通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題的根源，從而解決問題并提升自己的能力。9、完美的總結(jié)應(yīng)該包含自己的思考和體會(huì)。我們匯總了一些關(guān)于總結(jié)的范文，希望能夠給大家提供一些寫作的靈感和參考。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來是民族小英雄。
3、快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，給課文每個(gè)部分加小標(biāo)題。
4、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來是民族小英雄。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、了解課文主要內(nèi)容以及六個(gè)部分分別寫了什么內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了《小英雄雨來》，我們先來讀讀文中的生字詞，看誰掌握的好。
二、我們?cè)賮碜x讀讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？
（課文主要寫了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)十二歲的雨來是一個(gè)游泳本領(lǐng)很強(qiáng)的孩子，一次交通員李大叔為了躲避鬼子藏到了雨來家，雨來為了掩護(hù)李大叔被鬼子抓住了，他堅(jiān)決不說出李大叔藏在哪里，鬼子把雨來拉到河沿上，想殺害雨來，沒想到雨來在鬼子開槍前就跳入河中，憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險(xiǎn)了。）。
三、這篇課文比較長(zhǎng)，是分六個(gè)部分寫的，我們快速默讀課文，想想每個(gè)部分都分別寫了什么內(nèi)容。先自己思考，然后再和同桌商量。
（一部分：在晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，十二歲的雨來最喜歡在這條河里游泳，他會(huì)很多種姿勢(shì)，其中仰泳的本領(lǐng)最高。
二部分：秋天，爸爸媽媽把雨來送到夜校念書，在夜校雨來學(xué)會(huì)了我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。
三部分：有一天，爸爸媽媽都出門了，只有雨來一人在家。忽然，交通員李大叔為了躲避鬼子的追趕跑了進(jìn)來，藏到了水缸下面的洞里。雨來想跑到別的院子時(shí)被鬼子抓住了。
四部分：鬼子幾次問雨來看沒看見有人跑進(jìn)來，雨來都說沒看見，鬼子氣急了，兇狠地打了雨來，雨來還說沒看見，最后鬼子要把雨來拉出去槍斃。
五部分：村里的人們聽到了河沿上的槍聲，都以為雨來被鬼子打死了，人們都十分難過，大家都哭了。
六部分：人們?cè)诤友厣险秊橛陙黼y過時(shí)，忽然看見河水中露出個(gè)小腦袋，仔細(xì)一看原來是雨來，大家都高興地叫起來：：雨來沒有死！原來雨來趁鬼子不防備，一頭扎進(jìn)河里，憑著自己的高超的游泳本領(lǐng)，從鬼子的槍口下巧妙地脫險(xiǎn)了。）。
四、布置作業(yè)：繼續(xù)熟讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來是民族小英雄。
2、快速默讀課文，給課文每個(gè)部分加小標(biāo)題。
3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)深入學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來是民族小英雄。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
（一）上節(jié)課咱們初讀了《小英雄雨來》，誰來說說課文主要寫了什么內(nèi)容？
（二）這篇課文比較長(zhǎng)，是分六個(gè)部分寫的，我們快速默讀課文，回想每個(gè)部分都分別寫了什么內(nèi)容。
二、用簡(jiǎn)練的語句為六個(gè)部分寫小標(biāo)題。
（一）這是我們上節(jié)課概括的每部分的主要內(nèi)容，同學(xué)們掌握得不錯(cuò)。今天我們能不能用更簡(jiǎn)練的一句話甚至一個(gè)短語來概括這六個(gè)部分的內(nèi)容呢？我們先來看看第一部分的主要內(nèi)容。
（學(xué)生回答：
1、雨來喜歡游泳。點(diǎn)撥：不錯(cuò)，已經(jīng)很簡(jiǎn)練了，可是這部分僅僅說雨來會(huì)游泳嗎？
2、雨來游泳本領(lǐng)高。點(diǎn)撥：好，既簡(jiǎn)練又概括了主要內(nèi)容。其實(shí)直接說游泳本領(lǐng)高都行。）。
[出示課件：第一部分主要內(nèi)容]。
（學(xué)生回答：
1、主要內(nèi)容和小標(biāo)題都概括了這部分的主要內(nèi)容；
2、小標(biāo)題的語言比主要內(nèi)容更加簡(jiǎn)練。）。
（四）小標(biāo)題的特點(diǎn)找得挺準(zhǔn)確，下面我們要給26部分概括小標(biāo)題了。每個(gè)小組承擔(dān)一個(gè)部分，每位同學(xué)先自己在書上概括小標(biāo)題，然后在小組內(nèi)討論，組里意見統(tǒng)一后就把確定的小標(biāo)題寫在黑板上，哪組概括好了哪組就上來寫，咱們比一比哪個(gè)小組又快又好。
（學(xué)生完成小標(biāo)題，老師巡視，特別注意哪組存在困難。）。
三、細(xì)讀重點(diǎn)段，了解雨來的感人事跡，體會(huì)雨來是小英雄。
（一）就從我們概括出的小標(biāo)題來看，哪部分內(nèi)容最能表現(xiàn)雨來是小英雄呢？
（學(xué)生回答：3、4兩個(gè)部分）。
就請(qǐng)同學(xué)們快速默讀這兩個(gè)部分，畫出最能表現(xiàn)雨來是小英雄的內(nèi)容，體會(huì)為什么說雨來是小英雄。
（同學(xué)快速默讀重點(diǎn)段，并畫出重點(diǎn)語句）。
（二）我們共同交流一下從哪里感受到雨來是個(gè)小英雄。
（同學(xué)交流談感受，老師注意評(píng)價(jià)）。
評(píng)價(jià)角度：
1、你能結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況來體會(huì)；
2、你是緊緊抓住雨來的表現(xiàn)體會(huì)的；
3、從你的發(fā)言中讓我們感受到雨來的勇敢；
4、你還能聯(lián)系生活實(shí)際來體會(huì)人物；
5、你能結(jié)合前文幫助自己來體會(huì)；
（三）同學(xué)們能運(yùn)用已經(jīng)掌握的閱讀、理解課文的方法來學(xué)習(xí)，特別是很多同學(xué)都關(guān)注了雨來面對(duì)鬼子時(shí)的語言，讓我們?cè)賮碜x讀雨來的這幾句話[點(diǎn)擊課件：雨來的三句話]，感受這是一位怎樣的小英雄。聽好老師的提示，大家讀雨來的表現(xiàn)。
雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：我在屋里，什么也沒看見。
雨來搖搖頭，說：我在屋里，什么也沒看見。
雨來還是咬著牙，說：沒看見！
老師提示讀書語言：
（師提示）鬼子抓住雨來，假裝溫和地問雨來看見了什么？（學(xué)生讀）雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：我在屋里，什么也沒看見。
（師提示）接著鬼子又是哄騙又是恐嚇，再次質(zhì)問雨來看見了什么？（學(xué)生讀）雨來搖搖頭，說：我在屋里，什么也沒看見。
（師提示）雨來的回答讓窮兇極惡的鬼子露出了本來面目，他們把雨來打得兩眼冒金花，鮮血從鼻子里一滴一滴地流下來，鬼子就想讓雨來說出他看見了什么？（學(xué)生讀）雨來還是搖搖頭，說：沒看見！
（四）無論鬼子使用什么方法，雨來始終只有一句話，（生答：）什么也沒看見。
讀到這里，你們想對(duì)雨來說些什么呢？
（學(xué)生精彩發(fā)言：
1、雨來，你真不愧是小英雄，你識(shí)破了鬼子的種種陰謀，沒有泄漏一點(diǎn)秘密，保護(hù)了我們的交通員，你雖然年紀(jì)不大，但我認(rèn)為你是民族英雄。
2、雨來，從你身上我看到了中國(guó)人的氣節(jié)，絕不像侵略者低頭。你面對(duì)鬼子表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢讓我想到了自古英雄出少年、有志不在年高。雨來，我為你驕傲！）。
（五）看來通過對(duì)3、4部分的細(xì)讀，我們已經(jīng)深深地被雨來的英雄行為感動(dòng)了。
讓我們帶著這份感動(dòng)再次齊讀課題。（學(xué)生齊讀：小英雄雨來）。
四、理解六部分內(nèi)容之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述做準(zhǔn)備。
（一）課文正是通過雨來掩護(hù)李大叔，并與鬼子勇敢作斗爭(zhēng)這兩個(gè)部分的內(nèi)容來表現(xiàn)他是小英雄。那我們?cè)賮砜纯雌渌麕讉€(gè)部分與全文又有什么關(guān)系呢？（教師手指板書中的小標(biāo)題）。
（學(xué)生體會(huì)到：
1、正因?yàn)榈?部分向我們介紹了雨來游泳本領(lǐng)特別好，才為后文他能從鬼子的槍口下巧妙逃脫作了鋪墊。
2、正因?yàn)榈?部分寫了雨來在夜校學(xué)到了良好的教育，懂得了中國(guó)人應(yīng)該熱愛自己的祖國(guó)，所以在侵略自己國(guó)家的鬼子面前，他能表現(xiàn)得非常英勇。
3、第5、6部分是事情的結(jié)果。）。
（二）看來同學(xué)們清楚地了解了六個(gè)部分之間的關(guān)系，從全文來看哪些部分是重點(diǎn)內(nèi)容呢？
（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：在3、4部分前畫）。
五、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
（一）這篇課文是從中篇小說《小英雄雨來》中節(jié)選的，所以文中的人物形象很鮮明，特別是雨來這位小英雄令我們十分感動(dòng)和欽佩，如果我們把這個(gè)故事講給身邊的人聽，相信會(huì)有更多的人被雨來的英雄行為打動(dòng)。課文比較長(zhǎng)，怎樣才能既抓住重點(diǎn)又清楚明白地把故事講出來呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一種方法[板書：簡(jiǎn)要復(fù)述]。老師建議大家先來讀讀p72的指南針，了解一下什么是簡(jiǎn)要復(fù)述。
（學(xué)生自由讀p72的指南針）。
（二）從指南針中，我們對(duì)簡(jiǎn)要復(fù)述有了哪些了解？
（學(xué)生回答：簡(jiǎn)要復(fù)述：用自己的話、按課文順序、抓主要內(nèi)容。
抓住事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。）。
[教師隨學(xué)生發(fā)言板書：用自己的'話、按課文順序。
（三）咱們?cè)趺蠢斫庥米约旱脑?、按課文順序、抓主要內(nèi)容的要求呢？
（學(xué)生回答：用自己的話：就是不要背書，用自己的語言把故事講出來；
按課文順序：不要打亂課文的寫作順序，課文先寫的就先講，后寫的就后講；
抓主要內(nèi)容：抓住最主要的內(nèi)容來講，不主要的一代而過。）。
（四）教師追問：
1、這課如何做到按課文順序？
答：課文寫了六部分，我們講故事時(shí)也要講六部分，順序還不能顛倒。
2、這課怎樣抓主要內(nèi)容呢？我們結(jié)合小標(biāo)題來說。
答：3、4部分是課文的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)該講的詳細(xì)一些，其余4部分內(nèi)容可講得簡(jiǎn)單一些。
3、不時(shí)重點(diǎn)的內(nèi)容怎樣做到講得簡(jiǎn)單呢？
答：可以用一、兩句話概括介紹一下。
（五）下面就依據(jù)這些要求先自己練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述《小英雄雨來》，誰準(zhǔn)備得好，一會(huì)兒就請(qǐng)他來給大家講故事。
（學(xué)生自由練習(xí)）。
（六）今天我就當(dāng)一回咱班同學(xué)的媽媽，我的哪個(gè)孩子愿意來給媽媽講故事呢？（指定一名同學(xué)復(fù)述）別的人要認(rèn)真聽，一會(huì)兒還要請(qǐng)你們來評(píng)價(jià)我孩子的發(fā)言呢。
六、提煉課文精彩內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)細(xì)讀課文。
（一）由于時(shí)間的關(guān)系，《小英雄雨來》這篇課文還有很多精彩之處，我們沒有來得及細(xì)細(xì)地欣賞和品位，比如：
[點(diǎn)擊課件：形象地比喻、鮮明的人物]。
比喻：
1、媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光滑滑得像條小泥鰍。
2、?。∧请p手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩個(gè)耳朵，向兩邊拉。
3、藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。
人物：
1、鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來的臉立時(shí)變成白一塊，青一塊，紫一塊。
2、雨來還是像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒著蘆葦，向岸上的人問道：鬼子走了？。
（二）教師總結(jié)：
作者管樺寫下了感人至深的中篇小說《小英雄雨來》，教育了一代又一代人，小英雄雨來也成了全國(guó)少年兒童心目中的英雄。幾十年來《小英雄雨來》一直被選入全國(guó)的語文課本，我媽媽小時(shí)候讀過，我小時(shí)候也讀過，現(xiàn)在你們也正在讀。像這樣的不朽之作老師建議大家課下還要再細(xì)讀，汲取各個(gè)方面的營(yíng)養(yǎng)。
七、布置作業(yè)。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文資料，明白海峽兩岸的小朋友都盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解課文蘊(yùn)含的海峽兩岸人民期盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)臺(tái)灣的各方面的資料、圖片。
四、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們此刻是什么季節(jié)？
生：冬季。
師：在冬天你們最盼望干什么事？
生：……。
生：下雪。
這天，我們一齊來學(xué)習(xí)《23看雪》，板書課題，齊讀。
二、初讀課文：
師：請(qǐng)同學(xué)們自己高聲讀課文，一邊讀一邊劃出生字詞，標(biāo)出自然段，不明白的詞語和句子做一下標(biāo)記。
學(xué)生按老師要求自讀課文。
三、檢查自讀狀況。
1、課件出示生字詞：指讀、開火車讀、齊讀。
2、質(zhì)疑：學(xué)生不明白的地方提出來。
（其他學(xué)生能解答的先解答，解答不了的問題教師可放在理解課文的環(huán)節(jié)中再解答。）。
四、以讀促講，理解全文。
（一）理解1、2自然段。
1、指讀1、2自然段。
2、出示課件（地圖）：了解臺(tái)灣的地理位置，明白臺(tái)灣很難看到雪的原因。
3、出示課件（課文插圖1）：
讓學(xué)生看圖觀察討論：圖上的小朋友在干什么？說些什么？想些什么？
（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說。）。
4、出示課件（課文第二自然段）：
練習(xí)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)臺(tái)灣孩子對(duì)雪的向往和喜愛。
（二）理解3—11自然段。
1、（1）以小組為單位讀3—11自然段，看看孩子們向老師提出了哪幾個(gè)問題？畫下來，討論一下。
（2）出示課件（學(xué)生問老師的四句話）：
范讀、指讀。讀好這四句話的語氣。
（3）出示課件（第四句話）：
多種形式讀，指導(dǎo)讀好其中的自然停頓地方。
2、（1）過渡：北京下雪的時(shí)候是怎樣的情景呢？
（2）出示課件（北京下雪的情景）：讓學(xué)生欣賞雪境，感受下雪的樂趣。
（3）你們看了這段雪境有什么感受？
學(xué)生自由談。
（4）出示課件（第九自然段）：
讓我們一齊來感受這完美的雪景，體會(huì)北方孩子玩雪的樂趣吧！
齊讀第九自然段。
（三）出示課件（課文插圖2）：
1、學(xué)生觀察并說說圖上的小朋友在干什么？
看到北京孩子玩雪的情景，臺(tái)灣孩子的情緒怎樣？學(xué)生自由談。
2、出示課件：指導(dǎo)讀好最后一句話。
3、你期望臺(tái)灣的小朋友到北京來嗎？學(xué)生自由談。
4、出示課件：欣賞臺(tái)灣的一些風(fēng)景片。
5、你愿意到臺(tái)灣寶島去看一看嗎？
學(xué)生自由談。
6、引導(dǎo)學(xué)生比較(第2自然段與第9自然段，第10自然段與第11自然段)朗讀，邊讀邊想，討論交流：
櫥窗里的雪景與真的雪景有何不同？
(都很美，一是靜態(tài)的，不能玩；一是動(dòng)態(tài)的，能玩的、好玩，因此更美麗，對(duì)孩子們有很大的吸引力)。
臺(tái)灣孩子們和北京小朋友盼著什么？
(臺(tái)灣孩子們盼著到北京看真的雪。小朋友盼著和孩子們一齊玩，盼望祖國(guó)統(tǒng)一）。
7、兩岸小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？
（讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料大膽發(fā)表觀點(diǎn)）。
五、分主角表演讀全文。
讓學(xué)生按課文資料分為“敘述者”、“孩子們”和“老師”三種主角表演朗讀，在過春節(jié)的歡快樂曲聲中，在電腦課件展示課文插圖的形象氛圍里，讓幾組學(xué)生扮演主角、表演朗讀、展開競(jìng)賽、鞏固成果。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．分角色有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
一、導(dǎo)入新課。
板書課題，解題。
奴隸，奴隸社會(huì)的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會(huì)到這位英雄的高貴品質(zhì)。
二、初讀課文。
自由讀課文：
1．了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個(gè)下午，斯巴達(dá)克被帶到斗獸場(chǎng)，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個(gè)奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場(chǎng)，發(fā)動(dòng)了起義。）。
2．畫出不懂的地方，質(zhì)疑。
三、課文。
1．默讀思考：斯巴達(dá)克起義的原因是什么？斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人？
2．你還讀懂了什么？
3．小組討論：斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人？（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動(dòng)力，號(hào)召力）。
4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達(dá)克對(duì)奴隸主的仇恨。）。
四、小結(jié)。
你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
五、布置作業(yè)。
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。
2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。
3．有感情地朗讀課文。
1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
1．想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？
2．哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價(jià)值？
3．默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價(jià)值的句子。
4．老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價(jià)值的句子。
5．老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì)被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問題讀課文，進(jìn)行思考。
1．這個(gè)故事是怎么來的呢？
2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里？
老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，追問：
（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
（2）為什么科學(xué)家推測(cè)蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
（1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。
（2）然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅，一只手當(dāng)蜘蛛，另一個(gè)同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂，表演體會(huì)那一瞬間的情景。
（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲的活動(dòng)片。
（4）后來的情形又怎樣呢？
4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什么條件。
5.組織討論。
6.討論小結(jié)。
7.指導(dǎo)朗讀第二段。
（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào)，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。
（2）學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點(diǎn)評(píng)。
2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學(xué)生默讀思考后，老師指導(dǎo)他們討論，然后再指名說說。老師隨機(jī)板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：
地殼變動(dòng)埋在海底時(shí)間漫長(zhǎng)。
3．學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。
2．出示思考、練習(xí)第2題，按照這題下面的提綱，說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
3．小組討論，互相說說。
4．老師小結(jié)。
有感情地朗讀課文。
松脂球。
形成。
化石。
琥珀。
發(fā)現(xiàn)。
樣子、價(jià)值。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)課文《春風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
1、 借助拼音認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確、工整地書寫6個(gè)字;認(rèn)識(shí)偏旁“幾”(幾字頭兒)、折文兒;在閱讀中積累詞語。
2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、 了解春天的特點(diǎn)，感受春天的美麗。
正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步認(rèn)識(shí)春天的特征，背誦課文。
自主、合作、探究
教師：春天景象的圖片或動(dòng)畫情景。
學(xué)生：搜集春天的圖片或照片。
1、 聯(lián)系生活實(shí)際，說說你現(xiàn)在看到和感受到的是哪個(gè)季節(jié)，大自然有些什么變化。
2、 板書課題，讀課題。
學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想課文講了什么。
1、 同桌互讀課文，相互提醒要讀準(zhǔn)的字音。
2、 全班交流，提醒同學(xué)難讀的字音。教師相機(jī)出示生字詞語卡片，指導(dǎo)認(rèn)讀。
3、 開火車讀生字詞語，鞏固對(duì)生字字音的掌握。
1、 抽學(xué)生朗讀兒歌，說說兒歌講了什么。
2、 把你喜歡的詩句讀一讀，說說你為什么喜歡。
3、 教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌，要讀好兒歌中反復(fù)出現(xiàn)的詞語和表示春天特征的詞語。
采取教師引讀，學(xué)生自讀、互讀的形式練習(xí)背誦。
1、 結(jié)合課后第二題，說說校園里的.春天。
2、 交流搜集的春景圖片資料，說說春天還有什么特點(diǎn)。
學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，展示作品。組內(nèi)同學(xué)合作，可以采取作詩、繪畫、朗誦等形式完成。
1、 抽讀認(rèn)識(shí)的字和會(huì)寫的字。
2、 自主擇字組詞語。
3、 鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法記字形。
4、 書寫要求會(huì)寫的字。提醒學(xué)生書寫這些應(yīng)注意寫好的筆畫。
教師可重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：朵、條、給。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，體會(huì)課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)。
思考：此時(shí)此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？、
出示圖片：小雨來與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。
3、教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之火。
4、出示課題：
（1）理解課題：
小--指的是雨來的年齡小，是一個(gè)少年。
英雄--指的是雨來的特點(diǎn)。
雨來--課文中的主人公。
課題表現(xiàn)出文章的中心--英雄。
