"在生活中,總結(jié)是一種重要的思維方式,可以幫助我們更好地成長和改進自己。"在總結(jié)中,可以適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍└倪M的建議,促進自身的進步。下面是一些智者們的名言警句,或許能夠給我們一些新的思考方向。
旋轉(zhuǎn)與角說課稿篇一
“平移和旋轉(zhuǎn)”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊p41—42的教學(xué)內(nèi)容,在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“能描述實物或幾何圖形的運動和變化?!备鶕?jù)這一要求,本套教材新增加了圖形“平移與旋轉(zhuǎn)”的內(nèi)容,目的是讓學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實生活中圖形運動變化的規(guī)律,從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。從數(shù)學(xué)的角度講,平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換,也是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象,它對于發(fā)展學(xué)生空間直覺,掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。教材在介紹這兩種現(xiàn)象時,注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn),體會它們的不同特點,并逐步抽象出數(shù)學(xué)概念。然后,通過畫一畫、涂一涂、拼一拼、做一做等豐富多樣的操作活動使學(xué)生的認(rèn)知得以深化,體現(xiàn)了知識形成的完整過程。
設(shè)計理念:
結(jié)合教材的這一特點,教學(xué)中重點體現(xiàn)生活實踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實踐化這樣兩個轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生從日常生活中熟知的大量事物中,領(lǐng)悟到“在生活中處處有數(shù)學(xué),處處用數(shù)學(xué)。”通過動手實踐、自主探索活動,引導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí),從而建立對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識,最終將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)落到實處。
在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會辨認(rèn)從不同位置觀察物體的靜態(tài)形狀,現(xiàn)在進一步發(fā)展到動態(tài)感知平移和旋轉(zhuǎn),符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和空間發(fā)展水平,并且學(xué)生很早就有了物體或圖形運動的一些生活經(jīng)驗,但限于學(xué)生的認(rèn)知能力,對于平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象只需要讓他們構(gòu)建一個概念??紤]到學(xué)生年齡較小,注意水平發(fā)展較低,多樣化的活動設(shè)計有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在本節(jié)課的教學(xué)中,對于平移了多少格,學(xué)生可能會遇到不了解移動的距離表示什么意思,而出現(xiàn)數(shù)錯的現(xiàn)象,教學(xué)中要注意解決。
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與技能:結(jié)合學(xué)生的生活實際,初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能在方格紙上按要求畫出簡單平面圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
(二)過程與方法:從生活中的實例引出平移、旋轉(zhuǎn)的概念,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識周圍世界,提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
(三)情感、態(tài)度和價值觀:向?qū)W生初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法;通過圖案的設(shè)計與欣賞,提高審美情趣;結(jié)合圖例,向?qū)W生滲透思想教育。
教學(xué)重點:使學(xué)生能初步感知、辨別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
教學(xué)難點:在方格紙上能按要求對一個圖形進行簡單的平移
1、有效利用媒體,使抽象概念具體化。
新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),鑒于二年級學(xué)生正處于形象思維階段,教學(xué)中采用了情境教學(xué)法,充分利用電子白板、powerpoint和齊齊樂軟件,向?qū)W生提供大量感性、直觀、生動的學(xué)習(xí)材料,通過師生互動、生生互動、師生和媒體的互動,借以突出教學(xué)重點,有效突破教學(xué)的難點。
2、實踐操作法
建構(gòu)主義認(rèn)為,小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個主動建構(gòu)知識的過程,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論,而是一個親自參與、主動創(chuàng)生的過程。因此,本節(jié)課設(shè)計了讓學(xué)生看一看、說一說、拼一拼等一系列的操作活動,運用多感官參與學(xué)習(xí),促進學(xué)生思維的不斷發(fā)展。
1、情境學(xué)習(xí)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的問題,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。教學(xué)中,我提供了大量生活中的信息,并讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的事例,以深化學(xué)生的認(rèn)知。
2、小組合作法
通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神,在知識的探究過程中形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展,使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中,從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛。
依據(jù)以上對教材、學(xué)生和教法學(xué)法的分析,本課設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,初步感知:
課件出示游樂園場景圖,通過用探照燈特效請學(xué)生猜一猜是什么地方,激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
(二)多方互動,嘗試探究,
(1)嘗試分類,使學(xué)生的認(rèn)知水平外顯
請你學(xué)生觀察,這些物體是怎樣運動的,并試著進行分類,使學(xué)生的認(rèn)知水平外顯,使后繼教學(xué)更有針對性。并引出課題。(板書課題)
(2)結(jié)合生活,深化認(rèn)知
請學(xué)生找一找,說一說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)實例,屏幕進一步出示平移、旋轉(zhuǎn)的信息資料。然后,讓學(xué)生用手勢表示、用自己的話說一說什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn),教師進行概括總結(jié)。
(3)動手操作,認(rèn)知升華
引導(dǎo)學(xué)生到游樂園的小湖邊去觀賞,看哪些魚可以通過平移與紅色的小魚重合,并給它們涂上顏色。
(4)故事激趣,感知平移的距離
虹貓藍(lán)兔爭論誰經(jīng)過的路程長,通過課件演示使學(xué)生認(rèn)識到:在平移過程中,圖形的各個部分移動的距離都相等;平移時,圖形的位置發(fā)生了變化,圖形的大小、形狀都不變;平移過程中,對應(yīng)點移動了幾格,圖形就移動了幾格。
(三)鞏固運用,形成能力
1、根據(jù)平移,選出相應(yīng)的小船并涂色,并根據(jù)要求用找對應(yīng)點的方法畫出相應(yīng)的圖形。
2、用“齊齊樂”軟件請學(xué)生判斷下列現(xiàn)象,哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?反饋學(xué)生的掌握情況。
3、學(xué)生用七巧板在白板上自由拼圖。
(四)總結(jié)深化,內(nèi)容拓展
請學(xué)生上網(wǎng)查找或進一步搜集生活中一些平移與旋轉(zhuǎn)的方面的信息,使所學(xué)知識得以延展。
兒童樂園
——平移和旋轉(zhuǎn)
平移旋轉(zhuǎn)
小火車電纜車摩天輪旋轉(zhuǎn)椅
旋轉(zhuǎn)與角說課稿篇二
本學(xué)期我校的“行知課堂”如期開幕了,雖然時間很緊張,但我們高數(shù)組的盧老師一直都在很用心的準(zhǔn)備,為了更好地發(fā)揮出自己的水平,她在課下就試講了三次,每講一次就有不同的收獲,對重難點的把握、駕馭教材越來越熟練。
在她講的《圖形的旋轉(zhuǎn)》一節(jié)課中,上課伊始利用“游樂園”的生活情境引入課題,此情境的選材貼近學(xué)生的生活實際,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的理念,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,很大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性。接著由一個鐘面引入,讓學(xué)生觀察鐘表的指針,使學(xué)生弄清順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)的含義,獨立思考如何描述出指針怎樣旋轉(zhuǎn)的,明確要想表述清楚指針的旋轉(zhuǎn),一定要說清“指針是繞哪個點旋轉(zhuǎn)”“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)動了多少度”這三點,讓學(xué)生體驗了線段的旋轉(zhuǎn)。
接下來探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)的過程中,盧老師先讓學(xué)生說一說,在風(fēng)的吹動下,風(fēng)車發(fā)生了怎樣的變換,學(xué)生都會發(fā)現(xiàn)風(fēng)車上的每個三角形都繞o點逆時針旋轉(zhuǎn)90度,然后再讓學(xué)生用三角板在方格紙上體驗了整個圖形的旋轉(zhuǎn),探索并發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)后的三角形的形狀、大小都沒有發(fā)生變化,只是位置變了。從而解決了三角形旋轉(zhuǎn)90度之后的圖形是怎樣的這個難點。
在教學(xué)中,盧老師多次讓學(xué)生利用鉛筆、三角尺等學(xué)具進行探究,讓學(xué)生在自主探索、動手實踐中去感知、認(rèn)識旋轉(zhuǎn),充分利用了直觀性原則進行教學(xué),發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
通過本次的“行知課堂”聽課活動,我收獲良多,不僅看到數(shù)學(xué)老師由直觀到抽象,通過由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),更感受到了處處向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助學(xué)生自主構(gòu)建新知識,在自主探索和合作交流的過程中,讓學(xué)生理解和掌握了基本的知識與技能,培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思想和方法,學(xué)生也體驗到了成功的快樂。
各位評委、老師:大家好!《圖形的旋轉(zhuǎn)》這一課充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本,一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念。教學(xué)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)......
旋轉(zhuǎn)與角說課稿篇三
《平移和旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊第二單元的內(nèi)容。平移和旋轉(zhuǎn)是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象,是物體運動變化中最簡潔形式之一。它不僅是探索圖形變化的必要手段,也為綜合運用幾種變換進行圖案設(shè)計打下基礎(chǔ)。通過本節(jié)學(xué)習(xí),增強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,進一步體會數(shù)學(xué)的價值和豐富內(nèi)涵。
2、教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo):結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和實例,感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,能直觀地區(qū)別這兩種現(xiàn)象。
情感目標(biāo):體驗和感受數(shù)學(xué)活動的探究性,拉進數(shù)學(xué)與生活的距離,從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和審美情趣。
3、教學(xué)重、難點。
基于教材的特點與學(xué)生情況的分析,為有效開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,制定教法、學(xué)法如下:
1、教法采用創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法、合作探究等學(xué)習(xí)方法,力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識,從而達到發(fā)展智力,培養(yǎng)解決問題的能力。
2、學(xué)法采用實際操作法、觀察類比法、合作探究等學(xué)習(xí)方法,學(xué)會自學(xué)和總結(jié)。
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。而創(chuàng)新始于探索,本節(jié)課我設(shè)計為四個環(huán)節(jié),以期望在多種活動中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作交流,實踐創(chuàng)新。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境(發(fā)現(xiàn)新知)。
上課之初我會用多媒體演示生活中游樂園各種游戲活動的動態(tài)實例,讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,并回答以下問題:
1、你喜歡哪種游戲活動?它是怎樣運動的?
2、這些游戲的運動是否相同?分分類?
讓學(xué)生帶著問題觀察,交流、感知并形成共識,引導(dǎo)學(xué)生進行類比。
設(shè)計意圖:由熟悉的圖片引入,使學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊,在輕松、愉快的心情下開始學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思考、學(xué)習(xí)的問題情境。激發(fā)學(xué)生思考、類比、聯(lián)想,進而產(chǎn)生強烈的探究欲望。通過學(xué)生自主交流、總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
(二)、建立模型(再探新知)。
此環(huán)節(jié)分為兩部分。
在引導(dǎo)學(xué)生給游戲活動分類的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說出分類理由,讓學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)的理解由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,并強調(diào)像纜車、滑滑梯都是平平的、直直的運動稱為平移。像大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅圍著固定點做圓周運動稱為旋轉(zhuǎn)。然后提出日常生活中,這種現(xiàn)象隨處可見。讓學(xué)生舉出相關(guān)的例子,拓展學(xué)生的思維,加深理解,對于學(xué)生的各種回答給予及時的評價和肯定。同時著重強調(diào)平移不僅是上下平移、左右平移,還可以是斜著平移。最后讓學(xué)生用肢體語言表示出平移和旋轉(zhuǎn)。
2、第二環(huán)節(jié)是設(shè)計一個小實驗,創(chuàng)設(shè)疑問。
用電腦演示:一條小船,船頭有一只小白兔,船尾有一只小黑兔,小船出發(fā)向下平移。由此產(chǎn)生爭論:經(jīng)過一段時間后,誰走的路長?學(xué)生利用手中的學(xué)具,通過“移一移”、“說一說”、“畫一畫”獨立思考后,并在小組進行激烈討論,各自發(fā)表不同的見解情況下,明確他們是同時走的,所以走的路程一樣長。也就是看一個圖形移動多少,只需看這個圖形的某一點移動多少格。
設(shè)計意圖:教師給學(xué)生創(chuàng)造探究的機會,本著“放”的思想,使學(xué)生們在觀察、討論、操作中,感知、激發(fā)學(xué)生的思維,營造出“敢想、敢說、敢爭論”的氛圍,喚起創(chuàng)新意識。
我設(shè)計了四組練習(xí)題。
第一組走進知識平臺在學(xué)生理解平移和旋轉(zhuǎn)意義的基礎(chǔ)上,學(xué)以致用。
第二組跨進知識階段經(jīng)歷了基本圖形的平移、旋轉(zhuǎn)后達到獨立判斷圖形的變化。
第三組攀登知識高峰結(jié)合實例、由易到難,培養(yǎng)學(xué)生多種思維方法。
第四組游戲在學(xué)中玩、在玩中學(xué)。
說一說這節(jié)課學(xué)會了什么?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?
設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生整理、概括知識的能力。
旋轉(zhuǎn)與角說課稿篇四
尊敬的評委,親愛的老師,大家好!
今天我將和大家一起來探討物體的兩種運動現(xiàn)象——旋轉(zhuǎn)與平移。
一、教材感悟。
旋轉(zhuǎn)與平移是西師版教材三年級上冊第四章節(jié)的內(nèi)容,教材的編排注重與生活實際相聯(lián)系,讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活,感受數(shù)學(xué)的動感美。旋轉(zhuǎn)與平移是新課程標(biāo)準(zhǔn)為了加強培養(yǎng)學(xué)生空間觀念而新增的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也是學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形、梯形的面積計算推導(dǎo)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析。
旋轉(zhuǎn)與平移是生活中常見的現(xiàn)象,三年級的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗,對于這方面的內(nèi)容非常感興趣。他們積極主動,樂于表現(xiàn)自己,喜歡激勵性評價,自主探究學(xué)習(xí)方式已初步形成,思維水平處于形象思維到抽象思維的過渡階段。
三、設(shè)計理念。
本課的設(shè)計充分體現(xiàn)了“讓學(xué)生的自主探索活動貫穿于課的始終”的新課標(biāo)教學(xué)理念,特別注重與遠(yuǎn)教資源的鏈接,借助網(wǎng)絡(luò)動態(tài)效果把資源進行有效整合。在教學(xué)中力求實現(xiàn):現(xiàn)代化的教學(xué)手段,活動化的教學(xué)形式,生活化的教學(xué)內(nèi)容,自主化的學(xué)習(xí)方式,情意化的學(xué)習(xí)體驗,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感悟知識,體驗美帶來的快樂!
四、設(shè)計目標(biāo)。
結(jié)合新課標(biāo)理念,依據(jù)教材特點以及學(xué)生實際情況,我擬定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,體悟平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點;培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、創(chuàng)造、思維能力。
3、情感與態(tài)度:讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,體驗平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用價值,能積極做出審美反應(yīng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。
教學(xué)重點:讓學(xué)生感知并懂得判斷平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
五、教學(xué)環(huán)境與資源。
在教學(xué)構(gòu)想的過程中,我充分意識到教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的合理選擇能為豐富課堂起到不可低估的作用。我準(zhǔn)備把本節(jié)課安排在多媒體教室環(huán)境下進行,同時感謝中央電教館資源庫給我們提供了大量豐富的資料,我在它身上搜集素材,下載課件,并把這些資料進行篩選擇優(yōu),有機整合。在課件的設(shè)計制作過程中,我把遠(yuǎn)教資源上的畫面稍加工,創(chuàng)設(shè)了豐富直觀的情境圖,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而觸動學(xué)生的思維。引用資源網(wǎng)上精美別致的圖案為課堂服務(wù),把抽象知識具體形象化、動態(tài)化,充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識來源于生活,又服務(wù)生活的新思想。
六、導(dǎo)學(xué)流程。
在整個過程中,我注重以學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗為基石去感悟數(shù)學(xué)。于是我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):
1、觀察中感知。
良好的開端是成功的一半。在新課之初,我將以游樂場情景圖為教學(xué)契機,引導(dǎo)學(xué)生去提煉其中的數(shù)學(xué)含量——(1)看:我讓學(xué)生一邊欣賞一邊回味聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷交流感受;(2)畫:請孩子們跟隨活動的畫面用自己的手勢把看到的比劃比劃;(3)分:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)玩具的運動方式進行分類,同時結(jié)合學(xué)生的生活語言,歸納“旋轉(zhuǎn)”“平移”的概念。
本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,讓他們在欣賞中通過觀察,比劃,分類,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,在不經(jīng)意間建構(gòu)新知。
2、經(jīng)歷中探究。
“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”中指出:“學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的”,應(yīng)用新課標(biāo)理念,我將引導(dǎo)學(xué)生用桌面上的學(xué)習(xí)用品進行平移,并組織學(xué)生肢體游戲,如:向左走兩步,向右走兩步,用手做旋轉(zhuǎn)動作等,讓學(xué)生認(rèn)真觀察它們的運動特點,看看物體旋轉(zhuǎn)平移中運動的方向怎樣?讓學(xué)生通過活動,輕松感悟平移是向同一方向做直線運動,旋轉(zhuǎn)是繞著一個點或軸轉(zhuǎn)動。
在這一環(huán)節(jié)中,借助學(xué)生的體態(tài)語充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情,巧妙而不留痕跡地學(xué)習(xí)新知。不僅讓學(xué)生感悟到物體平移和旋轉(zhuǎn)的特征,形成了知識體系,還感受到了運動之美。
3、談話中交流。
在學(xué)生有了大量感性認(rèn)識基礎(chǔ)上,我通過多媒體及時再現(xiàn)一組運動畫面,讓學(xué)生判定屬哪種運動現(xiàn)象?學(xué)生積極判斷,我適時肯定激勵。對于火車運行的特殊現(xiàn)象,學(xué)生可能產(chǎn)生認(rèn)知沖突,我適時組織討論,反饋信息。從而讓學(xué)生體會到旋轉(zhuǎn)與平移可同時出現(xiàn)在一種運動中。然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勆钪羞€有哪些平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?進一步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
“生活是數(shù)學(xué)的大課堂”,通過判斷討論生活中實例,學(xué)生不僅將前面的知識進行了運用,還深刻體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,享受用數(shù)學(xué)解決實際問題帶來的樂趣,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)美。
4、操作中運用。
今天,我把奧運吉祥物福娃也請到了我這里。我特地在網(wǎng)上搜索了相關(guān)圖片制作成“福娃迎奧運”的拼圖游戲。讓學(xué)生先猜猜是什么圖案,再引導(dǎo)學(xué)生用鼠標(biāo)平移圖塊,學(xué)生一邊動手,一邊描述操作過程,并展示拼圖結(jié)果。
通過觀察猜想,合作討論,操作驗證,不但滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,再在玩中提升認(rèn)識。通過游戲,培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情,喚起民族自豪感。
5、欣賞中體驗。
我準(zhǔn)備用多媒體展示在遠(yuǎn)教資源網(wǎng)上截取的相關(guān)圖片集,配以輕柔的音樂,讓學(xué)生在圖案的變換中欣賞美,體驗美。
學(xué)生在圖案欣賞中,感悟數(shù)學(xué)的無窮魅力。既讓學(xué)生領(lǐng)略到旋轉(zhuǎn)與平移的應(yīng)用價值,又體現(xiàn)了學(xué)科的有機整合。
6、創(chuàng)新中延伸。
在學(xué)生對兩種運動美有了充分的感知和體驗后,進而將萌發(fā)創(chuàng)造美的欲望。我提出建議:試試為大家創(chuàng)編一套旋轉(zhuǎn)平移運動體操,為北京2008年奧運會表心意怎么樣?多媒體播放體操視頻,學(xué)生可模仿可創(chuàng)新,讓學(xué)生在自編自演中體驗創(chuàng)作的樂趣,享受成功的喜悅。
開放性的活動形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力,充分體現(xiàn)了“讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)新思想。
七、反饋與評價。
1、評價內(nèi)容。
(1)在學(xué)生的情境學(xué)習(xí)中,評價學(xué)生的觀察能力;
(2)在自主探究中,評價學(xué)生的思維能力;
(3)在分組討論中,評價學(xué)生的合作溝通能力;
(4)在動手操作中,評價學(xué)生的創(chuàng)造能力。
2、評價形式。
采取自評、互評、師評的形式。
3、評價理念。
突出評價的發(fā)展性、激勵性、趣味性。
八、板書設(shè)計。
旋轉(zhuǎn)與平移。
簡潔直觀的板書突出了本課的重點,讓人一目了然。
親愛的老師們,如果我們充分利用有效資源,多一些機會給孩子,多一些空間給孩子,多一些挑戰(zhàn)給孩子,我們的數(shù)學(xué)課堂就會多一些“創(chuàng)造”,多一些驚喜,多一些亮麗的色彩!謝謝大家!
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旋轉(zhuǎn)與角說課稿篇五
尊敬的評委,親愛的老師,大家好!
今天我將和大家一起來探討物體的兩種運動現(xiàn)象——旋轉(zhuǎn)與平移。
旋轉(zhuǎn)與平移是西師版教材三年級上冊第四章節(jié)的內(nèi)容,教材的編排注重與生活實際相聯(lián)系,讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活,感受數(shù)學(xué)的動感美。旋轉(zhuǎn)與平移是新課程標(biāo)準(zhǔn)為了加強培養(yǎng)學(xué)生空間觀念而新增的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也是學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形、梯形的面積計算推導(dǎo)的基礎(chǔ)。
旋轉(zhuǎn)與平移是生活中常見的現(xiàn)象,三年級的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗,對于這方面的內(nèi)容非常感興趣。他們積極主動,樂于表現(xiàn)自己,喜歡激勵性評價,自主探究學(xué)習(xí)方式已初步形成,思維水平處于形象思維到抽象思維的過渡階段。
本課的設(shè)計充分體現(xiàn)了“讓學(xué)生的自主探索活動貫穿于課的始終”的新課標(biāo)教學(xué)理念,特別注重與遠(yuǎn)教資源的鏈接,借助網(wǎng)絡(luò)動態(tài)效果把資源進行有效整合。在教學(xué)中力求實現(xiàn):現(xiàn)代化的教學(xué)手段,活動化的教學(xué)形式,生活化的教學(xué)內(nèi)容,自主化的學(xué)習(xí)方式,情意化的學(xué)習(xí)體驗,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感悟知識,體驗美帶來的快樂!
