總結(jié)可以幫助我們梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高記憶能力?？偨Y(jié)不僅要總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，還要著眼于未來的發(fā)展和目標(biāo)。下面是一些精選的總結(jié)范文，供大家在寫作時(shí)參考和借鑒。
小學(xué)級(jí)英語篇一
在具體活動(dòng)中，教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)各個(gè)小組成員必須有明確的分工和任務(wù)，老師要做好抽查和管理，讓每個(gè)任務(wù)落到實(shí)處。
隨著社會(huì)的發(fā)展，英語的實(shí)際運(yùn)用也變的越來越重要，作為一名教師應(yīng)該不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。
小學(xué)級(jí)英語篇二
在許多人看來，英語學(xué)習(xí)似乎越早越好，他們的理論依據(jù)就是所謂的“語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期”假說。
過這段時(shí)間，語言的習(xí)得能力就會(huì)受到限制。在此之后幾十年的時(shí)間里，人們針對(duì)這一假說進(jìn)行了大量的研究，支持者與反對(duì)者都不乏其人，時(shí)至今日也尚無定論。因此，“語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期”理論仍然還是一個(gè)未經(jīng)驗(yàn)證的假設(shè)，而且，這一關(guān)鍵期主要是指母語的習(xí)得而言，用在外語學(xué)習(xí)上未必合適。
許多人認(rèn)為兒童要比青少年或成年人具有更多的學(xué)習(xí)外語的優(yōu)勢(shì)。早在前，我國(guó)著名的英語教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）專家桂詩(shī)春教授就明確指出這種看法是不能成立的。兒童具有模仿力強(qiáng)、聽覺敏銳、心理障礙較少的特點(diǎn)，這是青少年和成人所不能比的，但是不能因此而過分地夸大兒童在外語學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)。與兒童相比，青少年的智力較發(fā)達(dá)、記憶力較強(qiáng)，而成年人具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)持久性、較高的語言規(guī)則歸納能力，這都是外語學(xué)習(xí)所必需，也是兒童所不及的。大量的研究表明，除了語音之外，兒童在外語學(xué)習(xí)方面與青少年和成人相比，并無任何優(yōu)勢(shì)可言。
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小學(xué)級(jí)英語篇三
學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都得不到有效落實(shí)，，教學(xué)流于形式；尤其對(duì)于管理經(jīng)驗(yàn)和方法欠缺的老師，一定會(huì)栽跟頭。最終學(xué)生會(huì)一頭霧水，對(duì)今后的英語教學(xué)造成很多麻煩和阻力。究其原因，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識(shí)沒及時(shí)鞏固，知識(shí)上有了斷層，這是英語教學(xué)的大忌。，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往忽上忽下或越來越差。以后的教學(xué)沒法開展。
我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的dqu;活dqu;，dqu;樂dqu;，dqu;玩dqu;中。我們更要注重學(xué)科本身，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能永遠(yuǎn)要擺在教學(xué)首位。知識(shí)和興趣要并重，必要時(shí)要有取舍，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到：
小學(xué)級(jí)英語篇四
企業(yè)做強(qiáng)做大和可持續(xù)發(fā)展的理念，企業(yè)管理文化研究成了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，企業(yè)文化是一個(gè)很廣義的概念，其中包括企業(yè)思想文化、戰(zhàn)略文化、制度文化、管理文化、經(jīng)營(yíng)文化、形象文化、品牌文化和組織宣傳文化等等。
這么寬泛的企業(yè)管理文化內(nèi)容，一個(gè)企業(yè)用3～5年時(shí)間是難以做到的，也是難以定位的，但企業(yè)做長(zhǎng)了做大了就可以比較清晰地讓消費(fèi)者讀懂企業(yè)的文化定位。比如：貴州茅臺(tái)酒歷史悠久、醇香味濃、健康時(shí)尚，用一句：“茅臺(tái)酒喝了不上頭、茅臺(tái)酒喝出健康來”，就將“茅臺(tái)酒”的企業(yè)文化定位為歷史悠久的健康飲品。大家想一想，“茅臺(tái)酒”從出世到今天已經(jīng)有一百多年的歷史了。所以，文化是一種積淀，企業(yè)管理文化更是一個(gè)企業(yè)管理和品牌的歷史積淀。
近些年，由于推行西方企業(yè)的優(yōu)秀管理制度和優(yōu)秀企業(yè)管理文化，我讀了許多歐美、日本、韓國(guó)和港臺(tái)的企業(yè)管理和企業(yè)文化建設(shè)方面的書。說句心里話，有時(shí)候越讀越糊涂，為什么呢?這是因?yàn)槲鞣降钠髽I(yè)文化是生長(zhǎng)在西方的社會(huì)和人文環(huán)境中，日本和韓國(guó)的企業(yè)文化是生長(zhǎng)在日韓的社會(huì)和人文土壤中，每一個(gè)民族文化有每一個(gè)民族的視角和看待世界的方法，所以西方和日韓企業(yè)管理制度和企業(yè)文化只適用于它的本國(guó)企業(yè)，照抄照搬到中國(guó)來，肯定行不通。
這就是必須把“馬克思主義理論與中國(guó)革命實(shí)踐相結(jié)合”的道理，所以中國(guó)企業(yè)管理文化的建設(shè)，必須是把西方企業(yè)管理文化中最普遍、最優(yōu)秀的部分與我們企業(yè)發(fā)展的實(shí)踐相結(jié)合，才能創(chuàng)建我們自己的企業(yè)管理文化。
但每個(gè)企業(yè)的企業(yè)管理文化又有所不同，每個(gè)企業(yè)在社會(huì)上讓消費(fèi)者感到有區(qū)別、不一樣、有特點(diǎn)，消費(fèi)者就記住了有特點(diǎn)的企業(yè)和品牌，并長(zhǎng)久地消費(fèi)該企業(yè)的產(chǎn)品，這樣的企業(yè)就可以稱之為有較好的企業(yè)文化了。我比較喜歡李嘉誠(chéng)先生對(duì)中國(guó)企業(yè)管理文化建設(shè)的理解，他說：“我是把中國(guó)的哲學(xué)思想和西方的管理制度結(jié)合起來進(jìn)行企業(yè)管理的，對(duì)企業(yè)的事我用西方管理制度比較嚴(yán)格，對(duì)企業(yè)的人我用中國(guó)哲學(xué)思想，比較有人情味?！弊鳛槿A人首富，我想這是他幾十年做企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)之談。
近段時(shí)間，有些企業(yè)家向筆者提出怎樣理解企業(yè)文化建設(shè)的新思維和新方法，我回想了一下自己這些年參與國(guó)企、民企和中外合資企業(yè)管理文化的經(jīng)歷，對(duì)企業(yè)管理文化新思考的“新”字，有了一些體驗(yàn)。
企業(yè)管理文化新思考的“新”字，不是“新鮮花樣”而是“新的回歸”，
企業(yè)這種組織是以盈利為本，功能是盈利，一切“新思考”都應(yīng)圍繞企業(yè)盈利和股東利益最大化來進(jìn)行。當(dāng)然有了盈利，也應(yīng)該考慮回報(bào)社會(huì)。
做企業(yè)的人都知道，企業(yè)生存發(fā)展四個(gè)字：叫做“經(jīng)營(yíng)管理”，有的人叫“內(nèi)政外交”。管理是內(nèi)政，經(jīng)營(yíng)是外交。對(duì)待“內(nèi)政外交”，企業(yè)家和職業(yè)經(jīng)理人有所不同，企業(yè)家的內(nèi)政外(續(xù)致信網(wǎng)上一頁(yè)內(nèi)容)交是：內(nèi)政管用人和游戲規(guī)則，外交管企業(yè)戰(zhàn)略和資源平臺(tái);職業(yè)經(jīng)理人的內(nèi)政外交是：內(nèi)政管成本、營(yíng)收和利潤(rùn)，外交管客戶、目標(biāo)市場(chǎng)和品牌塑造。企業(yè)家和職業(yè)經(jīng)理人必須分工協(xié)作，不要管理錯(cuò)位，錯(cuò)位就會(huì)失去戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，就會(huì)失去人和，在號(hào)召“以人為本”的中國(guó)，失去人和就是面臨危機(jī)，不會(huì)處理危機(jī)，企業(yè)一定破產(chǎn)，破產(chǎn)的企業(yè)是沒法談文化建設(shè)的。
企業(yè)家和科學(xué)家、哲學(xué)家一樣，就是把復(fù)雜的事情(管理文化)搞簡(jiǎn)單，便于操作。企業(yè)管理制度的條文是拿來執(zhí)行的，越簡(jiǎn)單易記越好，而不是拿來匯報(bào)的，裝修門面，哄騙社會(huì)和上級(jí)。
企業(yè)管理文化應(yīng)該建立一個(gè)“動(dòng)態(tài)循環(huán)平衡”。不要指望制定了一些規(guī)章制度就要管理多年、一勞永逸，這是不可能的事。管理制度要隨企業(yè)管理文化的變化而變化，但核心文化不能變。那么企業(yè)管理的核心文化是什么呢?是成本、利潤(rùn)、營(yíng)收和品牌文化。
所謂企業(yè)創(chuàng)新文化，其實(shí)就是工藝、要素、產(chǎn)品、體制、機(jī)制、資源、流程等的重新組合。作為管理者，仔細(xì)觀察各種產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)有工藝、要素、產(chǎn)品、體制、機(jī)制、資源、流程等，進(jìn)行了一些巧妙的橫向移植和組合，有時(shí)候能夠達(dá)到意想不到的創(chuàng)新效果。
企業(yè)家是感性文化的居多，但必須有一個(gè)正確的感性目標(biāo)，去判斷“正確的事”;而職業(yè)經(jīng)理人(管理者)是理性文化的居多，他們有一套理性的知識(shí)和職業(yè)準(zhǔn)則，只是把“事情做好”。如果企業(yè)家判斷錯(cuò)了，職業(yè)經(jīng)理人就會(huì)把錯(cuò)的事情做完，直到企業(yè)破產(chǎn);如果企業(yè)家判斷正確，職業(yè)經(jīng)理人就會(huì)把正確的事做好，做到企業(yè)強(qiáng)大。
一講企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)文化，多數(shù)人都講“龜兔賽跑”，你死我活;其實(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)文化已經(jīng)演變?yōu)楦?jìng)合文化，這就是：在陸地上兔子背著烏龜跑，在水里烏龜馱著兔子游，共同到達(dá)終點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)合作雙贏。
大企業(yè)研究文化，中企業(yè)研究戰(zhàn)略，小企業(yè)研究生存，各有規(guī)模、各有選擇。但大企業(yè)一定要堅(jiān)守中小企業(yè)的管理文化和管理流程，使組織扁平化，信息通暢化，決策快捷化;中小企業(yè)也一定要把眼光放遠(yuǎn)，預(yù)備企業(yè)戰(zhàn)略和企業(yè)管理文化，使企業(yè)做強(qiáng)、做大、做長(zhǎng)。
小學(xué)級(jí)英語篇五
世上沒有陌生人,只有還未來得及認(rèn)識(shí)的'朋友.我朋友多,大多只是一面之緣,通報(bào)一下姓名,發(fā)發(fā)名片而已.沒辦法,跑保險(xiǎn)的基本上都是君子之交淡如水,把錢拿到手就告一段落.即使這樣,我還是遭到老婆嚴(yán)肅批評(píng),說我交友不慎.
