快樂的人教學設計(精選22篇)

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    總結(jié)并不是一種簡單的事情,它需要我們花費一定的時間和精力來進行思考和整理。在寫總結(jié)時,我們還可以借鑒他人的經(jīng)驗和觀點,豐富自己的思考和總結(jié)。以下是一些成功人士的經(jīng)驗分享,希望能夠?qū)δ兴鶈l(fā)。
    快樂的人教學設計篇一
    教學內(nèi)容:
    教學目標:
    1.對“1”進行認識,并且從1引申到2、3、4的學習。
    2.進一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
    3.培養(yǎng)學生的觀察能力。
    教學重點:
    認識1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
    教學難點:
    1.了解1、2、3、4代表什么。
    2.了解1、2、3、4代表什么。
    教學方法:
    自主、合作、探究。
    課前準備:
    課件。
    教學過程:
    一、活動(一)。
    1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件:結(jié)繩計數(shù))。
    2.你們有什么好辦法幫助他嗎?
    二、活動(二)。
    1.今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游(板書“1”),你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美,讓我們一起去看一看。
    2.(演示課件:美麗的山村)請你們仔細觀察,1可以表示什么?(小組討論)。
    4.平時,你還在什么時候會說到或用到“1”?
    5、誰能總結(jié)一下,“1”都可以表示什么?
    (1即可以表示個體,又可以表示這類個體的集合,可以表示很大的物體,也可以表示很小的物體。)。
    三、活動(三)。
    在生活中,我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字,這些又可以表示什么呢?
    四、活動(四)。
    1.建小足球隊:學校的操場多寬敞啊,你們想不想去活動活動?我們就來組建一支小足球隊。
    2.你們看,老師這里有很多的數(shù)字,(數(shù)字朝下)誰愿意參加足球隊,請你抽取一張數(shù)字紙片,把它貼在胸前。(10個同學貼好數(shù)字,按上臺順序站成一排)。
    3.同學們,臺上有幾名運動員?他們衣服上的數(shù)表示什么?
    4.如果讓他們排成一隊,可以怎么排?(學生討論)。
    方法一:方法二。
    方法三:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
    (學生說出其中一種,臺上小隊員排隊)。
    5.老師扮演記者采訪:請問,你是幾號運動員?你排在第幾個?
    6.請同學扮演小記者,向運動員提問。
    7.除了這種方法,你還有別的辦法幫他們排隊嗎?
    (10人一組活動:把自己座位里的數(shù)字貼在胸前,然后大家討論可以怎樣排隊,站成一隊)。
    8.小組代表匯報你們組是怎么排隊的?其它小組可以當小記者提問。
    五、活動(五)。
    1.這節(jié)課你學到了什么?
    2.你打算向誰學習他的什么優(yōu)點?
    個體這類個體的集合,
    1可以表示。
    很大的物體很小的物體。
    教學反思:
    快樂的人教學設計篇二
    其實早就應該寫下這篇反思了,總有惰性,一直沒能提筆寫起。今天一人坐在回家的火車上,終于決定拿出筆來記下心中的想法。
    從去年“六要素”教學比賽開始,才認真地研究過《歡樂歌》這一課。去年“六要素”比賽時,自己對教材的理解也不是完全熟悉了,只是淺淺地研究了一下,為了比賽而去比賽,只是知道在這首歌的第四樂句是后半拍起,把這一點當成了本節(jié)課的重難點。所以在上課時反復對此樂句進行練習,結(jié)果課上輪唱效果并不好。后來聽得前輩老師的授課,才明白此課最重要的難點是節(jié)奏,是整首歌曲節(jié)奏的穩(wěn)定性。因為歌曲本身對三年級學生來說并不難,要學生進行單聲部演唱好是完全沒有問題的,而要他們進行二聲部輪唱,能穩(wěn)定節(jié)奏才是最重要的,節(jié)奏穩(wěn)定了,這節(jié)課重難點即解決了,此課才算完成了。
    在去年賽課后,本人又有幸任教三年級,在三年級下冊中又再一次接觸到了《歡樂歌》這首輪唱歌曲。這次我再次研究教材,總結(jié)上次賽課的經(jīng)驗,在常規(guī)課中對學生進行班級合唱基礎練習,并請出“節(jié)拍器”來穩(wěn)定學生節(jié)奏,通過幾次練習大部分學生都能掌握好這首歌曲。于是在今年片區(qū)“六要素”比賽中,我又再次選擇了這首歌曲作為比賽內(nèi)容。片區(qū)課題是由賽課老師自行決定的,我放棄選擇單聲部簡單歌曲,而選擇這首二聲部輪唱歌曲,就是想檢驗一下自己這一年來在班級合唱教學中的效果。片區(qū)賽課地點是在兄弟學校,我提前一天詢問了兄弟學校三年級任教老師這班學生的情況,是否接觸過此類歌曲,答案是否定的。這班學生從未接觸過此類輪唱歌曲,只是在二年級時唱過《多年以前》這首歌曲。于是上課前我又重新修改了我的教學設計,盡量把簡單的東西簡單化,把原來設計的節(jié)奏練習“tatatiilitatiilitiilitaa”改為“嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿—”,這樣學生很快的掌握了節(jié)奏。此時我又請出“小指揮”來協(xié)助我指揮大家,一個“小指揮”不夠,我就請出了兩個“小指揮”,一個人指揮一個聲部。當然“小指揮”是班級節(jié)奏感樂感都相對較好的學生。最后這節(jié)課在我“精心”的設計下,算是完成了。但在進行輪唱練習時,演唱二聲部的學生總還是不大穩(wěn)定,所以導致歌曲輪唱有時能完成,有時卻完成不了。所以要唱好輪唱歌曲,節(jié)奏還是最重要的,同時相互之間的`默契配合也是不能忽視的。我們在教學過程中不能因為為了走過程而走過程,應該是確保上一個環(huán)節(jié)已完成的情況下再繼續(xù)往下一個環(huán)節(jié)。
    班級合唱教學是一個長期的過程,需要老師長期的在班級進行合唱基礎訓練,任何事情都沒有捷徑,只有不斷向前摸索、研究,才不會退步。相信在以后的班級合唱中,我們的孩子們一定能做到你唱我和,此起彼伏,真正享受合唱帶來的美!
    快樂的人教學設計篇三
    《誰爬得快》屬于“小數(shù)除法”的內(nèi)容,是在學習了小數(shù)除法和商的近似值的基礎上進行教學的。這部分內(nèi)容比較抽象,教材通過比較蜘蛛和蝸牛爬行的速度,呈現(xiàn)了除不盡時商的兩種情況,由此引出循環(huán)小數(shù)的概念,并讓學生會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。
    二、學情分析。
    我班的學生,經(jīng)過四年的學習已經(jīng)具備了分析問題和解決問題的能力。但是他們的思維仍停留在感性認識的階段,缺乏理性的思考。因此在本節(jié)課中我努力創(chuàng)設生活情境,讓學生興趣盎然的主動學習。
    教學目標:
    1、認識循環(huán)小數(shù);
    2、會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。
    教學重點:
    是認識循環(huán)小數(shù)。
    教學難點:
    是會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。
    三、教法學法。
    為了更好的完成學習目標,教學時,我將采用堂堂清和諧互助。
    四、教學流程。
    圍繞本課的學習目標,結(jié)合學生的實際,我確定如下教學流程:
    (一)從游戲中,感知“循環(huán)”
    本節(jié)課一開始,我用拍手游戲?qū)胄抡n:讓學生知道什么是循環(huán)現(xiàn)象,學生初步感知后,我讓學生說一說生活中的循環(huán)事例,比如:春夏秋冬更替,晝夜交替,周一到周日的循環(huán)等。
    這樣設計的目的是:吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生對“循環(huán)”這一概念進行初步認識。
    (二)創(chuàng)設情境,提出問題。
    (三)小組交流,大組匯報。
    當學生估算后,我采取自主探究、合作學習的方法,讓學生在獨立計算——小組交流——大組匯報的過程中掌握循環(huán)小數(shù)的概念,在教師講解中會用四舍五入法取循環(huán)小數(shù)的近似值。這樣設計的目的是:讓學生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程,真正體驗到探究的樂趣和學數(shù)學的.價值。
    (四)教師點撥,反饋總結(jié)。
    教師先對循環(huán)小數(shù)的概念做一總結(jié),在接下來的反饋練習環(huán)節(jié)帶領學生到智慧屋去闖關,充分調(diào)動學生的積極性。
    練習的設計遵循由淺入深的原則,幾個不同層次的練習使不同層面的學生都學有所獲,力爭做到人人學有用的數(shù)學。
    (五)自學“數(shù)學萬花筒”,拓展提升。
    快樂的人教學設計篇四
    科學概念:
    可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大?。?、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關。
    過程與方法:
    引導學生經(jīng)歷“問題—假設—驗證—證實”科學探究過程和控制單個變量進行對比實驗的`過程。
    情感態(tài)度價值觀:
    愿意將對比實驗這種科學的方法運用到解決同類科學問題的研究當中去,發(fā)展公平實驗的意識。體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣。
    【教學重點】物質(zhì)在水中溶解的快慢與哪些因素有關。
    【教學難點】對比實驗過程中,各種相同條件的控制。
    【教學準備】筷子、燒杯、熱水和冷水、糖塊、水槽。
    一、創(chuàng)設問題情境,激發(fā)探究興趣。
    1、讓學生上臺喝糖水。
    2、教師設問:加了這么多的糖,水怎么還不甜呢?
