語(yǔ)文卡羅納教案(專業(yè)18篇)

字號(hào):

    通過(guò)編寫(xiě)教案,教師可以更好地把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重點(diǎn)。教案應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求,設(shè)計(jì)符合他們認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)。編寫(xiě)教案不僅是教師的責(zé)任,也是一種教育教學(xué)管理的需要。
    語(yǔ)文卡羅納教案篇一
    1.正確流利地有感情的朗讀課文。
    2.讀懂課文內(nèi)容,了解課文所表達(dá)的思想感情。
    3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
    一、引入。
    孩子們,我們生活在充滿愛(ài)的世界里,你享受了哪些愛(ài)?世界上最偉大最無(wú)私的愛(ài)是什么?有一個(gè)小朋友卡羅納在也無(wú)法享受母愛(ài),因?yàn)樗哪赣H去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的.。
    二、初讀課文,理解課文內(nèi)容。
    1.通讀課文,借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容。
    師生交流:你讀懂了什么?
    2.再讀課文,勾出使你受感動(dòng)的地方,在旁邊寫(xiě)出感想。
    3.分小組交流。
    三、交流閱讀中的收獲。
    1.說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng),為什么?
    2.讀4-8段,找出大家知道卡羅納母親去世見(jiàn)到卡羅納的言行舉止,在旁邊寫(xiě)出感想。
    3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?BR>    4.全班交流。
    5.說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。
    四、再讀讀課文,看看還有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論。
    五、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書(shū)供學(xué)生課外閱讀,讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)。
    語(yǔ)文卡羅納教案篇二
    一、授課時(shí)間:
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
    2、學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
    3、感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。
    三、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
    四、教學(xué)難點(diǎn):感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。
    五、教學(xué)類型:新授課。
    六、教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、小黑板及生字卡片。
    2、學(xué)生收集小貓的圖片。
    七、課時(shí)安排:2課時(shí)。
    八、教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    (一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    1.同學(xué)們,我們知道許多動(dòng)物都是人類的好伙伴,你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢?(生自由暢談,并出示課件,可愛(ài)的小狗、小貓等圖片)。
    2.有一位叫卡羅爾的外國(guó)小姑娘很想有一只自己的小貓,最終她是怎樣得到的呢,讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書(shū)課題,指名讀題)。
    (二)、初讀課文,整體感知。
    1.請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。
    2.教師檢查生字詞掌握情況,并根據(jù)情況及時(shí)正音。
    (1)你們覺(jué)得哪些字音最難讀,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片,指名讀,并集體認(rèn)讀)。
    (2)讀準(zhǔn)了字音,我們開(kāi)小火車讀一讀詞語(yǔ)(小黑板出示本課詞語(yǔ))。
    (三)、默讀課文,了解內(nèi)容。
    1.今天,老師和大家用一種新的讀書(shū)方法來(lái)讀這篇課文,“默讀”(師板書(shū)),什么叫默讀?(指名說(shuō))小結(jié):不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。邊讀邊想。
    2.學(xué)生默讀課文(第一次),邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?課文講了一個(gè)什么故事?(指名全班交流)。
    3.學(xué)生默讀課文(第二次)。
    (1)哪些地方讓你覺(jué)得有趣,為什么?邊讀邊用“―――”畫(huà)下來(lái)。
    (2)把自己畫(huà)下來(lái)的句子、段落默默地多讀幾遍,你一定會(huì)覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。
    (3)指名全班交流。
    老師要注意適時(shí)評(píng)價(jià),并請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀??凑l(shuí)說(shuō)得有趣,那誰(shuí)能讀得比她更有趣呢?(鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣,享受閱讀的快樂(lè)。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況,出示課文插圖和段落。)。
    3.默讀課文最后三段(第三次),想一想伯洛為什么沒(méi)有離開(kāi)?你從哪兒知道的?卡羅爾用心地照顧它,和它一起游戲,一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。
    4.領(lǐng)悟文章內(nèi)涵:如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物,植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人,別人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們。(播放課件)。
    5.小結(jié)默讀的方法:今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書(shū)方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文,這種方法很好。你在讀的時(shí)候,可以靜靜地思考問(wèn)題?,F(xiàn)在老師向大家推薦一本書(shū),就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動(dòng)物朋友》。它的作者就是這位法國(guó)小姑娘蒂皮,今年12歲,她從小就生活在非洲的叢林里,小蒂皮把大象視為哥哥,和狒狒相伴,與鴕鳥(niǎo)共舞,連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近。她會(huì)跟動(dòng)物說(shuō)話,用眼睛跟動(dòng)物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動(dòng)物世界,希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛(ài)野生動(dòng)物,以真誠(chéng)的愛(ài)心關(guān)愛(ài)大自然,善待野生動(dòng)物,去營(yíng)造一個(gè)美好的充滿歡樂(lè)友愛(ài)的未來(lái)世界。
    第二課時(shí)。
    實(shí)踐活動(dòng)。
    1.我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見(jiàn)過(guò)哪些廣告呢?(學(xué)生自由地談自己看到的、聽(tīng)到的各種廣告。)。
    2.試著寫(xiě)廣告詞。
    3.課外閱讀作品:《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》、《我的野生動(dòng)物朋友》。
    九、課后小結(jié):
    十、作業(yè)布置:
    十一、板書(shū)設(shè)計(jì):
    十二、課后反思:
    語(yǔ)文卡羅納教案篇三
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、會(huì)認(rèn)本課生字,正確流利有感情的朗讀課文。
    2、讀懂課文內(nèi)容,了解課文所表達(dá)的思想感情,體會(huì)文中人物的情感,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和收集資料處理信息的能力。
    3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
    4、通過(guò)學(xué)習(xí),逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    引導(dǎo)大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎樣做的,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。同時(shí)感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的方法。
    學(xué)習(xí)過(guò)程。
    一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
    孩子們,我們生活在充滿愛(ài)的世界里,你享受了哪些愛(ài)?世界上最偉大最無(wú)私的愛(ài)是什么?有一個(gè)小朋友卡羅納再也無(wú)法享受母愛(ài),因?yàn)樗哪赣H去世了。
    2、引出課題。
    今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《卡羅納》,看看大家是怎樣做的?
    3、引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    (1)把課文讀通讀順,了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
    (2)抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的情感。
    (3)能結(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
    二、學(xué)習(xí)成果展示。
    (一)基礎(chǔ)知識(shí)展示。
    1、學(xué)生讀書(shū),小組合作解決生字新詞。(小組內(nèi)展示)。
    2、自主選擇文中最受感動(dòng)的內(nèi)容仔細(xì)閱讀,并寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
    3、全班交流。(個(gè)性展示)。
    (二)學(xué)文悟情展示(創(chuàng)造性展示)。
    1、通讀課文,借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容,你讀懂了什么?
    2、再讀課文,勾出使你受感動(dòng)的地方,在旁邊寫(xiě)出感想。
    (三)我會(huì)悟。
    1、說(shuō)說(shuō)哪些地方使你感動(dòng),為什么?
    2、讀4-8段,找出大家知道卡羅納母親去世見(jiàn)到卡羅納的言行舉止,在旁邊寫(xiě)出感想。
    3、分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?BR>    4、全班交流。
    5、說(shuō)說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)?
    (四)、我會(huì)自主完成每課一練的題目。(小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問(wèn)難)。
    三、激發(fā)知識(shí)沖突:。
    有感情地朗讀全文,讀出大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài),體會(huì)文中人物的情感,抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的方法。
    四、知識(shí)拓展延伸。
    1、如果你是卡羅納,面對(duì)大家的關(guān)愛(ài),你是怎么想,怎么做?
    2、如果你是卡羅納的同學(xué),你會(huì)為他做什么?
    3、讀讀“資料袋”并推薦《愛(ài)的教育》此書(shū)供學(xué)生課外閱讀,讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛(ài)。
    語(yǔ)文卡羅納教案篇四
    正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情。讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感,并將自己的感受與同學(xué)交流。激發(fā)閱讀原著《愛(ài)的教育》的興趣。
    一、導(dǎo)入揭題。
    師:今天我們學(xué)習(xí)新課文——《卡羅納》,認(rèn)認(rèn)真真地看老師寫(xiě)字。(板書(shū):卡羅納)(生讀課題)預(yù)習(xí)過(guò)課文的孩子請(qǐng)舉手。(生全部舉手)恩,我的眼睛告訴我,你們做的很好。
    師:輕輕地捧起書(shū),準(zhǔn)備好筆,聽(tīng)老師讀課文,你可以隨時(shí)做記號(hào)。(師范讀)。
    師:說(shuō)說(shuō)你們都知道了什么?
