報告是一種對某一問題或現(xiàn)象進行深入分析和研究的學(xué)術(shù)性文章，它可以為決策提供科學(xué)依據(jù)。建立良好的報告寫作習(xí)慣，例如提前規(guī)劃時間、進行適當?shù)男薷暮托Φ?。以下是小編為大家收集的報告范文，僅供參考，希望能給大家提供一些寫作思路。
試卷分析報告三年級試卷分析報告篇一
通過對本次試卷的分析，從整體來看，學(xué)生的`基礎(chǔ)知識掌握的比較好?；竟υ鷮崳纬闪艘欢ǖ幕炯寄?。從試卷中同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題：
1、部分學(xué)生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學(xué)的知識解答問題。對年、月、日等時間概念掌握不到位，似是而非，運用不夠熟練。
2、審題時對關(guān)鍵字的把握不準確，說到底還是學(xué)習(xí)能力的問題。如解決問題中的求平均數(shù)問題很多同學(xué)就找不準總份數(shù)。
3、面對沒有做過的題，不敢嘗試，主動探索的能力差。
4、少部分學(xué)生計算錯誤率較高。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家整理的4篇《三年級數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析報告》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
試卷分析報告三年級試卷分析報告篇二
本次期中考試概況：
優(yōu)秀人數(shù)：198人。
良好人數(shù)：79人。
可以人數(shù)：30人。
再努力人數(shù)：4人。
優(yōu)秀率：63.7及格率：98.7。
主要成績：
1、學(xué)生能夠較好地掌握所學(xué)習(xí)的知識。
2、學(xué)生中的大多數(shù)能夠很好地掌握口算和筆算部分的內(nèi)容。
3、學(xué)生能夠根據(jù)提供的相關(guān)信息提出問題，同時能夠進行正確的.解答。
4、多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)所給圖示解決問題。
主要問題：
1、審題不夠認真，不能正確理解題意。
2、學(xué)生抄題不夠認真，同時缺少檢查的習(xí)慣。
3、少數(shù)的學(xué)生對24時記時法理解困難,不會計算經(jīng)過的時間。
4、應(yīng)用題的最后第2題，出的比較難,超綱,多數(shù)學(xué)生不理解。
改進措施：
1、加強基礎(chǔ)知識教學(xué)。
2、加強審題能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、加強對個別學(xué)生的輔導(dǎo)。
4、培養(yǎng)學(xué)生驗算的良好習(xí)慣。
試卷分析報告三年級試卷分析報告篇三
本試卷充分依據(jù)新課標精神，注重體現(xiàn)新課程評價的特點，尊重教材，以學(xué)生為本，兼顧了各類學(xué)生的差異；重視對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查；板塊結(jié)構(gòu)合理，題型設(shè)計新穎，容量適宜，難易適度。通過檢測，不僅考查了學(xué)生的掌握的情況，更主要的是導(dǎo)向了以后的教學(xué)。
我所教學(xué)的三年級語文，此次考試，參考人數(shù)36人，平均分87分，及格率100%，優(yōu)秀率%，最高分95.5分，最低分72分，80分以上33人。
1、答卷情況。
掌握較好的是基本知識題，對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識，積累語言的情況還是較為可喜的。
但是對于一些普遍易錯的字詞，學(xué)生掌握還是比較差。如第一大部分的第一題，給下面帶點的字選擇正確的讀音畫“——”，得分率只有55%。如“幅”、“氛”、“潛”、“栽”這幾個字的讀音，都是容易讀錯的。雖然在平時的生字訓(xùn)了中也有強調(diào)，但是還是有些疏忽了，學(xué)生掌握不扎實。而“背”和“興”是多音字，在平時接觸較多，錯誤比較少。
對于要靈活運用平時積累知識的題，這些題也充分體現(xiàn)新課標精神，如積累運用的第四題：按要求寫詞語，分別寫出和情誼有關(guān)的、含有故事的、和學(xué)習(xí)有關(guān)的、含有反義詞的四字詞語，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中都有積累，掌握的還好，只是有出現(xiàn)寫錯字的現(xiàn)象。第九題要求根據(jù)意思天上合適的詩句或者名言，學(xué)生對此掌握的還比較不錯，平時在古詩學(xué)習(xí)中都有講過，學(xué)生應(yīng)運能力還行。
閱讀題有兩個題目，即課文片段和一短文，題不難，但是可以看出學(xué)生的課外知識積累極為薄弱，如閱讀題里，要求寫一個能概括故事的成語，全班只有兩個學(xué)生完全寫對，知道是“胸有成竹”這個成語。其實，學(xué)生在課外閱讀時是完全應(yīng)該了解過該成語的，可是卻出現(xiàn)了多數(shù)不會的情況，不得不令我反思此類情況。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
（1）詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）綜合能力薄弱。
（3）想象能力欠佳。
本次作文為想象性的作文，要求看圖編一個通話故事，看誰的想象力豐富，編的最有趣。從完卷情況來看，學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話只能反映圖意而已，趣味性不強，表達欠生動?？梢娫谶@方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強對學(xué)生想象力和語言的訓(xùn)練。
（4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫情況還不容樂觀，有些學(xué)生書寫不夠規(guī)范。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的`方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3、要樹立大語文觀，加強課外閱讀指導(dǎo)。
要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘才會更有收獲。
試卷分析報告三年級試卷分析報告篇四
通過對本次試卷的分析，從整體來看，學(xué)生的`基礎(chǔ)知識掌握的比較好。基本功扎實，形成了一定的基本技能。從試卷中同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題：
1、部分學(xué)生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學(xué)的知識解答問題。對年、月、日等時間概念掌握不到位，似是而非，運用不夠熟練。
2、審題時對關(guān)鍵字的把握不準確，說到底還是學(xué)習(xí)能力的問題。如解決問題中的求平均數(shù)問題很多同學(xué)就找不準總份數(shù)。
3、面對沒有做過的題，不敢嘗試，主動探索的能力差。
4、少部分學(xué)生計算錯誤率較高。
試卷分析報告三年級試卷分析報告篇五
（一）立足教材，落實“三基”
要特別注意知識方法過程教學(xué)，特別是數(shù)學(xué)定理、公式的推導(dǎo)過程和例題的求解過程，基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法、基本的解題思路方法被想到的過程，要敢于、勇于向?qū)W生暴露自己的思維、展現(xiàn)自己的思維，讓學(xué)生了解感悟教師的求解過程的思路方法，避免教師一說就對、一猜就準、一看就會，只給學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論局面的出現(xiàn)。
（二）注重過程，培養(yǎng)能力。
教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)思維活動來進行，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出過程、解決方法的探索過程、方法能力的遷移過程。讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)思維活動、經(jīng)歷知識產(chǎn)生發(fā)展過程中，逐步提高數(shù)學(xué)能力。
1、重視動手實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
鼓勵學(xué)生獨立思考，增強用數(shù)學(xué)的意識，逐步學(xué)會用已有的數(shù)學(xué)知識去探索新的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，并加以解決。平時教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造用所學(xué)知識解決實際問題的機會，如，對同一個或同一類數(shù)學(xué)問題賦予不同的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生在不同的情景中用相同的思想方法處理問題。
2、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)。
平時的教學(xué)中，要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語言，包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問題的能力，因為只有具備了較強閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達能力，才能把自己的真才實學(xué)反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數(shù)學(xué)成績。
3、重視對學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)。
聯(lián)想在解題中起著重要的作用。所謂聯(lián)想解題，就是根據(jù)題意展開聯(lián)想，從自己的知識倉庫中找到與題目接近或很相似的原理、方法或結(jié)論，變通使用這些知識，使問題得以解決。
（三）變式訓(xùn)練，提高素養(yǎng)。
教學(xué)中，在夯實基礎(chǔ)的前提下，善于將學(xué)生從思維定勢中解脫出來，養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問題的習(xí)慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對例題、習(xí)題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強、條件弱化、結(jié)論開放、變換結(jié)論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊含的數(shù)學(xué)思想方法等，將試題的知識價值、教育價值一一解剖，達到“做一題，會一片，懂一法，長一智”。
