教案是教學(xué)管理的工具，能夠確保教學(xué)計劃的實(shí)施。教案要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個性化設(shè)計。需要參考教案的老師們可以看看下面的范文，有助于提升教學(xué)設(shè)計能力。
肖像藝術(shù)的教案篇一
課時：一課時年級：五年級（上）。
準(zhǔn)備：欣賞圖片、繪畫材料。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解肖像藝術(shù)的特點(diǎn)，認(rèn)識肖像藝術(shù)形神統(tǒng)一的藝術(shù)表現(xiàn)力。
2、通過欣賞不同表現(xiàn)方法的藝術(shù)作品，感受藝術(shù)風(fēng)格的多樣性和藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)欣賞肖像藝術(shù)作品的方法，在教師的傳授、引導(dǎo)下，對不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式能夠從不同的美術(shù)觀察角度去欣賞評述。
難點(diǎn)：對作品內(nèi)涵（即傳神）的認(rèn)識和理解。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入教學(xué)。
1、請同學(xué)們說一說你的爸爸在外貌上有什么特征？
2、如果讓你畫一幅你爸爸的肖像畫，你會怎么畫？你想表現(xiàn)他怎樣的神態(tài)呢？
二、深入教學(xué)。
（一）、欣賞油畫《父親》。
2、從這幅肖像畫中，你還看到了什么樣的表情?
3、臉的哪一部分最能表達(dá)情感呢？藝術(shù)家是怎樣表現(xiàn)的呢？
4、看到這幅作品你想到了什么?你有什么樣的感受？
（二）、欣賞版畫《藏族少女》。
2、你覺得版畫和油畫相比較，它有什么特點(diǎn)？
板書：寫實(shí)風(fēng)格油畫：造型嚴(yán)謹(jǐn)，色彩豐富、細(xì)膩、凝重。
寫實(shí)風(fēng)格版畫：注重刀味、水味、版味，色彩簡練、概括。
4、你認(rèn)為這幅作品畫的好嗎？為什么？
（三）、欣賞雕塑《白求恩》。
1、你們認(rèn)識這尊雕像塑造的是哪位人物嗎？你們了解他的事跡嗎？
2、同學(xué)們思考一下：我們可以從哪些方面來欣賞寫實(shí)風(fēng)格的雕塑作品呢？
3、你覺得這尊雕像成功在哪里？
三、練習(xí)實(shí)踐。
2、你覺得畫中人物的神態(tài)怎么樣？
3、請你按照自己的理解添加背景，并說一說你對作品的理解。
肖像藝術(shù)的教案篇二
1.初步了解人物肖像畫“以形寫神”的重要特征，認(rèn)識不同的藝術(shù)形式，了解課本中涉及的中外著名的藝術(shù)家。
2.能準(zhǔn)確地描述和評價作品，會區(qū)分不同的藝術(shù)表現(xiàn)方法。
3.認(rèn)識藝術(shù)的多樣化，培養(yǎng)欣賞多元文化的能力。
4.通過欣賞藝術(shù)作品中的人物（例如白求恩），學(xué)習(xí)人物精神，適時滲透國際主義教育。
學(xué)習(xí)欣賞肖像藝術(shù)作品的方法，在教師的傳授、引導(dǎo)下，對不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式能夠從不同的美術(shù)觀察角度去欣賞評述。
對作品內(nèi)涵（即傳神）的認(rèn)識和理解。教師可用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
一、導(dǎo)入部分。
課件播放片斷，仔細(xì)觀察人物的表情有什么變化。人物作品，找出共同點(diǎn)。這就是繪畫藝術(shù)，它不但可以描繪人物，還可以它用傳神之筆表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《肖像藝術(shù)》（板書）。
你看出主人公在干什么嗎？
（由動畫片導(dǎo)入，讓學(xué)生從最淺顯易懂的地方入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）。
二、新授課。
1、分組學(xué)習(xí)。
（1）選擇課本中你最喜歡的一幅作品，自愿組成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)要求：
1.藝術(shù)家表現(xiàn)的人物有什么特點(diǎn)？
2.畫面是如何通過人物刻畫表現(xiàn)人物神態(tài)的？
3.從畫面中你了解到了什么？請講給大家聽。
4.你還想知道些什么？把它寫下來我們共同探討。
教師提示：
曾鯨的《張卿子像圖軸》是一幅立軸絹本設(shè)色人像的局部。此畫高111.4厘米，寬36.2厘米。
張卿子：詩人兼名醫(yī)，他編輯的《傷寒論》稱之為“張卿子傷寒論”。
李煥民的《藏族女孩》的畫面構(gòu)圖為近距離肖像特寫。從刀法上看，頗具特點(diǎn)。想一想，為什么藝術(shù)家在表現(xiàn)女孩時臉部刻畫與其他地方不同呢？臉部為最亮的`部分，但是又不乏層次感。
潘鶴在雕塑中運(yùn)用了細(xì)膩的手法刻畫人物。
2、學(xué)生分組討論并反饋。
《張卿子像圖軸》：用國畫的形式表現(xiàn)人物飄逸、灑脫的外形。作品中人物身著淺青色長袍，頭戴烏巾，指甲修長，悠然捻須。畫家曾鯨將人物刻畫得儀表端雅，儀態(tài)安詳。從畫面中看出這是一個內(nèi)心平靜、待人友善的長者。
《藏族女孩》：此畫是用版畫形式表現(xiàn)的。從她的眼神中看出她對新奇世界和美好生活的期待。
臉部沒有刀痕是為了表現(xiàn)女孩細(xì)膩的皮膚，長長的眉毛、充滿渴望的眼睛及小巧的鼻翼處只留下點(diǎn)點(diǎn)刀痕。衣服上舒展、干脆地刻制出了蒼勁有力的粗獷意味，與女孩臉部形成鮮明對比。
《白求恩》：采用浮雕的形式刻畫了白求恩大夫。從雕塑中不難看出他緊鎖的雙眉，好像在為戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難而痛心。人物形象表現(xiàn)了大無畏的英雄氣概。
三、學(xué)生練習(xí)：
現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€小游戲——“和大師一起畫”。
看書中西班牙畫家畢加索的《作曲家斯特拉文斯基》，根據(jù)你對人物的理解添加背景，并說一說你對這幅作品的理解。
學(xué)生把對《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受講給大家聽。
四、評價部分。
繪畫時就要學(xué)會多觀察人物特點(diǎn)、性格，才能使自己的作品達(dá)到傳神的境界。
五、教學(xué)反思：
學(xué)生在作業(yè)中往往畫的線條比較死板，特別是肩膀容易化成直角、脖子細(xì)細(xì)的，因此教師要注意對學(xué)生的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析人物特點(diǎn)。
肖像藝術(shù)的教案篇三
要求學(xué)生在了解人物動態(tài)變化的基礎(chǔ)上，進(jìn)行人物動態(tài)速寫練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念及形象的概括能力。
了解人物動態(tài)變化的特征及動態(tài)線的確定。
使學(xué)生在畫人物動態(tài)時，如何掌握動態(tài)的特征及其速寫方法。
人物動態(tài)速寫印刷品，范畫，動態(tài)速寫過程圖等。
檢查學(xué)生的常規(guī)。
1、出示教師的動態(tài)速寫范畫讓學(xué)生觀看，接著向?qū)W生講解速寫的涵義。
速寫是有記錄生活，為創(chuàng)作準(zhǔn)備素材之用，也是繪畫的一個門類，這要求以迅速、
概括的方法描繪對象，通常是用簡潔的'線條來記錄各種形象和動態(tài)的。
2、根據(jù)教材分析，講述人物動態(tài)的運(yùn)動規(guī)律和動態(tài)速寫的基本方法。
人的動態(tài)千變?nèi)f化，這些變化都是由頭、軀干和四肢的屈伸及擺而形成的，如頸、腰、肩、肘、膝等主要關(guān)節(jié)，每個關(guān)節(jié)的轉(zhuǎn)動屈伸均有一定限度和范圍，在活動中人體的重心經(jīng)常移動，身體的不平衡與平衡相互交替，這就形成各種有節(jié)奏的優(yōu)美的動作。
速寫就是要用較短的時間把人物的動態(tài)特征準(zhǔn)確的描繪下來。
3、掛出教師預(yù)先繪制的動作速寫過程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學(xué)生明確速寫過程（從動態(tài)線開始，然后再畫其他，從整體到局部）。在示范時，注意向?qū)W生講解人體的各部分的基本比例運(yùn)動規(guī)律和袋子體重心。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解人體比例及速寫步驟。
(要求學(xué)生一開始就要把注意力放在觀察掌握人物動作的大勢早，經(jīng)過分析找出動作的重心、支撐點(diǎn)和動作特征的動態(tài)線，然后在畫面定位，用簡括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細(xì)節(jié)上。)。
教師巡回輔導(dǎo)。學(xué)生分組互畫，每組選一個同學(xué)為模特兒，供同學(xué)寫生。速寫時間為20分鐘。
抓住動態(tài)的表現(xiàn)作重點(diǎn)講評。
肖像藝術(shù)的教案篇四
秋天是個多姿多彩，果實(shí)成熟的季節(jié)，此時水果這個“教育資源”就來自于幼兒的生活經(jīng)驗和周圍環(huán)境。適應(yīng)了《綱要》對藝術(shù)活動提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣?！边@點(diǎn)要求。我選擇并設(shè)計適合小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，貼近小班幼兒生活的水果粘貼活動，旨在讓幼兒在情景式體驗活動中，學(xué)習(xí)粘貼、合理布局的技能，充分體驗美術(shù)活動的快樂。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]。
1．學(xué)習(xí)在一定輪廓內(nèi)進(jìn)行粘貼，進(jìn)行合理布局。
2．發(fā)展幼兒小肌肉群，培養(yǎng)幼兒手部驚喜動作。
3．體驗集體活動的愉快，感受成功的喜悅。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)合理布局水果。
難點(diǎn)：畫圓形嘴巴。
[設(shè)計理念]。
[設(shè)計思路]。
本活動主要采用情境教學(xué)法、講解示范法和指導(dǎo)法，來適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容傳遞的需要和幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。通過形象的水果排隊來突出重點(diǎn)，在情景中進(jìn)行動作模仿來突破難點(diǎn)。用簡潔的、游戲化的語言進(jìn)行演示與講解，使作畫的每一個步驟和要求形象化、具體化，易為幼兒所理解與掌握。同時，我還運(yùn)用了興趣式指導(dǎo)和滲透式指導(dǎo)法。從幼兒出發(fā)，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將技能的學(xué)習(xí)與掌握融在一定的情境中。
