總結(jié)可以幫助我們更快地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?？偨Y(jié)幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。小編為大家精選了一些精彩紛呈的總結(jié)范文，大家一起來(lái)欣賞一下吧。
學(xué)寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.根據(jù)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，用多媒體課件播放一個(gè)有趣的童話(huà)故事。
(課件播放由螞蟻和蜜蜂為主角的動(dòng)畫(huà)，背景是草地，配上《寫(xiě)字很有用》這首兒童詩(shī)。在課件播放完時(shí)，屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)字：“趕快學(xué)寫(xiě)字，寫(xiě)字很有用”?)。
2.啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字有什么用。
[意圖：發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想表達(dá)的欲望。]。
3.調(diào)查學(xué)生學(xué)前寫(xiě)字情況：誰(shuí)會(huì)寫(xiě)字，你寫(xiě)過(guò)什么字?請(qǐng)4名學(xué)生寫(xiě)在黑板上。
[意圖：激發(fā)學(xué)生想寫(xiě)字、想表現(xiàn)自己的欲望，進(jìn)而了解學(xué)生寫(xiě)字的真實(shí)情況。]。
4.引出課題《學(xué)寫(xiě)字》。要求學(xué)生跟老師一起書(shū)空課題。
引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
“寫(xiě)字”兩個(gè)字是生字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)讀給大家來(lái)聽(tīng)。
二、讀文知法，實(shí)踐運(yùn)用。
1.教師范讀課文。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀識(shí)字。
2.教師領(lǐng)讀課文，并鼓勵(lì)會(huì)讀課文的學(xué)生一起讀。學(xué)生通過(guò)跟讀進(jìn)一步識(shí)字。
3.指導(dǎo)讀書(shū)：將書(shū)平放在桌面上，用手指著字，全班一起讀。會(huì)讀的小朋友大聲讀，不會(huì)的小聲跟著讀。在反復(fù)讀書(shū)中識(shí)字。
4.交流寫(xiě)字的內(nèi)容。
根據(jù)學(xué)生的回答講解：
筆畫(huà)：組成字的點(diǎn)，橫、豎、撇，捺、鉤，提、折等。
筆順：一個(gè)字的筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)順序，也就是先寫(xiě)哪一筆，然后寫(xiě)哪一筆。
5.請(qǐng)進(jìn)學(xué)習(xí)小伙伴，交代學(xué)習(xí)任務(wù)。(出示課件。)。
(丁丁說(shuō)：小朋友們要想寫(xiě)好字，就要有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，你們知道什么是正確的寫(xiě)字姿勢(shì)嗎?打開(kāi)書(shū)第5頁(yè)一起看一看、讀一讀。仔細(xì)觀(guān)察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。)。
6.交流寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：
(1)“三個(gè)一”：胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。
(2)頭正身腳放平，兩臂張開(kāi)桌上放，左手按住右手寫(xiě)。
7.教師示范，學(xué)生模仿。
請(qǐng)學(xué)生輕輕地拿出鉛筆，做出正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。同桌互相看看對(duì)不對(duì)，做對(duì)了互相點(diǎn)頭微笑，做錯(cuò)了互相幫助糾正過(guò)來(lái)。
(教師巡視，糾正學(xué)生姿勢(shì)。)。
8.鞏固練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生描一描第5頁(yè)的兩幅圖和五個(gè)基本筆畫(huà)。
(學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，教師繼續(xù)巡視，糾正姿勢(shì)。)。
你們覺(jué)得自己描得怎么樣?如果你認(rèn)為描得好就獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)笑臉吧，畫(huà)在書(shū)上。
三、學(xué)詞認(rèn)字。
1.初讀生字(課件出示詞語(yǔ)：語(yǔ)文課、我們、寫(xiě)字、筆畫(huà))，指名學(xué)生當(dāng)小老師帶著大家讀。
2.復(fù)讀生字。(課件出示生字，字從詞中分離，打亂順序。)。
(指名讀，集體讀。)。
精彩片段：
(二、讀文知法，實(shí)踐運(yùn)用)。
師：下面聽(tīng)老師是怎樣讀的?(師范讀。)。
師：請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)和老師—起讀。
(學(xué)生跟隨老師一起來(lái)讀。)。
師：請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)第4頁(yè)，用手指著字，全班一起讀課文。會(huì)讀的同學(xué)們大聲讀，不會(huì)的小聲跟著讀。(生讀：)。
師：誰(shuí)知道學(xué)寫(xiě)字要學(xué)什么？
生：筆畫(huà)、
師：筆畫(huà)，組成字的有：點(diǎn)，橫、豎、撇、捺，鉤、提，折等：這些筆畫(huà)組成一個(gè)個(gè)漢字。
生：還要學(xué)習(xí)筆順。
師：筆順，是指一個(gè)字的筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)順序，也就是先寫(xiě)哪一筆，然后寫(xiě)哪—-筆?
師：(課件出示丁丁)同學(xué)們說(shuō)得這么好，丁丁也愿意來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)。
(課件播放：丁丁說(shuō)：“小朋友們要想寫(xiě)好字，就要有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，你們知道什么是正確的寫(xiě)字姿勢(shì)嗎?”)。
生：身體坐正，不能歪頭，眼睛不能離本子太近。
……。
師：你們說(shuō)得都對(duì)，具體準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)就是要做到“三個(gè)一”：胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。(教師邊總結(jié)邊示范，)。
師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第5頁(yè)一起讀一讀。(生齊讀；)。
師：老師也給大家總結(jié)了寫(xiě)字姿勢(shì)的順口溜：頭正身直腳放平，兩臂張開(kāi)桌上放，左手按住右手寫(xiě)。(生跟讀。)。
師：(播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖)仔細(xì)觀(guān)察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。
師：看清楚了就像丁丁學(xué)習(xí)，輕輕地拿出鉛筆，做出正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。同桌互相看看對(duì)不對(duì)，做對(duì)了你就點(diǎn)頭向他微笑，做錯(cuò)了你就幫助他糾正過(guò)來(lái)。(教師巡視，糾正學(xué)生姿勢(shì)。)。
總評(píng)：
由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，第一次正式接觸寫(xiě)字，所以這節(jié)課就更重要。良好的開(kāi)端是成功的一半。怎樣才能讓學(xué)生有一個(gè)好的開(kāi)端，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生奠定扎實(shí)的寫(xiě)字基礎(chǔ)?針對(duì)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不是在老師的講授中完成，而是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在自主、探索的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)寫(xiě)字的基本知識(shí)。
學(xué)寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材分析：
對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字的訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)好字的重要性，幫助他們端正態(tài)度，產(chǎn)生寫(xiě)字熱情，樹(shù)立寫(xiě)好字的信心，增強(qiáng)他們刻苦訓(xùn)練、持之以恒的精神，通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，使他們能夠真正地把字寫(xiě)好、寫(xiě)端正。
學(xué)情分析：
對(duì)剛步入一年級(jí)的小朋友，一切對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，都是開(kāi)始。認(rèn)真寫(xiě)字和良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成則是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，我努力嘗試正確引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在學(xué)習(xí)中熏陶、感染，受到啟迪。
教學(xué)目的：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課文插圖或教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字，知道正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法的要求，并通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法的要求，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、投影。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境激趣，板書(shū)課題。
小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識(shí)，這些知識(shí)需要通過(guò)讀書(shū)寫(xiě)字來(lái)獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)十分重要。今天小希來(lái)我們班做客，他想看看誰(shuí)最認(rèn)真寫(xiě)字，誰(shuí)的字寫(xiě)得最好看，我們來(lái)和小希打個(gè)招呼。一起來(lái)學(xué)習(xí)7課認(rèn)真寫(xiě)字（板書(shū)：7認(rèn)真寫(xiě)字）。
二、聽(tīng)故事，師講故事《歐陽(yáng)詢(xún)流連觀(guān)碑》。
1、歐陽(yáng)修是怎樣觀(guān)碑的？
2、郭沫若要求我們?cè)鯓訉?xiě)字？
三、看一看，做一做。
1、出示第31頁(yè)的`圖一。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第31頁(yè)圖上有什么人，她在干什么。（認(rèn)真寫(xiě)字，寫(xiě)字姿勢(shì)做到“三個(gè)一”）。
2、出示第31頁(yè)的圖二，說(shuō)說(shuō)大哥哥、大姐姐怎樣做？（坐端正，預(yù)防近視）。
3、出示第32頁(yè)的圖三，說(shuō)說(shuō)大哥哥在家里是怎樣做？（在家寫(xiě)字姿勢(shì)也要正確）。
4、學(xué)生四人小組討論，自己做一做。
5、老師小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)校已經(jīng)生活了一個(gè)學(xué)期，知道了為什么讀書(shū)寫(xiě)字要有正確的姿勢(shì)，知道沒(méi)怎樣坐，怎樣捧書(shū)，怎樣握筆。但還不夠，還要進(jìn)一步鞏固，形成習(xí)慣，只有這樣，才能讀好書(shū)，寫(xiě)好字，保護(hù)好視力，促進(jìn)身體健康成長(zhǎng)。
四、訓(xùn)練正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
1、上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一首《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》，歌里唱的是我們寫(xiě)字時(shí)要達(dá)到的要求。小朋友們還記得嗎？我們一起來(lái)讀讀。
投影顯示：《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》。
2、看圖，聯(lián)系《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》，訓(xùn)練寫(xiě)字姿勢(shì)。
看圖討論：怎樣握筆才是正確的呢？我們握筆還要做到什么？請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察圖。
過(guò)渡：要想寫(xiě)好字，首先要有正確的姿勢(shì)，除了握好筆，我們還要做到我們？
老師相機(jī)點(diǎn)撥教學(xué)：眼離書(shū)本要一尺。
討論：為什么要一尺遠(yuǎn)？（預(yù)防近視）。
胸離桌子要一拳頭正腰直腿放好。
討論：為什么寫(xiě)字時(shí)頭要擺正，腰要挺直，腿要放好？
3、寫(xiě)字時(shí)，左手該怎樣放？書(shū)本和文具該怎樣放？請(qǐng)小朋友讀兒歌。
小朋友拿出書(shū)本、鉛筆，擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，比一比，看誰(shuí)做的最標(biāo)準(zhǔn)。同座位互相檢查，教師巡視，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。
4、糾正錯(cuò)誤寫(xiě)字姿勢(shì)。
老師做出各種錯(cuò)誤姿勢(shì)，學(xué)生幫著糾正，說(shuō)出錯(cuò)在哪里。
五、出示：我能做到。
提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)寫(xiě)字是你能做到哪些？
1、認(rèn)真寫(xiě)字。
2、把字寫(xiě)得最好看。
六、師總結(jié)，作業(yè)：學(xué)生自我評(píng)估。
要寫(xiě)好鉛筆字首先要端正姿勢(shì)，掌握握筆要領(lǐng)；其次，要在習(xí)字冊(cè)上認(rèn)真寫(xiě)。注意保持本面整潔。
同學(xué)們：看看下面的習(xí)慣，哪些你做到了，一起評(píng)評(píng)吧，獎(jiǎng)勵(lì)自己。學(xué)生做32頁(yè)自我評(píng)估。
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學(xué)寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.知識(shí)與能力：感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)；能自主選題，發(fā)揮想象，正確使用語(yǔ)句創(chuàng)作兒童詩(shī)。
2.過(guò)程與方法：體驗(yàn)兒童詩(shī)的創(chuàng)作過(guò)程，共同交流，培養(yǎng)豐富的想象力。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：對(duì)兒童詩(shī)具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心。初步培養(yǎng)審美意識(shí)，對(duì)生活的熱愛(ài)，抒發(fā)真摯的情感。教學(xué)重點(diǎn)：
本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，欣賞體味，激活想象等形式感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣創(chuàng)作兒童詩(shī)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)得以充分展示，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，擁有施展才華的充分的空間。教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生明白兒童詩(shī)的特點(diǎn)，再引導(dǎo)他們補(bǔ)充詩(shī)，并創(chuàng)造意境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)，使他們?cè)敢庥迷?shī)的表達(dá)方式來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：詩(shī)是生活中每一個(gè)動(dòng)人的瞬間，詩(shī)是大自然每一次快樂(lè)的舞蹈，詩(shī)是心坎里每一分暖暖的深情，詩(shī)是思緒中每一次飛揚(yáng)的暢想。詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，而兒童詩(shī)則是詩(shī)歌王國(guó)中最為自由的一種體裁，是詩(shī)歌王國(guó)里的小精靈，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩(shī)的世界，去親近親近這個(gè)小精靈。
二、情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。
師：著名女作家席慕蓉帶著女兒到公園去玩，席慕蓉到售票口去買(mǎi)票，女兒站在旁邊等著。忽然，一只蝴蝶飛來(lái)，直接飛進(jìn)門(mén)里去了。她的女兒看見(jiàn)了，大聲喊道：“媽媽?zhuān)寢專(zhuān)∧憧炜?，那只蝴蝶沒(méi)買(mǎi)票就飛進(jìn)去了！”席慕蓉一聽(tīng)，高興地對(duì)女兒說(shuō)：“孩子，快把你說(shuō)的話(huà)記下來(lái)，這就是詩(shī)啊！”于是孩子寫(xiě)下了這樣的句子（多媒體展示）。
1、你們覺(jué)得這首兒童詩(shī)怎么樣？
2、你喜歡兒童詩(shī)嗎？可以結(jié)合我們學(xué)過(guò)的《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》來(lái)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡。
3、你認(rèn)為我們寫(xiě)兒童詩(shī)可以從哪里尋找素材？可以找哪些素材呢？
三、
技法指導(dǎo)。
1、豐富的聯(lián)想、想象。
（1）師談話(huà)啟發(fā)想象。
（2）寫(xiě)好兒童詩(shī)最主要的是要有豐富而大膽的想象，現(xiàn)在老師要考考你們的想象力，先讓我們來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)吧！
從“0”你能想到些什么呢？（交流討論）。
2、從仿寫(xiě)開(kāi)始。
（1）師：我們有了豐富的聯(lián)想和想象，那怎樣把這些聯(lián)想和想象運(yùn)用到詩(shī)歌當(dāng)中去呢？讓什么從仿寫(xiě)別人的詩(shī)開(kāi)始。
（2）多媒體出示詩(shī)句，請(qǐng)生填寫(xiě)完整。（師指導(dǎo)，生交流）。
3、自由創(chuàng)作技巧。
（1）師：寫(xiě)普通作文需要真切描繪，越逼真事物的“廬山真面目”越讓人覺(jué)得真實(shí)。但詩(shī)歌創(chuàng)作需要活靈活現(xiàn)，超越本來(lái)形象，才能帶來(lái)新奇和喜悅。
（2）多媒體展示詩(shī)句，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
四、自己動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)。
1、其實(shí)寫(xiě)兒童自己的詩(shī)歌有一定的方法，但無(wú)定法。只要有靈感、有興趣、有文采，只要掌握以上一些要點(diǎn)，你就會(huì)成為一名不錯(cuò)的小詩(shī)人！拿起你手中的筆，寫(xiě)出自己的詩(shī)歌，當(dāng)一回真正的小詩(shī)人！
2、先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)交流，可以想象我們的生活，可以說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的課外書(shū)中的人物，也可以天馬行空，自由想象喲。
3、（播放旋律優(yōu)美的音樂(lè)）學(xué)生自由選擇創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
4、展示詩(shī)作，交流評(píng)價(jià)。
師小結(jié)：你們真是一個(gè)個(gè)小詩(shī)人，從你們口中流出的，就是一個(gè)個(gè)美麗的詩(shī)句。
五、
