教案的編寫需要考慮學生的學情和興趣,以及教學資源的合理利用。教案中的評價手段應與教學目標相匹配,能夠全面客觀地評價學生的學習情況。教案范例中的評價方法和學生參與形式可以幫助大家拓展教學方式和手段。
減法大班教案篇一
學習6的減法,進一步理解減法的意義。
知道算式所表示的數量關系,能用語言完整表達。
能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗減法的快樂。
培養(yǎng)幼兒的`多項思維能力及動手操作能力,培養(yǎng)幼兒對數學活動的興趣。
人手一張6以內的數字卡、汽車圖。
重點:學習6的減法,難點:能正確表述算式中表示的數量關系。
一、游戲碰球。
復習6以內數的組成。
教師說明玩法:
幼兒當小司機、老師當警察,玩開汽車的游戲。要求幼兒根據“警察”出示的紅綠燈進行開汽車。
先請6輛汽車上前,開走一輛,還剩幾輛?要求幼兒列式,并引導幼兒說出算式中各數表示的意義。
列式6-1=5。
以此游戲讓幼兒學習掌握6的減法。
6-1=5、6-2=4、6-3=3、6-=2、6-5=1。
讓幼兒完整讀。
三、游戲:開汽車。
幼兒每人手中拿一張1—5的數字卡,看教師出示的題目如教師出示:6-1=,手中拿數字5的幼兒出來開汽車。
讓幼兒互相交換手中的卡片后再次進行游戲。
在教學活動設計上,本著突出《綱要》精神:要從不同角度促進幼兒各方面的發(fā)展,凸現自主、自信的主體精神。本次活動主要從生活性,趣味性,過程性,科學性,開放性引導幼兒通過動手操作來探索出6的減法,在操作活動過程中,使幼兒體驗并感知了減法的意義,經歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程,初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。
減法大班教案篇二
1.學習5的減法,理解每幅圖之間的數量關系,體驗“走掉”“還?!钡暮x。
2.學習運用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。
3.體驗數學活動的樂趣。
1.兩組圖片。
2.幼兒每人一套數字列式操作卡。
3.幼兒用書《數學》第19頁。
教師:小朋友,今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。
講解游戲規(guī)則:幼兒說出的球的數量和老師的球的數量合起來是5個。如:教師說“我的一球碰幾球?”幼兒回答“你的1球碰4球”。幼兒可集體回答,也可個別練習。
教師(出示圖片):樹上有幾只蝴蝶?用數字寶寶幾表示?(幼兒可集體回答。)
飛走了幾只蝴蝶?用數字寶寶幾表示?還剩下幾只蝴蝶?
教師(出示“”):這個符號表示什么?(引導幼兒發(fā)現“減號”的含義。)
教師根據幼兒回答板書:5 - 1 = 4 (大家一起讀讀這道算式。)
教師:這個算式表示什么?(可引導幼兒理解算式的含義。)
教師:請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義,并擺一擺算式。
教師(出示第二組圖片):海里有5條鯨魚,游走了2條鯨魚,還剩下幾條鯨魚?請你用算式來表示。
請幾位小朋友講述圖意 ,其他小朋友擺一擺算式。
幼兒操作,教師巡回指導。
教師:你的算式是怎么擺放的?這個算式表示什么?(引導幼兒說出算式及符號所表示的含義。)
個別幼兒回答,教師根據幼兒回答板書:5 2 = 3
教師:小朋友們,今天老師帶來大家喜歡吃的開心果,每人5顆開心果,請小朋友吃掉3顆開心果,還剩下幾顆?請你用算式來表示。
幼兒操作,教師巡回指導。
教師:你是怎么擺放的?這個算式表示什么?(根據幼兒的回答板書,集體驗證。)
教師:小朋友們,請你們把幼兒用書翻到第19頁,看看小動物們喜歡吃什么?
教師:請個別小朋友說說圖意,其他小朋友邊聽邊寫算式。(小猴家有幾根香蕉?小猴吃了幾根香蕉?還剩下幾根香蕉?)
個別幼兒回答,集體驗證。
教師:誰的算式不一樣?表示什么意思?(不同算式的交流與驗證。)
同樣方法引導幼兒驗證其他幾個算式。
減法大班教案篇三
(1)教幼兒初步學習自編減法應用題。
(2)根據數字或算式進行仿編、創(chuàng)編減法應用題。
(3)培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,發(fā)展幼兒口語表達能力。
(4)發(fā)展目測力、判斷力。
(5)讓幼兒體驗數學活動的樂趣。
教學掛圖、數字卡片、圖片若干、幼兒人手、一份操作圖。
一、鞏固復習加法應用題,以問答形式回答所提問題。
二、學習看圖自編減法應用題。
(2)提問,這是運用了什么方法?請一名幼兒把算式寫出來,剛才老師讓小朋友根據掛圖完整的吧這幅圖復述出來,這種形式就是減法應用題,應用題有他必然條件,一件事,兩個數字一個問題,這是應用題的基本結構,那么老師讓小朋友根據老師給你們講的上述條件請小朋友們看圖編一編減法應用題。
(3)出示小鳥圖片,請幼兒根據圖片仿編應用題,并把算式寫出來。
三嘗試用數學創(chuàng)編減法應用題。
四探索用減法算式創(chuàng)編應用題。
進一步加深鞏固,讓幼兒根據減法算式進行創(chuàng)編如9-3=?
五自由發(fā)揮編減法應用題,并列出算式。
七延伸活動:請小朋友帶著禮物回家給爸媽編應用題。
整個活動過程通過讓幼兒發(fā)現觀察層層遞進,每個環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒的思維,從而讓幼兒理解減法應用題的實際意義,不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察能力,而且還能提高了幼兒口語表達能力,在活動中幼兒表現出濃厚的興趣,又體驗了成功喜悅,充分體現了以幼兒為主的理念,然而我也發(fā)現了不足,幼兒在創(chuàng)編過程中,內容比較單一,有一個孩子編出來,多數的孩子都模仿他的思路創(chuàng)編,只有少部分幼兒創(chuàng)編有新意,以后要加強幼兒平時生活經驗的積累。要突破幼兒單一的模式,加強在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識,自編減法應用題是在自編加法應用題的基礎上進行的便于大班幼兒在模仿的基礎上去創(chuàng)新去表達,整個活動達到了預期目標,孩子都參與在活動中,能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒完成減法應用題的創(chuàng)編。
減法大班教案篇四
活動目標:
1、能根據范例和自己的已有經驗,知道加減法應用題講一件事,說兩個數字,問一個問題。
2、能看實物、圖片或情景,初步學會仿編9以內的加減法應用題。
3、能夠用不同的方法解答9以內的加減法應用題。
活動準備:
1、圖卡:紅花,黃花,加法算式卡片。
2、教學掛圖一張。
3、各種實物若干。
活動過程:
拍手游戲老師說:"小朋友,告訴我,8可以分成2和幾。"生答:"8可以分成2和6。"接著問:2加6等于幾,生答。
1、談話交流,讓小朋友幫助中班的小朋友解決問題,出示例題。
"小明做了5朵紅花,4朵黃花,一共有幾朵花?"。
2、理解應用題的結構。這道題講了一件什么事?告訴我們幾個數?還問了什么問題?請幼兒思考并回答問題,感知應用題的結構:要說一件事,2個數,還要問一個問題。
1、出示圖片,老師講事情,請幼兒提一個問題。
2、老師出示實物2支短鉛筆,3支長鉛筆,幼兒看著說一件事,并說出兩個數,可由老師提問。
3、幼兒兩人一組,一人編實物,一人提問。
1、教師引導,看題卡如:23=?編一道關于鉛筆的應用題。
2、同桌的'小朋友合作,看手中的題卡,一人說條件,一人問問題,然后交換提問。
3、幼兒反饋信息。
幼兒兩兩結伴,一人編應用題,一人在橫線上列算式。
減法大班教案篇五
活動目標:
學習用語言講述減法算式所表達的圖意,體驗“還?!钡暮x。
觀察圖案的排列規(guī)律,依樣接著畫。
活動準備:
教具:三幅實物圖,貼絨數字及符號。
活動過程:
集體活動。
出示圖一。
“這三幅圖講的是一件事,仔細看看誰能把每幅圖用一句話講清楚?”先講第一幅。(花上有4只蜜蜂。)“看看第二幅誰會講?”“到底是來了還是走了,你怎么看出來的?”(飛走了兩只蜜蜂。)“我們把第一幅與第二幅連起來說一說,再想想第三幅圖應該怎樣說?”(花心上還剩兩只蜜蜂。)“大家把三幅圖連起來說一說?!?BR> 用算式記錄,并表達圖意。
1、“誰會用一道算式來記錄這件事?大家看他記的對不對?”
2、“誰來說說這道算式里的每個數字和符號都表示圖上什么意思。大家把算式讀兩遍?!?BR> 小組活動看三幅圖列減法算式。
教后感:通過這節(jié)課的學習,孩子們能運用簡明的語言講述每一幅圖的圖意,并且學習用語言講述減法算式所表達的圖意,體驗“還?!钡暮x。
減法大班教案篇六
復習10以內的加減法的教案應該怎么設計呢?今天我們就一起來了解一些吧!
1、幼兒能看圖,編出相應的加減法應用題,并正確地擺出算式進行解答。2、在活動中培養(yǎng)孩子良好的傾聽習慣和收拾用具的習慣。
幼兒能看圖,編出相應的加減法應用題,并正確地列出算式進行解答。
孩子能較好地看圖編應用題,能正確地分辨加法與減法。
大圖。數字、符號卡人手一份
1、我們來做報數游戲,我報的數和你們報的數合起來是10。我報1,引導幼兒說出,我報9,1和9合起來是10。依次復習10的組成。
2、合動作。教師和老師的動作合起來的數量是10.
3、開火車的游戲,復習10以內數的加減。
1、出示大圖。
師:小朋友,我們來看看這幅圖,圖上有什么。他們有什么不同的特征呢?(請幼兒看圖找出圖中事物的特點)
2、嘗試編應用題、
師:你能根據這些不同的特征編應用題嗎?他這樣編的應用題是加法的還是減法的呢?
