總結(jié)不僅可以提高我們的工作效率，還可以培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。在寫(xiě)總結(jié)的過(guò)程中，要注意避免復(fù)制粘貼和簡(jiǎn)單概括，要有自己的見(jiàn)解。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，我們可以了解到不同人在總結(jié)中的思路和方法。
蝸牛小學(xué)二年級(jí)篇一
蝸牛是一種爬行動(dòng)物。它長(zhǎng)著兩根觸須，好像兩根盲人的探路棒。背上還背著一個(gè)像房子一樣的大大的外殼。蝸牛的身體是土黃色的，亮晶晶的，非常粘手，它平時(shí)很喜歡呆在自己背著的“房子”里。
蝸牛喜歡潮濕的地方，而且還喜歡吃菜葉。我曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)幾只小蝸牛，如果你早上給它一片菜葉，晚上你就會(huì)發(fā)現(xiàn)菜葉已經(jīng)被蝸牛咬得到處都大洞小洞的了。蝸牛爬得非常慢，你把它放在一個(gè)很矮的瓶子里，好長(zhǎng)時(shí)間它才能爬到瓶頂。
蝸牛雖然爬得很慢，但它能堅(jiān)持，所以總能到達(dá)它的目的地。我喜歡平凡的小蝸牛！
蝸牛小學(xué)二年級(jí)篇二
今天，我回了老家，媽媽給我找了幾只小蝸牛。我決定把它們帶回家好好觀察！
晚上，我一回到家，就立刻開(kāi)始觀察蝸牛了。我拿了一張廢紙，輕輕地把蝸牛放在上面。只見(jiàn)蝸牛在紙上慢慢地爬行，而且它走過(guò)的地方會(huì)留下一道道白色的痕跡。我想因?yàn)樗砩媳持粋€(gè)殼原因吧，所以它走的很慢很慢。
我低下頭仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)它的殼上有美麗的花紋，漂亮極了！媽媽說(shuō)：“它的殼上有保護(hù)的能力，當(dāng)它遇到敵人的時(shí)候，它便立刻縮進(jìn)殼里面去，不會(huì)受到侵襲了?！蔽衣?tīng)了，便自言自語(yǔ)地說(shuō)：“哇！真厲害！”
我又拿了一把手電筒照了照它，因?yàn)槲蚁肟纯此囊恍┘?xì)小的花紋，但是他有縮回去了，我這才知道原來(lái)蝸牛是很怕光的。
后來(lái)，我好不容易才看到那些細(xì)小的花紋，一道道的像波浪。并發(fā)現(xiàn)它的頭上有兩只細(xì)長(zhǎng)觸角，又看到了頭的下面也有兩只觸角。再仔細(xì)一看，看到了觸角上還有兩只微小的眼睛，有趣極了！
小蝸牛真好玩，下次，我得找多一些蝸牛來(lái)看一看！
蝸牛ppt課件教學(xué)模板。
極速蝸牛觀后感。
蝸牛小學(xué)二年級(jí)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)。
2、積累詞語(yǔ)句子若干。
3、正確流利地朗讀課文。
4、邊讀課文邊按要求圈劃詞句，并摘抄文章的中心句。
5、懂得世上無(wú)難事，只要肯登攀的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能邊讀課文邊按要求圈劃詞句。
分層目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文，正確認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。能摘抄文章的中心句。(后)。
2、能在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上按要求圈劃詞句，并摘抄文章的中心句。(中)。
3、正確流利地朗讀課文，能夠感悟文章所揭示的道理。并初步學(xué)習(xí)課文以“童謠引入”的寫(xiě)作方法。(優(yōu))。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)知沖突。
1、出示圖片：看，這是什么?你能用一句話來(lái)介紹一下它嗎?
2、生自由說(shuō)。
4、讀題、質(zhì)疑讀了課題，你想知道一些什么?
二、主動(dòng)探究。
(一)初讀課文整體感知。
1、學(xué)生自由輕讀課文要求。
(1)把課文讀正確。
(2)自學(xué)課文中的生字。
2、學(xué)生交流自學(xué)情況。
(1)指名認(rèn)讀生字。
(2)重點(diǎn)字音：犄、謹(jǐn)、跋、涉字形：毅。
(3)讀讀詞語(yǔ)：?jiǎn)⑹?、莫大、?jiān)毅、激勵(lì)、謹(jǐn)慎、敬佩、跋涉、醒悟、何況、慢騰騰。
(二)再讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句、釋疑。
1、指名分小節(jié)讀讀后評(píng)議。
2、出示句子：小小的蝸牛給了我莫大的啟示和力量，也正是它堅(jiān)毅的品格不斷激勵(lì)我走上新的生活道路。
(1)讀讀句子(指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀)。
(2)質(zhì)疑。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3節(jié)。
(1)輕聲讀讀第2節(jié)，用直線劃出描寫(xiě)蝸牛膽小的語(yǔ)句。
完成填空：蝸牛喜歡住在()，它總是藏在()不肯出來(lái)。如果我們磨它們的殼，它們就慢騰騰地鉆出來(lái)，而且非常()，真是個(gè)()。
(2)指名讀第3節(jié)思考：是什么讓我改變了對(duì)它的看法?交流。
4、這件小小的事，卻讓我明白了一個(gè)大道理。
(1)齊讀第4節(jié)。
(2)出示句子：一個(gè)小小的蝸牛尚能如此，更何況是人呢?
5、這是一句反問(wèn)句，你能把它改成陳述句嗎?
三、實(shí)踐運(yùn)用。
1、齊讀課文：說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了些什么?
2、摘抄中心句：世上無(wú)難事，只要肯登攀。
3、形近字組詞。
犄()謹(jǐn)()跋()。
椅()勤()拔()。
四、拓展延伸。
其實(shí)生活中有很多小動(dòng)物，別看它們不怎么起眼，但它們卻能給我們?cè)S多啟示。小組討論。
蝸牛小學(xué)二年級(jí)篇四
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文蝸牛獎(jiǎng)杯說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
根據(jù)課文的容量，我確定本課的教學(xué)時(shí)間3課時(shí)，第一課時(shí)主要為初讀感知階段，落實(shí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)，大體感知課文大意，疏通閱讀障礙，激發(fā)閱讀期待，為第二課時(shí)的深入探究做好知識(shí)和情感的鋪墊。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟，理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
這一教學(xué)目標(biāo)融知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀于一體。如正確、流利、有感情地朗讀課文，既是理解課文內(nèi)容、感悟課文內(nèi)涵的方法，又是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的知識(shí)和能力；理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理，既是學(xué)習(xí)本課的顯性知識(shí)目標(biāo)，又是進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀滲透的要求。
（一）、直接導(dǎo)入：這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，書(shū)空課題，齊讀課題。注意生字“獎(jiǎng)”，讀課題不要拖長(zhǎng)音。直接明了。
（二）檢查字詞：檢測(cè)上節(jié)課學(xué)習(xí)的如何，與第一課時(shí)形成銜接。
（三）學(xué)習(xí)第一自然段，感受蝸牛飛翔的快樂(lè)。
探究以前的蝸牛的樣子，學(xué)生的閱讀期待形成以后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段，在朗讀、看圖和感情朗讀中，體會(huì)蝸牛自由飛翔的快樂(lè)，配合課文思路，為后續(xù)閱讀建立線索，為感知寓意埋下伏筆。
（四）通過(guò)現(xiàn)在蝸牛與過(guò)去蝸牛的對(duì)比，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：蝸牛到底發(fā)生什么事情了？自由朗讀課文第二至四自然段，感知寓意。
1、學(xué)習(xí)第二自然段：在回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，順理成章地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“蝸牛參加飛行比賽獲得冠軍”部分。通過(guò)展現(xiàn)課件：飛行比賽場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文本語(yǔ)言的咀嚼，體會(huì)蝸牛的心情，既是學(xué)習(xí)方法的滲透，也是理解課文的必須。
2、學(xué)習(xí)第三自然段（重點(diǎn)段）：感知了蝸牛自由飛翔和奪冠的快樂(lè)，它是怎樣做的呢？圍繞重點(diǎn)句子：“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去?！币龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，感受蝸牛得意洋洋后的行為，為討論它的炫耀奠定基礎(chǔ)。背著獎(jiǎng)杯，蝸牛還能飛得起來(lái)嗎？為什么？使學(xué)生在咀嚼語(yǔ)言的過(guò)程中，形成文本的立體感知，蝸牛因驕傲而固步自封的形象躍然紙上。然后，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀整段，讀出蝸牛的得意洋洋和背著獎(jiǎng)杯沉重的語(yǔ)氣。語(yǔ)感的培養(yǎng)和情感的滲透融為一體，課堂教學(xué)的容量也因此顯得豐滿(mǎn)。
3、學(xué)習(xí)第四自然段：基于豐滿(mǎn)的文本形象，再指名讀第四自然段，思考：蝸牛最終變成了什么樣？為什么會(huì)這樣？原因顯而易見(jiàn)，文本的寓意也呼之欲出。
蝸牛小學(xué)二年級(jí)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
4、通過(guò)拓展閱讀深化文章主題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
2、通過(guò)拓展閱讀深化文章主題，內(nèi)化文章寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、拓展資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長(zhǎng)著一對(duì)大翅膀呢！看，（出示長(zhǎng)翅膀的蝸牛）多可愛(ài)的小蝸牛！
3、看到這兩幅圖，你有什么疑問(wèn)嗎？
4、今天，我們來(lái)看看《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文。板書(shū)課題。讀題。學(xué)習(xí)生字“獎(jiǎng)”，讀準(zhǔn)三拼音，寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意什么？（學(xué)生討論）。
二、初讀課文。
1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，自由讀課文。
2、出示讀書(shū)要求。
a第一遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
b第二遍，給課文標(biāo)好自然段，并畫(huà)出不理解的詞。
c第三遍，用自己的話說(shuō)說(shuō)蝸牛的翅膀是怎么丟失的。
3、學(xué)生按要求自讀課文。
4、檢查自讀情況。
a出示生字卡。
b指名分自然段讀。
c談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的嗎？
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生到信息平臺(tái)自學(xué)生字。
2、學(xué)生用口訣、謎語(yǔ)、順口溜識(shí)記生字。
3、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)較難的生字，（翅、蜓、蜜）認(rèn)識(shí)新偏旁（支）。學(xué)生當(dāng)小老師。
四、學(xué)生描紅，老師巡堂。
五、閱讀10分鐘。
學(xué)生閱讀有關(guān)蝸牛的資料及一些名言。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
我們都知道原來(lái)的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛完全不一樣。原來(lái)的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）。
1、學(xué)生交流2、指導(dǎo)朗讀（突出“有力”“自由”）。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎(jiǎng)杯呢！課文哪些詞寫(xiě)了它飛得很快。相機(jī)理解“遙遙領(lǐng)先、甩下”
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、學(xué)生自由讀第四自然段。
2、學(xué)生交流相機(jī)理解“天長(zhǎng)日久”（提問(wèn)引導(dǎo)：背了一天，兩天？一個(gè)月，兩個(gè)月？一年，兩年？）“勉強(qiáng)”（找反義詞）。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師相應(yīng)出示句子。引導(dǎo)理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說(shuō)法）。
重點(diǎn)句子：可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。
3、讓我們一起把蝸牛得獎(jiǎng)后的所做所想用聲音來(lái)表達(dá)。指導(dǎo)朗讀。得意、擔(dān)心、害怕的心情讀出。
五、釋放情感。
過(guò)渡：（相機(jī)出示投影）從一個(gè)飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個(gè)金燦燦的獎(jiǎng)杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語(yǔ)氣一起讀讀第四自然段。
它心理又會(huì)想些什么呢？
1、指名說(shuō)。
看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)什么？（盡量用上自己學(xué)到的名言）（出示蝸牛圖）。
六、拓展閱讀1。
過(guò)度：老師還有許多關(guān)于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽(yù)面前由于驕傲自滿(mǎn)而影響了自己的故事，請(qǐng)大家到資料城閱讀。
要求：邊讀邊想。
蝸牛小學(xué)二年級(jí)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“滿(mǎn)招損，謙受益”的道理。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：懂得“滿(mǎn)招損，謙受益”的道理。
教具準(zhǔn)備：掛圖(或幻燈)。
教法、學(xué)法：
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。
學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
二、教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、(出示蝸牛圖)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎?你能給大家介紹一下蝸牛嗎?
1、大家說(shuō)的真好，但你們知道嗎，在很久很久以前，蝸牛并不是這個(gè)樣子，它身上還長(zhǎng)著一對(duì)大翅膀呢!看，多可愛(ài)的小蝸牛啊!
2、蝸牛怎么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子的呢?今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第7課，板書(shū)課題。
二、初讀課文。
1、自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、出示生詞。
生怕翅膀堅(jiān)硬獎(jiǎng)杯蜻蜓。
蜜蜂蝸牛甩下冠軍惟恐面前。
a、自由讀。
b、你要提醒大家注意哪些字的讀音?
c、開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀。
d、教學(xué)多音字“強(qiáng)”，它還有什么讀音?分別組詞。
e、教學(xué)生字字形，新授“支”部。
齊讀生字，去拼音讀。
3、全文一共有幾個(gè)自然段?開(kāi)火車(chē)讀。
4、再讀課文，并勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)。
5、討論交流。
6、再讀課文，你覺(jué)得哪幾句話難讀，就把它多讀幾遍，要讀得正確流利。
7、出示一長(zhǎng)句，指導(dǎo)朗讀。
沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。
8、默讀課文，思考蝸牛的翅膀是怎么丟的?
