教案是教師與學生之間溝通的橋梁，能夠讓學生明確學習內(nèi)容和學習目標。教案的內(nèi)容應具備科學性、系統(tǒng)性和實用性，能夠滿足學生的學習需求。小編精心挑選了一些優(yōu)秀的教案范文，希望能夠對廣大教師有所幫助和啟示。
綜合學習三的教案篇一
3、整合搜集的材料，根據(jù)收集資料的內(nèi)容，寫一篇文章。
【活動準備】。
提前一周布置本次活動提綱。
1.分小組：學生自愿組合，推選小組長。
3.提要求：各小組長分配任務，學生根據(jù)主題需要，準備工具。
4.定議程：以班級為單位推選小組主持人，由師生制定課堂議程。
5.定標準：制定評價標準并每小組推選一名評委打分。
【走進主題】。
創(chuàng)設情境情感醞釀。
同學們，學習生活是豐富多彩的我們徜徉在知識的海洋里，不斷吸收知識的營養(yǎng)，使自己一天天成長起來現(xiàn)在請大家說說看，除了課堂學習，我們還可以通過哪些途徑獲取知識?(看書、聽廣播、看電視、看報紙、上網(wǎng)查資料……)同學們說得很對，還有實地調(diào)查、采訪下面請看幻燈片1上圖書館查資料與上網(wǎng)查資料這是我們現(xiàn)在最常用的查資料的方法(師板書，引出課題)。
【活動在線】(詳見ppt課件)。
一、圖書館借閱圖書的方法介紹。
圖書館，是藏書的場所，是學習的天地那里，高高的書架上林立著密密的書冊走進圖書館，怎么用最短的時間尋找、選擇我們所要查閱的資料，怎樣整理、利用查閱的資料，這就是我們今天所要解決的主要問題現(xiàn)在我們走進圖書館去看一看，圖書館的'藏書很多，一般圖書館里的圖書可分22類，用大寫的英文字母來表示每一個字母都有它特定的含義投影22類表(幻燈片2)。
1、傳統(tǒng)的書目卡片借閱方法。
2、小型圖書館自動化管理系統(tǒng)的借閱方法。
二、“元旦”馬上就到了，我們班又要出黑板報了，假設這次的負責人是你，而你又沒有出黑板報的經(jīng)驗，，請你到圖書館中借出有關黑板報的書。
三、上網(wǎng)查資料的常用方法。
1、大范圍掃蕩：如果找的東西范圍比較大，需要一大批同類網(wǎng)站供你參考與比較，那么你可以先去專門收集網(wǎng)址的網(wǎng)站如“”就能將比較出色的網(wǎng)站分門別類，讓你一目了然當然為了穩(wěn)定使用，可以安裝一個有相同功效的軟件在你的硬盤里隨時調(diào)用，如“仙劍書簽”
2、找準專業(yè)搜索站點：找圖片可以去“google”或“baidu”，放音樂下載可以去“sogua”“天網(wǎng)搜索”是一個“ftp”共享搜索引擎，通過它可以到開放的ftp服務器中下載大型軟件和電影如何查找，放幻燈片3，示例查找“三峽”
3、搜集下載：發(fā)現(xiàn)好的文章資料，可以用軟盤儲存，也可直接存入電腦，或整理打印。
四、實地調(diào)查和采訪：
1、明確調(diào)查和采訪的問題和對象。
2、設計問題，制作問卷、擬定提綱。
3、準備記錄工具。
五、下邊三個專題各有側重，請你任選一項進行搜集，然后交流。
1、中秋節(jié)。
2、三峽。
3、電腦。
綜合學習三的教案篇二
教學要求：
了解與書有關的一些常識，如編排體例、目錄、序、跋等。能對自己寫過的文章進行篩選、修改、編輯出版。在成果展示中，能聽取同學、老師、家長的意見和建議，揚長避短。對其他同學的成果能提合理化的建議。
教學內(nèi)容：
一、實施步驟。
1.可對三年來做的作文進行整理，確定入選篇目，并對入選文章進行修改、潤色。
2.可對三年來進行的語文單元測試、中期測試、期末測試中的作文進行選擇，確定入選篇目。
3.可對自己三年來寫的周記、日記、隨筆等進行整理，確定入選篇目。
4.確定編排體例，或按時間順序，或按文章體裁，或按文章主題等進行分類編排。
5.用a4紙統(tǒng)一打印，進行必要的美術設計，如插圖等。
6.編好目錄，自己寫一篇序言，請有名氣的老師給你寫序或跋。
7.給集子擬一個能體現(xiàn)自己的書名，設計好封面，并裝訂成冊。
8.將自己的“書”放在班上，供大家欣賞，并聽取同學們的意見和建議。
二、有關資料。
1.圖書是通過一定的方法與手段將知識內(nèi)容以一定的形式和符號（文字、圖畫、電子文件等），按照一定的體例，系統(tǒng)地記錄于一定形態(tài)的材料之上，用于表達思想、積累經(jīng)驗、保存知識與傳播知識的工具。
2.圖書的開本：開本是指一本書幅面的大小。是以整張紙裁開的張數(shù)作標準來表明書的幅面大小的。把一整張紙切成幅面相等的16小頁，叫16開，切成32小頁叫32開，其余類推。由于整張原紙的規(guī)格有不同規(guī)格，所以，切成的小頁大小也不同。把787毫米×1092毫米的紙張切成的16張小頁叫小16開，或16開。把850毫米×1168毫米的紙張切成的16張小頁叫大16開。其余類推。
3.序跋：一種用來著述經(jīng)過出版意圖、編寫體例、資料來源和作者情況的文體。有的“序”“跋”還直接對作品發(fā)表評論，研究闡發(fā)有關問題?！靶颉币话懔性跁懊妫鞍稀绷性诤竺?。有的如“引言”、“前言”、“寫在前面的話”也是“序”。有的'“后記”、“編后”也是“跋”。“序”和“跋”有的是作者自己寫的，有的則是由別人或編者寫的。
4.編排體例：按照著作的編寫格式或文章的組織形式排列其先后次序。
5.目錄：按一定次序開列出來供查考的事物名目。也指書刊前后的篇目。
三、試題樣式。
初中階段的學習即將結束，近三年來，有很大的收獲，你能否將你這三年寫的作文進行整理，準備出版，你該怎樣進行這項工作？請回答下面的問題。
1.你將按照什么編排體例進行？
2.你確定的書名叫什么？準備選多少篇作文？
3.你寫的序言大致包括哪些內(nèi)容？
（答案：1.或按時間順序，或按文章體裁，或按文章主題。2.言之有理即可3.出版意圖、編寫體例、資料來源和作者情況。）。
綜合學習三的教案篇三
2、了解寫賀卡的基本格式。
重點：學習寫賀卡。
難點：學會從不同的角度向小動物們表達自己的情感。
多媒體課件。
：1課時。
一、導語有趣，創(chuàng)設情境。
二、設定情境，引導說話：
情境一：
1、所有的小動物們都會參加呢，你們說說都會看到哪些動物呢？
2、自由發(fā)言。
4、小朋友喜歡這么多的動物啊！那這些動物會出來和你見面嗎？
5、哦？那可不一定，不過。如果動物們能聽到大家對它們的夸獎與贊美，肯定會出來打招呼。不信，咱們試試。
6、我夸小松鼠：“小松鼠，你的尾巴真漂亮，你還能自己找食物吃，真能干。”看，小松鼠出來啦！
7、誰還想來夸？
8、小花貓怎么不出來??？可能它想聽到大家更多的贊美呢，誰還能夸夸它？
9、自由地夸獎自己喜歡的小動物！
情境二：
1、謝謝大家發(fā)自內(nèi)心的夸獎。我想小動物們會很高興的。對了，森林盛會就要開始了，我們到那里去瞧瞧吧。
2、多熱鬧啊！小動物聽說大家要來，可高興了，你瞧，它們把森林打扮得多么漂亮??！很多小朋友都帶來了精美的卡片送給小動物。
4、想好了就和周圍的小伙伴說一說。
5、同桌互相練說。
6、好了，誰愿意說給大家聽聽，讓大家評一評你這樣說，合不合適？
7、總結：對了，我們給小動物們寫的話可以是對它們誠摯的鼓勵，可以是對它們由衷的贊美，還要寫上自己對她們節(jié)日的祝福呢！……其實只要是發(fā)自內(nèi)心的想說的，而且是真誠的，都可以寫在賀卡上。
8、一位叫王婷的小朋友也寫了一張賀卡送給她最喜歡的小松鼠，我們一起來看看吧！
有趣的導入，一下子把學生帶到了動物王國，學生情緒激動，對本課的學習有極大的幫助作用。
學生先練習說寫“夸贊”的語言。為之后的賀卡書寫做了充分的準備，這個過程里，同學之間開心的交流，試著用自己最最夸贊的語言來說、來寫了。
之后賀卡的生成也得益于，賀卡的書寫格式要求，學生都能按規(guī)范格式寫出美麗的賀卡。又是一節(jié)很成功的綜合學習課。
綜合學習三的教案篇四
1、知識與能力：培養(yǎng)學生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養(yǎng)團隊合作歸納綜合的能力；了解有關”馬”的文化知識,進而認識到中國歷史積淀的博大精深的文化智慧與內(nèi)涵,豐富學生文化素養(yǎng)；樹立勤勞懇干的精神品質(zhì)。
2、過程與方法：學生自主探究，從不同渠道獲得信息資源，一個星期內(nèi)進行收集整理，同學間進行資料共享；活動課展示。
3、情感態(tài)度與價值觀：拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。學生在活動中體驗到參與、合作的快樂。
活動重點：
1、通過“見字見馬”“馬的故事”“馬的詩文”等有關“馬”的活動，使學生在鍛煉自己的口語表達能力的同時，拓展學生的文化視野，了解有關馬文化知識，提高人文素養(yǎng)。
2、放手讓學生真正“動”起來，真正主動地參與到活動中來，使全體學生都能在自己感興趣的活動中積累語言，提高能力。
學生盡可能多地收集有關資料，小組間交流，做到資料共享。
活動一：沿坡討源，見字見馬（形式：小組比賽）。
（主持人1）文字是人類認識世界的見證，那么讓我們沿坡討源，見字見馬。這項活動我們通過小組比賽的形式展示大家對“漢語漢字中的馬”的了解。希望大家亮出你自己。
第一環(huán)節(jié)：馬字“大探究”。（每組推薦一名同學上前展示與“馬”字有關的字，一分鐘內(nèi)寫出多者為勝，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）。
第二環(huán)節(jié)：書畫作品“大展示”。(每組推薦一名同學上前展示“馬”字的書法，前四名為優(yōu)勝組，給該組加5分。)。
第三環(huán)節(jié)：成語“大點兵”。（必答題：每組指定一名同學說出一個馬字成語，并解釋，回答正確每組加10分；搶答題：快速解釋卡片上馬字成語，并造句。搶答正確的同學給該組加5分。）。
第四環(huán)節(jié)：諺語，歇后語“大背誦”。（每組推薦一個代表，在規(guī)定的一分鐘內(nèi)看誰說出的諺語或歇后語多，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）。
第五環(huán)節(jié)：馬字名句知多少。（第一輪：每組必答一句詩詞名句且不重復，回答正確組加5分；第二輪：抽簽答題，對者每組加10分。）。
活動二：悠悠歲月，濃濃馬情——馬的故事（形式：故事會）。
（主持人2）熱情澎湃的比試，好像競技的賽場，同學們熱情澎湃，希望下面的表現(xiàn)更出色。在日常生活中，在軍事活動里，馬與人緊緊地連在一起。下面讓我們走進悠悠歲月，訴說濃濃馬情。我們開個小小的故事會，講述“歷史傳說中的馬”（如的盧馬、白龍馬、汗血馬）（給故事說得好的同學這組加10分。）。
（主持人1）誰能再給大家講一講與馬有關的歷史人物和歷史故事？（如：伯樂相馬、老馬識途、按圖索驥）（給說得好的同學這組加10分。）。
（主持人2）剛才這幾位小故事家都展示了自己非凡的才華，讓我們用掌聲對他們的精彩演講表示感謝！
活動三：走進文學，找尋馬的精神——馬的詩文（形式：詩文朗誦會）。
主持人：同學們，馬和戰(zhàn)士結合，便成鐵騎，鐵騎勁突刀槍鳴。沒有馬，秦始皇不可能驅馭萬軍統(tǒng)天下；沒有馬，成吉思汗不可能十萬鐵騎建帝國。而三國時的曹植的《白馬篇》，更是寫一個游俠騎著白馬，武藝高超，英武奮勇，寄托了自己遠大的抱負。另外，辛棄疾《破陣子》里的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，就寫出了馬沖鋒陷陣的英勇氣概。臧克家的《老馬》，也同作者一起因背負沉重的壓力，對前途茫然，因而悲傷、憂慮。但當孟郊考試登第，策馬奔馳在春花爛漫的長安道上，便寫下“春風得意馬蹄疾”這樣神采飛揚的詩句，可見馬也會意氣風發(fā)的。
下面請同學們進行詩文朗誦，從而進一步體驗馬的馴良、勇毅、和睦的品格，要求：用普通話、準確、流暢而有感情。（給朗誦優(yōu)秀的同學這組加10分。）。
你最想對我們的朋友——馬說些什么？
1、從你收集到與馬有關的資料中選取一則自己最感興趣的，改寫成一個小故事，力求把事情發(fā)展的'經(jīng)過敘述清楚。
2、以“馬,人類無言的朋友”或“馬,我為你哭泣”為題寫一篇作文,談談你在這次活動中的感想,恰當引用自己收集的資料。
學生準備活動表。
語文實踐活動：《馬的世界》。
馬和人類同生死、共榮辱，經(jīng)歷了幾千年的風風雨雨，成為我們忠誠的朋友。在現(xiàn)代社會生活中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該忘記這個曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。愿我們做一個與動物和諧相處的和平使者，去傳遞共享美好世界的心聲。
活動時間：七年級二學期第16周。
活動地點：
參加活動人員：
活動內(nèi)容：
收集與馬有關的資料。
活動過程：
1、查找我國古代“馬”字的寫法，并描摹其寫法。
2、寫出以“馬”字為偏旁的常見字（至少20個），并了解這些字與馬的關系。
3、寫出含“馬”字的成語（至少10個），解釋成語的意思，并分別用他們造句。
4、搜集與馬有關的諺語，歇后語及含“馬”字的名句。
5、搜集馬的故事，講述歷史傳說中的馬、與馬有關的歷史人物和歷史故事。準備一個故事向同學講述。（寫出你要講的故事名。）。
6、找尋馬的詩文，并有感情地朗誦。（寫出你要在班上朗誦的詩文名。）。
綜合學習三的教案篇五
1、了解辯論的有關常識。
2、培養(yǎng)學生獨立思考、多角度思考問題的能力。
3、培養(yǎng)學生運用資料來闡釋自己觀點的能力。
4、在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。
1、培養(yǎng)學生獨立思考、多角度思考問題的能力。
2、在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。
一課時。
1、現(xiàn)在許多學生具有獨立自主的個性，但卻不能夠很好地表達自己的思想；辯論往往被學生誤解為爭辯、爭論，而忽略了其對個人風度、知識積累、語言機智、文學修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的要求?；诖耍敬尉C合性學習將努力使學生對辯論有一個更深的認識，同時讓學生認識到辯論的真諦是“真理越辯越明”，辯論之美在于修養(yǎng)之高、知識之厚、人格之美。
2、所列活動項目中，任選一項。擬通過分組收集資料，圍繞辯題分組討論，
3、雙方正式比賽，賽后雙方互評，學生共評達到上述目的。
1、賽前分組：廣泛征求學生意見，選好學生感興趣辯題，以個人傾向分組，教師協(xié)調(diào)。
2、教師指導：幫助兩組學生各自選出四人充當辯手，其余同學協(xié)同收集、整理資料，形成觀點。教師可針對辯題，分別給兩組同學講解其有利及不足之處。
3、同時引導學生利用校內(nèi)外學習資源，如：圖書館、家中藏書、網(wǎng)絡等。提倡學生資源共享，合作學習，可向學生推薦《獅城舌戰(zhàn)》《唇槍舌戰(zhàn)》等書籍和音像資料。
4、組內(nèi)熱身：由各組再選四名同學作陪練選手，模擬對手，進行演練。演練結束，本組同學幫助選手總結提高。提交成果：各組在辯論比賽前各交一份由全組共同協(xié)作而成，代表全組對該論題觀點的文章。
1、設計辯論賽現(xiàn)場，學生主席一名，位居中央；正反雙方各四名選手，分列兩邊；邀請的評委同學及老師坐下方第一排；各組組員分坐對應下方。
2、閃亮登場。
3、主席宣布活動開始，介紹辯題及評委，雙方選手上場，各用一句精彩自我介紹語開場。
4、一語中的：正反方按由正到反的順序各推選一名選手陳述本方觀點，將該組同學對辯題的理解作詳細闡述。（每人時間限2分鐘）。
5、你談我問：雙方闡述觀點結束后，由下面兩組同學針對選手發(fā)言，結合辯題向對方辯手發(fā)問；辯手對問題作出回答，不得回避（問題各提3個）。
6、口若懸河：正反方按由正方到反方的順序，各派一名選手對本方所持觀點進行論述。
