觀察是通過(guò)目睹、感知和記錄來(lái)獲取信息和了解事物的行為或過(guò)程?？偨Y(jié)應(yīng)該包含具體的數(shù)據(jù)和案例，以便更好地說(shuō)明問(wèn)題。以下是小編特別為大家搜索整理的一些總結(jié)范文，希望能給大家一些啟示。
孩子說(shuō)謊自開(kāi)始篇一
第一段：引言(120字)。
人們常說(shuō)：“有兒有憂，有兒更憂?！闭劶昂⒆?，每個(gè)家長(zhǎng)都面臨著各種各樣的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。然而，一個(gè)尤為讓家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題是孩子的說(shuō)謊行為。在我們身邊，總有一些孩子以說(shuō)謊為樂(lè)，并擅長(zhǎng)編造各種離奇的故事。我有一個(gè)好朋友周，就是一個(gè)愛(ài)說(shuō)謊的孩子。通過(guò)他的個(gè)人經(jīng)歷與觀察，我深入了解到了這種問(wèn)題行為背后的原因，并領(lǐng)悟到一些具有效性的解決辦法，給出了《周孩子愛(ài)說(shuō)謊心得體會(huì)》。
第二段：孩子說(shuō)謊的原因(240字)。
孩子說(shuō)謊的原因是多種多樣的。首先，是對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避。孩子可能因?yàn)殄e(cuò)誤或犯罪行為而害怕受到責(zé)罰，因此會(huì)說(shuō)謊來(lái)逃避懲罰。其次，是為了滿足自己的欲望，如得到別人的認(rèn)可或獲得額外的好處。再次，是為了保護(hù)自己的隱私。有些孩子在一些私人事務(wù)上不愿意與他人分享，便會(huì)通過(guò)說(shuō)謊來(lái)保護(hù)自己的秘密。最后，是為了增加自己的優(yōu)越感。孩子常常希望自己顯得更好、更出色，因此會(huì)夸大自己的能力或成績(jī)。這些原因總體上構(gòu)成了孩子說(shuō)謊的心理動(dòng)機(jī)。
第三段：認(rèn)識(shí)與理解孩子(240字)。
要解決孩子說(shuō)謊的問(wèn)題，首先要認(rèn)識(shí)和理解孩子的心理需求。我們可以多與孩子溝通，關(guān)心他們的內(nèi)心世界，找出他們的痛點(diǎn)和困惑。了解孩子的真實(shí)需求有助于我們更準(zhǔn)確地分辨孩子說(shuō)謊的原因，并給予正確的指導(dǎo)和幫助。此外，要保持與孩子的密切聯(lián)系，培養(yǎng)良好的親子關(guān)系。這樣一來(lái)，孩子會(huì)溝通更多的真實(shí)信息，而不是采取說(shuō)謊的方式掩蓋自己的真實(shí)情感。
第四段：培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)(360字)。
誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人道德品質(zhì)的基石，也是建立良好人際關(guān)系的重要因素。因此，我提醒家長(zhǎng)們要有耐心地培養(yǎng)孩子的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。首先，給孩子樹(shù)立正確的榜樣。家長(zhǎng)應(yīng)該自己率先做到言行一致，做到自己說(shuō)一不二。其次，家庭教育要注重獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制，但要慎重使用懲罰，側(cè)重于積極的鼓勵(lì)和肯定。第三，鼓勵(lì)孩子分享和表達(dá)真實(shí)的情感，不要過(guò)分要求孩子完美，讓他們敢于面對(duì)自己的錯(cuò)誤和不足。最后，要積極參與孩子的生活，了解他們的朋友圈和學(xué)校生活，及時(shí)干預(yù)和解決與孩子相關(guān)的問(wèn)題。
第五段：總結(jié)與展望(240字)。
孩子說(shuō)謊是一個(gè)常見(jiàn)的現(xiàn)象，理解孩子的心理需求和培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)品質(zhì)是解決該問(wèn)題的關(guān)鍵。家長(zhǎng)應(yīng)該多與孩子溝通，了解他們的真實(shí)需求，并以身作則。同時(shí)，也要采取正確的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)孩子的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。為了孩子能夠更好地成長(zhǎng)，我們需要關(guān)注他們的情感需求，在培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的過(guò)程中,為他們提供必要的支持和指導(dǎo)。通過(guò)這種方式，我們相信孩子能夠逐漸改正說(shuō)謊的惡習(xí)，走上誠(chéng)實(shí)的道路。
孩子說(shuō)謊自開(kāi)始篇二
通常孩子說(shuō)謊不外乎有兩個(gè)原因：一個(gè)是模仿大人；另一個(gè)是迫于壓力。每個(gè)孩子最初的謊言基本都是從這里來(lái)的。
真的會(huì)模仿大人？
雖然沒(méi)有家長(zhǎng)故意去教孩子說(shuō)假話，但在家長(zhǎng)與孩子相處中，為了哄孩子聽(tīng)話，經(jīng)常用一些假話來(lái)騙他；或者家長(zhǎng)不經(jīng)意對(duì)別人說(shuō)假話，孩子耳聞目睹，慢慢就學(xué)會(huì)了。還有一種情況，是家長(zhǎng)出于成人社會(huì)里的某種掩飾需求，經(jīng)常說(shuō)些虛飾的話，雖說(shuō)只是一種社會(huì)交往技巧，并無(wú)道德上的不妥，但如果被年齡尚小的孩子注意到，也會(huì)給孩子帶來(lái)一些負(fù)面的影響。
當(dāng)然上面這些情況發(fā)生的概率并不是太高。因?yàn)橛姓f(shuō)謊情況的孩子，大多數(shù)是因?yàn)椤氨粔毫Α?，“被迫”?BR> “哪里有壓迫哪里就有反抗！”當(dāng)然孩子是不會(huì)用武力反抗，但是他會(huì)用情緒以及一些行為，來(lái)說(shuō)明他是有自己的`感受和想法。
如果家長(zhǎng)平時(shí)很嚴(yán)厲，對(duì)孩子的每一種過(guò)錯(cuò)都不輕易放過(guò)，經(jīng)常批評(píng)、指責(zé)，甚至打罵，孩子為了逃避懲罰，就會(huì)選擇撒謊。我認(rèn)識(shí)一對(duì)父母，兩人都是博士，對(duì)孩子管教極其嚴(yán)格，孩子回家稍晚一會(huì)，就是一頓狠批。有一次，孩子貪玩，回家晚了5分鐘，孩子怕父母訓(xùn)斥，就把自己的自行車胎放了氣，撒謊說(shuō)自己的車子壞了，推著回來(lái)的。
如果家長(zhǎng)太強(qiáng)勢(shì)，說(shuō)一不二，不尊重孩子的想法，孩子為了達(dá)成自己的目的，也會(huì)撒謊。比如：放學(xué)回家，孩子想先玩一會(huì)再寫(xiě)作業(yè)，被媽媽果斷拒絕，然后孩子用近乎祈求的語(yǔ)氣，求媽媽寬容他一次，節(jié)后還是不奏效。結(jié)果，孩子裝模作樣地在書(shū)桌前寫(xiě)了一會(huì)，就宣布自己今天的作業(yè)已經(jīng)寫(xiě)完了。
如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)高，為了不讓父母對(duì)自己失望，孩子很可能就會(huì)選擇撒謊。班里有一個(gè)孩子成績(jī)一直很好，但有一次發(fā)揮失誤，從班級(jí)前三跌倒了班級(jí)20多名。因?yàn)楦改笇?duì)他寄予厚望，對(duì)他的要求是不能低于班級(jí)前三名。所以，他知道名次之后很慌張，索性跟父母撒謊說(shuō)這次考試沒(méi)有計(jì)算成績(jī)。后來(lái)，媽媽對(duì)他的話起了疑心，問(wèn)了同學(xué)，他才說(shuō)出了實(shí)情。
允許孩子犯錯(cuò)。
犯錯(cuò)是成長(zhǎng)的必修課，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)接納孩子的錯(cuò)誤，用不著一發(fā)現(xiàn)孩子哪里做得不好，就批評(píng)教育一頓。孩子是一個(gè)獨(dú)立的人，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的想法，適當(dāng)滿足孩子的需求，做一個(gè)有原則又通人情的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)的期望會(huì)影響孩子的行為，合理的期望加上適時(shí)的鼓勵(lì)，是孩子不斷進(jìn)步的最大動(dòng)力。
以身作則，不給孩子過(guò)多的“壓力”，是根治孩子說(shuō)謊的一劑良方。
孩子說(shuō)謊自開(kāi)始篇三
四歲后的孩子，社會(huì)交往能力在初步發(fā)展階段，對(duì)很多事物還表達(dá)不夠完善。頭腦的想象力豐富，孩子還不會(huì)區(qū)分事實(shí)和心里所想的有什么不同，所以家長(zhǎng)不能把孩子說(shuō)的認(rèn)為是謊話。孩子說(shuō)出一些小謊言，是為了保護(hù)自己的本能反應(yīng)，是非常天真的，很好理解。所以面對(duì)孩子說(shuō)謊時(shí)，家長(zhǎng)不必反應(yīng)過(guò)度，或立即戳穿孩子的“謊言”并立即加以呵斥，應(yīng)把注意力集中在孩子關(guān)注什么事情，幫他解決，了解他為什么說(shuō)謊，給孩子恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
孩子為了不想讓幼兒園，說(shuō)肚子疼，父母先確認(rèn)是否真的是否是肚子痛，如果是假的，就告訴他去了幼兒園是很好玩的，有很多小朋友在等著他一起做快樂(lè)的事情。如果這時(shí)孩子仍然堅(jiān)持說(shuō)疼，就不要上學(xué)，但規(guī)定病了不能出去玩、不能看動(dòng)畫(huà)片、玩玩具、吃好吃的東西，只能躺著休息，給予冷處理，這樣下次孩子不就愿再賴在家里不想上學(xué)了，或者孩子否認(rèn)打碎家里的某樣物品，需要從家長(zhǎng)的處理方式也要恰當(dāng)。
因?yàn)槿硕加凶鲥e(cuò)的時(shí)候，成人都不例個(gè)，孩子調(diào)皮、喜歡玩、跳來(lái)跳去，打碎家里的某些物品是非常正常的，媽媽?xiě)?yīng)首先關(guān)心孩子是不是受傷了，“媽媽下次把這個(gè)東西放在更穩(wěn)妥的地方”，“寶寶下次這樣就不會(huì)摔壞它”，這樣的處理方式下次孩子下次如果做錯(cuò)了會(huì)愿意承認(rèn)。打碎了東西都不是故意的，不該受到斥責(zé)。如果家長(zhǎng)能及時(shí)給予孩子足夠的肯定和欣賞，孩子就不會(huì)編造謊言來(lái)討好父母。
養(yǎng)成說(shuō)謊毛病的`孩子家長(zhǎng)對(duì)其都比較嚴(yán)厲。而孩子的過(guò)失不能得到理解、寬容，為了逃避責(zé)備才會(huì)說(shuō)謊。無(wú)論孩子做錯(cuò)了什么，只要說(shuō)了實(shí)話，就不應(yīng)再受到懲罰。如果承認(rèn)了錯(cuò)誤反而引來(lái)父母更大的怒氣，孩子下次還會(huì)本能地說(shuō)謊。日常生活中，父母快樂(lè)、隨和，關(guān)心理解孩子的需求，給予孩子足夠的安全感，無(wú)論發(fā)生什么，回到家里總可以得到父母的支持和理解，孩子就會(huì)向父母傾訴內(nèi)心的感受，永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)謊。無(wú)論多大的孩子也不例外。
孩子說(shuō)謊了，家長(zhǎng)首先不要把這件事看得太嚴(yán)重，畢竟還是孩子，面對(duì)孩子說(shuō)謊應(yīng)積極找出原因，給予孩子更多的關(guān)懷和理解，這樣孩子得到父母的肯定，以后都不會(huì)再說(shuō)謊了，因?yàn)檫@也同時(shí)會(huì)讓孩子明白，生活中誠(chéng)實(shí)才更討大人喜歡。
1.將想象和現(xiàn)實(shí)世界混淆。
孩子的想象力是豐富的，很多時(shí)候會(huì)自己憑空想象一些不著邊際的話，并說(shuō)得和真事一樣。這并不是孩子在說(shuō)謊，而是孩子的想象。有時(shí)孩子把所想象的事物當(dāng)成了現(xiàn)實(shí)，因?yàn)樗€分不清想象的情景和現(xiàn)實(shí)之間的界限。有的父母往往把孩子的各種想象和說(shuō)謊混為一談，這樣責(zé)怪孩子是很不公平的。
2.為了引起注意。
孩子有通過(guò)別人的注意來(lái)肯定自己存在的特性，如果在孩子的經(jīng)歷中，說(shuō)謊比較能引起成人的關(guān)切，孩子就能用這種方式來(lái)引起他人的注意。
3.父母的教育不當(dāng)。
有些孩子說(shuō)謊，往往與成人的影響有關(guān)，特別是家長(zhǎng)的說(shuō)謊行為，常是造成孩子說(shuō)謊的直接原因。父母是孩子心目中的權(quán)威人物，如果父母在孩子面前說(shuō)了謊，就會(huì)使孩子產(chǎn)生“說(shuō)謊不為錯(cuò)”的錯(cuò)覺(jué)，最起碼也為他們的說(shuō)謊壯了膽。
4.容易受別人的暗示。
家長(zhǎng)不能用暗示性的提問(wèn)口氣問(wèn)孩子，例如：“你是不是把玻璃彈子吞進(jìn)肚子里去了?”這種暗示性的提問(wèn)，很多孩子會(huì)回答：“是的。”如果你耐心些問(wèn)孩子：“彈子哪里去了?”孩子會(huì)指著桌子底下告訴你：“彈子滾進(jìn)桌子底下去了?！?BR> 5.為了達(dá)成某種愿望。
有時(shí)，小孩子常會(huì)把希望得到的東西當(dāng)成已經(jīng)得到的。這是由孩子心里活動(dòng)和思維發(fā)展尚不完善，因而產(chǎn)生了“幻想”，并非真的說(shuō)謊。
6.為了逃避某些事。
有時(shí)孩子說(shuō)謊是為了逃避某些事情，比如：孩子不愿去上學(xué)，就會(huì)說(shuō)：“我肚子痛。”孩子的這類說(shuō)謊，往往是恐懼心里所致。而濫施懲罰就是造成恐懼心里從而導(dǎo)致說(shuō)謊的一個(gè)重要原因。孩子做錯(cuò)事或有行為過(guò)失時(shí)，為了開(kāi)脫責(zé)任，逃避家長(zhǎng)、老師的懲罰或打罵，便有意說(shuō)謊。
孩子說(shuō)謊自開(kāi)始篇四
女兒今年5歲了，一些簡(jiǎn)單的畫(huà)冊(cè)內(nèi)容她都看得懂，是個(gè)相當(dāng)聰明伶俐的孩子。
有一天，她從幼兒園回來(lái)后，告訴我：“這些五顏六色的小球球是我今天在幼兒園撿的。”說(shuō)著說(shuō)著，就從口袋里掏出幾個(gè)很漂亮的塑料球給我看。我便贊揚(yáng)了她的小球很美。
第二天，我到幼兒園接她時(shí)，發(fā)現(xiàn)在幼兒園的玩具筐里有許多她“撿”的小球，便知道她昨天所謂“撿”的小球?qū)嶋H上是幼兒園的玩具。當(dāng)我再一次問(wèn)她是地上撿的，還是幼兒園的玩具時(shí)，她仍然堅(jiān)持說(shuō)是撿的。我很生氣，但想到孩子還小，應(yīng)循循善誘。于是我就給她講了一個(gè)拾金不昧的故事，告訴她怎樣做才是好孩子：“撿到東西要交給老師或媽媽；別人給你東西時(shí)，要媽媽在場(chǎng)同意后才能夠收下。”當(dāng)我再問(wèn)她“撿的小球該怎么辦時(shí)？”她說(shuō)應(yīng)該給老師。我看著女兒天真無(wú)邪的'小臉，心里充滿疼愛(ài)。
通常這個(gè)年紀(jì)的小孩，不太會(huì)分辨自己希望中的事情與現(xiàn)實(shí)中的事情到底有什么差別。比如女兒“撿球”這件事就可能代表她的一個(gè)愿望，或也可以視為她的一種想像力的表現(xiàn)，但并不能算是說(shuō)謊。這也是孩子的一種年齡特點(diǎn)吧。
孩子的謊話，在很多時(shí)候都沒(méi)有什么目的，只不過(guò)是腦海里所想像的與現(xiàn)實(shí)的情形產(chǎn)生差距而已。
因此，若父母不經(jīng)了解，就一味地認(rèn)定孩子在撒謊，而不追究其原因地嚴(yán)加斥責(zé)、懲罰不但沒(méi)有用，反而會(huì)適得其反。因?yàn)樵谶@一方式處罰孩子，就可能會(huì)在孩子的心靈上造成傷害。您可以通過(guò)給孩子講個(gè)故事的方法來(lái)告訴孩子“別人送東西給你時(shí)，要媽媽或爸爸在場(chǎng)才能收下”，讓孩子注意不要任意拿取、收受別人的東西就可以了。
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孩子說(shuō)謊自開(kāi)始篇五
很多父母發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們很嚴(yán)厲地去制止孩子的說(shuō)謊行為，往往得到的效果是孩子越來(lái)越愛(ài)說(shuō)謊，甚至因此而走上不法的道路。其實(shí)并不能表面地去糾正孩子的這種錯(cuò)誤行為，而更多的要關(guān)注孩子說(shuō)謊的背后是什么。
這是一位媽媽的困惑：
（一直想讓做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，可是最近卻經(jīng)常說(shuō)謊，不知道為什么，我對(duì)此非常的生氣。事情是這樣的，今天，拿了一個(gè)創(chuàng)口貼來(lái)玩，她跟我說(shuō)：“媽媽，我的手疼。我要貼創(chuàng)口貼?！蔽抑肋@是一個(gè)借口，我沒(méi)有揭穿，我跟她說(shuō)：“創(chuàng)口貼是用來(lái)貼傷口的，手疼但是手上沒(méi)有傷口，所以我們不貼，如果貼了就浪費(fèi)掉了。以后要用就沒(méi)有了，只有手上有傷口才可以貼?！庇谑邱R上說(shuō)：“我手上有傷口?！?BR> 我問(wèn)：那傷口在哪里呢？
：在這里，（明明沒(méi)有）。