9、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(簡(jiǎn)單地復(fù)述課文內(nèi)容)。
第二課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿(mǎn)招損，謙受益”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。
2、齊讀課題。
3、師：這節(jié)課我們一起來(lái)讀好課文。
二、細(xì)讀課文。
(一)出示第一自然段。
1、請(qǐng)大家自己讀一讀，邊讀邊想。
2、指名讀，大家聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好。
(抓住三個(gè)詞：很久很久、有力、自由地)。
3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛?(發(fā)揮想象)。
4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢?
(因?yàn)樗幸粚?duì)有力的翅膀。)貼有翅膀的蝸牛。
5、有感情地朗讀課文。
(二)出示第二自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：正是因?yàn)樾∥伵Ｓ幸粚?duì)有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。
1、指名讀，邊聽(tīng)邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍?
(抓住這些詞：遙遙、所有的對(duì)手、捧走了，讀好課文。)。
2、指導(dǎo)觀察課文插圖，再指名讀課文。
3、板書(shū)：遙遙。
4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對(duì)小蝸牛說(shuō)什么?
5、齊讀第一和第二自然段。
(三)出示第三自然段。
1、帶著這些問(wèn)題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深?
2、把你感覺(jué)印象很深的句子和同桌互相讀讀。
3、誰(shuí)把印象深的句子讀給大家聽(tīng)?(指名讀)。
4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎(jiǎng)杯背在身上?
5、齊讀課文第三自然段。
過(guò)渡：它成天想著獎(jiǎng)杯非常得意，(板書(shū)：得意洋洋)日久天長(zhǎng)，獎(jiǎng)杯——(引讀最后一段)。
(四)出示第四自然段。
1、指名讀，他哪兒讀得好?
2、看到小蝸?，F(xiàn)在的下場(chǎng)，原來(lái)跟它一起比賽的小動(dòng)物有對(duì)它說(shuō)什么?
3、出示名言、格言。
滿(mǎn)招損，謙受益。
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
(1)自己讀讀，選選你最喜歡的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
(2)指名讀。
4、齊讀第四自然段，板書(shū)：慢慢地爬。
三、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)生字。
1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名讀，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
2、你有什么方法記這些字?
3、師示范，邊看邊想，注意什么?
4、指名說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，學(xué)生描紅，并練寫(xiě)一個(gè)。
5、反饋，講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的字。
五、作業(yè)。
蝸牛小學(xué)二年級(jí)篇七
十月一日早晨，我來(lái)到了奶奶家，拉著爺爺上西山捉蝸牛，因?yàn)槲乙瓿煽茖W(xué)老師布置的“觀察蝸?！钡娜蝿?wù)。
我們來(lái)到了西山腳下，沿著彎彎曲曲的小路拾級(jí)而上。我們率先來(lái)到了山腰的一片空地上，分頭仔細(xì)地搜索起來(lái)。這時(shí)，一只“蝸?！边M(jìn)入了我的視野，我連忙上前將它抓住，再一看，原來(lái)只是一個(gè)蝸牛殼，我只好把它扔掉了，繼續(xù)用我的“火眼金睛”搜索著?？刹恢趺吹?，蝸牛好象已經(jīng)知道我們的來(lái)意，早早地躲了起來(lái)，我找到的總是一個(gè)個(gè)蝸牛殼。我們找得累了，便坐在在一張石凳上，我耷拉著腦袋，一聲不吭，爺爺鼓勵(lì)我：“不要?dú)怵H。
只要我們心再細(xì)點(diǎn)，就一定會(huì)找到的。”聽(tīng)了爺爺?shù)脑?，我也?jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭：“找不到蝸牛我誓不罷休！”這時(shí)，我腦里靈光一閃：對(duì)呀，蝸牛不是喜歡陰暗潮濕的地方嗎，石凳下面不就是這樣一個(gè)理想的場(chǎng)所嗎？于是，我便連忙到石凳后面尋找起來(lái)。突然，我看見(jiàn)草叢中有一個(gè)東西再慢慢地爬著。我心中暗暗一喜：哈哈，我可真是聰明呀，這兒真有只蝸牛。便伸手想去抓“蝸牛”?！拔业哪镅剑 蔽覈樍艘淮筇?，坐在了地上?！霸趺戳耍俊睜敔斅劼暥鴣?lái)，原來(lái)那個(gè)在爬著是一只大蟲(chóng)子，我忙站了起來(lái)，一腳踩死了那只蟲(chóng)子，“哼，看你還敢嚇我?！边@時(shí)，我又看見(jiàn)了一個(gè)東西在爬，但這次我學(xué)乖了，不用手去拿，用木棍去試探：“啊，真是一只大蝸牛！”我正把它抓起來(lái)，只見(jiàn)它好像加快了腳步，想逃出我的魔爪?！白屇阍偬?，看我抓住你！”。緊接著，我便伸出了我的手，將它抓了起來(lái)扔進(jìn)了袋子。又用同樣的方法抓到了兩只蝸牛后，便連忙帶回家進(jìn)行觀察了。
這次的“十一”雖然我還是沒(méi)去外面玩，但是我卻在西山成功地上抓到了蝸牛，完成了老師布置的任務(wù)，我也已經(jīng)很滿(mǎn)足啦！
蝸牛小學(xué)二年級(jí)篇八
聽(tīng)好了，各位。這星期，我們家又多了一名成員，看題就知道——蝸牛。
話說(shuō)我家小蝸是隨著小青菜偷渡來(lái)的，老媽在洗菜時(shí)發(fā)現(xiàn)它的。小伙子有志氣。我心一軟，為了不讓它成為其他動(dòng)物的盤(pán)中餐，于是便找了個(gè)小盆子，放了一些嫩的菜葉，就算把它安置下來(lái)了。
小蝸只有我的小拇指一般大，殼呈土黃色，幾絲幾點(diǎn)黑的顏色印在殼上。瞧！它要鉆出殼來(lái)啦！先是腹足和頭露了出來(lái)，伸出上面那對(duì)觸角，緩緩張開(kāi)腹足，同時(shí)把另一對(duì)觸角也張開(kāi)。頭那部分黑，腹足部分呈晶瑩的淡黃。
他伸了個(gè)懶腰，緩緩地蠕動(dòng)著前進(jìn)。菜葉子上，留下一層薄薄的黏液。我把它拎出放到日記本上，開(kāi)始它的“晨練”。它先沿著封面爬了一圈，留下了“足跡”。沒(méi)干時(shí)，摸上去黏黏的；干了呢，摸上去有些粗糙。它似乎認(rèn)為這不夠刺激，就爬到了書(shū)脊上，玩“飛沿爬壁”。似乎地心引力對(duì)它一點(diǎn)作用也沒(méi)有！
該吃早餐了。小蝸好像不餓，放在菜上一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有。過(guò)了一會(huì)兒，我去看它，咦？怎么不見(jiàn)了？我一翻菜葉，嚇了一跳！它正在玩“倒掛蝸?！蹦?！
真是一只有趣的蝸牛！
蝸牛小學(xué)二年級(jí)篇九
一、教材分析：
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。課文語(yǔ)言淺顯，故事性強(qiáng)，充滿(mǎn)童趣，適合兒童閱讀。教材圖文并茂，兩幅插圖中蝸牛的樣子和神情形成鮮明的對(duì)比，給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。
二、教學(xué)目標(biāo)：
本組課文為教材的“哲理篇”，意在讓學(xué)生從中領(lǐng)悟一些人生哲理。根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，我確定本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字，理解由生字組成的詞，掌握一個(gè)多音字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
這一教學(xué)目標(biāo)融知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀于一體。如正確、流利地朗讀課文，既是理解課文內(nèi)容、感悟課文內(nèi)涵的方法，又是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的知識(shí)和能力;理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理，既是學(xué)習(xí)本課的顯性知識(shí)目標(biāo)，又是進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀滲透的要求。
三、教學(xué)理念和方法：
貫徹課前預(yù)習(xí)課題的研究和實(shí)施。運(yùn)用洋思先學(xué)后教的理念，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地自己根據(jù)自學(xué)提示來(lái)理解感悟課文內(nèi)容。充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程的多媒體課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》歌曲導(dǎo)入：
課前先讓學(xué)生聽(tīng)歌曲，說(shuō)說(shuō)歌曲內(nèi)容，引出蝸牛爬行速度很慢，老師隨機(jī)說(shuō)出以前蝸牛不是這樣的，這其中還有一個(gè)有趣的故事，引出課題。
(二)課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
(三)檢查預(yù)習(xí)。
課件出示詞語(yǔ)。用不同的顏色表示出今天要人的生字和多音字。多種方式認(rèn)讀。
(四)自學(xué)提示：
1、蝸牛以前是什么樣子的?用橫線劃出來(lái)。
2、后來(lái)蝸牛變成什么樣子了?用曲線劃出來(lái)。
3、蝸牛為什么會(huì)發(fā)生這種變化?用括號(hào)標(biāo)出來(lái)。
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)4分鐘，教師巡視。
依次展示交流每個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生讀出相關(guān)的句子，指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)感悟理解課文內(nèi)容。通過(guò)“遙遙”、“甩下”體會(huì)蝸牛以前飛行速度很快;通過(guò)“勉強(qiáng)”、“慢慢”體會(huì)蝸牛后來(lái)爬行很慢;通過(guò)“得意洋洋”、啟發(fā)學(xué)生在獲得冠軍獎(jiǎng)杯之后的高傲自大忘乎所以的'的神態(tài)?！俺商臁薄ⅰ拔帧?、“生怕”等詞語(yǔ)形象地刻畫(huà)了蝸牛的心態(tài)，幫助學(xué)生從中體會(huì)蝸牛從此不思進(jìn)取，每時(shí)每刻都想著炫耀自己的心態(tài)。
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。
對(duì)應(yīng)開(kāi)始時(shí)說(shuō)的寓言就是告訴我們一個(gè)道理，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)明白了什么?讓學(xué)生體會(huì)懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)“你們今天的表現(xiàn)真棒，老師要請(qǐng)你們?nèi)ハ耐?，但是飛機(jī)票自己來(lái)贏得?，F(xiàn)在完成你們手里的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題?！?BR> (五)學(xué)生完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題紙：(課前印好發(fā)好)。
1、連線(本課的生字和音節(jié))。
2、選擇正確的讀音(本課出現(xiàn)的多音字)檢測(cè)生字掌握情況。
3、按課文內(nèi)容填空。檢測(cè)對(duì)課文內(nèi)容的掌握和理解情況。
過(guò)度(完成的非常好，贏得了飛機(jī)票，下面去夏威夷參觀。)。
(六)欣賞圖片和視頻。
(七)拓展思考。
(學(xué)生小組交流，班內(nèi)交流，先讓學(xué)生評(píng)價(jià)，再教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，總結(jié)回顧目標(biāo)完成情況。)。
(八)推薦作業(yè)。
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
蝸牛小學(xué)二年級(jí)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀過(guò)程中正確認(rèn)讀本課生字11個(gè)，能正確描摹生字6個(gè)，積累詞語(yǔ)9個(gè)。能根據(jù)課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)“莫大、其實(shí)、堅(jiān)毅、謹(jǐn)慎、長(zhǎng)途跋涉”的意思。
2、正確流利地朗讀課文。按課文內(nèi)容完成相應(yīng)的填空。
3、有感情地朗讀課文第三節(jié)。能用已學(xué)的摘錄詞句的方法圈劃出體現(xiàn)小蝸牛不怕失敗，努力向上攀登的詞句，并能說(shuō)出理由。
4、懂得“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、正確流利地朗讀課文。按課文內(nèi)容完成填空。
2、有感情地朗讀課文第三節(jié)。圈劃出能夠體現(xiàn)小蝸牛不怕失敗，努力向上攀登的詞句，并能說(shuō)出理由。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
3、動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)《蝸?！贰?BR> 4、范文《滑雪》。
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)練習(xí)、揭示課題：
1、詞語(yǔ)拓展練習(xí)：
(1)(媒體出示)青蛙(配圖片)、王子{配圖片}。
師：你看到是一只怎么樣的青蛙?一位怎么樣的王子?(指名學(xué)生回答)。
看似毫無(wú)關(guān)系的兩個(gè)詞語(yǔ)，放在一起，就成了的童話故事《青蛙王子》。
(2)(媒體出示)蕭伯納(配圖片)、小女孩{配圖片}。
師：蕭伯納是誰(shuí)?(指名學(xué)生回答)。
一位大名鼎鼎的劇作家和一位普普通通的小女孩放在了一篇課文里，那就是《蕭伯納和小女孩》。
(3)(媒體出示)童年(配圖片)、蝸牛{配圖片}。
師：在你印象中童年是什么樣的?蝸牛又是什么樣的?(指名學(xué)生回答)。
大家說(shuō)得真好。這兩者之間會(huì)有什么關(guān)系，發(fā)生了怎樣的一件事呢?