7、針鋒相對：正反兩方在聽完彼此的論述后，各自再派一名選手針對對方的疏漏，予以反駁。本組成員可共同協(xié)商、討論。
8、唇槍舌劍：正方兩方由反方開始，圍繞辯題進行自由辯論。主席同學在雙方處于跑題階段時，可進行引導。教師在此作好引導工作。
9、一錘定音：雙方針對對方所持觀點及闡述，結合本方對該辯題理解，派一名同學進行總結發(fā)言。
10、他山之石：在評判團商議評判結果之時，兩組成員分別結合準備的資料及對方本次比賽表現(xiàn)，提出意見及建議，達到“真理越辯越明”，共同提高的.效果。
11、評委點評教師作為評委代表公布獎項：冠軍隊伍，最佳口才獎，最佳風度獎，最佳睿智獎，最佳博學獎；針對雙方表現(xiàn)，結合活動目標對雙方場上隊員，場下組員的表現(xiàn)進行點評，著重從個人修養(yǎng)、口頭表達，思維角度進行評析。
12、成果交流：雙方交換賽前提交的文章?；ハ鄬W習，找到自身不足，以便提高。
通過本次綜合性學習活動，學生的收集資料、整理資料的能力得到加強。同時，培養(yǎng)了他們從資料中總結、歸納觀點的能力。并且進一步加強了他們對辯論的認識，讓他們領略到了漢語的無窮魅力。其團體協(xié)作精神，獨立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養(yǎng)和提高。
綜合學習三的教案篇六
失敗的充分準備?。
不見個性張揚?。
困惑并快樂著?。
反思這次綜合性學習，失望和遺憾在所難免，付出了這許多努力依然困惑，仍然不知綜合性學習怎樣才能最接近成功。但掩卷之前仍有一絲快樂掠上心頭，努力著，嘗試著，向真理*近著，這也是收獲啊。
綜合學習三的教案篇七
活動目標：
1、通過這個匯報展示活動，讓學生復習關于古詩的知識，交流學習方法和心得體會。
2、讓學生在展示活動中提高自信心和欣賞美的能力，激發(fā)持續(xù)學習的興趣。
活動重難點：
重點：做好各方面的準備，包括收集的資料，競賽的題目，朗誦的表演，推薦的詩、書，講、演的故事，編輯的集子，寫好的賞析、詩作和總結等。
難點：讓學生在發(fā)言過程保持自信。把時間控制在一節(jié)課左右的時間內(nèi)。
活動準備：
1、教師準備：進行匯報活動設計，收集學生積累的資料（教師積累的資料也整理出來）制作相應的簡單課件。組織指導學生進行節(jié)目排練。進行板書貼紙的準備，還有準備一些“獎狀”作為鼓勵學生之用。
2、學生準備：個人手抄報，小組詩集，原創(chuàng)小詩，詩人故事，好詩欣賞，書面總結。詩歌朗誦，知識競賽等。
活動過程：
一、導入：前段時間，我們利用了兩個星期左右的時間進行了一個綜合性學習《輕叩詩歌的大門》（貼），這節(jié)我們進行一個全面的匯報展示活動，并且對詩歌的一些知識進行復習。
二、詩歌知識大比拼：
1.抽同學出的題目，分別回答。（或安排在上課前一兩分鐘進行）。
2.搶答老師給出的幾小題。（另紙五至十題的題目）。
3小結，我們在學習中得到了不少詩的知識，得到了一些理解欣賞詩的方法，也懂得了詩的分類方法，還知道了一些寫詩的方法。也就是獲得了詩道（貼出板書“詩道——知識競賽”）。學生~~~獲“小博士”，發(fā)給獎狀。
下面我們再來開一次詩歌朗誦會。
三、詩歌朗誦會。（響音樂）師：602班詩歌朗誦會現(xiàn)在開始。在朗誦過程中，希望大家能體會到“詩的韻律”（貼出板書：“詩韻——朗誦表演”）。
（主持人主持）獎“優(yōu)秀主持人”
1、學生1：（朗誦推薦）（出示）。
2、學生2：（推薦，讀自己寫的詩）。
3、學生3：（展示）在這個綜合性學習過程中，我們?nèi)〉昧硕啻蟮倪M步??！
4、學生4：（展示）你看，這是李詩、林茹和關素瑩呼應課本中的《致老鼠》寫的，我們請李詩讀讀他自己寫的《老鼠》吧。
還有誰愿意讀出自己寫的詩呢？（指名讀）。
……獎“小詩人”，“小能人”
五、原創(chuàng)作品，誦讀詩作。
教師小結過渡：前面，同學們不知不覺就進入了第四個環(huán)節(jié)（貼）詩作——原創(chuàng)作品。
在兩個星期的活動過程中，我們先到“詩海拾貝”，進行閱讀和欣賞，再“與詩同行”，進行競賽和習作。一些同學寫的小詩，讓我們看到了其實大家也是有一些“詩的天份”的呢！
其實，我在教學的過程中也收獲不少，有了一些詩的靈感，也寫出了一些詩呢。
展示教者的“詞作”“詩作”
總結激勵學生：詩就在我們身邊，詩就在我們的生活之中。有朝一日，或者在座的某一個同學，會成為詩人也說不定呢。我們期待著這一天。
六、暢談體會，總結收獲。經(jīng)過這個綜合性學習活動——輕叩詩歌的大門，大家有了些什么收獲呢？——之前，我們還寫過活動過程中印象深刻的一件事，有的同學還寫成了一篇活動總結呢。下面我們請一些同學談談。
1、指名說，自由說。
2、讀寫得好的“總結”片斷。
（師）總結發(fā)言：我們在詩海邊徜徉，我們在詩海邊拾貝，這讓我們滿載而歸。叩響了詩歌的大門，我們面前出現(xiàn)了一個美麗的詩的世界！讓我們以這次活動為起步，今后在詩海中走得更遠，得到更多的收獲和更大的樂趣！讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生?。ㄙN出詩味——收獲總結）。
獎“小才子”
（掌聲）。
七、拓展：讀《遠望星空》，祝期末考試取得好成績。
板書設計：
詩道——知識競賽；
詩韻——朗誦表演；
詩集——好書推薦；
詩作——原創(chuàng)作品；
詩味——收獲總結。
詩歌知識競賽。
結合提供的情景填詩句：
1）在期末寫評語時，老師會祝你來年：
2）小明成天心思不在學習上，請你用學過的詩句勸他：“_______________________”
3）當我們浪費糧食時，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩句來教育我們：“_______________________”
4）有時候，有些人對自己所處的環(huán)境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的宋朝詩人蘇軾在《題西林壁》中的詩句“_______________________”說明的就是這個樸素的道理。
6）當我們在外地過節(jié)時，常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的來表達對家人的思念。
7）現(xiàn)在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句“_______________________”在表達對遠別好友的深情厚誼。
8）來到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起“_______________________”的詩句。
9）昨晚有一首數(shù)學題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“_______________________”時，爸爸走過來，經(jīng)他一點撥，我豁然開朗，真是“_______________________”。
10）爺爺七十大壽，大家祝爺爺：“福如東海，壽比南山”。爺爺卻嘆道：“_______________________”我趕緊把爺爺?shù)脑挻蜃。骸啊?。爺爺，您的身子骨比年輕人還壯實呢。”爺爺高興地笑了。
聯(lián)表小學602班詩歌朗誦會主持人詞。
（合）我國是一個詩歌的國度。詩歌是一個廣闊的海洋。
（女）我國最早的詩歌總集是《詩經(jīng)》。在《詩經(jīng)》中，我最喜歡《采薇》的片斷：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。
（男）我不是“采薇”，我采到了《詩經(jīng)》中的另一顆明珠——《關雎》：關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
（男）唐朝是我國古代詩歌最鼎盛的時期，出現(xiàn)了許多著名的詩人，有“詩仙”李白，有“詩圣”杜甫，還有“詩史”白居易。我們請同學朗誦杜甫的《春夜喜雨》。
……。
（女）到了宋朝，一種新的詩歌形式興盛起來了，那就是“詞”?！霸~”又叫“長短句”，是可以供人演唱的，一般都有詞牌名。
（男）哦，我知道了，蘇軾和辛棄疾是兩位“豪放派”的詞人。
（女）是啊！姜白石和李清照則是“婉約派”的兩位代表。
（男）下面請同學朗誦辛棄疾的《西江月.夜行黃沙道中》。
……。
（女）元朝的時候，又一種新的詩歌形式“曲”興起了。
（男）唔，有些就相當于我們現(xiàn)在的粵劇里的粵曲一樣。
（女）下面請欣賞同學為我們朗誦白樸的《天凈沙.秋》。
……。
（男）多美的色彩和意境?。∵@就是古詩！轉入現(xiàn)代，出現(xiàn)了“新詩”。郭沫若是我國現(xiàn)代著名的詩人。請我們班的女同學朗誦他的《天上的街市》。
……。
（女）多豐富的想像??！外國也有很多詩人，下面請我班的男同學朗誦俄羅斯詩人葉賽寧的《白樺》。
……。
（男）我們在詩海里徜徉，（女）我們在詩海邊拾貝。（合）讓《我們?nèi)タ春！钒桑?BR> 齊背《我們?nèi)タ春！贰?BR> ……。
（男）我還認識了很多當代詩人。余光中，顧城，席慕蓉，舒婷……我很喜歡余光中的《鄉(xiāng)愁》呢。
（女）我也很喜歡這首詩。《鄉(xiāng)愁》是一首抒情詩，表現(xiàn)了大陸和中國臺灣分割的不幸歷史，抒發(fā)了中華兒女思鄉(xiāng)懷土、盼望祖國統(tǒng)一的熾烈而深沉的情感。
（男）全詩以形式上的四個小節(jié)，將“鄉(xiāng)愁”分為四個階段。這四個階段在時間上是前后順承的，對應著人生的四個階段。作者以空間上的阻隔作為這四個階段的共同特征，時空的隔離與變化，推進了詩情的層層深化，從而將個人的故鄉(xiāng)之思上升到了家國之思。
（女）這首詩還曾被音樂家譜曲，在海峽兩岸廣為傳唱呢。
（男）那現(xiàn)在就請我們?nèi)嗤瑢W，和在場的所有老師，都來朗誦一下余光中的《鄉(xiāng)愁》吧。
（播放音樂，朗誦）。
（主持人回座位）。
學生1：（站起來，朗誦推薦）李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（說）大家都很熟悉，這是李白的《贈汪倫》，也是我最喜歡的描寫友情的古詩之一。在第六單元的學習中，朱老師編了一本《分類讀古詩》這樣的小冊子（出示）給我們閱讀，我知道了詩歌分類的一些方法，我對古詩里面的送別詩和邊塞詩特別感興趣?！冬F(xiàn)代詩欣賞》（出示）讓我認識了很多詩人，我知道了余光中和戴望舒。一些詩人的趣事和逸事讓我看得津津有味的，我喜歡這本《詩人的故事》（出示）。
學生2：我更喜歡朱老師向我們推薦的學校的圖書室里的書。（指示書）這兒有關于中外作家和詩人的故事，有《小學生讀古詩》，有《中國小詩人詩選……從中我讀到了很多有趣的兒童詩，我自己從中也得到了一些靈感，還寫了一兩首詩呢。而還有一些是關于詩的書法作品，除了學到詩，還可以提高寫字水平呢。（讀自己寫的詩）。
學生3：我要介紹給大家的，是我們各組同學出的關于詩的手抄報呢。（展示）你看，色彩有鮮艷的，有淡雅的；排版整齊，寫字端正，大家還按不同方法進行了歸類呢。這是我出的一張（展示），這是我最喜歡的一張（展示）在這個綜合性學習過程中，我們?nèi)〉昧硕啻蟮倪M步??！
學生4：我要介紹的，更了不起呢。是我們自己寫的詩。（展示）你看，這是李詩、林茹和關素瑩呼應課本中的《致老鼠》寫的，我們請李詩讀讀他自己寫的《老鼠》吧。
還有誰愿意讀出自己寫的詩呢？（指名讀）。
……。
總結收獲：
（王伯燾）：這個活動，讓我們進入了詩歌的海洋，我們領略到了詩歌的魅力，詩歌的美妙。在學習中，老師帶領著、引導著我們搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌并試著寫寫詩歌。而我覺得自己做得最好的是欣賞詩歌。我最喜歡辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》。剛開始時我不理解什么是社林，看了注釋后我明白了。而白樸的《天凈沙·秋》讓我覺得“了不起“！這首詩寫的是秋天，但詩中沒有一個秋字，作者以短短的三句話27個字就完全概括了秋天的景色，而后兩句以顏色寫出了秋天的美。
（廖東明）：在這個單元的學習中，我知道了詩句中有一些運用了“倒裝”的方法，還學會了結合實際情景來運用詩句呢。我在單元測驗中把《游子吟》改寫成一篇記敘文《慈母心》，30分得了29分。后來老師還讓我讀給大家聽，我真高興??！
（王永紅）：這次綜合性學習讓我增長了很多文學常識呢。例如……。
（關勇釗）：我呢，這次活動讓我變得勇敢了！以前我什么也不敢參與，可那次詩歌朗誦比賽鍛煉了我，現(xiàn)在我也敢發(fā)言了。
歐韻靜溫遠媚祝智斌張真華……。
詞二首。
朱瑞儀。
木蘭花·正月十二煙花晚會。
（步宋祁《木蘭花》之韻）。
新城漸覺風光好，璀璨煙花迎客到。綠黃金紫伴云升，紅靛青藍星光照。
浮生常嘆歡娛少，舍卻千金傾一笑?，F(xiàn)今之子勸人人，同去花間留閃耀。
卜算子·詠松崗桃花。
（步陸游《卜算子·詠梅》之韻而反其意）。
戶外并田邊，樹樹皆有主。雖是黃昏不用愁，哪怕風和雨！著意笑春風，一并群芳護。無限風光展目前，更有鴻圖路！
詞二首。
朱瑞儀。
采桑子·國慶閱兵。
洪流過后車輪走，藍綠黃紅，英姿抖擻，五十壽辰今年有。
軍歌奏罷征人出，遙望長空，展翅隆隆，鐵馬金戈現(xiàn)代風。
鷓鴣天·慶澳門回歸。
彩袖翩翩捧玉鐘，多年期望醉重逢。澳里蓮蓬心向月，門后桃花盼春風。今日后，祝昌隆，回眸共賀九洲同。深宵共舉銀杯舞，不是相邀在夢中。
綜合學習三的教案篇八
一、活動目標。
1.了解中國戲曲的基本知識，了解屬于自己家鄉(xiāng)的地方劇種，關心中國戲曲的發(fā)展。
2.學會通過分工而又合作的方式去獲取大量的信息。
3.無論是口頭還是書面，要敢于而且善于表達自己的觀點。
二、活動設想。
1.指導學生通過良好的分工與合作，大量獲取有關戲曲方面的知識與信息。
2.引導學生關注中國戲曲的現(xiàn)狀與未來，深入了解地方戲曲的現(xiàn)狀。
3.組織好一場與戲曲有關的報告會。????。
4.寫好一篇與戲曲有關的作文。
三、活動指導。
1.確立活動主題：了解戲曲，關注戲曲。
2.分組。????。
(1)“戲曲常識”組：戲曲的歷史與現(xiàn)狀、戲曲相關知識、主要流派、代表人物及其代表曲目等。
(2)“地方戲曲”組：地方戲曲的歷史與現(xiàn)狀、唱腔特點、代表人物、代表曲目、精彩選段(學唱或搜集音像資料)等。
(3)“人物采訪”組：至少采訪一位在當?shù)赜杏绊懙膽蚯輪T和地方文化官員，了解他們對戲曲的看法；采訪戲曲愛好者和反對者若干，了解大眾對戲曲的看法。
(4)“道具服飾”組：力所能及地繪制一些戲曲表演中常用的服裝、道具，也可以去收集或租借一點。
(5)“宣傳報道”組：從以上各組收集的資料中，精選一些，舉辦一個小型展覽。
3.安排活動程序。
(1)分工：以自愿為主，結合個人特長。
(2)前4個組開展活動(與本單元的學習同時起步，大約7—10天完成)。
(3)“宣傳報道”組負責辦好展覽，以黑板報為主。
(4)組織一次“了解戲曲，關注戲曲”的報告會(一課時)。各組選派代表，將本組的成果向全班同學匯報。
(5)作文。以“了解戲曲，關注戲曲”為話題，自擬題目，寫一篇600字左右的文章，文體不限。對學生沒有接觸過的文體(如調(diào)查報告、人物訪談等)，教師要作指導。
4.活動總結與評價。對那些積極參與、善于合作、敢于創(chuàng)新、勤于探究的同學要給予表揚，并作為平時成績記載下來。對活動中存在的問題要認真分析。對同學的評價應是小組評價、教師評價和同學互評相結合。
綜合學習三的教案篇九
1、引導學生學習積累的方法，增強學生的積累與運用的能力。
2、培養(yǎng)學生對語文的理解和感悟能力。
3、鼓勵學生大膽地交流，激發(fā)學生參與學習的主動性。
第一課時
1、自由讀文，用自己喜歡的方式解決生字詞。
2、指名讀一讀。
3、你喜歡文中的“小雪花嗎?為什么?
