在教學(xué)過程中，教案起到了重要的指導(dǎo)作用，能夠提高教學(xué)效果。教案的編寫要注重與教學(xué)大綱和教材內(nèi)容的有機結(jié)合，使教學(xué)目標(biāo)更加明確和具體。閱讀下面的教案，了解一下如何設(shè)計一個生動有趣的語文課堂吧。
小學(xué)一年級語文登鸛雀樓教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、識字8個。
2、寫字3個，認(rèn)識新筆畫學(xué)習(xí)筆順，先里頭后封口。
3、背誦。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
認(rèn)字。
學(xué)習(xí)方法：
討論法、自學(xué)法、想象法。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步理解詩的意境及蘊涵的哲理。
教學(xué)重點：理解詩意。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰能背給大家聽聽?今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩。
2、板書課題。
指名拼讀“登”，要求讀后后鼻音。教學(xué)登字頭，指名拼讀“鸛”。
3、解題。
登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱這座樓叫“鸛雀樓”。
登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。
二、初讀課文。
1、投影出示課文內(nèi)容，學(xué)生借助拼音讀通課文。
2、范讀。
三、理解詩句。
學(xué)習(xí)一、二行。
1、指名讀，理解意思。
2、出示課文圖，設(shè)置情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。詩人在黃鶴樓上看到了什么?(太陽、青山、黃河)這輪傍晚的太陽就要落下去了，它會怎樣落下去呢?課文中哪個次是“靠著”的意思。(依)。
引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”，再演示太陽落山的情景，幫助學(xué)生理解。
指名說詩句的意思。
傍晚，一輪太陽挨著群山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。
3、看圖想象，有感情地朗讀。
學(xué)習(xí)三、四行。
1、詩人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢?
2、指名讀三四行。
3、理解：欲：想要。窮：窮盡。千里目：就是看到了更遠的地方。更：再。
4、指名說詩句的意思。
想要看到更遠的地方，必須登上高一層樓。
練說全詩的意思。
四、總結(jié)課文。
1、齊讀課文。
五、作業(yè)。
朗讀課文，背誦課文。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)生字書寫。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)難點：生字書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
小學(xué)一年級語文登鸛雀樓教案篇二
1、能正確的進行詞語搭配。
2、能寫出近義詞、反義詞。
3、注意詞語的積累。
1、數(shù)量詞+名詞：例：一（座）房子一（雙）眼睛。
補充練習(xí)：
一（）鮮花一（）紅旗一（）老人一（）鯉魚。
一（）衣服一（）冰雹一（）機器一（）輪船。
一（）馬戲一（）房子一（）燈一（）圓板。
2、形+名：例：（參天）的大樹（美麗）的彩虹（）的春天。
完成練習(xí)：（總復(fù)習(xí)二第6題）。
4、動+名：例：（數(shù)）星星。
補充練習(xí)：
（）糧（）莊稼（）機器()木球（）火圈。
（）衣裳()鐵棒。
1、找出意思相近的詞。
補充練習(xí)：
稱贊（）熱愛（）附近（）驚訝（）領(lǐng)（）。
準(zhǔn)確（）要是(如果)遇到（）。
2、說說下列詞的反義詞。
補充練習(xí)：
瘦（）穿（）吐()新（）幸福（）賣（）。
害（）。
1、照樣子寫詞語。先練習(xí)后反饋。（總復(fù)習(xí)二第5題）。
2、詞語補充完整，再讀一讀。（總復(fù)習(xí)一第6題）。
3、說說我們還學(xué)過哪些四個字的詞語。
4、課后抄一抄這些詞語。
1、能把詞語歸類。
2、能用一些常用的詞造句。
補充練習(xí)：
蘋果冬瓜。
稻谷電視機。
1、說一說。小組說、抽生說。
2、選一句寫下來。
小學(xué)一年級語文登鸛雀樓教案篇三
1、通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會認(rèn)11個生字，會寫6個字。
2、學(xué)生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠”的道理。
能力目標(biāo)：
在本課學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達的能力。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生學(xué)會書寫6個字，并且要認(rèn)識11個生字。
教學(xué)難點：
依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知特點，確定本課的難點為通過朗讀及背誦課文，讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠望，同樣的道理，我們在做起他的事情時，只要不斷努力，不怕困難，一定會走向成功。
本節(jié)課運用多媒體輔助教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點，又突破了難點，從本質(zhì)上調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。
一、激情導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤娙耍銈兏吲d嗎?生：高興。
師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎么辦?生：我會朗誦古詩。(學(xué)生爭先恐后地舉手參與)。
師：好極了，下面就請同學(xué)們來朗誦一下你知道的古詩吧。生：(朗誦古詩)。
師：你們知道這么多古詩，真是棒極了!我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。(出示詩人畫像)今天，讓我們一同來學(xué)習(xí)他的一首古詩《登鸛雀樓》。(板書課題)。
間評：教師為了引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走近古詩，在認(rèn)識詩人王之渙時，設(shè)計了一個小難題，并且學(xué)生爭先恐后地朗誦自己知道的古詩，不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)詩的情境，而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
二、講授新知。
1、初讀感知。
師：首先請同學(xué)們對照拼音自己讀一讀古詩。生：(自由讀古詩)。
2、檢查讀的效果。
師：剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎?(引導(dǎo)并檢查學(xué)生認(rèn)識本課生字狀況)。
(1)難讀字音：千(出示“千”的生字卡片);。
(2)易讀錯字音：入、日。(出示“入、日”的生字卡片)。
(3)需要讀準(zhǔn)、讀好的11個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)。
3、同桌互相檢查，質(zhì)疑答疑。
師：通過朗讀你知道了什么，同桌可以互相說一說。生：(說說對本文大意的理解，或是對詞語、字的認(rèn)識。)。
師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和老師幫幫你。生：(針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓其他同學(xué)來答疑。)。
間評：問題來源于學(xué)生，答案也應(yīng)充分相信學(xué)生。如果回答不準(zhǔn)確，老師再啟發(fā)引導(dǎo)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，自主答疑的良好自學(xué)能力和習(xí)慣。
師：同學(xué)們，你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解。
(1)你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請認(rèn)真聽老師來讀。
(2)誰能有節(jié)奏地讀給大家聽?(指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學(xué)生評議。)。
間評：采用學(xué)生互相評議的手段，激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生向朗誦有感情、節(jié)奏準(zhǔn)確、吐字清晰的同學(xué)學(xué)習(xí)，并且在音樂、圖畫的渲染中，感受古詩的意境，理解古詩的內(nèi)涵。
(1)現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。(放錄音)。
(2)你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢?小組可以商量一下。(學(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn)，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。)。
間評：充分給予學(xué)生自由想象、自由表達、自由學(xué)習(xí)、自由呼吸的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍，激發(fā)學(xué)生以各種方式表情達意。
(3)讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當(dāng)時的壯觀景象。(屏幕展示動。
6、(1)師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢?如果是你，你會如何吟誦這首小詩?生：(體會朗誦，練習(xí)背誦)。
(2)采用多種形式的讀、背。(領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)。
三、課堂小結(jié)。
師：(1)同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了!(放錄音)。
(2)老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學(xué)的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀，好嗎?生：(運用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩)。
(3)你們讀得真棒!希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達出來。
板書設(shè)計。
白日/依山/盡，
黃河/入海/流。
欲窮/千里目，
更上/一層樓。
小學(xué)一年級語文登鸛雀樓教案篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認(rèn)識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛生機勃勃的大自然。
學(xué)會本課10個生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。
讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。
課件。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，認(rèn)識多音字和4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
(一)字詞學(xué)習(xí)。
1.自學(xué)導(dǎo)航：a、自由讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。b、和同桌比賽讀讀，誰更棒!(時間三分鐘左右)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀。
3.反饋點撥。
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀，開火車讀，齊讀。
c.口頭組詞、擴詞。
(二)初讀課文。
1.自學(xué)導(dǎo)航。
a、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字漏字。
b、和同桌比賽讀讀，誰更棒!
