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中學體育游戲教學論文篇一
通過體育游戲能夠培養(yǎng)中學生的體育學習動機，激發(fā)學生練習積極性，學生在愉悅中達到鍛煉身體的效果，還可以充分感受到集體配合的樂趣，進一步激發(fā)對體育的熱愛，提高教學效果。
3.2提高中學生的身體健康水平。
體育游戲是以身體活動為基礎(chǔ)，通過各種游戲方式進行活動，所以，學生通過體育游戲能夠有效提高其速度、靈敏、協(xié)調(diào)及耐力等身體素質(zhì)，提高學生的基本活動能力，增強器官、系統(tǒng)功能。
3.3塑造優(yōu)良品質(zhì)。
在體育游戲的過程中，學生需要克服各種困難，從而培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，加強對社會及自我的認識，學會相處，提高思想品德，培養(yǎng)優(yōu)良的個性品質(zhì)。
3.4有益于掌握技術(shù)動作。
教學過程中把單調(diào)的技術(shù)動作編創(chuàng)成游戲，從而激發(fā)中學生的練習情緒，將所學的內(nèi)容在大腦中有一個初步印象，可誘導練習，促進技術(shù)動作的掌握。
3.5增強中學生的創(chuàng)造力。
體育游戲作為中學生對自己生活能力的美好嘗試，可有效發(fā)展他們的想象力和思維能力，同時在游戲過程中需要機警的'觀察各種情況，更需要靈活敏捷地應(yīng)付各種突發(fā)事件，因此還可以有效發(fā)展其觀察力、判斷力和創(chuàng)造力。
中學體育游戲教學論文篇二
摘要：游戲教學法是運動游戲和教學內(nèi)容相結(jié)合而形成的一種體育教學方法，在體育與健康教學中有著其獨特的意義和不可替代的作用。游戲教學法在素質(zhì)教育理念下體育與健康教學中的積極效用，對體育與健康教學有著重要的指導意義。
游戲教學法是把運動游戲和教學內(nèi)容有機結(jié)合形成的一種體育教學方法。傳統(tǒng)的運動游戲，在體育課堂教學中較多用于活躍課堂氣氛，提高學生的運動興趣，與教學內(nèi)容結(jié)合較少。在推行素質(zhì)教育的今天，實施體育與健康教學，游戲教學法有著其獨特的意義。游戲教學法是在實際教學中運用最多、效果也比較好的教學方法。由于游戲教學法貫徹了“寓教于樂”的教育原則，具有極大的優(yōu)越性，所以大部分教師都使用了這種教學方法?！霸⒔逃跇贰辈粌H是一種先進的和人性化的教育理念，而且也是教師致力的一個方向。因此，在中學體育教學中，游戲內(nèi)容的選擇必須與教材緊密聯(lián)系，在設(shè)計游戲時，要充分考慮教學目的和要求，注重教學效果，要以教學內(nèi)容為中心，根據(jù)教學內(nèi)容考慮游戲的內(nèi)容和形式。
運動游戲是伴隨人類誕生而形成的最早的文化活動之一，是體育文化的源泉，是人類游戲的發(fā)源地，也是人們最早傳遞生存經(jīng)驗的途徑之一。在人類漫長的發(fā)展過程中，人們用心血和汗水、智慧和情感撫育了它，使之成了人們今天運動和健身的綜合性體育活動，深受人們喜愛、歡迎。當今社會越發(fā)達的國家越重視它，是因為它集運動、競賽、音樂、舞蹈、交往、創(chuàng)新等活動于一身。今天我們將游戲教學法運用于體育與健康教學，不能不說是時代發(fā)展的產(chǎn)物，不能不說是現(xiàn)代教育的需要。
今天，“素質(zhì)教育要面向全體學生，全面提高學生的思想品德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑的發(fā)展”成為現(xiàn)代教學的要求。
一、體育游戲能夠調(diào)動學生參加體育活動的興趣。
“興趣是最好的老師”。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有了興趣，才會有學習的動力。把那些最重要，需要反復練習，而又比較單調(diào)的體育基本動作，編成游戲，可激發(fā)學生的樂觀情緒，使其學而不厭，這是提高教育教學質(zhì)量的一個重要方法。根據(jù)體育課的教學內(nèi)容編出了相應(yīng)的游戲，既激發(fā)了學生練習基本動作的積極性，又訓練了學生跑和跳的技能。如，在體育課熱身運動時，采用一些“跳山羊”“老鷹捉小雞”等游戲來激發(fā)學生的興趣，就能引導學生積極主動參與到體育課中，享受體育運動的無窮魅力，最終實現(xiàn)體育課的教育價值，讓學生逐漸養(yǎng)成堅持體育運動的習慣。
二、游戲教學法可以使思想品德教育始終貫穿其中。
體育游戲能培養(yǎng)學生團結(jié)友善的集體主義精神，激發(fā)學生的愛國主義熱情，不僅健身、習技，而且提升品德素養(yǎng)，使學生得到全面發(fā)展。人們在長期的活動中構(gòu)建的游戲，本身就包含著個人活動平等自由、互相尊重、處事民主平等、自覺遵守約定的規(guī)則?；顒又谐珜Щ睿膭钭晕壹s束，教學內(nèi)容與游戲相結(jié)合，學生受此游戲精神的熏陶，他們會自覺不自覺地把這種游戲精神變?yōu)樽约旱淖杂X行動，帶到社會活動的各個領(lǐng)域，從而養(yǎng)成他們良好的道德思想素質(zhì)。
