四個太陽教案教學(xué)設(shè)計大全(16篇)

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    教案中應(yīng)包含教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價方式等關(guān)鍵要素。教案應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力,設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。這里有一些精選的教案實例,供大家學(xué)習(xí)和參考。
    四個太陽教案教學(xué)設(shè)計篇一
    1、復(fù)習(xí)生字、新詞。積累好詞佳句。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、感悟作者表達的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活。
    1、鞏固生字詞。
    2、通過朗讀理解課文內(nèi)容。
    學(xué)生自學(xué)課文“冬、春”段。
    1、生字卡片。
    2、投影片。
    3、果園圖片。
    一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)字詞。
    1、火車復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課,咱們認識了很多生字寶寶,咱們開火車和他們打打招呼吧。
    2、小朋友們還認識了四個季節(jié),讓我們來叫叫他們的名字吧?。ㄉ来握f出“春、夏、秋、冬”)。
    二、激發(fā)興趣,引讀課文。
    1、小畫家分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友,誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎?
    (找學(xué)生上臺貼每個季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片)。
    2、你最喜歡哪個顏色的太陽呢?(生說自己喜歡的太陽)。
    噢!知道了、知道了,你們都有自己喜歡的太陽,那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎?(能)真有信心,下面就請讀你喜歡的自然段吧!要讀的正確,流利。當然能背下來就更好了,讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由,可以先和同桌說說。下面就開始行動起來吧!
    (學(xué)生讀書、自學(xué)、討論)。
    三、匯報交流,感悟課文。
    (一)感悟綠色的太陽。
    1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽?為什么?(隨機)。
    2、你能給大家讀讀嗎?生讀——。
    “高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個別的詞。
    3、夏天到了,火辣辣的太陽頂在我們的頭上,你有什么感覺!
    4、哎呀!這夏天可真熱!你有什么好辦法來涼快涼快。(邊做動作邊說)。
    6、你想把涼快的感覺送給大家嗎?自己練習(xí)讀讀。
    (學(xué)生自由讀,指名讀。)。
    (二)感悟金色的太陽。
    1、你喜歡什么樣的太陽?為什么?
    2、秋天是什么樣的呢?(教師貼上豐收的蘋果果園圖,讓學(xué)生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了?)。
    (這時老師飄下一張張樹葉)落葉是被風吹得飄進了咱們的教室,風好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請小伙伴,去果園品嘗水果呢?誰是那金黃的落葉。誰想當落葉?(戴頭飾)。
    3、落葉寶寶你好?我是松鼠姐姐,聽說你們果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下都有什么水果嗎?(生介紹)。
    4、哇!有那么多好吃的果子!你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎?
    5、接到你的邀請我太高興了,謝謝你的邀請。落葉寶寶,我一個人吃太沒伴了,你再請你的好伙伴和我一起去品嘗水果,怎么樣?(生邀請同學(xué))。
    聽說你要邀請小伙伴去品嘗水果,所有的小朋友都想去怎么辦啊?
    哎呀!太棒了!落葉寶寶真是熱情好客,受到落葉寶寶的邀請此時你們的心情怎樣?
    6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧!在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。
    (生讀,邀請同桌讀,邀請老師讀。)。
    (三)感悟紅色的太陽和多才的太陽。
    1、過渡:秋天因為有了金黃的太陽,果子更加香甜美味,那么冬天有了紅色的太陽、春天有了多彩的太陽后,會變得怎么樣呢?請小朋友們邀請我們身邊的小伙伴一起來學(xué)習(xí)第三、四兩段。
    2、學(xué)生自學(xué)課文。教師巡視,指導(dǎo)。
    3、交流匯報。
    四、升華情感,表達心愿。
    2、是啊!,不僅小畫家有一個美好的心愿,我們小朋友也有美好的心愿,你有什么心愿,你想心愿裝進一個什么樣的太陽里送給誰?(指名交流)。
    3、哇,有那么多的心愿啊,快通過畫太陽來表達出來吧?想怎么畫,就怎么畫,愿通過這美麗的太陽也能早日實現(xiàn)你自己美好的心愿?。ㄉ嬏柣顒樱?。
    4、交流小結(jié):老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗,下課后把你心中的太陽送給你想送的人。
    板書設(shè)計。
    春(圖)多彩。
    夏(圖)清涼。
    秋(圖)香甜。
    冬(圖)溫暖。
    四個太陽教案教學(xué)設(shè)計篇二
    知識目標:1、認識“掛、街”等13個生字,會寫“園、因”等6個字。
    能力目標:2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    情感目標:3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
    二、教學(xué)重點:朗讀課文、認字。
    三、教時:二課時。
    一、讀題導(dǎo)入新課。
    讀后課題,你想知道什么?四個太陽表示什么?
    二、自讀課文,認識生字。
    自由讀課文,劃出生詞,不會讀問同伴。
    檢查生詞。我來匯報這課生詞……。
    再讀課文點出本課生字。
    檢查生字。我來匯報這課生字……。
    開火車、打亂順序,給生字注音。
    三、再讀課文,了解大意。
    課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽?同學(xué)們再讀課文吧?
    你最喜歡哪個太陽,就讀哪個自然段。
    四、指導(dǎo)書寫“因”“為”
    1、出示生字卡片,鞏固字音。
    2、再出示“因、為”,指導(dǎo)書寫。
    3、先口頭組詞,理解含義。
    4、觀察田字格位置。
    5、重點指導(dǎo):為。
    6、學(xué)生練習(xí)、評議。
    一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
    1、出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字讀音。
    2、回憶舊知,課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽(貼圖),過渡。小哥哥為什么要畫這樣的四個太陽。
    二、朗讀感悟,理解課文。
    1、自由讀文,看你最喜歡哪個太陽。
    2、小朋友為什么喜歡這個太陽呢?把寫它的那段讀一讀。
    要讀出對太陽的愛。
    3、檢查:你喜歡哪個太陽,說說你的理由。
    綠太陽:
    指導(dǎo)朗讀,圖文結(jié)合感受綠太陽帶來的涼爽。
    (其它太陽教學(xué)方法可根據(jù)學(xué)生情況而教)。
    三、拓展思維,口語交流。
    1、學(xué)生展示自己畫的“我心中的太陽”介紹說給同學(xué)聽。
    2、全班交流,你畫了一個什么樣的太陽,為什么這樣畫,想表達什么心愿?
    3、老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生,并提出希望。
    四、指導(dǎo)背誦,鞏固理解。
    指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的段落。
    五、指導(dǎo)書寫生字。
    1、出示生字卡片認讀。
    2、指導(dǎo)書寫。
    了解“陽”的偏旁和筆順,練習(xí)寫字。
    指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。
    學(xué)生練習(xí)寫字。
    展示評議。
    板書設(shè)計:
    綠色的太陽夏天(圖)清涼。
    金黃的太陽秋天(圖)邀請嘗嘗。
    紅紅的太陽冬天(圖)溫暖。
    彩色的太陽春天(圖)多彩的季節(jié)。
    教學(xué)反思:
    《四個太陽》這篇課文,講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽,給人們帶去歡樂的故事,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個,而且只有一種顏色,可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢?學(xué)生會產(chǎn)生強烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?,給學(xué)生充足的時間和空間,讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解,使整個學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過程。
    一、聯(lián)系生活,引發(fā)好奇。
    在課的開始,我出示太陽,讓學(xué)生說說太陽,認識它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個太陽,讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣,在課的開始學(xué)生就有了強烈的好奇心,有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了:“怎么會有四個太陽呢?”緊接著又有同學(xué)問:“這到底是怎么回事呢?”由此激發(fā)學(xué)生的主動意識,產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
    二、欣賞朗讀,介紹太陽。
    因為文中有四個太陽,而且每一個太陽都自成一段。所以,我在教學(xué)時,讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽,把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽、說哪個太陽。通過學(xué)生嘗試,同學(xué)互評,教師點撥,盡量做到有表情、有動作,對課文內(nèi)容有更深一步的了解,同時也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。
    三、啟發(fā)想像,開發(fā)潛能。
    課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已,他們也會產(chǎn)生我也來畫畫的想法。這時我就順勢引導(dǎo)學(xué)生自己來畫畫,畫出心中最想擁有的一個太陽,把自己美好的心愿畫進自己的畫里。
    整個課堂上氣氛非?;钴S。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。在不知不覺中,四十分鐘悄悄地溜走了。
    四個太陽教案教學(xué)設(shè)計篇三
    一、教材簡析:
    《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文,憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,“我”畫了四個不同顏色的太陽,表達了四個美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂,語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間,化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文,文與人渾然一體,處處涌動起生命的靈動。
    二、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標:
    1、認識“掛、街”等13個生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。
    4、通過讀文體會作者想象之美,并仿照課文進行創(chuàng)造想象,用口語表達自己的美好心愿。
    重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。
    難點:領(lǐng)悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情懷。
    教學(xué)切入口:創(chuàng)設(shè)情境,以“讀”為主,將“美好的心愿”貫穿全文。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、猜謎導(dǎo)入:
    3、讀課題、質(zhì)疑。
    【設(shè)計理念】。
    二、整體感知。
    1.初讀課文。
    (1)、自讀要求:a、讀準字音,讀通句子;b、把圈出來的不會讀的生字多讀幾遍;
    (2)、字詞反饋:
    2.抽讀課文。
    (1)、邊讀邊想,課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽,分別送給哪個季節(jié)?
