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高校體育俱樂部制研究論文篇一
高校體育俱樂部是高校體育的一種新型組織管理形式,是深化高校體育體制改革和教育理念更新的產(chǎn)物.它既順應(yīng)了國際教育的發(fā)展趨勢,又符合了我國社會主義初級階段的國情需要,同時也體現(xiàn)了高校體育教育改革與時俱進的.發(fā)展取向.高校體育俱樂部教學(xué)模式,能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習慣,充分挖掘?qū)W生的運動潛能,能使學(xué)生實現(xiàn)自身的價值,從而順利走進社會.
作者：作者單位：刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：200930(12)分類號：g81關(guān)鍵詞：高等院校體育俱樂部教學(xué)模式
高校體育俱樂部制研究論文篇二
內(nèi)容摘要：分析德育教育在初中思想品德課程中的意義。從案例導(dǎo)入、教材朗讀、小組合作等方面提出思想品德課上德育方法的應(yīng)對措施，以期為教師在教學(xué)工作中提出供參考和建議。
關(guān)鍵詞：初中；思想品德；德育工作；德育方法。
對學(xué)生進行思想教育，很多的教師都以為是班主任的專職工作，但事實并非如此，任何課堂都可以思想宣傳，培養(yǎng)情操，體現(xiàn)生命張力的主陣地，思想品德課課程標準就是強調(diào)要改變以往教學(xué)中“只重知識，輕過程中，輕方法，更忽視學(xué)生情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)”的誤區(qū)，培養(yǎng)知、情、意、行全面發(fā)展的學(xué)生，所以思想品德是學(xué)校德育工作的主要渠道，因此，思想品德課對全面落實黨的十八大提出的“立德樹人”任務(wù)具有十分重要意義，作為思想品德教師在上課時要注意這一點，那么如何做到呢？本人認為可以從以下幾個方面入手：
一、在案例導(dǎo)入中激發(fā)道德觀念。
案例可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于學(xué)生形成感性的認識，點燃學(xué)生思維火花，激發(fā)學(xué)生進入課堂的熱情與欲望。然而案例的創(chuàng)設(shè)也不能過于復(fù)雜，花費的時間不能過多。選材要精練，要有思想性，要符合學(xué)生的實際情況，引發(fā)學(xué)生的情感，盡快進入課堂的學(xué)習中去。概括來說，教師的案例選擇要能夠擊中學(xué)生的心靈，帶給學(xué)生震撼，讓學(xué)生滿懷情感滿懷觸動地進入課堂，這樣的課堂才有生命力，學(xué)生才會想去學(xué)，想要學(xué)。如在講授，《正確對待與參與競爭》這一框題時本人采用選用《動物世界》中精彩片斷“強者捕食強者”的精彩瞬間。學(xué)生一看就明白，大自然的法則：適者生存，優(yōu)勝劣汰。學(xué)生自然而然就會激發(fā)起一種競爭意識，意識到競爭無處不在，無時不有。
二、在教材朗讀中弘揚正能量。
說到思想品德課，很多人不喜歡，認為它是說教課，老師喜歡照本宣科，知識需要死記硬背，內(nèi)容空洞單調(diào)，都認為該科目很假。因此，正常上課學(xué)有學(xué)生分心走神。那么怎樣才能避免這樣的情況出現(xiàn)呢？我覺得教師就對教材進行認真研讀，選出課本中對教學(xué)重難點，有用原文字與素材讓學(xué)生專注誦讀，讀一遍不行就多讀幾遍。俗話說的好，讀書百遍，其義自見。只有熟讀，學(xué)生才會體會到知識，才能理解到內(nèi)涵，才會提升情感，才會深入其中，才能認同教師的說教，讓正能量得到弘揚，在講授八上《父母賦予我們生命》這一框題時本人選擇書一段文字“人都是父母所生，不可能選擇父母，也不應(yīng)該挑剔父母。無論父母是貧窮還是富貴，是偉大還是平庸；也無論……追求”，讓學(xué)生不斷持續(xù)地去讀。讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼角有淚，聲音哽咽，自我受到了教育，喚醒了學(xué)生熱愛父母的感情，體會到父母撫養(yǎng)我們的不容易。
三、在小組合作中體味幸福感。
小組合作是一在種非常好的學(xué)習模式，是現(xiàn)行課程改革下所提倡的.教學(xué)理念。通過小組合作，可以讓學(xué)生形成良好的認知結(jié)構(gòu)，開闊學(xué)生的思路，深化對教學(xué)重難點的理解，輕易調(diào)動課堂積極氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習中感受到快樂，感到到平等，感受到民主，感受到幸福。所以教師在分組時要注意好、中、差學(xué)生的搭配，分配任務(wù)時就要需要特別注意題目的設(shè)置。讓每位同學(xué)都有參與的欲望，每個學(xué)生都有問題解決，都能解決一些問題，讓學(xué)生之間能夠相互合作相互幫助，體會到班集體溫暖。本人在上課時，沒有根據(jù)前后座位四個學(xué)生分組，而是將順序進行打亂，將班級42人分成8個小組，每組4―6人，注意學(xué)生成員與性格搭配，保證每組有好中差的學(xué)生，也有性格內(nèi)向與外向的學(xué)生。這樣保證組里學(xué)生活動有序展開。同時問題的設(shè)置有基礎(chǔ)題也有能量題，遇到問題讓組長進行記錄，再全班共同思考，讓每個學(xué)生都能參與其中，感受自己是幸福班級中的一員。
四、在探究交流中領(lǐng)悟正確思想。
探究活動不能只追求熱鬧，追求轟動效果，探究交流是讓學(xué)生深化已學(xué)的知識，對知識進行更進一步拓展。即教師在傳授基本知識的基礎(chǔ)上再去進行深化。探究要有依據(jù)且不能太難，而且教師在探究活動中也不能忽視學(xué)生主體地位，通過學(xué)生的主動探究去感悟自身存在的價值。所在教師在設(shè)置探究題時要巧妙利用新穎材料，讓學(xué)生主動去探究，鼓勵學(xué)生親自去試一試，讓學(xué)生身臨探究活動中，感受到自己作為其中一員，讓道德感油然而生。本人在設(shè)置探究活動時，讓學(xué)生對新聞進行深度報道和分析，從不同的角度提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，讓大家參與進來討論中進行角色扮演來分析新聞中每個當事人的道德品質(zhì)，滲透感悟價值。
五、在情感升華中生成價值追求。
思想品德課的一個目標就是加強學(xué)生情感教育，讓學(xué)生的情感通過知識的傳授得到領(lǐng)悟升華，所以思想品德課的一個重要環(huán)節(jié)就是情感升華?，F(xiàn)在很多學(xué)生情感冷漠，對人對事都有一種無所謂態(tài)度，不懂感恩，教師往往會設(shè)置這樣一個環(huán)節(jié)。教師在設(shè)置時要緊扣教學(xué)重難點，采用各種各樣的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生情感。如教師可以聯(lián)系生活實際對學(xué)生進行情感教育，也可以通過哼唱歌曲達到情感共鳴，還可以利用影視等多媒體手段對學(xué)生進行直觀播出，觸動學(xué)生的內(nèi)心。教師通過各種手段將情感意境搬到學(xué)生面前來讓他們在情感中獲得價值的追求?？傊?，思想品德課教師要將德育工作貫徹到課堂上，當然德育工作也不是一朝一夕就能夠完成的。教師只有時刻關(guān)注這一點，踏踏實實地在自己的課堂上探索，并在探索中不斷改進，在改進中再去進行不斷實踐，積極教育激勵學(xué)生，做好學(xué)生德育方面榜樣。這樣這會達到新課標準要求，實現(xiàn)思想課程的價值追求，讓思想品德課堂成為學(xué)生長知識、明道理、增情感、提能力、修道德的課堂。
高校體育俱樂部制研究論文篇三
摘要：我國進入了人口老齡化階段，中老年聲樂教學(xué)的目的并不是為了培養(yǎng)專業(yè)的聲樂人，而是在于為中老年建立一個健康快樂的晚年生活環(huán)境。本文從中老年這一群體出發(fā)，分析中老年人學(xué)習聲樂的意義，闡述他們與專業(yè)聲樂學(xué)習的不同之處，和中老年學(xué)習聲樂存在的問題和改進措施。
關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；中老年；解決措施。
人口老齡化目前成為我國人口發(fā)展的一大特色，我國構(gòu)建和諧社會要求“老有所樂，老有所學(xué)”，把老年教育作為社會精神文明最要組成部分。目前很多地區(qū)中老年合唱團相繼發(fā)展起來，希望能夠讓中老年人身心愉快。同時一些老年大學(xué)也為老年人開創(chuàng)健康有為的晚年生活創(chuàng)造了條件。但是老年大學(xué)聲樂教育還是處于探索階段，很多方面都不完善，正在不斷的完善過程。中老年合唱比賽也促進了中老年聲樂的發(fā)展。隨著人們物質(zhì)文化生活的改善，人們身心健康的觀念越來越強，中老年人更是注重加強鍛煉，同時對一些舞蹈、音樂、電子、歌唱等一系列有助于身心健康的活動都比較熱衷。中老年生活方式的改變，導(dǎo)致社會上一些機構(gòu)營運而生，合唱團、藝術(shù)團成了老年人喜愛的活動，聲樂演唱越來越走進中老年群體中。
一、中老年學(xué)習聲樂的目的。
中老年人退休之后，有大把的空閑時間，為了彌補空虛的生活，很多都走出去參加一些社會活動，參加歌唱成為而來他們尋找快樂的方式之一。特別是一些中老年人年輕時候過于忙碌，連自己喜愛的演唱歌曲的愿望沒有達成，退休之后，正好有機會去實現(xiàn)年輕時候的夢想。對于中老年人參與聲樂學(xué)習，帶來了很多好處。
（一）增強中老年人自信心。歌唱對于個人來說，是能展示出一個人的精神風貌。對于中老年來說能培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的心態(tài)，改變對生活的態(tài)度，傳遞積極向上的精神風貌。在聲樂教學(xué)中，教師都讓學(xué)生面帶微笑保持積極的演唱狀態(tài)。歌唱是需要用心去唱，讓身心融入到音樂中去，感覺音樂帶來的美好，消除喧囂的煩惱，使人心情愉快。歌聲可以讓中老年人更加相信自己的價值和作用，能夠坦然面對生活，也越來越開心，可以說聲樂可以調(diào)節(jié)人的心理。
（二）強健中老年人體魄。歌唱除了調(diào)節(jié)心理，還是一種全身心的運動，是需要有健康的體魄，還有充沛的精力才能堅持。我們知道，聲樂演唱，基本上都是站著完成的，是需要一定的體力維持，如果沒有強健的體魄，就無法堅持完成一曲歌曲演唱。在聲樂學(xué)習中，中老年群體會加速大腦運轉(zhuǎn)來完成樂譜和歌詞的記憶，有利于提高中老年人的注意力。另外，在學(xué)習聲樂時候，也需要鍛煉中老年人的呼吸，加強肺活量，有促進血液循環(huán)的作用，因此學(xué)習聲樂，無形中也鍛煉了老年人的身體。
（三）陶冶了情操。歌唱可以陶冶人的情操，給人以美感，讓中老年人釋放內(nèi)心的壓力。在不同的歌曲下，會形成不同的心理感受，有令人鼓舞振奮的，有令人斗志昂揚的，有令人產(chǎn)生憐憫之情的，也有會產(chǎn)生懷念的情懷。總之，好的歌曲，讓演唱者和歌曲意境融為一體，讓內(nèi)心平靜，聲樂可以說是一種抒發(fā)情感，宣泄情感的方式。
二、中老年學(xué)習聲樂的不同。
中老年人學(xué)習音樂，與少兒或者青年不同，不是為了學(xué)習高超的專業(yè)技能，不是培養(yǎng)專門的人才，他們很多從事的與聲樂無關(guān)的職業(yè)，很少接觸聲樂的專業(yè)知識。所以在學(xué)習過程中只需要簡單的理解樂理知識就可以，不需要太專業(yè)的節(jié)奏、節(jié)拍和嗓音的訓(xùn)練。在訓(xùn)練方法上，不同于那些中小學(xué)生或者大學(xué)生們，能夠一對一的糾正細節(jié)，從知識到技能全面學(xué)習。中老年人學(xué)習聲樂，只能用最簡單的一句一句的'學(xué)習，學(xué)會之后才適當?shù)募尤胍恍┭莩记?。因此對于中老年人來說，他們對于聲樂教師的示范唱比較在意，只要示范唱不出現(xiàn)問題，中老年學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習，直到學(xué)會為止。同樣，中老年人學(xué)習聲樂的目的是為了愉悅身心，豐富自己晚年生活，不像年輕人那般希望成為專業(yè)的聲樂家。因此，從學(xué)習目的、學(xué)習方法、學(xué)習內(nèi)容等多方面，中老年人都與年輕人不同。
三、中老年學(xué)習聲樂存在的問題。
對于中老年人學(xué)習聲樂來說，普遍上會存在一下幾個方面的問題：第一，中老年人普遍缺乏基礎(chǔ)的聲樂知識，具有音樂理論知識是學(xué)習聲樂的前提，而中老年人在進入聲樂學(xué)習班學(xué)習之前，很多都是沒有學(xué)習過聲樂知識，只是熱愛唱歌才來這里學(xué)習聲樂。所有的學(xué)習都是靠自己的聽力來辨別，通過試唱和影視音樂里面去模仿，根本沒有學(xué)習過樂譜等知識。所以對于稍微有點難度的聲樂歌曲，中老年就很難詮釋和理解。第二，嗓音的限制。通過聲音辨別年齡，很多人都能夠做到。這是因為不同年齡段，聲音是在變化的。就連性別不同，嗓音差別也很大。中老年人，很多器官會面臨老化，聲帶增厚或萎縮變薄會發(fā)生了較大變化，真聲及假聲的音域也開始變窄。第三，中老年人底氣不足。對于聲樂而言，需要很長的氣息，中老年人的氣息會顯得比較短，不夠支持聲樂演唱。氣息是發(fā)聲的源泉，聲樂學(xué)習中，需要氣息配合，中老年人不會調(diào)整氣息，只單純依靠嗓子發(fā)音，嗓子很容易出現(xiàn)問題，例如喉嚨疼痛、嘶啞等癥狀。第四，中老年發(fā)音問題。中老年人由于年齡關(guān)系，普遍存在普通話不好問題，很多還帶有地方方言。語言是溝通的重要手段，是聲樂演唱的核心。由于中老年人的發(fā)音問題，很多詞語的音都不能準確發(fā)出，平翹舌音部分，前鼻音和后鼻音部分，導(dǎo)致唱歌時候咬字不準，歌詞出現(xiàn)誤差，讓聽眾無法理解作品的情感。
四、解決中老年學(xué)習聲樂問題的措施。
對于中老年人的聲樂教學(xué)，應(yīng)該做多方面的準備，教師具備基本素質(zhì)，對學(xué)生進行有效指導(dǎo)。具體而言包括以下幾個方面：
（一）教師要具備一定的基本素質(zhì)，能夠調(diào)節(jié)學(xué)習氛圍。作為中老年聲樂教師，除了必須具備一定的聲樂知識，還應(yīng)該有較強的范唱能力，尤其對于這些中老年學(xué)習者來說，沒有太多的專業(yè)知識，依靠教師準確的范唱，才能學(xué)習聲樂。同時中老年聲樂教師也應(yīng)該具備較強的溝通能力，能夠用生動的語言活躍課堂學(xué)習氛圍，可以極大的提高中老年人學(xué)習聲樂的熱情。
（二）中老年人聲樂發(fā)聲訓(xùn)練。對于中來年人聲樂發(fā)聲訓(xùn)練首先就是要調(diào)整好呼吸，聲樂學(xué)習要在正常呼吸基礎(chǔ)上控制呼吸。如果能夠正確的呼吸，就能在演唱中發(fā)聲時有力氣，聲音有穿透力。不會呼吸就會導(dǎo)致越唱越?jīng)]有力氣，跟不上氣脈。平時根據(jù)要求，多練習如何呼氣、如何吸氣、如何換氣等，才能使歌唱的氣息均勻、連貫和持久。
（三）歌唱語言的訓(xùn)練。作為聲樂學(xué)習者，除了掌握基本的知識和聲樂技能外，比較重要的是語言，正確的歌唱語言。聲樂的歌唱需要吐字清晰，不能含糊不清，一定要讓聽眾能夠聽清楚你所要表達的歌曲內(nèi)容。最直接的練習方法就是對著鏡子練習發(fā)音和口型，糾正自己的方言和音準。在練習時中老年人應(yīng)該大膽咬字，歌唱時記住口腔里面的動作。
（四）熟悉歌曲的處理。對于要演唱的曲目，中老年人要認真掌握一首歌曲的創(chuàng)作背景，才能全面掌握歌曲所要表達的情感。很多歌曲都是與當時的時代背景相聯(lián)系的，在了解聲樂作品的時代背景的同時，也豐富了中老年人的音樂文化素質(zhì)。同時在學(xué)習聲樂時候也要注意聲樂曲目在演唱的速度和力度。教師在教授聲樂曲目時候，應(yīng)該幫助學(xué)生標注出快慢和力度不同的地方，方便大家的練習。除了這些基本的解決中來年聲樂問題方法之外，也應(yīng)該加強中老年人聲樂的實踐學(xué)習，鼓勵他們經(jīng)常參加實踐活動，比如歌唱表演，多去舞臺演唱，可以更好的豐富中老年人的實踐經(jīng)驗。總之，對于中老年人來說，除了注意他們的身體健康，更應(yīng)該注意他們精神生活，多讓中老年人增加各種精神文明活動，對于他們的身心健康都有益處，也必將帶給他們一個愉快豐富的晚年生活。
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高校體育俱樂部制研究論文篇四
高校戰(zhàn)略決策者應(yīng)轉(zhuǎn)變思維方式，加強對體育教育的全面理解與領(lǐng)會，將其真正納入到高校的教育中去，讓體育教育真正成為素質(zhì)教育的一塊拼版。高校管理者還應(yīng)加強對體育教育的宣傳力度，潛移默化地改變學(xué)生對體育的認識與看法，讓學(xué)生意識到體育教育的意義與價值。此外，還應(yīng)通過各項體育理論與實踐活動，讓高校學(xué)生在思想上有了轉(zhuǎn)變，才能讓高校體育意識深入人心。
高校體育部門應(yīng)積極配合校戰(zhàn)略層，制定出高校體育文化建設(shè)中長期發(fā)展規(guī)劃，為高校體育文化建設(shè)的發(fā)展提供戰(zhàn)略支撐。還應(yīng)針對高校師生的實際情況，提出21世紀高校師生體育鍛煉大綱，建立健全高校各項體育管理制度與方案，完善高校師生的.體育鍛煉數(shù)據(jù)庫。此外，還可借鑒國外高校體育文化建設(shè)的發(fā)展模式，加以吸收消化，研究出符合我國高校體育文件建設(shè)的新模式，為我國高校體育文化的發(fā)展提供制度保障。
高校應(yīng)將相關(guān)體育設(shè)施的規(guī)劃納入到學(xué)校的長遠規(guī)劃中去，根據(jù)學(xué)校實際人員數(shù)量，科學(xué)計算出體育建設(shè)專項經(jīng)費，并劃撥使用。相關(guān)體育部門應(yīng)加強對高校體育設(shè)施的維護與管理，不斷完善高校體育文化的建設(shè)環(huán)境，保障高校體育文化建設(shè)的有序進行。
4結(jié)語。
高校體育文化建設(shè)是打造優(yōu)秀高校文化的重要環(huán)節(jié)，亦是完成高校教育目標的重要體系。高校體育文化在增強師生身體素質(zhì)、構(gòu)筑高校師生人際交往、構(gòu)建良好的校園氛圍等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。我們的高校管理者需牢固地樹立起科學(xué)的體育教育意識，加大體育文化建設(shè)投入，創(chuàng)新體育文化建設(shè)思路，切實有效地推進高校體育文化建設(shè)。只要建設(shè)好優(yōu)秀的高校體育文化，才能保證高素質(zhì)高質(zhì)量人才的培養(yǎng)，才能促進良好校園文化的形成，才能實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育，從而為我國“人才強國”與“科教興國”戰(zhàn)略藍圖的早日完成貢獻力量。
高校體育俱樂部制研究論文篇五
受中國傳統(tǒng)儒家思想與教育觀念的影響，重視文化教育，輕視體育教育現(xiàn)象在我國是普遍存在的?？挤譃榇蟮乃枷胧冀K占據(jù)著高校師生的腦海中，而體育育人的口號則被拋之腦后。這種狹隘的認識往往讓人們忽視高校體育文化的發(fā)展，也讓高校體育失去了應(yīng)有的價值與意義。其次高校的管理者也存在著對高校體育文件建設(shè)的片面認識，僅將其理解為體育競賽、體育活動等形式而會草草敷衍了事。高校戰(zhàn)略層的局限性認識就會讓高校體育文化建設(shè)的地位大打折扣，特別是體育精神文化與制度文化更是難以得到重視與提高。
當前高校體育文化建設(shè)普遍缺乏一個整體的發(fā)展戰(zhàn)略，對長遠的規(guī)劃定位模糊不清。建設(shè)缺乏科學(xué)的組織架構(gòu)，管理制度和措施不夠規(guī)范。高校體育相關(guān)部門缺乏科學(xué)化的管理意識與思路，各項規(guī)章制度的建立不夠科學(xué)合理。此外，我國高校在推動校園體育建設(shè)方面的制度保障力度不夠，高校的體育文化活動開展的進度明顯放緩。
高校體育基礎(chǔ)設(shè)施作為高校體育文化建設(shè)的物質(zhì)載體，在推動高校體育文化建設(shè)方面發(fā)揮著有效的作用。受傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)實原因的較大影響，目前我國高校體育經(jīng)費投入較為匱乏，進而導(dǎo)致體育場地、體育設(shè)施的嚴重缺乏。尤其是近些年高校招生擴大后，學(xué)生數(shù)與體育設(shè)施的比例正逐年擴大，有限的校園體育資源與不斷增長的學(xué)生體育需求日趨擴大，亦為推動高校體育文化建設(shè)增加了新的難度。
高校體育俱樂部制研究論文篇六
高校體育文化作為文化領(lǐng)域的一分子，具備文化所特有的相關(guān)屬性。本文認為高校體育文化的概念有廣義和狹義之分。廣義上的高校體育文化即是在高?，F(xiàn)有的校園環(huán)境里，全體師生員工在與體育相關(guān)的學(xué)習、教育、比賽、研究等實踐活動中所創(chuàng)造的所有體育物質(zhì)財富與精神財富。而狹義上的高校體育文化指的是高校全體師生員工以校園為載體，以體育活動為手段所創(chuàng)造出的體育精神、體育氛圍和體育力量。
參照文化的構(gòu)成劃分，本文認為高校體育文化有以下三部分構(gòu)成。首先是高校體育精神文化，指的是具有高校印記、全體師生員工共同遵守的基本體育精神、體育信念、體育價值觀等。體育精神文化是看不見摸不著的，卻是讓體育文化建設(shè)迸發(fā)激情與能力的內(nèi)在動力。體育精神文化是高校體育教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是校園精神文化在體育領(lǐng)域的展現(xiàn)。其次是高校體育制度文化，是指高校在組織和開展各項體育活動時所制定與實施的相關(guān)規(guī)章管理制度。包括競賽規(guī)則、體育課程設(shè)置、體育教學(xué)方法等。體育制度文化是高校體育活動有序開展的保證，也是規(guī)范高校師生體育活動行為規(guī)范的基本準則。最后是高校體育物質(zhì)文化，指的是高?，F(xiàn)有的體育場館、器械器材、體育象征性建筑等相應(yīng)的體育基礎(chǔ)設(shè)施。體育物質(zhì)文化是高校體育文化開展的載體，也是體育精神文化的外在表現(xiàn)形式。以上三者共同構(gòu)成高校體育文化這個有機整體，其中體育精神文化處于核心層，是高校體育文化的靈魂；體育制度文化處于中間層，是高校體育文化的保證；體育物質(zhì)文化處于最外層，是高校體育文化的基石。
高校體育俱樂部制研究論文篇七
開進行體育教學(xué)方式的改革，應(yīng)當圍繞著體育教學(xué)的指導(dǎo)思想進行，它能夠決定體育教育改革的方向。從中華人民共和國成立至今，我國的體育教育改革的指導(dǎo)思想幾經(jīng)變化，可以將其總結(jié)為三個階段。第一個階段是在20世紀80年代之前。那時的指導(dǎo)思想是體質(zhì)教育、技術(shù)教育以及基礎(chǔ)知識、基本技能和基本技術(shù)的教育思想。第二階段則是在80~90年代。那時的教育思想是進行素質(zhì)教育思想、發(fā)展終身體育思想、開展整體效益體育思想、成功體育思想以及快樂體育思想這五部分。第三階段則是90年代至今，指導(dǎo)思想則變成以人為本和健康第一。從指導(dǎo)思想的這三階段的變化，我們可以看出每一個指導(dǎo)思想的變革都源于時代的變化。但是，就目前來看，終身體育的思想以及以人為本和健康第一的指導(dǎo)思想，是最適合如今的時代主流的思想。同時，這并不意味著該指導(dǎo)思想是完美無缺的，因此，在進行大學(xué)體育俱樂部制教學(xué)評價體系構(gòu)建的時候，我們不僅要時刻謹記這一指導(dǎo)思想，還要進行多元化的思考，完善這一指導(dǎo)思想，從而更好地構(gòu)建評價體系。
2.2具體內(nèi)容。
新世紀的大學(xué)體育教學(xué)模式是大學(xué)體育俱樂部制的教學(xué)方式，它是我國眾多高校體育教育模式改革的新方向，也是發(fā)展我國教育事業(yè)的重要方向。在這樣一種新的體育教育模式下，我們也應(yīng)當相應(yīng)地完善教學(xué)成績評價體系。在大學(xué)生的整個體育教育階段，對體育成績的評價應(yīng)大致區(qū)分為4部分來進行，分別為專項技能、早鍛煉俱樂部活動、平時表現(xiàn)以及一般身體素質(zhì)，并且應(yīng)隨時間段不同進行相應(yīng)的調(diào)整。通過協(xié)調(diào)這4部分構(gòu)成評價成績的比重來達到構(gòu)建大學(xué)體育俱樂部制教學(xué)成績評價體系的目的。2.2.1大一時期在大一上學(xué)期，學(xué)生們剛剛進入到一個自由的大學(xué)環(huán)境，此時是養(yǎng)成大學(xué)生們勤于鍛煉和積極參與學(xué)校體育活動的關(guān)鍵時刻。因此，在大一的上學(xué)期，對這四部分的分配結(jié)果應(yīng)當起到拉動大學(xué)生積極性的作用。這4部分的占比如下：專業(yè)技能40%、早鍛煉俱樂部活動30%、一般身體素質(zhì)15%以及平時成績15%。專業(yè)技能能夠很好地調(diào)動學(xué)生們的運動積極性，并且在調(diào)動學(xué)生們的同時還能夠讓同學(xué)們獲得很好的成績。其次早鍛煉俱樂部活動能夠遏制學(xué)生們懶散地度過大學(xué)生活，以占學(xué)習成績的大比例來約束大學(xué)生，最重要的是，長期的約束能夠有利于學(xué)生們養(yǎng)成終生鍛煉的良好習慣，更能夠按照指導(dǎo)思想達到體育教育模式變革的目的。在大一下學(xué)期，4部分的占比與大一上學(xué)期一致。一種新的教育模式的改變最重要的就是堅持，因此與上學(xué)期一致的體育教學(xué)模式更能夠讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。2.2.2大二時期在學(xué)生從大一升入大二后，應(yīng)該適當?shù)馗淖儗W(xué)生能力的培養(yǎng)，并且隨著大學(xué)生思想等各方面的變化，應(yīng)當更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專項能力，因此，大二1年，應(yīng)當增設(shè)關(guān)于專項身體素質(zhì)的評價內(nèi)容，完善專項考核。在大二上學(xué)期，早鍛煉俱樂部活動占比30%、一般身體素質(zhì)占比20%、專項身體素質(zhì)占比20%、專業(yè)技能占比20%、平時成績占比10%。相較于大一時期四部分的占比，大二時期有了很大的變化，而這一變化的主要原因則是為了更好地幫助同學(xué)們養(yǎng)成終身鍛煉的好習慣。在大二下學(xué)期，4項指標的比例與上學(xué)期無異。2.2.3大三時期在我國的普通高校中，大學(xué)生只在大一、大二時期有體育課，在大三時期學(xué)校不會安排體育課。因此，為了防止學(xué)生從大二進入大三后減少體育鍛煉，降低體育參與度，不能延續(xù)終身體育鍛煉的指導(dǎo)思想，應(yīng)再次改變學(xué)校對學(xué)生的教育側(cè)重點。在大三時期，雖然沒有了學(xué)校安排的體育課程，但應(yīng)著重調(diào)動學(xué)生參與課外活動的積極性。在大三上學(xué)期，俱樂部活動（包括早鍛煉和課外）占比60%，而剩余的40%則是體質(zhì)健康測試。這樣的比例變化則是在給予學(xué)生一定的約束的基礎(chǔ)上，又能夠讓學(xué)生積極參與俱樂部活動，延續(xù)終身鍛煉的良好習慣。在大三下學(xué)期，應(yīng)與上學(xué)期一樣。
2.3實施過程中的思考。
（1）各高校在構(gòu)建大學(xué)體育俱樂部制教學(xué)成績評價體系時要重點關(guān)注它的適應(yīng)性。通過對本校的調(diào)查研究，并結(jié)合本校的自身特點和體育教學(xué)的現(xiàn)狀，才能呈現(xiàn)出改革體育教育模式的優(yōu)勢所在。（2）在實施過程中，相關(guān)的教學(xué)人員也應(yīng)當根據(jù)該體系各方面的考核經(jīng)驗，改正與完善教學(xué)成績的評價體系，使各項數(shù)據(jù)指標愈加合理化和科學(xué)化，從而達到發(fā)揮該體系的強大優(yōu)勢。
3結(jié)論與建議。
在構(gòu)建大學(xué)體育俱樂部制教學(xué)成績評價的過程中，評價的形式、方法和內(nèi)容等應(yīng)當對學(xué)校的教學(xué)過程起積極的指導(dǎo)作用。建設(shè)合理的課程是依賴于系統(tǒng)的、科學(xué)的評價體系的，基于此做出的決定才能更適合體育教育的未來發(fā)展。在終身鍛煉以及健康第一等思想的指導(dǎo)下，俱樂部制教學(xué)成績的評價過程還應(yīng)該從被評價對象的實際情況出發(fā)，使評價方式更加全面、準確和多元化。因此我們要充分發(fā)揮該評價體系的激勵和促進功能，調(diào)動學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使高校的體育教育事業(yè)更加完善。
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高校體育俱樂部制研究論文篇八
利用圖書館、電子網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)研究資料，查閱有關(guān)的文獻資料，并進行分析。
3.2問卷調(diào)查法。
根據(jù)研究內(nèi)容和研究目的，按社會學(xué)和體育統(tǒng)計學(xué)原理制定問卷，并對問卷進行效度和信度檢驗。發(fā)放問卷75份，回收68份，回收率90.6%，其中有效問卷64份，有效率94.1%。
3.3邏輯分析法。
對獲取的相關(guān)資料進行加工整理與分析，采用歸納、類比等方法，從而得出相關(guān)結(jié)論。
4.結(jié)果與分析。
調(diào)查顯示，有68%的學(xué)生對高校體育俱樂部感興趣，有13%的學(xué)生無所謂，還有19%的學(xué)生對高校體育俱樂部不感興趣。學(xué)生對高校體育俱樂部不感興趣有很多原因，比如學(xué)校對體育俱樂部重視程度不夠，課外項目過少，平時的體育活動缺乏等，導(dǎo)致一部分學(xué)生不了解體育俱樂部。還有少量學(xué)生不了解高校俱樂部的情況，或是平時不進行體育鍛煉。但是絕大多數(shù)的學(xué)生對高校體育俱樂部還是抱有很高的興趣的，同時也表明現(xiàn)在的大學(xué)生對體育鍛煉認識有明顯提高?？梢园l(fā)現(xiàn)，高校俱樂部的成立獲得了學(xué)生很高的認可，提高學(xué)生的興趣性是目前高校成立俱樂部重要的條件之一。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，球類運動占了很高的比率，為80%，分別為足球15%、籃球23%、乒乓球16%、羽毛球18%、網(wǎng)球8%，尤其是籃球、足球和乒乓球這些傳統(tǒng)體育項目，發(fā)展時間較長、場地器材較豐富、鍛煉氛圍強是它們受歡迎的主要因素。還有一些新興的運動，比如街舞，雖然比較受學(xué)生的喜愛，但受場地設(shè)施的影響，有一定的局限性。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，78%的學(xué)生對高校體育俱樂部的收費情況是認同的，5%的學(xué)生認為高校俱樂部收費是不合理的。就目前而言，高校體育俱樂部經(jīng)費來源主要是收取學(xué)生會員費，部分學(xué)校還存在強制性，學(xué)校專項投資少。高校體育俱樂部通過引進贊助廣告和對外場地出租來增加俱樂部經(jīng)費還有很多困難。