三、游戲教學法可以使“快樂體育”蘊含其中。
快樂體育是人們在運動、健身、習技、認知、競賽、交往、審美、民主自由、尊重等多種需求得到滿足中，使之產(chǎn)生一種積極情緒體驗的體育活動?？鞓肥沁\動游戲的一個主要目標，也是人們通過游戲活動必然要獲得的精神食糧，也是游戲的情感魅力所在。
游戲教學法運用于體育與健康教學，不僅可以使教學達到認知、習技、健身的目的，而且可以使學生在學習的過程中得到快樂的享受。這樣，不僅可以消除整天緊張的文化課學習所帶來的精神疲勞，而且能使其身心得到健康的鍛煉，得到活潑的發(fā)展，更有利于他們科學文化課的學習。
四、游戲教學法可以使體育課的審美因素蘊含其中。
體育運動中的美主要由“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人們健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯現(xiàn)出的健康美。運動美是人們在體育活動中表現(xiàn)出來的美。它包括了動作美、行動美、競技美和環(huán)境美等。
游戲教學法不僅實施了教學活動，提高了技藝，增強了學生的體質(zhì)，促進了機能的完善，塑造了美的外形，而且在教學中使學生受到游戲精神的熏陶?？梢郧宄趬m世中所受的精神污染，追求高尚，使學生形成正確的審美觀，從而達到審美教育的目的，實現(xiàn)學生身心健康的發(fā)展。
五、游戲教學法是培養(yǎng)現(xiàn)代創(chuàng)新人才的.“催化劑”
運動游戲的構(gòu)建需要不斷創(chuàng)新，才能使它的吸引力得到更進一步的發(fā)揮。運動游戲的各個要素和結(jié)構(gòu)本身有很強的變異性和開放性。游戲教學法在實施不同教學的同時，對其要素和結(jié)構(gòu)需要不斷調(diào)整、變異，這樣在教學中對學生的思維創(chuàng)新提供了豐富的課題，創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，從而激發(fā)起學生的創(chuàng)新意識，起到潛移默化的作用，為現(xiàn)代社會需要的創(chuàng)新人才開啟創(chuàng)新智慧的大門。如果我們能用創(chuàng)新的觀點去觀察一下學生自發(fā)的游戲活動，就一定會為他們的趣味創(chuàng)新而驚喜。
游戲教學法在課堂中不僅能夠在高度活躍輕松的氣氛中教給學生知識，達到全面教育的目的，更重要的是教給學生一種鍛煉娛樂的方法。稍留神不難發(fā)現(xiàn)，學生課余也會對游戲活動情有獨鐘。這樣，學生可以在不同的時間、空間得到更進一步的全面鍛煉和提高，不能不說是全面推行素質(zhì)教育、實施體育與健康教育的有效手段之一。
總之，《體育與健康》部分內(nèi)容采用游戲教學法是與現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求相吻合的，是普及體育與健康的有效手段之一。米盧先生不正是用游戲法把中國男足帶入世界杯的嗎？游戲教學法運用于《體育與健康》，能夠給學校體育教學帶來積極有益的效用。
（作者單位甘肅省武山縣第四中學）。
中學體育游戲教學論文篇三
摘要：受傳統(tǒng)教學模式的影響，中學體育教師忽視了學生的學習主體地位，嚴重影響了中學體育教學工作的正常開展。基于此，本文分析了中學體育互動性教學的組織與實施，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的體育學習能力。
關(guān)鍵詞：初中體育;互動性教學;實現(xiàn)路徑。
《體育新課程標準》要求初中體育教師必須提高中學生的身體素質(zhì)和綜合學習能力，所以體育教師必須從課堂教學入手，強化學生及家長對體育教學的重視程度，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生帶著飽滿的熱情參與體育鍛煉。
體育教師要想高效開展互動性教學，首先要轉(zhuǎn)變教學理念，在課堂教學過程中充分發(fā)揮學生的主體意識；其次，教師要深入解析體育教材內(nèi)容，站在全局的角度構(gòu)建知識框架；最后，教師要精心制作教學方案，設(shè)計具備實踐性和價值性的教學方案，從而更好地實現(xiàn)教學目標。如在教學“排球自拋自墊”時，教師要在課前通讀教材，濃縮教學內(nèi)容，通過設(shè)計有效的熱身運動和教學環(huán)節(jié)，凸顯互動性教學目標。課前熱身可有效激發(fā)學生參與活動的興趣，調(diào)動學生的學習熱情。在課堂教學中，教師要為學生講解排球的發(fā)展起源、比賽規(guī)則、運球姿勢及移動技巧等內(nèi)容，通過運用互動性教學模式，有效激發(fā)學生的學習興趣，為提高課堂教學質(zhì)量與教學效率奠定基礎(chǔ)。