總結(jié)。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了好玩的兒童詩(shī)，愿兒童詩(shī)這顆夢(mèng)想的種子能夠播撒在你們的心田，希望同學(xué)們?cè)谕?shī)的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成為一個(gè)個(gè)童詩(shī)高手，當(dāng)然只有多看多想多寫(xiě)，才是創(chuàng)作成功的秘決！
學(xué)寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字1個(gè)。
2.積累主謂結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)4個(gè)。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
4.默讀課文，邊讀邊思考，體會(huì)句子含義。
5.了解書(shū)信是人與人之間交流感情的工具。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)默讀課文，基本做到不出聲，不動(dòng)唇，邊默讀邊思考。
2.初步感悟詩(shī)歌最后“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊、緊緊……”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1.出示實(shí)物：一封信。
2.看到這封信，你會(huì)想到些什么？
3.交流，質(zhì)疑。
4.小結(jié)：這是過(guò)節(jié)時(shí)一位遠(yuǎn)方的朋友寄給我的問(wèn)候，雖然我們很久都沒(méi)有見(jiàn)面，但是看到他的信，我仿佛覺(jué)得他就在我的身邊，感謝這些信，使我們靠得那么近。
5.出示課題。
二、整體感知：
1.自己讀讀這首詩(shī)歌，你知道了什么，又感受到了什么？
2.同桌交流。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌：
1.再讀一讀這首詩(shī)，默默地想一想，把句子說(shuō)完整，你可以選書(shū)上的內(nèi)容，也可以說(shuō)自己想到的：
我想替()給()寫(xiě)信，告訴他（）。
2.和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
3.集體交流，教師評(píng)價(jià)。
5.交流。
6.小結(jié)：從大家的交流中，老師感受到了那一份份友情，親情，這些真情是彌足珍貴的，讓我們滿(mǎn)懷深情讀一讀1――5節(jié)。
7.指導(dǎo)朗讀1――5節(jié)：自讀，指名讀，賽讀，小組度，齊讀。
8.默讀最后一節(jié)，注意做到不出聲，不動(dòng)唇，邊默讀邊思考：你有什么感受？
9.交流，小結(jié)：雖然現(xiàn)代化的聯(lián)系方式有許許多多，電話(huà)，郵件，上網(wǎng)聊天，但寫(xiě)信依然收到很多人的青睞，它溝通了人與人之間的心靈，交流了人與人之間的情感，架起了人與人之間感情的橋梁，正因?yàn)樗羞@樣一份濃濃的情意，所以一直保持著它的魅力。
10.用喜歡的方式完整朗讀課文。
11.學(xué)習(xí)生字“雛”，記字形，找朋友。
四、小試身手，進(jìn)入詞句活動(dòng)室。
1.出示：風(fēng)（平）浪（靜）。
2.嘗試提問(wèn)：風(fēng)怎么樣，浪怎么樣。
3.獨(dú)立完成練習(xí)。
4.同桌交流，集體交流。
五、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，來(lái)到語(yǔ)言直播廳。
1.選擇你喜歡的話(huà)題，寫(xiě)幾句小詩(shī)。（做游戲，打電話(huà)……）。
2.交流。
學(xué)寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
在當(dāng)下社會(huì)，建議書(shū)的使用頻率越來(lái)越高，建議書(shū)不是最終的定文形式，它可以被修改，被增刪，甚至棄之不用，它具有較強(qiáng)的可塑性。為了讓您在寫(xiě)建議書(shū)時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家整理的六年級(jí)學(xué)寫(xiě)建議書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自己的寫(xiě)法，寫(xiě)作建議書(shū)。
2、讓學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的建議，學(xué)會(huì)用正確的'格式書(shū)寫(xiě)建議書(shū)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
使學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)建議書(shū)的格式和寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題，產(chǎn)生的原因，并提出解決問(wèn)題的建議。
寫(xiě)出目的性明確、針對(duì)性可行性強(qiáng)、語(yǔ)言準(zhǔn)確、短小精悍的建議書(shū)，所提建議要合理、具體。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前，做一份社會(huì)調(diào)查，通過(guò)查找資料、訪(fǎng)問(wèn)以及結(jié)合所學(xué)課文內(nèi)容的感受等形式弄清楚存在的問(wèn)題。
教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)環(huán)保、保護(hù)水資源的圖片、一篇建議書(shū)例文。
一、激興趣，引課題。
1、播放幻燈片，激發(fā)興趣同學(xué)們（師出示關(guān)于環(huán)保的圖片）
圖片看完了，你們有什么感受呢？
預(yù)設(shè)：
引起學(xué)生對(duì)環(huán)保的關(guān)注。
2、談話(huà)導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，剛剛你們說(shuō)的那些想法、點(diǎn)子，我們可以把它統(tǒng)稱(chēng)為建議（板書(shū)：建議）建議又分口頭建議、書(shū)面建議。今天，我們著重來(lái)學(xué)寫(xiě)書(shū)面形式的建議，即建議書(shū)。（補(bǔ)充板書(shū)）
二、讀習(xí)作內(nèi)容，明寫(xiě)作要求
1、翻開(kāi)書(shū)本，閱讀習(xí)作內(nèi)容。
2、學(xué)生自由讀習(xí)作內(nèi)容，概括本次習(xí)作提出了哪些要求？
3、學(xué)生把自己對(duì)習(xí)作要求的理解在全班交流，并歸納要點(diǎn)：
（1）建議書(shū)的格式要正確
（2）建議書(shū)要寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題，產(chǎn)生的原因，解決的辦法
三、開(kāi)拓思路，搜集問(wèn)題
2．根據(jù)調(diào)查報(bào)告，生交流反饋。
例如：生活中，人們浪費(fèi)水，水資源被農(nóng)藥等化學(xué)用品污染。浪費(fèi)電，不隨手關(guān)燈，無(wú)人看電視還一直開(kāi)著等?？諝獾奈廴?，白色塑料帶的濫用，汽車(chē)尾氣的過(guò)量排放等。學(xué)校中，亂扔果皮紙屑，浪費(fèi)紙張等問(wèn)題。
3、巧設(shè)對(duì)立面，解決疑難點(diǎn)
（1）師根據(jù)生的回答提出不同主張，生反駁，引發(fā)對(duì)立。
（2）師生之間在爭(zhēng)辯中尋求正確答案：建議書(shū)不僅僅只滿(mǎn)足個(gè)人需求，而且應(yīng)該要考慮到大多數(shù)人的利益。（板書(shū)：存在問(wèn)題，產(chǎn)生原因）
（3）這么多的不環(huán)保現(xiàn)象，浪費(fèi)現(xiàn)象，你們有什么好的辦法來(lái)解決呢？
（生說(shuō)出一些建議，教師適當(dāng)引導(dǎo)看建議是否合理，幫忙梳理。）
師適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，提出建議要求：合理、具體（板書(shū)）
四、借助例文，明確格式
1、師出示一份建議書(shū)（只有建議的內(nèi)容，沒(méi)有按照正確的格式書(shū)寫(xiě)）
師問(wèn)：有什么問(wèn)題嗎？
2、生再次回顧習(xí)作內(nèi)容，明確格式。
（1）題目：在第一行中間寫(xiě)上“建議書(shū)”三個(gè)字
（2）稱(chēng)號(hào)：建議的對(duì)象
3、師出示正確格式的建議書(shū)，再次引發(fā)學(xué)生注意格式。
五、布置作業(yè)。
寫(xiě)一份建議書(shū)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的建議，格式要正確要規(guī)范。
學(xué)寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元習(xí)作，學(xué)寫(xiě)《建議書(shū)》一課。
本節(jié)課是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一次習(xí)作，屬于應(yīng)用文的范疇，在前幾年的學(xué)習(xí)生活中很多同學(xué)對(duì)建議書(shū)已經(jīng)有了初步的了解，對(duì)于如何寫(xiě)建議書(shū)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，只是在本單元中要求寫(xiě)建議書(shū)所達(dá)到的目的性和從前的寫(xiě)作有很大區(qū)別，本單元要求同學(xué)們?cè)谑炀氄莆战ㄗh書(shū)格式的基礎(chǔ)上，要在正文上有新的突破，即“符合本單元課文所倡導(dǎo)的珍惜資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！边@就需要同學(xué)們?cè)趶V泛收集資料的基礎(chǔ)上，在對(duì)“珍惜資源與保護(hù)環(huán)境”有充分理解的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行自己的建議書(shū)的創(chuàng)作。因此教材中不僅對(duì)建議書(shū)的內(nèi)容作出了明確的要求，而且對(duì)建議書(shū)的格式做以重要的強(qiáng)調(diào)。最終要求同學(xué)們都能寫(xiě)出有針對(duì)性、短小精悍、可行性強(qiáng)的一份建議書(shū)來(lái)。
《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“高年級(jí)作文是能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，能寫(xiě)讀書(shū)筆記和常用的應(yīng)用文等”。要體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究，師生間的情意性，習(xí)作的認(rèn)知規(guī)律性，要在學(xué)生充分收集和整理資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行習(xí)作的分析和寫(xiě)作訓(xùn)練，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。
能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自己的寫(xiě)法，寫(xiě)作建議書(shū)。
通過(guò)寫(xiě)作建議書(shū)，提高學(xué)生珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
交流自己了解的生活中浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，了解分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，掌握建議書(shū)的格式。
寫(xiě)出目的性明確、針對(duì)性可行性強(qiáng)、語(yǔ)言準(zhǔn)確、短小精悍的建議書(shū)。
（附帶設(shè)計(jì)意圖）。
同學(xué)們，課前老師布置同學(xué)們按照黑板上兩個(gè)問(wèn)題收集信息，你們完成了嗎？下面那位同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下，第一個(gè)問(wèn)題：“你曾在生活中看到過(guò)人們浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象嗎？”
學(xué)生逐一匯報(bào)自己收集的現(xiàn)象，教師及時(shí)訂正反饋。（設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題為一節(jié)課的切入點(diǎn)，體現(xiàn)帶著問(wèn)題讀書(shū)的教育理念）。
師：“如果浪費(fèi)現(xiàn)象繼續(xù)下去，會(huì)給我們地球帶來(lái)怎樣的危害？”
以一問(wèn)一答的形式，反饋學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的理解。
師：同學(xué)們現(xiàn)在選擇感受最深或最想改變的一種現(xiàn)象，和同學(xué)一起討論，分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。（設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教育原則）。
提問(wèn)從不同方面讓學(xué)生講述。
提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，讓他們談出自己對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：讓思想在碰撞中升華）。
師：剛才大家提出了許多減少浪費(fèi)和污染的好建議，我們可以把它寫(xiě)成建議書(shū)，交給有關(guān)部門(mén)，引起全社會(huì)重視。
下面哪位同學(xué)來(lái)讀讀你收集的建議書(shū)。選幾名同學(xué)讀，在他們讀的時(shí)候，同學(xué)們注意聽(tīng)，想想建議書(shū)的格式是怎樣的？（設(shè)計(jì)意圖：聆聽(tīng)他人談話(huà)不僅是種美德，更能從聽(tīng)眾總結(jié)出自己的觀(guān)點(diǎn)，體現(xiàn)出思維擴(kuò)展的訓(xùn)練思想）。
師：出示黑板左面的方格，提問(wèn)：同學(xué)們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)建議書(shū)的格式怎樣？（找學(xué)生提問(wèn)）。
總結(jié)并在方格中板書(shū)：
標(biāo)題：第一行的中間。
稱(chēng)呼：換行頂格寫(xiě)受建議單位或個(gè)人，后面加冒號(hào)。
師：同學(xué)們你們想把你的建議寫(xiě)給誰(shuí)呢？
找同學(xué)提問(wèn)。
正文：
1.先闡明建議原因，理由及想法。
2.建議具體內(nèi)容，（分條列出）切實(shí)可行。
3.提出希望采納的想法，（謙虛、不命令）。
結(jié)尾：寫(xiě)敬意或祝愿的話(huà)。
落款：寫(xiě)單位、姓名、日期。（設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)有條理、美觀(guān)在語(yǔ)文教學(xué)中所起到的意想不到的作用）
學(xué)生齊讀書(shū)中習(xí)作要求，讀出習(xí)作要求中講了幾方面的內(nèi)容。
在學(xué)生歸納出后，教師展示歸納好的習(xí)作要求的.幾方面板書(shū)。
師：下面同學(xué)們就可以落筆寫(xiě)一份語(yǔ)言準(zhǔn)確、可行性強(qiáng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確、短小精悍的建議書(shū)。
教師巡迴指導(dǎo)。
同學(xué)聆聽(tīng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，后同學(xué)互相評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：聆聽(tīng)他人作文，并能做出自己的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)出作文時(shí)交流和評(píng)出來(lái)的原則）。
學(xué)寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容：
禾木旁、米字旁及相關(guān)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，認(rèn)讀10個(gè)生字，掌握8個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。
2、能力：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。
3、情感：使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)讀生字10個(gè)，理解禾木旁、米字旁表示的意思。
教具學(xué)具：
實(shí)物投影儀、課件、生字卡。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字卡：白菜草藥蘿卜芬芳蘋(píng)果茶花。
梨桃柳材棍桶板休。
筍竿籃子笛子算盤(pán)筷子話(huà)筒。
2、集體讀。
3、同位兩個(gè)互相檢查。
二、自學(xué)生字。
1、實(shí)物投影儀出示兩張圖片和詞語(yǔ)。
稻子種子秧苗莊稼秸稈麥穗秋天季節(jié)。
大米米粒糧食面粉粽子面糊糕點(diǎn)糖果。
2、仔細(xì)觀(guān)察生字偏旁與圖片的聯(lián)系。
3、說(shuō)一說(shuō)，這些字為什么帶禾木旁和米字旁?他們與糧食有關(guān)系嗎?(中等生)。
4、小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的字。
5、點(diǎn)擊你學(xué)會(huì)的生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的。
三、讀一讀。
稻谷草料高粱年糕稀飯。
1、生獨(dú)立讀一讀。
2、想一想這些字和糧食有關(guān)系嗎?
3、集體交流。
四、書(shū)寫(xiě)生字。
1、觀(guān)察生字，注意米字旁的變化。
2、討論筆畫(huà)筆順，注意“食”最后一筆，和“面”橫的個(gè)數(shù)。
3、生獨(dú)立練習(xí)寫(xiě)。
五、學(xué)習(xí)金鑰匙。
1、生自己讀一讀冬冬的話(huà)。
2、冬冬說(shuō)的話(huà)你發(fā)現(xiàn)了嗎?(板書(shū)：休、筆、苗)。
3、你還發(fā)現(xiàn)了哪些像這樣有意思的字?(小組討論)。
4、集體交流。
六、小結(jié)。
作業(yè)。
把學(xué)過(guò)的生字按照偏旁分一分類(lèi)，比一比、記一記。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
休
筆
苗
學(xué)寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。
兒童的天性是好奇的，他們接觸周?chē)澜鐣r(shí)，頭腦中會(huì)產(chǎn)生許多新鮮、奇異的想法，如“天空中的云是不是天堂里的魚(yú)”，“月亮是太陽(yáng)公公的剪下的一片指甲”可以說(shuō)兒童是天生的詩(shī)人！兒童詩(shī)就是表達(dá)兒童的這種心理特征，抒發(fā)兒童的真情實(shí)感的一種很好的習(xí)作表達(dá)形式。所以，引導(dǎo)兒童學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)與兒童天性的很好的統(tǒng)一。
二年級(jí)學(xué)生在課本中、生活中都接觸過(guò)各種類(lèi)型的兒童詩(shī)歌，但是并沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)兒童詩(shī)的主要特點(diǎn)和寫(xiě)作方法，兒童詩(shī)是詩(shī)歌體裁中最為自由的一種體裁，對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子也尤為適合，容易激發(fā)起學(xué)生們的創(chuàng)作興趣。
1. 知識(shí)與能力：感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的`兒童詩(shī)。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)品讀賞析，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩(shī)的創(chuàng)作方法。
3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感。
1. 讓學(xué)生了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。
多媒體課件
一、聊詩(shī)激趣，導(dǎo)入課題。
2. 積累了這么多的詩(shī)歌，你喜歡詩(shī)歌嗎？
3. 詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，而兒童詩(shī)則是詩(shī)歌王國(guó)中最為自由的一種體裁，是詩(shī)歌王國(guó)里的小精靈，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩(shī)的世界，去親近親近這個(gè)小精靈，學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)。（板書(shū)課題）
二、賞詩(shī)引路，捕捉詩(shī)意。
（一）賞讀兒童詩(shī)《種太陽(yáng)》
1. 老師給大家?guī)?lái)一首兒童詩(shī)，你們?cè)囍x一讀，感覺(jué)怎樣？課件出示兒童詩(shī)
《種太陽(yáng)》。
a．指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考: 這首小詩(shī)給你感觸最深的是什么?
