總結是對過去經驗的沉淀和總結,是進一步前行的起點。好的總結可以幫助我們更好地記錄和傳承經驗,我想我們需要重視經驗的總結與分享。以下是一些環(huán)保機構和組織的介紹,希望能夠給你提供參與環(huán)保行動的機會和平臺。
中學體育游戲教學論文篇一
職教中學作為我國教育體系的重要組成部分,在現實的教學體系中發(fā)揮著不可或缺的作用。在職業(yè)人才培養(yǎng),專業(yè)技術人才豐富等方面均存在著重要意義。當前我國很多職教中學為了豐富自身教學體系,也開始在校園范圍內在保留職業(yè)院校的同時,開始興辦正常的義務教育學習。這不但有利于國家人才的培養(yǎng),還對于豐富學生的成長體系具有積極意義。職業(yè)院校中的體育教學是職業(yè)院校課程設置的重要組成內容,對于學生身體素質的增強,體育鍛煉意識的培養(yǎng)等方面均具有積極作用。但是在現實的體育教學過程中,筆者發(fā)現很多學生由于更加傾向于自身所學專業(yè)的學習,而忽視對于體育學習的熱情,忽視鍛煉的價值,這對于現實職業(yè)院校體育教學的開展存在很大問題。下面筆者將結合自身工作,與各位同仁共同探討一下職教中學體育教學的有效教學策略,以更好的促進職教中學體育教學工作的開展。
當前很多職業(yè)院校學習的學生,由于受到自身專業(yè)學習和體育觀的影響,對于體育學習的認知存在著一定誤區(qū)。認為自身所學的專業(yè)知識,是自身日后走上工作崗位的安身立命的技能,而體育學習對于自身工作等方面的影響相對較小,使得很多學生在學習過程中,不愿意進行體育學習,在課上表現出懶散,學習態(tài)度差等現實情況。這些問題的出現有社會因素,也存在著很多自身體育觀念的因素,這些因素的存在嚴重制約了當前高職院校學生體育學習的有序進行。為了更好的促進學生的體育學習,需要高職院校體育教師,對學生進行必要的思想梳理,理順學生對于體育學習的認知,讓其認識到工作固然重要,但是沒有一個很好的身體作為保障,工作和生活都會陷入困境,影響正常生活和總做的開展。
當前我國職業(yè)院校的建設與發(fā)展過程中,為了更好地促進學生的動手能力,加強學生在日后進入社會后的實踐能力,很多學校均采取了加大實驗室設備建設,加大學校實驗器材的采購,以更好的保障學校的可持續(xù)發(fā)展。由于教育部門每一年給學校的經費相對有限,而學校將有限的經費過多的投入到現實的職業(yè)設施的建設上面,因此,在當前很多職業(yè)學校的體育教學設備相對于一些傳統(tǒng)的初高中存在很大缺陷,已經遠遠落后于其他學校的`發(fā)展。陳舊的體育器材,落后的體育場地,在現實的體育學習過程中,很難激發(fā)出學生對體育學習的熱情,很多學生僅僅是在學習過程中走形式,不愿意投身于現實的體育學習過程中,為了更好的發(fā)展職業(yè)院校體育教學的現實狀況,更好的培養(yǎng)學生體育學習的熱情,保障現實體育教學的有序開展,需要職業(yè)院校正視當前蓬勃發(fā)展的學校體育狀況,將一部分資金用于建設與改善現有體育器材,興建一些相對前衛(wèi)且能夠更好激發(fā)學生熱情的體育鍛煉場所,來更好的實現學生身體素質的增強和鍛煉熱情的培養(yǎng)。
如今很多職教中學過于迷戀學生成績的體育,而忽略了職教中學體育教學的有序開展,更加疏于對學校體育教師工作的監(jiān)督與管理。在現實的體育教學過程中,存在部分體育教師在現實的體育教學中,工作態(tài)度不端正,對于體育教學的地位與意義認識不清楚,在授課中存在著不端正、教學不認真等現實狀況。在職教中學體育的教學過程中,體育教學的效果必須很好的落實在學生身上,要把學生作為課堂的主體,了解學生對多學知識的掌握程度,以學生為中心教授學生所需的知識和技能,培養(yǎng)學生良好的體育運動習慣,促進學生的全面發(fā)展。在教學過程中,教師應強調學生之間的互動交流,不拘泥于傳統(tǒng)教學形式,促進學生思維和團隊意識的增強,引導學生高素質全面發(fā)展,提高中學體育的教學質量。
四、革新體育教學評價手段。
為更好的促使學生參與到現實的學校體育教學中,職教中學的體育教師要加強學習,僅僅依靠體育與健康課程標準所樹立的全新體育教學與評價手段對現實的體育教學進行評價,以更好的激發(fā)學生體育學習的熱情。傳統(tǒng)的體育學習的評價手段主要是側重于對學生進行定性評價,主要是在學期結束后采用固定的測評手段對學生進行測評,使得很多身體素質較強的學生在現實的測評中占據優(yōu)勢地位,打擊了部分在體育學習過程中相對認真,但天賦相對較差的學生,為更好的激發(fā)學生的體育鍛煉熱情,更好的培養(yǎng)學生進行體育學習,體育教師要革新現有的體育教學評價手段,樹立以發(fā)展性評價為主體的評價模式,以學生為主體的評價方法等在評價過程中盡可能多的兼顧學生的利益以更好的促進學生體育學習的開展。
五、結語。
職教中學的體育教學是職教中學教育體系的重要組成部分,在現實的學生學習與生活過程中起到不可替代的作用,對于學生日后的工作與發(fā)展也具有積極作用。但是職教中學的學校體育教學現狀卻存在著很多現實問題,嚴重制約了當前職業(yè)院校體育學習的開展,為更好促進學校體育學習的有序開展,需采用以下四點措施進行改善,分別為:理順學生對于體育學習的認知;加強職業(yè)學校體育教學硬件設施的投資建設;加強職教中學體育教師教學方法和教學素養(yǎng);革新體育教學評價手段等,通過這些措施的實施,來更好的促進職教中學體育教學的有序開展。
參考文獻:
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[2]樊臨虎.體育教學論[m].北京:人民教育出版社,,2.
[3]毛振明.體育教學論[m].北京:高等教育出版社,,6,175,43,289.
中學體育游戲教學論文篇二
小學體育作為小學教育的一部分,有著重要的作用。實施素質教育就是要求學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,小學體育教育可以提高學生的身心健康水平,并能促進學生的全面發(fā)展。國內外的教育家都對體育教育做了細致的研究,提出了關于體育教育的觀點,大致是以下結論:兒童少年的生長發(fā)育受到父母的先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響,環(huán)境因素中除了食物營養(yǎng)的補充,還有體育活動也發(fā)揮著很大的影響,體育活動能夠促進兒童身體發(fā)育和身心健康;從兒童思維來說,小學生的思維還處于一種以具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,感知事物還主要是直接經驗與間接經驗相結合的方式,生動形象的教育活動形式更能激發(fā)他們的興趣,使他們易于接受傳播的知識;為了響應我國新課標健康第一的指導思想,結合小學生的身心發(fā)展特點,體育教育活動主要是設計一些體育活動讓小學生樂于參與其中,使其喜歡上體育運動,達到體育教育的目標。對小學體育教育做了理論研究之后,我們要進一步對其現實情況做一個研究分析:我國小學體育課程大多不被重視、學校投入資金少、體育教師的素質不高、學校體育教學場地小或是體育設施不完善,農村地區(qū)這些問題表現得更為明顯和突出。不少小學體育教師采用的教學方法都是傳統(tǒng)的形式、課堂內容形式單一、沒有激發(fā)學生的學習興趣,因而達不到理想的教學效果。教師在上課之前,必須清楚地制定出教學目標和教學計劃,從實際出發(fā)選擇生動有趣的形式進行教育教學活動。體育游戲在我國現在的教學中較少有運用,且缺乏新的內容和形式,這是需要思考和改進的。
游戲作為一種娛樂活動形式存在時間久遠,許多心理學家、教育學家和社會學家都對它進行了研究和探討,得出了不同的結論。結論被大家所公認,即游戲不僅是一種娛樂活動形式,具有趣味性,并且還是特殊的教育活動形式。在游戲中學生的體力智力都得到了開發(fā),并且還能夠培養(yǎng)學生的互助合作的精神,因此體育活動深受青睞。游戲被引入體育教學活動中時,就意味著體育教學活動具有鮮明的教育意義和富有娛樂氣息的游戲活動,以練習身體為手段,使體力活動和智力活動相結合,達到成功促進學生身心健康發(fā)展的效果,由此還可以看出體育游戲既具有游戲的屬性,又具有體育的特點屬性。游戲教學法就是讓學生在生動有趣的形式和輕松歡快的氛圍中感受體育活動的樂趣,逐漸地學習到教材的基本內容,從而達到顯著的效果。
在進行體育教學法的實施之前,首先要做好調查問卷工作,并制定好教學目標和教學計劃。調查問卷工作能夠很好地了解學生的需求和愛好興趣,從而在體育游戲的設計時會更加地有針對性和目標性。教學目標分為學校體育教育的總目標和教學效果目標??偰繕耸侵笇?,具有戰(zhàn)略性的,而效果目標更加地注重學生具體可感的能力的培養(yǎng)和情商的培養(yǎng)。研究結果表明,體育游戲教學法對低年級學生的掌握運動基本知識和技能的差距不明顯,而對于高年級學生來說,體育教學法能夠有效地減少學生的消極態(tài)度和行為,讓其掌握更多的技能和知識,因此我們可以得出一些建議去積極地實踐游戲教學法。第一,小學體育教學活動可以改變單一的教學形式和教學方法,運用不同的教學形式。小學生由于身心發(fā)展不成熟、自制力差、注意力容易不集中,要想讓小學生在課堂上集中注意力以更好地學習,就必須讓學生保持良好的注意力,讓學生對課堂教學更加感興趣,所以我們就要運用體育教學法,用生動形象的活動內容貫穿整個課堂教學,使學生在課堂中感到快樂,增強他們上體育課的積極性和興趣。第二,教育教學場地的選擇也是十分重要的,體育教學活動的開展要根據體育教學目標和內容及學生的實際情況來進行合理比較和選擇,選擇合理的場地、器材設施等等,從而達到更好的教學效果,使教學活動更加高效和便捷,促使學生能夠快樂有趣地高效學習。第三,小學體育教育在進行游戲種類選取時,應以教學目標和教學內容為載體,顯示出體育教育的教育價值,使教育性成為游戲選擇的首要考慮因素,同時要注重體育游戲的趣味性,達到讓學生主動參與游戲和主動鍛煉的目的,讓游戲成為學生上課學習的動力。由于學生存在差異性,如身體素質、性格差異、心理素質差異等,這些使得游戲的選擇要考慮到學生的差異性,做到對學生因材施教,使不同素質的學會都能夠在體育游戲課堂中快樂積極地學習鍛煉,達到學生能夠全面發(fā)展的效果。
4結語。
素質教育和新課改形勢下,小學體育教育改革勢在必行,為了更好地上好小學體育課,教育專家提出的游戲教學法是十分好的和值得借鑒的教學形式。要想貫徹好游戲教學法,首先就必須了解國內外關于這方面的研究理論成果,學習新知識新技能,用新思想武裝自己的頭腦,結合實際情況積極進行游戲教學活動的展開。
作者:任建義單位:內蒙古烏蘭察布市涼城縣麥胡圖小學。
中學體育游戲教學論文篇三
首先,對于以往的體育教學而言,由于其作為一門主要用來對學生們進行身體鍛煉的學科,往往得不到學校以及教育工作者們的高度重視,在態(tài)度方面總以一種可有可無的態(tài)度來對待,更有甚者,為了給文化科目騰出一定的教學時間,索性就以小學體育的課時來作抵沖。于是,學生們上課鍛煉的時間就變得十分有限了,不利于相關體育活動的定時展開。其次,在小學體育的教學中,由于操場場地以及相關器材的限制,加之每堂課的班級人數的原因,學生們在體育課堂上能真正進行相關活動的機會十分有限。一般都是將學生分成一定的小組,然后輪流進行鍛煉和體育器材的操作。如此下來,學生在一節(jié)課上所受到的訓練量是相當少的,常常會導致他們體育訓練的程度不夠深入,不利于他們體育學習有效性的提高。同時,由于小學體育的教學模式常常是教師反復讓學生進行一項運動的鍛煉,而沒有一些有趣活動的組織,在這樣的課堂上,學生慢慢就會開始厭煩這種反復的訓練。長此以往,小學體育的課堂教學就會變得十分沉悶,而沒有學生們鍛煉時候應有的朝氣和活力。
二、在小學體育的教學中引入游戲教學法的具體策略。
1.利用游戲教學,激發(fā)學生們對體育課堂的興趣在教育的過程中,無論學生們在學習什么內容,他們對該項內容的學習興趣總會對他們的內心做出最真實的引導。小學體育的教學也是如此。只有學生們對體育運動產生了濃厚的興趣,他們在進行相關運動的鍛煉時才會展現出極高的專注度,并能極大地激發(fā)出他們參與這些體育活動的動力。正如愛因斯坦曾言:“興趣是最好的老師?!毕喾?,如果學生們沒有培養(yǎng)好對體育的興趣,那么他們在跟隨教師做一些體育運動的時候必然是不太情愿的,無法發(fā)揮出他們自身的積極性,這就很容易導致教師與學生之間配合的低迷,不利于教學效率的提高。因此,教師們應當合理引入游戲教學法,來讓學生們在課堂上通過一些游戲的輔助教學激發(fā)體育興趣。例如,當我在學生們做完一定的準備活動之后,為了提高學生們的反應及協(xié)同能力,我會讓學生們分成幾組,同時進行老鷹捉小雞的游戲,看他們在規(guī)定的時間內誰會被老鷹捉住,最后我會讓那些被捉住的“小雞”在大家面前表演一個節(jié)目作為懲罰。這樣,學生就會在愉快的玩樂之中不知不覺地愛上小學體育的課堂,當他們在進行其他一些鍛煉的時候就也會變得比較投入,有利于鍛煉效果的提高。除此之外,學生們在玩老鷹捉小雞的游戲時,還會使得他們的反應速度以及橫向跑動能力得到訓練,讓他們在游戲中提高自己的協(xié)作能力和身體素質,起到寓教于樂的效果。
2.利用游戲教學,提高學生們的競爭意識在小學體育的教學中引入一些具有比賽性質的游戲,還能讓學生們在玩游戲的過程中很好地提高他們的競爭意識,這十分符合當代學生在小學體育教學中應當學到的意識觀念,有利于學生們在以后的學習或者社會生活的階段養(yǎng)成自我提升、與人進行良好競爭的習慣,從而能有效提高學生們的意志品質。例如,在我教完學生們一些短跑的要求和要領之后,會用接力游戲的方式來對學生們進行訓練。首先我會把學生們分成若干組,每組有相同數量的學生,每人之間分隔50米的距離站在操場上,接著我會對每個小組的第一棒學生傳達一個暗號,這個暗號可以是一串數字也可以是一句話,然后讓他們在跑到交接處的時候,將暗號傳達給下一棒的學生。以此類推,哪一組學生最先到達終點且最終暗號傳遞準確就獲得勝利。這樣,利用這樣一個接力游戲的方式不僅可以讓學生們在跑步中嘗試到游戲的快樂,還能就此讓學生們參與到競爭中去,極大地發(fā)揮競爭和拼搏意識。
教師們在引入游戲教學法時,應當注意游戲教學法確實是一個學生與課堂緊密聯(lián)系的突破口,但它僅僅是一項輔助小學體育教學的手段,而絕不能完全取代日常的體育鍛煉。所以,教師們在進行游戲教學的時候要關注好其運用的時機和所占的課堂比重。只有在合理的范圍內,小學體育的游戲教學法才能發(fā)揮出最出色的效果,否則學生們就很有可能只沉醉于游戲,而完全忘記了體育教學的宗旨??偠灾?,小學體育教學中還存在著一系列的問題,廣大教育工作者應當采取以上所述的游戲教學法來做好課堂氣氛的引導以及學生們學習主動性的培養(yǎng)。如此,在游戲教學法輔助教學下的小學體育教學效率和質量才能得到提升。
作者:陳芳單位:江蘇寶應縣泰山小學。
中學體育游戲教學論文篇四
對于體育課堂教學中進行相關游戲的研究主要集中在以下三個方面:(1)理論上的研究,這一點主要是針對體育游戲本身的相關特點、意義、價值和作用進行相關研究。(2)對于體育游戲的一些創(chuàng)作進行研究。(3)從具體的實踐運用中進行研究。結果表明:在小學體育課堂上加入游戲環(huán)節(jié)的內容,可以很好地解決教學過程中存在的一些問題,同時也激發(fā)了學生對于體育課的興趣。但與此同時還需要注意學生在之后教學過程中由于缺乏游戲環(huán)節(jié),產生的一些不良情緒。這就要求有關教育研究者研究出一種真正結合游戲的教學模式,讓學生在體育課中享受到相應樂趣的同時,又掌握了一些體育技能和運動知識,這為教師本身實現教學目標打下了良好的基礎。更重要的是在無形中使學生養(yǎng)成了鍛煉的好習慣和參與體育活動的積極意識,這在一定程度上對全民健身和整體國民身體素質的提升都具有重要意義。
二、相應的游戲化實驗。
在我校隨機抽取兩個班級作為實驗班,在課堂教學中加入游戲的環(huán)節(jié),兩個班級作為對照班,同時要確保這四個班的基本情況大概一致,對實驗開展前各個學生的身體機能的相關素質進行測試,并對數據進行詳細記錄。在這個過程中,學生的心理健康程度和自身的體格素質不具備統(tǒng)計學上的顯著差異。實驗結果顯示:(1)在身體技能方面,針對肺活量這一項變化,采用游戲化教學的班級內的學生較之傳統(tǒng)教學的班級呼吸機能更強,肺功能水平更高。結合小學生自身的特點,學生在這一時間段內身體各方面都有一定程度的成長,采用游戲化的教學能夠幫助學生在這一階段保持一個相對較好的肺部容量水平,這都為學生日后的體育鍛煉打下了堅實的基礎。(2)情感激發(fā)方面,參與游戲教學的學生在課堂中表現得更加積極活潑,自身的情感在一定程度上都獲得了釋放,這些更有助于學生自身的身心發(fā)展。小學作為一個人開始懂事的一個重要過渡時期,打下一個良好的身心基礎,對其日后的成長具有至關重要的作用。(3)在運動能力方面,經過實驗的比照,參與游戲化教學的學生在運動能力上有了更加明顯的進步,而且這種進步在男生中更加明顯,女生在一定程度上也有進步,但進步程度并沒有顯著提升。值得一提的是,通過仰臥起坐的比照發(fā)現,游戲化教學在提升女生腰腹能力這方面與傳統(tǒng)教學并無太大的差異,這也說明游戲化教學在提升學生的運動能力方面還存在一定的局域性。實驗結果顯示,游戲化的教學相對于傳統(tǒng)教學在提升學生自身的整體綜合素質上具有較為明顯的優(yōu)勢。對于小學體育教學來說,作為教育主體的小學生,本身正處于一個身體各項機能快速發(fā)育成長的階段,各項器官的系統(tǒng)機能還不夠成熟,這就使得處于低齡的小學生本身并不適合參加過多的無氧訓練,但卻非常適合進行有氧運動的訓練。在這個時候進行游戲化的教學,需要結合小學生自身的特點,旨在于培養(yǎng)小學生的身心全面健康,使之呈現出一種均衡和協(xié)調的發(fā)展趨勢。
三、游戲化實驗在小學體育課程中開展的意義。
1.能夠更好地促進小學生自身的身體健康全面地發(fā)展。
在小學體育課程中開展游戲化教學更加側重于學生肌肉組織和各項器官的積極參與,這就使小學生的身體得到了各種形式上的充分活動。而在對于改善學生的身體形態(tài)上,相比于傳統(tǒng)的教學方法,游戲化教學并沒有太過明顯的差異。綜合相關的實驗結果,可以發(fā)現相比于傳統(tǒng)的教學方法,游戲化教學在小學生自身的運動能力、身體機能和身體素質等各個方面都具備更加先進的特點,而且這種特點在不同的性別表現上沒有太多差異,對于男女生都有較大程度的改善。
2.能夠更好地促進小學生自身的心理健康全面地發(fā)展。
采用游戲化的教學,能夠使小學生在課堂進程中忘我地享受體育鍛煉的過程,這就很大程度上轉移了學生本身的一些負面情緒、行為和意識,很好地激發(fā)了學生本身的情感釋放,有效緩解甚至是消除了學生自身因家庭、同學、社會和學校等各個方面帶來的相應壓力和一些焦慮、煩躁等的不良情緒。相比于傳統(tǒng)的教學方式,游戲化教學能夠明顯降低學生在人際關系方面的敏感程度、敵對因子和焦慮情緒,進而從整體上提升小學生的心理健康發(fā)展水平,很好地貫徹了教學標準中提到的“健康第一”的理念。