二、構(gòu)建溫馨和諧的師生互動關(guān)系。
新課程改革要求，在課堂教學中，教師與學生的地位是完全平等的，教師要在與學生相互認可、相互尊重的前提下，不斷利用互動性教學構(gòu)建體育課堂互動教學情境，不斷增加師生的互動。以籃球為例，在教學“三步上籃”時，筆者發(fā)現(xiàn)不少學生存在籃球動作不標準，或投籃動作標準卻命中率不高等問題。為此，筆者通過主動詢問學生原因，找到了答案：有的學生重視“三步上籃”的動作要求，導致重心不穩(wěn)，投籃命中率低；有的學生眼睛一直盯著籃球筐，忽視了“三步上籃”的動作要求。于是，筆者總結(jié)了學生出現(xiàn)此類問題的原因，并展開了有針對性的教學指導，從根本上提高了課堂教學的質(zhì)量與效率。由此可見，師生間友好的教學互動，不僅需要教師的悉心指導與傾聽，還要教師及時依據(jù)學生的學情展開誘因解析。通過大量的教學實踐可知，在課堂教學活動中積極構(gòu)建師生互動關(guān)系，不僅可以充分展示學生的主體地位，還可以幫助學生更好地提高體育運動能力，促進學生的全面發(fā)展。
三、積極展開生生互動。
生生互動是指依據(jù)學習興趣、學習能力、擅長或不擅長的體育項目等內(nèi)容，教師將班級中所有學生劃分為不同的學習小組，從小組成員中選出組長。在開展分組訓練時，教師要及時深入到學生中，結(jié)合每組成員的學習情況，設(shè)計學習任務(wù)，側(cè)重講解動作技巧和操作要領(lǐng)等。在教學中，分組教學有效促進了師生、生生互動，為初中生提供了充足的訓練與思考時間，滿足了不同學生的學習需求。由此可見，在實際教學中，教師不是互動活動的'組織者，而是參與者。教師只有真正做到教學平等，才能有效改變師生關(guān)系，不斷拉近彼此距離，使學生深刻感受到體育學科的魅力。
四、教學互評。
在開展互動教學中，教師要重視互動評價。優(yōu)質(zhì)的教學評價，不僅能激發(fā)學生的參與熱情，拉近師生之間的距離，還能使學生發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，并通過借鑒和學習，提高自身的綜合能力。此外，通過互動評價，學生能對自己做出最科學、最準確的評價，從而感受到教師與其他同學對自己的關(guān)心與愛護，進而充分表達自己的想法。教師可以依據(jù)學生的學習反饋，制訂更具時效性的教學方案，真正擺脫傳統(tǒng)教學的束縛，推動初中數(shù)學課堂教學的健康發(fā)展。
五、結(jié)語。
在初中體育課堂教學中采用互動性教學具備極大的教育價值，也是現(xiàn)階段提升中學體育課堂教學質(zhì)量的主要途徑。通過有效開展互動性教學，教師可以有效提升學生的思維探究能力，幫助學生快速掌握體育動作，從而為體育學習奠定扎實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
中學體育游戲教學論文篇四
體育教學的目的是為了增強健康，提高中學生的身體素質(zhì)，若在體育游戲過程中出現(xiàn)傷害事故則失去意義，作為體育教師，在組織游戲之前，需認真檢查場地和相關(guān)器材設(shè)施，并加強對學生的思想教育特別是安全教育，防患于未然，確保學生的人身安全。
4.2與教學內(nèi)容相吻合。
選擇體育游戲時要從體育教學目標出發(fā)，根據(jù)教學內(nèi)容合理設(shè)置體育游戲，同時要結(jié)合中學生的身心特點，選擇與之發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)的游戲內(nèi)容，不僅可以易于接受，同時，有利于動作技術(shù)的掌握。
4.3運動負荷需合理。
體育游戲過程中應(yīng)合理安排運動負荷，如果不能有效控制運動負荷則容易產(chǎn)生疲勞，甚至容易受傷，也不利于新授課的教學，所以，需科學控制體育游戲的運動負荷，順利完成教學目標，促進中學生身心健康的全面發(fā)展。
4.4充分發(fā)揮體育游戲的教育性體育教學中運用體育游戲時，需充分發(fā)揮體育游戲的教育功能，增強學生的組織觀念，培養(yǎng)頑強拼搏的精神和集體主義觀念，培養(yǎng)其優(yōu)良品質(zhì)。
5結(jié)束語。
體育游戲在中學體育教學中具有不可替代的作用，可有效激發(fā)中學生體育學習的積極性與主動性，同時促進人際關(guān)系和諧，充分發(fā)揮中學生的主體地位，作為體育教師應(yīng)加大對體育游戲研究力度，進一步提高中學體育教學質(zhì)量。作者簡介：董芳琳，1984年生，女，中教一級，研究方向：體育教學與運動訓練。
參考文獻。
[1]李成明，徐登峰.試析體育游戲在中學體育教學中的作用及運用[j].內(nèi)江科技,,28(10):30.
