經(jīng)驗是最好的老師，我們要善于總結(jié)和借鑒其中的教訓。在總結(jié)中，我們可以通過對過去的反思和解析，找出問題所在，以便更好地改進。下面是一些總結(jié)的范文，供大家借鑒和參考。
初一學生科技小論文篇一
一年一度的科技節(jié)又到了，我們恨不得把每一個項目都參加一次。今年我們最好奇的就是科技節(jié)的小發(fā)明。說起小發(fā)明，同學們紛紛議論起來，我們都在想：到底要發(fā)明什么東西呢？因為教師說這個發(fā)明必須是我們生活中能夠用的，是為了我們的'生活更加方便的。這一來，可難倒我了。
周末里，媽媽不明白從哪里找來了一張紙，只見那張紙上都是自我能夠發(fā)明的東西，其中有爬樓梯車，有自制羽毛球，有自制香皂紙，有自制手電筒等等。我一看，就選定了自制手電筒。
目標選定了，我們就開始著手準備那些材料了，我們需要的材料有：一只空的易拉罐，一些厚的瓦楞紙，兩節(jié)1號電池，一個小燈泡，一段導電線，紙板卷，雙面膠，剪刀等。
開始做了，先將易拉罐起掉一頭的蓋子，另一頭用圓頭榔頭敲凹。之后用厚瓦楞紙板卷起兩節(jié)1號電池，電池的正極朝上，負極朝下裝入易拉罐中。找一個適宜的塑料蓋子扣在易拉罐上，在盒子中央挖一個圓形的小洞，洞的大小剛好適合一個小燈泡為宜，將燈泡底座插入小洞。取一段導電線兩端削去線皮，一端繞在燈座上，另一端從塑料蓋上炸一個小洞穿出。將塑料蓋蓋在易拉罐上，檢查一下，看燈泡、電池是否緊密接觸。到了那里，一次性手電筒就做好了。
使用時，用大拇指把從側(cè)壁穿出的導線按在從易拉罐無油漆的焊縫上，手電筒就會發(fā)光，大拇指離開導電線跳起，手電筒就滅了，使用起來十分方便。
初一學生科技小論文篇二
我們美麗的校園里有許多樹木，例如：梧桐、紫藤、棕櫚、劍麻、紅楓等，總共有230棵左右。
下面，就是我列成的一張樹木總匯表，大家可以看一看：
紫葳劍麻桂花紫藤石榴樹白樹紅楓2棵3棵3棵3棵3棵8棵15棵棕櫚梧桐松樹19棵37棵119棵下面，我再給大家介紹幾種樹木吧！
首先我給大家介紹“梧桐”：
梧桐的學名其實叫做“懸鈴木”，它屬于喬木。春天開始飄絮，漸漸地長出嫩芽，葉子能長得很大；夏天時，葉子便幫我們遮住陽光，讓我們不被太陽曬得夾汗臂流；秋天，它的葉子會慢慢地掉落，最后，甚至——只剩下光禿禿的樹枝！冬天，它的樹枝上全是雪花，看上去好看極！
梧桐的樹干很粗，但樹枝挺細，而且——它不光看起來好看，還能把空氣中的二氧化碳吸進去，再將新鮮空氣吐出呢！這樣，大家也就能呼吸到新鮮的空氣啦！
下面，我再給大家介紹介紹“紫藤花”吧！
——紫藤又稱朱藤，蝶形花科落葉木質(zhì)藤本。莖干虬曲盤繞。一回奇數(shù)羽狀復葉，小葉7——13片，卵狀長橢圓形。4——6月開紫色蝶形花，多數(shù)集生成下垂的總狀花序。英果扁平，長條狀，密被黃棕色絨毛。
主產(chǎn)我國黃河流域、長江流域及其以南各省區(qū)，山林中多野生，各地園林廣泛栽培。喜光，稍耐陰、耐寒、耐旱，適應性強，在土層深厚、肥沃疏松、排水良好之地生長良好。忌積水。耐修剪。
介紹完“紫藤花”，我再給大家介紹介紹“石榴樹”吧！
石榴樹是庭院果樹中獨具一的常綠樹種，夏季開花，秋季收果，有很高的觀賞價值。花開螢紅、果涂丹朱，子粒晶亮，酸甜清爽，長久以來被人們譽為喜慶豐收、吉祥如意的象征。石榴的主要品種有：泰山紅、大青皮、大紅袍甜、大馬牙甜、銅皮半口、謝花甜、三白等。
下面，我再給大家介紹介紹“桂花”吧！
——桂花樹姿飄逸，碧枝綠葉，四季常青，飄香怡人。桂花為常綠闊葉喬木，高可達15米，樹冠可覆蓋400平方米，桂花實生苗有明顯的主根，根系發(fā)達深長。幼根淺黃褐色，老根黃褐色。嫁接苗的根系因砧木而異；插條埋入土中各處易生不定根，但無明顯主根。桂花分枝性強且分枝點低，特別在幼年尤為明顯，因久常呈灌木狀。密植或修剪后，則可成明顯主干。樹皮粗糙，灰袍色或灰白色，有時顯出皮孔。葉面光滑，革質(zhì)，近軸面暗亮綠色，遠軸面色較淡；橢圓形，長橢圓形、卵形、倒卵形，披針形、倒披針形、長披針形至卵披針形。
還想聽嗎？想聽的話——就來看看下面我為你們介紹的“紅楓”吧——紅楓是重要的園林色葉樹種，也是眾多戚樹中的著名葉種。紅楓樹形優(yōu)雅，姿態(tài)婆娑，葉形纖秀，葉色艷麗，十分逗人喜愛。
介紹完一些樹木后，我再給大家講一講我對樹木有哪些發(fā)現(xiàn)吧！
——我的發(fā)現(xiàn)就是：我校的樹分成兩種，一種是喬木，另一種是灌木。喬木就是單獨一根長上去的；而灌木卻是一個種子可以發(fā)很多根的。
下面，我再給大家講一講我對我校的樹木有哪些看法吧！
我的看法就是：我覺的我校樹木方面的問題管理得很好，因為——我校的樹木非常多，因而——我校的空氣也就很清新，這樣，我們同學也就能生活在一個美好的環(huán)境里，同時，我也希望，我們同學能夠愛護我們周圍那美麗的環(huán)境，能夠保護我們周圍的每一棵樹，使我們生活的空間永遠春意盎然??！
初一學生科技小論文篇三
英國文藝復興時期著名的哲學家培根說過：“讓科學技術(shù)與自然結(jié)成婚姻，把自然嫁給科技為妻?！币韵率恰靶W生科技教育與社會生活聯(lián)姻論文”希望能夠幫助的到您！
培根的這一哲學思想與“sts”教育理念的核心思想不謀而合，因為“sts”教育理念其核心目的就是要改變當下學校教育中科學技術(shù)和社會脫節(jié)的狀態(tài)，就是要改變當下學生應用能力差、科學素養(yǎng)低、學習興趣下降、創(chuàng)造性受損的狀態(tài)，就是要培養(yǎng)學生的科學探究能力，引導學生把知識應用于社會生活中。自我校承擔了《“sts”教育理念引領(lǐng)下小學生科學探究能力的培養(yǎng)》這一省規(guī)劃課題以來，我們努力讓學校的科技教育與社會生活聯(lián)姻，在“聯(lián)姻”中培養(yǎng)學生的科學探究能力。
一、打開課堂：將社會生活與課堂教學聯(lián)姻。
課堂是不斷向未知領(lǐng)域挺進的探究旅程，我們把課堂當作學生科學探究能力培養(yǎng)的有效陣地。朱熹說過：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！弊x書是如此，我們的課堂教學也是如此，因此，自開展課題實驗以來，我們提出了“打開課堂，將社會生活引進課堂”的舉措，要求教師在社會生活與課堂教學的融合中培養(yǎng)學生的科學探究能力。
1.引進來。阿基米德說過：“給我一個支點，我可以撬動地球?！币虼耍覀円蠼處煾鶕?jù)適切的內(nèi)容，從社會生活中尋找可以引進來的教學誘發(fā)點，并以此為支點，引領(lǐng)課堂教學的有效展開，引領(lǐng)學生學會觀察問題，分析問題，直至解決問題。比如教學三年級的數(shù)學《正確運用單位》一課，教師將一桶純凈水，一只蘋果、一摞書、一只熱水壺等物品搬進了課堂，請學生上臺拎一拎，搬一搬，感受一下重量，然后在了解了“克、千克、噸”等重量單位以后，請學生再來拎一拎，搬一搬，以此探究要運用怎樣的重量單位。接著，教師又引進了生活中的衣服、項鏈、杯子等物品，請學生幫這些物品選擇重量的單位，學生興致極濃，探究的興趣也極濃。選準生活中的內(nèi)容作為課堂教學的支點大大激發(fā)了學生探究的熱情，有效地促進了探究行動的展開，使課堂教學呈現(xiàn)出無限的科學探究力。
2.走出去?！皊ts”教育理念要求課堂不再封閉，要求學生走出課堂，在社會生活中觀察、發(fā)現(xiàn)、探究。比如上五年級科學《怎樣移動重物》一課，教師讓學生走出教室，來到學校操場，操場上擺放著水桶、箱子、石頭等各種各樣的重物及幾根棍子。我們讓學生小組合作探究，尋找移動重物的辦法，學生從開始的死搬硬動，到團結(jié)合作，再到運用棍子撬動，在這樣一個真實的探究過程中，學生經(jīng)歷了觀察、思考、分析、比較、糾正、合作、改進的全過程，知識的獲得再也不需要灌輸，技能的獲得再也不是只記住不會運用，科學探究力在這樣久而久之地走出課堂的具體“社會生活問題”的探究中漸長。
打開了課堂，將社會生活與課堂教學聯(lián)姻，為學生提供了思維的土壤、探究的空間、合作的機會，打開了學生思維辨析的通道，因此也就實現(xiàn)了由“教知識”向“學探究”轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)了由“被動灌輸”向“主動探究”轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)了由“死學”向“活學”轉(zhuǎn)型，這正是“sts”教育理念所推崇的。
二、注重運用：將教學內(nèi)容與實際運用聯(lián)姻。
“sts”教育理念的本質(zhì)集中在末尾的“s”（社會）上，即強調(diào)知識的社會性運用，因此，我們提出了“注重運用，將教學內(nèi)容與實際運用聯(lián)姻”的舉措，也就是強調(diào)學以致用、舉一反三。
1.實證式運用。即強調(diào)對所學知識的一種遷移性、鞏固性運用，正如陸游教育兒子子聿時說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！?BR> 這種運用，一方面可以讓學生主動發(fā)現(xiàn)自己對所學知識的認識、理解程度，另一方面可以在實際的運用過程中培養(yǎng)學生的觀察力、思辨力、探究力、操作能力。比如在教學《拒絕浪費》（綜合實踐）一課后，教師下發(fā)了這樣一張表格，要求學生在社會生活中進行實證式運用：浪費的現(xiàn)象我的建議實施情況學生帶著課堂中學到的認識、知識，去觀察社會，去思考改進，去落實跟進。這樣實證式的運用將知識與社會有效鏈接，在社會現(xiàn)實的具體探究性實踐中，學生不僅提高了探究力，而且增強了社會責任感。
2.創(chuàng)造性運用。即強調(diào)對所學知識進行加工重組，富有創(chuàng)意地運用。這種運用重在培養(yǎng)并考量學生敏銳的科學洞察力、睿智的科學思維力、非凡的動手實踐能力，是學生科學素養(yǎng)的綜合性體現(xiàn)。比如，在教學五年級科學下冊《巖石與礦物》一課后，我們讓學生走進街道正在開挖的陽山工地，去認識巖石，學生發(fā)現(xiàn)了一塊螃蟹的化石，于是，教師就組織學生以“螃蟹怎么上山了？”為主題，開展了創(chuàng)造性的科學探究活動，學生通過查找資料，去開挖現(xiàn)場勘查，分析比照，居然得出了很久很久以前，我們所在的區(qū)域可能是一片汪洋的結(jié)論！這樣大膽而富有創(chuàng)意的創(chuàng)造性運用，不僅激發(fā)了學生探究地質(zhì)變遷奧秘的激情，而且鍛煉了學生在社會生活中運用知識分析、探究的能力。
三、爭做創(chuàng)客：將奇思妙想與外化產(chǎn)品聯(lián)姻。
聯(lián)合國教科文組織在一次針對中國學生進行的“學習和能力狀況的調(diào)研”后指出：中國的學生對教師講授的內(nèi)容有印象，能記憶，會解題，也能考出好成績，但是，他們一旦進入社會生活，就出現(xiàn)了兩個問題：一是學生觀察能力和解釋問題的能力欠佳；二是學生分析問題和解決問題的能力不足。這兩個問題，實際上就是科學探究能力的缺失，就是“sts”教育理念重點強調(diào)的科學技術(shù)與社會運用的接軌。因此，我們提出了“爭做創(chuàng)客：將奇思妙想與外化產(chǎn)品聯(lián)姻”。
1.有想法即有做法。我們不反對學生天馬行空的想象、創(chuàng)意，因為，畢竟每一項發(fā)明都是從問題，從想象開始的，沒有了想象，就沒有了創(chuàng)造的基礎，但是我們更注重想法的可行性，可實踐性，可物化性，因此，我們著力教給學生探究的基本思路：“發(fā)現(xiàn)問題——思考改進——外化物品”，也就是說，你一定要努力通過自身探究性的行為，將想法變成現(xiàn)實。比如，學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學老師上課用米尺畫線很費力，有時還會按不住尺子掉下來，于是就有了“怎樣讓米尺粘在黑板上不動”的小創(chuàng)意，那怎么把創(chuàng)意變成現(xiàn)實呢？有哪些方法可以運用呢？學生幾經(jīng)討論，就有了“磁性米尺”的小發(fā)明，再運用“加一加”“改一改”等方法，最終誕生了集畫直線、半圓等多種功能于一體的“多功能米尺”這個小發(fā)明，將想法變成做法，有利于培養(yǎng)學生的動手實踐能力，也有利于培養(yǎng)學生科學求真的品性。