3.更有利于提升小學生對于體育課程學習的興趣。
游戲化的教學方式在一定程度上促進了小學生對于體育活動參與的興趣,無形中使之養(yǎng)成了積極參與體育鍛煉的好習慣,提高了小學生參與體育活動的內部動機所涵蓋的完成動機維度和外在調節(jié)維度,而且這一表現在性別方面并無太大的差異。相比于傳統(tǒng)的教學模式,游戲化的教學充分調動了學生對于體育課程參與的積極性,最大限度地滿足了小學生本身的心理需求和情感需求。相比于傳統(tǒng)教學弊大于利,游戲化教學明顯具有更大的優(yōu)勢。
通過相應的試驗結果表明,使用游戲化教學模式一方面促進了學生身心健康的提升、對社會環(huán)境因素的適應,另一方面通過游戲的積極參與,使學生在課堂教學中表現得更為活躍、積極和主動,這些都在一定程度上方便了教師對相應教學活動的開展,更大程度上提升了體育課堂的教學質量,降低了教師教學過程中面臨的苦難程度。
對于現有的游戲化教學仍存在一定的欠缺,可以從以下這些方面做出進一步的改善和加強:(1)保證課堂教學內容的多樣化及豐富化。(2)加強課堂教學內容的相關具體組織。(3)注意課堂中運動負荷程度的控制。(4)不定期地更換游戲的使用方式和使用頻率。綜上所述,相比于傳統(tǒng)的教學方式,游戲化的教學在各個方面都具有明顯的優(yōu)勢,這些都方便了教師在相關教學課程中工作的開展,并更好地促進了學生身體和心理各項素質的提升,當具體應用在實際課程中還存在一些問題,這些都需要相關教育工作者進一步、有針對性地加強完善。
作者:張維杰單位:福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)溪邊小學。
中學體育游戲教學論文篇五
通過體育游戲能夠培養(yǎng)中學生的體育學習動機,激發(fā)學生練習積極性,學生在愉悅中達到鍛煉身體的效果,還可以充分感受到集體配合的樂趣,進一步激發(fā)對體育的熱愛,提高教學效果。
3.2提高中學生的身體健康水平。
體育游戲是以身體活動為基礎,通過各種游戲方式進行活動,所以,學生通過體育游戲能夠有效提高其速度、靈敏、協(xié)調及耐力等身體素質,提高學生的基本活動能力,增強器官、系統(tǒng)功能。
3.3塑造優(yōu)良品質。
在體育游戲的過程中,學生需要克服各種困難,從而培養(yǎng)堅強的意志品質,加強對社會及自我的認識,學會相處,提高思想品德,培養(yǎng)優(yōu)良的個性品質。
3.4有益于掌握技術動作。
教學過程中把單調的技術動作編創(chuàng)成游戲,從而激發(fā)中學生的練習情緒,將所學的內容在大腦中有一個初步印象,可誘導練習,促進技術動作的掌握。
3.5增強中學生的創(chuàng)造力。
體育游戲作為中學生對自己生活能力的美好嘗試,可有效發(fā)展他們的想象力和思維能力,同時在游戲過程中需要機警的'觀察各種情況,更需要靈活敏捷地應付各種突發(fā)事件,因此還可以有效發(fā)展其觀察力、判斷力和創(chuàng)造力。
中學體育游戲教學論文篇六
摘要:受傳統(tǒng)教學模式的影響,中學體育教師忽視了學生的學習主體地位,嚴重影響了中學體育教學工作的正常開展。基于此,本文分析了中學體育互動性教學的組織與實施,旨在激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的體育學習能力。
關鍵詞:初中體育;互動性教學;實現路徑。
《體育新課程標準》要求初中體育教師必須提高中學生的身體素質和綜合學習能力,所以體育教師必須從課堂教學入手,強化學生及家長對體育教學的重視程度,激發(fā)學生的學習興趣,引導學生帶著飽滿的熱情參與體育鍛煉。
體育教師要想高效開展互動性教學,首先要轉變教學理念,在課堂教學過程中充分發(fā)揮學生的主體意識;其次,教師要深入解析體育教材內容,站在全局的角度構建知識框架;最后,教師要精心制作教學方案,設計具備實踐性和價值性的教學方案,從而更好地實現教學目標。如在教學“排球自拋自墊”時,教師要在課前通讀教材,濃縮教學內容,通過設計有效的熱身運動和教學環(huán)節(jié),凸顯互動性教學目標。課前熱身可有效激發(fā)學生參與活動的興趣,調動學生的學習熱情。在課堂教學中,教師要為學生講解排球的發(fā)展起源、比賽規(guī)則、運球姿勢及移動技巧等內容,通過運用互動性教學模式,有效激發(fā)學生的學習興趣,為提高課堂教學質量與教學效率奠定基礎。
二、構建溫馨和諧的師生互動關系。
新課程改革要求,在課堂教學中,教師與學生的地位是完全平等的,教師要在與學生相互認可、相互尊重的前提下,不斷利用互動性教學構建體育課堂互動教學情境,不斷增加師生的互動。以籃球為例,在教學“三步上籃”時,筆者發(fā)現不少學生存在籃球動作不標準,或投籃動作標準卻命中率不高等問題。為此,筆者通過主動詢問學生原因,找到了答案:有的學生重視“三步上籃”的動作要求,導致重心不穩(wěn),投籃命中率低;有的學生眼睛一直盯著籃球筐,忽視了“三步上籃”的動作要求。于是,筆者總結了學生出現此類問題的原因,并展開了有針對性的教學指導,從根本上提高了課堂教學的質量與效率。由此可見,師生間友好的教學互動,不僅需要教師的悉心指導與傾聽,還要教師及時依據學生的學情展開誘因解析。通過大量的教學實踐可知,在課堂教學活動中積極構建師生互動關系,不僅可以充分展示學生的主體地位,還可以幫助學生更好地提高體育運動能力,促進學生的全面發(fā)展。
三、積極展開生生互動。
生生互動是指依據學習興趣、學習能力、擅長或不擅長的體育項目等內容,教師將班級中所有學生劃分為不同的學習小組,從小組成員中選出組長。在開展分組訓練時,教師要及時深入到學生中,結合每組成員的學習情況,設計學習任務,側重講解動作技巧和操作要領等。在教學中,分組教學有效促進了師生、生生互動,為初中生提供了充足的訓練與思考時間,滿足了不同學生的學習需求。由此可見,在實際教學中,教師不是互動活動的'組織者,而是參與者。教師只有真正做到教學平等,才能有效改變師生關系,不斷拉近彼此距離,使學生深刻感受到體育學科的魅力。
四、教學互評。
在開展互動教學中,教師要重視互動評價。優(yōu)質的教學評價,不僅能激發(fā)學生的參與熱情,拉近師生之間的距離,還能使學生發(fā)現他人身上的閃光點,并通過借鑒和學習,提高自身的綜合能力。此外,通過互動評價,學生能對自己做出最科學、最準確的評價,從而感受到教師與其他同學對自己的關心與愛護,進而充分表達自己的想法。教師可以依據學生的學習反饋,制訂更具時效性的教學方案,真正擺脫傳統(tǒng)教學的束縛,推動初中數學課堂教學的健康發(fā)展。
五、結語。
在初中體育課堂教學中采用互動性教學具備極大的教育價值,也是現階段提升中學體育課堂教學質量的主要途徑。通過有效開展互動性教學,教師可以有效提升學生的思維探究能力,幫助學生快速掌握體育動作,從而為體育學習奠定扎實的基礎。
參考文獻:
中學體育游戲教學論文篇七
在實際的體育課堂教學中,游戲的應用是廣泛的,我們都可以看到體育游戲的掠影。但如果你仔細一琢磨,我們有時候卻會失望地發(fā)現:有的游戲,不過空有熱鬧之表,卻無教學之實,不能真正地通過游戲教學來發(fā)展學生的身體素質,鞏固提高已經學過的動作技術。筆者認為,只有高效有實用價值的體育游戲,不僅應該具有學生們喜愛的“趣味性”,而且還要有調動氣氛,激發(fā)參與之效,更應緊扣教學主題,凸顯知識性,提高教學游戲在知識呈現、課堂銜接、技能訓練中的媒介功能,使得游戲既要受學生們的歡迎,又服務于體育教學。如在小學二年級“跑步練習”中,為了強化學生們的跑步訓練,提高學生們勻速跑的能力,同時,發(fā)展學生的快速反應能力,促進學生機智靈活的個性品質培養(yǎng),我設計了一個“大雪飄飄”的教學游戲。這個游戲,以“大雪飄”的故事情境為背景,通過口令的變換,訓練學生們的“跑”與反應能力。游戲中,學生們扮演小雪花,圍成一個大圈,老師則扮演大風。游戲開始時,學生們需要一起喊“大風呼呼刮,雪花飄飄下”的口令,帶著小蜜蜂的老師發(fā)出呼呼的風聲,風聲大,學生則快跑,風聲慢,學生則慢跑。接到“風停啦!”的口令,學生則原地不動;接到“太陽出來啦!”的口令,學生則蹲下表示融化。整個游戲內容緊扣“跑”這個主題,活潑有趣,有效地調動了學生們的積極性。
二、游戲要注重全員參與。
在不少體育課堂教學中,我們都可以看到這樣“尷尬”的場景:三兩個學生在做游戲,其他同學只能眼巴巴地看著,小手舉得再高,也很難有“玩”的機會。在這樣的情況下,我們應明確,游戲不是示范,在游戲設計與實踐的過程中,教師都應考慮到學生的參與度與覆蓋面。在難度的把握、游戲內容的設計以及游戲方式的選擇上,都應站在學生全員或大部分學生參與的角度,讓所有的學生都能積極參與游戲活動中,發(fā)展學生的身體素質,培養(yǎng)學生的綜合能力。如在三年級“跳躍”練習中,為了導入跳躍這個教學主題,發(fā)展學生的身體平衡感,我在教學中設計了一個“青蛙捕蟲”的游戲。這個游戲以小組(10人左右)形式開展,強調全員參與。在游戲中,選擇一名學生扮演青蛙,學著青蛙的樣子蹲在荷葉上(畫一個圈),其他學生則扮演小蚊子。游戲開始,小蚊子到處飛舞(自由跑),跑的時候,學生要擺動兩側手臂,上下扇動翅膀,當老師發(fā)出青蛙來了的口令,所有蚊子則必須要吃單腳站立姿勢,青蛙則以跳躍的姿勢尋找失去平衡的小蚊子,被抓到的蚊子必須和青蛙一同回到荷葉上。
三、游戲要淡化競爭意識。
在體育教學中,游戲和競爭就像分不開的“連體嬰兒”,不少老師在設計游戲時,總要加上“強而有力”的競爭因素。我認為,在游戲中適當地導入競爭機制是有必要也是有效的,但是如果過分強調競爭,一方面,偏離了我們教學的最初軌道,不利于學生對運動知識的學習與運動技能的掌握;另一方面,過度的競爭性游戲,容易使處于青春期的學生情緒失去控制,忽略運動的安全要點,存在很大的安全隱患。因此,我們在設計體育教學游戲的時候,應該有意識地淡化學生們的競爭意識,引導他們從合作、參與、體驗的角度理解體育鍛煉的精神,感受體育游戲的意義。如在三年級中“投擲”課教學中,我設計了一個以培養(yǎng)學生正確投擲方法,發(fā)展學生上肢力量,促進學生判斷能力、身體協(xié)調及團隊協(xié)作能力的游戲———攻“雷”區(qū)。在教學中,我首先在地上畫出相距3米的平行線,每條線內2米、4米、6米處各方一個呼啦圈表示“雷”區(qū),隨后,將學生分為四組,站在平行線以外。游戲中,每個學生手持沙包表示“手榴彈”,當老師喊口令,揮小旗后,各組同時投擲“手榴彈”,看看誰投得準,投得遠,投進第一個雷區(qū)1分,第二個2分,第三個3分,比一比哪個小組得到的分數高。在比賽過后,我并不將焦點放在哪個小組取得勝利上,而是緊鑼密鼓地引導學生們展開小組討論成功和失敗的原因,并提出改進的措施。通過這樣的評價導向,淡化學生們“為了贏而競爭”的意識,引導學生們進行歸因,并在討論與實踐中,提高學生們的團結協(xié)作能力。最后以總分最多的隊為勝者??傊?,體育課的宗旨就是讓學生在充分有效的“動”中收獲知識,提高技能,體驗快樂。在小學體育教學中,游戲是一劑很好的調味,它能有有效地激活課堂教學氛圍,將機械、枯燥、單一的技能訓練轉變成學生喜歡的活動形式。在實際教學中,我們不妨在教學游戲上,多一些思考,多一些嘗試,有一些創(chuàng)新,以豐富有趣的游戲來導學、促學。
作者:吳慧紅單位:浙江省慶元縣城東小學。
中學體育游戲教學論文篇八
體育教學的目的是為了增強健康,提高中學生的身體素質,若在體育游戲過程中出現傷害事故則失去意義,作為體育教師,在組織游戲之前,需認真檢查場地和相關器材設施,并加強對學生的思想教育特別是安全教育,防患于未然,確保學生的人身安全。
4.2與教學內容相吻合。
選擇體育游戲時要從體育教學目標出發(fā),根據教學內容合理設置體育游戲,同時要結合中學生的身心特點,選擇與之發(fā)展規(guī)律相適應的游戲內容,不僅可以易于接受,同時,有利于動作技術的掌握。
4.3運動負荷需合理。
體育游戲過程中應合理安排運動負荷,如果不能有效控制運動負荷則容易產生疲勞,甚至容易受傷,也不利于新授課的教學,所以,需科學控制體育游戲的運動負荷,順利完成教學目標,促進中學生身心健康的全面發(fā)展。
4.4充分發(fā)揮體育游戲的教育性體育教學中運用體育游戲時,需充分發(fā)揮體育游戲的教育功能,增強學生的組織觀念,培養(yǎng)頑強拼搏的精神和集體主義觀念,培養(yǎng)其優(yōu)良品質。
5結束語。
體育游戲在中學體育教學中具有不可替代的作用,可有效激發(fā)中學生體育學習的積極性與主動性,同時促進人際關系和諧,充分發(fā)揮中學生的主體地位,作為體育教師應加大對體育游戲研究力度,進一步提高中學體育教學質量。作者簡介:董芳琳,1984年生,女,中教一級,研究方向:體育教學與運動訓練。
參考文獻。
[1]李成明,徐登峰.試析體育游戲在中學體育教學中的作用及運用[j].內江科技,,28(10):30.
中學體育游戲教學論文篇九
小學生正處在天真爛漫的年紀,他們愛玩愛鬧的天性決定了教師在開展教學的時候以趣味性為主。在小學體育教學實踐中,游戲教學深得寵愛,在體育課堂教學策略中占有一席之地,學生喜聞樂見,教師也受益匪淺,因為小孩子天生就愛做游戲,游戲使體育活動變得豐富多彩,也使他們的體能在無形中得到鍛煉。不僅如此,在培養(yǎng)學生的合作競爭意識及創(chuàng)新能力方面都能夠取得顯著成效,讓學生樂在體育中,戲在體育中,逐漸升騰起對于體育的熱愛之情,也可以使他們在體育精神和品質的影響下培養(yǎng)出健康人格。
日本教育家木村久一曾經說:“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。”兒童天生就好動,很多學生都在體育課上呈現出散漫狀態(tài),更有甚者,無懼教師的管束,亂跑亂跳。游戲教學法契合學生的心理,因勢利導,讓他們在體育學習中真正參與進來,動起來,尤其是低學段學生,一旦他們對游戲內容產生興趣就會迅速投入其中,思維和動作也會很快就跟著課堂動起來,尤其是一些競爭性強和娛樂性強的游戲更能促進其思維能力的發(fā)展。體育作為一門實踐性較強的學科,采取游戲教學法更能使學生產生參與課堂的欲望,各種靈活多變的游戲形式豐富了體育課堂教學內容,而且使學生整節(jié)課都精神飽滿地參與課堂,不僅課堂有效性得到提升,而且學生的心理、生理健康都得到發(fā)展。游戲本身還具有激勵性和競爭性,教師可以以此為契機培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質,比如說學生的競爭意識和學習積極性等。
二、游戲教學在小學體育課堂上的運用策略。
游戲雖然有趣味性強、多樣化等多種優(yōu)勢,教師要在游戲中培養(yǎng)學生的精神品質,寓教于樂的同時也要關注每個學生在游戲中的.表現,力求做到全面教學,設置符合學生心理特征的游戲形式激發(fā)他們的實踐欲望。
1.采用趣味教學導入課堂教學,還給孩子快樂的課堂。現在的孩子們大都是嬌慣長大的,他們在體力上有明顯不足,所以學生會對體育活動產生畏難情緒,故而在學習新的知識技能的時候教師應該采取游戲教學引入,這樣學生便可以輕松走進陌生的技能學習中,而且會迅速產生一種高亢的情緒,激發(fā)他們參與這項活動的欲望。在學生這樣強烈的學習欲望下,教師定會收獲最好的教學效果。例如,在訓練孩子們的奔跑能力的時候,由于很多孩子沒有經常參與體育鍛煉,在一個班級中我們看到的是越來越多的肥胖的孩子,這不利于孩子身心健康成長。而這些學生恰恰對于跑啊跳啊沒有絲毫興趣,教師便可以在上課開始的時候設置一個小游戲使他們消除對于跑的恐懼心理,緩解他們的緊張情緒,如“往返擊鼓”這個游戲可以使學生在游戲中鍛煉奔跑的能力,以小組為單位進行競賽式的游戲,愛競爭的學生迅速加入其中,完全忘卻那種跑動起來的苦惱。
2.精心的進行教學設計,著力培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質。體育課承載著的不僅是要鍛煉孩子們的體能,更重要的是讓體育品質影響學生自身的品質?,F在的小學生大都嬌生慣養(yǎng),在他們中出現很多偏激的心理情緒及不良的思想品質,比如自私、孤獨、膽怯、懦弱等,體育游戲同樣可以在教師的積極引導下真正服務于學生的品質的提升,學生在游戲中更容易袒露最真實的自我和真切的情感,這樣就為教師提供了培養(yǎng)學生品質的機會。例如,在消除學生的孤獨感和培養(yǎng)學生的責任感及團隊精神的時候,教師便可以采取“同走天涯”的游戲,教師事先準備好一個長長的墊子,墊子上有三對環(huán)形的腳套,在游戲的時候需要三個成員一起動腳才能移動墊子向前走,最先到達指定的地點的一組學生獲得勝利,讓學生自愿結組,看哪個小組更具有團隊合作意識,這項游戲學生在進行的時候既專注又緊密地與本組同學配合,對于團隊意識的培養(yǎng)具有積極的意義。體育游戲中不僅要博得教師和學生的笑聲,更重要的是要培養(yǎng)學生的優(yōu)秀的品質,在游戲中挖掘出那些正面的影響因素,使其真正服務于學生的思想品質的塑造,這對于實現課堂有效性大有裨益。
3.關注孩子們在游戲中的差異性,科學評價中促發(fā)展。以發(fā)展的眼光看待每一個學生,關注學生的發(fā)展性,用一種賞識的眼光看待每小學生是增強學生的學習積極性的主要條件,尤其是小學生的年齡特點決定了他們特別渴望被贊美。贊美是他們前進的動力,也是他們獲得體育學習成效的一個重要保障,每個孩子都是一個獨立個體,人并不是十全十美的,孩子們也是如此,教師要在把握每個閃光點的同時調動學習的積極性,每個人身上都存在可供別人去學習的優(yōu)點,而這些優(yōu)點的把握則要靠教師的慧眼去挖掘。例如,在學生的立定跳遠訓練中,教師便可以采取小兔子跳及青蛙跳引入課堂,將學生分為兩人一組,用繩子擺成小河,互學互練,一人跳,一人評價,教師指導學生在參與活動的過程中是否雙腳起跳,是否雙腳落地,是否跳過河。在這樣的基礎上安排學生按自身能力調整小河寬度,體驗動作。有的學生雖然沒有達到預期的目標,不能跳到自己和教師滿意的小河的寬度,但是教師一定要注意對學生進行適度評價,不要挫傷學生跳遠的積極性,體育教學的評價不能以知識技能作為唯一的評價方式,學生的情感態(tài)度及體育品質方面都應該納入其中。盡管有的學生在跳的技能上掌握得不是很好,但是他們的參與程度及不放棄的精神是值得教師賞識與表揚的。教師要善于發(fā)現他們身上的優(yōu)點,綜合地看待學生在體育運動中的發(fā)展,以期收獲長遠的教育效果。總之,在小學體育教學中,學生的參與主動性是必須重視的,尤其是低學段學生,教師要采取激趣的教學策略,讓他們懷著激動的心情投入課堂教學,在體育精神的指引下塑造自我的意志品質,在游戲中學習,在學習中游戲,體育課堂才會有勃勃生機。
參考文獻:
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[3]李榮娟,覃林.游戲化教學是學校體育教學改革的重要手段[j].教育與職業(yè),2006(24).