(引導幼兒去區(qū)分減法和加法應用題的不同,幫助幼兒理解減法和加法的含義)
教師小結:加法應用題一般就是先告訴別人一部分數,再告訴別人另一部分數,最后要問別人總數。而減法應用題一般是先告訴別人總數,然后告訴別人其中一部分數,最后要問別人另一個部分數。
3、分別請幼兒一一編出相應的應用題,其他幼兒根據幼兒編的應用題利用符號卡和數字卡擺出相應的算式。
4、表揚那些編的好小朋友。
要求:至少兩個人一組,進行“你編應用題,我列算式”的活動。
評價幼兒的活動。
1、評價幼兒活動情況。
2、組織幼兒收拾整理用具。
減法大班教案篇七
1、學習10的減法計算。
2、提高運算能力,進一步加深對減法的了解。
3、能主動參與數學活動,提高學習數學的興趣。
1、10節(jié)的小火車圖片。
2、保齡球10個,10根小棒。
蒙氏數學:10的減法。
走線,線上游戲:問答游戲。
10可以分成幾和幾。
1、復習10的加法。
出示10節(jié)小火車圖片。
游戲:數小棒給幼兒準備10根小棒,請幼兒拿出相應數字的小棒,列式并計算剩余的小棒,再點數驗證。
游戲:打保齡球4人一組,擊球,根據擊倒的數量,編一道減法運算題并計算出來。
減法大班教案篇八
二、學習6的減法。
教師說明玩法:
幼兒當小司機、老師當警察,玩開汽車的游戲。要求幼兒根據“警察”出示的紅綠燈進行開汽車。
先請6輛汽車上前,開走一輛,還剩幾輛?要求幼兒列式,并引導幼兒說出算式中各數表示的意義。
列式6—1=5。
以此游戲讓幼兒學習掌握6的減法。
教師出示6的減法題。
6—1=56—2=46—3=36—=26—5=1。
讓幼兒完整讀。
三、游戲:開汽車。
幼兒每人手中拿一張1—5的數字卡,看教師出示的題目如教師出示:6—1=,手中拿數字5的幼兒出來開汽車。
讓幼兒互相交換手中的卡片后再次進行游戲。
減法大班教案篇九
1、學習5的減法,學會正確計算5的四組減法。
2、幼兒通過操作,理解加法的計算過程,體會用“數的組成”來計算5的減法是最簡單的方法。
3、培養(yǎng)幼兒積極主動參與數學活動,獲得成功的體驗,增強自信心。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學習減法的興趣。
學習5的減法。難點:在操作中掌握5的減法運算。
反思:幼兒知道1個實物和4個實物合起是5個實物,從5個實物中拿走1個大家也知道剩下4個,但幼兒比較難理解“5-1=4”因此本次活動的重點是通過操作幼兒能掌握5的減法。
5的組成列式若干,5以內的運算列式若干,背景圖一幅,1—5數字操作卡片若干、操作卡片(、松鼠五只、蝴蝶五只、小鳥五只、小鴨五只)
反思:幼兒對抽象的減法運算如“5-2=3”不能理解,也不感興趣。但如果借助一些實物,并放入常情中,幼兒能運用表象進行減法運算,因此準備了以上教具。
一:開始部分
奧爾夫音樂《火車快飛》幼兒“開火車”進場。
反思:用歌曲與數、形知識巧妙地結合在一起,律動進來,提高幼兒興趣。
二、基本部分
1、游戲“開火車”復習5的組成。
現在老師要請小朋友們一起玩“開火車”的游戲,游戲中答對的小朋友可以跟老師一起開動火車。
“開火車”游戲——老師“嘿嘿,我們的火車幾點開”(出示5的組成列式);幼兒“嘿嘿,我們的火車××點開”
請部分積極發(fā)言幼兒上來玩“開火車”(配合音樂)教師:火車要開,請你上來。
游戲重復玩兩次,讓每位幼兒都參與。
反思:著名教育家克魯斯卡婭說過:“游戲對兒童是學習,是勞動,是重要的教育形式?!苯Y合游戲進行數學教育可使兒童擺脫枯燥抽象數概念,從而提高對5組成的復習的興趣。在玩開火車游戲中,幼兒積極參與回答問題,通過幼兒自己努力終于坐上長長的火車。
2、出示背景圖
2、草地上的熱鬧聲吸引了漂亮的花仙子,你們看誰來了?(教師表演蝴蝶)我們數一數有幾只蝴蝶飛來了采花?那里也有花,有兩只蝴蝶飛走了,(以下過程同上)
3、過了一會,小鳥也飛來玩游戲,小朋友看有幾只小鳥飛來了?又飛走了幾只小鳥?(以下過程同上)
4、小朋友猜猜誰來了,(教師表演鴨子)有幾只小鴨來游泳?過了一會,又有幾只小鴨游走了?(以下過程同上下文)
反思:對于這些比較抽象的5的減法,適當的講解演示,可以幫助幼兒克服困難,引導思路,使幼兒獲得科學的,系的知識和分析推理的方法。在一邊講解一邊演示中,幼兒比較容易理解“在原來基礎上,走了,含有減的意思”。反復講解操作,本次活動的重點也在此得到解決。實物加情景出來,也容易集中幼兒的注意力。
3、、出示操作材料,老師交代要求,幼兒做題并講解
反思:在講解中發(fā)現有些幼兒開始沒有理解減法,但通過自己數實物可以慢慢體會到“原來有5個氣球飛走了1只,現在剩下多少只?”題中含有減少之意,應用減法進行運算。
4、:游戲“放鞭炮”
教師:小朋友過年時最喜歡玩什么?(放鞭炮)現在老師和小朋友一起玩放鞭炮的游戲。
放鞭炮游戲——玩法1(出示剛剛學過的5的減法或4以內加減運算列式)老師“過年了,放鞭炮,鞭炮鞭炮響幾聲”老師答對了幼兒一起說“嘭”,老師答錯了幼兒一起說“唏”。玩法2(請幾個幼兒上來,頭一人當導火線,)出示剛剛學過的5的加法或4以內加減運算列式,老師“過年了,放鞭炮,鞭炮鞭炮響幾聲”,下面的幼兒當裁判,答對了幼兒一起說“嘭”,臺上的幼兒鞭炮爆炸,答錯了幼兒一起說“唏”。(可以再給幼兒糾正的機會)
反思:數學游戲是塑造幼兒認識結構的有力杠桿,“放鞭炮”游戲內容完全依從本次教學,促進幼兒對5的減法認識能力的發(fā)展。讓幼兒在輕松自然的氣氛直學習,并喜歡數學。
三、結束部分
歌曲游戲《新年真熱鬧》結束活動。
減法大班教案篇十
1.學習10的減法,感知減法算式表達的數量守恒關系。
2.嘗試運用正確的詞匯表達圖意并進一步理解減法的實際意義。
3.體驗成功的樂趣,增強自信心。
4.喜歡數學活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
5.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
知識經驗:幼兒已掌握10的組成。
物質材料:ppt,鑰匙題卡,門。
師:經過大家的努力,小白兔家的門終于開了。咦!小白兔在家嗎?(不在)看,桌上有一張紙條,原來啊是灰太狼留下的,它說小兔被它抓走了,想要救小兔,去狼村找!我們一起出發(fā)吧!
1.學習第一組算式10-1=9和10-9=1。
(1)師:你們看前面有群小雞,誰能用一句完整的話來說一說這幅畫的意思?(圖上一共有10只小雞,1只小雞在小橋上,還剩下9只小雞在草地上)。
(2)師:誰能根據小雞的不同位置,列出一道減法算式題?(10-1=9)。
(3)師:10表示什么?(圖上一共有10只小雞)1表示什么?(1只小雞在橋上)9表示什么?(9只小雞在草地上)。
(5)師:這兩道題中有什么秘密呢?
小結:原來這兩道算式都有數字10、1、9,最大數排在最前面,等號前后的數字交換了一下位置,算式仍然成立。
2.學習第二組算式10-2=8和10-8=2。
(1)師:我們一起到前面去看看吧!誰能用一句完整的話來說一說鴨子這幅圖的意思?(圖上一共有10只小鴨子,有2只藍色的鴨子,還剩下8只黃色的鴨子)。
(2)師:誰能根據鴨子顏色的不同列出一道減法算式?(10-2=8)。
(3)師:誰能列出另外一道減法算式題?(10-8=2)。
(4)小結:以后看到10、2、8就可以列出兩道不一樣的減法算式題。
3.學習第三組算式10-3=7和10-7=3。
(2)師:誰能列一道減法算式來表示這幅圖的意思?(10-3=7)。
(3)師:看到10、3、7這三個數字,誰能列出另一道的減法算式題?(10-7=3)。
4.學習第四組減法算式10-4=6和10-6=4。
(1)師:前面到沙灘了,你們能用完整的話來表示沙灘上的烏龜嗎?
(2)師:用一道減法算式來表示,誰來?(10-4=6)。
(3)師:看到10、4、6還可以列出另外一道減法算式題,誰來試一試?(10-6=4)。
5.學習第五組算式:10-5=5。
(1)師:羊村到了,誰來用一句好聽的話來說說這幅圖的意思?(草地上一共有10只懶羊羊,5只在吃東西,5只不在吃東西)。
(2)師:用一個減法算式來表示,誰來?(10-5=5)。
(3)師:10,5,5分別表示什么?(強調前面一個5和后面一個5分別表示什么)。
(4)師:這個算式等號前后的數字一樣嗎?那它還可以列出另外一道減法算式嗎?
(1)師:看,是灰太狼,聽聽他會說些什么呢?想要進去,先回答我的問題!我這兒有些數字寶寶找不到家了,請你們送他們回家!
(2)師:你們愿意接受灰太狼的挑戰(zhàn)嗎?
通過本節(jié)課的教學活動,我從兩方面談一下:因為本班都是維吾爾族小朋友,對于漢語的表達還是有困難的,前幾節(jié)課學過1-9的.加法,部分幼兒有了一些基礎。因為是純漢語授課,對于我的授課一部分幼兒聽起來還是有困難的,從他們的眼神中我就知道根本就不懂,只有少數幼兒可以和我配合一下,在我講完以后,民考漢教師再進行解釋,那些和我配合的幼兒進一步理解了,至于那些聽不懂的幼兒,對民考漢教師的講解的維語可以理解了,但是用漢語就根本表達不出來。所以一節(jié)課上起來還是比較困難的。
我的備課是按照教師指導用書的思路設計的,課也是按照幾個環(huán)節(jié)的設計開展的,能聽得懂漢語的孩子和我配合得很高興,聽不懂漢語的孩子認識一臉的茫然,總之,每次上課之前我準備一些教具來提高幼兒學習的積極性,結果在語言的障礙中“枯萎”了。
減法大班教案篇十一
2、體驗減法游戲的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒團結合作的意識。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
5、有興趣參加數學活動。
【活動準備】。
水彩筆、數字罐、筆、數字卡片。
【活動過程】。
一、游戲:減筆接力。
將幼兒分成9人一組,玩“減筆接力”游戲,體驗減法變少的含義。
師:第一個小朋友從裝有9支筆的杯子里拿出一支,并說9-1=8,再把杯子傳下去,在再拿出1支筆,說出8-1=7,這樣一直減到1-1=0,比一比,看哪組傳的塊,減得準。
活動指導:以“游戲”導入,激發(fā)幼兒興趣。
二、游戲:看誰算得快。
(1)根據生活情境,口述應用題,引導幼兒寫出算式。
(2)引導幼兒根據情境,自編9的減法應用題,一人編題,其它幼兒列算式。
三、游戲:青蛙跳水。
教師出題,幼兒列式計算,共同玩“青蛙跳水”游戲。
活動延伸:
組織幼兒玩“找朋友”的游戲。
活動反思:
幼兒對本次活動比較感興趣,通過游戲的方法,達到了教學目標。有的游戲環(huán)節(jié),幼兒沒聽清游戲要求就要開始動手操作了,有點亂。下次再組織數學活動時,我一定會注意!