[活動準(zhǔn)備]。
1．人手一份：畫有各種動物動物頭像（無嘴巴）的操作紙、記號筆。
2．每組一份：漿糊、小毛巾及水果紙片若干。
3．實(shí)物蘋果、香蕉等水果若干、男女幼兒微笑的圖片各一張；音樂《采果子》。
[活動過程]。
（一）音游：采果子。
師出示絨布小兔：小兔種的`水果熟了，我們一起幫忙采果子去吧。
師幼在音樂聲中采果子。
（二）局部示范。
1．熟悉水果品種。
教師逐一出示水果：這是什么水果？怎么吃？（幼兒張大嘴巴，做“啊嗚”的吃狀）。
2．觀察幼兒嘴巴笑的樣子。
師：吃了這么多水果真開心，誰笑得最開心呢？
教師出示范例：剛才我為笑得最開心的小女孩和小男孩拍了張照，你們看！引導(dǎo)幼兒觀察圖片上幼兒的嘴巴。
3．師幼探索畫嘴巴。
幼兒嘗試添畫小牛的嘴巴：在眼睛下方，畫一個大大的圓形嘴巴。
4．教師示范粘貼。
師：小牛嘴巴好饞啊，怎么辦??？讓我們把剛剛采好的水果送給它吃吧！
教師講解示范：在小牛嘴巴里整齊地貼上水果，貼滿整個嘴巴，水果要多樣。
（三）幼兒創(chuàng)作。
師：還有許多饞嘴的小動物也來到了小朋友的桌子上，可是他們都沒有嘴巴，請小朋友為它們添上嘴巴，然后給他們送上水果。
（四）幼兒自我介紹并欣賞作品。
講評：你手里的是什么動物？你請它吃了些什么？他高興嗎？你從那里看出來的？
活動延伸：
在美術(shù)區(qū)里繼續(xù)鞏固，并提供各種材料，讓幼兒自己制作繪畫各種水果。
肖像藝術(shù)的教案篇五
要求學(xué)生在了解人物動態(tài)變化的基礎(chǔ)上，進(jìn)行人物動態(tài)速寫練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念及形象的概括能力。
了解人物動態(tài)變化的特征及動態(tài)線的確定。
使學(xué)生在畫人物動態(tài)時，如何掌握動態(tài)的特征及其速寫方法。
人物動態(tài)速寫印刷品，范畫，動態(tài)速寫過程圖等。
一、組織教學(xué)。
檢查學(xué)生的常規(guī)。
二、講授新課。
1、出示教師的動態(tài)速寫范畫讓學(xué)生觀看，接著向?qū)W生講解速寫的涵義。
速寫是有記錄生活，為創(chuàng)作準(zhǔn)備素材之用，也是繪畫的一個門類，這要求以迅速、概括的方法描繪對象，通常是用簡潔的線條來記錄各種形象和動態(tài)的。
2、根據(jù)教材分析，講述人物動態(tài)的運(yùn)動規(guī)律和動態(tài)速寫的基本方法。
人的'動態(tài)千變?nèi)f化，這些變化都是由頭、軀干和四肢的屈伸及擺而形成的，如頸、腰、肩、肘、膝等主要關(guān)節(jié)，每個關(guān)節(jié)的轉(zhuǎn)動屈伸均有一定限度和范圍，在活動中人體的重心經(jīng)常移動，身體的不平衡與平衡相互交替，這就形成各種有節(jié)奏的優(yōu)美的動作。
速寫就是要用較短的時間把人物的動態(tài)特征準(zhǔn)確的描繪下來。
3、掛出教師預(yù)先繪制的動作速寫過程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學(xué)生明確速寫過程（從動態(tài)線開始，然后再畫其他，從整體到局部）。在示范時，注意向?qū)W生講解人體的各部分的基本比例運(yùn)動規(guī)律和袋子體重心。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解人體比例及速寫步驟。
三、學(xué)生速寫。
(要求學(xué)生一開始就要把注意力放在觀察掌握人物動作的大勢早，經(jīng)過分析找出動作的重心、支撐點(diǎn)和動作特征的動態(tài)線，然后在畫面定位，用簡括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細(xì)節(jié)上。)。
教師巡回輔導(dǎo)。學(xué)生分組互畫，每組選一個同學(xué)為模特兒，供同學(xué)寫生。速寫時間為20分鐘。
四、講評：
抓住動態(tài)的表現(xiàn)作重點(diǎn)講評。
肖像藝術(shù)的教案篇六
教學(xué)重點(diǎn)。
了解人物動態(tài)變化的特征及動態(tài)線的確定。
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生在畫人物動態(tài)時，如何掌握動態(tài)的特征及其速寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備：
人物動態(tài)速寫印刷品，范畫，動態(tài)速寫過程圖等。
教學(xué)過程。
一、組織教學(xué)。
檢查學(xué)生的常規(guī)。
二、講授新課。
1、出示教師的動態(tài)速寫范畫讓學(xué)生觀看肖像藝術(shù)，接著向?qū)W生講解速寫的涵義。速寫是有記錄生活，為創(chuàng)作準(zhǔn)備素材之用，也是繪畫的一個門類，這要求以迅速、概括的方法描繪對象，通常是用簡潔的.線條來記錄各種形象和動態(tài)的。
人體的重心經(jīng)常移動，身體的不平衡與平衡相互交替，這就形成各種有節(jié)奏的優(yōu)美的動作。速寫就是要用較短的時間把人物的動態(tài)特征準(zhǔn)確的描繪下來。
3、掛出教師預(yù)先繪制的動作速寫過程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學(xué)生明確速寫過程（從動態(tài)線開始，然后再畫其他，從整體到局部）。在示范時，注意向?qū)W生講解人體的各部分的基本比例運(yùn)動規(guī)律和袋子體重心。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解人體比例及速寫步驟。
三、學(xué)生速寫。
(要求學(xué)生一開始就要把注意力肖像藝術(shù)，放在觀察掌握人物動作的大勢早，經(jīng)過分析找出動作的重心、支撐點(diǎn)和動作特征的動態(tài)線，然后在畫面定位，用簡括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細(xì)節(jié)上。)教師巡回輔導(dǎo)。學(xué)生分組互畫，每組選一個同學(xué)為模特兒，供同學(xué)寫生。速寫時間為20分鐘。
四、講評：
抓住動態(tài)的表現(xiàn)作重點(diǎn)講評。
肖像藝術(shù)的教案篇七
這幅畫用了一些簡單、流暢的線條就畫出了老師的形象，你們想試著畫一畫嗎？其實(shí)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的用速寫的方法畫人像。
1、觀察頭像特征。
2、同學(xué)練習(xí)。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察后，在準(zhǔn)備好的白紙上畫一畫，直接用筆來畫這同學(xué)的頭像，并結(jié)合用流暢、簡捷的線條，看誰畫的又快又好?。ㄍ瑢W(xué)試練習(xí)，時間10分鐘左右）。
3、展評作品。
同學(xué)答（略）。
4、初步了解人物的基本臉型和五官特征。
你們說的很好，我們在畫人物速寫時，還應(yīng)注意人的基本臉型和五官特點(diǎn)。（讓同學(xué)拿出自身的照片，一起歸納一下臉型）有：橢圓形的，瓜子形的，方形的，圓形的等。我們還可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到發(fā)際線之間的距離大體相同。這是人的臉型、五官的基本情況。但每個人豆油自身的特征，我們在畫之前都要仔細(xì)觀察，抓住人物的特征。
1、要先仔細(xì)觀察（板書：觀察）那觀察寫什么呢？同學(xué)回答，師板書（臉型五官特征）。
2、畫（板書：畫）速寫同學(xué)，我們可以從最明顯的部位開始畫，注意各部位的位置、大小、特征。（板書：大小適當(dāng)、比例準(zhǔn)確）并用流暢、概括的線條畫。（板書：線條流暢，概括）。
3、同學(xué)練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
請大家再取一張紙，選擇臉部特征稍明顯的同學(xué)來畫人物頭像。（提示：注意臉部特征，線條要流暢，速度要快一點(diǎn)）。
1、同學(xué)自評。
（1）線條（2）形體特征（3）五官特征（4）布局。
3、修改調(diào)整。
4、展評。
今天這節(jié)美術(shù)課，老師相信大家一定有了新的收獲，因為你們都學(xué)得那么認(rèn)真，作業(yè)完成的也比較理想?？矗@幅抓住了特征，線條也非常的流暢；這一幅畫出了人物的神態(tài)，看！他在笑呢！希望我們同學(xué)以后多畫速寫作品，提高我們自身的速寫能力。
課后記：除了局部沒有工具的同學(xué)之外，其他的同學(xué)的造型能力提高了許多，發(fā)現(xiàn)有些比較優(yōu)秀的，可以好好培養(yǎng)。
肖像藝術(shù)的教案篇八
《肖像藝術(shù)》是五年級上冊第一課的教學(xué)內(nèi)容，肖像畫一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，也是學(xué)生繪畫練習(xí)的難點(diǎn)。人物肖像畫是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、表現(xiàn)能力的重要途徑。在人物畫教學(xué)中學(xué)生，常常存在“不敢畫”和“觀察不仔細(xì)”的毛病，針對此，本節(jié)課教學(xué)以趣激學(xué)、以情促學(xué)，把引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計的原則。
本課以“尋找打開肖像畫大門的兩把鑰匙”為線索，精心設(shè)計了多媒體課件，通過懸念引入課題，通過角色游戲吸引學(xué)生去觀察、分析、尋找畫人物的第一把鑰匙：人物寫生要仔細(xì)觀察，抓住特征。這樣的訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)中我出示了圖片《蒙娜麗莎的.微笑》，這是一幅世界上最著名的肖像畫。是意大利文藝復(fù)興時期畫家達(dá)·芬奇的作品。畫家對于人像面容中眼角唇邊等表露感情的關(guān)鍵部位特別注重刻畫,也特別著重掌握精確與含蓄的辯證關(guān)系,達(dá)到神韻之境,從而使蒙娜麗莎的微笑含義無窮,具有一種神秘莫測的千古奇韻。很多人都說這是一種神秘的微笑。這樣學(xué)生就能更好地理解什么事形和神了。
教學(xué)中，我一直在強(qiáng)調(diào)以形寫神，引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞肖像藝術(shù)作品的方法，但自己的引導(dǎo)方式只是一味的提問，看似自己在強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵，實(shí)質(zhì)上思維很亂。一節(jié)課下來，學(xué)生對以形寫神只是知道有這個詞，而形指什么？神指什么？根本沒有概念，更不用談是否掌握欣賞的方法了。
收獲：
通過教學(xué)，了解到了學(xué)生從四年級升到五年級后，狀態(tài)還沒完全到位。表現(xiàn)為課前準(zhǔn)備，作業(yè)格式，課堂紀(jì)律等。寫生基本功亦需進(jìn)一步引導(dǎo)練習(xí)。因此，要進(jìn)行一定的強(qiáng)化訓(xùn)練。
不足：
學(xué)生在繪畫時線條不流暢，不能很好的表現(xiàn)人物特點(diǎn)。這部分應(yīng)是今后訓(xùn)練的重點(diǎn)。