4.4學(xué)生鍛煉的主要目的。
從調(diào)查中可以看出目前學(xué)生對增強體質(zhì)的需求是比較高的，占了30%，主要是因為平時鍛煉的機會比較少，身體得不到鍛煉；由于大學(xué)生活時間比較充裕，平時的娛樂休閑生活過于單調(diào)，學(xué)生選擇通過和朋友一起鍛煉來增加自己的娛樂項目的占了16%；對自身身材體型條件要求比較高的學(xué)生，通過體育鍛煉來達到瘦身塑形的占了20%。此外，有12%的學(xué)生由于自己自身素質(zhì)較差，擔心體育測試不過關(guān)而被動進行鍛煉。
高校體育師資專業(yè)知識全面、扎實功底深，高校的體育教師都是從各大學(xué)畢業(yè)的`體育專業(yè)人才，有著系統(tǒng)的體育基礎(chǔ)知識，扎實的各項基本技能，較強的敬業(yè)精神，在健身活動中都有一技之長，思想觀念轉(zhuǎn)變快，對以往學(xué)校體育教學(xué)以傳授競技體育為中心的教學(xué)模式的弊端感觸頗深。組建體育俱樂部，將為高校體育教師提供一個在改革中施展才華的場所。這對高校體育健身俱樂部的成立提供了人才的保證。
高校對體育設(shè)施投入比較多，體育器材的多而全，為開展俱樂部活動提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，也是搞好體育教學(xué)、增強大學(xué)生體質(zhì)、提高大學(xué)生健康水平的必要條件。所以提高場地器械利用率，合理安排場館開放時間等具體項目也是比較實際的問題。
6.結(jié)語。
高校體育俱樂部極大地豐富了學(xué)生的課余生活，同時高校體育俱樂部也被他們所認可。但是高校體育俱樂部存在很多問題，場地、器械方面有很多地方還不盡人意。對于收費問題學(xué)生雖然沒有很多的不贊同的意見，但是高校體育俱樂部收費方式比較單一的問題還是沒有得到根本的解決。高校體育俱樂部的項目基本上可以滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需要，但是在新興項目中還有欠缺，對于新興項目的反應(yīng)較慢。高校體育俱樂部指導(dǎo)老師水平有待加強。
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高校體育俱樂部制研究論文篇九
隨著我國體育事業(yè)的不斷發(fā)展，全民健身運動成為人們的共識。大學(xué)生作為特殊群體，在宣傳與推動全面健身運動中發(fā)揮著重要作用。高校體育俱樂部正是這一背景下的產(chǎn)物，它進一步優(yōu)化了高校體育教學(xué)，從大學(xué)生體育學(xué)習興趣與需求出發(fā)，對發(fā)展大學(xué)生終身體育思想具有重要意義。
1.激發(fā)大學(xué)生學(xué)習積極性。高校體育俱樂部教學(xué)模式不受傳統(tǒng)課時約束，相對開放，師生、生生互動充分，學(xué)生之間競爭性較強，擁有較多的自主選擇空間。因此，高校體育俱樂部教學(xué)模式更能激發(fā)大學(xué)生體育學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性。
2.促成體育教學(xué)目標達成。高校體育俱樂部教學(xué)模式由于趣味性較強，尊重學(xué)生體育學(xué)習興趣與需求，體現(xiàn)了快樂學(xué)習、生活化學(xué)習、終身學(xué)習思想，將體育學(xué)習有機滲透在娛樂活動、學(xué)生日常生活與競技活動中，更容易促成體育教學(xué)目標的達成。
3.全面提升學(xué)生體育素質(zhì)。傳統(tǒng)高校體育教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的運動技能，學(xué)生體育素質(zhì)發(fā)展比較狹隘。高校體育俱樂部教學(xué)模式將具有共同興趣與愛好的學(xué)生凝聚在一起，使之在趣味化活動與競賽活動中進行充分學(xué)習互動，全面提升學(xué)生體育綜合素質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生體育素質(zhì)結(jié)構(gòu)。
4.豐富高校體育文化內(nèi)涵。高校體育俱樂部教學(xué)模式是一種新興的教學(xué)模式，它受到廣大師生的喜愛與歡迎。高校體育俱樂部教學(xué)模式的出現(xiàn)，必將進一步豐富高校體育文化內(nèi)涵，通過濃郁的娛樂、競賽、健身等活動推動校園體育文化的新發(fā)展。
1.經(jīng)費缺乏保障。高校教學(xué)規(guī)模不斷擴大，體育俱樂部教學(xué)需求也日趨顯著。這就對高校體育俱樂部運動設(shè)施、場地等提出更高的要求，單一的.會員會費收入渠道使高校俱樂部教學(xué)模式缺乏經(jīng)費保障。
2.機制不夠健全。高校體育俱樂部教學(xué)模式由于開放程度高，組織形式彈性較大，這就對高校俱樂部教學(xué)模式管理機制提出更高要求。管理機制的不健全導(dǎo)致俱樂部教學(xué)模式缺乏可持續(xù)性，與其他體育教學(xué)模式缺乏有機對接。
3.教師素質(zhì)滯后。高校體育俱樂部是一種全新的教學(xué)模式，對體育教師的素質(zhì)提出更高要求。高校體育教師素質(zhì)與俱樂部教學(xué)模式需求存在一定差距，例如野外生存、擊劍等體育俱樂部，教師素質(zhì)明顯滯后于俱樂部教學(xué)模式實際需求。
4.課內(nèi)外缺乏整合。目前高校體育俱樂部教學(xué)模式主要有三種：課內(nèi)俱樂部、課外俱樂部、課內(nèi)外結(jié)合俱樂部。其中，課內(nèi)體育俱樂部形式最為常見，課內(nèi)與課外俱樂部教學(xué)模式缺乏有效的整合，教學(xué)層次性與系統(tǒng)性不強。
1.多方籌措，確保資金投入。高校體育俱樂部教學(xué)模式有效實施必須要以資金為保障。高校體育俱樂部要積極探索資金渠道，多方籌集。目前，除了用好高校教育教學(xué)投入資金與會員經(jīng)費外，還要開源引水，如加強與企業(yè)互動，爭取企業(yè)資金注入，通過商業(yè)化運作與贊助、冠名等形式，為高校體育俱樂部獲得足夠的建設(shè)資金，確保體育俱樂部教學(xué)模式有效實施。
2.完善機制，優(yōu)化管理體系。高校要基于體育俱樂部教學(xué)模式實施，進一步完善教學(xué)機制，優(yōu)化體育教學(xué)管理體系；要在彰顯俱樂部教學(xué)優(yōu)勢的前提下，健全教學(xué)目標機制、過程管理機制、學(xué)生評價機制等，制訂有效的、持續(xù)的階段性銜接機制，確保高校俱樂部教學(xué)模式的連續(xù)性；通過完善各項機制，提升高校俱樂部教學(xué)模式的科學(xué)性、系統(tǒng)性，促進俱樂部教學(xué)模式不斷完善與日臻成熟。
3.援培結(jié)合，提升教師素質(zhì)。教師是高校俱樂部教學(xué)模式的軟資源，是實施俱樂部教學(xué)模式的關(guān)鍵。高校要根據(jù)俱樂部教學(xué)需要，通過援引與培訓(xùn)等方式提升體育教師的綜合素質(zhì)。高校要對現(xiàn)有的體育教師進行專項培訓(xùn)，使其能夠適應(yīng)體育俱樂部教學(xué)模式需求，努力拓展教師培訓(xùn)渠道，建立長效教師培訓(xùn)機制，促進體育教師專業(yè)化發(fā)展。此外，還要合理地引進高素質(zhì)、專業(yè)化人才，為體育教師隊伍注入新鮮活力，構(gòu)建一支富有活力的教師隊伍。
4.突出主體，課外課內(nèi)一體。高校體育俱樂部教學(xué)模式要立足于學(xué)生主體發(fā)展，充分彰顯體育俱樂部教學(xué)模式開放性強的優(yōu)勢，讓學(xué)生自主選擇課程，賦予學(xué)生自主選擇教師的權(quán)利，突出學(xué)生主體地位，因材施教。為進一步促進學(xué)生主體發(fā)展，高校體育俱樂部教學(xué)模式要致力于推動課內(nèi)課外一體化，使課內(nèi)與課外有機結(jié)合起來，促進學(xué)生學(xué)習遷移能力發(fā)展。總之，高校體育俱樂部教學(xué)模式具有其他教學(xué)模式所不具備的優(yōu)勢，為進一步放大俱樂部教學(xué)模式優(yōu)勢，高校要進一步審視俱樂部教學(xué)模式現(xiàn)狀，不斷強化體育俱樂部教學(xué)模式研究，促進學(xué)生體育素質(zhì)發(fā)展，助推全民健身運動。
參考文獻：
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高校體育俱樂部制研究論文篇十
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出。
“互聯(lián)網(wǎng)+”就是利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺，利用信息技術(shù)把互聯(lián)網(wǎng)和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)結(jié)合起來，在新的領(lǐng)域創(chuàng)造一種新的常態(tài)。這一觀點認為，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展可以帶動所有傳統(tǒng)行業(yè)在現(xiàn)代社會中發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)可以利用自己的優(yōu)勢，結(jié)合傳統(tǒng)行業(yè)在新時期、新社會中創(chuàng)造出一種具有現(xiàn)代氣息的行業(yè)形態(tài)。
（一）海量的數(shù)據(jù)支撐互聯(lián)網(wǎng)資源的廣泛性和豐富性。
互聯(lián)網(wǎng)覆蓋了各個領(lǐng)域的專業(yè)知識，無論是理論數(shù)據(jù)還是影像、音頻資料，都是一個龐大的數(shù)據(jù)庫。體育運動中的任何項目，細到每一個技術(shù)動作，都可以在互聯(lián)網(wǎng)中查閱到相關(guān)知識。正是有了海量的數(shù)據(jù)支撐，在學(xué)校體育俱樂部教學(xué)中，教師不僅可以不受自己專業(yè)限制進行教學(xué)，還可以從互聯(lián)網(wǎng)中提取自己在教學(xué)中需要獲得的知識，成為體育俱樂部教學(xué)中的全能教師。
（二）數(shù)據(jù)的便攜性和即時性。
1.便捷性。
學(xué)校俱樂部成員手機普及率100%，電腦普及率72%，移動終端和互聯(lián)網(wǎng)衍生物也逐漸興起。同時，學(xué)校內(nèi)部app軟件和身體健康監(jiān)控軟件配合手機和一些互聯(lián)網(wǎng)衍生物可以隨時隨地地監(jiān)控身體各項機能數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)不再需要利用老式的大型儀器在特定的地點測試，大大地提高了數(shù)據(jù)搜集的便利性，完善了健康監(jiān)控體系，豐富了數(shù)據(jù)的多樣性。
2.即時性。
qq群、微信群、俱樂部獨立網(wǎng)站的設(shè)立，讓溝通與學(xué)習的過程簡單而直接。當今時代是一個知識爆發(fā)的時代，體育知識也在不斷更新，掌握最新的體育前沿知識，是學(xué)校體育俱樂部教學(xué)中比較重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生是新時期社會的主體，迫切需要在課堂教學(xué)中獲得正確、即時、可靠的知識，互聯(lián)網(wǎng)的即時性大大彌補了這一點。
（三）溝通服務(wù)的廣泛性。
移動互聯(lián)網(wǎng)給人們的工作、學(xué)習提供了廣泛的平臺，使其不受時間、空間的限制?；ヂ?lián)網(wǎng)像一張大網(wǎng)，鏈接了學(xué)生、教師、學(xué)校三個環(huán)節(jié)，并為各個環(huán)節(jié)的實施提供了便利條件。在體育俱樂部教學(xué)中，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行選課、學(xué)習、教學(xué)評價；學(xué)?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)搜集學(xué)生體質(zhì)健康信息；教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)分配班級教學(xué)，掌握學(xué)生興趣愛好，給他們提供課余鍛煉的指導(dǎo)，隨時與他們進行健身習慣的.交流。
（一）互聯(lián)網(wǎng)在教師中的運用情況。
1.互聯(lián)網(wǎng)在教師教學(xué)過程中的運用。
教師的講解和動作示范是傳統(tǒng)體育俱樂部教學(xué)的主要手段，隨著多媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，越來越多的體育教師開始在理論教學(xué)中，利用影像、音頻等資料的播放，把需要傳授的知識更立體、更直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。例如，在實踐教學(xué)中，一些技術(shù)動作的展現(xiàn)，不是每位教師都能保證動作做到百分之百的規(guī)范，也不是每位教師都可以讓示范動作在運動過程中停頓下來，這些都是體育俱樂部教學(xué)無法克服的難點，而多媒體教學(xué)完全可以做到把正確、規(guī)范的技術(shù)動作無死角地展現(xiàn)給學(xué)生。
2.互聯(lián)網(wǎng)在體育教師自身學(xué)習中的運用。
為了滿足教學(xué)需求，體育教師會承擔非自身專項的教學(xué)任務(wù)。在這種情況下，大多數(shù)教師會求助互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源，不僅能滿足教師的理論需求，還能給教師提供完整的教學(xué)視頻。
（二）互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生體育學(xué)習中的運用情況。
在傳統(tǒng)的體育俱樂部教學(xué)中，學(xué)生對運動概念、技術(shù)的掌握，都是依靠教師的示范和教材來完成的。而互聯(lián)網(wǎng)的興起大大改善了這一學(xué)習形式，使學(xué)生有了更充分的選擇，他們可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，針對所學(xué)項目搜索不同國家和地區(qū)的學(xué)習方法和教學(xué)視頻。課上有教師的實際講解，課下有多種資料在互聯(lián)網(wǎng)上參考練習，這極大地方便了當代學(xué)生對體育運動知識的學(xué)習。
（三）互聯(lián)網(wǎng)在課余活動中的運用。
課余活動是學(xué)生練習體育活動的主體，體育活動的地點不定、時間不定、人群不定是課余活動的特點。而互聯(lián)網(wǎng)可以完全忽略無固定地點、無固定時間、無固定人群等不確定因素。在課余活動中，很多學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)邀約朋友一起鍛煉身體，也可以通過搜索選擇推薦的健身地點和適合自己的場地，還可以通過搜索選擇合適的健身方式、方法?；ヂ?lián)網(wǎng)健身app的多樣化發(fā)展豐富了學(xué)生的課余活動，從項目、地點、人群等方面為學(xué)生提供了全面服務(wù)，使學(xué)校體育運動從校內(nèi)延續(xù)到校外。
（一）教育形式。
互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與傳統(tǒng)授課相結(jié)合，這個結(jié)合不是簡單的“1+1”，而是把傳統(tǒng)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢相互穿插結(jié)合，所以它應(yīng)該以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為鋪墊和后期指導(dǎo)。教師在完成傳統(tǒng)授課的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該為學(xué)生分析、講解互聯(lián)網(wǎng)上與該教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)的知識，并引導(dǎo)學(xué)生進行思考。雖然教師的責任增多了，但是學(xué)生的學(xué)習能動性提高了，教學(xué)中不僅有教師的引導(dǎo)、監(jiān)督，還有更多的互聯(lián)網(wǎng)案列來充實知識，使學(xué)生不再單一地依靠課堂進行常規(guī)學(xué)習，擴寬了學(xué)習的視野，也啟發(fā)了學(xué)生能從第三方的視角看待學(xué)習內(nèi)容，更有助于其學(xué)習、理解和掌握知識。
（二）學(xué)習形式。
1.互聯(lián)網(wǎng)線下學(xué)習。
互聯(lián)網(wǎng)線下學(xué)習是指教師在傳統(tǒng)的體育課教學(xué)基礎(chǔ)上，在課程結(jié)束后，對學(xué)生每天、每周的體育鍛煉布置作業(yè)和提出鍛煉要求。由于傳統(tǒng)的體育俱樂部教學(xué)每周次數(shù)較少，達不到每天都進行身體鍛煉的目標，所以，教師在教學(xué)中要盡可能多地傳授身體鍛煉的知識和技能，讓學(xué)生在業(yè)余時間鍛煉和學(xué)習時有充足的理論知識儲備作為基礎(chǔ)。
2.互聯(lián)網(wǎng)線上學(xué)習。
互聯(lián)網(wǎng)線上學(xué)習是指在上課期間，學(xué)生如果有遺漏或者不明白的地方未及時請教教師，可以獨立學(xué)習線上的教學(xué)視頻，也可以在線上直接與教師進行溝通。在互聯(lián)網(wǎng)上，教師可以根據(jù)學(xué)習內(nèi)容為不同的學(xué)生設(shè)立賬號，然后布置每個周期的鍛煉任務(wù)，讓學(xué)生自己填寫每個周期的完成進度，這樣更容易掌握學(xué)生身體鍛煉的情況。學(xué)生也可以隨時與指導(dǎo)教師交流在鍛煉過程中的疑問，不受時間、空間的限制。
（三）評價形式。
評價不僅是人們常見的一種社會活動，也是一種特殊的認識活動，它存在于人的一切有目的的活動中。評價形式越豐富，越能讓學(xué)生更深度地參與體育課程評價，完善體育課程評價機制。
1.學(xué)生對教師教學(xué)的評價。
對教師的評價不僅要評價教師的教學(xué)效果，還要評價教師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)能力。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中可以專門設(shè)立教師評價單元，讓學(xué)生從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、教學(xué)手段、教學(xué)方法、學(xué)生接受程度等不同方面進行綜合評價。綜合學(xué)生的評價，再結(jié)合學(xué)校對教師的考評機制，能使教師更加直觀地了解自己在教學(xué)過程中存在的問題與不足，從而采取學(xué)生更認可的教學(xué)形式，做到教學(xué)與時俱進。這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習的積極性，還能提高教師的教學(xué)水平。
2.教師對學(xué)生學(xué)習的評價。
傳統(tǒng)的教師對學(xué)生的評價大多是根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和體育技能掌握程度來評價，很少注重學(xué)生的學(xué)習過程，尤其是經(jīng)常忽略學(xué)生在學(xué)習過程中的進步。所以，互聯(lián)網(wǎng)評價中應(yīng)淡化甄別、選拔功能，強化激勵、發(fā)展功能，把學(xué)生的進步幅度納入評價內(nèi)容?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+體育俱樂部教學(xué)”的評價模式還可以擴展到課外，讓教師不僅能觀察到學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)，還能通過互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生線下的體育活動數(shù)據(jù)進行監(jiān)測，從而更全面地評價學(xué)生對體育課程的學(xué)習。
（四）學(xué)生動態(tài)健康數(shù)據(jù)庫建立。
學(xué)生是祖國的未來，其體質(zhì)和健康水平代表著未來國民的體質(zhì)和健康水平，學(xué)生體質(zhì)也會隨著年代的不同而不斷發(fā)生變化。由于學(xué)生群體人數(shù)眾多，不同層次的學(xué)生流動性較大，所以單一依靠學(xué)校監(jiān)測學(xué)生體質(zhì)健康過于局限。隨著互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)校教育的普及，我們可以依托互聯(lián)網(wǎng)溝通的便捷性和海量數(shù)據(jù)的存儲功能，以個人為單位，對學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)不同階段的身體健康數(shù)據(jù)進行梳理，使數(shù)據(jù)隨著學(xué)校的變化而遷移，這樣能使學(xué)校及時掌握學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)完整的身體健康動態(tài)數(shù)據(jù)。
總之，體育俱樂部教學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式能充分整合互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)秀的教學(xué)資源，利用互聯(lián)網(wǎng)便利、快捷的溝通方式和體驗，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，從教學(xué)形式、教學(xué)手段、學(xué)習方式、評價方式等方面和傳統(tǒng)的體育俱樂部教學(xué)相融合，建立為高校服務(wù)的移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，打造符合時代發(fā)展和學(xué)生身心發(fā)展的數(shù)據(jù)化體育俱樂部教學(xué)模式。
參考文獻。
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高校體育俱樂部制研究論文篇十一
色彩在繪畫藝術(shù)語言中它是最活躍、最富于表現(xiàn)力的重要因素,和其它因素相比,它具有更強的創(chuàng)造性和感染力。在高等藝術(shù)院校的基礎(chǔ)教學(xué)中,不論是哪個專業(yè),對學(xué)生觀察能力和藝術(shù)感受能力的培養(yǎng),色彩基礎(chǔ)練習是必不可少的重要途徑。近些年來,學(xué)生在色彩基礎(chǔ)練習中的一些表現(xiàn),讓我們感到困惑不已:在色彩寫生過程中,學(xué)生似乎并不重視觀察與感受,根本不管描繪對象的色彩關(guān)系和色調(diào),只顧自己畫自己的,每張作業(yè)的效果千篇一律,仿佛在重復(fù)一張作業(yè);在色彩構(gòu)成的訓(xùn)練中,對色彩構(gòu)成原理不會舉一反三、融會貫通;在外出進行風景色彩寫生時,缺乏概括、把握色彩關(guān)系的意識和能力。這樣的現(xiàn)狀不能不引起我們的重視與關(guān)注,并尋找出問題的原因及解決的方法。
究其原因有二:其一,近年來很多高等藝術(shù)院校美術(shù)類專業(yè)連續(xù)擴招,造成了生源質(zhì)量的嚴重下降。其二,應(yīng)試教育一切向高考分數(shù)看齊的現(xiàn)狀,使一些考前美術(shù)輔導(dǎo)班的教師和學(xué)生,急功近利,不按系統(tǒng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練規(guī)律進行教學(xué),尤其是色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練,忽視寫生,甚至用背畫范圖的方法來應(yīng)對高考的試題,造成學(xué)生藝術(shù)感受力差,視覺思維混亂。
面對色彩基礎(chǔ)教學(xué)中遇到的問題,我們加大了教育改革的力度。進一步明確教學(xué)目標,堅持從基本練習入手,針對學(xué)生的問題,有所強調(diào)和側(cè)重。
1.用色彩語言把生活素材升華為藝術(shù)形象的過程中,要遵循藝術(shù)規(guī)律。色彩的視知覺思維方式也要貫穿繪畫觀察和表達的始終。以理解認知規(guī)律入手,讓學(xué)生認識到“觀察”是先于“畫”的,正確“觀察”的思維方式,是藝術(shù)表達的先導(dǎo)。思維方式的個性化是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。讓學(xué)生擺脫那種從他人的色彩造型經(jīng)驗中片面地、孤立地認識色彩規(guī)律,以及造成畫面概念化、模式化得現(xiàn)狀,強調(diào)從觀察與思考出發(fā)去認識、理解、掌握色彩豐富的內(nèi)涵和意義。藝術(shù)家的眼睛應(yīng)超乎常人,一個以色彩為語言表達事物的視覺藝術(shù)家自當有之常人更為敏銳的色彩洞察力。在教學(xué)中我們要把學(xué)生訓(xùn)練成為既能正確認識理解客觀色彩世界的變化規(guī)律,又具備個人靈感體驗和自由探索綜合能力的行家里手。
2.整體觀察和相互比較是正確的觀察方法的兩個基本要點,整體觀察即寫生時把畫面的景物盡量同時收入眼底,避免眼睛始終聚在一點上,只有在每個具體形模糊時,色彩才會鮮明的地突顯出來,才可能感受到并牢牢抓住總體色調(diào);相互比較即觀察時要把幾種色相、明度、純度接近的顏色有意識的放在一起比較,并找出它們的區(qū)別。
3.色彩表達訓(xùn)練是色彩觀察能力與思考能力的延續(xù)和提高,為學(xué)生將來進行藝術(shù)設(shè)計及藝術(shù)創(chuàng)作打好技術(shù)基礎(chǔ)。色彩基礎(chǔ)練習要循序漸進,由淺入深,由易到難。按照正確的教學(xué)進程進行色彩專題練習,以便學(xué)生廣泛地、有針對性地感覺和表現(xiàn)復(fù)雜的色彩關(guān)系。
(1)色彩屬性練習。使學(xué)生在對色彩三屬性(色相、明度、純度)充分認識、理解的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生色彩寫生時比較幾塊顏色的不同時,要同時比較色相、明度、純度三個方面,不能只看一兩個方面的區(qū)別。了解色彩三屬性搭配的各種相異相同的關(guān)系,使學(xué)生認識到色彩的.三屬性是在三個不同方向上的區(qū)別,是一種立體的三度空間關(guān)系,這三個方面互相關(guān)聯(lián)、互相影響。
(2)小幅色調(diào)練習。利用小幅面進行大量而系統(tǒng)的色調(diào)訓(xùn)練是提高學(xué)生對色彩的敏銳感受、增強色彩能力的極端必要的措施。幅面要小,抓的問題卻大,全力以赴把握大色調(diào),無需顧及形,更不作任何細節(jié)刻畫,幅面小敷色迅速,調(diào)整起來也快。所謂大量,是必須的,沒有相當?shù)牧?不足以建立起迅速把握大色調(diào)的自覺習慣與相應(yīng)能力。系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生對各種各類色調(diào)及冷暖、純灰、對比、類似等因素的感受和主動表現(xiàn)能力。小幅色調(diào)訓(xùn)練可以分作三類:一是小幅寫生或記憶色調(diào)訓(xùn)練,二是小色稿訓(xùn)練,三是小幅變調(diào)訓(xùn)練。
(3)補色關(guān)系練習。補色關(guān)系是色彩學(xué)中最富于魅力的部分,色彩語言中最奧秘、最有趣味、最有力量的因素正是補色關(guān)系。在寫生中首先是用整體的比較的觀察方法去辨析識別這種補色關(guān)系作為視覺現(xiàn)象的客觀存在,寫生時又不能流于對三對補色的概念化應(yīng)用。在不同的色調(diào)中都存在著補色關(guān)系,它是區(qū)別素描關(guān)系和色彩關(guān)系的關(guān)鍵。
(4)色彩構(gòu)成練習。掌握色彩構(gòu)成的基本規(guī)律,主要培養(yǎng)學(xué)生對不同色彩的構(gòu)成形式的敏銳的審美感受力,讓學(xué)生具備對色彩關(guān)系進行主動想像和組織的能力。色彩構(gòu)成研究的是配色的方法,也就是怎么使色彩搭配得協(xié)調(diào)、好看。色彩的構(gòu)成就是尋找色彩的差異,通過差異,顯現(xiàn)出各種顏色自身的效果。教學(xué)中要求學(xué)生進行色塊構(gòu)成練習,決定色塊之間關(guān)系的因素是性質(zhì)、面積、布局、和分寸。
(5)色彩臨摹練習。在不具備臨摹原作的條件時,色彩印刷效果較好的名家大師的復(fù)制品亦可作為臨摹對象,認真地臨摹幾幅,仍有很大的啟迪作用。要求學(xué)生在臨摹優(yōu)秀范畫的過程中,感受作品的美感,探討、研究作品中對自然色彩的概括與提煉的方法,重點領(lǐng)會不同繪畫方式及色彩關(guān)系所形成的畫面效果與情緒表達,提高自己的色彩審美和表現(xiàn)能力。
(6)色彩風景寫生練習。面對復(fù)雜、多變的大自然景觀,首先要求學(xué)生不要慌亂,要有意識地培養(yǎng)學(xué)生對色彩的歸納、概括能力。在寫生過程中,先畫小幅作業(yè),要求學(xué)生只畫天、地、中間景物三塊大的色彩關(guān)系,在學(xué)生能夠掌握、控制畫面大的色彩關(guān)系的情況下,畫幅逐漸擴大,再加上細節(jié)刻畫,最后要求學(xué)生對意境有所追求,將自己面對自然景色所調(diào)動起來的情緒和色彩感受較好的表現(xiàn)在畫面之中。
通過以上措施在色彩基礎(chǔ)教學(xué)中的大力實施,學(xué)生首先在思想理念上有了正確的認識,經(jīng)過幾個階段的訓(xùn)練,學(xué)生的畫面有了色彩的獨特的語言表達。在高校的教學(xué)中,對色彩基礎(chǔ)教學(xué)的認知和理念存在著差異和分歧,但學(xué)生存在的問題卻不盡相同。只要我們從事基礎(chǔ)教學(xué)的教師,堅持以系統(tǒng)性、針對性、規(guī)范性的教學(xué),善于探索、善于反思、勇于創(chuàng)新、勇于實踐,使色彩基礎(chǔ)教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。
參考文獻:。
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高校體育俱樂部制研究論文篇十二
鋼琴教學(xué)在高校音樂學(xué)專業(yè)的教學(xué)中有著非常重要的作用，要根據(jù)音樂學(xué)專業(yè)的特點對鋼琴課教學(xué)進行改革，方法要創(chuàng)新，內(nèi)容要適用，使音樂專業(yè)鋼琴課程結(jié)構(gòu)框架更富于科學(xué)性和立體感。
鋼琴課作為音樂學(xué)表演課程中重要的必修課程，關(guān)于其教學(xué)改革已從不同層面進行了相關(guān)研究，極大地推動了鋼琴課程教學(xué)水平的提高，但目前仍有一些亟須解決的問題。
