心得體會(huì)是對(duì)自己在特定經(jīng)歷中的感悟和理解的總結(jié)。2.寫一篇完美的心得體會(huì)需要我們深入思考和整理自己的觀點(diǎn)和感悟。以下是一些寫心得體會(huì)的范文，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍懽鞯乃悸泛蛥⒖肌?BR> 幼兒園活動(dòng)開展的心得體會(huì)篇一
6月x日是今年的“全國(guó)低碳日”。今年低碳日活動(dòng)主題是“攜手節(jié)能低碳，共建碧水藍(lán)天”。根據(jù)上級(jí)通知，要在活動(dòng)期間以全國(guó)低碳日為契機(jī)，各學(xué)校要開展以節(jié)能低碳、課堂主題教育和宣傳活動(dòng)。為使廣大師生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)節(jié)約能源、提高能效的重要性，培養(yǎng)節(jié)能意識(shí)，營(yíng)造了良好濃厚的校園節(jié)能文化氛圍。我園開展了一系列環(huán)保教育工作。
1、出一期黑白報(bào)。利用黑白報(bào)簡(jiǎn)單、直白、有效的特點(diǎn)，選取和幼兒園和農(nóng)村生活息息相關(guān)的節(jié)能低碳內(nèi)容，向教師和家長(zhǎng)朋友們宣傳節(jié)能低碳。
2、貼一批宣傳標(biāo)語和宣傳畫。利用“家園共育”專欄、校園和教學(xué)樓內(nèi)醒目區(qū)域張貼節(jié)能低碳標(biāo)語和宣傳畫，營(yíng)造濃厚的活動(dòng)氛圍。
3、發(fā)一組節(jié)能低碳的校信通短信。為內(nèi)容為倡導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子樹立良好的榜樣，我園利用校信通、宣傳欄等形式向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳。
4、上一節(jié)主題課。通過主題課活動(dòng)把豐富多彩的環(huán)境教育內(nèi)容滲透教學(xué)活動(dòng)及日常生活中。老師們結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，如：“節(jié)約用水，從我做起”、“我是環(huán)保小衛(wèi)士”、“低碳生活環(huán)保你我”等，幼兒在教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)中，對(duì)低碳節(jié)能有了更進(jìn)一步地理解。
5、出一批低碳成果作品。
在自制教具玩具方面，我們的理念的盡量不產(chǎn)生垃圾，因?yàn)橛幸粋€(gè)公益廣告詞這樣說：“分類產(chǎn)生價(jià)值，垃圾變成資源”，我們會(huì)和孩子們一起將手工課上剩下的邊角料制作成軟硬適中，危險(xiǎn)系數(shù)低的球、把一起收集到的塑料瓶裁剪成塑料花、區(qū)角中的建構(gòu)區(qū)也只是喝完的牛奶紙盒、鐵罐飲料罐、用過的一次性紙杯等等，我們不用再花錢買積木，一樣可以鍛煉孩子的空間想象能力、動(dòng)手能力。不用加工，在地上擺好收集來的奶粉罐，孩子們也可以在這樣的梅花樁上比劃出像模像樣的功夫。其他還有孩子們的飲料罐做成的坦克、跨欄等等許多變廢為寶的作品。
在教學(xué)活動(dòng)中，我們開展了低碳生活進(jìn)課堂活動(dòng)，老師給孩子們講低碳出行，節(jié)約用水、電的重要性，讓孩子們了解低碳生活的有關(guān)知識(shí)。中班路老師在趣味筆畫、漢字寶寶活動(dòng)中使用的“蘸水書寫”不僅讓孩子們換成一種輕松娛樂的方式喜歡跟著老師一起認(rèn)識(shí)筆畫、漢字，而且可以節(jié)約紙筆的使用。
日常教學(xué)、戶外游戲、主題活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)等領(lǐng)域，我們都進(jìn)行了“低碳教學(xué)”的實(shí)踐和創(chuàng)新，環(huán)保教育也因此進(jìn)入了每一項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中。
我園希望通過此次低碳日環(huán)?；顒?dòng)的開展，不斷加深孩子對(duì)節(jié)能環(huán)保重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與孩子共同參與，從我做起，從身邊做起，從小事做起，真正做個(gè)“環(huán)保小衛(wèi)士”。我們會(huì)一直堅(jiān)持這個(gè)理念繼續(xù)下去，把我園建設(shè)成一所充滿低碳節(jié)能理念的幼兒園。
幼兒園活動(dòng)開展的心得體會(huì)篇二
近期福建出現(xiàn)了新冠肺炎確診病例，多數(shù)小學(xué)生被感染，疫情防控日益嚴(yán)峻，我們必須時(shí)刻緊繃疫情這根弦，確保校園疫情常態(tài)化防控毫不松懈。為了科學(xué)、規(guī)范、有序開展新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作，提高全體教職員工疫情防范和應(yīng)急處置能力，保障全園師生員工的身體健康和生命安全，維護(hù)幼兒園正常的教育教學(xué)秩序和園所穩(wěn)定。8月31日和9月1日，園林幼兒園全體教職工開展了疫情防控知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)。
首先，余園長(zhǎng)對(duì)全園教師開展了疫情防控知識(shí)培訓(xùn)。余園長(zhǎng)對(duì)幼兒園前期所做的防控工作進(jìn)行了反饋和總結(jié)，從防控應(yīng)急預(yù)案、隔離觀察制度、晨檢流程等多方面分別進(jìn)行了詳細(xì)的解說，要求全員教師思想上高度重視、情感上理性對(duì)待，策略上科學(xué)應(yīng)對(duì)，方法上精準(zhǔn)施策，統(tǒng)籌做好疫情防控的相關(guān)工作，為開學(xué)后保障幼兒健康做準(zhǔn)備。
為了讓保育員規(guī)范日常工作，余園長(zhǎng)和后勤園長(zhǎng)楊老師組織全體保育員一起學(xué)習(xí)了保育員工作職責(zé)和一日工作流程，從幼兒早上入園到離園等工作環(huán)節(jié)進(jìn)行了講解，重點(diǎn)就入園、盥洗、進(jìn)餐、午睡、入廁、離園、衛(wèi)生保健等環(huán)節(jié)的具體工作內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，并結(jié)合我園實(shí)際情況提出了具體的應(yīng)對(duì)措施、實(shí)施方案和注意事項(xiàng)。
為加強(qiáng)傳染病的管理，做好疫情防控及諾如病毒的預(yù)防工作，后勤園長(zhǎng)楊老師現(xiàn)場(chǎng)教保育員進(jìn)行幼兒嘔吐狀況應(yīng)急處理。
通過現(xiàn)場(chǎng)的操作演示，全體保育員對(duì)嘔吐物處理的整個(gè)流程有了進(jìn)一步的了解，同時(shí)也加強(qiáng)了她們對(duì)幼兒嘔吐物的應(yīng)急處理能力。
此次理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)，更新了全體教職員工的保育教育觀念，促進(jìn)了保教配合行為方式的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)了保育員和教師的專業(yè)技能水平，也使我園的保育隊(duì)伍進(jìn)一步得到了更新和提高。
我園將以此培訓(xùn)為契機(jī)，進(jìn)一步增強(qiáng)教職工的責(zé)任之心，以責(zé)任筑起疫情防控堤壩。從細(xì)節(jié)入手，真正做到保中有教、教中有保，努力為孩子們營(yíng)造更加干凈、舒適、衛(wèi)生的環(huán)境，讓孩子們健康快樂地成長(zhǎng)！
幼兒園活動(dòng)開展的心得體會(huì)篇三
聽了xxx老師的講座之后，對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的認(rèn)識(shí)?！毒V要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！笨梢?，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來。才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，讓他們成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在色彩上，應(yīng)以艷麗的純色為主。色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩可以讓孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解，便于他們欣賞、借鑒、表現(xiàn)。造型上，應(yīng)以稚拙、簡(jiǎn)潔為主。內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。為幼兒提供一個(gè)富于美感的環(huán)境，讓幼兒感到自己是生活在一個(gè)清新美麗的世界中，有利于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。幼兒能力有限，作品效果不一定很美，需要老師充分發(fā)揮聰明才智，對(duì)幼兒的作品進(jìn)行巧妙的構(gòu)圖、精巧的設(shè)計(jì)。
在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實(shí)豐富，新意層出。
幼兒生活在幼兒園里，不可避免地要與環(huán)境因素相互作用，也必將在與環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目的。環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)從幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒多動(dòng)手動(dòng)腦，按照科學(xué)的原則來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。
活動(dòng)與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的，互相關(guān)聯(lián)的，活動(dòng)依靠環(huán)境來吸引幼兒的注意，而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動(dòng)來表現(xiàn)。為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。
幼兒園活動(dòng)開展的心得體會(huì)篇四
11月27日，我們四（2）班的同學(xué)和家長(zhǎng)們?nèi)ヌ於汲桥e行了親子活動(dòng)。天都城有草坪、人造沙灘、廣場(chǎng)，還有許多具有歐洲風(fēng)格的建筑，是個(gè)非常適合舉行各種活動(dòng)的地方。
我們?cè)趯?dǎo)游的帶領(lǐng)下，來到了一片大草坪上。教練把我們分成三組，展開活動(dòng)。我的小組叫超級(jí)組合，小組的標(biāo)志是兩把互相交疊的寶劍，意思是這兩把劍互相配合，戰(zhàn)勝敵人，取得第一。
我們的第一個(gè)活動(dòng)是擊鼓墊球。這個(gè)活動(dòng)是用鼓去墊球。一開始練習(xí)的時(shí)候，我們只能墊一個(gè)，家長(zhǎng)們?cè)谂赃?，看我們墊不起來，就不斷地鼓勵(lì)我們，并教我們?cè)鯓游绽K，怎樣墊才不會(huì)把球彈出去，還不斷地給我們換位置，教給了我們技巧，我們幾個(gè)同學(xué)也很努力，十分團(tuán)結(jié)，互相配合。經(jīng)過我們和家長(zhǎng)們的共同努力，我們漸漸掌握了墊球的技巧，一次最多能墊六個(gè)了。后來，我們?cè)诒荣愔谐０l(fā)揮，一連墊了七個(gè)球，獲得了第一次比賽的冠軍。
在這之后的比賽里，我們都是在這種情況下，取得第一，最后成為三個(gè)小組中的冠軍。
在這次親子活動(dòng)中，不但我們組獲得了冠軍，我還明白了一個(gè)道理，只有團(tuán)結(jié)一致，萬眾一心才能獲得最后的成功。一個(gè)家庭要團(tuán)結(jié)，一個(gè)團(tuán)體要團(tuán)結(jié)，一個(gè)國(guó)家要團(tuán)結(jié)。如果我們小隊(duì)的同學(xué)和家長(zhǎng)們不團(tuán)結(jié)，能取得第一嗎?如果中國(guó)男籃不團(tuán)結(jié)，他們能獲得亞運(yùn)會(huì)男籃冠軍嗎?如果全國(guó)人民不團(tuán)結(jié)，能獲得抗震救災(zāi)勝利嗎?想到這里我不禁唱起了那首歌：團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是力量。是呀，只有團(tuán)結(jié)，才能獲得最后的成功。
幼兒園活動(dòng)開展的心得體會(huì)篇五
經(jīng)常把“像雷鋒同志學(xué)習(xí)”掛在嘴邊，特別是作為黨員的我，也會(huì)偶爾提醒自己要這樣做，但何為雷鋒精神呢?其實(shí)每一年的學(xué)雷鋒活動(dòng)都會(huì)使我們對(duì)“雷鋒精神”有新一層的認(rèn)識(shí)，今年也不例外。他說的每一句話做的每件事都被我們記住，因?yàn)槟鞘敲恳粋€(gè)中國(guó)人的實(shí)踐準(zhǔn)則，使每一個(gè)中國(guó)人所崇尚的。
(一)釘子精神。
做任何事情都要認(rèn)真求實(shí)，敢于鉆研，敢于深入。只有深入進(jìn)去才能看到實(shí)質(zhì)，才能有所收獲。雷鋒同志教我們做“釘子”，讓我們深入的去干每一件事，丟棄浮夸和浮躁，它使得干好每一件事。尤其是要不斷的學(xué)習(xí)，更要有探索精神。對(duì)于教師的我們要認(rèn)真對(duì)待自己的每堂課，對(duì)于自己的專業(yè)也要保持著敢于鉆研敢于創(chuàng)新的精神。
(二)一心為公。
雷鋒同志敢于為集體為國(guó)家犧牲的精神讓我們每個(gè)人深感佩服。雷鋒不計(jì)較個(gè)人得失把個(gè)人的利益上升為國(guó)家的利益，把自己的前途和祖國(guó)緊緊聯(lián)系在了一起。作為教師，我們更要學(xué)習(xí)他這種一心為公的精神，把學(xué)校當(dāng)成自己的家，一切以學(xué)校學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)中，我們有了很大的收獲。
(三)團(tuán)結(jié)一致。
雷鋒是一個(gè)團(tuán)結(jié)集體，服從集體的人。我們生活在集體中老師，更要學(xué)習(xí)他這一點(diǎn)。老師們要敢于為集體出力奉獻(xiàn)，培養(yǎng)自己的責(zé)任感，在學(xué)校建設(shè)和學(xué)校管理中都涌現(xiàn)了一大批敢于為集體奉獻(xiàn)的優(yōu)秀老師。每個(gè)老師都為集體作著貢獻(xiàn)，都深深融入到了集體中，在集體中感受快樂，在集體中享受知識(shí)的沐浴。
(四)全心全意為人民服務(wù)。
雷鋒是這句話的履行者，他用年輕短暫的生命詮釋了這句話的含義。同時(shí)這句話，也給了雷鋒精神注入了新的活力。雷鋒堅(jiān)守崗位，為人民服務(wù)，樂于助人，做好事不留名，是一個(gè)真正的黨員。哪里需要幫助那里就有他。我們?cè)趯W(xué)雷鋒活動(dòng)中更是弘揚(yáng)了這種精神。老師們利用午休時(shí)間幫學(xué)生補(bǔ)課;課間彎腰撿臟，為學(xué)校環(huán)境出自己的一份微薄之力。相信將來在社會(huì)上，有困難的地方不僅有雷鋒，還有我們。
(五)正義的雷鋒。
雷鋒精神，是全心全意為人民服務(wù)，是敢于鉆研探索，是不計(jì)較個(gè)人利益的精神。正義、勇敢、奉獻(xiàn)、節(jié)約，他的優(yōu)秀是多方面的，我們要學(xué)習(xí)他，也不僅是做一件或兩件好事，而是了解其內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)后，真正的一種體現(xiàn)在行為行動(dòng)中的精神。今年的學(xué)雷鋒活動(dòng)月即將結(jié)束，但是學(xué)雷鋒活動(dòng)遠(yuǎn)沒有停止，我們會(huì)把他作為生活和學(xué)習(xí)的榜樣，勇于奮斗，不停探索，積極進(jìn)取。
幼兒園活動(dòng)開展的心得體會(huì)篇六
昨晚又失眠了，情緒有些亢奮，家長(zhǎng)會(huì)的一幕幕像過電影般在腦子里閃現(xiàn)。和以往相比，這次的家長(zhǎng)會(huì)有些與眾不同，給了我好幾個(gè)驚喜。
驚喜1。
驚喜2。
本次家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)言的主角不再是老師們，而換成了家長(zhǎng)代表。大家都做了充份準(zhǔn)備，豪無保留地侃侃而談。朱景潤(rùn)媽媽，一位在教育孩子方面非常用心的家長(zhǎng)，她講了一些生活中與兒子相處，如何交流的小事例，處處流露出這位媽媽的細(xì)心和智慧。引導(dǎo)孩子正確看待一件事情，從而修正自己的行為。受益的同時(shí)，心里滿滿的都是感動(dòng)。
接著是金珂茹爸爸。有趣的是，這位爸爸是代替工作繁忙的媽媽來參加的家長(zhǎng)會(huì)。作為老師的媽媽很用心地寫好了發(fā)言稿，讓爸爸帶來與家長(zhǎng)們一起分享她的教育智慧。讓我感觸比較深的是：好的教育體現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)中，比如在某個(gè)階段，孩子會(huì)比較喜歡問問題，他們充滿了好奇心，想到什么看到什么都愛提問，時(shí)間一長(zhǎng)或者次數(shù)多了，家長(zhǎng)會(huì)感到不耐煩，有的敷衍了事，有的冷然拒絕。殊不知孩子的好奇心是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力，是他們探索科學(xué)奧秘和未來創(chuàng)造的種子。我們必須保護(hù)好孩子們的好奇心。
另外，講了親子閱讀。
（1）好的親子閱讀并不是簡(jiǎn)單的在一起讀書，或你讀你的、他讀他的，而是和孩子一起探討和交流。
（2）適當(dāng)?shù)貫楹⒆雍Y選一些好的書籍，要知道看沒有營(yíng)養(yǎng)的書就是在浪費(fèi)時(shí)間。
（3）孩子看過的書，家長(zhǎng)不妨也跟著看看，這樣才能創(chuàng)造交流的條件和機(jī)會(huì)，交流的過程中可以引導(dǎo)孩子多思考，從文章中盡可能多地獲取營(yíng)養(yǎng)。
聽到這里終于明白金珂如的作文水平為什么這么高了。
相比較我自己的做法，一開始只注重兒子閱讀興趣的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成，并沒有很好地跟孩子做交流和解讀。
但其實(shí)我也沒什么好遺憾的，因?yàn)橹辽僖呀?jīng)達(dá)成了期望中的目標(biāo)，幫孩子養(yǎng)成了一兩個(gè)受益終身的好習(xí)慣。
反觀古往今來的先人和名家，有幾個(gè)是從小就有親子共讀或者家長(zhǎng)引導(dǎo)看各類書籍的呢！他們都是在好的環(huán)境下（書香門第）受到了潛移默化的熏陶和影響，從模仿大人讀書到慢慢喜歡上那些文字，再到通過長(zhǎng)年累月的閱讀積累，從中自己得到感悟，提升和飛躍的吧！
在教育上，家長(zhǎng)需要的不是各類好方法，而是要有一顆聰明和足夠堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心。
你愿意給孩子更多的時(shí)間和空間自由成長(zhǎng)嗎?
你有聰明的智慧和能力給孩子引導(dǎo)嗎?
你有足夠強(qiáng)大的內(nèi)心作為支撐嗎?