(時間三分鐘左右)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
3.反饋點撥。
a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。
b、師生比賽讀課文。
(三)生字教學(xué)。
1.自學(xué)導(dǎo)航。
讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想，下列生字(寒，還，盡，挨，片)該怎么記住，怎樣寫才好看。
(時間3分鐘，完成任務(wù)不說話請舉手。)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
3.反饋點撥。
觀察一下生字表中的這5個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
(四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對照目標(biāo))。
1、組詞。
空()不()尺()。
寒()還()盡()。
2、說話。
用“歡樂”說一句話。
小學(xué)一年級語文登鸛雀樓教案篇五
語言文字訓(xùn)練往往展示了教材的感染性。現(xiàn)行的小學(xué)語文教材，情感型的課文比重相當(dāng)大。所以，在語言文字訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)努力挖掘教材中所蘊涵的情，定好“情調(diào)”，以情育情，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，古詩教學(xué)也是如此。
在教學(xué)《登鸛雀樓》一詩時，雖然只有短短四句，但是教師可以對字詞略加指導(dǎo)，便可引導(dǎo)學(xué)生入景動情，領(lǐng)略詩人登臨此樓時的所見所感。“白日依山盡，黃河入海流”，寫的是詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見太陽靠著連綿起伏的群山快要落下去了，黃河在落日余輝的映照下波濤滾滾、洶涌澎湃地奔騰向前，氣勢宏偉雄奇。由靜景、動景、遠景、近景構(gòu)成了一幅瑰麗的山河圖，怎么不令人神往呢？然而，黃河奔去的遠方又是怎樣的一幅情景呢？自然地引起詩人的聯(lián)想，這里寫的是詩人為眼前的美景所陶醉，而又不滿足于這些美景，他要站得高，看得更遠。一個懷有豪情壯志，高瞻遠矚的詩人的形象便躍然紙上。前兩句是后兩句的基礎(chǔ)，后兩句是前兩句的升華。前面寫景，后面抒情，情景交融，渾然一體。詩人所描繪的形象和意境，不但給學(xué)生再現(xiàn)了祖國山河的美麗景色，而且激勵學(xué)生對美好生活的向往與追求。這樣的教學(xué)，學(xué)生通過教材中的語言文字，看到了課文描寫的形象，受到感染，同時又通過所感受的形象，體會語感，加深對課文的理解。
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小學(xué)一年級語文登鸛雀樓教案篇六
3、初步理解字義和詩句，感知詩的意境及蘊含的道理。
教學(xué)重點：
理解字義和詩句內(nèi)容。
教學(xué)難點：
提示最后兩行詩句所蘊含的“只有站得高，才能看得遠”這一深刻的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、課前對學(xué)生進行學(xué)情調(diào)查。
教學(xué)時間：
兩課時?。
第二課時：
在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過教學(xué)，進一步讀好、背好古詩，
學(xué)寫其它5個生字。
教學(xué)過程：（略）。
在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高。
一、學(xué)情調(diào)查，面向全體，因材施教。
1、對學(xué)生知識背景的調(diào)查。
2、對學(xué)生能力經(jīng)驗的調(diào)查。
3、對學(xué)生需求的調(diào)查。
二、尋文明像，入境悟情，積累遷移。
1、充分利用媒體來活用課文插圖，入境悟情。
2、充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，積累運用。
3、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，體情悟道。
不過，不管是得還是失，對我來說都是一種收獲。通過討論、試教，我在原有的基礎(chǔ)上也有了一定的提高，這說明凡事都在發(fā)展，我也會不斷鼓勵自己，用取得的收獲增強自己的信心，用發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對教學(xué)探索的動力。我要將它作為一個新的起點，不斷鉆研，不斷改進，更上一層樓！
小學(xué)一年級語文登鸛雀樓教案篇七
1.學(xué)會本課6個生字。認(rèn)識“登、鸛、雀、依”4個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.從朗讀詩句中體會到“站得高，才能看得遠”的道理。
教學(xué)建議。
教材分析：
本課是本單元的第四課，所選文章為唐代著名詩人王之渙的一首無言詩。全詩共4行。前兩行是詩人登上鸛雀樓看到的：太陽靠近山頭，慢慢地落下去了，黃河水正奔騰澎湃，向著大海流去。后兩行是作者由景想到的：要想憑自己的眼睛看到更遠的景物，就要再登上一層樓。這首詩描繪出萬里山河雄渾壯麗的景象，又揭示了“站得高，看得遠”這一哲理，表達了作者奮發(fā)向上的精神。
本課的教學(xué)重點應(yīng)是學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。
教法建議：
1.介紹與詩文相關(guān)的景物，比如：黃河、鸛雀樓、白日等，幫助學(xué)生理解詩句，激發(fā)學(xué)生讀詩的欲望。
2.以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生多種方式的讀，反復(fù)體會古詩的內(nèi)容，感受詩的意境美。
3.這首詩文字淺顯，比較好懂，可以通過“自讀――小組合作學(xué)習(xí)――師生共同解疑”的形式了解古詩內(nèi)容，從而悟出詩歌所揭示的道理。
教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
2.(放課件)看圖，聽錄音，整體感知。
二、借助拼音自讀古詩。
1.自由讀，畫出生字和不明白的地方。
2.出示生詞卡片，檢查生字讀音。
3.指名讀古詩，正音。
三、理解詩句意思。
1.自由讀古詩，讀后想想：
(1)詩人登上鸛雀樓看到了什么?(白日依山盡，黃河入海流)。
(2)看到眼前的景象，詩人想到了什么?(欲窮千里目，更上一層樓)。
2.小組討論、交流上述問題。
3.質(zhì)疑、解疑，重點理解：
目：看。欲：想要。窮：盡。
4.說說“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。
結(jié)合學(xué)生生活實際，幫助學(xué)生理解：只有站得高，才能望得遠，要奮發(fā)向上，不斷進取。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1.聽課文錄音，體會詩的節(jié)奏和重音。
2.指名讀，集體評議。
3.同桌互背。
4.情境體驗：把自己裝扮成詩人，看圖吟誦古詩。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。
2.重點指導(dǎo)：
入：與“人”的區(qū)別。
窮：部首是“穴”(穴寶蓋)。
3.指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫。
教學(xué)總結(jié)。
誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”
古詩的學(xué)習(xí)，對于低年級學(xué)生來說應(yīng)該是讓他們用想象的翅膀去理解詩中的意思，去體驗詩中的情感，從而感受語言的美。
在教學(xué)古詩《登鸛雀樓》一課時，我借助文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生入情入境。課文插圖能夠幫助學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時，我通過讓學(xué)生觀察插圖，說說圖中的景色。接著再通過用簡筆畫的方法讓學(xué)生上臺畫出此時太陽的位置，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色，更進一步理解了“白日依山盡”。在教學(xué)“黃河入海流”時，我首先讓學(xué)生看文中的圖，讓他們在小組內(nèi)交流討論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯觀景象的資料，最后讓他們用一些詞來形容黃河。通過觀察插圖，交流相關(guān)資料，展開想象，學(xué)生腦海中不知不覺就有了詞語，如有的學(xué)生會用“滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢“等簡單的詞來形容黃河，在學(xué)生腦海里黃河的壯觀景象會越來越明晰，通過反復(fù)朗讀體會，從而真切感受到黃河水流進大海的.那種磅礴氣勢。在這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了?！爸挥姓镜酶卟拍芸吹酶h”這是這首古詩中要闡明的道理。體會古詩所蘊含的道理是教學(xué)中的一個難點，我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進入角色、換位思考，設(shè)身處地。讓學(xué)生形象地感知詩人站得越高，看得越遠。再讓學(xué)生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠很遠的地方的經(jīng)歷。這時學(xué)生的積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊含的“站得高，看得遠”的道理，知道了要想取得更大的進步，還要不斷努力。
我通過這樣的教學(xué)使詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生的腦海中“活“起來，從而喚起了學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的意境。這樣，通過學(xué)生自身的探索、體驗，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個難點。
小學(xué)一年級語文登鸛雀樓教案篇八
教學(xué)實錄：
師：老師給大家?guī)砹艘蛔鶚牵ǔ鍪荆?，它叫鸛雀樓。誰來叫叫它的名字？
師：因為有一種叫鸛雀的鳥經(jīng)常棲息在上面，所以叫它鸛雀樓。故址在我國的山西省，直到北宋時還在，后來被黃河水沖沒了。鸛雀樓本來不出名，就因為一個人寫了一首詩而名揚四海。這個人叫王之渙。他是唐代的大詩人。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。因為這首詩，鸛雀樓成為我國古文化的象征。今天我們來學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》（板書課題）。
師：誰來讀讀課題？
數(shù)名學(xué)生讀課題。
師：誰來讀讀古詩呢？
指名學(xué)生讀。
師：老師將本課生字單獨列了出來，各自讀一讀。
生各自讀一讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。
師：在這些生字中，哪些字的讀音要注意呢？
生：“更”要讀準(zhǔn)后鼻音。
生：“木”不能都城“末”
師：大家說的真好！一起讀一讀。
生齊讀。
師：現(xiàn)在老師去掉拼音，你們還認(rèn)識嗎？
指名學(xué)生讀，開火車讀。
師：大家都有已經(jīng)掌握了生字，我們再來讀讀古詩。
生讀古詩。
師：在每一首詩中都藏著畫面，你們能讀出來是什么樣的畫面嗎？
請同學(xué)們邊讀詩句，邊看圖，看看在圖上可以找到詩句中的哪些事物？
生：在圖上可以找到白日。
生：可以找到黃河。
生：可以找到山。
生：還可以找到大海。
師：大海離鸛雀樓比較遠，我們只能看到黃河朝著大海的方向流去，并不能看到大海。
師：請大家說說“白日依山盡”是指什么靠著什么？
生：太陽靠著群山。
生：我仿佛看到太陽靠著山落下去了，黃河的水正流向大海。
生：我仿佛看到夕陽靠著連綿起伏的群山漸漸落下去，看不見了，黃河的水正滾滾地流向大海。
生：再登上一層樓。
生：要想看到更遠的地方，就要再往高處爬。
師：詩人和你們想的一樣，他說：欲窮千里目，更上一層樓。（出示詩句）。
這首詩要告訴我們一個什么道理呢？板書：只有站得高，才能看得遠。
生齊讀道理。
師：這首詩之所以流傳至今，是因為最后兩句詩（齊讀），也是因為它要告訴我們的道理（齊讀）?，F(xiàn)在人們常用“欲窮千里目，更上一層樓”來勉勵自己或朋友。
同學(xué)們想更上一層樓嗎？
（指數(shù)名同學(xué)讀古詩）。
為了以后我們能在學(xué)古詩時更上一層樓，現(xiàn)在我們一起總結(jié)一下古詩學(xué)法。