在課題實驗的過程中，我們打開了課堂，將社會生活與教學內(nèi)容聯(lián)姻；我們注重了運用，將教學內(nèi)容與實際運用聯(lián)姻；我們讓學生爭做創(chuàng)客，將奇思妙想與外化產(chǎn)品聯(lián)姻，以此努力讓科學技術(shù)教育與社會生活聯(lián)姻，讓科學、技術(shù)、社會三者緊密結(jié)合在一起，使學生的學習富有趣味性和主動性，使學生的知識在探究中獲得，能力在動手中培養(yǎng)，思維在分析中見長，認識在活動中完善，品德在學習中形成，探究力在科學技術(shù)與社會的聯(lián)姻中不斷得到培養(yǎng)和提升。
初一學生科技小論文篇四
帶著這個問題，我查閱了一些書籍。書上說，螞蟻從蟻穴出發(fā)到達目的地后，沿途會留下一些氣味，返回蟻穴。用觸角相互碰一下，通知其他的螞蟻?？茖W家曾經(jīng)就這個問題作了一個試驗?？茖W家先確定一只螞蟻，將他沿途到達目的地的地方用力擦干凈。當這只螞蟻返回時，在被擦去氣味的地方突然間停了下來。原地邊轉(zhuǎn)圈邊尋找著什么。從而得到螞蟻是靠氣味來辨別方向的。
我為了證實這個結(jié)論，我做了個試驗。我首先準備了一個十厘米左右的細小樹枝，在樹枝的一頭放上一個誘餌——小糖果。我把這個裝置放在一個蟻穴附近。不一會兒，有一只螞蟻出來探路了。我把他引上木棍后，他到達了糖果的地方，仿佛在聞一聞、嗅一嗅。我趁此機會將木棍的中斷部分截下一厘米的木棍。當這只螞蟻返回的時候，就在被截去的地方左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，就是找不到回家的路。過了一會兒，我又重復了上面的試驗，螞蟻仍然沒有找到回家的路。通過這兩次實驗，我終于知道螞蟻為什么不會迷路的秘密了。原來螞蟻是根據(jù)氣味來辨別方向的。知道了螞蟻的這一秘密后，我在想：是否我們可以制作一種螞蟻報警器呢?當螞蟻走到報警器附近時，報警器就能“聞”出螞蟻的氣味，然后發(fā)出鳴叫聲，讓我們知道螞蟻跑到櫥柜里了或其他地方。
初一學生科技小論文篇五
俗話說：眼睛是心靈的窗戶！可在這個科學技術(shù)日新月異發(fā)展的大千世界里，戴眼鏡的人卻隨處可見。個性是我國在校學生3。2億，平均近視率超過60%，其中小學生為35%，初中生為65%，高中生達79％。
更令人震驚的是，有調(diào)查報告稱，國內(nèi)因高度近視致盲者已達30多萬人。這是一個多么龐大的數(shù)字呀！
因此，如何遠離近視？這是我們小學生務必重視的問題。下方根據(jù)有關(guān)資料談幾點如何保護眼睛的有效方法：
首先，我們要從小事做起，養(yǎng)成良好的學習習慣。在學習中做到眼睛和桌面要持續(xù)一尺的距離；身體和課桌之間持續(xù)一個小拳頭的間隔；握筆時手和筆尖要持續(xù)一寸的距離。
或走路時看書；不要看字體過小、字行過密、字跡印刷不清的讀物；做作業(yè)不要用淡色鉛筆。
其次，每當我們應對黑板或電視40分鐘左右時，務必讓自我的眼睛向窗外眺望或觀看綠色植物。在室內(nèi)的光線不能太暗也不能太強。因為如果太暗，我們的眼睛看其它東西就會很模糊，這樣久了就會構(gòu)成近視。如果太強，眼睛就會有刺痛的感覺，還會干癢，流淚。這也會導至視力的下降。
做到眼睛與屏幕的距離在40厘米——50厘米之間，使用平視或輕度向下注視熒光屏。并且要做到使用電腦不超過一小時。
最后，保護眼睛我們要多吃蔬菜。因為蔬菜里內(nèi)含維生素a和維生素c等，這些元素能夠提高我們的視力，并起到保護我們眼睛的作用。
總之，眼睛是心靈的窗戶，為了使我們的窗戶更加明亮，我們必須要使用有效的方法科學用眼。
初一學生科技小論文篇六
我想到在自然課上老師曾經(jīng)講過：影劇院墻壁的表面是凹凸不平的，這樣可以使聲音大部分被吸收掉，讓觀眾不受回聲的干擾。同樣道理，光線照到任何物體的表面都會產(chǎn)生反射，假如這個平面是高低不平的，光線就會向四面八方散射掉；假如這個平面是光滑的，那么我們就可以在一定的方向上看到反射光。
皮鞋的表面原來就不是絕對的光滑，如果是舊皮鞋，它的表面當然更加的不平，這樣它就不能使光線在一定的方向上產(chǎn)生反射，所以看上去沒有什么光澤。而鞋油中有一些小顆粒，擦鞋的時候這些小顆粒正好可以填入皮鞋表面的凹坑中。如果再用布擦一擦，讓鞋油涂得更均勻些，就會使皮鞋的表面變得光滑、平整，反射光線的能力也加強了。
通過實驗，我終于知道了皮鞋越擦越亮的秘密啦！
初一學生科技小論文篇七
上學時，同學們的書包有大有小，小的輕而易舉能放進書桌里去，而大的呢？可怎樣也放不進去，我想：要是能讓書桌活動起來，那該多好?。?BR> 一天晚上，我想到了一個好辦法：把書桌兩邊掏空，然后把書面兩邊的木板削成“i”形，這樣的話，書桌就能夠活動了。
于是，我從樓下找來一些小木板，從小賣部里買回一把小刀，在家里找些以前裝修房子時剩下的釘子，開始計劃起來，先做上部分，之后做中間部分，然后完成下部分，最終整理。經(jīng)過一番思索后，就開始動手了。
做上部分是時，我先切下一塊長方形木塊，然后在它的兩側(cè)粘上兩個條形木板，再剪下一塊小的長方形木板，粘在條形木板的下頭，做成“i”形。
做中部分是，我又切下一塊長方形的木板，再在兩側(cè)各粘一塊類似直角形的木板，然后再把上部分放進去，就在這時，遇到難題了：怎樣才能把上部分放進去呢？我想啊想，想了好久才想出了一個絕妙的辦法：把直角形木板上端的一小塊木板去掉，那不就成了正規(guī)的條形了嗎？這樣就能放進去了。最終，在把切下來的那一塊小木板用定子釘上去，這樣問題就解決了。
在做下部分的時，就把四根條形的木板粘在下頭做成四條“腿”。這樣，活動課桌就大功告成了。
我想：生活中有很多給人帶來不便的東西，而它們需要我們?nèi)ジ纳?，如果認真去觀察、思考，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，找到解決的辦法。
初一學生科技小論文篇八
從前我在報紙上看到，螞蟻很愛吃甜食，這到底是不是真的呢？看來我還要做實驗來證實一下。
第二天，我到樓下去實驗，天氣很晴朗，“今天因該不會下雨吧，”我一邊嘮叨一邊下樓，順便帶了一片肉、一塊糖、還有一片葉子，到了樓下，我在地面上找啊找，終于找到了一個螞蟻窩，我先把肉放在洞口前面，然后站在一旁，看看有什么變化，過了一會兒，大約過了一會兒，大約來了十幾只螞蟻吧，我還以為它們要搬走這塊肉呢，我心里充滿了疑惑，難道報紙上說的是假的，不可能的，報紙上怎么會造假呢？而且那也是有科學依據(jù)的啊，終于，那一群螞蟻走到了肉旁邊，我扣緊了心，那只領(lǐng)頭的螞蟻只不過用觸角碰了碰，便領(lǐng)著那群螞蟻慢慢走回去了。
接著，我又把葉子拿了出來，結(jié)果和上次一模一樣。
最后我把糖拿了出來，我放在了遠處，過了不大一回兒，又出來了一群螞蟻，不對，應該是四五只，它們走到了糖旁邊，領(lǐng)頭的用觸角碰了碰，又回去了，我還以為報紙上說的是假的，正想把糖收回去，誰知又出來了許多只螞蟻，它們到了糖旁邊，有的用嘴咬，有的用背抗，不大一回兒就把糖搬回去了，通過這個實驗，我還知道了另外一個發(fā)現(xiàn)：原來螞蟻真的可以搬起比自身重好幾倍的東西。
只不過是一次實驗，卻讓我明白了兩個道理，“今天真高興，今天真高興”我唱著高興地歌回了家。
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初一學生科技小論文篇九
神舟八號與天宮一號對接成功對接成功，這是人們早已盼望已久的喜悅。在生活中處處細留心，你就會發(fā)現(xiàn)我們周圍的一切都離不開科技。
像電腦，手機，冰箱，電視等，都是因為有了科技。科學技術(shù)是繽紛多彩的，這樣奇妙的技術(shù)早已經(jīng)走遍了千家萬戶。
現(xiàn)在的信息時代，人們大量使用電腦，手機聯(lián)系。這也是科技，但如每天這樣長時間對視電腦或手機會產(chǎn)生輻射，對身體帶來不良影響。
微波爐是熱飯，菜的好用品，微波爐使用電源提供高溫，然后再把物體加熱。這就是科技。
現(xiàn)在，人們開始建造更多的科技產(chǎn)品。而我們又要開始去新的`探索。
小學生科技小論文篇“科技活動周”是中國政府于20xx年批準設立的大規(guī)模群眾性科學技術(shù)活動。5月份的第三周就成為了市民在科技海洋中的節(jié)日。
今天是第十屆科技節(jié)的開幕式，我以杭州網(wǎng)小記者的身份參加了這次開幕式，在軍樂隊的伴奏下開幕式開始了，各位領(lǐng)導在主席臺上圍繞“攜手建設創(chuàng)新型國家—倡導低碳生活，打造低碳城市”主題發(fā)表感言，并向在“低碳生活知識競賽”獲獎者頒獎。
開幕式結(jié)束后，我們幸運地參觀了科技館。我們首先觀看了一場名為《錢江尋寶》的4d電影，電影效果非常逼真，讓我覺得身臨境，真是驚險刺激?。〗又覀冞€參觀了整個展館，但最讓我難忘的那可要屬“太空體驗”了，我和趙雨成坐在蓄勢待發(fā)的探測衛(wèi)星上，我嚴肅地說：“目標火星，全部動力開啟！”說著衛(wèi)星就升上了天，衛(wèi)星脫離了地球軌道，全速向火星駛?cè)?，忽然雷達發(fā)現(xiàn)有大量太空拉圾正逼近衛(wèi)星，警報剛響過，太空拉圾就沖向我們，我們左躲右閃，有的和我們擦肩而過，我們險些被撞毀，最終我們還是逃脫了險境，終于完成了探測任務，我們的衛(wèi)星安全返回地球，結(jié)束了驚險的太空探險。
經(jīng)過今天的旅程，我的收獲可真不小??！
初一學生科技小論文篇十
在福州，我第一次到科技館玩，實在是太好玩了。我告訴你們我都玩了什么。
首先，我們看了一場4d電影，是講“逃出恐龍谷”的。帶上特殊的眼鏡后，我看到那些可怕的動物真的馬上要把我吃了，我快要掉下去了，我還濺到了恐龍噴出的口水，真惡心??！
接下來，我馬上被模擬汽車吸引了，這個模擬的是手動檔的汽車，要用鑰匙發(fā)動，檔位沒弄好，馬上就息火，汽車就停下來了。這個游戲，會開車的媽媽們都玩不好，我玩了一會后，就開得很好了，干媽媽夸我聰明，我得意極了，這是我最喜歡的一個游戲，真想馬上有一輛真車讓我開開，我也能開得很好的。
在科技館我還體會了一把高壓電伏的感覺。我們被叔叔趕進一個籠子后，叔叔把籠子的電升到75萬伏，這時，他把電棒碰過去，我看到了一條亮亮的東西，叔叔說那個是電弧，可厲害了。還讓我們把手放在籠子上去感受，一開始，我們都不敢，后來大著膽子去碰了一下，發(fā)現(xiàn)，暖暖的，癢癢的，很好玩。
我還玩了水上樂園和其它很多東西，說不過來了?？萍拣^真好玩！
初一學生科技小論文篇十一
作為小學階段的內(nèi)容都是一些基礎性、常識性的問題。然而我們的任務是要在簡單平凡的日常教學中，挖掘教學中的創(chuàng)新因素，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新素質(zhì)。對于兒童來說，只要獨立思考能想出一些新的東西，都可以認為是創(chuàng)新的。
二、努力營造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境。
（一）構(gòu)建和諧的師生人際環(huán)境。
研究表明：一個充滿樂趣的環(huán)境可以導致很高的創(chuàng)造力。教育者的任務應該是營造心理自由、充滿樂趣的創(chuàng)造性環(huán)境，使學生進入一種放松、開放的狀態(tài)，能集中精力學習、創(chuàng)新。面對學生的嘗試行為，教師不能簡單的批評與訓斥，而應詳細了解他們嘗試行為的實質(zhì)：想了解什么、體驗什么、探究什么，然后有針對性地為他們提供適宜的嘗試條件，鼓勵他們在老師的指導下，開展有益的探究行為，以滿足他們強烈的嘗試愿望，并針對嘗試過程與結(jié)果，對他們進行指導，以提高其探究行為的教育價值。
