在這段時間里，我逐漸掌握了一種新的技能。寫心得體會時，可以請教他人的意見和建議，多聽取他人的反饋和觀點。接下來，我們就來看看一些關于心得體會的經典案例，一起來感受一下吧。
高中生物教育實習心得體會篇一
本次xx省生物優(yōu)質課評選的聽課活動，由日照、青島、煙臺、濰坊、臨沂、棗莊、威海、東營的優(yōu)秀生物教師展示了24節(jié)生物課，自己聽了12節(jié)。通過各位教師的精心講授和專家的精彩點評，使我感受頗深，受益匪淺。從這一節(jié)節(jié)生動、精彩的課堂中領略了各的生物優(yōu)秀教師的風采，他們具有先進的教學理念，滿腔的工作熱情，充分發(fā)揮了學生的主體作用，調動了學生探求知識的積極性，很好的反映了新課標的理念。
著意創(chuàng)設情境，從身邊熟悉的問題開始，在濃濃的情感交流中導入新課很自然、很親切；教材分析的深入透徹，教法靈活多樣，在組織和引導學生自主學習、合作探究方面也作了很大的努力；多媒體運用的適時恰當，較好的擴充教學的信息量，發(fā)揮了多媒體對教學的輔助作用。使我對自己所教生物學科有了更深刻的認識，下面就這方面談談自己的一點體會。
我感受最深的是選手們基本功都很扎實，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，教師完全是站在學生的角度考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現實。
12節(jié)課都精心創(chuàng)設教學情境，每堂課都能結合學生的生活實際創(chuàng)設符合教學內容的教學情境，看似無心，實則有意，學生在較為親切自然的情境中進入學習，興趣很濃。這些情境的創(chuàng)設既激起學生學習的興趣，又為教學內容提供了素材，使枯燥的理論知識變得鮮活起來，有利于激發(fā)學生的思考。
教師在教學過程中實驗教學得到充分體現，既培養(yǎng)學生動手能力，也使得課堂生動有趣。生物學是一門以實驗為基礎的學科，因此，在生物教學中不僅要進行理論課的教學，還必須進行實驗教學，實驗教學是生物教學的一個重要的組成部分。上好實驗課，不僅能幫助學生理解掌握和運用所學的生物學理論知識，牢固掌握生物學基本技能，而且有利于培養(yǎng)學生的各種能力。生物實驗教學是培養(yǎng)學生能力的一個重要途徑，有著其它教學手段不能替代的作用。
“利用教材教而不是教教材”。各位教師在執(zhí)教中的每一個教學細節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生創(chuàng)造的靈感。此外，教師在設計活動上也下了不少功夫，從中設計很多開放性問題，為學生開馳思維，放飛思想，張揚個性提供廣闊的空間。
置身于會場中，傾聽著各位老師的課，讓我領略到了我省各地市出類拔萃的生物教師的教學風采，也引發(fā)了我的思考。通過這次xx省生物優(yōu)質課評選的聽課學習，我深深體會到作為一名教師應注重以下幾點的完善與培養(yǎng)。
作為老師我們心里都明白，駕馭課堂能力包括很多，這里我想重點談談教師的親和力、課堂語言表達能力以及教師評價。親其師，則信其道，這次聽課大多數教師都有著很強的親和力，因為用的不是自己的學生，所以這些教師都有意識地增強自己的親和動機，提高自己的“人氣指數”，建立師生情感上的和諧，使學生從內心深處喜歡與教師合作，一個鼓勵和賞識的眼神，一次會意的眨眼，一個善意的提醒，一句幽默的話，甚至一句時尚“酷語”，都起到了和學生進行心靈交流、增強親和力的神奇作用。而有的老師面無笑容，學生就不愿與他合作，課堂呆板生硬，效率就不高。
教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價值”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。但也有老師評價簡單，只有“好”“很好”這樣的評價流于形式，學生也不能通過老師的評價及時調整自己，所以評價等于沒評價。還有一種評價，就是對小組的評價，老師評價小組給了學生一種集體榮譽感，這樣的評價甚過對學生個體的評價。并且對學生今后合作意識的培養(yǎng)有著積極的作用。
我們的生物課程標準是我們在進行課堂教學中的“指導性文件”，在課標中對生物知識和技能的內容、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的培養(yǎng)目標，都有明確的要求，我們老師在備課之前，我認為非常有必要多讀讀讀課標。上課時，我們可以把一節(jié)課看成一棵大樹，重點是主干，另外一些是大樹的樹枝和樹葉，作為老師，你不能夠什么都講，那樣課堂就變成你的講座了，一定要突出整體，不要面面俱到。不要扣細節(jié)，要突出重點，抓住最核心內容。大量的細節(jié)充在學生大腦中，不僅不利于學生記憶還會讓學生對最核心的知識模糊不清。細節(jié)的問題可以在應用中轉化，知識也是在應用中轉化為能力的。
這次聽課，也有老師使用導學案，或許使用的不是自己的學生，有的講課老師的導學案上的問題不適合學生，問題太大。當局者迷，旁觀者清，聽到他們的導學案時，我就在反思我們上課使用的導學案，我們上課時不能把問題設置的太大太空，那樣學生不知道怎么答，結果造成了答非所問，浪費時間。這就需要，平時我們及時發(fā)現問題，及時根據學生掌握知識的程度有針對性的設置問題，符合我們學生的發(fā)展水平。
省生物優(yōu)質課評選的聽課雖然結束了，但這次聽課讓我有了今后的目標，生物課堂應該生動快樂，讓我的學生體會到學習生物是一件無比快樂的事情。
高中生物教育實習心得體會篇二
高中生物教育培訓是一門相對較難的學科，需要理解許多重要的概念和理論，并且需要掌握一定的實驗技巧。許多學生想要提高他們在這一領域的技能和知識，因此參加了高中生物教育培訓。在這篇文章中，我們將分享自己在這一領域所學到的各種體會和經驗。
第二段：正面經驗分享。
在高中生物教育培訓中的經驗可以用過去三年的學習來說是最棒的。這個階段貫穿著我們的人生并提供關于世界的許多見解。我們一般是集體與教師進行理論研究，之后比較成功例子的實際研究，培養(yǎng)了我們的研究意識和方法。
第三段：反面經驗分享。
盡管這門課程在培養(yǎng)我們的知識和技能方面極為重要，但有時我們會遇到一些挑戰(zhàn)。許多同學發(fā)現自己難以理解某些概念或理論，有時需要反復學習和操練才能掌握。另外，實驗環(huán)節(jié)的困難也是不可避免的，因為有時需要在不太熟悉的操作環(huán)境下工作。
第四段：我的收獲。
盡管經驗是有好有壞，但我學到了很多重要的東西。首先，我意識到了理解概念和理論的重要性，并學會了如何習得它們。其次，在實驗室中學習，我發(fā)現研究需要漫長而縝密的過程，也使我更有耐心。最重要的是，我發(fā)現自己的能力遠遠超出了我曾以為的，并且發(fā)現自己對這門課程非常感興趣。
第五段：我的建議。
對于正在考慮參加高中生物教育培訓的學生，我建議珍惜這個機會。在實際學習和實驗中，需要細心，勤奮，充滿好奇，并全心全意地投入到這一過程中。此外，我也建議學生與其他參與者和教師緊密聯系并盡可能多地交流，這將會使你更多地受益。最后，認真學習這門課，你會驚訝地發(fā)現自己的能力和深度不斷增長，而你所獲得的受益將持續(xù)一生。
高中生物教育實習心得體會篇三
高中生物是中學生學習的一門重要科目，不僅是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，還有助于學生對生命的認知和理解。在教授高中生物的過程中，我積累了一些心得體會。首先，在教學中要注重培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力；其次，需要靈活運用教學方法，讓學生主動參與；再次，要樹立正確的教育觀念，關注學生興趣和個性化發(fā)展；最后，還要不斷提升自身的教學水平和科學素養(yǎng)。
首先，培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力是教學的核心。高中生物以實驗和觀察為主要教學手段，所以學生在實驗中能夠積極探索、發(fā)現和總結問題，對于科學思維的形成至關重要。當學生動手操作時，需要老師引導他們采用科學方法觀察和記錄數據，激發(fā)他們的實踐能力。通過這樣的方式，學生能夠更好地理解生物現象和概念，提高對生物學的興趣和熱愛。
其次，在高中生物的教學中，靈活運用多種教學方法是非常重要的。我發(fā)現，僅僅依靠講授課本知識可能會使學生產生厭學情緒，所以我將課堂形式多樣化，采用講述、討論、小組合作等不同的教學方法。有時我會組織學生進行角色扮演，讓他們在模擬實驗中進行親自操作。這樣的教學方式激發(fā)了學生的積極性，增強了他們的學習興趣，使得生物知識更加深入人心。
第三，樹立正確的教育觀念，關注學生的興趣和個性化發(fā)展。高中生物是學生初步了解生命、培養(yǎng)興趣的階段，因此在教學中要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。我鼓勵學生針對感興趣的生物現象進行獨立思考，自主探究，并鼓勵他們提出問題和獨立解決問題的方法。此外，我尊重學生的多樣性，根據學生的不同特點和能力，靈活調整教學內容和方式，使得每個學生都能夠獲得滿足感和成就感。
最后，作為一名高中生物教師，我認識到持續(xù)的學習和提升自身是必不可少的。為了更好地教授高中生物，我積極參加各類培訓，學習新的教學方法和教學理論。此外，我還關注前沿科學研究，并不斷更新和豐富自己的科學素養(yǎng)，以便能夠更好地傳遞給學生。只有不斷提升自身的教學水平和科學素養(yǎng)，才能更好地引領學生走進生物科學的殿堂。
總之，對高中生物的教育心得體會主要包括培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力、靈活運用各種教學方法、樹立正確的教育觀念以及不斷提升自身的教學水平和科學素養(yǎng)。通過這些努力，我相信學生們能夠在高中生物學習中更好地增長知識、培養(yǎng)興趣，并為將來的科學研究和生活做好準備。
高中生物教育實習心得體會篇四
暑假我在家學習，不僅僅學習到了很多的知識，還領悟到了學習中的真諦，感受到了學習的快樂和幸福。在學習中，是否有高高的階梯攔住你的去路?又是否有讓你獲益匪淺的話語激勵著你?你有時可曾想過，這些話在啟迪我們邁上臺階的同時，永久保存著他們最芬芳的清香。
學習中的困難莫過于一節(jié)一節(jié)的臺階，雖然臺階很陡，但只要一步一個腳印的踏，攀登一層一層的臺階，才能實現學習的最高理想。
每到成績單下來時，我總因成績的不理想而失去了往日的自信和堅定。那天，同樣殘酷的一天，我的心情又變得沉重起來，望著剛剛及格的分數，我隨手拿起了書桌上的一本書。
我很喜歡讀書，書可以在我迷茫的時候給我很大的啟示。果然。
我被這樣一段文字所吸引：一位失意的年輕人向哲人請教成功的秘密。哲人遞給他一?；ㄉf：“用力捏碎它。”年輕人用力一捏，花生殼捏碎了，剩下了仁，他再一次用力，花生仁紅色的皮也捏掉了，只剩下白白的果實。哲人又讓他用力捏捏，年輕人照做了。但是怎么也捏不碎。他再次用力，結果還是徒勞無功。
最后，哲人說：“雖然屢受打擊與磨難，失去了很多東西，但始終都要有一個堅強不屈的心，這樣才會使美夢成真!”
