總結(jié)是對過去一段時間的經(jīng)歷和收獲進行總結(jié)的重要方式。合理運用總結(jié)的技巧和方法，使得文章更加有序和有條理。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，以供大家參考和借鑒，希望對大家的總結(jié)起到一定的指導(dǎo)作用。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計篇一
案例背景：
文本如一座礦藏，只要我們充分地去挖掘，一定可挖掘到金子，這金子就是文章中的人文營養(yǎng)。人文營養(yǎng)也即與情感態(tài)度價值觀目標相吻合。語文是人文學(xué)科，它“首先是欣賞課程，在欣賞中有所感受，在欣賞中獲得陶冶，在欣賞中美化情懷?！爆F(xiàn)代教育理念下的語文教育應(yīng)該充分體現(xiàn)人文性與工具性的整合。
目前青少年學(xué)生中普遍存在著盲目追星、盲目崇拜的現(xiàn)象，從中可見他們的精神世界是多么的空虛，精神家園是多么的荒蕪。讓他們多了解科學(xué)名人成功的原因，領(lǐng)略偉大人物的崇高信念和高尚人格魅力，對于打開情感的閘門，點燃思想的火炬，使之感情激蕩，思想噴涌，心靈花朵綻放得更燦爛奪目具有重要意義。因此，從這個角度上來說，《我的信念》一文無異于對他們來一次“精神桑拿”。
案例描述：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初談印象。
同學(xué)們，我們今天走近的人物是科學(xué)家瑪麗·居里。首先請大家瀏覽以下圖片和文字，你會用怎樣的一句話評價居里夫人。(出示一張居里夫人在實驗室工作的圖片和一段簡介居里夫人生平的文字)。
學(xué)生們開始觀察、閱讀，我來回巡視，兩分鐘后學(xué)生紛紛發(fā)表自己看法，一男生說：“她是了不起的，獲得那么多的獎項，那么多的榮譽?！币慌f：：“應(yīng)該說她是一位多么了不起的女人?！绷硪簧f：“她還是一個堅強的女性，在失去丈夫后，仍堅持研究，取得成績。”聽著同學(xué)們不同的評價，我進行小結(jié)：“是啊，居里夫人是一位貢獻卓越的科學(xué)家，她是如何成功的呢?讓我們走進《我的信念》一文，一起傾聽這位科學(xué)家的述說，感受她偉大的人格。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是：了解居里夫人的科學(xué)貢獻，理解‘信念’的真正內(nèi)涵，領(lǐng)略居里夫人獻身科學(xué)的崇高信念和高尚的人格魅力，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，樹立堅定的人生信念。學(xué)習(xí)方式采用“自主+合作”的方式?！?BR> 二、自主閱讀，品味賞析。
接著我布置按學(xué)習(xí)方案上的步驟進行第一步學(xué)習(xí)，自主讀課文。(學(xué)習(xí)方案提示：初讀，大聲讀課文，搜集、篩選信息，可以用這樣的句式：“居里夫人是一個______的人。”橫線上用四字短語歸納居里夫人的性格特點;研讀，畫出對你有啟發(fā)的句子，并結(jié)合自己的實際談?wù)勼w會，在書上作好批注)。
同學(xué)們一邊讀一邊勾畫。我不時地予以表揚、鼓勵并要求幾個朗讀聲音輕的同學(xué)把聲音放出來。12分鐘后，我們進行交流分享。
學(xué)生們開始紛紛舉手示意，教室里呈現(xiàn)出活躍的氣氛。
一生：“居里夫人是一個熱愛科學(xué)的人。”又一生：“居里夫人是一個謙遜平和的人。”
一女生：“我體會到的是第5自然段中‘人類也需要夢想家——他們受了事業(yè)的強烈的吸收，使他們沒有閑暇，也無熱情去謀求物質(zhì)上的利益。我的唯一奢望，是在一個自由國家中，以一個自由學(xué)者的身份從事研究工作?！瘡倪@里我感受到她對自由的渴望，對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著，并想起一句話，‘科學(xué)家是有國度的，而科學(xué)是沒有國度的?！?BR> 掌聲在教室里響起，我鼓勵同學(xué)們繼續(xù)交流。
生：“我體會的是第2自然段中‘我因病被迫在家里休息數(shù)周’。從‘被迫’這詞中，我感覺到居里夫人是多么不情愿在家休養(yǎng)，是多么不愿因病耽誤了工作。而我們平常巴不得能休息休息?！?BR> 教室里傳來一陣笑聲。
生：“我體會的是在第4自然段中的‘我在生活中，永遠是追求寧靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現(xiàn)這個理想，我竭力保持寧靜的環(huán)境，以免受人事的干擾和盛名之累。’也許我們還年輕吧，總是追求熱鬧，也許正是如此，我們總收獲不了什么。”
另一生補充：“正是她對事業(yè)的追求使她形成了這些好的性格，這些性格特點是她取得成就的保證?！?BR> “同學(xué)們說得真好!”我情不自禁地說，“從《我的信念》一文中，我們領(lǐng)略到了居里夫人獻身科學(xué)的崇高信念和高尚的人格魅力。接下來，我們要進行的拓展閱讀。先自己閱讀以下材料，然后以小組為單位，結(jié)合材料，聯(lián)系課文，討論：我們從居里夫人的故事中能獲取哪些啟示?選取一個角度重點領(lǐng)悟，并就此準備一份演講提綱，選派一位代表參加演講。準備時間為10分鐘。(學(xué)習(xí)方案提供了居里夫人對待榮譽、參加戰(zhàn)爭等方面的四個小故事，以及居里夫人的五句名言)。
三、小組合作，拓展延伸。
各小組展開熱烈討論，10分鐘后，我宣布小型演講會開始。
一小組代表：我演講的題目是《我向居里夫人學(xué)習(xí)》。居里夫感嘆時間的流逝如此的快，從不為生活的簡陋而難過，在簡陋的實驗條件下也一如既往地進行研究，這些思想正是我所缺乏的。……我也要為中國做貢獻。
看著他滿臉的激動，我又追問了一句：“你將為中國做什么貢獻?”生：我決心在航天方面做出努力，讓祖國的明天更美好。
“呵，真想與你握握手呀!”我由衷地說道。學(xué)生們都大笑起來。
二小組代表：我演講的題目是《向居里夫人學(xué)習(xí)》。在居里夫人的身上，我們學(xué)到了不少東西，尤其是執(zhí)著、付出、無私。我們同樣要對自己的事業(yè)抱定信心，讓定目標去奮斗。將來我們在科學(xué)方面有所成就了，也要像居里夫人那樣，將成果貢獻給祖國，貢獻給全世界。
三小組代表：(同時站起兩個，都要求演講，得到了許可)——。
b、我是《珍惜時間》：讀這篇文章，我感受最深的是居里夫人的惜時。她不浪費一分一秒的時間，將全部精力投入到科研工作中。這使我想到她的另一個故事。在居里夫人的家里只有兩把椅子，為什么呢?當初居里夫婦搬新家里，就商定只設(shè)置兩把椅子，以避免有客來訪時坐著不走，耽誤了時間。她就是這樣，幾十年如一日地工作著，獲得了豐收。一旦我也將我生命中的一分一秒有價值地利用起來，迎接我的也一定是豐收。
四小組代表：我演講的題目是《將夢想放飛》。我是一個愛好音樂的女孩，從小就夢想著走進中央音樂學(xué)院。一直以來，我都在不斷地為此奮斗。當然，在追求的路上，困難是不可避免的，每到這樣的時候，我心中的信念就會促使我咬緊牙關(guān)挺過去。朋友，如果有一天你看見我成為一名音樂家，在為你傾情演繹，那時我會告訴你，將夢想放飛就是我的信念!
五小組代表：我演講的題目是《我的一百萬》。居里夫人一生創(chuàng)造了不可計算的輝煌。她是鐳的發(fā)明者，但卻買不起一克純鐳。她沒有將她提煉的鐳據(jù)為已有，她沒有將她應(yīng)得的一百萬留作私用。我在想，我如何才能獲取我的一百萬，我會怎樣花掉我的一百萬。
六小組代表：我演講的題目是《純潔的成功》。真正的成功是不帶瑕疵的，正如居里夫人。兩次獲得諾貝爾獎，卻沒有居功自傲，而是一如既往。當然她的一如既往也不帶絲毫的功利性。我想，如果成功成了謀求功利的條件、居功自傲的資本，那么它將會如沙漠中的一潭渾水，最饑餓的人也不會飲用，至少我不會。雖然我不一定成為偉大人物，但我會創(chuàng)造成功，而且是純潔的真正的成功。
聽著學(xué)生們熱情洋溢的演講，我也深受感動：“說得真好!讓我們永遠記住這位20世紀最偉大的女性!讓我們每個人都成為使他人幸福的人!”
[教后反思]。
在這堂課的教學(xué)中，我把握兩點：一是教學(xué)的質(zhì)，二是教學(xué)的量。
首先說說質(zhì)。在我自己讀這篇文章的時候，我就想，閱讀這樣的一篇文章，我可以從中吸取什么?想過之后，便有了一個確切的想法：學(xué)習(xí)此文，精神食糧遠盛于其他，從中獲取的教益是居里夫人獻身科學(xué)的崇高信念和高尚的人格魅力，一種積極向上的人生態(tài)度，一種堅定的人生信念。能否讓這些融入學(xué)生的思想，如何讓這些融入學(xué)生的思想，是學(xué)習(xí)本文的一個首要目標。從學(xué)生結(jié)合實際所談，從學(xué)生的演講，可感受到他們汲取的營養(yǎng)。
再來說說量。一篇短短的《我的信念》是絕對不足以體現(xiàn)居里夫人偉大一生的，它只是居里夫人一生的濃縮。作為教者，應(yīng)該提供資料或引導(dǎo)學(xué)生去全面地了解主人公，只有這樣，在學(xué)生的心中，才有一位立體的居里夫人。在教學(xué)設(shè)計中，增添了關(guān)于人物的資料：居里夫人對待榮譽、參加戰(zhàn)爭等方面的四個小故事，以及居里夫人的五句名言，擴大了閱讀量，充實了教材上單薄的文字，使學(xué)生了解了居里夫人豐富的精神世界。課堂上的學(xué)生活動量也不小，從第一步的自主閱讀課文、歸納概括，到第二步的小組合作的拓展閱讀、小型演講會的開展，學(xué)生活動充分，讀得充分，說得充分。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計篇二
本文是一篇科學(xué)短文，是語文版二年級上冊第四單元的一篇課文。文章用第一人稱“我”的敘述方式，通過擬人的手法形象的介紹了水在自然界中的形態(tài)、變化以及與人類生活的利害關(guān)系。課文內(nèi)容貼近生活，語言生動形象，結(jié)構(gòu)新穎，能引起學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)目標：
1、認識本課“曬、飄”等14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦第二、三自然段。
3、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系，增強保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解水的特性和用處，知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
課前準備：
課件、圖形卡片（水珠、云、雨、冰雹、雪）。
教學(xué)過程：
一、談話、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？為什么？
2、齊讀課題。
3、課文中很多生字寶寶也想學(xué)孫悟空變一變，小朋友還能認出它們來嗎？
課件出示生字詞（全班認讀生字詞）。
真不錯，把變化的生字都讀準了！
二、學(xué)習(xí)理解課文，朗讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
生自由讀文指名回答板書：水。
（你真會讀書，我們就應(yīng)該像他這樣一邊讀書一邊思考問題）。
指名讀，指名回答相機板書：汽云。
師：是啊，小朋友們看，水被太陽一曬，變成汽，升上天空，一個小水珠可不夠，無數(shù)的小點兒連成一片，就成了云。（播放課件，觀看水的變化）。
這個時候的小魔術(shù)師還給自己準備了不同的衣服，誰知道它給自己準備了哪些衣服？
指名回答：白衣服，黑衣服，紅衣服。
師：那它分別在什么時候穿這些衣服的呢？
（睛空萬里，白云朵朵；快下雨的時候，烏云密布，電閃雷鳴；早晨與傍晚，那是朝霞與晚霞啊?。?BR> 有了這不同的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！
課件欣賞（藍天白云、烏云密布、朝霞、晚霞）。
喜歡嗎？自己讀一讀，看誰讀得最美？
（學(xué)生練讀）。
指名讀。
還有很多小朋友想夸夸自己的衣服吧！我們一起讀（齊讀）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
嗯，小朋友們看，水會變成汽，變成云，還會變什么呢？
自由讀第二段，回答問題。
（會變成雨，冰雹，雪）貼圖。
（出示：飄落打）指名上臺貼，同意他的看法嗎？為什么這樣貼，你能說說理由嗎？
小朋友們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動作，一邊讀。
誰來讀第一句。
指名加動作讀，齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
指名回答。
那么小水珠在這些地方干什么呢？我們一起去看看，（課件播放：邊欣賞邊逐句指導(dǎo)朗讀）。
水娃娃的生活真豐富啊！你能讀出這種感受嗎？
學(xué)生自由讀，指名讀（哎，輕一點，別把水娃娃吵醒了，哦，不錯，散步是很歡快的，）。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
（課件出示灌溉農(nóng)田、灌溉果園、水電站的圖片。）。
你還知道水有哪些用處？
那么，水暴躁的時候，又做了哪些壞事呢？
（課件出示：洪水暴發(fā)的圖片）。
自由讀——指名兩個小朋友對讀，還有小朋友想讀嗎，那好，老師請女生讀溫和時的水，男生讀暴躁時的水，注意，水有不同的脾氣哦！
人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬?，少做壞事，想出了種種辦法管住水，小朋友們知道有什么好辦法呢？（建水庫、植樹造林）。
你懂得真多，瞧，這是長江上的三峽水電站，人們造起了大壩，利用水來發(fā)電，水再有脾氣也得乖乖聽我們使喚。植樹造林也是好辦法，綠色娃娃的本領(lǐng)最大了！
三、總結(jié)課文，交流收獲。
同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你知道了什么？
是啊，水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，所以我們都要節(jié)約用水，保護水資源。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計篇三
1.學(xué)習(xí)體會居里夫人的性格特點，了解她取得的偉大成就。
2.了解悼詞這種文章體裁的特點
感受居里夫人偉大的人格魅力。
情感態(tài)度與價值觀目標
學(xué)習(xí)思考偉人對待事業(yè)和生活的態(tài)度。
1.在閱讀中品味居里夫人偉大的人格力量。
2.學(xué)習(xí)居里夫人堅韌不拔的毅力和鍥而不舍的精神。
體會居里夫人把科學(xué)研究當成一種夢想放棄個人利益的人格。
3課時
第一課時
自學(xué)《短文兩篇》
1、理解文章的主題思想
2、了解悼詞這種文章體裁的特點
一、文學(xué)常識
關(guān)于作者
二、字詞的音形意
1、易錯字參考（抄寫并注音）
2、重點詞語的理解
三、體會主旨
一、導(dǎo)入新課。
提起世界上有名的科學(xué)家，相信同學(xué)們一定能如數(shù)家珍地說出很多，因為這些科學(xué)家奮斗的故事和精神給我們以啟示和鼓舞。那么你們知道哪位科學(xué)家一人獲得過物理、化學(xué)兩個領(lǐng)域的諾貝爾獎嗎？她就是居里夫人。一位女科學(xué)家能有這樣令人矚目的成績，不能不讓我們欽佩。那么，是什么讓她有如此大的作為呢？下面讓我們來欣賞居里夫人的《我的信念》，相信你會從中找到答案。
二、朗讀課文。
更正字音，掌握重點詞語。
三、了解作者。
居里夫人（1867—1934），法國物理學(xué)家、化學(xué)家。原籍波蘭，原名瑪麗亞斯可羅多夫斯卡。巴黎大學(xué)理學(xué)博士。1895年與皮埃爾居里結(jié)婚。他們共同就貝可勒爾在當時首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進行研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素。1906年，居里逝世后，她繼續(xù)研究放射性物質(zhì)，獲得成功，并著有《放射性通論》《放射性物質(zhì)的研究》等，推動了原子核科學(xué)的發(fā)展。因?qū)Ψ派湫袁F(xiàn)象的研究工作，和居里、貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理獎，后又獲1911年諾貝爾化學(xué)獎。她是巴黎大學(xué)第一位女教授，是法國科學(xué)院第一位女院士，同時還被其他15個國家聘為科學(xué)院院士。她共接受過7個國家24次獎金和獎?wù)?，?dān)任了25個國家的104個榮譽職位。1934年7月4日，這位偉大的科學(xué)家與世長辭了，但她的精神永遠激勵著后人。
四、分析課文。
1.初讀之后談?wù)勀憷斫獾木永锓蛉说男拍畎男┮蛩亍?BR> （1）堅韌不拔的精神。
（2）致力于科學(xué)的研究，及對科學(xué)的癡迷。
（3）固執(zhí)、勤奮的工作。
（4）對生活的熱愛。
2.你覺得居里夫人有哪些美好的品質(zhì)？
居里夫人是一個有遠大的人生目標，意志堅定的人，她刻苦勤奮，幾十年如一日，從不退縮。她的品格還表現(xiàn)在她的公正無私，淡泊名利，從沒想過以科學(xué)研究去換取個人的榮譽和利益。
3.文章第2段居里夫人舉“蠶結(jié)繭子”的例子，是為了說明什么？
是為了說明自己一旦確定了奮斗的目標，就會像蠶一樣固執(zhí)勤奮地工作。用這個例子來比喻自己對事業(yè)的執(zhí)著，更生動地說明了自己的奮斗歷程。
4.你知道居里夫人的科學(xué)研究對于人類的意義嗎？
她對放射性物質(zhì)的研究，推動了核科學(xué)的發(fā)展。
5.居里夫人對生活的態(tài)度是怎樣的？從哪里能看出來？你對此看法如何？
居里夫人熱愛生活，但從不將生活復(fù)雜化，她崇尚簡單，追求安靜，這樣就不會為生活所累。她也善于欣賞生活，例如她會欣賞諸如栽花、植樹、建筑、誦詩、眺望星辰等瑣事。應(yīng)該說這種對生活的熱愛，也恰是她進行科學(xué)研究的動力。
五、總結(jié)。
我們的生活中能有這樣一位偉大的科學(xué)家，是我們的幸運，我們更應(yīng)該從她的身上汲取優(yōu)秀的品質(zhì)，向她學(xué)習(xí)，從小為自己確立一個奮斗目標，并不斷地為之奮斗。
我的信念
瑪麗居里
一、導(dǎo)入新課。
像居里夫人這樣偉大的科學(xué)家，一定會贏得全世界人民的贊譽。是的，在她去世一年以后，紐約羅里奇博物館為紀念居里夫人對世界的貢獻舉行了追悼會，會上著名科學(xué)家愛因斯坦發(fā)表了演講，對居里夫人致以極高的評價。我們來看一看被稱之為“二十世紀最偉大的科學(xué)家”的愛因斯坦是怎樣評價居里夫人的。
二、朗讀課文。
充滿激情地朗讀課文，提煉出文章的中心。
中心內(nèi)容：愛因斯坦認為居里夫人對于人類的意義不僅是科學(xué)上的貢獻，在道德品質(zhì)方面她對時代和歷史的進程則更有意義。
三、了解愛因斯坦。
愛因斯坦（1879—1955）是20世紀最偉大的自然科學(xué)家，物理學(xué)革命的旗手。在任工程師的叔父等人的影響下，愛因斯坦較早地受到科學(xué)和哲學(xué)的啟蒙。在瑞士專利局從事發(fā)明專利申請的技術(shù)鑒定工作期間，他利用業(yè)余時間開展科學(xué)研究，于1905年在物理學(xué)三個不同領(lǐng)域中取得了歷史性成就，特別是狹義相對論的建立和光量子論的提出，推動了物理學(xué)理論的革命。1908年兼任伯爾尼大學(xué)編外講師，從此他才有緣進入學(xué)術(shù)機構(gòu)工作。他經(jīng)過8年艱苦的探索，于1915年最后建成了廣義相對論。1939年他獲悉鈾核裂變及其鏈式反應(yīng)的發(fā)現(xiàn)，在匈牙利物理學(xué)家l.西拉德推動下，上書羅斯?？偨y(tǒng)，建議研制原子彈，以防德國占先。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前夕，美國在日本兩個城市上空投擲原子彈，愛因斯坦對此強烈不滿。戰(zhàn)后，為開展反對核戰(zhàn)爭的和平運動和反對美國國內(nèi)法西斯威脅，進行了不懈的斗爭。1955年4月18日因主動脈瘤破裂逝世于普林斯頓。
四、分析課文。
1.愛因斯坦認為居里夫人有哪些偉大的人格？
她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷。
2.愛因斯坦認為居里夫人能取得偉大的科學(xué)功績的原因是什么？
大膽的直覺、對工作的熱忱和頑強的拼搏精神。
3.作者評價“第一流人物”的標準是什么？
道德品質(zhì)比才智、成就更重要。
強調(diào)學(xué)習(xí)居里夫人的品德和熱忱，在推動時代和歷史進程中發(fā)揮作用。也說明在歐洲一些知識分子中間還存在著道德品質(zhì)不過關(guān)的人。作者這樣說也是在呼吁人們能以居里夫人為楷模。
五、小結(jié)。
通過這一篇文章的學(xué)習(xí)，我們從愛因斯坦的贊譽中更進一步了解了居里夫人高尚的品質(zhì)。同時，學(xué)習(xí)本課我們可以得到這樣的啟示，百行德為先，一個科學(xué)家留給人類的貢獻除了他的研究更有他的品質(zhì)，所以，向居里夫人這樣的有德之士學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該從道德上規(guī)范自己，使自己成為一個對社會有用的人。
悼念瑪麗居里
愛因斯坦
初一我的信念教學(xué)設(shè)計篇四
1．說說看完圖片后的感受。
師導(dǎo)語：我們的地球母親是個美麗而充滿生機的星球，它有巍峨的高山，奔騰不息的大海，有藍天、白云、綠樹、紅花，有風(fēng)霜雪雨，有春夏秋冬……總之，值得我們歌頌、贊美的東西實在是太多了！你想把那個詞送給我們的地球母親呢？（詩情畫意、藍天碧水、春意盎然、碧水青山……）。
二、精讀課文。
（一）勾畫說讀，識云“美”
1．上節(jié)課，我們初步感受了火燒云的美麗，這節(jié)課我們一起來交流，好嗎？
出示中心問題：你是從什么地方感受到火燒云的美的？找出相關(guān)的地方畫一畫，說一說，讀一讀。
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3．交流。
（二）品讀賞析，讀“云”美。
學(xué)習(xí)一二自然段。
重點環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：
1．天上的火燒云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
a．抓住火燒云名字來歷的句子，首先讓學(xué)生思考火燒云上來時，天空的景象怎樣，你從哪些詞語中看出來的？從“紅彤彤”“一直”體會火燒云的面積大，范圍廣，速度快。
b．在充分理解，感知的基礎(chǔ)上，提出哪一個詞用得好。使學(xué)生的注意力集中一點，深入體會燒一字寫出了火燒云的動態(tài)美。
（三）品讀賞析，讀“云”變。
學(xué)習(xí)三——六自然段。
重點環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)。
1．顏色。
a．顏色多。
“紅彤彤”“金燦燦”這兩個疊詞突出了“燒”時色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。
b．顏色變化快。
引導(dǎo)學(xué)生抓住四個“一會兒”來體會顏色變化快。
c．火燒云顏色怎樣，你能用一個四字詞來概括嗎？
2．形狀變化。
a．從四、五、六自然段中選擇一段重點研讀、感悟，其余兩段放手讓學(xué)生自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理清描寫火燒云形狀變化的層次：出現(xiàn)——樣子——變化——消失。
引導(dǎo)學(xué)生體會火燒云形狀變化多、變化快的特點深入理解文本。
b．你能不能用一個四個字的詞來概括火燒云形狀變化多、快？
（瞬息萬變變化多端變幻莫測、變化多端、千姿百態(tài)、形態(tài)各異……）。
c．由扶到放，看云說話。（視頻展示各種各樣的火燒云）。
天空的火燒云瞬息萬變，瞬間即逝，天空的火燒云還像什么，它們可能發(fā)生怎樣的變化呢？
（四）、品讀賞析，讀“云”去。
學(xué)習(xí)第七自然段。
重點環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：
1．恍恍惚惚是什么意思？為什么天空恍恍惚惚的？
2．孩子們此時是什么心情？帶著這種舍不得的心情讀一讀。
3．教師小結(jié)：火燒云走了。正如地球媽媽所說，生活不缺少美，缺少的是美的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，老師相信你們有一雙火眼睛睛，只要你善于觀察，你就會發(fā)現(xiàn)大自然里會有更多的美。
三、課外延伸，知識積累。
1．選擇喜歡的段落背誦。
2．寫一寫自己看到的美麗的云。
3．畫一畫自己看到火燒云，并配解說詞。
4．抄一抄文中的好詞佳句。
5．讀一讀課外書中寫景的文章。
（第一、二項作業(yè)必做，后三項作業(yè)中選一項）。
興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉。通過游戲猜字，引起學(xué)生的興趣。
生活即是語文，使學(xué)生明白生活處處皆語文，并養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
字詞是學(xué)習(xí)文章的最基本內(nèi)容，掃除文字障礙學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。
分層次的朗讀要求為不同程度的學(xué)生提出明確的要求，能使每一個學(xué)生都有成功的喜悅。
注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，又培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的能力。
語文教學(xué)要體現(xiàn)語文學(xué)科工具性的特點。
帶著問題默讀思考是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的`重要方法。
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力以課件導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞美麗的自然風(fēng)光的同時，盡情地表達自己的心情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們看得認真，能很快進入課文情境。同時為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。
不動筆墨不讀書，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣在反復(fù)讀中引導(dǎo)學(xué)生品味、領(lǐng)悟，在實際的語言環(huán)境中，通過給燒換詞這樣的環(huán)節(jié)，使學(xué)生深入體會燒字的精妙課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多，使學(xué)生體會了詞語的特點，學(xué)會了表達顏色的不同方法。
促使學(xué)生將學(xué)過的知識整理、歸納，鍛煉了概括能力，使學(xué)生的思維有了一定的條理性，深刻性。
既教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣，又克服了課堂上不分輕重、平均使用力的弊端，提高了課堂效率。
借助教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語言表達能力，在具體的語言環(huán)境中，教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
激起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，又打開了學(xué)生的視野，使學(xué)生明白大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的情感。
不同程度的孩子選擇不同的作業(yè)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
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初一我的信念教學(xué)設(shè)計篇五
1.知識目標：掌握生字詞，理解重點詞語含義，品味平實質(zhì)樸的語言特點。
2.能力目標：(1)引導(dǎo)學(xué)生運用圈點批注的方法，歸納居里夫人的人生信念，同時品讀文中質(zhì)樸而富于哲理的語句。(2)培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選和交流學(xué)習(xí)資料的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：了解居里夫人的人格魅力，感受居里夫人那顆水晶般的心;并聯(lián)系自己的人生深入思索。
二.教學(xué)重難點。
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其人格特點的聯(lián)系。
2、品味平實質(zhì)樸而富于哲理的語言。
突破方法：(1)通過初讀、搜集、篩選信息，引導(dǎo)學(xué)生用“四字短語”歸納居里夫人的人格特點，可以用“居里夫人是一個的人”的表達形式。(2)品味語言時，先畫出對你有啟發(fā)的句子，在書上作好批注，再結(jié)合自己的實際談?wù)勼w會，這樣就自然而然的突破了文章的重難點。
三.教學(xué)方法。
1.激趣導(dǎo)入法：讓學(xué)生課前搜集居里夫人的相關(guān)材料，課上交流信息。
2.片段誦讀教學(xué)法：貫穿朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中歸納中心、品味語言、感受哲理。
3.質(zhì)疑解答法：對教學(xué)難點的突破，采取學(xué)生批注質(zhì)疑、組內(nèi)交流、全班解疑的方法。
四、課時安排：兩課時。
五.教學(xué)過程。
第一課時。
(一)預(yù)習(xí)要求：
1、查閱有關(guān)資料，初步了解科學(xué)家居里夫人及其科學(xué)貢獻。
2、熟讀課文，在文中找出課后“讀一讀、寫一寫”的生詞，并注拼音、作解釋。
3、在你心中，居里夫人是個怎樣的人?請在文中劃出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質(zhì)的句子。
(二)激趣導(dǎo)入：
今天我們要學(xué)習(xí)的是?《我的信念》，寫的是誰的信念?瑪麗-居里。昨天已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇文章了，第一項預(yù)習(xí)任務(wù)是什么?(查閱課外資料，收集有關(guān)居里夫人的一些信息)。大家先準備一下，2分鐘后請同學(xué)們來介紹居里夫人。
關(guān)于居里夫人：
a.請看課本插圖：居里夫人的照片。
b.原名瑪麗-斯可羅多夫斯卡，丈夫皮埃爾-居里。
這就是科學(xué)家居里夫人。他之所以為全世界人們所銘記和懷念，絕不僅僅是因為她獲得了2次諾貝爾獎，就如流沙河在《理想》這首詩中所告訴人們的那樣：“榮譽，只不過是理想的副產(chǎn)品”。作為一名真正的科學(xué)家，居里夫人具有一顆偉大的水晶般的心。今天，我們就一起來感受、用心去貼近這一顆偉大的水晶般的心!
(三)初讀課文，整體感知。
1、注音解詞：
請同學(xué)們輕聲地朗讀課文，把昨天布置大家查字典注音和解釋的那些詞語在課文中找出來。等一下我請兩個同學(xué)來黑板上注拼音。
執(zhí)著蹂躪呵責(zé)懊惱。
猝然長逝：突然去世。
問心無愧：反省自己有沒有什么可慚愧的地方，既對得起自己也對得起別人獲益匪淺：得到很多益處。匪：非，不。
2、接下來請同學(xué)們認真默讀課文，思考兩個問題：(5分鐘)。
(1)這篇文章寫了什么內(nèi)容?把每一段中你認為是重點的地方畫出來。
(2)你覺得居里夫人是一個怎樣的人?在文中劃出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質(zhì)的詞語或者句子。
明確：
(1)文章寫了居里夫人對科學(xué)的追求，還有她一心追求科學(xué)真理、不貪圖富貴的優(yōu)秀品質(zhì)。
(2)引導(dǎo)：a、在每段中找出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質(zhì)的詞語;(提醒標示段落序號)。
b、用四字短語概括她的品質(zhì)特點：“居里夫人是一個的人。”
c、歸納整理。
思想宗旨：探討真理，獻身科學(xué);純粹研究、不圖財富;沉醉于科學(xué)之美。
工作態(tài)度：堅韌不拔，樹立信心;執(zhí)著奮斗，目標集中。
環(huán)境需求：力求簡樸，保持安寧;珍惜時間;渴求自由。(一戰(zhàn)、波蘭。)。
性格要求：克制敏感，溫和沉靜。
3、現(xiàn)在請思考：居里夫人一生取得的巨大成就與她的這些人格、品質(zhì)有哪些聯(lián)系?