結(jié)合新課標(biāo)理念,依據(jù)教材特點以及學(xué)生實際情況,我擬定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,體悟平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點;培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、創(chuàng)造、思維能力。
3、情感與態(tài)度:讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,體驗平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用價值,能積極做出審美反應(yīng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。
教學(xué)重點:讓學(xué)生感知并懂得判斷平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
在教學(xué)構(gòu)想的過程中,我充分意識到教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的合理選擇能為豐富課堂起到不可低估的作用。我準(zhǔn)備把本節(jié)課安排在多媒體教室環(huán)境下進行,同時感謝中央電教館資源庫給我們提供了大量豐富的資料,我在它身上搜集素材,下載課件,并把這些資料進行篩選擇優(yōu),有機整合。在課件的設(shè)計制作過程中,我把遠(yuǎn)教資源上的畫面稍加工,創(chuàng)設(shè)了豐富直觀的情境圖,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而觸動學(xué)生的思維。引用資源網(wǎng)上精美別致的圖案為課堂服務(wù),把抽象知識具體形象化、動態(tài)化,充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識來源于生活,又服務(wù)生活的新思想。
在整個過程中,我注重以學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗為基石去感悟數(shù)學(xué)。于是我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):
1、觀察中感知。
良好的開端是成功的一半。在新課之初,我將以游樂場情景圖為教學(xué)契機,引導(dǎo)學(xué)生去提煉其中的數(shù)學(xué)含量——(1)看:我讓學(xué)生一邊欣賞一邊回味聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷交流感受;(2)畫:請孩子們跟隨活動的畫面用自己的手勢把看到的比劃比劃;(3)分:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)玩具的運動方式進行分類,同時結(jié)合學(xué)生的生活語言,歸納“旋轉(zhuǎn)”“平移”的概念。
本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,讓他們在欣賞中通過觀察,比劃,分類,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,在不經(jīng)意間建構(gòu)新知。
2、經(jīng)歷中探究。
“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”中指出:“學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的”,應(yīng)用新課標(biāo)理念,我將引導(dǎo)學(xué)生用桌面上的學(xué)習(xí)用品進行平移,并組織學(xué)生肢體游戲,如:向左走兩步,向右走兩步,用手做旋轉(zhuǎn)動作等,讓學(xué)生認(rèn)真觀察它們的運動特點,看看物體旋轉(zhuǎn)平移中運動的方向怎樣?讓學(xué)生通過活動,輕松感悟平移是向同一方向做直線運動,旋轉(zhuǎn)是繞著一個點或軸轉(zhuǎn)動。
在這一環(huán)節(jié)中,借助學(xué)生的體態(tài)語充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情,巧妙而不留痕跡地學(xué)習(xí)新知。不僅讓學(xué)生感悟到物體平移和旋轉(zhuǎn)的特征,形成了知識體系,還感受到了運動之美。
3、談話中交流。
在學(xué)生有了大量感性認(rèn)識基礎(chǔ)上,我通過多媒體及時再現(xiàn)一組運動畫面,讓學(xué)生判定屬哪種運動現(xiàn)象?學(xué)生積極判斷,我適時肯定激勵。對于火車運行的特殊現(xiàn)象,學(xué)生可能產(chǎn)生認(rèn)知沖突,我適時組織討論,反饋信息。從而讓學(xué)生體會到旋轉(zhuǎn)與平移可同時出現(xiàn)在一種運動中。然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勆钪羞€有哪些平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?進一步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
“生活是數(shù)學(xué)的大課堂”,通過判斷討論生活中實例,學(xué)生不僅將前面的知識進行了運用,還深刻體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,享受用數(shù)學(xué)解決實際問題帶來的樂趣,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)美。
4、操作中運用。
今天,我把奧運吉祥物福娃也請到了我這里。我特地在網(wǎng)上搜索了相關(guān)圖片制作成“福娃迎奧運”的拼圖游戲。讓學(xué)生先猜猜是什么圖案,再引導(dǎo)學(xué)生用鼠標(biāo)平移圖塊,學(xué)生一邊動手,一邊描述操作過程,并展示拼圖結(jié)果。
通過觀察猜想,合作討論,操作驗證,不但滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,再在玩中提升認(rèn)識。通過游戲,培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情,喚起民族自豪感。
5、欣賞中體驗。
我準(zhǔn)備用多媒體展示在遠(yuǎn)教資源網(wǎng)上截取的相關(guān)圖片集,配以輕柔的音樂,讓學(xué)生在圖案的變換中欣賞美,體驗美。
學(xué)生在圖案欣賞中,感悟數(shù)學(xué)的無窮魅力。既讓學(xué)生領(lǐng)略到旋轉(zhuǎn)與平移的應(yīng)用價值,又體現(xiàn)了學(xué)科的有機整合。
6、創(chuàng)新中延伸。
在學(xué)生對兩種運動美有了充分的感知和體驗后,進而將萌發(fā)創(chuàng)造美的欲望。我提出建議:試試為大家創(chuàng)編一套旋轉(zhuǎn)平移運動體操,為北京2008年奧運會表心意怎么樣?多媒體播放體操視頻,學(xué)生可模仿可創(chuàng)新,讓學(xué)生在自編自演中體驗創(chuàng)作的樂趣,享受成功的喜悅。
開放性的活動形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力,充分體現(xiàn)了“讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)新思想。
1、評價內(nèi)容。
(1)在學(xué)生的情境學(xué)習(xí)中,評價學(xué)生的觀察能力;
(2)在自主探究中,評價學(xué)生的思維能力;
(3)在分組討論中,評價學(xué)生的合作溝通能力;
(4)在動手操作中,評價學(xué)生的創(chuàng)造能力。
2、評價形式。
采取自評、互評、師評的形式。
3、評價理念。
突出評價的發(fā)展性、激勵性、趣味性。
旋轉(zhuǎn)與平移。
簡潔直觀的板書突出了本課的重點,讓人一目了然。
親愛的老師們,如果我們充分利用有效資源,多一些機會給孩子,多一些空間給孩子,多一些挑戰(zhàn)給孩子,我們的數(shù)學(xué)課堂就會多一些“創(chuàng)造”,多一些驚喜,多一些亮麗的色彩!謝謝大家!
旋轉(zhuǎn)與角說課稿篇六
一、教材分析:
《平移和旋轉(zhuǎn)》是蘇教版三年級下冊第三單元的內(nèi)容。這一知識內(nèi)容是學(xué)生的第一次學(xué)習(xí)。教材以生活中豐富的例子引入,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、體會,初步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,讓學(xué)生在貼近生活的素材中,發(fā)展初步的空間觀念。
教學(xué)目標(biāo):。
1、結(jié)合學(xué)生的生活實踐和實例,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。
2、能在方格紙上判斷出圖形平移的方向和距離。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納、概括能力、空間想像能力。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點:。
2、能判斷出圖形平移的方向和距離(即格數(shù))。
教學(xué)難點:。
能判斷出圖形平移的距離(即格數(shù))。
二、學(xué)情分析。
三年級的學(xué)生,對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗,只是沒有很清晰的認(rèn)識。對于平移的方向,學(xué)生容易理解;但對圖形平移的距離,學(xué)生往往會把平移前后圖形間的格數(shù)誤認(rèn)為平移的距離。
三、教學(xué)設(shè)計及整合說明。
(一)激發(fā)興趣,提高參與度。
1、重現(xiàn)生活,感知特點。
在課堂的一開始,就出示一些生活中學(xué)生常見的:電梯的上下運動、轉(zhuǎn)動的風(fēng)車、直升飛機的螺旋槳、纜車等物體運動的小動畫,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的好奇心和求知欲。讓學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)情緒中進入第一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):認(rèn)真觀察并跟著做動作,體會它們運動方式的不同,并進行分類。
2、感受生活,發(fā)現(xiàn)特征。
接著,我順勢利導(dǎo)通過多媒體再現(xiàn)一組與生活有關(guān)的畫面。讓學(xué)生充分觀察并判斷物體的運動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)。
這樣動態(tài)的演示,讓學(xué)生身臨其境,置身于現(xiàn)實生活中,進一步感受了平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
通過以上兩個環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來,學(xué)習(xí)興趣高漲。之后讓學(xué)生通過“找一找”(找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的例子)和“做一做”(用肢體動作表示平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象)的活動,進一步讓學(xué)生體驗平移和旋轉(zhuǎn)的特征。最后總結(jié)出它們的規(guī)律。
(二)化靜為動,突出重點,突破難點。
這節(jié)課的教學(xué)重、難點:讓學(xué)生能正確地判斷出一個圖形在方格紙上平移的方向和距離。我設(shè)計了由“點”、“線段”再到“面”的平移三個環(huán)節(jié)來突出重點、突破難點。
1、點的平移,示范引領(lǐng)。
首先出示一個棋子圖,老師先平移棋子,讓學(xué)生判斷平移的方向和距離。再把同學(xué)們分成兩隊,互相出題。游戲一:走棋子說方向和距離、游戲二:聽命令走棋子。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,讓學(xué)生在游戲中感受點平移的方向并能正確數(shù)出點平移的格數(shù)。這樣為判斷圖形的平移作了第一次準(zhǔn)備。
2、線的平移,拓展思路。
接著讓學(xué)生判斷一條線段平移的方向和距離,讓學(xué)生明白線段平移前后之間的距離是多少。為探究圖形的平移又一次進行鋪墊。同時,也為判斷圖形的平移提供了一種方法。
3、面的平移,深化、提高。
對于圖形的平移,我設(shè)計了先讓三角形向下平移1格、再向下平移1格、再向下平移1格------每平移一格,我都會提出這樣的問題:從原來的圖形平移到這,三角形向下一共平移了幾格。之后,小組討論如果沒有直觀演示,怎樣判斷三角形平移的格數(shù)。根據(jù)學(xué)生匯報,課件演示用找對應(yīng)點或?qū)?yīng)邊的方法來判斷圖形平移的格數(shù)。通過每一組對應(yīng)點的閃動和對應(yīng)點之間格數(shù)移動,強化了找對應(yīng)點和數(shù)格的方法。對應(yīng)邊的教學(xué)通過每組對應(yīng)邊的閃動,讓學(xué)生明白在找對應(yīng)點或?qū)?yīng)邊時應(yīng)找那些能很容易判斷平移了幾格的對應(yīng)點或?qū)?yīng)邊。這樣很好地解決學(xué)生的生活經(jīng)驗(即兩個圖形之間的格數(shù))與數(shù)學(xué)知識(即對應(yīng)點或邊之間的格數(shù))之間的矛盾。
通過以上三個環(huán)節(jié)的教學(xué),可以引導(dǎo)學(xué)生在對判斷圖形平移的格數(shù)這一抽象的數(shù)學(xué)知識進行概括的過程中,運用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的動態(tài)演示,形象揭示知識的生成過程,化抽象為具體,變理性為感性。讓學(xué)生在主動參與中,借助于觀察和比較,逐步探究知識的形成過程,從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。
4、拓展練習(xí),鞏固提高。
在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中,我把課本中的例題作為練習(xí)題。首先讓學(xué)生對課本中小房圖平移的方向和距離進行質(zhì)疑。并用學(xué)到的方法進行判斷。之后運用動畫演示進行驗證。這樣可以讓學(xué)生對自己知識的掌握程度進行一次自我反思。在學(xué)生自已解決金魚圖和火箭圖平移的方向和距離之后,也采用了同樣的方法進行驗證。
(三)應(yīng)用于生活,實踐中創(chuàng)造。
最后,我向?qū)W生展示了這樣的例子:“上海音樂廳動遷”。讓學(xué)生在生活應(yīng)用的實例中進一步感知數(shù)學(xué)的魅力。
在教學(xué)實踐中,我深深地體會到:我們要善于把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合,融為一體,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境,并成為學(xué)生有力的學(xué)習(xí)工具,使課堂教學(xué)信息傳播的渠道更加寬廣,有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,并收到較好的教學(xué)效果。我堅信:信息技術(shù)能讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來,把數(shù)學(xué)知識“用”起來,我們的教學(xué)會更精彩!
旋轉(zhuǎn)與角說課稿篇七
一、教學(xué)內(nèi)容:
西師大版實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元《旋轉(zhuǎn)與平移》第1課時。
二、教學(xué)目標(biāo):
(一)知識目標(biāo):
1、結(jié)合生活中實例,感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;
2、能用自己的語言說一說生活中的常見的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
(二)能力目標(biāo):
通過讓學(xué)生觀察、操作、比較、分析,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、抽象思維能力、交流與合作能力。
(三)情感目標(biāo):
2、充分感受數(shù)學(xué)樂趣,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
三、教學(xué)重點:
能判斷生活中的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
四、教學(xué)難點:
1、對沒轉(zhuǎn)到一周的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的判斷,如蕩秋千。
2、建立學(xué)生的空間觀念,發(fā)展抽象思維。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件、朋友卡;
2、陀螺、風(fēng)車、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境中的書、文具盒、桌椅等;
六、教學(xué)過程:
(一)聯(lián)系實際,激趣導(dǎo)入。
師:小朋友,你們平時課外喜歡玩什么呢?(彈彈珠、踢鍵子、滾鐵環(huán)……)你們的課外活動真是豐富多彩呀!今天,老師打算帶大家出去玩一玩,想去嗎?(想)那就跟我來吧!
設(shè)計意圖:數(shù)學(xué)來源于生活,通過聯(lián)系農(nóng)村孩子的生活經(jīng)驗,自然地引入新知,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
(二)探究旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象(12分鐘):
1、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知。
師:老師先帶同學(xué)們到公園來玩一玩,你們能說說公園里的小朋友都在干什么嗎?(出示課件1)。
同學(xué)們說得真不錯,現(xiàn)在一起觀察一下,秋千、水龍頭、風(fēng)車、方向盤等是怎樣動的?并用手來比一比。
生1:風(fēng)車在轉(zhuǎn)動。
生2:方向盤在旋轉(zhuǎn)。
大家觀察得真仔細(xì)(出示課件2),這些物體運動時都會轉(zhuǎn)彎。
利用多媒體單獨演示旋轉(zhuǎn)圖形,突出物體旋轉(zhuǎn)的中心點和旋轉(zhuǎn)軌跡,在建立表象的基礎(chǔ)上,抽象出旋轉(zhuǎn)的本質(zhì),遵循兒童從直觀到抽象的認(rèn)識規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和辨識能力,給旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
你們能給這種運動方式起個名字嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答板書:旋轉(zhuǎn))。
設(shè)計意圖:起名符合兒童年齡特征,能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,進步提高學(xué)習(xí)興趣。
2、動手操作,繼續(xù)探究。
師:剛才我們在生活中認(rèn)識了旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,現(xiàn)在你們能讓陀螺和風(fēng)車旋轉(zhuǎn)起來嗎?(學(xué)生分四人小組合作,輪流玩一玩,并在小組內(nèi)說一說怎樣讓它們旋轉(zhuǎn)起來,合作得最好的小組上臺來演示。)。
設(shè)計意圖:玩是小孩子的天性,學(xué)生通過動手操作進一步強化了對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認(rèn)識,提高了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
3、運用知識,解決問題。
學(xué)生小組內(nèi)交流、探究,演示讓東西旋轉(zhuǎn),小組間交流、演示。
設(shè)計意圖:通過對身邊的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,發(fā)散學(xué)生的思維,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。
平移現(xiàn)象:
1、創(chuàng)設(shè)情境,合作探究。
師:我們再到另一個公園去看看,大家都在干什么?(出示課件3)。
大家再觀察一下猴子、滑梯上的小朋友等是怎樣動的?用手比一比,并給這種現(xiàn)象起名。(小組合作探究)。
師生交流:
生1:它們是直直地移動;
生2:它們運動的方向是不變的;
生3:可以取名為移動、平移。
師:你們都說得不錯(出示課件4),像這樣直直地移動的運動方式通常稱它為平移(相機,板書:平移)。
設(shè)計意圖:在“情境”中營造氛圍,讓學(xué)生思考有活力,陶行知先生說:“要解放兒童的頭腦”。所謂解放頭腦,也就是培養(yǎng)學(xué)生自由的心靈、樂觀、自信,在心理上消除畏懼,鼓勵他們敢于思考,善于思考,樂于思考,同時培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力。
2、聯(lián)系實際,解決問題。
學(xué)生運用學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”的方法,小組合作,探討怎樣讓身邊的東西或自己的身體作平移運動?辦法好的小組上臺演示。
設(shè)計意圖:信賴能創(chuàng)造出美好的境界,通過學(xué)生的自我展示,教師的適當(dāng)表揚,使他們深深體會溫馨與和諧,并沉醉其中。
(三)聯(lián)系生活實際判斷旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
第斯多惠說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞。”教師要對課堂中的“主體”充滿真切的關(guān)懷鼓勵,妙趣橫生的“動物王國”有效觸動學(xué)生心靈,讓心靈智慧、知識的光輝盈溢課堂。
1、找一找。
師:剛才我們?nèi)チ斯珗@,現(xiàn)在有位小朋友想帶你們?nèi)游飯@和游樂園,想不想去?(想)那就趕緊跟她去逛逛吧?。úシ耪n件5)。
學(xué)生找一找錄相里的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,找得準(zhǔn)的獎勵朋友卡。
生1:黑天鵝在湖里游泳是平移現(xiàn)象,因為它是直直地移動。
生2:大象的耳朵扇動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,因為它扇動時改變了方向。
生3:馬兒跑步既是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,又是平移現(xiàn)象,因為直著跑的時候是平移,拐彎跑的時候是旋轉(zhuǎn)。
2、說一說。
師:我們生活中旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象可多了,大家能說一說么?(說得好的發(fā)朋友卡)。
學(xué)生先在小組內(nèi)說一說,再全班交流。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生到日常生活中找一找旋轉(zhuǎn)與平移的現(xiàn)象,使其體會到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)來源于生活,從而學(xué)會數(shù)學(xué)地看問題和關(guān)心,解決數(shù)學(xué)問題。
(四)總結(jié)。
說說這節(jié)課你們有什么收獲?
設(shè)計意圖:總結(jié)特點,將知識優(yōu)化,完善和深化所學(xué)內(nèi)容,并對本節(jié)課學(xué)習(xí)外延進行拓展,讓學(xué)生到生活中去探索數(shù)學(xué)的奧秘。
(五)課外延伸。
原來呀,數(shù)學(xué)就在我們身邊,只要善于觀察,愛動腦筋,你們將會在身邊發(fā)現(xiàn)更多、更有趣的數(shù)學(xué)奧秘。
(六)板書設(shè)計。
旋轉(zhuǎn)與平移。
旋轉(zhuǎn)平移。
旋轉(zhuǎn)與角說課稿篇八
12月9日下午我校三年級周老師執(zhí)教了一節(jié)教研課《平移和旋轉(zhuǎn)》,《平移和旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)20xx年蘇教版新教材三年級上冊第六單元的內(nèi)容,相對于舊版教材,教學(xué)難度降低了。周老師能夠根據(jù)新課標(biāo)的要求,從數(shù)學(xué)的本質(zhì)進行思考,從新“四基”的要求出發(fā),進一步明晰了本課教學(xué)的三維目標(biāo),在堅持基礎(chǔ)知識和基本技能目標(biāo)的同時,關(guān)注基本數(shù)學(xué)思想的滲透和基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累。周老師的教學(xué),努力做到了用生動方式來詮釋深刻,無論是開始創(chuàng)設(shè)的歡歡觀看青奧會所見的生活情境,還是后面平移旋轉(zhuǎn)的設(shè)計活動中都充滿了樂趣,努力讓學(xué)生享受到“好吃”又有“營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。具體體現(xiàn)在下面幾方面:
1、從生活中選取熟悉的學(xué)習(xí)素材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在日常生活中比較普遍,學(xué)生已有一定的經(jīng)驗。因此,在本課的教學(xué)中,周老師根據(jù)學(xué)生的特點從中選取大量的、兒童熟悉的學(xué)習(xí)材料,如火車的運動、電梯的運動、國旗的升起,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),讓學(xué)生在熟悉的情境中認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn),從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、注重概念教學(xué)的內(nèi)涵和外延。
“平移和旋轉(zhuǎn)”是屬于描述性概念教學(xué)。周老師借助豐富多樣的直觀材料,引導(dǎo)學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)的內(nèi)涵。如用手比一比、說一說等活動,感悟它們的外延。這樣,從感念的內(nèi)涵和外延之間的聯(lián)系,讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗、理解概念,并建立表象。從而達到不用理論性語言的表達和記憶,學(xué)生能深刻地烙下平移和旋轉(zhuǎn)的表象,發(fā)展空間觀念。特別在讓學(xué)生列舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)時,學(xué)生列舉的例子很多,如關(guān)窗戶、關(guān)門等形象的描述其運動樣子。
3、讓學(xué)生在簡單的操作活動中理解和認(rèn)識平移和、旋轉(zhuǎn),發(fā)揮學(xué)生的主體。
作用。
周老師在本課中設(shè)計了比較多的體驗活動,如玩平移:把數(shù)學(xué)書放在課桌的左上角,讓學(xué)生平移到右上角,再平移到右下角。玩轉(zhuǎn)盤:讓學(xué)生將指針a旋轉(zhuǎn)一圈、旋轉(zhuǎn)四分之一圈,讓學(xué)生通過有意義的數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)理解兩種不同的運動方式,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
4、合理運用多媒體輔助教學(xué)。
本節(jié)課內(nèi)容是從運動變化的角度去探索和認(rèn)識空間與圖形,如果本課教學(xué)時,沒有動態(tài)素材的呈現(xiàn),是很難達到教學(xué)目標(biāo)的。教學(xué)中,感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象時,課件動態(tài)出了風(fēng)扇,電梯,汽車行駛推拉窗,抽屜的運動現(xiàn)象,隨后提供了許多動態(tài)讓學(xué)生判斷,加強了對概念的鞏固也讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。
旋轉(zhuǎn)與角說課稿篇九
各位老師,大家好!
我今天說課的內(nèi)容是蘇教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元平移與旋轉(zhuǎn)一節(jié)的內(nèi)容。
一、說教材。
平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象,應(yīng)該說是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個很重要的內(nèi)容。三年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象,在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識,受生活經(jīng)驗的限制,對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊,更無法想象,不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對這兩個概念進行定義,更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句,只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。
鑒于這部分內(nèi)容的地位與作用,我從知識技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度三個方面確立了如下教學(xué)目標(biāo):
1、通過生活事例,使學(xué)生初步了解、正確判斷圖形的這兩種變換通過動手操作,使學(xué)生會在方格紙上把一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移。
2、通過學(xué)生仔細(xì)觀察、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn),合作探究圖形在方格。
圖上平移的方法。
3、能積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)對身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心。
根據(jù)以上確立的教學(xué)目標(biāo),我認(rèn)為本課的教學(xué)重點是:能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。難點是對沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體這類現(xiàn)象的判斷。
本課要準(zhǔn)備的教學(xué)具:多媒體、格子圖等。
教學(xué)重點:能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
二、說教法、學(xué)法。
根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點及三年級學(xué)生的認(rèn)知水平,依據(jù)新課標(biāo)理念我在本課中采用探究式師生互動學(xué)習(xí)方法及觀察法與分析法,采用了個人思考與合作交流相結(jié)合的方式,讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點,回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,觀看游樂場中的活動場面,生動、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn),進而又通過動手操作和活動進一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。
三、說教學(xué)過程。
本節(jié)課我以一、生活激趣,初步感知二、現(xiàn)象總結(jié),歸納特征三、體驗平移、正確操作五、全課總結(jié),課外延伸五個環(huán)節(jié)展開教學(xué)流程。具體的教學(xué)程序是這樣的。
一、生活激趣,初步感知。
(演示:纜車、升降電梯、風(fēng)車、電扇的運動。)。
你是怎樣分的?你為什么這么分?
師:你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運動在數(shù)學(xué)里我們叫它平移;而像電扇和風(fēng)車這樣的運動我們叫它旋轉(zhuǎn)。(板書課題)。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。在認(rèn)識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察它們是怎樣在動,并讓學(xué)生動起手來比一比,初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
二、現(xiàn)象總結(jié),歸納特征。
1、總結(jié)。
(再出示旋轉(zhuǎn)動畫和平移動畫)讓學(xué)生說說什么是平移?什么是旋轉(zhuǎn)?讓學(xué)生通過實物的再次觀察抽象出:旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個中心轉(zhuǎn)動,運動方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動,方向不發(fā)生改變。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。
2、例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,
找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后,再讓學(xué)生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,在說的過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語言表達的完整性。例如:電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,學(xué)生很可能說成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等。
再出示判斷哪些是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)?