一、你看，你看，鋼琴課的“臉”1.學(xué)生方面。(1)從整體上來說，基礎(chǔ)較差，大多數(shù)沒有學(xué)過彈鋼琴，鋼琴的彈奏能力也比較差。(2)學(xué)生的練琴時間比較少，造成這種狀況的原因是學(xué)生所學(xué)的課程較多，學(xué)業(yè)負擔較重。(3)少部分人存在著認識的誤區(qū)。以前學(xué)過聲樂、舞蹈，或者其他樂器的學(xué)生對鋼琴教學(xué)的輕視。
2.教材方面。教材選用直接關(guān)系著老師教學(xué)的安排以及學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)。目前，大部分高校選用上海音樂出版社的《鋼琴基礎(chǔ)教程》。該教材幾乎是套用音樂教育專業(yè)教材，沒有體現(xiàn)音樂學(xué)專業(yè)的特殊需要，不能滿足該專業(yè)對教材“個性化”的要求。
二“、絕勝一綿更一綿”
1.真正用手指“唱歌”。在實際的教學(xué)中，我認為應(yīng)重視以下幾點：第一，要培養(yǎng)學(xué)生正確的讀譜習慣。在彈奏一首樂曲前，必須做到“三看三查”，即“看譜號，看調(diào)號，看拍號”“;查臨時變音機號，查表情術(shù)語記號，查指法”。第二，應(yīng)該強調(diào)抓好鋼琴彈奏基本技能的學(xué)習，包括：手指技術(shù)能力的訓(xùn)練;熟練掌握各種升降調(diào)的大調(diào)、小調(diào)的音階、琶音、和弦的彈奏。
(1)左膀―――鋼琴即興伴奏。鋼琴即興伴奏是集鋼琴演奏技術(shù)、鍵盤和聲技術(shù)以及伴奏造型能力為一體的綜合藝術(shù)。首先，教師在教學(xué)中對所教授的內(nèi)容，要有針對性的引導(dǎo)。我們經(jīng)常用的練習曲教材包括：車爾尼鋼琴初步教程作品599、流暢練習曲作品849等，這些練習曲的左手彈奏形式往往體現(xiàn)了即興伴奏的常用音型。例如：車爾尼599中的no.12、no.17、no.61，849中的no.8、no.14等，左手彈奏體現(xiàn)了合弦式的伴奏音型;599中的no.13、no.15、no.25，849中的no.11、no.26等，左手彈奏體現(xiàn)了半分解式的伴奏音型;599中的`no.14、no.20、no.30，849中的no.2、no.7等，左手彈奏體現(xiàn)了分解式的伴奏音型。其次，強調(diào)和聲知識在鍵盤上的實際掌握和應(yīng)用。教師要有側(cè)重地把學(xué)生彈奏的作品，從伴奏的需要出發(fā)，與學(xué)生一起對作品本身及其和聲功能進行分析。
(2)右臂―――鋼琴教學(xué)法。“鋼琴教學(xué)法”主要研究和闡述鋼琴教學(xué)的基本內(nèi)容、基本過程、基本規(guī)律、基本原則和基本方法。對于沒有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生來說“，鋼琴教學(xué)法”將引導(dǎo)他們準確地把握鋼琴學(xué)習中最基本、最具共性的內(nèi)容，指導(dǎo)自己鋼琴初級階段的學(xué)習。對于已具備較強的鋼琴彈奏能力的學(xué)生來說，可以幫助他們?nèi)嫔钊氲卣莆珍撉賹W(xué)習的相關(guān)理論，使他們的邁向演奏水平的更高層。
2“.你中有我，我中有你”―――多種教學(xué)模式互相滲透。
(1)“一對一”授課?！耙粚σ弧笔谡n是鋼琴教學(xué)的主要教學(xué)方式，其特點是對學(xué)生能做到細致的輔導(dǎo)和因材施教。如為了達到聲音具有獨立性和顆粒性，做到速度雖快，但手指松弛，同時保證身體、手臂、手腕的放松和手掌的支撐，耳朵傾聽音色及眼睛快速看到下一個要彈的位置，并且重心隨著彈到哪跟到哪。這一系列瞬間完成的事情，在初中級階段，學(xué)生很難把握，教師必須對學(xué)生逐個訓(xùn)練，并且需要小組課與集體課的滲透與拓展。(2)小組課。這種授課形式可以節(jié)省時間，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，給一年級新生上課時，彈奏時的姿態(tài)、肩膀、手臂的放松，手形等內(nèi)容，可以通過小組課的形式，教師在鋼琴前示范、講解，學(xué)生坐在椅子上也能學(xué)習。在給布置相同作業(yè)的同學(xué)講授樂曲的風格、速度、表情標記、曲式結(jié)構(gòu)等內(nèi)容時，也可以通過小組課的形式來完成。例如，在給學(xué)生講解布格繆勒的《騎士》時，教師先示范彈奏一遍，使學(xué)生對樂曲有一定的了解，然后師生一起分析樂曲的風格及曲式結(jié)構(gòu)：一首雄壯威嚴的進行曲;a、b、a三段體，結(jié)尾有8小節(jié)后奏;a段包括a、b兩個小段，每段8小節(jié)。教師彈奏b小段，學(xué)生唱節(jié)奏，同時讓學(xué)生觀察教師彈奏時的動感，彈得清楚，雙手整齊，力量的強弱變化。通過教師示范、講解，學(xué)生能把樂曲的重點、難點記下，課后練琴時能提高效率，教師的課堂教學(xué)質(zhì)量也會事半功倍。(3)集體課。一是培養(yǎng)合作能力。集體課可以采用雙鋼琴，四手聯(lián)彈，舉辦小型演奏會等形式，既可以發(fā)展學(xué)生的多種音樂表演能力和伴奏能力，增強在音樂實踐中的集體意識，又可以在集體教學(xué)中滲透人際交往及集體協(xié)作的能力。
二是培養(yǎng)音樂欣賞能力。加入鋼琴藝術(shù)簡史、鋼琴作品欣賞等內(nèi)容，使學(xué)生加深對音樂的理解，促進彈奏。欣賞內(nèi)容可以以音樂史為背景，以鋼琴藝術(shù)史為線索，選取各時期具有代表性的作品讓學(xué)生欣賞，例如莫扎特、貝多芬、肖邦、德彪西等作曲家的代表作及中國優(yōu)秀鋼琴作品。在欣賞過程中，力求將音樂深刻的思想內(nèi)涵揭示出來。
總之，音樂學(xué)專業(yè)的鋼琴教學(xué)是一門融藝術(shù)與技術(shù)于一身的重要學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習各類音樂專業(yè)課的基礎(chǔ)，應(yīng)不斷創(chuàng)新，探索出一條適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的新路子，造就一批高素質(zhì)的基礎(chǔ)音樂教育人才。
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(作者單位：南昌大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院)。
高校體育俱樂部制研究論文篇十三
1。1民辦普通高校開展體育教學(xué)質(zhì)量評估體系的必要性民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系的實施是必要的，可以促進體育教學(xué)質(zhì)量提高、可以促進學(xué)生學(xué)習質(zhì)量提高、可以促進學(xué)科教學(xué)管理有效落實。提高體育教學(xué)質(zhì)量、民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系的實施是正確的、可行的，其能夠結(jié)合當前我國新課程要求，對體育教學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)觀念、指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)接受度、學(xué)生能力等各個方面進行科學(xué)、合理、規(guī)范、準確的評估，進而準確的評估體育教學(xué)質(zhì)量評估，確定高校體育教學(xué)存在的不足。這可以使體育教師明確體育教學(xué)現(xiàn)狀，不斷的改進體育教學(xué)工作，彌補體育教學(xué)的不足，提高體育教學(xué)水平。
1。2民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系存在問題。
（1）民辦普通高校體育教學(xué)評估體系不健全。在素質(zhì)教育的今天，民辦普通高校作為我國政府支持建設(shè)的高校，其開展的最終目的是為我國培養(yǎng)復(fù)合型人才，更好的服務(wù)于祖國。所以，民辦普通高校體育教學(xué)越來越重要，需要民辦普通高校提高教學(xué)質(zhì)量，更好的進行體育教學(xué)，促使學(xué)生體育水平提高的同時，學(xué)生的意志、精神、素質(zhì)等方面得到很大程度的提升。而要想實現(xiàn)民辦普通高校的體育教質(zhì)量的提高，就需要制定完善的體育教學(xué)評估體系，通過此評估體系科學(xué)的、合理的進行體育教學(xué)質(zhì)量評估，了解民辦普通高校體育教學(xué)真實情況，進而對民辦普通高校體育教學(xué)予以適當?shù)恼?，提高體育教學(xué)質(zhì)量。但是目前我國大多數(shù)民辦普通高校并沒有非常重視體育教學(xué)，相應(yīng)的所開展的體育教學(xué)質(zhì)量評估體系存在很多不足之處。其主要表現(xiàn)為：（1）評估標準不科學(xué)。民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系中所設(shè)定的評估標準不科學(xué)，并沒有從當前素質(zhì)教育要求出發(fā)，就體育教學(xué)質(zhì)量、體育教學(xué)方式、體育教學(xué)內(nèi)容、體育課程安排等方面的評估標準進行科學(xué)的設(shè)定，使得體育教學(xué)質(zhì)量評估體系無法對體育教學(xué)質(zhì)量予以科學(xué)的評估。（2）評估項目不全面。民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系在應(yīng)用的過程中應(yīng)當對體育教學(xué)進行全方位的評估，進而綜合評估教學(xué)質(zhì)量。但事實上，我國大多數(shù)民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系均存在評估項目不全面的問題，或缺少體育課程安排項目、或缺少課后體育運動情況等。
（2）民辦普通高校體育教學(xué)評估體系評估不切合實際。在對民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量進行評估的過程中，體育教學(xué)質(zhì)量評估體系需要結(jié)合民辦體育教學(xué)實際情況及學(xué)生體育項目學(xué)習情況，公平公正、合情合理的進行體育教學(xué)質(zhì)量評估。但事實則不然，很多民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估過于形式化，不能真正體系出學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的實際情況。
（3）民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系環(huán)境不佳。民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系應(yīng)當結(jié)合高校環(huán)境科學(xué)的、合理的、運用評估體系來具體的開展體育教學(xué)質(zhì)量評估?？梢哉f，民辦普通高校教學(xué)環(huán)境會對體育教學(xué)質(zhì)量評估有所影響。所以，在具體實施體育教學(xué)質(zhì)量評估體系的過程中，應(yīng)當注意結(jié)合體育教學(xué)環(huán)境，合理的、科學(xué)的執(zhí)行。但我國大多數(shù)民辦普通高校并沒有做到這一點，而是更為形式的進行的體育教學(xué)質(zhì)量評估體系。一次來應(yīng)對上級檢查。
1。3民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系改革的趨勢對于當前民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系存在的諸多不足，筆者認為應(yīng)當對民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系進行改革，使此評估體系適用于民辦普通高校，并對民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量進行有效的評估，真正體系民辦普通高校體育教學(xué)存在的不足。民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系改革的主要內(nèi)容如下。
（1）完善民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系的框架及指標。課堂教學(xué)質(zhì)量評估是根據(jù)教學(xué)目標的要求，按一定的規(guī)則對教學(xué)效果做出有價值的判斷，是教學(xué)的管理的重要環(huán)節(jié)，為了促進教學(xué)管理水平的提高，也為了提高體育教學(xué)質(zhì)量。對體育教學(xué)質(zhì)量評估體系的框架及指標今星科學(xué)的調(diào)整是非常必要的。那么，如何民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系研究完善民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系的框架及指標？筆者認為應(yīng)當結(jié)合我國素質(zhì)教育的內(nèi)容以及民辦普通高校教學(xué)實際情況、社會現(xiàn)狀，就體育教學(xué)質(zhì)量評估體系結(jié)構(gòu)進行調(diào)整和完善，使體育教學(xué)質(zhì)量評估體系結(jié)構(gòu)更完整，可以使整個體育教學(xué)質(zhì)量評估體系更為科學(xué)的實施。對于體育教學(xué)質(zhì)量評估體系指標的調(diào)整和完善是以學(xué)生為主體，以“以人為本”的理念，來進行指標調(diào)整和完善，這樣可以保證體育教學(xué)質(zhì)量評估體系可以符合素質(zhì)教育要求，合理的進行體育教學(xué)質(zhì)量評估。
（2）改進體育教學(xué)評估方法。高校體育改革要以改進教學(xué)評估方法為依托，全面公平的開展學(xué)校體育，促進終身體育觀的形成。在體育教學(xué)質(zhì)量評估體系中，學(xué)生的意識、學(xué)生的運動技能、學(xué)生的身體健康、學(xué)生的心理健康、學(xué)生適應(yīng)社會的能力等方面都是民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系所評估的項目，每一個項目評估是否合理、科學(xué)，都可能對民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估結(jié)果有所影響。所以，在對民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系進行改革之際，改進體育教學(xué)質(zhì)量評估方法是非常必要的。合理的、有效的、適用的體育教學(xué)質(zhì)量評估方法的應(yīng)用可以對每個評估項目進行全面的、詳細的、深入的分析和評估，進而體系出每一個評估項目實際情況。對于體育教學(xué)質(zhì)量評估方法的改進，主要是從考查能力、運用方式、實施效果等方面來分析評估方法的不足，進而有針對性的改進評估方法，使其可以在評估體系中充分發(fā)揮作用。
2結(jié)語。
在素質(zhì)教育的今天，民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當不斷的提高，促使其能夠更好的教育學(xué)生，使學(xué)生的體育水平、能力、意識、精神等方面都得以加強，促使學(xué)生全面發(fā)展。而要想實現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，需要科學(xué)、合理的、規(guī)范的開展體育教學(xué)質(zhì)量評估體，掌握體育教學(xué)實際情況，促進體育教學(xué)質(zhì)量提高。但目前我國大多數(shù)民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系存在諸多問題，使得評估效果不佳。對此，筆者建議通過完善評估體系的結(jié)構(gòu)、指標、方法等，可以優(yōu)化評估體系，促使體育教學(xué)質(zhì)量評估體系在民辦普通高校中充分發(fā)揮作用。
高校體育俱樂部制研究論文篇十四
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摘要：
針對目前高校對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一些問題，提出開放式創(chuàng)新教學(xué)模式。該模式以教學(xué)改革為主體，教學(xué)與科研相結(jié)合，以實驗室開放式教學(xué)模式為依托，以大學(xué)生科技競賽為主要途徑，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。同時，對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)形式、實驗設(shè)備等方面進行完善，取得一定的成效。
我國現(xiàn)行的教育體制經(jīng)過多次改革和完善，仍存在重知識傳授、輕能力和素質(zhì)培養(yǎng)，重理論研究、輕實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，重共性教育、輕個性發(fā)展，重對傳統(tǒng)的繼承、輕對現(xiàn)狀的突破和創(chuàng)新等現(xiàn)象。鄭州輕工業(yè)學(xué)院是一所培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用人才的技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)，堅持培養(yǎng)創(chuàng)新人才的辦學(xué)理念，強調(diào)知識和技術(shù)的應(yīng)用、工程意識的培養(yǎng)，經(jīng)過多年探索，創(chuàng)建并實踐了開放式創(chuàng)新教學(xué)模式。
長期以來，國內(nèi)高校由于受傳統(tǒng)教育思想的約束和應(yīng)試教育人才選拔機制的影響，許多高等學(xué)校在教育中片面注重理論知識的傳授，把課堂教學(xué)作為教學(xué)的主要途徑，以教師傳授知識為主。大多數(shù)學(xué)生為了應(yīng)付考試，被動接受灌輸?shù)睦碚撝R，脫離生產(chǎn)、脫離社會。這種狀況迫使學(xué)生重知輕能，忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進而出現(xiàn)研究創(chuàng)造能力差、解決實際問題能力差、綜合運用能力差、各種表達能力差。這就使得學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會的周期長，導(dǎo)致實際工作能力差。創(chuàng)新能力培養(yǎng)，強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性，強調(diào)培養(yǎng)有創(chuàng)新激情、想象能力及科技素質(zhì)的人才，強調(diào)在著力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的基礎(chǔ)上，突出創(chuàng)新意識和收集信息、處理信息、獲取新知識、提出問題、分析問題與解決問題的能力，這是開放式創(chuàng)新教學(xué)改革的目標與方向。
2開放式創(chuàng)新教學(xué)模式。
加強技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，完善開放式創(chuàng)新教學(xué)模式。以開放式教學(xué)模式為基礎(chǔ)，推動全院基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革；以專業(yè)競賽和綜合性競賽為載體，促進專業(yè)建設(shè)和專業(yè)課程教學(xué)改革。
2．1開放式教學(xué)模式。
開放式教學(xué)模式以大學(xué)生科研為主要培養(yǎng)目標，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科研意識，提高學(xué)生實際動手操作技能，提高解決實際問題和綜合運用知識的能力。鼓勵學(xué)生參與科研，在人才培養(yǎng)過程中創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生參與教師或企業(yè)科研項目的研究，介入具有實際應(yīng)用背景的科研活動，讓學(xué)生在直接的科研實踐中感受和理解知識。學(xué)生通過參與項目研究，掌握科研基本的方法，完成項目的選題與立項、申報與調(diào)研，制訂項目實施計劃，獨立查找資料，撰寫論文，提交成果，等等。在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生處理問題和解決問題的能力，培育創(chuàng)造性思維能力，樹立創(chuàng)新意識和能力。
教學(xué)與科研相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容科研化，將科研項目教學(xué)化。在教學(xué)過程中，教師將教學(xué)的知識、原理與理論以科研項目的形式布置給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生參加科研活動，使學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上，各方面的能力和素質(zhì)也得到提高；高校教師與學(xué)生組成科技創(chuàng)新團隊，教師在指導(dǎo)學(xué)生科研的同時，將科研項目中的知識與技能融入到教學(xué)中，將工程設(shè)計的理念與技巧以教學(xué)的形式教授于學(xué)生。通過這樣的教學(xué)方式，可以將理論知識、科研項目、工程技術(shù)有機地結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的科研與創(chuàng)新能力，不再使教學(xué)僅僅限于形式單一的課堂教學(xué)模式。
2．2創(chuàng)新與競賽相結(jié)合。
大學(xué)生科技競賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的`主要途徑，因此，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與鼓勵學(xué)生參加科技競賽是分不開的?？萍几傎愅ㄟ^設(shè)計解決方案、制作作品，對知識的綜合運用能力要求較高，學(xué)生必須利用自己現(xiàn)有知識去分析問題、構(gòu)建思路、選定方法以及驗證方案，進而完成從掌握理論知識到切實解決問題的跨越，形成創(chuàng)新能力。
3加強學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
根據(jù)社會的需求，鄭州輕工業(yè)學(xué)院電氣信息工程學(xué)院為了實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的目標，提出以人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心、教學(xué)與科研并重的辦學(xué)指導(dǎo)思想，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需要以及如何與當前電子企業(yè)的內(nèi)部運作方式、管理方式和技術(shù)發(fā)展接軌，培養(yǎng)學(xué)生的焊接技術(shù)及儀器儀表的使用，培養(yǎng)學(xué)生熟悉和掌握完成生產(chǎn)電子產(chǎn)品的工藝過程，鼓勵學(xué)生參加電子產(chǎn)品設(shè)計制作，參加大學(xué)生科技競賽。
3．1完善配套設(shè)施與管理制度。
學(xué)院成立大學(xué)生創(chuàng)新實驗室已有多年，旨在加強學(xué)生科研創(chuàng)新活動的指導(dǎo)與管理，使學(xué)生可以廣泛參與科學(xué)研究，營造學(xué)生從事科研活動的良好氛圍。同時，學(xué)校每年設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新科研基金項目，制定詳細的活動規(guī)則與管理機制，大力支持學(xué)生參與科研活動；還設(shè)立相應(yīng)的獎項，鼓勵教師與學(xué)生組成科技創(chuàng)新小組，支持創(chuàng)新小組參加國內(nèi)各種大學(xué)生科技競賽?；顒娱_展多年來，學(xué)院教師與學(xué)生在大學(xué)生科技競賽中取得各項優(yōu)異的成績，如“挑戰(zhàn)者杯”、飛思卡爾智能小車競賽、fpga設(shè)計競賽等。
3．2實施開放式實驗室教學(xué)指導(dǎo)。
學(xué)生參與科研，要依托實驗教學(xué)，因此，學(xué)院實施開放式實驗室教學(xué)。全院各專業(yè)實驗室和重點實驗室面向大學(xué)生開放，學(xué)生利用課后實驗室的開放時間，根據(jù)自身的興趣與愛好，與各實驗室教師組成開放式創(chuàng)新研究小組。
在這里，學(xué)生按照擬定題目進行電子設(shè)計與制作，擬定不同研究方面的題目，學(xué)生可以根據(jù)個人愛好，自己選擇，甚至自由分組來完成。教學(xué)方式不再限于固定的課堂模式，而是教師根據(jù)學(xué)生知識基礎(chǔ)，分為基礎(chǔ)實驗教學(xué)、綜合實驗教學(xué)和項目實驗教學(xué)，教師在指導(dǎo)過程中起到領(lǐng)路人的作用。學(xué)生拿到題目后，按照要求自行完成資料收集、電路設(shè)計、元件購買、電路組裝與調(diào)試、論文撰寫和成果提交。新穎的授課方式和實踐教學(xué)相結(jié)合的形式，使得學(xué)生不僅可以按照已有的實驗教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習，而且可以根據(jù)自己的設(shè)計進行開放式的實踐驗證，從而更加有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。
3．3完善指導(dǎo)教材。
在現(xiàn)有指導(dǎo)教材的基礎(chǔ)上，編寫有關(guān)基礎(chǔ)實驗和綜合實驗教學(xué)內(nèi)容，并系統(tǒng)地介紹有關(guān)實驗的內(nèi)容、目的，了解和掌握常用的電子元器件和常用儀表的使用方法。系統(tǒng)地介紹實驗設(shè)備的操作步驟與過程，制作相關(guān)的多媒體課件。保證規(guī)范地按實習教材進行教學(xué)的同時，增加除基本教學(xué)以外的其他相關(guān)知識和應(yīng)用電路，以便學(xué)生擴展自己的知識，啟發(fā)他們思考和設(shè)計其他實驗電路。
3．4解決學(xué)生開展自主創(chuàng)新實踐的相關(guān)技術(shù)問題，充分體現(xiàn)學(xué)生是實踐的主體，在“內(nèi)容提出――設(shè)計環(huán)節(jié)――實踐操作――總結(jié)評估――再實踐”的實踐教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的自主能動性。根據(jù)學(xué)生的接受能力和興趣愛好區(qū)別對待，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在完成基礎(chǔ)實驗和綜合實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上，可參與教師指定的實際項目科研。指導(dǎo)教師起到“啟蒙者”和“領(lǐng)路人”的作用。這樣，學(xué)生在學(xué)習的過程中，需要查閱大量的資料與書籍來完成自己的設(shè)計，不再是指導(dǎo)教師“牽著”學(xué)生走，從被動的學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習，不僅使學(xué)生從枯燥乏味的實習中脫離出來，而且提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。
4結(jié)語。
實施開放式創(chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變固定課堂教學(xué)模式為學(xué)生自主設(shè)計、組裝、調(diào)試，提高學(xué)生學(xué)習的自主性，有助于學(xué)生全面運用所學(xué)知識，是對學(xué)生綜合素質(zhì)的極好鍛煉。經(jīng)過實踐與探索，筆者深深體會到，實施開放式創(chuàng)新教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力具有重要意義。
高校體育俱樂部制研究論文篇十五
體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式是指高校為實現(xiàn)體育教育專業(yè)學(xué)生對于專業(yè)知識、實踐能力及整體素質(zhì)構(gòu)建而組織的教學(xué)模式。目前體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式是上世紀90年代初體育專業(yè)進行設(shè)置的，雖然隨后有一定的修改，但隨著我國整體經(jīng)濟水平提高，人民的生活對于健身、健康等方面的需求越來越高，原人才培養(yǎng)模式的問題越來越突出，例如人才培養(yǎng)過“?！薄W(xué)生對社會適應(yīng)能力不強、模式過于單一、課程設(shè)置未考慮社會實際需求、人才培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)脫節(jié)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新背景下，如何以職業(yè)為導(dǎo)向?qū)w育專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行深化改革迫在眉睫。
1.社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的指導(dǎo)思想與目標。
1.1指導(dǎo)思想。
社會體育專業(yè)人才不僅要求知識的體系完善，更強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在一定程度上側(cè)重知識的實用。因此對社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革首先要從思維變革，以多維度創(chuàng)新理念為前提，以職業(yè)為導(dǎo)向，強化學(xué)生專業(yè)技能，增強學(xué)生綜合素質(zhì)為主線，構(gòu)建職業(yè)、就業(yè)一體化實踐教學(xué)體系。關(guān)鍵節(jié)點在師資隊伍建設(shè)質(zhì)量，重點打造“雙師型”教學(xué)團隊，并運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段促進教學(xué)，建立科學(xué)、靈活的考核體系，遵循學(xué)生的生理特點，建立科學(xué)、高效、實用的人才培養(yǎng)模式。