明確：(1)對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求使她形成了這些好的品格。--這，就是崇高理想的偉大力量。(2)這些優(yōu)秀的品格是她取得偉大成就的重要保證。
事業(yè)(動力)--人格(保證)。
4、從居里夫人的身上，我們可以得到哪些啟示?
(1)如何處理好學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系--珍惜時間(樸素穿著)。
(2)目標集中，專心致至(我要考上一所重點高中，將來要上重點大學(xué))。
(3)樹立信心，堅韌不拔(考試成不驕、敗不餒)。
(4)克制敏感，沉著冷靜(雞毛蒜皮小事不值爭鋒)......
(四)小結(jié):。
讀這篇文章就像在和一位偉人對話。這堂課我們初步感受了居里夫人堅韌不拔、拋棄財富、獻身科學(xué)等偉大的人格。今后我們在學(xué)習(xí)、生活乃至將來的工作之中，應(yīng)該以她為楷模，樹立遠大的理想和堅定的信念，努力使自己成為一個“大寫的人”。
(五)課后作業(yè)：
課后熟讀課文。這篇文章里有很多富含哲理的句子，把你喜歡的或者難以理解的句子劃出來。喜歡的，在旁邊注上喜歡的理由，不理解的注明哪個地方難以理解。我們下周一再一起來討論。
第二課時。
(一)預(yù)習(xí)要求：
熟讀課文。這篇文章里有很多富含哲理的句子，把你喜歡的或者難以理解的句子劃出來。喜歡的，在旁邊注上喜歡的理由，不理解的注明哪個地方難以理解。我們下周一再一起來討論。
(二)品味語言，感受哲理。
1、請同學(xué)們找出課文中你喜歡的句子，或給你以啟示的富有哲理的句子。說說好在哪里?
(1)第1段：“生活對于任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神”。
明確：她告訴我們，在生活中誰都會遇到困難，不管遇到什么困難，都要克服困難，堅持下去。
(2)第1段最后一句：“當事情結(jié)束的時候，你要能問心無愧地說：‘我已經(jīng)盡我所能了’。”
明確：a、學(xué)習(xí)“‘......’”標點符號在作文中的應(yīng)用。
b、理解：這句話很簡單，但很有力量。給人一種力量，是你努力去做好每一件事，當事情結(jié)束的時候，無論結(jié)果如何，都問心無愧，都能對自己說“我已經(jīng)盡我所能、全力以赴”了。
(3)第7段：“一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個技術(shù)人員，而且是一個小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色?！?BR> 明確：比喻句，把科學(xué)家對科學(xué)的那種熱愛，形象生動地表達出來。
(4).........
2、小組合作，把你找出來的難以理解的句子或者段落在小組內(nèi)討論。然后，提出你們組認為比較有價值的問題。組內(nèi)討論沒有解決好的問題，拿出來全班一起交流、一起解決。
(1)“人類需要講究現(xiàn)實的人......但是，人類也需要夢想家”一句是什么意思?
明確：a、什么叫“講究現(xiàn)實”--掙錢謀生。什么是“申請專利”?
b、這個問題書上就有答案。就在這一段：“因而我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富。”如果居里夫人申請了鐳的專利，獲得了一大筆財富,我們就可以說她是一個講究現(xiàn)實的人。但是她沒有這么做，沒在工作中獲得很多的報酬，“他們受事業(yè)的強烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質(zhì)上的利益”。因此這樣的人才是夢想家。
明確：她的孤獨是說她是一個人。一個人工作，一個人研究，沒有其他人。而不是說她的心里感到孤獨和寂寞。她心里是快樂的，所以說即使是一個人工作，也是美好快樂的記憶。這是一篇翻譯過來的文章，“孤獨”恐怕翻譯的不大恰當。居里夫人的意思是，她潛心學(xué)業(yè)，總是遠離歡樂喧鬧的人群，一個人靜心讀書，獲得了很多收獲。因此覺得沒有虛度年華，這樣的大學(xué)生活是美好的回憶。
明確：因為小孩兒喜歡童話故事，癡迷于童話故事，而科學(xué)家喜歡大自然，迷醉于大自然的景色，就像小孩兒一樣，所以說科學(xué)家又是一個小孩兒。
明確：因為前文剛說過，“我并非生來就是一個性情溫和的人，我很早就知道，許多敏感的人，即使受了一言半語的呵責(zé)，也會過分懊惱，因而我盡量克制自己的敏感”。她丈夫死后，她的生活環(huán)境和條件可能不如從前了。(參考課本第42頁方框里的課外閱讀：居里夫人的工作和生活條件)居里夫人從她丈夫身上學(xué)到了溫和沉靜，不會再那么敏感，她學(xué)會了逆來順受，就是學(xué)會了在惡劣的環(huán)境或無禮待遇中采取忍受的態(tài)度，而不是過分的懊惱和敏感。
(5)第5段：“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”。什么是“純粹研究的觀念”
明確：結(jié)合上下文，什么是“人類需要的夢想家”
純粹研究的觀念，就是人類需要的夢想家，他們的研究是受了事業(yè)的強烈吸引去研究，而不是為了獲得很多的報酬。所以，純粹研究的就是夢想家。
小結(jié)質(zhì)疑與探究經(jīng)驗：圈劃、標注--聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗。
(三)課堂小結(jié)：
學(xué)完這篇文章，相信大家都深深地被居里夫人的魅力所打動。如果說過去我們沒有生活目標，那么現(xiàn)在我們就要試著學(xué)會明確人生目標。如果過去我們一味地貪圖玩樂，那么現(xiàn)在我們就要學(xué)會珍惜時間和精力，專一對待學(xué)習(xí);如果說過去我們意志薄弱，那從現(xiàn)在開始我們要擁有堅定的人生信念，為我們實現(xiàn)人生理想提供源源不斷的前進的動力!
(四)作業(yè)設(shè)計：
1、語言運用(小黑板)：模仿課文句子，在橫線上填上語句，完整地表達自己的意思。
(1)無論任何，都。
(2)問心無愧地說：
(3)執(zhí)著地、勤奮地。
(4)把自己的努力集中在一個目標上。
(5)致力于。
(6)受了一言半語的呵責(zé)。
(7)從中我獲益匪淺。
(8)沉醉于之中。
(9)把視為理所當然。
(10)之所以，是因為。
2、完成《創(chuàng)新優(yōu)化學(xué)習(xí)》第9課。
板書設(shè)計：(“教學(xué)過程”中楷體字內(nèi)容)。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計篇六
第12周，我校舉行“校本教研公開日”活動。我作為初一語文教師代表接受了做課任務(wù)。備課時，設(shè)定研究問題為：如何進行語文拓展延伸，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。我選中了七年級上冊第九課《我的信念》一課進行研究，并作為課題研究的材料。選這篇文章一方面因為我一直深深被居里夫人偉大人格所折服，欽佩之情由來以久；另一方面因為這正是讓學(xué)生思想接受熏陶，洗滌的過程，同過可以讓學(xué)生克服身上的浮躁，解決學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)動力等問題。基于以上因素我們確定教學(xué)重點為：感受居里夫人的人格之美，感受居里夫人為科學(xué)而獻身的精神。
一、由“智力大比拼”導(dǎo)入新課：
出示4個競猜條件，都是有關(guān)居里夫人的資料，讓學(xué)生競猜，猜不是目的，而是通過以上資料初步感知人物，了解人物的事跡，貢獻，他人對她的贊譽等。
競猜條件如下：1、她是法國物理學(xué)家、化學(xué)家，原籍波蘭。
2、她是巴黎大學(xué)第一位女博士，她是法國科學(xué)院第一位女院士，并被15個國家的科學(xué)院選為院士。她一生中擔(dān)任25個國家的104個榮譽職位，接受過7個國家的24次獎金或獎?wù)隆?、愛因斯坦談到她的時候說：“她是唯一一個沒有被榮譽腐蝕的人?！?BR> 4、她與別人共同研究發(fā)現(xiàn)了釙和鐳兩種天然放射性元素。1903年獲諾貝爾物理獎。后來，又獲1911年諾貝爾化學(xué)獎。
然后交流所搜集的資料，繼續(xù)感知人物的精神、品質(zhì)。
二、掃清字詞基礎(chǔ)上，教師范讀課文，學(xué)生聆聽人物內(nèi)心的傾訴，在文本中閱讀中初步感知人物的品質(zhì)。范讀課文前，進行提示：走近名人的心靈，讓我們進行心靈的溝通。
三、探究活動，活動中感受人物的品質(zhì)、精神
一假如你是居里夫人的女兒，你如何評價自己的母親？
在此基礎(chǔ)上，教師予以歸納：如何成為一個真正的科學(xué)家？從性格、思想、環(huán)境、工作態(tài)度加以概括，我們感受到居里夫人才是一位真正的科學(xué)家。
二探究二：如何理解文題：我的信念
出示“居里夫婦放棄鐳”的資料，學(xué)生討論，歸納出居里夫人的信念就是為科學(xué)而獻身的精神。
四、“說一說”環(huán)節(jié)
與居里夫人相比，在學(xué)習(xí)方面我們欠缺什么？
五、“寫一寫”環(huán)節(jié)
假如居里夫人被評為“感動世界的十大科技人物”，請你為她寫頒獎詞。
進行引導(dǎo)：1、能簡略敘述她的事跡。2、用抒情性的語言贊美她。
寫作環(huán)節(jié)既培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，又在寫作中抒發(fā)對居里夫人的贊美知情，使原來的內(nèi)心感悟化為外在語言表達。
六、“做一做”環(huán)節(jié)
選取文中對自己有激勵作用或警示作用的話做成名言卡。
這一環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，又在一次用居里夫人的名言對學(xué)生進行思想教育，而且做好后來在書中做書簽，時時提醒自己。
七、布置作業(yè)：
1、完善頒獎詞
2、閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》。
成功之處：
2、課外拓展延伸到位，形式很新穎，尤其是寫頒獎詞和做名言卡，讓人耳目一新
3、評價人物品質(zhì)的探究活動很成功，既鍛煉了學(xué)生搜選信息的能力，又拉近了與主人公的心理距離。
4、重視了讀書，各種形式的讀書，使學(xué)生深入文本，走進人物的心靈。
不足之處：
1、探究活動一，應(yīng)分組完成，不致所用時間太長，學(xué)生又找不全，而且最好規(guī)定句式，如“我的母親是一個的人”。
2、對頒獎詞要點評到位，最好有老師的示范，效果會更好。
3、對名言卡制作、排版要指導(dǎo)。
反思是對自己和學(xué)生的負責(zé)態(tài)度，正是一次一次反思，使我慢慢的成長、成熟！有了這堂課的教育反思，我想在語文課拓展延伸方面會更有信心，更大膽。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計篇七
“書讀百遍，其義自見。”學(xué)生對課文的感知是要通過“讀”來完成的。無論是誰，閱讀感悟總是由淺入深，這就需要我們根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，放手讓學(xué)生閱讀。學(xué)生讀到一定程度，必有頓悟。
原設(shè)計雖然安排了“朗讀與細讀課文各一遍”，但是兩遍閱讀目標不明，略顯粗糙。此前安排的程序1、2完全可以采用課前學(xué)生閱讀思考，課上教師檢查的方式進行。因為通過初一階段的訓(xùn)練，學(xué)生已掌握了圈點勾畫、點評批注等讀書方法，具有了一定的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，我們完全可以放開手腳讓學(xué)生自己去讀書。課上刻意安排“閱讀自讀提示”，會使學(xué)生形成一定的依賴性，抑制學(xué)生的“悟”。
可以就課文設(shè)計一些自讀思考題：1.生字詞。2.課文寫了誰?他有什么性格特點?3.寫作時間、中心內(nèi)容、寫作特色。讓學(xué)生課前先閱讀自學(xué)。這樣讓學(xué)生通過閱讀對課文有初步印象，掃清一些閱讀障礙，自行解決一些學(xué)習(xí)問題。學(xué)生也能從中發(fā)現(xiàn)一些疑難問題，上課時就能聚精會神，提高聽課效率。
二、放手自學(xué)點撥到位。
“教學(xué)設(shè)計”不同于“備課”，它包括“教”與“學(xué)”兩個方面的設(shè)計。筆者認為原設(shè)計偏重于教師的“教”(或叫“導(dǎo)”)，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”。比如程序四是分析課文，原設(shè)計將“劃分層次，寫出大意”的程序方法和盤托出，可見用心之苦。但是學(xué)生閱讀感悟的情況會怎樣?學(xué)生采取什么樣的學(xué)習(xí)方法感知、記憶、理解教材內(nèi)容?師生之間如何處理好教與學(xué)的關(guān)系?如何相互作用?教師如何使學(xué)生思維迸發(fā)出創(chuàng)造性火花?這些問題卻并未講清。筆者認為：設(shè)計者應(yīng)根據(jù)《我的信念》的內(nèi)容，從初二學(xué)生的實際出發(fā)，對上述內(nèi)容作出比較具體的構(gòu)想。
《我的信念》用點撥教學(xué)法教授效果可能會更好。教者可引導(dǎo)學(xué)生利用書上注釋和工具書獨立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。學(xué)生四人小組討論互相啟發(fā)，讓學(xué)生感知語言，揣摩居里夫人性格特點和人格美。至于文章結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上的疑難點，教者要點撥到位。
三、拓展遷移觸類旁通。
“教是為了達到不需要教?！比绻覀冊诮虒W(xué)設(shè)計中經(jīng)常安排帶有規(guī)律性的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生就能形成舉一反三、觸類旁通的能力。原設(shè)計在“自讀思考”中“側(cè)重于對文意的理解，并作適當延伸。”可是這種“延伸”仍然拘囿于課文。改進后可再找一篇“偉人自述”的文章，課上印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生作比較閱讀，分析兩篇文章的異同點，讓學(xué)生找到閱讀這類文章的規(guī)律，從而提高閱讀欣賞能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，使之終生受益。還可以安排“凡人自述”的小作文訓(xùn)練，使“讀”與“寫”結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的寫作能力。
改進后的《我的信念》的教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重“讀”，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主拓展，注重自讀程序安排的優(yōu)化?？刹捎谩皩?dǎo)入-示標-初讀(整體感知課文、質(zhì)疑)-再讀(討論、答疑)-遷移-小結(jié)、模仿寫作”的自讀程序，以使“設(shè)計”更加優(yōu)化。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計篇八
1.學(xué)習(xí)體會居里夫人的性格特點，了解她取得的偉大成就。
2.了解悼詞這種文章體裁的特點。
過程與方法目標。
感受居里夫人偉大的人格魅力。
情感態(tài)度與價值觀目標。
學(xué)習(xí)思考偉人對待事業(yè)和生活的態(tài)度。
教學(xué)重點。
1.在閱讀中品味居里夫人偉大的人格力量。
2.學(xué)習(xí)居里夫人堅韌不拔的毅力和鍥而不舍的精神。
教學(xué)難點。
體會居里夫人把科學(xué)研究當成一種夢想放棄個人利益的人格。
課時安排。
3課時。
第一課時。
自學(xué)《短文兩篇》。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標：
1、理解文章的主題思想。
2、了解悼詞這種文章體裁的特點。
完成自學(xué)目標。
一、文學(xué)常識。
關(guān)于作者。
二、字詞的音形意。
1、易錯字參考（抄寫并注音）。
2、重點詞語的理解。
三、體會主旨。
第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
提起世界上有名的科學(xué)家，相信同學(xué)們一定能如數(shù)家珍地說出很多，因為這些科學(xué)家奮斗的故事和精神給我們以啟示和鼓舞。那么你們知道哪位科學(xué)家一人獲得過物理、化學(xué)兩個領(lǐng)域的諾貝爾獎嗎？她就是居里夫人。一位女科學(xué)家能有這樣令人矚目的成績，不能不讓我們欽佩。那么，是什么讓她有如此大的作為呢？下面讓我們來欣賞居里夫人的《我的信念》，相信你會從中找到答案。
二、朗讀課文。
更正字音，掌握重點詞語。
三、了解作者。
居里夫人（1867—1934），法國物理學(xué)家、化學(xué)家。原籍波蘭，原名瑪麗亞斯可羅多夫斯卡。巴黎大學(xué)理學(xué)博士。1895年與皮埃爾居里結(jié)婚。他們共同就貝可勒爾在當時首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進行研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素。1906年，居里逝世后，她繼續(xù)研究放射性物質(zhì)，獲得成功，并著有《放射性通論》《放射性物質(zhì)的研究》等，推動了原子核科學(xué)的發(fā)展。因?qū)Ψ派湫袁F(xiàn)象的研究工作，和居里、貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理獎，后又獲1911年諾貝爾化學(xué)獎。她是巴黎大學(xué)第一位女教授，是法國科學(xué)院第一位女院士，同時還被其他15個國家聘為科學(xué)院院士。她共接受過7個國家24次獎金和獎?wù)?，?dān)任了25個國家的104個榮譽職位。1934年7月4日，這位偉大的科學(xué)家與世長辭了，但她的精神永遠激勵著后人。
四、分析課文。
1.初讀之后談?wù)勀憷斫獾木永锓蛉说男拍畎男┮蛩亍?BR> （1）堅韌不拔的精神。
（2）致力于科學(xué)的研究，及對科學(xué)的癡迷。
（3）固執(zhí)、勤奮的工作。
（4）對生活的熱愛。
2.你覺得居里夫人有哪些美好的品質(zhì)？
居里夫人是一個有遠大的人生目標，意志堅定的人，她刻苦勤奮，幾十年如一日，從不退縮。她的品格還表現(xiàn)在她的公正無私，淡泊名利，從沒想過以科學(xué)研究去換取個人的榮譽和利益。
3.文章第2段居里夫人舉“蠶結(jié)繭子”的例子，是為了說明什么？
是為了說明自己一旦確定了奮斗的目標，就會像蠶一樣固執(zhí)勤奮地工作。用這個例子來比喻自己對事業(yè)的執(zhí)著，更生動地說明了自己的奮斗歷程。
4.你知道居里夫人的科學(xué)研究對于人類的意義嗎？
她對放射性物質(zhì)的研究，推動了核科學(xué)的發(fā)展。
5.居里夫人對生活的態(tài)度是怎樣的？從哪里能看出來？你對此看法如何？
居里夫人熱愛生活，但從不將生活復(fù)雜化，她崇尚簡單，追求安靜，這樣就不會為生活所累。她也善于欣賞生活，例如她會欣賞諸如栽花、植樹、建筑、誦詩、眺望星辰等瑣事。應(yīng)該說這種對生活的熱愛，也恰是她進行科學(xué)研究的動力。
五、總結(jié)。
我們的生活中能有這樣一位偉大的科學(xué)家，是我們的幸運，我們更應(yīng)該從她的身上汲取優(yōu)秀的品質(zhì)，向她學(xué)習(xí)，從小為自己確立一個奮斗目標，并不斷地為之奮斗。
瑪麗居里。
第三課時。
一、導(dǎo)入新課。
像居里夫人這樣偉大的科學(xué)家，一定會贏得全世界人民的贊譽。是的，在她去世一年以后，紐約羅里奇博物館為紀念居里夫人對世界的貢獻舉行了追悼會，會上著名科學(xué)家愛因斯坦發(fā)表了演講，對居里夫人致以極高的評價。我們來看一看被稱之為“二十世紀最偉大的科學(xué)家”的愛因斯坦是怎樣評價居里夫人的。
二、朗讀課文。
充滿激情地朗讀課文，提煉出文章的中心。
中心內(nèi)容：愛因斯坦認為居里夫人對于人類的意義不僅是科學(xué)上的貢獻，在道德品質(zhì)方面她對時代和歷史的進程則更有意義。
三、了解愛因斯坦。
愛因斯坦（1879—1955）是20世紀最偉大的自然科學(xué)家，物理學(xué)革命的旗手。在任工程師的叔父等人的影響下，愛因斯坦較早地受到科學(xué)和哲學(xué)的啟蒙。在瑞士專利局從事發(fā)明專利申請的技術(shù)鑒定工作期間，他利用業(yè)余時間開展科學(xué)研究，于1905年在物理學(xué)三個不同領(lǐng)域中取得了歷史性成就，特別是狹義相對論的建立和光量子論的提出，推動了物理學(xué)理論的革命。1908年兼任伯爾尼大學(xué)編外講師，從此他才有緣進入學(xué)術(shù)機構(gòu)工作。他經(jīng)過8年艱苦的探索，于1915年最后建成了廣義相對論。1939年他獲悉鈾核裂變及其鏈式反應(yīng)的發(fā)現(xiàn)，在匈牙利物理學(xué)家l.西拉德推動下，上書羅斯?？偨y(tǒng)，建議研制原子彈，以防德國占先。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前夕，美國在日本兩個城市上空投擲原子彈，愛因斯坦對此強烈不滿。戰(zhàn)后，為開展反對核戰(zhàn)爭的和平運動和反對美國國內(nèi)法西斯威脅，進行了不懈的斗爭。1955年4月18日因主動脈瘤破裂逝世于普林斯頓。
四、分析課文。
1.愛因斯坦認為居里夫人有哪些偉大的人格？
她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷。
2.愛因斯坦認為居里夫人能取得偉大的科學(xué)功績的原因是什么？
大膽的直覺、對工作的熱忱和頑強的拼搏精神。
3.作者評價“第一流人物”的標準是什么？
道德品質(zhì)比才智、成就更重要。
強調(diào)學(xué)習(xí)居里夫人的品德和熱忱，在推動時代和歷史進程中發(fā)揮作用。也說明在歐洲一些知識分子中間還存在著道德品質(zhì)不過關(guān)的人。作者這樣說也是在呼吁人們能以居里夫人為楷模。
五、小結(jié)。
通過這一篇文章的學(xué)習(xí)，我們從愛因斯坦的贊譽中更進一步了解了居里夫人高尚的品質(zhì)。同時，學(xué)習(xí)本課我們可以得到這樣的啟示，百行德為先，一個科學(xué)家留給人類的貢獻除了他的研究更有他的品質(zhì)，所以，向居里夫人這樣的有德之士學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該從道德上規(guī)范自己，使自己成為一個對社會有用的人。
悼念瑪麗居里。
愛因斯坦。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標。
1.理解、積累本課出現(xiàn)的成語和蘊涵哲理的語句。
2.體會林語堂小品文的特點。
3.指導(dǎo)學(xué)生把握文章基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生解讀文本的能力。
4.通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生理解“趣”的內(nèi)涵。
教學(xué)重點。
引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，把握文章的主要觀點和思路；品讀重點語句，體會林語堂散文語言的特點。
教學(xué)難點。
理解“趣”的內(nèi)涵，并用以指導(dǎo)自己的生活。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
林語堂說：“沒有幽默滋潤的國民，其文化必日趨虛偽，生活必日趨欺詐，思想必日趨迂腐，文學(xué)必日趨干枯，而人的心靈必日趨頑固。”幽默是一種情趣，一種修為，一種藝術(shù)，更是一種智慧，一種能力。幽默本身一直存在于人類文化生活之中，但中國傳統(tǒng)文化中并無“幽默”一詞。今天我們有幸來接觸這位將“幽默”一詞在中華大地上傳播開來的富有“幽默大師”之稱的著名學(xué)者--林語堂先生，學(xué)習(xí)他的文章--《論趣》。
二、林語堂的幽默故事，引起學(xué)生閱讀興趣。
林語堂是著名的幽默大師，著名學(xué)者、散文家、小說家，一生著作甚豐。他生性幽默，他的風(fēng)度，他倡導(dǎo)的文學(xué)風(fēng)格與他的創(chuàng)作，都具有幽默的特點，每次演講也是妙語迭出，常常贏得滿堂喝彩。正如他自己所說，其一生“兩腳踏東西文化，一心評宇宙文章”。他的性格中充滿了東方民族的睿智和機警，又具有自然逍遙、無拘無束的精神。林語堂在東吳大學(xué)法學(xué)院兼英文課時，開學(xué)第一天，上課了半天，他還沒有來，學(xué)生們翹首以望。他來了，卻帶著鼓鼓的一個包。登上講臺，打開他的包，里面裝的卻是帶殼的花生。他把花生分送給學(xué)生，課堂變成了茶館。接下來他開始講吃花生的道理：“吃花生必吃帶殼的，一切味道與風(fēng)趣，全在剝殼，剝殼愈有勁，花生米愈有味道?！苯又?，他轉(zhuǎn)了話題：“花生米又叫長生果。諸君第一天上課，請吃我的長生果。祝諸君長生不老！以后我上課不點名，愿諸君吃了長生果，更有長性子，不要逃學(xué)，則幸甚幸甚，三生有幸?！睂W(xué)生們哄堂大笑，于是教室里一片剝花生殼的聲音。然后，林語堂宣布下課，夾起皮包飄然而去。
三、粗讀課文，整體感知。
1.讓學(xué)生朗讀課文，勾畫重點詞句。
2.在學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，整理字詞。
手足胼胝（pinzh）：手掌和足底生滿老繭，形容極其勞累憔悴。
摩頂放踵（zhng）：從頭頂?shù)侥_跟都摩傷了。形容不辭勞苦，不顧身體。
通脫自喜：通達脫俗，自己高興。
適可而止：做到適當程度就停下來，不要過頭。
鞠躬盡瘁：指小心謹慎，貢獻出全部精力。
掮（qin）客術(shù)：替人介紹買賣、從中賺取傭金的技術(shù)。
扈（h）從：隨從?
癖嗜（psh歟厚焙茫嗜好?