活動評析:
教師為幼兒提供了大量的數學操作用具,幼兒以小組為單位,分組進行分類實踐活動,幼兒根據自己的認知經驗和學到的知識進行操作,激發(fā)幼兒求知的興趣,通過不斷探索,體驗到成功的樂趣。在活動中,教師運用游戲法、同伴評價法,充分發(fā)揮幼兒的主體地位,培養(yǎng)幼兒合作意識,順利地完成了教學任務。
減法大班教案篇十二
活動目標:
1、幼兒能看分合式列出相應的9的加減法算式,并能正確地進行計算。
2、聽老師口報應用題,列出相應的算式解答。
3、在活動中培養(yǎng)孩子良好的傾聽習慣和書寫習慣。
活動重點:
幼兒能看分合式列出相應的9的加減法算式,并能正確地進行計算。
活動難點:
聽口報應用題,列算式。
活動過程:
一、游戲“開火車”
1、小朋友,今天我們來玩一個“開火車”的游戲。要計算出老師手上的算式卡的答案,火車才可以出發(fā)哦。
2、教師出示9的加減法的算式卡,出示相應的算式卡,請幼兒計算出相應的算式,然后帶領幼兒玩開火車的游戲。
(一)復習9的組成。
1、小朋友現在我們一起把9的分合式列出來吧。
2、教師與幼兒一起說,教師列出9的分合式。
(二)看分合式列算式。
1、小朋友,老師現在請你們看著9的分合式來列出9的加減法算式。
2、(指著分合式“9可以分成1和8”)請小朋友看著這道分合式擺出算式。
幼兒擺,教師寫算式1+8=9,8+1=9,9-1=8,9-8=1。
3、(指著分合式“9可以分成2和7”)看著這道分合式你能列出哪幾道算式呢?
幼兒擺,教師寫算式2+7=9,7+2=9,9-2=7,9-7=2.
4、(指著分合式“9可以分成3和6”)看著這道分合式你能列出哪幾道算式呢?
幼兒擺,教師寫算式3+6=9,6+3=9,9-3=6,9-6=3.
5、(指著分合式“9可以分成4和5”)看著這道分合式你能列出哪幾道算式呢?
幼兒擺,教師寫出算式4+5=9,5+4=9,9-4=5,9-5=4.
三、幼兒操作“聽教師口報9的加減法應用題列算式”
1、介紹活動要求:今天老師還為小朋友準備了練習本和鉛筆,請小朋友翻到沒有寫的一頁,聽老師口報應用題,報完一題,你就在練習本上列出算式解答。聽的時候一定要記住要自己認真聽,別急著寫,邊聽邊想這道題應該用加法還是減法。寫算式的時候要坐端正,頭不能低得太下,注意書寫格式。
2、教師口報應用題,幼兒書寫算式。
減法大班教案篇十三
數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科,如何在組織教學時,讓孩子們感興趣,提高主動學習的欲望呢。《綱要》中明確中指出:游戲是幼兒的基本活動。為了創(chuàng)設一個讓幼兒的主動探究學習的空間,我們?yōu)橛變籂I造了一個游戲的情境空間,讓幼兒在“布置水果店”“購買水果活動”等一系列操作、游戲活動中主動獲得“5的加減法”的有關經驗。
1、學習5的加減法,進一步理解加法交換、加減互逆的關系。
2、能用較完整地語言口編應用題,會正確書寫加減法的算式,保持正確的書寫姿勢。
3、能與同伴合作游戲,體驗合作完成任務的樂趣。
1、和幼兒一起創(chuàng)設貝貝水果店(共分為4塊,并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時貼),帶有不同數字(圓點)的玩具40個,裝水果的小盒每組5個(上面貼有數字5)。
2、教師用的大展示板2張(田字格)。
3、幼兒每5人為一組,每組幼兒身上貼不同顏色的即時貼;供幼兒記錄的記錄卡40張(田字格);每人一個信封,裝有硬紙幣5個;泡沫墊20塊。
一、請幼兒與教師一起布置貝貝水果店。激發(fā)幼兒收拾、整理的愿望。
教師:“今天早上,小朋友把幼兒園的許多水果玩具,都貼上了價格標牌,現在我們一起把它布置成貝貝水果店吧!”
二、引導幼兒發(fā)現5的加法,并請幼兒記錄算式。
1、引導幼兒觀察發(fā)現水果身上有不同數字的粘貼。
教師:“小朋友看。水果身上有什么?”引導幼兒發(fā)現卡片上的數字和圓點數是相同的。
2、教師提出整理的要求:
※觀察每個盒上的大小、數字,引導幼兒了解每個盒里只能放兩個水果,它們身上的數字相加必須等于5。教師舉例:先拿一個數字是4的水果放好,啟發(fā)幼兒說出再應該拿數字是幾的水果(1)。
※請幼兒觀察小盒下面的記錄紙,教師邊啟發(fā)幼兒想一想應該怎樣寫加法算式記錄整理結果(4+1=5),邊出示寫好的算式。
※請幼兒觀察小筐上的即時貼顏色,告訴幼兒負責整理與自己身上即時貼顏色相同的區(qū)域。
※看哪組幼兒整理的快,記錄的準。
3、幼兒分組記錄,教師巡回指導,提醒幼兒及時記錄整理結果,并督促幼兒整理后馬上回位子坐好,鼓勵整理好的幼兒可互相交流自己的記錄結果。
4、全部整理后,與幼兒一起檢查整理結果是否正確。
三、請各組幼兒以口編應用題的方法,介紹自己的記錄結果。
1、教師以算式的形式在展示板上展示幼兒記錄結果。引導幼兒講講算式所代表的意思,理解加法交換的規(guī)律。
2、鼓勵幼兒給水果店取個好聽的名字。
四、以買水果的游戲形式學習5的加法。
2、請幼兒從小椅子下取出信封,看看里面有幾元錢?請幼兒用手里的5元錢到水果店買喜歡的水果。
3、提出要求:每人只買一個水果,并把自己花了多少錢,剩了多少錢也要向老師一樣記錄下來。
五、小結活動,表揚活動中積極動腦的幼兒。
減法大班教案篇十四
1.能用表象進行5以內數的加減運算,并能用語言表達運算過程。
2.發(fā)展表象思維。
二、重點與難點。
1.重點:理解加減法的意義。
2.難點:用語言表達運算過程。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設。
1.材料:塑料小動物,雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2.環(huán)境創(chuàng)設:在數學區(qū)放置以上材料,讓幼兒操作擺弄,進行探索和復習鞏固活動。
四、設計思路。
口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始,活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢,即題目中有“一共”就是加法,有“還剩”就是減法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法,如加法,一種是把兩個部分數“合并起來”,另一種是在一個部分數的基礎上“增加幾個”。又如減法,一種是從總數中去掉一部分,求剩余部分,另一種是已知總數和剩余的部分,求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結合,使幼兒真正理解加減法的意義。
本活動的另一個目標是發(fā)展幼兒的表象思維。因為,表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介,幼兒掌握加減法要經過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數字的計算。所以,設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象,然后通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外,要求幼兒將計算過程用語言表達出來,也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難,教學中可以適當出示直觀教具,幫助幼兒理清思路。
五、活動流程。
操作體驗―討論理解―復習鞏固。
1.操作。
(2)看圖計算。讓幼兒根據圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意,然后再計算結果。
注意:提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法,有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩,又走來了幾個,……。
2.討論。
(1)出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。
(2)教師口編應用題,幼兒用表象計算,并說出計算過程。
(3)幼兒口頭編應用題。
3.復習。
幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡,并解答同伴制作的卡片上的加減題。
減法大班教案篇十五
活動目的:
1、學習5的減法,學會正確計算5的四組減法。
2、幼兒通過操作,理解加法的計算過程,體會用“數的組成”來計算5的減法是最簡單的方法。
3、培養(yǎng)幼兒積極主動參與數學活動,獲得成功的體驗,增強自信心。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學習減法的興趣。
活動重點:
學習5的減法。難點:在操作中掌握5的減法運算。
反思:幼兒知道1個實物和4個實物合起是5個實物,從5個實物中拿走1個大家也知道剩下4個,但幼兒比較難理解“5-1=4”因此本次活動的重點是通過操作幼兒能掌握5的減法。
活動準備:
5的組成列式若干,5以內的運算列式若干,背景圖一幅,1―5數字操作卡片若干、操作卡片(、松鼠五只、蝴蝶五只、小鳥五只、小鴨五只)。
反思:幼兒對抽象的減法運算如“5-2=3”不能理解,也不感興趣。但如果借助一些實物,并放入常情中,幼兒能運用表象進行減法運算,因此準備了以上教具。
