通過總結，可以總結經(jīng)驗教訓，避免犯同樣的錯誤。怎樣寫一篇扣人心弦的作文？來聽聽我的建議吧。通過學習別人的經(jīng)驗和教訓，我們可以避免犯同樣的錯誤。
博士后科研工作站工作匯報篇一
通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
由于信息技術課時比較少，每周只有一節(jié)課，學生的遺忘性大，大多數(shù)學生學后沒有注意鞏固，學生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學生家中有電腦或父母單位有電腦，上機時間相對多一些，操作較熟練，有大部分學生純粹是上課時間聽課，課后就沒有練習鞏固的機會，所以，這一部分學生對所學知識遺忘較大，操作生疏。學生對本學科的學習積極性還是比較高，因為信息技術課并不像語文、數(shù)學那么枯燥、單調(diào)，也不像歷史、政治需要死記硬背。相對來說學生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學生感興趣的并不是學習，而是打游戲、上網(wǎng)聊天。所以，學生對計算機的認識還有待提高。要進一步對他們進行正確的引導。
三、工作目標。
1、了解信息技術的應用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。
2、建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。
3、在使用信息技術時學會與他人合作，學會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進行學習。
4、能夠在他人的幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發(fā)展個人的愛好和興趣。
5、知道應負責任地使用信息技術系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣和責任意識。
四、教材分析。
從這個學期開始將采用新的教材，教材內(nèi)容以全新的的信息素養(yǎng)觀念和現(xiàn)代技術理念為指導，改變了原有的“軟件說明書”式的模塊內(nèi)容組織體系，依據(jù)信息素養(yǎng)和技術素養(yǎng)的結構要素進行信息技術課程內(nèi)容的增減和重組，形成了非線性的、螺旋上升式的模塊結構體系。
整套教材共分為八大主題，每一個主題都分有三大任務，任務主要由淺入深，層層深入，而每一個單獨的任務又是相對簡單的，學習起來十分輕松，學習任務并不繁重。從教材的欄目看，能從學生的主體性知識與能力出發(fā)，設置了必學欄目，如：“做中學”、“馬上行動”、“案例分析”、“技術提示”；還設置了選學欄目，如：“游戲”、“閱讀”、“拓展”。每個欄目都基于一定的教育理念，具有獨特的教育功能，我們上課也有了很大的選擇性。
五、教學措施。
本期主要采取課堂教師授課方式、學生自學方式和動手操作三種方式進行學習，適當進行一些小競賽及課堂評價的方式進行教學。其中學生自學和動手是最主要的。
六、進度內(nèi)容安排。
七年級。
9月座位的編排走近信息時代?計算機基礎知識上機操作常規(guī)的訓練。
10月正確指法練習?智能abc輸入法的使用。
11月智能abc輸入法的強化訓練漢字錄入。
12月初步學會word的基本操作益智游戲。
1月學期小結，期末考查。
八年級。
9月主題一創(chuàng)建工作表。
10月主題二數(shù)據(jù)計算主題三數(shù)據(jù)管理。
11月主題四數(shù)據(jù)圖表主題五設計我的網(wǎng)站。
12月主題六網(wǎng)頁制作主題七網(wǎng)頁制作深入。
1月主題八網(wǎng)站的發(fā)布與評價學期小結，期末考查。
博士后科研工作站工作匯報篇二
根據(jù)我院規(guī)定組織檢查各自部門全面開展系統(tǒng)的自我檢查、自我診斷，我部門組織全體人員對近年來的工作進行研討，總結了以下幾方面的問題：
存在的問題：我院首屆博士后于20xx年3月進站，進站期間由于4位博士后均為在職博士，在我院。
該問題對全職進站博士給予待遇的提高，同時博管辦已在國內(nèi)知名招聘網(wǎng)站和全國相關高校的網(wǎng)站上刊登我院博士后招收廣告，以期盼能有更多的優(yōu)秀博士加入我們的團隊。
存在的'問題：由于我院第一次招收博士后，在博士后工作按排方面沒有經(jīng)驗，導致博士后助手人員確定滯后。在博士后助手確定后，由于考核制度不健全，使得助手待遇問題一直沒有明確，以至于助手在工作期間帶有情緒。
解決辦法：在今后的工作中，博士后進站后根據(jù)博士研究內(nèi)容立即向院里申請確定相關專業(yè)的博士后助手人員名單，以方便博士后工作的順利開展。在工作開展的同時要求博士后和助手每月底25日前交下月工作計劃至博管辦，次月博管辦人員則根據(jù)計劃對博士和助手進行考核，根據(jù)考核內(nèi)容是否達標、質(zhì)量是否過關來發(fā)放當月獎金，以激勵助手工作的效率與質(zhì)量。
存在的問題：博管辦目前負責全院科研項目的費用登記和全院專利費用的繳納工作，在工作過程中由于科研部門和部分專利申請人可能不清楚博管辦負責該項工作，因此由部分人沒有按照規(guī)定執(zhí)行。
博士后科研工作站工作匯報篇三
各市、省直管縣人力資源和社會保障局，省直有關單位：
為大力實施“青年英才培養(yǎng)”工程，加強高層次專業(yè)技術人才工作載體建設，進一步發(fā)揮博士后制度在推進自主創(chuàng)新、加快技術進步方面的重要作用，決定今年繼續(xù)開展第四批省級博士后科研工作站(創(chuàng)新實踐基地，下同)申報工作?，F(xiàn)將有關事項通知如下：
一、申報條件和程序
1.符合下列條件的各類企業(yè)、從事科學研究和技術開發(fā)的事業(yè)單位以及縣級以上高新技術開發(fā)區(qū)、經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)和留學人員創(chuàng)業(yè)園等園區(qū)均可申請設立省級博士后科研工作站。
(1)具備獨立法人資格，經(jīng)營或運行狀況良好;
(3)擁有一支高水平的專業(yè)技術人員隊伍，有專門的科技研究開發(fā)機構;
(4)能為博士后人員提供必要的科研、生活條件及其它后勤保障。
對“861”行動計劃涉及的基礎產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領域的高新技術企業(yè)、創(chuàng)新型企業(yè)，或建有市級以上研發(fā)和技術中心、承擔省重點項目的企業(yè)可優(yōu)先設站。對于符合條件的中小企業(yè)、民營企業(yè)在同等條件下可優(yōu)先設站。
2.省級博士后科研工作站的設立，由擬設站單位提出申請，設區(qū)市、省直管縣人力資源社會保障局組織初評審核后報省人力資源和社會保障廳，經(jīng)專家評審委員會評審通過后，由省人力資源社會保障廳審核批準。
二、博士后研究人員的招收
1.具有博士學位，品學兼優(yōu)，身體健康，年齡在四十五歲以下的人員，可申請進站從事博士后研究工作。對急需的人才，申請進站的博士后研究人員年齡可適當放寬。
2.鼓勵省級博士后科研工作站與國家級博士后科研流動站聯(lián)合招收、培養(yǎng)博士后研究人員。經(jīng)省人力資源和社會保障廳批準，省級博士后科研工作站也可單獨招收博士后研究人員。
3.博士后研究人員可以“全日制”在站從事科研工作，也可在保證完成研究項目的前提下，實行“彈性制”，兼職從事研究工作。
4.設站單位應面向社會公開招聘博士后研究人員，要對申請者的科研能力、學術水平和已取得的科研成果進行嚴格審核，擇優(yōu)招收。對符合條件的，設站單位提出招收意見，報省人力資源和社會保障廳審核。
三、博士后研究人員的管理
1.設站單位應當與博士后研究人員簽訂協(xié)議，明確雙方的權利、義務以及工作目標、課題要求、在站工作期限、產(chǎn)權成果歸屬、工資福利待遇、違約責任等。要按規(guī)定程序辦理博士后研究人員進出站等手續(xù)，并邀請合作導師做好項目研發(fā)的指導和考評工作。
2.設站單位負責博士后研究人員在站期間的科研和日常管理等工作，做好博士后研究人員的考核工作。制定對博士后研究人員目標管理、績效評估、獎勵懲處等具體管理辦法，對在站博士后研究人員進行考核，考核內(nèi)容包括博士后研究人員的學術水平、科研能力、研究成果等。對研究成果突出、表現(xiàn)優(yōu)秀的博士后研究人員應給予表彰和獎勵。對出站考核合格的博士后研究人員，準予出站，對考核不合格的博士后研究人員，予以勸退或解約。
3.設站單位應將博士后研究人員納入本單位人事管理范圍，其人事、組織關系、工資福利待遇等比照本單位同等人員對待，或按協(xié)議執(zhí)行。
4.省級博士后科研工作站招收的博士后研究人員比照國家級博士后科研工作站招收的.博士后研究人員享受同等待遇，執(zhí)行國家、省有關博士后工作的政策和規(guī)定。
四、有關要求
1.各市人力資源社會保障局要做好省級博士后科研工作站的政策宣傳，認真組織好本地區(qū)省級博士后科研工作站申報工作，按照有關要求，對申請設立省級博士后科研工作站的單位認真進行初審，嚴格把關，擇優(yōu)推薦在本地區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)、重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)和高新技術產(chǎn)業(yè)領域內(nèi)的具有比較優(yōu)勢的企業(yè)申報，對有較好成長性的中小企業(yè)、民營企業(yè)積極支持其申報。
2.對經(jīng)批準設立的省級博士后科研工作站將每3年定期進行評估，對評估不合格的予以警告、限期整改，整改后仍不達標的將撤銷其設站資格。
3.各市、省直管縣人力資源社會保障局請于9月10日前將本地區(qū)內(nèi)申報設站單位的申報材料一份(《申請設立省級博士后科研工作站報批表》和相關證明材料)統(tǒng)一報送省人力資源社會保障廳專業(yè)技術人員管理處，聯(lián)系電話：0551-62663176。
附件：申請設立省級博士后科研工作站報批表
2013年8月21日
附件
申請設立省級博士后科研工作站
報?? 批?? 表
申報單位全稱：
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單位所屬行業(yè)：
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單位內(nèi)部博士后
工作管理部門：
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聯(lián)系電話：
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單位地址：
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郵政編碼：
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安徽省人力資源和社會保障廳? 制
一、申報單位基本情況
單位全稱
單位類型
所 有 制
總人數(shù)
科研人員
（不含兼職）
高級職稱
中級職稱
初級職稱
其他技術人員
是否高新技術企業(yè)
國家級
或省級、市級
批準部門
批 準 時 間
是 否 上 市
上 市 公 司 名 稱
上 市 時 間
單
位
主
要
業(yè)
務
介
紹
（企業(yè)要注明主要產(chǎn)品、產(chǎn)量、技術水平及市場分析等）
單
位
主
要
業(yè)
績
介
紹
（近兩年產(chǎn)值、銷售收入、利潤、納稅額及納稅額列居本地區(qū)名次等情況，對行業(yè)和地區(qū)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的貢獻）
單
位
下
設
機
構
情
況
單
位
近
期
發(fā)
展
規(guī)
劃
二、申報單位研究開發(fā)能力情況
是否設有專門的科技研究開發(fā)機構
國家級
或省級、市級
認定部門
認 定 時 間
研
發(fā)
機
構
及
研
發(fā)
能
力
情
況
（單位現(xiàn)有技術開發(fā)機構情況，科研隊伍構成和素質(zhì)等）
單位主要高級研究人員情況（不含兼職）
姓? 名
職? 稱
職? 務
專長、研究成果應用及獲獎情況
是否參與省部級重點科技項目
項?? 目?? 名?? 稱
是否參與市廳級重點科技項目
項?? 目?? 名?? 稱
其他重大科技項目
項?? 目?? 名?? 稱
近年來（特別是近三年來）取得的
主要科技成果
注： 上述各項目有批準文件的須將復印件附后。
近三年科技研究開發(fā)投入情況
近三年與高?；蚩蒲袡C構共同研發(fā)情況
近期
主要
研究
工作 方向
三、擬提出的博士后研究項目情況
項 目 名 稱
起止
時間
經(jīng)? 費
預期目標、研究水平
及 市 場 前 景
擁有主要儀器設備情況、專業(yè)實驗室及其他科研后勤條件
可提供博士后研究人員的住房、博士后日常經(jīng)費及其他后勤保障情況
四、審批意見
申請單位意見：
單位負責人簽字??????? 公 章
縣（市）人力資源和社會保障局意見：
公 章
市人力資源和社會保障局意見：
???? 公 章
省人力資源和社會保障廳審批意見：
?? 公 章
安徽省人力資源和社會保障廳辦公室??????? 2013年8月21日印發(fā)
博士后科研工作站工作匯報篇四
堅持學習，努力提高自己。積極學習各種理論，做好讀書筆記。嚴格要求自己，充實自己，提升自己的教育教學理念，思想與時俱進，以便在工作中有堅實的理論作指導，更好地進行教育教學。利用業(yè)余時間認真學習網(wǎng)絡知識，學習制作課件，為學校的教育教學服務。
二、教學方面。
1.增強上課技能，提高教學質(zhì)量。
教材是教學的依據(jù)，教師對教材的了解就決定了課堂教學的效果，本學期雖然沒有安排教材解讀，但是我想要練就自己過硬的業(yè)務能力，就不能為解讀而解讀，所以本學期我仍很重視對每一單元的知識進行教材解讀，重視學生已有的知識技能，系統(tǒng)的了解、分析教材，明確每一單元的重、難點，精心設計教學環(huán)節(jié)，考慮教法，做到有的放矢的進行教學。
2.寫好教學反思、隨筆，努力使自己業(yè)務水平再上新臺階。
反思是自我提高的階梯，好好想想哪里做的不夠好，這樣會使我們保持一種積極探究的心態(tài)。隨時寫下工作中的點滴，為以后的教育教學留下寶貴經(jīng)驗，在不斷的教學實踐中使自己業(yè)務水平再上新臺階。
注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力，不斷提高個人教育教學水平，投入到教育教學中。
博士后科研工作站工作匯報篇五
忙忙碌碌中一學期即將結束，梳理回顧本學期科研工作，我們能以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹落實期初科研工作計劃，遵循幼兒教育“玩中學習，健康成長”的宗旨，圍繞申報的蘇州市“十二五”規(guī)劃課題《幼兒探究式學習的實踐與研究》，注重教師的專業(yè)成長，踏實有效、層層遞進地開展系列活動。
一、課題研究。
1.按市教科室下發(fā)的蘇州市“十二五”規(guī)劃課題要求，申報《幼兒探究式學習的實踐與研究》課題，并積極參加市教科室組織的“十二五”課題方案評比活動。
2.中心課題組、各子課題組、各年齡段定期圍繞課題開展活動，如中心組的全面解讀主課題方案及探討撰寫子課題方案的要點、如何做實做好課題研究，各子課題組的如何確立與撰寫個人課題、近階段課題研究中有困惑的問題等，讓參與者透徹了解與把握此課題的研究目的與方式，在交流中發(fā)現(xiàn)問題，并集思廣益商量最佳的解決問題的辦法。
3.豐富與充實課題研究網(wǎng)站內(nèi)容，定期有效上傳課題研究動態(tài)，以自學和他學相結合的方式，鼓勵與支持教師學習有關本課題的信息學習資料，努力吸收內(nèi)化，能指導或支撐自己較自如地開展課題研究，進一步提高科研實效性。(大學軍訓小結)。
4.定期編輯科研信息報，將在課題研究過程中，有感覺的、有共性的、有創(chuàng)意的、價值高的內(nèi)容，及時編入其中，供大家學習交流，相互取長補短。
二、隊伍建設。
1.新教師隊伍建設，為新教師配備師傅(張晚琴拜沈桂芳、鄔錦佳拜王麗芳、徐梓穎拜管梅花、計良華拜管美芳、龔越拜張莉，藤若嫻拜王彩芳、徐琳拜朱云芳)，在拜師學藝、傳道解惑的過程中，有效幫助新教師們勝任常規(guī)性教育教學工作，展示好亮相課、比武課等，并按市局一年教師的要求，有質(zhì)量的完成相應的聽課、隨筆、反思、課件等內(nèi)容。
2.青年教師隊伍建設(也就是二年至五年的教師)，對她們的培養(yǎng)要求是繼續(xù)在師傅及骨干教師的引領示范下，能努力把所學理論知識與實踐結合起來，較好制定各類計劃、創(chuàng)設良好環(huán)境、開展課題研究、利用白板等組織教學。順利通過市局“一二三工程”考核并向市“教壇新秀邁進。本學期沈鳳被命名為昆山市教壇新秀、陸菊仙在市二年以上教師大比武活動中獲二等獎、陳晨在市白板教學比賽中獲二等獎、唐蘭蘭在昆山市數(shù)學學科組研討活動中上公開課。3.骨干教師隊伍建設，要求她們積極承擔各級各類公開與評比活動，具有指導其他教師開展教育科研與教育教學工作的能力，帶頭嘗試進行有成效的理論與實踐相結合的探索活動，示范引領其他教師，并及時撰寫經(jīng)驗總結，努力向市學術、學科帶頭人方向靠攏。本學期周秋英申報了市學術帶頭人、張莉申報了市學科帶頭人并在園內(nèi)開展了骨干教師引領活動。
4.充分發(fā)揮市學術、學科帶頭人作用，在年輕教師、骨干教師原有傳幫帶的基礎上，配備市學術、學科帶頭人當導師，加快成長速度，有效開展教科研活動，逐漸形成自己的教育教學風格和專長，提高專業(yè)發(fā)展水平，充實與進軍高層次骨干教師隊伍。
5.常態(tài)群眾性教師隊伍建設，以年齡段為主組織她們開展教科研實踐及小結活動，及時有效按要求上交資料。根據(jù)園部申報的“十二五”課題結合自身特點制定的個人課題方案，不斷提高他們參與教育科研工作的水平與熱情。
三、實踐落實。
1.繼續(xù)采用“教師個人一課多研，教師群體連環(huán)跟進”的方式開展課題研究實踐課。實踐課是大家最喜愛、最能找到感覺的有關課題研究的一種活動，活動中大家各抒己見，在研討中大家共同促進與提高，本學期教師研討課有15節(jié)。2.開展有效學習研討活動，固定半月一次(周二)園級層面的科研活動，內(nèi)容可學習課題前瞻性理論、專題研討、磨課活動、骨干引領、觀摩交流等。一月一次中心課題組活動，針對課題進行交流與研討。同時，固定半月一次年齡段小組和一月一次各子課題小組層面的科研活動，針對總結進行交流，針對困惑進行研討，針對課題內(nèi)容范疇細化個人子課題等。提供給教師學習理念，探索問題，尋求解決方法的交流平臺。有效進行學習實踐型、合作研討型、典型引路型、內(nèi)外互補型等以園為本的培訓模式。促進教師的教科研工作努力形成“五個新觀念”，即教育科研必須主動適應園部發(fā)展的新觀念，必須在實施素質(zhì)教育中處于先導地位的新觀念，必須規(guī)范化、科學化組織與管理的新觀念，必須與教研和課堂教學緊密聯(lián)系的新觀念，必須與園本科學特色相配套的新觀念。
3.組織教師積極撰筆，及時有效針對課題寫研究反思、論文、教案、觀察案例等，做到邊實踐邊總結，不斷小結研究經(jīng)驗，參加各級各類評比，努力提高研究水平與推廣研究成果。本學期有7篇文章發(fā)表省級刊物，10篇文章獲省市級獎，6人輔導幼兒科技創(chuàng)新畫獲獎，9人公開展示或參加評比課獲獎。
本學期我們科研工作按照期初制定的計劃，遵循教科研“為教師專業(yè)成長服務，為課堂教學精彩引領”的原則，引導教師走“學習、實踐、反思、寫作”的教科研之路。努力堅持教育科研工作與教學緊密結合這一中心，以“幼兒養(yǎng)成教育”為科研研究重點，在實踐中研究，起到了教育科研為幼兒園的發(fā)展服務、為教師的成長服務的作用?，F(xiàn)就一學期的工作做簡要總結。
一、加強學習和培訓，提升教師專業(yè)發(fā)展。
要開展教育科研工作，首先必須讓教師了解相關的理論，讓教師在理論的指引下開展實踐和研究。本學期我們根據(jù)研究的重點和教師寫作的需要，進行了有關幼兒養(yǎng)成教育;養(yǎng)成教育實施的途徑、方法;生活、游戲、學習活動中進行養(yǎng)成教育等方面的學習，通過學習，教師明確了對于不同年齡的幼兒實施養(yǎng)成教育的途徑和方法也不同，為教師開展科研專題研究打下了理論基礎，為后面的研究奠定了基礎。同時，為了讓教師明確案例撰寫的方法，我們組織教師學習了案例撰寫，通過學習和撰寫，年輕的教師了解了案例撰寫的方法，提高了年輕教師撰寫的能力。其次，教師們根據(jù)年級組研究重點和自己的課題自主學習，為自身的研究打下基礎，促進教師的自身發(fā)展意識。
通過學習、培訓，提高了教師科研意識，使教師深刻認識到教科研其實就在我們身邊，就在我們?nèi)粘５慕逃虒W工作中，幼兒園的發(fā)展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。