三、體驗平移、正確操作。
本環(huán)節(jié)我又分為3個小環(huán)節(jié)進行。1、讓學(xué)生看在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本知識點是本節(jié)課的重點,通過我為每個小組準(zhǔn)備了一張同一圖形不同顏色的平移圖,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然呆的位置不同,但移動的距離是一樣的。接著讓學(xué)生進行換位,通過換位,學(xué)生們自己能發(fā)現(xiàn)平移圖形的一些特征。老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生觀察分析得出:要看圖形平移了幾格,只要先找出一組對應(yīng)點,再數(shù)一數(shù)對應(yīng)點中間有幾格,對應(yīng)點之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。師生共同總結(jié)平移時,我們先確定物體平移的方向,再通過某一條邊或某一個點確定平移的距離。(開始、1、23……)。
第2個環(huán)節(jié),以四人小組為單位,畫三角形的平移圖形,小組通過討論,很快就能畫出平移圖形??梢赃x了幾個畫得快的同學(xué)上來匯報,你是怎樣畫的?最后讓學(xué)生總結(jié)出畫平移圖形的方法是:找點、移點,連點。
第3個小步驟是讓學(xué)生根據(jù)這種方法,每人畫一張小樹的平移圖。
(這樣讓學(xué)生由發(fā)現(xiàn)——總結(jié)——應(yīng)用使學(xué)生逐層深入了解所學(xué)知識)。
四、運用新知、體驗價值。
這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生應(yīng)用新學(xué)知識,解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題。
在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí),第一題讓學(xué)生觀察之后便回答,請他們說一說。
2、為了使學(xué)生進一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)老師為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上:
(1)汽車方向盤(2)水龍頭(3)推拉窗戶核對。讓學(xué)生判斷。
五、全課總結(jié),課外延伸。
本節(jié)課你有什么收獲嗎?
引導(dǎo)學(xué)生思考:“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn),同學(xué)們想到什么問題了嗎?
總之,這節(jié)課的設(shè)計我都本著體現(xiàn)生活實踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實踐化這樣兩個轉(zhuǎn)化,即學(xué)生在一堂課中初步完成了個體在認(rèn)識上從感性到理性又從理性回到性這樣兩次飛躍。如有不當(dāng)之處,請各位老師指正。
旋轉(zhuǎn)與角說課稿篇十
今天有幸聆聽了傅老師上的《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課,令我受益匪淺。人教版五下《圖形的旋轉(zhuǎn)》屬于“空間與圖形”領(lǐng)域,在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)在三年級初步感受了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出一個沿水平、垂直方向平移后的圖形。本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的延伸,把學(xué)生的視角引入到圖形的`旋轉(zhuǎn),意在通過欣賞、探索、創(chuàng)作等一系列活動,使學(xué)生體驗到簡單圖形變成復(fù)雜圖形的過程,理解旋轉(zhuǎn)的中心點,進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)圖形變換奠定基礎(chǔ)。
本堂課傅xx老師以學(xué)生的認(rèn)識水平為出發(fā)點,通過創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境——用一根筆直觀演示旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,讓學(xué)生通過眼力大考察、合作交流等系列活動,放手讓學(xué)生大膽的去想,去說,去做,使學(xué)生的空間觀念,觀察能力、想象能力和動手能力得到了進一步發(fā)展。上課伊始,傅老師用課件為學(xué)生展示了一組不停地旋轉(zhuǎn)著的物體,精美的畫面立刻吸引了學(xué)生的注意力。開門見山,復(fù)習(xí)引入:這節(jié)課來學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)。接著用一根筆直觀演示旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,讓學(xué)生通過眼力大考察,觀察思考你看到了什么現(xiàn)象。傅老師主要通過以下三個直觀演示:
1、用一根筆直觀演示相反方向的旋轉(zhuǎn)。通過學(xué)生眼力大考察明確旋轉(zhuǎn)的方向有順時針方向和逆時針方向。
2、用一根筆直觀演示旋轉(zhuǎn)90°和180°。通過學(xué)生眼力大考察明確旋轉(zhuǎn)是有角度的。
3、用一根筆的兩端為中心分別直觀演示旋轉(zhuǎn)360°。通過學(xué)生眼力大考察明確旋轉(zhuǎn)是有中心的。
這樣的設(shè)計,極大的吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,很自然的就將學(xué)生帶入新課中。同時,讓學(xué)生在觀察、思考、交流、討論中很自然的就突破了本課的重難點,而且在學(xué)生不斷的思考、討論、交流的過程中,學(xué)生不僅獲得了知識技能,而且發(fā)展了自己的數(shù)學(xué)思考,解決問題合作交流的能力,獲取了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和意志力。
這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計可謂一舉多得,以“學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以數(shù)學(xué)活動”為主線,在教學(xué)中緊密結(jié)合教材的內(nèi)容,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征,有意識的進行發(fā)展學(xué)生思維能力和空間想象能力的訓(xùn)練,讓每一位學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的美,體感會到了學(xué)習(xí)的樂趣,提高課堂教學(xué)的有效性,是一堂成功的數(shù)學(xué)課。
旋轉(zhuǎn)與角說課稿篇十一
12月9日下午我校三年級周老師執(zhí)教了一節(jié)教研課《平移和旋轉(zhuǎn)》,《平移和旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)2014年蘇教版新教材三年級上冊第六單元的內(nèi)容,相對于舊版教材,教學(xué)難度降低了。周老師能夠根據(jù)新課標(biāo)的要求,從數(shù)學(xué)的本質(zhì)進行思考,從新“四基”的要求出發(fā),進一步明晰了本課教學(xué)的三維目標(biāo),在堅持基礎(chǔ)知識和基本技能目標(biāo)的同時,關(guān)注基本數(shù)學(xué)思想的滲透和基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累。周老師的教學(xué),努力做到了用生動方式來詮釋深刻,無論是開始創(chuàng)設(shè)的歡歡觀看青奧會所見的生活情境,還是后面平移旋轉(zhuǎn)的設(shè)計活動中都充滿了樂趣,努力讓學(xué)生享受到“好吃”又有“營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。具體體現(xiàn)在下面幾方面:
平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在日常生活中比較普遍,學(xué)生已有一定的經(jīng)驗。因此,在本課的教學(xué)中,周老師根據(jù)學(xué)生的特點從中選取大量的、兒童熟悉的學(xué)習(xí)材料,如火車的運動、電梯的運動、國旗的升起,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),讓學(xué)生在熟悉的情境中認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn),從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
“平移和旋轉(zhuǎn)”是屬于描述性概念教學(xué)。周老師借助豐富多樣的直觀材料,引導(dǎo)學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)的內(nèi)涵。如用手比一比、說一說等活動,感悟它們的外延。這樣,從感念的內(nèi)涵和外延之間的聯(lián)系,讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗、理解概念,并建立表象。從而達到不用理論性語言的表達和記憶,學(xué)生能深刻地烙下平移和旋轉(zhuǎn)的表象,發(fā)展空間觀念。特別在讓學(xué)生列舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)時,學(xué)生列舉的例子很多,如關(guān)窗戶、關(guān)門等形象的描述其運動樣子。
周老師在本課中設(shè)計了比較多的體驗活動,如玩平移:把數(shù)學(xué)書放在課桌的左上角,讓學(xué)生平移到右上角,再平移到右下角。玩轉(zhuǎn)盤:讓學(xué)生將指針a旋轉(zhuǎn)一圈、旋轉(zhuǎn)四分之一圈,讓學(xué)生通過有意義的數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)理解兩種不同的運動方式,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
本節(jié)課內(nèi)容是從運動變化的角度去探索和認(rèn)識空間與圖形,如果本課教學(xué)時,沒有動態(tài)素材的呈現(xiàn),是很難達到教學(xué)目標(biāo)的。教學(xué)中,感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象時,課件動態(tài)出了風(fēng)扇,電梯,汽車行駛推拉窗,抽屜的運動現(xiàn)象,隨后提供了許多動態(tài)讓學(xué)生判斷,加強了對概念的鞏固也讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。
旋轉(zhuǎn)與角說課稿篇十二
各位老師:。
大家好!
我今天說課的內(nèi)容是蘇教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元平移與旋轉(zhuǎn)一節(jié)的內(nèi)容。
平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象,應(yīng)該說是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個很重要的內(nèi)容。三年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象,在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識,受生活經(jīng)驗的限制,對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊,更無法想象,不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對這兩個概念進行定義,更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句,只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。
鑒于這部分內(nèi)容的地位與作用,我從知識技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度三個方面確立了如下教學(xué)目標(biāo):
1、通過生活事例,使學(xué)生初步了解、正確判斷圖形的這兩種變換通過動手操作,使學(xué)生會在方格紙上把一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移。
2、通過學(xué)生仔細(xì)觀察、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn),合作探究圖形在方格。
圖上平移的方法。
3、能積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)對身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心。
根據(jù)以上確立的教學(xué)目標(biāo),我認(rèn)為本課的教學(xué)重點是:能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。難點是對沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體這類現(xiàn)象的判斷。
本課要準(zhǔn)備的教學(xué)具:多媒體課件、格子圖等。
教學(xué)重點:能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的`現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點及三年級學(xué)生的認(rèn)知水平,依據(jù)新課標(biāo)理念我在本課中采用探究式師生互動學(xué)習(xí)方法及觀察法與分析法,采用了個人思考與合作交流相結(jié)合的方式,讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點,回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,觀看游樂場中的活動場面,生動、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn),進而又通過動手操作和活動進一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。
本節(jié)課我以一、生活激趣,初步感知二、現(xiàn)象總結(jié),歸納特征三、體驗平移、正確操作五、全課總結(jié),課外延伸五個環(huán)節(jié)展開教學(xué)流程。具體的教學(xué)程序是這樣的。
一、生活激趣,初步感知。
(課件演示:纜車、升降電梯、風(fēng)車、電扇的運動。)。
你是怎樣分的?你為什么這么分?
師:你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運動在數(shù)學(xué)里我們叫它平移;而像電扇和風(fēng)車這樣的運動我們叫它旋轉(zhuǎn)。(板書課題)。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。在認(rèn)識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察它們是怎樣在動,并讓學(xué)生動起手來比一比,初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
二、現(xiàn)象總結(jié),歸納特征。
1、總結(jié)。
(課件再出示旋轉(zhuǎn)動畫和平移動畫)讓學(xué)生說說什么是平移?什么是旋轉(zhuǎn)?讓學(xué)生通過實物的再次觀察抽象出:旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個中心轉(zhuǎn)動,運動方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動,方向不發(fā)生改變。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。
2、例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,
找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后,再讓學(xué)生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,在說的過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語言表達的完整性。例如:電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,學(xué)生很可能說成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等。
再出示課件判斷哪些是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)?
本環(huán)節(jié)我又分為3個小環(huán)節(jié)進行。1、讓學(xué)生看在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本知識點是本節(jié)課的重點,通過我為每個小組準(zhǔn)備了一張同一圖形不同顏色的平移圖,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然呆的位置不同,但移動的距離是一樣的。接著讓學(xué)生進行換位,通過換位,學(xué)生們自己能發(fā)現(xiàn)平移圖形的一些特征。老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生觀察分析得出:要看圖形平移了幾格,只要先找出一組對應(yīng)點,再數(shù)一數(shù)對應(yīng)點中間有幾格,對應(yīng)點之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。師生共同總結(jié)平移時,我們先確定物體平移的方向,再通過某一條邊或某一個點確定平移的距離。(開始、1、23……)。
第2個環(huán)節(jié),以四人小組為單位,畫三角形的平移圖形,小組通過討論,很快就能畫出平移圖形??梢赃x了幾個畫得快的同學(xué)上來匯報,你是怎樣畫的?最后讓學(xué)生總結(jié)出畫平移圖形的方法是:找點、移點,連點。
第3個小步驟是讓學(xué)生根據(jù)這種方法,每人畫一張小樹的平移圖。
(這樣讓學(xué)生由發(fā)現(xiàn)——總結(jié)——應(yīng)用使學(xué)生逐層深入了解所學(xué)知識)。
這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生應(yīng)用新學(xué)知識,解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題。
在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí),第一題讓學(xué)生觀察之后便回答,請他們說一說。
2、為了使學(xué)生進一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)老師為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上:
(1)汽車方向盤(2)水龍頭(3)推拉窗戶核對。讓學(xué)生判斷。
本節(jié)課你有什么收獲嗎?
引導(dǎo)學(xué)生思考:“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn),同學(xué)們想到什么問題了嗎?
總之,這節(jié)課的設(shè)計我都本著體現(xiàn)生活實踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實踐化這樣兩個轉(zhuǎn)化,即學(xué)生在一堂課中初步完成了個體在認(rèn)識上從感性到理性又從理性回到感性這樣兩次飛躍。如有不當(dāng)之處,請各位老師指正。
旋轉(zhuǎn)與角說課稿篇十三
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,通過自主學(xué)習(xí)認(rèn)識“翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)圖形”的內(nèi)涵。
2.掌握對實際圖形進行相應(yīng)處理的方法,感受到計算機處理圖形的優(yōu)勢。
3.使學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力獲得進一步發(fā)展。
翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的操作使用。
圖形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)以及在實際繪圖中綜合知識的應(yīng)用。
情境導(dǎo)入:春天到了,笑笑帶著心愛的風(fēng)車到公園里玩,公園里的花草樹木都穿上了綠色的新衣,可精神啦!但是有一顆小樹卻哭喪著臉,笑笑上前問道:“小樹,小樹,你怎么啦?”小樹回答:“大家都有新衣服穿可是我的葉子還沒長出來?!毙πφf:“不要難過,我來幫你?!?BR> 提問:“笑笑該怎么幫它呢?”
生提出解決辦法:制作綠色的葉子為小樹“添衣”。
[設(shè)計意圖]情境是課堂教學(xué)設(shè)計的重要組成部分,一個寬松、**、活躍的課堂環(huán)境,對于激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力是相當(dāng)重要的。
1.舊知識再現(xiàn):
生答:復(fù)制、粘貼。
老師給予肯定后,一邊操作一邊讓學(xué)生口述復(fù)制、粘貼的過程。
移動樹葉到合適的位置,發(fā)現(xiàn)問題。(透明、不透明)。
[設(shè)計意圖]利用所學(xué)的舊知識,啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨立獲取知識和創(chuàng)造性地運用知識的習(xí)慣。
師:我們已經(jīng)知道可以用復(fù)制和粘貼的方法來為小樹添加樹葉,接下來大家一起來看一下這兩幅圖。比一比,這兩張圖有什么不同?(出示)。
指名回答。
師:你們更喜歡哪一張?你們想一想怎樣才能像右邊的小樹一樣好看?
(把樹葉“倒個個兒”,“轉(zhuǎn)一下”,“換個方向”……)。
老師肯定并指出“咱們把對葉子的這種處理稱為‘翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)’”。在畫圖里有這個功能,大家找找它藏在哪里?(提示在菜單欄里找)。
學(xué)生嘗試操作,自主探究。
全班交流:(請兩位同學(xué)上來演示,同學(xué)評價,老師評價)。
師再次演示操作過程。(邊操作邊講解)。
出示幾種不同翻轉(zhuǎn)效果,同桌之間討論它們之間有什么不同。
(提示:可用使用記錄本要翻一翻)。
請同學(xué)演示用記錄本來翻一翻,及時指出不對的地方。
課堂放松一分鐘。
學(xué)生練習(xí)。
[設(shè)計意圖]針對違背自然現(xiàn)象的問題,我讓學(xué)生先自己主動探索解決問題的方法,而后再進行操作方法的示范。利用桌上的使用記錄本這個現(xiàn)有資源,進行翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的練習(xí),從而達到準(zhǔn)確理解“翻轉(zhuǎn)”和“旋轉(zhuǎn)”這兩個命令的區(qū)別。
1、讓學(xué)生嘗試各種翻轉(zhuǎn)的操作,完成作品。老師巡視,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,幫助有困難的學(xué)生,提示學(xué)生,并給予肯定。
2、提前完成任務(wù)的同學(xué)可對整幅圖進行美化。
[設(shè)計意圖]進一步鞏固所學(xué)新知;分層教學(xué)的目的是為了滿足不同知識水平同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。
展示學(xué)生作品,評一評。(自評、互評、師評)。
[設(shè)計意圖]此環(huán)節(jié)較為開放,可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,拓展學(xué)生的思維。通過學(xué)生自評、互評以及教師點評,可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及口頭表達能力,提高學(xué)生的審美情趣。
說說這堂課的收獲。
[設(shè)計意圖]師生共同小結(jié),進一步鞏固所學(xué)知識,構(gòu)建完整的知識體系。
板書:
水平翻轉(zhuǎn)。
翻轉(zhuǎn)。
垂直翻轉(zhuǎn)。
旋轉(zhuǎn)180度旋轉(zhuǎn)。
270度旋轉(zhuǎn)。
旋轉(zhuǎn)與角說課稿篇十四
《平移和旋轉(zhuǎn)》是蘇教版三年級下冊第三單元的內(nèi)容。這一知識內(nèi)容是學(xué)生的第一次學(xué)習(xí)。教材以生活中豐富的例子引入,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、體會,初步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,讓學(xué)生在貼近生活的素材中,發(fā)展初步的空間觀念。
1、結(jié)合學(xué)生的生活實踐和實例,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。
2、能在方格紙上判斷出圖形平移的方向和距離。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納、概括能力、空間想像能力。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、能判斷出圖形平移的方向和距離(即格數(shù))。
能判斷出圖形平移的距離(即格數(shù))。
三年級的學(xué)生,對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗,只是沒有很清晰的認(rèn)識。對于平移的方向,學(xué)生容易理解;但對圖形平移的距離,學(xué)生往往會把平移前后圖形間的格數(shù)誤認(rèn)為平移的距離。
(一)激發(fā)興趣,提高參與度。
1、重現(xiàn)生活,感知特點。
在課堂的一開始,就出示一些生活中學(xué)生常見的:電梯的上下運動、轉(zhuǎn)動的風(fēng)車、直升飛機的螺旋槳、纜車等物體運動的小動畫,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的好奇心和求知欲。讓學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)情緒中進入第一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):認(rèn)真觀察并跟著做動作,體會它們運動方式的不同,并進行分類。
2、感受生活,發(fā)現(xiàn)特征。
接著,我順勢利導(dǎo)通過多媒體再現(xiàn)一組與生活有關(guān)的畫面。讓學(xué)生充分觀察并判斷物體的運動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)。
這樣動態(tài)的演示,讓學(xué)生身臨其境,置身于現(xiàn)實生活中,進一步感受了平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
通過以上兩個環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來,學(xué)習(xí)興趣高漲。之后讓學(xué)生通過“找一找”(找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的例子)和“做一做”(用肢體動作表示平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象)的活動,進一步讓學(xué)生體驗平移和旋轉(zhuǎn)的特征。最后總結(jié)出它們的規(guī)律。
(二)化靜為動,突出重點,突破難點。
這節(jié)課的教學(xué)重、難點:讓學(xué)生能正確地判斷出一個圖形在方格紙上平移的方向和距離。我設(shè)計了由“點”、“線段”再到“面”的平移三個環(huán)節(jié)來突出重點、突破難點。
1、點的平移,示范引領(lǐng)。
首先出示一個棋子圖,老師先平移棋子,讓學(xué)生判斷平移的方向和距離。再把同學(xué)們分成兩隊,互相出題。游戲一:走棋子說方向和距離、游戲二:聽命令走棋子。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,讓學(xué)生在游戲中感受點平移的方向并能正確數(shù)出點平移的格數(shù)。這樣為判斷圖形的平移作了第一次準(zhǔn)備。
接著讓學(xué)生判斷一條線段平移的方向和距離,讓學(xué)生明白線段平移前后之間的距離是多少。為探究圖形的平移又一次進行鋪墊。同時,也為判斷圖形的平移提供了一種方法。
3、面的平移,深化、提高。
對于圖形的平移,我設(shè)計了先讓三角形向下平移1格、再向下平移1格、再向下平移1格------每平移一格,我都會提出這樣的問題:從原來的圖形平移到這,三角形向下一共平移了幾格。之后,小組討論如果沒有直觀演示,怎樣判斷三角形平移的格數(shù)。根據(jù)學(xué)生匯報,課件演示用找對應(yīng)點或?qū)?yīng)邊的方法來判斷圖形平移的格數(shù)。通過每一組對應(yīng)點的閃動和對應(yīng)點之間格數(shù)移動,強化了找對應(yīng)點和數(shù)格的方法。對應(yīng)邊的教學(xué)通過每組對應(yīng)邊的閃動,讓學(xué)生明白在找對應(yīng)點或?qū)?yīng)邊時應(yīng)找那些能很容易判斷平移了幾格的對應(yīng)點或?qū)?yīng)邊。這樣很好地解決學(xué)生的生活經(jīng)驗(即兩個圖形之間的格數(shù))與數(shù)學(xué)知識(即對應(yīng)點或邊之間的格數(shù))之間的矛盾。
通過以上三個環(huán)節(jié)的教學(xué),可以引導(dǎo)學(xué)生在對判斷圖形平移的格數(shù)這一抽象的數(shù)學(xué)知識進行概括的過程中,運用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的動態(tài)演示,形象揭示知識的生成過程,化抽象為具體,變理性為感性。讓學(xué)生在主動參與中,借助于觀察和比較,逐步探究知識的形成過程,從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。
4、拓展練習(xí),鞏固提高。
在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中,我把課本中的例題作為練習(xí)題。首先讓學(xué)生對課本中小房圖平移的方向和距離進行質(zhì)疑。并用學(xué)到的方法進行判斷。之后運用動畫演示進行驗證。這樣可以讓學(xué)生對自己知識的掌握程度進行一次自我反思。在學(xué)生自已解決金魚圖和火箭圖平移的方向和距離之后,也采用了同樣的方法進行驗證。
(三)應(yīng)用于生活,實踐中創(chuàng)造。
最后,我向?qū)W生展示了這樣的例子:“上海音樂廳動遷”。讓學(xué)生在生活應(yīng)用的實例中進一步感知數(shù)學(xué)的魅力。
在教學(xué)實踐中,我深深地體會到:我們要善于把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合,融為一體,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境,并成為學(xué)生有力的學(xué)習(xí)工具,使課堂教學(xué)信息傳播的渠道更加寬廣,有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,并收到較好的教學(xué)效果。我堅信:信息技術(shù)能讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來,把數(shù)學(xué)知識“用”起來,我們的教學(xué)會更精彩!
旋轉(zhuǎn)與角說課稿篇十五
《平移與旋轉(zhuǎn)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象,從數(shù)學(xué)意義上講,平移和旋轉(zhuǎn)是一種基本的圖形變換,它對于幫助學(xué)生建立空間觀念,掌握變化的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。教材從生活實例入手,在大量感知的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運動規(guī)律,并通過動手操作進一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會分辨平移和旋轉(zhuǎn)。平移和旋轉(zhuǎn)教材沒有下定義,也沒有用語言描述,只要求學(xué)生有初步的認(rèn)識。
二年級的學(xué)生抽象邏輯思維還沒有完全形成,雖然在生活中見到很多的旋轉(zhuǎn)運動現(xiàn)象,在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識,受生活經(jīng)驗的限制,對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊,更無法想象,不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平與已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,想學(xué)生提供充分從事教學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想與方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在教學(xué)安排時,我充分考慮了小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知發(fā)展水平,是有層次地逐漸遞進的教學(xué)。
知識與技能:在觀察、操作、交流的基礎(chǔ)上,理解平移和旋轉(zhuǎn)的含義,能正確地平移圖形。
過程與方法:利用圖形平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用,初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
情感與態(tài)度:能從生活中找出平移和旋轉(zhuǎn)的物體,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的作用,并能夠在具體的情境下,利用平移和旋轉(zhuǎn)的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題,初步滲透辯證唯物主義思想,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點:感知平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
教學(xué)難點:正確判斷、區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
為了讓學(xué)生對《平移和旋轉(zhuǎn)》有感性認(rèn)識,啟發(fā)他們的操作能力,針對這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點,在教法上,我個人認(rèn)為,在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位。通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進行教學(xué)。
有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與,學(xué)習(xí)活動不單是純粹地掌握書本知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生,自主獲取知識和運用知識的能力。因此在學(xué)習(xí)過程中,我主要體現(xiàn)了通過學(xué)生觀察比較、合作交流、實踐操作等方法,讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生的生活。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點和難點,"以學(xué)生發(fā)展為本"這一課改新理念為準(zhǔn)繩,從四個方面設(shè)計了教學(xué)流程。
師:同學(xué)們你們?nèi)ビ螛穲@玩過嗎?你們都玩過或看過哪些游戲項目,它們都是怎么運動的,你能用身體或手勢上前邊展示一下嗎?生展示。
(設(shè)計意圖:新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生的空間知蝕自豐富的現(xiàn)實原型,與現(xiàn)實生活關(guān)系非常緊密,這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強烈的直觀性和色彩性的特點,容易被生動有趣的事物所吸引,所以通過創(chuàng)設(shè)這一情境互動,拉近了師生的距離,同時,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,初步感受到運動是日常生活中不可缺少的。)。
生:火車、觀光梯、纜車等物體的運動分為一類,風(fēng)車、小飛機、飛機的螺旋槳等物體的運動分為一類。
師:同意他的分法嗎?
