總結(jié)是一個(gè)反思和總結(jié)的過(guò)程，讓我們更加了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。如何提高青少年的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)是教育改革的重要課題。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望能為你的寫(xiě)作提供參考。
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)春天，了解春天給自然界帶來(lái)的變化，知道春天的常用色彩及春天的活動(dòng)，利用各種方法表現(xiàn)春天。
引導(dǎo)學(xué)生感知、欣賞春天的美，提高色彩感受能力和對(duì)色彩的識(shí)別能力，用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)春天的景色及人和動(dòng)物的活動(dòng)。
充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂(lè)于交流、勇于創(chuàng)新的精神。
觀察春天的色彩變化和各種人與動(dòng)物的活動(dòng)，用繪畫(huà)的方法表現(xiàn)出來(lái)。
感受春天的色彩、運(yùn)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)春天。
我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲，你可以跟著音樂(lè)唱起來(lái)也可以動(dòng)起來(lái)。你知道這首歌唱的是什么嗎?(欣賞歌曲《春天在哪里?》)。
學(xué)生思考回答：看到了樹(shù)木、田野、花草、放風(fēng)箏的人、農(nóng)民在耕地、踏青的人等;從春天的色彩、春天里人的活動(dòng)等感覺(jué)到春天來(lái)了。
學(xué)生派代表匯報(bào)小組討論、探究的結(jié)果，教師小結(jié)：有粉紅色、黃色、綠色、湖藍(lán)色等，主要以綠色為主。
2.除了用色彩表現(xiàn)春天，還可以通過(guò)什么表現(xiàn)春天?你知道哪些?
學(xué)生描述如：添畫(huà)小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表現(xiàn)春天。
布置作業(yè)：今天我們就以春天為主題，用春天的色彩把春天里的所見(jiàn)所聞畫(huà)出來(lái)。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)。
1.學(xué)生自愿展示作品，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現(xiàn)的。
環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，拓展延伸。
春天是個(gè)美麗的季節(jié)，我們可以到大自然里盡情感受春天的美，還要做個(gè)護(hù)花使者，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。
用繪有春天顏色的紙，剪成漂亮的拉花，裝扮教室。
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生明白青春期的種種生理、心里變化都是正?，F(xiàn)象,并能坦然面對(duì)。
重點(diǎn)：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些變化。
難點(diǎn)：開(kāi)啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種變化。
導(dǎo)入新課：
學(xué)生按照要求課前準(zhǔn)備一張自己小時(shí)候的照片，教師隨意抽取幾位同學(xué)的照片，用投影展示，讓其他同學(xué)猜一猜是誰(shuí)，并與該同學(xué)現(xiàn)在的形象進(jìn)行比較。說(shuō)明我們逐漸長(zhǎng)大，開(kāi)始從兒童向成年過(guò)度，跨入青春期的大門(mén)，開(kāi)始人生最美麗的春天。
1、青春悄悄來(lái)（板書(shū)）。
帶領(lǐng)學(xué)生觀察課本上提供的“成長(zhǎng)的歷程”，以及學(xué)生自己準(zhǔn)備的自己在乳兒時(shí)期、幼兒時(shí)期、少兒時(shí)期、現(xiàn)在的照片，并要求學(xué)生注意不同時(shí)期的照片上所反映出來(lái)的不同生理特征。
青春期是人生發(fā)展的一個(gè)重要階段，是我們?nèi)祟?lèi)從性不成熟、不能生育的兒童時(shí)期轉(zhuǎn)變?yōu)樾猿墒?、具有生育能力的成年期的過(guò)渡時(shí)期。通俗地說(shuō)，也就是我們從兒童少年長(zhǎng)成大人的這個(gè)過(guò)渡期。從年齡上看，一般是指從十歲到十九歲這個(gè)發(fā)展階段。
青春期是人的一生中最為關(guān)鍵的發(fā)展階段。在這一時(shí)期，我們的身體將會(huì)發(fā)生顯著的`變化，這種變化主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：身體外型的變化，身體內(nèi)部器官的完善，性機(jī)能的成熟。
1）身體外型會(huì)發(fā)生明顯的變化：
青春期是我們的身體生長(zhǎng)發(fā)育最快的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，無(wú)論我們的身高、體重、胸圍、頭圍、肩寬、盆骨等都在迅速增長(zhǎng)，似乎在突然之間，我們就長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了。例如，在這個(gè)時(shí)期，我們的身高平均每年會(huì)增長(zhǎng)七到十公分，我們的體重平均每年要增加三到五公斤，就是和自己父母的相比較，我們也矮不了多少，甚至比自己的父母還要高一些、中一些呢！在這個(gè)時(shí)期，我們的男生的聲音會(huì)變粗變猛，甲狀軟骨開(kāi)始增大，有的男生甚至還長(zhǎng)出了胡須呢；兒女生的聲音則會(huì)變高，胸圍增大，乳房開(kāi)始慢慢的變的突出，皮下的脂肪開(kāi)始增多，盆骨和臀圍開(kāi)始增大……體態(tài)的變化是我們開(kāi)始意識(shí)到，我們自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了！
2）身體內(nèi)部器官逐步成熟、完善、健全：
進(jìn)入青春期以后，我們身體的各個(gè)器官、各個(gè)系統(tǒng)都將迅速的生長(zhǎng)成熟、完善和健全。例如，在這一時(shí)期，我們的骨骼將迅速的增長(zhǎng)和成熟，從而使我們看起來(lái)很快就長(zhǎng)高了、長(zhǎng)大了；我們的肌肉將迅速的增長(zhǎng)并變得堅(jiān)實(shí)有力，從而使我們的體態(tài)逐漸變得健壯和豐滿(mǎn)；在這個(gè)時(shí)期，我們的大腦的內(nèi)部結(jié)構(gòu)逐步變得復(fù)雜起來(lái)，大腦皮層的溝回組織和神經(jīng)元細(xì)胞逐步趨向成熟和完善，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)中的興奮和抑制過(guò)程逐步平衡，特別是內(nèi)部抑制機(jī)能逐漸發(fā)育成熟，為我們的抽象思維的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；此外，在這個(gè)時(shí)期，我們的握力、肺活量、血壓、脈搏、體溫、血紅蛋白、紅血球等生理標(biāo)志性的因素都將逐漸的生長(zhǎng)成熟。各種體內(nèi)機(jī)能的迅速健全和完善，為我們青春期的心理逐漸成熟提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和可能性。
3）性機(jī)能逐步發(fā)育成熟：
青春期，也就是青春發(fā)育期。我們進(jìn)入青春期以后，我們的性腺機(jī)能開(kāi)始成熟和發(fā)生作用，第一、二性征開(kāi)始出現(xiàn)并逐步走向成熟。性機(jī)能的發(fā)育成熟，對(duì)我們正處于青春期的學(xué)生的心理發(fā)展有很大的影響。一方面，它刺激了我們學(xué)生成熟意識(shí)的覺(jué)醒，另一方面，也給學(xué)生帶來(lái)了很多與異性交往和性心理衛(wèi)生方面的問(wèn)題。
2、青春期的煩惱及其對(duì)策。
學(xué)生閱讀p35的圖思考：進(jìn)入青春期以后，隨著生理的變化，你有哪些煩惱和顧慮？
教師選擇其有代表性的煩惱和憂(yōu)慮進(jìn)行講解和疏導(dǎo)。
※痘痘的成因及其對(duì)策（組織學(xué)生閱讀教材p36頁(yè)的相關(guān)知識(shí)鏈接）。
※體味的成因及其對(duì)策（組織學(xué)生閱讀教材p36頁(yè)的相關(guān)知識(shí)鏈接）。
※在變聲期應(yīng)該如何保護(hù)自己的聲帶？
在變聲期，正在迅速發(fā)育的聲帶，都會(huì)有輕度的炎性水腫，如有外界不良刺激容易造成聲帶的永久性損傷。因此在變聲期要注意保護(hù)嗓子，即注意唱歌和閱讀衛(wèi)生，不要大聲高聲喊叫或長(zhǎng)時(shí)間唱歌、“吊嗓子”，不吃過(guò)酸、辛辣刺激性較大的食物；不要吸煙、喝酒；要多飲白開(kāi)水、淡茶水或泡（煎）菊花茶、胖大海水。
※如何看待身體成長(zhǎng)的不同韻律和節(jié)拍？（組織學(xué)生閱讀教材p36頁(yè)的第2段）。
我們身體的成長(zhǎng)有著不同的韻律和節(jié)拍。有的長(zhǎng)得快一些，有的長(zhǎng)得慢一些，有的先橫向發(fā)展，有的先縱向拉長(zhǎng)。即使是同一個(gè)人，其不同的身體部位的發(fā)育速度和水平也是不一樣的。但我們要相信，是蓓蕾總會(huì)開(kāi)出美麗的花，是果樹(shù)總會(huì)結(jié)出成熟的果，我們所需要的是時(shí)間和耐心。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論并進(jìn)行歸納小結(jié)：
進(jìn)入青春期以后，我們對(duì)自己的身體變化變得更加敏感。在我們的身體迅速發(fā)育的同時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)一系列的特殊的生理現(xiàn)象，如臉上或身上長(zhǎng)滿(mǎn)了痘痘，體味越來(lái)越重，體態(tài)和聲音發(fā)生了變化，這些都是很正常的生理現(xiàn)象，我們應(yīng)該以平靜的心態(tài)迎接自己的這些生理現(xiàn)象。
3、成長(zhǎng)不煩惱－青春期的心理特征（板書(shū)）。
學(xué)生閱讀p37的心理自畫(huà)像，找一找其中有沒(méi)有自己的影子？
教師講解：青春期的青少年心里充滿(mǎn)了各種矛盾。這些內(nèi)心矛盾，是我們成長(zhǎng)過(guò)程中正常的心理現(xiàn)象。這些內(nèi)心矛盾有時(shí)讓我們感到苦悶，但正是他們構(gòu)成了我們向前發(fā)展的動(dòng)力。當(dāng)然，如果處理不好，將會(huì)阻礙我們的發(fā)展。
教師根據(jù)“相關(guān)連接”的內(nèi)容講解青少年心理特征。（略）。
提問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣看待和處理青春期的各種心理矛盾？
（教師進(jìn)行歸納小結(jié)）。
當(dāng)我們感到很難解決內(nèi)心的各種矛盾的時(shí)候，我們可以向老師、向家長(zhǎng)、向親友、向社會(huì)尋求幫助，我們也可以學(xué)會(huì)當(dāng)自己的心理醫(yī)生，努力調(diào)控好自己內(nèi)心的各種矛盾，保持心理健康，順利度過(guò)青春期。
課堂小結(jié)：略。
課堂練習(xí)：見(jiàn)練習(xí)冊(cè)。
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
理解父母之愛(ài)的偉大，制定孝敬父母和長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代化社會(huì)的基本道德規(guī)范。
能正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)和教育，培養(yǎng)分析問(wèn)題和換位思考的能力，學(xué)會(huì)在日常生活中用多種方式關(guān)愛(ài)父母。
3.情感目標(biāo)。
體驗(yàn)和感悟父母對(duì)自己的愛(ài)，體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，樹(shù)立孝敬父母的觀念，將對(duì)父母的孝敬落實(shí)到實(shí)際生活中。
1.孝敬父母需要從實(shí)際行動(dòng)做起，從小事做起。
孝敬父母和長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代化社會(huì)的基本道德規(guī)范。
針對(duì)子女對(duì)父母的一些做法不能理解，容易與父母發(fā)生沖突說(shuō)起，讓學(xué)生感知父母對(duì)子女最偉大和無(wú)私的愛(ài)。
一課時(shí)。
1.為什么要孝敬父母?
2.如何要孝敬父母?
父母與子女的對(duì)立。
小組活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)我的成長(zhǎng)故事。
成長(zhǎng)的辛苦：回味自己成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情，如生病、在外面受委屈等，說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受和來(lái)自父母的幫助。
1、不同年齡階段，父母愛(ài)護(hù)的內(nèi)容不同，從生活小事到精神安慰等，都是父母對(duì)我們的愛(ài)。學(xué)生查找有關(guān)父母的故事，如英雄的父母、小說(shuō)中的父母、自己的父母等，體會(huì)父母在兒女成長(zhǎng)過(guò)程中付出的艱辛和痛苦，從而體會(huì)世界上只有父母的愛(ài)是最偉大的，是不求回報(bào)的。
假如沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)。
2、教師舉反例：對(duì)孤兒院長(zhǎng)大的孩子與正常家庭長(zhǎng)大的孩子的對(duì)比調(diào)查發(fā)現(xiàn)，缺乏父母關(guān)愛(ài)的'孩子，其智商、情商均低于有父母關(guān)愛(ài)的正常孩子。
3、討論：如何報(bào)恩、何時(shí)報(bào)恩。
孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)生通過(guò)查找和交流古代孝子的故事，了解他們是如何孝敬父母的，體會(huì)他們?yōu)楹稳绱诵㈨樃改?。從很多人常掛在嘴邊的一句?huà)“等我長(zhǎng)大了再孝敬父母”說(shuō)起，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受和看法。讓學(xué)生明白孝敬父母要從現(xiàn)在、從身邊的小事做起。
4、拓展：父母的艱辛。
找一件在自己成長(zhǎng)過(guò)程中父母印象最深、感到最難的事情，寫(xiě)下來(lái)，拿到班里交流。
每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)。父母的愛(ài)是世界上最無(wú)私、最偉大的愛(ài)。孝敬父母是我們民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)父母愛(ài)的回報(bào)應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴小事做起。
《走近父母——代溝疑析、溝通與和諧》。
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
春風(fēng)、春雨帶來(lái)《春的消息》，活潑機(jī)靈的小《燕子》奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠，雛菊綻開(kāi)笑靨，《柳笛和榆錢(qián)》里，榆錢(qián)舞，柳笛飄，又是一年春來(lái)早，人們的臉上和心里更是春意盎然……本單元一是要學(xué)生感受自然界春光的美好，置身于大自然的懷抱，用心去體驗(yàn)、感受春天帶給自然萬(wàn)物的變化，春天給萬(wàn)物帶來(lái)的勃勃生機(jī)；二要促使學(xué)生用心研讀課文，透過(guò)作者觀察春天的視角的不同，感受春天的無(wú)處不在。從而學(xué)習(xí)作者觀察和表現(xiàn)生活的不同方式和方法，無(wú)論是古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)歌、還是散文，字里行間都充溢著作者對(duì)生活真摯的熱愛(ài)與贊美。讓學(xué)生通過(guò)字里行間去應(yīng)和“走進(jìn)春天”的主旋律。
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)“漂、雛、耀、”等38個(gè)生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“冬、換、牽”等56個(gè)生字。
2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的字、詞、句。
7、能用普通話(huà)交談，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能把握主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
1、用自己喜歡的方法自主識(shí)字，提高識(shí)字量。
2、通過(guò)品讀、演讀，感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。
3、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4、能用普通話(huà)交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃是具體的、生動(dòng)的，是可見(jiàn)可感的。
3、結(jié)合活動(dòng)安排習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)習(xí)作在生活中的價(jià)值，并樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
4、樂(lè)意與人交談，在交談中能清楚明白地說(shuō)出自己的感受和想法。
（課前準(zhǔn)備：上課前十分鐘分別把兩個(gè)學(xué)生藏于校園某個(gè)角落。）。
教師：現(xiàn)在我給你們十分鐘的時(shí)間，不論找到與否，要全部回到教室里來(lái)。
（注意要輕聲點(diǎn)，不能說(shuō)話(huà)不要影響其它班級(jí)上課）。
2、同學(xué)們回到教室后，師根據(jù)結(jié)果進(jìn)行詢(xún)問(wèn)：你們是怎么想的？怎么做的？
總結(jié)：同學(xué)們剛才說(shuō)的真好，當(dāng)我們做一件事的時(shí)候，一定要有目標(biāo)，有方法，有組織，只有這樣，才能有理，有序的做好每件事。好！從今天起，我們要開(kāi)始我們的第一個(gè)課題的研究：找春天。
請(qǐng)各小組討論一下，結(jié)合今天你們的活動(dòng)，你們的認(rèn)識(shí)，以后你們準(zhǔn)備怎么去找春天，如何開(kāi)始？把你們的方案寫(xiě)在老師發(fā)給小組長(zhǎng)的紙上，十分鐘以后給大家匯報(bào)。
小組代表匯報(bào)：（預(yù)設(shè)：從古詩(shī)文去找春天，收集一些關(guān)于春天的歌曲，從校園的花草去找春天，把春天的顏色畫(huà)出來(lái)，收集描寫(xiě)關(guān)于春天的成語(yǔ)，從這一單元的課文中去找春天，到公園到生活中真正的走一走，仔細(xì)觀察一下，看春天究竟有什么變化……）。
教師：很好，現(xiàn)在每個(gè)小組的方案都提出來(lái)了，大家看看有沒(méi)有什么意見(jiàn)，給他們提出來(lái)？
小結(jié)：在下一段的活動(dòng)中，老師再給你們添點(diǎn)建議，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地思考一下：你對(duì)春天里的什么景物、事物最感興趣，想一想：對(duì)感興趣或者喜歡的景物、事物你了解多少？還有哪些地方你不清楚？這就要努力通過(guò)觀察來(lái)搞清楚――認(rèn)真的看、聽(tīng)、嗅、觸摸……除了觀察，還要注意發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，要注意做好觀察筆記，做好資料積累：筆記、標(biāo)本、繪畫(huà)、照片……都可以，這可都是你的發(fā)現(xiàn)呢！如果你沒(méi)有自己特別感興趣的或喜歡的景物事物，老師再給你們提一個(gè)建議：找春天景物事物之最（最多、最美、最早、最晚、最……）把它們進(jìn)行比較，找出他們?cè)谀骋环矫婊驇追矫娴牟顒e，當(dāng)然，要把這“最”的特點(diǎn)細(xì)致的觀察清楚。
春天在哪里，春天在青翠的山林里。
春天在哪里，春天在湖水的倒影里。
春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。
春天在哪里，春天就在我們的身邊。
好，同學(xué)們，讓我們利用每日的休閑時(shí)間一起唱著愉快的歌曲，追隨爸爸媽媽或者小伙伴一起走進(jìn)大自然，去找春天，去享受春天的溫暖，春天的美吧！老師等待你們精妙的發(fā)現(xiàn)。
（后面的活動(dòng)與口語(yǔ)交際、習(xí)作結(jié)合起來(lái)。）。
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
地主動(dòng)學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重學(xué)生自身感悟，內(nèi)化學(xué)生心理品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生法制觀念，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。
本節(jié)選自人教版七年級(jí)下《感受法律的尊嚴(yán)》的第一節(jié)《走近法律》。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)法律的基礎(chǔ)，由什么是規(guī)矩引出規(guī)則，進(jìn)而導(dǎo)入到什么是法律以及法律的作用。深入淺出，層層遞進(jìn)。教材源于生活，深入于生活。使學(xué)生在感知中理解、感受法律。
正處在青春期的學(xué)生由于生活范圍的擴(kuò)大，已經(jīng)接觸到了社會(huì)生活中的各種規(guī)則，同時(shí)自我意識(shí)增強(qiáng)，開(kāi)始有主見(jiàn)，但往往過(guò)激、片面，缺乏對(duì)“規(guī)矩”、“法律”準(zhǔn)確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認(rèn)識(shí)“規(guī)矩”、“法律”對(duì)社會(huì)生活秩序正常運(yùn)行的必要性，從而對(duì)其產(chǎn)生一定程度上的`反感，抵觸心態(tài)，不能自覺(jué)遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長(zhǎng)。也有不少學(xué)生認(rèn)為，在學(xué)校里遵守校紀(jì)、校規(guī)，遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)、學(xué)校要他遵守所以才遵守，沒(méi)有真正意識(shí)到規(guī)則能夠幫助人們開(kāi)展正常的生活。因此必須通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解身邊的一些規(guī)則，體會(huì)到每一個(gè)人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒(méi)有人可以例外，并進(jìn)而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹(shù)立起最基本的法律意識(shí)。
1、知識(shí)與技能：知道社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則，提高分析問(wèn)題和辨析是非的能力。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)對(duì)比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過(guò)活動(dòng)的串聯(lián)將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并從中思考生活中處處離不開(kāi)規(guī)則的原因。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
在尋找規(guī)則、認(rèn)識(shí)規(guī)則、感悟規(guī)則的基礎(chǔ)上，樹(shù)立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念。
規(guī)則的分類(lèi)、法律的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：法律的三大特征。
通過(guò)對(duì)比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過(guò)活動(dòng)的串聯(lián)將。
生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并從中思考生活中處處離不開(kāi)規(guī)則的原因，引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)則，尊重法律。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
導(dǎo)入新課。
七下政治走進(jìn)法律【教材分析】本框內(nèi)容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會(huì)生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護(hù)作用。本單元為起始是后面所學(xué)法律知......