二、注重課題實踐，積累課題研究經(jīng)驗。
幼兒園教科研工作的目的是提高課堂教學效益，走教育科研的內(nèi)涵發(fā)展之路，就要把課題研究真正落實到課堂中去。為此，科研活動和教研活動緊密合作。我們每一位課題組成員圍繞研究課題設計了切實可行的教案，著力在課堂教學落實研究方法和策略，檢測研究成果。真正將先進的理念實踐和應用在課堂，將能夠積極、有效地提高了課堂教學質(zhì)量,從而促進教師的教育教學和教科研能力的提高，為逐漸形成幼兒園特色打下基礎。
為了確保課題的順利開展，我園課改課題組成員綜合我園的實際情況，幼兒的特點，家長的需要等等情況，對此課題進行了全面的理解和分析。
1、加強了研究過程的管理，教師更科學的對幼兒進行了觀察分析，填寫好跟蹤記載表、個案觀察、教學隨筆等，并有針對性地進行分析總結。
2、各年級組根據(jù)課題結合幼兒園一日活動、游戲活動、教學活動等，進行了深入的課題研究，設計了活動教案、開展教育沙龍。與家長形成合力，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。
3、青年教師根據(jù)本人特長、班級情況確定好微型課題，期初制定好課題計劃，有目的的進行課題研究，并能做好過程性資料的收集工作，期末根據(jù)課題研究情況做好總結。
4、充分利用家長資源進行課題研究，做好家園共育工作，切實將課題落實到幼兒生活中。5、開展園長講座、骨干教師講座、教科研沙龍活動(理論學習、案例分析、經(jīng)驗總結、集體備課)等活動，幫助教師進一步提高課題研究的水平。
6、根據(jù)每月科研工作計劃和課題實施具體情況，出好當月的教科信息月報，讓教師第一時間了解本園的科研動態(tài)。
7、組織教師參加各類評比活動，踴躍投稿、積極參賽。此外，我園還經(jīng)常組織老師們外出參觀學習，不斷提高他們的教育教學水平。
三、注重科研管理，提高課題研究質(zhì)量。1、制定科研工作計劃。
我們堅持以園為本，根據(jù)本園實際，結合教師教育教學中需要解決的實際問題，將科研工作列入園三年發(fā)展規(guī)劃年度計劃中。教師在參與討論計劃、審議計劃的過程中，人人了解幼兒園科研工作目標要求及學年度科研工作具體實施方案。我們還將培養(yǎng)幼兒園科研骨干，提高教師科研能力列入園教師繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)劃，教師培養(yǎng)計劃中。
2、健全科研考核制度。
每學期都針對課題工作對教師進行考核，考核細則根據(jù)本學期科研過程性資料、課題承擔、評獎發(fā)表、環(huán)境創(chuàng)設、家園合作等情況進行評分考核，列出等地進行獎勵，已更好地促進教師研究的積極性。
3、課題組成員分工明確，課題分解清晰，以組長為首，帶領年級組老師開展課題研究，并及時做好總結。
4、完善課題網(wǎng)絡管理，及時上傳課題信息資料。
回顧本學期的科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。在今后的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使科研工作穩(wěn)步前進。一直以來，幼兒園的科研工作都是提高保教質(zhì)量，促進教師專業(yè)成長和幼兒園可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。本學期，根據(jù)幼兒園的園務計劃和三年發(fā)展規(guī)劃，我園科研室緊緊圍繞“以科研為先導，向科研要質(zhì)量”的工作思路，強化管理，狠抓落實，力求實效;以“禮儀”教育作為幼兒園心理健康教育研究的突破口，在不同的年齡階段積極的開展支脈式的課題研究。以研促教，教科研相融合，這也使我園的科研工作不斷的朝著“科研興園”的方向努力。一、以教科研相融合的形式確保各項課題研究的有效落實在幼兒園區(qū)級重點課題《以禮儀教育為基點，促進園本文化建設的實踐研究》的大背景下，幼兒園的工會和各教研組都能結合自己的工作實際，開展支脈式的相關“禮儀”子課題的研究，幼兒園的課題研究呈現(xiàn)出層層遞進、層層落實的有序狀態(tài)。
(一)幼兒的禮儀素養(yǎng)在課題研究的進程中獲得發(fā)展幼兒園小、中、大三個教研組都有各自的“禮儀”教育的區(qū)級課題，為了確保這些課題研究的有效落實，在開學初的時候，各課題組的成員就在一起商討，指定了詳細的、可操作的課題研究計劃。
(二)教職工的禮儀素養(yǎng)在豐富多彩的活動中獲得提升幼兒園工會承擔的區(qū)級課題是《開展禮儀教育，提升教師社會性素養(yǎng)的實踐研究》。在開展課題研究的過程中，幼兒園工會不僅牽頭完善形成了《鶴幼禮儀公約》，讓鶴幼的教職工對自己平時的言行舉止有了參照物。
(三)在沙盤游戲的干預下促進個別有心理偏差的幼兒心理健康發(fā)展沙盤游戲干預是心理健康教育的一種有效措施，通過上個學期的籌備，本學期在鶴幼的心靈氧吧中我們創(chuàng)設了幼兒沙盤游戲治療專用活動室，由我園的學前教育研究生陳先珍老師負責利用沙盤游戲干預對幼兒園中部分有心理偏差的幼兒進行心理治療。
二、以教科研相融合的形式為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建平臺科研引領，以研促教，一直是我們教科研工作的目標，但是當我們真正要將這個目標付諸實踐的時候，我們碰到的困難是老師們對“科研”兩字的畏懼和退縮，特別是我們的青年教師。為了改變這種現(xiàn)象，我們采取了教科研相融合、以點帶面、從細小處入手的方法，一步一步帶動教師們克服困難，樹立開展科研工作的自信心。
(一)繼續(xù)開展鶴幼“禮儀”案例的評選活動。
(二)xx年區(qū)級課題的申報工作拉開帷幕我想，在這個獲得成功體驗的過程中，老師們的辛勤付出是必然的，但一分耕耘，一分收獲，通過自己的努力，老師們參與課題研究的自信心將會越來越強，她們的專業(yè)化水平也將會大踏步的前進。
三、碩果累累四、存在的問題困惑及改進措施：
1、幼兒園青年教師在各項激勵措施的引領下科研意識正在逐步形成，但一些已活動高級教師職稱的教師參與科研的意識就顯得比較薄弱，如何提升這部分教師的科研意識使我們科研室在暑期中值得思考的問題。
2、幼兒園課題研討的學術活動由于工作時間的關系沒能如期進行，再讓現(xiàn)有課題負責老師暑期進行梳理、提升的同時，這個活動將預期在下學期初進行，這樣也能為準備課題解題的老師們再次理清思路，為很好的撰寫課題結題報告奠定基礎。
一、理論學習，提升內(nèi)涵在本學期中，我們以集中學習和自由學習相結合的形式學習先進的教育理論，每月撰寫一篇讀書筆記，進行相關的交流溝通。在教師辦公室里我們常能見到老師們捧著《早期教育》、《幼兒教育》等雜志在學習，可喜地發(fā)現(xiàn)讀書筆記的撰寫任務促進了老師們自主去學習相關的理論知識來充實自己，無形之中這是一種教育理念的積累，在寫作中會自然流露筆尖。另外多數(shù)老師能認真對待博客寫作，爭取保質(zhì)保量完成博客累積，在積累中收獲、成長。我們分園老師積極參加總園的各個培訓班，在多層次的培訓班里學習先進的教育理念。在培訓班展示活動，我們分園的老師也越來越活躍和自信了，這就是學習充實后的自然表現(xiàn)。另外，基于我們分園老師理論知識薄弱的現(xiàn)狀，教科研組長和年級組長在組織業(yè)務學習、集體備課時總會先帶給大家新的理論知識，在此基礎上我們聯(lián)系自己豐富的一線經(jīng)驗去解決問題，驗證理論，把枯燥難懂的理論知識內(nèi)化為自己能接受的內(nèi)容，從而提高自己的內(nèi)涵，幫助自己成長。
二、課題開展，循序漸進本學期我們嘗試拓展課題的思路，初嘗繪本經(jīng)典的閱讀教學，采用多種形式的研討繪本教學的實施策略，業(yè)務學習我們也根據(jù)老師們的需求組織了《如何規(guī)范組織繪本教學》進行了智慧碰撞，也多次參加《幸福的種子》的閱讀指導講座來豐富自己對繪本教學的策略積累。另外，我們在本學期把課題細分為經(jīng)典兒歌、經(jīng)典古詩(包括三字經(jīng)、弟子規(guī))和經(jīng)典繪本三個子課題，針對性地有具備相關能力和經(jīng)驗的老師認領這三個子課題，其他教師自由參加小課題組，每人至少參加一個小課題組，由小課題認領者負責，帶領課題成員進行各個年齡段的經(jīng)典內(nèi)容選擇、具體實施、收集真實的數(shù)據(jù)和反饋，定期組織課題會議進行研究情況交流，并有相關會議記錄。從科研組出發(fā)，定期組織課題學習，在學習中大家共同研討課題實施的有效性，并收集課題具體實施中碰到的問題進行討論解決。經(jīng)典誦讀活動以集體、小組等形式相結合，將經(jīng)典誦讀滲透于餐前、餐后、離園等活動，把零碎的時間有效利用起來。三、經(jīng)典活動，多種呈現(xiàn)有付出就會有收獲，校園里傳來朗朗的誦讀聲，如大珠小珠落玉盤。我們慢慢地把經(jīng)典誦讀的內(nèi)容滲透到了日常工作中，比如在成長冊中我們與家長形成了良好的互動，有古詩教學反饋、有三字經(jīng)接龍等內(nèi)容，讓孩子口頭表現(xiàn)，家長書面記錄的方式既能促進孩子們對經(jīng)典內(nèi)容的鞏固，也能讓家長參與其中。又比如課題“經(jīng)典誦讀，詩書氣華”的實施一直貫穿我們分園的日常教學活動，這學期新增了經(jīng)典繪本教學，再加經(jīng)典古詩教學和經(jīng)典兒歌教學，我們將從三方面共同深入，渲染經(jīng)典課程學習的濃郁氛圍。本學期我們將經(jīng)典課程納入期中檢查范疇，這無疑是一次師幼之間、師師之間的互動良機，在開課研討、教學組織和反思交流中，我們能碰撞智慧的火花，取長補短，提煉有用的經(jīng)驗予以推廣借鑒，為優(yōu)化經(jīng)典課程累積素材。在實踐中有收獲肯定也有反思，這學期的科研工作雖已告一段落，但這其中的精神卻不能斷，在此基礎上要做得更好。在理論學習方面還可以更深入、更細化，對學習到的東西更要有效應用于實踐中?？蒲幸呖沙掷m(xù)發(fā)展的道路，必須讓每個教師提高主體的科研能力，這就需要在今后我們?yōu)槔蠋焸兲峁└嗥脚_。說實話，我們老師中能真正自覺沉下心來做科研的不多，需要我們提供更多的機會，給予她們更多的幫助?？蒲泄ぷ髟诳偨Y的同時也要展望未來，在今后的教科研工作中我們需要繼續(xù)努力探索，使我們分園的科研工作更完善、更科學、更有實效、更深入日常工作。
時間過的真快，一年匆匆而過。在這一年中我們科研小組成員在園領導的親切關懷下，帶領全體教師努力進行探討、研究、前進，在科研工作的能力與水平上，有了較大的進步，在《幼兒早期閱讀識字與口語整合的實踐研究》的課題研究上我們逐步理清了幼兒園識字閱讀活動的思路，以下就為本年度工作做一次小結。
1、組織研究班教師與課題組老師進行課題研究，共同討論，明確研究目的，不斷更新教育觀，了解當今教育新動向及其它地方幼兒識字閱讀教育開展情況，明確課題研究范圍及研究內(nèi)容，確定教育選材，碰到問題困難及時溝通解決。
2、組織教師圍繞課題查閱資料(如：《學前教育研究》、《學前教育》、《早期教育》、《幼兒教育》、《教育科學》、等雜志以及查閱網(wǎng)上有關幼兒識字閱讀教育、各種新的教育課程理論信息等)收集大量有關理論及教學活動的相關資料，不斷擴大對這個領域的認識與了解。
3、每兩個星期組織一次研討活動，活動前由幼兒園課題組全體成員一起討論活動方案，分析每個活動的定位及重點和難點，幫助教師更準確地把握好每個課題，提高教師分析課題、把握課題的能力。
總結，并寫出研究體會，幫助不斷分析課題，調(diào)整研究思路，完善課程。
6、召開家長會，使家長明確開展早期閱讀識字活動的重要性及對人一生發(fā)展的重要作用，介紹配合研究的要求，使家園教育協(xié)同;發(fā)放家長調(diào)查表，了解家長對幼兒園語言活動的一般看法及他們對教育的期望。
7、對幼兒閱讀、口語能力的發(fā)展進行及時的測查，及時了解課題研究效果，以不斷發(fā)現(xiàn)問題，進行及時調(diào)整，逐步完善課程。8、本課題研究對教師的能力提出了更高的要求。研究的過程就是教師隊伍素質(zhì)迅速發(fā)展、提高的過程。教師通過理論的學習和實踐研究，逐步樹立起了正確的教育觀、兒童觀，她們充分理解和尊重幼兒，能以發(fā)展的眼光看待每一位幼兒。
階段研究后的思考：
在一年的實踐中，我們深深地體會到：幼兒園早期識字閱讀活動的實施要達到理想的效果，不是靠簡單的幾次活動就能實現(xiàn)的，它必須以發(fā)展培養(yǎng)幼兒對文字、早期文學作品的好奇心和興趣為前提，通過多種途徑，運用形式多樣的方法手段發(fā)展口語能力，并使之協(xié)調(diào)配合，形成教育合力，才能達到課程預期的目標。
在實驗中我們認識到：
1、教師的研究素質(zhì)還須進一步培養(yǎng)，如何開展課題研究，怎樣深入研究幼兒語言教育的規(guī)律，須進一步學習。教師觀察、了解、評估幼兒的能力有待進一步提高。
2、前一年實驗中，教師在活動中還是考慮怎樣識字好，怎樣閱讀興趣高，對于與口語整合發(fā)展考慮不周，因此，我們將針對以上問題，不斷調(diào)整、完善，使幼兒園語言教育活動能發(fā)揮更大的效能。
博士后科研工作站工作匯報篇六
按照區(qū)教師進修校研修意見和要求，結合學校工作計劃和教導處工作計劃，我校教育科研工作將以“開展有效研修、建設骨干教師隊伍、探索成長教育模式”為核心，繼續(xù)挖掘?qū)W校文化內(nèi)涵，打造校園特色，扎實開展“經(jīng)典”教育活動，“師生共誦讀，書香滿校園”，將骨干教師的培養(yǎng)作為本學年的重要工作來抓，使我校的教育質(zhì)量，教育科研再上新的臺階。
一、工作主題：
開展有效研修、建設骨干隊伍、探索成長教育模式。
二、工作要點。
（一）、打造研修團隊，開展有效研修。
（二）、建設骨干隊伍，促進全體教師共同成長。
（三）、推進特色建設，進行成長教育模式探索。
三、領導小組：
組長：曾盛強，負責教研組達標建設工作的總體安排與部署，并深入教研組會。
副組長：徐建強、鄧元明，負責教研組達標建設工作的具體安排、指導與督促。
組員：各教研組長，負責教研組達標建設工作的具體落實。
行政負責年級具體職責及分工：：
（1）指導所負責的年級組、教研組的教育教學及管理工作；及時了解及反饋教育教學中的經(jīng)驗和問題。
（2）參加所負責的年級組、教研組的教研活動。
（3）隨堂聽課，及時評價交流。
（4）隨機檢查教師教案作業(yè)批改。
（5）做好檢查登記，按子云小學教學常規(guī)檢查記錄表進行，每月底報教導處匯總。
鄧元明：一年級張靜：四年級。
曾盛強：二年級嚴莉：五年級。
趙?。喝昙壭旖◤姡毫昙墶?BR> 四、工作措施。
（一）、打造研修團隊，開展有效研修。
關于教育科研，學校明確要求：那就是每學期教研組、教師個人有計劃。對老師個人提出了教學有反思、教研有隨筆、研修有記錄、讀書有筆記等要求。教研組活動有“四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定人員；活動過程有“四要”：要準備充分、要互動生成、要追求效果、要檢查評比。
此外，本學期將結合區(qū)教研室的相關要求，深入推進a61網(wǎng)絡研修，繼續(xù)將研修重心下移，在全校各教研組繼續(xù)開展微型課題研究，并鼓勵教師進行新課題申報。具體要求：
1、以教研組為單位，成立研修團隊，確定主題，確定參加人員。
2、抓緊時間出成果。本學期各研修團隊在教研組的管理和領導下，要抓緊時間開展活動。
3、微型課題研修小組作好研修記錄，讓研修有實效。
4、研修主題要與課堂教學相結合，發(fā)現(xiàn)一個，研修一個，解決一個。
5、提倡研修內(nèi)容具有代表性，具有可推廣性，學期末上報研修成果。
另外，本學期還將繼續(xù)我校區(qū)級課題的開展，完善各項研修記錄，整理各項研修成果。原微型課題在已有經(jīng)驗上繼續(xù)進行實踐和總結，提升課題質(zhì)量層次。
（二）、建設骨干隊伍，促進全體教師共同成長。
1、學習目標要求，制定發(fā)展規(guī)劃，明確個人職責。
本學期，將加強我校骨干教師團隊建設，組織團隊集體研討、交流，讓這個團隊走在學校教學和教育研修的前列。
加強中青年骨干教師培養(yǎng)，認真實施學?！吨星嗄旯歉山處熍囵B(yǎng)方案》，個人制定《子云小學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，通過專家引領、學習交流、自我學習、同伴互助、行動研究等方式，使有提高愿望和潛力的中青年教師脫穎而出。
2、開展主題教學研究活動，創(chuàng)建主題教學模式，形成適合本校實際的學科主題教學模式并在全校推廣。我校本學期將按照學模式，用模式，研模式的思路，構建適合我校的教學模式。語文教研組探究小學語文閱讀教學模式，數(shù)學教研組探究小學數(shù)學計算教學模式。
課前進行備課預設，使教學設計更趨合理，更符合學生實際，在教學中為學生安排足夠的自學、自悟的時間和空間，使自主、探究、合作的學習方式，真正釋放出人性智慧的光芒。經(jīng)常進行教學反思，努力發(fā)覺教學智慧的增長點。
4、互研互學互幫，提升骨干教師隊伍水平。
定期組織骨干教師參加名師教學觀摩，開展教學研討。
組織骨干教師課堂教學觀摩，提高個人教學業(yè)務水平。
定期組織骨干教師參加教學理論研討，提高教學理論水平。
組織骨干教師讀書交流活動，拓寬認知水平。
開展教學幫扶活動，帶動更多教師進步。
（三）、推進特色建設，進行成長教育模式探索。
教育是師生共同成長的事業(yè)，學校是師生共同發(fā)展的場所?！俺砷L教育”就是立足于師生共同發(fā)展的教育。
1、構建有利于“成長教育”開展的學校管理和學術研究機構。成立：
“教師成長研究室”――教科室負責，著力開展教師成長的綜合研究和實踐；
“養(yǎng)成教育研究室”――政教處負責，研究養(yǎng)成教育中問題與實施；
“特長教育研究室”――由綜合組負責，著力開展學生特長教育成長的研究實踐。
“綜合教育研究室”――由教導處負責，指導學生成長教育中綜合問題。
要求各教研組成立相關各研究室，要在廣泛調(diào)研的基礎上，制定出切合實際、易于操作的工作實施方案，并不斷充實完善。
2、以校本教材《經(jīng)典?子云》為載體，打造“經(jīng)典”教育文化品牌。結合全校性讀書活動，重點開展“經(jīng)典”教育活動，通過“經(jīng)典”教育活動的廣泛扎實開展，培育學生良好的.精神氣質(zhì)，打造“經(jīng)典”教育文化品牌。組建《經(jīng)典?子云》教材修訂團隊，在廣泛征求師生、專家意見的基礎上，編寫符合本校實際的校本教材，并將“經(jīng)典”教育納入教學常規(guī)考核。
3、搞好以“成長”為主題的校園文化建設，打造“成長教育”氛圍。
（1）、營造書香氛圍，創(chuàng)造書香條件?！盃I造書香滿校園”，是我校創(chuàng)建特色的中心工作。首先是班級書香營造。根據(jù)各班實際，讓學生自己管好書，讀好書，好讀書，規(guī)定讀書時間，制定讀書規(guī)則，讓學生能隨時讀書，有效讀書。其次是校園書香營造。包括書香長廊的創(chuàng)建，讀書時間的安排，完善走廊、功能室布置，給學生創(chuàng)造讀書的條件，讓學生讀書有地方，讀書有時間，讀書有樂趣。
（2）、挖掘文化內(nèi)涵，塑造書香特色。書香校園，不僅是停留在讀書，它是學校文化精神的傳承，學生人格培養(yǎng)的指南針，教師崇高素養(yǎng)形成的引路人。學校的制度、校訓、校風、校歌，育人目標，無一不體現(xiàn)出一所學校的特色。因此，挖掘?qū)W校的內(nèi)涵，還需要在這些方面下工夫。通過形式多樣的活動，熏陶師生，真正做到手留書香，胸懷天下。書香特色的塑造，便是從大處著眼，小處入手。讓每個師生衣著得體，舉止文雅，發(fā)展全面。
五、研修安排。
1、3月1日起骨干教師讀書解讀活動、獻課活動開始。教育隨筆每月一次，月底前發(fā)至ftp上。
2、區(qū)研修活動按通知時間參加活動。
3、半期后學科競賽年級統(tǒng)一進行，競賽時間、內(nèi)容、地點報教導處。
時間研修內(nèi)容參與教師。
2月17教師技能考核報名說明、微型課題新課題申報全體教師。
2月25制定《子云小學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》全體教師。
3月4日骨干教師交流活動骨干教師。
3月11日骨干教師目標學習骨干教師。
3月25日微型課題開展情況統(tǒng)計、主題教學經(jīng)驗交流教研組長、
4月1日成長教育模式交流教研組長。
4月8日校本教材修訂完成及經(jīng)驗交流相關教師。
4月15日骨干教師交流活動骨干教師。
5月13日學生課外閱讀方法介紹語文教師。
5月20日骨干教師學習骨干教師。
6月10日微型課題結題，研究成果交流全體教師。
6月17日成長教育各研究室成立及方案交流全體教師。
7月9日班級圖書閱讀方法介紹全體教師。
7月10日主題教學模式經(jīng)驗交流全體教師。
博士后科研工作站工作匯報篇七
在歷城區(qū)教科室、港溝教育辦和校長室的教育科研工作精神指導下，教科室充分發(fā)揮了教育科學研究在提升學校內(nèi)涵、促進教師成長、學生素質(zhì)發(fā)展等方面的重要作用，現(xiàn)總結本學期的工作如下：