肖像藝術(shù)的教案篇九
尊敬的各位評委，大家好！我是--號考生。今天我說課的內(nèi)容是人美版五年級美術(shù)上冊第1課《肖像藝術(shù)》(板書），我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計6個方面談?wù)勎覍Ρ菊n的整體教學(xué)設(shè)計。
本課屬于“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課教學(xué)內(nèi)容綜合了中國畫、雕塑、油畫、版畫、素描和速寫等肖像藝術(shù)表現(xiàn)形式，是一節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對各種表現(xiàn)形式的肖像藝術(shù)進(jìn)行綜合認(rèn)知的“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。
五年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中參與了許多欣賞、評述活動，積累了一定的欣賞和評述經(jīng)驗，能夠從作品內(nèi)容、表現(xiàn)形式、人物神態(tài)、作品內(nèi)涵等方面進(jìn)行評述。但是，本課是以單個人物出現(xiàn)在畫面中，與具有一定情節(jié)的作品相比，評述起來還是有一定難度的，這就需要教師在欣賞方法和評述技巧上幫助學(xué)生。
根據(jù)對教材和學(xué)生情況的分析，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：了解欣賞肖像作品時，要注重人物的外貌，神態(tài)，感悟人物的內(nèi)心世界，體會藝術(shù)家將作品形神合一的表現(xiàn)手法，學(xué)會用文字對作品進(jìn)行評述。
過程與方法：通過欣賞作品，體會畫家的創(chuàng)作意圖；通過小組討論、教師指導(dǎo)等方法，認(rèn)識、了解肖像藝術(shù)。
情感態(tài)度價值觀：通過對比欣賞，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)中的真善美，形成良好的審美價值觀。
由此確定，本課的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)肖像作品，欣賞方法，體驗不同媒材創(chuàng)作的作品，給人帶來的不同視覺感受，能對不同表現(xiàn)形式的肖像藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞評述。
難點(diǎn)是：認(rèn)知理解作品內(nèi)涵，并將自己的感受通過文字表達(dá)出來。
秉承美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的理念，本課我將采用啟發(fā)引導(dǎo)、直觀演示、多元評價等教學(xué)方法，采用“基于問題的學(xué)習(xí)”，小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方法，真正做到亦師亦生，教學(xué)合一。
這一環(huán)節(jié)從欣賞繪畫局部入手，引導(dǎo)學(xué)生初步了解肖像藝術(shù)。展示眼睛部分特寫。然后課件展示，教材中作品全貌。揭示答案。以游戲的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為本堂課接下來的學(xué)習(xí)開了一個好頭。
環(huán)節(jié)二：傳授新知，解決重點(diǎn)。（一)分析作品。
教師引導(dǎo)學(xué)生深入觀察《張卿子像》，（從畫的種類、朝代、作者以及畫家所要表達(dá)的思想感情等方面來分析）初步引領(lǐng)學(xué)生探究作品藝術(shù)內(nèi)涵。學(xué)生分小組嘗試分析作品。
1、2組分析《藏族女孩》，
3、4組分析《青年女歌手》，
5、6組分析《白求恩》。學(xué)生以搶答游戲的方式，交流人物的年齡，生活年代，生活狀態(tài)是怎樣的？人物的性格是怎樣？猜想一下他的人生經(jīng)歷？同學(xué)們沉浸在歡快的氛圍中，討論著，爭執(zhí)著，我適時點(diǎn)撥。這一環(huán)節(jié)學(xué)生大膽猜想，仔細(xì)觀察畫面，培養(yǎng)了學(xué)生獲取欣賞信息的能力。
(二）探討欣賞方法
同學(xué)班內(nèi)交流分享自己的欣賞方法：從外貌、眼神、動作、服飾（板書）等方面進(jìn)行觀察分析。從而獲得欣賞經(jīng)驗。
我這樣設(shè)計的目的是通過教師來拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)生通過討論、交流，得出結(jié)論，非常有成就感，為后面解決教學(xué)重難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。
（三）學(xué)習(xí)評述方法，嘗試評述作品
引導(dǎo)學(xué)生從作品形式和表現(xiàn)媒材、表現(xiàn)技法和構(gòu)圖、動作、表情、性格、人物形象藝術(shù)價值（板書）等方面對教材中的作品進(jìn)行評述，《93歲老人的習(xí)作》《作曲家特拉文斯基》學(xué)生通過小組討論，根據(jù)自己的理解，匯報欣賞結(jié)果，其他小組成員補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過對比分析兩幅藝術(shù)作品，學(xué)會欣賞方法解決本課重點(diǎn)。
（四）藝術(shù)實(shí)踐、評述藝術(shù)作品出示欣賞卡，以《張卿子像》為例，講解欣賞卡的填寫方法。
1、作品題目、作者姓名
2、作品表現(xiàn)形式和創(chuàng)作年代
3、人物外貌、神態(tài)和特征。4對作品的理解和體會（分小組深入欣賞教材中的美術(shù)作品，每組一幅）本環(huán)節(jié)，以欣賞卡為抓手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知理解作品內(nèi)涵，并將自己的感受通過文字表達(dá)出來。解決本課難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)三：升華課堂，回歸生活。
總結(jié)提升感受：肖像藝術(shù)“以形寫神”是我國古代畫家總結(jié)出來的重要經(jīng)驗，因此，我們在繪畫時要學(xué)會抓住人物特點(diǎn)和性格，才能使自己的作品達(dá)到傳神的境界。這就需要我們同學(xué)在日常生活中多觀察，多記錄，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。
六、板書
最后，是我的板書設(shè)計，簡單明了，重點(diǎn)突出，(45度側(cè)身指示黑板)肖像藝術(shù)
欣賞方法：外貌、眼神、動作、服飾
評述方法：作品形式和表現(xiàn)媒材、表現(xiàn)技法和構(gòu)圖、動作、表情、性格、人物形象藝術(shù)價值（如果覺得板書的字?jǐn)?shù)多了，就只板書大綱就可以了）
(此處轉(zhuǎn)身站正)以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝聆聽!老師們辛苦了！
肖像藝術(shù)的教案篇十
肖像藝術(shù)作為一種表達(dá)和傳達(dá)人物形象和個性的藝術(shù)形式，在人們的生活中起著重要的作用。通過繪畫、雕塑等藝術(shù)手段，藝術(shù)家們通過肖像藝術(shù)作品，呈現(xiàn)出被描繪人的精神風(fēng)貌和內(nèi)在世界。在我接觸肖像藝術(shù)的過程中，我深刻體會到它獨(dú)特而魅力的一面，下面是我對肖像藝術(shù)的一些心得體會。
首先，肖像藝術(shù)給人們提供了一種與他人的溝通方式。人們通過欣賞肖像藝術(shù)作品，可以感受到被描繪者的情感和內(nèi)心世界，從而與畫中的人物產(chǎn)生共鳴。藝術(shù)家在繪畫時，通過各種技法和創(chuàng)作手段，將被描繪者的形象和個性表現(xiàn)得淋漓盡致。觀賞者在欣賞肖像藝術(shù)作品時，也能夠在與畫中人物的對話中尋找到自己的感受和認(rèn)同，與被描繪者的思想和情感進(jìn)行交流。
其次，肖像藝術(shù)通過形象的塑造傳遞了人物的價值與意義。每個人都是獨(dú)一無二的，肖像藝術(shù)正是通過凸顯被描繪者的特點(diǎn)和個性，展現(xiàn)出每個人所具有的獨(dú)特之處。藝術(shù)家在繪畫過程中，通過對被描繪者形象和表情的捕捉，以及色彩和構(gòu)圖的運(yùn)用，將畫中人的特征和個性表達(dá)得淋漓盡致。觀賞者在欣賞肖像藝術(shù)作品時，可以從中感受到畫中人物所承載的價值觀和意義，進(jìn)一步思考自己的人生和價值追求。
再次，肖像藝術(shù)也是一種藝術(shù)創(chuàng)作的過程。藝術(shù)家在創(chuàng)作肖像藝術(shù)作品時，需要通過觀察和思考，捕捉和表現(xiàn)被描繪者的形象和內(nèi)心世界。藝術(shù)家需要注意人物輪廓的塑造，顏色和光影的運(yùn)用，以及背景細(xì)節(jié)的襯托，通過不同的創(chuàng)作手段，使得作品更加生動和鮮活。這個過程需要藝術(shù)家具備良好的觀察力和專注力，同時也需要藝術(shù)家感受和理解被描繪者的內(nèi)心世界，將其融入到藝術(shù)創(chuàng)作中，使得作品更加富有靈動性。
最后，肖像藝術(shù)也給予了被描繪者一種自我展示的機(jī)會。通過肖像藝術(shù)的呈現(xiàn)，被描繪者可以在作品中展現(xiàn)自己的面貌、精神風(fēng)貌和個性特點(diǎn)。藝術(shù)家借助畫筆和創(chuàng)作技巧，使得被描繪者在作品中煥發(fā)出獨(dú)特的魅力和吸引力。這也幫助被描繪者建立自信和自尊，傳遞自己的價值觀和個人經(jīng)歷，與觀賞者進(jìn)行心靈的對話。
綜上所述，肖像藝術(shù)作為一種獨(dú)特和魅力的藝術(shù)形式，在我們的生活中扮演著重要的角色。通過欣賞肖像藝術(shù)作品，我們可以與畫中的人物進(jìn)行溝通和對話，感受到被描繪者的情感和內(nèi)心世界。此外，肖像藝術(shù)還通過形象的塑造傳遞了人物的價值與意義，使觀賞者思考人生和價值追求。藝術(shù)家在創(chuàng)作肖像藝術(shù)作品時，需要具備觀察和思考的能力，通過不同的創(chuàng)作手段將被描繪者的形象和個性表達(dá)得淋漓盡致。最后，肖像藝術(shù)也為被描繪者提供了自我展示的機(jī)會，使得他們在作品中煥發(fā)出獨(dú)特的魅力和吸引力。肖像藝術(shù)的魅力令人沉醉，希望未來能夠更多地欣賞和體驗這種獨(dú)特的藝術(shù)形式。
肖像藝術(shù)的教案篇十一
1、在了解花朵外形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)圍繞“花心”畫發(fā)散性花瓣的方法。
2、感受畫面的色彩美，體驗生活物品和色彩畫結(jié)合的創(chuàng)作樂趣。
知識準(zhǔn)備：幼兒已了解過花朵外形。
材料準(zhǔn)備：黑色卡紙，綠色顏料拓印做底;背后貼好雙面膠的紐扣若干、顏料、毛筆、抹布;音樂兩段。
一、情景導(dǎo)入――紐扣散步。
1、出示紐扣：“這是一顆調(diào)皮的紐扣，讓我們跟著它去散步吧!”帶領(lǐng)幼兒隨音樂做游戲。
2、師“調(diào)皮的紐扣走累了，想坐到草地上歇一歇，誰來幫幫它?”