我：哪里??？我怎么看不見(jiàn)呢？
：你看，就是這里啊。
我：這里根本就沒(méi)有啊，你不可以亂說(shuō)，這樣是不對(duì)的。明明沒(méi)有你要說(shuō)成有的話就是說(shuō)謊了。
：我沒(méi)有說(shuō)謊，明明就是有??！
我：那你告訴我在哪里呢？
：就是在這里?。?BR> 我：如果你還堅(jiān)持說(shuō)有的話就是說(shuō)謊了，說(shuō)謊是不對(duì)的，到時(shí)候就沒(méi)有人會(huì)相信你的。
：我沒(méi)有說(shuō)謊，我不是說(shuō)謊的孩子。
我：...........）。
其實(shí)仔細(xì)觀察母女的對(duì)話，我們很容易看到，對(duì)于說(shuō)謊，是媽媽強(qiáng)加給孩子的一種借口，所以媽媽就把孩子引向如何教育孩子不要說(shuō)謊的道上。孩子會(huì)對(duì)一件東西感興趣，是孩子的好奇心，是好事。我想孩子的動(dòng)機(jī)是想弄明白這個(gè)創(chuàng)口貼，只不過(guò)她選擇的方法是她的手疼。如果這時(shí)媽媽把所有的注意力都放在孩子說(shuō)謊的表面上（孩子不一定就是說(shuō)謊，也許她真是手疼呢），那么就可能出現(xiàn)這位媽媽的困惑了；如果媽媽能夠深層去發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于創(chuàng)口貼是感興趣的，把注意力轉(zhuǎn)為去研究這個(gè)創(chuàng)口貼，那么不但滿足了孩子的好奇心，同時(shí)也能增強(qiáng)母女間的親密關(guān)系。
其實(shí)，就誠(chéng)實(shí)而言，與其教育兒童，還不如家長(zhǎng)向兒童學(xué)習(xí)。童心本來(lái)就是純真的，沒(méi)有虛偽，沒(méi)有造作，猶如水晶般明亮，而這也往往被許多父母所忽略。當(dāng)面對(duì)復(fù)雜的世界，形形色色的人，兒童有了自己的看法，就應(yīng)該讓他們真實(shí)地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解，可是很多孩子卻為了迎合、取悅或者受制于別人（也包括父母）的“威嚴(yán)”而言不由衷。
孩子的說(shuō)謊并不可怕，可怕的是父母總是專注于孩子的說(shuō)謊行為，這樣的關(guān)注只會(huì)讓孩子在說(shuō)謊的道路上越走越遠(yuǎn)。父母要放下教育者的架子，蹲下來(lái)，在孩子的高度上多關(guān)注孩子說(shuō)謊的背后是什么，看看孩子真正需要的又是什么。
孩子說(shuō)謊自開(kāi)始篇六
他們常會(huì)將想像與現(xiàn)實(shí)混淆在一起，明明是自己的愿望，卻說(shuō)得像真的一樣。如將幼兒園的東西帶回家，說(shuō)：“這是我的！”其實(shí)，他并不是有意“說(shuō)謊”。而是以為玩過(guò)的就是自己的。
2、“虛榮心”作怪。
很多孩子為了能“贏”而在游戲或?qū)W習(xí)中“撒謊”。明明知道規(guī)則，卻偏偏違反，還裝作無(wú)辜的樣子說(shuō)“不知道”。再如，為了與同伴攀比，沒(méi)有的東西卻說(shuō)“我家也有，可好玩了”。
3、取悅長(zhǎng)輩。
孩子做事時(shí)不僅想做好，很大程度上也想讓父母、老師高興，從而得到更多獎(jiǎng)勵(lì)。成功難度較大時(shí)，為了不讓父母、老師失望，只好“說(shuō)謊”。
4、逃避懲罰。
“要真說(shuō)了我不乖，爸爸媽媽會(huì)批評(píng)我?！边@些都是孩子真實(shí)而又天真的想法，而“說(shuō)謊”有時(shí)還真能躲過(guò)“一劫”！
5、獲得“自由”
孩子看動(dòng)畫(huà)片正在興頭上，父母開(kāi)始催促：“該寫(xiě)作業(yè)了！”于是孩子順口說(shuō)：“寫(xiě)完了”，因?yàn)檎f(shuō)“不想做”往往不被接受，而隨口一個(gè)謊話倒容易搪塞過(guò)去。
6、引起對(duì)自己的關(guān)注。
孩子很多時(shí)候不會(huì)表達(dá)自己到底需要什么，可能用一些“謊話”來(lái)表達(dá)?！皨寢專乙粋€(gè)人很怕黑！”——其實(shí)只是想讓母親陪他?！鞍职?，我這里疼”——其實(shí)是想和父親親近一下。
對(duì)孩子的說(shuō)謊現(xiàn)象，不同年齡的孩子，含義不同，成人要善于合理分析，找出孩子說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)與原因。這樣可以讓孩子知道你不僅關(guān)心他們的行為，更關(guān)注他們的需求。不要因孩子的某一次謊言就定性，如對(duì)孩子說(shuō)“你就是愛(ài)說(shuō)謊”“你這個(gè)小騙子”等，更不要用暴力的方式試圖改變孩子，這樣做只能讓孩子把謊話編得更圓滿。對(duì)于孩子說(shuō)謊是因?yàn)椴徽\(chéng)實(shí)或其他不夠積極向上的心理，家長(zhǎng)應(yīng)直接告訴孩子說(shuō)謊不好，讓孩子明白說(shuō)謊的后果，并以身作則。
孩子說(shuō)謊自開(kāi)始篇七
1、蹲下去。
這不僅指身體上的蹲下去，而是指心態(tài)上的蹲下去。有時(shí)候你提的很好的建議小孩不接受，一般的家長(zhǎng)就會(huì)大發(fā)雷霆。其實(shí)，你應(yīng)該考慮一下你的建議對(duì)于小孩來(lái)說(shuō)是否合適。不妨換一個(gè)角度，從小孩的角度去想一想。一般的母親都喜歡逛商場(chǎng)，但小孩子不一定喜歡，為什么？你蹲下去看一看，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：你看到的是琳瑯滿目的商品，他（她）看到的是琳瑯滿目的腿。你如果埋怨他（她）不聽(tīng)話，你有道理嗎？所以，在小孩不聽(tīng)話的時(shí)候，最好換一個(gè)角度去想，這樣，教育的效果可能會(huì)更好一點(diǎn)！
2、走過(guò)去。
我與自己的小孩是最好的朋友。我從不責(zé)備他，當(dāng)然有問(wèn)題的時(shí)候，我只是幫他分析產(chǎn)生的原因。所以我與小孩的關(guān)系很好，他也很樂(lè)意向我講一些他的趣事或苦惱，和我探討一些他這個(gè)年齡不懂的問(wèn)題。這樣做當(dāng)然不夠。我一星期，不管工作多忙，總是要抽出一兩個(gè)晚上的時(shí)間與他一起活動(dòng)活動(dòng)。比如，打球，散步，讀書(shū)，看電視什么的。所以要想小孩與你交流，作為家長(zhǎng)，必須學(xué)會(huì)與他成為朋友。
3、放開(kāi)手。
現(xiàn)在的小孩大部分是獨(dú)生子女，生活自理能力差是不爭(zhēng)的事實(shí)。怎么造成的呢？還不是我們大人們的原因。在家里，你什么事都給他代勞了，他用什么來(lái)鍛練自已的能力？而我們往往卻給自己找一個(gè)借口：只要你學(xué)習(xí)搞好了，其他事不用你操心。這里，我們恰恰忽視了一個(gè)重要的問(wèn)題：生活的能力與學(xué)習(xí)能力的相通性，或者說(shuō)相互促進(jìn)性。我的小孩從三歲起就開(kāi)始自己穿衣，平時(shí)的日常生活的一些事務(wù)全部由他自己獨(dú)立完成。到現(xiàn)在，他自己洗衣，自己做飯（我們值班的時(shí)候），自己清理房間，自己收拾學(xué)習(xí)用品，等等。所以，他的動(dòng)手能力很強(qiáng)，說(shuō)實(shí)話，有時(shí)候，作為父親，我都很祟拜他。比如，他做的手工之類的作品，簡(jiǎn)直太有特點(diǎn)了，可以算得上是工藝品。這些我都收藏著，他不在家的時(shí)候我就拿出來(lái)欣賞。再舉一個(gè)例子：兒子上三年級(jí)的時(shí)候，有一次早上上學(xué)沒(méi)有帶作業(yè)本，我也不作聲。結(jié)果那天被老師罰了站?；丶液螅?zé)怪我為什么不提醒他，我說(shuō)，自己的事自己做。從此，他再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)類似的事情。
一個(gè)自理能力強(qiáng)的人，就是一個(gè)做事有條理的人，也是一個(gè)思維有特點(diǎn)的人。這些素質(zhì)表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，其潛力是無(wú)法想象的。所以我奉勸家長(zhǎng)們盡量放開(kāi)手去，讓小孩自己完成他自己的事。這樣對(duì)小孩是有百益而無(wú)一害的。
4、多鼓勵(lì)。
一個(gè)人的健康成長(zhǎng)總是離不開(kāi)鼓勵(lì)的。我想這一點(diǎn)家長(zhǎng)們都知道。關(guān)鍵是如何鼓勵(lì)，以什么方式鼓勵(lì)，在什么時(shí)候鼓勵(lì)。這些家長(zhǎng)們未必都十分清楚。
這里有幾個(gè)誤區(qū)：
第一，一味地強(qiáng)調(diào)物質(zhì)鼓勵(lì)。小孩考好了，他提什么要求都可以，考差了可能什么也得不到了。
第二，不適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。有些家長(zhǎng)機(jī)械地認(rèn)為，提倡鼓勵(lì)就是不管小孩做得怎么樣，都是一樣的鼓勵(lì)。到最后，可能你的鼓勵(lì)對(duì)你自己而言都沒(méi)有什么公吸引力。
第三，從來(lái)不鼓勵(lì)。認(rèn)為嚴(yán)厲可以讓小孩更好的成長(zhǎng)。
孩子說(shuō)謊自開(kāi)始篇八
研究者指出善意的謊言不會(huì)成為孩子未來(lái)的發(fā)展障礙，相反，幼兒早期的善意謊言會(huì)幫助他們長(zhǎng)大后成為高層的領(lǐng)導(dǎo)者，經(jīng)理或者金融人員，研究者還稱形成謊言的大腦復(fù)雜運(yùn)作過(guò)程是早期幼童智力開(kāi)發(fā)的引擎。
因此下次當(dāng)你的女兒或者兒子掛著滿嘴餅干渣對(duì)你說(shuō)他并沒(méi)有偷吃餅干的時(shí)候，你大可不必?fù)?dān)心。
孩子不會(huì)轉(zhuǎn)變成病理學(xué)意義上的“撒謊成性”，幾乎所有孩子都說(shuō)謊，但這也是孩子達(dá)到一個(gè)新層次發(fā)展的里程碑。說(shuō)謊說(shuō)的好的孩子有著更好的認(rèn)知發(fā)展，因?yàn)樗麄兛梢匝谏w自己的缺點(diǎn)。
說(shuō)謊時(shí)大腦正在復(fù)雜的運(yùn)作，包括要把真相隱藏起來(lái)，這個(gè)過(guò)程表明孩子有著較好的管理才能，長(zhǎng)大后可能會(huì)進(jìn)入金融業(yè)。
當(dāng)你的孩子反復(fù)撒謊時(shí)。
孩子說(shuō)謊是肯定的，但是孩子不承認(rèn)，教訓(xùn)他也沒(méi)有意義，置之不理又擔(dān)心孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣。
幼兒期的孩子容易將真話和假話混同，現(xiàn)實(shí)和想象也沒(méi)有明顯的界限。因此，孩子經(jīng)常把在童話書(shū)、電視、電影里看到的事情與現(xiàn)實(shí)混同，把強(qiáng)烈的愿望也當(dāng)成現(xiàn)實(shí)。所以，孩子會(huì)沒(méi)有意圖地撒謊。
這時(shí)，父母要告訴孩子，孩子所相信的“事實(shí)”，并不是真正的事實(shí)。父母有必要認(rèn)真地關(guān)注孩子當(dāng)時(shí)的內(nèi)心想法。所以，讓孩子放心地說(shuō)出真心話的氛圍非常重要，如果不能弄清孩子的'立場(chǎng)，無(wú)條件地批評(píng)孩子，那么，孩子就會(huì)害怕，再編出另一個(gè)謊言。
資料。
獎(jiǎng)勵(lì)誠(chéng)實(shí)，教育孩子對(duì)自己誠(chéng)實(shí)。
孩子誠(chéng)實(shí)的時(shí)候，父母要大力贊揚(yáng)孩子。想讓孩子知道誠(chéng)實(shí)的可貴，那是很難的。所以，我們首先要通過(guò)稱贊來(lái)讓孩子養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，孩子們會(huì)明白誠(chéng)實(shí)的正面性。另外，為了得到父母的認(rèn)可，孩子們也會(huì)努力做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
同時(shí)，父母還要對(duì)孩子說(shuō)明，做了錯(cuò)事后，坦白錯(cuò)誤要比撒謊好在哪里，而且有必要告訴孩子，想要隱瞞錯(cuò)誤的態(tài)度要比錯(cuò)誤本身更不好。
就算孩子很誠(chéng)實(shí)，父母也有要注意的問(wèn)題。孩子不但會(huì)為了不受懲罰而撒謊，也會(huì)為了不受懲罰而誠(chéng)實(shí)。作為父母，要教育孩子對(duì)自己誠(chéng)實(shí)，有必要引導(dǎo)孩子因?yàn)檎\(chéng)實(shí)而自豪，因?yàn)槿鲋e而感到可恥。
“你偷偷地把朋友的鉛筆拿來(lái)，不還給朋友，那朋友用什么來(lái)學(xué)習(xí)呢?他把鉛筆弄丟了，可能會(huì)被他媽媽罵的。如果以后朋友知道是你拿了他的鉛筆，他會(huì)討厭你，不和你玩兒的?！?BR> 父母在問(wèn)清楚孩子撒謊的動(dòng)機(jī)和過(guò)程之后，要把這種行為導(dǎo)致的結(jié)果告訴給孩子，這遠(yuǎn)比直接說(shuō)“撒謊是錯(cuò)誤的”有效得多。我們利用《狼來(lái)了》的童話故事教給孩子誠(chéng)實(shí)的重要性，也是一個(gè)不錯(cuò)的方法。
提示。
當(dāng)孩子反復(fù)撒謊時(shí)，父母斥責(zé)或體罰孩子只會(huì)帶來(lái)相反的效果，恐懼會(huì)讓孩子不斷地撒謊;反復(fù)體罰后，孩子對(duì)實(shí)施體罰的大人產(chǎn)生反抗心理，為了避免體罰，孩子會(huì)說(shuō)更大的謊言;孩子因?yàn)楹ε鲁庳?zé)，會(huì)變本加厲地撒謊。孩子在明明沒(méi)有做作業(yè)的時(shí)候卻總是撒謊說(shuō)自己寫(xiě)完了，這時(shí)，父母不能大聲斥責(zé)孩子“你明明沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)，為什么總是撒謊?”而是首先要理解孩子的心情，比如對(duì)孩子說(shuō)：“因?yàn)榕笥颜夷悖阆牒退黄鹜娌胚@么做的，是嗎?”等。
孩子說(shuō)謊自開(kāi)始篇九
主人公玻琳娜有一個(gè)很好的哥哥，他總是無(wú)條件的.照顧和保護(hù)她。不知為什么，哥哥突然變了。明知道玻琳娜害怕一個(gè)人待在家里，他每天還是很晚才回家，一點(diǎn)兒也不關(guān)心玻麗娜。不僅如此，哥哥又了自己的秘密，還要求玻麗娜對(duì)爸爸媽媽守口如瓶，這不是逼著她說(shuō)謊嗎？說(shuō)謊本身就是一件很嚴(yán)重的事，玻琳娜一點(diǎn)也不想說(shuō)謊！
讀了這本書(shū)后，我懂得了盡管去試一試，要學(xué)會(huì)不斷地嘗試。不斷地重新開(kāi)始......
孩子說(shuō)謊自開(kāi)始篇十
自打樂(lè)天走了之后,刑風(fēng)的心里有些空落落的.
這天,形風(fēng)又到了游戲之中,去找尋些許的安慰,.按照往常的慣例,形風(fēng)總會(huì)在qq空間里發(fā)上一條說(shuō)說(shuō),以此使自己的心情得以抒發(fā),只見(jiàn)到刑風(fēng)說(shuō)了一句；“心里空落落的,好憂桑.”發(fā)完說(shuō)說(shuō)之后,形風(fēng)立馬打開(kāi)了游戲的登錄界面,想在游戲中找尋久違的快樂(lè).
熟知,還沒(méi)來(lái)得及登陸游戲,寒煙就評(píng)論了姓馮的說(shuō)說(shuō).怎么了?寒煙問(wèn)道,形風(fēng)一想,也罷,能有個(gè)人與你聊聊挺好.
于是形風(fēng)便把一系列的事情全告訴了寒煙.傾訴完自己的煩惱之后,刑風(fēng)的心里舒暢多了,心情也好了許多.
形風(fēng)便對(duì)寒煙說(shuō)道；“身邊的人都走了,心里好失落啊,難道就不能讓幾個(gè)人好好地在同一所學(xué)校里上學(xué)嗎?”“選擇那條路,是每個(gè)人自己的決定,我們無(wú)權(quán)干預(yù),但我們能做的是,走好自己的路.”“還有,你不是一個(gè)人,我會(huì)一直陪在你的身邊,直至你把這條路走完.”
刑風(fēng)的心里感動(dòng)極了.在我最孤獨(dú)的.時(shí)候,還有一個(gè)人陪著我,真好!
“對(duì)了,以后你考哪所高中?”“一種吧!我應(yīng)該會(huì)考一種”“你那?”“我也靠一種吧.”“我的實(shí)力應(yīng)該能考上,可您呢?”“放心,就算只為了你,我也拼勁權(quán)利靠一種.”“恩,說(shuō)好了,我們一起約定好靠一種.”“知道了!”“我會(huì)等著你的!”
形風(fēng)最近有蒂娜困惑,一不想再好好學(xué)習(xí),與其說(shuō)實(shí)不相好好學(xué)習(xí),還不如說(shuō)是沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力.”自從升入八年級(jí)以后形風(fēng)是有些自甘墮落了,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)也沒(méi)有,也沒(méi)有那么傷心了,考好就靠好,靠不好就算.可是如今,含嫣的一席話,卻將星風(fēng)從墮落的深淵中拉了出來(lái).“就算是為了寒煙我也沒(méi)有放棄的理由.”“何況,我不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗,我的身上還背負(fù)著所不能拋棄的東西.
“哎,好好學(xué)習(xí)吧,不管是為了自己還是為了別人.此刻形風(fēng)斗志昂揚(yáng).心想：“去他的游戲,有了對(duì)自己所最掛念的人的承諾,我還有什么理由說(shuō)放棄,立馬關(guān)掉了電腦,轉(zhuǎn)身埋頭向題海進(jìn)軍.