b．你們喜歡《種太陽(yáng)》這首小詩(shī)嗎？你喜歡哪一句，為什么？
在作者的想象中，太陽(yáng)是可以種的，并且會(huì)結(jié)出許多許多的太陽(yáng)。正是因?yàn)檫@大膽的想象，讓這首詩(shī)生動(dòng)形象，富有情趣，膾炙人口。
師相機(jī)板書(shū)：充滿(mǎn)想象
2. 在兒童詩(shī)的世界里，兩件看似不相關(guān)的事物往往因?yàn)橄胂蠖斐蓚魃竦脑?shī)意。
3. 帶自己的體會(huì)小組合作有感情的讀兒童詩(shī)《種太陽(yáng)》。
（二）賞讀兒童詩(shī)《不學(xué)寫(xiě)字有壞處空》
1. 兒童詩(shī)就是這樣簡(jiǎn)單有趣，老師這里含有一首非常經(jīng)典的兒童詩(shī)，課件出示兒童詩(shī)《不學(xué)寫(xiě)字有壞處空》 ，并范讀：
《不學(xué)寫(xiě)字有壞處空》
小蟲(chóng)寫(xiě)信給螞蟻，
他在葉子上咬了三個(gè)洞，
表示（ ）（ ）（ ）。
螞蟻收到他的信，
也在葉子上咬了三個(gè)洞
表示（ ）（ ）（ ）。
小蟲(chóng)不知道螞蟻的意思，
螞蟻不知道小蟲(chóng)的想念，
怎么辦呢？
2. 讓我們自由地讀一讀這首小詩(shī)，猜一猜小蟲(chóng)和小螞蟻分別說(shuō)了哪三個(gè)字？
3. 生：小蟲(chóng)說(shuō)：“你好啊”，螞蟻說(shuō)：“我很好”。
生：小蟲(chóng)說(shuō)：“我不好”，螞蟻問(wèn)：“怎么啦”。
生：小蟲(chóng)說(shuō)：“嫁給我”，螞蟻說(shuō)：“我愿意”。（大笑）
師：笑過(guò)之后告訴大家，兒童詩(shī)還有充滿(mǎn)童趣的特點(diǎn)。（板書(shū)：充滿(mǎn)童趣）
4. 師小結(jié)：同學(xué)們，如果我們留心觀(guān)察，經(jīng)?？梢钥吹讲萑~上有小蟲(chóng)子和小螞蟻咬的洞。這些自然現(xiàn)象，我們?cè)缫阉究找?jiàn)慣。如果針對(duì)這些普普通通的現(xiàn)象，展開(kāi)豐富的想象，你也能寫(xiě)出一首首充滿(mǎn)童趣的小詩(shī)來(lái)。
（三）賞讀其他兒童詩(shī)。
1. 師：我們?cè)賮?lái)欣賞其他一些生動(dòng)形象，富有情趣的兒童詩(shī)。自由讀：
《夢(mèng)》 夢(mèng)像一條小魚(yú)/在水里游來(lái)游去/想捉它/它已經(jīng)跑了/夢(mèng)像一陣風(fēng)/從遠(yuǎn)方吹過(guò)來(lái)/想抓它/它已經(jīng)離開(kāi)了。
《遠(yuǎn)足》 我們?nèi)ミh(yuǎn)足/雨悄悄地跟著/結(jié)果/他玩得好開(kāi)心/我們只好看著他玩。
《橡皮》 橡皮/是最沒(méi)有學(xué)問(wèn)的東西/因?yàn)?他讀過(guò)的字/都是錯(cuò)別字。
《狗》 我喜歡狗/是自己家的/會(huì)撒嬌/會(huì)防小偷/我不喜歡狗/是別人家的/在他眼里/我好像變成了小偷。
2. 師：你最喜歡其中哪首詩(shī)？為什么？最喜歡其中的哪句？
（總結(jié)方法，適時(shí)板書(shū)）
比喻：夢(mèng)——小魚(yú)，一陣風(fēng)
擬人：雨——玩
對(duì)比：自己家的——?jiǎng)e人家的
師：大到太陽(yáng)，小到一塊橡皮都可以是一首生動(dòng)形象、富有情趣的詩(shī)。太陽(yáng)都可以種，還有什么不能寫(xiě)呢？生活中的一切都是詩(shī)，只要你有一雙會(huì)觀(guān)察的眼睛，一顆敢于想象的大腦。
3、師小結(jié)：修辭手法的巧用讓平凡的事物頓時(shí)增添了許多詩(shī)意。實(shí)際上在兒童詩(shī)的創(chuàng)作中，我們需要巧妙地綜合運(yùn)用比喻、夸張、排比等多種修辭手法。
（師板書(shū)：巧用修辭）。
學(xué)寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
１．訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)一兩件具體事例，寫(xiě)出人物特點(diǎn)來(lái)；學(xué)習(xí)通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)的方法。
２．作文指導(dǎo)過(guò)程中，滲透人的高尚品格的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)作怎樣寫(xiě)出人物特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板上寫(xiě)好有關(guān)教學(xué)內(nèi)容
課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）
２．這次作文要我們寫(xiě)什么？（寫(xiě)人）寫(xiě)什么人？（寫(xiě)熟悉的人）寫(xiě)幾個(gè)熟悉的人？（寫(xiě)一個(gè)熟悉的人）（師板書(shū)習(xí)作題）要我們特別注意寫(xiě)出這個(gè)人的什么？（寫(xiě)出人物的特點(diǎn)）
１．寫(xiě)出人物的特點(diǎn)是這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)。什么是人物的特點(diǎn)呢？特點(diǎn)就是一個(gè)人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點(diǎn)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你熟悉的`人有什么特點(diǎn)。生自由說(shuō)，師注意生說(shuō)的是哪方面的特點(diǎn)。
２．師：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)你知道人還有哪些方面的特點(diǎn)嗎？ （生說(shuō)）一個(gè)人的特點(diǎn)有不少，有……大家要選最突出的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
興趣愛(ài)好：愛(ài)唱歌、愛(ài)集郵、愛(ài)踢球、愛(ài)種花……生齊讀。
１．師：找準(zhǔn)了一個(gè)人的特點(diǎn)，怎樣寫(xiě)出他（她）的特點(diǎn)呢？《少年閏土》是個(gè)很好的范例。（板書(shū)：少年閏土）用小黑板出三個(gè)問(wèn)題，逐一討論，師隨機(jī)板書(shū)。
（１）他有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：特點(diǎn)聰明能干活潑可愛(ài)機(jī)智勇敢知識(shí)豐富）
（２）通過(guò)哪幾件事反映他的特點(diǎn)？（板：事件）（板書(shū)：捕鳥(niǎo)撿貝殼瓜田刺猹看跳魚(yú)兒）
（３）通過(guò)什么描寫(xiě)寫(xiě)出他的特點(diǎn)？（板書(shū)：外貌行動(dòng)語(yǔ)言神態(tài)）生在文中找出描寫(xiě)的句子，評(píng)析后得出方法：作者寫(xiě)閏土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圓臉，項(xiàng)帶銀圈的特征，把一個(gè)紹興農(nóng)村少年的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了。（板書(shū)：抓特征）
２．讓學(xué)生找出“雪地捕鳥(niǎo)”段表示閏土動(dòng)作的詞。請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)潔地把一系列動(dòng)作說(shuō)出來(lái)。
師：作者寫(xiě)了閏土的一系列動(dòng)作，刻畫(huà)得多細(xì)致??！我們眼前似乎浮現(xiàn)了閏土正在雪地里捕鳥(niǎo)的情景。大家注意，寫(xiě)人物的行動(dòng)，一定要細(xì)致。（板書(shū)：要細(xì)致）
師：你從語(yǔ)言中能看出閏土是個(gè)怎樣的孩子？
師：從語(yǔ)言描寫(xiě)中，我們知道閏土心中有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，作者知道嗎？（不知道）而閏土作為生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子，這正是他所熟悉的事，因此，他說(shuō)起來(lái)滔滔不絕。這些語(yǔ)言的描寫(xiě)是多么地恰如其分，符合閏土的身份啊！我們作文時(shí)要注意，寫(xiě)人物的語(yǔ)言要恰當(dāng)。（板書(shū)：要恰當(dāng)）
３．師：我們通過(guò)研究《少年閏土》這篇課文，知道《少年閏土》是通過(guò)外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的，描寫(xiě)時(shí)，注意了這些方面。除了這些，還可以進(jìn)行什么描寫(xiě)？（神態(tài)、心理描寫(xiě)。板書(shū)：神態(tài)、心理）注意神態(tài)心理描寫(xiě)必須真實(shí)。（板書(shū)：要真實(shí)）
出示小黑板：
１．你準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？（指一行同學(xué)說(shuō)）
２．請(qǐng)一學(xué)生上來(lái)按照小黑板上規(guī)定的題目、特點(diǎn)、事件、著重描寫(xiě)的方面等項(xiàng)寫(xiě)提綱，其它同學(xué)在下面列提綱。
３. 請(qǐng)演板學(xué)生說(shuō)提綱，評(píng)議是否能寫(xiě)出人物特點(diǎn)；請(qǐng)寫(xiě)各方面人物特點(diǎn)的同學(xué)說(shuō)提綱，評(píng)議是否能寫(xiě)出了人物特點(diǎn)。
１.復(fù)習(xí)一下寫(xiě)作方法，看黑板，跟老師說(shuō)：外貌抓特征，行動(dòng)要細(xì)致，語(yǔ)言要恰當(dāng)，神態(tài)、心理要真實(shí)，具體事例一兩件，人物如同站眼前。
２.學(xué)生自己讀一遍。
３.師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用一兩件具體事例寫(xiě)出人物特點(diǎn)的作文方法，只是起了一個(gè)拋磚引玉的作用，以后寫(xiě)人的作文大家還可以多運(yùn)用，多實(shí)踐。下節(jié)課請(qǐng)大家完成這篇習(xí)作。
學(xué)寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
寫(xiě)日記是小學(xué)生接觸寫(xiě)作的開(kāi)始，那么怎么寫(xiě)好日記呢?下面百分網(wǎng)小編為大家分享《學(xué)寫(xiě)日記》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考!
1 引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)什么是日記，知道把看到的、聽(tīng)到的、想到的記錄下來(lái)就是日記。
2 了解日記的形式，學(xué)習(xí)用正確格式寫(xiě)日記。
3 培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活、樂(lè)于表達(dá)的興趣。
教師：同學(xué)們，你們看,(出示幾張同學(xué)旅游的照片、根據(jù)自己生活中發(fā)生的事畫(huà)的圖畫(huà)。)請(qǐng)這些同學(xué)介紹照片、圖畫(huà)的內(nèi)容。
1、認(rèn)識(shí)日記。
教師：這幾位同學(xué)們就是用筆把生活中的有趣的事記錄下來(lái)的，這樣的文章，我們叫它日記。你們看，多有意思。(出示幾篇同學(xué)寫(xiě)的日記進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。)
(激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣)
2、了解日記內(nèi)容、格式
內(nèi)容：看到、聽(tīng)到、想到
格式：在日記的第一行要寫(xiě)清楚日期、星期幾、天氣情況。
(閱讀教材中的日記，了解日記的內(nèi)容與格式。)
1、指導(dǎo)格式
2、指導(dǎo)寫(xiě)日記內(nèi)容
教方法：
1) 注意看，你看到了什么?(老師在黑板上畫(huà)上一個(gè)大s)
指名說(shuō)。
2) 注意聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么?(老師說(shuō)：“今天我們用s形作畫(huà)?！?
指名說(shuō)。
3)聽(tīng)了老師的話(huà)，你有什么想法?
指名說(shuō)。
4)你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
出示：
今天，老師()。
我聽(tīng)見(jiàn)()。
我想()。
指名說(shuō)。(2——3位)
教師放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法
1)教師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀(guān)察，記下自己看到什么、聽(tīng)到什么、想到什么。
2)教師：你們看，在s上加上幾筆，就能畫(huà)成一個(gè)葫蘆。(教師板畫(huà)。)怎么樣這畫(huà)漂亮嗎?你們誰(shuí)還能像老師一樣用s形作畫(huà)?先自己想一想，然后畫(huà)一畫(huà)，告訴同學(xué)們。
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，你用s形畫(huà)出了什么?請(qǐng)5——6位同學(xué)說(shuō),并展示。
3)你能把自己觀(guān)察到的和想法說(shuō)一說(shuō)嗎?
指名說(shuō)。
4)把整件事說(shuō)一說(shuō)。
教師小結(jié)：把看到的'、聽(tīng)到的、想到的如實(shí)地記錄下來(lái)就是日記。寫(xiě)日記難嗎?在寫(xiě)日記時(shí)，請(qǐng)大家一定注意按照同學(xué)們說(shuō)的，在日記的第一行要寫(xiě)清楚日期、星期幾、天氣情況。
3、指導(dǎo)寫(xiě)日記
教師：生活中，有許多有趣的事，我們動(dòng)筆記下來(lái)，以后翻翻一定會(huì)覺(jué)得很意思。想一想，除了今天上課發(fā)生的事，在家里、上學(xué)路上、課間都發(fā)生過(guò)那些事?給你留下深刻的印象?你看到、聽(tīng)到、想到什么?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
(放手自由表達(dá))
結(jié)束語(yǔ)：以后，同學(xué)們遇到有趣的事，就可以寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．懂得干革命要文化知識(shí)，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：詞卡、投影。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、說(shuō)話(huà)、組詞、填空。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一．揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1．板書(shū)課題，齊讀。
2．討論：看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二．初讀課文。
1．學(xué)生自讀課文兩遍。
(1)畫(huà)出生字詞。
(2)畫(huà)出長(zhǎng)句子，練習(xí)朗讀。
(3)標(biāo)出自然段的序號(hào)，練習(xí)讀通課文。
2．檢查自學(xué)情況。
(1)指名說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段。
(2)抽讀生字詞，正音。
(3)指名分節(jié)讀課文。
(4)齊讀課文。
3．教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)關(guān)于他們的什么事？
4．讀后討論，引導(dǎo)填空：毛主席在遇見(jiàn)（）。毛主席教導(dǎo)他們要（）。
三．精讀課文。
1．出示投影，引導(dǎo)觀(guān)察。
這是什么地方？圖上有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?BR> 2．細(xì)讀第一段。
（1）自由輕聲讀。
（2）討論：這一段共有幾句話(huà)？每句話(huà)主要學(xué)什么？
才是什么意思？這里強(qiáng)調(diào)什么？
（3）齊讀第一段。
（4）小結(jié)。這一段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
3．細(xì)讀第二段。
（1）指名讀。
（2）說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話(huà)？用畫(huà)出寫(xiě)毛主席的句子。
（3）毛主席是怎樣說(shuō)的.？又是怎樣做的？
比較句子：
毛主席彎下腰，在自己手心上寫(xiě)了毛澤東三個(gè)字。
毛主席寫(xiě)下了毛澤東三個(gè)字。
指名讀句子。這兩句話(huà)有什么不同，哪句好？為什么？彎下腰說(shuō)明了什么？
（4）指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。
4．細(xì)讀第三段。
（1）指名讀。
（2）投影出示第三段。師畫(huà)出毛主席說(shuō)的話(huà)。
（3）這是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？
（4）這里的革命指的是干什么？
（5）為什么說(shuō)參加革命了，就要好好學(xué)字。
（6）指導(dǎo)朗讀。
四．作業(yè)。
1．練習(xí)有感情地朗讀課文。
2．用參加說(shuō)一句話(huà)。
第二課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．抽讀詞語(yǔ)卡片。
2．給下列生字選擇正確的拼音。（拼音略）。
歲劉澤參。
二．總結(jié)全文。
1指名讀課文。
2．毛主席希望兩個(gè)小八路干什么？聽(tīng)了毛主席的話(huà)，你是怎么想的？
三．教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四．課堂練習(xí)。
1．讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
延安革命參加點(diǎn)頭毛主席毛澤東。
2．組詞。
延（）劉（）過(guò)（）劃（）。
3．?dāng)U詞。
貴（）（）（）腰（）（）（）。
革（）（）（）席（）（）（）4．照樣子，在括號(hào)里填上合適的詞。
例：毛主席（彎下腰）寫(xiě)字。
（1）爸爸（）看起報(bào)紙來(lái)。
（2）小白兔（）走進(jìn)家門(mén)。
5．練寫(xiě)生字。
學(xué)寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《信》是北師大三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，它是一首兒童詩(shī)歌，語(yǔ)言凝煉，內(nèi)容淺顯易懂，結(jié)構(gòu)段式大體相同?；拘问绞牵禾嬲l(shuí)寫(xiě)信，然后交待寫(xiě)信的原因。作者替雛鳥(niǎo)給媽媽寫(xiě)信、替花給蜜蜂寫(xiě)信，替大海給小船寫(xiě)信，替云寫(xiě)，替樹(shù)寫(xiě)，表達(dá)了美好的心愿，抒發(fā)了自己真摯的情感，并進(jìn)一步體現(xiàn)“信”是溝通人與人心靈的紐帶。這種結(jié)構(gòu)段式相同的詩(shī)歌，在前五冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中經(jīng)常出現(xiàn)，加之《信》這首詩(shī)歌篇幅短小，層次清楚，學(xué)生讀起來(lái)瑯瑯上口，感到很親切、自然。因此在教學(xué)中要放手讓學(xué)生圍繞“作者都替誰(shuí)寫(xiě)了信，表達(dá)了怎樣的情感”來(lái)自讀自悟，并在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀中領(lǐng)悟“信”使人與人心靈溝通，是人與人心靈的紐帶。所以，我將此文教學(xué)安排為兩課時(shí)。第一課時(shí)主要完成生字詞的學(xué)習(xí)以及疏通課文的脈絡(luò)和大意。第二課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生了解“信”是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在本上為自已，為親人寫(xiě)信，給自已喜愛(ài)的動(dòng)物、植物寫(xiě)信，表達(dá)真摯的問(wèn)候或是美好的心愿。我這里所講的是第一課時(shí)的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的6個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道“信”是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
三、教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，邊讀邊想象，理解體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說(shuō)“信”是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
五、說(shuō)教法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講讓學(xué)生在自讀自悟中、在邊讀邊思中，在相互討論中、在小組交流中、在合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，去理解詞句，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去接受潛移默化的熏陶，去讀、去背、去積累。因此，本課教學(xué)，我將以讀為主采用多種朗讀形式，如：默讀、自由讀、齊讀、范讀、指名讀、引讀、配樂(lè)讀。通過(guò)多層次的朗讀，使學(xué)生品味詩(shī)歌語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，從而理解“信”是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶這一課文主題。
其次，我將充分借助多媒體的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)文中意境。例外，打破傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方法，努力采用演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分層教學(xué)等教學(xué)方法。驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，實(shí)現(xiàn)教師為主動(dòng)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，做的較好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。
六、說(shuō)學(xué)法。
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，學(xué)生充分的讀，在讀中識(shí)字，在讀中感悟、在讀中積累，在讀中激發(fā)情感。其次，本詩(shī)歌結(jié)構(gòu)相似，教師重點(diǎn)講解兩段，其他幾段學(xué)生可以自學(xué)。另外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中聯(lián)系生活的實(shí)際，感受大自然的偉大，生活中的美。
(一)情景激趣引入：上課伊始請(qǐng)一名同學(xué)裝扮成郵遞員給一部分同學(xué)送信(事先請(qǐng)本班一部分同學(xué)的老師、父母、朋友、寫(xiě)好信)讓這些同學(xué)讀一讀信的內(nèi)容，談一談自己接到信的感受。
(二)整體感知：同學(xué)們，今天收到信的還有一些伙伴呢，看看都有誰(shuí)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀課文，大家邊聽(tīng)邊想,還有誰(shuí)也收到了信?(雛鳥(niǎo)媽媽、蜜蜂、小船、有些云、有些樹(shù))。
(三)學(xué)習(xí)字詞：
1、指名讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)他的讀音是否準(zhǔn)確。
2、自由讀課文，如果在預(yù)習(xí)中哪個(gè)字音讀錯(cuò)了，請(qǐng)你在讀書(shū)中改過(guò)來(lái)。
3、檢查大家預(yù)習(xí)效果，在具體的語(yǔ)境中聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記生字、新詞。
出示生字卡片：替、雛鳥(niǎo)、回巢、蜜蜂、姹紫嫣紅、航海。
a.出示生字卡片讓學(xué)生讀。
b.給“替”組詞。
c.讓學(xué)生數(shù)一數(shù)“巢”的筆順。
d.讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言形容一下花兒姹紫嫣紅的景象。
e.嫣：右半部是上下結(jié)構(gòu)，上半部是“正”，下邊是“與”字中的橫變成四個(gè)點(diǎn)。
4、小組合作讀書(shū)，看誰(shuí)讀的正確、流利。
(四)理解課文：
1、同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)大家在小組里讀的特別認(rèn)真，我想你們一定特別喜歡這首詩(shī)，請(qǐng)問(wèn)你最喜歡這首詩(shī)的哪部分，讀給大家聽(tīng)，再說(shuō)一說(shuō)理由。
2、請(qǐng)同學(xué)們把自己最喜歡的段落再練一練，一會(huì)兒咱們可要比賽呢。