作者：冬亥作者單位：刊名：新一代英文刊名：thenewgeneration年，卷(期)：2008“”(5)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
小學(xué)級(jí)英語篇六
基礎(chǔ)教育階段英語課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程?！缎抡n標(biāo)》中明確指出“教學(xué)設(shè)計(jì)要力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，是每個(gè)學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。”面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。因此，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開設(shè)的，所設(shè)計(jì)的教育目標(biāo)也應(yīng)該是多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的。當(dāng)然，在保證課堂面向全體學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，來滿足那些有更大學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。本節(jié)課正是基于這樣的指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。
結(jié)合本課要求，我設(shè)計(jì)了一些與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活緊密結(jié)合的活動(dòng)情景，為學(xué)生提供了一些相關(guān)的、遷移新知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移、活學(xué)活用。在活動(dòng)中，能夠組織好學(xué)生小組合作活動(dòng)，使學(xué)生在有趣的任務(wù)活動(dòng)中體驗(yàn)師生、生生之間的多向交流，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性。
小學(xué)級(jí)英語篇七
超過這段時(shí)間，語言的習(xí)得能力就會(huì)受到限制。在此之后幾十年的時(shí)間里，人們針對(duì)這一假說進(jìn)行了大量的研究，支持者與反對(duì)者都不乏其人，時(shí)至今日也尚無定論。因此，“語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期”理論仍然還是一個(gè)未經(jīng)驗(yàn)證的假設(shè)，而且，這一關(guān)鍵期主要是指母語的習(xí)得而言，用在外語學(xué)習(xí)上未必合適。
許多人認(rèn)為兒童要比青少年或成年人具有更多的學(xué)習(xí)外語的優(yōu)勢(shì)。早在10年前，我國(guó)著名的英語教育專家桂詩(shī)春教授就明確指出這種看法是不能成立的。兒童具有模仿力強(qiáng)、聽覺敏銳、心理障礙較少的特點(diǎn)，這是青少年和成人所不能比的，但是不能因此而過分地夸大兒童在外語學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)。與兒童相比，青少年的智力較發(fā)達(dá)、記憶力較強(qiáng)，而成年人具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)持久性、較高的語言規(guī)則歸納能力，這都是外語學(xué)習(xí)所必需，也是兒童所不及的。大量的研究表明，除了語音之外，兒童在外語學(xué)習(xí)方面與青少年和成人相比，并無任何優(yōu)勢(shì)可言。
有的學(xué)校提前開設(shè)英語是因?yàn)椴坏靡讯鵀橹?。原因在于許多家長(zhǎng)給孩子選擇學(xué)校的條件之一就是看這所學(xué)校是否從一年級(jí)就開設(shè)英語。這與媒體上面一些不適當(dāng)?shù)男麄饔泻艽蟮年P(guān)系。對(duì)于望子成龍的家長(zhǎng)來說這是可以理解的，但是作為一名教育工作者，我們應(yīng)該從兒童的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，要遵循教育規(guī)律，應(yīng)保持清醒的頭腦，不能人云亦云，陷入盲目性?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在對(duì)國(guó)內(nèi)外外語教學(xué)現(xiàn)狀的充分考察、對(duì)少年兒童心理特點(diǎn)和外語學(xué)習(xí)規(guī)律認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上確定從三年級(jí)開始設(shè)英語課，不是隨便規(guī)定的。我們可以在很小的范圍內(nèi)進(jìn)行一些提前開設(shè)英語課的實(shí)驗(yàn)，但是絕不能不顧外語教學(xué)的規(guī)律，盲目地一哄而上。
小學(xué)英語處在英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)失敗，將會(huì)影響到學(xué)生今后一生的英語學(xué)習(xí)。因此，合格的師資對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)尤為重要。從目前的實(shí)際情況來看，我國(guó)小學(xué)英語師資還存在很大的缺口。
令人擔(dān)心的是，為了彌補(bǔ)小學(xué)英語師資的不足，某些地方的教育主管部門會(huì)從目前正在從事其他課程教學(xué)的教師中抽出一部分教師來改行教英語。這些教師的絕大多數(shù)都不具備小學(xué)英語師資的基本條件，如果不經(jīng)過必要的培訓(xùn)就匆忙上陣，教學(xué)效果令人擔(dān)憂。因此，我們主張?jiān)谛W(xué)英語師資的配備上應(yīng)該遵循寧缺勿濫的原則，在師資培訓(xùn)方面多下功夫，切實(shí)保證小學(xué)英語師資的質(zhì)量，從而從根本上保證小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。
重視英語教學(xué)，但不要忽視漢語和中國(guó)文化教育。
中國(guó)人從來沒有像今天這樣重視英語的學(xué)習(xí)，這無疑是一件好事情，但是這樣的環(huán)境很容易給人，尤其是小學(xué)生（包括許多家長(zhǎng)在內(nèi)），造成一種錯(cuò)覺，認(rèn)為英語比漢語還重要，從而忽視漢語的學(xué)習(xí)。小學(xué)生的漢語水平也處在一個(gè)發(fā)展的過程之中，如何處理好英語與漢語之間的關(guān)系是小學(xué)英語教學(xué)需要認(rèn)真考慮的問題。
在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中勢(shì)必要接觸英語國(guó)家的文化。但是，我們?cè)谥匾曂鈬?guó)文化的同時(shí)，卻很容易忽視中國(guó)文化。在我國(guó)目前廣泛使用的各種英語教材中，與中國(guó)文化相關(guān)的課文內(nèi)容微乎其微。由此而產(chǎn)生的后果是顯而易見的，對(duì)于中國(guó)的英語學(xué)習(xí)者來說，英語學(xué)習(xí)的重要目的之一是使用英語傳播中華民族的優(yōu)秀文化，而許多的`英語學(xué)習(xí)者在通過了四級(jí)、六級(jí)考試甚至英語專業(yè)畢業(yè)之后，都不知道“孔子”在英語中應(yīng)該怎么說，《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《聊齋志異》等中國(guó)古典文學(xué)名著在英語中該怎樣翻譯。小學(xué)生的價(jià)值觀與道德觀都處在形成的過程之中，他們思想活躍，易于接受新鮮事物，但是又缺乏一定的鑒別能力，在學(xué)習(xí)異國(guó)文化的過程中，如果不善加引導(dǎo)，他們很容易盲目地接受西方文化中的價(jià)值觀、道德觀和行為規(guī)范，很容易忘記甚至疏遠(yuǎn)自己民族的文化傳統(tǒng)。
已故著名英語教育家許國(guó)璋教授曾指出“小學(xué)生專注外語，通盤的文化基礎(chǔ)自然削弱?！痹谀壳暗那闆r下，這一擔(dān)心仍然值得我們關(guān)注。我國(guó)許多老一輩的專家學(xué)者的成功除了得益于較高的外語水平之外，更主要的是在于他們對(duì)于中國(guó)文化的深刻把握與理解，像錢鐘書、季羨林、許國(guó)璋等等，莫不如此。
不要過分強(qiáng)調(diào)跳跳唱唱的作用。
小學(xué)英語教學(xué)要充分考慮兒童的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生能夠在輕松活潑的氣氛中學(xué)到英語。因此，小學(xué)英語教師創(chuàng)造了豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，例如唱英語歌曲、學(xué)英語兒歌、跳舞等，這些都起到了很好的教學(xué)效果。
但是，英語教學(xué)的目的在于提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不能在英語教學(xué)中為了唱歌而學(xué)唱歌，為了表演而學(xué)表演。我們已經(jīng)注意到，在一些小學(xué)英語教學(xué)中，一些教師過分的強(qiáng)調(diào)了跳跳唱唱的作用，把唱歌跳舞當(dāng)成了主要的英語教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在課堂上學(xué)的是英語歌曲，課后的作業(yè)也是歌曲。這樣不符合兒童的心理特點(diǎn)，也不符合英語學(xué)習(xí)的規(guī)律。因此，一名好的英語教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力的目標(biāo)出發(fā)，而不是千篇一律地照搬照抄。英語教學(xué)應(yīng)該注意實(shí)效，不要過多地搞一些形式化的東西。
英語學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，其中需要學(xué)習(xí)者付出艱辛的努力。在小學(xué)英語教學(xué)中，在確保教學(xué)生動(dòng)有趣的同時(shí)，還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，要把生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)與一些機(jī)械的記憶以及聽、說、讀、寫訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。我們既要防止不顧兒童的心理特點(diǎn)，機(jī)械地套用成人的英語教學(xué)方法，只注重教師的講解，而不注意學(xué)生的積極參與，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣；又要防止過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)意志與毅力的鍛煉與培養(yǎng)，使英語教學(xué)流于形式，從而導(dǎo)致“英語課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生英語水平提高了了”的狀況。（作者系清華大學(xué)外語系教授、博士）。
小學(xué)級(jí)英語篇八
最近一段時(shí)期，由于強(qiáng)調(diào)企業(yè)做強(qiáng)做大和可持續(xù)發(fā)展的理念，企業(yè)文化研究成了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，企業(yè)文化是一個(gè)很廣義的概念，其中包括企業(yè)思想文化、戰(zhàn)略文化、制度文化、管理文化、經(jīng)營(yíng)文化、形象文化、品牌文化和組織宣傳文化等等。
這么寬泛的企業(yè)文化內(nèi)容，一個(gè)企業(yè)用3～5年時(shí)間是難以做到的，也是難以定位的，但企業(yè)做長(zhǎng)了做大了就可以比較清晰地讓消費(fèi)者讀懂企業(yè)的文化定位。比如：貴州茅臺(tái)酒歷史悠久、醇香味濃、健康時(shí)尚，用一句：“茅臺(tái)酒喝了不上頭、茅臺(tái)酒喝出健康來”，就將“茅臺(tái)酒”的企業(yè)文化定位為歷史悠久的健康飲品。大家想一想，“茅臺(tái)酒”從出世到今天已經(jīng)有一百多年的歷史了。所以，文化是一種積淀，企業(yè)文化更是一個(gè)企業(yè)管理和品牌的歷史積淀。
近些年，由于推行西方企業(yè)的優(yōu)秀管理制度和優(yōu)秀企業(yè)文化，我讀了許多歐美、日本、韓國(guó)和港臺(tái)的企業(yè)管理和企業(yè)文化建設(shè)方面的書。說句心里話，有時(shí)候越讀越糊涂，為什么呢？這是因?yàn)槲鞣降钠髽I(yè)文化是生長(zhǎng)在西方的社會(huì)和人文環(huán)境中，日本和韓國(guó)的企業(yè)文化是生長(zhǎng)在日韓的社會(huì)和人文土壤中，每一個(gè)民族文化有每一個(gè)民族的視角和看待世界的方法，所以西方和日韓企業(yè)的管理制度和企業(yè)文化只適用于它的本國(guó)企業(yè)，照抄照搬到中國(guó)來，肯定行不通。
這就是必須把“馬克思主義理論與中國(guó)革命實(shí)踐相結(jié)合”的道理，所以中國(guó)企業(yè)文化的建設(shè)，必須是把西方企業(yè)管理文化中最普遍、最優(yōu)秀的部分與我們企業(yè)發(fā)展的實(shí)踐相結(jié)合，才能創(chuàng)建我們自己的企業(yè)文化。
但每個(gè)企業(yè)的企業(yè)文化又有所不同，每個(gè)企業(yè)在社會(huì)上讓消費(fèi)者感到有區(qū)別、不一樣、有特點(diǎn)，消費(fèi)者就記住了有特點(diǎn)的企業(yè)和品牌，并長(zhǎng)久地消費(fèi)該企業(yè)的產(chǎn)品，這樣的企業(yè)就可以稱之為有較好的企業(yè)文化了。我比較喜歡李嘉誠(chéng)先生對(duì)中國(guó)企業(yè)文化建設(shè)的理解，他說：“我是把中國(guó)的哲學(xué)思想和西方的管理制度結(jié)合起來進(jìn)行企業(yè)管理的，對(duì)企業(yè)的事我用西方管理制度比較嚴(yán)格，對(duì)企業(yè)的人我用中國(guó)哲學(xué)思想，比較有人情味?！弊鳛槿A人首富，我想這是他幾十年做企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)之談。
近段時(shí)間，有些企業(yè)家向筆者提出怎樣理解企業(yè)文化建設(shè)的新思維和新方法，我回想了一下自己這些年參與國(guó)企、民企和中外合資企業(yè)管理的經(jīng)歷，對(duì)企業(yè)管理文化新思考的“新”字，有了一些體驗(yàn)。
企業(yè)管理文化新思考的“新”字，不是“新鮮花樣”而是“新的回歸”，
企業(yè)這種組織是以盈利為本，功能是盈利，一切“新思考”都應(yīng)圍繞企業(yè)盈利和股東利益最大化來進(jìn)行。當(dāng)然有了盈利，也應(yīng)該考慮回報(bào)社會(huì)。
做企業(yè)的人都知道，企業(yè)生存發(fā)展四個(gè)字：叫做“經(jīng)營(yíng)管理”，有的人叫“內(nèi)政外交”。管理是內(nèi)政，經(jīng)營(yíng)是外交。對(duì)待“內(nèi)政外交”，企業(yè)家和職業(yè)經(jīng)理人有所不同，企業(yè)家的內(nèi)政外交是：內(nèi)政管用人和游戲規(guī)則，外交管企業(yè)戰(zhàn)略和資源平臺(tái)；職業(yè)經(jīng)理人的內(nèi)政外交是：內(nèi)政管成本、營(yíng)收和利潤(rùn)，外交管客戶、目標(biāo)市場(chǎng)和品牌塑造。企業(yè)家和職業(yè)經(jīng)理人必須分工協(xié)作，不要管理錯(cuò)位，錯(cuò)位就會(huì)失去戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，就會(huì)失去人和，在號(hào)召“以人為本”的中國(guó)，失去人和就是面臨危機(jī)，不會(huì)處理危機(jī)，企業(yè)一定破產(chǎn)，破產(chǎn)的企業(yè)是沒法談文化建設(shè)的。
企業(yè)家和科學(xué)家、哲學(xué)家一樣，就是把復(fù)雜的事情（管理文化）搞簡(jiǎn)單，便于操作。企業(yè)管理制度的條文是拿來執(zhí)行的，越簡(jiǎn)單易記越好，而不是拿來匯報(bào)的，裝修門面，哄騙社會(huì)和上級(jí)。
企業(yè)管理文化應(yīng)該建立一個(gè)“動(dòng)態(tài)循環(huán)平衡”。不要指望制定了一些規(guī)章制度就要管理多年、一勞永逸，這是不可能的事。管理制度要隨企業(yè)管理文化的變化而變化，但核心文化不能變。那么企業(yè)管理的核心文化是什么呢？是成本、利潤(rùn)、營(yíng)收和品牌文化。
所謂企業(yè)創(chuàng)新文化，其實(shí)就是工藝、要素、產(chǎn)品、體制、機(jī)制、資源、流程等的重新組合。作為管理者，仔細(xì)觀察各種產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)有工藝、要素、產(chǎn)品、體制、機(jī)制、資源、流程等，進(jìn)行了一些巧妙的橫向移植和組合，有時(shí)候能夠達(dá)到意想不到的創(chuàng)新效果。
企業(yè)家是感性文化的居多，但必須有一個(gè)正確的感性目標(biāo)，去判斷“正確的事”；而職業(yè)經(jīng)理人（管理者）是理性文化的居多，他們有一套理性的知識(shí)和職業(yè)準(zhǔn)則，只是把“事情做好”。如果企業(yè)家判斷錯(cuò)了，職業(yè)經(jīng)理人就會(huì)把錯(cuò)的事情做完，直到企業(yè)破產(chǎn)；如果企業(yè)家判斷正確，職業(yè)經(jīng)理人就會(huì)把正確的事做好，做到企業(yè)強(qiáng)大。
一講企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)文化，多數(shù)人都講“龜兔賽跑”，你死我活；其實(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)文化已經(jīng)演變?yōu)楦?jìng)合文化，這就是：在陸地上兔子背著烏龜跑，在水里烏龜馱著兔子游，共同到達(dá)終點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)合作雙贏。
大企業(yè)研究文化，中企業(yè)研究戰(zhàn)略，小企業(yè)研究生存，各有規(guī)模、各有選擇。但大企業(yè)一定要堅(jiān)守中小企業(yè)的管理文化和管理流程，使組織扁平化，信息通暢化，決策快捷化；中小企業(yè)也一定要把眼光放遠(yuǎn)，預(yù)備企業(yè)戰(zhàn)略和企業(yè)文化，使企業(yè)做強(qiáng)、做大、做長(zhǎng)。
來源：中人網(wǎng)。
小學(xué)級(jí)英語篇九
英語學(xué)習(xí)中單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),而小孩子有好玩,好動(dòng),不愿將過多的時(shí)間花在記單詞上的特點(diǎn),所以教師就得注意教學(xué)方法,寓單詞教學(xué)于娛樂之中，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓孩子們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中吸收知識(shí)的養(yǎng)料。
小學(xué)英語 趣味 單詞教學(xué)
在英語學(xué)習(xí)中單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),而小孩子有好玩,好動(dòng),不愿將過多的時(shí)間花在記單詞上的特點(diǎn),所以教師就得注意教學(xué)方法,寓單詞教學(xué)于娛樂之中，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓孩子們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中吸收知識(shí)的養(yǎng)料。經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我在單詞教學(xué)中積累了幾種教學(xué)方法，現(xiàn)與大家一起探討學(xué)習(xí)。
我的“百寶箱”其實(shí)就是一個(gè)大大的紙盒，里面可是五花八門，樣樣都有：有各色用了一半的卡紙、皺紙和白紙，各種單詞卡片，還有小刀、膠水、獎(jiǎng)品(不同的內(nèi)容制成不同的獎(jiǎng)品)、實(shí)物模型等。在進(jìn)行新詞匯的教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)，我會(huì)大量地使用到它們。同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也可積累大量的東西，最后我也讓他們像我一樣放進(jìn)自己的小小“百寶箱”里。用這樣的方法我們學(xué)習(xí)和鞏固新單詞都得心應(yīng)手,有了時(shí)時(shí)與遺忘作斗爭(zhēng)的武器.