生:同意。
師:像火車、觀光梯、纜車等物體的運動分為一類,這樣的運動方式叫什么?
生:平移。(板書)。
師:像風(fēng)車、小飛機、飛機的螺旋槳等物體的運動,這樣的運動方式叫什么?
生:旋轉(zhuǎn)。(板書)。
師:平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中隨處可見,今天我們就共同研究平移和旋轉(zhuǎn)。(板書)。
師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察這組圖片,平移有什么特點?旋轉(zhuǎn)有什么特點?
生:平移都是沿著直直的線運動的;平移前后物體的大小、形狀沒有改變;平移前后物體的運動方向沒有改變,改變的只是物體的位置。
生:旋轉(zhuǎn)都是繞著一個點或軸做圓周運動,旋轉(zhuǎn)前后大小、形狀不變。
師:平移是沿著直直的.線運動的;平移前后物體的大小、形狀、運動方向沒有改變,改變的只是物體的位置。
旋轉(zhuǎn)都是繞著一個點或軸做圓周運動,旋轉(zhuǎn)前后大小、形狀不變。
(設(shè)計意圖:數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。從生活中常見的運動現(xiàn)象出發(fā),讓學(xué)生從中找出兩種不同的運動,一方面能夠引起他們的興趣,同時,能讓他們感受到原來數(shù)學(xué)就在我們的周圍。)。
原來在我們的玩具世界中,有這么多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,其實我們生活當(dāng)中也有很多物體所做的運動是平移和旋轉(zhuǎn)。下面請同桌間互相舉幾個例子。
生:推拉黑板,推開窗戶、拉拉鎖、拉抽屜、直升電梯、滑滑梯都是平移。
生:自行車的車輪、風(fēng)扇的風(fēng)葉、石磨、旋轉(zhuǎn)門、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、停車場的道閘的運動是旋轉(zhuǎn)。
師:同學(xué)們真是生活的有心人,只要我們細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)生活中許多平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。那么現(xiàn)在在課堂上,你能否試著表示一下平移和旋轉(zhuǎn)呢?小組內(nèi)先商量一下。
師:從同學(xué)們精彩的表演中,可以看出同學(xué)們對平移和旋轉(zhuǎn)已經(jīng)有了初步認(rèn)識?,F(xiàn)在就請同學(xué)們閉上眼睛,靜靜的想一想平移和旋轉(zhuǎn)的兩種運動方式。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生展開思維的翅膀,尋找發(fā)現(xiàn)自己身邊各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,又進一步突出了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。設(shè)計讓學(xué)生用動作來表示運動的特點,動作的準(zhǔn)確性彌補了語言表達的不足,幫助學(xué)生建立平移和旋轉(zhuǎn)的概念。)。
現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)你的理解,給平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動方式創(chuàng)造標(biāo)記符號,小組同學(xué)先商量一下,看哪組同學(xué)設(shè)計得最有創(chuàng)意,又最恰當(dāng)。
師:我覺得這組同學(xué)設(shè)計得很合理,下面就請他到黑板上畫出這兩種符號。
生:平移用橫線表示,旋轉(zhuǎn)用圓圈表示。
(設(shè)計意圖:使學(xué)生進一步掌握平移和旋轉(zhuǎn)的概念。)。
下面用自己創(chuàng)造的符號來判斷一下老師在生活中收集的一些運動方式,大家有信心把他們區(qū)分開嗎?(課件出示圖片)(設(shè)計意圖:不僅強化了平移和旋轉(zhuǎn)的知識,加深了學(xué)生的感悟,也加深了他們對數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活,數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)的體會。)。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
師:下面請同學(xué)們到講臺上指一指哪幾座房子可以通過平移相互重合,并說一說你是怎樣想的。
生指圖講解:平移是沿著直直的線運動的;平移前后物體的大小、形狀、運動方向沒有改變,改變的只是物體的位置,這兩所房子的大小、形狀、運動方向沒有改變,改變的只是位置,所以可以重合。
師:看來判斷一個物體怎么平移,要看它的大小、形狀、運動方向的方向變了沒。
(設(shè)計意圖:巧妙的設(shè)計學(xué)生喜歡的小房圖的平移,激發(fā)學(xué)生的童心,使學(xué)生積極主動的投入到平移物體這一重難點上,進一步加深對平移與旋轉(zhuǎn)的特點的認(rèn)識和理解并能加以運用。)。
課本第34頁的第5、6、7題設(shè)計意圖:理解什么是平移與旋轉(zhuǎn),會根據(jù)平移與旋轉(zhuǎn)的特點對生活中一些運動現(xiàn)象加以判斷,并能解決關(guān)于平移與旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)問題。)。
同學(xué)們,隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn),這節(jié)課也即將要結(jié)束了,課下同學(xué)們可以自制學(xué)具來移一移、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),感受平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來的樂趣吧!
設(shè)計意圖:把課程延伸到課下,使學(xué)生真真切切的感受到"生活處處有數(shù)學(xué)"的理念??傊?jié)課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體,在教學(xué)中緊密結(jié)合教材內(nèi)容,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征,有意識的進行發(fā)展學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,讓每一位學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
板書中既點明了兩種變換的本質(zhì)特征,又表明了兩種變換的聯(lián)系與區(qū)別,把說的數(shù)學(xué)凝固在了黑板上,不時溫習(xí),不時提醒。
旋轉(zhuǎn)與角說課稿篇十六
本課是北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊第二單元第四課時《旋轉(zhuǎn)與角》,學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前,已經(jīng)認(rèn)識了銳角、直角、鈍角,也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。在此基礎(chǔ)上,教材從旋轉(zhuǎn)紙條入手,使學(xué)生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化,從而引入平角和周角的概念。本科教材改變了傳統(tǒng)教材中僅依靠觀察現(xiàn)有圖形推出概念的方式,該靜態(tài)觀察為動態(tài)描述,通過旋轉(zhuǎn)的過程建立角的“動態(tài)表象”,將平角、周角與直線、射線直觀的區(qū)分開來,同時在旋轉(zhuǎn)的過程中感悟平角、周角及銳角、直角、鈍角之間的大小關(guān)系。本課教材內(nèi)容具有活動性,過程性和體驗性的特點,它是在學(xué)生自己旋轉(zhuǎn)紙條的過程中觀察、比較,根據(jù)自己的直觀體驗,感悟旋轉(zhuǎn)的角度不同,所得到的角的形狀與大小不相同,發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
1、通過操作活動,使學(xué)生認(rèn)識平角和周角,能能說出生活中的平角和周角和辨認(rèn)平角、周角。
2、經(jīng)歷認(rèn)識平角與周角的過程,使學(xué)生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化,感知圖形的旋轉(zhuǎn)。
3、感受數(shù)學(xué)與實際生活之間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過旋轉(zhuǎn)操作讓學(xué)生認(rèn)識平角和周角,簡單的說出他們的特征及構(gòu)成。
1、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
2、尊重學(xué)生,相信學(xué)生,讓學(xué)生通過、觀察、猜測、驗證,動手操作、自主探究、合作交流,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使課堂變?yōu)閷W(xué)堂。
3、采用讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的'學(xué)習(xí)方法。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。
1、開課前拿出自己做好的活動角,引出角,進一步認(rèn)識各種角的特點,為本節(jié)課的主要內(nèi)容“角”做好鋪墊。
2、幻燈片呈現(xiàn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容,復(fù)習(xí)學(xué)過的銳角,鈍角,直角。
3、思考問題:角是怎樣形成的?
(二)動手操作,獲取新知。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探究、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。
1、讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)自己的活動角,提問學(xué)生當(dāng)角的兩邊經(jīng)過旋轉(zhuǎn)成一條直線時,這時所成的角什么?引入平角的概念。
2、同樣的方法引入周角的概念。
讓學(xué)生提出疑問,鼓勵學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)問題,使學(xué)生所有的思維都被調(diào)動起來,給學(xué)生較大的自主權(quán)和獨立權(quán)。在學(xué)生經(jīng)歷了操作,探索和發(fā)現(xiàn)之后,教師ppt演示,總結(jié)學(xué)生的發(fā)展。
3、課堂活動尋找生活中的角。
在認(rèn)識了平角和周角,并掌握了他們的特點之后,引導(dǎo)學(xué)生去尋找生活中的角。
(三)說課堂練習(xí)。
本課安排不同層次的練習(xí),一方面增強了學(xué)生的應(yīng)用意識,另一方面滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,實習(xí)那是不同的學(xué)生都有不同的發(fā)展,照顧學(xué)生的個體差異。
板書設(shè)計:
平角周角。
兩條邊在同一條直線上兩條邊完全重合。
旋轉(zhuǎn)與角說課稿篇十七
本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級下冊第28至29頁的內(nèi)容。圖形的旋轉(zhuǎn)是生活中圖形的主要運動現(xiàn)象。本節(jié)內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,從旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度等方面引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述圖形旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2.教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用,依據(jù)數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,以及六年級學(xué)生的認(rèn)知特點,我確定了如下目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):
(1)通過對鐘表等的觀察,理解順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)的含義,并會畫線段按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)后的圖形。
(2)在動手操作的過程中,初步掌握畫線段旋轉(zhuǎn)后圖形的方法,增強空間觀念。
過程與方法目標(biāo):
通過觀察、操作、交流、歸納等過程,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、探究問題的能力以及與人合作交流的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛生活的情感,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神。
3.教學(xué)重點與難點。
教學(xué)重點:
(1)理解旋轉(zhuǎn)的要素和特征。
(2)能在方格紙上畫線段通過旋轉(zhuǎn)后的圖形。
教學(xué)難點:
在方格紙上把線段旋轉(zhuǎn)90度。
1.學(xué)情分析。
本節(jié)學(xué)習(xí)前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了軸對稱和平移,并在之前的學(xué)習(xí)中初步感知了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,四年級時結(jié)合活動體驗了旋轉(zhuǎn)與角的關(guān)系,對旋轉(zhuǎn)已有了初步的認(rèn)識。
2.學(xué)法指導(dǎo)。
根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則,讓學(xué)生在“觀察—操作—交流—歸納—應(yīng)用”的實踐探索中,自主參與知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成與應(yīng)用的過程。通過學(xué)生的自主活動、主動探索、合作交流、動手操作等活動來構(gòu)建與此相關(guān)的知識經(jīng)驗,使學(xué)生掌握知識,從而達到知識的運用。
3.教法分析。
按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,遵循以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),數(shù)學(xué)活動為主線”的指導(dǎo)思想,采用以動手操作法為主,直觀演示法為輔的教學(xué)方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
我從魔方、鐘面等旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)與生活有密切的聯(lián)系,再通過學(xué)生舉例,接近本課與學(xué)生的距離,直入主題。
二、師生互動,探究新知。
1.初步感知。
本環(huán)節(jié)通過實物演示、學(xué)生上臺用肢體語言表示,然后通過直觀的課件演示等方式,讓學(xué)生知道旋轉(zhuǎn)有中心點、有方向,并理解順時針方向和逆時針方向。
2.再探新知。
本環(huán)節(jié)通過課件,讓學(xué)生直觀的觀察到橫桿順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)90度的情形,使學(xué)生知道旋轉(zhuǎn)還要說明角度。
3.掌握作圖。
本環(huán)節(jié)分為二部分,一是通過旋轉(zhuǎn)鐘面上指針,訓(xùn)練學(xué)生用完整的語言表述圖形的旋轉(zhuǎn),并讓學(xué)生明白時針轉(zhuǎn)過一大格就是轉(zhuǎn)過了30度;二是在方格紙上旋轉(zhuǎn)線段,它既是本課的重點也是難點。為了很好的讓學(xué)生掌握旋轉(zhuǎn)作圖,我事先準(zhǔn)備了方格紙,便于學(xué)生在課堂上動手操作,加深印象,再配合課件演示和小組討論交流,使每個學(xué)生都能參與進來,并有不同的收獲。
三、鞏固新知,形成技能。
在這個環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生完成課本第29頁的練習(xí)1至練習(xí)3,這些題目的設(shè)計遵循“循序漸進”的原則,層層遞進,便于學(xué)生逐步形成技能。待學(xué)生完成后我組織全班同學(xué)展示交流,達到鞏固新知的目的。
四、反思交流,歸納小結(jié)。
這一環(huán)節(jié)我只設(shè)計了一個問題,就是讓同學(xué)們談?wù)勊麄冊诒竟?jié)課的收獲,這樣不但能讓學(xué)生對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容作一個小結(jié),而且讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和習(xí)慣。
五、存在的問題和不足。
1.課堂氣氛不夠活躍,老師和學(xué)生的配合還不夠默契。2.沒有充分調(diào)動起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,部分學(xué)生沒有真正的參與到學(xué)習(xí)中來。
3.時間分配不夠合理,導(dǎo)致最后練習(xí)時間過短。
旋轉(zhuǎn)與角說課稿篇十八
看了潘老師的《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課,我受益匪淺,也知道了像這類型的課應(yīng)該這樣上,那么我就以潘老師的這節(jié)課,談?wù)勔韵聨c看法:
1、能夠把數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象密切聯(lián)系起來。
數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活。這節(jié)課中一個突出的特色就是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為背景,將數(shù)學(xué)知識與生動形象的`現(xiàn)實生活密切聯(lián)系起來,使學(xué)生在一種很真實,自然的狀態(tài)下感受、體驗、理解數(shù)學(xué)知識形成的過程。潘老師收集一些圖片,比如銀行的自動門、電梯、汽車行駛、風(fēng)扇、風(fēng)車等許多真實的生活事例,讓學(xué)生從這些活生生的現(xiàn)象中感受平移和旋轉(zhuǎn),體會到原來數(shù)學(xué)是這么地貼近我們的日常生活,它就在我們的身邊。
2、能夠充分發(fā)揮學(xué)生主題作用,讓學(xué)生積極主動地參與。
在課堂上,潘老師始終將學(xué)生放在主體地位,創(chuàng)設(shè)情境與活動,給予足夠的時間,使他們在自主觀察、思考、操作中逐步感知,理解平移和旋轉(zhuǎn)。比如在數(shù)學(xué)移圖時,潘老師先讓學(xué)生整個圖平移,接著引導(dǎo)學(xué)生找出對應(yīng)點的方法,讓學(xué)生一步步的掌握移圖的方法。而且整個環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的真實感受,重視知識的形成過程,使學(xué)生在獲得知識的同時,思維能力得到進一步的鍛煉與提高。
3、通過實踐操作,豐富學(xué)生對空間圖形的認(rèn)識和感受,發(fā)展空間觀念。
整堂課中,潘老師十分重視實踐活動,比如在上課一開始,就讓學(xué)生用手勢比劃出自動門、電梯、風(fēng)扇、風(fēng)車是怎樣運動的,在畫移圖時,讓學(xué)生通過動手畫一畫的實踐中,感受平移和旋轉(zhuǎn)的奇妙,在動手、動腦、動口的過程中“做數(shù)學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
旋轉(zhuǎn)與角說課稿篇十九
我遵循:“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念,向?qū)W生提供有價值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生在日常生活曾接觸、感悟到的大量生動事物中,領(lǐng)悟到在生活中處處有數(shù)學(xué),處處用數(shù)學(xué)。通過動手實踐、自主探索、合作交流等活動,有效地引導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí),從而構(gòu)建對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識。最終實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的有機整合。
2、教材所處的地位和作用。
新教材中,對兒童空間知覺的發(fā)展,是從靜態(tài)的前、后、左、右進一步感悟動態(tài)的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。中年級引入這個內(nèi)容,用大量感性、直觀的生活實例,使學(xué)生掌握平移、旋轉(zhuǎn)的運動規(guī)律及平移方法,為兒童更好地認(rèn)識和描述生活空間,提供了重要的認(rèn)知工具,并為后繼學(xué)習(xí)平行線、角的分類,推導(dǎo)三角形、平行四邊形、梯形面積計算公式等內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)。
(1)學(xué)生通過觀察、操作、分析、歸納等活動:
初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;掌握平移和旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律;按要求在方格紙上畫出簡單的平移后的圖形;發(fā)展學(xué)生的空間觀念和幾何思維。
體驗平移和旋轉(zhuǎn)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系;感受變換的數(shù)學(xué)思想;豐富問題解決的技能;受到數(shù)學(xué)美的熏陶;提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作交流意識。
4、教學(xué)重點、難點。
重點:掌握平移和旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律,能區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
難點:體會物體向不同方向平移的現(xiàn)象;能在方格紙上畫出平移后的圖形。
5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片等。
“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間互動與共同發(fā)展的過程”。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》與建構(gòu)主義理論,我采用了:師生互動教學(xué)法和活動教學(xué)法。教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,為了充分調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性,我適時而有針對性地創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境、思考環(huán)境和人際交流的環(huán)境,搭建起師生積極互動的平臺。讓學(xué)生對生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,進行觀察、比較、操作、交流等多種形式的活動,發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。經(jīng)歷一個從具體到抽象的“數(shù)學(xué)化”的過程。
“有效教學(xué)”的核心是“學(xué)生參與”。學(xué)習(xí)活動不是單純地掌握書本知識,更重要的是,培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識和運用知識的能力。因此,在學(xué)習(xí)過程中主要體現(xiàn)了:通過學(xué)生觀察比較、動手操作、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方法,讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生的生活。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、揭示規(guī)律。
1、觀察比較、建立模型。
觀察觀纜車、彈射塔、轉(zhuǎn)盤、空中飛船等,建立平移、旋轉(zhuǎn)的模型。
2、聯(lián)系生活,加深理解。
(1)肢體表演游戲。
[設(shè)計意圖:用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言描述平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動象,對三年級學(xué)生會有一定的困難的,因此,用肢體語言來感知和表述這兩種運動特點,用動作的準(zhǔn)確性來彌補語言描述的不足,從而獲得進一步的感性認(rèn)識]。
(2)學(xué)生舉例。
(二)動手操作、突破難點。
本課的難點是:
體會物體向不同方向平移的現(xiàn)象;
能在方格紙上畫出平移后的圖形。
1、設(shè)疑引思,自主探究。
比較:誰經(jīng)過的路長一些?
2、觀察推理、拓展思路。
小老鼠吃蘋果。
3、水到渠成、學(xué)會畫圖。
畫平移軌跡圖。
[設(shè)計意圖:通過三個層次的活動,掌握了方法,突破了難點。]。
(三)活用新知,鞏固升華。
1、基本練習(xí)。
(1)判斷下面物體的運動,哪些是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)?
(2)移一移,說一說。
(3)涂一涂,畫一畫。
2、提高練習(xí)。
3、發(fā)展練習(xí)。
四、回顧總結(jié)、反思評價。
以小組為單位,觀察日常生活中發(fā)生的旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象,把它畫下來或拍下來,加上文字說明,放到班級公共郵箱互相交流。
旋轉(zhuǎn)與角說課稿篇二十
各位評委老師,大家好。我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《旋轉(zhuǎn)與角》一課。
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了銳角、直角、鈍角也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。在基礎(chǔ)上,教材從旋轉(zhuǎn)紙條入手,使學(xué)生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化,從而引出平角和周角,為下一步學(xué)習(xí)角的度量打基礎(chǔ)。改變了傳統(tǒng)教材中僅依靠觀察圖形推出概念的方式,改靜態(tài)觀察為動態(tài)描述,具有活動性、過程性、和體驗性的特點,很好的發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
四年級的學(xué)生已經(jīng)有一定獨立學(xué)習(xí)的能力,積累了一些角的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,頭腦中也有旋轉(zhuǎn)的`概念。在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上,經(jīng)過自己的親身體驗和生活中的觀察,相信學(xué)生能很快掌握本課知識點。
1、通過操作活動,認(rèn)識平角與周角,能說出生活中的平角與周角。知道各種角的形成過程,了解各種角之間的大小關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和邏輯思維能力,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受角的動態(tài)美。
認(rèn)識平角和周角。
我使用的是引導(dǎo)教學(xué)法和直觀演示法,限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。這節(jié)課以學(xué)生為主,教師輔助,使用動手實踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。采用的教具有鐘表模型、課件、芭比娃娃;學(xué)具有活動角、圓形紙片。
(一)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)學(xué)過的角及角的各部分名稱,老師撥動鐘表模型,讓學(xué)生觀察鐘面上時針和分針不停的旋轉(zhuǎn)過程中所形成的最小夾角是什么角,讓學(xué)生初步感知旋轉(zhuǎn)可以得到角,導(dǎo)入課題《旋轉(zhuǎn)與角》。當(dāng)6時整時,時針和分針?biāo)鶌A的角學(xué)生不認(rèn)識,這時產(chǎn)生認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)新授。
1、平角。
(1)提問:它與我們以前學(xué)過的角相比,有什么不一樣?
學(xué)生觀察得出它的兩條邊在一條直線上。
(2)這時提出質(zhì)疑:它還是一個角嗎?
學(xué)生經(jīng)過討論得出它符合角的條件,是一個比鈍角還大的角。
(3)追問:能說它是一條直線嗎?