二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、自由朗讀課文第二小節(jié)，要求：
(1)將句子讀通順，讀準(zhǔn)生字的字音。
(2)用直線劃出描寫(xiě)蝸牛外形的句子。
(3)用點(diǎn)點(diǎn)出突顯蝸牛是“膽小鬼”的詞語(yǔ)。
2、指名交流(描寫(xiě)蝸牛外形的句子)。
(媒體用橫線劃出)“蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來(lái)。”
3、學(xué)習(xí)生字：螺。(媒體出示：大蝸牛)。
讓學(xué)生通過(guò)圖片直接理解“螺旋形”是指：一圈接著一圈，從小到大，由里到外。
4、指名交流(突顯蝸牛是“膽小鬼”的詞語(yǔ))。(板書(shū)：膽小鬼)。
(媒體用點(diǎn)標(biāo)出)“慢騰騰、探出、東張西望、謹(jǐn)慎”
5、學(xué)習(xí)生字：謹(jǐn)、慎。(正音：都是前鼻音)。
6、全班齊讀第四句，請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)模仿表演。
師有感情地讀好第四句，全班學(xué)生一起根據(jù)老師念地做動(dòng)作。
7、復(fù)習(xí)摘錄詞句的方法：(根據(jù)剛才的順序幫助學(xué)生回憶并板書(shū))。
(1)了解內(nèi)容(2)抓住重點(diǎn)(3)提出要求(4)摘錄詞句。
三、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。
1、過(guò)渡：對(duì)啊，第二小節(jié)很多地方都說(shuō)明了蝸牛是個(gè)膽小鬼，但后來(lái)發(fā)生了一件事改變了我對(duì)它的看法。一起來(lái)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
2、小組討論：以四人一小組為單位，用摘錄詞句的方法，摘錄第三小節(jié)中的好詞好句，并向全班推薦。(媒體出示討論要求)。
3、請(qǐng)小組交流。(師指導(dǎo))。
4、師總結(jié)：讀了第三小節(jié)以后，我們了解到它的重點(diǎn)在于我的心理變化和蝸牛的舉動(dòng)。
所以，這有幾個(gè)體現(xiàn)作者心理變化的詞語(yǔ)我們可以點(diǎn)下來(lái)：不耐煩、擔(dān)心、敬佩。(板書(shū))。
還有，“經(jīng)過(guò)幾十分鐘的長(zhǎng)途跋涉，它終于爬到了頂端?！蔽覀兛梢园阉鼊澫聛?lái)。因?yàn)檫@正說(shuō)明了作者為什么敬佩它的原因。
5、學(xué)習(xí)生字：跋、涉。(理解：跋山涉水——翻過(guò)山嶺、趟水渡河，形容走遠(yuǎn)路艱苦。)。
這里蝸牛明明只是在光滑的石壁上爬，為什么作者要用“長(zhǎng)途跋涉”呢?(指名回答)。
(為了突出對(duì)于小蝸牛來(lái)說(shuō)要爬到頂端是多么困難的事情啊!)。
6、師生配合讀第三小節(jié)后半部分。(配動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)《蝸?！犯叱?。
7、填空：(媒體出示)。
經(jīng)過(guò)幾十分鐘的長(zhǎng)途跋涉，它終于爬到了頂端。它轉(zhuǎn)過(guò)小腦袋向下看了看，似乎在向我訴說(shuō)它的成功：“_______________________________________________”
四、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、過(guò)渡：這段童年的回憶源于一首動(dòng)聽(tīng)的歌謠。(媒體出示課文第一小節(jié))。
2、全班齊讀歌謠。
3、學(xué)習(xí)生字：謠(換部首：搖、遙)，(媒體出示三個(gè)字所組成的詞語(yǔ))全班齊讀。
4、師：正是這小小的蝸牛給了我莫大的啟事和力量。
5、學(xué)習(xí)生字：莫、示(從字形上分析，書(shū)空)。
五、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)。
1、過(guò)渡：這莫大的啟事和力量指的是什么呢?
2、(媒體出示課文第四小節(jié))全班齊讀。
3、學(xué)習(xí)生字：登。(書(shū)空，提醒學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候需要注意的地方)。
六、說(shuō)話訓(xùn)練，復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀一讀范文《滑雪》，仿照說(shuō)一說(shuō)自己克服困難的小故事。(配樂(lè)《蝸?！?。
2、復(fù)習(xí)生字：讀一讀生字所帶的詞語(yǔ)。
3、總結(jié)填空：(媒體出示)。
小小的蝸牛給了我莫大的____________和____________，它讓我明白了一個(gè)道理：_______________________________________________。
蝸牛小學(xué)二年級(jí)篇十一
編者按：小蝸牛也是一條生命噢，如果遇到，也要放生，讓它們回歸大自然。
它吃飯慢吞吞的，幾乎一天也吃不完一片葉子。它爬行也慢吞吞的，一分鐘才走十厘米左右。小蝸是一個(gè)真正的膽小鬼，我拿手機(jī)把它碰一下，它就連忙把小腦袋縮回去，過(guò)一會(huì)兒才慢慢探出來(lái)，繼續(xù)嚼它的樹(shù)葉。
小蝸在我家生活倒也安全自在，但我覺(jué)得小蝸的媽媽一定很著急，于是，我決定把它放生，讓它回歸大自然。
作者：宋鑫璇。
蝸牛小學(xué)二年級(jí)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨(dú)立識(shí)記本課“謠、莫、毅、勵(lì)、螺、謹(jǐn)、慎煩、跤、途、登、尚”12個(gè)生字;在語(yǔ)言環(huán)境中理解“莫大、堅(jiān)毅、激勵(lì)、螺旋形、謹(jǐn)慎、長(zhǎng)途跋涉”6個(gè)詞語(yǔ);積累“世上無(wú)難事，只怕有心人”等3句名言。
2、能正確流利地朗讀全文，按課文內(nèi)容完成填空;能有感情地朗讀課文第2、3節(jié)，能按要求圈劃詞句，并能說(shuō)出自己的感受。
3、懂得“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，能按要求圈劃詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物、多媒體。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，揭題。
1、出示蝸牛圖片。同學(xué)們，你們瞧，這是什么?
2、請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察圖片，誰(shuí)能來(lái)介紹一下蝸牛。
二、整體感知，完成填空。
1、師：蝸牛對(duì)我的童年產(chǎn)生了怎樣的影響?現(xiàn)在就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，完成填空。
2、填空：小小的蝸牛給了我莫大的和，它讓我明白一個(gè)道理：。
3、現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀課文。
4、完成填空，自由讀讀這句話，你有什么想問(wèn)的?
三、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。
1、師過(guò)渡：給我莫大啟示和力量的究竟是一只怎樣的蝸牛呢，請(qǐng)你自學(xué)課文第2節(jié)?？纯次伵＝o我最初的感覺(jué)是怎樣的?為什么這么說(shuō)?邊讀邊劃出有關(guān)語(yǔ)句思考。
2、交流。出示句子。我感到蝸牛，因?yàn)椤?BR> 3、隨機(jī)學(xué)習(xí)理解“螺旋形謹(jǐn)慎”原來(lái)小小的蝸牛給作者最初的印象是膽小謹(jǐn)慎的，接下來(lái)請(qǐng)你們跟我把課文第二節(jié)讀一讀。面對(duì)這個(gè)膽小鬼，我會(huì)(瞧不起它)，然而，在一次玩耍時(shí)，卻讓我對(duì)蝸牛產(chǎn)生了另外一種情感，那是怎樣的情感呢?看課文動(dòng)畫(huà)。
4、是什么使我對(duì)蝸牛有了新的認(rèn)識(shí)呢?請(qǐng)自由讀課文第三節(jié)，用曲線劃出描寫(xiě)蝸牛爬壁的句子。
5、學(xué)生交流。
6、讀讀這些句子，思考：我感到蝸牛，因?yàn)?。交流。隨機(jī)學(xué)習(xí)理解“長(zhǎng)途跋涉”
7、為什么蝸牛的爬行是長(zhǎng)途跋涉，想一想這一路上，它會(huì)碰到哪些困難?
8、一路上，困難重重，對(duì)蝸牛而言是長(zhǎng)途跋涉，在這么多困難面前，蝸牛還是勇往直前，真了不起。此時(shí)此刻，你想對(duì)蝸牛說(shuō)什么?我想對(duì)蝸牛說(shuō)：。
9、下面讓我們帶著敬佩之情讀讀課文第三節(jié)。男同學(xué)和我讀怎樣做的句子。女同學(xué)讀蝸牛爬壁的句子。
五、學(xué)習(xí)第四節(jié)，明白道理。
過(guò)渡：盡管這件事過(guò)去很久，這篇文章的作者也已長(zhǎng)大，但只要他聽(tīng)到：又似乎把他帶到了童年時(shí)代。在那個(gè)充滿(mǎn)天真幻想的金色時(shí)代，是小小的蝸牛給了我。它讓我明白了一個(gè)道理：。
1、出示句子：“世上無(wú)難事，只要肯登攀”。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)道理。
2、出示句子：“一個(gè)小小的蝸牛尚能如此，更何況是人呢?”
3、老師送給你們幾句警句。
拓展出示名言：世上無(wú)難事，只怕有心人。
只要功夫深，鐵杵磨成針。完成偉大的事業(yè)不在于體力，而在于堅(jiān)韌不拔的毅力。齊讀。
設(shè)計(jì)板書(shū)：
瞧不起膽小謹(jǐn)慎。
敬佩堅(jiān)持不懈勇往直前。
啟示和力量世上無(wú)難事，只要肯登攀。
蝸牛小學(xué)二年級(jí)篇十三
我的陽(yáng)臺(tái)上有一個(gè)神秘的小屋，里面有兩個(gè)小家伙。它們是蝸牛，是我最喜歡的動(dòng)物。
有一天，開(kāi)始下起毛毛雨，空氣中彌漫著泥土和青草的味道。從窗戶(hù)向外看，雨簾覆蓋了世界上的一切。突然，我想起了我的小蝸牛。如果他們感到空氣潮濕，他們會(huì)迫不及待地探頭出去。想到這，我立刻跑到陽(yáng)臺(tái)讓他們出去。他們爬啊爬，爬到我家的仙人掌上。我嚇壞了。仙人掌被蟄了。他們爬上去，然后從另一邊爬下來(lái)。他們爬的地方留下了銀絲。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這只名叫“沃沃”的蝸牛不停地向前爬。我從未見(jiàn)過(guò)它爬得這么快，但那只叫“妞妞”，我在小屋里鋪了一兩層樹(shù)葉，把它們放回了屋里。幾天后，我發(fā)現(xiàn)小屋里有幾只小蝸牛。它們非?？蓯?ài)，它們的殼是透明的。我能看到他們年輕的身體。我太高興了，有了新的小蝸牛。
別看蝸牛那么小，但是仔細(xì)看的話，它也很可愛(ài)！
（六年級(jí)，400字）。
“蝸牛背著那么重的殼！我必須一步一步爬上去……”聽(tīng)到這首熟悉的歌謠，我想起來(lái)了：以前養(yǎng)過(guò)的小蝸牛。
我以前有三只小蝸牛，都很可愛(ài)。我給了他們一個(gè)名字。最小的叫tiny。很小。如果掉在地上，不小心就找不到了。最黃的叫“大豆”，因?yàn)樗翊蠖?。最大的叫“大胖子”。它很胖，?ài)吃。當(dāng)我給它們東西吃的時(shí)候，小黃豆只能挨餓。他們只有胖了吃飽了才能吃。
有一天，我去了姐姐家，因?yàn)橐恢彪x不開(kāi)他們，就去了姐姐家，帶上了蝸牛。姐姐說(shuō)：“我們給蝸牛造個(gè)房子吧！”我高興地說(shuō)：“好吧！”姐姐拿了一個(gè)盒子，我們撿了一些葉子，還有桂花，菜葉，樹(shù)枝。我先在底部放一張白紙，然后把葉子做成三角形，用樹(shù)枝固定。這是一家蝸牛餐館。放些菜葉。餐廳準(zhǔn)備好了。現(xiàn)在做它的客廳，用樹(shù)枝固定。兩個(gè)相似的葉子放在餐廳的出口處。還有一個(gè)衛(wèi)生間。我在浴室里放了一些桂花，這樣就不難聞了。最后，做一個(gè)睡覺(jué)的地方，房子就建好了。我們把蝸牛放在我們吃的地方，看著它們吃，然后把蝸牛放在它們睡覺(jué)的地方。
這是我可愛(ài)的蝸牛。
（四年級(jí)，450字）。
前幾天，我撿了一只地上的小蝸牛放在家里。
我把蝸牛放在書(shū)桌上，就去看書(shū)了。幾分鐘后，我突然想起了蝸牛。當(dāng)我看到它時(shí)，蝸牛爬上了我的鉛筆盒。哎，蝸牛的身體已經(jīng)完全出來(lái)了，頭上長(zhǎng)著兩個(gè)絡(luò)腮胡子，好像是長(zhǎng)耳朵；我臉上有兩只小眼睛和一張嘴，但是我看不見(jiàn)我的鼻子。
我想把蝸牛殼弄掉。我一碰它，蝸牛就縮了進(jìn)去，先是頭，然后是尾。
蝸牛遇到困難就會(huì)縮小。我把蝸牛命名為“縮小蝸?！?。
（三年級(jí)，200字）。
蝸牛小學(xué)二年級(jí)篇十四
蝸牛是一種可愛(ài)的小動(dòng)物。它有一個(gè)小腦袋，上面有一對(duì)有趣的觸角，隨時(shí)隨地都有自己的房子。
蝸牛是怎么長(zhǎng)大的？原來(lái)它們體內(nèi)所含的粘液被分泌成螺旋狀，當(dāng)粘液變干后，就形成了新的'“家”。當(dāng)“家”變小時(shí)，他從里面爬出來(lái)“建造”另一個(gè)新的“家”。
蝸牛生孩子也很有意思。蝸牛在“家”里出不來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，細(xì)長(zhǎng)的東西出來(lái)了。過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)小土塊樣的東西出來(lái)了，是一個(gè)可愛(ài)的蝸牛寶寶。
蝸牛小學(xué)二年級(jí)篇十五
我曾在科學(xué)書(shū)上看見(jiàn)過(guò)關(guān)于蝸牛眼睛的介紹“蝸牛不只用觸角識(shí)別方向，還有眼睛也可以派上用場(chǎng)……”可是，蝸牛的眼睛到底在哪兒呢？我決定去觀察一番。
