教案應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整和修改，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。教案還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面素質(zhì)培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。推薦閱讀以下精選教案，幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
森林的紳士教案篇一
在進(jìn)行森林中的紳士的教學(xué)之前需要準(zhǔn)備好教案，那么關(guān)于森林中的紳士應(yīng)該如何設(shè)計(jì)教案呢?下面就和小編一起來(lái)看看吧。
正確把握課文重點(diǎn)，總結(jié)出主要描寫(xiě)對(duì)象——豪豬的特點(diǎn)。
提高歸納總結(jié)能力及探究能力。
認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化史上“適者生存”優(yōu)勝劣汰的客觀(guān)存在，思考人的命運(yùn)。
總結(jié)豪豬的特點(diǎn)，體會(huì)風(fēng)趣的語(yǔ)言。
由豪豬的瀕臨滅絕思考人生。
朗讀、探究、討論、聯(lián)想法。
投影圖片。
一課時(shí)。
出示豪豬的圖片，推薦讀《e世紀(jì)十萬(wàn)個(gè)為什么》中關(guān)于豪豬的說(shuō)明。
茅盾：原名沈德鴻，字雁冰，現(xiàn)代作家。作品：《蝕》三部曲---《幻滅》《動(dòng)搖》《追求》，中篇小說(shuō)《虹》，最重要的代表作是長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》。
學(xué)生自由朗讀課文，依次歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住豪豬的特點(diǎn)：待人接物的.方式、戰(zhàn)術(shù)、無(wú)病呻吟等。
教師提示：文中哪些地方對(duì)豪豬的描寫(xiě)很傳神？找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
學(xué)生自由讀、說(shuō)。
（提供參考）。
1、“它的瀟灑悠閑，……宛然是一位樂(lè)天派?！?BR> ——突出表現(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風(fēng)度。
2、“它躺在樹(shù)枝間，從容自在地啃著樹(shù)皮……會(huì)保護(hù)它的尊軀?！?BR> ——能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上。
3、“它從掩蔽部抽出了鼻子……發(fā)生過(guò)什么事情似的?！?BR> ——笨拙的樣子令豪豬更可愛(ài)了，而大敵當(dāng)前卻仍不忘吃，可謂從容鎮(zhèn)定。
你是怎么認(rèn)為的？說(shuō)說(shuō)你的看法。
學(xué)生自由討論。
問(wèn)題2：作者寫(xiě)本文僅僅是讓我們喜歡豪豬這種動(dòng)物嗎？
學(xué)生討論，教師引導(dǎo)。（對(duì)瀕臨滅絕的擔(dān)心，對(duì)懶散悠閑生活方式的不滿(mǎn)。）。
豪豬的命運(yùn)讓你產(chǎn)生哪些聯(lián)想？
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
森林的紳士教案篇二
1、大膽勇敢的飾演游戲角色，挖掘孩子潛在的資助他人、提醒他人的能力。
2、在游戲中感受集體同伴之間的互相合作與信任。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備：蒙眼罩8個(gè)、凳子11張、音樂(lè)、帶鉤的布條。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過(guò)盲人摸人的游戲。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、初步游戲，感知同伴之間的彼此資助。
1、媽媽要帶小伴侶到黑森林里去游玩，可是一不小心跟媽媽走散了，留下你們本身在黑森林里找媽媽。（蒙上眼的孩子在森林里本身摸索行走，放音樂(lè)）
2、請(qǐng)另一半孩子找一個(gè)蒙眼的孩子把他從黑森林帶回家。
3、在黑森林里跟媽媽走散了你的表情是怎么樣的？（害怕、孤單）那時(shí)候你找不到回家的路，又怕樹(shù)精靈來(lái)抓你，這時(shí)你心里希望什么事情發(fā)生？（有人來(lái)救我，資助我）
4、去資助的小伴侶你們看著他們迷路打轉(zhuǎn)的時(shí)候你們是怎么想的？（很著急，想資助他們）
5、改變游戲情境：媽媽帶孩子們到黑森林去玩，發(fā)現(xiàn)有個(gè)寶寶不見(jiàn)了，要去找孩子，請(qǐng)剩下的孩子們?cè)诤谏掷镅谧o(hù)好本身別碰到樹(shù)精靈哦。（音樂(lè)響起，另一組幼兒摸索行走，適時(shí)請(qǐng)另一半孩子資助帶回家）
6、剛才你們也在黑森林里迷路了，那時(shí)表情怎么樣？你們?nèi)ベY助他們時(shí)又有什么感覺(jué)？（開(kāi)心、快樂(lè)）
二、加深游戲，感受同伴間的彼此合作和信任。
1、師小結(jié)：剛才小伴侶們?cè)诒舜说馁Y助下很順利的都回到了家，真高興。
黑森林的樹(shù)精靈變變變，變出了一條新的森林通道。（教師變出新通道）
2、提出游戲的新玩法
1、媽媽病了，小伴侶要通過(guò)黑森林的通道去幫媽媽取藥。
2、提出規(guī)則：當(dāng)小伴侶走進(jìn)通道時(shí)其他的小伴侶要用拍手聲資助他，當(dāng)他走對(duì)時(shí)就給他掌聲（鼓勵(lì)他你走對(duì)了，繼續(xù)往前，加油），當(dāng)他走錯(cuò)時(shí)我們就不發(fā)出任何聲音，以免給他錯(cuò)誤的信息。
3、小伴侶蒙上眼睛過(guò)森林。（教師和其他孩子一起資助提醒）當(dāng)你聽(tīng)到掌聲時(shí)是怎么想的？（知道走對(duì)了，勇敢往前）；沒(méi)有聽(tīng)到掌聲時(shí)是怎么想的？（走錯(cuò)了，要改變標(biāo)的'目的）
4、再請(qǐng)一個(gè)小伴侶過(guò)森林。提問(wèn)拍手的孩子，你們的掌聲代表什么？你是想告訴他什么？
5、請(qǐng)2個(gè)、3個(gè)小伴侶做一輛小火車(chē)過(guò)森林取藥。（可請(qǐng)2組小伴侶）
提問(wèn)：剛才小火車(chē)聽(tīng)到掌聲就怎么樣??？沒(méi)有掌聲了你們又怎樣了？（看來(lái)你們很相信同伴）；如果我們要成功的通過(guò)森林，需要我們?cè)趺礃硬判心?？（互相資助、合作、團(tuán)結(jié)等）
三、游戲結(jié)束
調(diào)整通道，請(qǐng)所有的小伴侶釀成長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)一起來(lái)過(guò)森林吧！把眼睛閉上，拉好前面的一個(gè)伴侶，請(qǐng)客人老師來(lái)拍手鼓勵(lì)和提醒我們，火車(chē)出發(fā)嘍！（通過(guò)后出活動(dòng)室）
森林的紳士教案篇三
知識(shí)目標(biāo)：正確把握課文重點(diǎn)，總結(jié)出主要描寫(xiě)對(duì)象——豪豬的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：提高歸納總結(jié)能力及探究能力。
德育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化史上“適者生存”優(yōu)勝劣汰的客觀(guān)存在，思考人的命運(yùn)。
總結(jié)豪豬的特點(diǎn)，體會(huì)風(fēng)趣的語(yǔ)言。
由豪豬的瀕臨滅絕思考人生。
朗讀、探究、討論、聯(lián)想法。
投影圖片。
一課時(shí)。
出示豪豬的圖片，推薦讀《e世紀(jì)十萬(wàn)個(gè)為白話(huà)文…什么》中關(guān)于豪豬的說(shuō)明。
茅盾：原名沈德鴻，字雁冰，現(xiàn)代作家。作品：《蝕》三部曲---《幻滅》《動(dòng)搖》《追求》，中篇小說(shuō)《虹》，最重要的代表作是長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》。
學(xué)生自由朗讀課文，依次歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。
思考作者為什么稱(chēng)豪豬為“森林中的紳士”。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住豪豬的特點(diǎn)：待人接物的方式、戰(zhàn)術(shù)、無(wú)病呻吟等。
教師提示：文中哪些地方對(duì)豪豬的描寫(xiě)很傳神？找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
學(xué)生自由讀、說(shuō)。
(提供參考)。
1、“它的瀟灑悠閑，……宛然是一位樂(lè)天派?！?BR> ——突出表現(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風(fēng)度。
2、“它躺在樹(shù)枝間，從容自在地啃著樹(shù)皮……會(huì)保護(hù)它的尊軀。”
——能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上。
3、“它從掩蔽部抽出了鼻子……發(fā)生過(guò)什么事情似的?！?BR> ——笨拙的樣子令豪豬更可愛(ài)了，而大敵當(dāng)前卻仍不忘吃，可謂從容鎮(zhèn)定。
你是怎么認(rèn)為的？說(shuō)說(shuō)你的看法。
學(xué)生自由討論。
問(wèn)題2：作者寫(xiě)本文僅僅是讓我們喜歡豪豬這種動(dòng)物嗎？
學(xué)生討論，教師引導(dǎo)。(對(duì)瀕臨滅絕的擔(dān)心，對(duì)懶散悠閑生活方式的不滿(mǎn)。)。
豪豬的命運(yùn)讓你產(chǎn)生哪些聯(lián)想？
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
“待人接物”的方式。
(2----4)。
對(duì)敵人的戰(zhàn)術(shù)巧妙過(guò)渡。
(6---8)擬人手法。
“無(wú)病呻吟”
(9)。
森林的紳士教案篇四
教學(xué)目標(biāo)?：
知識(shí)目標(biāo)：正確把握課文重點(diǎn)，總結(jié)出主要描寫(xiě)對(duì)象——豪豬的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：提高歸納總結(jié)能力及探究能力。
德育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化史上“適者生存”優(yōu)勝劣汰的客觀(guān)存在，思考人的命運(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn)：總結(jié)豪豬的特點(diǎn)，體會(huì)風(fēng)趣的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)?：由豪豬的瀕臨滅絕思考人生。
教學(xué)方法：朗讀、探究、討論、聯(lián)想法。
教具準(zhǔn)備：投影圖片。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??：
出示豪豬的圖片，推薦讀《e世紀(jì)十萬(wàn)個(gè)為什么》中關(guān)于豪豬的說(shuō)明。
二、簡(jiǎn)介作者：
茅盾：原名沈德鴻，字雁冰，現(xiàn)代作家。作品：《蝕》三部曲---《幻滅》《動(dòng)搖》《追求》，中篇小說(shuō)《虹》，最重要的代表作是長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》。
三、自讀感知：
學(xué)生自由朗讀課文，依次歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住豪豬的特點(diǎn)：待人接物的方式、戰(zhàn)術(shù)、無(wú)病呻吟等。
四、品讀。
教師提示：文中哪些地方對(duì)豪豬的描寫(xiě)很傳神？找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
學(xué)生自由讀、說(shuō)。
（提供參考）。
1、“它的瀟灑悠閑，……宛然是一位樂(lè)天派?！?BR> ——突出表現(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風(fēng)度。
2、“它躺在樹(shù)枝間，從容自在地啃著樹(shù)皮……會(huì)保護(hù)它的尊軀?！?BR> ——能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上。