    生1:我知道卡羅納很痛苦,因?yàn)樗膵寢屓ナ懒恕?BR>    師:是呀,文中有個(gè)詞,說(shuō)他遇到了——巨大的不幸。
    生2:我知道。
    生3:我知道。
    二、理解不幸。
    師:你從哪感受到卡羅納遇到了巨大的不幸?(快速瀏覽課文)。
    生1:“今天上午,可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好象一自己也大病了一場(chǎng)似的?!?BR>    師:請(qǐng)你先站一下,誰(shuí)也找了這一處?
    生2:(讀)。
    師:(出示:他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好象一自己也大病了一場(chǎng)似的?!?BR>    然后面向這兩個(gè)孩子)哪些字眼讓你強(qiáng)烈地感受到卡羅納的不幸?
    生1:眼睛哭紅和兩腿站不穩(wěn)。
    生2:面容灰白,還有大病。
    師:卡羅納真的病了嗎?
    生:沒(méi)有。
    師:沒(méi)有感冒?
    生:沒(méi)有。
    師:沒(méi)有發(fā)燒?
    生:沒(méi)有。
    師:可是這些詞分明透露著,卡羅納的心在哭泣,為他離開(kāi)人世的媽媽,是嗎?
    生:(點(diǎn)頭)是。
    師:就如你們所說(shuō),他——。
    生:面容灰白。
    師:他——。
    生:眼睛哭紅了。
    師:他甚至——。
    生:兩腿站不穩(wěn)。
    師:就像是——。
    生:他自己也大病了一場(chǎng)似的。
    師:我們漸漸地體會(huì)到,他的因?yàn)榫薮蟮牟恍业淖矒?,而哭泣?BR>    生1:(接著我的話說(shuō))他的心都碎了。
    師:是呀,?于是他——。
    生1讀。
    師:你體會(huì)的真好。誰(shuí)也能用朗讀傾訴卡羅納的痛苦?
    生2讀。
    師:誰(shuí)再來(lái)告訴大家如此脆弱、悲哀的卡羅納?
    生3讀。
    師:我們都感受到了。孩子們,因?yàn)檫@巨大的不幸,卡羅納悲痛不己,傷心哪,于是他——(齊讀)。
    師:還從哪感受到?
    生1“卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來(lái)……母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐?!?BR>    (出示句一:卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來(lái)。)。
    師:這處讓你感受最深的是哪個(gè)字?
    生1:放聲大哭。
    師:是呀,其實(shí)文中寫(xiě)他看到哭的還有一處,誰(shuí)找到了?
    生2:“卡羅納翻開(kāi)書(shū),當(dāng)他看到一幅母親拉這兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號(hào)啕大哭?!保ǔ鍪揪涠?。
    師:這里又是哪些字詞給你很深的體會(huì)呢?
    生:號(hào)啕大哭,雙手抱住腦袋。
    師:是呀,這兩段劉老師讀了不下15遍,每次讀這些文字心里總泛起一陣酸,甚至有想哭的感覺(jué),你們有嗎?(有的點(diǎn)頭、有的茫然、有個(gè)別搖頭)要從文字中感受溫度,除了讀還是讀。讓我們心貼著卡羅納的心,輕輕地讀吧。
    女孩子讀。
    男孩子讀。
    三、感悟關(guān)愛(ài)。
    師:伴著陣陣哀傷,老師想到了一句古話:不幸中的萬(wàn)幸。這也是對(duì)卡羅納說(shuō)的?你們從哪感受到的?(快速瀏覽課文)。
    生1:“昨天上午,我們剛走進(jìn)教室,老師就對(duì)我們……不許在他面前放聲大笑?!?BR>    (出示:他明天就要來(lái)上課,孩子們,你們要莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑,不許在他面前放聲大笑。)。
    生2讀。
    師:老師為什么這樣說(shuō)?從哪些字詞中體會(huì)到的?
    生2:老師要我們嚴(yán)肅,別開(kāi)玩笑,因?yàn)榭_納的母親去世了。
    生3:老師不想讓卡羅納再受到傷害。老師說(shuō)不許開(kāi)玩笑,不許放聲大笑。
    師:你認(rèn)為什么樣的情況會(huì)使卡羅納再受到傷害?
    生3:如果我們還和他開(kāi)玩笑或者說(shuō)起媽媽,他一定會(huì)更難過(guò)的。
    師:是呀,讓我們一起嚴(yán)肅地對(duì)同學(xué)們對(duì)自己說(shuō)——(齊讀)。
    師:還從哪體會(huì)到?
    生1:我本想跟他說(shuō)幾句話,但不知說(shuō)什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說(shuō):“卡羅納,別哭了?!?BR>    師:其實(shí)文中寫(xiě)到“我”的還有好多處,能找到嗎?
    (生讀)。
    (一起出示句一:我的心不由自主德泛起一陣同情和憐憫。)。
    (句二:我本想跟他說(shuō)幾句話,但不知說(shuō)什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說(shuō):“卡羅納,別哭了?!保?。
    (句三:我恍然大悟,沒(méi)去拉母親的手,卻拉起卡羅納的手,和他一塊兒回家去。)。
    師:這幾段的話的主人公是——“我”,你們認(rèn)為“我”是個(gè)怎樣的孩子?為什么?
    生1:我認(rèn)為他是個(gè)善良的孩子。因?yàn)椤ㄗx句一、句二)。
    生2:我認(rèn)為他很重友誼。以為——(讀句三)。
    生3:我認(rèn)為他是個(gè)懂事、體貼的孩子。因?yàn)椤ㄗx句一、句二)。
    ……。
    (生齊讀)。
    四、升華拓展。
    生:愛(ài)?。ㄉ鍟?shū))。
    師:是呀,這樣的愛(ài)并不強(qiáng)烈,甚至是平淡的,但確是最真的。其實(shí),愛(ài)的表達(dá)方式是安慰人的內(nèi)心。
    師:孩子們,捧起書(shū)。咱們一起再來(lái)讀讀。
    (師生配合讀課文)。
    五、作業(yè)。
    1、推薦讀改編詩(shī)《愛(ài),存在》并填寫(xiě),署名。
    語(yǔ)文卡羅納教案篇五
    1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
    2、學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
    3、感受卡羅爾善良的童心,并從中受到情感熏陶。
    學(xué)會(huì)默讀課文,從中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化,感受卡羅爾善良美好的童心。
    課時(shí)安排。
    1課時(shí)。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    1.同學(xué)們,我們知道許多動(dòng)物都是人類的好伙伴,你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢?(生自由暢談,并出示小狗小貓圖片)。
    2.有一位叫卡羅爾的外國(guó)小姑娘很想有一只自己的小貓,最終她是怎樣得到的呢,讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書(shū)課題,指名讀題)。
    (二)、初讀課文,整體感知。
    1.請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。
    2.我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文范讀,看一下你們有讀錯(cuò)的地方?jīng)]有。
    教師檢查生字詞掌握情況,并根據(jù)情況及時(shí)正音。
    (1)你們覺(jué)得哪些字音最難讀,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片,指名讀,并集體認(rèn)讀)。
    1.今天,老師和大家用一種新的讀書(shū)方法來(lái)讀這篇課文,“默讀”(師板書(shū)),什么叫默讀?(指名說(shuō))小結(jié):不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。邊讀邊想。
    2.學(xué)生第一次默讀課文,邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?課文講了一個(gè)什么故事?(指名全班交流)。
    3.學(xué)生第二次默讀課文。
    (1)哪些地方讓你覺(jué)得有趣,為什么?邊讀邊用“―――”畫(huà)下來(lái)。
    (2)把自己畫(huà)下來(lái)的句子、段落默默地多讀幾遍,你一定會(huì)覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。
    (3)指名全班交流。
    老師要注意適時(shí)評(píng)價(jià),并請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀??凑l(shuí)說(shuō)得有趣,那誰(shuí)能讀得比她更有趣呢?(鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣,享受閱讀的快樂(lè)。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況,出示課文插圖和段落。)。
    3.默讀課文最后三段,想一想:伯洛為什么沒(méi)有離開(kāi)?你從哪兒知道的?
