走太陽(yáng)教案參考(模板16篇)

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    教案的編寫(xiě)需要充分發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性,注重原創(chuàng)性和創(chuàng)新性。編寫(xiě)教案應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況。通過(guò)閱讀這些教案范文,教師可以了解到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用等方面的經(jīng)驗(yàn)。
    走太陽(yáng)教案參考篇一
    1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3.懂得地球是人類(lèi)共同的家園,太陽(yáng)是大家的,人類(lèi)應(yīng)友好相處。
    1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀,背誦詩(shī)歌。
    2.體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法,感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
    1.課文朗讀磁帶、錄音機(jī)。
    2.自制多媒體課件。
    一課時(shí)。
    (一)、激趣導(dǎo)入。
    2.學(xué)生猜謎。
    3.師:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)歌。
    5.學(xué)生齊讀課題。
    6.師:這是一首很美的詩(shī)歌,請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀。(播放配樂(lè)朗讀。)。
    (二)、初讀課文,認(rèn)讀生字、詞。
    1.聽(tīng)完朗讀,同學(xué)們想不想自己也來(lái)讀讀?
    2..出示課件:讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并畫(huà)出本課生字,詞語(yǔ),多讀幾遍。
    3.師巡視,指導(dǎo)。
    4.檢查認(rèn)讀情況:出示課件:認(rèn)一認(rèn):朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂(lè)地浪花、升起的太陽(yáng)、快樂(lè)的小朋友。
    5..指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
    7.老師這里還有一些本課的詞語(yǔ):紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)、趁機(jī)。(指名讀,比讀,自由讀,齊讀。)。
    8.指名識(shí)記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫(xiě):彤趁。
    (三)、讀詩(shī)感悟。
    1.要求幫一幫:四人為一小組互讀課文,讀準(zhǔn)字音,互相幫助指正。并讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
    2.師穿插指導(dǎo)。
    3.比一比:(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個(gè)人大家給與掌聲鼓勵(lì)。)。
    4.說(shuō)一說(shuō):說(shuō)出自己喜歡的小節(jié),讀一讀,并說(shuō)出你喜歡的原因。
    5.引導(dǎo)學(xué)生感悟第二節(jié)詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。文中為什么把太陽(yáng)寫(xiě)成“她”?(擬人的寫(xiě)法,讓我們讀起來(lái)感覺(jué)更親切。)。
    6.出示課件:讓同學(xué)們看太陽(yáng)一天所做的好事。
    8.她去別的國(guó)家干什么呢?(別的國(guó)家也有小朋友,也有鮮花和小樹(shù),他們也需要太陽(yáng)。)。
    9.出示課件:看太陽(yáng)去了那些國(guó)家?
    10.原來(lái),當(dāng)我們進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí),太陽(yáng)又去做好事了!所以課文題目叫太陽(yáng)是大家的。
    11.那么,最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕,慢而有節(jié)奏。)為什么?
    12.出示課件:總結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)。
    a.優(yōu)美的文字。
    b.豐富的想象。
    c.運(yùn)用擬人的手法。
    d.節(jié)奏輕快,賦予音樂(lè)感和色彩。
    13.這首詩(shī)歌除了以上特點(diǎn)外,還蘊(yùn)含著深深的情感呢!讓我們來(lái)連接本單元的導(dǎo)讀(105頁(yè))齊讀。
    14.讀到這里,你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么?(指名說(shuō))。
    15.這么美的詩(shī),你能把它背下來(lái)嗎?
    (四)、練習(xí)背誦。
    1.練一練:用最快的速度練習(xí)背誦。
    2.比一比:小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
    3.背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。
    (五)、拓展:我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人。
    太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,出示課件:如:
    她使莊稼茁壯成長(zhǎng),
    她使動(dòng)物有了溫暖的家;。
    她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),
    聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)(略)。
    走太陽(yáng)教案參考篇二
    學(xué)會(huì)本課生字新詞,并能正確書(shū)寫(xiě)。
    用讀、思、評(píng)結(jié)合的方法,理解課文內(nèi)容,感受“太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子”的含義。
    有感情地朗讀課文。讀文章時(shí)邊讀邊思考并能提出問(wèn)題。
    學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    用讀、思、評(píng)結(jié)合與邊讀邊思考的方法,理解課文內(nèi)容。
    學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教師:生字卡片、多媒體或教學(xué)掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂(lè)的磁帶。
    學(xué)生:搜集了解有關(guān)太陽(yáng)的資料。
    教學(xué)時(shí)間。
    1~2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
    師:一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。
    從我們出生那一刻起,太陽(yáng)就天天伴隨著我們的成長(zhǎng),今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng),你好》這篇課文,看看太陽(yáng)都為小朋友們做了些什么?(師畫(huà)出太陽(yáng)簡(jiǎn)筆畫(huà))。
    二、配樂(lè)欣賞,感知全文。
    1、老師自己配樂(lè)范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖,展示文中所描繪的景象。
    2、小組合作,借助生字卡片互教互學(xué),鞏固生字讀音。
    三、初讀課文,理解大意。
    1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
    2、指名分段讀課文,整體把握課文大意。(注意糾正字音)。
    3、齊讀課文,思考:課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“太陽(yáng)”的?
    四、美讀交流,感悟體驗(yàn)。
    (一)學(xué)習(xí)第1段。
    1、齊讀第1段,結(jié)合旁批說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
    2、生自由交流,在不明白的地方做上旁批,全班交流。(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解字詞,對(duì)擬人的修辭手法進(jìn)行提示、指導(dǎo))。
    3、有感情地朗讀第1段。
    (二)學(xué)習(xí)第2~14段。
    1第2~3段(可依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué))。
    (1)學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀,邊讀邊思考并提出問(wèn)題,為什么喜歡它?(字詞方面鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文,借助工具書(shū)或小組相互討論自主解決)。
    (2)你看到了一幅什么畫(huà)面,相互議一議,并把自己感受到的批在旁邊。
    (3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生發(fā)言,師相機(jī)出示掛圖或多媒體教學(xué)課件,讓生看看太陽(yáng)怎樣放出溫暖,使一切變得美好的??梢缘禺?huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)做板書(shū)背景。
    (4)多形式有感情地朗讀。
    先自己美讀,也可以同桌合作讀一讀;再指名讀――互動(dòng)點(diǎn)評(píng)――分組或男女生賽讀。
    2第4段。
    “他知道小朋友們愛(ài)吃水果,就發(fā)出光來(lái),放出溫暖來(lái),叫瓜田長(zhǎng)出了蜜,果林掛滿(mǎn)了甜?!?BR>    (1)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的部分,教師相機(jī)展示課件或掛圖。
    (2)生根據(jù)自己朗讀后的旁批,說(shuō)說(shuō)自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。
    (3)這里沒(méi)寫(xiě)瓜田長(zhǎng)出了瓜,果林掛滿(mǎn)了果。這種寫(xiě)法真新穎,你喜歡嗎?在習(xí)作時(shí),如果同學(xué)們多用這樣新穎的寫(xiě)法,文章就會(huì)顯得更有趣。
    (4)學(xué)生多形式、有感情地朗讀。
    3第7~11段。
    (1)運(yùn)用前面“讀、思、批”的學(xué)習(xí)方法,邊讀邊思考太陽(yáng)還看見(jiàn)了什么,他看見(jiàn)這些之后會(huì)想些什么,自己批在課文旁邊。
    (2)全班交流朗讀后的感受。
    (3)多形式有感情地朗讀第7段。
    師領(lǐng)讀,感受太陽(yáng)的愛(ài)憎立場(chǎng),謳歌真善美。
    太陽(yáng)高高地行走在天上,世界每個(gè)角落他都走到了,他看見(jiàn)了些什么呢?