中學體育游戲教學論文篇十
首先,對于以往的體育教學而言,由于其作為一門主要用來對學生們進行身體鍛煉的學科,往往得不到學校以及教育工作者們的高度重視,在態(tài)度方面總以一種可有可無的態(tài)度來對待,更有甚者,為了給文化科目騰出一定的教學時間,索性就以小學體育的課時來作抵沖。于是,學生們上課鍛煉的時間就變得十分有限了,不利于相關體育活動的定時展開。其次,在小學體育的教學中,由于操場場地以及相關器材的限制,加之每堂課的班級人數的原因,學生們在體育課堂上能真正進行相關活動的機會十分有限。一般都是將學生分成一定的小組,然后輪流進行鍛煉和體育器材的操作。如此下來,學生在一節(jié)課上所受到的訓練量是相當少的,常常會導致他們體育訓練的程度不夠深入,不利于他們體育學習有效性的提高。同時,由于小學體育的教學模式常常是教師反復讓學生進行一項運動的鍛煉,而沒有一些有趣活動的組織,在這樣的課堂上,學生慢慢就會開始厭煩這種反復的訓練。長此以往,小學體育的課堂教學就會變得十分沉悶,而沒有學生們鍛煉時候應有的朝氣和活力。
1.利用游戲教學,激發(fā)學生們對體育課堂的興趣在教育的過程中,無論學生們在學習什么內容,他們對該項內容的學習興趣總會對他們的內心做出最真實的引導。小學體育的教學也是如此。只有學生們對體育運動產生了濃厚的興趣,他們在進行相關運動的鍛煉時才會展現出極高的專注度,并能極大地激發(fā)出他們參與這些體育活動的動力。正如愛因斯坦曾言:“興趣是最好的老師?!毕喾?,如果學生們沒有培養(yǎng)好對體育的興趣,那么他們在跟隨教師做一些體育運動的時候必然是不太情愿的,無法發(fā)揮出他們自身的積極性,這就很容易導致教師與學生之間配合的低迷,不利于教學效率的提高。因此,教師們應當合理引入游戲教學法,來讓學生們在課堂上通過一些游戲的輔助教學激發(fā)體育興趣。例如,當我在學生們做完一定的準備活動之后,為了提高學生們的反應及協(xié)同能力,我會讓學生們分成幾組,同時進行老鷹捉小雞的游戲,看他們在規(guī)定的時間內誰會被老鷹捉住,最后我會讓那些被捉住的“小雞”在大家面前表演一個節(jié)目作為懲罰。這樣,學生就會在愉快的玩樂之中不知不覺地愛上小學體育的課堂,當他們在進行其他一些鍛煉的時候就也會變得比較投入,有利于鍛煉效果的提高。除此之外,學生們在玩老鷹捉小雞的游戲時,還會使得他們的反應速度以及橫向跑動能力得到訓練,讓他們在游戲中提高自己的協(xié)作能力和身體素質,起到寓教于樂的效果。
2.利用游戲教學,提高學生們的競爭意識在小學體育的教學中引入一些具有比賽性質的游戲,還能讓學生們在玩游戲的過程中很好地提高他們的競爭意識,這十分符合當代學生在小學體育教學中應當學到的意識觀念,有利于學生們在以后的學習或者社會生活的階段養(yǎng)成自我提升、與人進行良好競爭的習慣,從而能有效提高學生們的意志品質。例如,在我教完學生們一些短跑的要求和要領之后,會用接力游戲的方式來對學生們進行訓練。首先我會把學生們分成若干組,每組有相同數量的學生,每人之間分隔50米的距離站在操場上,接著我會對每個小組的第一棒學生傳達一個暗號,這個暗號可以是一串數字也可以是一句話,然后讓他們在跑到交接處的時候,將暗號傳達給下一棒的學生。以此類推,哪一組學生最先到達終點且最終暗號傳遞準確就獲得勝利。這樣,利用這樣一個接力游戲的方式不僅可以讓學生們在跑步中嘗試到游戲的快樂,還能就此讓學生們參與到競爭中去,極大地發(fā)揮競爭和拼搏意識。
教師們在引入游戲教學法時,應當注意游戲教學法確實是一個學生與課堂緊密聯(lián)系的突破口,但它僅僅是一項輔助小學體育教學的手段,而絕不能完全取代日常的體育鍛煉。所以,教師們在進行游戲教學的時候要關注好其運用的時機和所占的課堂比重。只有在合理的范圍內,小學體育的游戲教學法才能發(fā)揮出最出色的效果,否則學生們就很有可能只沉醉于游戲,而完全忘記了體育教學的宗旨??偠灾W體育教學中還存在著一系列的問題,廣大教育工作者應當采取以上所述的游戲教學法來做好課堂氣氛的引導以及學生們學習主動性的培養(yǎng)。如此,在游戲教學法輔助教學下的小學體育教學效率和質量才能得到提升。
作者:陳芳單位:江蘇寶應縣泰山小學。
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中學體育游戲教學論文篇十一
隨著我國社會經濟水平的不斷提高,教育事業(yè)也有了巨大的進步,就中學的體育教學來說,為了改變傳統(tǒng)的體育教學模式中的不足,體育游戲教學法出現并用于多數中學的體育教學中,經過實踐證明,這一教學方法有著重要的作用。體育游戲教學法可以增加體育教學的趣味性,讓學生通過玩游戲主動參與到體育教學活動中,符合當今教育事業(yè)提倡的寓教于樂的教學理念。中學體育教學中的游戲教學對提高中學生的身體素質、激發(fā)學生的體育鍛煉興趣等有著深遠的影響。體育這一學科本身就和游戲有著密切的聯(lián)系,體育游戲就是一種有著集體性質的活動,它對學生有著很高的要求,可以激發(fā)學生的體育運動興趣,提高體育教學課堂的教學質量和效率,讓學生通過生動形象的游戲活動掌握更多體育鍛煉技巧。本文就主要圍繞中學體育游戲教學法展開,深入了解體育游戲教學的具體方法以及體育游戲教學對體育教學目標實現的重要意義。
目前,我們對體育游戲還沒有統(tǒng)一的概念,其大意是體育活動的一項內容,是體育教學中的一個重要的輔助手段,它的出現是由體育教學和游戲理論相結合得出的,對體育教學有著重要的輔助作用。體育游戲的設計上是以體育運動為基礎,游戲的目的就是完成體育鍛煉??偟恼f來,體育游戲就是一種為了人們身體健康發(fā)展,有著深厚體育教育性的活動。
體育游戲首先有著一定的規(guī)范性,它受到一定條件的約束,可以培養(yǎng)學生更好地適應環(huán)境能力;它有著普及性,內容豐富多彩,方法也千變萬化,所有的中學生可以參與進來;健身性是體育游戲的重要特點,通過身體各部位的配合完成游戲活動,促進學生身心健康發(fā)展,這也是體育游戲和其他游戲所不同的'地方;它具有強烈的娛樂性,體育游戲的游戲性很強,學生在其中可以感受到很多有趣的事情,激發(fā)學生的學習興趣,學生也會更加積極主動地參與到其中;它有著一定的競爭性,由于體育游戲中學生為了完成各自的任務,為了取得勝利而不斷努力,所以可以培養(yǎng)學生的競爭意識,為其將來步入社會打下良好的基礎。
體育游戲教學作為一種體育教學方法,對中學生自身的發(fā)展、教學課堂質量的提升都有著重要的意義,其對中學生的重要作用表現在:
1.娛樂作用。
體育游戲作為一種集體性的活動,可以增加學生的人際交往圈,游戲中充滿了歡聲笑語,這樣一種愉悅的氛圍可以減輕中學生的日常生活壓力,陶冶學生們的情操,促進中學生身心健康全面發(fā)展。
2.教育作用。
由于體育游戲是在一定的規(guī)則下完成的,對學生良好道德的培養(yǎng)有著重要的作用,學生在游戲中培養(yǎng)自身自覺遵守規(guī)則、守紀律的好習慣,還學會團結合作。體育游戲有著一定的競技性,多種動作的配合交換,對學生的智力也有著一定的提高。
3.健身作用。
體育游戲的本質就是體育活動,通過身體各部位的動作完成的,和其他體育活動一樣有著很強的健身作用。此外,體育游戲的綜合性較強,對中學生的身體有著全面鍛煉的作用。
1.體育游戲的設計要符合中學生的特征。
由于中學生自身對某一事物很容易產生疲勞,因此體育老師在教學過程中要設計一些他們感興趣的體育游戲,切實地調動學生們的學習積極性,激發(fā)學生們對體育教學的學習興趣,盡可能地凝聚學生們的注意力。此外,中學生的精力充沛好奇心強,體育游戲的設計應刺激學生的好奇欲望,這樣可以促進體育教學目標的實現。在體育課堂開始的前幾分鐘,老師要盡快地將學生引入到課堂內容中,通過一些小的體育游戲提高學生們的注意力,課前的小游戲也可以起到熱身作用,為整節(jié)體育課堂做好鋪墊。
2.體育游戲在安全的基礎上要提高競爭性。
體育游戲的設計首先應該保證中學生的安全問題,否則也就失去了體育游戲的健身性,在體育游戲進行過程中,學生會跑跑跳跳,很可能出現跌倒、撞傷等情況,因此,體育老師在體育游戲設計上、體育游戲場地選擇上一定要考慮到學生的安全問題,盡力排除一切的不安全因素,老師還應該宣傳安全意識,告訴學生安全第一。保證了學生的安全,體育游戲也應該適當的提高競爭性,這樣可以激發(fā)學生的好勝心,學生在體育游戲中才會全身心地投入,對于一些失敗的學生老師應該多多鼓勵,提高他們的自信心。體育游戲結束后,老師應該及時地做出總結,表揚一些表現好的同學。此外,在體育游戲教學活動過程中,還要遵守一定的規(guī)則,保證課堂的紀律性,合理的調動課堂的氛圍,堅持把學生的安全放在首位,及時地檢查體育運動場地以及器材是否安全,做好各方面的防范措施,體育游戲教學才能真正發(fā)揮其作用。
時代在不斷發(fā)展進步,中學體育教學在中學教學中占有越來越重要的地位,體育游戲在體育教學中的重要性也日益凸顯出來,我國體育游戲教學法還處在初步發(fā)展階段,仍需要不斷改進完善。總的說來,在中學體育的教學中,體育游戲教學法的應用可以提高教學質量和教學效率,為學生的身心健康發(fā)展有著重要的作用,因此,我國各中學都應重視體育游戲教學法,重視對體育游戲教學法的研究。
中學體育游戲教學論文篇十二
游戲化教學顧名思義就是將課堂轉化成為學生游戲的場所,將課堂內容融入學生的游戲中,游戲化教學模式目前已經在小學體育教育和教學中得到了廣泛的推廣和應用??偟膩碚f小學生對于體育教育和體育教學還沒有完整的認識和科學性的理解,而且小學生也很少會有嚴格的身體素質測試,因此體育老師的教育方式和教學理念成為了提升小學生體育興趣的關鍵因素,借助游戲開展體育教育是一種新型的教育模式和教育理念,具體地來說就是在小學體育教育的課堂中添加進豐富多彩的體育活動,不僅提升了學生對體育課程的興趣,而且還能達到鍛煉身體的效果,對于小學生來說興趣就是最好的老師,這樣讓小學生感興趣的活動可以充分提高學生體育興趣,培養(yǎng)體育運動的愛好,這也是我們國家在教育過程中開展體育教育的主要目的。
小學生對于社會和世界上的任何事物都充滿了興趣和未知,他們需要老師的引導,需要在健康的環(huán)境下成長,因此在實際的小學體育游戲化教育模式開展的過程中作為體育老師必須要注意到一下幾點:首先就是必須要注意游戲活動的科學性,并不是所有的體育游戲都可以在小學體育課程開展過程中使用的,科學合理的游戲能夠啟迪心智,幫助小學生更好地適應體育課程,這不僅是小學體育教師必備的素質之一,而且也是小學體育教育改革的目標和方向,其次就是體育游戲的使用必須要保證小學生的安全,因為很多的'小學生還不具備自我保護和自我防衛(wèi)的能力,存在危險因素的游戲是堅決不可以被采納和使用的,否則體育老師和學生家長都將會付出慘痛的代價,最后一點就是體育課程中游戲的設置必須要符合實際的小學生體育要求來設置,不能給小學生安排過重的運動負擔,否則可能會影響學生正常的身體成長和發(fā)展,得不償失。
二、游戲化教學在小學體育教育中的實際應用。
1.游戲化教學在小學體育課程準備活動中的應用。
一般情況下老師都會要求學生在正式地開始體育課之前讓學生做一些準備活動,準備活動的開展意義在于可以避免學生拉傷肌肉,或者筋骨突然運動造成傷害,準備活動的另外一個重要作用在于它能夠在體育課開始之前就引起學生們對本節(jié)課的興趣和熱情,但是在傳統(tǒng)的體育課堂上體育老師大多數采用的慢跑、行進操以及定位操等熱身活動盡管實際的熱身效果是很不錯的,但是小學生普遍認為這些熱身活動枯燥無味,這就導致他們在實際的熱身活動過程中并不會按照標準的要求來做,這就必然達不到理想的熱身效果,因此體育老師必須要找到合適的途徑改善現有的體育熱身模式,改善小學生對待體育熱身的態(tài)度,進而改變小學生體育熱身的效果,這樣體育課才能真正實現開展的意義。
2.游戲化教學在小學體育課程開展過程中的實際應用。
實際的課程開展才是體育課程的核心和關鍵,同時也是對學生影響最大的一個部分,游戲化教學在小學體育課程開展過程中的應用核心就是將體育課的精髓和核心目標轉化為游戲的核心,幫助學生在玩游戲的過程中學會體育鍛煉,喜歡體育鍛煉,畢竟對于小學生來說游戲是最能引導他們的,因此小學體育教師在體育教學的開展過程中必須要根據學生的需要,根據課程開展和課程要求的需要設置科學、合理的游戲項目和游戲過程。對于小學生來說他們欠缺的是經歷和經驗,通過游戲他們可以對這些課程進行反思,這樣通過他們自己的感悟和理解得到的道理和知識遠比老師的講授和灌輸更有意義,學生從中受益也最大。更重要的是豐富多彩的游戲活動比死板的體育知識教育更能吸引小學生的眼球,更能激發(fā)他們對體育學習的興趣。
3.游戲化教學在小學體育課程結束整理放松中的實際應用。
在一節(jié)課的體育活動之后學生們的肌肉和神經等都需要放松一下,這個時候最需要的就是一些簡單易學的小游戲來放松一下自己的身體,放松整理活動最需要的基本特征就是:運動強度小,放松效果好,但是傳統(tǒng)意義上的放松活動過于簡單,過于枯燥無味,如果能夠將一些日常生活中常見的游戲進行改進和完善,使之能夠運用到實際的體育課程結束放松和整理中來,不僅可以真正地讓學生放松下來,達到體育鍛煉的目的,而且還能夠鼓勵學生在日常生活中進行體育鍛煉,這樣的思想和理念才是真正的體育精神。有很多的體育老師都會忽視體育課后的放松和整理工作,他們總是錯誤地認為這些工作不重要,殊不知這樣會給小學生正常的成長和身體發(fā)育帶來嚴重的危害,因此這個現象必須要得到所有小學體育老師的重視和關注和改善,將游戲滲透入小學生體育課后的放松和整理過程中是目前公認的最好的解決和改善措施。通過本文的分析和研究可以很明顯地看出將游戲融入正常的小學體育教育教學過程中對于小學生的成長和發(fā)展是至關重要的,尤其是對于改善目前的小學甚至是所有課程的教育模式改革都有非常重要的實際價值和意義。相信隨著我們國家教育改革的深入,隨著社會各界對小學體育教育重視程度的增加,小學體育游戲化的教育模式將會日趨成熟,幫助小學生從小就養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣,也只有這樣他們的身體素質才有保障,我們國家和社會的未來才有保障。
作者:蔡建峰單位:江蘇省鹽城市新河實驗小學。
中學體育游戲教學論文篇十三
根據全國中學生體質健康狀況普查資料顯示,當今中學生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之10年前有下降的趨勢。這是一個讓人深思的問題,出乎意料之外,但絕對又在情理之中。不難知道造成這一現象的直接原因是學生的體育鍛煉不夠,這種情況讓人憂心忡忡,值得引起學校領導和教育部門的重視。目前的中學體育教育工作困難主要原因有:片面追求升學率;忽視體育課,刻意的減少或取消教學課時;初中學生處于青春期抗拒體育課;教師授課內容陳舊等。而這些原因,導致了初中體育課一直處于一種“放羊”式的教學狀態(tài)。
(二)解決方案。
為了滿足新時期教育工作的需求,我國開展了基礎教育的課程改革。作為教師應從根本上貫徹體育教育,宣傳體育教育的積極性,把初中教育的概念提升為素質教育;開滿體育課,正確掌握體育課改新要求,促進體育課程改革目標的實現;增加體育介紹與講解,滿足學生日常鍛煉需求;以反思性教學法,提高體育課的科學性;完善教師的培訓機制,定期對初中體育教師進行培訓;以興趣教學為重點,調動學生積極性,增加游戲教學,切實保證學生體育鍛煉達到一定的運動量和運動強度。
“體育游戲”一詞提出較晚,是從游戲中發(fā)展和派生出來的一個分支,是游戲的重要組成部分.體育游戲是規(guī)則游戲的一種,又稱“活動性游戲”,指的是以發(fā)展基本動作為主的游戲。其旨在發(fā)展走、跑、跳、攀登、鉆、爬、平衡、投擲等基本的動作和技能。具有鍛煉身體、促進生長發(fā)育以及富于娛樂性和競爭性的特點。
教師在運用體育游戲進行教學時,游戲的創(chuàng)編是重中之重,科學合理地游戲創(chuàng)編,才會起到積極的效果。根據不同的教學內容、教學對象、教學目標等等,教師應該有不同的游戲創(chuàng)編。體育游戲的創(chuàng)編尤其應該具有趣味性,動作方面要新穎獨特,尤其應注意的是創(chuàng)編的體育游戲一定要保證其安全性,只有這樣,才能確保教師實現成功的體育教學。
體育游戲教學的形式是與體育教學的任務相聯(lián)系的,常見的體育游記教學模式有以下幾種:
(一)集中注意力游戲。
目的是集中學生的注意力,為上課做好準備。這一類別的游戲所采用的是趣味性比較強的活動,運動量較小,一般應用于課程的開始階段。
(二)準備活動游戲。
此類游戲主要是達到熱身的效果,以中等的運動量配合,一般主要應用于課程的準備階段。
(三)體育技術游戲。
此類游戲多以體育項目的基本技術動作為素材,目的是提升學生們的積極性和練習效率,一般安排在課程的準備部分和基本部分。
(四)體育戰(zhàn)術游戲。
此類體育游戲多建立在基本戰(zhàn)術運用的基礎上,如籃球、足球等,主要是讓學生熟練戰(zhàn)術動作,發(fā)動腦筋,大多數安排在準備部分和基本部分。
(五)力量素質游戲。
此類游戲多采用分隊接力和個人賽的模式,主要是為了訓練學生的力量,因為體力消耗比較大,所以多安排在課程較后的部分。
(一)學生方面。
1.激發(fā)學習興趣。體育學科中的游戲因其獨有的緊張刺激等特點,滿足了青少年活潑好動熱愛自由的心理,可以有意識地引導學生積極主動的融入課堂實現教學意義。2.提高團隊合作能力。在競技的體育游戲中,每個學生都承擔著自己隊伍里的一份責任,成員之間的合作成為了游戲生理的關鍵,久而久之,就培養(yǎng)了學生們團結奮斗的精神。3.養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣?!盁o規(guī)矩不成方圓”這句老話在體育游戲中也體現出來,每一種體育游戲都有既定的規(guī)章制度,要求每一個成員去遵守,通過這種教學還可以提高學生們的誠實守則的好精神。4.提高學生思維邏輯性。在體育游戲教學中,學生們因為都想取得游戲的勝利成為佼佼者,所以大腦始終都處在一個劇烈思考的過程,這個過程將有效地提高學生思維邏輯性。
(二)教師方面。
1.體育游戲有利于形成師生互動。無論體育游戲作為教學方法或者是教學內容,更有利于作為教師的我們參與到學生中去,在這個過程中教師和學生們達到相互了解的過程。2.體育游戲本身作為一種新穎前衛(wèi)的教學方法,對傳統(tǒng)的體育教學方法是一個有力的補充,真正實現了讓學生們在玩中學,在學中玩。
(一)了解學生心理。
中學生對事物有廣泛的興趣,由于獨立性和運動能力不斷提高,對外界比較敏感,情緒不穩(wěn)定,叛逆心理嚴重,所以教師在教學的過程中要隨時掌握學生的心理動態(tài)。
(二)注意方法。
在選擇體育游戲時,要把興趣作為選材重點同時注意品格的培養(yǎng),既能夠培養(yǎng)學生的積極性、起到體育鍛煉的目的,同時也使學生在有趣的游戲中受到良好的教育。
(三)在游戲裁判時做到公平公正。
在體育游戲時,會涉及到規(guī)則裁判的問題,教師應擔當正確運用游戲方法,在游戲裁判時做到公平公正。
(四)給予正確的評價總結。
在新課程理念下,體育學習評價不再強調選拔和淘汰,而是強調通過評價促進學生更好的發(fā)展,從而為社會培養(yǎng)出健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
(五)要防范傷害事故。
大家都知道,游戲教學的趣味性,主要來源于競爭,競爭比較激烈,學生們往往會忽視安全,從而導致傷害性的事故發(fā)生。所以為了避免意外事故的發(fā)生,要求教師們在組織教學中,一定要采取有效措施進行防范。
體育游戲,是進行體育活動的手段之一,是體育教學和訓練的重要內容,是體力活動和智力活動的結合。它是富有濃厚的娛樂氣息和鮮明的.教育意義的活動。體育游戲內容豐富形式多樣,趣味性濃厚,競爭性強,場面生動活潑,深受廣大青少年學生的歡迎。
中學體育游戲教學論文篇十四
游戲是寓趣味性、教育性及運動性為一體的,在體育教學尤其是籃球教學中,使用體育游戲這種教學方法,不僅可以使學生體質增強,更有利于學生掌握競技技術和提高學生的運動技能。與此同時,適當地運用游戲,既能鍛煉學生的協(xié)作意識和互助意識,也有助于學生良好性格的養(yǎng)成。但是,在游戲法的設計和應用時,既要注重趣味性,也要注重安全性,也要與主題教學相符,這樣才能保證教學效果的提升。
籃球是一項需要高團隊協(xié)作能力和高適應能力的一項運動,如果學生尤其是女生不感興趣,就會導致課堂參與度不高,教學效果不好的現象。游戲法是新型教學法,將教學活動融入游戲中,調動了學生籃球學習的熱情[1]。初中是青少年身體和心理都在不斷成長的階段,教學中加入了體育游戲,學生就會加強參與度,且更加熟悉運動規(guī)則。在學習籃球的過程中,需要身體各個部位都要參與當中,身體的每個部位都會得到鍛煉;籃球運動是需要競爭和合作為一體的,只有合作才能更好地競爭,學生之間就會樹立團隊意識和競爭意識,從而讓學生提前學會適應環(huán)境的能力。