（以上我自己的想法都是自我安慰。在實(shí)際的操作中，我更傾向于金珂茹媽媽的方法，和孩子共同閱讀，多做引導(dǎo)和思考。
驚喜3。
家長(zhǎng)會(huì)最后，以四人為一小組進(jìn)行討論，主題是“如何培養(yǎng)好的注意力”。心里好開心啊，終于不必?fù)?dān)心開會(huì)開到無聊想跑。
于是大家很熱烈地討論起來。我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們的想法空前一致，好的注意建立在興趣的基礎(chǔ)上，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，興趣是可以培養(yǎng)的，怎么才能培養(yǎng)興趣呢?借此，我談了幾點(diǎn)自己的想法。
眾所周知，要求孩子做一件事，最好是自己先做到。多數(shù)人都是照你做的去做而不是照你說的去做，孩子更是如此。所以，想讓孩子快樂，不是你一遍遍告訴他要快樂，而是你自己快樂起來。同理，想讓孩子讀書，不是你叫他去讀書，而是你自己愛讀書。
這次的家長(zhǎng)會(huì)給了我這么多的驚喜，太令我開心了。
幼兒園活動(dòng)開展的心得體會(huì)篇七
根據(jù)市教育局《關(guān)于肥城市公共機(jī)構(gòu)節(jié)能宣傳周活動(dòng)安排的通知》，我園開展了“節(jié)約能源，從我做起”的節(jié)能宣傳周活動(dòng)，主要有：
我園成立了以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副園長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各班班班主任為成員的節(jié)能減排工作小組。大家統(tǒng)一思想，以提能源利用效率，減少污染物排放為核心，強(qiáng)化全園師生的節(jié)能環(huán)保意識(shí)，建立了嚴(yán)格的管理制度，實(shí)行了有效地獎(jiǎng)勵(lì)政策，積極營(yíng)造節(jié)約型幼兒園。
1、幼兒園針對(duì)自身特點(diǎn)嚴(yán)格執(zhí)行綠色采購制度，對(duì)園新購電器和照明產(chǎn)品，用水產(chǎn)品等在嚴(yán)格審核采購經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，提倡采購高效節(jié)能、節(jié)水、環(huán)境標(biāo)識(shí)產(chǎn)品。
2、幼兒使用的水龍頭做好節(jié)水宣傳標(biāo)識(shí)，鼓勵(lì)教師、幼兒節(jié)約用水。
3、認(rèn)真組織班主任、各辦公室負(fù)責(zé)人做好用燈、用電器等的無人時(shí)關(guān)閉的工作，將節(jié)能減排工作充分落實(shí)在每一個(gè)細(xì)節(jié)。
在幼兒園教育教學(xué)中充實(shí)豐富節(jié)能、環(huán)保教育內(nèi)容，將節(jié)能、節(jié)水等教育內(nèi)容，以靈活多樣的形式，納入幼兒園教育活動(dòng)中，真正落實(shí)節(jié)能環(huán)保進(jìn)入幼兒園一日教育活動(dòng)的工作之中。
1、利用晨間談話教育師生樹立節(jié)約、環(huán)保的思想。教育幼兒從我做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，從身邊小事做起，在節(jié)能減排活動(dòng)中培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)，樹立環(huán)保觀念，節(jié)約每一滴水、一度電、每一粒糧食、每一張紙，節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，為幼兒園和社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
2、利用宣傳欄教育師生如何節(jié)能環(huán)保。
3、開展了“節(jié)約能源，從我做起”的.主題活動(dòng)。
4、利用致家長(zhǎng)一封信及家教宣傳欄對(duì)家長(zhǎng)們進(jìn)行了節(jié)能環(huán)保宣傳。
5、開展“節(jié)能小畫家”活動(dòng)。
經(jīng)過全體教師的努力，我園“節(jié)約能源，從我做起”節(jié)能宣傳周活動(dòng)取得了一定成果。孩子們的節(jié)能環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)了、節(jié)能環(huán)保的行動(dòng)也多了，今后幼兒園將更堅(jiān)定的走科學(xué)發(fā)展節(jié)能環(huán)保路線，更好的完成節(jié)能工作。
幼兒園活動(dòng)開展的心得體會(huì)篇八
說到雷鋒，大家一定都不陌生!他是我們做人的一個(gè)榜樣。時(shí)代在默默地前進(jìn)，一代又一代的人為了名族的偉大而不斷地努力和奮斗著。世間的一切都在隨著時(shí)代的要求而變動(dòng)著。有的衰亡，有的在時(shí)代中應(yīng)運(yùn)而生，然而在中國(guó)永遠(yuǎn)有一種精神在時(shí)代前進(jìn)的方向上蓬勃的生機(jī)，那就是雷鋒精神。順著時(shí)代的發(fā)展。他總是能夠在時(shí)代的前進(jìn)中吸取養(yǎng)料，與時(shí)俱進(jìn)，在新的時(shí)代，新時(shí)期不斷地促進(jìn)社會(huì)主義的建設(shè)，以他的光芒，溫暖著這個(gè)時(shí)代的人們，激勵(lì)著一代又一代的青年奉獻(xiàn)自我，全心全意為人民服務(wù)。
生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事都能體現(xiàn)出我們的雷鋒精神，如;在公交車上為老人讓位，看到地上有垃圾主動(dòng)撿起，看到需要幫助的人立馬伸出援助之手。我相信每個(gè)人都在為這個(gè)社會(huì)默默的奉獻(xiàn)，大家都不求回報(bào)，只求有個(gè)和平安定，人人互幫互助的美好社會(huì)，所以我們要學(xué)習(xí)雷鋒，多做好事，共建美好社會(huì)。
世界上好人多。從小到大以來，我見過許許多多的好人。特別是我們校園中許多拾金不昧的同學(xué)們。記得小學(xué)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)有個(gè)驚人的消息。我校有個(gè)六年級(jí)的同學(xué)拾金不昧的精神轟動(dòng)全校，因?yàn)樗龘斓降目墒且槐染揞~啊!據(jù)說，那位同學(xué)在上學(xué)的路上撿到一個(gè)錢包，里面有許多錢!銀行卡，身份證等。這位同學(xué)并沒有把錢包拿走，而是站在原地等待失主，因此她還遲到了。事后，失主寫了一張大大的感謝信貼在我校門口，校長(zhǎng)也向?qū)W生們宣揚(yáng)這位同學(xué)拾金不昧的好品質(zhì)。
”學(xué)習(xí)雷鋒。做個(gè)好少年“這是我對(duì)自己的要求。我希望我們?nèi)澜缛嗣穸寄軌驅(qū)W習(xí)雷鋒，做好事，弘揚(yáng)雷鋒精神。
當(dāng)我們離開學(xué)校的時(shí)候，是早晨十點(diǎn)左右。那久別的太陽正照在校車窗上，三十幾位附中學(xué)子迎著這燦爛的金光。經(jīng)過繁華的鬧市，馳向那屋舍漸稀的郊野去，漸漸看見陂陀起伏的山上，萬物復(fù)蘇，綠影婆娑。經(jīng)過幾十分鐘的車程，我們便到了此次學(xué)雷鋒的目地——耒陽社會(huì)福利院。
車緩緩駛進(jìn)福利院，我看到了散步的老人，悠閑自在。車一會(huì)兒后停在了孤兒居住的那棟樓前。同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)從車上下來，手上提著的是同學(xué)們滿滿的關(guān)心與關(guān)懷。不一會(huì)，剛剛還在二樓窗口的那些孩子們就已經(jīng)下了樓，和我們一起拍照留念。
盡管在我看到他們時(shí)，心中不免驚嘆，他們中有的穿單薄，有的只穿了一雙雨靴。讓人心中生滿憐惜。我想，我們送來的那些衣物應(yīng)該能讓他們溫暖的度過幾個(gè)寒冬。那些小孩雖然都可能有一些缺陷，但他們會(huì)因你的一個(gè)小小的鼓勵(lì)而興奮的沖上來抱住你，也會(huì)因?yàn)槟憬o他們帶來的短暫節(jié)目而開懷大笑。他們活在自己的世界里，那里沒有傷害，沒有打罵，只有歡笑，永遠(yuǎn)快樂下去。不管將來會(huì)是怎樣，但在那一刻，我是真的因他們的笑臉而開心的，這讓我體會(huì)到了幫助別人內(nèi)心由衷的快樂。
在這個(gè)呼喚雷鋒精神的時(shí)代，我真正體會(huì)到了雷鋒在對(duì)那么多人伸出援手后的心情。面對(duì)需要幫助的人，即使是多么微不足道的，也不能袖手旁觀，身為中學(xué)生的我們，更應(yīng)該從自己身邊做起，受雷鋒精神的召喚。在校園，在社會(huì)，都應(yīng)盡力所能及的幫助他人，盡管你只做一點(diǎn)，但也許那一點(diǎn)就是酷熱中的那點(diǎn)甘露，沁人心碑。
雷鋒離開了我們50年了，可是雷鋒精神一直深深印在我們心中，照耀了一代又一代的前進(jìn)的路，同時(shí)也感染著無數(shù)個(gè)平凡的人學(xué)習(xí)雷鋒，向無數(shù)個(gè)需要援助的人伸出援手。用自己的行動(dòng)告訴我們：在現(xiàn)在這種冷漠的社會(huì)，還有真情可言。雷鋒精神像一股暖流化開了人與人之間隔閡的堅(jiān)冰，讓社會(huì)，生活變得更美好。
一看到老人枯瘦的背影，就覺得很心酸，沒有見過老人的兒女，聽別人說，好像是嫌他太老了，不能做事還要?jiǎng)e人養(yǎng)，就把他一個(gè)人丟下了，一個(gè)手無縛雞之力的老人每月靠領(lǐng)低保生活，可他似乎沒有被生活帶給他的折磨所打敗，依然堅(jiān)強(qiáng)的生活著，平時(shí)很少看見他笑，大多數(shù)他總是嚴(yán)肅的，眼神凜冽，仿佛一眼就能將你看穿。
幼兒園活動(dòng)開展的心得體會(huì)篇九
萬圣節(jié)是孩子們縱情玩樂的好時(shí)候，一起看看__幼兒園的大朋友小朋友萬圣節(jié)是如何度過的，今年萬圣節(jié)我們同家長(zhǎng)半日觀摩一起舉行。
一是增進(jìn)教師與家長(zhǎng)的交流，讓家長(zhǎng)了解孩子在園的生活學(xué)習(xí)情況。二是讓小朋友們樂意與同伴、家長(zhǎng)一起參加游戲活動(dòng)，增進(jìn)家園、親子情感。感受與父母、同伴共同活動(dòng)的樂趣。三是培養(yǎng)幼兒大膽的個(gè)性，敢于在眾人面前大膽表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的創(chuàng)造性思維與能力。四是讓家長(zhǎng)和小朋友感受萬圣節(jié)異國(guó)風(fēng)情的節(jié)日氛圍。
家長(zhǎng)半日開放——會(huì)議篇
10月31日上午八點(diǎn)，__幼兒園中班級(jí)部家長(zhǎng)會(huì)拉開了帷幕。本次會(huì)議由楊__園長(zhǎng)主持召開，園長(zhǎng)針對(duì)__幼兒園欣欣向榮的發(fā)展得益于以下五個(gè)方面：愛的基石、愛的管理、愛的感動(dòng)、愛的成長(zhǎng)、愛的團(tuán)隊(duì)展開了一系列的介紹。運(yùn)用大量的幼兒活動(dòng)圖片總結(jié)了上學(xué)期家園工作，同時(shí)讓家長(zhǎng)了解本學(xué)期計(jì)劃，家園配合達(dá)成教育者同盟。引領(lǐng)家長(zhǎng)了解中班幼兒年齡特點(diǎn)，正確看待幼兒發(fā)展并提供適宜有力支持。
幼兒園除了注重課堂教育、游戲及一日生活外，更注重在各類大小活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境，搭建平臺(tái)尋找幼兒發(fā)展的情節(jié)，為孩子服務(wù)從而培養(yǎng)孩子大方、自信、思維敏捷，懂禮貌善交往等良好品質(zhì)。引領(lǐng)家長(zhǎng)在半日開放活動(dòng)中看什么...家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做，爭(zhēng)做一名合格的懂愛、會(huì)愛的父母，家園共育讓愛更專業(yè)。
家長(zhǎng)半日開放——教學(xué)篇
中班教育活動(dòng)《動(dòng)物開店》，內(nèi)容生動(dòng)有趣，孩子們?cè)谳p松、自由的氛圍中了解動(dòng)物的形態(tài)特征，能在動(dòng)物的特征和特長(zhǎng)之間建立關(guān)系。幼兒感興趣，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野。在孩子們的表現(xiàn)中我們看到了孩子的積極性，非常樂意參與講述活動(dòng)，體驗(yàn)語言交流的樂趣。家長(zhǎng)的掌聲給予我們孩子的肯定。
大班的《動(dòng)物出租公司》，內(nèi)容更加的特近生活，就像《綱要》中指出的“活動(dòng)應(yīng)既符合現(xiàn)實(shí)的需要，又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。孩子們了解到動(dòng)物特征與人的需要之間的關(guān)系，同時(shí)體驗(yàn)到了幫助別人的快樂。在活動(dòng)中我們的家長(zhǎng)看到了孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步，一雙雙贊賞的眼光。
小班的教育活動(dòng)《小貓過生日》，內(nèi)容創(chuàng)新大膽，生動(dòng)有趣。培養(yǎng)孩子在游戲中情境中一一對(duì)應(yīng)的能力。并通過小貓過生日的親身經(jīng)歷，體驗(yàn)動(dòng)腦筋解決問題的快樂。
家長(zhǎng)半日開放——早操篇
早操活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)們紛紛走到操場(chǎng)，觀看小朋友做早操，小朋友精神飽滿、動(dòng)作合拍，表現(xiàn)富有激情，不時(shí)贏得現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)們陣陣笑聲。
家長(zhǎng)半日開放——手工篇
圣節(jié)親子手工制作，每個(gè)班級(jí)都有自己的特色，有面具、有拉花等等，不論是什么內(nèi)容，我們看到的一樣的內(nèi)容就是孩子的投入、家長(zhǎng)的欣慰。家長(zhǎng)們看到的更多的是孩子的成長(zhǎng)，在制作中他們是主人，是主力，我們的家長(zhǎng)只是輔助的作用，及時(shí)的給予孩子一點(diǎn)幫助或者建議，在制作中孩子給了我們老師太多的驚喜，給了家長(zhǎng)太多的欣慰和滿意!
家長(zhǎng)半日開放——狂歡篇
大朋友和小朋友在老師的親子手工帶動(dòng)下完成了他們的作品。小朋友穿著各式各樣的萬圣節(jié)服裝，有打扮成小天使、小動(dòng)物的，也有打扮成杰克船長(zhǎng)、小巫婆的。在慶祝音樂的帶動(dòng)下，大朋友牽著小朋友的手走秀開始啦!頓時(shí)，往日歡聲笑語的幼兒園充滿了此起彼伏“鬼哭狼嚎"，笑聲、歌聲、尖叫聲交織在一起，匯聚成萬圣節(jié)特有的樂章!
家長(zhǎng)半日開放——總結(jié)篇
狂歡后，通過小型家長(zhǎng)會(huì)各班班主任給家長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，一是讓家長(zhǎng)們了解幼兒的變化以及需要配合幼兒園做的努力。
二是了解新教材的特點(diǎn)，了解教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，從而使家長(zhǎng)們根據(jù)幼兒園的教育環(huán)境，能更好的配合幼兒園、為孩子創(chuàng)設(shè)更好的教育環(huán)境。
幼兒園活動(dòng)開展的心得體會(huì)篇十
前天參加了幼兒園飛行班的親子活動(dòng)，從中體會(huì)到了很多東西。幼兒教育是一個(gè)人成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，親子教育是幼兒教育的重要組成部分。親子游戲是一種自愿參與的活動(dòng)，以尋求幸福。它不僅能促進(jìn)兒童的身體生長(zhǎng)，還能促進(jìn)兒童智力的發(fā)展，還能激發(fā)兒童的良好情緒。幼兒園親子活動(dòng)是兒童游戲的重要形式，也是家庭成員與兒童溝通的重要形式。
“東夷文化園親子趣味活動(dòng)”是幼兒園的親子活動(dòng)，促進(jìn)家庭共育，增進(jìn)家庭與親子之間的.情感交流。各種有趣的游戲活動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式多樣，深深吸引著家長(zhǎng)和孩子。老狼老狼什么時(shí)候了？、s跑步類型，鳥兒飛幾只？、孩子們?cè)阢@圈活動(dòng)和活動(dòng)中。和父母一起玩游戲，喊叫，你追我，充滿興趣，父母似乎又回到了童年，體驗(yàn)了和孩子一起玩游戲的快樂。
親子趣味活動(dòng)的開展，讓家長(zhǎng)在參與游戲的同時(shí)，體驗(yàn)孩子的成長(zhǎng)過程，與孩子一起感受成長(zhǎng)的快樂！我和孩子們覺得幼兒園組織這樣的活動(dòng)太好了。他們通常工作太忙，忽略了與孩子的游戲。將來，他們會(huì)花更多的時(shí)間和孩子一起玩親子游戲，增進(jìn)親子關(guān)系！
從活動(dòng)場(chǎng)所布局、程序安排等方面，反映了教師對(duì)兒童的關(guān)心和教學(xué)，從校園布局可以看出，每個(gè)教師都精心安排，努力工作的結(jié)果。
孩子的成長(zhǎng)離不開幼兒園老師。沒有你耐心的教育和認(rèn)真的誘導(dǎo)，孩子的成長(zhǎng)是緩慢的，知識(shí)是膚淺的。孩子性格各異，從個(gè)人到團(tuán)隊(duì)生活，需要每一位老師一點(diǎn)一點(diǎn)的教育和指導(dǎo)。現(xiàn)在看到孩子那么聰明活潑，每一位老師的辛勤工作和智慧都體現(xiàn)在這里。作為家長(zhǎng)，我很開心，也很感謝老師們。
學(xué)校安排了這個(gè)機(jī)會(huì)。在親子活動(dòng)中，不僅讓孩子感受到父母的溫暖和感情，也讓家長(zhǎng)和老師交流孩子的教育問題，也讓家長(zhǎng)在忙碌的工作后有一個(gè)輕松、快樂、休閑的時(shí)刻。未來，作為家長(zhǎng)，我們將繼續(xù)堅(jiān)持和配合教師的教育工作，積極參與學(xué)校的親子活動(dòng)！
衷心祝愿所有老師:身體健康，家庭幸福！
幼兒園活動(dòng)開展的心得體會(huì)篇十一
最近，我參與了幼兒園戲劇的開展，親身經(jīng)歷讓我對(duì)兒童戲劇教育的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在這篇文章中，我將與大家分享我在幼兒園戲劇教育中的種種心得體會(huì)。
首先，在戲劇表演中我看到了孩子們被賦予的表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。很多時(shí)候，孩子們無法抑制自己的內(nèi)心情感，但他們?nèi)狈?duì)情感的正確表達(dá)方式。通過參與戲劇表演，孩子們可以通過角色的扮演，將自己內(nèi)心真實(shí)和深刻的感受表達(dá)出來。他們可以通過表演，展示自己的喜怒哀樂，釋放自己的情緒。這種表達(dá)方式不僅有助于孩子們認(rèn)識(shí)和管理自己的情緒，還培養(yǎng)了他們的自信心和自我意識(shí)。
其次，戲劇教育能夠促進(jìn)孩子們的社交能力的發(fā)展。戲劇是一種集體藝術(shù)表演，參與其中的孩子需要與其他孩子進(jìn)行合作和互動(dòng)。在戲劇表演中，孩子們需要相互配合，協(xié)調(diào)動(dòng)作和對(duì)白，這樣才能呈現(xiàn)出一個(gè)完整的劇情。通過與他人的密切合作，孩子們學(xué)會(huì)了傾聽和理解他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了尊重和合作。這樣的經(jīng)歷有助于他們建立積極的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在日常生活中，他們將更加懂得與他人相處并尊重他人。
再次，幼兒園戲劇可以幫助孩子們提高語言表達(dá)和溝通能力。戲劇表演需要孩子們通過對(duì)話和動(dòng)作來傳達(dá)劇情。在表演過程中，孩子們需要學(xué)會(huì)清晰地表達(dá)自己的想法和情感，并將其傳達(dá)給觀眾。這種語言表達(dá)的練習(xí)不僅能夠鍛煉孩子們的語言能力和表達(dá)能力，還在潛移默化中培養(yǎng)了他們的思維能力和邏輯思維。
此外，參與戲劇表演還激發(fā)了孩子們的藝術(shù)創(chuàng)造力。在戲劇的表演過程中，孩子們需要展示自己的創(chuàng)造力，包括角色的塑造、情節(jié)的設(shè)計(jì)等等。他們需要學(xué)會(huì)挖掘內(nèi)心的想象力，體驗(yàn)和表達(dá)世界的多樣性。通過戲劇的表演，孩子們不僅能夠培養(yǎng)自己的藝術(shù)創(chuàng)造力，還能夠獲得更多的感知和思考的機(jī)會(huì)。
最后，幼兒園戲劇教育培養(yǎng)了孩子們對(duì)文化和藝術(shù)的興趣。戲劇是一種有著悠久歷史的文化藝術(shù)形式，在戲劇表演中，孩子們可以接觸到不同類型的戲劇作品，體驗(yàn)不同的藝術(shù)形式。通過這樣的接觸，他們可以了解到戲劇的魅力，激發(fā)對(duì)文化和藝術(shù)的興趣。同時(shí)，他們也能夠?qū)W到一些戲劇知識(shí)，了解到戲劇的歷史和發(fā)展，不僅豐富自己的文化素養(yǎng)，還培養(yǎng)了對(duì)戲劇的欣賞力和批判力。
總而言之，幼兒園戲劇教育是一種有效的教育方式，它不僅能夠激發(fā)孩子們的表達(dá)欲望和創(chuàng)造力，還能夠促進(jìn)他們的社交能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展。通過戲劇教育，孩子們不僅能夠獲得娛樂和享受，而且能夠獲得全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，我們應(yīng)該重視幼兒園戲劇教育的開展，讓更多的孩子能夠從中受益，成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人。
幼兒園活動(dòng)開展的心得體會(huì)篇十二
第一段：引言（展示問題）。
在幼兒園教學(xué)過程中，戲劇作為一種重要的教育活動(dòng)，被廣泛應(yīng)用于幼兒園的教學(xué)實(shí)踐中，以促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展。然而，在實(shí)際開展戲劇教育活動(dòng)的過程中，我們也面臨著一些困惑和挑戰(zhàn)。本文將從戲劇教育的意義、設(shè)計(jì)戲劇教育活動(dòng)、戲劇教育對(duì)幼兒發(fā)展的影響、戲劇教育的效果評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行討論，以期能夠更好地引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒園戲劇教育的開展。
第二段：戲劇教育的意義。
戲劇教育作為一種集體練習(xí)和表演的藝術(shù)活動(dòng)，可以促進(jìn)幼兒的多方面發(fā)展。在戲劇的過程中，幼兒不僅能夠鍛煉觀察、想象、思考和表達(dá)的能力，還能培養(yǎng)他們的合作、溝通和團(tuán)隊(duì)合作精神。戲劇活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒的情感，增加他們的自信心和自主性，培養(yǎng)他們的審美意識(shí)和藝術(shù)鑒賞能力。戲劇教育也有助于幼兒發(fā)展社交技巧和人際關(guān)系，培養(yǎng)他們的人格品質(zhì)和價(jià)值觀。
第三段：設(shè)計(jì)戲劇教育活動(dòng)。
在開展戲劇教育活動(dòng)時(shí)，教師需要合理設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和形式，以保證幼兒的參與和興趣。教師可以結(jié)合幼兒的興趣愛好，選擇適合幼兒年齡和發(fā)展水平的戲劇作品和情節(jié)。在活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)提供足夠的示范和指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)表演、角色扮演、對(duì)話和表情等基本戲劇技巧。同時(shí)，教師還可以通過配樂、布景和道具等手段，營(yíng)造逼真的戲劇環(huán)境，增加幼兒的參與度。
第四段：戲劇教育對(duì)幼兒發(fā)展的影響。
戲劇教育對(duì)幼兒的發(fā)展有著積極的影響。首先，戲劇教育有助于幼兒的語言發(fā)展。通過角色扮演和表演對(duì)話，幼兒能夠豐富和擴(kuò)展自己的言語表達(dá)。其次，戲劇教育培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美能力。戲劇活動(dòng)中，幼兒需要構(gòu)思和設(shè)計(jì)角色形象、動(dòng)作和表情，從而鍛煉了他們的創(chuàng)作力和藝術(shù)感知能力。此外，戲劇教育還能促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展。在角色扮演和情節(jié)表演的過程中，幼兒能夠體驗(yàn)到不同的情感狀態(tài)，培養(yǎng)了他們的情緒管理能力和情感交流能力。
第五段：戲劇教育的效果評(píng)價(jià)。
為了評(píng)價(jià)戲劇教育的效果，教師可以觀察幼兒在戲劇活動(dòng)中的表現(xiàn)和變化，并結(jié)合幼兒的作品和演出效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可以注重幼兒的參與度、創(chuàng)造力、表演技巧和表達(dá)能力等方面的評(píng)估。同時(shí)，教師也需要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，了解他們對(duì)戲劇教育的看法和反饋，以便不斷改進(jìn)和提升自己的教學(xué)水平和方法。