    3、學生提出自己的想法。(糖還沒有溶解)。
    4、引出課題。教師提出探究的任務:怎樣才能加快糖在水中的溶解呢?
    5、學生提出自己的方法,教師板書:攪拌、加熱等。并追問:“你為什么會有這樣的猜想?”
    6、這幾種方法真的能加快溶解嗎?這節(jié)課我們就用實驗來驗證我們的猜想。
    二、學生動手,實驗驗證。
    制定實驗設計。(小組設計實驗,并完善實驗方案記錄單。)。
    1、小組討論:怎樣利用實驗來驗證自己的假設(每組設計一個實驗來證實自己的猜想)。
    2、各組實驗設計交流匯報并補充完善。課件展示相應的相同條件和不同條件。(重點指導對比實驗中變量的控制。)。
    3、各組根據(jù)本組的實驗方案,領取實驗器材,完成實驗,記錄結(jié)果,驗證猜測。
    4、師小結(jié)加快溶解的方法。
    三、實踐運用。
    化糖水比賽:每組領取一塊同樣大小的冰糖,小組間比賽哪一組化的最快。
    請第一名的小組代表總結(jié)經(jīng)驗。
    四、全課總結(jié)。
    五、整理器材,結(jié)束課堂。
    快樂的人教學設計篇五
    《誰熱的快》教學反思在教學的過程中,我出示圖片,首先提出問題觀察冬天和夏天人們的穿著,有什么不同?學生很容容易發(fā)現(xiàn)了問題,《誰熱的快》教學反思。有個別的同學甚至根據(jù)自己的經(jīng)驗及知識進行解釋。
    對于學生的猜想,我問了一句:是否想這個同學解釋的那樣呢?我想這樣的反應會更好。這樣把問題再返給學生,讓學生留有疑問的去思考和探究,效果應該還是不錯的。在下面的過程,我出示了溫度計等材料,問學生那你們認為應該怎樣的.驗證我們的猜想呢?這個實驗的設計比較的簡單,學生很快就積極的舉手準備發(fā)言。我沒有讓學生直接進行回答,而是組織學生進行小組內(nèi)的交流。
    現(xiàn)在看來不知道這個活動是否有些多余了。但是我發(fā)現(xiàn)還是有許多的地方需要學生進行仔細的思考。在組織實驗的過程中,學生們大多數(shù)都積極的進行實驗。但是有個別小組的沒有攜帶相關的材料。這個問題需要我在平時的教學中積極的進行組織,還有對于這些出現(xiàn)問題的小組組長和同學積極的了解情況和教育。這樣學生就會知道該怎樣進行準備活動了。在實驗的過程中,有個別的同學很是不認真。
    我想對于這部分少數(shù)的同學需要更進一步的教育。最后的教學中,雖然出現(xiàn)了各種問題,但是還是較好的完成了任務。整體的效果還是不錯的。
    快樂的人教學設計篇六
    1、認讀本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、通過朗讀課文,體會文中小朋友樂觀向上、生氣勃勃的精神面貌,并感受到快樂。
    3、培養(yǎng)學生與人交流的能力。
    4、進一步培養(yǎng)收集資料、運用資料的能力。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、提高學生收集資料、運用資料的能力。
    培養(yǎng)學生與人交流的能力,學會邀請別人。
    1、布置學生收集有關節(jié)日的資料。
    2、聽完這首歌你有什么感覺?
    3、誰知道這首歌曲的名字?
    (1)自由選擇喜歡的方式讀課文,找出不認識的生字。
    (2)四人小組互幫互學,認讀生字。
    (3)小老師教讀生字。
    過渡:現(xiàn)在咱們掃除了生字障礙,相信大家一定可以把課文讀得更好了,是嗎?
    (1)再讀課文,告訴老師你從課文知道了什么?
    (2)指名回答,教師相機評價。
    (3)找出你最喜歡的句子多讀幾遍。誰讀得好的,我們就請他(她)到講臺上讀給大家聽。
    (4)指名讀喜歡的句子,師生評價讀得怎樣。
    (5)自找伙伴練習朗讀。
    (6)教師引讀。
    過渡:讀得多好啊,聽了真令人感到很快樂!同學們現(xiàn)在想唱唱這首歌嗎?
    過渡:其實,快樂的節(jié)日有很多,你知道哪些節(jié)日?這些節(jié)日有什么特點?
    1、在小組里交流課前收集到的有關節(jié)日的資料。
    2、指名展示資料、介紹有關節(jié)日。
    3、播放歌曲,學生自由邀請伙伴或聽課的老師一起唱歌、跳舞,邀請別人時應注意禮貌。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、請把《快樂的節(jié)日》這首歌唱給你的`家人或朋友聽,祝愿他們健康快樂!
    快樂的人教學設計篇七
    1能借助拼音讀準星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、風、吹、話11個生字的字音,并結(jié)合課文和新的語言環(huán)境正確認讀生字。認識三點水旁。
    2朗讀課文,做到不添字、不漏字、不頓讀。能在熟讀的基礎上讀出感情。
    3描摹沙、風2個生字。
    4在閱讀課文的基礎上,想象說說小海星和媽媽的對話,體會父母對孩子的愛。
    教學過程。
    一導入新課,揭示課題。
    1在大海里,住著許多像星星一樣可愛的小精靈,出示實物。他們的名字就叫:小海星,出示實物。板書:
    2學習生字:星(讀準后鼻音,并擴詞)。
    3揭示課題41.小海星快回家。
    學習生字:快(拼讀三拼音,滲透它的部首是豎心旁,這類字大都和心情有關。反義詞是慢)。
    4讀課題。
    二初讀課文,整體感知。
    誰要讓小海星快回家?為什么?聽聽課文的錄音,
    三學習生字。
    1自己讀讀課文,注意我們?nèi)Τ龅纳值淖x音,不加字不漏字。
    2同桌檢查,互相聽聽對方讀得是否正確了。齊讀。
    3集體交流,讀準生字,讀通課文。
    (1)出示生字:
    沙、爬、怎、么、傍、晚、風、吹、話(注上拼音)。
    (2)相互提醒學習中遇到的難字。
    你覺得哪些字在讀的時候要特別注意?(翹舌、前后鼻)。
    讀音:沙、吹、怎、傍、風,開一組火車。
    請大家看看這些字。
    出示:傍。理解傍晚是指太陽快落山的時候。
    (3)鞏固識字。
    部首媽媽找寶寶;腦力大比拼:我說你猜。
    (4)讀通課文,背誦課文。
    四學習課文。
    把生字寶寶送回家,再來讀讀課文,注意讀流暢(不頓讀),指名讀。
    讀出自己的'理解。
    指導:
    1這只小海星在沙灘上玩得怎么樣,你來聽一聽,想一想。交流。
    師:這可真是只可愛調(diào)皮的小海星。
    出示:小海星,愛玩沙,開開心心沙上爬。誰來讀?三個人,齊讀。
    2太陽落山了,傍晚了,小海星玩得忘了回家了,他的媽媽會怎么樣?
    誰上來演演小海星的媽媽?
    出示:小海星,愛玩沙,開開心心沙上爬。媽媽在找他:怎么傍晚不回家?
    讀出海星的可愛,讀出媽媽的牽掛。
    3最牽掛孩子的就是媽媽了,媽媽看不到孩子會多么著急呀!這個時候,海風開始勸告貪玩的小海星了,他輕輕的吹著,好像在說:
    如果你是海風,你會對調(diào)皮的小海星說些什么?