    生接讀?!叭澜绾玫囊磺兴伎匆?jiàn)了,全世界壞的一切他也全看見(jiàn)了;全世界美的.東西他都看見(jiàn)了,全世界丑的東西他也全看見(jiàn)了?!?BR>    (4)太陽(yáng)他也像小朋友們一樣有感情的啊,他愛(ài)――(師領(lǐng)讀,生接讀)。
    愛(ài)――善良的人們。
    愛(ài)――勤勞的人們。
    愛(ài)――智慧的人們。
    愛(ài)――勇敢的人們。
    配上活潑歡快喜悅的音樂(lè),指導(dǎo)學(xué)生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”,有感情地朗讀,同時(shí)以飽滿(mǎn)的熱情來(lái)感染學(xué)生。
    (5)師:太陽(yáng)給我們樹(shù)立了一個(gè)美好的人生目標(biāo),我們也要努力改正自己身上的缺點(diǎn),做一個(gè)善良、勤勞、聰明、勇敢的人。
    (6)有感情地朗讀7~11段。
    4第12段。
    (1)聽(tīng)錄音或教師范讀,邊聽(tīng)邊批下自己的感受。
    (2)全班交流。
    (3)師領(lǐng)讀,生接讀。
    太陽(yáng)愛(ài)什么樣的孩子?
    “一切到太陽(yáng)下來(lái)的孩子,他全部愛(ài),愛(ài)白皮膚的孩子,也愛(ài)黃皮膚的孩子;愛(ài)黑皮膚的孩子,也愛(ài)棕色皮膚的孩子?!?BR>    咱們看看旁批:“這句話(huà)揭示了太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子的原因?!蹦木湓?huà)呢?一起讀一讀。
    5第13、14段。
    (1)太陽(yáng)微笑著行走在天上,他會(huì)為自己最?lèi)?ài)的孩子們做些什么呢?(聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō),總結(jié)回顧,自由發(fā)言)。
    (2)太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子,為孩子們做了許多好事,那我們跟太陽(yáng)問(wèn)聲好吧?。◣熓痉栋咽址旁谧爝吅埃?。
    生:太陽(yáng),你好!
    五、配樂(lè)美讀,評(píng)價(jià)比賽。
    1、配上音樂(lè),自由美讀。
    2、小組推薦或自薦,參加美讀比賽。
    3、師生共同評(píng)價(jià),評(píng)選讀得好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。
    4、模仿讀得好的同學(xué)再讀課文,選擇自己喜歡的句段試著背誦。
    六、課外拓展。
    太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子,他為小朋友們做了這么多,那我們應(yīng)該怎么做呢?
    學(xué)生小組討論后,全班交流。
    七、教師總結(jié),升華情感。
    太陽(yáng)行走在天上,看見(jiàn)許多東西,他愛(ài)一切美好的事物,但他最?lèi)?ài)孩子,因?yàn)楹⒆邮侨祟?lèi)的希望。希望同學(xué)們不要辜負(fù)太陽(yáng)對(duì)你們的期望,努力成長(zhǎng)!
    八、自由背誦、積累。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、自主積累好詞佳句。
    附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
    (背景上可以淡淡地畫(huà)上小河、樹(shù)林、花果、鳥(niǎo)兒)。
    愛(ài)善良、勤勞、勇敢、智慧的人。
    最?lèi)?ài)孩子。
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    走太陽(yáng)教案參考篇三
    1、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。
    (1)謎語(yǔ)導(dǎo)入:一個(gè)勤勞小寶寶,天一亮就上工,若有一日不見(jiàn)他,不是下雨就刮風(fēng)。
    讓幼兒猜出謎底(太陽(yáng))。
    (2)出示太陽(yáng)。
    師:"今天,老師就把太陽(yáng)寶寶請(qǐng)來(lái)了,你們看太陽(yáng)寶寶怎么啦?"。
    (3)教師講述太陽(yáng)寶寶的光芒和笑臉到哪里去的故事。
    2、范畫(huà)展示,引導(dǎo)孩子欣賞畫(huà)面,學(xué)習(xí)裝飾太陽(yáng)寶寶。
    (1)教師引導(dǎo)幼兒欣賞畫(huà)面,說(shuō)說(shuō):圖上有什么?
    太陽(yáng)寶寶的頭發(fā)、眼睛、臉以及光芒是什么樣子的?
    (2)師生共同討論如何表現(xiàn)太陽(yáng)的光芒,說(shuō)說(shuō):你想畫(huà)什么樣的光芒,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,用點(diǎn)、線(xiàn)、和簡(jiǎn)單的幾何圖形表現(xiàn),教師可根據(jù)幼兒的回答,在操作紙上畫(huà)一畫(huà),幫助幼兒學(xué)習(xí)裝飾的基本方法。
    3、交待繪畫(huà)要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。
    (1)先用筆勾畫(huà)出太陽(yáng)寶寶的基本形象,然后用油畫(huà)棒進(jìn)行涂色。
    (2)鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)出與他人不同的太陽(yáng)光芒和太陽(yáng)寶寶的笑臉。
    (3)教師交待繪畫(huà)要求,提醒幼兒選擇鮮艷的色彩裝飾太陽(yáng)寶寶。
    (4)幫助能力較弱的幼兒,大膽地在紙上進(jìn)行裝飾。
    4、總結(jié)評(píng)價(jià),結(jié)束活動(dòng)。
    展示太陽(yáng)寶寶,讓幼兒說(shuō)說(shuō):你最喜歡的太陽(yáng)寶寶,并說(shuō)出原因。
    走太陽(yáng)教案參考篇四
    學(xué)情。
    分析。
    教材。
    分析。
    本課教材展示了用彩泥塑造的多種不同的太陽(yáng)作品及西漢馬王堆漢墓帛畫(huà)中的太陽(yáng)及墨西哥阿茲特克人的太陽(yáng)歷石。
    教學(xué)目標(biāo)。
    課時(shí)。
    安排。
    共2課時(shí)。
    教學(xué)時(shí)間。
    一(3)、一(4)、3月3-3月9。
    教學(xué)目標(biāo)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    彩泥及附帶工具。
    教學(xué)過(guò)程。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    組織教學(xué)。
    新授。
    課題。
    第3課:太陽(yáng)?????。
    教學(xué)時(shí)間。
    一(3)、一(4)、3月3-3月9。
    教學(xué)目標(biāo)1、熟悉工具和材料,進(jìn)行感官體驗(yàn)。采用揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡(jiǎn)單的浮雕造型創(chuàng)作。2、通過(guò)太陽(yáng)五官及光芒的多種設(shè)計(jì)和表現(xiàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和耐心細(xì)致的工作態(tài)度,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)太陽(yáng)的臉和光芒。2、太陽(yáng)五官及光芒的多種造型及富于個(gè)性的色彩變化教學(xué)準(zhǔn)備彩泥及附帶工具。
    教學(xué)過(guò)程。
    教師活動(dòng)。
    3、太陽(yáng)制作步驟:臉。
    五官??光芒。
    教學(xué)后記在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣,同時(shí)豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn),加深他們對(duì)藝術(shù)的喜好和熱愛(ài)。在本課中我利用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。通過(guò)比較性的欣賞教學(xué),有利于學(xué)生對(duì)畫(huà)家及其作品表現(xiàn)風(fēng)格的理解,并從大師作品中遷移到學(xué)生的繪畫(huà)里,拉近創(chuàng)作距離,更利于學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。
    走太陽(yáng)教案參考篇五
    【知識(shí)與技能】認(rèn)識(shí)太陽(yáng)能是人類(lèi)使用的一種重要的可再生能源;了解太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化;知道直接利用太陽(yáng)輻射能的方式即光—熱轉(zhuǎn)換、光—電轉(zhuǎn)換。
    【過(guò)程與方法】通過(guò)思考、討論、回答,提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力,鍛煉合作交流、語(yǔ)言表達(dá)能力。
    【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】提高對(duì)能源問(wèn)題的關(guān)注,樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)、節(jié)約能源、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí),形成可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念。
    二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
    【重點(diǎn)】太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化及利用?!倦y點(diǎn)】太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化。