結(jié)尾：
通過幼兒園的戲劇教育活動(dòng)，幼兒可以在樂于參與的環(huán)境中，全面發(fā)展自己的個(gè)性與能力。同時(shí)，戲劇教育也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、想象力以及社交能力的有效手段。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)重視戲劇教育的開展，并不斷完善和探求更符合幼兒發(fā)展需求的戲劇教育模式和方法。
幼兒園活動(dòng)開展的心得體會(huì)篇十三
如今，我們幼兒園新課程中的學(xué)習(xí)活動(dòng)是以“主題”形式進(jìn)行的。在實(shí)踐的過程中我們常常體會(huì)到：主題式課程的確為孩子和老師提供了無限廣闊的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育內(nèi)容，但也同時(shí)對(duì)老師提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。那就是到底該選擇什么樣的主題？什么樣的主題才能引發(fā)幼兒的興趣，什么樣的主題才能真正促進(jìn)孩子的發(fā)展呢？下面我就以大班主題活動(dòng)《動(dòng)物王國(guó)》為例，談一下我在實(shí)施主題活動(dòng)過程中的一些粗淺的見解。
如今，我們幼兒園新課程中的學(xué)習(xí)活動(dòng)是以“主題”形式進(jìn)行的。在實(shí)踐的過程中我們常常體會(huì)到：主題式課程的確為孩子和老師提供了無限廣闊的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育內(nèi)容，但也同時(shí)對(duì)老師提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。那就是到底該選擇什么樣的主題？什么樣的主題才能引發(fā)幼兒的興趣，什么樣的主題才能真正促進(jìn)孩子的發(fā)展呢？下面我就以大班主題活動(dòng)《動(dòng)物王國(guó)》為例，談一下我在實(shí)施主題活動(dòng)過程中的一些粗淺的見解。
一、主題活動(dòng)，追隨孩子的興趣。
我們?cè)诖_定主題時(shí)應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從孩子的生活入手，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，選擇適宜的主題活動(dòng)進(jìn)行展開。我們開展的主題活動(dòng)《動(dòng)物王國(guó)》就是來自于一個(gè)孩子從家里帶來兩只龍蝦，孩子們就圍在了一起，有的用手碰一碰，有的干脆把它捉起來。在與龍蝦的直接接觸中，孩子們產(chǎn)生了許多話題“龍蝦的大腳最厲害了！”“看哪，它的眼睛在這里！”“它的嘴巴在哪里呢？”幼兒就這樣自發(fā)生成了研究龍蝦的愿望。龍蝦是動(dòng)物王國(guó)中的一員，慢慢的孩子們的話題轉(zhuǎn)到了“你喜歡什么動(dòng)物？”上，他們與動(dòng)物之間似乎建立著一種與生俱來的默契，他們談自己喜愛看的“人與自然”，他們討論“恐龍家族”，他們還描述著自己飼養(yǎng)的小動(dòng)物，他們互相講述著“森林里的故事”，這些活動(dòng)的主角都離不開老虎、獅子、狐貍、兔子??為了保持孩子這一興趣點(diǎn)，我們開展了“動(dòng)物王國(guó)”這一幼兒感興趣的主題。為孩子提供了探索動(dòng)物奧秘的機(jī)會(huì)，幼兒的興趣加上良好的動(dòng)機(jī)刺激，成為了本次主題發(fā)生的前提。但這個(gè)主題幼兒在小、中班都已經(jīng)接觸過了，然而不同年齡階段的孩子對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)出發(fā)點(diǎn)都是不同的，大班的孩子除了對(duì)動(dòng)物本身的認(rèn)識(shí)感興趣之外，還會(huì)建立起一些以某一特征或主題為聯(lián)系的認(rèn)知。如保護(hù)珍稀動(dòng)物、動(dòng)物之最等。
二、主題目標(biāo)，科學(xué)合理且有層次。
當(dāng)然，追隨幼兒的經(jīng)驗(yàn)和生活，以兒童發(fā)展為本的“主題活動(dòng)”，并非放棄或忽略教育目標(biāo)。目標(biāo)是重要的，并且始終應(yīng)清晰地保持在我們教師的頭腦中。但更重要的是應(yīng)該考慮主題活動(dòng)的目標(biāo)怎樣定位這樣一個(gè)問題。我們覺得幼兒園的主題活動(dòng)目標(biāo)的制訂要有科學(xué)性、連續(xù)性、合理性，有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。因?yàn)槟繕?biāo)的整合是教育整合的基礎(chǔ)，教育目標(biāo)應(yīng)該是一個(gè)整合——分解——整合的過程。我們?cè)谥贫ㄖ黝}目標(biāo)時(shí)，可能將其劃分為不同方面，但是不管哪種歸類劃分方式，都是對(duì)整體發(fā)展的相對(duì)劃分，這種劃分只是為了使我們?cè)诳紤]教育目標(biāo)時(shí)不致籠統(tǒng)、無序。所以在設(shè)計(jì)過程中，我們目標(biāo)導(dǎo)向模式是：老師根據(jù)幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)、幼兒基本經(jīng)驗(yàn)、興趣需要、年齡特點(diǎn)等選擇主題，確立主題活動(dòng)目標(biāo)。如在確定“動(dòng)物王國(guó)”這一主題目標(biāo)時(shí)，我們考慮到小朋友是伴著動(dòng)物故事一起成長(zhǎng)的，他們喜愛美麗溫順的小兔、小貓，欣賞兇猛威武的老虎獅子。對(duì)于奇妙的動(dòng)物世界他們非常向往、好奇，欲一探究竟。而大班幼兒知識(shí)面廣，能從多個(gè)途徑了解收集信息。因此，我們把《動(dòng)物王國(guó)》的目標(biāo)定位在：
1、引導(dǎo)幼兒走進(jìn)動(dòng)物世界，能主動(dòng)、積極地搜尋有關(guān)動(dòng)物的各種信息，結(jié)識(shí)更多的動(dòng)物朋友，感受動(dòng)物的奇妙，初步了解人與動(dòng)物之間的關(guān)系。
2、以真善美的心靈去體驗(yàn)動(dòng)物的生活，自覺地關(guān)注動(dòng)物、善待動(dòng)物，學(xué)會(huì)關(guān)心愛護(hù)動(dòng)物。
3、通過活動(dòng)，充分感受動(dòng)物世界的美，并能以自己的方式表現(xiàn)出來。
三、主題內(nèi)容，預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合。
在對(duì)主題目標(biāo)有了一個(gè)整體的了解和把握之后，就會(huì)考慮怎樣來選擇主題的內(nèi)容。主題活動(dòng)一般要通過一定的線索層層展開，從而構(gòu)成一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的主題網(wǎng)絡(luò)，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)，并表現(xiàn)出各自的個(gè)性特點(diǎn)，從而相互展開?！毒V要》作為幼兒園課程的文件，它在教育內(nèi)容與要求中說：“幼兒園教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，可以相對(duì)劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域”，在確定《動(dòng)物王國(guó)》作為一個(gè)獨(dú)立的主題開展時(shí)，我們首先分析“動(dòng)物王國(guó)”這一主題源中包含的信息要素，然后根據(jù)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣點(diǎn)加以剖析，并著重將這些信息要素作進(jìn)一步的分解，找到次一級(jí)的主題要素，以次類推，層層分解，因此我們計(jì)劃用三周來完成本主題，并設(shè)計(jì)出了主題網(wǎng)絡(luò)圖（略）主要分為：教師預(yù)設(shè)的內(nèi)容和孩子活動(dòng)中生成的內(nèi)容。
在主題網(wǎng)絡(luò)圖中我們?cè)O(shè)計(jì)了3節(jié)語言活動(dòng)，而科學(xué)活動(dòng)卻設(shè)計(jì)了5節(jié)，這是因?yàn)槲覀冇X得《動(dòng)物王國(guó)》這個(gè)主題它偏重于科學(xué)，于是我們根據(jù)主題領(lǐng)域進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p，在此《動(dòng)物王國(guó)》主題活動(dòng)的游戲活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)我就不一一介紹了。
四、主題開展，生、師、家、社多元聯(lián)動(dòng)。
大班幼兒的學(xué)習(xí)方式和思維方式是多元的。清新、有趣的主題活動(dòng)，決定了其學(xué)習(xí)方式和思維方式必然具有多樣性的。根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水平和不同個(gè)體的認(rèn)知、情感特點(diǎn)，我們選擇與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。如：調(diào)查訪問、動(dòng)手制作、模擬體驗(yàn)、問題討論等等。
在活動(dòng)開展過程中我班生成《十二生肖》這個(gè)活動(dòng)，那是在一次區(qū)域活動(dòng)中，我無意中聽到了一首朗朗上口的兒歌，這個(gè)聲音來自語言區(qū)的李天揚(yáng)：“小老鼠，真神奇，個(gè)子不高排第一，牛第二，虎第三，兔子第四跑的歡，龍第五，蛇第六，馬第七，羊第八，猴第九，公雞是十跟著走，狗排十一汪汪叫，最后老豬來報(bào)道?！甭牭竭@首活潑易懂的兒歌，我馬上想到，在《動(dòng)物世界》主題的預(yù)設(shè)課程中沒有關(guān)于十二生肖的內(nèi)容，而十二生肖又是幼兒平時(shí)生活中要接觸到的、幼兒又是感興趣的，于是我思考：可以生成關(guān)于十二生肖的內(nèi)容嗎？于是，我快步走到語言區(qū)，用鼓勵(lì)和贊賞的語氣對(duì)他說：“你可真能干，朗誦的那么清楚、熟練，這首兒歌很好聽，說了十二生肖的事，小朋友都很感興趣，你來做個(gè)小老師，把這首兒歌教給你們團(tuán)隊(duì)的小朋友，讓大家和你一起學(xué)習(xí)，怎么樣？”沒想到，一向內(nèi)向、不善言辭的李天揚(yáng)竟然高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭，一字一句的教起小朋友來，他們的朗誦吸引了其他組的小朋友，不一會(huì)，語言區(qū)由剛才的6人竟然增加到20多人，大家的學(xué)習(xí)熱情表現(xiàn)出了前所未有的高漲，在“小老師”的帶領(lǐng)下，竟然朗誦的有聲有色。很顯然，李天揚(yáng)這個(gè)“小老師”的魅力發(fā)揮得淋漓盡致，大大地超過了我平時(shí)的教學(xué)效果。
下午，我找出了有關(guān)十二生肖的圖片，按順序把它張貼在幼兒每天經(jīng)過次數(shù)最多的盥洗室門口，讓每個(gè)經(jīng)過這里的幼兒，在有意、無意間看到這些圖片，以便及時(shí)加深對(duì)十二生肖的印象。而幾乎每一個(gè)經(jīng)過這里的幼兒，都會(huì)停下腳步，指著十二生肖的圖片說出了那首活潑易懂的兒歌。就這樣，對(duì)于十二生肖的有關(guān)內(nèi)容，沒有教師深入淺出的講解，未再運(yùn)用任何專門的教具學(xué)具，孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)卻表現(xiàn)出前所未有的熱情。經(jīng)過短短兩天時(shí)間，因?yàn)橛杏變洪g的互動(dòng)和環(huán)境的潛移默化，班里的每一個(gè)幼兒都能熟練、生動(dòng)地朗誦出這首兒歌，輕而易舉地掌握了十二生肖的順序。
很顯然，這個(gè)生成活動(dòng)還是比較成功的，它的發(fā)生具有偶然性，我們及時(shí)地抓住了這次難得的教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行了恰當(dāng)、巧妙的指導(dǎo)，尊重幼兒的活動(dòng)興趣，巧妙地運(yùn)用人力資源和活動(dòng)室的環(huán)境資源，讓幼兒在積極互動(dòng)的活動(dòng)氛圍中進(jìn)行主題探究活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性，促進(jìn)了主題探究活動(dòng)的順利開展！
在開展主題活動(dòng)過程中，我們還在活動(dòng)室里提供《動(dòng)物百科全書》、《十萬個(gè)為什么》等書籍，幫助幼兒解決在探尋過程中遇到的問題；各類游戲的開展我們也圍繞“動(dòng)物王國(guó)”來開展，如在角色游戲中開設(shè)“動(dòng)物醫(yī)院”、“動(dòng)物園”、“恐龍園”等游戲；開展以模仿動(dòng)物姿態(tài)為主題的音樂游戲，評(píng)選“動(dòng)物模仿大師”；組織幼兒進(jìn)行動(dòng)物知識(shí)競(jìng)賽；在語言游戲中提供動(dòng)物指偶，供幼兒講述故事、玩動(dòng)物配對(duì)、動(dòng)物分類等游戲；在整個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行的過程中我們還每天進(jìn)行5分鐘左右的主題談話，讓幼兒介紹自己最感興趣或最了解的動(dòng)物。
中去體驗(yàn)、去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去收獲。我們組織幼兒參觀動(dòng)物園、寵物店、花鳥市場(chǎng)，讓幼兒了解、接觸大量的動(dòng)物品種，特別是平時(shí)較少機(jī)會(huì)看到的品種。還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)共同參與活動(dòng)資料的收集，使我們的活動(dòng)資料更加豐富。從而最大限度地挖掘了家長(zhǎng)資源，擴(kuò)大了幼兒的知識(shí)面，豐富了本主題的信息涵蓋量。
綜上所述，所以，我們覺得主題活動(dòng)的開展要根據(jù)孩子身心發(fā)展規(guī)律，將各種活動(dòng)融合起來，從孩子的生活入手，制訂確實(shí)有效的主題活動(dòng)！
創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)教師互動(dòng)。
新一輪的課程改革對(duì)教師的專業(yè)水平提出了更高要求，促使我們對(duì)園本教研寄予很大的期望。然而，由于受專業(yè)經(jīng)驗(yàn)局限和教研文化的影響。一直以來我園教師在教研過程中往往認(rèn)同接受多，反思質(zhì)疑少。我們認(rèn)為在教研活動(dòng)中要引導(dǎo)教師開展有價(jià)值的互動(dòng)，教研組長(zhǎng)的引領(lǐng)很關(guān)鍵，可以引導(dǎo)教師剖析問題、質(zhì)疑思辨、推進(jìn)辯論，讓教師在問題情景中提升思維、積極判斷、建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。
一、適時(shí)點(diǎn)撥，引發(fā)互動(dòng)。
在日常教學(xué)研討中，教師往往發(fā)現(xiàn)不了看似順理成章活動(dòng)中的問題，缺乏敏感性。因此教研活動(dòng)中教師往往認(rèn)可接受多、反思質(zhì)疑少，難以形成有價(jià)值的互動(dòng)交流。這時(shí)，教研組長(zhǎng)就要制造“矛盾”，生發(fā)問題，引發(fā)教師間的有效互動(dòng)。
案例一。
對(duì)象：“青年研習(xí)小組”的成員。內(nèi)容：關(guān)于幼兒注意力的問題。
情景：模擬課堂(老教師扮演幼兒，青年研習(xí)小組成員觀摩)。
在模擬情景現(xiàn)場(chǎng)，“青年研習(xí)小組”的成員們努力觀察、捕捉幼兒注意力分散的行為，并予以記錄。在交流環(huán)節(jié)中，青年教師列舉了很多幼兒注意力分散的顯性的行為表現(xiàn)，如，某某扭過頭去擺弄玩具柜上的積木，某某和旁邊的小朋友說話，某某老拉衣角??這時(shí)教研組長(zhǎng)拋出了一個(gè)問題：“我扮演的幼兒注意力集中嗎?”“組長(zhǎng)扮演的幼兒是現(xiàn)場(chǎng)唯一一個(gè)注意力集中的孩子，她沒有做任何小動(dòng)作，也沒有做任何影響活動(dòng)秩序的行為?！鼻嗄杲處焸兒芸爝_(dá)成了統(tǒng)一意見。正當(dāng)青年教師侃侃而談時(shí)，組長(zhǎng)又拋出了一個(gè)問題：“沒有小動(dòng)作就是注意力集中嗎?你同意這個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)嗎?為什么?”這個(gè)追問顯然與教師原有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生了沖突，青年教師不得不反思自己的認(rèn)識(shí)，思考之余大家突然悟到了什么，便轉(zhuǎn)向另一個(gè)角度分析幼兒的行為狀態(tài)?！敖M長(zhǎng)扮演的孩子雖然沒有顯性動(dòng)作，但眼神似乎不太集中，經(jīng)常游離于當(dāng)下情景?！薄敖M長(zhǎng)扮演的孩子看起來比較注意傾聽，但始終沒有舉手發(fā)言，這說明她沒有積極思考?！薄敖M長(zhǎng)扮演的孩子選擇材料與制作作品的速度都比其他孩子慢，似乎對(duì)操作活動(dòng)不太感興趣。”
教研組長(zhǎng)的問題強(qiáng)烈地沖擊著青年教師的原有認(rèn)知和思維習(xí)慣，并引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于如何客觀地觀察、解讀幼兒的互動(dòng)交流，青年教師在思維碰撞中逐漸建構(gòu)了新經(jīng)驗(yàn)。
在案例中，教研組長(zhǎng)在教師對(duì)問題缺乏敏感性時(shí)拋出了一個(gè)具有價(jià)值的問題。價(jià)值之一在于引導(dǎo)教師關(guān)注和質(zhì)疑自己的問題，引發(fā)認(rèn)知沖突和反思；價(jià)值之二在于引導(dǎo)教師開展積極的互動(dòng)。
這種方法能將組員熟視無睹的問題凸顯出來，較好地揭示研討過程中的矛盾，引起教師對(duì)關(guān)鍵問題的關(guān)注、思考。同時(shí)，因?yàn)槊芤鹆私處煹恼J(rèn)知沖突，使教師產(chǎn)生迫切尋求答案的積極情緒，從而形成積極的交流氣氛，提升了教研活動(dòng)的品質(zhì)。
二、欲擒故縱，形成互動(dòng)。
當(dāng)教師在研討中泛泛而談，抓不住關(guān)鍵或?qū)嵸|(zhì)性問題時(shí)，教研組長(zhǎng)就要及時(shí)扭轉(zhuǎn)局面，在反向討論的線索中逐漸讓教師在凸顯的矛盾中產(chǎn)生頓悟，從而達(dá)到促進(jìn)教師關(guān)注問題、思考問題的目的。
案例二。
對(duì)象：大班年級(jí)組教師。
內(nèi)容：討論“我是中國(guó)人”主題活動(dòng)下有關(guān)萬里長(zhǎng)城的經(jīng)驗(yàn)。
討論起始，很多教師都認(rèn)為應(yīng)該把長(zhǎng)城“長(zhǎng)”的特點(diǎn)作為關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，理由是“長(zhǎng)城是世界上最長(zhǎng)的城墻”“長(zhǎng)城是世界上最有名的城墻”“長(zhǎng)城是世界上最古老的城墻”“長(zhǎng)城是中國(guó)的標(biāo)志”，等等。現(xiàn)場(chǎng)很熱鬧，大家的意見如出一轍，幾乎都停留在對(duì)教材的淺顯分析上，根本沒有從幼兒的角度去思考。怎樣才能讓教師關(guān)注到幼兒發(fā)展的需要呢?教研組長(zhǎng)并沒有直接亮出自己的想法，而是欲擒故縱，從另外一個(gè)角度拋出偽命題，期待教師在對(duì)偽命題的質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)自己的問題。這比直接指出教師的問題更有智慧和意義。
大家都同意把長(zhǎng)城“長(zhǎng)”的特點(diǎn)作為關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，而組長(zhǎng)拋出的觀點(diǎn)是應(yīng)該把長(zhǎng)城的用途作為關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)長(zhǎng)城的歷史價(jià)值。結(jié)果大家紛紛質(zhì)疑組長(zhǎng)的觀點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)又出現(xiàn)了一個(gè)討論高潮。“怎樣與孩子解說長(zhǎng)城的歷史價(jià)值?孩子能理解嗎?”“與孩子說歷史價(jià)值是不是太成人化了，這是孩子必備的經(jīng)驗(yàn)嗎?”“面對(duì)特殊建筑造型與歷史價(jià)值，孩子會(huì)對(duì)哪方面的經(jīng)驗(yàn)更感興趣呢?”“類似烽火臺(tái)的知識(shí)點(diǎn)，我認(rèn)為只適合在小組活動(dòng)中嘗試，可能有個(gè)別男孩子會(huì)對(duì)這個(gè)問題有些興趣。”“我認(rèn)為認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城的歷史意義是成人思維，與幼兒的經(jīng)驗(yàn)背景太遠(yuǎn)了。”“那么你們剛才確立的長(zhǎng)城‘長(zhǎng)’的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，有沒有從幼兒的角度去思考呢?”教研組長(zhǎng)突然峰回路轉(zhuǎn)，又把討論拉回到前面的話題中。教師們忽然明白了許多，在剛才的討論中，大家?guī)缀醵己雎粤擞變旱男枰?，僅僅考慮萬里長(zhǎng)城的“有名”“古老”“最長(zhǎng)”等信息，而根本沒有關(guān)注到“長(zhǎng)”這一特殊建筑造型會(huì)引發(fā)幼兒的興趣并延伸出相關(guān)的游戲，沒有關(guān)注到“長(zhǎng)”的可視性易使幼兒體驗(yàn)、理解。大家在教研組長(zhǎng)欲擒故縱的“圈套”中漸漸意識(shí)到：我們不能僅僅關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，更應(yīng)關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)與情感特征，否則課程就可能偏離幼兒的年齡特點(diǎn)。這次討論其實(shí)暴露了我們?cè)趦和^與課程觀上的問題。
在案例中我們發(fā)現(xiàn)。當(dāng)教師抓不住關(guān)鍵問題時(shí)，教研組長(zhǎng)并不急于亮出自己的觀點(diǎn)，而是故意從另一個(gè)角度拋出一個(gè)偽命題，引發(fā)教師在質(zhì)疑中思考，幫助教師透過現(xiàn)象看本質(zhì)，學(xué)習(xí)從多角度深入思考問題，在實(shí)踐中遷移和運(yùn)用。
三、由淺入深，推進(jìn)互動(dòng)。
有時(shí)在研討一些有爭(zhēng)議的問題時(shí)，教師往往難以清晰地抓住本質(zhì)問題。這時(shí)，教研組長(zhǎng)就要見機(jī)行事，根據(jù)問題線索推波助瀾，引導(dǎo)雙方據(jù)理力爭(zhēng)，在不斷深入的互動(dòng)中積極思維、提升經(jīng)驗(yàn)。
案例三。
對(duì)象：中班年級(jí)組教師。
內(nèi)容：評(píng)析活動(dòng)“媽媽包里的秘密”。
中班年級(jí)組教師觀摩了活動(dòng)“媽媽包里的秘密”后，隨即進(jìn)入評(píng)析環(huán)節(jié)。不一會(huì)兒討論就集中到目標(biāo)制訂的問題上，形成了“以認(rèn)知目標(biāo)為重”和“以情感目標(biāo)為重”的兩種觀點(diǎn)，雙方的研討雖然有沖突，但缺乏一定的深度。教研組長(zhǎng)感覺到這是一個(gè)有意義的話題，如何抓住機(jī)會(huì)推進(jìn)研討呢?于是，教研組長(zhǎng)由淺入深拋出一系列問題，起到推波助瀾的作用，使教師間產(chǎn)生積極的思維碰撞。如“只有讓幼兒理解媽媽包里物品的用途及這些物品與寶寶的關(guān)系，才有可能讓孩子感受媽媽對(duì)自己的愛。沒有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的情感從何而來?”“我認(rèn)為應(yīng)該凸顯情感要素，因?yàn)楹⒆訉?duì)媽媽包里物品的用途都有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，關(guān)鍵要讓孩子體驗(yàn)、理解這些物品如何傳達(dá)著媽媽對(duì)孩子的牽掛、呵護(hù)，這對(duì)孩子的發(fā)展更有意義，因此，情感是這個(gè)活動(dòng)的首要發(fā)展價(jià)值?！薄罢J(rèn)知目標(biāo)是顯性的，情感培養(yǎng)是慢慢滲透的，如果強(qiáng)調(diào)情感要素，那么如何避免簡(jiǎn)單說教的現(xiàn)象呢?”“情感是日積月累的。如果內(nèi)容題材生動(dòng)，又符合幼兒的情感需要，我們能不能放大其中的情感要素?怎樣放大?”“媽媽包里的哪些物品對(duì)幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的提升比較有意義?如果要加大對(duì)幼兒的挑戰(zhàn)，還可在包里增加哪些物品?”“教學(xué)活動(dòng)中哪些環(huán)節(jié)比較自然生動(dòng)地體現(xiàn)了情感要素?幼兒的理解與體驗(yàn)是否達(dá)成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)?原因何在?你有好的建議嗎?”