3、師：“紐扣朋友都想坐到草地，我們來幫幫它們吧!”幼兒粘貼紐扣。
二、示范講解，學(xué)習(xí)發(fā)散性花瓣的畫法。
1、集體示范配上兒歌：“小紐扣會跳圓圈舞，看，小毛筆手中拿，蘸一蘸刮一刮，圍著花心跳個舞，滑一步跳一跳，長長花瓣畫好了。”
2、教師：“這顆紐扣也想也想變成花，它不要長長的花瓣，誰來幫幫它?”引導(dǎo)幼兒想不一樣的花瓣，教師根據(jù)幼兒畫花瓣的方法改變兒歌。
三、幼兒操作，提示要繞“心”點(diǎn)畫。
1、操作要求：“草地上的紐扣都想變成花朵呢，我們幫幫它們吧。小毛筆蘸了顏料要繞著花心跳舞，可以用自己喜歡的方法畫花瓣?！?BR> 2、幼兒操作，教師提示幼兒要圍著花心畫不同的花瓣。
四、展示作品，分享快樂。
1、張貼幼兒作品布置成花展。
2、和紐扣花拍個合影。
肖像藝術(shù)的教案篇十二
教學(xué)目的：
1.通過課文，了解當(dāng)時的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍(lán)圖，計謀及策略。
2.理解時年27歲的諸葛亮的遠(yuǎn)見卓識、極其銳利的戰(zhàn)略眼光。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)字詞及句子的理解。
2.有關(guān)歷史人名及故事。
3.當(dāng)時的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍(lán)圖，計謀及策略。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課：《三國演義》開篇有一首詞《臨江仙》：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅?！鼻嗌揭琅f夕陽依舊，英雄生命已逝，但卻活在后世人的記憶里，諸葛亮就是這樣一個英雄。今天我們要通過《隆中對》這篇文章來了解他，在學(xué)習(xí)之前，問一問學(xué)生，了解哪些關(guān)于諸葛亮的詞語、對聯(lián)、詩歌、故事?(三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心)。
二、課文朗讀。(范讀，齊讀，指名讀相關(guān)段落)。
三、作家與作品。
肖像藝術(shù)的教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)和欣賞傳統(tǒng)京劇《三岔口》感受和了解京劇藝術(shù)中的啞劇表演形式，對傳統(tǒng)京劇藝術(shù)表演有初步定認(rèn)識。
2．表演、感受啞劇的基本特點(diǎn)，在即興模仿的過程中體驗樂趣。
3．學(xué)習(xí)戲劇人物的表現(xiàn)方法，用自己喜歡的形式表現(xiàn)出來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．京劇《三岔口》的vcd，畫冊和劇照。
2．京劇《拾玉鐲》的vcd。
3．彩紙、水粉顏料、油畫棒等繪畫工具。
課時：3課時。
教與學(xué)的活動過程：第一節(jié)。
1．播放京劇片斷，師生交流自己教案頻道/對京劇的認(rèn)識，啟發(fā)學(xué)生積極展示自己搜集的資料，知道京劇是我國的國粹。
2．共同欣賞京劇《三岔口》片斷，了解劇情。發(fā)現(xiàn)京劇中的另一種表演形式——啞劇，分小組對作品展開討論，發(fā)表自己對看法，對京劇藝術(shù)中的啞劇表演形式進(jìn)行分析，分析他們的特點(diǎn)。
3．啞劇強(qiáng)調(diào)利用表演者的肢體語言，傳達(dá)一些語言不易傳達(dá)的思想和情緒。請學(xué)生模仿：如將將看到、聽到、摸到、聞到的各種感覺以動作表達(dá)出來，體會出肢體語言在啞劇中的重要作用。
a)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞我國民間木版畫表現(xiàn)戲劇主題的作品，體會出只要抓住人物的動態(tài)，就可將自己對啞劇中的人物表現(xiàn)出來。
b)教師演示用彩紙做底，油畫棒繪畫的表現(xiàn)手法，讓學(xué)生感受到只要夸張的表現(xiàn)人物動態(tài)就能較好的表現(xiàn)啞劇人物。
c)用具拓展：展示用水粉顏料表現(xiàn)的作品，開闊學(xué)生的思路。
d)細(xì)節(jié)的處理：欣賞學(xué)生作品，感受其不同地側(cè)重點(diǎn)，如重點(diǎn)表現(xiàn)人物的動態(tài)、表情、服飾、或臉譜的花紋。
a)布置作業(yè)：根據(jù)剛才的記憶，把對《三岔口》的印象和感受，用自己喜歡的美術(shù)形式表現(xiàn)出來。
b)引導(dǎo)學(xué)生同位合作表現(xiàn)一張大畫面。
c)教師指導(dǎo)構(gòu)圖，啟發(fā)學(xué)生抓住自己對《三岔口》印象最深的細(xì)節(jié)進(jìn)行表現(xiàn)。
師生交流作品構(gòu)圖情況，教師提出修改意見。
執(zhí)教時間：4月6日——4月7日。
教與學(xué)的活動過程：
1．復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的京劇知識，暢談自己對啞劇的認(rèn)識。
2．展示上次構(gòu)圖好的作品，并對部分作教案頻道/品提出修改意見。
1.感受冷、暖色的.不同情感體驗。
2.欣賞不同色彩搭配的作品，進(jìn)一步體會色彩的重要性。
1．引導(dǎo)學(xué)生同位交流，抓住自己喜愛的瞬間，大膽的進(jìn)行描繪。
2．注意色彩的運(yùn)用，即合理搭配冷暖色。
3．教師播放《三岔口》京劇，啟發(fā)學(xué)生隨時抓住自己感興趣的片斷進(jìn)行繪畫。
1．分組展示作品，并將作品貼在教室教案頻道/周圍，感受濃濃的京劇氛圍。
2．引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)的角度進(jìn)行總結(jié)。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的思想情感。
1．欣賞京劇《拾玉鐲》片斷，感受啞劇所帶來的不同情緒變化，提高對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的喜愛，并引發(fā)主動探究的意識。
2．啟發(fā)學(xué)生用繪畫等美術(shù)形式進(jìn)行表現(xiàn)。
札記：“三岔口”這個課題，涉及傳統(tǒng)京劇中的啞劇表演形式。通過對本課、上節(jié)課兩種不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的對比、分析、學(xué)習(xí)，使學(xué)生在感受、體驗、表演、思考等方面獲得戲劇的有關(guān)知識與技能教案頻道/，增進(jìn)學(xué)生對戲劇藝術(shù)的熱愛，提高學(xué)生欣賞戲劇藝術(shù)的能力。
執(zhí)教時間：4月10日——4月12日。
1、聽一段京劇錄音。
2、結(jié)合京劇人物臉譜知識，分析人物造型、比例關(guān)系，環(huán)境襯托。
1、臨摹。
用鉛筆在宣紙上畫草圖，仔細(xì)觀察，注意人物形象特征、面部五官位。
置、各部分比例關(guān)系、服裝的裝飾及衣紋等。在宣紙上用鉛筆作畫，用力一定要輕。
2、落墨。
作品的成敗，落墨是最關(guān)鍵的一步。一般可先從頭部和五官畫起，逐漸畫到整身。因筆墨不易修改，只能加不能減，因此落墨要謹(jǐn)慎。
3、著色。
采用平涂的方法，可選用較大的筆一掃而過。面部可以用赭石做基調(diào)，
根據(jù)性別、年齡適當(dāng)加其他（如曙紅、朱砂等）色。
4、整理。
先把畫面推開一定距離，整體觀察一下，盡力糾正不當(dāng)之處，使畫面。
完美。
把握住人物的大比例、特征、神態(tài)即可。
用記憶畫的形式，描繪自己喜愛的戲劇人物。
札記：本節(jié)課通過對戲劇人物的神態(tài)刻畫，反映人物的特征，使學(xué)生了解優(yōu)秀的戲劇藝術(shù)，并能用中國畫的表現(xiàn)技法畫出自己喜愛的戲劇人物。
執(zhí)教時間：4月13日——4月14日。
肖像藝術(shù)的教案篇十四
1、通過欣賞活動，感受畫家夸張的表現(xiàn)手法。
2、大膽作畫，大膽表達(dá)自己的認(rèn)識與情感。
1、準(zhǔn)備水彩筆、油畫棒、紙張。
2、哈哈鏡，教育掛圖。
1、讓幼兒到哈哈鏡前欣賞自己夸張的樣子。
2、幼兒欣賞^v^名畫《鏡前的女孩》，感受畫家夸張的繪畫手法。
3、教師重點(diǎn)講解示范鏡里、鏡外的基本表現(xiàn)形式，使幼兒掌握一定的方法，有信心地去表現(xiàn)自己在哈哈鏡中的形象。
4、幼兒自畫哈哈鏡中的像。
5、幼兒互相欣賞自己的作品。
肖像藝術(shù)的教案篇一
課時：一課時年級：五年級（上）。
準(zhǔn)備：欣賞圖片、繪畫材料。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解肖像藝術(shù)的特點(diǎn)，認(rèn)識肖像藝術(shù)形神統(tǒng)一的藝術(shù)表現(xiàn)力。
2、通過欣賞不同表現(xiàn)方法的藝術(shù)作品，感受藝術(shù)風(fēng)格的多樣性和藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)欣賞肖像藝術(shù)作品的方法，在教師的傳授、引導(dǎo)下，對不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式能夠從不同的美術(shù)觀察角度去欣賞評述。
難點(diǎn)：對作品內(nèi)涵（即傳神）的認(rèn)識和理解。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入教學(xué)。
1、請同學(xué)們說一說你的爸爸在外貌上有什么特征？
2、如果讓你畫一幅你爸爸的肖像畫，你會怎么畫？你想表現(xiàn)他怎樣的神態(tài)呢？
二、深入教學(xué)。
（一）、欣賞油畫《父親》。
2、從這幅肖像畫中，你還看到了什么樣的表情?