    三、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課。
    【多媒體展示圖片】樓房上安裝的太陽(yáng)能設(shè)備(太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能板)。設(shè)疑:大家知道樓房外安裝的這些裝置是什么嗎?它的作用是什么?學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行思考、回答舉例。
    導(dǎo)入新課:以前常在樓房頂部安裝太陽(yáng)能熱水器,利用太陽(yáng)的熱量將水曬熱后使用,隨著科技的發(fā)展、電力的廣泛應(yīng)用,現(xiàn)在會(huì)在室外安裝太陽(yáng)能板發(fā)電,為用戶(hù)提供電力需求。這些應(yīng)用都使用了一種能源—太陽(yáng)能,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)了解太陽(yáng)能。
    (二)學(xué)習(xí)新知教師描述事實(shí)并提出問(wèn)題:太陽(yáng)是自己發(fā)光發(fā)熱的熾熱的氣體星球,它表面的溫度約6000攝氏度,并且源源不斷地向外輻射能量,太陽(yáng)是一個(gè)天然存在的巨大的能源庫(kù),太陽(yáng)能屬于一級(jí)能源,是一種可再生能源。地球萬(wàn)物都離不開(kāi)太陽(yáng),我們的生活與太陽(yáng)也息息相關(guān)。同學(xué)們能簡(jiǎn)要說(shuō)明教材圖示中“能量”的轉(zhuǎn)化方式嗎?【多媒體展示圖片】太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化及利用(教材圖9-7)。
    學(xué)生思考、回答概述圖中太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程。
    歸納講述:(1)太陽(yáng)能以光波的形式傳送到地面,綠色植物通過(guò)吸收太陽(yáng)能進(jìn)行光合作用而不斷生長(zhǎng),動(dòng)物人類(lèi)食用植物則間接利用了太陽(yáng)能。(2)遠(yuǎn)古時(shí)期,植物在光照下發(fā)生光合作用,將能量?jī)?chǔ)存在植物體內(nèi),經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年沉淀、地殼運(yùn)動(dòng)等一系列變化,變成今天使用的化石燃料。
    提問(wèn)思考:無(wú)論是傳統(tǒng)能源化石燃料、化學(xué)能、電能都與太陽(yáng)能有怎樣的關(guān)系呢?學(xué)生討論、思考、回答。
    總結(jié)講解:化石燃料蘊(yùn)藏的能量就來(lái)自于遠(yuǎn)古時(shí)期生物體所吸收的太陽(yáng)能。所以說(shuō)今天使用最為廣泛的傳統(tǒng)能源“煤、石油、天然氣”均來(lái)源于太陽(yáng)能。太陽(yáng)光已經(jīng)照耀我們的地球50億年了,地球在這50億年中積累的太陽(yáng)能是我們今天所用大部分能量的源泉。
    提出問(wèn)題,拓展思維:新能源“風(fēng)能、”與太陽(yáng)能是否也有關(guān)系呢?(引導(dǎo)“結(jié)合地理所學(xué)風(fēng)的形成、潮汐現(xiàn)象的產(chǎn)生”或用多媒體展示該材料)學(xué)生思考、討論、回答。教師評(píng)價(jià)、講解:地球上任何地方都在吸收太陽(yáng)的熱量,但是吸收熱量卻不同,由于吸收熱量的不同導(dǎo)致空氣受熱不均勻而產(chǎn)生風(fēng),所以風(fēng)能來(lái)源于太陽(yáng)能。海水吸收太陽(yáng)輻射能,受熱蒸發(fā)進(jìn)入大氣層,經(jīng)過(guò)一系列水循環(huán)最終形成水能,因此水能歸根到底也來(lái)自于太陽(yáng)能。
    【多媒體展示圖片】太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化(太陽(yáng)能與其它能量的轉(zhuǎn)化關(guān)系)。
    教師歸納:我們生活生產(chǎn)中所需能源絕大部分都來(lái)自太陽(yáng)能,太陽(yáng)能可以轉(zhuǎn)化成化學(xué)能、電能、熱能、光能、風(fēng)能、水能等。提出問(wèn)題:太陽(yáng)能作為一種重要的能源,太陽(yáng)能可以直接或間接轉(zhuǎn)化成多種形式的能量。同學(xué)們知道太陽(yáng)能還有哪些應(yīng)用嗎?學(xué)生交流討論、思考、回答。
    【多媒體展示圖片】太陽(yáng)能的利用(光合作用、家用發(fā)電、飛機(jī)等等)。
    歸納講解:隨著科技的不斷發(fā)展,太陽(yáng)能的利用已經(jīng)從大自然的天然應(yīng)用轉(zhuǎn)向了社會(huì)生活生產(chǎn)的多方面研發(fā)應(yīng)用。太陽(yáng)輻射能主要有以下方式:光—熱轉(zhuǎn)換,其基本原理是利用太陽(yáng)輻射能加熱物體而獲得熱能,如溫室、太陽(yáng)能熱水器等。光—電轉(zhuǎn)換,即把太陽(yáng)能直接轉(zhuǎn)換成電能。
    (三)鞏固認(rèn)知。
    同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你收獲了哪些認(rèn)識(shí)?作業(yè):課后查找資料,調(diào)研太陽(yáng)能的發(fā)展歷程、使用現(xiàn)狀及發(fā)展前景,寫(xiě)一篇小論文。
    四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    五、教學(xué)反思。
    走太陽(yáng)教案參考篇六
    (一)初讀課文。
    1、組內(nèi)檢查讀課文情況。
    2、邊讀邊思考這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么?
    這首兒童詩(shī)用擬人化的手法,把()當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和()的孩子游玩。
    3、交流自學(xué)生字詞情況。
    1號(hào)領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀,讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍。
    2號(hào)領(lǐng)讀:“彤、霞、陪、趁”,其他組員跟讀,讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍。
    3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語(yǔ)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
    4、交流識(shí)字方法。
    三、班級(jí)展示。
    展示學(xué)習(xí)成果。
    1、展示生字詞,重點(diǎn)指導(dǎo):彤、趁。
    2、展示讀課文。
    3、展示背誦課文。
    4、質(zhì)疑探究。
    5、自悟自得。
    四、完成練習(xí)。
    完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。
    走太陽(yáng)教案參考篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)“的、問(wèn)、葉、又、紅、花、們”七個(gè)字,會(huì)認(rèn)“色、兔、想、知、道、綠、朵、黃”八個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“的、葉、紅、們”四個(gè)字。
    2、初讀課文,了解課文寫(xiě)了哪幾個(gè)小動(dòng)物。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    學(xué)會(huì)七個(gè)字,會(huì)認(rèn)八個(gè)字,會(huì)寫(xiě)四個(gè)字,了解課文寫(xiě)了哪幾個(gè)小動(dòng)物。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、激趣導(dǎo)入。
    2、今天我們學(xué)習(xí)第14課,安靜地看老師書(shū)寫(xiě)課題。
    3、指名拼讀,指兩名學(xué)生讀,全班齊讀。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1、太陽(yáng)是什么顏色呢?讓咱們到書(shū)中去找找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕地翻到118頁(yè),借助拼音朋友自由地讀課文,看誰(shuí)的字音讀得最準(zhǔn)確。
    2、讀完的同學(xué)把在家預(yù)習(xí)時(shí)圈畫(huà)的生字再拼讀3遍,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),記得牢!
    3、同桌之間互相檢查生字,讀得好的夸夸他,不會(huì)的同學(xué)我們就幫幫他。
    4、檢查生字。
    把書(shū)反扣過(guò)來(lái),老師把生字寶寶都請(qǐng)到我的生字卡片上,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。
    學(xué)會(huì)字:指名拼讀——全班跟讀——去掉拼音讀——開(kāi)火車(chē)讀。
    會(huì)認(rèn)字:指名拼讀,學(xué)生跟讀。
    5、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
    大家真了不起!這么多的字都學(xué)會(huì)了?!爸焙汀暗馈笔譅渴肿兂闪嗽~語(yǔ)朋友呢!
    出示“知道”評(píng):1、評(píng)價(jià)是否讀得連貫。
    1.你知道這個(gè)詞該怎么讀了,真棒!
    2.老師知道你是一年級(jí)二班的學(xué)生,
    3.我們都很想知道太陽(yáng)的顏色呢!
    顏色評(píng)1.平舌音讀的真準(zhǔn),
    2.老師知道你今天穿的是顏色的衣服,
    3.老師還想點(diǎn)一個(gè)穿紅顏色衣服的同學(xué)讀——全班齊讀。
    它們指導(dǎo)輕聲的讀法。注意教師的范讀。這個(gè)它們是指小動(dòng)物們,和我們以前學(xué)的不一樣。
    評(píng)a,稻谷像金子一樣燦爛,
    b,稻谷金黃金黃的,真飽滿(mǎn)呀!