孩子說(shuō)謊自開(kāi)始篇十一
關(guān)于孩子的說(shuō)謊，國(guó)外有個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)大房間的角落里放著一只裝有兔子的籠子，在對(duì)面的另一角落里放著一堆玩具、幾本五顏六色的連環(huán)畫(huà)冊(cè)和一些糖果。實(shí)驗(yàn)時(shí)，每次只讓一名幼兒入室。幼兒入室后，實(shí)驗(yàn)人員表示要離開(kāi)幾分鐘，囑孩子看好那只兔子。沒(méi)多久，孩子經(jīng)受不住玩具和糖果的誘惑，直奔過(guò)去，把看兔子的任務(wù)拋到九霄云外。試驗(yàn)人員通過(guò)監(jiān)測(cè)鏡看到了這一情景，馬上按下開(kāi)關(guān)，兔子掉入機(jī)關(guān)。當(dāng)孩子返回時(shí)，兔子已經(jīng)不見(jiàn)了。就在這時(shí)，實(shí)驗(yàn)人員入室，詢問(wèn)孩子兔子怎么失蹤了。
孩子對(duì)此的反應(yīng)是多種多樣的，從完全否認(rèn)事情的經(jīng)過(guò)直至勉強(qiáng)地說(shuō)出原委。實(shí)驗(yàn)人員追問(wèn)得愈加厲害，孩子們愈加不敢承認(rèn)自己的疏忽。這個(gè)實(shí)驗(yàn)有力地表明：如果現(xiàn)實(shí)情景形成了足夠大的威脅，幾乎每個(gè)幼兒都會(huì)說(shuō)謊。
的確，孩子的說(shuō)謊是普遍的，盡管人們希望孩子坦誠(chéng)，施以嚴(yán)格教育，但孩子往往還是要說(shuō)謊。
“說(shuō)謊”，詞典上給予的定義是“假話騙人”，是一種蓄意和深思熟慮后對(duì)真實(shí)情況加以隱瞞或歪曲的行為。誠(chéng)然，那種因心理發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展水平低而出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)不足，不屬說(shuō)謊。如兩歲半小孩在墻上涂鴉被母親指責(zé)時(shí)矢口否認(rèn)，其心理是“但愿自己未曾干過(guò)此事”；三歲孩子向人夸耀說(shuō)外婆送她一架大飛機(jī)并帶她上天去玩，其心理是“把想象當(dāng)成現(xiàn)實(shí)”，都不是說(shuō)謊，因?yàn)槠渲袥](méi)有“蓄意”的企圖，亦沒(méi)有“歪曲”的軌跡。
孩子的說(shuō)謊，一般起于3～4歲，盡管五花八門(mén)，歸納起來(lái)不外乎“趨樂(lè)”和“避苦”兩大類。
“十個(gè)孩子九好強(qiáng)”。兒童的競(jìng)爭(zhēng)心理是強(qiáng)的，他們非常注重成人的表?yè)P(yáng)、贊許與愛(ài)撫，并希望自己在世上占有一席之地。這種向上的心理極其寶貴，推動(dòng)著兒童身心的發(fā)展。但如缺乏必要的教育，往往因此發(fā)展為說(shuō)謊。如一個(gè)4歲的小孩，目睹同伴拾金不昧受到表?yè)P(yáng)的“飄然”勁，便回家拿了錢(qián)交給老師說(shuō)是路上撿的.，企望自己亦受表?yè)P(yáng)。這種為博得贊揚(yáng)的說(shuō)謊，就是由“趨樂(lè)”心理導(dǎo)向的。
孩子更多的說(shuō)謊是“避苦”，當(dāng)他們意識(shí)到自己要受到損害、羞辱和危險(xiǎn)時(shí)，便以說(shuō)謊去防御，如犯了過(guò)錯(cuò)受到責(zé)備時(shí)，編造一套故事掩蓋自己的過(guò)失，說(shuō)是別人叫他干的，或說(shuō)是因?yàn)椴恢涝撛趺醋龆稿e(cuò)誤。又如，作業(yè)沒(méi)完成，怕上學(xué)挨批評(píng)而裝病等等。
孩子說(shuō)謊，大人怎么辦？首先，要實(shí)事求是，不要小題大作。孩子說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)是多種多樣的，要實(shí)事求是地處理，不要隨便以成人的道德標(biāo)準(zhǔn)去衡量。須知，按大人的標(biāo)準(zhǔn)用道德良心去責(zé)備孩子，不僅會(huì)損害孩子的自尊心，影響兒童的人格發(fā)展，而且還會(huì)誘使孩子更嚴(yán)重地說(shuō)謊，甚至?xí)噲D從不道德的方面去說(shuō)謊。
孩子說(shuō)謊自開(kāi)始篇十二
說(shuō)謊是一種令人討厭的虛假行為。如果發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊，父母肯定又氣又急，認(rèn)為孩子犯下了不可饒恕的錯(cuò)誤，往往將其痛打一頓，然而這種教育的效果并不明顯。我們應(yīng)該先仔細(xì)分析孩子撒謊的原因，以做到對(duì)癥下藥。造成孩子說(shuō)謊的原因大致如下：
1、逃避責(zé)備。
孩子因做錯(cuò)了事，怕被人責(zé)備而說(shuō)謊。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降時(shí)，說(shuō)謊是最常見(jiàn)的事例。一個(gè)男孩子告訴父母他的數(shù)學(xué)考了95分，但家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)成績(jī)單有改動(dòng)的痕跡，去同老師核對(duì)后才知，原來(lái)他把75分改成了95分。
2、家長(zhǎng)的管教過(guò)于嚴(yán)厲。
有的家長(zhǎng)過(guò)分嚴(yán)厲，動(dòng)輒打罵，孩子見(jiàn)了父母就像老鼠見(jiàn)了貓。生活在這種環(huán)境之中的孩子往往以說(shuō)謊來(lái)逃避一頓“皮肉之苦”。
3、虛榮心作怪。
有些孩子為了滿足自己的虛榮心，胡亂編造、瞎說(shuō)瞎吹。比如某市寄宿學(xué)校有一個(gè)女孩子，生怕城里的孩子瞧不起自己，便說(shuō)自己的父親是縣里的工商局局長(zhǎng)，多么有權(quán)，其實(shí)她家不過(guò)是個(gè)普通的農(nóng)民家庭。
4、示范作用。
言教重要，身教更重要。家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)，孩子都會(huì)看在眼里，并且在不知不覺(jué)中加以模仿。例如，有的父母明明在家，卻要孩子去接電話時(shí)說(shuō)：“告訴他，我不在家”，或者從醫(yī)院弄假證明等等。
少數(shù)孩子受壞朋友的影響，學(xué)會(huì)說(shuō)謊：孩子都有從眾心理，與一些品行不端的學(xué)生長(zhǎng)期在一起，必將受到影響。
在弄清說(shuō)謊的原因后，我們就應(yīng)該有的放矢地進(jìn)行矯正與教育。
如果孩子是第一次說(shuō)謊，家長(zhǎng)應(yīng)將其當(dāng)件大事來(lái)教育，處理，要給孩子分析說(shuō)謊的危害，指出問(wèn)題的嚴(yán)重性。
對(duì)那些經(jīng)常說(shuō)謊的孩子，家長(zhǎng)要認(rèn)真分析其說(shuō)謊的原因，摸清其說(shuō)謊的規(guī)律，不要輕信孩子的話，發(fā)現(xiàn)是諾言，應(yīng)及時(shí)揭穿，讓孩子知道說(shuō)謊是騙不了家長(zhǎng)的。否則，孩子就會(huì)覺(jué)得家長(zhǎng)是“好騙的”、“可欺的”，膽子越來(lái)越大，謊話越說(shuō)越多，越編越像。
對(duì)孩子的.要求不要過(guò)分苛刻，要適合孩子的具體情況和心理特點(diǎn)。孩子能做到的，就幫助其做到，孩子一時(shí)做不好，也不要施加壓力，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有達(dá)到父母規(guī)定的目標(biāo)，父母就應(yīng)該幫助孩子找原因，而不是指責(zé)或打罵，這樣，孩子自然就不會(huì)說(shuō)謊。
1、鼓勵(lì)孩子知錯(cuò)就改，讓孩子知道說(shuō)謊是一種不好的品質(zhì)，是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，做人要誠(chéng)實(shí)，有錯(cuò)就改，改了仍舊是好孩子。
2、家長(zhǎng)自己要為孩子樹(shù)立誠(chéng)實(shí)的榜樣。一般說(shuō)來(lái)家長(zhǎng)誠(chéng)實(shí)，虛榮心較少，孩子也大多比較誠(chéng)實(shí)，虛榮心不重。
3、創(chuàng)造民主和諧的家庭氣氛，讓孩子敢干說(shuō)實(shí)話。即使孩子做錯(cuò)了事，只要他認(rèn)錯(cuò)了，就不應(yīng)再痛罵毒打，要給孩子改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。
4、多多詢問(wèn)孩子的生活情況，不讓孩子交上壞朋友。留意孩子情緒、思想上的變化，與孩子多交流、溝通，成為孩子的知心朋友。
事實(shí)上，說(shuō)謊是孩子的天性和本能。有位心理學(xué)家對(duì)5歲的孩子做過(guò)實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)盒子里放一件東西，對(duì)孩子說(shuō)不許動(dòng)它，然后父母離開(kāi)房間，經(jīng)錄像觀察，百分之九十的孩子都去看了盒子里的東西，父母回來(lái)后問(wèn)孩子，你動(dòng)了這個(gè)盒子嗎？百分之八十五的孩子說(shuō)：“我沒(méi)看過(guò)。”發(fā)現(xiàn)孩子的說(shuō)謊的行為后，家長(zhǎng)不要輕易地給他們扣上“你說(shuō)謊”的帽子，這樣容易使孩子受不了。在教育過(guò)程中，不要激起孩子心理、行為的抵觸對(duì)立情緒，要仔細(xì)分析孩子為什么說(shuō)謊，說(shuō)謊的目的是什么，然后用孩子可以接受的方式來(lái)教育他們，讓孩子認(rèn)識(shí)到說(shuō)謊的錯(cuò)誤，這樣才能使孩子成為誠(chéng)實(shí)的人。
孩子說(shuō)謊自開(kāi)始篇十三
而且說(shuō)謊在現(xiàn)實(shí)生活中又相當(dāng)普遍，形成了一種很不好的社會(huì)風(fēng)氣，因此矯正孩子說(shuō)謊非常重要。
小波是個(gè)活潑、機(jī)靈的孩子，但他有個(gè)壞毛病，就是喜歡說(shuō)謊話。他曾經(jīng)因?yàn)闀缯n編造生病的謊言，為了得到變形金剛將考試成績(jī)由五十六分改成了八十六分。爸爸媽媽知道后非常煩惱，不知道如何教育小波改正這個(gè)壞毛病。
分析原因：
一、暗示型說(shuō)謊。這是一種由于成人語(yǔ)言暗示而引發(fā)的說(shuō)謊?，F(xiàn)實(shí)生活中這一類型的謊言屢見(jiàn)不鮮。例如，見(jiàn)到孩子衣服弄臟了，老師質(zhì)問(wèn):“是不是某某人弄的?”;看到教室里的玻璃破了，就責(zé)問(wèn)孩子:“是不是某某人打壞的?”等等。
成人不正確、過(guò)于武斷或直覺(jué)的判斷，容易有偏頗的思想導(dǎo)致有些孩子不能冷靜、公正客觀地看待事實(shí)，并通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)。
而孩子由于道德觀念模糊，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，極易受到成人語(yǔ)言的.暗示，說(shuō)謊也就在所難免。我們不妨這樣設(shè)想一下，發(fā)生上述情況如果改口問(wèn):“怎么弄臟衣服的?”“誰(shuí)弄破玻璃的?”情況可能就不一樣了。
二、幻想型說(shuō)謊。孩子興趣廣泛并且不穩(wěn)定，認(rèn)知活動(dòng)和思維發(fā)展都不夠成熟與完善，容易混淆自己想象的世界與現(xiàn)實(shí)生活，說(shuō)出一些與事實(shí)不相符的異想天開(kāi)的話來(lái)。
例如，有些孩子聽(tīng)別人說(shuō)昨晚做了一個(gè)夢(mèng)，就說(shuō)自己也做了夢(mèng)，而且還能繪聲繪影地描述出來(lái)，事實(shí)上他根本沒(méi)有做夢(mèng)。在這種情況下，父母和老師就不應(yīng)該把這些天真幼稚的想象斥責(zé)為說(shuō)謊。
另外由于孩子年齡小，知識(shí)量不足，往往對(duì)事物缺少正確的判斷與理解，也容易導(dǎo)致他們說(shuō)出與事實(shí)不相符的話。
資料。
媽媽不相信自己的耳朵，立刻厲聲追問(wèn)了一句:“你說(shuō)什么?”孩子一看母親由晴轉(zhuǎn)陰的臉色，一時(shí)之間，只能無(wú)所適從地改口:“不知道……”
這個(gè)小男孩就是在“說(shuō)真話要吃虧和受懲罰”的片面認(rèn)知影響下，為了逃脫責(zé)任，進(jìn)行自我保護(hù)而說(shuō)謊的。
四、模仿型說(shuō)謊。有些孩子說(shuō)謊，其實(shí)就是父母和老師教導(dǎo)的。例如:帶孩子乘車，為了省下車票錢(qián)，故意讓孩子變得“矮”一些;有客人來(lái)電話，父母因故不愿應(yīng)酬，就讓孩子回復(fù)不在家，于是就有了那句可笑而又誠(chéng)實(shí)的謊言:“我爸爸說(shuō)他不在家。”
有的老師一高興，就許諾某日將帶學(xué)生去郊游，學(xué)生歡呼雀躍，可是真到了那一天，卻又找借口不去了。這時(shí)孩子心中就有了不平衡感，自己一向尊敬的師長(zhǎng)也會(huì)說(shuō)謊，久而久之，這種想法也漸漸影響自己的言行。
五、品質(zhì)型說(shuō)謊。這類孩子是為了達(dá)到某種不可告人的目的而編造謊言，企圖蒙混過(guò)關(guān)，騙人相信。例如，一位女孩在鄰居家玩耍時(shí)，看上鄰居一只精致的發(fā)飾，想將它占為己有，于是趁別人不在時(shí)就偷偷地將發(fā)飾拿回家去，卻對(duì)媽媽說(shuō)發(fā)飾是從地上撿到的。
這是由于孩子已經(jīng)有了一定的是非觀念，知道拿別人的東西是不對(duì)的，但又克制不住自己的占有欲，于是便用謊言來(lái)逃避父母的責(zé)備，達(dá)到占有這種東西的目的。
英國(guó)著名教育家洛克曾說(shuō):“說(shuō)謊在形形色色的人群里很盛行，要使兒童不看到不聽(tīng)到別人說(shuō)謊非常困難。孩子經(jīng)?？吹?、聽(tīng)到別人說(shuō)謊，又怎么會(huì)不學(xué)?”
解決辦法：
父母和師長(zhǎng)應(yīng)以身作則，切不可為了達(dá)到某種暫時(shí)的目的而欺騙孩子，對(duì)孩子說(shuō)謊，處理事情時(shí)應(yīng)對(duì)孩子說(shuō)真話，耐心地講解道理。
從小要培養(yǎng)孩子正確健康的競(jìng)爭(zhēng)觀念，通過(guò)平時(shí)的言傳身教，讓孩子了解什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，什么是應(yīng)該做的，什么是不能做的。
作為父母就應(yīng)在鼓勵(lì)孩子說(shuō)真心話，父母要以身作則，要用良好的言行為孩子樹(shù)立誠(chéng)實(shí)的榜樣。
給聰明媽媽的小貼士：
1.通過(guò)“華盛頓砍倒櫻桃樹(shù)”故事，讓孩子知道說(shuō)謊無(wú)益，理解勇于認(rèn)錯(cuò)的可貴。
2.父母自己要做到言出必行，“食言而肥”也是另一種形式的謊言。
3.“善意的謊言”終究是謊言，父母應(yīng)該以身作則，誠(chéng)實(shí)待人。
孩子說(shuō)謊自開(kāi)始篇十四
首段：
說(shuō)謊是人類共有的行為，而孩子說(shuō)謊更是家長(zhǎng)們常常遇到的問(wèn)題。我們常常會(huì)對(duì)孩子說(shuō)謊感到憤怒和困惑，但其實(shí)，孩子說(shuō)謊也是一種探索和成長(zhǎng)的過(guò)程。在和孩子共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們應(yīng)該理解孩子說(shuō)謊的原因，并通過(guò)與孩子進(jìn)行溝通和教育，引導(dǎo)他們真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)地面對(duì)生活。
二段：
孩子說(shuō)謊主要有四個(gè)原因：逃避懲罰、獲得效果、得到關(guān)注和滿足好奇心。逃避懲罰是指孩子因?yàn)楹ε卤回?zé)備而說(shuō)謊；獲得效果是指孩子通過(guò)說(shuō)謊來(lái)得到一些他們想要的東西；得到關(guān)注是指孩子為了引起別人的關(guān)注而說(shuō)謊；滿足好奇心則是為了探索未知而說(shuō)謊。明智的家長(zhǎng)應(yīng)該通過(guò)辨別孩子說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)，采取相應(yīng)的教育方式進(jìn)行引導(dǎo)。
三段：
與孩子進(jìn)行有效的溝通是培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的關(guān)鍵。首先，家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子信任和理解，讓孩子感受到家庭關(guān)系的溫暖和親密。其次，建立開(kāi)放的溝通環(huán)境，讓孩子敢于向你傾訴心聲。同時(shí)，家長(zhǎng)要耐心傾聽(tīng)孩子的話語(yǔ)，不要予以過(guò)度批評(píng)和指責(zé)。最后，要激發(fā)孩子的良知和責(zé)任感，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)和正直的重要性。
四段：
除了溝通，正確的引導(dǎo)也是教育孩子真誠(chéng)的重要環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)可以通過(guò)講故事、角色扮演、游戲等方式來(lái)教育孩子誠(chéng)實(shí)。同時(shí)，家長(zhǎng)也要積極培養(yǎng)孩子的道德觀念，讓他們能夠明辨是非，正義與否。此外，家庭中還應(yīng)該樹(shù)立正確的榜樣，身體力行地進(jìn)行說(shuō)謊行為的避免，給孩子樹(shù)立正確的榜樣。
五段：
在引導(dǎo)孩子真誠(chéng)誠(chéng)實(shí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)要給予孩子足夠的時(shí)間和空間。要理解孩子說(shuō)謊是一種探索的過(guò)程，孩子在通過(guò)試錯(cuò)中學(xué)會(huì)真誠(chéng)，而家長(zhǎng)則應(yīng)該耐心等待和引導(dǎo)。此外，家長(zhǎng)也應(yīng)該保持冷靜和理性，不要過(guò)于激動(dòng)和憤怒，讓孩子感受到良好的家庭氛圍。
總結(jié)段：
孩子說(shuō)謊是一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中必然經(jīng)歷的階段，家長(zhǎng)應(yīng)該以正確的態(tài)度去理解和引導(dǎo)。通過(guò)與孩子進(jìn)行有效的溝通、正確的引導(dǎo)和給予足夠的時(shí)間和空間，我們可以幫助孩子培養(yǎng)真誠(chéng)誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，讓他們能夠真誠(chéng)面對(duì)生活，努力成為一個(gè)有良知和責(zé)任心的人。
孩子說(shuō)謊自開(kāi)始篇十五
我上小學(xué)的時(shí)候，班上有一個(gè)同學(xué)，每天上學(xué)放學(xué)都是他爺爺來(lái)接他。老爺爺一臉慈祥，蹬著一輛三輪車，我這位同學(xué)就坐在斗子里，來(lái)的時(shí)候和我們揮手致意，走的時(shí)候和我們揮手道別。
那個(gè)時(shí)候還不時(shí)興開(kāi)車接送孩子，路上車少，安全，小學(xué)生走二十分鐘回家家長(zhǎng)也不擔(dān)心。所以在我們眼里，這位同學(xué)就像貴族家的小孩一樣，羨慕得我們眼紅。我們倒不是羨慕他有爺爺，我們羨慕他有三輪車。
直到有一天，我和他打掃衛(wèi)生的時(shí)候，我這位貴族同學(xué)嘆了口氣。
我覺(jué)得我爺爺很可憐。他說(shuō)。
我靠，我們只是三年級(jí)的小學(xué)生，你不要拽大詞兒好嗎?!
我等著他往下說(shuō)。
我爸媽對(duì)我爺爺不好。他說(shuō)，我爺爺不能和我們一桌吃飯，我媽也不給他吃肉。
哦，但是你爺爺有三輪車啊。
我爺爺也沒(méi)有錢(qián)。同學(xué)又說(shuō)，我偷偷拿我媽的錢(qián)給他買果丹皮吃，他都特別高興。
哦，但是你爺爺有三輪車啊。
那你爸媽為啥還要和你爺爺一起住?我不解。
我這位同學(xué)，嘆了口氣，說(shuō)，房子是我爺爺?shù)?。我?tīng)說(shuō)，他們是為了爺爺?shù)倪z產(chǎn)。
我愣了一下。
——“什么鏟?”