活動過程:
一:開始部分。
奧爾夫音樂《火車快飛》幼兒“開火車”進場。
反思:用歌曲與數、形知識巧妙地結合在一起,律動進來,提高幼兒興趣。
二、基本部分。
1、游戲“開火車”復習5的組成。
現在老師要請小朋友們一起玩“開火車”的游戲,游戲中答對的小朋友可以跟老師一起開動火車。
“開火車”游戲――老師“嘿嘿,我們的火車幾點開”(出示5的組成列式);幼兒“嘿嘿,我們的火車××點開”
請部分積極發(fā)言幼兒上來玩“開火車”(配合音樂)教師:火車要開,請你上來。
游戲重復玩兩次,讓每位幼兒都參與。
反思:著名教育家克魯斯卡婭說過:“游戲對兒童是學習,是勞動,是重要的教育形式。”結合游戲進行數學教育可使兒童擺脫枯燥抽象數概念,從而提高對5組成的復習的興趣。在玩開火車游戲中,幼兒積極參與回答問題,通過幼兒自己努力終于坐上長長的火車。
2、出示背景圖。
2、草地上的熱鬧聲吸引了漂亮的花仙子,你們看誰來了?(教師表演蝴蝶)我們數一數有幾只蝴蝶飛來了采花?那里也有花,有兩只蝴蝶飛走了,(以下過程同上)。
3、過了一會,小鳥也飛來玩游戲,小朋友看有幾只小鳥飛來了?又飛走了幾只小鳥?(以下過程同上)。
4、小朋友猜猜誰來了,(教師表演鴨子)有幾只小鴨來游泳?過了一會,又有幾只小鴨游走了?(以下過程同上下文)。
反思:對于這些比較抽象的5的減法,適當的講解演示,可以幫助幼兒克服困難,引導思路,使幼兒獲得科學的,系的知識和分析推理的方法。在一邊講解一邊演示中,幼兒比較容易理解“在原來基礎上,走了,含有減的意思”。反復講解操作,本次活動的重點也在此得到解決。實物加情景出來,也容易集中幼兒的注意力。
3、、出示操作材料,老師交代要求,幼兒做題并講解。
反思:在講解中發(fā)現有些幼兒開始沒有理解減法,但通過自己數實物可以慢慢體會到“原來有5個氣球飛走了1只,現在剩下多少只?”題中含有減少之意,應用減法進行運算。
4、:游戲“放鞭炮”
教師:小朋友過年時最喜歡玩什么?(放鞭炮)現在老師和小朋友一起玩放鞭炮的游戲。
放鞭炮游戲――玩法1(出示剛剛學過的5的減法或4以內加減運算列式)老師“過年了,放鞭炮,鞭炮鞭炮響幾聲”老師答對了幼兒一起說“嘭”,老師答錯了幼兒一起說“唏”。玩法2(請幾個幼兒上來,頭一人當導火線,)出示剛剛學過的5的加法或4以內加減運算列式,老師“過年了,放鞭炮,鞭炮鞭炮響幾聲”,下面的幼兒當裁判,答對了幼兒一起說“嘭”,臺上的幼兒鞭炮爆炸,答錯了幼兒一起說“唏”。(可以再給幼兒糾正的機會)。
反思:數學游戲是塑造幼兒認識結構的有力杠桿,“放鞭炮”游戲內容完全依從本次教學,促進幼兒對5的減法認識能力的發(fā)展。讓幼兒在輕松自然的氣氛直學習,并喜歡數學。
三、結束部分。
歌曲游戲《新年真熱鬧》結束活動。
減法大班教案篇十六
《3至6歲兒童學習與發(fā)展指南》中,5至6歲幼兒數學認知的目標是初步感知生活中數學的有用和有趣,通過實物操作或其他方法進行十以內的加減運算,通過實物操作,引導幼兒理解數與數之間的關系,并用簡單的辦法來解決問題。為此,我選擇了大班探究數學《貪吃的老鼠――5的減法》,鼓勵幼兒通過學習嘗試自己解決生活中的數學問題,如家里來了五位客人,桌子上只有三個杯子,還需要幾個杯子等。
1、認識并理解減法算式,學習五的減法運算。
2、嘗試通過操作與游戲活動感知并理解減法的意義。
1、認識并理解減法算式,學習五的減法運算。(重點)
2、嘗試通過操作與游戲活動感知并理解減法的意義。(難點)
活動準備教師用材料:掛圖《貪吃的老鼠》、教具《貪吃的老鼠》、數字卡“1234”、符號卡1。
幼兒用材料:探究冊第22至23頁、億童數學區(qū)“點數高樓”、自備氣球卡,雪花片若干。
(一)活動導入:請小朋友們猜一個謎語:嘴巴尖尾巴長,偷油吃又偷糧,白天洞里躲,夜晚出來忙。請小朋友們猜一種動物。(謎底:老鼠)。
(二)集體探究。
1、初步感知減法的意義。
教師將教具中的五根香腸放在掛圖上,提問:廚師晚上在儲藏柜里放了五根香腸,貪吃的老鼠偷走了一根。大家看看還剩下幾根香腸?教師引導幼兒用數字卡和符號卡記錄操作結果。
小結:儲藏柜原來有五根香腸,老鼠偷走了一根,還剩下四根,可以用減法算式5一1=4表示。減法就是從原有的數量中減去拿走的數量等于剩下的數量。(用漢字算式表示出來:原有的一拿走的=剩下的)
2、進一步理解5的減法。
教師提問:還有一些食物也被偷走了,請大家一起來看看儲藏柜上每層還剩下多少食物?
教師請幼兒展示結果后,小結:我們可以先數出儲藏柜每層有多少食物,然后再數老鼠偷走的食物,最后將原有的食物減去偷走的食物就是剩下食物的數量。
(三)分組探究
幼兒自由選擇材料進行分組探究。
第一組:操作億童數學區(qū)“點算高樓”。幼兒在數字棒上操作方塊積木,進行5的減法計算與填寫算式的活動。
第二組:操作自備材料氣球卡。兩人一組,一人在桌子上擺出五個氣球卡片,另一人拿走其中幾張氣球卡,擺卡片的人迅速說出算式及答案。
第三組:操作自備材料雪花片。兩人一組。一人先用雪花片擺出總數,如五個雪花片,另一人用手遮住其中幾個,同伴迅速說出算式及答案。
(四)結束活動
1、玩游戲“老鷹抓小雞”。
教師扮演雞媽媽,請五名幼兒上臺扮演小雞,一名幼兒扮演老鷹。游戲開始后,“雞媽媽”帶領“小雞”躲避“老鷹”的追捕?!袄销棥泵孔サ揭恢弧靶‰u”,其余幼兒說一說還剩下幾只“小雞”,可請其他幼兒輪流扮演小雞和老鷹,盡可能讓每名幼兒的參與游戲中。
2、幼兒收拾材料。
教師與幼兒共同收拾整理活動材料,結束活動。
活動總結課程設置結合幼兒生活容易理解,活動過程清晰幼兒容易理解減法的意義。
減法大班教案篇十七
1、結合實物,感知總數、部分數之間的關系,學習列出減法算式。
2、積極主動地參與活動,根據游戲情節(jié)分析數學問題。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
4、引發(fā)幼兒學習的興趣。
【活動準備】。
1、《小朋友的書?數學》。
2、磁性黑板一塊;磁性教具小貓7只。
3、7以內的算式卡片若干。
【活動過程】。
一、游戲“捉迷藏”,學習7的減法。
1、出示7只小貓,提問:7只小貓用數字幾來表示?請小朋友和小貓一起玩捉迷藏游戲:小朋友閉上眼睛,老師悄悄藏起一部分小貓。然后請小朋友說說有幾只小貓藏起來了?你是怎么算出來的?列出減法算式,并請小朋友討論每個數字以及減號所代表的意思。
t:“今天,老師帶來了一種小動物,你們看看是什么?”
t:“對了!是小貓。請問我?guī)砹藥字恍∝埬?”
t:“恩!你們真聰明!那7是怎么寫的?來,我們一起用手比劃一下?!?BR> t:“現在,小貓們要跟小朋友們一起玩捉迷藏!”
t:“說迷藏是怎么玩的呀?”
t:“對了,要把眼睛閉起來。現在老師就請你們把眼睛閉起來,不準偷看哦,小貓要去藏起來了。”
t:“好了,大家睜開眼睛吧?!?BR> t:“我們黑板上的小貓是不是少了?有幾只小貓藏起來了呢?誰能告訴我?”
t:“你是怎么知道的.呀?”
t:“哦,總共有7只小貓,減去黑板上的小貓就是藏起來的小貓。其他小朋友覺得對不對呀?”
2、游戲重復進行,練習7的減法。教師可以根據幼兒的興趣,隨時調整游戲的玩法。請小朋友來藏小貓,或把小貓藏到小朋友的背后等。
t:“現在老師要請小朋友來幫小貓藏起來,誰愿意?”
t:“你打算藏幾只小貓呀?偷偷告訴我,不讓他們聽到。”
…(同上)…。
t:“游戲結束了。小朋友都非常厲害!”
t:“一共7只小貓,黑板上剩下6只,我藏起了…(1只)…”在黑板上寫出“7-6=1”
……以此類推,至在黑板上寫出“7-1=6”
t:“現在我們黑板上這么多算式,你們發(fā)現了什么?”
在黑板上寫出“1+6=7”直至“6+1=7”
二、游戲“按得數找朋友”,鞏固7以內的加減法運算。
游戲開始,教師發(fā)令:“一、二、三?!蹦钔辍叭奔磁e起一張算式卡片,游戲者迅速算出得數。
t:“老師把黑板上的算式都變成了一張張小卡片,你們看!我要跟你們玩?zhèn)€小游戲,老師從這些卡片里面隨便抽出一張,你們來告訴我卡片上的算式等于幾,我要看看哪個小朋友說得又快又對。”
t:“xx小朋友回答得很好,我要請他來給你們抽卡片!”
多請幾個小朋友,游戲多玩幾輪。
三、幼兒操作。
幼兒操作《小朋友的書?數學》第8頁“學習7的減法”進行練習。
仿照第8頁進行教具制作。
t:“我要看看你們是不是真的掌握了?!?BR> t:“上面是不是有很多水果呀?7個殷桃、7個梨……”
t:“有些水果上面是不是被劃了一條黑色的斜線?被劃了線的水果就是被吃掉了?!?BR> t:“7只殷桃吃掉1只,還剩幾只?”在黑板上寫上7-1=6。
…(同上)…。
教學反思:
幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調,容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料,并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動,達到了主題總目標預設的要求。
減法大班教案篇十八
活動目標:
1、感知進位加、退位減的算法,整理和歸納計算規(guī)律。
2、提高計算的速度和正確率,并從中體會學習數學的樂趣。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
活動準備:
蘑菇圖形、計算題目。
活動過程:
一、通過例題再現,喚起幼兒的回憶。
1、小明買了9個紅蘋果和2個青蘋果,再出示集合圖。
2、用什么方法計算?為什么?怎樣列式?