學(xué)生討論平角與直線的區(qū)別。
然后告訴學(xué)生它就是我們今天要認(rèn)識的平角。
(4)接著說說平角的特征。
讓學(xué)生在操作、觀察、討論交流的過程中認(rèn)識平角,從而突出重點,突破難點。接著老師示范,平角的畫法。
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)周角。
(三)練習(xí)。
1、看一看。
請學(xué)生用芭芘娃娃來演示芭蕾舞蹈演員“大跳”和“旋轉(zhuǎn)一周”的動作,引導(dǎo)學(xué)生欣賞舞蹈中平角和周角的動態(tài)美。
2、說一說。
說說生活中的平角和周角,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會角的普遍存在。
3、畫一畫。
請同學(xué)們在點子圖上畫出學(xué)過的五種角,并按從大到小的順序給它們排隊。進一步體會五種角的大小關(guān)系。
4、折一折。
讓學(xué)生拿出圓形紙片,對折兩次,發(fā)現(xiàn)折成了一個直角,再展開一下,發(fā)現(xiàn):平角和直角的關(guān)系:1平角=2直角,接著再展開成原來的樣子,又發(fā)現(xiàn):1周角=2平角=4直角。這一活動的目的是讓學(xué)生主動探索發(fā)現(xiàn)直角、平角和周角的關(guān)系。
(四)小結(jié)。
讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。希望他們今后能仔細(xì)留心身邊的事物,發(fā)現(xiàn)更多美極了的數(shù)學(xué)知識。
最后是板書設(shè)計,概括本課知識點,突出重難點。
旋轉(zhuǎn)與角說課稿篇一
“平移和旋轉(zhuǎn)”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊p41—42的教學(xué)內(nèi)容,在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“能描述實物或幾何圖形的運動和變化?!备鶕?jù)這一要求,本套教材新增加了圖形“平移與旋轉(zhuǎn)”的內(nèi)容,目的是讓學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實生活中圖形運動變化的規(guī)律,從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。從數(shù)學(xué)的角度講,平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換,也是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象,它對于發(fā)展學(xué)生空間直覺,掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。教材在介紹這兩種現(xiàn)象時,注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn),體會它們的不同特點,并逐步抽象出數(shù)學(xué)概念。然后,通過畫一畫、涂一涂、拼一拼、做一做等豐富多樣的操作活動使學(xué)生的認(rèn)知得以深化,體現(xiàn)了知識形成的完整過程。
設(shè)計理念:
結(jié)合教材的這一特點,教學(xué)中重點體現(xiàn)生活實踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實踐化這樣兩個轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生從日常生活中熟知的大量事物中,領(lǐng)悟到“在生活中處處有數(shù)學(xué),處處用數(shù)學(xué)。”通過動手實踐、自主探索活動,引導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí),從而建立對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識,最終將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)落到實處。
在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)會辨認(rèn)從不同位置觀察物體的靜態(tài)形狀,現(xiàn)在進一步發(fā)展到動態(tài)感知平移和旋轉(zhuǎn),符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和空間發(fā)展水平,并且學(xué)生很早就有了物體或圖形運動的一些生活經(jīng)驗,但限于學(xué)生的認(rèn)知能力,對于平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象只需要讓他們構(gòu)建一個概念??紤]到學(xué)生年齡較小,注意水平發(fā)展較低,多樣化的活動設(shè)計有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在本節(jié)課的教學(xué)中,對于平移了多少格,學(xué)生可能會遇到不了解移動的距離表示什么意思,而出現(xiàn)數(shù)錯的現(xiàn)象,教學(xué)中要注意解決。
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與技能:結(jié)合學(xué)生的生活實際,初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能在方格紙上按要求畫出簡單平面圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
(二)過程與方法:從生活中的實例引出平移、旋轉(zhuǎn)的概念,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識周圍世界,提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
(三)情感、態(tài)度和價值觀:向?qū)W生初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法;通過圖案的設(shè)計與欣賞,提高審美情趣;結(jié)合圖例,向?qū)W生滲透思想教育。
教學(xué)重點:使學(xué)生能初步感知、辨別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
教學(xué)難點:在方格紙上能按要求對一個圖形進行簡單的平移
1、有效利用媒體,使抽象概念具體化。
新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),鑒于二年級學(xué)生正處于形象思維階段,教學(xué)中采用了情境教學(xué)法,充分利用電子白板、powerpoint和齊齊樂軟件,向?qū)W生提供大量感性、直觀、生動的學(xué)習(xí)材料,通過師生互動、生生互動、師生和媒體的互動,借以突出教學(xué)重點,有效突破教學(xué)的難點。
2、實踐操作法
建構(gòu)主義認(rèn)為,小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個主動建構(gòu)知識的過程,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論,而是一個親自參與、主動創(chuàng)生的過程。因此,本節(jié)課設(shè)計了讓學(xué)生看一看、說一說、拼一拼等一系列的操作活動,運用多感官參與學(xué)習(xí),促進學(xué)生思維的不斷發(fā)展。
1、情境學(xué)習(xí)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的問題,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。教學(xué)中,我提供了大量生活中的信息,并讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的事例,以深化學(xué)生的認(rèn)知。
2、小組合作法
通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神,在知識的探究過程中形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展,使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中,從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛。
依據(jù)以上對教材、學(xué)生和教法學(xué)法的分析,本課設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,初步感知:
課件出示游樂園場景圖,通過用探照燈特效請學(xué)生猜一猜是什么地方,激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
(二)多方互動,嘗試探究,
(1)嘗試分類,使學(xué)生的認(rèn)知水平外顯
請你學(xué)生觀察,這些物體是怎樣運動的,并試著進行分類,使學(xué)生的認(rèn)知水平外顯,使后繼教學(xué)更有針對性。并引出課題。(板書課題)
(2)結(jié)合生活,深化認(rèn)知
請學(xué)生找一找,說一說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)實例,屏幕進一步出示平移、旋轉(zhuǎn)的信息資料。然后,讓學(xué)生用手勢表示、用自己的話說一說什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn),教師進行概括總結(jié)。
(3)動手操作,認(rèn)知升華
引導(dǎo)學(xué)生到游樂園的小湖邊去觀賞,看哪些魚可以通過平移與紅色的小魚重合,并給它們涂上顏色。
(4)故事激趣,感知平移的距離
虹貓藍(lán)兔爭論誰經(jīng)過的路程長,通過課件演示使學(xué)生認(rèn)識到:在平移過程中,圖形的各個部分移動的距離都相等;平移時,圖形的位置發(fā)生了變化,圖形的大小、形狀都不變;平移過程中,對應(yīng)點移動了幾格,圖形就移動了幾格。
(三)鞏固運用,形成能力
1、根據(jù)平移,選出相應(yīng)的小船并涂色,并根據(jù)要求用找對應(yīng)點的方法畫出相應(yīng)的圖形。
2、用“齊齊樂”軟件請學(xué)生判斷下列現(xiàn)象,哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?反饋學(xué)生的掌握情況。
3、學(xué)生用七巧板在白板上自由拼圖。
(四)總結(jié)深化,內(nèi)容拓展
請學(xué)生上網(wǎng)查找或進一步搜集生活中一些平移與旋轉(zhuǎn)的方面的信息,使所學(xué)知識得以延展。
兒童樂園
——平移和旋轉(zhuǎn)
平移旋轉(zhuǎn)
小火車電纜車摩天輪旋轉(zhuǎn)椅
旋轉(zhuǎn)與角說課稿篇二
本學(xué)期我校的“行知課堂”如期開幕了,雖然時間很緊張,但我們高數(shù)組的盧老師一直都在很用心的準(zhǔn)備,為了更好地發(fā)揮出自己的水平,她在課下就試講了三次,每講一次就有不同的收獲,對重難點的把握、駕馭教材越來越熟練。
在她講的《圖形的旋轉(zhuǎn)》一節(jié)課中,上課伊始利用“游樂園”的生活情境引入課題,此情境的選材貼近學(xué)生的生活實際,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的理念,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,很大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性。接著由一個鐘面引入,讓學(xué)生觀察鐘表的指針,使學(xué)生弄清順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)的含義,獨立思考如何描述出指針怎樣旋轉(zhuǎn)的,明確要想表述清楚指針的旋轉(zhuǎn),一定要說清“指針是繞哪個點旋轉(zhuǎn)”“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)動了多少度”這三點,讓學(xué)生體驗了線段的旋轉(zhuǎn)。
接下來探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)的過程中,盧老師先讓學(xué)生說一說,在風(fēng)的吹動下,風(fēng)車發(fā)生了怎樣的變換,學(xué)生都會發(fā)現(xiàn)風(fēng)車上的每個三角形都繞o點逆時針旋轉(zhuǎn)90度,然后再讓學(xué)生用三角板在方格紙上體驗了整個圖形的旋轉(zhuǎn),探索并發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)后的三角形的形狀、大小都沒有發(fā)生變化,只是位置變了。從而解決了三角形旋轉(zhuǎn)90度之后的圖形是怎樣的這個難點。
在教學(xué)中,盧老師多次讓學(xué)生利用鉛筆、三角尺等學(xué)具進行探究,讓學(xué)生在自主探索、動手實踐中去感知、認(rèn)識旋轉(zhuǎn),充分利用了直觀性原則進行教學(xué),發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
通過本次的“行知課堂”聽課活動,我收獲良多,不僅看到數(shù)學(xué)老師由直觀到抽象,通過由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),更感受到了處處向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助學(xué)生自主構(gòu)建新知識,在自主探索和合作交流的過程中,讓學(xué)生理解和掌握了基本的知識與技能,培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思想和方法,學(xué)生也體驗到了成功的快樂。
各位評委、老師:大家好!《圖形的旋轉(zhuǎn)》這一課充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本,一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念。教學(xué)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)......
旋轉(zhuǎn)與角說課稿篇三
《平移和旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊第二單元的內(nèi)容。平移和旋轉(zhuǎn)是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象,是物體運動變化中最簡潔形式之一。它不僅是探索圖形變化的必要手段,也為綜合運用幾種變換進行圖案設(shè)計打下基礎(chǔ)。通過本節(jié)學(xué)習(xí),增強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,進一步體會數(shù)學(xué)的價值和豐富內(nèi)涵。
2、教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo):結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和實例,感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,能直觀地區(qū)別這兩種現(xiàn)象。
情感目標(biāo):體驗和感受數(shù)學(xué)活動的探究性,拉進數(shù)學(xué)與生活的距離,從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和審美情趣。
3、教學(xué)重、難點。
基于教材的特點與學(xué)生情況的分析,為有效開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,制定教法、學(xué)法如下:
1、教法采用創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法、合作探究等學(xué)習(xí)方法,力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識,從而達到發(fā)展智力,培養(yǎng)解決問題的能力。
2、學(xué)法采用實際操作法、觀察類比法、合作探究等學(xué)習(xí)方法,學(xué)會自學(xué)和總結(jié)。
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。而創(chuàng)新始于探索,本節(jié)課我設(shè)計為四個環(huán)節(jié),以期望在多種活動中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作交流,實踐創(chuàng)新。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境(發(fā)現(xiàn)新知)。
上課之初我會用多媒體演示生活中游樂園各種游戲活動的動態(tài)實例,讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,并回答以下問題:
1、你喜歡哪種游戲活動?它是怎樣運動的?
2、這些游戲的運動是否相同?分分類?
讓學(xué)生帶著問題觀察,交流、感知并形成共識,引導(dǎo)學(xué)生進行類比。
設(shè)計意圖:由熟悉的圖片引入,使學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊,在輕松、愉快的心情下開始學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思考、學(xué)習(xí)的問題情境。激發(fā)學(xué)生思考、類比、聯(lián)想,進而產(chǎn)生強烈的探究欲望。通過學(xué)生自主交流、總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
(二)、建立模型(再探新知)。
此環(huán)節(jié)分為兩部分。
在引導(dǎo)學(xué)生給游戲活動分類的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說出分類理由,讓學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)的理解由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,并強調(diào)像纜車、滑滑梯都是平平的、直直的運動稱為平移。像大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅圍著固定點做圓周運動稱為旋轉(zhuǎn)。然后提出日常生活中,這種現(xiàn)象隨處可見。讓學(xué)生舉出相關(guān)的例子,拓展學(xué)生的思維,加深理解,對于學(xué)生的各種回答給予及時的評價和肯定。同時著重強調(diào)平移不僅是上下平移、左右平移,還可以是斜著平移。最后讓學(xué)生用肢體語言表示出平移和旋轉(zhuǎn)。
2、第二環(huán)節(jié)是設(shè)計一個小實驗,創(chuàng)設(shè)疑問。
用電腦演示:一條小船,船頭有一只小白兔,船尾有一只小黑兔,小船出發(fā)向下平移。由此產(chǎn)生爭論:經(jīng)過一段時間后,誰走的路長?學(xué)生利用手中的學(xué)具,通過“移一移”、“說一說”、“畫一畫”獨立思考后,并在小組進行激烈討論,各自發(fā)表不同的見解情況下,明確他們是同時走的,所以走的路程一樣長。也就是看一個圖形移動多少,只需看這個圖形的某一點移動多少格。
設(shè)計意圖:教師給學(xué)生創(chuàng)造探究的機會,本著“放”的思想,使學(xué)生們在觀察、討論、操作中,感知、激發(fā)學(xué)生的思維,營造出“敢想、敢說、敢爭論”的氛圍,喚起創(chuàng)新意識。
我設(shè)計了四組練習(xí)題。
第一組走進知識平臺在學(xué)生理解平移和旋轉(zhuǎn)意義的基礎(chǔ)上,學(xué)以致用。
第二組跨進知識階段經(jīng)歷了基本圖形的平移、旋轉(zhuǎn)后達到獨立判斷圖形的變化。
第三組攀登知識高峰結(jié)合實例、由易到難,培養(yǎng)學(xué)生多種思維方法。
第四組游戲在學(xué)中玩、在玩中學(xué)。
說一說這節(jié)課學(xué)會了什么?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?
設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生整理、概括知識的能力。
旋轉(zhuǎn)與角說課稿篇四
尊敬的評委,親愛的老師,大家好!
今天我將和大家一起來探討物體的兩種運動現(xiàn)象——旋轉(zhuǎn)與平移。
一、教材感悟。
旋轉(zhuǎn)與平移是西師版教材三年級上冊第四章節(jié)的內(nèi)容,教材的編排注重與生活實際相聯(lián)系,讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活,感受數(shù)學(xué)的動感美。旋轉(zhuǎn)與平移是新課程標(biāo)準(zhǔn)為了加強培養(yǎng)學(xué)生空間觀念而新增的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也是學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形、梯形的面積計算推導(dǎo)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析。
旋轉(zhuǎn)與平移是生活中常見的現(xiàn)象,三年級的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗,對于這方面的內(nèi)容非常感興趣。他們積極主動,樂于表現(xiàn)自己,喜歡激勵性評價,自主探究學(xué)習(xí)方式已初步形成,思維水平處于形象思維到抽象思維的過渡階段。
三、設(shè)計理念。
本課的設(shè)計充分體現(xiàn)了“讓學(xué)生的自主探索活動貫穿于課的始終”的新課標(biāo)教學(xué)理念,特別注重與遠(yuǎn)教資源的鏈接,借助網(wǎng)絡(luò)動態(tài)效果把資源進行有效整合。在教學(xué)中力求實現(xiàn):現(xiàn)代化的教學(xué)手段,活動化的教學(xué)形式,生活化的教學(xué)內(nèi)容,自主化的學(xué)習(xí)方式,情意化的學(xué)習(xí)體驗,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感悟知識,體驗美帶來的快樂!
四、設(shè)計目標(biāo)。
結(jié)合新課標(biāo)理念,依據(jù)教材特點以及學(xué)生實際情況,我擬定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,體悟平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點;培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、創(chuàng)造、思維能力。
3、情感與態(tài)度:讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,體驗平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用價值,能積極做出審美反應(yīng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。
教學(xué)重點:讓學(xué)生感知并懂得判斷平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
五、教學(xué)環(huán)境與資源。
在教學(xué)構(gòu)想的過程中,我充分意識到教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的合理選擇能為豐富課堂起到不可低估的作用。我準(zhǔn)備把本節(jié)課安排在多媒體教室環(huán)境下進行,同時感謝中央電教館資源庫給我們提供了大量豐富的資料,我在它身上搜集素材,下載課件,并把這些資料進行篩選擇優(yōu),有機整合。在課件的設(shè)計制作過程中,我把遠(yuǎn)教資源上的畫面稍加工,創(chuàng)設(shè)了豐富直觀的情境圖,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而觸動學(xué)生的思維。引用資源網(wǎng)上精美別致的圖案為課堂服務(wù),把抽象知識具體形象化、動態(tài)化,充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識來源于生活,又服務(wù)生活的新思想。
六、導(dǎo)學(xué)流程。
在整個過程中,我注重以學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗為基石去感悟數(shù)學(xué)。于是我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):
1、觀察中感知。
良好的開端是成功的一半。在新課之初,我將以游樂場情景圖為教學(xué)契機,引導(dǎo)學(xué)生去提煉其中的數(shù)學(xué)含量——(1)看:我讓學(xué)生一邊欣賞一邊回味聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷交流感受;(2)畫:請孩子們跟隨活動的畫面用自己的手勢把看到的比劃比劃;(3)分:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)玩具的運動方式進行分類,同時結(jié)合學(xué)生的生活語言,歸納“旋轉(zhuǎn)”“平移”的概念。
本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,讓他們在欣賞中通過觀察,比劃,分類,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,在不經(jīng)意間建構(gòu)新知。
2、經(jīng)歷中探究。
“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”中指出:“學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的”,應(yīng)用新課標(biāo)理念,我將引導(dǎo)學(xué)生用桌面上的學(xué)習(xí)用品進行平移,并組織學(xué)生肢體游戲,如:向左走兩步,向右走兩步,用手做旋轉(zhuǎn)動作等,讓學(xué)生認(rèn)真觀察它們的運動特點,看看物體旋轉(zhuǎn)平移中運動的方向怎樣?讓學(xué)生通過活動,輕松感悟平移是向同一方向做直線運動,旋轉(zhuǎn)是繞著一個點或軸轉(zhuǎn)動。
在這一環(huán)節(jié)中,借助學(xué)生的體態(tài)語充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情,巧妙而不留痕跡地學(xué)習(xí)新知。不僅讓學(xué)生感悟到物體平移和旋轉(zhuǎn)的特征,形成了知識體系,還感受到了運動之美。
3、談話中交流。
在學(xué)生有了大量感性認(rèn)識基礎(chǔ)上,我通過多媒體及時再現(xiàn)一組運動畫面,讓學(xué)生判定屬哪種運動現(xiàn)象?學(xué)生積極判斷,我適時肯定激勵。對于火車運行的特殊現(xiàn)象,學(xué)生可能產(chǎn)生認(rèn)知沖突,我適時組織討論,反饋信息。從而讓學(xué)生體會到旋轉(zhuǎn)與平移可同時出現(xiàn)在一種運動中。然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勆钪羞€有哪些平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?進一步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
“生活是數(shù)學(xué)的大課堂”,通過判斷討論生活中實例,學(xué)生不僅將前面的知識進行了運用,還深刻體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,享受用數(shù)學(xué)解決實際問題帶來的樂趣,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)美。
4、操作中運用。
今天,我把奧運吉祥物福娃也請到了我這里。我特地在網(wǎng)上搜索了相關(guān)圖片制作成“福娃迎奧運”的拼圖游戲。讓學(xué)生先猜猜是什么圖案,再引導(dǎo)學(xué)生用鼠標(biāo)平移圖塊,學(xué)生一邊動手,一邊描述操作過程,并展示拼圖結(jié)果。
通過觀察猜想,合作討論,操作驗證,不但滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,再在玩中提升認(rèn)識。通過游戲,培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情,喚起民族自豪感。
5、欣賞中體驗。
我準(zhǔn)備用多媒體展示在遠(yuǎn)教資源網(wǎng)上截取的相關(guān)圖片集,配以輕柔的音樂,讓學(xué)生在圖案的變換中欣賞美,體驗美。
學(xué)生在圖案欣賞中,感悟數(shù)學(xué)的無窮魅力。既讓學(xué)生領(lǐng)略到旋轉(zhuǎn)與平移的應(yīng)用價值,又體現(xiàn)了學(xué)科的有機整合。
6、創(chuàng)新中延伸。
在學(xué)生對兩種運動美有了充分的感知和體驗后,進而將萌發(fā)創(chuàng)造美的欲望。我提出建議:試試為大家創(chuàng)編一套旋轉(zhuǎn)平移運動體操,為北京2008年奧運會表心意怎么樣?多媒體播放體操視頻,學(xué)生可模仿可創(chuàng)新,讓學(xué)生在自編自演中體驗創(chuàng)作的樂趣,享受成功的喜悅。
開放性的活動形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力,充分體現(xiàn)了“讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)新思想。
七、反饋與評價。
1、評價內(nèi)容。
(1)在學(xué)生的情境學(xué)習(xí)中,評價學(xué)生的觀察能力;
(2)在自主探究中,評價學(xué)生的思維能力;
(3)在分組討論中,評價學(xué)生的合作溝通能力;
(4)在動手操作中,評價學(xué)生的創(chuàng)造能力。
2、評價形式。
采取自評、互評、師評的形式。
3、評價理念。
突出評價的發(fā)展性、激勵性、趣味性。
八、板書設(shè)計。
旋轉(zhuǎn)與平移。
簡潔直觀的板書突出了本課的重點,讓人一目了然。
親愛的老師們,如果我們充分利用有效資源,多一些機會給孩子,多一些空間給孩子,多一些挑戰(zhàn)給孩子,我們的數(shù)學(xué)課堂就會多一些“創(chuàng)造”,多一些驚喜,多一些亮麗的色彩!謝謝大家!
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旋轉(zhuǎn)與角說課稿篇五
尊敬的評委,親愛的老師,大家好!
今天我將和大家一起來探討物體的兩種運動現(xiàn)象——旋轉(zhuǎn)與平移。
旋轉(zhuǎn)與平移是西師版教材三年級上冊第四章節(jié)的內(nèi)容,教材的編排注重與生活實際相聯(lián)系,讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活,感受數(shù)學(xué)的動感美。旋轉(zhuǎn)與平移是新課程標(biāo)準(zhǔn)為了加強培養(yǎng)學(xué)生空間觀念而新增的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也是學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形、梯形的面積計算推導(dǎo)的基礎(chǔ)。
旋轉(zhuǎn)與平移是生活中常見的現(xiàn)象,三年級的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)驗,對于這方面的內(nèi)容非常感興趣。他們積極主動,樂于表現(xiàn)自己,喜歡激勵性評價,自主探究學(xué)習(xí)方式已初步形成,思維水平處于形象思維到抽象思維的過渡階段。
本課的設(shè)計充分體現(xiàn)了“讓學(xué)生的自主探索活動貫穿于課的始終”的新課標(biāo)教學(xué)理念,特別注重與遠(yuǎn)教資源的鏈接,借助網(wǎng)絡(luò)動態(tài)效果把資源進行有效整合。在教學(xué)中力求實現(xiàn):現(xiàn)代化的教學(xué)手段,活動化的教學(xué)形式,生活化的教學(xué)內(nèi)容,自主化的學(xué)習(xí)方式,情意化的學(xué)習(xí)體驗,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感悟知識,體驗美帶來的快樂!