當(dāng)教師的研討產(chǎn)生矛盾焦點(diǎn)時(shí)，教研組長(zhǎng)像航行中的掌舵者，通過推波助瀾式的追問質(zhì)疑，引導(dǎo)教師由淺入深地思考問題，由表及里地提升經(jīng)驗(yàn)，從而引發(fā)了教師的積極思維，推進(jìn)了教師間的深入互動(dòng)。
幼兒園特色課程的開發(fā)與實(shí)施。
《上海市學(xué)前教育課程指南》指出，特色課程就是“因園而異、因人而異，體現(xiàn)尊重幼兒園和幼兒的個(gè)性化發(fā)展的課程”。如何確立特色課程，并有效實(shí)施特色課程，這些是幼兒園在開發(fā)特色課程過程中必須面對(duì)并解決的關(guān)鍵問題。以下是我園的探索與嘗試。
一、立足園本，確立特色課程。
幼兒園的辦園歷史、發(fā)展軌跡、所處的社區(qū)文化背景、園長(zhǎng)的管理風(fēng)格、師資力量、家長(zhǎng)和幼兒的情況等都不同，特色課程的確立一定要基于園所實(shí)際，絕不是跟著社會(huì)“熱需”走。
我園有著五十多年的辦園歷史，地處具有一定文化底蘊(yùn)的愚園路，家長(zhǎng)的文化層次相對(duì)較高。然而，由于辦園歷史較長(zhǎng)，傳統(tǒng)教育的痕跡較深，教師習(xí)慣于墨守成規(guī)。作為一名管理者，我時(shí)常埋怨教師觀念陳舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，而教師們則對(duì)我不安現(xiàn)狀難以適應(yīng)。就在我苦苦思索如何為幼兒園課程注入新的活力之際，我遇到了棋后謝軍的啟蒙教練劉振國(guó)先生，通過他我了解到國(guó)際象棋對(duì)幼兒成長(zhǎng)的價(jià)值和意義，由此產(chǎn)生將國(guó)際象棋引入幼兒園的想法。
當(dāng)時(shí)上海還沒有以國(guó)際象棋為特色課程的幼兒園，為此，作為幼兒教育的一種探索和嘗試，我們先嘗試組建實(shí)驗(yàn)班開展國(guó)際象棋興趣小組活動(dòng)。為了證實(shí)棋類教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用，我們開展了“在幼兒園開展國(guó)際象棋的可行性研究”的課題研究。研究后我們請(qǐng)專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的幼兒進(jìn)行了觀察力、注意力、記憶力等方面的測(cè)評(píng)。結(jié)果顯示，除記憶力以外，實(shí)驗(yàn)班幼兒的觀察力、注意力等明顯高于對(duì)照班幼兒。
1998年我們開始在全園推廣國(guó)際象棋興趣活動(dòng)。1999年我園更名為“小棋圣幼兒園”，由此圍棋和國(guó)際象棋也正式成為我園的特色課程。
二、立足幼兒發(fā)展，開發(fā)特色課程。
特色課程確立之后，緊接著我們就面臨一項(xiàng)全新的課題：如何凸顯幼兒園特色教育的內(nèi)涵，如何通過挖掘特色課程教育的積極效應(yīng)，為幼兒未來的長(zhǎng)期發(fā)展奠定基礎(chǔ)等，這些都成為我們?cè)谠O(shè)計(jì)和開發(fā)特色課程時(shí)思考與探索的問題。
中國(guó)有句古話：三歲看大，七歲看老。腦科學(xué)研究也同樣表明，幼兒期是生命發(fā)展的基礎(chǔ)階段與關(guān)鍵期，幼兒園教育要在身體、個(gè)性、人格等方面，為幼兒日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；谶@一認(rèn)識(shí)，我園提出了“為健康奠基、為智慧啟蒙”的教育理念，由于特色課程是幼兒園整個(gè)課程體系的一個(gè)重要組成部分，該理念同樣成為引領(lǐng)我園特色課程開發(fā)的指導(dǎo)原則。培養(yǎng)幼兒身心和諧發(fā)展是幼兒教育的首要任務(wù)，特色課程應(yīng)當(dāng)圍繞這一任務(wù)發(fā)揮其積極的輔助作用。棋類活動(dòng)中蘊(yùn)涵著諸多對(duì)人格、性情、智力塑造的積極因素，如對(duì)弈過程需要高度集中注意力，并做到持之以恒；需要嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)則，并具備“落子無悔”的誠(chéng)信品格；要成為棋類高手，還必須具備堅(jiān)韌不拔、永不言敗的品質(zhì)等。這些蘊(yùn)涵于棋類活動(dòng)中的積極因素，正是當(dāng)今被稱為“小太陽”的幼兒普遍缺乏的素質(zhì)。特色課程教育能幫助幼兒逐漸形成良好的品格和習(xí)慣，讓他們受益終生。
為了有效開展我園的特色課程教育活動(dòng)，設(shè)計(jì)課程時(shí)我們著重考慮：
在目標(biāo)定位上，注重素質(zhì)培養(yǎng)與技能學(xué)習(xí)的結(jié)合。幼兒園開展棋類特色教育活動(dòng)，與一些社會(huì)機(jī)構(gòu)開設(shè)的培訓(xùn)班有著顯著的不同。社會(huì)機(jī)構(gòu)開辦的培訓(xùn)班往往定位在讓幼兒掌握下棋的規(guī)則與技藝，幼兒園實(shí)施棋類教育的主要關(guān)注點(diǎn)是幼兒的心智鍛煉、性格培養(yǎng)等。由此，我們的課程目標(biāo)是：“適合幼兒身心和諧發(fā)展，關(guān)注幼兒習(xí)慣養(yǎng)成，凸顯幼兒園棋類活動(dòng)的育人功能，培養(yǎng)‘健康活潑、友好樂群、好奇多思、自信守則、抗挫爭(zhēng)勝、習(xí)慣良好的小公民’?！?BR> 在功能定位上，強(qiáng)調(diào)棋類活動(dòng)既是融科學(xué)、藝術(shù)、競(jìng)技等為一體的智力體育項(xiàng)目，能培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力、分析能力、想象力和記憶力，提高思維的敏捷性和嚴(yán)密性等；又是一項(xiàng)娛樂性的游戲，充分滿足幼兒愛玩的天性。
在時(shí)間安排上，我們做到嚴(yán)格執(zhí)行上海市教育委員會(huì)相關(guān)文件的規(guī)定，不擠占幼兒園的其他活動(dòng)。在內(nèi)容選擇上，綜合考慮幼兒的認(rèn)知規(guī)律、棋類活動(dòng)本身的邏輯性。
在活動(dòng)形式上，注重棋類活動(dòng)游戲性與教育性的結(jié)合，堅(jiān)持以“游戲?yàn)橛變簣@的基本活動(dòng)形式”為原則，選用分組的教學(xué)游戲、個(gè)別化的學(xué)習(xí)、娛樂性的游戲競(jìng)賽等。
在活動(dòng)評(píng)價(jià)上，與幼兒整體評(píng)價(jià)融為一體，棋藝只是眾多評(píng)價(jià)指標(biāo)中的一項(xiàng)，評(píng)價(jià)更關(guān)注幼兒的習(xí)慣、能力、情感等。
為了不斷挖掘棋類活動(dòng)的育人價(jià)值，十年來我們以課題為抓手進(jìn)行棋類特色課程的建設(shè)。在整個(gè)特色課程的設(shè)計(jì)中，我們始終著眼于幼兒的未來發(fā)展，不斷挖掘棋類活動(dòng)中積極的教育因素，從而豐富和拓展我園特色課程的內(nèi)涵。
三、立足整體性，實(shí)施特色課程。
所謂整體性，就是將棋類活動(dòng)與幼兒園的共同性課程進(jìn)行有機(jī)整合，你中有我，我中有你，互為聯(lián)系，融為一體，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在具體實(shí)施過程中，主要體現(xiàn)為以下幾方面：
第一，棋類活動(dòng)的目標(biāo)與幼兒園共同性課程目標(biāo)是一致的，即培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)、合作能力、思維發(fā)展等。
第二，棋類活動(dòng)內(nèi)容與幼兒園共同性課程相整合，提高幼兒的認(rèn)知能力。如棋類活動(dòng)與數(shù)活動(dòng)整合，發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)能力與空間知覺；與語言活動(dòng)整合，提高幼兒的語言表達(dá)能力；幼兒自扮棋子在戶外的大棋盤上運(yùn)動(dòng)，走、跳、躲閃、敏捷性等運(yùn)動(dòng)能力都獲得了發(fā)展；各種游戲棋的設(shè)計(jì)，使幼兒在畫畫中“棋”樂無窮，“顏色棋”“圖形棋”“動(dòng)物棋”“水果棋”等將幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與幼兒喜歡的游戲棋相整合，幼兒在認(rèn)認(rèn)、．說說、動(dòng)動(dòng)中既獲得了語言的發(fā)展，又鞏固了對(duì)下棋規(guī)則的理解和運(yùn)用。
第三，棋類活動(dòng)的方法、手段、形式與共同性課程的方法、手段、形式相整合，提高幼兒的活動(dòng)興趣。如在音樂活動(dòng)“拷貝不走樣”中，幼兒在欣賞不同音樂音色的同時(shí)，通過觸覺感知和比較，區(qū)別國(guó)際象棋不同的棋子形狀；在美術(shù)活動(dòng)“粉刷匠”中，幼兒不僅知道了冷暖色，還知道了國(guó)際象棋棋盤六十四個(gè)格子的名稱。顯然，將棋藝知識(shí)整合在游戲中，既可幫助幼兒有效獲得國(guó)際象棋、圍棋的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又充分發(fā)揮游戲的作用，讓幼兒體驗(yàn)到棋類活動(dòng)的樂趣。
幼兒園活動(dòng)開展的心得體會(huì)篇十四
這次我們幼兒園舉行趣味親子活動(dòng)，除了老師和孩子們，連我們家長(zhǎng)都可以參與其中，體驗(yàn)活動(dòng)樂趣，作為xx的家長(zhǎng)，我也有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)。
活動(dòng)很簡(jiǎn)單，我們與自己孩子組成一隊(duì)，老師在臺(tái)上出題，看我們眾位家長(zhǎng)和孩子誰能夠在最短時(shí)間回答最多問題，誰就獲勝。對(duì)于活動(dòng)的題目事先沒有了解，所以問題都不明白，畢竟很長(zhǎng)時(shí)間沒有上學(xué)對(duì)于很多東西早已忘記，還好老師并沒有禁止我們家長(zhǎng)用手機(jī)，這也讓我們可以在遇到困難時(shí)共同找答案。
這次的互動(dòng)其實(shí)很多都只需要靠我們家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)就行?？勘舜说呐浜?，看我們誰能夠在最短的時(shí)間做到，因?yàn)槠綍r(shí)工作比較忙，很多時(shí)候都沒有時(shí)間與孩子細(xì)細(xì)溝通，大多數(shù)都是讓孩子自己去思考，把孩子丟進(jìn)幼兒園，就不怎么管理，寄希望于老師能夠教導(dǎo)好學(xué)生，這樣雖然減輕了自己負(fù)擔(dān)，但也拉開了與子女的距離，雖然他們還小但是卻影響很大。
孩子都是敏感脆弱的群體，他們需要我們父母呵護(hù)，需要我們關(guān)心照顧，不管什么時(shí)候都離不開我們的鼓勵(lì)和支持，平時(shí)忽視了，但這次活動(dòng)讓我明白了，以后對(duì)待小孩，不能一味的強(qiáng)制要求，更多的要與他商量，通過溝通，了解，拉近彼此之間的距離，如果與自己孩子之間出現(xiàn)了裂痕，很容易影響到他們以后發(fā)展。
我希望自己的子女能夠健康成長(zhǎng)，有更大的發(fā)展前景，有更多機(jī)會(huì)，對(duì)他也是充滿了期待，但我也因?yàn)楣ぷ鲗?duì)他忽視良多，缺少了應(yīng)有的關(guān)懷，缺少了足夠的尊重，這些我會(huì)在以后生活中彌補(bǔ)。這次活動(dòng)可見幼兒園各位老師是廢了很大功夫，光是題目就有好幾百，各種活動(dòng)準(zhǔn)備就不是一天兩天能完成的。
通過這次活動(dòng)我也明白了幼兒園各位老師的意思，想讓這次活動(dòng)拉近我們與孩子之間的距離，讓我們共同參與這次活動(dòng)，彌補(bǔ)裂痕，或者讓孩子接受我們，讓我們與孩子和睦相處。很多時(shí)候我們作為家長(zhǎng)，都忽視了孩子自身的意見，總喜歡把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，希望他們繼承我們的意志，忽視孩子們發(fā)展是一件非常不好的做法，過去的疏忽，只有在將來彌補(bǔ)，這樣也可以讓他們走的更遠(yuǎn)。
這次的互動(dòng)收獲最大的就是，明白了如何與自己孩子相處，我們父母有很多責(zé)任，他們的發(fā)展也離不開我們的規(guī)劃，對(duì)于他們來說這就是一次成長(zhǎng)。孩子就是一顆小樹我們父母就是園丁，要把他們養(yǎng)育好就要讓他們健康成長(zhǎng)。
幼兒園活動(dòng)開展的心得體會(huì)篇十五
“游戲就是幼兒園的全部，是幼兒園的基本活動(dòng)?！蹦吃挛覒阎?dòng)的心情，在趙巷幼兒園我見到了“角色游戲”研究專家——林茅老師。見到林老師，我們心中充滿著無限的感激與感動(dòng)之情!感激：這位年近八旬的老前輩，不惜冒著大雨來給我們這些青年老師們進(jìn)行游戲的指導(dǎo)及講座。感動(dòng)：林老師依然熱愛著她的幼教事業(yè)，愛著那些可愛的孩子們，依然為幼教事業(yè)默默地付出著。
林老師的講座《游戲觀察與指導(dǎo)》告訴我們“觀察是指導(dǎo)的基礎(chǔ)”。林老師問：“什么是觀察?什么是觀?什么是察?是否清楚呢?”林老師的開場(chǎng)白，讓我們清楚又糊涂。在我們的眼里，游戲并不是很難，老師的觀察也是簡(jiǎn)單的，指導(dǎo)自認(rèn)為也是比較有針對(duì)性。但是在林老師看來，我們的觀察都是“違觀察”，我們的觀察都是停留在內(nèi)容上。
林老師的講座生動(dòng)，又非常有指導(dǎo)性。在她的講座中，實(shí)例是一個(gè)接著一個(gè)，看到出林老師總是出現(xiàn)在教學(xué)的第一線。在一個(gè)“地震“的案例上，林老師向我們講述了案例情況。我們也進(jìn)行了分析，感覺孩子的行為可能是破壞了整個(gè)活動(dòng)的場(chǎng)面，應(yīng)于治止?？墒菂s沒有從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)去考慮孩子。一個(gè)偶發(fā)的情況，卻引發(fā)了孩子們集體進(jìn)行逃生演習(xí)，多么有生活經(jīng)驗(yàn)的一群孩子們呀!雖然孩子們沒有接觸過地震的情況，或許他們是通過電視、故事、大人的講述等多方面知道了這方面的知識(shí)。因此林老師了解孩子們，她當(dāng)時(shí)就阻止園長(zhǎng)介入游戲，她想看看孩子接著還會(huì)發(fā)生什么情況?沒想到孩子叫著林老師一起逃，要地震了!