    老師帶讀黃燦燦的稻穗。
    請(qǐng)大家看屏幕,美美的讀讀這些詞語(yǔ)吧!讀得好詞語(yǔ)朋友還會(huì)變色呢!
    三、再讀課文。
    把生字和詞語(yǔ)送回課文中,還認(rèn)識(shí)嗎?
    1.輕輕拿起書(shū),大聲朗讀課文,把課文讀通順。讀完以后用手勢(shì)告訴老師。
    課文一共有幾個(gè)自然段?
    2、一年級(jí)二班的學(xué)生真了不起,生字詞語(yǔ)和課文都難不倒你們,誰(shuí)能站起來(lái)把課文大聲的讀給在座的同學(xué)和老師聽(tīng)?請(qǐng)5個(gè)學(xué)生讀課文。
    其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,小白兔向哪些動(dòng)物朋友問(wèn)了太陽(yáng)的顏色?(多點(diǎn)兩個(gè)學(xué)生說(shuō))。
    第一個(gè)孩子沒(méi)答全,師:小鳥(niǎo)還向哪些動(dòng)物朋友問(wèn)了太陽(yáng)的顏色?
    全說(shuō)出來(lái)了,評(píng):你真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!我還想請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō),評(píng):你聽(tīng)的可真認(rèn)真呀!再請(qǐng)一個(gè)孩子說(shuō),評(píng):你是一個(gè)會(huì)聽(tīng)講的孩子。
    師板貼。
    四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
    小白兔問(wèn)了這么多動(dòng)物朋友,說(shuō)明他很想知道太陽(yáng)是什么顏色。
    1、拿起書(shū),讀課文的第一段,把小白兔的想法讀一讀吧!
    2、課件出示,指名讀,評(píng)價(jià):1)、字音讀得真準(zhǔn)!不掉字,不添字,句子也讀連貫。
    2)、“很想”讀得真好,把小白兔的想法讀出來(lái)了。
    3)、是呀,小白兔白天想,想的睡不著覺(jué)了。
    4)、小白兔吃飯的時(shí)后在想,睡覺(jué)的時(shí)候也在想。
    5)、孩子們,你們想知道太陽(yáng)的顏色嗎?一起讀。
    3、看來(lái)你們和小兔一樣,多么想知道太陽(yáng)的顏色呀!小白兔于是去問(wèn)了小鳥(niǎo)、小蜜蜂、小青蛙,這些小動(dòng)物們是怎樣回答它的呢?下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)吧!
    五、學(xué)習(xí)生字。
    1、認(rèn)讀7個(gè)生字。
    2、出示“的、葉、紅、們”四個(gè)字。
    學(xué)習(xí)絞絲旁,白字旁。
    生答老師注意表?yè)P(yáng)聽(tīng)的認(rèn)真的孩子。
    4、師范寫(xiě)——生在書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)——在《課堂作業(yè)》上寫(xiě)這四個(gè)字。
    板書(shū)。
    太陽(yáng)圖小鳥(niǎo)圖。
    14、太陽(yáng)的顏色小白兔圖小蜜蜂。
    小青蛙。
    說(shuō)課:
    太陽(yáng)的顏色》是一篇知識(shí)性的童話(huà),我教學(xué)的第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)七個(gè)生字,會(huì)認(rèn)八個(gè)字,學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字,初讀課文,了解課文寫(xiě)了哪幾個(gè)小動(dòng)物。
    在導(dǎo)入新課時(shí),我盡量從學(xué)生的生活實(shí)際入手,學(xué)生興趣很高漲,從而把學(xué)生帶入到課文中。在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中,我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,讓學(xué)生自由讀文,拼讀生字,同座之間合作認(rèn)讀,通過(guò)指名讀,男女生讀,開(kāi)火車(chē)讀等方式引導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn),然后由字到詞,由詞到詞組。在詞語(yǔ)教學(xué)中,我盡量注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。首先評(píng)價(jià)詞語(yǔ)是否讀得正確、連貫,然后通過(guò)評(píng)價(jià)滲透學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的初步理解,同時(shí)還借助圖片認(rèn)知綠油油、紅艷艷、黃燦燦,從而達(dá)到把詞讀出美感,為后面課文的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。
    當(dāng)然在今天的課堂中還存在很多不足,希望老師們直言不諱地批評(píng)指正。
    走太陽(yáng)教案參考篇八
    1、以點(diǎn)連線(xiàn)帶面,品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句,感受明明笑中的樂(lè)觀(guān),話(huà)語(yǔ)中的關(guān)愛(ài)。
    2、品味“番茄太陽(yáng)”的意象之美,懂得用樂(lè)觀(guān)與愛(ài)心溫暖自己,溫暖他人。
    1、學(xué)生讀題。
    2、激趣:番茄太陽(yáng),這是一個(gè)多么奇妙的組合。文中是誰(shuí)這么說(shuō)的?這是明明心中的太陽(yáng)。(板畫(huà)太陽(yáng))。
    3、那么,“番茄太陽(yáng)”指什么?再文中出現(xiàn)了幾次?(學(xué)生在文中找出有關(guān)句子,交流后讀一讀。)。
    4、那么,加了引號(hào)的“番茄太陽(yáng)”究竟指什么呢?讓我們共同讀文,細(xì)細(xì)品味其中的含義。
    1、加了引號(hào)的“番茄太陽(yáng)”指什么?(在課文中找出一句話(huà)來(lái)回答。)(板畫(huà)笑臉)。
    2、自讀思考:為什么說(shuō)明明的笑臉就是番茄太陽(yáng)呢?她的笑臉真有這么美么?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2――14節(jié),找出描寫(xiě)明明笑的語(yǔ)句。
    2、交流后出示四個(gè)描寫(xiě)笑臉的句子。
    1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地、動(dòng)情地朗讀這些句子,自己最喜歡的句子重點(diǎn)讀一讀。你覺(jué)得明明笑得怎么樣?生讀句體悟。
    2、誰(shuí)來(lái)讀讀你最喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)你所感覺(jué)到的?
    3、生交流,師抓契機(jī)品評(píng)。
    5、因?yàn)橛羞@純真的笑,所以明明的臉美得就像“番茄太陽(yáng)”。讓我們也來(lái)回味明明的笑。(男女分讀)。
    1、那么這么純美的笑,是一個(gè)怎樣的`孩子發(fā)出來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文找到相關(guān)的語(yǔ)言信息。
    2、交流反饋。(五歲左右,是個(gè)盲童?!?BR>    3、這樣的一個(gè)孩子,她是什么來(lái)感受生活中的一切的呢?(摸、聽(tīng))。
    4、在我們的眼中世界是美麗可愛(ài)的,而明明卻看不到,她一出生就生活在黑暗中??上攵?,她的生活一定是困難重重的。(出示練說(shuō)內(nèi)容)請(qǐng)同學(xué)們想象一下明明在生活中會(huì)碰到哪些困難。
    [明明想倒杯水喝,可是()。
    明明想找伙伴玩,可是()。
    明明(),可是()。
    5、是呀,明明的生活是如此艱難,假如是你,面對(duì)這一切,你會(huì)怎么樣?可是明明呢?她未曾哭過(guò),至少我們?cè)谡n文中找不到她哭的痕跡。面對(duì)重重困難,明明依然笑著。
    7、第二次回環(huán):因?yàn)橛兄@樣堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)的笑,所以明明的臉美得就像“番茄太陽(yáng)”。
    8、讓我們?cè)俅胃惺苊髅鞯男?,這回,我們分組來(lái)朗讀。
    1、明明的笑已深深地感染了我們,同樣也感染著課文中的“我”。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找找描寫(xiě)我心情變化的句子。(學(xué)生默讀標(biāo)記)。
    2、交流反饋,讀找到的句子。
    3、自由讀,想想我的心情發(fā)生了怎樣的變化?
    4、交流。你能把這種變化讀出來(lái)嗎?怎么讀?齊讀。
    3、是什么使“我”的心情產(chǎn)生了這樣的變化?(是明明的笑產(chǎn)生的力量)。
    4、僅僅只是“我”一個(gè)人在享受明明的笑嗎?你覺(jué)得還有誰(shuí)也在享受著明明的笑?