一天，下了一場(chǎng)大雨。大雨過(guò)后，我來(lái)到了院子的草叢旁。果然，我發(fā)現(xiàn)了許多小蝸牛，便一只只地抓起來(lái)，放進(jìn)玻璃瓶里。拿回家，我興奮地把蝸牛一只只放在地上，細(xì)心地觀察起來(lái)。終于，蝸牛們像剛睡醒的娃娃似的，頭慢吞吞地從殼里伸出來(lái)，又慢吞吞地爬起來(lái)。我小心翼翼地抓起一只蝸牛，只見(jiàn)它迅速地把頭縮進(jìn)殼里，“睡起覺(jué)”來(lái)。
我把蝸牛放在地上，決定去拿些葉子來(lái)給它們吃。我想：人的眼睛不都長(zhǎng)在嘴巴上面的嗎，我可以在蝸牛吃食物時(shí)先觀察它的嘴巴在哪里，再看眼睛的位置。嗯，說(shuō)干就干，我拿起一些葉子放在地上，蝸牛們便爭(zhēng)先恐后地吃起葉子來(lái)。我拿起放大鏡，往蝸牛的嘴上看，除了一些細(xì)小的條紋外，沒(méi)有別的東西。第一次觀察失敗了。
我又想到：蝸牛不是在吃東西前都會(huì)用觸角碰一下食物嗎，它的眼睛會(huì)不會(huì)長(zhǎng)在觸角上呢？我拿起放大鏡，往蝸牛的觸角上看，果然，觸角上端有兩顆黑芝麻大的小黑點(diǎn)兒，這一定就是蝸牛的眼睛了吧！
原來(lái)，蝸牛的眼睛是長(zhǎng)在觸角上的。我高興地看著小蝸牛，心想：我今天又有了一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)！真可謂是“世界不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。
蝸牛小學(xué)二年級(jí)篇十六
蝸牛的翅膀有一天，大森林里要舉行一個(gè)飛行比賽。蝸牛、燕子、老鷹、杜鵑、黃鸝、喜鵲和蜻蜓都來(lái)參加比賽，猴子當(dāng)裁判。黃鸝對(duì)蝸牛說(shuō)：“你也太胖了吧！就憑你那么重的身子，飛一下就掉下來(lái)了，還想拿第一名？”杜鵑打斷了它們的話，對(duì)黃鸝說(shuō)：“你也太驕傲了吧！你這么驕傲，肯定有人能比過(guò)你?！秉S鸝“哼”的一聲走了。比賽開(kāi)始了，猴子開(kāi)了一槍?zhuān)械娘w行動(dòng)物都開(kāi)始飛起來(lái)了，黃鸝飛第一，蝸牛飛第二，它心里想：黃鸝飛得也太快了，都怪我的身子太大了，飛不過(guò)它，我一定要比下你。蝸牛用盡了全身的力氣，終于比過(guò)它了。過(guò)了一會(huì)兒，比賽結(jié)束了，猴子說(shuō)：“只有前三名能獲獎(jiǎng)，第一名是蝸牛，第二名是黃鸝，第三名是杜鵑。前三名都來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)吧！”蝸牛拿到了金牌和大大的獎(jiǎng)杯，黃鸝拿到了銀牌，杜鵑拿到了銅牌。大家都高興地回家了。中午到了，蝸牛吃飯都抱著獎(jiǎng)杯。晚上睡覺(jué)的時(shí)候，也抱著獎(jiǎng)杯。第二天早晨，蝸牛起床了，它出門(mén)的時(shí)候，怕別人偷它的'獎(jiǎng)杯，就把獎(jiǎng)杯帶著一起出去。在路上，蝸牛碰到了杜鵑和喜鵲，杜鵑和喜鵲向它問(wèn)好，蝸牛高興極了，也對(duì)它們說(shuō)：“早上好！”晚上，蝸牛要睡覺(jué)了，它跑到了獎(jiǎng)杯里面睡覺(jué)。第三天早晨，蝸牛剛要起床，可是起不來(lái)了，回頭一看，原來(lái)它和獎(jiǎng)杯粘在一起了。從此，蝸牛就背著重重的獎(jiǎng)杯慢慢的走路了。蝸牛的翅膀(二年級(jí)下學(xué)期)作文500字。
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
蝸牛小學(xué)二年級(jí)篇十七
《蝸牛與黃鳥(niǎo)》這首歌我已經(jīng)唱過(guò)了，但還沒(méi)見(jiàn)過(guò)真正的蝸牛。星期天，爸爸出差回來(lái)，給我買(mǎi)了一只小蝸牛，我開(kāi)始觀察蝸牛。
我把蝸牛放在手中。首先引起我注意的是蝸牛殼。它的殼是螺旋形的，保護(hù)著它柔軟的身體。當(dāng)我看著它的殼時(shí)，這只淘氣的小蝸牛探出了頭。它離得很遠(yuǎn)，還在向右轉(zhuǎn)。非?？蓯?ài)。我發(fā)現(xiàn)蝸牛有兩對(duì)觸角，一對(duì)長(zhǎng)一對(duì)短。那些長(zhǎng)天線就像兩個(gè)小天線，上面有兩個(gè)小點(diǎn)，是蝸牛的眼睛。我手上拿了一點(diǎn)青菜，蝸牛爬了過(guò)來(lái)。剛才還在想那些短觸手是干什么用的。它們被用來(lái)幫助進(jìn)食。據(jù)我父親說(shuō)，蝸牛是蝸牛世界里牙齒最多的動(dòng)物，總共有25600顆牙齒。沒(méi)想到蝸牛嘴里還含著這么多牙齒，小得我看不見(jiàn)！太不可思議了！蝸牛的肚子很軟，上面有一些小斑點(diǎn)。那是蝸牛的腳，蝸?？克呗贰?BR> 我做了個(gè)小實(shí)驗(yàn)。我先摸了摸蝸牛殼，發(fā)現(xiàn)它沒(méi)反應(yīng)。當(dāng)我觸摸蝸牛的身體時(shí)，它縮回一根天線。我再一碰它的觸角，它就縮回去了。如果我用力碰它的身體，它就會(huì)縮回全身。爸爸說(shuō)是動(dòng)物自我保護(hù)。
我又拿來(lái)一張白紙，把蝸牛放在上面。過(guò)了幾分鐘，我發(fā)現(xiàn)紙濕了，蝸牛也拿不下來(lái)。原來(lái)是蝸牛身體分泌的液體抓住了它。
我把蝸牛放在放它的小盒子外面，把小盒子翻過(guò)來(lái)。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，蝸牛轉(zhuǎn)過(guò)頭，爬了回來(lái)。這只蝸牛真是一只聰明的小動(dòng)物！
我喜歡蝸牛，因?yàn)樗鼈兘o我?guī)?lái)了很多快樂(lè)和知識(shí)！
蝸牛小學(xué)二年級(jí)篇十八
“蝸牛背著那么重的殼！我必須一步一步爬上去……”聽(tīng)到這首熟悉的歌謠，我想起來(lái)了：以前養(yǎng)過(guò)的小蝸牛。
我以前有三只小蝸牛，都很可愛(ài)。我給了他們一個(gè)名字。最小的叫tiny。很小。如果掉在地上，不小心就找不到了。最黃的叫“大豆”，因?yàn)樗翊蠖?。最大的叫“大胖子”。它很胖，?ài)吃。當(dāng)我給它們東西吃的時(shí)候，小黃豆只能挨餓。他們只有胖了吃飽了才能吃。
有一天，我去了姐姐家，因?yàn)橐恢彪x不開(kāi)他們，就去了姐姐家，帶上了蝸牛。姐姐說(shuō)：“我們給蝸牛造個(gè)房子吧！”我高興地說(shuō)：“好吧！”姐姐拿了一個(gè)盒子，我們撿了一些葉子，還有桂花，菜葉，樹(shù)枝。我先在底部放一張白紙，然后把葉子做成三角形，用樹(shù)枝固定。這是一家蝸牛餐館。放些菜葉。餐廳準(zhǔn)備好了?，F(xiàn)在做它的客廳，用樹(shù)枝固定。兩個(gè)相似的葉子放在餐廳的出口處。還有一個(gè)衛(wèi)生間。我在浴室里放了一些桂花，這樣就不難聞了。最后，做一個(gè)睡覺(jué)的地方，房子就建好了。我們把蝸牛放在我們吃的地方，看著它們吃，然后把蝸牛放在它們睡覺(jué)的地方。
這是我可愛(ài)的蝸牛。
（四年級(jí)，450字）。
時(shí)光飛逝，日月如梭。現(xiàn)在是2041。40歲的我已經(jīng)成為了當(dāng)今社會(huì)的成功人士，因?yàn)槲业男r(shí)夢(mèng)終于在我手中實(shí)現(xiàn)了。我的發(fā)明長(zhǎng)期以來(lái)一直是現(xiàn)代生活中必不可少的項(xiàng)目。
那是什么神器呢？那就是方便人們安全出行，親近自然的蝸牛屋！
它是五顏六色的：鮮綠色、夢(mèng)幻紫色、充滿(mǎn)活力的藍(lán)色、甜美的粉色……還有五顏六色！它有不同的風(fēng)格：有的像安靜森林里的木屋，有的像巨型蘑菇，有的像童話世界里的公主馬車(chē)……反正沒(méi)有它你做不到，只有你想不到！你一給它充氣，它就會(huì)變大，變粗，變強(qiáng)，瞬間變成一個(gè)小房子。改造后它的高度差不多是2。5米，長(zhǎng)寬約2米。占地面積和房屋污染都比其他建筑少得多。有了它，你就可以真正的四海為家，不用拿一生的積蓄去換一棟高樓。
他的原理和帳篷差不多，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)蝸牛屋的性能要完整的多。它不僅堅(jiān)固，在風(fēng)雨中不會(huì)倒下，而且可以根據(jù)天氣調(diào)節(jié)房子的溫度。寒冷的冬天，待在里面可以感受到春天的溫暖；在炎炎夏日的螺螄屋里，你不僅感受不到絲毫的熱氣，反而感到無(wú)比的涼爽和享受。冬天暖和，夏天涼爽。如果最近想投射一些溫暖的陽(yáng)光，也可以打開(kāi)天窗，白天看藍(lán)天白云和陽(yáng)光；晚上欣賞黑幕，照耀星辰。聽(tīng)聽(tīng)昆蟲(chóng)演奏的音樂(lè)，讓星空故事陪你入眠。完全生活在大自然的懷抱中是非常愉快的。
你可能會(huì)擔(dān)心螺螄屋空間不夠，但你可以放心，就算你一個(gè)人在里面鍛煉，三四個(gè)人睡在一起也不會(huì)擠。
只要拔掉空氣插頭，螺螄屋就會(huì)逐漸變薄變軟。折疊起來(lái)，一個(gè)小書(shū)包剛好合適！價(jià)格不是很貴，真的又好又便宜！
不要對(duì)這個(gè)神奇的蝸牛屋感到驚訝，因?yàn)槲磥?lái)會(huì)更好！
有一天，媽媽給我買(mǎi)了一只小蝸牛。我下定決心要好好照顧它，喂它。
我聽(tīng)老師說(shuō)蝸牛最好放在塑料盒里。媽媽幫我找了一個(gè)礦泉水瓶。我用剪刀剪了一半，把蝸牛放進(jìn)去。我想：“它吃什么？”“對(duì)，應(yīng)該是青菜?！蔽野研∥伵７旁谌~子上。趕時(shí)間才觀察到。蝸牛的眼睛長(zhǎng)在一對(duì)觸角上，眼球是橙色的。蝸牛的殼是棕色的，殼向左轉(zhuǎn)。它移動(dòng)的很慢，身體后面會(huì)留下濕濕的線痕，很有意思。
我的小蝸牛和我在一起半年了，我和它成了小伙伴。
我愛(ài)我的小蝸牛。
（三年級(jí)，300字）。
蝸牛小學(xué)二年級(jí)篇十九
從前，有一只蝸牛。它的速度非常非常慢。非常苦惱。于是它去找巫師，讓自己跑得更快。
巫師給了蝸牛一瓶?jī)?yōu)點(diǎn)藥水，可以立刻把缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)。于是，蝸牛喝下了藥水，果然，蝸牛的速度快多了，好像是原來(lái)速度的1000倍，幾乎和兔子一樣快。運(yùn)動(dòng)會(huì)來(lái)了就和森林里的大運(yùn)動(dòng)員獵豹比賽，這次比賽的裁判是烏龜。比賽開(kāi)始了，獵豹跑得非?？?，和跑車(chē)一樣快。但是蝸牛也不甘示弱，眼睛都快出來(lái)了。蝸牛越跑越快，他寫(xiě)道，就像離弦的箭。人們只看到灰塵從蝸牛身邊經(jīng)過(guò)，卻再也看不見(jiàn)了。大家拼命給蝸牛鼓掌，獵豹跑不動(dòng)了?？斓浇K點(diǎn)的時(shí)候，蝸牛突然停了下來(lái)，只看到它慢慢地向前爬行。啊，原來(lái)那瓶藥水過(guò)期了，藥性失效了，蝸牛又變回了原來(lái)的速度，身體變小了，大如螞蟻，甚至比一粒沙子還??！這時(shí)，一只兇猛而強(qiáng)大的獅子來(lái)了。大獅子看不見(jiàn)這樣的蝸牛。獅子砰的一聲踩住了蝸牛！
可憐的蝸牛剛剛死在獅子腳下。
蝸牛小學(xué)二年級(jí)篇一
蝸牛是一種爬行動(dòng)物。它長(zhǎng)著兩根觸須，好像兩根盲人的探路棒。背上還背著一個(gè)像房子一樣的大大的外殼。蝸牛的身體是土黃色的，亮晶晶的，非常粘手，它平時(shí)很喜歡呆在自己背著的“房子”里。
蝸牛喜歡潮濕的地方，而且還喜歡吃菜葉。我曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)幾只小蝸牛，如果你早上給它一片菜葉，晚上你就會(huì)發(fā)現(xiàn)菜葉已經(jīng)被蝸牛咬得到處都大洞小洞的了。蝸牛爬得非常慢，你把它放在一個(gè)很矮的瓶子里，好長(zhǎng)時(shí)間它才能爬到瓶頂。
蝸牛雖然爬得很慢，但它能堅(jiān)持，所以總能到達(dá)它的目的地。我喜歡平凡的小蝸牛！
蝸牛小學(xué)二年級(jí)篇二
今天，我回了老家，媽媽給我找了幾只小蝸牛。我決定把它們帶回家好好觀察！
晚上，我一回到家，就立刻開(kāi)始觀察蝸牛了。我拿了一張廢紙，輕輕地把蝸牛放在上面。只見(jiàn)蝸牛在紙上慢慢地爬行，而且它走過(guò)的地方會(huì)留下一道道白色的痕跡。我想因?yàn)樗砩媳持粋€(gè)殼原因吧，所以它走的很慢很慢。
我低下頭仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)它的殼上有美麗的花紋，漂亮極了！媽媽說(shuō)：“它的殼上有保護(hù)的能力，當(dāng)它遇到敵人的時(shí)候，它便立刻縮進(jìn)殼里面去，不會(huì)受到侵襲了?！蔽衣?tīng)了，便自言自語(yǔ)地說(shuō)：“哇！真厲害！”
我又拿了一把手電筒照了照它，因?yàn)槲蚁肟纯此囊恍┘?xì)小的花紋，但是他有縮回去了，我這才知道原來(lái)蝸牛是很怕光的。
后來(lái)，我好不容易才看到那些細(xì)小的花紋，一道道的像波浪。并發(fā)現(xiàn)它的頭上有兩只細(xì)長(zhǎng)觸角，又看到了頭的下面也有兩只觸角。再仔細(xì)一看，看到了觸角上還有兩只微小的眼睛，有趣極了！
小蝸牛真好玩，下次，我得找多一些蝸牛來(lái)看一看！
蝸牛ppt課件教學(xué)模板。
極速蝸牛觀后感。
蝸牛小學(xué)二年級(jí)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)。
2、積累詞語(yǔ)句子若干。
3、正確流利地朗讀課文。
4、邊讀課文邊按要求圈劃詞句，并摘抄文章的中心句。
5、懂得世上無(wú)難事，只要肯登攀的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能邊讀課文邊按要求圈劃詞句。
分層目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文，正確認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。能摘抄文章的中心句。(后)。
2、能在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上按要求圈劃詞句，并摘抄文章的中心句。(中)。
3、正確流利地朗讀課文，能夠感悟文章所揭示的道理。并初步學(xué)習(xí)課文以“童謠引入”的寫(xiě)作方法。(優(yōu))。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)知沖突。
1、出示圖片：看，這是什么?你能用一句話來(lái)介紹一下它嗎?