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
地主動(dòng)學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重學(xué)生自身感悟，內(nèi)化學(xué)生心理品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生法制觀念，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。
本節(jié)選自人教版七年級(jí)下《感受法律的尊嚴(yán)》的第一節(jié)《走近法律》。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)法律的基礎(chǔ)，由什么是規(guī)矩引出規(guī)則，進(jìn)而導(dǎo)入到什么是法律以及法律的作用。深入淺出，層層遞進(jìn)。教材源于生活，深入于生活。使學(xué)生在感知中理解、感受法律。
正處在青春期的學(xué)生由于生活范圍的擴(kuò)大，已經(jīng)接觸到了社會(huì)生活中的各種規(guī)則，同時(shí)自我意識(shí)增強(qiáng)，開(kāi)始有主見(jiàn)，但往往過(guò)激、片面，缺乏對(duì)“規(guī)矩”、“法律”準(zhǔn)確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認(rèn)識(shí)“規(guī)矩”、“法律”對(duì)社會(huì)生活秩序正常運(yùn)行的必要性，從而對(duì)其產(chǎn)生一定程度上的`反感，抵觸心態(tài)，不能自覺(jué)遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長(zhǎng)。也有不少學(xué)生認(rèn)為，在學(xué)校里遵守校紀(jì)、校規(guī)，遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，是因?yàn)榻處煛⒓议L(zhǎng)、學(xué)校要他遵守所以才遵守，沒(méi)有真正意識(shí)到規(guī)則能夠幫助人們開(kāi)展正常的生活。因此必須通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解身邊的一些規(guī)則，體會(huì)到每一個(gè)人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒(méi)有人可以例外，并進(jìn)而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹(shù)立起最基本的法律意識(shí)。
1、知識(shí)與技能：知道社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則，提高分析問(wèn)題和辨析是非的能力。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)對(duì)比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過(guò)活動(dòng)的串聯(lián)將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并從中思考生活中處處離不開(kāi)規(guī)則的原因。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
在尋找規(guī)則、認(rèn)識(shí)規(guī)則、感悟規(guī)則的基礎(chǔ)上，樹(shù)立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念。
規(guī)則的分類(lèi)、法律的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：法律的三大特征。
通過(guò)對(duì)比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過(guò)活動(dòng)的串聯(lián)將。
生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并從中思考生活中處處離不開(kāi)規(guī)則的原因，引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)則，尊重法律。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
導(dǎo)入新課。
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
培養(yǎng)正確面對(duì)代溝所引起的矛盾和沖突、主動(dòng)積極地進(jìn)行溝通、站在對(duì)方的角度理解父母的交往意識(shí)和情感。;理解父母，積極調(diào)適和克服逆反心理;樹(shù)立同父母平等溝通的意識(shí)，2.能力目標(biāo)21世紀(jì)教育網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生同父母平等溝通的能力。
克服“逆反”心理，進(jìn)一步形成自我調(diào)適、自我控制的能力。
3.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服“逆反”心理，并掌握與父母和諧溝通的方法。
1課時(shí)。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?我們?cè)撛趺崔k呢?21世紀(jì)教育網(wǎng)[21世紀(jì)教育網(wǎng)。
由此引出課題——走進(jìn)父母(什么是代溝?)(溝通與和諧)。
實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)：你遇到過(guò)這種情況嗎?你與父母親之間是否發(fā)生過(guò)類(lèi)似的矛盾和沖突嗎?并分析為什么會(huì)出現(xiàn)這種矛盾?(提醒要從雙方身上找原因)。
(1)學(xué)生處于青春期，獨(dú)立性增強(qiáng);。
(2)父母不舍得放手，處處關(guān)注;。
(3)年齡和閱歷差異，造成雙方看待問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式、方法的差異;。
(4)對(duì)同輩群體的依賴(lài)，加劇了與父母的疏遠(yuǎn)。
你有哪些與父母溝通的好方法，與大家分享。
小組合作，請(qǐng)各組同學(xué)針對(duì)剛才所講所憶的沖突，討論并任選其中一個(gè)。
學(xué)生分小組討論，提出解決的辦法。教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生“樹(shù)立一個(gè)態(tài)度，尋找?guī)追N方法”。
一個(gè)態(tài)度：主動(dòng)、愉快地與父母溝通。
(1)要認(rèn)識(shí)自己的變化和特點(diǎn)，主動(dòng)與父母溝通，讓父母了解我們的變化理解我們的愿望。
(4)調(diào)節(jié)控制自己的情緒，態(tài)度，克服逆反心理。
(5)妥善處理尊重父母、孝敬父母與幫助父母。
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本框內(nèi)容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會(huì)生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護(hù)作用。本單元為起始課是后面所學(xué)法律知識(shí)的基礎(chǔ)。
正處在青春期的學(xué)生，自我意識(shí)增強(qiáng)，開(kāi)始有主見(jiàn)，但往往過(guò)激、偏面，缺乏對(duì)“規(guī)矩”、“法律”準(zhǔn)確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認(rèn)識(shí)“規(guī)矩”、“法律”對(duì)社會(huì)生活秩序正常運(yùn)行的必要性，從而對(duì)其產(chǎn)生一定程度上的反感，抵觸心態(tài)，不能自覺(jué)遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長(zhǎng)。
以宏揚(yáng)學(xué)生的主體性為宗旨，以激發(fā)學(xué)生法制觀念為目的，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式、主動(dòng)式地學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重學(xué)生自身感悟，內(nèi)化學(xué)生心理品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生法制觀念，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。
1、知識(shí)目標(biāo)：知道社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則。
2、能力目標(biāo)：逐步形成自覺(jué)按照社會(huì)要求規(guī)范自己的行為的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目：立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。讓學(xué)生在活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、思考并內(nèi)化為個(gè)人的品質(zhì)。
活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖。
活動(dòng)一：小故事：撐桿、《十字路口》漫畫(huà)的啟示。
板書(shū)：社會(huì)需要社會(huì)規(guī)則用故事和漫畫(huà)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然走入課題。
活動(dòng)二：集思廣益：道德、紀(jì)律、法律規(guī)則大比拼。
板書(shū)：法律是一種特殊的社會(huì)規(guī)范。
法律的三個(gè)顯著特征。老師帶著學(xué)生共同完成任務(wù)，讓學(xué)生初步了解知識(shí)。
活動(dòng)三：案例分析。
分析：法律的作用學(xué)以致用，鞏固知識(shí)。
活動(dòng)四：知識(shí)總結(jié)總結(jié)歸納，知識(shí)升華。
【教學(xué)反思】。
本節(jié)課所授內(nèi)容是人教版七年級(jí)下冊(cè)第七課《感受法律尊嚴(yán)》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規(guī)則入手，讓學(xué)生能正確區(qū)分道德、規(guī)章、紀(jì)律和法律的區(qū)別，體會(huì)法律的特征及法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用。教育學(xué)生明確社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，更離不開(kāi)法律，從而使學(xué)生從小樹(shù)立尊重規(guī)則尊重法律的意識(shí)，積極的學(xué)法、愛(ài)法。整節(jié)課結(jié)構(gòu)清楚，精心設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)言和設(shè)問(wèn)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)設(shè)計(jì)完整；注重對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)理解能力表達(dá)能力的培養(yǎng)；注重從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)問(wèn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化，有利于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生結(jié)合案例和學(xué)案資料思考討論，有利增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，培養(yǎng)學(xué)生分析探究問(wèn)題的能力；同時(shí)講練結(jié)合，升華尊重規(guī)則尊重法律的思想價(jià)值觀。
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
站在滔滔而去的時(shí)光河畔，那牧童的手指矢志不渝地指向一個(gè)地方，那是花團(tuán)錦簇的盛唐。
唐朝的路難行。
這一條路是通向皇宮深處的玉石之路。路的盡頭是富麗堂皇的宮殿，是天子不著喜怒的臉?？v然有權(quán)傾天下的地位，萬(wàn)人仰慕的才學(xué)，也終究是牢籠。囚住了太白的灑脫，困住了青蓮的豪情。哪怕力士脫靴、御手調(diào)羹也抵不過(guò)“呼童烹雞酌白酒”的質(zhì)樸心愿。從此放歌山水間，逐鹿草原上，鮮卑走馬，一世風(fēng)流。于是自此世間有了詩(shī)仙，有了《將進(jìn)酒》辭，而你也終于抵達(dá)了夢(mèng)想中的烏托邦。
奈何白發(fā)三千丈，三年高堂不尋常。
這一條路是江南煙雨深處的小徑。六朝古都疊映著歷史的興衰，一棟棟吊腳樓沐浴著初升太陽(yáng)的光輝。銅鏡中映出多少女子?jì)尚叩拿纨?，素手翻飛間繡成多少對(duì)鴛鴦，暗暗傳遞著比翼雙飛的念想。遠(yuǎn)處青山碧水間駛來(lái)一片孤舟，上面孑然立著一襲白衣的情郎。那不是歸人卻也不是過(guò)客。畢竟蓬蒿之人如何能這般清靈杰毓？仰天大笑后直掛云帆，千金散盡為銷(xiāo)萬(wàn)古之愁。這世間如此多情浪漫、溫情繾綣盡凝于你眸中，銷(xiāo)魂于你的'肌骨之中。
且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。
直到金陵的猿聲屬引凄異，催發(fā)了白帝城的彩云盡散、萬(wàn)舟同發(fā)?？嗫鄬ひ捲俨灰?jiàn)卿的白色身影，只能?chē)@一聲情深緣淺。直到世間的居士真正成為天上的仙子時(shí)，才知道這世間最錐心的憾痛不是生離而是死別。這一刻，長(zhǎng)相思替去長(zhǎng)相守，伴白頭換成水自流。
金星再入輪回，投射出一生如月的旅跡。從此盛唐錦世的羽衣霓裳褪盡顏色，絲竹管弦嘔啞嘲哳，馬嵬坡下的紅顏泣盡血淚，長(zhǎng)生殿內(nèi)蛛網(wǎng)暗結(jié)。只有那月，那月光，還等待著與你三人共舞，相思云漢。
月光是最寂寞的蠱毒，看一眼連心口都涼透，何況其中有你輕揮廣袖？馮唐易老，李廣難封，謫仙存世毋念侯，人間不許見(jiàn)白頭。
初二:劉京娟。
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作，共同完成作品。
1、是否能積極參與這次活動(dòng)的全過(guò)程?！蹲哌M(jìn)大自然》。
2、是否能與同學(xué)友好合作。
3、是否對(duì)自己的材料特性有了進(jìn)一步的了解。
1、收集一些沙雕、大地藝術(shù)和巖畫(huà)的作品圖片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料，如：各種廢舊物品（瓶子、罐子、彩色紙、繩子、彩色塑料紙、竹竿、蘆葦、蘆花、高粱穗……）、工具（鏟子、水桶、畫(huà)筆、顏料……）。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：出示沙雕作品、大地藝術(shù)作品等圖片沙雕作品。
二、講授新課。
冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術(shù)品。它是俄國(guó)人首創(chuàng)的。走進(jìn)大自然，1740年，歐洲出現(xiàn)了歷史上罕見(jiàn)的寒冷天氣，除了南部地區(qū)外，均被堅(jiān)冰封鎖，所有的河流湖泊都結(jié)上了厚厚的一層冰。在這寒冷的冬天里，專(zhuān)橫跋扈的俄國(guó)女皇安娜伊萬(wàn)諾夫開(kāi)了一個(gè)很殘酷的玩笑：下令工匠用冰塊在彼得堡的`內(nèi)瓦河上建一座宮殿，用作失寵的王子米歇爾格里申的新婚住所。工匠們無(wú)奈，在河上建成了一座長(zhǎng)17米，辟有3間冰室的冰宮，冰宮內(nèi)還擺放著各種造型美觀的冰制家具、床上用品以及炊具，宮內(nèi)的小花園里還“長(zhǎng)著”用冰塑的各種花草樹(shù)木。冰宮修好后，女皇命王子在冰宮中舉行了婚禮，并且在那里度過(guò)了洞房花燭之夜。安娜伊萬(wàn)諾夫的惡作劇導(dǎo)致了冰雕藝術(shù)的誕生。從此，藝術(shù)園地中又增添了冰雕這一奇葩。
三、討論：小朋友們今天你是不是也想來(lái)試一試呢？我為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)可以讓你們揮灑的好地方——沙坑。
（1）、請(qǐng)同學(xué)討論你想讓這些地方呈現(xiàn)怎樣的效果（喜氣洋洋的、冰天雪地的、異國(guó)風(fēng)情的、神秘的、亮麗的？）。
2）、你覺(jué)得可以利用哪些物品來(lái)造型。
3）、自由分組，回家準(zhǔn)備，討論設(shè)計(jì)方案。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感受？大家一起來(lái)交流。
四、講評(píng)。
五、小結(jié)。
教學(xué)隨感：對(duì)大地藝術(shù)、沙雕、冰雕有了深入的了解，學(xué)生感嘆于大自然的神奇和偉大。激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：其實(shí)我們小朋友就是一個(gè)天生的大地藝術(shù)家，因?yàn)槲覀冃∨笥褯](méi)有一個(gè)不喜歡玩泥巴，沒(méi)有一個(gè)不喜歡堆雪人。今天老師看到每組小朋友已經(jīng)帶來(lái)了各種各樣的玩具，廢舊物品和顏料?？磥?lái)一場(chǎng)比武較量的爭(zhēng)奪賽馬上就要開(kāi)始了。
二、討論。
一個(gè)盛裝的小姑娘。
1、學(xué)生交流創(chuàng)作思路，同學(xué)和老師可以使其思路更趨合理。
2、學(xué)生可以單獨(dú)或小組合作完成某一作品。
3、也可以公開(kāi)招組員，如：我想用沙（泥）做一個(gè)童話(huà)里的城堡，：誰(shuí)想與我合作？
三、分組進(jìn)行制作制定比賽要求：
（1）保持課堂紀(jì)律，注意安全。
（2）立意新穎，構(gòu)思巧妙。
（3）能與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。
（4）制作完之后能及時(shí)清掃場(chǎng)地。
四、進(jìn)行評(píng)比：評(píng)出最佳方案獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，最佳制作獎(jiǎng)。
五、講評(píng)：學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)論，老師點(diǎn)評(píng)。
六、小結(jié)。
七、課后拓展：可以裝飾其他墻面、樹(shù)桿、山石等。
教后隨感：由于是戶(hù)外活動(dòng)，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生和大自然融為一體，隨意的排列組合成有趣的形狀，作業(yè)得到了意想不到的效果。
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
(1)了解地理學(xué)學(xué)什么、做什么、怎么做;。
(2)了解地理學(xué)與生活相關(guān)的實(shí)踐應(yīng)用。
2、過(guò)程與方法：
(2)介紹高一課程設(shè)置使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理課在高中課程中的地位;。
(3)以地理在生活中的實(shí)用價(jià)值，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到處處留心皆學(xué)問(wèn);。
(4)最后以名言激勵(lì)學(xué)生。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)體會(huì)地理課帶來(lái)的美感與享受;。
(2)培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)情懷，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，珍惜現(xiàn)在美好生活。
二、教材分析。
1、重點(diǎn)。
(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣;。
(2)學(xué)習(xí)地理與人的素質(zhì)的全面提高的關(guān)系。
2、難點(diǎn)。
怎樣用發(fā)展的眼光看待地理學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)方法。
名言激發(fā)學(xué)生興趣;生活事例是學(xué)生感受到地理如此貼近生活。
四、學(xué)法指導(dǎo)。
通過(guò)名言認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。通過(guò)事例認(rèn)識(shí)到地理是綜合課。
五、教學(xué)過(guò)程。
過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)課。
1、歡迎同學(xué)們坐進(jìn)地理課堂，引用《中國(guó)國(guó)家地理》――地理是一種教養(yǎng)，地理是一種氣質(zhì)。引起學(xué)生興趣。
2、解釋上面兩句話(huà)，用事例感受。
1、學(xué)生思考兩句話(huà)，有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
通過(guò)名言導(dǎo)入是學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，在教師引導(dǎo)下學(xué)生漸入佳境。
傳授新課。
1、用發(fā)展的眼光看待地理學(xué)習(xí)。使學(xué)生知道知識(shí)是不斷完善的，學(xué)習(xí)也是永不停息的。
3、地理在綜合科中的重要地位。
4、生活中的使用價(jià)值。
旅游欣賞：駱駝山，狐貍山。體會(huì)觀賞的位置與角度；
錢(qián)塘江觀潮，體會(huì)觀賞的時(shí)機(jī)選擇；
民居與地理學(xué)；
飛機(jī)飛行高度變化。
（2）發(fā)展需要：gps全球定位系統(tǒng)，導(dǎo)航軍事制導(dǎo)，地面形變分析。
（3）高考的需要。
1、學(xué)生通過(guò)下面的事例與理論聯(lián)系；
3、熟悉《高中課程設(shè)置》了解地理是唯一跨“人文與社會(huì)”和“科學(xué)”練個(gè)領(lǐng)域的課程。
（2）體會(huì)地理學(xué)在生活中的最重要的應(yīng)用。
（3）體會(huì)地理學(xué)無(wú)處不在。
（4）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程重要，結(jié)果也很重要。
1、培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生知道地理就在我們身邊。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言和觀察、表達(dá)能力、感官能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，了解我們的國(guó)土包括陸地、島嶼、海洋、領(lǐng)空。
5、引起學(xué)生的重視，同時(shí)也對(duì)高中課程設(shè)置有個(gè)了解。
6、讓學(xué)生通過(guò)自己的感官體會(huì)地理學(xué)在生活中的實(shí)用價(jià)值。
小結(jié)。
1、準(zhǔn)確把握高中地理的學(xué)習(xí)方向。
2、名言激勵(lì)學(xué)生。
3、愿同學(xué)們學(xué)會(huì)用地理想眼光終身欣賞和認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。
1、了解高中必修，學(xué)什么。
2、再次體會(huì)地理的重要性、有趣性。
引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容激發(fā)興趣、
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
地理課要求：按時(shí)完成單元總結(jié)，小組的形式。
六、板書(shū)。
歡迎同學(xué)們――走進(jìn)地理課。
一、用發(fā)展的眼光看待地理學(xué)習(xí)。
1、地理素養(yǎng)是個(gè)人修養(yǎng)的重要形成。
2、在綜合課中的重要地位。
3、生活中的實(shí)用價(jià)值。
二、準(zhǔn)確把握高中地理的學(xué)習(xí)方向。
1、高中地理必修學(xué)什么。
2、什么知識(shí)對(duì)個(gè)人發(fā)展有趣。
七、預(yù)習(xí)。
宇宙中地球。
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目的：
（一）科學(xué)探究目標(biāo)：模仿科學(xué)家一樣地去尋“寶”能尋到合適的探究材料。
（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程的'快樂(lè)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
（三）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)和實(shí)際體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)探究和科學(xué)學(xué)習(xí)有初步了解。
教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)爾文的探究方法來(lái)開(kāi)展自己的尋寶活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：紙和筆、一個(gè)小盒子。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)導(dǎo)入。
一、學(xué)習(xí)卷首語(yǔ)，介紹指南車(chē)，我們從校園開(kāi)始走進(jìn)科學(xué)。
二、介紹科學(xué)家達(dá)爾文。
教學(xué)新課。
一、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
1、4頁(yè)的內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)達(dá)爾文進(jìn)行尋“寶”游戲。
1、介紹游戲要求。（活動(dòng)范圍及安全事項(xiàng)）。
2、查看尋寶清單。
3、開(kāi)始校園尋寶，用紙和筆記下尋寶時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
4、“百寶箱”收集寶貝。
四、流尋“寶”發(fā)現(xiàn)。l拓展延伸。
一、教師檢查“百寶箱”。
二、總結(jié)全課。布置學(xué)生保留“百寶箱”，下節(jié)課帶來(lái)繼續(xù)研究。
板書(shū)設(shè)計(jì)：校園尋“寶”
1、了解科學(xué)家：達(dá)爾文。
2、尋“寶”游戲。
教學(xué)后記：
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、掌握課文中的新詞。
3、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容。
1、采用多種朗讀形式，在讀中感悟課文內(nèi)容。
2、立于不敗之地利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受到大自然的美麗，從而激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、親近大自然的.感情。