（二）創(chuàng)設寬松的時空環(huán)境。
學校和教師要充分尊重他們的興趣愛好，重視他們的課外活動，為他們提供各種探究活動的材料、工具、場地等。因而我們教師應該在確保安全的情況下，理解學生的這種想法，支持學生的這種活動，積極組織開展校內(nèi)外活動。給他們提供多感官活動的時機，當千姿百態(tài)的事物展現(xiàn)在面前時，盡可能讓他們親自看看、聽聽、聞聞、嘗嘗、摸摸，在探索生活世界奧秘的過程中認識世界、進行創(chuàng)造。
以多樣的內(nèi)容和形式搞好科技創(chuàng)新實踐活動。
（一）科技創(chuàng)新實踐活動要開發(fā)興趣、注重個性。
興趣是最好的老師，在科技創(chuàng)新教育過程中，輔導教師要通過選題、活動形式、評價機制等方面努力調(diào)動學生的興趣?？萍紕?chuàng)新實踐活動的效果在很大程度上取決于“趣”被激發(fā)的程度。例如，在科技創(chuàng)新實踐活動中，可以引導學生不斷實踐，體驗“趣”的三個層次：感受新奇，體味發(fā)明創(chuàng)造的樂趣；破除神秘，建樹發(fā)明創(chuàng)造的興趣；實踐行動，享受發(fā)明創(chuàng)造的行趣。只有調(diào)動了學生的興趣，學生的個性和創(chuàng)造潛能才能最大程度地開發(fā)出來。“趣”的激發(fā)，需要教師正確、巧妙、有效地引導。在此基礎上，加強輔導，激發(fā)學生參與活動和發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
（二）科技創(chuàng)新活動選題要貼近實際、貼近生活。
實踐活動的選題，最好是從學生身邊最司空見慣的事物或現(xiàn)象著手，這樣的選題符合少年兒童認知需要，容易激發(fā)少年兒童的興趣，開展活動也占盡地利、人和的有利條件，也能減少活動開支、易于活動的開展。
（三）活動形式要種類多、方式新。
交流活動、科技發(fā)明作品征集比賽活動、培養(yǎng)學生動手能力的科技發(fā)明與制作活動，展示學生科技發(fā)明成果活動、為學生的小發(fā)明申請專利等活動。每學期排出了活動安排表，由相關(guān)教師進行輔導，學生定期進行各種創(chuàng)新實踐活動。
（四）活動過程要遵從童心、及時調(diào)控。
科技創(chuàng)新實踐活動是學生自主參與，獲得知識與能力的過程，所以教師設計活動方案要遵從童心、寓教于樂。由于創(chuàng)新實踐活動需要打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，開拓進取、往往會遇到各種意外情況，所以還得應對各種變化、在具體實施過程中加以調(diào)控，發(fā)現(xiàn)新情況，分析新需要，研究新方案，解決新問題。在調(diào)控過程中，要一切從實際出發(fā)，對預設方案進行修正、完善和補充，使科技創(chuàng)新實踐活動達到預期目標。
四、學校要為科技創(chuàng)新實踐活動創(chuàng)設環(huán)境，保障活動有序開展。
（一）加強制度環(huán)境建設，確保科技教育活動正常有序地開展。
為保證學校科技教育活動的正常開展，學校要制訂較為完善的規(guī)劃。除了具體安排每學年的科技活動內(nèi)容外，還要大力投入科技教育資金，逐步完善科技教育獎勵制度，改革科技教育教學評價制度等措施，激發(fā)師生參與科技發(fā)明活動的熱情。
（二）加強硬件環(huán)境建設，激勵學生廣泛參與科技發(fā)明活動。
硬件環(huán)境建設是進行科技創(chuàng)新實踐活動的基礎和保證。我們學校一直注重硬件環(huán)境建設，想方設法從環(huán)境方面激勵學生參與活動，為實踐活動的開展打下堅實的物質(zhì)基礎。除此之外還充分利用校園環(huán)境的導向，在校園文化墻、教學樓等處，張貼本校學生的科幻畫、科技創(chuàng)新作文、古今中外的科學家、發(fā)明家的畫像及其激勵學生成才的名言，營造出科技發(fā)明教育的良好氛圍。
五、結(jié)合農(nóng)村自然條件給學生創(chuàng)造有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的良好環(huán)境。
針對農(nóng)村小學生的家庭教育環(huán)境，作為教師可以與學生父母多進行溝通，努力讓學生的家長意識到家庭教育對孩子成長的重要性，適當?shù)膸椭议L找到一些教育孩子的正確方法。做到家訪要正確及時，并要求孩子在場。比如說，一些家長害怕影響孩子學習成績，一般在農(nóng)忙時節(jié)都不愿讓孩子參加到勞動中來，其實現(xiàn)在提倡的是素質(zhì)教育，德智體美勞共同發(fā)展，作為家長就可以讓孩子適當?shù)膮⑴c一些力所能及的勞動，這樣一方面提高了他們的動手能力和參與的樂趣，培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力；另一方面也能讓孩子體會到一顆一粒都來之不易，無形之中也培養(yǎng)了孩子節(jié)儉的美德。在教學當中，教師也應當為學生提供寬松的心理環(huán)境，讓學生有一個心理自由的空間，促進學生的認識和情感得到自由的發(fā)展。
六、開展競賽，為學生搭建展示科技創(chuàng)新能力的平臺。
學校和科技創(chuàng)新組織要定期或不定期地開展形式多樣的科技創(chuàng)新競賽活動，為每個學生提供展示科技創(chuàng)新能力和水平的平臺，以便每個學生發(fā)揮他們的潛能，使他們的思維和能力在活動中得到交流與鍛煉，使每個學生的個性得到和諧的發(fā)展，再去不斷地再去求知和探索。
七、選拔培養(yǎng)有專長的創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導教師。
科技創(chuàng)新實踐活動的關(guān)鍵是要有專長的創(chuàng)新性輔導教師。創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導教師是學生興趣的激發(fā)者，是活動的調(diào)控者，是探究的先行者。有專長的創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導教師是學校的寶貴財富，學校在社會上的影響往往是靠創(chuàng)新型優(yōu)秀教師的努力而形成的，學校要開展科技創(chuàng)新實踐活動首先要在選拔培養(yǎng)有專長的創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導教師下功夫。
總之，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家強盛和社會發(fā)展的動力，是人才成長的基因，學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從小抓起。我們教師在課堂教學中，要努力激發(fā)學生的科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，為國家培養(yǎng)出更多適應未來社會需要的人才。讓我們的祖國永遠屹立在世界的東方，在科技創(chuàng)新、發(fā)展領(lǐng)域始終立于不敗之地。
初一學生科技小論文篇十二
今天是國慶放假的第五天，我們小記者來到了揚州市科技館參觀。首先，我們來到了“地球家園”展廳，我們看了大象、鱷魚、犀牛、長頸鹿、獅子、北極熊、北極狐等動物標本，那些栩栩如生的動物模型及實物標本讓我們大開眼界。
后來，我們?nèi)チ丝萍拣^的教室，在那里科技館副館長刁國斌老師給我們上了一堂生動而有趣的恐龍知識講座。我知道了恐龍是生活在中生代、陸地上的一類能夠直立行走的爬行動物。
上課結(jié)束后，老師現(xiàn)場給我們每個人發(fā)了一個小盒子，原來是“奇趣考古”模型。我們迫不及待地打開盒子一看，全都驚訝地張開了嘴巴，怎么是一個白色的土塊。老師告訴我們，今天我們要用工具在土塊中挖掘出“恐龍化石”，原來這是挖掘“恐龍化石”的模擬材料。通過我的一番努力，我終于挖出了“三角龍”的骨架。
今天我不僅參觀了“地球家園”看了很多地球上的動物模型標本，還學習了“恐龍”知識，動手挖掘的“恐龍化石”，還動手組裝了“小恐龍”，真是美好的一天??！我希望下次可以去看汽車，因為我最喜歡汽車了！
初一學生科技小論文篇十三
暑假到了，為了豐富我的暑假生活，爸爸和王阿姨特地帶我到重慶的科技館參觀。
來到科技館，首先映入眼簾的是日常的生活用品與科技的密切關(guān)系，比如說：我們穿的衣服都是由農(nóng)民伯伯種的棉花做成的，現(xiàn)在通過科技的演變可以用石油的復產(chǎn)品做衣服了，而這種衣服不是棉布而是帛倫做的，這讓我學到了很多知識。
最有趣的還是兒童科技館啦！里面有：風車，風輪，發(fā)電機，飛機等模型，真的應有盡有，琳瑯滿目??！我真為同學們的豐富想像力發(fā)明和創(chuàng)造感動自豪，真是我學習的榜樣。少年強則國強，我相信我們的祖國會越來越富強。
我最喜歡的還是航天科技館了，里面有高科技尖端的設備模型，最有趣的是有一架小飛機前面有屏幕，可以坐在駕駛位帶上3d眼鏡轉(zhuǎn)動方向盤，就可以體驗開飛機的感覺，如身臨其境，駕駛著飛機在藍天白云中翱翔，飛過高山，大海，大橋，那感覺真是太刺激，太有趣了！
通過參觀重慶科技館，讓我學到了不少知識，讓我受益匪淺。我一定要努力學習科技知識，將來把祖國建設得更加繁榮富強！
初一學生科技小論文篇十四
論文，在古典文學中，指談話或交流思想。現(xiàn)在它主要指在各個學術(shù)領(lǐng)域進行研究并描述學術(shù)研究成果的文章。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
星期天，看見爸爸那雙滿是灰塵的皮鞋忍不住嘆氣‘‘唉，看來又是我做‘苦力的時間了’我拿起爸爸那雙滿是灰塵的皮鞋涂上鞋油仔細的擦了一遍皮鞋又重現(xiàn)‘青春’這是為什么呢？我不經(jīng)疑惑。
于是我就去問爸爸得知：皮鞋表面原本就不是絕對光滑的，如果是舊皮鞋就更加不平了這樣它就不能使光線在一定方向上產(chǎn)生反射，看上去沒什么光澤。但鞋油中的一些小顆粒正好填補在皮鞋的凹坑中，如果用布擦一擦，讓鞋油涂的更平均，就使皮鞋表面更光滑，平整光線反射更強。
通過實驗，我終于知道了皮鞋越擦越亮得秘密。
一年一度的科技節(jié)又到了，我們恨不得把每一個項目都參加一次。今年我們最好奇的就是科技節(jié)的小發(fā)明。說起小發(fā)明，同學們紛紛議論起來，我們都在想：到底要發(fā)明什么東西呢？因為老師說這個發(fā)明一定是我們生活中可以用的，是為了我們的生活更加方便的。這一來，可難倒我了。
周末里，媽媽不知道從哪里找來了一張紙，只見那張紙上都是自己可以發(fā)明的東西，其中有爬樓梯車，有自制羽毛球，有自制香皂紙，有自制手電筒等等。我一看，就選定了自制手電筒。
目標選定了，我們就開始著手準備那些材料了，我們需要的材料有：一只空的易拉罐，一些厚的瓦楞紙，兩節(jié)1號電池，一個小燈泡，一段導電線，紙板卷，雙面膠，剪刀等。
開始做了，先將易拉罐起掉一頭的蓋子，另一頭用圓頭榔頭敲凹。接著用厚瓦楞紙板卷起兩節(jié)1號電池，電池的正極朝上，負極朝下裝入易拉罐中。找一個合適的塑料蓋子扣在易拉罐上，在盒子中央挖一個圓形的小洞，洞的大小剛好適合一個小燈泡為宜，將燈泡底座插入小洞。取一段導電線兩端削去線皮，一端繞在燈座上，另一端從塑料蓋上炸一個小洞穿出。將塑料蓋蓋在易拉罐上，檢查一下，看燈泡、電池是否緊密接觸。到了這里，一次性手電筒就做好了。