結(jié)合新課標(biāo)理念,依據(jù)教材特點以及學(xué)生實際情況,我擬定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,體悟平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點;培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、創(chuàng)造、思維能力。
3、情感與態(tài)度:讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,體驗平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用價值,能積極做出審美反應(yīng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。
教學(xué)重點:讓學(xué)生感知并懂得判斷平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
在教學(xué)構(gòu)想的過程中,我充分意識到教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的合理選擇能為豐富課堂起到不可低估的作用。我準(zhǔn)備把本節(jié)課安排在多媒體教室環(huán)境下進行,同時感謝中央電教館資源庫給我們提供了大量豐富的資料,我在它身上搜集素材,下載課件,并把這些資料進行篩選擇優(yōu),有機整合。在課件的設(shè)計制作過程中,我把遠(yuǎn)教資源上的畫面稍加工,創(chuàng)設(shè)了豐富直觀的情境圖,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而觸動學(xué)生的思維。引用資源網(wǎng)上精美別致的圖案為課堂服務(wù),把抽象知識具體形象化、動態(tài)化,充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識來源于生活,又服務(wù)生活的新思想。
在整個過程中,我注重以學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗為基石去感悟數(shù)學(xué)。于是我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):
1、觀察中感知。
良好的開端是成功的一半。在新課之初,我將以游樂場情景圖為教學(xué)契機,引導(dǎo)學(xué)生去提煉其中的數(shù)學(xué)含量——(1)看:我讓學(xué)生一邊欣賞一邊回味聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷交流感受;(2)畫:請孩子們跟隨活動的畫面用自己的手勢把看到的比劃比劃;(3)分:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)玩具的運動方式進行分類,同時結(jié)合學(xué)生的生活語言,歸納“旋轉(zhuǎn)”“平移”的概念。
本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,讓他們在欣賞中通過觀察,比劃,分類,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,在不經(jīng)意間建構(gòu)新知。
2、經(jīng)歷中探究。
“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”中指出:“學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的”,應(yīng)用新課標(biāo)理念,我將引導(dǎo)學(xué)生用桌面上的學(xué)習(xí)用品進行平移,并組織學(xué)生肢體游戲,如:向左走兩步,向右走兩步,用手做旋轉(zhuǎn)動作等,讓學(xué)生認(rèn)真觀察它們的運動特點,看看物體旋轉(zhuǎn)平移中運動的方向怎樣?讓學(xué)生通過活動,輕松感悟平移是向同一方向做直線運動,旋轉(zhuǎn)是繞著一個點或軸轉(zhuǎn)動。
在這一環(huán)節(jié)中,借助學(xué)生的體態(tài)語充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情,巧妙而不留痕跡地學(xué)習(xí)新知。不僅讓學(xué)生感悟到物體平移和旋轉(zhuǎn)的特征,形成了知識體系,還感受到了運動之美。
3、談話中交流。
在學(xué)生有了大量感性認(rèn)識基礎(chǔ)上,我通過多媒體及時再現(xiàn)一組運動畫面,讓學(xué)生判定屬哪種運動現(xiàn)象?學(xué)生積極判斷,我適時肯定激勵。對于火車運行的特殊現(xiàn)象,學(xué)生可能產(chǎn)生認(rèn)知沖突,我適時組織討論,反饋信息。從而讓學(xué)生體會到旋轉(zhuǎn)與平移可同時出現(xiàn)在一種運動中。然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勆钪羞€有哪些平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?進一步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。
“生活是數(shù)學(xué)的大課堂”,通過判斷討論生活中實例,學(xué)生不僅將前面的知識進行了運用,還深刻體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,享受用數(shù)學(xué)解決實際問題帶來的樂趣,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)美。
4、操作中運用。
今天,我把奧運吉祥物福娃也請到了我這里。我特地在網(wǎng)上搜索了相關(guān)圖片制作成“福娃迎奧運”的拼圖游戲。讓學(xué)生先猜猜是什么圖案,再引導(dǎo)學(xué)生用鼠標(biāo)平移圖塊,學(xué)生一邊動手,一邊描述操作過程,并展示拼圖結(jié)果。
通過觀察猜想,合作討論,操作驗證,不但滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,再在玩中提升認(rèn)識。通過游戲,培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情,喚起民族自豪感。
5、欣賞中體驗。
我準(zhǔn)備用多媒體展示在遠(yuǎn)教資源網(wǎng)上截取的相關(guān)圖片集,配以輕柔的音樂,讓學(xué)生在圖案的變換中欣賞美,體驗美。
學(xué)生在圖案欣賞中,感悟數(shù)學(xué)的無窮魅力。既讓學(xué)生領(lǐng)略到旋轉(zhuǎn)與平移的應(yīng)用價值,又體現(xiàn)了學(xué)科的有機整合。
6、創(chuàng)新中延伸。
在學(xué)生對兩種運動美有了充分的感知和體驗后,進而將萌發(fā)創(chuàng)造美的欲望。我提出建議:試試為大家創(chuàng)編一套旋轉(zhuǎn)平移運動體操,為北京2008年奧運會表心意怎么樣?多媒體播放體操視頻,學(xué)生可模仿可創(chuàng)新,讓學(xué)生在自編自演中體驗創(chuàng)作的樂趣,享受成功的喜悅。
開放性的活動形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力,充分體現(xiàn)了“讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)新思想。
1、評價內(nèi)容。
(1)在學(xué)生的情境學(xué)習(xí)中,評價學(xué)生的觀察能力;
(2)在自主探究中,評價學(xué)生的思維能力;
(3)在分組討論中,評價學(xué)生的合作溝通能力;
(4)在動手操作中,評價學(xué)生的創(chuàng)造能力。
2、評價形式。
采取自評、互評、師評的形式。
3、評價理念。
突出評價的發(fā)展性、激勵性、趣味性。
旋轉(zhuǎn)與平移。
簡潔直觀的板書突出了本課的重點,讓人一目了然。
親愛的老師們,如果我們充分利用有效資源,多一些機會給孩子,多一些空間給孩子,多一些挑戰(zhàn)給孩子,我們的數(shù)學(xué)課堂就會多一些“創(chuàng)造”,多一些驚喜,多一些亮麗的色彩!謝謝大家!
旋轉(zhuǎn)與角說課稿篇六
一、教材分析:
《平移和旋轉(zhuǎn)》是蘇教版三年級下冊第三單元的內(nèi)容。這一知識內(nèi)容是學(xué)生的第一次學(xué)習(xí)。教材以生活中豐富的例子引入,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、體會,初步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,讓學(xué)生在貼近生活的素材中,發(fā)展初步的空間觀念。
教學(xué)目標(biāo):。
1、結(jié)合學(xué)生的生活實踐和實例,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。
2、能在方格紙上判斷出圖形平移的方向和距離。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納、概括能力、空間想像能力。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點:。
2、能判斷出圖形平移的方向和距離(即格數(shù))。
教學(xué)難點:。
能判斷出圖形平移的距離(即格數(shù))。
二、學(xué)情分析。
三年級的學(xué)生,對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗,只是沒有很清晰的認(rèn)識。對于平移的方向,學(xué)生容易理解;但對圖形平移的距離,學(xué)生往往會把平移前后圖形間的格數(shù)誤認(rèn)為平移的距離。
三、教學(xué)設(shè)計及整合說明。
(一)激發(fā)興趣,提高參與度。
1、重現(xiàn)生活,感知特點。
在課堂的一開始,就出示一些生活中學(xué)生常見的:電梯的上下運動、轉(zhuǎn)動的風(fēng)車、直升飛機的螺旋槳、纜車等物體運動的小動畫,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的好奇心和求知欲。讓學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)情緒中進入第一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):認(rèn)真觀察并跟著做動作,體會它們運動方式的不同,并進行分類。
2、感受生活,發(fā)現(xiàn)特征。
接著,我順勢利導(dǎo)通過多媒體再現(xiàn)一組與生活有關(guān)的畫面。讓學(xué)生充分觀察并判斷物體的運動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)。
這樣動態(tài)的演示,讓學(xué)生身臨其境,置身于現(xiàn)實生活中,進一步感受了平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
通過以上兩個環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來,學(xué)習(xí)興趣高漲。之后讓學(xué)生通過“找一找”(找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的例子)和“做一做”(用肢體動作表示平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象)的活動,進一步讓學(xué)生體驗平移和旋轉(zhuǎn)的特征。最后總結(jié)出它們的規(guī)律。
(二)化靜為動,突出重點,突破難點。
這節(jié)課的教學(xué)重、難點:讓學(xué)生能正確地判斷出一個圖形在方格紙上平移的方向和距離。我設(shè)計了由“點”、“線段”再到“面”的平移三個環(huán)節(jié)來突出重點、突破難點。
1、點的平移,示范引領(lǐng)。
首先出示一個棋子圖,老師先平移棋子,讓學(xué)生判斷平移的方向和距離。再把同學(xué)們分成兩隊,互相出題。游戲一:走棋子說方向和距離、游戲二:聽命令走棋子。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,讓學(xué)生在游戲中感受點平移的方向并能正確數(shù)出點平移的格數(shù)。這樣為判斷圖形的平移作了第一次準(zhǔn)備。
2、線的平移,拓展思路。
接著讓學(xué)生判斷一條線段平移的方向和距離,讓學(xué)生明白線段平移前后之間的距離是多少。為探究圖形的平移又一次進行鋪墊。同時,也為判斷圖形的平移提供了一種方法。
3、面的平移,深化、提高。
對于圖形的平移,我設(shè)計了先讓三角形向下平移1格、再向下平移1格、再向下平移1格------每平移一格,我都會提出這樣的問題:從原來的圖形平移到這,三角形向下一共平移了幾格。之后,小組討論如果沒有直觀演示,怎樣判斷三角形平移的格數(shù)。根據(jù)學(xué)生匯報,課件演示用找對應(yīng)點或?qū)?yīng)邊的方法來判斷圖形平移的格數(shù)。通過每一組對應(yīng)點的閃動和對應(yīng)點之間格數(shù)移動,強化了找對應(yīng)點和數(shù)格的方法。對應(yīng)邊的教學(xué)通過每組對應(yīng)邊的閃動,讓學(xué)生明白在找對應(yīng)點或?qū)?yīng)邊時應(yīng)找那些能很容易判斷平移了幾格的對應(yīng)點或?qū)?yīng)邊。這樣很好地解決學(xué)生的生活經(jīng)驗(即兩個圖形之間的格數(shù))與數(shù)學(xué)知識(即對應(yīng)點或邊之間的格數(shù))之間的矛盾。
通過以上三個環(huán)節(jié)的教學(xué),可以引導(dǎo)學(xué)生在對判斷圖形平移的格數(shù)這一抽象的數(shù)學(xué)知識進行概括的過程中,運用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的動態(tài)演示,形象揭示知識的生成過程,化抽象為具體,變理性為感性。讓學(xué)生在主動參與中,借助于觀察和比較,逐步探究知識的形成過程,從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。
4、拓展練習(xí),鞏固提高。
在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中,我把課本中的例題作為練習(xí)題。首先讓學(xué)生對課本中小房圖平移的方向和距離進行質(zhì)疑。并用學(xué)到的方法進行判斷。之后運用動畫演示進行驗證。這樣可以讓學(xué)生對自己知識的掌握程度進行一次自我反思。在學(xué)生自已解決金魚圖和火箭圖平移的方向和距離之后,也采用了同樣的方法進行驗證。
(三)應(yīng)用于生活,實踐中創(chuàng)造。
最后,我向?qū)W生展示了這樣的例子:“上海音樂廳動遷”。讓學(xué)生在生活應(yīng)用的實例中進一步感知數(shù)學(xué)的魅力。
在教學(xué)實踐中,我深深地體會到:我們要善于把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合,融為一體,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境,并成為學(xué)生有力的學(xué)習(xí)工具,使課堂教學(xué)信息傳播的渠道更加寬廣,有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,并收到較好的教學(xué)效果。我堅信:信息技術(shù)能讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來,把數(shù)學(xué)知識“用”起來,我們的教學(xué)會更精彩!
旋轉(zhuǎn)與角說課稿篇七
一、教學(xué)內(nèi)容:
西師大版實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元《旋轉(zhuǎn)與平移》第1課時。
二、教學(xué)目標(biāo):
(一)知識目標(biāo):
1、結(jié)合生活中實例,感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;
2、能用自己的語言說一說生活中的常見的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
(二)能力目標(biāo):
通過讓學(xué)生觀察、操作、比較、分析,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、抽象思維能力、交流與合作能力。
(三)情感目標(biāo):
2、充分感受數(shù)學(xué)樂趣,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
三、教學(xué)重點:
能判斷生活中的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
四、教學(xué)難點:
1、對沒轉(zhuǎn)到一周的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的判斷,如蕩秋千。
2、建立學(xué)生的空間觀念,發(fā)展抽象思維。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件、朋友卡;
2、陀螺、風(fēng)車、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境中的書、文具盒、桌椅等;
六、教學(xué)過程:
(一)聯(lián)系實際,激趣導(dǎo)入。
師:小朋友,你們平時課外喜歡玩什么呢?(彈彈珠、踢鍵子、滾鐵環(huán)……)你們的課外活動真是豐富多彩呀!今天,老師打算帶大家出去玩一玩,想去嗎?(想)那就跟我來吧!
設(shè)計意圖:數(shù)學(xué)來源于生活,通過聯(lián)系農(nóng)村孩子的生活經(jīng)驗,自然地引入新知,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
(二)探究旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象(12分鐘):
1、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知。
師:老師先帶同學(xué)們到公園來玩一玩,你們能說說公園里的小朋友都在干什么嗎?(出示課件1)。
同學(xué)們說得真不錯,現(xiàn)在一起觀察一下,秋千、水龍頭、風(fēng)車、方向盤等是怎樣動的?并用手來比一比。
生1:風(fēng)車在轉(zhuǎn)動。
生2:方向盤在旋轉(zhuǎn)。
大家觀察得真仔細(xì)(出示課件2),這些物體運動時都會轉(zhuǎn)彎。
利用多媒體單獨演示旋轉(zhuǎn)圖形,突出物體旋轉(zhuǎn)的中心點和旋轉(zhuǎn)軌跡,在建立表象的基礎(chǔ)上,抽象出旋轉(zhuǎn)的本質(zhì),遵循兒童從直觀到抽象的認(rèn)識規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和辨識能力,給旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
你們能給這種運動方式起個名字嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答板書:旋轉(zhuǎn))。
設(shè)計意圖:起名符合兒童年齡特征,能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,進步提高學(xué)習(xí)興趣。
2、動手操作,繼續(xù)探究。
師:剛才我們在生活中認(rèn)識了旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,現(xiàn)在你們能讓陀螺和風(fēng)車旋轉(zhuǎn)起來嗎?(學(xué)生分四人小組合作,輪流玩一玩,并在小組內(nèi)說一說怎樣讓它們旋轉(zhuǎn)起來,合作得最好的小組上臺來演示。)。
設(shè)計意圖:玩是小孩子的天性,學(xué)生通過動手操作進一步強化了對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認(rèn)識,提高了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
3、運用知識,解決問題。
學(xué)生小組內(nèi)交流、探究,演示讓東西旋轉(zhuǎn),小組間交流、演示。
設(shè)計意圖:通過對身邊的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,發(fā)散學(xué)生的思維,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。
平移現(xiàn)象:
1、創(chuàng)設(shè)情境,合作探究。
師:我們再到另一個公園去看看,大家都在干什么?(出示課件3)。
大家再觀察一下猴子、滑梯上的小朋友等是怎樣動的?用手比一比,并給這種現(xiàn)象起名。(小組合作探究)。
師生交流:
生1:它們是直直地移動;
生2:它們運動的方向是不變的;
生3:可以取名為移動、平移。
師:你們都說得不錯(出示課件4),像這樣直直地移動的運動方式通常稱它為平移(相機,板書:平移)。
設(shè)計意圖:在“情境”中營造氛圍,讓學(xué)生思考有活力,陶行知先生說:“要解放兒童的頭腦”。所謂解放頭腦,也就是培養(yǎng)學(xué)生自由的心靈、樂觀、自信,在心理上消除畏懼,鼓勵他們敢于思考,善于思考,樂于思考,同時培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力。
2、聯(lián)系實際,解決問題。
學(xué)生運用學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”的方法,小組合作,探討怎樣讓身邊的東西或自己的身體作平移運動?辦法好的小組上臺演示。
設(shè)計意圖:信賴能創(chuàng)造出美好的境界,通過學(xué)生的自我展示,教師的適當(dāng)表揚,使他們深深體會溫馨與和諧,并沉醉其中。
(三)聯(lián)系生活實際判斷旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
第斯多惠說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞。”教師要對課堂中的“主體”充滿真切的關(guān)懷鼓勵,妙趣橫生的“動物王國”有效觸動學(xué)生心靈,讓心靈智慧、知識的光輝盈溢課堂。
1、找一找。
師:剛才我們?nèi)チ斯珗@,現(xiàn)在有位小朋友想帶你們?nèi)游飯@和游樂園,想不想去?(想)那就趕緊跟她去逛逛吧?。úシ耪n件5)。
學(xué)生找一找錄相里的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,找得準(zhǔn)的獎勵朋友卡。
生1:黑天鵝在湖里游泳是平移現(xiàn)象,因為它是直直地移動。
生2:大象的耳朵扇動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,因為它扇動時改變了方向。
生3:馬兒跑步既是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,又是平移現(xiàn)象,因為直著跑的時候是平移,拐彎跑的時候是旋轉(zhuǎn)。
2、說一說。
師:我們生活中旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象可多了,大家能說一說么?(說得好的發(fā)朋友卡)。
學(xué)生先在小組內(nèi)說一說,再全班交流。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生到日常生活中找一找旋轉(zhuǎn)與平移的現(xiàn)象,使其體會到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)來源于生活,從而學(xué)會數(shù)學(xué)地看問題和關(guān)心,解決數(shù)學(xué)問題。
(四)總結(jié)。
說說這節(jié)課你們有什么收獲?
設(shè)計意圖:總結(jié)特點,將知識優(yōu)化,完善和深化所學(xué)內(nèi)容,并對本節(jié)課學(xué)習(xí)外延進行拓展,讓學(xué)生到生活中去探索數(shù)學(xué)的奧秘。
(五)課外延伸。
原來呀,數(shù)學(xué)就在我們身邊,只要善于觀察,愛動腦筋,你們將會在身邊發(fā)現(xiàn)更多、更有趣的數(shù)學(xué)奧秘。
(六)板書設(shè)計。
旋轉(zhuǎn)與平移。
旋轉(zhuǎn)平移。
旋轉(zhuǎn)與角說課稿篇八
12月9日下午我校三年級周老師執(zhí)教了一節(jié)教研課《平移和旋轉(zhuǎn)》,《平移和旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)20xx年蘇教版新教材三年級上冊第六單元的內(nèi)容,相對于舊版教材,教學(xué)難度降低了。周老師能夠根據(jù)新課標(biāo)的要求,從數(shù)學(xué)的本質(zhì)進行思考,從新“四基”的要求出發(fā),進一步明晰了本課教學(xué)的三維目標(biāo),在堅持基礎(chǔ)知識和基本技能目標(biāo)的同時,關(guān)注基本數(shù)學(xué)思想的滲透和基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累。周老師的教學(xué),努力做到了用生動方式來詮釋深刻,無論是開始創(chuàng)設(shè)的歡歡觀看青奧會所見的生活情境,還是后面平移旋轉(zhuǎn)的設(shè)計活動中都充滿了樂趣,努力讓學(xué)生享受到“好吃”又有“營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。具體體現(xiàn)在下面幾方面:
1、從生活中選取熟悉的學(xué)習(xí)素材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在日常生活中比較普遍,學(xué)生已有一定的經(jīng)驗。因此,在本課的教學(xué)中,周老師根據(jù)學(xué)生的特點從中選取大量的、兒童熟悉的學(xué)習(xí)材料,如火車的運動、電梯的運動、國旗的升起,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),讓學(xué)生在熟悉的情境中認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn),從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、注重概念教學(xué)的內(nèi)涵和外延。
“平移和旋轉(zhuǎn)”是屬于描述性概念教學(xué)。周老師借助豐富多樣的直觀材料,引導(dǎo)學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)的內(nèi)涵。如用手比一比、說一說等活動,感悟它們的外延。這樣,從感念的內(nèi)涵和外延之間的聯(lián)系,讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗、理解概念,并建立表象。從而達到不用理論性語言的表達和記憶,學(xué)生能深刻地烙下平移和旋轉(zhuǎn)的表象,發(fā)展空間觀念。特別在讓學(xué)生列舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)時,學(xué)生列舉的例子很多,如關(guān)窗戶、關(guān)門等形象的描述其運動樣子。
3、讓學(xué)生在簡單的操作活動中理解和認(rèn)識平移和、旋轉(zhuǎn),發(fā)揮學(xué)生的主體。
作用。
周老師在本課中設(shè)計了比較多的體驗活動,如玩平移:把數(shù)學(xué)書放在課桌的左上角,讓學(xué)生平移到右上角,再平移到右下角。玩轉(zhuǎn)盤:讓學(xué)生將指針a旋轉(zhuǎn)一圈、旋轉(zhuǎn)四分之一圈,讓學(xué)生通過有意義的數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)理解兩種不同的運動方式,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
4、合理運用多媒體輔助教學(xué)。
本節(jié)課內(nèi)容是從運動變化的角度去探索和認(rèn)識空間與圖形,如果本課教學(xué)時,沒有動態(tài)素材的呈現(xiàn),是很難達到教學(xué)目標(biāo)的。教學(xué)中,感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象時,課件動態(tài)出了風(fēng)扇,電梯,汽車行駛推拉窗,抽屜的運動現(xiàn)象,隨后提供了許多動態(tài)讓學(xué)生判斷,加強了對概念的鞏固也讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。
旋轉(zhuǎn)與角說課稿篇九
各位老師,大家好!
我今天說課的內(nèi)容是蘇教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元平移與旋轉(zhuǎn)一節(jié)的內(nèi)容。
一、說教材。
平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象,應(yīng)該說是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個很重要的內(nèi)容。三年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象,在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識,受生活經(jīng)驗的限制,對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊,更無法想象,不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對這兩個概念進行定義,更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句,只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。
鑒于這部分內(nèi)容的地位與作用,我從知識技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度三個方面確立了如下教學(xué)目標(biāo):
1、通過生活事例,使學(xué)生初步了解、正確判斷圖形的這兩種變換通過動手操作,使學(xué)生會在方格紙上把一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移。
2、通過學(xué)生仔細(xì)觀察、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn),合作探究圖形在方格。
圖上平移的方法。
3、能積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)對身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心。
根據(jù)以上確立的教學(xué)目標(biāo),我認(rèn)為本課的教學(xué)重點是:能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。難點是對沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體這類現(xiàn)象的判斷。
本課要準(zhǔn)備的教學(xué)具:多媒體、格子圖等。
教學(xué)重點:能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
二、說教法、學(xué)法。
根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點及三年級學(xué)生的認(rèn)知水平,依據(jù)新課標(biāo)理念我在本課中采用探究式師生互動學(xué)習(xí)方法及觀察法與分析法,采用了個人思考與合作交流相結(jié)合的方式,讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點,回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,觀看游樂場中的活動場面,生動、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn),進而又通過動手操作和活動進一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。
三、說教學(xué)過程。
本節(jié)課我以一、生活激趣,初步感知二、現(xiàn)象總結(jié),歸納特征三、體驗平移、正確操作五、全課總結(jié),課外延伸五個環(huán)節(jié)展開教學(xué)流程。具體的教學(xué)程序是這樣的。
一、生活激趣,初步感知。
(演示:纜車、升降電梯、風(fēng)車、電扇的運動。)。
你是怎樣分的?你為什么這么分?
師:你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運動在數(shù)學(xué)里我們叫它平移;而像電扇和風(fēng)車這樣的運動我們叫它旋轉(zhuǎn)。(板書課題)。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。在認(rèn)識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察它們是怎樣在動,并讓學(xué)生動起手來比一比,初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
二、現(xiàn)象總結(jié),歸納特征。
1、總結(jié)。
(再出示旋轉(zhuǎn)動畫和平移動畫)讓學(xué)生說說什么是平移?什么是旋轉(zhuǎn)?讓學(xué)生通過實物的再次觀察抽象出:旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個中心轉(zhuǎn)動,運動方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動,方向不發(fā)生改變。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。
2、例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,
找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后,再讓學(xué)生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,在說的過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語言表達的完整性。例如:電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,學(xué)生很可能說成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等。
再出示判斷哪些是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)?