（四）開發(fā)教材，拓展課程資源。
我們常常談教學(xué)基本功，也往往提到處理教材的能力，語言表達能力，課堂調(diào)控能力，以及板書、情感、教態(tài)等。其實，最關(guān)鍵的是教師對教材的理解準確不準確、深刻不深刻。
聯(lián)系實際，還原教材的生活本色。
似真發(fā)展，還原知識的生長過程，
民主教學(xué)，促進教材動態(tài)生成。
改編習(xí)題，促進學(xué)生發(fā)散思維能力的發(fā)展。
拓展教材，促進課程資源有效開發(fā)。
試卷分析報告三年級試卷分析報告篇六
本次試題體現(xiàn)了如下幾個特點：
1、試題的難度上，整體偏難，基本題、中等題、拓展題三種試題分數(shù)比大致為：6：2.5：1.5。命題綜合性較強。
2、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標準》要求，基礎(chǔ)知識覆蓋面很大，突出教材重點。
3、以基礎(chǔ)知識和基本技能為基礎(chǔ)，知識覆蓋面力求寬泛。
本次試題以基礎(chǔ)知識為主，考查了本冊教材的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)計算，時間、求平均數(shù)，解決問題等，可以說是點多面廣。
4、注意貼近學(xué)生實際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。
本試題從學(xué)生熟悉的生活中索取題材，使學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。如：老師帶領(lǐng)學(xué)生出游等解決問題中都是學(xué)生身邊的現(xiàn)實生活中喜聞樂見的。這樣把原來似乎生硬枯燥的知識生活化、活化了解題情境。
5、注重考查學(xué)生的各種能力。
如：動手操作中：通過完成鐘面、畫周長等。不僅考查了學(xué)生的觀察能力、收集信息的能力、操作能力和計算能力，同時也考查了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識提出問題、分析問題、解決問題的能力。
試卷分析報告三年級試卷分析報告篇七
作文形式從以前的.話題作文中解脫出來，采用半命題作文的形式，與當下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，出題者設(shè)置文題：《，叫我怎么感謝你！》，要求學(xué)生先把題目補充完整再真實行文。對于這個作文題目，主要體現(xiàn)了人人有話說，人人說真話的作文命題意圖。學(xué)生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說，自己的感情，不知道怎么表達，生活面窄，選用的材料不是很新奇，我在改作文過程發(fā)現(xiàn)存在問題是作文選材不夠典型，生活素材不夠豐富，很多寫老師或父母。有些濫用詞語，語句不通，語言匱乏，缺乏文采。
作文的評卷中，本人覺得主觀性太強了，更多的是運氣的考查了。我校第一試場的精英們的作文在46分上下浮動，這樣一來和后面試場的b班學(xué)生作文拉不開差距。最終導(dǎo)致我校學(xué)生的最高分無法突破140。
三、對今后教學(xué)的走向。
1、強化語文積累及運用訓(xùn)練，尤其強化字詞、名句的默寫和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練，以學(xué)會運用為目的進行練習(xí)。
2、強化綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展，以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系為主。
3、強化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀（記敘文、說明文和議論文）和古詩文閱讀。
4、強化寫作訓(xùn)練，進行作文儲備，了解考場作文的技巧。
總而言之一句話：我們得好好啃透中考復(fù)習(xí)大綱，發(fā)揮初三語文老師的集體智慧帶領(lǐng)學(xué)生好好迎考！
試卷分析報告三年級試卷分析報告篇八
在整張語文試卷上，基礎(chǔ)知識占據(jù)了很大部分，卓絕題的看拼音寫漢字，第二題的組詞，第三題的選詞填空等等都是對小學(xué)語文基礎(chǔ)知識的檢測，對于廣大學(xué)生來說，掌握了這些基礎(chǔ)知識，成績就可以達到中等偏上一些，因此在學(xué)習(xí)的過程中，要著重對基礎(chǔ)知識進行夯實，一旦出現(xiàn)基礎(chǔ)知識薄弱的情況，要及時的進行惡補。
在小學(xué)語文期末試卷上，有這么一道題目引起了小編的注意，題目要求是根據(jù)課文內(nèi)容填空，其中涉及到了詩詞、散文、論語等方面的內(nèi)容，可見小學(xué)語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是十分廣泛的，但是考查的重點是學(xué)生對課本的背誦能力，因此對于小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)的過程中，要對一些重點內(nèi)容進行背誦，而且還要加以理解之后的背誦，好比寫出《九月九日憶山東兄弟》膾炙人口的名句。
試卷中會給出一小段話或者一句話，讓學(xué)生給這段話加上標點，或者根據(jù)這段話提出一兩個小題，這就是小學(xué)語文三年級的試卷，對于這類型的完型填空，在平時的學(xué)習(xí)過程中要多做訓(xùn)練，加標點的題目難度也是比較大的，但是對于三年級語文來說，主要是逗號跟句號之間的應(yīng)用，但如果平時沒有加強訓(xùn)練的話，也是挺難完全做對。
試卷分析報告三年級試卷分析報告篇九
本次語文期末測試，試題題型多樣，題型較活。本次試卷覆蓋面廣，既考查了學(xué)生寫字認字的能力，又考查了學(xué)生對句型的轉(zhuǎn)換，語言的積累運用，課內(nèi)外閱讀理解，分析及習(xí)作能力，較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語言的能力。
本次語文期末考試，六年級共27人，參考人數(shù)27人，總分2176.2，平均分80.6分，及格率88.8%，優(yōu)秀率48.1%，總的來看，考試情況不理想，沒能夠達到預(yù)期目標。
第一題：根據(jù)拼音寫生字詞。這部分考查學(xué)生認字情況，眷戀這個詞語出錯較多。個別同學(xué)失分較多，書寫不夠認真，寫字隨意，還有的學(xué)生上了六年級拼音都遺忘了導(dǎo)致拼讀能力較差。分析出錯原因主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)不牢固。今后還要加強拼音練習(xí)，書寫練習(xí)，對學(xué)生還要嚴格要求，對基礎(chǔ)知識更要長抓不懈。
第二題：按要求寫四字詞語。這部分考察本學(xué)期學(xué)習(xí)的四字詞語，失分較少。獨具匠心和雅俗共賞沒有寫出來。還有個別學(xué)生平時不寫作業(yè)，考試做題時就不會做，今后還要嚴格要求學(xué)生書寫規(guī)范，養(yǎng)成書寫認真的習(xí)慣。第三題：補充詩句并連線?？疾斓氖侨辗e月累部分的內(nèi)容，失分較少。個別同學(xué)懶惰不去背沒有掌握，失分較多。還有個別同學(xué)審題不認真沒有連線，因此造成個別同學(xué)大量失分。今后加強學(xué)生讀題審題能力。關(guān)鍵抓學(xué)生的基礎(chǔ)要扎扎實實，該會的一定要會。
第四題：寫修辭手法并寫句子。失分較少，個別同學(xué)沒有造句造成了失分。
第五題：判斷題。這部分考察的是學(xué)生對課文的理解與掌握。失分一般，失分原因，沒有讀懂題意，不認真。第六題：課內(nèi)閱讀，失分較多?？疾斓氖菍W(xué)生對21課的學(xué)習(xí)情況，失分原因：省略號的應(yīng)用不理解。主觀題的回答不動腦筋，偷懶。
第七題：閱讀理解。失分較少，失分原因沒有認真讀完閱讀，沒有看懂題意，就慌張答題。致使失分。還有就是閱讀量過少造成的。今后要加強閱讀訓(xùn)練。
第八題：習(xí)作。
兩個習(xí)作的內(nèi)容：一個是留在心里的……；另一個是建議書。失分較多，失分原因：大部分同學(xué)都能夠把握住文章的中心不偏離題目，在習(xí)作時也能夠用心去寫，文章的結(jié)構(gòu)完整，也能夠把要描寫的事物寫清楚，這是一個進步。但是在文中出現(xiàn)了許多的錯別字，個別地方語句不通順，造成了習(xí)作的分數(shù)并不是很好。一些同學(xué)沒有建議書的格式寫正確，還有一部分學(xué)生沒有把握住重點來描寫，造成了大量的失分。
在閱卷過程中，我看到了學(xué)生習(xí)作較好的一面，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題，以下幾個問題值得我去反思：一是作文有了較大的進步，但是個別同學(xué)沒有跟上大家的進步，失分相差太多。二是標點符號的運用問題突出。主要表現(xiàn)在不會正確使用標點，有的學(xué)生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個句號，除此之外，就再也找不到了其它的標點啦；標點的位置不正確，一般情況下，標點符號占一個漢字的單位格，可是，還有相當一部分學(xué)生使用的標點只是緊縮在漢字的右下角；逗號、句號等標點符號出現(xiàn)在行首的情況相當普遍。
從這次試卷來看，對學(xué)生來說基礎(chǔ)知識和寫作依然是最難的部分，是學(xué)生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識目標是否實現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識，重要的是看學(xué)生能否運用所掌握的知識。因此，教學(xué)前的設(shè)計和實際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。我們的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，在以后的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，把練習(xí)冊上的每個閱讀都落到實處;在基礎(chǔ)方面，形成一幫一的幫扶計劃，具體的去抓學(xué)困生的基礎(chǔ)只知識：寫作上，加強日記的書寫和指導(dǎo)。作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認真做題認真審題的習(xí)慣。更重要是要加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫、檢查習(xí)慣。
新課程首次將學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為目標之一，這是為了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。我們在試卷中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書寫不夠認真，學(xué)生沒有寫好字的意識。我們應(yīng)特別重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度，堅持長抓不懈。有一句古話“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真的人生態(tài)度。有些題目其實是考查學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度、方法、習(xí)慣，所以我們要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下，為其終身發(fā)展服務(wù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
