社會(huì)文化是人們生活方式和價(jià)值觀念的綜合體現(xiàn)。避免使用口語化的詞匯和表達(dá)方式，保持正式和專業(yè)性。總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為未來的發(fā)展提供參考。
校長(zhǎng)提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇一
（一）研究教材。
對(duì)教學(xué)來說，研究課文，是教師的重要基本功。怎樣研究課文呢？首先要對(duì)自己所教年段的課程有一個(gè)大致的了解和掌握。對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)段要求要掌握。其次要對(duì)自己所教學(xué)科有一個(gè)全面的了解，就小學(xué)的語文學(xué)科來說教師要對(duì)自己所教的本冊(cè)書的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)了解，并能細(xì)化到每單元的重點(diǎn)、目標(biāo)。同時(shí)要對(duì)所教學(xué)科上下冊(cè)內(nèi)容要知道，知識(shí)銜接要熟于心。同時(shí)要有獨(dú)立解讀教材的能力。在沒有任何參考的情況下能準(zhǔn)確的理解教材，并能確定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。而這種功夫，對(duì)于教師來說，是非下不可的。
（二）研究學(xué)生。
搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，就要研究學(xué)生。因?yàn)榻虒W(xué)是一個(gè)師生雙邊活動(dòng)的過程。所謂研究學(xué)生，是說教師在考慮如何“教”的時(shí)候，還要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文中、在接受這個(gè)訓(xùn)練中，會(huì)出現(xiàn)什么問題，思路的走向會(huì)是怎樣的，如何“學(xué)”是最有效的。教師如果只從自己的經(jīng)驗(yàn)、好惡去考慮，就很難有理想的效果。
（三）設(shè)計(jì)教學(xué)。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師備課的重要組成部分，是語文課上實(shí)施素質(zhì)教育的藍(lán)圖。因此，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)提高語文課堂教學(xué)效率是非常重要的。
這里著重談閱讀課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一些方法。
選好教學(xué)的`突破口。
一篇課文，從哪里入手進(jìn)行教學(xué)，即選擇教學(xué)的突破口，不少人管它叫“切入”。對(duì)于被稱作“藝術(shù)”的語文教學(xué)來說，這“切入”是很有講究的。有人形容：一篇課文就像一塊好看的花布，高明的裁縫總是能夠就著圖案縫制成一件漂亮的衣裳，而他裁下的第一刀（所謂切入），對(duì)能不能縫制成一件漂亮的衣裳至關(guān)重要。成功的語文教學(xué)總是與這切入有著重要關(guān)系。很多教師在教學(xué)中，創(chuàng)造了多種“切入”的方法，而且行之有效。
二、精心設(shè)計(jì)提問。
成功的語文課上總是少不了富有啟發(fā)性的提問。設(shè)計(jì)這樣的提問需要技巧，更需要功夫和經(jīng)驗(yàn)。大凡成功的教師都很注意在設(shè)計(jì)上下工夫。在不少老師的課上，我們都能發(fā)現(xiàn)精致巧三、課堂提問的設(shè)計(jì)，有經(jīng)驗(yàn)問題，但更主要的在于教師的教學(xué)思想和對(duì)教材把握的程度。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，課堂提問設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)一般在以下幾處：
1）在關(guān)鍵的內(nèi)容上。
2）在內(nèi)容的矛盾處。
3）在內(nèi)容的對(duì)比處。
4）在課文的重復(fù)處。
5）在課文的細(xì)節(jié)處。？
6）在課文有深刻蘊(yùn)涵之處。
7）在文章的空白處。
總之，或在關(guān)鍵處――不解決不能夠讀懂課文，或?qū)W生不經(jīng)意處――而在精讀中又是不可忽略的地方，或在字面背后還另有深刻含義的語句之處設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，往往可以讓學(xué)生充滿興趣，從中獲得成功的感受，達(dá)到教學(xué)的目的。
四、課后練習(xí)要跟上，設(shè)計(jì)要有層次，有梯度。
相信在教師精心準(zhǔn)備，細(xì)致預(yù)設(shè)，課堂靈動(dòng)生成和課后及時(shí)批改和講解中一定會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量的。
相關(guān)專題：尚無數(shù)據(jù)。
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校長(zhǎng)提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
近年來，我校高中部教學(xué)工作銳意進(jìn)取，克難攻堅(jiān)，高考成績(jī)一年比一年進(jìn)步，高中教育教學(xué)工作正走上良性發(fā)展的道路。剛結(jié)束不久的一?？荚?，我?？忌踩〉昧溯^好的成績(jī)，192人參加考試，就有28人成績(jī)達(dá)到劃定的本科線以上，上本率排我縣同類學(xué)校第一名，全校單科平均分除了文科班英語排第3名外，其余各科均排第一名，高三14個(gè)任課老師中有12人獲得教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)。今年高考，我校上本科線的目標(biāo)是50人，我們相信，6月是我們收獲的季節(jié)。如何提高高中的教學(xué)質(zhì)量，我談幾點(diǎn)體會(huì)，權(quán)當(dāng)拋磚引玉。
一、以抓高考為引領(lǐng)。
1、每年高考結(jié)束，即刻召開新一屆高三高考備考動(dòng)員會(huì)，激勵(lì)學(xué)生分秒必爭(zhēng)，刻苦努力，奮勇爭(zhēng)先。營(yíng)造濃厚且適度緊張的備考?xì)夥铡?BR> 2、對(duì)高三的班主任和任課老師進(jìn)行優(yōu)化組合，選擇教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀而且有擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋煋?dān)任高三年級(jí)的班主任和任課教師。并要求高三教師在授課前必須完成近五年高考題的研究，以提高高考備考的科學(xué)性和針對(duì)性。
3、制定嚴(yán)格的備考紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)師生一切行動(dòng)聽指揮。
4、堅(jiān)持周測(cè)月考制度，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。
5、堅(jiān)持考后面批制度，幫助學(xué)生打開疑難問題這門，和學(xué)生一起分析每次考試的得失，提高學(xué)生解決問題的能力。
二、以抓特色為突破。對(duì)薄弱學(xué)校來說，要學(xué)生去拼高分顯然不現(xiàn)實(shí)。只能另辟蹊徑。為此，我們抓住藝術(shù)高考這個(gè)特色不放，經(jīng)過幾年的努力，終于取得了突破，去年底的藝術(shù)統(tǒng)考，我校已有36人的成績(jī)達(dá)到了本科線。
三、以抓教師隊(duì)伍建設(shè)為保障。
1、抓教師隊(duì)伍的思想教育，強(qiáng)調(diào)為人師必須要為人師表，為學(xué)生的成人成才而努力。
3、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高老師的業(yè)務(wù)水平。
4、注重對(duì)教師的人文關(guān)懷，主動(dòng)為老師排憂解難，讓老師感受到來自學(xué)校的尊重和溫暖。
四、以抓新型師生關(guān)系為根本。這方面主要是以“陪伴”為始終。老師陪伴學(xué)生去遠(yuǎn)足；陪伴學(xué)生包餃子；陪伴學(xué)生加夜班；陪伴學(xué)生去運(yùn)動(dòng)；陪伴學(xué)生高興共享、難過共擔(dān)。這樣融洽的新型的師生關(guān)系對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量有著事半功倍的效果。畢竟學(xué)生的健康成長(zhǎng)和和全面發(fā)展才是我們教育的根本。
校長(zhǎng)提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
上午好！
教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)結(jié)果出來后，我不斷地思考著自己的工作。什么是質(zhì)量？怎樣才能提高質(zhì)量？也在我的腦海里不停地往返著。有感想時(shí)，就記錄到自己的博客里，或是留在《教育干部感悟日記》里。鎮(zhèn)教委關(guān)于教學(xué)質(zhì)量推進(jìn)會(huì)的通知下來后，就琢磨著如何將自己的想法、下一步打算概括出來。在思考中出現(xiàn)了第二篇發(fā)言稿，即本篇。
以此為主題來講也是言出有因。2月24日，我集合柴里學(xué)區(qū)的教導(dǎo)主任一起查教師的各項(xiàng)計(jì)劃，正在我整理、編號(hào)時(shí)，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)校有的老師制定的計(jì)劃超過了10門學(xué)科，且書寫得也很認(rèn)真，就回報(bào)給馬校長(zhǎng)，馬校長(zhǎng)也建議讓老師們?nèi)W(xué)習(xí)，沒想到老師們見了不是贊嘆，也沒為自己的輕壓力感到絲毫的幸福，而是滿腹的牢騷。這個(gè)個(gè)例給予了我很多反思，為什么千方百計(jì)地指導(dǎo)著老師去研究教材，精心備課，還是有應(yīng)付公事的現(xiàn)象？為什么采用多種措施去激勵(lì)老師們反思自己的教學(xué)行為，還是有無動(dòng)于衷的人？種種現(xiàn)象足以表明有些老師缺少做教育的最基本的責(zé)任心。沒有責(zé)任心，“教書育人”就成了一句空話，再好的教師，再好的教育方案，再嚴(yán)厲的管理措施也將于事無補(bǔ)。因此，我認(rèn)為高質(zhì)量來自于教師的責(zé)任心。那么如何培養(yǎng)教師的責(zé)任心，我從三個(gè)方面來說：
作為學(xué)校的教導(dǎo)主任，科學(xué)、有效地去執(zhí)行校長(zhǎng)的各項(xiàng)工作的安排，是我的責(zé)任；要求老師們做到的，我首先做到，這也是我的責(zé)任。雖然教導(dǎo)主任事務(wù)繁忙，但我不會(huì)因此給自己找借口，反而盡最大能力地去完成自己教學(xué)上的各項(xiàng)任務(wù)。制定好學(xué)科計(jì)劃，備好課，完成作業(yè)批改，管理好學(xué)生。不斷地學(xué)習(xí)、反思，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，用自己的行動(dòng)告訴老師們，這就是責(zé)任。
發(fā)揮責(zé)任心強(qiáng)的教師的引領(lǐng)、輻射作用，樹立典范，以榜樣的力量感召人，帶動(dòng)全體教師奮發(fā)向上，共同進(jìn)步。如：定期舉行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、人人一堂責(zé)任課展示、備課、作業(yè)展示、評(píng)選校園十佳責(zé)任教師等，通過各種形式的`活動(dòng)、各種激勵(lì)措施，讓老師們感受到責(zé)任心的重要。
常規(guī)，常抓、實(shí)抓、細(xì)抓則成規(guī)范。抓常規(guī)的過程也是強(qiáng)化教師的責(zé)任感。一是看教師的備課是否科學(xué)，引導(dǎo)老師細(xì)讀教材、活用教材。二是看老師的課堂是否有效，關(guān)注課堂中師生的發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量的提高，教師責(zé)任心與能力的體現(xiàn)都集中在課堂教學(xué)中，因此，我工作的重中之重就是每天深入老師的課堂，與老師們一起研究教材，分析學(xué)生，以更好、更快地取得教學(xué)的高質(zhì)量。作為教導(dǎo)主任，我是一名新兵，在指導(dǎo)課上，我更需要下功夫。三是看學(xué)生的作業(yè)和單元過關(guān)測(cè)試，力爭(zhēng)給學(xué)生減壓，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)、生活，在愉快的狀態(tài)下鞏固知識(shí)、形成能力。教學(xué)質(zhì)量要在40分鐘的課堂內(nèi)提效率，而不是靠布置重復(fù)性作業(yè)死學(xué)得來，也不是在打罵中管理學(xué)生，壓制學(xué)生，是引導(dǎo)老師關(guān)注后進(jìn)生，培養(yǎng)優(yōu)秀生，不忘中等生，針對(duì)學(xué)生情況因材施教，分層作業(yè)，分層考核。讓無知變成有知，讓知識(shí)生成智慧，讓心靈更加和諧，讓品德更加高尚。
為了更好地落實(shí)常規(guī)，我打算引領(lǐng)老師多學(xué)習(xí)，善反思。充分利用校園博客，舉行“三寫”活動(dòng)，即每周寫一次反思，每月寫一次小結(jié)，每學(xué)期寫一次總結(jié)。激發(fā)教師只要有靈感，就形成文字，傳發(fā)到博客里，我們已經(jīng)舉行了一次博文評(píng)選，效果還不錯(cuò)。常反思能讓老師們看到自身的不足，以激發(fā)他們知不足而奮起；常反思能增強(qiáng)老師前進(jìn)的動(dòng)力，讓老師們始終充滿工作的熱情；常反思能幫助老師們提高認(rèn)識(shí)，使老師們能靜下心來教書，潛下心來育人，讓小知變成大知，讓職業(yè)變成事業(yè)，讓育人成為己任，讓和諧持續(xù)傳播，從而使老師們成為永遠(yuǎn)的幸福者。
縱觀古今中外有成就的人，沒有一個(gè)不是有責(zé)任感的人，我們常說：“教育任重而道遠(yuǎn)”，當(dāng)責(zé)任意識(shí)內(nèi)化到教師的心里之后，遠(yuǎn)方自然就有了絢麗的美景。
校長(zhǎng)提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！首先，非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中抽出時(shí)間參加我校的教學(xué)質(zhì)量研討會(huì)，指導(dǎo)我校的教學(xué)教育工作。很高興，在這陽光燦爛的日子我們坐在一起探討教學(xué)質(zhì)量的提高。今天，在這里我們可以暢所欲言，博眾家之長(zhǎng)為我所用。
近年來我校教學(xué)質(zhì)量在低谷徘徊。但上學(xué)期我校教育教學(xué)工作在局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在各位科任老師的共同努力下，取得了一定成績(jī)。成績(jī)與失敗都已經(jīng)屬于過去，未來考試戰(zhàn)鼓又已擂響。怎樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，怎樣才能創(chuàng)造輝煌，怎樣才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，這是我們現(xiàn)在正面臨的問題。為了以后更好的教學(xué)，我對(duì)我校上期期末考情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，以便我們能根據(jù)情況及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方法，制定落實(shí)各項(xiàng)補(bǔ)救措施，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。
通過教育局下發(fā)的質(zhì)量評(píng)價(jià)表比較分析，我們可以看出：我們學(xué)校個(gè)別班級(jí)的個(gè)別科目的平均分比較低，部分學(xué)科嚴(yán)重低于全縣平均分；通過對(duì)比優(yōu)生率和差生率，我們可以看出我們的優(yōu)生率較低和差生率過高；我們可以看出造成我校教學(xué)質(zhì)量難以提高的主要原因是我們?cè)谂嘤齼?yōu)生和轉(zhuǎn)化差生方面做得不夠好，影響了我們學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。從現(xiàn)實(shí)情況我們可以發(fā)現(xiàn)：
語文：學(xué)生課外閱讀量過少，閱讀理解能力與寫作能力還有待提高。學(xué)生的書寫不夠工整。
英語：學(xué)生在家里缺少學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校學(xué)習(xí)的氛圍不濃。學(xué)生只在課堂上講英語，課后很少聽到他們講英語。兩極分化嚴(yán)重。
數(shù)學(xué)：整個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)成績(jī)向來不佳，學(xué)生基礎(chǔ)不好。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣不好，審題能力有待提高，思維不夠活躍。
科學(xué)：學(xué)校的教學(xué)遺棄有限，很多實(shí)驗(yàn)都沒法做，學(xué)生動(dòng)手能力差。
針對(duì)以上問題，學(xué)校將從以下這幾方面著手，抓細(xì)節(jié)，重過程，求實(shí)效：
1、抓好教育教學(xué)常規(guī)管理，落實(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真考試、認(rèn)真輔導(dǎo)和認(rèn)真反思。
2、抓好每次考試，要求進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)。并對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行收集和統(tǒng)計(jì)，重點(diǎn)查看檢測(cè)的平均分、優(yōu)生率、差生率等情況，有針對(duì)地進(jìn)行家訪。
3、利用班會(huì)課的時(shí)間，組織中高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，使學(xué)生學(xué)習(xí)方法科學(xué)而合理。
4、堅(jiān)持抓好課堂考勤，向課堂要質(zhì)量。我們學(xué)校堅(jiān)持每節(jié)課考勤制度，實(shí)行師生雙向考勤，杜絕缺課現(xiàn)象的發(fā)生。
5、加強(qiáng)班級(jí)管理，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成團(tuán)結(jié)合作，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步的良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
6、多組織學(xué)生競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期我們已組織了優(yōu)秀作業(yè)展及英語書寫比賽，接下來將進(jìn)行趣味數(shù)學(xué)比賽和課外知識(shí)競(jìng)賽。
7、要求教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定落實(shí)幫扶計(jì)劃，完成幫扶任務(wù)。我們各學(xué)校要掌握班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和部分學(xué)生出現(xiàn)“敗科”現(xiàn)象。根據(jù)具體情況制定幫扶計(jì)劃，要求每個(gè)教師幫助一名或幾名學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)他們，幫助輔導(dǎo)他們，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們走出困境。
8、建立更為科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存之本，是學(xué)校的生命線。提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師都應(yīng)有自己的“法寶”！春去秋來，我們的教學(xué)工作周而復(fù)始。在周期性往復(fù)的教學(xué)工作進(jìn)程之中，我們每一位老師都要不斷總結(jié)、不斷反思：我們的教學(xué)工作是在重復(fù)地畫著同心圓、每年都循著往年的足跡，還是在與時(shí)俱進(jìn)、不斷改進(jìn)、螺旋式地上升？接下來，我就我所任教的五（1）班語文來談?wù)勛约旱母邢耄?BR> 一、存在的問題。
1、學(xué)生思維不夠活躍、面對(duì)稍難的附加題，畏難，沒有信心能解決。
2、學(xué)生成績(jī)兩極化現(xiàn)象嚴(yán)重。
3、學(xué)生的審題能力有待提高。
4、做題習(xí)慣不好，粗心大意，馬馬虎虎。
5、部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，找不到學(xué)習(xí)的樂趣與成就感。
6、家長(zhǎng)的配合不夠，有部分學(xué)生無法完成家庭作業(yè)，或做作業(yè)的態(tài)度極不認(rèn)真。
二、將采取的措施。
1、在課堂中，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，提高教學(xué)效率。
我深知課堂是學(xué)生獲取新知的第一陣地，但是在第一次走進(jìn)該班時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生有一個(gè)很大的缺點(diǎn)——不愛回答問題。課堂中，一個(gè)問題拋出來，除了一兩個(gè)學(xué)生在積極的思考外，其余的學(xué)生根本就沒有去認(rèn)真的想答案，而是都睜著一雙看似無辜的大眼睛等著你的講解。面對(duì)這樣的情況，我將在課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，比如：教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是知識(shí)的灌輸者；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主宰者等等，樹立學(xué)生個(gè)體的自信心。再在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，激勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，以達(dá)到提高教學(xué)效率。
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
正如培根所說“習(xí)慣有一種頑強(qiáng)而巨大得力量，他可以主宰人生”。所以對(duì)學(xué)生良好得習(xí)慣培養(yǎng)是非常有必要得。
首先是思維習(xí)慣得培養(yǎng)，孔子說“學(xué)而不思則罔”，反觀五年級(jí)，大部分學(xué)生現(xiàn)在可以說正處于這樣的一個(gè)狀態(tài)里，所以在課堂里搭建了一個(gè)交流的平臺(tái)是必然的，讓所有的學(xué)生說出自己的見解，這樣一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)就會(huì)讓學(xué)生開始思考問題。其次是預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容是很有必要的，這樣可以鞏固學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲得的新知。而預(yù)習(xí)課文是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，生字、生詞的預(yù)習(xí)；理清課文脈絡(luò)，試著分段；尋找文章的關(guān)鍵段落及字詞或是根據(jù)預(yù)習(xí)提示等等都是預(yù)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生自己先熟悉了課文，在課堂中才能輕松的應(yīng)對(duì)教師或同學(xué)的疑問。第三，注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。字詞是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的保障。為此，在注重學(xué)生理解的同時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)的字詞鞏固是必不可少的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生利用空余時(shí)間來多讀多寫，并用聽寫重難點(diǎn)詞語來對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)。
3、注重培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。
該班的學(xué)習(xí)成績(jī)存在著嚴(yán)重的兩級(jí)分化狀況，最高分是94分的，最低分卻只有8分。為此，在本學(xué)期，我打算將該班學(xué)生根據(jù)不同學(xué)習(xí)情況，分別進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，先從拼音基礎(chǔ)差的學(xué)生開始，然后是詞語的識(shí)記存在較大問題的學(xué)生，再是閱讀、作文。學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，針對(duì)閱讀理解和寫作進(jìn)行訓(xùn)練，希望通過這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)都有所幫助。
校長(zhǎng)提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇五
各位老師：
第三小學(xué)成立于20xx年9月，是由區(qū)第四小學(xué)、第五小學(xué)和第八小學(xué)合并而成?，F(xiàn)有學(xué)生xxxx人，教師102人。建校三年多以來，學(xué)校在上級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，各項(xiàng)工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、教育質(zhì)量和社會(huì)效益均有大幅度提高。
20xx年9月，學(xué)校被認(rèn)定為課改實(shí)驗(yàn)校。近三年來，我們?cè)谛乱惠喺n程改革精神的指引下，積極踐行生本理念，堅(jiān)定地進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探索與研究。
新一輪的課程改革的關(guān)鍵有兩個(gè)方面，一是改變學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，二是改變課堂教學(xué)的組織形式。課程的改革決定了學(xué)校教什么，課堂的改革決定了學(xué)校怎么教。學(xué)校在全面構(gòu)建“適合學(xué)生終身發(fā)展”的課程體系的基礎(chǔ)上，全面深化課堂教學(xué)改革，形成了“提綱導(dǎo)學(xué)，互助探究”的課堂教學(xué)改革觀念，讓課堂充滿靜靜的思考，熱烈的交流，積極的匯報(bào)。
20xx年，區(qū)教育局組織部分學(xué)校校長(zhǎng)、中層到洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，拉開了學(xué)校著手進(jìn)行課堂教學(xué)改革的序幕。xxxx年，學(xué)校多次參加市教育局組織的生本教育的培訓(xùn)，并且遠(yuǎn)赴廣州，參觀生本實(shí)驗(yàn)學(xué)校，觀摩生本課堂，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的積極性、主動(dòng)性、思維的活躍性都引起了我們深刻的反思，要想讓課堂成為學(xué)堂，成為知識(shí)的超市，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須改變傳統(tǒng)課堂模式。
為了統(tǒng)一思想，我們先后擬定和出臺(tái)了《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂教學(xué)常規(guī)》等相關(guān)指導(dǎo)性意見，明確了職責(zé)分工，設(shè)定了推進(jìn)步驟，強(qiáng)力推進(jìn)教學(xué)改革。
學(xué)校先后組織教師到江蘇、北京、杭州、成都、海門等地學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)地探究“奇跡”背后的密碼，購置了《新教育》、《教學(xué)革命》、《教育走向生本》等專業(yè)書籍，統(tǒng)一學(xué)習(xí)，更新觀念。學(xué)校成立課堂教學(xué)改革小團(tuán)隊(duì)，使新的觀念在一部分教室中落地。
為什么要構(gòu)建課堂教學(xué)的模式？教學(xué)有法，那就是模式，教無定法，又不能拘于模式。一種模式的推進(jìn)適合所有的學(xué)科和所有的課堂嗎？針對(duì)不同的教師特點(diǎn)，同樣的模式能煥發(fā)所有教師熱烈而高效的課堂嗎？基于這樣的思考，我們確定了以推進(jìn)課改理念，構(gòu)建課堂教學(xué)新模式，重構(gòu)課堂文化的課改思路，使課堂以教為中心走向以學(xué)為中心，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的高效課堂。
在不斷的研討交流中，我校建構(gòu)起具有校本特色的“提綱導(dǎo)學(xué)，互助探究”課堂教學(xué)模式?！疤峋V導(dǎo)學(xué)，互助探究”課堂教學(xué)模式是以實(shí)施素質(zhì)教育為主旨，以貫徹“以生為本”的思想為核心，以凸顯“以學(xué)定教”為基本特征，以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教育質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究，追求課堂效率為目標(biāo)，促進(jìn)師生雙向全面發(fā)展。