專業(yè)閱讀的“讀書內(nèi)容”分三個“領域”：“教育新理念”、“課程改革”和“教育隨筆類”。結合“讀好書、寫好字”活動，學校根據(jù)歷城區(qū)教科室推薦的書目為每一位老師購置了一本書籍。教師制定了讀書計劃，認真撰寫讀書筆記，學校開展了讀書交流活動，以促進讀書活動的深入開展。在教師的讀書活動中，還要求教師把讀書、研究、寫作緊密結合，走“讀研寫”一體的發(fā)展路徑，促進教師讀書活動的實效性開展。
各教研組和課題組在調(diào)查研究的基礎上，積極開展課題研究和交流研討活動。各教研組和課題組學期初制定了研究計劃，每月有活動記錄、活動的過程性資料和活動總結。本學期，科學教研組成功舉辦了港溝教育辦科學大教研活動。
1、積極開展微課題研究。
微課題研究以“小切口、短周期、重過程、有實效”為基本特征，以“問題即課題、對策即研究、收獲即成果”為基本理念，緊扣教師的日常教學實踐，成為教師專業(yè)成長中直接而有效的途徑。學校從微課題的申請、立項、過程性研究和研究成果等研究環(huán)節(jié)加強指導和管理。本學期，李瑩瑩老師申報研究了微課題《提高小學語文識字教學與寫字教學實效性》，胡世紅老師申報研究了微課題《學生課堂習慣研究》，張喃喃老師申報研究了微課題《乘法分配律的有效教學》，趙訓鵬老師申報研究了微課題《如何培養(yǎng)小學生良好的英語學習習慣》，丁傳江老師申報研究了微課題《科學課教學中學生合作意識的培養(yǎng)》，張艷春老師申報研究了微課題《小組合作學習研究》，曹風華老師申報研究了微課題《課程資源的開發(fā)與利用研究》。
2、加強科研過程管理和“十二五”各級課題的結題鑒定工作。
進一步落實《歷城區(qū)科研工作常規(guī)》，加強我校立項課題的過程性管理。加強課題電子檔案建設，力求各項資料完整、科學。我校歷城區(qū)“十二五”規(guī)劃課題“學校文化建設與生活德育研究”和“小學語文教學促進學生心理健康的方法研究”已進入結題鑒定階段。課題主持人認真進行了課題的總結、梳理、提煉工作，并按照歷城區(qū)課題結題鑒定要求，準備課題鑒定材料。
以《歷城教科研》和歷城教研室網(wǎng)站為平臺，及時交流、提升并推廣先進學校和教師在研究中出現(xiàn)的先進做法。本學期，學校向《歷城區(qū)教科研》推薦了曹莉燕老師的教學論文《品讀，引領學生走近名著——關于小學名著教學的幾點嘗試》、教學案例《校園好聲音》，張喃喃老師的教學論文《數(shù)學課堂讓學生“動”起來》，丁傳江老師撰寫的教科研活動總結《港溝教育辦舉行科學學科大教研活動》和張芳華老師的教學論文《品讀比喻擬人仿寫妙筆生花——比喻句、擬人句的教學例談》。曹莉燕老師的文章《走過母?！吩凇渡綎|教育》20xx年第4期上發(fā)表。
博士后科研工作站工作匯報篇八
隨著課程改革的不斷深入，人們對教育科研重要性的認識越來越深刻，我校在十一五期間勇于科研，銳意進取，扎實工作，先將十一五期間的教育科研工作向各位領導匯報。
一、著眼現(xiàn)狀、科學定位、精選課題。
基礎教育課程改革強調(diào)學生的主體地位，其中一個重要的目標是要改變課程實施過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)象。倡導學生主動參與、互助協(xié)作、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，小學課程標準把關注學生，過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習方式的關注。積極倡導自主——合作——探究的學習模式成為新課程的基本理念，特別是聯(lián)合國教科文組織將學會認知、學會做事、學會共處、學會做人確定為教育的四大支柱，其中學會認知就是學會學習方法，自主的、主動的參與學習，學會共處就是要學會與他人協(xié)作。尊重他人相互交流，分享成果，結合我校學生的學習往往只立足于被動的接受老師的知識傳輸，缺乏自主探索、合作學習、獨立獲取知識的實際情況我校于2005年12月將《農(nóng)村小組合作學習的研究》作為省級科研課題申報，獲得上級科研部門批準認可。
二、立足課堂、注重實效、推進研究。
我們將課題研究工作劃分為五個階段：即準備階段（2005年10月——2005年12月）、探索階段（2006年2月——2006年8月）、實施階段（2006年8月——2007年2月）、鞏固提高階段（2007年3月——2007年8月）、分析。
總結。
階段（2007年9月——2008年2月）。
在研究過程中，我們立足課堂這一研究主陣地采用理論學習，典型引路的方式，采用案例研究、比較研究等科學的研究方法，積極組織教師進行研究、定期組織教師進行座談、交流、討論，也積極走出去，珍惜上級科研部門給創(chuàng)造的機會，到省、市、縣進行學習，回校后搞好業(yè)務講座，學校引導教師積極利用現(xiàn)代教育技術促進學生學習的主動性、自主性、協(xié)作性。在整個實驗過程中我們自始至終強調(diào)學生的主體地位，強調(diào)學生的主體參與下的自主、合作、探究學習。通過對課題的研究，在我們的課堂上，教師尊重學生的人格發(fā)展，充分調(diào)動學生自主學習的積極性，學生的參與意識濃了，表現(xiàn)的欲望和情感交流極強，張揚了學生的個性，煥發(fā)了課堂的生命力。
三、
素質(zhì)提高、觀念更新、科研結碩果。
通過三年多的研究，學生素質(zhì)得到了發(fā)展，教師的觀念進一步更新,學生學會了學習，學會了合作，實踐能力與創(chuàng)新能力均不同程度有所提高，除學校的整體素質(zhì)提高外，部分學生的個性也得到了和諧發(fā)展，于暢同學的《我愛福娃》榮獲全國校園手抄報大賽一等獎；溫舟同學正文《生日，我為媽媽洗腳》榮獲縣三等獎；程璐榮獲全縣小學生三獨比賽獨舞一等獎；孫博、張弛同學參加全縣讀書活動知識競賽榮獲第二名的好成績。
教師理論水平增強了，科研能力增強了。課題組成員撰寫論文，
教學。
設計50余篇，其中田龍同志的論文《科學課堂中小組合作學習探析》獲市級二等獎；溫艷偉撰寫的《小組合作學習應注意的問題》、閆守純《在小組合作中得到體驗》、潘亞男《怎樣開展小組合作學習》、韓金巖《數(shù)學小組合作學習的探索》、張敬華《一節(jié)美術課的思考》、張立秋《讓綜合實踐成為學生成長的樂園》被評為省級科研成果。教師教育教學水平增強，潘亞男執(zhí)教的《研究擺的快慢》、翟麗光執(zhí)教的《3的倍數(shù)的特征》、《將相和》、張敬華執(zhí)教的《徐悲鴻畫馬》、韓金巖執(zhí)教的《小鷹學飛》、溫艷偉執(zhí)教的《我們的學?！?、《》我自己會整理》、陳秀芳執(zhí)教的《長方形的周長》、鄭士麗執(zhí)教的《eec教材leon9》等在課題研究進課堂展示活動中被評為市級一等獎。
四、后續(xù)研究、成果轉(zhuǎn)化、搞好校本研修。
雖然《農(nóng)村小組合作學習的研究》已經(jīng)結題，但科研工作無止境，學校的教育教學工作離不開教育科研工作，廣大教師用在科研工作中取得的經(jīng)驗指導我們的工作，我校把學生自主合作學習的研究作為我們的校本研修專題，深入經(jīng)常地開展下去，以便于教育教學質(zhì)量的提升。
在教育科研工作中，我們雖然取得了點滴成績，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如學生參與度的問題。合作的深度問題等帶著這些問題。我們會倍加努力，使教育科研更好的為學校發(fā)展服務。
寧姜中心小學。
2010.6。
博士后科研工作站工作匯報篇九
教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研必先行。近年來，學校在上級科研部門的關懷幫助下，在全體教師的支持配合下，堅持教育科研和教育實踐緊密結合的原則，加強教育科研，轉(zhuǎn)變思想觀念，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，充分發(fā)揮教科研在課程改革中的先導作用，促進了學校教育事業(yè)的發(fā)展，收到了明顯成效。
我校是06年投入使用的一所新校。合校之初全校教師60余人。從整體上講教師隊伍年齡結構偏大，教科研意識比較淡薄。針對實際學校確定了“專家引領、科研先行；點上突破、面上輻射；整合強化、凸顯特色”的教科研思路。首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長來我校為全體老師作了精彩的教科研報告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話，使全校老師走向了問題型教研課題研究。學校在教科研上實施政策激勵、全力支持。我校承擔的章丘市級課題小學作文走向生活的研究、小學數(shù)學優(yōu)良思維品質(zhì)的培養(yǎng)于07年四月份立項開題，經(jīng)過課題組全體成員歷時一年半的刻苦公關于今年九月份終于通過市教科所的鑒定順利結題。本學期學校又有六個市級課題立項開題。最難能可貴的是兩個課題的結題，使老師們找到了自信，激發(fā)了全體教師的教研熱情。“課題引領潤無聲，校園興起教研風”已經(jīng)成為中心小學教學教研的真實寫照。
為使教師的科研工作熱情持之以恒，真正建立一支具有一定科研理論和科研能力的教師隊伍，我校已逐步建立、完善了一整套科研管理機制，明確了以校長、副校長和教導主任為首的`教育科研領導小組，不僅設專人統(tǒng)一管理科研工作，而且設立了每個課題的負責人與核心組。每學期初，在制定學校各項教育教學工作之前，校長都親自參與教科研課題研究方案的制訂：首先制定出教科研課題的計劃，詣在以科研帶動教研。課題研究的操作實施以及階段小結、論文撰寫等各項工作也都親力親為，帶領全校教師同做科研課題，極大地帶動和促進了教科研工作的開展。在校長的親自帶領下，領導小組全面組織學校各類課題的申報、立項，并進行分類管理，組織課題的實施工作，并且在實施過程中及時對課題進行調(diào)整、補充和完善，使我校的科研工作有計劃、有步驟、有檢查、有總結、有行政管理和科研經(jīng)費保障，科研檔案齊全。
同時，進一步完善了教科研工作制度、理論學習制度——不斷引進教育科研新信息，把講座與學習結合起來，課題申報制度——教師結合學校教科研課題，依據(jù)自己實際自選子課題，學校統(tǒng)一調(diào)控，論證立項；科研成果匯報制度——每學年進行一次校級科研成果交流活動，由學校教科研室整理匯總，進行全校交流；科研獎勵制度——通過推選、認定，對教科研成果顯著的個人和教研組給予獎勵。管理機制和工作制度的完善，充分調(diào)動了我校老師們的積極性，增強了教師的科研意識，促進了教育教學工作的進步。
蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來?！睘樘岣呓痰慕萄幸庾R與能力，我們從以下幾個方面進行了嘗試：
1、組織教師學習課題研究方法。由于種種原因，我校在課題研究方面顯得較為薄弱，對課題研究的方法、過程都知之甚少，因此，提高教師的教科研水平是迫在眉睫的大事。為此我們加強校本培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展，具體舉措為：每學期必須閱讀一本教育教學專著，利用每周教師例會半個小時，教師抽簽上臺介紹一周學習體會，可以介紹好書、好文章，也可談談學習后的心得體會；期末結束時，舉行讀書報告會，重點交流閱讀后的教育觀念、教學實踐的轉(zhuǎn)變和成效。鼓勵教師做教育博客，將自己的教學反思、所感所悟及時記錄下來。
2、加強校本研討，增強科研活力。我們的主要做法是：
（1）以教育教學沙龍為平臺，開展專題研討。近年來，我們圍繞“班主任專業(yè)化成長”、“我的教學特色”、“趣味引導—學生自主探究性教學的模式與評價構建”等主題，堅持每兩周進行一次交流活動。
（2）推行“導研制”，促進共同成長。由學校教研中心組成員先針對課堂教學中普遍存在的問題，提出攻關目標，然后由該成員進行實踐示范，組織本組成員進行評課研討，再全面鋪開實踐研究。
（3）推行“三級評課法”，提高評議成效：一是聽課老師獨立評課，填寫好聽課本上的評析欄及評課表；二是年級組討論，填寫好集體評議表；三是教研組集中交流。
（4）推行“行動跟進式”，實踐先進教學經(jīng)驗：外出觀摩學習的教師必須推推薦一名教師模仿名師或優(yōu)秀教師的課上一堂嘗試課，然后進行比較、分析，提出改進建議，作為教師進行自主實踐課改的目標與方向。
3、本著強化一個思想（科研興校）形成兩支隊伍（一支較強的教科研管理隊伍，一支有科研意識能獨立實施課題研究的教師隊伍）的思路，為促進學校教師的專業(yè)化發(fā)展，學校制定了《辛寨鄉(xiāng)中心小學教師培訓規(guī)劃》。我們把教師分成三個梯隊：一是才上崗的教師和工作三年內(nèi)的年輕教師，二是有一定的工作經(jīng)驗，需要發(fā)展和培養(yǎng)的教師，三是骨干教師。才上崗的教師和工作三年內(nèi)的年輕教師，每周必須上一節(jié)匯報課，由教導處和所在教研組組長親自聽課評課，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并指明下步的努力方向。通過這樣的磨練，促進年輕教師進步，上臺階，求發(fā)展，形成教師隊伍的一個梯隊。對于發(fā)展中的教師，學校努力搭建平臺，為她們提供展示的機會，如上觀摩課、公開課，參加各級優(yōu)質(zhì)課、教學能手評選，使他們保持對教學的高度熱情，對今后的努力方向也更加明確。對于我校的骨干教師，要求他們設立小課題，把教學與課題結合起來，開展課題研究，為年輕教師的發(fā)展引路。我們要使這些有豐富工作經(jīng)驗的教師成為既有實際教學經(jīng)驗，又有一定理論修養(yǎng)的科研型的教師。
4、以落實章丘市小學教學常規(guī)為抓手，以開展各種活動為手段保證了構建有效課堂活動的順利進行。學校先后組織了校級優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)質(zhì)案例、優(yōu)質(zhì)課、我的教育故事等各項評優(yōu)活動及青年教師技能大賽。目前校內(nèi)形成了良好的研究氛圍，使我校教師在教育科研與課堂教學實踐的結合中增長了才智、提升了教育教學理論水平和業(yè)務能力。一批中年輕年骨干教師脫穎而出，辛英、劉艷霞、李俊華、李建君、李花、李連棟、李美、張金環(huán)、王宵等老師在各類活動比賽中多次獲獎。
通過學校把關對于立項的課題從開題之日起，教科室或教導處的一位領導便靠上調(diào)度，每周一次形成制度。將制定研究方案、實施步驟、理論學習、觀摩課例、個案分析、研究進度、考察效果、總結方法、形成策略、材料積累、申請鑒定等每一個環(huán)節(jié)都抓在手上，使學校對每一個課題的研究都做到心中有數(shù)。如哪個課題遇有疑惑，學校便邀請專家上門指導，確保各類課題研究的實效性。
目前我校正在研究的全國教育科學“十一五”規(guī)劃課題有：
（1）《信息技術環(huán)境下的提前讀寫實驗》。
（2）《小學作文教學中如何培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)》。
（3）《小學數(shù)學有效教學的研究》。
（4）《小學英語互動式課堂教學的研究》。
（5）《小學生合唱教學指導》。
（6）《小學美術設計應用課的探究》。
從以上課題可以看出，教育科研在我校各項工作中已經(jīng)起到一種導向作用。教師不自覺地投入到實踐研究當中，適應深化教育教學改革的需要，并主動參與教育科研，培養(yǎng)自身科研能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，增強科研意識，逐步落實教育科研的實效性。
為激勵廣大教師積極投身教育科研，學校完善了教科研獎勵制度，每學期評比教科研先進個人。對課題研究、論文發(fā)表、獲獎、學術交流、輔導學生等勞動成果均有獎勵措施。
回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、進一步充實。在今后的工作中，我們要繼續(xù)營造全員參與的氛圍，搭建更多展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使我校的教科研工作穩(wěn)步前進。
博士后科研工作站工作匯報篇十
近幾年中，在縣教科研部門領導和關懷下，通過我校全體研究人員的共同努力，較好地完成了各項科研任務。在研究中，我們積累了較為豐富的研究經(jīng)驗和研究資源，培養(yǎng)了一批青年骨干教師。為了促進學校發(fā)展、加快教師專業(yè)成長、全面提高學生素質(zhì)，努力開創(chuàng)學?！笆濉毙戮置妫陙?，我校一直在積極探索適合我校實際的教育科研發(fā)展新思路，基本確定了“科研興校、科研促教、科研育才、科研名師”的教育科研工作目標，努力在科研中“求發(fā)展、求活力，求創(chuàng)新”。
“十一五”初，我們對學校教科研工作重點作了重新定位與調(diào)整，確定了以“十一五”課題引領課程改革，提出了“讓課題走進課堂”的研究思路，立足課堂教學，使教育科研與教育實踐產(chǎn)生良性互動，進一步深化教育教學改革，全力推動教科研質(zhì)量和現(xiàn)代教育的發(fā)展。現(xiàn)將我校教科研工作匯報如下：
走“科研興校，科研興教”之路是學校發(fā)展的必由之路，也是提高教師素養(yǎng)的有效途徑，但教育科研的高效運行必須建立在完善的機構組織和規(guī)范的規(guī)劃管理基礎上。為此，我們做了以下工作：
為了使教育科研工作更為規(guī)范、扎實、有效，學校于近年安排教務主任主抓，學校配備了專業(yè)素質(zhì)較高的教師參與研究，有明確的工作職責和要求。課題有研究小組，成員基本穩(wěn)定，基本形成以學校主課題帶動各學科子課題規(guī)范運作的格局。中青年教師占各課題組成員100%，骨干教師占各課題組成員80%。在科研管理上我校主要采用分層負責制的管理辦法：以校長為組長的教育科研領導小組，負責定向；以教務主任為主的教務處具體實施指導教科研工作，負責定標；以各課題組組長為主的課題組具體落實教科研工作，負責定位。同時，學校能逐步優(yōu)化教師群眾性的教育科研運行機制，在開展群眾性的教育科研活動中，突出“以學生發(fā)展為本”的中心，做到“讀書、實踐、反思、寫作”四個結合，堅持“反思性教學、教學案例、教學隨筆、教育敘事”四條科研途徑，并形成論文創(chuàng)作、競賽、評比、發(fā)布等系列機制。這樣層層負責，責任到人，使我校教科研工作逐步入軌運行。
2、明確課題組職能。我們明確規(guī)定課題組負責人必須負責制訂好計劃、組織指導開展研究活動、聽課評課活動等；課題組成員要有相應的任務落實，積極主動參加課題組各種研究活動，撰寫好教學設計、經(jīng)驗總結、研究論文、實驗報告等。
3、領導以身垂范。學校校級、中層領導都是學科課題組成員或主要負責人；校長重視教育科研，把教育科研作為“一把手”工程來抓，親自主持主課題研究，經(jīng)常深入課題組指導研究工作，并且身先士卒，積極參加各級各類教育科研活動?，F(xiàn)在幾個課題的研究工作運作良好，有序結題，與學校領導的重視和帶動是分不開的。
（二）制定和完善有關規(guī)章制度。
為了加強科研工作的管理力度，保證各項工作的順利開展，教務處制定了有關科研工作的管理制度和職責，執(zhí)行情況良好。如：教育科研管理制度、科研工作條例、教科研獎懲制度等。通過一系列制度的實施，我?？蒲泄ぷ髦鸩较蚩茖W化、規(guī)范化、序列化發(fā)展。
1、目標管理。每學期初，我們要求各課題根據(jù)各自特點制定好階段性研究目標。各教師也相應根據(jù)各學科特點，確立各自的科研工作研究目標，圍繞各研究任務與主題，聯(lián)系實際確定各自的研究子課題，我們要求各子課題宜小不宜大，要源于教學并服務于教學。
（2）研究過程記錄及材料積累是否完善；
（3）研究效果如何；
（4）科研階段性成果的推廣。
3、評價管理。學校根據(jù)制定的科研工作目標，對教師的科研工作進行專項評估，采取過程管理和結果相結合，定量與定性相結合的考評模式，同教師學期考核相掛鉤，客觀公正地評價教師的科研水平和效果，實行精神激勵和物質(zhì)獎懲，評估結果納入教師科研工作考核，并作為教師評優(yōu)、晉級的重要依據(jù)。對科研工作取得一定成果（包括進行課題研究、論文發(fā)表、獲獎、學術交流等）的教師，根據(jù)學校獎懲細則進行獎勵。
（一）構建學習型組織，努力提高教師的理論水平與科研能力要全面推進學?？蒲械墓ぷ鳎嵘龑W?？蒲械馁|(zhì)量，關鍵在于人，在于學校的教師群體的思想和業(yè)務素質(zhì)。而面對時代的要求，我們教師群體中原有的問題和缺陷也逐步地暴露出來，所有這些，都制約著學校教育、教學質(zhì)量的提高和科研工作的開展。為此，我們學校把科研的首要任務放到了努力構建自主學習型組織，提高教師的理論水平與科研能力上。
1、加強對教師理論學習的指導，進一步提高廣大教師的理論素養(yǎng)和水平。
新的教育形勢要求我們必須確立新的教育觀念，掌握育科研的思路與方法。近年來，我們采用集中學習與個人自學相結合，并充分利用現(xiàn)代教育媒體組織教師學習一些與學校研究課題相關的現(xiàn)代教育理論，學習課改前沿理論，促進教師更深入地把握課程改革的內(nèi)涵。在學習中我們要求：
（1）讀書活動要做到常態(tài)化、經(jīng)?；?、自主化，要把讀書作為生活的一部分。學校召開了讀書匯報會、讀書卡展示、讀書節(jié)、共讀一本書等活動。