    卡羅爾用心地照顧它,和它一起游戲,一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。
    4.領(lǐng)悟文章內(nèi)涵:如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物,植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人,別人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們。
    5.小結(jié)默讀的方法:今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書(shū)方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文,這種方法很好。你在讀的時(shí)候,可以靜靜地思考問(wèn)題。
    現(xiàn)在我們來(lái)默讀老舍先生寫(xiě)的《我們家的貓》——播放動(dòng)畫(huà)《我們家的貓:拓展閱讀》把聲音關(guān)掉,在學(xué)生默讀完后再開(kāi)聲音重新播放一次。
    1.我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見(jiàn)過(guò)哪些廣告呢?(學(xué)生自由地談自己看到的、聽(tīng)到的各種廣告。)。
    2.試著寫(xiě)廣告詞。
    在上《卡羅爾和她的小貓》這篇課文時(shí),我在第一時(shí)間就為學(xué)生準(zhǔn)備好了一大組可愛(ài)的小貓圖片。在認(rèn)識(shí)小主人公和她的小貓后,我就直接配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),開(kāi)始放小貓的圖片。學(xué)生的“哇,哇,哇”一陣高過(guò)一陣,這一點(diǎn)完全在我的意料之中。
    放了大概十張左右,我突然停下來(lái),開(kāi)始提要求了?!皝?lái)說(shuō)說(shuō)你的心里話吧!來(lái)跟小貓說(shuō)幾句話吧!”“”猜猜小貓咪想干什么?”……學(xué)生的熱情高上來(lái)了,精彩詞句不時(shí)從他們的小嘴里面出來(lái),惹得我暗暗高興。贊許的眼神,肯定的點(diǎn)頭示意,再摸摸孩子們的頭,學(xué)生的臉上流露出了由衷的快樂(lè)。這時(shí),順便還大面積地說(shuō)了一圈,其中包括那些平時(shí)不太舉手的小朋友。他們說(shuō)得也不賴,最基本的也會(huì)說(shuō)一句“小貓真是太可愛(ài)了!”“我真想和它成為朋友!”課堂氣氛超前活躍。之后作為獎(jiǎng)勵(lì),我又放了小貓其他類的一些圖片,學(xué)生是百看不厭。看上去比平時(shí)獎(jiǎng)“五角星”時(shí)更滿足。
    語(yǔ)文卡羅納教案篇六
    教學(xué)過(guò)程:
    1、師:一個(gè)只讀小學(xué)3年級(jí)的孩子,在他母親生日那天,獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信,來(lái)深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛(ài),信的四周還畫(huà)上了漂亮的花邊??墒前肽旰?,無(wú)限疼愛(ài)的母親竟然生病去世了,他遭到了巨大的不幸,他面容灰白,眼睛哭紅了,連兩腿也站不穩(wěn),好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。他萬(wàn)分傷心。
    此時(shí)此刻,你的心情怎樣?(a看得出來(lái)你是一個(gè)富有同情心的孩子。b是啊,世界上最偉大的就是母愛(ài),可是他卻失去了母親。)。
    這個(gè)可憐的孩子叫-----------點(diǎn)擊課件,出示課題:卡羅納。
    2、師生問(wèn)好。(按序發(fā)下復(fù)印課文)。
    看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真,這樣投入,說(shuō)明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了,讓我們先來(lái)看看這篇課文的生字詞吧。(出示生詞課件)。
    都能寫(xiě)準(zhǔn)確了嗎?
    1、可憐的卡羅納就要來(lái)學(xué)校上學(xué)了,昨天上午,我們剛走進(jìn)教室,老師就對(duì)大家說(shuō):“……………?!币x第一自然段老師的話。
    3、老師懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限同情與熱愛(ài),懷著對(duì)我們的熱切希望說(shuō):“生齊讀老師的話…”
    1、今天上午,可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的?
    你是從哪些句子中感受到的?細(xì)細(xì)地讀課文,用心靈去感受,劃出這些句子,圈出你認(rèn)為重要的字詞。找了以后,在4人小組里交流討論。
    2、剛才大家學(xué)習(xí)、研究得很投入、很專心,可見(jiàn)大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來(lái)匯報(bào),按照這樣的規(guī)則:我們是對(duì)待卡羅納,我的根據(jù)是(讀一讀課文中的材料);然后再具體地說(shuō)說(shuō)我是怎么根據(jù)這個(gè)材料想到的。
    點(diǎn)撥,隨學(xué)生的反饋,出示相關(guān)課文段落。
    a、(1)為什么大家都沒(méi)有沒(méi)有說(shuō)話,都屏息凝神地望著卡羅納?(為卡羅納失去母親而感到同情。)。
    (2)朗讀體會(huì)。
    b、哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心?
    3朗讀體會(huì),止到“只是把他的手放在我的手上?!?BR>    從我的一個(gè)放,一個(gè)貼,一句卡羅納別哭了,讓卡羅納深切感受到同學(xué)對(duì)他的同情與關(guān)切。
    c、朗讀體會(huì)。
    (2)為什么這么肯定?
    (3)朗讀:看到我的母親在等我,看到我撲進(jìn)母親的懷抱,卡羅納的目光里……………………。我恍然大悟…………。和他一塊兒回家去。
    這也是母親把我推開(kāi),目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意。
    當(dāng)可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的.同學(xué)卡羅納的?
    莊重嚴(yán)肅熱情。
    這莊重嚴(yán)肅,熱情包含了我們對(duì)卡羅納的…………………?
    這莊重嚴(yán)肅,熱情是老師對(duì)我們的希望,也是我母親對(duì)我的希望,也是我們的希望,也一定是我們502班每一位同學(xué)的希望。這莊重嚴(yán)肅,熱情包含了我們對(duì)失去母親的卡羅納深深的愛(ài)!(板書(shū):愛(ài))。
    出示課件,齊讀:
    關(guān)愛(ài)他人是一種美德,她能給人以春天般的溫暖,她能融化一顆冰冷的心。我們相信,卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下,心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。
    愛(ài),讓人間充滿溫馨。
    1、寫(xiě)信。
    a請(qǐng)您給卡羅納寫(xiě)一封信,給他以春天般的溫暖,讓他心頭的悲傷早日消退。
    b請(qǐng)您代表卡羅納,向關(guān)愛(ài)他的人(選取其中的一個(gè))寫(xiě)一封信,感謝他對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)和幫助。
    學(xué)生選擇寫(xiě)信,交流。
    2、出示《愛(ài)的教育》,課外閱讀《愛(ài)的教育》。
    板書(shū):
    莊重。
    嚴(yán)肅愛(ài)!
    熱情。
    語(yǔ)文卡羅納教案篇七
    1、會(huì)認(rèn)15個(gè)字。
    2、學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
    3、感受卡羅爾美好的童心,并從中受到情感熏陶。
    認(rèn)識(shí)生字,學(xué)習(xí)默讀,體會(huì)文中有趣的地方。
    在默讀感悟中受到美好童心的感染和熏陶。
    朗讀、談話、合作、交流。
    cai、生字卡片。
    一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
    師談話:同學(xué)們,你們喜歡貓嗎?能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?(出示各種姿態(tài)的貓,學(xué)生感受貓的可愛(ài))。
    有一個(gè)小朋友,她也很喜歡貓,她的名字叫(板書(shū):卡羅爾),誰(shuí)能讀讀?(要求領(lǐng)讀,齊讀,出示課文插圖,認(rèn)識(shí)卡羅爾)卡羅爾和小貓之間發(fā)生了一些有趣的事(板書(shū)“和小貓”),你們想知道嗎?那么讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課《卡羅爾和她的小貓》。(板書(shū)“她的”)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、用自己喜歡的方式讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確。
    2、學(xué)生朗讀,師生共同校正字音。
    3、教師范讀。
    三、合作交流,學(xué)習(xí)生字。
    1、出示其余生字及“我會(huì)讀”圖標(biāo),各自認(rèn)識(shí),不會(huì)讀的向同桌請(qǐng)教。
    2、同桌互讀,互相推薦最得意的記字方法。
    3、指名認(rèn)讀生字,交流方法,并組詞、說(shuō)話。
    4、游戲:認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)想,找字卡——根據(jù)教師的講述、表演,從字卡中找出相應(yīng)的字,擺在桌子上。
    (1)、不上不下(卡)。
    (2)、兔子的尾巴不見(jiàn)了(免)。
    (3)、土撒在熱水上(墊)。
    (4)、明白的反義詞(糊涂)。
    (5)、媽媽做飯的地方(廚)。
    (6)、做一下“蹭”這一動(dòng)作。
    (7)、學(xué)貓叫。
    (8)、出示絨線團(tuán),學(xué)生找出“絨”
    5、生字搬家:(出示組合后的詞,指名讀,輪流讀)。
    舒適、軟墊、多余、絨線團(tuán)、糊涂、廚房、蹭著、洛陽(yáng)、卡車、抽屜、羅漢。
    四、品讀課文、讀中感悟。
    1、指出默讀的要求與方法:集中注意力,不出聲,不指讀,邊讀邊想問(wèn)題。
    2、默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文哪些地方寫(xiě)得有趣?并作上記號(hào),再向同學(xué)們解釋為什么。教師輔導(dǎo)。
    3、小組交流,各組歸納出本組意見(jiàn)。
    4、各組派代表全班交流,引導(dǎo)學(xué)生用有趣的語(yǔ)氣讀,其它學(xué)生聽(tīng)后提意見(jiàn),教師范讀。