3、臉的哪一部分最能表達(dá)情感呢？藝術(shù)家是怎樣表現(xiàn)的呢？
4、看到這幅作品你想到了什么?你有什么樣的感受？
（二）、欣賞版畫《藏族少女》。
2、你覺得版畫和油畫相比較，它有什么特點(diǎn)？
板書：寫實(shí)風(fēng)格油畫：造型嚴(yán)謹(jǐn)，色彩豐富、細(xì)膩、凝重。
寫實(shí)風(fēng)格版畫：注重刀味、水味、版味，色彩簡練、概括。
4、你認(rèn)為這幅作品畫的好嗎？為什么？
（三）、欣賞雕塑《白求恩》。
1、你們認(rèn)識這尊雕像塑造的是哪位人物嗎？你們了解他的事跡嗎？
2、同學(xué)們思考一下：我們可以從哪些方面來欣賞寫實(shí)風(fēng)格的雕塑作品呢？
3、你覺得這尊雕像成功在哪里？
三、練習(xí)實(shí)踐。
2、你覺得畫中人物的神態(tài)怎么樣？
3、請你按照自己的理解添加背景，并說一說你對作品的理解。
肖像藝術(shù)的教案篇二
1.初步了解人物肖像畫“以形寫神”的重要特征，認(rèn)識不同的藝術(shù)形式，了解課本中涉及的中外著名的藝術(shù)家。
2.能準(zhǔn)確地描述和評價作品，會區(qū)分不同的藝術(shù)表現(xiàn)方法。
3.認(rèn)識藝術(shù)的多樣化，培養(yǎng)欣賞多元文化的能力。
4.通過欣賞藝術(shù)作品中的人物（例如白求恩），學(xué)習(xí)人物精神，適時滲透國際主義教育。
學(xué)習(xí)欣賞肖像藝術(shù)作品的方法，在教師的傳授、引導(dǎo)下，對不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式能夠從不同的美術(shù)觀察角度去欣賞評述。
對作品內(nèi)涵（即傳神）的認(rèn)識和理解。教師可用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
一、導(dǎo)入部分。
課件播放片斷，仔細(xì)觀察人物的表情有什么變化。人物作品，找出共同點(diǎn)。這就是繪畫藝術(shù)，它不但可以描繪人物，還可以它用傳神之筆表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《肖像藝術(shù)》（板書）。
你看出主人公在干什么嗎？
（由動畫片導(dǎo)入，讓學(xué)生從最淺顯易懂的地方入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）。
二、新授課。
1、分組學(xué)習(xí)。
（1）選擇課本中你最喜歡的一幅作品，自愿組成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)要求：
1.藝術(shù)家表現(xiàn)的人物有什么特點(diǎn)？
2.畫面是如何通過人物刻畫表現(xiàn)人物神態(tài)的？
3.從畫面中你了解到了什么？請講給大家聽。
4.你還想知道些什么？把它寫下來我們共同探討。
教師提示：
曾鯨的《張卿子像圖軸》是一幅立軸絹本設(shè)色人像的局部。此畫高111.4厘米，寬36.2厘米。
張卿子：詩人兼名醫(yī)，他編輯的《傷寒論》稱之為“張卿子傷寒論”。
李煥民的《藏族女孩》的畫面構(gòu)圖為近距離肖像特寫。從刀法上看，頗具特點(diǎn)。想一想，為什么藝術(shù)家在表現(xiàn)女孩時臉部刻畫與其他地方不同呢？臉部為最亮的`部分，但是又不乏層次感。
潘鶴在雕塑中運(yùn)用了細(xì)膩的手法刻畫人物。
2、學(xué)生分組討論并反饋。
《張卿子像圖軸》：用國畫的形式表現(xiàn)人物飄逸、灑脫的外形。作品中人物身著淺青色長袍，頭戴烏巾，指甲修長，悠然捻須。畫家曾鯨將人物刻畫得儀表端雅，儀態(tài)安詳。從畫面中看出這是一個內(nèi)心平靜、待人友善的長者。
《藏族女孩》：此畫是用版畫形式表現(xiàn)的。從她的眼神中看出她對新奇世界和美好生活的期待。
臉部沒有刀痕是為了表現(xiàn)女孩細(xì)膩的皮膚，長長的眉毛、充滿渴望的眼睛及小巧的鼻翼處只留下點(diǎn)點(diǎn)刀痕。衣服上舒展、干脆地刻制出了蒼勁有力的粗獷意味，與女孩臉部形成鮮明對比。
《白求恩》：采用浮雕的形式刻畫了白求恩大夫。從雕塑中不難看出他緊鎖的雙眉，好像在為戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難而痛心。人物形象表現(xiàn)了大無畏的英雄氣概。
三、學(xué)生練習(xí)：
現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€小游戲——“和大師一起畫”。
看書中西班牙畫家畢加索的《作曲家斯特拉文斯基》，根據(jù)你對人物的理解添加背景，并說一說你對這幅作品的理解。
學(xué)生把對《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受講給大家聽。
四、評價部分。
繪畫時就要學(xué)會多觀察人物特點(diǎn)、性格，才能使自己的作品達(dá)到傳神的境界。
五、教學(xué)反思：
學(xué)生在作業(yè)中往往畫的線條比較死板，特別是肩膀容易化成直角、脖子細(xì)細(xì)的，因此教師要注意對學(xué)生的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析人物特點(diǎn)。
肖像藝術(shù)的教案篇三
要求學(xué)生在了解人物動態(tài)變化的基礎(chǔ)上，進(jìn)行人物動態(tài)速寫練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念及形象的概括能力。
了解人物動態(tài)變化的特征及動態(tài)線的確定。
使學(xué)生在畫人物動態(tài)時，如何掌握動態(tài)的特征及其速寫方法。
人物動態(tài)速寫印刷品，范畫，動態(tài)速寫過程圖等。
檢查學(xué)生的常規(guī)。
1、出示教師的動態(tài)速寫范畫讓學(xué)生觀看，接著向?qū)W生講解速寫的涵義。
速寫是有記錄生活，為創(chuàng)作準(zhǔn)備素材之用，也是繪畫的一個門類，這要求以迅速、
概括的方法描繪對象，通常是用簡潔的'線條來記錄各種形象和動態(tài)的。
2、根據(jù)教材分析，講述人物動態(tài)的運(yùn)動規(guī)律和動態(tài)速寫的基本方法。
人的動態(tài)千變?nèi)f化，這些變化都是由頭、軀干和四肢的屈伸及擺而形成的，如頸、腰、肩、肘、膝等主要關(guān)節(jié)，每個關(guān)節(jié)的轉(zhuǎn)動屈伸均有一定限度和范圍，在活動中人體的重心經(jīng)常移動，身體的不平衡與平衡相互交替，這就形成各種有節(jié)奏的優(yōu)美的動作。
速寫就是要用較短的時間把人物的動態(tài)特征準(zhǔn)確的描繪下來。
3、掛出教師預(yù)先繪制的動作速寫過程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學(xué)生明確速寫過程（從動態(tài)線開始，然后再畫其他，從整體到局部）。在示范時，注意向?qū)W生講解人體的各部分的基本比例運(yùn)動規(guī)律和袋子體重心。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解人體比例及速寫步驟。
(要求學(xué)生一開始就要把注意力放在觀察掌握人物動作的大勢早，經(jīng)過分析找出動作的重心、支撐點(diǎn)和動作特征的動態(tài)線，然后在畫面定位，用簡括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細(xì)節(jié)上。)。
教師巡回輔導(dǎo)。學(xué)生分組互畫，每組選一個同學(xué)為模特兒，供同學(xué)寫生。速寫時間為20分鐘。
抓住動態(tài)的表現(xiàn)作重點(diǎn)講評。
肖像藝術(shù)的教案篇四
秋天是個多姿多彩，果實(shí)成熟的季節(jié)，此時水果這個“教育資源”就來自于幼兒的生活經(jīng)驗和周圍環(huán)境。適應(yīng)了《綱要》對藝術(shù)活動提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣?！边@點(diǎn)要求。我選擇并設(shè)計適合小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，貼近小班幼兒生活的水果粘貼活動，旨在讓幼兒在情景式體驗活動中，學(xué)習(xí)粘貼、合理布局的技能，充分體驗美術(shù)活動的快樂。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]。
1．學(xué)習(xí)在一定輪廓內(nèi)進(jìn)行粘貼，進(jìn)行合理布局。
2．發(fā)展幼兒小肌肉群，培養(yǎng)幼兒手部驚喜動作。
3．體驗集體活動的愉快，感受成功的喜悅。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)合理布局水果。
難點(diǎn)：畫圓形嘴巴。
[設(shè)計理念]。
[設(shè)計思路]。
本活動主要采用情境教學(xué)法、講解示范法和指導(dǎo)法，來適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容傳遞的需要和幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。通過形象的水果排隊來突出重點(diǎn)，在情景中進(jìn)行動作模仿來突破難點(diǎn)。用簡潔的、游戲化的語言進(jìn)行演示與講解，使作畫的每一個步驟和要求形象化、具體化，易為幼兒所理解與掌握。同時，我還運(yùn)用了興趣式指導(dǎo)和滲透式指導(dǎo)法。從幼兒出發(fā)，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將技能的學(xué)習(xí)與掌握融在一定的情境中。
[活動準(zhǔn)備]。
1．人手一份：畫有各種動物動物頭像（無嘴巴）的操作紙、記號筆。
2．每組一份：漿糊、小毛巾及水果紙片若干。
3．實(shí)物蘋果、香蕉等水果若干、男女幼兒微笑的圖片各一張；音樂《采果子》。
[活動過程]。
（一）音游：采果子。
師出示絨布小兔：小兔種的`水果熟了，我們一起幫忙采果子去吧。
師幼在音樂聲中采果子。
（二）局部示范。
1．熟悉水果品種。
教師逐一出示水果：這是什么水果？怎么吃？（幼兒張大嘴巴，做“啊嗚”的吃狀）。
2．觀察幼兒嘴巴笑的樣子。
師：吃了這么多水果真開心，誰笑得最開心呢？
教師出示范例：剛才我為笑得最開心的小女孩和小男孩拍了張照，你們看！引導(dǎo)幼兒觀察圖片上幼兒的嘴巴。
3．師幼探索畫嘴巴。
幼兒嘗試添畫小牛的嘴巴：在眼睛下方，畫一個大大的圓形嘴巴。
4．教師示范粘貼。
師：小牛嘴巴好饞啊，怎么辦??？讓我們把剛剛采好的水果送給它吃吧！
教師講解示范：在小牛嘴巴里整齊地貼上水果，貼滿整個嘴巴，水果要多樣。
（三）幼兒創(chuàng)作。