使用時，用大拇指把從側(cè)壁穿出的導線按在從易拉罐無油漆的焊縫上，手電筒就會發(fā)光，大拇指離開導電線跳起，手電筒就滅了，使用起來非常方便。
今天，人類所有的令人驚嘆不已的技術(shù)成就，無不是建立早年科學家們對身邊鎖事進行觀察并研究的基礎之上，在學習中，我們要樹立科學意識，大處著眼，小處著手。在物理學方面不斷進步。
我給大家介紹一套叢書——《從小愛科學》，它有2冊，第一冊叫《有趣的物理》，第二冊叫《神奇的化學》。這套叢書獲得了第2屆韓國出版文化大獎。它的作者是韓國作家李智賢，她和我們一樣從小就喜歡科學。我讀完了第一冊《有趣的物理》，一共有13本書，每一本講一個物理現(xiàn)象。這套叢書包含了：物質(zhì)的狀態(tài)、慣性、平衡與重心、電的旅程、風的力量、重力、光與影、浮力、摩擦力、熱的傳遞、工具的原理、磁鐵的力量和彈性與彈力等。
我最喜歡看其中的《來到了跳跳國》、《咔嗒，咔嗒，粘住了》和《大象也可以被舉起來》，它以講故事的方式向我們講述科學知識，語句充滿童真，講的是發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪械奈锢碇R，很生動，將我們牢牢吸引。文中的主人公是與我們一般大的孩子，讀完以后，我們會發(fā)現(xiàn)原來文中的“她”也會問這個問題呀？這個問題一點也不傻？原來答案是這樣的！太神奇了！
飛機是怎么飛起來的？天空中為什么有彩虹？船為什么能在水中浮起來？……這些問題的答案就在這套叢書里，快翻開這套叢書找一找答案，看一看里面的內(nèi)容吧！
我正疑惑時，爸爸發(fā)話了，讓我自己去尋找答案。
我拿出說明書，仔細的研究了一下，便開始拆修剪器。我先把修理器的開關(guān)關(guān)閉，再把最外層的外刀網(wǎng)旋開，拔出來，然后再把最主要的圓刀拿出來，上面有著極其鋒利的刀片，再往下就看見了風葉，上面有著四塊豎起來的板，打開開關(guān)就會飛快的轉(zhuǎn)動，在風葉的最下面，還有著一個巨大的缺口，毛球就是從這里掉下去，掉進儲物倉，保存在里面。
原來，這個修剪器，由一個馬達轉(zhuǎn)動風葉，風葉連接著圓刀，風葉一高速轉(zhuǎn)動，圓刀也高速轉(zhuǎn)動。外面的外刀網(wǎng)隔開了衣服和圓刀，防止直接接觸衣物造成的破損。外刀網(wǎng)上有許多小孔，在接觸衣物時讓毛球伸進外刀網(wǎng)，被圓刀直接割斷。被割斷的毛球從圓刀的旁邊掉入下面的風葉上。風葉上的四塊豎起的板子在高速轉(zhuǎn)動的情況下，像打羽毛球一樣，把毛球“打”進儲物倉。在實驗的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個問題：我一把外刀網(wǎng)旋下來，這個修理器就不再轉(zhuǎn)動。難道是沒電了？那為什么剛才還轉(zhuǎn)的這么快？經(jīng)過我多次試驗，發(fā)現(xiàn)風葉旁有一個按鈕，就像冰箱上的燈一樣，有個下壓按鈕。外刀網(wǎng)旋緊后，會把這個按鈕往下壓，壓到最底部時，保護功能就會關(guān)閉，修剪器就會正常工作。
原來一個毛球修剪器還有這么大的學問?。?BR> 上學時，同學們的書包有大有小，小的輕而易舉能放進書桌里去，而大的呢？可怎么也放不進去，我想：要是能讓書桌活動起來，那該多好??！
一天晚上，我想到了一個好辦法：把書桌兩邊掏空，然后把書面兩邊的木板削成“i”形，這樣的話，書桌就可以活動了。
于是，我從樓下找來一些小木板，從小賣部里買回一把小刀，在家里找些以前裝修房子時剩下的釘子，開始計劃起來，先做上部分，接著做中間部分，然后完成下部分，最后整理。經(jīng)過一番思索后，就開始動手了。
做上部分是時，我先切下一塊長方形木塊，然后在它的兩側(cè)粘上兩個條形木板，再剪下一塊小的長方形木板，粘在條形木板的下面，做成“i”形。
做中部分是，我又切下一塊長方形的木板，再在兩側(cè)各粘一塊類似直角形的木板，然后再把上部分放進去，就在這時，遇到難題了：怎樣才能把上部分放進去呢？我想啊想，想了好久才想出了一個絕妙的辦法：把直角形木板上端的一小塊木板去掉，那不就成了正規(guī)的條形了嗎？這樣就能放進去了。最后，在把切下來的那一塊小木板用定子釘上去，這樣問題就解決了。
在做下部分的時，就把四根條形的木板粘在下面做成四條“腿”。這樣，活動課桌就大功告成了。
我想：生活中有很多給人帶來不便的東西，而它們需要我們?nèi)ジ纳?，如果認真去觀察、思考，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，找到解決的辦法。
我正疑惑時，爸爸發(fā)話了，讓我自己去尋找答案。
我拿出說明書，仔細的研究了一下，便開始拆修剪器。我先把修理器的開關(guān)關(guān)閉，再把最外層的外刀網(wǎng)旋開，拔出來，然后再把最主要的圓刀拿出來，上面有著極其鋒利的刀片，再往下就看見了風葉，上面有著四塊豎起來的板，打開開關(guān)就會飛快的轉(zhuǎn)動，在風葉的最下面，還有著一個巨大的缺口，毛球就是從這里掉下去，掉進儲物倉，保存在里面。
原來，這個修剪器，由一個馬達轉(zhuǎn)動風葉，風葉連接著圓刀，風葉一高速轉(zhuǎn)動，圓刀也高速轉(zhuǎn)動。外面的外刀網(wǎng)隔開了衣服和圓刀，防止直接接觸衣物造成的破損。外刀網(wǎng)上有許多小孔，在接觸衣物時讓毛球伸進外刀網(wǎng)，被圓刀直接割斷。被割斷的毛球從圓刀的旁邊掉入下面的風葉上。風葉上的四塊豎起的板子在高速轉(zhuǎn)動的情況下，像打羽毛球一樣，把毛球“打”進儲物倉。在實驗的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個問題：我一把外刀網(wǎng)旋下來，這個修理器就不再轉(zhuǎn)動。難道是沒電了？那為什么剛才還轉(zhuǎn)的這么快？經(jīng)過我多次試驗，發(fā)現(xiàn)風葉旁有一個按鈕，就像冰箱上的燈一樣，有個下壓按鈕。外刀網(wǎng)旋緊后，會把這個按鈕往下壓，壓到最底部時，保護功能就會關(guān)閉，修剪器就會正常工作。
原來一個毛球修剪器還有這么大的學問?。?BR> 初一學生科技小論文篇十五
同學們看了我這篇作文的題目一定會說：“雞蛋怎么能捏呢？”誰都知道雞蛋薄薄的殼，一碰就破?！捌鋵嵮?，這里面還有個科學道理呢！不信的話你就往下面看吧！
那是爸爸帶我到成才書店里買的《世界奇妙》。我一回家就忙著看，突然我看到一個有趣的故事，上面說：“一個大力士能把磚塊打碎。可有個人叫他把雞蛋捏破，可大力士怎么也捏不破。我看了半信半疑，決定找個機會試驗一下。
機會終于來了，一天爸爸買回一袋雞蛋，我便向媽媽請求要一個雞蛋做一次小實驗。經(jīng)過我的苦苦哀求，媽媽終于同意了。
我先拿來一個碗，為的是防止捏時被捏碎了，那些蛋黃撒一地。接著我把雞蛋放在手里抓住，這時，我的心“砰砰”直跳，手里全是汗。雞蛋破碎的一幕仿佛出現(xiàn)在我的眼前，為了弄清楚雞蛋能不能捏碎，我雙眼一閉，手用力一捏，然后等待雞蛋破裂的聲音響起。但令我吃驚的是，我睜開眼睛時，雞蛋竟沒破，可我還是有些懷疑，準備再做一次實驗。
我又把雞蛋放在手上（這回我用的是兩只手），然后咬起牙，睜大眼睛，使出全身的力量去捏雞蛋?？晌冶M管使出九牛二虎之力，可那只雞蛋還是安然無恙。這真讓我又煩惱又驚奇，我只得去問爸爸。
爸爸聽了我的話后，笑著說：“這其實是一個科學原理。雞蛋雖然很薄，但它是一個橢圓形的，當你去捏它4，它就把你使出的`力量全部均勻地分布在雞蛋各個地方，所以它能承受很大的力量。一些薄殼形建筑物就是運用這個原理建成的呀！”聽了爸爸的話，我真的相信了書上的故事了。
啊，世界真奇妙。
小學生科技小論文篇科技無處不在，科技使我們感到無比自豪，我們的衣食住行一刻也離不開科技的貢獻。
??！現(xiàn)在的科技真發(fā)達呢！就連我們的學校也是存在著無窮無盡的科技。
在一節(jié)課科學課上，王老師給我們上了一課關(guān)于“電和磁”的課文。王老師告訴我們：“在生活中的電能是源于18，丹麥科學家奧斯特在一次實驗中，偶然讓通電的導線靠近指南針，發(fā)現(xiàn)了電能產(chǎn)生磁，由于這個發(fā)現(xiàn)，為人類大規(guī)模利用電能打開了大門?！痹诮酉聛淼臅r間里，我們又做了一個實驗。我們先準備一個指南針，一個電池，一根導線，然后拉直導線，在導線的兩端分別去掉塑料露出銅芯，接著把導線兩端的銅芯接在電池的正負級上。緊接著我們將導線靠近小指南針，就在這時我們觀察到導線剛接近指南針時，指南針突然轉(zhuǎn)個不停，斷開電流后，指南針又仿佛就是剛剛被教訓后的孩子一樣安靜下來。老師告訴我們這是電能產(chǎn)生磁的證據(jù)。那時我們一同見證到了科技的奧秘和有趣。
科技支撐著文明，科技創(chuàng)造了未來，而未來在我們的手中，讓我們成為知識的探索者，讓我們在未知的道路上漫游，讓我們用無窮的創(chuàng)造力將我們居住的世界變得更美麗！
初一學生科技小論文篇十六
動量守恒定律，是最早發(fā)現(xiàn)的一條守恒定律，它淵源于十六、七世紀西歐的哲學思想，法國哲學家兼數(shù)學、物理學家笛卡兒，對這一定律的發(fā)現(xiàn)做出了重要貢獻。
法國的哲學家笛卡兒曾經(jīng)提出，質(zhì)量和速率的乘積是一個合適的物理量。速率是個沒有方向的標量，從第三節(jié)的第一個實驗可以看出笛卡幾定義的物理量，在那個實驗室是不守恒的，兩個相互作用的物體，最初是靜止的，速率都是零，因而這個物理量的總合也等于零；在相互作用后，兩個物體都獲得了一定的速率，這個物理量的總合不零，比相互作用前增大了。
后來，牛頓把笛卡兒的定義略作修改，即不用質(zhì)量和速率的乘積，而用質(zhì)量和速度的乘積，這樣就得到量度運動的一個合適的物理量，這個量牛頓叫做“運動量”，現(xiàn)在我們叫做動量，笛卡幾由于忽略了動量的矢量性而沒有找到量度運動的合適的物理量，但他的工作給后來的人繼續(xù)探索打下了很好的基礎。
初一學生科技小論文篇十七
大家都知道，北京20xx奧運會體育中心是一個很大很漂亮的鳥巢樣式，國家游泳中心則是一個很漂亮的充滿著氣泡的水立方，但是龐然大物下面究竟隱藏著哪些方面的技術(shù)呢？今天科技小論文將帶領(lǐng)您解開這些什么的建筑物。
首先我們來說“鳥巢”,鳥巢建筑是基于國際建筑領(lǐng)先地位的，他是我國乃至世界在空間技術(shù)的應用方面的一個重大突破，也是首次將空間技術(shù)應用到建筑物結(jié)構(gòu)框架上的一個重大創(chuàng)舉。它是由我國多為建筑方面的專家通過進行可行性驗證和安全構(gòu)架驗證而決定實施的一個重大工程，于是鳥巢成了我國奧運會的一大標志之一。他將向全世界展示一個全新的中國。
首先在設計結(jié)構(gòu)上，采用空間技術(shù)的鳥巢，在最大程度上介紹了對原材料的需求，節(jié)約了成本，并且形象完美純凈，是奧林匹克的一大亮點。
“水立方”以方型的建筑形態(tài)體現(xiàn)與“鳥巢”和諧共生的中國文化理念?！八⒎健变摻Y(jié)構(gòu)采用了新型的基于氣泡理論的多面體空間鋼架體系，屬于國內(nèi)外首創(chuàng)，是一個具有很高科技含量的建筑，結(jié)構(gòu)設計面臨著許多國內(nèi)外前所未有的課題題將通過對新型空間結(jié)構(gòu)幾何構(gòu)成與優(yōu)化、結(jié)構(gòu)整體分析與設計、結(jié)構(gòu)風雪冰試驗、各類節(jié)點和桿件計算方法與實驗、室內(nèi)環(huán)境聲光電熱研究、etfe立面裝配系統(tǒng)研究等方面的研究，完成將最終的成果直接應用于國家游泳中心的設計與施工，確保工程安全、經(jīng)濟、合理，同時納入國家新版網(wǎng)格結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程等課題立項目標。