師領(lǐng)讀：
1、初讀，讀準(zhǔn)字音。
2、細讀，理解字詞。
3、精讀，體會詩意。
4、賞讀，想象意境。
師：希望同學(xué)們能用這種方法學(xué)習(xí)以后的古詩，使我們的學(xué)習(xí)更上一層樓?，F(xiàn)在我們一起來學(xué)寫三個字。（依、欲、更）。
師：誰能說說寫這幾個字要注意什么？
生：“依”是左窄右寬的字。
生：“欲”是左右等寬的字，寫的時候要注意。
生：“更”的一撇很重要，要寫正，寫得有力。
師：同學(xué)們說得真好，下面請同學(xué)們跟老師一起書空生字，注意筆順。（課件演示）。
師：下面請同學(xué)們按照筆順在習(xí)字冊上認(rèn)真寫好著三個字。
教學(xué)反思。
古詩《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙的代表作。詩人通過描寫登鸛雀樓觀看太陽西沉、大河歸海的景色，告訴人們要看得遠，就應(yīng)站得高的道理，同時也反映了詩人積極向上的進取精神。通過調(diào)查，我了解到學(xué)生對古詩《登鸛雀樓》比較熟悉，有部分學(xué)生已經(jīng)能讀、能背了。但發(fā)現(xiàn)學(xué)生所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學(xué)生不但不認(rèn)識詩中的一些字，而且，有的連字音也讀不準(zhǔn)，字形也不清楚，更不明白詩意及蘊含的道理。我在教學(xué)時，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓他們初讀古詩，然后將生字單獨列出來，指名學(xué)生讀，并說說哪些字的讀音要注意讀準(zhǔn)，再去掉拼音指名讀、開火車讀。
在本課中，我充分利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的想像力，讓孩子在想像中感受美。如“白日依山盡，黃河入海流?！蓖ㄟ^展現(xiàn)畫面，讓學(xué)生說一說，在圖中可以找到哪些古詩中出現(xiàn)的事物，再通過引導(dǎo)理解“依”的意思，讓學(xué)生說一說“我仿佛看到了?！睆亩斫庠娋涞囊馑?。然后以“詩人想看到更遠的景色怎么辦呢？”引出“欲窮千里目，更上一層樓”的理解。在教學(xué)中，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，體情悟道，明白“只有站得高，才能看得遠”的道理。在本節(jié)課中，我覺得在朗讀指導(dǎo)上還不到位。一是時間花的不夠，二是指導(dǎo)方法欠妥當(dāng)，應(yīng)該將古詩的朗讀節(jié)奏標(biāo)示出來，便于學(xué)生朗讀。再者就是可以通過課件展示黃河奔騰不息的畫面，讓學(xué)生感受黃河的壯觀，從而讀好“白日依山盡，黃河入海流?！绷硗膺€應(yīng)充分發(fā)揮老師的范讀的作用。
小學(xué)一年級語文登鸛雀樓教案篇九
1.學(xué)會本課四個生字。認(rèn)識“黃、更、層、樓”4個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.從朗讀詩句中理解詩的意境及蘊含的哲理。
1、學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。
2、簡單理解詩意。體會詩中蘊含的積極向上的情感。
生字卡片、課件。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰能背給大家聽聽?今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。
2、板書課題。指名拼讀“鸛”。
3、解題。登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱這座樓叫“鸛雀樓”。登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。
那么詩人登上鸛雀樓看到了什么?想到了什么呢?那打開書，自己讀讀課文吧!讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字和不明白的地方畫出來。(學(xué)生自瀆課文)。
2、(出示生字卡片)這一課的生字寶寶很想認(rèn)識大家，我們先和它們打招呼，叫出它們的名字就能和它們成為朋友。
3、小朋友讀得好，但是想和生字寶寶成為朋友不僅要認(rèn)識它們，還要會寫。下面，我們一起把其中的4個生字好好的寫一寫。
4、指導(dǎo)寫字，注意筆順。教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察教師運筆，重點區(qū)別“人”“入”的寫法，強調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。目：去掉一筆是“日”，再去掉一筆是“口”。
5.過渡：我們認(rèn)識了生字朋友，它們回到課文中，你還認(rèn)識嗎?(指名讀，男女生讀)大家都讀對了，而且都會自己停頓啦，真了不起!下面跟著老師讀一遍吧。
1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩跟我們平常的課文比起來，有點難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來看看書上的插圖，圖上畫了什么呀?(在哪里看?他看到的是什么樣的景色?感覺怎樣?)。
2、我們再來仔細地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問：白日指什么?(必要時解釋為何稱“白日：可能是因為想和早上初升的太陽區(qū)分開來，所以稱為白日;可能是因為當(dāng)時山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的`光線，使得太陽看上去成白乎乎的了)太陽怎樣呢?看圖，讀句，想。
依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的?(緊挨著西山)依山盡是說太陽——指名再說說這句詩描繪的情景。
我們來把這個壯觀的情景畫下來吧?怎樣畫呢?
簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。
多美的夕陽下山圖呀!這句話誰能讀好?指名讀，評，(“你仿佛看到了什么?或她讀出了什么樣的情景?)再指名讀，齊讀。
3那第二句寫的什么呢?讀“黃河入海流”
這句詩向我們描述了怎樣的情景?指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海?(入海流)。
那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎?指名，評，讀出氣勢。
4詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這景象是多么壯麗啊!我們把這句話連起來讀讀，好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)指名，兩邊賽讀，齊讀。
小學(xué)一年級語文登鸛雀樓教案篇十
1、會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。
2、知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準(zhǔn)確性。
4、知道小猴子下山教給的道理：做事要目標(biāo)明確，要一心一意。
會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。教學(xué)難點。
知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、示圖，小朋友看，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)。
2、齊讀課題。
二、初知課文，理清思路。
1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖。
玉米地、桃樹下、瓜地、樹林。
3、剛才我們知道小猴子下山去的.路線，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
5、理解思路。
掰玉米、扛玉米、扔玉米。
摘桃子，捧桃子，扔桃子。
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜。
追兔子。
6、理解動詞的特點。
(1)質(zhì)疑不會讀的字。
(2)誰能用上動作，來讀一讀。
(3)指生演一演“掰”的動作。
(4)師生合作邊演邊讀。
7、練習(xí)：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。
三、研讀重點段。
1、接下來，我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么?
小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個。
小猴子扛著往前走。
四、提升主題。
1、小猴子下山，本來是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷)。
2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
板書：
桃樹底下。
（扔。
摘捧）西瓜地。
扔（摘抱）回家路上。
扔（追）。
小學(xué)一年級語文登鸛雀樓教案篇十一
古詩《梅花》為北宋政治家、詩人王安石所作。
認(rèn)“六個生字。
流利朗誦、背誦。
通過誦讀感受到梅花的堅強品質(zhì)。
學(xué)習(xí)新的生字。
流利背誦。
古詩是我國優(yōu)秀文化的瑰寶之一，也是小語教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)上，如果只注重講解注釋，把大量的時間精力花費在翻譯古詩的意思上，那么學(xué)生很容易陷在枯燥無味的逐字逐句的解釋中，難以體味到我國古詩獨有的韻味美和意境美。尤其面對年齡小，閱歷不多的低年級學(xué)生，我們更需要抓住他們喜讀善背，想象豐富，好動愛模仿的特點，調(diào)動他們用各種感官去感受古詩意境?！睹坊ā愤@首詩字意淺顯而意境悠遠，主要從兩方面人手。
1、激發(fā)好奇，自主讀詩
用疑問引路，讓學(xué)生帶著釋疑的心態(tài)去讀詩。使學(xué)生能首先通過讀詩去主動接近梅花，調(diào)動起學(xué)習(xí)的自主性，為后面的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
2、發(fā)揮想象，美讀入境
結(jié)合生活經(jīng)歷和課件欣賞，學(xué)生會對梅花的外形逐漸熟悉。再伴隨教師的描述，將學(xué)生帶人詩中特定的環(huán)境里，利用在比較中想象或回憶中想象等方法，去初步感受梅花凌寒獨自開的堅強的品性。并將自己的感受美美地讀出來，相互帶動，共同融人詩境。
一、興趣導(dǎo)入
1、小朋友們!在你們心目中，認(rèn)為什么花最美?(點多名學(xué)生作答)老師卻認(rèn)為最美的是――梅花。為什么呢?今天咱們學(xué)了這首古詩就會明白了。
2、課件出示梅花圖。師板書。
二、初讀古詩學(xué)習(xí)生字
1、伴隨音樂，師聲情并茂地朗讀古詩，讓學(xué)生初步感知全詩。
2、學(xué)生分小組自由讀詩，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。
3、課件出示游戲識字。
(1)、第一關(guān)――買票：學(xué)生劃出本詩生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)、第二關(guān)――認(rèn)清同行生字小隊員：小組交流，你是怎么認(rèn)識這些生字的?
(3)、第三關(guān)――賞梅：(課件同時出示圖文)做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩。
三、引導(dǎo)想象美讀入境
1、多種形式朗讀。(男生讀、女生讀、點生讀、師生合作讀等。)
2、想象一下：讀過之后，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景色?
(提示引導(dǎo)：課件的古詩中閃現(xiàn)變色的詞有墻角、數(shù)枝、凌寒、不是雪、暗香)
3、生交流自己的想象。
(引導(dǎo)體會：梅花在寒冬中開放，和其他季節(jié)盛開的花有什么不同?)
4、師進行情景描述：在一個偏僻的不為人注意的墻角邊，有幾枝亭亭玉立的梅花，正迎著凜凜寒風(fēng)，獨自開放。從遠處看，花如雪，但知道那墻角處不是雪，而是梅花，因為有一股清幽的香味正從那兒緩緩飄來。
5、討論：你覺得梅花美嗎?怎樣把你心中的梅花美美地讀出來，讓大家也感受一下?
6、美讀入境：伴著優(yōu)雅的二胡弦音，吟古詩。
四、熟讀成誦
1、情景再現(xiàn)：搖頭晃腦學(xué)古人，吟出樣子吟出情。
(教師先示范，小組嘗試后全班嘗試交流，互相評議，追求完善。引導(dǎo)學(xué)生在吟誦的過程中搖頭晃腦，一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動作，努力體會詩人的思想感情，沉醉于詩的意境中。)
2、吟誦會：各種方式的吟誦。?