3、“它從掩蔽部抽出了鼻子……發(fā)生過(guò)什么事情似的?！?BR> ——笨拙的樣子令豪豬更可愛(ài)了，而大敵當(dāng)前卻仍不忘吃，可謂從容鎮(zhèn)定。
五、課堂討論：
你是怎么認(rèn)為的？說(shuō)說(shuō)你的看法。
學(xué)生自由討論。
問(wèn)題2：作者寫(xiě)本文僅僅是讓我們喜歡豪豬這種動(dòng)物嗎？
學(xué)生討論，教師引導(dǎo)。（對(duì)瀕臨滅絕的擔(dān)心，對(duì)懶散悠閑生活方式的不滿(mǎn)。）。
六、拓展聯(lián)想。
豪豬的命運(yùn)讓你產(chǎn)生哪些聯(lián)想？
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)?：
“待人接物”的方式。
（2----4）。
對(duì)敵人的戰(zhàn)術(shù)巧妙過(guò)渡。
（6---8）擬人手法。
“無(wú)病呻吟”
（9）。
八、后記。
作者郵箱：
森林的紳士教案篇五
1、大膽勇敢的扮演游戲角色，挖掘孩子潛在的幫助他人、提醒他人的能力。
2、在游戲中感受集體同伴之間的互相合作與信任。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備：蒙眼罩8個(gè)、凳子11張、音樂(lè)、帶鉤的布條。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過(guò)盲人摸人的游戲。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、初步游戲，感知同伴之間的相互幫助。
1、媽媽要帶小朋友到黑森林里去游玩，可是一不小心跟媽媽走散了，留下你們自己在黑森林里找媽媽。（蒙上眼的孩子在森林里自己摸索行走，放音樂(lè)）
2、請(qǐng)另一半孩子找一個(gè)蒙眼的孩子把他從黑森林帶回家。
3、在黑森林里跟媽媽走散了你的心情是怎么樣的？（害怕、孤單）那時(shí)候你找不到回家的路，又怕樹(shù)精靈來(lái)抓你，這時(shí)你心里希望什么事情發(fā)生？（有人來(lái)救我，幫助我）
4、去幫助的小朋友你們看著他們迷路打轉(zhuǎn)的時(shí)候你們是怎么想的？（很著急，想幫助他們）
5、改變游戲情境：媽媽帶孩子們到黑森林去玩，發(fā)現(xiàn)有個(gè)寶寶不見(jiàn)了，要去找孩子，請(qǐng)剩下的孩子們?cè)诤谏掷锉Ｗo(hù)好自己別碰到樹(shù)精靈哦。（音樂(lè)響起，另一組幼兒摸索行走，適時(shí)請(qǐng)另一半孩子幫助帶回家）
6、剛才你們也在黑森林里迷路了，那時(shí)心情怎么樣？你們?nèi)椭麄儠r(shí)又有什么感覺(jué)？（開(kāi)心、快樂(lè)）
二、加深游戲，感受同伴間的相互合作和信任。
1、師小結(jié)：剛才小朋友們?cè)谙嗷サ膸椭潞茼樌亩蓟氐搅思?，真高興。
黑森林的樹(shù)精靈變變變，變出了一條新的森林通道。（教師變出新通道）
2、提出游戲的新玩法
1、媽媽病了，小朋友要通過(guò)黑森林的通道去幫媽媽取藥。
2、提出規(guī)則：當(dāng)小朋友走進(jìn)通道時(shí)其他的小朋友要用拍手聲幫助他，當(dāng)他走對(duì)時(shí)就給他掌聲（鼓勵(lì)他你走對(duì)了，繼續(xù)往前，加油），當(dāng)他走錯(cuò)時(shí)我們就不發(fā)出任何聲音，以免給他錯(cuò)誤的信息。
3、小朋友蒙上眼睛過(guò)森林。（教師和其他孩子一起幫助提醒）當(dāng)你聽(tīng)到掌聲時(shí)是怎么想的？（知道走對(duì)了，勇敢往前）；沒(méi)有聽(tīng)到掌聲時(shí)是怎么想的？（走錯(cuò)了，要改變方向）
4、再請(qǐng)一個(gè)小朋友過(guò)森林。提問(wèn)拍手的孩子，你們的掌聲代表什么？你是想告訴他什么？
5、請(qǐng)2個(gè)、3個(gè)小朋友做一輛小火車(chē)過(guò)森林取藥。（可請(qǐng)2組小朋友）
提問(wèn)：剛才小火車(chē)聽(tīng)到掌聲就怎么樣?。繘](méi)有掌聲了你們又怎樣了？（看來(lái)你們很相信同伴）；如果我們要成功的通過(guò)森林，需要我們?cè)趺礃硬判心?？（互相幫助、合作、團(tuán)結(jié)等）
三、游戲結(jié)束
調(diào)整通道，請(qǐng)所有的小朋友變成長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)一起來(lái)過(guò)森林吧！把眼睛閉上，拉好前面的一個(gè)朋友，請(qǐng)客人老師來(lái)拍手鼓勵(lì)和提醒我們，火車(chē)出發(fā)嘍！（通過(guò)后出活動(dòng)室）
森林的紳士教案篇六
1、初步了解紳士，體驗(yàn)表演小紳士的樂(lè)趣。
2、感知樂(lè)曲不同的演奏形式，感受其輕松、愉快的氛圍。
3、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲；
2、小狗、紳士胸飾若干。
一、開(kāi)始部分。
1、幼兒學(xué)小鳥(niǎo)飛進(jìn)入活動(dòng)室。
2、出示可課件：
“看，我們飛到哪里啦？這里有這么多的大樹(shù)，綠綠的樹(shù)葉真美呀！中間還有一條林蔭大道呢？我們?cè)谶@里休息休息，好嗎？”
二、基本部分。
1、導(dǎo)入音樂(lè)。
（1）、“你們看，誰(shuí)來(lái)了？原來(lái)是位小哥哥，你們猜猜小哥哥來(lái)做什么呢？”
（2）、幼兒自由想象，后欣賞音樂(lè)2、感受音樂(lè)的不同演奏形式及輕松快樂(lè)的氛圍。
（1）、你在音樂(lè)里聽(tīng)到了小哥哥在干什么呢？他的心情怎么樣呢？
（2）、你覺(jué)得小哥哥是怎樣頑皮地邊吹口哨邊散步的呢？
（3）、幼兒模仿小紳士。
3、出示各種圖片介紹紳士。
4、幼兒聽(tīng)音樂(lè)模仿小紳士，教師跟隨音樂(lè)進(jìn)行提示。
5、引出小狗“聽(tīng)！小紳士還有一個(gè)好朋友呢？是誰(shuí)呀？”（小狗）“小紳士是怎樣叫小狗的`？”（幼兒嘗試學(xué)吹口哨）“我們一起學(xué)學(xué)小紳士，一起把小狗叫出來(lái)吧！”
三、介紹音樂(lè)名稱(chēng)及作者有一天，一位美國(guó)的作曲家普萊亞，在路上看見(jiàn)了一位小紳士吹著口哨，牽著他心愛(ài)的小狗在林蔭大道上散步，覺(jué)得很有趣，于是寫(xiě)下了著首歌曲“頑皮的小紳士”。樂(lè)曲是很多口哨藝術(shù)家吹著口哨表演的，用口哨來(lái)表現(xiàn)了一個(gè)頑皮的小紳士。
四、結(jié)束部分。
1、“小朋友們，你們想跟著這位小紳士，帶著心愛(ài)的小狗在林蔭大道上散步嗎？”
2、幼兒隨音樂(lè)扮演小紳士與小狗走出活動(dòng)室。
一個(gè)較完整的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該欣賞在前，學(xué)習(xí)在后，從而挖深價(jià)值，促進(jìn)幼兒發(fā)展。而如何使幼兒欣賞歌曲，感受歌曲的意境和美，導(dǎo)入則很重要。我們教師應(yīng)該結(jié)合具體的歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒欣賞。并且我們教師要苦練基本功，這樣才能駕馭一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，從而提高孩子的音樂(lè)能力。
森林的紳士教案篇七
1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、正確把握豪豬的特點(diǎn)。
3、理解作者的寫(xiě)作意圖，領(lǐng)悟關(guān)于人類(lèi)生存的啟示。
【教學(xué)方法】。
自主—合作—探究法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
理解作者的寫(xiě)作意圖，領(lǐng)悟關(guān)于人類(lèi)生存的啟示。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物的寫(xiě)法。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
1、什么叫紳士？在你心目中紳士有哪些表現(xiàn)？（學(xué)生自由發(fā)言）。
2、多媒體展示豪豬圖片，讓學(xué)生觀(guān)察、總結(jié)豪豬的外形特點(diǎn)。
二、了解作者。
茅盾的原名沈德鴻、字雁冰，1896年生于浙江桐鄉(xiāng)。1920年開(kāi)始文學(xué)活動(dòng)，曾與鄭振鐸、葉圣陶等人一起組織文學(xué)研討會(huì)。1927年發(fā)表第一部中篇小說(shuō)《幻滅》，它與相繼問(wèn)世的《動(dòng)搖》、《追求》合為總名《蝕》的三部曲，引起強(qiáng)烈的反響，1933年的長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》是他最重要的代表作。
三、初讀課文、整體把握。
你喜歡豪豬的哪些特點(diǎn)？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。
例如：
1、中間保持相當(dāng)?shù)木嚯x。紳士相處還是模仿豪豬的“待人接物”的，即需要保持距離。
2、它的活動(dòng)范圍不超過(guò)三四里地。一連幾星期，它只在三四棵樹(shù)上爬來(lái)爬去；……它那件特別的長(zhǎng)毛大衣會(huì)保護(hù)它的尊軀。
3、紳士式的“鎮(zhèn)靜”。
四、精讀課文、質(zhì)疑探究。
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組合作探究，
1、豪豬的“紳士風(fēng)度”有哪些表現(xiàn)？（結(jié)合整體把握所提出的問(wèn)題，讓學(xué)生總結(jié)歸納）。
歸納：從“待人接物”的方式、對(duì)敵人的戰(zhàn)術(shù)和獨(dú)自的無(wú)病呻吟等幾方面突出表現(xiàn)了它的“紳士風(fēng)度”。豪豬的“待人接物”很有分寸，始終保持距離。豪豬長(zhǎng)得和藹可親，瀟灑悠閑，“很有教養(yǎng)似的邊走邊哼”。豪豬的日常起居，“活動(dòng)范圍不出三四里地”。從樹(shù)上倒栽下來(lái)，也很從容。受到攻擊時(shí)，仍不失“紳士風(fēng)度”。豪豬的“無(wú)病呻吟是玩玩的”，是無(wú)目的的“安安逸逸”。
歸納：
a、豪豬，代表了一種懶散而悠閑的生活方式。
b、學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生要追求積極向上的生活方式。
c、在生物進(jìn)化優(yōu)勝劣汰是客觀(guān)存在，如果生物自身不能更好地適應(yīng)環(huán)境，一味地“逍遙自得，無(wú)所用心”，面對(duì)天敵只能消極地“挨打”，就必然影響其生存能力，即使沒(méi)有大的地質(zhì)變遷、天敵的攻擊，最終也必然會(huì)導(dǎo)致其自身器官機(jī)能的退化，避免不了滅絕的境地。從豪豬的特性延伸到人類(lèi)，不也是同樣的命運(yùn)嗎？因此，作者對(duì)豪豬“那種太懶散而悠閑的生活方式”是不滿(mǎn)的。
五、品味傳神的語(yǔ)言。
文中對(duì)豪豬的描寫(xiě)很傳神，你能否找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。（教師舉一例，學(xué)生獨(dú)立尋找品味）。
例如：
a、“它的瀟灑悠閑，實(shí)在也到了殊堪欽佩的地步：可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個(gè)整天，很有教養(yǎng)似地邊走邊哼，逍遙自得，無(wú)所用心，宛然是一位樂(lè)天派?！?BR> （突出表現(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風(fēng)度。）。
b、“它躺在樹(shù)枝間，從容自在地啃著樹(shù)皮，啃地倦了，就打個(gè)瞌睡；要是睡中一個(gè)不小心倒栽下來(lái)，那也不要緊，它那件特別的長(zhǎng)毛大衣會(huì)保護(hù)它的尊軀。”
（能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃、睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上。）。
c、“它從掩蔽部抽出了鼻子，拼命低著頭（還是為的保護(hù)鼻子），倒退著走，同時(shí)猛然揮動(dòng)尾巴，這樣‘背進(jìn)’到了最后一棵樹(shù)，它就笨拙地往上爬，爬到了相當(dāng)?shù)母叨?，自覺(jué)已無(wú)危險(xiǎn)，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝來(lái)，好象根本沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么事情似的。”
（笨拙的樣子令豪豬更可愛(ài)了，而大敵當(dāng)前卻仍不忘記，可謂從容鎮(zhèn)定。）。
六、拓展延伸，課堂練筆。
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出：豪豬的生活方式給你怎樣的啟示？（30左右）。
