大班語言有趣的象形字教案范文(14篇)

字號:

    教案的編寫還要考慮到學生的興趣和學習方法,注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。教師應該積極參加教學培訓和交流活動,不斷提升自身的專業(yè)素質和能力。教案范文的編排有層次和邏輯性,讓學生更易于理解和吸收。
    大班語言有趣的象形字教案篇一
    1、教師:“今天來了一位客人,看!你們知道他是誰嗎?我們一起來問問他!”
    2、師:“原來是漢字老人啊!今天漢字老人還給我們帶來了禮物呢!我們一起來看一看”,請孩子看動畫片。
    3、小結過度到下一環(huán)節(jié):很久以前,還沒有漢字,人們就把物體的外形畫了下來,就像我們剛才看到的日、月一樣,這些字跟實物的外形很相似,所以叫象形字。
    二、感受象形字。
    1、由圖片和象形字的4次演變感受象形字的特點。
    (1)師:“今天漢字老人還給小朋友們帶來了一些圖片請你看一看?!苯處煶鍪抉R的圖片,引導幼兒觀察馬的外形特征為象形字的出現(xiàn)作鋪墊。
    (2)師:“古代的人還沒有發(fā)明漢字,他們就把馬畫了下來”,出示馬的象形符號引導幼兒觀察并說出這個符號哪個部分與馬很像?!敖?jīng)過很長一段時間這個符號變成了再次觀察這個符號中與馬相像的地方,接著出示后來就演變成我們現(xiàn)在用的這個“馬”字。教師帶領幼兒認讀馬字。
    2、由象形字猜實物:看象形符號——看實物圖片。再次感受象形字的特點。
    (1)出示山字,請幼兒猜測像什么,幼兒會說是山字,引導幼兒仔細觀察這個字與真正的大山哪里很像,然后出示象形符號看看是不是與大山很像,最后出示山的圖片驗證。鞏固象形字特點的認識(象形字與實物的外形很相似)。
    (2)依次引導幼兒猜測鳥羊象龜。
    說一說這些字和真正的動物哪里最像。
    三、象形字游戲:找朋友。
    教師在活動室黑板上粘貼上象形字,請幼兒自己選擇象形符號與字配對,對象形字的特點進行鞏固認識,同時認識更多的象形字。
    四、請幼兒觀看動畫片《三十六個字》,認識更多的象形字提升幼兒已有經(jīng)驗,培養(yǎng)幼兒良好的學習興趣。
    1、師:“漢字老人還給小朋友帶來了一段動畫片,里面藏了好多象形字,你來看一看,里面都有哪些象形字?”看完后請幼兒自由發(fā)言說一說自己發(fā)現(xiàn)的象形字。
    2、教師小結:原來還有這么多象形字啊!在我們的生活中還有許許多多的象形字,你今天回家后可以問問爸爸媽媽,也可以上網(wǎng)查資料,或者多看一些書,學習到更多的象形字,來跟小朋友們分享吧!
    大班語言有趣的象形字教案篇二
    象形文字是我國古代特有的文字。它是以模擬事物的形狀而發(fā)明的,和幼兒的圖畫很像。就是畫字的一個過程。在讓幼兒看動畫片《三十六個字》的基礎上,給幼兒在區(qū)角游戲中認認象形字、象形字和現(xiàn)代漢字配配對,寫寫畫畫象形字,用木刻刀刻刻象形字,用印泥印印象形字等循序漸進的游戲層次,可以感受到文字藝術的博大精深,從而萌發(fā)民族自豪感和熱愛祖國民族文化的情感。
    大班語言有趣的象形字教案篇三
    1、觀察圖片和動畫片中文字的演變過程,了解象形字的特點,認識簡單的象形字。
    2、激發(fā)幼兒對漢字符號的興趣。
    活動重點:了解象形字的特點,對漢字符號產生興趣。
    活動難點:了解象形字的特點。
    活動準備:課件;動畫片:《漢字宮》、《三十六個字》,象形字以及與之配對的象形符號卡片。
    大班語言有趣的象形字教案篇四
    把象形字的卡片和漢字的卡片分別放進分別標有“象形字”和“現(xiàn)代漢字”的表格里進行分類。
    游戲二:象形字、漢字對對碰。
    在分類的基礎上把象形字和漢字進行配對,一樣的字放在一起配對,觀察古代的象形字和現(xiàn)在的漢字的不同。
    游戲三:寫寫畫畫象形字。
    在認識象形字和漢字的基礎上,自己學著寫寫畫畫象形字,寫好的字可以展示在表格里,也可以直接畫在相應字的圖片上。還可以把自己新認識的字寫寫畫畫出來一起分享。
    游戲四:雕刻象形字。
    觀看雕刻的視頻,學習在土豆、胡蘿卜或豆腐干上用木刻刀刻象形字。先用記號筆在土豆、胡蘿卜、豆腐干上寫下要刻的字,然后再用木刻刀雕刻??毯靡院笥糜∧嘤≡谙鄳南笮巫值拇髨D片上。
    大班語言有趣的象形字教案篇五
    1.了解漢字的趣味性。
    2.激發(fā)幼兒認字的積極性。
    3.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。
    4.大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。
    5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
    木偶、各類桌面操作材料。
    (二)引導發(fā)現(xiàn)。
    1.(出示兒歌)教師扮演小狗念兒歌并故意念錯幼兒平時易念錯的字。
    (1)“小狗念的對嗎?哪個字念錯了?”