（2）要講究學習的實效，要把學習與思考結合起來，做到融會貫通、學以致用。每學期撰寫讀書筆記、學習體會等。
（3）學習的方式要多樣，一方面要加強自學研修，促進專業(yè)知識的增長；
另一方面要通過講座、進修、研討等形式聆聽窗外聲音，促進教師對外來知識吸收和分享，教研組內(nèi)要注重信息的互通與交流。
通過對現(xiàn)代教育理論的系統(tǒng)學習和討論，從整體上提高全體教師的理論素養(yǎng)和科研水平，為深化教育教學的科學研究奠定一定的理論基礎。
組織教師開展讀好書活動，并做好相關理論摘錄，寫好學習心得，100%的教師有讀書筆記。同時鼓勵教師上網(wǎng)閱覽，及時了解教育科研的新動態(tài)，并且積極為區(qū)網(wǎng)站建設投稿。
2、認真做好信息的收集和傳播工作。
學校時刻關注著教育教學刊物，收集先進的教育理論文章，通過校園網(wǎng)或例會交流等形式供廣大教師學習，為大家的學習提供方便，從而促進教育教學觀念的更新，提高教師的科研水平。同時為提升我校信息化水平及教師信息化素養(yǎng)，我們對學校全體教師進行了多層面的培訓，前幾天特請電教部羅遠亮做了系統(tǒng)的培訓，使他們掌握了網(wǎng)上的信息處理、文檔上傳、郵件收發(fā)的能力，以提高我校領導與教師應用信息技術提高辦公現(xiàn)代化水平，適應教育信息化這一大氣候的需要。現(xiàn)代化教育技術培訓及考核，達標率達100%。
3、抓好各級各類培訓和校際交流。
為迅速提高學校科研整體水平，力爭使學校科研質(zhì)量上個新臺階，我們持之以恒地抓好了校本培訓，組織教師學習新課程，掌握新理念。同時，通過“走出去，請進來”等方法，加強業(yè)務培訓：一是繼續(xù)努力創(chuàng)設機會，讓更多的青年教師走出去，擴大眼界，通過學習把更多的先進理念、教學方法、研究成果帶回來，加以融合、內(nèi)化、吸收，使全體教師的教科研水平得到了普遍提高，跟上了新課程標準的步伐。二是加強校際間的交流與研討。我們近年來加強了與我縣多所學校在教育科研上的往來，通過學術交流、觀摩實踐、主題講座，有力地提高了我校教師的科研水平。同時，我們積極鼓勵和支持教師參加各種形式的教科研培訓、學歷培訓，為教師創(chuàng)設優(yōu)越條件，進一步提高教師的科研水平、學歷層次，促進了教師隊伍整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、重視骨干教師的培養(yǎng)。
學校非常重視培養(yǎng)骨干教師，認真制定了教師培訓計劃。為培養(yǎng)骨干教師了創(chuàng)設良好的外部條件，搭建了促進他們成長的平臺，讓廣大骨干教師盡快成熟起來，向成為有一定知名度的教師而努力。
（二）樹立人人都是科研工作者的意識，積極投身于教改實踐。
我們學校響應校本研訓的口號，號召全體中青年教師都來參加教育科研，都來爭當科研型教師。目前我?，F(xiàn)有研究課題一項，參與課題研究的中青年教師達100%。學校則根據(jù)課題分解的原則，讓每一位教師根據(jù)自己的教育教學實際，圍繞主課題，確定好自己的研究專題，并制訂好研究計劃，做到期初制定個人研究方案，期末寫好個人總結。各青年教師都要通過實踐課、論文、案例等形式體現(xiàn)自己的研究成果，隨堂課均要能看出課題研究的痕跡。
（一）加強過程管理，規(guī)范運行機制。
近年來，我們不斷擺正角色，調(diào)準目標，實施了“總體規(guī)劃，分級管理”的工作思路。
1、開展好科研活動。
近年來，我們徹底轉(zhuǎn)變觀念，跨大步子，鼓勵教師圍繞本人承擔的研究專題上好研究課。現(xiàn)在許多教師很主動地結合我校每學期一次的展示課上好研究課，把課題研究與課堂教學真正有機地結合起來，大大提高了我們的科研工作的實效性與針對性，從而促進我校教科研工作逐步步入正常軌道。
2、重視基于教學實踐的行動研究。
為使我們的課題研究更貼近課堂，貼近教師，在研究中，我們不斷實踐，不斷反思，不斷調(diào)整計劃，逐步完善研究方案和實施過程。注重行動研究、敘事研究和案例研究，讓我們的教師親自敘述課堂教學生活中發(fā)生的“教學事件”，及時反思評析，勵己圖進，從而給我們的教育科研帶來源頭活水，進而提高我們教師的研究能力以及實踐操作能力，解決教育教學實踐中的問題，真正為教學實踐服務，造就了一支教科研骨干教師隊伍。
（二）以課題研究為抓手，提高學?？蒲泄ぷ鞯膶嵭А?BR> “十一五”期間，我們根據(jù)上級要求，對課題的常規(guī)管理更加規(guī)范化，有針對性地做好個案研究與分析，全面系統(tǒng)地做好資料的收集與整理，使課題研究進一步落到實處。全面啟動學?！笆濉闭n題，切實抓好課題組成員的教科研能力培訓，促其以高素質(zhì)積極投身于新一輪國家課程改革的實驗洪流中。
1、我們組織各課題緊緊圍繞課題研究開展學習。
各課題組組長或負責人根據(jù)自身特點，每月采用集中和分散相結合的方法，根據(jù)所承擔的課題進行專題學習、交流，使課題研究的目標更加明確，確保課題研究的實效性。學校教科室還充分利用兩周一次的業(yè)務學習時間，開展各學科新課程的有關理論學習活動，重點解讀相關理論，讓每位教師自覺地將新課程的新思想、新理念運用到自己的課堂教學實踐中去。
教師的課題意識是課題研究走上規(guī)范的一個起點，也是課題走進課堂的一個起點。作為課題研究的職能部門——教務處，我們主要通過多種途徑與教研活動緊密地結合起來。每次活動做到五定：定人員、定內(nèi)容、定地點、定研究內(nèi)容、定中心發(fā)言人。目前，我校教師均能圍繞課題備好課，上好課，評好課，把課題研究真正落實到課堂教學中去。近年來，學校開展了一系列的活動，如基本功演練、中心組教研活動、校際交流活動、教師匯報課、組級研討課等課題專題活動。通過聽課、評課，著力于課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的研究，注重發(fā)展學生個性，為學校深化教育改革、實施素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)服務。
3、讓課題研究走進課堂。
課題游離教學，是課題研究中存在的一個頑結。我們始終認為，我們的課題研究應著力與課堂結合，要讓我們的研究走進課堂。因此我們把課題研究在教學中體現(xiàn)列入課堂教學評價標準之一，也作為評價教師業(yè)務水平的一個重要指標。通過該舉措的實施，大大調(diào)動了教師開展課題研究的積極性、主動性，我們教師在課堂教學中都能夠自覺地體現(xiàn)課題研究的精神?，F(xiàn)在，我校教師實踐課、研究課的質(zhì)量得到了顯著提高，實踐課心得與反思也很中肯。我們也經(jīng)常組織人員深入到課堂，及時了解教師的實驗情況。
教務處承擔著對學校科研工作的研究、指導、服務以及對教學科研成果開發(fā)、積累和推廣工作。因此我們牢固確立服務意識，指導到位、服務真誠，努力為教師開展教科研工作多出點子、多想路子、多搭臺子，帶動廣大教師積極參與教科研，提升教科研工作能力。同時加強自身思想理論水平和業(yè)務能力，更新觀念，踏實工作，在強化課題過程管理的同時，努力做好課題成果的積累和推廣工作。由教務處牽頭，組織課題承擔者開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐，邊研究，邊總結，不斷探索，使課題研究早出成果，多出成果。特別是作文實驗課題中我們研究的具有我校特色的口語交際與習作相整合的課，在我校得以全面推廣。
多年來，我校非常重視教育科研工作，每年投入科研經(jīng)費大約在3000元以上，包括購買科研圖書、音像資料等，積極鼓勵教師外出培訓學習，帶回先進的工作經(jīng)驗和先進理念，重點鼓勵在科研方面有突出貢獻的教師。
教育科研是一項長期而艱巨的工作，幾年來，我們雖然做了一些工作，也取得了一些成績，但還存在著許多問題，距上級的要求還有一段距離。但我們相信，有上級領導的關心和指導，我們必將以更多的智慧和心力，以更大的干勁和魄力，務實奮進，開拓進取，扎扎實實做好教育科研各項工作，為學校教科研工作在新的時期形成新優(yōu)勢、再上新臺階而作不懈努力。
博士后科研工作站工作匯報篇十一
為深入貫徹落實學校第十一次黨代會會精神和學校一流學科建設方案，服務“中國特色、世界一流、中原風格”的一流大學建設目標，進一步深化科研體制綜合改革，推動人文社科繁榮發(fā)展，現(xiàn)請有關單位認真總結“十三五”科研工作經(jīng)驗，統(tǒng)籌考慮“十四五”期間科研工作思路和重點舉措，做好頂層設計，協(xié)調(diào)推進科研工作發(fā)展。
有關單位要緊緊圍繞《河南大學一流學科建設方案》和《河南大學哲學社會科學振興計劃》精神，結合單位自身研究定位和發(fā)展特色，通過學術委員會、院務會、座談會等途徑，系統(tǒng)分析“十三五”期間的成績和不足，找出制約單位科研發(fā)展的問題，按照一流科學發(fā)展提出的新任務新要求，統(tǒng)籌考慮“十四五”期間深化綜合改革的目標定位、總體思路和重點舉措，進一步突出問題導向，為一流科學發(fā)展提供支撐。
博士后科研工作站工作匯報篇十二
如下。
（1）加強教師的科研意識。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來?！苯處煆氖卵芯康淖罱K目的不僅僅是改進教育實踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)。
（2）克服教師的畏難情緒。通常，不少教師在談對教育科研的認識時，往往有人反映出對教育科研有畏懼感，認為科研比較高深，中學也有人對教育科研持“負擔論”，認為中學教師的本職是教好書，搞科研是額外負擔，通過一年的宣傳教育，使教師克服了畏難情緒，使他們投身教育科研，并把教學過程與教育科研過程統(tǒng)一起來。
（3）強化教師的反思意識。《詞典》有云：“反思是思考過去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。反思過去是為了將來。”波斯納說：“成長=經(jīng)驗+反思”。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進行反思，善于從中發(fā)現(xiàn)問題，對日常工作保持一份敏感的探索的習慣，不斷地改進自己的工作并形成理性認識。我們在實踐過程中，要求教師每天反思，并記錄實驗隨筆，把有感而發(fā)的事情、棘手的問題、小小的案例、一時的頓悟都記下來，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內(nèi)容、形式不拘一格。資料的積累為日后研究、總結提供了豐富的素材，也促進了教師反思意識與能力的發(fā)展。
我校充分認識教育科研的重要性和必要性，把教育科研擺在保證學校可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略地位上來，要有開展教育科研的責任感、緊迫感，并且將這種責任感、緊迫感傳遞給廣大教師，引導大家從“教書匠型”走向“研究型”。領導要從繁雜的事務性工作中跳出來，帶頭進行教育科研，在抓好科研骨干培養(yǎng)的同時，引領全體教師走上科研興校的“陽光大道”，形成良好的研究氛圍。
為進一步搞好教科研工作，我校采用“請進來，走出去”的辦法，為教師提供學習的平臺。從而使廣大教師進一步提高了認識、樹立信心、理清思路，推進了教法改革在我校的開展。鼓勵教師學習外地先進經(jīng)驗，一年來先后派出多人次，赴外地學習先進的教學理念和教學經(jīng)驗，并在學校做專題匯報交流，把學到的經(jīng)驗和方法及時傳遞給其他教師，以點帶面提高教科研能力。
通過以上途徑，落實對教師學習過程的有效管理和指導，促使教師自覺地將教育理論與科研實踐結合起來，并把理論學習的感悟、體驗應用于教育教學實踐中，不斷產(chǎn)生新的認識、新的思考，不斷提升研究水平，為深入進行教育科學研究奠定了堅實的基礎。
學校教科研工作的目的是提高課堂教學效益，科研工作的著眼點應該在課堂上。要走教育科研的內(nèi)涵發(fā)展之路，就要把課題研究真正落實到課堂中去，為此，學?！岸囝愋汀⒍嗲?、分層次發(fā)展學生個性特長”，始終堅持以課堂教學為主渠道，在實踐中研究，在研究中反思。積極引導教師在教研組中主動、有效地開展“一課三議”研討活動，通過開展上課、聽課、評課，著力在課堂中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。圍繞研究課題，在課堂教學中落實研究方法和策略，檢測研究成果，牢固確立服務意識，為教師成長服務，為學校教育教學質(zhì)量的提高服務。
1、教科研與教學活動相結合。我們認為教科研要為教學服務，同時教學中貫穿教學科研。在平常的教學活動中，我們十分強調(diào)教師應該成為研究的主體，教師應增強研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，使日常教學工作和教學研究、教師自身專業(yè)成長融為一體。
2、教科研與教研相結合。我們努力探索充分利用好各學科的教研活動時間，使教研活動圍繞科研課題開展，在教科研的理念下提高教研活動的質(zhì)量，實現(xiàn)教研科研一體化，推動教研科研化。我們要求課題組人員每學期都上研究課、匯報課，課前課題組人員集體備課全體教師參加聽課，課后課題組人員作重點發(fā)言，并向全體教師匯報課題研究情況。為了建立一支熱心于教科研的，具有一定研究水平的教科研隊。
建立務實、和諧、向上、創(chuàng)新的研究氛圍。完善教科研規(guī)章制度。完善有利于推進教科研工作的導向、評估、激勵機制，建立與教育發(fā)展相適應的教科研體系。抓好課題過程管理，完善規(guī)劃、立項、實施、驗收、成果推廣的運行機制。
今后我們將以務實奮進，爭創(chuàng)一流的精神，努力工作，全面提高我校的教育科研水平，為推動教育發(fā)展作出新的貢獻。
博士后科研工作站工作匯報篇十三
本年度，我校以服務為宗旨，以“十一五”規(guī)劃課題的研究為載體。努力在教育、教學及隊伍建設等方面，發(fā)揮科研先導作用，為基礎教育課程改革服務，為促進教師專業(yè)發(fā)展服務。主要做了以下工作：
一、教師制定了個人學期科研工作計劃。
在學校科研工作計劃的指導下，結合自己實際，每位教師都要制定個人學期教科研計劃，做到心中有數(shù)，并對照實施。學校監(jiān)督了每位教師計劃執(zhí)行情況。
二、培養(yǎng)教育科研意識。
對教師而言，科研意識就是對教育教學活動的追求和探索，是運用教育教學理論指導教育教學活動的自覺性，是對所從事的教育教學活動一種清晰而完整的認識，基于上述觀點，我校注意在提高教師的教科研意識方面下功夫。
（1）轉(zhuǎn)變觀念，提高教師教科研意識。以前，學校大部分教師對教科研漠不關心，認為教科研是專家的專利，自己把書教好就行了。針對這種認識，我校領導多次召開會議強調(diào)教科研的意義，揭開教科研神秘的面紗，指出現(xiàn)代社會要求教師必須搞好教科研，搞好教科研是指導教師走進新課程，以及教學改革成敗的關鍵。并把教科研工作納入教師量化管理，逼著教師改變過去的看法，增強教科研意識。
（2）提高教師素質(zhì)，增強教師教科研意識。我們對教師素質(zhì)的要求不僅僅停留在提高學歷，訓練教學基本功。而是對教師提出更高的要求。要求教師對自己所從事的事業(yè)自覺地去追求探索和研究。為此，我們多次請有關人員對教師進行教育科研的培訓。提高了教師進行教育科研的能力。開展了教師論壇。針對課題研究中，教師缺乏科學理論的支撐，為了更好地幫助教師運用科學的理論指導實踐研究。
（3）加強了對青年教師的培養(yǎng)，促進了青年教師素質(zhì)的全面提高。本學期，我校以課程改革為契機，加強對青年教師的培養(yǎng)，只要一有機會，學校就派青年教師外出學習、參觀、聽各種講座，進一步提高了他們的教研水平。同時組織青年教師上研究課、示范課等多種形式的活動，促進了教師的全面提高。
三、強化課題全過程管理，切實提高課題研究實效。
隨著《小學創(chuàng)新作文教學實踐探索與研究》課題的順利結題，我們更加重視對教師作文課的指導。我校3－6年級的學生已較熟練地掌握習作評改地“技術、技巧”，讓學生真正體會到了“賞識”別人習作的快樂。同時，全校語文教師在習作指導和評改中徹底走出了“高耗低效”的怪圈。
（一）、主研人員專題研討。
我校利用周四備課時間，組織課題組主研人員分年級段進行專題研討，讓教師們更加明確進行習作指導時應做好的幾方面工作。例如：閔瀅川老師的《談談低年級習作教學》，周鳳華老師的《如何培養(yǎng)中低年級學生小組合作的習慣》；郭健老師的《如何在綜合實踐活動中激發(fā)學生習作的興趣，拓寬合作素材》，徐雅娟老師的《談談中高年級學生如何進行合作批改》，讓老師們從理論到實踐中掌握相關理論。
（二）、課例示范。
為了讓教師們更直觀的參與課題，我校進行了主研人員上示范課的形式，如王麗老師的《感動》、郭永靜老師的《親情伴我同行》、王巖老師的《掌聲》；于海燕老師的“自由作文”等。這些課例，讓教師對習作教學中情景的創(chuàng)設，合作習慣的培養(yǎng)與強化，拓展習作素材等有了更深的把握。
(三)、典型推廣。
博士后科研工作站工作匯報篇十四
在“十三五”期間，我們以研究教學、指導教學、管理教學和服務教學為宗旨，以落實課程標準為中心，以課程改革為重點，通過開展多種形式的教育科研活動，為我校教師提供了一個“實踐新課標，實施新課程”的學習交流平臺。在進一步轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師課堂教學水平，促進學生全面、健康、和諧發(fā)展等方面，做了一些工作，在此向各位領導匯報如下。
學校把教科研工作作為整個工作的重中之重，堅持以教科研為先導，形成了“以科研為龍頭，以教學為中心，促進全面工作”的思路，建立健全了教科研組織機構和網(wǎng)絡，構建了校長室——教科室——教研組——年級組——備課組——教師的教研網(wǎng)絡，制定完善了《校本教研制度》《教研組長、備課組長工作職責》《課程改革實施方案》《教師業(yè)務學習制度》《教科研獎懲制度》《教師培訓辦法》等一系列教科研管理制度，使教科研工作的各項措施落實到位，保證教科研工作在學校順利開展。
課堂教學是學校工作的主陣地，幾年來，我們按照新課程改革的要求，定期開展了青年教師的教學基本功大賽，（包括三字一話、即興演講、短文寫作，課件制作、獨立備課等）。優(yōu)質(zhì)課比賽，名師展示課等活動，提高廣大教師對新課改的認識，使他們樹立起新的教學理念，建立新的教育觀和質(zhì)量觀。同時，通過這些活動也提高了教師的教育理論水平、設計課堂教學的水平，駕馭課堂教學的能力和運用現(xiàn)代教學方法、手段的能力。
每學期重點抓好“一人一課”教研活動，每次課前進行研課，課后都要組織說課、評課活動。通過“研課、上課、說課、評課”研討教法、學法，研討新課程下課堂教學模式，相互學習，共同提高，使課堂教學實效不斷提高。
“他山之石，可以攻玉”。多年來，我們學校通過多種途徑引導教師學習先進的課堂教學方法和手段，提高課堂駕馭能力。首先，組織全校骨干教師參加省、市、區(qū)教科研活動。這里僅從20xx年來說明，例如組織20名市、區(qū)名師到無錫參加封閉式的專業(yè)理論培訓；每學期組織骨干教師參加省、市聯(lián)盟校活動；積極組織教師參加市、區(qū)各學科名師工作室活動；語、數(shù)、英、科學、音樂、美術、體育等學科參加區(qū)鄉(xiāng)村骨干教師培訓。其次，我們與江蘇大學教師培訓學院合作，開展引智工程活動。
通過學校搭建的平臺和教師自身努力，20xx年我們學校數(shù)學教研組被評為區(qū)“教育教研優(yōu)秀共同體”；20xx年我們學校《數(shù)學課堂教學與生活的融入》被列為區(qū)課程文化研究項目；20xx年被評為揚州市教科研星級創(chuàng)建二星學校。近幾年教師80多篇論文參加省、市級評比并獲獎，發(fā)表的論文也有30多篇。有10多名教師參加市、區(qū)各種賽課活動獲一等獎。五年之前學校市區(qū)級名師數(shù)量少而且層次低，如今我們市、區(qū)級名師達到22人，學科帶頭人2人，教學骨干5人，教學能手8人，區(qū)級名師7人。
課題研究對于我校來說，起步相對較晚，我們首先從培訓科研骨干做起，組織骨干教師參加市每年的教科研論壇活動。通過培訓學習，使一部分教師初步掌握了課題研究的基本理念、基本程序和方法。
我們制定了《教育科研課題管理暫行辦法》，對已立項的各級各類課題實行動態(tài)管理?！笆濉逼陂g，我校共成功申報市級立項課題3個，省級立項課題一個。
在看到成績的同時，我們也清醒的感到，當前學校教育科研工作還存在一些實際困難和亟待解決的問題。一是認識有偏差。少數(shù)中老年教師對教科研工作認識不正確，認為抓常規(guī)教學即可，把教育科研工作看成是額外的負擔，不愿做，也沒打算去做。二是管理有盲區(qū)。學校對教育科研工作的管理不規(guī)范、考核不到位，沒有建立起長期有效的激勵機制。三是學科發(fā)展不平衡。學校目前數(shù)學學科成績突出，其它學科還有待進一步提升，各學科資源整合與利用、教研氛圍與成果、教學能力與質(zhì)量等方面有著很大差異。四是課題研究出現(xiàn)“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象，平時的實踐研究、課題組研討活動還流于形式。
回顧過去，我們也充分認識到，在師資隊伍建設、業(yè)務水平及條件建設上還存在不少問題，在今后工作中，我們將著重抓好如下幾方面的工作：