七、作業(yè)布置。
寫(xiě)一種你喜歡的小動(dòng)物，重點(diǎn)寫(xiě)出它的可愛(ài)之處。（注重?cái)M人手法的運(yùn)用，字?jǐn)?shù)在200字左右）。
森林的紳士教案篇八
1、了解引起森林火災(zāi)的原因以及森林火災(zāi)的危害。
2、知道森林防火的`重要性，提高防護(hù)森林火災(zāi)的安全意識(shí)。
1、森林在燃燒的圖片或視頻
2、引起森林火災(zāi)的圖片或視頻
3、森林火災(zāi)引起嚴(yán)重后果的圖片或視頻
1、什么是森林火災(zāi)？
2、說(shuō)說(shuō)森林在燃燒時(shí)的火勢(shì)情景。
1、你知道為什么會(huì)發(fā)生森林火災(zāi)？
2、森林火災(zāi)會(huì)引起哪些嚴(yán)重后果？
引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言講述自己看到的場(chǎng)景。
1、怎樣才不會(huì)引起森林火災(zāi)？
（1）清明節(jié)掃墓時(shí)，要特別注意在燃燒的香燭紙錢(qián)，防止火星吹到其它地方引起火災(zāi)。
（2）不能在山上點(diǎn)火、玩火。
（3）不能在山上把放煙花炮仗。
（4）不要私自在野外進(jìn)行野炊、燒烤等活動(dòng)，以防引發(fā)山火。
2、看見(jiàn)山林出現(xiàn)著火現(xiàn)象了，我們應(yīng)該怎么做？
森林的紳士教案篇九
今天上午又一次觀(guān)看了《窈窕紳士》這部影片，感覺(jué)和以前觀(guān)看的時(shí)候有了很大的不同感受，以前看的時(shí)候只覺(jué)得這部由孫紅雷、林熙蕾主演的都市浪漫愛(ài)情喜劇帶給人們的是通過(guò)不同的文化差異、階層對(duì)比、理念沖突等來(lái)制造出的喜劇效果，使人們感覺(jué)一個(gè)一夜暴富的土老鱉、粗俗無(wú)品的土大款即使通過(guò)外形上的改頭換面和強(qiáng)化體能，培養(yǎng)愛(ài)好、禮儀，訓(xùn)練修養(yǎng)、學(xué)識(shí)，打造成一個(gè)白馬王子，也只能得到愛(ài)慕虛榮、風(fēng)姿卓越、光艷照人的女明星占時(shí)青睞，愛(ài)情的`花蕾不會(huì)因?yàn)楸砻骒n麗和一時(shí)的香艷而開(kāi)花結(jié)果。所以看后只當(dāng)茶余飯后消遣的一個(gè)話(huà)題。
今天又一次觀(guān)看該影片后，感覺(jué)卻是大不同，影片兩位主人公正是通過(guò)自身的不懈努力不都有了一個(gè)美好結(jié)局嗎？深熟營(yíng)銷(xiāo)之道的吳嘉倩，為了得到一份合約忍辱負(fù)重、抱病工作，犧牲自己名譽(yù)制造緋聞等一系列促成手段，不僅使自己得到了想要的生意，而且也助曾天高追到了他的夢(mèng)中情人。而曾天高通過(guò)戒煙、戒臟話(huà)、學(xué)習(xí)沖咖啡、打球、學(xué)習(xí)英語(yǔ)、鑒賞名畫(huà)等行為改變了自己，雖說(shuō)最終沒(méi)有得到大明星，卻找到了屬于自己的真愛(ài)，最終和閱人無(wú)數(shù)、精明專(zhuān)業(yè)的職場(chǎng)白骨精香港社交名媛吳嘉倩走到愛(ài)情的港灣。
影片主人公的生活經(jīng)歷帶給我們很多啟示，正如男主人公的身世，雖說(shuō)有錢(qián)能買(mǎi)到想要的物質(zhì)，卻買(mǎi)不到氣質(zhì)和格調(diào)，更不說(shuō)心怡女人。一個(gè)男人倘若真要成為一名高雅紳士，不斷學(xué)習(xí)是多么重要的事情。更重要的是在生活中從點(diǎn)滴小事里關(guān)心他人，就像男主人公深夜為伊人買(mǎi)沖咖啡、精心制作生日小蛋糕等做一個(gè)溫柔細(xì)心體貼周到的人，不管是男人還是女人一定會(huì)理解我們所付出的真心和實(shí)意。而女主人公的堅(jiān)韌不拔的意志，專(zhuān)業(yè)老道的職場(chǎng)經(jīng)歷，甚至口是心非的小伎倆都是值得我們大家學(xué)習(xí)的。
森林的紳士教案篇十
課題：《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》第四單元：如真似幻的夢(mèng)境。
年級(jí)：高二（）班學(xué)生姓名：學(xué)號(hào)：組名：
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確把握課文重點(diǎn)，總結(jié)出主要描寫(xiě)對(duì)象--豪豬的特點(diǎn)。
2、提高歸納總結(jié)能力及探究能力。
3、認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化史上“適者生存”優(yōu)勝劣汰的客觀(guān)存在，思考人的命運(yùn)。
4、理解現(xiàn)代散文中“虛”與“實(shí)”的關(guān)系。
5、了解現(xiàn)代散文中“言?xún)?nèi)意”與“言外意”的關(guān)系。
教學(xué)方法：朗讀、探究、討論、聯(lián)想法。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)作者。
（1896-1981），原名沈德鴻，字，浙江桐鄉(xiāng)人。自童年、少年時(shí)代起大量接觸古典文學(xué)作品，并開(kāi)始接受進(jìn)步社會(huì)思潮影響。19入北京大學(xué)預(yù)科，1926年到廣州參加大革命大革命失敗后折回上海，始用茅盾筆名從事文學(xué)創(chuàng)作。不久避居日本，1930年回上海參加“左聯(lián)”。抗戰(zhàn)爆發(fā)后輾轉(zhuǎn)于香港、長(zhǎng)沙、武漢、廣州、桂林、新疆、重慶等地，堅(jiān)持開(kāi)展抗日文化工作。
茅盾的文學(xué)創(chuàng)作，以小說(shuō)成就為最。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《蝕》《虹》《子夜》《腐蝕》等及短篇小說(shuō)《林家鋪?zhàn)印贰洞盒Q》等，同時(shí)也寫(xiě)了大量散文。20世紀(jì)40年代的散文作品，視野更加開(kāi)闊，既有喻贊抗日軍民嶄新風(fēng)貌與弘揚(yáng)民族正氣的名作，如《白楊禮贊》《風(fēng)景談》等，也有大量剖析大后方城鄉(xiāng)社會(huì)生活、譏刺時(shí)政積弊的隨筆雜記。
二、預(yù)習(xí)。
1、預(yù)習(xí)提示：課前閱讀課本p106、107頁(yè)《現(xiàn)代散文的虛與實(shí)》。
（即“言?xún)?nèi)意”）‘虛’指這些形象或。
”（即“言外意”）需要指出的是，“虛”與“實(shí)”的比例、搭配和表現(xiàn)形式都是千變?nèi)f化、因文而異的，不可拘泥。
2、預(yù)習(xí)要求。朗讀全文，熟悉文章內(nèi)容。
三、感知文章內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)層次。把握文中的“言?xún)?nèi)意”。
思考討論下列問(wèn)題，要求從文章中尋找答案。
1、豪豬的“得天獨(dú)厚”體現(xiàn)在什么地方？體現(xiàn)在。
刺毛的作用在于：（1）；（2）。
；（3）；（4）。
2、作者稱(chēng)豪豬是“森林中的紳士”，那么豪豬的“紳士風(fēng)度”體現(xiàn)在什么地方呢？
（在課文中找到對(duì)應(yīng)之處后，再進(jìn)行概括。）。
答：（1）形態(tài)上：；
（2）：老是踱著方步，不慌不忙；（3）待人接物：；
（4）日常生活：；
（5）遇敵反應(yīng)：；（6）：無(wú)病呻吟。
答：兩種原因：一是；
二是。
四、深入思考，探究作者的“言外意”。
（在這一環(huán)節(jié)中，要注意反復(fù)品讀文章的相關(guān)段落，體會(huì)作者的用詞、語(yǔ)氣，想想作者是在采用什么樣的筆調(diào)來(lái)敘述和描寫(xiě)，具有什么意味？）。
1、作者在最后一段中說(shuō)“可是我因此更覺(jué)得豪豬的‘生活方式’叫人看了寒心”，“寒心”二字可見(jiàn)出作者什么態(tài)度？那么，豪豬那不慌不忙、瀟灑悠閑、逍遙自得的生活方式究竟為什么讓人寒心呢？（此問(wèn)題是對(duì)豪豬生活方式的實(shí)質(zhì)進(jìn)行思考，可以自由作答，只要能言之成理即可。）。
答：“寒心”包含著之意。
這種生活方式實(shí)質(zhì)就是一種的生活方式。
參考答案：
《森林中的'紳士》是一篇、含蘊(yùn)深刻的散文。作者稱(chēng)豪豬是“森林中的紳士”，是因?yàn)楹镭i與現(xiàn)實(shí)中的有很多相似之處。文章通過(guò)對(duì)森林紳士的描寫(xiě)及其的揭示，讓我們看到了隱藏在這種“典型的紳士式的”生活方式后面的巨大憂(yōu)患：
其實(shí)，茅盾創(chuàng)作了很多這種寓意深刻的優(yōu)秀散文，如《白楊禮贊》和《香市》等都是其中的代表作。
小結(jié)：
1、反復(fù)品讀文章的相關(guān)段落，體會(huì)作者的用詞、語(yǔ)氣，明確作者是在采用的筆調(diào)來(lái)敘述和描寫(xiě)，有強(qiáng)烈的意味。因此，這一環(huán)節(jié)是通過(guò)品味語(yǔ)言來(lái)探究作者深意的。
2、明確文中的虛實(shí)內(nèi)容：
“實(shí)”：
“虛”：
劉芳。
森林的紳士教案篇十一
《娃娃上灶》是一首24拍的歌曲，用歡快的旋律、形象化的歌詞表現(xiàn)了小朋友炒菜、燒魚(yú)的有趣情景，以游戲的方式表現(xiàn)了勞動(dòng)的快樂(lè)。
《娃娃上灶》共兩段歌詞，第1－10小節(jié)歌詞內(nèi)容不變，展現(xiàn)了娃娃上灶的自豪和切肉做魚(yú)的自信；第11－25小節(jié)分別展現(xiàn)了貪玩燒焦飯菜和用心做出美味的不同情景，體現(xiàn)娃娃懊悔和喜悅的不同心情。教師可引導(dǎo)幼兒在情景中感受、想象烹任食物的過(guò)程，體驗(yàn)燒飯時(shí)的不同心情，用聲音、表情和動(dòng)作表達(dá)歌曲的情緒變化。
歌曲中的弱起和念白幼兒掌握起來(lái)較困難，教師可采用反復(fù)傾聽(tīng)、重點(diǎn)練習(xí)、動(dòng)作表現(xiàn)等方式給予幼兒支持。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1．理解歌曲內(nèi)容，掌握說(shuō)唱結(jié)合的演唱形式，能有節(jié)奏地完整演唱。
2．能用不同的情緒邊表演邊演唱歌曲。
3．感受烹任的樂(lè)趣，知道做事要專(zhuān)心。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
玩具小鍋、爐灶，卡片，魚(yú)、肉及其他食物，木偶娃娃。
【活動(dòng)建議】。
1．出示木偶娃娃和玩具鍋、灶，引出活動(dòng)主題。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？她要做什么？
2．請(qǐng)幼兒看木偶娃娃表演，理解歌詞內(nèi)容。
（1）教師操縱木偶娃娃表演唱（《娃娃上灶》第1段，引導(dǎo)幼兒分句理解歌詞。
（2）引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編第2段歌詞。
提問(wèn)：這一次娃娃上灶會(huì)怎樣做？做出的飯菜是怎樣的？
教師用歌詞進(jìn)行小結(jié)：圍著爐子瞧瞧，再來(lái)嘗嘗味道，菜香飯香，味道真好。
3．鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的情緒演唱歌曲。
（1）引導(dǎo)幼兒分別用沮喪、輕快的聲音表現(xiàn)不同的情緒變化。
提問(wèn)：第1次做飯發(fā)生了什么事？心情怎樣？引導(dǎo)幼兒用沮喪的聲音演唱。
第2次做飯成功了嗎？聞著香香的飯菜心情怎樣？
（2）引導(dǎo)幼兒自編動(dòng)作表演唱歌曲。
“給爸爸、媽媽燒菜”、“給好朋友燒菜”等。
【活動(dòng)延伸】。
活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)利用食物卡片創(chuàng)編歌詞。
森林的紳士教案篇十二
萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開(kāi)水。本活動(dòng)實(shí)施時(shí)，并不急于告訴幼兒答案，而是讓幼兒自己看一看、想一想、找一找、說(shuō)一說(shuō)。在探索過(guò)程中，讓幼兒自己去尋求問(wèn)題的答案，滿(mǎn)足幼兒求知的愿望。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．知道萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開(kāi)水。
2．能用簡(jiǎn)單的“水可以……”的句式大膽表述觀(guān)察的結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．自制錄像片：我們的一天。
2．飲料若干、干枯的花及未洗的水果。
過(guò)程建議。
1．談話(huà)導(dǎo)人：
提問(wèn)：剛才你們出去跑步、拍球，口渴了嗎?怎么辦?