    (2)請幼兒把正確的兒歌念出來。
    (3)為什么小狗會把“蝦”讀成“蟲”?
    2.請小朋友仔細看“蝦”字,發(fā)現(xiàn)了什么?
    3.為什么覺得這個字很有趣?
    4.漢字中還有這種分開來是兩個字,合起來又變成另一個字的字嗎?(教師把幼兒說的字當場書寫出來。)。
    (三)探索操作。
    1.設置活動角,讓幼兒去找一找,圈一圈,寫一寫,配一配左右結構的漢字。
    2.幼兒進行語言區(qū)角的探索,老師觀察引導。
    (四)分享交流。
    1.你們找出了哪些有趣的字?請幼兒寫在黑板上。
    2.看看他們找出的字,讀一讀。
    整個活動的設置我都以幼兒為主體地位,基本能達到活動所需要達到的目的。但我在組織的過程當中也存在著一些問題:
    1、在上課之前,可以讓幼兒在家里收集更多的有關象形文字的圖片資料。這樣也可以對象形文字有一個更深刻的了解。
    2、在整個活動的'最后我沒有讓幼兒進行發(fā)散的思維,只是局限在了我現(xiàn)有的、準備好的一些材料上,其實生活中有很多的地方都可以看見漢字,包括廣告牌、宣傳單、報紙、電視等等。
    3、在提問時孩子給孩子們多一點考慮的時間,由于太受時間的限制,提問時太過于倉促了。
    大班語言有趣的象形字教案篇六
    1、認知目標:了解漢字的演變過程及象形美術字的藝術特征、造型特點和實用價值。
    2、技能目標:了解象形美術字的變化規(guī)律和設計方法,掌握一種象形美術字的設計方法。
    3、情感目標:感受象形美術字的形態(tài)美及其在生活中的重要性,感受傳統(tǒng)文化的博大精深。
    重點:了解象形字的特點,理解文字和象形文字在字與圖之間的區(qū)別和聯(lián)系。
    難點:掌握字體變形的技巧、創(chuàng)作方法、過程。
    教具:多媒體課件、自制繪圖等。
    學具:繪畫工具、紙、筆等。
    一、導入:
    是一個文明古國,漢字有著悠久的歷史。下面我們欣賞一個視頻看一看圖畫是如何賦予漢字魅力的!教師播放《文化》視頻。
    提問學生:看過這段視頻后,同學們有沒有發(fā)現(xiàn)圖畫和漢字的有什么聯(lián)系?(學生回答漢字最開始是由圖畫演變的)。
    教師;今天我們就一起來感受漢字象形之韻!