2、通過(guò)品詞析句，讓學(xué)生感受語(yǔ)言美，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的感情。
突破方法：通過(guò)反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行分析、體會(huì)。
難點(diǎn)：品析課文生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。
突破方法：在自讀自悟的基礎(chǔ)上，利用小組合作探究的方法，結(jié)合教師的點(diǎn)撥進(jìn)行體會(huì)。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
深山小溪，紅花綠草，飛禽走獸，藍(lán)天白云……這一切多美?。∠肴タ纯磫?？來(lái)！讓我們一起走進(jìn)大自然！
二、初讀感知。
學(xué)生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容，掌握生字、新詞。
1。學(xué)習(xí)生字。
2。教師教讀生字，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記住字形。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
1。學(xué)生自由朗讀課文，注意讀正確、讀流利。
2。同桌或小組內(nèi)相互朗讀、相互評(píng)議。
3。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)議。
4。教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
5。教師范讀課文，學(xué)生體會(huì)。
6。學(xué)生自由朗讀課文。
四、課堂小結(jié)。
1。同桌之間進(jìn)行朗讀比賽。
2。小組間討論交流初讀課文后的體會(huì)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查生字、新詞的掌握情況。
指名學(xué)生朗讀課文。
二、精讀研討。
1、學(xué)生再次用自己喜歡的方式讀課文，自質(zhì)疑問(wèn)，小組內(nèi)合作、探究、交流。
2、教師引導(dǎo)，總結(jié)學(xué)生的疑問(wèn)，形成問(wèn)題組。
（1）什么是大自然，我們?cè)鯓幼哌M(jìn)大自然？
感受大自然？
（3）從大自然中我們能得到什么？
3、針對(duì)以上問(wèn)題組，學(xué)生利用小組合作優(yōu)勢(shì)進(jìn)行探究，教師巡視。
4、師生共議。
5、學(xué)生再次有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、語(yǔ)言賞析。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找出自己最喜歡的部分小組進(jìn)行交流。
2、教師指名學(xué)生在班上交流。
3、教師出示問(wèn)題，學(xué)生探究。
4、學(xué)生自主探究、交流，教師點(diǎn)撥。
四、思維拓展。
1、照樣子寫(xiě)話(huà)。
2、描一描，畫(huà)一畫(huà)。
課堂小結(jié)：
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、分小組用一兩句話(huà)贊美大自然。
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、知道工業(yè)生產(chǎn)與人的生活息息相關(guān)，探究一些日常用品的生產(chǎn)流程。
2、感受工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)給人類(lèi)帶來(lái)的快捷、便利，體驗(yàn)勞動(dòng)者的付出與智慧，由衷地尊重勞動(dòng)者的心血并珍視他們的勞動(dòng)成果。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、尊重工人的勞動(dòng)成果，感受工業(yè)給人們生活帶來(lái)的便捷、快樂(lè)與幸福。
2、熟悉常見(jiàn)的生活用品的生產(chǎn)過(guò)程，尊重勞動(dòng)者，珍惜他們的勞動(dòng)成果。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、通過(guò)相關(guān)途徑，深入了解棉花，礦石等一些物質(zhì)的百變之謎。
2、列舉日常生活中多種用品誕生的過(guò)程，詳實(shí)了解在每一步變化中，勞動(dòng)者辛勤付出與智慧。
教學(xué)過(guò)程。
一、課前體驗(yàn)，初步感悟。
1、以棉花為例，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生破解棉花的百變之謎。
讓學(xué)生來(lái)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師，輪流說(shuō)說(shuō)棉花都變成了什么？
2、根據(jù)教材第31頁(yè)“它是棉花，它會(huì)變……”“它是礦石，它……”“它是……，它……”自由選擇〖本教案來(lái)源于教案頻道新教科版六年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教案專(zhuān)題欄目，查看更多相關(guān)資料請(qǐng)點(diǎn)擊/jiaoan/special/xjkb6spdyshja/〗自己想了解的物品，探究它們的百變之謎。
采用開(kāi)火車(chē)的活動(dòng)形式學(xué)生輪流說(shuō)，學(xué)生相互探究棉花的百變之謎。
二、課中體驗(yàn)，深化感悟。
1、引入話(huà)題，喚醒生活。
2、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活。
（1）交流：到底是誰(shuí)讓他們有了百變之身？
（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)教師里的課桌、書(shū)本、黑板等，其背后都需要哪些勞動(dòng)者的勞動(dòng)？
（4）交流：在大家所說(shuō)的這些背后的勞動(dòng)者，你認(rèn)為誰(shuí)的工作最重要？
3、總結(jié)延伸，引導(dǎo)生活。
教師小結(jié)：從一粒米，到電視機(jī)、洗衣機(jī)、日常生活中的各種食物、各種用品，無(wú)一不凝聚著勞動(dòng)人民的汗水和智慧。
正是因?yàn)檫@些人的辛勤勞動(dòng)，才有了我們今天美好的.生活。有一首詩(shī)說(shuō)得好：假如沒(méi)有農(nóng)民伯伯春種秋收，我們將餓段饑腸；假如沒(méi)有紡織工人紡紗織布，我們將光著脊梁。我們應(yīng)該尊重、感謝各行各業(yè)的勞動(dòng)者，珍惜他們的勞動(dòng)成果。
三、課后踐行，內(nèi)化感悟。
1、讓學(xué)生閱讀有關(guān)工人、農(nóng)民等勞動(dòng)者的文章、圖片，說(shuō)說(shuō)自己的讀后感，并設(shè)計(jì)一種方式表達(dá)對(duì)勞動(dòng)者的感謝之情，懷著感恩的心，寫(xiě)、畫(huà)、唱、演出對(duì)勞動(dòng)者的感激，表達(dá)對(duì)勞動(dòng)者的崇敬。
2、深情道謝：用最簡(jiǎn)單但最誠(chéng)摯的方法，想給自己生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)方便的勞動(dòng)者說(shuō)聲謝謝，并向各行各業(yè)的勞動(dòng)者致以最崇高的敬意。
3、給自己一個(gè)承諾：從小享受著別人勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，長(zhǎng)大用自己的雙手為更多人創(chuàng)造幸福！
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1．通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)市場(chǎng)，感受節(jié)同市場(chǎng)的繁榮景象，學(xué)習(xí)有順序的觀察。
2．學(xué)習(xí)用通順、明白的語(yǔ)言把所見(jiàn)、所聞描述出來(lái)，發(fā)展語(yǔ)言。
1．學(xué)習(xí)按方位順序描寫(xiě)節(jié)同商店的氣氛，練習(xí)有個(gè)性化的表達(dá)。
2．學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)及對(duì)購(gòu)物者動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)。
感受節(jié)日市場(chǎng)的歡樂(lè)、熱鬧的氣氛，并能清楚、明白地表達(dá)出來(lái)是本次作文教學(xué)的難點(diǎn)。
1．學(xué)生到商場(chǎng)購(gòu)物。觀察商場(chǎng)的節(jié)目氣氛及購(gòu)物者的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。
2．課件準(zhǔn)備。（有關(guān)商場(chǎng)繁榮景象的圖片及教學(xué)用相關(guān)文字材料。）
學(xué)生發(fā)言。
教師放課件，學(xué)生發(fā)言。
教師：正像大家說(shuō)的，節(jié)日的商場(chǎng)喜氣洋洋，就讓我們懷著喜悅的心情走進(jìn)商場(chǎng)、超市、批發(fā)市場(chǎng)。（板書(shū)：走進(jìn)市場(chǎng)）把看到的、聽(tīng)到的、想到的描述下來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。上課伊始，教師在學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)市場(chǎng)，觀察市場(chǎng)節(jié)日氣氛和人們購(gòu)物情景的基礎(chǔ)上，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，用多媒體教學(xué)手段再現(xiàn)喜氣洋洋的節(jié)日市場(chǎng)情景，點(diǎn)擊學(xué)生情感的興奮點(diǎn)一下子扣住了學(xué)生心弦，再現(xiàn)儲(chǔ)存在腦海中的生活畫(huà)像。以此打開(kāi)學(xué)生思路，引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。伴隨著畫(huà)面的交替變換和優(yōu)美的樂(lè)曲，節(jié)日商場(chǎng)的景象很自然展示在學(xué)生眼前，為更好地描述節(jié)日市場(chǎng)的所見(jiàn)、所聞打下了基礎(chǔ)。）
2．我們要把自己的所見(jiàn)、所聞、所感記錄下來(lái)，得從哪些方面進(jìn)行呢？
根據(jù)學(xué)生情況，引導(dǎo)。
小結(jié)：我們按照節(jié)同氣氛、他人購(gòu)物、自己購(gòu)物三個(gè)方面進(jìn)行描述。
（板書(shū)：節(jié)日氣氛他人購(gòu)物自己購(gòu)物）
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理清思路，弄清寫(xiě)什么的問(wèn)題。）
1．現(xiàn)在我們一起走進(jìn)商場(chǎng)。你看到什么了？
學(xué)生自由說(shuō)。根據(jù)學(xué)生發(fā)言捕捉指導(dǎo)點(diǎn)。
師：他看到了什么景物、注意了景物的哪個(gè)方面？
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書(shū)相應(yīng)內(nèi)容：形狀、大小、數(shù)量……
2.師：這是老師看到的景物，每個(gè)人去的商場(chǎng)各不相同，你們看到什么景物，看誰(shuí)能用不同的表達(dá)方式，敘述更多的景物，說(shuō)不同的方面。（必要時(shí)可以出示課件）
課件內(nèi)容：走進(jìn)商場(chǎng)，放眼望去，呵，真漂亮！只見(jiàn)：
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)板書(shū)：有……有……有……還有……
（設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)人到的商場(chǎng)不一樣，看到的節(jié)日景色各不相同。教師從學(xué)生的發(fā)言入手，引導(dǎo)大家思考描述了景物的哪個(gè)方面，還可以描述什么方面并板書(shū)相應(yīng)的內(nèi)容，充分體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的新課程教學(xué)理念。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)言之有物，言之有序。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)。表現(xiàn)個(gè)性化的生活經(jīng)歷，暢談個(gè)性化的認(rèn)識(shí)感悟。體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提及的引導(dǎo)學(xué)生“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。”這一內(nèi)涵。）
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)：人物
問(wèn)：人們是怎樣買(mǎi)東西的？?jī)蓚€(gè)同學(xué)為一個(gè)組，把你看到的畫(huà)面與同桌說(shuō)說(shuō)。
小組討論，教師巡視，進(jìn)行必要指導(dǎo)。
2．學(xué)生在全班匯報(bào)。
學(xué)生敘述，如果學(xué)生發(fā)言遇到困難，出示課件，啟發(fā)學(xué)生思考。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生完整地?cái)⑹鋈藗冑?gòu)物的情況。
（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)描述“人們購(gòu)物”這一場(chǎng)景時(shí)，先從整體入手，確定要描述的兩個(gè)要點(diǎn)：人、物。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)既有個(gè)動(dòng)又有互動(dòng)。充分利用學(xué)生問(wèn)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)生的語(yǔ)言能力是在不斷練習(xí)中習(xí)得的?！皩?xiě)作的過(guò)程能幫你把零亂的思想條理化，使你的想法經(jīng)過(guò)提煉而清晰起來(lái)，并且進(jìn)一步發(fā)展你的思想。”見(jiàn)《提高寫(xiě)作技能》（威廉w韋斯特注）先在小組內(nèi)敘述，再在全班描述，給學(xué)生思考，組織語(yǔ)言的時(shí)間，提高了表達(dá)效果，能使學(xué)生的言語(yǔ)能力與思維能力同步發(fā)展。同時(shí)對(duì)兩個(gè)要點(diǎn)既購(gòu)物人和所購(gòu)商品的處理上，也采取以學(xué)定教的方式，根據(jù)學(xué)情靈活安排教學(xué)環(huán)節(jié)。）
教師：該自己買(mǎi)東西了。你最想要什么東西，是怎樣買(mǎi)的？按照剛才的方法，腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面，眼前出現(xiàn)情景，請(qǐng)按照老師的提示完成。
1.小組學(xué)習(xí)，推薦一位同學(xué)，代表你們組最高水平，一會(huì)兒在全班匯報(bào)。
出示課件：我來(lái)到——區(qū)域，看到——（商品的形狀、顏色、價(jià)錢(qián)，自己當(dāng)時(shí)的心情）購(gòu)?fù)旰蟮男那椤?BR> 2．全班匯報(bào)。精彩之處用掌聲表示，并注意問(wèn)題。
3.學(xué)生評(píng)價(jià)后再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有了描述“節(jié)日氣氛”及“他人購(gòu)物”的基礎(chǔ)，敘述“自己購(gòu)物”已經(jīng)不成問(wèn)題。此時(shí)教師小結(jié)寫(xiě)作方法：頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，眼前出現(xiàn)情景既入境。有了前邊的練習(xí)，再加上教師對(duì)寫(xiě)法的指導(dǎo)，此時(shí)放手讓學(xué)生自由表達(dá)自己經(jīng)歷的事，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是十分興奮的事情。在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生把聽(tīng)到的語(yǔ)言?xún)?nèi)化，并轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，需要對(duì)材料進(jìn)行加工，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行組織、交流的過(guò)程能使思維有序化，使言語(yǔ)具有流暢性。同時(shí)針對(duì)學(xué)生在敘述時(shí)會(huì)出現(xiàn)開(kāi)頭難的問(wèn)題，給了一個(gè)開(kāi)頭，很好地降低了表達(dá)的難度。）
4．請(qǐng)三位同學(xué)描述三個(gè)畫(huà)面。教師出示課件，給出三個(gè)畫(huà)面的開(kāi)頭。課件內(nèi)容：
（1）走進(jìn)商場(chǎng)，放眼望去，呵，真漂亮！只見(jiàn)……
（2）隨著購(gòu)物的人流，我繼續(xù)前進(jìn)，只見(jiàn)……
（3）我來(lái)到
區(qū)域，看到……
這節(jié)課，我們?cè)跐鉂獾墓?jié)日氣氛中欣賞了商場(chǎng)的節(jié)日美景，感受了節(jié)同市場(chǎng)的繁榮，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了人們購(gòu)物以及自己購(gòu)物的畫(huà)面。大家高興嗎？下課。
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是在基礎(chǔ)教育課程改革中，作為一門(mén)主要由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的校本課程，具有很強(qiáng)的開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性和生成性。為了體現(xiàn)出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，力求改變的過(guò)分重視知識(shí)的傳授，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以及著重豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，以及良好的個(gè)性品質(zhì)的特點(diǎn)，我結(jié)合我校學(xué)生特質(zhì)，研究開(kāi)發(fā)出適合學(xué)生開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生為老師，讓學(xué)生走上講臺(tái)，展開(kāi)“我當(dāng)小老師”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
《走進(jìn)大自然》一課，即是“我當(dāng)小老師”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，七年級(jí)學(xué)生以組為單位，合作完成的一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓學(xué)生以教師的角色，去發(fā)現(xiàn)篩選有益的知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程中，增強(qiáng)其實(shí)踐能力等多方面的素質(zhì)。而課程內(nèi)容可涉及文學(xué)、自然、地理、歷史、政治、人文等多種學(xué)科，彰顯其綜合性的特點(diǎn)。
本課內(nèi)容與日常所聞所見(jiàn)聯(lián)系密切，而且教師這個(gè)角色學(xué)生也十分熟悉，讓學(xué)生當(dāng)老師來(lái)講述他們所喜愛(ài)的課題，極易激發(fā)起他們的興趣與熱情，學(xué)生成為小老師，使學(xué)生之間沒(méi)有距離，使課堂很具有新鮮和親切感的獨(dú)特氛圍，引起他們的強(qiáng)烈共鳴，從而增強(qiáng)他們的積極性和主動(dòng)性。
本課以《走進(jìn)大自然》為此次綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題，大自然這一主題內(nèi)容豐富，涉及面廣，利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)，查找他們感興趣的內(nèi)容，而學(xué)生以組為單位，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換成為小老師，從而使他們以更加積極的態(tài)度投入到策劃、組織講解的活動(dòng)之中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
活動(dòng)總目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的探究、實(shí)踐、創(chuàng)新能力。
2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然，對(duì)社會(huì)和自我的責(zé)任感。
認(rèn)知目標(biāo)：
使學(xué)生了解大自然的'相關(guān)知識(shí)，了解大自然現(xiàn)狀及造成現(xiàn)狀的原因，從而具有環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。
能力目標(biāo)：
1、通過(guò)探究培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息知識(shí)的能力。
2、增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。
4、增強(qiáng)學(xué)生的交往、交流能力。
5、通過(guò)合作活動(dòng)，形成分享的意識(shí)，交流中學(xué)習(xí)他人的研究成果，充實(shí)自己的研究成果。
情感目標(biāo)：
1、通過(guò)了解大自然現(xiàn)狀及活動(dòng)中所學(xué)得的知識(shí)，樹(shù)立學(xué)生保護(hù)意識(shí)和為環(huán)保做實(shí)事的意識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保行為和對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。
2、在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂(lè)趣，獲得成功感和自信心。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)合作分享的喜悅。
4、在活動(dòng)中與教師角色互換，切身體驗(yàn)到教師的工作辛苦，從而尊重、理解教師，與教師增進(jìn)感情互動(dòng)。
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)寫(xiě)作中的間接情感資源，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生用詩(shī)歌的形式表達(dá)非詩(shī)體作品的情意空間的能力。
1、本節(jié)課為“高中語(yǔ)文寫(xiě)作情感資源的開(kāi)發(fā)與配置科學(xué)化”課題結(jié)題的匯報(bào)課。在課題研究過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到：寫(xiě)作的情感資源來(lái)自?xún)煞矫妗苯拥纳铙w驗(yàn)和間接的閱讀聽(tīng)聞。本節(jié)課試圖就后者的開(kāi)發(fā)配置作出嘗試。
2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分為三塊：談詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)、評(píng)詩(shī)。談詩(shī)是寫(xiě)詩(shī)的準(zhǔn)備，評(píng)詩(shī)是寫(xiě)詩(shī)的深化。寫(xiě)詩(shī)自然是課堂的核心。但是，從學(xué)情看，學(xué)生對(duì)的詩(shī)的理解基本上還停留在識(shí)記和理解的層面上，大都不曾寫(xiě)過(guò)詩(shī)。因此，在學(xué)生動(dòng)手嘗試寫(xiě)詩(shī)之前，有必要就詩(shī)歌特點(diǎn)和寫(xiě)作技巧作必要的鋪墊，教師下水作文應(yīng)該是最好的辦法。
3、自制多媒體課件，以增強(qiáng)教學(xué)的交互性。
4、課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)實(shí)錄：
（課前：多媒體投影屏幕上呈現(xiàn)“走進(jìn)詩(shī)歌”的教學(xué)課題，自動(dòng)播放以八首唐詩(shī)為主題的書(shū)法、山水畫(huà)結(jié)合的畫(huà)面。明確教學(xué)內(nèi)容，渲染教學(xué)環(huán)境。）。
一、談詩(shī)。
師：我們現(xiàn)在就走進(jìn)——。
生（齊）：詩(shī)歌。
師：首先想請(qǐng)各位說(shuō)說(shuō)，詩(shī)歌像什么？
（投影呈現(xiàn)：“詩(shī)歌像什么？”）。
生1：詩(shī)歌像音樂(lè)。特別是古典詩(shī)詞，就像一支支動(dòng)聽(tīng)的古曲，旋律優(yōu)美。
師：確實(shí)，古代的不少詩(shī)作都是可以來(lái)吟唱的，比如說(shuō)樂(lè)府詩(shī)。那么新詩(shī)呢？
生1：好象直接作歌詞不多了。不過(guò)詩(shī)歌也自己的節(jié)奏，這和音樂(lè)上的節(jié)奏還是一致的。
（教師板書(shū)：“音樂(lè)”。）。
生2：詩(shī)歌像火山。我讀過(guò)郭沫若的詩(shī)《地球，我的母親》，充滿(mǎn)熱情。
師：激情，強(qiáng)烈的抒情。是不是？
（教師板書(shū)：“抒情”）。
生3：有的詩(shī)歌好象不抒情的。
師：哦？舉例說(shuō)說(shuō)。
生3：比如柳宗元寫(xiě)的《江雪》，就像一幅畫(huà)，一個(gè)老漁翁在寒冷的江面，“獨(dú)釣寒江雪”。
生4：錯(cuò)。那也是抒情。那老漁翁就是作者本人的形象，獨(dú)釣抒發(fā)了作者內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞，但是還不屈不撓。
師：好?！霸?shī)言志”，就是說(shuō)，詩(shī)是用來(lái)表達(dá)個(gè)人感情的。感情可以激越、豪放，也可以低回、幽怨。不過(guò)剛才黃華同學(xué)說(shuō)的詩(shī)歌像畫(huà)，倒告訴我們?cè)姼钁?yīng)該注意形象的塑造，這形象可以是人，也可以是物。
（教師板書(shū)：“形象”。）。
生5：我覺(jué)得詩(shī)歌雖然有形象，但是有的詩(shī)還是讀不懂。所以，我說(shuō)詩(shī)歌像被烏云遮住的月亮。
師：為什么會(huì)讀不懂呢，大家再說(shuō)說(shuō)看。
生6：有的詩(shī)人思想深刻，恐怕我們沒(méi)有那種經(jīng)歷，所以不大理解他的詩(shī)。
生7：詩(shī)一般都比較短，但是內(nèi)容，不，是內(nèi)涵豐富。