2、生自由說(shuō)。
4、讀題、質(zhì)疑讀了課題，你想知道一些什么?
二、主動(dòng)探究。
(一)初讀課文整體感知。
1、學(xué)生自由輕讀課文要求。
(1)把課文讀正確。
(2)自學(xué)課文中的生字。
2、學(xué)生交流自學(xué)情況。
(1)指名認(rèn)讀生字。
(2)重點(diǎn)字音：犄、謹(jǐn)、跋、涉字形：毅。
(3)讀讀詞語(yǔ)：?jiǎn)⑹?、莫大、?jiān)毅、激勵(lì)、謹(jǐn)慎、敬佩、跋涉、醒悟、何況、慢騰騰。
(二)再讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句、釋疑。
1、指名分小節(jié)讀讀后評(píng)議。
2、出示句子：小小的蝸牛給了我莫大的啟示和力量，也正是它堅(jiān)毅的品格不斷激勵(lì)我走上新的生活道路。
(1)讀讀句子(指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀)。
(2)質(zhì)疑。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3節(jié)。
(1)輕聲讀讀第2節(jié)，用直線劃出描寫(xiě)蝸牛膽小的語(yǔ)句。
完成填空：蝸牛喜歡住在()，它總是藏在()不肯出來(lái)。如果我們磨它們的殼，它們就慢騰騰地鉆出來(lái)，而且非常()，真是個(gè)()。
(2)指名讀第3節(jié)思考：是什么讓我改變了對(duì)它的看法?交流。
4、這件小小的事，卻讓我明白了一個(gè)大道理。
(1)齊讀第4節(jié)。
(2)出示句子：一個(gè)小小的蝸牛尚能如此，更何況是人呢?
5、這是一句反問(wèn)句，你能把它改成陳述句嗎?
三、實(shí)踐運(yùn)用。
1、齊讀課文：說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了些什么?
2、摘抄中心句：世上無(wú)難事，只要肯登攀。
3、形近字組詞。
犄()謹(jǐn)()跋()。
椅()勤()拔()。
四、拓展延伸。
其實(shí)生活中有很多小動(dòng)物，別看它們不怎么起眼，但它們卻能給我們?cè)S多啟示。小組討論。
蝸牛小學(xué)二年級(jí)篇四
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文蝸牛獎(jiǎng)杯說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
根據(jù)課文的容量，我確定本課的教學(xué)時(shí)間3課時(shí)，第一課時(shí)主要為初讀感知階段，落實(shí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)，大體感知課文大意，疏通閱讀障礙，激發(fā)閱讀期待，為第二課時(shí)的深入探究做好知識(shí)和情感的鋪墊。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟，理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
這一教學(xué)目標(biāo)融知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀于一體。如正確、流利、有感情地朗讀課文，既是理解課文內(nèi)容、感悟課文內(nèi)涵的方法，又是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的知識(shí)和能力；理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理，既是學(xué)習(xí)本課的顯性知識(shí)目標(biāo)，又是進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀滲透的要求。
（一）、直接導(dǎo)入：這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，書(shū)空課題，齊讀課題。注意生字“獎(jiǎng)”，讀課題不要拖長(zhǎng)音。直接明了。
（二）檢查字詞：檢測(cè)上節(jié)課學(xué)習(xí)的如何，與第一課時(shí)形成銜接。
（三）學(xué)習(xí)第一自然段，感受蝸牛飛翔的快樂(lè)。
探究以前的蝸牛的樣子，學(xué)生的閱讀期待形成以后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段，在朗讀、看圖和感情朗讀中，體會(huì)蝸牛自由飛翔的快樂(lè)，配合課文思路，為后續(xù)閱讀建立線索，為感知寓意埋下伏筆。
（四）通過(guò)現(xiàn)在蝸牛與過(guò)去蝸牛的對(duì)比，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：蝸牛到底發(fā)生什么事情了？自由朗讀課文第二至四自然段，感知寓意。
1、學(xué)習(xí)第二自然段：在回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，順理成章地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“蝸牛參加飛行比賽獲得冠軍”部分。通過(guò)展現(xiàn)課件：飛行比賽場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文本語(yǔ)言的咀嚼，體會(huì)蝸牛的心情，既是學(xué)習(xí)方法的滲透，也是理解課文的必須。
2、學(xué)習(xí)第三自然段（重點(diǎn)段）：感知了蝸牛自由飛翔和奪冠的快樂(lè)，它是怎樣做的呢？圍繞重點(diǎn)句子：“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去?！币龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，感受蝸牛得意洋洋后的行為，為討論它的炫耀奠定基礎(chǔ)。背著獎(jiǎng)杯，蝸牛還能飛得起來(lái)嗎？為什么？使學(xué)生在咀嚼語(yǔ)言的過(guò)程中，形成文本的立體感知，蝸牛因驕傲而固步自封的形象躍然紙上。然后，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀整段，讀出蝸牛的得意洋洋和背著獎(jiǎng)杯沉重的語(yǔ)氣。語(yǔ)感的培養(yǎng)和情感的滲透融為一體，課堂教學(xué)的容量也因此顯得豐滿(mǎn)。
3、學(xué)習(xí)第四自然段：基于豐滿(mǎn)的文本形象，再指名讀第四自然段，思考：蝸牛最終變成了什么樣？為什么會(huì)這樣？原因顯而易見(jiàn)，文本的寓意也呼之欲出。
蝸牛小學(xué)二年級(jí)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
4、通過(guò)拓展閱讀深化文章主題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
2、通過(guò)拓展閱讀深化文章主題，內(nèi)化文章寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、拓展資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長(zhǎng)著一對(duì)大翅膀呢！看，（出示長(zhǎng)翅膀的蝸牛）多可愛(ài)的小蝸牛！
3、看到這兩幅圖，你有什么疑問(wèn)嗎？
4、今天，我們來(lái)看看《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文。板書(shū)課題。讀題。學(xué)習(xí)生字“獎(jiǎng)”，讀準(zhǔn)三拼音，寫(xiě)這個(gè)字應(yīng)注意什么？（學(xué)生討論）。
二、初讀課文。
1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，自由讀課文。
2、出示讀書(shū)要求。
a第一遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
b第二遍，給課文標(biāo)好自然段，并畫(huà)出不理解的詞。
c第三遍，用自己的話說(shuō)說(shuō)蝸牛的翅膀是怎么丟失的。
3、學(xué)生按要求自讀課文。
4、檢查自讀情況。
a出示生字卡。
b指名分自然段讀。
c談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的嗎？
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生到信息平臺(tái)自學(xué)生字。
2、學(xué)生用口訣、謎語(yǔ)、順口溜識(shí)記生字。
3、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)較難的生字，（翅、蜓、蜜）認(rèn)識(shí)新偏旁（支）。學(xué)生當(dāng)小老師。
四、學(xué)生描紅，老師巡堂。
五、閱讀10分鐘。
學(xué)生閱讀有關(guān)蝸牛的資料及一些名言。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第一自然段。
我們都知道原來(lái)的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛完全不一樣。原來(lái)的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）。
1、學(xué)生交流2、指導(dǎo)朗讀（突出“有力”“自由”）。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎(jiǎng)杯呢！課文哪些詞寫(xiě)了它飛得很快。相機(jī)理解“遙遙領(lǐng)先、甩下”
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、學(xué)生自由讀第四自然段。
2、學(xué)生交流相機(jī)理解“天長(zhǎng)日久”（提問(wèn)引導(dǎo)：背了一天，兩天？一個(gè)月，兩個(gè)月？一年，兩年？）“勉強(qiáng)”（找反義詞）。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師相應(yīng)出示句子。引導(dǎo)理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說(shuō)法）。
重點(diǎn)句子：可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。
3、讓我們一起把蝸牛得獎(jiǎng)后的所做所想用聲音來(lái)表達(dá)。指導(dǎo)朗讀。得意、擔(dān)心、害怕的心情讀出。
五、釋放情感。
過(guò)渡：（相機(jī)出示投影）從一個(gè)飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個(gè)金燦燦的獎(jiǎng)杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語(yǔ)氣一起讀讀第四自然段。
它心理又會(huì)想些什么呢？
1、指名說(shuō)。
看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)什么？（盡量用上自己學(xué)到的名言）（出示蝸牛圖）。
六、拓展閱讀1。
過(guò)度：老師還有許多關(guān)于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽(yù)面前由于驕傲自滿(mǎn)而影響了自己的故事，請(qǐng)大家到資料城閱讀。
要求：邊讀邊想。
蝸牛小學(xué)二年級(jí)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“滿(mǎn)招損，謙受益”的道理。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：懂得“滿(mǎn)招損，謙受益”的道理。
教具準(zhǔn)備：掛圖(或幻燈)。
教法、學(xué)法：
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。
學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
二、教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、(出示蝸牛圖)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎?你能給大家介紹一下蝸牛嗎?
1、大家說(shuō)的真好，但你們知道嗎，在很久很久以前，蝸牛并不是這個(gè)樣子，它身上還長(zhǎng)著一對(duì)大翅膀呢!看，多可愛(ài)的小蝸牛啊!
2、蝸牛怎么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子的呢?今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第7課，板書(shū)課題。
二、初讀課文。
1、自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、出示生詞。
生怕翅膀堅(jiān)硬獎(jiǎng)杯蜻蜓。
蜜蜂蝸牛甩下冠軍惟恐面前。
a、自由讀。
b、你要提醒大家注意哪些字的讀音?
c、開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，齊讀。
d、教學(xué)多音字“強(qiáng)”，它還有什么讀音?分別組詞。
e、教學(xué)生字字形，新授“支”部。
齊讀生字，去拼音讀。
3、全文一共有幾個(gè)自然段?開(kāi)火車(chē)讀。
4、再讀課文，并勾畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)。
5、討論交流。
6、再讀課文，你覺(jué)得哪幾句話難讀，就把它多讀幾遍，要讀得正確流利。
7、出示一長(zhǎng)句，指導(dǎo)朗讀。
沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。
8、默讀課文，思考蝸牛的翅膀是怎么丟的?