“情感朗讀”、“閱讀”是語文學(xué)習(xí)的靈魂?！伴喿x短文”歷來失分嚴重，本次考試也不例外。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。如短文分析（二）中寫“好夢成真”的意思以及造句，只有多讀幾遍，才能寫出精彩的語句來。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，應(yīng)當結(jié)合各年段的閱讀要求進行。教師教給學(xué)生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。
3、增加閱讀量，提高寫作能力。
（2）提高學(xué)生的閱讀能力：在教學(xué)過程中要關(guān)注課上教學(xué)和課外閱讀，不斷提高學(xué)生的理解意識，把我答題角度進一步完善，在以后教學(xué)中，開展討論、研究，從中提高學(xué)生閱讀實踐能力。
（3）重視考后反思，師生共同分析試題：針對學(xué)生容易出錯不地方重點進行講解，對學(xué)生沒有掌握清楚的知識以多種方式進行鞏固。
試卷分析報告三年級試卷分析報告篇十
1、對基礎(chǔ)知識的教學(xué)比較扎實，基礎(chǔ)題型訓(xùn)練較好。教師比較重視的一些問題，得分率較高。
2、平時教學(xué)中注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行題型訓(xùn)練。
3、平時教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，學(xué)生有一定的運用能力。
4、教學(xué)中能給學(xué)生自我發(fā)展的空間，促進了學(xué)生能力的提高。
5、教師教學(xué)中對教材有宏觀的把握，能注意各領(lǐng)域知識的融合。
6、平時對有些知識點訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生綜合分析和解決問題能力不強，沒有達到靈活運用的程度。對解題規(guī)范性訓(xùn)練不足，造成有些學(xué)生“會而不對，對而不全”。
7、教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)不足，審題能力訓(xùn)練不夠。
8、期中考試沒有復(fù)習(xí)，知識點不到位，影響考試效果。對學(xué)生答題規(guī)范性訓(xùn)練不到位。
9、教師對教材挖掘不夠，教師站的高度不夠。
試卷分析報告三年級試卷分析報告篇十一
在本次考試中，緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。試題不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。存在問題如下：
一，填空題。
1，填合適的單位。數(shù)學(xué)書厚7()。學(xué)生填厘米做單位。
長*長6200()。學(xué)生填米做單位。
2，1米—2分米=()分米。
二，選擇題。
1，下面說法正確的事()。
(1)被減數(shù)應(yīng)該比減數(shù)大。
(2)平行四邊形不容易變形。
(3)余數(shù)〈除數(shù)。
三，判斷。
1,我有一支長約2分米的鉛筆。()。
2，周長相等的兩個長方形，形狀，大小都一樣。()。
四，計算。
1，口算。0×13。
2，豎式計算。有人橫式上得數(shù)商與除數(shù)混淆。有人驗算重算一次。有個別同學(xué)沒有驗算。
六，解決問題。
1，至少租幾條船?有些同學(xué)忘了加上1條船。忘了還有3個同學(xué)還需要一條船。
今后措施：
1、發(fā)揮集體備課的.作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)三年級學(xué)生的年齡和思維特點，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過*作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計藝術(shù)和動態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。
5、堅持認真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師*成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
試卷分析報告三年級試卷分析報告篇十二
一形近字組詞。
寞（）衫（）陷（）嗔（）。
莫（）杉（）餡（）慎（）。
城（）督（）謄（）墨（）。
誠（）叔（）譽（）黑（）。
予（）執(zhí)（）測（）嘗（）。
矛（）摯（）側(cè)（）償（）。
侍（）壁（）避（）幕（）。
持（）碧（）僻（）暮（）。
二照樣子填上合適的詞。
（清新的）空氣。
（）江河（）樹木（）天幕。
（）溪流（）小草（）寶藏。
（）陸地（）火焰（）光彩。
（）風(fēng)光（）祖國（）外殼。
（快速）地跑。
（）地叨念（）地修改（）地爬行。
（）地學(xué)習(xí)（）地工作（）地交談。
氣得（火冒三丈）著急得（）觀察得（）。
驚訝得（）高興得（）傷心得（）。
一（杯）水。
一（）夫婦一（）旗幟一（）鮮花。
一（）臺階一（）飲料一（）金字塔。
一（）實驗一（）寶玉一（）信。
三、
選詞填空。
震撼震動。
（1）隆隆的節(jié)日禮炮聲()著大地，人們都在互相祝福。
（2）一、二級大地震，人們是不會感到地面發(fā)生()的。
盼望希望愿望期望。
（1）我們決不能辜負全校師生的殷切（）。
（2）我多么（）能快點兒長大??！
（3）實現(xiàn)兩岸和平統(tǒng)一是海內(nèi)外中國人的共同（）。
（4）老師和家長都（）我們能健康成長。
荒蕪荒涼冷清。
（1）這里年年鬧旱災(zāi)，田地都（）。
（2）建設(shè)者們在西部帶走的是（），留下的是繁華。
（3）家里一個人也沒有，顯得很（）。
屹立矗立聳立挺立。
（1）在埃及開羅西南面金黃色的沙漠中，巍然（）著一座座金字塔。
（2）遠遠望去，天臺峰就好像一把穿天銀劍（）在云霧之中。
（3）現(xiàn)在，這些金字塔（）在起伏的黃山中已經(jīng)有四五千年了。
（4）幾棵老松樹（）在高高的山岡上。
試驗實驗測驗檢驗。
(1)科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)（），終于攻克了新型病毒。
(2)小方幾次（），發(fā)現(xiàn)光源對蚊子有吸引力，就買來了滅蚊燈。
(3)實踐是（）真理的唯一標準。
(4)平時的刻苦努力使小玲在這次（）中取得了優(yōu)異的成績。
四、選擇合適關(guān)聯(lián)詞填空。
既…又…如果…就…不但…而且…一…就…。
（1）老師（）關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，（）還關(guān)心我們的生活。
（2）（）你想奪取冠軍，（）必須刻苦鍛煉。
（3）小明（）回到家，（）打開書包，做起作業(yè)來。
（4）李老師（）是我們的老師，（）是我們的朋友。
試卷分析報告三年級試卷分析報告篇十三
1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
3、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強了數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如應(yīng)用題的第2、4小題，都是生活中的實際問題。強調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實際的重要性，提請學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。
二、考試結(jié)果情況及分析：
我們班共抽考7名學(xué)生參加了此次測試，總分是609.7分，平均分是87.10分;及格率為100%，優(yōu)秀率為100%。班里其他的同學(xué)考的還不如這幾位抽考的同學(xué)，考試結(jié)果不令人滿意。
三、學(xué)生卷面分析：從學(xué)生的答題情況來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面也存在著一些問題。
(一)是基礎(chǔ)知識不扎實。從不少學(xué)生在計算題失分情況來看，學(xué)生的計算能力較差，一些看似很簡單的計算卻頻頻失分。應(yīng)該掌握的一些基礎(chǔ)知識，仍然有一部分學(xué)生沒有掌握。
(二)是學(xué)習(xí)方式有問題。試卷中有不少是需要運用已有的知識，解決一些綜合性的問題。然而，由于不少學(xué)生平時習(xí)慣于模式化的學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的思維訓(xùn)練，面對出現(xiàn)的綜合性的問題時，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。
(三)是思維能力較弱。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力，為學(xué)生的一生奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ)，而從部分試卷情況來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有待于提高。
四、改進措施：
一是要把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式真正落到實處。由于現(xiàn)在正處于新課程改革的初期，很多東西還處在相對動蕩之中，但對于已被人們共識的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，有必要及時加以落實，否則，現(xiàn)在的學(xué)生無法適應(yīng)今后變化的學(xué)習(xí)。
二是要適當加強“雙基”訓(xùn)練。“雙基”一直是我們傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)良成果，新課程不應(yīng)回避“雙基”，而應(yīng)正視。
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試卷分析報告三年級試卷分析報告篇十四
“丁，丁……””陣陣的笑聲被陣陣的上課鈴聲打斷，我興奮又緊張的分發(fā)著這節(jié)課的試卷。
過了一會兒，老師想起了我的好朋友，眼里滿是淚水。顯然，他考試不及格。這讓我感覺像突然背了幾百斤的擔子——好緊張！這時，學(xué)生的目光轉(zhuǎn)向我的好朋友，大家都沉默了，空氣中充滿了緊張。
最后老師想起了我。我考了94分。我?guī)装儆㈡^的負擔終于減輕了。我的心也沒有“跳”。我想和兔子說再見.