1.2社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式目標。
基于上述指導(dǎo)思想，學(xué)生在校的四年時間通過系統(tǒng)化、實用化的培養(yǎng)，使學(xué)生具備一定的理論基礎(chǔ)和較強的實踐能力，并建立科學(xué)的教學(xué)體系，打造一支能力突出的師資隊伍及產(chǎn)、學(xué)、實踐、就業(yè)一體化的教學(xué)模式。
2.目前社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀。
2.1教學(xué)內(nèi)容相對體育科技發(fā)展滯后。
雖然體育教育專業(yè)使用的教材歷經(jīng)修訂數(shù)次,但教材本身就相對體育科技最新、最前沿知識有滯后性，未能解決教學(xué)內(nèi)容的滯后性。所以在學(xué)生學(xué)習過程中不能汲取先進的理論，不能掌握最新的體育科技發(fā)展。
2.2教師隊伍不能滿足新的教學(xué)體系和社會需求要求。
學(xué)生最終的素質(zhì)和能力，除了學(xué)生自身原因外，專業(yè)教師的能力高低對培養(yǎng)出的學(xué)生質(zhì)量有很大的影響。但我國普通高校體育院系大部分教師是“單一”型教師，自身的知識結(jié)構(gòu)、整體素質(zhì)無法完全滿足教學(xué)、社會需求。所以對人才模式的改革在一定程度上更是對教師自我能力提升的督促，只有師資隊伍質(zhì)量整體得到提升，人才培養(yǎng)才能有堅強的“基石”。
2.3課程設(shè)置不科學(xué)。
在普通高校的社會體育專業(yè)課程設(shè)置中，以競技類為主，其他大眾亟需的項目開設(shè)的較少，如傳統(tǒng)體育、社會體育、康復(fù)體育等項目。還有課程開設(shè)不能銜接學(xué)生實習、就業(yè)等環(huán)節(jié)，只強調(diào)“專業(yè)”，而忽視休閑性，如健身、戶外旅游、體育產(chǎn)業(yè)、營銷等方面的課程開設(shè)較少。這些導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)能力受限，發(fā)展空間受到限制。
3.高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究策略。
3.1學(xué)校管理層要在思想上高度重視。
人才培養(yǎng)模式要變革要創(chuàng)新，需要有巨大的推動力量。對于高校而言，推動力量只能自上而下，利用學(xué)校的行政力量，以學(xué)校相關(guān)的管理條例的形式去自上而下進行貫徹。學(xué)校管理層在思想上重視，在制度上能堅決執(zhí)行，使院系、教師看到這種要變革創(chuàng)新的決心，再輔之以一定的激勵措施，才能使教師由被動轉(zhuǎn)變向主動創(chuàng)新過渡。
3.2汲取國內(nèi)外先進經(jīng)驗。
社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，也要重視對學(xué)生進行人格的培養(yǎng)。在此過程中要汲取美國、日本、英國等教育比較發(fā)達國家的先進經(jīng)驗，并結(jié)合本地區(qū)、本校的實際情況，構(gòu)建社會體育人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。
3.3在教學(xué)中要引入動機理論、情景教學(xué)等先進教學(xué)理論，以刺激學(xué)生學(xué)習主動性。
社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革應(yīng)按需施教、因材施教。但社會體育專業(yè)的學(xué)生由于自小生活環(huán)境不同、個人受教育程度不同、個人特長不同、成長經(jīng)歷差異較大，故在身心方面的個體化差異較為明顯。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主觀能動性，使學(xué)生具有旺盛的求知欲和學(xué)習的驅(qū)動力，是擺在每一位專業(yè)教師面前需要解決的問題。所以，在教學(xué)環(huán)節(jié)中要引入動機理論，情景教學(xué)等先進教學(xué)理論，激勵學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，促使學(xué)生學(xué)習，使他們掌握扎實的理論和實踐技能。
3.4社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革要以就業(yè)為導(dǎo)向。
教育部規(guī)定如某專業(yè)連續(xù)幾年就業(yè)率較低，將亮黃牌限制招生，如果沒有改觀將停止招生，所以社會體育人才培養(yǎng)目標要以就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。而要提高學(xué)生就業(yè)率，就要加強學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能和職業(yè)技能一體化教學(xué)。在校內(nèi)應(yīng)該建立學(xué)生實踐技能培訓(xùn)中心，使學(xué)生在其中能夠得到系統(tǒng)的專業(yè)技能培訓(xùn)，然后利用校外的實習基地進行頂崗實習，讓學(xué)生得到職業(yè)技能的鍛煉和訓(xùn)練?？傊?，社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革是一個多方聯(lián)動、多維度創(chuàng)新的過程，更是隨著時代的變遷而要做到與時俱進，以適應(yīng)社會的需求和人民的需要，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)和社會責任感，以及為社會體育市場建設(shè)和社會體育事業(yè)發(fā)展服務(wù)的本領(lǐng)。
作者:王偉王敬單位:邯鄲學(xué)院邯鄲市農(nóng)林路小學(xué)。
參考文獻：
高校體育俱樂部制研究論文篇十六
摘要：在高校的運營中，黨務(wù)工作是其中的重要組成部分，黨務(wù)的管理建設(shè)與高校黨委工作的開展有著直接的關(guān)系。在新的發(fā)展時期，高校黨務(wù)管理工作也應(yīng)該不斷的進行方法創(chuàng)新，以此來適應(yīng)高校運作的實際需求，而且還需要結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來對黨務(wù)管理進行優(yōu)化，提升管理效率，促進高校黨務(wù)管理科學(xué)化、現(xiàn)代化水平的提高。本文通過對高校黨務(wù)管理存在的問題進行分析，提出了高校黨務(wù)管理的創(chuàng)新方法，以期提升高校黨務(wù)管理水平，更好的服務(wù)于高校教育教學(xué)工作。
關(guān)鍵詞：高校；黨務(wù)工作；管理創(chuàng)新。
在高校黨務(wù)管理中，推行改革創(chuàng)新對于提升黨務(wù)管理水平具有重要意義，創(chuàng)新的黨務(wù)管理工作能夠促進高校教育的良好發(fā)展。因此，加強黨務(wù)管理創(chuàng)新研究，提升黨務(wù)管理水平是本文要研究的重點內(nèi)容。
一、高校黨務(wù)管理現(xiàn)狀分析。
1.對于高校黨務(wù)管理的重要性認識不足。
在傳統(tǒng)認知觀念里，高校是以教育工作開展為主的，在高校日常管理過程重，教育教學(xué)是研究的重點內(nèi)容，而黨務(wù)管理則比較次要，這種認知使得高校領(lǐng)導(dǎo)對于黨務(wù)管理的重要性認識不足，難以招聘到高素質(zhì)的黨務(wù)管理人才，無法實現(xiàn)教育教育工作與黨務(wù)管理工作的共同進步。這種不被重視的情況使得高校不能很好地吸收黨務(wù)管理人才的加入，也導(dǎo)致一些黨務(wù)管理人員產(chǎn)生了消極怠工、做事敷衍的問題。在黨務(wù)工作的開展中，黨務(wù)管理人員很難得到專業(yè)化的培訓(xùn)，也就無法積累經(jīng)驗，從而對黨務(wù)管理工作創(chuàng)新產(chǎn)生了嚴重制約。另外，工作不受重視再加上人員編制限制，使得黨務(wù)管理的團隊實力不斷被削弱，高校在進行人員分配的時候也沒有充分考慮建立相應(yīng)的管理部門，使得黨務(wù)崗位空缺的情況比較嚴重，而且黨務(wù)管理人員的待遇也相對較低，容易出現(xiàn)員工跳槽的情況，這在很大程度上加重了黨務(wù)管理工作的不穩(wěn)定性。
2.管理業(yè)務(wù)水平較低，工作落實不到位。
長期以來，人們對黨務(wù)管理工作的理解存在偏差，認為其是非常輕松簡單的，誰都可以勝任，因此，在進行管理人才選拔時，會無意識地降低任用標準。從整體上看，黨務(wù)管理團隊的專業(yè)水平較低、工作效率不高，有時還會出現(xiàn)經(jīng)費不足的情況，再加上黨務(wù)管理人員對自身的職位責任認識不充分，使得現(xiàn)階段的高校黨務(wù)管理難以符合新時期的工作標準。另外，高校黨務(wù)管理工作比較繁雜，黨務(wù)管理人員需要具備較強的耐心與敬業(yè)精神去完成工作，但是很大一部分人都存在偏見思想，認為黨務(wù)管理工作難以在短時間內(nèi)取得突出成效，如果工作中出現(xiàn)工作方法不當、針對性不強等問題就不能很好的抵制這種偏見。高校師生對黨務(wù)管理工作也缺乏了解，更談不上支持，使得黨務(wù)管理創(chuàng)新阻礙重重。
1.提高對黨務(wù)管理的認識，合理聘任管理人員。
提高對黨務(wù)管理的認識是黨務(wù)管理工作開展的重要基礎(chǔ)，只有管理隊伍不斷的向著專業(yè)化、高素質(zhì)的方向發(fā)展，才可以在實際的業(yè)務(wù)處理中發(fā)揮自身的集體優(yōu)勢，體現(xiàn)團隊精神，進而滿足具體工作對黨務(wù)管理的要求。要加強黨務(wù)團隊工作創(chuàng)新首先需要增強自身認識，提高對這一管理工作的重視與關(guān)注，將對黨務(wù)工作的支持措施切實執(zhí)行。其次，對黨務(wù)管理人員加強重視，注重優(yōu)化其待遇結(jié)構(gòu)及職業(yè)規(guī)劃，并根據(jù)國家相關(guān)政策對黨務(wù)管理人員的權(quán)益進行保障，使其能夠承擔相應(yīng)的崗位職責與義務(wù)，同時享受相應(yīng)的權(quán)利。再次，對于黨務(wù)管理人員的招聘，應(yīng)當增強選拔過程的嚴格性，實現(xiàn)選聘高素質(zhì)的黨務(wù)管理人員。最后，黨務(wù)管理人員之間的協(xié)調(diào)配合是管理工作開展的基礎(chǔ)條件，因此還要及時填補黨務(wù)工作崗位中的空缺，將高校選拔出來的優(yōu)秀人才安排進入黨務(wù)管理部門，增加黨務(wù)管理人才數(shù)量，實現(xiàn)整體管理水平的提升，并保障管理干部團隊的穩(wěn)定性。高校黨務(wù)管理工作涉及方方面面，工作較為繁雜，因此對于黨務(wù)管理人員的業(yè)務(wù)能力也有了更高的要求。高校黨務(wù)管理人員需要具備充足的理論知識以及崗位工作經(jīng)驗，并且擁有愛崗敬業(yè)的精神，這樣高素質(zhì)干部團隊的形成才可以很好的促進黨務(wù)管理工作創(chuàng)新開展，從而為高校的整體發(fā)展提供支持。在選拔完黨務(wù)工作者之后，還需要定期的開展黨務(wù)干部培訓(xùn)工作，使黨務(wù)管理人員對高校黨務(wù)管理的工作流程以及重點內(nèi)容有一個詳細的了解，這樣才能夠在實踐中積累更多的經(jīng)驗，并不斷提升黨務(wù)管理人員自身的專業(yè)技能。黨務(wù)管理干部需要展開全面、多層次的培訓(xùn)學(xué)習，使自己適應(yīng)時代發(fā)展的要求，強化創(chuàng)新意識，明確崗位職責，真正的'投身到高校黨務(wù)管理工作之中，從而促進高校黨務(wù)管理工作的順利開展及不斷創(chuàng)新。
2.轉(zhuǎn)變工作思路，建設(shè)黨務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
在新的發(fā)展時期，高校黨務(wù)管理工作開展應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思路，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，推進信息化進程，通過多種途徑宣傳黨務(wù)管理工作，提升管理效果。對于高校黨務(wù)管理工作的開展還應(yīng)當重視公平公正，網(wǎng)絡(luò)平臺是確保各項工作能夠在公開監(jiān)督之下進行的重要途徑。另外，在現(xiàn)代社會，信息技術(shù)不斷的應(yīng)用與普及，并且具有傳播速度快、準確性高的優(yōu)點。因此，在高校黨務(wù)管理創(chuàng)新中，可以借助網(wǎng)絡(luò)來建立完善的管理系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建中健全監(jiān)管制度，實行崗位責任制，促進高校黨務(wù)管理的規(guī)范化發(fā)展，使得黨務(wù)管理的工作流程更加符合要求，程序更加規(guī)范。同時，對黨務(wù)管理的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)要進行定期的維護與檢查，確保數(shù)據(jù)資料能夠在安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進行傳輸，而且對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的實際功能也要進行不斷創(chuàng)新，加強黨務(wù)管理干部與群眾之間的互動和交流，讓民眾與黨務(wù)管理監(jiān)督相配合，從而提升黨務(wù)管理水平。
3.加強黨建網(wǎng)站建設(shè)，進行資源整合。
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得信息傳播的速度越發(fā)迅猛，通過互聯(lián)網(wǎng)，黨務(wù)管理工作開展便可以保證實時性，實現(xiàn)即時更新與宣傳，黨務(wù)管理人員應(yīng)當完善網(wǎng)站平臺的工作內(nèi)容，以對民眾形成吸引力。利用網(wǎng)站中建設(shè)的數(shù)據(jù)庫體系實現(xiàn)黨務(wù)管理數(shù)據(jù)信息的共享，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，黨務(wù)管理人員還能夠?qū)鴥?nèi)外發(fā)生的政治事件以及經(jīng)濟新聞等向民眾們進行傳播，增強人們對黨務(wù)工作的關(guān)注程度，并且需要關(guān)注社會中的輿論導(dǎo)向，對黨務(wù)管理中出現(xiàn)的優(yōu)秀事跡進行宣傳，起到榜樣帶頭的效果。黨務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)屬于一套系統(tǒng)的工程項目，黨組織需要加強重視，注重對系統(tǒng)建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃，對黨務(wù)管理資源進行整合，并充分利用自身具備的資源，憑借學(xué)校已有的資源建立專門的黨務(wù)網(wǎng)站，達到一種上下聯(lián)動以及共享資源的狀態(tài)，不斷擴大黨務(wù)網(wǎng)站的覆蓋范圍。另外，高校黨務(wù)管理還需要加強部門之間的整合，增加相互之間的溝通合作，提升管理人員待遇，提供相關(guān)的政策引導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及資金方面的支持，發(fā)揮黨務(wù)管理信息系統(tǒng)、oa辦公系統(tǒng)、短信平臺等電子工具的實際作用，盡快完善網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。
4.促進高校黨務(wù)管理專業(yè)化創(chuàng)新建設(shè)。
高校黨務(wù)管理的專業(yè)化建設(shè)需要加強法制化發(fā)展，通過法律章程來管理黨組織的行為，這也是高校開展黨務(wù)管理的基本依據(jù)。在高校黨務(wù)管理人員的培訓(xùn)過程中，應(yīng)該嚴格的根據(jù)黨章精神開展教育學(xué)習，同時加強對黨務(wù)管理人員的思想變化監(jiān)測，及時采取相應(yīng)對策加強黨務(wù)管理人員的思想宣傳，并保證宣傳成效。其次，需要加強黨務(wù)管理的程序化建設(shè)。程序化的建設(shè)可以使黨務(wù)管理中一系列規(guī)則得到真正的落實，是對黨內(nèi)工作規(guī)范、有序的開展的基本保障，通過實行黨務(wù)干部的科學(xué)決策與集體決策來實現(xiàn)程序化建設(shè)，再利用民主選舉等手段將民主監(jiān)督的作用發(fā)揮出來，真正實現(xiàn)黨務(wù)管理的工作創(chuàng)新。在高校的管理工作中，黨務(wù)管理是其中重要的一部分。在黨務(wù)管理中需要積極、認真的完成隊伍建設(shè)實務(wù)，促進黨務(wù)管理團隊專職程度的提升。在現(xiàn)代化的信息社會中，利用信息技術(shù)對黨務(wù)管理工作進行創(chuàng)新能夠很大程度的提升工作效率，而且可以通過網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用來建立高校黨務(wù)管理的數(shù)據(jù)庫，加強黨務(wù)公開與監(jiān)督制度的實施，促進高校教育工作的順利發(fā)展。
參考文獻:。
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高校體育俱樂部制研究論文篇十七
美聲唱法是混合聲區(qū)唱法，十七世紀產(chǎn)生于意大利，音域?qū)拸V，音色柔美。它是西洋聲樂中的重要組成部分，也是高校聲樂教學(xué)中的主要內(nèi)容。近年來，美聲唱法在我國聲樂教學(xué)中備受推崇，也得到了教師和學(xué)生的認可和喜愛。教師要認識到美聲唱法在聲樂教學(xué)中的重要性，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習要求，對其進行針對性教學(xué)，實現(xiàn)聲樂人才培養(yǎng)目標。
一、美聲唱法教學(xué)存在的問題。
（一）學(xué)生問題。首先，高校學(xué)生在聲樂學(xué)習中，對美聲唱法的具體定義缺乏清晰的認識，無法對美聲唱法進行準確把握。他們往往將民族傳統(tǒng)唱法和美聲唱法混淆，導(dǎo)致聲樂教學(xué)效果不佳。其次，學(xué)習美聲唱法的時候，學(xué)生沒有正確的氣息支撐，發(fā)音不純正。同時，唱法訓(xùn)練中也存在諸多不足，在歌唱過程中，沒有將喉嚨打開，沒有在高位置演唱，學(xué)生也無法依據(jù)實際作品要求、歌唱要求來合理控制氣息，故而很難達到理想的演唱效果。
（二）學(xué)校和教師問題。美聲唱法在我國起步比較晚，很多音樂院校和綜合大學(xué)音樂專業(yè)師資力量不足，缺乏真正專業(yè)的美聲唱法教師。加之日常聲樂教學(xué)中，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及美聲唱法，教學(xué)過程缺乏合理性及規(guī)范性。而學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，沒有為美聲唱法教學(xué)提供充足的設(shè)備、技術(shù)支持，也沒有太多專業(yè)教師對美聲唱法進行研究，使日常教學(xué)中存在諸多問題，制約了高校聲樂教育發(fā)展[1]。
二、美聲唱法教學(xué)思路。
（一）掌握準確的美聲唱法呼吸方法。重視美聲唱法基礎(chǔ)教學(xué)，注重日常訓(xùn)練，使學(xué)生能夠熟練掌握美聲唱法呼吸方法。首先，聲樂教學(xué)中要注重概念教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生集中精力練習咬字、發(fā)聲方式及發(fā)音技巧等。其次，引導(dǎo)學(xué)生對基本美聲唱法概念具備明確認知及掌握之后，指導(dǎo)他們在日常學(xué)習中加以練習，不斷增加他們的樂感，以形成自己的特色。第三，督促學(xué)生勤加練習，掌握美聲唱法呼吸技巧及方法，引導(dǎo)學(xué)生全面了解胸式呼吸法和腹式呼吸法。教師要鼓勵學(xué)生在美聲唱法學(xué)習中，采用胸腹聯(lián)合式呼吸方法，通過胸腔、腹肌和橫膈膜對氣息進行同步控制，以達到良好的呼吸效果。
（二）注重師資隊伍及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。高校要依據(jù)聲樂教學(xué)要求，從知名音樂院校引進專業(yè)美聲唱法音樂人才，以充實師資隊伍。高校也要組織聲樂教師外出學(xué)習，參與到各類培訓(xùn)中；邀請美聲唱法專業(yè)人士到學(xué)校組織座談會，與本校教師進行交流，以擴充聲樂教師的`專業(yè)知識，提高他們的聲樂教學(xué)水平。高校也要結(jié)合聲樂教學(xué)需求，加大資金投入力度，將基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作落實到位。師資隊伍及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為高校聲樂教學(xué)提供了外部動力。
（三）創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法。聲樂教學(xué)中，美聲唱法教師要依據(jù)課堂教學(xué)要求及學(xué)生的日常學(xué)習情況，對傳統(tǒng)教學(xué)方法進行不斷創(chuàng)新和優(yōu)化。首先，美聲唱法教師要依據(jù)高校學(xué)生實際情況進行因材施教，針對學(xué)生的個體性特征，為其提供差異化教學(xué)。其次，注重師生關(guān)系構(gòu)建。美聲唱法教師要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，采用示范教學(xué)方法進行日常授課，以提高學(xué)生正確的聲樂意識，建立正確的呼吸方式，養(yǎng)成良好的咬字習慣。改革傳統(tǒng)美聲唱法教學(xué)方式，既能夠充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習中的主體性，也能夠使其在聲樂學(xué)習中更加積極主動，以對美聲唱法進行準確掌握[2]。
（四）應(yīng)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)新授課方式。美聲唱法教師要改變傳統(tǒng)聲樂教學(xué)方式，采用新型授課模式，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到日常教學(xué)中，對聲樂教學(xué)進行輔助，以保障課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可采用“一對一”和“大、小課相結(jié)合”的授課方式，其既能夠及時幫助學(xué)生解決技術(shù)學(xué)習中存在的問題，也能夠促進教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表演能力，激發(fā)他們的歌唱興趣。學(xué)校和教師也要結(jié)合聲樂教學(xué)要求及美聲唱法特點，對多媒體技術(shù)進行應(yīng)用，采用多媒體課件向?qū)W生呈現(xiàn)與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻、文字和圖片等，從而更好地對學(xué)生的發(fā)音和技巧等予以指導(dǎo)。
三、結(jié)語。
美聲唱法屬于西方藝術(shù)形式，教師在聲樂教學(xué)中，要將其與中國傳統(tǒng)民族唱法相融合，使學(xué)生對美聲唱法技巧進行全面掌握，實現(xiàn)高校聲樂教學(xué)目標。日常教學(xué)中，教師不僅要求學(xué)生加強聲樂技巧訓(xùn)練，更要引導(dǎo)他們提高聲樂美學(xué)理論、文學(xué)修養(yǎng)等。讓他們真正掌握美聲唱法的精髓，提高高校聲樂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供廣闊的音樂發(fā)展空間。
參考文獻：
[1]黃品銘.新時期加強和改進美聲唱法教學(xué)的思路及對策研究[j].才智,,(21):198.
高校體育俱樂部制研究論文篇十八
摘要：受各種原因限制，體育俱樂部模式并未在我國的普通高校中取得應(yīng)有的合理發(fā)展成果。本文分析了普通高校運用體育俱樂部這一教學(xué)模式時存在的問題，并提出了具體的實踐策略。
隨著素質(zhì)教育的不斷深化，提升高校的體育教學(xué)效果已成為當下高校體育關(guān)注的一大重點。體育俱樂部模式已在我國的普通高校中發(fā)展多年，屬于發(fā)展較快的新興體育教學(xué)模式。
一、體育教學(xué)俱樂部模式。
所謂體育教學(xué)模式，指的是將學(xué)校開展的體育教學(xué)活動作為指定研究對象，并在一定的教學(xué)指導(dǎo)思想下，包括了教學(xué)組織、教學(xué)目標、教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)評價等方面進行的系統(tǒng)活動流程。簡單說來，體育教學(xué)模式是一種相對穩(wěn)定而又規(guī)范系統(tǒng)的體育教學(xué)程序范型。體育俱樂部模式，是一種特殊的體育教學(xué)新興模式。普通高校的體育俱樂部式教學(xué)打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)的組織形式局限，切實遵循了國家和學(xué)校的人才培育目標，以大學(xué)生們的實際體育學(xué)習需求為基礎(chǔ)，并以樹立和培養(yǎng)大學(xué)生們的體育意識為目標。該模式長期培育學(xué)生的某一到兩項體育鍛煉技能方法，以便學(xué)生可以充分發(fā)揮個人才能專長，并兼顧學(xué)生的運動偏好及興趣取向，是一種幫助學(xué)生奠定終身健康基礎(chǔ)、以俱樂部形式為組織構(gòu)成體育教學(xué)特殊模式。
自引入使用以來，俱樂部式的體育教學(xué)新模式逐漸被越來越多的教學(xué)專家和高校老師所接受，并受到了廣大師生好評。為了更好地發(fā)揮出俱樂部教學(xué)模式的獨特作用，首先必須明確普通高校使用該模式的教學(xué)目標是什么。教學(xué)目標對于教學(xué)活動而言具有標準化作用和導(dǎo)向性作用，它明確了教學(xué)活動的目標和要求，并且可以作為體育教學(xué)的一大重要評價依據(jù)。體育教學(xué)采用俱樂部這一模式后，必須綜合考慮學(xué)生們的生理（身體素質(zhì)）、心理（非智力因素及心理健康）、文化（運動技能、體育知識）、社會（思想品德、人際關(guān)系）等不同層面的實際需求。
體育俱樂部模式最突出的特征，就是堅持人本思想，大力推行開放式教學(xué)，以便學(xué)生的主體作用和老師的引導(dǎo)作用能夠切實發(fā)揮出來，極大地拓寬了普通高校的體育教學(xué)時空范圍。普通高校在應(yīng)用體育俱樂部模式時，必須滿足一定的教學(xué)環(huán)境要求和教學(xué)條件要求。一般情況下，普通高校會根據(jù)學(xué)生的實際體育學(xué)習需要、現(xiàn)有教師的水平能力以及本校的體育教學(xué)條件（例如教學(xué)場地、教材設(shè)備等）幾大綜合條件確定可以提供的備選體育項目。簡單可行的體育可選項目包括了足球、藝術(shù)操、排球、輪滑、乒乓球等。
普通高校使用俱樂部式的體育教學(xué)模式，不僅貫徹落實了“三自主（即學(xué)生享有自主選擇上課時間、課程內(nèi)容及任課老師的權(quán)利）”，而且打破了原先固定時間、固定地點的傳統(tǒng)體育教學(xué)格式。普通高校開始全天候提供體育教學(xué)課程，學(xué)生也可以根據(jù)個人的體育基礎(chǔ)、興趣取向?qū)φ招＞W(wǎng)公布的選課信息進行選擇。網(wǎng)上選課既可以節(jié)省不必要的紙張信息張貼和人為數(shù)據(jù)統(tǒng)計等繁雜的步驟，又可以更直觀具體的將眾多的可選項目、任課老師、上課時間信息系統(tǒng)地展示給每個選課學(xué)生。當某一項目的同一老師、同一時間的所選人數(shù)達到開班人數(shù)時，網(wǎng)上選課系統(tǒng)就會自動關(guān)閉該項目下的該系列搭配選擇面。依次類推直到所有學(xué)生完成體育選課。每名學(xué)生的不同學(xué)年須選擇不同的具體項目，以此確保體育教學(xué)目標能夠有效達成。簡而言之，學(xué)生的體育選課流程就是學(xué)生登入學(xué)校內(nèi)網(wǎng)完成任課老師、上課時間、體育項目的自主選擇，達到相關(guān)人數(shù)要求后系統(tǒng)自動完成組班。普通高校的體育教學(xué)采用俱樂部這一模式后，原有的組織形式都會出現(xiàn)極大的轉(zhuǎn)變，必須對具體人力物資重新進行組合排列。學(xué)?；蝮w育組可以根據(jù)實際的課程內(nèi)容、教學(xué)規(guī)劃、師資能力等情況，將在校任職的體育老師具體劃分為若干小組，分別開設(shè)對應(yīng)的體育教學(xué)可選項目。在正式開課后，體育老師可以在課程前半部分先根據(jù)具體項目的教學(xué)規(guī)劃和具體進度設(shè)計主要教學(xué)內(nèi)容，后半部分則可以根據(jù)具體的學(xué)生境況予以個性化培育指導(dǎo)。這樣既擴大了學(xué)生們的體育知識涉獵面，又能培養(yǎng)并提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。到了每學(xué)期的期中、期末時，體育老師會根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》對所教學(xué)生進行體育測驗。雖然所有學(xué)生的體育考核內(nèi)容都包括了實踐部分、體質(zhì)健康、學(xué)習態(tài)度及學(xué)生自評這四大方面，但是不同年級學(xué)生的考核重點也有所偏差，在進行具體的體育測驗考核時須要注意這一點。理論部分的考核主要采取閉卷考試與口頭答題結(jié)合的檢驗辦法，以此考核學(xué)生的相關(guān)認知水平。體育俱樂部作為一種特殊的高校體育教學(xué)模式，因其獨特的應(yīng)用優(yōu)勢而被作為高校體育教學(xué)改革的一大重要改革引入模式。
參考文獻：
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高校體育俱樂部制研究論文篇一
高校體育俱樂部是高校體育的一種新型組織管理形式,是深化高校體育體制改革和教育理念更新的產(chǎn)物.它既順應(yīng)了國際教育的發(fā)展趨勢,又符合了我國社會主義初級階段的國情需要,同時也體現(xiàn)了高校體育教育改革與時俱進的.發(fā)展取向.高校體育俱樂部教學(xué)模式,能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習慣,充分挖掘?qū)W生的運動潛能,能使學(xué)生實現(xiàn)自身的價值,從而順利走進社會.