    五、拓展思維,強(qiáng)化感受:讓學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受。
    六、質(zhì)疑問(wèn)難,釋疑。
    七、總結(jié)全文,提出希望:讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己和他人,關(guān)注周圍環(huán)境,學(xué)會(huì)和諧相處。
    語(yǔ)文卡羅納教案篇八
    卡羅爾和她的小貓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二組課文中的第八課。它是一個(gè)十分有趣的兒童故事,情節(jié)曲折有趣?!翱_爾一直想有一只小貓”,正因?yàn)樗耙恢薄毕?,爸爸就給她出主意登廣告要小貓,可廣告一登出,送小貓的人絡(luò)繹不絕,為了解決小貓?zhí)嗟膯?wèn)題,爸爸只好又登廣告把小貓送人,當(dāng)別人把小貓都拿走時(shí),喜歡小貓的卡羅爾非常傷心,可就在這時(shí),卡羅爾驚喜地發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的小貓伯洛留下了,“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓?!薄犊_爾和她的小貓》是新教材在小學(xué)階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。
    (二)教學(xué)目標(biāo)
    1知識(shí)與能力目標(biāo):通過(guò)圈一圈、做一做、看圖片、猜謎語(yǔ)、加一加、減一減、換偏旁等多種方式認(rèn)識(shí)“卡”“羅”“爾”等十五個(gè)生字。
    2過(guò)程與方法目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,了解默讀的方法。
    3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):自讀自悟,聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn),感受卡羅爾隨著小貓來(lái)來(lái)去去而起伏的心情,體會(huì)她對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。
    (三)說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):
    1認(rèn)識(shí)“卡”、“羅”、“爾”等15個(gè)生字。
    2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀,了解默讀的方法。
    教學(xué)難點(diǎn):在默讀中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化。
    二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng),有意注意的時(shí)間較短,本文篇幅雖長(zhǎng),但內(nèi)容通俗易懂,具有濃厚的生活氣息,可讀性強(qiáng),文中出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力能緊緊抓住孩子們的心,使學(xué)生喜歡閱讀。
    在教法上,我采用自主閱讀法,放手讓學(xué)生讀書(shū),并采取小組合作學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)的形式,使學(xué)生理解課文內(nèi)容,又激發(fā)他們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
    在學(xué)法上,我會(huì)運(yùn)用學(xué)生已形成的識(shí)字能力來(lái)識(shí)字,鼓勵(lì)他們用自己喜歡的習(xí)慣的方式識(shí)記漢字。
    因?yàn)楸菊n是略讀課文,所以我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成教學(xué)。教學(xué)過(guò)程共分為四個(gè)板塊:
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
    (二)初讀課文,識(shí)記生字
    (三)再讀課文,理清課文
    (四) 總結(jié)全文,拓展延伸具體如下:
    1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
    第一步,讓學(xué)生就“喜歡什么動(dòng)物為什么喜歡”展開(kāi)交流談話(學(xué)生交流后回答問(wèn)題,課件出示各種各樣的動(dòng)物:小貓、小狗、小兔等)
    第二步,學(xué)生談?wù)摰脚d致高昂時(shí),我引入課題:有一位外國(guó)小姑娘,她叫卡羅爾(板書(shū))她跟我們一樣也喜歡小貓(板書(shū):小貓)他們之間會(huì)有什么動(dòng)人的故事呢(板書(shū):和她的)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(學(xué)生齊讀課題)
    2、初讀課文,識(shí)記生字
    第一步,學(xué)生自由讀課文,圈生字,圈特殊詞語(yǔ)(包括成語(yǔ)、abb式、aabb式詞語(yǔ)),勾畫(huà)優(yōu)美的詞語(yǔ)搭配,標(biāo)段落。
    第二步,鼓勵(lì)學(xué)生讀自己覺(jué)得難讀的字,然后我會(huì)多媒體出示會(huì)認(rèn)字,齊讀,指名讀,開(kāi)火車讀。
    第三步,以“大家有什么好的方法記住其中一個(gè)或者幾個(gè)生字”來(lái)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)交流識(shí)字方法,之后老師補(bǔ)充。
    3、再讀課文,理清課文
    第一步,提問(wèn):什么叫默讀(同時(shí)板書(shū):默讀)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,小結(jié)默讀的要求:不出聲,不指讀,用眼看,用心想。
    第二步,學(xué)生默讀,思考:課文講了什么(板書(shū):貓、卡羅爾的簡(jiǎn)筆畫(huà))第三步,再次默讀,對(duì)文中寫(xiě)得有趣的句子或段落作標(biāo)記,引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)出來(lái),課件集中出示學(xué)生覺(jué)得有趣的地方,“卡羅爾看到這么多可愛(ài)的小貓心情如何”教師以此一步步引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò),從貓的得與失的過(guò)程中感受卡羅爾的心情。(板書(shū))
    第四步,再次默讀,思考:伯洛為什么沒(méi)有離開(kāi)從課文中哪里知道(板書(shū):善良、關(guān)愛(ài)小動(dòng)物)
    4、總結(jié)全文,拓展延伸
    第一步,小結(jié)默讀方法,今天我們學(xué)習(xí)了一種新的讀書(shū)方法:默讀,這種方法,不僅能節(jié)省讀書(shū)時(shí)間還可以讓我們靜靜地思考問(wèn)題。
    語(yǔ)文卡羅納教案篇九
    師:經(jīng)歷了三篇課文的學(xué)習(xí),我們不難發(fā)現(xiàn)本單元選文中流淌著一個(gè)美好的字眼--愛(ài)。愛(ài)是什么?愛(ài)是李白登黃鶴樓時(shí)遠(yuǎn)眺江面唯見(jiàn)的孤帆;愛(ài)是王維送元二時(shí)更盡的杯中酒;愛(ài)是那一排排任人走任人踏的搭石;愛(ài)更是那座跨越海峽的生命橋。那么,今天的課文中愛(ài)又是什么呢?讓我們翻開(kāi)書(shū)109頁(yè),走近卡羅納。
    1.自由讀。/你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的卡羅納?
    2.指生交流。師:說(shuō)說(shuō)你感受到的卡羅納。板書(shū):可憐的孩子。
    3.分段讀?;仨趁鑼?xiě)卡羅納的句子,在回沓中“可憐”呼之欲出。
    1.關(guān)注導(dǎo)語(yǔ)。
    師:除了卡羅納,這個(gè)可憐的孩子外,你還讀出了什么呢?
    讓導(dǎo)語(yǔ)帶我們讀得更加深入。
    2.默讀關(guān)注“大家的言行”圈劃讓你感動(dòng)的。
    3.開(kāi)火車讀讀出自己的感動(dòng)。
    4.指讀屬于自己的感動(dòng)。
    1.出示“一句話,一個(gè)動(dòng)作,甚至一個(gè)眼神,都傳遞著大家對(duì)卡羅納真摯的愛(ài)。)(這是下課的導(dǎo)語(yǔ))愛(ài)是什么?/article/導(dǎo)語(yǔ)告訴我們愛(ài)是一句話,一個(gè)動(dòng)作,甚至一個(gè)眼神。
    2.細(xì)細(xì)的默默的讀課文,哪個(gè)細(xì)節(jié)讓你強(qiáng)烈地感受到這就是愛(ài)呢?請(qǐng)用000圈出來(lái)。
    3.小組交流自己感受到的細(xì)節(jié)。
    4.集體交流。
    5.嘗試將感動(dòng)寫(xiě)成兩行小詩(shī)。
    交流中形成一行小詩(shī),如“愛(ài)是什么?愛(ài)是屏息凝神;“愛(ài)是心里泛起的同情和憐憫;”“愛(ài)是痛痛快快一哭;”“愛(ài)是回家時(shí)小手緊牽……”
    6.聯(lián)行成篇形成一首小詩(shī)。
    7.在音樂(lè)中輕輕地讀我們自己的詩(shī)。
    語(yǔ)文卡羅納教案篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字以及其詞語(yǔ).
    2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,激發(fā)關(guān)愛(ài)他人,幫助他人的情感.
    3、在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的方法.
    教學(xué)重難點(diǎn):。
    1、引導(dǎo)學(xué)生在感情的閱讀中感受卡羅納的不幸,了解大家在卡羅納遭到不幸是怎么做的,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受.
    2、通過(guò)字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)人物感情.
    教具準(zhǔn)備:幻燈片。
    教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:。
    一、故事導(dǎo)入,激發(fā)情感。
    二、初讀課文,整體感知。
    卡羅納的母親去世了,他很難過(guò)。但是他得到了老師、同學(xué)和同學(xué)的母親的關(guān)愛(ài)。這么長(zhǎng)的一篇文章讀成短短的一句話就是愛(ài)。
    三、重點(diǎn)研讀課文。
    1、文章的字里行間都傳遞著愛(ài),請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找找文中哪些地方體現(xiàn)了母親對(duì)卡羅納的愛(ài)。
    (1)、那時(shí)候,母親差不多每天都去接他,要考試了,她總是伏下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。
    (2)、那母親可能會(huì)向他囑咐什么呢?