拿到試卷，改錯了題。老師，下次發(fā)試卷能不能不要那么緊張？
試卷分析報告三年級試卷分析報告篇十五
一、試題分析：
從學(xué)生的答題分析，對基礎(chǔ)知識，學(xué)生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱，最大的失誤是學(xué)生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重?？梢妼W(xué)生更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層次的形成知識體系。例如：
第一大題：填空。
此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。但個別題目對中下水平的的學(xué)生過難，如5、7題，錯誤多。
第二大題：判斷。
5個小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學(xué)生對概念、技能的掌握情況，看似簡單卻容易失分，主要是學(xué)生不認真讀題分析，找出判斷的理由。
第三大題：選擇。
此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，這幾個題學(xué)生做的比較不錯。
第四大題：計算。
第1小題：口算。
此題包括10小題，加減乘除算是都有，考察了學(xué)生的口算能力。有的同學(xué)粗心計算錯誤。
第2小題：列豎式計算，整體看還可以，但有的學(xué)生粗心，計算錯誤。
第3小題：怎樣簡便就怎樣算。
此題出錯較多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現(xiàn)象，就容易出錯。如有的題不能簡便只能四則運算，但是學(xué)生一門心思想著如何才能簡便，所以四則運算的題失分的較多。
第五大題：作圖。
這個題考察學(xué)生動手操作能力：第一小題，旋轉(zhuǎn)圖形比較有困難，所以失分較多。第4小題學(xué)生沒有認真看題，大部分畫的不是高。
第六大題：走進生活，解決問題。
此題是考察學(xué)生的理解能力，并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，如：第4小題，理解能力不強，失分嚴重，也說明學(xué)生的生活常識還是不太豐富。
二、卷面分析。
整體看來不錯，計算方面粗心導(dǎo)致錯誤率較高，還有一個是解決問題中換了個說法就不會了。
三、成績統(tǒng)計。
整體不錯，及格率100%、優(yōu)秀率50%。
四、學(xué)生學(xué)與教師教的情況。
生們的毛病。且在教師在教學(xué)中沒有過多的注意學(xué)困生。
五、改進措施：
1、對學(xué)生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細審題，做后認真檢查的好習(xí)慣”。
2、在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，學(xué)會解決問題的方法與策略，發(fā)揮學(xué)生的思維，形成解題技能。
3、對知識的掌握精雕細琢，直至學(xué)生靈活運用。
從這次考試中，我深刻體驗到學(xué)生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學(xué)生也會顧頭不顧尾，今后教學(xué)要多考慮學(xué)生，多考慮如何把握知識、運用問題，切實做到學(xué)以致用。
試卷分析報告三年級試卷分析報告篇十六
發(fā)試卷！我們所有人都忐忑不安，尤其是我，我的心像兔子一樣怦怦直跳，就像50桶水打——。過了一會兒，老師開始分發(fā)試卷。
我期待的試卷終于到了我手里，我急切的翻開。啊！才70分。真的沒有考理想。我真的很想哭，但是我知道這是一節(jié)課，會影響到所有人。但是看到試卷的時候，心里很難過，就是沉重和無奈。我悄悄看了一眼同桌的試卷，她考了80分，比我高，心里更難過。為什么她考了80分，我只考了70分？為什么？我想了想，終于想到原因了?？赡苁撬J真聽講，積極回答老師的問題，勤于思考，才能在考試中做得比我好。我暗暗下定決心，下次一定會做得比她好。
我要吸取這次考試的教訓(xùn)，改掉不認真上課的毛病，爭取下次考試取得理想的成績，讓所有的同學(xué)都羨慕我！
試卷分析報告三年級試卷分析報告篇十七
全縣四年級應(yīng)參考3852人，實參考3843人，參考率99.8%。總均分83.7分，總及格率98.3%。整體情況較為良好。
本次四年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，主旨的把握，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語交際書面化融為一體，既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語言的能力。
基礎(chǔ)知識部分。
第一題學(xué)生答的較好，學(xué)生書寫較為工整，出錯較多的是選擇題的第二題，選出與其他三個不同的一個，另外句子練習(xí)“修改病句”，學(xué)生不理解“蟬聯(lián)”的意思。第二題出錯的原因產(chǎn)要是錯字較多，例如：“幸?！睂懗闪恕靶粮！?，“吹拂”寫成了“吹佛”，“展開”的“展”學(xué)生好多都多寫了一撇。第三題學(xué)生答題情況良好，多數(shù)學(xué)生能根據(jù)要求寫話，語句較為通順，敘述也較為合理。
閱讀部分。
本次閱讀題分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。課內(nèi)閱讀學(xué)生大部分都答得較好，就是部分學(xué)生在寫省略號的用法時也知道，但不會用語言來表達。還有部分學(xué)生在寫你看到這些會有什么想法時，是根據(jù)全篇文章來寫，寫了佩服天鵝團結(jié)一心的精神，而不是根據(jù)片段來寫。
第二部分是課外閱讀，學(xué)生答的不太好。理解不了老師的四次笑，在用符號來畫時，學(xué)生不讀題，符號用錯，部分學(xué)生理解不了兩個“漂亮”的意思，有的能理解了，但不會用自己的語言來表達。還有部分學(xué)生歸納不出本節(jié)課上的漂亮的三個原因。
習(xí)作部分。
有三分之一的學(xué)生不能夠正確審題，題意為“你上過的哪節(jié)課上發(fā)生的事情給你留下了獨特的記憶”而學(xué)生所寫內(nèi)容超越了課堂外，因而習(xí)作出現(xiàn)了偏題現(xiàn)象。有三分之一的學(xué)生習(xí)作書寫不夠認真，不會正確使用標點符號。還有部分學(xué)生習(xí)作中敘述事例不夠具體。
基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練做得不細，練得不夠。
從答題情況來看，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握是較為扎實的，但也存在著一定的問題：在“我是小小書法家”中學(xué)生出錯最多的詞語是“泛濫”“瞻仰”。在“我是出色調(diào)音師”中有2%的學(xué)生把“樹冠”的“冠”讀成四聲。對于修改病句，有10%的學(xué)生不會改，對于仿寫擬人句，有5%的學(xué)生寫成比喻句甚至寫錯，這說明學(xué)生練得不夠。
審題不清，缺乏閱讀理解能力。
課內(nèi)閱讀答題情況較好，主要出錯的地方是對于省略號的用法掌握不扎實，表述不清。在課外閱讀中學(xué)生審題不清，缺乏理解能力，主要表現(xiàn)在：從“老師的笑聲中學(xué)生感受到老師的什么”有80%的學(xué)生分析不正確；對于“漂亮”一詞的理解，有20%的學(xué)生不能根據(jù)上下文來解釋；對于漂亮的理由，有80%的學(xué)生在胡編亂造，不能根據(jù)文章內(nèi)容來寫。
習(xí)作訓(xùn)練少，語言組織單調(diào)?？垲}不準。
只學(xué)知識，不用知識，缺乏靈活多變。
從學(xué)生的答題中我們不難看出有的題是學(xué)生在平時練習(xí)過或生活中的，可學(xué)生只知道就提論題，不去變位思考。比如這次的作文，我們從三月份以來都在課改，對于課堂，學(xué)生只要稍微思考就有內(nèi)容可寫，可答題中出現(xiàn)了偏題現(xiàn)象。在比如修改病句“劉翔連續(xù)蟬聯(lián)了全運會110米欄冠軍”，“蟬聯(lián)”就是“連續(xù)”，只要靈活一點，這個提示完全可做對的。
通過這次調(diào)研測試，看到了學(xué)生們的進步，也很好地反應(yīng)了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學(xué)期的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：
注重詞語教學(xué)，加強詞語訓(xùn)練，在掌握詞語的同時加強復(fù)習(xí)，讓學(xué)生牢記。在掌握詞語后要引導(dǎo)學(xué)生對詞語的運用，讓學(xué)生知道，只有運用，才是真正學(xué)到知識。
注重閱讀訓(xùn)練。從課堂閱讀入手，精心設(shè)計，優(yōu)化練習(xí)，從課堂教學(xué)中逐步提高學(xué)生的閱讀能力，加大訓(xùn)練，在訓(xùn)練中掌握方法，提高能力。在訓(xùn)練中注重方法的指導(dǎo)。
注重學(xué)生生活的積累，并內(nèi)化為能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠從生活中積累知識，提高語文素養(yǎng)，并逐步轉(zhuǎn)化為語文能力。讓學(xué)生從生活中提煉語文知識，并在提煉中得到運用，在運用中得到提升。
注重實踐，學(xué)以致用。對于小學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)是一個長期的過程。這就有必要提醒我們每一位小學(xué)語文教師在教授語文知識的同時，更應(yīng)讓學(xué)生走出教室，走進社會，走進大自然，去領(lǐng)略語文的無窮魅力。
教育學(xué)生做到學(xué)習(xí)要扎實。大多數(shù)學(xué)生知道自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，也知道了自己努力的方向，可是再和他們的日常行為相比較的話，就不能相提并論了。由此看來，教育學(xué)生能夠扎實學(xué)習(xí)顯得十分重要。
一個語文教師要承擔的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五千年中華民族的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時，我們自己必須善用時間，為自己充電，從而為學(xué)生當好引路人、鋪路石。
試卷分析報告三年級試卷分析報告篇十八
本次考試預(yù)定及格率達60%以上，優(yōu)秀率才14%左右，實際成績比預(yù)定目標相差很大，不及格的學(xué)生人數(shù)較多，分數(shù)較低。
二、試題分析。
本套試題主要分三大塊。
第一類題是單項選擇題，從改卷情況看，是考生答的最好的一道題，得分率較高，說明考生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)比較扎實，同時也具備了初步的分析、理解能力。
第二類題是填空題及判斷題，該類試題重在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的識記能力。因為該類試題具有知識跨度大，涉及領(lǐng)域廣，綜合歸納性強等特點，便于考查基礎(chǔ)知識的深度和廣度以及學(xué)生的綜合歸納和判斷等能力。
第三類題分析題、讀圖題等，通過創(chuàng)設(shè)一些情境與氛圍，以文字或圖表的形式呈現(xiàn)出來，在問題的設(shè)計上可從多角度、多層次靈活切入?？疾閷W(xué)生學(xué)以致用的能力。此類答題還算理想，但此道題也是差生丟分最嚴重的一題，原因是這些學(xué)生平時基礎(chǔ)知識不扎實，沒有形成讀圖分析、判斷的能力，需要教師在平時的教學(xué)中注意這方面題型的訓(xùn)練。