(小雪花很美麗，很有愛心)
4、你覺得這篇散文寫得好嗎?為什么?
(小作者的想像很豐富，由雪花聯(lián)想到梨花，又聯(lián)想到雪花和麥苗一起睡覺，一起做著金色的夢)
5、情感朗讀
1、自由讀詩，小組討論詩的含義。
2、說一說你讀懂了什么?感受到詩人怎樣的心情?
3、了解了詩的含義，體會詩人的內(nèi)心情感，朗讀小詩并達到背誦。
4、課下搜集牡的其他作品，讀一讀，背一背。
第二課時
口語交際讓我們的大“家”更美好
1、引導學生從小事做起，從身邊做起，關愛他人。
2、培養(yǎng)交際能力，激發(fā)學生熱愛集體的情感。
師板書：讓我們的大“家”更美好。讓同學們猜測其中的“家”
指的是很么?(我們的班集體)
1、學生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己發(fā)現(xiàn)的問題。
2、小組歸納總結后派代表班上交流，其余同學認真傾聽，可做必要的補充。
3、共同商討自己想為這個“家”做點力所能及的什么。
(注意說話的條理)
第三課時
我的小筆頭一件難忘的事
《綜合學習三》中“我的小筆頭”習作是一篇例文，分析之后認為要求是這樣的：你一定有一些總也忘不了的事吧?這些你自己做過的事，可能是使你受鼓舞、受啟發(fā)的，也可能是讓你感到后悔、使你受到教育的。請你從中選擇一件最難忘的事寫下來，內(nèi)容要真實，主要部分要寫具體，寫后加上一個合適的題目。
教材順應三年級學生的知識水平和心理發(fā)展的特點，安排這次習作，訓練他們有條理的敘事，激發(fā)學生的寫作興趣。
1、學習以事命題，審請題目范圍，能圍繞“難忘”選擇材料，給自己的文章加題目。
2、內(nèi)容要真實，事情的經(jīng)過寫具體。
3、要有真情實感。
課前準備:
你有哪些難以忘懷的事情?回憶回憶，準備講給老師和同學們聽。(與實踐活動相結合)
師：同學們，你能猜出老師現(xiàn)在的年齡嗎?(生猜)在老師這三十多年的生活經(jīng)歷中，我有很多很多的事情難以忘懷，記得老師小時候有一次……(可以引用書上的例文和自己的經(jīng)歷。)
1、說一說那件難忘的事：啟發(fā)誘導學生自愿講出自己難忘的事情。
師：你一定也有一些總也忘不了的事。這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發(fā)、或者使你受到教育……總之讓你非常難忘。課前曾讓同學們好好想想這些事，現(xiàn)在誰能把你難忘的事說給同學們聽聽?(注意要把事情的時間、地點、人物、原因、經(jīng)過、結果講清楚。)
師：照剛才的樣子，把你難忘的事說給自己同組的同學聽聽。請先給你說的話加個合適的題目。注意：在聽別人說的時候，如果你覺得他的話有不合適的或需要改進潤色的地方，聽完后再耐心地給他指出來。
2、讓學生在合作小組內(nèi)互相說說聽聽。
師：請把剛才自己說的快速地寫下來，寫完的注意自己修改。
生快速成文、自改。
請組內(nèi)的同學把寫好的作文互相交換看一看、互相品評品評、互相提提修改意見、互相改一改。很明顯的不當之處，可以直接給他改過來，盡量多提修改建議，寫在文后，讓他本人去改。
綜合學習三的教案篇十
1.提高幼兒觀察的敏銳性，發(fā)展有意記憶。
2.能正確說出取暖物品的'名稱。
1.取暖物品若干。
2.一條小花毯。
3.幼兒用書（數(shù)一數(shù)）。
1.認識物品。
教師掀開小花毯，幼兒觀察里面的物品。
"你看到了什么？"。
幼兒說出物品，教師拿走相應的物品。
教師說出物品，幼兒取走相應的物品。教師引導幼兒正確運用量詞。
2.游戲：小花毯。
將幾件物品放在桌子上，引導幼兒觀察，然后蓋上小花毯，師生共同念兒歌："小花毯蓋一蓋，什么東西不見了？"教師邊念兒歌邊取走桌上的物品1——2件，念完兒歌，掀開小花毯，讓幼兒找找什么東西不見了。
游戲反復進行。（可以換一樣物品，讓幼兒找出哪樣物品變樣了。）。
綜合學習三的教案篇十一
1.感受、體驗苗族飛歌的代表曲調(diào)，能夠對它產(chǎn)生興趣。
2.樂于了解苗族飛歌的風格特點，進而關注一些用飛歌素材創(chuàng)作的優(yōu)秀歌曲。
二、過程與方法目標。
通過聆聽、演唱、聽辨、劃旋律線等一系列教學活動的參與，來認識飛歌，感受飛歌的獨特韻味。
三、知識與技能目標。
1、初步了解苗族飛歌的藝術特點（一種山歌、音調(diào)高昂，節(jié)奏自由、旋律悠揚起伏、長音可任意延長、滑音級進、徵調(diào)式、變化音3）。
2、學唱歌曲《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》，能用高昂悠揚的音色演唱，唱出飛歌的韻味。
了解苗族飛歌的藝術特點。
1.學唱飛歌曲調(diào)，感受飛歌的韻味。
2.感受、體驗歌曲《苗嶺飛歌》、《苗嶺的早晨》中的飛歌元素。
《苗嶺飛歌》《苗嶺的早晨》歌譜每人各一張、多媒體課件、鋼琴。
一、導入。
1、教師用“哎啰哎”等襯詞演唱《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》曲調(diào)。
［設計意圖：開門見山，用襯詞范唱曲調(diào)，讓學生關注音樂，初步體會旋律特點。］（出示歌譜，教師演唱）。
師：我唱的怎么樣啊？哪里好？
生：音很高，很亮。有的音很長。
師：同學們聽得很仔細。剛才老師唱的這段旋律音調(diào)高昂，有的地方節(jié)奏還可以自由延長。
二、新授。
1.引導學生發(fā)現(xiàn)曲調(diào)中的自由延長和句尾甩音的特點。
師：請大家跟我輕輕的哼唱一句試試看，感受一下，看這音樂能不能走進你的心里。
師：同學們唱了一句有什么感受？
生：氣不夠了，音很長，最后一個音還“飛”起來了。
師：同學們說的不錯，自己唱了一下又有了新的感受。
2、指導學生演唱第一句旋律。
（教師指導氣息，再唱一次試試看）。
師：有進步，因為有了氣息的準備。那剛剛同學們有沒有“飛”起來？
還差一點是吧？跟著老師再試試。你覺得這好像是在干什么？
生：在給遠處的人打招呼。
（做一次打招呼的發(fā)聲練習：哎——甩音）。
師：我們把這一句連起來唱一唱。
3、教師哼唱旋律，師生共劃旋律線。
師：請同學們和老師一起畫旋律線，全面感受整個曲調(diào)四個樂句的旋律走向。你肯定還會有新的發(fā)現(xiàn)。
（教師在黑板上劃，學生空劃，畫好旋律線。）。
生：幅度比較大。
師：旋律線的走向就像是連綿起伏的群山。人們仿佛生活在群山環(huán)抱之中，大聲的自由的歌唱。
4、民歌類型的探討。
生：山歌。
師：為什么是山歌？
生：因為曲調(diào)高昂，節(jié)奏自由，像站在山頂大聲的唱歌。
師：同學們回答的很棒。各地的山歌因為產(chǎn)生環(huán)境不同，都有自己好聽的名字，比如陜北的信天游，青海的花兒。那么這種苗族山歌也有一個好聽的名字——飛歌。請大家記住它。（課件出示：飛歌——流傳于貴州省東南部苗族的一種山歌。）。
5.教師介紹這首短歌的出處。
師：剛才老師給大家演唱的曲調(diào)是苗族民歌的典型代表——飛歌的曲調(diào)。這種飛歌曲調(diào)一般流傳在苗族人聚居的苗嶺山脈。（課件出示苗嶺風光圖片，背景音樂用飛歌曲調(diào)。）這里山高崖陡、梯田層疊，大大小小的苗寨就隱現(xiàn)在座座大山的山腳、山腰或山頂?shù)拿芰种?，可以說苗族人就是住在山水間。苗族人民在用歌聲抒發(fā)感情時，往往要讓它“飛”到山頂、山腰、山腳或山那邊的朋友聽。就是在這樣的自然環(huán)境下孕育出了高亢嘹亮，極富感染力的苗族飛歌。
二十世紀五十年代，貴州苗族歌手阿泡、唐春芳演唱了用這種曲調(diào)填詞的歌曲《毛主席來了》來到北京。我來唱兩句請大家聽聽。
人們聽到后，被它獨具特色的優(yōu)美旋律深深吸引，很快成了作曲家創(chuàng)作反映苗族人民生產(chǎn)生活的音樂作品的首選素材。
［設計意圖：初步了解苗族飛歌與苗族人生活的聯(lián)系。］。
6.猜歌詞內(nèi)容，揭示歌曲《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》。
師：同學們，你覺得想這么優(yōu)美獨特的旋律，人們還會給他賦予什么樣的歌詞內(nèi)容呢？
生：還可以歌唱美麗的家鄉(xiāng)。
三、聆聽、學唱《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》，繼續(xù)品味飛歌韻味。
1.聆聽歌曲范唱，唱第一句歌詞。
教師指導演唱方法：想象自己站在高山上，高亢的音色，拖音，氣息支撐。
師：最后的甩音是一下子從低音跳到高音甩上去的，還是由低音開始慢慢的滑進到高音然后一甩。
生：慢慢的滑進到高音的。
師：是的，這里我們可以用一個專業(yè)的音樂術語來形容它，就是“滑音級進”。讓我們再次演唱體會一下。
2.體驗第二句。
師：第二句的曲調(diào)和第一句非常相似，結尾處作了一點小的改變。
（聽辨）老師彈兩條旋律，請你輕聲視唱曲譜，辨別一下哪一句是對的更具飛歌韻味？
生：第二句。
師：是哪個音讓你體會到了濃郁的飛歌韻味？變化音3。
（學生練習演唱，體會第二句的飛歌韻味）。
師：不穩(wěn)定的變化音3可長可短的節(jié)奏，時高時低的音高——這些和苗族人自由灑脫的民族性格是分不開的。
(前兩句一起演唱，體會段落感)。
3.第三句是第二句的重復，唱一唱第三句。
4.感受第四句。
師：聽聽第四句有沒有飛起來？
生：沒有飛起來，但是她好像跳起來了。
師：這一句節(jié)奏緊湊，顯得活潑跳躍，我們來唱唱，唱出這種舞蹈的感覺。
5.瀏覽式地哼唱曲譜。
師：出現(xiàn)了哪幾個音，出現(xiàn)最多的是哪個音。
生：1356最多的是5。
（教師介紹四聲徵調(diào)式，只作了解。）。
6.跟琴完整演唱（教師再次指導學生演唱唱出飛歌韻味，并作評價）。
7.欣賞歌手阿幼朵苗語演唱片段。
師：下面徐老師給大家欣賞一段苗族歌手阿幼朵演唱的飛歌片段。請同學們關注苗族人演唱歌曲時的表情和狀態(tài)。（播放歌曲）。
師生談話總結：演唱者演唱時的狀態(tài)非常積極，面帶笑容，眉毛抬起，嘹亮的音色讓聲音傳的很遠。（教師示范，學生模仿）。
9.播放伴奏，學生再次完整演唱，教師評價。
10.小結。
師：剛才我們學唱了一首典型的苗族飛歌曲調(diào)。請你來說說你從這首曲子中感受到了苗族飛歌哪些音樂特點。
（教師提示引導。學生說到一點，老師出示一張字條。）。
三、拓展：感受、體驗歌曲《苗嶺飛歌》、《苗嶺的早晨》中的飛歌元素。
師：你以前有沒有聽到過類似這種風格的歌曲？
師：有很多作曲家用飛歌的音樂素材創(chuàng)作過很多成功的歌曲。再由歌唱家精彩演繹后，歌聲飛遍神州大地，甚至飛向世界。下面老師給大家介紹兩首歌曲。
1.《苗嶺飛歌》《苗嶺的早晨》。
師：請同學們欣賞這兩首歌曲，對照我們剛才一起總結的飛歌的藝術特征，找出這兩首歌里用到的飛歌的音樂元素，用筆做好標記。
（出示曲譜，課件播放音樂）。
2.學生聽的過程中教師巡回指導，聽完后請學生回答。
四、總結。
師：今天我們一起感受了苗族飛歌的音樂特點，并演唱了她。有一句話說得好：親近她才能懂她，懂她才能喜歡她。老師希望通過今天的課，同學們能喜歡上苗族飛歌。
第一張：歌譜、詞條。
第二張：歌譜、苗嶺風光、背景音樂。
第三張：歌譜、歌曲范唱和伴奏。
第四張：《苗嶺飛歌》歌譜、音頻。
第五張：《苗嶺的早晨》歌譜、音頻。
第六張：結束語。
綜合學習三的教案篇十二
1.知識目標：借助工具書，認識詩歌中的字詞。
2.能力目標：有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。
3.情感目標：陶冶學生向往自然、熱愛自然、感悟自然；與大自然的友好、和諧的相處。
1．培養(yǎng)學生的閱讀詩歌，理解詩歌的能力。
2．訓練學生的口語交際能力和動手的能力。
1.提高學生的閱讀能力和口語交際能力。
2.能正確、流利地誦讀課文，體會課文的韻律與節(jié)奏，培養(yǎng)語感。初步掌握古代對對子的知識。
一課時
《笠翁對韻》詩配圖
二、教學過程：
（一）口語交際：玩“樹葉貼畫”
交際內(nèi)容：
每人準備一幅“樹葉貼畫”以及為這幅畫編一個小故事，召開故事會。最后大家評一評誰講的故事精彩。
交際指導：
1.充分準備。講故事前要做好兩項準備：一是準備好“樹葉貼畫”和要講的故事，介紹時，要自然大方、聲音響亮；二是掌握一些講故事的技巧，如語速要適中，可以適當借助體態(tài)語言，道具等。
2.小組交流。講故事時，要端莊大方，不能扭扭捏捏，要思路清晰，口齒伶俐。
3.取長補短。聽故事的同學要認真聽講，尊敬講故事的同學；講完之后，要實事求是地指出講故事的同學的優(yōu)點和需要提高的地方，互相學習，共同進步。
（二）我的小筆頭
習作要求：
在大自然中，你一定有自己喜歡的小天地。在那里，你有哪些發(fā)現(xiàn)？又給你帶來哪些歡樂？為你的小天地畫一幅畫兒，再配上幾句話說說你的想法，也可以試著寫一首小詩。
習作指導：
2.寫作文。 用生動活潑的語言敘述自己喜歡的小天地，可以運用擬人、比喻、排比等修辭手法。
3.表感情。 無論寫什么，都要表達出自己的真情實感。
（三）我的采蜜集
《我的采蜜集》提供的是一個語言積累的范例，想象豐富、文字精美，同時這篇散文還和本單元的主題有著密切的關聯(lián)。
（1）自讀感悟：
采取學生自讀的方式，讀懂后，讓學生圍繞這幾個問題進行討論：
你喜歡大自然中的花兒、風兒、雨點、雪花、鳥兒、樹葉嗎？為什么？（對于此問題的思考，可以使學生感受本單元的人文教育主題，體會他們的美好，和孩子們一起嬉笑、捉迷藏、賽跑、漫步、歡唱、舞蹈……成為了形影不離的好朋友！）
（2）你覺得作者什么地方寫得好？說說你的看法。（使學生留意到散文中運用恰當?shù)穆?lián)想、想象和擬人化的寫法，感受語言文字之美。）
通過這次教學，讓學生了解積累對于語文學習的重要作用，從而提高對積累運用的重視。