2．一邊喝水，一邊聽(tīng)故事《小豬變干凈了》。
思考：水除了可以喝、可以洗澡，還能干什么?
3．觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：
放錄像片：我們的'一天。(可自攝于園內(nèi))鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽表達(dá)。
4．談話(huà)討論。
(1)語(yǔ)言游戲：用“水可以……”的句式說(shuō)一句完整的話(huà)。
(2)拓展內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己喜歡水的哪些活動(dòng)、游戲?你們是怎么玩的?
5．尋找需要水娃娃幫助的物品。如干枯的花及未洗的水果。
延伸提示。
幼兒討論：沒(méi)有水，我們的生活會(huì)怎么樣?
森林的紳士教案篇十三
教材分析：
青島的孩子大都對(duì)大海情有獨(dú)鐘，有在海邊踏浪、戲水的體驗(yàn)。本次活動(dòng)選擇樂(lè)曲《趕海的小姑娘》，通過(guò)音樂(lè)欣賞這一藝術(shù)形式，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出與小浪花嬉戲的親呢、歡樂(lè)場(chǎng)面。樂(lè)曲為兩段式結(jié)構(gòu)，旋律歡快活潑。活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè)，充分感受樂(lè)曲a段的歡快、b段的抒情，鼓勵(lì)幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)與浪花嬉戲的情景，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)娃娃踏浪的快樂(lè)心情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步熟悉樂(lè)曲旋律，了解樂(lè)曲兩段式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，感受樂(lè)曲歡快、優(yōu)美的音樂(lè)情緒。
2．能運(yùn)用身體動(dòng)作自由表現(xiàn)浪花和娃娃相互問(wèn)好、交朋友、做游戲等情節(jié)。
3．樂(lè)于與老師、同伴共同游戲，盡情表達(dá)浪花與娃娃互相嬉戲的愉快心情。活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．活動(dòng)前指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)兒歌《娃娃與浪花》，在生活活動(dòng)中播放《趕海的小姑娘》，幫助幼兒熟悉樂(lè)曲的旋律。
2．《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程？音樂(lè)》cd，娃娃踏浪的圖片，浪花的頭飾若干。
活動(dòng)建議：
1、帶領(lǐng)幼兒朗通兒歌《娃娃與浪花》，將幼兒帶人活動(dòng)情境。
2、引導(dǎo)幼兒歐賞樂(lè)曲《趕海的小姑娘》，感受樂(lè)曲跳躍、優(yōu)美的音樂(lè)情緒。
（1）請(qǐng)幼兒聆聽(tīng)樂(lè)曲前奏中的海浪聲，展開(kāi)合理想象。教師介紹樂(lè)曲的名字幫助幼兒了解這是一首描寫(xiě)小姓姓與小浪花做游戲的樂(lè)曲。
（2）請(qǐng)幼兒完整欣賞樂(lè)曲并自由交談：娃娃與浪花在做什么游戲？
3．引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲歡樂(lè)、優(yōu)美的音樂(lè)情緒，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)樂(lè)曲創(chuàng)編動(dòng)作。
（1）播放a段樂(lè)曲（第1－16小節(jié)），結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒想象浪花與娃娃相互問(wèn)好、做游戲的歡樂(lè)情景，感受這段樂(lè)曲歡快、跳躍的特點(diǎn)。
請(qǐng)幼兒再次欣賞a段樂(lè)曲，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作大膽表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解。
（2）播放b段樂(lè)曲（第17－30小節(jié)），引導(dǎo)幼兒感受這段樂(lè)曲優(yōu)美、抒情的特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)樂(lè)曲創(chuàng)編動(dòng)作。
引導(dǎo)幼兒討論娃娃在小浪花溫暖的懷抱里悠閑，愜意地做著哪些事情（如劃船、游水），用身體動(dòng)作大膽表現(xiàn)，教師對(duì)幼兒的動(dòng)作加以提升。
請(qǐng)幼兒再次欣賞b段樂(lè)曲，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)娃娃與小浪花親呢的場(chǎng)面。
4．請(qǐng)幼兒完整傾聽(tīng)樂(lè)曲，體驗(yàn)娃娃與浪花嬉戲的愉快心情。
（1）鼓勵(lì)幼兒自由、大膽地表現(xiàn)娃娃與浪花游戲的情景。
（2）教師與幼兒分別扮演浪花與娃娃進(jìn)行游戲，結(jié)合幼兒的動(dòng)作表現(xiàn)，教師給予適時(shí)指導(dǎo)。
（3）開(kāi)展“分角色表演”游戲：一半幼兒戴浪花頭飾扮演小浪花，一半幼兒扮演趕海的娃娃。幼兒可互換角色多次游戲。
5．在樂(lè)曲聲中引導(dǎo)幼兒與大海道別，自然結(jié)束活動(dòng)。
附娃娃與浪花。
小浪花，真調(diào)皮；小姓姓，真淘氣；大海邊上做游戲。
森林的紳士教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.鞏固以識(shí)點(diǎn)數(shù)1--5。
2.知道事件的前后順序，并能正確排列。
3.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
4.發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、空間想象能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
點(diǎn)數(shù)卡。幼兒用書(shū)《嬉水娃娃》。
活動(dòng)過(guò)程：
1.學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)1---5。
2.教師：小朋友，你們喜歡游泳嗎？我們今天看看亮亮小朋友時(shí)怎樣游泳的？
3.聽(tīng)故事《亮亮的星期天》。
今天是星期天，亮亮媽媽帶亮亮去游泳館游泳，亮亮特別的喜歡游泳。他們來(lái)到了游泳池邊，穿上游泳衣。走到下水的一邊，亮亮“撲通”一聲，跳進(jìn)了水里面盡情的游起來(lái)，他快樂(lè)的向一只小鴨子，游著游著亮亮游累了，他從另一邊上了岸準(zhǔn)備休息，周?chē)斡镜娜硕荚谡f(shuō)：“你們看亮亮多聽(tīng)話(huà)啊，真是個(gè)好孩子”。
4.點(diǎn)數(shù)涂色。
引導(dǎo)幼兒用點(diǎn)卡1來(lái)表示穿泳衣，用點(diǎn)卡2來(lái)表示從一邊下水，用點(diǎn)卡3來(lái)表示下水游泳，用點(diǎn)卡4來(lái)表示上岸。
5.請(qǐng)小朋友用簡(jiǎn)單的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)事情發(fā)生的順序，在回答問(wèn)題的同時(shí)告訴幼兒，每做任何一件事都是要按事情的發(fā)生順序來(lái)做的。
森林的紳士教案篇十五
高立凌。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確把握課文重點(diǎn)，.總結(jié)出主要描寫(xiě)對(duì)象――豪豬的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：提高歸納.總結(jié)能力及探究能力。
德育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化史上“適者生存”優(yōu)勝劣汰的客觀(guān)存在，思考人的命運(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn)：.總結(jié)豪豬的特點(diǎn)，體會(huì)風(fēng)趣的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：由豪豬的瀕臨滅絕思考人生。
教學(xué)方法：朗讀、探究、討論、聯(lián)想法。
教具準(zhǔn)備：投影圖片。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
出示豪豬的圖片，推薦讀《e世紀(jì)十萬(wàn)個(gè)為什么》中關(guān)于豪豬的說(shuō)明。
二、簡(jiǎn)介作者：
茅盾：原名沈德鴻，字雁冰，現(xiàn)代作家。作品：《蝕》三部曲---《幻滅》《動(dòng)搖》《追求》，中篇小說(shuō)《虹》，最重要的代表作是長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》。
三、自讀感知：
學(xué)生自由朗讀課文，依次歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。
思考作者為什么稱(chēng)豪豬為“森林中的紳士”。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住豪豬的特點(diǎn)：待人接物的方式、戰(zhàn)術(shù)、無(wú)病呻吟等。
四、品讀。
教師提示：文中哪些地方對(duì)豪豬的描寫(xiě)很傳神？找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
學(xué)生自由讀、說(shuō)。
（提供參考）。
1、“它的瀟灑悠閑，……宛然是一位樂(lè)天派?！?BR> ――突出表現(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風(fēng)度。
2、“它躺在樹(shù)枝間，從容自在地啃著樹(shù)皮……會(huì)保護(hù)它的`尊軀?！?BR> ――能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上。
3、“它從掩蔽部抽出了鼻子……發(fā)生過(guò)什么事情似的?！?BR> ――笨拙的樣子令豪豬更可愛(ài)了，而大敵當(dāng)前卻仍不忘吃，可謂從容鎮(zhèn)定。
五、課堂討論：
你是怎么認(rèn)為的？說(shuō)說(shuō)你的看法。
學(xué)生自由討論。
問(wèn)題2：作者寫(xiě)本文僅僅是讓我們喜歡豪豬這種動(dòng)物嗎？
學(xué)生討論，教師引導(dǎo)。（對(duì)瀕臨滅絕的擔(dān)心，對(duì)懶散悠閑生活方式的不滿(mǎn)。）。
六、拓展聯(lián)想。
豪豬的命運(yùn)讓你產(chǎn)生哪些聯(lián)想？
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
“待人接物”的方式。
（2----4）。
對(duì)敵人的戰(zhàn)術(shù)巧妙過(guò)渡。
（6---8）擬人手法。
“無(wú)病呻吟”
（9）。
八、后記。
作者郵箱：dghfengye@。
[1]。
森林的紳士教案篇一
在進(jìn)行森林中的紳士的教學(xué)之前需要準(zhǔn)備好教案，那么關(guān)于森林中的紳士應(yīng)該如何設(shè)計(jì)教案呢?下面就和小編一起來(lái)看看吧。
正確把握課文重點(diǎn)，總結(jié)出主要描寫(xiě)對(duì)象——豪豬的特點(diǎn)。
提高歸納總結(jié)能力及探究能力。
認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化史上“適者生存”優(yōu)勝劣汰的客觀(guān)存在，思考人的命運(yùn)。
總結(jié)豪豬的特點(diǎn)，體會(huì)風(fēng)趣的語(yǔ)言。
由豪豬的瀕臨滅絕思考人生。
朗讀、探究、討論、聯(lián)想法。
投影圖片。
一課時(shí)。
出示豪豬的圖片，推薦讀《e世紀(jì)十萬(wàn)個(gè)為什么》中關(guān)于豪豬的說(shuō)明。