五、畫梅
1、在輕柔的背景音樂聲中，生每人畫上一枝梅花，并涂上顏色。
2、組織交流評議，展示其中優(yōu)秀作品。
六、課外延伸
去觀察身邊的梅花或其他植物，根據(jù)其特點畫一畫或?qū)懸粚憽?BR> 《梅花》是北宋王安石詠梅的一首名作，寫了梅花潔白幽香的特點，贊揚梅花不畏寒冷的堅強品質(zhì)。全詩僅20個字，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。如何引領(lǐng)剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子誦讀好這首古詩，并感受梅花與眾不同的美呢?我從以下幾個方面去做的：
一、看圖說話，引“梅”入境。
開課伊始，我利用多媒體，在網(wǎng)上找了很多有關(guān)梅花的圖片，讓學(xué)生來說，自己梅花的看法。大多學(xué)生從梅花的外形和顏色來說梅花。接著，我又找來書法家話的梅花讓學(xué)生欣賞，我問學(xué)生，畫家為什么會如此鐘愛梅花?最后，我談到歲寒三友――松竹梅，學(xué)生一下了聯(lián)想到梅花、松樹和竹子開在冬季。由此，我再導(dǎo)入新課――梅花。
二、扣詞品味，贊嘆梅花
梅花的三種特點：“凌寒獨自開”――開花的季節(jié)(不怕嚴(yán)寒)，“遙知不是雪”――顏色，“為有暗香來”――香味。再讓學(xué)生比較詩人最喜愛梅花的什么特點，稍作啟發(fā)，便可使學(xué)生知道是“凌寒獨自開”，由此理解全詩的主題。加上反復(fù)誦讀，學(xué)生的情感便可調(diào)動起來。
三、音像渲染，吟唱梅花
情境是富有形象感，充滿感_彩的場景或氛圍，我找到鄧麗君名曲《梅花》，讓學(xué)生閉眼傾聽，當(dāng)音樂一停，同學(xué)們迫不及待要求聽第二遍，我索性把歌詞也附在一起，當(dāng)唱到“看啊遍地開了梅花，我~~”同學(xué)們不約而同地跟著音樂節(jié)怕大聲吟唱起來，課堂氣氛一下達到__，嘆驚之情油然而生，我明白學(xué)生真的是讀懂梅花了，那是發(fā)自孩子們內(nèi)心的贊嘆，那是世上最美的歌聲~~在情境的催化下，我接著讓孩子們再讀《梅花》，枯燥的文字由此轉(zhuǎn)化成豐富的形象，豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，使靜態(tài)的閱讀注入了動態(tài)的生成，使隱含的詩歌意境逐漸顯現(xiàn)，逐漸展示出它的美麗與動人。
課后，我還回味在這美的旋律中，感覺這是這學(xué)期最成功的一堂課，內(nèi)心感謝孩子們成就了這堂課，也為這學(xué)期的教學(xué)畫上圓滿的句號吧。
小學(xué)一年級語文登鸛雀樓教案篇十二
1.認(rèn)識“蜻蜓”等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。
課件、生字卡片。
一、激趣引入。
現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)。
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧!
(一)教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。
師：多可愛的夏天呀，(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
(二)點擊出示相關(guān)兒歌。
(點評：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣)。
(三)教師有感情地范讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)字詞。
(一)師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
(二)課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學(xué)生認(rèn)字。
1.借助拼音認(rèn)讀詞語。
2.去掉拼音認(rèn)讀詞語。
3.(點擊)調(diào)換詞語位置認(rèn)讀。
(三)觀察生字特點，找認(rèn)字規(guī)律。
1.這些字都有一個蟲字旁。
2.這些字都是寫動物的。
3.“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識很多字呢!想不想用這種辦法來認(rèn)識其他的字?讓我們走進“識字加油站”吧!
4.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)(先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅)。
(四)檢查識字效果。
(五)指導(dǎo)書寫。
找規(guī)律，說寫法，教師示范，學(xué)生書寫。(播放古箏樂曲)。
三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂。
(一)讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)。
(二)學(xué)生質(zhì)疑。(隨機解決)。
1.出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
2.出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?生：捕捉飛來的小蟲。
3.學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。師：誰能從句子中找出“網(wǎng)”這個字?(學(xué)生上臺找字)你是怎么知道的?(點擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些“網(wǎng)”?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)??)。
(三)合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??
2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生匯報合作成果。
4.師生合作讀。
5.配上《閃閃的星星》伴奏帶。(點評：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識)。
四、小結(jié)，師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!
五、作業(yè)：到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。
小學(xué)一年級語文登鸛雀樓教案篇十三
1、學(xué)會本課的4個生字，認(rèn)識12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買賣的游戲，在游戲中發(fā)展語言。
結(jié)合圖畫識記字形，了解字義。
字形與字義的相結(jié)合。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，昨天我們一起走進了農(nóng)貿(mào)市場，看見了許多水果和蔬菜，今天我們再隨一位小姑娘——妞妞一起去趕集，大家愿意隨老師一起去嗎？好，今天勻來學(xué)習(xí)新的一課——趕集。
請同學(xué)們隨老師齊讀文題。誰能說說趕集是怎么回事？
二、聽讀課文，體會感悟
2、領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。
3、標(biāo)出文中共有幾句話，在課文中畫出本課生字。
4、借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。
三、多種方法，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)生字“妞、鐮、繩”。
2、結(jié)合實物學(xué)習(xí)生字“姜、辣、蒜、蠟”。
3、學(xué)習(xí)生字“粗、猛、嚇、棗、跳”。
四、練習(xí)，游戲鞏固
1、師領(lǐng)讀生字。
2、指名讀生字。
3、開火車比賽讀生字。
4、全班齊讀生字。
5、讀下面各詞。
6、有感情地拍手讀課文。
五、作業(yè)
有感情地熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，發(fā)展語言
1、通過生字卡片認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字。
2、選出一字。
3、找生讀課文，分組分句讀。
4、全班齊讀課文。
5、找生說說“還知道哪些水果和蔬菜名字”。
二、完成課后習(xí)題。
1、讀一讀，連一連。
這一練習(xí)是為了幫助學(xué)生把認(rèn)識事物與鞏固識字結(jié)合起來。先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語，再連線。
2、讀課文比賽。
3、采蘑菇，涂色。
4、買賣游戲。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、觀察字形，每一筆在虛宮格中的位置，教師范寫，然后再指導(dǎo)學(xué)生書寫。
2、注意“跳”字最后一筆是點。
四、作業(yè)
1、書寫生字
2、你還能找到哪些有關(guān)水果和蔬菜的資料，帶到學(xué)校和大家一起分享。
小學(xué)一年級語文登鸛雀樓教案篇十四
1．讓學(xué)生動腦、動手、動口，在生活實踐中學(xué)語文。
2．學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識“走之底”的寫法。
投影片。
1．你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？
2．帶來照片嗎？我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3．誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢？
4．自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座位可以相互說說，補充一下。
5．請班上能力強的一位學(xué)生上來當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來介紹，師生共同評議。
6．師總結(jié)。
1．指名讀題。
2．這三個字有什么相同之處？
3．那么怎么寫好走之兒呢？可發(fā)認(rèn)真觀察一下。
4．師講解“走之兒”怎么寫好。
5．師范寫生字，生描紅、仿寫。
6．反饋檢查。
小學(xué)一年級語文登鸛雀樓教案篇十五
1、學(xué)會本課要求認(rèn)的字及要求寫的字，能夠正確準(zhǔn)確的書寫。
2、理解課文內(nèi)容，知道小學(xué)生是怎樣升旗，并從中愛到愛祖國的教育。
3、有感情朗讀課文，并且能夠背誦下來。
理解課文內(nèi)容并能夠認(rèn)識7個會寫的字，會寫8個會寫的字。
通過有感情朗讀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
生字卡片、錄音機、掛圖。
播放錄音，說一說你都在什么時候聽到過這首歌？（在升旗時）那升旗時你們會怎么做？
看一看文中的小朋友是怎么做的？
1、借助拼音來正確的讀課文。
2、邊讀邊畫出要求認(rèn)和要求寫的字，在讀這些字時要注意讀音。
預(yù)設(shè)：有些學(xué)生在讀時字與音對照不準(zhǔn)確。
解決辦法：要求學(xué)生來指讀。
3、指著這些字給你的同桌讀一讀。
4、只看漢字不看拼音讀一讀，不認(rèn)識的字看一看拼音。
預(yù)設(shè)：學(xué)生們會依舊照著拼音讀。
解決辦法：教師寫在小黑板上讓學(xué)生們看著讀，不會的再看書。
讀課文，說一說你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：學(xué)生會說出好多種答案，只要是與課文有關(guān)就可以。也有可能說的與課文內(nèi)容不符。
解決辦法：教師引導(dǎo)，你能試著說一說與國旗有關(guān)的內(nèi)容嗎？
1、讀課文說一說這首兒歌中一共有幾句話？
2、在小組內(nèi)熟讀這幾句話。
預(yù)設(shè)：每個同學(xué)都讀完整這首兒歌時間不夠。
解決辦法：由小組長布置一個同學(xué)讀一句。
3、把你讀的那一句讀給你們的同學(xué)聽。
預(yù)設(shè)：在小組有些同學(xué)讀的不夠準(zhǔn)確。
解決辦法：要求小組成員要指出同學(xué)們讀的不足的地方并給予改正。
4、感悟課文內(nèi)容。
（1）在文中找一找在升旗中我們是怎么做的？
（2）找出來在你們組內(nèi)讀一讀。
（3）誰能有感情的把這句讀一讀。
預(yù)設(shè)：由于學(xué)生的這種經(jīng)歷少，讀的不夠有感情。
解決辦法：老師范讀。
教師總結(jié)：是啊，國旗是我們國家的象征，它是老一輩們用鮮血換來的，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長，我們?yōu)榇硕院馈?BR> 1、找出你喜歡的一句有感情的讀一讀（在小組內(nèi)練讀）。
2、指名讀一讀。
1、把你喜歡的那句話試著背一背。
2、試著背一背全文。
小學(xué)一年級語文登鸛雀樓教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、識字8個。
2、寫字3個，認(rèn)識新筆畫學(xué)習(xí)筆順，先里頭后封口。
3、背誦。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
認(rèn)字。
學(xué)習(xí)方法：
討論法、自學(xué)法、想象法。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步理解詩的意境及蘊涵的哲理。
教學(xué)重點：理解詩意。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰能背給大家聽聽?今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩。
2、板書課題。
指名拼讀“登”，要求讀后后鼻音。教學(xué)登字頭，指名拼讀“鸛”。
3、解題。
登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱這座樓叫“鸛雀樓”。
登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。
二、初讀課文。
1、投影出示課文內(nèi)容，學(xué)生借助拼音讀通課文。
2、范讀。
三、理解詩句。
學(xué)習(xí)一、二行。
1、指名讀，理解意思。
2、出示課文圖，設(shè)置情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。詩人在黃鶴樓上看到了什么?(太陽、青山、黃河)這輪傍晚的太陽就要落下去了，它會怎樣落下去呢?課文中哪個次是“靠著”的意思。(依)。
引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”，再演示太陽落山的情景，幫助學(xué)生理解。
指名說詩句的意思。
傍晚，一輪太陽挨著群山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。
3、看圖想象，有感情地朗讀。
學(xué)習(xí)三、四行。
1、詩人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢?