中學體育游戲教學論文篇五
首先，對于以往的體育教學而言，由于其作為一門主要用來對學生們進行身體鍛煉的學科，往往得不到學校以及教育工作者們的高度重視，在態(tài)度方面總以一種可有可無的態(tài)度來對待，更有甚者，為了給文化科目騰出一定的教學時間，索性就以小學體育的課時來作抵沖。于是，學生們上課鍛煉的時間就變得十分有限了，不利于相關(guān)體育活動的定時展開。其次，在小學體育的教學中，由于操場場地以及相關(guān)器材的限制，加之每堂課的班級人數(shù)的原因，學生們在體育課堂上能真正進行相關(guān)活動的機會十分有限。一般都是將學生分成一定的小組，然后輪流進行鍛煉和體育器材的操作。如此下來，學生在一節(jié)課上所受到的訓練量是相當少的，常常會導致他們體育訓練的程度不夠深入，不利于他們體育學習有效性的提高。同時，由于小學體育的教學模式常常是教師反復讓學生進行一項運動的鍛煉，而沒有一些有趣活動的組織，在這樣的課堂上，學生慢慢就會開始厭煩這種反復的訓練。長此以往，小學體育的課堂教學就會變得十分沉悶，而沒有學生們鍛煉時候應(yīng)有的朝氣和活力。
1.利用游戲教學，激發(fā)學生們對體育課堂的興趣在教育的過程中，無論學生們在學習什么內(nèi)容，他們對該項內(nèi)容的學習興趣總會對他們的內(nèi)心做出最真實的引導。小學體育的教學也是如此。只有學生們對體育運動產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在進行相關(guān)運動的鍛煉時才會展現(xiàn)出極高的專注度，并能極大地激發(fā)出他們參與這些體育活動的動力。正如愛因斯坦曾言：“興趣是最好的老師?！毕喾?，如果學生們沒有培養(yǎng)好對體育的興趣，那么他們在跟隨教師做一些體育運動的時候必然是不太情愿的，無法發(fā)揮出他們自身的積極性，這就很容易導致教師與學生之間配合的低迷，不利于教學效率的提高。因此，教師們應(yīng)當合理引入游戲教學法，來讓學生們在課堂上通過一些游戲的輔助教學激發(fā)體育興趣。例如，當我在學生們做完一定的準備活動之后，為了提高學生們的反應(yīng)及協(xié)同能力，我會讓學生們分成幾組，同時進行老鷹捉小雞的游戲，看他們在規(guī)定的時間內(nèi)誰會被老鷹捉住，最后我會讓那些被捉住的“小雞”在大家面前表演一個節(jié)目作為懲罰。這樣，學生就會在愉快的玩樂之中不知不覺地愛上小學體育的課堂，當他們在進行其他一些鍛煉的時候就也會變得比較投入，有利于鍛煉效果的提高。除此之外，學生們在玩老鷹捉小雞的游戲時，還會使得他們的反應(yīng)速度以及橫向跑動能力得到訓練，讓他們在游戲中提高自己的協(xié)作能力和身體素質(zhì)，起到寓教于樂的效果。
2.利用游戲教學，提高學生們的競爭意識在小學體育的教學中引入一些具有比賽性質(zhì)的游戲，還能讓學生們在玩游戲的過程中很好地提高他們的競爭意識，這十分符合當代學生在小學體育教學中應(yīng)當學到的意識觀念，有利于學生們在以后的學習或者社會生活的階段養(yǎng)成自我提升、與人進行良好競爭的習慣，從而能有效提高學生們的意志品質(zhì)。例如，在我教完學生們一些短跑的要求和要領(lǐng)之后，會用接力游戲的方式來對學生們進行訓練。首先我會把學生們分成若干組，每組有相同數(shù)量的學生，每人之間分隔50米的距離站在操場上，接著我會對每個小組的第一棒學生傳達一個暗號，這個暗號可以是一串數(shù)字也可以是一句話，然后讓他們在跑到交接處的時候，將暗號傳達給下一棒的學生。以此類推，哪一組學生最先到達終點且最終暗號傳遞準確就獲得勝利。這樣，利用這樣一個接力游戲的方式不僅可以讓學生們在跑步中嘗試到游戲的快樂，還能就此讓學生們參與到競爭中去，極大地發(fā)揮競爭和拼搏意識。
教師們在引入游戲教學法時，應(yīng)當注意游戲教學法確實是一個學生與課堂緊密聯(lián)系的突破口，但它僅僅是一項輔助小學體育教學的手段，而絕不能完全取代日常的體育鍛煉。所以，教師們在進行游戲教學的時候要關(guān)注好其運用的時機和所占的課堂比重。只有在合理的范圍內(nèi)，小學體育的游戲教學法才能發(fā)揮出最出色的效果，否則學生們就很有可能只沉醉于游戲，而完全忘記了體育教學的宗旨。總而言之，小學體育教學中還存在著一系列的問題，廣大教育工作者應(yīng)當采取以上所述的游戲教學法來做好課堂氣氛的引導以及學生們學習主動性的培養(yǎng)。如此，在游戲教學法輔助教學下的小學體育教學效率和質(zhì)量才能得到提升。
作者:陳芳單位:江蘇寶應(yīng)縣泰山小學。
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中學體育游戲教學論文篇六