1、是抓好管理，向教學管理科學化和科研管理規(guī)范化邁進，向管理要質(zhì)量，靠管理提升水平。
2、是要培養(yǎng)一支教育理念新、理論水平高、組織能力強、實踐經(jīng)驗多、敢于創(chuàng)新的骨干教師隊伍。
3、是要繼續(xù)抓好各類教育教學科研活動，提升科研水平。
博士后科研工作站工作匯報篇一
通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
由于信息技術課時比較少，每周只有一節(jié)課，學生的遺忘性大，大多數(shù)學生學后沒有注意鞏固，學生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學生家中有電腦或父母單位有電腦，上機時間相對多一些，操作較熟練，有大部分學生純粹是上課時間聽課，課后就沒有練習鞏固的機會，所以，這一部分學生對所學知識遺忘較大，操作生疏。學生對本學科的學習積極性還是比較高，因為信息技術課并不像語文、數(shù)學那么枯燥、單調(diào)，也不像歷史、政治需要死記硬背。相對來說學生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學生感興趣的并不是學習，而是打游戲、上網(wǎng)聊天。所以，學生對計算機的認識還有待提高。要進一步對他們進行正確的引導。
三、工作目標。
1、了解信息技術的應用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。
2、建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。
3、在使用信息技術時學會與他人合作，學會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進行學習。
4、能夠在他人的幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發(fā)展個人的愛好和興趣。
5、知道應負責任地使用信息技術系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣和責任意識。
四、教材分析。
從這個學期開始將采用新的教材，教材內(nèi)容以全新的的信息素養(yǎng)觀念和現(xiàn)代技術理念為指導，改變了原有的“軟件說明書”式的模塊內(nèi)容組織體系，依據(jù)信息素養(yǎng)和技術素養(yǎng)的結構要素進行信息技術課程內(nèi)容的增減和重組，形成了非線性的、螺旋上升式的模塊結構體系。
整套教材共分為八大主題，每一個主題都分有三大任務，任務主要由淺入深，層層深入，而每一個單獨的任務又是相對簡單的，學習起來十分輕松，學習任務并不繁重。從教材的欄目看，能從學生的主體性知識與能力出發(fā)，設置了必學欄目，如：“做中學”、“馬上行動”、“案例分析”、“技術提示”；還設置了選學欄目，如：“游戲”、“閱讀”、“拓展”。每個欄目都基于一定的教育理念，具有獨特的教育功能，我們上課也有了很大的選擇性。
五、教學措施。
本期主要采取課堂教師授課方式、學生自學方式和動手操作三種方式進行學習，適當進行一些小競賽及課堂評價的方式進行教學。其中學生自學和動手是最主要的。
六、進度內(nèi)容安排。
七年級。
9月座位的編排走近信息時代?計算機基礎知識上機操作常規(guī)的訓練。
10月正確指法練習?智能abc輸入法的使用。
11月智能abc輸入法的強化訓練漢字錄入。
12月初步學會word的基本操作益智游戲。
1月學期小結，期末考查。
八年級。
9月主題一創(chuàng)建工作表。
10月主題二數(shù)據(jù)計算主題三數(shù)據(jù)管理。
11月主題四數(shù)據(jù)圖表主題五設計我的網(wǎng)站。
12月主題六網(wǎng)頁制作主題七網(wǎng)頁制作深入。
1月主題八網(wǎng)站的發(fā)布與評價學期小結，期末考查。
博士后科研工作站工作匯報篇二
根據(jù)我院規(guī)定組織檢查各自部門全面開展系統(tǒng)的自我檢查、自我診斷，我部門組織全體人員對近年來的工作進行研討，總結了以下幾方面的問題：
存在的問題：我院首屆博士后于20xx年3月進站，進站期間由于4位博士后均為在職博士，在我院。
該問題對全職進站博士給予待遇的提高，同時博管辦已在國內(nèi)知名招聘網(wǎng)站和全國相關高校的網(wǎng)站上刊登我院博士后招收廣告，以期盼能有更多的優(yōu)秀博士加入我們的團隊。
存在的'問題：由于我院第一次招收博士后，在博士后工作按排方面沒有經(jīng)驗，導致博士后助手人員確定滯后。在博士后助手確定后，由于考核制度不健全，使得助手待遇問題一直沒有明確，以至于助手在工作期間帶有情緒。
解決辦法：在今后的工作中，博士后進站后根據(jù)博士研究內(nèi)容立即向院里申請確定相關專業(yè)的博士后助手人員名單，以方便博士后工作的順利開展。在工作開展的同時要求博士后和助手每月底25日前交下月工作計劃至博管辦，次月博管辦人員則根據(jù)計劃對博士和助手進行考核，根據(jù)考核內(nèi)容是否達標、質(zhì)量是否過關來發(fā)放當月獎金，以激勵助手工作的效率與質(zhì)量。
存在的問題：博管辦目前負責全院科研項目的費用登記和全院專利費用的繳納工作，在工作過程中由于科研部門和部分專利申請人可能不清楚博管辦負責該項工作，因此由部分人沒有按照規(guī)定執(zhí)行。
博士后科研工作站工作匯報篇三
各市、省直管縣人力資源和社會保障局，省直有關單位：
為大力實施“青年英才培養(yǎng)”工程，加強高層次專業(yè)技術人才工作載體建設，進一步發(fā)揮博士后制度在推進自主創(chuàng)新、加快技術進步方面的重要作用，決定今年繼續(xù)開展第四批省級博士后科研工作站(創(chuàng)新實踐基地，下同)申報工作?，F(xiàn)將有關事項通知如下：
一、申報條件和程序
1.符合下列條件的各類企業(yè)、從事科學研究和技術開發(fā)的事業(yè)單位以及縣級以上高新技術開發(fā)區(qū)、經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)和留學人員創(chuàng)業(yè)園等園區(qū)均可申請設立省級博士后科研工作站。
(1)具備獨立法人資格，經(jīng)營或運行狀況良好;
(3)擁有一支高水平的專業(yè)技術人員隊伍，有專門的科技研究開發(fā)機構;
(4)能為博士后人員提供必要的科研、生活條件及其它后勤保障。
對“861”行動計劃涉及的基礎產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領域的高新技術企業(yè)、創(chuàng)新型企業(yè)，或建有市級以上研發(fā)和技術中心、承擔省重點項目的企業(yè)可優(yōu)先設站。對于符合條件的中小企業(yè)、民營企業(yè)在同等條件下可優(yōu)先設站。
2.省級博士后科研工作站的設立，由擬設站單位提出申請，設區(qū)市、省直管縣人力資源社會保障局組織初評審核后報省人力資源和社會保障廳，經(jīng)專家評審委員會評審通過后，由省人力資源社會保障廳審核批準。
二、博士后研究人員的招收
1.具有博士學位，品學兼優(yōu)，身體健康，年齡在四十五歲以下的人員，可申請進站從事博士后研究工作。對急需的人才，申請進站的博士后研究人員年齡可適當放寬。
2.鼓勵省級博士后科研工作站與國家級博士后科研流動站聯(lián)合招收、培養(yǎng)博士后研究人員。經(jīng)省人力資源和社會保障廳批準，省級博士后科研工作站也可單獨招收博士后研究人員。
3.博士后研究人員可以“全日制”在站從事科研工作，也可在保證完成研究項目的前提下，實行“彈性制”，兼職從事研究工作。
4.設站單位應面向社會公開招聘博士后研究人員，要對申請者的科研能力、學術水平和已取得的科研成果進行嚴格審核，擇優(yōu)招收。對符合條件的，設站單位提出招收意見，報省人力資源和社會保障廳審核。
三、博士后研究人員的管理
1.設站單位應當與博士后研究人員簽訂協(xié)議，明確雙方的權利、義務以及工作目標、課題要求、在站工作期限、產(chǎn)權成果歸屬、工資福利待遇、違約責任等。要按規(guī)定程序辦理博士后研究人員進出站等手續(xù)，并邀請合作導師做好項目研發(fā)的指導和考評工作。
2.設站單位負責博士后研究人員在站期間的科研和日常管理等工作，做好博士后研究人員的考核工作。制定對博士后研究人員目標管理、績效評估、獎勵懲處等具體管理辦法，對在站博士后研究人員進行考核，考核內(nèi)容包括博士后研究人員的學術水平、科研能力、研究成果等。對研究成果突出、表現(xiàn)優(yōu)秀的博士后研究人員應給予表彰和獎勵。對出站考核合格的博士后研究人員，準予出站，對考核不合格的博士后研究人員，予以勸退或解約。
3.設站單位應將博士后研究人員納入本單位人事管理范圍，其人事、組織關系、工資福利待遇等比照本單位同等人員對待，或按協(xié)議執(zhí)行。
4.省級博士后科研工作站招收的博士后研究人員比照國家級博士后科研工作站招收的.博士后研究人員享受同等待遇，執(zhí)行國家、省有關博士后工作的政策和規(guī)定。
四、有關要求
1.各市人力資源社會保障局要做好省級博士后科研工作站的政策宣傳，認真組織好本地區(qū)省級博士后科研工作站申報工作，按照有關要求，對申請設立省級博士后科研工作站的單位認真進行初審，嚴格把關，擇優(yōu)推薦在本地區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)、重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)和高新技術產(chǎn)業(yè)領域內(nèi)的具有比較優(yōu)勢的企業(yè)申報，對有較好成長性的中小企業(yè)、民營企業(yè)積極支持其申報。
2.對經(jīng)批準設立的省級博士后科研工作站將每3年定期進行評估，對評估不合格的予以警告、限期整改，整改后仍不達標的將撤銷其設站資格。
3.各市、省直管縣人力資源社會保障局請于9月10日前將本地區(qū)內(nèi)申報設站單位的申報材料一份(《申請設立省級博士后科研工作站報批表》和相關證明材料)統(tǒng)一報送省人力資源社會保障廳專業(yè)技術人員管理處，聯(lián)系電話：0551-62663176。
附件：申請設立省級博士后科研工作站報批表
2013年8月21日
附件
申請設立省級博士后科研工作站
報?? 批?? 表
申報單位全稱：
?????????????????????????
單位所屬行業(yè)：
????????????????????
單位內(nèi)部博士后
工作管理部門：
????????????????????
聯(lián)系電話：
????????????????????
單位地址：
????????????????????
郵政編碼：
?????????????? ??????
安徽省人力資源和社會保障廳? 制
一、申報單位基本情況
單位全稱
單位類型
所 有 制
總人數(shù)
科研人員
（不含兼職）
高級職稱
中級職稱
初級職稱
其他技術人員
是否高新技術企業(yè)
國家級
或省級、市級
批準部門
批 準 時 間
是 否 上 市
上 市 公 司 名 稱
上 市 時 間
單
位
主
要
業(yè)
務
介
紹
（企業(yè)要注明主要產(chǎn)品、產(chǎn)量、技術水平及市場分析等）
單
位
主
要
業(yè)
績
介
紹
（近兩年產(chǎn)值、銷售收入、利潤、納稅額及納稅額列居本地區(qū)名次等情況，對行業(yè)和地區(qū)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的貢獻）
單
位
下
設
機
構
情
況
單
位
近
期
發(fā)
展
規(guī)
劃
二、申報單位研究開發(fā)能力情況
是否設有專門的科技研究開發(fā)機構
國家級
或省級、市級
認定部門
認 定 時 間
研
發(fā)
機
構
及
研
發(fā)
能
力
情
況
（單位現(xiàn)有技術開發(fā)機構情況，科研隊伍構成和素質(zhì)等）
單位主要高級研究人員情況（不含兼職）
姓? 名
職? 稱
職? 務
專長、研究成果應用及獲獎情況
是否參與省部級重點科技項目
項?? 目?? 名?? 稱
是否參與市廳級重點科技項目
項?? 目?? 名?? 稱
其他重大科技項目
項?? 目?? 名?? 稱
近年來（特別是近三年來）取得的
主要科技成果
注： 上述各項目有批準文件的須將復印件附后。
近三年科技研究開發(fā)投入情況
近三年與高?；蚩蒲袡C構共同研發(fā)情況
近期
主要
研究
工作 方向
三、擬提出的博士后研究項目情況
項 目 名 稱
起止
時間
經(jīng)? 費
預期目標、研究水平
及 市 場 前 景
擁有主要儀器設備情況、專業(yè)實驗室及其他科研后勤條件
可提供博士后研究人員的住房、博士后日常經(jīng)費及其他后勤保障情況
四、審批意見
申請單位意見：
單位負責人簽字??????? 公 章
縣（市）人力資源和社會保障局意見：
公 章
市人力資源和社會保障局意見：
???? 公 章
省人力資源和社會保障廳審批意見：
?? 公 章
安徽省人力資源和社會保障廳辦公室??????? 2013年8月21日印發(fā)
博士后科研工作站工作匯報篇四
堅持學習，努力提高自己。積極學習各種理論，做好讀書筆記。嚴格要求自己，充實自己，提升自己的教育教學理念，思想與時俱進，以便在工作中有堅實的理論作指導，更好地進行教育教學。利用業(yè)余時間認真學習網(wǎng)絡知識，學習制作課件，為學校的教育教學服務。
二、教學方面。
1.增強上課技能，提高教學質(zhì)量。
教材是教學的依據(jù)，教師對教材的了解就決定了課堂教學的效果，本學期雖然沒有安排教材解讀，但是我想要練就自己過硬的業(yè)務能力，就不能為解讀而解讀，所以本學期我仍很重視對每一單元的知識進行教材解讀，重視學生已有的知識技能，系統(tǒng)的了解、分析教材，明確每一單元的重、難點，精心設計教學環(huán)節(jié)，考慮教法，做到有的放矢的進行教學。
2.寫好教學反思、隨筆，努力使自己業(yè)務水平再上新臺階。
反思是自我提高的階梯，好好想想哪里做的不夠好，這樣會使我們保持一種積極探究的心態(tài)。隨時寫下工作中的點滴，為以后的教育教學留下寶貴經(jīng)驗，在不斷的教學實踐中使自己業(yè)務水平再上新臺階。
注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力，不斷提高個人教育教學水平，投入到教育教學中。
博士后科研工作站工作匯報篇五
忙忙碌碌中一學期即將結束，梳理回顧本學期科研工作，我們能以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹落實期初科研工作計劃，遵循幼兒教育“玩中學習，健康成長”的宗旨，圍繞申報的蘇州市“十二五”規(guī)劃課題《幼兒探究式學習的實踐與研究》，注重教師的專業(yè)成長，踏實有效、層層遞進地開展系列活動。
一、課題研究。
1.按市教科室下發(fā)的蘇州市“十二五”規(guī)劃課題要求，申報《幼兒探究式學習的實踐與研究》課題，并積極參加市教科室組織的“十二五”課題方案評比活動。
2.中心課題組、各子課題組、各年齡段定期圍繞課題開展活動，如中心組的全面解讀主課題方案及探討撰寫子課題方案的要點、如何做實做好課題研究，各子課題組的如何確立與撰寫個人課題、近階段課題研究中有困惑的問題等，讓參與者透徹了解與把握此課題的研究目的與方式，在交流中發(fā)現(xiàn)問題，并集思廣益商量最佳的解決問題的辦法。
3.豐富與充實課題研究網(wǎng)站內(nèi)容，定期有效上傳課題研究動態(tài)，以自學和他學相結合的方式，鼓勵與支持教師學習有關本課題的信息學習資料，努力吸收內(nèi)化，能指導或支撐自己較自如地開展課題研究，進一步提高科研實效性。(大學軍訓小結)。
4.定期編輯科研信息報，將在課題研究過程中，有感覺的、有共性的、有創(chuàng)意的、價值高的內(nèi)容，及時編入其中，供大家學習交流，相互取長補短。
二、隊伍建設。
1.新教師隊伍建設，為新教師配備師傅(張晚琴拜沈桂芳、鄔錦佳拜王麗芳、徐梓穎拜管梅花、計良華拜管美芳、龔越拜張莉，藤若嫻拜王彩芳、徐琳拜朱云芳)，在拜師學藝、傳道解惑的過程中，有效幫助新教師們勝任常規(guī)性教育教學工作，展示好亮相課、比武課等，并按市局一年教師的要求，有質(zhì)量的完成相應的聽課、隨筆、反思、課件等內(nèi)容。
2.青年教師隊伍建設(也就是二年至五年的教師)，對她們的培養(yǎng)要求是繼續(xù)在師傅及骨干教師的引領示范下，能努力把所學理論知識與實踐結合起來，較好制定各類計劃、創(chuàng)設良好環(huán)境、開展課題研究、利用白板等組織教學。順利通過市局“一二三工程”考核并向市“教壇新秀邁進。本學期沈鳳被命名為昆山市教壇新秀、陸菊仙在市二年以上教師大比武活動中獲二等獎、陳晨在市白板教學比賽中獲二等獎、唐蘭蘭在昆山市數(shù)學學科組研討活動中上公開課。3.骨干教師隊伍建設，要求她們積極承擔各級各類公開與評比活動，具有指導其他教師開展教育科研與教育教學工作的能力，帶頭嘗試進行有成效的理論與實踐相結合的探索活動，示范引領其他教師，并及時撰寫經(jīng)驗總結，努力向市學術、學科帶頭人方向靠攏。本學期周秋英申報了市學術帶頭人、張莉申報了市學科帶頭人并在園內(nèi)開展了骨干教師引領活動。
4.充分發(fā)揮市學術、學科帶頭人作用，在年輕教師、骨干教師原有傳幫帶的基礎上，配備市學術、學科帶頭人當導師，加快成長速度，有效開展教科研活動，逐漸形成自己的教育教學風格和專長，提高專業(yè)發(fā)展水平，充實與進軍高層次骨干教師隊伍。
5.常態(tài)群眾性教師隊伍建設，以年齡段為主組織她們開展教科研實踐及小結活動，及時有效按要求上交資料。根據(jù)園部申報的“十二五”課題結合自身特點制定的個人課題方案，不斷提高他們參與教育科研工作的水平與熱情。
三、實踐落實。
1.繼續(xù)采用“教師個人一課多研，教師群體連環(huán)跟進”的方式開展課題研究實踐課。實踐課是大家最喜愛、最能找到感覺的有關課題研究的一種活動，活動中大家各抒己見，在研討中大家共同促進與提高，本學期教師研討課有15節(jié)。2.開展有效學習研討活動，固定半月一次(周二)園級層面的科研活動，內(nèi)容可學習課題前瞻性理論、專題研討、磨課活動、骨干引領、觀摩交流等。一月一次中心課題組活動，針對課題進行交流與研討。同時，固定半月一次年齡段小組和一月一次各子課題小組層面的科研活動，針對總結進行交流，針對困惑進行研討，針對課題內(nèi)容范疇細化個人子課題等。提供給教師學習理念，探索問題，尋求解決方法的交流平臺。有效進行學習實踐型、合作研討型、典型引路型、內(nèi)外互補型等以園為本的培訓模式。促進教師的教科研工作努力形成“五個新觀念”，即教育科研必須主動適應園部發(fā)展的新觀念，必須在實施素質(zhì)教育中處于先導地位的新觀念，必須規(guī)范化、科學化組織與管理的新觀念，必須與教研和課堂教學緊密聯(lián)系的新觀念，必須與園本科學特色相配套的新觀念。
3.組織教師積極撰筆，及時有效針對課題寫研究反思、論文、教案、觀察案例等，做到邊實踐邊總結，不斷小結研究經(jīng)驗，參加各級各類評比，努力提高研究水平與推廣研究成果。本學期有7篇文章發(fā)表省級刊物，10篇文章獲省市級獎，6人輔導幼兒科技創(chuàng)新畫獲獎，9人公開展示或參加評比課獲獎。
本學期我們科研工作按照期初制定的計劃，遵循教科研“為教師專業(yè)成長服務，為課堂教學精彩引領”的原則，引導教師走“學習、實踐、反思、寫作”的教科研之路。努力堅持教育科研工作與教學緊密結合這一中心，以“幼兒養(yǎng)成教育”為科研研究重點，在實踐中研究，起到了教育科研為幼兒園的發(fā)展服務、為教師的成長服務的作用?，F(xiàn)就一學期的工作做簡要總結。
一、加強學習和培訓，提升教師專業(yè)發(fā)展。
要開展教育科研工作，首先必須讓教師了解相關的理論，讓教師在理論的指引下開展實踐和研究。本學期我們根據(jù)研究的重點和教師寫作的需要，進行了有關幼兒養(yǎng)成教育;養(yǎng)成教育實施的途徑、方法;生活、游戲、學習活動中進行養(yǎng)成教育等方面的學習，通過學習，教師明確了對于不同年齡的幼兒實施養(yǎng)成教育的途徑和方法也不同，為教師開展科研專題研究打下了理論基礎，為后面的研究奠定了基礎。同時，為了讓教師明確案例撰寫的方法，我們組織教師學習了案例撰寫，通過學習和撰寫，年輕的教師了解了案例撰寫的方法，提高了年輕教師撰寫的能力。其次，教師們根據(jù)年級組研究重點和自己的課題自主學習，為自身的研究打下基礎，促進教師的自身發(fā)展意識。
通過學習、培訓，提高了教師科研意識，使教師深刻認識到教科研其實就在我們身邊，就在我們?nèi)粘５慕逃虒W工作中，幼兒園的發(fā)展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。
二、注重課題實踐，積累課題研究經(jīng)驗。