從試卷內(nèi)容分析，這是一份沒有難度的試題，但學(xué)生沒有考好。從考試成績來看，考生兩極分化嚴重，不及格的學(xué)生是平時已經(jīng)放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生，在我校的人數(shù)仍有一定比例。
三、學(xué)生存在問題。
1、基礎(chǔ)不扎實，教材不熟練。
2、概念模糊不清。
3、圖形識別能力較差，不能理解圖形所表達相關(guān)的意思。
4、表達能力差。很多學(xué)生不會用學(xué)過的生物學(xué)原理或?qū)I(yè)術(shù)語來解答問題。
5、實驗?zāi)芰Σ?。學(xué)生對教材的實驗不熟悉，掌握不牢固。對實驗設(shè)計的基本要求和步驟還比較陌生。
6、綜合分析能力差。
四、意見和建議。
1、繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生有針對性閱讀課本，重。
視課本，注意基本概念和專業(yè)術(shù)語，熟練運用專業(yè)術(shù)語表達生物學(xué)有關(guān)的功能、現(xiàn)象和生命活動規(guī)律。
2、加強訓(xùn)練力度。提高綜合分析能力和應(yīng)用能力，特別是加強學(xué)生對常見的生命活動規(guī)律或生命現(xiàn)象的表達能力的訓(xùn)練。
3、要重視實驗。
4、加強對常見圖形題的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
5、加強學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
試卷分析報告三年級試卷分析報告篇一
通過對本次試卷的分析，從整體來看，學(xué)生的`基礎(chǔ)知識掌握的比較好?；竟υ鷮崳纬闪艘欢ǖ幕炯寄?。從試卷中同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題：
1、部分學(xué)生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學(xué)的知識解答問題。對年、月、日等時間概念掌握不到位，似是而非，運用不夠熟練。
2、審題時對關(guān)鍵字的把握不準確，說到底還是學(xué)習(xí)能力的問題。如解決問題中的求平均數(shù)問題很多同學(xué)就找不準總份數(shù)。
3、面對沒有做過的題，不敢嘗試，主動探索的能力差。
4、少部分學(xué)生計算錯誤率較高。
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試卷分析報告三年級試卷分析報告篇二
本次期中考試概況：
優(yōu)秀人數(shù)：198人。
良好人數(shù)：79人。
可以人數(shù)：30人。
再努力人數(shù)：4人。
優(yōu)秀率：63.7及格率：98.7。
主要成績：
1、學(xué)生能夠較好地掌握所學(xué)習(xí)的知識。
2、學(xué)生中的大多數(shù)能夠很好地掌握口算和筆算部分的內(nèi)容。
3、學(xué)生能夠根據(jù)提供的相關(guān)信息提出問題，同時能夠進行正確的.解答。
4、多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)所給圖示解決問題。
主要問題：
1、審題不夠認真，不能正確理解題意。
2、學(xué)生抄題不夠認真，同時缺少檢查的習(xí)慣。
3、少數(shù)的學(xué)生對24時記時法理解困難,不會計算經(jīng)過的時間。
4、應(yīng)用題的最后第2題，出的比較難,超綱,多數(shù)學(xué)生不理解。
改進措施：
1、加強基礎(chǔ)知識教學(xué)。
2、加強審題能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、加強對個別學(xué)生的輔導(dǎo)。
4、培養(yǎng)學(xué)生驗算的良好習(xí)慣。
試卷分析報告三年級試卷分析報告篇三
本試卷充分依據(jù)新課標精神，注重體現(xiàn)新課程評價的特點，尊重教材，以學(xué)生為本，兼顧了各類學(xué)生的差異；重視對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查；板塊結(jié)構(gòu)合理，題型設(shè)計新穎，容量適宜，難易適度。通過檢測，不僅考查了學(xué)生的掌握的情況，更主要的是導(dǎo)向了以后的教學(xué)。
我所教學(xué)的三年級語文，此次考試，參考人數(shù)36人，平均分87分，及格率100%，優(yōu)秀率%，最高分95.5分，最低分72分，80分以上33人。
1、答卷情況。
掌握較好的是基本知識題，對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識，積累語言的情況還是較為可喜的。
但是對于一些普遍易錯的字詞，學(xué)生掌握還是比較差。如第一大部分的第一題，給下面帶點的字選擇正確的讀音畫“——”，得分率只有55%。如“幅”、“氛”、“潛”、“栽”這幾個字的讀音，都是容易讀錯的。雖然在平時的生字訓(xùn)了中也有強調(diào)，但是還是有些疏忽了，學(xué)生掌握不扎實。而“背”和“興”是多音字，在平時接觸較多，錯誤比較少。
對于要靈活運用平時積累知識的題，這些題也充分體現(xiàn)新課標精神，如積累運用的第四題：按要求寫詞語，分別寫出和情誼有關(guān)的、含有故事的、和學(xué)習(xí)有關(guān)的、含有反義詞的四字詞語，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中都有積累，掌握的還好，只是有出現(xiàn)寫錯字的現(xiàn)象。第九題要求根據(jù)意思天上合適的詩句或者名言，學(xué)生對此掌握的還比較不錯，平時在古詩學(xué)習(xí)中都有講過，學(xué)生應(yīng)運能力還行。
閱讀題有兩個題目，即課文片段和一短文，題不難，但是可以看出學(xué)生的課外知識積累極為薄弱，如閱讀題里，要求寫一個能概括故事的成語，全班只有兩個學(xué)生完全寫對，知道是“胸有成竹”這個成語。其實，學(xué)生在課外閱讀時是完全應(yīng)該了解過該成語的，可是卻出現(xiàn)了多數(shù)不會的情況，不得不令我反思此類情況。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
（1）詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）綜合能力薄弱。
（3）想象能力欠佳。
本次作文為想象性的作文，要求看圖編一個通話故事，看誰的想象力豐富，編的最有趣。從完卷情況來看，學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話只能反映圖意而已，趣味性不強，表達欠生動?？梢娫谶@方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強對學(xué)生想象力和語言的訓(xùn)練。
（4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫情況還不容樂觀，有些學(xué)生書寫不夠規(guī)范。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的`方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3、要樹立大語文觀，加強課外閱讀指導(dǎo)。
要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘才會更有收獲。
試卷分析報告三年級試卷分析報告篇四
通過對本次試卷的分析，從整體來看，學(xué)生的`基礎(chǔ)知識掌握的比較好。基本功扎實，形成了一定的基本技能。從試卷中同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題：
1、部分學(xué)生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學(xué)的知識解答問題。對年、月、日等時間概念掌握不到位，似是而非，運用不夠熟練。
2、審題時對關(guān)鍵字的把握不準確，說到底還是學(xué)習(xí)能力的問題。如解決問題中的求平均數(shù)問題很多同學(xué)就找不準總份數(shù)。
3、面對沒有做過的題，不敢嘗試，主動探索的能力差。
4、少部分學(xué)生計算錯誤率較高。
試卷分析報告三年級試卷分析報告篇五
（一）立足教材，落實“三基”
要特別注意知識方法過程教學(xué)，特別是數(shù)學(xué)定理、公式的推導(dǎo)過程和例題的求解過程，基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法、基本的解題思路方法被想到的過程，要敢于、勇于向?qū)W生暴露自己的思維、展現(xiàn)自己的思維，讓學(xué)生了解感悟教師的求解過程的思路方法，避免教師一說就對、一猜就準、一看就會，只給學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論局面的出現(xiàn)。
（二）注重過程，培養(yǎng)能力。
教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)思維活動來進行，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出過程、解決方法的探索過程、方法能力的遷移過程。讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)思維活動、經(jīng)歷知識產(chǎn)生發(fā)展過程中，逐步提高數(shù)學(xué)能力。
1、重視動手實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
鼓勵學(xué)生獨立思考，增強用數(shù)學(xué)的意識，逐步學(xué)會用已有的數(shù)學(xué)知識去探索新的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，并加以解決。平時教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造用所學(xué)知識解決實際問題的機會，如，對同一個或同一類數(shù)學(xué)問題賦予不同的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生在不同的情景中用相同的思想方法處理問題。
2、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)。
平時的教學(xué)中，要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語言，包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問題的能力，因為只有具備了較強閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達能力，才能把自己的真才實學(xué)反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數(shù)學(xué)成績。
3、重視對學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)。
聯(lián)想在解題中起著重要的作用。所謂聯(lián)想解題，就是根據(jù)題意展開聯(lián)想，從自己的知識倉庫中找到與題目接近或很相似的原理、方法或結(jié)論，變通使用這些知識，使問題得以解決。