    三、品讀課文。
    下面,就讓我們一起跟著小男孩走進這四個太陽。
    1、學(xué)習(xí)“綠綠”的太陽。
    (1)導(dǎo)入:那咱們看幅畫吧?小朋友,你們看到了什么?又聽到了什么?
    如果你在這么熱的天氣,你有什么愿望?
    (2)自由讀,理解“為什么畫個綠太陽給夏天”?
    (3)理解“清涼”、用“清涼”說話。
    (4)理解“到處”
    (5)朗讀指導(dǎo):
    2、學(xué)習(xí)“金黃”的太陽。
    (1)導(dǎo)入:
    炎熱的夏天,綠綠的太陽給我們帶來了清涼,那么,金黃的太陽又為小朋友送來了什么呢?請每個小朋友自由的讀一下第2自然段。
    (1)自由讀第2自然段。
    (2)交流反饋:金黃的太陽給我們送來了什么?
    (3)秋天有哪些果子熟了?長句填空(課件出示:果子)。
    秋天到了,熟了。
    (4)指導(dǎo)朗讀長句:(出示句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)。
    自由讀——指名讀。
    (5)“邀請”說話(面朝同學(xué),教師與學(xué)生之間展開對話)。
    (6)朗讀指導(dǎo):
    3、學(xué)習(xí)“紅紅”的太陽。
    四個太陽教案教學(xué)設(shè)計篇四
    1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
    1、認識13個生字,會寫6個生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
    分兩課時進行。
    第一課時。
    導(dǎo)學(xué)流程:
    一、導(dǎo)入:
    1、今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》,讀了課題你想知道什么?
    二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
    1、組織學(xué)生自讀課文,標出自然段。
    2、聽老師讀課文說說你有什么感受?
    3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎?指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛,同時出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說句子。讀文中的句子。
    2、出示:街字學(xué)生讀,進行組詞,說說你知道的街道。讀讀文中的句子。
    3、出示:熟,學(xué)生說什么熟了,再讀文中的句子。
    4、出示:伙伴,指名解釋,并說說自已的小伙伴是誰?
    5、出示:甜、嘗,生說伸出舌頭舔甘蔗,這個字就是“甜”,你們平時嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。
    6、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學(xué)生體會溫暖,再認識:凍僵,聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識“臉”回到課文,讀句子。
    7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。
    三、指導(dǎo)寫字。
    1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報。
    2、強調(diào):“因”字是先里頭后封口。
    3、學(xué)生自已練習(xí)寫字,比比誰寫得最好。
    板書設(shè)計:
    第二課時。
    導(dǎo)學(xué)流程:
    一、導(dǎo)入:
    1、提問:“小朋友,你們能不能說出天上有什么樣的太陽?”板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的?!?BR>    2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》??纯催@四個太陽分別是什么樣子。
    二、朗讀感悟。
    1、教師范讀,學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。
    2、學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生讀正確,說說你知道了什么?
    3、學(xué)生再讀課文,想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?
    4、自已讀讀自已喜歡的自然段,動手畫出最讓你感受動的句子。
    5、把你喜歡的自然段讀給大家聽,其他同學(xué)評一評,在學(xué)生評時引導(dǎo)學(xué)生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時,可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會秋天的樂趣。
    6、把你喜歡的詞句畫出來,讀讀記記,相互交流。
    二、背誦課文。
    1、背自已喜歡的太陽的段。
    2、拿著自已畫的最喜歡的太陽,和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個自然段背。
    三、指導(dǎo)寫字。
    1、出示田字格寫好的生字:“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀察,這幾個字有什么特殊的地方,什么地方最難寫。
    2、強調(diào)筆畫:為的筆順是:點、撇橫折鉤、點。陽,的左耳高且小,日字寫中央。
    3、學(xué)生自已練習(xí)寫。
    四、實踐活動:
    1、想象畫:太陽與未來世界的關(guān)系。
    2、交流作品。
    四個太陽教案教學(xué)設(shè)計篇五
    《四個太陽》是人教版實驗教科書語文一年級下冊第18課。文中作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。
    在我看過前后幾篇課文之后,我選擇了《四個太陽》,在我概念中,《四個太陽》比起〈烏鴉喝水〉、〈司馬光砸缸〉來得簡單,有趣,朗朗上口。我把這篇課文前前后后看了幾遍,開始動手寫教案時,我把課切分了七個版塊,分別是:一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣;二、檢查預(yù)習(xí);三、自學(xué)課文,劃出自然段;四、學(xué)習(xí)課文第一自然段;五、學(xué)習(xí)第二自然段;六、指導(dǎo)背誦前兩自然段;七、指導(dǎo)書寫。(我把教案也放在了博客上)
    我按教案上下來之后,由于種.種原因造成時間來不及。下課,聽了聽課老師的指點,我一下子發(fā)現(xiàn)我的教案有很多缺陷,包括我上課也存在著一些大漏洞。我將自己的課總結(jié)一下,找了以下幾方面的缺陷:
    例如:在第一版塊“談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣”。
    (一)猜謎
    師:今天蔡老師給小朋友帶來了幾個謎語,想猜嗎?想猜的小朋友坐端正,手放好,小耳朵豎起聽好了!
    謎語:白天出現(xiàn),晚上不見。又紅又圓,照亮地面。(太陽)
    一個球,圓溜溜,雨天不見,晴天見。(太陽)
    師:真棒!(板書“太陽”齊讀。解說“太”是“大”字加一點,“陽”是左耳加“日”是左右結(jié)構(gòu)的字)
    在猜兩個謎語時,學(xué)生沒有像我想象的那樣一下子就猜出來,而是猜了很多亂七八糟的謎底,由于第一個謎語的謎底是太陽,我的目的就是引出“太陽”,其實不需要再加第二個謎語。相反加進去之后,浪費了一部分時間,更使整堂課在一開始就感覺不到緊湊,也沒有增加任何效果。
    例如:在第二版塊“檢查預(yù)習(xí)”時,也出現(xiàn)了同樣的多余。
    (一)帶拼音讀生字
    (二)小老師領(lǐng)讀
    師:自己讀一遍了,我要請幾位小老師領(lǐng)讀一下。小老師讀一遍,小朋友一起讀兩遍,不要拖拉。想當小老師的小朋友請文明舉手!