作者：作者單位：刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：200930(12)分類號：g81關(guān)鍵詞：高等院校體育俱樂部教學(xué)模式
高校體育俱樂部制研究論文篇二
內(nèi)容摘要：分析德育教育在初中思想品德課程中的意義。從案例導(dǎo)入、教材朗讀、小組合作等方面提出思想品德課上德育方法的應(yīng)對措施，以期為教師在教學(xué)工作中提出供參考和建議。
關(guān)鍵詞：初中；思想品德；德育工作；德育方法。
對學(xué)生進行思想教育，很多的教師都以為是班主任的專職工作，但事實并非如此，任何課堂都可以思想宣傳，培養(yǎng)情操，體現(xiàn)生命張力的主陣地，思想品德課課程標準就是強調(diào)要改變以往教學(xué)中“只重知識，輕過程中，輕方法，更忽視學(xué)生情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)”的誤區(qū)，培養(yǎng)知、情、意、行全面發(fā)展的學(xué)生，所以思想品德是學(xué)校德育工作的主要渠道，因此，思想品德課對全面落實黨的十八大提出的“立德樹人”任務(wù)具有十分重要意義，作為思想品德教師在上課時要注意這一點，那么如何做到呢？本人認為可以從以下幾個方面入手：
一、在案例導(dǎo)入中激發(fā)道德觀念。
案例可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于學(xué)生形成感性的認識，點燃學(xué)生思維火花，激發(fā)學(xué)生進入課堂的熱情與欲望。然而案例的創(chuàng)設(shè)也不能過于復(fù)雜，花費的時間不能過多。選材要精練，要有思想性，要符合學(xué)生的實際情況，引發(fā)學(xué)生的情感，盡快進入課堂的學(xué)習中去。概括來說，教師的案例選擇要能夠擊中學(xué)生的心靈，帶給學(xué)生震撼，讓學(xué)生滿懷情感滿懷觸動地進入課堂，這樣的課堂才有生命力，學(xué)生才會想去學(xué)，想要學(xué)。如在講授，《正確對待與參與競爭》這一框題時本人采用選用《動物世界》中精彩片斷“強者捕食強者”的精彩瞬間。學(xué)生一看就明白，大自然的法則：適者生存，優(yōu)勝劣汰。學(xué)生自然而然就會激發(fā)起一種競爭意識，意識到競爭無處不在，無時不有。
二、在教材朗讀中弘揚正能量。
說到思想品德課，很多人不喜歡，認為它是說教課，老師喜歡照本宣科，知識需要死記硬背，內(nèi)容空洞單調(diào)，都認為該科目很假。因此，正常上課學(xué)有學(xué)生分心走神。那么怎樣才能避免這樣的情況出現(xiàn)呢？我覺得教師就對教材進行認真研讀，選出課本中對教學(xué)重難點，有用原文字與素材讓學(xué)生專注誦讀，讀一遍不行就多讀幾遍。俗話說的好，讀書百遍，其義自見。只有熟讀，學(xué)生才會體會到知識，才能理解到內(nèi)涵，才會提升情感，才會深入其中，才能認同教師的說教，讓正能量得到弘揚，在講授八上《父母賦予我們生命》這一框題時本人選擇書一段文字“人都是父母所生，不可能選擇父母，也不應(yīng)該挑剔父母。無論父母是貧窮還是富貴，是偉大還是平庸；也無論……追求”，讓學(xué)生不斷持續(xù)地去讀。讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼角有淚，聲音哽咽，自我受到了教育，喚醒了學(xué)生熱愛父母的感情，體會到父母撫養(yǎng)我們的不容易。
三、在小組合作中體味幸福感。
小組合作是一在種非常好的學(xué)習模式，是現(xiàn)行課程改革下所提倡的.教學(xué)理念。通過小組合作，可以讓學(xué)生形成良好的認知結(jié)構(gòu)，開闊學(xué)生的思路，深化對教學(xué)重難點的理解，輕易調(diào)動課堂積極氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習中感受到快樂，感到到平等，感受到民主，感受到幸福。所以教師在分組時要注意好、中、差學(xué)生的搭配，分配任務(wù)時就要需要特別注意題目的設(shè)置。讓每位同學(xué)都有參與的欲望，每個學(xué)生都有問題解決，都能解決一些問題，讓學(xué)生之間能夠相互合作相互幫助，體會到班集體溫暖。本人在上課時，沒有根據(jù)前后座位四個學(xué)生分組，而是將順序進行打亂，將班級42人分成8個小組，每組4―6人，注意學(xué)生成員與性格搭配，保證每組有好中差的學(xué)生，也有性格內(nèi)向與外向的學(xué)生。這樣保證組里學(xué)生活動有序展開。同時問題的設(shè)置有基礎(chǔ)題也有能量題，遇到問題讓組長進行記錄，再全班共同思考，讓每個學(xué)生都能參與其中，感受自己是幸福班級中的一員。
四、在探究交流中領(lǐng)悟正確思想。
探究活動不能只追求熱鬧，追求轟動效果，探究交流是讓學(xué)生深化已學(xué)的知識，對知識進行更進一步拓展。即教師在傳授基本知識的基礎(chǔ)上再去進行深化。探究要有依據(jù)且不能太難，而且教師在探究活動中也不能忽視學(xué)生主體地位，通過學(xué)生的主動探究去感悟自身存在的價值。所在教師在設(shè)置探究題時要巧妙利用新穎材料，讓學(xué)生主動去探究，鼓勵學(xué)生親自去試一試，讓學(xué)生身臨探究活動中，感受到自己作為其中一員，讓道德感油然而生。本人在設(shè)置探究活動時，讓學(xué)生對新聞進行深度報道和分析，從不同的角度提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，讓大家參與進來討論中進行角色扮演來分析新聞中每個當事人的道德品質(zhì)，滲透感悟價值。
五、在情感升華中生成價值追求。
思想品德課的一個目標就是加強學(xué)生情感教育，讓學(xué)生的情感通過知識的傳授得到領(lǐng)悟升華，所以思想品德課的一個重要環(huán)節(jié)就是情感升華?，F(xiàn)在很多學(xué)生情感冷漠，對人對事都有一種無所謂態(tài)度，不懂感恩，教師往往會設(shè)置這樣一個環(huán)節(jié)。教師在設(shè)置時要緊扣教學(xué)重難點，采用各種各樣的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生情感。如教師可以聯(lián)系生活實際對學(xué)生進行情感教育，也可以通過哼唱歌曲達到情感共鳴，還可以利用影視等多媒體手段對學(xué)生進行直觀播出，觸動學(xué)生的內(nèi)心。教師通過各種手段將情感意境搬到學(xué)生面前來讓他們在情感中獲得價值的追求?？傊?，思想品德課教師要將德育工作貫徹到課堂上，當然德育工作也不是一朝一夕就能夠完成的。教師只有時刻關(guān)注這一點，踏踏實實地在自己的課堂上探索，并在探索中不斷改進，在改進中再去進行不斷實踐，積極教育激勵學(xué)生，做好學(xué)生德育方面榜樣。這樣這會達到新課標準要求，實現(xiàn)思想課程的價值追求，讓思想品德課堂成為學(xué)生長知識、明道理、增情感、提能力、修道德的課堂。
高校體育俱樂部制研究論文篇三
摘要：我國進入了人口老齡化階段，中老年聲樂教學(xué)的目的并不是為了培養(yǎng)專業(yè)的聲樂人，而是在于為中老年建立一個健康快樂的晚年生活環(huán)境。本文從中老年這一群體出發(fā)，分析中老年人學(xué)習聲樂的意義，闡述他們與專業(yè)聲樂學(xué)習的不同之處，和中老年學(xué)習聲樂存在的問題和改進措施。
關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；中老年；解決措施。
人口老齡化目前成為我國人口發(fā)展的一大特色，我國構(gòu)建和諧社會要求“老有所樂，老有所學(xué)”，把老年教育作為社會精神文明最要組成部分。目前很多地區(qū)中老年合唱團相繼發(fā)展起來，希望能夠讓中老年人身心愉快。同時一些老年大學(xué)也為老年人開創(chuàng)健康有為的晚年生活創(chuàng)造了條件。但是老年大學(xué)聲樂教育還是處于探索階段，很多方面都不完善，正在不斷的完善過程。中老年合唱比賽也促進了中老年聲樂的發(fā)展。隨著人們物質(zhì)文化生活的改善，人們身心健康的觀念越來越強，中老年人更是注重加強鍛煉，同時對一些舞蹈、音樂、電子、歌唱等一系列有助于身心健康的活動都比較熱衷。中老年生活方式的改變，導(dǎo)致社會上一些機構(gòu)營運而生，合唱團、藝術(shù)團成了老年人喜愛的活動，聲樂演唱越來越走進中老年群體中。
一、中老年學(xué)習聲樂的目的。
中老年人退休之后，有大把的空閑時間，為了彌補空虛的生活，很多都走出去參加一些社會活動，參加歌唱成為而來他們尋找快樂的方式之一。特別是一些中老年人年輕時候過于忙碌，連自己喜愛的演唱歌曲的愿望沒有達成，退休之后，正好有機會去實現(xiàn)年輕時候的夢想。對于中老年人參與聲樂學(xué)習，帶來了很多好處。
（一）增強中老年人自信心。歌唱對于個人來說，是能展示出一個人的精神風貌。對于中老年來說能培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的心態(tài)，改變對生活的態(tài)度，傳遞積極向上的精神風貌。在聲樂教學(xué)中，教師都讓學(xué)生面帶微笑保持積極的演唱狀態(tài)。歌唱是需要用心去唱，讓身心融入到音樂中去，感覺音樂帶來的美好，消除喧囂的煩惱，使人心情愉快。歌聲可以讓中老年人更加相信自己的價值和作用，能夠坦然面對生活，也越來越開心，可以說聲樂可以調(diào)節(jié)人的心理。
（二）強健中老年人體魄。歌唱除了調(diào)節(jié)心理，還是一種全身心的運動，是需要有健康的體魄，還有充沛的精力才能堅持。我們知道，聲樂演唱，基本上都是站著完成的，是需要一定的體力維持，如果沒有強健的體魄，就無法堅持完成一曲歌曲演唱。在聲樂學(xué)習中，中老年群體會加速大腦運轉(zhuǎn)來完成樂譜和歌詞的記憶，有利于提高中老年人的注意力。另外，在學(xué)習聲樂時候，也需要鍛煉中老年人的呼吸，加強肺活量，有促進血液循環(huán)的作用，因此學(xué)習聲樂，無形中也鍛煉了老年人的身體。
（三）陶冶了情操。歌唱可以陶冶人的情操，給人以美感，讓中老年人釋放內(nèi)心的壓力。在不同的歌曲下，會形成不同的心理感受，有令人鼓舞振奮的，有令人斗志昂揚的，有令人產(chǎn)生憐憫之情的，也有會產(chǎn)生懷念的情懷。總之，好的歌曲，讓演唱者和歌曲意境融為一體，讓內(nèi)心平靜，聲樂可以說是一種抒發(fā)情感，宣泄情感的方式。
二、中老年學(xué)習聲樂的不同。
中老年人學(xué)習音樂，與少兒或者青年不同，不是為了學(xué)習高超的專業(yè)技能，不是培養(yǎng)專門的人才，他們很多從事的與聲樂無關(guān)的職業(yè)，很少接觸聲樂的專業(yè)知識。所以在學(xué)習過程中只需要簡單的理解樂理知識就可以，不需要太專業(yè)的節(jié)奏、節(jié)拍和嗓音的訓(xùn)練。在訓(xùn)練方法上，不同于那些中小學(xué)生或者大學(xué)生們，能夠一對一的糾正細節(jié)，從知識到技能全面學(xué)習。中老年人學(xué)習聲樂，只能用最簡單的一句一句的'學(xué)習，學(xué)會之后才適當?shù)募尤胍恍┭莩记?。因此對于中老年人來說，他們對于聲樂教師的示范唱比較在意，只要示范唱不出現(xiàn)問題，中老年學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習，直到學(xué)會為止。同樣，中老年人學(xué)習聲樂的目的是為了愉悅身心，豐富自己晚年生活，不像年輕人那般希望成為專業(yè)的聲樂家。因此，從學(xué)習目的、學(xué)習方法、學(xué)習內(nèi)容等多方面，中老年人都與年輕人不同。
三、中老年學(xué)習聲樂存在的問題。
對于中老年人學(xué)習聲樂來說，普遍上會存在一下幾個方面的問題：第一，中老年人普遍缺乏基礎(chǔ)的聲樂知識，具有音樂理論知識是學(xué)習聲樂的前提，而中老年人在進入聲樂學(xué)習班學(xué)習之前，很多都是沒有學(xué)習過聲樂知識，只是熱愛唱歌才來這里學(xué)習聲樂。所有的學(xué)習都是靠自己的聽力來辨別，通過試唱和影視音樂里面去模仿，根本沒有學(xué)習過樂譜等知識。所以對于稍微有點難度的聲樂歌曲，中老年就很難詮釋和理解。第二，嗓音的限制。通過聲音辨別年齡，很多人都能夠做到。這是因為不同年齡段，聲音是在變化的。就連性別不同，嗓音差別也很大。中老年人，很多器官會面臨老化，聲帶增厚或萎縮變薄會發(fā)生了較大變化，真聲及假聲的音域也開始變窄。第三，中老年人底氣不足。對于聲樂而言，需要很長的氣息，中老年人的氣息會顯得比較短，不夠支持聲樂演唱。氣息是發(fā)聲的源泉，聲樂學(xué)習中，需要氣息配合，中老年人不會調(diào)整氣息，只單純依靠嗓子發(fā)音，嗓子很容易出現(xiàn)問題，例如喉嚨疼痛、嘶啞等癥狀。第四，中老年發(fā)音問題。中老年人由于年齡關(guān)系，普遍存在普通話不好問題，很多還帶有地方方言。語言是溝通的重要手段，是聲樂演唱的核心。由于中老年人的發(fā)音問題，很多詞語的音都不能準確發(fā)出，平翹舌音部分，前鼻音和后鼻音部分，導(dǎo)致唱歌時候咬字不準，歌詞出現(xiàn)誤差，讓聽眾無法理解作品的情感。
四、解決中老年學(xué)習聲樂問題的措施。
對于中老年人的聲樂教學(xué)，應(yīng)該做多方面的準備，教師具備基本素質(zhì)，對學(xué)生進行有效指導(dǎo)。具體而言包括以下幾個方面：
（一）教師要具備一定的基本素質(zhì)，能夠調(diào)節(jié)學(xué)習氛圍。作為中老年聲樂教師，除了必須具備一定的聲樂知識，還應(yīng)該有較強的范唱能力，尤其對于這些中老年學(xué)習者來說，沒有太多的專業(yè)知識，依靠教師準確的范唱，才能學(xué)習聲樂。同時中老年聲樂教師也應(yīng)該具備較強的溝通能力，能夠用生動的語言活躍課堂學(xué)習氛圍，可以極大的提高中老年人學(xué)習聲樂的熱情。
（二）中老年人聲樂發(fā)聲訓(xùn)練。對于中來年人聲樂發(fā)聲訓(xùn)練首先就是要調(diào)整好呼吸，聲樂學(xué)習要在正常呼吸基礎(chǔ)上控制呼吸。如果能夠正確的呼吸，就能在演唱中發(fā)聲時有力氣，聲音有穿透力。不會呼吸就會導(dǎo)致越唱越?jīng)]有力氣，跟不上氣脈。平時根據(jù)要求，多練習如何呼氣、如何吸氣、如何換氣等，才能使歌唱的氣息均勻、連貫和持久。
（三）歌唱語言的訓(xùn)練。作為聲樂學(xué)習者，除了掌握基本的知識和聲樂技能外，比較重要的是語言，正確的歌唱語言。聲樂的歌唱需要吐字清晰，不能含糊不清，一定要讓聽眾能夠聽清楚你所要表達的歌曲內(nèi)容。最直接的練習方法就是對著鏡子練習發(fā)音和口型，糾正自己的方言和音準。在練習時中老年人應(yīng)該大膽咬字，歌唱時記住口腔里面的動作。
（四）熟悉歌曲的處理。對于要演唱的曲目，中老年人要認真掌握一首歌曲的創(chuàng)作背景，才能全面掌握歌曲所要表達的情感。很多歌曲都是與當時的時代背景相聯(lián)系的，在了解聲樂作品的時代背景的同時，也豐富了中老年人的音樂文化素質(zhì)。同時在學(xué)習聲樂時候也要注意聲樂曲目在演唱的速度和力度。教師在教授聲樂曲目時候，應(yīng)該幫助學(xué)生標注出快慢和力度不同的地方，方便大家的練習。除了這些基本的解決中來年聲樂問題方法之外，也應(yīng)該加強中老年人聲樂的實踐學(xué)習，鼓勵他們經(jīng)常參加實踐活動，比如歌唱表演，多去舞臺演唱，可以更好的豐富中老年人的實踐經(jīng)驗。總之，對于中老年人來說，除了注意他們的身體健康，更應(yīng)該注意他們精神生活，多讓中老年人增加各種精神文明活動，對于他們的身心健康都有益處，也必將帶給他們一個愉快豐富的晚年生活。
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高校體育俱樂部制研究論文篇四
高校戰(zhàn)略決策者應(yīng)轉(zhuǎn)變思維方式，加強對體育教育的全面理解與領(lǐng)會，將其真正納入到高校的教育中去，讓體育教育真正成為素質(zhì)教育的一塊拼版。高校管理者還應(yīng)加強對體育教育的宣傳力度，潛移默化地改變學(xué)生對體育的認識與看法，讓學(xué)生意識到體育教育的意義與價值。此外，還應(yīng)通過各項體育理論與實踐活動，讓高校學(xué)生在思想上有了轉(zhuǎn)變，才能讓高校體育意識深入人心。
高校體育部門應(yīng)積極配合校戰(zhàn)略層，制定出高校體育文化建設(shè)中長期發(fā)展規(guī)劃，為高校體育文化建設(shè)的發(fā)展提供戰(zhàn)略支撐。還應(yīng)針對高校師生的實際情況，提出21世紀高校師生體育鍛煉大綱，建立健全高校各項體育管理制度與方案，完善高校師生的.體育鍛煉數(shù)據(jù)庫。此外，還可借鑒國外高校體育文化建設(shè)的發(fā)展模式，加以吸收消化，研究出符合我國高校體育文件建設(shè)的新模式，為我國高校體育文化的發(fā)展提供制度保障。
高校應(yīng)將相關(guān)體育設(shè)施的規(guī)劃納入到學(xué)校的長遠規(guī)劃中去，根據(jù)學(xué)校實際人員數(shù)量，科學(xué)計算出體育建設(shè)專項經(jīng)費，并劃撥使用。相關(guān)體育部門應(yīng)加強對高校體育設(shè)施的維護與管理，不斷完善高校體育文化的建設(shè)環(huán)境，保障高校體育文化建設(shè)的有序進行。
4結(jié)語。
高校體育文化建設(shè)是打造優(yōu)秀高校文化的重要環(huán)節(jié)，亦是完成高校教育目標的重要體系。高校體育文化在增強師生身體素質(zhì)、構(gòu)筑高校師生人際交往、構(gòu)建良好的校園氛圍等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。我們的高校管理者需牢固地樹立起科學(xué)的體育教育意識，加大體育文化建設(shè)投入，創(chuàng)新體育文化建設(shè)思路，切實有效地推進高校體育文化建設(shè)。只要建設(shè)好優(yōu)秀的高校體育文化，才能保證高素質(zhì)高質(zhì)量人才的培養(yǎng)，才能促進良好校園文化的形成，才能實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育，從而為我國“人才強國”與“科教興國”戰(zhàn)略藍圖的早日完成貢獻力量。
高校體育俱樂部制研究論文篇五
受中國傳統(tǒng)儒家思想與教育觀念的影響，重視文化教育，輕視體育教育現(xiàn)象在我國是普遍存在的?？挤譃榇蟮乃枷胧冀K占據(jù)著高校師生的腦海中，而體育育人的口號則被拋之腦后。這種狹隘的認識往往讓人們忽視高校體育文化的發(fā)展，也讓高校體育失去了應(yīng)有的價值與意義。其次高校的管理者也存在著對高校體育文件建設(shè)的片面認識，僅將其理解為體育競賽、體育活動等形式而會草草敷衍了事。高校戰(zhàn)略層的局限性認識就會讓高校體育文化建設(shè)的地位大打折扣，特別是體育精神文化與制度文化更是難以得到重視與提高。
當前高校體育文化建設(shè)普遍缺乏一個整體的發(fā)展戰(zhàn)略，對長遠的規(guī)劃定位模糊不清。建設(shè)缺乏科學(xué)的組織架構(gòu)，管理制度和措施不夠規(guī)范。高校體育相關(guān)部門缺乏科學(xué)化的管理意識與思路，各項規(guī)章制度的建立不夠科學(xué)合理。此外，我國高校在推動校園體育建設(shè)方面的制度保障力度不夠，高校的體育文化活動開展的進度明顯放緩。
高校體育基礎(chǔ)設(shè)施作為高校體育文化建設(shè)的物質(zhì)載體，在推動高校體育文化建設(shè)方面發(fā)揮著有效的作用。受傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)實原因的較大影響，目前我國高校體育經(jīng)費投入較為匱乏，進而導(dǎo)致體育場地、體育設(shè)施的嚴重缺乏。尤其是近些年高校招生擴大后，學(xué)生數(shù)與體育設(shè)施的比例正逐年擴大，有限的校園體育資源與不斷增長的學(xué)生體育需求日趨擴大，亦為推動高校體育文化建設(shè)增加了新的難度。
高校體育俱樂部制研究論文篇六
高校體育文化作為文化領(lǐng)域的一分子，具備文化所特有的相關(guān)屬性。本文認為高校體育文化的概念有廣義和狹義之分。廣義上的高校體育文化即是在高?，F(xiàn)有的校園環(huán)境里，全體師生員工在與體育相關(guān)的學(xué)習、教育、比賽、研究等實踐活動中所創(chuàng)造的所有體育物質(zhì)財富與精神財富。而狹義上的高校體育文化指的是高校全體師生員工以校園為載體，以體育活動為手段所創(chuàng)造出的體育精神、體育氛圍和體育力量。
參照文化的構(gòu)成劃分，本文認為高校體育文化有以下三部分構(gòu)成。首先是高校體育精神文化，指的是具有高校印記、全體師生員工共同遵守的基本體育精神、體育信念、體育價值觀等。體育精神文化是看不見摸不著的，卻是讓體育文化建設(shè)迸發(fā)激情與能力的內(nèi)在動力。體育精神文化是高校體育教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是校園精神文化在體育領(lǐng)域的展現(xiàn)。其次是高校體育制度文化，是指高校在組織和開展各項體育活動時所制定與實施的相關(guān)規(guī)章管理制度。包括競賽規(guī)則、體育課程設(shè)置、體育教學(xué)方法等。體育制度文化是高校體育活動有序開展的保證，也是規(guī)范高校師生體育活動行為規(guī)范的基本準則。最后是高校體育物質(zhì)文化，指的是高?，F(xiàn)有的體育場館、器械器材、體育象征性建筑等相應(yīng)的體育基礎(chǔ)設(shè)施。體育物質(zhì)文化是高校體育文化開展的載體，也是體育精神文化的外在表現(xiàn)形式。以上三者共同構(gòu)成高校體育文化這個有機整體，其中體育精神文化處于核心層，是高校體育文化的靈魂；體育制度文化處于中間層，是高校體育文化的保證；體育物質(zhì)文化處于最外層，是高校體育文化的基石。
高校體育俱樂部制研究論文篇七
開進行體育教學(xué)方式的改革，應(yīng)當圍繞著體育教學(xué)的指導(dǎo)思想進行，它能夠決定體育教育改革的方向。從中華人民共和國成立至今，我國的體育教育改革的指導(dǎo)思想幾經(jīng)變化，可以將其總結(jié)為三個階段。第一個階段是在20世紀80年代之前。那時的指導(dǎo)思想是體質(zhì)教育、技術(shù)教育以及基礎(chǔ)知識、基本技能和基本技術(shù)的教育思想。第二階段則是在80~90年代。那時的教育思想是進行素質(zhì)教育思想、發(fā)展終身體育思想、開展整體效益體育思想、成功體育思想以及快樂體育思想這五部分。第三階段則是90年代至今，指導(dǎo)思想則變成以人為本和健康第一。從指導(dǎo)思想的這三階段的變化，我們可以看出每一個指導(dǎo)思想的變革都源于時代的變化。但是，就目前來看，終身體育的思想以及以人為本和健康第一的指導(dǎo)思想，是最適合如今的時代主流的思想。同時，這并不意味著該指導(dǎo)思想是完美無缺的，因此，在進行大學(xué)體育俱樂部制教學(xué)評價體系構(gòu)建的時候，我們不僅要時刻謹記這一指導(dǎo)思想，還要進行多元化的思考，完善這一指導(dǎo)思想，從而更好地構(gòu)建評價體系。
2.2具體內(nèi)容。
新世紀的大學(xué)體育教學(xué)模式是大學(xué)體育俱樂部制的教學(xué)方式，它是我國眾多高校體育教育模式改革的新方向，也是發(fā)展我國教育事業(yè)的重要方向。在這樣一種新的體育教育模式下，我們也應(yīng)當相應(yīng)地完善教學(xué)成績評價體系。在大學(xué)生的整個體育教育階段，對體育成績的評價應(yīng)大致區(qū)分為4部分來進行，分別為專項技能、早鍛煉俱樂部活動、平時表現(xiàn)以及一般身體素質(zhì)，并且應(yīng)隨時間段不同進行相應(yīng)的調(diào)整。通過協(xié)調(diào)這4部分構(gòu)成評價成績的比重來達到構(gòu)建大學(xué)體育俱樂部制教學(xué)成績評價體系的目的。2.2.1大一時期在大一上學(xué)期，學(xué)生們剛剛進入到一個自由的大學(xué)環(huán)境，此時是養(yǎng)成大學(xué)生們勤于鍛煉和積極參與學(xué)校體育活動的關(guān)鍵時刻。因此，在大一的上學(xué)期，對這四部分的分配結(jié)果應(yīng)當起到拉動大學(xué)生積極性的作用。這4部分的占比如下：專業(yè)技能40%、早鍛煉俱樂部活動30%、一般身體素質(zhì)15%以及平時成績15%。專業(yè)技能能夠很好地調(diào)動學(xué)生們的運動積極性，并且在調(diào)動學(xué)生們的同時還能夠讓同學(xué)們獲得很好的成績。其次早鍛煉俱樂部活動能夠遏制學(xué)生們懶散地度過大學(xué)生活，以占學(xué)習成績的大比例來約束大學(xué)生，最重要的是，長期的約束能夠有利于學(xué)生們養(yǎng)成終生鍛煉的良好習慣，更能夠按照指導(dǎo)思想達到體育教育模式變革的目的。在大一下學(xué)期，4部分的占比與大一上學(xué)期一致。一種新的教育模式的改變最重要的就是堅持，因此與上學(xué)期一致的體育教學(xué)模式更能夠讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。2.2.2大二時期在學(xué)生從大一升入大二后，應(yīng)該適當?shù)馗淖儗W(xué)生能力的培養(yǎng)，并且隨著大學(xué)生思想等各方面的變化，應(yīng)當更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專項能力，因此，大二1年，應(yīng)當增設(shè)關(guān)于專項身體素質(zhì)的評價內(nèi)容，完善專項考核。在大二上學(xué)期，早鍛煉俱樂部活動占比30%、一般身體素質(zhì)占比20%、專項身體素質(zhì)占比20%、專業(yè)技能占比20%、平時成績占比10%。相較于大一時期四部分的占比，大二時期有了很大的變化，而這一變化的主要原因則是為了更好地幫助同學(xué)們養(yǎng)成終身鍛煉的好習慣。在大二下學(xué)期，4項指標的比例與上學(xué)期無異。2.2.3大三時期在我國的普通高校中，大學(xué)生只在大一、大二時期有體育課，在大三時期學(xué)校不會安排體育課。因此，為了防止學(xué)生從大二進入大三后減少體育鍛煉，降低體育參與度，不能延續(xù)終身體育鍛煉的指導(dǎo)思想，應(yīng)再次改變學(xué)校對學(xué)生的教育側(cè)重點。在大三時期，雖然沒有了學(xué)校安排的體育課程，但應(yīng)著重調(diào)動學(xué)生參與課外活動的積極性。在大三上學(xué)期，俱樂部活動（包括早鍛煉和課外）占比60%，而剩余的40%則是體質(zhì)健康測試。這樣的比例變化則是在給予學(xué)生一定的約束的基礎(chǔ)上，又能夠讓學(xué)生積極參與俱樂部活動，延續(xù)終身鍛煉的良好習慣。在大三下學(xué)期，應(yīng)與上學(xué)期一樣。
2.3實施過程中的思考。
（1）各高校在構(gòu)建大學(xué)體育俱樂部制教學(xué)成績評價體系時要重點關(guān)注它的適應(yīng)性。通過對本校的調(diào)查研究，并結(jié)合本校的自身特點和體育教學(xué)的現(xiàn)狀，才能呈現(xiàn)出改革體育教育模式的優(yōu)勢所在。（2）在實施過程中，相關(guān)的教學(xué)人員也應(yīng)當根據(jù)該體系各方面的考核經(jīng)驗，改正與完善教學(xué)成績的評價體系，使各項數(shù)據(jù)指標愈加合理化和科學(xué)化，從而達到發(fā)揮該體系的強大優(yōu)勢。
3結(jié)論與建議。
在構(gòu)建大學(xué)體育俱樂部制教學(xué)成績評價的過程中，評價的形式、方法和內(nèi)容等應(yīng)當對學(xué)校的教學(xué)過程起積極的指導(dǎo)作用。建設(shè)合理的課程是依賴于系統(tǒng)的、科學(xué)的評價體系的，基于此做出的決定才能更適合體育教育的未來發(fā)展。在終身鍛煉以及健康第一等思想的指導(dǎo)下，俱樂部制教學(xué)成績的評價過程還應(yīng)該從被評價對象的實際情況出發(fā)，使評價方式更加全面、準確和多元化。因此我們要充分發(fā)揮該評價體系的激勵和促進功能，調(diào)動學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使高校的體育教育事業(yè)更加完善。
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高校體育俱樂部制研究論文篇八
利用圖書館、電子網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)研究資料，查閱有關(guān)的文獻資料，并進行分析。
3.2問卷調(diào)查法。
根據(jù)研究內(nèi)容和研究目的，按社會學(xué)和體育統(tǒng)計學(xué)原理制定問卷，并對問卷進行效度和信度檢驗。發(fā)放問卷75份，回收68份，回收率90.6%，其中有效問卷64份，有效率94.1%。
3.3邏輯分析法。
對獲取的相關(guān)資料進行加工整理與分析，采用歸納、類比等方法，從而得出相關(guān)結(jié)論。
4.結(jié)果與分析。
調(diào)查顯示，有68%的學(xué)生對高校體育俱樂部感興趣，有13%的學(xué)生無所謂，還有19%的學(xué)生對高校體育俱樂部不感興趣。學(xué)生對高校體育俱樂部不感興趣有很多原因，比如學(xué)校對體育俱樂部重視程度不夠，課外項目過少，平時的體育活動缺乏等，導(dǎo)致一部分學(xué)生不了解體育俱樂部。還有少量學(xué)生不了解高校俱樂部的情況，或是平時不進行體育鍛煉。但是絕大多數(shù)的學(xué)生對高校體育俱樂部還是抱有很高的興趣的，同時也表明現(xiàn)在的大學(xué)生對體育鍛煉認識有明顯提高?？梢园l(fā)現(xiàn)，高校俱樂部的成立獲得了學(xué)生很高的認可，提高學(xué)生的興趣性是目前高校成立俱樂部重要的條件之一。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，球類運動占了很高的比率，為80%，分別為足球15%、籃球23%、乒乓球16%、羽毛球18%、網(wǎng)球8%，尤其是籃球、足球和乒乓球這些傳統(tǒng)體育項目，發(fā)展時間較長、場地器材較豐富、鍛煉氛圍強是它們受歡迎的主要因素。還有一些新興的運動，比如街舞，雖然比較受學(xué)生的喜愛，但受場地設(shè)施的影響，有一定的局限性。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，78%的學(xué)生對高校體育俱樂部的收費情況是認同的，5%的學(xué)生認為高校俱樂部收費是不合理的。就目前而言，高校體育俱樂部經(jīng)費來源主要是收取學(xué)生會員費，部分學(xué)校還存在強制性，學(xué)校專項投資少。高校體育俱樂部通過引進贊助廣告和對外場地出租來增加俱樂部經(jīng)費還有很多困難。
4.4學(xué)生鍛煉的主要目的。