9、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(簡(jiǎn)單地復(fù)述課文內(nèi)容)。
第二課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿(mǎn)招損，謙受益”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。
2、齊讀課題。
3、師：這節(jié)課我們一起來(lái)讀好課文。
二、細(xì)讀課文。
(一)出示第一自然段。
1、請(qǐng)大家自己讀一讀，邊讀邊想。
2、指名讀，大家聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好。
(抓住三個(gè)詞：很久很久、有力、自由地)。
3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛?(發(fā)揮想象)。
4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢?
(因?yàn)樗幸粚?duì)有力的翅膀。)貼有翅膀的蝸牛。
5、有感情地朗讀課文。
(二)出示第二自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：正是因?yàn)樾∥伵Ｓ幸粚?duì)有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。
1、指名讀，邊聽(tīng)邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍?
(抓住這些詞：遙遙、所有的對(duì)手、捧走了，讀好課文。)。
2、指導(dǎo)觀察課文插圖，再指名讀課文。
3、板書(shū)：遙遙。
4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對(duì)小蝸牛說(shuō)什么?
5、齊讀第一和第二自然段。
(三)出示第三自然段。
1、帶著這些問(wèn)題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深?
2、把你感覺(jué)印象很深的句子和同桌互相讀讀。
3、誰(shuí)把印象深的句子讀給大家聽(tīng)?(指名讀)。
4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎(jiǎng)杯背在身上?
5、齊讀課文第三自然段。
過(guò)渡：它成天想著獎(jiǎng)杯非常得意，(板書(shū)：得意洋洋)日久天長(zhǎng)，獎(jiǎng)杯——(引讀最后一段)。
(四)出示第四自然段。
1、指名讀，他哪兒讀得好?
2、看到小蝸?，F(xiàn)在的下場(chǎng)，原來(lái)跟它一起比賽的小動(dòng)物有對(duì)它說(shuō)什么?
3、出示名言、格言。
滿(mǎn)招損，謙受益。
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
(1)自己讀讀，選選你最喜歡的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
(2)指名讀。
4、齊讀第四自然段，板書(shū)：慢慢地爬。
三、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)生字。
1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名讀，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
2、你有什么方法記這些字?
3、師示范，邊看邊想，注意什么?
4、指名說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，學(xué)生描紅，并練寫(xiě)一個(gè)。
5、反饋，講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的字。
五、作業(yè)。
蝸牛小學(xué)二年級(jí)篇七
十月一日早晨，我來(lái)到了奶奶家，拉著爺爺上西山捉蝸牛，因?yàn)槲乙瓿煽茖W(xué)老師布置的“觀察蝸?！钡娜蝿?wù)。
我們來(lái)到了西山腳下，沿著彎彎曲曲的小路拾級(jí)而上。我們率先來(lái)到了山腰的一片空地上，分頭仔細(xì)地搜索起來(lái)。這時(shí)，一只“蝸?！边M(jìn)入了我的視野，我連忙上前將它抓住，再一看，原來(lái)只是一個(gè)蝸牛殼，我只好把它扔掉了，繼續(xù)用我的“火眼金睛”搜索著?？刹恢趺吹?，蝸牛好象已經(jīng)知道我們的來(lái)意，早早地躲了起來(lái)，我找到的總是一個(gè)個(gè)蝸牛殼。我們找得累了，便坐在在一張石凳上，我耷拉著腦袋，一聲不吭，爺爺鼓勵(lì)我：“不要?dú)怵H。
只要我們心再細(xì)點(diǎn)，就一定會(huì)找到的。”聽(tīng)了爺爺?shù)脑?，我也?jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭：“找不到蝸牛我誓不罷休！”這時(shí)，我腦里靈光一閃：對(duì)呀，蝸牛不是喜歡陰暗潮濕的地方嗎，石凳下面不就是這樣一個(gè)理想的場(chǎng)所嗎？于是，我便連忙到石凳后面尋找起來(lái)。突然，我看見(jiàn)草叢中有一個(gè)東西再慢慢地爬著。我心中暗暗一喜：哈哈，我可真是聰明呀，這兒真有只蝸牛。便伸手想去抓“蝸牛”?！拔业哪镅剑 蔽覈樍艘淮筇?，坐在了地上?！霸趺戳耍俊睜敔斅劼暥鴣?lái)，原來(lái)那個(gè)在爬著是一只大蟲(chóng)子，我忙站了起來(lái)，一腳踩死了那只蟲(chóng)子，“哼，看你還敢嚇我?！边@時(shí)，我又看見(jiàn)了一個(gè)東西在爬，但這次我學(xué)乖了，不用手去拿，用木棍去試探：“啊，真是一只大蝸牛！”我正把它抓起來(lái)，只見(jiàn)它好像加快了腳步，想逃出我的魔爪?！白屇阍偬?，看我抓住你！”。緊接著，我便伸出了我的手，將它抓了起來(lái)扔進(jìn)了袋子。又用同樣的方法抓到了兩只蝸牛后，便連忙帶回家進(jìn)行觀察了。
這次的“十一”雖然我還是沒(méi)去外面玩，但是我卻在西山成功地上抓到了蝸牛，完成了老師布置的任務(wù)，我也已經(jīng)很滿(mǎn)足啦！
蝸牛小學(xué)二年級(jí)篇八
聽(tīng)好了，各位。這星期，我們家又多了一名成員，看題就知道——蝸牛。
話說(shuō)我家小蝸是隨著小青菜偷渡來(lái)的，老媽在洗菜時(shí)發(fā)現(xiàn)它的。小伙子有志氣。我心一軟，為了不讓它成為其他動(dòng)物的盤(pán)中餐，于是便找了個(gè)小盆子，放了一些嫩的菜葉，就算把它安置下來(lái)了。
小蝸只有我的小拇指一般大，殼呈土黃色，幾絲幾點(diǎn)黑的顏色印在殼上。瞧！它要鉆出殼來(lái)啦！先是腹足和頭露了出來(lái)，伸出上面那對(duì)觸角，緩緩張開(kāi)腹足，同時(shí)把另一對(duì)觸角也張開(kāi)。頭那部分黑，腹足部分呈晶瑩的淡黃。
他伸了個(gè)懶腰，緩緩地蠕動(dòng)著前進(jìn)。菜葉子上，留下一層薄薄的黏液。我把它拎出放到日記本上，開(kāi)始它的“晨練”。它先沿著封面爬了一圈，留下了“足跡”。沒(méi)干時(shí)，摸上去黏黏的；干了呢，摸上去有些粗糙。它似乎認(rèn)為這不夠刺激，就爬到了書(shū)脊上，玩“飛沿爬壁”。似乎地心引力對(duì)它一點(diǎn)作用也沒(méi)有！
該吃早餐了。小蝸好像不餓，放在菜上一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有。過(guò)了一會(huì)兒，我去看它，咦？怎么不見(jiàn)了？我一翻菜葉，嚇了一跳！它正在玩“倒掛蝸?！蹦?！
真是一只有趣的蝸牛！
蝸牛小學(xué)二年級(jí)篇九
一、教材分析：
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。課文語(yǔ)言淺顯，故事性強(qiáng)，充滿(mǎn)童趣，適合兒童閱讀。教材圖文并茂，兩幅插圖中蝸牛的樣子和神情形成鮮明的對(duì)比，給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。
二、教學(xué)目標(biāo)：
本組課文為教材的“哲理篇”，意在讓學(xué)生從中領(lǐng)悟一些人生哲理。根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，我確定本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字，理解由生字組成的詞，掌握一個(gè)多音字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
這一教學(xué)目標(biāo)融知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀于一體。如正確、流利地朗讀課文，既是理解課文內(nèi)容、感悟課文內(nèi)涵的方法，又是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的知識(shí)和能力;理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理，既是學(xué)習(xí)本課的顯性知識(shí)目標(biāo)，又是進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀滲透的要求。
三、教學(xué)理念和方法：
貫徹課前預(yù)習(xí)課題的研究和實(shí)施。運(yùn)用洋思先學(xué)后教的理念，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地自己根據(jù)自學(xué)提示來(lái)理解感悟課文內(nèi)容。充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程的多媒體課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》歌曲導(dǎo)入：
課前先讓學(xué)生聽(tīng)歌曲，說(shuō)說(shuō)歌曲內(nèi)容，引出蝸牛爬行速度很慢，老師隨機(jī)說(shuō)出以前蝸牛不是這樣的，這其中還有一個(gè)有趣的故事，引出課題。
(二)課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
(三)檢查預(yù)習(xí)。
課件出示詞語(yǔ)。用不同的顏色表示出今天要人的生字和多音字。多種方式認(rèn)讀。
(四)自學(xué)提示：
1、蝸牛以前是什么樣子的?用橫線劃出來(lái)。
2、后來(lái)蝸牛變成什么樣子了?用曲線劃出來(lái)。
3、蝸牛為什么會(huì)發(fā)生這種變化?用括號(hào)標(biāo)出來(lái)。
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)4分鐘，教師巡視。
依次展示交流每個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生讀出相關(guān)的句子，指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)感悟理解課文內(nèi)容。通過(guò)“遙遙”、“甩下”體會(huì)蝸牛以前飛行速度很快;通過(guò)“勉強(qiáng)”、“慢慢”體會(huì)蝸牛后來(lái)爬行很慢;通過(guò)“得意洋洋”、啟發(fā)學(xué)生在獲得冠軍獎(jiǎng)杯之后的高傲自大忘乎所以的'的神態(tài)?！俺商臁薄ⅰ拔帧?、“生怕”等詞語(yǔ)形象地刻畫(huà)了蝸牛的心態(tài)，幫助學(xué)生從中體會(huì)蝸牛從此不思進(jìn)取，每時(shí)每刻都想著炫耀自己的心態(tài)。
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。
對(duì)應(yīng)開(kāi)始時(shí)說(shuō)的寓言就是告訴我們一個(gè)道理，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)明白了什么?讓學(xué)生體會(huì)懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)“你們今天的表現(xiàn)真棒，老師要請(qǐng)你們?nèi)ハ耐?，但是飛機(jī)票自己來(lái)贏得?，F(xiàn)在完成你們手里的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題?！?BR> (五)學(xué)生完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題紙：(課前印好發(fā)好)。
1、連線(本課的生字和音節(jié))。
2、選擇正確的讀音(本課出現(xiàn)的多音字)檢測(cè)生字掌握情況。
3、按課文內(nèi)容填空。檢測(cè)對(duì)課文內(nèi)容的掌握和理解情況。
過(guò)度(完成的非常好，贏得了飛機(jī)票，下面去夏威夷參觀。)。
(六)欣賞圖片和視頻。
(七)拓展思考。
(學(xué)生小組交流，班內(nèi)交流，先讓學(xué)生評(píng)價(jià)，再教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，總結(jié)回顧目標(biāo)完成情況。)。
(八)推薦作業(yè)。
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
蝸牛小學(xué)二年級(jí)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀過(guò)程中正確認(rèn)讀本課生字11個(gè)，能正確描摹生字6個(gè)，積累詞語(yǔ)9個(gè)。能根據(jù)課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)“莫大、其實(shí)、堅(jiān)毅、謹(jǐn)慎、長(zhǎng)途跋涉”的意思。
2、正確流利地朗讀課文。按課文內(nèi)容完成相應(yīng)的填空。
3、有感情地朗讀課文第三節(jié)。能用已學(xué)的摘錄詞句的方法圈劃出體現(xiàn)小蝸牛不怕失敗，努力向上攀登的詞句，并能說(shuō)出理由。
4、懂得“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、正確流利地朗讀課文。按課文內(nèi)容完成填空。
2、有感情地朗讀課文第三節(jié)。圈劃出能夠體現(xiàn)小蝸牛不怕失敗，努力向上攀登的詞句，并能說(shuō)出理由。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
3、動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)《蝸?！贰?BR> 4、范文《滑雪》。
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)練習(xí)、揭示課題：
1、詞語(yǔ)拓展練習(xí)：
(1)(媒體出示)青蛙(配圖片)、王子{配圖片}。
師：你看到是一只怎么樣的青蛙?一位怎么樣的王子?(指名學(xué)生回答)。
看似毫無(wú)關(guān)系的兩個(gè)詞語(yǔ)，放在一起，就成了的童話故事《青蛙王子》。
(2)(媒體出示)蕭伯納(配圖片)、小女孩{配圖片}。
師：蕭伯納是誰(shuí)?(指名學(xué)生回答)。
一位大名鼎鼎的劇作家和一位普普通通的小女孩放在了一篇課文里，那就是《蕭伯納和小女孩》。
(3)(媒體出示)童年(配圖片)、蝸牛{配圖片}。
師：在你印象中童年是什么樣的?蝸牛又是什么樣的?(指名學(xué)生回答)。
大家說(shuō)得真好。這兩者之間會(huì)有什么關(guān)系，發(fā)生了怎樣的一件事呢?