2、指名讀三四行。
3、理解：欲：想要。窮：窮盡。千里目：就是看到了更遠的地方。更：再。
4、指名說詩句的意思。
想要看到更遠的地方，必須登上高一層樓。
練說全詩的意思。
四、總結(jié)課文。
1、齊讀課文。
五、作業(yè)。
朗讀課文，背誦課文。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)生字書寫。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)難點：生字書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
小學(xué)一年級語文登鸛雀樓教案篇二
1、能正確的進行詞語搭配。
2、能寫出近義詞、反義詞。
3、注意詞語的積累。
1、數(shù)量詞+名詞：例：一（座）房子一（雙）眼睛。
補充練習(xí)：
一（）鮮花一（）紅旗一（）老人一（）鯉魚。
一（）衣服一（）冰雹一（）機器一（）輪船。
一（）馬戲一（）房子一（）燈一（）圓板。
2、形+名：例：（參天）的大樹（美麗）的彩虹（）的春天。
完成練習(xí)：（總復(fù)習(xí)二第6題）。
4、動+名：例：（數(shù)）星星。
補充練習(xí)：
（）糧（）莊稼（）機器()木球（）火圈。
（）衣裳()鐵棒。
1、找出意思相近的詞。
補充練習(xí)：
稱贊（）熱愛（）附近（）驚訝（）領(lǐng)（）。
準(zhǔn)確（）要是(如果)遇到（）。
2、說說下列詞的反義詞。
補充練習(xí)：
瘦（）穿（）吐()新（）幸福（）賣（）。
害（）。
1、照樣子寫詞語。先練習(xí)后反饋。（總復(fù)習(xí)二第5題）。
2、詞語補充完整，再讀一讀。（總復(fù)習(xí)一第6題）。
3、說說我們還學(xué)過哪些四個字的詞語。
4、課后抄一抄這些詞語。
1、能把詞語歸類。
2、能用一些常用的詞造句。
補充練習(xí)：
蘋果冬瓜。
稻谷電視機。
1、說一說。小組說、抽生說。
2、選一句寫下來。
小學(xué)一年級語文登鸛雀樓教案篇三
1、通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會認(rèn)11個生字，會寫6個字。
2、學(xué)生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠”的道理。
能力目標(biāo)：
在本課學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達的能力。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生學(xué)會書寫6個字，并且要認(rèn)識11個生字。
教學(xué)難點：
依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知特點，確定本課的難點為通過朗讀及背誦課文，讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠望，同樣的道理，我們在做起他的事情時，只要不斷努力，不怕困難，一定會走向成功。
本節(jié)課運用多媒體輔助教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點，又突破了難點，從本質(zhì)上調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。
一、激情導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤娙耍銈兏吲d嗎?生：高興。
師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎么辦?生：我會朗誦古詩。(學(xué)生爭先恐后地舉手參與)。
師：好極了，下面就請同學(xué)們來朗誦一下你知道的古詩吧。生：(朗誦古詩)。
師：你們知道這么多古詩，真是棒極了!我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。(出示詩人畫像)今天，讓我們一同來學(xué)習(xí)他的一首古詩《登鸛雀樓》。(板書課題)。
間評：教師為了引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走近古詩，在認(rèn)識詩人王之渙時，設(shè)計了一個小難題，并且學(xué)生爭先恐后地朗誦自己知道的古詩，不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)詩的情境，而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
二、講授新知。
1、初讀感知。
師：首先請同學(xué)們對照拼音自己讀一讀古詩。生：(自由讀古詩)。
2、檢查讀的效果。
師：剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎?(引導(dǎo)并檢查學(xué)生認(rèn)識本課生字狀況)。
(1)難讀字音：千(出示“千”的生字卡片);。
(2)易讀錯字音：入、日。(出示“入、日”的生字卡片)。
(3)需要讀準(zhǔn)、讀好的11個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)。
3、同桌互相檢查，質(zhì)疑答疑。
師：通過朗讀你知道了什么，同桌可以互相說一說。生：(說說對本文大意的理解，或是對詞語、字的認(rèn)識。)。
師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和老師幫幫你。生：(針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓其他同學(xué)來答疑。)。
間評：問題來源于學(xué)生，答案也應(yīng)充分相信學(xué)生。如果回答不準(zhǔn)確，老師再啟發(fā)引導(dǎo)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，自主答疑的良好自學(xué)能力和習(xí)慣。
師：同學(xué)們，你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解。
(1)你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請認(rèn)真聽老師來讀。
(2)誰能有節(jié)奏地讀給大家聽?(指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學(xué)生評議。)。
間評：采用學(xué)生互相評議的手段，激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生向朗誦有感情、節(jié)奏準(zhǔn)確、吐字清晰的同學(xué)學(xué)習(xí)，并且在音樂、圖畫的渲染中，感受古詩的意境，理解古詩的內(nèi)涵。
(1)現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細地想象登上鸛雀樓時看到的壯觀美麗的景象。(放錄音)。
(2)你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢?小組可以商量一下。(學(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn)，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。)。
間評：充分給予學(xué)生自由想象、自由表達、自由學(xué)習(xí)、自由呼吸的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍，激發(fā)學(xué)生以各種方式表情達意。
(3)讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當(dāng)時的壯觀景象。(屏幕展示動。
6、(1)師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢?如果是你，你會如何吟誦這首小詩?生：(體會朗誦，練習(xí)背誦)。
(2)采用多種形式的讀、背。(領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)。
三、課堂小結(jié)。
師：(1)同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了!(放錄音)。
(2)老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學(xué)的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀，好嗎?生：(運用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩)。
(3)你們讀得真棒!希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達出來。
板書設(shè)計。
白日/依山/盡，
黃河/入海/流。
欲窮/千里目，
更上/一層樓。
小學(xué)一年級語文登鸛雀樓教案篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認(rèn)識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛生機勃勃的大自然。
學(xué)會本課10個生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。
讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。
課件。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，認(rèn)識多音字和4個偏旁，理解由生字組成的詞語。
(一)字詞學(xué)習(xí)。
1.自學(xué)導(dǎo)航：a、自由讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。b、和同桌比賽讀讀，誰更棒!(時間三分鐘左右)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀。
3.反饋點撥。
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀，開火車讀，齊讀。
c.口頭組詞、擴詞。
(二)初讀課文。
1.自學(xué)導(dǎo)航。
a、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字漏字。
b、和同桌比賽讀讀，誰更棒!