師：也就是說(shuō)，語(yǔ)言很簡(jiǎn)約、概括。
生7：是的。跟小說(shuō)比，它的語(yǔ)言是夠吝嗇的了。
（教師板書(shū)：“概括”）。
師：大家說(shuō)的很好。詩(shī)歌的特點(diǎn)也就是：內(nèi)容的抒情性，材料的形象性，語(yǔ)言的概括性，節(jié)奏的音樂(lè)性。
生8：我還想說(shuō)。詩(shī)歌像垃圾。
（滿(mǎn)座皆驚）。
師：說(shuō)說(shuō)你的理由吧。
師：你說(shuō)到這樣的現(xiàn)實(shí)也一直讓我內(nèi)心沉重而且痛苦。在我的眼中，“詩(shī)歌像春花，她為我們展現(xiàn)了人間最美好的生活，詩(shī)歌像秋月，她為我們傾唱出人們最細(xì)微的心曲；詩(shī)歌的一半像海水，她蘊(yùn)積深厚而又波瀾壯闊；詩(shī)歌的一半像火焰，她真摯勃發(fā)而又明亮昂揚(yáng)；詩(shī)歌也像一只嘶啞的鳥(niǎo)，深情的贊美這豐饒的土地；詩(shī)歌更像一個(gè)前行的人，懷揣使命走向明天。”
（投影呈現(xiàn)：有關(guān)花、月、海水、火焰、鳥(niǎo)、腳印等圖片）。
但是，在功利文學(xué)的逼迫下，在世俗風(fēng)氣的排擠下，本應(yīng)屬于青年的詩(shī)歌開(kāi)始呻吟，開(kāi)始流淚。作為有高尚操守與抱負(fù)的我們，應(yīng)該去熱愛(ài)詩(shī)歌，拯救詩(shī)歌，因?yàn)樵?shī)與人類(lèi)、歲月以及光榮同在。
（投影呈現(xiàn)：熱情與火焰屬于詩(shī)，青春與生命屬于詩(shī)，歌聲與呻吟同樣屬于詩(shī)：詩(shī)與人類(lèi)、歲月以及光榮同在。）。
生：（一齊鼓掌）。
二、寫(xiě)詩(shī)。
師：有一句話(huà)是這樣說(shuō)的：藝術(shù)的各個(gè)門(mén)類(lèi)之間是相通的，因?yàn)樗齻兊膬?nèi)核都是情感。
（投影呈現(xiàn)：藝術(shù)的各個(gè)門(mén)類(lèi)之間是相通的，因?yàn)樗齻兊膬?nèi)核都是情感。）。
生（齊）：知道。
生（齊）：要。
師：其實(shí)，我自己也感覺(jué)寫(xiě)得不好，以前呢，沒(méi)有外人，關(guān)上大門(mén)，都自己人，今天來(lái)了不少別的學(xué)校的老師，還有很多研究語(yǔ)文學(xué)習(xí)的專(zhuān)家，我還真有點(diǎn)怕別人取笑的。
生9：不要緊的，學(xué)習(xí)嘛。
師：好，那我就豁出去了。反正“貽笑大方”的一個(gè)積極啟示就是可以請(qǐng)教大方之家的指點(diǎn)。前幾天，我從網(wǎng)上找來(lái)一篇散文，題目叫《順其自然》，請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)讀，大家認(rèn)真聽(tīng)，把握其情感內(nèi)涵，然后你就可以對(duì)我改寫(xiě)的詩(shī)說(shuō)三道四了。
師：請(qǐng)我們班級(jí)朗誦比較好的汪曉雨同學(xué)到講臺(tái)上朗讀。
（投影呈現(xiàn)：《順其自然》全文。音樂(lè)按鈕：“高山流水”）。
師（問(wèn)汪曉雨）：要不要配樂(lè)朗讀？
汪曉雨：不要了。（開(kāi)始朗讀，讀完學(xué)生鼓掌。）。
師：讀得跟以前一樣好。下面，我來(lái)讀讀我寫(xiě)的詩(shī)吧。題目是《禪意》。
（教師朗讀。投影呈現(xiàn)：《禪意》全文。）。
禪意。
一定有座很高很高的山。
才能接納如此豐富的思想。
纖塵不染，喧雜不聞。
僧在山上，云在山上。
一定有間很破很破的廟。
才能成為出家之后永遠(yuǎn)的家。
茅檐不掃，青苔自生。
風(fēng)在院中，聲在鐘中。
一定有叢很綠很綠的草。
才能標(biāo)示出禪機(jī)的意義。
隨時(shí)隨地，隨性隨喜。
無(wú)即是有，實(shí)就是虛。
還有什么呢。
還有什么。
一朵淡藍(lán)的雛菊。
總有一天出現(xiàn)在我的夢(mèng)里。
（讀完，學(xué)生再次鼓掌。部分聽(tīng)課老師也鼓掌）。
師：謝謝大家。你們覺(jué)得我寫(xiě)的怎么樣，是不是符合要求？或者你們還有那些想問(wèn)的問(wèn)題，可以提出來(lái)。
生11：老師抓住了《順其自然》這篇文章的主題，也有你自己的感悟。語(yǔ)言很美，節(jié)奏感強(qiáng)。
生12：寫(xiě)得真有禪意。特別是結(jié)尾，惹人遐想。
生13：“僧在山上，云在山上”這句不太好。應(yīng)該改為“廟在山上，僧在云上”。
生14：“風(fēng)在院中，聲在鐘中”，那個(gè)“鐘中”讀起來(lái)不順。
生15：不同意改“僧在山上，云在山上”這句。老師想說(shuō)的禪，就是讓和尚立足于現(xiàn)實(shí)，這樣的超越才是更現(xiàn)實(shí)也是更偉大的境界。“鐘中”是要改的。改“鐘里”吧。
生16：改“鐘里”也不好，第一段末尾，老師特意用了兩個(gè)“上”進(jìn)行關(guān)聯(lián)，第二段末尾用兩個(gè)“中”呼應(yīng)這種結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)上更嚴(yán)密一些了。
師：但讀起來(lái)確實(shí)比較拗口啊。
生16：那改為“聲在心中”吧。
（不少學(xué)生點(diǎn)頭表示同意。）。
師：?jiǎn)柕煤?。?xiě)作本身就是一種創(chuàng)造。我們要求基于原作的情感，但是決不只局限于這種凝固的情感，總是需要寫(xiě)出個(gè)人的認(rèn)識(shí)的。文章中一旦沒(méi)有了“我”的影子，是相當(dāng)可怕的一件事。
師：好了，下面就看你們的了。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，你們今天可以就課本中的任意一篇課文為原材料，把它改寫(xiě)成詩(shī)。給你們的寫(xiě)作時(shí)間是10分鐘。現(xiàn)在開(kāi)始。
（學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，交流，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。）。
三、評(píng)詩(shī)。
師：大家剛才都做了一回詩(shī)人，現(xiàn)在你們要轉(zhuǎn)換一個(gè)角色：做一回詩(shī)評(píng)家。請(qǐng)以四人小組為單位，確定交流的中心負(fù)責(zé)人，就本組的詩(shī)歌進(jìn)行討論，選出優(yōu)秀的作品。
（小組交流）。
師：請(qǐng)小組負(fù)責(zé)人到實(shí)物投影儀邊來(lái)，展示你們組的優(yōu)秀作品，并精要的點(diǎn)評(píng)。
生18：我們組的許程媛寫(xiě)的《寒夜》，取材小說(shuō)《祝福》。（朗讀）。
寒夜。
破竹竿敲擊著青石板。
被新年的禮花淹沒(méi)。
路，已到盡頭。
倒下，期待還是幻滅。
罪惡的黑手。
總在午夜出現(xiàn)。
并且。
打扮成喜慶的模樣。
雪花落盡。
明天已經(jīng)開(kāi)始。
這首詩(shī)抓住了造成祥林嫂的悲劇命運(yùn)的實(shí)質(zhì)進(jìn)行構(gòu)思，結(jié)尾的對(duì)比，表達(dá)出了作者的對(duì)幸福的珍視的感情。
生19：我們組的周達(dá)文寫(xiě)的《美麗的童話(huà)》很好，是根據(jù)《邊城》來(lái)寫(xiě)的，不過(guò)是一首愛(ài)情詩(shī)哦。（讀）。
美麗的童話(huà)。
青山孕育。
綠水播種。
一段纏綿的心事。
在月光和歌聲里發(fā)芽。
淳樸的人性。
動(dòng)人的愛(ài)情。
在湘西的河流旁。
在封閉的社會(huì)里。
越是純潔越是美麗。
是童話(huà)也是現(xiàn)實(shí)。
醉人的對(duì)歌。
醉人的夜。
青春的心啊。
隨著的河水的旋律。
悄然跳動(dòng)。
這首詩(shī)抓住了課文里景物特點(diǎn)，有了這樣的細(xì)節(jié)，抒情也格外自然。
師：的確寫(xiě)得不錯(cuò)。剛才大家寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，我注意到還有一些格律詩(shī)寫(xiě)得不錯(cuò)。
（下課鈴響）。
因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，不能再一一讓大家欣賞了，課后我們將作進(jìn)一步的整理，出一期小報(bào)。我想：通過(guò)這次練習(xí)，大家對(duì)詩(shī)歌想必有了更深一步的理解。詩(shī)歌是情感的音樂(lè)，心靈的舞蹈。讀詩(shī)就是溝通情感，寫(xiě)詩(shī)就是重塑情感，熱愛(ài)詩(shī)歌就是熱愛(ài)生命！
（投影呈現(xiàn)：“詩(shī)歌是情感的音樂(lè)，心靈的舞蹈。讀詩(shī)就是溝通情感，寫(xiě)詩(shī)就是重塑情感，熱愛(ài)詩(shī)歌就是熱愛(ài)生命！”）。
最后，我建議大家鼓掌一次，一是為了我們班級(jí)誕生了一批新興詩(shī)人，二是為了感謝聽(tīng)課老師蒞臨指導(dǎo)。
（學(xué)生鼓掌）。
謝謝！下課。
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
青春是一封永不褪色的情書(shū)，驀然回首，那些年依舊在燈火闌珊處；青春是一場(chǎng)沒(méi)有結(jié)局的電影，回味無(wú)窮，卻忘了怎么開(kāi)始也不知該如何結(jié)束；感恩是一首詠被傳唱的歌謠，歷經(jīng)風(fēng)雨，但依然經(jīng)久不衰；感恩是記憶中那些最珍貴的片段，用來(lái)回憶，回憶那一個(gè)個(gè)溫暖的瞬間。青春之路，感恩有你！
夜已深了，雨水的氣味漸漸蔓延，緩緩擺動(dòng)的時(shí)鐘，早已習(xí)慣了失眠。你悄悄地推開(kāi)了我的房門(mén)，想替我蓋好被子，我一個(gè)轉(zhuǎn)身，你知道我還沒(méi)睡。你悄悄在我耳邊輕聲說(shuō)道：“閨女，怎么還不睡呀，有什么心事和媽說(shuō)說(shuō)?！蔽乙话驯ё×四?，不愿松開(kāi)。不是心里委屈，只是覺(jué)得有你真好。感謝你，親愛(ài)的媽媽?zhuān)瑹o(wú)限地接受和包容我青春期的叛逆，請(qǐng)?jiān)徫矣袝r(shí)候的任性和倔強(qiáng)，畢竟我也是第一次為人子女。青春的路上，有了你的指點(diǎn)，相信一切都會(huì)更好。
人們常說(shuō)這世上有兩種感情最真摯：一起扛過(guò)槍?zhuān)黄鹜^(guò)窗。陰差陽(yáng)錯(cuò)地走進(jìn)了你們的世界，鏡頭里是永不磨滅的回憶。你說(shuō)，謝謝你出現(xiàn)在我的青春里。其實(shí)最應(yīng)該說(shuō)謝謝的是我，謝謝你出現(xiàn)在我的青春里。每次身體不舒服時(shí)，我的桌子上總會(huì)放著一杯熱水，我回頭看向你，你總是會(huì)露出那兩顆可愛(ài)的小虎牙朝我微笑?？荚嚥焕硐霑r(shí)，總能準(zhǔn)時(shí)地喝到你那溫暖的“心靈雞湯”。親愛(ài)的同學(xué)，感謝你的一路陪伴與支持，讓我在最美的青春里找到自己。一路相伴，青春與你同在！
在青春這場(chǎng)未知的旅行中，感謝家人、老師和同學(xué)們的幫助，相信有了你們，青春會(huì)更美，謝謝你們走進(jìn)我的青春！
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，探究課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
2、體會(huì)麗江的神奇而美麗，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)的情感。
3、體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。
1、整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
2、體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。
教法：講授、啟發(fā)與討論結(jié)合
學(xué)法：自主、探究、交流
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
一、激趣導(dǎo)入
提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道春城指的是我國(guó)的哪座城市嗎？
（板書(shū)課題：走進(jìn)麗江）
二、小組自學(xué)第二部分
自學(xué)提示：
1、課文分哪幾個(gè)部分介紹了麗江古城？
2、找出描寫(xiě)麗江古城的句子說(shuō)說(shuō)給了你哪些體會(huì)。
3、小組討論+展示
小結(jié)：翠色山巒下，商居掩古城。花香迎曲巷，歲月久悠增。神奇而又古樸的麗江古城，靜靜的佇立在哪里，向我們展示著這座千年古城的獨(dú)特神韻。
過(guò)渡語(yǔ)：麗江最吸引人的除了有高原姑蘇風(fēng)貌的'麗江古城外，就是他神奇而壯麗的自然風(fēng)貌了。
自學(xué)提示：
1、介紹麗江的自然風(fēng)貌，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
2、讀讀你最喜歡的段落。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們欣賞了白天的麗江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎樣的呢？
三、句子解析
1、麗江最吸引人的，除了有高原姑蘇風(fēng)貌的麗江古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。
3、小組討論+展示
教師指導(dǎo)：句1是個(gè)過(guò)渡句，起承上啟下的作用。表示時(shí)間的過(guò)渡詞有首先、其次，表示原因的過(guò)渡詞有因?yàn)椤⑺浴?BR> 句2從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面了描寫(xiě)了夜晚麗江的美麗風(fēng)光。
（教師引導(dǎo)學(xué)生將第二句改寫(xiě)成雙重否定句和陳述句，體會(huì)不同的感受。）
總結(jié)：玉龍雪山白雪皚皚，虎跳峽下流水潺潺，三江并流江水滔滔，香格里拉美麗富饒。麗江只是祖國(guó)大好山河的一角，讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，希望同學(xué)們有空能夠多走走，多看看，記住那一道道美麗風(fēng)景線(xiàn)，同時(shí)也記住孕育那些美麗風(fēng)景的母親！
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1.知識(shí)目標(biāo)：能夠運(yùn)用自然界中多種媒材進(jìn)行造型游戲。學(xué)會(huì)利用自然物的色彩、外形、質(zhì)感進(jìn)行創(chuàng)作。
2.技能目標(biāo)：通過(guò)組合、插接、剪貼等表現(xiàn)手法，進(jìn)行創(chuàng)作。
3.德育目標(biāo)：教育學(xué)生走進(jìn)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然中五彩斑斕的世界。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：怎樣運(yùn)用自然界中多種媒材根據(jù)其造型特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：是否能對(duì)自己所選材料的特性有近一步了解，是否進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。
三、教學(xué)策略。
本課引導(dǎo)學(xué)生感受大自然中自然物帶給我們的美感。引導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用身邊的物體進(jìn)行創(chuàng)作，并讓學(xué)生了解世界上許多藝術(shù)家不斷在大自然中探尋可以激發(fā)靈感的創(chuàng)作材料，并巧妙地利用材料的特性，塑造出形式多樣的藝術(shù)品。如：沙雕、冰雕、雪雕、大地藝術(shù)等，材料有自然物：蔬菜水果、花、葉、種子等，也有人造物：廢舊鋼材、衣物、塑料制品、玻璃等。藝術(shù)家們所運(yùn)用的材料無(wú)奇不有，創(chuàng)作方法也是多種多樣。豐富學(xué)生視野的同時(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生在自主的方式中探尋制作方法。
四、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)目的和說(shuō)明。
感悟發(fā)現(xiàn)。
分析材料引導(dǎo)學(xué)生分析老師和同學(xué)們準(zhǔn)備的不同材質(zhì)的物品，通過(guò)看看、摸摸感受物品的形狀和質(zhì)感。嘗試發(fā)現(xiàn)不同物體的形狀和質(zhì)感，并聯(lián)想他們可以怎樣變化。
小組討論。
整理資料討論并交流不同的物品像什么？他有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題利用物品的造型嘗試組合成各種造型。學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)不同物品的組合與變化。
欣賞提升。
分析演示。
變化創(chuàng)作教師演示，現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)不同媒材運(yùn)用組合、插接、剪貼等方法制作。并分析制作的材料與方法。
根據(jù)形體想象設(shè)計(jì)造型。
不同物體插接組合成新的形象。
找一找：尋找、選擇可以創(chuàng)作的不同材料進(jìn)行設(shè)計(jì)。
想一想：怎樣利用材料的形狀和顏色創(chuàng)作。
試一試：運(yùn)用找到的材料創(chuàng)作有趣的作品。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。
學(xué)生創(chuàng)作，教師對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。
教學(xué)拓展引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的作品美化裝扮我們的生活。激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，發(fā)現(xiàn)美無(wú)處不在。
展示與評(píng)價(jià)展示學(xué)生的作品，教師點(diǎn)評(píng)作品的創(chuàng)意理念。對(duì)學(xué)生作品欣賞與感悟，感受不同作品帶來(lái)的美感。
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
首先說(shuō)說(shuō)教材，《走進(jìn)大自然》是一首兒童詩(shī)歌。圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動(dòng)易懂。是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)第7冊(cè)一單元的第一篇課文，編者把《走進(jìn)大自然》安排在教材的開(kāi)頭有其特殊的含義,《走進(jìn)大自然》全詩(shī)描寫(xiě)了我們走進(jìn)大自然獲得的豐富體驗(yàn)，表達(dá)了對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和贊美之情。啟迪我們要深入大自然，這樣才能得到來(lái)自大自然的豐富體驗(yàn)，懂得生活的多彩多姿。根據(jù)素質(zhì)教育新思想，語(yǔ)文課程的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際，綜合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的要求，進(jìn)行教學(xué)。
根據(jù)本課內(nèi)容，我制定以下教學(xué)目標(biāo):。
1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)在初讀詩(shī)歌和激發(fā)動(dòng)機(jī)中——入情。讓學(xué)生情感的河水蕩漾起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為此，我是這樣導(dǎo)入新課的：有一位朋友，托我給大家?guī)?lái)了一些禮物。聽(tīng)!接著播放大自然中一些聲響的錄音。并讓學(xué)生聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)自己的感受。新課標(biāo)指出：結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然對(duì)自己感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，并表達(dá)自己的看法，突出生活中既有語(yǔ)文，使學(xué)生開(kāi)闊視野。所以課前，我布置學(xué)生廣泛搜集關(guān)于大自然的資料，接著我讓學(xué)生相互交流，以達(dá)到激發(fā)他們迫切想學(xué)習(xí)這一課的興趣。
第二環(huán)節(jié)在感受詩(shī)歌描寫(xiě)的情境中——?jiǎng)忧?。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，兒童的情感總是與他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)相連。而作者的情感是寓于他們所描繪的對(duì)象之中的。因此，重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去感受教材寄寓情感的形象。我運(yùn)用課件將大自然的美，用圖畫(huà)、音樂(lè)，讓學(xué)生直觀的看到、聽(tīng)到、整個(gè)心靈都感受到，在學(xué)生眼前再現(xiàn)詩(shī)歌中描寫(xiě)大自然美好的景象。教材中有一幅精美的插圖，形象的描繪了茂密的森林里，小鳥(niǎo)在枝頭婉轉(zhuǎn)歌唱;蝴蝶翩翩起舞，偶爾停留在五顏六色的花瓣上。展示了美麗的大自然。我依據(jù)這個(gè)材料制成鮮活的課件進(jìn)行展示并配上富有感染力的語(yǔ)言去描繪“追著小鳥(niǎo)走進(jìn)密林，追著小溪走進(jìn)深山，追著蝴蝶，追著野花，我們走進(jìn)大自然。”“那么走進(jìn)了大自然，同學(xué)們想做什么呢?”從而引入詩(shī)歌第二節(jié)的學(xué)習(xí)。
第三環(huán)節(jié)在品讀詩(shī)歌的神韻中——移情。兒童在感受詩(shī)歌形象為之動(dòng)情時(shí)，情感趨向高漲，應(yīng)牢牢把握，并順勢(shì)將教學(xué)過(guò)程推進(jìn)，從細(xì)讀進(jìn)入品讀。品讀詩(shī)歌精彩片段詞句，讀出其神韻。詩(shī)歌語(yǔ)言不僅承載著人、景、物的形象，更重要的是通過(guò)形象寄托著作者的情感。因此品讀時(shí)要將學(xué)生的情感移入課文描寫(xiě)的對(duì)象上，從而使已激起的情感深化。我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)將學(xué)生的情感引向深層，產(chǎn)生移情。課件展示詩(shī)歌中大自然的美麗景象，接著我用生動(dòng)的語(yǔ)言感染學(xué)生：“瞧，同學(xué)們都想融進(jìn)大自然里，去體驗(yàn)和感受它的美妙，作者向我們介紹了哪些融進(jìn)大自然的好辦法呢?”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句“讓畫(huà)筆去訪問(wèn)每一片花瓣”——作為小畫(huà)家，你想怎樣去訪問(wèn)呢?引導(dǎo)學(xué)生想象會(huì)畫(huà)些什么?“網(wǎng)住每一個(gè)季節(jié)的斑斕”——你是怎么暢游在大自然的懷抱中的?通過(guò)圖片再次讓學(xué)生感受四季的燦爛多彩。讓學(xué)生小組討論，指名說(shuō)，評(píng)議感受。這樣的設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，而且加深了對(duì)大自然美的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更深地體會(huì)受到作者對(duì)大自然強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情，可謂一舉三得。
第四環(huán)節(jié)在表情朗讀和語(yǔ)言訓(xùn)練中——抒情。表情朗讀是抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心感受的一種常用形式。表情朗讀雖然讀的是作者的語(yǔ)言，但包含了學(xué)生自己的主觀感受。他們往往用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生用心去體驗(yàn)，感受，才能領(lǐng)略大自然的奧秘，感受到生活的燦爛。抒發(fā)他們對(duì)詩(shī)歌中大自然的情感。在反復(fù)品讀欣賞后，大自然之美躍然紙上，呼之欲出。此時(shí)，學(xué)生的情感達(dá)到了高潮，在隨后的詩(shī)歌背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字美的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)匯的積累內(nèi)化，從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。學(xué)生有情，教材有情，“學(xué)生——教材”之間的情感橋梁就是教師。由教師來(lái)傳遞情感，讓學(xué)生隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，入情，動(dòng)情，移情，抒情。學(xué)生在充滿(mǎn)情感的課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然，追求美好生活。
最后，讓學(xué)生在課件中了解到更多的有關(guān)大自然的資料，并教學(xué)生在課外體驗(yàn)大自然，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生真切地感受到語(yǔ)文就在身邊，從而更樂(lè)意地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。
我的說(shuō)課結(jié)束，歡迎提出寶貴意見(jiàn)。
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)春天，了解春天給自然界帶來(lái)的變化，知道春天的常用色彩及春天的活動(dòng)，利用各種方法表現(xiàn)春天。
引導(dǎo)學(xué)生感知、欣賞春天的美，提高色彩感受能力和對(duì)色彩的識(shí)別能力，用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)春天的景色及人和動(dòng)物的活動(dòng)。
充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂(lè)于交流、勇于創(chuàng)新的精神。
觀察春天的色彩變化和各種人與動(dòng)物的活動(dòng)，用繪畫(huà)的方法表現(xiàn)出來(lái)。
感受春天的色彩、運(yùn)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)春天。
我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲，你可以跟著音樂(lè)唱起來(lái)也可以動(dòng)起來(lái)。你知道這首歌唱的是什么嗎?(欣賞歌曲《春天在哪里?》)。
學(xué)生思考回答：看到了樹(shù)木、田野、花草、放風(fēng)箏的人、農(nóng)民在耕地、踏青的人等;從春天的色彩、春天里人的活動(dòng)等感覺(jué)到春天來(lái)了。
學(xué)生派代表匯報(bào)小組討論、探究的結(jié)果，教師小結(jié)：有粉紅色、黃色、綠色、湖藍(lán)色等，主要以綠色為主。
2.除了用色彩表現(xiàn)春天，還可以通過(guò)什么表現(xiàn)春天?你知道哪些?