二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、自由朗讀課文第二小節(jié)，要求：
(1)將句子讀通順，讀準(zhǔn)生字的字音。
(2)用直線劃出描寫(xiě)蝸牛外形的句子。
(3)用點(diǎn)點(diǎn)出突顯蝸牛是“膽小鬼”的詞語(yǔ)。
2、指名交流(描寫(xiě)蝸牛外形的句子)。
(媒體用橫線劃出)“蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來(lái)。”
3、學(xué)習(xí)生字：螺。(媒體出示：大蝸牛)。
讓學(xué)生通過(guò)圖片直接理解“螺旋形”是指：一圈接著一圈，從小到大，由里到外。
4、指名交流(突顯蝸牛是“膽小鬼”的詞語(yǔ))。(板書(shū)：膽小鬼)。
(媒體用點(diǎn)標(biāo)出)“慢騰騰、探出、東張西望、謹(jǐn)慎”
5、學(xué)習(xí)生字：謹(jǐn)、慎。(正音：都是前鼻音)。
6、全班齊讀第四句，請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)模仿表演。
師有感情地讀好第四句，全班學(xué)生一起根據(jù)老師念地做動(dòng)作。
7、復(fù)習(xí)摘錄詞句的方法：(根據(jù)剛才的順序幫助學(xué)生回憶并板書(shū))。
(1)了解內(nèi)容(2)抓住重點(diǎn)(3)提出要求(4)摘錄詞句。
三、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。
1、過(guò)渡：對(duì)啊，第二小節(jié)很多地方都說(shuō)明了蝸牛是個(gè)膽小鬼，但后來(lái)發(fā)生了一件事改變了我對(duì)它的看法。一起來(lái)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
2、小組討論：以四人一小組為單位，用摘錄詞句的方法，摘錄第三小節(jié)中的好詞好句，并向全班推薦。(媒體出示討論要求)。
3、請(qǐng)小組交流。(師指導(dǎo))。
4、師總結(jié)：讀了第三小節(jié)以后，我們了解到它的重點(diǎn)在于我的心理變化和蝸牛的舉動(dòng)。
所以，這有幾個(gè)體現(xiàn)作者心理變化的詞語(yǔ)我們可以點(diǎn)下來(lái)：不耐煩、擔(dān)心、敬佩。(板書(shū))。
還有，“經(jīng)過(guò)幾十分鐘的長(zhǎng)途跋涉，它終于爬到了頂端?！蔽覀兛梢园阉鼊澫聛?lái)。因?yàn)檫@正說(shuō)明了作者為什么敬佩它的原因。
5、學(xué)習(xí)生字：跋、涉。(理解：跋山涉水——翻過(guò)山嶺、趟水渡河，形容走遠(yuǎn)路艱苦。)。
這里蝸牛明明只是在光滑的石壁上爬，為什么作者要用“長(zhǎng)途跋涉”呢?(指名回答)。
(為了突出對(duì)于小蝸牛來(lái)說(shuō)要爬到頂端是多么困難的事情啊!)。
6、師生配合讀第三小節(jié)后半部分。(配動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)《蝸?！犯叱?。
7、填空：(媒體出示)。
經(jīng)過(guò)幾十分鐘的長(zhǎng)途跋涉，它終于爬到了頂端。它轉(zhuǎn)過(guò)小腦袋向下看了看，似乎在向我訴說(shuō)它的成功：“_______________________________________________”
四、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、過(guò)渡：這段童年的回憶源于一首動(dòng)聽(tīng)的歌謠。(媒體出示課文第一小節(jié))。
2、全班齊讀歌謠。
3、學(xué)習(xí)生字：謠(換部首：搖、遙)，(媒體出示三個(gè)字所組成的詞語(yǔ))全班齊讀。
4、師：正是這小小的蝸牛給了我莫大的啟事和力量。
5、學(xué)習(xí)生字：莫、示(從字形上分析，書(shū)空)。
五、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)。
1、過(guò)渡：這莫大的啟事和力量指的是什么呢?
2、(媒體出示課文第四小節(jié))全班齊讀。
3、學(xué)習(xí)生字：登。(書(shū)空，提醒學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候需要注意的地方)。
六、說(shuō)話訓(xùn)練，復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀一讀范文《滑雪》，仿照說(shuō)一說(shuō)自己克服困難的小故事。(配樂(lè)《蝸?！?。
2、復(fù)習(xí)生字：讀一讀生字所帶的詞語(yǔ)。
3、總結(jié)填空：(媒體出示)。
小小的蝸牛給了我莫大的____________和____________，它讓我明白了一個(gè)道理：_______________________________________________。
蝸牛小學(xué)二年級(jí)篇十一
編者按：小蝸牛也是一條生命噢，如果遇到，也要放生，讓它們回歸大自然。
它吃飯慢吞吞的，幾乎一天也吃不完一片葉子。它爬行也慢吞吞的，一分鐘才走十厘米左右。小蝸是一個(gè)真正的膽小鬼，我拿手機(jī)把它碰一下，它就連忙把小腦袋縮回去，過(guò)一會(huì)兒才慢慢探出來(lái)，繼續(xù)嚼它的樹(shù)葉。
小蝸在我家生活倒也安全自在，但我覺(jué)得小蝸的媽媽一定很著急，于是，我決定把它放生，讓它回歸大自然。
作者：宋鑫璇。
蝸牛小學(xué)二年級(jí)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨(dú)立識(shí)記本課“謠、莫、毅、勵(lì)、螺、謹(jǐn)、慎煩、跤、途、登、尚”12個(gè)生字;在語(yǔ)言環(huán)境中理解“莫大、堅(jiān)毅、激勵(lì)、螺旋形、謹(jǐn)慎、長(zhǎng)途跋涉”6個(gè)詞語(yǔ);積累“世上無(wú)難事，只怕有心人”等3句名言。
2、能正確流利地朗讀全文，按課文內(nèi)容完成填空;能有感情地朗讀課文第2、3節(jié)，能按要求圈劃詞句，并能說(shuō)出自己的感受。
3、懂得“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，能按要求圈劃詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物、多媒體。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，揭題。
1、出示蝸牛圖片。同學(xué)們，你們瞧，這是什么?
2、請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)觀察圖片，誰(shuí)能來(lái)介紹一下蝸牛。
二、整體感知，完成填空。
1、師：蝸牛對(duì)我的童年產(chǎn)生了怎樣的影響?現(xiàn)在就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，完成填空。
2、填空：小小的蝸牛給了我莫大的和，它讓我明白一個(gè)道理：。
3、現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)火車(chē)讀課文。
4、完成填空，自由讀讀這句話，你有什么想問(wèn)的?
三、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。
1、師過(guò)渡：給我莫大啟示和力量的究竟是一只怎樣的蝸牛呢，請(qǐng)你自學(xué)課文第2節(jié)?？纯次伵＝o我最初的感覺(jué)是怎樣的?為什么這么說(shuō)?邊讀邊劃出有關(guān)語(yǔ)句思考。
2、交流。出示句子。我感到蝸牛，因?yàn)椤?BR> 3、隨機(jī)學(xué)習(xí)理解“螺旋形謹(jǐn)慎”原來(lái)小小的蝸牛給作者最初的印象是膽小謹(jǐn)慎的，接下來(lái)請(qǐng)你們跟我把課文第二節(jié)讀一讀。面對(duì)這個(gè)膽小鬼，我會(huì)(瞧不起它)，然而，在一次玩耍時(shí)，卻讓我對(duì)蝸牛產(chǎn)生了另外一種情感，那是怎樣的情感呢?看課文動(dòng)畫(huà)。
4、是什么使我對(duì)蝸牛有了新的認(rèn)識(shí)呢?請(qǐng)自由讀課文第三節(jié)，用曲線劃出描寫(xiě)蝸牛爬壁的句子。
5、學(xué)生交流。
6、讀讀這些句子，思考：我感到蝸牛，因?yàn)?。交流。隨機(jī)學(xué)習(xí)理解“長(zhǎng)途跋涉”
7、為什么蝸牛的爬行是長(zhǎng)途跋涉，想一想這一路上，它會(huì)碰到哪些困難?
8、一路上，困難重重，對(duì)蝸牛而言是長(zhǎng)途跋涉，在這么多困難面前，蝸牛還是勇往直前，真了不起。此時(shí)此刻，你想對(duì)蝸牛說(shuō)什么?我想對(duì)蝸牛說(shuō)：。
9、下面讓我們帶著敬佩之情讀讀課文第三節(jié)。男同學(xué)和我讀怎樣做的句子。女同學(xué)讀蝸牛爬壁的句子。
五、學(xué)習(xí)第四節(jié)，明白道理。
過(guò)渡：盡管這件事過(guò)去很久，這篇文章的作者也已長(zhǎng)大，但只要他聽(tīng)到：又似乎把他帶到了童年時(shí)代。在那個(gè)充滿(mǎn)天真幻想的金色時(shí)代，是小小的蝸牛給了我。它讓我明白了一個(gè)道理：。
1、出示句子：“世上無(wú)難事，只要肯登攀”。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)道理。
2、出示句子：“一個(gè)小小的蝸牛尚能如此，更何況是人呢?”
3、老師送給你們幾句警句。
拓展出示名言：世上無(wú)難事，只怕有心人。
只要功夫深，鐵杵磨成針。完成偉大的事業(yè)不在于體力，而在于堅(jiān)韌不拔的毅力。齊讀。
設(shè)計(jì)板書(shū)：
瞧不起膽小謹(jǐn)慎。
敬佩堅(jiān)持不懈勇往直前。
啟示和力量世上無(wú)難事，只要肯登攀。
蝸牛小學(xué)二年級(jí)篇十三
我的陽(yáng)臺(tái)上有一個(gè)神秘的小屋，里面有兩個(gè)小家伙。它們是蝸牛，是我最喜歡的動(dòng)物。
有一天，開(kāi)始下起毛毛雨，空氣中彌漫著泥土和青草的味道。從窗戶(hù)向外看，雨簾覆蓋了世界上的一切。突然，我想起了我的小蝸牛。如果他們感到空氣潮濕，他們會(huì)迫不及待地探頭出去。想到這，我立刻跑到陽(yáng)臺(tái)讓他們出去。他們爬啊爬，爬到我家的仙人掌上。我嚇壞了。仙人掌被蟄了。他們爬上去，然后從另一邊爬下來(lái)。他們爬的地方留下了銀絲。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這只名叫“沃沃”的蝸牛不停地向前爬。我從未見(jiàn)過(guò)它爬得這么快，但那只叫“妞妞”，我在小屋里鋪了一兩層樹(shù)葉，把它們放回了屋里。幾天后，我發(fā)現(xiàn)小屋里有幾只小蝸牛。它們非?？蓯?ài)，它們的殼是透明的。我能看到他們年輕的身體。我太高興了，有了新的小蝸牛。
別看蝸牛那么小，但是仔細(xì)看的話，它也很可愛(ài)！
（六年級(jí)，400字）。
“蝸牛背著那么重的殼！我必須一步一步爬上去……”聽(tīng)到這首熟悉的歌謠，我想起來(lái)了：以前養(yǎng)過(guò)的小蝸牛。
我以前有三只小蝸牛，都很可愛(ài)。我給了他們一個(gè)名字。最小的叫tiny。很小。如果掉在地上，不小心就找不到了。最黃的叫“大豆”，因?yàn)樗翊蠖?。最大的叫“大胖子”。它很胖，?ài)吃。當(dāng)我給它們東西吃的時(shí)候，小黃豆只能挨餓。他們只有胖了吃飽了才能吃。
有一天，我去了姐姐家，因?yàn)橐恢彪x不開(kāi)他們，就去了姐姐家，帶上了蝸牛。姐姐說(shuō)：“我們給蝸牛造個(gè)房子吧！”我高興地說(shuō)：“好吧！”姐姐拿了一個(gè)盒子，我們撿了一些葉子，還有桂花，菜葉，樹(shù)枝。我先在底部放一張白紙，然后把葉子做成三角形，用樹(shù)枝固定。這是一家蝸牛餐館。放些菜葉。餐廳準(zhǔn)備好了。現(xiàn)在做它的客廳，用樹(shù)枝固定。兩個(gè)相似的葉子放在餐廳的出口處。還有一個(gè)衛(wèi)生間。我在浴室里放了一些桂花，這樣就不難聞了。最后，做一個(gè)睡覺(jué)的地方，房子就建好了。我們把蝸牛放在我們吃的地方，看著它們吃，然后把蝸牛放在它們睡覺(jué)的地方。
這是我可愛(ài)的蝸牛。
（四年級(jí)，450字）。
前幾天，我撿了一只地上的小蝸牛放在家里。