    1小老師領(lǐng)讀
    2看生字齊卡片讀。
    (三)去掉拼音讀,交流識字方法
    個別讀,交流識字方法
    在這一環(huán)節(jié),我一開始設(shè)計時是沒有看卡片讀的,因為我們班讀生字時,一直有個習(xí)慣,就是拼一遍,有偏旁的讀一遍,是前鼻音的再讀一遍,是后鼻音的也讀一遍。舉個例子:凍(拼三遍)、后鼻音凍凍凍、兩點水凍凍凍。其實這樣的拼讀方式已經(jīng)讓孩子們在識記了,沒有必要再讓學(xué)生接下來說怎樣識記。而我在后面又設(shè)計了一個讓學(xué)生說怎樣識記的環(huán)節(jié),學(xué)生天南地北地說,而且還說不清。后來聽課老師也提到這環(huán)節(jié),我自己也發(fā)現(xiàn)了,原因還在于沒有在課前做好周全的設(shè)想,當然這跟自己的經(jīng)驗也有關(guān)。
    例如:第三版塊“自學(xué)課文,劃出自然段”。
    師:生字小朋友都認識了沒有?好,在認識生字的基礎(chǔ)上,請小朋友自己大聲地讀讀課文,然后回答:
    1、劃出自然段
    2、課文寫了幾個太陽?這幾個太陽是怎樣的?(課件出示讀書要求)
    反饋:1、課文有4個自然段
    2、課文寫了4個太陽,分別為夏天綠綠的太陽
    秋天金黃的太陽
    冬天紅紅的太陽
    春天彩色的太陽(板書)
    師:我們p81下面,可以看到一個大哥哥在畫畫,這就是他畫的4個太陽,我本來是想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了生字之后,自己先初讀課文,然后回答兩個問題。由于我班平時上課時,自然段經(jīng)常劃分錯誤,所以與往常一樣,跟他們校對了一下有四個自然段。但是這篇課文的自然段是很清楚的,或許可以省下這一環(huán)節(jié),點到即可。在問“課文寫了幾個太陽?”時,我自己也沒多想,其實這是一個一點價值也沒的問題,課文中的題目不就出示著《四個太陽》嗎?事后想想是自己太缺乏考慮了。而在反饋“四個怎樣的太陽?”時,我在黑板上寫下來,主要是既要把字寫好,又要速度快有點難,我把一個“的”字漏了。看似簡單的一個“疏忽”但卻影響了后來的課。因為沒有“的”,學(xué)生在讀“的”的時候沒有注意拖調(diào),我當然也沒注意,其實“拖調(diào)”是現(xiàn)在小學(xué)生讀書的一個很不好的現(xiàn)象,就是把“的”拖得很長很長,很難聽。如果我在這一環(huán)節(jié),花點時間給學(xué)生以知道與點撥,相信后面的齊讀課文會好很多,包括在以后的課堂上,多在這方面注意,相信難聽的“的”字就能改掉,真正訓(xùn)練學(xué)生的語感,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
    例如:在第三版塊看課文插圖。
    例如:在第四版塊“請學(xué)生初讀第一自然段”中理解“清涼”一詞。
    師:小朋友,夏天給你感覺是怎樣的?(課件出示夏天圖片)
    生:炎熱、悶熱、熱…..
    師:是啊,夏天那么熱,小朋友想象一下,哪些地方會讓人覺得很熱的?
    生做自由回答
    師:高山、田野、街道、校園到處很熱的!那你在夏天時最渴望什么?
    生:棒冰、涼爽…..
    生:涼爽、清涼...
    師:對啊,剛才的高山、田野、街道、校園,現(xiàn)在是到處一片清涼了!我們一起把這句話(高山、田野、街道、校園,到處一片清涼!)讀一遍,讀出清涼(板書“清涼”)
    我是這樣想的:讓學(xué)生從夏天的熱中理解到綠綠的太陽,然后從綠綠的太陽中體會到“清涼”,讀出清涼的感覺??墒钦n上下來,清涼倒是有點感覺,但是在整個設(shè)計情景方面有很大缺陷。比如,我用課件出示了幾張夏天炎熱的圖片,但是聽課老師提議,圖片太過成人化,可以找些可愛的動物的照片,對于一年級的學(xué)生,這樣創(chuàng)設(shè)個情景,可能更好。我承認,自己確實疏忽了學(xué)生,沒有站在學(xué)生的角度考慮。如果找些小狗熱得吐出了舌頭,讓孩子們來為大家解暑之類的,我的整個語文課可能會多一分人文化。
    例如:第五版塊“學(xué)習(xí)第二自然段”時的“理解邀請情境表演讀”。
    學(xué)生字于回答。
    師:誰能來扮演一下金黃的落葉?你該怎么“邀請”
    學(xué)生表演。理解“邀請”的意思。
    師:對!有了好東西一定要與別人一起分享!
    在上到這里時,我一看手表,時間已經(jīng)剩下不多了,看來我的課要完不成了。心里開始著急,心想把內(nèi)容壓縮一些,可是哪些該舍也不知道,于是自己的思維首先亂了。本來想好的情景表演也忘了,匆匆把“金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜”讀完就算完成任務(wù)了。后來聽了聽課老師的指點,如果先前不那么“浪費”時間,時間就夠了。而且把我自己也加入到學(xué)生中,把自己當落葉的小伙伴,可以小兔子、小猴子,讓小朋友做落葉,走到“落葉”旁邊,請他“邀請”,那樣學(xué)生與教師互動,共同參與,這樣的場面肯定很棒!
    這是我第二次在反思時這樣寫到了。上學(xué)期的一次開課中,也有老師指出,可是這似乎是我的習(xí)慣了,很難改,雖然比以前好點,但是對于一年級學(xué)生來說,這樣的語速還是太快。其實這也是個人性格,我只要一緊張,語速就會加快。
    我大致將自己的課做了這樣的總結(jié)與評價,我個人認為自己還是對教材理解得不夠透徹,很多地方其實可是理解得更好,在聽課老師的點撥下,自己恍然大悟。如果自己理解得更深了,那么就會有更多好的點子、情景想出來。還有就是對學(xué)生了解得太少,就算有些了解,但是沒有站在學(xué)生的角度去想問題。一年級的孩子充滿著童真,要想要他們更好得接受、吸收我的課,只有自己更加努力。
    四個太陽教案教學(xué)設(shè)計篇六
    本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出了四個不同顏色的太陽。夏天,綠綠的太陽給我們帶來清涼;秋天,金黃的太陽給我們帶來水果的香甜;冬天,紅紅的太陽給我們帶來溫暖;春天,彩色的太陽給我們帶來一個多彩的季節(jié)。
    知識與技能:
    1、認識“掛、街”等13個生字。
    2、初步感知課文,理解課文內(nèi)容。
    過程與方法:借助拼音,讀字讀詞,自主識字。
    情感、態(tài)度與價值觀:了解太陽是萬物的生命之源,感受大自然的美。
    學(xué)會本課的生字。
    學(xué)會本課的生字。
    一、導(dǎo)入。
    1、揭題。
    2、齊讀課題。
    3、觀看情境。
    二、學(xué)習(xí)生字。
    1、學(xué)生自由讀課文(提出讀的要求:
    1.找出自然段;
    2.找出生字;
    3.用橫線畫出作者寫了哪四個太陽;
    4.完成任務(wù)后把書放在左上角,并坐端正)。
    2、認讀生字。
    挑戰(zhàn)一:迅速讀出生字的讀音(全班齊讀——指名讀)。
    挑戰(zhàn)二:說說你記住了哪些生字寶寶。
    提示:可通過猜謎語、熟字加偏旁、換偏旁等等來記住。
    謎語:舌頭舔甘庶(甜)。
    人行道上堆了兩層土(街)。
    挑戰(zhàn)三:認讀詞語。
    挑戰(zhàn)四:男生女生pk讀。
    三、初步感知。
    1、請學(xué)生回答學(xué)習(xí)課文前提的第三個任務(wù):作者寫了哪四個太陽?
    2、作者為什么要畫四個太陽呢?(四個季節(jié))。
    3、再讀課文:用波浪線畫出每個太陽會給每個季節(jié)帶來什么?