（四）《笠翁對韻》是冀教版教材三年級上冊《綜合學習一》中的一首古詩，教材要求“讀讀背背”。這首詩是對學生來說有點陌生，大多數(shù)學生不太會背，以此為教學契機，與學生交流以下話題：
1、師：古代的小孩，五六歲開始識字的時候，老師就會教他對對子，那么就必須學習這一本書——《笠翁對韻》出示：
《笠翁對韻》是清代戲曲學家、文學家李漁所編寫，這是一本關于詩韻、對仗的聲律啟蒙著作。該書語言豐富優(yōu)美，對學習吟詩、對對子有很大幫助。
“笠”是下雨天戴的斗笠， “翁”是老頭，李漁的自稱，“對韻”就是古代人對對子，講壓韻的。
2、讓學生充分讀詩，問孩子們有什么發(fā)現(xiàn)？師解釋押韻：韻一般放在句末，稱為韻腳。
3、押韻的好處：中國的詩歌從一開始就是有韻的。古代詩歌是用來唱的，押韻使詩歌讀起來更加瑯瑯上口，讓人回味無窮。
4、指導朗讀體會。
5、練習對對子，挑戰(zhàn)自我
（1）老師出上聯(lián)，學生對下聯(lián)。
冷—暖
白—黑
海闊—天空
天南—地北
（漢語很神奇，有些四個字的成語拆開來就是兩個字的對聯(lián)，成語掌握多了，說起話來會出口成章，寫起作文來下筆如有神。）
福如東?！獕郾饶仙?BR> 舉頭望明月—低頭思故鄉(xiāng)
日出江花紅勝火—春來江水綠如藍
（2）學生自由出對子。
綜合學習三的教案篇十三
1、知道果皮、紙屑等垃圾應該仍在垃圾簍里或垃圾箱里。
2、通過觀看、討論清潔工人清掃馬路的短片，知道亂扔垃圾的危害。
3、樹立愛護環(huán)境的思想意識，愿意做一個講衛(wèi)生、愛護環(huán)境的人。
垃圾扔在地上的圖片；清潔工人清掃馬路的圖片；垃圾袋。
1、觀看扔垃圾在地上的圖片，討論其做法。
（1）看一看圖片上的小朋友在做什么？他的做法對不對？為什么不對？
（2）垃圾應該仍在哪里？
2、觀看清潔工人清掃馬路的圖片，知道亂扔垃圾的.危害。
（1）圖片上有誰？清潔工人是怎么工作的？他每天要做哪些工作？
（2）清潔工人每天那么辛苦，我們可以做什么呢？
3、組織幼兒討論：垃圾放在哪里？為什么垃圾要放在垃圾箱或指定的地方？
4、實踐活動：我是小小清潔工。
（1）教師介紹當小小清潔工的要求。
（2）帶領幼兒到相應的場地，分散進行撿垃圾活動并將垃圾放進垃圾袋或垃圾桶里。
5、音樂活動：灑水車師：小朋友把幼兒園清理的真干凈呀，讓我們開著灑水車給地面澆澆水吧。
綜合學習三的教案篇十四
本單元綜合學習分“口語交際”“我的小筆頭”“我的采蜜集”“讀讀背背”四個版塊。
“口語交際”中通過讀書與看電視的討論一方面培養(yǎng)學生的思辯能力和口語交際能力，此外在討論中認識讀書的意義，引導學生在接觸其他信息（電視、多媒體）的基礎上，仍然要堅持多讀書，讀好書。
本次“習作”與收藏有關，是在前面“閱讀鏈接”學習的基礎上對自己參與過程、學習過程的一次書面總結。
“我的采蜜集”和“讀讀背背”提供一些積累的樣張，引導學生積累在生活中注意積累，既要注意紙上的積累，也要注意頭腦中的積累，如“我的采蜜集”中提供的關于學習方法的積累。
知識與技能：
1、提高學生的餓閱讀能力，擴大學生的課外閱讀量。
2、引導學生積累學習方法，既要重視紙上積累，也要重視在頭腦中積累。
過程與方法：通過口語交際、習作、積累等綜合性的語文活動加深學生對本單元學習內(nèi)容的認識。
情感態(tài)度與價值觀：在各種語文活動中培養(yǎng)學生綜合運動語文知識的能力。
一、我的采蜜集。
師：同學們，我們學習過很多的關于讀書的、珍惜時間的格言、詩句大家還都記得嗎？
學生暢所欲言。
教師出示書中的格言，讓學生試著解釋一下什么意思，并談一談自己的感受，理解以后再背誦。
二、讀讀背背。
1、引導學生讀書中的《明日歌》。
2、說一說這幾句詩是什么意思。
3、明白含義后，熟讀成誦。
4、如果學生有興趣，還可以引導學生背一背《今日詩》或其他有關古詩句。
培養(yǎng)學生的閱讀興趣，叢中感悟深刻的道理。
引導學生積累在生活中注意積累，既要注意紙上的積累，也要注意頭腦中的積累。
教學反思：
綜合學習三的教案篇十五
2、通過環(huán)境保護和綠色化學的有關知識，加強環(huán)保意識并培養(yǎng)綠色化學的理念。
煤、石油、天然氣的綜合利用，特別是石油的利用；
石油裂化的原理。
一、煤、石油和天然氣的綜合利用。
1、煤的綜合利用：煤是由和組成的復雜混合物，主要含元素，還含有少量氫、氧、氮、硫等元素。
（1）煤的干餾。
煤干餾是指，得到焦炭、煤焦油、煤氣。煤干餾過程中發(fā)生一系列復雜的化學反應，從煤干餾產(chǎn)物中可獲得重要的化工原料，如氫氣、甲烷、乙烯、一氧化碳、苯、甲苯、二甲苯、萘、酚類等。
（2）煤的氣化。
將煤中的有機物轉化為可燃性氣體的過程，主要反應為：。
（3）煤的液化。
煤的直接液化：。
煤的間接液化：。
3、石油的加工：石油主要是由組成的混合物。
（1）石油的分餾。
石油分餾是利用原油中各組分的不同，將復雜的混合物分離成較簡單和更有用的混合物的過程。石油分餾主要在分餾塔中進行，通過分餾可以獲得、、等輕質(zhì)油。
（2）石油的催化裂化。
石油的催化裂化是將含碳原子較、沸點較的烴斷裂為含碳原子較、沸點較的汽油的過程。石油裂化的產(chǎn)品再經(jīng)過進一步裂解，可以獲得很多重要的化工原料。、、等都是通過石油裂化和裂解得到的重要化工原料。例如：
c16h34c8h18。
c4h10c4h10。
（3）其它的石油加工。
石油在加熱和催化劑的作用下，可以通過使鏈狀烴轉化為環(huán)狀烴，獲得、等重要化工基本原料。
4、以煤、石油和天然氣為原料生產(chǎn)合成其他材料。
（1）主要以煤、石油和天然氣為原料生產(chǎn)的三大合成材料是、、。
（2）聚乙烯塑料的生產(chǎn)原理：
在適當?shù)臏囟取簭姾痛呋瘎┐嬖诘臈l件下，乙烯可以發(fā)生，形成相對分子質(zhì)量巨大的。用化學方程式表示改反應：
像這種反應成稱為，簡稱。聚乙烯分子中，乙烯稱為；重復結構單元—ch2—ch2—稱為；n稱為。
（3）高分子化合物的基本特征是相對分子質(zhì)量巨大。高分子化合物有天然的，如、、等，也有人工合成的，如、、。人工合成的高分子由于在自然界中速度很慢，會造成巨大的環(huán)境壓力。
二、環(huán)境保護和綠色化學。
在環(huán)境保護問題上，化學工作者面臨的任務主要有以下三個方面：
（1）：對污染物的存在形態(tài)、含量進行分析和鑒定。
（2）：對生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢氣、廢水和廢渣進行處理，減少環(huán)境污染，實現(xiàn)資源的回收利用。
（3）：實施清潔生產(chǎn)——綠色化學。
綠色化學的核心是。按照綠色化學的原則，最理想的'“原子經(jīng)濟”就是，這時原子利用率為100%。
1、通常用來衡量一個國家的石油化學工業(yè)發(fā)展水平的標志是（）。
a、石油的年產(chǎn)量b、乙烯的年產(chǎn)量。
d、合成纖維的年產(chǎn)量d、硫酸的年產(chǎn)量。
2、下列說法不正確的是（）。
a、化石燃料在燃燒過程中會產(chǎn)生污染環(huán)境的co、so2等有害氣體。
b、煤轉化成煤氣后燃燒，可以提高燃燒效率。
c、天然氣是氣體，它不屬于化石燃料。
d、把煤隔絕空氣加強熱使之分解的過程叫干餾。
3、下列說法中正確的是（）。
a、煤屬于有機化合物[來。
b、在物質(zhì)變化類型上，煤的干餾過程包含了物理變化和化學變化。
c、石油只含碳、氫兩種元素，是多種烴的混合物。
d、煤的氣化和液化屬于煤的綜合利用。
4、酸雨的形成主要是由于（）。
a、森林遭到亂砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境b、含硫化石燃料的大量燃燒。
c、大氣中二氧化碳的含量增大d、汽車排出大量尾氣。
5、石油加工的主要目的是（）。
a、將石油按其成分沸點的不同加以分離b、將石油按飽和烴與不飽和烴加以分離。
c、得到碳原子數(shù)更多的烴d、將石油中的烷烴、環(huán)烷烴和芳香烴分開。
6、下列過程屬于物理變化的是（）。
a、煤的干餾b、石油分餾c、石油裂化d、乙烯聚合。
7、石油裂化的目的是（）。
a、使長鏈烴分子斷裂為短鏈烴分子b、除去石油中的雜質(zhì)。
c、使直鏈烴轉化為芳香烴d、提高汽油的產(chǎn)量和質(zhì)量。
8、下列物質(zhì)中不能用于萃取溴水中的溴的是（）。
a、直餾汽油b、裂化汽油c、酒精d、苯。
9、20世紀90年代初，國際上提出了“預防污染”的新概念?！熬G色化學”是預防污染的基本手段，下列各項中屬于“綠色化學”的是（）。
a、回收處理廢棄物b、杜絕污染源。
c、禁食有毒物d、制定整治污染規(guī)章制度。
11、氯乙烯（ch2=chcl）、苯乙烯（）分別發(fā)生反應生成聚氯乙烯和聚苯乙烯，試寫出反應的化學方程式。
12、煤的干餾實驗如圖所示：
（1）指出煤干餾后得到的固體、液體和氣體分別主要含有什么物質(zhì)？
（2）煤焦油經(jīng)過分餾可以得到萘（），請寫出萘的相對分子質(zhì)量及完全燃燒后的產(chǎn)物；
（3）如何證明所得水層中含有氨？若用硫酸回收氨，計算得到的這種化肥中氮的含量；
綜合學習三的教案篇十六
1、鼓勵幼兒進取參與游戲。
2、引導幼兒根據(jù)隱藏了動物的特征或局部信息，找出對應的動物。
1、誰藏起來了游戲圖1張。
2、小貓、小狗的大卡片10張。
3、幼兒操作動物卡片。
1、教師出示5張小狗的大卡片，讓幼兒認識小狗，并學學小狗叫聲。（引導幼兒用比較觀察的方法去發(fā)現(xiàn)它們的明顯特征。）。
2、教師出示5張小貓的大卡片，引導幼兒觀察，比較小狗小貓哪里不一樣？（引導幼兒用比較觀察的方法去發(fā)現(xiàn)它們的明顯特征。）。
3、教師小結小狗，小貓的各自特征，不一樣的地方。（小貓有長胡須還喜歡爬上，小狗不會爬上也沒有胡須）。
（1）教師任選幾張小狗的大卡片，給幼兒觀察后用遮擋紙遮住，幼兒從自我的卡片中找出這幾張動物卡片。
師：小狗要和我們玩捉迷藏的游戲，瞧！不見了，請小朋友從自我的卡片中找出這只小動物卡片。
（2）教師再任選幾張小貓大卡片，給幼兒觀察后用遮擋紙遮住，幼兒從自我的卡片中找出這幾張動物卡片。
師：同上二、幼兒操作，"誰藏起來了。"出示"誰藏起來了"的游戲圖，引導幼兒觀察，然后教師任意選一張動物大卡片，請幼兒從游戲圖中找出相應的小動物，并把小動物卡片，放到游戲圖中對應的位置上，并學學該小動物的叫聲。游戲進行多次。
綜合學習三的教案篇一
3、整合搜集的材料，根據(jù)收集資料的內(nèi)容，寫一篇文章。
【活動準備】。
提前一周布置本次活動提綱。
1.分小組：學生自愿組合，推選小組長。
3.提要求：各小組長分配任務，學生根據(jù)主題需要，準備工具。
4.定議程：以班級為單位推選小組主持人，由師生制定課堂議程。
5.定標準：制定評價標準并每小組推選一名評委打分。
【走進主題】。
創(chuàng)設情境情感醞釀。
同學們，學習生活是豐富多彩的我們徜徉在知識的海洋里，不斷吸收知識的營養(yǎng)，使自己一天天成長起來現(xiàn)在請大家說說看，除了課堂學習，我們還可以通過哪些途徑獲取知識?(看書、聽廣播、看電視、看報紙、上網(wǎng)查資料……)同學們說得很對，還有實地調(diào)查、采訪下面請看幻燈片1上圖書館查資料與上網(wǎng)查資料這是我們現(xiàn)在最常用的查資料的方法(師板書，引出課題)。
【活動在線】(詳見ppt課件)。
一、圖書館借閱圖書的方法介紹。
圖書館，是藏書的場所，是學習的天地那里，高高的書架上林立著密密的書冊走進圖書館，怎么用最短的時間尋找、選擇我們所要查閱的資料，怎樣整理、利用查閱的資料，這就是我們今天所要解決的主要問題現(xiàn)在我們走進圖書館去看一看，圖書館的'藏書很多，一般圖書館里的圖書可分22類，用大寫的英文字母來表示每一個字母都有它特定的含義投影22類表(幻燈片2)。
1、傳統(tǒng)的書目卡片借閱方法。
2、小型圖書館自動化管理系統(tǒng)的借閱方法。
二、“元旦”馬上就到了，我們班又要出黑板報了，假設這次的負責人是你，而你又沒有出黑板報的經(jīng)驗，，請你到圖書館中借出有關黑板報的書。
三、上網(wǎng)查資料的常用方法。
1、大范圍掃蕩：如果找的東西范圍比較大，需要一大批同類網(wǎng)站供你參考與比較，那么你可以先去專門收集網(wǎng)址的網(wǎng)站如“”就能將比較出色的網(wǎng)站分門別類，讓你一目了然當然為了穩(wěn)定使用，可以安裝一個有相同功效的軟件在你的硬盤里隨時調(diào)用，如“仙劍書簽”
2、找準專業(yè)搜索站點：找圖片可以去“google”或“baidu”，放音樂下載可以去“sogua”“天網(wǎng)搜索”是一個“ftp”共享搜索引擎，通過它可以到開放的ftp服務器中下載大型軟件和電影如何查找，放幻燈片3，示例查找“三峽”
3、搜集下載：發(fā)現(xiàn)好的文章資料，可以用軟盤儲存，也可直接存入電腦，或整理打印。
四、實地調(diào)查和采訪：
1、明確調(diào)查和采訪的問題和對象。
2、設計問題，制作問卷、擬定提綱。
3、準備記錄工具。
五、下邊三個專題各有側重，請你任選一項進行搜集，然后交流。
1、中秋節(jié)。
2、三峽。
3、電腦。
綜合學習三的教案篇二
教學要求：
了解與書有關的一些常識，如編排體例、目錄、序、跋等。能對自己寫過的文章進行篩選、修改、編輯出版。在成果展示中，能聽取同學、老師、家長的意見和建議，揚長避短。對其他同學的成果能提合理化的建議。
教學內(nèi)容：
一、實施步驟。
1.可對三年來做的作文進行整理，確定入選篇目，并對入選文章進行修改、潤色。
2.可對三年來進行的語文單元測試、中期測試、期末測試中的作文進行選擇，確定入選篇目。
3.可對自己三年來寫的周記、日記、隨筆等進行整理，確定入選篇目。
4.確定編排體例，或按時間順序，或按文章體裁，或按文章主題等進行分類編排。
5.用a4紙統(tǒng)一打印，進行必要的美術設計，如插圖等。