“問題導(dǎo)學(xué)，互助探究”課堂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)為本，問題導(dǎo)學(xué)，其中包括個(gè)體自學(xué)，同伴助學(xué)，互動(dòng)研學(xué)，教師導(dǎo)學(xué)等實(shí)踐研究活動(dòng)。我們對(duì)于課堂改革模式的流程進(jìn)行了版塊設(shè)計(jì)，即復(fù)習(xí)明標(biāo)——自學(xué)質(zhì)疑——小組交流——展示點(diǎn)拔——檢測(cè)反饋。具體操作方式即上課時(shí)復(fù)習(xí)舊知，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生在自學(xué)提綱和教師的引導(dǎo)下，獨(dú)立、高效地完成自學(xué)任務(wù)；然后學(xué)生在組內(nèi)交流自讀、自學(xué)、自研、自悟的成果，通過兵教兵將一部分問題在組內(nèi)消化；之后，全班展示本組的學(xué)習(xí)成果或需要討論的問題，生生、師生、組組互動(dòng)合作，這一環(huán)節(jié)是思維的碰撞、情感的迸擊、才智的展現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，激發(fā)其參與欲望、竟?fàn)幰庾R(shí)。教師盡可能地為學(xué)生的互動(dòng)展示提供平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)氛圍，發(fā)揮追問誘導(dǎo)、調(diào)控服務(wù)、精講點(diǎn)拔、目標(biāo)引領(lǐng)等作用；檢測(cè)反饋環(huán)節(jié)教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，檢查當(dāng)堂學(xué)生目標(biāo)完成情況。訓(xùn)練題設(shè)計(jì)要瞄準(zhǔn)訓(xùn)練目標(biāo)，著眼于知能轉(zhuǎn)化，保證教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)的信度和效度。
實(shí)踐表明，只有在思維過程中獲得到知識(shí)，才能內(nèi)化到學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，課堂要成為學(xué)生思維的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。在學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)，為能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極參與課堂教學(xué)。自學(xué)提綱的設(shè)計(jì)旨在針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生能夠進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問題，主導(dǎo)課堂教學(xué)。深度學(xué)習(xí)不等于難度學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)需要學(xué)生跳一跳就能夠到，是學(xué)生進(jìn)行自主建構(gòu)思維的活動(dòng)過程。一個(gè)主問題能形成一串問題鏈，讓不同層次的學(xué)生都可以思考。我們對(duì)于自學(xué)提綱的表述進(jìn)行具體的要求，概括為“據(jù)、量、測(cè)”。第一步：依據(jù)什么來學(xué)，怎么學(xué)，稱之為據(jù)；第二步：學(xué)什么，學(xué)到什么程度，學(xué)多少量，運(yùn)用什么方法和花多長(zhǎng)時(shí)間等，對(duì)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行具體要求，稱之為量；第三步，學(xué)得怎么樣，要達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，是可以檢測(cè)的，稱之為測(cè)。自學(xué)提綱最大的價(jià)值是創(chuàng)造注意的焦點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知的欲望，教學(xué)生學(xué)會(huì)思考和質(zhì)疑。
展示交流環(huán)節(jié)必須在小組內(nèi)充分交流的基礎(chǔ)上開展，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞主問題進(jìn)行討論、研究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)集中的、深層次的思維碰撞，獲得知識(shí)的深層建構(gòu)，啟發(fā)思考的問題要貫穿始終。
教師的課堂教學(xué)要關(guān)注六個(gè)細(xì)節(jié)：激發(fā)興趣、營(yíng)造氛圍、鼓勵(lì)質(zhì)疑、引導(dǎo)實(shí)踐、養(yǎng)成習(xí)慣、積極評(píng)價(jià)。在每個(gè)學(xué)科的每一節(jié)課堂中教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練重點(diǎn)有所側(cè)重，面向全體，尊重差異，注重綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。
學(xué)校遴選出的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、綜合素質(zhì)好的實(shí)驗(yàn)教師組成研究團(tuán)隊(duì)，探索備課、上課的基本思路。課堂教學(xué)改革的探索是一個(gè)痛苦的過程，有很多時(shí)候都感覺無路可走，精疲力竭，但又是幸福的過程，當(dāng)老師們把一節(jié)課高效順暢的完成，內(nèi)心的喜悅是無法替代的。為了讓教師接受新的思路和方法，學(xué)校用行政手段全力推進(jìn)，邀請(qǐng)了市教科所劉連啟主任、白玉山主任親臨課堂，指導(dǎo)教學(xué)。尤其白主任，一學(xué)期先后四次到學(xué)校聽課指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與，在推動(dòng)的初期，天天泡在課堂里，上午連聽兩節(jié)課，下午馬上教研討論，很多參與講課的教師形成那個(gè)時(shí)間為煉獄般歷程。
活動(dòng)是推進(jìn)工作的節(jié)點(diǎn)。兩年多來，學(xué)校每學(xué)期組織“春華杯”新入職教師過關(guān)課活動(dòng)，“秋實(shí)杯”中青年教室優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。教師教學(xué)能力基本功大賽，新入職教師大練兵、大比武活動(dòng)。為保證活動(dòng)的持續(xù)推動(dòng)，學(xué)校加大教研組建設(shè)力度，以“解構(gòu)教材，有效備課，高效上課”為目標(biāo)，依托集體備課和課堂觀摩，緊緊圍繞課堂研究，促進(jìn)新入職教師業(yè)務(wù)迅速提高，促進(jìn)課改新理念的貫徹落實(shí)。
課程的針對(duì)性和豐富性決定著學(xué)生在學(xué)校生活的品質(zhì)。在學(xué)校課程建設(shè)的過程中，學(xué)校以“幸?！焙汀巴暾睘殛P(guān)鍵詞，全面規(guī)劃學(xué)校課程，整合學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，開發(fā)課程資源，豐富課程內(nèi)容。
為了全面整合學(xué)校各種課程，學(xué)校厘清現(xiàn)有課程，將全校課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和探究型課程，三種課程共同指向?qū)W校的辦學(xué)理念和學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)校積極尋找國(guó)家課程校本化實(shí)施的渠道，從美術(shù)、音樂、體育學(xué)科入手，改變課程形式，增減教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，積極開發(fā)20余種拓展類課程。增加語文閱讀類、數(shù)學(xué)益智類的拓展課程。全面整合各項(xiàng)活動(dòng)，形成了晨誦、午讀、讀寫繪、安全與自護(hù)、儀式、節(jié)日等特色課程。
經(jīng)過三年的課堂改革，從原來的躊躇不前到現(xiàn)在的銳意進(jìn)取，我們的新的課堂文化已經(jīng)初具雛形，師生的精神面貌發(fā)生了可喜的變化，教師真正成為了“平等中的首席”，課堂成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園。
課改成為教師成長(zhǎng)的沃土。通過專家講座、外出學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等有效途徑，教師的觀念轉(zhuǎn)變了；鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)科和學(xué)生特點(diǎn)，自主開發(fā)導(dǎo)學(xué)提綱、探究學(xué)習(xí)記錄單、課堂檢測(cè)題等教學(xué)輔助工具，教學(xué)研究能力提升了；教師自發(fā)創(chuàng)建各種學(xué)習(xí)共同體，并借助qq、博客等平臺(tái)，交流課改經(jīng)驗(yàn)與反思、途徑與方法等，解決改革難題，實(shí)現(xiàn)了教師的自主與互助；開展以理論學(xué)習(xí)、教學(xué)指導(dǎo)、案例分析、校本教研、集體備課、課題研究、經(jīng)驗(yàn)交流、觀摩賽課等為基本形式的課改實(shí)踐活動(dòng)，提升了教師專業(yè)化水平。
學(xué)生變化是課改最大的進(jìn)步。學(xué)生在“活動(dòng)——體驗(yàn)——展示”的課堂中獲取知識(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到空前的激發(fā)；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感、良好的思維品質(zhì)得到養(yǎng)成和鍛煉；學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維在和諧愉快的師生共同參與、互動(dòng)中不斷生成和發(fā)展。
課堂改革為學(xué)校的發(fā)展注入活力。學(xué)?，F(xiàn)有市區(qū)級(jí)骨干教師16人，60余人次獲省市級(jí)優(yōu)質(zhì)課，90多人次論文獲國(guó)家、省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校多次承接了市、區(qū)級(jí)教學(xué)課改展示交流活動(dòng)，2位教師奪得省級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，2位老師分別在全市數(shù)學(xué)、語文課堂教學(xué)改革展示活動(dòng)中做示范課，10多位教師在全區(qū)課改展示觀摩活動(dòng)中做課。學(xué)校連續(xù)兩年獲得新教育實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀學(xué)校，羅耕萍老師所帶的小毛蟲班被評(píng)為全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)榜樣班級(jí)。學(xué)校先后被評(píng)為教師專業(yè)發(fā)展示范校、素質(zhì)教育示范校等多項(xiàng)榮譽(yù)。
伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，我們依然面臨著一些新情況和新問題。例如教師隊(duì)伍專業(yè)提升、建設(shè)合作學(xué)習(xí)小組、建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等，而發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程就是一個(gè)成長(zhǎng)進(jìn)步的過程。課改之路曲折而漫長(zhǎng)，責(zé)任與使命并存，艱辛與喜悅同在。我們堅(jiān)定信念，只要對(duì)師生成長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展有益處的改革，就一定會(huì)堅(jiān)持做，做細(xì)、做實(shí)、做到底。
課堂教學(xué)改革我們一直在路上！
校長(zhǎng)提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
近年來，我校高中部教學(xué)工作銳意進(jìn)取，克難攻堅(jiān)，高考成績(jī)一年比一年進(jìn)步，高中教育教學(xué)工作正走上良性發(fā)展的道路。剛結(jié)束不久的一模考試，我?？忌踩〉昧溯^好的成績(jī)，192人參加考試，就有28人成績(jī)達(dá)到劃定的本科線以上，上本率排我縣同類學(xué)校第一名，全校單科平均分除了文科班英語排第3名外，其余各科均排第一名，高三14個(gè)任課老師中有12人獲得教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)。今年高考，我校上本科線的目標(biāo)是50人，我們相信，6月是我們收獲的季節(jié)。如何提高高中的教學(xué)質(zhì)量，我談幾點(diǎn)體會(huì)，權(quán)當(dāng)拋磚引玉。
一、以抓高考為引領(lǐng)。
1、每年高考結(jié)束，即刻召開新一屆高三高考備考動(dòng)員會(huì)，激勵(lì)學(xué)生分秒必爭(zhēng)，刻苦努力，奮勇爭(zhēng)先。營(yíng)造濃厚且適度緊張的備考?xì)夥铡?BR> 2、對(duì)高三的班主任和任課老師進(jìn)行優(yōu)化組合，選擇教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀而且有擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋煋?dān)任高三年級(jí)的班主任和任課教師。并要求高三教師在授課前必須完成近五年高考題的研究，以提高高考備考的科學(xué)性和針對(duì)性。
3、制定嚴(yán)格的備考紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)師生一切行動(dòng)聽指揮。
4、堅(jiān)持周測(cè)月考制度，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。
5、堅(jiān)持考后面批制度，幫助學(xué)生打開疑難問題這門，和學(xué)生一起分析每次考試的得失，提高學(xué)生解決問題的能力。
二、以抓特色為突破。對(duì)薄弱學(xué)校來說，要學(xué)生去拼高分顯然不現(xiàn)實(shí)。只能另辟蹊徑。為此，我們抓住藝術(shù)高考這個(gè)特色不放，經(jīng)過幾年的努力，終于取得了突破，去年底的藝術(shù)統(tǒng)考，我校已有36人的成績(jī)達(dá)到了本科線。
三、以抓教師隊(duì)伍建設(shè)為保障。
1、抓教師隊(duì)伍的思想教育，強(qiáng)調(diào)為人師必須要為人師表，為學(xué)生的成人成才而努力。
3、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高老師的業(yè)務(wù)水平。
4、注重對(duì)教師的人文關(guān)懷，主動(dòng)為老師排憂解難，讓老師感受到來自學(xué)校的尊重和溫暖。
四、以抓新型師生關(guān)系為根本。這方面主要是以“陪伴”為始終。老師陪伴學(xué)生去遠(yuǎn)足；陪伴學(xué)生包餃子；陪伴學(xué)生加夜班；陪伴學(xué)生去運(yùn)動(dòng)；陪伴學(xué)生高興共享、難過共擔(dān)。這樣融洽的新型的師生關(guān)系對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量有著事半功倍的效果。畢竟學(xué)生的健康成長(zhǎng)和和全面發(fā)展才是我們教育的根本。
校長(zhǎng)提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：
大家好！
我，xx莊xx中一名普通的班主任教師，今天能夠代表優(yōu)秀班主任在此發(fā)言，我感到十分的榮幸，在這里，我用最純真的心，最真摯的情，代表x莊x中全體師生，向關(guān)心教育工作的各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！黨和政府的關(guān)愛讓今天的教育事業(yè)擁有了更多的希望。在縣教體局和xx莊中心校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我們魏莊一中的教育事業(yè)碩果累累，正一步步走向輝煌。
在我的工作中，沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的感人故事，有的只是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，作為班主任隊(duì)伍中最普通的一員，能獲得優(yōu)異的成績(jī)，是黨和政府的關(guān)愛，是學(xué)校為我提供了施展抱負(fù)的平臺(tái)，是各位同仁的辛勤付出和無私幫助，也是我們魏莊一中全體教師的精誠團(tuán)結(jié)所贏得的。
從教以來，我從來沒有忘記過自己的身份，努力盡著一個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)。和學(xué)生為了相同的目標(biāo)而奮斗，和學(xué)生為了一樣的感動(dòng)而歡呼。工作的每一天，我都沒有忘記提高自身的素質(zhì)，教育教學(xué)雜志，讀讀，摘摘。博采他山石，琢為自家玉；工作的每一天，我都充滿激情地耕耘著建設(shè)著我的親愛的班級(jí)，不斷地積累教育智慧和生命智慧；工作的每一天，我都帶著喜悅的心情走進(jìn)教室，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，課堂上的和諧成了我快樂的音符；工作的每一天，我都把愛鑲在舉手投足間，嵌在一顰一笑中，讓學(xué)生時(shí)刻感受到信任與鼓舞。我把學(xué)生看成是自己的孩子，不失時(shí)機(jī)地讓迷茫的孩子找到方向，為自卑的孩子送一份自信，讓學(xué)生時(shí)刻生活在溫暖中。寒來暑往，風(fēng)雨十九年，我不曾為我的早出晚歸而后悔，也不曾為我的挑燈夜戰(zhàn)而遺憾。因?yàn)樵谖业膶W(xué)生身上，我看到了我的付出所開的花，所結(jié)的果。我愿意成為學(xué)生的跳板，用我有限的能力和無限的精力把他們送到自己滿意的高等學(xué)府。
真誠的付出迎來累累的收獲，各種榮譽(yù)接踵而至：xx縣優(yōu)秀教師、xx縣教育教學(xué)先進(jìn)個(gè)人，xx縣優(yōu)秀班主任、xx縣骨干教師等等。每次取得成績(jī)，我都這樣想：我只是一個(gè)在大海邊游戲的孩子，非常幸運(yùn)地?fù)斓搅艘恍┟利惖呢悮ぁｋy忘學(xué)校讓我們到xx中學(xué)、xxxx學(xué)校、xx學(xué)校、xx附中，xx中學(xué)等全國(guó)名校取經(jīng)學(xué)習(xí)之后，確定并優(yōu)化的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，使我的課堂教學(xué)質(zhì)量明顯提高；名校人性化的管理理念使我的班級(jí)管理水平上檔升級(jí)。難忘學(xué)校開通了光纖，為我們班主任配備了電腦，讓我們第一時(shí)間學(xué)習(xí)新知識(shí)、接收新觀念；難忘學(xué)校的博客里面，時(shí)常送來從提高個(gè)人修養(yǎng)到學(xué)科教學(xué)，從班級(jí)管理到教育自己孩子的心靈雞湯，滋潤(rùn)我的心田，促進(jìn)我的成長(zhǎng)。每次取得成績(jī)，我都這樣想：作為一名班主任老師，真正意義上的成功應(yīng)該是自己學(xué)生的成功、是自己團(tuán)隊(duì)的成功。想起今年中招考試，我們班每一位同學(xué)都收到了高等學(xué)府的錄取通知書，其中縣一中xx班錄取我們4人，兩名被xx學(xué)校錄取的同學(xué)，分別獲得xx學(xué)校的一等和二等獎(jiǎng)學(xué)金，我們?yōu)樗麄兊某晒Χ院?。想起我的班?jí)在今年xx縣的教育教學(xué)評(píng)估中，取得a類學(xué)校的第一名，我就為這個(gè)親手經(jīng)營(yíng)三年的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)而興奮不已；想起今年我們校在xx縣初中教育教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)比，我們xx莊xx中再次取得全縣第一名，我們就為工作在這樣一個(gè)善于打勝仗的團(tuán)隊(duì)而驕傲；想起我們的老師，好學(xué)上進(jìn)，一日千里地進(jìn)步著，對(duì)教育，永懷敬畏之心；對(duì)課改，積極投入?yún)⑴c；對(duì)工作中的每一件事，都傾盡自己所能，我就羞于自己的淺薄，無須揚(yáng)鞭自奮蹄。我已經(jīng)享受到了晴空一鶴的輕靈舒暢，那么，從現(xiàn)在開始，我就更應(yīng)該有毅力和誠心做一頭耕耘的老牛，埋頭而不低頭。
今天，坐在這里的每一個(gè)人，都曾為自己的夢(mèng)想付出過艱辛的努力。今天，坐在這里的每一個(gè)人，都是優(yōu)秀的。我們?cè)颈拔?，因?yàn)榻逃?，因?yàn)橐环菔姑覀兊纳擅煨∽兊们f嚴(yán)?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)獲得了或濃或淡的掌聲。但是，我們不能停，不能歇，我們的腳步只能向前，這是教育賦予我們的使命，在你的肩頭，也在我的肩頭。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、同志們，滴水穿石的成就，只問耕耘的精神。高于命運(yùn)的理想，歷史選擇的天時(shí)，花開處處的地利，八方扶持的人和，猶如一張張鼓起的風(fēng)帆，將我們推到漲潮的海上。讓我們擔(dān)起教育賦予我們的使命，隨潮而歌，踏浪而行。
在我們xx教育的大海中，我只是一滴水，微不足道的一滴，只有生活在由我們?nèi)w老師組成的大海中，才有我的價(jià)值。
最后，祝所有的領(lǐng)導(dǎo)和老師身體健康，生活幸福，永遠(yuǎn)年輕！
校長(zhǎng)提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇八
各位業(yè)務(wù)校長(zhǎng)：
大家好！
聊一聊角色定位、課堂教學(xué)、作業(yè)管理三方面內(nèi)容，內(nèi)容有點(diǎn)多，時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，請(qǐng)大家多包涵。由于時(shí)間倉促，水平有限，不妥之處，還敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。
我們作為一名xx縣小學(xué)教育界的業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)，
咱們。
應(yīng)該經(jīng)常反思自己的角色和職責(zé)是否清楚—應(yīng)該干什么？近期我們承擔(dān)的業(yè)務(wù)工作是否清楚—具體干什么？學(xué)校開展的實(shí)際情況是否知道—干得怎樣？我們對(duì)“有的放矢”“勝券在握”這些詞語并不陌生，也知道“知己知彼百戰(zhàn)百勝”的成語意思，那么我們?cè)趺床拍茏尳處焾?zhí)教能力、學(xué)生核心素養(yǎng)、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量在我們的引領(lǐng)下快速提升呢？它靠什么呢？靠的是我們?cè)谧魑唬ㄆ嚨陌l(fā)動(dòng)機(jī)、五星級(jí)酒店的大廚）心動(dòng)、口動(dòng)、行動(dòng)！所以，我們?cè)趯W(xué)校業(yè)務(wù)工作上扮演的角色至關(guān)重要，我們就是學(xué)校里業(yè)務(wù)工作上的“定海神針”，科研工作的“航向標(biāo)”，xx縣教育的“領(lǐng)頭雁”。所謂“干一行、愛一行、研一行、專一行”，這是我們?cè)谧魑粦?yīng)該有的職業(yè)道德和敬業(yè)。
精神。
“按部就班要不得”“應(yīng)付心理要不得”“搞形式重宣傳，沒有實(shí)在效果更不行！”
己特色）才能出眾，高站位（肯吃苦、善吃虧、帶頭做，謀劃準(zhǔn)、方法巧、效果大）才能率眾，定位準(zhǔn)（主抓教學(xué)、副職，到位不越位、多出謀劃策要適度決策）才能呼眾。
分享有關(guān)課堂教學(xué)的3點(diǎn)想法（課堂作用、課堂現(xiàn)狀、課堂方向），拜托各位能用心聽、用心記、用心做，回去后多多少能在你的課堂上見到變化。
1、課堂的作用。
我認(rèn)為課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地(靠大量練習(xí)、靠消磨時(shí)間、靠多次考試來學(xué)習(xí)是不可行的），學(xué)生從課堂上經(jīng)歷知識(shí)形成過程，獲取知識(shí)內(nèi)容，掌握科學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)科素養(yǎng)，提升綜合實(shí)踐能力，最終是提高教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂教學(xué)上是主導(dǎo)作用，通過精講、示范、引領(lǐng)、點(diǎn)撥、激趣等一系列活動(dòng)，幫扶、引領(lǐng)學(xué)生利用課堂進(jìn)行研、學(xué)、練、展，進(jìn)而獲取知識(shí)、形成能力、訓(xùn)練素養(yǎng)、提高水平。
2、課堂的現(xiàn)狀。
近期，我們深入6所縣城小學(xué)、9所單列小學(xué)、7所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校部共計(jì)22所學(xué)校，課堂觀察22節(jié)，梳理出以下幾種常見的課堂現(xiàn)狀：
一是傳統(tǒng)課堂。以老師講為主，學(xué)生學(xué)為輔的課堂模式，像“填鴨式”、“滿堂灌”“自我沉醉”“自我素養(yǎng)展示”等課堂依舊存在，嚴(yán)重違背課堂教學(xué)改革理念。
二是“讀書”課堂。以教師“讀課本、讀。
教案。
讀課件”為主的課堂教學(xué)模式，這類課堂雖然少見，但也存在我們的現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。
熱烈，看似非常成功的一堂課。但是唯獨(dú)在課堂上看不到學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn)，看不到學(xué)生知識(shí)、能力、素養(yǎng)、德育、思政、習(xí)慣等任何一方面的提升，這樣的課堂學(xué)生能有什么真正的收獲呢？這40分鐘對(duì)于孩子們有多大意義呢？只不過是為了配合老師上了節(jié)公開課而已。展示課應(yīng)該是展示中交流、展示中學(xué)習(xí)、展示中提升的課堂。
四是“問答”式課堂。整節(jié)課教師只注重自己提出問題，然后找一個(gè)同學(xué)回答即可，即便是回答不對(duì)，教師再說出答案。這種模式很難整體提高學(xué)生成績(jī)，更不能說學(xué)生能力和素養(yǎng)的提高了。以上僅僅是列舉四種課堂形式，其實(shí)還有“模式”課堂、“模仿”課堂、“模糊”課堂等等很多，由于時(shí)間關(guān)系在這里就不一一列舉了。
3、課堂的方向。
近年來，我縣小學(xué)課堂教學(xué)改革的步伐從未停歇。我們作為xx縣小學(xué)課堂教學(xué)改革的領(lǐng)頭雁，該何去何從呢？應(yīng)該抓什么？怎么抓？抓到什么程度？結(jié)果如何？是需要我們?cè)谧魑灰钏?、要謀劃、要行動(dòng)、要見到真正的實(shí)在成效的事情。
（1）我對(duì)學(xué)科的淺顯認(rèn)知：我認(rèn)為語文學(xué)科關(guān)鍵在于讀、思、品、悟、積累、運(yùn)用，但最核心，最基礎(chǔ)的是讀。數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)鍵在于抓計(jì)算、學(xué)方法、明算理，而不是大量的、單一的、機(jī)械的重復(fù)練習(xí)。英語學(xué)科重在聽、說、讀、寫、練上下功夫，積累運(yùn)用上多努力。道德與法治學(xué)科，應(yīng)該多些情景體驗(yàn)，少些死記硬背，多些生活化、情景化、多元化思考，少些標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的答案。科學(xué)學(xué)科，關(guān)鍵在于探究、實(shí)驗(yàn)，離開科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)就不能稱其為科學(xué)課。老師們一定要少些勾畫背誦記憶，多些生活、實(shí)踐聯(lián)系。
（2）我對(duì)課堂的整體認(rèn)識(shí)：整體上課堂要注意目標(biāo)定位準(zhǔn)確，根據(jù)學(xué)科不同要看是三維目標(biāo)還是四維目標(biāo)（科學(xué)）？重難點(diǎn)要突出，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、素養(yǎng)為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過程，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的目的性和實(shí)效性，最終還是要看課堂之后學(xué)生是否有知識(shí)積累、能力提升。
（3）具體來講課堂：
首先要正確處理好“五種關(guān)系”即“知識(shí)與能力、教師與學(xué)生、全體與個(gè)體、過程與效果、課件與教材”之間的關(guān)系。
一是處理好知識(shí)與能力的關(guān)系。作為一名合格的教師，要在備課之時(shí)就應(yīng)該研究課標(biāo)、研究教材、研究教法、研究學(xué)法、研究學(xué)情，然后制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。在備課之時(shí)就應(yīng)該問自己，本節(jié)課我要讓學(xué)生掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生什么興趣或者能力？只有做到這些才能梳理出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是哪些，重點(diǎn)培養(yǎng)什么能力。才能研究出與之對(duì)應(yīng)的教法和學(xué)法。
二是處理好教師與學(xué)生的地位關(guān)系—“要學(xué)生的精彩，不要教師的精彩”。我們是老師，課堂是學(xué)生的，要讓學(xué)生有個(gè)精彩的展示；而不是教師的課堂，教師在課堂上將自己的才華展示的淋漓盡致。這讓我想到駕校，教練自己駕駛技術(shù)一流，不如多培養(yǎng)出幾名一流駕駛技術(shù)的學(xué)員；訓(xùn)練場(chǎng)上教練開得瀟灑自如，不如多騰出寶貴的時(shí)間讓學(xué)員在場(chǎng)地練一練。然而，我們的教師卻不以為然，有的在課堂上大講特講，以為講到了學(xué)生就學(xué)會(huì)了；有的在課堂上一問再問，以為問題多了學(xué)生就學(xué)到家了；有的在課堂上一會(huì)范讀文、一會(huì)提出問題、一會(huì)自己答、一會(huì)自己感情讀、更有甚至自己煽情掉幾滴淚，自己忙得是不亦樂乎，然而卻忽視你的服務(wù)對(duì)象呢？他們參與到其中了嗎？40分鐘的課堂參與了多少呢？學(xué)生們無論是知識(shí)掌握還是能力培養(yǎng)得到提升了嗎？因此，作為一名合格的教師應(yīng)該將課堂歸還于學(xué)生，起到主導(dǎo)作用而不是主體即可。