茅盾：原名沈德鴻，字雁冰，現(xiàn)代作家。作品：《蝕》三部曲---《幻滅》《動(dòng)搖》《追求》，中篇小說(shuō)《虹》，最重要的代表作是長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》。
學(xué)生自由朗讀課文，依次歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住豪豬的特點(diǎn)：待人接物的.方式、戰(zhàn)術(shù)、無(wú)病呻吟等。
教師提示：文中哪些地方對(duì)豪豬的描寫(xiě)很傳神？找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
學(xué)生自由讀、說(shuō)。
（提供參考）。
1、“它的瀟灑悠閑，……宛然是一位樂(lè)天派?！?BR> ——突出表現(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風(fēng)度。
2、“它躺在樹(shù)枝間，從容自在地啃著樹(shù)皮……會(huì)保護(hù)它的尊軀?！?BR> ——能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上。
3、“它從掩蔽部抽出了鼻子……發(fā)生過(guò)什么事情似的?！?BR> ——笨拙的樣子令豪豬更可愛(ài)了，而大敵當(dāng)前卻仍不忘吃，可謂從容鎮(zhèn)定。
你是怎么認(rèn)為的？說(shuō)說(shuō)你的看法。
學(xué)生自由討論。
問(wèn)題2：作者寫(xiě)本文僅僅是讓我們喜歡豪豬這種動(dòng)物嗎？
學(xué)生討論，教師引導(dǎo)。（對(duì)瀕臨滅絕的擔(dān)心，對(duì)懶散悠閑生活方式的不滿(mǎn)。）。
豪豬的命運(yùn)讓你產(chǎn)生哪些聯(lián)想？
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
森林的紳士教案篇二
1、大膽勇敢的飾演游戲角色，挖掘孩子潛在的資助他人、提醒他人的能力。
2、在游戲中感受集體同伴之間的互相合作與信任。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備：蒙眼罩8個(gè)、凳子11張、音樂(lè)、帶鉤的布條。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過(guò)盲人摸人的游戲。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、初步游戲，感知同伴之間的彼此資助。
1、媽媽要帶小伴侶到黑森林里去游玩，可是一不小心跟媽媽走散了，留下你們本身在黑森林里找媽媽。（蒙上眼的孩子在森林里本身摸索行走，放音樂(lè)）
2、請(qǐng)另一半孩子找一個(gè)蒙眼的孩子把他從黑森林帶回家。
3、在黑森林里跟媽媽走散了你的表情是怎么樣的？（害怕、孤單）那時(shí)候你找不到回家的路，又怕樹(shù)精靈來(lái)抓你，這時(shí)你心里希望什么事情發(fā)生？（有人來(lái)救我，資助我）
4、去資助的小伴侶你們看著他們迷路打轉(zhuǎn)的時(shí)候你們是怎么想的？（很著急，想資助他們）
5、改變游戲情境：媽媽帶孩子們到黑森林去玩，發(fā)現(xiàn)有個(gè)寶寶不見(jiàn)了，要去找孩子，請(qǐng)剩下的孩子們?cè)诤谏掷镅谧o(hù)好本身別碰到樹(shù)精靈哦。（音樂(lè)響起，另一組幼兒摸索行走，適時(shí)請(qǐng)另一半孩子資助帶回家）
6、剛才你們也在黑森林里迷路了，那時(shí)表情怎么樣？你們?nèi)ベY助他們時(shí)又有什么感覺(jué)？（開(kāi)心、快樂(lè)）
二、加深游戲，感受同伴間的彼此合作和信任。
1、師小結(jié)：剛才小伴侶們?cè)诒舜说馁Y助下很順利的都回到了家，真高興。
黑森林的樹(shù)精靈變變變，變出了一條新的森林通道。（教師變出新通道）
2、提出游戲的新玩法
1、媽媽病了，小伴侶要通過(guò)黑森林的通道去幫媽媽取藥。
2、提出規(guī)則：當(dāng)小伴侶走進(jìn)通道時(shí)其他的小伴侶要用拍手聲資助他，當(dāng)他走對(duì)時(shí)就給他掌聲（鼓勵(lì)他你走對(duì)了，繼續(xù)往前，加油），當(dāng)他走錯(cuò)時(shí)我們就不發(fā)出任何聲音，以免給他錯(cuò)誤的信息。
3、小伴侶蒙上眼睛過(guò)森林。（教師和其他孩子一起資助提醒）當(dāng)你聽(tīng)到掌聲時(shí)是怎么想的？（知道走對(duì)了，勇敢往前）；沒(méi)有聽(tīng)到掌聲時(shí)是怎么想的？（走錯(cuò)了，要改變標(biāo)的'目的）
4、再請(qǐng)一個(gè)小伴侶過(guò)森林。提問(wèn)拍手的孩子，你們的掌聲代表什么？你是想告訴他什么？
5、請(qǐng)2個(gè)、3個(gè)小伴侶做一輛小火車(chē)過(guò)森林取藥。（可請(qǐng)2組小伴侶）
提問(wèn)：剛才小火車(chē)聽(tīng)到掌聲就怎么樣??？沒(méi)有掌聲了你們又怎樣了？（看來(lái)你們很相信同伴）；如果我們要成功的通過(guò)森林，需要我們?cè)趺礃硬判心?？（互相資助、合作、團(tuán)結(jié)等）
三、游戲結(jié)束
調(diào)整通道，請(qǐng)所有的小伴侶釀成長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)一起來(lái)過(guò)森林吧！把眼睛閉上，拉好前面的一個(gè)伴侶，請(qǐng)客人老師來(lái)拍手鼓勵(lì)和提醒我們，火車(chē)出發(fā)嘍！（通過(guò)后出活動(dòng)室）
森林的紳士教案篇三
知識(shí)目標(biāo)：正確把握課文重點(diǎn)，總結(jié)出主要描寫(xiě)對(duì)象——豪豬的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：提高歸納總結(jié)能力及探究能力。
德育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化史上“適者生存”優(yōu)勝劣汰的客觀(guān)存在，思考人的命運(yùn)。
總結(jié)豪豬的特點(diǎn)，體會(huì)風(fēng)趣的語(yǔ)言。
由豪豬的瀕臨滅絕思考人生。
朗讀、探究、討論、聯(lián)想法。
投影圖片。
一課時(shí)。
出示豪豬的圖片，推薦讀《e世紀(jì)十萬(wàn)個(gè)為白話(huà)文…什么》中關(guān)于豪豬的說(shuō)明。
茅盾：原名沈德鴻，字雁冰，現(xiàn)代作家。作品：《蝕》三部曲---《幻滅》《動(dòng)搖》《追求》，中篇小說(shuō)《虹》，最重要的代表作是長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》。
學(xué)生自由朗讀課文，依次歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。
思考作者為什么稱(chēng)豪豬為“森林中的紳士”。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住豪豬的特點(diǎn)：待人接物的方式、戰(zhàn)術(shù)、無(wú)病呻吟等。
教師提示：文中哪些地方對(duì)豪豬的描寫(xiě)很傳神？找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
學(xué)生自由讀、說(shuō)。
(提供參考)。
1、“它的瀟灑悠閑，……宛然是一位樂(lè)天派?！?BR> ——突出表現(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風(fēng)度。
2、“它躺在樹(shù)枝間，從容自在地啃著樹(shù)皮……會(huì)保護(hù)它的尊軀。”
——能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上。
3、“它從掩蔽部抽出了鼻子……發(fā)生過(guò)什么事情似的?！?BR> ——笨拙的樣子令豪豬更可愛(ài)了，而大敵當(dāng)前卻仍不忘吃，可謂從容鎮(zhèn)定。
你是怎么認(rèn)為的？說(shuō)說(shuō)你的看法。
學(xué)生自由討論。
問(wèn)題2：作者寫(xiě)本文僅僅是讓我們喜歡豪豬這種動(dòng)物嗎？
學(xué)生討論，教師引導(dǎo)。(對(duì)瀕臨滅絕的擔(dān)心，對(duì)懶散悠閑生活方式的不滿(mǎn)。)。
豪豬的命運(yùn)讓你產(chǎn)生哪些聯(lián)想？
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
“待人接物”的方式。
(2----4)。
對(duì)敵人的戰(zhàn)術(shù)巧妙過(guò)渡。
(6---8)擬人手法。
“無(wú)病呻吟”
(9)。
森林的紳士教案篇四
教學(xué)目標(biāo)?：
知識(shí)目標(biāo)：正確把握課文重點(diǎn)，總結(jié)出主要描寫(xiě)對(duì)象——豪豬的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：提高歸納總結(jié)能力及探究能力。
德育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化史上“適者生存”優(yōu)勝劣汰的客觀(guān)存在，思考人的命運(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn)：總結(jié)豪豬的特點(diǎn)，體會(huì)風(fēng)趣的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)?：由豪豬的瀕臨滅絕思考人生。
教學(xué)方法：朗讀、探究、討論、聯(lián)想法。
教具準(zhǔn)備：投影圖片。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??：
出示豪豬的圖片，推薦讀《e世紀(jì)十萬(wàn)個(gè)為什么》中關(guān)于豪豬的說(shuō)明。
二、簡(jiǎn)介作者：
茅盾：原名沈德鴻，字雁冰，現(xiàn)代作家。作品：《蝕》三部曲---《幻滅》《動(dòng)搖》《追求》，中篇小說(shuō)《虹》，最重要的代表作是長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》。
三、自讀感知：
學(xué)生自由朗讀課文，依次歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住豪豬的特點(diǎn)：待人接物的方式、戰(zhàn)術(shù)、無(wú)病呻吟等。
四、品讀。
教師提示：文中哪些地方對(duì)豪豬的描寫(xiě)很傳神？找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
學(xué)生自由讀、說(shuō)。
（提供參考）。
1、“它的瀟灑悠閑，……宛然是一位樂(lè)天派?！?BR> ——突出表現(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風(fēng)度。
2、“它躺在樹(shù)枝間，從容自在地啃著樹(shù)皮……會(huì)保護(hù)它的尊軀?！?BR> ——能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上。
3、“它從掩蔽部抽出了鼻子……發(fā)生過(guò)什么事情似的?！?BR> ——笨拙的樣子令豪豬更可愛(ài)了，而大敵當(dāng)前卻仍不忘吃，可謂從容鎮(zhèn)定。
五、課堂討論：
你是怎么認(rèn)為的？說(shuō)說(shuō)你的看法。
學(xué)生自由討論。
問(wèn)題2：作者寫(xiě)本文僅僅是讓我們喜歡豪豬這種動(dòng)物嗎？
學(xué)生討論，教師引導(dǎo)。（對(duì)瀕臨滅絕的擔(dān)心，對(duì)懶散悠閑生活方式的不滿(mǎn)。）。
六、拓展聯(lián)想。
豪豬的命運(yùn)讓你產(chǎn)生哪些聯(lián)想？
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)?：
“待人接物”的方式。
（2----4）。
對(duì)敵人的戰(zhàn)術(shù)巧妙過(guò)渡。
（6---8）擬人手法。
“無(wú)病呻吟”
（9）。
八、后記。
作者郵箱：
森林的紳士教案篇五
1、大膽勇敢的扮演游戲角色，挖掘孩子潛在的幫助他人、提醒他人的能力。