6.編好目錄，自己寫一篇序言，請有名氣的老師給你寫序或跋。
7.給集子擬一個能體現(xiàn)自己的書名，設計好封面，并裝訂成冊。
8.將自己的“書”放在班上，供大家欣賞，并聽取同學們的意見和建議。
二、有關資料。
1.圖書是通過一定的方法與手段將知識內(nèi)容以一定的形式和符號（文字、圖畫、電子文件等），按照一定的體例，系統(tǒng)地記錄于一定形態(tài)的材料之上，用于表達思想、積累經(jīng)驗、保存知識與傳播知識的工具。
2.圖書的開本：開本是指一本書幅面的大小。是以整張紙裁開的張數(shù)作標準來表明書的幅面大小的。把一整張紙切成幅面相等的16小頁，叫16開，切成32小頁叫32開，其余類推。由于整張原紙的規(guī)格有不同規(guī)格，所以，切成的小頁大小也不同。把787毫米×1092毫米的紙張切成的16張小頁叫小16開，或16開。把850毫米×1168毫米的紙張切成的16張小頁叫大16開。其余類推。
3.序跋：一種用來著述經(jīng)過出版意圖、編寫體例、資料來源和作者情況的文體。有的“序”“跋”還直接對作品發(fā)表評論，研究闡發(fā)有關問題?！靶颉币话懔性跁懊妫鞍稀绷性诤竺?。有的如“引言”、“前言”、“寫在前面的話”也是“序”。有的'“后記”、“編后”也是“跋”。“序”和“跋”有的是作者自己寫的，有的則是由別人或編者寫的。
4.編排體例：按照著作的編寫格式或文章的組織形式排列其先后次序。
5.目錄：按一定次序開列出來供查考的事物名目。也指書刊前后的篇目。
三、試題樣式。
初中階段的學習即將結束，近三年來，有很大的收獲，你能否將你這三年寫的作文進行整理，準備出版，你該怎樣進行這項工作？請回答下面的問題。
1.你將按照什么編排體例進行？
2.你確定的書名叫什么？準備選多少篇作文？
3.你寫的序言大致包括哪些內(nèi)容？
（答案：1.或按時間順序，或按文章體裁，或按文章主題。2.言之有理即可3.出版意圖、編寫體例、資料來源和作者情況。）。
綜合學習三的教案篇三
2、了解寫賀卡的基本格式。
重點：學習寫賀卡。
難點：學會從不同的角度向小動物們表達自己的情感。
多媒體課件。
：1課時。
一、導語有趣，創(chuàng)設情境。
二、設定情境，引導說話：
情境一：
1、所有的小動物們都會參加呢，你們說說都會看到哪些動物呢？
2、自由發(fā)言。
4、小朋友喜歡這么多的動物啊！那這些動物會出來和你見面嗎？
5、哦？那可不一定，不過。如果動物們能聽到大家對它們的夸獎與贊美，肯定會出來打招呼。不信，咱們試試。
6、我夸小松鼠：“小松鼠，你的尾巴真漂亮，你還能自己找食物吃，真能干。”看，小松鼠出來啦！
7、誰還想來夸？
8、小花貓怎么不出來??？可能它想聽到大家更多的贊美呢，誰還能夸夸它？
9、自由地夸獎自己喜歡的小動物！
情境二：
1、謝謝大家發(fā)自內(nèi)心的夸獎。我想小動物們會很高興的。對了，森林盛會就要開始了，我們到那里去瞧瞧吧。
2、多熱鬧啊！小動物聽說大家要來，可高興了，你瞧，它們把森林打扮得多么漂亮??！很多小朋友都帶來了精美的卡片送給小動物。
4、想好了就和周圍的小伙伴說一說。
5、同桌互相練說。
6、好了，誰愿意說給大家聽聽，讓大家評一評你這樣說，合不合適？
7、總結：對了，我們給小動物們寫的話可以是對它們誠摯的鼓勵，可以是對它們由衷的贊美，還要寫上自己對她們節(jié)日的祝福呢！……其實只要是發(fā)自內(nèi)心的想說的，而且是真誠的，都可以寫在賀卡上。
8、一位叫王婷的小朋友也寫了一張賀卡送給她最喜歡的小松鼠，我們一起來看看吧！
有趣的導入，一下子把學生帶到了動物王國，學生情緒激動，對本課的學習有極大的幫助作用。
學生先練習說寫“夸贊”的語言。為之后的賀卡書寫做了充分的準備，這個過程里，同學之間開心的交流，試著用自己最最夸贊的語言來說、來寫了。
之后賀卡的生成也得益于，賀卡的書寫格式要求，學生都能按規(guī)范格式寫出美麗的賀卡。又是一節(jié)很成功的綜合學習課。
綜合學習三的教案篇四
1、知識與能力：培養(yǎng)學生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養(yǎng)團隊合作歸納綜合的能力；了解有關”馬”的文化知識,進而認識到中國歷史積淀的博大精深的文化智慧與內(nèi)涵,豐富學生文化素養(yǎng)；樹立勤勞懇干的精神品質(zhì)。
2、過程與方法：學生自主探究，從不同渠道獲得信息資源，一個星期內(nèi)進行收集整理，同學間進行資料共享；活動課展示。
3、情感態(tài)度與價值觀：拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。學生在活動中體驗到參與、合作的快樂。
活動重點：
1、通過“見字見馬”“馬的故事”“馬的詩文”等有關“馬”的活動，使學生在鍛煉自己的口語表達能力的同時，拓展學生的文化視野，了解有關馬文化知識，提高人文素養(yǎng)。
2、放手讓學生真正“動”起來，真正主動地參與到活動中來，使全體學生都能在自己感興趣的活動中積累語言，提高能力。
學生盡可能多地收集有關資料，小組間交流，做到資料共享。
活動一：沿坡討源，見字見馬（形式：小組比賽）。
（主持人1）文字是人類認識世界的見證，那么讓我們沿坡討源，見字見馬。這項活動我們通過小組比賽的形式展示大家對“漢語漢字中的馬”的了解。希望大家亮出你自己。
第一環(huán)節(jié)：馬字“大探究”。（每組推薦一名同學上前展示與“馬”字有關的字，一分鐘內(nèi)寫出多者為勝，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）。
第二環(huán)節(jié)：書畫作品“大展示”。(每組推薦一名同學上前展示“馬”字的書法，前四名為優(yōu)勝組，給該組加5分。)。
第三環(huán)節(jié)：成語“大點兵”。（必答題：每組指定一名同學說出一個馬字成語，并解釋，回答正確每組加10分；搶答題：快速解釋卡片上馬字成語，并造句。搶答正確的同學給該組加5分。）。
第四環(huán)節(jié)：諺語，歇后語“大背誦”。（每組推薦一個代表，在規(guī)定的一分鐘內(nèi)看誰說出的諺語或歇后語多，給前四名的小組依次加上8、6、4、2分。）。
第五環(huán)節(jié)：馬字名句知多少。（第一輪：每組必答一句詩詞名句且不重復，回答正確組加5分；第二輪：抽簽答題，對者每組加10分。）。
活動二：悠悠歲月，濃濃馬情——馬的故事（形式：故事會）。
（主持人2）熱情澎湃的比試，好像競技的賽場，同學們熱情澎湃，希望下面的表現(xiàn)更出色。在日常生活中，在軍事活動里，馬與人緊緊地連在一起。下面讓我們走進悠悠歲月，訴說濃濃馬情。我們開個小小的故事會，講述“歷史傳說中的馬”（如的盧馬、白龍馬、汗血馬）（給故事說得好的同學這組加10分。）。
（主持人1）誰能再給大家講一講與馬有關的歷史人物和歷史故事？（如：伯樂相馬、老馬識途、按圖索驥）（給說得好的同學這組加10分。）。
（主持人2）剛才這幾位小故事家都展示了自己非凡的才華，讓我們用掌聲對他們的精彩演講表示感謝！
活動三：走進文學，找尋馬的精神——馬的詩文（形式：詩文朗誦會）。
主持人：同學們，馬和戰(zhàn)士結合，便成鐵騎，鐵騎勁突刀槍鳴。沒有馬，秦始皇不可能驅馭萬軍統(tǒng)天下；沒有馬，成吉思汗不可能十萬鐵騎建帝國。而三國時的曹植的《白馬篇》，更是寫一個游俠騎著白馬，武藝高超，英武奮勇，寄托了自己遠大的抱負。另外，辛棄疾《破陣子》里的“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，就寫出了馬沖鋒陷陣的英勇氣概。臧克家的《老馬》，也同作者一起因背負沉重的壓力，對前途茫然，因而悲傷、憂慮。但當孟郊考試登第，策馬奔馳在春花爛漫的長安道上，便寫下“春風得意馬蹄疾”這樣神采飛揚的詩句，可見馬也會意氣風發(fā)的。
下面請同學們進行詩文朗誦，從而進一步體驗馬的馴良、勇毅、和睦的品格，要求：用普通話、準確、流暢而有感情。（給朗誦優(yōu)秀的同學這組加10分。）。
你最想對我們的朋友——馬說些什么？
1、從你收集到與馬有關的資料中選取一則自己最感興趣的，改寫成一個小故事，力求把事情發(fā)展的'經(jīng)過敘述清楚。
2、以“馬,人類無言的朋友”或“馬,我為你哭泣”為題寫一篇作文,談談你在這次活動中的感想,恰當引用自己收集的資料。
學生準備活動表。
語文實踐活動：《馬的世界》。
馬和人類同生死、共榮辱，經(jīng)歷了幾千年的風風雨雨，成為我們忠誠的朋友。在現(xiàn)代社會生活中，盡管馬的作用越來越小，但是我們不該忘記這個曾在人類歷史上發(fā)揮過重要作用的伙伴。愿我們做一個與動物和諧相處的和平使者，去傳遞共享美好世界的心聲。
活動時間：七年級二學期第16周。
活動地點：
參加活動人員：
活動內(nèi)容：
收集與馬有關的資料。
活動過程：
1、查找我國古代“馬”字的寫法，并描摹其寫法。
2、寫出以“馬”字為偏旁的常見字（至少20個），并了解這些字與馬的關系。
3、寫出含“馬”字的成語（至少10個），解釋成語的意思，并分別用他們造句。
4、搜集與馬有關的諺語，歇后語及含“馬”字的名句。
5、搜集馬的故事，講述歷史傳說中的馬、與馬有關的歷史人物和歷史故事。準備一個故事向同學講述。（寫出你要講的故事名。）。
6、找尋馬的詩文，并有感情地朗誦。（寫出你要在班上朗誦的詩文名。）。
綜合學習三的教案篇五
1、了解辯論的有關常識。
2、培養(yǎng)學生獨立思考、多角度思考問題的能力。
3、培養(yǎng)學生運用資料來闡釋自己觀點的能力。
4、在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。
1、培養(yǎng)學生獨立思考、多角度思考問題的能力。
2、在辯論、交流中鍛煉學生的口語表達能力。
一課時。
1、現(xiàn)在許多學生具有獨立自主的個性，但卻不能夠很好地表達自己的思想；辯論往往被學生誤解為爭辯、爭論，而忽略了其對個人風度、知識積累、語言機智、文學修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的要求?；诖耍敬尉C合性學習將努力使學生對辯論有一個更深的認識，同時讓學生認識到辯論的真諦是“真理越辯越明”，辯論之美在于修養(yǎng)之高、知識之厚、人格之美。
2、所列活動項目中，任選一項。擬通過分組收集資料，圍繞辯題分組討論，
3、雙方正式比賽，賽后雙方互評，學生共評達到上述目的。
1、賽前分組：廣泛征求學生意見，選好學生感興趣辯題，以個人傾向分組，教師協(xié)調(diào)。
2、教師指導：幫助兩組學生各自選出四人充當辯手，其余同學協(xié)同收集、整理資料，形成觀點。教師可針對辯題，分別給兩組同學講解其有利及不足之處。
3、同時引導學生利用校內(nèi)外學習資源，如：圖書館、家中藏書、網(wǎng)絡等。提倡學生資源共享，合作學習，可向學生推薦《獅城舌戰(zhàn)》《唇槍舌戰(zhàn)》等書籍和音像資料。
4、組內(nèi)熱身：由各組再選四名同學作陪練選手，模擬對手，進行演練。演練結束，本組同學幫助選手總結提高。提交成果：各組在辯論比賽前各交一份由全組共同協(xié)作而成，代表全組對該論題觀點的文章。
1、設計辯論賽現(xiàn)場，學生主席一名，位居中央；正反雙方各四名選手，分列兩邊；邀請的評委同學及老師坐下方第一排；各組組員分坐對應下方。
2、閃亮登場。
3、主席宣布活動開始，介紹辯題及評委，雙方選手上場，各用一句精彩自我介紹語開場。
4、一語中的：正反方按由正到反的順序各推選一名選手陳述本方觀點，將該組同學對辯題的理解作詳細闡述。（每人時間限2分鐘）。
5、你談我問：雙方闡述觀點結束后，由下面兩組同學針對選手發(fā)言，結合辯題向對方辯手發(fā)問；辯手對問題作出回答，不得回避（問題各提3個）。
6、口若懸河：正反方按由正方到反方的順序，各派一名選手對本方所持觀點進行論述。
7、針鋒相對：正反兩方在聽完彼此的論述后，各自再派一名選手針對對方的疏漏，予以反駁。本組成員可共同協(xié)商、討論。
8、唇槍舌劍：正方兩方由反方開始，圍繞辯題進行自由辯論。主席同學在雙方處于跑題階段時，可進行引導。教師在此作好引導工作。
9、一錘定音：雙方針對對方所持觀點及闡述，結合本方對該辯題理解，派一名同學進行總結發(fā)言。
10、他山之石：在評判團商議評判結果之時，兩組成員分別結合準備的資料及對方本次比賽表現(xiàn)，提出意見及建議，達到“真理越辯越明”，共同提高的.效果。
11、評委點評教師作為評委代表公布獎項：冠軍隊伍，最佳口才獎，最佳風度獎，最佳睿智獎，最佳博學獎；針對雙方表現(xiàn)，結合活動目標對雙方場上隊員，場下組員的表現(xiàn)進行點評，著重從個人修養(yǎng)、口頭表達，思維角度進行評析。
12、成果交流：雙方交換賽前提交的文章?；ハ鄬W習，找到自身不足，以便提高。
通過本次綜合性學習活動，學生的收集資料、整理資料的能力得到加強。同時，培養(yǎng)了他們從資料中總結、歸納觀點的能力。并且進一步加強了他們對辯論的認識，讓他們領略到了漢語的無窮魅力。其團體協(xié)作精神，獨立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養(yǎng)和提高。
綜合學習三的教案篇六
失敗的充分準備?。
不見個性張揚?。
困惑并快樂著?。
反思這次綜合性學習，失望和遺憾在所難免，付出了這許多努力依然困惑，仍然不知綜合性學習怎樣才能最接近成功。但掩卷之前仍有一絲快樂掠上心頭，努力著，嘗試著，向真理*近著，這也是收獲啊。
綜合學習三的教案篇七
活動目標：
1、通過這個匯報展示活動，讓學生復習關于古詩的知識，交流學習方法和心得體會。
2、讓學生在展示活動中提高自信心和欣賞美的能力，激發(fā)持續(xù)學習的興趣。
活動重難點：
重點：做好各方面的準備，包括收集的資料，競賽的題目，朗誦的表演，推薦的詩、書，講、演的故事，編輯的集子，寫好的賞析、詩作和總結等。