3.明確詞義，并將課前連詞成段的練習(xí)在課上展示、交流。
（設(shè)置此環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生積累字詞，并能學(xué)以致用。）。
4.學(xué)生自由談?wù)剺祟}的含義，聯(lián)系自身實際，各抒己見。
四、解讀文本，理清思路。
1.在作者看來，“趣”是什么？作者又是從幾個方面來談“趣”的？（從文中找到相應(yīng)語句）。
作者看來：“還有一種知其然而不知其所以然的行為動機，叫做趣?！薄叭松焓履缛ぁ保叭擞腥巳?，物有物趣，自然景物有天趣”。
作者從三個方面來談趣：
一在求知上要有“趣”。
“人生快事莫如趣，而且凡在學(xué)問上有成就的，都由趣字得來?！边@“趣”是與“名、利、色、權(quán)”無關(guān)的。作者認為這“趣”可以與“好奇心”溝通，“所有科學(xué)的進步，都在乎這好奇心。好奇心，就是趣?！薄案鐐惒及l(fā)現(xiàn)新大陸，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)聲光化電，都是窮理至盡求知趣味使然的?！?BR> 二在啟發(fā)心智上要有“趣”。
這“趣”具有多方面的內(nèi)涵，“人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣。”“名、利、色、權(quán)，都可以把人弄得神魂不定。只這趣字，是有益身心的?！?BR> 三在教育、讀書上要有“趣”。
“青年人讀書，最難是動了靈機，能夠知趣?！薄氨匾矎U寢忘餐，而后有成。要廢寢忘餐，就單靠這趣字?！?BR> 教師小結(jié)：
這一部分是此文的主體，寫還有一種知其然而不知其所以然的行為動機，叫做趣，及其三方面的表現(xiàn)。（也可以將第三方面分成兩部分）。
2.引用作用。
文章開頭引用“乾隆游江南”的傳說，目的是什么？
明確：為了引出所要議論的話題：對名與利的看法。
作者列舉大禹治水和墨子摩頂放踵的事例來說明什么問題？由此可以看出作者持什么觀點？
明確：作者充分肯定大禹治水、墨子摩頂放踵并不是為了名利而是為了理想和信仰，有積極向上的精神。作者認為“有時一人只想做官，不想做事，這就跟一般商賈差不多了，只怕利祿熏心，就失了人的本性。能夠通脫自喜，做到適可而止，便是賢人。”這是作者人生境界和藝術(shù)境界的追求。
教師小結(jié)：
此為第一部分：從故事引出，寫古今一般人有目的的行為動機。文章本身寫得很有趣。開頭是一段不長的傳說故事。作者由此轉(zhuǎn)入議論，道出自己對人生的看法：名、利、色、權(quán)是人生中普遍的現(xiàn)象，引出另一種行為動機--“趣”。
3.歸納總結(jié)。
正是因為有了第一部分的對比，才顯得“趣”對于人生來講十分重要而且難得。我們應(yīng)萬事以“趣”為行為動機，只有這樣，才能取得優(yōu)秀的成績。并讓自己在成功的道路上，且歌且行，快樂無比。
五、精講課文，深入理解。
1.把你認為最關(guān)鍵的或者感觸最深的句子畫出來，談?wù)勛约旱?理解。
師：有人評價林語堂散文的特點說：“讀他的文章，就像海中拾貝，不在乎把握全篇，將那些散落各處的好東西收拾起來就夠了?！爆F(xiàn)在我們就來做一下“拾貝”的工作。
生1：我看至少有四條船，叫做名、利、色、權(quán)。世上熙熙攘攘，就為這四事。色是指女人，權(quán)是指做事的權(quán)力，政權(quán)在內(nèi)。不愛江山愛美人，可見有時美人比江山重要，不能不說是推動人世行為的大動機大魔力。
（形象生動地說出了名、利、色、權(quán)都是眾生難以抗拒的，但眾生還是一頭扎進去而不能自拔，不能不說這是一種愚昧。）。
生2：能夠通脫自喜，做到適可而止，便是賢人。
（這里有陶淵明的“愜己心，會己意”的脫俗賢者風(fēng)范。我看到了一種大度樂觀，在物質(zhì)待遇上知足常樂的心態(tài)，看到了一種積極、灑脫、無功利的心態(tài)。）。
生3：以前有位得道的大和尚，面壁坐禪十年，享有盛名。一日有一位徒弟奉承他說：“大師，像你做到這樣超凡入圣，一塵不染，全國中怕算你是第一人了?！蹦谴髱煵唤⑽⒁恍?。這也可見名心之難除也。
（一笑間，超凡之韻全無。經(jīng)歷了滄桑，不一定看破了紅塵，淡泊了名利，不一定心如止水，“排脫”是一種考驗。幽默地道出完全超凡脫俗是不可能的。）。
生4：禪師有時只敲你的頭一下，你深思一下，就頓然妙悟了。
（思考的豁然開朗僅是一瞬間之事，玩味思考之趣，善于思考，勤于思考，思維的火花源源不斷，這是人生的樂趣。這境界可不是一般人，也不是任何人都能達到的。這其中的趣味，固然有其一定的文化因素積淀，但在林語堂筆下，也多了一些“玄虛”的成分。）。
……。
2.縱觀全文，體會散文特點。
本文是一篇小品文，小品文是散文的品種之一。短小靈活，簡練雋永，具有議論、抒情、敘事的多重功能，偏重于即興抒寫零碎的感想、片斷的見聞和點滴的體會，是一種輕便自由的文學(xué)形式。
林語堂的散文語言富有哲理性、趣味性、知識性。
林語堂的散文并不講究整體構(gòu)思，也不理睬章法或?qū)懽饕?guī)則的權(quán)威。他認為：“八股有法，文章無法，文章有法，便成八股?！?BR> 林語堂同時指出，文章的起承轉(zhuǎn)合等等，循文思自然的波浪涌現(xiàn)而成……自成其曲折嶄然之美，不是明堂大廟營造法尺所可以繩范的東西，故林語堂的散文一篇有一篇的格式，一篇有一篇的寫法，千姿百態(tài)。結(jié)構(gòu)多很隨便，也找不出起伏、勾色、呼應(yīng)等的痕跡，只流動著自然的韻律，散發(fā)出粗樸的氣息。這是屬于林語堂自己的氣息、個人筆調(diào)。
本文筆隨意轉(zhuǎn)，不見刻意經(jīng)營，但見旁征博引，信手拈來，作者以豐富的知識、敏捷的思維和行文中不時冒出的思想火花，給人以美的享受。
3.拓展遷移、理解主題。
瓦特發(fā)明蒸汽機、法布爾成為動物學(xué)家、肖邦成為音樂家……。
（給學(xué)生以自我學(xué)習(xí)的空間，可以小組討論，互相交流。）。
學(xué)生可以各抒己見，只要言之有理即可。設(shè)置此題的目的就是讓學(xué)生深入思考“趣”的內(nèi)涵。
（3）學(xué)了本文后，你有哪些生活、學(xué)習(xí)中的啟示？
在自己的生活、學(xué)習(xí)中，要不斷發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的興趣，在“趣”的動機下取得更大的成績。
（本題的設(shè)置也可以結(jié)合課后“思考與討論”的第二、三題讓學(xué)生討論、交流。）。
4.閱讀鏈接。
（1）有關(guān)“趣”的名言。
愛好即獲得知識的第一步。（葡萄牙諺語）。
我認為對于一切情況，只有“熱愛”才是最好的老師。（愛因斯坦）。
愛為學(xué)問之始。（英國諺語）。
（2）文章薦讀。
林語堂《秋天的況味》《生活的藝術(shù)》。
六、課堂總結(jié)。
中國自古就有“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的古訓(xùn)，愛因斯坦亦有“興趣是最好的老師”的名言。《論趣》這篇散文，本身就很有“趣味”，通俗曉暢，娓娓道來。作者以豐富的知識、敏捷的思維和行文中不時冒出的思想火花，給人以美的享受，在“閑適”中透出一股健康向上的氣息。希望大家學(xué)習(xí)完這篇文章后，能受到啟發(fā)，做一個有趣味的人，讓自己的人生更加精彩！
板書設(shè)計：
論趣。
林語堂。
王云。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計篇十
因為是借班上課，課前圍繞《三國演義》有關(guān)常識與學(xué)生進行交流，既檢查了學(xué)生對《三國演義》熟悉程度，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，做到未成曲調(diào)先有情。
第一教時。
今天我們一起來學(xué)習(xí)《三顧茅廬》，〈〈三顧茅廬〉〉就選自羅貫中所著的〈〈三國演義〉〉?，F(xiàn)在請同學(xué)們自讀課文，要求：1、讀通課文，做到正確流暢；2、聯(lián)系上下文理解生字詞；3、讀后想想課文寫了怎樣一件事。
（學(xué)生自學(xué)，教師巡視，隨機指導(dǎo)，及時表揚讀得認真的學(xué)生。）。
師：誰愿意站起來朗讀？
（學(xué)生分節(jié)朗讀）。
生：“久聞大名”就是早就聽說您的名氣了。
生：“光臨草舍”就是來到我這么簡陋的家。
生：“光臨草舍”就是您來到我這么簡陋的茅草房。
生：“禮讓一番”就是“你先坐，你喝茶”這樣的話。
生：我覺得課文的言語很精練。
生：劉備、諸葛亮都是有學(xué)問的人，講話也就文雅了。
生：劉備、諸葛亮他們的性格謙恭有禮、溫文爾雅。課文里的話符合他們的身份。
師：說得真好。言語描寫要符合人物的身份，人物的性格，讓人如聞其聲，如見其人。我們仔細體會體會，好好讀一遍。
（反饋聽寫結(jié)果，相互糾錯改正]。
師：聯(lián)系上下文，你能說說這五個詞語在文中的意思嗎？
生：“怏怏而回”就是很不高興地回去了。課文指劉備三人見不到諸葛亮很失望。
生：“謁見”就是去拜訪。
師：我到你家來拜訪是不是謁見？
生：那不能用。應(yīng)該是下級拜見上級。晚輩拜見長輩。
師：說得很準確。而且是很有敬意的拜見才叫謁見。
生：輔佐就是幫助別人。課文指諸葛亮幫助劉備。
師：請你幫個忙把教室的門關(guān)一下，能說請你輔佐嗎？
生（大笑）：不能說，這件事太小了。輔佐要用在大事情上。
師：對，輔佐就是幫助成就大的事業(yè)。
[運用歸謬法讓學(xué)生形象地了解詞語的感情色彩，表達程度，適用范圍，把詞語教活。]。
生：“三顧茅廬”就是三次去拜訪茅草房。
師：是拜訪茅草房嗎？
生：是拜訪住在茅草房里的諸葛亮。
師：連起來說完整。
生：三顧茅廬就是劉備三次拜訪住在茅草房里的諸葛亮。
師：對，這就是課題的意思。請你們迅速搜讀課文，在課題前加上拜訪的原因，課題后加上拜訪的結(jié)果。自己試著連起來說說，要求語言通順連貫。
(學(xué)生邊默讀邊作記號)。
生：劉備非常仰慕諸葛亮的才干，想請他幫助自己完成統(tǒng)一大業(yè)，就三顧茅廬，請出了諸葛亮。
生：劉備非常仰慕諸葛亮的才干，想請他幫助自己完成統(tǒng)一大業(yè)，就三次到茅草房里去拜訪。諸葛亮看到劉備很有誠意，就答應(yīng)出山，并輔佐他打了很多勝仗。
生1：劉備是個對人誠心誠意的人。
生2：劉備是個禮賢下士的人。
生3：劉備是個求賢若渴的人。
師：是啊，劉備這個人物形象逼真鮮明，躍然紙上，令我們過目不忘。作者是怎樣來描寫的呢？這就是這節(jié)課我們要研究的主要內(nèi)容。請同學(xué)們默讀課文，劃出文中能體現(xiàn)劉備求賢若渴的語句，然后可選擇一處加以評述，也可組合起來評述。
1學(xué)生默讀，自劃，評述。
2同桌輕輕交流。
第二教時。
師：上節(jié)課我們對劉備這個人物進行了研究，現(xiàn)在來交流一下。
生1：我從劉備對張飛的兩次斥責(zé)可以看出劉備對諸葛亮的誠心。因為劉、關(guān)、張?zhí)覉@三結(jié)義，親如兄弟?？墒乾F(xiàn)在為了請諸葛亮不惜斥責(zé)自己的兄弟。足見對諸葛亮的誠心。
師：你說得真好，第一次是斥責(zé)，第二次是大聲斥責(zé)，你能把這兩句話讀好嗎？
（學(xué)生讀得很沖，給人罵的感覺）。
師：你這個劉備好兇??！雖是斥責(zé)，但畢竟是兄弟??！
（這一“挑逗”，學(xué)生領(lǐng)悟了，讀的語調(diào)更合情理了。）。
師：這就叫聰明。一點就通。還有愿交流的嗎？
生2：我從“劉備還有半里多地就下馬步行，以看出他的誠心?！惫湃藢μ貏e有地位的人有這樣的要求，叫文官落轎，武官下馬，表示極大的尊敬。（聽課教師一片掌聲）。
師（大為佩服）：了不得，你怎么知道？
生：我從電視上看來的。
師：看了能記住，記了能用上，就是好本領(lǐng)。留心生活，處處皆學(xué)問啊！
生3：我從“輕輕敲門，恭恭敬敬地等著，等了好長時間”可以看出劉備對諸葛亮是誠心誠意的，那么長時間，自始至終這樣恭敬的，一般人肯定做不到。
師：你們認為讀好這段話，應(yīng)該強調(diào)那些詞語?
生：我覺得像“半里多地、就下馬步行、輕輕敲門、恭恭敬敬、好長時間”這些詞語都應(yīng)強調(diào)。
師：說得好。不知你讀得好不好？
（學(xué)生讀得很投入）。
生4：我從“下拜、謁見、懇請”這些詞語可看出來。因為從身份、地位、年齡上來看，劉備根本不需要如此客氣，如此謙遜的。
師：你分析的很準確。
同學(xué)們尋找得很全面，很準確，分析得也很透徹，但只是零星的、分散的表達，現(xiàn)在我增加難度，要求同學(xué)們尋找一個好的方法，把它整合起來概括地回答。先自己試試。
（學(xué)生自由準備，同桌討論。）。
生：我覺得劉備邀請諸葛亮很有誠意，當他前兩次拜訪諸葛亮都不在時，他毫不氣餒，第三次又前往；當張飛對諸葛亮不敬時，他是大聲斥責(zé)；當他離茅廬還有半里多地時，就下馬步行；當知道諸葛亮還在睡午覺時，他就在檐下恭恭敬敬地等待；當見到諸葛亮?xí)r，他趕緊下拜。這些足見劉備的誠意。
師：這位小朋友真聰明，用“當------時，劉備-----”的句式把內(nèi)容整合起來表達，效率就提高了。
生：我從劉備的說話上看出來，他稱諸葛亮是當今大賢，見到諸葛亮用”謁見、懇請“這些謙恭的詞語；從行動上看出來，雪一停馬上起身；未到茅廬就下馬步行；諸葛亮睡午覺就恭敬等候；見到諸葛亮是趕緊下拜。
師：這位同學(xué)根據(jù)語言、行動歸類表述，簡單明了，更是技高一籌。
生：我還從張飛和劉備對諸葛亮的不同態(tài)度上可以看出來。劉備是那么誠心，而張飛卻是那樣無禮。
生：我覺得張飛是個很鹵莽，不懂禮節(jié)的人。從他說三句話可以看出來，“叫來得了；一根繩子捆來就是了；放一把火，看他起來不起來？”
師：僅僅是鹵莽嗎？你還發(fā)現(xiàn)什么？
師：你真聰明，因為敬重所以生氣。你能把這三句話的味道讀出來嗎？
（學(xué)生朗讀，但沒那種氣勢）。
師（提醒）：張飛說話多干脆啊，“得了”，“就是了”，“看他起來不起來”，這就是張飛的語言??！這些詞你得把握好，再來試試。
（生讀，朗讀質(zhì)量明顯提高）。
師：同學(xué)們，我們今天的研究很有成效，人物的性格，人物的品質(zhì)就在他的一言一行中體現(xiàn)出來了?，F(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)剛才對人物的理解，自選一段，讀出人物的形象，讀出人物的味道，讀出人物的神韻來。等下競賽。
（每組一人競賽，朗讀很到位。然后一起讀最后一段。）。
師：課文最后一句說諸葛亮輔佐劉備打了很多勝仗，你知道有哪些勝仗？
生：火燒新野，火燒赤壁。
生：七擒孟獲，
生：三氣周瑜，智降姜維，空城計。
生：草船借箭。
師（豎起大拇指）：你們的知識真豐富！諸葛亮幫助劉備打了很多很多勝仗，而且最后建立了蜀漢王朝。你想，到那時，張飛回憶起三顧茅廬時的情景，心里又會怎么想呢？請你寫在書本上。
（學(xué)生饒有興趣，很認真地寫。）。
生：張飛想，諸葛亮果然是個人才，水平果然了得。當時我真是有眼無珠，說他是一個村夫，如果當初只把他捆來，他肯定不情愿，捆得了他的人，捆不了他的心啊。
生：張飛想，大哥不愧為大哥，真是慧眼識英才，若不是大哥三顧茅廬，就請不來諸葛亮，也就沒有了現(xiàn)在蜀漢王朝，我太鹵莽了，險些壞了哥哥大事。
生：張飛想，大哥對人那么有誠意，才請來了大賢諸葛亮，才打了那么多勝仗。我也應(yīng)該像大哥一樣，遇事不鹵莽，要尊重人才，重用人才，那才能打更多的勝仗。
```````。
師：是啊，千軍易得，一將難求。尊重人才用好人才，方能成就大業(yè)。古時候是如此，在知識就是經(jīng)濟，人才就是財富的今天，就尤為突出了，所以“三顧茅廬”這個成語到今天也成為尊重人才，求賢若渴的代名詞了。
今天的課到此就結(jié)束了，最后我想補充的是我們六年級已經(jīng)有能力去看原著了。
如原著中諸葛亮的草堂有副對聯(lián)：寧靜而致遠，淡泊以明志。這副對聯(lián)對刻畫人物有用嗎？
又如原著中諸葛亮醒來吟了一首詩：大夢誰先覺，平生我自知。草堂春睡足，窗外日遲遲。
這首詩又有什么含義呢？因此去讀原著定會給你更有意想不到的收獲。
[拓展延伸，課內(nèi)外結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣，尤為重要。]。
教后評析：
本實錄是筆者在新昌縣小學(xué)語文教師培訓(xùn)班上交流的兩堂課，回顧這兩堂課，我認為盡力做到了：
1、感悟體驗與學(xué)習(xí)語言相結(jié)合。
這兩堂課的教學(xué)，處處緊扣文中的語言來進行，首先在初讀課文時憑借語境，調(diào)動學(xué)生原有的語言積累，理解與學(xué)生現(xiàn)有語言有一定距離的詞語，如“久聞大名”、“光臨寒舍”等等，讓學(xué)生進行言語的轉(zhuǎn)換，同時，還進一步讓學(xué)生體會什么人說什么話，說話符合人物身份這一語文知識，又通過反詰、歸謬等方法幫助學(xué)生理解用詞的準確和感情色彩；在深入閱讀時，牢牢抓住文中有關(guān)語言、行動描寫的詞句，揭示詞句之間的內(nèi)在聯(lián)系，進行朗讀體驗，評價人物，把孩子們投入到語言的世界里，引領(lǐng)學(xué)生進行語言的藝術(shù)解讀，體會語言運用的規(guī)律和作者的思維結(jié)構(gòu)。使語言和精神同筑共生。
2、師生互動，相得益彰。
“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！蔽覀儚娬{(diào)學(xué)生在閱讀過程的自主地位，同時又不能忽略老師的正確引領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生思維和話題的走向，使討論焦點化，避免活動的盲目性和形式化的傾向。本教學(xué)中，教師始終圍繞著對劉備真誠求賢、尊重人才這一話題展開，學(xué)生憑借文中的語言，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，談自己的認識，很有個性化的色彩。教師一面是傾聽學(xué)生的發(fā)言，一面則同樣以一個讀者的身份與學(xué)生一起參與與文本的對話。教師幾次精要的言語一是對學(xué)生發(fā)言的肯定和評價，二是補充和引導(dǎo)向思維的更深處開掘，使孩子們的認識得以升華。
3、有意識地增加語文課堂的實踐性。
語文課既要反對機械呆板的訓(xùn)練，也不宜提倡虛無縹緲的“對話”。整個教學(xué)過程中，安排了朗讀訓(xùn)練、歸納全文主要內(nèi)容、語言品味、人物評價等語文實踐活動。其中一個自認為是設(shè)計亮點，動筆寫一寫“張飛回憶起三顧茅廬時的情景，心里又會怎么想?！边@一小練筆，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，又深化了課文的主題，一舉多得，同時還把語文實踐活動從課內(nèi)引向課外，提供原著中的相關(guān)語言材料供學(xué)生閱讀、思考，培養(yǎng)讀書的興趣。
“亂花漸欲迷人眼，斑斕未必皆是春”。本文教學(xué)努力植根在語言的學(xué)習(xí)上，樸實無華，但又洋溢著人文精神。使本課語文教學(xué)做到了“平平淡淡就是真”！
作者郵箱：oxc7862@。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計篇十一
知識與能力目標。
了解著名詞人的生平，詞的風(fēng)格。
過程與方法目標。
了解詞的基本知識，當堂背誦課文。
情感態(tài)度與價值觀目標。
把握詞的文眼，感受詞作者的情感，鼓勵學(xué)生從語言的角度品析詞。
教學(xué)重點。
詞眼賞析。
教學(xué)難點。
體會詞表達的思想感情，認識詞人面對生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念。
課時安排。
4課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
完成《鳳棲梧》自學(xué)提綱。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標：
1、能夠有感情地朗讀、背誦詩歌。
2、了解作家作品，理解詩意。
3、品味字句，體會詩歌語言的精妙。
4、整體把握詩歌主旨。
完成自學(xué)目標。
一、文學(xué)常識。
關(guān)于作者。
二、字詞的音形意。
1、易錯字參考（抄寫并注音）。
2、重點詞語的理解。
3、重點詞句理解。
三、體會主旨。
第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，提到柳永，你能想到他的哪些名句？“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”，這是情種柳永；“今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘月”，這是孤獨、迷茫的柳永；“乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞”，這是不倦地尋找美、享受美的飄逸的柳永；“不忍登高臨遠，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收”，這是天涯淪落人的柳永；“念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，“對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當樓”，這是滿懷愁緒的丹青手柳永……今天我們就來學(xué)習(xí)他的代表作《鳳棲梧》。
二、復(fù)習(xí)宋詞的常識。
詞是長短句，但是全篇的字數(shù)是一定的。每句的平仄也是一定的。
別名：詩余、曲子詞、長短句等。
形式：有詞牌，有標題，一般都是兩段（片），句子長短不一。
分類：按字數(shù)--小令、中調(diào)、長調(diào)。按段落--單調(diào)、雙調(diào)、三疊……。
派別：婉約（柳永、姜夔、李清照、秦觀等）；豪放（蘇軾、辛棄疾等）。
三、教師范讀兩首宋詞，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意把握宋詞中蘊涵的情感。
四、作者介紹。
柳永（約987-1053），初名三變，字耆卿，崇安（今屬福建）人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個人仕路坎坷，多次應(yīng)進士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌伎們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個專業(yè)詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當時知名度很高的音樂家。許多歌伎因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許而身價大大提高。
柳永是詞史上第一個大量創(chuàng)制慢詞（長調(diào)）的詞人。他的《樂章集》中有一半屬于慢詞。在他之前，慢詞只是個別人試作，還不怎么流行。由于他的提倡，使得慢詞廣為流行，形成了與小令并駕齊驅(qū)的局面。長調(diào)的運用，擴大了詞的容量，使詞的表現(xiàn)手法得到豐富和發(fā)展。其中最為突出的是他擅長鋪敘，柳詞“鋪敘展衍，備足無遺”（李之儀《姑溪詞跋》）?！锻３薄泛汀队炅剽彙范际巧朴娩仈⑹址ǖ姆独?。
柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。
五、題解。
《鳳棲梧》為《蝶戀花》之別稱。此詞系懷人之作。
1.此詞原為唐教坊曲，調(diào)名取義簡文帝“翻階蛺蝶戀花情”句。又名《鵲踏枝》等。雙調(diào)，六十字，仄韻。
2.重點字詞解釋。
（1）危樓：高樓。
（2）黯黯：迷蒙不明。
（3）擬把：打算。疏狂：粗疏狂放，不合時宜。
（4）對酒當歌：語出曹操《短歌行》。當：與“對”意同。
（5）強：勉強。強樂：強顏歡笑。
（6）衣帶漸寬：指人逐漸消瘦。語本《古詩十九首》：“相去日已遠，衣帶日已緩?！?BR> 六、講解。
1.詞中哪些字、詞（意象）或句子能讓我們感受到這種刻骨的相思和哀愁的感情？
“佇倚危樓”“草色”“殘照”。
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?BR> 2.品味意象。
草色殘照--愁、離情別恨；
例：王孫游兮不歸，春草生兮萋萋。--淮南小山《招隱士》。
青青河邊草，綿綿思古道。--《飲馬長城窟行》。
芳草無情，更在斜陽外。--范仲淹《蘇幕遮》。
夕陽西下，斷腸人在天涯。--馬致遠《天凈沙秋思》。
明月--思親、思故、思鄉(xiāng)；
例：但愿人長久，千里共嬋娟。--蘇軾《水調(diào)歌頭》。
我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。--李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。
憑闌登高--憑吊懷古、思鄉(xiāng)懷人；
松蘭梅竹--堅貞高潔的品格；
楊柳--惜別；
杜鵑--淪落失意、哀怨凄悲；
猿啼--羈旅苦況。
3.作者為了抒發(fā)春愁之情，他描寫了哪些景物？
細風(fēng)、草色、煙光、殘照--黃昏春望圖。
4.作者觀景的立足點在哪里？有何特點？
佇倚危樓--極目遠眺。
5.作者是用什么手法把“景”和“情”聯(lián)系起來的呢？
春愁、凄美、傷感--情景交融，一切景語皆情語。
6.面對孤寂無奈，作者想用什么來排解心中相思的痛苦？結(jié)果如何？
“擬把疏狂圖一醉”，“對酒當歌”。
結(jié)果：借酒消愁愁更愁（“強樂還無味”）。
7.“春愁”令人如此痛苦難熬，作者后悔了嗎？詞中哪些句子說明了這個問題？
不后悔?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?BR> 同：都表達了相思之苦，寫相思使人消瘦。
異：原句寫恩愛夫妻間相思，柳句寫情人間相思；原句只寫想瘦了人，柳句則說想瘦了也不后悔。
例：對理想、學(xué)業(yè)、事業(yè)等的執(zhí)著追求和堅定信念。
七、布置作業(yè)。
欣賞、品味、探究：以“我欣賞（喜歡）……因為……”為格式賞析。
如：我欣賞“佇倚危樓風(fēng)細細，望極春愁，黯黯生天際”，因為“佇倚”意象已為全詞定下思念之調(diào)，加之寫“春愁”從天邊長過來，表達脫俗又顯得韻味無窮，為全詞埋下綿綿愁思之筆。
板書設(shè)計：
鳳棲梧。
柳永。
細風(fēng)草色煙光殘照--黃昏春望圖。
春愁凄美傷感--情景交融一切景語皆情語。
詞眼--衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
第三課時。
完成《江城子》自學(xué)提綱。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標：
5、能夠有感情地朗讀、背誦詩歌。
6、了解作家作品，理解詩意。
7、品味字句，體會詩歌語言的精妙。
8、整體把握詩歌主旨。
完成自學(xué)目標。
一、文學(xué)常識。
關(guān)于作者。
二、字詞的音形意。
1、易錯字參考（抄寫并注音）。
2、重點詞語的理解。
3、重點詞句理解。
三、體會主旨。
第四課時。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，請看屏幕，這幅畫是一個怎樣的場面？（屏幕展示出獵圖）。
那么，是在哪里出獵？誰在出獵？（蘇軾和他的同僚在密州出獵）。
整首詞給人的感覺用一個詞來概括的話是什么？（豪放）。
怎么豪放呢，從詞的哪些字眼可以看出？（引導(dǎo)學(xué)生朗讀詞）。
二、集體朗讀《江城子密州出獵》。
三、教師指導(dǎo)朗讀，正音正字，教師示范背誦。
四、蘇。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計篇十二
1.領(lǐng)悟屠格涅夫這首散文詩中寓含的深刻哲理。
2.品味文中凝練、生動而犀利的語言，體會作者對傻瓜的態(tài)度，樹立正確的是非觀。
教學(xué)重難點。
品味重點語句和關(guān)鍵詞語，了解文章的內(nèi)涵。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
二、研讀感知。
教師正字正音，并組織學(xué)生從如下幾個問題入手了解傻瓜。
1.找出描寫傻瓜的重點詞句，討論分析，如“沒頭腦的俗物”“茅塞頓開”、三處“大聲地說”“您呀--落伍啦”等關(guān)于解開文章思想的重點詞句。
2.人們眼中的傻瓜。
“兇狠的人！惡毒的人！”“不過頭腦多聰明呀！”“口才又多好??！”“他的確是個天才！”
3.你眼中的傻瓜。
學(xué)生可談出不同評價，放開思路，自由論談，以便顯露其真實的人生觀，教師作正確引導(dǎo)。
4.作者眼中的傻瓜（寫作目的）。
這種人不僅愚蠢，而且低下，在人類崇高遠大的理想面前，只能稱他為鼠目寸光、自私自利、欺世盜名的傻瓜。但是，作者悲哀地看到，人們對傻瓜厭之彌深，恨之入骨，卻五體投地，稱他為“天才”。一個傻瓜震懾著一群傻瓜，呼風(fēng)喚雨，指揮若定，這就是屠格涅夫眼中的思想界、評論界，一個落后民族的精神世界的象征。這是屠格涅夫?qū)懽魑牡恼嬲康?，也可以說是本文的宗旨，這是俄羅斯的悲哀。
三、拓展延伸。
四、總結(jié)。
屠格涅夫的散文詩里，幾乎充滿著他的人生經(jīng)歷中積累的經(jīng)驗，由此升華、思考、總結(jié)而成的深邃的哲理性的語言和形象，是那么富有智慧和詩意，既給人警示、聯(lián)想和咀嚼的余味，又有強烈的感染力，使人們在愉快欣賞的同時，得到靈魂的凈化。
五、深化與運用。
1.鼓勵學(xué)生探討《傻瓜》的現(xiàn)實意義，不妨與當今社會上某些人的某種現(xiàn)象做些比較，進一步認識經(jīng)典文學(xué)作品的典型意義。
2.學(xué)習(xí)本文之后，建議在老師的指導(dǎo)下將文章改寫成劇本進行排演，可以作適當?shù)母膶?，還可加入根據(jù)文章創(chuàng)寫的詩歌、插曲等，進行公開性的演出。
六、探究性思維訓(xùn)練。
請參考以下資料：
1.19屠格涅夫開始被介紹到我國以來，他的作品就成了搶手的讀物。20世紀20年代魯迅先生曾說：“屠格涅夫被譯得最多?！蔽覈骷?guī)缀醵甲g過屠格涅夫的作品。評論他的作品的人數(shù)就更不在話下了。我們不會忘記巴金的小說《家》里高家兄弟是怎樣愛不釋手地閱讀屠格涅夫的小說《前夜》?？梢姰敃r他在我國文藝界的影響。
2.“在疑惑不安的日子里，在痛苦地擔(dān)心著祖國命運的日子里，只有你是我唯一的依靠和支持！啊，偉大的、有力的、真實的、自由的俄羅斯語言??！要是沒有你，那么誰能看見我們故鄉(xiāng)目前的情形，而不悲痛絕望呢？然而這樣的語言不是產(chǎn)生在一個偉大的民族中間，這絕不能叫人相信?！?BR> 七、寫作活動設(shè)計。
下面兩個寫作練習(xí)，學(xué)生可選擇一項：
1.1935年，巴金一度住在日本東京。那是戰(zhàn)亂臨頭的國家危難時刻。他思念祖國，思念水深火熱中的祖國同胞。在感情異常激動、坐臥不安時，他反復(fù)閱讀屠格涅夫的這篇散文詩并將它譯成中文。這篇散文詩只有100多個漢字：“在疑惑不安的日子里，在痛苦地擔(dān)心著祖國命運的日子里，只有你是我唯一的依靠和支持！
啊，偉大的、有力的、真實的、自由的俄羅斯語言??！要是沒有你，那么誰能看見我們故鄉(xiāng)目前的情形，而不悲痛絕望呢？然而這樣的語言不是產(chǎn)生在一個偉大的民族中間，這絕不能叫人相信?！蓖栏衲騽?chuàng)作這首散文詩時是在法國，在他逝世的前一年。字字句句滲透著對祖國的深切懷念，對俄羅斯語言力量的由衷贊揚。巴金說：“他講‘俄羅斯語言’，我想的是‘中國話’……”同樣，中國語言又豈能不產(chǎn)生在偉大的中華民族中，不完成其偉大的使命呢？巴金正是借助詩文表達了他對祖國的深情，他的愛與恨。請你就這則材料談?wù)勀銓﹂喿x生活的感受認識。
2.《傻瓜》一文思想感情十分豐富，每一個讀者讀后都會產(chǎn)生不同的體會。請你就感受最深的一點寫一篇文章。
八、作業(yè)布置。
可讓學(xué)生閱讀《批評家》《門檻》等屠格涅夫的散文，進一步理解作者的語言和散文風(fēng)格。
惜緣。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)內(nèi)容：宋詞兩首。
教學(xué)目標。
知識與能力目標。
了解著名詞人的生平，詞的風(fēng)格。
過程與方法目標。
了解詞的基本知識，當堂背誦課文。
情感態(tài)度與價值觀目標。
把握詞的文眼，感受詞作者的情感，鼓勵學(xué)生從語言的角度品析詞。
教學(xué)重點。
詞眼賞析。
教學(xué)難點。
體會詞表達的思想感情，認識詞人面對生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念。
課時安排。
4課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
完成《鳳棲梧》自學(xué)提綱。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標：
1、能夠有感情地朗讀、背誦詩歌。
2、了解作家作品，理解詩意。
3、品味字句，體會詩歌語言的精妙。
4、整體把握詩歌主旨。
完成自學(xué)目標。
一、文學(xué)常識。
關(guān)于作者。
二、字詞的音形意。
1、易錯字參考（抄寫并注音）。
2、重點詞語的理解。
3、重點詞句理解。
三、體會主旨。
第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，提到柳永，你能想到他的哪些名句？“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”，這是情種柳永；“今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘月”，這是孤獨、迷茫的柳永；“乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞”，這是不倦地尋找美、享受美的飄逸的柳永；“不忍登高臨遠，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收”，這是天涯淪落人的柳永；“念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，“對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當樓”，這是滿懷愁緒的丹青手柳永……今天我們就來學(xué)習(xí)他的代表作《鳳棲梧》。
二、復(fù)習(xí)宋詞的常識。
詞是長短句，但是全篇的字數(shù)是一定的。每句的'平仄也是一定的。
別名：詩余、曲子詞、長短句等。
形式：有詞牌，有標題，一般都是兩段（片），句子長短不一。
分類：按字數(shù)--小令、中調(diào)、長調(diào)。按段落--單調(diào)、雙調(diào)、三疊……。
派別：婉約（柳永、姜夔、李清照、秦觀等）；豪放（蘇軾、辛棄疾等）。
三、教師范讀兩首宋詞，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意把握宋詞中蘊涵的情感。
四、作者介紹。
柳永（約987-1053），初名三變，字耆卿，崇安（今屬福建）人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個人仕路坎坷，多次應(yīng)進士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌伎們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個專業(yè)詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當時知名度很高的音樂家。許多歌伎因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許而身價大大提高。
柳永是詞史上第一個大量創(chuàng)制慢詞（長調(diào)）的詞人。他的《樂章集》中有一半屬于慢詞。在他之前，慢詞只是個別人試作，還不怎么流行。由于他的提倡，使得慢詞廣為流行，形成了與小令并駕齊驅(qū)的局面。長調(diào)的運用，擴大了詞的容量，使詞的表現(xiàn)手法得到豐富和發(fā)展。其中最為突出的是他擅長鋪敘，柳詞“鋪敘展衍，備足無遺”（李之儀《姑溪詞跋》）?！锻３薄泛汀队炅剽彙范际巧朴娩仈⑹址ǖ姆独?。
柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。
五、題解。
《鳳棲梧》為《蝶戀花》之別稱。此詞系懷人之作。
1.此詞原為唐教坊曲，調(diào)名取義簡文帝“翻階蛺蝶戀花情”句。又名《鵲踏枝》等。雙調(diào)，六十字，仄韻。
2.重點字詞解釋。
（1）危樓：高樓。
（2）黯黯：迷蒙不明。
（3）擬把：打算。疏狂：粗疏狂放，不合時宜。
（4）對酒當歌：語出曹操《短歌行》。當：與“對”意同。
（5）強：勉強。強樂：強顏歡笑。
（6）衣帶漸寬：指人逐漸消瘦。語本《古詩十九首》：“相去日已遠，衣帶日已緩?！?BR> 六、講解。