（2）引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）。
5、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
（1）出示預(yù)習(xí)提綱。
思考題：
a．文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）。
b．文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問題討論，教師加以點(diǎn)撥。）。
第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高？
第二段：從哪看出雨來上夜校，受到愛國(guó)主義教育？在書中用“_______”劃下來。
第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？
第六段：雨來怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)？
（2）以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的方法。
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑。
詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。
匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。
三、分角色朗讀，參與評(píng)價(jià)。
（1）確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。
（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，決不說出李大叔的藏身之處）。
（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”）。
（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。
（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
a．自愿讀或者表演。
b．大家評(píng)議。
四、作業(yè)。
1、讀書，體會(huì)小雨來的品質(zhì)。
2、體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文的內(nèi)容，練習(xí)給課文加上小標(biāo)題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知。
1、指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。
2、說說小英雄雨來是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？
3、指名朗讀課文的第四段。
二、回顧全文，深入探究。
1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。
（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？
（2）雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？
（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？
（4）你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？
2、同學(xué)討論。
劃出“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會(huì)雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。
（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”這說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)?！惫奈璞薏咧顾?jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)?！笔撬庵?、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）。
3、歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。
（1）歸納各段的主要意思。
第一部分：雨來家鄉(xiāng)的.景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。
第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國(guó)主義教育。
第三部分：雨來掩護(hù)交通員李大叔。
第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，始終不說出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。
第六部分：雨來沒有死。
（2）提問思考：怎樣編寫小標(biāo)題呢？
可以是句子，也可以是詞語?？梢杂脮系恼Z句，也可以用自己的話編寫。
（3）提煉課文的小標(biāo)題：
第一部分：望著媽媽笑（或游泳）。
第二部分：愛自己的祖國(guó)（或讀書）。
第三部分：掩護(hù)李大叔（或掩護(hù)）。
第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)（或斗爭(zhēng)）。
第五部分：有志不在年高（或槍聲）。
第六部分：雨來沒有死（或脫險(xiǎn)）。
4、討論段間的聯(lián)系。
描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險(xiǎn)打下伏筆；雨來在夜校受到愛國(guó)主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險(xiǎn)狡詐，能反映出雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來是一個(gè)好孩子；雨來脫險(xiǎn)沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。
5．討論景物描寫的作用。
文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的?！边@一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險(xiǎn)打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，除了在夜校受到愛國(guó)主義教育外，還由于雨來對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！
第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著?！边@里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個(gè)好孩子仍活在大家中間?。?BR> 第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”這一段看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前??！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。
文章中三次景物描寫，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。
三、作業(yè)。
1、摘抄課文中景物描寫的詞句。
附：板書設(shè)計(jì)：
望著媽媽笑（游泳）。
愛自己的祖國(guó)（讀書）。
掩護(hù)李大叔（掩護(hù)）。
與鬼子斗爭(zhēng)（斗爭(zhēng)）。
有志不在年高（槍聲）。
雨來沒有死（脫險(xiǎn)）。
機(jī)智勇敢，熱愛祖國(guó)。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
2、自學(xué)生字，練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。
3、學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國(guó)，勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文快速熟讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
二、快速閱讀，讀中探究。
1、自主讀書。
要求：(1)要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流。
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容?
(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的'學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)。
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)。
給每部分加上小標(biāo)題。
1、用概括內(nèi)容的方法列小標(biāo)題。
2、引用原句列小標(biāo)題。
3、用一個(gè)詞列小標(biāo)題。
板書：
雨來游泳游泳靠著媽媽笑。
上夜校念書念書我們愛自己的祖國(guó)。
掩護(hù)李大叔掩護(hù)把缸搬回原地方。
跟鬼子斗爭(zhēng)斗敵什么也沒看見。
河沿上的槍聲槍聲有志不在年高。
雨來沒有死脫險(xiǎn)雨來沒有死。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、成功之處：
1、精選重難點(diǎn)，提高課堂時(shí)效性、
2、精心設(shè)計(jì)重難點(diǎn)，提高教學(xué)實(shí)效性、
二、不足之處：
“讀”是學(xué)生與文本間實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話與溝通的最有力橋梁、我雖進(jìn)行了讀的訓(xùn)練，但讀的不充分，不暢快、我認(rèn)為在重點(diǎn)之處還應(yīng)加大讀的力度，反復(fù)地讀。
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小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)要求：
1、掌握生字詞，理解重點(diǎn)句。
2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
4、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解偉大祖國(guó)地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、必通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
課間，我們欣賞了優(yōu)美的旋律，觀看了草原美麗的景色，你有什么感受？（學(xué)生暢談）草原的確是一個(gè)遼闊無比、景色迷人、令人向往的地方。這節(jié)課，我們就跟隨作者老舍先生一起走進(jìn)草原，觀賞草原美麗的景色。（板書課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，我們知道課文一共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？（學(xué)生回答，教師播放）。
如果把這5個(gè)自然段分成兩大部分，你會(huì)怎樣分？（分成寫景和敘事兩部分）。
如果讓你用一個(gè)字概括你讀了這篇課文的整體感受，你會(huì)用哪一個(gè)字？（美）圍繞著“美”，寫了草原的景美和草原的人美。
三、初讀課文，整體感知。
接下來，請(qǐng)你選擇你喜歡的部分朗讀，邊讀邊在旁邊寫上你的體會(huì)。（學(xué)生品讀課文后小組交流）。
四、精讀課文，欣賞佳句。
1、剛才交流的是景美的同學(xué)請(qǐng)舉手，看來美好的事物人人喜歡。老師也喜歡第一自然段。（播放第一自然段）同學(xué)們默讀第一自然段，仔細(xì)找一找這一自然段一共描寫了幾種景物？你最喜歡哪種景物？為什么？（學(xué)生默讀課文）。
2、集體交流，指導(dǎo)有感情朗讀。
（1）草原的天（播放）。
為什么喜歡草原的天？他和別的地方的天什么不同？怎樣讀出它的特別之處？（抽生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）。
作者想高歌一曲表示滿心的愉快，你想怎樣表示你滿心的愉快？（學(xué)生交流）。
（2）小丘和小丘上的羊群（播放）。
交流為什么喜歡這部分？引導(dǎo)學(xué)生說出把羊群比做了白色的大花，把一望無際的大草原比做了綠毯。（抽生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）。
（3）草原上的駿馬和大牛（播放）。
交流為什么喜歡這部分？引導(dǎo)學(xué)生說出通過“回味”這個(gè)詞可以看出把駿馬和大牛當(dāng)作人來寫，更突出草原的美麗景色。（抽生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）。
（4）讓學(xué)生跟隨畫面復(fù)述第一自然段。
3、草原上的人熱情好客，你是通過那些句子體會(huì)的？（隨著學(xué)生的交流，教師播放）。
（1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。
（2）大家的語言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。
（3）是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起？（板書民族團(tuán)結(jié)）。
（4）聯(lián)系內(nèi)容，體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的意思。
四、小結(jié)。
這節(jié)課，同學(xué)們的收獲一定很多，你愿意和大家分享你的收獲嗎？（學(xué)生交流）。
五、作業(yè)。
1、設(shè)計(jì)廣告語。假如你是個(gè)導(dǎo)游，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語。
2、我們的家鄉(xiāng)山美水美人也美，仿照課文做一個(gè)寫景敘事的小練筆。
草原。
造就。
景美民族團(tuán)結(jié)人美。
創(chuàng)造。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1．分角色有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
板書課題，解題。
奴隸，奴隸社會(huì)的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會(huì)到這位英雄的高貴品質(zhì)。
二、初讀課文。
自由讀課文：
1．了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個(gè)下午，斯巴達(dá)克被帶到斗獸場(chǎng)，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個(gè)奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場(chǎng)，發(fā)動(dòng)了起義。）。
2．畫出不懂的地方，質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)課文。
1．默讀思考：斯巴達(dá)克起義的原因是什么？斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人？
2．你還讀懂了什么？
3．小組討論：斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人？（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動(dòng)力，號(hào)召力）。
4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達(dá)克對(duì)奴隸主的仇恨。）。
四、小結(jié)。
你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
五、布置作業(yè)。
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、讀通、讀懂課文內(nèi)容，了解琥珀的形成過程。
2、學(xué)習(xí)本課生字和詞語，進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。
3、理解“推測(cè)”的含義，并按照課文內(nèi)容嘗試進(jìn)行推測(cè)，進(jìn)行思維訓(xùn)練。
2課時(shí)。
準(zhǔn)備琥珀的樣本，幫助學(xué)生直觀理解。查閱相關(guān)詞語。
一、引入。
見過琥珀嗎？誰帶來了？（看一看有什么特點(diǎn)？）琥珀是什么？結(jié)合課文內(nèi)容說說。
補(bǔ)充化石的知識(shí)。
二、檢查生字詞。
課文都預(yù)習(xí)了嗎？我檢查一下生字都認(rèn)識(shí)了沒有。
晌午森林滲出松脂。
粘稠。
蒼蠅沾滿逼近。
前俯后仰包裹淹沒剩下。
重點(diǎn)認(rèn)識(shí)：蠅滲裹沒。
仔細(xì)看看這兩行詞語，發(fā)現(xiàn)什么了沒有？（提示了故事梗概）。
根據(jù)這些提示簡(jiǎn)單說說故事的內(nèi)容。
三、讀故事，練習(xí)復(fù)述。
1、引出復(fù)述任務(wù)。
這個(gè)故事真有意思，如果請(qǐng)故事大王來講一講一定更好玩。咱們班有故事大王么？誰想當(dāng)？今天就給你機(jī)會(huì)。
2、交代復(fù)述要求。
要講清時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、人物、故事過程。
仔細(xì)讀書，看看哪些情節(jié)是關(guān)鍵的，必不可少的，勾下來，哪些是可以再想想補(bǔ)充的，比如說什么，想什么，做什么。
3、讀書、練習(xí)。
4、交流。
四、嘗試推測(cè)。
這個(gè)故事你信么？（科學(xué)家根據(jù)發(fā)現(xiàn)的琥珀推測(cè)的）推測(cè)是什么意思？
科學(xué)家們到底是根據(jù)什么來推測(cè)的呢？要是把那些科學(xué)家請(qǐng)來多好，（請(qǐng)不到）那就請(qǐng)我們自己吧！我們這里有幾十個(gè)小科學(xué)家呢!
1、讀課文的13——16自然段，看看這塊琥珀是怎么被發(fā)現(xiàn)的呢？
引導(dǎo)歸納要點(diǎn)：
地點(diǎn)：海邊。
琥珀里有一只蒼蠅和一只蜘蛛。
腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
已知：琥珀是由松脂球變成的。
3、答記者問。
預(yù)設(shè)問題：
1、為什么是夏天的晌午？
2、為什么在松樹上？
3、為什么太陽是火辣辣的？
4、為什么“正好”不說正好行么？
5、為什么說前俯后仰地掙扎？
6、為什么是幾千年？
7、為什么推測(cè)陸地沉下去？
在交流中重點(diǎn)品讀：
“正好”“對(duì)蜘蛛動(dòng)作的描寫”體會(huì)其描寫的合理性，準(zhǔn)確性。
五、補(bǔ)充閱讀。
黃河象。
六、結(jié)課。
板書：
琥珀。
發(fā)現(xiàn)。
故事。
海灘。
推測(cè)夏天晌午陽光火辣辣。
兩只小蟲。
森林松脂。
黑色圓環(huán)。
蒼蠅蜘蛛。
已知：琥珀——松脂球化石。
淹沒幾千年又是幾千年。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1（自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義。
2（結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。
3（體會(huì)本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1（練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
2（理解每部分的內(nèi)容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標(biāo)題。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備：生字、多音字、新詞卡片。《小英雄雨來》課件（或掛圖、幻燈片等）。
【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入課文。
第二次世界大戰(zhàn)中，日本法西斯侵略中國(guó)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，除了在前線浴血奮戰(zhàn)的中國(guó)軍民，還有像你們年齡一樣大小的孩子，他們機(jī)智勇敢，熱愛祖國(guó)，和敵人展開了不屈不撓的斗爭(zhēng)。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)抗日小英雄的故事。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：
1、因?yàn)檎n文比較長(zhǎng)，請(qǐng)用較快的速度閱讀。
2、在閱讀中思考：課文的主要內(nèi)容是什么，
三、檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況和課文初讀情況。
1、出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。
2、同桌交流，說說自己對(duì)課文主要內(nèi)容的理解。
3、指名復(fù)述課文主要內(nèi)容，注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
四、再讀課文，給每段加上小標(biāo)題。
1、用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
2、全班交流討論各部分的小標(biāo)題，如？游泳本領(lǐng)高；上夜校念書；掩護(hù)李大叔；與鬼子作斗爭(zhēng)；河沿上的槍聲；雨來沒有死。（也可用課文原句作小標(biāo)題，如“我們愛自己的祖國(guó)”“什么也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”）。
五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點(diǎn)。
為什么要把雨來叫做“小英雄”，你認(rèn)為在他的身上有哪些英雄特征，快速默讀課文，從課文的事件和相關(guān)語句里分析理解。小組之間互相討論交流一下，把小組成員的意見綜合起來，然后分小組進(jìn)行匯報(bào)。教師可以融入一個(gè)小組內(nèi)，進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。
六、全班分小組匯報(bào)交流，教師隨機(jī)綜合，板書。
雨來是一個(gè)熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智、舍己為人、不畏強(qiáng)敵、堅(jiān)貞不屈的小英雄。（鼓勵(lì)學(xué)生按自己的理解回答，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的閱讀體驗(yàn)。提示學(xué)生在討論交流中以課文為依據(jù)，使自己的感受有理有據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)能力。）。
七、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．閱讀課文，了解內(nèi)容，認(rèn)識(shí)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。
2．學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心。
3．了解劇本的特點(diǎn)。
4．分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．從斯巴達(dá)克和奴隸們的對(duì)話中，了解奴隸的悲慘命運(yùn)。
2．體會(huì)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸起義的原因。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀出不同角色的恰當(dāng)?shù)母星椤?BR> 2、引導(dǎo)學(xué)生理解劇本內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學(xué)形式的基本特點(diǎn)。
3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“隸、柵、虜”;理解“奴隸、柵欄、俘虜、斗獸場(chǎng)、反抗、殘殺”等詞語。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解劇本內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學(xué)形式的基本特點(diǎn)。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
1、板書課題。
2、介紹資料：
角斗士在兩千多年前的奴隸制社會(huì)中命運(yùn)悲慘，被奴隸主強(qiáng)迫著手握利劍、匕首，兩兩相斗，或者是與饑餓的野獸格斗，以此讓奴隸主觀賞取樂。角斗的人數(shù)，后來增至幾十對(duì)，最多達(dá)到300多對(duì)，奴隸主在奴隸血流成河的搏殺中得到變態(tài)的娛悅。
二、初讀劇本。
三、再讀了解劇情。
全班交流：
第一部分(從“女今天有會(huì)么玩意兒?”到“男斯巴達(dá)克?！?，通過一對(duì)男****隸主的對(duì)話，引出故事的主人公斯巴達(dá)克。這是劇情的開端。
第二部分(從“男(悄聲對(duì)女)司令官到了……”到“女這才好看!”)，講貴族們觀看斯巴達(dá)克和獅子角斗，又要他與十個(gè)奴隸角斗。這是劇情的發(fā)展。
第三部分(從“斯巴達(dá)克(把標(biāo)槍插在地上)弟兄們……”到“司令官……(向武官)告訴他們，不許說話!”)，記敘斯巴達(dá)克與奴隸們的對(duì)話。這是劇情的高潮。
第四部分(從“斯巴達(dá)克弟兄們!動(dòng)手!”到“……殺了出去。”)，講斯巴達(dá)克帶領(lǐng)奴隸們舉行起義。這是劇情的.結(jié)局。
四、分角色讀課文。
讓學(xué)生自選角色，先在小組內(nèi)，后在全班進(jìn)行分角色朗讀劇本臺(tái)詞。
五、討論交流認(rèn)識(shí)。
用劇本中反映出的事實(shí)來說明：貴族是怎樣對(duì)待奴隸的?斯巴達(dá)克起義的原因是什么?