    請同學說,大面積說,老師對答。
    4出示第二段,比讀,齊讀。
    5顧老師也想來讀一讀。
    6你們讀的會更好聽。放音樂。
    四訓練說話。
    1出示插圖,觀察。
    2訓練想象說話。
    合作表演:小海星回到家,會和媽媽說些什么呢?找個伙伴演一演。
    3交流。
    快樂的人教學設計篇八
    教學目標:
    1、適應應試作文要求,加快議論文的寫作速度,提高寫作教學效率。
    2、進行明結(jié)構寫作單項訓練,以課文、例文的分析為范例,有效地引導學生掌握議論文的'基本思路、構思,加快作文速度。
    教學重點:教學目標2。
    教學難點:教學目標2。
    時間安排:兩課時。
    教學過程:
    一、明確本次作文指導的目的。
    二、解說“明結(jié)構”的含義,幫助學生梳理好議論文快速進行構思示意圖。(三段式圖形)板書設計)。
    開頭——一般是先提出問題,交代說明“提出論點的原因、由來。這一部分要說清這篇文章所說的“是什么”。要求短小精悍,點到為止。
    中間——。
    主要是“分析問題”。要擺事實講道理,綜合運用論證方法論證論點的正確性。這一部分要說清楚本文“為什么”要這樣講。要求內(nèi)容充實、豐富、理據(jù)俱全。
    結(jié)尾——“解決問題”的部分。或得出結(jié)論,或提出解決問題的方法,或二者兼顧。這一部分主要是告訴人們“怎么辦”,要求干脆利落,不拖泥帶水。
    三、舉《談骨氣》為例,說明怎樣快寫議論文。(師生共同分析)。
    第一部分:
    引論,點明論點——中國人是有骨氣的,然后引孟子的話為論據(jù),釋題——大丈夫就是有骨氣。
    第二部分:
    本論,指出每個時代都有有骨氣的人,應具體分析。然后列舉三例:文天祥的《正氣歌》;“嗟!來食。”——窮人不吃嗟來之食;聞一多對敵人的手搶“拍案而起”,例證法論證清楚。
    第三部分:
    結(jié)論——解決問題。孟子的話在今天仍有意義。
    四、發(fā)放范文《說“儉”》學生朗讀,討論分析本文的結(jié)構(運用三段式圖形),教師明確。
    五、寫作訓練(要求先用三段式圖形列出寫作本文的結(jié)構,再寫作)要求(略)(一課時)。
    六、作業(yè)布置:
    題目:a、《有志者,事竟成》b、《要學會自律》。
    快樂的人教學設計篇九
    教學目標:
    1、品詩,把握以象傳意和用典言志寫作手法。味人,理解“山谷”內(nèi)涵,感受詩人狷介自持的生命氣質(zhì)。
    2、了解登臨詩的一般特點,掌握閱讀方法。
    教學重點:
    登臨詩的特點及閱讀方法。
    教學難點:
    體味詩人狷介自持的生命氣質(zhì)。
    教學方法:
    誦讀——啟發(fā)——探討——演練。
    課時安排:1課時。
    教學過程:
    一、復習導入:(5分鐘)。
    同學們,我們的啟蒙教育總是從背誦古詩開始的。那你們肯定會背《登鸛雀樓》吧?(學生齊背,投影顯示)那有誰會背杜甫的《望岳》呢?(投影顯示)。
    你覺得這兩首詩,分別寫了什么?有什么共同點呢?(學生發(fā)言)。
    登高——望遠——思深。
    (板書登臨詩)明確解釋“登臨詩:”
    登臨即登高,登高之“高”,相對于平地而言。
    登山、樓、臺、閣、亭,雖形式不同,但意義相似。
    登臨詩的一般寫作思路:寫登高看到了什么?想到了什么?
    (板書)。
    我們今天來學習另外一首登臨詩,黃庭堅的《登快閣》,(板書課題、作者)。
    二、品詩味人。
    (板書:品詩)。
    (一)讀(3分鐘)。
    (ppt展示出已劃分節(jié)奏的詩內(nèi)容)。
    學生自由朗讀。
    學生示范讀,同桌點評。
    學生齊讀。
    (二)品(17分鐘)。
    整體感知,并填空。(ppt展示)。
    古人登高登閣,或覽勝,或寄遠……。
    王之渙登鸛雀樓,他看見了落日西沉、黃河東流,想到了望遠須登高的樸素哲理。
    杜甫登泰山,他看見了巍峨泰山,神奇縹緲,產(chǎn)生了敢于攀登絕頂?shù)男坌膲阎尽?BR>    那么,
    黃庭堅登閣,他看見了,他想到了。
    (2分鐘,學生思考并完成,教師巡視)。
    討論:
    1.詩人登閣看到了什么?
    板書:景——胸襟闊大。
    2.詩人又想到了什么呢?
    賞析“朱弦已為佳人絕,青眼聊因美酒橫”,運用了什么手法?傳達出什么情感?
    板書:典——世無知音。
    3.正因為如此,詩人最后有了什么想法?從哪兒看出來的?
    板書:象——棄官歸隱。
    (三)味人(5分鐘)。
    1.詩人為何會有這樣的想法呢?
    (詩中有沒有交代作者為何登閣?)——抓住“癡兒了卻公家事”一句來賞析。
    投影補充黃庭堅的介紹:
    《宋史黃庭堅傳》。
    黃庭堅字魯直,洪州分寧人。幼警悟,讀書數(shù)過輒誦。舅李常過其家,取架上書問之,無不通,常驚,以為一日千里。舉進士,調(diào)葉縣尉?!涂h,以平易為治。時課頒鹽策,諸縣爭占多數(shù),太和獨否,吏不悅,而民安之。
    2.問:那么黃庭堅后來歸隱了嗎?
    投影:黃庭堅的漫漫為官路。
    治平四年(1067年),黃庭堅考中進士,任汝州葉縣縣尉。
    熙寧初年(1068年)參加四京學官的考試,擔任了國子監(jiān)教授。
    元豐三年(1080年)知吉州太和縣。
    元豐七年(1084年)移監(jiān)德州德平鎮(zhèn)。
    元豐八年(1085年),以秘書省校書郎召入京師。后任神宗實錄檢討官,著作佐郎。
    元祐元年(1086年),哲宗即位,召黃庭堅為校書郎、《神宗實錄》檢討官。
    元祐二年(1087年),遷著作佐郎,加集賢校理?!渡褡趯嶄洝沸蕹珊?,提拔為起居舍人。
    紹圣初年(1094年)出任宣州知州,改知鄂州。后又被劾修實錄誣枉責而貶涪州(今四川涪陵)別駕、黔州(今四川彭水)安置,后移戎州(今四川宜賓)。
    元符元年(11),徽宗即位,起任黃庭堅為監(jiān)鄂州稅,簽書寧國軍判官、舒州知州,又以受部員外郎召用,他都推辭不就,請求為郡官,得任太平州知州,上任九天就被罷免,主管玉龍觀。
    崇寧二年(11),又因趙挺之排擠,以幸災謗國之罪除名羈管宜州。
    崇寧四年(11),轉(zhuǎn)到永州,黃庭堅未聽宣布命令就客死在宜州(廣西宜山縣)貶所。
    小結(jié):要想準確了解登臨詩中所表達的主題,必須要知人論世。
    明確:黃庭堅——出淤泥而不染。
    三、總結(jié)歸納:(投影)。
    登臨詩的一般閱讀方法,
    完成板書:
    登臨詩。
    了解思路:看到了什么,想到了什么。
    讀懂手法:寫景用典。
    知人論世。
    四、課堂演練:
    要求學生根據(jù)對登臨詩的了解,自己解讀杜甫的《登高》。(10分鐘)。
    登高。
    杜甫。
    風急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。
    無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。
    萬里悲秋長作客,百年多病獨登臺。
    艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。
    杜甫(712—770)后半生身逢戰(zhàn)亂,從48歲開始,一直到58歲去世為止,中,一直在外飄零,寫這首詩時已是在外漂泊的第八個年頭了,3年后病死在出蜀途中。
    這首詩是大歷二年(公元767年)作者寄寓夔州(重慶奉節(jié))時寫的。此時“安史之亂”已結(jié)束4年,但地方軍閥乘機爭奪地盤,國家仍是一片混亂;再加上好友李白、高適、嚴武相繼辭世——所有這些,像濃云一樣壓在杜甫心頭。
    學生自己思考寫作講解提綱(5分鐘),然后指名學生發(fā)言討論。
    在學生發(fā)言的基礎上,可補充討論:
    請說說《登快閣》的頷聯(lián)“落木千山天遠大,澄江一道月分明”和杜甫《登高》詩中的名句“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”在寫景上的異同點。
    都是寫登高所見秋景,都寫到山、樹、江水,但黃詩還寫到夜月,
    寫江水的著眼點不同,杜詩著眼于江水奔流之態(tài),黃詩著眼于江水的明凈;
    兩聯(lián)詩都寫出了秋景高遠壯闊的特點,但杜詩多了一份沉郁悲涼,黃詩更顯輕松明快。
    五、結(jié)束語:
    同是登臨者,不同是胸懷。
    快樂的人教學設計篇十
    1、學會本課生字,理解生字組成的詞語,認識新偏旁“色”,學習用部首查字法查字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3、理解詩句,體會“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情,激發(fā)自豪感和上進心。
    識字、閱讀。
    體會“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情,理解詩句含義。
    電腦光盤,vcd。
    三課時。
    導入新課,初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。學習生字詞,初步理解詞語含義。
    略
    1、理解詩句,體會“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情,激發(fā)自豪感和上進心。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    理解詞語及詩句的含義。
    體會“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情,激發(fā)自豪感和上進心。
    1、“六一”兒童節(jié)來了,小朋友們來到花園里,來到草地上???他們帶著鮮艷的紅領巾,穿著美麗的衣裳,象一朵朵花兒迎風開放;聽!
    2、聽了這首歌,你有什么感受?
    1、指名讀,思考:你讀懂了什么?
    2、為什么把“我們”比成“春天”呢?
    (春天充滿生機,小朋友們也象春天一樣充滿活力。)。
    3、理解句意:鮮艷的紅領巾,美麗的衣裳,象朵朵花兒開放。
    (討論后小結(jié):小朋友們戴著鮮艷的紅領巾,穿著美麗的衣裳,就象一朵朵花兒一樣美。)。
    4、來到花園里,來到草地上,你最想說什么?最想做什么?
    5、指導用歡快的語氣朗讀第一小節(jié)。
    1、自由讀,思考:它們同美麗的小鳥,向我們祝賀,向我們歌唱?!八鼈儭敝刚l?
    (把花兒、白楊樹、鳥兒都當作人來寫,這叫擬人句)。
    2、小組討論,質(zhì)疑解難,理解詞句的含義。
    3、討論后小結(jié)。
    (1)祖國;就是我們自己的國家,我們的祖國是中華人民共和國。
    (2)理解句子:有了我們,可愛的祖國就更有希望。
    (兒童是祖國的未來,等我們長大了,將來會把祖國建設得更美好。)。
    4、想象:如果你是花兒,白楊樹或小鳥,你會怎樣向小朋友們祝賀?