對于體育課堂教學中進行相關(guān)游戲的研究主要集中在以下三個方面：（1）理論上的研究，這一點主要是針對體育游戲本身的相關(guān)特點、意義、價值和作用進行相關(guān)研究。（2）對于體育游戲的一些創(chuàng)作進行研究。（3）從具體的實踐運用中進行研究。結(jié)果表明：在小學體育課堂上加入游戲環(huán)節(jié)的內(nèi)容，可以很好地解決教學過程中存在的一些問題，同時也激發(fā)了學生對于體育課的興趣。但與此同時還需要注意學生在之后教學過程中由于缺乏游戲環(huán)節(jié)，產(chǎn)生的一些不良情緒。這就要求有關(guān)教育研究者研究出一種真正結(jié)合游戲的教學模式，讓學生在體育課中享受到相應(yīng)樂趣的同時，又掌握了一些體育技能和運動知識，這為教師本身實現(xiàn)教學目標打下了良好的基礎(chǔ)。更重要的是在無形中使學生養(yǎng)成了鍛煉的好習慣和參與體育活動的積極意識，這在一定程度上對全民健身和整體國民身體素質(zhì)的提升都具有重要意義。
二、相應(yīng)的游戲化實驗。
在我校隨機抽取兩個班級作為實驗班，在課堂教學中加入游戲的環(huán)節(jié)，兩個班級作為對照班，同時要確保這四個班的基本情況大概一致，對實驗開展前各個學生的身體機能的相關(guān)素質(zhì)進行測試，并對數(shù)據(jù)進行詳細記錄。在這個過程中，學生的心理健康程度和自身的體格素質(zhì)不具備統(tǒng)計學上的顯著差異。實驗結(jié)果顯示：（1）在身體技能方面，針對肺活量這一項變化，采用游戲化教學的班級內(nèi)的學生較之傳統(tǒng)教學的班級呼吸機能更強，肺功能水平更高。結(jié)合小學生自身的特點，學生在這一時間段內(nèi)身體各方面都有一定程度的成長，采用游戲化的教學能夠幫助學生在這一階段保持一個相對較好的肺部容量水平，這都為學生日后的體育鍛煉打下了堅實的基礎(chǔ)。（2）情感激發(fā)方面，參與游戲教學的學生在課堂中表現(xiàn)得更加積極活潑，自身的情感在一定程度上都獲得了釋放，這些更有助于學生自身的身心發(fā)展。小學作為一個人開始懂事的一個重要過渡時期，打下一個良好的身心基礎(chǔ)，對其日后的成長具有至關(guān)重要的作用。（3）在運動能力方面，經(jīng)過實驗的比照，參與游戲化教學的學生在運動能力上有了更加明顯的進步，而且這種進步在男生中更加明顯，女生在一定程度上也有進步，但進步程度并沒有顯著提升。值得一提的是，通過仰臥起坐的比照發(fā)現(xiàn)，游戲化教學在提升女生腰腹能力這方面與傳統(tǒng)教學并無太大的差異，這也說明游戲化教學在提升學生的運動能力方面還存在一定的局域性。實驗結(jié)果顯示，游戲化的教學相對于傳統(tǒng)教學在提升學生自身的整體綜合素質(zhì)上具有較為明顯的優(yōu)勢。對于小學體育教學來說，作為教育主體的小學生，本身正處于一個身體各項機能快速發(fā)育成長的階段，各項器官的系統(tǒng)機能還不夠成熟，這就使得處于低齡的小學生本身并不適合參加過多的無氧訓練，但卻非常適合進行有氧運動的訓練。在這個時候進行游戲化的教學，需要結(jié)合小學生自身的特點，旨在于培養(yǎng)小學生的身心全面健康，使之呈現(xiàn)出一種均衡和協(xié)調(diào)的發(fā)展趨勢。
三、游戲化實驗在小學體育課程中開展的意義。
1．能夠更好地促進小學生自身的身體健康全面地發(fā)展。
在小學體育課程中開展游戲化教學更加側(cè)重于學生肌肉組織和各項器官的積極參與，這就使小學生的身體得到了各種形式上的充分活動。而在對于改善學生的身體形態(tài)上，相比于傳統(tǒng)的教學方法，游戲化教學并沒有太過明顯的差異。綜合相關(guān)的實驗結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)相比于傳統(tǒng)的教學方法，游戲化教學在小學生自身的運動能力、身體機能和身體素質(zhì)等各個方面都具備更加先進的特點，而且這種特點在不同的性別表現(xiàn)上沒有太多差異，對于男女生都有較大程度的改善。
2．能夠更好地促進小學生自身的心理健康全面地發(fā)展。
采用游戲化的教學，能夠使小學生在課堂進程中忘我地享受體育鍛煉的過程，這就很大程度上轉(zhuǎn)移了學生本身的一些負面情緒、行為和意識，很好地激發(fā)了學生本身的情感釋放，有效緩解甚至是消除了學生自身因家庭、同學、社會和學校等各個方面帶來的相應(yīng)壓力和一些焦慮、煩躁等的不良情緒。相比于傳統(tǒng)的教學方式，游戲化教學能夠明顯降低學生在人際關(guān)系方面的敏感程度、敵對因子和焦慮情緒，進而從整體上提升小學生的心理健康發(fā)展水平，很好地貫徹了教學標準中提到的“健康第一”的理念。
3．更有利于提升小學生對于體育課程學習的興趣。
游戲化的教學方式在一定程度上促進了小學生對于體育活動參與的興趣，無形中使之養(yǎng)成了積極參與體育鍛煉的好習慣，提高了小學生參與體育活動的內(nèi)部動機所涵蓋的完成動機維度和外在調(diào)節(jié)維度，而且這一表現(xiàn)在性別方面并無太大的差異。相比于傳統(tǒng)的教學模式，游戲化的教學充分調(diào)動了學生對于體育課程參與的積極性，最大限度地滿足了小學生本身的心理需求和情感需求。相比于傳統(tǒng)教學弊大于利，游戲化教學明顯具有更大的優(yōu)勢。
通過相應(yīng)的試驗結(jié)果表明，使用游戲化教學模式一方面促進了學生身心健康的提升、對社會環(huán)境因素的適應(yīng)，另一方面通過游戲的積極參與，使學生在課堂教學中表現(xiàn)得更為活躍、積極和主動，這些都在一定程度上方便了教師對相應(yīng)教學活動的開展，更大程度上提升了體育課堂的教學質(zhì)量，降低了教師教學過程中面臨的苦難程度。