那個(gè)時(shí)候我還不知道遺產(chǎn)是什么，就好像我不知道成人的世界應(yīng)該是什么樣。
我以為全世界都應(yīng)該是我這個(gè)樣子，有一群好玩兒的小伙伴和一個(gè)討厭的老師，上課可以偷看漫畫(huà)書(shū)，下課可以買零食，晚上快點(diǎn)兒做完作業(yè)就能看電視，不用害怕什么，不用擔(dān)心什么。
我那位同學(xué)明顯比我早熟一些，他已經(jīng)知道了什么是可憐，也大概理解了成人的世界法則，雖然他理解的很有問(wèn)題。
而這本書(shū)，就是關(guān)于“成人的世界”。
辛克萊家，一個(gè)名門(mén)望族，有錢(qián)，全家人擁有一座私人小島，蓋了三棟別墅，在美國(guó)各處還有多個(gè)房產(chǎn)。老辛克萊先生把三座別墅和余下的房產(chǎn)分給了他的三個(gè)女兒，這三個(gè)女兒又各自擁有家庭。表面上看，辛克萊家子女成群、衣食無(wú)憂、和睦美滿，簡(jiǎn)直是社會(huì)模范、世外桃源。
可惜只是表面上。
現(xiàn)實(shí)里，大女兒一個(gè)人養(yǎng)著四個(gè)孩子，因?yàn)榇螯c(diǎn)家里上下而心力交瘁。老公呢?不在了。
二女兒一個(gè)人帶著兩個(gè)孩子。她新交的男朋友是混血，她老爹不喜歡。原來(lái)的老公呢?跑了。
三女兒只有一個(gè)孩子，我們的女主角。母女關(guān)系很僵硬。老公呢?和別人私奔了。
但好像沒(méi)有人在乎，沒(méi)有人談?wù)撨@些事。每個(gè)人都在維護(hù)他們純良友善的形象，說(shuō)該說(shuō)的話，做該做的事，不考慮自己的真實(shí)感受，不向別人透露自己的軟弱。女主角因?yàn)槠^痛而精神不振，她媽說(shuō)，“正常點(diǎn)，現(xiàn)在，馬上。不要惹事”。
不要惹事。成熟一些。
誰(shuí)會(huì)說(shuō)這樣的話?成年人。孩子不會(huì)。書(shū)里同輩的四個(gè)孩子——女主角、米倫、約翰尼、蓋特——從不考慮這些。他們駕駛游艇出海、吃精美的食物、游泳、打網(wǎng)球，他們談?wù)摵＠飼?huì)不會(huì)有鯊魚(yú)、世界上有沒(méi)有怪物，談?wù)撾娪?、?shū)，談?wù)撍麄兏髯阅切┿露母星椤?BR> 就像我在那個(gè)年齡的時(shí)候，和同學(xué)討論的永遠(yuǎn)是漫畫(huà)書(shū)、游戲、足球，我們?cè)诶蠋熝燮ぷ拥紫驴纯履稀堉?、古龍群俠傳，不用擔(dān)心買這些漫畫(huà)的錢(qián)從哪里來(lái)。錢(qián)從爸媽的錢(qián)包里來(lái)。
可是我們?cè)缤硪靼族X(qián)從哪里來(lái)，明白錢(qián)包不是你放在那兒、一晚上就能長(zhǎng)出兩張一百塊的，明白總有一天周圍會(huì)變得險(xiǎn)惡，同學(xué)不是同學(xué)，朋友不是朋友。就像這本書(shū)里的那四個(gè)孩子，早晚要明白關(guān)于他們那座小島的真相，明白平靜浮華背后，需要多少?gòu)?qiáng)作歡顏來(lái)支撐。
這不是人心不古世風(fēng)日下，這是另一個(gè)世界的規(guī)則。
作者一直在著力構(gòu)建這兩個(gè)世界，一個(gè)是前半部分故事的雕梁畫(huà)棟、如夢(mèng)似幻，一個(gè)是后半部分故事的風(fēng)起云涌、愁綠慘紅。雖然中間有些部分，女主角的無(wú)病呻吟簡(jiǎn)直像弗朗索瓦絲?薩岡那幾本破書(shū)一樣讓人想罵娘，但這些越是在壓抑中層層鋪墊到最后，越顯出整個(gè)故事的哀婉凄絕。
再往下我就不能說(shuō)了，再說(shuō)就劇透了。
說(shuō)說(shuō)封面。書(shū)的封面很有意思。
一個(gè)半大小姑娘，不算好看，也說(shuō)得過(guò)去，眼神清澈，但她投在后面的影子，卻長(zhǎng)著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。
這世界上還有誰(shuí)有這種標(biāo)配?匹諾曹。
用意不言而喻。
除了這個(gè)封面，書(shū)里還穿插著一些童話故事，乍看上去開(kāi)頭都差不多，但隨著女主角的成長(zhǎng)，這些童話的結(jié)局也越來(lái)越嚴(yán)肅。
其實(shí)這類童話故事，我們小時(shí)候都看過(guò)。
藍(lán)胡子娶了一個(gè)年輕漂亮的女孩，卻不讓她打開(kāi)屋子里一扇神秘的門(mén)，因?yàn)殚T(mén)后有他幾任老婆的尸體。
吹笛子的人幫小鎮(zhèn)消除了鼠患，沒(méi)拿到報(bào)酬，就帶走了全鎮(zhèn)的孩子。
小男孩被他的繼母殺死，燉成肉湯，他又化成鳥(niǎo)報(bào)仇，把繼母砸死在磨盤(pán)下面。
它們是童話嗎?當(dāng)然是。
它們是小孩子可以看的童話嗎?未必是。
因?yàn)樗鼈兪浅扇耸澜绲耐挕３扇说氖澜缡橇硪环N童話的開(kāi)始。另一種童話里，如花美眷嫁作商人婦，錫兵追不到女神，王子和公主倒是結(jié)婚了，但他娘的，每天都在吵架。
孩子說(shuō)謊自開(kāi)始篇十六
(畫(huà)面：小孩踩了西瓜皮摔倒在地上，家庭、學(xué)校、社會(huì)都在責(zé)問(wèn)：出事了吧?)。
家庭需要和諧的氛圍，學(xué)校需要和諧的環(huán)境，社會(huì)需要和諧的氣候。和諧已成為這年的主題，和諧更是中華民族永久的話題。要構(gòu)建和諧社會(huì)，有必要說(shuō)說(shuō)“和諧”二字。和是龢的異體字，后來(lái)大概因它難寫(xiě)，便簡(jiǎn)為“和”了。形變了，音與義卻未變?！褒槨弊钟伞耙粋€(gè)人”聯(lián)想到“三個(gè)口”。古人用“三”除了表示“三個(gè)”具體數(shù)字外，有時(shí)還表示多數(shù)。其中的“禾”，本意是莊稼，引申為種地、吃飯;“冊(cè)”，指書(shū)籍，引申為讀書(shū)、識(shí)字。諧字，右邊是皆大歡喜的“皆”字，“都，所有”的意思;右邊“言”字，表示人們“都”能說(shuō)話。
如此，“和諧”的意義起碼有三：一是人們有地播種、有飯可吃;二是人人有書(shū)能讀，可以接受基礎(chǔ)教育;三是人們享受一定的民主，可以暢所欲言。從而，也看出古人創(chuàng)造“和諧”一詞包括政治、經(jīng)濟(jì)和文化三重的本意來(lái)。不過(guò)時(shí)代進(jìn)步了，對(duì)和諧的意義要求的更高了，那就是整個(gè)社會(huì)整個(gè)世界的和諧。
事物的發(fā)展總會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題和困難，小孩踩著個(gè)西瓜皮摔倒在地，從他本人來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)勇敢地站立起來(lái)，個(gè)體必須堅(jiān)強(qiáng)。對(duì)家庭、學(xué)校和社會(huì)來(lái)說(shuō)，稍微拉上一把扶持一下，完全可以脫離“險(xiǎn)境”，然而卻出現(xiàn)了幾乎同樣的聲音“出事了吧?”，悲哀也在這里。沒(méi)有問(wèn)題時(shí)人們大唱贊歌，出了問(wèn)題后互相推委，以顯示自己的先見(jiàn)，以顯示自己的高明。豈不聞“養(yǎng)不教，父之過(guò)。子不學(xué)，師之惰?！备灰f(shuō)“根據(jù)辨證法里矛盾論的解釋：教和學(xué)是矛盾的兩個(gè)方面，教是矛盾的主要方面，學(xué)是矛盾的次要方面。克服矛盾要抓主要矛盾，抓矛盾的主要方面。”
然而，現(xiàn)在的教學(xué)一是學(xué)生太多，無(wú)暇顧及;再是學(xué)生的接受能力很強(qiáng)，有些知識(shí)已先從其他渠道獲取。從而產(chǎn)生了以自學(xué)為主，以引導(dǎo)為輔助的教學(xué)局面”，無(wú)論怎么說(shuō)，離了教，學(xué)將是無(wú)本之木。又有俗語(yǔ)“蓬生麻中不扶而直，白砂在涅與之俱黑”的古語(yǔ)，可見(jiàn)社會(huì)環(huán)境對(duì)事物的發(fā)展影響也是很大的，你不適應(yīng)或許就會(huì)被淘汰。“孟母三遷”不正是說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性嗎?可見(jiàn)離了教，學(xué)將是無(wú)水之源。
家庭的和諧，可以讓一個(gè)家庭豐衣足食;學(xué)校的和諧，能夠招來(lái)生源獲取很高的升學(xué)率;社會(huì)的`和諧能夠宏揚(yáng)正氣，鼓勵(lì)上進(jìn)，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。讀史，博古通今明是非;藏史，蓬蓽生輝蔭子孫;用史，齊家制國(guó)平天下。在對(duì)待孩子的教育上我們需要的是持之以恒，這不僅僅是家庭、學(xué)校的責(zé)任，更大一部分需要一個(gè)健康和諧的社會(huì)環(huán)境來(lái)鞏固。
生存競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)也不可能把對(duì)手全部消滅;漫漫旅程，誰(shuí)也不可能將坎坷全部踏平。正視困難，奮力克服，是孩子們應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎一生的話題，更是家庭、學(xué)校和社會(huì)不容忽視的問(wèn)題。一個(gè)體，一團(tuán)體，一社會(huì)，在安定和諧的環(huán)境中發(fā)展遇到的問(wèn)題就少，即便遇到也會(huì)克服困難爭(zhēng)取勝利。反之，扯皮、推委、甚至掣肘以求發(fā)展，無(wú)異于空中樓閣，即便偶有所成也不會(huì)持久。
給孩子一個(gè)廣闊的發(fā)展空間吧!家庭、學(xué)校、社會(huì)，應(yīng)當(dāng)給予他們一個(gè)廣闊的發(fā)展空間，因?yàn)槲磥?lái)是他們的。
孩子說(shuō)謊自開(kāi)始篇十七
說(shuō)謊是人們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｔ庥龅降囊患虑椋瑹o(wú)論是在家庭中還是在學(xué)校里，都會(huì)有孩子說(shuō)謊。說(shuō)謊是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一部分，因?yàn)樗麄冋趯W(xué)習(xí)辨別與表達(dá)真實(shí)與否的能力。在我與孩子的相處中，我發(fā)現(xiàn)了一些孩子說(shuō)謊的特點(diǎn)和心得體會(huì)。
首先，孩子常說(shuō)謊是因?yàn)楹ε率軕土P。孩子們往往對(duì)于犯錯(cuò)心存恐懼，怕家長(zhǎng)或老師發(fā)現(xiàn)他們的錯(cuò)誤后會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰。所以，他們會(huì)選擇編造謊言來(lái)為自己開(kāi)脫責(zé)任，希望能夠逃避處罰。例如，當(dāng)孩子被發(fā)現(xiàn)偷吃零食時(shí)，他們會(huì)害怕被責(zé)備，便會(huì)說(shuō)謊稱自己沒(méi)有吃過(guò)。這時(shí)，作為父母或老師，我們應(yīng)該給予孩子足夠的寬容和理解，告訴他們犯錯(cuò)誤并不可怕，只要承認(rèn)錯(cuò)誤并從中學(xué)習(xí)，我們都會(huì)給予他們幫助和支持。
其次，孩子說(shuō)謊也是為了獲得他們想要的。有時(shí)候，孩子可能會(huì)編造謊言來(lái)滿足自己的欲望，比如得到一些他們喜歡的東西或者避免做一些他們不喜歡的事情。這是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有學(xué)會(huì)通過(guò)其他方法去表達(dá)自己的需求。對(duì)于這種情況，我們應(yīng)該耐心引導(dǎo)孩子，讓他們學(xué)會(huì)用正確的方式去表達(dá)自己的想法和需求，而不是通過(guò)說(shuō)謊來(lái)達(dá)到目的。
再次，孩子說(shuō)謊也是為了保護(hù)自己不受傷害。有時(shí)候，孩子會(huì)編造一些謊言來(lái)掩飾自己的弱點(diǎn)或防止別人對(duì)他們進(jìn)行攻擊。這是因?yàn)樗麄兒ε卤怀靶虮粋?。?dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子在這種情況下說(shuō)謊時(shí)，我們應(yīng)該給予他們安全感，讓他們明白自己的弱點(diǎn)并不可怕，只要勇敢面對(duì)，我們都會(huì)支持他們。
最后，孩子說(shuō)謊也是因?yàn)樗麄儩u漸學(xué)會(huì)了社交規(guī)則。在社會(huì)交往中，有時(shí)候?yàn)榱吮Ｗo(hù)他人感情或維持友好關(guān)系，孩子可能會(huì)為對(duì)方說(shuō)謊。一個(gè)典型的例子是當(dāng)孩子的朋友做錯(cuò)事情時(shí)，他可能會(huì)選擇為對(duì)方開(kāi)脫。雖然這種行為不被鼓勵(lì)，但是它表明孩子逐漸意識(shí)到了社交規(guī)則和互助精神。我們需要教育孩子正確的價(jià)值觀和道德觀念，讓他們明白說(shuō)謊并不是解決問(wèn)題的方式。
綜上所述，孩子說(shuō)謊是他們成長(zhǎng)過(guò)程中的一部分，我們應(yīng)該理解并給予他們引導(dǎo)和教育。我們要耐心傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們說(shuō)謊的原因，并幫助他們找到合適的方式去表達(dá)自己。通過(guò)與孩子的互動(dòng)和引導(dǎo)，我們可以培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，也能為他們以后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
孩子說(shuō)謊自開(kāi)始篇十八
孩子時(shí)期是一個(gè)人學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。在這個(gè)階段，孩子的行為和言語(yǔ)往往透露出他們內(nèi)心的真實(shí)想法。說(shuō)謊是孩子經(jīng)常采用的防御機(jī)制之一，但是作為家長(zhǎng)，我們需要關(guān)注和引導(dǎo)孩子正確對(duì)待說(shuō)謊這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)觀察和引導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)于孩子行為和說(shuō)謊的心得體會(huì)。
第二段：觀察行為。
要理解孩子為什么說(shuō)謊，首先需要仔細(xì)觀察他們的行為。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，說(shuō)謊往往是一種逃避責(zé)任或者追求利益的手段。例如，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤或者犯規(guī)時(shí)，他們可能會(huì)選擇撒謊來(lái)逃避懲罰?；蛘弋?dāng)孩子覺(jué)得說(shuō)實(shí)話可能導(dǎo)致他們失去一些自己想要的東西時(shí)，他們也會(huì)選擇說(shuō)謊。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該注意觀察孩子的行為，及時(shí)揭示他們可能的說(shuō)謊動(dòng)機(jī)，以便采取正確的引導(dǎo)措施。
第三段：引導(dǎo)溝通。
與孩子進(jìn)行良好的溝通是培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)行為的重要一環(huán)。在家庭中，我們應(yīng)該給予孩子足夠的尊重和傾聽(tīng)他們的話語(yǔ)。當(dāng)孩子選擇說(shuō)謊的時(shí)候，我們應(yīng)該冷靜地與其溝通，不要輕易給予批評(píng)和指責(zé)。通過(guò)與孩子的對(duì)話，我們可以了解到他們真正的需求和內(nèi)心的想法，從而更好地引導(dǎo)他們。
第四段：培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的價(jià)值觀。
孩子的行為和言語(yǔ)往往受到家庭教育的影響。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的誠(chéng)實(shí)價(jià)值觀。首先，我們需要通過(guò)身教來(lái)樹(shù)立良好的榜樣，不斷向孩子展示我們自己的誠(chéng)實(shí)和正直。其次，我們需要鼓勵(lì)孩子在面對(duì)錯(cuò)誤和困難時(shí)坦誠(chéng)承認(rèn)，并給予他們正確的引導(dǎo)和支持。最后，我們還可以通過(guò)講述寓言故事或者分享真實(shí)的生活故事來(lái)加強(qiáng)孩子對(duì)誠(chéng)實(shí)的理解和認(rèn)同。
第五段：培養(yǎng)自信心。
孩子說(shuō)謊往往與他們的內(nèi)心感受和自信程度有關(guān)。當(dāng)孩子面對(duì)一些困難或者自我價(jià)值感較低時(shí)，他們可能會(huì)因?yàn)楹ε鲁姓J(rèn)錯(cuò)誤而選擇撒謊。因此，培養(yǎng)孩子的自信心也是培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)行為的重要一環(huán)。我們可以通過(guò)鼓勵(lì)孩子參與各種活動(dòng)、夸獎(jiǎng)他們的努力和進(jìn)步、關(guān)注他們的需求和情緒等方式，幫助孩子建立健康的自信心。當(dāng)孩子擁有足夠的自信，他們就會(huì)更愿意面對(duì)自己的錯(cuò)誤，并且勇敢地說(shuō)出事實(shí)。
結(jié)尾：
總之，正確對(duì)待孩子的行為和言語(yǔ)，引導(dǎo)他們對(duì)待說(shuō)謊問(wèn)題，是家長(zhǎng)教育孩子的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過(guò)觀察孩子的行為、引導(dǎo)孩子的溝通、培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的價(jià)值觀和自信心，我們可以幫助孩子成長(zhǎng)為一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要給予孩子足夠的尊重和支持，理解孩子的內(nèi)心需求，并與他們一起成長(zhǎng)。只有這樣，我們才能共同為孩子的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