    5、指導朗讀。
    1、自由讀,你讀懂了什么?還有什么不懂?
    2、結(jié)合學生提出的問題理解。
    (1)為什么要感謝祖國?
    (我們是在祖國的關懷下幸福成長起來的,祖國就象媽媽一樣關心和愛護我們。)。
    (2)出示句子,理解含義:
    我們象小鳥一樣,等身上的羽毛長得豐滿,就勇敢地向著高空飛翔,飛向我們的理想。
    (3)學生討論后小結(jié)。
    (開始,小鳥羽毛沒有長好,不能飛翔,等翅膀硬了,就能獨立飛向藍天。小朋友們也一樣,隨著身體、知識、思想等方面都比較成熟,就能獨立生活,建設祖國,保衛(wèi)祖國。)。
    (4)你的理想是什么?你將來準備怎樣建設祖國?
    3、指導朗讀,讀出自豪感和對祖國的感激之情。
    1、指名讀,“伙伴”指誰?(同學們)。
    2、用歡快的語氣齊讀第四小節(jié)。
    繼續(xù)指導朗讀課文,背誦課文,完成課后練習。
    略
    我們來到花園草地。
    花兒白楊小鳥祝賀歌唱。
    感謝祖國飛向理想。
    老師伙伴共度美好時光。
    快樂的人教學設計篇十一
    1、知識與技能:學生了解可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大?。?、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關。
    2、過程與方法:學生經(jīng)驗“問題——假設——驗證——證實”科學探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。
    3、情感態(tài)度與價值觀:學生發(fā)展公平實驗的意識,體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣。
    重點:了解可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小、水溫及是否被攪拌等因素有關。
    難點:科學探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。
    三、教學準備。
    小組準備:2個燒杯、1根玻璃棒、1個水槽、冷水、熱水、食鹽、水果糖、方糖、溶解快與慢的記錄表。
    四、課時安排。
    1課時。
    (一)、創(chuàng)設情境,引入新課。
    1.師:老師倒了一杯冷的純凈水,放入了一顆水果糖,想請同學幫我試試夠甜了嗎?(請一學生試喝。預設:不甜或沒有味道)水中放入了糖,怎么會不甜呢?(糖還沒有溶解),請大家?guī)屠蠋熛胂朕k法,讓我能較快喝到香甜的糖水。
    2.生1:(用筷子攪拌。)。
    生2:(把水換成熱水。)。
    生3:(把水果糖搗碎。)。
    生4:(把水果糖搗碎,放在熱水里再用筷子攪拌……)。
    3.教師板書:攪拌、加熱(熱水)、搗碎……。
    4.師:同學們想出了這么多辦法,真是令老師佩服,是不是你們的這些辦法真的有效呢?這節(jié)課我們就來研究這個問題:溶解的快與慢。(板書課題)。
    (二)、設計方案,實驗探究。
    1、以攪拌實驗為例,探討實驗方法。
    師:我們都知道猜想是科學發(fā)展的前奏,我們已經(jīng)踏出了非常精彩的一步,但是,這些猜想是正確的嗎?有效的嗎?那么現(xiàn)在,我們就來做一回小小的科學家,來親自驗證他們,我們先來驗證第一個猜想:攪拌能加快物質(zhì)的溶解。老師為大家準備了食鹽,你準備用什么樣的實驗來驗證攪拌能加快溶解?大家思考一下。(引出對比實驗)。
    (師生共同討論相同條件和不同條件。)。
    師:其實我們的科學書上對這個實驗做了專門的講述,就大家翻開書本31頁,好,帶著我們剛剛討論的結(jié)果,我們一起來仔細看一看課文中第二自然段,從這里找出實驗有哪些相同的條件,還需要什么不同的條件,找出之后,以小組為單位,來填寫實驗報告單。現(xiàn)在開始,記錄員以簡單的文字記錄你們的討論結(jié)果。
    實驗記錄單一。
    研究問題。
    攪拌能否加快物質(zhì)的溶解。
    我的猜想。
    不同條件。
    相同條件。
    溶解程度。
    攪拌快。
    慢
    不攪拌快。
    慢
    研究結(jié)論。
    攪拌(能/不能)加快溶解。
    (學生匯報記錄結(jié)果,教師進一步完善記錄結(jié)果。)。
    相同的條件:水量相同、鹽量相同、溫度相同、同時放鹽、觀察時間相同。
    不同的條件:一杯攪拌、一杯不攪拌。
    師:好了,這個實驗我們已經(jīng)設計好了,在動手之前,老師要送給大家?guī)讉€實驗提示,我們一起將它讀一遍。
    實驗提示:
    1、嚴格按照實驗方案進行實驗;
    2、注意觀察實驗現(xiàn)象,完成記錄表一;
    3、請實驗操作時動作輕、聲音小,勤思考;
    4、注意實驗安全。
    (生齊讀。)。
    師:好,小科學家們,按照我們剛才的實驗方案嚴格控制條件,開始小組實驗,并完成實驗記錄單。
    學生實驗,教師巡視。
    得出結(jié)論:攪拌能加快食鹽的溶解。
    2、分別探究“加熱能否加快溶解”與“搗碎能否加快溶解”實驗。
    (分組進行,1—5組探究“熱水能否加快物質(zhì)溶解”,溶解物質(zhì)是食鹽;6—10組探究“搗碎能否加快物質(zhì)的溶解”,溶解物質(zhì)是方糖。)。
    師:在實驗前,老師還是想請同學們設計一下,你們準備怎么來驗證你們的猜想,然后你要完成的相同條件和不同條件,并且把它填寫在實驗記錄單二中。
    (小組討論填寫實驗記錄單二)。
    實驗記錄單二。
    研究問題。
    熱水能否加快物質(zhì)溶解。
    搗碎能否加快物質(zhì)的.溶解。
    我的猜想。
    不同條件。
    相同條件。
    溶解程度。
    熱水快慢。
    冷水快慢。
    搗碎快。
    慢
    不搗碎快慢。
    研究結(jié)論。
    熱水(能/不能)加快溶解。
    搗碎(能/不能)加快溶解。
    (學生匯報記錄結(jié)果,教師進一步完善)。
    師:大家注意到?jīng)]有,我們填的兩張記錄單中,不同條件有幾個?
    生:一個。
    師:為什么只有一個?如果不同的條件多了,這個實驗還公不公平,而且我們就不知道這個溶解的快與慢究竟是哪個條件引起的,對不對?所以我們做實驗的過程中要嚴格的控制自己的條件。
    學生實驗,教師巡視。
    得出結(jié)論:加熱能加快物質(zhì)的溶解。
    搗碎能加快物質(zhì)的溶解。
    生:對比實驗。
    師:并且在實驗中我們找出了相同條件和不同條件,而且對比實驗的不同條件只能有一個。
    (三)、結(jié)合生活、拓展探究。
    1.討論游戲方案:同時放入嘴中,1-2小組含在嘴里不動,3-4小組用舌頭翻動攪拌,5-7小組把糖塊咬碎但不攪拌,8-10小組咬碎并攪拌,用1、2、3、4記錄糖溶解快慢的順序。
    2.小組進行吃糖游戲,做好記錄。
    3.匯報游戲結(jié)果,談談你的感受。
    小游戲:怎樣吃糖,溶解更快。
    溶解糖塊的方法。
    溶解快慢順序。
    含在嘴里不動。
    用舌頭翻動攪拌。
    把糖塊咬碎。
    8-10小組。
    咬碎并攪拌。
    (四)、收拾器材、培養(yǎng)習慣。
    師:在生活中我們用到了很多加快溶解的方法,也用到了很多科學的方法,只要做個有心人,我們會發(fā)現(xiàn)科學就在我們身邊,孩子們,讓我們在生活中學科學,用科學,爭取成為真正的科學家,今天,我們的實驗結(jié)束了,科學家在完成研究后,從來不會忘記整理他的實驗材料,接下來,讓我們也把自己的實驗材料整理好。
    2.5溶解的快與慢。
    攪拌相同條件。
    熱水加快物質(zhì)的溶解對比實驗。
    搗碎不同條件(1個)。
    快樂的人教學設計篇十二
    教學目的:
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)熱愛生活、享受快樂的情感。
    2、體會詩歌的語言美,通過仿寫培養(yǎng)學生的表達能力和創(chuàng)新能力。
    教學準備歌曲《快樂的節(jié)日》、多媒體光盤。
    教學過程:
    一、激趣導入。
    2、你們知道剛才聽到的歌曲,名字是什么?
    3、這節(jié)課,我們就一起學習《快樂的節(jié)日》。
    二、閱讀、感受、學習、體驗。
    1、課件范讀,學生感受節(jié)日的快樂。
    2、你們覺得丁丁讀得怎樣?