六、排演劇本。
明確要求，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握劇本的一些基本特點(diǎn)，如：
[開頭]介紹時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景，相當(dāng)于記事文章的時(shí)、地、人及環(huán)境。
[中間]主體是人物角色之間的對(duì)話(即臺(tái)詞)。其中括號(hào)里的文字介紹劇情變化和人物的動(dòng)作、情感、說話語氣、神態(tài)，屬舞臺(tái)說明。
[結(jié)尾]幕落(表示劇演完了，放下大幕，即結(jié)束)。
七、作業(yè)布置：
1、課外閱讀。
建議學(xué)生在課外去閱讀小說《斯巴達(dá)克思》或相關(guān)內(nèi)容的讀物。
2、抄一抄，記一記。
領(lǐng)袖的評(píng)價(jià)。
〇馬克思說：斯巴達(dá)克是“古代史上最堂皇的小伙子”。
〇列寧說：斯巴達(dá)克是“最大一次奴隸起義中一位最卓越的英雄”。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)生字、詞。
（三）根據(jù)劇情發(fā)展，將這個(gè)獨(dú)幕劇分為四部分，了解各部分內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）閱讀課文，體會(huì)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸的悲慘命運(yùn)。
（二）將課文分為四部分，了解各部分內(nèi)容。
三、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
1．簡(jiǎn)介背景。
兩千多年前，羅馬是奴隸制社會(huì)。羅馬人征服別的國(guó)家，就把當(dāng)?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會(huì)說話的工具”，他們是主人的財(cái)產(chǎn)和商品，沒有任何權(quán)利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護(hù)，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場(chǎng)，所謂“斗獸場(chǎng)”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競(jìng)技場(chǎng)。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把最強(qiáng)壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場(chǎng)里強(qiáng)迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個(gè)人。
2．斯巴達(dá)克。
斯巴達(dá)克是奴隸角斗手，后來成為奴隸起義的領(lǐng)袖。他領(lǐng)導(dǎo)的奴隸起義是古代史中被壓迫階級(jí)最光輝的一次斗爭(zhēng)。這次起義嚴(yán)重地打擊了奴隸主的統(tǒng)治。馬克思和列寧都給予高度的評(píng)價(jià)。
（學(xué)生讀完課文后，思考回答。課文講的是兩千多年前發(fā)生在羅馬城里斗獸場(chǎng)上的一件事。奴隸主強(qiáng)迫斯巴達(dá)克在斗獸場(chǎng)上與獅子搏斗后，又與十個(gè)奴隸角斗，供奴隸主娛樂。斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸認(rèn)識(shí)奴隸主的罪惡后，帶領(lǐng)奴隸沖出角斗場(chǎng)，英勇起義，廣大奴隸紛紛響應(yīng)。時(shí)間是公元前73年春天的一個(gè)下午。地點(diǎn)是羅馬城里，科里色姆斗獸場(chǎng)上。）。
（三）自學(xué)生字、詞。
（四）課文開頭介紹布景，讀了這段文字后，你有什么體會(huì)？
（“斗獸場(chǎng)四面有很高的鐵柵欄，鐵門鎖著。場(chǎng)內(nèi)空空的，鐵柵欄外是一排比一排高的座位。座位上坐滿了羅馬貴族男女。開幕的時(shí)候，他們正在談話?！眴l(fā)學(xué)生閱讀時(shí)注意加粗的詞語。從這個(gè)布景的'介紹，讓學(xué)生體會(huì)到：斗獸場(chǎng)是供奴隸主娛樂的場(chǎng)所，他們娛樂的內(nèi)容是讓奴隸與野獸搏斗，讓奴隸互相殘殺，這是多么殘忍的行為。他們把奴隸和野獸關(guān)在斗獸場(chǎng)內(nèi)，“四面有很高的鐵柵欄”，還要用“鐵門鎖著”，使更多的奴隸慘死在野獸的嘴里，他們坐在“一排比一排高的座位”上來觀看，而且“坐滿”了，說明來觀看的貴族很多，他們邊看邊聊天。他們根本沒有把奴隸當(dāng)人看，奴隸的死活在他們看來是無足輕重的。）。
（五）按照劇情的發(fā)展，將課文分成四部分，說說各部分的主要內(nèi)容。
（第一部分：從開頭至男說“斯巴達(dá)克”。通過兩個(gè)男女觀眾的對(duì)話，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況，交代了斯巴達(dá)克的身份和特點(diǎn)。第二部分：從“這時(shí)司令官陪著貴婦人上場(chǎng)”至女說“這才好看”。講斯巴達(dá)克打死了獅子，司令官又下令讓他和十個(gè)奴隸打，并且都要拿著武器。第三部分：從“武官把一桿標(biāo)槍丟進(jìn)柵欄里去”至斯巴達(dá)克說“弟兄們！動(dòng)手！”講斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸弟兄訴說苦難，激起他們對(duì)奴隸主貴族的仇恨，鼓動(dòng)他們起來反抗。第四部分：從“一個(gè)奴隸用斧子把鎖著的鐵門砍開”至“幕落”。講奴隸們?cè)谒拱瓦_(dá)克帶領(lǐng)下沖出鐵門，舉行起義。）。
（六）指四名學(xué)生讀課文。
第二課時(shí)。
（一）閱讀課文，進(jìn)一步理解奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸的悲慘生活，認(rèn)識(shí)奴隸只有起義才有出路。
（二）學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心。
（三）分角色有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)奴隸社會(huì)的黑暗及奴隸起義的原因。
（二）學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心。
三、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)讀課文第一部分。
1．指名讀“布景”，邊讀邊思考，從這段話里，你體會(huì)到了什么？
2．讓學(xué)生說說對(duì)“布景”的體會(huì)。
3．學(xué)生默讀第一部分，讀后討論：
（1）從男女觀眾的對(duì)話中，你對(duì)斯巴達(dá)克有什么初步印象？
（了解到斯巴達(dá)克是一個(gè)奴隸，是角斗士。他很勇猛，是個(gè)大力士。他斗得過獅子，能空手打死牛，空手打死老虎。）。
（2）斯巴達(dá)克是怎樣被捉住的？
（“奴隸主派一百多人圍著打他，從早到晚，把他打乏了，才用繩子把他絆倒捉了來。）。
（3）從他被捉來的過程中，你體會(huì)到什么？
（他具有強(qiáng)烈的反抗精神，他們一百多個(gè)人對(duì)付他一個(gè)人，雖然把他捉了來，但是他還打死了他們49個(gè)人。）。
（4）從男女觀眾的對(duì)話語言中，你能體會(huì)出他們是帶著什么心情來談這些事的？
（男女觀眾是貴族，他們是站在奴隸主立場(chǎng)上說話的。他們是來觀看奴隸與野獸、奴隸與奴隸角斗的，他們根本不把奴隸當(dāng)人看待，他們的娛樂是以犧牲奴隸的生命為代價(jià)的，他們的本性是殘忍的。）。
（二）導(dǎo)讀課文第二部分。
1．學(xué)生默讀課文。
2．說說課文中哪些語句給你的印象最深刻，為什么？
（啟發(fā)學(xué)生讀這一部分內(nèi)容時(shí)，要體會(huì)到，斯巴達(dá)克打死了獅子，司令官又令他和十個(gè)奴隸打，并且都要拿著武器。貴族們強(qiáng)迫奴隸跟獅子斗，以此取樂，已經(jīng)夠殘忍的了?？墒撬麄冞€不滿足，還要讓奴隸們拿著武器互相殘殺，使這種野獸的娛樂更為殘酷。這進(jìn)一步說明，他們根本不把奴隸當(dāng)人看，他們的娛樂是建立在犧牲奴隸生命的基礎(chǔ)上，他們殘忍的本性是赤裸裸的，也進(jìn)一步暴露了奴隸社會(huì)的黑暗，奴隸的命運(yùn)是多么悲慘。）。
（三）導(dǎo)讀課文第三部分。
1．學(xué)生默讀課文第三部分。
2．從奴隸的談話中可以看出他們過著怎樣悲慘的生活？
（奴隸沒有人身自由，“用鐵鏈鎖著”，“用鞭子打著，逼著趕著”做工；吃不飽；生命沒保障，被“打死了十來個(gè)，餓死了十來個(gè)”。）。
（斯巴達(dá)克說“拿我們不當(dāng)人”，說這話時(shí)的神態(tài)是“咬著牙，狠狠地說”的。從他的語言、神態(tài)可以看出他的內(nèi)心充滿了對(duì)奴隸主的仇恨，對(duì)自己所處的奴隸地位的強(qiáng)烈不滿。表達(dá)了他對(duì)奴隸主的刻骨的仇恨。）。
4．斯巴達(dá)克為什么說：“羅馬人不是我們的主人，是我們的仇人！”？
（斯巴達(dá)克從自己親身經(jīng)歷和奴隸們的訴苦中，深刻認(rèn)識(shí)到奴隸主是奴隸的共同仇人，奴隸和奴隸主之間的斗爭(zhēng)是你死我活的斗爭(zhēng)。奴隸們要想生存下去，只有殺掉我們共同的仇人。所以當(dāng)斯巴達(dá)克號(hào)召奴隸們“一齊來反抗”時(shí)，廣大奴隸一致響應(yīng)。）。
（四）導(dǎo)讀課文第四部分。
1．齊讀課文。
2．說說奴隸們?yōu)槭裁醇娂婍憫?yīng)斯巴達(dá)克的號(hào)召？
（五）認(rèn)識(shí)劇本的特點(diǎn)。
（劇本開頭寫時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景，括號(hào)里的小字介紹劇情變化和人物的動(dòng)作、情感、說話語氣，最后寫幕落即劇演完了，幕布落下來。）。
（六）概括課文的中心思想。
（通過斗獸場(chǎng)上發(fā)生的故事，揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會(huì)的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達(dá)克的反抗精神。）。
（七）分角色有表情地朗讀課文。
（八）作業(yè)。
1．思考課后練習(xí)第2題。
2．練習(xí)有表情地朗讀課文。
【板書設(shè)計(jì)】。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
今天學(xué)習(xí)了《奴隸英雄》這篇課文，這是一片自讀課文，但我卻花了兩個(gè)課時(shí)，一邊感慨浪費(fèi)了時(shí)間，一方面又覺得很值得。
一、教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣。
我從劇本這個(gè)知識(shí)點(diǎn)入手，先讓孩子們對(duì)比這篇課文和前一篇課文的區(qū)別，有的孩子剛一聽到我的問題就想拿參考書，我及時(shí)制止，并讓孩子們各抒己見，經(jīng)過認(rèn)真比較后，孩子們知道了劇本的特點(diǎn)，接著從課題入手，讓孩子們一句話概括劇本的內(nèi)容：奴隸反抗奴隸主的故事。反抗引出反抗的原因，并讓孩子找出課文中相關(guān)的句子和劇情，再到帶領(lǐng)反抗的英雄，接著分析英雄的人物形象，進(jìn)而解決了“為什么斯巴達(dá)克被稱為奴隸英雄?”這個(gè)問題。
二、感謝孩子們心中的正義感。
在上這堂的時(shí)候，我原本想孩子們應(yīng)該不是很感興趣，可一旦激發(fā)了他們的正義感，他們就會(huì)有了對(duì)奴隸們的同情，會(huì)感同身受，自然而然的就很容易理解課文了。
三、結(jié)合學(xué)生們的愛好。
我們班有一群孩子喜歡自導(dǎo)自演，喜歡自己寫劇本，演小品，結(jié)合他們的這一愛好，在講一些劇本知識(shí)、人物塑造方面的方法，他們更容易接受。
四、教學(xué)反思：
1、“把課堂的主體交給學(xué)生”成為教改的突破口。
語文教學(xué)的最終目的是立足于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。一些語文老師反映：課文已經(jīng)分析得很細(xì)了，學(xué)生還是聽不懂，不喜歡聽。一些學(xué)生也問：我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好語文課?有一些學(xué)生語文考試成績(jī)優(yōu)異，可一到使用語文知識(shí)技能的實(shí)際場(chǎng)合就束手無策。過多的課堂講授和“填鴨式”的教學(xué)方法，極大地限制了學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力，這時(shí)把課本劇引入課堂教學(xué)，讓人眼前一亮。課本劇深受學(xué)生和教師青睞，正是因?yàn)樗鼮閷W(xué)生開創(chuàng)了一個(gè)新的學(xué)習(xí)天地。學(xué)生在編演課本劇過程中，展現(xiàn)了豐富的創(chuàng)造力，確立了自己在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，改變了以往以教師為中心的教學(xué)模式。不僅讓學(xué)生的`學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)愉快，也使教師的教學(xué)變得更形象直觀。這樣強(qiáng)化了師生間的互動(dòng)，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力普遍提高。
2、把德育、美育、智育整合起來。
組織編演課本劇還可以實(shí)現(xiàn)德育、美育、智育的整合，培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力和創(chuàng)造能力。語文學(xué)科歷來重視在教學(xué)中滲透思想教育。小學(xué)語文教材為孩子們塑造了許多美的形象，課本劇取材于教材，作用于人的視聽，其教育感化作用十分明顯，有助于小學(xué)生樹立正確的審美觀。學(xué)生在讀—思—編—演劇本的過程中，更能夠身臨其境地體會(huì)作者的思想感情，將課本的精神充分展示在觀眾面前，通過演出使學(xué)生體會(huì)到了什么是真、善、美。
3、學(xué)會(huì)合作。
一出課本劇的成功表演，不僅讓學(xué)生完成了變死課本為活演出的實(shí)踐，還加強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念，讓學(xué)生在處理瑣碎事務(wù)和人際關(guān)系中學(xué)會(huì)了組織協(xié)調(diào)和相互配合。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、“把課堂的主體交給學(xué)生”成為教改的突破口。
語文教學(xué)的最終目的是立足于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。一些語文老師反映：課文已經(jīng)分析得很細(xì)了，學(xué)生還是聽不懂，不喜歡聽。一些學(xué)生也問：我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好語文課?有一些學(xué)生語文考試成績(jī)優(yōu)異，可一到使用語文知識(shí)技能的實(shí)際場(chǎng)合就束手無策。過多的課堂講授和“填鴨式”的教學(xué)方法，極大地限制了學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力，這時(shí)把課本劇引入課堂教學(xué)，讓人眼前一亮。課本劇深受學(xué)生和教師青睞，正是因?yàn)樗鼮閷W(xué)生開創(chuàng)了一個(gè)新的學(xué)習(xí)天地。學(xué)生在編演課本劇過程中，展現(xiàn)了豐富的創(chuàng)造力，確立了自己在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，改變了以往以教師為中心的教學(xué)模式。不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)愉快，也使教師的教學(xué)變得更形象直觀。這樣強(qiáng)化了師生間的互動(dòng)，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力普遍提高。
2、把德育、美育、智育整合起來。
組織編演課本劇還可以實(shí)現(xiàn)德育、美育、智育的整合，培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力和創(chuàng)造能力。語文學(xué)科歷來重視在教學(xué)中滲透思想教育。小學(xué)語文教材為孩子們塑造了許多美的形象，課本劇取材于教材，作用于人的視聽，其教育感化作用十分明顯，有助于小學(xué)生樹立正確的審美觀。學(xué)生在讀—思—編—演劇本的過程中，更能夠身臨其境地體會(huì)作者的思想感情，將課本的精神充分展示在觀眾面前，通過演出使學(xué)生體會(huì)到了什么是真、善、美。
3、學(xué)會(huì)合作。
一出課本劇的成功表演，不僅讓學(xué)生完成了變死課本為活演出的實(shí)踐，還加強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念，讓學(xué)生在處理瑣碎事務(wù)和人際關(guān)系中學(xué)會(huì)了組織協(xié)調(diào)和相互配合。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)。
1．閱讀課文，了解內(nèi)容，認(rèn)識(shí)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。
2．學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心。
3．了解劇本的特點(diǎn)。
4．分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．從斯巴達(dá)克和奴隸們的對(duì)話中，了解奴隸的悲慘命運(yùn)。
2．體會(huì)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸起義的原因。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)生字、詞。
（三）根據(jù)劇情發(fā)展，將這個(gè)獨(dú)幕劇分為四部分，了解各部分內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）閱讀課文，體會(huì)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸的悲慘命運(yùn)。
（二）將課文分為四部分，了解各部分內(nèi)容。
三、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
1．簡(jiǎn)介背景。
兩千多年前，羅馬是奴隸制社會(huì)。羅馬人征服別的國(guó)家，就把當(dāng)?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會(huì)說話的工具”，他們是主人的財(cái)產(chǎn)和商品，沒有任何權(quán)利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護(hù)，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場(chǎng)，所謂“斗獸場(chǎng)”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競(jìng)技場(chǎng)。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把最強(qiáng)壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場(chǎng)里強(qiáng)迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個(gè)人。
2．斯巴達(dá)克。
斯巴達(dá)克是奴隸角斗手，后來成為奴隸起義的領(lǐng)袖。他領(lǐng)導(dǎo)的奴隸起義是古代史中被壓迫階級(jí)最光輝的一次斗爭(zhēng)。這次起義嚴(yán)重地打擊了奴隸主的統(tǒng)治。馬克思和列寧都給予高度的評(píng)價(jià)。
（學(xué)生讀完課文后，思考回答。課文講的是兩千多年前發(fā)生在羅馬城里斗獸場(chǎng)上的一件事。奴隸主強(qiáng)迫斯巴達(dá)克在斗獸場(chǎng)上與獅子搏斗后，又與十個(gè)奴隸角斗，供奴隸主娛樂。斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸認(rèn)識(shí)奴隸主的罪惡后，帶領(lǐng)奴隸沖出角斗場(chǎng)，英勇起義，廣大奴隸紛紛響應(yīng)。時(shí)間是公元前73年春天的一個(gè)下午。地點(diǎn)是羅馬城里，科里色姆斗獸場(chǎng)上。）。
（三）自學(xué)生字、詞。
（四）課文開頭介紹布景，讀了這段文字后，你有什么體會(huì)？
（“斗獸場(chǎng)四面有很高的鐵柵欄，鐵門鎖著。場(chǎng)內(nèi)空空的，鐵柵欄外是一排比一排高的座位。座位上坐滿了羅馬貴族男女。開幕的時(shí)候，他們正在談話。”啟發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)注意加粗的詞語。從這個(gè)布景的介紹，讓學(xué)生體會(huì)到：斗獸場(chǎng)是供奴隸主娛樂的場(chǎng)所，他們娛樂的內(nèi)容是讓奴隸與野獸搏斗，讓奴隸互相殘殺，這是多么殘忍的行為。他們把奴隸和野獸關(guān)在斗獸場(chǎng)內(nèi)，“四面有很高的鐵柵欄”，還要用“鐵門鎖著”，使更多的奴隸慘死在野獸的嘴里，他們坐在“一排比一排高的座位”上來觀看，而且“坐滿”了，說明來觀看的貴族很多，他們邊看邊聊天。他們根本沒有把奴隸當(dāng)人看，奴隸的死活在他們看來是無足輕重的。）。