我仔細體味其中的含意與韻味。
花生之所以沒辦法捏碎，是因為它有一顆堅硬的果實，所以才會屢經困難才不被擊垮。而我們在面對挫折時就需要我們有一顆堅強的心，才能夠去邁上新的臺階，使我們得到更大的提高，走向成功之路。
我恍然大悟，明白心灰意冷是不能使我邁上新臺階，就重新振作，鼓起勇氣，繼續(xù)努力，爭取在學習方面取得更優(yōu)秀的成績。
不會忘記這本書帶給我的啟示與收獲，不會忘記那一刻，我邁上了新的臺階。
高中生物教育實習心得體會篇五
生物學是一門關于生命的科學，通過對生物現象和規(guī)律的研究，可以加深人們對生命的認識。作為一名高中生，我在學習生物的過程中，有了許多心得體會。下面，我將分享我的觀點，并且探討高中生物教育的重要性。
首先，高中生物教育的內容豐富多彩。生物學作為一門科學，研究范圍非常廣泛，涵蓋了生命的起源、細胞結構、遺傳規(guī)律、進化論、生態(tài)學等諸多方面。在教學中，老師通過圖表、實驗和案例等多種形式，生動地向我們展示生物學的奧秘。這些豐富的內容不僅加深了我們對生命的認識，還激發(fā)了我們對科學的興趣。
其次，高中生物教育注重培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力。生物學是一門實踐性極強的學科，離開實踐就無法真正理解生物學的知識。在生物學實驗中，我們常常需要觀察生物的形態(tài)特征、行為習性等，通過實際操作，培養(yǎng)了我們的觀察和分析能力。同時，實驗還可以讓我們動手解決問題，培養(yǎng)了我們的實際動手能力，在課堂之外更好地理解和掌握生物學知識。
第三，高中生物教育強調培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新意識。在學習生物學的過程中，我們需要利用科學的方法和思維來解決問題?？茖W思維注重觀察、實驗、推理和驗證，通過培養(yǎng)科學思維，我們能夠更加理性地解決生物學問題。此外，生物學的研究也需要不斷創(chuàng)新。在生物學課堂上，老師經常鼓勵我們提出新的問題、獨特的觀點和創(chuàng)新的方法。這種培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教學方式，激發(fā)了我們探索和創(chuàng)新的熱情。
第四，高中生物教育有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力。生物學研究往往需要合作和協(xié)作。在進行生物實驗時，合作團隊的成員需要分工合作，共同完成實驗任務。通過與同學們的互動和合作，我們不僅培養(yǎng)了團隊合作能力，還學會了傾聽和相互支持。這種團隊合作的培養(yǎng)方式，有助于我們在今后的學習和工作中更好地與他人合作，共同解決問題。
最后，高中生物教育還注重培養(yǎng)學生的生命教育意識。生物學作為一門與生命息息相關的學科，注重培養(yǎng)學生的生命尊重、生態(tài)保護和公益意識。在生物學課堂上，老師會引導我們深入了解生態(tài)環(huán)境的重要性，如何保護動植物多樣性以及珍惜生命。這種生命教育意識的培養(yǎng)，能夠讓我們更加尊重生命、關愛環(huán)境，更好地與自然和諧共生。
綜上所述，高中生物教育豐富多彩，注重培養(yǎng)學生的觀察、實驗、科學思維、創(chuàng)新、團隊合作能力和生命教育意識。通過高中生物教育，我不僅增加了對生命的認識，還培養(yǎng)了實踐能力和創(chuàng)新精神。相信這些經歷和培養(yǎng)將對我今后的學習和生活產生重要的影響。
高中生物教育實習心得體會篇六
一下子激發(fā)起他們的集體主義精神，認真進行排練，管理負責人也發(fā)揮了他們重要的作用。到檢查之時，他們表演得很出色?？梢?，這種方式的效果很好，而且我們也可以省下很多時間下來，進行班會其他方面的準備工作。
可以說，這種方式的實施是我們班會之所以能成功的一個重要原因。
三、在班會過程中，培養(yǎng)學生的素質。
教育工作主要目標是什么呢?我想很多教育工作者都會有這樣一個理想――培養(yǎng)學生的能力。這也就有了所謂的“素質教育”之提法。在這一點上，我們主要的問題在于把學生素質的培養(yǎng)過于形式化。組織學生在活動里唱唱歌，跳跳舞，表演一下，有時甚至只在上級領導巡查時才草草作個樣子。認為這就代表“素質教育”的成果。明顯這種做法是欠妥的。
我們這次的教育實習同樣進行班會活動。在活動組織、籌備、演出的整個過程中，我們就很注重對學生實際能力的培養(yǎng)。
首先，我們的管理實施學生自主管理，從良好的效果來看，鍛煉了學生的組織管理能力。
其次，學生上臺表演，心理承受能力得到了一次鍛煉。就有這樣一個女學生。她平時性格內向，缺乏自信。令人想不到的是，她爭取了這次班會的機會，擔當了班會一舞臺劇的主要角色，而且，演出也得到其他同學的好評。
再次，在班會活動中發(fā)揮學生的才能。其實班會的雛形很不成熟，內容也顯得有點與班里同學的特點不相符。但由于學生的積極參與，很多有才能的學生為班會出謀劃策，主動為班會編排節(jié)目，從而充實了整個班會的內容，為班會的舉行作好了鋪墊。其中有一個女同學熱心地向我們提出為班會編寫一個舞臺劇，結果寫了一個長達21頁劇本，為班會填充上了一份重要的內容，同時也把她的才能淋漓盡致地表現出來。
最后，我們深入到學生中間，成為學生的“導師”和“朋友”。學生的很多心聲都向我們傾訴，我們可以盡我們的能力幫助學生解決心理問題，對待困難，對他們的心理素質提高起到了一定的引導作用。
四、在教育過程中做導師的同時，也要做朋友。
高中生物教育實習心得體會篇七
高中生物是學生認識和探索生命奧秘的一門重要學科。作為一名高中生物教師，多年以來我積累了一些有關對高中生物的教育心得體會。在教學過程中，我發(fā)現培養(yǎng)學生的探究思維、加強實驗操作和培養(yǎng)生物科學素質是至關重要的。而針對這些問題，我采取了一些相應的措施。下面我將詳細介紹在教學中對高中生物的教育心得體會。
首先，培養(yǎng)學生的探究思維是高中生物教育的重點之一。高中生物課程涵蓋了豐富的內容，從分子細胞到生物多樣性再到生物進化等等。而這些知識的學習要求學生具備良好的探究思維。因此，我在課堂上注重鼓勵學生提出問題、觀察現象、進行實驗，以培養(yǎng)他們獨立思考的能力。例如，在講解進化理論時，我通常會給學生一道思考題：人類與靈長類動物的相似之處是什么？請想辦法找到可能的解釋。這樣的問題激發(fā)了學生對生物的探究興趣，引導他們分析問題、尋找答案，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。
其次，加強實驗操作對于學生的生物學習至關重要。生物學是一門實驗性很強的學科，實驗操作能夠直觀地展示生物現象和實驗結果，促使學生更好地理解生物學知識。因此，在高中生物教學中要注重實驗環(huán)節(jié)的設置和實驗操作的培養(yǎng)。為此，我在每個單元的學習中都會設計一些貼近生活、簡單易行的實驗，讓學生親自動手進行操作。比如在“生物多樣性”這個單元，我會組織學生實地考察校園里的植物和小動物，讓他們運用實際的觀察和比較方法，加深對生物多樣性的理解。通過實驗操作，學生能夠更好地理解生物原理，掌握實驗方法和技能，提高實驗操作能力。
再次，培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)是高中生物教育的重要目標。隨著科學技術的不斷進步，生物科學也在不斷發(fā)展。因此，不僅需要學生在高中階段掌握基本的生物知識，還需要培養(yǎng)他們具備一定的生物科學素養(yǎng)，才能適應未來的社會需求。為此，我在教學中注重引導學生關注生物科學的前沿知識和熱點問題，并進行深入探究。例如，在“基因工程”這個單元，我會帶領學生了解先進的生物技術在醫(yī)學、農業(yè)和環(huán)境保護等領域的應用，并讓學生進行小組研究論文報告，以提高他們分析和解決問題的能力。
此外，高中生物教育需要充分發(fā)揮多媒體和互聯網等現代教育技術的作用。生物學是一門觀察性強的學科，多媒體和互聯網技術能夠幫助學生更直觀地觀察和理解生物現象。因此，我在授課過程中經常使用多媒體教學軟件展示3D模型和生物實驗視頻，利用互聯網資源分享與學生。這樣不僅使課堂更加生動有趣，而且激發(fā)了學生的學習興趣和自主學習能力。對于那些善于利用網絡資源的學生，我還經常推薦他們一些有價值的生物學學習網站和學術論壇，拓寬他們的知識視野和學術思維。
綜上所述，對于高中生物教育的心得體會主要有：培養(yǎng)學生的探究思維、加強實驗操作、培養(yǎng)生物科學素質以及利用現代教育技術。通過這些措施能夠更好地激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學科能力和創(chuàng)造力。相信在不斷探索和實踐中，我們能夠找到更多有效的教學方法，為培養(yǎng)高素質的生物科學人才做出貢獻。
高中生物教育實習心得體會篇八
轉眼間，我的孩子已進入了中學，成為了一個住校生。相信每個家長都和我一樣把孩子視為掌上明珠，不想孩子離開，而現在是不得不讓他(她)們走上獨立之路。有的家庭一星期讓孩子回一次家，離家遠的孩子經?；丶揖蜎]那么容易了。無論何時，我們這些做家長的無時無刻都關注著他(她)們的成長。但我們應試著放手，讓他(她)們去學著自己長大。
我的兒子離家是很近的，每星期都回家。最近他讓我讀了一本叫《目送》的書，我深信大多數的家長都和那個身為母親的作者一樣。從幼兒園，小學，初中，我們都是看著孩子長大的，情況大同小異。幼兒園，孩子很依戀我們家長，進那扇大門時是又哭又鬧，但我絕不可能去拉他回來，如果不這樣，他未來的路就無法走得太遠。在小學，我的孩子同于作者的兒子，我送他上學，離別時他都是三步一回頭，五步一招手，雖然只分別半天，但那時孩子都還是與我有難以割舍之情?，F在初中卻有些不一樣。
我的孩子確實獨立了，但不論他“行市”到什么程度，他都要在家長的目光下成長?，F在孩子們似乎已沒有那么多的留戀，就像文中的兒子，回頭越來越少，招手越來越少，這意味著曾經的親情也有可能變淡。也許我們的管教很嚴厲，也許我們的嘮叨很煩人，這些都會讓孩子產生厭煩情緒。但他(她)們畢竟還需要一些應有的“束縛”，孩子們應想想：家長為他(她)們做了很多，沒有家長的教育，自己的成長之路絕不會很正常，甚至會誤入歧途。
可是，我的兒子對這些方面的認識還不夠透徹，我們都需要互相了解。
彼此應該更主動了解的，是我們這些大人。我們也許尚未搞清楚孩子的內心世界，但是我們可以給他(她)們引路。就像作者一樣，過了很長一段時間，孩子都要離我們遠去，我們毫不例外地目送他(她)們。不管那個遠去的背影回不回頭，招不招手，只要我們彼此還掛念著對方，能在遙遠的地方傳遞愛，我們家長就能滿足。但這樣的前提，就是要填平現在我們與孩子之間所謂的“代溝”。多一次交流，多一份理解，多一點溫暖，這關系到我們和孩子現在以至將來的幸福!