三、體驗平移、正確操作。
本環(huán)節(jié)我又分為3個小環(huán)節(jié)進行。1、讓學(xué)生看在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本知識點是本節(jié)課的重點,通過我為每個小組準(zhǔn)備了一張同一圖形不同顏色的平移圖,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然呆的位置不同,但移動的距離是一樣的。接著讓學(xué)生進行換位,通過換位,學(xué)生們自己能發(fā)現(xiàn)平移圖形的一些特征。老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生觀察分析得出:要看圖形平移了幾格,只要先找出一組對應(yīng)點,再數(shù)一數(shù)對應(yīng)點中間有幾格,對應(yīng)點之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。師生共同總結(jié)平移時,我們先確定物體平移的方向,再通過某一條邊或某一個點確定平移的距離。(開始、1、23……)。
第2個環(huán)節(jié),以四人小組為單位,畫三角形的平移圖形,小組通過討論,很快就能畫出平移圖形??梢赃x了幾個畫得快的同學(xué)上來匯報,你是怎樣畫的?最后讓學(xué)生總結(jié)出畫平移圖形的方法是:找點、移點,連點。
第3個小步驟是讓學(xué)生根據(jù)這種方法,每人畫一張小樹的平移圖。
(這樣讓學(xué)生由發(fā)現(xiàn)——總結(jié)——應(yīng)用使學(xué)生逐層深入了解所學(xué)知識)。
四、運用新知、體驗價值。
這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生應(yīng)用新學(xué)知識,解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題。
在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí),第一題讓學(xué)生觀察之后便回答,請他們說一說。
2、為了使學(xué)生進一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)老師為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上:
(1)汽車方向盤(2)水龍頭(3)推拉窗戶核對。讓學(xué)生判斷。
五、全課總結(jié),課外延伸。
本節(jié)課你有什么收獲嗎?
引導(dǎo)學(xué)生思考:“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn),同學(xué)們想到什么問題了嗎?
總之,這節(jié)課的設(shè)計我都本著體現(xiàn)生活實踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實踐化這樣兩個轉(zhuǎn)化,即學(xué)生在一堂課中初步完成了個體在認(rèn)識上從感性到理性又從理性回到性這樣兩次飛躍。如有不當(dāng)之處,請各位老師指正。
旋轉(zhuǎn)與角說課稿篇十
今天有幸聆聽了傅老師上的《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課,令我受益匪淺。人教版五下《圖形的旋轉(zhuǎn)》屬于“空間與圖形”領(lǐng)域,在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)在三年級初步感受了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出一個沿水平、垂直方向平移后的圖形。本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的延伸,把學(xué)生的視角引入到圖形的`旋轉(zhuǎn),意在通過欣賞、探索、創(chuàng)作等一系列活動,使學(xué)生體驗到簡單圖形變成復(fù)雜圖形的過程,理解旋轉(zhuǎn)的中心點,進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)圖形變換奠定基礎(chǔ)。
本堂課傅xx老師以學(xué)生的認(rèn)識水平為出發(fā)點,通過創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境——用一根筆直觀演示旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,讓學(xué)生通過眼力大考察、合作交流等系列活動,放手讓學(xué)生大膽的去想,去說,去做,使學(xué)生的空間觀念,觀察能力、想象能力和動手能力得到了進一步發(fā)展。上課伊始,傅老師用課件為學(xué)生展示了一組不停地旋轉(zhuǎn)著的物體,精美的畫面立刻吸引了學(xué)生的注意力。開門見山,復(fù)習(xí)引入:這節(jié)課來學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)。接著用一根筆直觀演示旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,讓學(xué)生通過眼力大考察,觀察思考你看到了什么現(xiàn)象。傅老師主要通過以下三個直觀演示:
1、用一根筆直觀演示相反方向的旋轉(zhuǎn)。通過學(xué)生眼力大考察明確旋轉(zhuǎn)的方向有順時針方向和逆時針方向。
2、用一根筆直觀演示旋轉(zhuǎn)90°和180°。通過學(xué)生眼力大考察明確旋轉(zhuǎn)是有角度的。
3、用一根筆的兩端為中心分別直觀演示旋轉(zhuǎn)360°。通過學(xué)生眼力大考察明確旋轉(zhuǎn)是有中心的。
這樣的設(shè)計,極大的吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,很自然的就將學(xué)生帶入新課中。同時,讓學(xué)生在觀察、思考、交流、討論中很自然的就突破了本課的重難點,而且在學(xué)生不斷的思考、討論、交流的過程中,學(xué)生不僅獲得了知識技能,而且發(fā)展了自己的數(shù)學(xué)思考,解決問題合作交流的能力,獲取了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和意志力。
這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計可謂一舉多得,以“學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以數(shù)學(xué)活動”為主線,在教學(xué)中緊密結(jié)合教材的內(nèi)容,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征,有意識的進行發(fā)展學(xué)生思維能力和空間想象能力的訓(xùn)練,讓每一位學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的美,體感會到了學(xué)習(xí)的樂趣,提高課堂教學(xué)的有效性,是一堂成功的數(shù)學(xué)課。
旋轉(zhuǎn)與角說課稿篇十一
12月9日下午我校三年級周老師執(zhí)教了一節(jié)教研課《平移和旋轉(zhuǎn)》,《平移和旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)2014年蘇教版新教材三年級上冊第六單元的內(nèi)容,相對于舊版教材,教學(xué)難度降低了。周老師能夠根據(jù)新課標(biāo)的要求,從數(shù)學(xué)的本質(zhì)進行思考,從新“四基”的要求出發(fā),進一步明晰了本課教學(xué)的三維目標(biāo),在堅持基礎(chǔ)知識和基本技能目標(biāo)的同時,關(guān)注基本數(shù)學(xué)思想的滲透和基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累。周老師的教學(xué),努力做到了用生動方式來詮釋深刻,無論是開始創(chuàng)設(shè)的歡歡觀看青奧會所見的生活情境,還是后面平移旋轉(zhuǎn)的設(shè)計活動中都充滿了樂趣,努力讓學(xué)生享受到“好吃”又有“營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。具體體現(xiàn)在下面幾方面:
平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在日常生活中比較普遍,學(xué)生已有一定的經(jīng)驗。因此,在本課的教學(xué)中,周老師根據(jù)學(xué)生的特點從中選取大量的、兒童熟悉的學(xué)習(xí)材料,如火車的運動、電梯的運動、國旗的升起,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),讓學(xué)生在熟悉的情境中認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn),從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
“平移和旋轉(zhuǎn)”是屬于描述性概念教學(xué)。周老師借助豐富多樣的直觀材料,引導(dǎo)學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)的內(nèi)涵。如用手比一比、說一說等活動,感悟它們的外延。這樣,從感念的內(nèi)涵和外延之間的聯(lián)系,讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗、理解概念,并建立表象。從而達到不用理論性語言的表達和記憶,學(xué)生能深刻地烙下平移和旋轉(zhuǎn)的表象,發(fā)展空間觀念。特別在讓學(xué)生列舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)時,學(xué)生列舉的例子很多,如關(guān)窗戶、關(guān)門等形象的描述其運動樣子。
周老師在本課中設(shè)計了比較多的體驗活動,如玩平移:把數(shù)學(xué)書放在課桌的左上角,讓學(xué)生平移到右上角,再平移到右下角。玩轉(zhuǎn)盤:讓學(xué)生將指針a旋轉(zhuǎn)一圈、旋轉(zhuǎn)四分之一圈,讓學(xué)生通過有意義的數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)理解兩種不同的運動方式,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
本節(jié)課內(nèi)容是從運動變化的角度去探索和認(rèn)識空間與圖形,如果本課教學(xué)時,沒有動態(tài)素材的呈現(xiàn),是很難達到教學(xué)目標(biāo)的。教學(xué)中,感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象時,課件動態(tài)出了風(fēng)扇,電梯,汽車行駛推拉窗,抽屜的運動現(xiàn)象,隨后提供了許多動態(tài)讓學(xué)生判斷,加強了對概念的鞏固也讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。
旋轉(zhuǎn)與角說課稿篇十二
各位老師:。
大家好!
我今天說課的內(nèi)容是蘇教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元平移與旋轉(zhuǎn)一節(jié)的內(nèi)容。
平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象,應(yīng)該說是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個很重要的內(nèi)容。三年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象,在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識,受生活經(jīng)驗的限制,對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊,更無法想象,不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對這兩個概念進行定義,更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句,只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。
鑒于這部分內(nèi)容的地位與作用,我從知識技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度三個方面確立了如下教學(xué)目標(biāo):
1、通過生活事例,使學(xué)生初步了解、正確判斷圖形的這兩種變換通過動手操作,使學(xué)生會在方格紙上把一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移。
2、通過學(xué)生仔細(xì)觀察、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn),合作探究圖形在方格。
圖上平移的方法。
3、能積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)對身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心。
根據(jù)以上確立的教學(xué)目標(biāo),我認(rèn)為本課的教學(xué)重點是:能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。難點是對沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體這類現(xiàn)象的判斷。
本課要準(zhǔn)備的教學(xué)具:多媒體課件、格子圖等。
教學(xué)重點:能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的`現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點及三年級學(xué)生的認(rèn)知水平,依據(jù)新課標(biāo)理念我在本課中采用探究式師生互動學(xué)習(xí)方法及觀察法與分析法,采用了個人思考與合作交流相結(jié)合的方式,讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點,回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,觀看游樂場中的活動場面,生動、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn),進而又通過動手操作和活動進一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。
本節(jié)課我以一、生活激趣,初步感知二、現(xiàn)象總結(jié),歸納特征三、體驗平移、正確操作五、全課總結(jié),課外延伸五個環(huán)節(jié)展開教學(xué)流程。具體的教學(xué)程序是這樣的。
一、生活激趣,初步感知。
(課件演示:纜車、升降電梯、風(fēng)車、電扇的運動。)。
你是怎樣分的?你為什么這么分?
師:你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運動在數(shù)學(xué)里我們叫它平移;而像電扇和風(fēng)車這樣的運動我們叫它旋轉(zhuǎn)。(板書課題)。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。在認(rèn)識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察它們是怎樣在動,并讓學(xué)生動起手來比一比,初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
二、現(xiàn)象總結(jié),歸納特征。
1、總結(jié)。
(課件再出示旋轉(zhuǎn)動畫和平移動畫)讓學(xué)生說說什么是平移?什么是旋轉(zhuǎn)?讓學(xué)生通過實物的再次觀察抽象出:旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個中心轉(zhuǎn)動,運動方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動,方向不發(fā)生改變。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。
2、例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,
找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后,再讓學(xué)生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,在說的過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語言表達的完整性。例如:電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,學(xué)生很可能說成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等。
再出示課件判斷哪些是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)?
本環(huán)節(jié)我又分為3個小環(huán)節(jié)進行。1、讓學(xué)生看在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本知識點是本節(jié)課的重點,通過我為每個小組準(zhǔn)備了一張同一圖形不同顏色的平移圖,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然呆的位置不同,但移動的距離是一樣的。接著讓學(xué)生進行換位,通過換位,學(xué)生們自己能發(fā)現(xiàn)平移圖形的一些特征。老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生觀察分析得出:要看圖形平移了幾格,只要先找出一組對應(yīng)點,再數(shù)一數(shù)對應(yīng)點中間有幾格,對應(yīng)點之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。師生共同總結(jié)平移時,我們先確定物體平移的方向,再通過某一條邊或某一個點確定平移的距離。(開始、1、23……)。
第2個環(huán)節(jié),以四人小組為單位,畫三角形的平移圖形,小組通過討論,很快就能畫出平移圖形??梢赃x了幾個畫得快的同學(xué)上來匯報,你是怎樣畫的?最后讓學(xué)生總結(jié)出畫平移圖形的方法是:找點、移點,連點。
第3個小步驟是讓學(xué)生根據(jù)這種方法,每人畫一張小樹的平移圖。
(這樣讓學(xué)生由發(fā)現(xiàn)——總結(jié)——應(yīng)用使學(xué)生逐層深入了解所學(xué)知識)。
這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生應(yīng)用新學(xué)知識,解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題。
在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí),第一題讓學(xué)生觀察之后便回答,請他們說一說。
2、為了使學(xué)生進一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)老師為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上:
(1)汽車方向盤(2)水龍頭(3)推拉窗戶核對。讓學(xué)生判斷。
本節(jié)課你有什么收獲嗎?
引導(dǎo)學(xué)生思考:“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn),同學(xué)們想到什么問題了嗎?
總之,這節(jié)課的設(shè)計我都本著體現(xiàn)生活實踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實踐化這樣兩個轉(zhuǎn)化,即學(xué)生在一堂課中初步完成了個體在認(rèn)識上從感性到理性又從理性回到感性這樣兩次飛躍。如有不當(dāng)之處,請各位老師指正。
旋轉(zhuǎn)與角說課稿篇十三
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,通過自主學(xué)習(xí)認(rèn)識“翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)圖形”的內(nèi)涵。
2.掌握對實際圖形進行相應(yīng)處理的方法,感受到計算機處理圖形的優(yōu)勢。
3.使學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力獲得進一步發(fā)展。
翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的操作使用。
圖形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)以及在實際繪圖中綜合知識的應(yīng)用。
情境導(dǎo)入:春天到了,笑笑帶著心愛的風(fēng)車到公園里玩,公園里的花草樹木都穿上了綠色的新衣,可精神啦!但是有一顆小樹卻哭喪著臉,笑笑上前問道:“小樹,小樹,你怎么啦?”小樹回答:“大家都有新衣服穿可是我的葉子還沒長出來?!毙πφf:“不要難過,我來幫你?!?BR> 提問:“笑笑該怎么幫它呢?”
生提出解決辦法:制作綠色的葉子為小樹“添衣”。
[設(shè)計意圖]情境是課堂教學(xué)設(shè)計的重要組成部分,一個寬松、**、活躍的課堂環(huán)境,對于激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力是相當(dāng)重要的。
1.舊知識再現(xiàn):
生答:復(fù)制、粘貼。
老師給予肯定后,一邊操作一邊讓學(xué)生口述復(fù)制、粘貼的過程。
移動樹葉到合適的位置,發(fā)現(xiàn)問題。(透明、不透明)。
[設(shè)計意圖]利用所學(xué)的舊知識,啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨立獲取知識和創(chuàng)造性地運用知識的習(xí)慣。
師:我們已經(jīng)知道可以用復(fù)制和粘貼的方法來為小樹添加樹葉,接下來大家一起來看一下這兩幅圖。比一比,這兩張圖有什么不同?(出示)。
指名回答。
師:你們更喜歡哪一張?你們想一想怎樣才能像右邊的小樹一樣好看?
(把樹葉“倒個個兒”,“轉(zhuǎn)一下”,“換個方向”……)。
老師肯定并指出“咱們把對葉子的這種處理稱為‘翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)’”。在畫圖里有這個功能,大家找找它藏在哪里?(提示在菜單欄里找)。
學(xué)生嘗試操作,自主探究。
全班交流:(請兩位同學(xué)上來演示,同學(xué)評價,老師評價)。
師再次演示操作過程。(邊操作邊講解)。
出示幾種不同翻轉(zhuǎn)效果,同桌之間討論它們之間有什么不同。
(提示:可用使用記錄本要翻一翻)。
請同學(xué)演示用記錄本來翻一翻,及時指出不對的地方。
課堂放松一分鐘。
學(xué)生練習(xí)。
[設(shè)計意圖]針對違背自然現(xiàn)象的問題,我讓學(xué)生先自己主動探索解決問題的方法,而后再進行操作方法的示范。利用桌上的使用記錄本這個現(xiàn)有資源,進行翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的練習(xí),從而達到準(zhǔn)確理解“翻轉(zhuǎn)”和“旋轉(zhuǎn)”這兩個命令的區(qū)別。
1、讓學(xué)生嘗試各種翻轉(zhuǎn)的操作,完成作品。老師巡視,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,幫助有困難的學(xué)生,提示學(xué)生,并給予肯定。
2、提前完成任務(wù)的同學(xué)可對整幅圖進行美化。
[設(shè)計意圖]進一步鞏固所學(xué)新知;分層教學(xué)的目的是為了滿足不同知識水平同學(xué)的學(xué)習(xí)需要。
展示學(xué)生作品,評一評。(自評、互評、師評)。
[設(shè)計意圖]此環(huán)節(jié)較為開放,可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,拓展學(xué)生的思維。通過學(xué)生自評、互評以及教師點評,可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及口頭表達能力,提高學(xué)生的審美情趣。
說說這堂課的收獲。
[設(shè)計意圖]師生共同小結(jié),進一步鞏固所學(xué)知識,構(gòu)建完整的知識體系。
板書:
水平翻轉(zhuǎn)。
翻轉(zhuǎn)。
垂直翻轉(zhuǎn)。
旋轉(zhuǎn)180度旋轉(zhuǎn)。
270度旋轉(zhuǎn)。
旋轉(zhuǎn)與角說課稿篇十四
《平移和旋轉(zhuǎn)》是蘇教版三年級下冊第三單元的內(nèi)容。這一知識內(nèi)容是學(xué)生的第一次學(xué)習(xí)。教材以生活中豐富的例子引入,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、體會,初步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,讓學(xué)生在貼近生活的素材中,發(fā)展初步的空間觀念。
1、結(jié)合學(xué)生的生活實踐和實例,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。
2、能在方格紙上判斷出圖形平移的方向和距離。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納、概括能力、空間想像能力。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、能判斷出圖形平移的方向和距離(即格數(shù))。
能判斷出圖形平移的距離(即格數(shù))。
三年級的學(xué)生,對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗,只是沒有很清晰的認(rèn)識。對于平移的方向,學(xué)生容易理解;但對圖形平移的距離,學(xué)生往往會把平移前后圖形間的格數(shù)誤認(rèn)為平移的距離。
(一)激發(fā)興趣,提高參與度。
1、重現(xiàn)生活,感知特點。
在課堂的一開始,就出示一些生活中學(xué)生常見的:電梯的上下運動、轉(zhuǎn)動的風(fēng)車、直升飛機的螺旋槳、纜車等物體運動的小動畫,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的好奇心和求知欲。讓學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)情緒中進入第一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):認(rèn)真觀察并跟著做動作,體會它們運動方式的不同,并進行分類。
2、感受生活,發(fā)現(xiàn)特征。
接著,我順勢利導(dǎo)通過多媒體再現(xiàn)一組與生活有關(guān)的畫面。讓學(xué)生充分觀察并判斷物體的運動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)。
這樣動態(tài)的演示,讓學(xué)生身臨其境,置身于現(xiàn)實生活中,進一步感受了平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
通過以上兩個環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來,學(xué)習(xí)興趣高漲。之后讓學(xué)生通過“找一找”(找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的例子)和“做一做”(用肢體動作表示平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象)的活動,進一步讓學(xué)生體驗平移和旋轉(zhuǎn)的特征。最后總結(jié)出它們的規(guī)律。
(二)化靜為動,突出重點,突破難點。
這節(jié)課的教學(xué)重、難點:讓學(xué)生能正確地判斷出一個圖形在方格紙上平移的方向和距離。我設(shè)計了由“點”、“線段”再到“面”的平移三個環(huán)節(jié)來突出重點、突破難點。
1、點的平移,示范引領(lǐng)。
首先出示一個棋子圖,老師先平移棋子,讓學(xué)生判斷平移的方向和距離。再把同學(xué)們分成兩隊,互相出題。游戲一:走棋子說方向和距離、游戲二:聽命令走棋子。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,讓學(xué)生在游戲中感受點平移的方向并能正確數(shù)出點平移的格數(shù)。這樣為判斷圖形的平移作了第一次準(zhǔn)備。
接著讓學(xué)生判斷一條線段平移的方向和距離,讓學(xué)生明白線段平移前后之間的距離是多少。為探究圖形的平移又一次進行鋪墊。同時,也為判斷圖形的平移提供了一種方法。
3、面的平移,深化、提高。
對于圖形的平移,我設(shè)計了先讓三角形向下平移1格、再向下平移1格、再向下平移1格------每平移一格,我都會提出這樣的問題:從原來的圖形平移到這,三角形向下一共平移了幾格。之后,小組討論如果沒有直觀演示,怎樣判斷三角形平移的格數(shù)。根據(jù)學(xué)生匯報,課件演示用找對應(yīng)點或?qū)?yīng)邊的方法來判斷圖形平移的格數(shù)。通過每一組對應(yīng)點的閃動和對應(yīng)點之間格數(shù)移動,強化了找對應(yīng)點和數(shù)格的方法。對應(yīng)邊的教學(xué)通過每組對應(yīng)邊的閃動,讓學(xué)生明白在找對應(yīng)點或?qū)?yīng)邊時應(yīng)找那些能很容易判斷平移了幾格的對應(yīng)點或?qū)?yīng)邊。這樣很好地解決學(xué)生的生活經(jīng)驗(即兩個圖形之間的格數(shù))與數(shù)學(xué)知識(即對應(yīng)點或邊之間的格數(shù))之間的矛盾。
通過以上三個環(huán)節(jié)的教學(xué),可以引導(dǎo)學(xué)生在對判斷圖形平移的格數(shù)這一抽象的數(shù)學(xué)知識進行概括的過程中,運用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的動態(tài)演示,形象揭示知識的生成過程,化抽象為具體,變理性為感性。讓學(xué)生在主動參與中,借助于觀察和比較,逐步探究知識的形成過程,從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。
4、拓展練習(xí),鞏固提高。
在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中,我把課本中的例題作為練習(xí)題。首先讓學(xué)生對課本中小房圖平移的方向和距離進行質(zhì)疑。并用學(xué)到的方法進行判斷。之后運用動畫演示進行驗證。這樣可以讓學(xué)生對自己知識的掌握程度進行一次自我反思。在學(xué)生自已解決金魚圖和火箭圖平移的方向和距離之后,也采用了同樣的方法進行驗證。
(三)應(yīng)用于生活,實踐中創(chuàng)造。
最后,我向?qū)W生展示了這樣的例子:“上海音樂廳動遷”。讓學(xué)生在生活應(yīng)用的實例中進一步感知數(shù)學(xué)的魅力。
在教學(xué)實踐中,我深深地體會到:我們要善于把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合,融為一體,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境,并成為學(xué)生有力的學(xué)習(xí)工具,使課堂教學(xué)信息傳播的渠道更加寬廣,有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,并收到較好的教學(xué)效果。我堅信:信息技術(shù)能讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來,把數(shù)學(xué)知識“用”起來,我們的教學(xué)會更精彩!
旋轉(zhuǎn)與角說課稿篇十五
《平移與旋轉(zhuǎn)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象,從數(shù)學(xué)意義上講,平移和旋轉(zhuǎn)是一種基本的圖形變換,它對于幫助學(xué)生建立空間觀念,掌握變化的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。教材從生活實例入手,在大量感知的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運動規(guī)律,并通過動手操作進一步理解和掌握平移的方法以及學(xué)會分辨平移和旋轉(zhuǎn)。平移和旋轉(zhuǎn)教材沒有下定義,也沒有用語言描述,只要求學(xué)生有初步的認(rèn)識。
二年級的學(xué)生抽象邏輯思維還沒有完全形成,雖然在生活中見到很多的旋轉(zhuǎn)運動現(xiàn)象,在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識,受生活經(jīng)驗的限制,對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊,更無法想象,不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平與已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,想學(xué)生提供充分從事教學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想與方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在教學(xué)安排時,我充分考慮了小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知發(fā)展水平,是有層次地逐漸遞進的教學(xué)。
知識與技能:在觀察、操作、交流的基礎(chǔ)上,理解平移和旋轉(zhuǎn)的含義,能正確地平移圖形。
過程與方法:利用圖形平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用,初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
情感與態(tài)度:能從生活中找出平移和旋轉(zhuǎn)的物體,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的作用,并能夠在具體的情境下,利用平移和旋轉(zhuǎn)的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題,初步滲透辯證唯物主義思想,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點:感知平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
教學(xué)難點:正確判斷、區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
為了讓學(xué)生對《平移和旋轉(zhuǎn)》有感性認(rèn)識,啟發(fā)他們的操作能力,針對這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點,在教法上,我個人認(rèn)為,在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位。通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進行教學(xué)。
有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與,學(xué)習(xí)活動不單是純粹地掌握書本知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生,自主獲取知識和運用知識的能力。因此在學(xué)習(xí)過程中,我主要體現(xiàn)了通過學(xué)生觀察比較、合作交流、實踐操作等方法,讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生的生活。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點和難點,"以學(xué)生發(fā)展為本"這一課改新理念為準(zhǔn)繩,從四個方面設(shè)計了教學(xué)流程。
師:同學(xué)們你們?nèi)ビ螛穲@玩過嗎?你們都玩過或看過哪些游戲項目,它們都是怎么運動的,你能用身體或手勢上前邊展示一下嗎?生展示。
(設(shè)計意圖:新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生的空間知蝕自豐富的現(xiàn)實原型,與現(xiàn)實生活關(guān)系非常緊密,這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強烈的直觀性和色彩性的特點,容易被生動有趣的事物所吸引,所以通過創(chuàng)設(shè)這一情境互動,拉近了師生的距離,同時,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,初步感受到運動是日常生活中不可缺少的。)。
生:火車、觀光梯、纜車等物體的運動分為一類,風(fēng)車、小飛機、飛機的螺旋槳等物體的運動分為一類。
師:同意他的分法嗎?