大家知道了吧原來水立方和鳥巢是這么回事，希望大家能夠在生活中多思考，多長一雙發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的眼睛，相信將來你也可以創(chuàng)造出一些有價值的'想法。
初一學生科技小論文篇一
一年一度的科技節(jié)又到了，我們恨不得把每一個項目都參加一次。今年我們最好奇的就是科技節(jié)的小發(fā)明。說起小發(fā)明，同學們紛紛議論起來，我們都在想：到底要發(fā)明什么東西呢？因為教師說這個發(fā)明必須是我們生活中能夠用的，是為了我們的'生活更加方便的。這一來，可難倒我了。
周末里，媽媽不明白從哪里找來了一張紙，只見那張紙上都是自我能夠發(fā)明的東西，其中有爬樓梯車，有自制羽毛球，有自制香皂紙，有自制手電筒等等。我一看，就選定了自制手電筒。
目標選定了，我們就開始著手準備那些材料了，我們需要的材料有：一只空的易拉罐，一些厚的瓦楞紙，兩節(jié)1號電池，一個小燈泡，一段導電線，紙板卷，雙面膠，剪刀等。
開始做了，先將易拉罐起掉一頭的蓋子，另一頭用圓頭榔頭敲凹。之后用厚瓦楞紙板卷起兩節(jié)1號電池，電池的正極朝上，負極朝下裝入易拉罐中。找一個適宜的塑料蓋子扣在易拉罐上，在盒子中央挖一個圓形的小洞，洞的大小剛好適合一個小燈泡為宜，將燈泡底座插入小洞。取一段導電線兩端削去線皮，一端繞在燈座上，另一端從塑料蓋上炸一個小洞穿出。將塑料蓋蓋在易拉罐上，檢查一下，看燈泡、電池是否緊密接觸。到了那里，一次性手電筒就做好了。
使用時，用大拇指把從側(cè)壁穿出的導線按在從易拉罐無油漆的焊縫上，手電筒就會發(fā)光，大拇指離開導電線跳起，手電筒就滅了，使用起來十分方便。
初一學生科技小論文篇二
我們美麗的校園里有許多樹木，例如：梧桐、紫藤、棕櫚、劍麻、紅楓等，總共有230棵左右。
下面，就是我列成的一張樹木總匯表，大家可以看一看：
紫葳劍麻桂花紫藤石榴樹白樹紅楓2棵3棵3棵3棵3棵8棵15棵棕櫚梧桐松樹19棵37棵119棵下面，我再給大家介紹幾種樹木吧！
首先我給大家介紹“梧桐”：
梧桐的學名其實叫做“懸鈴木”，它屬于喬木。春天開始飄絮，漸漸地長出嫩芽，葉子能長得很大；夏天時，葉子便幫我們遮住陽光，讓我們不被太陽曬得夾汗臂流；秋天，它的葉子會慢慢地掉落，最后，甚至——只剩下光禿禿的樹枝！冬天，它的樹枝上全是雪花，看上去好看極！
梧桐的樹干很粗，但樹枝挺細，而且——它不光看起來好看，還能把空氣中的二氧化碳吸進去，再將新鮮空氣吐出呢！這樣，大家也就能呼吸到新鮮的空氣啦！
下面，我再給大家介紹介紹“紫藤花”吧！
——紫藤又稱朱藤，蝶形花科落葉木質(zhì)藤本。莖干虬曲盤繞。一回奇數(shù)羽狀復葉，小葉7——13片，卵狀長橢圓形。4——6月開紫色蝶形花，多數(shù)集生成下垂的總狀花序。英果扁平，長條狀，密被黃棕色絨毛。
主產(chǎn)我國黃河流域、長江流域及其以南各省區(qū)，山林中多野生，各地園林廣泛栽培。喜光，稍耐陰、耐寒、耐旱，適應性強，在土層深厚、肥沃疏松、排水良好之地生長良好。忌積水。耐修剪。
介紹完“紫藤花”，我再給大家介紹介紹“石榴樹”吧！
石榴樹是庭院果樹中獨具一的常綠樹種，夏季開花，秋季收果，有很高的觀賞價值。花開螢紅、果涂丹朱，子粒晶亮，酸甜清爽，長久以來被人們譽為喜慶豐收、吉祥如意的象征。石榴的主要品種有：泰山紅、大青皮、大紅袍甜、大馬牙甜、銅皮半口、謝花甜、三白等。
下面，我再給大家介紹介紹“桂花”吧！
——桂花樹姿飄逸，碧枝綠葉，四季常青，飄香怡人。桂花為常綠闊葉喬木，高可達15米，樹冠可覆蓋400平方米，桂花實生苗有明顯的主根，根系發(fā)達深長。幼根淺黃褐色，老根黃褐色。嫁接苗的根系因砧木而異；插條埋入土中各處易生不定根，但無明顯主根。桂花分枝性強且分枝點低，特別在幼年尤為明顯，因久常呈灌木狀。密植或修剪后，則可成明顯主干。樹皮粗糙，灰袍色或灰白色，有時顯出皮孔。葉面光滑，革質(zhì)，近軸面暗亮綠色，遠軸面色較淡；橢圓形，長橢圓形、卵形、倒卵形，披針形、倒披針形、長披針形至卵披針形。
還想聽嗎？想聽的話——就來看看下面我為你們介紹的“紅楓”吧——紅楓是重要的園林色葉樹種，也是眾多戚樹中的著名葉種。紅楓樹形優(yōu)雅，姿態(tài)婆娑，葉形纖秀，葉色艷麗，十分逗人喜愛。
介紹完一些樹木后，我再給大家講一講我對樹木有哪些發(fā)現(xiàn)吧！
——我的發(fā)現(xiàn)就是：我校的樹分成兩種，一種是喬木，另一種是灌木。喬木就是單獨一根長上去的；而灌木卻是一個種子可以發(fā)很多根的。
下面，我再給大家講一講我對我校的樹木有哪些看法吧！
我的看法就是：我覺的我校樹木方面的問題管理得很好，因為——我校的樹木非常多，因而——我校的空氣也就很清新，這樣，我們同學也就能生活在一個美好的環(huán)境里，同時，我也希望，我們同學能夠愛護我們周圍那美麗的環(huán)境，能夠保護我們周圍的每一棵樹，使我們生活的空間永遠春意盎然??！
初一學生科技小論文篇三
英國文藝復興時期著名的哲學家培根說過：“讓科學技術(shù)與自然結(jié)成婚姻，把自然嫁給科技為妻?！币韵率恰靶W生科技教育與社會生活聯(lián)姻論文”希望能夠幫助的到您！
培根的這一哲學思想與“sts”教育理念的核心思想不謀而合，因為“sts”教育理念其核心目的就是要改變當下學校教育中科學技術(shù)和社會脫節(jié)的狀態(tài)，就是要改變當下學生應用能力差、科學素養(yǎng)低、學習興趣下降、創(chuàng)造性受損的狀態(tài)，就是要培養(yǎng)學生的科學探究能力，引導學生把知識應用于社會生活中。自我校承擔了《“sts”教育理念引領(lǐng)下小學生科學探究能力的培養(yǎng)》這一省規(guī)劃課題以來，我們努力讓學校的科技教育與社會生活聯(lián)姻，在“聯(lián)姻”中培養(yǎng)學生的科學探究能力。
一、打開課堂：將社會生活與課堂教學聯(lián)姻。
課堂是不斷向未知領(lǐng)域挺進的探究旅程，我們把課堂當作學生科學探究能力培養(yǎng)的有效陣地。朱熹說過：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！弊x書是如此，我們的課堂教學也是如此，因此，自開展課題實驗以來，我們提出了“打開課堂，將社會生活引進課堂”的舉措，要求教師在社會生活與課堂教學的融合中培養(yǎng)學生的科學探究能力。
1.引進來。阿基米德說過：“給我一個支點，我可以撬動地球?！币虼耍覀円蠼處煾鶕?jù)適切的內(nèi)容，從社會生活中尋找可以引進來的教學誘發(fā)點，并以此為支點，引領(lǐng)課堂教學的有效展開，引領(lǐng)學生學會觀察問題，分析問題，直至解決問題。比如教學三年級的數(shù)學《正確運用單位》一課，教師將一桶純凈水，一只蘋果、一摞書、一只熱水壺等物品搬進了課堂，請學生上臺拎一拎，搬一搬，感受一下重量，然后在了解了“克、千克、噸”等重量單位以后，請學生再來拎一拎，搬一搬，以此探究要運用怎樣的重量單位。接著，教師又引進了生活中的衣服、項鏈、杯子等物品，請學生幫這些物品選擇重量的單位，學生興致極濃，探究的興趣也極濃。選準生活中的內(nèi)容作為課堂教學的支點大大激發(fā)了學生探究的熱情，有效地促進了探究行動的展開，使課堂教學呈現(xiàn)出無限的科學探究力。
2.走出去?！皊ts”教育理念要求課堂不再封閉，要求學生走出課堂，在社會生活中觀察、發(fā)現(xiàn)、探究。比如上五年級科學《怎樣移動重物》一課，教師讓學生走出教室，來到學校操場，操場上擺放著水桶、箱子、石頭等各種各樣的重物及幾根棍子。我們讓學生小組合作探究，尋找移動重物的辦法，學生從開始的死搬硬動，到團結(jié)合作，再到運用棍子撬動，在這樣一個真實的探究過程中，學生經(jīng)歷了觀察、思考、分析、比較、糾正、合作、改進的全過程，知識的獲得再也不需要灌輸，技能的獲得再也不是只記住不會運用，科學探究力在這樣久而久之地走出課堂的具體“社會生活問題”的探究中漸長。
打開了課堂，將社會生活與課堂教學聯(lián)姻，為學生提供了思維的土壤、探究的空間、合作的機會，打開了學生思維辨析的通道，因此也就實現(xiàn)了由“教知識”向“學探究”轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)了由“被動灌輸”向“主動探究”轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)了由“死學”向“活學”轉(zhuǎn)型，這正是“sts”教育理念所推崇的。
二、注重運用：將教學內(nèi)容與實際運用聯(lián)姻。
“sts”教育理念的本質(zhì)集中在末尾的“s”（社會）上，即強調(diào)知識的社會性運用，因此，我們提出了“注重運用，將教學內(nèi)容與實際運用聯(lián)姻”的舉措，也就是強調(diào)學以致用、舉一反三。
1.實證式運用。即強調(diào)對所學知識的一種遷移性、鞏固性運用，正如陸游教育兒子子聿時說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！?BR> 這種運用，一方面可以讓學生主動發(fā)現(xiàn)自己對所學知識的認識、理解程度，另一方面可以在實際的運用過程中培養(yǎng)學生的觀察力、思辨力、探究力、操作能力。比如在教學《拒絕浪費》（綜合實踐）一課后，教師下發(fā)了這樣一張表格，要求學生在社會生活中進行實證式運用：浪費的現(xiàn)象我的建議實施情況學生帶著課堂中學到的認識、知識，去觀察社會，去思考改進，去落實跟進。這樣實證式的運用將知識與社會有效鏈接，在社會現(xiàn)實的具體探究性實踐中，學生不僅提高了探究力，而且增強了社會責任感。
2.創(chuàng)造性運用。即強調(diào)對所學知識進行加工重組，富有創(chuàng)意地運用。這種運用重在培養(yǎng)并考量學生敏銳的科學洞察力、睿智的科學思維力、非凡的動手實踐能力，是學生科學素養(yǎng)的綜合性體現(xiàn)。比如，在教學五年級科學下冊《巖石與礦物》一課后，我們讓學生走進街道正在開挖的陽山工地，去認識巖石，學生發(fā)現(xiàn)了一塊螃蟹的化石，于是，教師就組織學生以“螃蟹怎么上山了？”為主題，開展了創(chuàng)造性的科學探究活動，學生通過查找資料，去開挖現(xiàn)場勘查，分析比照，居然得出了很久很久以前，我們所在的區(qū)域可能是一片汪洋的結(jié)論！這樣大膽而富有創(chuàng)意的創(chuàng)造性運用，不僅激發(fā)了學生探究地質(zhì)變遷奧秘的激情，而且鍛煉了學生在社會生活中運用知識分析、探究的能力。
三、爭做創(chuàng)客：將奇思妙想與外化產(chǎn)品聯(lián)姻。
聯(lián)合國教科文組織在一次針對中國學生進行的“學習和能力狀況的調(diào)研”后指出：中國的學生對教師講授的內(nèi)容有印象，能記憶，會解題，也能考出好成績，但是，他們一旦進入社會生活，就出現(xiàn)了兩個問題：一是學生觀察能力和解釋問題的能力欠佳；二是學生分析問題和解決問題的能力不足。這兩個問題，實際上就是科學探究能力的缺失，就是“sts”教育理念重點強調(diào)的科學技術(shù)與社會運用的接軌。因此，我們提出了“爭做創(chuàng)客：將奇思妙想與外化產(chǎn)品聯(lián)姻”。
1.有想法即有做法。我們不反對學生天馬行空的想象、創(chuàng)意，因為，畢竟每一項發(fā)明都是從問題，從想象開始的，沒有了想象，就沒有了創(chuàng)造的基礎，但是我們更注重想法的可行性，可實踐性，可物化性，因此，我們著力教給學生探究的基本思路：“發(fā)現(xiàn)問題——思考改進——外化物品”，也就是說，你一定要努力通過自身探究性的行為，將想法變成現(xiàn)實。比如，學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學老師上課用米尺畫線很費力，有時還會按不住尺子掉下來，于是就有了“怎樣讓米尺粘在黑板上不動”的小創(chuàng)意，那怎么把創(chuàng)意變成現(xiàn)實呢？有哪些方法可以運用呢？學生幾經(jīng)討論，就有了“磁性米尺”的小發(fā)明，再運用“加一加”“改一改”等方法，最終誕生了集畫直線、半圓等多種功能于一體的“多功能米尺”這個小發(fā)明，將想法變成做法，有利于培養(yǎng)學生的動手實踐能力，也有利于培養(yǎng)學生科學求真的品性。