1)小學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、愛新鮮。教單詞時(shí)，盡量運(yùn)用直觀形象的實(shí)物展示給學(xué)生，如教一些水果食物類單詞時(shí)就帶些實(shí)物到班上，讓學(xué)生摸一摸，看一看，聞一聞，嘗一嘗，這樣學(xué)起來印象更深刻;利用小學(xué)生的好奇心理，用簡(jiǎn)筆畫在電子白板/一體機(jī)板上勾勒出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師的動(dòng)作就勾起了學(xué)生的好奇心，學(xué)習(xí)的效果就好多了;運(yùn)用多媒體將聲音，圖形，動(dòng)作有機(jī)地結(jié)合展示給學(xué)生，如教動(dòng)物類單詞時(shí)，可愛的動(dòng)物形象，逼真的動(dòng)物叫聲讓學(xué)生如親臨動(dòng)物園，與動(dòng)物朋友們?cè)谝黄?，邊玩邊學(xué)，學(xué)得快，記得牢。
2)運(yùn)用聚光燈功能，看圖猜詞:以每一縱行為一組進(jìn)行競(jìng)賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后吧聚光燈放在圖片的邊角上，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“is it a…?”回答：yes it is.或no，it isn’t.等。哪個(gè)組猜對(duì)了就記分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個(gè)游戲時(shí)，還可以找一位學(xué)生來主持，由他讓學(xué)生們猜。
小學(xué)生好強(qiáng)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)。在訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)記單詞時(shí)，經(jīng)常將學(xué)生分組進(jìn)行比賽也是極好的一個(gè)方法。
1)搶讀單詞：這是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后從教學(xué)系統(tǒng)中調(diào)出單詞，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞，或?qū)D片上的單詞拼出來，讀對(duì)說對(duì)拼對(duì)的給該組記分，得分最多的組為優(yōu)勝。
2)看圖寫說詞：這是讓學(xué)生們復(fù)習(xí)學(xué)過單詞的游戲，教師事先把需復(fù)習(xí)的單詞/圖片用投影打出來，將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競(jìng)賽開始，讓學(xué)生們看一分鐘，然后用電子白板軟件遮屏，再給學(xué)生們兩分鐘時(shí)間將看到的單詞說/寫出來，最對(duì)最多最正確的組獲勝。
3)耳語傳話:每一排為一組，全班分成兩組，教師分別告訴每一組最后一位的學(xué)生一個(gè)單詞。在教師說開始后，最后一排的學(xué)生即用耳語把單詞告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的單詞告訴前面的學(xué)生，這樣依次進(jìn)行下去。最后，第一排的學(xué)生把所聽到的單詞在白板/一體機(jī)上點(diǎn)出來，傳得最快，最準(zhǔn)的組獲勝。
歌曲的安排，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，因?yàn)樾W(xué)生好動(dòng)，好表演，可以讓他們?cè)诔饋淼耐瑫r(shí)，動(dòng)起來，演起來。課前，可以先播放一首與本課將要學(xué)習(xí)的單詞相關(guān)的歌曲，通過唱歌熱身，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課間，可以把他們新授的單詞編成簡(jiǎn)單活潑的歌謠，讓他們唱歌休息，勞逸結(jié)合，就會(huì)絲毫沒有勞累的感覺，這樣便于記憶，增強(qiáng)了詞匯的創(chuàng)造性和趣味性，更能活躍教學(xué)氣氛。
總之，在活躍的氛圍中學(xué)習(xí)單詞，能夠有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓枯燥無味的單詞學(xué)習(xí)變得有趣、有實(shí)效。事實(shí)證明教師充分運(yùn)用多媒體，以學(xué)生為主體，充分采用多種有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。
小學(xué)級(jí)英語篇十
板書準(zhǔn)備：將黑板分成三部分，左側(cè)畫一個(gè)金色的大獎(jiǎng)杯作為評(píng)價(jià)，中間留出板書主要句型，下面留出板畫學(xué)生的興趣愛好，右側(cè)是新單詞的圖片。(見附1)。
學(xué)生分組：將學(xué)生分成六個(gè)大組，每個(gè)小組用各種可愛的卡通人物代表。
小學(xué)級(jí)英語篇十一
(1)為初學(xué)者打下良好發(fā)音基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語之初就準(zhǔn)確地掌握了英語正確的發(fā)音，為以后口語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
(2)音標(biāo)手勢(shì)操激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在我們英語音標(biāo)學(xué)習(xí)是通過手勢(shì)、肢體動(dòng)作來完成的，教學(xué)模式較為多樣，課堂氣氛也輕松、活潑，這樣對(duì)剛?cè)腴T的初學(xué)者來說，可減少學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。
(3)音標(biāo)記單詞快速、有效。通過英語音標(biāo)記單詞是快速記背單詞的最有效的一種方法。如果學(xué)生熟練掌握了英語音標(biāo)的發(fā)音規(guī)律，可做到“見其形讀其音，聽其音寫其形”，具備了這種能力，可極大地減少學(xué)生在高年級(jí)時(shí)的英語單詞記背任務(wù)感。
(4)英語音標(biāo)學(xué)習(xí)促進(jìn)語感培養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語的最高境界就是語感的形成，學(xué)習(xí)英語音標(biāo)可較早地培養(yǎng)學(xué)生的語感。
因此，音標(biāo)是聽力和口語提高的前提，是學(xué)習(xí)英語的最重要的也是最基本的工具基礎(chǔ)。
小學(xué)級(jí)英語篇十二
早晨我睜開眼睛，看看鐘表，“天啊!已經(jīng)七點(diǎn)半了.
我又要遲到了，”我想。沒有吃早飯，我就匆匆朝學(xué)校趕去，可是天又下起雨來。
當(dāng)我到教室時(shí)，數(shù)學(xué)老師已經(jīng)開始講課了。是王老師，所有的學(xué)生都怕他。我不喜歡他，也不喜歡他的課。我打開門，“王老師，我又遲到了?！薄拔以缇透嬖V你不要遲到，可是你……”他生氣地說?？墒撬蝗煌Ｏ聛恚戳丝次业臐褚路?。他很快脫下自己的上衣遞給我?！鞍涯愕臐褚路撓聛?，套上這件?！彼吞@地說。
衣服套我身上有點(diǎn)大，可是穿上感覺很溫暖。
小學(xué)級(jí)英語篇十三
本學(xué)期開學(xué)以來，為進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程監(jiān)管，提高教學(xué)質(zhì)量，教導(dǎo)處對(duì)教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了第一階段的檢查?，F(xiàn)將檢查情況反饋如下：
本次檢查重點(diǎn)是：教師開學(xué)初制定的教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度、備課、上課、作業(yè)批改與學(xué)困生輔導(dǎo)情況；教研組集體備課安排及活動(dòng)記錄。
1、計(jì)劃、進(jìn)度檢查
開學(xué)初，全體教師都能按照學(xué)校要求按時(shí)上交計(jì)劃、進(jìn)度。老師們?cè)谥贫▽W(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)，都是認(rèn)真的，仔細(xì)的，不僅對(duì)班級(jí)里的學(xué)情進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的分析，而且在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，也進(jìn)行了深入細(xì)致的分析。特別是教學(xué)目標(biāo)的確定老師更是慎重，基本上比較全面地對(duì)一學(xué)期來的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了有機(jī)梳理，在教學(xué)措施的列舉上，老師們也是煞費(fèi)苦心，千方百計(jì)地想辦法，產(chǎn)生了許多富于實(shí)效、富于創(chuàng)造的金點(diǎn)子。有兩個(gè)老師教學(xué)計(jì)劃沒有按時(shí)上交，請(qǐng)補(bǔ)好上交。三個(gè)教研組的教研計(jì)劃都已制定上交。
2、備課（教案檢查）：
在教案的檢查過程中，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)老師們備課認(rèn)真，體現(xiàn)在認(rèn)真研究教材、鉆研教法、分析學(xué)生，合理制定好教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)問題把握比較準(zhǔn)確。在電子備課資源共享過程中，能正確處理好獨(dú)立備課與集體備課的關(guān)系?；旧夏芴崆皽?zhǔn)備好一到三個(gè)課時(shí)。但是還有個(gè)別教師的教案執(zhí)行進(jìn)度和教后反思不夠及時(shí)，有人缺板書設(shè)計(jì)。經(jīng)過與出錯(cuò)教師的溝通，已經(jīng)及時(shí)整改。
3、上課：
開學(xué)后，領(lǐng)導(dǎo)小組就開始了隨堂聽課，通過檢查發(fā)現(xiàn)，教師能夠按照備課、上課，可課堂學(xué)生小組合作的能力還有待提高。課后，針對(duì)聽課情況及時(shí)進(jìn)行了反饋。
4、作業(yè)批改：
作業(yè)檢查中，我們重點(diǎn)檢查了學(xué)生的作業(yè)量，學(xué)生的書寫、錯(cuò)誤訂正以及老師批改情況。本次作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)：大部分教師能做到把學(xué)生的作業(yè)全批全改，并評(píng)出等級(jí)。學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生字跡較差、作業(yè)書寫不夠規(guī)范，沒有很好地指導(dǎo)；有的作業(yè)本不整潔。
1、活動(dòng)檢查，都有記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)當(dāng)面反饋。并要求教師能夠限期及時(shí)整改，教導(dǎo)處及時(shí)復(fù)查，并在下次隨機(jī)抽查中重點(diǎn)檢查出現(xiàn)問題部分。
2、及時(shí)召開教學(xué)工作例會(huì)，反饋檢查中出現(xiàn)的共性問題提出要求和整改建議。
3、加強(qiáng)隨機(jī)檢查力度。經(jīng)常隨機(jī)抽查，督處教師做好常規(guī)教學(xué)管理工作。
小學(xué)級(jí)英語篇十四
本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)物的一般習(xí)性之后，所設(shè)置的一部分鞏固操練的內(nèi)容。課文從聽、說方面進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)前一單元的理解，并進(jìn)行升華，使學(xué)生能夠結(jié)合本模塊的核心句型、結(jié)合情景內(nèi)容替換其中部分信息。
經(jīng)過unit1的學(xué)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一些關(guān)于動(dòng)物的`喜好的表述方法。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，他們對(duì)動(dòng)物世界的一些奧秘會(huì)表現(xiàn)出非常濃厚的興趣，這一點(diǎn)在本課的教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。
(一)知識(shí)目標(biāo)。
1、能準(zhǔn)確運(yùn)用“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。
(二)能力目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力及學(xué)會(huì)在情境中理解詞語的不同意義的能力。
(三)情感目標(biāo)。
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的好奇心及求知欲。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽展示自我的能力。
小學(xué)級(jí)英語篇十五
我在“新東方“學(xué)習(xí)新概念英語，但上課時(shí)紀(jì)律很糟糕。因?yàn)槲覀儼嘤校喝髶v蛋王。
一大：騾子思維。
他叫馬xx，上課自封“騾子思維”。他學(xué)習(xí)不好，又貪玩，所以老師很生氣又很無奈。
上課時(shí)，他不是一邊吃餅子，一邊聽mp3；就是一邊唱歌一邊玩龍珠小人。
其實(shí)，他以前叫"馬桶"，但有一天上課時(shí)，老師講：“翻譯英語要注意語序,要有邏輯思維?！彼犃?，立馬道：“是騾子思維！”以后，每當(dāng)老師講課、批評(píng)人的時(shí)候，他都要說：“要有騾子思維！嗬耶！”
還有一次，老師講：“goste(魔鬼),他聽了，立馬拉開旁邊空桌子的凳子，喊到：gostewoman(女鬼）請(qǐng)坐！”我們立該哄堂大笑。有他的`課堂，真是笑料百出！
二大：尿人。
“尿人”原名嚴(yán)xx，因?yàn)槁曇艏舛环Q為“鳥人”，經(jīng)過大家改良后，被稱為“尿人”。
他雖然學(xué)習(xí)很好，但是個(gè)“問題”學(xué)生。上課老師講一句，他問一句：“老師，xx是什么呀？什么意思？怎么寫？”直到老師發(fā)火，罵他：“你有沒完？”他才善罷甘休。
三大：真人“阿衰”
“阿。
衰”，原名李x，之前叫“哦買嘎地！”（oh,mygod的變異），但因他最近迷上了《阿衰online》，經(jīng)常就一高興就邊打著拍子邊唱“阿衰online”。
好家伙，上課呢，“三大們”，一會(huì)“要有騾子思維”，一會(huì)“老師......，一會(huì)兒"阿衰online"真是啥上課呀！
餓的神呀，救救我吧?。?！
小學(xué)級(jí)英語篇十六
“地球村”這一概念，體現(xiàn)了科技進(jìn)步正在把大世界變?yōu)樾〈逭?，也反映了世界?jīng)濟(jì)相融相濟(jì)的趨勢(shì)。隨著世界經(jīng)濟(jì)的“全球化”，教育所表現(xiàn)的“國(guó)際化”和文化發(fā)展的“世界化”現(xiàn)象也令人矚目。實(shí)現(xiàn)“一村”“三化”新概念的基礎(chǔ)是成功的語言交流與溝通。因此，普及外語教育、鼓勵(lì)外語學(xué)習(xí)、提高外語教學(xué)質(zhì)量是很多國(guó)家促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要戰(zhàn)略。據(jù)專家說如果非英語國(guó)家的人3--7歲開始學(xué)英語，并不中斷學(xué)習(xí)，到成年時(shí)，他們的英語可希望接近以英語為母語的人的英語水平；若8--10歲開始學(xué)英語，則有一定的差距；若11歲以后開始學(xué)英語，則會(huì)有明顯差距。正是基于這樣的共識(shí)--學(xué)英語宜從兒童時(shí)代開始。
《國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
一、突出語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
英語是一門工具性學(xué)科。學(xué)習(xí)語言的目的是為了運(yùn)用語言進(jìn)行交際，交際就是運(yùn)用語言去做事情，去完成有實(shí)際目的的任務(wù)。就英語教學(xué)而言，就是通過聽、說、讀、寫等的訓(xùn)練，使學(xué)生形成運(yùn)用英語的能力，從而很好掌握。教材中的話題和內(nèi)容都與學(xué)生生活密切相關(guān)，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，語言情景真實(shí)、自然，語言本身鮮活、實(shí)用。