三是處理好全體與個(gè)體的關(guān)系—“要全體學(xué)生的精彩，不要個(gè)別的精彩”。當(dāng)我們老師在課堂上，指名讀詞語時(shí)，其他學(xué)生在干什么呢？我覺得可以認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)讀音不對(duì)的及時(shí)讓學(xué)生糾正，并讓該生在全班領(lǐng)讀。當(dāng)指名讀文時(shí)，其他學(xué)生可以認(rèn)真傾聽，發(fā)音是否準(zhǔn)確，語氣是否到位，是否出現(xiàn)頓讀、唱讀、重復(fù)讀，是否出現(xiàn)語調(diào)不到位等情況呢？當(dāng)我們?cè)谡n堂上，讓學(xué)生在黑板上列豎式計(jì)算時(shí)，那么其他學(xué)生是否也可以在課桌上寫，也可以認(rèn)真觀察黑板前面的學(xué)生寫得是否工整，數(shù)位是否對(duì)齊，結(jié)果是否正確呢？當(dāng)我們課堂上，指名回答問題時(shí)其他學(xué)生干什么呢？是否可以給他們個(gè)具體任務(wù)，如，認(rèn)真傾聽發(fā)言，發(fā)現(xiàn)哪不對(duì)的立即舉手示意，并且及時(shí)糾正，糾正的可以是答案，也可以是語言表達(dá)等。教學(xué)有法但無定法，貴在得法。相信只要老師們用心去研究，方法總比困難多。每節(jié)課都有全體學(xué)生的參與，再也不是一個(gè)或幾個(gè)尖子生的一答就過的課堂了，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有多多少少的進(jìn)步，再也不用愁班里尖子生少，班里學(xué)困生多，教學(xué)質(zhì)量提升難等問題了。
四是處理好過程與效果的關(guān)系—“要學(xué)生一生的精彩，不要學(xué)生一時(shí)的精彩”。我縣的“活力與實(shí)效”課堂，已經(jīng)用其效果告訴我們不要只注重教法，更要注重學(xué)法；不要只注重結(jié)果，更要注重過程；不要只注重知識(shí)，更要注重能力的培養(yǎng)。曾經(jīng)有位老師將《釣魚的啟示》一課設(shè)計(jì)的非常好，教師的語言規(guī)范、富有啟發(fā)、引導(dǎo)性，按照他的教學(xué)過程設(shè)計(jì)應(yīng)該得到很好的教學(xué)效果。可是結(jié)果卻事與愿違，為什么呢？原因就在于他過度追求效果，忽視學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。一是給學(xué)生讀書時(shí)間少，二是對(duì)子交流、小組合作流于形式，三是學(xué)生回答全部是照本宣科。這讓我至今還是歷歷在目，深感遺憾。這么好的設(shè)計(jì)，竟然收到如此效果，真得是太不應(yīng)該。事實(shí)上，也有的老師只重視知識(shí)的填鴨式硬塞，忽略學(xué)生過程的體驗(yàn)。比如，四年級(jí)科學(xué)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課，老師只是讓學(xué)生在書中48頁劃出“聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的”這句話，并且背背即可。不讓學(xué)生做用力彎曲鋼尺，鋼尺并不發(fā)聲；輕輕撥動(dòng)鋼尺，鋼尺就能發(fā)出聲音的實(shí)驗(yàn)。用力拉伸橡皮筋，橡皮筋并不發(fā)聲；輕輕撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋就能發(fā)出聲音的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)“遺忘定律”和“金字塔”理論，學(xué)生學(xué)習(xí)效果會(huì)大相徑庭。
五是處理好課件與教材的關(guān)系。隨著我縣信息化教學(xué)程度的提高，多媒體、
網(wǎng)
絡(luò)化教學(xué)給我們教師們帶來越來越多的便利和實(shí)惠。但是，課件的運(yùn)用只是我們的輔助教學(xué)手段，決不可當(dāng)成主要的教學(xué)手段。我們一定要處理好與教材的關(guān)系，絕不能脫離教材，拋開教材，過度追求電教化手段在教學(xué)中的應(yīng)用，導(dǎo)致課件牽著整節(jié)課走。我們都知道語文課堂離不開讀，“失去讀的語文課堂就失去了語文味，就不能稱其為語文課?！保粩?shù)學(xué)課堂離不開推理、計(jì)算，如果將這些全部用課件呈現(xiàn)，學(xué)生推理能力、計(jì)算、動(dòng)手能力怎么培養(yǎng)？如此，也就失去了數(shù)學(xué)課程的特性了；科學(xué)課離不開實(shí)驗(yàn)，如果將全部實(shí)驗(yàn)用課件呈現(xiàn)，那么學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作、失誤的體驗(yàn)又從哪來呢？曾經(jīng)就遇到過一位老師，講五年級(jí)語文《珍珠鳥》一課時(shí)，不讓學(xué)生充分讀文、讀文也沒有指導(dǎo)、學(xué)生閱讀理解也沒有提升，全部依據(jù)課件講了下來，其效果大家可想而知。還有一位講二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，不讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸感知角的特性，也不讓學(xué)生動(dòng)手比一比角的大小，而是全部用課件代替，學(xué)生沒有親身體驗(yàn)，其教學(xué)效果大打折扣。
其次，課堂要體現(xiàn)“五真”即真讀、真聽、真說、真入、真獲。
己的心聲嗎？還有四年級(jí)數(shù)學(xué)“商是兩位數(shù)的筆算方法”一課，老師不讓學(xué)生看圖、讀要求、說信息，而是直接告訴學(xué)生從中得到的數(shù)學(xué)信息，那么學(xué)生閱讀能力就在你這節(jié)課中被悄然抹殺了。“表演式”閱讀：看似學(xué)生大聲讀、小聲讀、個(gè)別讀、全班讀、開火車讀、跳躍式讀、帶動(dòng)作讀，但是讀無指導(dǎo)、讀無。
評(píng)價(jià)。
讀無標(biāo)準(zhǔn)讀無方法讀無提升，這樣表演式閱讀又有何實(shí)際意義呢？如六年級(jí)語文《狼牙山五壯士》這一課，老師制定了有感情朗讀課文的目標(biāo)，可是只有表演式讀，文章所表達(dá)的情感根本沒有在讀中真正體現(xiàn)，都是學(xué)生在表演，這樣課堂是多么的累?。∮秩缍昙?jí)語文《媽媽睡了》一課，老師讓學(xué)生輕聲讀開火車讀帶動(dòng)作讀，但是，沒有標(biāo)準(zhǔn)和。
評(píng)價(jià)。
的讀，學(xué)生讀后會(huì)有提升嗎？這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)效性哪去了呢？還有二年級(jí)科學(xué)《地球家園中有什么》一課，探索、研討、拓展部分也是離不開學(xué)生閱讀的。有的教師播放動(dòng)畫、播放圖片、播放錄音、教師讀，看著樣式多，但是沒有抓重點(diǎn)詞，沒有指導(dǎo)學(xué)生去讀，學(xué)生閱讀能力提升的機(jī)會(huì)就匆匆而過了。因此，我想說：老師們請(qǐng)放手于學(xué)生、把課堂歸還于學(xué)生、讓學(xué)生在閱讀中理解、在閱讀中思考、在閱讀中感悟、在閱讀中提升，只有做到“真閱讀”，才會(huì)有真實(shí)效?。?BR> ，按照自己的計(jì)劃進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)，這就是沒有傾聽學(xué)生發(fā)言，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。三年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算》一課時(shí)，指名上臺(tái)列豎式，學(xué)生卻忽視了對(duì)數(shù)字書寫的。
評(píng)價(jià)。
這就是沒有做到“真聽課”。所以“真聽課”是課堂教學(xué)有效性提升的得力助手是我們獲取知識(shí)提升能力的必要環(huán)節(jié)只要你的課堂教學(xué)能體現(xiàn)“真聽課”那么我們的課堂又怎會(huì)缺少實(shí)效呢？
等，這些都是需要老師引導(dǎo)學(xué)生完成，經(jīng)歷知識(shí)形成過程。三年級(jí)數(shù)學(xué)《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》這一課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)四位數(shù)興趣，由生活導(dǎo)入四位數(shù)的認(rèn)識(shí)，由舊知識(shí)推理出四位數(shù)比較的方法，最后由學(xué)生歸納。
總結(jié)。
出方法，教師再聯(lián)系生活進(jìn)行拓展，這樣就做得很好。而不是直接告訴孩子方法，然后去做大量練習(xí)。學(xué)生層面：真說指的是學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，敢于和老師辯論，敢于面對(duì)自己的錯(cuò)誤。而不是教師問學(xué)生答“對(duì)”“是”“好”，也不是學(xué)生提前備好答案，課前老師安排好誰回答哪個(gè)問題，課堂上誰第一個(gè)回答，誰第二個(gè)回答，回答時(shí)學(xué)生背下來或者讀下來。六年級(jí)語文《竹節(jié)人》一課時(shí)就是這樣做的，結(jié)果學(xué)生讀老師安排好的話，還有五年級(jí)科學(xué)《光的反射》一課，老師讓學(xué)生回答反光給我們帶來不便和危害時(shí)，學(xué)生回答千。
篇
一律，這些又怎么會(huì)是自己心中所想呢？學(xué)生又怎么會(huì)有收獲，課堂怎么會(huì)實(shí)效呢？
依據(jù)。語文課堂對(duì)子讀文，只是一讀了之，沒有讀文要求，對(duì)子書寫沒有書寫要求；數(shù)學(xué)對(duì)子互相對(duì)一對(duì)口算答案，卻沒有把錯(cuò)誤的匯報(bào)并及時(shí)更正；英語組內(nèi)展示讀，卻沒有給出發(fā)音、斷句、語氣的。
評(píng)價(jià)。
標(biāo)準(zhǔn)；道德與法治課堂展示活動(dòng)，只是將準(zhǔn)備好的演一演，沒能在活動(dòng)中體現(xiàn)出學(xué)生。
思想。
水平提升；科學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，方法、步驟、結(jié)論完全統(tǒng)一，沒有任何能力提升或者意外“小插曲”等等。指名回答問題，老師忽視其它學(xué)生存在，沒有給出聽者的具體要求，如聽答案是否正確，聽語句表述是否準(zhǔn)確，聽回答是否全面，看書寫是否規(guī)范等等，全體學(xué)生是否全程參與。只有真參與，才能真收獲，真實(shí)效。
的方法，說說得出的結(jié)論就是收獲嗎？學(xué)生的收獲可以是具體知識(shí)的梳理，可以是課堂檢測(cè)的優(yōu)異成績(jī)，可以是課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，可以是課堂失誤的補(bǔ)充，可以是洋溢在臉上的自信，可以是讀書、寫字、計(jì)算、觀察能力的提升等等。所以，老師們不要刻意追求課堂結(jié)尾必談收獲，課堂結(jié)尾只有談收獲的“完美”課堂了。因?yàn)?，我們需要的是“真收獲”而不是“被收獲”，有時(shí)候不談收獲的課堂，反而真正收獲了實(shí)實(shí)在在的東西，因?yàn)樗脤?shí)實(shí)在在的“讀、聽、說、入”體現(xiàn)了“收獲”。總之，我們的課堂教學(xué)能科學(xué)處理“五種關(guān)系”充分體現(xiàn)“五真”那么就不缺乏實(shí)效，我們老師才是真正守住了教書的初心，擔(dān)負(fù)起育人的使命，體現(xiàn)。
出自。
我的價(jià)值。
（3）兩個(gè)學(xué)科模式推薦。
語文學(xué)科：“五結(jié)合”模式是指小學(xué)語文課堂教學(xué)要做到“讀與思結(jié)合、讀與品結(jié)合、讀與悟結(jié)合、讀與練結(jié)合、讀與展結(jié)合”。
一是“讀思”結(jié)合。指在語文課堂教學(xué)上，無論哪種課型，都離不開讀，有讀即要有思，思是為了更好的讀。所以，讀與思結(jié)合才是語文課堂教學(xué)應(yīng)有的本色。因此，學(xué)校課堂上有第一課時(shí)認(rèn)字、組詞、讀文的讀與思結(jié)合（例如：識(shí)字可以思考意思、可以思考組詞、可以思考造句、可以思考運(yùn)用修辭手法說句話等等）。第二課時(shí)，感情讀文、小組討論、賞析文章、感悟?qū)懛ǖ鹊茸x與思的結(jié)合。（例如討論是在充分閱讀和認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行的）所以，只要我們備課、上課、評(píng)課等各環(huán)節(jié)時(shí)時(shí)心懷“讀思結(jié)合”之理念，課堂定會(huì)走向?qū)嵭А?BR> 方法之妙，“品”出情感表達(dá)之深，“品”出文章獨(dú)特之美等等?！捌贰笨梢允亲リP(guān)鍵詞的讀，可以是重音、輕聲的`讀，可以是小組、對(duì)子、分角色、表演、開火車形式的讀，可以是語調(diào)語氣各異的讀，可以是就某個(gè)詞語小組討論，可以是就某個(gè)句子進(jìn)行辯論，可以是就某段落進(jìn)行賞析等等。所以，讀與品結(jié)合是學(xué)好語文的“法寶”。
或修辭方法的好處，“悟”文章蘊(yùn)含做人、做事的道理等。此時(shí)怎能離開讀呢？因?yàn)樽x是基礎(chǔ)，是輸入的過程，離開了讀，“悟”就是空談，就是形式，“悟”就是表象。學(xué)生讀書就像是練武術(shù)的在“蹲馬步”，沒有讀就去感悟，讀不到位就談感悟，那豈不是“花拳繡腿”，又怎么能做到形神合一呢？
方法等方面進(jìn)行個(gè)人或小組學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。所以，“讀展”結(jié)合是小學(xué)語文課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。
五是“讀練”結(jié)合。我們知道學(xué)以致用，本節(jié)課無論是學(xué)到了生字、詞語、句子、修辭、表達(dá)方法等，還是道德情感的升華等都需要練習(xí)的。練習(xí)的形式多種多樣如：讀、寫、議、賞、說、畫、仿、測(cè)、賽等。比如，在第一課時(shí)要用到把生字寫一遍，找出同類的詞語并造個(gè)句，運(yùn)用比喻修辭手法說句話等；第二課時(shí)要仿照例句子寫句話，按照課內(nèi)文章賞析方法對(duì)課外文章片段進(jìn)行賞析，運(yùn)用《落花生》借物喻人的寫法進(jìn)行仿寫或者拓展閱讀類似文章等等。練習(xí)的內(nèi)容形式還有很多，在此不一一列舉，只想提到一點(diǎn)課堂練習(xí)不再是數(shù)學(xué)的獨(dú)角戲，語文課堂教學(xué)要“讀練”結(jié)合。
科學(xué)“520”模式（五環(huán)二十字）：
：科學(xué)。
小結(jié)。
是用實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象、物品、表達(dá)等方式進(jìn)行。
小結(jié)。
以學(xué)生說為主老師點(diǎn)撥為輔最終需要形成文字進(jìn)行規(guī)范書寫。也可以是練習(xí)的形式但是需要精挑細(xì)選具有典型性、代表性、實(shí)踐性、生活化等特點(diǎn)最好能舉一反三。
任何課堂教學(xué)改革都是要經(jīng)歷理念改變，模式創(chuàng)建，示范引領(lǐng)，特色彰顯一路走來的。任何課堂模式都不是一成不變的，都要經(jīng)歷從無到有，從有到優(yōu)，不斷改進(jìn)、創(chuàng)新的過程。
業(yè)了、不考試了，“雙減”之后作業(yè)量小點(diǎn)就可以了，“雙減”之后讓學(xué)生多玩就行；“雙減”就是需要?jiǎng)?chuàng)新性作業(yè)不需要傳統(tǒng)作業(yè)本等等。種種對(duì)“雙減”
精神。
給大家。
分享一下自己的感悟。
1、作業(yè)的意義。學(xué)生作業(yè)是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果，是深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革的捷徑。一名教師課堂教學(xué)效果的高低，是需要在學(xué)生作業(yè)本上折射出來的；學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握的牢固與否也是要在作業(yè)本上顯現(xiàn)；課堂教學(xué)改革的成功與否也可以在作業(yè)本上反饋。因此，農(nóng)民豐收與否看收成，靠秤桿子說話；老師課堂教學(xué)質(zhì)量高低看作業(yè)，靠質(zhì)量說話。所以，作業(yè)必須要布置，而且要科學(xué)、合理去布置。
化作業(yè)；實(shí)踐性：能體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的作業(yè)；趣味性：學(xué)生感興趣的作業(yè)；創(chuàng)新性：科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會(huì)與勞動(dòng)實(shí)踐等不同類型作業(yè)；跨學(xué)科綜合性：多學(xué)科綜合體現(xiàn)的作業(yè)和較強(qiáng)的實(shí)用性：能體現(xiàn)出考察課堂教學(xué)效果的作業(yè)。再次是作業(yè)量要適中。一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí)；其余年級(jí)每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過60分鐘，真正實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)、減量、促提升”的目標(biāo)。
3、作業(yè)的規(guī)范。一是項(xiàng)目要齊全。學(xué)生要有專門的作業(yè)本，任何形式的作業(yè)不可代替。作業(yè)本封面：學(xué)校、學(xué)科、年級(jí)、班級(jí)、姓名等內(nèi)容要填寫齊全；每課時(shí)作業(yè)要有課題、評(píng)語、批改日期等，體現(xiàn)出作業(yè)管理規(guī)范性。避免隨機(jī)性、機(jī)械、無效訓(xùn)練，嚴(yán)禁重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)。二是書面要整潔。
（1）作業(yè)本本身要干凈、整潔，不出現(xiàn)油漬、缺角、折疊等現(xiàn)象；
一律，大話、空話、一夸到底、一批到底等不切實(shí)際的評(píng)語出現(xiàn)。
和求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，為xx縣教育振興貢獻(xiàn)出應(yīng)有的力量！
校長(zhǎng)提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！
教師是所有推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步力量中一個(gè)神圣的角色。從我開始走上小學(xué)講壇的那一刻開始，我就告訴自己一定要努力工作，要擔(dān)負(fù)起自己所肩負(fù)的責(zé)任，對(duì)得起每一位渴望知識(shí)、渴望成才的學(xué)生。
人們常說:“干一行要愛一行”。作為一名教師，我深知教師的勞動(dòng)是平凡、瑣碎的，教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善方面有自求自得的充實(shí)感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。
只有愛上這一職業(yè)，才能真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺投身于這種平凡的工作中；只有對(duì)教育事業(yè)心存敬重，甚至以苦為樂，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。本著對(duì)這份神圣工作的摯愛，在領(lǐng)導(dǎo)的支持和同事們的幫助下，我嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，保質(zhì)保量的完成自己所承擔(dān)的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)積極關(guān)心學(xué)校的改革和發(fā)展，主動(dòng)配合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄力量。
作為一名教師，我深知自己擔(dān)負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同事們的幫助下，我很快地養(yǎng)成了良好的工作習(xí)慣，掌握了一些教學(xué)方法。
備好課是上好課的前提。教師的教育觀念，教師的專業(yè)素質(zhì)，是制約備課行為，影響備課質(zhì)量的兩個(gè)主導(dǎo)方面。觀念是行為的先導(dǎo)。教育觀念直接影響教師的教育行為，并間接地影響著教師的道德行為，教育觀念是教師職業(yè)道德的靈魂。新時(shí)期要求教師樹立新的教育觀、發(fā)展觀和學(xué)生觀。教師的專業(yè)素質(zhì)，包含專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)情意。
其中，教師的專業(yè)情意則包括專業(yè)理想、專業(yè)情操和專業(yè)性向。專業(yè)理想是教師職業(yè)道德之本。樹立教育事業(yè)心，以正確的教育思想教書育人，有教育責(zé)任感，是對(duì)教師職業(yè)理想的基本要求。
因此，要想備好課，教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念；其次，要不斷提高和完善專業(yè)素質(zhì)。是否樹立了以學(xué)生為主體的觀念，不僅僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)中的教師行為上，也體現(xiàn)在教師的備課之中。以往，我們的教案上一般以表述教師活動(dòng)為主。如，教學(xué)目標(biāo)被陳述為“使學(xué)生……”“培養(yǎng)學(xué)生……”“訓(xùn)練學(xué)生……”等。再如，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)內(nèi)容，一般只有教學(xué)步驟(或教學(xué)環(huán)節(jié))、只講教師做什么和怎么做，極少有(或者沒有)學(xué)生做什么、怎么做等內(nèi)容，更沒有“因人而異”“因材施教”的設(shè)計(jì)。
為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)，要求教師在備課時(shí)要面向每一個(gè)有差異的學(xué)生進(jìn)行“個(gè)體”設(shè)計(jì)教學(xué)。因而，教師需要充分分析學(xué)生的不同特征，以學(xué)生的基本特征和具體情況為設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，而不是像以往那樣以學(xué)生的平均水平為假想的教學(xué)對(duì)象，或者做《教案》和《教參》的“搬運(yùn)工”，或者沿用“老”教案上課，這也就是所謂的“目中無人”。為使教學(xué)既面向全體學(xué)生，更注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，教師做到以下兩點(diǎn)尤其重要:。
(1)在充分研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，為學(xué)生依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)。如，閱讀教學(xué)對(duì)文本的多元解讀設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)解決問題方法多樣化的`設(shè)計(jì)和適用不同層次學(xué)生的練習(xí)設(shè)計(jì)等。
(2)在熟悉學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)的前提下，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)。如，基于學(xué)生多元智能開發(fā)的設(shè)計(jì)，在合作學(xué)習(xí)中合理設(shè)計(jì)學(xué)生角色等。
將上述備課觀念落實(shí)到備課上，就是處理教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的具體行為。
(1)在處理教材時(shí)，教師要更多地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來思考。如，如何引發(fā)學(xué)生的興趣，如何激發(fā)學(xué)生的求知欲，如何引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的積極性，等等。
(2)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的確定，必須以學(xué)生需要為基礎(chǔ)，注意促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。如，是否有利于學(xué)生今后的發(fā)展，是否注意了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求的針對(duì)性、有效性，是否關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性差異，等等。
(3)在確定教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，要注意學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)能力，教學(xué)節(jié)奏符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律等。
(4)選擇教學(xué)策略時(shí)，要做到有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生問題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)等。
(5)轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施差異教育。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。不能受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)，換取教師的師道尊嚴(yán)；以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)，過分苛求學(xué)生的成績(jī)，換取暫時(shí)的高分。
眾所周知，愛迪生七歲上學(xué)，因成績(jī)差退學(xué)，愛因斯坦兩歲說話，上學(xué)智力遲鈍，德國(guó)詩人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生，普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。事實(shí)表明，學(xué)習(xí)成績(jī)與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系。
創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來加以接受，我們就不會(huì)按成績(jī)把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會(huì)沒有差生，只有差異。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。
(6)以身示范，情感育人。搞教育不能搞跟風(fēng)，走形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因?yàn)?，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有階段性，不能強(qiáng)求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。
要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)，真誠地賞識(shí)他們。我們的教師隊(duì)伍中，絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng)，然而，僅僅有責(zé)任心是不夠的，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對(duì)學(xué)生之間出現(xiàn)的各種問題。
俗話說“學(xué)高為師，德高為范”。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要具備豐富的知識(shí)，更要具備良好的師德，要使自己所教的學(xué)生，不但在專業(yè)知識(shí)上有所提升，還要能夠從老師的教導(dǎo)中學(xué)會(huì)如何做一個(gè)大寫的人。因此我在平時(shí)教學(xué)工作中特別注意這方面的問題。多年的教學(xué)經(jīng)歷，讓我總結(jié)出“生活處處皆語文，語文處處是教育”的教學(xué)理念；“思想教育是關(guān)鍵，習(xí)慣態(tài)度是重點(diǎn)”的教育原則。
所以，在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，我能做到:在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康向上的思想品德、合乎社會(huì)規(guī)范的行為習(xí)慣。
此外，利用自己是班主任的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)以及自己孩子的教育經(jīng)歷，“抓住孩子的心理，走進(jìn)孩子的心靈”成為我與孩子溝通的法寶。于是，我經(jīng)常在課下找機(jī)會(huì)與同學(xué)們溝通，了解他們的學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀，真誠地解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、思想等各方面的問題與困惑，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、樹立奮斗目標(biāo)，開闊他們的視野，鼓勵(lì)他們保持積極進(jìn)取的精神面貌，不要浪費(fèi)大好的時(shí)光。