難點：讓學生在發(fā)言過程保持自信。把時間控制在一節(jié)課左右的時間內(nèi)。
活動準備：
1、教師準備：進行匯報活動設計，收集學生積累的資料（教師積累的資料也整理出來）制作相應的簡單課件。組織指導學生進行節(jié)目排練。進行板書貼紙的準備，還有準備一些“獎狀”作為鼓勵學生之用。
2、學生準備：個人手抄報，小組詩集，原創(chuàng)小詩，詩人故事，好詩欣賞，書面總結。詩歌朗誦，知識競賽等。
活動過程：
一、導入：前段時間，我們利用了兩個星期左右的時間進行了一個綜合性學習《輕叩詩歌的大門》（貼），這節(jié)我們進行一個全面的匯報展示活動，并且對詩歌的一些知識進行復習。
二、詩歌知識大比拼：
1.抽同學出的題目，分別回答。（或安排在上課前一兩分鐘進行）。
2.搶答老師給出的幾小題。（另紙五至十題的題目）。
3小結，我們在學習中得到了不少詩的知識，得到了一些理解欣賞詩的方法，也懂得了詩的分類方法，還知道了一些寫詩的方法。也就是獲得了詩道（貼出板書“詩道——知識競賽”）。學生~~~獲“小博士”，發(fā)給獎狀。
下面我們再來開一次詩歌朗誦會。
三、詩歌朗誦會。（響音樂）師：602班詩歌朗誦會現(xiàn)在開始。在朗誦過程中，希望大家能體會到“詩的韻律”（貼出板書：“詩韻——朗誦表演”）。
（主持人主持）獎“優(yōu)秀主持人”
1、學生1：（朗誦推薦）（出示）。
2、學生2：（推薦，讀自己寫的詩）。
3、學生3：（展示）在這個綜合性學習過程中，我們?nèi)〉昧硕啻蟮倪M步??！
4、學生4：（展示）你看，這是李詩、林茹和關素瑩呼應課本中的《致老鼠》寫的，我們請李詩讀讀他自己寫的《老鼠》吧。
還有誰愿意讀出自己寫的詩呢？（指名讀）。
……獎“小詩人”，“小能人”
五、原創(chuàng)作品，誦讀詩作。
教師小結過渡：前面，同學們不知不覺就進入了第四個環(huán)節(jié)（貼）詩作——原創(chuàng)作品。
在兩個星期的活動過程中，我們先到“詩海拾貝”，進行閱讀和欣賞，再“與詩同行”，進行競賽和習作。一些同學寫的小詩，讓我們看到了其實大家也是有一些“詩的天份”的呢！
其實，我在教學的過程中也收獲不少，有了一些詩的靈感，也寫出了一些詩呢。
展示教者的“詞作”“詩作”
總結激勵學生：詩就在我們身邊，詩就在我們的生活之中。有朝一日，或者在座的某一個同學，會成為詩人也說不定呢。我們期待著這一天。
六、暢談體會，總結收獲。經(jīng)過這個綜合性學習活動——輕叩詩歌的大門，大家有了些什么收獲呢？——之前，我們還寫過活動過程中印象深刻的一件事，有的同學還寫成了一篇活動總結呢。下面我們請一些同學談談。
1、指名說，自由說。
2、讀寫得好的“總結”片斷。
（師）總結發(fā)言：我們在詩海邊徜徉，我們在詩海邊拾貝，這讓我們滿載而歸。叩響了詩歌的大門，我們面前出現(xiàn)了一個美麗的詩的世界！讓我們以這次活動為起步，今后在詩海中走得更遠，得到更多的收獲和更大的樂趣！讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生?。ㄙN出詩味——收獲總結）。
獎“小才子”
（掌聲）。
七、拓展：讀《遠望星空》，祝期末考試取得好成績。
板書設計：
詩道——知識競賽；
詩韻——朗誦表演；
詩集——好書推薦；
詩作——原創(chuàng)作品；
詩味——收獲總結。
詩歌知識競賽。
結合提供的情景填詩句：
1）在期末寫評語時，老師會祝你來年：
2）小明成天心思不在學習上，請你用學過的詩句勸他：“_______________________”
3）當我們浪費糧食時，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩句來教育我們：“_______________________”
4）有時候，有些人對自己所處的環(huán)境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的宋朝詩人蘇軾在《題西林壁》中的詩句“_______________________”說明的就是這個樸素的道理。
6）當我們在外地過節(jié)時，常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的來表達對家人的思念。
7）現(xiàn)在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句“_______________________”在表達對遠別好友的深情厚誼。
8）來到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起“_______________________”的詩句。
9）昨晚有一首數(shù)學題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“_______________________”時，爸爸走過來，經(jīng)他一點撥，我豁然開朗，真是“_______________________”。
10）爺爺七十大壽，大家祝爺爺：“福如東海，壽比南山”。爺爺卻嘆道：“_______________________”我趕緊把爺爺?shù)脑挻蜃。骸啊?。爺爺，您的身子骨比年輕人還壯實呢。”爺爺高興地笑了。
聯(lián)表小學602班詩歌朗誦會主持人詞。
（合）我國是一個詩歌的國度。詩歌是一個廣闊的海洋。
（女）我國最早的詩歌總集是《詩經(jīng)》。在《詩經(jīng)》中，我最喜歡《采薇》的片斷：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。
（男）我不是“采薇”，我采到了《詩經(jīng)》中的另一顆明珠——《關雎》：關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
（男）唐朝是我國古代詩歌最鼎盛的時期，出現(xiàn)了許多著名的詩人，有“詩仙”李白，有“詩圣”杜甫，還有“詩史”白居易。我們請同學朗誦杜甫的《春夜喜雨》。
……。
（女）到了宋朝，一種新的詩歌形式興盛起來了，那就是“詞”?！霸~”又叫“長短句”，是可以供人演唱的，一般都有詞牌名。
（男）哦，我知道了，蘇軾和辛棄疾是兩位“豪放派”的詞人。
（女）是啊！姜白石和李清照則是“婉約派”的兩位代表。
（男）下面請同學朗誦辛棄疾的《西江月.夜行黃沙道中》。
……。
（女）元朝的時候，又一種新的詩歌形式“曲”興起了。
（男）唔，有些就相當于我們現(xiàn)在的粵劇里的粵曲一樣。
（女）下面請欣賞同學為我們朗誦白樸的《天凈沙.秋》。
……。
（男）多美的色彩和意境?。∵@就是古詩！轉入現(xiàn)代，出現(xiàn)了“新詩”。郭沫若是我國現(xiàn)代著名的詩人。請我們班的女同學朗誦他的《天上的街市》。
……。
（女）多豐富的想像??！外國也有很多詩人，下面請我班的男同學朗誦俄羅斯詩人葉賽寧的《白樺》。
……。
（男）我們在詩海里徜徉，（女）我們在詩海邊拾貝。（合）讓《我們?nèi)タ春！钒桑?BR> 齊背《我們?nèi)タ春！贰?BR> ……。
（男）我還認識了很多當代詩人。余光中，顧城，席慕蓉，舒婷……我很喜歡余光中的《鄉(xiāng)愁》呢。
（女）我也很喜歡這首詩。《鄉(xiāng)愁》是一首抒情詩，表現(xiàn)了大陸和中國臺灣分割的不幸歷史，抒發(fā)了中華兒女思鄉(xiāng)懷土、盼望祖國統(tǒng)一的熾烈而深沉的情感。
（男）全詩以形式上的四個小節(jié)，將“鄉(xiāng)愁”分為四個階段。這四個階段在時間上是前后順承的，對應著人生的四個階段。作者以空間上的阻隔作為這四個階段的共同特征，時空的隔離與變化，推進了詩情的層層深化，從而將個人的故鄉(xiāng)之思上升到了家國之思。
（女）這首詩還曾被音樂家譜曲，在海峽兩岸廣為傳唱呢。
（男）那現(xiàn)在就請我們?nèi)嗤瑢W，和在場的所有老師，都來朗誦一下余光中的《鄉(xiāng)愁》吧。
（播放音樂，朗誦）。
（主持人回座位）。
學生1：（站起來，朗誦推薦）李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（說）大家都很熟悉，這是李白的《贈汪倫》，也是我最喜歡的描寫友情的古詩之一。在第六單元的學習中，朱老師編了一本《分類讀古詩》這樣的小冊子（出示）給我們閱讀，我知道了詩歌分類的一些方法，我對古詩里面的送別詩和邊塞詩特別感興趣?！冬F(xiàn)代詩欣賞》（出示）讓我認識了很多詩人，我知道了余光中和戴望舒。一些詩人的趣事和逸事讓我看得津津有味的，我喜歡這本《詩人的故事》（出示）。
學生2：我更喜歡朱老師向我們推薦的學校的圖書室里的書。（指示書）這兒有關于中外作家和詩人的故事，有《小學生讀古詩》，有《中國小詩人詩選……從中我讀到了很多有趣的兒童詩，我自己從中也得到了一些靈感，還寫了一兩首詩呢。而還有一些是關于詩的書法作品，除了學到詩，還可以提高寫字水平呢。（讀自己寫的詩）。
學生3：我要介紹給大家的，是我們各組同學出的關于詩的手抄報呢。（展示）你看，色彩有鮮艷的，有淡雅的；排版整齊，寫字端正，大家還按不同方法進行了歸類呢。這是我出的一張（展示），這是我最喜歡的一張（展示）在這個綜合性學習過程中，我們?nèi)〉昧硕啻蟮倪M步??！
學生4：我要介紹的，更了不起呢。是我們自己寫的詩。（展示）你看，這是李詩、林茹和關素瑩呼應課本中的《致老鼠》寫的，我們請李詩讀讀他自己寫的《老鼠》吧。
還有誰愿意讀出自己寫的詩呢？（指名讀）。
……。
總結收獲：
（王伯燾）：這個活動，讓我們進入了詩歌的海洋，我們領略到了詩歌的魅力，詩歌的美妙。在學習中，老師帶領著、引導著我們搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌并試著寫寫詩歌。而我覺得自己做得最好的是欣賞詩歌。我最喜歡辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》。剛開始時我不理解什么是社林，看了注釋后我明白了。而白樸的《天凈沙·秋》讓我覺得“了不起“！這首詩寫的是秋天，但詩中沒有一個秋字，作者以短短的三句話27個字就完全概括了秋天的景色，而后兩句以顏色寫出了秋天的美。
（廖東明）：在這個單元的學習中，我知道了詩句中有一些運用了“倒裝”的方法，還學會了結合實際情景來運用詩句呢。我在單元測驗中把《游子吟》改寫成一篇記敘文《慈母心》，30分得了29分。后來老師還讓我讀給大家聽，我真高興??！
（王永紅）：這次綜合性學習讓我增長了很多文學常識呢。例如……。
（關勇釗）：我呢，這次活動讓我變得勇敢了！以前我什么也不敢參與，可那次詩歌朗誦比賽鍛煉了我，現(xiàn)在我也敢發(fā)言了。
歐韻靜溫遠媚祝智斌張真華……。
詞二首。
朱瑞儀。
木蘭花·正月十二煙花晚會。
（步宋祁《木蘭花》之韻）。
新城漸覺風光好，璀璨煙花迎客到。綠黃金紫伴云升，紅靛青藍星光照。
浮生常嘆歡娛少，舍卻千金傾一笑?，F(xiàn)今之子勸人人，同去花間留閃耀。
卜算子·詠松崗桃花。
（步陸游《卜算子·詠梅》之韻而反其意）。
戶外并田邊，樹樹皆有主。雖是黃昏不用愁，哪怕風和雨！著意笑春風，一并群芳護。無限風光展目前，更有鴻圖路！
詞二首。
朱瑞儀。
采桑子·國慶閱兵。
洪流過后車輪走，藍綠黃紅，英姿抖擻，五十壽辰今年有。
軍歌奏罷征人出，遙望長空，展翅隆隆，鐵馬金戈現(xiàn)代風。
鷓鴣天·慶澳門回歸。
彩袖翩翩捧玉鐘，多年期望醉重逢。澳里蓮蓬心向月，門后桃花盼春風。今日后，祝昌隆，回眸共賀九洲同。深宵共舉銀杯舞，不是相邀在夢中。
綜合學習三的教案篇八
一、活動目標。
1.了解中國戲曲的基本知識，了解屬于自己家鄉(xiāng)的地方劇種，關心中國戲曲的發(fā)展。
2.學會通過分工而又合作的方式去獲取大量的信息。
3.無論是口頭還是書面，要敢于而且善于表達自己的觀點。
二、活動設想。
1.指導學生通過良好的分工與合作，大量獲取有關戲曲方面的知識與信息。
2.引導學生關注中國戲曲的現(xiàn)狀與未來，深入了解地方戲曲的現(xiàn)狀。
3.組織好一場與戲曲有關的報告會。????。
4.寫好一篇與戲曲有關的作文。
三、活動指導。
1.確立活動主題：了解戲曲，關注戲曲。
2.分組。????。
(1)“戲曲常識”組：戲曲的歷史與現(xiàn)狀、戲曲相關知識、主要流派、代表人物及其代表曲目等。
(2)“地方戲曲”組：地方戲曲的歷史與現(xiàn)狀、唱腔特點、代表人物、代表曲目、精彩選段(學唱或搜集音像資料)等。
(3)“人物采訪”組：至少采訪一位在當?shù)赜杏绊懙膽蚯輪T和地方文化官員，了解他們對戲曲的看法；采訪戲曲愛好者和反對者若干，了解大眾對戲曲的看法。
(4)“道具服飾”組：力所能及地繪制一些戲曲表演中常用的服裝、道具，也可以去收集或租借一點。
(5)“宣傳報道”組：從以上各組收集的資料中，精選一些，舉辦一個小型展覽。
3.安排活動程序。
(1)分工：以自愿為主，結合個人特長。
(2)前4個組開展活動(與本單元的學習同時起步，大約7—10天完成)。
(3)“宣傳報道”組負責辦好展覽，以黑板報為主。
(4)組織一次“了解戲曲，關注戲曲”的報告會(一課時)。各組選派代表，將本組的成果向全班同學匯報。
(5)作文。以“了解戲曲，關注戲曲”為話題，自擬題目，寫一篇600字左右的文章，文體不限。對學生沒有接觸過的文體(如調(diào)查報告、人物訪談等)，教師要作指導。
4.活動總結與評價。對那些積極參與、善于合作、敢于創(chuàng)新、勤于探究的同學要給予表揚，并作為平時成績記載下來。對活動中存在的問題要認真分析。對同學的評價應是小組評價、教師評價和同學互評相結合。
綜合學習三的教案篇九
1、引導學生學習積累的方法，增強學生的積累與運用的能力。
2、培養(yǎng)學生對語文的理解和感悟能力。
3、鼓勵學生大膽地交流，激發(fā)學生參與學習的主動性。
第一課時
1、自由讀文，用自己喜歡的方式解決生字詞。
2、指名讀一讀。
3、你喜歡文中的“小雪花嗎?為什么?