高中生物教育實習心得體會篇九
轉眼一學期又過去了，在這段時間里我卻得到了一些教訓，認識到自己有很多不足的地方要改正，并且對一學期以來的教學工作有了一些體會，主要是以下幾個方面：
1、建立和諧的師生關系。
在教學工作中我感受得到師生關系的重要性。雖然這里的學生基礎較差，一部分學生學習的興趣不大，但是因與他們的關系良好，上課時，他們都很認真的聽課，對問題都會積極參與，使他們的學習興趣調動起來，很少有學生睡覺，因為我尊重他們，幫助他們，所以才會贏得他們對我的尊重。積極的參與使他們的學習興趣重新燃燒起來。
2、教學內容難度適中。
我所教的兩個班，三個是文科班。在教學中就要把握好題目的難度，考慮學生的接受能力。在文科班中，難度不能太高，是由于他們的基礎較理科班的差，太難了他們聽不懂的話，上課就會失去激情，不認真聽課，會讓他們對自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒辦法學好，所以教學時一定要選一些難度適中的題目。而理科班呢，題目可以難一點，他們基礎好，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會覺得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會有一種不服輸的念頭，所以聽課就會更加認真。
3、極提問，貫穿課堂始終。
要想學生45分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們甚至連書本都不拿出來或不翻開，可能還會睡覺。這時采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
4、多舉實例。
新教材中，很大程度上強調生物的應用，每個章節(jié)中都有相關聯系生活的例子，多舉一些生活中的實例，讓他們知道地生物在現實生活中有很廣泛的應用，會激起他們對生物的學習興趣，因為要使學生學會你這一科，先是讓學生喜歡你這一科。
新教材強調學生的主體性，注重實踐和創(chuàng)新，以學生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉變，教師講的少了，開放性的題型多了。以上是我的一些教學工作中得到的心得體會，有不好的地方，請多多指教??！
5、存在的問題、缺點和不足。
世上不存在絕對的完美。我校的生物教學在幾年的發(fā)展中，現已取得了豐碩的成果，這成果即是無價的經驗，但也存在很多很多的問題。
高中生物教育實習心得體會篇十
一路的艱辛與微笑，雖有所收獲，然所學是開始，新的考驗和抉擇要奮斗不息，請不要讓我們年輕的時光留下太多遺憾!在這短短的暑假實習我碰過壁，受過累，流過汗，但是我卻成長了，這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實習，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。
此次社會實習告訴我：“成功的花，人們只驚羨它現時的明艷，而當初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”我們每個人都渴望成功，那么我們就應該在剛剛起步的時候，用我們充分的準備，去面對不知的過程，迎接滿意的結果。
實習是每個中學生必須擁有的一段經歷，他是我在實習中了解社會，讓我學到了很多在課堂上根本就學不道的知識，也打開了視野，長了見識，為我以后進一步走向社會打下堅實的基礎。我想，作為一名中學生來說，建立自身的十年發(fā)展已迫在眉睫。
高中生物教育實習心得體會篇十一
7月21號至28號，我參加了高中生物教學研討會。本次會議的主要內容是全省生物優(yōu)質課大賽，共有來自湖北省各縣市的33名選手參賽。選手們新穎的教學設計，清晰的教學思路，精致的ppt課件，巧妙的實驗設計，豐富多彩的教學方法，幽默風趣的教學語言以及充滿活力的課堂氣氛都讓我記憶深刻。下面談談我在本次學習中的一點收獲與體會。
在所有的優(yōu)質課當中，給我印象最深的是應城二中易輝老師的《生命活動的主要承擔者蛋白質》這一課。易老師很注重提高學生的學習興趣，他采用中學生普遍愛看的電影《蜘蛛俠》片段做導入，緊接著又給同學們展示了生物學熱門話題黑寡婦蜘蛛以及發(fā)光水母，極大的吸引了學生的注意力，由此引出本節(jié)課內容蛋白質。由此我想到，生物是一門與生活息息相關的學科，只要能夠激發(fā)學生的學習興趣，激起他們學習的欲望，一定會起到事半功倍的效果。這也是我一直努力的方向怎樣把課本理論知識與實際生活聯系起來，以提高學生的學習興趣，讓學生變要我學為我要學。
在講到蛋白質的組成單位---氨基酸的結構簡式時，易老師以甲烷的結構簡式做類比，用詼諧幽默的語言由甲烷類推到氨基酸，并把自己比作一個氨基酸，左手代表氨基，右手代表羧基，頭代表r基，下肢代表h原子。這樣既生動形象，又便于學生掌握氨基酸的結構通式。在講到氨基酸脫水縮合形成蛋白質時，易老師更是充分調動學生，讓幾個學生代表不同的氨基酸，手拉手就構成了肽鏈，手與手連接的部位就形成了肽鍵，并讓學生自己隨機組合連接在一起，從而體會蛋白質多樣性的原因。易老師把復雜、抽象的問題形象化、具體化，讓課堂充滿激情，活潑自如。這不是填鴨式的課堂，而是一節(jié)寓學于樂的課，是值得我們所有生物老師學習的一堂課。
此外，參加這次優(yōu)質課比賽的老師們都非常注重培養(yǎng)學生的實際動手能力，注重讓學生通過自己的實驗探究來構建知識，這些也正是我們學校所提倡的。通過觀摩學習，我意識到，要想真正讓學生自己構建知識體系，把知識理解透、掌握牢，單靠導學案是遠遠不夠的，我們在課堂上還應該經常創(chuàng)設一些情景、讓學生自己動手做一些小實驗、開展一些趣味活動、適當運用多媒體動畫展示一些抽象的知識等等，要做到把生物學科理論知識與實際生活聯系起來，讓學生真正參與到課堂中來，真正實現知識的自我構建和問題的自我發(fā)現與解決。
總之，上一節(jié)課，不難；上好一節(jié)課，卻非易事。在今后的教學中，我還需要不斷反思，不斷學習，不斷提高，將自己的所學所悟運用到四環(huán)節(jié)生本高效課堂中來，不斷優(yōu)化自己的教學。做一個用心探究課堂的老師，讓知識在課堂中輕舞飛揚，讓自己在課堂中釋放魅力，讓學生在課堂中綻放光彩！
高中生物教育實習心得體會篇十二
受傳統(tǒng)教育觀念和地區(qū)性高考制度的影響，生物學科的教師都有在夾縫中教學的狀態(tài)。這勢必給教師的教學帶來很多煩惱，更為教師的教學提出了更高的要求。通過本人的教學實踐，深知培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，能讓枯燥無味的生物教學“活”起來。因為它能吸引學生對生物學學習的自覺性，又能培養(yǎng)學生探索精神，還能開發(fā)他們的創(chuàng)造能力。濃厚的學習興趣，可消除學生在學習中的疲勞，從而提高學習效率，取得優(yōu)異成績。下面就如何培養(yǎng)學生學習的興趣，談幾點體會。
若學生對教師感興趣，對他任教的這門課也會產生濃厚的興趣。因此，教師應該引導學生走進自己，做到處處關心學生，愛生如子，同時課余時間應多深入到學生中去和他們聊天，講講生物領域中各種各樣的趣聞，幫助解答生活中的一些凝難問題。如：為什么打了疫苗就能預防疾病？青春期的時候有什么樣的一個心理狀態(tài)，如何健康度過青春期等等這些學生感興趣的問題。這樣做學生自然會喜歡這個老師，進而喜歡這門學科，從而激發(fā)學生學習生物學的興趣。
俗話說：良好的開端是成功的一半。如果我們能在活動的起始階段多著筆墨，多動腦筋，使創(chuàng)設的教學活動情景具有針對性、趣味性、創(chuàng)造性，活動中常會起到意想不到的效果。依據所教內容，結合學生的知識基礎，有意識地創(chuàng)設一些富有趣味，含有質疑性的`問題，在課堂上巧妙地造成懸念，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣。在《發(fā)生在肺內的氣體交換》的導入中，我用了一則偵探故事“誰是福爾摩斯？”，讓同學們來斷案。這些問題必然引起學生的好奇，學生們躍躍欲試，積極發(fā)言，從而吸引學生的注意力，活躍了課堂氣氛，使他們很快進入學習狀態(tài)大大激發(fā)了他們學習這節(jié)課的興趣。
教師在教學中一定要將書本知識與實際結合起來，使理論再回到實踐，這樣不僅能培養(yǎng)學生的各種思維能力，更能激發(fā)學生的學習興趣。在《用藥與急救》這節(jié)課學生可以充分的展現他們的生活經驗有關藥品的使用和生活中急救的方法?！凹毦⒄婢c食品的制作”這部分知識學生在課堂上可以展示他們制作的有關發(fā)酵的食品并且描述整個制作過程，每個學生都積極參與其中，學生思維活躍，氣氛熱烈。有了學生的主動參與、直接體驗與感悟，他們不但對課本知識理解得更深，而且對學習生物學產生強烈的興趣。
利用直觀教具和實物可使學生對知識理解得更透切，同時也可激發(fā)興趣?！犊罩酗w行的動物—鳥》一課時時，課堂上通過折紙飛機比賽，看誰的紙飛機飛的最高最遠，研究分析飛得高遠的原因。在紙飛機的演示中活躍了課堂氣氛，同時培養(yǎng)了學生通過實驗來驗證問題的能力總結得出鳥適于與飛行生活相適應的特點。此外，利用學生關注和社會正發(fā)生的熱點問題，學習相關的知識，也是調動學生學習興奮性、激發(fā)學生學習興趣的有效方法。如2009年我國“甲型流感”的流行為我們在講初中生物傳染病和免疫提供活生生的情景和材料。總之，現實生活為生物課堂教學提供了最豐富的活動內容。只要留心，你就會發(fā)現無處不有豐富的教育環(huán)境與教育資源。
總之，培養(yǎng)了學生學習生物學的興趣，就可使他們學得生動活潑，興味不衰。當然培養(yǎng)興趣的關鍵在于教師勇于實踐、敢于創(chuàng)新，在遵循教學規(guī)律把握學生學習生理的基礎上充分發(fā)揮教學機智和教學藝術，才能使生物教學達到知識性和趣味性的和諧統(tǒng)一。
高中生物教育實習心得體會篇十三
新一輪課程改革，給我們帶來了新理念、新方法，云浮高中生物科組教師在學校行政的領導下，堅持學校的“以人為本，參與賞識，科研興校”辦學理念，熱情投入、理念轉變、教學方法的改進和評價改革等方面，都有了很大的提高。教師們抓住有利時機，圍繞優(yōu)化課堂教學。
觀察我們的生物課堂教學，目前存在以下現狀：
1、學生上課一般都能認真聽講，但就是不喜歡問問題，學習顯得特別被動。這種上課無疑可問的現象是目前，特別是農村中學生物課堂上比較普遍的現象。傳統(tǒng)的結論性教學，教師講，學生聽，學生習慣于教師給出現成的結論或答案。同時，學生的練習和測試也通常是建立在一個問題只有一個正確答案的原則上，這種封閉式教學的結果必然使學生從不懷疑教師給出的結論，而且面對本來就有多種答案的大多數問題也不可能產生探究多種答案的意識。
2、有時學生為了配合老師上課，有種被動提問的現象，()所提出的問題表現了基本比較簡單，沒有什么深度。那么學生在課堂上不敢問的現象比較多見。從學生心理角度分析，主要是由于他們存在自卑緊張的心理。許多學生怕提不出“好問題”而被老師看輕或被同學取笑，因此他們寧可把問題放在頭腦里，也不愿將它提出來。
3也許由于老師上課講解的方式方法問題，學生上課聽得本來就一知半解，似懂非懂，不知怎樣問。部分學生由于基礎差或缺乏思維能力，碰到問題不知怎樣提出來，更提不出有深度、有新意的問題。
4、偶爾也會出現學生上課所問的問題與課堂上所講的內容有偏差，這種現象也許是學生自身造成的，也許是由于老師條理還清所導致的。如果老師處理不好，會更造成學生恐懼提問。
5、如果老師上課采用了以自己講解為主，自己唱獨角戲，滿堂灌的方式，學生根本就沒有機會問。課堂上大多數的教與學行為均有教師或部分優(yōu)生包辦代替，其他學生得不到發(fā)言的機會。
以上這些現象如果久而久之在課堂上出現，它會在很大程度上嚴重影響了課堂學生提問的欲望，造成教學沒有激情，檢測不見教學效果，學生沒有從根本上學到生物知識。
高中生物教育實習心得體會篇十四
我擔任高中生物教學已有半年年，在同科教師的指導幫助下，通過自己的刻苦努力，取得了些許進步?，F將半年來我在教學工作中的一些做法和想法，呈現出來，與大家共榷，望能拋磚引玉，對大家有點啟發(fā)。初到有色一中，緊張有序的教學氛圍給了我很大壓力，也給了我許多動力。學校的一套先進的教學理念也給了我許多啟發(fā)。因此，接手高一以來，我迅速地向老教師學習教學的相關要求和技巧，并能夠及時地去落實、去實施。因而很快地進入角色，使得教學工作順利起步，沒走彎路。在半年的教學過程中，主要在以下幾方面做了大量工作并取得了一定效果。
一、用己所長，抓好初、高中教學銜接。
初中生物教學中要求學生掌握簡單的生物學知識，最基本的實驗技能和簡單的動手能力。知識層次要求為“知其然”，而高中的知識要求趨向于系統(tǒng)化、理論化，不但要求學生“知其然”，還要求學生“知其所以然”。這就要求教師在教法和學生的學法上要有很大的改變。我就利用自己了解的初中教情和學情，以啟發(fā)式教學為主要教法，激發(fā)學生主動學習的興趣，促進學生對課本知識在本質上的理解。從開始我便舍棄了集體提問，集體回答這種看似熱烈的方法，強調學生：問題提出來后5秒鐘不得出聲，然后舉手回答。養(yǎng)成學生勤于思考的作風。同時，循序漸進地幫助學生，學會認真記，學會整理錯題集，學會歸納總結，學會畫知識系統(tǒng)圖等，使學生一步步地從一個懵懂的初中生，逐漸變成一個比較成熟的高中生。這樣，我在教學中少走了許多彎路，也為后來成績的取得打下了堅實的基礎。