當(dāng)然，作為一名教師，我在很多地方都有一定的不足，還要繼續(xù)虛心地向富有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，繼續(xù)和同事們精誠合作，同時(shí)自己也要認(rèn)真鉆研，精益求精，積極參與各類學(xué)術(shù)論文交流及科研實(shí)踐活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，為爭(zhēng)取更好而努力進(jìn)取！
最后，再一次真誠的感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持，感謝各位老教師的諄諄教誨，感謝各位同事的幫助！
謝謝大家！
校長(zhǎng)提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇十
各位老師：
今天很榮幸，能在這里和大家一起分享自己在教學(xué)上的一些經(jīng)驗(yàn)！“如何提高教學(xué)質(zhì)量”這是作為教師的我們常論的話題也是長(zhǎng)時(shí)間困擾教師們的一個(gè)問題。針對(duì)這一問題我認(rèn)為以下四點(diǎn)至關(guān)重要：
作為一名班主任我清楚的認(rèn)識(shí)到好的班風(fēng)能把差生帶好，壞的班風(fēng)也能把好生帶差，所以培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提保證。所以我采取了以下幾點(diǎn)措施：
首先，利用班隊(duì)課，晨會(huì)，傳達(dá)學(xué)校、班級(jí)等各項(xiàng)紀(jì)律要求，讓學(xué)生知道紀(jì)律的重要性，要讓遵守紀(jì)律成為學(xué)生的自覺要求。
其次，在學(xué)生中樹立榜樣，讓學(xué)生去感受身邊的'表率，更具有真實(shí)性，影響將更大。只要持之以恒，就一定會(huì)使班級(jí)向良好的方面發(fā)展。
最后，要求每個(gè)人都必須有明確的目標(biāo)，比如我班每學(xué)期都確立班級(jí)目標(biāo)，每次測(cè)試學(xué)生都確立切實(shí)的個(gè)人奮斗目標(biāo)，并把目標(biāo)貼在課桌的右下方，時(shí)刻激勵(lì)自己朝目標(biāo)前進(jìn)。
提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)是抓好課堂教學(xué)，保證40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，上好每一堂課。我盡量要求自己做好如下幾方面：
1、在教學(xué)前要做好準(zhǔn)備。精選好內(nèi)容的多少及內(nèi)容的生動(dòng)性、豐富性。
2、語言要有條理，表達(dá)要清晰，教學(xué)目標(biāo)要明確。
3、在執(zhí)教時(shí)必須擁有平衡、健康的心態(tài)，切忌將個(gè)人情感因素遷移至課堂，破壞課堂氣氛。
4、在課堂上盡可能的吸引學(xué)生注意。
5、上課過程中一定要有師生之間的互動(dòng)。通過相互之間的交流自己才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，知道自己的教學(xué)效果。
6、上課多讓學(xué)生回答問題，特別是那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，這樣也能督促那些學(xué)生在上課時(shí)專心聽講。
1、布置作業(yè)做到精練。有針對(duì)性，有層次性。特別對(duì)后進(jìn)生課本上的課后練習(xí)不一定要求學(xué)生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復(fù)。也可以設(shè)計(jì)為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
對(duì)于后進(jìn)生，我們不能強(qiáng)加要求，否則真的希望越大，失望越大。對(duì)于他們，教師要耐心等待答案，這一點(diǎn)是增強(qiáng)學(xué)生自信心必要的途徑，教師應(yīng)把鼓勵(lì)貫穿于始終，其實(shí)后進(jìn)生比優(yōu)秀生需要更多的鼓勵(lì)，不能總給后進(jìn)生一個(gè)落后于別人的感覺，但也得把握一個(gè)度，對(duì)于后進(jìn)生要采取寬容的態(tài)度，有時(shí)確實(shí)由于智商的緣故，或者注意力集中的特征，使得接受知識(shí)的能力受到嚴(yán)重影響，這就要求教師需要通過合適方法來最大程度的緊繃學(xué)生的神經(jīng)把學(xué)習(xí)氛圍調(diào)到最熱狀態(tài)。
總之，育人成才是一門精雕細(xì)刻的藝術(shù)，從教路上還有很多問題有待我們思考解決。以上就是我教學(xué)上的一些想法，不足之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。
校長(zhǎng)提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存之本，是學(xué)校的生命線。提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師都應(yīng)有自己的“法寶”！春去秋來，我們的教學(xué)工作周而復(fù)始。在周期性往復(fù)的教學(xué)工作進(jìn)程之中，我們每一位老師都要不斷總結(jié)、不斷反思：我們的教學(xué)工作是在重復(fù)地畫著同心圓、每年都循著往年的足跡，還是在與時(shí)俱進(jìn)、不斷改進(jìn)、螺旋式地上升？接下來，我就我所任教的五（1）班語文來談?wù)勛约旱母邢耄?BR> 一、存在的問題。
1、學(xué)生思維不夠活躍、面對(duì)稍難的附加題，畏難，沒有信心能解決。
2、學(xué)生成績(jī)兩極化現(xiàn)象嚴(yán)重。
3、學(xué)生的審題能力有待提高。
4、做題習(xí)慣不好，粗心大意，馬馬虎虎。
5、部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，找不到學(xué)習(xí)的樂趣與成就感。
6、家長(zhǎng)的配合不夠，有部分學(xué)生無法完成家庭作業(yè)，或做作業(yè)的態(tài)度極不認(rèn)真。
二、將采取的措施。
1、在課堂中，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，提高教學(xué)效率。
我深知課堂是學(xué)生獲取新知的第一陣地，但是在第一次走進(jìn)該班時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生有一個(gè)很大的缺點(diǎn)——不愛回答問題。課堂中，一個(gè)問題拋出來，除了一兩個(gè)學(xué)生在積極的思考外，其余的學(xué)生根本就沒有去認(rèn)真的想答案，而是都睜著一雙看似無辜的大眼睛等著你的講解。面對(duì)這樣的情況，我將在課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，比如：教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是知識(shí)的灌輸者；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主宰者等等，樹立學(xué)生個(gè)體的自信心。再在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，激勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，以達(dá)到提高教學(xué)效率。
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
正如培根所說“習(xí)慣有一種頑強(qiáng)而巨大得力量，他可以主宰人生”。所以對(duì)學(xué)生良好得習(xí)慣培養(yǎng)是非常有必要得。
首先是思維習(xí)慣得培養(yǎng)，孔子說“學(xué)而不思則罔”，反觀五年級(jí)，大部分學(xué)生現(xiàn)在可以說正處于這樣的一個(gè)狀態(tài)里，所以在課堂里搭建了一個(gè)交流的平臺(tái)是必然的，讓所有的學(xué)生說出自己的見解，這樣一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)就會(huì)讓學(xué)生開始思考問題。
其次是預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容是很有必要的，這樣可以鞏固學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲得的新知。而預(yù)習(xí)課文是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，生字、生詞的預(yù)習(xí)；理清課文脈絡(luò)，試著分段；尋找文章的關(guān)鍵段落及字詞或是根據(jù)預(yù)習(xí)提示等等都是預(yù)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生自己先熟悉了課文，在課堂中才能輕松的應(yīng)對(duì)教師或同學(xué)的疑問。
第三，注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。字詞是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的保障。為此，在注重學(xué)生理解的同時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)的字詞鞏固是必不可少的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生利用空余時(shí)間來多讀多寫，并用聽寫重難點(diǎn)詞語來對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)。
3、注重培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。
該班的學(xué)習(xí)成績(jī)存在著嚴(yán)重的兩級(jí)分化狀況，最高分是94分的，最低分卻只有8分。為此，在本學(xué)期，我打算將該班學(xué)生根據(jù)不同學(xué)習(xí)情況，分別進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，先從拼音基礎(chǔ)差的學(xué)生開始，然后是詞語的識(shí)記存在較大問題的學(xué)生，再是閱讀、作文。學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，針對(duì)閱讀理解和寫作進(jìn)行訓(xùn)練，希望通過這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)都有所幫助。
校長(zhǎng)提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇十二
各位老師：
大家下午好！
近年來，我校高中部教學(xué)工作銳意進(jìn)取，克難攻堅(jiān)，高考成績(jī)一年比一年進(jìn)步，高中教育教學(xué)工作正走上良性發(fā)展的道路。剛結(jié)束不久的一?？荚?，我?？忌踩〉昧溯^好的成績(jī)，192人參加考試，就有28人成績(jī)達(dá)到劃定的本科線以上，上本率排我縣同類學(xué)校第一名，全校單科平均分除了文科班英語排第3名外，其余各科均排第一名，高三14個(gè)任課老師中有12人獲得教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)。今年高考，我校上本科線的目標(biāo)是50人，我們相信，6月是我們收獲的季節(jié)。如何提高高中的教學(xué)質(zhì)量，我談幾點(diǎn)體會(huì)，權(quán)當(dāng)拋磚引玉。
1、每年高考結(jié)束，即刻召開新一屆高三高考備考動(dòng)員會(huì)，激勵(lì)學(xué)生分秒必爭(zhēng)，刻苦努力，奮勇爭(zhēng)先。營(yíng)造濃厚且適度緊張的備考?xì)夥铡?BR> 2、對(duì)高三的班主任和任課老師進(jìn)行優(yōu)化組合，選擇教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀而且有擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋煋?dān)任高三年級(jí)的班主任和任課教師。并要求高三教師在授課前必須完成近五年高考題的研究，以提高高考備考的科學(xué)性和針對(duì)性。
3、制定嚴(yán)格的備考紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)師生一切行動(dòng)聽指揮。
4、堅(jiān)持周測(cè)月考制度，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。
5、堅(jiān)持考后面批制度，幫助學(xué)生打開疑難問題這門，和學(xué)生一起分析每次考試的得失，提高學(xué)生解決問題的能力。
對(duì)薄弱學(xué)校來說，要學(xué)生去拼高分顯然不現(xiàn)實(shí)。只能另辟蹊徑。為此，我們抓住藝術(shù)高考這個(gè)特色不放，經(jīng)過幾年的努力，終于取得了突破，去年底的藝術(shù)統(tǒng)考，我校已有36人的成績(jī)達(dá)到了本科線。
1、抓教師隊(duì)伍的思想教育，強(qiáng)調(diào)為人師必須要為人師表，為學(xué)生的成人成才而努力。
3、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高老師的業(yè)務(wù)水平。
4、注重對(duì)教師的人文關(guān)懷，主動(dòng)為老師排憂解難，讓老師感受到來自學(xué)校的尊重和溫暖。
這方面主要是以“陪伴”為始終。老師陪伴學(xué)生去遠(yuǎn)足；陪伴學(xué)生包餃子；陪伴學(xué)生加夜班；陪伴學(xué)生去運(yùn)動(dòng)；陪伴學(xué)生高興共享、難過共擔(dān)。這樣融洽的新型的師生關(guān)系對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量有著事半功倍的效果。畢竟學(xué)生的健康成長(zhǎng)和和全面發(fā)展才是我們教育的根本。
校長(zhǎng)提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇十三
在全縣中考素質(zhì)教育評(píng)估中，我校已連續(xù)四年進(jìn)入中考評(píng)估先進(jìn)行列，堅(jiān)持中小學(xué)齊抓共管,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量(優(yōu)秀老師發(fā)言稿)。今年我校中考再次成為先進(jìn)單位，而小學(xué)組則獲得了農(nóng)村組第一名的好成績(jī)。我校中考及小六會(huì)考能取得這樣好的成績(jī)，得益于縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)、得益于兄弟單位先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的傳授、得益于全校教師的克難奮進(jìn)！這一學(xué)年，我校堅(jiān)持中小學(xué)齊抓共管，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，全面促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。下面就談?wù)勛ズ媒逃虒W(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)心得：
1、成立中考學(xué)考領(lǐng)導(dǎo)小組，制定確實(shí)可行的措施。
學(xué)校始終把中考小六學(xué)考工作作為一項(xiàng)窗口工程來抓，把提高教學(xué)質(zhì)量作為中心任務(wù)來落實(shí)。校長(zhǎng)金樂星擔(dān)任中考學(xué)考工作領(lǐng)導(dǎo)顧問，教學(xué)副校長(zhǎng)崔伯成成為中考工作領(lǐng)導(dǎo)組長(zhǎng)，學(xué)校其他行政人員為成員。學(xué)校班子成員包班、包學(xué)生、包學(xué)科。每周到班上一節(jié)課，至少還聽一節(jié)課，與學(xué)生交流談心一次，每半個(gè)月召開一次科任老師聯(lián)系會(huì)，全面了解教情、學(xué)情，明確責(zé)任，全方位為中考學(xué)考服務(wù)。同時(shí)，學(xué)校制定了《2011年中考（小六會(huì)考）評(píng)估方案》，該方案提出了畢業(yè)班工作目標(biāo)、要求，以上這些措施為中考學(xué)考創(chuàng)造了一個(gè)好的“領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境”。
2、明確責(zé)任，形成合力。
我校九年級(jí)有四個(gè)班，由責(zé)任心強(qiáng)、工作務(wù)實(shí)、業(yè)務(wù)精干的老師授課。對(duì)畢業(yè)班的班主任則優(yōu)中選優(yōu)，小學(xué)六年級(jí)四個(gè)班的班主任和科任老師也是反復(fù)權(quán)衡才最后確定，我們著力培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)合作精神，教學(xué)中大家能相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短；生活中大家又能相互扶持，團(tuán)結(jié)一致，從而營(yíng)造出良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作的畢業(yè)班教學(xué)工作氛圍。
3、以活動(dòng)促教、以活動(dòng)促學(xué)，全面調(diào)動(dòng)教師工作積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
我們知道，只抓教學(xué)而不開展活動(dòng)，教學(xué)效果肯定不會(huì)理想，所以我們堅(jiān)持以活動(dòng)促教、促學(xué)。上一學(xué)年，我們?nèi)l(xiāng)召開了排球運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，還舉行了書法比賽、演講比賽，作文比賽、科技創(chuàng)新、評(píng)選校園明星等活動(dòng)，在這些有聲有色的活動(dòng)中，涌現(xiàn)出一大批德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，“榜樣的力量是無窮的`”，他們鼓舞和帶動(dòng)了一大片的同學(xué)，同樣教師們通過這些活動(dòng)的開展，工作積極性也得到了提高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更是高漲，整個(gè)校園的學(xué)習(xí)氛圍是越來越濃烈。
4開展師生交流，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，發(fā)言稿《堅(jiān)持中小學(xué)齊抓共管,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量(優(yōu)秀老師發(fā)言稿)》。
畢業(yè)班學(xué)生思想波動(dòng)比較大，學(xué)校成立畢業(yè)班德育工作小組，隨時(shí)摸清學(xué)生思想動(dòng)向，利用班會(huì)、校會(huì)的機(jī)會(huì)多與學(xué)生交流，穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)情緒，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，針對(duì)小六學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確的現(xiàn)狀，我們多次召開會(huì)議，讓他們向榜樣學(xué)習(xí)，向樹立的目標(biāo)奮進(jìn)。這樣學(xué)生的心理得到疏導(dǎo)，掃清了前進(jìn)路上的障礙。
5、狠抓學(xué)校校風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的備考?xì)夥铡?BR> 學(xué)校針對(duì)少部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)、滋事斗毆、漠視紀(jì)律的現(xiàn)象，治理起來是絕不手軟，有錯(cuò)必糾，學(xué)校班子成員、行政人員采取了包干負(fù)責(zé)制，實(shí)行從學(xué)習(xí)到生活的全方位監(jiān)管，讓違紀(jì)學(xué)生無機(jī)可乘，痛改前非，為師生門營(yíng)造了一個(gè)靜心舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，“包”字當(dāng)頭是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，學(xué)校班子成員包科包學(xué)生，直接與學(xué)?？?jī)效和中考評(píng)估兌現(xiàn)（學(xué)生成績(jī)和學(xué)額）。全鄉(xiāng)教師都有一個(gè)家訪記錄本，詳細(xì)記載每一次家訪內(nèi)容，并把每個(gè)教師家訪情況進(jìn)行評(píng)比，務(wù)必使我們的工作落到細(xì)處。
2、多次組織召開學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，做到家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校信息互動(dòng)，及時(shí)溝通，合理分流。
對(duì)九年級(jí)學(xué)生，各班每周放假時(shí)要求督促子女在家的學(xué)習(xí)，教務(wù)處抽樣本進(jìn)行電話回訪，把學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活及想法與家長(zhǎng)溝通。學(xué)校開學(xué)第一周就召開了一次“知識(shí)改變命運(yùn)，讀書成就未來”的主題班會(huì)，讓學(xué)生樹立起了要讀書，讀好書的觀念；之后又舉行了月考總結(jié)會(huì)，百日誓師大會(huì)；學(xué)校又兩次召開了九年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，第一要家長(zhǎng)大力支持孩子讀書，第二要全力尊重學(xué)生志愿在本縣就讀；小學(xué)六年級(jí)同時(shí)召開畢業(yè)學(xué)考會(huì)，讓家長(zhǎng)明白孩子讀書要早抓的重要性，通過以上努力，今年我校在本縣就讀率超過95%，小六升初中時(shí)100%，而且職高任務(wù)的完成也是歷年來最好的一年，這些成績(jī)的取得與我們注重溝通，積極溝通是密不可分的。
1、認(rèn)真落實(shí)中考工作計(jì)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)局里文件。
認(rèn)清形勢(shì)，解讀方案，抓住評(píng)估重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們制定了《董家垱中學(xué)2011年中考素質(zhì)評(píng)估方案》、《2011年小六學(xué)考素質(zhì)評(píng)估方案》、《2011年全鄉(xiāng)中小學(xué)績(jī)效評(píng)估方案》，以教育局中考視導(dǎo)提出意見為指導(dǎo)，以方案為目標(biāo)，抓好中考工作。
2、狠抓課堂教學(xué)，向課堂四十五分鐘要效率、提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，我們要求教師不能帶情緒進(jìn)課堂，備課要精細(xì)，上課要熱情，作業(yè)輔導(dǎo)有耐心，試卷講評(píng)要完整，力求在課堂上完成教學(xué)任務(wù)。在小六的課程設(shè)置上，我們調(diào)整策略，開設(shè)了英語課，并在學(xué)考后單獨(dú)組織該科的考試，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)估，這樣每堂課教師都會(huì)用心去上，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了收獲也就有了動(dòng)力，教學(xué)效果因此更顯著。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，系統(tǒng)掌握知識(shí)。
復(fù)習(xí)方法得當(dāng)與否，決定了復(fù)習(xí)的質(zhì)量。在復(fù)習(xí)中，我們要求學(xué)生按正常進(jìn)度“穩(wěn)扎穩(wěn)打”、“步步為營(yíng)”，對(duì)基本概念、基本規(guī)律、基本方法要全部理解和掌握。學(xué)生通過自學(xué)歸納和查漏補(bǔ)缺，把以前分散的、個(gè)別的、孤立的知識(shí)聯(lián)系起來，融會(huì)貫通后對(duì)知識(shí)的理解和掌握產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。根據(jù)歷年來中考、會(huì)考、小六學(xué)考試題的要求，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，今年我校中考合格68.22%，小六合格81.6%，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)也是功不可沒。
4、實(shí)施課改新理念。
課改新理念是合格率提升的前提。用新的眼光、新的意識(shí)去開拓課堂，盡最大力度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生主動(dòng)、快樂地學(xué)習(xí)。
5、一支務(wù)實(shí)、有奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍。
我們精選出來的九年級(jí)及小六老師，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)。他們除了完成自己的正常授課外，還利用休息時(shí)間，對(duì)個(gè)別學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)，不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，這些優(yōu)秀的教師有：饒中南、李仁菊、姜峰、陳小英、賈貝貝、車艷、唐樹青、胡遠(yuǎn)香、楊黎明、龍斌花、楊世武、潘和愛、李玲玲、袁清、畢麗麗、王麗容、張偉麗、姚月英等。
以上幾點(diǎn)是我校在教學(xué)管理上的幾點(diǎn)心得，2011年中考學(xué)考素質(zhì)評(píng)估成績(jī)已經(jīng)揭曉，我們?cè)谛牢康耐瑫r(shí)更感受到了前進(jìn)之路的漫長(zhǎng)。我們要借這股東風(fēng)，用清醒的頭腦，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，以人為本，群策群力，力求我校在2012年中考學(xué)考中成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新臺(tái)階！
校長(zhǎng)提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
大家好！
從第一次月考情況來看小學(xué)一至三年級(jí)的及格率都不是很理想，一年級(jí)語文平均及格率為：x%，數(shù)學(xué)平均及格率為：x%；二年級(jí)語文平均及格率為：x%，數(shù)學(xué)平均及格率為%；三年級(jí)語文平均及格率為：x%，數(shù)學(xué)平均及格率為：x%，英語平均及格率為x%。除了出試卷的一些客觀原因，更主要的是學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)和教師在教學(xué)質(zhì)量上的把握等這些主觀的原因所在。針對(duì)本年級(jí)的這些情況，我們年級(jí)的后期整改方案如下：
一、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
這些習(xí)慣包括：作業(yè)習(xí)慣，練習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)習(xí)慣，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，考試習(xí)慣。只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成一定要科任老師每天嚴(yán)抓，可以結(jié)合班級(jí)量化考核表來處罰或扣分。對(duì)于難于完成作業(yè)和練習(xí)的學(xué)生可以因人而異，在課后可以布置一些容易完成的作業(yè)，這樣就可以讓他們養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、培養(yǎng)，愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用心呵護(hù)學(xué)生的自信心。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心建立起來不容易，對(duì)于在課堂師生互動(dòng)中有積極表現(xiàn)欲望的學(xué)生，作業(yè)完成最好的學(xué)生，考試進(jìn)步的學(xué)生，老師都要及時(shí)的表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)他們，表揚(yáng)的語言要符合學(xué)生的實(shí)際情況。如：“你今天讀書很有流利”、“你讀起英語越來越有感覺了”“這道算術(shù)題你是班里做得最快的學(xué)生”等有個(gè)性話的`語言，杜絕空洞的表揚(yáng)。
三、科學(xué)的編排課程表是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的必要保障。
如：語文、英語大部分安排在上午是符合認(rèn)知規(guī)律的若把數(shù)學(xué)排在上午或下午的最后一節(jié)，都不利于學(xué)生思維。而數(shù)學(xué)是訓(xùn)練思維的體操，若數(shù)學(xué)上不去，勢(shì)必影響其它科目，不僅僅涉及到數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)質(zhì)量，間接地亦會(huì)影響到其它學(xué)科。四。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，讓年青的老師多聽一聽優(yōu)秀教師的公開課。古人有云：“授之以金，不如予之點(diǎn)金術(shù)”。我清晰地記得去（2）班聽了一節(jié)張秋香老師的語文公開課，她那天上的課文是《船長(zhǎng)》，整節(jié)課給我的感覺是：教學(xué)過程流暢，教學(xué)目標(biāo)清晰，板書規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生講究循循善誘，這樣的一位老師給人的感覺非常淡定從容，從教學(xué)準(zhǔn)備上可以看出這是一節(jié)準(zhǔn)備很充分的公開課。像張秋香老師這樣優(yōu)秀的教師，她們的公開課應(yīng)該拍成錄像，然后學(xué)校組織年青教師一起觀看，這樣對(duì)于年青教師的成長(zhǎng)是很有幫助的。