    3、請學生自己讀。
    4、指名分小節(jié)讀。
    5、男女生分組讀課文。
    6、小組交流:讀自己喜歡的小節(jié),把自己最欣賞的句子畫出來,想想你為什么欣賞它們,再跟同學說說。
    7、匯報。
    8、拓展練習,做《語文天地》“照樣子說說”
    9、指名說,全班朗讀。
    10、感情地朗讀三個小節(jié)。
    11、帶著快樂的心情讀全文。
    三、情感升華。
    1、總結(jié):讓學生懂得珍惜今天的幸福生活。
    2、讓同學說說怎樣報答祖國媽媽。
    四、作業(yè):把課文快樂地讀給你的家人聽。
    有我們就更美麗?????????感謝祖國。
    快樂的人教學設計篇十三
    《快樂的動物》這節(jié)課是北師大版六年制小學數(shù)學第三冊第46頁的教學內(nèi)容,本節(jié)課是學生接觸倍的概念的第一課。本課的教學目標是:結(jié)合具體的情境,體會“倍”的含義,知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算;培養(yǎng)學生分析、動手操作、解決問題的能力以及探索、創(chuàng)新、合作學習的意識,養(yǎng)成良好的學習習慣。
    由于倍的概念比較抽象,學生不容易建立表象,所以本節(jié)課以趣引路,讓學生在情境中逐步體會、感知,讓學生寓學于情,貫穿于整節(jié)課的教學,在設計各個教學環(huán)節(jié)時都不同程度地采用大膽放手讓學生自主學習的教學方法,最大限度地創(chuàng)設出學生自主學習的空間。為此,在這堂課的教學中,我特地設計了以下幾個環(huán)節(jié):
    第一環(huán)節(jié),情境引入。教師通過創(chuàng)設有效的情境與活動,充分調(diào)動學生的主觀能動性,把學生推到學習的主體地位上,培養(yǎng)學生從小學會自己探索知識的能力,讓學生始終以積極的態(tài)度投入到學習的全過程中。
    第二環(huán)節(jié),小組合作學習。小組合作學習是課程標準提出的一種非常重要的學習方式,而數(shù)學教學應該是從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),本節(jié)課以小組活動的形式讓學生自由選擇一種小動物進行操作,向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會,讓他們在充分的動手、動口、動腦的活動中揭示知識形成的過程,抓住了重點,突破了難點。學生們在輕松愉悅的環(huán)境下初步感知了倍的含義。
    第三環(huán)節(jié),趣味練習。根據(jù)低年級學生喜歡競賽活動的心理,把練習設計成闖關的形式,再次將乏味的練習變成學生學習的樂園,練習設計突出層次性、趣味性、開放性,有利于發(fā)散學生的思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,讓學生用活所學的知識。
    總之,全課的設計始終圍繞學生的活動展開,使學生通過自己的活動自主探索倍的概念的形成過程,同時有意識地培養(yǎng)學生的合作學習與競爭意識,使學生能夠充分參與,體驗思考與交流帶來的快樂,使他們感受到數(shù)學的趣味和作用,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,幫助他們樹立學好數(shù)學的信心。
    快樂的人教學設計篇十四
    教學目標:
    1、使學生了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材,發(fā)現(xiàn)線材的美感并進行藝術創(chuàng)造。
    2、通過小組探究交流,互相啟發(fā)、互相學習,豐富學生線造型表現(xiàn)手法。
    3、利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生合作學習的意識和良好做事習慣。
    教學重點:
    利用線材進行不同人物動態(tài)的造型。
    教學難點:
    人物動態(tài)夸張、生動及線材連接點的處理。
    教學過程:
    一、組織教學:檢查學生的學習用品,做好學習準備。
    二、導入新課:
    唐代孟郊的詩句“春風得意馬蹄疾,一日看盡長安花”體現(xiàn)了詩人怎樣的心情?板出課題。
    設計意圖:利用傳統(tǒng)文化使學生明確夸張對于藝術作品的作用。
    三、講授新課:
    (一)、結(jié)合書中圖片分小組探究問題:
    1、線造型人的制作方法是怎樣的?
    2、它們用了哪些裝飾方法?
    3、通過你們小組分析,提示大家在制作中應注意什么?
    (二)、出示、齊讀《禮記》中的“獨學而無友,則孤陋而寡聞?!?BR>    (三)、教師簡單演示,提示注意的問題:在制作過程中注意線的連貫性,盡量不把線剪斷,如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。
    (四)、師吟誦春秋時期老子的“天下大事必作于細。”
    設計意圖:提升學生合作探究能力,豐富學生線造型表現(xiàn)手法。明確制作要點,感知制作中的細節(jié)。利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生合作學習的意識,教育學生做事要注意細節(jié)。進一步豐富人物制作方法,鼓勵學生大膽創(chuàng)新。
    四、課堂練習:
    (一)、學生設計制作,教師巡視指導。
    (二)、滲透《弟子規(guī)》中的“事勿忙,忙多錯。勿畏難,勿輕略。”
    設計意圖:利用傳統(tǒng)文化樹立學生學習的自信心,掌握表現(xiàn)方法。
    五、課堂總結(jié):
    (一)、小組的成果展示、交流、評議。
    (二)、相機滲透傳統(tǒng)文化。
    設計意圖:提高學生欣賞水平,利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生虛心好學的態(tài)度。
    課題。
    制作方法:
    1、頭事勿忙。
    2、身體忙多錯。
    3、四肢勿畏難。
    4、裝飾勿輕略。
    快樂的人教學設計篇十五
    教學目標:
    1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    2.學會本課9個生字,認識1個偏旁“色”。理解由生字組成的詞語。
    3.通過朗讀、想象,感受生活在祖國懷抱里的幸福,激發(fā)學生熱愛祖國的感情,從小樹立建設社會主義祖國的遠大理想。
    教學重點、難點:
    重點:有感情地朗讀課文和背誦課文,學會本課的生字。
    難點:使學生通過反復朗讀和展開豐富的想象,體會詩歌美好的意境和蘊涵的思想感情。
    教學過程:
    一、抓住課題,定位“快樂”
    3.今天,老師就和同學們一同來學習第4課。
    板書課題,齊讀。
    4.讀了課題,你想知道什么?這是什么樣的節(jié)日呢?
    二、初讀課文,感知“快樂”
    1.觀察之中插圖,說說圖上的內(nèi)容。
    2.自瀆課文,明確要求。
    3.檢查自瀆情況。
    4.再讀課文,要求通讀句子,標出詩歌的小節(jié)序號。
    5.反饋。這首詩歌共有幾小節(jié)?分別指名學生讀,師生共同反饋。
    6.師生范讀,學生邊聽邊思考:這是什么節(jié)日?
    三、精讀課文,感悟“快樂”
    1.讀了課文,你知道這是什么節(jié)日嗎?為什么?
    2.原來是我們的節(jié)日,想想你曾經(jīng)度過的“六一”兒童節(jié),當時你的心情怎樣?
    3.自由讀第一小節(jié),邊讀邊想,你在哪里覺得快樂?
    指名說。既然找到了,就把你的感受讀出來(指名不同的人讀)。
    4.學習第二小節(jié)。
    (2)花兒、白楊樹、小鳥都在向你們表示祝賀。想象它們會說什么祝賀的話呢?聽到它們的話,你的心情怎樣?愉快地讀一讀這段。
    (3)還有誰會向我們表示祝賀,它們會怎樣祝賀?照著書上的樣子,同桌說一說,指名說。
    (4)你們就是祖國的希望,你們本領真大呀!你能承擔這么大的責任嗎?請用朗讀把你的決心表達出來!
    5.學習第三小節(jié)。
    (1)祖國的將來靠我們?nèi)ソㄔO,我們現(xiàn)在對祖國有著怎樣的情感?自瀆第三小節(jié),指名讀。(重點領會:羽毛長豐滿、勇敢、飛翔、理想)。
    (2)讓我們和書中的小朋友一起像小鳥一樣,飛向我們的理想吧。(齊讀第一小節(jié))。
    (3)拓展:你們有什么理想?要將理想變成現(xiàn)實,需要什么?
    6.學習第四小節(jié)。
    (1)出示課文插圖:看圖上的小朋友多高興?。≌l愿意和他們一起過這個節(jié)日呢?(指名讀)喜歡讀的小朋友可以站起來讀。
    (2)有感情的讀這一小節(jié)。
    四、總結(jié)全文,收獲“快樂”
    1.師:童年的時光多么美好,快樂的節(jié)日多么令人難忘?感謝親愛的祖國讓我們幸福、健康地成長,等我們身上的羽毛長得豐滿,我們一定要勇敢地向著高空飛翔,飛向我們的理想。
    2.播放歌曲《快樂的節(jié)日》,邊聽邊打節(jié)拍,腦子里別忘了想歌詞哦!
    3.聽伴奏帶,集體朗讀課文,會背的同學可以試著背誦。
    4.課后請音樂老師在音樂課上教唱《快樂的節(jié)日》。
    快樂的人教學設計篇十六
    1、課間、課余是同學們放松、快樂的時刻,本課的五個作品僅僅反映學生們快樂的課余生活的一個側(cè)面。在教育部“減負”的指示下,同學們會更生動活潑的學習、生活。
    2、在實踐中初步掌握二拍子、三拍子的音樂知識并進行看圖創(chuàng)作。
    掌握二拍子、三拍子的音樂知識并進行看圖創(chuàng)作。
    音樂自由教學法。
    多媒體、琴、打擊樂器、彩筆。
    三課時。
    第一課時。
    教學內(nèi)容:
    《哦!十分鐘》;2/4拍號,《乒乓變奏曲》。
    教學過程:
    一、組織教學:
    師生問好歌。
    二、表演《哦,十分鐘》。
    2、聆聽范唱。
    3、師生討論這首歌曲的內(nèi)容與情緒。
    4、再聽一次范唱,請全體看著歌譜。
    5、學習曲調(diào)。
    (1)先學習前8小節(jié)。
    設問:這8小節(jié)中有哪兩小節(jié)是一樣的?重復出現(xiàn)了幾次?這兩小節(jié)你能唱一唱嗎?剩下的兩小節(jié)就四個音,我相信你能看著譜唱好。(2)講解2/4拍號及指揮圖式。
    (3)學習第二句的8小節(jié)。
    先聽鋼琴彈一次,然后你們用指揮圖式自學。
    (4)把這16小節(jié)連接起來唱一唱。邊唱邊劃指揮圖式。
    (5)再下面的8小節(jié),請跟著我的手勢把它唱出來。
    (教師用柯爾文手勢帶著大家唱)。
    (6)最后一句六小節(jié)跟我學唱。
    6、用“啦”把全曲哼一下,要唱得輕松愉快。
    7、跟著我的前奏完整地把歌唱一唱。
    (注意前奏的速度與伴奏的配置,要營造歡快的氣氛。)。
    8、練一下兩小節(jié)的固定節(jié)奏型伴奏。
    9、在伴奏的烘托下,歡快地歌唱。
    10、小結(jié):這課間十分鐘快樂嗎?