    二、講授:
    象形的概念。
    教師展示大象的圖片和象字的甲骨文,通過對比同學們發(fā)現(xiàn)許多相似之處,就像是圖畫一樣。由此出象形的概念:我們把這種描繪事物形狀的造字方法稱為“象形”。
    漢字的演變。
    以“魚”字為例,播放“魚”字的演變過程。生動形象的向學生展示出漢字的演變經(jīng)歷了哪些變化。
    學生再以“象”字為例,說出其演變過程:甲骨文—金文—小篆—隸書—草書—行書—楷書。
    漢字的'多種藝術表現(xiàn)形式。
    現(xiàn)在漢字也擁有了多種藝術表現(xiàn)形式并展示圖片,如:書法、纂刻、碑刻文化等。讓學生充分認識到漢字的表現(xiàn)方式是豐富多樣的。
    象形創(chuàng)意字體的特點。
    由此出象形創(chuàng)意字的特點:一是美觀、醒目;有圖案意味或裝飾意味。二是字體創(chuàng)意有寓意,變形有一定的章法。
    字體象形創(chuàng)意方法。
    教師展示各種象形創(chuàng)意字,引導學生觀察其特點,并利用多媒體課件進行筆畫的增減或變形。出字體象形創(chuàng)意方法有:增減法、突變法、轉化法、綜合法。
    教師以“高”字展示增減法、以“貓”字為例教師演示突變法等。
    考一考。
    通過“考一考”環(huán)節(jié),將不同形象的象形創(chuàng)意字展示出來,學生搶答其分別用了什么方法?加深學生對本節(jié)課重點知識的印象。
    三、設計與制作。
    學生分組,前后桌為一組,請從“元旦”“快”“平安”“花好月圓”“生日快樂”“一帆風順”等中任選一個,或學生自己創(chuàng)意,然后小組合作設計??茨膫€小組做得又快又好。(師:制作時注意設計變形要大膽,字與圖形充分結合,多聯(lián)想,突出字體的內在意境,巧妙運用色彩裝飾字體。)。
    四、展示與交流。
    (1)展示小組成果,并選出代表解說設計意圖、設計過程。
    (2)小組互動,找出作品的閃光點,分析作品的不足之處,體驗探究的愉悅,感受成功的喜悅。
    五、板書:
    《漢字的象形之韻》。
    漢字的演化:甲骨文—金文—小篆—隸書—草書—行書—楷書。
    字體象形創(chuàng)意常用的方法:
    a增減法。
    b突變法。
    c轉換法。
    d綜合法。
    六、教學延伸:
    運用漢字的象形特點,為自己設計一個藝術。
    大班語言有趣的象形字教案篇七
    師:今天老師帶來了幾幅圖片,下面老師貼一個你們說一個(太陽,水,月亮,山,火)
    老師還帶來了幾個漢字寶寶(大聲讀出日,水,月,山,火)
    誰來把這些漢字寶寶貼到對應的圖片下面(幼兒積極參與)
    師:好,小朋友們真棒認識這么多漢字寶寶,接下來呀,老師要給你們看一些奇怪的字寶寶(展示象形文字),它們和今天我一開始看到的漢字寶寶是同一個字,只是長得不太一樣,這些字寶寶有些像畫,你們看看那是不是呀,好,老師要找一個小朋友把這些字對應的貼起來。
    師:現(xiàn)在老師要說說這些奇怪的漢字寶寶了,她們有一個名字叫做象形文字,它們呀是根據(jù)實物的形狀變化而成的文字,今天我們學習的漢字大部分是從象形文字演變而來的,所以可以說象形文字是現(xiàn)代漢字的父母。
    1.培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣,讓幼兒產生學習主動性和積極性
    大班語言有趣的象形字教案篇八
    1、動畫導入:
    師:小朋友們好,今天認識大家我真高興,我給大家?guī)硪患貏e的禮物,那就是動畫片《三十六個字》。
    2、出示圖片象形字:
    師:噓,閉上眼睛我數(shù)到3小朋友才可以睜開眼睛。1、2、3睜開眼睛吧,瞧,誰來到了我們的黑板上。
    師:你怎么看出是月亮?這是什么?(烏龜)你怎么看出來的?
    老師小結:古時候人們就用這些圖案來表示月亮、太陽……這些圖案就是象形字。
    大班語言有趣的象形字教案篇九
    1、在看看、猜猜、學學的活動中,初步認識動詞:吃、唱、喝、吹。
    2、通過游戲活動,培養(yǎng)幼兒識字的興趣。
    1、材料及環(huán)境創(chuàng)設吃、唱、喝、吹字卡人手一套。
    2、飯碗、杯子、吹泡泡玩具各一。
    一、引起興趣。(師扮演"謎語大師"出場)。
    教師:大家好,今天"謎語大師"又要給大家猜謎語了。
    請你們仔細看我的表演,猜猜我在干什么?
    二、感知認讀。
    1、表演吃飯。
    提問:我在干什么?想不想和"謎語大師"一起來表演?
    教師:我用小嘴吃吃飯,吃吃吃,幼兒邊表演邊跟說)。
    出示漢字,共同認讀"吃"。
    除了吃飯還可以吃什么?(幼兒邊說邊表演,鞏固認識"吃")。
    2、表演唱歌。
    提問:聽到我在干什么?
    幼兒共同表演并認讀漢字"唱"。
    3、表演喝水。
    提問:這個謎語的.謎底是什么呢?