二、狠抓基礎，細研課本，以不變應萬變。
以基礎知識為重點，降低學習和教學的起點和難度，面向全體學生，以不變應萬變。，學生對高中生物的學習有著極高的熱情，但這種熱情下，卻暗藏著不求基礎的浮光掠影的學習態(tài)度。狠抓課本有利于收住學生的心，更有利于讓學生打好堅實的基礎，為以后的學習做好準備，有效防止學生眼高手低，樣樣通，樣樣松，翻書就會，做題不對，從而造成厭學情緒。在這方面我主要注重以下幾點：
1、認真疏通課本，細讀教參，把握本課脈搏，抓住本節(jié)重點。
2、細化學案，采用問題導學與填空相結合的方法，以先記憶后理解，先啟發(fā)后導學的方法，引導組織學生學習。
3、強化默寫，每一節(jié)課都用小紙條的方法，讓學生對所學的知識進行默寫，以強化對知識的鞏固，對默寫不達要求的要責令糾正。
4、對每一節(jié)的學案做到全部檢查，以通過學生填寫情況，了解本節(jié)知識學習上的疏漏和失誤，以便整改，力求不放過一個死角，不遺漏一點知識。這樣層層推進，步步為營，使學生所學扎實有效，一步一個臺階，生物學習也由此慢慢變得輕松起來。
三、分層訓練，讓各類學生都能有效發(fā)展。
高一學生的能力參差不齊，一刀切的教學方法務必使得“有人吃不飽，有人吃不好，有人吃不了”的問題，從而使相當一批學生迅速邊緣化，成為后進生。讓所有學生卻“學有所得，學有所樂”分層教學是我在這一年教學中，重點實施的方面。課堂上，以中下等學生接受能力為標準進行授課，保證差生在課堂上聽得懂，理解得透，不讓他們在基礎知識上落腳。鞏固練習上分高、中、低三個等級進行小題設計，并用星號標記，進行區(qū)分，讓每一類學生都有題可做。在課堂上對要求較高的題一概不講，留課后對部分有要求的學生講，以減少對差生的壓力，防止其產生自卑心理和急躁情緒。這樣在精選習題上多用了一些心思，使學生在學習上少走了彎路，使每一位學生都能學其所學，得其所得，都能真正地體會到成功的快樂和學習的喜悅。也同時使得好、差學生分界不明顯。這樣從最終效果看，不僅能提高了平均分，更提高了優(yōu)生率和雙優(yōu)率。
四、加強情感投入，注重教法改革。
接手后我便利用這一優(yōu)勢與學生溝通，拉近學生與自己的距離，自然地增加了學生學習本科的動力，也讓學生產生了必須學好生物的壓力。這一方法的應用使得自己在教學和學生教學工作上占盡了先機。另外，加大對教法上的探索，課堂上在細化知識的同時，非常注重對學生的啟發(fā)式教學和合作學習習慣的培養(yǎng)，生物課本上有許多問題探討等內容，這往往是一節(jié)課的引入，也能加深對本課的理解，在這些問題答案的給出上，我從不按家長作風去包辦，而是完全讓學生討論得出結論，即使是不全面甚至是錯誤的，我也經常予以肯定，以培養(yǎng)學生的的信心。也讓其在不斷修正中，探索經驗，提高能力。這使得在回答簡答題的準確率上受益匪淺。課堂上，一般最多用20分鐘講解，剩余的時間放權給學生，進行合作學習。鼓勵學生大膽質疑，師生平等討論，最后總結交流。同時，也在教學過程中，增強學生自主學習，逐步培養(yǎng)了學生的自學能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預習習慣和正確的自學方法。在課堂訓練上，少而精、準，緊扣重點，緊扣目標，限時限量，當堂解決。這些方法的實施提高了學生的分析和建構能力，提高了效率，節(jié)約了時間。
五、整理好教學反思和學生易錯、常錯的題。
每一節(jié)課后，我都對本節(jié)課在教學過程中存在的優(yōu)點和缺點及時整理，找出成功的原因和問題的癥結。特別是在學案編寫和運用過程中存在的問題，學生在某些知識的理解上產生的提前無法預料的一些問題，以及習題選編、難易度和數量問題，都及時地總結出來。以便在下一節(jié)課和以后的教學工作中能夠改正和借鑒，避免了盲目性。通過日積月累，使自己的教法更加靈活，課堂教學更加順暢。盡管半年來積累的東西不是太多，但這是我的一筆寶貴財富。
對學生錯題的要求上，由于時間太緊，讓學生自己去全面的整理并不現實，因此對每一份學案、小測、訓練及月考題目中出現的出錯率較高的題目，我都不厭其煩的全面整理出來，有些能改的稍加改正，再采用限時練、課外活動抽測、大休作業(yè)等形式發(fā)放給學生，讓學生重新練習，加強理解。這一方法，教師雖然累一點，但簡單而有效。既加強了對一些重點知識的鞏固，又提高了學生對一些難點的理解程度，也防止了學生一錯再錯情況的發(fā)生。一年的高中教學，雖取得了一點點成績，但這些成績的出現可能有許多的偶然。以上的做法和心得可能也未免偏頗，不當之處望老師指正，如果能對各位老師有點啟發(fā)的話，那我將非常榮幸。
高中生物教育實習心得體會篇十五
在這場與新型冠狀病毒的戰(zhàn)“疫”中，總有一面旗幟引領在前，一群“硬骨頭”夙興夜寐英勇奮斗。“敬愛的黨組織”“作為一名黨員”“我先上”……一封封“請戰(zhàn)書”，一聲聲“沖鋒號”，是14億同胞“同袍”共情，9000萬名“戰(zhàn)友”共同戰(zhàn)“疫”匯聚成的“硬核力量”。黨員干部不僅要在重大戰(zhàn)略機遇期改革創(chuàng)新，更要在危難之際沖鋒陷陣，鍛造不忘初心、牢記使命的“硬骨頭精神”，群策群力、同舟共濟。
“硬骨頭”嚴標“硬杠杠”，才有群而效之的號召力。疫情就是命令，防控就是責任。疫情防控，沒有誰是“局外人”，沒有事是“份外事”。習近平總書記“只爭朝夕，不負韶華”的動員令還響徹耳畔，各個“戰(zhàn)場”就出現有他們“網格化”巡查、“地毯式”排查的身影。政治標準是黨員干部的“硬杠杠”，旗幟鮮明講政治，要從增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”的政治高度，對照防控地區(qū)群眾要求補短板，對標對表防控“點贊”先進典型、身邊榜樣，問題導向用于指導實踐。這是修好不忘初心、牢記使命終身課題的實踐鍛煉機遇，要把嚴苛的政治要求入腦入心入行，在政治歷練中轉化成果，重牽引、強指導，自覺監(jiān)督和接受監(jiān)督。
“硬骨頭”支撐“硬肩膀”，才有銳意進取的貢獻力。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。黨中央成立應對疫情領導工作小組、發(fā)起“一級響應”、各級財政下達補助資金到位，一批批“逆行”醫(yī)療隊、人民子弟兵馳援武漢，企業(yè)加班連夜趕制醫(yī)療防護物資，群眾自發(fā)捐款捐物……“領頭雁”凝聚起“協(xié)調各方”合力，發(fā)揮“集中力量辦大事”顯著優(yōu)勢，自覺擔負起“啃硬骨頭”“趟地雷陣”的擔當和使命，走出“格子間”，“靠前”站位，扛起“黨員先鋒”旗幟，召必回、戰(zhàn)必勝。黨員干部把“民心”作為“剛性需求”，克服“自我”意識和“畏難”情緒，不找借口，不推脫扯皮，自覺承擔踐行“我是黨員，我先上”。在抗擊“病毒”的自我革命中擰緊“總開關”，深耕細耕“責任田”，總結經驗、汲取教訓，敢于認錯糾錯、承擔責任，在踐行公仆情懷中辦實事、出實績。
“硬骨頭”下足“硬功夫”，才有攻堅克難的戰(zhàn)斗力。不怕騎生馬，猶能挽硬弓。不論是“指揮部”還是“戰(zhàn)斗部”，共產黨人是歷經無數挫折困難而依舊挺立、不斷壯大，靠的是過硬的政治素養(yǎng)和執(zhí)政本領?！叭h全軍全國各族人民都同你們站在一起，都是你們的堅強后盾”,習近平總書記的話鼓舞斗志、堅定信心。“19個紅手印”浙江桐鄉(xiāng)八泉村拉起一支疫情防控志愿服務隊，一批批“逆行者”馳援湖北，天津首批1萬人份針對新型冠狀病毒感染肺炎的“20__-ncov病毒檢測試劑盒”已發(fā)往武漢，各地區(qū)開通24小時冠狀病毒咨詢電話和家庭醫(yī)生呼叫平臺，提供咨詢、留言服務……一線人員和后備力量下足“繡花功夫”，錘煉科學有效防控“真本事”，彰顯為民服務解難題的“真智慧”。結合“居安思?！焙汀熬游Ｇ蟀病眱蓚€形勢，把防控疫情作為最重要的工作來抓，及時發(fā)聲指導，及時掌握疫情，及時采取行動，保持清醒、應對自如。要豐富疫情防控政策措施宣傳和思想教育，精進業(yè)務素養(yǎng)，勤于總結、善于分享，用好宣傳“大喇叭”，推進動員、組織和服務前進步伐。
“硬骨頭”苦練“硬拳頭”，才有狠抓落實的執(zhí)行力。打鐵還需自身硬。這場戰(zhàn)役是全國總動員，大家全力以赴，做到“一把手”抓帶頭，“一張網”抓防控，“一盤棋”抓統(tǒng)籌，“一竿子”抓到底，堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。從應急響應各地區(qū)各有關部門認真貫徹落實黨中央決策部署，到“聯防聯控、群防群控、穩(wěn)防穩(wěn)控”具體措施的執(zhí)行，黨員隊伍秉持“做了不等于做好”理念，在積累經驗中狠抓執(zhí)行本領，嚴格規(guī)范行為，保障執(zhí)行高效運轉，既凝聚合力增強責任感、使命感又響鼓重錘強化緊迫感。《中共安徽省委致全省各級黨組織和廣大黨員干部的一封信》中要求制度和執(zhí)行必須有機統(tǒng)一，完善執(zhí)行環(huán)節(jié)，形成系統(tǒng)完備、科學規(guī)范的執(zhí)行機制。關鍵時期更要從群眾獲得感、幸福感、安全感出發(fā)，讓數據“說話”，嚴督實導、決勝出戰(zhàn)，瞄準點牟足勁，發(fā)揚釘釘子精神，多積尺寸之功推動落實，不偏不浮、不庸不虛。
“硬骨頭”發(fā)揮“硬作風”，才有共筑防控的向心力。以公滅私，民其允懷。公權重器不容絲毫私用，要緊盯“防控疫情”專項資金和落實不力、作風不實等問題。貫徹黨的全面領導制度，以“嚴”的主基調狠抓上推下交、相互交辦等現象“抬頭”，核實核準、通報約談，執(zhí)行到底、反面震懾。這場戰(zhàn)“疫”凝聚起14億人民如“石榴籽”緊緊抱在一起的巨大向心力，密切黨群干群關系，統(tǒng)一思想，維護團結。日本將不分國籍公費治療新冠病毒肺炎，泰國宣布中國游客落地簽過期也可以續(xù)簽2個月……“八方支援”的“公心”矢志推動構建人類命運共同體，開放包容、同舟共濟，我國“硬派”作風積極落實到行動中，眾志成城，共克時艱，為共同打贏這場防疫戰(zhàn)，回歸健康祥和的美好生活而努力，明天可期。
高中生物教育實習心得體會篇十六
一、反思目的：
1、提高教學的有效性；
2、提高學生學習的主動性，增強其學習信心。
二、長處：
1、倡導自主性學習，變教堂為學堂，體現學生的主體地位。
三、不足之處：
1、模式僵化（形式主義）。
2、有點“放羊式”的走極端。
四、改進措施：
1、對模式靈活組合：教學程序不應固定不變，應隨學段不同、學生不同、教學內容不同、文理不同而有所側重與改變。
2、精講點撥要到位：注意先學后教、以學定教、能學不教。
3、注重啟發(fā)式教學（不直接告訴學生結論，循循善誘，以充分發(fā)揮學生學習的主動性）。
5、教學目標明確具體：簡潔明了、三維融合，可達到、可檢測（教什么比如何教更重要）。
高中生物教育實習心得體會篇十七
這幾天我參加新一輪高中生物課改培訓，聽了有關的專家、學者以及一線教師對《高中生物課程標準》的解讀和對新教材的詳細說明，使得自己對新一輪高中課程改革的認識也逐漸加深，對新的課程理念、課程目標、課程內容和評價理念、等也有了更深一步的了解，同時也明白崗前培訓的重要意義，使我對新課程有了進一步的認識，讓我更加走近了新課程。下面就淺談一下自己學習之后的認識和體會。
1、生物知識與實際生活緊密相連。
生物是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，與生活密不可分的，所以生物應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。
2、更注重學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
個人對知識的理解和接受有差異，表現出學習的效果不盡相同。這種現象是切實存在的，而教師應充分尊重學生的這種差異，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都學有價值的生物，不同的人在生物上獲得不同的發(fā)展。
3、形式和內容更加多樣化。
高中生物課程分必修和選修。必修課程由3個模塊組成，必修課程是每個學生都必須學習的生物內容。選修課程有3個專題，每個專題可組成1個模塊。對于選修課程，學生可以根據自己的興趣和對未來發(fā)展的愿望進行選擇。
我在學習之余，與一起學習的教師私下也做了交流，深感課程改革前途光明，但眼下困難與阻力也不容忽視。高中與初中的課程銜接問題，高考的問題;課程標準與教材中的'問題;市場上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問題;教師的素質水平和對課程改革的認識以及培訓的一些問題……幾天的學習緊張而有序，培訓使我們了解了課程改革的理念，了解了生物教育的方向，了解了教材的設計思路，了解了生物課堂教學的實施。也體會到了課程改革的艱辛。
索。為了課程改革的成功，為了生物教育的美好明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。
高中生物教育實習心得體會篇十八