幼兒園教科研工作的目的是提高課堂教學效益，走教育科研的內(nèi)涵發(fā)展之路，就要把課題研究真正落實到課堂中去。為此，科研活動和教研活動緊密合作。我們每一位課題組成員圍繞研究課題設計了切實可行的教案，著力在課堂教學落實研究方法和策略，檢測研究成果。真正將先進的理念實踐和應用在課堂，將能夠積極、有效地提高了課堂教學質(zhì)量,從而促進教師的教育教學和教科研能力的提高，為逐漸形成幼兒園特色打下基礎。
為了確保課題的順利開展，我園課改課題組成員綜合我園的實際情況，幼兒的特點，家長的需要等等情況，對此課題進行了全面的理解和分析。
1、加強了研究過程的管理，教師更科學的對幼兒進行了觀察分析，填寫好跟蹤記載表、個案觀察、教學隨筆等，并有針對性地進行分析總結。
2、各年級組根據(jù)課題結合幼兒園一日活動、游戲活動、教學活動等，進行了深入的課題研究，設計了活動教案、開展教育沙龍。與家長形成合力，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。
3、青年教師根據(jù)本人特長、班級情況確定好微型課題，期初制定好課題計劃，有目的的進行課題研究，并能做好過程性資料的收集工作，期末根據(jù)課題研究情況做好總結。
4、充分利用家長資源進行課題研究，做好家園共育工作，切實將課題落實到幼兒生活中。5、開展園長講座、骨干教師講座、教科研沙龍活動(理論學習、案例分析、經(jīng)驗總結、集體備課)等活動，幫助教師進一步提高課題研究的水平。
6、根據(jù)每月科研工作計劃和課題實施具體情況，出好當月的教科信息月報，讓教師第一時間了解本園的科研動態(tài)。
7、組織教師參加各類評比活動，踴躍投稿、積極參賽。此外，我園還經(jīng)常組織老師們外出參觀學習，不斷提高他們的教育教學水平。
三、注重科研管理，提高課題研究質(zhì)量。1、制定科研工作計劃。
我們堅持以園為本，根據(jù)本園實際，結合教師教育教學中需要解決的實際問題，將科研工作列入園三年發(fā)展規(guī)劃年度計劃中。教師在參與討論計劃、審議計劃的過程中，人人了解幼兒園科研工作目標要求及學年度科研工作具體實施方案。我們還將培養(yǎng)幼兒園科研骨干，提高教師科研能力列入園教師繼續(xù)教育發(fā)展規(guī)劃，教師培養(yǎng)計劃中。
2、健全科研考核制度。
每學期都針對課題工作對教師進行考核，考核細則根據(jù)本學期科研過程性資料、課題承擔、評獎發(fā)表、環(huán)境創(chuàng)設、家園合作等情況進行評分考核，列出等地進行獎勵，已更好地促進教師研究的積極性。
3、課題組成員分工明確，課題分解清晰，以組長為首，帶領年級組老師開展課題研究，并及時做好總結。
4、完善課題網(wǎng)絡管理，及時上傳課題信息資料。
回顧本學期的科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。在今后的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使科研工作穩(wěn)步前進。一直以來，幼兒園的科研工作都是提高保教質(zhì)量，促進教師專業(yè)成長和幼兒園可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。本學期，根據(jù)幼兒園的園務計劃和三年發(fā)展規(guī)劃，我園科研室緊緊圍繞“以科研為先導，向科研要質(zhì)量”的工作思路，強化管理，狠抓落實，力求實效;以“禮儀”教育作為幼兒園心理健康教育研究的突破口，在不同的年齡階段積極的開展支脈式的課題研究。以研促教，教科研相融合，這也使我園的科研工作不斷的朝著“科研興園”的方向努力。一、以教科研相融合的形式確保各項課題研究的有效落實在幼兒園區(qū)級重點課題《以禮儀教育為基點，促進園本文化建設的實踐研究》的大背景下，幼兒園的工會和各教研組都能結合自己的工作實際，開展支脈式的相關“禮儀”子課題的研究，幼兒園的課題研究呈現(xiàn)出層層遞進、層層落實的有序狀態(tài)。
(一)幼兒的禮儀素養(yǎng)在課題研究的進程中獲得發(fā)展幼兒園小、中、大三個教研組都有各自的“禮儀”教育的區(qū)級課題，為了確保這些課題研究的有效落實，在開學初的時候，各課題組的成員就在一起商討，指定了詳細的、可操作的課題研究計劃。
(二)教職工的禮儀素養(yǎng)在豐富多彩的活動中獲得提升幼兒園工會承擔的區(qū)級課題是《開展禮儀教育，提升教師社會性素養(yǎng)的實踐研究》。在開展課題研究的過程中，幼兒園工會不僅牽頭完善形成了《鶴幼禮儀公約》，讓鶴幼的教職工對自己平時的言行舉止有了參照物。
(三)在沙盤游戲的干預下促進個別有心理偏差的幼兒心理健康發(fā)展沙盤游戲干預是心理健康教育的一種有效措施，通過上個學期的籌備，本學期在鶴幼的心靈氧吧中我們創(chuàng)設了幼兒沙盤游戲治療專用活動室，由我園的學前教育研究生陳先珍老師負責利用沙盤游戲干預對幼兒園中部分有心理偏差的幼兒進行心理治療。
二、以教科研相融合的形式為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建平臺科研引領，以研促教，一直是我們教科研工作的目標，但是當我們真正要將這個目標付諸實踐的時候，我們碰到的困難是老師們對“科研”兩字的畏懼和退縮，特別是我們的青年教師。為了改變這種現(xiàn)象，我們采取了教科研相融合、以點帶面、從細小處入手的方法，一步一步帶動教師們克服困難，樹立開展科研工作的自信心。
(一)繼續(xù)開展鶴幼“禮儀”案例的評選活動。
(二)xx年區(qū)級課題的申報工作拉開帷幕我想，在這個獲得成功體驗的過程中，老師們的辛勤付出是必然的，但一分耕耘，一分收獲，通過自己的努力，老師們參與課題研究的自信心將會越來越強，她們的專業(yè)化水平也將會大踏步的前進。
三、碩果累累四、存在的問題困惑及改進措施：
1、幼兒園青年教師在各項激勵措施的引領下科研意識正在逐步形成，但一些已活動高級教師職稱的教師參與科研的意識就顯得比較薄弱，如何提升這部分教師的科研意識使我們科研室在暑期中值得思考的問題。
2、幼兒園課題研討的學術活動由于工作時間的關系沒能如期進行，再讓現(xiàn)有課題負責老師暑期進行梳理、提升的同時，這個活動將預期在下學期初進行，這樣也能為準備課題解題的老師們再次理清思路，為很好的撰寫課題結題報告奠定基礎。
一、理論學習，提升內(nèi)涵在本學期中，我們以集中學習和自由學習相結合的形式學習先進的教育理論，每月撰寫一篇讀書筆記，進行相關的交流溝通。在教師辦公室里我們常能見到老師們捧著《早期教育》、《幼兒教育》等雜志在學習，可喜地發(fā)現(xiàn)讀書筆記的撰寫任務促進了老師們自主去學習相關的理論知識來充實自己，無形之中這是一種教育理念的積累，在寫作中會自然流露筆尖。另外多數(shù)老師能認真對待博客寫作，爭取保質(zhì)保量完成博客累積，在積累中收獲、成長。我們分園老師積極參加總園的各個培訓班，在多層次的培訓班里學習先進的教育理念。在培訓班展示活動，我們分園的老師也越來越活躍和自信了，這就是學習充實后的自然表現(xiàn)。另外，基于我們分園老師理論知識薄弱的現(xiàn)狀，教科研組長和年級組長在組織業(yè)務學習、集體備課時總會先帶給大家新的理論知識，在此基礎上我們聯(lián)系自己豐富的一線經(jīng)驗去解決問題，驗證理論，把枯燥難懂的理論知識內(nèi)化為自己能接受的內(nèi)容，從而提高自己的內(nèi)涵，幫助自己成長。
二、課題開展，循序漸進本學期我們嘗試拓展課題的思路，初嘗繪本經(jīng)典的閱讀教學，采用多種形式的研討繪本教學的實施策略，業(yè)務學習我們也根據(jù)老師們的需求組織了《如何規(guī)范組織繪本教學》進行了智慧碰撞，也多次參加《幸福的種子》的閱讀指導講座來豐富自己對繪本教學的策略積累。另外，我們在本學期把課題細分為經(jīng)典兒歌、經(jīng)典古詩(包括三字經(jīng)、弟子規(guī))和經(jīng)典繪本三個子課題，針對性地有具備相關能力和經(jīng)驗的老師認領這三個子課題，其他教師自由參加小課題組，每人至少參加一個小課題組，由小課題認領者負責，帶領課題成員進行各個年齡段的經(jīng)典內(nèi)容選擇、具體實施、收集真實的數(shù)據(jù)和反饋，定期組織課題會議進行研究情況交流，并有相關會議記錄。從科研組出發(fā)，定期組織課題學習，在學習中大家共同研討課題實施的有效性，并收集課題具體實施中碰到的問題進行討論解決。經(jīng)典誦讀活動以集體、小組等形式相結合，將經(jīng)典誦讀滲透于餐前、餐后、離園等活動，把零碎的時間有效利用起來。三、經(jīng)典活動，多種呈現(xiàn)有付出就會有收獲，校園里傳來朗朗的誦讀聲，如大珠小珠落玉盤。我們慢慢地把經(jīng)典誦讀的內(nèi)容滲透到了日常工作中，比如在成長冊中我們與家長形成了良好的互動，有古詩教學反饋、有三字經(jīng)接龍等內(nèi)容，讓孩子口頭表現(xiàn)，家長書面記錄的方式既能促進孩子們對經(jīng)典內(nèi)容的鞏固，也能讓家長參與其中。又比如課題“經(jīng)典誦讀，詩書氣華”的實施一直貫穿我們分園的日常教學活動，這學期新增了經(jīng)典繪本教學，再加經(jīng)典古詩教學和經(jīng)典兒歌教學，我們將從三方面共同深入，渲染經(jīng)典課程學習的濃郁氛圍。本學期我們將經(jīng)典課程納入期中檢查范疇，這無疑是一次師幼之間、師師之間的互動良機，在開課研討、教學組織和反思交流中，我們能碰撞智慧的火花，取長補短，提煉有用的經(jīng)驗予以推廣借鑒，為優(yōu)化經(jīng)典課程累積素材。在實踐中有收獲肯定也有反思，這學期的科研工作雖已告一段落，但這其中的精神卻不能斷，在此基礎上要做得更好。在理論學習方面還可以更深入、更細化，對學習到的東西更要有效應用于實踐中?？蒲幸呖沙掷m(xù)發(fā)展的道路，必須讓每個教師提高主體的科研能力，這就需要在今后我們?yōu)槔蠋焸兲峁└嗥脚_。說實話，我們老師中能真正自覺沉下心來做科研的不多，需要我們提供更多的機會，給予她們更多的幫助?？蒲泄ぷ髟诳偨Y的同時也要展望未來，在今后的教科研工作中我們需要繼續(xù)努力探索，使我們分園的科研工作更完善、更科學、更有實效、更深入日常工作。
時間過的真快，一年匆匆而過。在這一年中我們科研小組成員在園領導的親切關懷下，帶領全體教師努力進行探討、研究、前進，在科研工作的能力與水平上，有了較大的進步，在《幼兒早期閱讀識字與口語整合的實踐研究》的課題研究上我們逐步理清了幼兒園識字閱讀活動的思路，以下就為本年度工作做一次小結。
1、組織研究班教師與課題組老師進行課題研究，共同討論，明確研究目的，不斷更新教育觀，了解當今教育新動向及其它地方幼兒識字閱讀教育開展情況，明確課題研究范圍及研究內(nèi)容，確定教育選材，碰到問題困難及時溝通解決。
2、組織教師圍繞課題查閱資料(如：《學前教育研究》、《學前教育》、《早期教育》、《幼兒教育》、《教育科學》、等雜志以及查閱網(wǎng)上有關幼兒識字閱讀教育、各種新的教育課程理論信息等)收集大量有關理論及教學活動的相關資料，不斷擴大對這個領域的認識與了解。
3、每兩個星期組織一次研討活動，活動前由幼兒園課題組全體成員一起討論活動方案，分析每個活動的定位及重點和難點，幫助教師更準確地把握好每個課題，提高教師分析課題、把握課題的能力。
總結，并寫出研究體會，幫助不斷分析課題，調(diào)整研究思路，完善課程。
6、召開家長會，使家長明確開展早期閱讀識字活動的重要性及對人一生發(fā)展的重要作用，介紹配合研究的要求，使家園教育協(xié)同;發(fā)放家長調(diào)查表，了解家長對幼兒園語言活動的一般看法及他們對教育的期望。
7、對幼兒閱讀、口語能力的發(fā)展進行及時的測查，及時了解課題研究效果，以不斷發(fā)現(xiàn)問題，進行及時調(diào)整，逐步完善課程。8、本課題研究對教師的能力提出了更高的要求。研究的過程就是教師隊伍素質(zhì)迅速發(fā)展、提高的過程。教師通過理論的學習和實踐研究，逐步樹立起了正確的教育觀、兒童觀，她們充分理解和尊重幼兒，能以發(fā)展的眼光看待每一位幼兒。
階段研究后的思考：
在一年的實踐中，我們深深地體會到：幼兒園早期識字閱讀活動的實施要達到理想的效果，不是靠簡單的幾次活動就能實現(xiàn)的，它必須以發(fā)展培養(yǎng)幼兒對文字、早期文學作品的好奇心和興趣為前提，通過多種途徑，運用形式多樣的方法手段發(fā)展口語能力，并使之協(xié)調(diào)配合，形成教育合力，才能達到課程預期的目標。
在實驗中我們認識到：
1、教師的研究素質(zhì)還須進一步培養(yǎng)，如何開展課題研究，怎樣深入研究幼兒語言教育的規(guī)律，須進一步學習。教師觀察、了解、評估幼兒的能力有待進一步提高。
2、前一年實驗中，教師在活動中還是考慮怎樣識字好，怎樣閱讀興趣高，對于與口語整合發(fā)展考慮不周，因此，我們將針對以上問題，不斷調(diào)整、完善，使幼兒園語言教育活動能發(fā)揮更大的效能。
博士后科研工作站工作匯報篇六
按照區(qū)教師進修校研修意見和要求，結合學校工作計劃和教導處工作計劃，我校教育科研工作將以“開展有效研修、建設骨干教師隊伍、探索成長教育模式”為核心，繼續(xù)挖掘?qū)W校文化內(nèi)涵，打造校園特色，扎實開展“經(jīng)典”教育活動，“師生共誦讀，書香滿校園”，將骨干教師的培養(yǎng)作為本學年的重要工作來抓，使我校的教育質(zhì)量，教育科研再上新的臺階。
一、工作主題：
開展有效研修、建設骨干隊伍、探索成長教育模式。
二、工作要點。
（一）、打造研修團隊，開展有效研修。
（二）、建設骨干隊伍，促進全體教師共同成長。
（三）、推進特色建設，進行成長教育模式探索。
三、領導小組：
組長：曾盛強，負責教研組達標建設工作的總體安排與部署，并深入教研組會。
副組長：徐建強、鄧元明，負責教研組達標建設工作的具體安排、指導與督促。
組員：各教研組長，負責教研組達標建設工作的具體落實。
行政負責年級具體職責及分工：：
（1）指導所負責的年級組、教研組的教育教學及管理工作；及時了解及反饋教育教學中的經(jīng)驗和問題。
（2）參加所負責的年級組、教研組的教研活動。
（3）隨堂聽課，及時評價交流。
（4）隨機檢查教師教案作業(yè)批改。
（5）做好檢查登記，按子云小學教學常規(guī)檢查記錄表進行，每月底報教導處匯總。
鄧元明：一年級張靜：四年級。
曾盛強：二年級嚴莉：五年級。
趙?。喝昙壭旖◤姡毫昙墶?BR> 四、工作措施。
（一）、打造研修團隊，開展有效研修。
關于教育科研，學校明確要求：那就是每學期教研組、教師個人有計劃。對老師個人提出了教學有反思、教研有隨筆、研修有記錄、讀書有筆記等要求。教研組活動有“四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定人員；活動過程有“四要”：要準備充分、要互動生成、要追求效果、要檢查評比。
此外，本學期將結合區(qū)教研室的相關要求，深入推進a61網(wǎng)絡研修，繼續(xù)將研修重心下移，在全校各教研組繼續(xù)開展微型課題研究，并鼓勵教師進行新課題申報。具體要求：
1、以教研組為單位，成立研修團隊，確定主題，確定參加人員。
2、抓緊時間出成果。本學期各研修團隊在教研組的管理和領導下，要抓緊時間開展活動。
3、微型課題研修小組作好研修記錄，讓研修有實效。
4、研修主題要與課堂教學相結合，發(fā)現(xiàn)一個，研修一個，解決一個。
5、提倡研修內(nèi)容具有代表性，具有可推廣性，學期末上報研修成果。
另外，本學期還將繼續(xù)我校區(qū)級課題的開展，完善各項研修記錄，整理各項研修成果。原微型課題在已有經(jīng)驗上繼續(xù)進行實踐和總結，提升課題質(zhì)量層次。
（二）、建設骨干隊伍，促進全體教師共同成長。
1、學習目標要求，制定發(fā)展規(guī)劃，明確個人職責。
本學期，將加強我校骨干教師團隊建設，組織團隊集體研討、交流，讓這個團隊走在學校教學和教育研修的前列。
加強中青年骨干教師培養(yǎng)，認真實施學?！吨星嗄旯歉山處熍囵B(yǎng)方案》，個人制定《子云小學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，通過專家引領、學習交流、自我學習、同伴互助、行動研究等方式，使有提高愿望和潛力的中青年教師脫穎而出。
2、開展主題教學研究活動，創(chuàng)建主題教學模式，形成適合本校實際的學科主題教學模式并在全校推廣。我校本學期將按照學模式，用模式，研模式的思路，構建適合我校的教學模式。語文教研組探究小學語文閱讀教學模式，數(shù)學教研組探究小學數(shù)學計算教學模式。
課前進行備課預設，使教學設計更趨合理，更符合學生實際，在教學中為學生安排足夠的自學、自悟的時間和空間，使自主、探究、合作的學習方式，真正釋放出人性智慧的光芒。經(jīng)常進行教學反思，努力發(fā)覺教學智慧的增長點。
4、互研互學互幫，提升骨干教師隊伍水平。
定期組織骨干教師參加名師教學觀摩，開展教學研討。
組織骨干教師課堂教學觀摩，提高個人教學業(yè)務水平。
定期組織骨干教師參加教學理論研討，提高教學理論水平。
組織骨干教師讀書交流活動，拓寬認知水平。
開展教學幫扶活動，帶動更多教師進步。
（三）、推進特色建設，進行成長教育模式探索。
教育是師生共同成長的事業(yè)，學校是師生共同發(fā)展的場所?！俺砷L教育”就是立足于師生共同發(fā)展的教育。
1、構建有利于“成長教育”開展的學校管理和學術研究機構。成立：
“教師成長研究室”――教科室負責，著力開展教師成長的綜合研究和實踐；
“養(yǎng)成教育研究室”――政教處負責，研究養(yǎng)成教育中問題與實施；
“特長教育研究室”――由綜合組負責，著力開展學生特長教育成長的研究實踐。
“綜合教育研究室”――由教導處負責，指導學生成長教育中綜合問題。
要求各教研組成立相關各研究室，要在廣泛調(diào)研的基礎上，制定出切合實際、易于操作的工作實施方案，并不斷充實完善。
2、以校本教材《經(jīng)典?子云》為載體，打造“經(jīng)典”教育文化品牌。結合全校性讀書活動，重點開展“經(jīng)典”教育活動，通過“經(jīng)典”教育活動的廣泛扎實開展，培育學生良好的.精神氣質(zhì)，打造“經(jīng)典”教育文化品牌。組建《經(jīng)典?子云》教材修訂團隊，在廣泛征求師生、專家意見的基礎上，編寫符合本校實際的校本教材，并將“經(jīng)典”教育納入教學常規(guī)考核。
3、搞好以“成長”為主題的校園文化建設，打造“成長教育”氛圍。
（1）、營造書香氛圍，創(chuàng)造書香條件?！盃I造書香滿校園”，是我校創(chuàng)建特色的中心工作。首先是班級書香營造。根據(jù)各班實際，讓學生自己管好書，讀好書，好讀書，規(guī)定讀書時間，制定讀書規(guī)則，讓學生能隨時讀書，有效讀書。其次是校園書香營造。包括書香長廊的創(chuàng)建，讀書時間的安排，完善走廊、功能室布置，給學生創(chuàng)造讀書的條件，讓學生讀書有地方，讀書有時間，讀書有樂趣。
（2）、挖掘文化內(nèi)涵，塑造書香特色。書香校園，不僅是停留在讀書，它是學校文化精神的傳承，學生人格培養(yǎng)的指南針，教師崇高素養(yǎng)形成的引路人。學校的制度、校訓、校風、校歌，育人目標，無一不體現(xiàn)出一所學校的特色。因此，挖掘?qū)W校的內(nèi)涵，還需要在這些方面下工夫。通過形式多樣的活動，熏陶師生，真正做到手留書香，胸懷天下。書香特色的塑造，便是從大處著眼，小處入手。讓每個師生衣著得體，舉止文雅，發(fā)展全面。
五、研修安排。
1、3月1日起骨干教師讀書解讀活動、獻課活動開始。教育隨筆每月一次，月底前發(fā)至ftp上。
2、區(qū)研修活動按通知時間參加活動。
3、半期后學科競賽年級統(tǒng)一進行，競賽時間、內(nèi)容、地點報教導處。
時間研修內(nèi)容參與教師。
2月17教師技能考核報名說明、微型課題新課題申報全體教師。
2月25制定《子云小學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》全體教師。
3月4日骨干教師交流活動骨干教師。
3月11日骨干教師目標學習骨干教師。
3月25日微型課題開展情況統(tǒng)計、主題教學經(jīng)驗交流教研組長、
4月1日成長教育模式交流教研組長。
4月8日校本教材修訂完成及經(jīng)驗交流相關教師。
4月15日骨干教師交流活動骨干教師。
5月13日學生課外閱讀方法介紹語文教師。
5月20日骨干教師學習骨干教師。
6月10日微型課題結題，研究成果交流全體教師。
6月17日成長教育各研究室成立及方案交流全體教師。
7月9日班級圖書閱讀方法介紹全體教師。
7月10日主題教學模式經(jīng)驗交流全體教師。
博士后科研工作站工作匯報篇七
在歷城區(qū)教科室、港溝教育辦和校長室的教育科研工作精神指導下，教科室充分發(fā)揮了教育科學研究在提升學校內(nèi)涵、促進教師成長、學生素質(zhì)發(fā)展等方面的重要作用，現(xiàn)總結本學期的工作如下：
專業(yè)閱讀的“讀書內(nèi)容”分三個“領域”：“教育新理念”、“課程改革”和“教育隨筆類”。結合“讀好書、寫好字”活動，學校根據(jù)歷城區(qū)教科室推薦的書目為每一位老師購置了一本書籍。教師制定了讀書計劃，認真撰寫讀書筆記，學校開展了讀書交流活動，以促進讀書活動的深入開展。在教師的讀書活動中，還要求教師把讀書、研究、寫作緊密結合，走“讀研寫”一體的發(fā)展路徑，促進教師讀書活動的實效性開展。