    四個太陽教案教學(xué)設(shè)計篇七
    1.認識“太、陽”等7個生字,會寫“太、陽”2個生字,能正確、流利地朗讀課文。
    2.讀懂課文,能從文中找出明顯的信息,感受“我”的美好心愿。
    讀好長句子的停頓和問句。能結(jié)合文中明顯信息,感受“我”的美好心愿。
    多媒體課件、生字卡片。
    一、謎語導(dǎo)入。
    師:白天出現(xiàn),晚上不見,又紅又圓,照亮大地,打一謎語。孩子們說的很正確,拿出手和老師一起寫“太陽”。教學(xué)太陽書寫。
    師:外面有幾個太陽。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個太陽》齊讀課題,為什么是四個太陽呢,出示自讀要求。(1、讀準字音,注意標點符號的停頓,2、思考畫了四個什么樣的太陽)按照自讀要求開始讀課文。
    二、整體感知。
    師:誰來說說課文畫了四個什么樣的太陽?同學(xué)回答,(綠綠的太陽,金黃的太陽,紅紅的太陽,彩色的太陽)。
    師:那四個太陽分別是哪四個季節(jié),找同學(xué)貼到黑板上貼。練習(xí)說話,(綠綠的太陽送給夏天。金黃的太陽,送給秋天,紅紅的太陽送給冬天。彩色的太陽送給春天)。
    三、分析課文。
    師:你喜歡哪個季節(jié)的太陽,不著急。在文中找到這一段大聲的讀一讀。
    預(yù)設(shè)一:
    我喜歡綠綠的太陽,因為能帶來清涼。
    1、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天,火辣辣的太陽照耀著你,感覺怎么樣,(非常熱),看圖,你看到了什么?(小狗伸出長舌頭,小花蔫了,水不流動了,沒有風,)。
    2、師:這么熱的天,老師也很難受,你有什么好辦法,降降溫嗎?(吃冰棍兒游泳,吹風扇。畫一個綠綠的太陽)。
    3、練習(xí)說話。
    綠綠的太陽,照著高山,高山就(一片清涼)。
    綠綠的太陽照著田野,田野就(一片清涼)。
    綠綠的太陽照著街道,街道就(一片清涼)。
    綠綠的太陽照著校園,校園就(一片清涼)。
    預(yù)設(shè)二:
    1、師:你還喜歡哪個季節(jié)的太陽?(金黃的太陽,秋天碩果累累,吃好多水果)。
    2、師:書中怎么說,金黃的太陽帶給我們什么?(香甜),個別讀,如何記住“甜”。還可以說香甜的()。
    3、師:秋姑娘,給我們帶來這么多香甜的水果,出示圖片,你高興嗎?美美的讀、接讀。
    4、金黃的落葉都邀請了哪些小伙伴嘗水果的香甜?
    練習(xí)說話:例:金黃的落葉邀請了小猴子嘗嘗桃子的香甜,(說的好的進行表揚)。
    設(shè)計意圖:隨時的表揚傾聽的孩子,讓其他孩子把他們當成榜樣,學(xué)會傾聽。
    預(yù)設(shè)三:
    1、師:你還喜歡哪個季節(jié)的太陽?(紅紅的太陽)。
    設(shè)計意圖:看圖引導(dǎo)孩子觀察并說話,提醒孩子注意傾聽,并且練習(xí)了表達能力,用動作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思,并且吸引了孩子的注意力。
    3、師:除了綠綠的太陽,金黃的太陽,紅紅的太陽,還有一個什么樣的太陽,
    預(yù)設(shè)四。
    1、師;哪些小朋友喜歡彩色的太陽?喜歡彩色的孩子齊讀,
    2、師:有一個詞讀的特別好,是“因為”,用因為造句。
    3、師:我們喜歡春天的太陽,因為他是一個多彩的季節(jié),我們學(xué)過的四個詞語,贊美春天。
    四.擴展延伸。
    你還想畫一個什么樣的太陽,送給誰?(如果孩子說不出,出示圖片提示,練習(xí)說話),
    設(shè)計意圖:讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿,設(shè)計這一環(huán)節(jié)對前面教學(xué)進行鞏固,同時再次對孩子進行了語言訓(xùn)練,同時也是為了讓孩子能夠?qū)W會傾聽,傾聽其他人的表達。
    五.小結(jié)。
    六.板書設(shè)計。
    綠綠太陽圖片金黃的太陽圖片紅紅的太陽圖片彩色的太陽圖片。
    夏天秋天冬天春天。
    清涼香甜溫暖多彩。
    四個太陽教案教學(xué)設(shè)計篇八
    教學(xué)目標:
    1.認識13個生字,積累好詞佳句。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3.通過讀文體會作者想像之美,并仿照課文進行創(chuàng)造想像,用口語表達自己喜歡的太陽。
    重點:有感情地朗讀課文,感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。
    難點:感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
    教學(xué)準備:太陽形狀的字卡、課件。
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入。
    2、書寫“陽”,拿出右手跟老師一起寫寫陽字。
    3、當太遇到陽,陽就要怎么讀?(輕聲)跟老師讀一遍。今天我們就來一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文:《四個太陽》。齊讀課題。
    二、整體感知。
    2.學(xué)習(xí)生字。(小老師帶讀生字。)。
    3.打亂順序出示字卡,指名認讀。
    4.課文里的小朋友畫了四個什么樣的太陽?根據(jù)學(xué)生的回答貼出不同顏色的太陽。
    5、你喜歡哪一個太陽呢?把他所在的段落找出來,自己讀一讀。
    三、品讀課文。(以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段。)。
    a、綠色的太陽。
    1、喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀一讀。
    2、夏天,原本的太陽是怎么樣的呢?(火辣辣的、很燙很燙等)(放課件情境),配樂(蟬鳴),師描述夏天的炎熱:晴空萬里,天上沒有一絲云彩,太陽把地面烤得滾燙滾燙;一陣南風刮來,從地上卷起了一股熱浪,火燒火燎地使人感到窒息。雜草抵不住太陽的爆曬,葉子都卷成個細條了。每當午后,人們總是特別容易感到疲倦,就像剛睡醒似的,昏昏沉沉不想動彈。連林子里的小鳥,也都張著嘴巴歇在樹上,懶得再飛出來覓食了。
    3、這時,你的心愿是什么?文中小朋友的心愿呢?(太陽爺爺,不要那么熱吧?。┧裕闹行∨笥旬嬃藗€什么樣的太陽?(綠色的)是呀,看到這綠綠的太陽,小鳥覺得清涼,小草覺得清涼,還有誰也覺得清涼?(出示文中句子)。
    “高山、田野、街道、校園,到處是一片清涼?!保ò鍟合奶烨鍥觯?。
    4、真是到處一片清涼?。 暗教帯边@里可以換個什么意思相同的詞語呢?(換詞:處處、四處)。
    5、你能從你的朗讀中讓老師體會到夏天的清涼嗎?
    (1)指名讀(2)指導(dǎo)讀(3)反饋讀。
    b、金黃色的太陽。
    1、喜歡金黃色太陽的小朋友,誰來說說你為什么喜歡它?(秋天是豐收的季節(jié))。
    (2)(出示句子:金黃的落葉/忙著邀請/小伙伴,請他們嘗嘗/水果的香甜。)指導(dǎo)讀長句。(板書:秋天邀請嘗嘗)。
    (3)假如你是落葉,你會邀請哪些小伙伴來品嘗水果?怎樣邀請?
    (4)指名到講臺前讀這一段,邀請伙伴讀。
    3、請女生帶我們一起走進那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!
    c、紅色的太陽。
    1、課件出示冬季寒風怒號畫面圖,看課件后說感受:你有什么感覺?(引導(dǎo)理解凍僵)。
    2、課件演示:紅日冉冉升起。
    3、現(xiàn)在是什么感覺?(板書:冬天暖和)。
    4、老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和,該怎樣讀?誰來教我?
    5、生自由練讀,師指導(dǎo)讀,男女賽讀。
    d、彩色的太陽。
    1、師生合作讀。
    師:春天到了,春天的太陽應(yīng)該畫什么顏色呢?