孩子說(shuō)謊自開(kāi)始篇十九
今天，我讀了《決不說(shuō)謊的孩子》這篇文章，我真正地體會(huì)到了誠(chéng)信的價(jià)值。該文主要講述了一個(gè)名叫埃默紐的男孩誠(chéng)實(shí)守信的感人故事。
小埃默紐很小就成了孤兒，之后被酒店老板收養(yǎng)。一天晚上，他看到養(yǎng)父殺死了一個(gè)商販，于是，養(yǎng)父母逼他說(shuō)謊，硬要他說(shuō)什么也沒(méi)看見(jiàn)，但埃默紐寧死不從，在“謊言”與“誠(chéng)實(shí)”面前選擇了真誠(chéng)，最后被他的養(yǎng)父母打死。一個(gè)與我年齡相差無(wú)幾的孩子竟然用生命來(lái)捍衛(wèi)誠(chéng)信，這種勇氣令人欽佩，也讓我感到慚愧。讀完此文，不禁讓我想起了不久前發(fā)生在我和媽媽之間的一件小事。
有一天，媽媽讓我陪她去書(shū)城看書(shū)，可就在下午，小區(qū)的幾位好朋友約我出去玩滑板，我一聽(tīng)這個(gè)消息，如同出籠的小鳥(niǎo)，滿懷喜悅地答應(yīng)了她們，但我又馬上泄了氣，因?yàn)槲颐媾R兩難的選擇，我先前有答應(yīng)過(guò)媽媽，但思考再三后還是怕失去與伙伴娛樂(lè)的機(jī)會(huì)，找個(gè)讓媽媽不能不答應(yīng)的借口。事情“敗露”后，媽媽非常嚴(yán)厲地批評(píng)了我，再次給我講述了“狼來(lái)了的故事”，并說(shuō)：“誠(chéng)實(shí)與守信是做人的基本準(zhǔn)則，關(guān)乎到一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)人守信就是于已負(fù)責(zé)，否則，別人如何能信任你呢……”?？吹綃寢尩膭?dòng)怒，我似懂非懂，雖然嘴上答應(yīng)下次不會(huì)了，但心里還是夾雜著一絲委屈。
孩子說(shuō)謊自開(kāi)始篇一
第一段：引言(120字)。
人們常說(shuō)：“有兒有憂，有兒更憂?！闭劶昂⒆?，每個(gè)家長(zhǎng)都面臨著各種各樣的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。然而，一個(gè)尤為讓家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題是孩子的說(shuō)謊行為。在我們身邊，總有一些孩子以說(shuō)謊為樂(lè)，并擅長(zhǎng)編造各種離奇的故事。我有一個(gè)好朋友周，就是一個(gè)愛(ài)說(shuō)謊的孩子。通過(guò)他的個(gè)人經(jīng)歷與觀察，我深入了解到了這種問(wèn)題行為背后的原因，并領(lǐng)悟到一些具有效性的解決辦法，給出了《周孩子愛(ài)說(shuō)謊心得體會(huì)》。
第二段：孩子說(shuō)謊的原因(240字)。
孩子說(shuō)謊的原因是多種多樣的。首先，是對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避。孩子可能因?yàn)殄e(cuò)誤或犯罪行為而害怕受到責(zé)罰，因此會(huì)說(shuō)謊來(lái)逃避懲罰。其次，是為了滿足自己的欲望，如得到別人的認(rèn)可或獲得額外的好處。再次，是為了保護(hù)自己的隱私。有些孩子在一些私人事務(wù)上不愿意與他人分享，便會(huì)通過(guò)說(shuō)謊來(lái)保護(hù)自己的秘密。最后，是為了增加自己的優(yōu)越感。孩子常常希望自己顯得更好、更出色，因此會(huì)夸大自己的能力或成績(jī)。這些原因總體上構(gòu)成了孩子說(shuō)謊的心理動(dòng)機(jī)。
第三段：認(rèn)識(shí)與理解孩子(240字)。
要解決孩子說(shuō)謊的問(wèn)題，首先要認(rèn)識(shí)和理解孩子的心理需求。我們可以多與孩子溝通，關(guān)心他們的內(nèi)心世界，找出他們的痛點(diǎn)和困惑。了解孩子的真實(shí)需求有助于我們更準(zhǔn)確地分辨孩子說(shuō)謊的原因，并給予正確的指導(dǎo)和幫助。此外，要保持與孩子的密切聯(lián)系，培養(yǎng)良好的親子關(guān)系。這樣一來(lái)，孩子會(huì)溝通更多的真實(shí)信息，而不是采取說(shuō)謊的方式掩蓋自己的真實(shí)情感。
第四段：培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)(360字)。
誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人道德品質(zhì)的基石，也是建立良好人際關(guān)系的重要因素。因此，我提醒家長(zhǎng)們要有耐心地培養(yǎng)孩子的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。首先，給孩子樹(shù)立正確的榜樣。家長(zhǎng)應(yīng)該自己率先做到言行一致，做到自己說(shuō)一不二。其次，家庭教育要注重獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制，但要慎重使用懲罰，側(cè)重于積極的鼓勵(lì)和肯定。第三，鼓勵(lì)孩子分享和表達(dá)真實(shí)的情感，不要過(guò)分要求孩子完美，讓他們敢于面對(duì)自己的錯(cuò)誤和不足。最后，要積極參與孩子的生活，了解他們的朋友圈和學(xué)校生活，及時(shí)干預(yù)和解決與孩子相關(guān)的問(wèn)題。
第五段：總結(jié)與展望(240字)。
孩子說(shuō)謊是一個(gè)常見(jiàn)的現(xiàn)象，理解孩子的心理需求和培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)品質(zhì)是解決該問(wèn)題的關(guān)鍵。家長(zhǎng)應(yīng)該多與孩子溝通，了解他們的真實(shí)需求，并以身作則。同時(shí)，也要采取正確的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)孩子的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)。為了孩子能夠更好地成長(zhǎng)，我們需要關(guān)注他們的情感需求，在培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的過(guò)程中,為他們提供必要的支持和指導(dǎo)。通過(guò)這種方式，我們相信孩子能夠逐漸改正說(shuō)謊的惡習(xí)，走上誠(chéng)實(shí)的道路。
孩子說(shuō)謊自開(kāi)始篇二
通常孩子說(shuō)謊不外乎有兩個(gè)原因：一個(gè)是模仿大人；另一個(gè)是迫于壓力。每個(gè)孩子最初的謊言基本都是從這里來(lái)的。
真的會(huì)模仿大人？
雖然沒(méi)有家長(zhǎng)故意去教孩子說(shuō)假話，但在家長(zhǎng)與孩子相處中，為了哄孩子聽(tīng)話，經(jīng)常用一些假話來(lái)騙他；或者家長(zhǎng)不經(jīng)意對(duì)別人說(shuō)假話，孩子耳聞目睹，慢慢就學(xué)會(huì)了。還有一種情況，是家長(zhǎng)出于成人社會(huì)里的某種掩飾需求，經(jīng)常說(shuō)些虛飾的話，雖說(shuō)只是一種社會(huì)交往技巧，并無(wú)道德上的不妥，但如果被年齡尚小的孩子注意到，也會(huì)給孩子帶來(lái)一些負(fù)面的影響。
當(dāng)然上面這些情況發(fā)生的概率并不是太高。因?yàn)橛姓f(shuō)謊情況的孩子，大多數(shù)是因?yàn)椤氨粔毫Α?，“被迫”?BR> “哪里有壓迫哪里就有反抗！”當(dāng)然孩子是不會(huì)用武力反抗，但是他會(huì)用情緒以及一些行為，來(lái)說(shuō)明他是有自己的`感受和想法。
如果家長(zhǎng)平時(shí)很嚴(yán)厲，對(duì)孩子的每一種過(guò)錯(cuò)都不輕易放過(guò)，經(jīng)常批評(píng)、指責(zé)，甚至打罵，孩子為了逃避懲罰，就會(huì)選擇撒謊。我認(rèn)識(shí)一對(duì)父母，兩人都是博士，對(duì)孩子管教極其嚴(yán)格，孩子回家稍晚一會(huì)，就是一頓狠批。有一次，孩子貪玩，回家晚了5分鐘，孩子怕父母訓(xùn)斥，就把自己的自行車胎放了氣，撒謊說(shuō)自己的車子壞了，推著回來(lái)的。
如果家長(zhǎng)太強(qiáng)勢(shì)，說(shuō)一不二，不尊重孩子的想法，孩子為了達(dá)成自己的目的，也會(huì)撒謊。比如：放學(xué)回家，孩子想先玩一會(huì)再寫(xiě)作業(yè)，被媽媽果斷拒絕，然后孩子用近乎祈求的語(yǔ)氣，求媽媽寬容他一次，節(jié)后還是不奏效。結(jié)果，孩子裝模作樣地在書(shū)桌前寫(xiě)了一會(huì)，就宣布自己今天的作業(yè)已經(jīng)寫(xiě)完了。
如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)高，為了不讓父母對(duì)自己失望，孩子很可能就會(huì)選擇撒謊。班里有一個(gè)孩子成績(jī)一直很好，但有一次發(fā)揮失誤，從班級(jí)前三跌倒了班級(jí)20多名。因?yàn)楦改笇?duì)他寄予厚望，對(duì)他的要求是不能低于班級(jí)前三名。所以，他知道名次之后很慌張，索性跟父母撒謊說(shuō)這次考試沒(méi)有計(jì)算成績(jī)。后來(lái)，媽媽對(duì)他的話起了疑心，問(wèn)了同學(xué)，他才說(shuō)出了實(shí)情。
允許孩子犯錯(cuò)。
犯錯(cuò)是成長(zhǎng)的必修課，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)接納孩子的錯(cuò)誤，用不著一發(fā)現(xiàn)孩子哪里做得不好，就批評(píng)教育一頓。孩子是一個(gè)獨(dú)立的人，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的想法，適當(dāng)滿足孩子的需求，做一個(gè)有原則又通人情的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)的期望會(huì)影響孩子的行為，合理的期望加上適時(shí)的鼓勵(lì)，是孩子不斷進(jìn)步的最大動(dòng)力。
以身作則，不給孩子過(guò)多的“壓力”，是根治孩子說(shuō)謊的一劑良方。
孩子說(shuō)謊自開(kāi)始篇三
四歲后的孩子，社會(huì)交往能力在初步發(fā)展階段，對(duì)很多事物還表達(dá)不夠完善。頭腦的想象力豐富，孩子還不會(huì)區(qū)分事實(shí)和心里所想的有什么不同，所以家長(zhǎng)不能把孩子說(shuō)的認(rèn)為是謊話。孩子說(shuō)出一些小謊言，是為了保護(hù)自己的本能反應(yīng)，是非常天真的，很好理解。所以面對(duì)孩子說(shuō)謊時(shí)，家長(zhǎng)不必反應(yīng)過(guò)度，或立即戳穿孩子的“謊言”并立即加以呵斥，應(yīng)把注意力集中在孩子關(guān)注什么事情，幫他解決，了解他為什么說(shuō)謊，給孩子恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
孩子為了不想讓幼兒園，說(shuō)肚子疼，父母先確認(rèn)是否真的是否是肚子痛，如果是假的，就告訴他去了幼兒園是很好玩的，有很多小朋友在等著他一起做快樂(lè)的事情。如果這時(shí)孩子仍然堅(jiān)持說(shuō)疼，就不要上學(xué)，但規(guī)定病了不能出去玩、不能看動(dòng)畫(huà)片、玩玩具、吃好吃的東西，只能躺著休息，給予冷處理，這樣下次孩子不就愿再賴在家里不想上學(xué)了，或者孩子否認(rèn)打碎家里的某樣物品，需要從家長(zhǎng)的處理方式也要恰當(dāng)。
因?yàn)槿硕加凶鲥e(cuò)的時(shí)候，成人都不例個(gè)，孩子調(diào)皮、喜歡玩、跳來(lái)跳去，打碎家里的某些物品是非常正常的，媽媽?xiě)?yīng)首先關(guān)心孩子是不是受傷了，“媽媽下次把這個(gè)東西放在更穩(wěn)妥的地方”，“寶寶下次這樣就不會(huì)摔壞它”，這樣的處理方式下次孩子下次如果做錯(cuò)了會(huì)愿意承認(rèn)。打碎了東西都不是故意的，不該受到斥責(zé)。如果家長(zhǎng)能及時(shí)給予孩子足夠的肯定和欣賞，孩子就不會(huì)編造謊言來(lái)討好父母。
養(yǎng)成說(shuō)謊毛病的`孩子家長(zhǎng)對(duì)其都比較嚴(yán)厲。而孩子的過(guò)失不能得到理解、寬容，為了逃避責(zé)備才會(huì)說(shuō)謊。無(wú)論孩子做錯(cuò)了什么，只要說(shuō)了實(shí)話，就不應(yīng)再受到懲罰。如果承認(rèn)了錯(cuò)誤反而引來(lái)父母更大的怒氣，孩子下次還會(huì)本能地說(shuō)謊。日常生活中，父母快樂(lè)、隨和，關(guān)心理解孩子的需求，給予孩子足夠的安全感，無(wú)論發(fā)生什么，回到家里總可以得到父母的支持和理解，孩子就會(huì)向父母傾訴內(nèi)心的感受，永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)謊。無(wú)論多大的孩子也不例外。
孩子說(shuō)謊了，家長(zhǎng)首先不要把這件事看得太嚴(yán)重，畢竟還是孩子，面對(duì)孩子說(shuō)謊應(yīng)積極找出原因，給予孩子更多的關(guān)懷和理解，這樣孩子得到父母的肯定，以后都不會(huì)再說(shuō)謊了，因?yàn)檫@也同時(shí)會(huì)讓孩子明白，生活中誠(chéng)實(shí)才更討大人喜歡。
1.將想象和現(xiàn)實(shí)世界混淆。
孩子的想象力是豐富的，很多時(shí)候會(huì)自己憑空想象一些不著邊際的話，并說(shuō)得和真事一樣。這并不是孩子在說(shuō)謊，而是孩子的想象。有時(shí)孩子把所想象的事物當(dāng)成了現(xiàn)實(shí)，因?yàn)樗€分不清想象的情景和現(xiàn)實(shí)之間的界限。有的父母往往把孩子的各種想象和說(shuō)謊混為一談，這樣責(zé)怪孩子是很不公平的。
2.為了引起注意。
孩子有通過(guò)別人的注意來(lái)肯定自己存在的特性，如果在孩子的經(jīng)歷中，說(shuō)謊比較能引起成人的關(guān)切，孩子就能用這種方式來(lái)引起他人的注意。
3.父母的教育不當(dāng)。
有些孩子說(shuō)謊，往往與成人的影響有關(guān)，特別是家長(zhǎng)的說(shuō)謊行為，常是造成孩子說(shuō)謊的直接原因。父母是孩子心目中的權(quán)威人物，如果父母在孩子面前說(shuō)了謊，就會(huì)使孩子產(chǎn)生“說(shuō)謊不為錯(cuò)”的錯(cuò)覺(jué)，最起碼也為他們的說(shuō)謊壯了膽。
4.容易受別人的暗示。
家長(zhǎng)不能用暗示性的提問(wèn)口氣問(wèn)孩子，例如：“你是不是把玻璃彈子吞進(jìn)肚子里去了?”這種暗示性的提問(wèn)，很多孩子會(huì)回答：“是的。”如果你耐心些問(wèn)孩子：“彈子哪里去了?”孩子會(huì)指著桌子底下告訴你：“彈子滾進(jìn)桌子底下去了?！?BR> 5.為了達(dá)成某種愿望。
有時(shí)，小孩子常會(huì)把希望得到的東西當(dāng)成已經(jīng)得到的。這是由孩子心里活動(dòng)和思維發(fā)展尚不完善，因而產(chǎn)生了“幻想”，并非真的說(shuō)謊。
6.為了逃避某些事。
有時(shí)孩子說(shuō)謊是為了逃避某些事情，比如：孩子不愿去上學(xué)，就會(huì)說(shuō)：“我肚子痛。”孩子的這類說(shuō)謊，往往是恐懼心里所致。而濫施懲罰就是造成恐懼心里從而導(dǎo)致說(shuō)謊的一個(gè)重要原因。孩子做錯(cuò)事或有行為過(guò)失時(shí)，為了開(kāi)脫責(zé)任，逃避家長(zhǎng)、老師的懲罰或打罵，便有意說(shuō)謊。
孩子說(shuō)謊自開(kāi)始篇四
女兒今年5歲了，一些簡(jiǎn)單的畫(huà)冊(cè)內(nèi)容她都看得懂，是個(gè)相當(dāng)聰明伶俐的孩子。
有一天，她從幼兒園回來(lái)后，告訴我：“這些五顏六色的小球球是我今天在幼兒園撿的。”說(shuō)著說(shuō)著，就從口袋里掏出幾個(gè)很漂亮的塑料球給我看。我便贊揚(yáng)了她的小球很美。
第二天，我到幼兒園接她時(shí)，發(fā)現(xiàn)在幼兒園的玩具筐里有許多她“撿”的小球，便知道她昨天所謂“撿”的小球?qū)嶋H上是幼兒園的玩具。當(dāng)我再一次問(wèn)她是地上撿的，還是幼兒園的玩具時(shí)，她仍然堅(jiān)持說(shuō)是撿的。我很生氣，但想到孩子還小，應(yīng)循循善誘。于是我就給她講了一個(gè)拾金不昧的故事，告訴她怎樣做才是好孩子：“撿到東西要交給老師或媽媽；別人給你東西時(shí)，要媽媽在場(chǎng)同意后才能夠收下。”當(dāng)我再問(wèn)她“撿的小球該怎么辦時(shí)？”她說(shuō)應(yīng)該給老師。我看著女兒天真無(wú)邪的'小臉，心里充滿疼愛(ài)。
通常這個(gè)年紀(jì)的小孩，不太會(huì)分辨自己希望中的事情與現(xiàn)實(shí)中的事情到底有什么差別。比如女兒“撿球”這件事就可能代表她的一個(gè)愿望，或也可以視為她的一種想像力的表現(xiàn)，但并不能算是說(shuō)謊。這也是孩子的一種年齡特點(diǎn)吧。
孩子的謊話，在很多時(shí)候都沒(méi)有什么目的，只不過(guò)是腦海里所想像的與現(xiàn)實(shí)的情形產(chǎn)生差距而已。
因此，若父母不經(jīng)了解，就一味地認(rèn)定孩子在撒謊，而不追究其原因地嚴(yán)加斥責(zé)、懲罰不但沒(méi)有用，反而會(huì)適得其反。因?yàn)樵谶@一方式處罰孩子，就可能會(huì)在孩子的心靈上造成傷害。您可以通過(guò)給孩子講個(gè)故事的方法來(lái)告訴孩子“別人送東西給你時(shí)，要媽媽或爸爸在場(chǎng)才能收下”，讓孩子注意不要任意拿取、收受別人的東西就可以了。
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孩子說(shuō)謊自開(kāi)始篇五
很多父母發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們很嚴(yán)厲地去制止孩子的說(shuō)謊行為，往往得到的效果是孩子越來(lái)越愛(ài)說(shuō)謊，甚至因此而走上不法的道路。其實(shí)并不能表面地去糾正孩子的這種錯(cuò)誤行為，而更多的要關(guān)注孩子說(shuō)謊的背后是什么。
這是一位媽媽的困惑：