從調(diào)查中可以看出目前學(xué)生對增強體質(zhì)的需求是比較高的，占了30%，主要是因為平時鍛煉的機會比較少，身體得不到鍛煉；由于大學(xué)生活時間比較充裕，平時的娛樂休閑生活過于單調(diào)，學(xué)生選擇通過和朋友一起鍛煉來增加自己的娛樂項目的占了16%；對自身身材體型條件要求比較高的學(xué)生，通過體育鍛煉來達到瘦身塑形的占了20%。此外，有12%的學(xué)生由于自己自身素質(zhì)較差，擔心體育測試不過關(guān)而被動進行鍛煉。
高校體育師資專業(yè)知識全面、扎實功底深，高校的體育教師都是從各大學(xué)畢業(yè)的`體育專業(yè)人才，有著系統(tǒng)的體育基礎(chǔ)知識，扎實的各項基本技能，較強的敬業(yè)精神，在健身活動中都有一技之長，思想觀念轉(zhuǎn)變快，對以往學(xué)校體育教學(xué)以傳授競技體育為中心的教學(xué)模式的弊端感觸頗深。組建體育俱樂部，將為高校體育教師提供一個在改革中施展才華的場所。這對高校體育健身俱樂部的成立提供了人才的保證。
高校對體育設(shè)施投入比較多，體育器材的多而全，為開展俱樂部活動提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，也是搞好體育教學(xué)、增強大學(xué)生體質(zhì)、提高大學(xué)生健康水平的必要條件。所以提高場地器械利用率，合理安排場館開放時間等具體項目也是比較實際的問題。
6.結(jié)語。
高校體育俱樂部極大地豐富了學(xué)生的課余生活，同時高校體育俱樂部也被他們所認可。但是高校體育俱樂部存在很多問題，場地、器械方面有很多地方還不盡人意。對于收費問題學(xué)生雖然沒有很多的不贊同的意見，但是高校體育俱樂部收費方式比較單一的問題還是沒有得到根本的解決。高校體育俱樂部的項目基本上可以滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需要，但是在新興項目中還有欠缺，對于新興項目的反應(yīng)較慢。高校體育俱樂部指導(dǎo)老師水平有待加強。
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高校體育俱樂部制研究論文篇九
隨著我國體育事業(yè)的不斷發(fā)展，全民健身運動成為人們的共識。大學(xué)生作為特殊群體，在宣傳與推動全面健身運動中發(fā)揮著重要作用。高校體育俱樂部正是這一背景下的產(chǎn)物，它進一步優(yōu)化了高校體育教學(xué)，從大學(xué)生體育學(xué)習興趣與需求出發(fā)，對發(fā)展大學(xué)生終身體育思想具有重要意義。
1.激發(fā)大學(xué)生學(xué)習積極性。高校體育俱樂部教學(xué)模式不受傳統(tǒng)課時約束，相對開放，師生、生生互動充分，學(xué)生之間競爭性較強，擁有較多的自主選擇空間。因此，高校體育俱樂部教學(xué)模式更能激發(fā)大學(xué)生體育學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性。
2.促成體育教學(xué)目標達成。高校體育俱樂部教學(xué)模式由于趣味性較強，尊重學(xué)生體育學(xué)習興趣與需求，體現(xiàn)了快樂學(xué)習、生活化學(xué)習、終身學(xué)習思想，將體育學(xué)習有機滲透在娛樂活動、學(xué)生日常生活與競技活動中，更容易促成體育教學(xué)目標的達成。
3.全面提升學(xué)生體育素質(zhì)。傳統(tǒng)高校體育教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的運動技能，學(xué)生體育素質(zhì)發(fā)展比較狹隘。高校體育俱樂部教學(xué)模式將具有共同興趣與愛好的學(xué)生凝聚在一起，使之在趣味化活動與競賽活動中進行充分學(xué)習互動，全面提升學(xué)生體育綜合素質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生體育素質(zhì)結(jié)構(gòu)。
4.豐富高校體育文化內(nèi)涵。高校體育俱樂部教學(xué)模式是一種新興的教學(xué)模式，它受到廣大師生的喜愛與歡迎。高校體育俱樂部教學(xué)模式的出現(xiàn)，必將進一步豐富高校體育文化內(nèi)涵，通過濃郁的娛樂、競賽、健身等活動推動校園體育文化的新發(fā)展。
1.經(jīng)費缺乏保障。高校教學(xué)規(guī)模不斷擴大，體育俱樂部教學(xué)需求也日趨顯著。這就對高校體育俱樂部運動設(shè)施、場地等提出更高的要求，單一的.會員會費收入渠道使高校俱樂部教學(xué)模式缺乏經(jīng)費保障。
2.機制不夠健全。高校體育俱樂部教學(xué)模式由于開放程度高，組織形式彈性較大，這就對高校俱樂部教學(xué)模式管理機制提出更高要求。管理機制的不健全導(dǎo)致俱樂部教學(xué)模式缺乏可持續(xù)性，與其他體育教學(xué)模式缺乏有機對接。
3.教師素質(zhì)滯后。高校體育俱樂部是一種全新的教學(xué)模式，對體育教師的素質(zhì)提出更高要求。高校體育教師素質(zhì)與俱樂部教學(xué)模式需求存在一定差距，例如野外生存、擊劍等體育俱樂部，教師素質(zhì)明顯滯后于俱樂部教學(xué)模式實際需求。
4.課內(nèi)外缺乏整合。目前高校體育俱樂部教學(xué)模式主要有三種：課內(nèi)俱樂部、課外俱樂部、課內(nèi)外結(jié)合俱樂部。其中，課內(nèi)體育俱樂部形式最為常見，課內(nèi)與課外俱樂部教學(xué)模式缺乏有效的整合，教學(xué)層次性與系統(tǒng)性不強。
1.多方籌措，確保資金投入。高校體育俱樂部教學(xué)模式有效實施必須要以資金為保障。高校體育俱樂部要積極探索資金渠道，多方籌集。目前，除了用好高校教育教學(xué)投入資金與會員經(jīng)費外，還要開源引水，如加強與企業(yè)互動，爭取企業(yè)資金注入，通過商業(yè)化運作與贊助、冠名等形式，為高校體育俱樂部獲得足夠的建設(shè)資金，確保體育俱樂部教學(xué)模式有效實施。
2.完善機制，優(yōu)化管理體系。高校要基于體育俱樂部教學(xué)模式實施，進一步完善教學(xué)機制，優(yōu)化體育教學(xué)管理體系；要在彰顯俱樂部教學(xué)優(yōu)勢的前提下，健全教學(xué)目標機制、過程管理機制、學(xué)生評價機制等，制訂有效的、持續(xù)的階段性銜接機制，確保高校俱樂部教學(xué)模式的連續(xù)性；通過完善各項機制，提升高校俱樂部教學(xué)模式的科學(xué)性、系統(tǒng)性，促進俱樂部教學(xué)模式不斷完善與日臻成熟。
3.援培結(jié)合，提升教師素質(zhì)。教師是高校俱樂部教學(xué)模式的軟資源，是實施俱樂部教學(xué)模式的關(guān)鍵。高校要根據(jù)俱樂部教學(xué)需要，通過援引與培訓(xùn)等方式提升體育教師的綜合素質(zhì)。高校要對現(xiàn)有的體育教師進行專項培訓(xùn)，使其能夠適應(yīng)體育俱樂部教學(xué)模式需求，努力拓展教師培訓(xùn)渠道，建立長效教師培訓(xùn)機制，促進體育教師專業(yè)化發(fā)展。此外，還要合理地引進高素質(zhì)、專業(yè)化人才，為體育教師隊伍注入新鮮活力，構(gòu)建一支富有活力的教師隊伍。
4.突出主體，課外課內(nèi)一體。高校體育俱樂部教學(xué)模式要立足于學(xué)生主體發(fā)展，充分彰顯體育俱樂部教學(xué)模式開放性強的優(yōu)勢，讓學(xué)生自主選擇課程，賦予學(xué)生自主選擇教師的權(quán)利，突出學(xué)生主體地位，因材施教。為進一步促進學(xué)生主體發(fā)展，高校體育俱樂部教學(xué)模式要致力于推動課內(nèi)課外一體化，使課內(nèi)與課外有機結(jié)合起來，促進學(xué)生學(xué)習遷移能力發(fā)展。總之，高校體育俱樂部教學(xué)模式具有其他教學(xué)模式所不具備的優(yōu)勢，為進一步放大俱樂部教學(xué)模式優(yōu)勢，高校要進一步審視俱樂部教學(xué)模式現(xiàn)狀，不斷強化體育俱樂部教學(xué)模式研究，促進學(xué)生體育素質(zhì)發(fā)展，助推全民健身運動。
參考文獻：
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高校體育俱樂部制研究論文篇十
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出。
“互聯(lián)網(wǎng)+”就是利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺，利用信息技術(shù)把互聯(lián)網(wǎng)和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)結(jié)合起來，在新的領(lǐng)域創(chuàng)造一種新的常態(tài)。這一觀點認為，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展可以帶動所有傳統(tǒng)行業(yè)在現(xiàn)代社會中發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)可以利用自己的優(yōu)勢，結(jié)合傳統(tǒng)行業(yè)在新時期、新社會中創(chuàng)造出一種具有現(xiàn)代氣息的行業(yè)形態(tài)。
（一）海量的數(shù)據(jù)支撐互聯(lián)網(wǎng)資源的廣泛性和豐富性。
互聯(lián)網(wǎng)覆蓋了各個領(lǐng)域的專業(yè)知識，無論是理論數(shù)據(jù)還是影像、音頻資料，都是一個龐大的數(shù)據(jù)庫。體育運動中的任何項目，細到每一個技術(shù)動作，都可以在互聯(lián)網(wǎng)中查閱到相關(guān)知識。正是有了海量的數(shù)據(jù)支撐，在學(xué)校體育俱樂部教學(xué)中，教師不僅可以不受自己專業(yè)限制進行教學(xué)，還可以從互聯(lián)網(wǎng)中提取自己在教學(xué)中需要獲得的知識，成為體育俱樂部教學(xué)中的全能教師。
（二）數(shù)據(jù)的便攜性和即時性。
1.便捷性。
學(xué)校俱樂部成員手機普及率100%，電腦普及率72%，移動終端和互聯(lián)網(wǎng)衍生物也逐漸興起。同時，學(xué)校內(nèi)部app軟件和身體健康監(jiān)控軟件配合手機和一些互聯(lián)網(wǎng)衍生物可以隨時隨地地監(jiān)控身體各項機能數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)不再需要利用老式的大型儀器在特定的地點測試，大大地提高了數(shù)據(jù)搜集的便利性，完善了健康監(jiān)控體系，豐富了數(shù)據(jù)的多樣性。
2.即時性。
qq群、微信群、俱樂部獨立網(wǎng)站的設(shè)立，讓溝通與學(xué)習的過程簡單而直接。當今時代是一個知識爆發(fā)的時代，體育知識也在不斷更新，掌握最新的體育前沿知識，是學(xué)校體育俱樂部教學(xué)中比較重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生是新時期社會的主體，迫切需要在課堂教學(xué)中獲得正確、即時、可靠的知識，互聯(lián)網(wǎng)的即時性大大彌補了這一點。
（三）溝通服務(wù)的廣泛性。
移動互聯(lián)網(wǎng)給人們的工作、學(xué)習提供了廣泛的平臺，使其不受時間、空間的限制?；ヂ?lián)網(wǎng)像一張大網(wǎng)，鏈接了學(xué)生、教師、學(xué)校三個環(huán)節(jié)，并為各個環(huán)節(jié)的實施提供了便利條件。在體育俱樂部教學(xué)中，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行選課、學(xué)習、教學(xué)評價；學(xué)?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)搜集學(xué)生體質(zhì)健康信息；教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)分配班級教學(xué)，掌握學(xué)生興趣愛好，給他們提供課余鍛煉的指導(dǎo)，隨時與他們進行健身習慣的.交流。
（一）互聯(lián)網(wǎng)在教師中的運用情況。
1.互聯(lián)網(wǎng)在教師教學(xué)過程中的運用。
教師的講解和動作示范是傳統(tǒng)體育俱樂部教學(xué)的主要手段，隨著多媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，越來越多的體育教師開始在理論教學(xué)中，利用影像、音頻等資料的播放，把需要傳授的知識更立體、更直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。例如，在實踐教學(xué)中，一些技術(shù)動作的展現(xiàn)，不是每位教師都能保證動作做到百分之百的規(guī)范，也不是每位教師都可以讓示范動作在運動過程中停頓下來，這些都是體育俱樂部教學(xué)無法克服的難點，而多媒體教學(xué)完全可以做到把正確、規(guī)范的技術(shù)動作無死角地展現(xiàn)給學(xué)生。
2.互聯(lián)網(wǎng)在體育教師自身學(xué)習中的運用。
為了滿足教學(xué)需求，體育教師會承擔非自身專項的教學(xué)任務(wù)。在這種情況下，大多數(shù)教師會求助互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源，不僅能滿足教師的理論需求，還能給教師提供完整的教學(xué)視頻。
（二）互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生體育學(xué)習中的運用情況。
在傳統(tǒng)的體育俱樂部教學(xué)中，學(xué)生對運動概念、技術(shù)的掌握，都是依靠教師的示范和教材來完成的。而互聯(lián)網(wǎng)的興起大大改善了這一學(xué)習形式，使學(xué)生有了更充分的選擇，他們可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，針對所學(xué)項目搜索不同國家和地區(qū)的學(xué)習方法和教學(xué)視頻。課上有教師的實際講解，課下有多種資料在互聯(lián)網(wǎng)上參考練習，這極大地方便了當代學(xué)生對體育運動知識的學(xué)習。
（三）互聯(lián)網(wǎng)在課余活動中的運用。
課余活動是學(xué)生練習體育活動的主體，體育活動的地點不定、時間不定、人群不定是課余活動的特點。而互聯(lián)網(wǎng)可以完全忽略無固定地點、無固定時間、無固定人群等不確定因素。在課余活動中，很多學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)邀約朋友一起鍛煉身體，也可以通過搜索選擇推薦的健身地點和適合自己的場地，還可以通過搜索選擇合適的健身方式、方法?；ヂ?lián)網(wǎng)健身app的多樣化發(fā)展豐富了學(xué)生的課余活動，從項目、地點、人群等方面為學(xué)生提供了全面服務(wù)，使學(xué)校體育運動從校內(nèi)延續(xù)到校外。
（一）教育形式。
互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與傳統(tǒng)授課相結(jié)合，這個結(jié)合不是簡單的“1+1”，而是把傳統(tǒng)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢相互穿插結(jié)合，所以它應(yīng)該以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為鋪墊和后期指導(dǎo)。教師在完成傳統(tǒng)授課的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該為學(xué)生分析、講解互聯(lián)網(wǎng)上與該教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)的知識，并引導(dǎo)學(xué)生進行思考。雖然教師的責任增多了，但是學(xué)生的學(xué)習能動性提高了，教學(xué)中不僅有教師的引導(dǎo)、監(jiān)督，還有更多的互聯(lián)網(wǎng)案列來充實知識，使學(xué)生不再單一地依靠課堂進行常規(guī)學(xué)習，擴寬了學(xué)習的視野，也啟發(fā)了學(xué)生能從第三方的視角看待學(xué)習內(nèi)容，更有助于其學(xué)習、理解和掌握知識。
（二）學(xué)習形式。
1.互聯(lián)網(wǎng)線下學(xué)習。
互聯(lián)網(wǎng)線下學(xué)習是指教師在傳統(tǒng)的體育課教學(xué)基礎(chǔ)上，在課程結(jié)束后，對學(xué)生每天、每周的體育鍛煉布置作業(yè)和提出鍛煉要求。由于傳統(tǒng)的體育俱樂部教學(xué)每周次數(shù)較少，達不到每天都進行身體鍛煉的目標，所以，教師在教學(xué)中要盡可能多地傳授身體鍛煉的知識和技能，讓學(xué)生在業(yè)余時間鍛煉和學(xué)習時有充足的理論知識儲備作為基礎(chǔ)。
2.互聯(lián)網(wǎng)線上學(xué)習。
互聯(lián)網(wǎng)線上學(xué)習是指在上課期間，學(xué)生如果有遺漏或者不明白的地方未及時請教教師，可以獨立學(xué)習線上的教學(xué)視頻，也可以在線上直接與教師進行溝通。在互聯(lián)網(wǎng)上，教師可以根據(jù)學(xué)習內(nèi)容為不同的學(xué)生設(shè)立賬號，然后布置每個周期的鍛煉任務(wù)，讓學(xué)生自己填寫每個周期的完成進度，這樣更容易掌握學(xué)生身體鍛煉的情況。學(xué)生也可以隨時與指導(dǎo)教師交流在鍛煉過程中的疑問，不受時間、空間的限制。
（三）評價形式。
評價不僅是人們常見的一種社會活動，也是一種特殊的認識活動，它存在于人的一切有目的的活動中。評價形式越豐富，越能讓學(xué)生更深度地參與體育課程評價，完善體育課程評價機制。
1.學(xué)生對教師教學(xué)的評價。
對教師的評價不僅要評價教師的教學(xué)效果，還要評價教師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)能力。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中可以專門設(shè)立教師評價單元，讓學(xué)生從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、教學(xué)手段、教學(xué)方法、學(xué)生接受程度等不同方面進行綜合評價。綜合學(xué)生的評價，再結(jié)合學(xué)校對教師的考評機制，能使教師更加直觀地了解自己在教學(xué)過程中存在的問題與不足，從而采取學(xué)生更認可的教學(xué)形式，做到教學(xué)與時俱進。這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習的積極性，還能提高教師的教學(xué)水平。
2.教師對學(xué)生學(xué)習的評價。
傳統(tǒng)的教師對學(xué)生的評價大多是根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和體育技能掌握程度來評價，很少注重學(xué)生的學(xué)習過程，尤其是經(jīng)常忽略學(xué)生在學(xué)習過程中的進步。所以，互聯(lián)網(wǎng)評價中應(yīng)淡化甄別、選拔功能，強化激勵、發(fā)展功能，把學(xué)生的進步幅度納入評價內(nèi)容?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+體育俱樂部教學(xué)”的評價模式還可以擴展到課外，讓教師不僅能觀察到學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)，還能通過互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生線下的體育活動數(shù)據(jù)進行監(jiān)測，從而更全面地評價學(xué)生對體育課程的學(xué)習。
（四）學(xué)生動態(tài)健康數(shù)據(jù)庫建立。
學(xué)生是祖國的未來，其體質(zhì)和健康水平代表著未來國民的體質(zhì)和健康水平，學(xué)生體質(zhì)也會隨著年代的不同而不斷發(fā)生變化。由于學(xué)生群體人數(shù)眾多，不同層次的學(xué)生流動性較大，所以單一依靠學(xué)校監(jiān)測學(xué)生體質(zhì)健康過于局限。隨著互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)校教育的普及，我們可以依托互聯(lián)網(wǎng)溝通的便捷性和海量數(shù)據(jù)的存儲功能，以個人為單位，對學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)不同階段的身體健康數(shù)據(jù)進行梳理，使數(shù)據(jù)隨著學(xué)校的變化而遷移，這樣能使學(xué)校及時掌握學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)完整的身體健康動態(tài)數(shù)據(jù)。
總之，體育俱樂部教學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式能充分整合互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)秀的教學(xué)資源，利用互聯(lián)網(wǎng)便利、快捷的溝通方式和體驗，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，從教學(xué)形式、教學(xué)手段、學(xué)習方式、評價方式等方面和傳統(tǒng)的體育俱樂部教學(xué)相融合，建立為高校服務(wù)的移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，打造符合時代發(fā)展和學(xué)生身心發(fā)展的數(shù)據(jù)化體育俱樂部教學(xué)模式。
參考文獻。
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高校體育俱樂部制研究論文篇十一
色彩在繪畫藝術(shù)語言中它是最活躍、最富于表現(xiàn)力的重要因素,和其它因素相比,它具有更強的創(chuàng)造性和感染力。在高等藝術(shù)院校的基礎(chǔ)教學(xué)中,不論是哪個專業(yè),對學(xué)生觀察能力和藝術(shù)感受能力的培養(yǎng),色彩基礎(chǔ)練習是必不可少的重要途徑。近些年來,學(xué)生在色彩基礎(chǔ)練習中的一些表現(xiàn),讓我們感到困惑不已:在色彩寫生過程中,學(xué)生似乎并不重視觀察與感受,根本不管描繪對象的色彩關(guān)系和色調(diào),只顧自己畫自己的,每張作業(yè)的效果千篇一律,仿佛在重復(fù)一張作業(yè);在色彩構(gòu)成的訓(xùn)練中,對色彩構(gòu)成原理不會舉一反三、融會貫通;在外出進行風景色彩寫生時,缺乏概括、把握色彩關(guān)系的意識和能力。這樣的現(xiàn)狀不能不引起我們的重視與關(guān)注,并尋找出問題的原因及解決的方法。
究其原因有二:其一,近年來很多高等藝術(shù)院校美術(shù)類專業(yè)連續(xù)擴招,造成了生源質(zhì)量的嚴重下降。其二,應(yīng)試教育一切向高考分數(shù)看齊的現(xiàn)狀,使一些考前美術(shù)輔導(dǎo)班的教師和學(xué)生,急功近利,不按系統(tǒng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練規(guī)律進行教學(xué),尤其是色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練,忽視寫生,甚至用背畫范圖的方法來應(yīng)對高考的試題,造成學(xué)生藝術(shù)感受力差,視覺思維混亂。
面對色彩基礎(chǔ)教學(xué)中遇到的問題,我們加大了教育改革的力度。進一步明確教學(xué)目標,堅持從基本練習入手,針對學(xué)生的問題,有所強調(diào)和側(cè)重。
1.用色彩語言把生活素材升華為藝術(shù)形象的過程中,要遵循藝術(shù)規(guī)律。色彩的視知覺思維方式也要貫穿繪畫觀察和表達的始終。以理解認知規(guī)律入手,讓學(xué)生認識到“觀察”是先于“畫”的,正確“觀察”的思維方式,是藝術(shù)表達的先導(dǎo)。思維方式的個性化是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。讓學(xué)生擺脫那種從他人的色彩造型經(jīng)驗中片面地、孤立地認識色彩規(guī)律,以及造成畫面概念化、模式化得現(xiàn)狀,強調(diào)從觀察與思考出發(fā)去認識、理解、掌握色彩豐富的內(nèi)涵和意義。藝術(shù)家的眼睛應(yīng)超乎常人,一個以色彩為語言表達事物的視覺藝術(shù)家自當有之常人更為敏銳的色彩洞察力。在教學(xué)中我們要把學(xué)生訓(xùn)練成為既能正確認識理解客觀色彩世界的變化規(guī)律,又具備個人靈感體驗和自由探索綜合能力的行家里手。
2.整體觀察和相互比較是正確的觀察方法的兩個基本要點,整體觀察即寫生時把畫面的景物盡量同時收入眼底,避免眼睛始終聚在一點上,只有在每個具體形模糊時,色彩才會鮮明的地突顯出來,才可能感受到并牢牢抓住總體色調(diào);相互比較即觀察時要把幾種色相、明度、純度接近的顏色有意識的放在一起比較,并找出它們的區(qū)別。
3.色彩表達訓(xùn)練是色彩觀察能力與思考能力的延續(xù)和提高,為學(xué)生將來進行藝術(shù)設(shè)計及藝術(shù)創(chuàng)作打好技術(shù)基礎(chǔ)。色彩基礎(chǔ)練習要循序漸進,由淺入深,由易到難。按照正確的教學(xué)進程進行色彩專題練習,以便學(xué)生廣泛地、有針對性地感覺和表現(xiàn)復(fù)雜的色彩關(guān)系。
(1)色彩屬性練習。使學(xué)生在對色彩三屬性(色相、明度、純度)充分認識、理解的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生色彩寫生時比較幾塊顏色的不同時,要同時比較色相、明度、純度三個方面,不能只看一兩個方面的區(qū)別。了解色彩三屬性搭配的各種相異相同的關(guān)系,使學(xué)生認識到色彩的.三屬性是在三個不同方向上的區(qū)別,是一種立體的三度空間關(guān)系,這三個方面互相關(guān)聯(lián)、互相影響。
(2)小幅色調(diào)練習。利用小幅面進行大量而系統(tǒng)的色調(diào)訓(xùn)練是提高學(xué)生對色彩的敏銳感受、增強色彩能力的極端必要的措施。幅面要小,抓的問題卻大,全力以赴把握大色調(diào),無需顧及形,更不作任何細節(jié)刻畫,幅面小敷色迅速,調(diào)整起來也快。所謂大量,是必須的,沒有相當?shù)牧?不足以建立起迅速把握大色調(diào)的自覺習慣與相應(yīng)能力。系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生對各種各類色調(diào)及冷暖、純灰、對比、類似等因素的感受和主動表現(xiàn)能力。小幅色調(diào)訓(xùn)練可以分作三類:一是小幅寫生或記憶色調(diào)訓(xùn)練,二是小色稿訓(xùn)練,三是小幅變調(diào)訓(xùn)練。
(3)補色關(guān)系練習。補色關(guān)系是色彩學(xué)中最富于魅力的部分,色彩語言中最奧秘、最有趣味、最有力量的因素正是補色關(guān)系。在寫生中首先是用整體的比較的觀察方法去辨析識別這種補色關(guān)系作為視覺現(xiàn)象的客觀存在,寫生時又不能流于對三對補色的概念化應(yīng)用。在不同的色調(diào)中都存在著補色關(guān)系,它是區(qū)別素描關(guān)系和色彩關(guān)系的關(guān)鍵。
(4)色彩構(gòu)成練習。掌握色彩構(gòu)成的基本規(guī)律,主要培養(yǎng)學(xué)生對不同色彩的構(gòu)成形式的敏銳的審美感受力,讓學(xué)生具備對色彩關(guān)系進行主動想像和組織的能力。色彩構(gòu)成研究的是配色的方法,也就是怎么使色彩搭配得協(xié)調(diào)、好看。色彩的構(gòu)成就是尋找色彩的差異,通過差異,顯現(xiàn)出各種顏色自身的效果。教學(xué)中要求學(xué)生進行色塊構(gòu)成練習,決定色塊之間關(guān)系的因素是性質(zhì)、面積、布局、和分寸。
(5)色彩臨摹練習。在不具備臨摹原作的條件時,色彩印刷效果較好的名家大師的復(fù)制品亦可作為臨摹對象,認真地臨摹幾幅,仍有很大的啟迪作用。要求學(xué)生在臨摹優(yōu)秀范畫的過程中,感受作品的美感,探討、研究作品中對自然色彩的概括與提煉的方法,重點領(lǐng)會不同繪畫方式及色彩關(guān)系所形成的畫面效果與情緒表達,提高自己的色彩審美和表現(xiàn)能力。
(6)色彩風景寫生練習。面對復(fù)雜、多變的大自然景觀,首先要求學(xué)生不要慌亂,要有意識地培養(yǎng)學(xué)生對色彩的歸納、概括能力。在寫生過程中,先畫小幅作業(yè),要求學(xué)生只畫天、地、中間景物三塊大的色彩關(guān)系,在學(xué)生能夠掌握、控制畫面大的色彩關(guān)系的情況下,畫幅逐漸擴大,再加上細節(jié)刻畫,最后要求學(xué)生對意境有所追求,將自己面對自然景色所調(diào)動起來的情緒和色彩感受較好的表現(xiàn)在畫面之中。
通過以上措施在色彩基礎(chǔ)教學(xué)中的大力實施,學(xué)生首先在思想理念上有了正確的認識,經(jīng)過幾個階段的訓(xùn)練,學(xué)生的畫面有了色彩的獨特的語言表達。在高校的教學(xué)中,對色彩基礎(chǔ)教學(xué)的認知和理念存在著差異和分歧,但學(xué)生存在的問題卻不盡相同。只要我們從事基礎(chǔ)教學(xué)的教師,堅持以系統(tǒng)性、針對性、規(guī)范性的教學(xué),善于探索、善于反思、勇于創(chuàng)新、勇于實踐,使色彩基礎(chǔ)教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。
參考文獻:。
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高校體育俱樂部制研究論文篇十二
鋼琴教學(xué)在高校音樂學(xué)專業(yè)的教學(xué)中有著非常重要的作用，要根據(jù)音樂學(xué)專業(yè)的特點對鋼琴課教學(xué)進行改革，方法要創(chuàng)新，內(nèi)容要適用，使音樂專業(yè)鋼琴課程結(jié)構(gòu)框架更富于科學(xué)性和立體感。
鋼琴課作為音樂學(xué)表演課程中重要的必修課程，關(guān)于其教學(xué)改革已從不同層面進行了相關(guān)研究，極大地推動了鋼琴課程教學(xué)水平的提高，但目前仍有一些亟須解決的問題。