校長(zhǎng)提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇一
（一）研究教材。
對(duì)教學(xué)來說，研究課文，是教師的重要基本功。怎樣研究課文呢？首先要對(duì)自己所教年段的課程有一個(gè)大致的了解和掌握。對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)段要求要掌握。其次要對(duì)自己所教學(xué)科有一個(gè)全面的了解，就小學(xué)的語文學(xué)科來說教師要對(duì)自己所教的本冊(cè)書的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)了解，并能細(xì)化到每單元的重點(diǎn)、目標(biāo)。同時(shí)要對(duì)所教學(xué)科上下冊(cè)內(nèi)容要知道，知識(shí)銜接要熟于心。同時(shí)要有獨(dú)立解讀教材的能力。在沒有任何參考的情況下能準(zhǔn)確的理解教材，并能確定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。而這種功夫，對(duì)于教師來說，是非下不可的。
（二）研究學(xué)生。
搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，就要研究學(xué)生。因?yàn)榻虒W(xué)是一個(gè)師生雙邊活動(dòng)的過程。所謂研究學(xué)生，是說教師在考慮如何“教”的時(shí)候，還要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文中、在接受這個(gè)訓(xùn)練中，會(huì)出現(xiàn)什么問題，思路的走向會(huì)是怎樣的，如何“學(xué)”是最有效的。教師如果只從自己的經(jīng)驗(yàn)、好惡去考慮，就很難有理想的效果。
（三）設(shè)計(jì)教學(xué)。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師備課的重要組成部分，是語文課上實(shí)施素質(zhì)教育的藍(lán)圖。因此，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)提高語文課堂教學(xué)效率是非常重要的。
這里著重談閱讀課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一些方法。
選好教學(xué)的`突破口。
一篇課文，從哪里入手進(jìn)行教學(xué)，即選擇教學(xué)的突破口，不少人管它叫“切入”。對(duì)于被稱作“藝術(shù)”的語文教學(xué)來說，這“切入”是很有講究的。有人形容：一篇課文就像一塊好看的花布，高明的裁縫總是能夠就著圖案縫制成一件漂亮的衣裳，而他裁下的第一刀（所謂切入），對(duì)能不能縫制成一件漂亮的衣裳至關(guān)重要。成功的語文教學(xué)總是與這切入有著重要關(guān)系。很多教師在教學(xué)中，創(chuàng)造了多種“切入”的方法，而且行之有效。
二、精心設(shè)計(jì)提問。
成功的語文課上總是少不了富有啟發(fā)性的提問。設(shè)計(jì)這樣的提問需要技巧，更需要功夫和經(jīng)驗(yàn)。大凡成功的教師都很注意在設(shè)計(jì)上下工夫。在不少老師的課上，我們都能發(fā)現(xiàn)精致巧三、課堂提問的設(shè)計(jì)，有經(jīng)驗(yàn)問題，但更主要的在于教師的教學(xué)思想和對(duì)教材把握的程度。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，課堂提問設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)一般在以下幾處：
1）在關(guān)鍵的內(nèi)容上。
2）在內(nèi)容的矛盾處。
3）在內(nèi)容的對(duì)比處。
4）在課文的重復(fù)處。
5）在課文的細(xì)節(jié)處。？
6）在課文有深刻蘊(yùn)涵之處。
7）在文章的空白處。
總之，或在關(guān)鍵處――不解決不能夠讀懂課文，或?qū)W生不經(jīng)意處――而在精讀中又是不可忽略的地方，或在字面背后還另有深刻含義的語句之處設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，往往可以讓學(xué)生充滿興趣，從中獲得成功的感受，達(dá)到教學(xué)的目的。
四、課后練習(xí)要跟上，設(shè)計(jì)要有層次，有梯度。
相信在教師精心準(zhǔn)備，細(xì)致預(yù)設(shè)，課堂靈動(dòng)生成和課后及時(shí)批改和講解中一定會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量的。
相關(guān)專題：尚無數(shù)據(jù)。
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校長(zhǎng)提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
近年來，我校高中部教學(xué)工作銳意進(jìn)取，克難攻堅(jiān)，高考成績(jī)一年比一年進(jìn)步，高中教育教學(xué)工作正走上良性發(fā)展的道路。剛結(jié)束不久的一?？荚?，我?？忌踩〉昧溯^好的成績(jī)，192人參加考試，就有28人成績(jī)達(dá)到劃定的本科線以上，上本率排我縣同類學(xué)校第一名，全校單科平均分除了文科班英語排第3名外，其余各科均排第一名，高三14個(gè)任課老師中有12人獲得教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)。今年高考，我校上本科線的目標(biāo)是50人，我們相信，6月是我們收獲的季節(jié)。如何提高高中的教學(xué)質(zhì)量，我談幾點(diǎn)體會(huì)，權(quán)當(dāng)拋磚引玉。
一、以抓高考為引領(lǐng)。
1、每年高考結(jié)束，即刻召開新一屆高三高考備考動(dòng)員會(huì)，激勵(lì)學(xué)生分秒必爭(zhēng)，刻苦努力，奮勇爭(zhēng)先。營(yíng)造濃厚且適度緊張的備考?xì)夥铡?BR> 2、對(duì)高三的班主任和任課老師進(jìn)行優(yōu)化組合，選擇教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀而且有擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋煋?dān)任高三年級(jí)的班主任和任課教師。并要求高三教師在授課前必須完成近五年高考題的研究，以提高高考備考的科學(xué)性和針對(duì)性。
3、制定嚴(yán)格的備考紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)師生一切行動(dòng)聽指揮。
4、堅(jiān)持周測(cè)月考制度，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。
5、堅(jiān)持考后面批制度，幫助學(xué)生打開疑難問題這門，和學(xué)生一起分析每次考試的得失，提高學(xué)生解決問題的能力。
二、以抓特色為突破。對(duì)薄弱學(xué)校來說，要學(xué)生去拼高分顯然不現(xiàn)實(shí)。只能另辟蹊徑。為此，我們抓住藝術(shù)高考這個(gè)特色不放，經(jīng)過幾年的努力，終于取得了突破，去年底的藝術(shù)統(tǒng)考，我校已有36人的成績(jī)達(dá)到了本科線。
三、以抓教師隊(duì)伍建設(shè)為保障。
1、抓教師隊(duì)伍的思想教育，強(qiáng)調(diào)為人師必須要為人師表，為學(xué)生的成人成才而努力。
3、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高老師的業(yè)務(wù)水平。
4、注重對(duì)教師的人文關(guān)懷，主動(dòng)為老師排憂解難，讓老師感受到來自學(xué)校的尊重和溫暖。
四、以抓新型師生關(guān)系為根本。這方面主要是以“陪伴”為始終。老師陪伴學(xué)生去遠(yuǎn)足；陪伴學(xué)生包餃子；陪伴學(xué)生加夜班；陪伴學(xué)生去運(yùn)動(dòng)；陪伴學(xué)生高興共享、難過共擔(dān)。這樣融洽的新型的師生關(guān)系對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量有著事半功倍的效果。畢竟學(xué)生的健康成長(zhǎng)和和全面發(fā)展才是我們教育的根本。
校長(zhǎng)提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
上午好！
教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)結(jié)果出來后，我不斷地思考著自己的工作。什么是質(zhì)量？怎樣才能提高質(zhì)量？也在我的腦海里不停地往返著。有感想時(shí)，就記錄到自己的博客里，或是留在《教育干部感悟日記》里。鎮(zhèn)教委關(guān)于教學(xué)質(zhì)量推進(jìn)會(huì)的通知下來后，就琢磨著如何將自己的想法、下一步打算概括出來。在思考中出現(xiàn)了第二篇發(fā)言稿，即本篇。
以此為主題來講也是言出有因。2月24日，我集合柴里學(xué)區(qū)的教導(dǎo)主任一起查教師的各項(xiàng)計(jì)劃，正在我整理、編號(hào)時(shí)，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)校有的老師制定的計(jì)劃超過了10門學(xué)科，且書寫得也很認(rèn)真，就回報(bào)給馬校長(zhǎng)，馬校長(zhǎng)也建議讓老師們?nèi)W(xué)習(xí)，沒想到老師們見了不是贊嘆，也沒為自己的輕壓力感到絲毫的幸福，而是滿腹的牢騷。這個(gè)個(gè)例給予了我很多反思，為什么千方百計(jì)地指導(dǎo)著老師去研究教材，精心備課，還是有應(yīng)付公事的現(xiàn)象？為什么采用多種措施去激勵(lì)老師們反思自己的教學(xué)行為，還是有無動(dòng)于衷的人？種種現(xiàn)象足以表明有些老師缺少做教育的最基本的責(zé)任心。沒有責(zé)任心，“教書育人”就成了一句空話，再好的教師，再好的教育方案，再嚴(yán)厲的管理措施也將于事無補(bǔ)。因此，我認(rèn)為高質(zhì)量來自于教師的責(zé)任心。那么如何培養(yǎng)教師的責(zé)任心，我從三個(gè)方面來說：
作為學(xué)校的教導(dǎo)主任，科學(xué)、有效地去執(zhí)行校長(zhǎng)的各項(xiàng)工作的安排，是我的責(zé)任；要求老師們做到的，我首先做到，這也是我的責(zé)任。雖然教導(dǎo)主任事務(wù)繁忙，但我不會(huì)因此給自己找借口，反而盡最大能力地去完成自己教學(xué)上的各項(xiàng)任務(wù)。制定好學(xué)科計(jì)劃，備好課，完成作業(yè)批改，管理好學(xué)生。不斷地學(xué)習(xí)、反思，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，用自己的行動(dòng)告訴老師們，這就是責(zé)任。
發(fā)揮責(zé)任心強(qiáng)的教師的引領(lǐng)、輻射作用，樹立典范，以榜樣的力量感召人，帶動(dòng)全體教師奮發(fā)向上，共同進(jìn)步。如：定期舉行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、人人一堂責(zé)任課展示、備課、作業(yè)展示、評(píng)選校園十佳責(zé)任教師等，通過各種形式的`活動(dòng)、各種激勵(lì)措施，讓老師們感受到責(zé)任心的重要。
常規(guī)，常抓、實(shí)抓、細(xì)抓則成規(guī)范。抓常規(guī)的過程也是強(qiáng)化教師的責(zé)任感。一是看教師的備課是否科學(xué)，引導(dǎo)老師細(xì)讀教材、活用教材。二是看老師的課堂是否有效，關(guān)注課堂中師生的發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量的提高，教師責(zé)任心與能力的體現(xiàn)都集中在課堂教學(xué)中，因此，我工作的重中之重就是每天深入老師的課堂，與老師們一起研究教材，分析學(xué)生，以更好、更快地取得教學(xué)的高質(zhì)量。作為教導(dǎo)主任，我是一名新兵，在指導(dǎo)課上，我更需要下功夫。三是看學(xué)生的作業(yè)和單元過關(guān)測(cè)試，力爭(zhēng)給學(xué)生減壓，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)、生活，在愉快的狀態(tài)下鞏固知識(shí)、形成能力。教學(xué)質(zhì)量要在40分鐘的課堂內(nèi)提效率，而不是靠布置重復(fù)性作業(yè)死學(xué)得來，也不是在打罵中管理學(xué)生，壓制學(xué)生，是引導(dǎo)老師關(guān)注后進(jìn)生，培養(yǎng)優(yōu)秀生，不忘中等生，針對(duì)學(xué)生情況因材施教，分層作業(yè)，分層考核。讓無知變成有知，讓知識(shí)生成智慧，讓心靈更加和諧，讓品德更加高尚。
為了更好地落實(shí)常規(guī)，我打算引領(lǐng)老師多學(xué)習(xí)，善反思。充分利用校園博客，舉行“三寫”活動(dòng)，即每周寫一次反思，每月寫一次小結(jié)，每學(xué)期寫一次總結(jié)。激發(fā)教師只要有靈感，就形成文字，傳發(fā)到博客里，我們已經(jīng)舉行了一次博文評(píng)選，效果還不錯(cuò)。常反思能讓老師們看到自身的不足，以激發(fā)他們知不足而奮起；常反思能增強(qiáng)老師前進(jìn)的動(dòng)力，讓老師們始終充滿工作的熱情；常反思能幫助老師們提高認(rèn)識(shí)，使老師們能靜下心來教書，潛下心來育人，讓小知變成大知，讓職業(yè)變成事業(yè)，讓育人成為己任，讓和諧持續(xù)傳播，從而使老師們成為永遠(yuǎn)的幸福者。
縱觀古今中外有成就的人，沒有一個(gè)不是有責(zé)任感的人，我們常說：“教育任重而道遠(yuǎn)”，當(dāng)責(zé)任意識(shí)內(nèi)化到教師的心里之后，遠(yuǎn)方自然就有了絢麗的美景。
校長(zhǎng)提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！首先，非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中抽出時(shí)間參加我校的教學(xué)質(zhì)量研討會(huì)，指導(dǎo)我校的教學(xué)教育工作。很高興，在這陽光燦爛的日子我們坐在一起探討教學(xué)質(zhì)量的提高。今天，在這里我們可以暢所欲言，博眾家之長(zhǎng)為我所用。
近年來我校教學(xué)質(zhì)量在低谷徘徊。但上學(xué)期我校教育教學(xué)工作在局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在各位科任老師的共同努力下，取得了一定成績(jī)。成績(jī)與失敗都已經(jīng)屬于過去，未來考試戰(zhàn)鼓又已擂響。怎樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，怎樣才能創(chuàng)造輝煌，怎樣才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，這是我們現(xiàn)在正面臨的問題。為了以后更好的教學(xué)，我對(duì)我校上期期末考情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，以便我們能根據(jù)情況及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方法，制定落實(shí)各項(xiàng)補(bǔ)救措施，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。
通過教育局下發(fā)的質(zhì)量評(píng)價(jià)表比較分析，我們可以看出：我們學(xué)校個(gè)別班級(jí)的個(gè)別科目的平均分比較低，部分學(xué)科嚴(yán)重低于全縣平均分；通過對(duì)比優(yōu)生率和差生率，我們可以看出我們的優(yōu)生率較低和差生率過高；我們可以看出造成我校教學(xué)質(zhì)量難以提高的主要原因是我們?cè)谂嘤齼?yōu)生和轉(zhuǎn)化差生方面做得不夠好，影響了我們學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提高。從現(xiàn)實(shí)情況我們可以發(fā)現(xiàn)：
語文：學(xué)生課外閱讀量過少，閱讀理解能力與寫作能力還有待提高。學(xué)生的書寫不夠工整。
英語：學(xué)生在家里缺少學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校學(xué)習(xí)的氛圍不濃。學(xué)生只在課堂上講英語，課后很少聽到他們講英語。兩極分化嚴(yán)重。
數(shù)學(xué)：整個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)成績(jī)向來不佳，學(xué)生基礎(chǔ)不好。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣不好，審題能力有待提高，思維不夠活躍。
科學(xué)：學(xué)校的教學(xué)遺棄有限，很多實(shí)驗(yàn)都沒法做，學(xué)生動(dòng)手能力差。
針對(duì)以上問題，學(xué)校將從以下這幾方面著手，抓細(xì)節(jié)，重過程，求實(shí)效：
1、抓好教育教學(xué)常規(guī)管理，落實(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真考試、認(rèn)真輔導(dǎo)和認(rèn)真反思。
2、抓好每次考試，要求進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)。并對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行收集和統(tǒng)計(jì)，重點(diǎn)查看檢測(cè)的平均分、優(yōu)生率、差生率等情況，有針對(duì)地進(jìn)行家訪。
3、利用班會(huì)課的時(shí)間，組織中高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，使學(xué)生學(xué)習(xí)方法科學(xué)而合理。
4、堅(jiān)持抓好課堂考勤，向課堂要質(zhì)量。我們學(xué)校堅(jiān)持每節(jié)課考勤制度，實(shí)行師生雙向考勤，杜絕缺課現(xiàn)象的發(fā)生。
5、加強(qiáng)班級(jí)管理，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成團(tuán)結(jié)合作，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步的良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
6、多組織學(xué)生競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期我們已組織了優(yōu)秀作業(yè)展及英語書寫比賽，接下來將進(jìn)行趣味數(shù)學(xué)比賽和課外知識(shí)競(jìng)賽。
7、要求教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，制定落實(shí)幫扶計(jì)劃，完成幫扶任務(wù)。我們各學(xué)校要掌握班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和部分學(xué)生出現(xiàn)“敗科”現(xiàn)象。根據(jù)具體情況制定幫扶計(jì)劃，要求每個(gè)教師幫助一名或幾名學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)他們，幫助輔導(dǎo)他們，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們走出困境。
8、建立更為科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存之本，是學(xué)校的生命線。提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師都應(yīng)有自己的“法寶”！春去秋來，我們的教學(xué)工作周而復(fù)始。在周期性往復(fù)的教學(xué)工作進(jìn)程之中，我們每一位老師都要不斷總結(jié)、不斷反思：我們的教學(xué)工作是在重復(fù)地畫著同心圓、每年都循著往年的足跡，還是在與時(shí)俱進(jìn)、不斷改進(jìn)、螺旋式地上升？接下來，我就我所任教的五（1）班語文來談?wù)勛约旱母邢耄?BR> 一、存在的問題。
1、學(xué)生思維不夠活躍、面對(duì)稍難的附加題，畏難，沒有信心能解決。
2、學(xué)生成績(jī)兩極化現(xiàn)象嚴(yán)重。
3、學(xué)生的審題能力有待提高。
4、做題習(xí)慣不好，粗心大意，馬馬虎虎。
5、部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，找不到學(xué)習(xí)的樂趣與成就感。
6、家長(zhǎng)的配合不夠，有部分學(xué)生無法完成家庭作業(yè)，或做作業(yè)的態(tài)度極不認(rèn)真。
二、將采取的措施。
1、在課堂中，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，提高教學(xué)效率。
我深知課堂是學(xué)生獲取新知的第一陣地，但是在第一次走進(jìn)該班時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生有一個(gè)很大的缺點(diǎn)——不愛回答問題。課堂中，一個(gè)問題拋出來，除了一兩個(gè)學(xué)生在積極的思考外，其余的學(xué)生根本就沒有去認(rèn)真的想答案，而是都睜著一雙看似無辜的大眼睛等著你的講解。面對(duì)這樣的情況，我將在課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，比如：教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是知識(shí)的灌輸者；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主宰者等等，樹立學(xué)生個(gè)體的自信心。再在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，激勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，以達(dá)到提高教學(xué)效率。
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
正如培根所說“習(xí)慣有一種頑強(qiáng)而巨大得力量，他可以主宰人生”。所以對(duì)學(xué)生良好得習(xí)慣培養(yǎng)是非常有必要得。
首先是思維習(xí)慣得培養(yǎng)，孔子說“學(xué)而不思則罔”，反觀五年級(jí)，大部分學(xué)生現(xiàn)在可以說正處于這樣的一個(gè)狀態(tài)里，所以在課堂里搭建了一個(gè)交流的平臺(tái)是必然的，讓所有的學(xué)生說出自己的見解，這樣一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)就會(huì)讓學(xué)生開始思考問題。其次是預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容是很有必要的，這樣可以鞏固學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲得的新知。而預(yù)習(xí)課文是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，生字、生詞的預(yù)習(xí)；理清課文脈絡(luò)，試著分段；尋找文章的關(guān)鍵段落及字詞或是根據(jù)預(yù)習(xí)提示等等都是預(yù)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生自己先熟悉了課文，在課堂中才能輕松的應(yīng)對(duì)教師或同學(xué)的疑問。第三，注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。字詞是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的保障。為此，在注重學(xué)生理解的同時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)的字詞鞏固是必不可少的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生利用空余時(shí)間來多讀多寫，并用聽寫重難點(diǎn)詞語來對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)。
3、注重培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。
該班的學(xué)習(xí)成績(jī)存在著嚴(yán)重的兩級(jí)分化狀況，最高分是94分的，最低分卻只有8分。為此，在本學(xué)期，我打算將該班學(xué)生根據(jù)不同學(xué)習(xí)情況，分別進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，先從拼音基礎(chǔ)差的學(xué)生開始，然后是詞語的識(shí)記存在較大問題的學(xué)生，再是閱讀、作文。學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，針對(duì)閱讀理解和寫作進(jìn)行訓(xùn)練，希望通過這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)都有所幫助。
校長(zhǎng)提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇五
各位老師：
第三小學(xué)成立于20xx年9月，是由區(qū)第四小學(xué)、第五小學(xué)和第八小學(xué)合并而成?，F(xiàn)有學(xué)生xxxx人，教師102人。建校三年多以來，學(xué)校在上級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，各項(xiàng)工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、教育質(zhì)量和社會(huì)效益均有大幅度提高。
20xx年9月，學(xué)校被認(rèn)定為課改實(shí)驗(yàn)校。近三年來，我們?cè)谛乱惠喺n程改革精神的指引下，積極踐行生本理念，堅(jiān)定地進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探索與研究。
新一輪的課程改革的關(guān)鍵有兩個(gè)方面，一是改變學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，二是改變課堂教學(xué)的組織形式。課程的改革決定了學(xué)校教什么，課堂的改革決定了學(xué)校怎么教。學(xué)校在全面構(gòu)建“適合學(xué)生終身發(fā)展”的課程體系的基礎(chǔ)上，全面深化課堂教學(xué)改革，形成了“提綱導(dǎo)學(xué)，互助探究”的課堂教學(xué)改革觀念，讓課堂充滿靜靜的思考，熱烈的交流，積極的匯報(bào)。
20xx年，區(qū)教育局組織部分學(xué)校校長(zhǎng)、中層到洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，拉開了學(xué)校著手進(jìn)行課堂教學(xué)改革的序幕。xxxx年，學(xué)校多次參加市教育局組織的生本教育的培訓(xùn)，并且遠(yuǎn)赴廣州，參觀生本實(shí)驗(yàn)學(xué)校，觀摩生本課堂，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的積極性、主動(dòng)性、思維的活躍性都引起了我們深刻的反思，要想讓課堂成為學(xué)堂，成為知識(shí)的超市，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須改變傳統(tǒng)課堂模式。
為了統(tǒng)一思想，我們先后擬定和出臺(tái)了《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂教學(xué)常規(guī)》等相關(guān)指導(dǎo)性意見，明確了職責(zé)分工，設(shè)定了推進(jìn)步驟，強(qiáng)力推進(jìn)教學(xué)改革。
學(xué)校先后組織教師到江蘇、北京、杭州、成都、海門等地學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)地探究“奇跡”背后的密碼，購置了《新教育》、《教學(xué)革命》、《教育走向生本》等專業(yè)書籍，統(tǒng)一學(xué)習(xí)，更新觀念。學(xué)校成立課堂教學(xué)改革小團(tuán)隊(duì)，使新的觀念在一部分教室中落地。
為什么要構(gòu)建課堂教學(xué)的模式？教學(xué)有法，那就是模式，教無定法，又不能拘于模式。一種模式的推進(jìn)適合所有的學(xué)科和所有的課堂嗎？針對(duì)不同的教師特點(diǎn)，同樣的模式能煥發(fā)所有教師熱烈而高效的課堂嗎？基于這樣的思考，我們確定了以推進(jìn)課改理念，構(gòu)建課堂教學(xué)新模式，重構(gòu)課堂文化的課改思路，使課堂以教為中心走向以學(xué)為中心，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的高效課堂。
在不斷的研討交流中，我校建構(gòu)起具有校本特色的“提綱導(dǎo)學(xué)，互助探究”課堂教學(xué)模式?！疤峋V導(dǎo)學(xué)，互助探究”課堂教學(xué)模式是以實(shí)施素質(zhì)教育為主旨，以貫徹“以生為本”的思想為核心，以凸顯“以學(xué)定教”為基本特征，以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教育質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究，追求課堂效率為目標(biāo)，促進(jìn)師生雙向全面發(fā)展。