3、指名讀，同學(xué)們進(jìn)行評(píng)讀。在評(píng)讀中使同學(xué)們明白這些信中表達(dá)了雛鳥(niǎo)對(duì)媽媽的愛(ài)，表達(dá)了花朵對(duì)蜜蜂的情，大海對(duì)小船的希望。
4、同學(xué)們，這些信中所包含的情呀、愛(ài)呀、希望呀，實(shí)際上可以說(shuō)就是一種情感的流露，一種關(guān)愛(ài)的體現(xiàn)，課文中有一個(gè)字涵蓋了這個(gè)意義，你把課文讀一讀，看看是哪個(gè)字代表了寫(xiě)信人的真摯情感和體貼關(guān)愛(ài)?(心)。
5、教師小結(jié)：所以我們說(shuō)“信”是一個(gè)人內(nèi)心情感的真情流露，是連接人與人心靈之間的紐帶。一封小小的書(shū)信飽含著人們的情誼，承載著人們的關(guān)愛(ài)，讓我們用聲情并茂的朗讀把這種情感充分的表現(xiàn)出來(lái)。指名有感情的朗讀課文。
(六)仿寫(xiě)詩(shī)歌，深化感情：
我們身邊有許多人讓我們牽掛，像邊防戰(zhàn)士，像遠(yuǎn)方的親人，像失學(xué)的孩子等等，你愿意給誰(shuí)寫(xiě)信，寫(xiě)什么，先在小組內(nèi)交流，然后全班進(jìn)行評(píng)議。
(七)總結(jié)本課，不置任務(wù)：一封小小的書(shū)信包含著濃濃的情誼，讓我們也用我們的一雙手，一顆火熱的心給周?chē)娜藢?xiě)一封信吧。
13、《信》。
雛鳥(niǎo)————媽媽。
信
(關(guān)心)。
蜜蜂————花朵。
大?！〈?。
云
————云。
樹(shù)
————樹(shù)。
表達(dá)真實(shí)情感。
(關(guān)心)。
學(xué)寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
新課程理念：
“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)?！?BR> 教學(xué)目的：
1、文無(wú)定式，學(xué)會(huì)用“外號(hào)”寫(xiě)人。
2、選取一些具體的事件，寫(xiě)有外號(hào)的人的性格和品質(zhì)特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì)尊重別人，認(rèn)識(shí)外號(hào)不是攻擊人的武器。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示寫(xiě)作內(nèi)容。
1、這是一組用外號(hào)寫(xiě)人的作文題目，從題目上看和我們以往寫(xiě)作的題目有什么不同。這樣寫(xiě)有什么好處？（新、奇、特）俗話(huà)說(shuō)“一個(gè)題目半個(gè)文”，好的題目看了，馬上會(huì)激起閱讀的欲望，會(huì)引起讀者的想像。
透過(guò)這一組題目，你看到了什么，或者想到了什么？誰(shuí)猜對(duì)了呢？請(qǐng)同學(xué)朗讀，邊聽(tīng)邊想。
2、從寫(xiě)作內(nèi)容上看，和以往的寫(xiě)人方法有什么不同呢？出示習(xí)作內(nèi)容，這里摘錄的只是片段，不是原文。
一個(gè)從外貌入手，一個(gè)從外號(hào)入手，進(jìn)而寫(xiě)人物的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好。很重要的一點(diǎn)是外號(hào)從哪來(lái)，要交代清楚。
三、討論：外號(hào)來(lái)自哪些方面？
1、來(lái)自特長(zhǎng)：“亞洲飛人”--劉翔。
2、來(lái)自學(xué)業(yè)、事業(yè)上的貢獻(xiàn)：“電之父”--愛(ài)迪生。
3、來(lái)自性格：“鐵腕娘子”--撒切爾夫人。
4、來(lái)自外貌：“巨人”“灌籃高手”“王朝”--姚明。
5、來(lái)自諧音。
6、來(lái)自偶然事件。
一個(gè)好的外號(hào)不僅能提高他的知名度，而且能加深人的印象，而我們的外號(hào)有的卻是來(lái)取笑人的。這可不好，要取就要取個(gè)高水平。
要尊重人家的人格，不能寫(xiě)攻擊人、侮辱人、嘲笑人”的外號(hào)。
倘若你的外號(hào)含貶義的色彩很濃，但寫(xiě)的時(shí)候卻是夸獎(jiǎng)他的，這種是可取的，比如我們一個(gè)外號(hào)叫“摳門(mén)”，對(duì)自己生活非常節(jié)儉，但在捐款卻非常大方，說(shuō)老摳不摳。
四、課堂練習(xí)：
a)小練筆：
在生活中，你了解到身邊的人有哪些外號(hào)，外號(hào)是怎么來(lái)的？其中有哪些小故事，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
友情提示:要尊重人家的人格，不能寫(xiě)攻擊人、侮辱人、嘲笑人。
由于時(shí)間關(guān)系，我們先寫(xiě)出所寫(xiě)的人的外號(hào)，把最精彩，最想說(shuō)的一個(gè)片斷寫(xiě)下來(lái)就好。
五、教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥，當(dāng)堂交流評(píng)定。
把比較有個(gè)性的外號(hào)寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生選擇最感興趣的外號(hào)，然后開(kāi)始交流。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出與外號(hào)相符的具體事件。
六、總結(jié)。
“文無(wú)定法”，寫(xiě)文章本沒(méi)有固定的方法，寫(xiě)人的方法還有很多，“用外號(hào)寫(xiě)人”只是其中的一種，希望我們今天上的課對(duì)同學(xué)以后的寫(xiě)作有所幫助。
（執(zhí)教者：龍海市實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳素環(huán)《怎樣用外號(hào)寫(xiě)人》榮獲龍海市小學(xué)作文課堂教學(xué)比武第一名）。
[《怎樣用外號(hào)寫(xiě)人》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版綜和專(zhuān)題總復(fù)習(xí))]。
學(xué)寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“丟、身”兩個(gè)字。
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1.激趣導(dǎo)入：
請(qǐng)小朋友看圖，你還認(rèn)識(shí)這兩位小朋友嗎？他們是誰(shuí)？（丁、冬）。
他們?cè)诟墒裁茨?？（丁在?xiě)字，冬冬在一旁看丁?。?BR> 小朋友很會(huì)看圖觀(guān)察，今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)丁丁寫(xiě)字的故事。
2.出示生字卡片，復(fù)習(xí)認(rèn)讀.
a.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀：還記得這課的生字嗎？咱們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀-讀。
b.全班齊讀：相信全班的孩子都能認(rèn)識(shí)啦，咱們一塊讀一度。
3.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
b.指生反饋。（紙不好、筆不好，座位不好）（訓(xùn)練生說(shuō)完整）師相機(jī)板書(shū)：
c.師導(dǎo)：丁丁用冬冬的紙，冬冬的筆，還和冬冬換了座位，紙不好。
結(jié)果還是沒(méi)寫(xiě)好筆不好。
座位不好。
最后丁丁的字寫(xiě)好了嗎？（寫(xiě)好了）。
過(guò)渡：d.師：因?yàn)槎《∷靼琢恕Ｋ麑?xiě)不好的原因。
二、繼續(xù)學(xué)文、明白道理：
1.請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)p39，自己讀一遍課文，想一想：丁丁他明白了什么？
2.指生反饋：明白了是他自己做的不好[j1]（6自然段）。
3.是誰(shuí)讓丁丁明白了這些道理呢？
4.指名說(shuō)冬冬是怎么寫(xiě)字的？體會(huì)，有感情朗讀。
a.那么冬冬是怎么寫(xiě)字的呢？
b.指生反饋，并請(qǐng)他讀第5自然段。（你很會(huì)讀課文）。
其他生用波浪線(xiàn)畫(huà)出冬冬是怎么寫(xiě)字的詞語(yǔ)。
c.指生反饋：請(qǐng)各位小朋友說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)了哪些詞語(yǔ)？
師板書(shū)：身子坐正，一筆一畫(huà)，認(rèn)認(rèn)真真。
d.誰(shuí)再來(lái)讀一讀第5自然段。（出示第5自然段）。
e.咱們一塊來(lái)讀一讀第5自然段；一邊讀一邊體會(huì)冬冬是怎么做的。
5.認(rèn)識(shí)：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫(xiě)不好不是因?yàn)樗募?，筆和座位不好，而是因?yàn)樽约旱淖瞬缓?，態(tài)度不認(rèn)真。
學(xué)法總結(jié)：小朋友真聰明。通過(guò)讀課文明白了這些道理。
6.明白了原因后，丁丁是怎么做的？（指名讀文中的句子）。
7.導(dǎo)：多么認(rèn)真的丁丁呀，他善于學(xué)習(xí)，知錯(cuò)能改，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這一自然段。（出示第7自然段）。
8.你愿意。。。。。。。。再讀。
9.學(xué)習(xí)運(yùn)用“也”（出示“也”是紅色）。
a.丁丁的字“也”寫(xiě)好了，你能用“也”字再造一個(gè)句子嗎？
b.如：丁丁能把字寫(xiě)好，我也能寫(xiě)好。
照樣子說(shuō)說(shuō)。。。。能。。。。我也能。。。。
學(xué)寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
請(qǐng)小朋友看圖，你還認(rèn)識(shí)這兩位小朋友嗎?他們是誰(shuí)?(丁、冬)。
他們?cè)诟墒裁茨?(丁在寫(xiě)字，冬冬在一旁看丁丁)。
小朋友很會(huì)看圖觀(guān)察，今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)丁丁寫(xiě)字的故事。
a.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀：還記得這課的生字嗎?咱們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀-讀。
b.全班齊讀：相信全班的孩子都能認(rèn)識(shí)啦，咱們一塊讀一度。
b.指生反饋。(紙不好、筆不好，座位不好)(訓(xùn)練生說(shuō)完整)師相機(jī)板書(shū)：
c.師導(dǎo)：丁丁用冬冬的紙，冬冬的筆，還和冬冬換了座位，紙不好。
結(jié)果還是沒(méi)寫(xiě)好筆不好。
座位不好。
最后丁丁的字寫(xiě)好了嗎?(寫(xiě)好了)。
過(guò)渡：d.師：因?yàn)槎《∷靼琢?。他?xiě)不好的原因。
1.請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)p39，自己讀一遍課文，想一想：丁丁他明白了什么?
2.指生反饋：明白了是他自己做的不好[j1](6自然段)。
3.是誰(shuí)讓丁丁明白了這些道理呢?
4.指名說(shuō)冬冬是怎么寫(xiě)字的?體會(huì)，有感情朗讀。
a.那么冬冬是怎么寫(xiě)字的呢?
b.指生反饋，并請(qǐng)他讀第5自然段。(你很會(huì)讀課文)。
其他生用波浪線(xiàn)畫(huà)出冬冬是怎么寫(xiě)字的詞語(yǔ)。
c.指生反饋：請(qǐng)各位小朋友說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)了哪些詞語(yǔ)?
師板書(shū)：身子坐正，一筆一畫(huà)，認(rèn)認(rèn)真真。
d.誰(shuí)再來(lái)讀一讀第5自然段。(出示第5自然段)。
e.咱們一塊來(lái)讀一讀第5自然段;一邊讀一邊體會(huì)冬冬是怎么做的。
5.認(rèn)識(shí)：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫(xiě)不好不是因?yàn)樗募?，筆和座位不好，而是因?yàn)樽约旱淖瞬缓?，態(tài)度不認(rèn)真。
學(xué)法總結(jié)：小朋友真聰明。通過(guò)讀課文明白了這些道理。
6.明白了原因后，丁丁是怎么做的?(指名讀文中的句子)。
7.導(dǎo)：多么認(rèn)真的丁丁呀，他善于學(xué)習(xí)，知錯(cuò)能改，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這一自然段。(出示第7自然段)。
8.你愿意……再讀。
9.學(xué)習(xí)運(yùn)用“也”(出示“也”是紅色)。
a.丁丁的字“也”寫(xiě)好了，你能用“也”字再造一個(gè)句子嗎?
b.如：丁丁能把字寫(xiě)好，我也能寫(xiě)好。
照樣子說(shuō)說(shuō)……能……我也能……。
學(xué)寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析。
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，把“學(xué)兒童詩(shī)”放到了教學(xué)的開(kāi)始，用兒童詩(shī)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，先通過(guò)聽(tīng)讀兒童詩(shī)了解學(xué)習(xí)寫(xiě)字的意義。
3.教學(xué)內(nèi)容分析。
《學(xué)寫(xiě)字》這個(gè)單元主要內(nèi)容是講寫(xiě)字的意義：很有用；寫(xiě)字的正確姿勢(shì)；寫(xiě)字的態(tài)度（用心、認(rèn)真）及寫(xiě)字的用具。還告訴學(xué)生學(xué)寫(xiě)字要學(xué)筆畫(huà)和筆順，這都是學(xué)寫(xiě)字的基礎(chǔ)。
4.教學(xué)目標(biāo)。
（1）.用聽(tīng)讀的方法認(rèn)字7個(gè)。
（2）.掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，初步認(rèn)識(shí)五個(gè)基本筆畫(huà)。
（3）.培養(yǎng)學(xué)生不會(huì)就問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識(shí)。
（4）.懂得寫(xiě)字的意義；寫(xiě)字是語(yǔ)文基本素養(yǎng)之一。
5.教學(xué)難點(diǎn)分析。
（1）.學(xué)習(xí)寫(xiě)字的基本知識(shí)，掌握寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。認(rèn)字。
（2）.掌握寫(xiě)字的技能。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)。
6.教學(xué)課時(shí)。
一課時(shí)。
7.教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。
2.螞蟻和蜜蜂說(shuō)寫(xiě)字很有用，誰(shuí)知道寫(xiě)字有什么用？（生：可以給好朋友寫(xiě)信?？梢詫?xiě)自己的名字。可以寫(xiě)日記。幫助我記住很多字。……）。
4.這節(jié)課我們要學(xué)寫(xiě)字。（板書(shū)課題：學(xué)寫(xiě)字）大家一起讀課題。
“寫(xiě)字”這兩個(gè)字是生字，誰(shuí)會(huì)讀？（請(qǐng)一行小朋友讀）。
(二)讀文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字實(shí)踐，滲透識(shí)字。
1.下面聽(tīng)老師是怎樣讀的？（課件出示：鉛筆?橡皮?田格本?寫(xiě)字?用心?很認(rèn)真。教師用教鞭指著范讀重點(diǎn)讀“筆、皮、本、寫(xiě)、字、用、心”7個(gè)字。）。
2.誰(shuí)愿意和老師一起來(lái)讀一讀？（請(qǐng)舉手的小朋友和老師一起讀）。
3.請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)第8頁(yè)，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會(huì)讀的小朋友大聲讀，不會(huì)的小聲跟著讀。
4.誰(shuí)知道學(xué)寫(xiě)字要學(xué)什么？（生：學(xué)怎樣寫(xiě)字。學(xué)筆畫(huà)。學(xué)先寫(xiě)哪筆后寫(xiě)哪筆。……）。
根據(jù)學(xué)生的回答講解：筆畫(huà)：組成字的橫、豎、點(diǎn)、撇、捺等等。筆順：一個(gè)字的筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)順序。
5.（課件：丁丁跑出來(lái)）小朋友們說(shuō)的這么好，丁丁也跑來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)。
（播放課件：丁丁說(shuō)話(huà)“小朋友們要想寫(xiě)好字，就要有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，你們知道什么是正確的寫(xiě)字姿勢(shì)嗎？”）（生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近?！?。
6.（播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖）仔細(xì)觀(guān)察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的?？辞宄司妥龊谜_的寫(xiě)字姿勢(shì)。同桌互相看看對(duì)不對(duì)，都做對(duì)了就互相獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。（教師巡視，糾正學(xué)生姿勢(shì)。）。
7.誰(shuí)有小竅門(mén)幫助大家記住正確的寫(xiě)字姿勢(shì)？（學(xué)生想，討論。）?（生：我媽媽教過(guò)我“三個(gè)一”：胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。）你說(shuō)的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第9頁(yè)一起讀一讀。
8.請(qǐng)用正確的姿勢(shì)描一描第9頁(yè)的兩幅圖和五個(gè)基本筆畫(huà)。（學(xué)生開(kāi)始描，教師巡視糾正姿勢(shì)）你們覺(jué)得自己描的怎么樣？（鼓勵(lì)學(xué)生互相表?yè)P(yáng)）。
9.齊讀課文?？纯催€有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，如果有不認(rèn)識(shí)的字馬上問(wèn)。
(三)學(xué)詞認(rèn)字。
1.（出示詞語(yǔ)卡片：語(yǔ)文課、我們、寫(xiě)字、筆畫(huà)）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？（一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟著讀。）。
2.這些字娃娃特別淘氣，從書(shū)中跑出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示生字卡片。讓學(xué)生舉手示意認(rèn)識(shí)的字，了解學(xué)生對(duì)哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)。）把不認(rèn)識(shí)的字單獨(dú)貼在黑板上。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住這些字？（生：可以編字謎?？梢越M詞。可以找小竅門(mén)?？梢远嘧x幾遍?！┩酪黄鹩脛偛耪f(shuō)的方法把不認(rèn)識(shí)的字記住。
3.“開(kāi)火車(chē)”游戲鞏固生字。
8.課堂練習(xí)。
抄寫(xiě)生字新詞。
9.作業(yè)安排。
生字四字二詞寫(xiě)在本子上。
學(xué)寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.根據(jù)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，用多媒體課件播放一個(gè)有趣的童話(huà)故事。
(課件播放由螞蟻和蜜蜂為主角的動(dòng)畫(huà)，背景是草地，配上《寫(xiě)字很有用》這首兒童詩(shī)。在課件播放完時(shí)，屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)字：“趕快學(xué)寫(xiě)字，寫(xiě)字很有用”?)。
2.啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字有什么用。
[意圖：發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想表達(dá)的欲望。]。
3.調(diào)查學(xué)生學(xué)前寫(xiě)字情況：誰(shuí)會(huì)寫(xiě)字，你寫(xiě)過(guò)什么字?請(qǐng)4名學(xué)生寫(xiě)在黑板上。
[意圖：激發(fā)學(xué)生想寫(xiě)字、想表現(xiàn)自己的欲望，進(jìn)而了解學(xué)生寫(xiě)字的真實(shí)情況。]。
4.引出課題《學(xué)寫(xiě)字》。要求學(xué)生跟老師一起書(shū)空課題。
引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
“寫(xiě)字”兩個(gè)字是生字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)讀給大家來(lái)聽(tīng)。
二、讀文知法，實(shí)踐運(yùn)用。
1.教師范讀課文。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀識(shí)字。
2.教師領(lǐng)讀課文，并鼓勵(lì)會(huì)讀課文的學(xué)生一起讀。學(xué)生通過(guò)跟讀進(jìn)一步識(shí)字。
3.指導(dǎo)讀書(shū)：將書(shū)平放在桌面上，用手指著字，全班一起讀。會(huì)讀的小朋友大聲讀，不會(huì)的小聲跟著讀。在反復(fù)讀書(shū)中識(shí)字。
4.交流寫(xiě)字的內(nèi)容。
根據(jù)學(xué)生的回答講解：
筆畫(huà)：組成字的點(diǎn)，橫、豎、撇，捺、鉤，提、折等。
筆順：一個(gè)字的筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)順序，也就是先寫(xiě)哪一筆，然后寫(xiě)哪一筆。
5.請(qǐng)進(jìn)學(xué)習(xí)小伙伴，交代學(xué)習(xí)任務(wù)。(出示課件。)。
(丁丁說(shuō)：小朋友們要想寫(xiě)好字，就要有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，你們知道什么是正確的寫(xiě)字姿勢(shì)嗎?打開(kāi)書(shū)第5頁(yè)一起看一看、讀一讀。仔細(xì)觀(guān)察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。)。
6.交流寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：
(1)“三個(gè)一”：胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。
(2)頭正身腳放平，兩臂張開(kāi)桌上放，左手按住右手寫(xiě)。
7.教師示范，學(xué)生模仿。
請(qǐng)學(xué)生輕輕地拿出鉛筆，做出正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。同桌互相看看對(duì)不對(duì)，做對(duì)了互相點(diǎn)頭微笑，做錯(cuò)了互相幫助糾正過(guò)來(lái)。
(教師巡視，糾正學(xué)生姿勢(shì)。)。
8.鞏固練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生描一描第5頁(yè)的兩幅圖和五個(gè)基本筆畫(huà)。
(學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，教師繼續(xù)巡視，糾正姿勢(shì)。)。
你們覺(jué)得自己描得怎么樣?如果你認(rèn)為描得好就獎(jiǎng)勵(lì)自己一個(gè)笑臉吧，畫(huà)在書(shū)上。
三、學(xué)詞認(rèn)字。
1.初讀生字(課件出示詞語(yǔ)：語(yǔ)文課、我們、寫(xiě)字、筆畫(huà))，指名學(xué)生當(dāng)小老師帶著大家讀。
2.復(fù)讀生字。(課件出示生字，字從詞中分離，打亂順序。)。
(指名讀，集體讀。)。
精彩片段：
(二、讀文知法，實(shí)踐運(yùn)用)。
師：下面聽(tīng)老師是怎樣讀的?(師范讀。)。
師：請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)和老師—起讀。
(學(xué)生跟隨老師一起來(lái)讀。)。
師：請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)第4頁(yè)，用手指著字，全班一起讀課文。會(huì)讀的同學(xué)們大聲讀，不會(huì)的小聲跟著讀。(生讀：)。
師：誰(shuí)知道學(xué)寫(xiě)字要學(xué)什么？
生：筆畫(huà)、
師：筆畫(huà)，組成字的有：點(diǎn)，橫、豎、撇、捺，鉤、提，折等：這些筆畫(huà)組成一個(gè)個(gè)漢字。
生：還要學(xué)習(xí)筆順。
師：筆順，是指一個(gè)字的筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)順序，也就是先寫(xiě)哪一筆，然后寫(xiě)哪—-筆?