對于現(xiàn)有的游戲化教學仍存在一定的欠缺，可以從以下這些方面做出進一步的改善和加強：（1）保證課堂教學內(nèi)容的多樣化及豐富化。（2）加強課堂教學內(nèi)容的相關(guān)具體組織。（3）注意課堂中運動負荷程度的控制。（4）不定期地更換游戲的使用方式和使用頻率。綜上所述，相比于傳統(tǒng)的教學方式，游戲化的教學在各個方面都具有明顯的優(yōu)勢，這些都方便了教師在相關(guān)教學課程中工作的開展，并更好地促進了學生身體和心理各項素質(zhì)的提升，當具體應(yīng)用在實際課程中還存在一些問題，這些都需要相關(guān)教育工作者進一步、有針對性地加強完善。
作者:張維杰單位:福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)溪邊小學。
中學體育游戲教學論文篇七
隨著我國社會經(jīng)濟水平的不斷提高，教育事業(yè)也有了巨大的進步，就中學的體育教學來說，為了改變傳統(tǒng)的體育教學模式中的不足，體育游戲教學法出現(xiàn)并用于多數(shù)中學的體育教學中，經(jīng)過實踐證明，這一教學方法有著重要的作用。體育游戲教學法可以增加體育教學的趣味性，讓學生通過玩游戲主動參與到體育教學活動中，符合當今教育事業(yè)提倡的寓教于樂的教學理念。中學體育教學中的游戲教學對提高中學生的身體素質(zhì)、激發(fā)學生的體育鍛煉興趣等有著深遠的影響。體育這一學科本身就和游戲有著密切的聯(lián)系，體育游戲就是一種有著集體性質(zhì)的活動，它對學生有著很高的要求，可以激發(fā)學生的體育運動興趣，提高體育教學課堂的教學質(zhì)量和效率，讓學生通過生動形象的游戲活動掌握更多體育鍛煉技巧。本文就主要圍繞中學體育游戲教學法展開，深入了解體育游戲教學的具體方法以及體育游戲教學對體育教學目標實現(xiàn)的重要意義。
目前，我們對體育游戲還沒有統(tǒng)一的概念，其大意是體育活動的一項內(nèi)容，是體育教學中的一個重要的輔助手段，它的出現(xiàn)是由體育教學和游戲理論相結(jié)合得出的，對體育教學有著重要的輔助作用。體育游戲的設(shè)計上是以體育運動為基礎(chǔ)，游戲的目的就是完成體育鍛煉。總的說來，體育游戲就是一種為了人們身體健康發(fā)展，有著深厚體育教育性的活動。
體育游戲首先有著一定的規(guī)范性，它受到一定條件的約束，可以培養(yǎng)學生更好地適應(yīng)環(huán)境能力；它有著普及性，內(nèi)容豐富多彩，方法也千變?nèi)f化，所有的中學生可以參與進來；健身性是體育游戲的重要特點，通過身體各部位的配合完成游戲活動，促進學生身心健康發(fā)展，這也是體育游戲和其他游戲所不同的'地方；它具有強烈的娛樂性，體育游戲的游戲性很強，學生在其中可以感受到很多有趣的事情，激發(fā)學生的學習興趣，學生也會更加積極主動地參與到其中；它有著一定的競爭性，由于體育游戲中學生為了完成各自的任務(wù)，為了取得勝利而不斷努力，所以可以培養(yǎng)學生的競爭意識，為其將來步入社會打下良好的基礎(chǔ)。
體育游戲教學作為一種體育教學方法，對中學生自身的發(fā)展、教學課堂質(zhì)量的提升都有著重要的意義，其對中學生的重要作用表現(xiàn)在：
1.娛樂作用。
體育游戲作為一種集體性的活動，可以增加學生的人際交往圈，游戲中充滿了歡聲笑語，這樣一種愉悅的氛圍可以減輕中學生的日常生活壓力，陶冶學生們的情操，促進中學生身心健康全面發(fā)展。
2.教育作用。
由于體育游戲是在一定的規(guī)則下完成的，對學生良好道德的培養(yǎng)有著重要的作用，學生在游戲中培養(yǎng)自身自覺遵守規(guī)則、守紀律的好習慣，還學會團結(jié)合作。體育游戲有著一定的競技性，多種動作的配合交換，對學生的智力也有著一定的提高。
3.健身作用。
體育游戲的本質(zhì)就是體育活動，通過身體各部位的動作完成的，和其他體育活動一樣有著很強的健身作用。此外，體育游戲的綜合性較強，對中學生的身體有著全面鍛煉的作用。
1.體育游戲的設(shè)計要符合中學生的特征。
由于中學生自身對某一事物很容易產(chǎn)生疲勞，因此體育老師在教學過程中要設(shè)計一些他們感興趣的體育游戲，切實地調(diào)動學生們的學習積極性，激發(fā)學生們對體育教學的學習興趣，盡可能地凝聚學生們的注意力。此外，中學生的精力充沛好奇心強，體育游戲的設(shè)計應(yīng)刺激學生的好奇欲望，這樣可以促進體育教學目標的實現(xiàn)。在體育課堂開始的前幾分鐘，老師要盡快地將學生引入到課堂內(nèi)容中，通過一些小的體育游戲提高學生們的注意力，課前的小游戲也可以起到熱身作用，為整節(jié)體育課堂做好鋪墊。
2.體育游戲在安全的基礎(chǔ)上要提高競爭性。