    6、第三次回環(huán):因?yàn)橛兄@樣溫暖的笑,所以明明的臉美得就像“番茄太陽(yáng)”。
    1、溫暖我的,僅僅只是明明的笑嗎?還有什么?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的最后四個(gè)自然段找一找。
    2、交流后,出示明明的話(huà)――“阿姨,媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的,等我好了,等我長(zhǎng)大了,我把我的腿給你,好不好?”
    這是明明做手術(shù)前對(duì)“我”說(shuō)的話(huà),請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍,看看你讀出了什么?
    3、交流反饋。(善良、愛(ài)心、感恩的心……)板書(shū):善良。
    4、第四次回環(huán):是呀,是愛(ài)孕育了這美麗的笑。心中有愛(ài),臉上才會(huì)有這么迷人的笑。讓我們?cè)俅蜗硎苊髅髂羌冋?、?lè)觀(guān)、溫暖、飽含著愛(ài)的笑容,享受“番茄太陽(yáng)”的燦爛迷人。生齊讀笑句,師總結(jié)讀――“看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)?!?BR>    (播放背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)。
    1、因?yàn)樾闹杏袗?ài),笑臉才如此燦爛,是愛(ài)孕育了這一顆美好的心靈。她就像――(生接讀,顯示句子)。
    2、學(xué)完了這一課,同學(xué)們有什么想說(shuō)的嗎?(學(xué)生說(shuō)感受)。
    3、小結(jié):是的,愿我們每個(gè)人的心中都有一顆紅紅的“番茄太陽(yáng)”。讓我們彼此關(guān)愛(ài),只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間!
    思考:“番茄太陽(yáng)”在這篇課文中,不光指明明,你覺(jué)得誰(shuí)也是,為什么?
    課后,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,生活中有誰(shuí)的笑也曾經(jīng)感染過(guò)你,然后互相說(shuō)說(shuō)。
    明明“我”
    灰暗。
    12“番茄太陽(yáng)”笑臉快樂(lè)愛(ài)心感動(dòng)。
    (注:板書(shū)中的“太陽(yáng)”“笑臉”“愛(ài)心”為簡(jiǎn)筆畫(huà))。
    走太陽(yáng)教案參考篇九
    1.積極想象,大膽用畫(huà)筆表現(xiàn)自己喜歡的太陽(yáng)。
    2.學(xué)會(huì)用多種顏色的涂畫(huà)法,感受色彩美,提高大膽運(yùn)用色彩的能力。
    3.能根據(jù)需要自由地選擇繪畫(huà)材料進(jìn)行作畫(huà),體驗(yàn)快樂(lè)的情感。
    4.訓(xùn)練幼兒的繪畫(huà)太陽(yáng)的能力。
    1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解關(guān)于太陽(yáng)的粗淺知識(shí),欣賞過(guò)有關(guān)太陽(yáng)的美術(shù)作品。
    2.物質(zhì)準(zhǔn)備:油畫(huà)棒、幼兒操作材料。
    1.講故事,導(dǎo)入課題。
    師:今天我給你們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,故事的名字叫《太陽(yáng)的顏色》。
    附故事:小白兔每次看見(jiàn)太陽(yáng)它都很想知道:“太陽(yáng)是什么顏色?”小白兔去問(wèn)小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)說(shuō):“太陽(yáng)是綠色的。您瞧,太陽(yáng)照在樹(shù)葉上,樹(shù)葉綠油油的?!毙“淄门苋?wèn)小蜜蜂,小蜜蜂說(shuō):“太陽(yáng)是紅色的。您瞧,太陽(yáng)照在花朵上,花朵紅艷艷的?!毙“淄门苋?wèn)小青蛙,小青蛙說(shuō):“太陽(yáng)是黃色的。您瞧,太陽(yáng)照在稻穗上,稻穗黃燦燦的。"小白兔想:小鳥(niǎo)說(shuō)太陽(yáng)是綠色的,小蜜蜂說(shuō)太陽(yáng)是紅色的,小青蛙說(shuō)太陽(yáng)是黃色的。(提問(wèn):剛才小動(dòng)物們都怎么說(shuō)太陽(yáng)的顏色的?)那太陽(yáng)到底是什么顏色的呢?小白兔想啊想,這時(shí)天上下起雨來(lái)了,不一會(huì)雨停了,太陽(yáng)又出來(lái)了,天邊出現(xiàn)了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上,一定知道太陽(yáng)的顏色,就跑去問(wèn)彩虹阿姨。彩虹阿姨先讓小白兔數(shù)數(shù)她身上的顏色“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。啊!共七種顏色?!毙“淄谜f(shuō)。于是,彩虹阿姨就說(shuō):“對(duì)啦!我身上的七種顏色全是太陽(yáng)公公給的?!毙“淄每旎畹卣f(shuō):“我明白了!我明白了!”。
    2.討論:讓幼兒談?wù)剬?duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)和感受。
    師:提問(wèn),小白兔明白了,孩子們你們明白了嗎?那你們想一想太陽(yáng)到底是什么顏色的呢?(幼兒自由回答。)。
    幼:沒(méi)有太陽(yáng),花、草、樹(shù)木,它們會(huì)都死掉。沒(méi)有太陽(yáng)我們也會(huì)生病。
    3.教師講解,請(qǐng)幼兒示范太陽(yáng)的畫(huà)法。
    師:請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)畫(huà)太陽(yáng),讓其他幼兒觀(guān)察討論畫(huà)法。
    師:引導(dǎo)幼兒用多種顏色涂畫(huà)太陽(yáng),增加幼兒對(duì)色彩表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)。
    師:這兩個(gè)小朋友畫(huà)的都漂亮,那你們心中最美的太陽(yáng)是什么樣子的呢?
    4.幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)。
    師:提示幼兒大膽的表現(xiàn)心中想象的太陽(yáng),越夸張、越擬人化越好。
    5.引導(dǎo)評(píng)價(jià)、互相欣賞。
    (1)展示作品互相欣賞。
    師:可請(qǐng)畫(huà)好的小朋友把畫(huà)展示給其他的幼兒看,互相說(shuō)一說(shuō)自己心中最美的太陽(yáng)是什么樣子的。
    (2)教師把幼兒畫(huà)好的作品拿到教室布置主題墻。
    活動(dòng)以“故事”為線(xiàn)索,引導(dǎo)幼兒大膽暢想,用已有經(jīng)驗(yàn),大膽說(shuō)出不同形態(tài)的太陽(yáng)形象。在活動(dòng)中首先通過(guò)故事導(dǎo)人,讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、講講的過(guò)程中了解太陽(yáng)的顏色。緊接著讓幼兒帶著問(wèn)題去思考、了解太陽(yáng)到底是什么顏色的?這個(gè)過(guò)程充分展示幼兒想象、用語(yǔ)言大膽地表述為下一環(huán)節(jié)打下伏筆。接下來(lái),結(jié)合了課件太陽(yáng)的圖片讓幼兒觀(guān)看,讓幼兒感受色彩美,通過(guò)太陽(yáng)的七種顏色的美和色彩帶來(lái)的心里感覺(jué),有效的將心理健康滲透到美術(shù)活動(dòng)中,激發(fā)了孩子們的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在美術(shù)活動(dòng)中感受色彩美;為下文的繪畫(huà)作鋪墊。整節(jié)活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境,放手讓幼兒去畫(huà)。從而幫助幼兒感受到藝術(shù)活動(dòng)的夸張性,體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)中大膽想象、創(chuàng)作的快樂(lè)、有趣,萌發(fā)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。
    走太陽(yáng)教案參考篇十
    這個(gè)活動(dòng)包含了欣賞、理解、朗誦和創(chuàng)編詩(shī)歌幾個(gè)環(huán)節(jié),糅合了音樂(lè)、美術(shù)以及游戲等多種元素,初看似乎結(jié)構(gòu)合理,幼兒也可能會(huì)“念”這首詩(shī)歌,但仔細(xì)讀了幾遍之后,我產(chǎn)生了幾點(diǎn)疑惑,感受到設(shè)計(jì)者在新的教育理念(重視幼兒的經(jīng)驗(yàn)、感受、體驗(yàn))和傳統(tǒng)的教育慣性(重視記憶)之間掙扎,對(duì)小班教案《太陽(yáng)和月亮》的幾點(diǎn)疑惑。
    我們首先要注意設(shè)計(jì)者的預(yù)期與幼兒的經(jīng)驗(yàn)是否相符,即幼兒眼中的白天是否就是那么熱鬧,夜晚就是那么安靜?教師不斷地“引導(dǎo)”。從喜歡“熱鬧”“安靜”的角度提問(wèn)太陽(yáng)公公與月亮阿姨的朋友是誰(shuí),嘗試引出詩(shī)歌。但顯然幼兒只有說(shuō)出詩(shī)歌里所說(shuō)的事物才是正確的,因?yàn)榕c詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片是教師準(zhǔn)備好的。這樣的一個(gè)導(dǎo)入過(guò)程與直接呈現(xiàn)詩(shī)歌相比,既費(fèi)時(shí)又不能收到良好的效果,我認(rèn)為并不合適。
    :是感受體驗(yàn)還是記憶?