轉眼一學期又過去了，在這段時間里我卻得到了一些教訓，認識到自己有很多不足的地方要改正，并且對一學期以來的教學工作有了一些體會，主要是以下幾個方面：
在教學工作中我感受得到師生關系的重要性。雖然這里的學生基礎較差，一部分學生學習的興趣不大，但是因與他們的關系良好，上課時，他們都很認真的聽課，對問題都會積極參與，使他們的學習興趣調動起來，很少有學生睡覺，因為我尊重他們，幫助他們，所以才會贏得他們對我的尊重。積極的參與使他們的學習興趣重新燃燒起來。
我所教的兩個班，三個是文科班。在教學中就要把握好題目的難度，考慮學生的接受能力。在文科班中，難度不能太高，是由于他們的基礎較理科班的差，太難了他們聽不懂的話，上課就會失去激情，不認真聽課，會讓他們對自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒辦法學好，所以教學時一定要選一些難度適中的題目。而理科班呢，題目可以難一點，他們基礎好，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會覺得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會有一種不服輸的念頭，所以聽課就會更加認真。
要想學生45分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們甚至連書本都不拿出來或不翻開，可能還會睡覺。這時采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
新教材中，很大程度上強調生物的應用，每個章節(jié)中都有相關聯系生活的例子，多舉一些生活中的實例，讓他們知道地生物在現實生活中有很廣泛的應用，會激起他們對生物的學習興趣，因為要使學生學會你這一科，先是讓學生喜歡你這一科。
新教材強調學生的主體性，注重實踐和創(chuàng)新，以學生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉變，教師講的少了，開放性的題型多了。以上是我的一些教學工作中得到的心得體會，有不好的地方，請多多指教！
世上不存在絕對的完美。我校的生物教學在幾年的發(fā)展中，現已取得了豐碩的成果，這成果即是無價的經驗，但也存在很多很多的問題。
高中生物教育實習心得體會篇一
本次xx省生物優(yōu)質課評選的聽課活動，由日照、青島、煙臺、濰坊、臨沂、棗莊、威海、東營的優(yōu)秀生物教師展示了24節(jié)生物課，自己聽了12節(jié)。通過各位教師的精心講授和專家的精彩點評，使我感受頗深，受益匪淺。從這一節(jié)節(jié)生動、精彩的課堂中領略了各的生物優(yōu)秀教師的風采，他們具有先進的教學理念，滿腔的工作熱情，充分發(fā)揮了學生的主體作用，調動了學生探求知識的積極性，很好的反映了新課標的理念。
著意創(chuàng)設情境，從身邊熟悉的問題開始，在濃濃的情感交流中導入新課很自然、很親切；教材分析的深入透徹，教法靈活多樣，在組織和引導學生自主學習、合作探究方面也作了很大的努力；多媒體運用的適時恰當，較好的擴充教學的信息量，發(fā)揮了多媒體對教學的輔助作用。使我對自己所教生物學科有了更深刻的認識，下面就這方面談談自己的一點體會。
我感受最深的是選手們基本功都很扎實，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，教師完全是站在學生的角度考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現實。
12節(jié)課都精心創(chuàng)設教學情境，每堂課都能結合學生的生活實際創(chuàng)設符合教學內容的教學情境，看似無心，實則有意，學生在較為親切自然的情境中進入學習，興趣很濃。這些情境的創(chuàng)設既激起學生學習的興趣，又為教學內容提供了素材，使枯燥的理論知識變得鮮活起來，有利于激發(fā)學生的思考。
教師在教學過程中實驗教學得到充分體現，既培養(yǎng)學生動手能力，也使得課堂生動有趣。生物學是一門以實驗為基礎的學科，因此，在生物教學中不僅要進行理論課的教學，還必須進行實驗教學，實驗教學是生物教學的一個重要的組成部分。上好實驗課，不僅能幫助學生理解掌握和運用所學的生物學理論知識，牢固掌握生物學基本技能，而且有利于培養(yǎng)學生的各種能力。生物實驗教學是培養(yǎng)學生能力的一個重要途徑，有著其它教學手段不能替代的作用。
“利用教材教而不是教教材”。各位教師在執(zhí)教中的每一個教學細節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生創(chuàng)造的靈感。此外，教師在設計活動上也下了不少功夫，從中設計很多開放性問題，為學生開馳思維，放飛思想，張揚個性提供廣闊的空間。
置身于會場中，傾聽著各位老師的課，讓我領略到了我省各地市出類拔萃的生物教師的教學風采，也引發(fā)了我的思考。通過這次xx省生物優(yōu)質課評選的聽課學習，我深深體會到作為一名教師應注重以下幾點的完善與培養(yǎng)。
作為老師我們心里都明白，駕馭課堂能力包括很多，這里我想重點談談教師的親和力、課堂語言表達能力以及教師評價。親其師，則信其道，這次聽課大多數教師都有著很強的親和力，因為用的不是自己的學生，所以這些教師都有意識地增強自己的親和動機，提高自己的“人氣指數”，建立師生情感上的和諧，使學生從內心深處喜歡與教師合作，一個鼓勵和賞識的眼神，一次會意的眨眼，一個善意的提醒，一句幽默的話，甚至一句時尚“酷語”，都起到了和學生進行心靈交流、增強親和力的神奇作用。而有的老師面無笑容，學生就不愿與他合作，課堂呆板生硬，效率就不高。
教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價值”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。但也有老師評價簡單，只有“好”“很好”這樣的評價流于形式，學生也不能通過老師的評價及時調整自己，所以評價等于沒評價。還有一種評價，就是對小組的評價，老師評價小組給了學生一種集體榮譽感，這樣的評價甚過對學生個體的評價。并且對學生今后合作意識的培養(yǎng)有著積極的作用。
我們的生物課程標準是我們在進行課堂教學中的“指導性文件”，在課標中對生物知識和技能的內容、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的培養(yǎng)目標，都有明確的要求，我們老師在備課之前，我認為非常有必要多讀讀讀課標。上課時，我們可以把一節(jié)課看成一棵大樹，重點是主干，另外一些是大樹的樹枝和樹葉，作為老師，你不能夠什么都講，那樣課堂就變成你的講座了，一定要突出整體，不要面面俱到。不要扣細節(jié)，要突出重點，抓住最核心內容。大量的細節(jié)充在學生大腦中，不僅不利于學生記憶還會讓學生對最核心的知識模糊不清。細節(jié)的問題可以在應用中轉化，知識也是在應用中轉化為能力的。
這次聽課，也有老師使用導學案，或許使用的不是自己的學生，有的講課老師的導學案上的問題不適合學生，問題太大。當局者迷，旁觀者清，聽到他們的導學案時，我就在反思我們上課使用的導學案，我們上課時不能把問題設置的太大太空，那樣學生不知道怎么答，結果造成了答非所問，浪費時間。這就需要，平時我們及時發(fā)現問題，及時根據學生掌握知識的程度有針對性的設置問題，符合我們學生的發(fā)展水平。
省生物優(yōu)質課評選的聽課雖然結束了，但這次聽課讓我有了今后的目標，生物課堂應該生動快樂，讓我的學生體會到學習生物是一件無比快樂的事情。
高中生物教育實習心得體會篇二
高中生物教育培訓是一門相對較難的學科，需要理解許多重要的概念和理論，并且需要掌握一定的實驗技巧。許多學生想要提高他們在這一領域的技能和知識，因此參加了高中生物教育培訓。在這篇文章中，我們將分享自己在這一領域所學到的各種體會和經驗。
第二段：正面經驗分享。
在高中生物教育培訓中的經驗可以用過去三年的學習來說是最棒的。這個階段貫穿著我們的人生并提供關于世界的許多見解。我們一般是集體與教師進行理論研究，之后比較成功例子的實際研究，培養(yǎng)了我們的研究意識和方法。
第三段：反面經驗分享。
盡管這門課程在培養(yǎng)我們的知識和技能方面極為重要，但有時我們會遇到一些挑戰(zhàn)。許多同學發(fā)現自己難以理解某些概念或理論，有時需要反復學習和操練才能掌握。另外，實驗環(huán)節(jié)的困難也是不可避免的，因為有時需要在不太熟悉的操作環(huán)境下工作。
第四段：我的收獲。
盡管經驗是有好有壞，但我學到了很多重要的東西。首先，我意識到了理解概念和理論的重要性，并學會了如何習得它們。其次，在實驗室中學習，我發(fā)現研究需要漫長而縝密的過程，也使我更有耐心。最重要的是，我發(fā)現自己的能力遠遠超出了我曾以為的，并且發(fā)現自己對這門課程非常感興趣。
第五段：我的建議。
對于正在考慮參加高中生物教育培訓的學生，我建議珍惜這個機會。在實際學習和實驗中，需要細心，勤奮，充滿好奇，并全心全意地投入到這一過程中。此外，我也建議學生與其他參與者和教師緊密聯系并盡可能多地交流，這將會使你更多地受益。最后，認真學習這門課，你會驚訝地發(fā)現自己的能力和深度不斷增長，而你所獲得的受益將持續(xù)一生。
高中生物教育實習心得體會篇三
高中生物是中學生學習的一門重要科目，不僅是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，還有助于學生對生命的認知和理解。在教授高中生物的過程中，我積累了一些心得體會。首先，在教學中要注重培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力；其次，需要靈活運用教學方法，讓學生主動參與；再次，要樹立正確的教育觀念，關注學生興趣和個性化發(fā)展；最后，還要不斷提升自身的教學水平和科學素養(yǎng)。
首先，培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力是教學的核心。高中生物以實驗和觀察為主要教學手段，所以學生在實驗中能夠積極探索、發(fā)現和總結問題，對于科學思維的形成至關重要。當學生動手操作時，需要老師引導他們采用科學方法觀察和記錄數據，激發(fā)他們的實踐能力。通過這樣的方式，學生能夠更好地理解生物現象和概念，提高對生物學的興趣和熱愛。
其次，在高中生物的教學中，靈活運用多種教學方法是非常重要的。我發(fā)現，僅僅依靠講授課本知識可能會使學生產生厭學情緒，所以我將課堂形式多樣化，采用講述、討論、小組合作等不同的教學方法。有時我會組織學生進行角色扮演，讓他們在模擬實驗中進行親自操作。這樣的教學方式激發(fā)了學生的積極性，增強了他們的學習興趣，使得生物知識更加深入人心。
第三，樹立正確的教育觀念，關注學生的興趣和個性化發(fā)展。高中生物是學生初步了解生命、培養(yǎng)興趣的階段，因此在教學中要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。我鼓勵學生針對感興趣的生物現象進行獨立思考，自主探究，并鼓勵他們提出問題和獨立解決問題的方法。此外，我尊重學生的多樣性，根據學生的不同特點和能力，靈活調整教學內容和方式，使得每個學生都能夠獲得滿足感和成就感。
最后，作為一名高中生物教師，我認識到持續(xù)的學習和提升自身是必不可少的。為了更好地教授高中生物，我積極參加各類培訓，學習新的教學方法和教學理論。此外，我還關注前沿科學研究，并不斷更新和豐富自己的科學素養(yǎng)，以便能夠更好地傳遞給學生。只有不斷提升自身的教學水平和科學素養(yǎng)，才能更好地引領學生走進生物科學的殿堂。
總之，對高中生物的教育心得體會主要包括培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力、靈活運用各種教學方法、樹立正確的教育觀念以及不斷提升自身的教學水平和科學素養(yǎng)。通過這些努力，我相信學生們能夠在高中生物學習中更好地增長知識、培養(yǎng)興趣，并為將來的科學研究和生活做好準備。
高中生物教育實習心得體會篇四
暑假我在家學習，不僅僅學習到了很多的知識，還領悟到了學習中的真諦，感受到了學習的快樂和幸福。在學習中，是否有高高的階梯攔住你的去路?又是否有讓你獲益匪淺的話語激勵著你?你有時可曾想過，這些話在啟迪我們邁上臺階的同時，永久保存著他們最芬芳的清香。
學習中的困難莫過于一節(jié)一節(jié)的臺階，雖然臺階很陡，但只要一步一個腳印的踏，攀登一層一層的臺階，才能實現學習的最高理想。
每到成績單下來時，我總因成績的不理想而失去了往日的自信和堅定。那天，同樣殘酷的一天，我的心情又變得沉重起來，望著剛剛及格的分數，我隨手拿起了書桌上的一本書。
我很喜歡讀書，書可以在我迷茫的時候給我很大的啟示。果然。
我被這樣一段文字所吸引：一位失意的年輕人向哲人請教成功的秘密。哲人遞給他一?；ㄉf：“用力捏碎它。”年輕人用力一捏，花生殼捏碎了，剩下了仁，他再一次用力，花生仁紅色的皮也捏掉了，只剩下白白的果實。哲人又讓他用力捏捏，年輕人照做了。但是怎么也捏不碎。他再次用力，結果還是徒勞無功。
最后，哲人說：“雖然屢受打擊與磨難，失去了很多東西，但始終都要有一個堅強不屈的心，這樣才會使美夢成真!”