    學(xué)生回答,說明理由。(板書:春天多彩)。
    2、回顧:是?。∥覀円郧皩W(xué)過課文《春雨的色彩》,燕子說春雨是()色的,春雨落到()上,草就()了,春雨淋在()上,()也綠了。麻雀說春雨是()色的,春雨灑在()上,()花紅了,春雨滴在()中,()花也紅了?!⌒↑S鶯說春雨是()色的,春雨落在()地里,()也黃了……(邊說邊看課件,感受春天之美)春天的確是個美不勝收的季節(jié)。
    3、你能把“多彩”換成別的詞語。(五顏六色、五彩繽紛)。
    4、春天真美??!你能用以前學(xué)過的詞來贊美春天嗎?
    (春光明媚、柳綠花紅、百花齊放、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、鶯歌燕舞……)。
    5、讓我們配上音樂,美美地把這個節(jié)讀一讀吧!
    四、指導(dǎo)背誦。
    1、引導(dǎo)看板書背誦全文。
    2、不看板書背。
    五、拓展。
    1、你心中的太陽是什么顏色的呢?將你心中的話以這樣的句式寫下來吧!
    2、出示句式:我畫了個_______________太陽,送給______________,讓__________________。
    3、展示學(xué)生作品。(投影)。
    六、作業(yè)。
    你想畫個怎樣的太陽,送給誰?想畫什么樣就畫什么樣,想怎么畫就怎么畫。
    板書:
    四個太陽。
    夏天 綠色的太陽(圖) 清涼。
    秋天 金黃的太陽(圖) 邀請嘗嘗。
    冬天 紅紅的太陽(圖) 溫暖。
    春天 彩色的太陽(圖) 多彩的季節(jié)。
    四個太陽教案教學(xué)設(shè)計篇九
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    2、感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿是什么。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    2、感悟作者通過畫太陽所要表達的心愿是什么。
    生字卡片,四個顏色不同的太陽。
    一、復(fù)習(xí)檢查,鞏固生字、詞語。
    1、抽讀生字卡片,并組詞。
    2、開火車讀生字卡片、詞語。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、自由地、大聲地朗讀課文。思考:書中的小畫家,畫了幾個太陽,分別是什么顏色的?
    2、你喜歡哪個太陽?把那個段落讀兩遍。
    3、請學(xué)生來選出自己喜歡的太陽,并告訴大家把這個太陽送給誰?并說說為什么喜歡這個太陽。(老師幫忙把太陽貼在黑板上)。
    三、品讀課文,讀中感悟。
    (1)學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、請一個學(xué)生朗讀第一自然段。
    2、這是一個什么顏色的太陽?(綠綠的太陽)。
    3、怎樣把這個太陽送給夏天的天空?(掛在)。
    4、為什么要畫個綠綠的太陽,掛在夏天的天空呢?因為夏天很熱,熱到什么程度呢?(學(xué)生說詞語、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境)。
    5、這個時候,一個綠綠的太陽,會讓人們感到清涼。綠綠的太陽,照到高山,讓高山清涼;照到田野,田野也變清涼;照到街道,讓街道清涼;照到校園,校園也變得清涼……綠綠的太陽讓高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
    6、指明讀第一自然段。誰來把清涼帶給大家?(讀出“清涼”)。
    7、給出朗讀提示,再抽學(xué)生讀。師適時范讀。分男女朗讀。
    (1)學(xué)習(xí)第三自然段。
    1、(過渡)夏天畫個綠綠的太陽,那在冬天會畫個什么樣的太陽呢?(紅紅的太陽)。
    2、抽讀第三自然段。
    3、思考:為什么要畫紅紅的太陽?
    4、(師生用句子創(chuàng)設(shè)冬天寒冷的情境。)快用你響亮的聲音驅(qū)走嚴寒。朗讀第三自然段。
    5、此時此刻,老師的心里暖暖的、熱熱的。為什么老師會有這種感受呢?(體會“愛”)。
    6、小結(jié):就是一個愛字讓夏天的太陽清涼,讓那冬日的陽光溫暖。
    7、再讀第三自然段,有感情的朗讀,體會溫暖。
    (3)學(xué)習(xí)第二自然段。
    1、(過渡)有同學(xué)讀的口干舌燥了,讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了?。浚ㄌO果、梨……)這些水果都很甜。
    2、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫在臉上,讀出甜甜的感覺,比比看誰的表情最甜,睡的聲音最美。(自由讀第二自然段)。
    3、抽讀第三自然段。(帶上笑容,聲情并茂)。
    4、金黃的太陽讓農(nóng)民伯伯豐收了,金黃的太陽讓我們嘗到了香甜的水果。讓我們帶著對秋天的感激,再讀課文。
    (4)學(xué)習(xí)第四自然段。
    1、(過渡)沒有春天的播種,哪來秋天的收獲?讓我們走進那播散希望的春天。
    2、齊讀第一句。
    3、這個句子帶了什么符號???(問號)這個句子在問什么呢?(問春天的太陽該畫什么顏色)。
    4、思考:春天是什么樣的?(引導(dǎo)學(xué)生說出描寫春天的四字成語)。
    5、誰能把春天的美讀出來。
    6、體會“噢”的語氣,讀出春天的美、春天的多彩。
    (5)通讀課文,回顧感悟。
    全班通讀全文。嘗試背誦課文。(可選擇自己喜歡的一段)。
    四、拓展升華,體會美好心愿。
    1、小畫家畫了四個美麗的太陽,分別送給的四個不同的季節(jié)。
    2、其實每一個太陽,就是一個美好的心愿。每一個心愿里都滲透著一個永恒的字眼,那就是“愛”。讓愛的陽光灑滿人間。
    3、老師也想畫太陽,送給大家。
    我畫了個亮亮的太陽,送給大家,照亮你們前行的方向。
    我畫了個微笑的太陽,送給你們,讓微笑的太陽貼緊你們成功喜悅的臉龐。
    我畫了個帶翅膀的太陽,送給你們,去扶起你跌倒的臂膀。
    我畫了個彩色的太陽,送給孩子們,讓她珍藏你們幸福的童年時光。
    4、你想畫一個什么樣的太陽,送給誰?(出示板書“我畫了個________的太陽,送給_________,讓________________?!保┏閷W(xué)習(xí)回答。
    5、把你想說的文字寫在本子上,并把你想畫的太陽畫在旁邊。(學(xué)生練習(xí)寫話)。
    6、如果我們把今天說的都寫下來,將會是一段很美的文字。如果你也能寫兩段以上,那就是你寫的《四個太陽》,相信你們能比我們的小作者寫的更好、更美。
    五、布置作業(yè)。
    1、有感情的朗讀課文,背誦課文。
    夏天秋天冬天春天。
    四個太陽教案教學(xué)設(shè)計篇十
    1、復(fù)習(xí)生字、新詞。積累好詞佳句。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、感悟作者表達的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活。
    教學(xué)重點。
    1.鞏固生字詞。
    2.通過朗讀理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)難點學(xué)生自學(xué)課文“冬、春”段。
    課前準備。
    1.生字卡片。 2.投影片。???3.果園圖片。
    教學(xué)過程。
    一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)字詞。
    1、火車復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課,咱們認識了很多生字寶寶,咱們開火車和他們打打招呼吧。
    2、小朋友們還認識了四個季節(jié),讓我們來叫叫他們的名字吧!( 生依次說出“春、夏、秋、冬”)。
    二、激發(fā)興趣,引讀課文。
    1、小畫家分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友,誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎?
    (找學(xué)生上臺貼每個季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片)。
    2、你最喜歡哪個顏色的太陽呢?(生說自己喜歡的太陽)。
    噢!知道了、知道了,你們都有自己喜歡的太陽,那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎?(能)真有信心,下面就請讀你喜歡的自然段吧!要讀的正確,流利。當然能背下來就更好了,讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由,可以先和同桌說說。下面就開始行動起來吧!
    (學(xué)生讀書、自學(xué)、討論)。
    三、匯報交流,感悟課文。
    (一)感悟綠色的太陽。
    1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽?為什么?(隨機)。
    2、你能給大家讀讀嗎?生讀——。
    “高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個別的詞。
    3、夏天到了,火辣辣的太陽頂在我們的頭上,你有什么感覺!