    活動(dòng)目標(biāo)中清楚地寫(xiě)著“感受”“體驗(yàn)”,而非“記憶”“背誦”,但事實(shí)上,原方案大多數(shù)環(huán)節(jié)都是為了讓幼兒記憶、背誦這首詩(shī)歌,而“感受”“體驗(yàn)”這兩個(gè)目標(biāo)已被削弱、掩蓋,進(jìn)而流失。這是幼兒園詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)的通病。
    原方案在目標(biāo)中提到“學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌”,在過(guò)程中也有教師示范朗誦的環(huán)節(jié)?!笆痉丁憋@示出教師強(qiáng)烈的“教”的意識(shí),甚至連幼兒表達(dá)情緒的方式也“教”。孩子如果真正能夠“有表情”地朗讀詩(shī)歌,那是因?yàn)楹⒆油ㄟ^(guò)欣賞真切地體驗(yàn)到了詩(shī)歌所表達(dá)的情感。這時(shí)孩子的表情是真實(shí)自然、發(fā)之內(nèi)心的,完全不需要教師“教”。
    走太陽(yáng)教案參考篇十一
    1、鍛煉幼兒的模仿能力。
    2、讓幼兒感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
    音樂(lè)。
    一、開(kāi)始部分。
    與客人老師打招呼。
    二、基本部分。
    1、見(jiàn)過(guò)機(jī)器人嗎?見(jiàn)過(guò)機(jī)器人刷牙嗎?請(qǐng)小朋友探索,(老師示范)接著老師示范機(jī)器人洗臉的動(dòng)作,幼兒一起跟著做。
    飛船準(zhǔn)備出發(fā)啦——嗖。
    放音樂(lè),幼兒跟隨老師一起做動(dòng)作。
    3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)機(jī)器人刷牙,洗臉,是什么程序?(老師引導(dǎo)幼兒做一遍),再次聽(tīng)音樂(lè)做一遍。
    三、機(jī)器人首領(lǐng)聽(tīng)說(shuō)高郵湖非常美麗,決定來(lái)看看——放音樂(lè),做動(dòng)作。
    1、機(jī)器人看到一個(gè)地球人在釣魚(yú),請(qǐng)一個(gè)幼兒模仿機(jī)器人怎么釣魚(yú)。(放音樂(lè),讓一個(gè)幼兒模仿地球人釣魚(yú),其他幼兒模仿機(jī)器人看地球人釣魚(yú))。
    2、放音樂(lè),讓一個(gè)幼兒模仿地球人劃船,機(jī)器人(其余幼兒)跟著學(xué)。
    3、請(qǐng)一個(gè)地球人(幼兒)把剛才的釣魚(yú),劃船連起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)做一遍,其他機(jī)器人(幼兒)跟著一起做。
    四、飛船降落在了我們高郵的體育館(讓幼兒站在小凳子后面)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在體育館看到了什么(跑步,舉啞鈴)?讓幼兒用動(dòng)作表示出來(lái)。
    老師示范機(jī)器人做跑步,舉啞鈴的動(dòng)作,聽(tīng)音樂(lè),老師,幼兒一起做跑步,舉啞鈴的動(dòng)作。
    五、游戲——地球人找機(jī)器人做朋友。
    (1)放音樂(lè),另一個(gè)老師做地球人,其余做機(jī)器人,聽(tīng)音樂(lè),做動(dòng)作(地球人,機(jī)器人的動(dòng)作不一樣),音樂(lè)一停,地球人去找一個(gè)機(jī)器人做朋友(找到朋友后要手對(duì)手)。
    六、活動(dòng)結(jié)束。
    聽(tīng)著音樂(lè)用機(jī)器人的方式和客人老師再見(jiàn)。
    走太陽(yáng)教案參考篇十二
    1、理解課文內(nèi)容,初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
    2、了解用數(shù)字和比較的方法來(lái)說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
    理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)與地球,與人類(lèi)的密切關(guān)系,使學(xué)生受到熱愛(ài)科學(xué),熱愛(ài)大自然的教育。
    體會(huì)作者運(yùn)用不同的方法說(shuō)明事物。
    投影、貼圖。
    一、導(dǎo)言。
    師:上節(jié)課我們初讀了《太陽(yáng)》這篇課文,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這一課。老師先來(lái)給大家講一個(gè)神話(huà)故事。傳說(shuō)古時(shí)候,天上有十個(gè)太陽(yáng),曬的地面寸草不生,人們熱的受不了了,就找了一個(gè)名叫后羿的人射掉了九個(gè),只留下一個(gè),地面上才不那么熱了。
    二、授新。
    師:老師講的故事可能嗎?
    生:不可能。
    師:為什么不可能呢?請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū),讀一讀1~3自然段,找出答案。
    生:因?yàn)樘?yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn),所以后羿射不到太陽(yáng)。
    板書(shū)“遠(yuǎn)”
    生:因?yàn)樘?yáng)太大了,一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng),小小的一支箭根本射不下太陽(yáng)。
    板書(shū)“大”
    生:因?yàn)樘?yáng)表面溫度有三千度,箭還沒(méi)有碰到它就熔化了,所以后羿不可能把太陽(yáng)射下來(lái)。
    板書(shū)“熱”
    師:太陽(yáng)的三大特點(diǎn)決定了后羿不可能射下太陽(yáng),那么作者是怎樣把這三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢?請(qǐng)大家看投影。
    投影:(1)太陽(yáng)離我們有(xx)……如果日夜不停地步行,差不多要走(xx);就是坐飛機(jī)也要飛(xx)。
    生:(填空)。
    師:作者在寫(xiě)這一部分的時(shí)候運(yùn)用的是什么說(shuō)明方法把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的?
    生:數(shù)字。
    投影:(2)太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),……如果日夜不停地步行,要走很遠(yuǎn);就是坐飛機(jī)也要飛很長(zhǎng)時(shí)間。
    師:再來(lái)看下面這句,你覺(jué)得哪句更好,為什么?
    生:第二句不好,意思表達(dá)的不清楚、不具體、不明確。
    師:說(shuō)的真好,下面請(qǐng)你們分小組討論后面的兩道題。
    投影:(3)我們看太陽(yáng),覺(jué)得它并不大,實(shí)際上它大得很,(xx)才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。(這里把太陽(yáng)和什么作比較?這樣比有什么好處?)。
    (4)太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有(xx),就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的(xx)。(作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?為什么用鋼鐵作比較?)。
    生:2個(gè)人匯報(bào)。
    師:太陽(yáng)的這些特點(diǎn)到底和我們生活的地球以及生活在地球上的.人類(lèi)有什么關(guān)系呢?請(qǐng)你們用一邊讀一邊想的方法,從4~7自然段中找出太陽(yáng)和什么有關(guān)系。
    生:植物、動(dòng)物、天氣、煤炭、細(xì)菌、人類(lèi)生活。
    師:老師把你們說(shuō)的都畫(huà)了出來(lái),那么它們和太陽(yáng)到底是什么關(guān)系呢?請(qǐng)你們以小組合作的形式按老師投影上的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
    投影五個(gè)方法。
    生:匯報(bào)。
    生:如果沒(méi)有太陽(yáng),地球上就沒(méi)有光明和溫暖,到處是黑暗,到處是寒冷,沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露,沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸,沒(méi)有人。
    師:大家說(shuō)的這么多,誰(shuí)能用一句話(huà)概括總結(jié)一下?