（三）變式訓(xùn)練，提高素養(yǎng)。
教學(xué)中，在夯實基礎(chǔ)的前提下，善于將學(xué)生從思維定勢中解脫出來，養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問題的習(xí)慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對例題、習(xí)題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強、條件弱化、結(jié)論開放、變換結(jié)論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊含的數(shù)學(xué)思想方法等，將試題的知識價值、教育價值一一解剖，達到“做一題，會一片，懂一法，長一智”。
（四）開發(fā)教材，拓展課程資源。
我們常常談教學(xué)基本功，也往往提到處理教材的能力，語言表達能力，課堂調(diào)控能力，以及板書、情感、教態(tài)等。其實，最關(guān)鍵的是教師對教材的理解準確不準確、深刻不深刻。
聯(lián)系實際，還原教材的生活本色。
似真發(fā)展，還原知識的生長過程，
民主教學(xué)，促進教材動態(tài)生成。
改編習(xí)題，促進學(xué)生發(fā)散思維能力的發(fā)展。
拓展教材，促進課程資源有效開發(fā)。
試卷分析報告三年級試卷分析報告篇六
本次試題體現(xiàn)了如下幾個特點：
1、試題的難度上，整體偏難，基本題、中等題、拓展題三種試題分數(shù)比大致為：6：2.5：1.5。命題綜合性較強。
2、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標準》要求，基礎(chǔ)知識覆蓋面很大，突出教材重點。
3、以基礎(chǔ)知識和基本技能為基礎(chǔ)，知識覆蓋面力求寬泛。
本次試題以基礎(chǔ)知識為主，考查了本冊教材的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)計算，時間、求平均數(shù)，解決問題等，可以說是點多面廣。
4、注意貼近學(xué)生實際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。
本試題從學(xué)生熟悉的生活中索取題材，使學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。如：老師帶領(lǐng)學(xué)生出游等解決問題中都是學(xué)生身邊的現(xiàn)實生活中喜聞樂見的。這樣把原來似乎生硬枯燥的知識生活化、活化了解題情境。
5、注重考查學(xué)生的各種能力。
如：動手操作中：通過完成鐘面、畫周長等。不僅考查了學(xué)生的觀察能力、收集信息的能力、操作能力和計算能力，同時也考查了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識提出問題、分析問題、解決問題的能力。
試卷分析報告三年級試卷分析報告篇七
作文形式從以前的.話題作文中解脫出來，采用半命題作文的形式，與當下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，出題者設(shè)置文題：《，叫我怎么感謝你！》，要求學(xué)生先把題目補充完整再真實行文。對于這個作文題目，主要體現(xiàn)了人人有話說，人人說真話的作文命題意圖。學(xué)生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說，自己的感情，不知道怎么表達，生活面窄，選用的材料不是很新奇，我在改作文過程發(fā)現(xiàn)存在問題是作文選材不夠典型，生活素材不夠豐富，很多寫老師或父母。有些濫用詞語，語句不通，語言匱乏，缺乏文采。
作文的評卷中，本人覺得主觀性太強了，更多的是運氣的考查了。我校第一試場的精英們的作文在46分上下浮動，這樣一來和后面試場的b班學(xué)生作文拉不開差距。最終導(dǎo)致我校學(xué)生的最高分無法突破140。
三、對今后教學(xué)的走向。
1、強化語文積累及運用訓(xùn)練，尤其強化字詞、名句的默寫和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練，以學(xué)會運用為目的進行練習(xí)。
2、強化綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展，以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系為主。
3、強化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀（記敘文、說明文和議論文）和古詩文閱讀。
4、強化寫作訓(xùn)練，進行作文儲備，了解考場作文的技巧。
總而言之一句話：我們得好好啃透中考復(fù)習(xí)大綱，發(fā)揮初三語文老師的集體智慧帶領(lǐng)學(xué)生好好迎考！
試卷分析報告三年級試卷分析報告篇八
在整張語文試卷上，基礎(chǔ)知識占據(jù)了很大部分，卓絕題的看拼音寫漢字，第二題的組詞，第三題的選詞填空等等都是對小學(xué)語文基礎(chǔ)知識的檢測，對于廣大學(xué)生來說，掌握了這些基礎(chǔ)知識，成績就可以達到中等偏上一些，因此在學(xué)習(xí)的過程中，要著重對基礎(chǔ)知識進行夯實，一旦出現(xiàn)基礎(chǔ)知識薄弱的情況，要及時的進行惡補。
在小學(xué)語文期末試卷上，有這么一道題目引起了小編的注意，題目要求是根據(jù)課文內(nèi)容填空，其中涉及到了詩詞、散文、論語等方面的內(nèi)容，可見小學(xué)語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是十分廣泛的，但是考查的重點是學(xué)生對課本的背誦能力，因此對于小學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)的過程中，要對一些重點內(nèi)容進行背誦，而且還要加以理解之后的背誦，好比寫出《九月九日憶山東兄弟》膾炙人口的名句。
試卷中會給出一小段話或者一句話，讓學(xué)生給這段話加上標點，或者根據(jù)這段話提出一兩個小題，這就是小學(xué)語文三年級的試卷，對于這類型的完型填空，在平時的學(xué)習(xí)過程中要多做訓(xùn)練，加標點的題目難度也是比較大的，但是對于三年級語文來說，主要是逗號跟句號之間的應(yīng)用，但如果平時沒有加強訓(xùn)練的話，也是挺難完全做對。
試卷分析報告三年級試卷分析報告篇九
本次語文期末測試，試題題型多樣，題型較活。本次試卷覆蓋面廣，既考查了學(xué)生寫字認字的能力，又考查了學(xué)生對句型的轉(zhuǎn)換，語言的積累運用，課內(nèi)外閱讀理解，分析及習(xí)作能力，較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語言的能力。
本次語文期末考試，六年級共27人，參考人數(shù)27人，總分2176.2，平均分80.6分，及格率88.8%，優(yōu)秀率48.1%，總的來看，考試情況不理想，沒能夠達到預(yù)期目標。
第一題：根據(jù)拼音寫生字詞。這部分考查學(xué)生認字情況，眷戀這個詞語出錯較多。個別同學(xué)失分較多，書寫不夠認真，寫字隨意，還有的學(xué)生上了六年級拼音都遺忘了導(dǎo)致拼讀能力較差。分析出錯原因主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)不牢固。今后還要加強拼音練習(xí)，書寫練習(xí)，對學(xué)生還要嚴格要求，對基礎(chǔ)知識更要長抓不懈。
第二題：按要求寫四字詞語。這部分考察本學(xué)期學(xué)習(xí)的四字詞語，失分較少。獨具匠心和雅俗共賞沒有寫出來。還有個別學(xué)生平時不寫作業(yè)，考試做題時就不會做，今后還要嚴格要求學(xué)生書寫規(guī)范，養(yǎng)成書寫認真的習(xí)慣。第三題：補充詩句并連線?？疾斓氖侨辗e月累部分的內(nèi)容，失分較少。個別同學(xué)懶惰不去背沒有掌握，失分較多。還有個別同學(xué)審題不認真沒有連線，因此造成個別同學(xué)大量失分。今后加強學(xué)生讀題審題能力。關(guān)鍵抓學(xué)生的基礎(chǔ)要扎扎實實，該會的一定要會。
第四題：寫修辭手法并寫句子。失分較少，個別同學(xué)沒有造句造成了失分。
第五題：判斷題。這部分考察的是學(xué)生對課文的理解與掌握。失分一般，失分原因，沒有讀懂題意，不認真。第六題：課內(nèi)閱讀，失分較多?？疾斓氖菍W(xué)生對21課的學(xué)習(xí)情況，失分原因：省略號的應(yīng)用不理解。主觀題的回答不動腦筋，偷懶。
第七題：閱讀理解。失分較少，失分原因沒有認真讀完閱讀，沒有看懂題意，就慌張答題。致使失分。還有就是閱讀量過少造成的。今后要加強閱讀訓(xùn)練。
第八題：習(xí)作。
兩個習(xí)作的內(nèi)容：一個是留在心里的……；另一個是建議書。失分較多，失分原因：大部分同學(xué)都能夠把握住文章的中心不偏離題目，在習(xí)作時也能夠用心去寫，文章的結(jié)構(gòu)完整，也能夠把要描寫的事物寫清楚，這是一個進步。但是在文中出現(xiàn)了許多的錯別字，個別地方語句不通順，造成了習(xí)作的分數(shù)并不是很好。一些同學(xué)沒有建議書的格式寫正確，還有一部分學(xué)生沒有把握住重點來描寫，造成了大量的失分。
在閱卷過程中，我看到了學(xué)生習(xí)作較好的一面，但是也發(fā)現(xiàn)了一些問題，以下幾個問題值得我去反思：一是作文有了較大的進步，但是個別同學(xué)沒有跟上大家的進步，失分相差太多。二是標點符號的運用問題突出。主要表現(xiàn)在不會正確使用標點，有的學(xué)生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個句號，除此之外，就再也找不到了其它的標點啦；標點的位置不正確，一般情況下，標點符號占一個漢字的單位格，可是，還有相當一部分學(xué)生使用的標點只是緊縮在漢字的右下角；逗號、句號等標點符號出現(xiàn)在行首的情況相當普遍。
從這次試卷來看，對學(xué)生來說基礎(chǔ)知識和寫作依然是最難的部分，是學(xué)生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識目標是否實現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識，重要的是看學(xué)生能否運用所掌握的知識。因此，教學(xué)前的設(shè)計和實際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。我們的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，在以后的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，把練習(xí)冊上的每個閱讀都落到實處;在基礎(chǔ)方面，形成一幫一的幫扶計劃，具體的去抓學(xué)困生的基礎(chǔ)只知識：寫作上，加強日記的書寫和指導(dǎo)。作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認真做題認真審題的習(xí)慣。更重要是要加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫、檢查習(xí)慣。