在課題實驗的過程中，我們打開了課堂，將社會生活與教學內(nèi)容聯(lián)姻；我們注重了運用，將教學內(nèi)容與實際運用聯(lián)姻；我們讓學生爭做創(chuàng)客，將奇思妙想與外化產(chǎn)品聯(lián)姻，以此努力讓科學技術(shù)教育與社會生活聯(lián)姻，讓科學、技術(shù)、社會三者緊密結(jié)合在一起，使學生的學習富有趣味性和主動性，使學生的知識在探究中獲得，能力在動手中培養(yǎng)，思維在分析中見長，認識在活動中完善，品德在學習中形成，探究力在科學技術(shù)與社會的聯(lián)姻中不斷得到培養(yǎng)和提升。
初一學生科技小論文篇四
帶著這個問題，我查閱了一些書籍。書上說，螞蟻從蟻穴出發(fā)到達目的地后，沿途會留下一些氣味，返回蟻穴。用觸角相互碰一下，通知其他的螞蟻?？茖W家曾經(jīng)就這個問題作了一個試驗?？茖W家先確定一只螞蟻，將他沿途到達目的地的地方用力擦干凈。當這只螞蟻返回時，在被擦去氣味的地方突然間停了下來。原地邊轉(zhuǎn)圈邊尋找著什么。從而得到螞蟻是靠氣味來辨別方向的。
我為了證實這個結(jié)論，我做了個試驗。我首先準備了一個十厘米左右的細小樹枝，在樹枝的一頭放上一個誘餌——小糖果。我把這個裝置放在一個蟻穴附近。不一會兒，有一只螞蟻出來探路了。我把他引上木棍后，他到達了糖果的地方，仿佛在聞一聞、嗅一嗅。我趁此機會將木棍的中斷部分截下一厘米的木棍。當這只螞蟻返回的時候，就在被截去的地方左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，就是找不到回家的路。過了一會兒，我又重復了上面的試驗，螞蟻仍然沒有找到回家的路。通過這兩次實驗，我終于知道螞蟻為什么不會迷路的秘密了。原來螞蟻是根據(jù)氣味來辨別方向的。知道了螞蟻的這一秘密后，我在想：是否我們可以制作一種螞蟻報警器呢?當螞蟻走到報警器附近時，報警器就能“聞”出螞蟻的氣味，然后發(fā)出鳴叫聲，讓我們知道螞蟻跑到櫥柜里了或其他地方。
初一學生科技小論文篇五
俗話說：眼睛是心靈的窗戶！可在這個科學技術(shù)日新月異發(fā)展的大千世界里，戴眼鏡的人卻隨處可見。個性是我國在校學生3。2億，平均近視率超過60%，其中小學生為35%，初中生為65%，高中生達79％。
更令人震驚的是，有調(diào)查報告稱，國內(nèi)因高度近視致盲者已達30多萬人。這是一個多么龐大的數(shù)字呀！
因此，如何遠離近視？這是我們小學生務必重視的問題。下方根據(jù)有關(guān)資料談幾點如何保護眼睛的有效方法：
首先，我們要從小事做起，養(yǎng)成良好的學習習慣。在學習中做到眼睛和桌面要持續(xù)一尺的距離；身體和課桌之間持續(xù)一個小拳頭的間隔；握筆時手和筆尖要持續(xù)一寸的距離。
或走路時看書；不要看字體過小、字行過密、字跡印刷不清的讀物；做作業(yè)不要用淡色鉛筆。
其次，每當我們應對黑板或電視40分鐘左右時，務必讓自我的眼睛向窗外眺望或觀看綠色植物。在室內(nèi)的光線不能太暗也不能太強。因為如果太暗，我們的眼睛看其它東西就會很模糊，這樣久了就會構(gòu)成近視。如果太強，眼睛就會有刺痛的感覺，還會干癢，流淚。這也會導至視力的下降。
做到眼睛與屏幕的距離在40厘米——50厘米之間，使用平視或輕度向下注視熒光屏。并且要做到使用電腦不超過一小時。
最后，保護眼睛我們要多吃蔬菜。因為蔬菜里內(nèi)含維生素a和維生素c等，這些元素能夠提高我們的視力，并起到保護我們眼睛的作用。
總之，眼睛是心靈的窗戶，為了使我們的窗戶更加明亮，我們必須要使用有效的方法科學用眼。
初一學生科技小論文篇六
我想到在自然課上老師曾經(jīng)講過：影劇院墻壁的表面是凹凸不平的，這樣可以使聲音大部分被吸收掉，讓觀眾不受回聲的干擾。同樣道理，光線照到任何物體的表面都會產(chǎn)生反射，假如這個平面是高低不平的，光線就會向四面八方散射掉；假如這個平面是光滑的，那么我們就可以在一定的方向上看到反射光。
皮鞋的表面原來就不是絕對的光滑，如果是舊皮鞋，它的表面當然更加的不平，這樣它就不能使光線在一定的方向上產(chǎn)生反射，所以看上去沒有什么光澤。而鞋油中有一些小顆粒，擦鞋的時候這些小顆粒正好可以填入皮鞋表面的凹坑中。如果再用布擦一擦，讓鞋油涂得更均勻些，就會使皮鞋的表面變得光滑、平整，反射光線的能力也加強了。
通過實驗，我終于知道了皮鞋越擦越亮的秘密啦！
初一學生科技小論文篇七
上學時，同學們的書包有大有小，小的輕而易舉能放進書桌里去，而大的呢？可怎樣也放不進去，我想：要是能讓書桌活動起來，那該多好?。?BR> 一天晚上，我想到了一個好辦法：把書桌兩邊掏空，然后把書面兩邊的木板削成“i”形，這樣的話，書桌就能夠活動了。
于是，我從樓下找來一些小木板，從小賣部里買回一把小刀，在家里找些以前裝修房子時剩下的釘子，開始計劃起來，先做上部分，之后做中間部分，然后完成下部分，最終整理。經(jīng)過一番思索后，就開始動手了。
做上部分是時，我先切下一塊長方形木塊，然后在它的兩側(cè)粘上兩個條形木板，再剪下一塊小的長方形木板，粘在條形木板的下頭，做成“i”形。
做中部分是，我又切下一塊長方形的木板，再在兩側(cè)各粘一塊類似直角形的木板，然后再把上部分放進去，就在這時，遇到難題了：怎樣才能把上部分放進去呢？我想啊想，想了好久才想出了一個絕妙的辦法：把直角形木板上端的一小塊木板去掉，那不就成了正規(guī)的條形了嗎？這樣就能放進去了。最終，在把切下來的那一塊小木板用定子釘上去，這樣問題就解決了。
在做下部分的時，就把四根條形的木板粘在下頭做成四條“腿”。這樣，活動課桌就大功告成了。
我想：生活中有很多給人帶來不便的東西，而它們需要我們?nèi)ジ纳?，如果認真去觀察、思考，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，找到解決的辦法。
初一學生科技小論文篇八
從前我在報紙上看到，螞蟻很愛吃甜食，這到底是不是真的呢？看來我還要做實驗來證實一下。
第二天，我到樓下去實驗，天氣很晴朗，“今天因該不會下雨吧，”我一邊嘮叨一邊下樓，順便帶了一片肉、一塊糖、還有一片葉子，到了樓下，我在地面上找啊找，終于找到了一個螞蟻窩，我先把肉放在洞口前面，然后站在一旁，看看有什么變化，過了一會兒，大約過了一會兒，大約來了十幾只螞蟻吧，我還以為它們要搬走這塊肉呢，我心里充滿了疑惑，難道報紙上說的是假的，不可能的，報紙上怎么會造假呢？而且那也是有科學依據(jù)的啊，終于，那一群螞蟻走到了肉旁邊，我扣緊了心，那只領(lǐng)頭的螞蟻只不過用觸角碰了碰，便領(lǐng)著那群螞蟻慢慢走回去了。
接著，我又把葉子拿了出來，結(jié)果和上次一模一樣。
最后我把糖拿了出來，我放在了遠處，過了不大一回兒，又出來了一群螞蟻，不對，應該是四五只，它們走到了糖旁邊，領(lǐng)頭的用觸角碰了碰，又回去了，我還以為報紙上說的是假的，正想把糖收回去，誰知又出來了許多只螞蟻，它們到了糖旁邊，有的用嘴咬，有的用背抗，不大一回兒就把糖搬回去了，通過這個實驗，我還知道了另外一個發(fā)現(xiàn)：原來螞蟻真的可以搬起比自身重好幾倍的東西。
只不過是一次實驗，卻讓我明白了兩個道理，“今天真高興，今天真高興”我唱著高興地歌回了家。
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初一學生科技小論文篇九
神舟八號與天宮一號對接成功對接成功，這是人們早已盼望已久的喜悅。在生活中處處細留心，你就會發(fā)現(xiàn)我們周圍的一切都離不開科技。
像電腦，手機，冰箱，電視等，都是因為有了科技。科學技術(shù)是繽紛多彩的，這樣奇妙的技術(shù)早已經(jīng)走遍了千家萬戶。
現(xiàn)在的信息時代，人們大量使用電腦，手機聯(lián)系。這也是科技，但如每天這樣長時間對視電腦或手機會產(chǎn)生輻射，對身體帶來不良影響。
微波爐是熱飯，菜的好用品，微波爐使用電源提供高溫，然后再把物體加熱。這就是科技。
現(xiàn)在，人們開始建造更多的科技產(chǎn)品。而我們又要開始去新的`探索。
小學生科技小論文篇“科技活動周”是中國政府于20xx年批準設立的大規(guī)模群眾性科學技術(shù)活動。5月份的第三周就成為了市民在科技海洋中的節(jié)日。
今天是第十屆科技節(jié)的開幕式，我以杭州網(wǎng)小記者的身份參加了這次開幕式，在軍樂隊的伴奏下開幕式開始了，各位領(lǐng)導在主席臺上圍繞“攜手建設創(chuàng)新型國家—倡導低碳生活，打造低碳城市”主題發(fā)表感言，并向在“低碳生活知識競賽”獲獎者頒獎。
開幕式結(jié)束后，我們幸運地參觀了科技館。我們首先觀看了一場名為《錢江尋寶》的4d電影，電影效果非常逼真，讓我覺得身臨境，真是驚險刺激?。〗又覀冞€參觀了整個展館，但最讓我難忘的那可要屬“太空體驗”了，我和趙雨成坐在蓄勢待發(fā)的探測衛(wèi)星上，我嚴肅地說：“目標火星，全部動力開啟！”說著衛(wèi)星就升上了天，衛(wèi)星脫離了地球軌道，全速向火星駛?cè)?，忽然雷達發(fā)現(xiàn)有大量太空拉圾正逼近衛(wèi)星，警報剛響過，太空拉圾就沖向我們，我們左躲右閃，有的和我們擦肩而過，我們險些被撞毀，最終我們還是逃脫了險境，終于完成了探測任務，我們的衛(wèi)星安全返回地球，結(jié)束了驚險的太空探險。
經(jīng)過今天的旅程，我的收獲可真不小??！
初一學生科技小論文篇十
在福州，我第一次到科技館玩，實在是太好玩了。我告訴你們我都玩了什么。
首先，我們看了一場4d電影，是講“逃出恐龍谷”的。帶上特殊的眼鏡后，我看到那些可怕的動物真的馬上要把我吃了，我快要掉下去了，我還濺到了恐龍噴出的口水，真惡心??！
接下來，我馬上被模擬汽車吸引了，這個模擬的是手動檔的汽車，要用鑰匙發(fā)動，檔位沒弄好，馬上就息火，汽車就停下來了。這個游戲，會開車的媽媽們都玩不好，我玩了一會后，就開得很好了，干媽媽夸我聰明，我得意極了，這是我最喜歡的一個游戲，真想馬上有一輛真車讓我開開，我也能開得很好的。
在科技館我還體會了一把高壓電伏的感覺。我們被叔叔趕進一個籠子后，叔叔把籠子的電升到75萬伏，這時，他把電棒碰過去，我看到了一條亮亮的東西，叔叔說那個是電弧，可厲害了。還讓我們把手放在籠子上去感受，一開始，我們都不敢，后來大著膽子去碰了一下，發(fā)現(xiàn)，暖暖的，癢癢的，很好玩。
我還玩了水上樂園和其它很多東西，說不過來了?？萍拣^真好玩！
初一學生科技小論文篇十一
作為小學階段的內(nèi)容都是一些基礎性、常識性的問題。然而我們的任務是要在簡單平凡的日常教學中，挖掘教學中的創(chuàng)新因素，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新素質(zhì)。對于兒童來說，只要獨立思考能想出一些新的東西，都可以認為是創(chuàng)新的。
二、努力營造良好的創(chuàng)新教育環(huán)境。
（一）構(gòu)建和諧的師生人際環(huán)境。
研究表明：一個充滿樂趣的環(huán)境可以導致很高的創(chuàng)造力。教育者的任務應該是營造心理自由、充滿樂趣的創(chuàng)造性環(huán)境，使學生進入一種放松、開放的狀態(tài)，能集中精力學習、創(chuàng)新。面對學生的嘗試行為，教師不能簡單的批評與訓斥，而應詳細了解他們嘗試行為的實質(zhì)：想了解什么、體驗什么、探究什么，然后有針對性地為他們提供適宜的嘗試條件，鼓勵他們在老師的指導下，開展有益的探究行為，以滿足他們強烈的嘗試愿望，并針對嘗試過程與結(jié)果，對他們進行指導，以提高其探究行為的教育價值。