2.1準備過程。
無論是何種課程,教師都需要進行課前準備工作,籃球教學也是如此,學生在課前需要做好熱身準備,在集中注意力的同時也能避免受傷。在課程開始之前,很多教師都是簡單地跑幾圈或者做做熱身操,學生對此種方式已經沒有興趣,很多學生在熱身的時候只是象征性地活動幾下,達不到熱身的好效果。為了避免學生在學習籃球動作時出現身體不適的情況,體育游戲就是一個很好的調節(jié)興奮度和注意力的一個教學方法,也能讓熱身的準備很好完成。教師可以設計一個熱身的游戲。舉例來講,推手比賽就是一個很好的方式,讓學生在原地面對面用手掌推力,先推動別人者即為贏家。也可以準備幾張椅子,讓學生分組圍著椅子走動,最后搶到椅子的就是贏家。
2.2教學過程。
籃球運動要求學生各方面素質全面發(fā)展,但是訓練的形式不能單一,如果難度過高或者形式過于單一,學生就會失去興趣,失去信心。教師可以結合籃球運動的技能特點,將游戲融入到教學中,既能改變訓練特點的單一性,也能讓學生更具訓練興趣。首先,教師在籃球教學過程中,要明確本節(jié)課的教學的重點,也就是說本節(jié)課具體要學什么,以教學任務為中線,將游戲設計到課程當中,最好以分組的方式來進行。以檢查學生學習投籃技巧為例,就要用比賽游戲的方法。這就要求在設計游戲的時候,以組為單位進行比賽,比較投籃姿勢是否標準,也要比較哪組投籃命中率高,以計分的方式,兩組之間互相評分,既能糾正每位學生的投籃姿勢,也能提升學生的投籃命中率。
2.3結束訓練。
在訓練結束之后、課程結束之前,學生的身體雖然很疲憊,但是精神依舊是亢奮狀態(tài),為了能讓學生調整好下節(jié)課的狀態(tài),教師就要采取必要的方式來舒緩學生情緒,游戲就是一個很好的舒緩身心的方法。這時候的游戲就要注意既幽默又要輕松方能達到目的,否則適得其反。在游戲的時候,教師可以設計這樣的游戲,放一段舒緩的音樂,帶著學生跳節(jié)奏慢的舞蹈或者做簡單的瑜伽動作;或者借助音樂玩抖手臂的游戲,學生圍著教師站成一個大圈,教師隨便喊出一個學生的名字或者指向一個學生,這個學生就要做出抖手臂的動作,且要一個一個地傳遞動作,直到教師喊停為止。當然,此類游戲的方式有很多,有待于教育工作者去開發(fā)。這些體育游戲能讓學生鍛煉身體協(xié)調能力,也能調節(jié)心理狀態(tài)。
3游戲法設計原則。
3.1安全是前提。
安全是進行課堂游戲設計和應用的前提條件??紤]初中生年齡特點,把握游戲和籃球教學之間的聯(lián)系,必須注重安全[2]。游戲如果競爭過于激烈,學生處于十分亢奮狀態(tài),精神也十分放松且全情投入,如果游戲內容設計的方法和內容存在問題,就很容易出現受傷或者傷害他人的情況出現。因此,在體育課程游戲設計的時候,必須把握好安全這道標尺,游戲的內容、場地的選擇、器材的使用,所有這些在考慮可行性的'同時也要考慮安全性;組織工作必須細致和嚴格,避免出現危險因素和不穩(wěn)定因素,盡量選擇相對安全的方式和方法。
3.2服務是基礎。
所謂服務是指體育游戲的設計時,要服務于籃球教學設計。體育游戲是教育途徑,也是教學方法[3]。也就是說,選擇和設計游戲,要以教學作為中心和主題,不能偏離這個中心和主題,否則趣味性有,但是教學目標沒有實現。例如,分組比賽的游戲就是要完成技能教學,不僅要學習投籃基本姿勢,也要看是否掌握命中籃筐的方法,游戲是輔助方式,是為了來調動學生積極性和突出本次教學的重點。與此同時,也要在游戲的時候糾正技巧不足和姿勢問題,解決存在的難點和不足之處,既能起到鋪墊作用,也能對本次的教學內容做到適宜補充。例如在傳球練習的時候,可以讓學生組織接力賽或者顛球比賽等,學生會活動身體的各個部位,心理狀態(tài)都能調節(jié)到適當的亢奮點,基本教學內容也能夠通過游戲來傳達出來。學生的積極性提高了,教師的教學質量也就提高了。
3.3趣味是必須。
在籃球課程教學中游戲法是教學的輔助方式,為更好地輔助教學,游戲的內容和形式、方法和手段等都是追求趣味性的,這樣才能讓學生激發(fā)出濃厚興趣,學習籃球的時候就會全心投入。以課程中的防守或者步伐練習為例,只是單純練習,效果往往達不到預期。例如,可以設計成這樣的游戲教學法:“捉小雞”的游戲,學生會自主探究既不掉隊又不被抓走的訣竅,這樣學生會學會基本步法——滑步的學習;在投籃技術的學習時,可以根據投籃的方式、位置和距離等設計各類的射門游戲進行教學,例如規(guī)定時間投籃比賽、打靶等這些游戲比賽和教學相結合的方式,讓學生提高投籃技術,保證準確性的同時調節(jié)心理狀態(tài),趣味性提高了,學生的心理素質也能得到提高。
3.4協(xié)作是重點。
游戲法不僅僅是單純的教學方式,也是“育人”的方式,學生在參與集體游戲當中,就會通過團結合作的方式,體驗快樂的同時,也能體會交往的樂趣。因此,在體育游戲的設計中,要將如何培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和集體責任感作為重點。結合籃球教學內容,采取有針對性的游戲設計。如在運球練習過程中,可以讓學生分為幾個小組,組織接力運球的比賽,接力用時短者獲勝。這就要求運球時團隊之間相互協(xié)作,既能體現個人的實力,也能讓學生在團隊中互相幫助互相支持,這是一種潛移默化的教育方式。
4結語。
游戲從某種程度上來說也是一種運動形式,籃球教學就是一種游戲、競技以及團隊合作的訓練和教學活動。因此,游戲法在設計和應用時,既要考慮學生的興趣點,也要考慮與課程的相關性。游戲法讓教學有了更加豐富的形式,也讓學生各方面都能夠全面發(fā)展。
參考文獻。
[3]祖智強.小學體育游戲設計的幾點感想[j].青春歲月,2017(25):151.
中學體育游戲教學論文篇十五
根據現有的調查數據顯示,學生的身體素質正在呈現出逐年下降的態(tài)勢,作為教育體系中有助于學生身體素質提升的學科,體育教學實效與全新方法的應用實踐成為探索與研究的重點。中學生體質出現下降將直接造成運動損傷,并且使學生容易產生抗拒體育課的心理。筆者將功能性訓練應用到中學體育教學中,旨在強化中學體育教學效果,為學生綜合素質全面發(fā)展提供保障。
2.功能性訓練與中學體育教學高度契合。
功能性訓練是現代體能訓練的一個典型代表,先進的訓練理念、科學的訓練方法及新穎的訓練器材都是功能性訓練的特點,在中學體育教學當中的應用價值顯著。從中學體育課程本身入手,功能性訓練與其具有較高的契合度,能夠快速綜合學科知識并完成轉化。為更好的理解與引用功能性訓練,將其與中學體育教學進行分別闡述[1]?!扼w育與健康課程標準》在課程目標上提出了“健康第一”的指導思想,并且對中學體育課程開展的目標進行明確:(1)體育課程內容與體育教學目標保持高度一致性,學生感受體育魅力,教師達到體育目標;(2)體育課程的實踐探索有助于改變傳統(tǒng)的學習方法,最終達到事半功倍的效果,激發(fā)學習積極性;(3)課程內容應該培養(yǎng)中學生人生價值觀。而對于功能性訓練而言,該方法在教學環(huán)境中的運用關注學生綜合素質的全面發(fā)展,為學生提供科學化的學習范式,保證技術動作的規(guī)范滿足科學依據,最終養(yǎng)成一種良性的學習氛圍,為終身學習打下堅實基礎。課程標準當中的'要求與功能性訓練具有高度契合特點,為該訓練方法在中學體育教學當中的應用有效性提供條件。
3.1促進學生身體素質。
中學生身體素質的發(fā)展并非一成不變,在不同階段所表現出身體素質有一定的差異性,敏感期也不同。功能性訓練在中學體育教學當中的應用則能夠充分抓住學生的這一特點,開展針對的訓練,最終達到“事半功倍”的效果。例如,以初一學生的體育教學為例,該階段學生的年齡集中在12-13歲之間,柔韌素質、靈敏素質為主,速度素質與平衡素質次之。因此,在教學設置針對初一學生的體育教學目標,根據課時對各項素質的培養(yǎng)依據比例關系完成劃分。結果表明,功能性訓練詳細劃分了學生身體素質狀態(tài),找準教學重點,對中學體育教學具有推動作用[2]。
3.2激發(fā)學生學習興趣。
當前中學生群體大多數是獨生子女,由于父母的關愛都集中在獨生子女身上,導致獨生子女價值取向受到影響,這也是教學問題產生與學生難以管理的最根本成因。作為新時代祖國的花朵,要養(yǎng)成一種良好的生活習慣與學習習慣,進而為進入社會之后的生存發(fā)展提供堅實基礎。中學體育教學則為中學生提供了一個平臺,對學生意志品格與價值觀念的養(yǎng)成具有得天獨厚的優(yōu)勢。功能性訓練在中學體育教學當中的應用,與傳統(tǒng)訓練方法存在一定的差別,具體原因是因為功能性訓練在保證體育教學進度的前提下為學生提供充足的人文關懷,如讓學生感受到團隊協(xié)作的重要性、培養(yǎng)學生的組織能力及克服困難的能力。這一過程有助于增強學生自身主觀能動性,感受到什么是團體合作,激發(fā)學習興趣[3]。
3.3增強學生社會適應能力。
學生的社會適應能力已經成為當前體育教學培養(yǎng)的重要目標之一,功能性訓練有助于增強學生社會適應能力。一方面,自然環(huán)境的適應性是指人對于自然環(huán)境變化的適應能力,功能性訓練為中學體育教學提供科學的訓練方法,為學生體質的快速回升提供條件,能夠最大限度上增強學生對自然環(huán)境的適應性;另一方面,功能性訓練能夠改變學生對體育的認知,理解團隊協(xié)作的價值與重要性,為人際交往營造良好的條件??傊?,功能性訓練在增強學生社會適應能力方面展現出其應用有效性。
參考文獻:
中學體育游戲教學論文篇十六
1.體育游戲法??鞓敷w育施教過程的一個突出特點是學生的學習過程,是一個快樂的活動過程,即在體育練習活動過程中,將動作練習、掌握方法、鍛煉身體融為一體,將體育教材的學習內容和增強學生體質因素貫穿于游戲活動之中,使學生在各種歡快和有趣的體育游戲中,掌握體育知識,發(fā)展技能,增強體質。
2.音樂、舞蹈法。在中學體育教學中可適當地引入優(yōu)美歡快、激昂熱烈、富有節(jié)奏感的音樂讓學生在歡樂和充滿激情的氣氛中開展體育學習活動。另外,也可以將現代交誼舞、健身操、韻律操、傳統(tǒng)民間舞蹈等貫穿于整個課堂教學過程之中,從而鍛煉學生的身體,提高學生的審美意識,陶冶學生的情操,讓學生在視、聽導引下身臨其境地完成練習內容,有助于提高中學體育教學效果。
3.多目標教學法。多目標教學法是指在學習新教材時,以所學教材為基本教學目標,另外設置若干練習,學生在完成基本教學目標后,可自由選擇自己喜愛的運動項目,這樣,既能促進學生積極認真地去實現基本目標,又能發(fā)展學生的學習興趣,促進學生個性的和諧發(fā)展。
4.角色體驗法。在這種方法的教學中,要讓學生充當教師或組長的角色,在小組和集體教學法的組織活動中發(fā)揮他們的作用,使之通過角色的體驗,培養(yǎng)責任感、自律感。由于每位學生可以變換角色,因此,極易活躍教學氣氛,并有效地發(fā)揮學生學習體育的主觀能動性。
5.心理激勵法?;谇嗌倌甑男睦硖卣?,教師要注意在學習中經常贊揚學生,學生某個動作完成成功的時候,教師及時的表揚和鼓勵能增強學生的意志并提高他們的興趣。對一些體育基礎不好的`學生,教師不可簡單粗暴,大加指責,而應因勢利導、揚長避短、對癥下藥。
1.人性化的科學指導理念??鞓敷w育主張以育人為出發(fā)點和歸宿,面向終身體育,從情感教學入手,強調樂學、勤學、育體和育心相結合。教與學的關系、教學結構、教學方法、教學組織等各方面人性化的科學指導思想有利于挖掘師生潛力,提高教學質量。
2.愉悅身心的教學方法創(chuàng)造良好的學習心境。中學體育教學的目的不只是為了掌握動作技術,更重要的是通過學習,掌握和運用技術,增強體質,鍛煉身心。把教學內容與游戲、音樂、舞蹈等有機結合起來,容易激發(fā)學生學習的興趣,提高其練習積極性。寬松和諧的教學氛圍,能充分發(fā)揮學生作為教學活動主體的能動作用,使學生的個性得到充分發(fā)揮,從而提高學生學習的積極性和自覺性,增強學生的體質和抵抗疾病的能力,提高健康水平。
3.培養(yǎng)身心兼?zhèn)涞娜瞬???鞓敷w育正是培養(yǎng)身心兼?zhèn)錆M足這一需要的實踐活動,以情感教學為基礎,是聯(lián)系師生的橋梁,是人格發(fā)展的有機組成部分。生動、活潑、和諧、友善的氛圍使學生感到集體的溫馨和情感的愉悅,它要求教師親自參與到學生的練習活動中,直接用身體影響學生人格的形成和身心健康的發(fā)展。它從情感入手,倡導教師為主導、學生為主體,采用啟發(fā)式教法與發(fā)現式的學法,在發(fā)展體力同時進行知情意并重的人格教育,這種教育不僅調動教學積極性,教師樂教,學生樂學,增進學生參加體育運動的興趣、積極性,而且達到培養(yǎng)身心兼?zhèn)涞娜瞬诺慕虒W目的,并為終身體育打下堅實的基礎。
4.有助于提高學生的社會適應能力。快樂中學體育教學以身體活動為基本形式,運動的強烈快感體驗和參加運動實踐的強烈欲望會隨著教學的進一步延伸表現得更加強烈,學生在良好的心境狀態(tài)下參與教學,自主、主動作用得到發(fā)揮,表現出思維的敏捷、反應的迅速、理解的深刻,使自己的知識、經驗、水平在運動實踐中得到充分展示,有助于提高學生的自我責任感、群體責任感和社會責任感,培養(yǎng)現代社會所必須的合作、競爭意識與能力,學會尊重他人和關心他人,并以積極的態(tài)度關心家庭和群體。
三、中學體育教學中實施快樂體育應注意的問題。
1.保證良好的教學環(huán)境。整潔、新穎、美觀的教學環(huán)境不僅可以集中學生的練習注意力,還可激發(fā)學生學習的積極性。另外,根據視覺錯覺的心理過程,對場地器材做適當的布置,可以消除學生懼怕的心理,增強練習的信心??鞓敷w育對教學班的人數及場地、器材條件也要求較高。相反,教學環(huán)境不佳,對學生的興趣、情感、信心、意志、運動能力及心理狀態(tài)會產生嚴重影響,使學生的學習興趣和積極性遭到破壞。
2.謹防“放羊式”教學的出現。由于快樂體育強調學生學習行為的自主性、自為性,包括自定目標、自定步驟等,這就大大增加了體育教師組織管理的難度。由于我國大部分地區(qū)中學班級規(guī)模大,人數多,場地、器材經費不足,很難根據不同學生個性的學習需要進行個別指導和保證練習條件。因此,在快樂體育實施過程中,如果把握不好就容易出現“放羊式”教學,這就背離了我們的初衷,從而導致教改的失敗。
3.緊緊圍繞正常的教學大綱。我國學校體育的目標是增強學生體質,發(fā)展學生身體素質,而快樂體育強調學生愉快、輕松的運動。二者在目標和要求上有明顯的沖突,因此,在實踐中怎樣實現二者的統(tǒng)一是擺在廣大體育工作者面前的一個重要課題。中學生對體育運動項目有各自的獨特偏好,在中學中學體育教學中,如果不加以鑒別地實施快樂體育,就有可能違背正常教學大綱,影響教學目標的完成。
作者:孔定華單位:鹽城市大岡中學。
中學體育游戲教學論文篇十七
(江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)初級中學)。
摘要:初中教學中開展了籃球教學課程,深受學生的歡迎?;@球項目將跑、跳、投等多種運動綜合在一起。通過學生籃球課程的學習,能全面、有效、綜合地提高他們的身體素質,鍛煉學生在比賽的過程中的反應能力,提高學生的分析、判斷能力和解決問題的能力,培養(yǎng)學生具有良好的心理素質和道德情操,增加集體榮譽感,培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。
中學體育游戲教學論文篇一
職教中學作為我國教育體系的重要組成部分,在現實的教學體系中發(fā)揮著不可或缺的作用。在職業(yè)人才培養(yǎng),專業(yè)技術人才豐富等方面均存在著重要意義。當前我國很多職教中學為了豐富自身教學體系,也開始在校園范圍內在保留職業(yè)院校的同時,開始興辦正常的義務教育學習。這不但有利于國家人才的培養(yǎng),還對于豐富學生的成長體系具有積極意義。職業(yè)院校中的體育教學是職業(yè)院校課程設置的重要組成內容,對于學生身體素質的增強,體育鍛煉意識的培養(yǎng)等方面均具有積極作用。但是在現實的體育教學過程中,筆者發(fā)現很多學生由于更加傾向于自身所學專業(yè)的學習,而忽視對于體育學習的熱情,忽視鍛煉的價值,這對于現實職業(yè)院校體育教學的開展存在很大問題。下面筆者將結合自身工作,與各位同仁共同探討一下職教中學體育教學的有效教學策略,以更好的促進職教中學體育教學工作的開展。
當前很多職業(yè)院校學習的學生,由于受到自身專業(yè)學習和體育觀的影響,對于體育學習的認知存在著一定誤區(qū)。認為自身所學的專業(yè)知識,是自身日后走上工作崗位的安身立命的技能,而體育學習對于自身工作等方面的影響相對較小,使得很多學生在學習過程中,不愿意進行體育學習,在課上表現出懶散,學習態(tài)度差等現實情況。這些問題的出現有社會因素,也存在著很多自身體育觀念的因素,這些因素的存在嚴重制約了當前高職院校學生體育學習的有序進行。為了更好的促進學生的體育學習,需要高職院校體育教師,對學生進行必要的思想梳理,理順學生對于體育學習的認知,讓其認識到工作固然重要,但是沒有一個很好的身體作為保障,工作和生活都會陷入困境,影響正常生活和總做的開展。
當前我國職業(yè)院校的建設與發(fā)展過程中,為了更好地促進學生的動手能力,加強學生在日后進入社會后的實踐能力,很多學校均采取了加大實驗室設備建設,加大學校實驗器材的采購,以更好的保障學校的可持續(xù)發(fā)展。由于教育部門每一年給學校的經費相對有限,而學校將有限的經費過多的投入到現實的職業(yè)設施的建設上面,因此,在當前很多職業(yè)學校的體育教學設備相對于一些傳統(tǒng)的初高中存在很大缺陷,已經遠遠落后于其他學校的`發(fā)展。陳舊的體育器材,落后的體育場地,在現實的體育學習過程中,很難激發(fā)出學生對體育學習的熱情,很多學生僅僅是在學習過程中走形式,不愿意投身于現實的體育學習過程中,為了更好的發(fā)展職業(yè)院校體育教學的現實狀況,更好的培養(yǎng)學生體育學習的熱情,保障現實體育教學的有序開展,需要職業(yè)院校正視當前蓬勃發(fā)展的學校體育狀況,將一部分資金用于建設與改善現有體育器材,興建一些相對前衛(wèi)且能夠更好激發(fā)學生熱情的體育鍛煉場所,來更好的實現學生身體素質的增強和鍛煉熱情的培養(yǎng)。
如今很多職教中學過于迷戀學生成績的體育,而忽略了職教中學體育教學的有序開展,更加疏于對學校體育教師工作的監(jiān)督與管理。在現實的體育教學過程中,存在部分體育教師在現實的體育教學中,工作態(tài)度不端正,對于體育教學的地位與意義認識不清楚,在授課中存在著不端正、教學不認真等現實狀況。在職教中學體育的教學過程中,體育教學的效果必須很好的落實在學生身上,要把學生作為課堂的主體,了解學生對多學知識的掌握程度,以學生為中心教授學生所需的知識和技能,培養(yǎng)學生良好的體育運動習慣,促進學生的全面發(fā)展。在教學過程中,教師應強調學生之間的互動交流,不拘泥于傳統(tǒng)教學形式,促進學生思維和團隊意識的增強,引導學生高素質全面發(fā)展,提高中學體育的教學質量。
四、革新體育教學評價手段。
為更好的促使學生參與到現實的學校體育教學中,職教中學的體育教師要加強學習,僅僅依靠體育與健康課程標準所樹立的全新體育教學與評價手段對現實的體育教學進行評價,以更好的激發(fā)學生體育學習的熱情。傳統(tǒng)的體育學習的評價手段主要是側重于對學生進行定性評價,主要是在學期結束后采用固定的測評手段對學生進行測評,使得很多身體素質較強的學生在現實的測評中占據優(yōu)勢地位,打擊了部分在體育學習過程中相對認真,但天賦相對較差的學生,為更好的激發(fā)學生的體育鍛煉熱情,更好的培養(yǎng)學生進行體育學習,體育教師要革新現有的體育教學評價手段,樹立以發(fā)展性評價為主體的評價模式,以學生為主體的評價方法等在評價過程中盡可能多的兼顧學生的利益以更好的促進學生體育學習的開展。
五、結語。
職教中學的體育教學是職教中學教育體系的重要組成部分,在現實的學生學習與生活過程中起到不可替代的作用,對于學生日后的工作與發(fā)展也具有積極作用。但是職教中學的學校體育教學現狀卻存在著很多現實問題,嚴重制約了當前職業(yè)院校體育學習的開展,為更好促進學校體育學習的有序開展,需采用以下四點措施進行改善,分別為:理順學生對于體育學習的認知;加強職業(yè)學校體育教學硬件設施的投資建設;加強職教中學體育教師教學方法和教學素養(yǎng);革新體育教學評價手段等,通過這些措施的實施,來更好的促進職教中學體育教學的有序開展。
參考文獻:
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[2]樊臨虎.體育教學論[m].北京:人民教育出版社,,2.