2、在游戲中感受集體同伴之間的互相合作與信任。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
物質(zhì)準(zhǔn)備：蒙眼罩8個(gè)、凳子11張、音樂(lè)、帶鉤的布條。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過(guò)盲人摸人的游戲。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、初步游戲，感知同伴之間的相互幫助。
1、媽媽要帶小朋友到黑森林里去游玩，可是一不小心跟媽媽走散了，留下你們自己在黑森林里找媽媽。（蒙上眼的孩子在森林里自己摸索行走，放音樂(lè)）
2、請(qǐng)另一半孩子找一個(gè)蒙眼的孩子把他從黑森林帶回家。
3、在黑森林里跟媽媽走散了你的心情是怎么樣的？（害怕、孤單）那時(shí)候你找不到回家的路，又怕樹(shù)精靈來(lái)抓你，這時(shí)你心里希望什么事情發(fā)生？（有人來(lái)救我，幫助我）
4、去幫助的小朋友你們看著他們迷路打轉(zhuǎn)的時(shí)候你們是怎么想的？（很著急，想幫助他們）
5、改變游戲情境：媽媽帶孩子們到黑森林去玩，發(fā)現(xiàn)有個(gè)寶寶不見(jiàn)了，要去找孩子，請(qǐng)剩下的孩子們?cè)诤谏掷锉Ｗo(hù)好自己別碰到樹(shù)精靈哦。（音樂(lè)響起，另一組幼兒摸索行走，適時(shí)請(qǐng)另一半孩子幫助帶回家）
6、剛才你們也在黑森林里迷路了，那時(shí)心情怎么樣？你們?nèi)椭麄儠r(shí)又有什么感覺(jué)？（開(kāi)心、快樂(lè)）
二、加深游戲，感受同伴間的相互合作和信任。
1、師小結(jié)：剛才小朋友們?cè)谙嗷サ膸椭潞茼樌亩蓟氐搅思?，真高興。
黑森林的樹(shù)精靈變變變，變出了一條新的森林通道。（教師變出新通道）
2、提出游戲的新玩法
1、媽媽病了，小朋友要通過(guò)黑森林的通道去幫媽媽取藥。
2、提出規(guī)則：當(dāng)小朋友走進(jìn)通道時(shí)其他的小朋友要用拍手聲幫助他，當(dāng)他走對(duì)時(shí)就給他掌聲（鼓勵(lì)他你走對(duì)了，繼續(xù)往前，加油），當(dāng)他走錯(cuò)時(shí)我們就不發(fā)出任何聲音，以免給他錯(cuò)誤的信息。
3、小朋友蒙上眼睛過(guò)森林。（教師和其他孩子一起幫助提醒）當(dāng)你聽(tīng)到掌聲時(shí)是怎么想的？（知道走對(duì)了，勇敢往前）；沒(méi)有聽(tīng)到掌聲時(shí)是怎么想的？（走錯(cuò)了，要改變方向）
4、再請(qǐng)一個(gè)小朋友過(guò)森林。提問(wèn)拍手的孩子，你們的掌聲代表什么？你是想告訴他什么？
5、請(qǐng)2個(gè)、3個(gè)小朋友做一輛小火車(chē)過(guò)森林取藥。（可請(qǐng)2組小朋友）
提問(wèn)：剛才小火車(chē)聽(tīng)到掌聲就怎么樣?。繘](méi)有掌聲了你們又怎樣了？（看來(lái)你們很相信同伴）；如果我們要成功的通過(guò)森林，需要我們?cè)趺礃硬判心?？（互相幫助、合作、團(tuán)結(jié)等）
三、游戲結(jié)束
調(diào)整通道，請(qǐng)所有的小朋友變成長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)一起來(lái)過(guò)森林吧！把眼睛閉上，拉好前面的一個(gè)朋友，請(qǐng)客人老師來(lái)拍手鼓勵(lì)和提醒我們，火車(chē)出發(fā)嘍！（通過(guò)后出活動(dòng)室）
森林的紳士教案篇六
1、初步了解紳士，體驗(yàn)表演小紳士的樂(lè)趣。
2、感知樂(lè)曲不同的演奏形式，感受其輕松、愉快的氛圍。
3、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲；
2、小狗、紳士胸飾若干。
一、開(kāi)始部分。
1、幼兒學(xué)小鳥(niǎo)飛進(jìn)入活動(dòng)室。
2、出示可課件：
“看，我們飛到哪里啦？這里有這么多的大樹(shù)，綠綠的樹(shù)葉真美呀！中間還有一條林蔭大道呢？我們?cè)谶@里休息休息，好嗎？”
二、基本部分。
1、導(dǎo)入音樂(lè)。
（1）、“你們看，誰(shuí)來(lái)了？原來(lái)是位小哥哥，你們猜猜小哥哥來(lái)做什么呢？”
（2）、幼兒自由想象，后欣賞音樂(lè)2、感受音樂(lè)的不同演奏形式及輕松快樂(lè)的氛圍。
（1）、你在音樂(lè)里聽(tīng)到了小哥哥在干什么呢？他的心情怎么樣呢？
（2）、你覺(jué)得小哥哥是怎樣頑皮地邊吹口哨邊散步的呢？
（3）、幼兒模仿小紳士。
3、出示各種圖片介紹紳士。
4、幼兒聽(tīng)音樂(lè)模仿小紳士，教師跟隨音樂(lè)進(jìn)行提示。
5、引出小狗“聽(tīng)！小紳士還有一個(gè)好朋友呢？是誰(shuí)呀？”（小狗）“小紳士是怎樣叫小狗的`？”（幼兒嘗試學(xué)吹口哨）“我們一起學(xué)學(xué)小紳士，一起把小狗叫出來(lái)吧！”
三、介紹音樂(lè)名稱(chēng)及作者有一天，一位美國(guó)的作曲家普萊亞，在路上看見(jiàn)了一位小紳士吹著口哨，牽著他心愛(ài)的小狗在林蔭大道上散步，覺(jué)得很有趣，于是寫(xiě)下了著首歌曲“頑皮的小紳士”。樂(lè)曲是很多口哨藝術(shù)家吹著口哨表演的，用口哨來(lái)表現(xiàn)了一個(gè)頑皮的小紳士。
四、結(jié)束部分。
1、“小朋友們，你們想跟著這位小紳士，帶著心愛(ài)的小狗在林蔭大道上散步嗎？”
2、幼兒隨音樂(lè)扮演小紳士與小狗走出活動(dòng)室。
一個(gè)較完整的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該欣賞在前，學(xué)習(xí)在后，從而挖深價(jià)值，促進(jìn)幼兒發(fā)展。而如何使幼兒欣賞歌曲，感受歌曲的意境和美，導(dǎo)入則很重要。我們教師應(yīng)該結(jié)合具體的歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒欣賞。并且我們教師要苦練基本功，這樣才能駕馭一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，從而提高孩子的音樂(lè)能力。
森林的紳士教案篇七
1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、正確把握豪豬的特點(diǎn)。
3、理解作者的寫(xiě)作意圖，領(lǐng)悟關(guān)于人類(lèi)生存的啟示。
【教學(xué)方法】。
自主—合作—探究法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
理解作者的寫(xiě)作意圖，領(lǐng)悟關(guān)于人類(lèi)生存的啟示。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物的寫(xiě)法。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課。
1、什么叫紳士？在你心目中紳士有哪些表現(xiàn)？（學(xué)生自由發(fā)言）。
2、多媒體展示豪豬圖片，讓學(xué)生觀(guān)察、總結(jié)豪豬的外形特點(diǎn)。
二、了解作者。
茅盾的原名沈德鴻、字雁冰，1896年生于浙江桐鄉(xiāng)。1920年開(kāi)始文學(xué)活動(dòng)，曾與鄭振鐸、葉圣陶等人一起組織文學(xué)研討會(huì)。1927年發(fā)表第一部中篇小說(shuō)《幻滅》，它與相繼問(wèn)世的《動(dòng)搖》、《追求》合為總名《蝕》的三部曲，引起強(qiáng)烈的反響，1933年的長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》是他最重要的代表作。
三、初讀課文、整體把握。
你喜歡豪豬的哪些特點(diǎn)？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。
例如：
1、中間保持相當(dāng)?shù)木嚯x。紳士相處還是模仿豪豬的“待人接物”的，即需要保持距離。
2、它的活動(dòng)范圍不超過(guò)三四里地。一連幾星期，它只在三四棵樹(shù)上爬來(lái)爬去；……它那件特別的長(zhǎng)毛大衣會(huì)保護(hù)它的尊軀。
3、紳士式的“鎮(zhèn)靜”。
四、精讀課文、質(zhì)疑探究。
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組合作探究，
1、豪豬的“紳士風(fēng)度”有哪些表現(xiàn)？（結(jié)合整體把握所提出的問(wèn)題，讓學(xué)生總結(jié)歸納）。
歸納：從“待人接物”的方式、對(duì)敵人的戰(zhàn)術(shù)和獨(dú)自的無(wú)病呻吟等幾方面突出表現(xiàn)了它的“紳士風(fēng)度”。豪豬的“待人接物”很有分寸，始終保持距離。豪豬長(zhǎng)得和藹可親，瀟灑悠閑，“很有教養(yǎng)似的邊走邊哼”。豪豬的日常起居，“活動(dòng)范圍不出三四里地”。從樹(shù)上倒栽下來(lái)，也很從容。受到攻擊時(shí)，仍不失“紳士風(fēng)度”。豪豬的“無(wú)病呻吟是玩玩的”，是無(wú)目的的“安安逸逸”。
歸納：
a、豪豬，代表了一種懶散而悠閑的生活方式。
b、學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生要追求積極向上的生活方式。
c、在生物進(jìn)化優(yōu)勝劣汰是客觀(guān)存在，如果生物自身不能更好地適應(yīng)環(huán)境，一味地“逍遙自得，無(wú)所用心”，面對(duì)天敵只能消極地“挨打”，就必然影響其生存能力，即使沒(méi)有大的地質(zhì)變遷、天敵的攻擊，最終也必然會(huì)導(dǎo)致其自身器官機(jī)能的退化，避免不了滅絕的境地。從豪豬的特性延伸到人類(lèi)，不也是同樣的命運(yùn)嗎？因此，作者對(duì)豪豬“那種太懶散而悠閑的生活方式”是不滿(mǎn)的。
五、品味傳神的語(yǔ)言。
文中對(duì)豪豬的描寫(xiě)很傳神，你能否找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。（教師舉一例，學(xué)生獨(dú)立尋找品味）。
例如：
a、“它的瀟灑悠閑，實(shí)在也到了殊堪欽佩的地步：可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個(gè)整天，很有教養(yǎng)似地邊走邊哼，逍遙自得，無(wú)所用心，宛然是一位樂(lè)天派?！?BR> （突出表現(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風(fēng)度。）。
b、“它躺在樹(shù)枝間，從容自在地啃著樹(shù)皮，啃地倦了，就打個(gè)瞌睡；要是睡中一個(gè)不小心倒栽下來(lái)，那也不要緊，它那件特別的長(zhǎng)毛大衣會(huì)保護(hù)它的尊軀。”
（能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃、睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上。）。
c、“它從掩蔽部抽出了鼻子，拼命低著頭（還是為的保護(hù)鼻子），倒退著走，同時(shí)猛然揮動(dòng)尾巴，這樣‘背進(jìn)’到了最后一棵樹(shù)，它就笨拙地往上爬，爬到了相當(dāng)?shù)母叨?，自覺(jué)已無(wú)危險(xiǎn)，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝來(lái)，好象根本沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么事情似的。”
（笨拙的樣子令豪豬更可愛(ài)了，而大敵當(dāng)前卻仍不忘記，可謂從容鎮(zhèn)定。）。
六、拓展延伸，課堂練筆。
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出：豪豬的生活方式給你怎樣的啟示？（30左右）。
七、作業(yè)布置。
寫(xiě)一種你喜歡的小動(dòng)物，重點(diǎn)寫(xiě)出它的可愛(ài)之處。（注重?cái)M人手法的運(yùn)用，字?jǐn)?shù)在200字左右）。
森林的紳士教案篇八
1、了解引起森林火災(zāi)的原因以及森林火災(zāi)的危害。
2、知道森林防火的`重要性，提高防護(hù)森林火災(zāi)的安全意識(shí)。
1、森林在燃燒的圖片或視頻