(時間三分鐘左右)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
3.反饋點撥。
a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。
b、師生比賽讀課文。
(三)生字教學(xué)。
1.自學(xué)導(dǎo)航。
讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想，下列生字(寒，還，盡，挨，片)該怎么記住，怎樣寫才好看。
(時間3分鐘，完成任務(wù)不說話請舉手。)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
3.反饋點撥。
觀察一下生字表中的這5個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
(四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對照目標(biāo))。
1、組詞。
空()不()尺()。
寒()還()盡()。
2、說話。
用“歡樂”說一句話。
小學(xué)一年級語文登鸛雀樓教案篇五
語言文字訓(xùn)練往往展示了教材的感染性。現(xiàn)行的小學(xué)語文教材，情感型的課文比重相當(dāng)大。所以，在語言文字訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)努力挖掘教材中所蘊涵的情，定好“情調(diào)”，以情育情，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，古詩教學(xué)也是如此。
在教學(xué)《登鸛雀樓》一詩時，雖然只有短短四句，但是教師可以對字詞略加指導(dǎo)，便可引導(dǎo)學(xué)生入景動情，領(lǐng)略詩人登臨此樓時的所見所感。“白日依山盡，黃河入海流”，寫的是詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見太陽靠著連綿起伏的群山快要落下去了，黃河在落日余輝的映照下波濤滾滾、洶涌澎湃地奔騰向前，氣勢宏偉雄奇。由靜景、動景、遠景、近景構(gòu)成了一幅瑰麗的山河圖，怎么不令人神往呢？然而，黃河奔去的遠方又是怎樣的一幅情景呢？自然地引起詩人的聯(lián)想，這里寫的是詩人為眼前的美景所陶醉，而又不滿足于這些美景，他要站得高，看得更遠。一個懷有豪情壯志，高瞻遠矚的詩人的形象便躍然紙上。前兩句是后兩句的基礎(chǔ)，后兩句是前兩句的升華。前面寫景，后面抒情，情景交融，渾然一體。詩人所描繪的形象和意境，不但給學(xué)生再現(xiàn)了祖國山河的美麗景色，而且激勵學(xué)生對美好生活的向往與追求。這樣的教學(xué)，學(xué)生通過教材中的語言文字，看到了課文描寫的形象，受到感染，同時又通過所感受的形象，體會語感，加深對課文的理解。
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小學(xué)一年級語文登鸛雀樓教案篇六
3、初步理解字義和詩句，感知詩的意境及蘊含的道理。
教學(xué)重點：
理解字義和詩句內(nèi)容。
教學(xué)難點：
提示最后兩行詩句所蘊含的“只有站得高，才能看得遠”這一深刻的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、課前對學(xué)生進行學(xué)情調(diào)查。
教學(xué)時間：
兩課時?。
第二課時：
在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過教學(xué)，進一步讀好、背好古詩，
學(xué)寫其它5個生字。
教學(xué)過程：（略）。
在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中提高。
一、學(xué)情調(diào)查，面向全體，因材施教。
1、對學(xué)生知識背景的調(diào)查。
2、對學(xué)生能力經(jīng)驗的調(diào)查。
3、對學(xué)生需求的調(diào)查。
二、尋文明像，入境悟情，積累遷移。
1、充分利用媒體來活用課文插圖，入境悟情。
2、充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，積累運用。
3、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，體情悟道。
不過，不管是得還是失，對我來說都是一種收獲。通過討論、試教，我在原有的基礎(chǔ)上也有了一定的提高，這說明凡事都在發(fā)展，我也會不斷鼓勵自己，用取得的收獲增強自己的信心，用發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對教學(xué)探索的動力。我要將它作為一個新的起點，不斷鉆研，不斷改進，更上一層樓！
小學(xué)一年級語文登鸛雀樓教案篇七
1.學(xué)會本課6個生字。認(rèn)識“登、鸛、雀、依”4個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.從朗讀詩句中體會到“站得高，才能看得遠”的道理。
教學(xué)建議。
教材分析：
本課是本單元的第四課，所選文章為唐代著名詩人王之渙的一首無言詩。全詩共4行。前兩行是詩人登上鸛雀樓看到的：太陽靠近山頭，慢慢地落下去了，黃河水正奔騰澎湃，向著大海流去。后兩行是作者由景想到的：要想憑自己的眼睛看到更遠的景物，就要再登上一層樓。這首詩描繪出萬里山河雄渾壯麗的景象，又揭示了“站得高，看得遠”這一哲理，表達了作者奮發(fā)向上的精神。
本課的教學(xué)重點應(yīng)是學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。
教法建議：
1.介紹與詩文相關(guān)的景物，比如：黃河、鸛雀樓、白日等，幫助學(xué)生理解詩句，激發(fā)學(xué)生讀詩的欲望。
2.以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生多種方式的讀，反復(fù)體會古詩的內(nèi)容，感受詩的意境美。
3.這首詩文字淺顯，比較好懂，可以通過“自讀――小組合作學(xué)習(xí)――師生共同解疑”的形式了解古詩內(nèi)容，從而悟出詩歌所揭示的道理。
教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
2.(放課件)看圖，聽錄音，整體感知。
二、借助拼音自讀古詩。
1.自由讀，畫出生字和不明白的地方。
2.出示生詞卡片，檢查生字讀音。
3.指名讀古詩，正音。
三、理解詩句意思。
1.自由讀古詩，讀后想想：
(1)詩人登上鸛雀樓看到了什么?(白日依山盡，黃河入海流)。
(2)看到眼前的景象，詩人想到了什么?(欲窮千里目，更上一層樓)。
2.小組討論、交流上述問題。
3.質(zhì)疑、解疑，重點理解：
目：看。欲：想要。窮：盡。
4.說說“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。
結(jié)合學(xué)生生活實際，幫助學(xué)生理解：只有站得高，才能望得遠，要奮發(fā)向上，不斷進取。
四、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1.聽課文錄音，體會詩的節(jié)奏和重音。
2.指名讀，集體評議。
3.同桌互背。
4.情境體驗：把自己裝扮成詩人，看圖吟誦古詩。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。
2.重點指導(dǎo)：
入：與“人”的區(qū)別。
窮：部首是“穴”(穴寶蓋)。
3.指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫。
教學(xué)總結(jié)。
誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”
古詩的學(xué)習(xí)，對于低年級學(xué)生來說應(yīng)該是讓他們用想象的翅膀去理解詩中的意思，去體驗詩中的情感，從而感受語言的美。
在教學(xué)古詩《登鸛雀樓》一課時，我借助文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生入情入境。課文插圖能夠幫助學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時，我通過讓學(xué)生觀察插圖，說說圖中的景色。接著再通過用簡筆畫的方法讓學(xué)生上臺畫出此時太陽的位置，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色，更進一步理解了“白日依山盡”。在教學(xué)“黃河入海流”時，我首先讓學(xué)生看文中的圖，讓他們在小組內(nèi)交流討論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯觀景象的資料，最后讓他們用一些詞來形容黃河。通過觀察插圖，交流相關(guān)資料，展開想象，學(xué)生腦海中不知不覺就有了詞語，如有的學(xué)生會用“滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢“等簡單的詞來形容黃河，在學(xué)生腦海里黃河的壯觀景象會越來越明晰，通過反復(fù)朗讀體會，從而真切感受到黃河水流進大海的.那種磅礴氣勢。在這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了?！爸挥姓镜酶卟拍芸吹酶h”這是這首古詩中要闡明的道理。體會古詩所蘊含的道理是教學(xué)中的一個難點，我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進入角色、換位思考，設(shè)身處地。讓學(xué)生形象地感知詩人站得越高，看得越遠。再讓學(xué)生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠很遠的地方的經(jīng)歷。這時學(xué)生的積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊含的“站得高，看得遠”的道理，知道了要想取得更大的進步，還要不斷努力。
我通過這樣的教學(xué)使詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生的腦海中“活“起來，從而喚起了學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的意境。這樣，通過學(xué)生自身的探索、體驗，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個難點。
小學(xué)一年級語文登鸛雀樓教案篇八
教學(xué)實錄：
師：老師給大家?guī)砹艘蛔鶚牵ǔ鍪荆?，它叫鸛雀樓。誰來叫叫它的名字？
師：因為有一種叫鸛雀的鳥經(jīng)常棲息在上面，所以叫它鸛雀樓。故址在我國的山西省，直到北宋時還在，后來被黃河水沖沒了。鸛雀樓本來不出名，就因為一個人寫了一首詩而名揚四海。這個人叫王之渙。他是唐代的大詩人。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。因為這首詩，鸛雀樓成為我國古文化的象征。今天我們來學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》（板書課題）。
師：誰來讀讀課題？
數(shù)名學(xué)生讀課題。
師：誰來讀讀古詩呢？
指名學(xué)生讀。
師：老師將本課生字單獨列了出來，各自讀一讀。
生各自讀一讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。
師：在這些生字中，哪些字的讀音要注意呢？
生：“更”要讀準(zhǔn)后鼻音。
生：“木”不能都城“末”
師：大家說的真好！一起讀一讀。
生齊讀。
師：現(xiàn)在老師去掉拼音，你們還認(rèn)識嗎？
指名學(xué)生讀，開火車讀。
師：大家都有已經(jīng)掌握了生字，我們再來讀讀古詩。
生讀古詩。
師：在每一首詩中都藏著畫面，你們能讀出來是什么樣的畫面嗎？
請同學(xué)們邊讀詩句，邊看圖，看看在圖上可以找到詩句中的哪些事物？
生：在圖上可以找到白日。
生：可以找到黃河。
生：可以找到山。
生：還可以找到大海。
師：大海離鸛雀樓比較遠，我們只能看到黃河朝著大海的方向流去，并不能看到大海。
師：請大家說說“白日依山盡”是指什么靠著什么？
生：太陽靠著群山。
生：我仿佛看到太陽靠著山落下去了，黃河的水正流向大海。
生：我仿佛看到夕陽靠著連綿起伏的群山漸漸落下去，看不見了，黃河的水正滾滾地流向大海。
生：再登上一層樓。
生：要想看到更遠的地方，就要再往高處爬。
師：詩人和你們想的一樣，他說：欲窮千里目，更上一層樓。（出示詩句）。
這首詩要告訴我們一個什么道理呢？板書：只有站得高，才能看得遠。
生齊讀道理。
師：這首詩之所以流傳至今，是因為最后兩句詩（齊讀），也是因為它要告訴我們的道理（齊讀）?，F(xiàn)在人們常用“欲窮千里目，更上一層樓”來勉勵自己或朋友。
同學(xué)們想更上一層樓嗎？
（指數(shù)名同學(xué)讀古詩）。