（五）按照劇情的發(fā)展，將課文分成四部分，說說各部分的主要內(nèi)容。
（第一部分：從開頭至男說“斯巴達(dá)克”。通過兩個(gè)男女觀眾的對(duì)話，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況，交代了斯巴達(dá)克的.身份和特點(diǎn)。第二部分：從“這時(shí)司令官陪著貴婦人上場(chǎng)”至女說“這才好看”。講斯巴達(dá)克打死了獅子，司令官又下令讓他和十個(gè)奴隸打，并且都要拿著武器。第三部分：從“武官把一桿標(biāo)槍丟進(jìn)柵欄里去”至斯巴達(dá)克說“弟兄們！動(dòng)手！”講斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸弟兄訴說苦難，激起他們對(duì)奴隸主貴族的仇恨，鼓動(dòng)他們起來反抗。第四部分：從“一個(gè)奴隸用斧子把鎖著的鐵門砍開”至“幕落”。講奴隸們?cè)谒拱瓦_(dá)克帶領(lǐng)下沖出鐵門，舉行起義。）。
（六）指四名學(xué)生讀課文。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）閱讀課文，進(jìn)一步理解奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸的悲慘生活，認(rèn)識(shí)奴隸只有起義才有出路。
（二）學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心。
（三）分角色有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)奴隸社會(huì)的黑暗及奴隸起義的原因。
（二）學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心。
三、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)讀課文第一部分。
1．指名讀“布景”，邊讀邊思考，從這段話里，你體會(huì)到了什么？
2．讓學(xué)生說說對(duì)“布景”的體會(huì)。
3．學(xué)生默讀第一部分，讀后討論：
（1）從男女觀眾的對(duì)話中，你對(duì)斯巴達(dá)克有什么初步印象？
（了解到斯巴達(dá)克是一個(gè)奴隸，是角斗士。他很勇猛，是個(gè)大力士。他斗得過獅子，能空手打死牛，空手打死老虎。）。
（2）斯巴達(dá)克是怎樣被捉住的？
（“奴隸主派一百多人圍著打他，從早到晚，把他打乏了，才用繩子把他絆倒捉了來。）。
（3）從他被捉來的過程中，你體會(huì)到什么？
（他具有強(qiáng)烈的反抗精神，他們一百多個(gè)人對(duì)付他一個(gè)人，雖然把他捉了來，但是他還打死了他們49個(gè)人。）。
（4）從男女觀眾的對(duì)話語言中，你能體會(huì)出他們是帶著什么心情來談這些事的？
（男女觀眾是貴族，他們是站在奴隸主立場(chǎng)上說話的。他們是來觀看奴隸與野獸、奴隸與奴隸角斗的，他們根本不把奴隸當(dāng)人看待，他們的娛樂是以犧牲奴隸的生命為代價(jià)的，他們的本性是殘忍的。）。
（二）導(dǎo)讀課文第二部分。
1．學(xué)生默讀課文。
2．說說課文中哪些語句給你的印象最深刻，為什么？
（啟發(fā)學(xué)生讀這一部分內(nèi)容時(shí)，要體會(huì)到，斯巴達(dá)克打死了獅子，司令官又令他和十個(gè)奴隸打，并且都要拿著武器。貴族們強(qiáng)迫奴隸跟獅子斗，以此取樂，已經(jīng)夠殘忍的了?？墒撬麄冞€不滿足，還要讓奴隸們拿著武器互相殘殺，使這種野獸的娛樂更為殘酷。這進(jìn)一步說明，他們根本不把奴隸當(dāng)人看，他們的娛樂是建立在犧牲奴隸生命的基礎(chǔ)上，他們殘忍的本性是赤裸裸的，也進(jìn)一步暴露了奴隸社會(huì)的黑暗，奴隸的命運(yùn)是多么悲慘。）。
（三）導(dǎo)讀課文第三部分。
1．學(xué)生默讀課文第三部分。
2．從奴隸的談話中可以看出他們過著怎樣悲慘的生活？
（奴隸沒有人身自由，“用鐵鏈鎖著”，“用鞭子打著，逼著趕。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
如何促進(jìn)小學(xué)生樂于開口說英語，如何促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)，活潑，自主和全面的發(fā)展，我覺得要從以下三個(gè)步驟入手：
2）“提問式”英語課文教學(xué)英語情境教學(xué)能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力。
三．操練課文有效到位操練課文的方法也有很多，如運(yùn)用游戲，比賽等形式進(jìn)行操練，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，為了使操練更有效。1）復(fù)述課文。復(fù)述課文是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力和口頭表達(dá)能力的最佳方法，是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的有效途徑。教師可給出課文中的關(guān)鍵詞、短語，要求學(xué)生提綱性地口述課文大意。對(duì)于有故事情節(jié)、趣味性較強(qiáng)的課文可由學(xué)生分別擔(dān)任課文中的人物角色，進(jìn)行表演性復(fù)述。還可利用根據(jù)課文內(nèi)容繪制的圖片、圖表、實(shí)物等引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
2）師生問答。將全班同學(xué)分成若干組，根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生以小組互相問答，也可在全班由教師、學(xué)生共同提問題進(jìn)行問答。在了解、熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上師生進(jìn)行這樣的練習(xí)，不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固詞匯、句型、語法知識(shí)，同時(shí)也使口語、聽力訓(xùn)練變得簡(jiǎn)單、易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、積極性和自信心大為增強(qiáng)。
3）書面練習(xí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力、口語、閱讀能力培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行一定量的筆頭訓(xùn)練。該項(xiàng)訓(xùn)練既要考慮有利于復(fù)習(xí)鞏固本課知識(shí)，又要考慮練習(xí)題具有綜合性、新穎性、靈活性的特點(diǎn)。如可做些選擇填空、句型轉(zhuǎn)換、完形填空、改錯(cuò)練習(xí)等。此外寫日記、小短文也是不可缺少的書面練習(xí)。
在英語課文教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生自主參與，充分地接受聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣他們實(shí)際運(yùn)用語言的能力自然會(huì)得到提高。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來的愛國(guó)主義精神和機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的高尚品質(zhì)。
2、自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會(huì)本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。
3、練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題，利用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來的愛國(guó)主義精神和機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的高尚品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)課文的寫景的句子和前后呼應(yīng)的寫作方法。
課時(shí)安排一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備幻燈。
板書預(yù)設(shè)。
前后呼應(yīng)。
機(jī)智、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、愛國(guó)……景物描寫。
反復(fù)手法。
教學(xué)過程。
一、作者引入，揭示課題（1）。
幻燈出示作者管樺的頭像，知道他是誰嗎？
師：《小英雄雨來》是作家管樺的作品，早在50多年前就被選入了全國(guó)中小學(xué)語文教科書，感染和教育了不止一代人。雨來，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代冀東少年兒童的縮影。從1948年文章發(fā)表起，雨來是整整一個(gè)時(shí)代全國(guó)少年兒童心目中的英雄。今天我們就來認(rèn)識(shí)這位名叫“雨來”的小英雄。請(qǐng)同學(xué)們把課題朗讀一遍。
讀題：懷著對(duì)英雄的敬仰讀好課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字詞（2）。
1、同學(xué)們都自學(xué)過文章，看看自己會(huì)不會(huì)讀好這些字詞。
晉察冀邊區(qū)葦絮睜眼瞎歪歪扭扭挪回枕頭劈。
還鄉(xiāng)河子彈一擰掙扎。
嗡嗡嘩啦吱扭吧嗒哐啷咕咚咔啦嗖嗖嗷嗷。
唔哩哇啦嘟嘟囔囔唧唧咕咕。
2、指名讀第一行，看看哪個(gè)詞語不理解。
3、指名讀第二行，讀準(zhǔn)音。
4、最后兩行，說說你發(fā)現(xiàn)了什么：象聲詞。
三、初讀課文，加小標(biāo)題。
2、用簡(jiǎn)練的語句為六個(gè)部分寫小標(biāo)題。
（1）我們先來看看第一部分的主要內(nèi)容。（4分）。
讀讀第一部分，說一說。
（預(yù)設(shè)：
1、雨來喜歡游泳。點(diǎn)撥：不錯(cuò)，已經(jīng)很簡(jiǎn)練了，可是這部分僅僅說雨來會(huì)游泳嗎？2、雨來游泳本領(lǐng)高。點(diǎn)撥：好，既簡(jiǎn)練又概括了主要內(nèi)容。其實(shí)直接說“游泳本領(lǐng)高”都行。）。
[出示課件：第一部分主要內(nèi)容]。
（學(xué)生回答：
1、主要內(nèi)容和小標(biāo)題都概括了這部分的主要內(nèi)容；
2、小標(biāo)題的語言比主要內(nèi)容更加簡(jiǎn)練。）。
（4）給2—6部分概括小標(biāo)題（5分）。
第一部分我們根據(jù)主要內(nèi)容提煉小標(biāo)題。下面我們要給2—6部分概括小標(biāo)題了。（學(xué)生完成小標(biāo)題，老師巡視，特別注意哪組存在困難。）。
3、交流，反饋，并連起來說說課文寫了小英雄雨來的幾件事？
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，感受形象。（15分）。
1、你認(rèn)為課文的哪一部分是重點(diǎn)段？說說理由。
2、學(xué)習(xí)第四部分：
請(qǐng)用心讀讀課文的第四部分，看看那些地方感動(dòng)了你。
請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式，自悟自練，注意做到：一、專心致志；二、邊讀邊思考；三、做點(diǎn)記號(hào)。（教師邊說，大屏幕邊出示以上內(nèi)容）讀書時(shí)間為3分鐘，請(qǐng)大家抓緊時(shí)間讀吧，老師看一看，誰最投入，誰學(xué)得最好。
3、交流，并請(qǐng)學(xué)生板書關(guān)鍵詞語。
重點(diǎn)句：
大屏幕出示：“雨來半天才喘過氣來，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)?！惫碜哟虻美哿?，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”
（1）出示插圖：說：面對(duì)魔鬼一樣的敵人，雨來遍體鱗傷，他的腦袋嗡嗡地叫他的兩眼直冒金花，他的鮮血一滴一滴地滴下來……可是雨來還是咬著牙不說。他真是一個(gè)小英雄！
（2）教師小結(jié)：這真是一個(gè)感人的故事，一個(gè)年僅12歲的少年，面對(duì)鬼子的哄騙、威嚇甚至屠刀，他始終不說出交通員的藏身之處。這需要多么頑強(qiáng)的意志，這需要多么堅(jiān)定的信念??！下面讓我們懷者無比敬仰的心情一齊讀好這段話。
（3）大屏幕出現(xiàn)字幕：我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。
師：請(qǐng)聯(lián)系上下文找一找，課文有幾處寫到了這句話，為什么這樣寫？這樣反復(fù)描寫，就是為了告訴我們讀者雨來是一個(gè)熱愛祖國(guó)的人。下面讓我們像雨來那樣充滿對(duì)祖國(guó)的無比熱愛，朗讀好這句話。
文中有很多地方用了反復(fù)手法，找出來分辨他的作用。
突出人物形象：扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！（寫出了敵人氣急敗壞的樣子，表現(xiàn)了敵人窮兇極惡的性格特點(diǎn)）。
增強(qiáng)抒情效果：“??！”大家都高興地叫起來，“雨來沒有死！雨來沒有死！”表達(dá)人們見到雨來沒有死又驚又喜，又疼又愛的心情。
課堂練習(xí)。
根據(jù)情景，運(yùn)用反復(fù)手法來表達(dá)。
經(jīng)過勤學(xué)苦練，我終于在書法比賽中獲了獎(jiǎng)。我拿著來之不易的獎(jiǎng)狀，一見媽媽，不禁高興地“。”
五、學(xué)會(huì)方法，自主學(xué)習(xí)。
1、課文的第四段表現(xiàn)了雨來的機(jī)智勇敢，那課文的其他部分呢？是不是可以不用寫呢？
（學(xué)生體會(huì)到：
（1）、正因?yàn)榈?部分向我們介紹了雨來游泳本領(lǐng)特別好，才為后文他能從鬼子的槍口下巧妙逃脫作了鋪墊。
（2）、正因?yàn)榈?部分寫了雨來在夜校學(xué)到了良好的教育，懂得了中國(guó)人應(yīng)該熱愛自己的祖國(guó)，所以在侵略自己國(guó)家的鬼子面前，他能表現(xiàn)得非常英勇。
（3）、第5、6部分是事情的結(jié)果。）。
2、學(xué)到這里，我們都被文中的小英雄所打動(dòng)，是啊，這確實(shí)是篇好文章。你們喜歡這篇文章嗎？這篇文章除了表現(xiàn)了小英雄雨來的機(jī)智勇敢，還有很多精彩的描寫，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)快速地默讀課文，邊讀邊思考，并點(diǎn)點(diǎn)、圈圈、畫畫、寫寫。
3、交流（3）。
預(yù)設(shè)：三處寫景。
前后呼應(yīng)。
六、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
課后請(qǐng)大家在以下的作業(yè)中選擇完成其中的兩項(xiàng)：
2、積累文中的象聲詞，并體會(huì)其作用。
3、課外閱讀有關(guān)小英雄的故事。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1分角色、有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克勇武機(jī)智、富于反抗精神的英雄形象。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn)。
1、今天，我們要學(xué)的課文是《奴隸英雄》。這篇課文和以前讀過的文章有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，自己去發(fā)現(xiàn)。
2、出聲地讀課文。注意正音，把句子讀正確，讀流利。
3、匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。老師說明劇本的特點(diǎn)，指導(dǎo)讀劇本的方法。
劇本，與平常所見的文章表達(dá)形式不同：一般在開頭，先說明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、劇中人物和布景等，然后寫人物對(duì)話。故事中情節(jié)的發(fā)展變化，人物的動(dòng)作、感情、語氣等，一般都在括號(hào)里用小字注明。用這些不同的表達(dá)形式共同表現(xiàn)劇本的內(nèi)容，所以在閱讀劇本的時(shí)候，不能只看大家印的人物對(duì)話，應(yīng)該把開頭的說明、人物的對(duì)話和括號(hào)里的小字聯(lián)系起來閱讀，思考，展開想象，邊讀邊在頭腦里演戲、看戲。
二、再讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀斯巴達(dá)克與眾奴隸對(duì)話和起義的部分，讀出奴隸們對(duì)奴隸主的控訴，讀出斯巴達(dá)克的英雄氣概。
三、分角色朗讀課文，體會(huì)劇中的情景。
1、指導(dǎo)分角色試讀。注意讀出劇情和人物的思想感情。
2、分角色排練，準(zhǔn)備表演。
10至15人自愿結(jié)組，群策群力研究讀好。
四進(jìn)行表演，相互評(píng)議。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
了解劇本中講的是一件什么事，事情發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，及斯巴達(dá)克起義的原因。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)容體會(huì)思想感情的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上讀懂課文，抓住主要內(nèi)容的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)。
體會(huì)斯巴達(dá)克的勇猛、愛憎分明的優(yōu)秀品質(zhì)。受到憎恨惡勢(shì)力、同情勞動(dòng)人民的教育。
(四)美育滲透點(diǎn)。
體會(huì)劇情的跌宕多姿，使學(xué)生心靈受到震撼，品味斯巴達(dá)克身上所表現(xiàn)出來的陽剛之美。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
本文教學(xué)采取自主學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生通過閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀懂課文，培養(yǎng)能力。
三、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法。
(一)重點(diǎn)難點(diǎn)。
了解事情發(fā)展的經(jīng)過及斯巴達(dá)克起義的原因。體會(huì)人物的品質(zhì)。
(二)疑點(diǎn)。
什么是“奴隸”?為什么要讓斯巴達(dá)克和獅子斗，和十個(gè)奴隸斗?
(三)解決辦法。
引導(dǎo)學(xué)生自讀品味，老師適時(shí)穿插介紹時(shí)代背景，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，組織學(xué)生展開討論，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發(fā)表獨(dú)特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內(nèi)容。
五、教學(xué)步驟。
(一)導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。
1.板書課題，解題。
什么是奴隸呢?(奴隸，奴隸社會(huì)的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。)今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會(huì)到這位英雄的高貴品質(zhì)。
(二)初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，了解課文講了一件什么事?
畫出不懂的地方。
2.檢查自讀情況。
(1)本文講公元前73年春天的一個(gè)下午，斯巴達(dá)克被帶到斗獸場(chǎng)，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個(gè)奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場(chǎng)，發(fā)動(dòng)了起義。
(2)質(zhì)疑。(問題相機(jī)解決)。
(三)細(xì)讀課文，領(lǐng)悟中心。
1.默讀思考：斯巴達(dá)克起義的原因是什么?斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人?
全班議答：
(奴隸主的壓迫“用鐵鏈鎖著，用鞭子打著，逼著趕著要我們做工，飯也不給吃飽。三十幾個(gè)同伴，叫他們打死了十幾個(gè)，餓死了十幾個(gè)?！薄八麄兡梦覀儾划?dāng)人，整天逼我們做苦工不算，還要叫我們互相殘殺，給他們當(dāng)把戲看”這是斯巴達(dá)克起義的原因之一;奴隸們?cè)谒拱瓦_(dá)克引導(dǎo)下的覺醒也是起義的又一原因。)。
2.你還讀懂了什么?(相機(jī)解決。)。
3.小組討論：斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人?
(勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動(dòng)力，號(hào)召力)。
(出示插圖引導(dǎo)觀察。)。
4.感情朗讀課文。(讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥;讀出斯巴達(dá)克對(duì)奴隸主的仇恨。)。
(四)總結(jié)擴(kuò)展。
你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么?生活中我們應(yīng)該怎么做呢?