    (考試認(rèn)真,考試結(jié)束要認(rèn)真檢查-----------)。
    (3)、母親的愛(ài)無(wú)微不至,讓我們來(lái)填一填。
    清晨的時(shí)候,—————————。
    傍晚的時(shí)候,——————————。
    夜深的時(shí)候,——————————。
    生病的時(shí)候,——————————。
    (1)、可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
    通過(guò)“面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn)”可以看出,媽媽的去世讓卡羅納傷心到了極點(diǎn),他不斷的哭,晚上夢(mèng)到媽媽,睡不好,他十分傷心、難過(guò)。
    (2)、卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來(lái),他一定想起了往日的情景。卡羅納走進(jìn)教室又想起媽媽,媽媽以前總來(lái)送他上學(xué),關(guān)心他的學(xué)習(xí),現(xiàn)在他失去了媽媽對(duì)他的關(guān)愛(ài),非常難過(guò)。
    (3)、卡羅納翻開(kāi)書(shū),當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號(hào)啕大哭。
    一個(gè)細(xì)小的情節(jié)都會(huì)刺激卡羅納對(duì)母親的思念之情,媽媽太愛(ài)他了,他也太愛(ài)媽媽了,媽媽的去世對(duì)他來(lái)說(shuō)是個(gè)沉重的打擊。
    (課件出示學(xué)生所回答的句子。)。
    師總結(jié)學(xué)習(xí)方法:請(qǐng)同學(xué)們抓住重點(diǎn)詞句,并且通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作,深入體會(huì)人物的感受。
    讀出卡羅納的傷心、痛苦。
    師:這么傷心,這么可憐,是因?yàn)榭_納失去了媽媽。遭到了不幸,但我覺(jué)得他也是一個(gè)幸福的孩子!
    3、感悟關(guān)愛(ài),真情涵詠。
    卡羅納失去了媽媽,但他還享受著愛(ài),下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行選擇學(xué)習(xí).在這些人物中選擇其中一個(gè),找到他關(guān)愛(ài)卡羅納的有關(guān)句子,進(jìn)行學(xué)習(xí).方法是:先用﹏劃出相關(guān)句子,再讀一讀,然后想一想,從人物的語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài)中去體會(huì)體會(huì),最后把你的體會(huì)或感想寫(xiě)在這些句子的旁邊。
    (用課件出示要求)。
    (1)、他得到老師的關(guān)心,所以是幸福的。
    a:老師就對(duì)大家說(shuō):“卡羅納的母親去世了,這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸.他明天要來(lái)上課,孩子們,你們要莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他.任何人都不許跟他開(kāi)玩笑,不許在他面前放聲大笑!”
    b:老師把卡羅納拉到自己胸前,對(duì)他說(shuō):哭吧,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子!但你要堅(jiān)強(qiáng)!你母親已不在這個(gè)世界上了,但她能看見(jiàn)你,她依然愛(ài)著你,她還生活在你身邊.孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲!
    老師為了不刺激卡羅納,讓他更傷心,告訴同學(xué)們要莊重、嚴(yán)肅、熱情地對(duì)待他.老師就像媽媽一樣關(guān)心卡羅納,鼓勵(lì)卡羅納,讓卡羅納感覺(jué)到媽媽就在身邊一樣.
    (2)、他得到同學(xué)的關(guān)心。
    a:他到校后,大家聽(tīng)從老師的教導(dǎo),莊重嚴(yán)肅,沒(méi)有人放聲大笑。
    b:我本想跟他說(shuō)幾句話,但不知說(shuō)什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說(shuō):卡羅納,別哭了.看到卡羅納那么傷心,作者心里也很難過(guò),想安慰他,又不知怎么說(shuō)才能安慰他.
    放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,只用關(guān)切的目光默默地看著他.我的感想是同學(xué)們都很同情他,關(guān)心他,但又不知道怎么安慰他.
    “放、貼、別哭了”,簡(jiǎn)單的動(dòng)作、樸實(shí)的語(yǔ)言,表達(dá)了“我”對(duì)卡羅納的關(guān)心,卡羅納感受到了,他雖然什么也沒(méi)說(shuō),也沒(méi)有抬起頭來(lái),但他把手放在了“我”的手上。
    (3)、他得到了周圍人的關(guān)愛(ài)。
    a:放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,只用關(guān)切的目光默默的看著他。
    b:母親把我推開(kāi)了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
    周圍所有的人都關(guān)注卡羅納,注意自己的言行,盡量避免勾起卡羅納的回憶。
    教師:這同情、憐憫包含著周圍人對(duì)卡羅納深深的愛(ài)!
    四、填空練習(xí),總結(jié)課文。
    卡羅納既是不幸的,又是幸運(yùn)的,因?yàn)槭裁茨???qǐng)同學(xué)們完成填空題.
    填空題:。
    卡羅納是不幸的,因?yàn)?),可卡羅納又是幸運(yùn)的,因?yàn)?).這份愛(ài)會(huì)使他(),成為生活的強(qiáng)者。
    (課件出示,生再齊讀.)。
    五、課外拓展,深化課題。
    孩子們,請(qǐng)放學(xué)回家后,為卡羅納寫(xiě)一封信,把你們想對(duì)他說(shuō)的話和想為他做的事都寫(xiě)在信里,也可以代表卡羅納寫(xiě)一封感謝信給關(guān)心他的人。
    語(yǔ)文卡羅納教案篇十一
    師:經(jīng)歷了三篇課文的學(xué)習(xí),我們不難發(fā)現(xiàn)本單元選文中流淌著一個(gè)美好的字眼--愛(ài)。愛(ài)是什么?愛(ài)是李白登黃鶴樓時(shí)遠(yuǎn)眺江面唯見(jiàn)的孤帆;愛(ài)是王維送元二時(shí)更盡的杯中酒;愛(ài)是那一排排任人走任人踏的搭石;愛(ài)更是那座跨越海峽的生命橋。那么,今天的課文中愛(ài)又是什么呢?讓我們翻開(kāi)書(shū)109頁(yè),走近卡羅納。
    1. 自由讀。/你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的卡羅納?
    2. 指生交流。師:說(shuō)說(shuō)你感受到的卡羅納。板書(shū):可憐的孩子
    3. 分段讀。回沓描寫(xiě)卡羅納的句子,在回沓中“可憐”呼之欲出
    1. 關(guān)注導(dǎo)語(yǔ)
    師:除了卡羅納,這個(gè)可憐的孩子外,你還讀出了什么呢?
    讓導(dǎo)語(yǔ)帶我們讀得更加深入。
    2. 默讀 關(guān)注“大家的言行”圈劃讓你感動(dòng)的。
    3. 開(kāi)火車讀 讀出自己的感動(dòng)
    4. 指讀 屬于自己的感動(dòng)
    1. 出示“一句話,一個(gè)動(dòng)作,甚至一個(gè)眼神,都傳遞著大家對(duì)卡羅納真摯的愛(ài)。)(這是下課的導(dǎo)語(yǔ))愛(ài)是什么?/article/導(dǎo)語(yǔ)告訴我們愛(ài)是一句話,一個(gè)動(dòng)作,甚至一個(gè)眼神。
    2. 細(xì)細(xì)的默默的讀課文,哪個(gè)細(xì)節(jié)讓你強(qiáng)烈地感受到這就是愛(ài)呢?請(qǐng)用000圈出來(lái)。
    3. 小組交流自己感受到的細(xì)節(jié)。
    4. 集體交流
    5. 嘗試將感動(dòng)寫(xiě)成兩行小詩(shī)
    交流中形成一行小詩(shī),如“愛(ài)是什么?愛(ài)是屏息凝神;“愛(ài)是心里泛起的同情和憐憫;”“愛(ài)是痛痛快快一哭;”“愛(ài)是回家時(shí)小手緊牽……”
    6. 聯(lián)行成篇 形成一首小詩(shī)。
    7. 在音樂(lè)中輕輕地讀我們自己的詩(shī)。
    語(yǔ)文卡羅納教案篇十二
    1、學(xué)習(xí)五個(gè)生字,自學(xué)生詞,理解課文內(nèi)容。
    2、樹(shù)立學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的思想。
    1、解課文內(nèi)容,知道大家是怎樣關(guān)心卡羅納的。
    2、課文中感受關(guān)愛(ài)他人的思想。
    錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。
    1課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
    情景一:公共汽車上,一位小學(xué)生為老人讓座位。
    情景二:熱心的阿姨把迷路的孩子送回家。
    情景三:王剛生病了,他的同學(xué)都主動(dòng)看望他并幫助他補(bǔ)習(xí)功課。
    二、板書(shū)課題,揭示課意。
    生活中,我們不斷地愛(ài)到他人的關(guān)愛(ài);生活中,我們也在不斷地關(guān)愛(ài)著他人。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則關(guān)愛(ài)他人的課文。
    卡羅納:意大利作家亞米契斯《愛(ài)的教育》這本書(shū)中的一個(gè)人物。
    三、放錄音機(jī),自學(xué)生字詞,初步感知課文內(nèi)容。
    1、輕聲讀課文,圈出生字、新詞。
    2、初步感知課文內(nèi)容。
    3、歸納一下全文的結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)每部分各寫(xiě)了什么。
    四、學(xué)生自主探究課文,回答問(wèn)題。
    1、屏息凝神是什么意思?大家為什么要屏息凝神?