二、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是教材教學(xué)目的的第一句話。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！睂?duì)小學(xué)生來說，他們有極為強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這是促使他們認(rèn)識(shí)新事物、獲取新知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力。讓他們學(xué)習(xí)英語，不能讓他們感到是一種負(fù)擔(dān)，要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)樂趣。小學(xué)低年級(jí)英語教學(xué)，應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)、做中學(xué)、畫中學(xué)、唱中學(xué)。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性，教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)可培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的成功感并樹立必勝的信心。反之，如果對(duì)英語沒有興趣，他們是學(xué)不好英語的。經(jīng)過一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，從一竅不通到初步入門，可以說對(duì)英語已經(jīng)產(chǎn)生濃厚的興趣，為了使他們能始終保持高漲的學(xué)習(xí)情趣，教師要加倍努力，讓學(xué)生通過聽聽、說說、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式來學(xué)習(xí)，用親切的微笑、眼神、語言以及游戲、比賽等鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，使學(xué)生在寬松、民主、愉快的氣氛中發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，不斷體驗(yàn)到成功的快樂。
三、體現(xiàn)整體語言教學(xué)思想。
在英語教學(xué)的起始階段，應(yīng)盡可能地弱化語法教學(xué)，強(qiáng)調(diào)語言結(jié)構(gòu)的整體性和表意性，盡量避免繁雜的語法結(jié)構(gòu)的分析和詞匯教學(xué)的無限擴(kuò)展，以降低語言學(xué)習(xí)難度、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
小學(xué)生對(duì)英語課的興趣大部分原因就是因?yàn)橛⒄Z課不象其他課那樣單一純粹。上英語課不光學(xué)了英語，還學(xué)了唱歌、跳舞，手工制作，甚至于數(shù)學(xué)、地理等。英語教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)，要求教師尋求不同途徑，按學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，因材施教，分層進(jìn)行，注意啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與，不拘泥于某一種教學(xué)模式和教學(xué)組織形式。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中用英語。
小學(xué)一、三年級(jí)的教材教學(xué)內(nèi)容豐富有趣，貼近學(xué)生生活實(shí)際。編者選擇了大量這個(gè)年齡層次的孩子生活中經(jīng)常會(huì)遇到的事物，如上學(xué)、生日聚會(huì)、交朋友等，且語言的呈現(xiàn)方式也是孩子們所喜歡的歌曲、韻句、故事、卡通人物的表演等。重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)用性、功效性和教育性，使孩子們學(xué)了就能用，讓他們感覺到英語的實(shí)用價(jià)值，才能促使他們進(jìn)一步的努力學(xué)習(xí)。教材的特點(diǎn)使得教師不得不從各個(gè)方面來鍛煉提高自己，去做一個(gè)多面的教師--要會(huì)說、會(huì)唱、會(huì)跳、會(huì)演，還要了解和掌握一定的英語文化背景知識(shí)。在教學(xué)生的同時(shí)，自己也必須不斷地參與學(xué)習(xí)，和學(xué)生們一起學(xué)。教師的角色被定位于學(xué)生語言學(xué)習(xí)的合作者，參與者，鼓勵(lì)者和引導(dǎo)者。
《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》中明確講到：小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力等為主要依據(jù)。教師應(yīng)具?quot;鏡"意識(shí)。顯微鏡意識(shí)要求教師細(xì)微地去觀察和了解每一位學(xué)生；放大鏡意識(shí)要求教師放大每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；望遠(yuǎn)鏡意識(shí)要求教師能夠看到每一位學(xué)生發(fā)展的可能和潛能；平面鏡意識(shí)要求教師做到客觀公正。要做到客觀地把握學(xué)生層次，必須深入地了解學(xué)生、研究學(xué)生。學(xué)生，是教學(xué)活動(dòng)的主體，由于其能力、興趣、學(xué)習(xí)方式的差異，他們接受信息的能力也會(huì)有所不同。而且由于學(xué)生在身心發(fā)展方面的特點(diǎn)，往往不少有潛力的學(xué)生或朦朧狀態(tài)或由于種種原因缺乏良好的心理素質(zhì)，因此對(duì)學(xué)生的層次單純地以學(xué)習(xí)成績(jī)機(jī)械地分類是不太科學(xué)的。應(yīng)以學(xué)生進(jìn)行全面的動(dòng)態(tài)的考察來決定學(xué)生所處的層次，就好象在給學(xué)生的作業(yè)打分時(shí)，我們不能一味地看學(xué)生作業(yè)的好壞，而應(yīng)根據(jù)其進(jìn)步與否來正確看待。如果我們始終用看待傷口時(shí)的眼光來看較低層次水平的學(xué)生作品，那么肯定是沒有一件作品是令人滿意。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同層次，及時(shí)褒揚(yáng)，要知道哪怕教師的一句贊揚(yáng)，也會(huì)給學(xué)生帶來巨大的動(dòng)力。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)上要重態(tài)度、重參與、重努力程度、重交流能力。
小學(xué)級(jí)英語篇十七
為了加強(qiáng)和規(guī)范教學(xué)管理，保證和維護(hù)正常的教學(xué)秩序，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，大學(xué)英語教研室根據(jù)教務(wù)處及基礎(chǔ)部的部署，于xx年3月5日前對(duì)教研室教師的教案進(jìn)行檢查。本學(xué)期我們教研室共有25名教師擔(dān)任08、09級(jí)各系、各專業(yè)的公共英語教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本次檢查工作的有關(guān)內(nèi)容報(bào)告如下：
1. 備課量全部達(dá)到學(xué)校的要求，備課儲(chǔ)備量均達(dá)到2周，部分教師備課量達(dá)到六周。各位教師能夠按照學(xué)校和基礎(chǔ)部的要求，在寒假期間，認(rèn)真?zhèn)湔n，并形成教案和講稿。承擔(dān)著08級(jí)教學(xué)任務(wù)的教師，對(duì)老教案和講稿進(jìn)行了整理和規(guī)范，并制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。
2. 同頭課集體備課，教案和講稿為新內(nèi)容。在上學(xué)期期末和本學(xué)期開學(xué)之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課，對(duì)課時(shí)安排，難重點(diǎn)等各項(xiàng)內(nèi)容達(dá)成了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
3. 備課分為教案和講稿，格式規(guī)范，書寫認(rèn)真。教研室的大部分教師，特別是青年教師，在備課上投入大量精力。年輕教師的教案不僅語言知識(shí)充分詳細(xì)，他們更利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)，下載了大量的語言文化背景知識(shí)，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。教案中既體現(xiàn)了教學(xué)目的、教學(xué)手段、教學(xué)方法，又包含了板書、語言等教學(xué)藝術(shù)，形式設(shè)計(jì)新穎，重點(diǎn)突出，層次分明。
4. 大部分教師準(zhǔn)備了電子教案。許多教師特別是年輕教師都精心制作了電子課件。設(shè)計(jì)新穎，色彩豐富，趣味性強(qiáng)，將所學(xué)知識(shí)與政治、學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，有些教師在課件中穿插了與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，極大地豐富了授課內(nèi)容，也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5. 講稿部分內(nèi)容豐富，資料翔實(shí)并富有創(chuàng)新性。從教案的內(nèi)容可以看出大多數(shù)教師在備課上所傾注的努力。一些教師，在教案的內(nèi)容和安排上有創(chuàng)新，使之更適應(yīng)所教學(xué)生的層次和專業(yè)。
6. 個(gè)別教師有待提高。雖然大多數(shù)教師都能以認(rèn)真的態(tài)度準(zhǔn)備教案和講稿，但仍有個(gè)別教師沒有按照統(tǒng)一要求填寫教案，教研室主任已經(jīng)作出了督促。在檢查備課情況方面，教研室還應(yīng)加大力度，嚴(yán)格要求。
小學(xué)級(jí)英語篇十八
簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一下，這可正是對(duì)我教得好壞一個(gè)全面得檢驗(yàn)......上課了，我表面上鎮(zhèn)定自如地走上了講臺(tái)。一些常規(guī)得課堂程序之后，我開始了課堂復(fù)習(xí)步驟，出乎意料得是學(xué)生們反應(yīng)迅速，對(duì)答如流。說真心話，看到這我心里真得感到無比喜悅。
晚上回到家，想起白天上課得情景，我感慨頗多，我想我真正體味到了勞動(dòng)并享受著勞動(dòng)后得成果得愉悅了。當(dāng)然，在物欲橫流得現(xiàn)代社會(huì)，這個(gè)觀念也許會(huì)顯得有些陳舊和俗套，但它卻有著與生俱來得獨(dú)特得古樸、風(fēng)韻和精華。我們不能將快樂簡(jiǎn)單地理解為物質(zhì)利益得獲得和某種非精神意味得享受，快樂與否在于我們自身、我們得付出和我們得感受。由此我想到現(xiàn)在得學(xué)習(xí)，很長(zhǎng)得一段時(shí)間，我都因沒有進(jìn)入理想得學(xué)府而怨天尤人，失卻快樂。其實(shí)不斷得學(xué)習(xí)便是一種快樂，奮進(jìn)著永不放棄，需要不斷體驗(yàn)快樂來支撐。不久得將來，我會(huì)成為一名人民教師，我會(huì)辛勤地工作，用心地去教書育人，我相信我一定能在平凡、艱苦中感受到欣慰和快樂。
小學(xué)級(jí)英語篇十九
一個(gè)學(xué)期緊張繁忙的英語教學(xué)工作即將告一段落，四個(gè)多月120多個(gè)日日夜夜，可謂一路探索、一路艱辛。本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)六個(gè)班的英語教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的不同：在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，還讓學(xué)生試著模仿教材書寫單詞；在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)。設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。對(duì)每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作好課件，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)，即用英語教英語（teachingenglishthroughenglish），并注意所用語言的正確性、純正性和流利性。教學(xué)改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實(shí)性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語言用作講解知識(shí)、傳達(dá)信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識(shí)和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語唯一的方式和場(chǎng)所，教師更應(yīng)該注重傳達(dá)知識(shí)和信息的形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。我在運(yùn)用英語進(jìn)行教學(xué)時(shí)較能注意所用英語語言的可接受性、簡(jiǎn)明性、階段性和實(shí)用性。具體做法是：
1、用英語組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴(kuò)大用語量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。
2、力求自己的語音、語調(diào)、語言規(guī)范準(zhǔn)確，并適時(shí)調(diào)整語速的快慢。
3、努力創(chuàng)造和設(shè)計(jì)英語語言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語言運(yùn)用能力的場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)生多講英語，在英語課上，除組織學(xué)生開展課文表演、課文復(fù)述等活動(dòng)外，還經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容，呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語。并經(jīng)常啟發(fā)和組織學(xué)生用英語簡(jiǎn)單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內(nèi)容。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)，無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個(gè)學(xué)期如何自我提高，如何共同提高所教年級(jí)的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的點(diǎn)滴收獲都使我欣喜，經(jīng)歷了過程，豐富了體驗(yàn)，掌握了方法，獲得了發(fā)展，我想---因?yàn)槔蠋煹挠眯?，學(xué)生是幸福的。
小學(xué)級(jí)英語篇二十
課題研究的目的和意義：
目的：
小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，在教學(xué)中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的年齡特征，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法。肢體語言是富有表現(xiàn)力的特殊語言，它能夠增強(qiáng)語言的生動(dòng)性和表演力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維系他們的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。
意義：
1、肢體語言的形象性便于學(xué)生接受新知識(shí)。
教學(xué)時(shí)，如果枯燥的領(lǐng)讀、跟讀，學(xué)生很快就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。而如果運(yùn)用手勢(shì)表示大小寫字母，或者讓學(xué)生想象怎樣用手勢(shì)表示字母，則會(huì)很快調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性.
2、肢體語言的.分析性利于學(xué)生理解新內(nèi)容。
讓學(xué)生以小組為單位，邊做動(dòng)作邊說句子，編成情景短劇的形式進(jìn)行表演，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)采用聯(lián)想記憶有效掌握這些句型，效果非常好。這些方法能極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)效率.
3、肢體語言能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教師有意識(shí)的挖掘英語課中的興趣點(diǎn)，就能大面積提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，講課時(shí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，給學(xué)生以親切的微笑、和善的神情都可以擺脫和緩解學(xué)生的心理障礙，激發(fā)學(xué)生開口模仿的欲望，直觀生動(dòng)的體態(tài)語能深深吸引學(xué)生的興趣.
國(guó)內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)：
國(guó)外：
美國(guó)心理學(xué)家albertmehrabian實(shí)驗(yàn)得到了一個(gè)公式，如下：信息傳達(dá)總量=7%的語言+38%的語音語速+55%的面部表情和動(dòng)作。很明顯，身體語言有在教學(xué)中有個(gè)突出的功能。如果你是個(gè)成功的英語教師，你就不會(huì)光光只使用一種語言教學(xué)方式而更多地會(huì)使用一些肢體語言，如暗示，身體動(dòng)作，面部表情等等以來達(dá)到最好的教學(xué)成果。如果說教師的語言表達(dá)能夠激發(fā)聽力，那么肢體語言的表達(dá)就能激發(fā)想象力。肢體語言導(dǎo)讀(英)德斯蒙德?莫里斯著,肢體語言手冊(cè)(英)彼得?卡雷特(petercollett)著。