2、引起森林火災(zāi)的圖片或視頻
3、森林火災(zāi)引起嚴(yán)重后果的圖片或視頻
1、什么是森林火災(zāi)？
2、說(shuō)說(shuō)森林在燃燒時(shí)的火勢(shì)情景。
1、你知道為什么會(huì)發(fā)生森林火災(zāi)？
2、森林火災(zāi)會(huì)引起哪些嚴(yán)重后果？
引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言講述自己看到的場(chǎng)景。
1、怎樣才不會(huì)引起森林火災(zāi)？
（1）清明節(jié)掃墓時(shí)，要特別注意在燃燒的香燭紙錢(qián)，防止火星吹到其它地方引起火災(zāi)。
（2）不能在山上點(diǎn)火、玩火。
（3）不能在山上把放煙花炮仗。
（4）不要私自在野外進(jìn)行野炊、燒烤等活動(dòng)，以防引發(fā)山火。
2、看見(jiàn)山林出現(xiàn)著火現(xiàn)象了，我們應(yīng)該怎么做？
森林的紳士教案篇九
今天上午又一次觀(guān)看了《窈窕紳士》這部影片，感覺(jué)和以前觀(guān)看的時(shí)候有了很大的不同感受，以前看的時(shí)候只覺(jué)得這部由孫紅雷、林熙蕾主演的都市浪漫愛(ài)情喜劇帶給人們的是通過(guò)不同的文化差異、階層對(duì)比、理念沖突等來(lái)制造出的喜劇效果，使人們感覺(jué)一個(gè)一夜暴富的土老鱉、粗俗無(wú)品的土大款即使通過(guò)外形上的改頭換面和強(qiáng)化體能，培養(yǎng)愛(ài)好、禮儀，訓(xùn)練修養(yǎng)、學(xué)識(shí)，打造成一個(gè)白馬王子，也只能得到愛(ài)慕虛榮、風(fēng)姿卓越、光艷照人的女明星占時(shí)青睞，愛(ài)情的`花蕾不會(huì)因?yàn)楸砻骒n麗和一時(shí)的香艷而開(kāi)花結(jié)果。所以看后只當(dāng)茶余飯后消遣的一個(gè)話(huà)題。
今天又一次觀(guān)看該影片后，感覺(jué)卻是大不同，影片兩位主人公正是通過(guò)自身的不懈努力不都有了一個(gè)美好結(jié)局嗎？深熟營(yíng)銷(xiāo)之道的吳嘉倩，為了得到一份合約忍辱負(fù)重、抱病工作，犧牲自己名譽(yù)制造緋聞等一系列促成手段，不僅使自己得到了想要的生意，而且也助曾天高追到了他的夢(mèng)中情人。而曾天高通過(guò)戒煙、戒臟話(huà)、學(xué)習(xí)沖咖啡、打球、學(xué)習(xí)英語(yǔ)、鑒賞名畫(huà)等行為改變了自己，雖說(shuō)最終沒(méi)有得到大明星，卻找到了屬于自己的真愛(ài)，最終和閱人無(wú)數(shù)、精明專(zhuān)業(yè)的職場(chǎng)白骨精香港社交名媛吳嘉倩走到愛(ài)情的港灣。
影片主人公的生活經(jīng)歷帶給我們很多啟示，正如男主人公的身世，雖說(shuō)有錢(qián)能買(mǎi)到想要的物質(zhì)，卻買(mǎi)不到氣質(zhì)和格調(diào)，更不說(shuō)心怡女人。一個(gè)男人倘若真要成為一名高雅紳士，不斷學(xué)習(xí)是多么重要的事情。更重要的是在生活中從點(diǎn)滴小事里關(guān)心他人，就像男主人公深夜為伊人買(mǎi)沖咖啡、精心制作生日小蛋糕等做一個(gè)溫柔細(xì)心體貼周到的人，不管是男人還是女人一定會(huì)理解我們所付出的真心和實(shí)意。而女主人公的堅(jiān)韌不拔的意志，專(zhuān)業(yè)老道的職場(chǎng)經(jīng)歷，甚至口是心非的小伎倆都是值得我們大家學(xué)習(xí)的。
森林的紳士教案篇十
課題：《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》第四單元：如真似幻的夢(mèng)境。
年級(jí)：高二（）班學(xué)生姓名：學(xué)號(hào)：組名：
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確把握課文重點(diǎn)，總結(jié)出主要描寫(xiě)對(duì)象--豪豬的特點(diǎn)。
2、提高歸納總結(jié)能力及探究能力。
3、認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化史上“適者生存”優(yōu)勝劣汰的客觀(guān)存在，思考人的命運(yùn)。
4、理解現(xiàn)代散文中“虛”與“實(shí)”的關(guān)系。
5、了解現(xiàn)代散文中“言?xún)?nèi)意”與“言外意”的關(guān)系。
教學(xué)方法：朗讀、探究、討論、聯(lián)想法。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)作者。
（1896-1981），原名沈德鴻，字，浙江桐鄉(xiāng)人。自童年、少年時(shí)代起大量接觸古典文學(xué)作品，并開(kāi)始接受進(jìn)步社會(huì)思潮影響。19入北京大學(xué)預(yù)科，1926年到廣州參加大革命大革命失敗后折回上海，始用茅盾筆名從事文學(xué)創(chuàng)作。不久避居日本，1930年回上海參加“左聯(lián)”。抗戰(zhàn)爆發(fā)后輾轉(zhuǎn)于香港、長(zhǎng)沙、武漢、廣州、桂林、新疆、重慶等地，堅(jiān)持開(kāi)展抗日文化工作。
茅盾的文學(xué)創(chuàng)作，以小說(shuō)成就為最。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《蝕》《虹》《子夜》《腐蝕》等及短篇小說(shuō)《林家鋪?zhàn)印贰洞盒Q》等，同時(shí)也寫(xiě)了大量散文。20世紀(jì)40年代的散文作品，視野更加開(kāi)闊，既有喻贊抗日軍民嶄新風(fēng)貌與弘揚(yáng)民族正氣的名作，如《白楊禮贊》《風(fēng)景談》等，也有大量剖析大后方城鄉(xiāng)社會(huì)生活、譏刺時(shí)政積弊的隨筆雜記。
二、預(yù)習(xí)。
1、預(yù)習(xí)提示：課前閱讀課本p106、107頁(yè)《現(xiàn)代散文的虛與實(shí)》。
（即“言?xún)?nèi)意”）‘虛’指這些形象或。
”（即“言外意”）需要指出的是，“虛”與“實(shí)”的比例、搭配和表現(xiàn)形式都是千變?nèi)f化、因文而異的，不可拘泥。
2、預(yù)習(xí)要求。朗讀全文，熟悉文章內(nèi)容。
三、感知文章內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)層次。把握文中的“言?xún)?nèi)意”。
思考討論下列問(wèn)題，要求從文章中尋找答案。
1、豪豬的“得天獨(dú)厚”體現(xiàn)在什么地方？體現(xiàn)在。
刺毛的作用在于：（1）；（2）。
；（3）；（4）。
2、作者稱(chēng)豪豬是“森林中的紳士”，那么豪豬的“紳士風(fēng)度”體現(xiàn)在什么地方呢？
（在課文中找到對(duì)應(yīng)之處后，再進(jìn)行概括。）。
答：（1）形態(tài)上：；
（2）：老是踱著方步，不慌不忙；（3）待人接物：；
（4）日常生活：；
（5）遇敵反應(yīng)：；（6）：無(wú)病呻吟。
答：兩種原因：一是；
二是。
四、深入思考，探究作者的“言外意”。
（在這一環(huán)節(jié)中，要注意反復(fù)品讀文章的相關(guān)段落，體會(huì)作者的用詞、語(yǔ)氣，想想作者是在采用什么樣的筆調(diào)來(lái)敘述和描寫(xiě)，具有什么意味？）。
1、作者在最后一段中說(shuō)“可是我因此更覺(jué)得豪豬的‘生活方式’叫人看了寒心”，“寒心”二字可見(jiàn)出作者什么態(tài)度？那么，豪豬那不慌不忙、瀟灑悠閑、逍遙自得的生活方式究竟為什么讓人寒心呢？（此問(wèn)題是對(duì)豪豬生活方式的實(shí)質(zhì)進(jìn)行思考，可以自由作答，只要能言之成理即可。）。
答：“寒心”包含著之意。
這種生活方式實(shí)質(zhì)就是一種的生活方式。
參考答案：
《森林中的'紳士》是一篇、含蘊(yùn)深刻的散文。作者稱(chēng)豪豬是“森林中的紳士”，是因?yàn)楹镭i與現(xiàn)實(shí)中的有很多相似之處。文章通過(guò)對(duì)森林紳士的描寫(xiě)及其的揭示，讓我們看到了隱藏在這種“典型的紳士式的”生活方式后面的巨大憂(yōu)患：
其實(shí)，茅盾創(chuàng)作了很多這種寓意深刻的優(yōu)秀散文，如《白楊禮贊》和《香市》等都是其中的代表作。
小結(jié)：
1、反復(fù)品讀文章的相關(guān)段落，體會(huì)作者的用詞、語(yǔ)氣，明確作者是在采用的筆調(diào)來(lái)敘述和描寫(xiě)，有強(qiáng)烈的意味。因此，這一環(huán)節(jié)是通過(guò)品味語(yǔ)言來(lái)探究作者深意的。
2、明確文中的虛實(shí)內(nèi)容：
“實(shí)”：
“虛”：
劉芳。
森林的紳士教案篇十一
《娃娃上灶》是一首24拍的歌曲，用歡快的旋律、形象化的歌詞表現(xiàn)了小朋友炒菜、燒魚(yú)的有趣情景，以游戲的方式表現(xiàn)了勞動(dòng)的快樂(lè)。
《娃娃上灶》共兩段歌詞，第1－10小節(jié)歌詞內(nèi)容不變，展現(xiàn)了娃娃上灶的自豪和切肉做魚(yú)的自信；第11－25小節(jié)分別展現(xiàn)了貪玩燒焦飯菜和用心做出美味的不同情景，體現(xiàn)娃娃懊悔和喜悅的不同心情。教師可引導(dǎo)幼兒在情景中感受、想象烹任食物的過(guò)程，體驗(yàn)燒飯時(shí)的不同心情，用聲音、表情和動(dòng)作表達(dá)歌曲的情緒變化。
歌曲中的弱起和念白幼兒掌握起來(lái)較困難，教師可采用反復(fù)傾聽(tīng)、重點(diǎn)練習(xí)、動(dòng)作表現(xiàn)等方式給予幼兒支持。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1．理解歌曲內(nèi)容，掌握說(shuō)唱結(jié)合的演唱形式，能有節(jié)奏地完整演唱。
2．能用不同的情緒邊表演邊演唱歌曲。
3．感受烹任的樂(lè)趣，知道做事要專(zhuān)心。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
玩具小鍋、爐灶，卡片，魚(yú)、肉及其他食物，木偶娃娃。
【活動(dòng)建議】。
1．出示木偶娃娃和玩具鍋、灶，引出活動(dòng)主題。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？她要做什么？
2．請(qǐng)幼兒看木偶娃娃表演，理解歌詞內(nèi)容。
（1）教師操縱木偶娃娃表演唱（《娃娃上灶》第1段，引導(dǎo)幼兒分句理解歌詞。
（2）引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編第2段歌詞。
提問(wèn)：這一次娃娃上灶會(huì)怎樣做？做出的飯菜是怎樣的？
教師用歌詞進(jìn)行小結(jié)：圍著爐子瞧瞧，再來(lái)嘗嘗味道，菜香飯香，味道真好。
3．鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的情緒演唱歌曲。
（1）引導(dǎo)幼兒分別用沮喪、輕快的聲音表現(xiàn)不同的情緒變化。
提問(wèn)：第1次做飯發(fā)生了什么事？心情怎樣？引導(dǎo)幼兒用沮喪的聲音演唱。
第2次做飯成功了嗎？聞著香香的飯菜心情怎樣？
（2）引導(dǎo)幼兒自編動(dòng)作表演唱歌曲。
“給爸爸、媽媽燒菜”、“給好朋友燒菜”等。
【活動(dòng)延伸】。
活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)利用食物卡片創(chuàng)編歌詞。
森林的紳士教案篇十二
萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開(kāi)水。本活動(dòng)實(shí)施時(shí)，并不急于告訴幼兒答案，而是讓幼兒自己看一看、想一想、找一找、說(shuō)一說(shuō)。在探索過(guò)程中，讓幼兒自己去尋求問(wèn)題的答案，滿(mǎn)足幼兒求知的愿望。
活動(dòng)目標(biāo)。
1．知道萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開(kāi)水。
2．能用簡(jiǎn)單的“水可以……”的句式大膽表述觀(guān)察的結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．自制錄像片：我們的一天。
2．飲料若干、干枯的花及未洗的水果。
過(guò)程建議。
1．談話(huà)導(dǎo)人：
提問(wèn)：剛才你們出去跑步、拍球，口渴了嗎?怎么辦?