一、你看，你看，鋼琴課的“臉”1.學(xué)生方面。(1)從整體上來說，基礎(chǔ)較差，大多數(shù)沒有學(xué)過彈鋼琴，鋼琴的彈奏能力也比較差。(2)學(xué)生的練琴時間比較少，造成這種狀況的原因是學(xué)生所學(xué)的課程較多，學(xué)業(yè)負擔較重。(3)少部分人存在著認識的誤區(qū)。以前學(xué)過聲樂、舞蹈，或者其他樂器的學(xué)生對鋼琴教學(xué)的輕視。
2.教材方面。教材選用直接關(guān)系著老師教學(xué)的安排以及學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)。目前，大部分高校選用上海音樂出版社的《鋼琴基礎(chǔ)教程》。該教材幾乎是套用音樂教育專業(yè)教材，沒有體現(xiàn)音樂學(xué)專業(yè)的特殊需要，不能滿足該專業(yè)對教材“個性化”的要求。
二“、絕勝一綿更一綿”
1.真正用手指“唱歌”。在實際的教學(xué)中，我認為應(yīng)重視以下幾點：第一，要培養(yǎng)學(xué)生正確的讀譜習慣。在彈奏一首樂曲前，必須做到“三看三查”，即“看譜號，看調(diào)號，看拍號”“;查臨時變音機號，查表情術(shù)語記號，查指法”。第二，應(yīng)該強調(diào)抓好鋼琴彈奏基本技能的學(xué)習，包括：手指技術(shù)能力的訓(xùn)練;熟練掌握各種升降調(diào)的大調(diào)、小調(diào)的音階、琶音、和弦的彈奏。
(1)左膀―――鋼琴即興伴奏。鋼琴即興伴奏是集鋼琴演奏技術(shù)、鍵盤和聲技術(shù)以及伴奏造型能力為一體的綜合藝術(shù)。首先，教師在教學(xué)中對所教授的內(nèi)容，要有針對性的引導(dǎo)。我們經(jīng)常用的練習曲教材包括：車爾尼鋼琴初步教程作品599、流暢練習曲作品849等，這些練習曲的左手彈奏形式往往體現(xiàn)了即興伴奏的常用音型。例如：車爾尼599中的no.12、no.17、no.61，849中的no.8、no.14等，左手彈奏體現(xiàn)了合弦式的伴奏音型;599中的no.13、no.15、no.25，849中的no.11、no.26等，左手彈奏體現(xiàn)了半分解式的伴奏音型;599中的`no.14、no.20、no.30，849中的no.2、no.7等，左手彈奏體現(xiàn)了分解式的伴奏音型。其次，強調(diào)和聲知識在鍵盤上的實際掌握和應(yīng)用。教師要有側(cè)重地把學(xué)生彈奏的作品，從伴奏的需要出發(fā)，與學(xué)生一起對作品本身及其和聲功能進行分析。
(2)右臂―――鋼琴教學(xué)法。“鋼琴教學(xué)法”主要研究和闡述鋼琴教學(xué)的基本內(nèi)容、基本過程、基本規(guī)律、基本原則和基本方法。對于沒有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生來說“，鋼琴教學(xué)法”將引導(dǎo)他們準確地把握鋼琴學(xué)習中最基本、最具共性的內(nèi)容，指導(dǎo)自己鋼琴初級階段的學(xué)習。對于已具備較強的鋼琴彈奏能力的學(xué)生來說，可以幫助他們?nèi)嫔钊氲卣莆珍撉賹W(xué)習的相關(guān)理論，使他們的邁向演奏水平的更高層。
2“.你中有我，我中有你”―――多種教學(xué)模式互相滲透。
(1)“一對一”授課?！耙粚σ弧笔谡n是鋼琴教學(xué)的主要教學(xué)方式，其特點是對學(xué)生能做到細致的輔導(dǎo)和因材施教。如為了達到聲音具有獨立性和顆粒性，做到速度雖快，但手指松弛，同時保證身體、手臂、手腕的放松和手掌的支撐，耳朵傾聽音色及眼睛快速看到下一個要彈的位置，并且重心隨著彈到哪跟到哪。這一系列瞬間完成的事情，在初中級階段，學(xué)生很難把握，教師必須對學(xué)生逐個訓(xùn)練，并且需要小組課與集體課的滲透與拓展。(2)小組課。這種授課形式可以節(jié)省時間，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，給一年級新生上課時，彈奏時的姿態(tài)、肩膀、手臂的放松，手形等內(nèi)容，可以通過小組課的形式，教師在鋼琴前示范、講解，學(xué)生坐在椅子上也能學(xué)習。在給布置相同作業(yè)的同學(xué)講授樂曲的風格、速度、表情標記、曲式結(jié)構(gòu)等內(nèi)容時，也可以通過小組課的形式來完成。例如，在給學(xué)生講解布格繆勒的《騎士》時，教師先示范彈奏一遍，使學(xué)生對樂曲有一定的了解，然后師生一起分析樂曲的風格及曲式結(jié)構(gòu)：一首雄壯威嚴的進行曲;a、b、a三段體，結(jié)尾有8小節(jié)后奏;a段包括a、b兩個小段，每段8小節(jié)。教師彈奏b小段，學(xué)生唱節(jié)奏，同時讓學(xué)生觀察教師彈奏時的動感，彈得清楚，雙手整齊，力量的強弱變化。通過教師示范、講解，學(xué)生能把樂曲的重點、難點記下，課后練琴時能提高效率，教師的課堂教學(xué)質(zhì)量也會事半功倍。(3)集體課。一是培養(yǎng)合作能力。集體課可以采用雙鋼琴，四手聯(lián)彈，舉辦小型演奏會等形式，既可以發(fā)展學(xué)生的多種音樂表演能力和伴奏能力，增強在音樂實踐中的集體意識，又可以在集體教學(xué)中滲透人際交往及集體協(xié)作的能力。
二是培養(yǎng)音樂欣賞能力。加入鋼琴藝術(shù)簡史、鋼琴作品欣賞等內(nèi)容，使學(xué)生加深對音樂的理解，促進彈奏。欣賞內(nèi)容可以以音樂史為背景，以鋼琴藝術(shù)史為線索，選取各時期具有代表性的作品讓學(xué)生欣賞，例如莫扎特、貝多芬、肖邦、德彪西等作曲家的代表作及中國優(yōu)秀鋼琴作品。在欣賞過程中，力求將音樂深刻的思想內(nèi)涵揭示出來。
總之，音樂學(xué)專業(yè)的鋼琴教學(xué)是一門融藝術(shù)與技術(shù)于一身的重要學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習各類音樂專業(yè)課的基礎(chǔ)，應(yīng)不斷創(chuàng)新，探索出一條適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的新路子，造就一批高素質(zhì)的基礎(chǔ)音樂教育人才。
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(作者單位：南昌大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院)。
高校體育俱樂部制研究論文篇十三
1。1民辦普通高校開展體育教學(xué)質(zhì)量評估體系的必要性民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系的實施是必要的，可以促進體育教學(xué)質(zhì)量提高、可以促進學(xué)生學(xué)習質(zhì)量提高、可以促進學(xué)科教學(xué)管理有效落實。提高體育教學(xué)質(zhì)量、民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系的實施是正確的、可行的，其能夠結(jié)合當前我國新課程要求，對體育教學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)觀念、指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)接受度、學(xué)生能力等各個方面進行科學(xué)、合理、規(guī)范、準確的評估，進而準確的評估體育教學(xué)質(zhì)量評估，確定高校體育教學(xué)存在的不足。這可以使體育教師明確體育教學(xué)現(xiàn)狀，不斷的改進體育教學(xué)工作，彌補體育教學(xué)的不足，提高體育教學(xué)水平。
1。2民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系存在問題。
（1）民辦普通高校體育教學(xué)評估體系不健全。在素質(zhì)教育的今天，民辦普通高校作為我國政府支持建設(shè)的高校，其開展的最終目的是為我國培養(yǎng)復(fù)合型人才，更好的服務(wù)于祖國。所以，民辦普通高校體育教學(xué)越來越重要，需要民辦普通高校提高教學(xué)質(zhì)量，更好的進行體育教學(xué)，促使學(xué)生體育水平提高的同時，學(xué)生的意志、精神、素質(zhì)等方面得到很大程度的提升。而要想實現(xiàn)民辦普通高校的體育教質(zhì)量的提高，就需要制定完善的體育教學(xué)評估體系，通過此評估體系科學(xué)的、合理的進行體育教學(xué)質(zhì)量評估，了解民辦普通高校體育教學(xué)真實情況，進而對民辦普通高校體育教學(xué)予以適當?shù)恼?，提高體育教學(xué)質(zhì)量。但是目前我國大多數(shù)民辦普通高校并沒有非常重視體育教學(xué)，相應(yīng)的所開展的體育教學(xué)質(zhì)量評估體系存在很多不足之處。其主要表現(xiàn)為：（1）評估標準不科學(xué)。民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系中所設(shè)定的評估標準不科學(xué)，并沒有從當前素質(zhì)教育要求出發(fā)，就體育教學(xué)質(zhì)量、體育教學(xué)方式、體育教學(xué)內(nèi)容、體育課程安排等方面的評估標準進行科學(xué)的設(shè)定，使得體育教學(xué)質(zhì)量評估體系無法對體育教學(xué)質(zhì)量予以科學(xué)的評估。（2）評估項目不全面。民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系在應(yīng)用的過程中應(yīng)當對體育教學(xué)進行全方位的評估，進而綜合評估教學(xué)質(zhì)量。但事實上，我國大多數(shù)民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系均存在評估項目不全面的問題，或缺少體育課程安排項目、或缺少課后體育運動情況等。
（2）民辦普通高校體育教學(xué)評估體系評估不切合實際。在對民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量進行評估的過程中，體育教學(xué)質(zhì)量評估體系需要結(jié)合民辦體育教學(xué)實際情況及學(xué)生體育項目學(xué)習情況，公平公正、合情合理的進行體育教學(xué)質(zhì)量評估。但事實則不然，很多民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估過于形式化，不能真正體系出學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的實際情況。
（3）民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系環(huán)境不佳。民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系應(yīng)當結(jié)合高校環(huán)境科學(xué)的、合理的、運用評估體系來具體的開展體育教學(xué)質(zhì)量評估?？梢哉f，民辦普通高校教學(xué)環(huán)境會對體育教學(xué)質(zhì)量評估有所影響。所以，在具體實施體育教學(xué)質(zhì)量評估體系的過程中，應(yīng)當注意結(jié)合體育教學(xué)環(huán)境，合理的、科學(xué)的執(zhí)行。但我國大多數(shù)民辦普通高校并沒有做到這一點，而是更為形式的進行的體育教學(xué)質(zhì)量評估體系。一次來應(yīng)對上級檢查。
1。3民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系改革的趨勢對于當前民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系存在的諸多不足，筆者認為應(yīng)當對民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系進行改革，使此評估體系適用于民辦普通高校，并對民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量進行有效的評估，真正體系民辦普通高校體育教學(xué)存在的不足。民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系改革的主要內(nèi)容如下。
（1）完善民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系的框架及指標。課堂教學(xué)質(zhì)量評估是根據(jù)教學(xué)目標的要求，按一定的規(guī)則對教學(xué)效果做出有價值的判斷，是教學(xué)的管理的重要環(huán)節(jié)，為了促進教學(xué)管理水平的提高，也為了提高體育教學(xué)質(zhì)量。對體育教學(xué)質(zhì)量評估體系的框架及指標今星科學(xué)的調(diào)整是非常必要的。那么，如何民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系研究完善民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系的框架及指標？筆者認為應(yīng)當結(jié)合我國素質(zhì)教育的內(nèi)容以及民辦普通高校教學(xué)實際情況、社會現(xiàn)狀，就體育教學(xué)質(zhì)量評估體系結(jié)構(gòu)進行調(diào)整和完善，使體育教學(xué)質(zhì)量評估體系結(jié)構(gòu)更完整，可以使整個體育教學(xué)質(zhì)量評估體系更為科學(xué)的實施。對于體育教學(xué)質(zhì)量評估體系指標的調(diào)整和完善是以學(xué)生為主體，以“以人為本”的理念，來進行指標調(diào)整和完善，這樣可以保證體育教學(xué)質(zhì)量評估體系可以符合素質(zhì)教育要求，合理的進行體育教學(xué)質(zhì)量評估。
（2）改進體育教學(xué)評估方法。高校體育改革要以改進教學(xué)評估方法為依托，全面公平的開展學(xué)校體育，促進終身體育觀的形成。在體育教學(xué)質(zhì)量評估體系中，學(xué)生的意識、學(xué)生的運動技能、學(xué)生的身體健康、學(xué)生的心理健康、學(xué)生適應(yīng)社會的能力等方面都是民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系所評估的項目，每一個項目評估是否合理、科學(xué)，都可能對民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估結(jié)果有所影響。所以，在對民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系進行改革之際，改進體育教學(xué)質(zhì)量評估方法是非常必要的。合理的、有效的、適用的體育教學(xué)質(zhì)量評估方法的應(yīng)用可以對每個評估項目進行全面的、詳細的、深入的分析和評估，進而體系出每一個評估項目實際情況。對于體育教學(xué)質(zhì)量評估方法的改進，主要是從考查能力、運用方式、實施效果等方面來分析評估方法的不足，進而有針對性的改進評估方法，使其可以在評估體系中充分發(fā)揮作用。
2結(jié)語。
在素質(zhì)教育的今天，民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當不斷的提高，促使其能夠更好的教育學(xué)生，使學(xué)生的體育水平、能力、意識、精神等方面都得以加強，促使學(xué)生全面發(fā)展。而要想實現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，需要科學(xué)、合理的、規(guī)范的開展體育教學(xué)質(zhì)量評估體，掌握體育教學(xué)實際情況，促進體育教學(xué)質(zhì)量提高。但目前我國大多數(shù)民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評估體系存在諸多問題，使得評估效果不佳。對此，筆者建議通過完善評估體系的結(jié)構(gòu)、指標、方法等，可以優(yōu)化評估體系，促使體育教學(xué)質(zhì)量評估體系在民辦普通高校中充分發(fā)揮作用。
高校體育俱樂部制研究論文篇十四
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摘要：
針對目前高校對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一些問題，提出開放式創(chuàng)新教學(xué)模式。該模式以教學(xué)改革為主體，教學(xué)與科研相結(jié)合，以實驗室開放式教學(xué)模式為依托，以大學(xué)生科技競賽為主要途徑，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。同時，對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)形式、實驗設(shè)備等方面進行完善，取得一定的成效。
我國現(xiàn)行的教育體制經(jīng)過多次改革和完善，仍存在重知識傳授、輕能力和素質(zhì)培養(yǎng)，重理論研究、輕實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，重共性教育、輕個性發(fā)展，重對傳統(tǒng)的繼承、輕對現(xiàn)狀的突破和創(chuàng)新等現(xiàn)象。鄭州輕工業(yè)學(xué)院是一所培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用人才的技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)，堅持培養(yǎng)創(chuàng)新人才的辦學(xué)理念，強調(diào)知識和技術(shù)的應(yīng)用、工程意識的培養(yǎng)，經(jīng)過多年探索，創(chuàng)建并實踐了開放式創(chuàng)新教學(xué)模式。
長期以來，國內(nèi)高校由于受傳統(tǒng)教育思想的約束和應(yīng)試教育人才選拔機制的影響，許多高等學(xué)校在教育中片面注重理論知識的傳授，把課堂教學(xué)作為教學(xué)的主要途徑，以教師傳授知識為主。大多數(shù)學(xué)生為了應(yīng)付考試，被動接受灌輸?shù)睦碚撝R，脫離生產(chǎn)、脫離社會。這種狀況迫使學(xué)生重知輕能，忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進而出現(xiàn)研究創(chuàng)造能力差、解決實際問題能力差、綜合運用能力差、各種表達能力差。這就使得學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會的周期長，導(dǎo)致實際工作能力差。創(chuàng)新能力培養(yǎng)，強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性，強調(diào)培養(yǎng)有創(chuàng)新激情、想象能力及科技素質(zhì)的人才，強調(diào)在著力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的基礎(chǔ)上，突出創(chuàng)新意識和收集信息、處理信息、獲取新知識、提出問題、分析問題與解決問題的能力，這是開放式創(chuàng)新教學(xué)改革的目標與方向。
2開放式創(chuàng)新教學(xué)模式。
加強技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，完善開放式創(chuàng)新教學(xué)模式。以開放式教學(xué)模式為基礎(chǔ)，推動全院基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革；以專業(yè)競賽和綜合性競賽為載體，促進專業(yè)建設(shè)和專業(yè)課程教學(xué)改革。
2．1開放式教學(xué)模式。
開放式教學(xué)模式以大學(xué)生科研為主要培養(yǎng)目標，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科研意識，提高學(xué)生實際動手操作技能，提高解決實際問題和綜合運用知識的能力。鼓勵學(xué)生參與科研，在人才培養(yǎng)過程中創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生參與教師或企業(yè)科研項目的研究，介入具有實際應(yīng)用背景的科研活動，讓學(xué)生在直接的科研實踐中感受和理解知識。學(xué)生通過參與項目研究，掌握科研基本的方法，完成項目的選題與立項、申報與調(diào)研，制訂項目實施計劃，獨立查找資料，撰寫論文，提交成果，等等。在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生處理問題和解決問題的能力，培育創(chuàng)造性思維能力，樹立創(chuàng)新意識和能力。
教學(xué)與科研相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容科研化，將科研項目教學(xué)化。在教學(xué)過程中，教師將教學(xué)的知識、原理與理論以科研項目的形式布置給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生參加科研活動，使學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上，各方面的能力和素質(zhì)也得到提高；高校教師與學(xué)生組成科技創(chuàng)新團隊，教師在指導(dǎo)學(xué)生科研的同時，將科研項目中的知識與技能融入到教學(xué)中，將工程設(shè)計的理念與技巧以教學(xué)的形式教授于學(xué)生。通過這樣的教學(xué)方式，可以將理論知識、科研項目、工程技術(shù)有機地結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的科研與創(chuàng)新能力，不再使教學(xué)僅僅限于形式單一的課堂教學(xué)模式。
2．2創(chuàng)新與競賽相結(jié)合。
大學(xué)生科技競賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的`主要途徑，因此，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與鼓勵學(xué)生參加科技競賽是分不開的?？萍几傎愅ㄟ^設(shè)計解決方案、制作作品，對知識的綜合運用能力要求較高，學(xué)生必須利用自己現(xiàn)有知識去分析問題、構(gòu)建思路、選定方法以及驗證方案，進而完成從掌握理論知識到切實解決問題的跨越，形成創(chuàng)新能力。
3加強學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
根據(jù)社會的需求，鄭州輕工業(yè)學(xué)院電氣信息工程學(xué)院為了實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的目標，提出以人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心、教學(xué)與科研并重的辦學(xué)指導(dǎo)思想，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需要以及如何與當前電子企業(yè)的內(nèi)部運作方式、管理方式和技術(shù)發(fā)展接軌，培養(yǎng)學(xué)生的焊接技術(shù)及儀器儀表的使用，培養(yǎng)學(xué)生熟悉和掌握完成生產(chǎn)電子產(chǎn)品的工藝過程，鼓勵學(xué)生參加電子產(chǎn)品設(shè)計制作，參加大學(xué)生科技競賽。
3．1完善配套設(shè)施與管理制度。
學(xué)院成立大學(xué)生創(chuàng)新實驗室已有多年，旨在加強學(xué)生科研創(chuàng)新活動的指導(dǎo)與管理，使學(xué)生可以廣泛參與科學(xué)研究，營造學(xué)生從事科研活動的良好氛圍。同時，學(xué)校每年設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新科研基金項目，制定詳細的活動規(guī)則與管理機制，大力支持學(xué)生參與科研活動；還設(shè)立相應(yīng)的獎項，鼓勵教師與學(xué)生組成科技創(chuàng)新小組，支持創(chuàng)新小組參加國內(nèi)各種大學(xué)生科技競賽?；顒娱_展多年來，學(xué)院教師與學(xué)生在大學(xué)生科技競賽中取得各項優(yōu)異的成績，如“挑戰(zhàn)者杯”、飛思卡爾智能小車競賽、fpga設(shè)計競賽等。
3．2實施開放式實驗室教學(xué)指導(dǎo)。
學(xué)生參與科研，要依托實驗教學(xué)，因此，學(xué)院實施開放式實驗室教學(xué)。全院各專業(yè)實驗室和重點實驗室面向大學(xué)生開放，學(xué)生利用課后實驗室的開放時間，根據(jù)自身的興趣與愛好，與各實驗室教師組成開放式創(chuàng)新研究小組。
在這里，學(xué)生按照擬定題目進行電子設(shè)計與制作，擬定不同研究方面的題目，學(xué)生可以根據(jù)個人愛好，自己選擇，甚至自由分組來完成。教學(xué)方式不再限于固定的課堂模式，而是教師根據(jù)學(xué)生知識基礎(chǔ)，分為基礎(chǔ)實驗教學(xué)、綜合實驗教學(xué)和項目實驗教學(xué)，教師在指導(dǎo)過程中起到領(lǐng)路人的作用。學(xué)生拿到題目后，按照要求自行完成資料收集、電路設(shè)計、元件購買、電路組裝與調(diào)試、論文撰寫和成果提交。新穎的授課方式和實踐教學(xué)相結(jié)合的形式，使得學(xué)生不僅可以按照已有的實驗教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習，而且可以根據(jù)自己的設(shè)計進行開放式的實踐驗證，從而更加有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。
3．3完善指導(dǎo)教材。
在現(xiàn)有指導(dǎo)教材的基礎(chǔ)上，編寫有關(guān)基礎(chǔ)實驗和綜合實驗教學(xué)內(nèi)容，并系統(tǒng)地介紹有關(guān)實驗的內(nèi)容、目的，了解和掌握常用的電子元器件和常用儀表的使用方法。系統(tǒng)地介紹實驗設(shè)備的操作步驟與過程，制作相關(guān)的多媒體課件。保證規(guī)范地按實習教材進行教學(xué)的同時，增加除基本教學(xué)以外的其他相關(guān)知識和應(yīng)用電路，以便學(xué)生擴展自己的知識，啟發(fā)他們思考和設(shè)計其他實驗電路。
3．4解決學(xué)生開展自主創(chuàng)新實踐的相關(guān)技術(shù)問題，充分體現(xiàn)學(xué)生是實踐的主體，在“內(nèi)容提出――設(shè)計環(huán)節(jié)――實踐操作――總結(jié)評估――再實踐”的實踐教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的自主能動性。根據(jù)學(xué)生的接受能力和興趣愛好區(qū)別對待，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在完成基礎(chǔ)實驗和綜合實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上，可參與教師指定的實際項目科研。指導(dǎo)教師起到“啟蒙者”和“領(lǐng)路人”的作用。這樣，學(xué)生在學(xué)習的過程中，需要查閱大量的資料與書籍來完成自己的設(shè)計，不再是指導(dǎo)教師“牽著”學(xué)生走，從被動的學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習，不僅使學(xué)生從枯燥乏味的實習中脫離出來，而且提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。
4結(jié)語。
實施開放式創(chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變固定課堂教學(xué)模式為學(xué)生自主設(shè)計、組裝、調(diào)試，提高學(xué)生學(xué)習的自主性，有助于學(xué)生全面運用所學(xué)知識，是對學(xué)生綜合素質(zhì)的極好鍛煉。經(jīng)過實踐與探索，筆者深深體會到，實施開放式創(chuàng)新教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力具有重要意義。
高校體育俱樂部制研究論文篇十五
體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式是指高校為實現(xiàn)體育教育專業(yè)學(xué)生對于專業(yè)知識、實踐能力及整體素質(zhì)構(gòu)建而組織的教學(xué)模式。目前體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式是上世紀90年代初體育專業(yè)進行設(shè)置的，雖然隨后有一定的修改，但隨著我國整體經(jīng)濟水平提高，人民的生活對于健身、健康等方面的需求越來越高，原人才培養(yǎng)模式的問題越來越突出，例如人才培養(yǎng)過“?！薄W(xué)生對社會適應(yīng)能力不強、模式過于單一、課程設(shè)置未考慮社會實際需求、人才培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)脫節(jié)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新背景下，如何以職業(yè)為導(dǎo)向?qū)w育專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行深化改革迫在眉睫。
1.社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的指導(dǎo)思想與目標。
1.1指導(dǎo)思想。
社會體育專業(yè)人才不僅要求知識的體系完善，更強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在一定程度上側(cè)重知識的實用。因此對社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革首先要從思維變革，以多維度創(chuàng)新理念為前提，以職業(yè)為導(dǎo)向，強化學(xué)生專業(yè)技能，增強學(xué)生綜合素質(zhì)為主線，構(gòu)建職業(yè)、就業(yè)一體化實踐教學(xué)體系。關(guān)鍵節(jié)點在師資隊伍建設(shè)質(zhì)量，重點打造“雙師型”教學(xué)團隊，并運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段促進教學(xué)，建立科學(xué)、靈活的考核體系，遵循學(xué)生的生理特點，建立科學(xué)、高效、實用的人才培養(yǎng)模式。