    三、聆聽《乒乓變奏曲》。
    1、初聽變奏曲主題曲調(diào)。
    設問:你聽這段音樂像什么在跳動?
    2、復聽主題曲調(diào)。
    要求:看著書上的圖形譜唱一次,跟著錄音的音樂唱一次。
    3、初聽全曲。
    設問:你能聽出這一主題的不斷變化嗎?
    你能說出這一主題(包含變化的主題)在全曲中共出現(xiàn)幾次?
    4、師生討論。
    5、復聽全曲。
    設問:你能從音樂聲中感受他們在課余打乒乓球的比賽精彩場面嗎?如果你愿意,下課后也去試試。
    6、小結(jié)下課。
    第二課時。
    教學內(nèi)容:
    《大家來唱》;3/4拍號,為三幅圖配節(jié)奏。
    教學過程:
    一、組織教學。
    師生問好。
    二、表演《大家來唱》。
    1、知識導入:上節(jié)課我們學會了二拍子的拍號、強弱規(guī)律及其指揮圖式。歌曲除了二拍子外,三拍子也非常多,下面一首歌是幾拍子?你聽!
    2、聆聽范唱,教師邊范唱邊打三拍子的圖式。
    3、這首歌就是3/4拍。再聽一次。模仿我的動作一起跟音樂做三拍子指揮動作。
    4、學曲調(diào):先學唱第一聲部。
    用三拍子指揮圖式邊劃動作邊看譜唱。
    要求:放慢速度。分成兩個8小節(jié),二次學唱。
    (1)先學唱前8小節(jié)。注意1→i的跳躍要唱準,先想好音高再唱。(2)再學唱后8小節(jié)。
    5、學唱第二聲部曲調(diào),也分成兩個8小節(jié),二次學唱。
    6、二聲部合成(這是難點)。
    (1)先唱好二個聲部每句的第一個音,即:
    (2)一句一句合成,唱好一句鞏固一句。
    要求:集中注意力,自己唱一個聲部,耳朵聽到另一聲部。使自己的聲音溶合在集體聲音中間。做好一句及時表揚。讓學生體會到二聲部聲音和諧帶來的悅耳快感。
    7、在曲調(diào)二聲部都非常有把握的基礎上,再進行一步:填上歌詞,不然的話寧可唱第一聲部的`歌詞,千萬不可為了完成二部合唱而破壞了音樂的美感。一定要加強平時訓練,水到渠成。
    8、配上打擊樂伴奏。
    9、要非常注意歌唱的流暢性與樂感,表達孩子們快樂的課間生活。
    三、在圖的下方配上節(jié)奏或用圖譜表示”的創(chuàng)作練習。
    如:“騎馬”用馬蹄印、
    快樂的人教學設計篇十七
    1.認識“吹、祝”等14個生字,會寫“樂、老”2個字。
    2.能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀;能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱,背誦課文第一、二小節(jié)。
    3.能感受自己生活的快樂和幸福。
    教學重點。
    認字和用歡快的語調(diào)朗讀。
    教學難點?。
    識字、帶著快樂的心情朗讀詩歌。
    教學準備掛圖、磁帶、生字卡片。
    教學時間2課時。
    教學過程?。
    第一課時。
    (一)師生談話,引出課題。
    1、板書“快樂的節(jié)日”說一說哪些節(jié)日讓你感到快樂?
    2、齊讀課題。
    (二)初讀課文,認記生字。
    1、播放曲子,讓學生感受快樂節(jié)日的氣氛。
    2、自由讀詩歌,注意讀準生字的讀音。
    3、小組合作討論:用什么方法能又快又牢地記住這14個生字的讀音。
    4、分發(fā)詞卡,比一比,哪一小組能在最短的時間里,記得又快又牢。
    5、師檢查生字認讀情況,用小組開火車的形式評出優(yōu)勝小組,獎勵“金牌”。(結(jié)合“國、祝”進行說詞、說句訓練。)。
    (三)圖文結(jié)合,感悟課文。
    1、(出示課文插圖)看了這幅圖,你有什么話想要說的呢?
    2、請同學們帶著歡快的心情,試著把課文讀給同桌的小朋友聽一聽。
    3、學生自由練讀。
    4、檢查朗讀情況。
    (四)細讀,背誦第一、二小節(jié)。
    1、師配樂朗讀第一、二小節(jié)。
    2、生自由練讀第一、二小節(jié)。
    3、指名讀第一小節(jié)。
    4、引導學生看圖,通過讀表達出快樂的心情。
    5、男、女生比賽讀,全班配樂齊讀前兩節(jié)詩句。
    6、通過看圖,給詩句配動作,引導學生試著背一背。
    (四)學習生字“樂、老”,指導書寫。
    1、出示“樂”、“老”,齊讀。
    2、引導學生觀察這兩個字在田字格的位置。
    3、舉起小手,全班書空。
    4、師范寫,邊寫邊提醒,并強調(diào)”樂”的第二筆是“”“老”的最后一筆是“”。
    [教學后記]。
    《快樂的節(jié)日》這首詩歌充滿了喜慶的節(jié)日氣氛,歡快優(yōu)美,是一篇朗讀的好教材。在教學設計中,我緊扣目標,創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣。為了讓學生在讀中感悟“紅領巾”的歡樂與幸福,我采用多種朗讀形式,師配樂范讀,齊讀,指名讀,自由讀,男女生比賽讀,播放優(yōu)美的旋律讓學生想象讀。在學生讀正確,讀流利的基礎上,我尊重學生的情感體驗,讓學生在讀中感悟,在感悟中讀,從而培養(yǎng)了學生對語言的感悟能力。
    本課的識字任務較重,識字又是一年級學生學習的難點。為了讓學生在最短的時間內(nèi)發(fā)揮出最好的效果,我開展了組內(nèi)合作,組與組之間比賽的識字活動,充分調(diào)動了學生參與識字的積極性,從而也培養(yǎng)了孩子的互助合作精神。在檢查生字環(huán)節(jié),我以詞的形式呈現(xiàn),給學生建立詞的概念。然后,進行擴詞練習,問學生:你在哪兒有見過“國”字呢?看到這個“?!弊?,你還想到什么?同學們紛紛發(fā)言,有的說“祝賀”,有的說“祝福”,看到孩子們的思維如此活躍,于是,我趁熱打鐵:“誰能用‘?!终f一句話呢?”一位女生主動地站了起來,大方地說:“老師,我祝你幸福!”多好的句子呀!我激動地對她說了聲:“謝謝!”此時的我,真切地感受到了師生之間心與心的溝通,情感與情感之間的交流,是一件多么令人愉快的事!這就是一個開放而有活力的課堂。
    快樂的人教學設計篇十八
    教學目標:
    1、知識與技能:通過對作品的觀察、比較、培養(yǎng)學生的觀察、分析能力。提高用不同材質(zhì)的造型能力。
    2、過程與方法:能用生活中的各種線材組織一幅畫面,表現(xiàn)出一定的美感。
    3、情感、態(tài)度價值觀:初步感受不同線材作品帶給人的美感。通過豐富的美術活動,培養(yǎng)學生對美術的學習興趣。培養(yǎng)集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神以及樂觀向上的生活態(tài)度。
    教學重點:
    結(jié)合生活實際,運用身邊線材進行不同人物動態(tài)的造型。
    教學難點:
    人物動態(tài)夸張、生動及線材連接點的處理。
    用具準備:
    各類線材,使用不同顏色的電線。
    解決重難點的方法:
    通過多種教學手段,增強學生對造型方式的理解調(diào)動學生廣泛參與教學活動,鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
    教學過程:
    一、興趣導入:
    通過欣賞讓學生發(fā)現(xiàn)肢體語言表現(xiàn)情緒的美感。
    1.欣賞快樂形象的藝術作品:西漢《說唱俑》;《踢毽子》等引導學生回憶不同的藝術表現(xiàn)。
    2.過渡語:靈活的線形材料也可以表現(xiàn)造型。(幻燈)欣賞,下面我們將研究如何利用線形材料表現(xiàn)快樂的人物造型。
    3.哪些活動會讓我們感到輕松和快樂呢?接下來我們進入到《超級模仿秀》的快樂游戲體驗環(huán)節(jié)。要求先欣賞圖片,然后回憶生活選擇*的模仿,每個人要特別注意觀察人物肢體和表情的變化。
    4.感受作品之美,分析材料特點。(欣賞課本作品了解材料特點)。
    總結(jié):書本上的作品都是用線型材料表現(xiàn)出人物的造型,其實表現(xiàn)人體的靈活動作和優(yōu)美姿勢,不一定要用繁瑣的造型方法,用不同的線材做出人體形象,會更加生動有趣。
    三、質(zhì)疑探究。(結(jié)合課件進行探究)。
    1.出示多種線材:
    能利用哪些材料進行創(chuàng)作呢?