教師引出:9+2=11。
學生回答后,教師板書:11-9=。
4、示圖片,在列式和計算中,體會相應的加減法算式的聯系。
(1)從圖上看出從11個蘋果里去掉9個,還剩2個蘋果.。
(2)因為9加2得11,所以11減9等于2.。
(3)把9分成1和8,先用11減1再減8,得2.(即:11-9=11-1-8)。
(4)把11分成10和1,先用10減9得1,再用剩下的1加1得2.(即:11-9=10-9+1)。
二、小兔采蘑菇。
1、出示“小兔采蘑菇”的例題場景,請幼兒觀察加法算式和減法算式,想一想。
教師列出兩道加法算式,說一說計算方法,并歸納出進位加法可以用“湊十”的方法。
2、再列出兩道減法算式,說一說計算方法,歸納出退位減法的方法。
3、采蘑菇比賽。每個蘑菇旁邊是一道算式,完成計算后,如果正確,就直接跳到下一題,如果錯誤,則一起糾正比一比誰采的蘑菇最多最快,全部算完后選出才蘑菇最多的一組幼兒。
三、作業(yè)練習。
1、教師講解操作要求,分發(fā)計算藍本子。
2、幼兒獨立完成二十以內加減法測試2。
活動反思:
給幼兒提供了廣闊的思維空間,讓他們在看一看、猜一猜、算一算等活動中積極動腦,在更大自由度的環(huán)境中大膽探索,促使幼兒在一系列的觀察、猜測、思考和表述中,自己發(fā)現規(guī)律,自己解決問題。使每個幼兒都能無拘無束地得到不同的提高和發(fā)展。
減法大班教案篇一
學習6的減法,進一步理解減法的意義。
知道算式所表示的數量關系,能用語言完整表達。
能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗減法的快樂。
培養(yǎng)幼兒的`多項思維能力及動手操作能力,培養(yǎng)幼兒對數學活動的興趣。
人手一張6以內的數字卡、汽車圖。
重點:學習6的減法,難點:能正確表述算式中表示的數量關系。
一、游戲碰球。
復習6以內數的組成。
教師說明玩法:
幼兒當小司機、老師當警察,玩開汽車的游戲。要求幼兒根據“警察”出示的紅綠燈進行開汽車。
先請6輛汽車上前,開走一輛,還剩幾輛?要求幼兒列式,并引導幼兒說出算式中各數表示的意義。
列式6-1=5。
以此游戲讓幼兒學習掌握6的減法。
6-1=5、6-2=4、6-3=3、6-=2、6-5=1。
讓幼兒完整讀。
三、游戲:開汽車。
幼兒每人手中拿一張1—5的數字卡,看教師出示的題目如教師出示:6-1=,手中拿數字5的幼兒出來開汽車。
讓幼兒互相交換手中的卡片后再次進行游戲。
在教學活動設計上,本著突出《綱要》精神:要從不同角度促進幼兒各方面的發(fā)展,凸現自主、自信的主體精神。本次活動主要從生活性,趣味性,過程性,科學性,開放性引導幼兒通過動手操作來探索出6的減法,在操作活動過程中,使幼兒體驗并感知了減法的意義,經歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程,初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。
減法大班教案篇二
1.學習5的減法,理解每幅圖之間的數量關系,體驗“走掉”“還?!钡暮x。
2.學習運用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。
3.體驗數學活動的樂趣。
1.兩組圖片。
2.幼兒每人一套數字列式操作卡。
3.幼兒用書《數學》第19頁。
教師:小朋友,今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。
講解游戲規(guī)則:幼兒說出的球的數量和老師的球的數量合起來是5個。如:教師說“我的一球碰幾球?”幼兒回答“你的1球碰4球”。幼兒可集體回答,也可個別練習。
教師(出示圖片):樹上有幾只蝴蝶?用數字寶寶幾表示?(幼兒可集體回答。)
飛走了幾只蝴蝶?用數字寶寶幾表示?還剩下幾只蝴蝶?
教師(出示“”):這個符號表示什么?(引導幼兒發(fā)現“減號”的含義。)
教師根據幼兒回答板書:5 - 1 = 4 (大家一起讀讀這道算式。)
教師:這個算式表示什么?(可引導幼兒理解算式的含義。)
教師:請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義,并擺一擺算式。
教師(出示第二組圖片):海里有5條鯨魚,游走了2條鯨魚,還剩下幾條鯨魚?請你用算式來表示。
請幾位小朋友講述圖意 ,其他小朋友擺一擺算式。
幼兒操作,教師巡回指導。
教師:你的算式是怎么擺放的?這個算式表示什么?(引導幼兒說出算式及符號所表示的含義。)
個別幼兒回答,教師根據幼兒回答板書:5 2 = 3
教師:小朋友們,今天老師帶來大家喜歡吃的開心果,每人5顆開心果,請小朋友吃掉3顆開心果,還剩下幾顆?請你用算式來表示。
幼兒操作,教師巡回指導。
教師:你是怎么擺放的?這個算式表示什么?(根據幼兒的回答板書,集體驗證。)
教師:小朋友們,請你們把幼兒用書翻到第19頁,看看小動物們喜歡吃什么?
教師:請個別小朋友說說圖意,其他小朋友邊聽邊寫算式。(小猴家有幾根香蕉?小猴吃了幾根香蕉?還剩下幾根香蕉?)
個別幼兒回答,集體驗證。
教師:誰的算式不一樣?表示什么意思?(不同算式的交流與驗證。)
同樣方法引導幼兒驗證其他幾個算式。
減法大班教案篇三
(1)教幼兒初步學習自編減法應用題。
(2)根據數字或算式進行仿編、創(chuàng)編減法應用題。
(3)培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,發(fā)展幼兒口語表達能力。
(4)發(fā)展目測力、判斷力。
(5)讓幼兒體驗數學活動的樂趣。
教學掛圖、數字卡片、圖片若干、幼兒人手、一份操作圖。
一、鞏固復習加法應用題,以問答形式回答所提問題。
二、學習看圖自編減法應用題。
(2)提問,這是運用了什么方法?請一名幼兒把算式寫出來,剛才老師讓小朋友根據掛圖完整的吧這幅圖復述出來,這種形式就是減法應用題,應用題有他必然條件,一件事,兩個數字一個問題,這是應用題的基本結構,那么老師讓小朋友根據老師給你們講的上述條件請小朋友們看圖編一編減法應用題。
(3)出示小鳥圖片,請幼兒根據圖片仿編應用題,并把算式寫出來。
三嘗試用數學創(chuàng)編減法應用題。
四探索用減法算式創(chuàng)編應用題。
進一步加深鞏固,讓幼兒根據減法算式進行創(chuàng)編如9-3=?
五自由發(fā)揮編減法應用題,并列出算式。
七延伸活動:請小朋友帶著禮物回家給爸媽編應用題。
整個活動過程通過讓幼兒發(fā)現觀察層層遞進,每個環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒的思維,從而讓幼兒理解減法應用題的實際意義,不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察能力,而且還能提高了幼兒口語表達能力,在活動中幼兒表現出濃厚的興趣,又體驗了成功喜悅,充分體現了以幼兒為主的理念,然而我也發(fā)現了不足,幼兒在創(chuàng)編過程中,內容比較單一,有一個孩子編出來,多數的孩子都模仿他的思路創(chuàng)編,只有少部分幼兒創(chuàng)編有新意,以后要加強幼兒平時生活經驗的積累。要突破幼兒單一的模式,加強在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識,自編減法應用題是在自編加法應用題的基礎上進行的便于大班幼兒在模仿的基礎上去創(chuàng)新去表達,整個活動達到了預期目標,孩子都參與在活動中,能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒完成減法應用題的創(chuàng)編。
減法大班教案篇四
活動目標:
1、能根據范例和自己的已有經驗,知道加減法應用題講一件事,說兩個數字,問一個問題。
2、能看實物、圖片或情景,初步學會仿編9以內的加減法應用題。
3、能夠用不同的方法解答9以內的加減法應用題。
活動準備:
1、圖卡:紅花,黃花,加法算式卡片。
2、教學掛圖一張。
3、各種實物若干。
活動過程:
拍手游戲老師說:"小朋友,告訴我,8可以分成2和幾。"生答:"8可以分成2和6。"接著問:2加6等于幾,生答。
1、談話交流,讓小朋友幫助中班的小朋友解決問題,出示例題。
"小明做了5朵紅花,4朵黃花,一共有幾朵花?"。
2、理解應用題的結構。這道題講了一件什么事?告訴我們幾個數?還問了什么問題?請幼兒思考并回答問題,感知應用題的結構:要說一件事,2個數,還要問一個問題。
1、出示圖片,老師講事情,請幼兒提一個問題。
2、老師出示實物2支短鉛筆,3支長鉛筆,幼兒看著說一件事,并說出兩個數,可由老師提問。
3、幼兒兩人一組,一人編實物,一人提問。
1、教師引導,看題卡如:23=?編一道關于鉛筆的應用題。
2、同桌的'小朋友合作,看手中的題卡,一人說條件,一人問問題,然后交換提問。
3、幼兒反饋信息。
幼兒兩兩結伴,一人編應用題,一人在橫線上列算式。
減法大班教案篇五
活動目標:
學習用語言講述減法算式所表達的圖意,體驗“還?!钡暮x。
觀察圖案的排列規(guī)律,依樣接著畫。
活動準備:
教具:三幅實物圖,貼絨數字及符號。
活動過程:
集體活動。
出示圖一。
“這三幅圖講的是一件事,仔細看看誰能把每幅圖用一句話講清楚?”先講第一幅。(花上有4只蜜蜂。)“看看第二幅誰會講?”“到底是來了還是走了,你怎么看出來的?”(飛走了兩只蜜蜂。)“我們把第一幅與第二幅連起來說一說,再想想第三幅圖應該怎樣說?”(花心上還剩兩只蜜蜂。)“大家把三幅圖連起來說一說?!?BR> 用算式記錄,并表達圖意。
1、“誰會用一道算式來記錄這件事?大家看他記的對不對?”
2、“誰來說說這道算式里的每個數字和符號都表示圖上什么意思。大家把算式讀兩遍?!?BR> 小組活動看三幅圖列減法算式。
教后感:通過這節(jié)課的學習,孩子們能運用簡明的語言講述每一幅圖的圖意,并且學習用語言講述減法算式所表達的圖意,體驗“還?!钡暮x。
減法大班教案篇六
復習10以內的加減法的教案應該怎么設計呢?今天我們就一起來了解一些吧!
1、幼兒能看圖,編出相應的加減法應用題,并正確地擺出算式進行解答。2、在活動中培養(yǎng)孩子良好的傾聽習慣和收拾用具的習慣。
幼兒能看圖,編出相應的加減法應用題,并正確地列出算式進行解答。
孩子能較好地看圖編應用題,能正確地分辨加法與減法。
大圖。數字、符號卡人手一份
1、我們來做報數游戲,我報的數和你們報的數合起來是10。我報1,引導幼兒說出,我報9,1和9合起來是10。依次復習10的組成。
2、合動作。教師和老師的動作合起來的數量是10.
3、開火車的游戲,復習10以內數的加減。
1、出示大圖。
師:小朋友,我們來看看這幅圖,圖上有什么。他們有什么不同的特征呢?(請幼兒看圖找出圖中事物的特點)
2、嘗試編應用題、
師:你能根據這些不同的特征編應用題嗎?他這樣編的應用題是加法的還是減法的呢?