師：還有許多饞嘴的小動物也來到了小朋友的桌子上，可是他們都沒有嘴巴，請小朋友為它們添上嘴巴，然后給他們送上水果。
（四）幼兒自我介紹并欣賞作品。
講評：你手里的是什么動物？你請它吃了些什么？他高興嗎？你從那里看出來的？
活動延伸：
在美術(shù)區(qū)里繼續(xù)鞏固，并提供各種材料，讓幼兒自己制作繪畫各種水果。
肖像藝術(shù)的教案篇五
要求學(xué)生在了解人物動態(tài)變化的基礎(chǔ)上，進(jìn)行人物動態(tài)速寫練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念及形象的概括能力。
了解人物動態(tài)變化的特征及動態(tài)線的確定。
使學(xué)生在畫人物動態(tài)時，如何掌握動態(tài)的特征及其速寫方法。
人物動態(tài)速寫印刷品，范畫，動態(tài)速寫過程圖等。
一、組織教學(xué)。
檢查學(xué)生的常規(guī)。
二、講授新課。
1、出示教師的動態(tài)速寫范畫讓學(xué)生觀看，接著向?qū)W生講解速寫的涵義。
速寫是有記錄生活，為創(chuàng)作準(zhǔn)備素材之用，也是繪畫的一個門類，這要求以迅速、概括的方法描繪對象，通常是用簡潔的線條來記錄各種形象和動態(tài)的。
2、根據(jù)教材分析，講述人物動態(tài)的運(yùn)動規(guī)律和動態(tài)速寫的基本方法。
人的'動態(tài)千變?nèi)f化，這些變化都是由頭、軀干和四肢的屈伸及擺而形成的，如頸、腰、肩、肘、膝等主要關(guān)節(jié)，每個關(guān)節(jié)的轉(zhuǎn)動屈伸均有一定限度和范圍，在活動中人體的重心經(jīng)常移動，身體的不平衡與平衡相互交替，這就形成各種有節(jié)奏的優(yōu)美的動作。
速寫就是要用較短的時間把人物的動態(tài)特征準(zhǔn)確的描繪下來。
3、掛出教師預(yù)先繪制的動作速寫過程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學(xué)生明確速寫過程（從動態(tài)線開始，然后再畫其他，從整體到局部）。在示范時，注意向?qū)W生講解人體的各部分的基本比例運(yùn)動規(guī)律和袋子體重心。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解人體比例及速寫步驟。
三、學(xué)生速寫。
(要求學(xué)生一開始就要把注意力放在觀察掌握人物動作的大勢早，經(jīng)過分析找出動作的重心、支撐點(diǎn)和動作特征的動態(tài)線，然后在畫面定位，用簡括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細(xì)節(jié)上。)。
教師巡回輔導(dǎo)。學(xué)生分組互畫，每組選一個同學(xué)為模特兒，供同學(xué)寫生。速寫時間為20分鐘。
四、講評：
抓住動態(tài)的表現(xiàn)作重點(diǎn)講評。
肖像藝術(shù)的教案篇六
教學(xué)重點(diǎn)。
了解人物動態(tài)變化的特征及動態(tài)線的確定。
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生在畫人物動態(tài)時，如何掌握動態(tài)的特征及其速寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備：
人物動態(tài)速寫印刷品，范畫，動態(tài)速寫過程圖等。
教學(xué)過程。
一、組織教學(xué)。
檢查學(xué)生的常規(guī)。
二、講授新課。
1、出示教師的動態(tài)速寫范畫讓學(xué)生觀看肖像藝術(shù)，接著向?qū)W生講解速寫的涵義。速寫是有記錄生活，為創(chuàng)作準(zhǔn)備素材之用，也是繪畫的一個門類，這要求以迅速、概括的方法描繪對象，通常是用簡潔的.線條來記錄各種形象和動態(tài)的。
人體的重心經(jīng)常移動，身體的不平衡與平衡相互交替，這就形成各種有節(jié)奏的優(yōu)美的動作。速寫就是要用較短的時間把人物的動態(tài)特征準(zhǔn)確的描繪下來。
3、掛出教師預(yù)先繪制的動作速寫過程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學(xué)生明確速寫過程（從動態(tài)線開始，然后再畫其他，從整體到局部）。在示范時，注意向?qū)W生講解人體的各部分的基本比例運(yùn)動規(guī)律和袋子體重心。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解人體比例及速寫步驟。
三、學(xué)生速寫。
(要求學(xué)生一開始就要把注意力肖像藝術(shù)，放在觀察掌握人物動作的大勢早，經(jīng)過分析找出動作的重心、支撐點(diǎn)和動作特征的動態(tài)線，然后在畫面定位，用簡括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細(xì)節(jié)上。)教師巡回輔導(dǎo)。學(xué)生分組互畫，每組選一個同學(xué)為模特兒，供同學(xué)寫生。速寫時間為20分鐘。
四、講評：
抓住動態(tài)的表現(xiàn)作重點(diǎn)講評。
肖像藝術(shù)的教案篇七
這幅畫用了一些簡單、流暢的線條就畫出了老師的形象，你們想試著畫一畫嗎？其實(shí)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的用速寫的方法畫人像。
1、觀察頭像特征。
2、同學(xué)練習(xí)。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察后，在準(zhǔn)備好的白紙上畫一畫，直接用筆來畫這同學(xué)的頭像，并結(jié)合用流暢、簡捷的線條，看誰畫的又快又好?。ㄍ瑢W(xué)試練習(xí)，時間10分鐘左右）。
3、展評作品。
同學(xué)答（略）。
4、初步了解人物的基本臉型和五官特征。
你們說的很好，我們在畫人物速寫時，還應(yīng)注意人的基本臉型和五官特點(diǎn)。（讓同學(xué)拿出自身的照片，一起歸納一下臉型）有：橢圓形的，瓜子形的，方形的，圓形的等。我們還可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到發(fā)際線之間的距離大體相同。這是人的臉型、五官的基本情況。但每個人豆油自身的特征，我們在畫之前都要仔細(xì)觀察，抓住人物的特征。
1、要先仔細(xì)觀察（板書：觀察）那觀察寫什么呢？同學(xué)回答，師板書（臉型五官特征）。
2、畫（板書：畫）速寫同學(xué)，我們可以從最明顯的部位開始畫，注意各部位的位置、大小、特征。（板書：大小適當(dāng)、比例準(zhǔn)確）并用流暢、概括的線條畫。（板書：線條流暢，概括）。
3、同學(xué)練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
請大家再取一張紙，選擇臉部特征稍明顯的同學(xué)來畫人物頭像。（提示：注意臉部特征，線條要流暢，速度要快一點(diǎn)）。
1、同學(xué)自評。
（1）線條（2）形體特征（3）五官特征（4）布局。
3、修改調(diào)整。
4、展評。
今天這節(jié)美術(shù)課，老師相信大家一定有了新的收獲，因為你們都學(xué)得那么認(rèn)真，作業(yè)完成的也比較理想?？矗@幅抓住了特征，線條也非常的流暢；這一幅畫出了人物的神態(tài)，看！他在笑呢！希望我們同學(xué)以后多畫速寫作品，提高我們自身的速寫能力。
課后記：除了局部沒有工具的同學(xué)之外，其他的同學(xué)的造型能力提高了許多，發(fā)現(xiàn)有些比較優(yōu)秀的，可以好好培養(yǎng)。
肖像藝術(shù)的教案篇八
《肖像藝術(shù)》是五年級上冊第一課的教學(xué)內(nèi)容，肖像畫一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，也是學(xué)生繪畫練習(xí)的難點(diǎn)。人物肖像畫是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、表現(xiàn)能力的重要途徑。在人物畫教學(xué)中學(xué)生，常常存在“不敢畫”和“觀察不仔細(xì)”的毛病，針對此，本節(jié)課教學(xué)以趣激學(xué)、以情促學(xué)，把引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計的原則。
本課以“尋找打開肖像畫大門的兩把鑰匙”為線索，精心設(shè)計了多媒體課件，通過懸念引入課題，通過角色游戲吸引學(xué)生去觀察、分析、尋找畫人物的第一把鑰匙：人物寫生要仔細(xì)觀察，抓住特征。這樣的訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)中我出示了圖片《蒙娜麗莎的.微笑》，這是一幅世界上最著名的肖像畫。是意大利文藝復(fù)興時期畫家達(dá)·芬奇的作品。畫家對于人像面容中眼角唇邊等表露感情的關(guān)鍵部位特別注重刻畫,也特別著重掌握精確與含蓄的辯證關(guān)系,達(dá)到神韻之境,從而使蒙娜麗莎的微笑含義無窮,具有一種神秘莫測的千古奇韻。很多人都說這是一種神秘的微笑。這樣學(xué)生就能更好地理解什么事形和神了。
教學(xué)中，我一直在強(qiáng)調(diào)以形寫神，引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞肖像藝術(shù)作品的方法，但自己的引導(dǎo)方式只是一味的提問，看似自己在強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵，實(shí)質(zhì)上思維很亂。一節(jié)課下來，學(xué)生對以形寫神只是知道有這個詞，而形指什么？神指什么？根本沒有概念，更不用談是否掌握欣賞的方法了。
收獲：
通過教學(xué)，了解到了學(xué)生從四年級升到五年級后，狀態(tài)還沒完全到位。表現(xiàn)為課前準(zhǔn)備，作業(yè)格式，課堂紀(jì)律等。寫生基本功亦需進(jìn)一步引導(dǎo)練習(xí)。因此，要進(jìn)行一定的強(qiáng)化訓(xùn)練。
不足：
學(xué)生在繪畫時線條不流暢，不能很好的表現(xiàn)人物特點(diǎn)。這部分應(yīng)是今后訓(xùn)練的重點(diǎn)。
肖像藝術(shù)的教案篇九
尊敬的各位評委，大家好！我是--號考生。今天我說課的內(nèi)容是人美版五年級美術(shù)上冊第1課《肖像藝術(shù)》(板書），我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計6個方面談?wù)勎覍Ρ菊n的整體教學(xué)設(shè)計。