(小雪花很美麗，很有愛心)
4、你覺得這篇散文寫得好嗎?為什么?
(小作者的想像很豐富，由雪花聯(lián)想到梨花，又聯(lián)想到雪花和麥苗一起睡覺，一起做著金色的夢)
5、情感朗讀
1、自由讀詩，小組討論詩的含義。
2、說一說你讀懂了什么?感受到詩人怎樣的心情?
3、了解了詩的含義，體會詩人的內(nèi)心情感，朗讀小詩并達到背誦。
4、課下搜集牡的其他作品，讀一讀，背一背。
第二課時
口語交際讓我們的大“家”更美好
1、引導學生從小事做起，從身邊做起，關愛他人。
2、培養(yǎng)交際能力，激發(fā)學生熱愛集體的情感。
師板書：讓我們的大“家”更美好。讓同學們猜測其中的“家”
指的是很么?(我們的班集體)
1、學生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己發(fā)現(xiàn)的問題。
2、小組歸納總結后派代表班上交流，其余同學認真傾聽，可做必要的補充。
3、共同商討自己想為這個“家”做點力所能及的什么。
(注意說話的條理)
第三課時
我的小筆頭一件難忘的事
《綜合學習三》中“我的小筆頭”習作是一篇例文，分析之后認為要求是這樣的：你一定有一些總也忘不了的事吧?這些你自己做過的事，可能是使你受鼓舞、受啟發(fā)的，也可能是讓你感到后悔、使你受到教育的。請你從中選擇一件最難忘的事寫下來，內(nèi)容要真實，主要部分要寫具體，寫后加上一個合適的題目。
教材順應三年級學生的知識水平和心理發(fā)展的特點，安排這次習作，訓練他們有條理的敘事，激發(fā)學生的寫作興趣。
1、學習以事命題，審請題目范圍，能圍繞“難忘”選擇材料，給自己的文章加題目。
2、內(nèi)容要真實，事情的經(jīng)過寫具體。
3、要有真情實感。
課前準備:
你有哪些難以忘懷的事情?回憶回憶，準備講給老師和同學們聽。(與實踐活動相結合)
師：同學們，你能猜出老師現(xiàn)在的年齡嗎?(生猜)在老師這三十多年的生活經(jīng)歷中，我有很多很多的事情難以忘懷，記得老師小時候有一次……(可以引用書上的例文和自己的經(jīng)歷。)
1、說一說那件難忘的事：啟發(fā)誘導學生自愿講出自己難忘的事情。
師：你一定也有一些總也忘不了的事。這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你害怕、或者使你著迷、或者使你厭惡、或者使你感到后悔、或者使你感到慶幸、或者使你受到啟發(fā)、或者使你受到教育……總之讓你非常難忘。課前曾讓同學們好好想想這些事，現(xiàn)在誰能把你難忘的事說給同學們聽聽?(注意要把事情的時間、地點、人物、原因、經(jīng)過、結果講清楚。)
師：照剛才的樣子，把你難忘的事說給自己同組的同學聽聽。請先給你說的話加個合適的題目。注意：在聽別人說的時候，如果你覺得他的話有不合適的或需要改進潤色的地方，聽完后再耐心地給他指出來。
2、讓學生在合作小組內(nèi)互相說說聽聽。
師：請把剛才自己說的快速地寫下來，寫完的注意自己修改。
生快速成文、自改。
請組內(nèi)的同學把寫好的作文互相交換看一看、互相品評品評、互相提提修改意見、互相改一改。很明顯的不當之處，可以直接給他改過來，盡量多提修改建議，寫在文后，讓他本人去改。
綜合學習三的教案篇十
1.提高幼兒觀察的敏銳性，發(fā)展有意記憶。
2.能正確說出取暖物品的'名稱。
1.取暖物品若干。
2.一條小花毯。
3.幼兒用書（數(shù)一數(shù)）。
1.認識物品。
教師掀開小花毯，幼兒觀察里面的物品。
"你看到了什么？"。
幼兒說出物品，教師拿走相應的物品。
教師說出物品，幼兒取走相應的物品。教師引導幼兒正確運用量詞。
2.游戲：小花毯。
將幾件物品放在桌子上，引導幼兒觀察，然后蓋上小花毯，師生共同念兒歌："小花毯蓋一蓋，什么東西不見了？"教師邊念兒歌邊取走桌上的物品1——2件，念完兒歌，掀開小花毯，讓幼兒找找什么東西不見了。
游戲反復進行。（可以換一樣物品，讓幼兒找出哪樣物品變樣了。）。
綜合學習三的教案篇十一
1.感受、體驗苗族飛歌的代表曲調(diào)，能夠對它產(chǎn)生興趣。
2.樂于了解苗族飛歌的風格特點，進而關注一些用飛歌素材創(chuàng)作的優(yōu)秀歌曲。
二、過程與方法目標。
通過聆聽、演唱、聽辨、劃旋律線等一系列教學活動的參與，來認識飛歌，感受飛歌的獨特韻味。
三、知識與技能目標。
1、初步了解苗族飛歌的藝術特點（一種山歌、音調(diào)高昂，節(jié)奏自由、旋律悠揚起伏、長音可任意延長、滑音級進、徵調(diào)式、變化音3）。
2、學唱歌曲《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》，能用高昂悠揚的音色演唱，唱出飛歌的韻味。
了解苗族飛歌的藝術特點。
1.學唱飛歌曲調(diào)，感受飛歌的韻味。
2.感受、體驗歌曲《苗嶺飛歌》、《苗嶺的早晨》中的飛歌元素。
《苗嶺飛歌》《苗嶺的早晨》歌譜每人各一張、多媒體課件、鋼琴。
一、導入。
1、教師用“哎啰哎”等襯詞演唱《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》曲調(diào)。
［設計意圖：開門見山，用襯詞范唱曲調(diào)，讓學生關注音樂，初步體會旋律特點。］（出示歌譜，教師演唱）。
師：我唱的怎么樣啊？哪里好？
生：音很高，很亮。有的音很長。
師：同學們聽得很仔細。剛才老師唱的這段旋律音調(diào)高昂，有的地方節(jié)奏還可以自由延長。
二、新授。
1.引導學生發(fā)現(xiàn)曲調(diào)中的自由延長和句尾甩音的特點。
師：請大家跟我輕輕的哼唱一句試試看，感受一下，看這音樂能不能走進你的心里。
師：同學們唱了一句有什么感受？
生：氣不夠了，音很長，最后一個音還“飛”起來了。
師：同學們說的不錯，自己唱了一下又有了新的感受。
2、指導學生演唱第一句旋律。
（教師指導氣息，再唱一次試試看）。
師：有進步，因為有了氣息的準備。那剛剛同學們有沒有“飛”起來？
還差一點是吧？跟著老師再試試。你覺得這好像是在干什么？
生：在給遠處的人打招呼。
（做一次打招呼的發(fā)聲練習：哎——甩音）。
師：我們把這一句連起來唱一唱。
3、教師哼唱旋律，師生共劃旋律線。
師：請同學們和老師一起畫旋律線，全面感受整個曲調(diào)四個樂句的旋律走向。你肯定還會有新的發(fā)現(xiàn)。
（教師在黑板上劃，學生空劃，畫好旋律線。）。
生：幅度比較大。
師：旋律線的走向就像是連綿起伏的群山。人們仿佛生活在群山環(huán)抱之中，大聲的自由的歌唱。
4、民歌類型的探討。
生：山歌。
師：為什么是山歌？
生：因為曲調(diào)高昂，節(jié)奏自由，像站在山頂大聲的唱歌。
師：同學們回答的很棒。各地的山歌因為產(chǎn)生環(huán)境不同，都有自己好聽的名字，比如陜北的信天游，青海的花兒。那么這種苗族山歌也有一個好聽的名字——飛歌。請大家記住它。（課件出示：飛歌——流傳于貴州省東南部苗族的一種山歌。）。
5.教師介紹這首短歌的出處。
師：剛才老師給大家演唱的曲調(diào)是苗族民歌的典型代表——飛歌的曲調(diào)。這種飛歌曲調(diào)一般流傳在苗族人聚居的苗嶺山脈。（課件出示苗嶺風光圖片，背景音樂用飛歌曲調(diào)。）這里山高崖陡、梯田層疊，大大小小的苗寨就隱現(xiàn)在座座大山的山腳、山腰或山頂?shù)拿芰种?，可以說苗族人就是住在山水間。苗族人民在用歌聲抒發(fā)感情時，往往要讓它“飛”到山頂、山腰、山腳或山那邊的朋友聽。就是在這樣的自然環(huán)境下孕育出了高亢嘹亮，極富感染力的苗族飛歌。
二十世紀五十年代，貴州苗族歌手阿泡、唐春芳演唱了用這種曲調(diào)填詞的歌曲《毛主席來了》來到北京。我來唱兩句請大家聽聽。
人們聽到后，被它獨具特色的優(yōu)美旋律深深吸引，很快成了作曲家創(chuàng)作反映苗族人民生產(chǎn)生活的音樂作品的首選素材。
［設計意圖：初步了解苗族飛歌與苗族人生活的聯(lián)系。］。
6.猜歌詞內(nèi)容，揭示歌曲《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》。
師：同學們，你覺得想這么優(yōu)美獨特的旋律，人們還會給他賦予什么樣的歌詞內(nèi)容呢？
生：還可以歌唱美麗的家鄉(xiāng)。
三、聆聽、學唱《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》，繼續(xù)品味飛歌韻味。
1.聆聽歌曲范唱，唱第一句歌詞。
教師指導演唱方法：想象自己站在高山上，高亢的音色，拖音，氣息支撐。
師：最后的甩音是一下子從低音跳到高音甩上去的，還是由低音開始慢慢的滑進到高音然后一甩。
生：慢慢的滑進到高音的。
師：是的，這里我們可以用一個專業(yè)的音樂術語來形容它，就是“滑音級進”。讓我們再次演唱體會一下。
2.體驗第二句。
師：第二句的曲調(diào)和第一句非常相似，結尾處作了一點小的改變。
（聽辨）老師彈兩條旋律，請你輕聲視唱曲譜，辨別一下哪一句是對的更具飛歌韻味？
生：第二句。
師：是哪個音讓你體會到了濃郁的飛歌韻味？變化音3。
（學生練習演唱，體會第二句的飛歌韻味）。
師：不穩(wěn)定的變化音3可長可短的節(jié)奏，時高時低的音高——這些和苗族人自由灑脫的民族性格是分不開的。
(前兩句一起演唱，體會段落感)。
3.第三句是第二句的重復，唱一唱第三句。
4.感受第四句。
師：聽聽第四句有沒有飛起來？
生：沒有飛起來，但是她好像跳起來了。
師：這一句節(jié)奏緊湊，顯得活潑跳躍，我們來唱唱，唱出這種舞蹈的感覺。
5.瀏覽式地哼唱曲譜。
師：出現(xiàn)了哪幾個音，出現(xiàn)最多的是哪個音。
生：1356最多的是5。
（教師介紹四聲徵調(diào)式，只作了解。）。
6.跟琴完整演唱（教師再次指導學生演唱唱出飛歌韻味，并作評價）。
7.欣賞歌手阿幼朵苗語演唱片段。
師：下面徐老師給大家欣賞一段苗族歌手阿幼朵演唱的飛歌片段。請同學們關注苗族人演唱歌曲時的表情和狀態(tài)。（播放歌曲）。
師生談話總結：演唱者演唱時的狀態(tài)非常積極，面帶笑容，眉毛抬起，嘹亮的音色讓聲音傳的很遠。（教師示范，學生模仿）。
9.播放伴奏，學生再次完整演唱，教師評價。
10.小結。
師：剛才我們學唱了一首典型的苗族飛歌曲調(diào)。請你來說說你從這首曲子中感受到了苗族飛歌哪些音樂特點。
（教師提示引導。學生說到一點，老師出示一張字條。）。
三、拓展：感受、體驗歌曲《苗嶺飛歌》、《苗嶺的早晨》中的飛歌元素。
師：你以前有沒有聽到過類似這種風格的歌曲？
師：有很多作曲家用飛歌的音樂素材創(chuàng)作過很多成功的歌曲。再由歌唱家精彩演繹后，歌聲飛遍神州大地，甚至飛向世界。下面老師給大家介紹兩首歌曲。
1.《苗嶺飛歌》《苗嶺的早晨》。
師：請同學們欣賞這兩首歌曲，對照我們剛才一起總結的飛歌的藝術特征，找出這兩首歌里用到的飛歌的音樂元素，用筆做好標記。
（出示曲譜，課件播放音樂）。
2.學生聽的過程中教師巡回指導，聽完后請學生回答。
四、總結。
師：今天我們一起感受了苗族飛歌的音樂特點，并演唱了她。有一句話說得好：親近她才能懂她，懂她才能喜歡她。老師希望通過今天的課，同學們能喜歡上苗族飛歌。
第一張：歌譜、詞條。
第二張：歌譜、苗嶺風光、背景音樂。
第三張：歌譜、歌曲范唱和伴奏。
第四張：《苗嶺飛歌》歌譜、音頻。
第五張：《苗嶺的早晨》歌譜、音頻。
第六張：結束語。
綜合學習三的教案篇十二
1.知識目標：借助工具書，認識詩歌中的字詞。
2.能力目標：有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。
3.情感目標：陶冶學生向往自然、熱愛自然、感悟自然；與大自然的友好、和諧的相處。
1．培養(yǎng)學生的閱讀詩歌，理解詩歌的能力。
2．訓練學生的口語交際能力和動手的能力。
1.提高學生的閱讀能力和口語交際能力。
2.能正確、流利地誦讀課文，體會課文的韻律與節(jié)奏，培養(yǎng)語感。初步掌握古代對對子的知識。
一課時
《笠翁對韻》詩配圖
二、教學過程：
（一）口語交際：玩“樹葉貼畫”
交際內(nèi)容：