(引導幼兒去區(qū)分減法和加法應用題的不同,幫助幼兒理解減法和加法的含義)
教師小結:加法應用題一般就是先告訴別人一部分數,再告訴別人另一部分數,最后要問別人總數。而減法應用題一般是先告訴別人總數,然后告訴別人其中一部分數,最后要問別人另一個部分數。
3、分別請幼兒一一編出相應的應用題,其他幼兒根據幼兒編的應用題利用符號卡和數字卡擺出相應的算式。
4、表揚那些編的好小朋友。
要求:至少兩個人一組,進行“你編應用題,我列算式”的活動。
評價幼兒的活動。
1、評價幼兒活動情況。
2、組織幼兒收拾整理用具。
減法大班教案篇七
1、學習10的減法計算。
2、提高運算能力,進一步加深對減法的了解。
3、能主動參與數學活動,提高學習數學的興趣。
1、10節(jié)的小火車圖片。
2、保齡球10個,10根小棒。
蒙氏數學:10的減法。
走線,線上游戲:問答游戲。
10可以分成幾和幾。
1、復習10的加法。
出示10節(jié)小火車圖片。
游戲:數小棒給幼兒準備10根小棒,請幼兒拿出相應數字的小棒,列式并計算剩余的小棒,再點數驗證。
游戲:打保齡球4人一組,擊球,根據擊倒的數量,編一道減法運算題并計算出來。
減法大班教案篇八
二、學習6的減法。
教師說明玩法:
幼兒當小司機、老師當警察,玩開汽車的游戲。要求幼兒根據“警察”出示的紅綠燈進行開汽車。
先請6輛汽車上前,開走一輛,還剩幾輛?要求幼兒列式,并引導幼兒說出算式中各數表示的意義。
列式6—1=5。
以此游戲讓幼兒學習掌握6的減法。
教師出示6的減法題。
6—1=56—2=46—3=36—=26—5=1。
讓幼兒完整讀。
三、游戲:開汽車。
幼兒每人手中拿一張1—5的數字卡,看教師出示的題目如教師出示:6—1=,手中拿數字5的幼兒出來開汽車。
讓幼兒互相交換手中的卡片后再次進行游戲。
減法大班教案篇九
1、學習5的減法,學會正確計算5的四組減法。
2、幼兒通過操作,理解加法的計算過程,體會用“數的組成”來計算5的減法是最簡單的方法。
3、培養(yǎng)幼兒積極主動參與數學活動,獲得成功的體驗,增強自信心。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學習減法的興趣。
學習5的減法。難點:在操作中掌握5的減法運算。
反思:幼兒知道1個實物和4個實物合起是5個實物,從5個實物中拿走1個大家也知道剩下4個,但幼兒比較難理解“5-1=4”因此本次活動的重點是通過操作幼兒能掌握5的減法。
5的組成列式若干,5以內的運算列式若干,背景圖一幅,1—5數字操作卡片若干、操作卡片(、松鼠五只、蝴蝶五只、小鳥五只、小鴨五只)
反思:幼兒對抽象的減法運算如“5-2=3”不能理解,也不感興趣。但如果借助一些實物,并放入常情中,幼兒能運用表象進行減法運算,因此準備了以上教具。
一:開始部分
奧爾夫音樂《火車快飛》幼兒“開火車”進場。
反思:用歌曲與數、形知識巧妙地結合在一起,律動進來,提高幼兒興趣。
二、基本部分
1、游戲“開火車”復習5的組成。
現在老師要請小朋友們一起玩“開火車”的游戲,游戲中答對的小朋友可以跟老師一起開動火車。
“開火車”游戲——老師“嘿嘿,我們的火車幾點開”(出示5的組成列式);幼兒“嘿嘿,我們的火車××點開”
請部分積極發(fā)言幼兒上來玩“開火車”(配合音樂)教師:火車要開,請你上來。
游戲重復玩兩次,讓每位幼兒都參與。
反思:著名教育家克魯斯卡婭說過:“游戲對兒童是學習,是勞動,是重要的教育形式?!苯Y合游戲進行數學教育可使兒童擺脫枯燥抽象數概念,從而提高對5組成的復習的興趣。在玩開火車游戲中,幼兒積極參與回答問題,通過幼兒自己努力終于坐上長長的火車。
2、出示背景圖
2、草地上的熱鬧聲吸引了漂亮的花仙子,你們看誰來了?(教師表演蝴蝶)我們數一數有幾只蝴蝶飛來了采花?那里也有花,有兩只蝴蝶飛走了,(以下過程同上)
3、過了一會,小鳥也飛來玩游戲,小朋友看有幾只小鳥飛來了?又飛走了幾只小鳥?(以下過程同上)
4、小朋友猜猜誰來了,(教師表演鴨子)有幾只小鴨來游泳?過了一會,又有幾只小鴨游走了?(以下過程同上下文)
反思:對于這些比較抽象的5的減法,適當的講解演示,可以幫助幼兒克服困難,引導思路,使幼兒獲得科學的,系的知識和分析推理的方法。在一邊講解一邊演示中,幼兒比較容易理解“在原來基礎上,走了,含有減的意思”。反復講解操作,本次活動的重點也在此得到解決。實物加情景出來,也容易集中幼兒的注意力。
3、、出示操作材料,老師交代要求,幼兒做題并講解
反思:在講解中發(fā)現有些幼兒開始沒有理解減法,但通過自己數實物可以慢慢體會到“原來有5個氣球飛走了1只,現在剩下多少只?”題中含有減少之意,應用減法進行運算。
4、:游戲“放鞭炮”
教師:小朋友過年時最喜歡玩什么?(放鞭炮)現在老師和小朋友一起玩放鞭炮的游戲。
放鞭炮游戲——玩法1(出示剛剛學過的5的減法或4以內加減運算列式)老師“過年了,放鞭炮,鞭炮鞭炮響幾聲”老師答對了幼兒一起說“嘭”,老師答錯了幼兒一起說“唏”。玩法2(請幾個幼兒上來,頭一人當導火線,)出示剛剛學過的5的加法或4以內加減運算列式,老師“過年了,放鞭炮,鞭炮鞭炮響幾聲”,下面的幼兒當裁判,答對了幼兒一起說“嘭”,臺上的幼兒鞭炮爆炸,答錯了幼兒一起說“唏”。(可以再給幼兒糾正的機會)
反思:數學游戲是塑造幼兒認識結構的有力杠桿,“放鞭炮”游戲內容完全依從本次教學,促進幼兒對5的減法認識能力的發(fā)展。讓幼兒在輕松自然的氣氛直學習,并喜歡數學。
三、結束部分
歌曲游戲《新年真熱鬧》結束活動。
減法大班教案篇十
1.學習10的減法,感知減法算式表達的數量守恒關系。
2.嘗試運用正確的詞匯表達圖意并進一步理解減法的實際意義。
3.體驗成功的樂趣,增強自信心。
4.喜歡數學活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
5.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
知識經驗:幼兒已掌握10的組成。
物質材料:ppt,鑰匙題卡,門。
師:經過大家的努力,小白兔家的門終于開了。咦!小白兔在家嗎?(不在)看,桌上有一張紙條,原來啊是灰太狼留下的,它說小兔被它抓走了,想要救小兔,去狼村找!我們一起出發(fā)吧!
1.學習第一組算式10-1=9和10-9=1。
(1)師:你們看前面有群小雞,誰能用一句完整的話來說一說這幅畫的意思?(圖上一共有10只小雞,1只小雞在小橋上,還剩下9只小雞在草地上)。
(2)師:誰能根據小雞的不同位置,列出一道減法算式題?(10-1=9)。
(3)師:10表示什么?(圖上一共有10只小雞)1表示什么?(1只小雞在橋上)9表示什么?(9只小雞在草地上)。
(5)師:這兩道題中有什么秘密呢?
小結:原來這兩道算式都有數字10、1、9,最大數排在最前面,等號前后的數字交換了一下位置,算式仍然成立。
2.學習第二組算式10-2=8和10-8=2。
(1)師:我們一起到前面去看看吧!誰能用一句完整的話來說一說鴨子這幅圖的意思?(圖上一共有10只小鴨子,有2只藍色的鴨子,還剩下8只黃色的鴨子)。
(2)師:誰能根據鴨子顏色的不同列出一道減法算式?(10-2=8)。
(3)師:誰能列出另外一道減法算式題?(10-8=2)。
(4)小結:以后看到10、2、8就可以列出兩道不一樣的減法算式題。
3.學習第三組算式10-3=7和10-7=3。
(2)師:誰能列一道減法算式來表示這幅圖的意思?(10-3=7)。
(3)師:看到10、3、7這三個數字,誰能列出另一道的減法算式題?(10-7=3)。
4.學習第四組減法算式10-4=6和10-6=4。
(1)師:前面到沙灘了,你們能用完整的話來表示沙灘上的烏龜嗎?
(2)師:用一道減法算式來表示,誰來?(10-4=6)。
(3)師:看到10、4、6還可以列出另外一道減法算式題,誰來試一試?(10-6=4)。
5.學習第五組算式:10-5=5。
(1)師:羊村到了,誰來用一句好聽的話來說說這幅圖的意思?(草地上一共有10只懶羊羊,5只在吃東西,5只不在吃東西)。
(2)師:用一個減法算式來表示,誰來?(10-5=5)。
(3)師:10,5,5分別表示什么?(強調前面一個5和后面一個5分別表示什么)。
(4)師:這個算式等號前后的數字一樣嗎?那它還可以列出另外一道減法算式嗎?
(1)師:看,是灰太狼,聽聽他會說些什么呢?想要進去,先回答我的問題!我這兒有些數字寶寶找不到家了,請你們送他們回家!
(2)師:你們愿意接受灰太狼的挑戰(zhàn)嗎?
通過本節(jié)課的教學活動,我從兩方面談一下:因為本班都是維吾爾族小朋友,對于漢語的表達還是有困難的,前幾節(jié)課學過1-9的.加法,部分幼兒有了一些基礎。因為是純漢語授課,對于我的授課一部分幼兒聽起來還是有困難的,從他們的眼神中我就知道根本就不懂,只有少數幼兒可以和我配合一下,在我講完以后,民考漢教師再進行解釋,那些和我配合的幼兒進一步理解了,至于那些聽不懂的幼兒,對民考漢教師的講解的維語可以理解了,但是用漢語就根本表達不出來。所以一節(jié)課上起來還是比較困難的。
我的備課是按照教師指導用書的思路設計的,課也是按照幾個環(huán)節(jié)的設計開展的,能聽得懂漢語的孩子和我配合得很高興,聽不懂漢語的孩子認識一臉的茫然,總之,每次上課之前我準備一些教具來提高幼兒學習的積極性,結果在語言的障礙中“枯萎”了。
減法大班教案篇十一
2、體驗減法游戲的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒團結合作的意識。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
5、有興趣參加數學活動。
【活動準備】。
水彩筆、數字罐、筆、數字卡片。
【活動過程】。
一、游戲:減筆接力。
將幼兒分成9人一組,玩“減筆接力”游戲,體驗減法變少的含義。
師:第一個小朋友從裝有9支筆的杯子里拿出一支,并說9-1=8,再把杯子傳下去,在再拿出1支筆,說出8-1=7,這樣一直減到1-1=0,比一比,看哪組傳的塊,減得準。
活動指導:以“游戲”導入,激發(fā)幼兒興趣。
二、游戲:看誰算得快。
(1)根據生活情境,口述應用題,引導幼兒寫出算式。
(2)引導幼兒根據情境,自編9的減法應用題,一人編題,其它幼兒列算式。
三、游戲:青蛙跳水。
教師出題,幼兒列式計算,共同玩“青蛙跳水”游戲。
活動延伸:
組織幼兒玩“找朋友”的游戲。
活動反思:
幼兒對本次活動比較感興趣,通過游戲的方法,達到了教學目標。有的游戲環(huán)節(jié),幼兒沒聽清游戲要求就要開始動手操作了,有點亂。下次再組織數學活動時,我一定會注意!