(五)布置作業(yè)。
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來是民族小英雄。
3、快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，給課文每個(gè)部分加小標(biāo)題。
4、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來是民族小英雄。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、了解課文主要內(nèi)容以及六個(gè)部分分別寫了什么內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了《小英雄雨來》，我們先來讀讀文中的生字詞，看誰掌握的好。
二、我們?cè)賮碜x讀讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？
（課文主要寫了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)十二歲的雨來是一個(gè)游泳本領(lǐng)很強(qiáng)的孩子，一次交通員李大叔為了躲避鬼子藏到了雨來家，雨來為了掩護(hù)李大叔被鬼子抓住了，他堅(jiān)決不說出李大叔藏在哪里，鬼子把雨來拉到河沿上，想殺害雨來，沒想到雨來在鬼子開槍前就跳入河中，憑著他高超的游泳本領(lǐng)從鬼子的槍口下巧妙地脫險(xiǎn)了。）。
三、這篇課文比較長(zhǎng)，是分六個(gè)部分寫的，我們快速默讀課文，想想每個(gè)部分都分別寫了什么內(nèi)容。先自己思考，然后再和同桌商量。
（一部分：在晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，十二歲的雨來最喜歡在這條河里游泳，他會(huì)很多種姿勢(shì)，其中仰泳的本領(lǐng)最高。
二部分：秋天，爸爸媽媽把雨來送到夜校念書，在夜校雨來學(xué)會(huì)了我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。
三部分：有一天，爸爸媽媽都出門了，只有雨來一人在家。忽然，交通員李大叔為了躲避鬼子的追趕跑了進(jìn)來，藏到了水缸下面的洞里。雨來想跑到別的院子時(shí)被鬼子抓住了。
四部分：鬼子幾次問雨來看沒看見有人跑進(jìn)來，雨來都說沒看見，鬼子氣急了，兇狠地打了雨來，雨來還說沒看見，最后鬼子要把雨來拉出去槍斃。
五部分：村里的人們聽到了河沿上的槍聲，都以為雨來被鬼子打死了，人們都十分難過，大家都哭了。
六部分：人們?cè)诤友厣险秊橛陙黼y過時(shí)，忽然看見河水中露出個(gè)小腦袋，仔細(xì)一看原來是雨來，大家都高興地叫起來：：雨來沒有死！原來雨來趁鬼子不防備，一頭扎進(jìn)河里，憑著自己的高超的游泳本領(lǐng)，從鬼子的槍口下巧妙地脫險(xiǎn)了。）。
四、布置作業(yè)：繼續(xù)熟讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來是民族小英雄。
2、快速默讀課文，給課文每個(gè)部分加小標(biāo)題。
3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)深入學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，感受雨來是民族小英雄。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
（一）上節(jié)課咱們初讀了《小英雄雨來》，誰來說說課文主要寫了什么內(nèi)容？
（二）這篇課文比較長(zhǎng)，是分六個(gè)部分寫的，我們快速默讀課文，回想每個(gè)部分都分別寫了什么內(nèi)容。
二、用簡(jiǎn)練的語句為六個(gè)部分寫小標(biāo)題。
（一）這是我們上節(jié)課概括的每部分的主要內(nèi)容，同學(xué)們掌握得不錯(cuò)。今天我們能不能用更簡(jiǎn)練的一句話甚至一個(gè)短語來概括這六個(gè)部分的內(nèi)容呢？我們先來看看第一部分的主要內(nèi)容。
（學(xué)生回答：
1、雨來喜歡游泳。點(diǎn)撥：不錯(cuò)，已經(jīng)很簡(jiǎn)練了，可是這部分僅僅說雨來會(huì)游泳嗎？
2、雨來游泳本領(lǐng)高。點(diǎn)撥：好，既簡(jiǎn)練又概括了主要內(nèi)容。其實(shí)直接說游泳本領(lǐng)高都行。）。
[出示課件：第一部分主要內(nèi)容]。
（學(xué)生回答：
1、主要內(nèi)容和小標(biāo)題都概括了這部分的主要內(nèi)容；
2、小標(biāo)題的語言比主要內(nèi)容更加簡(jiǎn)練。）。
（四）小標(biāo)題的特點(diǎn)找得挺準(zhǔn)確，下面我們要給26部分概括小標(biāo)題了。每個(gè)小組承擔(dān)一個(gè)部分，每位同學(xué)先自己在書上概括小標(biāo)題，然后在小組內(nèi)討論，組里意見統(tǒng)一后就把確定的小標(biāo)題寫在黑板上，哪組概括好了哪組就上來寫，咱們比一比哪個(gè)小組又快又好。
（學(xué)生完成小標(biāo)題，老師巡視，特別注意哪組存在困難。）。
三、細(xì)讀重點(diǎn)段，了解雨來的感人事跡，體會(huì)雨來是小英雄。
（一）就從我們概括出的小標(biāo)題來看，哪部分內(nèi)容最能表現(xiàn)雨來是小英雄呢？
（學(xué)生回答：3、4兩個(gè)部分）。
就請(qǐng)同學(xué)們快速默讀這兩個(gè)部分，畫出最能表現(xiàn)雨來是小英雄的內(nèi)容，體會(huì)為什么說雨來是小英雄。
（同學(xué)快速默讀重點(diǎn)段，并畫出重點(diǎn)語句）。
（二）我們共同交流一下從哪里感受到雨來是個(gè)小英雄。
（同學(xué)交流談感受，老師注意評(píng)價(jià)）。
評(píng)價(jià)角度：
1、你能結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況來體會(huì)；
2、你是緊緊抓住雨來的表現(xiàn)體會(huì)的；
3、從你的發(fā)言中讓我們感受到雨來的勇敢；
4、你還能聯(lián)系生活實(shí)際來體會(huì)人物；
5、你能結(jié)合前文幫助自己來體會(huì)；
（三）同學(xué)們能運(yùn)用已經(jīng)掌握的閱讀、理解課文的方法來學(xué)習(xí)，特別是很多同學(xué)都關(guān)注了雨來面對(duì)鬼子時(shí)的語言，讓我們?cè)賮碜x讀雨來的這幾句話[點(diǎn)擊課件：雨來的三句話]，感受這是一位怎樣的小英雄。聽好老師的提示，大家讀雨來的表現(xiàn)。
雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：我在屋里，什么也沒看見。
雨來搖搖頭，說：我在屋里，什么也沒看見。
雨來還是咬著牙，說：沒看見！
老師提示讀書語言：
（師提示）鬼子抓住雨來，假裝溫和地問雨來看見了什么？（學(xué)生讀）雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：我在屋里，什么也沒看見。
（師提示）接著鬼子又是哄騙又是恐嚇，再次質(zhì)問雨來看見了什么？（學(xué)生讀）雨來搖搖頭，說：我在屋里，什么也沒看見。
（師提示）雨來的回答讓窮兇極惡的鬼子露出了本來面目，他們把雨來打得兩眼冒金花，鮮血從鼻子里一滴一滴地流下來，鬼子就想讓雨來說出他看見了什么？（學(xué)生讀）雨來還是搖搖頭，說：沒看見！
（四）無論鬼子使用什么方法，雨來始終只有一句話，（生答：）什么也沒看見。
讀到這里，你們想對(duì)雨來說些什么呢？
（學(xué)生精彩發(fā)言：
1、雨來，你真不愧是小英雄，你識(shí)破了鬼子的種種陰謀，沒有泄漏一點(diǎn)秘密，保護(hù)了我們的交通員，你雖然年紀(jì)不大，但我認(rèn)為你是民族英雄。
2、雨來，從你身上我看到了中國(guó)人的氣節(jié)，絕不像侵略者低頭。你面對(duì)鬼子表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢讓我想到了自古英雄出少年、有志不在年高。雨來，我為你驕傲！）。
（五）看來通過對(duì)3、4部分的細(xì)讀，我們已經(jīng)深深地被雨來的英雄行為感動(dòng)了。
讓我們帶著這份感動(dòng)再次齊讀課題。（學(xué)生齊讀：小英雄雨來）。
四、理解六部分內(nèi)容之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述做準(zhǔn)備。
（一）課文正是通過雨來掩護(hù)李大叔，并與鬼子勇敢作斗爭(zhēng)這兩個(gè)部分的內(nèi)容來表現(xiàn)他是小英雄。那我們?cè)賮砜纯雌渌麕讉€(gè)部分與全文又有什么關(guān)系呢？（教師手指板書中的小標(biāo)題）。
（學(xué)生體會(huì)到：
1、正因?yàn)榈?部分向我們介紹了雨來游泳本領(lǐng)特別好，才為后文他能從鬼子的槍口下巧妙逃脫作了鋪墊。
2、正因?yàn)榈?部分寫了雨來在夜校學(xué)到了良好的教育，懂得了中國(guó)人應(yīng)該熱愛自己的祖國(guó)，所以在侵略自己國(guó)家的鬼子面前，他能表現(xiàn)得非常英勇。
3、第5、6部分是事情的結(jié)果。）。
（二）看來同學(xué)們清楚地了解了六個(gè)部分之間的關(guān)系，從全文來看哪些部分是重點(diǎn)內(nèi)容呢？
（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：在3、4部分前畫）。
五、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
（一）這篇課文是從中篇小說《小英雄雨來》中節(jié)選的，所以文中的人物形象很鮮明，特別是雨來這位小英雄令我們十分感動(dòng)和欽佩，如果我們把這個(gè)故事講給身邊的人聽，相信會(huì)有更多的人被雨來的英雄行為打動(dòng)。課文比較長(zhǎng)，怎樣才能既抓住重點(diǎn)又清楚明白地把故事講出來呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一種方法[板書：簡(jiǎn)要復(fù)述]。老師建議大家先來讀讀p72的指南針，了解一下什么是簡(jiǎn)要復(fù)述。
（學(xué)生自由讀p72的指南針）。
（二）從指南針中，我們對(duì)簡(jiǎn)要復(fù)述有了哪些了解？
（學(xué)生回答：簡(jiǎn)要復(fù)述：用自己的話、按課文順序、抓主要內(nèi)容。
抓住事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。）。
[教師隨學(xué)生發(fā)言板書：用自己的'話、按課文順序。
（三）咱們?cè)趺蠢斫庥米约旱脑?、按課文順序、抓主要內(nèi)容的要求呢？
（學(xué)生回答：用自己的話：就是不要背書，用自己的語言把故事講出來；
按課文順序：不要打亂課文的寫作順序，課文先寫的就先講，后寫的就后講；
抓主要內(nèi)容：抓住最主要的內(nèi)容來講，不主要的一代而過。）。
（四）教師追問：
1、這課如何做到按課文順序？
答：課文寫了六部分，我們講故事時(shí)也要講六部分，順序還不能顛倒。
2、這課怎樣抓主要內(nèi)容呢？我們結(jié)合小標(biāo)題來說。
答：3、4部分是課文的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)該講的詳細(xì)一些，其余4部分內(nèi)容可講得簡(jiǎn)單一些。
3、不時(shí)重點(diǎn)的內(nèi)容怎樣做到講得簡(jiǎn)單呢？
答：可以用一、兩句話概括介紹一下。
（五）下面就依據(jù)這些要求先自己練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述《小英雄雨來》，誰準(zhǔn)備得好，一會(huì)兒就請(qǐng)他來給大家講故事。
（學(xué)生自由練習(xí)）。
（六）今天我就當(dāng)一回咱班同學(xué)的媽媽，我的哪個(gè)孩子愿意來給媽媽講故事呢？（指定一名同學(xué)復(fù)述）別的人要認(rèn)真聽，一會(huì)兒還要請(qǐng)你們來評(píng)價(jià)我孩子的發(fā)言呢。
六、提煉課文精彩內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)細(xì)讀課文。
（一）由于時(shí)間的關(guān)系，《小英雄雨來》這篇課文還有很多精彩之處，我們沒有來得及細(xì)細(xì)地欣賞和品位，比如：
[點(diǎn)擊課件：形象地比喻、鮮明的人物]。
比喻：
1、媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光滑滑得像條小泥鰍。
2、?。∧请p手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩個(gè)耳朵，向兩邊拉。
3、藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。
人物：
1、鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來的臉立時(shí)變成白一塊，青一塊，紫一塊。
2、雨來還是像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒著蘆葦，向岸上的人問道：鬼子走了？。
（二）教師總結(jié)：
作者管樺寫下了感人至深的中篇小說《小英雄雨來》，教育了一代又一代人，小英雄雨來也成了全國(guó)少年兒童心目中的英雄。幾十年來《小英雄雨來》一直被選入全國(guó)的語文課本，我媽媽小時(shí)候讀過，我小時(shí)候也讀過，現(xiàn)在你們也正在讀。像這樣的不朽之作老師建議大家課下還要再細(xì)讀，汲取各個(gè)方面的營(yíng)養(yǎng)。
七、布置作業(yè)。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文資料，明白海峽兩岸的小朋友都盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解課文蘊(yùn)含的海峽兩岸人民期盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)臺(tái)灣的各方面的資料、圖片。
四、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們此刻是什么季節(jié)？
生：冬季。
師：在冬天你們最盼望干什么事？
生：……。
生：下雪。
這天，我們一齊來學(xué)習(xí)《23看雪》，板書課題，齊讀。
二、初讀課文：
師：請(qǐng)同學(xué)們自己高聲讀課文，一邊讀一邊劃出生字詞，標(biāo)出自然段，不明白的詞語和句子做一下標(biāo)記。
學(xué)生按老師要求自讀課文。
三、檢查自讀狀況。
1、課件出示生字詞：指讀、開火車讀、齊讀。
2、質(zhì)疑：學(xué)生不明白的地方提出來。
（其他學(xué)生能解答的先解答，解答不了的問題教師可放在理解課文的環(huán)節(jié)中再解答。）。
四、以讀促講，理解全文。
（一）理解1、2自然段。
1、指讀1、2自然段。
2、出示課件（地圖）：了解臺(tái)灣的地理位置，明白臺(tái)灣很難看到雪的原因。
3、出示課件（課文插圖1）：
讓學(xué)生看圖觀察討論：圖上的小朋友在干什么？說些什么？想些什么？
（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說。）。
4、出示課件（課文第二自然段）：
練習(xí)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)臺(tái)灣孩子對(duì)雪的向往和喜愛。
（二）理解3—11自然段。
1、（1）以小組為單位讀3—11自然段，看看孩子們向老師提出了哪幾個(gè)問題？畫下來，討論一下。
（2）出示課件（學(xué)生問老師的四句話）：
范讀、指讀。讀好這四句話的語氣。
（3）出示課件（第四句話）：
多種形式讀，指導(dǎo)讀好其中的自然停頓地方。
2、（1）過渡：北京下雪的時(shí)候是怎樣的情景呢？
（2）出示課件（北京下雪的情景）：讓學(xué)生欣賞雪境，感受下雪的樂趣。
（3）你們看了這段雪境有什么感受？
學(xué)生自由談。
（4）出示課件（第九自然段）：
讓我們一齊來感受這完美的雪景，體會(huì)北方孩子玩雪的樂趣吧！
齊讀第九自然段。
（三）出示課件（課文插圖2）：
1、學(xué)生觀察并說說圖上的小朋友在干什么？
看到北京孩子玩雪的情景，臺(tái)灣孩子的情緒怎樣？學(xué)生自由談。
2、出示課件：指導(dǎo)讀好最后一句話。
3、你期望臺(tái)灣的小朋友到北京來嗎？學(xué)生自由談。
4、出示課件：欣賞臺(tái)灣的一些風(fēng)景片。
5、你愿意到臺(tái)灣寶島去看一看嗎？
學(xué)生自由談。
6、引導(dǎo)學(xué)生比較(第2自然段與第9自然段，第10自然段與第11自然段)朗讀，邊讀邊想，討論交流：
櫥窗里的雪景與真的雪景有何不同？
(都很美，一是靜態(tài)的，不能玩；一是動(dòng)態(tài)的，能玩的、好玩，因此更美麗，對(duì)孩子們有很大的吸引力)。
臺(tái)灣孩子們和北京小朋友盼著什么？
(臺(tái)灣孩子們盼著到北京看真的雪。小朋友盼著和孩子們一齊玩，盼望祖國(guó)統(tǒng)一）。
7、兩岸小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？
（讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料大膽發(fā)表觀點(diǎn)）。
五、分主角表演讀全文。
讓學(xué)生按課文資料分為“敘述者”、“孩子們”和“老師”三種主角表演朗讀，在過春節(jié)的歡快樂曲聲中，在電腦課件展示課文插圖的形象氛圍里，讓幾組學(xué)生扮演主角、表演朗讀、展開競(jìng)賽、鞏固成果。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．分角色有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
一、導(dǎo)入新課。
板書課題，解題。
奴隸，奴隸社會(huì)的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會(huì)到這位英雄的高貴品質(zhì)。
二、初讀課文。
自由讀課文：
1．了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個(gè)下午，斯巴達(dá)克被帶到斗獸場(chǎng)，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個(gè)奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場(chǎng)，發(fā)動(dòng)了起義。）。
2．畫出不懂的地方，質(zhì)疑。
三、課文。
1．默讀思考：斯巴達(dá)克起義的原因是什么？斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人？
2．你還讀懂了什么？
3．小組討論：斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人？（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動(dòng)力，號(hào)召力）。
4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達(dá)克對(duì)奴隸主的仇恨。）。
四、小結(jié)。
你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
五、布置作業(yè)。
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。
2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。
3．有感情地朗讀課文。
1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
1．想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？
2．哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價(jià)值？
3．默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價(jià)值的句子。
4．老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價(jià)值的句子。
5．老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì)被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問題讀課文，進(jìn)行思考。
1．這個(gè)故事是怎么來的呢？
2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里？
老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，追問：
（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
（2）為什么科學(xué)家推測(cè)蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
（1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。
（2）然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅，一只手當(dāng)蜘蛛，另一個(gè)同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂，表演體會(huì)那一瞬間的情景。
（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲的活動(dòng)片。
（4）后來的情形又怎樣呢？
4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什么條件。
5.組織討論。
6.討論小結(jié)。
7.指導(dǎo)朗讀第二段。
（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào)，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。
（2）學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點(diǎn)評(píng)。
2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學(xué)生默讀思考后，老師指導(dǎo)他們討論，然后再指名說說。老師隨機(jī)板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：
地殼變動(dòng)埋在海底時(shí)間漫長(zhǎng)。
3．學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。
2．出示思考、練習(xí)第2題，按照這題下面的提綱，說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
3．小組討論，互相說說。
4．老師小結(jié)。
有感情地朗讀課文。
松脂球。
形成。
化石。
琥珀。
發(fā)現(xiàn)。
樣子、價(jià)值。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)課文《春風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
1、 借助拼音認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確、工整地書寫6個(gè)字;認(rèn)識(shí)偏旁“幾”(幾字頭兒)、折文兒;在閱讀中積累詞語。
2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、 了解春天的特點(diǎn)，感受春天的美麗。
正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步認(rèn)識(shí)春天的特征，背誦課文。
自主、合作、探究
教師：春天景象的圖片或動(dòng)畫情景。
學(xué)生：搜集春天的圖片或照片。
1、 聯(lián)系生活實(shí)際，說說你現(xiàn)在看到和感受到的是哪個(gè)季節(jié)，大自然有些什么變化。
2、 板書課題，讀課題。
學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想課文講了什么。
1、 同桌互讀課文，相互提醒要讀準(zhǔn)的字音。
2、 全班交流，提醒同學(xué)難讀的字音。教師相機(jī)出示生字詞語卡片，指導(dǎo)認(rèn)讀。
3、 開火車讀生字詞語，鞏固對(duì)生字字音的掌握。
1、 抽學(xué)生朗讀兒歌，說說兒歌講了什么。
2、 把你喜歡的詩句讀一讀，說說你為什么喜歡。
3、 教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌，要讀好兒歌中反復(fù)出現(xiàn)的詞語和表示春天特征的詞語。
采取教師引讀，學(xué)生自讀、互讀的形式練習(xí)背誦。
1、 結(jié)合課后第二題，說說校園里的.春天。
2、 交流搜集的春景圖片資料，說說春天還有什么特點(diǎn)。
學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，展示作品。組內(nèi)同學(xué)合作，可以采取作詩、繪畫、朗誦等形式完成。
1、 抽讀認(rèn)識(shí)的字和會(huì)寫的字。
2、 自主擇字組詞語。
3、 鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法記字形。
4、 書寫要求會(huì)寫的字。提醒學(xué)生書寫這些應(yīng)注意寫好的筆畫。
教師可重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：朵、條、給。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，體會(huì)課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)。
思考：此時(shí)此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？、
出示圖片：小雨來與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。
3、教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之火。
4、出示課題：
（1）理解課題：
小--指的是雨來的年齡小，是一個(gè)少年。
英雄--指的是雨來的特點(diǎn)。
雨來--課文中的主人公。
課題表現(xiàn)出文章的中心--英雄。
（2）引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）。
5、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
（1）出示預(yù)習(xí)提綱。
思考題：
a．文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）。
b．文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問題討論，教師加以點(diǎn)撥。）。
第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高？
第二段：從哪看出雨來上夜校，受到愛國(guó)主義教育？在書中用“_______”劃下來。
第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？
第六段：雨來怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)？
（2）以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的方法。
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑。
詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。
匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。
三、分角色朗讀，參與評(píng)價(jià)。
（1）確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。
（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，決不說出李大叔的藏身之處）。
（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”）。
（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。
（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
a．自愿讀或者表演。
b．大家評(píng)議。
四、作業(yè)。
1、讀書，體會(huì)小雨來的品質(zhì)。
2、體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文的內(nèi)容，練習(xí)給課文加上小標(biāo)題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知。
1、指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。
2、說說小英雄雨來是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？
3、指名朗讀課文的第四段。
二、回顧全文，深入探究。
1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。
（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？
（2）雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？
（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？
（4）你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？
2、同學(xué)討論。
劃出“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會(huì)雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。
（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”這說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)?！惫奈璞薏咧顾?jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)?！笔撬庵?、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）。
3、歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。
（1）歸納各段的主要意思。
第一部分：雨來家鄉(xiāng)的.景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。
第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國(guó)主義教育。
第三部分：雨來掩護(hù)交通員李大叔。
第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，始終不說出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。
第六部分：雨來沒有死。
（2）提問思考：怎樣編寫小標(biāo)題呢？
可以是句子，也可以是詞語?？梢杂脮系恼Z句，也可以用自己的話編寫。
（3）提煉課文的小標(biāo)題：
第一部分：望著媽媽笑（或游泳）。
第二部分：愛自己的祖國(guó)（或讀書）。
第三部分：掩護(hù)李大叔（或掩護(hù)）。
第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)（或斗爭(zhēng)）。
第五部分：有志不在年高（或槍聲）。
第六部分：雨來沒有死（或脫險(xiǎn)）。
4、討論段間的聯(lián)系。
描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險(xiǎn)打下伏筆；雨來在夜校受到愛國(guó)主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險(xiǎn)狡詐，能反映出雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來是一個(gè)好孩子；雨來脫險(xiǎn)沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。
5．討論景物描寫的作用。
文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的?！边@一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險(xiǎn)打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，除了在夜校受到愛國(guó)主義教育外，還由于雨來對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！
第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著?！边@里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個(gè)好孩子仍活在大家中間?。?BR> 第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”這一段看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前??！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。
文章中三次景物描寫，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。
三、作業(yè)。
1、摘抄課文中景物描寫的詞句。
附：板書設(shè)計(jì)：
望著媽媽笑（游泳）。
愛自己的祖國(guó)（讀書）。
掩護(hù)李大叔（掩護(hù)）。
與鬼子斗爭(zhēng)（斗爭(zhēng)）。
有志不在年高（槍聲）。
雨來沒有死（脫險(xiǎn)）。
機(jī)智勇敢，熱愛祖國(guó)。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
2、自學(xué)生字，練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。
3、學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國(guó)，勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文快速熟讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
二、快速閱讀，讀中探究。
1、自主讀書。
要求：(1)要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流。
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容?