1.詞中哪些字、詞（意象）或句子能讓我們感受到這種刻骨的相思和哀愁的感情？
“佇倚危樓”“草色”“殘照”。
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?BR> 2.品味意象。
草色殘照--愁、離情別恨；
例：王孫游兮不歸，春草生兮萋萋。--淮南小山《招隱士》。
青青河邊草，綿綿思古道。--《飲馬長城窟行》。
芳草無情，更在斜陽外。--范仲淹《蘇幕遮》。
夕陽西下，斷腸人在天涯。--馬致遠《天凈沙秋思》。
明月--思親、思故、思鄉(xiāng)；
例：但愿人長久，千里共嬋娟。--蘇軾《水調(diào)歌頭》。
我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。--李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。
憑闌登高--憑吊懷古、思鄉(xiāng)懷人；
松蘭梅竹--堅貞高潔的品格；
楊柳--惜別；
杜鵑--淪落失意、哀怨凄悲；
猿啼--羈旅苦況。
3.作者為了抒發(fā)春愁之情，他描寫了哪些景物？
細風(fēng)、草色、煙光、殘照--黃昏春望圖。
4.作者觀景的立足點在哪里？有何特點？
佇倚危樓--極目遠眺。
5.作者是用什么手法把“景”和“情”聯(lián)系起來的呢？
春愁、凄美、傷感--情景交融，一切景語皆情語。
6.面對孤寂無奈，作者想用什么來排解心中相思的痛苦？結(jié)果如何？
“擬把疏狂圖一醉”，“對酒當歌”。
結(jié)果：借酒消愁愁更愁（“強樂還無味”）。
7.“春愁”令人如此痛苦難熬，作者后悔了嗎？詞中哪些句子說明了這個問題？
不后悔?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?BR> 同：都表達了相思之苦，寫相思使人消瘦。
異：原句寫恩愛夫妻間相思，柳句寫情人間相思；原句只寫想瘦了人，柳句則說想瘦了也不后悔。
例：對理想、學(xué)業(yè)、事業(yè)等的執(zhí)著追求和堅定信念。
七、布置作業(yè)。
欣賞、品味、探究：以“我欣賞（喜歡）……因為……”為格式賞析。
如：我欣賞“佇倚危樓風(fēng)細細，望極春愁，黯黯生天際”，因為“佇倚”意象已為全詞定下思念之調(diào)，加之寫“春愁”從天邊長過來，表達脫俗又顯得韻味無窮，為全詞埋下綿綿愁思之筆。
板書設(shè)計：
鳳棲梧。
柳永。
細風(fēng)草色煙光殘照--黃昏春望圖。
春愁凄美傷感--情景交融一切景語皆情語。
詞眼--衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
第三課時。
完成《江城子》自學(xué)提綱。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標：
5、能夠有感情地朗讀、背誦詩歌。
6、了解作家作品，理解詩意。
7、品味字句，體會詩歌語言的精妙。
8、整體把握詩歌主旨。
完成自學(xué)目標。
一、文學(xué)常識。
關(guān)于作者。
二、字詞的音形意。
1、易錯字參考（抄寫并注音）。
2、重點詞語的理解。
3、重點詞句理解。
三、體會主旨。
第四課時。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，請看屏幕，這幅畫是一個怎樣的場面？（屏幕展示出獵圖）。
那么，是在哪里出獵？誰在出獵？（蘇軾和他的同僚在密州出獵）。
整首詞給人的感覺用一個詞來概括的話是什么？（豪放）。
怎么豪放呢，從詞的哪些字眼可以看出？（引導(dǎo)學(xué)生朗讀詞）。
二、集體朗讀《江城子密州出獵》。
三、教師指導(dǎo)朗讀，正音正字，教師示范背誦。
四、蘇詞背景介紹（以幫助學(xué)生更好地了解豪放派的詞風(fēng)）。
蘇東坡是北宋詞壇的大革新家，他作詞時，正當柳詞風(fēng)靡一時之際，他有志于改變“花間”以來柔媚的詞風(fēng)。宋神宗熙寧八年，東坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，歸途中與同官梅戶曹會獵于鐵溝，寫下了這首出獵詞。他因自己的詞有別于“柳七郎風(fēng)味”而頗為得意。曾致書鮮于子駿表達自己的這種自喜：“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風(fēng)味，亦自是一家，呵呵。數(shù)日前獵于郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也?！?BR> 五、補充注釋與典故分析。
1.太守：即蘇東坡，作者自稱。寫本詞時，作者任密州知州。
2.孫郎：即孫權(quán)?！度龂緟侵緦O權(quán)傳》載：“權(quán)將如吳，親乘馬射虎于亭，馬為虎所傷，權(quán)投以雙戟，虎卻廢。”
3.遣馮唐：漢文帝時云中太守魏尚抗擊匈奴有功，但因報功不實，獲罪削職。后來文帝聽了馮唐的話，派馮唐持節(jié)去赦免魏尚，仍叫他當云中太守。這里東坡借以表示希望朝廷委以邊任，到邊疆抗敵。
4.射天狼：天狼，星名，一名犬星，“主侵掠”，這里指代遼國和西夏軍隊。
六、分組討論。
1.“密州出獵”為什么要用“出”，而不用“打”呢？
詞特別講究煉字，“打”是口頭語，而“出”是書面語。因為打獵要走出城，所以用“出”，這也有道理。
2.這里寫的是出獵的場面，場面有“點”和“面”。這里的“點”和“面”分別是什么？
作者出獵時的服裝就是點，作者和他的同僚出獵時的浩大的場面是面。
3.為什么作者說“聊發(fā)少年狂”？
作者當時才38歲，并沒有老，這樣寫是對他的豪情的襯托，另一方面是寫出了他壯志未酬的感嘆。
4.作者牽黃、擎蒼、騎馬、射虎等動作表現(xiàn)了怎樣的精神風(fēng)貌？
豪放、英武。
5.詞里出現(xiàn)了哪些人名？作者借他們來抒發(fā)怎樣的思想感情？
（1）“孫郎”：“親射虎，看孫郎”暗示自己富有雄才大略，像少年孫權(quán)那樣。
（2）“馮唐”：“遣馮唐”和“射天狼”表達了作者為國效力的決心和愛國的思想，并委婉地表達了希望被重用的愿望。
6.“遣馮唐”和“射天狼”是指什么？為什么要射天狼？
“遣馮唐”就是作者希望馮唐一樣的使者來赦免他的罪，使他能夠像魏尚一樣為國立功。
作者希望像魏尚那樣，當時魏尚因為打仗時多報了殺敵的數(shù)字而獲罪，后來馮唐持節(jié)云中赦免他的罪，朝廷重新重用他。作者當時做太守，希望能更好地報效祖國，到更能發(fā)揮自己的作用的更重要的地方去。
“射天狼”就是趕走外來侵犯的敵人，這里的“天狼”就是指來自西北的敵人。這表現(xiàn)了作者的愛國感情。
7.全詞應(yīng)該懷著怎樣的感情朗誦？為什么？在哪些詞語中你能體會到？
第一段用激昂、強壯的語調(diào)讀，第二段用更強烈的、豪放的感情來朗誦。第二段抒發(fā)了作者要報效祖國的愿望，語氣應(yīng)該更堅定，同樣是豪放的感情來朗誦，要比上一段更有氣勢。
板書設(shè)計：
江城子密州出獵。
蘇軾。
狂
典故。
譚義專。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計篇十四
一、知識和能力：掌握相關(guān)的文言字詞，朗讀、翻譯并背誦課文，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。
二、過程與方法：通過反復(fù)誦讀，感知文章內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，疏通文意，引導(dǎo)學(xué)生合作探究文章的深層含義。
三、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，樹立正確的人生觀和價值觀。
【教學(xué)重點】。
1、誦讀、品味優(yōu)美的語言。
2、體會作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
【教學(xué)難點】。
1、理解作者在文中所寄寓的思想感情。
2、理解托物言志的手法。
【教學(xué)準備】。
教師準備：ppt課件。
【學(xué)生準備】。
預(yù)習(xí)課文，熟悉生字詞。
【教學(xué)方法】。
誦讀法，講授法、討論法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法。
【課時安排】。
1課時。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
自古以來，文人墨客對自己的書房居室都會搜腸刮肚的起一個響亮而別有深意的名字。例如：“老學(xué)庵”是南宋愛國詩人陸游晚年的書屋名稱，此名表達了詩人活到老，學(xué)到老，生命不息，學(xué)而不止的精神。著名戲劇家梅蘭芳室名“綴玉軒”，寓意為博采眾家之長。魯迅先生在北京時支持學(xué)生愛國運動，被反動文人罵為“學(xué)匪”。鑒于此，詼諧的魯迅把自己寓所的書房起名“綠林書屋”?！熬G林”者，強盜也，“綠林書屋”乃“學(xué)匪”之寓所也，以此來諷刺反動文人的誣蔑。今天，我們一起來領(lǐng)略另一位高人居室----劉禹錫的“陋室”，看看這“陋室”背后的故事。
二、檢查課文的預(yù)習(xí)情況。（ppt展示）。
（1）、給加粗字注音。
惟吾德馨（）鴻儒（）調(diào)素琴（）。
案牘（）西蜀子云亭（）苔痕（）。
屏幕展示，學(xué)生自測，教師展示答案，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果，強調(diào)易錯的讀音，學(xué)生齊讀，加強記憶。
（2）、解詞。
1、山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。名：出名，著名靈：靈驗，神奇。
2、斯是陋室：斯：這。
3、惟吾德馨：馨：香氣，這里指品德高尚。
4、無絲竹之亂耳：絲竹：這里指奏樂的聲音。亂：使……亂。
5、無案牘之勞形：案牘：官府的文書。勞形：使身體勞累勞：使……勞累。
6、何陋之有？：何：什么。之：賓語前置的標志。
7、調(diào)素琴：調(diào)：彈奏素琴：不加裝飾的琴。
屏幕展示，學(xué)生一起來回答，因為都是課后的注釋，沒有難度，只是檢查預(yù)習(xí)的結(jié)果，不進行深入的分析。
3、初讀文章，讀準字音。學(xué)生朗讀，教師注意在讀音上的輔導(dǎo)，積極評價學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
（3）、字句理解。
1.山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。
關(guān)鍵字：名：有名，著名。靈:有靈氣（顯得靈異）。
句譯：山不在于有多高，有了神仙就有名了。水不在于有多深，有了蛟龍就有了靈氣。
2.斯是陋室，惟吾德馨。
關(guān)鍵字：斯：這。惟：只。馨：原指香氣，這里指品德高尚。
句譯：這是一間簡陋的房子，只要我的品德高尚，就不覺得簡陋了。
3.苔痕上階綠，草色入簾青。
關(guān)鍵字：入：可譯為“映入”。
句譯：綠色苔痕爬上臺階，青青草色映入門簾。
4.談笑有鴻儒，往來無白丁。
關(guān)鍵字：鴻儒：大儒。鴻：大。儒：讀書人。“鴻儒”此指博學(xué)而又品德高尚的人。白?。涸钙矫癜傩?，此指沒有學(xué)問的人。
句譯：在這里談笑的都是博學(xué)而品德高尚的人，與我往來的沒有沒有學(xué)問的人。
5.可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。
關(guān)鍵字：調(diào)：彈奏。素：樸素的，不加裝飾的。金經(jīng)：泛指佛經(jīng)。
句譯：在這里我可以彈奏不加裝飾的古琴，閱讀佛經(jīng)。
6.無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
關(guān)鍵字：絲竹：泛指音樂。亂：使……亂，擾亂。案牘：官府的公文。勞：使……勞累。形：身體。
句譯：沒有（嘈雜的）音樂擾亂我的耳朵，沒有官府的公文使我的身體勞累。
7.南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温校?BR> 關(guān)鍵字：云：說。
三、走近作者，解題。
學(xué)生以同桌為自然單位，兩人合作，借助手中的資料查找本文作者及相關(guān)的背景資料，對重要信息進行圈點勾畫，教師巡視檢查學(xué)生的查找情況。最后教師總結(jié)，屏幕展示作者簡介，以及相關(guān)背景，接著講述陋室由來的一個小故事，然后講解“銘”這種文體，并把握文體的特點，最后聽朗讀，品押韻，學(xué)生再讀課文。教師準備資料如下：
1、劉禹錫：唐代詩人、哲學(xué)家。字夢得，洛陽人。曾中進士，官至監(jiān)察御史。他是一位性格倔強的詩人，求異心理很強，如悲秋，從來就是詩人的通病，他卻偏要反其道而行之，認為天高氣爽的秋天使人心胸開闊，“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！贝_實膾炙人口。他熱心贊助王叔文的政治革新，但遭到保守派的排擠，被貶官降職十年。好不容易被召回京城，又因《玄都觀桃花》和《再游玄都觀》詩作先后兩度被貶。劉禹錫寫此文時，正被貶為和州刺史，其時唐王朝正一天天地衰落下去。朝廷任人惟親。官僚士大夫階層大多只顧尋歡作樂，不以國事為念。劉禹錫對此深感憂慮，卻又無可奈何。
2、陋室由來：劉禹錫被貶為和州刺史后，按朝廷規(guī)定，劉禹錫的住房應(yīng)在縣衙內(nèi)，但是和州縣太爺是個“勢力眼”，給他安排到城南臨江三間民房居住。對此，能屈能伸的劉禹錫毫不在意，搬了進去，提筆寫了一副“面對大江觀白帆，身在和州思爭辯”的對聯(lián)，信手貼在寢門上。知縣看了對聯(lián)，認為他因革新降職，被貶到和州縣還不服氣，一心想著爭辯。為了教訓(xùn)他，又把劉禹錫的住所遷到較遠的德勝河邊，并把住房面積減半。劉禹錫搬到新居，看到那里依山傍水，百花爭艷，他又撰寫了一副對聯(lián)：“楊柳青青江水平；人在歷陽心在京?！敝h看了又惱火又害怕，惱他仍執(zhí)迷不悟，怕他惹出麻煩牽連自己，又下令將他的住所搬到城中一間只能放一床、一桌、一椅的破舊小屋，看他還怎么接待鴻儒們來此聚會。果然因室內(nèi)無立足之地，門前逐漸寂寥。但是逆境使詩人的靈魂更加高潔。這時他寫成了《陋室銘》，并請人碑刻后豎于門外。此精妙短文構(gòu)思巧妙，寓意深刻又發(fā)人深思。讓我們感受到了劉禹錫的博大胸懷、高尚情操及安貧樂道的生活態(tài)度。
3、了解文體：銘：古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體。如：墓志銘、座右銘等。銘文一般都是押韻的，又講究句式整齊，常用排比、對偶句。字數(shù)相同、意思相對的兩個相接的句子，叫做駢句。駢句不僅講究對偶，而且講究聲律。本文中的押韻就是講究聲律的表現(xiàn)之一。押韻指在句末或聯(lián)句之末用韻母、聲調(diào)相同的字。文中名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭押韻。駢文押韻使人加深了印象；同時便于吟誦和記憶，有聲調(diào)和節(jié)奏之美。
4、聽朗讀，學(xué)生齊讀，品味押韻。
四、疏通文意，三讀課文。（ppt展示）。
屏幕顯示全文及重點字詞，幫助學(xué)生翻譯課文，了解文意。課件展示對重點詞語和句子總結(jié)。帶著對課文的理解，加入自己對作者的理解，再讀課文。
重點詞語：馨、名、勞、亂、之。
重點句子：斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上階綠，草色入簾青。
談笑有鴻儒，往來無白丁。
無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
五、賞析美文，四讀課文。
教師拋磚引玉：請同學(xué)們找出文中最能體現(xiàn)作者心聲的句子，并證明自己的觀點。本輪是本課的重點也是難點，采取小組討論法，教師在授課過程中，一定要及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生打開思路，降低難度。把個別的小問題放在下面解決，共性的問題，一起解決。教師的資料準備如下：
1、“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。”以山水引出陋室。這里，用山、水來比“室”，用“不在高”“不在深”比“陋”，用“仙”“龍”來比“德”，用“名”和“靈”來比“馨”。
作者的目的是寫陋室，卻用山水作比，使文意波瀾起伏耐人尋味。既然山之名不在于高而在于仙，水之靈不在于深而在于龍，那么，室之陋與不陋，也就不在于它是否富麗堂皇，而在于主人之德是否高尚?！败啊弊之孆堻c睛，統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的文眼?！八故锹茫┪岬萝?。”點明全篇主題?！堵毅憽烽_篇以山水起興，運用類比的手法引入正題，既顯得出手不凡，也為以后的陋室歌頌功德埋下了伏筆。從側(cè)面烘托陋室清幽，寧靜。也表達了陋室是因室主人的德馨而出名的。
2、陋室不陋具體表現(xiàn)在哪些方面呢？從三個方面來具體論述陋室不陋：
(1)自然環(huán)境的清幽雅致?！疤凵想A綠,草色入簾青?！鄙稀⑷搿辈捎脭M人的方法，以動寫靜，采用擬人的手法，賦予苔蘚、草色以人的靈性，“苔蘚”也想從臺階爬到陋室，聽聽主人在說些什么；“草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么。這樣把苔蘚和青草寫活了。既有精神又有韻味，我們已不覺陋室的環(huán)境凄涼、荒蕪，而感覺春意正濃，生機盎然。用擬人的手法渲染了環(huán)境的幽雅，流露出了作者的喜悅之情。
(2)交往人物的賢良儒雅?！罢勑τ续櫲澹鶃頍o白丁。”俗話說，欲知其人應(yīng)知其友，知其友者必知其人。因此我們便得知主人必是高雅之士。主人德才兼?zhèn)?，表明主人高雅脫俗的情懷?BR> （3）生活情趣的高雅脫俗：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形?！庇姓婷鑼懠磳崒懙木渥樱翱梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)”；也有反面描寫即虛寫的句子，“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”?！翱梢哉{(diào)素琴”與“無絲竹之亂耳”對應(yīng)，“閱金經(jīng)”與“無案牘之勞形”相對應(yīng)。這樣正反對照，虛實相生，表明了作者恬淡閑適、安貧樂道的情趣。
總之，作者描寫室中之景、室中之人、室中之事，目的都在于表明“惟吾德馨”，暗示陋室不陋，這也就為下文“何陋之有”的結(jié)論提供了事實依據(jù)。
3、文章主旨至此已突出，意思似乎已寫盡，為什么又寫諸葛廬、子云亭呢？
運用類比，以“廬”、“亭”比“陋室”，以“諸葛、子云”自此，意在以古代名賢自比，表現(xiàn)了自己同諸葛亮和揚雄一樣高潔而不受客觀居住條件所困的高尚情懷。
4、文章結(jié)尾引孔子的話“何陋之有”，有什么含義？
孔子這句話是個典故，孔子打算搬到九夷山去住，有人對他說：“那個地方十分簡陋，你怎么能去住呢？”孔子回答說：“君子居之，何陋之有？”孔子的話很坦率，而劉禹錫只引后一句，那是因為前一句的意思已包含在文章中了，其意卻正在前一句，言外之意、弦外之音。自己就是和孔子一類的君子，這樣更突出了作者高潔偉岸、不隨世俗的志趣和抱負。陋室不陋，關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”。文章結(jié)尾引經(jīng)據(jù)典，力發(fā)千鈞，把作者的思想推到了高峰。
5、托物言志，小結(jié)主題?！巴形镅灾尽保菏侵竿ㄟ^描寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣。即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；“蠟燭”常用于頌揚無私奉獻的精神。再如，我們學(xué)過的《紫藤蘿瀑布》“花和人都會遇到各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”,人們要汲取歷史的經(jīng)驗,鼓起生命的風(fēng)帆,并將這種個人的努力,融入千萬人的群體奮斗中,才能組成“萬花燦爛的流動的瀑布”。于謙的《石灰吟》這首詩的價值就在于處處以石灰自喻，詠石灰即是詠自己磊落的襟懷和崇高的人格，表達自己要和石灰一樣，不怕艱難、不惜犧牲、堅守清白，決心在艱苦中磨練，堅守清白，準備為社會貢獻自己的全部力量的不平凡抱負。
作者運用托物言志的手法，通過贊美簡陋的居室，一方面向朝中當權(quán)者顯示自己并未因遭貶而郁郁寡歡，相反卻過得安逸瀟灑；另一方面表達自己身居陋室不改初衷，屢遭磨難而堅守節(jié)操的信念。本文充分表現(xiàn)了作者安貧樂道的生活態(tài)度和高潔傲岸的道德情操。
5、再讀課文，抒發(fā)作者情懷。
六、整理課文條理，引導(dǎo)學(xué)生當堂成誦。
開篇運用類比引出主題：斯是陋室，惟吾德馨。再從三個角度具體闡明，即居室環(huán)境、交往人物和日常生活。最后總結(jié)全文，以諸葛廬子云亭作比，以孔子的話結(jié)束全文。
惜緣。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計篇十五
作為一位杰出的老師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《我的信念》教學(xué)設(shè)計及課后反思，希望對大家有所幫助。
第12周，我校舉行“校本教研公開日”活動。我作為初一語文教師代表接受了做課任務(wù)。備課時，設(shè)定研究問題為：如何進行語文拓展延伸，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。我選中了七年級上冊第九課《我的信念》一課進行研究，并作為課題研究的材料。選這篇文章一方面因為我一直深深被居里夫人偉大人格所折服，欽佩之情由來以久；另一方面因為這正是讓學(xué)生思想接受熏陶，洗滌的過程，同過可以讓學(xué)生克服身上的浮躁，解決學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)動力等問題。基于以上因素我們確定教學(xué)重點為：感受居里夫人的人格之美，感受居里夫人為科學(xué)而獻身的精神。
一、由“智力大比拼”導(dǎo)入新課：
出示4個競猜條件，都是有關(guān)居里夫人的資料，讓學(xué)生競猜，猜不是目的，而是通過以上資料初步感知人物，了解人物的事跡，貢獻，他人對她的贊譽等。
競猜條件如下：1、她是法國物理學(xué)家、化學(xué)家，原籍波蘭。
2、她是巴黎大學(xué)第一位女博士，她是法國科學(xué)院第一位女院士，并被15個國家的科學(xué)院選為院士。她一生中擔(dān)任25個國家的104個榮譽職位，接受過7個國家的24次獎金或獎?wù)隆?、愛因斯坦談到她的時候說：“她是唯一一個沒有被榮譽腐蝕的人?！?BR> 4、她與別人共同研究發(fā)現(xiàn)了釙和鐳兩種天然放射性元素。1903年獲諾貝爾物理獎。后來，又獲1911年諾貝爾化學(xué)獎。
然后交流所搜集的資料，繼續(xù)感知人物的精神、品質(zhì)。
二、掃清字詞基礎(chǔ)上，教師范讀課文，學(xué)生聆聽人物內(nèi)心的傾訴，在文本中閱讀中初步感知人物的.品質(zhì)。范讀課文前，進行提示：走近名人的心靈，讓我們進行心靈的溝通。
三、探究活動，活動中感受人物的品質(zhì)、精神
一假如你是居里夫人的女兒，你如何評價自己的母親？
在此基礎(chǔ)上，教師予以歸納：如何成為一個真正的科學(xué)家？從性格、思想、環(huán)境、工作態(tài)度加以概括，我們感受到居里夫人才是一位真正的科學(xué)家。
二探究二：如何理解文題：我的信念
出示“居里夫婦放棄鐳”的資料，學(xué)生討論，歸納出居里夫人的信念就是為科學(xué)而獻身的精神。
四、“說一說”環(huán)節(jié)
與居里夫人相比，在學(xué)習(xí)方面我們欠缺什么？
五、“寫一寫”環(huán)節(jié)
假如居里夫人被評為“感動世界的十大科技人物”，請你為她寫頒獎詞。
進行引導(dǎo)：1、能簡略敘述她的事跡。2、用抒情性的語言贊美她。
寫作環(huán)節(jié)既培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，又在寫作中抒發(fā)對居里夫人的贊美知情，使原來的內(nèi)心感悟化為外在語言表達。
六、“做一做”環(huán)節(jié)
選取文中對自己有激勵作用或警示作用的話做成名言卡。
這一環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，又在一次用居里夫人的名言對學(xué)生進行思想教育，而且做好后來在書中做書簽，時時提醒自己。
七、布置作業(yè)：
1、完善頒獎詞
2、閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》。
成功之處：
2、課外拓展延伸到位，形式很新穎，尤其是寫頒獎詞和做名言卡，讓人耳目一新
3、評價人物品質(zhì)的探究活動很成功，既鍛煉了學(xué)生搜選信息的能力，又拉近了與主人公的心理距離。
4、重視了讀書，各種形式的讀書，使學(xué)生深入文本，走進人物的心靈。
不足之處：
1、探究活動一，應(yīng)分組完成，不致所用時間太長，學(xué)生又找不全，而且最好規(guī)定句式，如“我的母親是一個的人”。
2、對頒獎詞要點評到位，最好有老師的示范，效果會更好。
3、對名言卡制作、排版要指導(dǎo)。
反思是對自己和學(xué)生的負責(zé)態(tài)度，正是一次一次反思，使我慢慢的成長、成熟！有了這堂課的教育反思，我想在語文課拓展延伸方面會更有信心，更大膽。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計篇十六
[導(dǎo)言]：選自《莊子》的《秋水》是一篇寓言故事。故事雖短小，情節(jié)也簡單，但是主人公河伯的形象豐滿動人，惟妙惟肖。此外，全文蘊含著豐富的內(nèi)涵，值得好好體會感悟。在這個環(huán)節(jié)之前，我引導(dǎo)學(xué)生串講了課文，學(xué)習(xí)了需要掌握的幾個詞語，練習(xí)運用了“望洋興嘆”和“見笑大方”這兩個成語，分析了故事中何伯的人物形象，學(xué)生對課文十分熟悉，這就為下面的交流打下了堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我嘗試著引導(dǎo)學(xué)生深入感悟蘊含其中的哲理，獲取生活的智慧，因為有了前面的鋪墊，一切顯得那么的水到渠成，游刃有余。以下是引導(dǎo)學(xué)生感悟本文哲理啟示的一段課堂實錄。
[生]我談一下整篇課文給我的啟示。這篇課文告訴我們：一個人所能學(xué)到的知識是很有限的，而知識的海洋是無限的，所以我們不能認為自己懂得了很多，是非常淵博的，而應(yīng)當時時刻刻做到謙虛。
[生]一個人如果自以為比別人都偉大，那是很可怕的.，要知道：天外有天，人外有人。
[生]任何時候不能太驕傲，自我感覺不能太良好，狂妄自大只能讓內(nèi)行嘲笑。
[師]這幾個同學(xué)都從文章整體得到了一定的啟示，非常好，再有沒有別的見解？
[生]我覺得文章想告訴我們的就是戒驕戒躁。
[師]還有嗎？
[生]我讀了第一句話有點想法?！扒锼畷r至，百川灌河。涇流之大，兩邃狙輪間，不辯牛馬”，這說明黃河水以前并沒有這么壯觀，許多河流的注入才壯大了它的聲勢，學(xué)習(xí)就像黃河一樣，需要積累，才能積少成多。
[師]非常好！***同學(xué)非常善于挖掘語言深層的意義。誰再說說？
[生]何伯看見自己壯觀就夜郎自大，看到海洋廣闊才發(fā)現(xiàn)自己的渺小，所以我覺得人在生活中要經(jīng)常把自己和別人進行比較，要能正確看待自己，給自己正確地定位，從而不斷地提高自己。
[師]太好了！這就是我們常常說的：以人為鏡，可以知得失。
[生]人不但要和別人比較發(fā)現(xiàn)自己的短處，看到別人的長處，取長補短，還要善于自我反思，善于反思的人善于進步，《勸學(xué)》里面說了：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。
[師]（笑）我經(jīng)常告訴大家要“學(xué)能致用”，***同學(xué)的分析就是典型的“學(xué)能致用”，大家要向他學(xué)習(xí)。（學(xué)生鼓掌）。
[生]我覺得何伯還算有自知之明，沒有一直自我膨脹下去，很可愛。
[生]人應(yīng)當敢于正視自己的缺點和不足，也不能因為嫉妒對別人的長處視而不見。
[生]人應(yīng)當敢于自我批評，這需要勇氣。
[生]我覺得我們不能相信道聽途說的一些東西，要從實踐中總結(jié)經(jīng)驗。
[師]此話怎講？給大家解釋一下。
[生]課文里面說：“聞道百，以為莫若己著”，我之謂也。何伯原先只是聽說有這種人，經(jīng)過自己的切身體驗他才發(fā)現(xiàn)自己就是這樣的人，所以我覺得只聽不行要多實踐。
[師]大家覺得***同學(xué)說得有沒有道理？
[生]有！
[師]很好！還有嗎？
[生]活到老，學(xué)到老！
（眾人笑）。
[生]如果你是一個內(nèi)行，不應(yīng)當嘲笑不如自己的人，要幫助他們懂得更多的知識和道理。
[師]不錯，這一點我可沒有想到，看來人多了智慧也多，誰還有嗎？
[生]沒有了！
[師]好，同學(xué)們剛才說了很多很多，都非常有道理，給了我們很多意想不到的智慧，因為時間關(guān)系我們就交流到這里，以后在熟讀課文的過程中說不定還會有新的發(fā)現(xiàn)，一定要及時記下來，和同學(xué)們討論討論。
[后記]《秋水》這篇課文雖然短小，但是一節(jié)課下來卻讓學(xué)生得到了很多東西，很多是我在備課過程中都沒有想到的，所以我和學(xué)生都感到很高興。我覺得語文課一定要好好設(shè)計，做到環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，給學(xué)生足夠的時間、完整的過程，讓他們積極主動地去發(fā)現(xiàn)去表達，這樣才算回歸了語文學(xué)習(xí)的本真，這樣的課堂效果才是最好的。
作者郵箱：xingruixia_72@。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計篇一
案例背景：
文本如一座礦藏，只要我們充分地去挖掘，一定可挖掘到金子，這金子就是文章中的人文營養(yǎng)。人文營養(yǎng)也即與情感態(tài)度價值觀目標相吻合。語文是人文學(xué)科，它“首先是欣賞課程，在欣賞中有所感受，在欣賞中獲得陶冶，在欣賞中美化情懷?！爆F(xiàn)代教育理念下的語文教育應(yīng)該充分體現(xiàn)人文性與工具性的整合。
目前青少年學(xué)生中普遍存在著盲目追星、盲目崇拜的現(xiàn)象，從中可見他們的精神世界是多么的空虛，精神家園是多么的荒蕪。讓他們多了解科學(xué)名人成功的原因，領(lǐng)略偉大人物的崇高信念和高尚人格魅力，對于打開情感的閘門，點燃思想的火炬，使之感情激蕩，思想噴涌，心靈花朵綻放得更燦爛奪目具有重要意義。因此，從這個角度上來說，《我的信念》一文無異于對他們來一次“精神桑拿”。
案例描述：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初談印象。
同學(xué)們，我們今天走近的人物是科學(xué)家瑪麗·居里。首先請大家瀏覽以下圖片和文字，你會用怎樣的一句話評價居里夫人。(出示一張居里夫人在實驗室工作的圖片和一段簡介居里夫人生平的文字)。
學(xué)生們開始觀察、閱讀，我來回巡視，兩分鐘后學(xué)生紛紛發(fā)表自己看法，一男生說：“她是了不起的，獲得那么多的獎項，那么多的榮譽?！币慌f：：“應(yīng)該說她是一位多么了不起的女人?！绷硪簧f：“她還是一個堅強的女性，在失去丈夫后，仍堅持研究，取得成績。”聽著同學(xué)們不同的評價，我進行小結(jié)：“是啊，居里夫人是一位貢獻卓越的科學(xué)家，她是如何成功的呢?讓我們走進《我的信念》一文，一起傾聽這位科學(xué)家的述說，感受她偉大的人格。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是：了解居里夫人的科學(xué)貢獻，理解‘信念’的真正內(nèi)涵，領(lǐng)略居里夫人獻身科學(xué)的崇高信念和高尚的人格魅力，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，樹立堅定的人生信念。學(xué)習(xí)方式采用“自主+合作”的方式?！?BR> 二、自主閱讀，品味賞析。
接著我布置按學(xué)習(xí)方案上的步驟進行第一步學(xué)習(xí)，自主讀課文。(學(xué)習(xí)方案提示：初讀，大聲讀課文，搜集、篩選信息，可以用這樣的句式：“居里夫人是一個______的人。”橫線上用四字短語歸納居里夫人的性格特點;研讀，畫出對你有啟發(fā)的句子，并結(jié)合自己的實際談?wù)勼w會，在書上作好批注)。
同學(xué)們一邊讀一邊勾畫。我不時地予以表揚、鼓勵并要求幾個朗讀聲音輕的同學(xué)把聲音放出來。12分鐘后，我們進行交流分享。
學(xué)生們開始紛紛舉手示意，教室里呈現(xiàn)出活躍的氣氛。
一生：“居里夫人是一個熱愛科學(xué)的人。”又一生：“居里夫人是一個謙遜平和的人。”
一女生：“我體會到的是第5自然段中‘人類也需要夢想家——他們受了事業(yè)的強烈的吸收，使他們沒有閑暇，也無熱情去謀求物質(zhì)上的利益。我的唯一奢望，是在一個自由國家中，以一個自由學(xué)者的身份從事研究工作?！瘡倪@里我感受到她對自由的渴望，對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著，并想起一句話，‘科學(xué)家是有國度的，而科學(xué)是沒有國度的?！?BR> 掌聲在教室里響起，我鼓勵同學(xué)們繼續(xù)交流。
生：“我體會的是第2自然段中‘我因病被迫在家里休息數(shù)周’。從‘被迫’這詞中，我感覺到居里夫人是多么不情愿在家休養(yǎng)，是多么不愿因病耽誤了工作。而我們平常巴不得能休息休息?！?BR> 教室里傳來一陣笑聲。
生：“我體會的是在第4自然段中的‘我在生活中，永遠是追求寧靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現(xiàn)這個理想，我竭力保持寧靜的環(huán)境，以免受人事的干擾和盛名之累。’也許我們還年輕吧，總是追求熱鬧，也許正是如此，我們總收獲不了什么。”
另一生補充：“正是她對事業(yè)的追求使她形成了這些好的性格，這些性格特點是她取得成就的保證?！?BR> “同學(xué)們說得真好!”我情不自禁地說，“從《我的信念》一文中，我們領(lǐng)略到了居里夫人獻身科學(xué)的崇高信念和高尚的人格魅力。接下來，我們要進行的拓展閱讀。先自己閱讀以下材料，然后以小組為單位，結(jié)合材料，聯(lián)系課文，討論：我們從居里夫人的故事中能獲取哪些啟示?選取一個角度重點領(lǐng)悟，并就此準備一份演講提綱，選派一位代表參加演講。準備時間為10分鐘。(學(xué)習(xí)方案提供了居里夫人對待榮譽、參加戰(zhàn)爭等方面的四個小故事，以及居里夫人的五句名言)。
三、小組合作，拓展延伸。
各小組展開熱烈討論，10分鐘后，我宣布小型演講會開始。
一小組代表：我演講的題目是《我向居里夫人學(xué)習(xí)》。居里夫感嘆時間的流逝如此的快，從不為生活的簡陋而難過，在簡陋的實驗條件下也一如既往地進行研究，這些思想正是我所缺乏的。……我也要為中國做貢獻。
看著他滿臉的激動，我又追問了一句：“你將為中國做什么貢獻?”生：我決心在航天方面做出努力，讓祖國的明天更美好。
“呵，真想與你握握手呀!”我由衷地說道。學(xué)生們都大笑起來。
二小組代表：我演講的題目是《向居里夫人學(xué)習(xí)》。在居里夫人的身上，我們學(xué)到了不少東西，尤其是執(zhí)著、付出、無私。我們同樣要對自己的事業(yè)抱定信心，讓定目標去奮斗。將來我們在科學(xué)方面有所成就了，也要像居里夫人那樣，將成果貢獻給祖國，貢獻給全世界。
三小組代表：(同時站起兩個，都要求演講，得到了許可)——。
b、我是《珍惜時間》：讀這篇文章，我感受最深的是居里夫人的惜時。她不浪費一分一秒的時間，將全部精力投入到科研工作中。這使我想到她的另一個故事。在居里夫人的家里只有兩把椅子，為什么呢?當初居里夫婦搬新家里，就商定只設(shè)置兩把椅子，以避免有客來訪時坐著不走，耽誤了時間。她就是這樣，幾十年如一日地工作著，獲得了豐收。一旦我也將我生命中的一分一秒有價值地利用起來，迎接我的也一定是豐收。
四小組代表：我演講的題目是《將夢想放飛》。我是一個愛好音樂的女孩，從小就夢想著走進中央音樂學(xué)院。一直以來，我都在不斷地為此奮斗。當然，在追求的路上，困難是不可避免的，每到這樣的時候，我心中的信念就會促使我咬緊牙關(guān)挺過去。朋友，如果有一天你看見我成為一名音樂家，在為你傾情演繹，那時我會告訴你，將夢想放飛就是我的信念!