（一直想讓做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，可是最近卻經(jīng)常說(shuō)謊，不知道為什么，我對(duì)此非常的生氣。事情是這樣的，今天，拿了一個(gè)創(chuàng)口貼來(lái)玩，她跟我說(shuō)：“媽媽，我的手疼。我要貼創(chuàng)口貼?！蔽抑肋@是一個(gè)借口，我沒(méi)有揭穿，我跟她說(shuō)：“創(chuàng)口貼是用來(lái)貼傷口的，手疼但是手上沒(méi)有傷口，所以我們不貼，如果貼了就浪費(fèi)掉了。以后要用就沒(méi)有了，只有手上有傷口才可以貼?！庇谑邱R上說(shuō)：“我手上有傷口?！?BR> 我問(wèn)：那傷口在哪里呢？
：在這里，（明明沒(méi)有）。
我：哪里??？我怎么看不見(jiàn)呢？
：你看，就是這里啊。
我：這里根本就沒(méi)有啊，你不可以亂說(shuō)，這樣是不對(duì)的。明明沒(méi)有你要說(shuō)成有的話就是說(shuō)謊了。
：我沒(méi)有說(shuō)謊，明明就是有??！
我：那你告訴我在哪里呢？
：就是在這里?。?BR> 我：如果你還堅(jiān)持說(shuō)有的話就是說(shuō)謊了，說(shuō)謊是不對(duì)的，到時(shí)候就沒(méi)有人會(huì)相信你的。
：我沒(méi)有說(shuō)謊，我不是說(shuō)謊的孩子。
我：...........）。
其實(shí)仔細(xì)觀察母女的對(duì)話，我們很容易看到，對(duì)于說(shuō)謊，是媽媽強(qiáng)加給孩子的一種借口，所以媽媽就把孩子引向如何教育孩子不要說(shuō)謊的道上。孩子會(huì)對(duì)一件東西感興趣，是孩子的好奇心，是好事。我想孩子的動(dòng)機(jī)是想弄明白這個(gè)創(chuàng)口貼，只不過(guò)她選擇的方法是她的手疼。如果這時(shí)媽媽把所有的注意力都放在孩子說(shuō)謊的表面上（孩子不一定就是說(shuō)謊，也許她真是手疼呢），那么就可能出現(xiàn)這位媽媽的困惑了；如果媽媽能夠深層去發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于創(chuàng)口貼是感興趣的，把注意力轉(zhuǎn)為去研究這個(gè)創(chuàng)口貼，那么不但滿足了孩子的好奇心，同時(shí)也能增強(qiáng)母女間的親密關(guān)系。
其實(shí)，就誠(chéng)實(shí)而言，與其教育兒童，還不如家長(zhǎng)向兒童學(xué)習(xí)。童心本來(lái)就是純真的，沒(méi)有虛偽，沒(méi)有造作，猶如水晶般明亮，而這也往往被許多父母所忽略。當(dāng)面對(duì)復(fù)雜的世界，形形色色的人，兒童有了自己的看法，就應(yīng)該讓他們真實(shí)地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解，可是很多孩子卻為了迎合、取悅或者受制于別人（也包括父母）的“威嚴(yán)”而言不由衷。
孩子的說(shuō)謊并不可怕，可怕的是父母總是專注于孩子的說(shuō)謊行為，這樣的關(guān)注只會(huì)讓孩子在說(shuō)謊的道路上越走越遠(yuǎn)。父母要放下教育者的架子，蹲下來(lái)，在孩子的高度上多關(guān)注孩子說(shuō)謊的背后是什么，看看孩子真正需要的又是什么。
孩子說(shuō)謊自開(kāi)始篇六
他們常會(huì)將想像與現(xiàn)實(shí)混淆在一起，明明是自己的愿望，卻說(shuō)得像真的一樣。如將幼兒園的東西帶回家，說(shuō)：“這是我的！”其實(shí)，他并不是有意“說(shuō)謊”。而是以為玩過(guò)的就是自己的。
2、“虛榮心”作怪。
很多孩子為了能“贏”而在游戲或?qū)W習(xí)中“撒謊”。明明知道規(guī)則，卻偏偏違反，還裝作無(wú)辜的樣子說(shuō)“不知道”。再如，為了與同伴攀比，沒(méi)有的東西卻說(shuō)“我家也有，可好玩了”。
3、取悅長(zhǎng)輩。
孩子做事時(shí)不僅想做好，很大程度上也想讓父母、老師高興，從而得到更多獎(jiǎng)勵(lì)。成功難度較大時(shí)，為了不讓父母、老師失望，只好“說(shuō)謊”。
4、逃避懲罰。
“要真說(shuō)了我不乖，爸爸媽媽會(huì)批評(píng)我?！边@些都是孩子真實(shí)而又天真的想法，而“說(shuō)謊”有時(shí)還真能躲過(guò)“一劫”！
5、獲得“自由”
孩子看動(dòng)畫(huà)片正在興頭上，父母開(kāi)始催促：“該寫(xiě)作業(yè)了！”于是孩子順口說(shuō)：“寫(xiě)完了”，因?yàn)檎f(shuō)“不想做”往往不被接受，而隨口一個(gè)謊話倒容易搪塞過(guò)去。
6、引起對(duì)自己的關(guān)注。
孩子很多時(shí)候不會(huì)表達(dá)自己到底需要什么，可能用一些“謊話”來(lái)表達(dá)?！皨寢專乙粋€(gè)人很怕黑！”——其實(shí)只是想讓母親陪他?！鞍职?，我這里疼”——其實(shí)是想和父親親近一下。
對(duì)孩子的說(shuō)謊現(xiàn)象，不同年齡的孩子，含義不同，成人要善于合理分析，找出孩子說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)與原因。這樣可以讓孩子知道你不僅關(guān)心他們的行為，更關(guān)注他們的需求。不要因孩子的某一次謊言就定性，如對(duì)孩子說(shuō)“你就是愛(ài)說(shuō)謊”“你這個(gè)小騙子”等，更不要用暴力的方式試圖改變孩子，這樣做只能讓孩子把謊話編得更圓滿。對(duì)于孩子說(shuō)謊是因?yàn)椴徽\(chéng)實(shí)或其他不夠積極向上的心理，家長(zhǎng)應(yīng)直接告訴孩子說(shuō)謊不好，讓孩子明白說(shuō)謊的后果，并以身作則。
孩子說(shuō)謊自開(kāi)始篇七
1、蹲下去。
這不僅指身體上的蹲下去，而是指心態(tài)上的蹲下去。有時(shí)候你提的很好的建議小孩不接受，一般的家長(zhǎng)就會(huì)大發(fā)雷霆。其實(shí)，你應(yīng)該考慮一下你的建議對(duì)于小孩來(lái)說(shuō)是否合適。不妨換一個(gè)角度，從小孩的角度去想一想。一般的母親都喜歡逛商場(chǎng)，但小孩子不一定喜歡，為什么？你蹲下去看一看，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：你看到的是琳瑯滿目的商品，他（她）看到的是琳瑯滿目的腿。你如果埋怨他（她）不聽(tīng)話，你有道理嗎？所以，在小孩不聽(tīng)話的時(shí)候，最好換一個(gè)角度去想，這樣，教育的效果可能會(huì)更好一點(diǎn)！
2、走過(guò)去。
我與自己的小孩是最好的朋友。我從不責(zé)備他，當(dāng)然有問(wèn)題的時(shí)候，我只是幫他分析產(chǎn)生的原因。所以我與小孩的關(guān)系很好，他也很樂(lè)意向我講一些他的趣事或苦惱，和我探討一些他這個(gè)年齡不懂的問(wèn)題。這樣做當(dāng)然不夠。我一星期，不管工作多忙，總是要抽出一兩個(gè)晚上的時(shí)間與他一起活動(dòng)活動(dòng)。比如，打球，散步，讀書(shū)，看電視什么的。所以要想小孩與你交流，作為家長(zhǎng)，必須學(xué)會(huì)與他成為朋友。
3、放開(kāi)手。
現(xiàn)在的小孩大部分是獨(dú)生子女，生活自理能力差是不爭(zhēng)的事實(shí)。怎么造成的呢？還不是我們大人們的原因。在家里，你什么事都給他代勞了，他用什么來(lái)鍛練自已的能力？而我們往往卻給自己找一個(gè)借口：只要你學(xué)習(xí)搞好了，其他事不用你操心。這里，我們恰恰忽視了一個(gè)重要的問(wèn)題：生活的能力與學(xué)習(xí)能力的相通性，或者說(shuō)相互促進(jìn)性。我的小孩從三歲起就開(kāi)始自己穿衣，平時(shí)的日常生活的一些事務(wù)全部由他自己獨(dú)立完成。到現(xiàn)在，他自己洗衣，自己做飯（我們值班的時(shí)候），自己清理房間，自己收拾學(xué)習(xí)用品，等等。所以，他的動(dòng)手能力很強(qiáng)，說(shuō)實(shí)話，有時(shí)候，作為父親，我都很祟拜他。比如，他做的手工之類的作品，簡(jiǎn)直太有特點(diǎn)了，可以算得上是工藝品。這些我都收藏著，他不在家的時(shí)候我就拿出來(lái)欣賞。再舉一個(gè)例子：兒子上三年級(jí)的時(shí)候，有一次早上上學(xué)沒(méi)有帶作業(yè)本，我也不作聲。結(jié)果那天被老師罰了站?；丶液螅?zé)怪我為什么不提醒他，我說(shuō)，自己的事自己做。從此，他再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)類似的事情。
一個(gè)自理能力強(qiáng)的人，就是一個(gè)做事有條理的人，也是一個(gè)思維有特點(diǎn)的人。這些素質(zhì)表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，其潛力是無(wú)法想象的。所以我奉勸家長(zhǎng)們盡量放開(kāi)手去，讓小孩自己完成他自己的事。這樣對(duì)小孩是有百益而無(wú)一害的。
4、多鼓勵(lì)。
一個(gè)人的健康成長(zhǎng)總是離不開(kāi)鼓勵(lì)的。我想這一點(diǎn)家長(zhǎng)們都知道。關(guān)鍵是如何鼓勵(lì)，以什么方式鼓勵(lì)，在什么時(shí)候鼓勵(lì)。這些家長(zhǎng)們未必都十分清楚。
這里有幾個(gè)誤區(qū)：
第一，一味地強(qiáng)調(diào)物質(zhì)鼓勵(lì)。小孩考好了，他提什么要求都可以，考差了可能什么也得不到了。
第二，不適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。有些家長(zhǎng)機(jī)械地認(rèn)為，提倡鼓勵(lì)就是不管小孩做得怎么樣，都是一樣的鼓勵(lì)。到最后，可能你的鼓勵(lì)對(duì)你自己而言都沒(méi)有什么公吸引力。
第三，從來(lái)不鼓勵(lì)。認(rèn)為嚴(yán)厲可以讓小孩更好的成長(zhǎng)。
孩子說(shuō)謊自開(kāi)始篇八
研究者指出善意的謊言不會(huì)成為孩子未來(lái)的發(fā)展障礙，相反，幼兒早期的善意謊言會(huì)幫助他們長(zhǎng)大后成為高層的領(lǐng)導(dǎo)者，經(jīng)理或者金融人員，研究者還稱形成謊言的大腦復(fù)雜運(yùn)作過(guò)程是早期幼童智力開(kāi)發(fā)的引擎。
因此下次當(dāng)你的女兒或者兒子掛著滿嘴餅干渣對(duì)你說(shuō)他并沒(méi)有偷吃餅干的時(shí)候，你大可不必?fù)?dān)心。
孩子不會(huì)轉(zhuǎn)變成病理學(xué)意義上的“撒謊成性”，幾乎所有孩子都說(shuō)謊，但這也是孩子達(dá)到一個(gè)新層次發(fā)展的里程碑。說(shuō)謊說(shuō)的好的孩子有著更好的認(rèn)知發(fā)展，因?yàn)樗麄兛梢匝谏w自己的缺點(diǎn)。
說(shuō)謊時(shí)大腦正在復(fù)雜的運(yùn)作，包括要把真相隱藏起來(lái)，這個(gè)過(guò)程表明孩子有著較好的管理才能，長(zhǎng)大后可能會(huì)進(jìn)入金融業(yè)。
當(dāng)你的孩子反復(fù)撒謊時(shí)。
孩子說(shuō)謊是肯定的，但是孩子不承認(rèn)，教訓(xùn)他也沒(méi)有意義，置之不理又擔(dān)心孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣。
幼兒期的孩子容易將真話和假話混同，現(xiàn)實(shí)和想象也沒(méi)有明顯的界限。因此，孩子經(jīng)常把在童話書(shū)、電視、電影里看到的事情與現(xiàn)實(shí)混同，把強(qiáng)烈的愿望也當(dāng)成現(xiàn)實(shí)。所以，孩子會(huì)沒(méi)有意圖地撒謊。
這時(shí)，父母要告訴孩子，孩子所相信的“事實(shí)”，并不是真正的事實(shí)。父母有必要認(rèn)真地關(guān)注孩子當(dāng)時(shí)的內(nèi)心想法。所以，讓孩子放心地說(shuō)出真心話的氛圍非常重要，如果不能弄清孩子的'立場(chǎng)，無(wú)條件地批評(píng)孩子，那么，孩子就會(huì)害怕，再編出另一個(gè)謊言。
資料。
獎(jiǎng)勵(lì)誠(chéng)實(shí)，教育孩子對(duì)自己誠(chéng)實(shí)。
孩子誠(chéng)實(shí)的時(shí)候，父母要大力贊揚(yáng)孩子。想讓孩子知道誠(chéng)實(shí)的可貴，那是很難的。所以，我們首先要通過(guò)稱贊來(lái)讓孩子養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，孩子們會(huì)明白誠(chéng)實(shí)的正面性。另外，為了得到父母的認(rèn)可，孩子們也會(huì)努力做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
同時(shí)，父母還要對(duì)孩子說(shuō)明，做了錯(cuò)事后，坦白錯(cuò)誤要比撒謊好在哪里，而且有必要告訴孩子，想要隱瞞錯(cuò)誤的態(tài)度要比錯(cuò)誤本身更不好。
就算孩子很誠(chéng)實(shí)，父母也有要注意的問(wèn)題。孩子不但會(huì)為了不受懲罰而撒謊，也會(huì)為了不受懲罰而誠(chéng)實(shí)。作為父母，要教育孩子對(duì)自己誠(chéng)實(shí)，有必要引導(dǎo)孩子因?yàn)檎\(chéng)實(shí)而自豪，因?yàn)槿鲋e而感到可恥。
“你偷偷地把朋友的鉛筆拿來(lái)，不還給朋友，那朋友用什么來(lái)學(xué)習(xí)呢?他把鉛筆弄丟了，可能會(huì)被他媽媽罵的。如果以后朋友知道是你拿了他的鉛筆，他會(huì)討厭你，不和你玩兒的?！?BR> 父母在問(wèn)清楚孩子撒謊的動(dòng)機(jī)和過(guò)程之后，要把這種行為導(dǎo)致的結(jié)果告訴給孩子，這遠(yuǎn)比直接說(shuō)“撒謊是錯(cuò)誤的”有效得多。我們利用《狼來(lái)了》的童話故事教給孩子誠(chéng)實(shí)的重要性，也是一個(gè)不錯(cuò)的方法。
提示。
當(dāng)孩子反復(fù)撒謊時(shí)，父母斥責(zé)或體罰孩子只會(huì)帶來(lái)相反的效果，恐懼會(huì)讓孩子不斷地撒謊;反復(fù)體罰后，孩子對(duì)實(shí)施體罰的大人產(chǎn)生反抗心理，為了避免體罰，孩子會(huì)說(shuō)更大的謊言;孩子因?yàn)楹ε鲁庳?zé)，會(huì)變本加厲地撒謊。孩子在明明沒(méi)有做作業(yè)的時(shí)候卻總是撒謊說(shuō)自己寫(xiě)完了，這時(shí)，父母不能大聲斥責(zé)孩子“你明明沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)，為什么總是撒謊?”而是首先要理解孩子的心情，比如對(duì)孩子說(shuō)：“因?yàn)榕笥颜夷悖阆牒退黄鹜娌胚@么做的，是嗎?”等。
孩子說(shuō)謊自開(kāi)始篇九
主人公玻琳娜有一個(gè)很好的哥哥，他總是無(wú)條件的.照顧和保護(hù)她。不知為什么，哥哥突然變了。明知道玻琳娜害怕一個(gè)人待在家里，他每天還是很晚才回家，一點(diǎn)兒也不關(guān)心玻麗娜。不僅如此，哥哥又了自己的秘密，還要求玻麗娜對(duì)爸爸媽媽守口如瓶，這不是逼著她說(shuō)謊嗎？說(shuō)謊本身就是一件很嚴(yán)重的事，玻琳娜一點(diǎn)也不想說(shuō)謊！
讀了這本書(shū)后，我懂得了盡管去試一試，要學(xué)會(huì)不斷地嘗試。不斷地重新開(kāi)始......
孩子說(shuō)謊自開(kāi)始篇十
自打樂(lè)天走了之后,刑風(fēng)的心里有些空落落的.
這天,形風(fēng)又到了游戲之中,去找尋些許的安慰,.按照往常的慣例,形風(fēng)總會(huì)在qq空間里發(fā)上一條說(shuō)說(shuō),以此使自己的心情得以抒發(fā),只見(jiàn)到刑風(fēng)說(shuō)了一句；“心里空落落的,好憂桑.”發(fā)完說(shuō)說(shuō)之后,形風(fēng)立馬打開(kāi)了游戲的登錄界面,想在游戲中找尋久違的快樂(lè).
熟知,還沒(méi)來(lái)得及登陸游戲,寒煙就評(píng)論了姓馮的說(shuō)說(shuō).怎么了?寒煙問(wèn)道,形風(fēng)一想,也罷,能有個(gè)人與你聊聊挺好.
于是形風(fēng)便把一系列的事情全告訴了寒煙.傾訴完自己的煩惱之后,刑風(fēng)的心里舒暢多了,心情也好了許多.
形風(fēng)便對(duì)寒煙說(shuō)道；“身邊的人都走了,心里好失落啊,難道就不能讓幾個(gè)人好好地在同一所學(xué)校里上學(xué)嗎?”“選擇那條路,是每個(gè)人自己的決定,我們無(wú)權(quán)干預(yù),但我們能做的是,走好自己的路.”“還有,你不是一個(gè)人,我會(huì)一直陪在你的身邊,直至你把這條路走完.”
刑風(fēng)的心里感動(dòng)極了.在我最孤獨(dú)的.時(shí)候,還有一個(gè)人陪著我,真好!
“對(duì)了,以后你考哪所高中?”“一種吧!我應(yīng)該會(huì)考一種”“你那?”“我也靠一種吧.”“我的實(shí)力應(yīng)該能考上,可您呢?”“放心,就算只為了你,我也拼勁權(quán)利靠一種.”“恩,說(shuō)好了,我們一起約定好靠一種.”“知道了!”“我會(huì)等著你的!”
形風(fēng)最近有蒂娜困惑,一不想再好好學(xué)習(xí),與其說(shuō)實(shí)不相好好學(xué)習(xí),還不如說(shuō)是沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力.”自從升入八年級(jí)以后形風(fēng)是有些自甘墮落了,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)也沒(méi)有,也沒(méi)有那么傷心了,考好就靠好,靠不好就算.可是如今,含嫣的一席話,卻將星風(fēng)從墮落的深淵中拉了出來(lái).“就算是為了寒煙我也沒(méi)有放棄的理由.”“何況,我不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗,我的身上還背負(fù)著所不能拋棄的東西.
“哎,好好學(xué)習(xí)吧,不管是為了自己還是為了別人.此刻形風(fēng)斗志昂揚(yáng).心想：“去他的游戲,有了對(duì)自己所最掛念的人的承諾,我還有什么理由說(shuō)放棄,立馬關(guān)掉了電腦,轉(zhuǎn)身埋頭向題海進(jìn)軍.