為了以后我們能在學(xué)古詩時更上一層樓，現(xiàn)在我們一起總結(jié)一下古詩學(xué)法。
師領(lǐng)讀：
1、初讀，讀準(zhǔn)字音。
2、細讀，理解字詞。
3、精讀，體會詩意。
4、賞讀，想象意境。
師：希望同學(xué)們能用這種方法學(xué)習(xí)以后的古詩，使我們的學(xué)習(xí)更上一層樓?，F(xiàn)在我們一起來學(xué)寫三個字。（依、欲、更）。
師：誰能說說寫這幾個字要注意什么？
生：“依”是左窄右寬的字。
生：“欲”是左右等寬的字，寫的時候要注意。
生：“更”的一撇很重要，要寫正，寫得有力。
師：同學(xué)們說得真好，下面請同學(xué)們跟老師一起書空生字，注意筆順。（課件演示）。
師：下面請同學(xué)們按照筆順在習(xí)字冊上認(rèn)真寫好著三個字。
教學(xué)反思。
古詩《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙的代表作。詩人通過描寫登鸛雀樓觀看太陽西沉、大河歸海的景色，告訴人們要看得遠，就應(yīng)站得高的道理，同時也反映了詩人積極向上的進取精神。通過調(diào)查，我了解到學(xué)生對古詩《登鸛雀樓》比較熟悉，有部分學(xué)生已經(jīng)能讀、能背了。但發(fā)現(xiàn)學(xué)生所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學(xué)生不但不認(rèn)識詩中的一些字，而且，有的連字音也讀不準(zhǔn)，字形也不清楚，更不明白詩意及蘊含的道理。我在教學(xué)時，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓他們初讀古詩，然后將生字單獨列出來，指名學(xué)生讀，并說說哪些字的讀音要注意讀準(zhǔn)，再去掉拼音指名讀、開火車讀。
在本課中，我充分利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的想像力，讓孩子在想像中感受美。如“白日依山盡，黃河入海流?！蓖ㄟ^展現(xiàn)畫面，讓學(xué)生說一說，在圖中可以找到哪些古詩中出現(xiàn)的事物，再通過引導(dǎo)理解“依”的意思，讓學(xué)生說一說“我仿佛看到了?！睆亩斫庠娋涞囊馑?。然后以“詩人想看到更遠的景色怎么辦呢？”引出“欲窮千里目，更上一層樓”的理解。在教學(xué)中，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，體情悟道，明白“只有站得高，才能看得遠”的道理。在本節(jié)課中，我覺得在朗讀指導(dǎo)上還不到位。一是時間花的不夠，二是指導(dǎo)方法欠妥當(dāng)，應(yīng)該將古詩的朗讀節(jié)奏標(biāo)示出來，便于學(xué)生朗讀。再者就是可以通過課件展示黃河奔騰不息的畫面，讓學(xué)生感受黃河的壯觀，從而讀好“白日依山盡，黃河入海流?！绷硗膺€應(yīng)充分發(fā)揮老師的范讀的作用。
小學(xué)一年級語文登鸛雀樓教案篇九
1.學(xué)會本課四個生字。認(rèn)識“黃、更、層、樓”4個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.從朗讀詩句中理解詩的意境及蘊含的哲理。
1、學(xué)會本課生字，朗讀、背誦課文。
2、簡單理解詩意。體會詩中蘊含的積極向上的情感。
生字卡片、課件。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩，誰能背給大家聽聽?今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。
2、板書課題。指名拼讀“鸛”。
3、解題。登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱這座樓叫“鸛雀樓”。登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。
那么詩人登上鸛雀樓看到了什么?想到了什么呢?那打開書，自己讀讀課文吧!讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字和不明白的地方畫出來。(學(xué)生自瀆課文)。
2、(出示生字卡片)這一課的生字寶寶很想認(rèn)識大家，我們先和它們打招呼，叫出它們的名字就能和它們成為朋友。
3、小朋友讀得好，但是想和生字寶寶成為朋友不僅要認(rèn)識它們，還要會寫。下面，我們一起把其中的4個生字好好的寫一寫。
4、指導(dǎo)寫字，注意筆順。教師在田字格中范寫，學(xué)生觀察教師運筆，重點區(qū)別“人”“入”的寫法，強調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。目：去掉一筆是“日”，再去掉一筆是“口”。
5.過渡：我們認(rèn)識了生字朋友，它們回到課文中，你還認(rèn)識嗎?(指名讀，男女生讀)大家都讀對了，而且都會自己停頓啦，真了不起!下面跟著老師讀一遍吧。
1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來，小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩跟我們平常的課文比起來，有點難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來看看書上的插圖，圖上畫了什么呀?(在哪里看?他看到的是什么樣的景色?感覺怎樣?)。
2、我們再來仔細地讀詩，先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問：白日指什么?(必要時解釋為何稱“白日：可能是因為想和早上初升的太陽區(qū)分開來，所以稱為白日;可能是因為當(dāng)時山谷里的云霧很重，遮擋了太陽的`光線，使得太陽看上去成白乎乎的了)太陽怎樣呢?看圖，讀句，想。
依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的?(緊挨著西山)依山盡是說太陽——指名再說說這句詩描繪的情景。
我們來把這個壯觀的情景畫下來吧?怎樣畫呢?
簡筆畫：連綿起伏的山讓生添畫“白日”，再次感受“依山盡”。
多美的夕陽下山圖呀!這句話誰能讀好?指名讀，評，(“你仿佛看到了什么?或她讀出了什么樣的情景?)再指名讀，齊讀。
3那第二句寫的什么呢?讀“黃河入海流”
這句詩向我們描述了怎樣的情景?指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向大海?(入海流)。
那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎?指名，評，讀出氣勢。
4詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這景象是多么壯麗啊!我們把這句話連起來讀讀，好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)指名，兩邊賽讀，齊讀。
小學(xué)一年級語文登鸛雀樓教案篇十
1、會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。
2、知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準(zhǔn)確性。
4、知道小猴子下山教給的道理：做事要目標(biāo)明確，要一心一意。
會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。教學(xué)難點。
知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、示圖，小朋友看，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)。
2、齊讀課題。
二、初知課文，理清思路。
1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖。
玉米地、桃樹下、瓜地、樹林。
3、剛才我們知道小猴子下山去的.路線，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
5、理解思路。
掰玉米、扛玉米、扔玉米。
摘桃子，捧桃子，扔桃子。
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜。
追兔子。
6、理解動詞的特點。
(1)質(zhì)疑不會讀的字。
(2)誰能用上動作，來讀一讀。
(3)指生演一演“掰”的動作。
(4)師生合作邊演邊讀。
7、練習(xí)：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。
三、研讀重點段。
1、接下來，我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么?
小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個。
小猴子扛著往前走。
四、提升主題。
1、小猴子下山，本來是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷)。
2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
板書：
桃樹底下。
（扔。
摘捧）西瓜地。
扔（摘抱）回家路上。
扔（追）。
小學(xué)一年級語文登鸛雀樓教案篇十一
古詩《梅花》為北宋政治家、詩人王安石所作。
認(rèn)“六個生字。
流利朗誦、背誦。
通過誦讀感受到梅花的堅強品質(zhì)。
學(xué)習(xí)新的生字。
流利背誦。
古詩是我國優(yōu)秀文化的瑰寶之一，也是小語教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)上，如果只注重講解注釋，把大量的時間精力花費在翻譯古詩的意思上，那么學(xué)生很容易陷在枯燥無味的逐字逐句的解釋中，難以體味到我國古詩獨有的韻味美和意境美。尤其面對年齡小，閱歷不多的低年級學(xué)生，我們更需要抓住他們喜讀善背，想象豐富，好動愛模仿的特點，調(diào)動他們用各種感官去感受古詩意境?！睹坊ā愤@首詩字意淺顯而意境悠遠，主要從兩方面人手。
1、激發(fā)好奇，自主讀詩
用疑問引路，讓學(xué)生帶著釋疑的心態(tài)去讀詩。使學(xué)生能首先通過讀詩去主動接近梅花，調(diào)動起學(xué)習(xí)的自主性，為后面的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
2、發(fā)揮想象，美讀入境
結(jié)合生活經(jīng)歷和課件欣賞，學(xué)生會對梅花的外形逐漸熟悉。再伴隨教師的描述，將學(xué)生帶人詩中特定的環(huán)境里，利用在比較中想象或回憶中想象等方法，去初步感受梅花凌寒獨自開的堅強的品性。并將自己的感受美美地讀出來，相互帶動，共同融人詩境。
一、興趣導(dǎo)入
1、小朋友們!在你們心目中，認(rèn)為什么花最美?(點多名學(xué)生作答)老師卻認(rèn)為最美的是――梅花。為什么呢?今天咱們學(xué)了這首古詩就會明白了。
2、課件出示梅花圖。師板書。
二、初讀古詩學(xué)習(xí)生字
1、伴隨音樂，師聲情并茂地朗讀古詩，讓學(xué)生初步感知全詩。
2、學(xué)生分小組自由讀詩，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。
3、課件出示游戲識字。
(1)、第一關(guān)――買票：學(xué)生劃出本詩生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)、第二關(guān)――認(rèn)清同行生字小隊員：小組交流，你是怎么認(rèn)識這些生字的?
(3)、第三關(guān)――賞梅：(課件同時出示圖文)做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩。
三、引導(dǎo)想象美讀入境
1、多種形式朗讀。(男生讀、女生讀、點生讀、師生合作讀等。)
2、想象一下：讀過之后，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景色?
(提示引導(dǎo)：課件的古詩中閃現(xiàn)變色的詞有墻角、數(shù)枝、凌寒、不是雪、暗香)
3、生交流自己的想象。
(引導(dǎo)體會：梅花在寒冬中開放，和其他季節(jié)盛開的花有什么不同?)
4、師進行情景描述：在一個偏僻的不為人注意的墻角邊，有幾枝亭亭玉立的梅花，正迎著凜凜寒風(fēng)，獨自開放。從遠處看，花如雪，但知道那墻角處不是雪，而是梅花，因為有一股清幽的香味正從那兒緩緩飄來。
5、討論：你覺得梅花美嗎?怎樣把你心中的梅花美美地讀出來，讓大家也感受一下?
6、美讀入境：伴著優(yōu)雅的二胡弦音，吟古詩。
四、熟讀成誦
1、情景再現(xiàn)：搖頭晃腦學(xué)古人，吟出樣子吟出情。
(教師先示范，小組嘗試后全班嘗試交流，互相評議，追求完善。引導(dǎo)學(xué)生在吟誦的過程中搖頭晃腦，一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動作，努力體會詩人的思想感情，沉醉于詩的意境中。)
2、吟誦會：各種方式的吟誦。?