[3]毛振明.體育教學論[m].北京:高等教育出版社,,6,175,43,289.
中學體育游戲教學論文篇二
小學體育作為小學教育的一部分,有著重要的作用。實施素質教育就是要求學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,小學體育教育可以提高學生的身心健康水平,并能促進學生的全面發(fā)展。國內外的教育家都對體育教育做了細致的研究,提出了關于體育教育的觀點,大致是以下結論:兒童少年的生長發(fā)育受到父母的先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響,環(huán)境因素中除了食物營養(yǎng)的補充,還有體育活動也發(fā)揮著很大的影響,體育活動能夠促進兒童身體發(fā)育和身心健康;從兒童思維來說,小學生的思維還處于一種以具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,感知事物還主要是直接經驗與間接經驗相結合的方式,生動形象的教育活動形式更能激發(fā)他們的興趣,使他們易于接受傳播的知識;為了響應我國新課標健康第一的指導思想,結合小學生的身心發(fā)展特點,體育教育活動主要是設計一些體育活動讓小學生樂于參與其中,使其喜歡上體育運動,達到體育教育的目標。對小學體育教育做了理論研究之后,我們要進一步對其現實情況做一個研究分析:我國小學體育課程大多不被重視、學校投入資金少、體育教師的素質不高、學校體育教學場地小或是體育設施不完善,農村地區(qū)這些問題表現得更為明顯和突出。不少小學體育教師采用的教學方法都是傳統(tǒng)的形式、課堂內容形式單一、沒有激發(fā)學生的學習興趣,因而達不到理想的教學效果。教師在上課之前,必須清楚地制定出教學目標和教學計劃,從實際出發(fā)選擇生動有趣的形式進行教育教學活動。體育游戲在我國現在的教學中較少有運用,且缺乏新的內容和形式,這是需要思考和改進的。
游戲作為一種娛樂活動形式存在時間久遠,許多心理學家、教育學家和社會學家都對它進行了研究和探討,得出了不同的結論。結論被大家所公認,即游戲不僅是一種娛樂活動形式,具有趣味性,并且還是特殊的教育活動形式。在游戲中學生的體力智力都得到了開發(fā),并且還能夠培養(yǎng)學生的互助合作的精神,因此體育活動深受青睞。游戲被引入體育教學活動中時,就意味著體育教學活動具有鮮明的教育意義和富有娛樂氣息的游戲活動,以練習身體為手段,使體力活動和智力活動相結合,達到成功促進學生身心健康發(fā)展的效果,由此還可以看出體育游戲既具有游戲的屬性,又具有體育的特點屬性。游戲教學法就是讓學生在生動有趣的形式和輕松歡快的氛圍中感受體育活動的樂趣,逐漸地學習到教材的基本內容,從而達到顯著的效果。
在進行體育教學法的實施之前,首先要做好調查問卷工作,并制定好教學目標和教學計劃。調查問卷工作能夠很好地了解學生的需求和愛好興趣,從而在體育游戲的設計時會更加地有針對性和目標性。教學目標分為學校體育教育的總目標和教學效果目標??偰繕耸侵笇?,具有戰(zhàn)略性的,而效果目標更加地注重學生具體可感的能力的培養(yǎng)和情商的培養(yǎng)。研究結果表明,體育游戲教學法對低年級學生的掌握運動基本知識和技能的差距不明顯,而對于高年級學生來說,體育教學法能夠有效地減少學生的消極態(tài)度和行為,讓其掌握更多的技能和知識,因此我們可以得出一些建議去積極地實踐游戲教學法。第一,小學體育教學活動可以改變單一的教學形式和教學方法,運用不同的教學形式。小學生由于身心發(fā)展不成熟、自制力差、注意力容易不集中,要想讓小學生在課堂上集中注意力以更好地學習,就必須讓學生保持良好的注意力,讓學生對課堂教學更加感興趣,所以我們就要運用體育教學法,用生動形象的活動內容貫穿整個課堂教學,使學生在課堂中感到快樂,增強他們上體育課的積極性和興趣。第二,教育教學場地的選擇也是十分重要的,體育教學活動的開展要根據體育教學目標和內容及學生的實際情況來進行合理比較和選擇,選擇合理的場地、器材設施等等,從而達到更好的教學效果,使教學活動更加高效和便捷,促使學生能夠快樂有趣地高效學習。第三,小學體育教育在進行游戲種類選取時,應以教學目標和教學內容為載體,顯示出體育教育的教育價值,使教育性成為游戲選擇的首要考慮因素,同時要注重體育游戲的趣味性,達到讓學生主動參與游戲和主動鍛煉的目的,讓游戲成為學生上課學習的動力。由于學生存在差異性,如身體素質、性格差異、心理素質差異等,這些使得游戲的選擇要考慮到學生的差異性,做到對學生因材施教,使不同素質的學會都能夠在體育游戲課堂中快樂積極地學習鍛煉,達到學生能夠全面發(fā)展的效果。
4結語。
素質教育和新課改形勢下,小學體育教育改革勢在必行,為了更好地上好小學體育課,教育專家提出的游戲教學法是十分好的和值得借鑒的教學形式。要想貫徹好游戲教學法,首先就必須了解國內外關于這方面的研究理論成果,學習新知識新技能,用新思想武裝自己的頭腦,結合實際情況積極進行游戲教學活動的展開。
作者:任建義單位:內蒙古烏蘭察布市涼城縣麥胡圖小學。
中學體育游戲教學論文篇三
首先,對于以往的體育教學而言,由于其作為一門主要用來對學生們進行身體鍛煉的學科,往往得不到學校以及教育工作者們的高度重視,在態(tài)度方面總以一種可有可無的態(tài)度來對待,更有甚者,為了給文化科目騰出一定的教學時間,索性就以小學體育的課時來作抵沖。于是,學生們上課鍛煉的時間就變得十分有限了,不利于相關體育活動的定時展開。其次,在小學體育的教學中,由于操場場地以及相關器材的限制,加之每堂課的班級人數的原因,學生們在體育課堂上能真正進行相關活動的機會十分有限。一般都是將學生分成一定的小組,然后輪流進行鍛煉和體育器材的操作。如此下來,學生在一節(jié)課上所受到的訓練量是相當少的,常常會導致他們體育訓練的程度不夠深入,不利于他們體育學習有效性的提高。同時,由于小學體育的教學模式常常是教師反復讓學生進行一項運動的鍛煉,而沒有一些有趣活動的組織,在這樣的課堂上,學生慢慢就會開始厭煩這種反復的訓練。長此以往,小學體育的課堂教學就會變得十分沉悶,而沒有學生們鍛煉時候應有的朝氣和活力。
二、在小學體育的教學中引入游戲教學法的具體策略。
1.利用游戲教學,激發(fā)學生們對體育課堂的興趣在教育的過程中,無論學生們在學習什么內容,他們對該項內容的學習興趣總會對他們的內心做出最真實的引導。小學體育的教學也是如此。只有學生們對體育運動產生了濃厚的興趣,他們在進行相關運動的鍛煉時才會展現出極高的專注度,并能極大地激發(fā)出他們參與這些體育活動的動力。正如愛因斯坦曾言:“興趣是最好的老師?!毕喾?,如果學生們沒有培養(yǎng)好對體育的興趣,那么他們在跟隨教師做一些體育運動的時候必然是不太情愿的,無法發(fā)揮出他們自身的積極性,這就很容易導致教師與學生之間配合的低迷,不利于教學效率的提高。因此,教師們應當合理引入游戲教學法,來讓學生們在課堂上通過一些游戲的輔助教學激發(fā)體育興趣。例如,當我在學生們做完一定的準備活動之后,為了提高學生們的反應及協(xié)同能力,我會讓學生們分成幾組,同時進行老鷹捉小雞的游戲,看他們在規(guī)定的時間內誰會被老鷹捉住,最后我會讓那些被捉住的“小雞”在大家面前表演一個節(jié)目作為懲罰。這樣,學生就會在愉快的玩樂之中不知不覺地愛上小學體育的課堂,當他們在進行其他一些鍛煉的時候就也會變得比較投入,有利于鍛煉效果的提高。除此之外,學生們在玩老鷹捉小雞的游戲時,還會使得他們的反應速度以及橫向跑動能力得到訓練,讓他們在游戲中提高自己的協(xié)作能力和身體素質,起到寓教于樂的效果。
2.利用游戲教學,提高學生們的競爭意識在小學體育的教學中引入一些具有比賽性質的游戲,還能讓學生們在玩游戲的過程中很好地提高他們的競爭意識,這十分符合當代學生在小學體育教學中應當學到的意識觀念,有利于學生們在以后的學習或者社會生活的階段養(yǎng)成自我提升、與人進行良好競爭的習慣,從而能有效提高學生們的意志品質。例如,在我教完學生們一些短跑的要求和要領之后,會用接力游戲的方式來對學生們進行訓練。首先我會把學生們分成若干組,每組有相同數量的學生,每人之間分隔50米的距離站在操場上,接著我會對每個小組的第一棒學生傳達一個暗號,這個暗號可以是一串數字也可以是一句話,然后讓他們在跑到交接處的時候,將暗號傳達給下一棒的學生。以此類推,哪一組學生最先到達終點且最終暗號傳遞準確就獲得勝利。這樣,利用這樣一個接力游戲的方式不僅可以讓學生們在跑步中嘗試到游戲的快樂,還能就此讓學生們參與到競爭中去,極大地發(fā)揮競爭和拼搏意識。
教師們在引入游戲教學法時,應當注意游戲教學法確實是一個學生與課堂緊密聯(lián)系的突破口,但它僅僅是一項輔助小學體育教學的手段,而絕不能完全取代日常的體育鍛煉。所以,教師們在進行游戲教學的時候要關注好其運用的時機和所占的課堂比重。只有在合理的范圍內,小學體育的游戲教學法才能發(fā)揮出最出色的效果,否則學生們就很有可能只沉醉于游戲,而完全忘記了體育教學的宗旨??偠灾?,小學體育教學中還存在著一系列的問題,廣大教育工作者應當采取以上所述的游戲教學法來做好課堂氣氛的引導以及學生們學習主動性的培養(yǎng)。如此,在游戲教學法輔助教學下的小學體育教學效率和質量才能得到提升。
作者:陳芳單位:江蘇寶應縣泰山小學。
中學體育游戲教學論文篇四
對于體育課堂教學中進行相關游戲的研究主要集中在以下三個方面:(1)理論上的研究,這一點主要是針對體育游戲本身的相關特點、意義、價值和作用進行相關研究。(2)對于體育游戲的一些創(chuàng)作進行研究。(3)從具體的實踐運用中進行研究。結果表明:在小學體育課堂上加入游戲環(huán)節(jié)的內容,可以很好地解決教學過程中存在的一些問題,同時也激發(fā)了學生對于體育課的興趣。但與此同時還需要注意學生在之后教學過程中由于缺乏游戲環(huán)節(jié),產生的一些不良情緒。這就要求有關教育研究者研究出一種真正結合游戲的教學模式,讓學生在體育課中享受到相應樂趣的同時,又掌握了一些體育技能和運動知識,這為教師本身實現教學目標打下了良好的基礎。更重要的是在無形中使學生養(yǎng)成了鍛煉的好習慣和參與體育活動的積極意識,這在一定程度上對全民健身和整體國民身體素質的提升都具有重要意義。
二、相應的游戲化實驗。
在我校隨機抽取兩個班級作為實驗班,在課堂教學中加入游戲的環(huán)節(jié),兩個班級作為對照班,同時要確保這四個班的基本情況大概一致,對實驗開展前各個學生的身體機能的相關素質進行測試,并對數據進行詳細記錄。在這個過程中,學生的心理健康程度和自身的體格素質不具備統(tǒng)計學上的顯著差異。實驗結果顯示:(1)在身體技能方面,針對肺活量這一項變化,采用游戲化教學的班級內的學生較之傳統(tǒng)教學的班級呼吸機能更強,肺功能水平更高。結合小學生自身的特點,學生在這一時間段內身體各方面都有一定程度的成長,采用游戲化的教學能夠幫助學生在這一階段保持一個相對較好的肺部容量水平,這都為學生日后的體育鍛煉打下了堅實的基礎。(2)情感激發(fā)方面,參與游戲教學的學生在課堂中表現得更加積極活潑,自身的情感在一定程度上都獲得了釋放,這些更有助于學生自身的身心發(fā)展。小學作為一個人開始懂事的一個重要過渡時期,打下一個良好的身心基礎,對其日后的成長具有至關重要的作用。(3)在運動能力方面,經過實驗的比照,參與游戲化教學的學生在運動能力上有了更加明顯的進步,而且這種進步在男生中更加明顯,女生在一定程度上也有進步,但進步程度并沒有顯著提升。值得一提的是,通過仰臥起坐的比照發(fā)現,游戲化教學在提升女生腰腹能力這方面與傳統(tǒng)教學并無太大的差異,這也說明游戲化教學在提升學生的運動能力方面還存在一定的局域性。實驗結果顯示,游戲化的教學相對于傳統(tǒng)教學在提升學生自身的整體綜合素質上具有較為明顯的優(yōu)勢。對于小學體育教學來說,作為教育主體的小學生,本身正處于一個身體各項機能快速發(fā)育成長的階段,各項器官的系統(tǒng)機能還不夠成熟,這就使得處于低齡的小學生本身并不適合參加過多的無氧訓練,但卻非常適合進行有氧運動的訓練。在這個時候進行游戲化的教學,需要結合小學生自身的特點,旨在于培養(yǎng)小學生的身心全面健康,使之呈現出一種均衡和協(xié)調的發(fā)展趨勢。
三、游戲化實驗在小學體育課程中開展的意義。
1.能夠更好地促進小學生自身的身體健康全面地發(fā)展。
在小學體育課程中開展游戲化教學更加側重于學生肌肉組織和各項器官的積極參與,這就使小學生的身體得到了各種形式上的充分活動。而在對于改善學生的身體形態(tài)上,相比于傳統(tǒng)的教學方法,游戲化教學并沒有太過明顯的差異。綜合相關的實驗結果,可以發(fā)現相比于傳統(tǒng)的教學方法,游戲化教學在小學生自身的運動能力、身體機能和身體素質等各個方面都具備更加先進的特點,而且這種特點在不同的性別表現上沒有太多差異,對于男女生都有較大程度的改善。
2.能夠更好地促進小學生自身的心理健康全面地發(fā)展。
采用游戲化的教學,能夠使小學生在課堂進程中忘我地享受體育鍛煉的過程,這就很大程度上轉移了學生本身的一些負面情緒、行為和意識,很好地激發(fā)了學生本身的情感釋放,有效緩解甚至是消除了學生自身因家庭、同學、社會和學校等各個方面帶來的相應壓力和一些焦慮、煩躁等的不良情緒。相比于傳統(tǒng)的教學方式,游戲化教學能夠明顯降低學生在人際關系方面的敏感程度、敵對因子和焦慮情緒,進而從整體上提升小學生的心理健康發(fā)展水平,很好地貫徹了教學標準中提到的“健康第一”的理念。
3.更有利于提升小學生對于體育課程學習的興趣。
游戲化的教學方式在一定程度上促進了小學生對于體育活動參與的興趣,無形中使之養(yǎng)成了積極參與體育鍛煉的好習慣,提高了小學生參與體育活動的內部動機所涵蓋的完成動機維度和外在調節(jié)維度,而且這一表現在性別方面并無太大的差異。相比于傳統(tǒng)的教學模式,游戲化的教學充分調動了學生對于體育課程參與的積極性,最大限度地滿足了小學生本身的心理需求和情感需求。相比于傳統(tǒng)教學弊大于利,游戲化教學明顯具有更大的優(yōu)勢。
通過相應的試驗結果表明,使用游戲化教學模式一方面促進了學生身心健康的提升、對社會環(huán)境因素的適應,另一方面通過游戲的積極參與,使學生在課堂教學中表現得更為活躍、積極和主動,這些都在一定程度上方便了教師對相應教學活動的開展,更大程度上提升了體育課堂的教學質量,降低了教師教學過程中面臨的苦難程度。
對于現有的游戲化教學仍存在一定的欠缺,可以從以下這些方面做出進一步的改善和加強:(1)保證課堂教學內容的多樣化及豐富化。(2)加強課堂教學內容的相關具體組織。(3)注意課堂中運動負荷程度的控制。(4)不定期地更換游戲的使用方式和使用頻率。綜上所述,相比于傳統(tǒng)的教學方式,游戲化的教學在各個方面都具有明顯的優(yōu)勢,這些都方便了教師在相關教學課程中工作的開展,并更好地促進了學生身體和心理各項素質的提升,當具體應用在實際課程中還存在一些問題,這些都需要相關教育工作者進一步、有針對性地加強完善。
作者:張維杰單位:福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)溪邊小學。
中學體育游戲教學論文篇五
通過體育游戲能夠培養(yǎng)中學生的體育學習動機,激發(fā)學生練習積極性,學生在愉悅中達到鍛煉身體的效果,還可以充分感受到集體配合的樂趣,進一步激發(fā)對體育的熱愛,提高教學效果。
3.2提高中學生的身體健康水平。
體育游戲是以身體活動為基礎,通過各種游戲方式進行活動,所以,學生通過體育游戲能夠有效提高其速度、靈敏、協(xié)調及耐力等身體素質,提高學生的基本活動能力,增強器官、系統(tǒng)功能。
3.3塑造優(yōu)良品質。
在體育游戲的過程中,學生需要克服各種困難,從而培養(yǎng)堅強的意志品質,加強對社會及自我的認識,學會相處,提高思想品德,培養(yǎng)優(yōu)良的個性品質。
3.4有益于掌握技術動作。
教學過程中把單調的技術動作編創(chuàng)成游戲,從而激發(fā)中學生的練習情緒,將所學的內容在大腦中有一個初步印象,可誘導練習,促進技術動作的掌握。