國(guó)內(nèi)：
此課題在國(guó)內(nèi)的研究主要是北師大的教師胡春洞的《英語教學(xué)法》。他認(rèn)為語言是一門藝術(shù)，思維是一個(gè)過程，學(xué)生處在英語語言的學(xué)習(xí)中，從挺英語，接觸英語到說英語用英語，需要一定的時(shí)間來消化和轉(zhuǎn)化。肢體語言的恰當(dāng)運(yùn)用恰是使“課堂教學(xué)英語化”和“在英語環(huán)境中學(xué)英語”產(chǎn)生了一定的時(shí)間空間距離，給教師和學(xué)生都提供了一個(gè)廣闊的天地，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中能不斷的“跳一跳，摘到桃”，從朦朧逐步到清晰，最終到達(dá)課堂教學(xué)英語的教學(xué)目的。
課題研究的主要內(nèi)容和方法，研究過程中的主要問題和解決辦法：
主要內(nèi)容：
將肢體語言巧妙、自如地與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，這種直觀的教學(xué)法，極大的有助于學(xué)生理解和感知英語。聽覺和視覺的結(jié)合易于加深印象，強(qiáng)化記憶.由于我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏英語語言環(huán)境,充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段就顯得尤為重要,直觀教具為英語教學(xué)提供了各種教學(xué)情景和較真實(shí)的交際場(chǎng)合.這有利于創(chuàng)造英語環(huán)境,促使學(xué)生直接用英語思維并增加使用英語的機(jī)會(huì)。
調(diào)查研究方法：本文采用了理論研究法和實(shí)踐操作法和資料分析法。
主要問題：
1主觀：由于知識(shí)水平有限和所掌握的常識(shí)還不夠健全，所以此論文還有許多地方要進(jìn)行改進(jìn)和提高。
2客觀：有些客觀條件的限制，不能進(jìn)一步了解，導(dǎo)致部分內(nèi)容論據(jù)不是很充分。
解決辦法：
1加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷的提高知識(shí)儲(chǔ)備。請(qǐng)教相關(guān)的老師和同學(xué)來完成本論文的調(diào)查和分析。
2由于客觀條件有限，所以可以通過網(wǎng)絡(luò)和書籍的渠道來實(shí)現(xiàn)論文相關(guān)例證研究。
課題研究起止時(shí)間和進(jìn)度安排：
1.12月1日至12月15日：選導(dǎo)師及撰寫論文方向。
2.月16日至12月31日：與導(dǎo)師商榷論文題目。
3.1月1日至203月15日：撰寫并提交開題報(bào)告。
4.年3月16日至2011年4月25日：撰寫并提交畢業(yè)論文。
5.2011年4月26日至2011年5月7日：準(zhǔn)備并參加畢業(yè)論文答辯。
6.2011年5月8日至2011年5月12日：導(dǎo)師上交所有論文材料。
小學(xué)級(jí)英語篇二十一
簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一下，這可正是對(duì)我教的好壞一個(gè)全面的檢驗(yàn)。上課了，我表面上鎮(zhèn)定自如地走上了講臺(tái)。一些常規(guī)的課堂程序之后，我開始了課堂復(fù)習(xí)步驟，出乎意料的是學(xué)生們反應(yīng)迅速，對(duì)答如流。說真心話，看到這我心里真的感到無比喜悅。
晚上回到家，想起白天上課的情景，我感慨頗多，我想我真正體味到了勞動(dòng)并享受著勞動(dòng)后的成果的愉悅了。當(dāng)然，在物欲橫流的現(xiàn)代社會(huì)，這個(gè)觀念也許會(huì)顯得有些陳舊和俗套，但它卻有著與生俱來的獨(dú)特的古樸、風(fēng)韻和精華。我們不能將快樂簡(jiǎn)單地理解為物質(zhì)利益的獲得和某種非精神意味的享受，快樂與否在于我們自身、我們的付出和我們的感受。由此我想到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，很長(zhǎng)的一段時(shí)間，我都因沒有進(jìn)入理想的學(xué)府而怨天尤人，失卻快樂。其實(shí)不斷的學(xué)習(xí)便是一種快樂，奮進(jìn)著永不放棄，需要不斷體驗(yàn)快樂來支撐。不久的將來，我會(huì)成為一名人民教師，我會(huì)辛勤地工作，用心地去教書育人，我相信我一定能在平凡、艱苦中感受到欣慰和快樂。
今天是我實(shí)習(xí)的最后一天。因?yàn)檎n程安排在上午一、二兩節(jié)，所以我得起早，偏偏天公不作美，下著小雨，清晨躺在床上的我真的不想起床，看看表，哎呀！快六點(diǎn)了，再不起來就會(huì)遲到了，可是由于昨晚備課到很晚加上心里一直惦記著今天要起早。所以整夜沒睡好，夜里醒了好幾次，真不想起床啊。
然而想到那些學(xué)生們，我自問“我有理由遲到嗎？”最后我終于沒有給我的實(shí)習(xí)留下什么遺憾，事后我卻想了許多，也明白了由立志到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)非常關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于堅(jiān)持。堅(jiān)持對(duì)于我們來說都是再熟悉不過的字眼，可是真正把握住它的人卻鳳毛麟角，堅(jiān)持需要毅力，需要對(duì)目標(biāo)價(jià)值的深切期望和正確估價(jià)，有時(shí)甚至需要人格力量來支撐。
事情的成功有時(shí)往往便在于我們能否堅(jiān)持那關(guān)鍵的一步，走過去，前面就可能是另一番海闊天空，而習(xí)慣了堅(jiān)持，久而久之，這一信念范疇的東西便會(huì)逐漸地融入我們的個(gè)性之中，成為一種素養(yǎng)，一種道德，現(xiàn)在的我們馬上面臨畢業(yè)，就要踏入社會(huì)了，或許一些人會(huì)認(rèn)為到了現(xiàn)在我們可以不再努力，畢業(yè)后找份工作，那便是一生了。
如果這樣的話，那么我們就永遠(yuǎn)失去了成就某種事業(yè)的機(jī)會(huì)。事實(shí)上作為師范專業(yè)的學(xué)生，我們更應(yīng)該樹立正確的勞動(dòng)觀念和道德意識(shí)。為人師表，認(rèn)真而嚴(yán)肅的從事自己所熱愛的事業(yè)，愉快而充實(shí)的度過我們平凡的一生。
小學(xué)級(jí)英語篇一
在具體活動(dòng)中，教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)各個(gè)小組成員必須有明確的分工和任務(wù)，老師要做好抽查和管理，讓每個(gè)任務(wù)落到實(shí)處。
隨著社會(huì)的發(fā)展，英語的實(shí)際運(yùn)用也變的越來越重要，作為一名教師應(yīng)該不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。
小學(xué)級(jí)英語篇二
在許多人看來，英語學(xué)習(xí)似乎越早越好，他們的理論依據(jù)就是所謂的“語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期”假說。
過這段時(shí)間，語言的習(xí)得能力就會(huì)受到限制。在此之后幾十年的時(shí)間里，人們針對(duì)這一假說進(jìn)行了大量的研究，支持者與反對(duì)者都不乏其人，時(shí)至今日也尚無定論。因此，“語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期”理論仍然還是一個(gè)未經(jīng)驗(yàn)證的假設(shè)，而且，這一關(guān)鍵期主要是指母語的習(xí)得而言，用在外語學(xué)習(xí)上未必合適。
許多人認(rèn)為兒童要比青少年或成年人具有更多的學(xué)習(xí)外語的優(yōu)勢(shì)。早在前，我國(guó)著名的英語教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）專家桂詩(shī)春教授就明確指出這種看法是不能成立的。兒童具有模仿力強(qiáng)、聽覺敏銳、心理障礙較少的特點(diǎn)，這是青少年和成人所不能比的，但是不能因此而過分地夸大兒童在外語學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)。與兒童相比，青少年的智力較發(fā)達(dá)、記憶力較強(qiáng)，而成年人具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)持久性、較高的語言規(guī)則歸納能力，這都是外語學(xué)習(xí)所必需，也是兒童所不及的。大量的研究表明，除了語音之外，兒童在外語學(xué)習(xí)方面與青少年和成人相比，并無任何優(yōu)勢(shì)可言。
[1][2][3]。
小學(xué)級(jí)英語篇三
學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都得不到有效落實(shí)，，教學(xué)流于形式；尤其對(duì)于管理經(jīng)驗(yàn)和方法欠缺的老師，一定會(huì)栽跟頭。最終學(xué)生會(huì)一頭霧水，對(duì)今后的英語教學(xué)造成很多麻煩和阻力。究其原因，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識(shí)沒及時(shí)鞏固，知識(shí)上有了斷層，這是英語教學(xué)的大忌。，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往忽上忽下或越來越差。以后的教學(xué)沒法開展。
我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的dqu;活dqu;，dqu;樂dqu;，dqu;玩dqu;中。我們更要注重學(xué)科本身，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能永遠(yuǎn)要擺在教學(xué)首位。知識(shí)和興趣要并重，必要時(shí)要有取舍，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到：
小學(xué)級(jí)英語篇四
企業(yè)做強(qiáng)做大和可持續(xù)發(fā)展的理念，企業(yè)管理文化研究成了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，企業(yè)文化是一個(gè)很廣義的概念，其中包括企業(yè)思想文化、戰(zhàn)略文化、制度文化、管理文化、經(jīng)營(yíng)文化、形象文化、品牌文化和組織宣傳文化等等。
這么寬泛的企業(yè)管理文化內(nèi)容，一個(gè)企業(yè)用3～5年時(shí)間是難以做到的，也是難以定位的，但企業(yè)做長(zhǎng)了做大了就可以比較清晰地讓消費(fèi)者讀懂企業(yè)的文化定位。比如：貴州茅臺(tái)酒歷史悠久、醇香味濃、健康時(shí)尚，用一句：“茅臺(tái)酒喝了不上頭、茅臺(tái)酒喝出健康來”，就將“茅臺(tái)酒”的企業(yè)文化定位為歷史悠久的健康飲品。大家想一想，“茅臺(tái)酒”從出世到今天已經(jīng)有一百多年的歷史了。所以，文化是一種積淀，企業(yè)管理文化更是一個(gè)企業(yè)管理和品牌的歷史積淀。
近些年，由于推行西方企業(yè)的優(yōu)秀管理制度和優(yōu)秀企業(yè)管理文化，我讀了許多歐美、日本、韓國(guó)和港臺(tái)的企業(yè)管理和企業(yè)文化建設(shè)方面的書。說句心里話，有時(shí)候越讀越糊涂，為什么呢?這是因?yàn)槲鞣降钠髽I(yè)文化是生長(zhǎng)在西方的社會(huì)和人文環(huán)境中，日本和韓國(guó)的企業(yè)文化是生長(zhǎng)在日韓的社會(huì)和人文土壤中，每一個(gè)民族文化有每一個(gè)民族的視角和看待世界的方法，所以西方和日韓企業(yè)管理制度和企業(yè)文化只適用于它的本國(guó)企業(yè)，照抄照搬到中國(guó)來，肯定行不通。
這就是必須把“馬克思主義理論與中國(guó)革命實(shí)踐相結(jié)合”的道理，所以中國(guó)企業(yè)管理文化的建設(shè)，必須是把西方企業(yè)管理文化中最普遍、最優(yōu)秀的部分與我們企業(yè)發(fā)展的實(shí)踐相結(jié)合，才能創(chuàng)建我們自己的企業(yè)管理文化。
但每個(gè)企業(yè)的企業(yè)管理文化又有所不同，每個(gè)企業(yè)在社會(huì)上讓消費(fèi)者感到有區(qū)別、不一樣、有特點(diǎn)，消費(fèi)者就記住了有特點(diǎn)的企業(yè)和品牌，并長(zhǎng)久地消費(fèi)該企業(yè)的產(chǎn)品，這樣的企業(yè)就可以稱之為有較好的企業(yè)文化了。我比較喜歡李嘉誠(chéng)先生對(duì)中國(guó)企業(yè)管理文化建設(shè)的理解，他說：“我是把中國(guó)的哲學(xué)思想和西方的管理制度結(jié)合起來進(jìn)行企業(yè)管理的，對(duì)企業(yè)的事我用西方管理制度比較嚴(yán)格，對(duì)企業(yè)的人我用中國(guó)哲學(xué)思想，比較有人情味?！弊鳛槿A人首富，我想這是他幾十年做企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)之談。
近段時(shí)間，有些企業(yè)家向筆者提出怎樣理解企業(yè)文化建設(shè)的新思維和新方法，我回想了一下自己這些年參與國(guó)企、民企和中外合資企業(yè)管理文化的經(jīng)歷，對(duì)企業(yè)管理文化新思考的“新”字，有了一些體驗(yàn)。
企業(yè)管理文化新思考的“新”字，不是“新鮮花樣”而是“新的回歸”，
企業(yè)這種組織是以盈利為本，功能是盈利，一切“新思考”都應(yīng)圍繞企業(yè)盈利和股東利益最大化來進(jìn)行。當(dāng)然有了盈利，也應(yīng)該考慮回報(bào)社會(huì)。
做企業(yè)的人都知道，企業(yè)生存發(fā)展四個(gè)字：叫做“經(jīng)營(yíng)管理”，有的人叫“內(nèi)政外交”。管理是內(nèi)政，經(jīng)營(yíng)是外交。對(duì)待“內(nèi)政外交”，企業(yè)家和職業(yè)經(jīng)理人有所不同，企業(yè)家的內(nèi)政外(續(xù)致信網(wǎng)上一頁(yè)內(nèi)容)交是：內(nèi)政管用人和游戲規(guī)則，外交管企業(yè)戰(zhàn)略和資源平臺(tái);職業(yè)經(jīng)理人的內(nèi)政外交是：內(nèi)政管成本、營(yíng)收和利潤(rùn)，外交管客戶、目標(biāo)市場(chǎng)和品牌塑造。企業(yè)家和職業(yè)經(jīng)理人必須分工協(xié)作，不要管理錯(cuò)位，錯(cuò)位就會(huì)失去戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，就會(huì)失去人和，在號(hào)召“以人為本”的中國(guó)，失去人和就是面臨危機(jī)，不會(huì)處理危機(jī)，企業(yè)一定破產(chǎn)，破產(chǎn)的企業(yè)是沒法談文化建設(shè)的。
企業(yè)家和科學(xué)家、哲學(xué)家一樣，就是把復(fù)雜的事情(管理文化)搞簡(jiǎn)單，便于操作。企業(yè)管理制度的條文是拿來執(zhí)行的，越簡(jiǎn)單易記越好，而不是拿來匯報(bào)的，裝修門面，哄騙社會(huì)和上級(jí)。
企業(yè)管理文化應(yīng)該建立一個(gè)“動(dòng)態(tài)循環(huán)平衡”。不要指望制定了一些規(guī)章制度就要管理多年、一勞永逸，這是不可能的事。管理制度要隨企業(yè)管理文化的變化而變化，但核心文化不能變。那么企業(yè)管理的核心文化是什么呢?是成本、利潤(rùn)、營(yíng)收和品牌文化。
所謂企業(yè)創(chuàng)新文化，其實(shí)就是工藝、要素、產(chǎn)品、體制、機(jī)制、資源、流程等的重新組合。作為管理者，仔細(xì)觀察各種產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)有工藝、要素、產(chǎn)品、體制、機(jī)制、資源、流程等，進(jìn)行了一些巧妙的橫向移植和組合，有時(shí)候能夠達(dá)到意想不到的創(chuàng)新效果。
企業(yè)家是感性文化的居多，但必須有一個(gè)正確的感性目標(biāo)，去判斷“正確的事”;而職業(yè)經(jīng)理人(管理者)是理性文化的居多，他們有一套理性的知識(shí)和職業(yè)準(zhǔn)則，只是把“事情做好”。如果企業(yè)家判斷錯(cuò)了，職業(yè)經(jīng)理人就會(huì)把錯(cuò)的事情做完，直到企業(yè)破產(chǎn);如果企業(yè)家判斷正確，職業(yè)經(jīng)理人就會(huì)把正確的事做好，做到企業(yè)強(qiáng)大。
一講企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)文化，多數(shù)人都講“龜兔賽跑”，你死我活;其實(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)文化已經(jīng)演變?yōu)楦?jìng)合文化，這就是：在陸地上兔子背著烏龜跑，在水里烏龜馱著兔子游，共同到達(dá)終點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)合作雙贏。
大企業(yè)研究文化，中企業(yè)研究戰(zhàn)略，小企業(yè)研究生存，各有規(guī)模、各有選擇。但大企業(yè)一定要堅(jiān)守中小企業(yè)的管理文化和管理流程，使組織扁平化，信息通暢化，決策快捷化;中小企業(yè)也一定要把眼光放遠(yuǎn)，預(yù)備企業(yè)戰(zhàn)略和企業(yè)管理文化，使企業(yè)做強(qiáng)、做大、做長(zhǎng)。
小學(xué)級(jí)英語篇五
世上沒有陌生人,只有還未來得及認(rèn)識(shí)的'朋友.我朋友多,大多只是一面之緣,通報(bào)一下姓名,發(fā)發(fā)名片而已.沒辦法,跑保險(xiǎn)的基本上都是君子之交淡如水,把錢拿到手就告一段落.即使這樣,我還是遭到老婆嚴(yán)肅批評(píng),說我交友不慎.