五小組代表：我演講的題目是《我的一百萬》。居里夫人一生創(chuàng)造了不可計算的輝煌。她是鐳的發(fā)明者，但卻買不起一克純鐳。她沒有將她提煉的鐳據(jù)為已有，她沒有將她應(yīng)得的一百萬留作私用。我在想，我如何才能獲取我的一百萬，我會怎樣花掉我的一百萬。
六小組代表：我演講的題目是《純潔的成功》。真正的成功是不帶瑕疵的，正如居里夫人。兩次獲得諾貝爾獎，卻沒有居功自傲，而是一如既往。當然她的一如既往也不帶絲毫的功利性。我想，如果成功成了謀求功利的條件、居功自傲的資本，那么它將會如沙漠中的一潭渾水，最饑餓的人也不會飲用，至少我不會。雖然我不一定成為偉大人物，但我會創(chuàng)造成功，而且是純潔的真正的成功。
聽著學(xué)生們熱情洋溢的演講，我也深受感動：“說得真好!讓我們永遠記住這位20世紀最偉大的女性!讓我們每個人都成為使他人幸福的人!”
[教后反思]。
在這堂課的教學(xué)中，我把握兩點：一是教學(xué)的質(zhì)，二是教學(xué)的量。
首先說說質(zhì)。在我自己讀這篇文章的時候，我就想，閱讀這樣的一篇文章，我可以從中吸取什么?想過之后，便有了一個確切的想法：學(xué)習(xí)此文，精神食糧遠盛于其他，從中獲取的教益是居里夫人獻身科學(xué)的崇高信念和高尚的人格魅力，一種積極向上的人生態(tài)度，一種堅定的人生信念。能否讓這些融入學(xué)生的思想，如何讓這些融入學(xué)生的思想，是學(xué)習(xí)本文的一個首要目標。從學(xué)生結(jié)合實際所談，從學(xué)生的演講，可感受到他們汲取的營養(yǎng)。
再來說說量。一篇短短的《我的信念》是絕對不足以體現(xiàn)居里夫人偉大一生的，它只是居里夫人一生的濃縮。作為教者，應(yīng)該提供資料或引導(dǎo)學(xué)生去全面地了解主人公，只有這樣，在學(xué)生的心中，才有一位立體的居里夫人。在教學(xué)設(shè)計中，增添了關(guān)于人物的資料：居里夫人對待榮譽、參加戰(zhàn)爭等方面的四個小故事，以及居里夫人的五句名言，擴大了閱讀量，充實了教材上單薄的文字，使學(xué)生了解了居里夫人豐富的精神世界。課堂上的學(xué)生活動量也不小，從第一步的自主閱讀課文、歸納概括，到第二步的小組合作的拓展閱讀、小型演講會的開展，學(xué)生活動充分，讀得充分，說得充分。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計篇二
本文是一篇科學(xué)短文，是語文版二年級上冊第四單元的一篇課文。文章用第一人稱“我”的敘述方式，通過擬人的手法形象的介紹了水在自然界中的形態(tài)、變化以及與人類生活的利害關(guān)系。課文內(nèi)容貼近生活，語言生動形象，結(jié)構(gòu)新穎，能引起學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)目標：
1、認識本課“曬、飄”等14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦第二、三自然段。
3、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系，增強保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解水的特性和用處，知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
課前準備：
課件、圖形卡片（水珠、云、雨、冰雹、雪）。
教學(xué)過程：
一、談話、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？為什么？
2、齊讀課題。
3、課文中很多生字寶寶也想學(xué)孫悟空變一變，小朋友還能認出它們來嗎？
課件出示生字詞（全班認讀生字詞）。
真不錯，把變化的生字都讀準了！
二、學(xué)習(xí)理解課文，朗讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
生自由讀文指名回答板書：水。
（你真會讀書，我們就應(yīng)該像他這樣一邊讀書一邊思考問題）。
指名讀，指名回答相機板書：汽云。
師：是啊，小朋友們看，水被太陽一曬，變成汽，升上天空，一個小水珠可不夠，無數(shù)的小點兒連成一片，就成了云。（播放課件，觀看水的變化）。
這個時候的小魔術(shù)師還給自己準備了不同的衣服，誰知道它給自己準備了哪些衣服？
指名回答：白衣服，黑衣服，紅衣服。
師：那它分別在什么時候穿這些衣服的呢？
（睛空萬里，白云朵朵；快下雨的時候，烏云密布，電閃雷鳴；早晨與傍晚，那是朝霞與晚霞啊?。?BR> 有了這不同的衣服，云可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的云吧！
課件欣賞（藍天白云、烏云密布、朝霞、晚霞）。
喜歡嗎？自己讀一讀，看誰讀得最美？
（學(xué)生練讀）。
指名讀。
還有很多小朋友想夸夸自己的衣服吧！我們一起讀（齊讀）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
嗯，小朋友們看，水會變成汽，變成云，還會變什么呢？
自由讀第二段，回答問題。
（會變成雨，冰雹，雪）貼圖。
（出示：飄落打）指名上臺貼，同意他的看法嗎？為什么這樣貼，你能說說理由嗎？
小朋友們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動作，一邊讀。
誰來讀第一句。
指名加動作讀，齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
指名回答。
那么小水珠在這些地方干什么呢？我們一起去看看，（課件播放：邊欣賞邊逐句指導(dǎo)朗讀）。
水娃娃的生活真豐富啊！你能讀出這種感受嗎？
學(xué)生自由讀，指名讀（哎，輕一點，別把水娃娃吵醒了，哦，不錯，散步是很歡快的，）。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
（課件出示灌溉農(nóng)田、灌溉果園、水電站的圖片。）。
你還知道水有哪些用處？
那么，水暴躁的時候，又做了哪些壞事呢？
（課件出示：洪水暴發(fā)的圖片）。
自由讀——指名兩個小朋友對讀，還有小朋友想讀嗎，那好，老師請女生讀溫和時的水，男生讀暴躁時的水，注意，水有不同的脾氣哦！
人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬?，少做壞事，想出了種種辦法管住水，小朋友們知道有什么好辦法呢？（建水庫、植樹造林）。
你懂得真多，瞧，這是長江上的三峽水電站，人們造起了大壩，利用水來發(fā)電，水再有脾氣也得乖乖聽我們使喚。植樹造林也是好辦法，綠色娃娃的本領(lǐng)最大了！
三、總結(jié)課文，交流收獲。
同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你知道了什么？
是啊，水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，所以我們都要節(jié)約用水，保護水資源。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計篇三
1.學(xué)習(xí)體會居里夫人的性格特點，了解她取得的偉大成就。
2.了解悼詞這種文章體裁的特點
感受居里夫人偉大的人格魅力。
情感態(tài)度與價值觀目標
學(xué)習(xí)思考偉人對待事業(yè)和生活的態(tài)度。
1.在閱讀中品味居里夫人偉大的人格力量。
2.學(xué)習(xí)居里夫人堅韌不拔的毅力和鍥而不舍的精神。
體會居里夫人把科學(xué)研究當成一種夢想放棄個人利益的人格。
3課時
第一課時
自學(xué)《短文兩篇》
1、理解文章的主題思想
2、了解悼詞這種文章體裁的特點
一、文學(xué)常識
關(guān)于作者
二、字詞的音形意
1、易錯字參考（抄寫并注音）
2、重點詞語的理解
三、體會主旨
一、導(dǎo)入新課。
提起世界上有名的科學(xué)家，相信同學(xué)們一定能如數(shù)家珍地說出很多，因為這些科學(xué)家奮斗的故事和精神給我們以啟示和鼓舞。那么你們知道哪位科學(xué)家一人獲得過物理、化學(xué)兩個領(lǐng)域的諾貝爾獎嗎？她就是居里夫人。一位女科學(xué)家能有這樣令人矚目的成績，不能不讓我們欽佩。那么，是什么讓她有如此大的作為呢？下面讓我們來欣賞居里夫人的《我的信念》，相信你會從中找到答案。
二、朗讀課文。
更正字音，掌握重點詞語。
三、了解作者。
居里夫人（1867—1934），法國物理學(xué)家、化學(xué)家。原籍波蘭，原名瑪麗亞斯可羅多夫斯卡。巴黎大學(xué)理學(xué)博士。1895年與皮埃爾居里結(jié)婚。他們共同就貝可勒爾在當時首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進行研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素。1906年，居里逝世后，她繼續(xù)研究放射性物質(zhì)，獲得成功，并著有《放射性通論》《放射性物質(zhì)的研究》等，推動了原子核科學(xué)的發(fā)展。因?qū)Ψ派湫袁F(xiàn)象的研究工作，和居里、貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理獎，后又獲1911年諾貝爾化學(xué)獎。她是巴黎大學(xué)第一位女教授，是法國科學(xué)院第一位女院士，同時還被其他15個國家聘為科學(xué)院院士。她共接受過7個國家24次獎金和獎?wù)?，?dān)任了25個國家的104個榮譽職位。1934年7月4日，這位偉大的科學(xué)家與世長辭了，但她的精神永遠激勵著后人。
四、分析課文。
1.初讀之后談?wù)勀憷斫獾木永锓蛉说男拍畎男┮蛩亍?BR> （1）堅韌不拔的精神。
（2）致力于科學(xué)的研究，及對科學(xué)的癡迷。
（3）固執(zhí)、勤奮的工作。
（4）對生活的熱愛。
2.你覺得居里夫人有哪些美好的品質(zhì)？
居里夫人是一個有遠大的人生目標，意志堅定的人，她刻苦勤奮，幾十年如一日，從不退縮。她的品格還表現(xiàn)在她的公正無私，淡泊名利，從沒想過以科學(xué)研究去換取個人的榮譽和利益。
3.文章第2段居里夫人舉“蠶結(jié)繭子”的例子，是為了說明什么？
是為了說明自己一旦確定了奮斗的目標，就會像蠶一樣固執(zhí)勤奮地工作。用這個例子來比喻自己對事業(yè)的執(zhí)著，更生動地說明了自己的奮斗歷程。
4.你知道居里夫人的科學(xué)研究對于人類的意義嗎？
她對放射性物質(zhì)的研究，推動了核科學(xué)的發(fā)展。
5.居里夫人對生活的態(tài)度是怎樣的？從哪里能看出來？你對此看法如何？
居里夫人熱愛生活，但從不將生活復(fù)雜化，她崇尚簡單，追求安靜，這樣就不會為生活所累。她也善于欣賞生活，例如她會欣賞諸如栽花、植樹、建筑、誦詩、眺望星辰等瑣事。應(yīng)該說這種對生活的熱愛，也恰是她進行科學(xué)研究的動力。
五、總結(jié)。
我們的生活中能有這樣一位偉大的科學(xué)家，是我們的幸運，我們更應(yīng)該從她的身上汲取優(yōu)秀的品質(zhì)，向她學(xué)習(xí)，從小為自己確立一個奮斗目標，并不斷地為之奮斗。
我的信念
瑪麗居里
一、導(dǎo)入新課。
像居里夫人這樣偉大的科學(xué)家，一定會贏得全世界人民的贊譽。是的，在她去世一年以后，紐約羅里奇博物館為紀念居里夫人對世界的貢獻舉行了追悼會，會上著名科學(xué)家愛因斯坦發(fā)表了演講，對居里夫人致以極高的評價。我們來看一看被稱之為“二十世紀最偉大的科學(xué)家”的愛因斯坦是怎樣評價居里夫人的。
二、朗讀課文。
充滿激情地朗讀課文，提煉出文章的中心。
中心內(nèi)容：愛因斯坦認為居里夫人對于人類的意義不僅是科學(xué)上的貢獻，在道德品質(zhì)方面她對時代和歷史的進程則更有意義。
三、了解愛因斯坦。
愛因斯坦（1879—1955）是20世紀最偉大的自然科學(xué)家，物理學(xué)革命的旗手。在任工程師的叔父等人的影響下，愛因斯坦較早地受到科學(xué)和哲學(xué)的啟蒙。在瑞士專利局從事發(fā)明專利申請的技術(shù)鑒定工作期間，他利用業(yè)余時間開展科學(xué)研究，于1905年在物理學(xué)三個不同領(lǐng)域中取得了歷史性成就，特別是狹義相對論的建立和光量子論的提出，推動了物理學(xué)理論的革命。1908年兼任伯爾尼大學(xué)編外講師，從此他才有緣進入學(xué)術(shù)機構(gòu)工作。他經(jīng)過8年艱苦的探索，于1915年最后建成了廣義相對論。1939年他獲悉鈾核裂變及其鏈式反應(yīng)的發(fā)現(xiàn)，在匈牙利物理學(xué)家l.西拉德推動下，上書羅斯?？偨y(tǒng)，建議研制原子彈，以防德國占先。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前夕，美國在日本兩個城市上空投擲原子彈，愛因斯坦對此強烈不滿。戰(zhàn)后，為開展反對核戰(zhàn)爭的和平運動和反對美國國內(nèi)法西斯威脅，進行了不懈的斗爭。1955年4月18日因主動脈瘤破裂逝世于普林斯頓。
四、分析課文。
1.愛因斯坦認為居里夫人有哪些偉大的人格？
她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷。
2.愛因斯坦認為居里夫人能取得偉大的科學(xué)功績的原因是什么？
大膽的直覺、對工作的熱忱和頑強的拼搏精神。
3.作者評價“第一流人物”的標準是什么？
道德品質(zhì)比才智、成就更重要。
強調(diào)學(xué)習(xí)居里夫人的品德和熱忱，在推動時代和歷史進程中發(fā)揮作用。也說明在歐洲一些知識分子中間還存在著道德品質(zhì)不過關(guān)的人。作者這樣說也是在呼吁人們能以居里夫人為楷模。
五、小結(jié)。
通過這一篇文章的學(xué)習(xí)，我們從愛因斯坦的贊譽中更進一步了解了居里夫人高尚的品質(zhì)。同時，學(xué)習(xí)本課我們可以得到這樣的啟示，百行德為先，一個科學(xué)家留給人類的貢獻除了他的研究更有他的品質(zhì)，所以，向居里夫人這樣的有德之士學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該從道德上規(guī)范自己，使自己成為一個對社會有用的人。
悼念瑪麗居里
愛因斯坦
初一我的信念教學(xué)設(shè)計篇四
1．說說看完圖片后的感受。
師導(dǎo)語：我們的地球母親是個美麗而充滿生機的星球，它有巍峨的高山，奔騰不息的大海，有藍天、白云、綠樹、紅花，有風(fēng)霜雪雨，有春夏秋冬……總之，值得我們歌頌、贊美的東西實在是太多了！你想把那個詞送給我們的地球母親呢？（詩情畫意、藍天碧水、春意盎然、碧水青山……）。
二、精讀課文。
（一）勾畫說讀，識云“美”
1．上節(jié)課，我們初步感受了火燒云的美麗，這節(jié)課我們一起來交流，好嗎？
出示中心問題：你是從什么地方感受到火燒云的美的？找出相關(guān)的地方畫一畫，說一說，讀一讀。
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3．交流。
（二）品讀賞析，讀“云”美。
學(xué)習(xí)一二自然段。
重點環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：
1．天上的火燒云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
a．抓住火燒云名字來歷的句子，首先讓學(xué)生思考火燒云上來時，天空的景象怎樣，你從哪些詞語中看出來的？從“紅彤彤”“一直”體會火燒云的面積大，范圍廣，速度快。
b．在充分理解，感知的基礎(chǔ)上，提出哪一個詞用得好。使學(xué)生的注意力集中一點，深入體會燒一字寫出了火燒云的動態(tài)美。
（三）品讀賞析，讀“云”變。
學(xué)習(xí)三——六自然段。
重點環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)。
1．顏色。
a．顏色多。
“紅彤彤”“金燦燦”這兩個疊詞突出了“燒”時色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。
b．顏色變化快。
引導(dǎo)學(xué)生抓住四個“一會兒”來體會顏色變化快。
c．火燒云顏色怎樣，你能用一個四字詞來概括嗎？
2．形狀變化。
a．從四、五、六自然段中選擇一段重點研讀、感悟，其余兩段放手讓學(xué)生自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理清描寫火燒云形狀變化的層次：出現(xiàn)——樣子——變化——消失。
引導(dǎo)學(xué)生體會火燒云形狀變化多、變化快的特點深入理解文本。
b．你能不能用一個四個字的詞來概括火燒云形狀變化多、快？
（瞬息萬變變化多端變幻莫測、變化多端、千姿百態(tài)、形態(tài)各異……）。
c．由扶到放，看云說話。（視頻展示各種各樣的火燒云）。
天空的火燒云瞬息萬變，瞬間即逝，天空的火燒云還像什么，它們可能發(fā)生怎樣的變化呢？
（四）、品讀賞析，讀“云”去。
學(xué)習(xí)第七自然段。
重點環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：
1．恍恍惚惚是什么意思？為什么天空恍恍惚惚的？
2．孩子們此時是什么心情？帶著這種舍不得的心情讀一讀。
3．教師小結(jié)：火燒云走了。正如地球媽媽所說，生活不缺少美，缺少的是美的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，老師相信你們有一雙火眼睛睛，只要你善于觀察，你就會發(fā)現(xiàn)大自然里會有更多的美。
三、課外延伸，知識積累。
1．選擇喜歡的段落背誦。
2．寫一寫自己看到的美麗的云。
3．畫一畫自己看到火燒云，并配解說詞。
4．抄一抄文中的好詞佳句。
5．讀一讀課外書中寫景的文章。
（第一、二項作業(yè)必做，后三項作業(yè)中選一項）。
興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉。通過游戲猜字，引起學(xué)生的興趣。
生活即是語文，使學(xué)生明白生活處處皆語文，并養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
字詞是學(xué)習(xí)文章的最基本內(nèi)容，掃除文字障礙學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。
分層次的朗讀要求為不同程度的學(xué)生提出明確的要求，能使每一個學(xué)生都有成功的喜悅。
注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，又培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的能力。
語文教學(xué)要體現(xiàn)語文學(xué)科工具性的特點。
帶著問題默讀思考是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的`重要方法。
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力以課件導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞美麗的自然風(fēng)光的同時，盡情地表達自己的心情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們看得認真，能很快進入課文情境。同時為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。
不動筆墨不讀書，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣在反復(fù)讀中引導(dǎo)學(xué)生品味、領(lǐng)悟，在實際的語言環(huán)境中，通過給燒換詞這樣的環(huán)節(jié)，使學(xué)生深入體會燒字的精妙課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多，使學(xué)生體會了詞語的特點，學(xué)會了表達顏色的不同方法。
促使學(xué)生將學(xué)過的知識整理、歸納，鍛煉了概括能力，使學(xué)生的思維有了一定的條理性，深刻性。
既教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣，又克服了課堂上不分輕重、平均使用力的弊端，提高了課堂效率。
借助教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語言表達能力，在具體的語言環(huán)境中，教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。
激起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，又打開了學(xué)生的視野，使學(xué)生明白大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的情感。
不同程度的孩子選擇不同的作業(yè)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
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初一我的信念教學(xué)設(shè)計篇五
1.知識目標：掌握生字詞，理解重點詞語含義，品味平實質(zhì)樸的語言特點。
2.能力目標：(1)引導(dǎo)學(xué)生運用圈點批注的方法，歸納居里夫人的人生信念，同時品讀文中質(zhì)樸而富于哲理的語句。(2)培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選和交流學(xué)習(xí)資料的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：了解居里夫人的人格魅力，感受居里夫人那顆水晶般的心;并聯(lián)系自己的人生深入思索。
二.教學(xué)重難點。
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其人格特點的聯(lián)系。
2、品味平實質(zhì)樸而富于哲理的語言。
突破方法：(1)通過初讀、搜集、篩選信息，引導(dǎo)學(xué)生用“四字短語”歸納居里夫人的人格特點，可以用“居里夫人是一個的人”的表達形式。(2)品味語言時，先畫出對你有啟發(fā)的句子，在書上作好批注，再結(jié)合自己的實際談?wù)勼w會，這樣就自然而然的突破了文章的重難點。
三.教學(xué)方法。
1.激趣導(dǎo)入法：讓學(xué)生課前搜集居里夫人的相關(guān)材料，課上交流信息。
2.片段誦讀教學(xué)法：貫穿朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中歸納中心、品味語言、感受哲理。
3.質(zhì)疑解答法：對教學(xué)難點的突破，采取學(xué)生批注質(zhì)疑、組內(nèi)交流、全班解疑的方法。
四、課時安排：兩課時。
五.教學(xué)過程。
第一課時。
(一)預(yù)習(xí)要求：
1、查閱有關(guān)資料，初步了解科學(xué)家居里夫人及其科學(xué)貢獻。
2、熟讀課文，在文中找出課后“讀一讀、寫一寫”的生詞，并注拼音、作解釋。
3、在你心中，居里夫人是個怎樣的人?請在文中劃出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質(zhì)的句子。
(二)激趣導(dǎo)入：
今天我們要學(xué)習(xí)的是?《我的信念》，寫的是誰的信念?瑪麗-居里。昨天已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇文章了，第一項預(yù)習(xí)任務(wù)是什么?(查閱課外資料，收集有關(guān)居里夫人的一些信息)。大家先準備一下，2分鐘后請同學(xué)們來介紹居里夫人。
關(guān)于居里夫人：
a.請看課本插圖：居里夫人的照片。
b.原名瑪麗-斯可羅多夫斯卡，丈夫皮埃爾-居里。
這就是科學(xué)家居里夫人。他之所以為全世界人們所銘記和懷念，絕不僅僅是因為她獲得了2次諾貝爾獎，就如流沙河在《理想》這首詩中所告訴人們的那樣：“榮譽，只不過是理想的副產(chǎn)品”。作為一名真正的科學(xué)家，居里夫人具有一顆偉大的水晶般的心。今天，我們就一起來感受、用心去貼近這一顆偉大的水晶般的心!
(三)初讀課文，整體感知。
1、注音解詞：
請同學(xué)們輕聲地朗讀課文，把昨天布置大家查字典注音和解釋的那些詞語在課文中找出來。等一下我請兩個同學(xué)來黑板上注拼音。
執(zhí)著蹂躪呵責(zé)懊惱。
猝然長逝：突然去世。
問心無愧：反省自己有沒有什么可慚愧的地方，既對得起自己也對得起別人獲益匪淺：得到很多益處。匪：非，不。
2、接下來請同學(xué)們認真默讀課文，思考兩個問題：(5分鐘)。
(1)這篇文章寫了什么內(nèi)容?把每一段中你認為是重點的地方畫出來。
(2)你覺得居里夫人是一個怎樣的人?在文中劃出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質(zhì)的詞語或者句子。
明確：
(1)文章寫了居里夫人對科學(xué)的追求，還有她一心追求科學(xué)真理、不貪圖富貴的優(yōu)秀品質(zhì)。
(2)引導(dǎo)：a、在每段中找出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質(zhì)的詞語;(提醒標示段落序號)。
b、用四字短語概括她的品質(zhì)特點：“居里夫人是一個的人。”
c、歸納整理。
思想宗旨：探討真理，獻身科學(xué);純粹研究、不圖財富;沉醉于科學(xué)之美。
工作態(tài)度：堅韌不拔，樹立信心;執(zhí)著奮斗，目標集中。
環(huán)境需求：力求簡樸，保持安寧;珍惜時間;渴求自由。(一戰(zhàn)、波蘭。)。
性格要求：克制敏感，溫和沉靜。
3、現(xiàn)在請思考：居里夫人一生取得的巨大成就與她的這些人格、品質(zhì)有哪些聯(lián)系?