師：(課件出示丁丁)同學(xué)們說(shuō)得這么好，丁丁也愿意來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)。
(課件播放：丁丁說(shuō)：“小朋友們要想寫(xiě)好字，就要有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，你們知道什么是正確的寫(xiě)字姿勢(shì)嗎?”)。
生：身體坐正，不能歪頭，眼睛不能離本子太近。
……。
師：你們說(shuō)得都對(duì)，具體準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)就是要做到“三個(gè)一”：胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。(教師邊總結(jié)邊示范，)。
師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第5頁(yè)一起讀一讀。(生齊讀；)。
師：老師也給大家總結(jié)了寫(xiě)字姿勢(shì)的順口溜：頭正身直腳放平，兩臂張開(kāi)桌上放，左手按住右手寫(xiě)。(生跟讀。)。
師：(播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖)仔細(xì)觀(guān)察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。
師：看清楚了就像丁丁學(xué)習(xí)，輕輕地拿出鉛筆，做出正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。同桌互相看看對(duì)不對(duì)，做對(duì)了你就點(diǎn)頭向他微笑，做錯(cuò)了你就幫助他糾正過(guò)來(lái)。(教師巡視，糾正學(xué)生姿勢(shì)。)。
總評(píng)：
由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，第一次正式接觸寫(xiě)字，所以這節(jié)課就更重要。良好的開(kāi)端是成功的一半。怎樣才能讓學(xué)生有一個(gè)好的開(kāi)端，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生奠定扎實(shí)的寫(xiě)字基礎(chǔ)?針對(duì)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不是在老師的講授中完成，而是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生在自主、探索的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)寫(xiě)字的基本知識(shí)。
學(xué)寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材分析：
對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字的訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)好字的重要性，幫助他們端正態(tài)度，產(chǎn)生寫(xiě)字熱情，樹(shù)立寫(xiě)好字的信心，增強(qiáng)他們刻苦訓(xùn)練、持之以恒的精神，通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，使他們能夠真正地把字寫(xiě)好、寫(xiě)端正。
學(xué)情分析：
對(duì)剛步入一年級(jí)的小朋友，一切對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，都是開(kāi)始。認(rèn)真寫(xiě)字和良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成則是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，我努力嘗試正確引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在學(xué)習(xí)中熏陶、感染，受到啟迪。
教學(xué)目的：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課文插圖或教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字，知道正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法的要求，并通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法的要求，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、投影。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境激趣，板書(shū)課題。
小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識(shí)，這些知識(shí)需要通過(guò)讀書(shū)寫(xiě)字來(lái)獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)十分重要。今天小希來(lái)我們班做客，他想看看誰(shuí)最認(rèn)真寫(xiě)字，誰(shuí)的字寫(xiě)得最好看，我們來(lái)和小希打個(gè)招呼。一起來(lái)學(xué)習(xí)7課認(rèn)真寫(xiě)字（板書(shū)：7認(rèn)真寫(xiě)字）。
二、聽(tīng)故事，師講故事《歐陽(yáng)詢(xún)流連觀(guān)碑》。
1、歐陽(yáng)修是怎樣觀(guān)碑的？
2、郭沫若要求我們?cè)鯓訉?xiě)字？
三、看一看，做一做。
1、出示第31頁(yè)的`圖一。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第31頁(yè)圖上有什么人，她在干什么。（認(rèn)真寫(xiě)字，寫(xiě)字姿勢(shì)做到“三個(gè)一”）。
2、出示第31頁(yè)的圖二，說(shuō)說(shuō)大哥哥、大姐姐怎樣做？（坐端正，預(yù)防近視）。
3、出示第32頁(yè)的圖三，說(shuō)說(shuō)大哥哥在家里是怎樣做？（在家寫(xiě)字姿勢(shì)也要正確）。
4、學(xué)生四人小組討論，自己做一做。
5、老師小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)校已經(jīng)生活了一個(gè)學(xué)期，知道了為什么讀書(shū)寫(xiě)字要有正確的姿勢(shì)，知道沒(méi)怎樣坐，怎樣捧書(shū)，怎樣握筆。但還不夠，還要進(jìn)一步鞏固，形成習(xí)慣，只有這樣，才能讀好書(shū)，寫(xiě)好字，保護(hù)好視力，促進(jìn)身體健康成長(zhǎng)。
四、訓(xùn)練正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
1、上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一首《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》，歌里唱的是我們寫(xiě)字時(shí)要達(dá)到的要求。小朋友們還記得嗎？我們一起來(lái)讀讀。
投影顯示：《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》。
2、看圖，聯(lián)系《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》，訓(xùn)練寫(xiě)字姿勢(shì)。
看圖討論：怎樣握筆才是正確的呢？我們握筆還要做到什么？請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察圖。
過(guò)渡：要想寫(xiě)好字，首先要有正確的姿勢(shì)，除了握好筆，我們還要做到我們？
老師相機(jī)點(diǎn)撥教學(xué)：眼離書(shū)本要一尺。
討論：為什么要一尺遠(yuǎn)？（預(yù)防近視）。
胸離桌子要一拳頭正腰直腿放好。
討論：為什么寫(xiě)字時(shí)頭要擺正，腰要挺直，腿要放好？
3、寫(xiě)字時(shí)，左手該怎樣放？書(shū)本和文具該怎樣放？請(qǐng)小朋友讀兒歌。
小朋友拿出書(shū)本、鉛筆，擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，比一比，看誰(shuí)做的最標(biāo)準(zhǔn)。同座位互相檢查，教師巡視，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。
4、糾正錯(cuò)誤寫(xiě)字姿勢(shì)。
老師做出各種錯(cuò)誤姿勢(shì)，學(xué)生幫著糾正，說(shuō)出錯(cuò)在哪里。
五、出示：我能做到。
提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)寫(xiě)字是你能做到哪些？
1、認(rèn)真寫(xiě)字。
2、把字寫(xiě)得最好看。
六、師總結(jié)，作業(yè)：學(xué)生自我評(píng)估。
要寫(xiě)好鉛筆字首先要端正姿勢(shì)，掌握握筆要領(lǐng)；其次，要在習(xí)字冊(cè)上認(rèn)真寫(xiě)。注意保持本面整潔。
同學(xué)們：看看下面的習(xí)慣，哪些你做到了，一起評(píng)評(píng)吧，獎(jiǎng)勵(lì)自己。學(xué)生做32頁(yè)自我評(píng)估。
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學(xué)寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.知識(shí)與能力：感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)；能自主選題，發(fā)揮想象，正確使用語(yǔ)句創(chuàng)作兒童詩(shī)。
2.過(guò)程與方法：體驗(yàn)兒童詩(shī)的創(chuàng)作過(guò)程，共同交流，培養(yǎng)豐富的想象力。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：對(duì)兒童詩(shī)具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心。初步培養(yǎng)審美意識(shí)，對(duì)生活的熱愛(ài)，抒發(fā)真摯的情感。教學(xué)重點(diǎn)：
本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，欣賞體味，激活想象等形式感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣創(chuàng)作兒童詩(shī)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)得以充分展示，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，擁有施展才華的充分的空間。教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生明白兒童詩(shī)的特點(diǎn)，再引導(dǎo)他們補(bǔ)充詩(shī)，并創(chuàng)造意境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)，使他們?cè)敢庥迷?shī)的表達(dá)方式來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：詩(shī)是生活中每一個(gè)動(dòng)人的瞬間，詩(shī)是大自然每一次快樂(lè)的舞蹈，詩(shī)是心坎里每一分暖暖的深情，詩(shī)是思緒中每一次飛揚(yáng)的暢想。詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，而兒童詩(shī)則是詩(shī)歌王國(guó)中最為自由的一種體裁，是詩(shī)歌王國(guó)里的小精靈，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩(shī)的世界，去親近親近這個(gè)小精靈。
二、情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。
師：著名女作家席慕蓉帶著女兒到公園去玩，席慕蓉到售票口去買(mǎi)票，女兒站在旁邊等著。忽然，一只蝴蝶飛來(lái)，直接飛進(jìn)門(mén)里去了。她的女兒看見(jiàn)了，大聲喊道：“媽媽?zhuān)寢專(zhuān)∧憧炜?，那只蝴蝶沒(méi)買(mǎi)票就飛進(jìn)去了！”席慕蓉一聽(tīng)，高興地對(duì)女兒說(shuō)：“孩子，快把你說(shuō)的話(huà)記下來(lái)，這就是詩(shī)啊！”于是孩子寫(xiě)下了這樣的句子（多媒體展示）。
1、你們覺(jué)得這首兒童詩(shī)怎么樣？
2、你喜歡兒童詩(shī)嗎？可以結(jié)合我們學(xué)過(guò)的《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》來(lái)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡。
3、你認(rèn)為我們寫(xiě)兒童詩(shī)可以從哪里尋找素材？可以找哪些素材呢？
三、
技法指導(dǎo)。
1、豐富的聯(lián)想、想象。
（1）師談話(huà)啟發(fā)想象。
（2）寫(xiě)好兒童詩(shī)最主要的是要有豐富而大膽的想象，現(xiàn)在老師要考考你們的想象力，先讓我們來(lái)做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)吧！
從“0”你能想到些什么呢？（交流討論）。
2、從仿寫(xiě)開(kāi)始。
（1）師：我們有了豐富的聯(lián)想和想象，那怎樣把這些聯(lián)想和想象運(yùn)用到詩(shī)歌當(dāng)中去呢？讓什么從仿寫(xiě)別人的詩(shī)開(kāi)始。
（2）多媒體出示詩(shī)句，請(qǐng)生填寫(xiě)完整。（師指導(dǎo)，生交流）。
3、自由創(chuàng)作技巧。
（1）師：寫(xiě)普通作文需要真切描繪，越逼真事物的“廬山真面目”越讓人覺(jué)得真實(shí)。但詩(shī)歌創(chuàng)作需要活靈活現(xiàn)，超越本來(lái)形象，才能帶來(lái)新奇和喜悅。
（2）多媒體展示詩(shī)句，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
四、自己動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)。
1、其實(shí)寫(xiě)兒童自己的詩(shī)歌有一定的方法，但無(wú)定法。只要有靈感、有興趣、有文采，只要掌握以上一些要點(diǎn)，你就會(huì)成為一名不錯(cuò)的小詩(shī)人！拿起你手中的筆，寫(xiě)出自己的詩(shī)歌，當(dāng)一回真正的小詩(shī)人！
2、先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)交流，可以想象我們的生活，可以說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的課外書(shū)中的人物，也可以天馬行空，自由想象喲。
3、（播放旋律優(yōu)美的音樂(lè)）學(xué)生自由選擇創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
4、展示詩(shī)作，交流評(píng)價(jià)。
師小結(jié)：你們真是一個(gè)個(gè)小詩(shī)人，從你們口中流出的，就是一個(gè)個(gè)美麗的詩(shī)句。
五、
總結(jié)。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了好玩的兒童詩(shī)，愿兒童詩(shī)這顆夢(mèng)想的種子能夠播撒在你們的心田，希望同學(xué)們?cè)谕?shī)的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成為一個(gè)個(gè)童詩(shī)高手，當(dāng)然只有多看多想多寫(xiě)，才是創(chuàng)作成功的秘決！
學(xué)寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字1個(gè)。
2.積累主謂結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)4個(gè)。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
4.默讀課文，邊讀邊思考，體會(huì)句子含義。
5.了解書(shū)信是人與人之間交流感情的工具。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)默讀課文，基本做到不出聲，不動(dòng)唇，邊默讀邊思考。
2.初步感悟詩(shī)歌最后“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊、緊緊……”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1.出示實(shí)物：一封信。
2.看到這封信，你會(huì)想到些什么？
3.交流，質(zhì)疑。
4.小結(jié)：這是過(guò)節(jié)時(shí)一位遠(yuǎn)方的朋友寄給我的問(wèn)候，雖然我們很久都沒(méi)有見(jiàn)面，但是看到他的信，我仿佛覺(jué)得他就在我的身邊，感謝這些信，使我們靠得那么近。
5.出示課題。
二、整體感知：
1.自己讀讀這首詩(shī)歌，你知道了什么，又感受到了什么？
2.同桌交流。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌：
1.再讀一讀這首詩(shī)，默默地想一想，把句子說(shuō)完整，你可以選書(shū)上的內(nèi)容，也可以說(shuō)自己想到的：
我想替()給()寫(xiě)信，告訴他（）。
2.和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
3.集體交流，教師評(píng)價(jià)。
5.交流。
6.小結(jié)：從大家的交流中，老師感受到了那一份份友情，親情，這些真情是彌足珍貴的，讓我們滿(mǎn)懷深情讀一讀1――5節(jié)。
7.指導(dǎo)朗讀1――5節(jié)：自讀，指名讀，賽讀，小組度，齊讀。
8.默讀最后一節(jié)，注意做到不出聲，不動(dòng)唇，邊默讀邊思考：你有什么感受？
9.交流，小結(jié)：雖然現(xiàn)代化的聯(lián)系方式有許許多多，電話(huà)，郵件，上網(wǎng)聊天，但寫(xiě)信依然收到很多人的青睞，它溝通了人與人之間的心靈，交流了人與人之間的情感，架起了人與人之間感情的橋梁，正因?yàn)樗羞@樣一份濃濃的情意，所以一直保持著它的魅力。
10.用喜歡的方式完整朗讀課文。
11.學(xué)習(xí)生字“雛”，記字形，找朋友。
四、小試身手，進(jìn)入詞句活動(dòng)室。