這樣一個(gè)案例就非常值得我們?nèi)ビ^察，去反思、去判斷，去想該如何解決，以行動(dòng)來設(shè)計(jì)。林老師教我們觀察和記錄時(shí)要記關(guān)鍵的'事情，要體現(xiàn)價(jià)值型。我想這個(gè)案例就是一個(gè)很有價(jià)值的信息。值得老師們?nèi)ニ伎肌?BR> “把游戲還給孩子”，是呀，孩子是在游戲中生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的。孩子對(duì)什么感興趣、都是她生活經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)，孩子的一切都會(huì)在游戲中告知你的一切。我們先從觀察著手，學(xué)會(huì)觀察也是一門學(xué)問，去捕捉有價(jià)值的信息，才能更好地去指導(dǎo)。
我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，林老師的講座為我們一線教師上了一堂非常有意義的課，為我們?cè)诮窈笕绾卧谟螒蛑羞M(jìn)行觀察與指導(dǎo)指明了方向。
6月x日是今年的“全國(guó)低碳日”。今年低碳日活動(dòng)主題是“攜手節(jié)能低碳，共建碧水藍(lán)天”。根據(jù)上級(jí)通知，要在活動(dòng)期間以全國(guó)低碳日為契機(jī)，各學(xué)校要開展以節(jié)能低碳、課堂主題教育和宣傳活動(dòng)。為使廣大師生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)節(jié)約能源、提高能效的重要性，培養(yǎng)節(jié)能意識(shí)，營(yíng)造了良好濃厚的校園節(jié)能文化氛圍。我園開展了一系列環(huán)保教育工作。
1、出一期黑白報(bào)。利用黑白報(bào)簡(jiǎn)單、直白、有效的特點(diǎn)，選取和幼兒園和農(nóng)村生活息息相關(guān)的節(jié)能低碳內(nèi)容，向教師和家長(zhǎng)朋友們宣傳節(jié)能低碳。
2、貼一批宣傳標(biāo)語和宣傳畫。利用“家園共育”專欄、校園和教學(xué)樓內(nèi)醒目區(qū)域張貼節(jié)能低碳標(biāo)語和宣傳畫，營(yíng)造濃厚的活動(dòng)氛圍。
3、發(fā)一組節(jié)能低碳的校信通短信。為內(nèi)容為倡導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子樹立良好的榜樣，我園利用校信通、宣傳欄等形式向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳。
4、上一節(jié)主題課。通過主題課活動(dòng)把豐富多彩的環(huán)境教育內(nèi)容滲透教學(xué)活動(dòng)及日常生活中。老師們結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，如：“節(jié)約用水，從我做起”、“我是環(huán)保小衛(wèi)士”、“低碳生活環(huán)保你我”等，幼兒在教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)中，對(duì)低碳節(jié)能有了更進(jìn)一步地理解。
5、出一批低碳成果作品。
在自制教具玩具方面，我們的理念的盡量不產(chǎn)生垃圾，因?yàn)橛幸粋€(gè)公益廣告詞這樣說：“分類產(chǎn)生價(jià)值，垃圾變成資源”，我們會(huì)和孩子們一起將手工課上剩下的邊角料制作成軟硬適中，危險(xiǎn)系數(shù)低的球、把一起收集到的塑料瓶裁剪成塑料花、區(qū)角中的建構(gòu)區(qū)也只是喝完的牛奶紙盒、鐵罐飲料罐、用過的一次性紙杯等等，我們不用再花錢買積木，一樣可以鍛煉孩子的空間想象能力、動(dòng)手能力。不用加工，在地上擺好收集來的奶粉罐，孩子們也可以在這樣的梅花樁上比劃出像模像樣的功夫。其他還有孩子們的飲料罐做成的坦克、跨欄等等許多變廢為寶的作品。
在教學(xué)活動(dòng)中，我們開展了低碳生活進(jìn)課堂活動(dòng)，老師給孩子們講低碳出行，節(jié)約用水、電的重要性，讓孩子們了解低碳生活的有關(guān)知識(shí)。中班路老師在趣味筆畫、漢字寶寶活動(dòng)中使用的“蘸水書寫”不僅讓孩子們換成一種輕松娛樂的方式喜歡跟著老師一起認(rèn)識(shí)筆畫、漢字，而且可以節(jié)約紙筆的使用。
日常教學(xué)、戶外游戲、主題活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)等領(lǐng)域，我們都進(jìn)行了“低碳教學(xué)”的實(shí)踐和創(chuàng)新，環(huán)保教育也因此進(jìn)入了每一項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中。
我園希望通過此次低碳日環(huán)?；顒?dòng)的開展，不斷加深孩子對(duì)節(jié)能環(huán)保重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與孩子共同參與，從我做起，從身邊做起，從小事做起，真正做個(gè)“環(huán)保小衛(wèi)士”。我們會(huì)一直堅(jiān)持這個(gè)理念繼續(xù)下去，把我園建設(shè)成一所充滿低碳節(jié)能理念的幼兒園。
幼兒園活動(dòng)開展的心得體會(huì)篇二
近期福建出現(xiàn)了新冠肺炎確診病例，多數(shù)小學(xué)生被感染，疫情防控日益嚴(yán)峻，我們必須時(shí)刻緊繃疫情這根弦，確保校園疫情常態(tài)化防控毫不松懈。為了科學(xué)、規(guī)范、有序開展新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作，提高全體教職員工疫情防范和應(yīng)急處置能力，保障全園師生員工的身體健康和生命安全，維護(hù)幼兒園正常的教育教學(xué)秩序和園所穩(wěn)定。8月31日和9月1日，園林幼兒園全體教職工開展了疫情防控知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)。
首先，余園長(zhǎng)對(duì)全園教師開展了疫情防控知識(shí)培訓(xùn)。余園長(zhǎng)對(duì)幼兒園前期所做的防控工作進(jìn)行了反饋和總結(jié)，從防控應(yīng)急預(yù)案、隔離觀察制度、晨檢流程等多方面分別進(jìn)行了詳細(xì)的解說，要求全員教師思想上高度重視、情感上理性對(duì)待，策略上科學(xué)應(yīng)對(duì)，方法上精準(zhǔn)施策，統(tǒng)籌做好疫情防控的相關(guān)工作，為開學(xué)后保障幼兒健康做準(zhǔn)備。
為了讓保育員規(guī)范日常工作，余園長(zhǎng)和后勤園長(zhǎng)楊老師組織全體保育員一起學(xué)習(xí)了保育員工作職責(zé)和一日工作流程，從幼兒早上入園到離園等工作環(huán)節(jié)進(jìn)行了講解，重點(diǎn)就入園、盥洗、進(jìn)餐、午睡、入廁、離園、衛(wèi)生保健等環(huán)節(jié)的具體工作內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，并結(jié)合我園實(shí)際情況提出了具體的應(yīng)對(duì)措施、實(shí)施方案和注意事項(xiàng)。
為加強(qiáng)傳染病的管理，做好疫情防控及諾如病毒的預(yù)防工作，后勤園長(zhǎng)楊老師現(xiàn)場(chǎng)教保育員進(jìn)行幼兒嘔吐狀況應(yīng)急處理。
通過現(xiàn)場(chǎng)的操作演示，全體保育員對(duì)嘔吐物處理的整個(gè)流程有了進(jìn)一步的了解，同時(shí)也加強(qiáng)了她們對(duì)幼兒嘔吐物的應(yīng)急處理能力。
此次理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)，更新了全體教職員工的保育教育觀念，促進(jìn)了保教配合行為方式的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)了保育員和教師的專業(yè)技能水平，也使我園的保育隊(duì)伍進(jìn)一步得到了更新和提高。
我園將以此培訓(xùn)為契機(jī)，進(jìn)一步增強(qiáng)教職工的責(zé)任之心，以責(zé)任筑起疫情防控堤壩。從細(xì)節(jié)入手，真正做到保中有教、教中有保，努力為孩子們營(yíng)造更加干凈、舒適、衛(wèi)生的環(huán)境，讓孩子們健康快樂地成長(zhǎng)！
幼兒園活動(dòng)開展的心得體會(huì)篇三
聽了xxx老師的講座之后，對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的認(rèn)識(shí)?！毒V要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！笨梢?，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來。才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，讓他們成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在色彩上，應(yīng)以艷麗的純色為主。色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩可以讓孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解，便于他們欣賞、借鑒、表現(xiàn)。造型上，應(yīng)以稚拙、簡(jiǎn)潔為主。內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。為幼兒提供一個(gè)富于美感的環(huán)境，讓幼兒感到自己是生活在一個(gè)清新美麗的世界中，有利于幼兒形成樂觀、自信、勇敢的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。幼兒能力有限，作品效果不一定很美，需要老師充分發(fā)揮聰明才智，對(duì)幼兒的作品進(jìn)行巧妙的構(gòu)圖、精巧的設(shè)計(jì)。
在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實(shí)豐富，新意層出。
幼兒生活在幼兒園里，不可避免地要與環(huán)境因素相互作用，也必將在與環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目的。環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)從幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒多動(dòng)手動(dòng)腦，按照科學(xué)的原則來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。
活動(dòng)與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的，互相關(guān)聯(lián)的，活動(dòng)依靠環(huán)境來吸引幼兒的注意，而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動(dòng)來表現(xiàn)。為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。
幼兒園活動(dòng)開展的心得體會(huì)篇四
11月27日，我們四（2）班的同學(xué)和家長(zhǎng)們?nèi)ヌ於汲桥e行了親子活動(dòng)。天都城有草坪、人造沙灘、廣場(chǎng)，還有許多具有歐洲風(fēng)格的建筑，是個(gè)非常適合舉行各種活動(dòng)的地方。
我們?cè)趯?dǎo)游的帶領(lǐng)下，來到了一片大草坪上。教練把我們分成三組，展開活動(dòng)。我的小組叫超級(jí)組合，小組的標(biāo)志是兩把互相交疊的寶劍，意思是這兩把劍互相配合，戰(zhàn)勝敵人，取得第一。
我們的第一個(gè)活動(dòng)是擊鼓墊球。這個(gè)活動(dòng)是用鼓去墊球。一開始練習(xí)的時(shí)候，我們只能墊一個(gè)，家長(zhǎng)們?cè)谂赃?，看我們墊不起來，就不斷地鼓勵(lì)我們，并教我們?cè)鯓游绽K，怎樣墊才不會(huì)把球彈出去，還不斷地給我們換位置，教給了我們技巧，我們幾個(gè)同學(xué)也很努力，十分團(tuán)結(jié)，互相配合。經(jīng)過我們和家長(zhǎng)們的共同努力，我們漸漸掌握了墊球的技巧，一次最多能墊六個(gè)了。后來，我們?cè)诒荣愔谐０l(fā)揮，一連墊了七個(gè)球，獲得了第一次比賽的冠軍。
在這之后的比賽里，我們都是在這種情況下，取得第一，最后成為三個(gè)小組中的冠軍。
在這次親子活動(dòng)中，不但我們組獲得了冠軍，我還明白了一個(gè)道理，只有團(tuán)結(jié)一致，萬眾一心才能獲得最后的成功。一個(gè)家庭要團(tuán)結(jié)，一個(gè)團(tuán)體要團(tuán)結(jié)，一個(gè)國(guó)家要團(tuán)結(jié)。如果我們小隊(duì)的同學(xué)和家長(zhǎng)們不團(tuán)結(jié)，能取得第一嗎?如果中國(guó)男籃不團(tuán)結(jié)，他們能獲得亞運(yùn)會(huì)男籃冠軍嗎?如果全國(guó)人民不團(tuán)結(jié)，能獲得抗震救災(zāi)勝利嗎?想到這里我不禁唱起了那首歌：團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是力量。是呀，只有團(tuán)結(jié)，才能獲得最后的成功。
幼兒園活動(dòng)開展的心得體會(huì)篇五
經(jīng)常把“像雷鋒同志學(xué)習(xí)”掛在嘴邊，特別是作為黨員的我，也會(huì)偶爾提醒自己要這樣做，但何為雷鋒精神呢?其實(shí)每一年的學(xué)雷鋒活動(dòng)都會(huì)使我們對(duì)“雷鋒精神”有新一層的認(rèn)識(shí)，今年也不例外。他說的每一句話做的每件事都被我們記住，因?yàn)槟鞘敲恳粋€(gè)中國(guó)人的實(shí)踐準(zhǔn)則，使每一個(gè)中國(guó)人所崇尚的。
(一)釘子精神。
做任何事情都要認(rèn)真求實(shí)，敢于鉆研，敢于深入。只有深入進(jìn)去才能看到實(shí)質(zhì)，才能有所收獲。雷鋒同志教我們做“釘子”，讓我們深入的去干每一件事，丟棄浮夸和浮躁，它使得干好每一件事。尤其是要不斷的學(xué)習(xí)，更要有探索精神。對(duì)于教師的我們要認(rèn)真對(duì)待自己的每堂課，對(duì)于自己的專業(yè)也要保持著敢于鉆研敢于創(chuàng)新的精神。
(二)一心為公。
雷鋒同志敢于為集體為國(guó)家犧牲的精神讓我們每個(gè)人深感佩服。雷鋒不計(jì)較個(gè)人得失把個(gè)人的利益上升為國(guó)家的利益，把自己的前途和祖國(guó)緊緊聯(lián)系在了一起。作為教師，我們更要學(xué)習(xí)他這種一心為公的精神，把學(xué)校當(dāng)成自己的家，一切以學(xué)校學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)中，我們有了很大的收獲。
(三)團(tuán)結(jié)一致。
雷鋒是一個(gè)團(tuán)結(jié)集體，服從集體的人。我們生活在集體中老師，更要學(xué)習(xí)他這一點(diǎn)。老師們要敢于為集體出力奉獻(xiàn)，培養(yǎng)自己的責(zé)任感，在學(xué)校建設(shè)和學(xué)校管理中都涌現(xiàn)了一大批敢于為集體奉獻(xiàn)的優(yōu)秀老師。每個(gè)老師都為集體作著貢獻(xiàn)，都深深融入到了集體中，在集體中感受快樂，在集體中享受知識(shí)的沐浴。
(四)全心全意為人民服務(wù)。
雷鋒是這句話的履行者，他用年輕短暫的生命詮釋了這句話的含義。同時(shí)這句話，也給了雷鋒精神注入了新的活力。雷鋒堅(jiān)守崗位，為人民服務(wù)，樂于助人，做好事不留名，是一個(gè)真正的黨員。哪里需要幫助那里就有他。我們?cè)趯W(xué)雷鋒活動(dòng)中更是弘揚(yáng)了這種精神。老師們利用午休時(shí)間幫學(xué)生補(bǔ)課;課間彎腰撿臟，為學(xué)校環(huán)境出自己的一份微薄之力。相信將來在社會(huì)上，有困難的地方不僅有雷鋒，還有我們。
(五)正義的雷鋒。
雷鋒精神，是全心全意為人民服務(wù)，是敢于鉆研探索，是不計(jì)較個(gè)人利益的精神。正義、勇敢、奉獻(xiàn)、節(jié)約，他的優(yōu)秀是多方面的，我們要學(xué)習(xí)他，也不僅是做一件或兩件好事，而是了解其內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)后，真正的一種體現(xiàn)在行為行動(dòng)中的精神。今年的學(xué)雷鋒活動(dòng)月即將結(jié)束，但是學(xué)雷鋒活動(dòng)遠(yuǎn)沒有停止，我們會(huì)把他作為生活和學(xué)習(xí)的榜樣，勇于奮斗，不停探索，積極進(jìn)取。
幼兒園活動(dòng)開展的心得體會(huì)篇六
昨晚又失眠了，情緒有些亢奮，家長(zhǎng)會(huì)的一幕幕像過電影般在腦子里閃現(xiàn)。和以往相比，這次的家長(zhǎng)會(huì)有些與眾不同，給了我好幾個(gè)驚喜。
驚喜1。
驚喜2。
本次家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)言的主角不再是老師們，而換成了家長(zhǎng)代表。大家都做了充份準(zhǔn)備，豪無保留地侃侃而談。朱景潤(rùn)媽媽，一位在教育孩子方面非常用心的家長(zhǎng)，她講了一些生活中與兒子相處，如何交流的小事例，處處流露出這位媽媽的細(xì)心和智慧。引導(dǎo)孩子正確看待一件事情，從而修正自己的行為。受益的同時(shí)，心里滿滿的都是感動(dòng)。
接著是金珂茹爸爸。有趣的是，這位爸爸是代替工作繁忙的媽媽來參加的家長(zhǎng)會(huì)。作為老師的媽媽很用心地寫好了發(fā)言稿，讓爸爸帶來與家長(zhǎng)們一起分享她的教育智慧。讓我感觸比較深的是：好的教育體現(xiàn)在生活的細(xì)節(jié)中，比如在某個(gè)階段，孩子會(huì)比較喜歡問問題，他們充滿了好奇心，想到什么看到什么都愛提問，時(shí)間一長(zhǎng)或者次數(shù)多了，家長(zhǎng)會(huì)感到不耐煩，有的敷衍了事，有的冷然拒絕。殊不知孩子的好奇心是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力，是他們探索科學(xué)奧秘和未來創(chuàng)造的種子。我們必須保護(hù)好孩子們的好奇心。
另外，講了親子閱讀。
（1）好的親子閱讀并不是簡(jiǎn)單的在一起讀書，或你讀你的、他讀他的，而是和孩子一起探討和交流。
（2）適當(dāng)?shù)貫楹⒆雍Y選一些好的書籍，要知道看沒有營(yíng)養(yǎng)的書就是在浪費(fèi)時(shí)間。
（3）孩子看過的書，家長(zhǎng)不妨也跟著看看，這樣才能創(chuàng)造交流的條件和機(jī)會(huì)，交流的過程中可以引導(dǎo)孩子多思考，從文章中盡可能多地獲取營(yíng)養(yǎng)。
聽到這里終于明白金珂如的作文水平為什么這么高了。
相比較我自己的做法，一開始只注重兒子閱讀興趣的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成，并沒有很好地跟孩子做交流和解讀。
但其實(shí)我也沒什么好遺憾的，因?yàn)橹辽僖呀?jīng)達(dá)成了期望中的目標(biāo)，幫孩子養(yǎng)成了一兩個(gè)受益終身的好習(xí)慣。
反觀古往今來的先人和名家，有幾個(gè)是從小就有親子共讀或者家長(zhǎng)引導(dǎo)看各類書籍的呢！他們都是在好的環(huán)境下（書香門第）受到了潛移默化的熏陶和影響，從模仿大人讀書到慢慢喜歡上那些文字，再到通過長(zhǎng)年累月的閱讀積累，從中自己得到感悟，提升和飛躍的吧！
在教育上，家長(zhǎng)需要的不是各類好方法，而是要有一顆聰明和足夠堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心。
你愿意給孩子更多的時(shí)間和空間自由成長(zhǎng)嗎?
你有聰明的智慧和能力給孩子引導(dǎo)嗎?
你有足夠強(qiáng)大的內(nèi)心作為支撐嗎?