（二）創(chuàng)設寬松的時空環(huán)境。
學校和教師要充分尊重他們的興趣愛好，重視他們的課外活動，為他們提供各種探究活動的材料、工具、場地等。因而我們教師應該在確保安全的情況下，理解學生的這種想法，支持學生的這種活動，積極組織開展校內(nèi)外活動。給他們提供多感官活動的時機，當千姿百態(tài)的事物展現(xiàn)在面前時，盡可能讓他們親自看看、聽聽、聞聞、嘗嘗、摸摸，在探索生活世界奧秘的過程中認識世界、進行創(chuàng)造。
以多樣的內(nèi)容和形式搞好科技創(chuàng)新實踐活動。
（一）科技創(chuàng)新實踐活動要開發(fā)興趣、注重個性。
興趣是最好的老師，在科技創(chuàng)新教育過程中，輔導教師要通過選題、活動形式、評價機制等方面努力調(diào)動學生的興趣?？萍紕?chuàng)新實踐活動的效果在很大程度上取決于“趣”被激發(fā)的程度。例如，在科技創(chuàng)新實踐活動中，可以引導學生不斷實踐，體驗“趣”的三個層次：感受新奇，體味發(fā)明創(chuàng)造的樂趣；破除神秘，建樹發(fā)明創(chuàng)造的興趣；實踐行動，享受發(fā)明創(chuàng)造的行趣。只有調(diào)動了學生的興趣，學生的個性和創(chuàng)造潛能才能最大程度地開發(fā)出來。“趣”的激發(fā)，需要教師正確、巧妙、有效地引導。在此基礎上，加強輔導，激發(fā)學生參與活動和發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
（二）科技創(chuàng)新活動選題要貼近實際、貼近生活。
實踐活動的選題，最好是從學生身邊最司空見慣的事物或現(xiàn)象著手，這樣的選題符合少年兒童認知需要，容易激發(fā)少年兒童的興趣，開展活動也占盡地利、人和的有利條件，也能減少活動開支、易于活動的開展。
（三）活動形式要種類多、方式新。
交流活動、科技發(fā)明作品征集比賽活動、培養(yǎng)學生動手能力的科技發(fā)明與制作活動，展示學生科技發(fā)明成果活動、為學生的小發(fā)明申請專利等活動。每學期排出了活動安排表，由相關(guān)教師進行輔導，學生定期進行各種創(chuàng)新實踐活動。
（四）活動過程要遵從童心、及時調(diào)控。
科技創(chuàng)新實踐活動是學生自主參與，獲得知識與能力的過程，所以教師設計活動方案要遵從童心、寓教于樂。由于創(chuàng)新實踐活動需要打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，開拓進取、往往會遇到各種意外情況，所以還得應對各種變化、在具體實施過程中加以調(diào)控，發(fā)現(xiàn)新情況，分析新需要，研究新方案，解決新問題。在調(diào)控過程中，要一切從實際出發(fā)，對預設方案進行修正、完善和補充，使科技創(chuàng)新實踐活動達到預期目標。
四、學校要為科技創(chuàng)新實踐活動創(chuàng)設環(huán)境，保障活動有序開展。
（一）加強制度環(huán)境建設，確保科技教育活動正常有序地開展。
為保證學校科技教育活動的正常開展，學校要制訂較為完善的規(guī)劃。除了具體安排每學年的科技活動內(nèi)容外，還要大力投入科技教育資金，逐步完善科技教育獎勵制度，改革科技教育教學評價制度等措施，激發(fā)師生參與科技發(fā)明活動的熱情。
（二）加強硬件環(huán)境建設，激勵學生廣泛參與科技發(fā)明活動。
硬件環(huán)境建設是進行科技創(chuàng)新實踐活動的基礎和保證。我們學校一直注重硬件環(huán)境建設，想方設法從環(huán)境方面激勵學生參與活動，為實踐活動的開展打下堅實的物質(zhì)基礎。除此之外還充分利用校園環(huán)境的導向，在校園文化墻、教學樓等處，張貼本校學生的科幻畫、科技創(chuàng)新作文、古今中外的科學家、發(fā)明家的畫像及其激勵學生成才的名言，營造出科技發(fā)明教育的良好氛圍。
五、結(jié)合農(nóng)村自然條件給學生創(chuàng)造有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的良好環(huán)境。
針對農(nóng)村小學生的家庭教育環(huán)境，作為教師可以與學生父母多進行溝通，努力讓學生的家長意識到家庭教育對孩子成長的重要性，適當?shù)膸椭议L找到一些教育孩子的正確方法。做到家訪要正確及時，并要求孩子在場。比如說，一些家長害怕影響孩子學習成績，一般在農(nóng)忙時節(jié)都不愿讓孩子參加到勞動中來，其實現(xiàn)在提倡的是素質(zhì)教育，德智體美勞共同發(fā)展，作為家長就可以讓孩子適當?shù)膮⑴c一些力所能及的勞動，這樣一方面提高了他們的動手能力和參與的樂趣，培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力；另一方面也能讓孩子體會到一顆一粒都來之不易，無形之中也培養(yǎng)了孩子節(jié)儉的美德。在教學當中，教師也應當為學生提供寬松的心理環(huán)境，讓學生有一個心理自由的空間，促進學生的認識和情感得到自由的發(fā)展。
六、開展競賽，為學生搭建展示科技創(chuàng)新能力的平臺。
學校和科技創(chuàng)新組織要定期或不定期地開展形式多樣的科技創(chuàng)新競賽活動，為每個學生提供展示科技創(chuàng)新能力和水平的平臺，以便每個學生發(fā)揮他們的潛能，使他們的思維和能力在活動中得到交流與鍛煉，使每個學生的個性得到和諧的發(fā)展，再去不斷地再去求知和探索。
七、選拔培養(yǎng)有專長的創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導教師。
科技創(chuàng)新實踐活動的關(guān)鍵是要有專長的創(chuàng)新性輔導教師。創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導教師是學生興趣的激發(fā)者，是活動的調(diào)控者，是探究的先行者。有專長的創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導教師是學校的寶貴財富，學校在社會上的影響往往是靠創(chuàng)新型優(yōu)秀教師的努力而形成的，學校要開展科技創(chuàng)新實踐活動首先要在選拔培養(yǎng)有專長的創(chuàng)新型優(yōu)秀輔導教師下功夫。
總之，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家強盛和社會發(fā)展的動力，是人才成長的基因，學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從小抓起。我們教師在課堂教學中，要努力激發(fā)學生的科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，為國家培養(yǎng)出更多適應未來社會需要的人才。讓我們的祖國永遠屹立在世界的東方，在科技創(chuàng)新、發(fā)展領(lǐng)域始終立于不敗之地。
初一學生科技小論文篇十二
今天是國慶放假的第五天，我們小記者來到了揚州市科技館參觀。首先，我們來到了“地球家園”展廳，我們看了大象、鱷魚、犀牛、長頸鹿、獅子、北極熊、北極狐等動物標本，那些栩栩如生的動物模型及實物標本讓我們大開眼界。
后來，我們?nèi)チ丝萍拣^的教室，在那里科技館副館長刁國斌老師給我們上了一堂生動而有趣的恐龍知識講座。我知道了恐龍是生活在中生代、陸地上的一類能夠直立行走的爬行動物。
上課結(jié)束后，老師現(xiàn)場給我們每個人發(fā)了一個小盒子，原來是“奇趣考古”模型。我們迫不及待地打開盒子一看，全都驚訝地張開了嘴巴，怎么是一個白色的土塊。老師告訴我們，今天我們要用工具在土塊中挖掘出“恐龍化石”，原來這是挖掘“恐龍化石”的模擬材料。通過我的一番努力，我終于挖出了“三角龍”的骨架。
今天我不僅參觀了“地球家園”看了很多地球上的動物模型標本，還學習了“恐龍”知識，動手挖掘的“恐龍化石”，還動手組裝了“小恐龍”，真是美好的一天??！我希望下次可以去看汽車，因為我最喜歡汽車了！
初一學生科技小論文篇十三
暑假到了，為了豐富我的暑假生活，爸爸和王阿姨特地帶我到重慶的科技館參觀。
來到科技館，首先映入眼簾的是日常的生活用品與科技的密切關(guān)系，比如說：我們穿的衣服都是由農(nóng)民伯伯種的棉花做成的，現(xiàn)在通過科技的演變可以用石油的復產(chǎn)品做衣服了，而這種衣服不是棉布而是帛倫做的，這讓我學到了很多知識。
最有趣的還是兒童科技館啦！里面有：風車，風輪，發(fā)電機，飛機等模型，真的應有盡有，琳瑯滿目??！我真為同學們的豐富想像力發(fā)明和創(chuàng)造感動自豪，真是我學習的榜樣。少年強則國強，我相信我們的祖國會越來越富強。
我最喜歡的還是航天科技館了，里面有高科技尖端的設備模型，最有趣的是有一架小飛機前面有屏幕，可以坐在駕駛位帶上3d眼鏡轉(zhuǎn)動方向盤，就可以體驗開飛機的感覺，如身臨其境，駕駛著飛機在藍天白云中翱翔，飛過高山，大海，大橋，那感覺真是太刺激，太有趣了！
通過參觀重慶科技館，讓我學到了不少知識，讓我受益匪淺。我一定要努力學習科技知識，將來把祖國建設得更加繁榮富強！
初一學生科技小論文篇十四
論文，在古典文學中，指談話或交流思想。現(xiàn)在它主要指在各個學術(shù)領(lǐng)域進行研究并描述學術(shù)研究成果的文章。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
星期天，看見爸爸那雙滿是灰塵的皮鞋忍不住嘆氣‘‘唉，看來又是我做‘苦力的時間了’我拿起爸爸那雙滿是灰塵的皮鞋涂上鞋油仔細的擦了一遍皮鞋又重現(xiàn)‘青春’這是為什么呢？我不經(jīng)疑惑。
于是我就去問爸爸得知：皮鞋表面原本就不是絕對光滑的，如果是舊皮鞋就更加不平了這樣它就不能使光線在一定方向上產(chǎn)生反射，看上去沒什么光澤。但鞋油中的一些小顆粒正好填補在皮鞋的凹坑中，如果用布擦一擦，讓鞋油涂的更平均，就使皮鞋表面更光滑，平整光線反射更強。
通過實驗，我終于知道了皮鞋越擦越亮得秘密。
一年一度的科技節(jié)又到了，我們恨不得把每一個項目都參加一次。今年我們最好奇的就是科技節(jié)的小發(fā)明。說起小發(fā)明，同學們紛紛議論起來，我們都在想：到底要發(fā)明什么東西呢？因為老師說這個發(fā)明一定是我們生活中可以用的，是為了我們的生活更加方便的。這一來，可難倒我了。
周末里，媽媽不知道從哪里找來了一張紙，只見那張紙上都是自己可以發(fā)明的東西，其中有爬樓梯車，有自制羽毛球，有自制香皂紙，有自制手電筒等等。我一看，就選定了自制手電筒。
目標選定了，我們就開始著手準備那些材料了，我們需要的材料有：一只空的易拉罐，一些厚的瓦楞紙，兩節(jié)1號電池，一個小燈泡，一段導電線，紙板卷，雙面膠，剪刀等。
開始做了，先將易拉罐起掉一頭的蓋子，另一頭用圓頭榔頭敲凹。接著用厚瓦楞紙板卷起兩節(jié)1號電池，電池的正極朝上，負極朝下裝入易拉罐中。找一個合適的塑料蓋子扣在易拉罐上，在盒子中央挖一個圓形的小洞，洞的大小剛好適合一個小燈泡為宜，將燈泡底座插入小洞。取一段導電線兩端削去線皮，一端繞在燈座上，另一端從塑料蓋上炸一個小洞穿出。將塑料蓋蓋在易拉罐上，檢查一下，看燈泡、電池是否緊密接觸。到了這里，一次性手電筒就做好了。
使用時，用大拇指把從側(cè)壁穿出的導線按在從易拉罐無油漆的焊縫上，手電筒就會發(fā)光，大拇指離開導電線跳起，手電筒就滅了，使用起來非常方便。