    3、我撲向母親懷抱時(shí),母親為什么把我推開(kāi)了?
    4、恍然大悟是什么意思?我悟到了什么?是怎樣做的?
    五、歸納全文中心思想。
    六、作業(yè)。
    口語(yǔ)交際:麗麗到你家做客,不小心打壞了你家的花瓶,她非常自責(zé),你該怎么勸慰她?
    七、課外拓展。
    介紹《愛(ài)的教育》主要內(nèi)容,推薦學(xué)生看一看這本書(shū)。
    語(yǔ)文卡羅納教案篇十三
    教學(xué)過(guò)程:
    一、故事導(dǎo)入,激發(fā)情感。(3分鐘)。
    1、師:一個(gè)只讀小學(xué)3年級(jí)的孩子,在他母親生日那天,獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信,來(lái)深深表達(dá)自己對(duì)母親的熱愛(ài),信的四周還畫(huà)上了漂亮的花邊??墒前肽旰螅瑹o(wú)限疼愛(ài)的母親竟然生病去世了,他遭到了巨大的不幸,他面容灰白,眼睛哭紅了,連兩腿也站不穩(wěn),好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。他萬(wàn)分傷心。
    此時(shí)此刻,你的心情怎樣?(a看得出來(lái)你是一個(gè)富有同情心的孩子。b是啊,世界上最偉大的就是母愛(ài),可是他卻失去了母親。)。
    這個(gè)可憐的孩子叫-----------點(diǎn)擊課件,出示課題:卡羅納。
    2、師生問(wèn)好。(按序發(fā)下復(fù)印課文)。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。5分鐘。
    看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真,這樣投入,說(shuō)明同學(xué)們被這篇課文感動(dòng)了,讓我們先來(lái)看看這篇課文的生字詞吧。(出示生詞課件)。
    都能寫(xiě)準(zhǔn)確了嗎?
    三、研讀第一自然段(6分鐘)。
    1、可憐的卡羅納就要來(lái)學(xué)校上學(xué)了,昨天上午,我們剛走進(jìn)教室,老師就對(duì)大家說(shuō):“……………?!币x第一自然段老師的話。
    3、老師懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限同情與熱愛(ài),懷著對(duì)我們的熱切希望說(shuō):“生齊讀老師的話…”
    四、圍繞第一自然段研讀課文16分鐘。
    1、今天上午,可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的?
    生討論,師巡視,點(diǎn)撥引導(dǎo)。
    2、剛才大家學(xué)習(xí)、研究得很投入、很專心,可見(jiàn)大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來(lái)匯報(bào),按照這樣的規(guī)則:我們是()對(duì)待卡羅納,我的根據(jù)是(讀一讀課文中的材料);然后再具體地說(shuō)說(shuō)我是怎么根據(jù)這個(gè)材料想到的。
    點(diǎn)撥,隨學(xué)生的反饋,出示相關(guān)課文段落。
    a、(1)為什么大家都沒(méi)有沒(méi)有說(shuō)話,都屏息凝神地望著卡羅納?
    2(為卡羅納失去母親而感到同情。)。
    (2)朗讀體會(huì)。
    b、哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心?
    3朗讀體會(huì),止到“只是把他的手放在我的手上。”
    從我的一個(gè)放,一個(gè)貼,一句卡羅納別哭了,讓卡羅納深切感受到同學(xué)對(duì)他的同情與關(guān)切。
    c、朗讀體會(huì)。
    (2)為什么這么肯定?
    (3)朗讀:看到我的母親在等我,看到我撲進(jìn)母親的懷抱,卡羅納的目光里………。
    ……………。我恍然大悟…………。和他一塊兒回家去。
    這也是母親把我推開(kāi),目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意。
    五、小結(jié)4分鐘。
    當(dāng)可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的?
    莊重嚴(yán)肅熱情。
    這莊重嚴(yán)肅,熱情包含了我們對(duì)卡羅納的…………………?
    這莊重嚴(yán)肅,熱情是老師對(duì)我們的希望,也是我母親對(duì)我的希望,也是我們的希望,也一定是我們502班每一位同學(xué)的希望。這莊重嚴(yán)肅,熱情包含了我們對(duì)失去母親的卡羅納深深的愛(ài)?。ò鍟?shū):愛(ài))。
    出示課件,齊讀:
    關(guān)愛(ài)他人是一種美德,她能給人以春天般的溫暖,她能融化一顆冰冷的心。我們相信,卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下,心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。
    愛(ài),讓人間充滿溫馨。
    六、內(nèi)化拓展10分鐘。
    1、寫(xiě)信。
    a請(qǐng)您給卡羅納寫(xiě)一封信,給他以春天般的溫暖,讓他心頭的悲傷早日消退。
    b請(qǐng)您代表卡羅納,向關(guān)愛(ài)他的人(選取其中的一個(gè))寫(xiě)一封信,感謝他對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)和幫助。
    學(xué)生選擇寫(xiě)信,交流。
    2、出示《愛(ài)的教育》,課外閱讀《愛(ài)的教育》。
    板書(shū):
    莊重。
    嚴(yán)肅愛(ài)!
    熱情。
    語(yǔ)文卡羅納教案篇十四
    1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情。
    3、讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛(ài)他人,幫助他人的情感。
    讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛(ài)他人,幫助他人的情感。
    自制ppt課件、歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、《世上只有媽媽好》音像。
    一課時(shí)。
    一、情景導(dǎo)入,激發(fā)情感。
    1、觀看《世上只有媽媽好》中的片段(小強(qiáng)與媽媽分別的一幕)
    2、師:世上只有媽媽好,沒(méi)媽的孩子像根草,離開(kāi)媽媽的懷抱,幸福哪里找。一個(gè)只讀小學(xué)3年級(jí)的孩子失去了媽媽,無(wú)限疼愛(ài)他的媽媽因?yàn)樯夭∪ナ懒?,他遭到了巨大的不幸,他面容灰白,眼睛哭紅了,連兩腿也站不穩(wěn),好象他自己也大病了一場(chǎng)似的。他萬(wàn)分傷心。
    3、這個(gè)可憐的孩子就是出示課題卡羅納,板書(shū)課題。師:讓我們輕輕地呼喚:卡羅納。讓我們?cè)偕钋榈睾魡荆嚎_納。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,了解課文的主要內(nèi)容。
    下面讓我們走進(jìn)卡羅納,走進(jìn)包含深情的字里行間,大聲地朗讀課文,把生字讀準(zhǔn),把句子讀通。讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(出示讀書(shū)要求一)
    剛才大家讀得非常認(rèn)真,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么呢?(學(xué)生匯報(bào))(板書(shū):老師、同學(xué)、“我”的母親卡羅納)
    剛才同學(xué)們通過(guò)朗讀,讀懂了這么多內(nèi)容,真是會(huì)讀書(shū)的孩子。下面我們一起來(lái)細(xì)細(xì)的讀課文??纯从謺?huì)有什么收獲。
    三、讀第一自然段
    1、可憐的卡羅納就要來(lái)學(xué)校上學(xué)了,昨天上午,我們剛走進(jìn)教室,老師就對(duì)大家說(shuō)什么呢?指名讀這一段。
    2、請(qǐng)你們?cè)僮x老師說(shuō)的這段話,老師要求同學(xué)們?cè)鯓訉?duì)待不幸的卡羅納呢?(板書(shū)莊重、嚴(yán)肅、熱情)
    3、老師懷著對(duì)卡羅納的無(wú)限同情與熱愛(ài),懷著對(duì)我們的熱切希望說(shuō):“生齊讀老師的話……”
    四、讀課文2―7自然段。
    1、失去母親的痛苦是巨大的,當(dāng)可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校,我們?nèi)绾稳椭粋€(gè)處于痛苦中的人呢?下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2―7段,并找出你認(rèn)為最受感動(dòng)的句段,劃下來(lái),在旁邊寫(xiě)上受感動(dòng)的原因。然后在4人小組里交流討論。(出示讀書(shū)要求二)
    生討論,師巡視,點(diǎn)撥引導(dǎo)。
    2、剛才大家學(xué)習(xí)、研究得很投入、很專心,下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下,隨學(xué)生的反饋,出示相關(guān)課文段落。(燈片出示相關(guān)句子)
    a、“我心里不由得泛起……屏息凝神地望著他、”
    (1)為什么大家都沒(méi)有沒(méi)有說(shuō)話,都屏息凝神地望著卡羅納?
    (為卡羅納失去母親而感到同情。)
    (2)再請(qǐng)一人朗讀。
    b、我本想跟他說(shuō)幾句話,……對(duì)他說(shuō):“卡羅納,別哭了?!?BR>    哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映我對(duì)卡羅納的同情與關(guān)心?