    4、哎呀!這夏天可真熱!你有什么好辦法來涼快涼快。(邊做動作邊說)。
    6、你想把涼快的感覺送給大家嗎?自己練習(xí)讀讀。
    (學(xué)生自由讀,指名讀。)。
    (二)感悟金色的太陽。
    1、你喜歡什么樣的太陽?為什么?
    2、秋天是什么樣的呢?(教師貼上豐收的蘋果果園圖,讓學(xué)生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了?)。
    (這時老師飄下一張張樹葉)落葉是被風吹得飄進了咱們的教室,風好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請小伙伴,去果園品嘗水果呢?誰是那金黃的落葉。誰想當落葉?(戴頭飾)。
    3、落葉寶寶你好?我是松鼠姐姐,聽說你們果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下都有什么水果嗎?(生介紹)。
    4、哇!有那么多好吃的果子!你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎?
    5、接到你的邀請我太高興了,謝謝你的邀請。落葉寶寶,我一個人吃太沒伴了,你再請你的好伙伴和我一起去品嘗水果,怎么樣?(生邀請同學(xué))。
    聽說你要邀請小伙伴去品嘗水果,所有的小朋友都想去怎么辦???
    哎呀!太棒了!落葉寶寶真是熱情好客,受到落葉寶寶的邀請此時你們的心情怎樣?
    6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧!在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。
    (生讀,邀請同桌讀,邀請老師讀。)。
    (三)感悟紅色的太陽和多才的太陽。
    1、過渡:秋天因為有了金黃的太陽,果子更加香甜美味,那么冬天有了紅色的太陽、春天有了多彩的太陽后,會變得怎么樣呢?請小朋友們邀請我們身邊的小伙伴一起來學(xué)習(xí)第三、四兩段。
    2、學(xué)生自學(xué)課文。教師巡視,指導(dǎo)。
    3、交流匯報。
    四、升華情感,表達心愿。
    2、是?。。粌H小畫家有一個美好的心愿,我們小朋友也有美好的心愿,你有什么心愿,你想心愿裝進一個什么樣的太陽里送給誰?(指名交流)。
    3、哇,有那么多的心愿啊,快通過畫太陽來表達出來吧?想怎么畫,就怎么畫,愿通過這美麗的太陽也能早日實現(xiàn)你自己美好的心愿!(生畫太陽活動)。
    4、交流小結(jié):老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗,下課后把你心中的太陽送給你想送的人。
    板書設(shè)計。
    春?(圖)?????多彩。
    夏?(圖)?????清涼。
    秋?(圖)?????香甜。
    冬?(圖)?????溫暖?。
    四個太陽教案教學(xué)設(shè)計篇十一
    1、同學(xué)們,老師給大家?guī)硪粋€謎語,請你猜一猜。(太陽)
    2、你想讀讀這篇課文嗎?自由朗讀課文,標出自然段,圈出生字。
    3、學(xué)生領(lǐng)讀,開火車讀
    5、你們真棒,那小畫家畫的這四個太陽你最喜歡哪個呢?現(xiàn)在請你讀一讀你喜歡的那個太陽的自然段,想一想,你為什么喜歡這個太陽,把每一句話讀通順了,好我們要身坐正,書拿正眼看正,請小朋友們自由的讀吧。(生讀課文)
    6、孩子們讀的真有勁,現(xiàn)在誰來說一說,你最喜歡哪個太陽?為什么?
    7、他說喜歡金黃的太陽,因為秋天有很多的果子成熟了。那我們就一起去看看,秋天的果園里都有哪些果子成熟了(出示幻燈片)誰來說說,秋天的果園里,剛剛我們看到都有哪些水果成熟了(練習(xí)說話:秋天,果園里x熟了。)
    8、如果你能這樣告訴我,我覺得會更加吸引我【秋天,果園里x的x熟了?!?BR>    9、剛剛看到這么多的水果,你最想干什么?很多同學(xué)說想吃水果,假如你已經(jīng)吃到了香甜的果子,你想對秋姑娘說什么?誰來帶著你對秋姑娘的感謝讀讀這一自然段?我們一起帶著感謝讀讀這一自然段。
    10、真好,秋姑娘已經(jīng)收到了你們的感謝,他說明年的秋天還會給你們送來更多更香甜的果子的。
    11、還有誰喜歡哪個太陽?
    12、在寒冷的冬天里,我們小朋友的小手都凍僵了。小臉小腳也凍僵了。這時候天空中出現(xiàn)了一個火紅火紅的太陽,孩子們這時候你們的小手小臉小腳有什么感覺?是的,這樣的感覺像在火爐邊烤火似的,這樣的感覺就是我們課文中的一個詞語可以說明,想想是哪個詞呢?(溫暖)孩子們你們能把溫暖的感覺帶給大家嗎?自己先練一遍。
    13、誰想把溫暖送給大家?(有點溫暖了,誰能讀的更溫暖)
    15、真溫暖呀!男生準備好了嗎?謝謝你們把溫暖帶給了大家。
    19、我覺得你們已經(jīng)讀出清涼的感覺了,下一個彩色的太陽誰喜歡?說說你的理由
    20、就讓我們伴隨著音樂一起去感受一下春天吧(出示幻燈片)(同學(xué)們快看,春天來了,小草綠了,花開了,小鳥在樹林間嘰嘰喳喳的叫著,春雨落在梨樹上,梨花開了,春雨落在紫色的丁香花叢中,紫色的丁香花也開了,春雨落在桃花上,桃花紅了,春雨落在油菜花叢中,油菜花也黃了,春雨落在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了。美麗的春天來了,到處一片生機勃勃,美麗的花朵爭相開放。)剛剛我聽到很多同學(xué)發(fā)出了驚嘆,這個時候你覺得春天怎么樣?我們學(xué)過很多描寫春天的四字詞語,你想想你能用什么樣的詞語來贊美一下春天。
    22、真會用詞啊,同學(xué)們都是會做詩的小詩人,如果把你們剛才說的句子連起來,那將會是一首非常非常美的小詩。
    23、那么你能帶上你對春姑娘的贊美讀一讀這個自然段嗎?
    26、是啊!不僅小畫家有一個美好的心愿,谷老師也有一個特別美好的心愿,(出示幻燈片)我畫了個(快樂的)太陽,送給(小朋友),希望(大家每天都有好心情)。
    27、老師相信我們小朋友一定也和小畫家一樣,有許多許多美好的心愿,那么你想畫一個什么太陽呢?寫一寫(我畫了個太陽,送給,我希望。)
    四個太陽教案教學(xué)設(shè)計篇十二
    1、認識“掛、街”等13個生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
    識字和朗讀課文。
    學(xué)生能從作者畫出的四個不同顏色的太陽,體會到作者善良的心地和美好的心愿。
    教師備四個太陽圖片,學(xué)生畫一個太陽(未著色)。
    一、談話導(dǎo)入。
    小朋友,喜歡跟老師聊天嗎?今天和老師一起聊聊天氣好嗎?你能說一下今天天氣怎樣?你知道天空中有幾個太陽嗎?是什么顏色的?今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的文章。
    上課,請小朋友齊讀課題,讀了課題后你想說什么?小朋友有這么多問題,讓我們趕快來學(xué)習(xí)課文吧。
    二、學(xué)習(xí)生字。
    1、請小朋友打開書81頁,自由朗讀一遍課文。
    2、你能快速地標出自然段的序號嗎?師問:這篇文章有幾個自然段?