作者：冬亥作者單位：刊名：新一代英文刊名：thenewgeneration年，卷(期)：2008“”(5)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
小學(xué)級(jí)英語篇六
基礎(chǔ)教育階段英語課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程?！缎抡n標(biāo)》中明確指出“教學(xué)設(shè)計(jì)要力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，是每個(gè)學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。”面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。因此，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開設(shè)的，所設(shè)計(jì)的教育目標(biāo)也應(yīng)該是多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的。當(dāng)然，在保證課堂面向全體學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，來滿足那些有更大學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。本節(jié)課正是基于這樣的指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。
結(jié)合本課要求，我設(shè)計(jì)了一些與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活緊密結(jié)合的活動(dòng)情景，為學(xué)生提供了一些相關(guān)的、遷移新知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移、活學(xué)活用。在活動(dòng)中，能夠組織好學(xué)生小組合作活動(dòng)，使學(xué)生在有趣的任務(wù)活動(dòng)中體驗(yàn)師生、生生之間的多向交流，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性。
小學(xué)級(jí)英語篇七
超過這段時(shí)間，語言的習(xí)得能力就會(huì)受到限制。在此之后幾十年的時(shí)間里，人們針對(duì)這一假說進(jìn)行了大量的研究，支持者與反對(duì)者都不乏其人，時(shí)至今日也尚無定論。因此，“語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期”理論仍然還是一個(gè)未經(jīng)驗(yàn)證的假設(shè)，而且，這一關(guān)鍵期主要是指母語的習(xí)得而言，用在外語學(xué)習(xí)上未必合適。
許多人認(rèn)為兒童要比青少年或成年人具有更多的學(xué)習(xí)外語的優(yōu)勢(shì)。早在10年前，我國(guó)著名的英語教育專家桂詩(shī)春教授就明確指出這種看法是不能成立的。兒童具有模仿力強(qiáng)、聽覺敏銳、心理障礙較少的特點(diǎn)，這是青少年和成人所不能比的，但是不能因此而過分地夸大兒童在外語學(xué)習(xí)方面的優(yōu)勢(shì)。與兒童相比，青少年的智力較發(fā)達(dá)、記憶力較強(qiáng)，而成年人具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)持久性、較高的語言規(guī)則歸納能力，這都是外語學(xué)習(xí)所必需，也是兒童所不及的。大量的研究表明，除了語音之外，兒童在外語學(xué)習(xí)方面與青少年和成人相比，并無任何優(yōu)勢(shì)可言。
有的學(xué)校提前開設(shè)英語是因?yàn)椴坏靡讯鵀橹?。原因在于許多家長(zhǎng)給孩子選擇學(xué)校的條件之一就是看這所學(xué)校是否從一年級(jí)就開設(shè)英語。這與媒體上面一些不適當(dāng)?shù)男麄饔泻艽蟮年P(guān)系。對(duì)于望子成龍的家長(zhǎng)來說這是可以理解的，但是作為一名教育工作者，我們應(yīng)該從兒童的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，要遵循教育規(guī)律，應(yīng)保持清醒的頭腦，不能人云亦云，陷入盲目性?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在對(duì)國(guó)內(nèi)外外語教學(xué)現(xiàn)狀的充分考察、對(duì)少年兒童心理特點(diǎn)和外語學(xué)習(xí)規(guī)律認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上確定從三年級(jí)開始設(shè)英語課，不是隨便規(guī)定的。我們可以在很小的范圍內(nèi)進(jìn)行一些提前開設(shè)英語課的實(shí)驗(yàn)，但是絕不能不顧外語教學(xué)的規(guī)律，盲目地一哄而上。
小學(xué)英語處在英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)失敗，將會(huì)影響到學(xué)生今后一生的英語學(xué)習(xí)。因此，合格的師資對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)尤為重要。從目前的實(shí)際情況來看，我國(guó)小學(xué)英語師資還存在很大的缺口。
令人擔(dān)心的是，為了彌補(bǔ)小學(xué)英語師資的不足，某些地方的教育主管部門會(huì)從目前正在從事其他課程教學(xué)的教師中抽出一部分教師來改行教英語。這些教師的絕大多數(shù)都不具備小學(xué)英語師資的基本條件，如果不經(jīng)過必要的培訓(xùn)就匆忙上陣，教學(xué)效果令人擔(dān)憂。因此，我們主張?jiān)谛W(xué)英語師資的配備上應(yīng)該遵循寧缺勿濫的原則，在師資培訓(xùn)方面多下功夫，切實(shí)保證小學(xué)英語師資的質(zhì)量，從而從根本上保證小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。
重視英語教學(xué)，但不要忽視漢語和中國(guó)文化教育。
中國(guó)人從來沒有像今天這樣重視英語的學(xué)習(xí)，這無疑是一件好事情，但是這樣的環(huán)境很容易給人，尤其是小學(xué)生（包括許多家長(zhǎng)在內(nèi)），造成一種錯(cuò)覺，認(rèn)為英語比漢語還重要，從而忽視漢語的學(xué)習(xí)。小學(xué)生的漢語水平也處在一個(gè)發(fā)展的過程之中，如何處理好英語與漢語之間的關(guān)系是小學(xué)英語教學(xué)需要認(rèn)真考慮的問題。
在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中勢(shì)必要接觸英語國(guó)家的文化。但是，我們?cè)谥匾曂鈬?guó)文化的同時(shí)，卻很容易忽視中國(guó)文化。在我國(guó)目前廣泛使用的各種英語教材中，與中國(guó)文化相關(guān)的課文內(nèi)容微乎其微。由此而產(chǎn)生的后果是顯而易見的，對(duì)于中國(guó)的英語學(xué)習(xí)者來說，英語學(xué)習(xí)的重要目的之一是使用英語傳播中華民族的優(yōu)秀文化，而許多的`英語學(xué)習(xí)者在通過了四級(jí)、六級(jí)考試甚至英語專業(yè)畢業(yè)之后，都不知道“孔子”在英語中應(yīng)該怎么說，《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《聊齋志異》等中國(guó)古典文學(xué)名著在英語中該怎樣翻譯。小學(xué)生的價(jià)值觀與道德觀都處在形成的過程之中，他們思想活躍，易于接受新鮮事物，但是又缺乏一定的鑒別能力，在學(xué)習(xí)異國(guó)文化的過程中，如果不善加引導(dǎo)，他們很容易盲目地接受西方文化中的價(jià)值觀、道德觀和行為規(guī)范，很容易忘記甚至疏遠(yuǎn)自己民族的文化傳統(tǒng)。
已故著名英語教育家許國(guó)璋教授曾指出“小學(xué)生專注外語，通盤的文化基礎(chǔ)自然削弱?！痹谀壳暗那闆r下，這一擔(dān)心仍然值得我們關(guān)注。我國(guó)許多老一輩的專家學(xué)者的成功除了得益于較高的外語水平之外，更主要的是在于他們對(duì)于中國(guó)文化的深刻把握與理解，像錢鐘書、季羨林、許國(guó)璋等等，莫不如此。
不要過分強(qiáng)調(diào)跳跳唱唱的作用。
小學(xué)英語教學(xué)要充分考慮兒童的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生能夠在輕松活潑的氣氛中學(xué)到英語。因此，小學(xué)英語教師創(chuàng)造了豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，例如唱英語歌曲、學(xué)英語兒歌、跳舞等，這些都起到了很好的教學(xué)效果。
但是，英語教學(xué)的目的在于提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不能在英語教學(xué)中為了唱歌而學(xué)唱歌，為了表演而學(xué)表演。我們已經(jīng)注意到，在一些小學(xué)英語教學(xué)中，一些教師過分的強(qiáng)調(diào)了跳跳唱唱的作用，把唱歌跳舞當(dāng)成了主要的英語教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在課堂上學(xué)的是英語歌曲，課后的作業(yè)也是歌曲。這樣不符合兒童的心理特點(diǎn)，也不符合英語學(xué)習(xí)的規(guī)律。因此，一名好的英語教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力的目標(biāo)出發(fā)，而不是千篇一律地照搬照抄。英語教學(xué)應(yīng)該注意實(shí)效，不要過多地搞一些形式化的東西。
英語學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，其中需要學(xué)習(xí)者付出艱辛的努力。在小學(xué)英語教學(xué)中，在確保教學(xué)生動(dòng)有趣的同時(shí)，還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，要把生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)與一些機(jī)械的記憶以及聽、說、讀、寫訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。我們既要防止不顧兒童的心理特點(diǎn)，機(jī)械地套用成人的英語教學(xué)方法，只注重教師的講解，而不注意學(xué)生的積極參與，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣；又要防止過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)意志與毅力的鍛煉與培養(yǎng)，使英語教學(xué)流于形式，從而導(dǎo)致“英語課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生英語水平提高了了”的狀況。（作者系清華大學(xué)外語系教授、博士）。
小學(xué)級(jí)英語篇八
最近一段時(shí)期，由于強(qiáng)調(diào)企業(yè)做強(qiáng)做大和可持續(xù)發(fā)展的理念，企業(yè)文化研究成了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，企業(yè)文化是一個(gè)很廣義的概念，其中包括企業(yè)思想文化、戰(zhàn)略文化、制度文化、管理文化、經(jīng)營(yíng)文化、形象文化、品牌文化和組織宣傳文化等等。
這么寬泛的企業(yè)文化內(nèi)容，一個(gè)企業(yè)用3～5年時(shí)間是難以做到的，也是難以定位的，但企業(yè)做長(zhǎng)了做大了就可以比較清晰地讓消費(fèi)者讀懂企業(yè)的文化定位。比如：貴州茅臺(tái)酒歷史悠久、醇香味濃、健康時(shí)尚，用一句：“茅臺(tái)酒喝了不上頭、茅臺(tái)酒喝出健康來”，就將“茅臺(tái)酒”的企業(yè)文化定位為歷史悠久的健康飲品。大家想一想，“茅臺(tái)酒”從出世到今天已經(jīng)有一百多年的歷史了。所以，文化是一種積淀，企業(yè)文化更是一個(gè)企業(yè)管理和品牌的歷史積淀。
近些年，由于推行西方企業(yè)的優(yōu)秀管理制度和優(yōu)秀企業(yè)文化，我讀了許多歐美、日本、韓國(guó)和港臺(tái)的企業(yè)管理和企業(yè)文化建設(shè)方面的書。說句心里話，有時(shí)候越讀越糊涂，為什么呢？這是因?yàn)槲鞣降钠髽I(yè)文化是生長(zhǎng)在西方的社會(huì)和人文環(huán)境中，日本和韓國(guó)的企業(yè)文化是生長(zhǎng)在日韓的社會(huì)和人文土壤中，每一個(gè)民族文化有每一個(gè)民族的視角和看待世界的方法，所以西方和日韓企業(yè)的管理制度和企業(yè)文化只適用于它的本國(guó)企業(yè)，照抄照搬到中國(guó)來，肯定行不通。
這就是必須把“馬克思主義理論與中國(guó)革命實(shí)踐相結(jié)合”的道理，所以中國(guó)企業(yè)文化的建設(shè)，必須是把西方企業(yè)管理文化中最普遍、最優(yōu)秀的部分與我們企業(yè)發(fā)展的實(shí)踐相結(jié)合，才能創(chuàng)建我們自己的企業(yè)文化。
但每個(gè)企業(yè)的企業(yè)文化又有所不同，每個(gè)企業(yè)在社會(huì)上讓消費(fèi)者感到有區(qū)別、不一樣、有特點(diǎn)，消費(fèi)者就記住了有特點(diǎn)的企業(yè)和品牌，并長(zhǎng)久地消費(fèi)該企業(yè)的產(chǎn)品，這樣的企業(yè)就可以稱之為有較好的企業(yè)文化了。我比較喜歡李嘉誠(chéng)先生對(duì)中國(guó)企業(yè)文化建設(shè)的理解，他說：“我是把中國(guó)的哲學(xué)思想和西方的管理制度結(jié)合起來進(jìn)行企業(yè)管理的，對(duì)企業(yè)的事我用西方管理制度比較嚴(yán)格，對(duì)企業(yè)的人我用中國(guó)哲學(xué)思想，比較有人情味?！弊鳛槿A人首富，我想這是他幾十年做企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)之談。
近段時(shí)間，有些企業(yè)家向筆者提出怎樣理解企業(yè)文化建設(shè)的新思維和新方法，我回想了一下自己這些年參與國(guó)企、民企和中外合資企業(yè)管理的經(jīng)歷，對(duì)企業(yè)管理文化新思考的“新”字，有了一些體驗(yàn)。
企業(yè)管理文化新思考的“新”字，不是“新鮮花樣”而是“新的回歸”，
企業(yè)這種組織是以盈利為本，功能是盈利，一切“新思考”都應(yīng)圍繞企業(yè)盈利和股東利益最大化來進(jìn)行。當(dāng)然有了盈利，也應(yīng)該考慮回報(bào)社會(huì)。
做企業(yè)的人都知道，企業(yè)生存發(fā)展四個(gè)字：叫做“經(jīng)營(yíng)管理”，有的人叫“內(nèi)政外交”。管理是內(nèi)政，經(jīng)營(yíng)是外交。對(duì)待“內(nèi)政外交”，企業(yè)家和職業(yè)經(jīng)理人有所不同，企業(yè)家的內(nèi)政外交是：內(nèi)政管用人和游戲規(guī)則，外交管企業(yè)戰(zhàn)略和資源平臺(tái)；職業(yè)經(jīng)理人的內(nèi)政外交是：內(nèi)政管成本、營(yíng)收和利潤(rùn)，外交管客戶、目標(biāo)市場(chǎng)和品牌塑造。企業(yè)家和職業(yè)經(jīng)理人必須分工協(xié)作，不要管理錯(cuò)位，錯(cuò)位就會(huì)失去戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，就會(huì)失去人和，在號(hào)召“以人為本”的中國(guó)，失去人和就是面臨危機(jī)，不會(huì)處理危機(jī)，企業(yè)一定破產(chǎn)，破產(chǎn)的企業(yè)是沒法談文化建設(shè)的。
企業(yè)家和科學(xué)家、哲學(xué)家一樣，就是把復(fù)雜的事情（管理文化）搞簡(jiǎn)單，便于操作。企業(yè)管理制度的條文是拿來執(zhí)行的，越簡(jiǎn)單易記越好，而不是拿來匯報(bào)的，裝修門面，哄騙社會(huì)和上級(jí)。
企業(yè)管理文化應(yīng)該建立一個(gè)“動(dòng)態(tài)循環(huán)平衡”。不要指望制定了一些規(guī)章制度就要管理多年、一勞永逸，這是不可能的事。管理制度要隨企業(yè)管理文化的變化而變化，但核心文化不能變。那么企業(yè)管理的核心文化是什么呢？是成本、利潤(rùn)、營(yíng)收和品牌文化。
所謂企業(yè)創(chuàng)新文化，其實(shí)就是工藝、要素、產(chǎn)品、體制、機(jī)制、資源、流程等的重新組合。作為管理者，仔細(xì)觀察各種產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)有工藝、要素、產(chǎn)品、體制、機(jī)制、資源、流程等，進(jìn)行了一些巧妙的橫向移植和組合，有時(shí)候能夠達(dá)到意想不到的創(chuàng)新效果。
企業(yè)家是感性文化的居多，但必須有一個(gè)正確的感性目標(biāo)，去判斷“正確的事”；而職業(yè)經(jīng)理人（管理者）是理性文化的居多，他們有一套理性的知識(shí)和職業(yè)準(zhǔn)則，只是把“事情做好”。如果企業(yè)家判斷錯(cuò)了，職業(yè)經(jīng)理人就會(huì)把錯(cuò)的事情做完，直到企業(yè)破產(chǎn)；如果企業(yè)家判斷正確，職業(yè)經(jīng)理人就會(huì)把正確的事做好，做到企業(yè)強(qiáng)大。
一講企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)文化，多數(shù)人都講“龜兔賽跑”，你死我活；其實(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)文化已經(jīng)演變?yōu)楦?jìng)合文化，這就是：在陸地上兔子背著烏龜跑，在水里烏龜馱著兔子游，共同到達(dá)終點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)合作雙贏。
大企業(yè)研究文化，中企業(yè)研究戰(zhàn)略，小企業(yè)研究生存，各有規(guī)模、各有選擇。但大企業(yè)一定要堅(jiān)守中小企業(yè)的管理文化和管理流程，使組織扁平化，信息通暢化，決策快捷化；中小企業(yè)也一定要把眼光放遠(yuǎn)，預(yù)備企業(yè)戰(zhàn)略和企業(yè)文化，使企業(yè)做強(qiáng)、做大、做長(zhǎng)。
來源：中人網(wǎng)。
小學(xué)級(jí)英語篇九
英語學(xué)習(xí)中單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),而小孩子有好玩,好動(dòng),不愿將過多的時(shí)間花在記單詞上的特點(diǎn),所以教師就得注意教學(xué)方法,寓單詞教學(xué)于娛樂之中，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓孩子們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中吸收知識(shí)的養(yǎng)料。
小學(xué)英語 趣味 單詞教學(xué)
在英語學(xué)習(xí)中單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),而小孩子有好玩,好動(dòng),不愿將過多的時(shí)間花在記單詞上的特點(diǎn),所以教師就得注意教學(xué)方法,寓單詞教學(xué)于娛樂之中，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓孩子們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中吸收知識(shí)的養(yǎng)料。經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我在單詞教學(xué)中積累了幾種教學(xué)方法，現(xiàn)與大家一起探討學(xué)習(xí)。
我的“百寶箱”其實(shí)就是一個(gè)大大的紙盒，里面可是五花八門，樣樣都有：有各色用了一半的卡紙、皺紙和白紙，各種單詞卡片，還有小刀、膠水、獎(jiǎng)品(不同的內(nèi)容制成不同的獎(jiǎng)品)、實(shí)物模型等。在進(jìn)行新詞匯的教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)，我會(huì)大量地使用到它們。同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也可積累大量的東西，最后我也讓他們像我一樣放進(jìn)自己的小小“百寶箱”里。用這樣的方法我們學(xué)習(xí)和鞏固新單詞都得心應(yīng)手,有了時(shí)時(shí)與遺忘作斗爭(zhēng)的武器.