    幼兒共同表演,認讀漢字"喝"。
    小嘴還能喝什么?(幼兒邊說邊表演,其余幼兒跟學,鞏固認識"喝")。
    4、表演吹泡泡。
    提問:剛才我用小嘴干什么了?
    幼兒學習表演,認讀漢字"吹"。
    誰能和我表演不一樣的動作給大家猜?(幼兒表演,鞏固認識"吹")逐一跟讀漢字"吃、唱、喝、吹"。
    過渡:"謎語大師"的謎語猜完了,可還有一些難題呢。
    三、游戲:找字寶寶。
    1、幼兒拿出字卡,教師說:"我用小嘴吃吃飯,吃吃吃",幼兒找出"吃"字。
    2、請個別幼兒說短句,幼兒找出相應的漢字。
    3、教師提要求,如:"'謎語大師'口好渴呀,請你們給我喝喝水",幼兒找出相關漢字。
    4、捉迷藏。
    方法:師逐一藏掉漢字,幼兒分別找找哪個漢字不見了,并從字卡中找出。
    四、遷移小結。
    1、請你們找找這四個字里的小秘密。(引導幼兒發(fā)現(xiàn)"口"字旁)。
    2、為什么這些字寶寶都有一個"口"呢?
    3、教師小結,我們剛才做的動作都與嘴巴有關,所以這幾個字寶寶旁邊都有一個"口"。
    大班語言有趣的象形字教案篇十
    1.了解漢字的起源,知道漢字是人發(fā)明的文字。
    2.嘗試根據(jù)圖畫、象形字認讀想對應的漢字,產生對漢字的興趣。
    了解本班兒童的識字情況。
    字圖配對的卡片若干張。
    出示圖一。圖片上有什么,這些文字一樣么,有誰知道是哪些國家的文字。
    請兒童找出漢字。
    二、看圖猜字。
    古時候是沒有漢字的,人們想傳遞信息該怎么辦?
    看圖猜字游戲。提問:你是怎么猜出來的'。
    教師:這就是我們人發(fā)明的象形文字,是我國最早的漢字,是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。
    三、交流關于漢字的經(jīng)驗。
    你們認識漢字么,都認識什么漢字。
    教師記錄兒童所說漢字,及時糾正兒童不正確的發(fā)音。
    四、看圖識字。
    進行字畫配對的拍卡片游戲。
    五、延伸。
    將字圖配對的卡片放在區(qū)角中,兒童自由操作。
    大班語言有趣的象形字教案篇十一
    1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構成規(guī)律,讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。
    2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。
    3、激發(fā)幼兒對漢字產生濃厚的興趣及入小學的愿望。
    重點:讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構成規(guī)律,讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。
    難點:激發(fā)幼兒對漢字產生濃厚的興趣。
    1、掛圖、漢字。
    2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。
    1、導入激趣:通過掛圖,讓幼兒了解漢字的變化,激發(fā)對漢字的興趣。
    (1)以談話形式,了解幼兒記事方法。
    (2)出示象形字。
    2、提問:它們象什么?
    3、如果老師告訴你,它們每一個都是古時候的一個字,那它們都是什么字呢?猜猜看。
    4、看圖上的畫,看它們分別是古時候的什么字。
    5、老師小結:
    現(xiàn)在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中,為了使用方便,經(jīng)過長期的變、變、變,變化而來的。
    6、“找一找,讀一讀”。
    讓幼兒找一找周圍圖卡上的字,區(qū)分一下哪些是中國的漢字,哪些不是。找字過程中,老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字,也請幼兒大膽讀出自己認識的字。
    大班語言有趣的象形字教案篇十二
    1、對漢字有興趣,能主動學習常見的漢字,增強對文字符號的敏感性。
    2、學習在田字格上擺圖形,知道它們在田字格中的正確位置。
    3、養(yǎng)成細致觀察的習慣。
    漢字卡片、象形文字的圖片等。
    (一)開展游戲:誰是我的好朋友。
    玩法:幼兒圍成圓圈,每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌,一人邊說邊走,走到誰那兒詩歌結束,則由誰拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片,并說:“我的朋友在這里?!庇螒蚍磸瓦M行。
    (二)了解漢字的由來。
    1、出示象形文字卡,讓幼兒猜猜現(xiàn)在變成了什么樣的字。
    2、幫助幼兒分析每個漢字不同的演變過程,了解每個漢字所表達的意思是不一樣的。
    (三)開展游戲:給漢字找家。
    1、師逐一出示漢字卡片,引導幼兒認讀,如門、窗、桌等。
    2、幼兒給字找家,把字貼在班上相應的位置上,鞏固幼兒對漢字的認識。