我仔細體味其中的含意與韻味。
花生之所以沒辦法捏碎，是因為它有一顆堅硬的果實，所以才會屢經困難才不被擊垮。而我們在面對挫折時就需要我們有一顆堅強的心，才能夠去邁上新的臺階，使我們得到更大的提高，走向成功之路。
我恍然大悟，明白心灰意冷是不能使我邁上新臺階，就重新振作，鼓起勇氣，繼續(xù)努力，爭取在學習方面取得更優(yōu)秀的成績。
不會忘記這本書帶給我的啟示與收獲，不會忘記那一刻，我邁上了新的臺階。
高中生物教育實習心得體會篇五
生物學是一門關于生命的科學，通過對生物現象和規(guī)律的研究，可以加深人們對生命的認識。作為一名高中生，我在學習生物的過程中，有了許多心得體會。下面，我將分享我的觀點，并且探討高中生物教育的重要性。
首先，高中生物教育的內容豐富多彩。生物學作為一門科學，研究范圍非常廣泛，涵蓋了生命的起源、細胞結構、遺傳規(guī)律、進化論、生態(tài)學等諸多方面。在教學中，老師通過圖表、實驗和案例等多種形式，生動地向我們展示生物學的奧秘。這些豐富的內容不僅加深了我們對生命的認識，還激發(fā)了我們對科學的興趣。
其次，高中生物教育注重培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力。生物學是一門實踐性極強的學科，離開實踐就無法真正理解生物學的知識。在生物學實驗中，我們常常需要觀察生物的形態(tài)特征、行為習性等，通過實際操作，培養(yǎng)了我們的觀察和分析能力。同時，實驗還可以讓我們動手解決問題，培養(yǎng)了我們的實際動手能力，在課堂之外更好地理解和掌握生物學知識。
第三，高中生物教育強調培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新意識。在學習生物學的過程中，我們需要利用科學的方法和思維來解決問題?？茖W思維注重觀察、實驗、推理和驗證，通過培養(yǎng)科學思維，我們能夠更加理性地解決生物學問題。此外，生物學的研究也需要不斷創(chuàng)新。在生物學課堂上，老師經常鼓勵我們提出新的問題、獨特的觀點和創(chuàng)新的方法。這種培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教學方式，激發(fā)了我們探索和創(chuàng)新的熱情。
第四，高中生物教育有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力。生物學研究往往需要合作和協(xié)作。在進行生物實驗時，合作團隊的成員需要分工合作，共同完成實驗任務。通過與同學們的互動和合作，我們不僅培養(yǎng)了團隊合作能力，還學會了傾聽和相互支持。這種團隊合作的培養(yǎng)方式，有助于我們在今后的學習和工作中更好地與他人合作，共同解決問題。
最后，高中生物教育還注重培養(yǎng)學生的生命教育意識。生物學作為一門與生命息息相關的學科，注重培養(yǎng)學生的生命尊重、生態(tài)保護和公益意識。在生物學課堂上，老師會引導我們深入了解生態(tài)環(huán)境的重要性，如何保護動植物多樣性以及珍惜生命。這種生命教育意識的培養(yǎng)，能夠讓我們更加尊重生命、關愛環(huán)境，更好地與自然和諧共生。
綜上所述，高中生物教育豐富多彩，注重培養(yǎng)學生的觀察、實驗、科學思維、創(chuàng)新、團隊合作能力和生命教育意識。通過高中生物教育，我不僅增加了對生命的認識，還培養(yǎng)了實踐能力和創(chuàng)新精神。相信這些經歷和培養(yǎng)將對我今后的學習和生活產生重要的影響。
高中生物教育實習心得體會篇六
一下子激發(fā)起他們的集體主義精神，認真進行排練，管理負責人也發(fā)揮了他們重要的作用。到檢查之時，他們表演得很出色?？梢?，這種方式的效果很好，而且我們也可以省下很多時間下來，進行班會其他方面的準備工作。
可以說，這種方式的實施是我們班會之所以能成功的一個重要原因。
三、在班會過程中，培養(yǎng)學生的素質。
教育工作主要目標是什么呢?我想很多教育工作者都會有這樣一個理想――培養(yǎng)學生的能力。這也就有了所謂的“素質教育”之提法。在這一點上，我們主要的問題在于把學生素質的培養(yǎng)過于形式化。組織學生在活動里唱唱歌，跳跳舞，表演一下，有時甚至只在上級領導巡查時才草草作個樣子。認為這就代表“素質教育”的成果。明顯這種做法是欠妥的。
我們這次的教育實習同樣進行班會活動。在活動組織、籌備、演出的整個過程中，我們就很注重對學生實際能力的培養(yǎng)。
首先，我們的管理實施學生自主管理，從良好的效果來看，鍛煉了學生的組織管理能力。
其次，學生上臺表演，心理承受能力得到了一次鍛煉。就有這樣一個女學生。她平時性格內向，缺乏自信。令人想不到的是，她爭取了這次班會的機會，擔當了班會一舞臺劇的主要角色，而且，演出也得到其他同學的好評。
再次，在班會活動中發(fā)揮學生的才能。其實班會的雛形很不成熟，內容也顯得有點與班里同學的特點不相符。但由于學生的積極參與，很多有才能的學生為班會出謀劃策，主動為班會編排節(jié)目，從而充實了整個班會的內容，為班會的舉行作好了鋪墊。其中有一個女同學熱心地向我們提出為班會編寫一個舞臺劇，結果寫了一個長達21頁劇本，為班會填充上了一份重要的內容，同時也把她的才能淋漓盡致地表現出來。
最后，我們深入到學生中間，成為學生的“導師”和“朋友”。學生的很多心聲都向我們傾訴，我們可以盡我們的能力幫助學生解決心理問題，對待困難，對他們的心理素質提高起到了一定的引導作用。
四、在教育過程中做導師的同時，也要做朋友。
高中生物教育實習心得體會篇七
高中生物是學生認識和探索生命奧秘的一門重要學科。作為一名高中生物教師，多年以來我積累了一些有關對高中生物的教育心得體會。在教學過程中，我發(fā)現培養(yǎng)學生的探究思維、加強實驗操作和培養(yǎng)生物科學素質是至關重要的。而針對這些問題，我采取了一些相應的措施。下面我將詳細介紹在教學中對高中生物的教育心得體會。
首先，培養(yǎng)學生的探究思維是高中生物教育的重點之一。高中生物課程涵蓋了豐富的內容，從分子細胞到生物多樣性再到生物進化等等。而這些知識的學習要求學生具備良好的探究思維。因此，我在課堂上注重鼓勵學生提出問題、觀察現象、進行實驗，以培養(yǎng)他們獨立思考的能力。例如，在講解進化理論時，我通常會給學生一道思考題：人類與靈長類動物的相似之處是什么？請想辦法找到可能的解釋。這樣的問題激發(fā)了學生對生物的探究興趣，引導他們分析問題、尋找答案，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。
其次，加強實驗操作對于學生的生物學習至關重要。生物學是一門實驗性很強的學科，實驗操作能夠直觀地展示生物現象和實驗結果，促使學生更好地理解生物學知識。因此，在高中生物教學中要注重實驗環(huán)節(jié)的設置和實驗操作的培養(yǎng)。為此，我在每個單元的學習中都會設計一些貼近生活、簡單易行的實驗，讓學生親自動手進行操作。比如在“生物多樣性”這個單元，我會組織學生實地考察校園里的植物和小動物，讓他們運用實際的觀察和比較方法，加深對生物多樣性的理解。通過實驗操作，學生能夠更好地理解生物原理，掌握實驗方法和技能，提高實驗操作能力。
再次，培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)是高中生物教育的重要目標。隨著科學技術的不斷進步，生物科學也在不斷發(fā)展。因此，不僅需要學生在高中階段掌握基本的生物知識，還需要培養(yǎng)他們具備一定的生物科學素養(yǎng)，才能適應未來的社會需求。為此，我在教學中注重引導學生關注生物科學的前沿知識和熱點問題，并進行深入探究。例如，在“基因工程”這個單元，我會帶領學生了解先進的生物技術在醫(yī)學、農業(yè)和環(huán)境保護等領域的應用，并讓學生進行小組研究論文報告，以提高他們分析和解決問題的能力。
此外，高中生物教育需要充分發(fā)揮多媒體和互聯網等現代教育技術的作用。生物學是一門觀察性強的學科，多媒體和互聯網技術能夠幫助學生更直觀地觀察和理解生物現象。因此，我在授課過程中經常使用多媒體教學軟件展示3D模型和生物實驗視頻，利用互聯網資源分享與學生。這樣不僅使課堂更加生動有趣，而且激發(fā)了學生的學習興趣和自主學習能力。對于那些善于利用網絡資源的學生，我還經常推薦他們一些有價值的生物學學習網站和學術論壇，拓寬他們的知識視野和學術思維。
綜上所述，對于高中生物教育的心得體會主要有：培養(yǎng)學生的探究思維、加強實驗操作、培養(yǎng)生物科學素質以及利用現代教育技術。通過這些措施能夠更好地激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學科能力和創(chuàng)造力。相信在不斷探索和實踐中，我們能夠找到更多有效的教學方法，為培養(yǎng)高素質的生物科學人才做出貢獻。
高中生物教育實習心得體會篇八
轉眼間，我的孩子已進入了中學，成為了一個住校生。相信每個家長都和我一樣把孩子視為掌上明珠，不想孩子離開，而現在是不得不讓他(她)們走上獨立之路。有的家庭一星期讓孩子回一次家，離家遠的孩子經?；丶揖蜎]那么容易了。無論何時，我們這些做家長的無時無刻都關注著他(她)們的成長。但我們應試著放手，讓他(她)們去學著自己長大。
我的兒子離家是很近的，每星期都回家。最近他讓我讀了一本叫《目送》的書，我深信大多數的家長都和那個身為母親的作者一樣。從幼兒園，小學，初中，我們都是看著孩子長大的，情況大同小異。幼兒園，孩子很依戀我們家長，進那扇大門時是又哭又鬧，但我絕不可能去拉他回來，如果不這樣，他未來的路就無法走得太遠。在小學，我的孩子同于作者的兒子，我送他上學，離別時他都是三步一回頭，五步一招手，雖然只分別半天，但那時孩子都還是與我有難以割舍之情?，F在初中卻有些不一樣。
我的孩子確實獨立了，但不論他“行市”到什么程度，他都要在家長的目光下成長?，F在孩子們似乎已沒有那么多的留戀，就像文中的兒子，回頭越來越少，招手越來越少，這意味著曾經的親情也有可能變淡。也許我們的管教很嚴厲，也許我們的嘮叨很煩人，這些都會讓孩子產生厭煩情緒。但他(她)們畢竟還需要一些應有的“束縛”，孩子們應想想：家長為他(她)們做了很多，沒有家長的教育，自己的成長之路絕不會很正常，甚至會誤入歧途。
可是，我的兒子對這些方面的認識還不夠透徹，我們都需要互相了解。
彼此應該更主動了解的，是我們這些大人。我們也許尚未搞清楚孩子的內心世界，但是我們可以給他(她)們引路。就像作者一樣，過了很長一段時間，孩子都要離我們遠去，我們毫不例外地目送他(她)們。不管那個遠去的背影回不回頭，招不招手，只要我們彼此還掛念著對方，能在遙遠的地方傳遞愛，我們家長就能滿足。但這樣的前提，就是要填平現在我們與孩子之間所謂的“代溝”。多一次交流，多一份理解，多一點溫暖，這關系到我們和孩子現在以至將來的幸福!