1)小學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、愛新鮮。教單詞時(shí)，盡量運(yùn)用直觀形象的實(shí)物展示給學(xué)生，如教一些水果食物類單詞時(shí)就帶些實(shí)物到班上，讓學(xué)生摸一摸，看一看，聞一聞，嘗一嘗，這樣學(xué)起來印象更深刻;利用小學(xué)生的好奇心理，用簡(jiǎn)筆畫在電子白板/一體機(jī)板上勾勒出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師的動(dòng)作就勾起了學(xué)生的好奇心，學(xué)習(xí)的效果就好多了;運(yùn)用多媒體將聲音，圖形，動(dòng)作有機(jī)地結(jié)合展示給學(xué)生，如教動(dòng)物類單詞時(shí)，可愛的動(dòng)物形象，逼真的動(dòng)物叫聲讓學(xué)生如親臨動(dòng)物園，與動(dòng)物朋友們?cè)谝黄?，邊玩邊學(xué)，學(xué)得快，記得牢。
2)運(yùn)用聚光燈功能，看圖猜詞:以每一縱行為一組進(jìn)行競(jìng)賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后吧聚光燈放在圖片的邊角上，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“is it a…?”回答：yes it is.或no，it isn’t.等。哪個(gè)組猜對(duì)了就記分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個(gè)游戲時(shí)，還可以找一位學(xué)生來主持，由他讓學(xué)生們猜。
小學(xué)生好強(qiáng)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)。在訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)記單詞時(shí)，經(jīng)常將學(xué)生分組進(jìn)行比賽也是極好的一個(gè)方法。
1)搶讀單詞：這是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后從教學(xué)系統(tǒng)中調(diào)出單詞，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞，或?qū)D片上的單詞拼出來，讀對(duì)說對(duì)拼對(duì)的給該組記分，得分最多的組為優(yōu)勝。
2)看圖寫說詞：這是讓學(xué)生們復(fù)習(xí)學(xué)過單詞的游戲，教師事先把需復(fù)習(xí)的單詞/圖片用投影打出來，將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競(jìng)賽開始，讓學(xué)生們看一分鐘，然后用電子白板軟件遮屏，再給學(xué)生們兩分鐘時(shí)間將看到的單詞說/寫出來，最對(duì)最多最正確的組獲勝。
3)耳語傳話:每一排為一組，全班分成兩組，教師分別告訴每一組最后一位的學(xué)生一個(gè)單詞。在教師說開始后，最后一排的學(xué)生即用耳語把單詞告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的單詞告訴前面的學(xué)生，這樣依次進(jìn)行下去。最后，第一排的學(xué)生把所聽到的單詞在白板/一體機(jī)上點(diǎn)出來，傳得最快，最準(zhǔn)的組獲勝。
歌曲的安排，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，因?yàn)樾W(xué)生好動(dòng)，好表演，可以讓他們?cè)诔饋淼耐瑫r(shí)，動(dòng)起來，演起來。課前，可以先播放一首與本課將要學(xué)習(xí)的單詞相關(guān)的歌曲，通過唱歌熱身，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課間，可以把他們新授的單詞編成簡(jiǎn)單活潑的歌謠，讓他們唱歌休息，勞逸結(jié)合，就會(huì)絲毫沒有勞累的感覺，這樣便于記憶，增強(qiáng)了詞匯的創(chuàng)造性和趣味性，更能活躍教學(xué)氣氛。
總之，在活躍的氛圍中學(xué)習(xí)單詞，能夠有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓枯燥無味的單詞學(xué)習(xí)變得有趣、有實(shí)效。事實(shí)證明教師充分運(yùn)用多媒體，以學(xué)生為主體，充分采用多種有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。
小學(xué)級(jí)英語篇十
板書準(zhǔn)備：將黑板分成三部分，左側(cè)畫一個(gè)金色的大獎(jiǎng)杯作為評(píng)價(jià)，中間留出板書主要句型，下面留出板畫學(xué)生的興趣愛好，右側(cè)是新單詞的圖片。(見附1)。
學(xué)生分組：將學(xué)生分成六個(gè)大組，每個(gè)小組用各種可愛的卡通人物代表。
小學(xué)級(jí)英語篇十一
(1)為初學(xué)者打下良好發(fā)音基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語之初就準(zhǔn)確地掌握了英語正確的發(fā)音，為以后口語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
(2)音標(biāo)手勢(shì)操激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在我們英語音標(biāo)學(xué)習(xí)是通過手勢(shì)、肢體動(dòng)作來完成的，教學(xué)模式較為多樣，課堂氣氛也輕松、活潑，這樣對(duì)剛?cè)腴T的初學(xué)者來說，可減少學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。
(3)音標(biāo)記單詞快速、有效。通過英語音標(biāo)記單詞是快速記背單詞的最有效的一種方法。如果學(xué)生熟練掌握了英語音標(biāo)的發(fā)音規(guī)律，可做到“見其形讀其音，聽其音寫其形”，具備了這種能力，可極大地減少學(xué)生在高年級(jí)時(shí)的英語單詞記背任務(wù)感。
(4)英語音標(biāo)學(xué)習(xí)促進(jìn)語感培養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語的最高境界就是語感的形成，學(xué)習(xí)英語音標(biāo)可較早地培養(yǎng)學(xué)生的語感。
因此，音標(biāo)是聽力和口語提高的前提，是學(xué)習(xí)英語的最重要的也是最基本的工具基礎(chǔ)。
小學(xué)級(jí)英語篇十二
早晨我睜開眼睛，看看鐘表，“天啊!已經(jīng)七點(diǎn)半了.
我又要遲到了，”我想。沒有吃早飯，我就匆匆朝學(xué)校趕去，可是天又下起雨來。
當(dāng)我到教室時(shí)，數(shù)學(xué)老師已經(jīng)開始講課了。是王老師，所有的學(xué)生都怕他。我不喜歡他，也不喜歡他的課。我打開門，“王老師，我又遲到了?！薄拔以缇透嬖V你不要遲到，可是你……”他生氣地說?？墒撬蝗煌Ｏ聛恚戳丝次业臐褚路?。他很快脫下自己的上衣遞給我?！鞍涯愕臐褚路撓聛?，套上這件?！彼吞@地說。
衣服套我身上有點(diǎn)大，可是穿上感覺很溫暖。
小學(xué)級(jí)英語篇十三
本學(xué)期開學(xué)以來，為進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程監(jiān)管，提高教學(xué)質(zhì)量，教導(dǎo)處對(duì)教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了第一階段的檢查?，F(xiàn)將檢查情況反饋如下：
本次檢查重點(diǎn)是：教師開學(xué)初制定的教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度、備課、上課、作業(yè)批改與學(xué)困生輔導(dǎo)情況；教研組集體備課安排及活動(dòng)記錄。
1、計(jì)劃、進(jìn)度檢查
開學(xué)初，全體教師都能按照學(xué)校要求按時(shí)上交計(jì)劃、進(jìn)度。老師們?cè)谥贫▽W(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)，都是認(rèn)真的，仔細(xì)的，不僅對(duì)班級(jí)里的學(xué)情進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的分析，而且在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，也進(jìn)行了深入細(xì)致的分析。特別是教學(xué)目標(biāo)的確定老師更是慎重，基本上比較全面地對(duì)一學(xué)期來的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了有機(jī)梳理，在教學(xué)措施的列舉上，老師們也是煞費(fèi)苦心，千方百計(jì)地想辦法，產(chǎn)生了許多富于實(shí)效、富于創(chuàng)造的金點(diǎn)子。有兩個(gè)老師教學(xué)計(jì)劃沒有按時(shí)上交，請(qǐng)補(bǔ)好上交。三個(gè)教研組的教研計(jì)劃都已制定上交。
2、備課（教案檢查）：
在教案的檢查過程中，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)老師們備課認(rèn)真，體現(xiàn)在認(rèn)真研究教材、鉆研教法、分析學(xué)生，合理制定好教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)問題把握比較準(zhǔn)確。在電子備課資源共享過程中，能正確處理好獨(dú)立備課與集體備課的關(guān)系?；旧夏芴崆皽?zhǔn)備好一到三個(gè)課時(shí)。但是還有個(gè)別教師的教案執(zhí)行進(jìn)度和教后反思不夠及時(shí)，有人缺板書設(shè)計(jì)。經(jīng)過與出錯(cuò)教師的溝通，已經(jīng)及時(shí)整改。
3、上課：
開學(xué)后，領(lǐng)導(dǎo)小組就開始了隨堂聽課，通過檢查發(fā)現(xiàn)，教師能夠按照備課、上課，可課堂學(xué)生小組合作的能力還有待提高。課后，針對(duì)聽課情況及時(shí)進(jìn)行了反饋。
4、作業(yè)批改：
作業(yè)檢查中，我們重點(diǎn)檢查了學(xué)生的作業(yè)量，學(xué)生的書寫、錯(cuò)誤訂正以及老師批改情況。本次作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)：大部分教師能做到把學(xué)生的作業(yè)全批全改，并評(píng)出等級(jí)。學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生字跡較差、作業(yè)書寫不夠規(guī)范，沒有很好地指導(dǎo)；有的作業(yè)本不整潔。
1、活動(dòng)檢查，都有記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)當(dāng)面反饋。并要求教師能夠限期及時(shí)整改，教導(dǎo)處及時(shí)復(fù)查，并在下次隨機(jī)抽查中重點(diǎn)檢查出現(xiàn)問題部分。
2、及時(shí)召開教學(xué)工作例會(huì)，反饋檢查中出現(xiàn)的共性問題提出要求和整改建議。
3、加強(qiáng)隨機(jī)檢查力度。經(jīng)常隨機(jī)抽查，督處教師做好常規(guī)教學(xué)管理工作。
小學(xué)級(jí)英語篇十四
本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)物的一般習(xí)性之后，所設(shè)置的一部分鞏固操練的內(nèi)容。課文從聽、說方面進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)前一單元的理解，并進(jìn)行升華，使學(xué)生能夠結(jié)合本模塊的核心句型、結(jié)合情景內(nèi)容替換其中部分信息。
經(jīng)過unit1的學(xué)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一些關(guān)于動(dòng)物的`喜好的表述方法。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，他們對(duì)動(dòng)物世界的一些奧秘會(huì)表現(xiàn)出非常濃厚的興趣，這一點(diǎn)在本課的教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。
(一)知識(shí)目標(biāo)。
1、能準(zhǔn)確運(yùn)用“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。
(二)能力目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力及學(xué)會(huì)在情境中理解詞語的不同意義的能力。
(三)情感目標(biāo)。
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的好奇心及求知欲。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽展示自我的能力。
小學(xué)級(jí)英語篇十五
我在“新東方“學(xué)習(xí)新概念英語，但上課時(shí)紀(jì)律很糟糕。因?yàn)槲覀儼嘤校喝髶v蛋王。
一大：騾子思維。
他叫馬xx，上課自封“騾子思維”。他學(xué)習(xí)不好，又貪玩，所以老師很生氣又很無奈。
上課時(shí)，他不是一邊吃餅子，一邊聽mp3；就是一邊唱歌一邊玩龍珠小人。
其實(shí)，他以前叫"馬桶"，但有一天上課時(shí)，老師講：“翻譯英語要注意語序,要有邏輯思維?！彼犃?，立馬道：“是騾子思維！”以后，每當(dāng)老師講課、批評(píng)人的時(shí)候，他都要說：“要有騾子思維！嗬耶！”
還有一次，老師講：“goste(魔鬼),他聽了，立馬拉開旁邊空桌子的凳子，喊到：gostewoman(女鬼）請(qǐng)坐！”我們立該哄堂大笑。有他的`課堂，真是笑料百出！
二大：尿人。
“尿人”原名嚴(yán)xx，因?yàn)槁曇艏舛环Q為“鳥人”，經(jīng)過大家改良后，被稱為“尿人”。
他雖然學(xué)習(xí)很好，但是個(gè)“問題”學(xué)生。上課老師講一句，他問一句：“老師，xx是什么呀？什么意思？怎么寫？”直到老師發(fā)火，罵他：“你有沒完？”他才善罷甘休。
三大：真人“阿衰”
“阿。
衰”，原名李x，之前叫“哦買嘎地！”（oh,mygod的變異），但因他最近迷上了《阿衰online》，經(jīng)常就一高興就邊打著拍子邊唱“阿衰online”。
好家伙，上課呢，“三大們”，一會(huì)“要有騾子思維”，一會(huì)“老師......，一會(huì)兒"阿衰online"真是啥上課呀！
餓的神呀，救救我吧?。?！
小學(xué)級(jí)英語篇十六
“地球村”這一概念，體現(xiàn)了科技進(jìn)步正在把大世界變?yōu)樾〈逭?，也反映了世界?jīng)濟(jì)相融相濟(jì)的趨勢(shì)。隨著世界經(jīng)濟(jì)的“全球化”，教育所表現(xiàn)的“國(guó)際化”和文化發(fā)展的“世界化”現(xiàn)象也令人矚目。實(shí)現(xiàn)“一村”“三化”新概念的基礎(chǔ)是成功的語言交流與溝通。因此，普及外語教育、鼓勵(lì)外語學(xué)習(xí)、提高外語教學(xué)質(zhì)量是很多國(guó)家促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要戰(zhàn)略。據(jù)專家說如果非英語國(guó)家的人3--7歲開始學(xué)英語，并不中斷學(xué)習(xí)，到成年時(shí)，他們的英語可希望接近以英語為母語的人的英語水平；若8--10歲開始學(xué)英語，則有一定的差距；若11歲以后開始學(xué)英語，則會(huì)有明顯差距。正是基于這樣的共識(shí)--學(xué)英語宜從兒童時(shí)代開始。
《國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
一、突出語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
英語是一門工具性學(xué)科。學(xué)習(xí)語言的目的是為了運(yùn)用語言進(jìn)行交際，交際就是運(yùn)用語言去做事情，去完成有實(shí)際目的的任務(wù)。就英語教學(xué)而言，就是通過聽、說、讀、寫等的訓(xùn)練，使學(xué)生形成運(yùn)用英語的能力，從而很好掌握。教材中的話題和內(nèi)容都與學(xué)生生活密切相關(guān)，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，語言情景真實(shí)、自然，語言本身鮮活、實(shí)用。
二、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是教材教學(xué)目的的第一句話。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！睂?duì)小學(xué)生來說，他們有極為強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這是促使他們認(rèn)識(shí)新事物、獲取新知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力。讓他們學(xué)習(xí)英語，不能讓他們感到是一種負(fù)擔(dān)，要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)樂趣。小學(xué)低年級(jí)英語教學(xué)，應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)、做中學(xué)、畫中學(xué)、唱中學(xué)。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性，教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)可培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的成功感并樹立必勝的信心。反之，如果對(duì)英語沒有興趣，他們是學(xué)不好英語的。經(jīng)過一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，從一竅不通到初步入門，可以說對(duì)英語已經(jīng)產(chǎn)生濃厚的興趣，為了使他們能始終保持高漲的學(xué)習(xí)情趣，教師要加倍努力，讓學(xué)生通過聽聽、說說、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式來學(xué)習(xí)，用親切的微笑、眼神、語言以及游戲、比賽等鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，使學(xué)生在寬松、民主、愉快的氣氛中發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，不斷體驗(yàn)到成功的快樂。
三、體現(xiàn)整體語言教學(xué)思想。
在英語教學(xué)的起始階段，應(yīng)盡可能地弱化語法教學(xué)，強(qiáng)調(diào)語言結(jié)構(gòu)的整體性和表意性，盡量避免繁雜的語法結(jié)構(gòu)的分析和詞匯教學(xué)的無限擴(kuò)展，以降低語言學(xué)習(xí)難度、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
小學(xué)生對(duì)英語課的興趣大部分原因就是因?yàn)橛⒄Z課不象其他課那樣單一純粹。上英語課不光學(xué)了英語，還學(xué)了唱歌、跳舞，手工制作，甚至于數(shù)學(xué)、地理等。英語教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)，要求教師尋求不同途徑，按學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，因材施教，分層進(jìn)行，注意啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與，不拘泥于某一種教學(xué)模式和教學(xué)組織形式。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中用英語。
小學(xué)一、三年級(jí)的教材教學(xué)內(nèi)容豐富有趣，貼近學(xué)生生活實(shí)際。編者選擇了大量這個(gè)年齡層次的孩子生活中經(jīng)常會(huì)遇到的事物，如上學(xué)、生日聚會(huì)、交朋友等，且語言的呈現(xiàn)方式也是孩子們所喜歡的歌曲、韻句、故事、卡通人物的表演等。重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)用性、功效性和教育性，使孩子們學(xué)了就能用，讓他們感覺到英語的實(shí)用價(jià)值，才能促使他們進(jìn)一步的努力學(xué)習(xí)。教材的特點(diǎn)使得教師不得不從各個(gè)方面來鍛煉提高自己，去做一個(gè)多面的教師--要會(huì)說、會(huì)唱、會(huì)跳、會(huì)演，還要了解和掌握一定的英語文化背景知識(shí)。在教學(xué)生的同時(shí)，自己也必須不斷地參與學(xué)習(xí)，和學(xué)生們一起學(xué)。教師的角色被定位于學(xué)生語言學(xué)習(xí)的合作者，參與者，鼓勵(lì)者和引導(dǎo)者。