學(xué)生描述如：添畫(huà)小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表現(xiàn)春天。
布置作業(yè)：今天我們就以春天為主題，用春天的色彩把春天里的所見(jiàn)所聞畫(huà)出來(lái)。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)。
1.學(xué)生自愿展示作品，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現(xiàn)的。
環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，拓展延伸。
春天是個(gè)美麗的季節(jié)，我們可以到大自然里盡情感受春天的美，還要做個(gè)護(hù)花使者，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。
用繪有春天顏色的紙，剪成漂亮的拉花，裝扮教室。
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生明白青春期的種種生理、心里變化都是正?，F(xiàn)象,并能坦然面對(duì)。
重點(diǎn)：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些變化。
難點(diǎn)：開(kāi)啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種變化。
導(dǎo)入新課：
學(xué)生按照要求課前準(zhǔn)備一張自己小時(shí)候的照片，教師隨意抽取幾位同學(xué)的照片，用投影展示，讓其他同學(xué)猜一猜是誰(shuí)，并與該同學(xué)現(xiàn)在的形象進(jìn)行比較。說(shuō)明我們逐漸長(zhǎng)大，開(kāi)始從兒童向成年過(guò)度，跨入青春期的大門(mén)，開(kāi)始人生最美麗的春天。
1、青春悄悄來(lái)（板書(shū)）。
帶領(lǐng)學(xué)生觀察課本上提供的“成長(zhǎng)的歷程”，以及學(xué)生自己準(zhǔn)備的自己在乳兒時(shí)期、幼兒時(shí)期、少兒時(shí)期、現(xiàn)在的照片，并要求學(xué)生注意不同時(shí)期的照片上所反映出來(lái)的不同生理特征。
青春期是人生發(fā)展的一個(gè)重要階段，是我們?nèi)祟?lèi)從性不成熟、不能生育的兒童時(shí)期轉(zhuǎn)變?yōu)樾猿墒?、具有生育能力的成年期的過(guò)渡時(shí)期。通俗地說(shuō)，也就是我們從兒童少年長(zhǎng)成大人的這個(gè)過(guò)渡期。從年齡上看，一般是指從十歲到十九歲這個(gè)發(fā)展階段。
青春期是人的一生中最為關(guān)鍵的發(fā)展階段。在這一時(shí)期，我們的身體將會(huì)發(fā)生顯著的`變化，這種變化主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：身體外型的變化，身體內(nèi)部器官的完善，性機(jī)能的成熟。
1）身體外型會(huì)發(fā)生明顯的變化：
青春期是我們的身體生長(zhǎng)發(fā)育最快的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，無(wú)論我們的身高、體重、胸圍、頭圍、肩寬、盆骨等都在迅速增長(zhǎng)，似乎在突然之間，我們就長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了。例如，在這個(gè)時(shí)期，我們的身高平均每年會(huì)增長(zhǎng)七到十公分，我們的體重平均每年要增加三到五公斤，就是和自己父母的相比較，我們也矮不了多少，甚至比自己的父母還要高一些、中一些呢！在這個(gè)時(shí)期，我們的男生的聲音會(huì)變粗變猛，甲狀軟骨開(kāi)始增大，有的男生甚至還長(zhǎng)出了胡須呢；兒女生的聲音則會(huì)變高，胸圍增大，乳房開(kāi)始慢慢的變的突出，皮下的脂肪開(kāi)始增多，盆骨和臀圍開(kāi)始增大……體態(tài)的變化是我們開(kāi)始意識(shí)到，我們自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了！
2）身體內(nèi)部器官逐步成熟、完善、健全：
進(jìn)入青春期以后，我們身體的各個(gè)器官、各個(gè)系統(tǒng)都將迅速的生長(zhǎng)成熟、完善和健全。例如，在這一時(shí)期，我們的骨骼將迅速的增長(zhǎng)和成熟，從而使我們看起來(lái)很快就長(zhǎng)高了、長(zhǎng)大了；我們的肌肉將迅速的增長(zhǎng)并變得堅(jiān)實(shí)有力，從而使我們的體態(tài)逐漸變得健壯和豐滿(mǎn)；在這個(gè)時(shí)期，我們的大腦的內(nèi)部結(jié)構(gòu)逐步變得復(fù)雜起來(lái)，大腦皮層的溝回組織和神經(jīng)元細(xì)胞逐步趨向成熟和完善，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)中的興奮和抑制過(guò)程逐步平衡，特別是內(nèi)部抑制機(jī)能逐漸發(fā)育成熟，為我們的抽象思維的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；此外，在這個(gè)時(shí)期，我們的握力、肺活量、血壓、脈搏、體溫、血紅蛋白、紅血球等生理標(biāo)志性的因素都將逐漸的生長(zhǎng)成熟。各種體內(nèi)機(jī)能的迅速健全和完善，為我們青春期的心理逐漸成熟提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和可能性。
3）性機(jī)能逐步發(fā)育成熟：
青春期，也就是青春發(fā)育期。我們進(jìn)入青春期以后，我們的性腺機(jī)能開(kāi)始成熟和發(fā)生作用，第一、二性征開(kāi)始出現(xiàn)并逐步走向成熟。性機(jī)能的發(fā)育成熟，對(duì)我們正處于青春期的學(xué)生的心理發(fā)展有很大的影響。一方面，它刺激了我們學(xué)生成熟意識(shí)的覺(jué)醒，另一方面，也給學(xué)生帶來(lái)了很多與異性交往和性心理衛(wèi)生方面的問(wèn)題。
2、青春期的煩惱及其對(duì)策。
學(xué)生閱讀p35的圖思考：進(jìn)入青春期以后，隨著生理的變化，你有哪些煩惱和顧慮？
教師選擇其有代表性的煩惱和憂(yōu)慮進(jìn)行講解和疏導(dǎo)。
※痘痘的成因及其對(duì)策（組織學(xué)生閱讀教材p36頁(yè)的相關(guān)知識(shí)鏈接）。
※體味的成因及其對(duì)策（組織學(xué)生閱讀教材p36頁(yè)的相關(guān)知識(shí)鏈接）。
※在變聲期應(yīng)該如何保護(hù)自己的聲帶？
在變聲期，正在迅速發(fā)育的聲帶，都會(huì)有輕度的炎性水腫，如有外界不良刺激容易造成聲帶的永久性損傷。因此在變聲期要注意保護(hù)嗓子，即注意唱歌和閱讀衛(wèi)生，不要大聲高聲喊叫或長(zhǎng)時(shí)間唱歌、“吊嗓子”，不吃過(guò)酸、辛辣刺激性較大的食物；不要吸煙、喝酒；要多飲白開(kāi)水、淡茶水或泡（煎）菊花茶、胖大海水。
※如何看待身體成長(zhǎng)的不同韻律和節(jié)拍？（組織學(xué)生閱讀教材p36頁(yè)的第2段）。
我們身體的成長(zhǎng)有著不同的韻律和節(jié)拍。有的長(zhǎng)得快一些，有的長(zhǎng)得慢一些，有的先橫向發(fā)展，有的先縱向拉長(zhǎng)。即使是同一個(gè)人，其不同的身體部位的發(fā)育速度和水平也是不一樣的。但我們要相信，是蓓蕾總會(huì)開(kāi)出美麗的花，是果樹(shù)總會(huì)結(jié)出成熟的果，我們所需要的是時(shí)間和耐心。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論并進(jìn)行歸納小結(jié)：
進(jìn)入青春期以后，我們對(duì)自己的身體變化變得更加敏感。在我們的身體迅速發(fā)育的同時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)一系列的特殊的生理現(xiàn)象，如臉上或身上長(zhǎng)滿(mǎn)了痘痘，體味越來(lái)越重，體態(tài)和聲音發(fā)生了變化，這些都是很正常的生理現(xiàn)象，我們應(yīng)該以平靜的心態(tài)迎接自己的這些生理現(xiàn)象。
3、成長(zhǎng)不煩惱－青春期的心理特征（板書(shū)）。
學(xué)生閱讀p37的心理自畫(huà)像，找一找其中有沒(méi)有自己的影子？
教師講解：青春期的青少年心里充滿(mǎn)了各種矛盾。這些內(nèi)心矛盾，是我們成長(zhǎng)過(guò)程中正常的心理現(xiàn)象。這些內(nèi)心矛盾有時(shí)讓我們感到苦悶，但正是他們構(gòu)成了我們向前發(fā)展的動(dòng)力。當(dāng)然，如果處理不好，將會(huì)阻礙我們的發(fā)展。
教師根據(jù)“相關(guān)連接”的內(nèi)容講解青少年心理特征。（略）。
提問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣看待和處理青春期的各種心理矛盾？
（教師進(jìn)行歸納小結(jié)）。
當(dāng)我們感到很難解決內(nèi)心的各種矛盾的時(shí)候，我們可以向老師、向家長(zhǎng)、向親友、向社會(huì)尋求幫助，我們也可以學(xué)會(huì)當(dāng)自己的心理醫(yī)生，努力調(diào)控好自己內(nèi)心的各種矛盾，保持心理健康，順利度過(guò)青春期。
課堂小結(jié)：略。
課堂練習(xí)：見(jiàn)練習(xí)冊(cè)。
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
理解父母之愛(ài)的偉大，制定孝敬父母和長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代化社會(huì)的基本道德規(guī)范。
能正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)和教育，培養(yǎng)分析問(wèn)題和換位思考的能力，學(xué)會(huì)在日常生活中用多種方式關(guān)愛(ài)父母。
3.情感目標(biāo)。
體驗(yàn)和感悟父母對(duì)自己的愛(ài)，體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，樹(shù)立孝敬父母的觀念，將對(duì)父母的孝敬落實(shí)到實(shí)際生活中。
1.孝敬父母需要從實(shí)際行動(dòng)做起，從小事做起。
孝敬父母和長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代化社會(huì)的基本道德規(guī)范。
針對(duì)子女對(duì)父母的一些做法不能理解，容易與父母發(fā)生沖突說(shuō)起，讓學(xué)生感知父母對(duì)子女最偉大和無(wú)私的愛(ài)。
一課時(shí)。
1.為什么要孝敬父母?
2.如何要孝敬父母?
父母與子女的對(duì)立。
小組活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)我的成長(zhǎng)故事。
成長(zhǎng)的辛苦：回味自己成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情，如生病、在外面受委屈等，說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受和來(lái)自父母的幫助。
1、不同年齡階段，父母愛(ài)護(hù)的內(nèi)容不同，從生活小事到精神安慰等，都是父母對(duì)我們的愛(ài)。學(xué)生查找有關(guān)父母的故事，如英雄的父母、小說(shuō)中的父母、自己的父母等，體會(huì)父母在兒女成長(zhǎng)過(guò)程中付出的艱辛和痛苦，從而體會(huì)世界上只有父母的愛(ài)是最偉大的，是不求回報(bào)的。
假如沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)。
2、教師舉反例：對(duì)孤兒院長(zhǎng)大的孩子與正常家庭長(zhǎng)大的孩子的對(duì)比調(diào)查發(fā)現(xiàn)，缺乏父母關(guān)愛(ài)的'孩子，其智商、情商均低于有父母關(guān)愛(ài)的正常孩子。
3、討論：如何報(bào)恩、何時(shí)報(bào)恩。
孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。學(xué)生通過(guò)查找和交流古代孝子的故事，了解他們是如何孝敬父母的，體會(huì)他們?yōu)楹稳绱诵㈨樃改?。從很多人常掛在嘴邊的一句?huà)“等我長(zhǎng)大了再孝敬父母”說(shuō)起，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受和看法。讓學(xué)生明白孝敬父母要從現(xiàn)在、從身邊的小事做起。
4、拓展：父母的艱辛。
找一件在自己成長(zhǎng)過(guò)程中父母印象最深、感到最難的事情，寫(xiě)下來(lái)，拿到班里交流。
每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)。父母的愛(ài)是世界上最無(wú)私、最偉大的愛(ài)。孝敬父母是我們民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)父母愛(ài)的回報(bào)應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴小事做起。
《走近父母——代溝疑析、溝通與和諧》。
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
春風(fēng)、春雨帶來(lái)《春的消息》，活潑機(jī)靈的小《燕子》奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠，雛菊綻開(kāi)笑靨，《柳笛和榆錢(qián)》里，榆錢(qián)舞，柳笛飄，又是一年春來(lái)早，人們的臉上和心里更是春意盎然……本單元一是要學(xué)生感受自然界春光的美好，置身于大自然的懷抱，用心去體驗(yàn)、感受春天帶給自然萬(wàn)物的變化，春天給萬(wàn)物帶來(lái)的勃勃生機(jī)；二要促使學(xué)生用心研讀課文，透過(guò)作者觀察春天的視角的不同，感受春天的無(wú)處不在。從而學(xué)習(xí)作者觀察和表現(xiàn)生活的不同方式和方法，無(wú)論是古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)歌、還是散文，字里行間都充溢著作者對(duì)生活真摯的熱愛(ài)與贊美。讓學(xué)生通過(guò)字里行間去應(yīng)和“走進(jìn)春天”的主旋律。
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)“漂、雛、耀、”等38個(gè)生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“冬、換、牽”等56個(gè)生字。
2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的字、詞、句。
7、能用普通話(huà)交談，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能把握主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
1、用自己喜歡的方法自主識(shí)字，提高識(shí)字量。
2、通過(guò)品讀、演讀，感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。
3、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4、能用普通話(huà)交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃是具體的、生動(dòng)的，是可見(jiàn)可感的。
3、結(jié)合活動(dòng)安排習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)習(xí)作在生活中的價(jià)值，并樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
4、樂(lè)意與人交談，在交談中能清楚明白地說(shuō)出自己的感受和想法。
（課前準(zhǔn)備：上課前十分鐘分別把兩個(gè)學(xué)生藏于校園某個(gè)角落。）。
教師：現(xiàn)在我給你們十分鐘的時(shí)間，不論找到與否，要全部回到教室里來(lái)。
（注意要輕聲點(diǎn)，不能說(shuō)話(huà)不要影響其它班級(jí)上課）。
2、同學(xué)們回到教室后，師根據(jù)結(jié)果進(jìn)行詢(xún)問(wèn)：你們是怎么想的？怎么做的？
總結(jié)：同學(xué)們剛才說(shuō)的真好，當(dāng)我們做一件事的時(shí)候，一定要有目標(biāo)，有方法，有組織，只有這樣，才能有理，有序的做好每件事。好！從今天起，我們要開(kāi)始我們的第一個(gè)課題的研究：找春天。
請(qǐng)各小組討論一下，結(jié)合今天你們的活動(dòng)，你們的認(rèn)識(shí)，以后你們準(zhǔn)備怎么去找春天，如何開(kāi)始？把你們的方案寫(xiě)在老師發(fā)給小組長(zhǎng)的紙上，十分鐘以后給大家匯報(bào)。
小組代表匯報(bào)：（預(yù)設(shè)：從古詩(shī)文去找春天，收集一些關(guān)于春天的歌曲，從校園的花草去找春天，把春天的顏色畫(huà)出來(lái)，收集描寫(xiě)關(guān)于春天的成語(yǔ)，從這一單元的課文中去找春天，到公園到生活中真正的走一走，仔細(xì)觀察一下，看春天究竟有什么變化……）。
教師：很好，現(xiàn)在每個(gè)小組的方案都提出來(lái)了，大家看看有沒(méi)有什么意見(jiàn)，給他們提出來(lái)？
小結(jié)：在下一段的活動(dòng)中，老師再給你們添點(diǎn)建議，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地思考一下：你對(duì)春天里的什么景物、事物最感興趣，想一想：對(duì)感興趣或者喜歡的景物、事物你了解多少？還有哪些地方你不清楚？這就要努力通過(guò)觀察來(lái)搞清楚――認(rèn)真的看、聽(tīng)、嗅、觸摸……除了觀察，還要注意發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，要注意做好觀察筆記，做好資料積累：筆記、標(biāo)本、繪畫(huà)、照片……都可以，這可都是你的發(fā)現(xiàn)呢！如果你沒(méi)有自己特別感興趣的或喜歡的景物事物，老師再給你們提一個(gè)建議：找春天景物事物之最（最多、最美、最早、最晚、最……）把它們進(jìn)行比較，找出他們?cè)谀骋环矫婊驇追矫娴牟顒e，當(dāng)然，要把這“最”的特點(diǎn)細(xì)致的觀察清楚。
春天在哪里，春天在青翠的山林里。
春天在哪里，春天在湖水的倒影里。
春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。
春天在哪里，春天就在我們的身邊。
好，同學(xué)們，讓我們利用每日的休閑時(shí)間一起唱著愉快的歌曲，追隨爸爸媽媽或者小伙伴一起走進(jìn)大自然，去找春天，去享受春天的溫暖，春天的美吧！老師等待你們精妙的發(fā)現(xiàn)。
（后面的活動(dòng)與口語(yǔ)交際、習(xí)作結(jié)合起來(lái)。）。
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
地主動(dòng)學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重學(xué)生自身感悟，內(nèi)化學(xué)生心理品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生法制觀念，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。
本節(jié)選自人教版七年級(jí)下《感受法律的尊嚴(yán)》的第一節(jié)《走近法律》。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)法律的基礎(chǔ)，由什么是規(guī)矩引出規(guī)則，進(jìn)而導(dǎo)入到什么是法律以及法律的作用。深入淺出，層層遞進(jìn)。教材源于生活，深入于生活。使學(xué)生在感知中理解、感受法律。
正處在青春期的學(xué)生由于生活范圍的擴(kuò)大，已經(jīng)接觸到了社會(huì)生活中的各種規(guī)則，同時(shí)自我意識(shí)增強(qiáng)，開(kāi)始有主見(jiàn)，但往往過(guò)激、片面，缺乏對(duì)“規(guī)矩”、“法律”準(zhǔn)確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認(rèn)識(shí)“規(guī)矩”、“法律”對(duì)社會(huì)生活秩序正常運(yùn)行的必要性，從而對(duì)其產(chǎn)生一定程度上的`反感，抵觸心態(tài)，不能自覺(jué)遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長(zhǎng)。也有不少學(xué)生認(rèn)為，在學(xué)校里遵守校紀(jì)、校規(guī)，遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)、學(xué)校要他遵守所以才遵守，沒(méi)有真正意識(shí)到規(guī)則能夠幫助人們開(kāi)展正常的生活。因此必須通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解身邊的一些規(guī)則，體會(huì)到每一個(gè)人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒(méi)有人可以例外，并進(jìn)而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹(shù)立起最基本的法律意識(shí)。
1、知識(shí)與技能：知道社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則，提高分析問(wèn)題和辨析是非的能力。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)對(duì)比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過(guò)活動(dòng)的串聯(lián)將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并從中思考生活中處處離不開(kāi)規(guī)則的原因。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
在尋找規(guī)則、認(rèn)識(shí)規(guī)則、感悟規(guī)則的基礎(chǔ)上，樹(shù)立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念。
規(guī)則的分類(lèi)、法律的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：法律的三大特征。
通過(guò)對(duì)比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過(guò)活動(dòng)的串聯(lián)將。
生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并從中思考生活中處處離不開(kāi)規(guī)則的原因，引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)則，尊重法律。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
導(dǎo)入新課。
七下政治走進(jìn)法律【教材分析】本框內(nèi)容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會(huì)生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護(hù)作用。本單元為起始是后面所學(xué)法律知......