3.5增強中學生的創(chuàng)造力。
體育游戲作為中學生對自己生活能力的美好嘗試,可有效發(fā)展他們的想象力和思維能力,同時在游戲過程中需要機警的'觀察各種情況,更需要靈活敏捷地應付各種突發(fā)事件,因此還可以有效發(fā)展其觀察力、判斷力和創(chuàng)造力。
中學體育游戲教學論文篇六
摘要:受傳統(tǒng)教學模式的影響,中學體育教師忽視了學生的學習主體地位,嚴重影響了中學體育教學工作的正常開展。基于此,本文分析了中學體育互動性教學的組織與實施,旨在激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的體育學習能力。
關鍵詞:初中體育;互動性教學;實現路徑。
《體育新課程標準》要求初中體育教師必須提高中學生的身體素質和綜合學習能力,所以體育教師必須從課堂教學入手,強化學生及家長對體育教學的重視程度,激發(fā)學生的學習興趣,引導學生帶著飽滿的熱情參與體育鍛煉。
體育教師要想高效開展互動性教學,首先要轉變教學理念,在課堂教學過程中充分發(fā)揮學生的主體意識;其次,教師要深入解析體育教材內容,站在全局的角度構建知識框架;最后,教師要精心制作教學方案,設計具備實踐性和價值性的教學方案,從而更好地實現教學目標。如在教學“排球自拋自墊”時,教師要在課前通讀教材,濃縮教學內容,通過設計有效的熱身運動和教學環(huán)節(jié),凸顯互動性教學目標。課前熱身可有效激發(fā)學生參與活動的興趣,調動學生的學習熱情。在課堂教學中,教師要為學生講解排球的發(fā)展起源、比賽規(guī)則、運球姿勢及移動技巧等內容,通過運用互動性教學模式,有效激發(fā)學生的學習興趣,為提高課堂教學質量與教學效率奠定基礎。
二、構建溫馨和諧的師生互動關系。
新課程改革要求,在課堂教學中,教師與學生的地位是完全平等的,教師要在與學生相互認可、相互尊重的前提下,不斷利用互動性教學構建體育課堂互動教學情境,不斷增加師生的互動。以籃球為例,在教學“三步上籃”時,筆者發(fā)現不少學生存在籃球動作不標準,或投籃動作標準卻命中率不高等問題。為此,筆者通過主動詢問學生原因,找到了答案:有的學生重視“三步上籃”的動作要求,導致重心不穩(wěn),投籃命中率低;有的學生眼睛一直盯著籃球筐,忽視了“三步上籃”的動作要求。于是,筆者總結了學生出現此類問題的原因,并展開了有針對性的教學指導,從根本上提高了課堂教學的質量與效率。由此可見,師生間友好的教學互動,不僅需要教師的悉心指導與傾聽,還要教師及時依據學生的學情展開誘因解析。通過大量的教學實踐可知,在課堂教學活動中積極構建師生互動關系,不僅可以充分展示學生的主體地位,還可以幫助學生更好地提高體育運動能力,促進學生的全面發(fā)展。
三、積極展開生生互動。
生生互動是指依據學習興趣、學習能力、擅長或不擅長的體育項目等內容,教師將班級中所有學生劃分為不同的學習小組,從小組成員中選出組長。在開展分組訓練時,教師要及時深入到學生中,結合每組成員的學習情況,設計學習任務,側重講解動作技巧和操作要領等。在教學中,分組教學有效促進了師生、生生互動,為初中生提供了充足的訓練與思考時間,滿足了不同學生的學習需求。由此可見,在實際教學中,教師不是互動活動的'組織者,而是參與者。教師只有真正做到教學平等,才能有效改變師生關系,不斷拉近彼此距離,使學生深刻感受到體育學科的魅力。
四、教學互評。
在開展互動教學中,教師要重視互動評價。優(yōu)質的教學評價,不僅能激發(fā)學生的參與熱情,拉近師生之間的距離,還能使學生發(fā)現他人身上的閃光點,并通過借鑒和學習,提高自身的綜合能力。此外,通過互動評價,學生能對自己做出最科學、最準確的評價,從而感受到教師與其他同學對自己的關心與愛護,進而充分表達自己的想法。教師可以依據學生的學習反饋,制訂更具時效性的教學方案,真正擺脫傳統(tǒng)教學的束縛,推動初中數學課堂教學的健康發(fā)展。
五、結語。
在初中體育課堂教學中采用互動性教學具備極大的教育價值,也是現階段提升中學體育課堂教學質量的主要途徑。通過有效開展互動性教學,教師可以有效提升學生的思維探究能力,幫助學生快速掌握體育動作,從而為體育學習奠定扎實的基礎。
參考文獻:
中學體育游戲教學論文篇七
在實際的體育課堂教學中,游戲的應用是廣泛的,我們都可以看到體育游戲的掠影。但如果你仔細一琢磨,我們有時候卻會失望地發(fā)現:有的游戲,不過空有熱鬧之表,卻無教學之實,不能真正地通過游戲教學來發(fā)展學生的身體素質,鞏固提高已經學過的動作技術。筆者認為,只有高效有實用價值的體育游戲,不僅應該具有學生們喜愛的“趣味性”,而且還要有調動氣氛,激發(fā)參與之效,更應緊扣教學主題,凸顯知識性,提高教學游戲在知識呈現、課堂銜接、技能訓練中的媒介功能,使得游戲既要受學生們的歡迎,又服務于體育教學。如在小學二年級“跑步練習”中,為了強化學生們的跑步訓練,提高學生們勻速跑的能力,同時,發(fā)展學生的快速反應能力,促進學生機智靈活的個性品質培養(yǎng),我設計了一個“大雪飄飄”的教學游戲。這個游戲,以“大雪飄”的故事情境為背景,通過口令的變換,訓練學生們的“跑”與反應能力。游戲中,學生們扮演小雪花,圍成一個大圈,老師則扮演大風。游戲開始時,學生們需要一起喊“大風呼呼刮,雪花飄飄下”的口令,帶著小蜜蜂的老師發(fā)出呼呼的風聲,風聲大,學生則快跑,風聲慢,學生則慢跑。接到“風停啦!”的口令,學生則原地不動;接到“太陽出來啦!”的口令,學生則蹲下表示融化。整個游戲內容緊扣“跑”這個主題,活潑有趣,有效地調動了學生們的積極性。
二、游戲要注重全員參與。
在不少體育課堂教學中,我們都可以看到這樣“尷尬”的場景:三兩個學生在做游戲,其他同學只能眼巴巴地看著,小手舉得再高,也很難有“玩”的機會。在這樣的情況下,我們應明確,游戲不是示范,在游戲設計與實踐的過程中,教師都應考慮到學生的參與度與覆蓋面。在難度的把握、游戲內容的設計以及游戲方式的選擇上,都應站在學生全員或大部分學生參與的角度,讓所有的學生都能積極參與游戲活動中,發(fā)展學生的身體素質,培養(yǎng)學生的綜合能力。如在三年級“跳躍”練習中,為了導入跳躍這個教學主題,發(fā)展學生的身體平衡感,我在教學中設計了一個“青蛙捕蟲”的游戲。這個游戲以小組(10人左右)形式開展,強調全員參與。在游戲中,選擇一名學生扮演青蛙,學著青蛙的樣子蹲在荷葉上(畫一個圈),其他學生則扮演小蚊子。游戲開始,小蚊子到處飛舞(自由跑),跑的時候,學生要擺動兩側手臂,上下扇動翅膀,當老師發(fā)出青蛙來了的口令,所有蚊子則必須要吃單腳站立姿勢,青蛙則以跳躍的姿勢尋找失去平衡的小蚊子,被抓到的蚊子必須和青蛙一同回到荷葉上。
三、游戲要淡化競爭意識。
在體育教學中,游戲和競爭就像分不開的“連體嬰兒”,不少老師在設計游戲時,總要加上“強而有力”的競爭因素。我認為,在游戲中適當地導入競爭機制是有必要也是有效的,但是如果過分強調競爭,一方面,偏離了我們教學的最初軌道,不利于學生對運動知識的學習與運動技能的掌握;另一方面,過度的競爭性游戲,容易使處于青春期的學生情緒失去控制,忽略運動的安全要點,存在很大的安全隱患。因此,我們在設計體育教學游戲的時候,應該有意識地淡化學生們的競爭意識,引導他們從合作、參與、體驗的角度理解體育鍛煉的精神,感受體育游戲的意義。如在三年級中“投擲”課教學中,我設計了一個以培養(yǎng)學生正確投擲方法,發(fā)展學生上肢力量,促進學生判斷能力、身體協(xié)調及團隊協(xié)作能力的游戲———攻“雷”區(qū)。在教學中,我首先在地上畫出相距3米的平行線,每條線內2米、4米、6米處各方一個呼啦圈表示“雷”區(qū),隨后,將學生分為四組,站在平行線以外。游戲中,每個學生手持沙包表示“手榴彈”,當老師喊口令,揮小旗后,各組同時投擲“手榴彈”,看看誰投得準,投得遠,投進第一個雷區(qū)1分,第二個2分,第三個3分,比一比哪個小組得到的分數高。在比賽過后,我并不將焦點放在哪個小組取得勝利上,而是緊鑼密鼓地引導學生們展開小組討論成功和失敗的原因,并提出改進的措施。通過這樣的評價導向,淡化學生們“為了贏而競爭”的意識,引導學生們進行歸因,并在討論與實踐中,提高學生們的團結協(xié)作能力。最后以總分最多的隊為勝者??傊?,體育課的宗旨就是讓學生在充分有效的“動”中收獲知識,提高技能,體驗快樂。在小學體育教學中,游戲是一劑很好的調味,它能有有效地激活課堂教學氛圍,將機械、枯燥、單一的技能訓練轉變成學生喜歡的活動形式。在實際教學中,我們不妨在教學游戲上,多一些思考,多一些嘗試,有一些創(chuàng)新,以豐富有趣的游戲來導學、促學。
作者:吳慧紅單位:浙江省慶元縣城東小學。
中學體育游戲教學論文篇八
體育教學的目的是為了增強健康,提高中學生的身體素質,若在體育游戲過程中出現傷害事故則失去意義,作為體育教師,在組織游戲之前,需認真檢查場地和相關器材設施,并加強對學生的思想教育特別是安全教育,防患于未然,確保學生的人身安全。
4.2與教學內容相吻合。
選擇體育游戲時要從體育教學目標出發(fā),根據教學內容合理設置體育游戲,同時要結合中學生的身心特點,選擇與之發(fā)展規(guī)律相適應的游戲內容,不僅可以易于接受,同時,有利于動作技術的掌握。
4.3運動負荷需合理。
體育游戲過程中應合理安排運動負荷,如果不能有效控制運動負荷則容易產生疲勞,甚至容易受傷,也不利于新授課的教學,所以,需科學控制體育游戲的運動負荷,順利完成教學目標,促進中學生身心健康的全面發(fā)展。
4.4充分發(fā)揮體育游戲的教育性體育教學中運用體育游戲時,需充分發(fā)揮體育游戲的教育功能,增強學生的組織觀念,培養(yǎng)頑強拼搏的精神和集體主義觀念,培養(yǎng)其優(yōu)良品質。
5結束語。
體育游戲在中學體育教學中具有不可替代的作用,可有效激發(fā)中學生體育學習的積極性與主動性,同時促進人際關系和諧,充分發(fā)揮中學生的主體地位,作為體育教師應加大對體育游戲研究力度,進一步提高中學體育教學質量。作者簡介:董芳琳,1984年生,女,中教一級,研究方向:體育教學與運動訓練。
參考文獻。
[1]李成明,徐登峰.試析體育游戲在中學體育教學中的作用及運用[j].內江科技,,28(10):30.
中學體育游戲教學論文篇九
小學生正處在天真爛漫的年紀,他們愛玩愛鬧的天性決定了教師在開展教學的時候以趣味性為主。在小學體育教學實踐中,游戲教學深得寵愛,在體育課堂教學策略中占有一席之地,學生喜聞樂見,教師也受益匪淺,因為小孩子天生就愛做游戲,游戲使體育活動變得豐富多彩,也使他們的體能在無形中得到鍛煉。不僅如此,在培養(yǎng)學生的合作競爭意識及創(chuàng)新能力方面都能夠取得顯著成效,讓學生樂在體育中,戲在體育中,逐漸升騰起對于體育的熱愛之情,也可以使他們在體育精神和品質的影響下培養(yǎng)出健康人格。
日本教育家木村久一曾經說:“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。”兒童天生就好動,很多學生都在體育課上呈現出散漫狀態(tài),更有甚者,無懼教師的管束,亂跑亂跳。游戲教學法契合學生的心理,因勢利導,讓他們在體育學習中真正參與進來,動起來,尤其是低學段學生,一旦他們對游戲內容產生興趣就會迅速投入其中,思維和動作也會很快就跟著課堂動起來,尤其是一些競爭性強和娛樂性強的游戲更能促進其思維能力的發(fā)展。體育作為一門實踐性較強的學科,采取游戲教學法更能使學生產生參與課堂的欲望,各種靈活多變的游戲形式豐富了體育課堂教學內容,而且使學生整節(jié)課都精神飽滿地參與課堂,不僅課堂有效性得到提升,而且學生的心理、生理健康都得到發(fā)展。游戲本身還具有激勵性和競爭性,教師可以以此為契機培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質,比如說學生的競爭意識和學習積極性等。
二、游戲教學在小學體育課堂上的運用策略。
游戲雖然有趣味性強、多樣化等多種優(yōu)勢,教師要在游戲中培養(yǎng)學生的精神品質,寓教于樂的同時也要關注每個學生在游戲中的.表現,力求做到全面教學,設置符合學生心理特征的游戲形式激發(fā)他們的實踐欲望。
1.采用趣味教學導入課堂教學,還給孩子快樂的課堂。現在的孩子們大都是嬌慣長大的,他們在體力上有明顯不足,所以學生會對體育活動產生畏難情緒,故而在學習新的知識技能的時候教師應該采取游戲教學引入,這樣學生便可以輕松走進陌生的技能學習中,而且會迅速產生一種高亢的情緒,激發(fā)他們參與這項活動的欲望。在學生這樣強烈的學習欲望下,教師定會收獲最好的教學效果。例如,在訓練孩子們的奔跑能力的時候,由于很多孩子沒有經常參與體育鍛煉,在一個班級中我們看到的是越來越多的肥胖的孩子,這不利于孩子身心健康成長。而這些學生恰恰對于跑啊跳啊沒有絲毫興趣,教師便可以在上課開始的時候設置一個小游戲使他們消除對于跑的恐懼心理,緩解他們的緊張情緒,如“往返擊鼓”這個游戲可以使學生在游戲中鍛煉奔跑的能力,以小組為單位進行競賽式的游戲,愛競爭的學生迅速加入其中,完全忘卻那種跑動起來的苦惱。
2.精心的進行教學設計,著力培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質。體育課承載著的不僅是要鍛煉孩子們的體能,更重要的是讓體育品質影響學生自身的品質?,F在的小學生大都嬌生慣養(yǎng),在他們中出現很多偏激的心理情緒及不良的思想品質,比如自私、孤獨、膽怯、懦弱等,體育游戲同樣可以在教師的積極引導下真正服務于學生的品質的提升,學生在游戲中更容易袒露最真實的自我和真切的情感,這樣就為教師提供了培養(yǎng)學生品質的機會。例如,在消除學生的孤獨感和培養(yǎng)學生的責任感及團隊精神的時候,教師便可以采取“同走天涯”的游戲,教師事先準備好一個長長的墊子,墊子上有三對環(huán)形的腳套,在游戲的時候需要三個成員一起動腳才能移動墊子向前走,最先到達指定的地點的一組學生獲得勝利,讓學生自愿結組,看哪個小組更具有團隊合作意識,這項游戲學生在進行的時候既專注又緊密地與本組同學配合,對于團隊意識的培養(yǎng)具有積極的意義。體育游戲中不僅要博得教師和學生的笑聲,更重要的是要培養(yǎng)學生的優(yōu)秀的品質,在游戲中挖掘出那些正面的影響因素,使其真正服務于學生的思想品質的塑造,這對于實現課堂有效性大有裨益。
3.關注孩子們在游戲中的差異性,科學評價中促發(fā)展。以發(fā)展的眼光看待每一個學生,關注學生的發(fā)展性,用一種賞識的眼光看待每小學生是增強學生的學習積極性的主要條件,尤其是小學生的年齡特點決定了他們特別渴望被贊美。贊美是他們前進的動力,也是他們獲得體育學習成效的一個重要保障,每個孩子都是一個獨立個體,人并不是十全十美的,孩子們也是如此,教師要在把握每個閃光點的同時調動學習的積極性,每個人身上都存在可供別人去學習的優(yōu)點,而這些優(yōu)點的把握則要靠教師的慧眼去挖掘。例如,在學生的立定跳遠訓練中,教師便可以采取小兔子跳及青蛙跳引入課堂,將學生分為兩人一組,用繩子擺成小河,互學互練,一人跳,一人評價,教師指導學生在參與活動的過程中是否雙腳起跳,是否雙腳落地,是否跳過河。在這樣的基礎上安排學生按自身能力調整小河寬度,體驗動作。有的學生雖然沒有達到預期的目標,不能跳到自己和教師滿意的小河的寬度,但是教師一定要注意對學生進行適度評價,不要挫傷學生跳遠的積極性,體育教學的評價不能以知識技能作為唯一的評價方式,學生的情感態(tài)度及體育品質方面都應該納入其中。盡管有的學生在跳的技能上掌握得不是很好,但是他們的參與程度及不放棄的精神是值得教師賞識與表揚的。教師要善于發(fā)現他們身上的優(yōu)點,綜合地看待學生在體育運動中的發(fā)展,以期收獲長遠的教育效果。總之,在小學體育教學中,學生的參與主動性是必須重視的,尤其是低學段學生,教師要采取激趣的教學策略,讓他們懷著激動的心情投入課堂教學,在體育精神的指引下塑造自我的意志品質,在游戲中學習,在學習中游戲,體育課堂才會有勃勃生機。
參考文獻:
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[2]楊攀,劉樂安.如何激發(fā)學生對體育課的興趣[j].考試周刊,2008(14).