1.出示：風(fēng)（平）浪（靜）。
2.嘗試提問(wèn)：風(fēng)怎么樣，浪怎么樣。
3.獨(dú)立完成練習(xí)。
4.同桌交流，集體交流。
五、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，來(lái)到語(yǔ)言直播廳。
1.選擇你喜歡的話(huà)題，寫(xiě)幾句小詩(shī)。（做游戲，打電話(huà)……）。
2.交流。
學(xué)寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
在當(dāng)下社會(huì)，建議書(shū)的使用頻率越來(lái)越高，建議書(shū)不是最終的定文形式，它可以被修改，被增刪，甚至棄之不用，它具有較強(qiáng)的可塑性。為了讓您在寫(xiě)建議書(shū)時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家整理的六年級(jí)學(xué)寫(xiě)建議書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自己的寫(xiě)法，寫(xiě)作建議書(shū)。
2、讓學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的建議，學(xué)會(huì)用正確的'格式書(shū)寫(xiě)建議書(shū)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
使學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)建議書(shū)的格式和寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題，產(chǎn)生的原因，并提出解決問(wèn)題的建議。
寫(xiě)出目的性明確、針對(duì)性可行性強(qiáng)、語(yǔ)言準(zhǔn)確、短小精悍的建議書(shū)，所提建議要合理、具體。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前，做一份社會(huì)調(diào)查，通過(guò)查找資料、訪(fǎng)問(wèn)以及結(jié)合所學(xué)課文內(nèi)容的感受等形式弄清楚存在的問(wèn)題。
教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)環(huán)保、保護(hù)水資源的圖片、一篇建議書(shū)例文。
一、激興趣，引課題。
1、播放幻燈片，激發(fā)興趣同學(xué)們（師出示關(guān)于環(huán)保的圖片）
圖片看完了，你們有什么感受呢？
預(yù)設(shè)：
引起學(xué)生對(duì)環(huán)保的關(guān)注。
2、談話(huà)導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，剛剛你們說(shuō)的那些想法、點(diǎn)子，我們可以把它統(tǒng)稱(chēng)為建議（板書(shū)：建議）建議又分口頭建議、書(shū)面建議。今天，我們著重來(lái)學(xué)寫(xiě)書(shū)面形式的建議，即建議書(shū)。（補(bǔ)充板書(shū)）
二、讀習(xí)作內(nèi)容，明寫(xiě)作要求
1、翻開(kāi)書(shū)本，閱讀習(xí)作內(nèi)容。
2、學(xué)生自由讀習(xí)作內(nèi)容，概括本次習(xí)作提出了哪些要求？
3、學(xué)生把自己對(duì)習(xí)作要求的理解在全班交流，并歸納要點(diǎn)：
（1）建議書(shū)的格式要正確
（2）建議書(shū)要寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題，產(chǎn)生的原因，解決的辦法
三、開(kāi)拓思路，搜集問(wèn)題
2．根據(jù)調(diào)查報(bào)告，生交流反饋。
例如：生活中，人們浪費(fèi)水，水資源被農(nóng)藥等化學(xué)用品污染。浪費(fèi)電，不隨手關(guān)燈，無(wú)人看電視還一直開(kāi)著等?？諝獾奈廴?，白色塑料帶的濫用，汽車(chē)尾氣的過(guò)量排放等。學(xué)校中，亂扔果皮紙屑，浪費(fèi)紙張等問(wèn)題。
3、巧設(shè)對(duì)立面，解決疑難點(diǎn)
（1）師根據(jù)生的回答提出不同主張，生反駁，引發(fā)對(duì)立。
（2）師生之間在爭(zhēng)辯中尋求正確答案：建議書(shū)不僅僅只滿(mǎn)足個(gè)人需求，而且應(yīng)該要考慮到大多數(shù)人的利益。（板書(shū)：存在問(wèn)題，產(chǎn)生原因）
（3）這么多的不環(huán)保現(xiàn)象，浪費(fèi)現(xiàn)象，你們有什么好的辦法來(lái)解決呢？
（生說(shuō)出一些建議，教師適當(dāng)引導(dǎo)看建議是否合理，幫忙梳理。）
師適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，提出建議要求：合理、具體（板書(shū)）
四、借助例文，明確格式
1、師出示一份建議書(shū)（只有建議的內(nèi)容，沒(méi)有按照正確的格式書(shū)寫(xiě)）
師問(wèn)：有什么問(wèn)題嗎？
2、生再次回顧習(xí)作內(nèi)容，明確格式。
（1）題目：在第一行中間寫(xiě)上“建議書(shū)”三個(gè)字
（2）稱(chēng)號(hào)：建議的對(duì)象
3、師出示正確格式的建議書(shū)，再次引發(fā)學(xué)生注意格式。
五、布置作業(yè)。
寫(xiě)一份建議書(shū)，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的建議，格式要正確要規(guī)范。
學(xué)寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元習(xí)作，學(xué)寫(xiě)《建議書(shū)》一課。
本節(jié)課是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一次習(xí)作，屬于應(yīng)用文的范疇，在前幾年的學(xué)習(xí)生活中很多同學(xué)對(duì)建議書(shū)已經(jīng)有了初步的了解，對(duì)于如何寫(xiě)建議書(shū)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，只是在本單元中要求寫(xiě)建議書(shū)所達(dá)到的目的性和從前的寫(xiě)作有很大區(qū)別，本單元要求同學(xué)們?cè)谑炀氄莆战ㄗh書(shū)格式的基礎(chǔ)上，要在正文上有新的突破，即“符合本單元課文所倡導(dǎo)的珍惜資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！边@就需要同學(xué)們?cè)趶V泛收集資料的基礎(chǔ)上，在對(duì)“珍惜資源與保護(hù)環(huán)境”有充分理解的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行自己的建議書(shū)的創(chuàng)作。因此教材中不僅對(duì)建議書(shū)的內(nèi)容作出了明確的要求，而且對(duì)建議書(shū)的格式做以重要的強(qiáng)調(diào)。最終要求同學(xué)們都能寫(xiě)出有針對(duì)性、短小精悍、可行性強(qiáng)的一份建議書(shū)來(lái)。
《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“高年級(jí)作文是能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，能寫(xiě)讀書(shū)筆記和常用的應(yīng)用文等”。要體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究，師生間的情意性，習(xí)作的認(rèn)知規(guī)律性，要在學(xué)生充分收集和整理資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行習(xí)作的分析和寫(xiě)作訓(xùn)練，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。
能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自己的寫(xiě)法，寫(xiě)作建議書(shū)。
通過(guò)寫(xiě)作建議書(shū)，提高學(xué)生珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
交流自己了解的生活中浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，了解分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，掌握建議書(shū)的格式。
寫(xiě)出目的性明確、針對(duì)性可行性強(qiáng)、語(yǔ)言準(zhǔn)確、短小精悍的建議書(shū)。
（附帶設(shè)計(jì)意圖）。
同學(xué)們，課前老師布置同學(xué)們按照黑板上兩個(gè)問(wèn)題收集信息，你們完成了嗎？下面那位同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下，第一個(gè)問(wèn)題：“你曾在生活中看到過(guò)人們浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象嗎？”
學(xué)生逐一匯報(bào)自己收集的現(xiàn)象，教師及時(shí)訂正反饋。（設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題為一節(jié)課的切入點(diǎn)，體現(xiàn)帶著問(wèn)題讀書(shū)的教育理念）。
師：“如果浪費(fèi)現(xiàn)象繼續(xù)下去，會(huì)給我們地球帶來(lái)怎樣的危害？”
以一問(wèn)一答的形式，反饋學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的理解。
師：同學(xué)們現(xiàn)在選擇感受最深或最想改變的一種現(xiàn)象，和同學(xué)一起討論，分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。（設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教育原則）。
提問(wèn)從不同方面讓學(xué)生講述。
提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，讓他們談出自己對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：讓思想在碰撞中升華）。
師：剛才大家提出了許多減少浪費(fèi)和污染的好建議，我們可以把它寫(xiě)成建議書(shū)，交給有關(guān)部門(mén)，引起全社會(huì)重視。
下面哪位同學(xué)來(lái)讀讀你收集的建議書(shū)。選幾名同學(xué)讀，在他們讀的時(shí)候，同學(xué)們注意聽(tīng)，想想建議書(shū)的格式是怎樣的？（設(shè)計(jì)意圖：聆聽(tīng)他人談話(huà)不僅是種美德，更能從聽(tīng)眾總結(jié)出自己的觀(guān)點(diǎn)，體現(xiàn)出思維擴(kuò)展的訓(xùn)練思想）。
師：出示黑板左面的方格，提問(wèn)：同學(xué)們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)建議書(shū)的格式怎樣？（找學(xué)生提問(wèn)）。
總結(jié)并在方格中板書(shū)：
標(biāo)題：第一行的中間。
稱(chēng)呼：換行頂格寫(xiě)受建議單位或個(gè)人，后面加冒號(hào)。
師：同學(xué)們你們想把你的建議寫(xiě)給誰(shuí)呢？
找同學(xué)提問(wèn)。
正文：
1.先闡明建議原因，理由及想法。
2.建議具體內(nèi)容，（分條列出）切實(shí)可行。
3.提出希望采納的想法，（謙虛、不命令）。
結(jié)尾：寫(xiě)敬意或祝愿的話(huà)。
落款：寫(xiě)單位、姓名、日期。（設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)有條理、美觀(guān)在語(yǔ)文教學(xué)中所起到的意想不到的作用）
學(xué)生齊讀書(shū)中習(xí)作要求，讀出習(xí)作要求中講了幾方面的內(nèi)容。
在學(xué)生歸納出后，教師展示歸納好的習(xí)作要求的.幾方面板書(shū)。
師：下面同學(xué)們就可以落筆寫(xiě)一份語(yǔ)言準(zhǔn)確、可行性強(qiáng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確、短小精悍的建議書(shū)。
教師巡迴指導(dǎo)。
同學(xué)聆聽(tīng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，后同學(xué)互相評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：聆聽(tīng)他人作文，并能做出自己的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)出作文時(shí)交流和評(píng)出來(lái)的原則）。
學(xué)寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容：
禾木旁、米字旁及相關(guān)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，認(rèn)讀10個(gè)生字，掌握8個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。
2、能力：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣和能力。
3、情感：使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)讀生字10個(gè)，理解禾木旁、米字旁表示的意思。
教具學(xué)具：
實(shí)物投影儀、課件、生字卡。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字卡：白菜草藥蘿卜芬芳蘋(píng)果茶花。
梨桃柳材棍桶板休。
筍竿籃子笛子算盤(pán)筷子話(huà)筒。
2、集體讀。
3、同位兩個(gè)互相檢查。
二、自學(xué)生字。
1、實(shí)物投影儀出示兩張圖片和詞語(yǔ)。
稻子種子秧苗莊稼秸稈麥穗秋天季節(jié)。
大米米粒糧食面粉粽子面糊糕點(diǎn)糖果。
2、仔細(xì)觀(guān)察生字偏旁與圖片的聯(lián)系。
3、說(shuō)一說(shuō)，這些字為什么帶禾木旁和米字旁?他們與糧食有關(guān)系嗎?(中等生)。
4、小組同學(xué)互相學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的字。
5、點(diǎn)擊你學(xué)會(huì)的生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的。
三、讀一讀。
稻谷草料高粱年糕稀飯。
1、生獨(dú)立讀一讀。
2、想一想這些字和糧食有關(guān)系嗎?
3、集體交流。
四、書(shū)寫(xiě)生字。
1、觀(guān)察生字，注意米字旁的變化。
2、討論筆畫(huà)筆順，注意“食”最后一筆，和“面”橫的個(gè)數(shù)。
3、生獨(dú)立練習(xí)寫(xiě)。
五、學(xué)習(xí)金鑰匙。
1、生自己讀一讀冬冬的話(huà)。
2、冬冬說(shuō)的話(huà)你發(fā)現(xiàn)了嗎?(板書(shū)：休、筆、苗)。
3、你還發(fā)現(xiàn)了哪些像這樣有意思的字?(小組討論)。
4、集體交流。
六、小結(jié)。
作業(yè)。
把學(xué)過(guò)的生字按照偏旁分一分類(lèi)，比一比、記一記。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
休
筆
苗
學(xué)寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。
兒童的天性是好奇的，他們接觸周?chē)澜鐣r(shí)，頭腦中會(huì)產(chǎn)生許多新鮮、奇異的想法，如“天空中的云是不是天堂里的魚(yú)”，“月亮是太陽(yáng)公公的剪下的一片指甲”可以說(shuō)兒童是天生的詩(shī)人！兒童詩(shī)就是表達(dá)兒童的這種心理特征，抒發(fā)兒童的真情實(shí)感的一種很好的習(xí)作表達(dá)形式。所以，引導(dǎo)兒童學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)與兒童天性的很好的統(tǒng)一。
二年級(jí)學(xué)生在課本中、生活中都接觸過(guò)各種類(lèi)型的兒童詩(shī)歌，但是并沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)兒童詩(shī)的主要特點(diǎn)和寫(xiě)作方法，兒童詩(shī)是詩(shī)歌體裁中最為自由的一種體裁，對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子也尤為適合，容易激發(fā)起學(xué)生們的創(chuàng)作興趣。
1. 知識(shí)與能力：感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的`兒童詩(shī)。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)品讀賞析，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩(shī)的創(chuàng)作方法。
3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感。
1. 讓學(xué)生了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。
多媒體課件
一、聊詩(shī)激趣，導(dǎo)入課題。
2. 積累了這么多的詩(shī)歌，你喜歡詩(shī)歌嗎？
3. 詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，而兒童詩(shī)則是詩(shī)歌王國(guó)中最為自由的一種體裁，是詩(shī)歌王國(guó)里的小精靈，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩(shī)的世界，去親近親近這個(gè)小精靈，學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)。（板書(shū)課題）
二、賞詩(shī)引路，捕捉詩(shī)意。
（一）賞讀兒童詩(shī)《種太陽(yáng)》
1. 老師給大家?guī)?lái)一首兒童詩(shī)，你們?cè)囍x一讀，感覺(jué)怎樣？課件出示兒童詩(shī)
《種太陽(yáng)》。
a．指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考: 這首小詩(shī)給你感觸最深的是什么?