新課程首次將學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為目標之一，這是為了學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。我們在試卷中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書寫不夠認真，學(xué)生沒有寫好字的意識。我們應(yīng)特別重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度，堅持長抓不懈。有一句古話“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真的人生態(tài)度。有些題目其實是考查學(xué)生學(xué)習(xí)語文的態(tài)度、方法、習(xí)慣，所以我們要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下，為其終身發(fā)展服務(wù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
“情感朗讀”、“閱讀”是語文學(xué)習(xí)的靈魂?！伴喿x短文”歷來失分嚴重，本次考試也不例外。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。如短文分析（二）中寫“好夢成真”的意思以及造句，只有多讀幾遍，才能寫出精彩的語句來。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，應(yīng)當結(jié)合各年段的閱讀要求進行。教師教給學(xué)生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。
3、增加閱讀量，提高寫作能力。
（2）提高學(xué)生的閱讀能力：在教學(xué)過程中要關(guān)注課上教學(xué)和課外閱讀，不斷提高學(xué)生的理解意識，把我答題角度進一步完善，在以后教學(xué)中，開展討論、研究，從中提高學(xué)生閱讀實踐能力。
（3）重視考后反思，師生共同分析試題：針對學(xué)生容易出錯不地方重點進行講解，對學(xué)生沒有掌握清楚的知識以多種方式進行鞏固。
試卷分析報告三年級試卷分析報告篇十
1、對基礎(chǔ)知識的教學(xué)比較扎實，基礎(chǔ)題型訓(xùn)練較好。教師比較重視的一些問題，得分率較高。
2、平時教學(xué)中注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行題型訓(xùn)練。
3、平時教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，學(xué)生有一定的運用能力。
4、教學(xué)中能給學(xué)生自我發(fā)展的空間，促進了學(xué)生能力的提高。
5、教師教學(xué)中對教材有宏觀的把握，能注意各領(lǐng)域知識的融合。
6、平時對有些知識點訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生綜合分析和解決問題能力不強，沒有達到靈活運用的程度。對解題規(guī)范性訓(xùn)練不足，造成有些學(xué)生“會而不對，對而不全”。
7、教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)不足，審題能力訓(xùn)練不夠。
8、期中考試沒有復(fù)習(xí)，知識點不到位，影響考試效果。對學(xué)生答題規(guī)范性訓(xùn)練不到位。
9、教師對教材挖掘不夠，教師站的高度不夠。
試卷分析報告三年級試卷分析報告篇十一
在本次考試中，緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。試題不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。存在問題如下：
一，填空題。
1，填合適的單位。數(shù)學(xué)書厚7()。學(xué)生填厘米做單位。
長*長6200()。學(xué)生填米做單位。
2，1米—2分米=()分米。
二，選擇題。
1，下面說法正確的事()。
(1)被減數(shù)應(yīng)該比減數(shù)大。
(2)平行四邊形不容易變形。
(3)余數(shù)〈除數(shù)。
三，判斷。
1,我有一支長約2分米的鉛筆。()。
2，周長相等的兩個長方形，形狀，大小都一樣。()。
四，計算。
1，口算。0×13。
2，豎式計算。有人橫式上得數(shù)商與除數(shù)混淆。有人驗算重算一次。有個別同學(xué)沒有驗算。
六，解決問題。
1，至少租幾條船?有些同學(xué)忘了加上1條船。忘了還有3個同學(xué)還需要一條船。
今后措施：
1、發(fā)揮集體備課的.作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)三年級學(xué)生的年齡和思維特點，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過*作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、提高教師課堂教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計藝術(shù)和動態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。
5、堅持認真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師*成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
試卷分析報告三年級試卷分析報告篇十二
一形近字組詞。
寞（）衫（）陷（）嗔（）。
莫（）杉（）餡（）慎（）。
城（）督（）謄（）墨（）。
誠（）叔（）譽（）黑（）。
予（）執(zhí)（）測（）嘗（）。
矛（）摯（）側(cè)（）償（）。
侍（）壁（）避（）幕（）。
持（）碧（）僻（）暮（）。
二照樣子填上合適的詞。
（清新的）空氣。
（）江河（）樹木（）天幕。
（）溪流（）小草（）寶藏。
（）陸地（）火焰（）光彩。
（）風(fēng)光（）祖國（）外殼。
（快速）地跑。
（）地叨念（）地修改（）地爬行。
（）地學(xué)習(xí)（）地工作（）地交談。
氣得（火冒三丈）著急得（）觀察得（）。
驚訝得（）高興得（）傷心得（）。
一（杯）水。
一（）夫婦一（）旗幟一（）鮮花。
一（）臺階一（）飲料一（）金字塔。
一（）實驗一（）寶玉一（）信。
三、
選詞填空。
震撼震動。
（1）隆隆的節(jié)日禮炮聲()著大地，人們都在互相祝福。
（2）一、二級大地震，人們是不會感到地面發(fā)生()的。
盼望希望愿望期望。
（1）我們決不能辜負全校師生的殷切（）。
（2）我多么（）能快點兒長大??！
（3）實現(xiàn)兩岸和平統(tǒng)一是海內(nèi)外中國人的共同（）。
（4）老師和家長都（）我們能健康成長。
荒蕪荒涼冷清。
（1）這里年年鬧旱災(zāi)，田地都（）。
（2）建設(shè)者們在西部帶走的是（），留下的是繁華。
（3）家里一個人也沒有，顯得很（）。
屹立矗立聳立挺立。
（1）在埃及開羅西南面金黃色的沙漠中，巍然（）著一座座金字塔。
（2）遠遠望去，天臺峰就好像一把穿天銀劍（）在云霧之中。
（3）現(xiàn)在，這些金字塔（）在起伏的黃山中已經(jīng)有四五千年了。
（4）幾棵老松樹（）在高高的山岡上。
試驗實驗測驗檢驗。
(1)科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)（），終于攻克了新型病毒。
(2)小方幾次（），發(fā)現(xiàn)光源對蚊子有吸引力，就買來了滅蚊燈。
(3)實踐是（）真理的唯一標準。
(4)平時的刻苦努力使小玲在這次（）中取得了優(yōu)異的成績。
四、選擇合適關(guān)聯(lián)詞填空。
既…又…如果…就…不但…而且…一…就…。
（1）老師（）關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，（）還關(guān)心我們的生活。
（2）（）你想奪取冠軍，（）必須刻苦鍛煉。
（3）小明（）回到家，（）打開書包，做起作業(yè)來。
（4）李老師（）是我們的老師，（）是我們的朋友。
試卷分析報告三年級試卷分析報告篇十三
1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
3、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強了數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如應(yīng)用題的第2、4小題，都是生活中的實際問題。強調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實際的重要性，提請學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。
二、考試結(jié)果情況及分析：
我們班共抽考7名學(xué)生參加了此次測試，總分是609.7分，平均分是87.10分;及格率為100%，優(yōu)秀率為100%。班里其他的同學(xué)考的還不如這幾位抽考的同學(xué)，考試結(jié)果不令人滿意。
三、學(xué)生卷面分析：從學(xué)生的答題情況來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面也存在著一些問題。
(一)是基礎(chǔ)知識不扎實。從不少學(xué)生在計算題失分情況來看，學(xué)生的計算能力較差，一些看似很簡單的計算卻頻頻失分。應(yīng)該掌握的一些基礎(chǔ)知識，仍然有一部分學(xué)生沒有掌握。
(二)是學(xué)習(xí)方式有問題。試卷中有不少是需要運用已有的知識，解決一些綜合性的問題。然而，由于不少學(xué)生平時習(xí)慣于模式化的學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的思維訓(xùn)練，面對出現(xiàn)的綜合性的問題時，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。
(三)是思維能力較弱。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力，為學(xué)生的一生奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ)，而從部分試卷情況來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有待于提高。
四、改進措施：
一是要把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式真正落到實處。由于現(xiàn)在正處于新課程改革的初期，很多東西還處在相對動蕩之中，但對于已被人們共識的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，有必要及時加以落實，否則，現(xiàn)在的學(xué)生無法適應(yīng)今后變化的學(xué)習(xí)。
二是要適當加強“雙基”訓(xùn)練。“雙基”一直是我們傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)良成果，新課程不應(yīng)回避“雙基”，而應(yīng)正視。
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試卷分析報告三年級試卷分析報告篇十四
“丁，丁……””陣陣的笑聲被陣陣的上課鈴聲打斷，我興奮又緊張的分發(fā)著這節(jié)課的試卷。
過了一會兒，老師想起了我的好朋友，眼里滿是淚水。顯然，他考試不及格。這讓我感覺像突然背了幾百斤的擔子——好緊張！這時，學(xué)生的目光轉(zhuǎn)向我的好朋友，大家都沉默了，空氣中充滿了緊張。
最后老師想起了我。我考了94分。我?guī)装儆㈡^的負擔終于減輕了。我的心也沒有“跳”。我想和兔子說再見.