高中生物教育實習心得體會篇九
轉眼一學期又過去了，在這段時間里我卻得到了一些教訓，認識到自己有很多不足的地方要改正，并且對一學期以來的教學工作有了一些體會，主要是以下幾個方面：
1、建立和諧的師生關系。
在教學工作中我感受得到師生關系的重要性。雖然這里的學生基礎較差，一部分學生學習的興趣不大，但是因與他們的關系良好，上課時，他們都很認真的聽課，對問題都會積極參與，使他們的學習興趣調動起來，很少有學生睡覺，因為我尊重他們，幫助他們，所以才會贏得他們對我的尊重。積極的參與使他們的學習興趣重新燃燒起來。
2、教學內容難度適中。
我所教的兩個班，三個是文科班。在教學中就要把握好題目的難度，考慮學生的接受能力。在文科班中，難度不能太高，是由于他們的基礎較理科班的差，太難了他們聽不懂的話，上課就會失去激情，不認真聽課，會讓他們對自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒辦法學好，所以教學時一定要選一些難度適中的題目。而理科班呢，題目可以難一點，他們基礎好，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會覺得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會有一種不服輸的念頭，所以聽課就會更加認真。
3、極提問，貫穿課堂始終。
要想學生45分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們甚至連書本都不拿出來或不翻開，可能還會睡覺。這時采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
4、多舉實例。
新教材中，很大程度上強調生物的應用，每個章節(jié)中都有相關聯系生活的例子，多舉一些生活中的實例，讓他們知道地生物在現實生活中有很廣泛的應用，會激起他們對生物的學習興趣，因為要使學生學會你這一科，先是讓學生喜歡你這一科。
新教材強調學生的主體性，注重實踐和創(chuàng)新，以學生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉變，教師講的少了，開放性的題型多了。以上是我的一些教學工作中得到的心得體會，有不好的地方，請多多指教??！
5、存在的問題、缺點和不足。
世上不存在絕對的完美。我校的生物教學在幾年的發(fā)展中，現已取得了豐碩的成果，這成果即是無價的經驗，但也存在很多很多的問題。
高中生物教育實習心得體會篇十
一路的艱辛與微笑，雖有所收獲，然所學是開始，新的考驗和抉擇要奮斗不息，請不要讓我們年輕的時光留下太多遺憾!在這短短的暑假實習我碰過壁，受過累，流過汗，但是我卻成長了，這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實習，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。
此次社會實習告訴我：“成功的花，人們只驚羨它現時的明艷，而當初的芽，卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”我們每個人都渴望成功，那么我們就應該在剛剛起步的時候，用我們充分的準備，去面對不知的過程，迎接滿意的結果。
實習是每個中學生必須擁有的一段經歷，他是我在實習中了解社會，讓我學到了很多在課堂上根本就學不道的知識，也打開了視野，長了見識，為我以后進一步走向社會打下堅實的基礎。我想，作為一名中學生來說，建立自身的十年發(fā)展已迫在眉睫。
高中生物教育實習心得體會篇十一
7月21號至28號，我參加了高中生物教學研討會。本次會議的主要內容是全省生物優(yōu)質課大賽，共有來自湖北省各縣市的33名選手參賽。選手們新穎的教學設計，清晰的教學思路，精致的ppt課件，巧妙的實驗設計，豐富多彩的教學方法，幽默風趣的教學語言以及充滿活力的課堂氣氛都讓我記憶深刻。下面談談我在本次學習中的一點收獲與體會。
在所有的優(yōu)質課當中，給我印象最深的是應城二中易輝老師的《生命活動的主要承擔者蛋白質》這一課。易老師很注重提高學生的學習興趣，他采用中學生普遍愛看的電影《蜘蛛俠》片段做導入，緊接著又給同學們展示了生物學熱門話題黑寡婦蜘蛛以及發(fā)光水母，極大的吸引了學生的注意力，由此引出本節(jié)課內容蛋白質。由此我想到，生物是一門與生活息息相關的學科，只要能夠激發(fā)學生的學習興趣，激起他們學習的欲望，一定會起到事半功倍的效果。這也是我一直努力的方向怎樣把課本理論知識與實際生活聯系起來，以提高學生的學習興趣，讓學生變要我學為我要學。
在講到蛋白質的組成單位---氨基酸的結構簡式時，易老師以甲烷的結構簡式做類比，用詼諧幽默的語言由甲烷類推到氨基酸，并把自己比作一個氨基酸，左手代表氨基，右手代表羧基，頭代表r基，下肢代表h原子。這樣既生動形象，又便于學生掌握氨基酸的結構通式。在講到氨基酸脫水縮合形成蛋白質時，易老師更是充分調動學生，讓幾個學生代表不同的氨基酸，手拉手就構成了肽鏈，手與手連接的部位就形成了肽鍵，并讓學生自己隨機組合連接在一起，從而體會蛋白質多樣性的原因。易老師把復雜、抽象的問題形象化、具體化，讓課堂充滿激情，活潑自如。這不是填鴨式的課堂，而是一節(jié)寓學于樂的課，是值得我們所有生物老師學習的一堂課。
此外，參加這次優(yōu)質課比賽的老師們都非常注重培養(yǎng)學生的實際動手能力，注重讓學生通過自己的實驗探究來構建知識，這些也正是我們學校所提倡的。通過觀摩學習，我意識到，要想真正讓學生自己構建知識體系，把知識理解透、掌握牢，單靠導學案是遠遠不夠的，我們在課堂上還應該經常創(chuàng)設一些情景、讓學生自己動手做一些小實驗、開展一些趣味活動、適當運用多媒體動畫展示一些抽象的知識等等，要做到把生物學科理論知識與實際生活聯系起來，讓學生真正參與到課堂中來，真正實現知識的自我構建和問題的自我發(fā)現與解決。
總之，上一節(jié)課，不難；上好一節(jié)課，卻非易事。在今后的教學中，我還需要不斷反思，不斷學習，不斷提高，將自己的所學所悟運用到四環(huán)節(jié)生本高效課堂中來，不斷優(yōu)化自己的教學。做一個用心探究課堂的老師，讓知識在課堂中輕舞飛揚，讓自己在課堂中釋放魅力，讓學生在課堂中綻放光彩！
高中生物教育實習心得體會篇十二
受傳統(tǒng)教育觀念和地區(qū)性高考制度的影響，生物學科的教師都有在夾縫中教學的狀態(tài)。這勢必給教師的教學帶來很多煩惱，更為教師的教學提出了更高的要求。通過本人的教學實踐，深知培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，能讓枯燥無味的生物教學“活”起來。因為它能吸引學生對生物學學習的自覺性，又能培養(yǎng)學生探索精神，還能開發(fā)他們的創(chuàng)造能力。濃厚的學習興趣，可消除學生在學習中的疲勞，從而提高學習效率，取得優(yōu)異成績。下面就如何培養(yǎng)學生學習的興趣，談幾點體會。
若學生對教師感興趣，對他任教的這門課也會產生濃厚的興趣。因此，教師應該引導學生走進自己，做到處處關心學生，愛生如子，同時課余時間應多深入到學生中去和他們聊天，講講生物領域中各種各樣的趣聞，幫助解答生活中的一些凝難問題。如：為什么打了疫苗就能預防疾病？青春期的時候有什么樣的一個心理狀態(tài)，如何健康度過青春期等等這些學生感興趣的問題。這樣做學生自然會喜歡這個老師，進而喜歡這門學科，從而激發(fā)學生學習生物學的興趣。
俗話說：良好的開端是成功的一半。如果我們能在活動的起始階段多著筆墨，多動腦筋，使創(chuàng)設的教學活動情景具有針對性、趣味性、創(chuàng)造性，活動中常會起到意想不到的效果。依據所教內容，結合學生的知識基礎，有意識地創(chuàng)設一些富有趣味，含有質疑性的`問題，在課堂上巧妙地造成懸念，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣。在《發(fā)生在肺內的氣體交換》的導入中，我用了一則偵探故事“誰是福爾摩斯？”，讓同學們來斷案。這些問題必然引起學生的好奇，學生們躍躍欲試，積極發(fā)言，從而吸引學生的注意力，活躍了課堂氣氛，使他們很快進入學習狀態(tài)大大激發(fā)了他們學習這節(jié)課的興趣。
教師在教學中一定要將書本知識與實際結合起來，使理論再回到實踐，這樣不僅能培養(yǎng)學生的各種思維能力，更能激發(fā)學生的學習興趣。在《用藥與急救》這節(jié)課學生可以充分的展現他們的生活經驗有關藥品的使用和生活中急救的方法?！凹毦⒄婢c食品的制作”這部分知識學生在課堂上可以展示他們制作的有關發(fā)酵的食品并且描述整個制作過程，每個學生都積極參與其中，學生思維活躍，氣氛熱烈。有了學生的主動參與、直接體驗與感悟，他們不但對課本知識理解得更深，而且對學習生物學產生強烈的興趣。
利用直觀教具和實物可使學生對知識理解得更透切，同時也可激發(fā)興趣?！犊罩酗w行的動物—鳥》一課時時，課堂上通過折紙飛機比賽，看誰的紙飛機飛的最高最遠，研究分析飛得高遠的原因。在紙飛機的演示中活躍了課堂氣氛，同時培養(yǎng)了學生通過實驗來驗證問題的能力總結得出鳥適于與飛行生活相適應的特點。此外，利用學生關注和社會正發(fā)生的熱點問題，學習相關的知識，也是調動學生學習興奮性、激發(fā)學生學習興趣的有效方法。如2009年我國“甲型流感”的流行為我們在講初中生物傳染病和免疫提供活生生的情景和材料。總之，現實生活為生物課堂教學提供了最豐富的活動內容。只要留心，你就會發(fā)現無處不有豐富的教育環(huán)境與教育資源。
總之，培養(yǎng)了學生學習生物學的興趣，就可使他們學得生動活潑，興味不衰。當然培養(yǎng)興趣的關鍵在于教師勇于實踐、敢于創(chuàng)新，在遵循教學規(guī)律把握學生學習生理的基礎上充分發(fā)揮教學機智和教學藝術，才能使生物教學達到知識性和趣味性的和諧統(tǒng)一。
高中生物教育實習心得體會篇十三
新一輪課程改革，給我們帶來了新理念、新方法，云浮高中生物科組教師在學校行政的領導下，堅持學校的“以人為本，參與賞識，科研興校”辦學理念，熱情投入、理念轉變、教學方法的改進和評價改革等方面，都有了很大的提高。教師們抓住有利時機，圍繞優(yōu)化課堂教學。
觀察我們的生物課堂教學，目前存在以下現狀：
1、學生上課一般都能認真聽講，但就是不喜歡問問題，學習顯得特別被動。這種上課無疑可問的現象是目前，特別是農村中學生物課堂上比較普遍的現象。傳統(tǒng)的結論性教學，教師講，學生聽，學生習慣于教師給出現成的結論或答案。同時，學生的練習和測試也通常是建立在一個問題只有一個正確答案的原則上，這種封閉式教學的結果必然使學生從不懷疑教師給出的結論，而且面對本來就有多種答案的大多數問題也不可能產生探究多種答案的意識。
2、有時學生為了配合老師上課，有種被動提問的現象，()所提出的問題表現了基本比較簡單，沒有什么深度。那么學生在課堂上不敢問的現象比較多見。從學生心理角度分析，主要是由于他們存在自卑緊張的心理。許多學生怕提不出“好問題”而被老師看輕或被同學取笑，因此他們寧可把問題放在頭腦里，也不愿將它提出來。
3也許由于老師上課講解的方式方法問題，學生上課聽得本來就一知半解，似懂非懂，不知怎樣問。部分學生由于基礎差或缺乏思維能力，碰到問題不知怎樣提出來，更提不出有深度、有新意的問題。
4、偶爾也會出現學生上課所問的問題與課堂上所講的內容有偏差，這種現象也許是學生自身造成的，也許是由于老師條理還清所導致的。如果老師處理不好，會更造成學生恐懼提問。
5、如果老師上課采用了以自己講解為主，自己唱獨角戲，滿堂灌的方式，學生根本就沒有機會問。課堂上大多數的教與學行為均有教師或部分優(yōu)生包辦代替，其他學生得不到發(fā)言的機會。
以上這些現象如果久而久之在課堂上出現，它會在很大程度上嚴重影響了課堂學生提問的欲望，造成教學沒有激情，檢測不見教學效果，學生沒有從根本上學到生物知識。
高中生物教育實習心得體會篇十四
我擔任高中生物教學已有半年年，在同科教師的指導幫助下，通過自己的刻苦努力，取得了些許進步?，F將半年來我在教學工作中的一些做法和想法，呈現出來，與大家共榷，望能拋磚引玉，對大家有點啟發(fā)。初到有色一中，緊張有序的教學氛圍給了我很大壓力，也給了我許多動力。學校的一套先進的教學理念也給了我許多啟發(fā)。因此，接手高一以來，我迅速地向老教師學習教學的相關要求和技巧，并能夠及時地去落實、去實施。因而很快地進入角色，使得教學工作順利起步，沒走彎路。在半年的教學過程中，主要在以下幾方面做了大量工作并取得了一定效果。
一、用己所長，抓好初、高中教學銜接。
初中生物教學中要求學生掌握簡單的生物學知識，最基本的實驗技能和簡單的動手能力。知識層次要求為“知其然”，而高中的知識要求趨向于系統(tǒng)化、理論化，不但要求學生“知其然”，還要求學生“知其所以然”。這就要求教師在教法和學生的學法上要有很大的改變。我就利用自己了解的初中教情和學情，以啟發(fā)式教學為主要教法，激發(fā)學生主動學習的興趣，促進學生對課本知識在本質上的理解。從開始我便舍棄了集體提問，集體回答這種看似熱烈的方法，強調學生：問題提出來后5秒鐘不得出聲，然后舉手回答。養(yǎng)成學生勤于思考的作風。同時，循序漸進地幫助學生，學會認真記，學會整理錯題集，學會歸納總結，學會畫知識系統(tǒng)圖等，使學生一步步地從一個懵懂的初中生，逐漸變成一個比較成熟的高中生。這樣，我在教學中少走了許多彎路，也為后來成績的取得打下了堅實的基礎。
二、狠抓基礎，細研課本，以不變應萬變。
以基礎知識為重點，降低學習和教學的起點和難度，面向全體學生，以不變應萬變。，學生對高中生物的學習有著極高的熱情，但這種熱情下，卻暗藏著不求基礎的浮光掠影的學習態(tài)度。狠抓課本有利于收住學生的心，更有利于讓學生打好堅實的基礎，為以后的學習做好準備，有效防止學生眼高手低，樣樣通，樣樣松，翻書就會，做題不對，從而造成厭學情緒。在這方面我主要注重以下幾點：
1、認真疏通課本，細讀教參，把握本課脈搏，抓住本節(jié)重點。
2、細化學案，采用問題導學與填空相結合的方法，以先記憶后理解，先啟發(fā)后導學的方法，引導組織學生學習。
3、強化默寫，每一節(jié)課都用小紙條的方法，讓學生對所學的知識進行默寫，以強化對知識的鞏固，對默寫不達要求的要責令糾正。