b．你們喜歡《種太陽(yáng)》這首小詩(shī)嗎？你喜歡哪一句，為什么？
在作者的想象中，太陽(yáng)是可以種的，并且會(huì)結(jié)出許多許多的太陽(yáng)。正是因?yàn)檫@大膽的想象，讓這首詩(shī)生動(dòng)形象，富有情趣，膾炙人口。
師相機(jī)板書(shū)：充滿(mǎn)想象
2. 在兒童詩(shī)的世界里，兩件看似不相關(guān)的事物往往因?yàn)橄胂蠖斐蓚魃竦脑?shī)意。
3. 帶自己的體會(huì)小組合作有感情的讀兒童詩(shī)《種太陽(yáng)》。
（二）賞讀兒童詩(shī)《不學(xué)寫(xiě)字有壞處空》
1. 兒童詩(shī)就是這樣簡(jiǎn)單有趣，老師這里含有一首非常經(jīng)典的兒童詩(shī)，課件出示兒童詩(shī)《不學(xué)寫(xiě)字有壞處空》 ，并范讀：
《不學(xué)寫(xiě)字有壞處空》
小蟲(chóng)寫(xiě)信給螞蟻，
他在葉子上咬了三個(gè)洞，
表示（ ）（ ）（ ）。
螞蟻收到他的信，
也在葉子上咬了三個(gè)洞
表示（ ）（ ）（ ）。
小蟲(chóng)不知道螞蟻的意思，
螞蟻不知道小蟲(chóng)的想念，
怎么辦呢？
2. 讓我們自由地讀一讀這首小詩(shī)，猜一猜小蟲(chóng)和小螞蟻分別說(shuō)了哪三個(gè)字？
3. 生：小蟲(chóng)說(shuō)：“你好啊”，螞蟻說(shuō)：“我很好”。
生：小蟲(chóng)說(shuō)：“我不好”，螞蟻問(wèn)：“怎么啦”。
生：小蟲(chóng)說(shuō)：“嫁給我”，螞蟻說(shuō)：“我愿意”。（大笑）
師：笑過(guò)之后告訴大家，兒童詩(shī)還有充滿(mǎn)童趣的特點(diǎn)。（板書(shū)：充滿(mǎn)童趣）
4. 師小結(jié)：同學(xué)們，如果我們留心觀(guān)察，經(jīng)?？梢钥吹讲萑~上有小蟲(chóng)子和小螞蟻咬的洞。這些自然現(xiàn)象，我們?cè)缫阉究找?jiàn)慣。如果針對(duì)這些普普通通的現(xiàn)象，展開(kāi)豐富的想象，你也能寫(xiě)出一首首充滿(mǎn)童趣的小詩(shī)來(lái)。
（三）賞讀其他兒童詩(shī)。
1. 師：我們?cè)賮?lái)欣賞其他一些生動(dòng)形象，富有情趣的兒童詩(shī)。自由讀：
《夢(mèng)》 夢(mèng)像一條小魚(yú)/在水里游來(lái)游去/想捉它/它已經(jīng)跑了/夢(mèng)像一陣風(fēng)/從遠(yuǎn)方吹過(guò)來(lái)/想抓它/它已經(jīng)離開(kāi)了。
《遠(yuǎn)足》 我們?nèi)ミh(yuǎn)足/雨悄悄地跟著/結(jié)果/他玩得好開(kāi)心/我們只好看著他玩。
《橡皮》 橡皮/是最沒(méi)有學(xué)問(wèn)的東西/因?yàn)?他讀過(guò)的字/都是錯(cuò)別字。
《狗》 我喜歡狗/是自己家的/會(huì)撒嬌/會(huì)防小偷/我不喜歡狗/是別人家的/在他眼里/我好像變成了小偷。
2. 師：你最喜歡其中哪首詩(shī)？為什么？最喜歡其中的哪句？
（總結(jié)方法，適時(shí)板書(shū)）
比喻：夢(mèng)——小魚(yú)，一陣風(fēng)
擬人：雨——玩
對(duì)比：自己家的——?jiǎng)e人家的
師：大到太陽(yáng)，小到一塊橡皮都可以是一首生動(dòng)形象、富有情趣的詩(shī)。太陽(yáng)都可以種，還有什么不能寫(xiě)呢？生活中的一切都是詩(shī)，只要你有一雙會(huì)觀(guān)察的眼睛，一顆敢于想象的大腦。
3、師小結(jié)：修辭手法的巧用讓平凡的事物頓時(shí)增添了許多詩(shī)意。實(shí)際上在兒童詩(shī)的創(chuàng)作中，我們需要巧妙地綜合運(yùn)用比喻、夸張、排比等多種修辭手法。
（師板書(shū)：巧用修辭）。
學(xué)寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
１．訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)一兩件具體事例，寫(xiě)出人物特點(diǎn)來(lái)；學(xué)習(xí)通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)的方法。
２．作文指導(dǎo)過(guò)程中，滲透人的高尚品格的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)作怎樣寫(xiě)出人物特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板上寫(xiě)好有關(guān)教學(xué)內(nèi)容
課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)）
２．這次作文要我們寫(xiě)什么？（寫(xiě)人）寫(xiě)什么人？（寫(xiě)熟悉的人）寫(xiě)幾個(gè)熟悉的人？（寫(xiě)一個(gè)熟悉的人）（師板書(shū)習(xí)作題）要我們特別注意寫(xiě)出這個(gè)人的什么？（寫(xiě)出人物的特點(diǎn)）
１．寫(xiě)出人物的特點(diǎn)是這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)。什么是人物的特點(diǎn)呢？特點(diǎn)就是一個(gè)人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點(diǎn)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你熟悉的`人有什么特點(diǎn)。生自由說(shuō)，師注意生說(shuō)的是哪方面的特點(diǎn)。
２．師：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)你知道人還有哪些方面的特點(diǎn)嗎？ （生說(shuō)）一個(gè)人的特點(diǎn)有不少，有……大家要選最突出的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
興趣愛(ài)好：愛(ài)唱歌、愛(ài)集郵、愛(ài)踢球、愛(ài)種花……生齊讀。
１．師：找準(zhǔn)了一個(gè)人的特點(diǎn)，怎樣寫(xiě)出他（她）的特點(diǎn)呢？《少年閏土》是個(gè)很好的范例。（板書(shū)：少年閏土）用小黑板出三個(gè)問(wèn)題，逐一討論，師隨機(jī)板書(shū)。
（１）他有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：特點(diǎn)聰明能干活潑可愛(ài)機(jī)智勇敢知識(shí)豐富）
（２）通過(guò)哪幾件事反映他的特點(diǎn)？（板：事件）（板書(shū)：捕鳥(niǎo)撿貝殼瓜田刺猹看跳魚(yú)兒）
（３）通過(guò)什么描寫(xiě)寫(xiě)出他的特點(diǎn)？（板書(shū)：外貌行動(dòng)語(yǔ)言神態(tài)）生在文中找出描寫(xiě)的句子，評(píng)析后得出方法：作者寫(xiě)閏土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圓臉，項(xiàng)帶銀圈的特征，把一個(gè)紹興農(nóng)村少年的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了。（板書(shū)：抓特征）
２．讓學(xué)生找出“雪地捕鳥(niǎo)”段表示閏土動(dòng)作的詞。請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)潔地把一系列動(dòng)作說(shuō)出來(lái)。
師：作者寫(xiě)了閏土的一系列動(dòng)作，刻畫(huà)得多細(xì)致??！我們眼前似乎浮現(xiàn)了閏土正在雪地里捕鳥(niǎo)的情景。大家注意，寫(xiě)人物的行動(dòng)，一定要細(xì)致。（板書(shū)：要細(xì)致）
師：你從語(yǔ)言中能看出閏土是個(gè)怎樣的孩子？
師：從語(yǔ)言描寫(xiě)中，我們知道閏土心中有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，作者知道嗎？（不知道）而閏土作為生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子，這正是他所熟悉的事，因此，他說(shuō)起來(lái)滔滔不絕。這些語(yǔ)言的描寫(xiě)是多么地恰如其分，符合閏土的身份啊！我們作文時(shí)要注意，寫(xiě)人物的語(yǔ)言要恰當(dāng)。（板書(shū)：要恰當(dāng)）
３．師：我們通過(guò)研究《少年閏土》這篇課文，知道《少年閏土》是通過(guò)外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的，描寫(xiě)時(shí)，注意了這些方面。除了這些，還可以進(jìn)行什么描寫(xiě)？（神態(tài)、心理描寫(xiě)。板書(shū)：神態(tài)、心理）注意神態(tài)心理描寫(xiě)必須真實(shí)。（板書(shū)：要真實(shí)）
出示小黑板：
１．你準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？（指一行同學(xué)說(shuō)）
２．請(qǐng)一學(xué)生上來(lái)按照小黑板上規(guī)定的題目、特點(diǎn)、事件、著重描寫(xiě)的方面等項(xiàng)寫(xiě)提綱，其它同學(xué)在下面列提綱。
３. 請(qǐng)演板學(xué)生說(shuō)提綱，評(píng)議是否能寫(xiě)出人物特點(diǎn)；請(qǐng)寫(xiě)各方面人物特點(diǎn)的同學(xué)說(shuō)提綱，評(píng)議是否能寫(xiě)出了人物特點(diǎn)。
１.復(fù)習(xí)一下寫(xiě)作方法，看黑板，跟老師說(shuō)：外貌抓特征，行動(dòng)要細(xì)致，語(yǔ)言要恰當(dāng)，神態(tài)、心理要真實(shí)，具體事例一兩件，人物如同站眼前。
２.學(xué)生自己讀一遍。
３.師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了用一兩件具體事例寫(xiě)出人物特點(diǎn)的作文方法，只是起了一個(gè)拋磚引玉的作用，以后寫(xiě)人的作文大家還可以多運(yùn)用，多實(shí)踐。下節(jié)課請(qǐng)大家完成這篇習(xí)作。
學(xué)寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
寫(xiě)日記是小學(xué)生接觸寫(xiě)作的開(kāi)始，那么怎么寫(xiě)好日記呢?下面百分網(wǎng)小編為大家分享《學(xué)寫(xiě)日記》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考!
1 引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)什么是日記，知道把看到的、聽(tīng)到的、想到的記錄下來(lái)就是日記。
2 了解日記的形式，學(xué)習(xí)用正確格式寫(xiě)日記。
3 培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活、樂(lè)于表達(dá)的興趣。
教師：同學(xué)們，你們看,(出示幾張同學(xué)旅游的照片、根據(jù)自己生活中發(fā)生的事畫(huà)的圖畫(huà)。)請(qǐng)這些同學(xué)介紹照片、圖畫(huà)的內(nèi)容。
1、認(rèn)識(shí)日記。
教師：這幾位同學(xué)們就是用筆把生活中的有趣的事記錄下來(lái)的，這樣的文章，我們叫它日記。你們看，多有意思。(出示幾篇同學(xué)寫(xiě)的日記進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。)
(激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣)
2、了解日記內(nèi)容、格式
內(nèi)容：看到、聽(tīng)到、想到
格式：在日記的第一行要寫(xiě)清楚日期、星期幾、天氣情況。
(閱讀教材中的日記，了解日記的內(nèi)容與格式。)
1、指導(dǎo)格式
2、指導(dǎo)寫(xiě)日記內(nèi)容
教方法：
1) 注意看，你看到了什么?(老師在黑板上畫(huà)上一個(gè)大s)
指名說(shuō)。
2) 注意聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么?(老師說(shuō)：“今天我們用s形作畫(huà)?！?
指名說(shuō)。
3)聽(tīng)了老師的話(huà)，你有什么想法?
指名說(shuō)。
4)你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
出示：
今天，老師()。
我聽(tīng)見(jiàn)()。
我想()。
指名說(shuō)。(2——3位)
教師放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法
1)教師：請(qǐng)同學(xué)們注意觀(guān)察，記下自己看到什么、聽(tīng)到什么、想到什么。
2)教師：你們看，在s上加上幾筆，就能畫(huà)成一個(gè)葫蘆。(教師板畫(huà)。)怎么樣這畫(huà)漂亮嗎?你們誰(shuí)還能像老師一樣用s形作畫(huà)?先自己想一想，然后畫(huà)一畫(huà)，告訴同學(xué)們。
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，你用s形畫(huà)出了什么?請(qǐng)5——6位同學(xué)說(shuō),并展示。
3)你能把自己觀(guān)察到的和想法說(shuō)一說(shuō)嗎?
指名說(shuō)。
4)把整件事說(shuō)一說(shuō)。
教師小結(jié)：把看到的'、聽(tīng)到的、想到的如實(shí)地記錄下來(lái)就是日記。寫(xiě)日記難嗎?在寫(xiě)日記時(shí)，請(qǐng)大家一定注意按照同學(xué)們說(shuō)的，在日記的第一行要寫(xiě)清楚日期、星期幾、天氣情況。
3、指導(dǎo)寫(xiě)日記
教師：生活中，有許多有趣的事，我們動(dòng)筆記下來(lái)，以后翻翻一定會(huì)覺(jué)得很意思。想一想，除了今天上課發(fā)生的事，在家里、上學(xué)路上、課間都發(fā)生過(guò)那些事?給你留下深刻的印象?你看到、聽(tīng)到、想到什么?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
(放手自由表達(dá))
結(jié)束語(yǔ)：以后，同學(xué)們遇到有趣的事，就可以寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．懂得干革命要文化知識(shí)，教育學(xué)生從小要好好學(xué)習(xí)，天天向上。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：詞卡、投影。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、說(shuō)話(huà)、組詞、填空。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一．揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1．板書(shū)課題，齊讀。
2．討論：看到這個(gè)題目，你想知道什么？
二．初讀課文。
1．學(xué)生自讀課文兩遍。
(1)畫(huà)出生字詞。
(2)畫(huà)出長(zhǎng)句子，練習(xí)朗讀。
(3)標(biāo)出自然段的序號(hào)，練習(xí)讀通課文。
2．檢查自學(xué)情況。
(1)指名說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段。
(2)抽讀生字詞，正音。
(3)指名分節(jié)讀課文。
(4)齊讀課文。
3．教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)關(guān)于他們的什么事？
4．讀后討論，引導(dǎo)填空：毛主席在遇見(jiàn)（）。毛主席教導(dǎo)他們要（）。
三．精讀課文。
1．出示投影，引導(dǎo)觀(guān)察。
這是什么地方？圖上有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?BR> 2．細(xì)讀第一段。
（1）自由輕聲讀。
（2）討論：這一段共有幾句話(huà)？每句話(huà)主要學(xué)什么？
才是什么意思？這里強(qiáng)調(diào)什么？
（3）齊讀第一段。
（4）小結(jié)。這一段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。
3．細(xì)讀第二段。
（1）指名讀。
（2）說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話(huà)？用畫(huà)出寫(xiě)毛主席的句子。
（3）毛主席是怎樣說(shuō)的.？又是怎樣做的？
比較句子：
毛主席彎下腰，在自己手心上寫(xiě)了毛澤東三個(gè)字。
毛主席寫(xiě)下了毛澤東三個(gè)字。
指名讀句子。這兩句話(huà)有什么不同，哪句好？為什么？彎下腰說(shuō)明了什么？
（4）指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。
4．細(xì)讀第三段。
（1）指名讀。
（2）投影出示第三段。師畫(huà)出毛主席說(shuō)的話(huà)。
（3）這是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？
（4）這里的革命指的是干什么？
（5）為什么說(shuō)參加革命了，就要好好學(xué)字。
（6）指導(dǎo)朗讀。
四．作業(yè)。
1．練習(xí)有感情地朗讀課文。
2．用參加說(shuō)一句話(huà)。
第二課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．抽讀詞語(yǔ)卡片。
2．給下列生字選擇正確的拼音。（拼音略）。
歲劉澤參。
二．總結(jié)全文。
1指名讀課文。
2．毛主席希望兩個(gè)小八路干什么？聽(tīng)了毛主席的話(huà)，你是怎么想的？
三．教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四．課堂練習(xí)。
1．讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
延安革命參加點(diǎn)頭毛主席毛澤東。
2．組詞。
延（）劉（）過(guò)（）劃（）。
3．?dāng)U詞。
貴（）（）（）腰（）（）（）。
革（）（）（）席（）（）（）4．照樣子，在括號(hào)里填上合適的詞。
例：毛主席（彎下腰）寫(xiě)字。
（1）爸爸（）看起報(bào)紙來(lái)。
（2）小白兔（）走進(jìn)家門(mén)。
5．練寫(xiě)生字。
學(xué)寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《信》是北師大三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，它是一首兒童詩(shī)歌，語(yǔ)言凝煉，內(nèi)容淺顯易懂，結(jié)構(gòu)段式大體相同?；拘问绞牵禾嬲l(shuí)寫(xiě)信，然后交待寫(xiě)信的原因。作者替雛鳥(niǎo)給媽媽寫(xiě)信、替花給蜜蜂寫(xiě)信，替大海給小船寫(xiě)信，替云寫(xiě)，替樹(shù)寫(xiě)，表達(dá)了美好的心愿，抒發(fā)了自己真摯的情感，并進(jìn)一步體現(xiàn)“信”是溝通人與人心靈的紐帶。這種結(jié)構(gòu)段式相同的詩(shī)歌，在前五冊(cè)語(yǔ)文書(shū)中經(jīng)常出現(xiàn)，加之《信》這首詩(shī)歌篇幅短小，層次清楚，學(xué)生讀起來(lái)瑯瑯上口，感到很親切、自然。因此在教學(xué)中要放手讓學(xué)生圍繞“作者都替誰(shuí)寫(xiě)了信，表達(dá)了怎樣的情感”來(lái)自讀自悟，并在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀中領(lǐng)悟“信”使人與人心靈溝通，是人與人心靈的紐帶。所以，我將此文教學(xué)安排為兩課時(shí)。第一課時(shí)主要完成生字詞的學(xué)習(xí)以及疏通課文的脈絡(luò)和大意。第二課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生了解“信”是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在本上為自已，為親人寫(xiě)信，給自已喜愛(ài)的動(dòng)物、植物寫(xiě)信，表達(dá)真摯的問(wèn)候或是美好的心愿。我這里所講的是第一課時(shí)的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的6個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道“信”是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
三、教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，邊讀邊想象，理解體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說(shuō)“信”是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
五、說(shuō)教法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講讓學(xué)生在自讀自悟中、在邊讀邊思中，在相互討論中、在小組交流中、在合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，去理解詞句，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去接受潛移默化的熏陶，去讀、去背、去積累。因此，本課教學(xué)，我將以讀為主采用多種朗讀形式，如：默讀、自由讀、齊讀、范讀、指名讀、引讀、配樂(lè)讀。通過(guò)多層次的朗讀，使學(xué)生品味詩(shī)歌語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，從而理解“信”是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶這一課文主題。
其次，我將充分借助多媒體的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)文中意境。例外，打破傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方法，努力采用演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分層教學(xué)等教學(xué)方法。驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，實(shí)現(xiàn)教師為主動(dòng)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，做的較好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。