今天，人類所有的令人驚嘆不已的技術(shù)成就，無不是建立早年科學家們對身邊鎖事進行觀察并研究的基礎之上，在學習中，我們要樹立科學意識，大處著眼，小處著手。在物理學方面不斷進步。
我給大家介紹一套叢書——《從小愛科學》，它有2冊，第一冊叫《有趣的物理》，第二冊叫《神奇的化學》。這套叢書獲得了第2屆韓國出版文化大獎。它的作者是韓國作家李智賢，她和我們一樣從小就喜歡科學。我讀完了第一冊《有趣的物理》，一共有13本書，每一本講一個物理現(xiàn)象。這套叢書包含了：物質(zhì)的狀態(tài)、慣性、平衡與重心、電的旅程、風的力量、重力、光與影、浮力、摩擦力、熱的傳遞、工具的原理、磁鐵的力量和彈性與彈力等。
我最喜歡看其中的《來到了跳跳國》、《咔嗒，咔嗒，粘住了》和《大象也可以被舉起來》，它以講故事的方式向我們講述科學知識，語句充滿童真，講的是發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪械奈锢碇R，很生動，將我們牢牢吸引。文中的主人公是與我們一般大的孩子，讀完以后，我們會發(fā)現(xiàn)原來文中的“她”也會問這個問題呀？這個問題一點也不傻？原來答案是這樣的！太神奇了！
飛機是怎么飛起來的？天空中為什么有彩虹？船為什么能在水中浮起來？……這些問題的答案就在這套叢書里，快翻開這套叢書找一找答案，看一看里面的內(nèi)容吧！
我正疑惑時，爸爸發(fā)話了，讓我自己去尋找答案。
我拿出說明書，仔細的研究了一下，便開始拆修剪器。我先把修理器的開關(guān)關(guān)閉，再把最外層的外刀網(wǎng)旋開，拔出來，然后再把最主要的圓刀拿出來，上面有著極其鋒利的刀片，再往下就看見了風葉，上面有著四塊豎起來的板，打開開關(guān)就會飛快的轉(zhuǎn)動，在風葉的最下面，還有著一個巨大的缺口，毛球就是從這里掉下去，掉進儲物倉，保存在里面。
原來，這個修剪器，由一個馬達轉(zhuǎn)動風葉，風葉連接著圓刀，風葉一高速轉(zhuǎn)動，圓刀也高速轉(zhuǎn)動。外面的外刀網(wǎng)隔開了衣服和圓刀，防止直接接觸衣物造成的破損。外刀網(wǎng)上有許多小孔，在接觸衣物時讓毛球伸進外刀網(wǎng)，被圓刀直接割斷。被割斷的毛球從圓刀的旁邊掉入下面的風葉上。風葉上的四塊豎起的板子在高速轉(zhuǎn)動的情況下，像打羽毛球一樣，把毛球“打”進儲物倉。在實驗的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個問題：我一把外刀網(wǎng)旋下來，這個修理器就不再轉(zhuǎn)動。難道是沒電了？那為什么剛才還轉(zhuǎn)的這么快？經(jīng)過我多次試驗，發(fā)現(xiàn)風葉旁有一個按鈕，就像冰箱上的燈一樣，有個下壓按鈕。外刀網(wǎng)旋緊后，會把這個按鈕往下壓，壓到最底部時，保護功能就會關(guān)閉，修剪器就會正常工作。
原來一個毛球修剪器還有這么大的學問?。?BR> 上學時，同學們的書包有大有小，小的輕而易舉能放進書桌里去，而大的呢？可怎么也放不進去，我想：要是能讓書桌活動起來，那該多好??！
一天晚上，我想到了一個好辦法：把書桌兩邊掏空，然后把書面兩邊的木板削成“i”形，這樣的話，書桌就可以活動了。
于是，我從樓下找來一些小木板，從小賣部里買回一把小刀，在家里找些以前裝修房子時剩下的釘子，開始計劃起來，先做上部分，接著做中間部分，然后完成下部分，最后整理。經(jīng)過一番思索后，就開始動手了。
做上部分是時，我先切下一塊長方形木塊，然后在它的兩側(cè)粘上兩個條形木板，再剪下一塊小的長方形木板，粘在條形木板的下面，做成“i”形。
做中部分是，我又切下一塊長方形的木板，再在兩側(cè)各粘一塊類似直角形的木板，然后再把上部分放進去，就在這時，遇到難題了：怎樣才能把上部分放進去呢？我想啊想，想了好久才想出了一個絕妙的辦法：把直角形木板上端的一小塊木板去掉，那不就成了正規(guī)的條形了嗎？這樣就能放進去了。最后，在把切下來的那一塊小木板用定子釘上去，這樣問題就解決了。
在做下部分的時，就把四根條形的木板粘在下面做成四條“腿”。這樣，活動課桌就大功告成了。
我想：生活中有很多給人帶來不便的東西，而它們需要我們?nèi)ジ纳?，如果認真去觀察、思考，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，找到解決的辦法。
我正疑惑時，爸爸發(fā)話了，讓我自己去尋找答案。
我拿出說明書，仔細的研究了一下，便開始拆修剪器。我先把修理器的開關(guān)關(guān)閉，再把最外層的外刀網(wǎng)旋開，拔出來，然后再把最主要的圓刀拿出來，上面有著極其鋒利的刀片，再往下就看見了風葉，上面有著四塊豎起來的板，打開開關(guān)就會飛快的轉(zhuǎn)動，在風葉的最下面，還有著一個巨大的缺口，毛球就是從這里掉下去，掉進儲物倉，保存在里面。
原來，這個修剪器，由一個馬達轉(zhuǎn)動風葉，風葉連接著圓刀，風葉一高速轉(zhuǎn)動，圓刀也高速轉(zhuǎn)動。外面的外刀網(wǎng)隔開了衣服和圓刀，防止直接接觸衣物造成的破損。外刀網(wǎng)上有許多小孔，在接觸衣物時讓毛球伸進外刀網(wǎng)，被圓刀直接割斷。被割斷的毛球從圓刀的旁邊掉入下面的風葉上。風葉上的四塊豎起的板子在高速轉(zhuǎn)動的情況下，像打羽毛球一樣，把毛球“打”進儲物倉。在實驗的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個問題：我一把外刀網(wǎng)旋下來，這個修理器就不再轉(zhuǎn)動。難道是沒電了？那為什么剛才還轉(zhuǎn)的這么快？經(jīng)過我多次試驗，發(fā)現(xiàn)風葉旁有一個按鈕，就像冰箱上的燈一樣，有個下壓按鈕。外刀網(wǎng)旋緊后，會把這個按鈕往下壓，壓到最底部時，保護功能就會關(guān)閉，修剪器就會正常工作。
原來一個毛球修剪器還有這么大的學問?。?BR> 初一學生科技小論文篇十五
同學們看了我這篇作文的題目一定會說：“雞蛋怎么能捏呢？”誰都知道雞蛋薄薄的殼，一碰就破?！捌鋵嵮?，這里面還有個科學道理呢！不信的話你就往下面看吧！
那是爸爸帶我到成才書店里買的《世界奇妙》。我一回家就忙著看，突然我看到一個有趣的故事，上面說：“一個大力士能把磚塊打碎。可有個人叫他把雞蛋捏破，可大力士怎么也捏不破。我看了半信半疑，決定找個機會試驗一下。
機會終于來了，一天爸爸買回一袋雞蛋，我便向媽媽請求要一個雞蛋做一次小實驗。經(jīng)過我的苦苦哀求，媽媽終于同意了。
我先拿來一個碗，為的是防止捏時被捏碎了，那些蛋黃撒一地。接著我把雞蛋放在手里抓住，這時，我的心“砰砰”直跳，手里全是汗。雞蛋破碎的一幕仿佛出現(xiàn)在我的眼前，為了弄清楚雞蛋能不能捏碎，我雙眼一閉，手用力一捏，然后等待雞蛋破裂的聲音響起。但令我吃驚的是，我睜開眼睛時，雞蛋竟沒破，可我還是有些懷疑，準備再做一次實驗。
我又把雞蛋放在手上（這回我用的是兩只手），然后咬起牙，睜大眼睛，使出全身的力量去捏雞蛋?？晌冶M管使出九牛二虎之力，可那只雞蛋還是安然無恙。這真讓我又煩惱又驚奇，我只得去問爸爸。
爸爸聽了我的話后，笑著說：“這其實是一個科學原理。雞蛋雖然很薄，但它是一個橢圓形的，當你去捏它4，它就把你使出的`力量全部均勻地分布在雞蛋各個地方，所以它能承受很大的力量。一些薄殼形建筑物就是運用這個原理建成的呀！”聽了爸爸的話，我真的相信了書上的故事了。
啊，世界真奇妙。
小學生科技小論文篇科技無處不在，科技使我們感到無比自豪，我們的衣食住行一刻也離不開科技的貢獻。
??！現(xiàn)在的科技真發(fā)達呢！就連我們的學校也是存在著無窮無盡的科技。
在一節(jié)課科學課上，王老師給我們上了一課關(guān)于“電和磁”的課文。王老師告訴我們：“在生活中的電能是源于18，丹麥科學家奧斯特在一次實驗中，偶然讓通電的導線靠近指南針，發(fā)現(xiàn)了電能產(chǎn)生磁，由于這個發(fā)現(xiàn)，為人類大規(guī)模利用電能打開了大門?！痹诮酉聛淼臅r間里，我們又做了一個實驗。我們先準備一個指南針，一個電池，一根導線，然后拉直導線，在導線的兩端分別去掉塑料露出銅芯，接著把導線兩端的銅芯接在電池的正負級上。緊接著我們將導線靠近小指南針，就在這時我們觀察到導線剛接近指南針時，指南針突然轉(zhuǎn)個不停，斷開電流后，指南針又仿佛就是剛剛被教訓后的孩子一樣安靜下來。老師告訴我們這是電能產(chǎn)生磁的證據(jù)。那時我們一同見證到了科技的奧秘和有趣。
科技支撐著文明，科技創(chuàng)造了未來，而未來在我們的手中，讓我們成為知識的探索者，讓我們在未知的道路上漫游，讓我們用無窮的創(chuàng)造力將我們居住的世界變得更美麗！
初一學生科技小論文篇十六
動量守恒定律，是最早發(fā)現(xiàn)的一條守恒定律，它淵源于十六、七世紀西歐的哲學思想，法國哲學家兼數(shù)學、物理學家笛卡兒，對這一定律的發(fā)現(xiàn)做出了重要貢獻。
法國的哲學家笛卡兒曾經(jīng)提出，質(zhì)量和速率的乘積是一個合適的物理量。速率是個沒有方向的標量，從第三節(jié)的第一個實驗可以看出笛卡幾定義的物理量，在那個實驗室是不守恒的，兩個相互作用的物體，最初是靜止的，速率都是零，因而這個物理量的總合也等于零；在相互作用后，兩個物體都獲得了一定的速率，這個物理量的總合不零，比相互作用前增大了。
后來，牛頓把笛卡兒的定義略作修改，即不用質(zhì)量和速率的乘積，而用質(zhì)量和速度的乘積，這樣就得到量度運動的一個合適的物理量，這個量牛頓叫做“運動量”，現(xiàn)在我們叫做動量，笛卡幾由于忽略了動量的矢量性而沒有找到量度運動的合適的物理量，但他的工作給后來的人繼續(xù)探索打下了很好的基礎。
初一學生科技小論文篇十七
大家都知道，北京20xx奧運會體育中心是一個很大很漂亮的鳥巢樣式，國家游泳中心則是一個很漂亮的充滿著氣泡的水立方，但是龐然大物下面究竟隱藏著哪些方面的技術(shù)呢？今天科技小論文將帶領(lǐng)您解開這些什么的建筑物。
首先我們來說“鳥巢”,鳥巢建筑是基于國際建筑領(lǐng)先地位的，他是我國乃至世界在空間技術(shù)的應用方面的一個重大突破，也是首次將空間技術(shù)應用到建筑物結(jié)構(gòu)框架上的一個重大創(chuàng)舉。它是由我國多為建筑方面的專家通過進行可行性驗證和安全構(gòu)架驗證而決定實施的一個重大工程，于是鳥巢成了我國奧運會的一大標志之一。他將向全世界展示一個全新的中國。
首先在設計結(jié)構(gòu)上，采用空間技術(shù)的鳥巢，在最大程度上介紹了對原材料的需求，節(jié)約了成本，并且形象完美純凈，是奧林匹克的一大亮點。
“水立方”以方型的建筑形態(tài)體現(xiàn)與“鳥巢”和諧共生的中國文化理念?！八⒎健变摻Y(jié)構(gòu)采用了新型的基于氣泡理論的多面體空間鋼架體系，屬于國內(nèi)外首創(chuàng)，是一個具有很高科技含量的建筑，結(jié)構(gòu)設計面臨著許多國內(nèi)外前所未有的課題題將通過對新型空間結(jié)構(gòu)幾何構(gòu)成與優(yōu)化、結(jié)構(gòu)整體分析與設計、結(jié)構(gòu)風雪冰試驗、各類節(jié)點和桿件計算方法與實驗、室內(nèi)環(huán)境聲光電熱研究、etfe立面裝配系統(tǒng)研究等方面的研究，完成將最終的成果直接應用于國家游泳中心的設計與施工，確保工程安全、經(jīng)濟、合理，同時納入國家新版網(wǎng)格結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程等課題立項目標。
大家知道了吧原來水立方和鳥巢是這么回事，希望大家能夠在生活中多思考，多長一雙發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的眼睛，相信將來你也可以創(chuàng)造出一些有價值的'想法。