體育游戲的設(shè)計首先應(yīng)該保證中學生的安全問題，否則也就失去了體育游戲的健身性，在體育游戲進行過程中，學生會跑跑跳跳，很可能出現(xiàn)跌倒、撞傷等情況，因此，體育老師在體育游戲設(shè)計上、體育游戲場地選擇上一定要考慮到學生的安全問題，盡力排除一切的不安全因素，老師還應(yīng)該宣傳安全意識，告訴學生安全第一。保證了學生的安全，體育游戲也應(yīng)該適當?shù)奶岣吒偁幮?，這樣可以激發(fā)學生的好勝心，學生在體育游戲中才會全身心地投入，對于一些失敗的學生老師應(yīng)該多多鼓勵，提高他們的自信心。體育游戲結(jié)束后，老師應(yīng)該及時地做出總結(jié)，表揚一些表現(xiàn)好的同學。此外，在體育游戲教學活動過程中，還要遵守一定的規(guī)則，保證課堂的紀律性，合理的調(diào)動課堂的氛圍，堅持把學生的安全放在首位，及時地檢查體育運動場地以及器材是否安全，做好各方面的防范措施，體育游戲教學才能真正發(fā)揮其作用。
時代在不斷發(fā)展進步，中學體育教學在中學教學中占有越來越重要的地位，體育游戲在體育教學中的重要性也日益凸顯出來，我國體育游戲教學法還處在初步發(fā)展階段，仍需要不斷改進完善?？偟恼f來，在中學體育的教學中，體育游戲教學法的應(yīng)用可以提高教學質(zhì)量和教學效率，為學生的身心健康發(fā)展有著重要的作用，因此，我國各中學都應(yīng)重視體育游戲教學法，重視對體育游戲教學法的研究。
中學體育游戲教學論文篇八
職教中學作為我國教育體系的重要組成部分，在現(xiàn)實的教學體系中發(fā)揮著不可或缺的作用。在職業(yè)人才培養(yǎng)，專業(yè)技術(shù)人才豐富等方面均存在著重要意義。當前我國很多職教中學為了豐富自身教學體系，也開始在校園范圍內(nèi)在保留職業(yè)院校的同時，開始興辦正常的義務(wù)教育學習。這不但有利于國家人才的培養(yǎng)，還對于豐富學生的成長體系具有積極意義。職業(yè)院校中的體育教學是職業(yè)院校課程設(shè)置的重要組成內(nèi)容，對于學生身體素質(zhì)的增強，體育鍛煉意識的培養(yǎng)等方面均具有積極作用。但是在現(xiàn)實的體育教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學生由于更加傾向于自身所學專業(yè)的學習，而忽視對于體育學習的熱情，忽視鍛煉的價值，這對于現(xiàn)實職業(yè)院校體育教學的開展存在很大問題。下面筆者將結(jié)合自身工作，與各位同仁共同探討一下職教中學體育教學的有效教學策略，以更好的促進職教中學體育教學工作的開展。
當前很多職業(yè)院校學習的學生，由于受到自身專業(yè)學習和體育觀的影響，對于體育學習的認知存在著一定誤區(qū)。認為自身所學的專業(yè)知識，是自身日后走上工作崗位的安身立命的技能，而體育學習對于自身工作等方面的影響相對較小，使得很多學生在學習過程中，不愿意進行體育學習，在課上表現(xiàn)出懶散，學習態(tài)度差等現(xiàn)實情況。這些問題的出現(xiàn)有社會因素，也存在著很多自身體育觀念的因素，這些因素的存在嚴重制約了當前高職院校學生體育學習的有序進行。為了更好的促進學生的體育學習，需要高職院校體育教師，對學生進行必要的思想梳理，理順學生對于體育學習的認知，讓其認識到工作固然重要，但是沒有一個很好的身體作為保障，工作和生活都會陷入困境，影響正常生活和總做的開展。
當前我國職業(yè)院校的建設(shè)與發(fā)展過程中，為了更好地促進學生的動手能力，加強學生在日后進入社會后的實踐能力，很多學校均采取了加大實驗室設(shè)備建設(shè)，加大學校實驗器材的采購，以更好的保障學校的可持續(xù)發(fā)展。由于教育部門每一年給學校的經(jīng)費相對有限，而學校將有限的經(jīng)費過多的投入到現(xiàn)實的職業(yè)設(shè)施的建設(shè)上面，因此，在當前很多職業(yè)學校的體育教學設(shè)備相對于一些傳統(tǒng)的初高中存在很大缺陷，已經(jīng)遠遠落后于其他學校的`發(fā)展。陳舊的體育器材，落后的體育場地，在現(xiàn)實的體育學習過程中，很難激發(fā)出學生對體育學習的熱情，很多學生僅僅是在學習過程中走形式，不愿意投身于現(xiàn)實的體育學習過程中，為了更好的發(fā)展職業(yè)院校體育教學的現(xiàn)實狀況，更好的培養(yǎng)學生體育學習的熱情，保障現(xiàn)實體育教學的有序開展，需要職業(yè)院校正視當前蓬勃發(fā)展的學校體育狀況，將一部分資金用于建設(shè)與改善現(xiàn)有體育器材，興建一些相對前衛(wèi)且能夠更好激發(fā)學生熱情的體育鍛煉場所，來更好的實現(xiàn)學生身體素質(zhì)的增強和鍛煉熱情的培養(yǎng)。
如今很多職教中學過于迷戀學生成績的體育，而忽略了職教中學體育教學的有序開展，更加疏于對學校體育教師工作的監(jiān)督與管理。在現(xiàn)實的體育教學過程中，存在部分體育教師在現(xiàn)實的體育教學中，工作態(tài)度不端正，對于體育教學的地位與意義認識不清楚，在授課中存在著不端正、教學不認真等現(xiàn)實狀況。在職教中學體育的教學過程中，體育教學的效果必須很好的落實在學生身上，要把學生作為課堂的主體，了解學生對多學知識的掌握程度，以學生為中心教授學生所需的知識和技能，培養(yǎng)學生良好的體育運動習慣，促進學生的全面發(fā)展。在教學過程中，教師應(yīng)強調(diào)學生之間的互動交流，不拘泥于傳統(tǒng)教學形式，促進學生思維和團隊意識的增強，引導學生高素質(zhì)全面發(fā)展，提高中學體育的教學質(zhì)量。