《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》中明確講到：小學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力等為主要依據(jù)。教師應(yīng)具?quot;鏡"意識(shí)。顯微鏡意識(shí)要求教師細(xì)微地去觀察和了解每一位學(xué)生；放大鏡意識(shí)要求教師放大每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；望遠(yuǎn)鏡意識(shí)要求教師能夠看到每一位學(xué)生發(fā)展的可能和潛能；平面鏡意識(shí)要求教師做到客觀公正。要做到客觀地把握學(xué)生層次，必須深入地了解學(xué)生、研究學(xué)生。學(xué)生，是教學(xué)活動(dòng)的主體，由于其能力、興趣、學(xué)習(xí)方式的差異，他們接受信息的能力也會(huì)有所不同。而且由于學(xué)生在身心發(fā)展方面的特點(diǎn)，往往不少有潛力的學(xué)生或朦朧狀態(tài)或由于種種原因缺乏良好的心理素質(zhì)，因此對(duì)學(xué)生的層次單純地以學(xué)習(xí)成績(jī)機(jī)械地分類是不太科學(xué)的。應(yīng)以學(xué)生進(jìn)行全面的動(dòng)態(tài)的考察來決定學(xué)生所處的層次，就好象在給學(xué)生的作業(yè)打分時(shí)，我們不能一味地看學(xué)生作業(yè)的好壞，而應(yīng)根據(jù)其進(jìn)步與否來正確看待。如果我們始終用看待傷口時(shí)的眼光來看較低層次水平的學(xué)生作品，那么肯定是沒有一件作品是令人滿意。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同層次，及時(shí)褒揚(yáng)，要知道哪怕教師的一句贊揚(yáng)，也會(huì)給學(xué)生帶來巨大的動(dòng)力。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)上要重態(tài)度、重參與、重努力程度、重交流能力。
小學(xué)級(jí)英語篇十七
為了加強(qiáng)和規(guī)范教學(xué)管理，保證和維護(hù)正常的教學(xué)秩序，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，大學(xué)英語教研室根據(jù)教務(wù)處及基礎(chǔ)部的部署，于xx年3月5日前對(duì)教研室教師的教案進(jìn)行檢查。本學(xué)期我們教研室共有25名教師擔(dān)任08、09級(jí)各系、各專業(yè)的公共英語教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本次檢查工作的有關(guān)內(nèi)容報(bào)告如下：
1. 備課量全部達(dá)到學(xué)校的要求，備課儲(chǔ)備量均達(dá)到2周，部分教師備課量達(dá)到六周。各位教師能夠按照學(xué)校和基礎(chǔ)部的要求，在寒假期間，認(rèn)真?zhèn)湔n，并形成教案和講稿。承擔(dān)著08級(jí)教學(xué)任務(wù)的教師，對(duì)老教案和講稿進(jìn)行了整理和規(guī)范，并制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。
2. 同頭課集體備課，教案和講稿為新內(nèi)容。在上學(xué)期期末和本學(xué)期開學(xué)之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課，對(duì)課時(shí)安排，難重點(diǎn)等各項(xiàng)內(nèi)容達(dá)成了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
3. 備課分為教案和講稿，格式規(guī)范，書寫認(rèn)真。教研室的大部分教師，特別是青年教師，在備課上投入大量精力。年輕教師的教案不僅語言知識(shí)充分詳細(xì)，他們更利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)，下載了大量的語言文化背景知識(shí)，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。教案中既體現(xiàn)了教學(xué)目的、教學(xué)手段、教學(xué)方法，又包含了板書、語言等教學(xué)藝術(shù)，形式設(shè)計(jì)新穎，重點(diǎn)突出，層次分明。
4. 大部分教師準(zhǔn)備了電子教案。許多教師特別是年輕教師都精心制作了電子課件。設(shè)計(jì)新穎，色彩豐富，趣味性強(qiáng)，將所學(xué)知識(shí)與政治、學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，有些教師在課件中穿插了與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，極大地豐富了授課內(nèi)容，也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5. 講稿部分內(nèi)容豐富，資料翔實(shí)并富有創(chuàng)新性。從教案的內(nèi)容可以看出大多數(shù)教師在備課上所傾注的努力。一些教師，在教案的內(nèi)容和安排上有創(chuàng)新，使之更適應(yīng)所教學(xué)生的層次和專業(yè)。
6. 個(gè)別教師有待提高。雖然大多數(shù)教師都能以認(rèn)真的態(tài)度準(zhǔn)備教案和講稿，但仍有個(gè)別教師沒有按照統(tǒng)一要求填寫教案，教研室主任已經(jīng)作出了督促。在檢查備課情況方面，教研室還應(yīng)加大力度，嚴(yán)格要求。
小學(xué)級(jí)英語篇十八
簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一下，這可正是對(duì)我教得好壞一個(gè)全面得檢驗(yàn)......上課了，我表面上鎮(zhèn)定自如地走上了講臺(tái)。一些常規(guī)得課堂程序之后，我開始了課堂復(fù)習(xí)步驟，出乎意料得是學(xué)生們反應(yīng)迅速，對(duì)答如流。說真心話，看到這我心里真得感到無比喜悅。
晚上回到家，想起白天上課得情景，我感慨頗多，我想我真正體味到了勞動(dòng)并享受著勞動(dòng)后得成果得愉悅了。當(dāng)然，在物欲橫流得現(xiàn)代社會(huì)，這個(gè)觀念也許會(huì)顯得有些陳舊和俗套，但它卻有著與生俱來得獨(dú)特得古樸、風(fēng)韻和精華。我們不能將快樂簡(jiǎn)單地理解為物質(zhì)利益得獲得和某種非精神意味得享受，快樂與否在于我們自身、我們得付出和我們得感受。由此我想到現(xiàn)在得學(xué)習(xí)，很長(zhǎng)得一段時(shí)間，我都因沒有進(jìn)入理想得學(xué)府而怨天尤人，失卻快樂。其實(shí)不斷得學(xué)習(xí)便是一種快樂，奮進(jìn)著永不放棄，需要不斷體驗(yàn)快樂來支撐。不久得將來，我會(huì)成為一名人民教師，我會(huì)辛勤地工作，用心地去教書育人，我相信我一定能在平凡、艱苦中感受到欣慰和快樂。
小學(xué)級(jí)英語篇十九
一個(gè)學(xué)期緊張繁忙的英語教學(xué)工作即將告一段落，四個(gè)多月120多個(gè)日日夜夜，可謂一路探索、一路艱辛。本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)六個(gè)班的英語教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的不同：在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，還讓學(xué)生試著模仿教材書寫單詞；在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)。設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。對(duì)每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作好課件，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)，即用英語教英語（teachingenglishthroughenglish），并注意所用語言的正確性、純正性和流利性。教學(xué)改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實(shí)性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語言用作講解知識(shí)、傳達(dá)信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識(shí)和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語唯一的方式和場(chǎng)所，教師更應(yīng)該注重傳達(dá)知識(shí)和信息的形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。我在運(yùn)用英語進(jìn)行教學(xué)時(shí)較能注意所用英語語言的可接受性、簡(jiǎn)明性、階段性和實(shí)用性。具體做法是：
1、用英語組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴(kuò)大用語量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。
2、力求自己的語音、語調(diào)、語言規(guī)范準(zhǔn)確，并適時(shí)調(diào)整語速的快慢。
3、努力創(chuàng)造和設(shè)計(jì)英語語言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語言運(yùn)用能力的場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)生多講英語，在英語課上，除組織學(xué)生開展課文表演、課文復(fù)述等活動(dòng)外，還經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容，呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語。并經(jīng)常啟發(fā)和組織學(xué)生用英語簡(jiǎn)單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內(nèi)容。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)，無論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個(gè)學(xué)期如何自我提高，如何共同提高所教年級(jí)的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的點(diǎn)滴收獲都使我欣喜，經(jīng)歷了過程，豐富了體驗(yàn)，掌握了方法，獲得了發(fā)展，我想---因?yàn)槔蠋煹挠眯?，學(xué)生是幸福的。
小學(xué)級(jí)英語篇二十
課題研究的目的和意義：
目的：
小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，在教學(xué)中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的年齡特征，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法。肢體語言是富有表現(xiàn)力的特殊語言，它能夠增強(qiáng)語言的生動(dòng)性和表演力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維系他們的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。
意義：
1、肢體語言的形象性便于學(xué)生接受新知識(shí)。
教學(xué)時(shí)，如果枯燥的領(lǐng)讀、跟讀，學(xué)生很快就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。而如果運(yùn)用手勢(shì)表示大小寫字母，或者讓學(xué)生想象怎樣用手勢(shì)表示字母，則會(huì)很快調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性.
2、肢體語言的.分析性利于學(xué)生理解新內(nèi)容。
讓學(xué)生以小組為單位，邊做動(dòng)作邊說句子，編成情景短劇的形式進(jìn)行表演，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)采用聯(lián)想記憶有效掌握這些句型，效果非常好。這些方法能極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)效率.
3、肢體語言能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教師有意識(shí)的挖掘英語課中的興趣點(diǎn)，就能大面積提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，講課時(shí)運(yùn)用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，給學(xué)生以親切的微笑、和善的神情都可以擺脫和緩解學(xué)生的心理障礙，激發(fā)學(xué)生開口模仿的欲望，直觀生動(dòng)的體態(tài)語能深深吸引學(xué)生的興趣.
國(guó)內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)：
國(guó)外：
美國(guó)心理學(xué)家albertmehrabian實(shí)驗(yàn)得到了一個(gè)公式，如下：信息傳達(dá)總量=7%的語言+38%的語音語速+55%的面部表情和動(dòng)作。很明顯，身體語言有在教學(xué)中有個(gè)突出的功能。如果你是個(gè)成功的英語教師，你就不會(huì)光光只使用一種語言教學(xué)方式而更多地會(huì)使用一些肢體語言，如暗示，身體動(dòng)作，面部表情等等以來達(dá)到最好的教學(xué)成果。如果說教師的語言表達(dá)能夠激發(fā)聽力，那么肢體語言的表達(dá)就能激發(fā)想象力。肢體語言導(dǎo)讀(英)德斯蒙德?莫里斯著,肢體語言手冊(cè)(英)彼得?卡雷特(petercollett)著。
國(guó)內(nèi)：
此課題在國(guó)內(nèi)的研究主要是北師大的教師胡春洞的《英語教學(xué)法》。他認(rèn)為語言是一門藝術(shù)，思維是一個(gè)過程，學(xué)生處在英語語言的學(xué)習(xí)中，從挺英語，接觸英語到說英語用英語，需要一定的時(shí)間來消化和轉(zhuǎn)化。肢體語言的恰當(dāng)運(yùn)用恰是使“課堂教學(xué)英語化”和“在英語環(huán)境中學(xué)英語”產(chǎn)生了一定的時(shí)間空間距離，給教師和學(xué)生都提供了一個(gè)廣闊的天地，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中能不斷的“跳一跳，摘到桃”，從朦朧逐步到清晰，最終到達(dá)課堂教學(xué)英語的教學(xué)目的。
課題研究的主要內(nèi)容和方法，研究過程中的主要問題和解決辦法：
主要內(nèi)容：
將肢體語言巧妙、自如地與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，這種直觀的教學(xué)法，極大的有助于學(xué)生理解和感知英語。聽覺和視覺的結(jié)合易于加深印象，強(qiáng)化記憶.由于我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏英語語言環(huán)境,充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段就顯得尤為重要,直觀教具為英語教學(xué)提供了各種教學(xué)情景和較真實(shí)的交際場(chǎng)合.這有利于創(chuàng)造英語環(huán)境,促使學(xué)生直接用英語思維并增加使用英語的機(jī)會(huì)。
調(diào)查研究方法：本文采用了理論研究法和實(shí)踐操作法和資料分析法。
主要問題：
1主觀：由于知識(shí)水平有限和所掌握的常識(shí)還不夠健全，所以此論文還有許多地方要進(jìn)行改進(jìn)和提高。
2客觀：有些客觀條件的限制，不能進(jìn)一步了解，導(dǎo)致部分內(nèi)容論據(jù)不是很充分。
解決辦法：
1加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷的提高知識(shí)儲(chǔ)備。請(qǐng)教相關(guān)的老師和同學(xué)來完成本論文的調(diào)查和分析。
2由于客觀條件有限，所以可以通過網(wǎng)絡(luò)和書籍的渠道來實(shí)現(xiàn)論文相關(guān)例證研究。
課題研究起止時(shí)間和進(jìn)度安排：
1.12月1日至12月15日：選導(dǎo)師及撰寫論文方向。
2.月16日至12月31日：與導(dǎo)師商榷論文題目。
3.1月1日至203月15日：撰寫并提交開題報(bào)告。
4.年3月16日至2011年4月25日：撰寫并提交畢業(yè)論文。
5.2011年4月26日至2011年5月7日：準(zhǔn)備并參加畢業(yè)論文答辯。
6.2011年5月8日至2011年5月12日：導(dǎo)師上交所有論文材料。
小學(xué)級(jí)英語篇二十一
簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一下，這可正是對(duì)我教的好壞一個(gè)全面的檢驗(yàn)。上課了，我表面上鎮(zhèn)定自如地走上了講臺(tái)。一些常規(guī)的課堂程序之后，我開始了課堂復(fù)習(xí)步驟，出乎意料的是學(xué)生們反應(yīng)迅速，對(duì)答如流。說真心話，看到這我心里真的感到無比喜悅。
晚上回到家，想起白天上課的情景，我感慨頗多，我想我真正體味到了勞動(dòng)并享受著勞動(dòng)后的成果的愉悅了。當(dāng)然，在物欲橫流的現(xiàn)代社會(huì)，這個(gè)觀念也許會(huì)顯得有些陳舊和俗套，但它卻有著與生俱來的獨(dú)特的古樸、風(fēng)韻和精華。我們不能將快樂簡(jiǎn)單地理解為物質(zhì)利益的獲得和某種非精神意味的享受，快樂與否在于我們自身、我們的付出和我們的感受。由此我想到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，很長(zhǎng)的一段時(shí)間，我都因沒有進(jìn)入理想的學(xué)府而怨天尤人，失卻快樂。其實(shí)不斷的學(xué)習(xí)便是一種快樂，奮進(jìn)著永不放棄，需要不斷體驗(yàn)快樂來支撐。不久的將來，我會(huì)成為一名人民教師，我會(huì)辛勤地工作，用心地去教書育人，我相信我一定能在平凡、艱苦中感受到欣慰和快樂。
今天是我實(shí)習(xí)的最后一天。因?yàn)檎n程安排在上午一、二兩節(jié)，所以我得起早，偏偏天公不作美，下著小雨，清晨躺在床上的我真的不想起床，看看表，哎呀！快六點(diǎn)了，再不起來就會(huì)遲到了，可是由于昨晚備課到很晚加上心里一直惦記著今天要起早。所以整夜沒睡好，夜里醒了好幾次，真不想起床啊。
然而想到那些學(xué)生們，我自問“我有理由遲到嗎？”最后我終于沒有給我的實(shí)習(xí)留下什么遺憾，事后我卻想了許多，也明白了由立志到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)非常關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于堅(jiān)持。堅(jiān)持對(duì)于我們來說都是再熟悉不過的字眼，可是真正把握住它的人卻鳳毛麟角，堅(jiān)持需要毅力，需要對(duì)目標(biāo)價(jià)值的深切期望和正確估價(jià)，有時(shí)甚至需要人格力量來支撐。
事情的成功有時(shí)往往便在于我們能否堅(jiān)持那關(guān)鍵的一步，走過去，前面就可能是另一番海闊天空，而習(xí)慣了堅(jiān)持，久而久之，這一信念范疇的東西便會(huì)逐漸地融入我們的個(gè)性之中，成為一種素養(yǎng)，一種道德，現(xiàn)在的我們馬上面臨畢業(yè)，就要踏入社會(huì)了，或許一些人會(huì)認(rèn)為到了現(xiàn)在我們可以不再努力，畢業(yè)后找份工作，那便是一生了。
如果這樣的話，那么我們就永遠(yuǎn)失去了成就某種事業(yè)的機(jī)會(huì)。事實(shí)上作為師范專業(yè)的學(xué)生，我們更應(yīng)該樹立正確的勞動(dòng)觀念和道德意識(shí)。為人師表，認(rèn)真而嚴(yán)肅的從事自己所熱愛的事業(yè)，愉快而充實(shí)的度過我們平凡的一生。