五、畫梅
1、在輕柔的背景音樂聲中，生每人畫上一枝梅花，并涂上顏色。
2、組織交流評議，展示其中優(yōu)秀作品。
六、課外延伸
去觀察身邊的梅花或其他植物，根據(jù)其特點畫一畫或?qū)懸粚憽?BR> 《梅花》是北宋王安石詠梅的一首名作，寫了梅花潔白幽香的特點，贊揚梅花不畏寒冷的堅強品質(zhì)。全詩僅20個字，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。如何引領(lǐng)剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子誦讀好這首古詩，并感受梅花與眾不同的美呢?我從以下幾個方面去做的：
一、看圖說話，引“梅”入境。
開課伊始，我利用多媒體，在網(wǎng)上找了很多有關(guān)梅花的圖片，讓學(xué)生來說，自己梅花的看法。大多學(xué)生從梅花的外形和顏色來說梅花。接著，我又找來書法家話的梅花讓學(xué)生欣賞，我問學(xué)生，畫家為什么會如此鐘愛梅花?最后，我談到歲寒三友――松竹梅，學(xué)生一下了聯(lián)想到梅花、松樹和竹子開在冬季。由此，我再導(dǎo)入新課――梅花。
二、扣詞品味，贊嘆梅花
梅花的三種特點：“凌寒獨自開”――開花的季節(jié)(不怕嚴(yán)寒)，“遙知不是雪”――顏色，“為有暗香來”――香味。再讓學(xué)生比較詩人最喜愛梅花的什么特點，稍作啟發(fā)，便可使學(xué)生知道是“凌寒獨自開”，由此理解全詩的主題。加上反復(fù)誦讀，學(xué)生的情感便可調(diào)動起來。
三、音像渲染，吟唱梅花
情境是富有形象感，充滿感_彩的場景或氛圍，我找到鄧麗君名曲《梅花》，讓學(xué)生閉眼傾聽，當(dāng)音樂一停，同學(xué)們迫不及待要求聽第二遍，我索性把歌詞也附在一起，當(dāng)唱到“看啊遍地開了梅花，我~~”同學(xué)們不約而同地跟著音樂節(jié)怕大聲吟唱起來，課堂氣氛一下達到__，嘆驚之情油然而生，我明白學(xué)生真的是讀懂梅花了，那是發(fā)自孩子們內(nèi)心的贊嘆，那是世上最美的歌聲~~在情境的催化下，我接著讓孩子們再讀《梅花》，枯燥的文字由此轉(zhuǎn)化成豐富的形象，豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，使靜態(tài)的閱讀注入了動態(tài)的生成，使隱含的詩歌意境逐漸顯現(xiàn)，逐漸展示出它的美麗與動人。
課后，我還回味在這美的旋律中，感覺這是這學(xué)期最成功的一堂課，內(nèi)心感謝孩子們成就了這堂課，也為這學(xué)期的教學(xué)畫上圓滿的句號吧。
小學(xué)一年級語文登鸛雀樓教案篇十二
1.認(rèn)識“蜻蜓”等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。
課件、生字卡片。
一、激趣引入。
現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)。
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧!
(一)教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。
師：多可愛的夏天呀，(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
(二)點擊出示相關(guān)兒歌。
(點評：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣)。
(三)教師有感情地范讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)字詞。
(一)師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
(二)課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學(xué)生認(rèn)字。
1.借助拼音認(rèn)讀詞語。
2.去掉拼音認(rèn)讀詞語。
3.(點擊)調(diào)換詞語位置認(rèn)讀。
(三)觀察生字特點，找認(rèn)字規(guī)律。
1.這些字都有一個蟲字旁。
2.這些字都是寫動物的。
3.“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識很多字呢!想不想用這種辦法來認(rèn)識其他的字?讓我們走進“識字加油站”吧!
4.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)(先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅)。
(四)檢查識字效果。
(五)指導(dǎo)書寫。
找規(guī)律，說寫法，教師示范，學(xué)生書寫。(播放古箏樂曲)。
三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂。
(一)讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)。
(二)學(xué)生質(zhì)疑。(隨機解決)。
1.出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
2.出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?生：捕捉飛來的小蟲。
3.學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。師：誰能從句子中找出“網(wǎng)”這個字?(學(xué)生上臺找字)你是怎么知道的?(點擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些“網(wǎng)”?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)??)。
(三)合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??
2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生匯報合作成果。
4.師生合作讀。
5.配上《閃閃的星星》伴奏帶。(點評：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識)。
四、小結(jié)，師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!
五、作業(yè)：到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。
小學(xué)一年級語文登鸛雀樓教案篇十三
1、學(xué)會本課的4個生字，認(rèn)識12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買賣的游戲，在游戲中發(fā)展語言。
結(jié)合圖畫識記字形，了解字義。
字形與字義的相結(jié)合。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，昨天我們一起走進了農(nóng)貿(mào)市場，看見了許多水果和蔬菜，今天我們再隨一位小姑娘——妞妞一起去趕集，大家愿意隨老師一起去嗎？好，今天勻來學(xué)習(xí)新的一課——趕集。
請同學(xué)們隨老師齊讀文題。誰能說說趕集是怎么回事？
二、聽讀課文，體會感悟
2、領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。
3、標(biāo)出文中共有幾句話，在課文中畫出本課生字。
4、借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。
三、多種方法，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)生字“妞、鐮、繩”。
2、結(jié)合實物學(xué)習(xí)生字“姜、辣、蒜、蠟”。
3、學(xué)習(xí)生字“粗、猛、嚇、棗、跳”。
四、練習(xí)，游戲鞏固
1、師領(lǐng)讀生字。
2、指名讀生字。
3、開火車比賽讀生字。
4、全班齊讀生字。
5、讀下面各詞。
6、有感情地拍手讀課文。
五、作業(yè)
有感情地熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，發(fā)展語言
1、通過生字卡片認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字。
2、選出一字。
3、找生讀課文，分組分句讀。
4、全班齊讀課文。
5、找生說說“還知道哪些水果和蔬菜名字”。
二、完成課后習(xí)題。
1、讀一讀，連一連。
這一練習(xí)是為了幫助學(xué)生把認(rèn)識事物與鞏固識字結(jié)合起來。先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語，再連線。
2、讀課文比賽。
3、采蘑菇，涂色。
4、買賣游戲。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、觀察字形，每一筆在虛宮格中的位置，教師范寫，然后再指導(dǎo)學(xué)生書寫。
2、注意“跳”字最后一筆是點。
四、作業(yè)
1、書寫生字
2、你還能找到哪些有關(guān)水果和蔬菜的資料，帶到學(xué)校和大家一起分享。
小學(xué)一年級語文登鸛雀樓教案篇十四
1．讓學(xué)生動腦、動手、動口，在生活實踐中學(xué)語文。
2．學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識“走之底”的寫法。
投影片。
1．你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？
2．帶來照片嗎？我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3．誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢？
4．自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座位可以相互說說，補充一下。
5．請班上能力強的一位學(xué)生上來當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來介紹，師生共同評議。
6．師總結(jié)。
1．指名讀題。
2．這三個字有什么相同之處？
3．那么怎么寫好走之兒呢？可發(fā)認(rèn)真觀察一下。
4．師講解“走之兒”怎么寫好。
5．師范寫生字，生描紅、仿寫。
6．反饋檢查。
小學(xué)一年級語文登鸛雀樓教案篇十五
1、學(xué)會本課要求認(rèn)的字及要求寫的字，能夠正確準(zhǔn)確的書寫。
2、理解課文內(nèi)容，知道小學(xué)生是怎樣升旗，并從中愛到愛祖國的教育。
3、有感情朗讀課文，并且能夠背誦下來。
理解課文內(nèi)容并能夠認(rèn)識7個會寫的字，會寫8個會寫的字。
通過有感情朗讀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
生字卡片、錄音機、掛圖。
播放錄音，說一說你都在什么時候聽到過這首歌？（在升旗時）那升旗時你們會怎么做？
看一看文中的小朋友是怎么做的？
1、借助拼音來正確的讀課文。
2、邊讀邊畫出要求認(rèn)和要求寫的字，在讀這些字時要注意讀音。
預(yù)設(shè)：有些學(xué)生在讀時字與音對照不準(zhǔn)確。
解決辦法：要求學(xué)生來指讀。
3、指著這些字給你的同桌讀一讀。
4、只看漢字不看拼音讀一讀，不認(rèn)識的字看一看拼音。
預(yù)設(shè)：學(xué)生們會依舊照著拼音讀。
解決辦法：教師寫在小黑板上讓學(xué)生們看著讀，不會的再看書。
讀課文，說一說你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：學(xué)生會說出好多種答案，只要是與課文有關(guān)就可以。也有可能說的與課文內(nèi)容不符。
解決辦法：教師引導(dǎo)，你能試著說一說與國旗有關(guān)的內(nèi)容嗎？
1、讀課文說一說這首兒歌中一共有幾句話？
2、在小組內(nèi)熟讀這幾句話。
預(yù)設(shè)：每個同學(xué)都讀完整這首兒歌時間不夠。
解決辦法：由小組長布置一個同學(xué)讀一句。
3、把你讀的那一句讀給你們的同學(xué)聽。
預(yù)設(shè)：在小組有些同學(xué)讀的不夠準(zhǔn)確。
解決辦法：要求小組成員要指出同學(xué)們讀的不足的地方并給予改正。
4、感悟課文內(nèi)容。
（1）在文中找一找在升旗中我們是怎么做的？
（2）找出來在你們組內(nèi)讀一讀。
（3）誰能有感情的把這句讀一讀。
預(yù)設(shè)：由于學(xué)生的這種經(jīng)歷少，讀的不夠有感情。
解決辦法：老師范讀。
教師總結(jié)：是啊，國旗是我們國家的象征，它是老一輩們用鮮血換來的，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長，我們?yōu)榇硕院馈?BR> 1、找出你喜歡的一句有感情的讀一讀（在小組內(nèi)練讀）。
2、指名讀一讀。
1、把你喜歡的那句話試著背一背。
2、試著背一背全文。