    朗讀體會(huì),止到“只是把他的手放在我的手上。”
    從我的一個(gè)放,一個(gè)貼,一句卡羅納別哭了,讓卡羅納深切感受到同學(xué)對(duì)他的同情與關(guān)切。
    男生朗讀體會(huì)。
    c、老師把卡羅納拉到自己胸前,對(duì)他說(shuō):“哭吧……孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲!”
    是啊!老師像母親一樣愛(ài)他,安慰他,鼓勵(lì)他、假如你是老師,你該怎樣對(duì)卡羅納說(shuō)這些話呢?請(qǐng)同學(xué)們自由練讀這句話。
    請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀(譚穎寧讀)(學(xué)生評(píng)價(jià))
    譚穎寧的朗讀中體現(xiàn)了對(duì)卡羅納深深的愛(ài),她確實(shí)是被感動(dòng)了。請(qǐng)全班同學(xué)仿照她的語(yǔ)氣讀一讀。
    d、放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,只用關(guān)切的目光默默地看著他。
    師:放學(xué)了,同學(xué)們沒(méi)有像往常一樣跑出教室,奔向自己的母親、奔向自己的家,而是圍在卡羅納的周圍默默地看著他,這僅僅是默默地注視嗎?不,這是默默的關(guān)懷,默默的疼愛(ài)。在他們的眼里、在他們的心理正流淌著濃濃的情,深深地愛(ài)。假如你是卡羅納的同學(xué),此時(shí)你肯定有很多話要對(duì)卡羅納說(shuō),把想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧!
    生:“別傷心,你要堅(jiān)強(qiáng)?!薄翱_納,我們大家都是你的親人?!?BR>    六、總結(jié)全文,深化主題。(打開(kāi)背景音樂(lè)〈愛(ài)的奉獻(xiàn)〉)
    同學(xué)們,卡羅納是不幸的,因?yàn)樗チ四赣H,卡羅納又是幸福的,因?yàn)樗磉叺睦蠋?、同學(xué)是這樣莊重、嚴(yán)肅、熱情地對(duì)待他,這莊重、嚴(yán)肅、熱情言行中就包含著深深的愛(ài)。我們相信,卡羅納一定回從失去母親的悲痛中走出來(lái),快樂(lè)而堅(jiān)強(qiáng)地生活著。
    七、拓展延伸
    1、《卡羅納》這篇文章選自于《愛(ài)的教育》這本書(shū),下面就請(qǐng)你們讀一讀課后的資料袋,了解了解這本書(shū)吧。
    2、老師這兒打印了另外一篇選自于《愛(ài)的教育》中的文章《小抄寫(xiě)員》,請(qǐng)你們照剛才學(xué)習(xí)《卡羅納》一課的方法讀一讀這個(gè)愛(ài)的故事。請(qǐng)看讀書(shū)要求三:認(rèn)真讀讀這個(gè)故事,你又感受到了哪一種愛(ài)呢?有什么收獲呢?(出示讀書(shū)要求三)
    3、交流讀后的感受。
    4、師:同學(xué)們,你們明白了愛(ài)是什么嗎?
    八、總結(jié)下課
    同學(xué)們,愛(ài)是一句溫馨的話語(yǔ);愛(ài)是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作;愛(ài)是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神;愛(ài)是……讓我們拿出自己的情,去愛(ài)你身邊的每一個(gè)人。讓我們一起吟唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌,讓世界充滿愛(ài)吧!
    卡羅納
    老師、同學(xué)、“我”的母親
    莊重嚴(yán)肅
    熱情愛(ài)
    卡羅納
    語(yǔ)文卡羅納教案篇十五
    1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
    2、感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情。
    3、讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。
    引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
    教師準(zhǔn)備《世上只有媽媽好》和《愛(ài)的奉獻(xiàn)》兩首音樂(lè),做好幻燈課件。
    學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)收集《愛(ài)的教育》有關(guān)資料并閱讀。
    1、導(dǎo)入
    播放《世上只有媽媽好》的音樂(lè),師引導(dǎo),世上只有媽媽好,母親給我們無(wú)微不至的愛(ài),可是有一個(gè)我們的同齡人,他的母親卻因病去世了。他的名叫——卡羅納,板書(shū),齊讀。
    2、投影出示學(xué)習(xí)要求:
    通讀課文,劃出生字和詞語(yǔ);卡羅納失去了母親,心情是怎樣的,可以從哪些地方看出來(lái),用橫線劃;面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家是怎么做的,用波浪線劃。
    3、讀后交流,說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。
    4、大家看,卡羅納雖然失去了母愛(ài),可是,他又得到了什么?
    交流,板書(shū)
    老師的愛(ài)
    同學(xué)的愛(ài)
    長(zhǎng)輩的愛(ài)
    5、這些愛(ài)是通過(guò)什么方式表達(dá)出來(lái)的?交流,板書(shū)
    語(yǔ)言動(dòng)作神情
    可以從哪些地方看出來(lái)?投影出示表格,學(xué)生默讀課文,思考。
    6、同學(xué)交流,口頭填表。
    7、是啊,卡羅納失去母親,多么不幸啊,可是,他又是幸運(yùn)的,有那么好的師長(zhǎng),那么多的好同學(xué)愛(ài)著他,關(guān)心著他。
    8、讓我們?cè)凇稅?ài)的奉獻(xiàn)》這一旋律下,有感情地朗讀本文,注意生字讀音及多音字“(號(hào))啕大哭”。
    9、大家讀得可真好!
    老師還有一個(gè)問(wèn)題,假如你是卡羅納的同學(xué),你會(huì)怎么做呢?相信大家讀了這一課,都得到了深刻教育,也會(huì)明白在遇到傷心失望的人的時(shí)候,在遇到需要幫助的人時(shí),我們?cè)撛趺醋觥?BR>    10、投影出示:
    推薦閱讀《愛(ài)的教育》
    說(shuō)說(shuō)你課前收集和閱讀的情況,課外繼續(xù)讀完,談?wù)劯邢搿?BR>    11、作業(yè)
    摘錄好詞好句;
    在自己的電腦上寫(xiě)下自己的感想。
    卡羅納
    語(yǔ)言
    動(dòng)作
    神情
    老師的愛(ài)
    痛失母愛(ài)
    得到
    同學(xué)的愛(ài)(我)
    長(zhǎng)輩的愛(ài)
    語(yǔ)文卡羅納教案篇十六
    1.了解故事情節(jié),感受大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài),并有感情地朗讀課文。
    2.引導(dǎo)多次批注,逐步深入感悟文本。
    引導(dǎo)多次批注,逐步深入感悟文本。
    一、談話導(dǎo)入,揭示課題
    1.漫談《愛(ài)的教育》
    2.揭示課題。
    二、默讀課文,了解梗概
    1、默讀課文,給每個(gè)自然段標(biāo)序號(hào)
    2、圈畫(huà)故事中的人物,想一想他們之間發(fā)生什么事
    默讀課文,圈畫(huà)人物,思考課文寫(xiě)了一件什么事?