各教研組和課題組在調(diào)查研究的基礎上，積極開展課題研究和交流研討活動。各教研組和課題組學期初制定了研究計劃，每月有活動記錄、活動的過程性資料和活動總結。本學期，科學教研組成功舉辦了港溝教育辦科學大教研活動。
1、積極開展微課題研究。
微課題研究以“小切口、短周期、重過程、有實效”為基本特征，以“問題即課題、對策即研究、收獲即成果”為基本理念，緊扣教師的日常教學實踐，成為教師專業(yè)成長中直接而有效的途徑。學校從微課題的申請、立項、過程性研究和研究成果等研究環(huán)節(jié)加強指導和管理。本學期，李瑩瑩老師申報研究了微課題《提高小學語文識字教學與寫字教學實效性》，胡世紅老師申報研究了微課題《學生課堂習慣研究》，張喃喃老師申報研究了微課題《乘法分配律的有效教學》，趙訓鵬老師申報研究了微課題《如何培養(yǎng)小學生良好的英語學習習慣》，丁傳江老師申報研究了微課題《科學課教學中學生合作意識的培養(yǎng)》，張艷春老師申報研究了微課題《小組合作學習研究》，曹風華老師申報研究了微課題《課程資源的開發(fā)與利用研究》。
2、加強科研過程管理和“十二五”各級課題的結題鑒定工作。
進一步落實《歷城區(qū)科研工作常規(guī)》，加強我校立項課題的過程性管理。加強課題電子檔案建設，力求各項資料完整、科學。我校歷城區(qū)“十二五”規(guī)劃課題“學校文化建設與生活德育研究”和“小學語文教學促進學生心理健康的方法研究”已進入結題鑒定階段。課題主持人認真進行了課題的總結、梳理、提煉工作，并按照歷城區(qū)課題結題鑒定要求，準備課題鑒定材料。
以《歷城教科研》和歷城教研室網(wǎng)站為平臺，及時交流、提升并推廣先進學校和教師在研究中出現(xiàn)的先進做法。本學期，學校向《歷城區(qū)教科研》推薦了曹莉燕老師的教學論文《品讀，引領學生走近名著——關于小學名著教學的幾點嘗試》、教學案例《校園好聲音》，張喃喃老師的教學論文《數(shù)學課堂讓學生“動”起來》，丁傳江老師撰寫的教科研活動總結《港溝教育辦舉行科學學科大教研活動》和張芳華老師的教學論文《品讀比喻擬人仿寫妙筆生花——比喻句、擬人句的教學例談》。曹莉燕老師的文章《走過母?！吩凇渡綎|教育》20xx年第4期上發(fā)表。
博士后科研工作站工作匯報篇八
隨著課程改革的不斷深入，人們對教育科研重要性的認識越來越深刻，我校在十一五期間勇于科研，銳意進取，扎實工作，先將十一五期間的教育科研工作向各位領導匯報。
一、著眼現(xiàn)狀、科學定位、精選課題。
基礎教育課程改革強調(diào)學生的主體地位，其中一個重要的目標是要改變課程實施過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)象。倡導學生主動參與、互助協(xié)作、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，小學課程標準把關注學生，過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習方式的關注。積極倡導自主——合作——探究的學習模式成為新課程的基本理念，特別是聯(lián)合國教科文組織將學會認知、學會做事、學會共處、學會做人確定為教育的四大支柱，其中學會認知就是學會學習方法，自主的、主動的參與學習，學會共處就是要學會與他人協(xié)作。尊重他人相互交流，分享成果，結合我校學生的學習往往只立足于被動的接受老師的知識傳輸，缺乏自主探索、合作學習、獨立獲取知識的實際情況我校于2005年12月將《農(nóng)村小組合作學習的研究》作為省級科研課題申報，獲得上級科研部門批準認可。
二、立足課堂、注重實效、推進研究。
我們將課題研究工作劃分為五個階段：即準備階段（2005年10月——2005年12月）、探索階段（2006年2月——2006年8月）、實施階段（2006年8月——2007年2月）、鞏固提高階段（2007年3月——2007年8月）、分析。
總結。
階段（2007年9月——2008年2月）。
在研究過程中，我們立足課堂這一研究主陣地采用理論學習，典型引路的方式，采用案例研究、比較研究等科學的研究方法，積極組織教師進行研究、定期組織教師進行座談、交流、討論，也積極走出去，珍惜上級科研部門給創(chuàng)造的機會，到省、市、縣進行學習，回校后搞好業(yè)務講座，學校引導教師積極利用現(xiàn)代教育技術促進學生學習的主動性、自主性、協(xié)作性。在整個實驗過程中我們自始至終強調(diào)學生的主體地位，強調(diào)學生的主體參與下的自主、合作、探究學習。通過對課題的研究，在我們的課堂上，教師尊重學生的人格發(fā)展，充分調(diào)動學生自主學習的積極性，學生的參與意識濃了，表現(xiàn)的欲望和情感交流極強，張揚了學生的個性，煥發(fā)了課堂的生命力。
三、
素質(zhì)提高、觀念更新、科研結碩果。
通過三年多的研究，學生素質(zhì)得到了發(fā)展，教師的觀念進一步更新,學生學會了學習，學會了合作，實踐能力與創(chuàng)新能力均不同程度有所提高，除學校的整體素質(zhì)提高外，部分學生的個性也得到了和諧發(fā)展，于暢同學的《我愛福娃》榮獲全國校園手抄報大賽一等獎；溫舟同學正文《生日，我為媽媽洗腳》榮獲縣三等獎；程璐榮獲全縣小學生三獨比賽獨舞一等獎；孫博、張弛同學參加全縣讀書活動知識競賽榮獲第二名的好成績。
教師理論水平增強了，科研能力增強了。課題組成員撰寫論文，
教學。
設計50余篇，其中田龍同志的論文《科學課堂中小組合作學習探析》獲市級二等獎；溫艷偉撰寫的《小組合作學習應注意的問題》、閆守純《在小組合作中得到體驗》、潘亞男《怎樣開展小組合作學習》、韓金巖《數(shù)學小組合作學習的探索》、張敬華《一節(jié)美術課的思考》、張立秋《讓綜合實踐成為學生成長的樂園》被評為省級科研成果。教師教育教學水平增強，潘亞男執(zhí)教的《研究擺的快慢》、翟麗光執(zhí)教的《3的倍數(shù)的特征》、《將相和》、張敬華執(zhí)教的《徐悲鴻畫馬》、韓金巖執(zhí)教的《小鷹學飛》、溫艷偉執(zhí)教的《我們的學?！?、《》我自己會整理》、陳秀芳執(zhí)教的《長方形的周長》、鄭士麗執(zhí)教的《eec教材leon9》等在課題研究進課堂展示活動中被評為市級一等獎。
四、后續(xù)研究、成果轉(zhuǎn)化、搞好校本研修。
雖然《農(nóng)村小組合作學習的研究》已經(jīng)結題，但科研工作無止境，學校的教育教學工作離不開教育科研工作，廣大教師用在科研工作中取得的經(jīng)驗指導我們的工作，我校把學生自主合作學習的研究作為我們的校本研修專題，深入經(jīng)常地開展下去，以便于教育教學質(zhì)量的提升。
在教育科研工作中，我們雖然取得了點滴成績，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如學生參與度的問題。合作的深度問題等帶著這些問題。我們會倍加努力，使教育科研更好的為學校發(fā)展服務。
寧姜中心小學。
2010.6。
博士后科研工作站工作匯報篇九
教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研必先行。近年來，學校在上級科研部門的關懷幫助下，在全體教師的支持配合下，堅持教育科研和教育實踐緊密結合的原則，加強教育科研，轉(zhuǎn)變思想觀念，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，充分發(fā)揮教科研在課程改革中的先導作用，促進了學校教育事業(yè)的發(fā)展，收到了明顯成效。
我校是06年投入使用的一所新校。合校之初全校教師60余人。從整體上講教師隊伍年齡結構偏大，教科研意識比較淡薄。針對實際學校確定了“專家引領、科研先行；點上突破、面上輻射；整合強化、凸顯特色”的教科研思路。首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長來我校為全體老師作了精彩的教科研報告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話，使全校老師走向了問題型教研課題研究。學校在教科研上實施政策激勵、全力支持。我校承擔的章丘市級課題小學作文走向生活的研究、小學數(shù)學優(yōu)良思維品質(zhì)的培養(yǎng)于07年四月份立項開題，經(jīng)過課題組全體成員歷時一年半的刻苦公關于今年九月份終于通過市教科所的鑒定順利結題。本學期學校又有六個市級課題立項開題。最難能可貴的是兩個課題的結題，使老師們找到了自信，激發(fā)了全體教師的教研熱情。“課題引領潤無聲，校園興起教研風”已經(jīng)成為中心小學教學教研的真實寫照。
為使教師的科研工作熱情持之以恒，真正建立一支具有一定科研理論和科研能力的教師隊伍，我校已逐步建立、完善了一整套科研管理機制，明確了以校長、副校長和教導主任為首的`教育科研領導小組，不僅設專人統(tǒng)一管理科研工作，而且設立了每個課題的負責人與核心組。每學期初，在制定學校各項教育教學工作之前，校長都親自參與教科研課題研究方案的制訂：首先制定出教科研課題的計劃，詣在以科研帶動教研。課題研究的操作實施以及階段小結、論文撰寫等各項工作也都親力親為，帶領全校教師同做科研課題，極大地帶動和促進了教科研工作的開展。在校長的親自帶領下，領導小組全面組織學校各類課題的申報、立項，并進行分類管理，組織課題的實施工作，并且在實施過程中及時對課題進行調(diào)整、補充和完善，使我校的科研工作有計劃、有步驟、有檢查、有總結、有行政管理和科研經(jīng)費保障，科研檔案齊全。
同時，進一步完善了教科研工作制度、理論學習制度——不斷引進教育科研新信息，把講座與學習結合起來，課題申報制度——教師結合學校教科研課題，依據(jù)自己實際自選子課題，學校統(tǒng)一調(diào)控，論證立項；科研成果匯報制度——每學年進行一次校級科研成果交流活動，由學校教科研室整理匯總，進行全校交流；科研獎勵制度——通過推選、認定，對教科研成果顯著的個人和教研組給予獎勵。管理機制和工作制度的完善，充分調(diào)動了我校老師們的積極性，增強了教師的科研意識，促進了教育教學工作的進步。
蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來?！睘樘岣呓痰慕萄幸庾R與能力，我們從以下幾個方面進行了嘗試：
1、組織教師學習課題研究方法。由于種種原因，我校在課題研究方面顯得較為薄弱，對課題研究的方法、過程都知之甚少，因此，提高教師的教科研水平是迫在眉睫的大事。為此我們加強校本培訓，促進教師專業(yè)發(fā)展，具體舉措為：每學期必須閱讀一本教育教學專著，利用每周教師例會半個小時，教師抽簽上臺介紹一周學習體會，可以介紹好書、好文章，也可談談學習后的心得體會；期末結束時，舉行讀書報告會，重點交流閱讀后的教育觀念、教學實踐的轉(zhuǎn)變和成效。鼓勵教師做教育博客，將自己的教學反思、所感所悟及時記錄下來。
2、加強校本研討，增強科研活力。我們的主要做法是：
（1）以教育教學沙龍為平臺，開展專題研討。近年來，我們圍繞“班主任專業(yè)化成長”、“我的教學特色”、“趣味引導—學生自主探究性教學的模式與評價構建”等主題，堅持每兩周進行一次交流活動。
（2）推行“導研制”，促進共同成長。由學校教研中心組成員先針對課堂教學中普遍存在的問題，提出攻關目標，然后由該成員進行實踐示范，組織本組成員進行評課研討，再全面鋪開實踐研究。
（3）推行“三級評課法”，提高評議成效：一是聽課老師獨立評課，填寫好聽課本上的評析欄及評課表；二是年級組討論，填寫好集體評議表；三是教研組集中交流。
（4）推行“行動跟進式”，實踐先進教學經(jīng)驗：外出觀摩學習的教師必須推推薦一名教師模仿名師或優(yōu)秀教師的課上一堂嘗試課，然后進行比較、分析，提出改進建議，作為教師進行自主實踐課改的目標與方向。
3、本著強化一個思想（科研興校）形成兩支隊伍（一支較強的教科研管理隊伍，一支有科研意識能獨立實施課題研究的教師隊伍）的思路，為促進學校教師的專業(yè)化發(fā)展，學校制定了《辛寨鄉(xiāng)中心小學教師培訓規(guī)劃》。我們把教師分成三個梯隊：一是才上崗的教師和工作三年內(nèi)的年輕教師，二是有一定的工作經(jīng)驗，需要發(fā)展和培養(yǎng)的教師，三是骨干教師。才上崗的教師和工作三年內(nèi)的年輕教師，每周必須上一節(jié)匯報課，由教導處和所在教研組組長親自聽課評課，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并指明下步的努力方向。通過這樣的磨練，促進年輕教師進步，上臺階，求發(fā)展，形成教師隊伍的一個梯隊。對于發(fā)展中的教師，學校努力搭建平臺，為她們提供展示的機會，如上觀摩課、公開課，參加各級優(yōu)質(zhì)課、教學能手評選，使他們保持對教學的高度熱情，對今后的努力方向也更加明確。對于我校的骨干教師，要求他們設立小課題，把教學與課題結合起來，開展課題研究，為年輕教師的發(fā)展引路。我們要使這些有豐富工作經(jīng)驗的教師成為既有實際教學經(jīng)驗，又有一定理論修養(yǎng)的科研型的教師。
4、以落實章丘市小學教學常規(guī)為抓手，以開展各種活動為手段保證了構建有效課堂活動的順利進行。學校先后組織了校級優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)質(zhì)案例、優(yōu)質(zhì)課、我的教育故事等各項評優(yōu)活動及青年教師技能大賽。目前校內(nèi)形成了良好的研究氛圍，使我校教師在教育科研與課堂教學實踐的結合中增長了才智、提升了教育教學理論水平和業(yè)務能力。一批中年輕年骨干教師脫穎而出，辛英、劉艷霞、李俊華、李建君、李花、李連棟、李美、張金環(huán)、王宵等老師在各類活動比賽中多次獲獎。
通過學校把關對于立項的課題從開題之日起，教科室或教導處的一位領導便靠上調(diào)度，每周一次形成制度。將制定研究方案、實施步驟、理論學習、觀摩課例、個案分析、研究進度、考察效果、總結方法、形成策略、材料積累、申請鑒定等每一個環(huán)節(jié)都抓在手上，使學校對每一個課題的研究都做到心中有數(shù)。如哪個課題遇有疑惑，學校便邀請專家上門指導，確保各類課題研究的實效性。
目前我校正在研究的全國教育科學“十一五”規(guī)劃課題有：
（1）《信息技術環(huán)境下的提前讀寫實驗》。
（2）《小學作文教學中如何培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)》。
（3）《小學數(shù)學有效教學的研究》。
（4）《小學英語互動式課堂教學的研究》。
（5）《小學生合唱教學指導》。
（6）《小學美術設計應用課的探究》。
從以上課題可以看出，教育科研在我校各項工作中已經(jīng)起到一種導向作用。教師不自覺地投入到實踐研究當中，適應深化教育教學改革的需要，并主動參與教育科研，培養(yǎng)自身科研能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，增強科研意識，逐步落實教育科研的實效性。
為激勵廣大教師積極投身教育科研，學校完善了教科研獎勵制度，每學期評比教科研先進個人。對課題研究、論文發(fā)表、獲獎、學術交流、輔導學生等勞動成果均有獎勵措施。
回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、進一步充實。在今后的工作中，我們要繼續(xù)營造全員參與的氛圍，搭建更多展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使我校的教科研工作穩(wěn)步前進。
博士后科研工作站工作匯報篇十
近幾年中，在縣教科研部門領導和關懷下，通過我校全體研究人員的共同努力，較好地完成了各項科研任務。在研究中，我們積累了較為豐富的研究經(jīng)驗和研究資源，培養(yǎng)了一批青年骨干教師。為了促進學校發(fā)展、加快教師專業(yè)成長、全面提高學生素質(zhì)，努力開創(chuàng)學?！笆濉毙戮置妫陙?，我校一直在積極探索適合我校實際的教育科研發(fā)展新思路，基本確定了“科研興校、科研促教、科研育才、科研名師”的教育科研工作目標，努力在科研中“求發(fā)展、求活力，求創(chuàng)新”。
“十一五”初，我們對學校教科研工作重點作了重新定位與調(diào)整，確定了以“十一五”課題引領課程改革，提出了“讓課題走進課堂”的研究思路，立足課堂教學，使教育科研與教育實踐產(chǎn)生良性互動，進一步深化教育教學改革，全力推動教科研質(zhì)量和現(xiàn)代教育的發(fā)展。現(xiàn)將我校教科研工作匯報如下：
走“科研興校，科研興教”之路是學校發(fā)展的必由之路，也是提高教師素養(yǎng)的有效途徑，但教育科研的高效運行必須建立在完善的機構組織和規(guī)范的規(guī)劃管理基礎上。為此，我們做了以下工作：
為了使教育科研工作更為規(guī)范、扎實、有效，學校于近年安排教務主任主抓，學校配備了專業(yè)素質(zhì)較高的教師參與研究，有明確的工作職責和要求。課題有研究小組，成員基本穩(wěn)定，基本形成以學校主課題帶動各學科子課題規(guī)范運作的格局。中青年教師占各課題組成員100%，骨干教師占各課題組成員80%。在科研管理上我校主要采用分層負責制的管理辦法：以校長為組長的教育科研領導小組，負責定向；以教務主任為主的教務處具體實施指導教科研工作，負責定標；以各課題組組長為主的課題組具體落實教科研工作，負責定位。同時，學校能逐步優(yōu)化教師群眾性的教育科研運行機制，在開展群眾性的教育科研活動中，突出“以學生發(fā)展為本”的中心，做到“讀書、實踐、反思、寫作”四個結合，堅持“反思性教學、教學案例、教學隨筆、教育敘事”四條科研途徑，并形成論文創(chuàng)作、競賽、評比、發(fā)布等系列機制。這樣層層負責，責任到人，使我校教科研工作逐步入軌運行。
2、明確課題組職能。我們明確規(guī)定課題組負責人必須負責制訂好計劃、組織指導開展研究活動、聽課評課活動等；課題組成員要有相應的任務落實，積極主動參加課題組各種研究活動，撰寫好教學設計、經(jīng)驗總結、研究論文、實驗報告等。
3、領導以身垂范。學校校級、中層領導都是學科課題組成員或主要負責人；校長重視教育科研，把教育科研作為“一把手”工程來抓，親自主持主課題研究，經(jīng)常深入課題組指導研究工作，并且身先士卒，積極參加各級各類教育科研活動?，F(xiàn)在幾個課題的研究工作運作良好，有序結題，與學校領導的重視和帶動是分不開的。
（二）制定和完善有關規(guī)章制度。
為了加強科研工作的管理力度，保證各項工作的順利開展，教務處制定了有關科研工作的管理制度和職責，執(zhí)行情況良好。如：教育科研管理制度、科研工作條例、教科研獎懲制度等。通過一系列制度的實施，我?？蒲泄ぷ髦鸩较蚩茖W化、規(guī)范化、序列化發(fā)展。
1、目標管理。每學期初，我們要求各課題根據(jù)各自特點制定好階段性研究目標。各教師也相應根據(jù)各學科特點，確立各自的科研工作研究目標，圍繞各研究任務與主題，聯(lián)系實際確定各自的研究子課題，我們要求各子課題宜小不宜大，要源于教學并服務于教學。
（2）研究過程記錄及材料積累是否完善；
（3）研究效果如何；
（4）科研階段性成果的推廣。
3、評價管理。學校根據(jù)制定的科研工作目標，對教師的科研工作進行專項評估，采取過程管理和結果相結合，定量與定性相結合的考評模式，同教師學期考核相掛鉤，客觀公正地評價教師的科研水平和效果，實行精神激勵和物質(zhì)獎懲，評估結果納入教師科研工作考核，并作為教師評優(yōu)、晉級的重要依據(jù)。對科研工作取得一定成果（包括進行課題研究、論文發(fā)表、獲獎、學術交流等）的教師，根據(jù)學校獎懲細則進行獎勵。
（一）構建學習型組織，努力提高教師的理論水平與科研能力要全面推進學?？蒲械墓ぷ鳎嵘龑W?？蒲械馁|(zhì)量，關鍵在于人，在于學校的教師群體的思想和業(yè)務素質(zhì)。而面對時代的要求，我們教師群體中原有的問題和缺陷也逐步地暴露出來，所有這些，都制約著學校教育、教學質(zhì)量的提高和科研工作的開展。為此，我們學校把科研的首要任務放到了努力構建自主學習型組織，提高教師的理論水平與科研能力上。
1、加強對教師理論學習的指導，進一步提高廣大教師的理論素養(yǎng)和水平。
新的教育形勢要求我們必須確立新的教育觀念，掌握育科研的思路與方法。近年來，我們采用集中學習與個人自學相結合，并充分利用現(xiàn)代教育媒體組織教師學習一些與學校研究課題相關的現(xiàn)代教育理論，學習課改前沿理論，促進教師更深入地把握課程改革的內(nèi)涵。在學習中我們要求：
（1）讀書活動要做到常態(tài)化、經(jīng)?；?、自主化，要把讀書作為生活的一部分。學校召開了讀書匯報會、讀書卡展示、讀書節(jié)、共讀一本書等活動。
（2）要講究學習的實效，要把學習與思考結合起來，做到融會貫通、學以致用。每學期撰寫讀書筆記、學習體會等。
（3）學習的方式要多樣，一方面要加強自學研修，促進專業(yè)知識的增長；
另一方面要通過講座、進修、研討等形式聆聽窗外聲音，促進教師對外來知識吸收和分享，教研組內(nèi)要注重信息的互通與交流。
通過對現(xiàn)代教育理論的系統(tǒng)學習和討論，從整體上提高全體教師的理論素養(yǎng)和科研水平，為深化教育教學的科學研究奠定一定的理論基礎。