生:同意。
師:像火車、觀光梯、纜車等物體的運動分為一類,這樣的運動方式叫什么?
生:平移。(板書)。
師:像風(fēng)車、小飛機、飛機的螺旋槳等物體的運動,這樣的運動方式叫什么?
生:旋轉(zhuǎn)。(板書)。
師:平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中隨處可見,今天我們就共同研究平移和旋轉(zhuǎn)。(板書)。
師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察這組圖片,平移有什么特點?旋轉(zhuǎn)有什么特點?
生:平移都是沿著直直的線運動的;平移前后物體的大小、形狀沒有改變;平移前后物體的運動方向沒有改變,改變的只是物體的位置。
生:旋轉(zhuǎn)都是繞著一個點或軸做圓周運動,旋轉(zhuǎn)前后大小、形狀不變。
師:平移是沿著直直的.線運動的;平移前后物體的大小、形狀、運動方向沒有改變,改變的只是物體的位置。
旋轉(zhuǎn)都是繞著一個點或軸做圓周運動,旋轉(zhuǎn)前后大小、形狀不變。
(設(shè)計意圖:數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。從生活中常見的運動現(xiàn)象出發(fā),讓學(xué)生從中找出兩種不同的運動,一方面能夠引起他們的興趣,同時,能讓他們感受到原來數(shù)學(xué)就在我們的周圍。)。
原來在我們的玩具世界中,有這么多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,其實我們生活當(dāng)中也有很多物體所做的運動是平移和旋轉(zhuǎn)。下面請同桌間互相舉幾個例子。
生:推拉黑板,推開窗戶、拉拉鎖、拉抽屜、直升電梯、滑滑梯都是平移。
生:自行車的車輪、風(fēng)扇的風(fēng)葉、石磨、旋轉(zhuǎn)門、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、停車場的道閘的運動是旋轉(zhuǎn)。
師:同學(xué)們真是生活的有心人,只要我們細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)生活中許多平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。那么現(xiàn)在在課堂上,你能否試著表示一下平移和旋轉(zhuǎn)呢?小組內(nèi)先商量一下。
師:從同學(xué)們精彩的表演中,可以看出同學(xué)們對平移和旋轉(zhuǎn)已經(jīng)有了初步認(rèn)識?,F(xiàn)在就請同學(xué)們閉上眼睛,靜靜的想一想平移和旋轉(zhuǎn)的兩種運動方式。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生展開思維的翅膀,尋找發(fā)現(xiàn)自己身邊各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,又進一步突出了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。設(shè)計讓學(xué)生用動作來表示運動的特點,動作的準(zhǔn)確性彌補了語言表達的不足,幫助學(xué)生建立平移和旋轉(zhuǎn)的概念。)。
現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)你的理解,給平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動方式創(chuàng)造標(biāo)記符號,小組同學(xué)先商量一下,看哪組同學(xué)設(shè)計得最有創(chuàng)意,又最恰當(dāng)。
師:我覺得這組同學(xué)設(shè)計得很合理,下面就請他到黑板上畫出這兩種符號。
生:平移用橫線表示,旋轉(zhuǎn)用圓圈表示。
(設(shè)計意圖:使學(xué)生進一步掌握平移和旋轉(zhuǎn)的概念。)。
下面用自己創(chuàng)造的符號來判斷一下老師在生活中收集的一些運動方式,大家有信心把他們區(qū)分開嗎?(課件出示圖片)(設(shè)計意圖:不僅強化了平移和旋轉(zhuǎn)的知識,加深了學(xué)生的感悟,也加深了他們對數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活,數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)的體會。)。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
師:下面請同學(xué)們到講臺上指一指哪幾座房子可以通過平移相互重合,并說一說你是怎樣想的。
生指圖講解:平移是沿著直直的線運動的;平移前后物體的大小、形狀、運動方向沒有改變,改變的只是物體的位置,這兩所房子的大小、形狀、運動方向沒有改變,改變的只是位置,所以可以重合。
師:看來判斷一個物體怎么平移,要看它的大小、形狀、運動方向的方向變了沒。
(設(shè)計意圖:巧妙的設(shè)計學(xué)生喜歡的小房圖的平移,激發(fā)學(xué)生的童心,使學(xué)生積極主動的投入到平移物體這一重難點上,進一步加深對平移與旋轉(zhuǎn)的特點的認(rèn)識和理解并能加以運用。)。
課本第34頁的第5、6、7題設(shè)計意圖:理解什么是平移與旋轉(zhuǎn),會根據(jù)平移與旋轉(zhuǎn)的特點對生活中一些運動現(xiàn)象加以判斷,并能解決關(guān)于平移與旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)問題。)。
同學(xué)們,隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn),這節(jié)課也即將要結(jié)束了,課下同學(xué)們可以自制學(xué)具來移一移、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),感受平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來的樂趣吧!
設(shè)計意圖:把課程延伸到課下,使學(xué)生真真切切的感受到"生活處處有數(shù)學(xué)"的理念??傊?jié)課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體,在教學(xué)中緊密結(jié)合教材內(nèi)容,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征,有意識的進行發(fā)展學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,讓每一位學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
板書中既點明了兩種變換的本質(zhì)特征,又表明了兩種變換的聯(lián)系與區(qū)別,把說的數(shù)學(xué)凝固在了黑板上,不時溫習(xí),不時提醒。
旋轉(zhuǎn)與角說課稿篇十六
本課是北師大版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊第二單元第四課時《旋轉(zhuǎn)與角》,學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前,已經(jīng)認(rèn)識了銳角、直角、鈍角,也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。在此基礎(chǔ)上,教材從旋轉(zhuǎn)紙條入手,使學(xué)生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化,從而引入平角和周角的概念。本科教材改變了傳統(tǒng)教材中僅依靠觀察現(xiàn)有圖形推出概念的方式,該靜態(tài)觀察為動態(tài)描述,通過旋轉(zhuǎn)的過程建立角的“動態(tài)表象”,將平角、周角與直線、射線直觀的區(qū)分開來,同時在旋轉(zhuǎn)的過程中感悟平角、周角及銳角、直角、鈍角之間的大小關(guān)系。本課教材內(nèi)容具有活動性,過程性和體驗性的特點,它是在學(xué)生自己旋轉(zhuǎn)紙條的過程中觀察、比較,根據(jù)自己的直觀體驗,感悟旋轉(zhuǎn)的角度不同,所得到的角的形狀與大小不相同,發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
1、通過操作活動,使學(xué)生認(rèn)識平角和周角,能能說出生活中的平角和周角和辨認(rèn)平角、周角。
2、經(jīng)歷認(rèn)識平角與周角的過程,使學(xué)生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化,感知圖形的旋轉(zhuǎn)。
3、感受數(shù)學(xué)與實際生活之間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過旋轉(zhuǎn)操作讓學(xué)生認(rèn)識平角和周角,簡單的說出他們的特征及構(gòu)成。
1、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
2、尊重學(xué)生,相信學(xué)生,讓學(xué)生通過、觀察、猜測、驗證,動手操作、自主探究、合作交流,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使課堂變?yōu)閷W(xué)堂。
3、采用讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的'學(xué)習(xí)方法。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。
1、開課前拿出自己做好的活動角,引出角,進一步認(rèn)識各種角的特點,為本節(jié)課的主要內(nèi)容“角”做好鋪墊。
2、幻燈片呈現(xiàn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容,復(fù)習(xí)學(xué)過的銳角,鈍角,直角。
3、思考問題:角是怎樣形成的?
(二)動手操作,獲取新知。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探究、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。
1、讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)自己的活動角,提問學(xué)生當(dāng)角的兩邊經(jīng)過旋轉(zhuǎn)成一條直線時,這時所成的角什么?引入平角的概念。
2、同樣的方法引入周角的概念。
讓學(xué)生提出疑問,鼓勵學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)問題,使學(xué)生所有的思維都被調(diào)動起來,給學(xué)生較大的自主權(quán)和獨立權(quán)。在學(xué)生經(jīng)歷了操作,探索和發(fā)現(xiàn)之后,教師ppt演示,總結(jié)學(xué)生的發(fā)展。
3、課堂活動尋找生活中的角。
在認(rèn)識了平角和周角,并掌握了他們的特點之后,引導(dǎo)學(xué)生去尋找生活中的角。
(三)說課堂練習(xí)。
本課安排不同層次的練習(xí),一方面增強了學(xué)生的應(yīng)用意識,另一方面滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,實習(xí)那是不同的學(xué)生都有不同的發(fā)展,照顧學(xué)生的個體差異。
板書設(shè)計:
平角周角。
兩條邊在同一條直線上兩條邊完全重合。
旋轉(zhuǎn)與角說課稿篇十七
本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級下冊第28至29頁的內(nèi)容。圖形的旋轉(zhuǎn)是生活中圖形的主要運動現(xiàn)象。本節(jié)內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,從旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度等方面引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述圖形旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2.教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用,依據(jù)數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,以及六年級學(xué)生的認(rèn)知特點,我確定了如下目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):
(1)通過對鐘表等的觀察,理解順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)的含義,并會畫線段按順時針或逆時針方向旋轉(zhuǎn)后的圖形。
(2)在動手操作的過程中,初步掌握畫線段旋轉(zhuǎn)后圖形的方法,增強空間觀念。
過程與方法目標(biāo):
通過觀察、操作、交流、歸納等過程,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、探究問題的能力以及與人合作交流的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛生活的情感,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神。
3.教學(xué)重點與難點。
教學(xué)重點:
(1)理解旋轉(zhuǎn)的要素和特征。
(2)能在方格紙上畫線段通過旋轉(zhuǎn)后的圖形。
教學(xué)難點:
在方格紙上把線段旋轉(zhuǎn)90度。
1.學(xué)情分析。
本節(jié)學(xué)習(xí)前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了軸對稱和平移,并在之前的學(xué)習(xí)中初步感知了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,四年級時結(jié)合活動體驗了旋轉(zhuǎn)與角的關(guān)系,對旋轉(zhuǎn)已有了初步的認(rèn)識。
2.學(xué)法指導(dǎo)。
根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則,讓學(xué)生在“觀察—操作—交流—歸納—應(yīng)用”的實踐探索中,自主參與知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成與應(yīng)用的過程。通過學(xué)生的自主活動、主動探索、合作交流、動手操作等活動來構(gòu)建與此相關(guān)的知識經(jīng)驗,使學(xué)生掌握知識,從而達到知識的運用。
3.教法分析。
按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,遵循以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),數(shù)學(xué)活動為主線”的指導(dǎo)思想,采用以動手操作法為主,直觀演示法為輔的教學(xué)方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
我從魔方、鐘面等旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)與生活有密切的聯(lián)系,再通過學(xué)生舉例,接近本課與學(xué)生的距離,直入主題。
二、師生互動,探究新知。
1.初步感知。
本環(huán)節(jié)通過實物演示、學(xué)生上臺用肢體語言表示,然后通過直觀的課件演示等方式,讓學(xué)生知道旋轉(zhuǎn)有中心點、有方向,并理解順時針方向和逆時針方向。
2.再探新知。
本環(huán)節(jié)通過課件,讓學(xué)生直觀的觀察到橫桿順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)90度的情形,使學(xué)生知道旋轉(zhuǎn)還要說明角度。
3.掌握作圖。
本環(huán)節(jié)分為二部分,一是通過旋轉(zhuǎn)鐘面上指針,訓(xùn)練學(xué)生用完整的語言表述圖形的旋轉(zhuǎn),并讓學(xué)生明白時針轉(zhuǎn)過一大格就是轉(zhuǎn)過了30度;二是在方格紙上旋轉(zhuǎn)線段,它既是本課的重點也是難點。為了很好的讓學(xué)生掌握旋轉(zhuǎn)作圖,我事先準(zhǔn)備了方格紙,便于學(xué)生在課堂上動手操作,加深印象,再配合課件演示和小組討論交流,使每個學(xué)生都能參與進來,并有不同的收獲。
三、鞏固新知,形成技能。
在這個環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生完成課本第29頁的練習(xí)1至練習(xí)3,這些題目的設(shè)計遵循“循序漸進”的原則,層層遞進,便于學(xué)生逐步形成技能。待學(xué)生完成后我組織全班同學(xué)展示交流,達到鞏固新知的目的。
四、反思交流,歸納小結(jié)。
這一環(huán)節(jié)我只設(shè)計了一個問題,就是讓同學(xué)們談?wù)勊麄冊诒竟?jié)課的收獲,這樣不但能讓學(xué)生對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容作一個小結(jié),而且讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和習(xí)慣。
五、存在的問題和不足。
1.課堂氣氛不夠活躍,老師和學(xué)生的配合還不夠默契。2.沒有充分調(diào)動起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,部分學(xué)生沒有真正的參與到學(xué)習(xí)中來。
3.時間分配不夠合理,導(dǎo)致最后練習(xí)時間過短。
旋轉(zhuǎn)與角說課稿篇十八
看了潘老師的《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課,我受益匪淺,也知道了像這類型的課應(yīng)該這樣上,那么我就以潘老師的這節(jié)課,談?wù)勔韵聨c看法:
1、能夠把數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象密切聯(lián)系起來。
數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活。這節(jié)課中一個突出的特色就是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為背景,將數(shù)學(xué)知識與生動形象的`現(xiàn)實生活密切聯(lián)系起來,使學(xué)生在一種很真實,自然的狀態(tài)下感受、體驗、理解數(shù)學(xué)知識形成的過程。潘老師收集一些圖片,比如銀行的自動門、電梯、汽車行駛、風(fēng)扇、風(fēng)車等許多真實的生活事例,讓學(xué)生從這些活生生的現(xiàn)象中感受平移和旋轉(zhuǎn),體會到原來數(shù)學(xué)是這么地貼近我們的日常生活,它就在我們的身邊。
2、能夠充分發(fā)揮學(xué)生主題作用,讓學(xué)生積極主動地參與。
在課堂上,潘老師始終將學(xué)生放在主體地位,創(chuàng)設(shè)情境與活動,給予足夠的時間,使他們在自主觀察、思考、操作中逐步感知,理解平移和旋轉(zhuǎn)。比如在數(shù)學(xué)移圖時,潘老師先讓學(xué)生整個圖平移,接著引導(dǎo)學(xué)生找出對應(yīng)點的方法,讓學(xué)生一步步的掌握移圖的方法。而且整個環(huán)節(jié)都重視學(xué)生的真實感受,重視知識的形成過程,使學(xué)生在獲得知識的同時,思維能力得到進一步的鍛煉與提高。
3、通過實踐操作,豐富學(xué)生對空間圖形的認(rèn)識和感受,發(fā)展空間觀念。
整堂課中,潘老師十分重視實踐活動,比如在上課一開始,就讓學(xué)生用手勢比劃出自動門、電梯、風(fēng)扇、風(fēng)車是怎樣運動的,在畫移圖時,讓學(xué)生通過動手畫一畫的實踐中,感受平移和旋轉(zhuǎn)的奇妙,在動手、動腦、動口的過程中“做數(shù)學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
旋轉(zhuǎn)與角說課稿篇十九
我遵循:“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念,向?qū)W生提供有價值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生在日常生活曾接觸、感悟到的大量生動事物中,領(lǐng)悟到在生活中處處有數(shù)學(xué),處處用數(shù)學(xué)。通過動手實踐、自主探索、合作交流等活動,有效地引導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí),從而構(gòu)建對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識。最終實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的有機整合。
2、教材所處的地位和作用。
新教材中,對兒童空間知覺的發(fā)展,是從靜態(tài)的前、后、左、右進一步感悟動態(tài)的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。中年級引入這個內(nèi)容,用大量感性、直觀的生活實例,使學(xué)生掌握平移、旋轉(zhuǎn)的運動規(guī)律及平移方法,為兒童更好地認(rèn)識和描述生活空間,提供了重要的認(rèn)知工具,并為后繼學(xué)習(xí)平行線、角的分類,推導(dǎo)三角形、平行四邊形、梯形面積計算公式等內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)。
(1)學(xué)生通過觀察、操作、分析、歸納等活動:
初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;掌握平移和旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律;按要求在方格紙上畫出簡單的平移后的圖形;發(fā)展學(xué)生的空間觀念和幾何思維。
體驗平移和旋轉(zhuǎn)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系;感受變換的數(shù)學(xué)思想;豐富問題解決的技能;受到數(shù)學(xué)美的熏陶;提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作交流意識。
4、教學(xué)重點、難點。
重點:掌握平移和旋轉(zhuǎn)的基本規(guī)律,能區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
難點:體會物體向不同方向平移的現(xiàn)象;能在方格紙上畫出平移后的圖形。
5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片等。
“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間互動與共同發(fā)展的過程”。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》與建構(gòu)主義理論,我采用了:師生互動教學(xué)法和活動教學(xué)法。教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,為了充分調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性,我適時而有針對性地創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境、思考環(huán)境和人際交流的環(huán)境,搭建起師生積極互動的平臺。讓學(xué)生對生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,進行觀察、比較、操作、交流等多種形式的活動,發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。經(jīng)歷一個從具體到抽象的“數(shù)學(xué)化”的過程。
“有效教學(xué)”的核心是“學(xué)生參與”。學(xué)習(xí)活動不是單純地掌握書本知識,更重要的是,培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識和運用知識的能力。因此,在學(xué)習(xí)過程中主要體現(xiàn)了:通過學(xué)生觀察比較、動手操作、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方法,讓數(shù)學(xué)走進學(xué)生的生活。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、揭示規(guī)律。
1、觀察比較、建立模型。
觀察觀纜車、彈射塔、轉(zhuǎn)盤、空中飛船等,建立平移、旋轉(zhuǎn)的模型。
2、聯(lián)系生活,加深理解。
(1)肢體表演游戲。
[設(shè)計意圖:用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言描述平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動象,對三年級學(xué)生會有一定的困難的,因此,用肢體語言來感知和表述這兩種運動特點,用動作的準(zhǔn)確性來彌補語言描述的不足,從而獲得進一步的感性認(rèn)識]。
(2)學(xué)生舉例。
(二)動手操作、突破難點。
本課的難點是:
體會物體向不同方向平移的現(xiàn)象;
能在方格紙上畫出平移后的圖形。
1、設(shè)疑引思,自主探究。
比較:誰經(jīng)過的路長一些?
2、觀察推理、拓展思路。
小老鼠吃蘋果。
3、水到渠成、學(xué)會畫圖。
畫平移軌跡圖。
[設(shè)計意圖:通過三個層次的活動,掌握了方法,突破了難點。]。
(三)活用新知,鞏固升華。
1、基本練習(xí)。
(1)判斷下面物體的運動,哪些是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)?
(2)移一移,說一說。
(3)涂一涂,畫一畫。
2、提高練習(xí)。
3、發(fā)展練習(xí)。
四、回顧總結(jié)、反思評價。
以小組為單位,觀察日常生活中發(fā)生的旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象,把它畫下來或拍下來,加上文字說明,放到班級公共郵箱互相交流。
旋轉(zhuǎn)與角說課稿篇二十
各位評委老師,大家好。我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《旋轉(zhuǎn)與角》一課。
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了銳角、直角、鈍角也感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。在基礎(chǔ)上,教材從旋轉(zhuǎn)紙條入手,使學(xué)生體會旋轉(zhuǎn)過程中角的變化,從而引出平角和周角,為下一步學(xué)習(xí)角的度量打基礎(chǔ)。改變了傳統(tǒng)教材中僅依靠觀察圖形推出概念的方式,改靜態(tài)觀察為動態(tài)描述,具有活動性、過程性、和體驗性的特點,很好的發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
四年級的學(xué)生已經(jīng)有一定獨立學(xué)習(xí)的能力,積累了一些角的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,頭腦中也有旋轉(zhuǎn)的`概念。在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上,經(jīng)過自己的親身體驗和生活中的觀察,相信學(xué)生能很快掌握本課知識點。
1、通過操作活動,認(rèn)識平角與周角,能說出生活中的平角與周角。知道各種角的形成過程,了解各種角之間的大小關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和邏輯思維能力,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受角的動態(tài)美。
認(rèn)識平角和周角。
我使用的是引導(dǎo)教學(xué)法和直觀演示法,限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。這節(jié)課以學(xué)生為主,教師輔助,使用動手實踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。采用的教具有鐘表模型、課件、芭比娃娃;學(xué)具有活動角、圓形紙片。
(一)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)學(xué)過的角及角的各部分名稱,老師撥動鐘表模型,讓學(xué)生觀察鐘面上時針和分針不停的旋轉(zhuǎn)過程中所形成的最小夾角是什么角,讓學(xué)生初步感知旋轉(zhuǎn)可以得到角,導(dǎo)入課題《旋轉(zhuǎn)與角》。當(dāng)6時整時,時針和分針?biāo)鶌A的角學(xué)生不認(rèn)識,這時產(chǎn)生認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)新授。
1、平角。
(1)提問:它與我們以前學(xué)過的角相比,有什么不一樣?
學(xué)生觀察得出它的兩條邊在一條直線上。
(2)這時提出質(zhì)疑:它還是一個角嗎?
學(xué)生經(jīng)過討論得出它符合角的條件,是一個比鈍角還大的角。
(3)追問:能說它是一條直線嗎?
學(xué)生討論平角與直線的區(qū)別。
然后告訴學(xué)生它就是我們今天要認(rèn)識的平角。
(4)接著說說平角的特征。
讓學(xué)生在操作、觀察、討論交流的過程中認(rèn)識平角,從而突出重點,突破難點。接著老師示范,平角的畫法。
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)周角。
(三)練習(xí)。
1、看一看。
請學(xué)生用芭芘娃娃來演示芭蕾舞蹈演員“大跳”和“旋轉(zhuǎn)一周”的動作,引導(dǎo)學(xué)生欣賞舞蹈中平角和周角的動態(tài)美。
2、說一說。
說說生活中的平角和周角,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會角的普遍存在。
3、畫一畫。
請同學(xué)們在點子圖上畫出學(xué)過的五種角,并按從大到小的順序給它們排隊。進一步體會五種角的大小關(guān)系。
4、折一折。
讓學(xué)生拿出圓形紙片,對折兩次,發(fā)現(xiàn)折成了一個直角,再展開一下,發(fā)現(xiàn):平角和直角的關(guān)系:1平角=2直角,接著再展開成原來的樣子,又發(fā)現(xiàn):1周角=2平角=4直角。這一活動的目的是讓學(xué)生主動探索發(fā)現(xiàn)直角、平角和周角的關(guān)系。
(四)小結(jié)。
讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。希望他們今后能仔細(xì)留心身邊的事物,發(fā)現(xiàn)更多美極了的數(shù)學(xué)知識。
最后是板書設(shè)計,概括本課知識點,突出重難點。