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
地主動(dòng)學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重學(xué)生自身感悟，內(nèi)化學(xué)生心理品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生法制觀念，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。
本節(jié)選自人教版七年級(jí)下《感受法律的尊嚴(yán)》的第一節(jié)《走近法律》。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)法律的基礎(chǔ)，由什么是規(guī)矩引出規(guī)則，進(jìn)而導(dǎo)入到什么是法律以及法律的作用。深入淺出，層層遞進(jìn)。教材源于生活，深入于生活。使學(xué)生在感知中理解、感受法律。
正處在青春期的學(xué)生由于生活范圍的擴(kuò)大，已經(jīng)接觸到了社會(huì)生活中的各種規(guī)則，同時(shí)自我意識(shí)增強(qiáng)，開(kāi)始有主見(jiàn)，但往往過(guò)激、片面，缺乏對(duì)“規(guī)矩”、“法律”準(zhǔn)確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認(rèn)識(shí)“規(guī)矩”、“法律”對(duì)社會(huì)生活秩序正常運(yùn)行的必要性，從而對(duì)其產(chǎn)生一定程度上的`反感，抵觸心態(tài)，不能自覺(jué)遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長(zhǎng)。也有不少學(xué)生認(rèn)為，在學(xué)校里遵守校紀(jì)、校規(guī)，遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，是因?yàn)榻處煛⒓议L(zhǎng)、學(xué)校要他遵守所以才遵守，沒(méi)有真正意識(shí)到規(guī)則能夠幫助人們開(kāi)展正常的生活。因此必須通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解身邊的一些規(guī)則，體會(huì)到每一個(gè)人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒(méi)有人可以例外，并進(jìn)而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹(shù)立起最基本的法律意識(shí)。
1、知識(shí)與技能：知道社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則，提高分析問(wèn)題和辨析是非的能力。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)對(duì)比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過(guò)活動(dòng)的串聯(lián)將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并從中思考生活中處處離不開(kāi)規(guī)則的原因。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
在尋找規(guī)則、認(rèn)識(shí)規(guī)則、感悟規(guī)則的基礎(chǔ)上，樹(shù)立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念。
規(guī)則的分類(lèi)、法律的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：法律的三大特征。
通過(guò)對(duì)比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過(guò)活動(dòng)的串聯(lián)將。
生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并從中思考生活中處處離不開(kāi)規(guī)則的原因，引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)則，尊重法律。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
導(dǎo)入新課。
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
培養(yǎng)正確面對(duì)代溝所引起的矛盾和沖突、主動(dòng)積極地進(jìn)行溝通、站在對(duì)方的角度理解父母的交往意識(shí)和情感。;理解父母，積極調(diào)適和克服逆反心理;樹(shù)立同父母平等溝通的意識(shí)，2.能力目標(biāo)21世紀(jì)教育網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生同父母平等溝通的能力。
克服“逆反”心理，進(jìn)一步形成自我調(diào)適、自我控制的能力。
3.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服“逆反”心理，并掌握與父母和諧溝通的方法。
1課時(shí)。
為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?我們?cè)撛趺崔k呢?21世紀(jì)教育網(wǎng)[21世紀(jì)教育網(wǎng)。
由此引出課題——走進(jìn)父母(什么是代溝?)(溝通與和諧)。
實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)：你遇到過(guò)這種情況嗎?你與父母親之間是否發(fā)生過(guò)類(lèi)似的矛盾和沖突嗎?并分析為什么會(huì)出現(xiàn)這種矛盾?(提醒要從雙方身上找原因)。
(1)學(xué)生處于青春期，獨(dú)立性增強(qiáng);。
(2)父母不舍得放手，處處關(guān)注;。
(3)年齡和閱歷差異，造成雙方看待問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式、方法的差異;。
(4)對(duì)同輩群體的依賴(lài)，加劇了與父母的疏遠(yuǎn)。
你有哪些與父母溝通的好方法，與大家分享。
小組合作，請(qǐng)各組同學(xué)針對(duì)剛才所講所憶的沖突，討論并任選其中一個(gè)。
學(xué)生分小組討論，提出解決的辦法。教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生“樹(shù)立一個(gè)態(tài)度，尋找?guī)追N方法”。
一個(gè)態(tài)度：主動(dòng)、愉快地與父母溝通。
(1)要認(rèn)識(shí)自己的變化和特點(diǎn)，主動(dòng)與父母溝通，讓父母了解我們的變化理解我們的愿望。
(4)調(diào)節(jié)控制自己的情緒，態(tài)度，克服逆反心理。
(5)妥善處理尊重父母、孝敬父母與幫助父母。
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本框內(nèi)容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會(huì)生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護(hù)作用。本單元為起始課是后面所學(xué)法律知識(shí)的基礎(chǔ)。
正處在青春期的學(xué)生，自我意識(shí)增強(qiáng)，開(kāi)始有主見(jiàn)，但往往過(guò)激、偏面，缺乏對(duì)“規(guī)矩”、“法律”準(zhǔn)確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認(rèn)識(shí)“規(guī)矩”、“法律”對(duì)社會(huì)生活秩序正常運(yùn)行的必要性，從而對(duì)其產(chǎn)生一定程度上的反感，抵觸心態(tài)，不能自覺(jué)遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長(zhǎng)。
以宏揚(yáng)學(xué)生的主體性為宗旨，以激發(fā)學(xué)生法制觀念為目的，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式、主動(dòng)式地學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重學(xué)生自身感悟，內(nèi)化學(xué)生心理品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生法制觀念，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。
1、知識(shí)目標(biāo)：知道社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則。
2、能力目標(biāo)：逐步形成自覺(jué)按照社會(huì)要求規(guī)范自己的行為的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目：立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。讓學(xué)生在活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、思考并內(nèi)化為個(gè)人的品質(zhì)。
活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖。
活動(dòng)一：小故事：撐桿、《十字路口》漫畫(huà)的啟示。
板書(shū)：社會(huì)需要社會(huì)規(guī)則用故事和漫畫(huà)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然走入課題。
活動(dòng)二：集思廣益：道德、紀(jì)律、法律規(guī)則大比拼。
板書(shū)：法律是一種特殊的社會(huì)規(guī)范。
法律的三個(gè)顯著特征。老師帶著學(xué)生共同完成任務(wù)，讓學(xué)生初步了解知識(shí)。
活動(dòng)三：案例分析。
分析：法律的作用學(xué)以致用，鞏固知識(shí)。
活動(dòng)四：知識(shí)總結(jié)總結(jié)歸納，知識(shí)升華。
【教學(xué)反思】。
本節(jié)課所授內(nèi)容是人教版七年級(jí)下冊(cè)第七課《感受法律尊嚴(yán)》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規(guī)則入手，讓學(xué)生能正確區(qū)分道德、規(guī)章、紀(jì)律和法律的區(qū)別，體會(huì)法律的特征及法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用。教育學(xué)生明確社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則，更離不開(kāi)法律，從而使學(xué)生從小樹(shù)立尊重規(guī)則尊重法律的意識(shí)，積極的學(xué)法、愛(ài)法。整節(jié)課結(jié)構(gòu)清楚，精心設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)言和設(shè)問(wèn)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)設(shè)計(jì)完整；注重對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)理解能力表達(dá)能力的培養(yǎng)；注重從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)問(wèn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化，有利于增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生結(jié)合案例和學(xué)案資料思考討論，有利增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，培養(yǎng)學(xué)生分析探究問(wèn)題的能力；同時(shí)講練結(jié)合，升華尊重規(guī)則尊重法律的思想價(jià)值觀。
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
站在滔滔而去的時(shí)光河畔，那牧童的手指矢志不渝地指向一個(gè)地方，那是花團(tuán)錦簇的盛唐。
唐朝的路難行。
這一條路是通向皇宮深處的玉石之路。路的盡頭是富麗堂皇的宮殿，是天子不著喜怒的臉?？v然有權(quán)傾天下的地位，萬(wàn)人仰慕的才學(xué)，也終究是牢籠。囚住了太白的灑脫，困住了青蓮的豪情。哪怕力士脫靴、御手調(diào)羹也抵不過(guò)“呼童烹雞酌白酒”的質(zhì)樸心愿。從此放歌山水間，逐鹿草原上，鮮卑走馬，一世風(fēng)流。于是自此世間有了詩(shī)仙，有了《將進(jìn)酒》辭，而你也終于抵達(dá)了夢(mèng)想中的烏托邦。
奈何白發(fā)三千丈，三年高堂不尋常。
這一條路是江南煙雨深處的小徑。六朝古都疊映著歷史的興衰，一棟棟吊腳樓沐浴著初升太陽(yáng)的光輝。銅鏡中映出多少女子?jì)尚叩拿纨?，素手翻飛間繡成多少對(duì)鴛鴦，暗暗傳遞著比翼雙飛的念想。遠(yuǎn)處青山碧水間駛來(lái)一片孤舟，上面孑然立著一襲白衣的情郎。那不是歸人卻也不是過(guò)客。畢竟蓬蒿之人如何能這般清靈杰毓？仰天大笑后直掛云帆，千金散盡為銷(xiāo)萬(wàn)古之愁。這世間如此多情浪漫、溫情繾綣盡凝于你眸中，銷(xiāo)魂于你的'肌骨之中。
且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。
直到金陵的猿聲屬引凄異，催發(fā)了白帝城的彩云盡散、萬(wàn)舟同發(fā)?？嗫鄬ひ捲俨灰?jiàn)卿的白色身影，只能?chē)@一聲情深緣淺。直到世間的居士真正成為天上的仙子時(shí)，才知道這世間最錐心的憾痛不是生離而是死別。這一刻，長(zhǎng)相思替去長(zhǎng)相守，伴白頭換成水自流。
金星再入輪回，投射出一生如月的旅跡。從此盛唐錦世的羽衣霓裳褪盡顏色，絲竹管弦嘔啞嘲哳，馬嵬坡下的紅顏泣盡血淚，長(zhǎng)生殿內(nèi)蛛網(wǎng)暗結(jié)。只有那月，那月光，還等待著與你三人共舞，相思云漢。
月光是最寂寞的蠱毒，看一眼連心口都涼透，何況其中有你輕揮廣袖？馮唐易老，李廣難封，謫仙存世毋念侯，人間不許見(jiàn)白頭。
初二:劉京娟。
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作，共同完成作品。
1、是否能積極參與這次活動(dòng)的全過(guò)程?！蹲哌M(jìn)大自然》。
2、是否能與同學(xué)友好合作。
3、是否對(duì)自己的材料特性有了進(jìn)一步的了解。
1、收集一些沙雕、大地藝術(shù)和巖畫(huà)的作品圖片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料，如：各種廢舊物品（瓶子、罐子、彩色紙、繩子、彩色塑料紙、竹竿、蘆葦、蘆花、高粱穗……）、工具（鏟子、水桶、畫(huà)筆、顏料……）。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：出示沙雕作品、大地藝術(shù)作品等圖片沙雕作品。
二、講授新課。
冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術(shù)品。它是俄國(guó)人首創(chuàng)的。走進(jìn)大自然，1740年，歐洲出現(xiàn)了歷史上罕見(jiàn)的寒冷天氣，除了南部地區(qū)外，均被堅(jiān)冰封鎖，所有的河流湖泊都結(jié)上了厚厚的一層冰。在這寒冷的冬天里，專(zhuān)橫跋扈的俄國(guó)女皇安娜伊萬(wàn)諾夫開(kāi)了一個(gè)很殘酷的玩笑：下令工匠用冰塊在彼得堡的`內(nèi)瓦河上建一座宮殿，用作失寵的王子米歇爾格里申的新婚住所。工匠們無(wú)奈，在河上建成了一座長(zhǎng)17米，辟有3間冰室的冰宮，冰宮內(nèi)還擺放著各種造型美觀的冰制家具、床上用品以及炊具，宮內(nèi)的小花園里還“長(zhǎng)著”用冰塑的各種花草樹(shù)木。冰宮修好后，女皇命王子在冰宮中舉行了婚禮，并且在那里度過(guò)了洞房花燭之夜。安娜伊萬(wàn)諾夫的惡作劇導(dǎo)致了冰雕藝術(shù)的誕生。從此，藝術(shù)園地中又增添了冰雕這一奇葩。
三、討論：小朋友們今天你是不是也想來(lái)試一試呢？我為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)可以讓你們揮灑的好地方——沙坑。
（1）、請(qǐng)同學(xué)討論你想讓這些地方呈現(xiàn)怎樣的效果（喜氣洋洋的、冰天雪地的、異國(guó)風(fēng)情的、神秘的、亮麗的？）。
2）、你覺(jué)得可以利用哪些物品來(lái)造型。
3）、自由分組，回家準(zhǔn)備，討論設(shè)計(jì)方案。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感受？大家一起來(lái)交流。
四、講評(píng)。
五、小結(jié)。
教學(xué)隨感：對(duì)大地藝術(shù)、沙雕、冰雕有了深入的了解，學(xué)生感嘆于大自然的神奇和偉大。激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：其實(shí)我們小朋友就是一個(gè)天生的大地藝術(shù)家，因?yàn)槲覀冃∨笥褯](méi)有一個(gè)不喜歡玩泥巴，沒(méi)有一個(gè)不喜歡堆雪人。今天老師看到每組小朋友已經(jīng)帶來(lái)了各種各樣的玩具，廢舊物品和顏料?？磥?lái)一場(chǎng)比武較量的爭(zhēng)奪賽馬上就要開(kāi)始了。
二、討論。
一個(gè)盛裝的小姑娘。
1、學(xué)生交流創(chuàng)作思路，同學(xué)和老師可以使其思路更趨合理。
2、學(xué)生可以單獨(dú)或小組合作完成某一作品。
3、也可以公開(kāi)招組員，如：我想用沙（泥）做一個(gè)童話(huà)里的城堡，：誰(shuí)想與我合作？
三、分組進(jìn)行制作制定比賽要求：
（1）保持課堂紀(jì)律，注意安全。
（2）立意新穎，構(gòu)思巧妙。
（3）能與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。
（4）制作完之后能及時(shí)清掃場(chǎng)地。
四、進(jìn)行評(píng)比：評(píng)出最佳方案獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，最佳制作獎(jiǎng)。
五、講評(píng)：學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)論，老師點(diǎn)評(píng)。
六、小結(jié)。
七、課后拓展：可以裝飾其他墻面、樹(shù)桿、山石等。
教后隨感：由于是戶(hù)外活動(dòng)，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生和大自然融為一體，隨意的排列組合成有趣的形狀，作業(yè)得到了意想不到的效果。
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
(1)了解地理學(xué)學(xué)什么、做什么、怎么做;。
(2)了解地理學(xué)與生活相關(guān)的實(shí)踐應(yīng)用。
2、過(guò)程與方法：
(2)介紹高一課程設(shè)置使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理課在高中課程中的地位;。
(3)以地理在生活中的實(shí)用價(jià)值，是學(xué)生認(rèn)識(shí)到處處留心皆學(xué)問(wèn);。
(4)最后以名言激勵(lì)學(xué)生。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)體會(huì)地理課帶來(lái)的美感與享受;。
(2)培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)情懷，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，珍惜現(xiàn)在美好生活。
二、教材分析。
1、重點(diǎn)。
(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣;。
(2)學(xué)習(xí)地理與人的素質(zhì)的全面提高的關(guān)系。
2、難點(diǎn)。
怎樣用發(fā)展的眼光看待地理學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)方法。
名言激發(fā)學(xué)生興趣;生活事例是學(xué)生感受到地理如此貼近生活。
四、學(xué)法指導(dǎo)。
通過(guò)名言認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。通過(guò)事例認(rèn)識(shí)到地理是綜合課。
五、教學(xué)過(guò)程。
過(guò)程。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)課。
1、歡迎同學(xué)們坐進(jìn)地理課堂，引用《中國(guó)國(guó)家地理》――地理是一種教養(yǎng)，地理是一種氣質(zhì)。引起學(xué)生興趣。
2、解釋上面兩句話(huà)，用事例感受。
1、學(xué)生思考兩句話(huà)，有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
通過(guò)名言導(dǎo)入是學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，在教師引導(dǎo)下學(xué)生漸入佳境。
傳授新課。
1、用發(fā)展的眼光看待地理學(xué)習(xí)。使學(xué)生知道知識(shí)是不斷完善的，學(xué)習(xí)也是永不停息的。
3、地理在綜合科中的重要地位。
4、生活中的使用價(jià)值。
旅游欣賞：駱駝山，狐貍山。體會(huì)觀賞的位置與角度；
錢(qián)塘江觀潮，體會(huì)觀賞的時(shí)機(jī)選擇；
民居與地理學(xué)；
飛機(jī)飛行高度變化。
（2）發(fā)展需要：gps全球定位系統(tǒng)，導(dǎo)航軍事制導(dǎo)，地面形變分析。
（3）高考的需要。
1、學(xué)生通過(guò)下面的事例與理論聯(lián)系；
3、熟悉《高中課程設(shè)置》了解地理是唯一跨“人文與社會(huì)”和“科學(xué)”練個(gè)領(lǐng)域的課程。
（2）體會(huì)地理學(xué)在生活中的最重要的應(yīng)用。
（3）體會(huì)地理學(xué)無(wú)處不在。
（4）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程重要，結(jié)果也很重要。
1、培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生知道地理就在我們身邊。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言和觀察、表達(dá)能力、感官能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，了解我們的國(guó)土包括陸地、島嶼、海洋、領(lǐng)空。
5、引起學(xué)生的重視，同時(shí)也對(duì)高中課程設(shè)置有個(gè)了解。
6、讓學(xué)生通過(guò)自己的感官體會(huì)地理學(xué)在生活中的實(shí)用價(jià)值。
小結(jié)。
1、準(zhǔn)確把握高中地理的學(xué)習(xí)方向。
2、名言激勵(lì)學(xué)生。
3、愿同學(xué)們學(xué)會(huì)用地理想眼光終身欣賞和認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。
1、了解高中必修，學(xué)什么。
2、再次體會(huì)地理的重要性、有趣性。
引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容激發(fā)興趣、
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
地理課要求：按時(shí)完成單元總結(jié)，小組的形式。
六、板書(shū)。
歡迎同學(xué)們――走進(jìn)地理課。
一、用發(fā)展的眼光看待地理學(xué)習(xí)。
1、地理素養(yǎng)是個(gè)人修養(yǎng)的重要形成。
2、在綜合課中的重要地位。
3、生活中的實(shí)用價(jià)值。
二、準(zhǔn)確把握高中地理的學(xué)習(xí)方向。
1、高中地理必修學(xué)什么。
2、什么知識(shí)對(duì)個(gè)人發(fā)展有趣。
七、預(yù)習(xí)。
宇宙中地球。
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目的：
（一）科學(xué)探究目標(biāo)：模仿科學(xué)家一樣地去尋“寶”能尋到合適的探究材料。
（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程的'快樂(lè)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
（三）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)和實(shí)際體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)探究和科學(xué)學(xué)習(xí)有初步了解。
教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)爾文的探究方法來(lái)開(kāi)展自己的尋寶活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：紙和筆、一個(gè)小盒子。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)導(dǎo)入。
一、學(xué)習(xí)卷首語(yǔ)，介紹指南車(chē)，我們從校園開(kāi)始走進(jìn)科學(xué)。
二、介紹科學(xué)家達(dá)爾文。
教學(xué)新課。
一、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
1、4頁(yè)的內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)達(dá)爾文進(jìn)行尋“寶”游戲。
1、介紹游戲要求。（活動(dòng)范圍及安全事項(xiàng)）。
2、查看尋寶清單。
3、開(kāi)始校園尋寶，用紙和筆記下尋寶時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
4、“百寶箱”收集寶貝。
四、流尋“寶”發(fā)現(xiàn)。l拓展延伸。
一、教師檢查“百寶箱”。
二、總結(jié)全課。布置學(xué)生保留“百寶箱”，下節(jié)課帶來(lái)繼續(xù)研究。
板書(shū)設(shè)計(jì)：校園尋“寶”
1、了解科學(xué)家：達(dá)爾文。
2、尋“寶”游戲。
教學(xué)后記：