(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的'學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)。
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)。
給每部分加上小標(biāo)題。
1、用概括內(nèi)容的方法列小標(biāo)題。
2、引用原句列小標(biāo)題。
3、用一個(gè)詞列小標(biāo)題。
板書：
雨來游泳游泳靠著媽媽笑。
上夜校念書念書我們愛自己的祖國(guó)。
掩護(hù)李大叔掩護(hù)把缸搬回原地方。
跟鬼子斗爭(zhēng)斗敵什么也沒看見。
河沿上的槍聲槍聲有志不在年高。
雨來沒有死脫險(xiǎn)雨來沒有死。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、成功之處：
1、精選重難點(diǎn)，提高課堂時(shí)效性、
2、精心設(shè)計(jì)重難點(diǎn)，提高教學(xué)實(shí)效性、
二、不足之處：
“讀”是學(xué)生與文本間實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話與溝通的最有力橋梁、我雖進(jìn)行了讀的訓(xùn)練，但讀的不充分，不暢快、我認(rèn)為在重點(diǎn)之處還應(yīng)加大讀的力度，反復(fù)地讀。
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小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)要求：
1、掌握生字詞，理解重點(diǎn)句。
2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
4、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解偉大祖國(guó)地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、必通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
課間，我們欣賞了優(yōu)美的旋律，觀看了草原美麗的景色，你有什么感受？（學(xué)生暢談）草原的確是一個(gè)遼闊無比、景色迷人、令人向往的地方。這節(jié)課，我們就跟隨作者老舍先生一起走進(jìn)草原，觀賞草原美麗的景色。（板書課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，我們知道課文一共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？（學(xué)生回答，教師播放）。
如果把這5個(gè)自然段分成兩大部分，你會(huì)怎樣分？（分成寫景和敘事兩部分）。
如果讓你用一個(gè)字概括你讀了這篇課文的整體感受，你會(huì)用哪一個(gè)字？（美）圍繞著“美”，寫了草原的景美和草原的人美。
三、初讀課文，整體感知。
接下來，請(qǐng)你選擇你喜歡的部分朗讀，邊讀邊在旁邊寫上你的體會(huì)。（學(xué)生品讀課文后小組交流）。
四、精讀課文，欣賞佳句。
1、剛才交流的是景美的同學(xué)請(qǐng)舉手，看來美好的事物人人喜歡。老師也喜歡第一自然段。（播放第一自然段）同學(xué)們默讀第一自然段，仔細(xì)找一找這一自然段一共描寫了幾種景物？你最喜歡哪種景物？為什么？（學(xué)生默讀課文）。
2、集體交流，指導(dǎo)有感情朗讀。
（1）草原的天（播放）。
為什么喜歡草原的天？他和別的地方的天什么不同？怎樣讀出它的特別之處？（抽生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）。
作者想高歌一曲表示滿心的愉快，你想怎樣表示你滿心的愉快？（學(xué)生交流）。
（2）小丘和小丘上的羊群（播放）。
交流為什么喜歡這部分？引導(dǎo)學(xué)生說出把羊群比做了白色的大花，把一望無際的大草原比做了綠毯。（抽生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）。
（3）草原上的駿馬和大牛（播放）。
交流為什么喜歡這部分？引導(dǎo)學(xué)生說出通過“回味”這個(gè)詞可以看出把駿馬和大牛當(dāng)作人來寫，更突出草原的美麗景色。（抽生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)）。
（4）讓學(xué)生跟隨畫面復(fù)述第一自然段。
3、草原上的人熱情好客，你是通過那些句子體會(huì)的？（隨著學(xué)生的交流，教師播放）。
（1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。
（2）大家的語言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。
（3）是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起？（板書民族團(tuán)結(jié)）。
（4）聯(lián)系內(nèi)容，體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的意思。
四、小結(jié)。
這節(jié)課，同學(xué)們的收獲一定很多，你愿意和大家分享你的收獲嗎？（學(xué)生交流）。
五、作業(yè)。
1、設(shè)計(jì)廣告語。假如你是個(gè)導(dǎo)游，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語。
2、我們的家鄉(xiāng)山美水美人也美，仿照課文做一個(gè)寫景敘事的小練筆。
草原。
造就。
景美民族團(tuán)結(jié)人美。
創(chuàng)造。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1．分角色有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
板書課題，解題。
奴隸，奴隸社會(huì)的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會(huì)到這位英雄的高貴品質(zhì)。
二、初讀課文。
自由讀課文：
1．了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個(gè)下午，斯巴達(dá)克被帶到斗獸場(chǎng)，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個(gè)奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場(chǎng)，發(fā)動(dòng)了起義。）。
2．畫出不懂的地方，質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)課文。
1．默讀思考：斯巴達(dá)克起義的原因是什么？斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人？
2．你還讀懂了什么？
3．小組討論：斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人？（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動(dòng)力，號(hào)召力）。
4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達(dá)克對(duì)奴隸主的仇恨。）。
四、小結(jié)。
你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
五、布置作業(yè)。
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、讀通、讀懂課文內(nèi)容，了解琥珀的形成過程。
2、學(xué)習(xí)本課生字和詞語，進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。
3、理解“推測(cè)”的含義，并按照課文內(nèi)容嘗試進(jìn)行推測(cè)，進(jìn)行思維訓(xùn)練。
2課時(shí)。
準(zhǔn)備琥珀的樣本，幫助學(xué)生直觀理解。查閱相關(guān)詞語。
一、引入。
見過琥珀嗎？誰帶來了？（看一看有什么特點(diǎn)？）琥珀是什么？結(jié)合課文內(nèi)容說說。
補(bǔ)充化石的知識(shí)。
二、檢查生字詞。
課文都預(yù)習(xí)了嗎？我檢查一下生字都認(rèn)識(shí)了沒有。
晌午森林滲出松脂。
粘稠。
蒼蠅沾滿逼近。
前俯后仰包裹淹沒剩下。
重點(diǎn)認(rèn)識(shí)：蠅滲裹沒。
仔細(xì)看看這兩行詞語，發(fā)現(xiàn)什么了沒有？（提示了故事梗概）。
根據(jù)這些提示簡(jiǎn)單說說故事的內(nèi)容。
三、讀故事，練習(xí)復(fù)述。
1、引出復(fù)述任務(wù)。
這個(gè)故事真有意思，如果請(qǐng)故事大王來講一講一定更好玩。咱們班有故事大王么？誰想當(dāng)？今天就給你機(jī)會(huì)。
2、交代復(fù)述要求。
要講清時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、人物、故事過程。
仔細(xì)讀書，看看哪些情節(jié)是關(guān)鍵的，必不可少的，勾下來，哪些是可以再想想補(bǔ)充的，比如說什么，想什么，做什么。
3、讀書、練習(xí)。
4、交流。
四、嘗試推測(cè)。
這個(gè)故事你信么？（科學(xué)家根據(jù)發(fā)現(xiàn)的琥珀推測(cè)的）推測(cè)是什么意思？
科學(xué)家們到底是根據(jù)什么來推測(cè)的呢？要是把那些科學(xué)家請(qǐng)來多好，（請(qǐng)不到）那就請(qǐng)我們自己吧！我們這里有幾十個(gè)小科學(xué)家呢!
1、讀課文的13——16自然段，看看這塊琥珀是怎么被發(fā)現(xiàn)的呢？
引導(dǎo)歸納要點(diǎn)：
地點(diǎn)：海邊。
琥珀里有一只蒼蠅和一只蜘蛛。
腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
已知：琥珀是由松脂球變成的。
3、答記者問。
預(yù)設(shè)問題：
1、為什么是夏天的晌午？
2、為什么在松樹上？
3、為什么太陽是火辣辣的？
4、為什么“正好”不說正好行么？
5、為什么說前俯后仰地掙扎？
6、為什么是幾千年？
7、為什么推測(cè)陸地沉下去？
在交流中重點(diǎn)品讀：
“正好”“對(duì)蜘蛛動(dòng)作的描寫”體會(huì)其描寫的合理性，準(zhǔn)確性。
五、補(bǔ)充閱讀。
黃河象。
六、結(jié)課。
板書：
琥珀。
發(fā)現(xiàn)。
故事。
海灘。
推測(cè)夏天晌午陽光火辣辣。
兩只小蟲。
森林松脂。
黑色圓環(huán)。
蒼蠅蜘蛛。
已知：琥珀——松脂球化石。
淹沒幾千年又是幾千年。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1（自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義。
2（結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。
3（體會(huì)本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1（練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
2（理解每部分的內(nèi)容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標(biāo)題。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備：生字、多音字、新詞卡片。《小英雄雨來》課件（或掛圖、幻燈片等）。
【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入課文。
第二次世界大戰(zhàn)中，日本法西斯侵略中國(guó)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，除了在前線浴血奮戰(zhàn)的中國(guó)軍民，還有像你們年齡一樣大小的孩子，他們機(jī)智勇敢，熱愛祖國(guó)，和敵人展開了不屈不撓的斗爭(zhēng)。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)抗日小英雄的故事。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：
1、因?yàn)檎n文比較長(zhǎng)，請(qǐng)用較快的速度閱讀。
2、在閱讀中思考：課文的主要內(nèi)容是什么，
三、檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況和課文初讀情況。
1、出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。
2、同桌交流，說說自己對(duì)課文主要內(nèi)容的理解。
3、指名復(fù)述課文主要內(nèi)容，注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
四、再讀課文，給每段加上小標(biāo)題。
1、用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
2、全班交流討論各部分的小標(biāo)題，如？游泳本領(lǐng)高；上夜校念書；掩護(hù)李大叔；與鬼子作斗爭(zhēng)；河沿上的槍聲；雨來沒有死。（也可用課文原句作小標(biāo)題，如“我們愛自己的祖國(guó)”“什么也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”）。
五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點(diǎn)。
為什么要把雨來叫做“小英雄”，你認(rèn)為在他的身上有哪些英雄特征，快速默讀課文，從課文的事件和相關(guān)語句里分析理解。小組之間互相討論交流一下，把小組成員的意見綜合起來，然后分小組進(jìn)行匯報(bào)。教師可以融入一個(gè)小組內(nèi)，進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。
六、全班分小組匯報(bào)交流，教師隨機(jī)綜合，板書。
雨來是一個(gè)熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智、舍己為人、不畏強(qiáng)敵、堅(jiān)貞不屈的小英雄。（鼓勵(lì)學(xué)生按自己的理解回答，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的閱讀體驗(yàn)。提示學(xué)生在討論交流中以課文為依據(jù)，使自己的感受有理有據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)能力。）。
七、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．閱讀課文，了解內(nèi)容，認(rèn)識(shí)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。
2．學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心。
3．了解劇本的特點(diǎn)。
4．分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．從斯巴達(dá)克和奴隸們的對(duì)話中，了解奴隸的悲慘命運(yùn)。
2．體會(huì)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸起義的原因。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀出不同角色的恰當(dāng)?shù)母星椤?BR> 2、引導(dǎo)學(xué)生理解劇本內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學(xué)形式的基本特點(diǎn)。
3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“隸、柵、虜”;理解“奴隸、柵欄、俘虜、斗獸場(chǎng)、反抗、殘殺”等詞語。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解劇本內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學(xué)形式的基本特點(diǎn)。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
1、板書課題。
2、介紹資料：
角斗士在兩千多年前的奴隸制社會(huì)中命運(yùn)悲慘，被奴隸主強(qiáng)迫著手握利劍、匕首，兩兩相斗，或者是與饑餓的野獸格斗，以此讓奴隸主觀賞取樂。角斗的人數(shù)，后來增至幾十對(duì)，最多達(dá)到300多對(duì)，奴隸主在奴隸血流成河的搏殺中得到變態(tài)的娛悅。
二、初讀劇本。
三、再讀了解劇情。
全班交流：
第一部分(從“女今天有會(huì)么玩意兒?”到“男斯巴達(dá)克?！?，通過一對(duì)男****隸主的對(duì)話，引出故事的主人公斯巴達(dá)克。這是劇情的開端。
第二部分(從“男(悄聲對(duì)女)司令官到了……”到“女這才好看!”)，講貴族們觀看斯巴達(dá)克和獅子角斗，又要他與十個(gè)奴隸角斗。這是劇情的發(fā)展。
第三部分(從“斯巴達(dá)克(把標(biāo)槍插在地上)弟兄們……”到“司令官……(向武官)告訴他們，不許說話!”)，記敘斯巴達(dá)克與奴隸們的對(duì)話。這是劇情的高潮。
第四部分(從“斯巴達(dá)克弟兄們!動(dòng)手!”到“……殺了出去。”)，講斯巴達(dá)克帶領(lǐng)奴隸們舉行起義。這是劇情的.結(jié)局。
四、分角色讀課文。
讓學(xué)生自選角色，先在小組內(nèi)，后在全班進(jìn)行分角色朗讀劇本臺(tái)詞。
五、討論交流認(rèn)識(shí)。
用劇本中反映出的事實(shí)來說明：貴族是怎樣對(duì)待奴隸的?斯巴達(dá)克起義的原因是什么?