[3]李榮娟,覃林.游戲化教學是學校體育教學改革的重要手段[j].教育與職業(yè),2006(24).
中學體育游戲教學論文篇十
首先,對于以往的體育教學而言,由于其作為一門主要用來對學生們進行身體鍛煉的學科,往往得不到學校以及教育工作者們的高度重視,在態(tài)度方面總以一種可有可無的態(tài)度來對待,更有甚者,為了給文化科目騰出一定的教學時間,索性就以小學體育的課時來作抵沖。于是,學生們上課鍛煉的時間就變得十分有限了,不利于相關體育活動的定時展開。其次,在小學體育的教學中,由于操場場地以及相關器材的限制,加之每堂課的班級人數的原因,學生們在體育課堂上能真正進行相關活動的機會十分有限。一般都是將學生分成一定的小組,然后輪流進行鍛煉和體育器材的操作。如此下來,學生在一節(jié)課上所受到的訓練量是相當少的,常常會導致他們體育訓練的程度不夠深入,不利于他們體育學習有效性的提高。同時,由于小學體育的教學模式常常是教師反復讓學生進行一項運動的鍛煉,而沒有一些有趣活動的組織,在這樣的課堂上,學生慢慢就會開始厭煩這種反復的訓練。長此以往,小學體育的課堂教學就會變得十分沉悶,而沒有學生們鍛煉時候應有的朝氣和活力。
1.利用游戲教學,激發(fā)學生們對體育課堂的興趣在教育的過程中,無論學生們在學習什么內容,他們對該項內容的學習興趣總會對他們的內心做出最真實的引導。小學體育的教學也是如此。只有學生們對體育運動產生了濃厚的興趣,他們在進行相關運動的鍛煉時才會展現出極高的專注度,并能極大地激發(fā)出他們參與這些體育活動的動力。正如愛因斯坦曾言:“興趣是最好的老師?!毕喾?,如果學生們沒有培養(yǎng)好對體育的興趣,那么他們在跟隨教師做一些體育運動的時候必然是不太情愿的,無法發(fā)揮出他們自身的積極性,這就很容易導致教師與學生之間配合的低迷,不利于教學效率的提高。因此,教師們應當合理引入游戲教學法,來讓學生們在課堂上通過一些游戲的輔助教學激發(fā)體育興趣。例如,當我在學生們做完一定的準備活動之后,為了提高學生們的反應及協(xié)同能力,我會讓學生們分成幾組,同時進行老鷹捉小雞的游戲,看他們在規(guī)定的時間內誰會被老鷹捉住,最后我會讓那些被捉住的“小雞”在大家面前表演一個節(jié)目作為懲罰。這樣,學生就會在愉快的玩樂之中不知不覺地愛上小學體育的課堂,當他們在進行其他一些鍛煉的時候就也會變得比較投入,有利于鍛煉效果的提高。除此之外,學生們在玩老鷹捉小雞的游戲時,還會使得他們的反應速度以及橫向跑動能力得到訓練,讓他們在游戲中提高自己的協(xié)作能力和身體素質,起到寓教于樂的效果。
2.利用游戲教學,提高學生們的競爭意識在小學體育的教學中引入一些具有比賽性質的游戲,還能讓學生們在玩游戲的過程中很好地提高他們的競爭意識,這十分符合當代學生在小學體育教學中應當學到的意識觀念,有利于學生們在以后的學習或者社會生活的階段養(yǎng)成自我提升、與人進行良好競爭的習慣,從而能有效提高學生們的意志品質。例如,在我教完學生們一些短跑的要求和要領之后,會用接力游戲的方式來對學生們進行訓練。首先我會把學生們分成若干組,每組有相同數量的學生,每人之間分隔50米的距離站在操場上,接著我會對每個小組的第一棒學生傳達一個暗號,這個暗號可以是一串數字也可以是一句話,然后讓他們在跑到交接處的時候,將暗號傳達給下一棒的學生。以此類推,哪一組學生最先到達終點且最終暗號傳遞準確就獲得勝利。這樣,利用這樣一個接力游戲的方式不僅可以讓學生們在跑步中嘗試到游戲的快樂,還能就此讓學生們參與到競爭中去,極大地發(fā)揮競爭和拼搏意識。
教師們在引入游戲教學法時,應當注意游戲教學法確實是一個學生與課堂緊密聯(lián)系的突破口,但它僅僅是一項輔助小學體育教學的手段,而絕不能完全取代日常的體育鍛煉。所以,教師們在進行游戲教學的時候要關注好其運用的時機和所占的課堂比重。只有在合理的范圍內,小學體育的游戲教學法才能發(fā)揮出最出色的效果,否則學生們就很有可能只沉醉于游戲,而完全忘記了體育教學的宗旨??偠灾W體育教學中還存在著一系列的問題,廣大教育工作者應當采取以上所述的游戲教學法來做好課堂氣氛的引導以及學生們學習主動性的培養(yǎng)。如此,在游戲教學法輔助教學下的小學體育教學效率和質量才能得到提升。
作者:陳芳單位:江蘇寶應縣泰山小學。
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中學體育游戲教學論文篇十一
隨著我國社會經濟水平的不斷提高,教育事業(yè)也有了巨大的進步,就中學的體育教學來說,為了改變傳統(tǒng)的體育教學模式中的不足,體育游戲教學法出現并用于多數中學的體育教學中,經過實踐證明,這一教學方法有著重要的作用。體育游戲教學法可以增加體育教學的趣味性,讓學生通過玩游戲主動參與到體育教學活動中,符合當今教育事業(yè)提倡的寓教于樂的教學理念。中學體育教學中的游戲教學對提高中學生的身體素質、激發(fā)學生的體育鍛煉興趣等有著深遠的影響。體育這一學科本身就和游戲有著密切的聯(lián)系,體育游戲就是一種有著集體性質的活動,它對學生有著很高的要求,可以激發(fā)學生的體育運動興趣,提高體育教學課堂的教學質量和效率,讓學生通過生動形象的游戲活動掌握更多體育鍛煉技巧。本文就主要圍繞中學體育游戲教學法展開,深入了解體育游戲教學的具體方法以及體育游戲教學對體育教學目標實現的重要意義。
目前,我們對體育游戲還沒有統(tǒng)一的概念,其大意是體育活動的一項內容,是體育教學中的一個重要的輔助手段,它的出現是由體育教學和游戲理論相結合得出的,對體育教學有著重要的輔助作用。體育游戲的設計上是以體育運動為基礎,游戲的目的就是完成體育鍛煉??偟恼f來,體育游戲就是一種為了人們身體健康發(fā)展,有著深厚體育教育性的活動。
體育游戲首先有著一定的規(guī)范性,它受到一定條件的約束,可以培養(yǎng)學生更好地適應環(huán)境能力;它有著普及性,內容豐富多彩,方法也千變萬化,所有的中學生可以參與進來;健身性是體育游戲的重要特點,通過身體各部位的配合完成游戲活動,促進學生身心健康發(fā)展,這也是體育游戲和其他游戲所不同的'地方;它具有強烈的娛樂性,體育游戲的游戲性很強,學生在其中可以感受到很多有趣的事情,激發(fā)學生的學習興趣,學生也會更加積極主動地參與到其中;它有著一定的競爭性,由于體育游戲中學生為了完成各自的任務,為了取得勝利而不斷努力,所以可以培養(yǎng)學生的競爭意識,為其將來步入社會打下良好的基礎。
體育游戲教學作為一種體育教學方法,對中學生自身的發(fā)展、教學課堂質量的提升都有著重要的意義,其對中學生的重要作用表現在:
1.娛樂作用。
體育游戲作為一種集體性的活動,可以增加學生的人際交往圈,游戲中充滿了歡聲笑語,這樣一種愉悅的氛圍可以減輕中學生的日常生活壓力,陶冶學生們的情操,促進中學生身心健康全面發(fā)展。
2.教育作用。
由于體育游戲是在一定的規(guī)則下完成的,對學生良好道德的培養(yǎng)有著重要的作用,學生在游戲中培養(yǎng)自身自覺遵守規(guī)則、守紀律的好習慣,還學會團結合作。體育游戲有著一定的競技性,多種動作的配合交換,對學生的智力也有著一定的提高。
3.健身作用。
體育游戲的本質就是體育活動,通過身體各部位的動作完成的,和其他體育活動一樣有著很強的健身作用。此外,體育游戲的綜合性較強,對中學生的身體有著全面鍛煉的作用。
1.體育游戲的設計要符合中學生的特征。
由于中學生自身對某一事物很容易產生疲勞,因此體育老師在教學過程中要設計一些他們感興趣的體育游戲,切實地調動學生們的學習積極性,激發(fā)學生們對體育教學的學習興趣,盡可能地凝聚學生們的注意力。此外,中學生的精力充沛好奇心強,體育游戲的設計應刺激學生的好奇欲望,這樣可以促進體育教學目標的實現。在體育課堂開始的前幾分鐘,老師要盡快地將學生引入到課堂內容中,通過一些小的體育游戲提高學生們的注意力,課前的小游戲也可以起到熱身作用,為整節(jié)體育課堂做好鋪墊。
2.體育游戲在安全的基礎上要提高競爭性。
體育游戲的設計首先應該保證中學生的安全問題,否則也就失去了體育游戲的健身性,在體育游戲進行過程中,學生會跑跑跳跳,很可能出現跌倒、撞傷等情況,因此,體育老師在體育游戲設計上、體育游戲場地選擇上一定要考慮到學生的安全問題,盡力排除一切的不安全因素,老師還應該宣傳安全意識,告訴學生安全第一。保證了學生的安全,體育游戲也應該適當的提高競爭性,這樣可以激發(fā)學生的好勝心,學生在體育游戲中才會全身心地投入,對于一些失敗的學生老師應該多多鼓勵,提高他們的自信心。體育游戲結束后,老師應該及時地做出總結,表揚一些表現好的同學。此外,在體育游戲教學活動過程中,還要遵守一定的規(guī)則,保證課堂的紀律性,合理的調動課堂的氛圍,堅持把學生的安全放在首位,及時地檢查體育運動場地以及器材是否安全,做好各方面的防范措施,體育游戲教學才能真正發(fā)揮其作用。
時代在不斷發(fā)展進步,中學體育教學在中學教學中占有越來越重要的地位,體育游戲在體育教學中的重要性也日益凸顯出來,我國體育游戲教學法還處在初步發(fā)展階段,仍需要不斷改進完善。總的說來,在中學體育的教學中,體育游戲教學法的應用可以提高教學質量和教學效率,為學生的身心健康發(fā)展有著重要的作用,因此,我國各中學都應重視體育游戲教學法,重視對體育游戲教學法的研究。
中學體育游戲教學論文篇十二
游戲化教學顧名思義就是將課堂轉化成為學生游戲的場所,將課堂內容融入學生的游戲中,游戲化教學模式目前已經在小學體育教育和教學中得到了廣泛的推廣和應用??偟膩碚f小學生對于體育教育和體育教學還沒有完整的認識和科學性的理解,而且小學生也很少會有嚴格的身體素質測試,因此體育老師的教育方式和教學理念成為了提升小學生體育興趣的關鍵因素,借助游戲開展體育教育是一種新型的教育模式和教育理念,具體地來說就是在小學體育教育的課堂中添加進豐富多彩的體育活動,不僅提升了學生對體育課程的興趣,而且還能達到鍛煉身體的效果,對于小學生來說興趣就是最好的老師,這樣讓小學生感興趣的活動可以充分提高學生體育興趣,培養(yǎng)體育運動的愛好,這也是我們國家在教育過程中開展體育教育的主要目的。
小學生對于社會和世界上的任何事物都充滿了興趣和未知,他們需要老師的引導,需要在健康的環(huán)境下成長,因此在實際的小學體育游戲化教育模式開展的過程中作為體育老師必須要注意到一下幾點:首先就是必須要注意游戲活動的科學性,并不是所有的體育游戲都可以在小學體育課程開展過程中使用的,科學合理的游戲能夠啟迪心智,幫助小學生更好地適應體育課程,這不僅是小學體育教師必備的素質之一,而且也是小學體育教育改革的目標和方向,其次就是體育游戲的使用必須要保證小學生的安全,因為很多的'小學生還不具備自我保護和自我防衛(wèi)的能力,存在危險因素的游戲是堅決不可以被采納和使用的,否則體育老師和學生家長都將會付出慘痛的代價,最后一點就是體育課程中游戲的設置必須要符合實際的小學生體育要求來設置,不能給小學生安排過重的運動負擔,否則可能會影響學生正常的身體成長和發(fā)展,得不償失。
二、游戲化教學在小學體育教育中的實際應用。
1.游戲化教學在小學體育課程準備活動中的應用。
一般情況下老師都會要求學生在正式地開始體育課之前讓學生做一些準備活動,準備活動的開展意義在于可以避免學生拉傷肌肉,或者筋骨突然運動造成傷害,準備活動的另外一個重要作用在于它能夠在體育課開始之前就引起學生們對本節(jié)課的興趣和熱情,但是在傳統(tǒng)的體育課堂上體育老師大多數采用的慢跑、行進操以及定位操等熱身活動盡管實際的熱身效果是很不錯的,但是小學生普遍認為這些熱身活動枯燥無味,這就導致他們在實際的熱身活動過程中并不會按照標準的要求來做,這就必然達不到理想的熱身效果,因此體育老師必須要找到合適的途徑改善現有的體育熱身模式,改善小學生對待體育熱身的態(tài)度,進而改變小學生體育熱身的效果,這樣體育課才能真正實現開展的意義。
2.游戲化教學在小學體育課程開展過程中的實際應用。
實際的課程開展才是體育課程的核心和關鍵,同時也是對學生影響最大的一個部分,游戲化教學在小學體育課程開展過程中的應用核心就是將體育課的精髓和核心目標轉化為游戲的核心,幫助學生在玩游戲的過程中學會體育鍛煉,喜歡體育鍛煉,畢竟對于小學生來說游戲是最能引導他們的,因此小學體育教師在體育教學的開展過程中必須要根據學生的需要,根據課程開展和課程要求的需要設置科學、合理的游戲項目和游戲過程。對于小學生來說他們欠缺的是經歷和經驗,通過游戲他們可以對這些課程進行反思,這樣通過他們自己的感悟和理解得到的道理和知識遠比老師的講授和灌輸更有意義,學生從中受益也最大。更重要的是豐富多彩的游戲活動比死板的體育知識教育更能吸引小學生的眼球,更能激發(fā)他們對體育學習的興趣。
3.游戲化教學在小學體育課程結束整理放松中的實際應用。
在一節(jié)課的體育活動之后學生們的肌肉和神經等都需要放松一下,這個時候最需要的就是一些簡單易學的小游戲來放松一下自己的身體,放松整理活動最需要的基本特征就是:運動強度小,放松效果好,但是傳統(tǒng)意義上的放松活動過于簡單,過于枯燥無味,如果能夠將一些日常生活中常見的游戲進行改進和完善,使之能夠運用到實際的體育課程結束放松和整理中來,不僅可以真正地讓學生放松下來,達到體育鍛煉的目的,而且還能夠鼓勵學生在日常生活中進行體育鍛煉,這樣的思想和理念才是真正的體育精神。有很多的體育老師都會忽視體育課后的放松和整理工作,他們總是錯誤地認為這些工作不重要,殊不知這樣會給小學生正常的成長和身體發(fā)育帶來嚴重的危害,因此這個現象必須要得到所有小學體育老師的重視和關注和改善,將游戲滲透入小學生體育課后的放松和整理過程中是目前公認的最好的解決和改善措施。通過本文的分析和研究可以很明顯地看出將游戲融入正常的小學體育教育教學過程中對于小學生的成長和發(fā)展是至關重要的,尤其是對于改善目前的小學甚至是所有課程的教育模式改革都有非常重要的實際價值和意義。相信隨著我們國家教育改革的深入,隨著社會各界對小學體育教育重視程度的增加,小學體育游戲化的教育模式將會日趨成熟,幫助小學生從小就養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣,也只有這樣他們的身體素質才有保障,我們國家和社會的未來才有保障。
作者:蔡建峰單位:江蘇省鹽城市新河實驗小學。
中學體育游戲教學論文篇十三
根據全國中學生體質健康狀況普查資料顯示,當今中學生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之10年前有下降的趨勢。這是一個讓人深思的問題,出乎意料之外,但絕對又在情理之中。不難知道造成這一現象的直接原因是學生的體育鍛煉不夠,這種情況讓人憂心忡忡,值得引起學校領導和教育部門的重視。目前的中學體育教育工作困難主要原因有:片面追求升學率;忽視體育課,刻意的減少或取消教學課時;初中學生處于青春期抗拒體育課;教師授課內容陳舊等。而這些原因,導致了初中體育課一直處于一種“放羊”式的教學狀態(tài)。
(二)解決方案。
為了滿足新時期教育工作的需求,我國開展了基礎教育的課程改革。作為教師應從根本上貫徹體育教育,宣傳體育教育的積極性,把初中教育的概念提升為素質教育;開滿體育課,正確掌握體育課改新要求,促進體育課程改革目標的實現;增加體育介紹與講解,滿足學生日常鍛煉需求;以反思性教學法,提高體育課的科學性;完善教師的培訓機制,定期對初中體育教師進行培訓;以興趣教學為重點,調動學生積極性,增加游戲教學,切實保證學生體育鍛煉達到一定的運動量和運動強度。
“體育游戲”一詞提出較晚,是從游戲中發(fā)展和派生出來的一個分支,是游戲的重要組成部分.體育游戲是規(guī)則游戲的一種,又稱“活動性游戲”,指的是以發(fā)展基本動作為主的游戲。其旨在發(fā)展走、跑、跳、攀登、鉆、爬、平衡、投擲等基本的動作和技能。具有鍛煉身體、促進生長發(fā)育以及富于娛樂性和競爭性的特點。
教師在運用體育游戲進行教學時,游戲的創(chuàng)編是重中之重,科學合理地游戲創(chuàng)編,才會起到積極的效果。根據不同的教學內容、教學對象、教學目標等等,教師應該有不同的游戲創(chuàng)編。體育游戲的創(chuàng)編尤其應該具有趣味性,動作方面要新穎獨特,尤其應注意的是創(chuàng)編的體育游戲一定要保證其安全性,只有這樣,才能確保教師實現成功的體育教學。
體育游戲教學的形式是與體育教學的任務相聯(lián)系的,常見的體育游記教學模式有以下幾種:
(一)集中注意力游戲。
目的是集中學生的注意力,為上課做好準備。這一類別的游戲所采用的是趣味性比較強的活動,運動量較小,一般應用于課程的開始階段。
(二)準備活動游戲。
此類游戲主要是達到熱身的效果,以中等的運動量配合,一般主要應用于課程的準備階段。
(三)體育技術游戲。
此類游戲多以體育項目的基本技術動作為素材,目的是提升學生們的積極性和練習效率,一般安排在課程的準備部分和基本部分。
(四)體育戰(zhàn)術游戲。
此類體育游戲多建立在基本戰(zhàn)術運用的基礎上,如籃球、足球等,主要是讓學生熟練戰(zhàn)術動作,發(fā)動腦筋,大多數安排在準備部分和基本部分。
(五)力量素質游戲。
此類游戲多采用分隊接力和個人賽的模式,主要是為了訓練學生的力量,因為體力消耗比較大,所以多安排在課程較后的部分。
(一)學生方面。
1.激發(fā)學習興趣。體育學科中的游戲因其獨有的緊張刺激等特點,滿足了青少年活潑好動熱愛自由的心理,可以有意識地引導學生積極主動的融入課堂實現教學意義。2.提高團隊合作能力。在競技的體育游戲中,每個學生都承擔著自己隊伍里的一份責任,成員之間的合作成為了游戲生理的關鍵,久而久之,就培養(yǎng)了學生們團結奮斗的精神。3.養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣?!盁o規(guī)矩不成方圓”這句老話在體育游戲中也體現出來,每一種體育游戲都有既定的規(guī)章制度,要求每一個成員去遵守,通過這種教學還可以提高學生們的誠實守則的好精神。4.提高學生思維邏輯性。在體育游戲教學中,學生們因為都想取得游戲的勝利成為佼佼者,所以大腦始終都處在一個劇烈思考的過程,這個過程將有效地提高學生思維邏輯性。
(二)教師方面。