六、說(shuō)學(xué)法。
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，學(xué)生充分的讀，在讀中識(shí)字，在讀中感悟、在讀中積累，在讀中激發(fā)情感。其次，本詩(shī)歌結(jié)構(gòu)相似，教師重點(diǎn)講解兩段，其他幾段學(xué)生可以自學(xué)。另外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中聯(lián)系生活的實(shí)際，感受大自然的偉大，生活中的美。
(一)情景激趣引入：上課伊始請(qǐng)一名同學(xué)裝扮成郵遞員給一部分同學(xué)送信(事先請(qǐng)本班一部分同學(xué)的老師、父母、朋友、寫(xiě)好信)讓這些同學(xué)讀一讀信的內(nèi)容，談一談自己接到信的感受。
(二)整體感知：同學(xué)們，今天收到信的還有一些伙伴呢，看看都有誰(shuí)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀課文，大家邊聽(tīng)邊想,還有誰(shuí)也收到了信?(雛鳥(niǎo)媽媽、蜜蜂、小船、有些云、有些樹(shù))。
(三)學(xué)習(xí)字詞：
1、指名讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)他的讀音是否準(zhǔn)確。
2、自由讀課文，如果在預(yù)習(xí)中哪個(gè)字音讀錯(cuò)了，請(qǐng)你在讀書(shū)中改過(guò)來(lái)。
3、檢查大家預(yù)習(xí)效果，在具體的語(yǔ)境中聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記生字、新詞。
出示生字卡片：替、雛鳥(niǎo)、回巢、蜜蜂、姹紫嫣紅、航海。
a.出示生字卡片讓學(xué)生讀。
b.給“替”組詞。
c.讓學(xué)生數(shù)一數(shù)“巢”的筆順。
d.讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言形容一下花兒姹紫嫣紅的景象。
e.嫣：右半部是上下結(jié)構(gòu)，上半部是“正”，下邊是“與”字中的橫變成四個(gè)點(diǎn)。
4、小組合作讀書(shū)，看誰(shuí)讀的正確、流利。
(四)理解課文：
1、同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)大家在小組里讀的特別認(rèn)真，我想你們一定特別喜歡這首詩(shī)，請(qǐng)問(wèn)你最喜歡這首詩(shī)的哪部分，讀給大家聽(tīng)，再說(shuō)一說(shuō)理由。
2、請(qǐng)同學(xué)們把自己最喜歡的段落再練一練，一會(huì)兒咱們可要比賽呢。
3、指名讀，同學(xué)們進(jìn)行評(píng)讀。在評(píng)讀中使同學(xué)們明白這些信中表達(dá)了雛鳥(niǎo)對(duì)媽媽的愛(ài)，表達(dá)了花朵對(duì)蜜蜂的情，大海對(duì)小船的希望。
4、同學(xué)們，這些信中所包含的情呀、愛(ài)呀、希望呀，實(shí)際上可以說(shuō)就是一種情感的流露，一種關(guān)愛(ài)的體現(xiàn)，課文中有一個(gè)字涵蓋了這個(gè)意義，你把課文讀一讀，看看是哪個(gè)字代表了寫(xiě)信人的真摯情感和體貼關(guān)愛(ài)?(心)。
5、教師小結(jié)：所以我們說(shuō)“信”是一個(gè)人內(nèi)心情感的真情流露，是連接人與人心靈之間的紐帶。一封小小的書(shū)信飽含著人們的情誼，承載著人們的關(guān)愛(ài)，讓我們用聲情并茂的朗讀把這種情感充分的表現(xiàn)出來(lái)。指名有感情的朗讀課文。
(六)仿寫(xiě)詩(shī)歌，深化感情：
我們身邊有許多人讓我們牽掛，像邊防戰(zhàn)士，像遠(yuǎn)方的親人，像失學(xué)的孩子等等，你愿意給誰(shuí)寫(xiě)信，寫(xiě)什么，先在小組內(nèi)交流，然后全班進(jìn)行評(píng)議。
(七)總結(jié)本課，不置任務(wù)：一封小小的書(shū)信包含著濃濃的情誼，讓我們也用我們的一雙手，一顆火熱的心給周?chē)娜藢?xiě)一封信吧。
13、《信》。
雛鳥(niǎo)————媽媽。
信
(關(guān)心)。
蜜蜂————花朵。
大?！〈?。
云
————云。
樹(shù)
————樹(shù)。
表達(dá)真實(shí)情感。
(關(guān)心)。
學(xué)寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
新課程理念：
“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)?！?BR> 教學(xué)目的：
1、文無(wú)定式，學(xué)會(huì)用“外號(hào)”寫(xiě)人。
2、選取一些具體的事件，寫(xiě)有外號(hào)的人的性格和品質(zhì)特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì)尊重別人，認(rèn)識(shí)外號(hào)不是攻擊人的武器。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示寫(xiě)作內(nèi)容。
1、這是一組用外號(hào)寫(xiě)人的作文題目，從題目上看和我們以往寫(xiě)作的題目有什么不同。這樣寫(xiě)有什么好處？（新、奇、特）俗話(huà)說(shuō)“一個(gè)題目半個(gè)文”，好的題目看了，馬上會(huì)激起閱讀的欲望，會(huì)引起讀者的想像。
透過(guò)這一組題目，你看到了什么，或者想到了什么？誰(shuí)猜對(duì)了呢？請(qǐng)同學(xué)朗讀，邊聽(tīng)邊想。
2、從寫(xiě)作內(nèi)容上看，和以往的寫(xiě)人方法有什么不同呢？出示習(xí)作內(nèi)容，這里摘錄的只是片段，不是原文。
一個(gè)從外貌入手，一個(gè)從外號(hào)入手，進(jìn)而寫(xiě)人物的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好。很重要的一點(diǎn)是外號(hào)從哪來(lái)，要交代清楚。
三、討論：外號(hào)來(lái)自哪些方面？
1、來(lái)自特長(zhǎng)：“亞洲飛人”--劉翔。
2、來(lái)自學(xué)業(yè)、事業(yè)上的貢獻(xiàn)：“電之父”--愛(ài)迪生。
3、來(lái)自性格：“鐵腕娘子”--撒切爾夫人。
4、來(lái)自外貌：“巨人”“灌籃高手”“王朝”--姚明。
5、來(lái)自諧音。
6、來(lái)自偶然事件。
一個(gè)好的外號(hào)不僅能提高他的知名度，而且能加深人的印象，而我們的外號(hào)有的卻是來(lái)取笑人的。這可不好，要取就要取個(gè)高水平。
要尊重人家的人格，不能寫(xiě)攻擊人、侮辱人、嘲笑人”的外號(hào)。
倘若你的外號(hào)含貶義的色彩很濃，但寫(xiě)的時(shí)候卻是夸獎(jiǎng)他的，這種是可取的，比如我們一個(gè)外號(hào)叫“摳門(mén)”，對(duì)自己生活非常節(jié)儉，但在捐款卻非常大方，說(shuō)老摳不摳。
四、課堂練習(xí)：
a)小練筆：
在生活中，你了解到身邊的人有哪些外號(hào)，外號(hào)是怎么來(lái)的？其中有哪些小故事，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
友情提示:要尊重人家的人格，不能寫(xiě)攻擊人、侮辱人、嘲笑人。
由于時(shí)間關(guān)系，我們先寫(xiě)出所寫(xiě)的人的外號(hào)，把最精彩，最想說(shuō)的一個(gè)片斷寫(xiě)下來(lái)就好。
五、教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥，當(dāng)堂交流評(píng)定。
把比較有個(gè)性的外號(hào)寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生選擇最感興趣的外號(hào)，然后開(kāi)始交流。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出與外號(hào)相符的具體事件。
六、總結(jié)。
“文無(wú)定法”，寫(xiě)文章本沒(méi)有固定的方法，寫(xiě)人的方法還有很多，“用外號(hào)寫(xiě)人”只是其中的一種，希望我們今天上的課對(duì)同學(xué)以后的寫(xiě)作有所幫助。
（執(zhí)教者：龍海市實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳素環(huán)《怎樣用外號(hào)寫(xiě)人》榮獲龍海市小學(xué)作文課堂教學(xué)比武第一名）。
[《怎樣用外號(hào)寫(xiě)人》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版綜和專(zhuān)題總復(fù)習(xí))]。
學(xué)寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“丟、身”兩個(gè)字。
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1.激趣導(dǎo)入：
請(qǐng)小朋友看圖，你還認(rèn)識(shí)這兩位小朋友嗎？他們是誰(shuí)？（丁、冬）。
他們?cè)诟墒裁茨?？（丁在?xiě)字，冬冬在一旁看丁?。?BR> 小朋友很會(huì)看圖觀(guān)察，今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)丁丁寫(xiě)字的故事。
2.出示生字卡片，復(fù)習(xí)認(rèn)讀.
a.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀：還記得這課的生字嗎？咱們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀-讀。
b.全班齊讀：相信全班的孩子都能認(rèn)識(shí)啦，咱們一塊讀一度。
3.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
b.指生反饋。（紙不好、筆不好，座位不好）（訓(xùn)練生說(shuō)完整）師相機(jī)板書(shū)：
c.師導(dǎo)：丁丁用冬冬的紙，冬冬的筆，還和冬冬換了座位，紙不好。
結(jié)果還是沒(méi)寫(xiě)好筆不好。
座位不好。
最后丁丁的字寫(xiě)好了嗎？（寫(xiě)好了）。
過(guò)渡：d.師：因?yàn)槎《∷靼琢恕Ｋ麑?xiě)不好的原因。
二、繼續(xù)學(xué)文、明白道理：
1.請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)p39，自己讀一遍課文，想一想：丁丁他明白了什么？
2.指生反饋：明白了是他自己做的不好[j1]（6自然段）。
3.是誰(shuí)讓丁丁明白了這些道理呢？
4.指名說(shuō)冬冬是怎么寫(xiě)字的？體會(huì)，有感情朗讀。
a.那么冬冬是怎么寫(xiě)字的呢？
b.指生反饋，并請(qǐng)他讀第5自然段。（你很會(huì)讀課文）。
其他生用波浪線(xiàn)畫(huà)出冬冬是怎么寫(xiě)字的詞語(yǔ)。
c.指生反饋：請(qǐng)各位小朋友說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)了哪些詞語(yǔ)？
師板書(shū)：身子坐正，一筆一畫(huà)，認(rèn)認(rèn)真真。
d.誰(shuí)再來(lái)讀一讀第5自然段。（出示第5自然段）。
e.咱們一塊來(lái)讀一讀第5自然段；一邊讀一邊體會(huì)冬冬是怎么做的。
5.認(rèn)識(shí)：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫(xiě)不好不是因?yàn)樗募?，筆和座位不好，而是因?yàn)樽约旱淖瞬缓?，態(tài)度不認(rèn)真。
學(xué)法總結(jié)：小朋友真聰明。通過(guò)讀課文明白了這些道理。
6.明白了原因后，丁丁是怎么做的？（指名讀文中的句子）。
7.導(dǎo)：多么認(rèn)真的丁丁呀，他善于學(xué)習(xí)，知錯(cuò)能改，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這一自然段。（出示第7自然段）。
8.你愿意。。。。。。。。再讀。
9.學(xué)習(xí)運(yùn)用“也”（出示“也”是紅色）。
a.丁丁的字“也”寫(xiě)好了，你能用“也”字再造一個(gè)句子嗎？
b.如：丁丁能把字寫(xiě)好，我也能寫(xiě)好。
照樣子說(shuō)說(shuō)。。。。能。。。。我也能。。。。
學(xué)寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
請(qǐng)小朋友看圖，你還認(rèn)識(shí)這兩位小朋友嗎?他們是誰(shuí)?(丁、冬)。
他們?cè)诟墒裁茨?(丁在寫(xiě)字，冬冬在一旁看丁丁)。
小朋友很會(huì)看圖觀(guān)察，今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)丁丁寫(xiě)字的故事。
a.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀：還記得這課的生字嗎?咱們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀-讀。
b.全班齊讀：相信全班的孩子都能認(rèn)識(shí)啦，咱們一塊讀一度。
b.指生反饋。(紙不好、筆不好，座位不好)(訓(xùn)練生說(shuō)完整)師相機(jī)板書(shū)：
c.師導(dǎo)：丁丁用冬冬的紙，冬冬的筆，還和冬冬換了座位，紙不好。
結(jié)果還是沒(méi)寫(xiě)好筆不好。
座位不好。
最后丁丁的字寫(xiě)好了嗎?(寫(xiě)好了)。
過(guò)渡：d.師：因?yàn)槎《∷靼琢?。他?xiě)不好的原因。
1.請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)p39，自己讀一遍課文，想一想：丁丁他明白了什么?
2.指生反饋：明白了是他自己做的不好[j1](6自然段)。
3.是誰(shuí)讓丁丁明白了這些道理呢?
4.指名說(shuō)冬冬是怎么寫(xiě)字的?體會(huì)，有感情朗讀。
a.那么冬冬是怎么寫(xiě)字的呢?
b.指生反饋，并請(qǐng)他讀第5自然段。(你很會(huì)讀課文)。
其他生用波浪線(xiàn)畫(huà)出冬冬是怎么寫(xiě)字的詞語(yǔ)。
c.指生反饋：請(qǐng)各位小朋友說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)了哪些詞語(yǔ)?
師板書(shū)：身子坐正，一筆一畫(huà)，認(rèn)認(rèn)真真。
d.誰(shuí)再來(lái)讀一讀第5自然段。(出示第5自然段)。
e.咱們一塊來(lái)讀一讀第5自然段;一邊讀一邊體會(huì)冬冬是怎么做的。
5.認(rèn)識(shí)：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫(xiě)不好不是因?yàn)樗募?，筆和座位不好，而是因?yàn)樽约旱淖瞬缓?，態(tài)度不認(rèn)真。
學(xué)法總結(jié)：小朋友真聰明。通過(guò)讀課文明白了這些道理。
6.明白了原因后，丁丁是怎么做的?(指名讀文中的句子)。
7.導(dǎo)：多么認(rèn)真的丁丁呀，他善于學(xué)習(xí)，知錯(cuò)能改，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這一自然段。(出示第7自然段)。
8.你愿意……再讀。
9.學(xué)習(xí)運(yùn)用“也”(出示“也”是紅色)。
a.丁丁的字“也”寫(xiě)好了，你能用“也”字再造一個(gè)句子嗎?
b.如：丁丁能把字寫(xiě)好，我也能寫(xiě)好。
照樣子說(shuō)說(shuō)……能……我也能……。
學(xué)寫(xiě)表?yè)P(yáng)稿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析。
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，把“學(xué)兒童詩(shī)”放到了教學(xué)的開(kāi)始，用兒童詩(shī)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，先通過(guò)聽(tīng)讀兒童詩(shī)了解學(xué)習(xí)寫(xiě)字的意義。
3.教學(xué)內(nèi)容分析。
《學(xué)寫(xiě)字》這個(gè)單元主要內(nèi)容是講寫(xiě)字的意義：很有用；寫(xiě)字的正確姿勢(shì)；寫(xiě)字的態(tài)度（用心、認(rèn)真）及寫(xiě)字的用具。還告訴學(xué)生學(xué)寫(xiě)字要學(xué)筆畫(huà)和筆順，這都是學(xué)寫(xiě)字的基礎(chǔ)。
4.教學(xué)目標(biāo)。
（1）.用聽(tīng)讀的方法認(rèn)字7個(gè)。
（2）.掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，初步認(rèn)識(shí)五個(gè)基本筆畫(huà)。
（3）.培養(yǎng)學(xué)生不會(huì)就問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識(shí)。
（4）.懂得寫(xiě)字的意義；寫(xiě)字是語(yǔ)文基本素養(yǎng)之一。
5.教學(xué)難點(diǎn)分析。
（1）.學(xué)習(xí)寫(xiě)字的基本知識(shí)，掌握寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。認(rèn)字。
（2）.掌握寫(xiě)字的技能。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)。
6.教學(xué)課時(shí)。
一課時(shí)。
7.教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。
2.螞蟻和蜜蜂說(shuō)寫(xiě)字很有用，誰(shuí)知道寫(xiě)字有什么用？（生：可以給好朋友寫(xiě)信?？梢詫?xiě)自己的名字。可以寫(xiě)日記。幫助我記住很多字。……）。
4.這節(jié)課我們要學(xué)寫(xiě)字。（板書(shū)課題：學(xué)寫(xiě)字）大家一起讀課題。
“寫(xiě)字”這兩個(gè)字是生字，誰(shuí)會(huì)讀？（請(qǐng)一行小朋友讀）。
(二)讀文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字實(shí)踐，滲透識(shí)字。
1.下面聽(tīng)老師是怎樣讀的？（課件出示：鉛筆?橡皮?田格本?寫(xiě)字?用心?很認(rèn)真。教師用教鞭指著范讀重點(diǎn)讀“筆、皮、本、寫(xiě)、字、用、心”7個(gè)字。）。
2.誰(shuí)愿意和老師一起來(lái)讀一讀？（請(qǐng)舉手的小朋友和老師一起讀）。
3.請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)第8頁(yè)，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會(huì)讀的小朋友大聲讀，不會(huì)的小聲跟著讀。
4.誰(shuí)知道學(xué)寫(xiě)字要學(xué)什么？（生：學(xué)怎樣寫(xiě)字。學(xué)筆畫(huà)。學(xué)先寫(xiě)哪筆后寫(xiě)哪筆。……）。
根據(jù)學(xué)生的回答講解：筆畫(huà)：組成字的橫、豎、點(diǎn)、撇、捺等等。筆順：一個(gè)字的筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)順序。
5.（課件：丁丁跑出來(lái)）小朋友們說(shuō)的這么好，丁丁也跑來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)。
（播放課件：丁丁說(shuō)話(huà)“小朋友們要想寫(xiě)好字，就要有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，你們知道什么是正確的寫(xiě)字姿勢(shì)嗎？”）（生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近?！?。
6.（播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖）仔細(xì)觀(guān)察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的?？辞宄司妥龊谜_的寫(xiě)字姿勢(shì)。同桌互相看看對(duì)不對(duì)，都做對(duì)了就互相獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。（教師巡視，糾正學(xué)生姿勢(shì)。）。
7.誰(shuí)有小竅門(mén)幫助大家記住正確的寫(xiě)字姿勢(shì)？（學(xué)生想，討論。）?（生：我媽媽教過(guò)我“三個(gè)一”：胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。）你說(shuō)的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第9頁(yè)一起讀一讀。
8.請(qǐng)用正確的姿勢(shì)描一描第9頁(yè)的兩幅圖和五個(gè)基本筆畫(huà)。（學(xué)生開(kāi)始描，教師巡視糾正姿勢(shì)）你們覺(jué)得自己描的怎么樣？（鼓勵(lì)學(xué)生互相表?yè)P(yáng)）。
9.齊讀課文?？纯催€有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，如果有不認(rèn)識(shí)的字馬上問(wèn)。
(三)學(xué)詞認(rèn)字。
1.（出示詞語(yǔ)卡片：語(yǔ)文課、我們、寫(xiě)字、筆畫(huà)）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？（一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟著讀。）。
2.這些字娃娃特別淘氣，從書(shū)中跑出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示生字卡片。讓學(xué)生舉手示意認(rèn)識(shí)的字，了解學(xué)生對(duì)哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)。）把不認(rèn)識(shí)的字單獨(dú)貼在黑板上。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住這些字？（生：可以編字謎?？梢越M詞。可以找小竅門(mén)?？梢远嘧x幾遍?！┩酪黄鹩脛偛耪f(shuō)的方法把不認(rèn)識(shí)的字記住。
3.“開(kāi)火車(chē)”游戲鞏固生字。
8.課堂練習(xí)。
抄寫(xiě)生字新詞。
9.作業(yè)安排。
生字四字二詞寫(xiě)在本子上。