    2.學(xué)生交流。
    3.:借助人物和事件,就把握了課文的主要內(nèi)容。
    三、再讀課文,尋找關(guān)愛(ài)
    1.默讀課文,畫(huà)出大家關(guān)愛(ài)卡羅納的句子。
    2.交流句子,在讀中感受關(guān)愛(ài)。
    四、多次批注、深入感悟
    過(guò)渡語(yǔ):愛(ài)的表達(dá)方式有很多很多,它可能藏在一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)人眼神。
    1.引導(dǎo)學(xué)生選擇最感動(dòng)的一處,多讀讀然后寫(xiě)感受,并引出“批注”、板書(shū)。
    2.教師巡視,在巡視中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,以一學(xué)生的批注為例,指導(dǎo)學(xué)生在初步感受的基礎(chǔ)上通過(guò)多問(wèn)幾個(gè)“為什么”“表達(dá)什么”深入感悟。
    預(yù)設(shè):請(qǐng)a學(xué)生分享批注“大家關(guān)愛(ài)卡羅納”。
    老師相機(jī)引導(dǎo)a生如下:
    (1)卡羅納剛來(lái)到學(xué)校是什么樣子的呢?(a生讀相關(guān)句子)大家看到他這個(gè)樣子,心里會(huì)想表達(dá)什么呢?(a生答)
    (2)看,聯(lián)系上下文,想想他們會(huì)表達(dá)什么,就會(huì)有新的'感受。(板書(shū):表達(dá)什么)
    (3)還記得文中的老師怎么交代大家的?那老師心里還有疑問(wèn),為什么大家只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他,一句話也不說(shuō)?(請(qǐng)b生答)
    (4)你看,同學(xué)們表達(dá)內(nèi)心的愛(ài)是這樣含蓄。這種默默的愛(ài)是藏在眼神中,藏在心里的,是這樣不露痕跡。好,咱們一起把這句話有感情地讀一讀。
    (5)瞧,多問(wèn)為什么,又有新的感受了。(板書(shū)為什么)
    (6)文中這些人物都是這樣悄悄地、默默地、靜靜地關(guān)心著卡羅納。也就是這種不露痕跡的愛(ài),如此用心的愛(ài)才令人感動(dòng)呢。
    3.學(xué)生批注自己的深入感悟。
    4.呈現(xiàn)再次批注的成果,相機(jī)引導(dǎo)有感情朗讀。
    5.小組分享感受,互相啟發(fā),完善批注。
    6.全班交流,相機(jī)引導(dǎo)有感情朗讀。
    7.選擇最感動(dòng)的一處,同桌互讀。
    五、全文
    六、布置作業(yè)
    從《愛(ài)的教育》中選擇一文章,讀一讀,用今天學(xué)習(xí)的方法批注自己的感受。
    語(yǔ)文卡羅納教案篇十七
    1、正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。
    2、讀懂課文容,激發(fā)關(guān)愛(ài)他人,幫助他人的情感,并將自己的感受與同學(xué)交流。
    3、激發(fā)閱讀原著《愛(ài)的教育》的興趣。
    教師準(zhǔn)備:課件
    1課時(shí)。
    一、情感鋪墊,渲染愛(ài)
    (一)故事導(dǎo)入,揭示課題
    同學(xué)們一定很熟悉這首歌——《世上只有媽媽好》(音樂(lè)響起)。詩(shī)人說(shuō):“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親,最優(yōu)美的呼喚,就是媽媽、”一個(gè)只讀小學(xué)三年級(jí)的孩子,在他母親生日那天,獻(xiàn)給了母親一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的信,信的四周還畫(huà)上了漂亮的花邊,來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親深深的愛(ài)、可是半年后,無(wú)限疼愛(ài)的的母親竟然生病去世了,他遭遇了巨大的不幸、這個(gè)可憐的孩子就是——卡羅納,今天就讓我們一起走近這可憐的孩子。
    (二)初讀課文,感知內(nèi)容
    自由讀讀課文,思考:課文寫(xiě)了一件什么事?
    (三)感受卡羅納的不幸
    1、默讀課文,找找描寫(xiě)卡羅納萬(wàn)分傷心的句子,并用“——”劃出來(lái)。
    2、指名交流并隨機(jī)出示句子。
    今天上午,可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。
    卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來(lái)。
    卡羅納翻開(kāi)書(shū),當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號(hào)啕大哭。(音樂(lè)《魯冰花》)
    過(guò)了一會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀,那神情仿佛在說(shuō):“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了?!?BR>    3、靜靜地讀讀這些句子,哪個(gè)地方輕輕地觸動(dòng)了你,讓你感受到了卡羅納的萬(wàn)分傷心?
    4、交流,重點(diǎn)比較幾次哭和讀好“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了。”指導(dǎo)讀。
    5、展開(kāi)想象。
    卡羅納從放聲大哭、嚎啕大哭到無(wú)聲地哭泣,他一次又一次地哭泣,他一定是想起了:
    6、是啊,都說(shuō)母親是孩子心中的上帝,對(duì)于卡羅納,這萬(wàn)能的上帝卻從此不在。都說(shuō)母愛(ài)是最溫暖的火焰。對(duì)于卡羅納,現(xiàn)在這溫暖的火焰熄滅了,他是多么不幸!但他又是幸運(yùn)的,因?yàn)樗玫搅舜蠹业腵關(guān)愛(ài)。
    二、初讀課文,捕捉愛(ài)
    1、大家都有些誰(shuí)?板書(shū):老師同學(xué)家長(zhǎng)
    2、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家都是在關(guān)愛(ài)著他,請(qǐng)你們?cè)倌刈x讀課文,找一找他們?cè)趺醋龅木渥?,誰(shuí)最讓你感動(dòng)?劃出來(lái)用心地讀。
    3、四人小組交流說(shuō)說(shuō)自己的感受、
    三、研讀課文,感悟愛(ài)
    指名交流,隨機(jī)出示老師、同學(xué)、家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)卡羅納的句子。
    (一)同學(xué)的關(guān)愛(ài)
    重點(diǎn)研讀這兩句我心里不得泛起一陣同情和憐憫,大家都屏息凝神地望著他、
    我本想跟他說(shuō)幾句話,但不知說(shuō)什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說(shuō):”卡羅納,別哭了、”
    放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,只用關(guān)切的目光默默地看著他、
    我恍然大悟,沒(méi)去拉母親的手,卻拉起卡羅納的手,和他一塊兒回家
    我本想跟他說(shuō)幾句話,但不知說(shuō)什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說(shuō):“卡羅納,別哭了?!?BR>    放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話,只用關(guān)切的目光默默地看著他。
    1、交流指導(dǎo)讀
    話雖輕,卻如春天和煦的陽(yáng)光,融化了卡羅納心中的悲傷、
    2、這目光里藏著千言萬(wàn)語(yǔ),同學(xué)們那關(guān)切的目光仿佛在對(duì)卡羅納說(shuō)些什么呢?
    是啊,那關(guān)切的目光猶如春天一縷縷溫暖的陽(yáng)光,照亮了卡羅納的心田、
    (二)老師的關(guān)愛(ài)
    重點(diǎn)研讀這兩句
    昨天上午,我們剛走進(jìn)教室,老師就對(duì)大家說(shuō):“卡羅納的母親去世了,這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課,孩子們,你們要莊重嚴(yán)肅,熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑,不許在他面前放聲大笑!”
    老師把卡羅納拉到自己胸前,對(duì)他說(shuō):“哭吧,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子!但你要堅(jiān)強(qiáng)!你母親已不在這個(gè)世界上了,但她能看見(jiàn)你,她依然愛(ài)著你,她還生活在你身邊。孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲!”
    1、交流出示
    2、抓住“拉”體會(huì),重點(diǎn)讀好老師的話,像媽媽一樣輕輕地說(shuō);像媽媽一樣溫柔地說(shuō);像媽媽一樣慈愛(ài)地說(shuō);感受老師對(duì)卡羅納深深地愛(ài)。
    (二)家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)
    我看見(jiàn)母親在等我,跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開(kāi)了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。
    抓住“推”“目不轉(zhuǎn)睛”等體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)。
    四、說(shuō)話練習(xí),延伸愛(ài)
    1、面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛(ài)、
    還會(huì)有誰(shuí)在關(guān)愛(ài)著卡羅納?
    啊,這關(guān)愛(ài)卡羅納的隊(duì)伍越來(lái)越龐大了!板書(shū)“……”
    2、今天學(xué)習(xí)了這一課,你有什么啟發(fā)和收獲?
    4、出示書(shū)《愛(ài)的教育》讀讀這本書(shū)吧,會(huì)給你更多的感動(dòng)(音樂(lè)《藍(lán)色的愛(ài)》)
    語(yǔ)文卡羅納教案篇十八
    1、學(xué)習(xí)五個(gè)生字,自學(xué)生詞,理解課文內(nèi)容。
    2、樹(shù)立學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的思想。
    1、解課文內(nèi)容,知道大家是怎樣關(guān)心卡羅納的。
    2、課文中感受關(guān)愛(ài)他人的思想。
    錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。
    1課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
    情景一:公共汽車上,一位小學(xué)生為老人讓座位。
    情景二:熱心的阿姨把迷路的孩子送回家。
    情景三:王剛生病了,他的同學(xué)都主動(dòng)看望他并幫助他補(bǔ)習(xí)功課。
    二、板書(shū)課題,揭示課意
    生活中,我們不斷地愛(ài)到他人的關(guān)愛(ài);生活中,我們也在不斷地關(guān)愛(ài)著他人。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則關(guān)愛(ài)他人的課文。
    卡羅納:意大利作家亞米契斯《愛(ài)的教育》這本書(shū)中的一個(gè)人物。
    三、放錄音機(jī),自學(xué)生字詞,初步感知課文內(nèi)容
    1、輕聲讀課文,圈出生字、新詞。
    2、初步感知課文內(nèi)容。
    3、歸納一下全文的結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)每部分各寫(xiě)了什么。
    四、學(xué)生自主探究課文,回答問(wèn)題
    1、屏息凝神是什么意思?大家為什么要屏息凝神?
    2、我怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)的?
    3、我撲向母親懷抱時(shí),母親為什么把我推開(kāi)了?
    4、恍然大悟是什么意思?我悟到了什么?是怎樣做的?
    五、歸納全文中心思想
    六、作業(yè)
    口語(yǔ)交際:麗麗到你家做客,不小心打壞了你家的花瓶,她非常自責(zé),你該怎么勸慰她?
    七、課外拓展
    介紹《愛(ài)的教育》主要內(nèi)容,推薦學(xué)生看一看這本書(shū)。