拿到試卷，改錯了題。老師，下次發(fā)試卷能不能不要那么緊張？
試卷分析報告三年級試卷分析報告篇十五
一、試題分析：
從學(xué)生的答題分析，對基礎(chǔ)知識，學(xué)生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱，最大的失誤是學(xué)生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重?？梢妼W(xué)生更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層次的形成知識體系。例如：
第一大題：填空。
此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。但個別題目對中下水平的的學(xué)生過難，如5、7題，錯誤多。
第二大題：判斷。
5個小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學(xué)生對概念、技能的掌握情況，看似簡單卻容易失分，主要是學(xué)生不認真讀題分析，找出判斷的理由。
第三大題：選擇。
此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，這幾個題學(xué)生做的比較不錯。
第四大題：計算。
第1小題：口算。
此題包括10小題，加減乘除算是都有，考察了學(xué)生的口算能力。有的同學(xué)粗心計算錯誤。
第2小題：列豎式計算，整體看還可以，但有的學(xué)生粗心，計算錯誤。
第3小題：怎樣簡便就怎樣算。
此題出錯較多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現(xiàn)象，就容易出錯。如有的題不能簡便只能四則運算，但是學(xué)生一門心思想著如何才能簡便，所以四則運算的題失分的較多。
第五大題：作圖。
這個題考察學(xué)生動手操作能力：第一小題，旋轉(zhuǎn)圖形比較有困難，所以失分較多。第4小題學(xué)生沒有認真看題，大部分畫的不是高。
第六大題：走進生活，解決問題。
此題是考察學(xué)生的理解能力，并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，如：第4小題，理解能力不強，失分嚴重，也說明學(xué)生的生活常識還是不太豐富。
二、卷面分析。
整體看來不錯，計算方面粗心導(dǎo)致錯誤率較高，還有一個是解決問題中換了個說法就不會了。
三、成績統(tǒng)計。
整體不錯，及格率100%、優(yōu)秀率50%。
四、學(xué)生學(xué)與教師教的情況。
生們的毛病。且在教師在教學(xué)中沒有過多的注意學(xué)困生。
五、改進措施：
1、對學(xué)生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細審題，做后認真檢查的好習(xí)慣”。
2、在教學(xué)中，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，學(xué)會解決問題的方法與策略，發(fā)揮學(xué)生的思維，形成解題技能。
3、對知識的掌握精雕細琢，直至學(xué)生靈活運用。
從這次考試中，我深刻體驗到學(xué)生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學(xué)生也會顧頭不顧尾，今后教學(xué)要多考慮學(xué)生，多考慮如何把握知識、運用問題，切實做到學(xué)以致用。
試卷分析報告三年級試卷分析報告篇十六
發(fā)試卷！我們所有人都忐忑不安，尤其是我，我的心像兔子一樣怦怦直跳，就像50桶水打——。過了一會兒，老師開始分發(fā)試卷。
我期待的試卷終于到了我手里，我急切的翻開。啊！才70分。真的沒有考理想。我真的很想哭，但是我知道這是一節(jié)課，會影響到所有人。但是看到試卷的時候，心里很難過，就是沉重和無奈。我悄悄看了一眼同桌的試卷，她考了80分，比我高，心里更難過。為什么她考了80分，我只考了70分？為什么？我想了想，終于想到原因了?？赡苁撬J真聽講，積極回答老師的問題，勤于思考，才能在考試中做得比我好。我暗暗下定決心，下次一定會做得比她好。
我要吸取這次考試的教訓(xùn)，改掉不認真上課的毛病，爭取下次考試取得理想的成績，讓所有的同學(xué)都羨慕我！
試卷分析報告三年級試卷分析報告篇十七
全縣四年級應(yīng)參考3852人，實參考3843人，參考率99.8%。總均分83.7分，總及格率98.3%。整體情況較為良好。
本次四年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，主旨的把握，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語交際書面化融為一體，既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語言的能力。
基礎(chǔ)知識部分。
第一題學(xué)生答的較好，學(xué)生書寫較為工整，出錯較多的是選擇題的第二題，選出與其他三個不同的一個，另外句子練習(xí)“修改病句”，學(xué)生不理解“蟬聯(lián)”的意思。第二題出錯的原因產(chǎn)要是錯字較多，例如：“幸?！睂懗闪恕靶粮！?，“吹拂”寫成了“吹佛”，“展開”的“展”學(xué)生好多都多寫了一撇。第三題學(xué)生答題情況良好，多數(shù)學(xué)生能根據(jù)要求寫話，語句較為通順，敘述也較為合理。
閱讀部分。
本次閱讀題分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。課內(nèi)閱讀學(xué)生大部分都答得較好，就是部分學(xué)生在寫省略號的用法時也知道，但不會用語言來表達。還有部分學(xué)生在寫你看到這些會有什么想法時，是根據(jù)全篇文章來寫，寫了佩服天鵝團結(jié)一心的精神，而不是根據(jù)片段來寫。
第二部分是課外閱讀，學(xué)生答的不太好。理解不了老師的四次笑，在用符號來畫時，學(xué)生不讀題，符號用錯，部分學(xué)生理解不了兩個“漂亮”的意思，有的能理解了，但不會用自己的語言來表達。還有部分學(xué)生歸納不出本節(jié)課上的漂亮的三個原因。
習(xí)作部分。
有三分之一的學(xué)生不能夠正確審題，題意為“你上過的哪節(jié)課上發(fā)生的事情給你留下了獨特的記憶”而學(xué)生所寫內(nèi)容超越了課堂外，因而習(xí)作出現(xiàn)了偏題現(xiàn)象。有三分之一的學(xué)生習(xí)作書寫不夠認真，不會正確使用標點符號。還有部分學(xué)生習(xí)作中敘述事例不夠具體。
基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練做得不細，練得不夠。
從答題情況來看，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握是較為扎實的，但也存在著一定的問題：在“我是小小書法家”中學(xué)生出錯最多的詞語是“泛濫”“瞻仰”。在“我是出色調(diào)音師”中有2%的學(xué)生把“樹冠”的“冠”讀成四聲。對于修改病句，有10%的學(xué)生不會改，對于仿寫擬人句，有5%的學(xué)生寫成比喻句甚至寫錯，這說明學(xué)生練得不夠。
審題不清，缺乏閱讀理解能力。
課內(nèi)閱讀答題情況較好，主要出錯的地方是對于省略號的用法掌握不扎實，表述不清。在課外閱讀中學(xué)生審題不清，缺乏理解能力，主要表現(xiàn)在：從“老師的笑聲中學(xué)生感受到老師的什么”有80%的學(xué)生分析不正確；對于“漂亮”一詞的理解，有20%的學(xué)生不能根據(jù)上下文來解釋；對于漂亮的理由，有80%的學(xué)生在胡編亂造，不能根據(jù)文章內(nèi)容來寫。
習(xí)作訓(xùn)練少，語言組織單調(diào)?？垲}不準。
只學(xué)知識，不用知識，缺乏靈活多變。
從學(xué)生的答題中我們不難看出有的題是學(xué)生在平時練習(xí)過或生活中的，可學(xué)生只知道就提論題，不去變位思考。比如這次的作文，我們從三月份以來都在課改，對于課堂，學(xué)生只要稍微思考就有內(nèi)容可寫，可答題中出現(xiàn)了偏題現(xiàn)象。在比如修改病句“劉翔連續(xù)蟬聯(lián)了全運會110米欄冠軍”，“蟬聯(lián)”就是“連續(xù)”，只要靈活一點，這個提示完全可做對的。
通過這次調(diào)研測試，看到了學(xué)生們的進步，也很好地反應(yīng)了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學(xué)期的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：
注重詞語教學(xué)，加強詞語訓(xùn)練，在掌握詞語的同時加強復(fù)習(xí)，讓學(xué)生牢記。在掌握詞語后要引導(dǎo)學(xué)生對詞語的運用，讓學(xué)生知道，只有運用，才是真正學(xué)到知識。
注重閱讀訓(xùn)練。從課堂閱讀入手，精心設(shè)計，優(yōu)化練習(xí)，從課堂教學(xué)中逐步提高學(xué)生的閱讀能力，加大訓(xùn)練，在訓(xùn)練中掌握方法，提高能力。在訓(xùn)練中注重方法的指導(dǎo)。
注重學(xué)生生活的積累，并內(nèi)化為能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠從生活中積累知識，提高語文素養(yǎng)，并逐步轉(zhuǎn)化為語文能力。讓學(xué)生從生活中提煉語文知識，并在提煉中得到運用，在運用中得到提升。
注重實踐，學(xué)以致用。對于小學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)是一個長期的過程。這就有必要提醒我們每一位小學(xué)語文教師在教授語文知識的同時，更應(yīng)讓學(xué)生走出教室，走進社會，走進大自然，去領(lǐng)略語文的無窮魅力。
教育學(xué)生做到學(xué)習(xí)要扎實。大多數(shù)學(xué)生知道自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，也知道了自己努力的方向，可是再和他們的日常行為相比較的話，就不能相提并論了。由此看來，教育學(xué)生能夠扎實學(xué)習(xí)顯得十分重要。
一個語文教師要承擔的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五千年中華民族的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時，我們自己必須善用時間，為自己充電，從而為學(xué)生當好引路人、鋪路石。
試卷分析報告三年級試卷分析報告篇十八
本次考試預(yù)定及格率達60%以上，優(yōu)秀率才14%左右，實際成績比預(yù)定目標相差很大，不及格的學(xué)生人數(shù)較多，分數(shù)較低。
二、試題分析。
本套試題主要分三大塊。
第一類題是單項選擇題，從改卷情況看，是考生答的最好的一道題，得分率較高，說明考生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)比較扎實，同時也具備了初步的分析、理解能力。
第二類題是填空題及判斷題，該類試題重在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的識記能力。因為該類試題具有知識跨度大，涉及領(lǐng)域廣，綜合歸納性強等特點，便于考查基礎(chǔ)知識的深度和廣度以及學(xué)生的綜合歸納和判斷等能力。
第三類題分析題、讀圖題等，通過創(chuàng)設(shè)一些情境與氛圍，以文字或圖表的形式呈現(xiàn)出來，在問題的設(shè)計上可從多角度、多層次靈活切入?？疾閷W(xué)生學(xué)以致用的能力。此類答題還算理想，但此道題也是差生丟分最嚴重的一題，原因是這些學(xué)生平時基礎(chǔ)知識不扎實，沒有形成讀圖分析、判斷的能力，需要教師在平時的教學(xué)中注意這方面題型的訓(xùn)練。
從試卷內(nèi)容分析，這是一份沒有難度的試題，但學(xué)生沒有考好。從考試成績來看，考生兩極分化嚴重，不及格的學(xué)生是平時已經(jīng)放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生，在我校的人數(shù)仍有一定比例。
三、學(xué)生存在問題。
1、基礎(chǔ)不扎實，教材不熟練。
2、概念模糊不清。
3、圖形識別能力較差，不能理解圖形所表達相關(guān)的意思。
4、表達能力差。很多學(xué)生不會用學(xué)過的生物學(xué)原理或?qū)I(yè)術(shù)語來解答問題。
5、實驗?zāi)芰Σ?。學(xué)生對教材的實驗不熟悉，掌握不牢固。對實驗設(shè)計的基本要求和步驟還比較陌生。
6、綜合分析能力差。
四、意見和建議。
1、繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生有針對性閱讀課本，重。
視課本，注意基本概念和專業(yè)術(shù)語，熟練運用專業(yè)術(shù)語表達生物學(xué)有關(guān)的功能、現(xiàn)象和生命活動規(guī)律。
2、加強訓(xùn)練力度。提高綜合分析能力和應(yīng)用能力，特別是加強學(xué)生對常見的生命活動規(guī)律或生命現(xiàn)象的表達能力的訓(xùn)練。
3、要重視實驗。
4、加強對常見圖形題的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
5、加強學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。