2．一邊喝水，一邊聽(tīng)故事《小豬變干凈了》。
思考：水除了可以喝、可以洗澡，還能干什么?
3．觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：
放錄像片：我們的'一天。(可自攝于園內(nèi))鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽表達(dá)。
4．談話(huà)討論。
(1)語(yǔ)言游戲：用“水可以……”的句式說(shuō)一句完整的話(huà)。
(2)拓展內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己喜歡水的哪些活動(dòng)、游戲?你們是怎么玩的?
5．尋找需要水娃娃幫助的物品。如干枯的花及未洗的水果。
延伸提示。
幼兒討論：沒(méi)有水，我們的生活會(huì)怎么樣?
森林的紳士教案篇十三
教材分析：
青島的孩子大都對(duì)大海情有獨(dú)鐘，有在海邊踏浪、戲水的體驗(yàn)。本次活動(dòng)選擇樂(lè)曲《趕海的小姑娘》，通過(guò)音樂(lè)欣賞這一藝術(shù)形式，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出與小浪花嬉戲的親呢、歡樂(lè)場(chǎng)面。樂(lè)曲為兩段式結(jié)構(gòu)，旋律歡快活潑。活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè)，充分感受樂(lè)曲a段的歡快、b段的抒情，鼓勵(lì)幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)與浪花嬉戲的情景，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)娃娃踏浪的快樂(lè)心情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步熟悉樂(lè)曲旋律，了解樂(lè)曲兩段式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，感受樂(lè)曲歡快、優(yōu)美的音樂(lè)情緒。
2．能運(yùn)用身體動(dòng)作自由表現(xiàn)浪花和娃娃相互問(wèn)好、交朋友、做游戲等情節(jié)。
3．樂(lè)于與老師、同伴共同游戲，盡情表達(dá)浪花與娃娃互相嬉戲的愉快心情。活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．活動(dòng)前指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)兒歌《娃娃與浪花》，在生活活動(dòng)中播放《趕海的小姑娘》，幫助幼兒熟悉樂(lè)曲的旋律。
2．《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程？音樂(lè)》cd，娃娃踏浪的圖片，浪花的頭飾若干。
活動(dòng)建議：
1、帶領(lǐng)幼兒朗通兒歌《娃娃與浪花》，將幼兒帶人活動(dòng)情境。
2、引導(dǎo)幼兒歐賞樂(lè)曲《趕海的小姑娘》，感受樂(lè)曲跳躍、優(yōu)美的音樂(lè)情緒。
（1）請(qǐng)幼兒聆聽(tīng)樂(lè)曲前奏中的海浪聲，展開(kāi)合理想象。教師介紹樂(lè)曲的名字幫助幼兒了解這是一首描寫(xiě)小姓姓與小浪花做游戲的樂(lè)曲。
（2）請(qǐng)幼兒完整欣賞樂(lè)曲并自由交談：娃娃與浪花在做什么游戲？
3．引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲歡樂(lè)、優(yōu)美的音樂(lè)情緒，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)樂(lè)曲創(chuàng)編動(dòng)作。
（1）播放a段樂(lè)曲（第1－16小節(jié)），結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒想象浪花與娃娃相互問(wèn)好、做游戲的歡樂(lè)情景，感受這段樂(lè)曲歡快、跳躍的特點(diǎn)。
請(qǐng)幼兒再次欣賞a段樂(lè)曲，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作大膽表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解。
（2）播放b段樂(lè)曲（第17－30小節(jié)），引導(dǎo)幼兒感受這段樂(lè)曲優(yōu)美、抒情的特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)樂(lè)曲創(chuàng)編動(dòng)作。
引導(dǎo)幼兒討論娃娃在小浪花溫暖的懷抱里悠閑，愜意地做著哪些事情（如劃船、游水），用身體動(dòng)作大膽表現(xiàn)，教師對(duì)幼兒的動(dòng)作加以提升。
請(qǐng)幼兒再次欣賞b段樂(lè)曲，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)娃娃與小浪花親呢的場(chǎng)面。
4．請(qǐng)幼兒完整傾聽(tīng)樂(lè)曲，體驗(yàn)娃娃與浪花嬉戲的愉快心情。
（1）鼓勵(lì)幼兒自由、大膽地表現(xiàn)娃娃與浪花游戲的情景。
（2）教師與幼兒分別扮演浪花與娃娃進(jìn)行游戲，結(jié)合幼兒的動(dòng)作表現(xiàn)，教師給予適時(shí)指導(dǎo)。
（3）開(kāi)展“分角色表演”游戲：一半幼兒戴浪花頭飾扮演小浪花，一半幼兒扮演趕海的娃娃。幼兒可互換角色多次游戲。
5．在樂(lè)曲聲中引導(dǎo)幼兒與大海道別，自然結(jié)束活動(dòng)。
附娃娃與浪花。
小浪花，真調(diào)皮；小姓姓，真淘氣；大海邊上做游戲。
森林的紳士教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.鞏固以識(shí)點(diǎn)數(shù)1--5。
2.知道事件的前后順序，并能正確排列。
3.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
4.發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、空間想象能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
點(diǎn)數(shù)卡。幼兒用書(shū)《嬉水娃娃》。
活動(dòng)過(guò)程：
1.學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)1---5。
2.教師：小朋友，你們喜歡游泳嗎？我們今天看看亮亮小朋友時(shí)怎樣游泳的？
3.聽(tīng)故事《亮亮的星期天》。
今天是星期天，亮亮媽媽帶亮亮去游泳館游泳，亮亮特別的喜歡游泳。他們來(lái)到了游泳池邊，穿上游泳衣。走到下水的一邊，亮亮“撲通”一聲，跳進(jìn)了水里面盡情的游起來(lái)，他快樂(lè)的向一只小鴨子，游著游著亮亮游累了，他從另一邊上了岸準(zhǔn)備休息，周?chē)斡镜娜硕荚谡f(shuō)：“你們看亮亮多聽(tīng)話(huà)啊，真是個(gè)好孩子”。
4.點(diǎn)數(shù)涂色。
引導(dǎo)幼兒用點(diǎn)卡1來(lái)表示穿泳衣，用點(diǎn)卡2來(lái)表示從一邊下水，用點(diǎn)卡3來(lái)表示下水游泳，用點(diǎn)卡4來(lái)表示上岸。
5.請(qǐng)小朋友用簡(jiǎn)單的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)事情發(fā)生的順序，在回答問(wèn)題的同時(shí)告訴幼兒，每做任何一件事都是要按事情的發(fā)生順序來(lái)做的。
森林的紳士教案篇十五
高立凌。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確把握課文重點(diǎn)，.總結(jié)出主要描寫(xiě)對(duì)象――豪豬的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：提高歸納.總結(jié)能力及探究能力。
德育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化史上“適者生存”優(yōu)勝劣汰的客觀(guān)存在，思考人的命運(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn)：.總結(jié)豪豬的特點(diǎn)，體會(huì)風(fēng)趣的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：由豪豬的瀕臨滅絕思考人生。
教學(xué)方法：朗讀、探究、討論、聯(lián)想法。
教具準(zhǔn)備：投影圖片。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
出示豪豬的圖片，推薦讀《e世紀(jì)十萬(wàn)個(gè)為什么》中關(guān)于豪豬的說(shuō)明。
二、簡(jiǎn)介作者：
茅盾：原名沈德鴻，字雁冰，現(xiàn)代作家。作品：《蝕》三部曲---《幻滅》《動(dòng)搖》《追求》，中篇小說(shuō)《虹》，最重要的代表作是長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》。
三、自讀感知：
學(xué)生自由朗讀課文，依次歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。
思考作者為什么稱(chēng)豪豬為“森林中的紳士”。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住豪豬的特點(diǎn)：待人接物的方式、戰(zhàn)術(shù)、無(wú)病呻吟等。
四、品讀。
教師提示：文中哪些地方對(duì)豪豬的描寫(xiě)很傳神？找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
學(xué)生自由讀、說(shuō)。
（提供參考）。
1、“它的瀟灑悠閑，……宛然是一位樂(lè)天派?！?BR> ――突出表現(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風(fēng)度。
2、“它躺在樹(shù)枝間，從容自在地啃著樹(shù)皮……會(huì)保護(hù)它的`尊軀?！?BR> ――能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上。
3、“它從掩蔽部抽出了鼻子……發(fā)生過(guò)什么事情似的?！?BR> ――笨拙的樣子令豪豬更可愛(ài)了，而大敵當(dāng)前卻仍不忘吃，可謂從容鎮(zhèn)定。
五、課堂討論：
你是怎么認(rèn)為的？說(shuō)說(shuō)你的看法。
學(xué)生自由討論。
問(wèn)題2：作者寫(xiě)本文僅僅是讓我們喜歡豪豬這種動(dòng)物嗎？
學(xué)生討論，教師引導(dǎo)。（對(duì)瀕臨滅絕的擔(dān)心，對(duì)懶散悠閑生活方式的不滿(mǎn)。）。
六、拓展聯(lián)想。
豪豬的命運(yùn)讓你產(chǎn)生哪些聯(lián)想？
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
“待人接物”的方式。
（2----4）。
對(duì)敵人的戰(zhàn)術(shù)巧妙過(guò)渡。
（6---8）擬人手法。
“無(wú)病呻吟”
（9）。
八、后記。
作者郵箱：dghfengye@。
[1]。