孩子說(shuō)謊自開(kāi)始篇十一
關(guān)于孩子的說(shuō)謊，國(guó)外有個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)大房間的角落里放著一只裝有兔子的籠子，在對(duì)面的另一角落里放著一堆玩具、幾本五顏六色的連環(huán)畫(huà)冊(cè)和一些糖果。實(shí)驗(yàn)時(shí)，每次只讓一名幼兒入室。幼兒入室后，實(shí)驗(yàn)人員表示要離開(kāi)幾分鐘，囑孩子看好那只兔子。沒(méi)多久，孩子經(jīng)受不住玩具和糖果的誘惑，直奔過(guò)去，把看兔子的任務(wù)拋到九霄云外。試驗(yàn)人員通過(guò)監(jiān)測(cè)鏡看到了這一情景，馬上按下開(kāi)關(guān)，兔子掉入機(jī)關(guān)。當(dāng)孩子返回時(shí)，兔子已經(jīng)不見(jiàn)了。就在這時(shí)，實(shí)驗(yàn)人員入室，詢問(wèn)孩子兔子怎么失蹤了。
孩子對(duì)此的反應(yīng)是多種多樣的，從完全否認(rèn)事情的經(jīng)過(guò)直至勉強(qiáng)地說(shuō)出原委。實(shí)驗(yàn)人員追問(wèn)得愈加厲害，孩子們愈加不敢承認(rèn)自己的疏忽。這個(gè)實(shí)驗(yàn)有力地表明：如果現(xiàn)實(shí)情景形成了足夠大的威脅，幾乎每個(gè)幼兒都會(huì)說(shuō)謊。
的確，孩子的說(shuō)謊是普遍的，盡管人們希望孩子坦誠(chéng)，施以嚴(yán)格教育，但孩子往往還是要說(shuō)謊。
“說(shuō)謊”，詞典上給予的定義是“假話騙人”，是一種蓄意和深思熟慮后對(duì)真實(shí)情況加以隱瞞或歪曲的行為。誠(chéng)然，那種因心理發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展水平低而出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)不足，不屬說(shuō)謊。如兩歲半小孩在墻上涂鴉被母親指責(zé)時(shí)矢口否認(rèn)，其心理是“但愿自己未曾干過(guò)此事”；三歲孩子向人夸耀說(shuō)外婆送她一架大飛機(jī)并帶她上天去玩，其心理是“把想象當(dāng)成現(xiàn)實(shí)”，都不是說(shuō)謊，因?yàn)槠渲袥](méi)有“蓄意”的企圖，亦沒(méi)有“歪曲”的軌跡。
孩子的說(shuō)謊，一般起于3～4歲，盡管五花八門(mén)，歸納起來(lái)不外乎“趨樂(lè)”和“避苦”兩大類。
“十個(gè)孩子九好強(qiáng)”。兒童的競(jìng)爭(zhēng)心理是強(qiáng)的，他們非常注重成人的表?yè)P(yáng)、贊許與愛(ài)撫，并希望自己在世上占有一席之地。這種向上的心理極其寶貴，推動(dòng)著兒童身心的發(fā)展。但如缺乏必要的教育，往往因此發(fā)展為說(shuō)謊。如一個(gè)4歲的小孩，目睹同伴拾金不昧受到表?yè)P(yáng)的“飄然”勁，便回家拿了錢(qián)交給老師說(shuō)是路上撿的.，企望自己亦受表?yè)P(yáng)。這種為博得贊揚(yáng)的說(shuō)謊，就是由“趨樂(lè)”心理導(dǎo)向的。
孩子更多的說(shuō)謊是“避苦”，當(dāng)他們意識(shí)到自己要受到損害、羞辱和危險(xiǎn)時(shí)，便以說(shuō)謊去防御，如犯了過(guò)錯(cuò)受到責(zé)備時(shí)，編造一套故事掩蓋自己的過(guò)失，說(shuō)是別人叫他干的，或說(shuō)是因?yàn)椴恢涝撛趺醋龆稿e(cuò)誤。又如，作業(yè)沒(méi)完成，怕上學(xué)挨批評(píng)而裝病等等。
孩子說(shuō)謊，大人怎么辦？首先，要實(shí)事求是，不要小題大作。孩子說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)是多種多樣的，要實(shí)事求是地處理，不要隨便以成人的道德標(biāo)準(zhǔn)去衡量。須知，按大人的標(biāo)準(zhǔn)用道德良心去責(zé)備孩子，不僅會(huì)損害孩子的自尊心，影響兒童的人格發(fā)展，而且還會(huì)誘使孩子更嚴(yán)重地說(shuō)謊，甚至?xí)噲D從不道德的方面去說(shuō)謊。
孩子說(shuō)謊自開(kāi)始篇十二
說(shuō)謊是一種令人討厭的虛假行為。如果發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊，父母肯定又氣又急，認(rèn)為孩子犯下了不可饒恕的錯(cuò)誤，往往將其痛打一頓，然而這種教育的效果并不明顯。我們應(yīng)該先仔細(xì)分析孩子撒謊的原因，以做到對(duì)癥下藥。造成孩子說(shuō)謊的原因大致如下：
1、逃避責(zé)備。
孩子因做錯(cuò)了事，怕被人責(zé)備而說(shuō)謊。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降時(shí)，說(shuō)謊是最常見(jiàn)的事例。一個(gè)男孩子告訴父母他的數(shù)學(xué)考了95分，但家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)成績(jī)單有改動(dòng)的痕跡，去同老師核對(duì)后才知，原來(lái)他把75分改成了95分。
2、家長(zhǎng)的管教過(guò)于嚴(yán)厲。
有的家長(zhǎng)過(guò)分嚴(yán)厲，動(dòng)輒打罵，孩子見(jiàn)了父母就像老鼠見(jiàn)了貓。生活在這種環(huán)境之中的孩子往往以說(shuō)謊來(lái)逃避一頓“皮肉之苦”。
3、虛榮心作怪。
有些孩子為了滿足自己的虛榮心，胡亂編造、瞎說(shuō)瞎吹。比如某市寄宿學(xué)校有一個(gè)女孩子，生怕城里的孩子瞧不起自己，便說(shuō)自己的父親是縣里的工商局局長(zhǎng)，多么有權(quán)，其實(shí)她家不過(guò)是個(gè)普通的農(nóng)民家庭。
4、示范作用。
言教重要，身教更重要。家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)，孩子都會(huì)看在眼里，并且在不知不覺(jué)中加以模仿。例如，有的父母明明在家，卻要孩子去接電話時(shí)說(shuō)：“告訴他，我不在家”，或者從醫(yī)院弄假證明等等。
少數(shù)孩子受壞朋友的影響，學(xué)會(huì)說(shuō)謊：孩子都有從眾心理，與一些品行不端的學(xué)生長(zhǎng)期在一起，必將受到影響。
在弄清說(shuō)謊的原因后，我們就應(yīng)該有的放矢地進(jìn)行矯正與教育。
如果孩子是第一次說(shuō)謊，家長(zhǎng)應(yīng)將其當(dāng)件大事來(lái)教育，處理，要給孩子分析說(shuō)謊的危害，指出問(wèn)題的嚴(yán)重性。
對(duì)那些經(jīng)常說(shuō)謊的孩子，家長(zhǎng)要認(rèn)真分析其說(shuō)謊的原因，摸清其說(shuō)謊的規(guī)律，不要輕信孩子的話，發(fā)現(xiàn)是諾言，應(yīng)及時(shí)揭穿，讓孩子知道說(shuō)謊是騙不了家長(zhǎng)的。否則，孩子就會(huì)覺(jué)得家長(zhǎng)是“好騙的”、“可欺的”，膽子越來(lái)越大，謊話越說(shuō)越多，越編越像。
對(duì)孩子的.要求不要過(guò)分苛刻，要適合孩子的具體情況和心理特點(diǎn)。孩子能做到的，就幫助其做到，孩子一時(shí)做不好，也不要施加壓力，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有達(dá)到父母規(guī)定的目標(biāo)，父母就應(yīng)該幫助孩子找原因，而不是指責(zé)或打罵，這樣，孩子自然就不會(huì)說(shuō)謊。
1、鼓勵(lì)孩子知錯(cuò)就改，讓孩子知道說(shuō)謊是一種不好的品質(zhì)，是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，做人要誠(chéng)實(shí)，有錯(cuò)就改，改了仍舊是好孩子。
2、家長(zhǎng)自己要為孩子樹(shù)立誠(chéng)實(shí)的榜樣。一般說(shuō)來(lái)家長(zhǎng)誠(chéng)實(shí)，虛榮心較少，孩子也大多比較誠(chéng)實(shí)，虛榮心不重。
3、創(chuàng)造民主和諧的家庭氣氛，讓孩子敢干說(shuō)實(shí)話。即使孩子做錯(cuò)了事，只要他認(rèn)錯(cuò)了，就不應(yīng)再痛罵毒打，要給孩子改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。
4、多多詢問(wèn)孩子的生活情況，不讓孩子交上壞朋友。留意孩子情緒、思想上的變化，與孩子多交流、溝通，成為孩子的知心朋友。
事實(shí)上，說(shuō)謊是孩子的天性和本能。有位心理學(xué)家對(duì)5歲的孩子做過(guò)實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)盒子里放一件東西，對(duì)孩子說(shuō)不許動(dòng)它，然后父母離開(kāi)房間，經(jīng)錄像觀察，百分之九十的孩子都去看了盒子里的東西，父母回來(lái)后問(wèn)孩子，你動(dòng)了這個(gè)盒子嗎？百分之八十五的孩子說(shuō)：“我沒(méi)看過(guò)。”發(fā)現(xiàn)孩子的說(shuō)謊的行為后，家長(zhǎng)不要輕易地給他們扣上“你說(shuō)謊”的帽子，這樣容易使孩子受不了。在教育過(guò)程中，不要激起孩子心理、行為的抵觸對(duì)立情緒，要仔細(xì)分析孩子為什么說(shuō)謊，說(shuō)謊的目的是什么，然后用孩子可以接受的方式來(lái)教育他們，讓孩子認(rèn)識(shí)到說(shuō)謊的錯(cuò)誤，這樣才能使孩子成為誠(chéng)實(shí)的人。
孩子說(shuō)謊自開(kāi)始篇十三
而且說(shuō)謊在現(xiàn)實(shí)生活中又相當(dāng)普遍，形成了一種很不好的社會(huì)風(fēng)氣，因此矯正孩子說(shuō)謊非常重要。
小波是個(gè)活潑、機(jī)靈的孩子，但他有個(gè)壞毛病，就是喜歡說(shuō)謊話。他曾經(jīng)因?yàn)闀缯n編造生病的謊言，為了得到變形金剛將考試成績(jī)由五十六分改成了八十六分。爸爸媽媽知道后非常煩惱，不知道如何教育小波改正這個(gè)壞毛病。
分析原因：
一、暗示型說(shuō)謊。這是一種由于成人語(yǔ)言暗示而引發(fā)的說(shuō)謊?，F(xiàn)實(shí)生活中這一類型的謊言屢見(jiàn)不鮮。例如，見(jiàn)到孩子衣服弄臟了，老師質(zhì)問(wèn):“是不是某某人弄的?”;看到教室里的玻璃破了，就責(zé)問(wèn)孩子:“是不是某某人打壞的?”等等。
成人不正確、過(guò)于武斷或直覺(jué)的判斷，容易有偏頗的思想導(dǎo)致有些孩子不能冷靜、公正客觀地看待事實(shí)，并通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)。
而孩子由于道德觀念模糊，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，極易受到成人語(yǔ)言的.暗示，說(shuō)謊也就在所難免。我們不妨這樣設(shè)想一下，發(fā)生上述情況如果改口問(wèn):“怎么弄臟衣服的?”“誰(shuí)弄破玻璃的?”情況可能就不一樣了。
二、幻想型說(shuō)謊。孩子興趣廣泛并且不穩(wěn)定，認(rèn)知活動(dòng)和思維發(fā)展都不夠成熟與完善，容易混淆自己想象的世界與現(xiàn)實(shí)生活，說(shuō)出一些與事實(shí)不相符的異想天開(kāi)的話來(lái)。
例如，有些孩子聽(tīng)別人說(shuō)昨晚做了一個(gè)夢(mèng)，就說(shuō)自己也做了夢(mèng)，而且還能繪聲繪影地描述出來(lái)，事實(shí)上他根本沒(méi)有做夢(mèng)。在這種情況下，父母和老師就不應(yīng)該把這些天真幼稚的想象斥責(zé)為說(shuō)謊。
另外由于孩子年齡小，知識(shí)量不足，往往對(duì)事物缺少正確的判斷與理解，也容易導(dǎo)致他們說(shuō)出與事實(shí)不相符的話。
資料。
媽媽不相信自己的耳朵，立刻厲聲追問(wèn)了一句:“你說(shuō)什么?”孩子一看母親由晴轉(zhuǎn)陰的臉色，一時(shí)之間，只能無(wú)所適從地改口:“不知道……”
這個(gè)小男孩就是在“說(shuō)真話要吃虧和受懲罰”的片面認(rèn)知影響下，為了逃脫責(zé)任，進(jìn)行自我保護(hù)而說(shuō)謊的。
四、模仿型說(shuō)謊。有些孩子說(shuō)謊，其實(shí)就是父母和老師教導(dǎo)的。例如:帶孩子乘車，為了省下車票錢(qián)，故意讓孩子變得“矮”一些;有客人來(lái)電話，父母因故不愿應(yīng)酬，就讓孩子回復(fù)不在家，于是就有了那句可笑而又誠(chéng)實(shí)的謊言:“我爸爸說(shuō)他不在家。”
有的老師一高興，就許諾某日將帶學(xué)生去郊游，學(xué)生歡呼雀躍，可是真到了那一天，卻又找借口不去了。這時(shí)孩子心中就有了不平衡感，自己一向尊敬的師長(zhǎng)也會(huì)說(shuō)謊，久而久之，這種想法也漸漸影響自己的言行。
五、品質(zhì)型說(shuō)謊。這類孩子是為了達(dá)到某種不可告人的目的而編造謊言，企圖蒙混過(guò)關(guān)，騙人相信。例如，一位女孩在鄰居家玩耍時(shí)，看上鄰居一只精致的發(fā)飾，想將它占為己有，于是趁別人不在時(shí)就偷偷地將發(fā)飾拿回家去，卻對(duì)媽媽說(shuō)發(fā)飾是從地上撿到的。
這是由于孩子已經(jīng)有了一定的是非觀念，知道拿別人的東西是不對(duì)的，但又克制不住自己的占有欲，于是便用謊言來(lái)逃避父母的責(zé)備，達(dá)到占有這種東西的目的。
英國(guó)著名教育家洛克曾說(shuō):“說(shuō)謊在形形色色的人群里很盛行，要使兒童不看到不聽(tīng)到別人說(shuō)謊非常困難。孩子經(jīng)?？吹?、聽(tīng)到別人說(shuō)謊，又怎么會(huì)不學(xué)?”
解決辦法：
父母和師長(zhǎng)應(yīng)以身作則，切不可為了達(dá)到某種暫時(shí)的目的而欺騙孩子，對(duì)孩子說(shuō)謊，處理事情時(shí)應(yīng)對(duì)孩子說(shuō)真話，耐心地講解道理。
從小要培養(yǎng)孩子正確健康的競(jìng)爭(zhēng)觀念，通過(guò)平時(shí)的言傳身教，讓孩子了解什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，什么是應(yīng)該做的，什么是不能做的。
作為父母就應(yīng)在鼓勵(lì)孩子說(shuō)真心話，父母要以身作則，要用良好的言行為孩子樹(shù)立誠(chéng)實(shí)的榜樣。
給聰明媽媽的小貼士：
1.通過(guò)“華盛頓砍倒櫻桃樹(shù)”故事，讓孩子知道說(shuō)謊無(wú)益，理解勇于認(rèn)錯(cuò)的可貴。
2.父母自己要做到言出必行，“食言而肥”也是另一種形式的謊言。
3.“善意的謊言”終究是謊言，父母應(yīng)該以身作則，誠(chéng)實(shí)待人。
孩子說(shuō)謊自開(kāi)始篇十四
首段：
說(shuō)謊是人類共有的行為，而孩子說(shuō)謊更是家長(zhǎng)們常常遇到的問(wèn)題。我們常常會(huì)對(duì)孩子說(shuō)謊感到憤怒和困惑，但其實(shí)，孩子說(shuō)謊也是一種探索和成長(zhǎng)的過(guò)程。在和孩子共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們應(yīng)該理解孩子說(shuō)謊的原因，并通過(guò)與孩子進(jìn)行溝通和教育，引導(dǎo)他們真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)地面對(duì)生活。
二段：
孩子說(shuō)謊主要有四個(gè)原因：逃避懲罰、獲得效果、得到關(guān)注和滿足好奇心。逃避懲罰是指孩子因?yàn)楹ε卤回?zé)備而說(shuō)謊；獲得效果是指孩子通過(guò)說(shuō)謊來(lái)得到一些他們想要的東西；得到關(guān)注是指孩子為了引起別人的關(guān)注而說(shuō)謊；滿足好奇心則是為了探索未知而說(shuō)謊。明智的家長(zhǎng)應(yīng)該通過(guò)辨別孩子說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)，采取相應(yīng)的教育方式進(jìn)行引導(dǎo)。
三段：
與孩子進(jìn)行有效的溝通是培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的關(guān)鍵。首先，家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子信任和理解，讓孩子感受到家庭關(guān)系的溫暖和親密。其次，建立開(kāi)放的溝通環(huán)境，讓孩子敢于向你傾訴心聲。同時(shí)，家長(zhǎng)要耐心傾聽(tīng)孩子的話語(yǔ)，不要予以過(guò)度批評(píng)和指責(zé)。最后，要激發(fā)孩子的良知和責(zé)任感，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)和正直的重要性。
四段：
除了溝通，正確的引導(dǎo)也是教育孩子真誠(chéng)的重要環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)可以通過(guò)講故事、角色扮演、游戲等方式來(lái)教育孩子誠(chéng)實(shí)。同時(shí)，家長(zhǎng)也要積極培養(yǎng)孩子的道德觀念，讓他們能夠明辨是非，正義與否。此外，家庭中還應(yīng)該樹(shù)立正確的榜樣，身體力行地進(jìn)行說(shuō)謊行為的避免，給孩子樹(shù)立正確的榜樣。
五段：
在引導(dǎo)孩子真誠(chéng)誠(chéng)實(shí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)要給予孩子足夠的時(shí)間和空間。要理解孩子說(shuō)謊是一種探索的過(guò)程，孩子在通過(guò)試錯(cuò)中學(xué)會(huì)真誠(chéng)，而家長(zhǎng)則應(yīng)該耐心等待和引導(dǎo)。此外，家長(zhǎng)也應(yīng)該保持冷靜和理性，不要過(guò)于激動(dòng)和憤怒，讓孩子感受到良好的家庭氛圍。
總結(jié)段：
孩子說(shuō)謊是一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中必然經(jīng)歷的階段，家長(zhǎng)應(yīng)該以正確的態(tài)度去理解和引導(dǎo)。通過(guò)與孩子進(jìn)行有效的溝通、正確的引導(dǎo)和給予足夠的時(shí)間和空間，我們可以幫助孩子培養(yǎng)真誠(chéng)誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，讓他們能夠真誠(chéng)面對(duì)生活，努力成為一個(gè)有良知和責(zé)任心的人。
孩子說(shuō)謊自開(kāi)始篇十五
我上小學(xué)的時(shí)候，班上有一個(gè)同學(xué)，每天上學(xué)放學(xué)都是他爺爺來(lái)接他。老爺爺一臉慈祥，蹬著一輛三輪車，我這位同學(xué)就坐在斗子里，來(lái)的時(shí)候和我們揮手致意，走的時(shí)候和我們揮手道別。
那個(gè)時(shí)候還不時(shí)興開(kāi)車接送孩子，路上車少，安全，小學(xué)生走二十分鐘回家家長(zhǎng)也不擔(dān)心。所以在我們眼里，這位同學(xué)就像貴族家的小孩一樣，羨慕得我們眼紅。我們倒不是羨慕他有爺爺，我們羨慕他有三輪車。
直到有一天，我和他打掃衛(wèi)生的時(shí)候，我這位貴族同學(xué)嘆了口氣。
我覺(jué)得我爺爺很可憐。他說(shuō)。
我靠，我們只是三年級(jí)的小學(xué)生，你不要拽大詞兒好嗎?!
我等著他往下說(shuō)。
我爸媽對(duì)我爺爺不好。他說(shuō)，我爺爺不能和我們一桌吃飯，我媽也不給他吃肉。
哦，但是你爺爺有三輪車啊。
我爺爺也沒(méi)有錢(qián)。同學(xué)又說(shuō)，我偷偷拿我媽的錢(qián)給他買果丹皮吃，他都特別高興。
哦，但是你爺爺有三輪車啊。
那你爸媽為啥還要和你爺爺一起住?我不解。
我這位同學(xué)，嘆了口氣，說(shuō)，房子是我爺爺?shù)?。我?tīng)說(shuō)，他們是為了爺爺?shù)倪z產(chǎn)。
我愣了一下。
——“什么鏟?”