明確：(1)對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求使她形成了這些好的品格。--這，就是崇高理想的偉大力量。(2)這些優(yōu)秀的品格是她取得偉大成就的重要保證。
事業(yè)(動力)--人格(保證)。
4、從居里夫人的身上，我們可以得到哪些啟示?
(1)如何處理好學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系--珍惜時間(樸素穿著)。
(2)目標集中，專心致至(我要考上一所重點高中，將來要上重點大學(xué))。
(3)樹立信心，堅韌不拔(考試成不驕、敗不餒)。
(4)克制敏感，沉著冷靜(雞毛蒜皮小事不值爭鋒)......
(四)小結(jié):。
讀這篇文章就像在和一位偉人對話。這堂課我們初步感受了居里夫人堅韌不拔、拋棄財富、獻身科學(xué)等偉大的人格。今后我們在學(xué)習(xí)、生活乃至將來的工作之中，應(yīng)該以她為楷模，樹立遠大的理想和堅定的信念，努力使自己成為一個“大寫的人”。
(五)課后作業(yè)：
課后熟讀課文。這篇文章里有很多富含哲理的句子，把你喜歡的或者難以理解的句子劃出來。喜歡的，在旁邊注上喜歡的理由，不理解的注明哪個地方難以理解。我們下周一再一起來討論。
第二課時。
(一)預(yù)習(xí)要求：
熟讀課文。這篇文章里有很多富含哲理的句子，把你喜歡的或者難以理解的句子劃出來。喜歡的，在旁邊注上喜歡的理由，不理解的注明哪個地方難以理解。我們下周一再一起來討論。
(二)品味語言，感受哲理。
1、請同學(xué)們找出課文中你喜歡的句子，或給你以啟示的富有哲理的句子。說說好在哪里?
(1)第1段：“生活對于任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神”。
明確：她告訴我們，在生活中誰都會遇到困難，不管遇到什么困難，都要克服困難，堅持下去。
(2)第1段最后一句：“當事情結(jié)束的時候，你要能問心無愧地說：‘我已經(jīng)盡我所能了’。”
明確：a、學(xué)習(xí)“‘......’”標點符號在作文中的應(yīng)用。
b、理解：這句話很簡單，但很有力量。給人一種力量，是你努力去做好每一件事，當事情結(jié)束的時候，無論結(jié)果如何，都問心無愧，都能對自己說“我已經(jīng)盡我所能、全力以赴”了。
(3)第7段：“一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個技術(shù)人員，而且是一個小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色?！?BR> 明確：比喻句，把科學(xué)家對科學(xué)的那種熱愛，形象生動地表達出來。
(4).........
2、小組合作，把你找出來的難以理解的句子或者段落在小組內(nèi)討論。然后，提出你們組認為比較有價值的問題。組內(nèi)討論沒有解決好的問題，拿出來全班一起交流、一起解決。
(1)“人類需要講究現(xiàn)實的人......但是，人類也需要夢想家”一句是什么意思?
明確：a、什么叫“講究現(xiàn)實”--掙錢謀生。什么是“申請專利”?
b、這個問題書上就有答案。就在這一段：“因而我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富。”如果居里夫人申請了鐳的專利，獲得了一大筆財富,我們就可以說她是一個講究現(xiàn)實的人。但是她沒有這么做，沒在工作中獲得很多的報酬，“他們受事業(yè)的強烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質(zhì)上的利益”。因此這樣的人才是夢想家。
明確：她的孤獨是說她是一個人。一個人工作，一個人研究，沒有其他人。而不是說她的心里感到孤獨和寂寞。她心里是快樂的，所以說即使是一個人工作，也是美好快樂的記憶。這是一篇翻譯過來的文章，“孤獨”恐怕翻譯的不大恰當。居里夫人的意思是，她潛心學(xué)業(yè)，總是遠離歡樂喧鬧的人群，一個人靜心讀書，獲得了很多收獲。因此覺得沒有虛度年華，這樣的大學(xué)生活是美好的回憶。
明確：因為小孩兒喜歡童話故事，癡迷于童話故事，而科學(xué)家喜歡大自然，迷醉于大自然的景色，就像小孩兒一樣，所以說科學(xué)家又是一個小孩兒。
明確：因為前文剛說過，“我并非生來就是一個性情溫和的人，我很早就知道，許多敏感的人，即使受了一言半語的呵責(zé)，也會過分懊惱，因而我盡量克制自己的敏感”。她丈夫死后，她的生活環(huán)境和條件可能不如從前了。(參考課本第42頁方框里的課外閱讀：居里夫人的工作和生活條件)居里夫人從她丈夫身上學(xué)到了溫和沉靜，不會再那么敏感，她學(xué)會了逆來順受，就是學(xué)會了在惡劣的環(huán)境或無禮待遇中采取忍受的態(tài)度，而不是過分的懊惱和敏感。
(5)第5段：“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”。什么是“純粹研究的觀念”
明確：結(jié)合上下文，什么是“人類需要的夢想家”
純粹研究的觀念，就是人類需要的夢想家，他們的研究是受了事業(yè)的強烈吸引去研究，而不是為了獲得很多的報酬。所以，純粹研究的就是夢想家。
小結(jié)質(zhì)疑與探究經(jīng)驗：圈劃、標注--聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗。
(三)課堂小結(jié)：
學(xué)完這篇文章，相信大家都深深地被居里夫人的魅力所打動。如果說過去我們沒有生活目標，那么現(xiàn)在我們就要試著學(xué)會明確人生目標。如果過去我們一味地貪圖玩樂，那么現(xiàn)在我們就要學(xué)會珍惜時間和精力，專一對待學(xué)習(xí);如果說過去我們意志薄弱，那從現(xiàn)在開始我們要擁有堅定的人生信念，為我們實現(xiàn)人生理想提供源源不斷的前進的動力!
(四)作業(yè)設(shè)計：
1、語言運用(小黑板)：模仿課文句子，在橫線上填上語句，完整地表達自己的意思。
(1)無論任何，都。
(2)問心無愧地說：
(3)執(zhí)著地、勤奮地。
(4)把自己的努力集中在一個目標上。
(5)致力于。
(6)受了一言半語的呵責(zé)。
(7)從中我獲益匪淺。
(8)沉醉于之中。
(9)把視為理所當然。
(10)之所以，是因為。
2、完成《創(chuàng)新優(yōu)化學(xué)習(xí)》第9課。
板書設(shè)計：(“教學(xué)過程”中楷體字內(nèi)容)。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計篇六
第12周，我校舉行“校本教研公開日”活動。我作為初一語文教師代表接受了做課任務(wù)。備課時，設(shè)定研究問題為：如何進行語文拓展延伸，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。我選中了七年級上冊第九課《我的信念》一課進行研究，并作為課題研究的材料。選這篇文章一方面因為我一直深深被居里夫人偉大人格所折服，欽佩之情由來以久；另一方面因為這正是讓學(xué)生思想接受熏陶，洗滌的過程，同過可以讓學(xué)生克服身上的浮躁，解決學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)動力等問題。基于以上因素我們確定教學(xué)重點為：感受居里夫人的人格之美，感受居里夫人為科學(xué)而獻身的精神。
一、由“智力大比拼”導(dǎo)入新課：
出示4個競猜條件，都是有關(guān)居里夫人的資料，讓學(xué)生競猜，猜不是目的，而是通過以上資料初步感知人物，了解人物的事跡，貢獻，他人對她的贊譽等。
競猜條件如下：1、她是法國物理學(xué)家、化學(xué)家，原籍波蘭。
2、她是巴黎大學(xué)第一位女博士，她是法國科學(xué)院第一位女院士，并被15個國家的科學(xué)院選為院士。她一生中擔(dān)任25個國家的104個榮譽職位，接受過7個國家的24次獎金或獎?wù)隆?、愛因斯坦談到她的時候說：“她是唯一一個沒有被榮譽腐蝕的人?！?BR> 4、她與別人共同研究發(fā)現(xiàn)了釙和鐳兩種天然放射性元素。1903年獲諾貝爾物理獎。后來，又獲1911年諾貝爾化學(xué)獎。
然后交流所搜集的資料，繼續(xù)感知人物的精神、品質(zhì)。
二、掃清字詞基礎(chǔ)上，教師范讀課文，學(xué)生聆聽人物內(nèi)心的傾訴，在文本中閱讀中初步感知人物的品質(zhì)。范讀課文前，進行提示：走近名人的心靈，讓我們進行心靈的溝通。
三、探究活動，活動中感受人物的品質(zhì)、精神
一假如你是居里夫人的女兒，你如何評價自己的母親？
在此基礎(chǔ)上，教師予以歸納：如何成為一個真正的科學(xué)家？從性格、思想、環(huán)境、工作態(tài)度加以概括，我們感受到居里夫人才是一位真正的科學(xué)家。
二探究二：如何理解文題：我的信念
出示“居里夫婦放棄鐳”的資料，學(xué)生討論，歸納出居里夫人的信念就是為科學(xué)而獻身的精神。
四、“說一說”環(huán)節(jié)
與居里夫人相比，在學(xué)習(xí)方面我們欠缺什么？
五、“寫一寫”環(huán)節(jié)
假如居里夫人被評為“感動世界的十大科技人物”，請你為她寫頒獎詞。
進行引導(dǎo)：1、能簡略敘述她的事跡。2、用抒情性的語言贊美她。
寫作環(huán)節(jié)既培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，又在寫作中抒發(fā)對居里夫人的贊美知情，使原來的內(nèi)心感悟化為外在語言表達。
六、“做一做”環(huán)節(jié)
選取文中對自己有激勵作用或警示作用的話做成名言卡。
這一環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，又在一次用居里夫人的名言對學(xué)生進行思想教育，而且做好后來在書中做書簽，時時提醒自己。
七、布置作業(yè)：
1、完善頒獎詞
2、閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》。
成功之處：
2、課外拓展延伸到位，形式很新穎，尤其是寫頒獎詞和做名言卡，讓人耳目一新
3、評價人物品質(zhì)的探究活動很成功，既鍛煉了學(xué)生搜選信息的能力，又拉近了與主人公的心理距離。
4、重視了讀書，各種形式的讀書，使學(xué)生深入文本，走進人物的心靈。
不足之處：
1、探究活動一，應(yīng)分組完成，不致所用時間太長，學(xué)生又找不全，而且最好規(guī)定句式，如“我的母親是一個的人”。
2、對頒獎詞要點評到位，最好有老師的示范，效果會更好。
3、對名言卡制作、排版要指導(dǎo)。
反思是對自己和學(xué)生的負責(zé)態(tài)度，正是一次一次反思，使我慢慢的成長、成熟！有了這堂課的教育反思，我想在語文課拓展延伸方面會更有信心，更大膽。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計篇七
“書讀百遍，其義自見。”學(xué)生對課文的感知是要通過“讀”來完成的。無論是誰，閱讀感悟總是由淺入深，這就需要我們根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，放手讓學(xué)生閱讀。學(xué)生讀到一定程度，必有頓悟。
原設(shè)計雖然安排了“朗讀與細讀課文各一遍”，但是兩遍閱讀目標不明，略顯粗糙。此前安排的程序1、2完全可以采用課前學(xué)生閱讀思考，課上教師檢查的方式進行。因為通過初一階段的訓(xùn)練，學(xué)生已掌握了圈點勾畫、點評批注等讀書方法，具有了一定的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，我們完全可以放開手腳讓學(xué)生自己去讀書。課上刻意安排“閱讀自讀提示”，會使學(xué)生形成一定的依賴性，抑制學(xué)生的“悟”。
可以就課文設(shè)計一些自讀思考題：1.生字詞。2.課文寫了誰?他有什么性格特點?3.寫作時間、中心內(nèi)容、寫作特色。讓學(xué)生課前先閱讀自學(xué)。這樣讓學(xué)生通過閱讀對課文有初步印象，掃清一些閱讀障礙，自行解決一些學(xué)習(xí)問題。學(xué)生也能從中發(fā)現(xiàn)一些疑難問題，上課時就能聚精會神，提高聽課效率。
二、放手自學(xué)點撥到位。
“教學(xué)設(shè)計”不同于“備課”，它包括“教”與“學(xué)”兩個方面的設(shè)計。筆者認為原設(shè)計偏重于教師的“教”(或叫“導(dǎo)”)，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”。比如程序四是分析課文，原設(shè)計將“劃分層次，寫出大意”的程序方法和盤托出，可見用心之苦。但是學(xué)生閱讀感悟的情況會怎樣?學(xué)生采取什么樣的學(xué)習(xí)方法感知、記憶、理解教材內(nèi)容?師生之間如何處理好教與學(xué)的關(guān)系?如何相互作用?教師如何使學(xué)生思維迸發(fā)出創(chuàng)造性火花?這些問題卻并未講清。筆者認為：設(shè)計者應(yīng)根據(jù)《我的信念》的內(nèi)容，從初二學(xué)生的實際出發(fā)，對上述內(nèi)容作出比較具體的構(gòu)想。
《我的信念》用點撥教學(xué)法教授效果可能會更好。教者可引導(dǎo)學(xué)生利用書上注釋和工具書獨立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。學(xué)生四人小組討論互相啟發(fā)，讓學(xué)生感知語言，揣摩居里夫人性格特點和人格美。至于文章結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上的疑難點，教者要點撥到位。
三、拓展遷移觸類旁通。
“教是為了達到不需要教?！比绻覀冊诮虒W(xué)設(shè)計中經(jīng)常安排帶有規(guī)律性的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生就能形成舉一反三、觸類旁通的能力。原設(shè)計在“自讀思考”中“側(cè)重于對文意的理解，并作適當延伸。”可是這種“延伸”仍然拘囿于課文。改進后可再找一篇“偉人自述”的文章，課上印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生作比較閱讀，分析兩篇文章的異同點，讓學(xué)生找到閱讀這類文章的規(guī)律，從而提高閱讀欣賞能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，使之終生受益。還可以安排“凡人自述”的小作文訓(xùn)練，使“讀”與“寫”結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的寫作能力。
改進后的《我的信念》的教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重“讀”，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主拓展，注重自讀程序安排的優(yōu)化?？刹捎谩皩?dǎo)入-示標-初讀(整體感知課文、質(zhì)疑)-再讀(討論、答疑)-遷移-小結(jié)、模仿寫作”的自讀程序，以使“設(shè)計”更加優(yōu)化。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計篇八
1.學(xué)習(xí)體會居里夫人的性格特點，了解她取得的偉大成就。
2.了解悼詞這種文章體裁的特點。
過程與方法目標。
感受居里夫人偉大的人格魅力。
情感態(tài)度與價值觀目標。
學(xué)習(xí)思考偉人對待事業(yè)和生活的態(tài)度。
教學(xué)重點。
1.在閱讀中品味居里夫人偉大的人格力量。
2.學(xué)習(xí)居里夫人堅韌不拔的毅力和鍥而不舍的精神。
教學(xué)難點。
體會居里夫人把科學(xué)研究當成一種夢想放棄個人利益的人格。
課時安排。
3課時。
第一課時。
自學(xué)《短文兩篇》。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標：
1、理解文章的主題思想。
2、了解悼詞這種文章體裁的特點。
完成自學(xué)目標。
一、文學(xué)常識。
關(guān)于作者。
二、字詞的音形意。
1、易錯字參考（抄寫并注音）。
2、重點詞語的理解。
三、體會主旨。
第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
提起世界上有名的科學(xué)家，相信同學(xué)們一定能如數(shù)家珍地說出很多，因為這些科學(xué)家奮斗的故事和精神給我們以啟示和鼓舞。那么你們知道哪位科學(xué)家一人獲得過物理、化學(xué)兩個領(lǐng)域的諾貝爾獎嗎？她就是居里夫人。一位女科學(xué)家能有這樣令人矚目的成績，不能不讓我們欽佩。那么，是什么讓她有如此大的作為呢？下面讓我們來欣賞居里夫人的《我的信念》，相信你會從中找到答案。
二、朗讀課文。
更正字音，掌握重點詞語。
三、了解作者。
居里夫人（1867—1934），法國物理學(xué)家、化學(xué)家。原籍波蘭，原名瑪麗亞斯可羅多夫斯卡。巴黎大學(xué)理學(xué)博士。1895年與皮埃爾居里結(jié)婚。他們共同就貝可勒爾在當時首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進行研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素。1906年，居里逝世后，她繼續(xù)研究放射性物質(zhì)，獲得成功，并著有《放射性通論》《放射性物質(zhì)的研究》等，推動了原子核科學(xué)的發(fā)展。因?qū)Ψ派湫袁F(xiàn)象的研究工作，和居里、貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理獎，后又獲1911年諾貝爾化學(xué)獎。她是巴黎大學(xué)第一位女教授，是法國科學(xué)院第一位女院士，同時還被其他15個國家聘為科學(xué)院院士。她共接受過7個國家24次獎金和獎?wù)?，?dān)任了25個國家的104個榮譽職位。1934年7月4日，這位偉大的科學(xué)家與世長辭了，但她的精神永遠激勵著后人。
四、分析課文。
1.初讀之后談?wù)勀憷斫獾木永锓蛉说男拍畎男┮蛩亍?BR> （1）堅韌不拔的精神。
（2）致力于科學(xué)的研究，及對科學(xué)的癡迷。
（3）固執(zhí)、勤奮的工作。
（4）對生活的熱愛。
2.你覺得居里夫人有哪些美好的品質(zhì)？
居里夫人是一個有遠大的人生目標，意志堅定的人，她刻苦勤奮，幾十年如一日，從不退縮。她的品格還表現(xiàn)在她的公正無私，淡泊名利，從沒想過以科學(xué)研究去換取個人的榮譽和利益。
3.文章第2段居里夫人舉“蠶結(jié)繭子”的例子，是為了說明什么？
是為了說明自己一旦確定了奮斗的目標，就會像蠶一樣固執(zhí)勤奮地工作。用這個例子來比喻自己對事業(yè)的執(zhí)著，更生動地說明了自己的奮斗歷程。
4.你知道居里夫人的科學(xué)研究對于人類的意義嗎？
她對放射性物質(zhì)的研究，推動了核科學(xué)的發(fā)展。
5.居里夫人對生活的態(tài)度是怎樣的？從哪里能看出來？你對此看法如何？
居里夫人熱愛生活，但從不將生活復(fù)雜化，她崇尚簡單，追求安靜，這樣就不會為生活所累。她也善于欣賞生活，例如她會欣賞諸如栽花、植樹、建筑、誦詩、眺望星辰等瑣事。應(yīng)該說這種對生活的熱愛，也恰是她進行科學(xué)研究的動力。
五、總結(jié)。
我們的生活中能有這樣一位偉大的科學(xué)家，是我們的幸運，我們更應(yīng)該從她的身上汲取優(yōu)秀的品質(zhì)，向她學(xué)習(xí)，從小為自己確立一個奮斗目標，并不斷地為之奮斗。
瑪麗居里。
第三課時。
一、導(dǎo)入新課。
像居里夫人這樣偉大的科學(xué)家，一定會贏得全世界人民的贊譽。是的，在她去世一年以后，紐約羅里奇博物館為紀念居里夫人對世界的貢獻舉行了追悼會，會上著名科學(xué)家愛因斯坦發(fā)表了演講，對居里夫人致以極高的評價。我們來看一看被稱之為“二十世紀最偉大的科學(xué)家”的愛因斯坦是怎樣評價居里夫人的。
二、朗讀課文。
充滿激情地朗讀課文，提煉出文章的中心。
中心內(nèi)容：愛因斯坦認為居里夫人對于人類的意義不僅是科學(xué)上的貢獻，在道德品質(zhì)方面她對時代和歷史的進程則更有意義。
三、了解愛因斯坦。
愛因斯坦（1879—1955）是20世紀最偉大的自然科學(xué)家，物理學(xué)革命的旗手。在任工程師的叔父等人的影響下，愛因斯坦較早地受到科學(xué)和哲學(xué)的啟蒙。在瑞士專利局從事發(fā)明專利申請的技術(shù)鑒定工作期間，他利用業(yè)余時間開展科學(xué)研究，于1905年在物理學(xué)三個不同領(lǐng)域中取得了歷史性成就，特別是狹義相對論的建立和光量子論的提出，推動了物理學(xué)理論的革命。1908年兼任伯爾尼大學(xué)編外講師，從此他才有緣進入學(xué)術(shù)機構(gòu)工作。他經(jīng)過8年艱苦的探索，于1915年最后建成了廣義相對論。1939年他獲悉鈾核裂變及其鏈式反應(yīng)的發(fā)現(xiàn)，在匈牙利物理學(xué)家l.西拉德推動下，上書羅斯?？偨y(tǒng)，建議研制原子彈，以防德國占先。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前夕，美國在日本兩個城市上空投擲原子彈，愛因斯坦對此強烈不滿。戰(zhàn)后，為開展反對核戰(zhàn)爭的和平運動和反對美國國內(nèi)法西斯威脅，進行了不懈的斗爭。1955年4月18日因主動脈瘤破裂逝世于普林斯頓。
四、分析課文。
1.愛因斯坦認為居里夫人有哪些偉大的人格？
她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷。
2.愛因斯坦認為居里夫人能取得偉大的科學(xué)功績的原因是什么？
大膽的直覺、對工作的熱忱和頑強的拼搏精神。
3.作者評價“第一流人物”的標準是什么？
道德品質(zhì)比才智、成就更重要。
強調(diào)學(xué)習(xí)居里夫人的品德和熱忱，在推動時代和歷史進程中發(fā)揮作用。也說明在歐洲一些知識分子中間還存在著道德品質(zhì)不過關(guān)的人。作者這樣說也是在呼吁人們能以居里夫人為楷模。
五、小結(jié)。
通過這一篇文章的學(xué)習(xí)，我們從愛因斯坦的贊譽中更進一步了解了居里夫人高尚的品質(zhì)。同時，學(xué)習(xí)本課我們可以得到這樣的啟示，百行德為先，一個科學(xué)家留給人類的貢獻除了他的研究更有他的品質(zhì)，所以，向居里夫人這樣的有德之士學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該從道德上規(guī)范自己，使自己成為一個對社會有用的人。
悼念瑪麗居里。
愛因斯坦。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標。
1.理解、積累本課出現(xiàn)的成語和蘊涵哲理的語句。
2.體會林語堂小品文的特點。
3.指導(dǎo)學(xué)生把握文章基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生解讀文本的能力。
4.通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生理解“趣”的內(nèi)涵。
教學(xué)重點。
引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，把握文章的主要觀點和思路；品讀重點語句，體會林語堂散文語言的特點。
教學(xué)難點。
理解“趣”的內(nèi)涵，并用以指導(dǎo)自己的生活。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
林語堂說：“沒有幽默滋潤的國民，其文化必日趨虛偽，生活必日趨欺詐，思想必日趨迂腐，文學(xué)必日趨干枯，而人的心靈必日趨頑固。”幽默是一種情趣，一種修為，一種藝術(shù)，更是一種智慧，一種能力。幽默本身一直存在于人類文化生活之中，但中國傳統(tǒng)文化中并無“幽默”一詞。今天我們有幸來接觸這位將“幽默”一詞在中華大地上傳播開來的富有“幽默大師”之稱的著名學(xué)者--林語堂先生，學(xué)習(xí)他的文章--《論趣》。
二、林語堂的幽默故事，引起學(xué)生閱讀興趣。
林語堂是著名的幽默大師，著名學(xué)者、散文家、小說家，一生著作甚豐。他生性幽默，他的風(fēng)度，他倡導(dǎo)的文學(xué)風(fēng)格與他的創(chuàng)作，都具有幽默的特點，每次演講也是妙語迭出，常常贏得滿堂喝彩。正如他自己所說，其一生“兩腳踏東西文化，一心評宇宙文章”。他的性格中充滿了東方民族的睿智和機警，又具有自然逍遙、無拘無束的精神。林語堂在東吳大學(xué)法學(xué)院兼英文課時，開學(xué)第一天，上課了半天，他還沒有來，學(xué)生們翹首以望。他來了，卻帶著鼓鼓的一個包。登上講臺，打開他的包，里面裝的卻是帶殼的花生。他把花生分送給學(xué)生，課堂變成了茶館。接下來他開始講吃花生的道理：“吃花生必吃帶殼的，一切味道與風(fēng)趣，全在剝殼，剝殼愈有勁，花生米愈有味道?！苯又?，他轉(zhuǎn)了話題：“花生米又叫長生果。諸君第一天上課，請吃我的長生果。祝諸君長生不老！以后我上課不點名，愿諸君吃了長生果，更有長性子，不要逃學(xué)，則幸甚幸甚，三生有幸?！睂W(xué)生們哄堂大笑，于是教室里一片剝花生殼的聲音。然后，林語堂宣布下課，夾起皮包飄然而去。
三、粗讀課文，整體感知。
1.讓學(xué)生朗讀課文，勾畫重點詞句。
2.在學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，整理字詞。
手足胼胝（pinzh）：手掌和足底生滿老繭，形容極其勞累憔悴。
摩頂放踵（zhng）：從頭頂?shù)侥_跟都摩傷了。形容不辭勞苦，不顧身體。
通脫自喜：通達脫俗，自己高興。
適可而止：做到適當程度就停下來，不要過頭。
鞠躬盡瘁：指小心謹慎，貢獻出全部精力。
掮（qin）客術(shù)：替人介紹買賣、從中賺取傭金的技術(shù)。
扈（h）從：隨從?
癖嗜（psh歟厚焙茫嗜好?