本課屬于“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課教學(xué)內(nèi)容綜合了中國畫、雕塑、油畫、版畫、素描和速寫等肖像藝術(shù)表現(xiàn)形式，是一節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對各種表現(xiàn)形式的肖像藝術(shù)進(jìn)行綜合認(rèn)知的“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。
五年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中參與了許多欣賞、評述活動，積累了一定的欣賞和評述經(jīng)驗，能夠從作品內(nèi)容、表現(xiàn)形式、人物神態(tài)、作品內(nèi)涵等方面進(jìn)行評述。但是，本課是以單個人物出現(xiàn)在畫面中，與具有一定情節(jié)的作品相比，評述起來還是有一定難度的，這就需要教師在欣賞方法和評述技巧上幫助學(xué)生。
根據(jù)對教材和學(xué)生情況的分析，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：了解欣賞肖像作品時，要注重人物的外貌，神態(tài)，感悟人物的內(nèi)心世界，體會藝術(shù)家將作品形神合一的表現(xiàn)手法，學(xué)會用文字對作品進(jìn)行評述。
過程與方法：通過欣賞作品，體會畫家的創(chuàng)作意圖；通過小組討論、教師指導(dǎo)等方法，認(rèn)識、了解肖像藝術(shù)。
情感態(tài)度價值觀：通過對比欣賞，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)中的真善美，形成良好的審美價值觀。
由此確定，本課的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)肖像作品，欣賞方法，體驗不同媒材創(chuàng)作的作品，給人帶來的不同視覺感受，能對不同表現(xiàn)形式的肖像藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞評述。
難點(diǎn)是：認(rèn)知理解作品內(nèi)涵，并將自己的感受通過文字表達(dá)出來。
秉承美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的理念，本課我將采用啟發(fā)引導(dǎo)、直觀演示、多元評價等教學(xué)方法，采用“基于問題的學(xué)習(xí)”，小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方法，真正做到亦師亦生，教學(xué)合一。
這一環(huán)節(jié)從欣賞繪畫局部入手，引導(dǎo)學(xué)生初步了解肖像藝術(shù)。展示眼睛部分特寫。然后課件展示，教材中作品全貌。揭示答案。以游戲的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為本堂課接下來的學(xué)習(xí)開了一個好頭。
環(huán)節(jié)二：傳授新知，解決重點(diǎn)。（一)分析作品。
教師引導(dǎo)學(xué)生深入觀察《張卿子像》，（從畫的種類、朝代、作者以及畫家所要表達(dá)的思想感情等方面來分析）初步引領(lǐng)學(xué)生探究作品藝術(shù)內(nèi)涵。學(xué)生分小組嘗試分析作品。
1、2組分析《藏族女孩》，
3、4組分析《青年女歌手》，
5、6組分析《白求恩》。學(xué)生以搶答游戲的方式，交流人物的年齡，生活年代，生活狀態(tài)是怎樣的？人物的性格是怎樣？猜想一下他的人生經(jīng)歷？同學(xué)們沉浸在歡快的氛圍中，討論著，爭執(zhí)著，我適時點(diǎn)撥。這一環(huán)節(jié)學(xué)生大膽猜想，仔細(xì)觀察畫面，培養(yǎng)了學(xué)生獲取欣賞信息的能力。
(二）探討欣賞方法
同學(xué)班內(nèi)交流分享自己的欣賞方法：從外貌、眼神、動作、服飾（板書）等方面進(jìn)行觀察分析。從而獲得欣賞經(jīng)驗。
我這樣設(shè)計的目的是通過教師來拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)生通過討論、交流，得出結(jié)論，非常有成就感，為后面解決教學(xué)重難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。
（三）學(xué)習(xí)評述方法，嘗試評述作品
引導(dǎo)學(xué)生從作品形式和表現(xiàn)媒材、表現(xiàn)技法和構(gòu)圖、動作、表情、性格、人物形象藝術(shù)價值（板書）等方面對教材中的作品進(jìn)行評述，《93歲老人的習(xí)作》《作曲家特拉文斯基》學(xué)生通過小組討論，根據(jù)自己的理解，匯報欣賞結(jié)果，其他小組成員補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過對比分析兩幅藝術(shù)作品，學(xué)會欣賞方法解決本課重點(diǎn)。
（四）藝術(shù)實(shí)踐、評述藝術(shù)作品出示欣賞卡，以《張卿子像》為例，講解欣賞卡的填寫方法。
1、作品題目、作者姓名
2、作品表現(xiàn)形式和創(chuàng)作年代
3、人物外貌、神態(tài)和特征。4對作品的理解和體會（分小組深入欣賞教材中的美術(shù)作品，每組一幅）本環(huán)節(jié)，以欣賞卡為抓手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知理解作品內(nèi)涵，并將自己的感受通過文字表達(dá)出來。解決本課難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)三：升華課堂，回歸生活。
總結(jié)提升感受：肖像藝術(shù)“以形寫神”是我國古代畫家總結(jié)出來的重要經(jīng)驗，因此，我們在繪畫時要學(xué)會抓住人物特點(diǎn)和性格，才能使自己的作品達(dá)到傳神的境界。這就需要我們同學(xué)在日常生活中多觀察，多記錄，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。
六、板書
最后，是我的板書設(shè)計，簡單明了，重點(diǎn)突出，(45度側(cè)身指示黑板)肖像藝術(shù)
欣賞方法：外貌、眼神、動作、服飾
評述方法：作品形式和表現(xiàn)媒材、表現(xiàn)技法和構(gòu)圖、動作、表情、性格、人物形象藝術(shù)價值（如果覺得板書的字?jǐn)?shù)多了，就只板書大綱就可以了）
(此處轉(zhuǎn)身站正)以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝聆聽!老師們辛苦了！
肖像藝術(shù)的教案篇十
肖像藝術(shù)作為一種表達(dá)和傳達(dá)人物形象和個性的藝術(shù)形式，在人們的生活中起著重要的作用。通過繪畫、雕塑等藝術(shù)手段，藝術(shù)家們通過肖像藝術(shù)作品，呈現(xiàn)出被描繪人的精神風(fēng)貌和內(nèi)在世界。在我接觸肖像藝術(shù)的過程中，我深刻體會到它獨(dú)特而魅力的一面，下面是我對肖像藝術(shù)的一些心得體會。
首先，肖像藝術(shù)給人們提供了一種與他人的溝通方式。人們通過欣賞肖像藝術(shù)作品，可以感受到被描繪者的情感和內(nèi)心世界，從而與畫中的人物產(chǎn)生共鳴。藝術(shù)家在繪畫時，通過各種技法和創(chuàng)作手段，將被描繪者的形象和個性表現(xiàn)得淋漓盡致。觀賞者在欣賞肖像藝術(shù)作品時，也能夠在與畫中人物的對話中尋找到自己的感受和認(rèn)同，與被描繪者的思想和情感進(jìn)行交流。
其次，肖像藝術(shù)通過形象的塑造傳遞了人物的價值與意義。每個人都是獨(dú)一無二的，肖像藝術(shù)正是通過凸顯被描繪者的特點(diǎn)和個性，展現(xiàn)出每個人所具有的獨(dú)特之處。藝術(shù)家在繪畫過程中，通過對被描繪者形象和表情的捕捉，以及色彩和構(gòu)圖的運(yùn)用，將畫中人的特征和個性表達(dá)得淋漓盡致。觀賞者在欣賞肖像藝術(shù)作品時，可以從中感受到畫中人物所承載的價值觀和意義，進(jìn)一步思考自己的人生和價值追求。
再次，肖像藝術(shù)也是一種藝術(shù)創(chuàng)作的過程。藝術(shù)家在創(chuàng)作肖像藝術(shù)作品時，需要通過觀察和思考，捕捉和表現(xiàn)被描繪者的形象和內(nèi)心世界。藝術(shù)家需要注意人物輪廓的塑造，顏色和光影的運(yùn)用，以及背景細(xì)節(jié)的襯托，通過不同的創(chuàng)作手段，使得作品更加生動和鮮活。這個過程需要藝術(shù)家具備良好的觀察力和專注力，同時也需要藝術(shù)家感受和理解被描繪者的內(nèi)心世界，將其融入到藝術(shù)創(chuàng)作中，使得作品更加富有靈動性。
最后，肖像藝術(shù)也給予了被描繪者一種自我展示的機(jī)會。通過肖像藝術(shù)的呈現(xiàn)，被描繪者可以在作品中展現(xiàn)自己的面貌、精神風(fēng)貌和個性特點(diǎn)。藝術(shù)家借助畫筆和創(chuàng)作技巧，使得被描繪者在作品中煥發(fā)出獨(dú)特的魅力和吸引力。這也幫助被描繪者建立自信和自尊，傳遞自己的價值觀和個人經(jīng)歷，與觀賞者進(jìn)行心靈的對話。
綜上所述，肖像藝術(shù)作為一種獨(dú)特和魅力的藝術(shù)形式，在我們的生活中扮演著重要的角色。通過欣賞肖像藝術(shù)作品，我們可以與畫中的人物進(jìn)行溝通和對話，感受到被描繪者的情感和內(nèi)心世界。此外，肖像藝術(shù)還通過形象的塑造傳遞了人物的價值與意義，使觀賞者思考人生和價值追求。藝術(shù)家在創(chuàng)作肖像藝術(shù)作品時，需要具備觀察和思考的能力，通過不同的創(chuàng)作手段將被描繪者的形象和個性表達(dá)得淋漓盡致。最后，肖像藝術(shù)也為被描繪者提供了自我展示的機(jī)會，使得他們在作品中煥發(fā)出獨(dú)特的魅力和吸引力。肖像藝術(shù)的魅力令人沉醉，希望未來能夠更多地欣賞和體驗這種獨(dú)特的藝術(shù)形式。
肖像藝術(shù)的教案篇十一
1、在了解花朵外形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)圍繞“花心”畫發(fā)散性花瓣的方法。
2、感受畫面的色彩美，體驗生活物品和色彩畫結(jié)合的創(chuàng)作樂趣。
知識準(zhǔn)備：幼兒已了解過花朵外形。
材料準(zhǔn)備：黑色卡紙，綠色顏料拓印做底;背后貼好雙面膠的紐扣若干、顏料、毛筆、抹布;音樂兩段。
一、情景導(dǎo)入――紐扣散步。
1、出示紐扣：“這是一顆調(diào)皮的紐扣，讓我們跟著它去散步吧!”帶領(lǐng)幼兒隨音樂做游戲。
2、師“調(diào)皮的紐扣走累了，想坐到草地上歇一歇，誰來幫幫它?”