    3、老師想聽聽小朋友讀課文聲音響亮不響亮。誰能讀第一自然段?你認識這兩個生詞朋友嗎?指3人讀,齊讀。
    4、愿意讀第二自然段的請你站起來。這一部分生詞較多,我們分組學(xué)習(xí)。哪個小組匯報?男女對讀。
    5、誰能讀一下第三自然段?你能當老師教小朋友認識這些生詞嗎?指三人后齊讀。
    6、誰能讀一下第四自然段?你認識這些生詞朋友嗎?指3人讀,齊讀。
    7、剛才我們分段讀了課文,認識了生字。小朋友看,這是本課中所有的生字,會認嗎?小組先讀讀,一會兒開火車認讀。
    三、朗讀感悟。
    1、生字大家認識了,下面我們來讀讀課文吧。誰想讀讀第一自然段?請小朋友看圖,你們猜這是什么季節(jié)?(板書)你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽?為什么?(貼畫、板書)。
    2、請小朋友認真地看屏幕,你能說說你看到了什么?你猜這是什么季節(jié)?(板書)你想對秋天說點什么?你想畫個什么樣的太陽呢?為什么?(貼畫、板書)出示課件,瞧,秋季有了金黃太陽的照耀,金黃的落葉趕忙去邀請他的小伙伴,它的小伙伴可能有誰,他要做什么呢?老師請一個小朋友當落葉,下來表演一下。
    秋天多好啊,老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎?注意老師的表情,看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎?那一句不錯,你能讀一下嗎?哪一句不太好,你能讀的比老師還好嗎?我希望每個小朋友都能賽過老師,自由讀,指名讀。
    出示課件,小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。
    四、教師小結(jié)。
    小朋友,這節(jié)課你有什么收獲?你喜歡這篇文章嗎?讓我們把他獻給所有聽課的老師好嗎?請一人領(lǐng)讀前三個自然段的第一句,其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。
    小朋友們讀的真好,看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),好嗎?下課。
    夏天清涼。
    秋天水果香。
    春天漂亮(美麗)。
    四個太陽教案教學(xué)設(shè)計篇十三
    1.認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
    1.認識“掛”、“街”等13個生字,會寫“園、因”等6個字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    教學(xué)難點:
    從讀中感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
    師:同學(xué)們喜不喜歡猜謎語?我出個謎語給大家猜,比比看,誰最愛動腦筋。這個謎語是:“一個老公公,面孔紅彤彤,晴天早早起,按時來上工?!?BR>    生1:太陽。
    生2:太陽公公。
    師:你說得太好了!
    個太陽》。
    生:齊讀第18課——《四個太陽》。
    1.自讀課文,隨文識字。
    師:這是一篇注音課文,生字比較多,同學(xué)們初讀的時候,不認識的字先用鉛筆把它圈起來,然后讀一讀字上面的注音。咱們先自由讀一遍課文吧,比一比,哪些同學(xué)最能干,不用老師教就能讀通課文。(課件出示要求)
    (學(xué)生自由朗讀課文。)
    師:剛才大家讀書可認真啦!聲音很響亮,看來課文中的生字寶寶也被你們記住了,來看黑板,我們認識認識它們,大聲的讀出來,開始!
    2.強化識字。教師以不同的形式反復(fù)出現(xiàn)生字,讓學(xué)生運用多種感官識記生字。
    (學(xué)生自由讀要認識的生字,然后同桌互相檢查是否讀準字音。)
    師:生字娃娃又離開課本來到黑板上排好隊了,我們再與他們打聲招呼吧。誰愿意來當小老師教大家讀一讀這些生字呢?其他同學(xué)跟讀兩遍。
    (兩名學(xué)生分別讀生字和組詞。)
    師:在這么多的生字中,你記得最牢的字是哪一個?你是用什么好辦法記住的?請把你的記字方法教給大家吧。
    生1:我記住了“伙伴”兩個字,這兩個字的右邊分別讀“火”、“半”,我用熟字加偏旁的方法識記。
    生2:“凍”字也可以用形聲字的方法來記。
    生3:我是這樣來記“溫”字:一個小孩發(fā)高燒了,把體溫計放在腋下量體溫。
    師:我記“溫”字的方法是:把冷水放入器皿里,放在太陽底下曬一段時間,冷水就會變成溫水?!疤稹弊忠部梢杂眠@樣的方法來記,請你試一試。
    生4:舌頭舔到糖就很甜。
    生1:我在甜牛奶的包裝袋上看到過。
    生2:我在糖盒上看見過。
    生3:“掛”字就是用手把東西掛在墻上的掛鉤上。
    師:這個“掛”字,咱們可以做一個“掛”的動作來記住它。
    生:掃、拍、打、抓??
    師:哪個字也可以做個動作來記住它?
    生1:品嘗的“嘗”也可以這樣記。(邊說邊做了一個“嘗”的動作)
    生:腦、胸、肚、腿、腳??
    師:“熟”、“該”這兩個字與我們學(xué)過的哪些字的字形最相近呢?
    生1:“熟”與“熱”的字形很相近。
    生2:“該”是把“孩子”的“孩”子字旁換成言字旁。 生3:把“該”的言字旁換成利刀旁就念“雕刻”的“刻”。 師:是啊,我們可以用熟字換部件的方法來記住這兩個字。 生:我記住了“街”字啦!因為我家住在新大街。
    生1:出了學(xué)校往西走要經(jīng)過通達街。
    生2:再往北走要經(jīng)過賓川街到達龍翔路。
    生3:我回到政府小區(qū)要走宏發(fā)街。
    師:我們記字的方法可多了,可以用動作記字、形聲字記字、編字謎記字??只要大家仔細觀察,認真動腦,一定會認識更多的字。 師:生字娃娃可淘氣了,它們又跳上了一列火車,不再按原來的順序排隊了,要和大家玩開火車的游戲呢!
    (學(xué)生做開火車游戲。)
    師:我看到同學(xué)們開火車,心里也癢癢的,我們再來玩一個猜字游戲吧,由同學(xué)們看著字卡做一個動作,我再根據(jù)動作提示猜出生字的讀音。
    (學(xué)生看著卡片做動作:掛、嘗、凍、臉、伴,教師猜出生字后指出黑板上的生字,再請全班同學(xué)跟讀兩遍。)
    師:剛才大家考了我,現(xiàn)在我也打算出兩個字謎考考大家。小黑板出示字謎:雖然身為老大,其實膽子很小,說不出原因,就往大口框里跑。
    生:因,“因為”的“因”。
    師:你真聰明!再猜猜第二個吧:一株禾苗命真大,風吹雨打都不怕,烈日暴曬曬不死,到了秋季就結(jié)子。
    生:季,“四季”的“季”。
    師:生字寶寶已經(jīng)被小天使帶走了,它們飛到哪去了?它們藏到了蘋果樹上,請你摘下“蘋果”的時候讀出“蘋果”上的生字。 (學(xué)生做摘“蘋果”的游戲。)
    師:生字會讀了,詞語也會了,來,把它藏在句子里你們能不能把句子讀通!
    四個太陽教案教學(xué)設(shè)計篇十四
    語文課程標準指出“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性,激揚學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認知特點和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學(xué)習(xí)活動。第一課時的教學(xué),進行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實。
    四個太陽教案教學(xué)設(shè)計篇十五
    3,大家齊讀課題.
    二,初讀課文。
    1,現(xiàn)在我們來自由讀讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀.好,打開書本81頁.開始讀吧.
    2,大家都讀得很認真,哪些小朋友愿意讀給大家聽。
    3,好,咱們其他小朋友看著課文,聽他們有沒有讀準開始.
    4,他們讀準了沒有請大家給點掌聲鼓勵他們.
    三,再讀課文。
    (一)春天。
    2,噢,會背嗎我們來背一次.
    4,你想給太陽涂上什么顏色。
    5,現(xiàn)在,春天的太陽變成了什么顏色真好看.你們找一找,課文哪一段是寫春天的太陽我們來齊讀一遍.
    6,多彩的春天是怎樣的我們來欣賞一下.
    7,春天真是個多彩的季節(jié),小鳥在吱吱喳喳地唱歌,五顏六色的花朵全開了,風輕了,水綠了,多美呀.那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來,自己先試一試.
    8,誰愿意來讀這么多同學(xué)舉手,我們來個男女競賽讀吧,好嗎誰先來男同學(xué)的聲音真響亮,女同學(xué)有沒有信心讀得比他們更好女同學(xué)讀得真有感情.