1.2社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式目標。
基于上述指導(dǎo)思想，學(xué)生在校的四年時間通過系統(tǒng)化、實用化的培養(yǎng)，使學(xué)生具備一定的理論基礎(chǔ)和較強的實踐能力，并建立科學(xué)的教學(xué)體系，打造一支能力突出的師資隊伍及產(chǎn)、學(xué)、實踐、就業(yè)一體化的教學(xué)模式。
2.目前社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀。
2.1教學(xué)內(nèi)容相對體育科技發(fā)展滯后。
雖然體育教育專業(yè)使用的教材歷經(jīng)修訂數(shù)次,但教材本身就相對體育科技最新、最前沿知識有滯后性，未能解決教學(xué)內(nèi)容的滯后性。所以在學(xué)生學(xué)習過程中不能汲取先進的理論，不能掌握最新的體育科技發(fā)展。
2.2教師隊伍不能滿足新的教學(xué)體系和社會需求要求。
學(xué)生最終的素質(zhì)和能力，除了學(xué)生自身原因外，專業(yè)教師的能力高低對培養(yǎng)出的學(xué)生質(zhì)量有很大的影響。但我國普通高校體育院系大部分教師是“單一”型教師，自身的知識結(jié)構(gòu)、整體素質(zhì)無法完全滿足教學(xué)、社會需求。所以對人才模式的改革在一定程度上更是對教師自我能力提升的督促，只有師資隊伍質(zhì)量整體得到提升，人才培養(yǎng)才能有堅強的“基石”。
2.3課程設(shè)置不科學(xué)。
在普通高校的社會體育專業(yè)課程設(shè)置中，以競技類為主，其他大眾亟需的項目開設(shè)的較少，如傳統(tǒng)體育、社會體育、康復(fù)體育等項目。還有課程開設(shè)不能銜接學(xué)生實習、就業(yè)等環(huán)節(jié)，只強調(diào)“專業(yè)”，而忽視休閑性，如健身、戶外旅游、體育產(chǎn)業(yè)、營銷等方面的課程開設(shè)較少。這些導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)能力受限，發(fā)展空間受到限制。
3.高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究策略。
3.1學(xué)校管理層要在思想上高度重視。
人才培養(yǎng)模式要變革要創(chuàng)新，需要有巨大的推動力量。對于高校而言，推動力量只能自上而下，利用學(xué)校的行政力量，以學(xué)校相關(guān)的管理條例的形式去自上而下進行貫徹。學(xué)校管理層在思想上重視，在制度上能堅決執(zhí)行，使院系、教師看到這種要變革創(chuàng)新的決心，再輔之以一定的激勵措施，才能使教師由被動轉(zhuǎn)變向主動創(chuàng)新過渡。
3.2汲取國內(nèi)外先進經(jīng)驗。
社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，也要重視對學(xué)生進行人格的培養(yǎng)。在此過程中要汲取美國、日本、英國等教育比較發(fā)達國家的先進經(jīng)驗，并結(jié)合本地區(qū)、本校的實際情況，構(gòu)建社會體育人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。
3.3在教學(xué)中要引入動機理論、情景教學(xué)等先進教學(xué)理論，以刺激學(xué)生學(xué)習主動性。
社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革應(yīng)按需施教、因材施教。但社會體育專業(yè)的學(xué)生由于自小生活環(huán)境不同、個人受教育程度不同、個人特長不同、成長經(jīng)歷差異較大，故在身心方面的個體化差異較為明顯。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主觀能動性，使學(xué)生具有旺盛的求知欲和學(xué)習的驅(qū)動力，是擺在每一位專業(yè)教師面前需要解決的問題。所以，在教學(xué)環(huán)節(jié)中要引入動機理論，情景教學(xué)等先進教學(xué)理論，激勵學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，促使學(xué)生學(xué)習，使他們掌握扎實的理論和實踐技能。
3.4社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革要以就業(yè)為導(dǎo)向。
教育部規(guī)定如某專業(yè)連續(xù)幾年就業(yè)率較低，將亮黃牌限制招生，如果沒有改觀將停止招生，所以社會體育人才培養(yǎng)目標要以就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。而要提高學(xué)生就業(yè)率，就要加強學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能和職業(yè)技能一體化教學(xué)。在校內(nèi)應(yīng)該建立學(xué)生實踐技能培訓(xùn)中心，使學(xué)生在其中能夠得到系統(tǒng)的專業(yè)技能培訓(xùn)，然后利用校外的實習基地進行頂崗實習，讓學(xué)生得到職業(yè)技能的鍛煉和訓(xùn)練?？傊?，社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革是一個多方聯(lián)動、多維度創(chuàng)新的過程，更是隨著時代的變遷而要做到與時俱進，以適應(yīng)社會的需求和人民的需要，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)和社會責任感，以及為社會體育市場建設(shè)和社會體育事業(yè)發(fā)展服務(wù)的本領(lǐng)。
作者:王偉王敬單位:邯鄲學(xué)院邯鄲市農(nóng)林路小學(xué)。
參考文獻：
高校體育俱樂部制研究論文篇十六
摘要：在高校的運營中，黨務(wù)工作是其中的重要組成部分，黨務(wù)的管理建設(shè)與高校黨委工作的開展有著直接的關(guān)系。在新的發(fā)展時期，高校黨務(wù)管理工作也應(yīng)該不斷的進行方法創(chuàng)新，以此來適應(yīng)高校運作的實際需求，而且還需要結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來對黨務(wù)管理進行優(yōu)化，提升管理效率，促進高校黨務(wù)管理科學(xué)化、現(xiàn)代化水平的提高。本文通過對高校黨務(wù)管理存在的問題進行分析，提出了高校黨務(wù)管理的創(chuàng)新方法，以期提升高校黨務(wù)管理水平，更好的服務(wù)于高校教育教學(xué)工作。
關(guān)鍵詞：高校；黨務(wù)工作；管理創(chuàng)新。
在高校黨務(wù)管理中，推行改革創(chuàng)新對于提升黨務(wù)管理水平具有重要意義，創(chuàng)新的黨務(wù)管理工作能夠促進高校教育的良好發(fā)展。因此，加強黨務(wù)管理創(chuàng)新研究，提升黨務(wù)管理水平是本文要研究的重點內(nèi)容。
一、高校黨務(wù)管理現(xiàn)狀分析。
1.對于高校黨務(wù)管理的重要性認識不足。
在傳統(tǒng)認知觀念里，高校是以教育工作開展為主的，在高校日常管理過程重，教育教學(xué)是研究的重點內(nèi)容，而黨務(wù)管理則比較次要，這種認知使得高校領(lǐng)導(dǎo)對于黨務(wù)管理的重要性認識不足，難以招聘到高素質(zhì)的黨務(wù)管理人才，無法實現(xiàn)教育教育工作與黨務(wù)管理工作的共同進步。這種不被重視的情況使得高校不能很好地吸收黨務(wù)管理人才的加入，也導(dǎo)致一些黨務(wù)管理人員產(chǎn)生了消極怠工、做事敷衍的問題。在黨務(wù)工作的開展中，黨務(wù)管理人員很難得到專業(yè)化的培訓(xùn)，也就無法積累經(jīng)驗，從而對黨務(wù)管理工作創(chuàng)新產(chǎn)生了嚴重制約。另外，工作不受重視再加上人員編制限制，使得黨務(wù)管理的團隊實力不斷被削弱，高校在進行人員分配的時候也沒有充分考慮建立相應(yīng)的管理部門，使得黨務(wù)崗位空缺的情況比較嚴重，而且黨務(wù)管理人員的待遇也相對較低，容易出現(xiàn)員工跳槽的情況，這在很大程度上加重了黨務(wù)管理工作的不穩(wěn)定性。
2.管理業(yè)務(wù)水平較低，工作落實不到位。
長期以來，人們對黨務(wù)管理工作的理解存在偏差，認為其是非常輕松簡單的，誰都可以勝任，因此，在進行管理人才選拔時，會無意識地降低任用標準。從整體上看，黨務(wù)管理團隊的專業(yè)水平較低、工作效率不高，有時還會出現(xiàn)經(jīng)費不足的情況，再加上黨務(wù)管理人員對自身的職位責任認識不充分，使得現(xiàn)階段的高校黨務(wù)管理難以符合新時期的工作標準。另外，高校黨務(wù)管理工作比較繁雜，黨務(wù)管理人員需要具備較強的耐心與敬業(yè)精神去完成工作，但是很大一部分人都存在偏見思想，認為黨務(wù)管理工作難以在短時間內(nèi)取得突出成效，如果工作中出現(xiàn)工作方法不當、針對性不強等問題就不能很好的抵制這種偏見。高校師生對黨務(wù)管理工作也缺乏了解，更談不上支持，使得黨務(wù)管理創(chuàng)新阻礙重重。
1.提高對黨務(wù)管理的認識，合理聘任管理人員。
提高對黨務(wù)管理的認識是黨務(wù)管理工作開展的重要基礎(chǔ)，只有管理隊伍不斷的向著專業(yè)化、高素質(zhì)的方向發(fā)展，才可以在實際的業(yè)務(wù)處理中發(fā)揮自身的集體優(yōu)勢，體現(xiàn)團隊精神，進而滿足具體工作對黨務(wù)管理的要求。要加強黨務(wù)團隊工作創(chuàng)新首先需要增強自身認識，提高對這一管理工作的重視與關(guān)注，將對黨務(wù)工作的支持措施切實執(zhí)行。其次，對黨務(wù)管理人員加強重視，注重優(yōu)化其待遇結(jié)構(gòu)及職業(yè)規(guī)劃，并根據(jù)國家相關(guān)政策對黨務(wù)管理人員的權(quán)益進行保障，使其能夠承擔相應(yīng)的崗位職責與義務(wù)，同時享受相應(yīng)的權(quán)利。再次，對于黨務(wù)管理人員的招聘，應(yīng)當增強選拔過程的嚴格性，實現(xiàn)選聘高素質(zhì)的黨務(wù)管理人員。最后，黨務(wù)管理人員之間的協(xié)調(diào)配合是管理工作開展的基礎(chǔ)條件，因此還要及時填補黨務(wù)工作崗位中的空缺，將高校選拔出來的優(yōu)秀人才安排進入黨務(wù)管理部門，增加黨務(wù)管理人才數(shù)量，實現(xiàn)整體管理水平的提升，并保障管理干部團隊的穩(wěn)定性。高校黨務(wù)管理工作涉及方方面面，工作較為繁雜，因此對于黨務(wù)管理人員的業(yè)務(wù)能力也有了更高的要求。高校黨務(wù)管理人員需要具備充足的理論知識以及崗位工作經(jīng)驗，并且擁有愛崗敬業(yè)的精神，這樣高素質(zhì)干部團隊的形成才可以很好的促進黨務(wù)管理工作創(chuàng)新開展，從而為高校的整體發(fā)展提供支持。在選拔完黨務(wù)工作者之后，還需要定期的開展黨務(wù)干部培訓(xùn)工作，使黨務(wù)管理人員對高校黨務(wù)管理的工作流程以及重點內(nèi)容有一個詳細的了解，這樣才能夠在實踐中積累更多的經(jīng)驗，并不斷提升黨務(wù)管理人員自身的專業(yè)技能。黨務(wù)管理干部需要展開全面、多層次的培訓(xùn)學(xué)習，使自己適應(yīng)時代發(fā)展的要求，強化創(chuàng)新意識，明確崗位職責，真正的'投身到高校黨務(wù)管理工作之中，從而促進高校黨務(wù)管理工作的順利開展及不斷創(chuàng)新。
2.轉(zhuǎn)變工作思路，建設(shè)黨務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
在新的發(fā)展時期，高校黨務(wù)管理工作開展應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思路，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，推進信息化進程，通過多種途徑宣傳黨務(wù)管理工作，提升管理效果。對于高校黨務(wù)管理工作的開展還應(yīng)當重視公平公正，網(wǎng)絡(luò)平臺是確保各項工作能夠在公開監(jiān)督之下進行的重要途徑。另外，在現(xiàn)代社會，信息技術(shù)不斷的應(yīng)用與普及，并且具有傳播速度快、準確性高的優(yōu)點。因此，在高校黨務(wù)管理創(chuàng)新中，可以借助網(wǎng)絡(luò)來建立完善的管理系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建中健全監(jiān)管制度，實行崗位責任制，促進高校黨務(wù)管理的規(guī)范化發(fā)展，使得黨務(wù)管理的工作流程更加符合要求，程序更加規(guī)范。同時，對黨務(wù)管理的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)要進行定期的維護與檢查，確保數(shù)據(jù)資料能夠在安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進行傳輸，而且對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的實際功能也要進行不斷創(chuàng)新，加強黨務(wù)管理干部與群眾之間的互動和交流，讓民眾與黨務(wù)管理監(jiān)督相配合，從而提升黨務(wù)管理水平。
3.加強黨建網(wǎng)站建設(shè)，進行資源整合。
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得信息傳播的速度越發(fā)迅猛，通過互聯(lián)網(wǎng)，黨務(wù)管理工作開展便可以保證實時性，實現(xiàn)即時更新與宣傳，黨務(wù)管理人員應(yīng)當完善網(wǎng)站平臺的工作內(nèi)容，以對民眾形成吸引力。利用網(wǎng)站中建設(shè)的數(shù)據(jù)庫體系實現(xiàn)黨務(wù)管理數(shù)據(jù)信息的共享，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，黨務(wù)管理人員還能夠?qū)鴥?nèi)外發(fā)生的政治事件以及經(jīng)濟新聞等向民眾們進行傳播，增強人們對黨務(wù)工作的關(guān)注程度，并且需要關(guān)注社會中的輿論導(dǎo)向，對黨務(wù)管理中出現(xiàn)的優(yōu)秀事跡進行宣傳，起到榜樣帶頭的效果。黨務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)屬于一套系統(tǒng)的工程項目，黨組織需要加強重視，注重對系統(tǒng)建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃，對黨務(wù)管理資源進行整合，并充分利用自身具備的資源，憑借學(xué)校已有的資源建立專門的黨務(wù)網(wǎng)站，達到一種上下聯(lián)動以及共享資源的狀態(tài)，不斷擴大黨務(wù)網(wǎng)站的覆蓋范圍。另外，高校黨務(wù)管理還需要加強部門之間的整合，增加相互之間的溝通合作，提升管理人員待遇，提供相關(guān)的政策引導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及資金方面的支持，發(fā)揮黨務(wù)管理信息系統(tǒng)、oa辦公系統(tǒng)、短信平臺等電子工具的實際作用，盡快完善網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。
4.促進高校黨務(wù)管理專業(yè)化創(chuàng)新建設(shè)。
高校黨務(wù)管理的專業(yè)化建設(shè)需要加強法制化發(fā)展，通過法律章程來管理黨組織的行為，這也是高校開展黨務(wù)管理的基本依據(jù)。在高校黨務(wù)管理人員的培訓(xùn)過程中，應(yīng)該嚴格的根據(jù)黨章精神開展教育學(xué)習，同時加強對黨務(wù)管理人員的思想變化監(jiān)測，及時采取相應(yīng)對策加強黨務(wù)管理人員的思想宣傳，并保證宣傳成效。其次，需要加強黨務(wù)管理的程序化建設(shè)。程序化的建設(shè)可以使黨務(wù)管理中一系列規(guī)則得到真正的落實，是對黨內(nèi)工作規(guī)范、有序的開展的基本保障，通過實行黨務(wù)干部的科學(xué)決策與集體決策來實現(xiàn)程序化建設(shè)，再利用民主選舉等手段將民主監(jiān)督的作用發(fā)揮出來，真正實現(xiàn)黨務(wù)管理的工作創(chuàng)新。在高校的管理工作中，黨務(wù)管理是其中重要的一部分。在黨務(wù)管理中需要積極、認真的完成隊伍建設(shè)實務(wù)，促進黨務(wù)管理團隊專職程度的提升。在現(xiàn)代化的信息社會中，利用信息技術(shù)對黨務(wù)管理工作進行創(chuàng)新能夠很大程度的提升工作效率，而且可以通過網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用來建立高校黨務(wù)管理的數(shù)據(jù)庫，加強黨務(wù)公開與監(jiān)督制度的實施，促進高校教育工作的順利發(fā)展。
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高校體育俱樂部制研究論文篇十七
美聲唱法是混合聲區(qū)唱法，十七世紀產(chǎn)生于意大利，音域?qū)拸V，音色柔美。它是西洋聲樂中的重要組成部分，也是高校聲樂教學(xué)中的主要內(nèi)容。近年來，美聲唱法在我國聲樂教學(xué)中備受推崇，也得到了教師和學(xué)生的認可和喜愛。教師要認識到美聲唱法在聲樂教學(xué)中的重要性，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習要求，對其進行針對性教學(xué)，實現(xiàn)聲樂人才培養(yǎng)目標。
一、美聲唱法教學(xué)存在的問題。
（一）學(xué)生問題。首先，高校學(xué)生在聲樂學(xué)習中，對美聲唱法的具體定義缺乏清晰的認識，無法對美聲唱法進行準確把握。他們往往將民族傳統(tǒng)唱法和美聲唱法混淆，導(dǎo)致聲樂教學(xué)效果不佳。其次，學(xué)習美聲唱法的時候，學(xué)生沒有正確的氣息支撐，發(fā)音不純正。同時，唱法訓(xùn)練中也存在諸多不足，在歌唱過程中，沒有將喉嚨打開，沒有在高位置演唱，學(xué)生也無法依據(jù)實際作品要求、歌唱要求來合理控制氣息，故而很難達到理想的演唱效果。
（二）學(xué)校和教師問題。美聲唱法在我國起步比較晚，很多音樂院校和綜合大學(xué)音樂專業(yè)師資力量不足，缺乏真正專業(yè)的美聲唱法教師。加之日常聲樂教學(xué)中，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及美聲唱法，教學(xué)過程缺乏合理性及規(guī)范性。而學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，沒有為美聲唱法教學(xué)提供充足的設(shè)備、技術(shù)支持，也沒有太多專業(yè)教師對美聲唱法進行研究，使日常教學(xué)中存在諸多問題，制約了高校聲樂教育發(fā)展[1]。
二、美聲唱法教學(xué)思路。
（一）掌握準確的美聲唱法呼吸方法。重視美聲唱法基礎(chǔ)教學(xué)，注重日常訓(xùn)練，使學(xué)生能夠熟練掌握美聲唱法呼吸方法。首先，聲樂教學(xué)中要注重概念教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生集中精力練習咬字、發(fā)聲方式及發(fā)音技巧等。其次，引導(dǎo)學(xué)生對基本美聲唱法概念具備明確認知及掌握之后，指導(dǎo)他們在日常學(xué)習中加以練習，不斷增加他們的樂感，以形成自己的特色。第三，督促學(xué)生勤加練習，掌握美聲唱法呼吸技巧及方法，引導(dǎo)學(xué)生全面了解胸式呼吸法和腹式呼吸法。教師要鼓勵學(xué)生在美聲唱法學(xué)習中，采用胸腹聯(lián)合式呼吸方法，通過胸腔、腹肌和橫膈膜對氣息進行同步控制，以達到良好的呼吸效果。
（二）注重師資隊伍及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。高校要依據(jù)聲樂教學(xué)要求，從知名音樂院校引進專業(yè)美聲唱法音樂人才，以充實師資隊伍。高校也要組織聲樂教師外出學(xué)習，參與到各類培訓(xùn)中；邀請美聲唱法專業(yè)人士到學(xué)校組織座談會，與本校教師進行交流，以擴充聲樂教師的`專業(yè)知識，提高他們的聲樂教學(xué)水平。高校也要結(jié)合聲樂教學(xué)需求，加大資金投入力度，將基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作落實到位。師資隊伍及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為高校聲樂教學(xué)提供了外部動力。
（三）創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法。聲樂教學(xué)中，美聲唱法教師要依據(jù)課堂教學(xué)要求及學(xué)生的日常學(xué)習情況，對傳統(tǒng)教學(xué)方法進行不斷創(chuàng)新和優(yōu)化。首先，美聲唱法教師要依據(jù)高校學(xué)生實際情況進行因材施教，針對學(xué)生的個體性特征，為其提供差異化教學(xué)。其次，注重師生關(guān)系構(gòu)建。美聲唱法教師要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，采用示范教學(xué)方法進行日常授課，以提高學(xué)生正確的聲樂意識，建立正確的呼吸方式，養(yǎng)成良好的咬字習慣。改革傳統(tǒng)美聲唱法教學(xué)方式，既能夠充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習中的主體性，也能夠使其在聲樂學(xué)習中更加積極主動，以對美聲唱法進行準確掌握[2]。
（四）應(yīng)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)新授課方式。美聲唱法教師要改變傳統(tǒng)聲樂教學(xué)方式，采用新型授課模式，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到日常教學(xué)中，對聲樂教學(xué)進行輔助，以保障課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可采用“一對一”和“大、小課相結(jié)合”的授課方式，其既能夠及時幫助學(xué)生解決技術(shù)學(xué)習中存在的問題，也能夠促進教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表演能力，激發(fā)他們的歌唱興趣。學(xué)校和教師也要結(jié)合聲樂教學(xué)要求及美聲唱法特點，對多媒體技術(shù)進行應(yīng)用，采用多媒體課件向?qū)W生呈現(xiàn)與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻、文字和圖片等，從而更好地對學(xué)生的發(fā)音和技巧等予以指導(dǎo)。
三、結(jié)語。
美聲唱法屬于西方藝術(shù)形式，教師在聲樂教學(xué)中，要將其與中國傳統(tǒng)民族唱法相融合，使學(xué)生對美聲唱法技巧進行全面掌握，實現(xiàn)高校聲樂教學(xué)目標。日常教學(xué)中，教師不僅要求學(xué)生加強聲樂技巧訓(xùn)練，更要引導(dǎo)他們提高聲樂美學(xué)理論、文學(xué)修養(yǎng)等。讓他們真正掌握美聲唱法的精髓，提高高校聲樂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供廣闊的音樂發(fā)展空間。
參考文獻：
[1]黃品銘.新時期加強和改進美聲唱法教學(xué)的思路及對策研究[j].才智,,(21):198.
高校體育俱樂部制研究論文篇十八
摘要：受各種原因限制，體育俱樂部模式并未在我國的普通高校中取得應(yīng)有的合理發(fā)展成果。本文分析了普通高校運用體育俱樂部這一教學(xué)模式時存在的問題，并提出了具體的實踐策略。
隨著素質(zhì)教育的不斷深化，提升高校的體育教學(xué)效果已成為當下高校體育關(guān)注的一大重點。體育俱樂部模式已在我國的普通高校中發(fā)展多年，屬于發(fā)展較快的新興體育教學(xué)模式。
一、體育教學(xué)俱樂部模式。
所謂體育教學(xué)模式，指的是將學(xué)校開展的體育教學(xué)活動作為指定研究對象，并在一定的教學(xué)指導(dǎo)思想下，包括了教學(xué)組織、教學(xué)目標、教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)評價等方面進行的系統(tǒng)活動流程。簡單說來，體育教學(xué)模式是一種相對穩(wěn)定而又規(guī)范系統(tǒng)的體育教學(xué)程序范型。體育俱樂部模式，是一種特殊的體育教學(xué)新興模式。普通高校的體育俱樂部式教學(xué)打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)的組織形式局限，切實遵循了國家和學(xué)校的人才培育目標，以大學(xué)生們的實際體育學(xué)習需求為基礎(chǔ)，并以樹立和培養(yǎng)大學(xué)生們的體育意識為目標。該模式長期培育學(xué)生的某一到兩項體育鍛煉技能方法，以便學(xué)生可以充分發(fā)揮個人才能專長，并兼顧學(xué)生的運動偏好及興趣取向，是一種幫助學(xué)生奠定終身健康基礎(chǔ)、以俱樂部形式為組織構(gòu)成體育教學(xué)特殊模式。
自引入使用以來，俱樂部式的體育教學(xué)新模式逐漸被越來越多的教學(xué)專家和高校老師所接受，并受到了廣大師生好評。為了更好地發(fā)揮出俱樂部教學(xué)模式的獨特作用，首先必須明確普通高校使用該模式的教學(xué)目標是什么。教學(xué)目標對于教學(xué)活動而言具有標準化作用和導(dǎo)向性作用，它明確了教學(xué)活動的目標和要求，并且可以作為體育教學(xué)的一大重要評價依據(jù)。體育教學(xué)采用俱樂部這一模式后，必須綜合考慮學(xué)生們的生理（身體素質(zhì)）、心理（非智力因素及心理健康）、文化（運動技能、體育知識）、社會（思想品德、人際關(guān)系）等不同層面的實際需求。
體育俱樂部模式最突出的特征，就是堅持人本思想，大力推行開放式教學(xué)，以便學(xué)生的主體作用和老師的引導(dǎo)作用能夠切實發(fā)揮出來，極大地拓寬了普通高校的體育教學(xué)時空范圍。普通高校在應(yīng)用體育俱樂部模式時，必須滿足一定的教學(xué)環(huán)境要求和教學(xué)條件要求。一般情況下，普通高校會根據(jù)學(xué)生的實際體育學(xué)習需要、現(xiàn)有教師的水平能力以及本校的體育教學(xué)條件（例如教學(xué)場地、教材設(shè)備等）幾大綜合條件確定可以提供的備選體育項目。簡單可行的體育可選項目包括了足球、藝術(shù)操、排球、輪滑、乒乓球等。
普通高校使用俱樂部式的體育教學(xué)模式，不僅貫徹落實了“三自主（即學(xué)生享有自主選擇上課時間、課程內(nèi)容及任課老師的權(quán)利）”，而且打破了原先固定時間、固定地點的傳統(tǒng)體育教學(xué)格式。普通高校開始全天候提供體育教學(xué)課程，學(xué)生也可以根據(jù)個人的體育基礎(chǔ)、興趣取向?qū)φ招＞W(wǎng)公布的選課信息進行選擇。網(wǎng)上選課既可以節(jié)省不必要的紙張信息張貼和人為數(shù)據(jù)統(tǒng)計等繁雜的步驟，又可以更直觀具體的將眾多的可選項目、任課老師、上課時間信息系統(tǒng)地展示給每個選課學(xué)生。當某一項目的同一老師、同一時間的所選人數(shù)達到開班人數(shù)時，網(wǎng)上選課系統(tǒng)就會自動關(guān)閉該項目下的該系列搭配選擇面。依次類推直到所有學(xué)生完成體育選課。每名學(xué)生的不同學(xué)年須選擇不同的具體項目，以此確保體育教學(xué)目標能夠有效達成。簡而言之，學(xué)生的體育選課流程就是學(xué)生登入學(xué)校內(nèi)網(wǎng)完成任課老師、上課時間、體育項目的自主選擇，達到相關(guān)人數(shù)要求后系統(tǒng)自動完成組班。普通高校的體育教學(xué)采用俱樂部這一模式后，原有的組織形式都會出現(xiàn)極大的轉(zhuǎn)變，必須對具體人力物資重新進行組合排列。學(xué)?；蝮w育組可以根據(jù)實際的課程內(nèi)容、教學(xué)規(guī)劃、師資能力等情況，將在校任職的體育老師具體劃分為若干小組，分別開設(shè)對應(yīng)的體育教學(xué)可選項目。在正式開課后，體育老師可以在課程前半部分先根據(jù)具體項目的教學(xué)規(guī)劃和具體進度設(shè)計主要教學(xué)內(nèi)容，后半部分則可以根據(jù)具體的學(xué)生境況予以個性化培育指導(dǎo)。這樣既擴大了學(xué)生們的體育知識涉獵面，又能培養(yǎng)并提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。到了每學(xué)期的期中、期末時，體育老師會根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》對所教學(xué)生進行體育測驗。雖然所有學(xué)生的體育考核內(nèi)容都包括了實踐部分、體質(zhì)健康、學(xué)習態(tài)度及學(xué)生自評這四大方面，但是不同年級學(xué)生的考核重點也有所偏差，在進行具體的體育測驗考核時須要注意這一點。理論部分的考核主要采取閉卷考試與口頭答題結(jié)合的檢驗辦法，以此考核學(xué)生的相關(guān)認知水平。體育俱樂部作為一種特殊的高校體育教學(xué)模式，因其獨特的應(yīng)用優(yōu)勢而被作為高校體育教學(xué)改革的一大重要改革引入模式。
參考文獻：
[3]張蘅.普通高校課內(nèi)外一體化體育俱樂部式教學(xué)模式的構(gòu)建[j].鞍山師范學(xué)院學(xué)報,2014(02).