3、師：“紐扣朋友都想坐到草地，我們來幫幫它們吧!”幼兒粘貼紐扣。
二、示范講解，學(xué)習(xí)發(fā)散性花瓣的畫法。
1、集體示范配上兒歌：“小紐扣會跳圓圈舞，看，小毛筆手中拿，蘸一蘸刮一刮，圍著花心跳個舞，滑一步跳一跳，長長花瓣畫好了。”
2、教師：“這顆紐扣也想也想變成花，它不要長長的花瓣，誰來幫幫它?”引導(dǎo)幼兒想不一樣的花瓣，教師根據(jù)幼兒畫花瓣的方法改變兒歌。
三、幼兒操作，提示要繞“心”點(diǎn)畫。
1、操作要求：“草地上的紐扣都想變成花朵呢，我們幫幫它們吧。小毛筆蘸了顏料要繞著花心跳舞，可以用自己喜歡的方法畫花瓣?！?BR> 2、幼兒操作，教師提示幼兒要圍著花心畫不同的花瓣。
四、展示作品，分享快樂。
1、張貼幼兒作品布置成花展。
2、和紐扣花拍個合影。
肖像藝術(shù)的教案篇十二
教學(xué)目的：
1.通過課文，了解當(dāng)時的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍(lán)圖，計謀及策略。
2.理解時年27歲的諸葛亮的遠(yuǎn)見卓識、極其銳利的戰(zhàn)略眼光。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)字詞及句子的理解。
2.有關(guān)歷史人名及故事。
3.當(dāng)時的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍(lán)圖，計謀及策略。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課：《三國演義》開篇有一首詞《臨江仙》：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅?！鼻嗌揭琅f夕陽依舊，英雄生命已逝，但卻活在后世人的記憶里，諸葛亮就是這樣一個英雄。今天我們要通過《隆中對》這篇文章來了解他，在學(xué)習(xí)之前，問一問學(xué)生，了解哪些關(guān)于諸葛亮的詞語、對聯(lián)、詩歌、故事?(三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心)。
二、課文朗讀。(范讀，齊讀，指名讀相關(guān)段落)。
三、作家與作品。
肖像藝術(shù)的教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)和欣賞傳統(tǒng)京劇《三岔口》感受和了解京劇藝術(shù)中的啞劇表演形式，對傳統(tǒng)京劇藝術(shù)表演有初步定認(rèn)識。
2．表演、感受啞劇的基本特點(diǎn)，在即興模仿的過程中體驗樂趣。
3．學(xué)習(xí)戲劇人物的表現(xiàn)方法，用自己喜歡的形式表現(xiàn)出來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．京劇《三岔口》的vcd，畫冊和劇照。
2．京劇《拾玉鐲》的vcd。
3．彩紙、水粉顏料、油畫棒等繪畫工具。
課時：3課時。
教與學(xué)的活動過程：第一節(jié)。
1．播放京劇片斷，師生交流自己教案頻道/對京劇的認(rèn)識，啟發(fā)學(xué)生積極展示自己搜集的資料，知道京劇是我國的國粹。
2．共同欣賞京劇《三岔口》片斷，了解劇情。發(fā)現(xiàn)京劇中的另一種表演形式——啞劇，分小組對作品展開討論，發(fā)表自己對看法，對京劇藝術(shù)中的啞劇表演形式進(jìn)行分析，分析他們的特點(diǎn)。
3．啞劇強(qiáng)調(diào)利用表演者的肢體語言，傳達(dá)一些語言不易傳達(dá)的思想和情緒。請學(xué)生模仿：如將將看到、聽到、摸到、聞到的各種感覺以動作表達(dá)出來，體會出肢體語言在啞劇中的重要作用。
a)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞我國民間木版畫表現(xiàn)戲劇主題的作品，體會出只要抓住人物的動態(tài)，就可將自己對啞劇中的人物表現(xiàn)出來。
b)教師演示用彩紙做底，油畫棒繪畫的表現(xiàn)手法，讓學(xué)生感受到只要夸張的表現(xiàn)人物動態(tài)就能較好的表現(xiàn)啞劇人物。
c)用具拓展：展示用水粉顏料表現(xiàn)的作品，開闊學(xué)生的思路。
d)細(xì)節(jié)的處理：欣賞學(xué)生作品，感受其不同地側(cè)重點(diǎn)，如重點(diǎn)表現(xiàn)人物的動態(tài)、表情、服飾、或臉譜的花紋。
a)布置作業(yè)：根據(jù)剛才的記憶，把對《三岔口》的印象和感受，用自己喜歡的美術(shù)形式表現(xiàn)出來。
b)引導(dǎo)學(xué)生同位合作表現(xiàn)一張大畫面。
c)教師指導(dǎo)構(gòu)圖，啟發(fā)學(xué)生抓住自己對《三岔口》印象最深的細(xì)節(jié)進(jìn)行表現(xiàn)。
師生交流作品構(gòu)圖情況，教師提出修改意見。
執(zhí)教時間：4月6日——4月7日。
教與學(xué)的活動過程：
1．復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的京劇知識，暢談自己對啞劇的認(rèn)識。
2．展示上次構(gòu)圖好的作品，并對部分作教案頻道/品提出修改意見。
1.感受冷、暖色的.不同情感體驗。
2.欣賞不同色彩搭配的作品，進(jìn)一步體會色彩的重要性。
1．引導(dǎo)學(xué)生同位交流，抓住自己喜愛的瞬間，大膽的進(jìn)行描繪。
2．注意色彩的運(yùn)用，即合理搭配冷暖色。
3．教師播放《三岔口》京劇，啟發(fā)學(xué)生隨時抓住自己感興趣的片斷進(jìn)行繪畫。
1．分組展示作品，并將作品貼在教室教案頻道/周圍，感受濃濃的京劇氛圍。
2．引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)的角度進(jìn)行總結(jié)。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的思想情感。
1．欣賞京劇《拾玉鐲》片斷，感受啞劇所帶來的不同情緒變化，提高對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的喜愛，并引發(fā)主動探究的意識。
2．啟發(fā)學(xué)生用繪畫等美術(shù)形式進(jìn)行表現(xiàn)。
札記：“三岔口”這個課題，涉及傳統(tǒng)京劇中的啞劇表演形式。通過對本課、上節(jié)課兩種不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的對比、分析、學(xué)習(xí)，使學(xué)生在感受、體驗、表演、思考等方面獲得戲劇的有關(guān)知識與技能教案頻道/，增進(jìn)學(xué)生對戲劇藝術(shù)的熱愛，提高學(xué)生欣賞戲劇藝術(shù)的能力。
執(zhí)教時間：4月10日——4月12日。
1、聽一段京劇錄音。
2、結(jié)合京劇人物臉譜知識，分析人物造型、比例關(guān)系，環(huán)境襯托。
1、臨摹。
用鉛筆在宣紙上畫草圖，仔細(xì)觀察，注意人物形象特征、面部五官位。
置、各部分比例關(guān)系、服裝的裝飾及衣紋等。在宣紙上用鉛筆作畫，用力一定要輕。
2、落墨。
作品的成敗，落墨是最關(guān)鍵的一步。一般可先從頭部和五官畫起，逐漸畫到整身。因筆墨不易修改，只能加不能減，因此落墨要謹(jǐn)慎。
3、著色。
采用平涂的方法，可選用較大的筆一掃而過。面部可以用赭石做基調(diào)，
根據(jù)性別、年齡適當(dāng)加其他（如曙紅、朱砂等）色。
4、整理。
先把畫面推開一定距離，整體觀察一下，盡力糾正不當(dāng)之處，使畫面。
完美。
把握住人物的大比例、特征、神態(tài)即可。
用記憶畫的形式，描繪自己喜愛的戲劇人物。
札記：本節(jié)課通過對戲劇人物的神態(tài)刻畫，反映人物的特征，使學(xué)生了解優(yōu)秀的戲劇藝術(shù)，并能用中國畫的表現(xiàn)技法畫出自己喜愛的戲劇人物。
執(zhí)教時間：4月13日——4月14日。
肖像藝術(shù)的教案篇十四
1、通過欣賞活動，感受畫家夸張的表現(xiàn)手法。
2、大膽作畫，大膽表達(dá)自己的認(rèn)識與情感。
1、準(zhǔn)備水彩筆、油畫棒、紙張。
2、哈哈鏡，教育掛圖。
1、讓幼兒到哈哈鏡前欣賞自己夸張的樣子。
2、幼兒欣賞^v^名畫《鏡前的女孩》，感受畫家夸張的繪畫手法。
3、教師重點(diǎn)講解示范鏡里、鏡外的基本表現(xiàn)形式，使幼兒掌握一定的方法，有信心地去表現(xiàn)自己在哈哈鏡中的形象。
4、幼兒自畫哈哈鏡中的像。
5、幼兒互相欣賞自己的作品。