組織教師開展讀好書活動，并做好相關理論摘錄，寫好學習心得，100%的教師有讀書筆記。同時鼓勵教師上網(wǎng)閱覽，及時了解教育科研的新動態(tài)，并且積極為區(qū)網(wǎng)站建設投稿。
2、認真做好信息的收集和傳播工作。
學校時刻關注著教育教學刊物，收集先進的教育理論文章，通過校園網(wǎng)或例會交流等形式供廣大教師學習，為大家的學習提供方便，從而促進教育教學觀念的更新，提高教師的科研水平。同時為提升我校信息化水平及教師信息化素養(yǎng)，我們對學校全體教師進行了多層面的培訓，前幾天特請電教部羅遠亮做了系統(tǒng)的培訓，使他們掌握了網(wǎng)上的信息處理、文檔上傳、郵件收發(fā)的能力，以提高我校領導與教師應用信息技術提高辦公現(xiàn)代化水平，適應教育信息化這一大氣候的需要。現(xiàn)代化教育技術培訓及考核，達標率達100%。
3、抓好各級各類培訓和校際交流。
為迅速提高學校科研整體水平，力爭使學校科研質(zhì)量上個新臺階，我們持之以恒地抓好了校本培訓，組織教師學習新課程，掌握新理念。同時，通過“走出去，請進來”等方法，加強業(yè)務培訓：一是繼續(xù)努力創(chuàng)設機會，讓更多的青年教師走出去，擴大眼界，通過學習把更多的先進理念、教學方法、研究成果帶回來，加以融合、內(nèi)化、吸收，使全體教師的教科研水平得到了普遍提高，跟上了新課程標準的步伐。二是加強校際間的交流與研討。我們近年來加強了與我縣多所學校在教育科研上的往來，通過學術交流、觀摩實踐、主題講座，有力地提高了我校教師的科研水平。同時，我們積極鼓勵和支持教師參加各種形式的教科研培訓、學歷培訓，為教師創(chuàng)設優(yōu)越條件，進一步提高教師的科研水平、學歷層次，促進了教師隊伍整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、重視骨干教師的培養(yǎng)。
學校非常重視培養(yǎng)骨干教師，認真制定了教師培訓計劃。為培養(yǎng)骨干教師了創(chuàng)設良好的外部條件，搭建了促進他們成長的平臺，讓廣大骨干教師盡快成熟起來，向成為有一定知名度的教師而努力。
（二）樹立人人都是科研工作者的意識，積極投身于教改實踐。
我們學校響應校本研訓的口號，號召全體中青年教師都來參加教育科研，都來爭當科研型教師。目前我?，F(xiàn)有研究課題一項，參與課題研究的中青年教師達100%。學校則根據(jù)課題分解的原則，讓每一位教師根據(jù)自己的教育教學實際，圍繞主課題，確定好自己的研究專題，并制訂好研究計劃，做到期初制定個人研究方案，期末寫好個人總結。各青年教師都要通過實踐課、論文、案例等形式體現(xiàn)自己的研究成果，隨堂課均要能看出課題研究的痕跡。
（一）加強過程管理，規(guī)范運行機制。
近年來，我們不斷擺正角色，調(diào)準目標，實施了“總體規(guī)劃，分級管理”的工作思路。
1、開展好科研活動。
近年來，我們徹底轉(zhuǎn)變觀念，跨大步子，鼓勵教師圍繞本人承擔的研究專題上好研究課。現(xiàn)在許多教師很主動地結合我校每學期一次的展示課上好研究課，把課題研究與課堂教學真正有機地結合起來，大大提高了我們的科研工作的實效性與針對性，從而促進我校教科研工作逐步步入正常軌道。
2、重視基于教學實踐的行動研究。
為使我們的課題研究更貼近課堂，貼近教師，在研究中，我們不斷實踐，不斷反思，不斷調(diào)整計劃，逐步完善研究方案和實施過程。注重行動研究、敘事研究和案例研究，讓我們的教師親自敘述課堂教學生活中發(fā)生的“教學事件”，及時反思評析，勵己圖進，從而給我們的教育科研帶來源頭活水，進而提高我們教師的研究能力以及實踐操作能力，解決教育教學實踐中的問題，真正為教學實踐服務，造就了一支教科研骨干教師隊伍。
（二）以課題研究為抓手，提高學?？蒲泄ぷ鞯膶嵭А?BR> “十一五”期間，我們根據(jù)上級要求，對課題的常規(guī)管理更加規(guī)范化，有針對性地做好個案研究與分析，全面系統(tǒng)地做好資料的收集與整理，使課題研究進一步落到實處。全面啟動學?！笆濉闭n題，切實抓好課題組成員的教科研能力培訓，促其以高素質(zhì)積極投身于新一輪國家課程改革的實驗洪流中。
1、我們組織各課題緊緊圍繞課題研究開展學習。
各課題組組長或負責人根據(jù)自身特點，每月采用集中和分散相結合的方法，根據(jù)所承擔的課題進行專題學習、交流，使課題研究的目標更加明確，確保課題研究的實效性。學校教科室還充分利用兩周一次的業(yè)務學習時間，開展各學科新課程的有關理論學習活動，重點解讀相關理論，讓每位教師自覺地將新課程的新思想、新理念運用到自己的課堂教學實踐中去。
教師的課題意識是課題研究走上規(guī)范的一個起點，也是課題走進課堂的一個起點。作為課題研究的職能部門——教務處，我們主要通過多種途徑與教研活動緊密地結合起來。每次活動做到五定：定人員、定內(nèi)容、定地點、定研究內(nèi)容、定中心發(fā)言人。目前，我校教師均能圍繞課題備好課，上好課，評好課，把課題研究真正落實到課堂教學中去。近年來，學校開展了一系列的活動，如基本功演練、中心組教研活動、校際交流活動、教師匯報課、組級研討課等課題專題活動。通過聽課、評課，著力于課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的研究，注重發(fā)展學生個性，為學校深化教育改革、實施素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)服務。
3、讓課題研究走進課堂。
課題游離教學，是課題研究中存在的一個頑結。我們始終認為，我們的課題研究應著力與課堂結合，要讓我們的研究走進課堂。因此我們把課題研究在教學中體現(xiàn)列入課堂教學評價標準之一，也作為評價教師業(yè)務水平的一個重要指標。通過該舉措的實施，大大調(diào)動了教師開展課題研究的積極性、主動性，我們教師在課堂教學中都能夠自覺地體現(xiàn)課題研究的精神?，F(xiàn)在，我校教師實踐課、研究課的質(zhì)量得到了顯著提高，實踐課心得與反思也很中肯。我們也經(jīng)常組織人員深入到課堂，及時了解教師的實驗情況。
教務處承擔著對學校科研工作的研究、指導、服務以及對教學科研成果開發(fā)、積累和推廣工作。因此我們牢固確立服務意識，指導到位、服務真誠，努力為教師開展教科研工作多出點子、多想路子、多搭臺子，帶動廣大教師積極參與教科研，提升教科研工作能力。同時加強自身思想理論水平和業(yè)務能力，更新觀念，踏實工作，在強化課題過程管理的同時，努力做好課題成果的積累和推廣工作。由教務處牽頭，組織課題承擔者開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐，邊研究，邊總結，不斷探索，使課題研究早出成果，多出成果。特別是作文實驗課題中我們研究的具有我校特色的口語交際與習作相整合的課，在我校得以全面推廣。
多年來，我校非常重視教育科研工作，每年投入科研經(jīng)費大約在3000元以上，包括購買科研圖書、音像資料等，積極鼓勵教師外出培訓學習，帶回先進的工作經(jīng)驗和先進理念，重點鼓勵在科研方面有突出貢獻的教師。
教育科研是一項長期而艱巨的工作，幾年來，我們雖然做了一些工作，也取得了一些成績，但還存在著許多問題，距上級的要求還有一段距離。但我們相信，有上級領導的關心和指導，我們必將以更多的智慧和心力，以更大的干勁和魄力，務實奮進，開拓進取，扎扎實實做好教育科研各項工作，為學校教科研工作在新的時期形成新優(yōu)勢、再上新臺階而作不懈努力。
博士后科研工作站工作匯報篇十一
為深入貫徹落實學校第十一次黨代會會精神和學校一流學科建設方案，服務“中國特色、世界一流、中原風格”的一流大學建設目標，進一步深化科研體制綜合改革，推動人文社科繁榮發(fā)展，現(xiàn)請有關單位認真總結“十三五”科研工作經(jīng)驗，統(tǒng)籌考慮“十四五”期間科研工作思路和重點舉措，做好頂層設計，協(xié)調(diào)推進科研工作發(fā)展。
有關單位要緊緊圍繞《河南大學一流學科建設方案》和《河南大學哲學社會科學振興計劃》精神，結合單位自身研究定位和發(fā)展特色，通過學術委員會、院務會、座談會等途徑，系統(tǒng)分析“十三五”期間的成績和不足，找出制約單位科研發(fā)展的問題，按照一流科學發(fā)展提出的新任務新要求，統(tǒng)籌考慮“十四五”期間深化綜合改革的目標定位、總體思路和重點舉措，進一步突出問題導向，為一流科學發(fā)展提供支撐。
博士后科研工作站工作匯報篇十二
如下。
（1）加強教師的科研意識。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來?！苯處煆氖卵芯康淖罱K目的不僅僅是改進教育實踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)。
（2）克服教師的畏難情緒。通常，不少教師在談對教育科研的認識時，往往有人反映出對教育科研有畏懼感，認為科研比較高深，中學也有人對教育科研持“負擔論”，認為中學教師的本職是教好書，搞科研是額外負擔，通過一年的宣傳教育，使教師克服了畏難情緒，使他們投身教育科研，并把教學過程與教育科研過程統(tǒng)一起來。
（3）強化教師的反思意識。《詞典》有云：“反思是思考過去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。反思過去是為了將來。”波斯納說：“成長=經(jīng)驗+反思”。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進行反思，善于從中發(fā)現(xiàn)問題，對日常工作保持一份敏感的探索的習慣，不斷地改進自己的工作并形成理性認識。我們在實踐過程中，要求教師每天反思，并記錄實驗隨筆，把有感而發(fā)的事情、棘手的問題、小小的案例、一時的頓悟都記下來，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內(nèi)容、形式不拘一格。資料的積累為日后研究、總結提供了豐富的素材，也促進了教師反思意識與能力的發(fā)展。
我校充分認識教育科研的重要性和必要性，把教育科研擺在保證學校可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略地位上來，要有開展教育科研的責任感、緊迫感，并且將這種責任感、緊迫感傳遞給廣大教師，引導大家從“教書匠型”走向“研究型”。領導要從繁雜的事務性工作中跳出來，帶頭進行教育科研，在抓好科研骨干培養(yǎng)的同時，引領全體教師走上科研興校的“陽光大道”，形成良好的研究氛圍。
為進一步搞好教科研工作，我校采用“請進來，走出去”的辦法，為教師提供學習的平臺。從而使廣大教師進一步提高了認識、樹立信心、理清思路，推進了教法改革在我校的開展。鼓勵教師學習外地先進經(jīng)驗，一年來先后派出多人次，赴外地學習先進的教學理念和教學經(jīng)驗，并在學校做專題匯報交流，把學到的經(jīng)驗和方法及時傳遞給其他教師，以點帶面提高教科研能力。
通過以上途徑，落實對教師學習過程的有效管理和指導，促使教師自覺地將教育理論與科研實踐結合起來，并把理論學習的感悟、體驗應用于教育教學實踐中，不斷產(chǎn)生新的認識、新的思考，不斷提升研究水平，為深入進行教育科學研究奠定了堅實的基礎。
學校教科研工作的目的是提高課堂教學效益，科研工作的著眼點應該在課堂上。要走教育科研的內(nèi)涵發(fā)展之路，就要把課題研究真正落實到課堂中去，為此，學?！岸囝愋汀⒍嗲?、分層次發(fā)展學生個性特長”，始終堅持以課堂教學為主渠道，在實踐中研究，在研究中反思。積極引導教師在教研組中主動、有效地開展“一課三議”研討活動，通過開展上課、聽課、評課，著力在課堂中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。圍繞研究課題，在課堂教學中落實研究方法和策略，檢測研究成果，牢固確立服務意識，為教師成長服務，為學校教育教學質(zhì)量的提高服務。
1、教科研與教學活動相結合。我們認為教科研要為教學服務，同時教學中貫穿教學科研。在平常的教學活動中，我們十分強調(diào)教師應該成為研究的主體，教師應增強研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，使日常教學工作和教學研究、教師自身專業(yè)成長融為一體。
2、教科研與教研相結合。我們努力探索充分利用好各學科的教研活動時間，使教研活動圍繞科研課題開展，在教科研的理念下提高教研活動的質(zhì)量，實現(xiàn)教研科研一體化，推動教研科研化。我們要求課題組人員每學期都上研究課、匯報課，課前課題組人員集體備課全體教師參加聽課，課后課題組人員作重點發(fā)言，并向全體教師匯報課題研究情況。為了建立一支熱心于教科研的，具有一定研究水平的教科研隊。
建立務實、和諧、向上、創(chuàng)新的研究氛圍。完善教科研規(guī)章制度。完善有利于推進教科研工作的導向、評估、激勵機制，建立與教育發(fā)展相適應的教科研體系。抓好課題過程管理，完善規(guī)劃、立項、實施、驗收、成果推廣的運行機制。
今后我們將以務實奮進，爭創(chuàng)一流的精神，努力工作，全面提高我校的教育科研水平，為推動教育發(fā)展作出新的貢獻。
博士后科研工作站工作匯報篇十三
本年度，我校以服務為宗旨，以“十一五”規(guī)劃課題的研究為載體。努力在教育、教學及隊伍建設等方面，發(fā)揮科研先導作用，為基礎教育課程改革服務，為促進教師專業(yè)發(fā)展服務。主要做了以下工作：
一、教師制定了個人學期科研工作計劃。
在學校科研工作計劃的指導下，結合自己實際，每位教師都要制定個人學期教科研計劃，做到心中有數(shù)，并對照實施。學校監(jiān)督了每位教師計劃執(zhí)行情況。
二、培養(yǎng)教育科研意識。
對教師而言，科研意識就是對教育教學活動的追求和探索，是運用教育教學理論指導教育教學活動的自覺性，是對所從事的教育教學活動一種清晰而完整的認識，基于上述觀點，我校注意在提高教師的教科研意識方面下功夫。
（1）轉(zhuǎn)變觀念，提高教師教科研意識。以前，學校大部分教師對教科研漠不關心，認為教科研是專家的專利，自己把書教好就行了。針對這種認識，我校領導多次召開會議強調(diào)教科研的意義，揭開教科研神秘的面紗，指出現(xiàn)代社會要求教師必須搞好教科研，搞好教科研是指導教師走進新課程，以及教學改革成敗的關鍵。并把教科研工作納入教師量化管理，逼著教師改變過去的看法，增強教科研意識。
（2）提高教師素質(zhì)，增強教師教科研意識。我們對教師素質(zhì)的要求不僅僅停留在提高學歷，訓練教學基本功。而是對教師提出更高的要求。要求教師對自己所從事的事業(yè)自覺地去追求探索和研究。為此，我們多次請有關人員對教師進行教育科研的培訓。提高了教師進行教育科研的能力。開展了教師論壇。針對課題研究中，教師缺乏科學理論的支撐，為了更好地幫助教師運用科學的理論指導實踐研究。
（3）加強了對青年教師的培養(yǎng)，促進了青年教師素質(zhì)的全面提高。本學期，我校以課程改革為契機，加強對青年教師的培養(yǎng)，只要一有機會，學校就派青年教師外出學習、參觀、聽各種講座，進一步提高了他們的教研水平。同時組織青年教師上研究課、示范課等多種形式的活動，促進了教師的全面提高。
三、強化課題全過程管理，切實提高課題研究實效。
隨著《小學創(chuàng)新作文教學實踐探索與研究》課題的順利結題，我們更加重視對教師作文課的指導。我校3－6年級的學生已較熟練地掌握習作評改地“技術、技巧”，讓學生真正體會到了“賞識”別人習作的快樂。同時，全校語文教師在習作指導和評改中徹底走出了“高耗低效”的怪圈。
（一）、主研人員專題研討。
我校利用周四備課時間，組織課題組主研人員分年級段進行專題研討，讓教師們更加明確進行習作指導時應做好的幾方面工作。例如：閔瀅川老師的《談談低年級習作教學》，周鳳華老師的《如何培養(yǎng)中低年級學生小組合作的習慣》；郭健老師的《如何在綜合實踐活動中激發(fā)學生習作的興趣，拓寬合作素材》，徐雅娟老師的《談談中高年級學生如何進行合作批改》，讓老師們從理論到實踐中掌握相關理論。
（二）、課例示范。
為了讓教師們更直觀的參與課題，我校進行了主研人員上示范課的形式，如王麗老師的《感動》、郭永靜老師的《親情伴我同行》、王巖老師的《掌聲》；于海燕老師的“自由作文”等。這些課例，讓教師對習作教學中情景的創(chuàng)設，合作習慣的培養(yǎng)與強化，拓展習作素材等有了更深的把握。
(三)、典型推廣。
博士后科研工作站工作匯報篇十四
在“十三五”期間，我們以研究教學、指導教學、管理教學和服務教學為宗旨，以落實課程標準為中心，以課程改革為重點，通過開展多種形式的教育科研活動，為我校教師提供了一個“實踐新課標，實施新課程”的學習交流平臺。在進一步轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師課堂教學水平，促進學生全面、健康、和諧發(fā)展等方面，做了一些工作，在此向各位領導匯報如下。
學校把教科研工作作為整個工作的重中之重，堅持以教科研為先導，形成了“以科研為龍頭，以教學為中心，促進全面工作”的思路，建立健全了教科研組織機構和網(wǎng)絡，構建了校長室——教科室——教研組——年級組——備課組——教師的教研網(wǎng)絡，制定完善了《校本教研制度》《教研組長、備課組長工作職責》《課程改革實施方案》《教師業(yè)務學習制度》《教科研獎懲制度》《教師培訓辦法》等一系列教科研管理制度，使教科研工作的各項措施落實到位，保證教科研工作在學校順利開展。
課堂教學是學校工作的主陣地，幾年來，我們按照新課程改革的要求，定期開展了青年教師的教學基本功大賽，（包括三字一話、即興演講、短文寫作，課件制作、獨立備課等）。優(yōu)質(zhì)課比賽，名師展示課等活動，提高廣大教師對新課改的認識，使他們樹立起新的教學理念，建立新的教育觀和質(zhì)量觀。同時，通過這些活動也提高了教師的教育理論水平、設計課堂教學的水平，駕馭課堂教學的能力和運用現(xiàn)代教學方法、手段的能力。
每學期重點抓好“一人一課”教研活動，每次課前進行研課，課后都要組織說課、評課活動。通過“研課、上課、說課、評課”研討教法、學法，研討新課程下課堂教學模式，相互學習，共同提高，使課堂教學實效不斷提高。
“他山之石，可以攻玉”。多年來，我們學校通過多種途徑引導教師學習先進的課堂教學方法和手段，提高課堂駕馭能力。首先，組織全校骨干教師參加省、市、區(qū)教科研活動。這里僅從20xx年來說明，例如組織20名市、區(qū)名師到無錫參加封閉式的專業(yè)理論培訓；每學期組織骨干教師參加省、市聯(lián)盟校活動；積極組織教師參加市、區(qū)各學科名師工作室活動；語、數(shù)、英、科學、音樂、美術、體育等學科參加區(qū)鄉(xiāng)村骨干教師培訓。其次，我們與江蘇大學教師培訓學院合作，開展引智工程活動。
通過學校搭建的平臺和教師自身努力，20xx年我們學校數(shù)學教研組被評為區(qū)“教育教研優(yōu)秀共同體”；20xx年我們學校《數(shù)學課堂教學與生活的融入》被列為區(qū)課程文化研究項目；20xx年被評為揚州市教科研星級創(chuàng)建二星學校。近幾年教師80多篇論文參加省、市級評比并獲獎，發(fā)表的論文也有30多篇。有10多名教師參加市、區(qū)各種賽課活動獲一等獎。五年之前學校市區(qū)級名師數(shù)量少而且層次低，如今我們市、區(qū)級名師達到22人，學科帶頭人2人，教學骨干5人，教學能手8人，區(qū)級名師7人。
課題研究對于我校來說，起步相對較晚，我們首先從培訓科研骨干做起，組織骨干教師參加市每年的教科研論壇活動。通過培訓學習，使一部分教師初步掌握了課題研究的基本理念、基本程序和方法。
我們制定了《教育科研課題管理暫行辦法》，對已立項的各級各類課題實行動態(tài)管理?！笆濉逼陂g，我校共成功申報市級立項課題3個，省級立項課題一個。
在看到成績的同時，我們也清醒的感到，當前學校教育科研工作還存在一些實際困難和亟待解決的問題。一是認識有偏差。少數(shù)中老年教師對教科研工作認識不正確，認為抓常規(guī)教學即可，把教育科研工作看成是額外的負擔，不愿做，也沒打算去做。二是管理有盲區(qū)。學校對教育科研工作的管理不規(guī)范、考核不到位，沒有建立起長期有效的激勵機制。三是學科發(fā)展不平衡。學校目前數(shù)學學科成績突出，其它學科還有待進一步提升，各學科資源整合與利用、教研氛圍與成果、教學能力與質(zhì)量等方面有著很大差異。四是課題研究出現(xiàn)“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象，平時的實踐研究、課題組研討活動還流于形式。
回顧過去，我們也充分認識到，在師資隊伍建設、業(yè)務水平及條件建設上還存在不少問題，在今后工作中，我們將著重抓好如下幾方面的工作：
1、是抓好管理，向教學管理科學化和科研管理規(guī)范化邁進，向管理要質(zhì)量，靠管理提升水平。
2、是要培養(yǎng)一支教育理念新、理論水平高、組織能力強、實踐經(jīng)驗多、敢于創(chuàng)新的骨干教師隊伍。
3、是要繼續(xù)抓好各類教育教學科研活動，提升科研水平。