1.體育游戲有利于形成師生互動。無論體育游戲作為教學方法或者是教學內容,更有利于作為教師的我們參與到學生中去,在這個過程中教師和學生們達到相互了解的過程。2.體育游戲本身作為一種新穎前衛(wèi)的教學方法,對傳統(tǒng)的體育教學方法是一個有力的補充,真正實現了讓學生們在玩中學,在學中玩。
(一)了解學生心理。
中學生對事物有廣泛的興趣,由于獨立性和運動能力不斷提高,對外界比較敏感,情緒不穩(wěn)定,叛逆心理嚴重,所以教師在教學的過程中要隨時掌握學生的心理動態(tài)。
(二)注意方法。
在選擇體育游戲時,要把興趣作為選材重點同時注意品格的培養(yǎng),既能夠培養(yǎng)學生的積極性、起到體育鍛煉的目的,同時也使學生在有趣的游戲中受到良好的教育。
(三)在游戲裁判時做到公平公正。
在體育游戲時,會涉及到規(guī)則裁判的問題,教師應擔當正確運用游戲方法,在游戲裁判時做到公平公正。
(四)給予正確的評價總結。
在新課程理念下,體育學習評價不再強調選拔和淘汰,而是強調通過評價促進學生更好的發(fā)展,從而為社會培養(yǎng)出健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
(五)要防范傷害事故。
大家都知道,游戲教學的趣味性,主要來源于競爭,競爭比較激烈,學生們往往會忽視安全,從而導致傷害性的事故發(fā)生。所以為了避免意外事故的發(fā)生,要求教師們在組織教學中,一定要采取有效措施進行防范。
體育游戲,是進行體育活動的手段之一,是體育教學和訓練的重要內容,是體力活動和智力活動的結合。它是富有濃厚的娛樂氣息和鮮明的.教育意義的活動。體育游戲內容豐富形式多樣,趣味性濃厚,競爭性強,場面生動活潑,深受廣大青少年學生的歡迎。
中學體育游戲教學論文篇十四
游戲是寓趣味性、教育性及運動性為一體的,在體育教學尤其是籃球教學中,使用體育游戲這種教學方法,不僅可以使學生體質增強,更有利于學生掌握競技技術和提高學生的運動技能。與此同時,適當地運用游戲,既能鍛煉學生的協(xié)作意識和互助意識,也有助于學生良好性格的養(yǎng)成。但是,在游戲法的設計和應用時,既要注重趣味性,也要注重安全性,也要與主題教學相符,這樣才能保證教學效果的提升。
籃球是一項需要高團隊協(xié)作能力和高適應能力的一項運動,如果學生尤其是女生不感興趣,就會導致課堂參與度不高,教學效果不好的現象。游戲法是新型教學法,將教學活動融入游戲中,調動了學生籃球學習的熱情[1]。初中是青少年身體和心理都在不斷成長的階段,教學中加入了體育游戲,學生就會加強參與度,且更加熟悉運動規(guī)則。在學習籃球的過程中,需要身體各個部位都要參與當中,身體的每個部位都會得到鍛煉;籃球運動是需要競爭和合作為一體的,只有合作才能更好地競爭,學生之間就會樹立團隊意識和競爭意識,從而讓學生提前學會適應環(huán)境的能力。
2.1準備過程。
無論是何種課程,教師都需要進行課前準備工作,籃球教學也是如此,學生在課前需要做好熱身準備,在集中注意力的同時也能避免受傷。在課程開始之前,很多教師都是簡單地跑幾圈或者做做熱身操,學生對此種方式已經沒有興趣,很多學生在熱身的時候只是象征性地活動幾下,達不到熱身的好效果。為了避免學生在學習籃球動作時出現身體不適的情況,體育游戲就是一個很好的調節(jié)興奮度和注意力的一個教學方法,也能讓熱身的準備很好完成。教師可以設計一個熱身的游戲。舉例來講,推手比賽就是一個很好的方式,讓學生在原地面對面用手掌推力,先推動別人者即為贏家。也可以準備幾張椅子,讓學生分組圍著椅子走動,最后搶到椅子的就是贏家。
2.2教學過程。
籃球運動要求學生各方面素質全面發(fā)展,但是訓練的形式不能單一,如果難度過高或者形式過于單一,學生就會失去興趣,失去信心。教師可以結合籃球運動的技能特點,將游戲融入到教學中,既能改變訓練特點的單一性,也能讓學生更具訓練興趣。首先,教師在籃球教學過程中,要明確本節(jié)課的教學的重點,也就是說本節(jié)課具體要學什么,以教學任務為中線,將游戲設計到課程當中,最好以分組的方式來進行。以檢查學生學習投籃技巧為例,就要用比賽游戲的方法。這就要求在設計游戲的時候,以組為單位進行比賽,比較投籃姿勢是否標準,也要比較哪組投籃命中率高,以計分的方式,兩組之間互相評分,既能糾正每位學生的投籃姿勢,也能提升學生的投籃命中率。
2.3結束訓練。
在訓練結束之后、課程結束之前,學生的身體雖然很疲憊,但是精神依舊是亢奮狀態(tài),為了能讓學生調整好下節(jié)課的狀態(tài),教師就要采取必要的方式來舒緩學生情緒,游戲就是一個很好的舒緩身心的方法。這時候的游戲就要注意既幽默又要輕松方能達到目的,否則適得其反。在游戲的時候,教師可以設計這樣的游戲,放一段舒緩的音樂,帶著學生跳節(jié)奏慢的舞蹈或者做簡單的瑜伽動作;或者借助音樂玩抖手臂的游戲,學生圍著教師站成一個大圈,教師隨便喊出一個學生的名字或者指向一個學生,這個學生就要做出抖手臂的動作,且要一個一個地傳遞動作,直到教師喊停為止。當然,此類游戲的方式有很多,有待于教育工作者去開發(fā)。這些體育游戲能讓學生鍛煉身體協(xié)調能力,也能調節(jié)心理狀態(tài)。
3游戲法設計原則。
3.1安全是前提。
安全是進行課堂游戲設計和應用的前提條件??紤]初中生年齡特點,把握游戲和籃球教學之間的聯(lián)系,必須注重安全[2]。游戲如果競爭過于激烈,學生處于十分亢奮狀態(tài),精神也十分放松且全情投入,如果游戲內容設計的方法和內容存在問題,就很容易出現受傷或者傷害他人的情況出現。因此,在體育課程游戲設計的時候,必須把握好安全這道標尺,游戲的內容、場地的選擇、器材的使用,所有這些在考慮可行性的'同時也要考慮安全性;組織工作必須細致和嚴格,避免出現危險因素和不穩(wěn)定因素,盡量選擇相對安全的方式和方法。
3.2服務是基礎。
所謂服務是指體育游戲的設計時,要服務于籃球教學設計。體育游戲是教育途徑,也是教學方法[3]。也就是說,選擇和設計游戲,要以教學作為中心和主題,不能偏離這個中心和主題,否則趣味性有,但是教學目標沒有實現。例如,分組比賽的游戲就是要完成技能教學,不僅要學習投籃基本姿勢,也要看是否掌握命中籃筐的方法,游戲是輔助方式,是為了來調動學生積極性和突出本次教學的重點。與此同時,也要在游戲的時候糾正技巧不足和姿勢問題,解決存在的難點和不足之處,既能起到鋪墊作用,也能對本次的教學內容做到適宜補充。例如在傳球練習的時候,可以讓學生組織接力賽或者顛球比賽等,學生會活動身體的各個部位,心理狀態(tài)都能調節(jié)到適當的亢奮點,基本教學內容也能夠通過游戲來傳達出來。學生的積極性提高了,教師的教學質量也就提高了。
3.3趣味是必須。
在籃球課程教學中游戲法是教學的輔助方式,為更好地輔助教學,游戲的內容和形式、方法和手段等都是追求趣味性的,這樣才能讓學生激發(fā)出濃厚興趣,學習籃球的時候就會全心投入。以課程中的防守或者步伐練習為例,只是單純練習,效果往往達不到預期。例如,可以設計成這樣的游戲教學法:“捉小雞”的游戲,學生會自主探究既不掉隊又不被抓走的訣竅,這樣學生會學會基本步法——滑步的學習;在投籃技術的學習時,可以根據投籃的方式、位置和距離等設計各類的射門游戲進行教學,例如規(guī)定時間投籃比賽、打靶等這些游戲比賽和教學相結合的方式,讓學生提高投籃技術,保證準確性的同時調節(jié)心理狀態(tài),趣味性提高了,學生的心理素質也能得到提高。
3.4協(xié)作是重點。
游戲法不僅僅是單純的教學方式,也是“育人”的方式,學生在參與集體游戲當中,就會通過團結合作的方式,體驗快樂的同時,也能體會交往的樂趣。因此,在體育游戲的設計中,要將如何培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和集體責任感作為重點。結合籃球教學內容,采取有針對性的游戲設計。如在運球練習過程中,可以讓學生分為幾個小組,組織接力運球的比賽,接力用時短者獲勝。這就要求運球時團隊之間相互協(xié)作,既能體現個人的實力,也能讓學生在團隊中互相幫助互相支持,這是一種潛移默化的教育方式。
4結語。
游戲從某種程度上來說也是一種運動形式,籃球教學就是一種游戲、競技以及團隊合作的訓練和教學活動。因此,游戲法在設計和應用時,既要考慮學生的興趣點,也要考慮與課程的相關性。游戲法讓教學有了更加豐富的形式,也讓學生各方面都能夠全面發(fā)展。
參考文獻。
[3]祖智強.小學體育游戲設計的幾點感想[j].青春歲月,2017(25):151.
中學體育游戲教學論文篇十五
根據現有的調查數據顯示,學生的身體素質正在呈現出逐年下降的態(tài)勢,作為教育體系中有助于學生身體素質提升的學科,體育教學實效與全新方法的應用實踐成為探索與研究的重點。中學生體質出現下降將直接造成運動損傷,并且使學生容易產生抗拒體育課的心理。筆者將功能性訓練應用到中學體育教學中,旨在強化中學體育教學效果,為學生綜合素質全面發(fā)展提供保障。
2.功能性訓練與中學體育教學高度契合。
功能性訓練是現代體能訓練的一個典型代表,先進的訓練理念、科學的訓練方法及新穎的訓練器材都是功能性訓練的特點,在中學體育教學當中的應用價值顯著。從中學體育課程本身入手,功能性訓練與其具有較高的契合度,能夠快速綜合學科知識并完成轉化。為更好的理解與引用功能性訓練,將其與中學體育教學進行分別闡述[1]?!扼w育與健康課程標準》在課程目標上提出了“健康第一”的指導思想,并且對中學體育課程開展的目標進行明確:(1)體育課程內容與體育教學目標保持高度一致性,學生感受體育魅力,教師達到體育目標;(2)體育課程的實踐探索有助于改變傳統(tǒng)的學習方法,最終達到事半功倍的效果,激發(fā)學習積極性;(3)課程內容應該培養(yǎng)中學生人生價值觀。而對于功能性訓練而言,該方法在教學環(huán)境中的運用關注學生綜合素質的全面發(fā)展,為學生提供科學化的學習范式,保證技術動作的規(guī)范滿足科學依據,最終養(yǎng)成一種良性的學習氛圍,為終身學習打下堅實基礎。課程標準當中的'要求與功能性訓練具有高度契合特點,為該訓練方法在中學體育教學當中的應用有效性提供條件。
3.1促進學生身體素質。
中學生身體素質的發(fā)展并非一成不變,在不同階段所表現出身體素質有一定的差異性,敏感期也不同。功能性訓練在中學體育教學當中的應用則能夠充分抓住學生的這一特點,開展針對的訓練,最終達到“事半功倍”的效果。例如,以初一學生的體育教學為例,該階段學生的年齡集中在12-13歲之間,柔韌素質、靈敏素質為主,速度素質與平衡素質次之。因此,在教學設置針對初一學生的體育教學目標,根據課時對各項素質的培養(yǎng)依據比例關系完成劃分。結果表明,功能性訓練詳細劃分了學生身體素質狀態(tài),找準教學重點,對中學體育教學具有推動作用[2]。
3.2激發(fā)學生學習興趣。
當前中學生群體大多數是獨生子女,由于父母的關愛都集中在獨生子女身上,導致獨生子女價值取向受到影響,這也是教學問題產生與學生難以管理的最根本成因。作為新時代祖國的花朵,要養(yǎng)成一種良好的生活習慣與學習習慣,進而為進入社會之后的生存發(fā)展提供堅實基礎。中學體育教學則為中學生提供了一個平臺,對學生意志品格與價值觀念的養(yǎng)成具有得天獨厚的優(yōu)勢。功能性訓練在中學體育教學當中的應用,與傳統(tǒng)訓練方法存在一定的差別,具體原因是因為功能性訓練在保證體育教學進度的前提下為學生提供充足的人文關懷,如讓學生感受到團隊協(xié)作的重要性、培養(yǎng)學生的組織能力及克服困難的能力。這一過程有助于增強學生自身主觀能動性,感受到什么是團體合作,激發(fā)學習興趣[3]。
3.3增強學生社會適應能力。
學生的社會適應能力已經成為當前體育教學培養(yǎng)的重要目標之一,功能性訓練有助于增強學生社會適應能力。一方面,自然環(huán)境的適應性是指人對于自然環(huán)境變化的適應能力,功能性訓練為中學體育教學提供科學的訓練方法,為學生體質的快速回升提供條件,能夠最大限度上增強學生對自然環(huán)境的適應性;另一方面,功能性訓練能夠改變學生對體育的認知,理解團隊協(xié)作的價值與重要性,為人際交往營造良好的條件??傊?,功能性訓練在增強學生社會適應能力方面展現出其應用有效性。
參考文獻:
中學體育游戲教學論文篇十六
1.體育游戲法??鞓敷w育施教過程的一個突出特點是學生的學習過程,是一個快樂的活動過程,即在體育練習活動過程中,將動作練習、掌握方法、鍛煉身體融為一體,將體育教材的學習內容和增強學生體質因素貫穿于游戲活動之中,使學生在各種歡快和有趣的體育游戲中,掌握體育知識,發(fā)展技能,增強體質。
2.音樂、舞蹈法。在中學體育教學中可適當地引入優(yōu)美歡快、激昂熱烈、富有節(jié)奏感的音樂讓學生在歡樂和充滿激情的氣氛中開展體育學習活動。另外,也可以將現代交誼舞、健身操、韻律操、傳統(tǒng)民間舞蹈等貫穿于整個課堂教學過程之中,從而鍛煉學生的身體,提高學生的審美意識,陶冶學生的情操,讓學生在視、聽導引下身臨其境地完成練習內容,有助于提高中學體育教學效果。
3.多目標教學法。多目標教學法是指在學習新教材時,以所學教材為基本教學目標,另外設置若干練習,學生在完成基本教學目標后,可自由選擇自己喜愛的運動項目,這樣,既能促進學生積極認真地去實現基本目標,又能發(fā)展學生的學習興趣,促進學生個性的和諧發(fā)展。
4.角色體驗法。在這種方法的教學中,要讓學生充當教師或組長的角色,在小組和集體教學法的組織活動中發(fā)揮他們的作用,使之通過角色的體驗,培養(yǎng)責任感、自律感。由于每位學生可以變換角色,因此,極易活躍教學氣氛,并有效地發(fā)揮學生學習體育的主觀能動性。
5.心理激勵法?;谇嗌倌甑男睦硖卣?,教師要注意在學習中經常贊揚學生,學生某個動作完成成功的時候,教師及時的表揚和鼓勵能增強學生的意志并提高他們的興趣。對一些體育基礎不好的`學生,教師不可簡單粗暴,大加指責,而應因勢利導、揚長避短、對癥下藥。
1.人性化的科學指導理念??鞓敷w育主張以育人為出發(fā)點和歸宿,面向終身體育,從情感教學入手,強調樂學、勤學、育體和育心相結合。教與學的關系、教學結構、教學方法、教學組織等各方面人性化的科學指導思想有利于挖掘師生潛力,提高教學質量。
2.愉悅身心的教學方法創(chuàng)造良好的學習心境。中學體育教學的目的不只是為了掌握動作技術,更重要的是通過學習,掌握和運用技術,增強體質,鍛煉身心。把教學內容與游戲、音樂、舞蹈等有機結合起來,容易激發(fā)學生學習的興趣,提高其練習積極性。寬松和諧的教學氛圍,能充分發(fā)揮學生作為教學活動主體的能動作用,使學生的個性得到充分發(fā)揮,從而提高學生學習的積極性和自覺性,增強學生的體質和抵抗疾病的能力,提高健康水平。
3.培養(yǎng)身心兼?zhèn)涞娜瞬???鞓敷w育正是培養(yǎng)身心兼?zhèn)錆M足這一需要的實踐活動,以情感教學為基礎,是聯(lián)系師生的橋梁,是人格發(fā)展的有機組成部分。生動、活潑、和諧、友善的氛圍使學生感到集體的溫馨和情感的愉悅,它要求教師親自參與到學生的練習活動中,直接用身體影響學生人格的形成和身心健康的發(fā)展。它從情感入手,倡導教師為主導、學生為主體,采用啟發(fā)式教法與發(fā)現式的學法,在發(fā)展體力同時進行知情意并重的人格教育,這種教育不僅調動教學積極性,教師樂教,學生樂學,增進學生參加體育運動的興趣、積極性,而且達到培養(yǎng)身心兼?zhèn)涞娜瞬诺慕虒W目的,并為終身體育打下堅實的基礎。
4.有助于提高學生的社會適應能力。快樂中學體育教學以身體活動為基本形式,運動的強烈快感體驗和參加運動實踐的強烈欲望會隨著教學的進一步延伸表現得更加強烈,學生在良好的心境狀態(tài)下參與教學,自主、主動作用得到發(fā)揮,表現出思維的敏捷、反應的迅速、理解的深刻,使自己的知識、經驗、水平在運動實踐中得到充分展示,有助于提高學生的自我責任感、群體責任感和社會責任感,培養(yǎng)現代社會所必須的合作、競爭意識與能力,學會尊重他人和關心他人,并以積極的態(tài)度關心家庭和群體。
三、中學體育教學中實施快樂體育應注意的問題。
1.保證良好的教學環(huán)境。整潔、新穎、美觀的教學環(huán)境不僅可以集中學生的練習注意力,還可激發(fā)學生學習的積極性。另外,根據視覺錯覺的心理過程,對場地器材做適當的布置,可以消除學生懼怕的心理,增強練習的信心??鞓敷w育對教學班的人數及場地、器材條件也要求較高。相反,教學環(huán)境不佳,對學生的興趣、情感、信心、意志、運動能力及心理狀態(tài)會產生嚴重影響,使學生的學習興趣和積極性遭到破壞。
2.謹防“放羊式”教學的出現。由于快樂體育強調學生學習行為的自主性、自為性,包括自定目標、自定步驟等,這就大大增加了體育教師組織管理的難度。由于我國大部分地區(qū)中學班級規(guī)模大,人數多,場地、器材經費不足,很難根據不同學生個性的學習需要進行個別指導和保證練習條件。因此,在快樂體育實施過程中,如果把握不好就容易出現“放羊式”教學,這就背離了我們的初衷,從而導致教改的失敗。
3.緊緊圍繞正常的教學大綱。我國學校體育的目標是增強學生體質,發(fā)展學生身體素質,而快樂體育強調學生愉快、輕松的運動。二者在目標和要求上有明顯的沖突,因此,在實踐中怎樣實現二者的統(tǒng)一是擺在廣大體育工作者面前的一個重要課題。中學生對體育運動項目有各自的獨特偏好,在中學中學體育教學中,如果不加以鑒別地實施快樂體育,就有可能違背正常教學大綱,影響教學目標的完成。
作者:孔定華單位:鹽城市大岡中學。
中學體育游戲教學論文篇十七
(江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)初級中學)。
摘要:初中教學中開展了籃球教學課程,深受學生的歡迎?;@球項目將跑、跳、投等多種運動綜合在一起。通過學生籃球課程的學習,能全面、有效、綜合地提高他們的身體素質,鍛煉學生在比賽的過程中的反應能力,提高學生的分析、判斷能力和解決問題的能力,培養(yǎng)學生具有良好的心理素質和道德情操,增加集體榮譽感,培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。