（以上我自己的想法都是自我安慰。在實(shí)際的操作中，我更傾向于金珂茹媽媽的方法，和孩子共同閱讀，多做引導(dǎo)和思考。
驚喜3。
家長(zhǎng)會(huì)最后，以四人為一小組進(jìn)行討論，主題是“如何培養(yǎng)好的注意力”。心里好開心啊，終于不必?fù)?dān)心開會(huì)開到無聊想跑。
于是大家很熱烈地討論起來。我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們的想法空前一致，好的注意建立在興趣的基礎(chǔ)上，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，興趣是可以培養(yǎng)的，怎么才能培養(yǎng)興趣呢?借此，我談了幾點(diǎn)自己的想法。
眾所周知，要求孩子做一件事，最好是自己先做到。多數(shù)人都是照你做的去做而不是照你說的去做，孩子更是如此。所以，想讓孩子快樂，不是你一遍遍告訴他要快樂，而是你自己快樂起來。同理，想讓孩子讀書，不是你叫他去讀書，而是你自己愛讀書。
這次的家長(zhǎng)會(huì)給了我這么多的驚喜，太令我開心了。
幼兒園活動(dòng)開展的心得體會(huì)篇七
根據(jù)市教育局《關(guān)于肥城市公共機(jī)構(gòu)節(jié)能宣傳周活動(dòng)安排的通知》，我園開展了“節(jié)約能源，從我做起”的節(jié)能宣傳周活動(dòng)，主要有：
我園成立了以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副園長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各班班班主任為成員的節(jié)能減排工作小組。大家統(tǒng)一思想，以提能源利用效率，減少污染物排放為核心，強(qiáng)化全園師生的節(jié)能環(huán)保意識(shí)，建立了嚴(yán)格的管理制度，實(shí)行了有效地獎(jiǎng)勵(lì)政策，積極營(yíng)造節(jié)約型幼兒園。
1、幼兒園針對(duì)自身特點(diǎn)嚴(yán)格執(zhí)行綠色采購制度，對(duì)園新購電器和照明產(chǎn)品，用水產(chǎn)品等在嚴(yán)格審核采購經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，提倡采購高效節(jié)能、節(jié)水、環(huán)境標(biāo)識(shí)產(chǎn)品。
2、幼兒使用的水龍頭做好節(jié)水宣傳標(biāo)識(shí)，鼓勵(lì)教師、幼兒節(jié)約用水。
3、認(rèn)真組織班主任、各辦公室負(fù)責(zé)人做好用燈、用電器等的無人時(shí)關(guān)閉的工作，將節(jié)能減排工作充分落實(shí)在每一個(gè)細(xì)節(jié)。
在幼兒園教育教學(xué)中充實(shí)豐富節(jié)能、環(huán)保教育內(nèi)容，將節(jié)能、節(jié)水等教育內(nèi)容，以靈活多樣的形式，納入幼兒園教育活動(dòng)中，真正落實(shí)節(jié)能環(huán)保進(jìn)入幼兒園一日教育活動(dòng)的工作之中。
1、利用晨間談話教育師生樹立節(jié)約、環(huán)保的思想。教育幼兒從我做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，從身邊小事做起，在節(jié)能減排活動(dòng)中培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)，樹立環(huán)保觀念，節(jié)約每一滴水、一度電、每一粒糧食、每一張紙，節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，為幼兒園和社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
2、利用宣傳欄教育師生如何節(jié)能環(huán)保。
3、開展了“節(jié)約能源，從我做起”的.主題活動(dòng)。
4、利用致家長(zhǎng)一封信及家教宣傳欄對(duì)家長(zhǎng)們進(jìn)行了節(jié)能環(huán)保宣傳。
5、開展“節(jié)能小畫家”活動(dòng)。
經(jīng)過全體教師的努力，我園“節(jié)約能源，從我做起”節(jié)能宣傳周活動(dòng)取得了一定成果。孩子們的節(jié)能環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)了、節(jié)能環(huán)保的行動(dòng)也多了，今后幼兒園將更堅(jiān)定的走科學(xué)發(fā)展節(jié)能環(huán)保路線，更好的完成節(jié)能工作。
幼兒園活動(dòng)開展的心得體會(huì)篇八
說到雷鋒，大家一定都不陌生!他是我們做人的一個(gè)榜樣。時(shí)代在默默地前進(jìn)，一代又一代的人為了名族的偉大而不斷地努力和奮斗著。世間的一切都在隨著時(shí)代的要求而變動(dòng)著。有的衰亡，有的在時(shí)代中應(yīng)運(yùn)而生，然而在中國(guó)永遠(yuǎn)有一種精神在時(shí)代前進(jìn)的方向上蓬勃的生機(jī)，那就是雷鋒精神。順著時(shí)代的發(fā)展。他總是能夠在時(shí)代的前進(jìn)中吸取養(yǎng)料，與時(shí)俱進(jìn)，在新的時(shí)代，新時(shí)期不斷地促進(jìn)社會(huì)主義的建設(shè)，以他的光芒，溫暖著這個(gè)時(shí)代的人們，激勵(lì)著一代又一代的青年奉獻(xiàn)自我，全心全意為人民服務(wù)。
生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事都能體現(xiàn)出我們的雷鋒精神，如;在公交車上為老人讓位，看到地上有垃圾主動(dòng)撿起，看到需要幫助的人立馬伸出援助之手。我相信每個(gè)人都在為這個(gè)社會(huì)默默的奉獻(xiàn)，大家都不求回報(bào)，只求有個(gè)和平安定，人人互幫互助的美好社會(huì)，所以我們要學(xué)習(xí)雷鋒，多做好事，共建美好社會(huì)。
世界上好人多。從小到大以來，我見過許許多多的好人。特別是我們校園中許多拾金不昧的同學(xué)們。記得小學(xué)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)有個(gè)驚人的消息。我校有個(gè)六年級(jí)的同學(xué)拾金不昧的精神轟動(dòng)全校，因?yàn)樗龘斓降目墒且槐染揞~啊!據(jù)說，那位同學(xué)在上學(xué)的路上撿到一個(gè)錢包，里面有許多錢!銀行卡，身份證等。這位同學(xué)并沒有把錢包拿走，而是站在原地等待失主，因此她還遲到了。事后，失主寫了一張大大的感謝信貼在我校門口，校長(zhǎng)也向?qū)W生們宣揚(yáng)這位同學(xué)拾金不昧的好品質(zhì)。
”學(xué)習(xí)雷鋒。做個(gè)好少年“這是我對(duì)自己的要求。我希望我們?nèi)澜缛嗣穸寄軌驅(qū)W習(xí)雷鋒，做好事，弘揚(yáng)雷鋒精神。
當(dāng)我們離開學(xué)校的時(shí)候，是早晨十點(diǎn)左右。那久別的太陽正照在校車窗上，三十幾位附中學(xué)子迎著這燦爛的金光。經(jīng)過繁華的鬧市，馳向那屋舍漸稀的郊野去，漸漸看見陂陀起伏的山上，萬物復(fù)蘇，綠影婆娑。經(jīng)過幾十分鐘的車程，我們便到了此次學(xué)雷鋒的目地——耒陽社會(huì)福利院。
車緩緩駛進(jìn)福利院，我看到了散步的老人，悠閑自在。車一會(huì)兒后停在了孤兒居住的那棟樓前。同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)從車上下來，手上提著的是同學(xué)們滿滿的關(guān)心與關(guān)懷。不一會(huì)，剛剛還在二樓窗口的那些孩子們就已經(jīng)下了樓，和我們一起拍照留念。
盡管在我看到他們時(shí)，心中不免驚嘆，他們中有的穿單薄，有的只穿了一雙雨靴。讓人心中生滿憐惜。我想，我們送來的那些衣物應(yīng)該能讓他們溫暖的度過幾個(gè)寒冬。那些小孩雖然都可能有一些缺陷，但他們會(huì)因你的一個(gè)小小的鼓勵(lì)而興奮的沖上來抱住你，也會(huì)因?yàn)槟憬o他們帶來的短暫節(jié)目而開懷大笑。他們活在自己的世界里，那里沒有傷害，沒有打罵，只有歡笑，永遠(yuǎn)快樂下去。不管將來會(huì)是怎樣，但在那一刻，我是真的因他們的笑臉而開心的，這讓我體會(huì)到了幫助別人內(nèi)心由衷的快樂。
在這個(gè)呼喚雷鋒精神的時(shí)代，我真正體會(huì)到了雷鋒在對(duì)那么多人伸出援手后的心情。面對(duì)需要幫助的人，即使是多么微不足道的，也不能袖手旁觀，身為中學(xué)生的我們，更應(yīng)該從自己身邊做起，受雷鋒精神的召喚。在校園，在社會(huì)，都應(yīng)盡力所能及的幫助他人，盡管你只做一點(diǎn)，但也許那一點(diǎn)就是酷熱中的那點(diǎn)甘露，沁人心碑。
雷鋒離開了我們50年了，可是雷鋒精神一直深深印在我們心中，照耀了一代又一代的前進(jìn)的路，同時(shí)也感染著無數(shù)個(gè)平凡的人學(xué)習(xí)雷鋒，向無數(shù)個(gè)需要援助的人伸出援手。用自己的行動(dòng)告訴我們：在現(xiàn)在這種冷漠的社會(huì)，還有真情可言。雷鋒精神像一股暖流化開了人與人之間隔閡的堅(jiān)冰，讓社會(huì)，生活變得更美好。
一看到老人枯瘦的背影，就覺得很心酸，沒有見過老人的兒女，聽別人說，好像是嫌他太老了，不能做事還要?jiǎng)e人養(yǎng)，就把他一個(gè)人丟下了，一個(gè)手無縛雞之力的老人每月靠領(lǐng)低保生活，可他似乎沒有被生活帶給他的折磨所打敗，依然堅(jiān)強(qiáng)的生活著，平時(shí)很少看見他笑，大多數(shù)他總是嚴(yán)肅的，眼神凜冽，仿佛一眼就能將你看穿。
幼兒園活動(dòng)開展的心得體會(huì)篇九
萬圣節(jié)是孩子們縱情玩樂的好時(shí)候，一起看看__幼兒園的大朋友小朋友萬圣節(jié)是如何度過的，今年萬圣節(jié)我們同家長(zhǎng)半日觀摩一起舉行。
一是增進(jìn)教師與家長(zhǎng)的交流，讓家長(zhǎng)了解孩子在園的生活學(xué)習(xí)情況。二是讓小朋友們樂意與同伴、家長(zhǎng)一起參加游戲活動(dòng)，增進(jìn)家園、親子情感。感受與父母、同伴共同活動(dòng)的樂趣。三是培養(yǎng)幼兒大膽的個(gè)性，敢于在眾人面前大膽表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的創(chuàng)造性思維與能力。四是讓家長(zhǎng)和小朋友感受萬圣節(jié)異國(guó)風(fēng)情的節(jié)日氛圍。
家長(zhǎng)半日開放——會(huì)議篇
10月31日上午八點(diǎn)，__幼兒園中班級(jí)部家長(zhǎng)會(huì)拉開了帷幕。本次會(huì)議由楊__園長(zhǎng)主持召開，園長(zhǎng)針對(duì)__幼兒園欣欣向榮的發(fā)展得益于以下五個(gè)方面：愛的基石、愛的管理、愛的感動(dòng)、愛的成長(zhǎng)、愛的團(tuán)隊(duì)展開了一系列的介紹。運(yùn)用大量的幼兒活動(dòng)圖片總結(jié)了上學(xué)期家園工作，同時(shí)讓家長(zhǎng)了解本學(xué)期計(jì)劃，家園配合達(dá)成教育者同盟。引領(lǐng)家長(zhǎng)了解中班幼兒年齡特點(diǎn)，正確看待幼兒發(fā)展并提供適宜有力支持。
幼兒園除了注重課堂教育、游戲及一日生活外，更注重在各類大小活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境，搭建平臺(tái)尋找幼兒發(fā)展的情節(jié)，為孩子服務(wù)從而培養(yǎng)孩子大方、自信、思維敏捷，懂禮貌善交往等良好品質(zhì)。引領(lǐng)家長(zhǎng)在半日開放活動(dòng)中看什么...家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做，爭(zhēng)做一名合格的懂愛、會(huì)愛的父母，家園共育讓愛更專業(yè)。
家長(zhǎng)半日開放——教學(xué)篇
中班教育活動(dòng)《動(dòng)物開店》，內(nèi)容生動(dòng)有趣，孩子們?cè)谳p松、自由的氛圍中了解動(dòng)物的形態(tài)特征，能在動(dòng)物的特征和特長(zhǎng)之間建立關(guān)系。幼兒感興趣，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野。在孩子們的表現(xiàn)中我們看到了孩子的積極性，非常樂意參與講述活動(dòng)，體驗(yàn)語言交流的樂趣。家長(zhǎng)的掌聲給予我們孩子的肯定。
大班的《動(dòng)物出租公司》，內(nèi)容更加的特近生活，就像《綱要》中指出的“活動(dòng)應(yīng)既符合現(xiàn)實(shí)的需要，又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。孩子們了解到動(dòng)物特征與人的需要之間的關(guān)系，同時(shí)體驗(yàn)到了幫助別人的快樂。在活動(dòng)中我們的家長(zhǎng)看到了孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步，一雙雙贊賞的眼光。
小班的教育活動(dòng)《小貓過生日》，內(nèi)容創(chuàng)新大膽，生動(dòng)有趣。培養(yǎng)孩子在游戲中情境中一一對(duì)應(yīng)的能力。并通過小貓過生日的親身經(jīng)歷，體驗(yàn)動(dòng)腦筋解決問題的快樂。
家長(zhǎng)半日開放——早操篇
早操活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)們紛紛走到操場(chǎng)，觀看小朋友做早操，小朋友精神飽滿、動(dòng)作合拍，表現(xiàn)富有激情，不時(shí)贏得現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)們陣陣笑聲。
家長(zhǎng)半日開放——手工篇
圣節(jié)親子手工制作，每個(gè)班級(jí)都有自己的特色，有面具、有拉花等等，不論是什么內(nèi)容，我們看到的一樣的內(nèi)容就是孩子的投入、家長(zhǎng)的欣慰。家長(zhǎng)們看到的更多的是孩子的成長(zhǎng)，在制作中他們是主人，是主力，我們的家長(zhǎng)只是輔助的作用，及時(shí)的給予孩子一點(diǎn)幫助或者建議，在制作中孩子給了我們老師太多的驚喜，給了家長(zhǎng)太多的欣慰和滿意!
家長(zhǎng)半日開放——狂歡篇
大朋友和小朋友在老師的親子手工帶動(dòng)下完成了他們的作品。小朋友穿著各式各樣的萬圣節(jié)服裝，有打扮成小天使、小動(dòng)物的，也有打扮成杰克船長(zhǎng)、小巫婆的。在慶祝音樂的帶動(dòng)下，大朋友牽著小朋友的手走秀開始啦!頓時(shí)，往日歡聲笑語的幼兒園充滿了此起彼伏“鬼哭狼嚎"，笑聲、歌聲、尖叫聲交織在一起，匯聚成萬圣節(jié)特有的樂章!
家長(zhǎng)半日開放——總結(jié)篇
狂歡后，通過小型家長(zhǎng)會(huì)各班班主任給家長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，一是讓家長(zhǎng)們了解幼兒的變化以及需要配合幼兒園做的努力。
二是了解新教材的特點(diǎn)，了解教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，從而使家長(zhǎng)們根據(jù)幼兒園的教育環(huán)境，能更好的配合幼兒園、為孩子創(chuàng)設(shè)更好的教育環(huán)境。
幼兒園活動(dòng)開展的心得體會(huì)篇十
前天參加了幼兒園飛行班的親子活動(dòng)，從中體會(huì)到了很多東西。幼兒教育是一個(gè)人成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，親子教育是幼兒教育的重要組成部分。親子游戲是一種自愿參與的活動(dòng)，以尋求幸福。它不僅能促進(jìn)兒童的身體生長(zhǎng)，還能促進(jìn)兒童智力的發(fā)展，還能激發(fā)兒童的良好情緒。幼兒園親子活動(dòng)是兒童游戲的重要形式，也是家庭成員與兒童溝通的重要形式。
“東夷文化園親子趣味活動(dòng)”是幼兒園的親子活動(dòng)，促進(jìn)家庭共育，增進(jìn)家庭與親子之間的.情感交流。各種有趣的游戲活動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式多樣，深深吸引著家長(zhǎng)和孩子。老狼老狼什么時(shí)候了？、s跑步類型，鳥兒飛幾只？、孩子們?cè)阢@圈活動(dòng)和活動(dòng)中。和父母一起玩游戲，喊叫，你追我，充滿興趣，父母似乎又回到了童年，體驗(yàn)了和孩子一起玩游戲的快樂。
親子趣味活動(dòng)的開展，讓家長(zhǎng)在參與游戲的同時(shí)，體驗(yàn)孩子的成長(zhǎng)過程，與孩子一起感受成長(zhǎng)的快樂！我和孩子們覺得幼兒園組織這樣的活動(dòng)太好了。他們通常工作太忙，忽略了與孩子的游戲。將來，他們會(huì)花更多的時(shí)間和孩子一起玩親子游戲，增進(jìn)親子關(guān)系！
從活動(dòng)場(chǎng)所布局、程序安排等方面，反映了教師對(duì)兒童的關(guān)心和教學(xué)，從校園布局可以看出，每個(gè)教師都精心安排，努力工作的結(jié)果。
孩子的成長(zhǎng)離不開幼兒園老師。沒有你耐心的教育和認(rèn)真的誘導(dǎo)，孩子的成長(zhǎng)是緩慢的，知識(shí)是膚淺的。孩子性格各異，從個(gè)人到團(tuán)隊(duì)生活，需要每一位老師一點(diǎn)一點(diǎn)的教育和指導(dǎo)。現(xiàn)在看到孩子那么聰明活潑，每一位老師的辛勤工作和智慧都體現(xiàn)在這里。作為家長(zhǎng)，我很開心，也很感謝老師們。
學(xué)校安排了這個(gè)機(jī)會(huì)。在親子活動(dòng)中，不僅讓孩子感受到父母的溫暖和感情，也讓家長(zhǎng)和老師交流孩子的教育問題，也讓家長(zhǎng)在忙碌的工作后有一個(gè)輕松、快樂、休閑的時(shí)刻。未來，作為家長(zhǎng)，我們將繼續(xù)堅(jiān)持和配合教師的教育工作，積極參與學(xué)校的親子活動(dòng)！
衷心祝愿所有老師:身體健康，家庭幸福！
幼兒園活動(dòng)開展的心得體會(huì)篇十一
最近，我參與了幼兒園戲劇的開展，親身經(jīng)歷讓我對(duì)兒童戲劇教育的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在這篇文章中，我將與大家分享我在幼兒園戲劇教育中的種種心得體會(huì)。
首先，在戲劇表演中我看到了孩子們被賦予的表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。很多時(shí)候，孩子們無法抑制自己的內(nèi)心情感，但他們?nèi)狈?duì)情感的正確表達(dá)方式。通過參與戲劇表演，孩子們可以通過角色的扮演，將自己內(nèi)心真實(shí)和深刻的感受表達(dá)出來。他們可以通過表演，展示自己的喜怒哀樂，釋放自己的情緒。這種表達(dá)方式不僅有助于孩子們認(rèn)識(shí)和管理自己的情緒，還培養(yǎng)了他們的自信心和自我意識(shí)。
其次，戲劇教育能夠促進(jìn)孩子們的社交能力的發(fā)展。戲劇是一種集體藝術(shù)表演，參與其中的孩子需要與其他孩子進(jìn)行合作和互動(dòng)。在戲劇表演中，孩子們需要相互配合，協(xié)調(diào)動(dòng)作和對(duì)白，這樣才能呈現(xiàn)出一個(gè)完整的劇情。通過與他人的密切合作，孩子們學(xué)會(huì)了傾聽和理解他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了尊重和合作。這樣的經(jīng)歷有助于他們建立積極的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在日常生活中，他們將更加懂得與他人相處并尊重他人。
再次，幼兒園戲劇可以幫助孩子們提高語言表達(dá)和溝通能力。戲劇表演需要孩子們通過對(duì)話和動(dòng)作來傳達(dá)劇情。在表演過程中，孩子們需要學(xué)會(huì)清晰地表達(dá)自己的想法和情感，并將其傳達(dá)給觀眾。這種語言表達(dá)的練習(xí)不僅能夠鍛煉孩子們的語言能力和表達(dá)能力，還在潛移默化中培養(yǎng)了他們的思維能力和邏輯思維。
此外，參與戲劇表演還激發(fā)了孩子們的藝術(shù)創(chuàng)造力。在戲劇的表演過程中，孩子們需要展示自己的創(chuàng)造力，包括角色的塑造、情節(jié)的設(shè)計(jì)等等。他們需要學(xué)會(huì)挖掘內(nèi)心的想象力，體驗(yàn)和表達(dá)世界的多樣性。通過戲劇的表演，孩子們不僅能夠培養(yǎng)自己的藝術(shù)創(chuàng)造力，還能夠獲得更多的感知和思考的機(jī)會(huì)。
最后，幼兒園戲劇教育培養(yǎng)了孩子們對(duì)文化和藝術(shù)的興趣。戲劇是一種有著悠久歷史的文化藝術(shù)形式，在戲劇表演中，孩子們可以接觸到不同類型的戲劇作品，體驗(yàn)不同的藝術(shù)形式。通過這樣的接觸，他們可以了解到戲劇的魅力，激發(fā)對(duì)文化和藝術(shù)的興趣。同時(shí)，他們也能夠?qū)W到一些戲劇知識(shí)，了解到戲劇的歷史和發(fā)展，不僅豐富自己的文化素養(yǎng)，還培養(yǎng)了對(duì)戲劇的欣賞力和批判力。
總而言之，幼兒園戲劇教育是一種有效的教育方式，它不僅能夠激發(fā)孩子們的表達(dá)欲望和創(chuàng)造力，還能夠促進(jìn)他們的社交能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展。通過戲劇教育，孩子們不僅能夠獲得娛樂和享受，而且能夠獲得全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，我們應(yīng)該重視幼兒園戲劇教育的開展，讓更多的孩子能夠從中受益，成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人。
幼兒園活動(dòng)開展的心得體會(huì)篇十二
第一段：引言（展示問題）。
在幼兒園教學(xué)過程中，戲劇作為一種重要的教育活動(dòng)，被廣泛應(yīng)用于幼兒園的教學(xué)實(shí)踐中，以促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展。然而，在實(shí)際開展戲劇教育活動(dòng)的過程中，我們也面臨著一些困惑和挑戰(zhàn)。本文將從戲劇教育的意義、設(shè)計(jì)戲劇教育活動(dòng)、戲劇教育對(duì)幼兒發(fā)展的影響、戲劇教育的效果評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行討論，以期能夠更好地引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒園戲劇教育的開展。
第二段：戲劇教育的意義。
戲劇教育作為一種集體練習(xí)和表演的藝術(shù)活動(dòng)，可以促進(jìn)幼兒的多方面發(fā)展。在戲劇的過程中，幼兒不僅能夠鍛煉觀察、想象、思考和表達(dá)的能力，還能培養(yǎng)他們的合作、溝通和團(tuán)隊(duì)合作精神。戲劇活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒的情感，增加他們的自信心和自主性，培養(yǎng)他們的審美意識(shí)和藝術(shù)鑒賞能力。戲劇教育也有助于幼兒發(fā)展社交技巧和人際關(guān)系，培養(yǎng)他們的人格品質(zhì)和價(jià)值觀。
第三段：設(shè)計(jì)戲劇教育活動(dòng)。
在開展戲劇教育活動(dòng)時(shí)，教師需要合理設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和形式，以保證幼兒的參與和興趣。教師可以結(jié)合幼兒的興趣愛好，選擇適合幼兒年齡和發(fā)展水平的戲劇作品和情節(jié)。在活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)提供足夠的示范和指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)表演、角色扮演、對(duì)話和表情等基本戲劇技巧。同時(shí)，教師還可以通過配樂、布景和道具等手段，營(yíng)造逼真的戲劇環(huán)境，增加幼兒的參與度。
第四段：戲劇教育對(duì)幼兒發(fā)展的影響。
戲劇教育對(duì)幼兒的發(fā)展有著積極的影響。首先，戲劇教育有助于幼兒的語言發(fā)展。通過角色扮演和表演對(duì)話，幼兒能夠豐富和擴(kuò)展自己的言語表達(dá)。其次，戲劇教育培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美能力。戲劇活動(dòng)中，幼兒需要構(gòu)思和設(shè)計(jì)角色形象、動(dòng)作和表情，從而鍛煉了他們的創(chuàng)作力和藝術(shù)感知能力。此外，戲劇教育還能促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展。在角色扮演和情節(jié)表演的過程中，幼兒能夠體驗(yàn)到不同的情感狀態(tài)，培養(yǎng)了他們的情緒管理能力和情感交流能力。
第五段：戲劇教育的效果評(píng)價(jià)。
為了評(píng)價(jià)戲劇教育的效果，教師可以觀察幼兒在戲劇活動(dòng)中的表現(xiàn)和變化，并結(jié)合幼兒的作品和演出效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可以注重幼兒的參與度、創(chuàng)造力、表演技巧和表達(dá)能力等方面的評(píng)估。同時(shí)，教師也需要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，了解他們對(duì)戲劇教育的看法和反饋，以便不斷改進(jìn)和提升自己的教學(xué)水平和方法。