每人準備一幅“樹葉貼畫”以及為這幅畫編一個小故事，召開故事會。最后大家評一評誰講的故事精彩。
交際指導：
1.充分準備。講故事前要做好兩項準備：一是準備好“樹葉貼畫”和要講的故事，介紹時，要自然大方、聲音響亮；二是掌握一些講故事的技巧，如語速要適中，可以適當借助體態(tài)語言，道具等。
2.小組交流。講故事時，要端莊大方，不能扭扭捏捏，要思路清晰，口齒伶俐。
3.取長補短。聽故事的同學要認真聽講，尊敬講故事的同學；講完之后，要實事求是地指出講故事的同學的優(yōu)點和需要提高的地方，互相學習，共同進步。
（二）我的小筆頭
習作要求：
在大自然中，你一定有自己喜歡的小天地。在那里，你有哪些發(fā)現(xiàn)？又給你帶來哪些歡樂？為你的小天地畫一幅畫兒，再配上幾句話說說你的想法，也可以試著寫一首小詩。
習作指導：
2.寫作文。 用生動活潑的語言敘述自己喜歡的小天地，可以運用擬人、比喻、排比等修辭手法。
3.表感情。 無論寫什么，都要表達出自己的真情實感。
（三）我的采蜜集
《我的采蜜集》提供的是一個語言積累的范例，想象豐富、文字精美，同時這篇散文還和本單元的主題有著密切的關聯(lián)。
（1）自讀感悟：
采取學生自讀的方式，讀懂后，讓學生圍繞這幾個問題進行討論：
你喜歡大自然中的花兒、風兒、雨點、雪花、鳥兒、樹葉嗎？為什么？（對于此問題的思考，可以使學生感受本單元的人文教育主題，體會他們的美好，和孩子們一起嬉笑、捉迷藏、賽跑、漫步、歡唱、舞蹈……成為了形影不離的好朋友！）
（2）你覺得作者什么地方寫得好？說說你的看法。（使學生留意到散文中運用恰當?shù)穆?lián)想、想象和擬人化的寫法，感受語言文字之美。）
通過這次教學，讓學生了解積累對于語文學習的重要作用，從而提高對積累運用的重視。
（四）《笠翁對韻》是冀教版教材三年級上冊《綜合學習一》中的一首古詩，教材要求“讀讀背背”。這首詩是對學生來說有點陌生，大多數(shù)學生不太會背，以此為教學契機，與學生交流以下話題：
1、師：古代的小孩，五六歲開始識字的時候，老師就會教他對對子，那么就必須學習這一本書——《笠翁對韻》出示：
《笠翁對韻》是清代戲曲學家、文學家李漁所編寫，這是一本關于詩韻、對仗的聲律啟蒙著作。該書語言豐富優(yōu)美，對學習吟詩、對對子有很大幫助。
“笠”是下雨天戴的斗笠， “翁”是老頭，李漁的自稱，“對韻”就是古代人對對子，講壓韻的。
2、讓學生充分讀詩，問孩子們有什么發(fā)現(xiàn)？師解釋押韻：韻一般放在句末，稱為韻腳。
3、押韻的好處：中國的詩歌從一開始就是有韻的。古代詩歌是用來唱的，押韻使詩歌讀起來更加瑯瑯上口，讓人回味無窮。
4、指導朗讀體會。
5、練習對對子，挑戰(zhàn)自我
（1）老師出上聯(lián)，學生對下聯(lián)。
冷—暖
白—黑
海闊—天空
天南—地北
（漢語很神奇，有些四個字的成語拆開來就是兩個字的對聯(lián)，成語掌握多了，說起話來會出口成章，寫起作文來下筆如有神。）
福如東?！獕郾饶仙?BR> 舉頭望明月—低頭思故鄉(xiāng)
日出江花紅勝火—春來江水綠如藍
（2）學生自由出對子。
綜合學習三的教案篇十三
1、知道果皮、紙屑等垃圾應該仍在垃圾簍里或垃圾箱里。
2、通過觀看、討論清潔工人清掃馬路的短片，知道亂扔垃圾的危害。
3、樹立愛護環(huán)境的思想意識，愿意做一個講衛(wèi)生、愛護環(huán)境的人。
垃圾扔在地上的圖片；清潔工人清掃馬路的圖片；垃圾袋。
1、觀看扔垃圾在地上的圖片，討論其做法。
（1）看一看圖片上的小朋友在做什么？他的做法對不對？為什么不對？
（2）垃圾應該仍在哪里？
2、觀看清潔工人清掃馬路的圖片，知道亂扔垃圾的.危害。
（1）圖片上有誰？清潔工人是怎么工作的？他每天要做哪些工作？
（2）清潔工人每天那么辛苦，我們可以做什么呢？
3、組織幼兒討論：垃圾放在哪里？為什么垃圾要放在垃圾箱或指定的地方？
4、實踐活動：我是小小清潔工。
（1）教師介紹當小小清潔工的要求。
（2）帶領幼兒到相應的場地，分散進行撿垃圾活動并將垃圾放進垃圾袋或垃圾桶里。
5、音樂活動：灑水車師：小朋友把幼兒園清理的真干凈呀，讓我們開著灑水車給地面澆澆水吧。
綜合學習三的教案篇十四
本單元綜合學習分“口語交際”“我的小筆頭”“我的采蜜集”“讀讀背背”四個版塊。
“口語交際”中通過讀書與看電視的討論一方面培養(yǎng)學生的思辯能力和口語交際能力，此外在討論中認識讀書的意義，引導學生在接觸其他信息（電視、多媒體）的基礎上，仍然要堅持多讀書，讀好書。
本次“習作”與收藏有關，是在前面“閱讀鏈接”學習的基礎上對自己參與過程、學習過程的一次書面總結。
“我的采蜜集”和“讀讀背背”提供一些積累的樣張，引導學生積累在生活中注意積累，既要注意紙上的積累，也要注意頭腦中的積累，如“我的采蜜集”中提供的關于學習方法的積累。
知識與技能：
1、提高學生的餓閱讀能力，擴大學生的課外閱讀量。
2、引導學生積累學習方法，既要重視紙上積累，也要重視在頭腦中積累。
過程與方法：通過口語交際、習作、積累等綜合性的語文活動加深學生對本單元學習內(nèi)容的認識。
情感態(tài)度與價值觀：在各種語文活動中培養(yǎng)學生綜合運動語文知識的能力。
一、我的采蜜集。
師：同學們，我們學習過很多的關于讀書的、珍惜時間的格言、詩句大家還都記得嗎？
學生暢所欲言。
教師出示書中的格言，讓學生試著解釋一下什么意思，并談一談自己的感受，理解以后再背誦。
二、讀讀背背。
1、引導學生讀書中的《明日歌》。
2、說一說這幾句詩是什么意思。
3、明白含義后，熟讀成誦。
4、如果學生有興趣，還可以引導學生背一背《今日詩》或其他有關古詩句。
培養(yǎng)學生的閱讀興趣，叢中感悟深刻的道理。
引導學生積累在生活中注意積累，既要注意紙上的積累，也要注意頭腦中的積累。
教學反思：
綜合學習三的教案篇十五
2、通過環(huán)境保護和綠色化學的有關知識，加強環(huán)保意識并培養(yǎng)綠色化學的理念。
煤、石油、天然氣的綜合利用，特別是石油的利用；
石油裂化的原理。
一、煤、石油和天然氣的綜合利用。
1、煤的綜合利用：煤是由和組成的復雜混合物，主要含元素，還含有少量氫、氧、氮、硫等元素。
（1）煤的干餾。
煤干餾是指，得到焦炭、煤焦油、煤氣。煤干餾過程中發(fā)生一系列復雜的化學反應，從煤干餾產(chǎn)物中可獲得重要的化工原料，如氫氣、甲烷、乙烯、一氧化碳、苯、甲苯、二甲苯、萘、酚類等。
（2）煤的氣化。
將煤中的有機物轉化為可燃性氣體的過程，主要反應為：。
（3）煤的液化。
煤的直接液化：。
煤的間接液化：。
3、石油的加工：石油主要是由組成的混合物。
（1）石油的分餾。
石油分餾是利用原油中各組分的不同，將復雜的混合物分離成較簡單和更有用的混合物的過程。石油分餾主要在分餾塔中進行，通過分餾可以獲得、、等輕質(zhì)油。
（2）石油的催化裂化。
石油的催化裂化是將含碳原子較、沸點較的烴斷裂為含碳原子較、沸點較的汽油的過程。石油裂化的產(chǎn)品再經(jīng)過進一步裂解，可以獲得很多重要的化工原料。、、等都是通過石油裂化和裂解得到的重要化工原料。例如：
c16h34c8h18。
c4h10c4h10。
（3）其它的石油加工。
石油在加熱和催化劑的作用下，可以通過使鏈狀烴轉化為環(huán)狀烴，獲得、等重要化工基本原料。
4、以煤、石油和天然氣為原料生產(chǎn)合成其他材料。
（1）主要以煤、石油和天然氣為原料生產(chǎn)的三大合成材料是、、。
（2）聚乙烯塑料的生產(chǎn)原理：
在適當?shù)臏囟取簭姾痛呋瘎┐嬖诘臈l件下，乙烯可以發(fā)生，形成相對分子質(zhì)量巨大的。用化學方程式表示改反應：
像這種反應成稱為，簡稱。聚乙烯分子中，乙烯稱為；重復結構單元—ch2—ch2—稱為；n稱為。
（3）高分子化合物的基本特征是相對分子質(zhì)量巨大。高分子化合物有天然的，如、、等，也有人工合成的，如、、。人工合成的高分子由于在自然界中速度很慢，會造成巨大的環(huán)境壓力。
二、環(huán)境保護和綠色化學。
在環(huán)境保護問題上，化學工作者面臨的任務主要有以下三個方面：
（1）：對污染物的存在形態(tài)、含量進行分析和鑒定。
（2）：對生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢氣、廢水和廢渣進行處理，減少環(huán)境污染，實現(xiàn)資源的回收利用。
（3）：實施清潔生產(chǎn)——綠色化學。
綠色化學的核心是。按照綠色化學的原則，最理想的'“原子經(jīng)濟”就是，這時原子利用率為100%。
1、通常用來衡量一個國家的石油化學工業(yè)發(fā)展水平的標志是（）。
a、石油的年產(chǎn)量b、乙烯的年產(chǎn)量。
d、合成纖維的年產(chǎn)量d、硫酸的年產(chǎn)量。
2、下列說法不正確的是（）。
a、化石燃料在燃燒過程中會產(chǎn)生污染環(huán)境的co、so2等有害氣體。
b、煤轉化成煤氣后燃燒，可以提高燃燒效率。
c、天然氣是氣體，它不屬于化石燃料。
d、把煤隔絕空氣加強熱使之分解的過程叫干餾。
3、下列說法中正確的是（）。
a、煤屬于有機化合物[來。
b、在物質(zhì)變化類型上，煤的干餾過程包含了物理變化和化學變化。
c、石油只含碳、氫兩種元素，是多種烴的混合物。
d、煤的氣化和液化屬于煤的綜合利用。
4、酸雨的形成主要是由于（）。
a、森林遭到亂砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境b、含硫化石燃料的大量燃燒。
c、大氣中二氧化碳的含量增大d、汽車排出大量尾氣。
5、石油加工的主要目的是（）。
a、將石油按其成分沸點的不同加以分離b、將石油按飽和烴與不飽和烴加以分離。
c、得到碳原子數(shù)更多的烴d、將石油中的烷烴、環(huán)烷烴和芳香烴分開。
6、下列過程屬于物理變化的是（）。
a、煤的干餾b、石油分餾c、石油裂化d、乙烯聚合。
7、石油裂化的目的是（）。
a、使長鏈烴分子斷裂為短鏈烴分子b、除去石油中的雜質(zhì)。
c、使直鏈烴轉化為芳香烴d、提高汽油的產(chǎn)量和質(zhì)量。
8、下列物質(zhì)中不能用于萃取溴水中的溴的是（）。
a、直餾汽油b、裂化汽油c、酒精d、苯。
9、20世紀90年代初，國際上提出了“預防污染”的新概念?！熬G色化學”是預防污染的基本手段，下列各項中屬于“綠色化學”的是（）。
a、回收處理廢棄物b、杜絕污染源。
c、禁食有毒物d、制定整治污染規(guī)章制度。
11、氯乙烯（ch2=chcl）、苯乙烯（）分別發(fā)生反應生成聚氯乙烯和聚苯乙烯，試寫出反應的化學方程式。
12、煤的干餾實驗如圖所示：
（1）指出煤干餾后得到的固體、液體和氣體分別主要含有什么物質(zhì)？
（2）煤焦油經(jīng)過分餾可以得到萘（），請寫出萘的相對分子質(zhì)量及完全燃燒后的產(chǎn)物；
（3）如何證明所得水層中含有氨？若用硫酸回收氨，計算得到的這種化肥中氮的含量；
綜合學習三的教案篇十六
1、鼓勵幼兒進取參與游戲。
2、引導幼兒根據(jù)隱藏了動物的特征或局部信息，找出對應的動物。
1、誰藏起來了游戲圖1張。
2、小貓、小狗的大卡片10張。
3、幼兒操作動物卡片。
1、教師出示5張小狗的大卡片，讓幼兒認識小狗，并學學小狗叫聲。（引導幼兒用比較觀察的方法去發(fā)現(xiàn)它們的明顯特征。）。
2、教師出示5張小貓的大卡片，引導幼兒觀察，比較小狗小貓哪里不一樣？（引導幼兒用比較觀察的方法去發(fā)現(xiàn)它們的明顯特征。）。
3、教師小結小狗，小貓的各自特征，不一樣的地方。（小貓有長胡須還喜歡爬上，小狗不會爬上也沒有胡須）。
（1）教師任選幾張小狗的大卡片，給幼兒觀察后用遮擋紙遮住，幼兒從自我的卡片中找出這幾張動物卡片。
師：小狗要和我們玩捉迷藏的游戲，瞧！不見了，請小朋友從自我的卡片中找出這只小動物卡片。
（2）教師再任選幾張小貓大卡片，給幼兒觀察后用遮擋紙遮住，幼兒從自我的卡片中找出這幾張動物卡片。
師：同上二、幼兒操作，"誰藏起來了。"出示"誰藏起來了"的游戲圖，引導幼兒觀察，然后教師任意選一張動物大卡片，請幼兒從游戲圖中找出相應的小動物，并把小動物卡片，放到游戲圖中對應的位置上，并學學該小動物的叫聲。游戲進行多次。