    生:一句話(huà),沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
    板書(shū)出示中心句。
    師:現(xiàn)在你從4~8自然段中任選一段你喜歡的大聲地讀給自己聽(tīng)。開(kāi)始。
    師:剛才我看咱們同學(xué)讀的都特別好,老師再給大家一次在別人面前展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),那現(xiàn)在你就把你最喜歡的那一段讀給在場(chǎng)的老師聽(tīng),想給哪個(gè)老師讀你就走到他面前讀給他聽(tīng)。
    師:看你們讀的那么好老師也想讀一段,這樣吧,咱們師生合作讀第8段,我讀前兩句,最后一句咱們齊讀。
    三、總結(jié)、發(fā)散。
    生:太陽(yáng)能汽車(chē)……。
    師:你們將來(lái)還想利用太陽(yáng)發(fā)明什么?
    生:……。
    師:真不錯(cuò),希望有一天老師和更多的人也能用上你們發(fā)明的東西。
    板書(shū)設(shè)計(jì):遠(yuǎn);大;熱。
    沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)可愛(ài)美麗的世界!
    走太陽(yáng)教案參考篇十三
    教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱,知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
    2.培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的興趣,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
    3.理解“……其實(shí)……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用。
    教學(xué)重點(diǎn)太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。
    教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者說(shuō)明事物的多種方法。
    教具準(zhǔn)備搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。
    導(dǎo)??學(xué)??過(guò)??程二次備課。
    預(yù)習(xí)提綱??。
    1、初讀課文,了解課文大意,自學(xué)生字新詞,
    2、自由讀課文,標(biāo)出自然段。
    第一課時(shí)。
    一、揭題、審題。
    同學(xué)們,在晴朗的日子里,我們天天都能見(jiàn)到太陽(yáng),可是關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)你知道多少呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)—篇介紹太陽(yáng)知識(shí)的課文。(板書(shū)課題)。
    根據(jù)課題,你想知道什么?(讓學(xué)生提出問(wèn)題,教師作板書(shū),)。
    接下去我們來(lái)看看課文,是不是寫(xiě)這些東西。
    二、自由朗讀課文,自學(xué):
    (1)一邊讀,一邊對(duì)照剛才的問(wèn)題在課文中的哪部分,想—想每段寫(xiě)什么。
    (2)自學(xué)生字、新詞,要求讀準(zhǔn)字音,理解詞義,識(shí)記字形。
    三、證實(shí)審題推測(cè)。理出課文思路。
    根據(jù)審題時(shí)學(xué)生推測(cè)的內(nèi)容,逐一與課文有關(guān)段落對(duì)應(yīng)起來(lái)。
    板書(shū):
    遠(yuǎn)(1)。
    特點(diǎn) 大(2)。
    熱(3)。
    關(guān)系天氣變化(5-6)。
    (4-8) 防治疾病(7)。
    總結(jié)全段(8)。
    四、學(xué)習(xí)“提示”,對(duì)照以上板書(shū),明確閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),給課文分段。
    1.看板書(shū),說(shuō)說(shuō)課文安排哪幾方面的內(nèi)容,課文可以分幾段。
    五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況(詞浯表中11個(gè)詞語(yǔ)),重點(diǎn)教學(xué)“繁殖”、“水蒸氣”兩個(gè)詞。
    六、細(xì)讀第一段。
    1.讀讀下面的句子,給加點(diǎn)的詞語(yǔ)換個(gè)意思相近的詞語(yǔ),
    a.其實(shí)(),太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。
    b.我們看太陽(yáng),覺(jué)得它并不大,實(shí)際上()它卻大得很。
    c.如果步行,日夜不停地走,差不多()要走3500年。
    d.中心溫度估計(jì)()是表面溫度的3000倍。
    七、作業(yè)。
    1.抄寫(xiě)課后習(xí)題4中的詞語(yǔ),含生字的詞多寫(xiě)兩次。
    2.朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
    太陽(yáng)有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數(shù)據(jù)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。
    二、細(xì)讀第二段。
    1.指名朗讀第二段,思考并回答;
    這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。
    2.默讀課文、說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面具體說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切。
    邊討論邊板書(shū):
    (1)動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽(yáng)。
    關(guān)系(2)云雨雪是太陽(yáng)帶來(lái)的,
    密切(3)熱冷風(fēng)是太陽(yáng)帶來(lái)的。
    (4)太陽(yáng)光可用來(lái)防冶疾病。
    3.齊讀最后—個(gè)自然段。討論:
    (1)這段話(huà)在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié),強(qiáng)調(diào))。
    (3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞:
    4.朗讀第4和第8自然段。
    師導(dǎo)瀆:從反面敘述——。
    生讀:如果沒(méi)有太陽(yáng)……。
    三、本課是一篇說(shuō)明文,這類(lèi)文章一般有什么特點(diǎn)呢?
    (可從內(nèi)容、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言方面來(lái)認(rèn)識(shí),詳細(xì)見(jiàn)《教參》)。
    四、課文第一自然段中直接寫(xiě)太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句?
    可不可以單列為一段?與原文相比,哪種開(kāi)頭好?為什么?(進(jìn)一步理解“傳說(shuō)”)。
    五、作業(yè)(1)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。(2)作業(yè)本第3、4、5題。
    板
    書(shū)
    設(shè)
    計(jì)太陽(yáng)。
    遠(yuǎn)1.5億公里。
    特點(diǎn)大130萬(wàn)個(gè)地球。
    熱6000度1800萬(wàn)度。
    植物、動(dòng)物吃 穿 用。
    與地氣候 云 雨 雪 風(fēng)。
    球的疾病 細(xì)菌 。
    關(guān)系地球 人類(lèi)、世界。
    走太陽(yáng)教案參考篇十四
    教學(xué)要求:
    1、能讀懂課文,了解主要內(nèi)容。
    2、清楚文章的寫(xiě)作思路。
    3、向別人介紹太陽(yáng)城。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    重點(diǎn)、難點(diǎn):清楚文章的寫(xiě)作思路,能向別人介紹太陽(yáng)城。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、聽(tīng)記:
    (句子)太陽(yáng)城,沐浴在太陽(yáng)光下的城市,沒(méi)有噪音,沒(méi)有廢氣,這是多么美好哇!
    師讀一遍,學(xué)生聽(tīng)記,再修改。
    二、談話(huà)導(dǎo)入:
    1、齊讀聽(tīng)記的一句話(huà)。
    2、讀了這句話(huà),你想知道什么?
    (這句表達(dá)了人們對(duì)對(duì)太陽(yáng)城的向往之情,與現(xiàn)實(shí)的環(huán)境進(jìn)行的對(duì)比,更讓人覺(jué)得太陽(yáng)城是多么的美好)。
    3、(板書(shū),課題)。
    三、自學(xué)課文:
    同學(xué)們,你想象中的太陽(yáng)城會(huì)是什么樣的?讓我們暢游太陽(yáng)城。
    1、讀通課文,邊讀邊想。
    課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?
    2、畫(huà)出不懂的地方,多讀幾遍。
    四、交流自學(xué)情況:
    1、以小組為單位,讀通課文,師隨機(jī)指導(dǎo)。
    2、說(shuō)說(shuō)你了解的太陽(yáng)城是什么樣的?文章從哪幾方面介紹了未來(lái)的太陽(yáng)城?