4、對每一節(jié)的學案做到全部檢查，以通過學生填寫情況，了解本節(jié)知識學習上的疏漏和失誤，以便整改，力求不放過一個死角，不遺漏一點知識。這樣層層推進，步步為營，使學生所學扎實有效，一步一個臺階，生物學習也由此慢慢變得輕松起來。
三、分層訓練，讓各類學生都能有效發(fā)展。
高一學生的能力參差不齊，一刀切的教學方法務必使得“有人吃不飽，有人吃不好，有人吃不了”的問題，從而使相當一批學生迅速邊緣化，成為后進生。讓所有學生卻“學有所得，學有所樂”分層教學是我在這一年教學中，重點實施的方面。課堂上，以中下等學生接受能力為標準進行授課，保證差生在課堂上聽得懂，理解得透，不讓他們在基礎知識上落腳。鞏固練習上分高、中、低三個等級進行小題設計，并用星號標記，進行區(qū)分，讓每一類學生都有題可做。在課堂上對要求較高的題一概不講，留課后對部分有要求的學生講，以減少對差生的壓力，防止其產生自卑心理和急躁情緒。這樣在精選習題上多用了一些心思，使學生在學習上少走了彎路，使每一位學生都能學其所學，得其所得，都能真正地體會到成功的快樂和學習的喜悅。也同時使得好、差學生分界不明顯。這樣從最終效果看，不僅能提高了平均分，更提高了優(yōu)生率和雙優(yōu)率。
四、加強情感投入，注重教法改革。
接手后我便利用這一優(yōu)勢與學生溝通，拉近學生與自己的距離，自然地增加了學生學習本科的動力，也讓學生產生了必須學好生物的壓力。這一方法的應用使得自己在教學和學生教學工作上占盡了先機。另外，加大對教法上的探索，課堂上在細化知識的同時，非常注重對學生的啟發(fā)式教學和合作學習習慣的培養(yǎng)，生物課本上有許多問題探討等內容，這往往是一節(jié)課的引入，也能加深對本課的理解，在這些問題答案的給出上，我從不按家長作風去包辦，而是完全讓學生討論得出結論，即使是不全面甚至是錯誤的，我也經常予以肯定，以培養(yǎng)學生的的信心。也讓其在不斷修正中，探索經驗，提高能力。這使得在回答簡答題的準確率上受益匪淺。課堂上，一般最多用20分鐘講解，剩余的時間放權給學生，進行合作學習。鼓勵學生大膽質疑，師生平等討論，最后總結交流。同時，也在教學過程中，增強學生自主學習，逐步培養(yǎng)了學生的自學能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預習習慣和正確的自學方法。在課堂訓練上，少而精、準，緊扣重點，緊扣目標，限時限量，當堂解決。這些方法的實施提高了學生的分析和建構能力，提高了效率，節(jié)約了時間。
五、整理好教學反思和學生易錯、常錯的題。
每一節(jié)課后，我都對本節(jié)課在教學過程中存在的優(yōu)點和缺點及時整理，找出成功的原因和問題的癥結。特別是在學案編寫和運用過程中存在的問題，學生在某些知識的理解上產生的提前無法預料的一些問題，以及習題選編、難易度和數量問題，都及時地總結出來。以便在下一節(jié)課和以后的教學工作中能夠改正和借鑒，避免了盲目性。通過日積月累，使自己的教法更加靈活，課堂教學更加順暢。盡管半年來積累的東西不是太多，但這是我的一筆寶貴財富。
對學生錯題的要求上，由于時間太緊，讓學生自己去全面的整理并不現實，因此對每一份學案、小測、訓練及月考題目中出現的出錯率較高的題目，我都不厭其煩的全面整理出來，有些能改的稍加改正，再采用限時練、課外活動抽測、大休作業(yè)等形式發(fā)放給學生，讓學生重新練習，加強理解。這一方法，教師雖然累一點，但簡單而有效。既加強了對一些重點知識的鞏固，又提高了學生對一些難點的理解程度，也防止了學生一錯再錯情況的發(fā)生。一年的高中教學，雖取得了一點點成績，但這些成績的出現可能有許多的偶然。以上的做法和心得可能也未免偏頗，不當之處望老師指正，如果能對各位老師有點啟發(fā)的話，那我將非常榮幸。
高中生物教育實習心得體會篇十五
在這場與新型冠狀病毒的戰(zhàn)“疫”中，總有一面旗幟引領在前，一群“硬骨頭”夙興夜寐英勇奮斗。“敬愛的黨組織”“作為一名黨員”“我先上”……一封封“請戰(zhàn)書”，一聲聲“沖鋒號”，是14億同胞“同袍”共情，9000萬名“戰(zhàn)友”共同戰(zhàn)“疫”匯聚成的“硬核力量”。黨員干部不僅要在重大戰(zhàn)略機遇期改革創(chuàng)新，更要在危難之際沖鋒陷陣，鍛造不忘初心、牢記使命的“硬骨頭精神”，群策群力、同舟共濟。
“硬骨頭”嚴標“硬杠杠”，才有群而效之的號召力。疫情就是命令，防控就是責任。疫情防控，沒有誰是“局外人”，沒有事是“份外事”。習近平總書記“只爭朝夕，不負韶華”的動員令還響徹耳畔，各個“戰(zhàn)場”就出現有他們“網格化”巡查、“地毯式”排查的身影。政治標準是黨員干部的“硬杠杠”，旗幟鮮明講政治，要從增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”的政治高度，對照防控地區(qū)群眾要求補短板，對標對表防控“點贊”先進典型、身邊榜樣，問題導向用于指導實踐。這是修好不忘初心、牢記使命終身課題的實踐鍛煉機遇，要把嚴苛的政治要求入腦入心入行，在政治歷練中轉化成果，重牽引、強指導，自覺監(jiān)督和接受監(jiān)督。
“硬骨頭”支撐“硬肩膀”，才有銳意進取的貢獻力。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。黨中央成立應對疫情領導工作小組、發(fā)起“一級響應”、各級財政下達補助資金到位，一批批“逆行”醫(yī)療隊、人民子弟兵馳援武漢，企業(yè)加班連夜趕制醫(yī)療防護物資，群眾自發(fā)捐款捐物……“領頭雁”凝聚起“協(xié)調各方”合力，發(fā)揮“集中力量辦大事”顯著優(yōu)勢，自覺擔負起“啃硬骨頭”“趟地雷陣”的擔當和使命，走出“格子間”，“靠前”站位，扛起“黨員先鋒”旗幟，召必回、戰(zhàn)必勝。黨員干部把“民心”作為“剛性需求”，克服“自我”意識和“畏難”情緒，不找借口，不推脫扯皮，自覺承擔踐行“我是黨員，我先上”。在抗擊“病毒”的自我革命中擰緊“總開關”，深耕細耕“責任田”，總結經驗、汲取教訓，敢于認錯糾錯、承擔責任，在踐行公仆情懷中辦實事、出實績。
“硬骨頭”下足“硬功夫”，才有攻堅克難的戰(zhàn)斗力。不怕騎生馬，猶能挽硬弓。不論是“指揮部”還是“戰(zhàn)斗部”，共產黨人是歷經無數挫折困難而依舊挺立、不斷壯大，靠的是過硬的政治素養(yǎng)和執(zhí)政本領?！叭h全軍全國各族人民都同你們站在一起，都是你們的堅強后盾”,習近平總書記的話鼓舞斗志、堅定信心。“19個紅手印”浙江桐鄉(xiāng)八泉村拉起一支疫情防控志愿服務隊，一批批“逆行者”馳援湖北，天津首批1萬人份針對新型冠狀病毒感染肺炎的“20__-ncov病毒檢測試劑盒”已發(fā)往武漢，各地區(qū)開通24小時冠狀病毒咨詢電話和家庭醫(yī)生呼叫平臺，提供咨詢、留言服務……一線人員和后備力量下足“繡花功夫”，錘煉科學有效防控“真本事”，彰顯為民服務解難題的“真智慧”。結合“居安思?！焙汀熬游Ｇ蟀病眱蓚€形勢，把防控疫情作為最重要的工作來抓，及時發(fā)聲指導，及時掌握疫情，及時采取行動，保持清醒、應對自如。要豐富疫情防控政策措施宣傳和思想教育，精進業(yè)務素養(yǎng)，勤于總結、善于分享，用好宣傳“大喇叭”，推進動員、組織和服務前進步伐。
“硬骨頭”苦練“硬拳頭”，才有狠抓落實的執(zhí)行力。打鐵還需自身硬。這場戰(zhàn)役是全國總動員，大家全力以赴，做到“一把手”抓帶頭，“一張網”抓防控，“一盤棋”抓統(tǒng)籌，“一竿子”抓到底，堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。從應急響應各地區(qū)各有關部門認真貫徹落實黨中央決策部署，到“聯防聯控、群防群控、穩(wěn)防穩(wěn)控”具體措施的執(zhí)行，黨員隊伍秉持“做了不等于做好”理念，在積累經驗中狠抓執(zhí)行本領，嚴格規(guī)范行為，保障執(zhí)行高效運轉，既凝聚合力增強責任感、使命感又響鼓重錘強化緊迫感。《中共安徽省委致全省各級黨組織和廣大黨員干部的一封信》中要求制度和執(zhí)行必須有機統(tǒng)一，完善執(zhí)行環(huán)節(jié)，形成系統(tǒng)完備、科學規(guī)范的執(zhí)行機制。關鍵時期更要從群眾獲得感、幸福感、安全感出發(fā)，讓數據“說話”，嚴督實導、決勝出戰(zhàn)，瞄準點牟足勁，發(fā)揚釘釘子精神，多積尺寸之功推動落實，不偏不浮、不庸不虛。
“硬骨頭”發(fā)揮“硬作風”，才有共筑防控的向心力。以公滅私，民其允懷。公權重器不容絲毫私用，要緊盯“防控疫情”專項資金和落實不力、作風不實等問題。貫徹黨的全面領導制度，以“嚴”的主基調狠抓上推下交、相互交辦等現象“抬頭”，核實核準、通報約談，執(zhí)行到底、反面震懾。這場戰(zhàn)“疫”凝聚起14億人民如“石榴籽”緊緊抱在一起的巨大向心力，密切黨群干群關系，統(tǒng)一思想，維護團結。日本將不分國籍公費治療新冠病毒肺炎，泰國宣布中國游客落地簽過期也可以續(xù)簽2個月……“八方支援”的“公心”矢志推動構建人類命運共同體，開放包容、同舟共濟，我國“硬派”作風積極落實到行動中，眾志成城，共克時艱，為共同打贏這場防疫戰(zhàn)，回歸健康祥和的美好生活而努力，明天可期。
高中生物教育實習心得體會篇十六
一、反思目的：
1、提高教學的有效性；
2、提高學生學習的主動性，增強其學習信心。
二、長處：
1、倡導自主性學習，變教堂為學堂，體現學生的主體地位。
三、不足之處：
1、模式僵化（形式主義）。
2、有點“放羊式”的走極端。
四、改進措施：
1、對模式靈活組合：教學程序不應固定不變，應隨學段不同、學生不同、教學內容不同、文理不同而有所側重與改變。
2、精講點撥要到位：注意先學后教、以學定教、能學不教。
3、注重啟發(fā)式教學（不直接告訴學生結論，循循善誘，以充分發(fā)揮學生學習的主動性）。
5、教學目標明確具體：簡潔明了、三維融合，可達到、可檢測（教什么比如何教更重要）。
高中生物教育實習心得體會篇十七
這幾天我參加新一輪高中生物課改培訓，聽了有關的專家、學者以及一線教師對《高中生物課程標準》的解讀和對新教材的詳細說明，使得自己對新一輪高中課程改革的認識也逐漸加深，對新的課程理念、課程目標、課程內容和評價理念、等也有了更深一步的了解，同時也明白崗前培訓的重要意義，使我對新課程有了進一步的認識，讓我更加走近了新課程。下面就淺談一下自己學習之后的認識和體會。
1、生物知識與實際生活緊密相連。
生物是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，與生活密不可分的，所以生物應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。
2、更注重學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
個人對知識的理解和接受有差異，表現出學習的效果不盡相同。這種現象是切實存在的，而教師應充分尊重學生的這種差異，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都學有價值的生物，不同的人在生物上獲得不同的發(fā)展。
3、形式和內容更加多樣化。
高中生物課程分必修和選修。必修課程由3個模塊組成，必修課程是每個學生都必須學習的生物內容。選修課程有3個專題，每個專題可組成1個模塊。對于選修課程，學生可以根據自己的興趣和對未來發(fā)展的愿望進行選擇。
我在學習之余，與一起學習的教師私下也做了交流，深感課程改革前途光明，但眼下困難與阻力也不容忽視。高中與初中的課程銜接問題，高考的問題;課程標準與教材中的'問題;市場上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問題;教師的素質水平和對課程改革的認識以及培訓的一些問題……幾天的學習緊張而有序，培訓使我們了解了課程改革的理念，了解了生物教育的方向，了解了教材的設計思路，了解了生物課堂教學的實施。也體會到了課程改革的艱辛。
索。為了課程改革的成功，為了生物教育的美好明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。
高中生物教育實習心得體會篇十八
轉眼一學期又過去了，在這段時間里我卻得到了一些教訓，認識到自己有很多不足的地方要改正，并且對一學期以來的教學工作有了一些體會，主要是以下幾個方面：
在教學工作中我感受得到師生關系的重要性。雖然這里的學生基礎較差，一部分學生學習的興趣不大，但是因與他們的關系良好，上課時，他們都很認真的聽課，對問題都會積極參與，使他們的學習興趣調動起來，很少有學生睡覺，因為我尊重他們，幫助他們，所以才會贏得他們對我的尊重。積極的參與使他們的學習興趣重新燃燒起來。
我所教的兩個班，三個是文科班。在教學中就要把握好題目的難度，考慮學生的接受能力。在文科班中，難度不能太高，是由于他們的基礎較理科班的差，太難了他們聽不懂的話，上課就會失去激情，不認真聽課，會讓他們對自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒辦法學好，所以教學時一定要選一些難度適中的題目。而理科班呢，題目可以難一點，他們基礎好，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會覺得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會有一種不服輸的念頭，所以聽課就會更加認真。
要想學生45分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們甚至連書本都不拿出來或不翻開，可能還會睡覺。這時采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
新教材中，很大程度上強調生物的應用，每個章節(jié)中都有相關聯系生活的例子，多舉一些生活中的實例，讓他們知道地生物在現實生活中有很廣泛的應用，會激起他們對生物的學習興趣，因為要使學生學會你這一科，先是讓學生喜歡你這一科。
新教材強調學生的主體性，注重實踐和創(chuàng)新，以學生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉變，教師講的少了，開放性的題型多了。以上是我的一些教學工作中得到的心得體會，有不好的地方，請多多指教！
世上不存在絕對的完美。我校的生物教學在幾年的發(fā)展中，現已取得了豐碩的成果，這成果即是無價的經驗，但也存在很多很多的問題。