我把蝸牛放在書(shū)桌上，就去看書(shū)了。幾分鐘后，我突然想起了蝸牛。當(dāng)我看到它時(shí)，蝸牛爬上了我的鉛筆盒。哎，蝸牛的身體已經(jīng)完全出來(lái)了，頭上長(zhǎng)著兩個(gè)絡(luò)腮胡子，好像是長(zhǎng)耳朵；我臉上有兩只小眼睛和一張嘴，但是我看不見(jiàn)我的鼻子。
我想把蝸牛殼弄掉。我一碰它，蝸牛就縮了進(jìn)去，先是頭，然后是尾。
蝸牛遇到困難就會(huì)縮小。我把蝸牛命名為“縮小蝸?！?。
（三年級(jí)，200字）。
蝸牛小學(xué)二年級(jí)篇十四
蝸牛是一種可愛(ài)的小動(dòng)物。它有一個(gè)小腦袋，上面有一對(duì)有趣的觸角，隨時(shí)隨地都有自己的房子。
蝸牛是怎么長(zhǎng)大的？原來(lái)它們體內(nèi)所含的粘液被分泌成螺旋狀，當(dāng)粘液變干后，就形成了新的'“家”。當(dāng)“家”變小時(shí)，他從里面爬出來(lái)“建造”另一個(gè)新的“家”。
蝸牛生孩子也很有意思。蝸牛在“家”里出不來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，細(xì)長(zhǎng)的東西出來(lái)了。過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)小土塊樣的東西出來(lái)了，是一個(gè)可愛(ài)的蝸牛寶寶。
蝸牛小學(xué)二年級(jí)篇十五
我曾在科學(xué)書(shū)上看見(jiàn)過(guò)關(guān)于蝸牛眼睛的介紹“蝸牛不只用觸角識(shí)別方向，還有眼睛也可以派上用場(chǎng)……”可是，蝸牛的眼睛到底在哪兒呢？我決定去觀察一番。
一天，下了一場(chǎng)大雨。大雨過(guò)后，我來(lái)到了院子的草叢旁。果然，我發(fā)現(xiàn)了許多小蝸牛，便一只只地抓起來(lái)，放進(jìn)玻璃瓶里。拿回家，我興奮地把蝸牛一只只放在地上，細(xì)心地觀察起來(lái)。終于，蝸牛們像剛睡醒的娃娃似的，頭慢吞吞地從殼里伸出來(lái)，又慢吞吞地爬起來(lái)。我小心翼翼地抓起一只蝸牛，只見(jiàn)它迅速地把頭縮進(jìn)殼里，“睡起覺(jué)”來(lái)。
我把蝸牛放在地上，決定去拿些葉子來(lái)給它們吃。我想：人的眼睛不都長(zhǎng)在嘴巴上面的嗎，我可以在蝸牛吃食物時(shí)先觀察它的嘴巴在哪里，再看眼睛的位置。嗯，說(shuō)干就干，我拿起一些葉子放在地上，蝸牛們便爭(zhēng)先恐后地吃起葉子來(lái)。我拿起放大鏡，往蝸牛的嘴上看，除了一些細(xì)小的條紋外，沒(méi)有別的東西。第一次觀察失敗了。
我又想到：蝸牛不是在吃東西前都會(huì)用觸角碰一下食物嗎，它的眼睛會(huì)不會(huì)長(zhǎng)在觸角上呢？我拿起放大鏡，往蝸牛的觸角上看，果然，觸角上端有兩顆黑芝麻大的小黑點(diǎn)兒，這一定就是蝸牛的眼睛了吧！
原來(lái)，蝸牛的眼睛是長(zhǎng)在觸角上的。我高興地看著小蝸牛，心想：我今天又有了一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)！真可謂是“世界不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。
蝸牛小學(xué)二年級(jí)篇十六
蝸牛的翅膀有一天，大森林里要舉行一個(gè)飛行比賽。蝸牛、燕子、老鷹、杜鵑、黃鸝、喜鵲和蜻蜓都來(lái)參加比賽，猴子當(dāng)裁判。黃鸝對(duì)蝸牛說(shuō)：“你也太胖了吧！就憑你那么重的身子，飛一下就掉下來(lái)了，還想拿第一名？”杜鵑打斷了它們的話，對(duì)黃鸝說(shuō)：“你也太驕傲了吧！你這么驕傲，肯定有人能比過(guò)你?！秉S鸝“哼”的一聲走了。比賽開(kāi)始了，猴子開(kāi)了一槍?zhuān)械娘w行動(dòng)物都開(kāi)始飛起來(lái)了，黃鸝飛第一，蝸牛飛第二，它心里想：黃鸝飛得也太快了，都怪我的身子太大了，飛不過(guò)它，我一定要比下你。蝸牛用盡了全身的力氣，終于比過(guò)它了。過(guò)了一會(huì)兒，比賽結(jié)束了，猴子說(shuō)：“只有前三名能獲獎(jiǎng)，第一名是蝸牛，第二名是黃鸝，第三名是杜鵑。前三名都來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)吧！”蝸牛拿到了金牌和大大的獎(jiǎng)杯，黃鸝拿到了銀牌，杜鵑拿到了銅牌。大家都高興地回家了。中午到了，蝸牛吃飯都抱著獎(jiǎng)杯。晚上睡覺(jué)的時(shí)候，也抱著獎(jiǎng)杯。第二天早晨，蝸牛起床了，它出門(mén)的時(shí)候，怕別人偷它的'獎(jiǎng)杯，就把獎(jiǎng)杯帶著一起出去。在路上，蝸牛碰到了杜鵑和喜鵲，杜鵑和喜鵲向它問(wèn)好，蝸牛高興極了，也對(duì)它們說(shuō)：“早上好！”晚上，蝸牛要睡覺(jué)了，它跑到了獎(jiǎng)杯里面睡覺(jué)。第三天早晨，蝸牛剛要起床，可是起不來(lái)了，回頭一看，原來(lái)它和獎(jiǎng)杯粘在一起了。從此，蝸牛就背著重重的獎(jiǎng)杯慢慢的走路了。蝸牛的翅膀(二年級(jí)下學(xué)期)作文500字。
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
蝸牛小學(xué)二年級(jí)篇十七
《蝸牛與黃鳥(niǎo)》這首歌我已經(jīng)唱過(guò)了，但還沒(méi)見(jiàn)過(guò)真正的蝸牛。星期天，爸爸出差回來(lái)，給我買(mǎi)了一只小蝸牛，我開(kāi)始觀察蝸牛。
我把蝸牛放在手中。首先引起我注意的是蝸牛殼。它的殼是螺旋形的，保護(hù)著它柔軟的身體。當(dāng)我看著它的殼時(shí)，這只淘氣的小蝸牛探出了頭。它離得很遠(yuǎn)，還在向右轉(zhuǎn)。非?？蓯?ài)。我發(fā)現(xiàn)蝸牛有兩對(duì)觸角，一對(duì)長(zhǎng)一對(duì)短。那些長(zhǎng)天線就像兩個(gè)小天線，上面有兩個(gè)小點(diǎn)，是蝸牛的眼睛。我手上拿了一點(diǎn)青菜，蝸牛爬了過(guò)來(lái)。剛才還在想那些短觸手是干什么用的。它們被用來(lái)幫助進(jìn)食。據(jù)我父親說(shuō)，蝸牛是蝸牛世界里牙齒最多的動(dòng)物，總共有25600顆牙齒。沒(méi)想到蝸牛嘴里還含著這么多牙齒，小得我看不見(jiàn)！太不可思議了！蝸牛的肚子很軟，上面有一些小斑點(diǎn)。那是蝸牛的腳，蝸?？克呗贰?BR> 我做了個(gè)小實(shí)驗(yàn)。我先摸了摸蝸牛殼，發(fā)現(xiàn)它沒(méi)反應(yīng)。當(dāng)我觸摸蝸牛的身體時(shí)，它縮回一根天線。我再一碰它的觸角，它就縮回去了。如果我用力碰它的身體，它就會(huì)縮回全身。爸爸說(shuō)是動(dòng)物自我保護(hù)。
我又拿來(lái)一張白紙，把蝸牛放在上面。過(guò)了幾分鐘，我發(fā)現(xiàn)紙濕了，蝸牛也拿不下來(lái)。原來(lái)是蝸牛身體分泌的液體抓住了它。
我把蝸牛放在放它的小盒子外面，把小盒子翻過(guò)來(lái)。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，蝸牛轉(zhuǎn)過(guò)頭，爬了回來(lái)。這只蝸牛真是一只聰明的小動(dòng)物！
我喜歡蝸牛，因?yàn)樗鼈兘o我?guī)?lái)了很多快樂(lè)和知識(shí)！
蝸牛小學(xué)二年級(jí)篇十八
“蝸牛背著那么重的殼！我必須一步一步爬上去……”聽(tīng)到這首熟悉的歌謠，我想起來(lái)了：以前養(yǎng)過(guò)的小蝸牛。
我以前有三只小蝸牛，都很可愛(ài)。我給了他們一個(gè)名字。最小的叫tiny。很小。如果掉在地上，不小心就找不到了。最黃的叫“大豆”，因?yàn)樗翊蠖?。最大的叫“大胖子”。它很胖，?ài)吃。當(dāng)我給它們東西吃的時(shí)候，小黃豆只能挨餓。他們只有胖了吃飽了才能吃。
有一天，我去了姐姐家，因?yàn)橐恢彪x不開(kāi)他們，就去了姐姐家，帶上了蝸牛。姐姐說(shuō)：“我們給蝸牛造個(gè)房子吧！”我高興地說(shuō)：“好吧！”姐姐拿了一個(gè)盒子，我們撿了一些葉子，還有桂花，菜葉，樹(shù)枝。我先在底部放一張白紙，然后把葉子做成三角形，用樹(shù)枝固定。這是一家蝸牛餐館。放些菜葉。餐廳準(zhǔn)備好了?，F(xiàn)在做它的客廳，用樹(shù)枝固定。兩個(gè)相似的葉子放在餐廳的出口處。還有一個(gè)衛(wèi)生間。我在浴室里放了一些桂花，這樣就不難聞了。最后，做一個(gè)睡覺(jué)的地方，房子就建好了。我們把蝸牛放在我們吃的地方，看著它們吃，然后把蝸牛放在它們睡覺(jué)的地方。
這是我可愛(ài)的蝸牛。
（四年級(jí)，450字）。
時(shí)光飛逝，日月如梭。現(xiàn)在是2041。40歲的我已經(jīng)成為了當(dāng)今社會(huì)的成功人士，因?yàn)槲业男r(shí)夢(mèng)終于在我手中實(shí)現(xiàn)了。我的發(fā)明長(zhǎng)期以來(lái)一直是現(xiàn)代生活中必不可少的項(xiàng)目。
那是什么神器呢？那就是方便人們安全出行，親近自然的蝸牛屋！
它是五顏六色的：鮮綠色、夢(mèng)幻紫色、充滿(mǎn)活力的藍(lán)色、甜美的粉色……還有五顏六色！它有不同的風(fēng)格：有的像安靜森林里的木屋，有的像巨型蘑菇，有的像童話世界里的公主馬車(chē)……反正沒(méi)有它你做不到，只有你想不到！你一給它充氣，它就會(huì)變大，變粗，變強(qiáng)，瞬間變成一個(gè)小房子。改造后它的高度差不多是2。5米，長(zhǎng)寬約2米。占地面積和房屋污染都比其他建筑少得多。有了它，你就可以真正的四海為家，不用拿一生的積蓄去換一棟高樓。
他的原理和帳篷差不多，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)蝸牛屋的性能要完整的多。它不僅堅(jiān)固，在風(fēng)雨中不會(huì)倒下，而且可以根據(jù)天氣調(diào)節(jié)房子的溫度。寒冷的冬天，待在里面可以感受到春天的溫暖；在炎炎夏日的螺螄屋里，你不僅感受不到絲毫的熱氣，反而感到無(wú)比的涼爽和享受。冬天暖和，夏天涼爽。如果最近想投射一些溫暖的陽(yáng)光，也可以打開(kāi)天窗，白天看藍(lán)天白云和陽(yáng)光；晚上欣賞黑幕，照耀星辰。聽(tīng)聽(tīng)昆蟲(chóng)演奏的音樂(lè)，讓星空故事陪你入眠。完全生活在大自然的懷抱中是非常愉快的。
你可能會(huì)擔(dān)心螺螄屋空間不夠，但你可以放心，就算你一個(gè)人在里面鍛煉，三四個(gè)人睡在一起也不會(huì)擠。
只要拔掉空氣插頭，螺螄屋就會(huì)逐漸變薄變軟。折疊起來(lái)，一個(gè)小書(shū)包剛好合適！價(jià)格不是很貴，真的又好又便宜！
不要對(duì)這個(gè)神奇的蝸牛屋感到驚訝，因?yàn)槲磥?lái)會(huì)更好！
有一天，媽媽給我買(mǎi)了一只小蝸牛。我下定決心要好好照顧它，喂它。
我聽(tīng)老師說(shuō)蝸牛最好放在塑料盒里。媽媽幫我找了一個(gè)礦泉水瓶。我用剪刀剪了一半，把蝸牛放進(jìn)去。我想：“它吃什么？”“對(duì)，應(yīng)該是青菜?！蔽野研∥伵７旁谌~子上。趕時(shí)間才觀察到。蝸牛的眼睛長(zhǎng)在一對(duì)觸角上，眼球是橙色的。蝸牛的殼是棕色的，殼向左轉(zhuǎn)。它移動(dòng)的很慢，身體后面會(huì)留下濕濕的線痕，很有意思。
我的小蝸牛和我在一起半年了，我和它成了小伙伴。
我愛(ài)我的小蝸牛。
（三年級(jí)，300字）。
蝸牛小學(xué)二年級(jí)篇十九
從前，有一只蝸牛。它的速度非常非常慢。非常苦惱。于是它去找巫師，讓自己跑得更快。
巫師給了蝸牛一瓶?jī)?yōu)點(diǎn)藥水，可以立刻把缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)。于是，蝸牛喝下了藥水，果然，蝸牛的速度快多了，好像是原來(lái)速度的1000倍，幾乎和兔子一樣快。運(yùn)動(dòng)會(huì)來(lái)了就和森林里的大運(yùn)動(dòng)員獵豹比賽，這次比賽的裁判是烏龜。比賽開(kāi)始了，獵豹跑得非?？?，和跑車(chē)一樣快。但是蝸牛也不甘示弱，眼睛都快出來(lái)了。蝸牛越跑越快，他寫(xiě)道，就像離弦的箭。人們只看到灰塵從蝸牛身邊經(jīng)過(guò)，卻再也看不見(jiàn)了。大家拼命給蝸牛鼓掌，獵豹跑不動(dòng)了?？斓浇K點(diǎn)的時(shí)候，蝸牛突然停了下來(lái)，只看到它慢慢地向前爬行。啊，原來(lái)那瓶藥水過(guò)期了，藥性失效了，蝸牛又變回了原來(lái)的速度，身體變小了，大如螞蟻，甚至比一粒沙子還??！這時(shí)，一只兇猛而強(qiáng)大的獅子來(lái)了。大獅子看不見(jiàn)這樣的蝸牛。獅子砰的一聲踩住了蝸牛！
可憐的蝸牛剛剛死在獅子腳下。