    (2)生活方式發(fā)生變化,
    (3)一切地方都用上太陽(yáng)能。
    (4)不再有廢氣。
    (5)對(duì)未來(lái)的展望。
    五、小組討論:
    以小組為單位,根據(jù)課文內(nèi)容,介紹太陽(yáng)城。
    六、小練筆。
    學(xué)生想象作文:明天的太陽(yáng)城。
    要求:1、大膽想象。
    2、按一定的條理寫(xiě)一寫(xiě)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)17、明天的太陽(yáng)城。
    能源:如燃料、水力、風(fēng)力等。
    儲(chǔ)存。
    釋放。
    七、布置作業(yè):構(gòu)想了未來(lái)的生活情景,寫(xiě)一篇習(xí)作。
    教學(xué)后記:
    一定要給予學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。那種需要所謂的“精雕細(xì)琢”的課也應(yīng)該借鑒這類(lèi)課的教法。我常常為自己總是把握不好教學(xué)時(shí)間而苦惱,上講讀課時(shí)常常嫌時(shí)間不夠,有時(shí)甚至?xí)虼说⒄`學(xué)生休息和活動(dòng)的時(shí)間。我知道這是完全違背教學(xué)常規(guī)的,違背學(xué)生意愿的,但是我有什么辦法呢?教參上提出的那些知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)講到或講透,我怎么能在這里“剎車(chē)”呢?但是,這節(jié)課帶給我的成就感,給了我改變自己的勇氣。我何必為沒(méi)有講透而苦惱?學(xué)生的能力完全可以解決我們要求他們理解的東西,有些東西雖然他們不能像我們那么去理解,但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),又何必難為他們呢?也許我們?cè)谥v讀課上要求他們掌握的東西太多、太雜,或者說(shuō)是我們教師自己沒(méi)有對(duì)教材參透,強(qiáng)加了許多不必要的知識(shí)點(diǎn)在里面,這樣要教,那樣要講,那時(shí)間自然不夠了。這節(jié)獨(dú)立閱讀課就做得很好,由學(xué)生提出問(wèn)題,然后由學(xué)生自己去解決,老師在某些方面再補(bǔ)充一些問(wèn)題,給予學(xué)生15~20分鐘的自學(xué)時(shí)間,結(jié)果證明,課堂的教學(xué)時(shí)間完全足夠,甚至還留出了讓學(xué)生“遐想”的時(shí)間。
    走太陽(yáng)教案參考篇十五
    1、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)會(huì)兒歌《曬太陽(yáng)》。
    2、樂(lè)意與同伴分享自己的經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)。
    1)一天早晨,狗媽媽醒來(lái),看見(jiàn)太陽(yáng)高高掛在天上。它說(shuō)“哇!今天天氣真好,寶寶們快起來(lái)!我們一起出去曬太陽(yáng)!”(出示ppt)。
    2)小狗們一聽(tīng)可高興了,紛紛從屋子里跑出來(lái),趴在草地上曬太陽(yáng)。(出示ppt)。
    1)你們曬過(guò)太陽(yáng)么?陽(yáng)光照在身上有什么感覺(jué)?有陽(yáng)光的地方是怎么樣的?(請(qǐng)幼兒回答,引導(dǎo)幼兒比較光線(xiàn)的亮與暗、溫度的高與低等)。
    1)你們看看這只小狗曬太陽(yáng)曬得舒服么?他做了什么舒服的動(dòng)作啊?(出示ppt,請(qǐng)幼兒回答)。
    教師小結(jié):它打了個(gè)大大的哈欠,伸了個(gè)大大的懶腰,趴在地上曬太陽(yáng)。小狗伸伸懶腰曬太陽(yáng)(請(qǐng)幼兒一起跟讀,并用動(dòng)作表演)。
    2)看!又有誰(shuí)來(lái)了?小貓來(lái)了!它也趴在小狗身邊一起曬太陽(yáng)。
    你覺(jué)得小貓做了什么很舒服的動(dòng)作啊?(請(qǐng)幼兒回答)。
    小貓理理胡子曬太陽(yáng)(請(qǐng)幼兒一起跟讀,并用動(dòng)作表演)。
    反復(fù)這兩句兒歌,并加上動(dòng)作表演。
    3)還有誰(shuí)也喜歡曬太陽(yáng)?
    我們的小朋友們喜不喜歡曬太陽(yáng)啊?你們是怎么曬太陽(yáng)的'?(請(qǐng)幼兒回答)。
    教師小結(jié):小朋友們蹦蹦跳跳曬太陽(yáng)!
    4)除了小朋友、小動(dòng)物會(huì)曬太陽(yáng),還有什么東西我們也要讓它曬太陽(yáng)?
    媽媽洗好的衣服,要不要放到外面去曬一曬啊?你們小被子要不要曬曬太陽(yáng)啊?想一想,衣服、被子曬了太陽(yáng)后有沒(méi)有什么味道啊?(請(qǐng)幼兒回答)曬太陽(yáng),曬太陽(yáng),曬得衣服噴噴香。
    小鼻子,聞一聞,
    嗯!真香!真香!(請(qǐng)幼兒跟讀,并用動(dòng)作表演)。
    5)重復(fù)完整的兒歌,并和幼兒一起用動(dòng)作表演。
    走太陽(yáng)教案參考篇十六
    誰(shuí)能向大家來(lái)介紹一下太陽(yáng)呢?指名說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的相關(guān)知識(shí),參照課文的第一二三自然段。
    二、講讀課文。
    咱們整天都要和太陽(yáng)見(jiàn)面,那么太陽(yáng)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)重要不重要呢,它與我們?nèi)说年P(guān)系怎樣呢?這個(gè)問(wèn)題我們要好好研究?,F(xiàn)在接著來(lái)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。
    1、你們自己讀課文的第4到8自然段,根據(jù)你平時(shí)觀(guān)察所得和書(shū)上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系怎么密切。
    閱讀的完后請(qǐng)?jiān)囍蒙舷旅娴脑~來(lái)向同學(xué)們介紹一下太陽(yáng)與我們的關(guān)系。
    a.有了太陽(yáng)……。
    b.如果沒(méi)有太陽(yáng)……就……,因?yàn)椤?BR>    2、閱讀,討論后學(xué)生回答,進(jìn)行以上句式的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
    指點(diǎn):第四自然段先正面說(shuō),“有了太陽(yáng)……”再反過(guò)來(lái)說(shuō),“如果沒(méi)有太陽(yáng)……就……”說(shuō)明了關(guān)系的密切。用“看起來(lái)……其實(shí)……”從現(xiàn)象說(shuō)到實(shí)質(zhì)。
    提問(wèn):這一自然段的內(nèi)容可以用哪一句話(huà)來(lái)概括?書(shū)上把這一段內(nèi)容概括成一句話(huà)“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是它和我們的關(guān)系非常密切。”寫(xiě)在這一段的開(kāi)頭,這叫“段首概括”。閱讀這類(lèi)文章要注意每個(gè)自然段開(kāi)頭的話(huà),它往往可以幫助我們掌握自然段的內(nèi)容。
    太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),照理關(guān)系不大,這里意思轉(zhuǎn)折,所以用上“雖然……但是……”。
    3、朗讀第四自然段。齊讀第一句,以下幾句輪讀。
    4、那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢?你能邊讀書(shū)邊通過(guò)畫(huà)箭頭的方式來(lái)試著表示一下關(guān)系嗎?分別出示兩組卡片。
    (1)太陽(yáng)水雨雪水蒸汽小水滴云。
    (2)太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)。
    5、么作用呢?這下你明白了衣服為什么要在太陽(yáng)下曬的原因了吧,那是為了殺菌!
    6、總的來(lái)說(shuō)沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界,請(qǐng)齊讀一下課文的最后一自然段。
    三、創(chuàng)設(shè)《太陽(yáng)》的小型展覽的情境,進(jìn)行鞏固練習(xí)。
    1、激發(fā)興趣,明確要求。
    1987年9月23日,在我國(guó)看到罕見(jiàn)的日環(huán)食,為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽(yáng),我們這些小小科學(xué)家,舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽(yáng)”的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式,用圖畫(huà),用幻燈,還有動(dòng)畫(huà)演示、介紹、說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系,這是展覽會(huì)主要的部分?,F(xiàn)在請(qǐng)一人扮演動(dòng)畫(huà)中的太陽(yáng)公公,一個(gè)扮小朋友,兩人對(duì)話(huà)。小朋友提問(wèn),太陽(yáng)公公回答,幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。
    2、同座對(duì)話(huà)。(全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練)。
    3、指名扮演講解員。
    4、動(dòng)畫(huà)表演。
    四、總結(jié)。
    這一課的學(xué)習(xí),使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物、植物、人類(lèi),沒(méi)有風(fēng)云雨雪霜,沒(méi)有這美麗可愛(ài)的世界。