    (1)較硬的線*材料:吸管、一次*筷子、*棍棒、牙簽等。
    (2)塑料繩、毛線等軟*線型材料。
    (3)軟硬適度的廢電線。
    小結(jié):通過比較,發(fā)現(xiàn)軟硬適度的廢電線是最合適的材料。因為它**豐富,容易造型。
    2.如何用這樣的材料進行創(chuàng)作呢?
    (1)說一說圖片與作品的聯(lián)系。
    小結(jié):兩幅作品都是運用簡化、夸張、想象等藝術手法概括形。
    (2)探究設計與制作技法。
    總結(jié):制作時,我們可以觀察,也可以回憶人物各種生動動態(tài),選擇人物活動及觀察視角:整體、局部。
    (3)探究多種方法制作。
    a、擰b、纏c、盤。
    1.合作探究(出示兩件方法不同的作品)。
    有一個同學用剛才這些方法,制作了一組快樂的人。比較一下兩件作品方法上有什么不同?
    (一件用一根線,一件用兩根線完成。)。
    通過這個作品,你能說說線造型人的方法是怎樣的嗎?
    總結(jié):頭纏成橢圓形,四肢可用單線表現(xiàn),身體可反復纏繞。2.提示注意事項:
    通過你的分析,提示大家在制作中應注意什么?
    (1)情緒的正確表達。
    (2)在制作過程中注意顯得連貫*,盡量不把線剪斷。如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。
    四、欣賞作品,方法創(chuàng)新。
    1.欣賞同齡伙伴的作品。
    2.欣賞其它現(xiàn)象材料的作品。
    欣賞學生作品,通過觀察、分析。對比作品在材質(zhì)、造型方法上的異同。
    五、創(chuàng)作實踐。
    提出作業(yè)要求:以線*材料為主,*或集體合作完成帶有快樂動感的人物造型。
    六、展示評述:
    1.以小組為單位評選出“造型獎”、“制作制作精美獎”、“最有創(chuàng)意獎”、“最佳合作獎”。
    七:課堂總結(jié):
    運用肢體語言除了可以在藝術中表達我們的情緒外,在生活中還能表達我們最重要的情感——愛。
    想一想:你要怎樣運用你的肢體語言來向你的父母和家人表達自己的愛呢?
    有時,一個簡單的動作就能讓我們彼此之間有了溝通!
    作業(yè):請你回家后,也能擁抱一次你的父母和家人,用你的肢體語言來表達你對他們的愛!
    快樂的人教學設計篇十九
    應知:通過本課學習.使學生了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材,發(fā)現(xiàn)線材的美感并進行藝術創(chuàng)造。
    應會:了解線材的基本制作方法。
    2隱性內(nèi)容與目標。
    培養(yǎng)學生關注生活的習慣,培養(yǎng)學生的集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神。
    重點:結(jié)合生活實際,引導學生研究身邊各種各樣的線材,通過對身邊線材的搜集、整理和組織,進行不同人物動態(tài)的造型。
    難點:人物動態(tài)夸張、生動及線材連接點的處理。
    各類線材,如不同顏色的鋁線、銅線等,質(zhì)地較硬的線材如粗鐵絲不適合學生使用;輔助材料及工具,如大號螺絲、圓錐形瓶子等,尖嘴鉗子。
    讓學生聽一段節(jié)奏輕松歡快的音樂,快樂的人伴著音樂欣賞不同風格的歌舞表演。
    聽到這樣的音樂,你是不是覺得渾身都想動起來?
    這樣的音樂給你什么樣的感覺?
    你覺得什么樣的動作最能表現(xiàn)這段音樂?
    演示課件:
    雕塑家族的新成員——動感雕塑??鞓返娜?。
    表演并體會:當你活動時,主要是哪里在動?
    欣賞書上名家作品:
    它歡樂的動作和真實的人一樣嗎?
    哪里不一樣?為什么?
    動感雕塑的藝術特色主要體現(xiàn)在哪里?
    分析、研究材中學生作品:
    你喜歡哪—件?為什么?
    什么樣的人是快樂的?
    你打算運用怎樣的造型突出表現(xiàn)快樂?
    欣賞書中作品,看看他們?nèi)绾斡镁€材表現(xiàn)快樂的動感?
    你覺得哪里的造型是難點?和同學交流一下。
    根據(jù)個人的喜好與力度情況,選擇適合的線材進行表現(xiàn)。
    教師就出現(xiàn)的問題進行有制對性.的指導。
    提出作業(yè)要求:
    個人獨立創(chuàng)作或與別人合作完成有快樂動態(tài)的人物雕塑造型。
    營造社區(qū)環(huán)境,作為背景,將學生作品展示其中。
    你在創(chuàng)作中遇見過什么難題?是怎樣解決的,誰的造型最大膽?
    你最喜歡哪一組造型?為什么?
    你還有什么好的建議?
    欣賞現(xiàn)代雕塑作品。
    快樂的人教學設計篇二十
    學習目標:
    1、在數(shù)一數(shù),比一比,畫一畫的活動中,直觀的認識兩個數(shù)量(10以內(nèi))間的相等與不相等的關系。
    2、結(jié)合動手操作活動,能夠清楚地表達出誰和誰同樣多,誰比誰多,誰比誰少,積累一一對應的活動經(jīng)驗。
    重點難點:
    1、知道“同樣多”,“多”,“少”的含義;學會用一一對應的方法比較物體的多少。
    2、培養(yǎng)操作,觀察和語言表達能力。
    教學準備:
    課件,松鼠圖,盤子圖,勺子圖以及杯子圖。課前讓學生準備相應的圖示。
    教學過程:
    一、故事引入,激發(fā)興趣。
    師:今天是小松鼠的生日,他和他的朋友們正在進行一頓快樂的午餐。
    師:仔細觀察這幅圖,你從中觀察到了什么數(shù)學問題呢?
    學生們回答各種物體自己物體的數(shù)量,老師一邊貼圖示一邊在圖示下面寫上相應的圖示的數(shù)量多少。
    師:你們觀察的真仔細,說的真棒。粗心的服務員給他們上的這些餐具夠用嗎?(生:不夠)。
    那么我們首先先來比一比松鼠和盤子的數(shù)量,看看盤子夠不夠用,好嗎?誰來告訴我有幾只小松鼠?(生:6只)那我先在黑板上貼上六只小松鼠,讓他們排排坐。
    老師在黑板上貼上6只小松鼠的圖示。
    師:那服務員給他們上了幾個盤子呢?(生:6個)。
    在小松鼠下面,一個對著一個貼上盤子的圖示。
    師:剛才老師給小松鼠發(fā)盤子的時候,誰注意到老師是怎么發(fā)的呢?(生:一只松鼠一個盤子,一個對著一個貼的)。
    老師找同學重復。滲透一一對應。
    師:那么現(xiàn)在我想知道盤子和松鼠誰多誰少呢?(生:一樣多)。
    師:你是怎么知道的?(生1:數(shù)數(shù)的方法。生2:一個對著一個。)。
    師:有的同學說一個對著一個,一個對著一個比較,最后,沒有多余的松鼠,也沒有多余的盤子,我們就說松鼠和盤子的數(shù)量一樣多。
    教師板書:松鼠和盤子一樣多。
    找學生重復這段話。
    師:那盤子夠用嗎?(生:夠用)知道了盤子夠用,現(xiàn)在咱們比較勺子夠不夠,拿出你們提前準備好的小松鼠和勺子的卡片。動手和老師一起擺一擺。老師擺一個,你們擺一個。全部擺完以后,抱臂坐直。
    老師在黑板上擺,邊擺邊和學生說怎么擺。
    師:你們擺的和老師的一樣嗎?(生:一樣)那我想問問同學們,松鼠和勺子誰多誰少呢?(生:松鼠多,勺子少。)你是怎么知道的呢?(生:一個對著一個擺。最后松鼠比勺子多了一個)。
    請學生重復。
    師:一個松鼠對著一個勺子,一個松鼠對著一個勺子。最后一個多余了一個松鼠。我們就說,松鼠比勺子多?;蛘呱鬃颖人墒笊?。
    板書:松鼠比勺子多。并請同學重復。
    師:那勺子夠用嗎?(生:不夠),現(xiàn)在還剩下杯子我們還不知道它夠不夠用。那現(xiàn)在請同學們拿出自己的杯子和松鼠,在自己的桌子上動手擺一擺??纯茨阍趺磾[,才能一眼讓老師看出,杯子和松鼠誰多誰少。
    請一個同學上黑板上擺一擺,并進行指導。走下講臺看其他小朋友是如何擺的。和同學們交流。
    師:現(xiàn)在誰來告訴我松鼠和杯子誰多誰少呢?你是怎么知道的呢?(生:杯子多,松鼠少,一個杯子對著一個松鼠擺,最后杯子多余了一個)。
    師:一個杯子對著一個松鼠,一個杯子對著一個松鼠,最后,杯子多了一個,我們就說,杯子比松鼠多或者松鼠比杯子少。
    板書:松鼠比杯子少。并請同學重復。
    師:剛才咱們比較了,盤子,勺子,杯子和松鼠的數(shù)量的比較,知道了誰多誰少,現(xiàn)在老師想知道盤子,勺子和杯子之間的數(shù)量關系,誰有好的方法?(生:數(shù)數(shù)法)。