    (四)開展游戲:大抽獎。
    玩法:幼兒輪流從抽獎箱里抽出一張獎券(獎券上寫著漢字),對比獎項公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎?;顒雍罂梢哉依蠋燁I取一份獎品。
    (五)小組操作活動。
    a組:用積木拼擺漢字。構區(qū)操作,墻上貼有字卡供參考。)
    b組:用塑料卡片拼擺漢字。(桌面操作,適合能力比較強的孩子。)
    (10人,由馮老師指導)
    (一)自學活動:字格游戲。
    1、 印染花布:幼兒做印染工人,按范例擺圖案,一定要與圖樣的位置一樣。
    2、小小裝飾師:幼兒做裝飾師,按范例畫圖案,畫的應與范例一樣。
    3、跳格子:地上畫好田字格,幼兒互相當指揮員,發(fā)出指令跳小格子,復習各格的名稱、位置。
    (二)區(qū)域活動:(8人,由劉老師指導)
    美工區(qū):粘字游戲等。
    操作區(qū):漢字瓶子棋等。
    計算區(qū):計算小花網(wǎng)等。
    大班語言有趣的象形字教案篇十三
    :談話:有趣的漢字 (大班)
    設計思路:我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經(jīng)有了興趣,經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看,以次為驕傲。進入大班后,一天一個孩子提出一個問題:“漢字是怎么來的?”我接住這個球后,就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問,于是就有了答案:“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字?我把知識及時給了孩子,還拿出兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中,孩子興趣不斷蔓延,并產生了這個主題活動。
    1、在看看講講中,鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法,從中感受人的聰明。
    2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
    :漢字(現(xiàn)代、象形字)若干
    一 導入語,激發(fā)幼兒說的興趣
    師:最近,我們小朋友對字寶寶特別感興趣,收集了許多字寶寶,張老師把你們的字寶寶集合在一起,讓大家看得更清楚。
    二 說說我們的字寶寶
    師:1 誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶?
    (在幼兒說的過程中,老師隨機引導,鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解。)
    2 師:你們有什么看不懂的字寶寶嗎?
    三 設疑
    你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密?
    (鼓勵幼兒仔細觀察,并積極參與討論)
    四 延伸活動
    根據(jù)幼兒的熱點繼續(xù)對文字進行探究。
    大班語言有趣的象形字教案篇十四
    了解漢字的起源和基本特點,能將象形字與現(xiàn)在用的漢字聯(lián)系起來。
    知道漢字是中國發(fā)明的文字,對中國文字感興趣。
    經(jīng)驗準備:幼兒認識一些常見漢字。
    課件準備:“漢字”組圖;《漢字的演變》小知識音頻及圖片;“象形字”組圖;“漢字對對碰”組圖。
    出示組圖“文字”,引導幼兒了解漢字是方塊字的特點。
    圖片中有許多文字,你能找出哪些是中國的漢字嗎?
    為什么這些是漢字?/不是漢字?
    小結:漢字是中國的文字,它的形狀方方正正,所以又稱作“方塊字”。
    播放小知識音頻及圖片《漢字的演變》,引導幼兒了解漢字的發(fā)展。
    我們現(xiàn)在使用的漢字是經(jīng)過長時間的發(fā)展變化而來的,一起看圖了解漢字是如何來的吧。
    小結:我們的漢字經(jīng)過很長的時間演變發(fā)展,從最早的圖畫到象形字,又經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展,慢慢形成了我們現(xiàn)在使用的文字,是我們中國人的驕傲。
    出示組圖“象形字”,引導幼兒了解象形字的特點。
    圖片上是一些象形字,你覺得它們像什么?
    你覺得它們可能是什么字?
    小結:象形字是最早的文字,是用簡單的線條或筆畫,把要表達的事物的外形特征形象地畫出來。經(jīng)過數(shù)千年的演變,現(xiàn)在我們使用的漢字跟原來的象形字已經(jīng)有很大不同。
    出示組圖“漢字對對碰”,鼓勵幼兒連線配對,認識更多漢字。
    圖片上的象形字對應哪個現(xiàn)代漢字?試著動手連一連。
    你覺得這是什么字?
    小結:今天我們一起認識了這些有趣的漢字,知道漢字是中國發(fā)明的文字。從象形字到現(xiàn)在的簡體字,都見證了中國的發(fā)展,我們要學好漢字,做喜歡漢字、熱愛漢字的中國人。
    家園共育
    請家長共同配合,在生活中引導幼兒認識一些常見漢字。