活動評析:
教師為幼兒提供了大量的數學操作用具,幼兒以小組為單位,分組進行分類實踐活動,幼兒根據自己的認知經驗和學到的知識進行操作,激發(fā)幼兒求知的興趣,通過不斷探索,體驗到成功的樂趣。在活動中,教師運用游戲法、同伴評價法,充分發(fā)揮幼兒的主體地位,培養(yǎng)幼兒合作意識,順利地完成了教學任務。
減法大班教案篇十二
活動目標:
1、幼兒能看分合式列出相應的9的加減法算式,并能正確地進行計算。
2、聽老師口報應用題,列出相應的算式解答。
3、在活動中培養(yǎng)孩子良好的傾聽習慣和書寫習慣。
活動重點:
幼兒能看分合式列出相應的9的加減法算式,并能正確地進行計算。
活動難點:
聽口報應用題,列算式。
活動過程:
一、游戲“開火車”
1、小朋友,今天我們來玩一個“開火車”的游戲。要計算出老師手上的算式卡的答案,火車才可以出發(fā)哦。
2、教師出示9的加減法的算式卡,出示相應的算式卡,請幼兒計算出相應的算式,然后帶領幼兒玩開火車的游戲。
(一)復習9的組成。
1、小朋友現在我們一起把9的分合式列出來吧。
2、教師與幼兒一起說,教師列出9的分合式。
(二)看分合式列算式。
1、小朋友,老師現在請你們看著9的分合式來列出9的加減法算式。
2、(指著分合式“9可以分成1和8”)請小朋友看著這道分合式擺出算式。
幼兒擺,教師寫算式1+8=9,8+1=9,9-1=8,9-8=1。
3、(指著分合式“9可以分成2和7”)看著這道分合式你能列出哪幾道算式呢?
幼兒擺,教師寫算式2+7=9,7+2=9,9-2=7,9-7=2.
4、(指著分合式“9可以分成3和6”)看著這道分合式你能列出哪幾道算式呢?
幼兒擺,教師寫算式3+6=9,6+3=9,9-3=6,9-6=3.
5、(指著分合式“9可以分成4和5”)看著這道分合式你能列出哪幾道算式呢?
幼兒擺,教師寫出算式4+5=9,5+4=9,9-4=5,9-5=4.
三、幼兒操作“聽教師口報9的加減法應用題列算式”
1、介紹活動要求:今天老師還為小朋友準備了練習本和鉛筆,請小朋友翻到沒有寫的一頁,聽老師口報應用題,報完一題,你就在練習本上列出算式解答。聽的時候一定要記住要自己認真聽,別急著寫,邊聽邊想這道題應該用加法還是減法。寫算式的時候要坐端正,頭不能低得太下,注意書寫格式。
2、教師口報應用題,幼兒書寫算式。
減法大班教案篇十三
數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科,如何在組織教學時,讓孩子們感興趣,提高主動學習的欲望呢。《綱要》中明確中指出:游戲是幼兒的基本活動。為了創(chuàng)設一個讓幼兒的主動探究學習的空間,我們?yōu)橛變籂I造了一個游戲的情境空間,讓幼兒在“布置水果店”“購買水果活動”等一系列操作、游戲活動中主動獲得“5的加減法”的有關經驗。
1、學習5的加減法,進一步理解加法交換、加減互逆的關系。
2、能用較完整地語言口編應用題,會正確書寫加減法的算式,保持正確的書寫姿勢。
3、能與同伴合作游戲,體驗合作完成任務的樂趣。
1、和幼兒一起創(chuàng)設貝貝水果店(共分為4塊,并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時貼),帶有不同數字(圓點)的玩具40個,裝水果的小盒每組5個(上面貼有數字5)。
2、教師用的大展示板2張(田字格)。
3、幼兒每5人為一組,每組幼兒身上貼不同顏色的即時貼;供幼兒記錄的記錄卡40張(田字格);每人一個信封,裝有硬紙幣5個;泡沫墊20塊。
一、請幼兒與教師一起布置貝貝水果店。激發(fā)幼兒收拾、整理的愿望。
教師:“今天早上,小朋友把幼兒園的許多水果玩具,都貼上了價格標牌,現在我們一起把它布置成貝貝水果店吧!”
二、引導幼兒發(fā)現5的加法,并請幼兒記錄算式。
1、引導幼兒觀察發(fā)現水果身上有不同數字的粘貼。
教師:“小朋友看。水果身上有什么?”引導幼兒發(fā)現卡片上的數字和圓點數是相同的。
2、教師提出整理的要求:
※觀察每個盒上的大小、數字,引導幼兒了解每個盒里只能放兩個水果,它們身上的數字相加必須等于5。教師舉例:先拿一個數字是4的水果放好,啟發(fā)幼兒說出再應該拿數字是幾的水果(1)。
※請幼兒觀察小盒下面的記錄紙,教師邊啟發(fā)幼兒想一想應該怎樣寫加法算式記錄整理結果(4+1=5),邊出示寫好的算式。
※請幼兒觀察小筐上的即時貼顏色,告訴幼兒負責整理與自己身上即時貼顏色相同的區(qū)域。
※看哪組幼兒整理的快,記錄的準。
3、幼兒分組記錄,教師巡回指導,提醒幼兒及時記錄整理結果,并督促幼兒整理后馬上回位子坐好,鼓勵整理好的幼兒可互相交流自己的記錄結果。
4、全部整理后,與幼兒一起檢查整理結果是否正確。
三、請各組幼兒以口編應用題的方法,介紹自己的記錄結果。
1、教師以算式的形式在展示板上展示幼兒記錄結果。引導幼兒講講算式所代表的意思,理解加法交換的規(guī)律。
2、鼓勵幼兒給水果店取個好聽的名字。
四、以買水果的游戲形式學習5的加法。
2、請幼兒從小椅子下取出信封,看看里面有幾元錢?請幼兒用手里的5元錢到水果店買喜歡的水果。
3、提出要求:每人只買一個水果,并把自己花了多少錢,剩了多少錢也要向老師一樣記錄下來。
五、小結活動,表揚活動中積極動腦的幼兒。
減法大班教案篇十四
1.能用表象進行5以內數的加減運算,并能用語言表達運算過程。
2.發(fā)展表象思維。
二、重點與難點。
1.重點:理解加減法的意義。
2.難點:用語言表達運算過程。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設。
1.材料:塑料小動物,雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。
2.環(huán)境創(chuàng)設:在數學區(qū)放置以上材料,讓幼兒操作擺弄,進行探索和復習鞏固活動。
四、設計思路。
口頭加減法是幼兒學習加減運算的開始,活動的重點讓幼兒認識加減法的意義。教學中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢,即題目中有“一共”就是加法,有“還剩”就是減法。設計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法,如加法,一種是把兩個部分數“合并起來”,另一種是在一個部分數的基礎上“增加幾個”。又如減法,一種是從總數中去掉一部分,求剩余部分,另一種是已知總數和剩余的部分,求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結合,使幼兒真正理解加減法的意義。
本活動的另一個目標是發(fā)展幼兒的表象思維。因為,表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介,幼兒掌握加減法要經過操作擺弄、運用表象進行計算。最后才能達到對抽象數字的計算。所以,設計時首先要讓幼兒積累豐富的表象,然后通過解答口頭應用題促使幼兒運用表象進行運算。此外,要求幼兒將計算過程用語言表達出來,也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難,教學中可以適當出示直觀教具,幫助幼兒理清思路。
五、活動流程。
操作體驗―討論理解―復習鞏固。
1.操作。
(2)看圖計算。讓幼兒根據圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意,然后再計算結果。
注意:提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法,有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩,又走來了幾個,……。
2.討論。
(1)出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。
(2)教師口編應用題,幼兒用表象計算,并說出計算過程。
(3)幼兒口頭編應用題。
3.復習。
幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡,并解答同伴制作的卡片上的加減題。
減法大班教案篇十五
活動目的:
1、學習5的減法,學會正確計算5的四組減法。
2、幼兒通過操作,理解加法的計算過程,體會用“數的組成”來計算5的減法是最簡單的方法。
3、培養(yǎng)幼兒積極主動參與數學活動,獲得成功的體驗,增強自信心。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學習減法的興趣。
活動重點:
學習5的減法。難點:在操作中掌握5的減法運算。
反思:幼兒知道1個實物和4個實物合起是5個實物,從5個實物中拿走1個大家也知道剩下4個,但幼兒比較難理解“5-1=4”因此本次活動的重點是通過操作幼兒能掌握5的減法。
活動準備:
5的組成列式若干,5以內的運算列式若干,背景圖一幅,1―5數字操作卡片若干、操作卡片(、松鼠五只、蝴蝶五只、小鳥五只、小鴨五只)。
反思:幼兒對抽象的減法運算如“5-2=3”不能理解,也不感興趣。但如果借助一些實物,并放入常情中,幼兒能運用表象進行減法運算,因此準備了以上教具。
活動過程:
一:開始部分。
奧爾夫音樂《火車快飛》幼兒“開火車”進場。
反思:用歌曲與數、形知識巧妙地結合在一起,律動進來,提高幼兒興趣。
二、基本部分。
1、游戲“開火車”復習5的組成。
現在老師要請小朋友們一起玩“開火車”的游戲,游戲中答對的小朋友可以跟老師一起開動火車。
“開火車”游戲――老師“嘿嘿,我們的火車幾點開”(出示5的組成列式);幼兒“嘿嘿,我們的火車××點開”
請部分積極發(fā)言幼兒上來玩“開火車”(配合音樂)教師:火車要開,請你上來。
游戲重復玩兩次,讓每位幼兒都參與。
反思:著名教育家克魯斯卡婭說過:“游戲對兒童是學習,是勞動,是重要的教育形式。”結合游戲進行數學教育可使兒童擺脫枯燥抽象數概念,從而提高對5組成的復習的興趣。在玩開火車游戲中,幼兒積極參與回答問題,通過幼兒自己努力終于坐上長長的火車。