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、掌握課文中的新詞。
3、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容。
1、采用多種朗讀形式，在讀中感悟課文內(nèi)容。
2、立于不敗之地利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受到大自然的美麗，從而激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、親近大自然的.感情。
2、通過(guò)品詞析句，讓學(xué)生感受語(yǔ)言美，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的感情。
突破方法：通過(guò)反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行分析、體會(huì)。
難點(diǎn)：品析課文生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。
突破方法：在自讀自悟的基礎(chǔ)上，利用小組合作探究的方法，結(jié)合教師的點(diǎn)撥進(jìn)行體會(huì)。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
深山小溪，紅花綠草，飛禽走獸，藍(lán)天白云……這一切多美?。∠肴タ纯磫?？來(lái)！讓我們一起走進(jìn)大自然！
二、初讀感知。
學(xué)生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容，掌握生字、新詞。
1。學(xué)習(xí)生字。
2。教師教讀生字，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記住字形。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
1。學(xué)生自由朗讀課文，注意讀正確、讀流利。
2。同桌或小組內(nèi)相互朗讀、相互評(píng)議。
3。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)議。
4。教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
5。教師范讀課文，學(xué)生體會(huì)。
6。學(xué)生自由朗讀課文。
四、課堂小結(jié)。
1。同桌之間進(jìn)行朗讀比賽。
2。小組間討論交流初讀課文后的體會(huì)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查生字、新詞的掌握情況。
指名學(xué)生朗讀課文。
二、精讀研討。
1、學(xué)生再次用自己喜歡的方式讀課文，自質(zhì)疑問(wèn)，小組內(nèi)合作、探究、交流。
2、教師引導(dǎo)，總結(jié)學(xué)生的疑問(wèn)，形成問(wèn)題組。
（1）什么是大自然，我們?cè)鯓幼哌M(jìn)大自然？
感受大自然？
（3）從大自然中我們能得到什么？
3、針對(duì)以上問(wèn)題組，學(xué)生利用小組合作優(yōu)勢(shì)進(jìn)行探究，教師巡視。
4、師生共議。
5、學(xué)生再次有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、語(yǔ)言賞析。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找出自己最喜歡的部分小組進(jìn)行交流。
2、教師指名學(xué)生在班上交流。
3、教師出示問(wèn)題，學(xué)生探究。
4、學(xué)生自主探究、交流，教師點(diǎn)撥。
四、思維拓展。
1、照樣子寫(xiě)話(huà)。
2、描一描，畫(huà)一畫(huà)。
課堂小結(jié)：
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、分小組用一兩句話(huà)贊美大自然。
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、知道工業(yè)生產(chǎn)與人的生活息息相關(guān)，探究一些日常用品的生產(chǎn)流程。
2、感受工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)給人類(lèi)帶來(lái)的快捷、便利，體驗(yàn)勞動(dòng)者的付出與智慧，由衷地尊重勞動(dòng)者的心血并珍視他們的勞動(dòng)成果。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、尊重工人的勞動(dòng)成果，感受工業(yè)給人們生活帶來(lái)的便捷、快樂(lè)與幸福。
2、熟悉常見(jiàn)的生活用品的生產(chǎn)過(guò)程，尊重勞動(dòng)者，珍惜他們的勞動(dòng)成果。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、通過(guò)相關(guān)途徑，深入了解棉花，礦石等一些物質(zhì)的百變之謎。
2、列舉日常生活中多種用品誕生的過(guò)程，詳實(shí)了解在每一步變化中，勞動(dòng)者辛勤付出與智慧。
教學(xué)過(guò)程。
一、課前體驗(yàn)，初步感悟。
1、以棉花為例，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生破解棉花的百變之謎。
讓學(xué)生來(lái)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師，輪流說(shuō)說(shuō)棉花都變成了什么？
2、根據(jù)教材第31頁(yè)“它是棉花，它會(huì)變……”“它是礦石，它……”“它是……，它……”自由選擇〖本教案來(lái)源于教案頻道新教科版六年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教案專(zhuān)題欄目，查看更多相關(guān)資料請(qǐng)點(diǎn)擊/jiaoan/special/xjkb6spdyshja/〗自己想了解的物品，探究它們的百變之謎。
采用開(kāi)火車(chē)的活動(dòng)形式學(xué)生輪流說(shuō)，學(xué)生相互探究棉花的百變之謎。
二、課中體驗(yàn)，深化感悟。
1、引入話(huà)題，喚醒生活。
2、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活。
（1）交流：到底是誰(shuí)讓他們有了百變之身？
（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)教師里的課桌、書(shū)本、黑板等，其背后都需要哪些勞動(dòng)者的勞動(dòng)？
（4）交流：在大家所說(shuō)的這些背后的勞動(dòng)者，你認(rèn)為誰(shuí)的工作最重要？
3、總結(jié)延伸，引導(dǎo)生活。
教師小結(jié)：從一粒米，到電視機(jī)、洗衣機(jī)、日常生活中的各種食物、各種用品，無(wú)一不凝聚著勞動(dòng)人民的汗水和智慧。
正是因?yàn)檫@些人的辛勤勞動(dòng)，才有了我們今天美好的.生活。有一首詩(shī)說(shuō)得好：假如沒(méi)有農(nóng)民伯伯春種秋收，我們將餓段饑腸；假如沒(méi)有紡織工人紡紗織布，我們將光著脊梁。我們應(yīng)該尊重、感謝各行各業(yè)的勞動(dòng)者，珍惜他們的勞動(dòng)成果。
三、課后踐行，內(nèi)化感悟。
1、讓學(xué)生閱讀有關(guān)工人、農(nóng)民等勞動(dòng)者的文章、圖片，說(shuō)說(shuō)自己的讀后感，并設(shè)計(jì)一種方式表達(dá)對(duì)勞動(dòng)者的感謝之情，懷著感恩的心，寫(xiě)、畫(huà)、唱、演出對(duì)勞動(dòng)者的感激，表達(dá)對(duì)勞動(dòng)者的崇敬。
2、深情道謝：用最簡(jiǎn)單但最誠(chéng)摯的方法，想給自己生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)方便的勞動(dòng)者說(shuō)聲謝謝，并向各行各業(yè)的勞動(dòng)者致以最崇高的敬意。
3、給自己一個(gè)承諾：從小享受著別人勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，長(zhǎng)大用自己的雙手為更多人創(chuàng)造幸福！
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1．通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)走進(jìn)市場(chǎng)，感受節(jié)同市場(chǎng)的繁榮景象，學(xué)習(xí)有順序的觀察。
2．學(xué)習(xí)用通順、明白的語(yǔ)言把所見(jiàn)、所聞描述出來(lái)，發(fā)展語(yǔ)言。
1．學(xué)習(xí)按方位順序描寫(xiě)節(jié)同商店的氣氛，練習(xí)有個(gè)性化的表達(dá)。
2．學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)及對(duì)購(gòu)物者動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)。
感受節(jié)日市場(chǎng)的歡樂(lè)、熱鬧的氣氛，并能清楚、明白地表達(dá)出來(lái)是本次作文教學(xué)的難點(diǎn)。
1．學(xué)生到商場(chǎng)購(gòu)物。觀察商場(chǎng)的節(jié)目氣氛及購(gòu)物者的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。
2．課件準(zhǔn)備。（有關(guān)商場(chǎng)繁榮景象的圖片及教學(xué)用相關(guān)文字材料。）
學(xué)生發(fā)言。
教師放課件，學(xué)生發(fā)言。
教師：正像大家說(shuō)的，節(jié)日的商場(chǎng)喜氣洋洋，就讓我們懷著喜悅的心情走進(jìn)商場(chǎng)、超市、批發(fā)市場(chǎng)。（板書(shū)：走進(jìn)市場(chǎng)）把看到的、聽(tīng)到的、想到的描述下來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。上課伊始，教師在學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)市場(chǎng)，觀察市場(chǎng)節(jié)日氣氛和人們購(gòu)物情景的基礎(chǔ)上，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，用多媒體教學(xué)手段再現(xiàn)喜氣洋洋的節(jié)日市場(chǎng)情景，點(diǎn)擊學(xué)生情感的興奮點(diǎn)一下子扣住了學(xué)生心弦，再現(xiàn)儲(chǔ)存在腦海中的生活畫(huà)像。以此打開(kāi)學(xué)生思路，引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。伴隨著畫(huà)面的交替變換和優(yōu)美的樂(lè)曲，節(jié)日商場(chǎng)的景象很自然展示在學(xué)生眼前，為更好地描述節(jié)日市場(chǎng)的所見(jiàn)、所聞打下了基礎(chǔ)。）
2．我們要把自己的所見(jiàn)、所聞、所感記錄下來(lái)，得從哪些方面進(jìn)行呢？
根據(jù)學(xué)生情況，引導(dǎo)。
小結(jié)：我們按照節(jié)同氣氛、他人購(gòu)物、自己購(gòu)物三個(gè)方面進(jìn)行描述。
（板書(shū)：節(jié)日氣氛他人購(gòu)物自己購(gòu)物）
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理清思路，弄清寫(xiě)什么的問(wèn)題。）
1．現(xiàn)在我們一起走進(jìn)商場(chǎng)。你看到什么了？
學(xué)生自由說(shuō)。根據(jù)學(xué)生發(fā)言捕捉指導(dǎo)點(diǎn)。
師：他看到了什么景物、注意了景物的哪個(gè)方面？
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書(shū)相應(yīng)內(nèi)容：形狀、大小、數(shù)量……
2.師：這是老師看到的景物，每個(gè)人去的商場(chǎng)各不相同，你們看到什么景物，看誰(shuí)能用不同的表達(dá)方式，敘述更多的景物，說(shuō)不同的方面。（必要時(shí)可以出示課件）
課件內(nèi)容：走進(jìn)商場(chǎng)，放眼望去，呵，真漂亮！只見(jiàn)：
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)板書(shū)：有……有……有……還有……
（設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)人到的商場(chǎng)不一樣，看到的節(jié)日景色各不相同。教師從學(xué)生的發(fā)言入手，引導(dǎo)大家思考描述了景物的哪個(gè)方面，還可以描述什么方面并板書(shū)相應(yīng)的內(nèi)容，充分體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的新課程教學(xué)理念。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)言之有物，言之有序。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)。表現(xiàn)個(gè)性化的生活經(jīng)歷，暢談個(gè)性化的認(rèn)識(shí)感悟。體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提及的引導(dǎo)學(xué)生“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。”這一內(nèi)涵。）
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)：人物
問(wèn)：人們是怎樣買(mǎi)東西的？?jī)蓚€(gè)同學(xué)為一個(gè)組，把你看到的畫(huà)面與同桌說(shuō)說(shuō)。
小組討論，教師巡視，進(jìn)行必要指導(dǎo)。
2．學(xué)生在全班匯報(bào)。
學(xué)生敘述，如果學(xué)生發(fā)言遇到困難，出示課件，啟發(fā)學(xué)生思考。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生完整地?cái)⑹鋈藗冑?gòu)物的情況。
（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)描述“人們購(gòu)物”這一場(chǎng)景時(shí)，先從整體入手，確定要描述的兩個(gè)要點(diǎn)：人、物。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)既有個(gè)動(dòng)又有互動(dòng)。充分利用學(xué)生問(wèn)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)生的語(yǔ)言能力是在不斷練習(xí)中習(xí)得的?！皩?xiě)作的過(guò)程能幫你把零亂的思想條理化，使你的想法經(jīng)過(guò)提煉而清晰起來(lái)，并且進(jìn)一步發(fā)展你的思想。”見(jiàn)《提高寫(xiě)作技能》（威廉w韋斯特注）先在小組內(nèi)敘述，再在全班描述，給學(xué)生思考，組織語(yǔ)言的時(shí)間，提高了表達(dá)效果，能使學(xué)生的言語(yǔ)能力與思維能力同步發(fā)展。同時(shí)對(duì)兩個(gè)要點(diǎn)既購(gòu)物人和所購(gòu)商品的處理上，也采取以學(xué)定教的方式，根據(jù)學(xué)情靈活安排教學(xué)環(huán)節(jié)。）
教師：該自己買(mǎi)東西了。你最想要什么東西，是怎樣買(mǎi)的？按照剛才的方法，腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面，眼前出現(xiàn)情景，請(qǐng)按照老師的提示完成。
1.小組學(xué)習(xí)，推薦一位同學(xué)，代表你們組最高水平，一會(huì)兒在全班匯報(bào)。
出示課件：我來(lái)到——區(qū)域，看到——（商品的形狀、顏色、價(jià)錢(qián)，自己當(dāng)時(shí)的心情）購(gòu)?fù)旰蟮男那椤?BR> 2．全班匯報(bào)。精彩之處用掌聲表示，并注意問(wèn)題。
3.學(xué)生評(píng)價(jià)后再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有了描述“節(jié)日氣氛”及“他人購(gòu)物”的基礎(chǔ)，敘述“自己購(gòu)物”已經(jīng)不成問(wèn)題。此時(shí)教師小結(jié)寫(xiě)作方法：頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，眼前出現(xiàn)情景既入境。有了前邊的練習(xí)，再加上教師對(duì)寫(xiě)法的指導(dǎo)，此時(shí)放手讓學(xué)生自由表達(dá)自己經(jīng)歷的事，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是十分興奮的事情。在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生把聽(tīng)到的語(yǔ)言?xún)?nèi)化，并轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，需要對(duì)材料進(jìn)行加工，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行組織、交流的過(guò)程能使思維有序化，使言語(yǔ)具有流暢性。同時(shí)針對(duì)學(xué)生在敘述時(shí)會(huì)出現(xiàn)開(kāi)頭難的問(wèn)題，給了一個(gè)開(kāi)頭，很好地降低了表達(dá)的難度。）
4．請(qǐng)三位同學(xué)描述三個(gè)畫(huà)面。教師出示課件，給出三個(gè)畫(huà)面的開(kāi)頭。課件內(nèi)容：
（1）走進(jìn)商場(chǎng)，放眼望去，呵，真漂亮！只見(jiàn)……
（2）隨著購(gòu)物的人流，我繼續(xù)前進(jìn)，只見(jiàn)……
（3）我來(lái)到
區(qū)域，看到……
這節(jié)課，我們?cè)跐鉂獾墓?jié)日氣氛中欣賞了商場(chǎng)的節(jié)日美景，感受了節(jié)同市場(chǎng)的繁榮，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了人們購(gòu)物以及自己購(gòu)物的畫(huà)面。大家高興嗎？下課。
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是在基礎(chǔ)教育課程改革中，作為一門(mén)主要由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的校本課程，具有很強(qiáng)的開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性和生成性。為了體現(xiàn)出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，力求改變的過(guò)分重視知識(shí)的傳授，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以及著重豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，以及良好的個(gè)性品質(zhì)的特點(diǎn)，我結(jié)合我校學(xué)生特質(zhì)，研究開(kāi)發(fā)出適合學(xué)生開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生為老師，讓學(xué)生走上講臺(tái)，展開(kāi)“我當(dāng)小老師”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
《走進(jìn)大自然》一課，即是“我當(dāng)小老師”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，七年級(jí)學(xué)生以組為單位，合作完成的一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓學(xué)生以教師的角色，去發(fā)現(xiàn)篩選有益的知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程中，增強(qiáng)其實(shí)踐能力等多方面的素質(zhì)。而課程內(nèi)容可涉及文學(xué)、自然、地理、歷史、政治、人文等多種學(xué)科，彰顯其綜合性的特點(diǎn)。
本課內(nèi)容與日常所聞所見(jiàn)聯(lián)系密切，而且教師這個(gè)角色學(xué)生也十分熟悉，讓學(xué)生當(dāng)老師來(lái)講述他們所喜愛(ài)的課題，極易激發(fā)起他們的興趣與熱情，學(xué)生成為小老師，使學(xué)生之間沒(méi)有距離，使課堂很具有新鮮和親切感的獨(dú)特氛圍，引起他們的強(qiáng)烈共鳴，從而增強(qiáng)他們的積極性和主動(dòng)性。
本課以《走進(jìn)大自然》為此次綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題，大自然這一主題內(nèi)容豐富，涉及面廣，利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)，查找他們感興趣的內(nèi)容，而學(xué)生以組為單位，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換成為小老師，從而使他們以更加積極的態(tài)度投入到策劃、組織講解的活動(dòng)之中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
活動(dòng)總目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的探究、實(shí)踐、創(chuàng)新能力。
2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然，對(duì)社會(huì)和自我的責(zé)任感。
認(rèn)知目標(biāo)：
使學(xué)生了解大自然的'相關(guān)知識(shí)，了解大自然現(xiàn)狀及造成現(xiàn)狀的原因，從而具有環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。
能力目標(biāo)：
1、通過(guò)探究培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息知識(shí)的能力。
2、增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。
4、增強(qiáng)學(xué)生的交往、交流能力。
5、通過(guò)合作活動(dòng)，形成分享的意識(shí)，交流中學(xué)習(xí)他人的研究成果，充實(shí)自己的研究成果。
情感目標(biāo)：
1、通過(guò)了解大自然現(xiàn)狀及活動(dòng)中所學(xué)得的知識(shí)，樹(shù)立學(xué)生保護(hù)意識(shí)和為環(huán)保做實(shí)事的意識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)，養(yǎng)成環(huán)保行為和對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。
2、在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂(lè)趣，獲得成功感和自信心。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)合作分享的喜悅。
4、在活動(dòng)中與教師角色互換，切身體驗(yàn)到教師的工作辛苦，從而尊重、理解教師，與教師增進(jìn)感情互動(dòng)。
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)寫(xiě)作中的間接情感資源，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生用詩(shī)歌的形式表達(dá)非詩(shī)體作品的情意空間的能力。
1、本節(jié)課為“高中語(yǔ)文寫(xiě)作情感資源的開(kāi)發(fā)與配置科學(xué)化”課題結(jié)題的匯報(bào)課。在課題研究過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到：寫(xiě)作的情感資源來(lái)自?xún)煞矫妗苯拥纳铙w驗(yàn)和間接的閱讀聽(tīng)聞。本節(jié)課試圖就后者的開(kāi)發(fā)配置作出嘗試。
2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)分為三塊：談詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)、評(píng)詩(shī)。談詩(shī)是寫(xiě)詩(shī)的準(zhǔn)備，評(píng)詩(shī)是寫(xiě)詩(shī)的深化。寫(xiě)詩(shī)自然是課堂的核心。但是，從學(xué)情看，學(xué)生對(duì)的詩(shī)的理解基本上還停留在識(shí)記和理解的層面上，大都不曾寫(xiě)過(guò)詩(shī)。因此，在學(xué)生動(dòng)手嘗試寫(xiě)詩(shī)之前，有必要就詩(shī)歌特點(diǎn)和寫(xiě)作技巧作必要的鋪墊，教師下水作文應(yīng)該是最好的辦法。
3、自制多媒體課件，以增強(qiáng)教學(xué)的交互性。
4、課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)實(shí)錄：
（課前：多媒體投影屏幕上呈現(xiàn)“走進(jìn)詩(shī)歌”的教學(xué)課題，自動(dòng)播放以八首唐詩(shī)為主題的書(shū)法、山水畫(huà)結(jié)合的畫(huà)面。明確教學(xué)內(nèi)容，渲染教學(xué)環(huán)境。）。
一、談詩(shī)。
師：我們現(xiàn)在就走進(jìn)——。
生（齊）：詩(shī)歌。
師：首先想請(qǐng)各位說(shuō)說(shuō)，詩(shī)歌像什么？
（投影呈現(xiàn)：“詩(shī)歌像什么？”）。
生1：詩(shī)歌像音樂(lè)。特別是古典詩(shī)詞，就像一支支動(dòng)聽(tīng)的古曲，旋律優(yōu)美。
師：確實(shí)，古代的不少詩(shī)作都是可以來(lái)吟唱的，比如說(shuō)樂(lè)府詩(shī)。那么新詩(shī)呢？
生1：好象直接作歌詞不多了。不過(guò)詩(shī)歌也自己的節(jié)奏，這和音樂(lè)上的節(jié)奏還是一致的。
（教師板書(shū)：“音樂(lè)”。）。
生2：詩(shī)歌像火山。我讀過(guò)郭沫若的詩(shī)《地球，我的母親》，充滿(mǎn)熱情。
師：激情，強(qiáng)烈的抒情。是不是？
（教師板書(shū)：“抒情”）。
生3：有的詩(shī)歌好象不抒情的。
師：哦？舉例說(shuō)說(shuō)。