    展示ppt,書上14頁圖。
    師:老師現(xiàn)在把這些東西擺在了一起,現(xiàn)在大家能比較一下,誰最多誰最少嗎?(生:一個對著一個,一個對著一個,最后杯子剩的最多,勺子已經(jīng)沒有了。盤子剛好,不多也不少。)請同學重復。
    教后反思。
    遵循“數(shù)學來源于生活,又服務于生活”這一原理設計了一系列活潑有趣,符合一年級特點的教學活動,又淺入深,循序漸進,在一個又一個的游戲活動中,學生理解“同樣多”,“多些”,“少些”,體驗了一一對應的數(shù)學思想,掌握了運用一一對應的方法去比較兩種物體的多少。
    注重學生個性思維的培養(yǎng)。既注重學生發(fā)散思維的培養(yǎng),不框架學生的思維,力求多種答案。例如:讓學生說一說,圖中還有什么和什么同樣多?什么比什么多?什么比什么少?讓學生舉出一些生活中的“同樣多,多些,少些”的例子等。
    小學生的數(shù)學學習興趣是學好數(shù)學的'前提,是學生積極主動學習的內(nèi)部驅(qū)動力,當學生對數(shù)學感興趣時,才會集中注意力把數(shù)學學好。這節(jié)課的設計極富兒童情趣,又貼近兒童的生活實際,極大地激發(fā)了學生們的學習興趣。
    這節(jié)課主要是動手操作,在設計這節(jié)課之前,我沒有考慮到,剛上一年級的孩子,如何做才能有序地進行操作。在動手操作是紀律有點亂,操作后忘記讓孩子們把卡片收起來,就急于講下面的內(nèi)容,導致有的孩子不聽講,在玩手里面的卡片。從教授的內(nèi)容方面來說,這節(jié)課主要讓孩子理解一一對應。重點也讓孩子學會怎么一個對著一個的比較,最后得出誰多誰少的結(jié)論。
    快樂的人教學設計篇二十一
    一、教學目標:
    1、幫助學生形象的理解:1可以表示1個體(如1個蘿卜),也可以表示這類個體的1個集合(如1筐蘿卜),可以表示很大的物體,也可以表示很小的物體。
    2、借助掛圖引導學生充分觀察,交流圖中物體的數(shù)量,提高學生的觀察能力。
    二、教學重點:理解數(shù)“1”的含義。
    1、學習1可以表示什么?
    觀察課本中的圖,說一說你看到了什么?用數(shù)學的語言來敘述。
    (1個蘿卜、1筐蘿卜、1個太陽、1座大山……)。
    說說1個蘿卜和1筐蘿卜有什么不同?
    讓學生說一說生活中用到1的地方?
    2、學習2、3、4可以表示什么?
    (1)讓學生仔細觀察,自己說說看到了什么?
    (2)互相交流你看到了什么,是什么看的?
    (3)集體交流。
    體會數(shù)不僅可以表示多少(如運動員的人數(shù)),也可以表示順序(如小運動員球衣上的號碼)。
    3、練習。
    (1)連線。(找朋友)先讓學生觀察,在弄清題意的基礎上,讓學生獨立完成。同桌交流。
    (2)數(shù)一數(shù),畫一畫。
    先讓學生說說,你在這里看到了什么?
    書上是怎么來表示看到的數(shù)的?你能用自己喜歡的畫畫來表示嗎?
    (3)選同樣的數(shù)。老師說清題目的意思,在讓學生自己完成??梢杂脙煞N方法,一是數(shù)出左邊的數(shù)量,再從右邊選出同樣數(shù)量的物體圈上,二是可以用一一對應的方法,然后再圈起來。
    4、小結(jié):這堂課你有什么收獲呢?
    教學時我通過一幅小山村的圖畫,把孩子引入一個碩果累累的鄉(xiāng)土風味的情景。這對久居城市的學生來說,確實是一種新鮮。我適時的引導學生有順序地觀察圖畫,在敘述圖中物體數(shù)量關系的同時,讓學生理解“1”即可以表示1個個體,也可以表示這類個體的1個集合,還可以表示很大的物體,還可以表示很小的物體。
    作業(yè)批改:
    讓學生去尋找生活中的“1”“2”“3”“4”,讓他們在嘗試的基礎上,多說,練說到熟練的運用,再到準確的敘述,學生們掌握的很好。
    跟蹤記錄:
    使學生在敘述圖中物體數(shù)量關系的同時,培養(yǎng)熱愛大自然的環(huán)保意識,并擴大了學生觀察的范圍。
    快樂的人教學設計篇二十二
    教學目標:
    1、知識與技能:通過對作品的觀察、比較、培養(yǎng)學生的觀察、分析能力。提高用不同材質(zhì)的造型能力。
    2、過程與方法:能用生活中的各種線材組織一幅畫面,表現(xiàn)出一定的美感。
    3、情感、態(tài)度價值觀:初步感受不同線材作品帶給人的美感。通過豐富的美術活動,培養(yǎng)學生對美術的學習興趣。培養(yǎng)集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神以及樂觀向上的生活態(tài)度。
    教學重點:結(jié)合生活實際,運用身邊線材進行不同人物動態(tài)的造型。
    教學難點:人物動態(tài)夸張、生動及線材連接點的處理。
    用具準備:各類線材,使用不同顏色的電線。
    解決重難點的方法:通過多種教學手段,增強學生對造型方式的理解調(diào)動學生廣泛參與教學活動,鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
    教學過程:
    通過欣賞讓學生發(fā)現(xiàn)肢體語言表現(xiàn)情緒的美感。
    1.欣賞快樂形象的藝術作品:西漢《說唱俑》;《踢毽子》等引導學生回憶不同的藝術表現(xiàn)。
    2.過渡語:靈活的線形材料也可以表現(xiàn)造型。(幻燈)欣賞,下面我們將研究如何利用線形材料表現(xiàn)快樂的人物造型。
    3.哪些活動會讓我們感到輕松和快樂呢?接下來我們進入到《超級模仿秀》的快樂游戲體驗環(huán)節(jié)。要求先欣賞圖片,然后回憶生活選擇性的模仿,每個人要特別注意觀察人物肢體和表情的變化。
    4.感受作品之美,分析材料特點。(欣賞課本作品了解材料特點)。
    總結(jié):書本上的作品都是用線型材料表現(xiàn)出人物的造型,其實表現(xiàn)人體的靈活動作和優(yōu)美姿勢,不一定要用繁瑣的造型方法,用不同的線材做出人體形象,會更加生動有趣。
    1.出示多種線材:
    能利用哪些材料進行創(chuàng)作呢?
    (1)較硬的線性材料:吸管、一次性筷子、冰棍棒、牙簽等。
    (2)塑料繩、毛線等軟性線型材料。
    (3)軟硬適度的廢電線。
    小結(jié):通過比較,發(fā)現(xiàn)軟硬適度的廢電線是最合適的材料。因為它色彩豐富,容易造型。
    2.如何用這樣的材料進行創(chuàng)作呢?
    (1)說一說圖片與作品的聯(lián)系。
    小結(jié):兩幅作品都是運用簡化、夸張、想象等藝術手法概括形。
    (2)探究設計與制作技法。
    總結(jié):制作時,我們可以觀察,也可以回憶人物各種生動動態(tài),選擇人物活動及觀察視角:整體、局部。
    (3)探究多種方法制作。
    a、擰b、纏c、盤。
    1.合作探究(出示兩件方法不同的作品)。
    有一個同學用剛才這些方法,制作了一組快樂的人。比較一下兩件作品方法上有什么不同?
    (一件用一根線,一件用兩根線完成。)。
    通過這個作品,你能說說線造型人的方法是怎樣的嗎?
    總結(jié):頭纏成橢圓形,四肢可用單線表現(xiàn),身體可反復纏繞。
    2.提示注意事項:
    通過你的分析,提示大家在制作中應注意什么?
    (1)情緒的正確表達。
    (2)在制作過程中注意顯得連貫性,盡量不把線剪斷。如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。
    1.欣賞同齡伙伴的作品。
    2.欣賞其它現(xiàn)象材料的作品。
    欣賞學生作品,通過觀察、分析。對比作品在材質(zhì)、造型方法上的異同。
    提出作業(yè)要求:以線性材料為主,獨立或集體合作完成帶有快樂動感的.人物造型。
    1.以小組為單位評選出“造型獎”、“制作制作精美獎”、“最有創(chuàng)意獎”、“最佳合作獎”。
    運用肢體語言除了可以在藝術中表達我們的情緒外,在生活中還能表達我們最重要的情感——愛。
    想一想:你要怎樣運用你的肢體語言來向你的父母和家人表達自己的愛呢?
    有時,一個簡單的動作就能讓我們彼此之間有了溝通!
    作業(yè):請你回家后,也能擁抱一次你的父母和家人,用你的肢體語言來表達你對他們的愛!