結(jié)尾：
通過幼兒園的戲劇教育活動(dòng)，幼兒可以在樂于參與的環(huán)境中，全面發(fā)展自己的個(gè)性與能力。同時(shí)，戲劇教育也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、想象力以及社交能力的有效手段。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)重視戲劇教育的開展，并不斷完善和探求更符合幼兒發(fā)展需求的戲劇教育模式和方法。
幼兒園活動(dòng)開展的心得體會(huì)篇十三
如今，我們幼兒園新課程中的學(xué)習(xí)活動(dòng)是以“主題”形式進(jìn)行的。在實(shí)踐的過程中我們常常體會(huì)到：主題式課程的確為孩子和老師提供了無限廣闊的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育內(nèi)容，但也同時(shí)對(duì)老師提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。那就是到底該選擇什么樣的主題？什么樣的主題才能引發(fā)幼兒的興趣，什么樣的主題才能真正促進(jìn)孩子的發(fā)展呢？下面我就以大班主題活動(dòng)《動(dòng)物王國(guó)》為例，談一下我在實(shí)施主題活動(dòng)過程中的一些粗淺的見解。
如今，我們幼兒園新課程中的學(xué)習(xí)活動(dòng)是以“主題”形式進(jìn)行的。在實(shí)踐的過程中我們常常體會(huì)到：主題式課程的確為孩子和老師提供了無限廣闊的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育內(nèi)容，但也同時(shí)對(duì)老師提出了更高的要求與挑戰(zhàn)。那就是到底該選擇什么樣的主題？什么樣的主題才能引發(fā)幼兒的興趣，什么樣的主題才能真正促進(jìn)孩子的發(fā)展呢？下面我就以大班主題活動(dòng)《動(dòng)物王國(guó)》為例，談一下我在實(shí)施主題活動(dòng)過程中的一些粗淺的見解。
一、主題活動(dòng)，追隨孩子的興趣。
我們?cè)诖_定主題時(shí)應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從孩子的生活入手，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，選擇適宜的主題活動(dòng)進(jìn)行展開。我們開展的主題活動(dòng)《動(dòng)物王國(guó)》就是來自于一個(gè)孩子從家里帶來兩只龍蝦，孩子們就圍在了一起，有的用手碰一碰，有的干脆把它捉起來。在與龍蝦的直接接觸中，孩子們產(chǎn)生了許多話題“龍蝦的大腳最厲害了！”“看哪，它的眼睛在這里！”“它的嘴巴在哪里呢？”幼兒就這樣自發(fā)生成了研究龍蝦的愿望。龍蝦是動(dòng)物王國(guó)中的一員，慢慢的孩子們的話題轉(zhuǎn)到了“你喜歡什么動(dòng)物？”上，他們與動(dòng)物之間似乎建立著一種與生俱來的默契，他們談自己喜愛看的“人與自然”，他們討論“恐龍家族”，他們還描述著自己飼養(yǎng)的小動(dòng)物，他們互相講述著“森林里的故事”，這些活動(dòng)的主角都離不開老虎、獅子、狐貍、兔子??為了保持孩子這一興趣點(diǎn)，我們開展了“動(dòng)物王國(guó)”這一幼兒感興趣的主題。為孩子提供了探索動(dòng)物奧秘的機(jī)會(huì)，幼兒的興趣加上良好的動(dòng)機(jī)刺激，成為了本次主題發(fā)生的前提。但這個(gè)主題幼兒在小、中班都已經(jīng)接觸過了，然而不同年齡階段的孩子對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)出發(fā)點(diǎn)都是不同的，大班的孩子除了對(duì)動(dòng)物本身的認(rèn)識(shí)感興趣之外，還會(huì)建立起一些以某一特征或主題為聯(lián)系的認(rèn)知。如保護(hù)珍稀動(dòng)物、動(dòng)物之最等。
二、主題目標(biāo)，科學(xué)合理且有層次。
當(dāng)然，追隨幼兒的經(jīng)驗(yàn)和生活，以兒童發(fā)展為本的“主題活動(dòng)”，并非放棄或忽略教育目標(biāo)。目標(biāo)是重要的，并且始終應(yīng)清晰地保持在我們教師的頭腦中。但更重要的是應(yīng)該考慮主題活動(dòng)的目標(biāo)怎樣定位這樣一個(gè)問題。我們覺得幼兒園的主題活動(dòng)目標(biāo)的制訂要有科學(xué)性、連續(xù)性、合理性，有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。因?yàn)槟繕?biāo)的整合是教育整合的基礎(chǔ)，教育目標(biāo)應(yīng)該是一個(gè)整合——分解——整合的過程。我們?cè)谥贫ㄖ黝}目標(biāo)時(shí)，可能將其劃分為不同方面，但是不管哪種歸類劃分方式，都是對(duì)整體發(fā)展的相對(duì)劃分，這種劃分只是為了使我們?cè)诳紤]教育目標(biāo)時(shí)不致籠統(tǒng)、無序。所以在設(shè)計(jì)過程中，我們目標(biāo)導(dǎo)向模式是：老師根據(jù)幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)、幼兒基本經(jīng)驗(yàn)、興趣需要、年齡特點(diǎn)等選擇主題，確立主題活動(dòng)目標(biāo)。如在確定“動(dòng)物王國(guó)”這一主題目標(biāo)時(shí)，我們考慮到小朋友是伴著動(dòng)物故事一起成長(zhǎng)的，他們喜愛美麗溫順的小兔、小貓，欣賞兇猛威武的老虎獅子。對(duì)于奇妙的動(dòng)物世界他們非常向往、好奇，欲一探究竟。而大班幼兒知識(shí)面廣，能從多個(gè)途徑了解收集信息。因此，我們把《動(dòng)物王國(guó)》的目標(biāo)定位在：
1、引導(dǎo)幼兒走進(jìn)動(dòng)物世界，能主動(dòng)、積極地搜尋有關(guān)動(dòng)物的各種信息，結(jié)識(shí)更多的動(dòng)物朋友，感受動(dòng)物的奇妙，初步了解人與動(dòng)物之間的關(guān)系。
2、以真善美的心靈去體驗(yàn)動(dòng)物的生活，自覺地關(guān)注動(dòng)物、善待動(dòng)物，學(xué)會(huì)關(guān)心愛護(hù)動(dòng)物。
3、通過活動(dòng)，充分感受動(dòng)物世界的美，并能以自己的方式表現(xiàn)出來。
三、主題內(nèi)容，預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合。
在對(duì)主題目標(biāo)有了一個(gè)整體的了解和把握之后，就會(huì)考慮怎樣來選擇主題的內(nèi)容。主題活動(dòng)一般要通過一定的線索層層展開，從而構(gòu)成一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的主題網(wǎng)絡(luò)，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)，并表現(xiàn)出各自的個(gè)性特點(diǎn)，從而相互展開?！毒V要》作為幼兒園課程的文件，它在教育內(nèi)容與要求中說：“幼兒園教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，可以相對(duì)劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域”，在確定《動(dòng)物王國(guó)》作為一個(gè)獨(dú)立的主題開展時(shí)，我們首先分析“動(dòng)物王國(guó)”這一主題源中包含的信息要素，然后根據(jù)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣點(diǎn)加以剖析，并著重將這些信息要素作進(jìn)一步的分解，找到次一級(jí)的主題要素，以次類推，層層分解，因此我們計(jì)劃用三周來完成本主題，并設(shè)計(jì)出了主題網(wǎng)絡(luò)圖（略）主要分為：教師預(yù)設(shè)的內(nèi)容和孩子活動(dòng)中生成的內(nèi)容。
在主題網(wǎng)絡(luò)圖中我們?cè)O(shè)計(jì)了3節(jié)語言活動(dòng)，而科學(xué)活動(dòng)卻設(shè)計(jì)了5節(jié)，這是因?yàn)槲覀冇X得《動(dòng)物王國(guó)》這個(gè)主題它偏重于科學(xué)，于是我們根據(jù)主題領(lǐng)域進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p，在此《動(dòng)物王國(guó)》主題活動(dòng)的游戲活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)我就不一一介紹了。
四、主題開展，生、師、家、社多元聯(lián)動(dòng)。
大班幼兒的學(xué)習(xí)方式和思維方式是多元的。清新、有趣的主題活動(dòng)，決定了其學(xué)習(xí)方式和思維方式必然具有多樣性的。根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水平和不同個(gè)體的認(rèn)知、情感特點(diǎn)，我們選擇與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。如：調(diào)查訪問、動(dòng)手制作、模擬體驗(yàn)、問題討論等等。
在活動(dòng)開展過程中我班生成《十二生肖》這個(gè)活動(dòng)，那是在一次區(qū)域活動(dòng)中，我無意中聽到了一首朗朗上口的兒歌，這個(gè)聲音來自語言區(qū)的李天揚(yáng)：“小老鼠，真神奇，個(gè)子不高排第一，牛第二，虎第三，兔子第四跑的歡，龍第五，蛇第六，馬第七，羊第八，猴第九，公雞是十跟著走，狗排十一汪汪叫，最后老豬來報(bào)道?！甭牭竭@首活潑易懂的兒歌，我馬上想到，在《動(dòng)物世界》主題的預(yù)設(shè)課程中沒有關(guān)于十二生肖的內(nèi)容，而十二生肖又是幼兒平時(shí)生活中要接觸到的、幼兒又是感興趣的，于是我思考：可以生成關(guān)于十二生肖的內(nèi)容嗎？于是，我快步走到語言區(qū)，用鼓勵(lì)和贊賞的語氣對(duì)他說：“你可真能干，朗誦的那么清楚、熟練，這首兒歌很好聽，說了十二生肖的事，小朋友都很感興趣，你來做個(gè)小老師，把這首兒歌教給你們團(tuán)隊(duì)的小朋友，讓大家和你一起學(xué)習(xí)，怎么樣？”沒想到，一向內(nèi)向、不善言辭的李天揚(yáng)竟然高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭，一字一句的教起小朋友來，他們的朗誦吸引了其他組的小朋友，不一會(huì)，語言區(qū)由剛才的6人竟然增加到20多人，大家的學(xué)習(xí)熱情表現(xiàn)出了前所未有的高漲，在“小老師”的帶領(lǐng)下，竟然朗誦的有聲有色。很顯然，李天揚(yáng)這個(gè)“小老師”的魅力發(fā)揮得淋漓盡致，大大地超過了我平時(shí)的教學(xué)效果。
下午，我找出了有關(guān)十二生肖的圖片，按順序把它張貼在幼兒每天經(jīng)過次數(shù)最多的盥洗室門口，讓每個(gè)經(jīng)過這里的幼兒，在有意、無意間看到這些圖片，以便及時(shí)加深對(duì)十二生肖的印象。而幾乎每一個(gè)經(jīng)過這里的幼兒，都會(huì)停下腳步，指著十二生肖的圖片說出了那首活潑易懂的兒歌。就這樣，對(duì)于十二生肖的有關(guān)內(nèi)容，沒有教師深入淺出的講解，未再運(yùn)用任何專門的教具學(xué)具，孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)卻表現(xiàn)出前所未有的熱情。經(jīng)過短短兩天時(shí)間，因?yàn)橛杏變洪g的互動(dòng)和環(huán)境的潛移默化，班里的每一個(gè)幼兒都能熟練、生動(dòng)地朗誦出這首兒歌，輕而易舉地掌握了十二生肖的順序。
很顯然，這個(gè)生成活動(dòng)還是比較成功的，它的發(fā)生具有偶然性，我們及時(shí)地抓住了這次難得的教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行了恰當(dāng)、巧妙的指導(dǎo)，尊重幼兒的活動(dòng)興趣，巧妙地運(yùn)用人力資源和活動(dòng)室的環(huán)境資源，讓幼兒在積極互動(dòng)的活動(dòng)氛圍中進(jìn)行主題探究活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性，促進(jìn)了主題探究活動(dòng)的順利開展！
在開展主題活動(dòng)過程中，我們還在活動(dòng)室里提供《動(dòng)物百科全書》、《十萬個(gè)為什么》等書籍，幫助幼兒解決在探尋過程中遇到的問題；各類游戲的開展我們也圍繞“動(dòng)物王國(guó)”來開展，如在角色游戲中開設(shè)“動(dòng)物醫(yī)院”、“動(dòng)物園”、“恐龍園”等游戲；開展以模仿動(dòng)物姿態(tài)為主題的音樂游戲，評(píng)選“動(dòng)物模仿大師”；組織幼兒進(jìn)行動(dòng)物知識(shí)競(jìng)賽；在語言游戲中提供動(dòng)物指偶，供幼兒講述故事、玩動(dòng)物配對(duì)、動(dòng)物分類等游戲；在整個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行的過程中我們還每天進(jìn)行5分鐘左右的主題談話，讓幼兒介紹自己最感興趣或最了解的動(dòng)物。
中去體驗(yàn)、去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去收獲。我們組織幼兒參觀動(dòng)物園、寵物店、花鳥市場(chǎng)，讓幼兒了解、接觸大量的動(dòng)物品種，特別是平時(shí)較少機(jī)會(huì)看到的品種。還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)共同參與活動(dòng)資料的收集，使我們的活動(dòng)資料更加豐富。從而最大限度地挖掘了家長(zhǎng)資源，擴(kuò)大了幼兒的知識(shí)面，豐富了本主題的信息涵蓋量。
綜上所述，所以，我們覺得主題活動(dòng)的開展要根據(jù)孩子身心發(fā)展規(guī)律，將各種活動(dòng)融合起來，從孩子的生活入手，制訂確實(shí)有效的主題活動(dòng)！
創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)教師互動(dòng)。
新一輪的課程改革對(duì)教師的專業(yè)水平提出了更高要求，促使我們對(duì)園本教研寄予很大的期望。然而，由于受專業(yè)經(jīng)驗(yàn)局限和教研文化的影響。一直以來我園教師在教研過程中往往認(rèn)同接受多，反思質(zhì)疑少。我們認(rèn)為在教研活動(dòng)中要引導(dǎo)教師開展有價(jià)值的互動(dòng)，教研組長(zhǎng)的引領(lǐng)很關(guān)鍵，可以引導(dǎo)教師剖析問題、質(zhì)疑思辨、推進(jìn)辯論，讓教師在問題情景中提升思維、積極判斷、建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。
一、適時(shí)點(diǎn)撥，引發(fā)互動(dòng)。
在日常教學(xué)研討中，教師往往發(fā)現(xiàn)不了看似順理成章活動(dòng)中的問題，缺乏敏感性。因此教研活動(dòng)中教師往往認(rèn)可接受多、反思質(zhì)疑少，難以形成有價(jià)值的互動(dòng)交流。這時(shí)，教研組長(zhǎng)就要制造“矛盾”，生發(fā)問題，引發(fā)教師間的有效互動(dòng)。
案例一。
對(duì)象：“青年研習(xí)小組”的成員。內(nèi)容：關(guān)于幼兒注意力的問題。
情景：模擬課堂(老教師扮演幼兒，青年研習(xí)小組成員觀摩)。
在模擬情景現(xiàn)場(chǎng)，“青年研習(xí)小組”的成員們努力觀察、捕捉幼兒注意力分散的行為，并予以記錄。在交流環(huán)節(jié)中，青年教師列舉了很多幼兒注意力分散的顯性的行為表現(xiàn)，如，某某扭過頭去擺弄玩具柜上的積木，某某和旁邊的小朋友說話，某某老拉衣角??這時(shí)教研組長(zhǎng)拋出了一個(gè)問題：“我扮演的幼兒注意力集中嗎?”“組長(zhǎng)扮演的幼兒是現(xiàn)場(chǎng)唯一一個(gè)注意力集中的孩子，她沒有做任何小動(dòng)作，也沒有做任何影響活動(dòng)秩序的行為?！鼻嗄杲處焸兒芸爝_(dá)成了統(tǒng)一意見。正當(dāng)青年教師侃侃而談時(shí)，組長(zhǎng)又拋出了一個(gè)問題：“沒有小動(dòng)作就是注意力集中嗎?你同意這個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)嗎?為什么?”這個(gè)追問顯然與教師原有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生了沖突，青年教師不得不反思自己的認(rèn)識(shí)，思考之余大家突然悟到了什么，便轉(zhuǎn)向另一個(gè)角度分析幼兒的行為狀態(tài)?！敖M長(zhǎng)扮演的孩子雖然沒有顯性動(dòng)作，但眼神似乎不太集中，經(jīng)常游離于當(dāng)下情景?！薄敖M長(zhǎng)扮演的孩子看起來比較注意傾聽，但始終沒有舉手發(fā)言，這說明她沒有積極思考?！薄敖M長(zhǎng)扮演的孩子選擇材料與制作作品的速度都比其他孩子慢，似乎對(duì)操作活動(dòng)不太感興趣。”
教研組長(zhǎng)的問題強(qiáng)烈地沖擊著青年教師的原有認(rèn)知和思維習(xí)慣，并引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于如何客觀地觀察、解讀幼兒的互動(dòng)交流，青年教師在思維碰撞中逐漸建構(gòu)了新經(jīng)驗(yàn)。
在案例中，教研組長(zhǎng)在教師對(duì)問題缺乏敏感性時(shí)拋出了一個(gè)具有價(jià)值的問題。價(jià)值之一在于引導(dǎo)教師關(guān)注和質(zhì)疑自己的問題，引發(fā)認(rèn)知沖突和反思；價(jià)值之二在于引導(dǎo)教師開展積極的互動(dòng)。
這種方法能將組員熟視無睹的問題凸顯出來，較好地揭示研討過程中的矛盾，引起教師對(duì)關(guān)鍵問題的關(guān)注、思考。同時(shí)，因?yàn)槊芤鹆私處煹恼J(rèn)知沖突，使教師產(chǎn)生迫切尋求答案的積極情緒，從而形成積極的交流氣氛，提升了教研活動(dòng)的品質(zhì)。
二、欲擒故縱，形成互動(dòng)。
當(dāng)教師在研討中泛泛而談，抓不住關(guān)鍵或?qū)嵸|(zhì)性問題時(shí)，教研組長(zhǎng)就要及時(shí)扭轉(zhuǎn)局面，在反向討論的線索中逐漸讓教師在凸顯的矛盾中產(chǎn)生頓悟，從而達(dá)到促進(jìn)教師關(guān)注問題、思考問題的目的。
案例二。
對(duì)象：大班年級(jí)組教師。
內(nèi)容：討論“我是中國(guó)人”主題活動(dòng)下有關(guān)萬里長(zhǎng)城的經(jīng)驗(yàn)。
討論起始，很多教師都認(rèn)為應(yīng)該把長(zhǎng)城“長(zhǎng)”的特點(diǎn)作為關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，理由是“長(zhǎng)城是世界上最長(zhǎng)的城墻”“長(zhǎng)城是世界上最有名的城墻”“長(zhǎng)城是世界上最古老的城墻”“長(zhǎng)城是中國(guó)的標(biāo)志”，等等。現(xiàn)場(chǎng)很熱鬧，大家的意見如出一轍，幾乎都停留在對(duì)教材的淺顯分析上，根本沒有從幼兒的角度去思考。怎樣才能讓教師關(guān)注到幼兒發(fā)展的需要呢?教研組長(zhǎng)并沒有直接亮出自己的想法，而是欲擒故縱，從另外一個(gè)角度拋出偽命題，期待教師在對(duì)偽命題的質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)自己的問題。這比直接指出教師的問題更有智慧和意義。
大家都同意把長(zhǎng)城“長(zhǎng)”的特點(diǎn)作為關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，而組長(zhǎng)拋出的觀點(diǎn)是應(yīng)該把長(zhǎng)城的用途作為關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)長(zhǎng)城的歷史價(jià)值。結(jié)果大家紛紛質(zhì)疑組長(zhǎng)的觀點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)又出現(xiàn)了一個(gè)討論高潮。“怎樣與孩子解說長(zhǎng)城的歷史價(jià)值?孩子能理解嗎?”“與孩子說歷史價(jià)值是不是太成人化了，這是孩子必備的經(jīng)驗(yàn)嗎?”“面對(duì)特殊建筑造型與歷史價(jià)值，孩子會(huì)對(duì)哪方面的經(jīng)驗(yàn)更感興趣呢?”“類似烽火臺(tái)的知識(shí)點(diǎn)，我認(rèn)為只適合在小組活動(dòng)中嘗試，可能有個(gè)別男孩子會(huì)對(duì)這個(gè)問題有些興趣。”“我認(rèn)為認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城的歷史意義是成人思維，與幼兒的經(jīng)驗(yàn)背景太遠(yuǎn)了。”“那么你們剛才確立的長(zhǎng)城‘長(zhǎng)’的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，有沒有從幼兒的角度去思考呢?”教研組長(zhǎng)突然峰回路轉(zhuǎn)，又把討論拉回到前面的話題中。教師們忽然明白了許多，在剛才的討論中，大家?guī)缀醵己雎粤擞變旱男枰?，僅僅考慮萬里長(zhǎng)城的“有名”“古老”“最長(zhǎng)”等信息，而根本沒有關(guān)注到“長(zhǎng)”這一特殊建筑造型會(huì)引發(fā)幼兒的興趣并延伸出相關(guān)的游戲，沒有關(guān)注到“長(zhǎng)”的可視性易使幼兒體驗(yàn)、理解。大家在教研組長(zhǎng)欲擒故縱的“圈套”中漸漸意識(shí)到：我們不能僅僅關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，更應(yīng)關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)與情感特征，否則課程就可能偏離幼兒的年齡特點(diǎn)。這次討論其實(shí)暴露了我們?cè)趦和^與課程觀上的問題。
在案例中我們發(fā)現(xiàn)。當(dāng)教師抓不住關(guān)鍵問題時(shí)，教研組長(zhǎng)并不急于亮出自己的觀點(diǎn)，而是故意從另一個(gè)角度拋出一個(gè)偽命題，引發(fā)教師在質(zhì)疑中思考，幫助教師透過現(xiàn)象看本質(zhì)，學(xué)習(xí)從多角度深入思考問題，在實(shí)踐中遷移和運(yùn)用。
三、由淺入深，推進(jìn)互動(dòng)。
有時(shí)在研討一些有爭(zhēng)議的問題時(shí)，教師往往難以清晰地抓住本質(zhì)問題。這時(shí)，教研組長(zhǎng)就要見機(jī)行事，根據(jù)問題線索推波助瀾，引導(dǎo)雙方據(jù)理力爭(zhēng)，在不斷深入的互動(dòng)中積極思維、提升經(jīng)驗(yàn)。
案例三。
對(duì)象：中班年級(jí)組教師。
內(nèi)容：評(píng)析活動(dòng)“媽媽包里的秘密”。
中班年級(jí)組教師觀摩了活動(dòng)“媽媽包里的秘密”后，隨即進(jìn)入評(píng)析環(huán)節(jié)。不一會(huì)兒討論就集中到目標(biāo)制訂的問題上，形成了“以認(rèn)知目標(biāo)為重”和“以情感目標(biāo)為重”的兩種觀點(diǎn)，雙方的研討雖然有沖突，但缺乏一定的深度。教研組長(zhǎng)感覺到這是一個(gè)有意義的話題，如何抓住機(jī)會(huì)推進(jìn)研討呢?于是，教研組長(zhǎng)由淺入深拋出一系列問題，起到推波助瀾的作用，使教師間產(chǎn)生積極的思維碰撞。如“只有讓幼兒理解媽媽包里物品的用途及這些物品與寶寶的關(guān)系，才有可能讓孩子感受媽媽對(duì)自己的愛。沒有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的情感從何而來?”“我認(rèn)為應(yīng)該凸顯情感要素，因?yàn)楹⒆訉?duì)媽媽包里物品的用途都有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，關(guān)鍵要讓孩子體驗(yàn)、理解這些物品如何傳達(dá)著媽媽對(duì)孩子的牽掛、呵護(hù)，這對(duì)孩子的發(fā)展更有意義，因此，情感是這個(gè)活動(dòng)的首要發(fā)展價(jià)值?！薄罢J(rèn)知目標(biāo)是顯性的，情感培養(yǎng)是慢慢滲透的，如果強(qiáng)調(diào)情感要素，那么如何避免簡(jiǎn)單說教的現(xiàn)象呢?”“情感是日積月累的。如果內(nèi)容題材生動(dòng)，又符合幼兒的情感需要，我們能不能放大其中的情感要素?怎樣放大?”“媽媽包里的哪些物品對(duì)幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的提升比較有意義?如果要加大對(duì)幼兒的挑戰(zhàn)，還可在包里增加哪些物品?”“教學(xué)活動(dòng)中哪些環(huán)節(jié)比較自然生動(dòng)地體現(xiàn)了情感要素?幼兒的理解與體驗(yàn)是否達(dá)成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)?原因何在?你有好的建議嗎?”