那個(gè)時(shí)候我還不知道遺產(chǎn)是什么，就好像我不知道成人的世界應(yīng)該是什么樣。
我以為全世界都應(yīng)該是我這個(gè)樣子，有一群好玩兒的小伙伴和一個(gè)討厭的老師，上課可以偷看漫畫(huà)書(shū)，下課可以買零食，晚上快點(diǎn)兒做完作業(yè)就能看電視，不用害怕什么，不用擔(dān)心什么。
我那位同學(xué)明顯比我早熟一些，他已經(jīng)知道了什么是可憐，也大概理解了成人的世界法則，雖然他理解的很有問(wèn)題。
而這本書(shū)，就是關(guān)于“成人的世界”。
辛克萊家，一個(gè)名門(mén)望族，有錢(qián)，全家人擁有一座私人小島，蓋了三棟別墅，在美國(guó)各處還有多個(gè)房產(chǎn)。老辛克萊先生把三座別墅和余下的房產(chǎn)分給了他的三個(gè)女兒，這三個(gè)女兒又各自擁有家庭。表面上看，辛克萊家子女成群、衣食無(wú)憂、和睦美滿，簡(jiǎn)直是社會(huì)模范、世外桃源。
可惜只是表面上。
現(xiàn)實(shí)里，大女兒一個(gè)人養(yǎng)著四個(gè)孩子，因?yàn)榇螯c(diǎn)家里上下而心力交瘁。老公呢?不在了。
二女兒一個(gè)人帶著兩個(gè)孩子。她新交的男朋友是混血，她老爹不喜歡。原來(lái)的老公呢?跑了。
三女兒只有一個(gè)孩子，我們的女主角。母女關(guān)系很僵硬。老公呢?和別人私奔了。
但好像沒(méi)有人在乎，沒(méi)有人談?wù)撨@些事。每個(gè)人都在維護(hù)他們純良友善的形象，說(shuō)該說(shuō)的話，做該做的事，不考慮自己的真實(shí)感受，不向別人透露自己的軟弱。女主角因?yàn)槠^痛而精神不振，她媽說(shuō)，“正常點(diǎn)，現(xiàn)在，馬上。不要惹事”。
不要惹事。成熟一些。
誰(shuí)會(huì)說(shuō)這樣的話?成年人。孩子不會(huì)。書(shū)里同輩的四個(gè)孩子——女主角、米倫、約翰尼、蓋特——從不考慮這些。他們駕駛游艇出海、吃精美的食物、游泳、打網(wǎng)球，他們談?wù)摵＠飼?huì)不會(huì)有鯊魚(yú)、世界上有沒(méi)有怪物，談?wù)撾娪?、?shū)，談?wù)撍麄兏髯阅切┿露母星椤?BR> 就像我在那個(gè)年齡的時(shí)候，和同學(xué)討論的永遠(yuǎn)是漫畫(huà)書(shū)、游戲、足球，我們?cè)诶蠋熝燮ぷ拥紫驴纯履稀堉?、古龍群俠傳，不用擔(dān)心買這些漫畫(huà)的錢(qián)從哪里來(lái)。錢(qián)從爸媽的錢(qián)包里來(lái)。
可是我們?cè)缤硪靼族X(qián)從哪里來(lái)，明白錢(qián)包不是你放在那兒、一晚上就能長(zhǎng)出兩張一百塊的，明白總有一天周圍會(huì)變得險(xiǎn)惡，同學(xué)不是同學(xué)，朋友不是朋友。就像這本書(shū)里的那四個(gè)孩子，早晚要明白關(guān)于他們那座小島的真相，明白平靜浮華背后，需要多少?gòu)?qiáng)作歡顏來(lái)支撐。
這不是人心不古世風(fēng)日下，這是另一個(gè)世界的規(guī)則。
作者一直在著力構(gòu)建這兩個(gè)世界，一個(gè)是前半部分故事的雕梁畫(huà)棟、如夢(mèng)似幻，一個(gè)是后半部分故事的風(fēng)起云涌、愁綠慘紅。雖然中間有些部分，女主角的無(wú)病呻吟簡(jiǎn)直像弗朗索瓦絲?薩岡那幾本破書(shū)一樣讓人想罵娘，但這些越是在壓抑中層層鋪墊到最后，越顯出整個(gè)故事的哀婉凄絕。
再往下我就不能說(shuō)了，再說(shuō)就劇透了。
說(shuō)說(shuō)封面。書(shū)的封面很有意思。
一個(gè)半大小姑娘，不算好看，也說(shuō)得過(guò)去，眼神清澈，但她投在后面的影子，卻長(zhǎng)著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。
這世界上還有誰(shuí)有這種標(biāo)配?匹諾曹。
用意不言而喻。
除了這個(gè)封面，書(shū)里還穿插著一些童話故事，乍看上去開(kāi)頭都差不多，但隨著女主角的成長(zhǎng)，這些童話的結(jié)局也越來(lái)越嚴(yán)肅。
其實(shí)這類童話故事，我們小時(shí)候都看過(guò)。
藍(lán)胡子娶了一個(gè)年輕漂亮的女孩，卻不讓她打開(kāi)屋子里一扇神秘的門(mén)，因?yàn)殚T(mén)后有他幾任老婆的尸體。
吹笛子的人幫小鎮(zhèn)消除了鼠患，沒(méi)拿到報(bào)酬，就帶走了全鎮(zhèn)的孩子。
小男孩被他的繼母殺死，燉成肉湯，他又化成鳥(niǎo)報(bào)仇，把繼母砸死在磨盤(pán)下面。
它們是童話嗎?當(dāng)然是。
它們是小孩子可以看的童話嗎?未必是。
因?yàn)樗鼈兪浅扇耸澜绲耐挕３扇说氖澜缡橇硪环N童話的開(kāi)始。另一種童話里，如花美眷嫁作商人婦，錫兵追不到女神，王子和公主倒是結(jié)婚了，但他娘的，每天都在吵架。
孩子說(shuō)謊自開(kāi)始篇十六
(畫(huà)面：小孩踩了西瓜皮摔倒在地上，家庭、學(xué)校、社會(huì)都在責(zé)問(wèn)：出事了吧?)。
家庭需要和諧的氛圍，學(xué)校需要和諧的環(huán)境，社會(huì)需要和諧的氣候。和諧已成為這年的主題，和諧更是中華民族永久的話題。要構(gòu)建和諧社會(huì)，有必要說(shuō)說(shuō)“和諧”二字。和是龢的異體字，后來(lái)大概因它難寫(xiě)，便簡(jiǎn)為“和”了。形變了，音與義卻未變?！褒槨弊钟伞耙粋€(gè)人”聯(lián)想到“三個(gè)口”。古人用“三”除了表示“三個(gè)”具體數(shù)字外，有時(shí)還表示多數(shù)。其中的“禾”，本意是莊稼，引申為種地、吃飯;“冊(cè)”，指書(shū)籍，引申為讀書(shū)、識(shí)字。諧字，右邊是皆大歡喜的“皆”字，“都，所有”的意思;右邊“言”字，表示人們“都”能說(shuō)話。
如此，“和諧”的意義起碼有三：一是人們有地播種、有飯可吃;二是人人有書(shū)能讀，可以接受基礎(chǔ)教育;三是人們享受一定的民主，可以暢所欲言。從而，也看出古人創(chuàng)造“和諧”一詞包括政治、經(jīng)濟(jì)和文化三重的本意來(lái)。不過(guò)時(shí)代進(jìn)步了，對(duì)和諧的意義要求的更高了，那就是整個(gè)社會(huì)整個(gè)世界的和諧。
事物的發(fā)展總會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題和困難，小孩踩著個(gè)西瓜皮摔倒在地，從他本人來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)勇敢地站立起來(lái)，個(gè)體必須堅(jiān)強(qiáng)。對(duì)家庭、學(xué)校和社會(huì)來(lái)說(shuō)，稍微拉上一把扶持一下，完全可以脫離“險(xiǎn)境”，然而卻出現(xiàn)了幾乎同樣的聲音“出事了吧?”，悲哀也在這里。沒(méi)有問(wèn)題時(shí)人們大唱贊歌，出了問(wèn)題后互相推委，以顯示自己的先見(jiàn)，以顯示自己的高明。豈不聞“養(yǎng)不教，父之過(guò)。子不學(xué)，師之惰?！备灰f(shuō)“根據(jù)辨證法里矛盾論的解釋：教和學(xué)是矛盾的兩個(gè)方面，教是矛盾的主要方面，學(xué)是矛盾的次要方面。克服矛盾要抓主要矛盾，抓矛盾的主要方面。”
然而，現(xiàn)在的教學(xué)一是學(xué)生太多，無(wú)暇顧及;再是學(xué)生的接受能力很強(qiáng)，有些知識(shí)已先從其他渠道獲取。從而產(chǎn)生了以自學(xué)為主，以引導(dǎo)為輔助的教學(xué)局面”，無(wú)論怎么說(shuō)，離了教，學(xué)將是無(wú)本之木。又有俗語(yǔ)“蓬生麻中不扶而直，白砂在涅與之俱黑”的古語(yǔ)，可見(jiàn)社會(huì)環(huán)境對(duì)事物的發(fā)展影響也是很大的，你不適應(yīng)或許就會(huì)被淘汰。“孟母三遷”不正是說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性嗎?可見(jiàn)離了教，學(xué)將是無(wú)水之源。
家庭的和諧，可以讓一個(gè)家庭豐衣足食;學(xué)校的和諧，能夠招來(lái)生源獲取很高的升學(xué)率;社會(huì)的`和諧能夠宏揚(yáng)正氣，鼓勵(lì)上進(jìn)，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。讀史，博古通今明是非;藏史，蓬蓽生輝蔭子孫;用史，齊家制國(guó)平天下。在對(duì)待孩子的教育上我們需要的是持之以恒，這不僅僅是家庭、學(xué)校的責(zé)任，更大一部分需要一個(gè)健康和諧的社會(huì)環(huán)境來(lái)鞏固。
生存競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)也不可能把對(duì)手全部消滅;漫漫旅程，誰(shuí)也不可能將坎坷全部踏平。正視困難，奮力克服，是孩子們應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎一生的話題，更是家庭、學(xué)校和社會(huì)不容忽視的問(wèn)題。一個(gè)體，一團(tuán)體，一社會(huì)，在安定和諧的環(huán)境中發(fā)展遇到的問(wèn)題就少，即便遇到也會(huì)克服困難爭(zhēng)取勝利。反之，扯皮、推委、甚至掣肘以求發(fā)展，無(wú)異于空中樓閣，即便偶有所成也不會(huì)持久。
給孩子一個(gè)廣闊的發(fā)展空間吧!家庭、學(xué)校、社會(huì)，應(yīng)當(dāng)給予他們一個(gè)廣闊的發(fā)展空間，因?yàn)槲磥?lái)是他們的。
孩子說(shuō)謊自開(kāi)始篇十七
說(shuō)謊是人們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｔ庥龅降囊患虑椋瑹o(wú)論是在家庭中還是在學(xué)校里，都會(huì)有孩子說(shuō)謊。說(shuō)謊是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一部分，因?yàn)樗麄冋趯W(xué)習(xí)辨別與表達(dá)真實(shí)與否的能力。在我與孩子的相處中，我發(fā)現(xiàn)了一些孩子說(shuō)謊的特點(diǎn)和心得體會(huì)。
首先，孩子常說(shuō)謊是因?yàn)楹ε率軕土P。孩子們往往對(duì)于犯錯(cuò)心存恐懼，怕家長(zhǎng)或老師發(fā)現(xiàn)他們的錯(cuò)誤后會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰。所以，他們會(huì)選擇編造謊言來(lái)為自己開(kāi)脫責(zé)任，希望能夠逃避處罰。例如，當(dāng)孩子被發(fā)現(xiàn)偷吃零食時(shí)，他們會(huì)害怕被責(zé)備，便會(huì)說(shuō)謊稱自己沒(méi)有吃過(guò)。這時(shí)，作為父母或老師，我們應(yīng)該給予孩子足夠的寬容和理解，告訴他們犯錯(cuò)誤并不可怕，只要承認(rèn)錯(cuò)誤并從中學(xué)習(xí)，我們都會(huì)給予他們幫助和支持。
其次，孩子說(shuō)謊也是為了獲得他們想要的。有時(shí)候，孩子可能會(huì)編造謊言來(lái)滿足自己的欲望，比如得到一些他們喜歡的東西或者避免做一些他們不喜歡的事情。這是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有學(xué)會(huì)通過(guò)其他方法去表達(dá)自己的需求。對(duì)于這種情況，我們應(yīng)該耐心引導(dǎo)孩子，讓他們學(xué)會(huì)用正確的方式去表達(dá)自己的想法和需求，而不是通過(guò)說(shuō)謊來(lái)達(dá)到目的。
再次，孩子說(shuō)謊也是為了保護(hù)自己不受傷害。有時(shí)候，孩子會(huì)編造一些謊言來(lái)掩飾自己的弱點(diǎn)或防止別人對(duì)他們進(jìn)行攻擊。這是因?yàn)樗麄兒ε卤怀靶虮粋?。?dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子在這種情況下說(shuō)謊時(shí)，我們應(yīng)該給予他們安全感，讓他們明白自己的弱點(diǎn)并不可怕，只要勇敢面對(duì)，我們都會(huì)支持他們。
最后，孩子說(shuō)謊也是因?yàn)樗麄儩u漸學(xué)會(huì)了社交規(guī)則。在社會(huì)交往中，有時(shí)候?yàn)榱吮Ｗo(hù)他人感情或維持友好關(guān)系，孩子可能會(huì)為對(duì)方說(shuō)謊。一個(gè)典型的例子是當(dāng)孩子的朋友做錯(cuò)事情時(shí)，他可能會(huì)選擇為對(duì)方開(kāi)脫。雖然這種行為不被鼓勵(lì)，但是它表明孩子逐漸意識(shí)到了社交規(guī)則和互助精神。我們需要教育孩子正確的價(jià)值觀和道德觀念，讓他們明白說(shuō)謊并不是解決問(wèn)題的方式。
綜上所述，孩子說(shuō)謊是他們成長(zhǎng)過(guò)程中的一部分，我們應(yīng)該理解并給予他們引導(dǎo)和教育。我們要耐心傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們說(shuō)謊的原因，并幫助他們找到合適的方式去表達(dá)自己。通過(guò)與孩子的互動(dòng)和引導(dǎo)，我們可以培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，也能為他們以后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
孩子說(shuō)謊自開(kāi)始篇十八
孩子時(shí)期是一個(gè)人學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。在這個(gè)階段，孩子的行為和言語(yǔ)往往透露出他們內(nèi)心的真實(shí)想法。說(shuō)謊是孩子經(jīng)常采用的防御機(jī)制之一，但是作為家長(zhǎng)，我們需要關(guān)注和引導(dǎo)孩子正確對(duì)待說(shuō)謊這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)觀察和引導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)于孩子行為和說(shuō)謊的心得體會(huì)。
第二段：觀察行為。
要理解孩子為什么說(shuō)謊，首先需要仔細(xì)觀察他們的行為。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，說(shuō)謊往往是一種逃避責(zé)任或者追求利益的手段。例如，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤或者犯規(guī)時(shí)，他們可能會(huì)選擇撒謊來(lái)逃避懲罰?；蛘弋?dāng)孩子覺(jué)得說(shuō)實(shí)話可能導(dǎo)致他們失去一些自己想要的東西時(shí)，他們也會(huì)選擇說(shuō)謊。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該注意觀察孩子的行為，及時(shí)揭示他們可能的說(shuō)謊動(dòng)機(jī)，以便采取正確的引導(dǎo)措施。
第三段：引導(dǎo)溝通。
與孩子進(jìn)行良好的溝通是培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)行為的重要一環(huán)。在家庭中，我們應(yīng)該給予孩子足夠的尊重和傾聽(tīng)他們的話語(yǔ)。當(dāng)孩子選擇說(shuō)謊的時(shí)候，我們應(yīng)該冷靜地與其溝通，不要輕易給予批評(píng)和指責(zé)。通過(guò)與孩子的對(duì)話，我們可以了解到他們真正的需求和內(nèi)心的想法，從而更好地引導(dǎo)他們。
第四段：培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的價(jià)值觀。
孩子的行為和言語(yǔ)往往受到家庭教育的影響。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的誠(chéng)實(shí)價(jià)值觀。首先，我們需要通過(guò)身教來(lái)樹(shù)立良好的榜樣，不斷向孩子展示我們自己的誠(chéng)實(shí)和正直。其次，我們需要鼓勵(lì)孩子在面對(duì)錯(cuò)誤和困難時(shí)坦誠(chéng)承認(rèn)，并給予他們正確的引導(dǎo)和支持。最后，我們還可以通過(guò)講述寓言故事或者分享真實(shí)的生活故事來(lái)加強(qiáng)孩子對(duì)誠(chéng)實(shí)的理解和認(rèn)同。
第五段：培養(yǎng)自信心。
孩子說(shuō)謊往往與他們的內(nèi)心感受和自信程度有關(guān)。當(dāng)孩子面對(duì)一些困難或者自我價(jià)值感較低時(shí)，他們可能會(huì)因?yàn)楹ε鲁姓J(rèn)錯(cuò)誤而選擇撒謊。因此，培養(yǎng)孩子的自信心也是培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)行為的重要一環(huán)。我們可以通過(guò)鼓勵(lì)孩子參與各種活動(dòng)、夸獎(jiǎng)他們的努力和進(jìn)步、關(guān)注他們的需求和情緒等方式，幫助孩子建立健康的自信心。當(dāng)孩子擁有足夠的自信，他們就會(huì)更愿意面對(duì)自己的錯(cuò)誤，并且勇敢地說(shuō)出事實(shí)。
結(jié)尾：
總之，正確對(duì)待孩子的行為和言語(yǔ)，引導(dǎo)他們對(duì)待說(shuō)謊問(wèn)題，是家長(zhǎng)教育孩子的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過(guò)觀察孩子的行為、引導(dǎo)孩子的溝通、培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的價(jià)值觀和自信心，我們可以幫助孩子成長(zhǎng)為一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要給予孩子足夠的尊重和支持，理解孩子的內(nèi)心需求，并與他們一起成長(zhǎng)。只有這樣，我們才能共同為孩子的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
孩子說(shuō)謊自開(kāi)始篇十九
今天，我讀了《決不說(shuō)謊的孩子》這篇文章，我真正地體會(huì)到了誠(chéng)信的價(jià)值。該文主要講述了一個(gè)名叫埃默紐的男孩誠(chéng)實(shí)守信的感人故事。
小埃默紐很小就成了孤兒，之后被酒店老板收養(yǎng)。一天晚上，他看到養(yǎng)父殺死了一個(gè)商販，于是，養(yǎng)父母逼他說(shuō)謊，硬要他說(shuō)什么也沒(méi)看見(jiàn)，但埃默紐寧死不從，在“謊言”與“誠(chéng)實(shí)”面前選擇了真誠(chéng)，最后被他的養(yǎng)父母打死。一個(gè)與我年齡相差無(wú)幾的孩子竟然用生命來(lái)捍衛(wèi)誠(chéng)信，這種勇氣令人欽佩，也讓我感到慚愧。讀完此文，不禁讓我想起了不久前發(fā)生在我和媽媽之間的一件小事。
有一天，媽媽讓我陪她去書(shū)城看書(shū)，可就在下午，小區(qū)的幾位好朋友約我出去玩滑板，我一聽(tīng)這個(gè)消息，如同出籠的小鳥(niǎo)，滿懷喜悅地答應(yīng)了她們，但我又馬上泄了氣，因?yàn)槲颐媾R兩難的選擇，我先前有答應(yīng)過(guò)媽媽，但思考再三后還是怕失去與伙伴娛樂(lè)的機(jī)會(huì)，找個(gè)讓媽媽不能不答應(yīng)的借口。事情“敗露”后，媽媽非常嚴(yán)厲地批評(píng)了我，再次給我講述了“狼來(lái)了的故事”，并說(shuō)：“誠(chéng)實(shí)與守信是做人的基本準(zhǔn)則，關(guān)乎到一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)人守信就是于已負(fù)責(zé)，否則，別人如何能信任你呢……”?？吹綃寢尩膭?dòng)怒，我似懂非懂，雖然嘴上答應(yīng)下次不會(huì)了，但心里還是夾雜著一絲委屈。