“問題導(dǎo)學(xué)，互助探究”課堂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)為本，問題導(dǎo)學(xué)，其中包括個(gè)體自學(xué)，同伴助學(xué)，互動(dòng)研學(xué)，教師導(dǎo)學(xué)等實(shí)踐研究活動(dòng)。我們對(duì)于課堂改革模式的流程進(jìn)行了版塊設(shè)計(jì)，即復(fù)習(xí)明標(biāo)——自學(xué)質(zhì)疑——小組交流——展示點(diǎn)拔——檢測(cè)反饋。具體操作方式即上課時(shí)復(fù)習(xí)舊知，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生在自學(xué)提綱和教師的引導(dǎo)下，獨(dú)立、高效地完成自學(xué)任務(wù)；然后學(xué)生在組內(nèi)交流自讀、自學(xué)、自研、自悟的成果，通過兵教兵將一部分問題在組內(nèi)消化；之后，全班展示本組的學(xué)習(xí)成果或需要討論的問題，生生、師生、組組互動(dòng)合作，這一環(huán)節(jié)是思維的碰撞、情感的迸擊、才智的展現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，激發(fā)其參與欲望、竟?fàn)幰庾R(shí)。教師盡可能地為學(xué)生的互動(dòng)展示提供平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)氛圍，發(fā)揮追問誘導(dǎo)、調(diào)控服務(wù)、精講點(diǎn)拔、目標(biāo)引領(lǐng)等作用；檢測(cè)反饋環(huán)節(jié)教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，檢查當(dāng)堂學(xué)生目標(biāo)完成情況。訓(xùn)練題設(shè)計(jì)要瞄準(zhǔn)訓(xùn)練目標(biāo)，著眼于知能轉(zhuǎn)化，保證教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)的信度和效度。
實(shí)踐表明，只有在思維過程中獲得到知識(shí)，才能內(nèi)化到學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，課堂要成為學(xué)生思維的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。在學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)，為能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極參與課堂教學(xué)。自學(xué)提綱的設(shè)計(jì)旨在針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生能夠進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問題，主導(dǎo)課堂教學(xué)。深度學(xué)習(xí)不等于難度學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)需要學(xué)生跳一跳就能夠到，是學(xué)生進(jìn)行自主建構(gòu)思維的活動(dòng)過程。一個(gè)主問題能形成一串問題鏈，讓不同層次的學(xué)生都可以思考。我們對(duì)于自學(xué)提綱的表述進(jìn)行具體的要求，概括為“據(jù)、量、測(cè)”。第一步：依據(jù)什么來學(xué)，怎么學(xué)，稱之為據(jù)；第二步：學(xué)什么，學(xué)到什么程度，學(xué)多少量，運(yùn)用什么方法和花多長(zhǎng)時(shí)間等，對(duì)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行具體要求，稱之為量；第三步，學(xué)得怎么樣，要達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，是可以檢測(cè)的，稱之為測(cè)。自學(xué)提綱最大的價(jià)值是創(chuàng)造注意的焦點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知的欲望，教學(xué)生學(xué)會(huì)思考和質(zhì)疑。
展示交流環(huán)節(jié)必須在小組內(nèi)充分交流的基礎(chǔ)上開展，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞主問題進(jìn)行討論、研究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)集中的、深層次的思維碰撞，獲得知識(shí)的深層建構(gòu)，啟發(fā)思考的問題要貫穿始終。
教師的課堂教學(xué)要關(guān)注六個(gè)細(xì)節(jié)：激發(fā)興趣、營(yíng)造氛圍、鼓勵(lì)質(zhì)疑、引導(dǎo)實(shí)踐、養(yǎng)成習(xí)慣、積極評(píng)價(jià)。在每個(gè)學(xué)科的每一節(jié)課堂中教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練重點(diǎn)有所側(cè)重，面向全體，尊重差異，注重綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。
學(xué)校遴選出的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、綜合素質(zhì)好的實(shí)驗(yàn)教師組成研究團(tuán)隊(duì)，探索備課、上課的基本思路。課堂教學(xué)改革的探索是一個(gè)痛苦的過程，有很多時(shí)候都感覺無路可走，精疲力竭，但又是幸福的過程，當(dāng)老師們把一節(jié)課高效順暢的完成，內(nèi)心的喜悅是無法替代的。為了讓教師接受新的思路和方法，學(xué)校用行政手段全力推進(jìn)，邀請(qǐng)了市教科所劉連啟主任、白玉山主任親臨課堂，指導(dǎo)教學(xué)。尤其白主任，一學(xué)期先后四次到學(xué)校聽課指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與，在推動(dòng)的初期，天天泡在課堂里，上午連聽兩節(jié)課，下午馬上教研討論，很多參與講課的教師形成那個(gè)時(shí)間為煉獄般歷程。
活動(dòng)是推進(jìn)工作的節(jié)點(diǎn)。兩年多來，學(xué)校每學(xué)期組織“春華杯”新入職教師過關(guān)課活動(dòng)，“秋實(shí)杯”中青年教室優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。教師教學(xué)能力基本功大賽，新入職教師大練兵、大比武活動(dòng)。為保證活動(dòng)的持續(xù)推動(dòng)，學(xué)校加大教研組建設(shè)力度，以“解構(gòu)教材，有效備課，高效上課”為目標(biāo)，依托集體備課和課堂觀摩，緊緊圍繞課堂研究，促進(jìn)新入職教師業(yè)務(wù)迅速提高，促進(jìn)課改新理念的貫徹落實(shí)。
課程的針對(duì)性和豐富性決定著學(xué)生在學(xué)校生活的品質(zhì)。在學(xué)校課程建設(shè)的過程中，學(xué)校以“幸?！焙汀巴暾睘殛P(guān)鍵詞，全面規(guī)劃學(xué)校課程，整合學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，開發(fā)課程資源，豐富課程內(nèi)容。
為了全面整合學(xué)校各種課程，學(xué)校厘清現(xiàn)有課程，將全校課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和探究型課程，三種課程共同指向?qū)W校的辦學(xué)理念和學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)校積極尋找國(guó)家課程校本化實(shí)施的渠道，從美術(shù)、音樂、體育學(xué)科入手，改變課程形式，增減教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，積極開發(fā)20余種拓展類課程。增加語文閱讀類、數(shù)學(xué)益智類的拓展課程。全面整合各項(xiàng)活動(dòng)，形成了晨誦、午讀、讀寫繪、安全與自護(hù)、儀式、節(jié)日等特色課程。
經(jīng)過三年的課堂改革，從原來的躊躇不前到現(xiàn)在的銳意進(jìn)取，我們的新的課堂文化已經(jīng)初具雛形，師生的精神面貌發(fā)生了可喜的變化，教師真正成為了“平等中的首席”，課堂成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園。
課改成為教師成長(zhǎng)的沃土。通過專家講座、外出學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等有效途徑，教師的觀念轉(zhuǎn)變了；鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)科和學(xué)生特點(diǎn)，自主開發(fā)導(dǎo)學(xué)提綱、探究學(xué)習(xí)記錄單、課堂檢測(cè)題等教學(xué)輔助工具，教學(xué)研究能力提升了；教師自發(fā)創(chuàng)建各種學(xué)習(xí)共同體，并借助qq、博客等平臺(tái)，交流課改經(jīng)驗(yàn)與反思、途徑與方法等，解決改革難題，實(shí)現(xiàn)了教師的自主與互助；開展以理論學(xué)習(xí)、教學(xué)指導(dǎo)、案例分析、校本教研、集體備課、課題研究、經(jīng)驗(yàn)交流、觀摩賽課等為基本形式的課改實(shí)踐活動(dòng)，提升了教師專業(yè)化水平。
學(xué)生變化是課改最大的進(jìn)步。學(xué)生在“活動(dòng)——體驗(yàn)——展示”的課堂中獲取知識(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到空前的激發(fā)；學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感、良好的思維品質(zhì)得到養(yǎng)成和鍛煉；學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維在和諧愉快的師生共同參與、互動(dòng)中不斷生成和發(fā)展。
課堂改革為學(xué)校的發(fā)展注入活力。學(xué)?，F(xiàn)有市區(qū)級(jí)骨干教師16人，60余人次獲省市級(jí)優(yōu)質(zhì)課，90多人次論文獲國(guó)家、省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校多次承接了市、區(qū)級(jí)教學(xué)課改展示交流活動(dòng)，2位教師奪得省級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，2位老師分別在全市數(shù)學(xué)、語文課堂教學(xué)改革展示活動(dòng)中做示范課，10多位教師在全區(qū)課改展示觀摩活動(dòng)中做課。學(xué)校連續(xù)兩年獲得新教育實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀學(xué)校，羅耕萍老師所帶的小毛蟲班被評(píng)為全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)榜樣班級(jí)。學(xué)校先后被評(píng)為教師專業(yè)發(fā)展示范校、素質(zhì)教育示范校等多項(xiàng)榮譽(yù)。
伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，我們依然面臨著一些新情況和新問題。例如教師隊(duì)伍專業(yè)提升、建設(shè)合作學(xué)習(xí)小組、建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等，而發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程就是一個(gè)成長(zhǎng)進(jìn)步的過程。課改之路曲折而漫長(zhǎng)，責(zé)任與使命并存，艱辛與喜悅同在。我們堅(jiān)定信念，只要對(duì)師生成長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展有益處的改革，就一定會(huì)堅(jiān)持做，做細(xì)、做實(shí)、做到底。
課堂教學(xué)改革我們一直在路上！
校長(zhǎng)提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
近年來，我校高中部教學(xué)工作銳意進(jìn)取，克難攻堅(jiān)，高考成績(jī)一年比一年進(jìn)步，高中教育教學(xué)工作正走上良性發(fā)展的道路。剛結(jié)束不久的一模考試，我?？忌踩〉昧溯^好的成績(jī)，192人參加考試，就有28人成績(jī)達(dá)到劃定的本科線以上，上本率排我縣同類學(xué)校第一名，全校單科平均分除了文科班英語排第3名外，其余各科均排第一名，高三14個(gè)任課老師中有12人獲得教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)。今年高考，我校上本科線的目標(biāo)是50人，我們相信，6月是我們收獲的季節(jié)。如何提高高中的教學(xué)質(zhì)量，我談幾點(diǎn)體會(huì)，權(quán)當(dāng)拋磚引玉。
一、以抓高考為引領(lǐng)。
1、每年高考結(jié)束，即刻召開新一屆高三高考備考動(dòng)員會(huì)，激勵(lì)學(xué)生分秒必爭(zhēng)，刻苦努力，奮勇爭(zhēng)先。營(yíng)造濃厚且適度緊張的備考?xì)夥铡?BR> 2、對(duì)高三的班主任和任課老師進(jìn)行優(yōu)化組合，選擇教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀而且有擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋煋?dān)任高三年級(jí)的班主任和任課教師。并要求高三教師在授課前必須完成近五年高考題的研究，以提高高考備考的科學(xué)性和針對(duì)性。
3、制定嚴(yán)格的備考紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)師生一切行動(dòng)聽指揮。
4、堅(jiān)持周測(cè)月考制度，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。
5、堅(jiān)持考后面批制度，幫助學(xué)生打開疑難問題這門，和學(xué)生一起分析每次考試的得失，提高學(xué)生解決問題的能力。
二、以抓特色為突破。對(duì)薄弱學(xué)校來說，要學(xué)生去拼高分顯然不現(xiàn)實(shí)。只能另辟蹊徑。為此，我們抓住藝術(shù)高考這個(gè)特色不放，經(jīng)過幾年的努力，終于取得了突破，去年底的藝術(shù)統(tǒng)考，我校已有36人的成績(jī)達(dá)到了本科線。
三、以抓教師隊(duì)伍建設(shè)為保障。
1、抓教師隊(duì)伍的思想教育，強(qiáng)調(diào)為人師必須要為人師表，為學(xué)生的成人成才而努力。
3、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高老師的業(yè)務(wù)水平。
4、注重對(duì)教師的人文關(guān)懷，主動(dòng)為老師排憂解難，讓老師感受到來自學(xué)校的尊重和溫暖。
四、以抓新型師生關(guān)系為根本。這方面主要是以“陪伴”為始終。老師陪伴學(xué)生去遠(yuǎn)足；陪伴學(xué)生包餃子；陪伴學(xué)生加夜班；陪伴學(xué)生去運(yùn)動(dòng)；陪伴學(xué)生高興共享、難過共擔(dān)。這樣融洽的新型的師生關(guān)系對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量有著事半功倍的效果。畢竟學(xué)生的健康成長(zhǎng)和和全面發(fā)展才是我們教育的根本。
校長(zhǎng)提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：
大家好！
我，xx莊xx中一名普通的班主任教師，今天能夠代表優(yōu)秀班主任在此發(fā)言，我感到十分的榮幸，在這里，我用最純真的心，最真摯的情，代表x莊x中全體師生，向關(guān)心教育工作的各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！黨和政府的關(guān)愛讓今天的教育事業(yè)擁有了更多的希望。在縣教體局和xx莊中心校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我們魏莊一中的教育事業(yè)碩果累累，正一步步走向輝煌。
在我的工作中，沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的感人故事，有的只是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，作為班主任隊(duì)伍中最普通的一員，能獲得優(yōu)異的成績(jī)，是黨和政府的關(guān)愛，是學(xué)校為我提供了施展抱負(fù)的平臺(tái)，是各位同仁的辛勤付出和無私幫助，也是我們魏莊一中全體教師的精誠團(tuán)結(jié)所贏得的。
從教以來，我從來沒有忘記過自己的身份，努力盡著一個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)。和學(xué)生為了相同的目標(biāo)而奮斗，和學(xué)生為了一樣的感動(dòng)而歡呼。工作的每一天，我都沒有忘記提高自身的素質(zhì)，教育教學(xué)雜志，讀讀，摘摘。博采他山石，琢為自家玉；工作的每一天，我都充滿激情地耕耘著建設(shè)著我的親愛的班級(jí)，不斷地積累教育智慧和生命智慧；工作的每一天，我都帶著喜悅的心情走進(jìn)教室，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，課堂上的和諧成了我快樂的音符；工作的每一天，我都把愛鑲在舉手投足間，嵌在一顰一笑中，讓學(xué)生時(shí)刻感受到信任與鼓舞。我把學(xué)生看成是自己的孩子，不失時(shí)機(jī)地讓迷茫的孩子找到方向，為自卑的孩子送一份自信，讓學(xué)生時(shí)刻生活在溫暖中。寒來暑往，風(fēng)雨十九年，我不曾為我的早出晚歸而后悔，也不曾為我的挑燈夜戰(zhàn)而遺憾。因?yàn)樵谖业膶W(xué)生身上，我看到了我的付出所開的花，所結(jié)的果。我愿意成為學(xué)生的跳板，用我有限的能力和無限的精力把他們送到自己滿意的高等學(xué)府。
真誠的付出迎來累累的收獲，各種榮譽(yù)接踵而至：xx縣優(yōu)秀教師、xx縣教育教學(xué)先進(jìn)個(gè)人，xx縣優(yōu)秀班主任、xx縣骨干教師等等。每次取得成績(jī)，我都這樣想：我只是一個(gè)在大海邊游戲的孩子，非常幸運(yùn)地?fù)斓搅艘恍┟利惖呢悮ぁｋy忘學(xué)校讓我們到xx中學(xué)、xxxx學(xué)校、xx學(xué)校、xx附中，xx中學(xué)等全國(guó)名校取經(jīng)學(xué)習(xí)之后，確定并優(yōu)化的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，使我的課堂教學(xué)質(zhì)量明顯提高；名校人性化的管理理念使我的班級(jí)管理水平上檔升級(jí)。難忘學(xué)校開通了光纖，為我們班主任配備了電腦，讓我們第一時(shí)間學(xué)習(xí)新知識(shí)、接收新觀念；難忘學(xué)校的博客里面，時(shí)常送來從提高個(gè)人修養(yǎng)到學(xué)科教學(xué)，從班級(jí)管理到教育自己孩子的心靈雞湯，滋潤(rùn)我的心田，促進(jìn)我的成長(zhǎng)。每次取得成績(jī)，我都這樣想：作為一名班主任老師，真正意義上的成功應(yīng)該是自己學(xué)生的成功、是自己團(tuán)隊(duì)的成功。想起今年中招考試，我們班每一位同學(xué)都收到了高等學(xué)府的錄取通知書，其中縣一中xx班錄取我們4人，兩名被xx學(xué)校錄取的同學(xué)，分別獲得xx學(xué)校的一等和二等獎(jiǎng)學(xué)金，我們?yōu)樗麄兊某晒Χ院?。想起我的班?jí)在今年xx縣的教育教學(xué)評(píng)估中，取得a類學(xué)校的第一名，我就為這個(gè)親手經(jīng)營(yíng)三年的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)而興奮不已；想起今年我們校在xx縣初中教育教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)比，我們xx莊xx中再次取得全縣第一名，我們就為工作在這樣一個(gè)善于打勝仗的團(tuán)隊(duì)而驕傲；想起我們的老師，好學(xué)上進(jìn)，一日千里地進(jìn)步著，對(duì)教育，永懷敬畏之心；對(duì)課改，積極投入?yún)⑴c；對(duì)工作中的每一件事，都傾盡自己所能，我就羞于自己的淺薄，無須揚(yáng)鞭自奮蹄。我已經(jīng)享受到了晴空一鶴的輕靈舒暢，那么，從現(xiàn)在開始，我就更應(yīng)該有毅力和誠心做一頭耕耘的老牛，埋頭而不低頭。
今天，坐在這里的每一個(gè)人，都曾為自己的夢(mèng)想付出過艱辛的努力。今天，坐在這里的每一個(gè)人，都是優(yōu)秀的。我們?cè)颈拔?，因?yàn)榻逃?，因?yàn)橐环菔姑覀兊纳擅煨∽兊们f嚴(yán)?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)獲得了或濃或淡的掌聲。但是，我們不能停，不能歇，我們的腳步只能向前，這是教育賦予我們的使命，在你的肩頭，也在我的肩頭。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、同志們，滴水穿石的成就，只問耕耘的精神。高于命運(yùn)的理想，歷史選擇的天時(shí)，花開處處的地利，八方扶持的人和，猶如一張張鼓起的風(fēng)帆，將我們推到漲潮的海上。讓我們擔(dān)起教育賦予我們的使命，隨潮而歌，踏浪而行。
在我們xx教育的大海中，我只是一滴水，微不足道的一滴，只有生活在由我們?nèi)w老師組成的大海中，才有我的價(jià)值。
最后，祝所有的領(lǐng)導(dǎo)和老師身體健康，生活幸福，永遠(yuǎn)年輕！
校長(zhǎng)提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇八
各位業(yè)務(wù)校長(zhǎng)：
大家好！
聊一聊角色定位、課堂教學(xué)、作業(yè)管理三方面內(nèi)容，內(nèi)容有點(diǎn)多，時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，請(qǐng)大家多包涵。由于時(shí)間倉促，水平有限，不妥之處，還敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。
我們作為一名xx縣小學(xué)教育界的業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)，
咱們。
應(yīng)該經(jīng)常反思自己的角色和職責(zé)是否清楚—應(yīng)該干什么？近期我們承擔(dān)的業(yè)務(wù)工作是否清楚—具體干什么？學(xué)校開展的實(shí)際情況是否知道—干得怎樣？我們對(duì)“有的放矢”“勝券在握”這些詞語并不陌生，也知道“知己知彼百戰(zhàn)百勝”的成語意思，那么我們?cè)趺床拍茏尳處焾?zhí)教能力、學(xué)生核心素養(yǎng)、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量在我們的引領(lǐng)下快速提升呢？它靠什么呢？靠的是我們?cè)谧魑唬ㄆ嚨陌l(fā)動(dòng)機(jī)、五星級(jí)酒店的大廚）心動(dòng)、口動(dòng)、行動(dòng)！所以，我們?cè)趯W(xué)校業(yè)務(wù)工作上扮演的角色至關(guān)重要，我們就是學(xué)校里業(yè)務(wù)工作上的“定海神針”，科研工作的“航向標(biāo)”，xx縣教育的“領(lǐng)頭雁”。所謂“干一行、愛一行、研一行、專一行”，這是我們?cè)谧魑粦?yīng)該有的職業(yè)道德和敬業(yè)。
精神。
“按部就班要不得”“應(yīng)付心理要不得”“搞形式重宣傳，沒有實(shí)在效果更不行！”
己特色）才能出眾，高站位（肯吃苦、善吃虧、帶頭做，謀劃準(zhǔn)、方法巧、效果大）才能率眾，定位準(zhǔn)（主抓教學(xué)、副職，到位不越位、多出謀劃策要適度決策）才能呼眾。
分享有關(guān)課堂教學(xué)的3點(diǎn)想法（課堂作用、課堂現(xiàn)狀、課堂方向），拜托各位能用心聽、用心記、用心做，回去后多多少能在你的課堂上見到變化。
1、課堂的作用。
我認(rèn)為課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地(靠大量練習(xí)、靠消磨時(shí)間、靠多次考試來學(xué)習(xí)是不可行的），學(xué)生從課堂上經(jīng)歷知識(shí)形成過程，獲取知識(shí)內(nèi)容，掌握科學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)科素養(yǎng)，提升綜合實(shí)踐能力，最終是提高教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂教學(xué)上是主導(dǎo)作用，通過精講、示范、引領(lǐng)、點(diǎn)撥、激趣等一系列活動(dòng)，幫扶、引領(lǐng)學(xué)生利用課堂進(jìn)行研、學(xué)、練、展，進(jìn)而獲取知識(shí)、形成能力、訓(xùn)練素養(yǎng)、提高水平。
2、課堂的現(xiàn)狀。
近期，我們深入6所縣城小學(xué)、9所單列小學(xué)、7所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校部共計(jì)22所學(xué)校，課堂觀察22節(jié)，梳理出以下幾種常見的課堂現(xiàn)狀：
一是傳統(tǒng)課堂。以老師講為主，學(xué)生學(xué)為輔的課堂模式，像“填鴨式”、“滿堂灌”“自我沉醉”“自我素養(yǎng)展示”等課堂依舊存在，嚴(yán)重違背課堂教學(xué)改革理念。
二是“讀書”課堂。以教師“讀課本、讀。
教案。
讀課件”為主的課堂教學(xué)模式，這類課堂雖然少見，但也存在我們的現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。
熱烈，看似非常成功的一堂課。但是唯獨(dú)在課堂上看不到學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn)，看不到學(xué)生知識(shí)、能力、素養(yǎng)、德育、思政、習(xí)慣等任何一方面的提升，這樣的課堂學(xué)生能有什么真正的收獲呢？這40分鐘對(duì)于孩子們有多大意義呢？只不過是為了配合老師上了節(jié)公開課而已。展示課應(yīng)該是展示中交流、展示中學(xué)習(xí)、展示中提升的課堂。
四是“問答”式課堂。整節(jié)課教師只注重自己提出問題，然后找一個(gè)同學(xué)回答即可，即便是回答不對(duì)，教師再說出答案。這種模式很難整體提高學(xué)生成績(jī)，更不能說學(xué)生能力和素養(yǎng)的提高了。以上僅僅是列舉四種課堂形式，其實(shí)還有“模式”課堂、“模仿”課堂、“模糊”課堂等等很多，由于時(shí)間關(guān)系在這里就不一一列舉了。
3、課堂的方向。
近年來，我縣小學(xué)課堂教學(xué)改革的步伐從未停歇。我們作為xx縣小學(xué)課堂教學(xué)改革的領(lǐng)頭雁，該何去何從呢？應(yīng)該抓什么？怎么抓？抓到什么程度？結(jié)果如何？是需要我們?cè)谧魑灰钏?、要謀劃、要行動(dòng)、要見到真正的實(shí)在成效的事情。
（1）我對(duì)學(xué)科的淺顯認(rèn)知：我認(rèn)為語文學(xué)科關(guān)鍵在于讀、思、品、悟、積累、運(yùn)用，但最核心，最基礎(chǔ)的是讀。數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)鍵在于抓計(jì)算、學(xué)方法、明算理，而不是大量的、單一的、機(jī)械的重復(fù)練習(xí)。英語學(xué)科重在聽、說、讀、寫、練上下功夫，積累運(yùn)用上多努力。道德與法治學(xué)科，應(yīng)該多些情景體驗(yàn)，少些死記硬背，多些生活化、情景化、多元化思考，少些標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的答案。科學(xué)學(xué)科，關(guān)鍵在于探究、實(shí)驗(yàn)，離開科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)就不能稱其為科學(xué)課。老師們一定要少些勾畫背誦記憶，多些生活、實(shí)踐聯(lián)系。
（2）我對(duì)課堂的整體認(rèn)識(shí)：整體上課堂要注意目標(biāo)定位準(zhǔn)確，根據(jù)學(xué)科不同要看是三維目標(biāo)還是四維目標(biāo)（科學(xué)）？重難點(diǎn)要突出，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、素養(yǎng)為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過程，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的目的性和實(shí)效性，最終還是要看課堂之后學(xué)生是否有知識(shí)積累、能力提升。
（3）具體來講課堂：
首先要正確處理好“五種關(guān)系”即“知識(shí)與能力、教師與學(xué)生、全體與個(gè)體、過程與效果、課件與教材”之間的關(guān)系。
一是處理好知識(shí)與能力的關(guān)系。作為一名合格的教師，要在備課之時(shí)就應(yīng)該研究課標(biāo)、研究教材、研究教法、研究學(xué)法、研究學(xué)情，然后制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。在備課之時(shí)就應(yīng)該問自己，本節(jié)課我要讓學(xué)生掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生什么興趣或者能力？只有做到這些才能梳理出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是哪些，重點(diǎn)培養(yǎng)什么能力。才能研究出與之對(duì)應(yīng)的教法和學(xué)法。
二是處理好教師與學(xué)生的地位關(guān)系—“要學(xué)生的精彩，不要教師的精彩”。我們是老師，課堂是學(xué)生的，要讓學(xué)生有個(gè)精彩的展示；而不是教師的課堂，教師在課堂上將自己的才華展示的淋漓盡致。這讓我想到駕校，教練自己駕駛技術(shù)一流，不如多培養(yǎng)出幾名一流駕駛技術(shù)的學(xué)員；訓(xùn)練場(chǎng)上教練開得瀟灑自如，不如多騰出寶貴的時(shí)間讓學(xué)員在場(chǎng)地練一練。然而，我們的教師卻不以為然，有的在課堂上大講特講，以為講到了學(xué)生就學(xué)會(huì)了；有的在課堂上一問再問，以為問題多了學(xué)生就學(xué)到家了；有的在課堂上一會(huì)范讀文、一會(huì)提出問題、一會(huì)自己答、一會(huì)自己感情讀、更有甚至自己煽情掉幾滴淚，自己忙得是不亦樂乎，然而卻忽視你的服務(wù)對(duì)象呢？他們參與到其中了嗎？40分鐘的課堂參與了多少呢？學(xué)生們無論是知識(shí)掌握還是能力培養(yǎng)得到提升了嗎？因此，作為一名合格的教師應(yīng)該將課堂歸還于學(xué)生，起到主導(dǎo)作用而不是主體即可。