六、排演劇本。
明確要求，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握劇本的一些基本特點(diǎn)，如：
[開頭]介紹時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景，相當(dāng)于記事文章的時(shí)、地、人及環(huán)境。
[中間]主體是人物角色之間的對(duì)話(即臺(tái)詞)。其中括號(hào)里的文字介紹劇情變化和人物的動(dòng)作、情感、說話語氣、神態(tài)，屬舞臺(tái)說明。
[結(jié)尾]幕落(表示劇演完了，放下大幕，即結(jié)束)。
七、作業(yè)布置：
1、課外閱讀。
建議學(xué)生在課外去閱讀小說《斯巴達(dá)克思》或相關(guān)內(nèi)容的讀物。
2、抄一抄，記一記。
領(lǐng)袖的評(píng)價(jià)。
〇馬克思說：斯巴達(dá)克是“古代史上最堂皇的小伙子”。
〇列寧說：斯巴達(dá)克是“最大一次奴隸起義中一位最卓越的英雄”。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)生字、詞。
（三）根據(jù)劇情發(fā)展，將這個(gè)獨(dú)幕劇分為四部分，了解各部分內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）閱讀課文，體會(huì)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸的悲慘命運(yùn)。
（二）將課文分為四部分，了解各部分內(nèi)容。
三、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
1．簡(jiǎn)介背景。
兩千多年前，羅馬是奴隸制社會(huì)。羅馬人征服別的國(guó)家，就把當(dāng)?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會(huì)說話的工具”，他們是主人的財(cái)產(chǎn)和商品，沒有任何權(quán)利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護(hù)，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場(chǎng)，所謂“斗獸場(chǎng)”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競(jìng)技場(chǎng)。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把最強(qiáng)壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場(chǎng)里強(qiáng)迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個(gè)人。
2．斯巴達(dá)克。
斯巴達(dá)克是奴隸角斗手，后來成為奴隸起義的領(lǐng)袖。他領(lǐng)導(dǎo)的奴隸起義是古代史中被壓迫階級(jí)最光輝的一次斗爭(zhēng)。這次起義嚴(yán)重地打擊了奴隸主的統(tǒng)治。馬克思和列寧都給予高度的評(píng)價(jià)。
（學(xué)生讀完課文后，思考回答。課文講的是兩千多年前發(fā)生在羅馬城里斗獸場(chǎng)上的一件事。奴隸主強(qiáng)迫斯巴達(dá)克在斗獸場(chǎng)上與獅子搏斗后，又與十個(gè)奴隸角斗，供奴隸主娛樂。斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸認(rèn)識(shí)奴隸主的罪惡后，帶領(lǐng)奴隸沖出角斗場(chǎng)，英勇起義，廣大奴隸紛紛響應(yīng)。時(shí)間是公元前73年春天的一個(gè)下午。地點(diǎn)是羅馬城里，科里色姆斗獸場(chǎng)上。）。
（三）自學(xué)生字、詞。
（四）課文開頭介紹布景，讀了這段文字后，你有什么體會(huì)？
（“斗獸場(chǎng)四面有很高的鐵柵欄，鐵門鎖著。場(chǎng)內(nèi)空空的，鐵柵欄外是一排比一排高的座位。座位上坐滿了羅馬貴族男女。開幕的時(shí)候，他們正在談話?！眴l(fā)學(xué)生閱讀時(shí)注意加粗的詞語。從這個(gè)布景的'介紹，讓學(xué)生體會(huì)到：斗獸場(chǎng)是供奴隸主娛樂的場(chǎng)所，他們娛樂的內(nèi)容是讓奴隸與野獸搏斗，讓奴隸互相殘殺，這是多么殘忍的行為。他們把奴隸和野獸關(guān)在斗獸場(chǎng)內(nèi)，“四面有很高的鐵柵欄”，還要用“鐵門鎖著”，使更多的奴隸慘死在野獸的嘴里，他們坐在“一排比一排高的座位”上來觀看，而且“坐滿”了，說明來觀看的貴族很多，他們邊看邊聊天。他們根本沒有把奴隸當(dāng)人看，奴隸的死活在他們看來是無足輕重的。）。
（五）按照劇情的發(fā)展，將課文分成四部分，說說各部分的主要內(nèi)容。
（第一部分：從開頭至男說“斯巴達(dá)克”。通過兩個(gè)男女觀眾的對(duì)話，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況，交代了斯巴達(dá)克的身份和特點(diǎn)。第二部分：從“這時(shí)司令官陪著貴婦人上場(chǎng)”至女說“這才好看”。講斯巴達(dá)克打死了獅子，司令官又下令讓他和十個(gè)奴隸打，并且都要拿著武器。第三部分：從“武官把一桿標(biāo)槍丟進(jìn)柵欄里去”至斯巴達(dá)克說“弟兄們！動(dòng)手！”講斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸弟兄訴說苦難，激起他們對(duì)奴隸主貴族的仇恨，鼓動(dòng)他們起來反抗。第四部分：從“一個(gè)奴隸用斧子把鎖著的鐵門砍開”至“幕落”。講奴隸們?cè)谒拱瓦_(dá)克帶領(lǐng)下沖出鐵門，舉行起義。）。
（六）指四名學(xué)生讀課文。
第二課時(shí)。
（一）閱讀課文，進(jìn)一步理解奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸的悲慘生活，認(rèn)識(shí)奴隸只有起義才有出路。
（二）學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心。
（三）分角色有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)奴隸社會(huì)的黑暗及奴隸起義的原因。
（二）學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心。
三、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)讀課文第一部分。
1．指名讀“布景”，邊讀邊思考，從這段話里，你體會(huì)到了什么？
2．讓學(xué)生說說對(duì)“布景”的體會(huì)。
3．學(xué)生默讀第一部分，讀后討論：
（1）從男女觀眾的對(duì)話中，你對(duì)斯巴達(dá)克有什么初步印象？
（了解到斯巴達(dá)克是一個(gè)奴隸，是角斗士。他很勇猛，是個(gè)大力士。他斗得過獅子，能空手打死牛，空手打死老虎。）。
（2）斯巴達(dá)克是怎樣被捉住的？
（“奴隸主派一百多人圍著打他，從早到晚，把他打乏了，才用繩子把他絆倒捉了來。）。
（3）從他被捉來的過程中，你體會(huì)到什么？
（他具有強(qiáng)烈的反抗精神，他們一百多個(gè)人對(duì)付他一個(gè)人，雖然把他捉了來，但是他還打死了他們49個(gè)人。）。
（4）從男女觀眾的對(duì)話語言中，你能體會(huì)出他們是帶著什么心情來談這些事的？
（男女觀眾是貴族，他們是站在奴隸主立場(chǎng)上說話的。他們是來觀看奴隸與野獸、奴隸與奴隸角斗的，他們根本不把奴隸當(dāng)人看待，他們的娛樂是以犧牲奴隸的生命為代價(jià)的，他們的本性是殘忍的。）。
（二）導(dǎo)讀課文第二部分。
1．學(xué)生默讀課文。
2．說說課文中哪些語句給你的印象最深刻，為什么？
（啟發(fā)學(xué)生讀這一部分內(nèi)容時(shí)，要體會(huì)到，斯巴達(dá)克打死了獅子，司令官又令他和十個(gè)奴隸打，并且都要拿著武器。貴族們強(qiáng)迫奴隸跟獅子斗，以此取樂，已經(jīng)夠殘忍的了?？墒撬麄冞€不滿足，還要讓奴隸們拿著武器互相殘殺，使這種野獸的娛樂更為殘酷。這進(jìn)一步說明，他們根本不把奴隸當(dāng)人看，他們的娛樂是建立在犧牲奴隸生命的基礎(chǔ)上，他們殘忍的本性是赤裸裸的，也進(jìn)一步暴露了奴隸社會(huì)的黑暗，奴隸的命運(yùn)是多么悲慘。）。
（三）導(dǎo)讀課文第三部分。
1．學(xué)生默讀課文第三部分。
2．從奴隸的談話中可以看出他們過著怎樣悲慘的生活？
（奴隸沒有人身自由，“用鐵鏈鎖著”，“用鞭子打著，逼著趕著”做工；吃不飽；生命沒保障，被“打死了十來個(gè)，餓死了十來個(gè)”。）。
（斯巴達(dá)克說“拿我們不當(dāng)人”，說這話時(shí)的神態(tài)是“咬著牙，狠狠地說”的。從他的語言、神態(tài)可以看出他的內(nèi)心充滿了對(duì)奴隸主的仇恨，對(duì)自己所處的奴隸地位的強(qiáng)烈不滿。表達(dá)了他對(duì)奴隸主的刻骨的仇恨。）。
4．斯巴達(dá)克為什么說：“羅馬人不是我們的主人，是我們的仇人！”？
（斯巴達(dá)克從自己親身經(jīng)歷和奴隸們的訴苦中，深刻認(rèn)識(shí)到奴隸主是奴隸的共同仇人，奴隸和奴隸主之間的斗爭(zhēng)是你死我活的斗爭(zhēng)。奴隸們要想生存下去，只有殺掉我們共同的仇人。所以當(dāng)斯巴達(dá)克號(hào)召奴隸們“一齊來反抗”時(shí)，廣大奴隸一致響應(yīng)。）。
（四）導(dǎo)讀課文第四部分。
1．齊讀課文。
2．說說奴隸們?yōu)槭裁醇娂婍憫?yīng)斯巴達(dá)克的號(hào)召？
（五）認(rèn)識(shí)劇本的特點(diǎn)。
（劇本開頭寫時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景，括號(hào)里的小字介紹劇情變化和人物的動(dòng)作、情感、說話語氣，最后寫幕落即劇演完了，幕布落下來。）。
（六）概括課文的中心思想。
（通過斗獸場(chǎng)上發(fā)生的故事，揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會(huì)的黑暗，歌頌了奴隸英雄斯巴達(dá)克的反抗精神。）。
（七）分角色有表情地朗讀課文。
（八）作業(yè)。
1．思考課后練習(xí)第2題。
2．練習(xí)有表情地朗讀課文。
【板書設(shè)計(jì)】。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
今天學(xué)習(xí)了《奴隸英雄》這篇課文，這是一片自讀課文，但我卻花了兩個(gè)課時(shí)，一邊感慨浪費(fèi)了時(shí)間，一方面又覺得很值得。
一、教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣。
我從劇本這個(gè)知識(shí)點(diǎn)入手，先讓孩子們對(duì)比這篇課文和前一篇課文的區(qū)別，有的孩子剛一聽到我的問題就想拿參考書，我及時(shí)制止，并讓孩子們各抒己見，經(jīng)過認(rèn)真比較后，孩子們知道了劇本的特點(diǎn)，接著從課題入手，讓孩子們一句話概括劇本的內(nèi)容：奴隸反抗奴隸主的故事。反抗引出反抗的原因，并讓孩子找出課文中相關(guān)的句子和劇情，再到帶領(lǐng)反抗的英雄，接著分析英雄的人物形象，進(jìn)而解決了“為什么斯巴達(dá)克被稱為奴隸英雄?”這個(gè)問題。
二、感謝孩子們心中的正義感。
在上這堂的時(shí)候，我原本想孩子們應(yīng)該不是很感興趣，可一旦激發(fā)了他們的正義感，他們就會(huì)有了對(duì)奴隸們的同情，會(huì)感同身受，自然而然的就很容易理解課文了。
三、結(jié)合學(xué)生們的愛好。
我們班有一群孩子喜歡自導(dǎo)自演，喜歡自己寫劇本，演小品，結(jié)合他們的這一愛好，在講一些劇本知識(shí)、人物塑造方面的方法，他們更容易接受。
四、教學(xué)反思：
1、“把課堂的主體交給學(xué)生”成為教改的突破口。
語文教學(xué)的最終目的是立足于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。一些語文老師反映：課文已經(jīng)分析得很細(xì)了，學(xué)生還是聽不懂，不喜歡聽。一些學(xué)生也問：我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好語文課?有一些學(xué)生語文考試成績(jī)優(yōu)異，可一到使用語文知識(shí)技能的實(shí)際場(chǎng)合就束手無策。過多的課堂講授和“填鴨式”的教學(xué)方法，極大地限制了學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力，這時(shí)把課本劇引入課堂教學(xué)，讓人眼前一亮。課本劇深受學(xué)生和教師青睞，正是因?yàn)樗鼮閷W(xué)生開創(chuàng)了一個(gè)新的學(xué)習(xí)天地。學(xué)生在編演課本劇過程中，展現(xiàn)了豐富的創(chuàng)造力，確立了自己在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，改變了以往以教師為中心的教學(xué)模式。不僅讓學(xué)生的`學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)愉快，也使教師的教學(xué)變得更形象直觀。這樣強(qiáng)化了師生間的互動(dòng)，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力普遍提高。
2、把德育、美育、智育整合起來。
組織編演課本劇還可以實(shí)現(xiàn)德育、美育、智育的整合，培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力和創(chuàng)造能力。語文學(xué)科歷來重視在教學(xué)中滲透思想教育。小學(xué)語文教材為孩子們塑造了許多美的形象，課本劇取材于教材，作用于人的視聽，其教育感化作用十分明顯，有助于小學(xué)生樹立正確的審美觀。學(xué)生在讀—思—編—演劇本的過程中，更能夠身臨其境地體會(huì)作者的思想感情，將課本的精神充分展示在觀眾面前，通過演出使學(xué)生體會(huì)到了什么是真、善、美。
3、學(xué)會(huì)合作。
一出課本劇的成功表演，不僅讓學(xué)生完成了變死課本為活演出的實(shí)踐，還加強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念，讓學(xué)生在處理瑣碎事務(wù)和人際關(guān)系中學(xué)會(huì)了組織協(xié)調(diào)和相互配合。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、“把課堂的主體交給學(xué)生”成為教改的突破口。
語文教學(xué)的最終目的是立足于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。一些語文老師反映：課文已經(jīng)分析得很細(xì)了，學(xué)生還是聽不懂，不喜歡聽。一些學(xué)生也問：我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好語文課?有一些學(xué)生語文考試成績(jī)優(yōu)異，可一到使用語文知識(shí)技能的實(shí)際場(chǎng)合就束手無策。過多的課堂講授和“填鴨式”的教學(xué)方法，極大地限制了學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力，這時(shí)把課本劇引入課堂教學(xué)，讓人眼前一亮。課本劇深受學(xué)生和教師青睞，正是因?yàn)樗鼮閷W(xué)生開創(chuàng)了一個(gè)新的學(xué)習(xí)天地。學(xué)生在編演課本劇過程中，展現(xiàn)了豐富的創(chuàng)造力，確立了自己在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，改變了以往以教師為中心的教學(xué)模式。不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)愉快，也使教師的教學(xué)變得更形象直觀。這樣強(qiáng)化了師生間的互動(dòng)，突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力普遍提高。
2、把德育、美育、智育整合起來。
組織編演課本劇還可以實(shí)現(xiàn)德育、美育、智育的整合，培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力和創(chuàng)造能力。語文學(xué)科歷來重視在教學(xué)中滲透思想教育。小學(xué)語文教材為孩子們塑造了許多美的形象，課本劇取材于教材，作用于人的視聽，其教育感化作用十分明顯，有助于小學(xué)生樹立正確的審美觀。學(xué)生在讀—思—編—演劇本的過程中，更能夠身臨其境地體會(huì)作者的思想感情，將課本的精神充分展示在觀眾面前，通過演出使學(xué)生體會(huì)到了什么是真、善、美。
3、學(xué)會(huì)合作。
一出課本劇的成功表演，不僅讓學(xué)生完成了變死課本為活演出的實(shí)踐，還加強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念，讓學(xué)生在處理瑣碎事務(wù)和人際關(guān)系中學(xué)會(huì)了組織協(xié)調(diào)和相互配合。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)。
1．閱讀課文，了解內(nèi)容，認(rèn)識(shí)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸起義反抗的必然性。
2．學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心。
3．了解劇本的特點(diǎn)。
4．分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．從斯巴達(dá)克和奴隸們的對(duì)話中，了解奴隸的悲慘命運(yùn)。
2．體會(huì)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸起義的原因。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)生字、詞。
（三）根據(jù)劇情發(fā)展，將這個(gè)獨(dú)幕劇分為四部分，了解各部分內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）閱讀課文，體會(huì)奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸的悲慘命運(yùn)。
（二）將課文分為四部分，了解各部分內(nèi)容。
三、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
1．簡(jiǎn)介背景。
兩千多年前，羅馬是奴隸制社會(huì)。羅馬人征服別的國(guó)家，就把當(dāng)?shù)鼐用褡兂膳`。奴隸被稱為“會(huì)說話的工具”，他們是主人的財(cái)產(chǎn)和商品，沒有任何權(quán)利，連子女也屬于主人。奴隸不受法律的保護(hù)，奴隸主可以任意殺死自己的奴隸而不犯罪。在羅馬城里有斗獸場(chǎng)，所謂“斗獸場(chǎng)”是一種專供奴隸角斗手或野獸角斗的特種競(jìng)技場(chǎng)。奴隸主讓奴隸帶著腳鐐做各種苦役，把最強(qiáng)壯最驍勇的挑出來做“角斗手”，放在斗獸場(chǎng)里強(qiáng)迫他們相互角斗或是同野獸搏斗，供奴隸主娛樂。這種角斗極其野蠻殘酷，角斗結(jié)果“角斗手”全部死亡或留下最后一個(gè)人。
2．斯巴達(dá)克。
斯巴達(dá)克是奴隸角斗手，后來成為奴隸起義的領(lǐng)袖。他領(lǐng)導(dǎo)的奴隸起義是古代史中被壓迫階級(jí)最光輝的一次斗爭(zhēng)。這次起義嚴(yán)重地打擊了奴隸主的統(tǒng)治。馬克思和列寧都給予高度的評(píng)價(jià)。
（學(xué)生讀完課文后，思考回答。課文講的是兩千多年前發(fā)生在羅馬城里斗獸場(chǎng)上的一件事。奴隸主強(qiáng)迫斯巴達(dá)克在斗獸場(chǎng)上與獅子搏斗后，又與十個(gè)奴隸角斗，供奴隸主娛樂。斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸認(rèn)識(shí)奴隸主的罪惡后，帶領(lǐng)奴隸沖出角斗場(chǎng)，英勇起義，廣大奴隸紛紛響應(yīng)。時(shí)間是公元前73年春天的一個(gè)下午。地點(diǎn)是羅馬城里，科里色姆斗獸場(chǎng)上。）。
（三）自學(xué)生字、詞。
（四）課文開頭介紹布景，讀了這段文字后，你有什么體會(huì)？
（“斗獸場(chǎng)四面有很高的鐵柵欄，鐵門鎖著。場(chǎng)內(nèi)空空的，鐵柵欄外是一排比一排高的座位。座位上坐滿了羅馬貴族男女。開幕的時(shí)候，他們正在談話。”啟發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)注意加粗的詞語。從這個(gè)布景的介紹，讓學(xué)生體會(huì)到：斗獸場(chǎng)是供奴隸主娛樂的場(chǎng)所，他們娛樂的內(nèi)容是讓奴隸與野獸搏斗，讓奴隸互相殘殺，這是多么殘忍的行為。他們把奴隸和野獸關(guān)在斗獸場(chǎng)內(nèi)，“四面有很高的鐵柵欄”，還要用“鐵門鎖著”，使更多的奴隸慘死在野獸的嘴里，他們坐在“一排比一排高的座位”上來觀看，而且“坐滿”了，說明來觀看的貴族很多，他們邊看邊聊天。他們根本沒有把奴隸當(dāng)人看，奴隸的死活在他們看來是無足輕重的。）。
（五）按照劇情的發(fā)展，將課文分成四部分，說說各部分的主要內(nèi)容。