3.明確詞義，并將課前連詞成段的練習(xí)在課上展示、交流。
（設(shè)置此環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生積累字詞，并能學(xué)以致用。）。
4.學(xué)生自由談?wù)剺祟}的含義，聯(lián)系自身實際，各抒己見。
四、解讀文本，理清思路。
1.在作者看來，“趣”是什么？作者又是從幾個方面來談“趣”的？（從文中找到相應(yīng)語句）。
作者看來：“還有一種知其然而不知其所以然的行為動機，叫做趣?！薄叭松焓履缛ぁ保叭擞腥巳?，物有物趣，自然景物有天趣”。
作者從三個方面來談趣：
一在求知上要有“趣”。
“人生快事莫如趣，而且凡在學(xué)問上有成就的，都由趣字得來?！边@“趣”是與“名、利、色、權(quán)”無關(guān)的。作者認為這“趣”可以與“好奇心”溝通，“所有科學(xué)的進步，都在乎這好奇心。好奇心，就是趣?！薄案鐐惒及l(fā)現(xiàn)新大陸，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)聲光化電，都是窮理至盡求知趣味使然的?！?BR> 二在啟發(fā)心智上要有“趣”。
這“趣”具有多方面的內(nèi)涵，“人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣。”“名、利、色、權(quán)，都可以把人弄得神魂不定。只這趣字，是有益身心的?！?BR> 三在教育、讀書上要有“趣”。
“青年人讀書，最難是動了靈機，能夠知趣?！薄氨匾矎U寢忘餐，而后有成。要廢寢忘餐，就單靠這趣字?！?BR> 教師小結(jié)：
這一部分是此文的主體，寫還有一種知其然而不知其所以然的行為動機，叫做趣，及其三方面的表現(xiàn)。（也可以將第三方面分成兩部分）。
2.引用作用。
文章開頭引用“乾隆游江南”的傳說，目的是什么？
明確：為了引出所要議論的話題：對名與利的看法。
作者列舉大禹治水和墨子摩頂放踵的事例來說明什么問題？由此可以看出作者持什么觀點？
明確：作者充分肯定大禹治水、墨子摩頂放踵并不是為了名利而是為了理想和信仰，有積極向上的精神。作者認為“有時一人只想做官，不想做事，這就跟一般商賈差不多了，只怕利祿熏心，就失了人的本性。能夠通脫自喜，做到適可而止，便是賢人。”這是作者人生境界和藝術(shù)境界的追求。
教師小結(jié)：
此為第一部分：從故事引出，寫古今一般人有目的的行為動機。文章本身寫得很有趣。開頭是一段不長的傳說故事。作者由此轉(zhuǎn)入議論，道出自己對人生的看法：名、利、色、權(quán)是人生中普遍的現(xiàn)象，引出另一種行為動機--“趣”。
3.歸納總結(jié)。
正是因為有了第一部分的對比，才顯得“趣”對于人生來講十分重要而且難得。我們應(yīng)萬事以“趣”為行為動機，只有這樣，才能取得優(yōu)秀的成績。并讓自己在成功的道路上，且歌且行，快樂無比。
五、精講課文，深入理解。
1.把你認為最關(guān)鍵的或者感觸最深的句子畫出來，談?wù)勛约旱?理解。
師：有人評價林語堂散文的特點說：“讀他的文章，就像海中拾貝，不在乎把握全篇，將那些散落各處的好東西收拾起來就夠了?！爆F(xiàn)在我們就來做一下“拾貝”的工作。
生1：我看至少有四條船，叫做名、利、色、權(quán)。世上熙熙攘攘，就為這四事。色是指女人，權(quán)是指做事的權(quán)力，政權(quán)在內(nèi)。不愛江山愛美人，可見有時美人比江山重要，不能不說是推動人世行為的大動機大魔力。
（形象生動地說出了名、利、色、權(quán)都是眾生難以抗拒的，但眾生還是一頭扎進去而不能自拔，不能不說這是一種愚昧。）。
生2：能夠通脫自喜，做到適可而止，便是賢人。
（這里有陶淵明的“愜己心，會己意”的脫俗賢者風(fēng)范。我看到了一種大度樂觀，在物質(zhì)待遇上知足常樂的心態(tài)，看到了一種積極、灑脫、無功利的心態(tài)。）。
生3：以前有位得道的大和尚，面壁坐禪十年，享有盛名。一日有一位徒弟奉承他說：“大師，像你做到這樣超凡入圣，一塵不染，全國中怕算你是第一人了?！蹦谴髱煵唤⑽⒁恍?。這也可見名心之難除也。
（一笑間，超凡之韻全無。經(jīng)歷了滄桑，不一定看破了紅塵，淡泊了名利，不一定心如止水，“排脫”是一種考驗。幽默地道出完全超凡脫俗是不可能的。）。
生4：禪師有時只敲你的頭一下，你深思一下，就頓然妙悟了。
（思考的豁然開朗僅是一瞬間之事，玩味思考之趣，善于思考，勤于思考，思維的火花源源不斷，這是人生的樂趣。這境界可不是一般人，也不是任何人都能達到的。這其中的趣味，固然有其一定的文化因素積淀，但在林語堂筆下，也多了一些“玄虛”的成分。）。
……。
2.縱觀全文，體會散文特點。
本文是一篇小品文，小品文是散文的品種之一。短小靈活，簡練雋永，具有議論、抒情、敘事的多重功能，偏重于即興抒寫零碎的感想、片斷的見聞和點滴的體會，是一種輕便自由的文學(xué)形式。
林語堂的散文語言富有哲理性、趣味性、知識性。
林語堂的散文并不講究整體構(gòu)思，也不理睬章法或?qū)懽饕?guī)則的權(quán)威。他認為：“八股有法，文章無法，文章有法，便成八股?！?BR> 林語堂同時指出，文章的起承轉(zhuǎn)合等等，循文思自然的波浪涌現(xiàn)而成……自成其曲折嶄然之美，不是明堂大廟營造法尺所可以繩范的東西，故林語堂的散文一篇有一篇的格式，一篇有一篇的寫法，千姿百態(tài)。結(jié)構(gòu)多很隨便，也找不出起伏、勾色、呼應(yīng)等的痕跡，只流動著自然的韻律，散發(fā)出粗樸的氣息。這是屬于林語堂自己的氣息、個人筆調(diào)。
本文筆隨意轉(zhuǎn)，不見刻意經(jīng)營，但見旁征博引，信手拈來，作者以豐富的知識、敏捷的思維和行文中不時冒出的思想火花，給人以美的享受。
3.拓展遷移、理解主題。
瓦特發(fā)明蒸汽機、法布爾成為動物學(xué)家、肖邦成為音樂家……。
（給學(xué)生以自我學(xué)習(xí)的空間，可以小組討論，互相交流。）。
學(xué)生可以各抒己見，只要言之有理即可。設(shè)置此題的目的就是讓學(xué)生深入思考“趣”的內(nèi)涵。
（3）學(xué)了本文后，你有哪些生活、學(xué)習(xí)中的啟示？
在自己的生活、學(xué)習(xí)中，要不斷發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的興趣，在“趣”的動機下取得更大的成績。
（本題的設(shè)置也可以結(jié)合課后“思考與討論”的第二、三題讓學(xué)生討論、交流。）。
4.閱讀鏈接。
（1）有關(guān)“趣”的名言。
愛好即獲得知識的第一步。（葡萄牙諺語）。
我認為對于一切情況，只有“熱愛”才是最好的老師。（愛因斯坦）。
愛為學(xué)問之始。（英國諺語）。
（2）文章薦讀。
林語堂《秋天的況味》《生活的藝術(shù)》。
六、課堂總結(jié)。
中國自古就有“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的古訓(xùn)，愛因斯坦亦有“興趣是最好的老師”的名言。《論趣》這篇散文，本身就很有“趣味”，通俗曉暢，娓娓道來。作者以豐富的知識、敏捷的思維和行文中不時冒出的思想火花，給人以美的享受，在“閑適”中透出一股健康向上的氣息。希望大家學(xué)習(xí)完這篇文章后，能受到啟發(fā)，做一個有趣味的人，讓自己的人生更加精彩！
板書設(shè)計：
論趣。
林語堂。
王云。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計篇十
因為是借班上課，課前圍繞《三國演義》有關(guān)常識與學(xué)生進行交流，既檢查了學(xué)生對《三國演義》熟悉程度，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，做到未成曲調(diào)先有情。
第一教時。
今天我們一起來學(xué)習(xí)《三顧茅廬》，〈〈三顧茅廬〉〉就選自羅貫中所著的〈〈三國演義〉〉?，F(xiàn)在請同學(xué)們自讀課文，要求：1、讀通課文，做到正確流暢；2、聯(lián)系上下文理解生字詞；3、讀后想想課文寫了怎樣一件事。
（學(xué)生自學(xué)，教師巡視，隨機指導(dǎo)，及時表揚讀得認真的學(xué)生。）。
師：誰愿意站起來朗讀？
（學(xué)生分節(jié)朗讀）。
生：“久聞大名”就是早就聽說您的名氣了。
生：“光臨草舍”就是來到我這么簡陋的家。
生：“光臨草舍”就是您來到我這么簡陋的茅草房。
生：“禮讓一番”就是“你先坐，你喝茶”這樣的話。
生：我覺得課文的言語很精練。
生：劉備、諸葛亮都是有學(xué)問的人，講話也就文雅了。
生：劉備、諸葛亮他們的性格謙恭有禮、溫文爾雅。課文里的話符合他們的身份。
師：說得真好。言語描寫要符合人物的身份，人物的性格，讓人如聞其聲，如見其人。我們仔細體會體會，好好讀一遍。
（反饋聽寫結(jié)果，相互糾錯改正]。
師：聯(lián)系上下文，你能說說這五個詞語在文中的意思嗎？
生：“怏怏而回”就是很不高興地回去了。課文指劉備三人見不到諸葛亮很失望。
生：“謁見”就是去拜訪。
師：我到你家來拜訪是不是謁見？
生：那不能用。應(yīng)該是下級拜見上級。晚輩拜見長輩。
師：說得很準確。而且是很有敬意的拜見才叫謁見。
生：輔佐就是幫助別人。課文指諸葛亮幫助劉備。
師：請你幫個忙把教室的門關(guān)一下，能說請你輔佐嗎？
生（大笑）：不能說，這件事太小了。輔佐要用在大事情上。
師：對，輔佐就是幫助成就大的事業(yè)。
[運用歸謬法讓學(xué)生形象地了解詞語的感情色彩，表達程度，適用范圍，把詞語教活。]。
生：“三顧茅廬”就是三次去拜訪茅草房。
師：是拜訪茅草房嗎？
生：是拜訪住在茅草房里的諸葛亮。
師：連起來說完整。
生：三顧茅廬就是劉備三次拜訪住在茅草房里的諸葛亮。
師：對，這就是課題的意思。請你們迅速搜讀課文，在課題前加上拜訪的原因，課題后加上拜訪的結(jié)果。自己試著連起來說說，要求語言通順連貫。
(學(xué)生邊默讀邊作記號)。
生：劉備非常仰慕諸葛亮的才干，想請他幫助自己完成統(tǒng)一大業(yè)，就三顧茅廬，請出了諸葛亮。
生：劉備非常仰慕諸葛亮的才干，想請他幫助自己完成統(tǒng)一大業(yè)，就三次到茅草房里去拜訪。諸葛亮看到劉備很有誠意，就答應(yīng)出山，并輔佐他打了很多勝仗。
生1：劉備是個對人誠心誠意的人。
生2：劉備是個禮賢下士的人。
生3：劉備是個求賢若渴的人。
師：是啊，劉備這個人物形象逼真鮮明，躍然紙上，令我們過目不忘。作者是怎樣來描寫的呢？這就是這節(jié)課我們要研究的主要內(nèi)容。請同學(xué)們默讀課文，劃出文中能體現(xiàn)劉備求賢若渴的語句，然后可選擇一處加以評述，也可組合起來評述。
1學(xué)生默讀，自劃，評述。
2同桌輕輕交流。
第二教時。
師：上節(jié)課我們對劉備這個人物進行了研究，現(xiàn)在來交流一下。
生1：我從劉備對張飛的兩次斥責(zé)可以看出劉備對諸葛亮的誠心。因為劉、關(guān)、張?zhí)覉@三結(jié)義，親如兄弟?？墒乾F(xiàn)在為了請諸葛亮不惜斥責(zé)自己的兄弟。足見對諸葛亮的誠心。
師：你說得真好，第一次是斥責(zé)，第二次是大聲斥責(zé)，你能把這兩句話讀好嗎？
（學(xué)生讀得很沖，給人罵的感覺）。
師：你這個劉備好兇??！雖是斥責(zé)，但畢竟是兄弟??！
（這一“挑逗”，學(xué)生領(lǐng)悟了，讀的語調(diào)更合情理了。）。
師：這就叫聰明。一點就通。還有愿交流的嗎？
生2：我從“劉備還有半里多地就下馬步行，以看出他的誠心?！惫湃藢μ貏e有地位的人有這樣的要求，叫文官落轎，武官下馬，表示極大的尊敬。（聽課教師一片掌聲）。
師（大為佩服）：了不得，你怎么知道？
生：我從電視上看來的。
師：看了能記住，記了能用上，就是好本領(lǐng)。留心生活，處處皆學(xué)問啊！
生3：我從“輕輕敲門，恭恭敬敬地等著，等了好長時間”可以看出劉備對諸葛亮是誠心誠意的，那么長時間，自始至終這樣恭敬的，一般人肯定做不到。
師：你們認為讀好這段話，應(yīng)該強調(diào)那些詞語?
生：我覺得像“半里多地、就下馬步行、輕輕敲門、恭恭敬敬、好長時間”這些詞語都應(yīng)強調(diào)。
師：說得好。不知你讀得好不好？
（學(xué)生讀得很投入）。
生4：我從“下拜、謁見、懇請”這些詞語可看出來。因為從身份、地位、年齡上來看，劉備根本不需要如此客氣，如此謙遜的。
師：你分析的很準確。
同學(xué)們尋找得很全面，很準確，分析得也很透徹，但只是零星的、分散的表達，現(xiàn)在我增加難度，要求同學(xué)們尋找一個好的方法，把它整合起來概括地回答。先自己試試。
（學(xué)生自由準備，同桌討論。）。
生：我覺得劉備邀請諸葛亮很有誠意，當他前兩次拜訪諸葛亮都不在時，他毫不氣餒，第三次又前往；當張飛對諸葛亮不敬時，他是大聲斥責(zé)；當他離茅廬還有半里多地時，就下馬步行；當知道諸葛亮還在睡午覺時，他就在檐下恭恭敬敬地等待；當見到諸葛亮?xí)r，他趕緊下拜。這些足見劉備的誠意。
師：這位小朋友真聰明，用“當------時，劉備-----”的句式把內(nèi)容整合起來表達，效率就提高了。
生：我從劉備的說話上看出來，他稱諸葛亮是當今大賢，見到諸葛亮用”謁見、懇請“這些謙恭的詞語；從行動上看出來，雪一停馬上起身；未到茅廬就下馬步行；諸葛亮睡午覺就恭敬等候；見到諸葛亮是趕緊下拜。
師：這位同學(xué)根據(jù)語言、行動歸類表述，簡單明了，更是技高一籌。
生：我還從張飛和劉備對諸葛亮的不同態(tài)度上可以看出來。劉備是那么誠心，而張飛卻是那樣無禮。
生：我覺得張飛是個很鹵莽，不懂禮節(jié)的人。從他說三句話可以看出來，“叫來得了；一根繩子捆來就是了；放一把火，看他起來不起來？”
師：僅僅是鹵莽嗎？你還發(fā)現(xiàn)什么？
師：你真聰明，因為敬重所以生氣。你能把這三句話的味道讀出來嗎？
（學(xué)生朗讀，但沒那種氣勢）。
師（提醒）：張飛說話多干脆啊，“得了”，“就是了”，“看他起來不起來”，這就是張飛的語言??！這些詞你得把握好，再來試試。
（生讀，朗讀質(zhì)量明顯提高）。
師：同學(xué)們，我們今天的研究很有成效，人物的性格，人物的品質(zhì)就在他的一言一行中體現(xiàn)出來了?，F(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)剛才對人物的理解，自選一段，讀出人物的形象，讀出人物的味道，讀出人物的神韻來。等下競賽。
（每組一人競賽，朗讀很到位。然后一起讀最后一段。）。
師：課文最后一句說諸葛亮輔佐劉備打了很多勝仗，你知道有哪些勝仗？
生：火燒新野，火燒赤壁。
生：七擒孟獲，
生：三氣周瑜，智降姜維，空城計。
生：草船借箭。
師（豎起大拇指）：你們的知識真豐富！諸葛亮幫助劉備打了很多很多勝仗，而且最后建立了蜀漢王朝。你想，到那時，張飛回憶起三顧茅廬時的情景，心里又會怎么想呢？請你寫在書本上。
（學(xué)生饒有興趣，很認真地寫。）。
生：張飛想，諸葛亮果然是個人才，水平果然了得。當時我真是有眼無珠，說他是一個村夫，如果當初只把他捆來，他肯定不情愿，捆得了他的人，捆不了他的心啊。
生：張飛想，大哥不愧為大哥，真是慧眼識英才，若不是大哥三顧茅廬，就請不來諸葛亮，也就沒有了現(xiàn)在蜀漢王朝，我太鹵莽了，險些壞了哥哥大事。
生：張飛想，大哥對人那么有誠意，才請來了大賢諸葛亮，才打了那么多勝仗。我也應(yīng)該像大哥一樣，遇事不鹵莽，要尊重人才，重用人才，那才能打更多的勝仗。
```````。
師：是啊，千軍易得，一將難求。尊重人才用好人才，方能成就大業(yè)。古時候是如此，在知識就是經(jīng)濟，人才就是財富的今天，就尤為突出了，所以“三顧茅廬”這個成語到今天也成為尊重人才，求賢若渴的代名詞了。
今天的課到此就結(jié)束了，最后我想補充的是我們六年級已經(jīng)有能力去看原著了。
如原著中諸葛亮的草堂有副對聯(lián)：寧靜而致遠，淡泊以明志。這副對聯(lián)對刻畫人物有用嗎？
又如原著中諸葛亮醒來吟了一首詩：大夢誰先覺，平生我自知。草堂春睡足，窗外日遲遲。
這首詩又有什么含義呢？因此去讀原著定會給你更有意想不到的收獲。
[拓展延伸，課內(nèi)外結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣，尤為重要。]。
教后評析：
本實錄是筆者在新昌縣小學(xué)語文教師培訓(xùn)班上交流的兩堂課，回顧這兩堂課，我認為盡力做到了：
1、感悟體驗與學(xué)習(xí)語言相結(jié)合。
這兩堂課的教學(xué)，處處緊扣文中的語言來進行，首先在初讀課文時憑借語境，調(diào)動學(xué)生原有的語言積累，理解與學(xué)生現(xiàn)有語言有一定距離的詞語，如“久聞大名”、“光臨寒舍”等等，讓學(xué)生進行言語的轉(zhuǎn)換，同時，還進一步讓學(xué)生體會什么人說什么話，說話符合人物身份這一語文知識，又通過反詰、歸謬等方法幫助學(xué)生理解用詞的準確和感情色彩；在深入閱讀時，牢牢抓住文中有關(guān)語言、行動描寫的詞句，揭示詞句之間的內(nèi)在聯(lián)系，進行朗讀體驗，評價人物，把孩子們投入到語言的世界里，引領(lǐng)學(xué)生進行語言的藝術(shù)解讀，體會語言運用的規(guī)律和作者的思維結(jié)構(gòu)。使語言和精神同筑共生。
2、師生互動，相得益彰。
“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！蔽覀儚娬{(diào)學(xué)生在閱讀過程的自主地位，同時又不能忽略老師的正確引領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生思維和話題的走向，使討論焦點化，避免活動的盲目性和形式化的傾向。本教學(xué)中，教師始終圍繞著對劉備真誠求賢、尊重人才這一話題展開，學(xué)生憑借文中的語言，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，談自己的認識，很有個性化的色彩。教師一面是傾聽學(xué)生的發(fā)言，一面則同樣以一個讀者的身份與學(xué)生一起參與與文本的對話。教師幾次精要的言語一是對學(xué)生發(fā)言的肯定和評價，二是補充和引導(dǎo)向思維的更深處開掘，使孩子們的認識得以升華。
3、有意識地增加語文課堂的實踐性。
語文課既要反對機械呆板的訓(xùn)練，也不宜提倡虛無縹緲的“對話”。整個教學(xué)過程中，安排了朗讀訓(xùn)練、歸納全文主要內(nèi)容、語言品味、人物評價等語文實踐活動。其中一個自認為是設(shè)計亮點，動筆寫一寫“張飛回憶起三顧茅廬時的情景，心里又會怎么想?！边@一小練筆，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，又深化了課文的主題，一舉多得，同時還把語文實踐活動從課內(nèi)引向課外，提供原著中的相關(guān)語言材料供學(xué)生閱讀、思考，培養(yǎng)讀書的興趣。
“亂花漸欲迷人眼，斑斕未必皆是春”。本文教學(xué)努力植根在語言的學(xué)習(xí)上，樸實無華，但又洋溢著人文精神。使本課語文教學(xué)做到了“平平淡淡就是真”！
作者郵箱：oxc7862@。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計篇十一
知識與能力目標。
了解著名詞人的生平，詞的風(fēng)格。
過程與方法目標。
了解詞的基本知識，當堂背誦課文。
情感態(tài)度與價值觀目標。
把握詞的文眼，感受詞作者的情感，鼓勵學(xué)生從語言的角度品析詞。
教學(xué)重點。
詞眼賞析。
教學(xué)難點。
體會詞表達的思想感情，認識詞人面對生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念。
課時安排。
4課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
完成《鳳棲梧》自學(xué)提綱。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標：
1、能夠有感情地朗讀、背誦詩歌。
2、了解作家作品，理解詩意。
3、品味字句，體會詩歌語言的精妙。
4、整體把握詩歌主旨。
完成自學(xué)目標。
一、文學(xué)常識。
關(guān)于作者。
二、字詞的音形意。
1、易錯字參考（抄寫并注音）。
2、重點詞語的理解。
3、重點詞句理解。
三、體會主旨。
第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，提到柳永，你能想到他的哪些名句？“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”，這是情種柳永；“今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘月”，這是孤獨、迷茫的柳永；“乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞”，這是不倦地尋找美、享受美的飄逸的柳永；“不忍登高臨遠，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收”，這是天涯淪落人的柳永；“念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，“對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當樓”，這是滿懷愁緒的丹青手柳永……今天我們就來學(xué)習(xí)他的代表作《鳳棲梧》。
二、復(fù)習(xí)宋詞的常識。
詞是長短句，但是全篇的字數(shù)是一定的。每句的平仄也是一定的。
別名：詩余、曲子詞、長短句等。
形式：有詞牌，有標題，一般都是兩段（片），句子長短不一。
分類：按字數(shù)--小令、中調(diào)、長調(diào)。按段落--單調(diào)、雙調(diào)、三疊……。
派別：婉約（柳永、姜夔、李清照、秦觀等）；豪放（蘇軾、辛棄疾等）。
三、教師范讀兩首宋詞，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意把握宋詞中蘊涵的情感。
四、作者介紹。
柳永（約987-1053），初名三變，字耆卿，崇安（今屬福建）人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個人仕路坎坷，多次應(yīng)進士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌伎們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個專業(yè)詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當時知名度很高的音樂家。許多歌伎因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許而身價大大提高。
柳永是詞史上第一個大量創(chuàng)制慢詞（長調(diào)）的詞人。他的《樂章集》中有一半屬于慢詞。在他之前，慢詞只是個別人試作，還不怎么流行。由于他的提倡，使得慢詞廣為流行，形成了與小令并駕齊驅(qū)的局面。長調(diào)的運用，擴大了詞的容量，使詞的表現(xiàn)手法得到豐富和發(fā)展。其中最為突出的是他擅長鋪敘，柳詞“鋪敘展衍，備足無遺”（李之儀《姑溪詞跋》）?！锻３薄泛汀队炅剽彙范际巧朴娩仈⑹址ǖ姆独?。
柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。
五、題解。
《鳳棲梧》為《蝶戀花》之別稱。此詞系懷人之作。
1.此詞原為唐教坊曲，調(diào)名取義簡文帝“翻階蛺蝶戀花情”句。又名《鵲踏枝》等。雙調(diào)，六十字，仄韻。
2.重點字詞解釋。
（1）危樓：高樓。
（2）黯黯：迷蒙不明。
（3）擬把：打算。疏狂：粗疏狂放，不合時宜。
（4）對酒當歌：語出曹操《短歌行》。當：與“對”意同。
（5）強：勉強。強樂：強顏歡笑。
（6）衣帶漸寬：指人逐漸消瘦。語本《古詩十九首》：“相去日已遠，衣帶日已緩?！?BR> 六、講解。
1.詞中哪些字、詞（意象）或句子能讓我們感受到這種刻骨的相思和哀愁的感情？
“佇倚危樓”“草色”“殘照”。
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?BR> 2.品味意象。
草色殘照--愁、離情別恨；
例：王孫游兮不歸，春草生兮萋萋。--淮南小山《招隱士》。
青青河邊草，綿綿思古道。--《飲馬長城窟行》。
芳草無情，更在斜陽外。--范仲淹《蘇幕遮》。
夕陽西下，斷腸人在天涯。--馬致遠《天凈沙秋思》。
明月--思親、思故、思鄉(xiāng)；
例：但愿人長久，千里共嬋娟。--蘇軾《水調(diào)歌頭》。
我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。--李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。
憑闌登高--憑吊懷古、思鄉(xiāng)懷人；
松蘭梅竹--堅貞高潔的品格；
楊柳--惜別；
杜鵑--淪落失意、哀怨凄悲；
猿啼--羈旅苦況。
3.作者為了抒發(fā)春愁之情，他描寫了哪些景物？
細風(fēng)、草色、煙光、殘照--黃昏春望圖。
4.作者觀景的立足點在哪里？有何特點？
佇倚危樓--極目遠眺。
5.作者是用什么手法把“景”和“情”聯(lián)系起來的呢？
春愁、凄美、傷感--情景交融，一切景語皆情語。
6.面對孤寂無奈，作者想用什么來排解心中相思的痛苦？結(jié)果如何？
“擬把疏狂圖一醉”，“對酒當歌”。
結(jié)果：借酒消愁愁更愁（“強樂還無味”）。
7.“春愁”令人如此痛苦難熬，作者后悔了嗎？詞中哪些句子說明了這個問題？
不后悔?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?BR> 同：都表達了相思之苦，寫相思使人消瘦。
異：原句寫恩愛夫妻間相思，柳句寫情人間相思；原句只寫想瘦了人，柳句則說想瘦了也不后悔。
例：對理想、學(xué)業(yè)、事業(yè)等的執(zhí)著追求和堅定信念。
七、布置作業(yè)。
欣賞、品味、探究：以“我欣賞（喜歡）……因為……”為格式賞析。
如：我欣賞“佇倚危樓風(fēng)細細，望極春愁，黯黯生天際”，因為“佇倚”意象已為全詞定下思念之調(diào)，加之寫“春愁”從天邊長過來，表達脫俗又顯得韻味無窮，為全詞埋下綿綿愁思之筆。
板書設(shè)計：
鳳棲梧。
柳永。
細風(fēng)草色煙光殘照--黃昏春望圖。
春愁凄美傷感--情景交融一切景語皆情語。
詞眼--衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
第三課時。
完成《江城子》自學(xué)提綱。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標：
5、能夠有感情地朗讀、背誦詩歌。
6、了解作家作品，理解詩意。
7、品味字句，體會詩歌語言的精妙。
8、整體把握詩歌主旨。
完成自學(xué)目標。
一、文學(xué)常識。
關(guān)于作者。
二、字詞的音形意。
1、易錯字參考（抄寫并注音）。
2、重點詞語的理解。
3、重點詞句理解。
三、體會主旨。
第四課時。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，請看屏幕，這幅畫是一個怎樣的場面？（屏幕展示出獵圖）。
那么，是在哪里出獵？誰在出獵？（蘇軾和他的同僚在密州出獵）。
整首詞給人的感覺用一個詞來概括的話是什么？（豪放）。
怎么豪放呢，從詞的哪些字眼可以看出？（引導(dǎo)學(xué)生朗讀詞）。
二、集體朗讀《江城子密州出獵》。
三、教師指導(dǎo)朗讀，正音正字，教師示范背誦。
四、蘇。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計篇十二
1.領(lǐng)悟屠格涅夫這首散文詩中寓含的深刻哲理。
2.品味文中凝練、生動而犀利的語言，體會作者對傻瓜的態(tài)度，樹立正確的是非觀。
教學(xué)重難點。
品味重點語句和關(guān)鍵詞語，了解文章的內(nèi)涵。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
二、研讀感知。
教師正字正音，并組織學(xué)生從如下幾個問題入手了解傻瓜。
1.找出描寫傻瓜的重點詞句，討論分析，如“沒頭腦的俗物”“茅塞頓開”、三處“大聲地說”“您呀--落伍啦”等關(guān)于解開文章思想的重點詞句。
2.人們眼中的傻瓜。
“兇狠的人！惡毒的人！”“不過頭腦多聰明呀！”“口才又多好??！”“他的確是個天才！”
3.你眼中的傻瓜。
學(xué)生可談出不同評價，放開思路，自由論談，以便顯露其真實的人生觀，教師作正確引導(dǎo)。
4.作者眼中的傻瓜（寫作目的）。
這種人不僅愚蠢，而且低下，在人類崇高遠大的理想面前，只能稱他為鼠目寸光、自私自利、欺世盜名的傻瓜。但是，作者悲哀地看到，人們對傻瓜厭之彌深，恨之入骨，卻五體投地，稱他為“天才”。一個傻瓜震懾著一群傻瓜，呼風(fēng)喚雨，指揮若定，這就是屠格涅夫眼中的思想界、評論界，一個落后民族的精神世界的象征。這是屠格涅夫?qū)懽魑牡恼嬲康?，也可以說是本文的宗旨，這是俄羅斯的悲哀。
三、拓展延伸。
四、總結(jié)。
屠格涅夫的散文詩里，幾乎充滿著他的人生經(jīng)歷中積累的經(jīng)驗，由此升華、思考、總結(jié)而成的深邃的哲理性的語言和形象，是那么富有智慧和詩意，既給人警示、聯(lián)想和咀嚼的余味，又有強烈的感染力，使人們在愉快欣賞的同時，得到靈魂的凈化。
五、深化與運用。
1.鼓勵學(xué)生探討《傻瓜》的現(xiàn)實意義，不妨與當今社會上某些人的某種現(xiàn)象做些比較，進一步認識經(jīng)典文學(xué)作品的典型意義。
2.學(xué)習(xí)本文之后，建議在老師的指導(dǎo)下將文章改寫成劇本進行排演，可以作適當?shù)母膶?，還可加入根據(jù)文章創(chuàng)寫的詩歌、插曲等，進行公開性的演出。
六、探究性思維訓(xùn)練。
請參考以下資料：
1.19屠格涅夫開始被介紹到我國以來，他的作品就成了搶手的讀物。20世紀20年代魯迅先生曾說：“屠格涅夫被譯得最多?！蔽覈骷?guī)缀醵甲g過屠格涅夫的作品。評論他的作品的人數(shù)就更不在話下了。我們不會忘記巴金的小說《家》里高家兄弟是怎樣愛不釋手地閱讀屠格涅夫的小說《前夜》?？梢姰敃r他在我國文藝界的影響。
2.“在疑惑不安的日子里，在痛苦地擔(dān)心著祖國命運的日子里，只有你是我唯一的依靠和支持！啊，偉大的、有力的、真實的、自由的俄羅斯語言??！要是沒有你，那么誰能看見我們故鄉(xiāng)目前的情形，而不悲痛絕望呢？然而這樣的語言不是產(chǎn)生在一個偉大的民族中間，這絕不能叫人相信?！?BR> 七、寫作活動設(shè)計。
下面兩個寫作練習(xí)，學(xué)生可選擇一項：
1.1935年，巴金一度住在日本東京。那是戰(zhàn)亂臨頭的國家危難時刻。他思念祖國，思念水深火熱中的祖國同胞。在感情異常激動、坐臥不安時，他反復(fù)閱讀屠格涅夫的這篇散文詩并將它譯成中文。這篇散文詩只有100多個漢字：“在疑惑不安的日子里，在痛苦地擔(dān)心著祖國命運的日子里，只有你是我唯一的依靠和支持！
啊，偉大的、有力的、真實的、自由的俄羅斯語言??！要是沒有你，那么誰能看見我們故鄉(xiāng)目前的情形，而不悲痛絕望呢？然而這樣的語言不是產(chǎn)生在一個偉大的民族中間，這絕不能叫人相信?！蓖栏衲騽?chuàng)作這首散文詩時是在法國，在他逝世的前一年。字字句句滲透著對祖國的深切懷念，對俄羅斯語言力量的由衷贊揚。巴金說：“他講‘俄羅斯語言’，我想的是‘中國話’……”同樣，中國語言又豈能不產(chǎn)生在偉大的中華民族中，不完成其偉大的使命呢？巴金正是借助詩文表達了他對祖國的深情，他的愛與恨。請你就這則材料談?wù)勀銓﹂喿x生活的感受認識。
2.《傻瓜》一文思想感情十分豐富，每一個讀者讀后都會產(chǎn)生不同的體會。請你就感受最深的一點寫一篇文章。
八、作業(yè)布置。
可讓學(xué)生閱讀《批評家》《門檻》等屠格涅夫的散文，進一步理解作者的語言和散文風(fēng)格。
惜緣。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)內(nèi)容：宋詞兩首。
教學(xué)目標。
知識與能力目標。
了解著名詞人的生平，詞的風(fēng)格。
過程與方法目標。
了解詞的基本知識，當堂背誦課文。
情感態(tài)度與價值觀目標。
把握詞的文眼，感受詞作者的情感，鼓勵學(xué)生從語言的角度品析詞。
教學(xué)重點。
詞眼賞析。
教學(xué)難點。
體會詞表達的思想感情，認識詞人面對生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念。
課時安排。
4課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
完成《鳳棲梧》自學(xué)提綱。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標：
1、能夠有感情地朗讀、背誦詩歌。
2、了解作家作品，理解詩意。
3、品味字句，體會詩歌語言的精妙。
4、整體把握詩歌主旨。
完成自學(xué)目標。
一、文學(xué)常識。
關(guān)于作者。
二、字詞的音形意。
1、易錯字參考（抄寫并注音）。
2、重點詞語的理解。
3、重點詞句理解。
三、體會主旨。