三是處理好全體與個(gè)體的關(guān)系—“要全體學(xué)生的精彩，不要個(gè)別的精彩”。當(dāng)我們老師在課堂上，指名讀詞語時(shí)，其他學(xué)生在干什么呢？我覺得可以認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)讀音不對(duì)的及時(shí)讓學(xué)生糾正，并讓該生在全班領(lǐng)讀。當(dāng)指名讀文時(shí)，其他學(xué)生可以認(rèn)真傾聽，發(fā)音是否準(zhǔn)確，語氣是否到位，是否出現(xiàn)頓讀、唱讀、重復(fù)讀，是否出現(xiàn)語調(diào)不到位等情況呢？當(dāng)我們?cè)谡n堂上，讓學(xué)生在黑板上列豎式計(jì)算時(shí)，那么其他學(xué)生是否也可以在課桌上寫，也可以認(rèn)真觀察黑板前面的學(xué)生寫得是否工整，數(shù)位是否對(duì)齊，結(jié)果是否正確呢？當(dāng)我們課堂上，指名回答問題時(shí)其他學(xué)生干什么呢？是否可以給他們個(gè)具體任務(wù)，如，認(rèn)真傾聽發(fā)言，發(fā)現(xiàn)哪不對(duì)的立即舉手示意，并且及時(shí)糾正，糾正的可以是答案，也可以是語言表達(dá)等。教學(xué)有法但無定法，貴在得法。相信只要老師們用心去研究，方法總比困難多。每節(jié)課都有全體學(xué)生的參與，再也不是一個(gè)或幾個(gè)尖子生的一答就過的課堂了，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有多多少少的進(jìn)步，再也不用愁班里尖子生少，班里學(xué)困生多，教學(xué)質(zhì)量提升難等問題了。
四是處理好過程與效果的關(guān)系—“要學(xué)生一生的精彩，不要學(xué)生一時(shí)的精彩”。我縣的“活力與實(shí)效”課堂，已經(jīng)用其效果告訴我們不要只注重教法，更要注重學(xué)法；不要只注重結(jié)果，更要注重過程；不要只注重知識(shí)，更要注重能力的培養(yǎng)。曾經(jīng)有位老師將《釣魚的啟示》一課設(shè)計(jì)的非常好，教師的語言規(guī)范、富有啟發(fā)、引導(dǎo)性，按照他的教學(xué)過程設(shè)計(jì)應(yīng)該得到很好的教學(xué)效果。可是結(jié)果卻事與愿違，為什么呢？原因就在于他過度追求效果，忽視學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。一是給學(xué)生讀書時(shí)間少，二是對(duì)子交流、小組合作流于形式，三是學(xué)生回答全部是照本宣科。這讓我至今還是歷歷在目，深感遺憾。這么好的設(shè)計(jì)，竟然收到如此效果，真得是太不應(yīng)該。事實(shí)上，也有的老師只重視知識(shí)的填鴨式硬塞，忽略學(xué)生過程的體驗(yàn)。比如，四年級(jí)科學(xué)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課，老師只是讓學(xué)生在書中48頁劃出“聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的”這句話，并且背背即可。不讓學(xué)生做用力彎曲鋼尺，鋼尺并不發(fā)聲；輕輕撥動(dòng)鋼尺，鋼尺就能發(fā)出聲音的實(shí)驗(yàn)。用力拉伸橡皮筋，橡皮筋并不發(fā)聲；輕輕撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋就能發(fā)出聲音的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)“遺忘定律”和“金字塔”理論，學(xué)生學(xué)習(xí)效果會(huì)大相徑庭。
五是處理好課件與教材的關(guān)系。隨著我縣信息化教學(xué)程度的提高，多媒體、
網(wǎng)
絡(luò)化教學(xué)給我們教師們帶來越來越多的便利和實(shí)惠。但是，課件的運(yùn)用只是我們的輔助教學(xué)手段，決不可當(dāng)成主要的教學(xué)手段。我們一定要處理好與教材的關(guān)系，絕不能脫離教材，拋開教材，過度追求電教化手段在教學(xué)中的應(yīng)用，導(dǎo)致課件牽著整節(jié)課走。我們都知道語文課堂離不開讀，“失去讀的語文課堂就失去了語文味，就不能稱其為語文課?！保粩?shù)學(xué)課堂離不開推理、計(jì)算，如果將這些全部用課件呈現(xiàn)，學(xué)生推理能力、計(jì)算、動(dòng)手能力怎么培養(yǎng)？如此，也就失去了數(shù)學(xué)課程的特性了；科學(xué)課離不開實(shí)驗(yàn)，如果將全部實(shí)驗(yàn)用課件呈現(xiàn)，那么學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作、失誤的體驗(yàn)又從哪來呢？曾經(jīng)就遇到過一位老師，講五年級(jí)語文《珍珠鳥》一課時(shí)，不讓學(xué)生充分讀文、讀文也沒有指導(dǎo)、學(xué)生閱讀理解也沒有提升，全部依據(jù)課件講了下來，其效果大家可想而知。還有一位講二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，不讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸感知角的特性，也不讓學(xué)生動(dòng)手比一比角的大小，而是全部用課件代替，學(xué)生沒有親身體驗(yàn)，其教學(xué)效果大打折扣。
其次，課堂要體現(xiàn)“五真”即真讀、真聽、真說、真入、真獲。
己的心聲嗎？還有四年級(jí)數(shù)學(xué)“商是兩位數(shù)的筆算方法”一課，老師不讓學(xué)生看圖、讀要求、說信息，而是直接告訴學(xué)生從中得到的數(shù)學(xué)信息，那么學(xué)生閱讀能力就在你這節(jié)課中被悄然抹殺了。“表演式”閱讀：看似學(xué)生大聲讀、小聲讀、個(gè)別讀、全班讀、開火車讀、跳躍式讀、帶動(dòng)作讀，但是讀無指導(dǎo)、讀無。
評(píng)價(jià)。
讀無標(biāo)準(zhǔn)讀無方法讀無提升，這樣表演式閱讀又有何實(shí)際意義呢？如六年級(jí)語文《狼牙山五壯士》這一課，老師制定了有感情朗讀課文的目標(biāo)，可是只有表演式讀，文章所表達(dá)的情感根本沒有在讀中真正體現(xiàn)，都是學(xué)生在表演，這樣課堂是多么的累?。∮秩缍昙?jí)語文《媽媽睡了》一課，老師讓學(xué)生輕聲讀開火車讀帶動(dòng)作讀，但是，沒有標(biāo)準(zhǔn)和。
評(píng)價(jià)。
的讀，學(xué)生讀后會(huì)有提升嗎？這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)效性哪去了呢？還有二年級(jí)科學(xué)《地球家園中有什么》一課，探索、研討、拓展部分也是離不開學(xué)生閱讀的。有的教師播放動(dòng)畫、播放圖片、播放錄音、教師讀，看著樣式多，但是沒有抓重點(diǎn)詞，沒有指導(dǎo)學(xué)生去讀，學(xué)生閱讀能力提升的機(jī)會(huì)就匆匆而過了。因此，我想說：老師們請(qǐng)放手于學(xué)生、把課堂歸還于學(xué)生、讓學(xué)生在閱讀中理解、在閱讀中思考、在閱讀中感悟、在閱讀中提升，只有做到“真閱讀”，才會(huì)有真實(shí)效?。?BR> ，按照自己的計(jì)劃進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)，這就是沒有傾聽學(xué)生發(fā)言，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。三年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算》一課時(shí)，指名上臺(tái)列豎式，學(xué)生卻忽視了對(duì)數(shù)字書寫的。
評(píng)價(jià)。
這就是沒有做到“真聽課”。所以“真聽課”是課堂教學(xué)有效性提升的得力助手是我們獲取知識(shí)提升能力的必要環(huán)節(jié)只要你的課堂教學(xué)能體現(xiàn)“真聽課”那么我們的課堂又怎會(huì)缺少實(shí)效呢？
等，這些都是需要老師引導(dǎo)學(xué)生完成，經(jīng)歷知識(shí)形成過程。三年級(jí)數(shù)學(xué)《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》這一課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)四位數(shù)興趣，由生活導(dǎo)入四位數(shù)的認(rèn)識(shí)，由舊知識(shí)推理出四位數(shù)比較的方法，最后由學(xué)生歸納。
總結(jié)。
出方法，教師再聯(lián)系生活進(jìn)行拓展，這樣就做得很好。而不是直接告訴孩子方法，然后去做大量練習(xí)。學(xué)生層面：真說指的是學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，敢于和老師辯論，敢于面對(duì)自己的錯(cuò)誤。而不是教師問學(xué)生答“對(duì)”“是”“好”，也不是學(xué)生提前備好答案，課前老師安排好誰回答哪個(gè)問題，課堂上誰第一個(gè)回答，誰第二個(gè)回答，回答時(shí)學(xué)生背下來或者讀下來。六年級(jí)語文《竹節(jié)人》一課時(shí)就是這樣做的，結(jié)果學(xué)生讀老師安排好的話，還有五年級(jí)科學(xué)《光的反射》一課，老師讓學(xué)生回答反光給我們帶來不便和危害時(shí)，學(xué)生回答千。
篇
一律，這些又怎么會(huì)是自己心中所想呢？學(xué)生又怎么會(huì)有收獲，課堂怎么會(huì)實(shí)效呢？
依據(jù)。語文課堂對(duì)子讀文，只是一讀了之，沒有讀文要求，對(duì)子書寫沒有書寫要求；數(shù)學(xué)對(duì)子互相對(duì)一對(duì)口算答案，卻沒有把錯(cuò)誤的匯報(bào)并及時(shí)更正；英語組內(nèi)展示讀，卻沒有給出發(fā)音、斷句、語氣的。
評(píng)價(jià)。
標(biāo)準(zhǔn)；道德與法治課堂展示活動(dòng)，只是將準(zhǔn)備好的演一演，沒能在活動(dòng)中體現(xiàn)出學(xué)生。
思想。
水平提升；科學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，方法、步驟、結(jié)論完全統(tǒng)一，沒有任何能力提升或者意外“小插曲”等等。指名回答問題，老師忽視其它學(xué)生存在，沒有給出聽者的具體要求，如聽答案是否正確，聽語句表述是否準(zhǔn)確，聽回答是否全面，看書寫是否規(guī)范等等，全體學(xué)生是否全程參與。只有真參與，才能真收獲，真實(shí)效。
的方法，說說得出的結(jié)論就是收獲嗎？學(xué)生的收獲可以是具體知識(shí)的梳理，可以是課堂檢測(cè)的優(yōu)異成績(jī)，可以是課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，可以是課堂失誤的補(bǔ)充，可以是洋溢在臉上的自信，可以是讀書、寫字、計(jì)算、觀察能力的提升等等。所以，老師們不要刻意追求課堂結(jié)尾必談收獲，課堂結(jié)尾只有談收獲的“完美”課堂了。因?yàn)?，我們需要的是“真收獲”而不是“被收獲”，有時(shí)候不談收獲的課堂，反而真正收獲了實(shí)實(shí)在在的東西，因?yàn)樗脤?shí)實(shí)在在的“讀、聽、說、入”體現(xiàn)了“收獲”。總之，我們的課堂教學(xué)能科學(xué)處理“五種關(guān)系”充分體現(xiàn)“五真”那么就不缺乏實(shí)效，我們老師才是真正守住了教書的初心，擔(dān)負(fù)起育人的使命，體現(xiàn)。
出自。
我的價(jià)值。
（3）兩個(gè)學(xué)科模式推薦。
語文學(xué)科：“五結(jié)合”模式是指小學(xué)語文課堂教學(xué)要做到“讀與思結(jié)合、讀與品結(jié)合、讀與悟結(jié)合、讀與練結(jié)合、讀與展結(jié)合”。
一是“讀思”結(jié)合。指在語文課堂教學(xué)上，無論哪種課型，都離不開讀，有讀即要有思，思是為了更好的讀。所以，讀與思結(jié)合才是語文課堂教學(xué)應(yīng)有的本色。因此，學(xué)校課堂上有第一課時(shí)認(rèn)字、組詞、讀文的讀與思結(jié)合（例如：識(shí)字可以思考意思、可以思考組詞、可以思考造句、可以思考運(yùn)用修辭手法說句話等等）。第二課時(shí)，感情讀文、小組討論、賞析文章、感悟?qū)懛ǖ鹊茸x與思的結(jié)合。（例如討論是在充分閱讀和認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行的）所以，只要我們備課、上課、評(píng)課等各環(huán)節(jié)時(shí)時(shí)心懷“讀思結(jié)合”之理念，課堂定會(huì)走向?qū)嵭А?BR> 方法之妙，“品”出情感表達(dá)之深，“品”出文章獨(dú)特之美等等?！捌贰笨梢允亲リP(guān)鍵詞的讀，可以是重音、輕聲的`讀，可以是小組、對(duì)子、分角色、表演、開火車形式的讀，可以是語調(diào)語氣各異的讀，可以是就某個(gè)詞語小組討論，可以是就某個(gè)句子進(jìn)行辯論，可以是就某段落進(jìn)行賞析等等。所以，讀與品結(jié)合是學(xué)好語文的“法寶”。
或修辭方法的好處，“悟”文章蘊(yùn)含做人、做事的道理等。此時(shí)怎能離開讀呢？因?yàn)樽x是基礎(chǔ)，是輸入的過程，離開了讀，“悟”就是空談，就是形式，“悟”就是表象。學(xué)生讀書就像是練武術(shù)的在“蹲馬步”，沒有讀就去感悟，讀不到位就談感悟，那豈不是“花拳繡腿”，又怎么能做到形神合一呢？
方法等方面進(jìn)行個(gè)人或小組學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。所以，“讀展”結(jié)合是小學(xué)語文課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。
五是“讀練”結(jié)合。我們知道學(xué)以致用，本節(jié)課無論是學(xué)到了生字、詞語、句子、修辭、表達(dá)方法等，還是道德情感的升華等都需要練習(xí)的。練習(xí)的形式多種多樣如：讀、寫、議、賞、說、畫、仿、測(cè)、賽等。比如，在第一課時(shí)要用到把生字寫一遍，找出同類的詞語并造個(gè)句，運(yùn)用比喻修辭手法說句話等；第二課時(shí)要仿照例句子寫句話，按照課內(nèi)文章賞析方法對(duì)課外文章片段進(jìn)行賞析，運(yùn)用《落花生》借物喻人的寫法進(jìn)行仿寫或者拓展閱讀類似文章等等。練習(xí)的內(nèi)容形式還有很多，在此不一一列舉，只想提到一點(diǎn)課堂練習(xí)不再是數(shù)學(xué)的獨(dú)角戲，語文課堂教學(xué)要“讀練”結(jié)合。
科學(xué)“520”模式（五環(huán)二十字）：
：科學(xué)。
小結(jié)。
是用實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象、物品、表達(dá)等方式進(jìn)行。
小結(jié)。
以學(xué)生說為主老師點(diǎn)撥為輔最終需要形成文字進(jìn)行規(guī)范書寫。也可以是練習(xí)的形式但是需要精挑細(xì)選具有典型性、代表性、實(shí)踐性、生活化等特點(diǎn)最好能舉一反三。
任何課堂教學(xué)改革都是要經(jīng)歷理念改變，模式創(chuàng)建，示范引領(lǐng)，特色彰顯一路走來的。任何課堂模式都不是一成不變的，都要經(jīng)歷從無到有，從有到優(yōu)，不斷改進(jìn)、創(chuàng)新的過程。
業(yè)了、不考試了，“雙減”之后作業(yè)量小點(diǎn)就可以了，“雙減”之后讓學(xué)生多玩就行；“雙減”就是需要?jiǎng)?chuàng)新性作業(yè)不需要傳統(tǒng)作業(yè)本等等。種種對(duì)“雙減”
精神。
給大家。
分享一下自己的感悟。
1、作業(yè)的意義。學(xué)生作業(yè)是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果，是深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革的捷徑。一名教師課堂教學(xué)效果的高低，是需要在學(xué)生作業(yè)本上折射出來的；學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握的牢固與否也是要在作業(yè)本上顯現(xiàn)；課堂教學(xué)改革的成功與否也可以在作業(yè)本上反饋。因此，農(nóng)民豐收與否看收成，靠秤桿子說話；老師課堂教學(xué)質(zhì)量高低看作業(yè)，靠質(zhì)量說話。所以，作業(yè)必須要布置，而且要科學(xué)、合理去布置。
化作業(yè)；實(shí)踐性：能體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的作業(yè)；趣味性：學(xué)生感興趣的作業(yè)；創(chuàng)新性：科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會(huì)與勞動(dòng)實(shí)踐等不同類型作業(yè)；跨學(xué)科綜合性：多學(xué)科綜合體現(xiàn)的作業(yè)和較強(qiáng)的實(shí)用性：能體現(xiàn)出考察課堂教學(xué)效果的作業(yè)。再次是作業(yè)量要適中。一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí)；其余年級(jí)每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過60分鐘，真正實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)、減量、促提升”的目標(biāo)。
3、作業(yè)的規(guī)范。一是項(xiàng)目要齊全。學(xué)生要有專門的作業(yè)本，任何形式的作業(yè)不可代替。作業(yè)本封面：學(xué)校、學(xué)科、年級(jí)、班級(jí)、姓名等內(nèi)容要填寫齊全；每課時(shí)作業(yè)要有課題、評(píng)語、批改日期等，體現(xiàn)出作業(yè)管理規(guī)范性。避免隨機(jī)性、機(jī)械、無效訓(xùn)練，嚴(yán)禁重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)。二是書面要整潔。
（1）作業(yè)本本身要干凈、整潔，不出現(xiàn)油漬、缺角、折疊等現(xiàn)象；
一律，大話、空話、一夸到底、一批到底等不切實(shí)際的評(píng)語出現(xiàn)。
和求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，為xx縣教育振興貢獻(xiàn)出應(yīng)有的力量！
校長(zhǎng)提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！
教師是所有推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步力量中一個(gè)神圣的角色。從我開始走上小學(xué)講壇的那一刻開始，我就告訴自己一定要努力工作，要擔(dān)負(fù)起自己所肩負(fù)的責(zé)任，對(duì)得起每一位渴望知識(shí)、渴望成才的學(xué)生。
人們常說:“干一行要愛一行”。作為一名教師，我深知教師的勞動(dòng)是平凡、瑣碎的，教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善方面有自求自得的充實(shí)感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。
只有愛上這一職業(yè)，才能真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺投身于這種平凡的工作中；只有對(duì)教育事業(yè)心存敬重，甚至以苦為樂，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。本著對(duì)這份神圣工作的摯愛，在領(lǐng)導(dǎo)的支持和同事們的幫助下，我嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，保質(zhì)保量的完成自己所承擔(dān)的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)積極關(guān)心學(xué)校的改革和發(fā)展，主動(dòng)配合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄力量。
作為一名教師，我深知自己擔(dān)負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同事們的幫助下，我很快地養(yǎng)成了良好的工作習(xí)慣，掌握了一些教學(xué)方法。
備好課是上好課的前提。教師的教育觀念，教師的專業(yè)素質(zhì)，是制約備課行為，影響備課質(zhì)量的兩個(gè)主導(dǎo)方面。觀念是行為的先導(dǎo)。教育觀念直接影響教師的教育行為，并間接地影響著教師的道德行為，教育觀念是教師職業(yè)道德的靈魂。新時(shí)期要求教師樹立新的教育觀、發(fā)展觀和學(xué)生觀。教師的專業(yè)素質(zhì)，包含專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)情意。
其中，教師的專業(yè)情意則包括專業(yè)理想、專業(yè)情操和專業(yè)性向。專業(yè)理想是教師職業(yè)道德之本。樹立教育事業(yè)心，以正確的教育思想教書育人，有教育責(zé)任感，是對(duì)教師職業(yè)理想的基本要求。
因此，要想備好課，教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念；其次，要不斷提高和完善專業(yè)素質(zhì)。是否樹立了以學(xué)生為主體的觀念，不僅僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)中的教師行為上，也體現(xiàn)在教師的備課之中。以往，我們的教案上一般以表述教師活動(dòng)為主。如，教學(xué)目標(biāo)被陳述為“使學(xué)生……”“培養(yǎng)學(xué)生……”“訓(xùn)練學(xué)生……”等。再如，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)內(nèi)容，一般只有教學(xué)步驟(或教學(xué)環(huán)節(jié))、只講教師做什么和怎么做，極少有(或者沒有)學(xué)生做什么、怎么做等內(nèi)容，更沒有“因人而異”“因材施教”的設(shè)計(jì)。
為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)，要求教師在備課時(shí)要面向每一個(gè)有差異的學(xué)生進(jìn)行“個(gè)體”設(shè)計(jì)教學(xué)。因而，教師需要充分分析學(xué)生的不同特征，以學(xué)生的基本特征和具體情況為設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，而不是像以往那樣以學(xué)生的平均水平為假想的教學(xué)對(duì)象，或者做《教案》和《教參》的“搬運(yùn)工”，或者沿用“老”教案上課，這也就是所謂的“目中無人”。為使教學(xué)既面向全體學(xué)生，更注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，教師做到以下兩點(diǎn)尤其重要:。
(1)在充分研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，為學(xué)生依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)。如，閱讀教學(xué)對(duì)文本的多元解讀設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)解決問題方法多樣化的`設(shè)計(jì)和適用不同層次學(xué)生的練習(xí)設(shè)計(jì)等。
(2)在熟悉學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)的前提下，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展設(shè)計(jì)教學(xué)。如，基于學(xué)生多元智能開發(fā)的設(shè)計(jì)，在合作學(xué)習(xí)中合理設(shè)計(jì)學(xué)生角色等。
將上述備課觀念落實(shí)到備課上，就是處理教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的具體行為。
(1)在處理教材時(shí)，教師要更多地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來思考。如，如何引發(fā)學(xué)生的興趣，如何激發(fā)學(xué)生的求知欲，如何引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的積極性，等等。
(2)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的確定，必須以學(xué)生需要為基礎(chǔ)，注意促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。如，是否有利于學(xué)生今后的發(fā)展，是否注意了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求的針對(duì)性、有效性，是否關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性差異，等等。
(3)在確定教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，要注意學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)能力，教學(xué)節(jié)奏符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律等。
(4)選擇教學(xué)策略時(shí)，要做到有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生問題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)等。
(5)轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施差異教育。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。不能受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)，換取教師的師道尊嚴(yán)；以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)，過分苛求學(xué)生的成績(jī)，換取暫時(shí)的高分。
眾所周知，愛迪生七歲上學(xué)，因成績(jī)差退學(xué)，愛因斯坦兩歲說話，上學(xué)智力遲鈍，德國(guó)詩人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生，普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。事實(shí)表明，學(xué)習(xí)成績(jī)與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系。
創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來加以接受，我們就不會(huì)按成績(jī)把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會(huì)沒有差生，只有差異。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。
(6)以身示范，情感育人。搞教育不能搞跟風(fēng)，走形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因?yàn)?，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有階段性，不能強(qiáng)求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。
要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)，真誠地賞識(shí)他們。我們的教師隊(duì)伍中，絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng)，然而，僅僅有責(zé)任心是不夠的，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對(duì)學(xué)生之間出現(xiàn)的各種問題。
俗話說“學(xué)高為師，德高為范”。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要具備豐富的知識(shí)，更要具備良好的師德，要使自己所教的學(xué)生，不但在專業(yè)知識(shí)上有所提升，還要能夠從老師的教導(dǎo)中學(xué)會(huì)如何做一個(gè)大寫的人。因此我在平時(shí)教學(xué)工作中特別注意這方面的問題。多年的教學(xué)經(jīng)歷，讓我總結(jié)出“生活處處皆語文，語文處處是教育”的教學(xué)理念；“思想教育是關(guān)鍵，習(xí)慣態(tài)度是重點(diǎn)”的教育原則。
所以，在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，我能做到:在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康向上的思想品德、合乎社會(huì)規(guī)范的行為習(xí)慣。
此外，利用自己是班主任的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)以及自己孩子的教育經(jīng)歷，“抓住孩子的心理，走進(jìn)孩子的心靈”成為我與孩子溝通的法寶。于是，我經(jīng)常在課下找機(jī)會(huì)與同學(xué)們溝通，了解他們的學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀，真誠地解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、思想等各方面的問題與困惑，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、樹立奮斗目標(biāo)，開闊他們的視野，鼓勵(lì)他們保持積極進(jìn)取的精神面貌，不要浪費(fèi)大好的時(shí)光。
當(dāng)然，作為一名教師，我在很多地方都有一定的不足，還要繼續(xù)虛心地向富有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，繼續(xù)和同事們精誠合作，同時(shí)自己也要認(rèn)真鉆研，精益求精，積極參與各類學(xué)術(shù)論文交流及科研實(shí)踐活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，為爭(zhēng)取更好而努力進(jìn)取！