當(dāng)教師的研討產(chǎn)生矛盾焦點(diǎn)時(shí)，教研組長(zhǎng)像航行中的掌舵者，通過推波助瀾式的追問質(zhì)疑，引導(dǎo)教師由淺入深地思考問題，由表及里地提升經(jīng)驗(yàn)，從而引發(fā)了教師的積極思維，推進(jìn)了教師間的深入互動(dòng)。
幼兒園特色課程的開發(fā)與實(shí)施。
《上海市學(xué)前教育課程指南》指出，特色課程就是“因園而異、因人而異，體現(xiàn)尊重幼兒園和幼兒的個(gè)性化發(fā)展的課程”。如何確立特色課程，并有效實(shí)施特色課程，這些是幼兒園在開發(fā)特色課程過程中必須面對(duì)并解決的關(guān)鍵問題。以下是我園的探索與嘗試。
一、立足園本，確立特色課程。
幼兒園的辦園歷史、發(fā)展軌跡、所處的社區(qū)文化背景、園長(zhǎng)的管理風(fēng)格、師資力量、家長(zhǎng)和幼兒的情況等都不同，特色課程的確立一定要基于園所實(shí)際，絕不是跟著社會(huì)“熱需”走。
我園有著五十多年的辦園歷史，地處具有一定文化底蘊(yùn)的愚園路，家長(zhǎng)的文化層次相對(duì)較高。然而，由于辦園歷史較長(zhǎng)，傳統(tǒng)教育的痕跡較深，教師習(xí)慣于墨守成規(guī)。作為一名管理者，我時(shí)常埋怨教師觀念陳舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，而教師們則對(duì)我不安現(xiàn)狀難以適應(yīng)。就在我苦苦思索如何為幼兒園課程注入新的活力之際，我遇到了棋后謝軍的啟蒙教練劉振國(guó)先生，通過他我了解到國(guó)際象棋對(duì)幼兒成長(zhǎng)的價(jià)值和意義，由此產(chǎn)生將國(guó)際象棋引入幼兒園的想法。
當(dāng)時(shí)上海還沒有以國(guó)際象棋為特色課程的幼兒園，為此，作為幼兒教育的一種探索和嘗試，我們先嘗試組建實(shí)驗(yàn)班開展國(guó)際象棋興趣小組活動(dòng)。為了證實(shí)棋類教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用，我們開展了“在幼兒園開展國(guó)際象棋的可行性研究”的課題研究。研究后我們請(qǐng)專業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的幼兒進(jìn)行了觀察力、注意力、記憶力等方面的測(cè)評(píng)。結(jié)果顯示，除記憶力以外，實(shí)驗(yàn)班幼兒的觀察力、注意力等明顯高于對(duì)照班幼兒。
1998年我們開始在全園推廣國(guó)際象棋興趣活動(dòng)。1999年我園更名為“小棋圣幼兒園”，由此圍棋和國(guó)際象棋也正式成為我園的特色課程。
二、立足幼兒發(fā)展，開發(fā)特色課程。
特色課程確立之后，緊接著我們就面臨一項(xiàng)全新的課題：如何凸顯幼兒園特色教育的內(nèi)涵，如何通過挖掘特色課程教育的積極效應(yīng)，為幼兒未來的長(zhǎng)期發(fā)展奠定基礎(chǔ)等，這些都成為我們?cè)谠O(shè)計(jì)和開發(fā)特色課程時(shí)思考與探索的問題。
中國(guó)有句古話：三歲看大，七歲看老。腦科學(xué)研究也同樣表明，幼兒期是生命發(fā)展的基礎(chǔ)階段與關(guān)鍵期，幼兒園教育要在身體、個(gè)性、人格等方面，為幼兒日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；谶@一認(rèn)識(shí)，我園提出了“為健康奠基、為智慧啟蒙”的教育理念，由于特色課程是幼兒園整個(gè)課程體系的一個(gè)重要組成部分，該理念同樣成為引領(lǐng)我園特色課程開發(fā)的指導(dǎo)原則。培養(yǎng)幼兒身心和諧發(fā)展是幼兒教育的首要任務(wù)，特色課程應(yīng)當(dāng)圍繞這一任務(wù)發(fā)揮其積極的輔助作用。棋類活動(dòng)中蘊(yùn)涵著諸多對(duì)人格、性情、智力塑造的積極因素，如對(duì)弈過程需要高度集中注意力，并做到持之以恒；需要嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)則，并具備“落子無悔”的誠(chéng)信品格；要成為棋類高手，還必須具備堅(jiān)韌不拔、永不言敗的品質(zhì)等。這些蘊(yùn)涵于棋類活動(dòng)中的積極因素，正是當(dāng)今被稱為“小太陽”的幼兒普遍缺乏的素質(zhì)。特色課程教育能幫助幼兒逐漸形成良好的品格和習(xí)慣，讓他們受益終生。
為了有效開展我園的特色課程教育活動(dòng)，設(shè)計(jì)課程時(shí)我們著重考慮：
在目標(biāo)定位上，注重素質(zhì)培養(yǎng)與技能學(xué)習(xí)的結(jié)合。幼兒園開展棋類特色教育活動(dòng)，與一些社會(huì)機(jī)構(gòu)開設(shè)的培訓(xùn)班有著顯著的不同。社會(huì)機(jī)構(gòu)開辦的培訓(xùn)班往往定位在讓幼兒掌握下棋的規(guī)則與技藝，幼兒園實(shí)施棋類教育的主要關(guān)注點(diǎn)是幼兒的心智鍛煉、性格培養(yǎng)等。由此，我們的課程目標(biāo)是：“適合幼兒身心和諧發(fā)展，關(guān)注幼兒習(xí)慣養(yǎng)成，凸顯幼兒園棋類活動(dòng)的育人功能，培養(yǎng)‘健康活潑、友好樂群、好奇多思、自信守則、抗挫爭(zhēng)勝、習(xí)慣良好的小公民’?！?BR> 在功能定位上，強(qiáng)調(diào)棋類活動(dòng)既是融科學(xué)、藝術(shù)、競(jìng)技等為一體的智力體育項(xiàng)目，能培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力、分析能力、想象力和記憶力，提高思維的敏捷性和嚴(yán)密性等；又是一項(xiàng)娛樂性的游戲，充分滿足幼兒愛玩的天性。
在時(shí)間安排上，我們做到嚴(yán)格執(zhí)行上海市教育委員會(huì)相關(guān)文件的規(guī)定，不擠占幼兒園的其他活動(dòng)。在內(nèi)容選擇上，綜合考慮幼兒的認(rèn)知規(guī)律、棋類活動(dòng)本身的邏輯性。
在活動(dòng)形式上，注重棋類活動(dòng)游戲性與教育性的結(jié)合，堅(jiān)持以“游戲?yàn)橛變簣@的基本活動(dòng)形式”為原則，選用分組的教學(xué)游戲、個(gè)別化的學(xué)習(xí)、娛樂性的游戲競(jìng)賽等。
在活動(dòng)評(píng)價(jià)上，與幼兒整體評(píng)價(jià)融為一體，棋藝只是眾多評(píng)價(jià)指標(biāo)中的一項(xiàng)，評(píng)價(jià)更關(guān)注幼兒的習(xí)慣、能力、情感等。
為了不斷挖掘棋類活動(dòng)的育人價(jià)值，十年來我們以課題為抓手進(jìn)行棋類特色課程的建設(shè)。在整個(gè)特色課程的設(shè)計(jì)中，我們始終著眼于幼兒的未來發(fā)展，不斷挖掘棋類活動(dòng)中積極的教育因素，從而豐富和拓展我園特色課程的內(nèi)涵。
三、立足整體性，實(shí)施特色課程。
所謂整體性，就是將棋類活動(dòng)與幼兒園的共同性課程進(jìn)行有機(jī)整合，你中有我，我中有你，互為聯(lián)系，融為一體，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在具體實(shí)施過程中，主要體現(xiàn)為以下幾方面：
第一，棋類活動(dòng)的目標(biāo)與幼兒園共同性課程目標(biāo)是一致的，即培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)、合作能力、思維發(fā)展等。
第二，棋類活動(dòng)內(nèi)容與幼兒園共同性課程相整合，提高幼兒的認(rèn)知能力。如棋類活動(dòng)與數(shù)活動(dòng)整合，發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)能力與空間知覺；與語言活動(dòng)整合，提高幼兒的語言表達(dá)能力；幼兒自扮棋子在戶外的大棋盤上運(yùn)動(dòng)，走、跳、躲閃、敏捷性等運(yùn)動(dòng)能力都獲得了發(fā)展；各種游戲棋的設(shè)計(jì)，使幼兒在畫畫中“棋”樂無窮，“顏色棋”“圖形棋”“動(dòng)物棋”“水果棋”等將幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與幼兒喜歡的游戲棋相整合，幼兒在認(rèn)認(rèn)、．說說、動(dòng)動(dòng)中既獲得了語言的發(fā)展，又鞏固了對(duì)下棋規(guī)則的理解和運(yùn)用。
第三，棋類活動(dòng)的方法、手段、形式與共同性課程的方法、手段、形式相整合，提高幼兒的活動(dòng)興趣。如在音樂活動(dòng)“拷貝不走樣”中，幼兒在欣賞不同音樂音色的同時(shí)，通過觸覺感知和比較，區(qū)別國(guó)際象棋不同的棋子形狀；在美術(shù)活動(dòng)“粉刷匠”中，幼兒不僅知道了冷暖色，還知道了國(guó)際象棋棋盤六十四個(gè)格子的名稱。顯然，將棋藝知識(shí)整合在游戲中，既可幫助幼兒有效獲得國(guó)際象棋、圍棋的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又充分發(fā)揮游戲的作用，讓幼兒體驗(yàn)到棋類活動(dòng)的樂趣。
幼兒園活動(dòng)開展的心得體會(huì)篇十四
這次我們幼兒園舉行趣味親子活動(dòng)，除了老師和孩子們，連我們家長(zhǎng)都可以參與其中，體驗(yàn)活動(dòng)樂趣，作為xx的家長(zhǎng)，我也有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)。
活動(dòng)很簡(jiǎn)單，我們與自己孩子組成一隊(duì)，老師在臺(tái)上出題，看我們眾位家長(zhǎng)和孩子誰能夠在最短時(shí)間回答最多問題，誰就獲勝。對(duì)于活動(dòng)的題目事先沒有了解，所以問題都不明白，畢竟很長(zhǎng)時(shí)間沒有上學(xué)對(duì)于很多東西早已忘記，還好老師并沒有禁止我們家長(zhǎng)用手機(jī)，這也讓我們可以在遇到困難時(shí)共同找答案。
這次的互動(dòng)其實(shí)很多都只需要靠我們家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)就行?？勘舜说呐浜?，看我們誰能夠在最短的時(shí)間做到，因?yàn)槠綍r(shí)工作比較忙，很多時(shí)候都沒有時(shí)間與孩子細(xì)細(xì)溝通，大多數(shù)都是讓孩子自己去思考，把孩子丟進(jìn)幼兒園，就不怎么管理，寄希望于老師能夠教導(dǎo)好學(xué)生，這樣雖然減輕了自己負(fù)擔(dān)，但也拉開了與子女的距離，雖然他們還小但是卻影響很大。
孩子都是敏感脆弱的群體，他們需要我們父母呵護(hù)，需要我們關(guān)心照顧，不管什么時(shí)候都離不開我們的鼓勵(lì)和支持，平時(shí)忽視了，但這次活動(dòng)讓我明白了，以后對(duì)待小孩，不能一味的強(qiáng)制要求，更多的要與他商量，通過溝通，了解，拉近彼此之間的距離，如果與自己孩子之間出現(xiàn)了裂痕，很容易影響到他們以后發(fā)展。
我希望自己的子女能夠健康成長(zhǎng)，有更大的發(fā)展前景，有更多機(jī)會(huì)，對(duì)他也是充滿了期待，但我也因?yàn)楣ぷ鲗?duì)他忽視良多，缺少了應(yīng)有的關(guān)懷，缺少了足夠的尊重，這些我會(huì)在以后生活中彌補(bǔ)。這次活動(dòng)可見幼兒園各位老師是廢了很大功夫，光是題目就有好幾百，各種活動(dòng)準(zhǔn)備就不是一天兩天能完成的。
通過這次活動(dòng)我也明白了幼兒園各位老師的意思，想讓這次活動(dòng)拉近我們與孩子之間的距離，讓我們共同參與這次活動(dòng)，彌補(bǔ)裂痕，或者讓孩子接受我們，讓我們與孩子和睦相處。很多時(shí)候我們作為家長(zhǎng)，都忽視了孩子自身的意見，總喜歡把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，希望他們繼承我們的意志，忽視孩子們發(fā)展是一件非常不好的做法，過去的疏忽，只有在將來彌補(bǔ)，這樣也可以讓他們走的更遠(yuǎn)。
這次的互動(dòng)收獲最大的就是，明白了如何與自己孩子相處，我們父母有很多責(zé)任，他們的發(fā)展也離不開我們的規(guī)劃，對(duì)于他們來說這就是一次成長(zhǎng)。孩子就是一顆小樹我們父母就是園丁，要把他們養(yǎng)育好就要讓他們健康成長(zhǎng)。
幼兒園活動(dòng)開展的心得體會(huì)篇十五
“游戲就是幼兒園的全部，是幼兒園的基本活動(dòng)?！蹦吃挛覒阎?dòng)的心情，在趙巷幼兒園我見到了“角色游戲”研究專家——林茅老師。見到林老師，我們心中充滿著無限的感激與感動(dòng)之情!感激：這位年近八旬的老前輩，不惜冒著大雨來給我們這些青年老師們進(jìn)行游戲的指導(dǎo)及講座。感動(dòng)：林老師依然熱愛著她的幼教事業(yè)，愛著那些可愛的孩子們，依然為幼教事業(yè)默默地付出著。
林老師的講座《游戲觀察與指導(dǎo)》告訴我們“觀察是指導(dǎo)的基礎(chǔ)”。林老師問：“什么是觀察?什么是觀?什么是察?是否清楚呢?”林老師的開場(chǎng)白，讓我們清楚又糊涂。在我們的眼里，游戲并不是很難，老師的觀察也是簡(jiǎn)單的，指導(dǎo)自認(rèn)為也是比較有針對(duì)性。但是在林老師看來，我們的觀察都是“違觀察”，我們的觀察都是停留在內(nèi)容上。
林老師的講座生動(dòng)，又非常有指導(dǎo)性。在她的講座中，實(shí)例是一個(gè)接著一個(gè)，看到出林老師總是出現(xiàn)在教學(xué)的第一線。在一個(gè)“地震“的案例上，林老師向我們講述了案例情況。我們也進(jìn)行了分析，感覺孩子的行為可能是破壞了整個(gè)活動(dòng)的場(chǎng)面，應(yīng)于治止?？墒菂s沒有從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)去考慮孩子。一個(gè)偶發(fā)的情況，卻引發(fā)了孩子們集體進(jìn)行逃生演習(xí)，多么有生活經(jīng)驗(yàn)的一群孩子們呀!雖然孩子們沒有接觸過地震的情況，或許他們是通過電視、故事、大人的講述等多方面知道了這方面的知識(shí)。因此林老師了解孩子們，她當(dāng)時(shí)就阻止園長(zhǎng)介入游戲，她想看看孩子接著還會(huì)發(fā)生什么情況?沒想到孩子叫著林老師一起逃，要地震了!
這樣一個(gè)案例就非常值得我們?nèi)ビ^察，去反思、去判斷，去想該如何解決，以行動(dòng)來設(shè)計(jì)。林老師教我們觀察和記錄時(shí)要記關(guān)鍵的'事情，要體現(xiàn)價(jià)值型。我想這個(gè)案例就是一個(gè)很有價(jià)值的信息。值得老師們?nèi)ニ伎肌?BR> “把游戲還給孩子”，是呀，孩子是在游戲中生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的。孩子對(duì)什么感興趣、都是她生活經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)，孩子的一切都會(huì)在游戲中告知你的一切。我們先從觀察著手，學(xué)會(huì)觀察也是一門學(xué)問，去捕捉有價(jià)值的信息，才能更好地去指導(dǎo)。
我非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，林老師的講座為我們一線教師上了一堂非常有意義的課，為我們?cè)诮窈笕绾卧谟螒蛑羞M(jìn)行觀察與指導(dǎo)指明了方向。