生3：比如柳宗元寫(xiě)的《江雪》，就像一幅畫(huà)，一個(gè)老漁翁在寒冷的江面，“獨(dú)釣寒江雪”。
生4：錯(cuò)。那也是抒情。那老漁翁就是作者本人的形象，獨(dú)釣抒發(fā)了作者內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞，但是還不屈不撓。
師：好?！霸?shī)言志”，就是說(shuō)，詩(shī)是用來(lái)表達(dá)個(gè)人感情的。感情可以激越、豪放，也可以低回、幽怨。不過(guò)剛才黃華同學(xué)說(shuō)的詩(shī)歌像畫(huà)，倒告訴我們?cè)姼钁?yīng)該注意形象的塑造，這形象可以是人，也可以是物。
（教師板書(shū)：“形象”。）。
生5：我覺(jué)得詩(shī)歌雖然有形象，但是有的詩(shī)還是讀不懂。所以，我說(shuō)詩(shī)歌像被烏云遮住的月亮。
師：為什么會(huì)讀不懂呢，大家再說(shuō)說(shuō)看。
生6：有的詩(shī)人思想深刻，恐怕我們沒(méi)有那種經(jīng)歷，所以不大理解他的詩(shī)。
生7：詩(shī)一般都比較短，但是內(nèi)容，不，是內(nèi)涵豐富。
師：也就是說(shuō)，語(yǔ)言很簡(jiǎn)約、概括。
生7：是的。跟小說(shuō)比，它的語(yǔ)言是夠吝嗇的了。
（教師板書(shū)：“概括”）。
師：大家說(shuō)的很好。詩(shī)歌的特點(diǎn)也就是：內(nèi)容的抒情性，材料的形象性，語(yǔ)言的概括性，節(jié)奏的音樂(lè)性。
生8：我還想說(shuō)。詩(shī)歌像垃圾。
（滿(mǎn)座皆驚）。
師：說(shuō)說(shuō)你的理由吧。
師：你說(shuō)到這樣的現(xiàn)實(shí)也一直讓我內(nèi)心沉重而且痛苦。在我的眼中，“詩(shī)歌像春花，她為我們展現(xiàn)了人間最美好的生活，詩(shī)歌像秋月，她為我們傾唱出人們最細(xì)微的心曲；詩(shī)歌的一半像海水，她蘊(yùn)積深厚而又波瀾壯闊；詩(shī)歌的一半像火焰，她真摯勃發(fā)而又明亮昂揚(yáng)；詩(shī)歌也像一只嘶啞的鳥(niǎo)，深情的贊美這豐饒的土地；詩(shī)歌更像一個(gè)前行的人，懷揣使命走向明天。”
（投影呈現(xiàn)：有關(guān)花、月、海水、火焰、鳥(niǎo)、腳印等圖片）。
但是，在功利文學(xué)的逼迫下，在世俗風(fēng)氣的排擠下，本應(yīng)屬于青年的詩(shī)歌開(kāi)始呻吟，開(kāi)始流淚。作為有高尚操守與抱負(fù)的我們，應(yīng)該去熱愛(ài)詩(shī)歌，拯救詩(shī)歌，因?yàn)樵?shī)與人類(lèi)、歲月以及光榮同在。
（投影呈現(xiàn)：熱情與火焰屬于詩(shī)，青春與生命屬于詩(shī)，歌聲與呻吟同樣屬于詩(shī)：詩(shī)與人類(lèi)、歲月以及光榮同在。）。
生：（一齊鼓掌）。
二、寫(xiě)詩(shī)。
師：有一句話(huà)是這樣說(shuō)的：藝術(shù)的各個(gè)門(mén)類(lèi)之間是相通的，因?yàn)樗齻兊膬?nèi)核都是情感。
（投影呈現(xiàn)：藝術(shù)的各個(gè)門(mén)類(lèi)之間是相通的，因?yàn)樗齻兊膬?nèi)核都是情感。）。
生（齊）：知道。
生（齊）：要。
師：其實(shí)，我自己也感覺(jué)寫(xiě)得不好，以前呢，沒(méi)有外人，關(guān)上大門(mén)，都自己人，今天來(lái)了不少別的學(xué)校的老師，還有很多研究語(yǔ)文學(xué)習(xí)的專(zhuān)家，我還真有點(diǎn)怕別人取笑的。
生9：不要緊的，學(xué)習(xí)嘛。
師：好，那我就豁出去了。反正“貽笑大方”的一個(gè)積極啟示就是可以請(qǐng)教大方之家的指點(diǎn)。前幾天，我從網(wǎng)上找來(lái)一篇散文，題目叫《順其自然》，請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)讀，大家認(rèn)真聽(tīng)，把握其情感內(nèi)涵，然后你就可以對(duì)我改寫(xiě)的詩(shī)說(shuō)三道四了。
師：請(qǐng)我們班級(jí)朗誦比較好的汪曉雨同學(xué)到講臺(tái)上朗讀。
（投影呈現(xiàn)：《順其自然》全文。音樂(lè)按鈕：“高山流水”）。
師（問(wèn)汪曉雨）：要不要配樂(lè)朗讀？
汪曉雨：不要了。（開(kāi)始朗讀，讀完學(xué)生鼓掌。）。
師：讀得跟以前一樣好。下面，我來(lái)讀讀我寫(xiě)的詩(shī)吧。題目是《禪意》。
（教師朗讀。投影呈現(xiàn)：《禪意》全文。）。
禪意。
一定有座很高很高的山。
才能接納如此豐富的思想。
纖塵不染，喧雜不聞。
僧在山上，云在山上。
一定有間很破很破的廟。
才能成為出家之后永遠(yuǎn)的家。
茅檐不掃，青苔自生。
風(fēng)在院中，聲在鐘中。
一定有叢很綠很綠的草。
才能標(biāo)示出禪機(jī)的意義。
隨時(shí)隨地，隨性隨喜。
無(wú)即是有，實(shí)就是虛。
還有什么呢。
還有什么。
一朵淡藍(lán)的雛菊。
總有一天出現(xiàn)在我的夢(mèng)里。
（讀完，學(xué)生再次鼓掌。部分聽(tīng)課老師也鼓掌）。
師：謝謝大家。你們覺(jué)得我寫(xiě)的怎么樣，是不是符合要求？或者你們還有那些想問(wèn)的問(wèn)題，可以提出來(lái)。
生11：老師抓住了《順其自然》這篇文章的主題，也有你自己的感悟。語(yǔ)言很美，節(jié)奏感強(qiáng)。
生12：寫(xiě)得真有禪意。特別是結(jié)尾，惹人遐想。
生13：“僧在山上，云在山上”這句不太好。應(yīng)該改為“廟在山上，僧在云上”。
生14：“風(fēng)在院中，聲在鐘中”，那個(gè)“鐘中”讀起來(lái)不順。
生15：不同意改“僧在山上，云在山上”這句。老師想說(shuō)的禪，就是讓和尚立足于現(xiàn)實(shí)，這樣的超越才是更現(xiàn)實(shí)也是更偉大的境界。“鐘中”是要改的。改“鐘里”吧。
生16：改“鐘里”也不好，第一段末尾，老師特意用了兩個(gè)“上”進(jìn)行關(guān)聯(lián)，第二段末尾用兩個(gè)“中”呼應(yīng)這種結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)上更嚴(yán)密一些了。
師：但讀起來(lái)確實(shí)比較拗口啊。
生16：那改為“聲在心中”吧。
（不少學(xué)生點(diǎn)頭表示同意。）。
師：?jiǎn)柕煤?。?xiě)作本身就是一種創(chuàng)造。我們要求基于原作的情感，但是決不只局限于這種凝固的情感，總是需要寫(xiě)出個(gè)人的認(rèn)識(shí)的。文章中一旦沒(méi)有了“我”的影子，是相當(dāng)可怕的一件事。
師：好了，下面就看你們的了。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，你們今天可以就課本中的任意一篇課文為原材料，把它改寫(xiě)成詩(shī)。給你們的寫(xiě)作時(shí)間是10分鐘。現(xiàn)在開(kāi)始。
（學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，交流，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。）。
三、評(píng)詩(shī)。
師：大家剛才都做了一回詩(shī)人，現(xiàn)在你們要轉(zhuǎn)換一個(gè)角色：做一回詩(shī)評(píng)家。請(qǐng)以四人小組為單位，確定交流的中心負(fù)責(zé)人，就本組的詩(shī)歌進(jìn)行討論，選出優(yōu)秀的作品。
（小組交流）。
師：請(qǐng)小組負(fù)責(zé)人到實(shí)物投影儀邊來(lái)，展示你們組的優(yōu)秀作品，并精要的點(diǎn)評(píng)。
生18：我們組的許程媛寫(xiě)的《寒夜》，取材小說(shuō)《祝福》。（朗讀）。
寒夜。
破竹竿敲擊著青石板。
被新年的禮花淹沒(méi)。
路，已到盡頭。
倒下，期待還是幻滅。
罪惡的黑手。
總在午夜出現(xiàn)。
并且。
打扮成喜慶的模樣。
雪花落盡。
明天已經(jīng)開(kāi)始。
這首詩(shī)抓住了造成祥林嫂的悲劇命運(yùn)的實(shí)質(zhì)進(jìn)行構(gòu)思，結(jié)尾的對(duì)比，表達(dá)出了作者的對(duì)幸福的珍視的感情。
生19：我們組的周達(dá)文寫(xiě)的《美麗的童話(huà)》很好，是根據(jù)《邊城》來(lái)寫(xiě)的，不過(guò)是一首愛(ài)情詩(shī)哦。（讀）。
美麗的童話(huà)。
青山孕育。
綠水播種。
一段纏綿的心事。
在月光和歌聲里發(fā)芽。
淳樸的人性。
動(dòng)人的愛(ài)情。
在湘西的河流旁。
在封閉的社會(huì)里。
越是純潔越是美麗。
是童話(huà)也是現(xiàn)實(shí)。
醉人的對(duì)歌。
醉人的夜。
青春的心啊。
隨著的河水的旋律。
悄然跳動(dòng)。
這首詩(shī)抓住了課文里景物特點(diǎn)，有了這樣的細(xì)節(jié)，抒情也格外自然。
師：的確寫(xiě)得不錯(cuò)。剛才大家寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，我注意到還有一些格律詩(shī)寫(xiě)得不錯(cuò)。
（下課鈴響）。
因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，不能再一一讓大家欣賞了，課后我們將作進(jìn)一步的整理，出一期小報(bào)。我想：通過(guò)這次練習(xí)，大家對(duì)詩(shī)歌想必有了更深一步的理解。詩(shī)歌是情感的音樂(lè)，心靈的舞蹈。讀詩(shī)就是溝通情感，寫(xiě)詩(shī)就是重塑情感，熱愛(ài)詩(shī)歌就是熱愛(ài)生命！
（投影呈現(xiàn)：“詩(shī)歌是情感的音樂(lè)，心靈的舞蹈。讀詩(shī)就是溝通情感，寫(xiě)詩(shī)就是重塑情感，熱愛(ài)詩(shī)歌就是熱愛(ài)生命！”）。
最后，我建議大家鼓掌一次，一是為了我們班級(jí)誕生了一批新興詩(shī)人，二是為了感謝聽(tīng)課老師蒞臨指導(dǎo)。
（學(xué)生鼓掌）。
謝謝！下課。
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
青春是一封永不褪色的情書(shū)，驀然回首，那些年依舊在燈火闌珊處；青春是一場(chǎng)沒(méi)有結(jié)局的電影，回味無(wú)窮，卻忘了怎么開(kāi)始也不知該如何結(jié)束；感恩是一首詠被傳唱的歌謠，歷經(jīng)風(fēng)雨，但依然經(jīng)久不衰；感恩是記憶中那些最珍貴的片段，用來(lái)回憶，回憶那一個(gè)個(gè)溫暖的瞬間。青春之路，感恩有你！
夜已深了，雨水的氣味漸漸蔓延，緩緩擺動(dòng)的時(shí)鐘，早已習(xí)慣了失眠。你悄悄地推開(kāi)了我的房門(mén)，想替我蓋好被子，我一個(gè)轉(zhuǎn)身，你知道我還沒(méi)睡。你悄悄在我耳邊輕聲說(shuō)道：“閨女，怎么還不睡呀，有什么心事和媽說(shuō)說(shuō)?！蔽乙话驯ё×四?，不愿松開(kāi)。不是心里委屈，只是覺(jué)得有你真好。感謝你，親愛(ài)的媽媽?zhuān)瑹o(wú)限地接受和包容我青春期的叛逆，請(qǐng)?jiān)徫矣袝r(shí)候的任性和倔強(qiáng)，畢竟我也是第一次為人子女。青春的路上，有了你的指點(diǎn)，相信一切都會(huì)更好。
人們常說(shuō)這世上有兩種感情最真摯：一起扛過(guò)槍?zhuān)黄鹜^(guò)窗。陰差陽(yáng)錯(cuò)地走進(jìn)了你們的世界，鏡頭里是永不磨滅的回憶。你說(shuō)，謝謝你出現(xiàn)在我的青春里。其實(shí)最應(yīng)該說(shuō)謝謝的是我，謝謝你出現(xiàn)在我的青春里。每次身體不舒服時(shí)，我的桌子上總會(huì)放著一杯熱水，我回頭看向你，你總是會(huì)露出那兩顆可愛(ài)的小虎牙朝我微笑?？荚嚥焕硐霑r(shí)，總能準(zhǔn)時(shí)地喝到你那溫暖的“心靈雞湯”。親愛(ài)的同學(xué)，感謝你的一路陪伴與支持，讓我在最美的青春里找到自己。一路相伴，青春與你同在！
在青春這場(chǎng)未知的旅行中，感謝家人、老師和同學(xué)們的幫助，相信有了你們，青春會(huì)更美，謝謝你們走進(jìn)我的青春！
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，探究課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
2、體會(huì)麗江的神奇而美麗，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)的情感。
3、體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。
1、整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
2、體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。
教法：講授、啟發(fā)與討論結(jié)合
學(xué)法：自主、探究、交流
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
一、激趣導(dǎo)入
提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道春城指的是我國(guó)的哪座城市嗎？
（板書(shū)課題：走進(jìn)麗江）
二、小組自學(xué)第二部分
自學(xué)提示：
1、課文分哪幾個(gè)部分介紹了麗江古城？
2、找出描寫(xiě)麗江古城的句子說(shuō)說(shuō)給了你哪些體會(huì)。
3、小組討論+展示
小結(jié)：翠色山巒下，商居掩古城。花香迎曲巷，歲月久悠增。神奇而又古樸的麗江古城，靜靜的佇立在哪里，向我們展示著這座千年古城的獨(dú)特神韻。
過(guò)渡語(yǔ)：麗江最吸引人的除了有高原姑蘇風(fēng)貌的'麗江古城外，就是他神奇而壯麗的自然風(fēng)貌了。
自學(xué)提示：
1、介紹麗江的自然風(fēng)貌，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
2、讀讀你最喜歡的段落。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們欣賞了白天的麗江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎樣的呢？
三、句子解析
1、麗江最吸引人的，除了有高原姑蘇風(fēng)貌的麗江古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。
3、小組討論+展示
教師指導(dǎo)：句1是個(gè)過(guò)渡句，起承上啟下的作用。表示時(shí)間的過(guò)渡詞有首先、其次，表示原因的過(guò)渡詞有因?yàn)椤⑺浴?BR> 句2從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面了描寫(xiě)了夜晚麗江的美麗風(fēng)光。
（教師引導(dǎo)學(xué)生將第二句改寫(xiě)成雙重否定句和陳述句，體會(huì)不同的感受。）
總結(jié)：玉龍雪山白雪皚皚，虎跳峽下流水潺潺，三江并流江水滔滔，香格里拉美麗富饒。麗江只是祖國(guó)大好山河的一角，讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，希望同學(xué)們有空能夠多走走，多看看，記住那一道道美麗風(fēng)景線(xiàn)，同時(shí)也記住孕育那些美麗風(fēng)景的母親！
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1.知識(shí)目標(biāo)：能夠運(yùn)用自然界中多種媒材進(jìn)行造型游戲。學(xué)會(huì)利用自然物的色彩、外形、質(zhì)感進(jìn)行創(chuàng)作。
2.技能目標(biāo)：通過(guò)組合、插接、剪貼等表現(xiàn)手法，進(jìn)行創(chuàng)作。
3.德育目標(biāo)：教育學(xué)生走進(jìn)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然中五彩斑斕的世界。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：怎樣運(yùn)用自然界中多種媒材根據(jù)其造型特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：是否能對(duì)自己所選材料的特性有近一步了解，是否進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。
三、教學(xué)策略。
本課引導(dǎo)學(xué)生感受大自然中自然物帶給我們的美感。引導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用身邊的物體進(jìn)行創(chuàng)作，并讓學(xué)生了解世界上許多藝術(shù)家不斷在大自然中探尋可以激發(fā)靈感的創(chuàng)作材料，并巧妙地利用材料的特性，塑造出形式多樣的藝術(shù)品。如：沙雕、冰雕、雪雕、大地藝術(shù)等，材料有自然物：蔬菜水果、花、葉、種子等，也有人造物：廢舊鋼材、衣物、塑料制品、玻璃等。藝術(shù)家們所運(yùn)用的材料無(wú)奇不有，創(chuàng)作方法也是多種多樣。豐富學(xué)生視野的同時(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生在自主的方式中探尋制作方法。
四、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)目的和說(shuō)明。
感悟發(fā)現(xiàn)。
分析材料引導(dǎo)學(xué)生分析老師和同學(xué)們準(zhǔn)備的不同材質(zhì)的物品，通過(guò)看看、摸摸感受物品的形狀和質(zhì)感。嘗試發(fā)現(xiàn)不同物體的形狀和質(zhì)感，并聯(lián)想他們可以怎樣變化。
小組討論。
整理資料討論并交流不同的物品像什么？他有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題利用物品的造型嘗試組合成各種造型。學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)不同物品的組合與變化。
欣賞提升。
分析演示。
變化創(chuàng)作教師演示，現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)不同媒材運(yùn)用組合、插接、剪貼等方法制作。并分析制作的材料與方法。
根據(jù)形體想象設(shè)計(jì)造型。
不同物體插接組合成新的形象。
找一找：尋找、選擇可以創(chuàng)作的不同材料進(jìn)行設(shè)計(jì)。
想一想：怎樣利用材料的形狀和顏色創(chuàng)作。
試一試：運(yùn)用找到的材料創(chuàng)作有趣的作品。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。
學(xué)生創(chuàng)作，教師對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。
教學(xué)拓展引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的作品美化裝扮我們的生活。激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，發(fā)現(xiàn)美無(wú)處不在。
展示與評(píng)價(jià)展示學(xué)生的作品，教師點(diǎn)評(píng)作品的創(chuàng)意理念。對(duì)學(xué)生作品欣賞與感悟，感受不同作品帶來(lái)的美感。
走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
首先說(shuō)說(shuō)教材，《走進(jìn)大自然》是一首兒童詩(shī)歌。圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動(dòng)易懂。是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)第7冊(cè)一單元的第一篇課文，編者把《走進(jìn)大自然》安排在教材的開(kāi)頭有其特殊的含義,《走進(jìn)大自然》全詩(shī)描寫(xiě)了我們走進(jìn)大自然獲得的豐富體驗(yàn)，表達(dá)了對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和贊美之情。啟迪我們要深入大自然，這樣才能得到來(lái)自大自然的豐富體驗(yàn)，懂得生活的多彩多姿。根據(jù)素質(zhì)教育新思想，語(yǔ)文課程的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際，綜合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的要求，進(jìn)行教學(xué)。
根據(jù)本課內(nèi)容，我制定以下教學(xué)目標(biāo):。
1、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)在初讀詩(shī)歌和激發(fā)動(dòng)機(jī)中——入情。讓學(xué)生情感的河水蕩漾起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為此，我是這樣導(dǎo)入新課的：有一位朋友，托我給大家?guī)?lái)了一些禮物。聽(tīng)!接著播放大自然中一些聲響的錄音。并讓學(xué)生聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)自己的感受。新課標(biāo)指出：結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然對(duì)自己感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，并表達(dá)自己的看法，突出生活中既有語(yǔ)文，使學(xué)生開(kāi)闊視野。所以課前，我布置學(xué)生廣泛搜集關(guān)于大自然的資料，接著我讓學(xué)生相互交流，以達(dá)到激發(fā)他們迫切想學(xué)習(xí)這一課的興趣。
第二環(huán)節(jié)在感受詩(shī)歌描寫(xiě)的情境中——?jiǎng)忧?。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，兒童的情感總是與他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)相連。而作者的情感是寓于他們所描繪的對(duì)象之中的。因此，重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去感受教材寄寓情感的形象。我運(yùn)用課件將大自然的美，用圖畫(huà)、音樂(lè)，讓學(xué)生直觀的看到、聽(tīng)到、整個(gè)心靈都感受到，在學(xué)生眼前再現(xiàn)詩(shī)歌中描寫(xiě)大自然美好的景象。教材中有一幅精美的插圖，形象的描繪了茂密的森林里，小鳥(niǎo)在枝頭婉轉(zhuǎn)歌唱;蝴蝶翩翩起舞，偶爾停留在五顏六色的花瓣上。展示了美麗的大自然。我依據(jù)這個(gè)材料制成鮮活的課件進(jìn)行展示并配上富有感染力的語(yǔ)言去描繪“追著小鳥(niǎo)走進(jìn)密林，追著小溪走進(jìn)深山，追著蝴蝶，追著野花，我們走進(jìn)大自然。”“那么走進(jìn)了大自然，同學(xué)們想做什么呢?”從而引入詩(shī)歌第二節(jié)的學(xué)習(xí)。
第三環(huán)節(jié)在品讀詩(shī)歌的神韻中——移情。兒童在感受詩(shī)歌形象為之動(dòng)情時(shí)，情感趨向高漲，應(yīng)牢牢把握，并順勢(shì)將教學(xué)過(guò)程推進(jìn)，從細(xì)讀進(jìn)入品讀。品讀詩(shī)歌精彩片段詞句，讀出其神韻。詩(shī)歌語(yǔ)言不僅承載著人、景、物的形象，更重要的是通過(guò)形象寄托著作者的情感。因此品讀時(shí)要將學(xué)生的情感移入課文描寫(xiě)的對(duì)象上，從而使已激起的情感深化。我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)將學(xué)生的情感引向深層，產(chǎn)生移情。課件展示詩(shī)歌中大自然的美麗景象，接著我用生動(dòng)的語(yǔ)言感染學(xué)生：“瞧，同學(xué)們都想融進(jìn)大自然里，去體驗(yàn)和感受它的美妙，作者向我們介紹了哪些融進(jìn)大自然的好辦法呢?”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句“讓畫(huà)筆去訪問(wèn)每一片花瓣”——作為小畫(huà)家，你想怎樣去訪問(wèn)呢?引導(dǎo)學(xué)生想象會(huì)畫(huà)些什么?“網(wǎng)住每一個(gè)季節(jié)的斑斕”——你是怎么暢游在大自然的懷抱中的?通過(guò)圖片再次讓學(xué)生感受四季的燦爛多彩。讓學(xué)生小組討論，指名說(shuō)，評(píng)議感受。這樣的設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，而且加深了對(duì)大自然美的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更深地體會(huì)受到作者對(duì)大自然強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情，可謂一舉三得。
第四環(huán)節(jié)在表情朗讀和語(yǔ)言訓(xùn)練中——抒情。表情朗讀是抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心感受的一種常用形式。表情朗讀雖然讀的是作者的語(yǔ)言，但包含了學(xué)生自己的主觀感受。他們往往用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生用心去體驗(yàn)，感受，才能領(lǐng)略大自然的奧秘，感受到生活的燦爛。抒發(fā)他們對(duì)詩(shī)歌中大自然的情感。在反復(fù)品讀欣賞后，大自然之美躍然紙上，呼之欲出。此時(shí)，學(xué)生的情感達(dá)到了高潮，在隨后的詩(shī)歌背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字美的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美語(yǔ)匯的積累內(nèi)化，從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。學(xué)生有情，教材有情，“學(xué)生——教材”之間的情感橋梁就是教師。由教師來(lái)傳遞情感，讓學(xué)生隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，入情，動(dòng)情，移情，抒情。學(xué)生在充滿(mǎn)情感的課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然，追求美好生活。
最后，讓學(xué)生在課件中了解到更多的有關(guān)大自然的資料，并教學(xué)生在課外體驗(yàn)大自然，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生真切地感受到語(yǔ)文就在身邊，從而更樂(lè)意地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。
我的說(shuō)課結(jié)束，歡迎提出寶貴意見(jiàn)。