最后，再一次真誠的感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持，感謝各位老教師的諄諄教誨，感謝各位同事的幫助！
謝謝大家！
校長(zhǎng)提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇十
各位老師：
今天很榮幸，能在這里和大家一起分享自己在教學(xué)上的一些經(jīng)驗(yàn)！“如何提高教學(xué)質(zhì)量”這是作為教師的我們常論的話題也是長(zhǎng)時(shí)間困擾教師們的一個(gè)問題。針對(duì)這一問題我認(rèn)為以下四點(diǎn)至關(guān)重要：
作為一名班主任我清楚的認(rèn)識(shí)到好的班風(fēng)能把差生帶好，壞的班風(fēng)也能把好生帶差，所以培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提保證。所以我采取了以下幾點(diǎn)措施：
首先，利用班隊(duì)課，晨會(huì)，傳達(dá)學(xué)校、班級(jí)等各項(xiàng)紀(jì)律要求，讓學(xué)生知道紀(jì)律的重要性，要讓遵守紀(jì)律成為學(xué)生的自覺要求。
其次，在學(xué)生中樹立榜樣，讓學(xué)生去感受身邊的'表率，更具有真實(shí)性，影響將更大。只要持之以恒，就一定會(huì)使班級(jí)向良好的方面發(fā)展。
最后，要求每個(gè)人都必須有明確的目標(biāo)，比如我班每學(xué)期都確立班級(jí)目標(biāo)，每次測(cè)試學(xué)生都確立切實(shí)的個(gè)人奮斗目標(biāo)，并把目標(biāo)貼在課桌的右下方，時(shí)刻激勵(lì)自己朝目標(biāo)前進(jìn)。
提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)是抓好課堂教學(xué)，保證40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，上好每一堂課。我盡量要求自己做好如下幾方面：
1、在教學(xué)前要做好準(zhǔn)備。精選好內(nèi)容的多少及內(nèi)容的生動(dòng)性、豐富性。
2、語言要有條理，表達(dá)要清晰，教學(xué)目標(biāo)要明確。
3、在執(zhí)教時(shí)必須擁有平衡、健康的心態(tài)，切忌將個(gè)人情感因素遷移至課堂，破壞課堂氣氛。
4、在課堂上盡可能的吸引學(xué)生注意。
5、上課過程中一定要有師生之間的互動(dòng)。通過相互之間的交流自己才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，知道自己的教學(xué)效果。
6、上課多讓學(xué)生回答問題，特別是那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，這樣也能督促那些學(xué)生在上課時(shí)專心聽講。
1、布置作業(yè)做到精練。有針對(duì)性，有層次性。特別對(duì)后進(jìn)生課本上的課后練習(xí)不一定要求學(xué)生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復(fù)。也可以設(shè)計(jì)為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
對(duì)于后進(jìn)生，我們不能強(qiáng)加要求，否則真的希望越大，失望越大。對(duì)于他們，教師要耐心等待答案，這一點(diǎn)是增強(qiáng)學(xué)生自信心必要的途徑，教師應(yīng)把鼓勵(lì)貫穿于始終，其實(shí)后進(jìn)生比優(yōu)秀生需要更多的鼓勵(lì)，不能總給后進(jìn)生一個(gè)落后于別人的感覺，但也得把握一個(gè)度，對(duì)于后進(jìn)生要采取寬容的態(tài)度，有時(shí)確實(shí)由于智商的緣故，或者注意力集中的特征，使得接受知識(shí)的能力受到嚴(yán)重影響，這就要求教師需要通過合適方法來最大程度的緊繃學(xué)生的神經(jīng)把學(xué)習(xí)氛圍調(diào)到最熱狀態(tài)。
總之，育人成才是一門精雕細(xì)刻的藝術(shù)，從教路上還有很多問題有待我們思考解決。以上就是我教學(xué)上的一些想法，不足之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。
校長(zhǎng)提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存之本，是學(xué)校的生命線。提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師都應(yīng)有自己的“法寶”！春去秋來，我們的教學(xué)工作周而復(fù)始。在周期性往復(fù)的教學(xué)工作進(jìn)程之中，我們每一位老師都要不斷總結(jié)、不斷反思：我們的教學(xué)工作是在重復(fù)地畫著同心圓、每年都循著往年的足跡，還是在與時(shí)俱進(jìn)、不斷改進(jìn)、螺旋式地上升？接下來，我就我所任教的五（1）班語文來談?wù)勛约旱母邢耄?BR> 一、存在的問題。
1、學(xué)生思維不夠活躍、面對(duì)稍難的附加題，畏難，沒有信心能解決。
2、學(xué)生成績(jī)兩極化現(xiàn)象嚴(yán)重。
3、學(xué)生的審題能力有待提高。
4、做題習(xí)慣不好，粗心大意，馬馬虎虎。
5、部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，找不到學(xué)習(xí)的樂趣與成就感。
6、家長(zhǎng)的配合不夠，有部分學(xué)生無法完成家庭作業(yè)，或做作業(yè)的態(tài)度極不認(rèn)真。
二、將采取的措施。
1、在課堂中，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，提高教學(xué)效率。
我深知課堂是學(xué)生獲取新知的第一陣地，但是在第一次走進(jìn)該班時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生有一個(gè)很大的缺點(diǎn)——不愛回答問題。課堂中，一個(gè)問題拋出來，除了一兩個(gè)學(xué)生在積極的思考外，其余的學(xué)生根本就沒有去認(rèn)真的想答案，而是都睜著一雙看似無辜的大眼睛等著你的講解。面對(duì)這樣的情況，我將在課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，比如：教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是知識(shí)的灌輸者；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主宰者等等，樹立學(xué)生個(gè)體的自信心。再在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，激勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，以達(dá)到提高教學(xué)效率。
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
正如培根所說“習(xí)慣有一種頑強(qiáng)而巨大得力量，他可以主宰人生”。所以對(duì)學(xué)生良好得習(xí)慣培養(yǎng)是非常有必要得。
首先是思維習(xí)慣得培養(yǎng)，孔子說“學(xué)而不思則罔”，反觀五年級(jí)，大部分學(xué)生現(xiàn)在可以說正處于這樣的一個(gè)狀態(tài)里，所以在課堂里搭建了一個(gè)交流的平臺(tái)是必然的，讓所有的學(xué)生說出自己的見解，這樣一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)就會(huì)讓學(xué)生開始思考問題。
其次是預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容是很有必要的，這樣可以鞏固學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲得的新知。而預(yù)習(xí)課文是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，生字、生詞的預(yù)習(xí)；理清課文脈絡(luò)，試著分段；尋找文章的關(guān)鍵段落及字詞或是根據(jù)預(yù)習(xí)提示等等都是預(yù)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生自己先熟悉了課文，在課堂中才能輕松的應(yīng)對(duì)教師或同學(xué)的疑問。
第三，注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。字詞是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的保障。為此，在注重學(xué)生理解的同時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)的字詞鞏固是必不可少的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生利用空余時(shí)間來多讀多寫，并用聽寫重難點(diǎn)詞語來對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)。
3、注重培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。
該班的學(xué)習(xí)成績(jī)存在著嚴(yán)重的兩級(jí)分化狀況，最高分是94分的，最低分卻只有8分。為此，在本學(xué)期，我打算將該班學(xué)生根據(jù)不同學(xué)習(xí)情況，分別進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，先從拼音基礎(chǔ)差的學(xué)生開始，然后是詞語的識(shí)記存在較大問題的學(xué)生，再是閱讀、作文。學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，針對(duì)閱讀理解和寫作進(jìn)行訓(xùn)練，希望通過這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)都有所幫助。
校長(zhǎng)提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇十二
各位老師：
大家下午好！
近年來，我校高中部教學(xué)工作銳意進(jìn)取，克難攻堅(jiān)，高考成績(jī)一年比一年進(jìn)步，高中教育教學(xué)工作正走上良性發(fā)展的道路。剛結(jié)束不久的一?？荚?，我?？忌踩〉昧溯^好的成績(jī)，192人參加考試，就有28人成績(jī)達(dá)到劃定的本科線以上，上本率排我縣同類學(xué)校第一名，全校單科平均分除了文科班英語排第3名外，其余各科均排第一名，高三14個(gè)任課老師中有12人獲得教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)。今年高考，我校上本科線的目標(biāo)是50人，我們相信，6月是我們收獲的季節(jié)。如何提高高中的教學(xué)質(zhì)量，我談幾點(diǎn)體會(huì)，權(quán)當(dāng)拋磚引玉。
1、每年高考結(jié)束，即刻召開新一屆高三高考備考動(dòng)員會(huì)，激勵(lì)學(xué)生分秒必爭(zhēng)，刻苦努力，奮勇爭(zhēng)先。營(yíng)造濃厚且適度緊張的備考?xì)夥铡?BR> 2、對(duì)高三的班主任和任課老師進(jìn)行優(yōu)化組合，選擇教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀而且有擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋煋?dān)任高三年級(jí)的班主任和任課教師。并要求高三教師在授課前必須完成近五年高考題的研究，以提高高考備考的科學(xué)性和針對(duì)性。
3、制定嚴(yán)格的備考紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)師生一切行動(dòng)聽指揮。
4、堅(jiān)持周測(cè)月考制度，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。
5、堅(jiān)持考后面批制度，幫助學(xué)生打開疑難問題這門，和學(xué)生一起分析每次考試的得失，提高學(xué)生解決問題的能力。
對(duì)薄弱學(xué)校來說，要學(xué)生去拼高分顯然不現(xiàn)實(shí)。只能另辟蹊徑。為此，我們抓住藝術(shù)高考這個(gè)特色不放，經(jīng)過幾年的努力，終于取得了突破，去年底的藝術(shù)統(tǒng)考，我校已有36人的成績(jī)達(dá)到了本科線。
1、抓教師隊(duì)伍的思想教育，強(qiáng)調(diào)為人師必須要為人師表，為學(xué)生的成人成才而努力。
3、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高老師的業(yè)務(wù)水平。
4、注重對(duì)教師的人文關(guān)懷，主動(dòng)為老師排憂解難，讓老師感受到來自學(xué)校的尊重和溫暖。
這方面主要是以“陪伴”為始終。老師陪伴學(xué)生去遠(yuǎn)足；陪伴學(xué)生包餃子；陪伴學(xué)生加夜班；陪伴學(xué)生去運(yùn)動(dòng)；陪伴學(xué)生高興共享、難過共擔(dān)。這樣融洽的新型的師生關(guān)系對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量有著事半功倍的效果。畢竟學(xué)生的健康成長(zhǎng)和和全面發(fā)展才是我們教育的根本。
校長(zhǎng)提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇十三
在全縣中考素質(zhì)教育評(píng)估中，我校已連續(xù)四年進(jìn)入中考評(píng)估先進(jìn)行列，堅(jiān)持中小學(xué)齊抓共管,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量(優(yōu)秀老師發(fā)言稿)。今年我校中考再次成為先進(jìn)單位，而小學(xué)組則獲得了農(nóng)村組第一名的好成績(jī)。我校中考及小六會(huì)考能取得這樣好的成績(jī)，得益于縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)、得益于兄弟單位先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的傳授、得益于全校教師的克難奮進(jìn)！這一學(xué)年，我校堅(jiān)持中小學(xué)齊抓共管，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，全面促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。下面就談?wù)勛ズ媒逃虒W(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)心得：
1、成立中考學(xué)考領(lǐng)導(dǎo)小組，制定確實(shí)可行的措施。
學(xué)校始終把中考小六學(xué)考工作作為一項(xiàng)窗口工程來抓，把提高教學(xué)質(zhì)量作為中心任務(wù)來落實(shí)。校長(zhǎng)金樂星擔(dān)任中考學(xué)考工作領(lǐng)導(dǎo)顧問，教學(xué)副校長(zhǎng)崔伯成成為中考工作領(lǐng)導(dǎo)組長(zhǎng)，學(xué)校其他行政人員為成員。學(xué)校班子成員包班、包學(xué)生、包學(xué)科。每周到班上一節(jié)課，至少還聽一節(jié)課，與學(xué)生交流談心一次，每半個(gè)月召開一次科任老師聯(lián)系會(huì)，全面了解教情、學(xué)情，明確責(zé)任，全方位為中考學(xué)考服務(wù)。同時(shí)，學(xué)校制定了《2011年中考（小六會(huì)考）評(píng)估方案》，該方案提出了畢業(yè)班工作目標(biāo)、要求，以上這些措施為中考學(xué)考創(chuàng)造了一個(gè)好的“領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境”。
2、明確責(zé)任，形成合力。
我校九年級(jí)有四個(gè)班，由責(zé)任心強(qiáng)、工作務(wù)實(shí)、業(yè)務(wù)精干的老師授課。對(duì)畢業(yè)班的班主任則優(yōu)中選優(yōu)，小學(xué)六年級(jí)四個(gè)班的班主任和科任老師也是反復(fù)權(quán)衡才最后確定，我們著力培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)合作精神，教學(xué)中大家能相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短；生活中大家又能相互扶持，團(tuán)結(jié)一致，從而營(yíng)造出良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作的畢業(yè)班教學(xué)工作氛圍。
3、以活動(dòng)促教、以活動(dòng)促學(xué)，全面調(diào)動(dòng)教師工作積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
我們知道，只抓教學(xué)而不開展活動(dòng)，教學(xué)效果肯定不會(huì)理想，所以我們堅(jiān)持以活動(dòng)促教、促學(xué)。上一學(xué)年，我們?nèi)l(xiāng)召開了排球運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，還舉行了書法比賽、演講比賽，作文比賽、科技創(chuàng)新、評(píng)選校園明星等活動(dòng)，在這些有聲有色的活動(dòng)中，涌現(xiàn)出一大批德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，“榜樣的力量是無窮的`”，他們鼓舞和帶動(dòng)了一大片的同學(xué)，同樣教師們通過這些活動(dòng)的開展，工作積極性也得到了提高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更是高漲，整個(gè)校園的學(xué)習(xí)氛圍是越來越濃烈。
4開展師生交流，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，發(fā)言稿《堅(jiān)持中小學(xué)齊抓共管,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量(優(yōu)秀老師發(fā)言稿)》。
畢業(yè)班學(xué)生思想波動(dòng)比較大，學(xué)校成立畢業(yè)班德育工作小組，隨時(shí)摸清學(xué)生思想動(dòng)向，利用班會(huì)、校會(huì)的機(jī)會(huì)多與學(xué)生交流，穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)情緒，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，針對(duì)小六學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確的現(xiàn)狀，我們多次召開會(huì)議，讓他們向榜樣學(xué)習(xí)，向樹立的目標(biāo)奮進(jìn)。這樣學(xué)生的心理得到疏導(dǎo)，掃清了前進(jìn)路上的障礙。
5、狠抓學(xué)校校風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的備考?xì)夥铡?BR> 學(xué)校針對(duì)少部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)、滋事斗毆、漠視紀(jì)律的現(xiàn)象，治理起來是絕不手軟，有錯(cuò)必糾，學(xué)校班子成員、行政人員采取了包干負(fù)責(zé)制，實(shí)行從學(xué)習(xí)到生活的全方位監(jiān)管，讓違紀(jì)學(xué)生無機(jī)可乘，痛改前非，為師生門營(yíng)造了一個(gè)靜心舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，“包”字當(dāng)頭是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，學(xué)校班子成員包科包學(xué)生，直接與學(xué)?？?jī)效和中考評(píng)估兌現(xiàn)（學(xué)生成績(jī)和學(xué)額）。全鄉(xiāng)教師都有一個(gè)家訪記錄本，詳細(xì)記載每一次家訪內(nèi)容，并把每個(gè)教師家訪情況進(jìn)行評(píng)比，務(wù)必使我們的工作落到細(xì)處。
2、多次組織召開學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，做到家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校信息互動(dòng)，及時(shí)溝通，合理分流。
對(duì)九年級(jí)學(xué)生，各班每周放假時(shí)要求督促子女在家的學(xué)習(xí)，教務(wù)處抽樣本進(jìn)行電話回訪，把學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活及想法與家長(zhǎng)溝通。學(xué)校開學(xué)第一周就召開了一次“知識(shí)改變命運(yùn)，讀書成就未來”的主題班會(huì)，讓學(xué)生樹立起了要讀書，讀好書的觀念；之后又舉行了月考總結(jié)會(huì)，百日誓師大會(huì)；學(xué)校又兩次召開了九年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，第一要家長(zhǎng)大力支持孩子讀書，第二要全力尊重學(xué)生志愿在本縣就讀；小學(xué)六年級(jí)同時(shí)召開畢業(yè)學(xué)考會(huì)，讓家長(zhǎng)明白孩子讀書要早抓的重要性，通過以上努力，今年我校在本縣就讀率超過95%，小六升初中時(shí)100%，而且職高任務(wù)的完成也是歷年來最好的一年，這些成績(jī)的取得與我們注重溝通，積極溝通是密不可分的。
1、認(rèn)真落實(shí)中考工作計(jì)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)局里文件。
認(rèn)清形勢(shì)，解讀方案，抓住評(píng)估重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們制定了《董家垱中學(xué)2011年中考素質(zhì)評(píng)估方案》、《2011年小六學(xué)考素質(zhì)評(píng)估方案》、《2011年全鄉(xiāng)中小學(xué)績(jī)效評(píng)估方案》，以教育局中考視導(dǎo)提出意見為指導(dǎo)，以方案為目標(biāo)，抓好中考工作。
2、狠抓課堂教學(xué)，向課堂四十五分鐘要效率、提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，我們要求教師不能帶情緒進(jìn)課堂，備課要精細(xì)，上課要熱情，作業(yè)輔導(dǎo)有耐心，試卷講評(píng)要完整，力求在課堂上完成教學(xué)任務(wù)。在小六的課程設(shè)置上，我們調(diào)整策略，開設(shè)了英語課，并在學(xué)考后單獨(dú)組織該科的考試，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)估，這樣每堂課教師都會(huì)用心去上，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了收獲也就有了動(dòng)力，教學(xué)效果因此更顯著。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，系統(tǒng)掌握知識(shí)。
復(fù)習(xí)方法得當(dāng)與否，決定了復(fù)習(xí)的質(zhì)量。在復(fù)習(xí)中，我們要求學(xué)生按正常進(jìn)度“穩(wěn)扎穩(wěn)打”、“步步為營(yíng)”，對(duì)基本概念、基本規(guī)律、基本方法要全部理解和掌握。學(xué)生通過自學(xué)歸納和查漏補(bǔ)缺，把以前分散的、個(gè)別的、孤立的知識(shí)聯(lián)系起來，融會(huì)貫通后對(duì)知識(shí)的理解和掌握產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。根據(jù)歷年來中考、會(huì)考、小六學(xué)考試題的要求，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，今年我校中考合格68.22%，小六合格81.6%，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)也是功不可沒。
4、實(shí)施課改新理念。
課改新理念是合格率提升的前提。用新的眼光、新的意識(shí)去開拓課堂，盡最大力度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生主動(dòng)、快樂地學(xué)習(xí)。
5、一支務(wù)實(shí)、有奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍。
我們精選出來的九年級(jí)及小六老師，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)。他們除了完成自己的正常授課外，還利用休息時(shí)間，對(duì)個(gè)別學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)，不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，這些優(yōu)秀的教師有：饒中南、李仁菊、姜峰、陳小英、賈貝貝、車艷、唐樹青、胡遠(yuǎn)香、楊黎明、龍斌花、楊世武、潘和愛、李玲玲、袁清、畢麗麗、王麗容、張偉麗、姚月英等。
以上幾點(diǎn)是我校在教學(xué)管理上的幾點(diǎn)心得，2011年中考學(xué)考素質(zhì)評(píng)估成績(jī)已經(jīng)揭曉，我們?cè)谛牢康耐瑫r(shí)更感受到了前進(jìn)之路的漫長(zhǎng)。我們要借這股東風(fēng)，用清醒的頭腦，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，以人為本，群策群力，力求我校在2012年中考學(xué)考中成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新臺(tái)階！
校長(zhǎng)提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)言稿篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
大家好！
從第一次月考情況來看小學(xué)一至三年級(jí)的及格率都不是很理想，一年級(jí)語文平均及格率為：x%，數(shù)學(xué)平均及格率為：x%；二年級(jí)語文平均及格率為：x%，數(shù)學(xué)平均及格率為%；三年級(jí)語文平均及格率為：x%，數(shù)學(xué)平均及格率為：x%，英語平均及格率為x%。除了出試卷的一些客觀原因，更主要的是學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)和教師在教學(xué)質(zhì)量上的把握等這些主觀的原因所在。針對(duì)本年級(jí)的這些情況，我們年級(jí)的后期整改方案如下：
一、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
這些習(xí)慣包括：作業(yè)習(xí)慣，練習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)習(xí)慣，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，考試習(xí)慣。只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成一定要科任老師每天嚴(yán)抓，可以結(jié)合班級(jí)量化考核表來處罰或扣分。對(duì)于難于完成作業(yè)和練習(xí)的學(xué)生可以因人而異，在課后可以布置一些容易完成的作業(yè)，這樣就可以讓他們養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、培養(yǎng)，愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用心呵護(hù)學(xué)生的自信心。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心建立起來不容易，對(duì)于在課堂師生互動(dòng)中有積極表現(xiàn)欲望的學(xué)生，作業(yè)完成最好的學(xué)生，考試進(jìn)步的學(xué)生，老師都要及時(shí)的表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)他們，表揚(yáng)的語言要符合學(xué)生的實(shí)際情況。如：“你今天讀書很有流利”、“你讀起英語越來越有感覺了”“這道算術(shù)題你是班里做得最快的學(xué)生”等有個(gè)性話的`語言，杜絕空洞的表揚(yáng)。
三、科學(xué)的編排課程表是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的必要保障。
如：語文、英語大部分安排在上午是符合認(rèn)知規(guī)律的若把數(shù)學(xué)排在上午或下午的最后一節(jié)，都不利于學(xué)生思維。而數(shù)學(xué)是訓(xùn)練思維的體操，若數(shù)學(xué)上不去，勢(shì)必影響其它科目，不僅僅涉及到數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)質(zhì)量，間接地亦會(huì)影響到其它學(xué)科。四。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，讓年青的老師多聽一聽優(yōu)秀教師的公開課。古人有云：“授之以金，不如予之點(diǎn)金術(shù)”。我清晰地記得去（2）班聽了一節(jié)張秋香老師的語文公開課，她那天上的課文是《船長(zhǎng)》，整節(jié)課給我的感覺是：教學(xué)過程流暢，教學(xué)目標(biāo)清晰，板書規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生講究循循善誘，這樣的一位老師給人的感覺非常淡定從容，從教學(xué)準(zhǔn)備上可以看出這是一節(jié)準(zhǔn)備很充分的公開課。像張秋香老師這樣優(yōu)秀的教師，她們的公開課應(yīng)該拍成錄像，然后學(xué)校組織年青教師一起觀看，這樣對(duì)于年青教師的成長(zhǎng)是很有幫助的。