（第一部分：從開頭至男說“斯巴達(dá)克”。通過兩個(gè)男女觀眾的對(duì)話，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況，交代了斯巴達(dá)克的.身份和特點(diǎn)。第二部分：從“這時(shí)司令官陪著貴婦人上場(chǎng)”至女說“這才好看”。講斯巴達(dá)克打死了獅子，司令官又下令讓他和十個(gè)奴隸打，并且都要拿著武器。第三部分：從“武官把一桿標(biāo)槍丟進(jìn)柵欄里去”至斯巴達(dá)克說“弟兄們！動(dòng)手！”講斯巴達(dá)克啟發(fā)奴隸弟兄訴說苦難，激起他們對(duì)奴隸主貴族的仇恨，鼓動(dòng)他們起來反抗。第四部分：從“一個(gè)奴隸用斧子把鎖著的鐵門砍開”至“幕落”。講奴隸們?cè)谒拱瓦_(dá)克帶領(lǐng)下沖出鐵門，舉行起義。）。
（六）指四名學(xué)生讀課文。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）閱讀課文，進(jìn)一步理解奴隸社會(huì)的黑暗和奴隸的悲慘生活，認(rèn)識(shí)奴隸只有起義才有出路。
（二）學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心。
（三）分角色有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)奴隸社會(huì)的黑暗及奴隸起義的原因。
（二）學(xué)習(xí)從人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作了解人物的內(nèi)心。
三、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)讀課文第一部分。
1．指名讀“布景”，邊讀邊思考，從這段話里，你體會(huì)到了什么？
2．讓學(xué)生說說對(duì)“布景”的體會(huì)。
3．學(xué)生默讀第一部分，讀后討論：
（1）從男女觀眾的對(duì)話中，你對(duì)斯巴達(dá)克有什么初步印象？
（了解到斯巴達(dá)克是一個(gè)奴隸，是角斗士。他很勇猛，是個(gè)大力士。他斗得過獅子，能空手打死牛，空手打死老虎。）。
（2）斯巴達(dá)克是怎樣被捉住的？
（“奴隸主派一百多人圍著打他，從早到晚，把他打乏了，才用繩子把他絆倒捉了來。）。
（3）從他被捉來的過程中，你體會(huì)到什么？
（他具有強(qiáng)烈的反抗精神，他們一百多個(gè)人對(duì)付他一個(gè)人，雖然把他捉了來，但是他還打死了他們49個(gè)人。）。
（4）從男女觀眾的對(duì)話語言中，你能體會(huì)出他們是帶著什么心情來談這些事的？
（男女觀眾是貴族，他們是站在奴隸主立場(chǎng)上說話的。他們是來觀看奴隸與野獸、奴隸與奴隸角斗的，他們根本不把奴隸當(dāng)人看待，他們的娛樂是以犧牲奴隸的生命為代價(jià)的，他們的本性是殘忍的。）。
（二）導(dǎo)讀課文第二部分。
1．學(xué)生默讀課文。
2．說說課文中哪些語句給你的印象最深刻，為什么？
（啟發(fā)學(xué)生讀這一部分內(nèi)容時(shí)，要體會(huì)到，斯巴達(dá)克打死了獅子，司令官又令他和十個(gè)奴隸打，并且都要拿著武器。貴族們強(qiáng)迫奴隸跟獅子斗，以此取樂，已經(jīng)夠殘忍的了?？墒撬麄冞€不滿足，還要讓奴隸們拿著武器互相殘殺，使這種野獸的娛樂更為殘酷。這進(jìn)一步說明，他們根本不把奴隸當(dāng)人看，他們的娛樂是建立在犧牲奴隸生命的基礎(chǔ)上，他們殘忍的本性是赤裸裸的，也進(jìn)一步暴露了奴隸社會(huì)的黑暗，奴隸的命運(yùn)是多么悲慘。）。
（三）導(dǎo)讀課文第三部分。
1．學(xué)生默讀課文第三部分。
2．從奴隸的談話中可以看出他們過著怎樣悲慘的生活？
（奴隸沒有人身自由，“用鐵鏈鎖著”，“用鞭子打著，逼著趕。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
如何促進(jìn)小學(xué)生樂于開口說英語，如何促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)，活潑，自主和全面的發(fā)展，我覺得要從以下三個(gè)步驟入手：
2）“提問式”英語課文教學(xué)英語情境教學(xué)能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力。
三．操練課文有效到位操練課文的方法也有很多，如運(yùn)用游戲，比賽等形式進(jìn)行操練，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，為了使操練更有效。1）復(fù)述課文。復(fù)述課文是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力和口頭表達(dá)能力的最佳方法，是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的有效途徑。教師可給出課文中的關(guān)鍵詞、短語，要求學(xué)生提綱性地口述課文大意。對(duì)于有故事情節(jié)、趣味性較強(qiáng)的課文可由學(xué)生分別擔(dān)任課文中的人物角色，進(jìn)行表演性復(fù)述。還可利用根據(jù)課文內(nèi)容繪制的圖片、圖表、實(shí)物等引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
2）師生問答。將全班同學(xué)分成若干組，根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生以小組互相問答，也可在全班由教師、學(xué)生共同提問題進(jìn)行問答。在了解、熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上師生進(jìn)行這樣的練習(xí)，不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固詞匯、句型、語法知識(shí)，同時(shí)也使口語、聽力訓(xùn)練變得簡(jiǎn)單、易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、積極性和自信心大為增強(qiáng)。
3）書面練習(xí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力、口語、閱讀能力培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行一定量的筆頭訓(xùn)練。該項(xiàng)訓(xùn)練既要考慮有利于復(fù)習(xí)鞏固本課知識(shí)，又要考慮練習(xí)題具有綜合性、新穎性、靈活性的特點(diǎn)。如可做些選擇填空、句型轉(zhuǎn)換、完形填空、改錯(cuò)練習(xí)等。此外寫日記、小短文也是不可缺少的書面練習(xí)。
在英語課文教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生自主參與，充分地接受聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣他們實(shí)際運(yùn)用語言的能力自然會(huì)得到提高。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來的愛國(guó)主義精神和機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的高尚品質(zhì)。
2、自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會(huì)本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。
3、練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題，利用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來的愛國(guó)主義精神和機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的高尚品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)課文的寫景的句子和前后呼應(yīng)的寫作方法。
課時(shí)安排一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備幻燈。
板書預(yù)設(shè)。
前后呼應(yīng)。
機(jī)智、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、愛國(guó)……景物描寫。
反復(fù)手法。
教學(xué)過程。
一、作者引入，揭示課題（1）。
幻燈出示作者管樺的頭像，知道他是誰嗎？
師：《小英雄雨來》是作家管樺的作品，早在50多年前就被選入了全國(guó)中小學(xué)語文教科書，感染和教育了不止一代人。雨來，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代冀東少年兒童的縮影。從1948年文章發(fā)表起，雨來是整整一個(gè)時(shí)代全國(guó)少年兒童心目中的英雄。今天我們就來認(rèn)識(shí)這位名叫“雨來”的小英雄。請(qǐng)同學(xué)們把課題朗讀一遍。
讀題：懷著對(duì)英雄的敬仰讀好課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字詞（2）。
1、同學(xué)們都自學(xué)過文章，看看自己會(huì)不會(huì)讀好這些字詞。
晉察冀邊區(qū)葦絮睜眼瞎歪歪扭扭挪回枕頭劈。
還鄉(xiāng)河子彈一擰掙扎。
嗡嗡嘩啦吱扭吧嗒哐啷咕咚咔啦嗖嗖嗷嗷。
唔哩哇啦嘟嘟囔囔唧唧咕咕。
2、指名讀第一行，看看哪個(gè)詞語不理解。
3、指名讀第二行，讀準(zhǔn)音。
4、最后兩行，說說你發(fā)現(xiàn)了什么：象聲詞。
三、初讀課文，加小標(biāo)題。
2、用簡(jiǎn)練的語句為六個(gè)部分寫小標(biāo)題。
（1）我們先來看看第一部分的主要內(nèi)容。（4分）。
讀讀第一部分，說一說。
（預(yù)設(shè)：
1、雨來喜歡游泳。點(diǎn)撥：不錯(cuò)，已經(jīng)很簡(jiǎn)練了，可是這部分僅僅說雨來會(huì)游泳嗎？2、雨來游泳本領(lǐng)高。點(diǎn)撥：好，既簡(jiǎn)練又概括了主要內(nèi)容。其實(shí)直接說“游泳本領(lǐng)高”都行。）。
[出示課件：第一部分主要內(nèi)容]。
（學(xué)生回答：
1、主要內(nèi)容和小標(biāo)題都概括了這部分的主要內(nèi)容；
2、小標(biāo)題的語言比主要內(nèi)容更加簡(jiǎn)練。）。
（4）給2—6部分概括小標(biāo)題（5分）。
第一部分我們根據(jù)主要內(nèi)容提煉小標(biāo)題。下面我們要給2—6部分概括小標(biāo)題了。（學(xué)生完成小標(biāo)題，老師巡視，特別注意哪組存在困難。）。
3、交流，反饋，并連起來說說課文寫了小英雄雨來的幾件事？
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，感受形象。（15分）。
1、你認(rèn)為課文的哪一部分是重點(diǎn)段？說說理由。
2、學(xué)習(xí)第四部分：
請(qǐng)用心讀讀課文的第四部分，看看那些地方感動(dòng)了你。
請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式，自悟自練，注意做到：一、專心致志；二、邊讀邊思考；三、做點(diǎn)記號(hào)。（教師邊說，大屏幕邊出示以上內(nèi)容）讀書時(shí)間為3分鐘，請(qǐng)大家抓緊時(shí)間讀吧，老師看一看，誰最投入，誰學(xué)得最好。
3、交流，并請(qǐng)學(xué)生板書關(guān)鍵詞語。
重點(diǎn)句：
大屏幕出示：“雨來半天才喘過氣來，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)?！惫碜哟虻美哿?，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”
（1）出示插圖：說：面對(duì)魔鬼一樣的敵人，雨來遍體鱗傷，他的腦袋嗡嗡地叫他的兩眼直冒金花，他的鮮血一滴一滴地滴下來……可是雨來還是咬著牙不說。他真是一個(gè)小英雄！
（2）教師小結(jié)：這真是一個(gè)感人的故事，一個(gè)年僅12歲的少年，面對(duì)鬼子的哄騙、威嚇甚至屠刀，他始終不說出交通員的藏身之處。這需要多么頑強(qiáng)的意志，這需要多么堅(jiān)定的信念??！下面讓我們懷者無比敬仰的心情一齊讀好這段話。
（3）大屏幕出現(xiàn)字幕：我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。
師：請(qǐng)聯(lián)系上下文找一找，課文有幾處寫到了這句話，為什么這樣寫？這樣反復(fù)描寫，就是為了告訴我們讀者雨來是一個(gè)熱愛祖國(guó)的人。下面讓我們像雨來那樣充滿對(duì)祖國(guó)的無比熱愛，朗讀好這句話。
文中有很多地方用了反復(fù)手法，找出來分辨他的作用。
突出人物形象：扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！（寫出了敵人氣急敗壞的樣子，表現(xiàn)了敵人窮兇極惡的性格特點(diǎn)）。
增強(qiáng)抒情效果：“??！”大家都高興地叫起來，“雨來沒有死！雨來沒有死！”表達(dá)人們見到雨來沒有死又驚又喜，又疼又愛的心情。
課堂練習(xí)。
根據(jù)情景，運(yùn)用反復(fù)手法來表達(dá)。
經(jīng)過勤學(xué)苦練，我終于在書法比賽中獲了獎(jiǎng)。我拿著來之不易的獎(jiǎng)狀，一見媽媽，不禁高興地“。”
五、學(xué)會(huì)方法，自主學(xué)習(xí)。
1、課文的第四段表現(xiàn)了雨來的機(jī)智勇敢，那課文的其他部分呢？是不是可以不用寫呢？
（學(xué)生體會(huì)到：
（1）、正因?yàn)榈?部分向我們介紹了雨來游泳本領(lǐng)特別好，才為后文他能從鬼子的槍口下巧妙逃脫作了鋪墊。
（2）、正因?yàn)榈?部分寫了雨來在夜校學(xué)到了良好的教育，懂得了中國(guó)人應(yīng)該熱愛自己的祖國(guó)，所以在侵略自己國(guó)家的鬼子面前，他能表現(xiàn)得非常英勇。
（3）、第5、6部分是事情的結(jié)果。）。
2、學(xué)到這里，我們都被文中的小英雄所打動(dòng)，是啊，這確實(shí)是篇好文章。你們喜歡這篇文章嗎？這篇文章除了表現(xiàn)了小英雄雨來的機(jī)智勇敢，還有很多精彩的描寫，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)快速地默讀課文，邊讀邊思考，并點(diǎn)點(diǎn)、圈圈、畫畫、寫寫。
3、交流（3）。
預(yù)設(shè)：三處寫景。
前后呼應(yīng)。
六、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
課后請(qǐng)大家在以下的作業(yè)中選擇完成其中的兩項(xiàng)：
2、積累文中的象聲詞，并體會(huì)其作用。
3、課外閱讀有關(guān)小英雄的故事。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1分角色、有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克勇武機(jī)智、富于反抗精神的英雄形象。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn)。
1、今天，我們要學(xué)的課文是《奴隸英雄》。這篇課文和以前讀過的文章有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，自己去發(fā)現(xiàn)。
2、出聲地讀課文。注意正音，把句子讀正確，讀流利。
3、匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。老師說明劇本的特點(diǎn)，指導(dǎo)讀劇本的方法。
劇本，與平常所見的文章表達(dá)形式不同：一般在開頭，先說明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、劇中人物和布景等，然后寫人物對(duì)話。故事中情節(jié)的發(fā)展變化，人物的動(dòng)作、感情、語氣等，一般都在括號(hào)里用小字注明。用這些不同的表達(dá)形式共同表現(xiàn)劇本的內(nèi)容，所以在閱讀劇本的時(shí)候，不能只看大家印的人物對(duì)話，應(yīng)該把開頭的說明、人物的對(duì)話和括號(hào)里的小字聯(lián)系起來閱讀，思考，展開想象，邊讀邊在頭腦里演戲、看戲。
二、再讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀斯巴達(dá)克與眾奴隸對(duì)話和起義的部分，讀出奴隸們對(duì)奴隸主的控訴，讀出斯巴達(dá)克的英雄氣概。
三、分角色朗讀課文，體會(huì)劇中的情景。
1、指導(dǎo)分角色試讀。注意讀出劇情和人物的思想感情。
2、分角色排練，準(zhǔn)備表演。
10至15人自愿結(jié)組，群策群力研究讀好。
四進(jìn)行表演，相互評(píng)議。
小學(xué)課文小英雄雨來的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
了解劇本中講的是一件什么事，事情發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，及斯巴達(dá)克起義的原因。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)容體會(huì)思想感情的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上讀懂課文，抓住主要內(nèi)容的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)。
體會(huì)斯巴達(dá)克的勇猛、愛憎分明的優(yōu)秀品質(zhì)。受到憎恨惡勢(shì)力、同情勞動(dòng)人民的教育。
(四)美育滲透點(diǎn)。
體會(huì)劇情的跌宕多姿，使學(xué)生心靈受到震撼，品味斯巴達(dá)克身上所表現(xiàn)出來的陽剛之美。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
本文教學(xué)采取自主學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生通過閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀懂課文，培養(yǎng)能力。
三、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法。
(一)重點(diǎn)難點(diǎn)。
了解事情發(fā)展的經(jīng)過及斯巴達(dá)克起義的原因。體會(huì)人物的品質(zhì)。
(二)疑點(diǎn)。
什么是“奴隸”?為什么要讓斯巴達(dá)克和獅子斗，和十個(gè)奴隸斗?
(三)解決辦法。
引導(dǎo)學(xué)生自讀品味，老師適時(shí)穿插介紹時(shí)代背景，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，組織學(xué)生展開討論，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發(fā)表獨(dú)特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內(nèi)容。
五、教學(xué)步驟。
(一)導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。
1.板書課題，解題。
什么是奴隸呢?(奴隸，奴隸社會(huì)的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。)今天，我們學(xué)的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會(huì)到這位英雄的高貴品質(zhì)。
(二)初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，了解課文講了一件什么事?
畫出不懂的地方。
2.檢查自讀情況。
(1)本文講公元前73年春天的一個(gè)下午，斯巴達(dá)克被帶到斗獸場(chǎng)，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個(gè)奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場(chǎng)，發(fā)動(dòng)了起義。
(2)質(zhì)疑。(問題相機(jī)解決)。
(三)細(xì)讀課文，領(lǐng)悟中心。
1.默讀思考：斯巴達(dá)克起義的原因是什么?斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人?
全班議答：
(奴隸主的壓迫“用鐵鏈鎖著，用鞭子打著，逼著趕著要我們做工，飯也不給吃飽。三十幾個(gè)同伴，叫他們打死了十幾個(gè)，餓死了十幾個(gè)?！薄八麄兡梦覀儾划?dāng)人，整天逼我們做苦工不算，還要叫我們互相殘殺，給他們當(dāng)把戲看”這是斯巴達(dá)克起義的原因之一;奴隸們?cè)谒拱瓦_(dá)克引導(dǎo)下的覺醒也是起義的又一原因。)。
2.你還讀懂了什么?(相機(jī)解決。)。
3.小組討論：斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人?
(勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動(dòng)力，號(hào)召力)。
(出示插圖引導(dǎo)觀察。)。
4.感情朗讀課文。(讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥;讀出斯巴達(dá)克對(duì)奴隸主的仇恨。)。
(四)總結(jié)擴(kuò)展。
你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么?生活中我們應(yīng)該怎么做呢?
(五)布置作業(yè)。
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。