2、出示背景圖。
2、草地上的熱鬧聲吸引了漂亮的花仙子,你們看誰來了?(教師表演蝴蝶)我們數一數有幾只蝴蝶飛來了采花?那里也有花,有兩只蝴蝶飛走了,(以下過程同上)。
3、過了一會,小鳥也飛來玩游戲,小朋友看有幾只小鳥飛來了?又飛走了幾只小鳥?(以下過程同上)。
4、小朋友猜猜誰來了,(教師表演鴨子)有幾只小鴨來游泳?過了一會,又有幾只小鴨游走了?(以下過程同上下文)。
反思:對于這些比較抽象的5的減法,適當的講解演示,可以幫助幼兒克服困難,引導思路,使幼兒獲得科學的,系的知識和分析推理的方法。在一邊講解一邊演示中,幼兒比較容易理解“在原來基礎上,走了,含有減的意思”。反復講解操作,本次活動的重點也在此得到解決。實物加情景出來,也容易集中幼兒的注意力。
3、、出示操作材料,老師交代要求,幼兒做題并講解。
反思:在講解中發(fā)現有些幼兒開始沒有理解減法,但通過自己數實物可以慢慢體會到“原來有5個氣球飛走了1只,現在剩下多少只?”題中含有減少之意,應用減法進行運算。
4、:游戲“放鞭炮”
教師:小朋友過年時最喜歡玩什么?(放鞭炮)現在老師和小朋友一起玩放鞭炮的游戲。
放鞭炮游戲――玩法1(出示剛剛學過的5的減法或4以內加減運算列式)老師“過年了,放鞭炮,鞭炮鞭炮響幾聲”老師答對了幼兒一起說“嘭”,老師答錯了幼兒一起說“唏”。玩法2(請幾個幼兒上來,頭一人當導火線,)出示剛剛學過的5的加法或4以內加減運算列式,老師“過年了,放鞭炮,鞭炮鞭炮響幾聲”,下面的幼兒當裁判,答對了幼兒一起說“嘭”,臺上的幼兒鞭炮爆炸,答錯了幼兒一起說“唏”。(可以再給幼兒糾正的機會)。
反思:數學游戲是塑造幼兒認識結構的有力杠桿,“放鞭炮”游戲內容完全依從本次教學,促進幼兒對5的減法認識能力的發(fā)展。讓幼兒在輕松自然的氣氛直學習,并喜歡數學。
三、結束部分。
歌曲游戲《新年真熱鬧》結束活動。
減法大班教案篇十六
《3至6歲兒童學習與發(fā)展指南》中,5至6歲幼兒數學認知的目標是初步感知生活中數學的有用和有趣,通過實物操作或其他方法進行十以內的加減運算,通過實物操作,引導幼兒理解數與數之間的關系,并用簡單的辦法來解決問題。為此,我選擇了大班探究數學《貪吃的老鼠――5的減法》,鼓勵幼兒通過學習嘗試自己解決生活中的數學問題,如家里來了五位客人,桌子上只有三個杯子,還需要幾個杯子等。
1、認識并理解減法算式,學習五的減法運算。
2、嘗試通過操作與游戲活動感知并理解減法的意義。
1、認識并理解減法算式,學習五的減法運算。(重點)
2、嘗試通過操作與游戲活動感知并理解減法的意義。(難點)
活動準備教師用材料:掛圖《貪吃的老鼠》、教具《貪吃的老鼠》、數字卡“1234”、符號卡1。
幼兒用材料:探究冊第22至23頁、億童數學區(qū)“點數高樓”、自備氣球卡,雪花片若干。
(一)活動導入:請小朋友們猜一個謎語:嘴巴尖尾巴長,偷油吃又偷糧,白天洞里躲,夜晚出來忙。請小朋友們猜一種動物。(謎底:老鼠)。
(二)集體探究。
1、初步感知減法的意義。
教師將教具中的五根香腸放在掛圖上,提問:廚師晚上在儲藏柜里放了五根香腸,貪吃的老鼠偷走了一根。大家看看還剩下幾根香腸?教師引導幼兒用數字卡和符號卡記錄操作結果。
小結:儲藏柜原來有五根香腸,老鼠偷走了一根,還剩下四根,可以用減法算式5一1=4表示。減法就是從原有的數量中減去拿走的數量等于剩下的數量。(用漢字算式表示出來:原有的一拿走的=剩下的)
2、進一步理解5的減法。
教師提問:還有一些食物也被偷走了,請大家一起來看看儲藏柜上每層還剩下多少食物?
教師請幼兒展示結果后,小結:我們可以先數出儲藏柜每層有多少食物,然后再數老鼠偷走的食物,最后將原有的食物減去偷走的食物就是剩下食物的數量。
(三)分組探究
幼兒自由選擇材料進行分組探究。
第一組:操作億童數學區(qū)“點算高樓”。幼兒在數字棒上操作方塊積木,進行5的減法計算與填寫算式的活動。
第二組:操作自備材料氣球卡。兩人一組,一人在桌子上擺出五個氣球卡片,另一人拿走其中幾張氣球卡,擺卡片的人迅速說出算式及答案。
第三組:操作自備材料雪花片。兩人一組。一人先用雪花片擺出總數,如五個雪花片,另一人用手遮住其中幾個,同伴迅速說出算式及答案。
(四)結束活動
1、玩游戲“老鷹抓小雞”。
教師扮演雞媽媽,請五名幼兒上臺扮演小雞,一名幼兒扮演老鷹。游戲開始后,“雞媽媽”帶領“小雞”躲避“老鷹”的追捕?!袄销棥泵孔サ揭恢弧靶‰u”,其余幼兒說一說還剩下幾只“小雞”,可請其他幼兒輪流扮演小雞和老鷹,盡可能讓每名幼兒的參與游戲中。
2、幼兒收拾材料。
教師與幼兒共同收拾整理活動材料,結束活動。
活動總結課程設置結合幼兒生活容易理解,活動過程清晰幼兒容易理解減法的意義。
減法大班教案篇十七
1、結合實物,感知總數、部分數之間的關系,學習列出減法算式。
2、積極主動地參與活動,根據游戲情節(jié)分析數學問題。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
4、引發(fā)幼兒學習的興趣。
【活動準備】。
1、《小朋友的書?數學》。
2、磁性黑板一塊;磁性教具小貓7只。
3、7以內的算式卡片若干。
【活動過程】。
一、游戲“捉迷藏”,學習7的減法。
1、出示7只小貓,提問:7只小貓用數字幾來表示?請小朋友和小貓一起玩捉迷藏游戲:小朋友閉上眼睛,老師悄悄藏起一部分小貓。然后請小朋友說說有幾只小貓藏起來了?你是怎么算出來的?列出減法算式,并請小朋友討論每個數字以及減號所代表的意思。
t:“今天,老師帶來了一種小動物,你們看看是什么?”
t:“對了!是小貓。請問我?guī)砹藥字恍∝埬?”
t:“恩!你們真聰明!那7是怎么寫的?來,我們一起用手比劃一下?!?BR> t:“現在,小貓們要跟小朋友們一起玩捉迷藏!”
t:“說迷藏是怎么玩的呀?”
t:“對了,要把眼睛閉起來。現在老師就請你們把眼睛閉起來,不準偷看哦,小貓要去藏起來了。”
t:“好了,大家睜開眼睛吧?!?BR> t:“我們黑板上的小貓是不是少了?有幾只小貓藏起來了呢?誰能告訴我?”
t:“你是怎么知道的.呀?”
t:“哦,總共有7只小貓,減去黑板上的小貓就是藏起來的小貓。其他小朋友覺得對不對呀?”
2、游戲重復進行,練習7的減法。教師可以根據幼兒的興趣,隨時調整游戲的玩法。請小朋友來藏小貓,或把小貓藏到小朋友的背后等。
t:“現在老師要請小朋友來幫小貓藏起來,誰愿意?”
t:“你打算藏幾只小貓呀?偷偷告訴我,不讓他們聽到。”
…(同上)…。
t:“游戲結束了。小朋友都非常厲害!”
t:“一共7只小貓,黑板上剩下6只,我藏起了…(1只)…”在黑板上寫出“7-6=1”
……以此類推,至在黑板上寫出“7-1=6”
t:“現在我們黑板上這么多算式,你們發(fā)現了什么?”
在黑板上寫出“1+6=7”直至“6+1=7”
二、游戲“按得數找朋友”,鞏固7以內的加減法運算。
游戲開始,教師發(fā)令:“一、二、三?!蹦钔辍叭奔磁e起一張算式卡片,游戲者迅速算出得數。
t:“老師把黑板上的算式都變成了一張張小卡片,你們看!我要跟你們玩?zhèn)€小游戲,老師從這些卡片里面隨便抽出一張,你們來告訴我卡片上的算式等于幾,我要看看哪個小朋友說得又快又對。”
t:“xx小朋友回答得很好,我要請他來給你們抽卡片!”
多請幾個小朋友,游戲多玩幾輪。
三、幼兒操作。
幼兒操作《小朋友的書?數學》第8頁“學習7的減法”進行練習。
仿照第8頁進行教具制作。
t:“我要看看你們是不是真的掌握了?!?BR> t:“上面是不是有很多水果呀?7個殷桃、7個梨……”
t:“有些水果上面是不是被劃了一條黑色的斜線?被劃了線的水果就是被吃掉了?!?BR> t:“7只殷桃吃掉1只,還剩幾只?”在黑板上寫上7-1=6。
…(同上)…。
教學反思:
幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調,容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料,并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動,達到了主題總目標預設的要求。
減法大班教案篇十八
活動目標:
1、感知進位加、退位減的算法,整理和歸納計算規(guī)律。
2、提高計算的速度和正確率,并從中體會學習數學的樂趣。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
活動準備:
蘑菇圖形、計算題目。
活動過程:
一、通過例題再現,喚起幼兒的回憶。
1、小明買了9個紅蘋果和2個青蘋果,再出示集合圖。
2、用什么方法計算?為什么?怎樣列式?
教師引出:9+2=11。
學生回答后,教師板書:11-9=。
4、示圖片,在列式和計算中,體會相應的加減法算式的聯系。
(1)從圖上看出從11個蘋果里去掉9個,還剩2個蘋果.。
(2)因為9加2得11,所以11減9等于2.。
(3)把9分成1和8,先用11減1再減8,得2.(即:11-9=11-1-8)。
(4)把11分成10和1,先用10減9得1,再用剩下的1加1得2.(即:11-9=10-9+1)。
二、小兔采蘑菇。
1、出示“小兔采蘑菇”的例題場景,請幼兒觀察加法算式和減法算式,想一想。
教師列出兩道加法算式,說一說計算方法,并歸納出進位加法可以用“湊十”的方法。
2、再列出兩道減法算式,說一說計算方法,歸納出退位減法的方法。
3、采蘑菇比賽。每個蘑菇旁邊是一道算式,完成計算后,如果正確,就直接跳到下一題,如果錯誤,則一起糾正比一比誰采的蘑菇最多最快,全部算完后選出才蘑菇最多的一組幼兒。
三、作業(yè)練習。
1、教師講解操作要求,分發(fā)計算藍本子。
2、幼兒獨立完成二十以內加減法測試2。
活動反思:
給幼兒提供了廣闊的思維空間,讓他們在看一看、猜一猜、算一算等活動中積極動腦,在更大自由度的環(huán)境中大膽探索,促使幼兒在一系列的觀察、猜測、思考和表述中,自己發(fā)現規(guī)律,自己解決問題。使每個幼兒都能無拘無束地得到不同的提高和發(fā)展。