第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，提到柳永，你能想到他的哪些名句？“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”，這是情種柳永；“今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘月”，這是孤獨、迷茫的柳永；“乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞”，這是不倦地尋找美、享受美的飄逸的柳永；“不忍登高臨遠，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收”，這是天涯淪落人的柳永；“念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，“對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當樓”，這是滿懷愁緒的丹青手柳永……今天我們就來學(xué)習(xí)他的代表作《鳳棲梧》。
二、復(fù)習(xí)宋詞的常識。
詞是長短句，但是全篇的字數(shù)是一定的。每句的'平仄也是一定的。
別名：詩余、曲子詞、長短句等。
形式：有詞牌，有標題，一般都是兩段（片），句子長短不一。
分類：按字數(shù)--小令、中調(diào)、長調(diào)。按段落--單調(diào)、雙調(diào)、三疊……。
派別：婉約（柳永、姜夔、李清照、秦觀等）；豪放（蘇軾、辛棄疾等）。
三、教師范讀兩首宋詞，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意把握宋詞中蘊涵的情感。
四、作者介紹。
柳永（約987-1053），初名三變，字耆卿，崇安（今屬福建）人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個人仕路坎坷，多次應(yīng)進士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌伎們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個專業(yè)詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當時知名度很高的音樂家。許多歌伎因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許而身價大大提高。
柳永是詞史上第一個大量創(chuàng)制慢詞（長調(diào)）的詞人。他的《樂章集》中有一半屬于慢詞。在他之前，慢詞只是個別人試作，還不怎么流行。由于他的提倡，使得慢詞廣為流行，形成了與小令并駕齊驅(qū)的局面。長調(diào)的運用，擴大了詞的容量，使詞的表現(xiàn)手法得到豐富和發(fā)展。其中最為突出的是他擅長鋪敘，柳詞“鋪敘展衍，備足無遺”（李之儀《姑溪詞跋》）?！锻３薄泛汀队炅剽彙范际巧朴娩仈⑹址ǖ姆独?。
柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。
五、題解。
《鳳棲梧》為《蝶戀花》之別稱。此詞系懷人之作。
1.此詞原為唐教坊曲，調(diào)名取義簡文帝“翻階蛺蝶戀花情”句。又名《鵲踏枝》等。雙調(diào)，六十字，仄韻。
2.重點字詞解釋。
（1）危樓：高樓。
（2）黯黯：迷蒙不明。
（3）擬把：打算。疏狂：粗疏狂放，不合時宜。
（4）對酒當歌：語出曹操《短歌行》。當：與“對”意同。
（5）強：勉強。強樂：強顏歡笑。
（6）衣帶漸寬：指人逐漸消瘦。語本《古詩十九首》：“相去日已遠，衣帶日已緩?！?BR> 六、講解。
1.詞中哪些字、詞（意象）或句子能讓我們感受到這種刻骨的相思和哀愁的感情？
“佇倚危樓”“草色”“殘照”。
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?BR> 2.品味意象。
草色殘照--愁、離情別恨；
例：王孫游兮不歸，春草生兮萋萋。--淮南小山《招隱士》。
青青河邊草，綿綿思古道。--《飲馬長城窟行》。
芳草無情，更在斜陽外。--范仲淹《蘇幕遮》。
夕陽西下，斷腸人在天涯。--馬致遠《天凈沙秋思》。
明月--思親、思故、思鄉(xiāng)；
例：但愿人長久，千里共嬋娟。--蘇軾《水調(diào)歌頭》。
我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。--李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。
憑闌登高--憑吊懷古、思鄉(xiāng)懷人；
松蘭梅竹--堅貞高潔的品格；
楊柳--惜別；
杜鵑--淪落失意、哀怨凄悲；
猿啼--羈旅苦況。
3.作者為了抒發(fā)春愁之情，他描寫了哪些景物？
細風(fēng)、草色、煙光、殘照--黃昏春望圖。
4.作者觀景的立足點在哪里？有何特點？
佇倚危樓--極目遠眺。
5.作者是用什么手法把“景”和“情”聯(lián)系起來的呢？
春愁、凄美、傷感--情景交融，一切景語皆情語。
6.面對孤寂無奈，作者想用什么來排解心中相思的痛苦？結(jié)果如何？
“擬把疏狂圖一醉”，“對酒當歌”。
結(jié)果：借酒消愁愁更愁（“強樂還無味”）。
7.“春愁”令人如此痛苦難熬，作者后悔了嗎？詞中哪些句子說明了這個問題？
不后悔?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?BR> 同：都表達了相思之苦，寫相思使人消瘦。
異：原句寫恩愛夫妻間相思，柳句寫情人間相思；原句只寫想瘦了人，柳句則說想瘦了也不后悔。
例：對理想、學(xué)業(yè)、事業(yè)等的執(zhí)著追求和堅定信念。
七、布置作業(yè)。
欣賞、品味、探究：以“我欣賞（喜歡）……因為……”為格式賞析。
如：我欣賞“佇倚危樓風(fēng)細細，望極春愁，黯黯生天際”，因為“佇倚”意象已為全詞定下思念之調(diào)，加之寫“春愁”從天邊長過來，表達脫俗又顯得韻味無窮，為全詞埋下綿綿愁思之筆。
板書設(shè)計：
鳳棲梧。
柳永。
細風(fēng)草色煙光殘照--黃昏春望圖。
春愁凄美傷感--情景交融一切景語皆情語。
詞眼--衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
第三課時。
完成《江城子》自學(xué)提綱。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標：
5、能夠有感情地朗讀、背誦詩歌。
6、了解作家作品，理解詩意。
7、品味字句，體會詩歌語言的精妙。
8、整體把握詩歌主旨。
完成自學(xué)目標。
一、文學(xué)常識。
關(guān)于作者。
二、字詞的音形意。
1、易錯字參考（抄寫并注音）。
2、重點詞語的理解。
3、重點詞句理解。
三、體會主旨。
第四課時。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，請看屏幕，這幅畫是一個怎樣的場面？（屏幕展示出獵圖）。
那么，是在哪里出獵？誰在出獵？（蘇軾和他的同僚在密州出獵）。
整首詞給人的感覺用一個詞來概括的話是什么？（豪放）。
怎么豪放呢，從詞的哪些字眼可以看出？（引導(dǎo)學(xué)生朗讀詞）。
二、集體朗讀《江城子密州出獵》。
三、教師指導(dǎo)朗讀，正音正字，教師示范背誦。
四、蘇詞背景介紹（以幫助學(xué)生更好地了解豪放派的詞風(fēng)）。
蘇東坡是北宋詞壇的大革新家，他作詞時，正當柳詞風(fēng)靡一時之際，他有志于改變“花間”以來柔媚的詞風(fēng)。宋神宗熙寧八年，東坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，歸途中與同官梅戶曹會獵于鐵溝，寫下了這首出獵詞。他因自己的詞有別于“柳七郎風(fēng)味”而頗為得意。曾致書鮮于子駿表達自己的這種自喜：“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風(fēng)味，亦自是一家，呵呵。數(shù)日前獵于郊外，所獲頗多。作得一闋，令東州壯士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也?！?BR> 五、補充注釋與典故分析。
1.太守：即蘇東坡，作者自稱。寫本詞時，作者任密州知州。
2.孫郎：即孫權(quán)?！度龂緟侵緦O權(quán)傳》載：“權(quán)將如吳，親乘馬射虎于亭，馬為虎所傷，權(quán)投以雙戟，虎卻廢。”
3.遣馮唐：漢文帝時云中太守魏尚抗擊匈奴有功，但因報功不實，獲罪削職。后來文帝聽了馮唐的話，派馮唐持節(jié)去赦免魏尚，仍叫他當云中太守。這里東坡借以表示希望朝廷委以邊任，到邊疆抗敵。
4.射天狼：天狼，星名，一名犬星，“主侵掠”，這里指代遼國和西夏軍隊。
六、分組討論。
1.“密州出獵”為什么要用“出”，而不用“打”呢？
詞特別講究煉字，“打”是口頭語，而“出”是書面語。因為打獵要走出城，所以用“出”，這也有道理。
2.這里寫的是出獵的場面，場面有“點”和“面”。這里的“點”和“面”分別是什么？
作者出獵時的服裝就是點，作者和他的同僚出獵時的浩大的場面是面。
3.為什么作者說“聊發(fā)少年狂”？
作者當時才38歲，并沒有老，這樣寫是對他的豪情的襯托，另一方面是寫出了他壯志未酬的感嘆。
4.作者牽黃、擎蒼、騎馬、射虎等動作表現(xiàn)了怎樣的精神風(fēng)貌？
豪放、英武。
5.詞里出現(xiàn)了哪些人名？作者借他們來抒發(fā)怎樣的思想感情？
（1）“孫郎”：“親射虎，看孫郎”暗示自己富有雄才大略，像少年孫權(quán)那樣。
（2）“馮唐”：“遣馮唐”和“射天狼”表達了作者為國效力的決心和愛國的思想，并委婉地表達了希望被重用的愿望。
6.“遣馮唐”和“射天狼”是指什么？為什么要射天狼？
“遣馮唐”就是作者希望馮唐一樣的使者來赦免他的罪，使他能夠像魏尚一樣為國立功。
作者希望像魏尚那樣，當時魏尚因為打仗時多報了殺敵的數(shù)字而獲罪，后來馮唐持節(jié)云中赦免他的罪，朝廷重新重用他。作者當時做太守，希望能更好地報效祖國，到更能發(fā)揮自己的作用的更重要的地方去。
“射天狼”就是趕走外來侵犯的敵人，這里的“天狼”就是指來自西北的敵人。這表現(xiàn)了作者的愛國感情。
7.全詞應(yīng)該懷著怎樣的感情朗誦？為什么？在哪些詞語中你能體會到？
第一段用激昂、強壯的語調(diào)讀，第二段用更強烈的、豪放的感情來朗誦。第二段抒發(fā)了作者要報效祖國的愿望，語氣應(yīng)該更堅定，同樣是豪放的感情來朗誦，要比上一段更有氣勢。
板書設(shè)計：
江城子密州出獵。
蘇軾。
狂
典故。
譚義專。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計篇十四
一、知識和能力：掌握相關(guān)的文言字詞，朗讀、翻譯并背誦課文，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。
二、過程與方法：通過反復(fù)誦讀，感知文章內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，疏通文意，引導(dǎo)學(xué)生合作探究文章的深層含義。
三、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，樹立正確的人生觀和價值觀。
【教學(xué)重點】。
1、誦讀、品味優(yōu)美的語言。
2、體會作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。
【教學(xué)難點】。
1、理解作者在文中所寄寓的思想感情。
2、理解托物言志的手法。
【教學(xué)準備】。
教師準備：ppt課件。
【學(xué)生準備】。
預(yù)習(xí)課文，熟悉生字詞。
【教學(xué)方法】。
誦讀法，講授法、討論法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法。
【課時安排】。
1課時。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
自古以來，文人墨客對自己的書房居室都會搜腸刮肚的起一個響亮而別有深意的名字。例如：“老學(xué)庵”是南宋愛國詩人陸游晚年的書屋名稱，此名表達了詩人活到老，學(xué)到老，生命不息，學(xué)而不止的精神。著名戲劇家梅蘭芳室名“綴玉軒”，寓意為博采眾家之長。魯迅先生在北京時支持學(xué)生愛國運動，被反動文人罵為“學(xué)匪”。鑒于此，詼諧的魯迅把自己寓所的書房起名“綠林書屋”?！熬G林”者，強盜也，“綠林書屋”乃“學(xué)匪”之寓所也，以此來諷刺反動文人的誣蔑。今天，我們一起來領(lǐng)略另一位高人居室----劉禹錫的“陋室”，看看這“陋室”背后的故事。
二、檢查課文的預(yù)習(xí)情況。（ppt展示）。
（1）、給加粗字注音。
惟吾德馨（）鴻儒（）調(diào)素琴（）。
案牘（）西蜀子云亭（）苔痕（）。
屏幕展示，學(xué)生自測，教師展示答案，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果，強調(diào)易錯的讀音，學(xué)生齊讀，加強記憶。
（2）、解詞。
1、山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。名：出名，著名靈：靈驗，神奇。
2、斯是陋室：斯：這。
3、惟吾德馨：馨：香氣，這里指品德高尚。
4、無絲竹之亂耳：絲竹：這里指奏樂的聲音。亂：使……亂。
5、無案牘之勞形：案牘：官府的文書。勞形：使身體勞累勞：使……勞累。
6、何陋之有？：何：什么。之：賓語前置的標志。
7、調(diào)素琴：調(diào)：彈奏素琴：不加裝飾的琴。
屏幕展示，學(xué)生一起來回答，因為都是課后的注釋，沒有難度，只是檢查預(yù)習(xí)的結(jié)果，不進行深入的分析。
3、初讀文章，讀準字音。學(xué)生朗讀，教師注意在讀音上的輔導(dǎo)，積極評價學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
（3）、字句理解。
1.山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。
關(guān)鍵字：名：有名，著名。靈:有靈氣（顯得靈異）。
句譯：山不在于有多高，有了神仙就有名了。水不在于有多深，有了蛟龍就有了靈氣。
2.斯是陋室，惟吾德馨。
關(guān)鍵字：斯：這。惟：只。馨：原指香氣，這里指品德高尚。
句譯：這是一間簡陋的房子，只要我的品德高尚，就不覺得簡陋了。
3.苔痕上階綠，草色入簾青。
關(guān)鍵字：入：可譯為“映入”。
句譯：綠色苔痕爬上臺階，青青草色映入門簾。
4.談笑有鴻儒，往來無白丁。
關(guān)鍵字：鴻儒：大儒。鴻：大。儒：讀書人。“鴻儒”此指博學(xué)而又品德高尚的人。白?。涸钙矫癜傩?，此指沒有學(xué)問的人。
句譯：在這里談笑的都是博學(xué)而品德高尚的人，與我往來的沒有沒有學(xué)問的人。
5.可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。
關(guān)鍵字：調(diào)：彈奏。素：樸素的，不加裝飾的。金經(jīng)：泛指佛經(jīng)。
句譯：在這里我可以彈奏不加裝飾的古琴，閱讀佛經(jīng)。
6.無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
關(guān)鍵字：絲竹：泛指音樂。亂：使……亂，擾亂。案牘：官府的公文。勞：使……勞累。形：身體。
句譯：沒有（嘈雜的）音樂擾亂我的耳朵，沒有官府的公文使我的身體勞累。
7.南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温校?BR> 關(guān)鍵字：云：說。
三、走近作者，解題。
學(xué)生以同桌為自然單位，兩人合作，借助手中的資料查找本文作者及相關(guān)的背景資料，對重要信息進行圈點勾畫，教師巡視檢查學(xué)生的查找情況。最后教師總結(jié)，屏幕展示作者簡介，以及相關(guān)背景，接著講述陋室由來的一個小故事，然后講解“銘”這種文體，并把握文體的特點，最后聽朗讀，品押韻，學(xué)生再讀課文。教師準備資料如下：
1、劉禹錫：唐代詩人、哲學(xué)家。字夢得，洛陽人。曾中進士，官至監(jiān)察御史。他是一位性格倔強的詩人，求異心理很強，如悲秋，從來就是詩人的通病，他卻偏要反其道而行之，認為天高氣爽的秋天使人心胸開闊，“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！贝_實膾炙人口。他熱心贊助王叔文的政治革新，但遭到保守派的排擠，被貶官降職十年。好不容易被召回京城，又因《玄都觀桃花》和《再游玄都觀》詩作先后兩度被貶。劉禹錫寫此文時，正被貶為和州刺史，其時唐王朝正一天天地衰落下去。朝廷任人惟親。官僚士大夫階層大多只顧尋歡作樂，不以國事為念。劉禹錫對此深感憂慮，卻又無可奈何。
2、陋室由來：劉禹錫被貶為和州刺史后，按朝廷規(guī)定，劉禹錫的住房應(yīng)在縣衙內(nèi)，但是和州縣太爺是個“勢力眼”，給他安排到城南臨江三間民房居住。對此，能屈能伸的劉禹錫毫不在意，搬了進去，提筆寫了一副“面對大江觀白帆，身在和州思爭辯”的對聯(lián)，信手貼在寢門上。知縣看了對聯(lián)，認為他因革新降職，被貶到和州縣還不服氣，一心想著爭辯。為了教訓(xùn)他，又把劉禹錫的住所遷到較遠的德勝河邊，并把住房面積減半。劉禹錫搬到新居，看到那里依山傍水，百花爭艷，他又撰寫了一副對聯(lián)：“楊柳青青江水平；人在歷陽心在京?！敝h看了又惱火又害怕，惱他仍執(zhí)迷不悟，怕他惹出麻煩牽連自己，又下令將他的住所搬到城中一間只能放一床、一桌、一椅的破舊小屋，看他還怎么接待鴻儒們來此聚會。果然因室內(nèi)無立足之地，門前逐漸寂寥。但是逆境使詩人的靈魂更加高潔。這時他寫成了《陋室銘》，并請人碑刻后豎于門外。此精妙短文構(gòu)思巧妙，寓意深刻又發(fā)人深思。讓我們感受到了劉禹錫的博大胸懷、高尚情操及安貧樂道的生活態(tài)度。
3、了解文體：銘：古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體。如：墓志銘、座右銘等。銘文一般都是押韻的，又講究句式整齊，常用排比、對偶句。字數(shù)相同、意思相對的兩個相接的句子，叫做駢句。駢句不僅講究對偶，而且講究聲律。本文中的押韻就是講究聲律的表現(xiàn)之一。押韻指在句末或聯(lián)句之末用韻母、聲調(diào)相同的字。文中名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭押韻。駢文押韻使人加深了印象；同時便于吟誦和記憶，有聲調(diào)和節(jié)奏之美。
4、聽朗讀，學(xué)生齊讀，品味押韻。
四、疏通文意，三讀課文。（ppt展示）。
屏幕顯示全文及重點字詞，幫助學(xué)生翻譯課文，了解文意。課件展示對重點詞語和句子總結(jié)。帶著對課文的理解，加入自己對作者的理解，再讀課文。
重點詞語：馨、名、勞、亂、之。
重點句子：斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上階綠，草色入簾青。
談笑有鴻儒，往來無白丁。
無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
五、賞析美文，四讀課文。
教師拋磚引玉：請同學(xué)們找出文中最能體現(xiàn)作者心聲的句子，并證明自己的觀點。本輪是本課的重點也是難點，采取小組討論法，教師在授課過程中，一定要及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生打開思路，降低難度。把個別的小問題放在下面解決，共性的問題，一起解決。教師的資料準備如下：
1、“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。”以山水引出陋室。這里，用山、水來比“室”，用“不在高”“不在深”比“陋”，用“仙”“龍”來比“德”，用“名”和“靈”來比“馨”。
作者的目的是寫陋室，卻用山水作比，使文意波瀾起伏耐人尋味。既然山之名不在于高而在于仙，水之靈不在于深而在于龍，那么，室之陋與不陋，也就不在于它是否富麗堂皇，而在于主人之德是否高尚?！败啊弊之孆堻c睛，統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的文眼?！八故锹茫┪岬萝?。”點明全篇主題?！堵毅憽烽_篇以山水起興，運用類比的手法引入正題，既顯得出手不凡，也為以后的陋室歌頌功德埋下了伏筆。從側(cè)面烘托陋室清幽，寧靜。也表達了陋室是因室主人的德馨而出名的。
2、陋室不陋具體表現(xiàn)在哪些方面呢？從三個方面來具體論述陋室不陋：
(1)自然環(huán)境的清幽雅致?！疤凵想A綠,草色入簾青?！鄙稀⑷搿辈捎脭M人的方法，以動寫靜，采用擬人的手法，賦予苔蘚、草色以人的靈性，“苔蘚”也想從臺階爬到陋室，聽聽主人在說些什么；“草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么。這樣把苔蘚和青草寫活了。既有精神又有韻味，我們已不覺陋室的環(huán)境凄涼、荒蕪，而感覺春意正濃，生機盎然。用擬人的手法渲染了環(huán)境的幽雅，流露出了作者的喜悅之情。
(2)交往人物的賢良儒雅?！罢勑τ续櫲澹鶃頍o白丁。”俗話說，欲知其人應(yīng)知其友，知其友者必知其人。因此我們便得知主人必是高雅之士。主人德才兼?zhèn)?，表明主人高雅脫俗的情懷?BR> （3）生活情趣的高雅脫俗：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形?！庇姓婷鑼懠磳崒懙木渥樱翱梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)”；也有反面描寫即虛寫的句子，“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”?！翱梢哉{(diào)素琴”與“無絲竹之亂耳”對應(yīng)，“閱金經(jīng)”與“無案牘之勞形”相對應(yīng)。這樣正反對照，虛實相生，表明了作者恬淡閑適、安貧樂道的情趣。
總之，作者描寫室中之景、室中之人、室中之事，目的都在于表明“惟吾德馨”，暗示陋室不陋，這也就為下文“何陋之有”的結(jié)論提供了事實依據(jù)。
3、文章主旨至此已突出，意思似乎已寫盡，為什么又寫諸葛廬、子云亭呢？
運用類比，以“廬”、“亭”比“陋室”，以“諸葛、子云”自此，意在以古代名賢自比，表現(xiàn)了自己同諸葛亮和揚雄一樣高潔而不受客觀居住條件所困的高尚情懷。
4、文章結(jié)尾引孔子的話“何陋之有”，有什么含義？
孔子這句話是個典故，孔子打算搬到九夷山去住，有人對他說：“那個地方十分簡陋，你怎么能去住呢？”孔子回答說：“君子居之，何陋之有？”孔子的話很坦率，而劉禹錫只引后一句，那是因為前一句的意思已包含在文章中了，其意卻正在前一句，言外之意、弦外之音。自己就是和孔子一類的君子，這樣更突出了作者高潔偉岸、不隨世俗的志趣和抱負。陋室不陋，關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”。文章結(jié)尾引經(jīng)據(jù)典，力發(fā)千鈞，把作者的思想推到了高峰。
5、托物言志，小結(jié)主題?！巴形镅灾尽保菏侵竿ㄟ^描寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣。即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；“蠟燭”常用于頌揚無私奉獻的精神。再如，我們學(xué)過的《紫藤蘿瀑布》“花和人都會遇到各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”,人們要汲取歷史的經(jīng)驗,鼓起生命的風(fēng)帆,并將這種個人的努力,融入千萬人的群體奮斗中,才能組成“萬花燦爛的流動的瀑布”。于謙的《石灰吟》這首詩的價值就在于處處以石灰自喻，詠石灰即是詠自己磊落的襟懷和崇高的人格，表達自己要和石灰一樣，不怕艱難、不惜犧牲、堅守清白，決心在艱苦中磨練，堅守清白，準備為社會貢獻自己的全部力量的不平凡抱負。
作者運用托物言志的手法，通過贊美簡陋的居室，一方面向朝中當權(quán)者顯示自己并未因遭貶而郁郁寡歡，相反卻過得安逸瀟灑；另一方面表達自己身居陋室不改初衷，屢遭磨難而堅守節(jié)操的信念。本文充分表現(xiàn)了作者安貧樂道的生活態(tài)度和高潔傲岸的道德情操。
5、再讀課文，抒發(fā)作者情懷。
六、整理課文條理，引導(dǎo)學(xué)生當堂成誦。
開篇運用類比引出主題：斯是陋室，惟吾德馨。再從三個角度具體闡明，即居室環(huán)境、交往人物和日常生活。最后總結(jié)全文，以諸葛廬子云亭作比，以孔子的話結(jié)束全文。
惜緣。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計篇十五
作為一位杰出的老師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《我的信念》教學(xué)設(shè)計及課后反思，希望對大家有所幫助。
第12周，我校舉行“校本教研公開日”活動。我作為初一語文教師代表接受了做課任務(wù)。備課時，設(shè)定研究問題為：如何進行語文拓展延伸，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。我選中了七年級上冊第九課《我的信念》一課進行研究，并作為課題研究的材料。選這篇文章一方面因為我一直深深被居里夫人偉大人格所折服，欽佩之情由來以久；另一方面因為這正是讓學(xué)生思想接受熏陶，洗滌的過程，同過可以讓學(xué)生克服身上的浮躁，解決學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)動力等問題。基于以上因素我們確定教學(xué)重點為：感受居里夫人的人格之美，感受居里夫人為科學(xué)而獻身的精神。
一、由“智力大比拼”導(dǎo)入新課：
出示4個競猜條件，都是有關(guān)居里夫人的資料，讓學(xué)生競猜，猜不是目的，而是通過以上資料初步感知人物，了解人物的事跡，貢獻，他人對她的贊譽等。
競猜條件如下：1、她是法國物理學(xué)家、化學(xué)家，原籍波蘭。
2、她是巴黎大學(xué)第一位女博士，她是法國科學(xué)院第一位女院士，并被15個國家的科學(xué)院選為院士。她一生中擔(dān)任25個國家的104個榮譽職位，接受過7個國家的24次獎金或獎?wù)隆?、愛因斯坦談到她的時候說：“她是唯一一個沒有被榮譽腐蝕的人?！?BR> 4、她與別人共同研究發(fā)現(xiàn)了釙和鐳兩種天然放射性元素。1903年獲諾貝爾物理獎。后來，又獲1911年諾貝爾化學(xué)獎。
然后交流所搜集的資料，繼續(xù)感知人物的精神、品質(zhì)。
二、掃清字詞基礎(chǔ)上，教師范讀課文，學(xué)生聆聽人物內(nèi)心的傾訴，在文本中閱讀中初步感知人物的.品質(zhì)。范讀課文前，進行提示：走近名人的心靈，讓我們進行心靈的溝通。
三、探究活動，活動中感受人物的品質(zhì)、精神
一假如你是居里夫人的女兒，你如何評價自己的母親？
在此基礎(chǔ)上，教師予以歸納：如何成為一個真正的科學(xué)家？從性格、思想、環(huán)境、工作態(tài)度加以概括，我們感受到居里夫人才是一位真正的科學(xué)家。
二探究二：如何理解文題：我的信念
出示“居里夫婦放棄鐳”的資料，學(xué)生討論，歸納出居里夫人的信念就是為科學(xué)而獻身的精神。
四、“說一說”環(huán)節(jié)
與居里夫人相比，在學(xué)習(xí)方面我們欠缺什么？
五、“寫一寫”環(huán)節(jié)
假如居里夫人被評為“感動世界的十大科技人物”，請你為她寫頒獎詞。
進行引導(dǎo)：1、能簡略敘述她的事跡。2、用抒情性的語言贊美她。
寫作環(huán)節(jié)既培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，又在寫作中抒發(fā)對居里夫人的贊美知情，使原來的內(nèi)心感悟化為外在語言表達。
六、“做一做”環(huán)節(jié)
選取文中對自己有激勵作用或警示作用的話做成名言卡。
這一環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，又在一次用居里夫人的名言對學(xué)生進行思想教育，而且做好后來在書中做書簽，時時提醒自己。
七、布置作業(yè)：
1、完善頒獎詞
2、閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》。
成功之處：
2、課外拓展延伸到位，形式很新穎，尤其是寫頒獎詞和做名言卡，讓人耳目一新
3、評價人物品質(zhì)的探究活動很成功，既鍛煉了學(xué)生搜選信息的能力，又拉近了與主人公的心理距離。
4、重視了讀書，各種形式的讀書，使學(xué)生深入文本，走進人物的心靈。
不足之處：
1、探究活動一，應(yīng)分組完成，不致所用時間太長，學(xué)生又找不全，而且最好規(guī)定句式，如“我的母親是一個的人”。
2、對頒獎詞要點評到位，最好有老師的示范，效果會更好。
3、對名言卡制作、排版要指導(dǎo)。
反思是對自己和學(xué)生的負責(zé)態(tài)度，正是一次一次反思，使我慢慢的成長、成熟！有了這堂課的教育反思，我想在語文課拓展延伸方面會更有信心，更大膽。
初一我的信念教學(xué)設(shè)計篇十六
[導(dǎo)言]：選自《莊子》的《秋水》是一篇寓言故事。故事雖短小，情節(jié)也簡單，但是主人公河伯的形象豐滿動人，惟妙惟肖。此外，全文蘊含著豐富的內(nèi)涵，值得好好體會感悟。在這個環(huán)節(jié)之前，我引導(dǎo)學(xué)生串講了課文，學(xué)習(xí)了需要掌握的幾個詞語，練習(xí)運用了“望洋興嘆”和“見笑大方”這兩個成語，分析了故事中何伯的人物形象，學(xué)生對課文十分熟悉，這就為下面的交流打下了堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我嘗試著引導(dǎo)學(xué)生深入感悟蘊含其中的哲理，獲取生活的智慧，因為有了前面的鋪墊，一切顯得那么的水到渠成，游刃有余。以下是引導(dǎo)學(xué)生感悟本文哲理啟示的一段課堂實錄。
[生]我談一下整篇課文給我的啟示。這篇課文告訴我們：一個人所能學(xué)到的知識是很有限的，而知識的海洋是無限的，所以我們不能認為自己懂得了很多，是非常淵博的，而應(yīng)當時時刻刻做到謙虛。
[生]一個人如果自以為比別人都偉大，那是很可怕的.，要知道：天外有天，人外有人。
[生]任何時候不能太驕傲，自我感覺不能太良好，狂妄自大只能讓內(nèi)行嘲笑。
[師]這幾個同學(xué)都從文章整體得到了一定的啟示，非常好，再有沒有別的見解？
[生]我覺得文章想告訴我們的就是戒驕戒躁。
[師]還有嗎？
[生]我讀了第一句話有點想法?！扒锼畷r至，百川灌河。涇流之大，兩邃狙輪間，不辯牛馬”，這說明黃河水以前并沒有這么壯觀，許多河流的注入才壯大了它的聲勢，學(xué)習(xí)就像黃河一樣，需要積累，才能積少成多。
[師]非常好！***同學(xué)非常善于挖掘語言深層的意義。誰再說說？
[生]何伯看見自己壯觀就夜郎自大，看到海洋廣闊才發(fā)現(xiàn)自己的渺小，所以我覺得人在生活中要經(jīng)常把自己和別人進行比較，要能正確看待自己，給自己正確地定位，從而不斷地提高自己。
[師]太好了！這就是我們常常說的：以人為鏡，可以知得失。
[生]人不但要和別人比較發(fā)現(xiàn)自己的短處，看到別人的長處，取長補短，還要善于自我反思，善于反思的人善于進步，《勸學(xué)》里面說了：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。
[師]（笑）我經(jīng)常告訴大家要“學(xué)能致用”，***同學(xué)的分析就是典型的“學(xué)能致用”，大家要向他學(xué)習(xí)。（學(xué)生鼓掌）。
[生]我覺得何伯還算有自知之明，沒有一直自我膨脹下去，很可愛。
[生]人應(yīng)當敢于正視自己的缺點和不足，也不能因為嫉妒對別人的長處視而不見。
[生]人應(yīng)當敢于自我批評，這需要勇氣。
[生]我覺得我們不能相信道聽途說的一些東西，要從實踐中總結(jié)經(jīng)驗。
[師]此話怎講？給大家解釋一下。
[生]課文里面說：“聞道百，以為莫若己著”，我之謂也。何伯原先只是聽說有這種人，經(jīng)過自己的切身體驗他才發(fā)現(xiàn)自己就是這樣的人，所以我覺得只聽不行要多實踐。
[師]大家覺得***同學(xué)說得有沒有道理？
[生]有！
[師]很好！還有嗎？
[生]活到老，學(xué)到老！
（眾人笑）。
[生]如果你是一個內(nèi)行，不應(yīng)當嘲笑不如自己的人，要幫助他們懂得更多的知識和道理。
[師]不錯，這一點我可沒有想到，看來人多了智慧也多，誰還有嗎？
[生]沒有了！
[師]好，同學(xué)們剛才說了很多很多，都非常有道理，給了我們很多意想不到的智慧，因為時間關(guān)系我們就交流到這里，以后在熟讀課文的過程中說不定還會有新的發(fā)現(xiàn)，一定要及時記下來，和同學(xué)們討論討論。
[后記]《秋水》這篇課文雖然短小，但是一節(jié)課下來卻讓學(xué)生得到了很多東西，很多是我在備課過程中都沒有想到的，所以我和學(xué)生都感到很高興。我覺得語文課一定要好好設(shè)計，做到環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，給學(xué)生足夠的時間、完整的過程，讓他們積極主動地去發(fā)現(xiàn)去表達，這樣才算回歸了語文學(xué)習(xí)的本真，這樣的課堂效果才是最好的。
作者郵箱：xingruixia_72@。