    9,這一段我們會讀了,有三個字是我們要認識的.誰會讀你是怎記住這個字(該,因,季)。
    10,我們學(xué)習(xí)了第四自然段,剩下的三段,你喜歡哪一段就讀哪一段.
    11,因為春天是個多彩的季節(jié),所以小畫家畫了個多彩的太陽.老師手里有三個太陽,分別是畫給哪個季節(jié)的誰愿意上來把它們擺好.
    12,小朋友都擺對了,那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個季節(jié)請各組討論一下.
    (二)夏天。
    1,哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽請你們把這段讀一讀.
    2,這一段有兩個生字,誰會讀誰會認。
    3,夏天到了,天氣怎么樣是呀,好熱呀,你有什么辦法讓老師涼快一下。
    4,好,誰來讀一讀這段,讓老師清涼一下。
    5,誰還愿意讀,再把清涼送給老師。
    6,謝謝這些同學(xué),現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了.
    (三)秋天。
    1,夏天過去,秋姑娘來了.哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽我們來聽這些同學(xué)讀秋天這段.
    2,你們看,這是什么呀小蜜蜂飛呀飛呀,飛到識字樂園里了,你會讀這些生字嗎自己借助拼音多讀幾遍.
    3,小蜜蜂要考考大家了.去掉拼音還會讀嗎。
    6,好,你能不能把這句話讀讀,讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道。
    7,這么多同學(xué)想送給老師水果,大家一起來讀這段,把香甜送給老師吧.
    (四)冬天。
    1,剛剛吃完了又香又甜的水果,冬天又來.
    2,誰想來讀第三段.我們來認識兩個漢字朋友.
    4,小畫家給我們送來了什么有了紅紅的太陽,我們就感覺到------。
    5,誰來讀這段,把溫暖送給小朋友。
    6,小朋友感到有一點暖了,誰再來讀讀.
    8,你們真棒,把課文讀得多美呀!為了獎勵大家,我送你們一份禮物.請看,夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜,冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉,春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅.多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進這美麗的畫面,一起朗誦課文吧.
    四,背誦課文。
    大家記住了生字,讀通了課文,下面,你最喜歡哪個太陽,你就選擇哪一段課文把它背下來.
    五,總結(jié)。
    老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽,世界在你們的手里也將會變得更加美麗.
    四個太陽教案教學(xué)設(shè)計篇十六
    1理解為什么要畫四個不同的太陽,學(xué)會生字,讀通順帶有生字的句子。
    2有感情地朗讀課文,體會小作者畫四個太陽的美好心愿。
    了解春天的太陽為什么是彩色的。
    體會想象之美。
    1播放課件,欣賞音樂。讓學(xué)生聽后說說這首歌唱的和什么有關(guān)?(太陽)(板書:18四個太陽)。
    (1)誰來讀讀太陽這個詞?
    陽的輕聲讀的真好聽,還有誰愿意試試?
    (2)陽是什么結(jié)構(gòu)?是由誰和誰組成的呢?
    (陽是左右結(jié)構(gòu)。由左雙耳旁和日組成的。)。
    (陽字型左窄右寬,參照隊寫雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,垂露豎拖長。日豎在豎中線上運筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長,日比雙耳旁寬。)。
    (3)一起來寫一寫。書空。
    (橫撇彎鉤,豎,豎,橫折,橫,橫。有6筆。)。
    2今天,我們學(xué)的這篇課文也和太陽有關(guān),請同學(xué)們一起讀課題:18四個太陽。
    過渡:四個太陽?為什么會有四個太陽呢?請同學(xué)們先認真聽老師讀這篇課文,邊聽邊思考這個問題,并標出自然段。
    1老師范讀。
    2學(xué)生自由讀課文。
    剛才老師讀的時候,每位同學(xué)都聽得非常認真,現(xiàn)在你們也試著自己讀這篇課文好嗎?讀是時候注意:要正確,流利,讀準字音,不添字,不掉字。
    (1)誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢?(匯報交流:小畫家畫了四個太陽,分別送給四個季節(jié)。春天的太陽是彩色的,夏天的太陽是綠色的,秋天的太陽是金黃色的,冬天的太陽的紅色的。)。
    (2)隨機板書:春天。
    夏天。
    秋天。
    冬天,并貼出對應(yīng)的四個太陽。
    過渡:這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節(jié),你最喜歡哪個太陽呢?
    (以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就學(xué)習(xí)哪段。)。
    *綠綠的太陽。
    1指名讀。(綠綠的太陽,讀的可真好!你喜歡嗎?想不想讀?)指名讀。
    2這綠綠的太陽給我們帶來什么?(板書:清涼)。
    3是啊,夏天,太陽象一個大火球,把大地烤熱了。(出示夏天課件,讓學(xué)生說說烈日當空時的感受和愿望。)。
    4假如有一個綠綠的太陽那該多好??!那么大地將是一片清涼,多舒服?。⌒∨笥?,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?讀句子高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
    (自由讀指名讀)。
    5聽了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想試試,誰愿意和我一起讀?。。R讀這一自然段)。
    (注:那綠綠的太陽如果掛在冬天,你喜歡嗎?可跟進教學(xué)第三自然段)。
    *金黃的太陽。
    1夏天過去,秋姑娘來了。那些同學(xué)喜歡秋天的太陽?我們來聽聽這些同學(xué)讀秋天這一段。
    2你們看,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛,飛到識字樂園了,你會讀這些生字嗎?自己借助拼音多讀幾遍。(熟、伙、伴、嘗、甜)。
    3小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎?
    4我們來玩?zhèn)€小游戲,喜歡嗎?這個游戲叫摘星星。游戲是這樣玩的:星星上的拼音去掉,你能讀出它的讀音,并說出你是怎樣記住它的,星星就送給你??茨膫€同學(xué)摘的星星最多。
    5小蜜蜂看到小朋友都認識了生字,它非常高興,又飛到果園里去了???,這么多又香又甜的水果,你心里在想些什么?你最喜歡吃什么水果?是什么味道的?(板書:香甜)。
    7恩,又香又甜,真好吃。大家一起來讀這段,把香甜送給老師吧!
    *紅紅的太陽。
    1剛吃完又香又甜的水果,冬天又來了。這紅紅的太陽,誰喜歡呀?(指名讀)。
    3小畫家給我們送來了什么?有了紅紅的太陽,我們就感覺到(板書:溫暖)。
    4誰來讀這段,把溫暖送給小朋友?
    5小朋友感到有一點溫暖了,誰再來讀讀。
    6現(xiàn)在,小朋友就可以在雪地上(堆雪人,打雪仗,滑雪)齊讀這一自然段。
    (注:這紅紅的太陽到了夏天會怎么樣呢?可跟進學(xué)習(xí)第一自然段。)。
    *多彩的太陽。
    1這個多彩的太陽,誰來讀?(指名讀)。
    2春天為什么是個多彩的季節(jié)?(自由暢談:春天小草長出來了,花兒開放了,冰雪融化了,鳥兒也從南方飛回來了,小朋友還可以到郊外放風箏。)。
    (板書:多彩)。
    3是的,春天,太陽就是彩色的,她照到草地上,小草怎么了?
    (1)她照到草地上,小草。
    (指名說說)。
    (2)她還會照到哪里?
    她照到,。(匯報交流)。
    (預(yù)設(shè):柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,鳥語花香,百花爭艷,百鳥爭鳴)。
    5春天真美啊!讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天吧?。R讀第四自然段)。
    (板書:美好心愿)。
    2春天多彩的太陽使我們看到柳綠花紅,夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽讓我們嘗到水果的香甜,冬天紅紅的太陽溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進這美麗的畫面,一起朗讀課文吧!讀是時候要有感情!
    3我們大家心中都有一個美好的心愿,希望同學(xué)們能夠通過自身的努力早日實現(xiàn)自己的聯(lián)想。
    春天。
    彩色的太陽。
    多彩。
    夏天。
    綠綠的太陽。
    清涼。
    秋天。
    金黃的太陽。
    香甜。
    冬天。
    紅紅的太陽。
    溫暖。
    美好心愿。