四、革新體育教學評價手段。
為更好的促使學生參與到現(xiàn)實的學校體育教學中，職教中學的體育教師要加強學習，僅僅依靠體育與健康課程標準所樹立的全新體育教學與評價手段對現(xiàn)實的體育教學進行評價，以更好的激發(fā)學生體育學習的熱情。傳統(tǒng)的體育學習的評價手段主要是側(cè)重于對學生進行定性評價，主要是在學期結(jié)束后采用固定的測評手段對學生進行測評，使得很多身體素質(zhì)較強的學生在現(xiàn)實的測評中占據(jù)優(yōu)勢地位，打擊了部分在體育學習過程中相對認真，但天賦相對較差的學生，為更好的激發(fā)學生的體育鍛煉熱情，更好的培養(yǎng)學生進行體育學習，體育教師要革新現(xiàn)有的體育教學評價手段，樹立以發(fā)展性評價為主體的評價模式，以學生為主體的評價方法等在評價過程中盡可能多的兼顧學生的利益以更好的促進學生體育學習的開展。
五、結(jié)語。
職教中學的體育教學是職教中學教育體系的重要組成部分，在現(xiàn)實的學生學習與生活過程中起到不可替代的作用，對于學生日后的工作與發(fā)展也具有積極作用。但是職教中學的學校體育教學現(xiàn)狀卻存在著很多現(xiàn)實問題，嚴重制約了當前職業(yè)院校體育學習的開展，為更好促進學校體育學習的有序開展，需采用以下四點措施進行改善，分別為：理順學生對于體育學習的認知；加強職業(yè)學校體育教學硬件設(shè)施的投資建設(shè)；加強職教中學體育教師教學方法和教學素養(yǎng)；革新體育教學評價手段等，通過這些措施的實施，來更好的促進職教中學體育教學的有序開展。
參考文獻：
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中學體育游戲教學論文篇九
小學體育作為小學教育的一部分，有著重要的作用。實施素質(zhì)教育就是要求學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，小學體育教育可以提高學生的身心健康水平，并能促進學生的全面發(fā)展。國內(nèi)外的教育家都對體育教育做了細致的研究，提出了關(guān)于體育教育的觀點，大致是以下結(jié)論：兒童少年的生長發(fā)育受到父母的先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響，環(huán)境因素中除了食物營養(yǎng)的補充，還有體育活動也發(fā)揮著很大的影響，體育活動能夠促進兒童身體發(fā)育和身心健康；從兒童思維來說，小學生的思維還處于一種以具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，感知事物還主要是直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合的方式，生動形象的教育活動形式更能激發(fā)他們的興趣，使他們易于接受傳播的知識；為了響應(yīng)我國新課標健康第一的指導思想，結(jié)合小學生的身心發(fā)展特點，體育教育活動主要是設(shè)計一些體育活動讓小學生樂于參與其中，使其喜歡上體育運動，達到體育教育的目標。對小學體育教育做了理論研究之后，我們要進一步對其現(xiàn)實情況做一個研究分析：我國小學體育課程大多不被重視、學校投入資金少、體育教師的素質(zhì)不高、學校體育教學場地小或是體育設(shè)施不完善，農(nóng)村地區(qū)這些問題表現(xiàn)得更為明顯和突出。不少小學體育教師采用的教學方法都是傳統(tǒng)的形式、課堂內(nèi)容形式單一、沒有激發(fā)學生的學習興趣，因而達不到理想的教學效果。教師在上課之前，必須清楚地制定出教學目標和教學計劃，從實際出發(fā)選擇生動有趣的形式進行教育教學活動。體育游戲在我國現(xiàn)在的教學中較少有運用，且缺乏新的內(nèi)容和形式，這是需要思考和改進的。
游戲作為一種娛樂活動形式存在時間久遠，許多心理學家、教育學家和社會學家都對它進行了研究和探討，得出了不同的結(jié)論。結(jié)論被大家所公認，即游戲不僅是一種娛樂活動形式，具有趣味性，并且還是特殊的教育活動形式。在游戲中學生的體力智力都得到了開發(fā)，并且還能夠培養(yǎng)學生的互助合作的精神，因此體育活動深受青睞。游戲被引入體育教學活動中時，就意味著體育教學活動具有鮮明的教育意義和富有娛樂氣息的游戲活動，以練習身體為手段，使體力活動和智力活動相結(jié)合，達到成功促進學生身心健康發(fā)展的效果，由此還可以看出體育游戲既具有游戲的屬性，又具有體育的特點屬性。游戲教學法就是讓學生在生動有趣的形式和輕松歡快的氛圍中感受體育活動的樂趣，逐漸地學習到教材的基本內(nèi)容，從而達到顯著的效果。
在進行體育教學法的實施之前，首先要做好調(diào)查問卷工作，并制定好教學目標和教學計劃。調(diào)查問卷工作能夠很好地了解學生的需求和愛好興趣，從而在體育游戲的設(shè)計時會更加地有針對性和目標性。教學目標分為學校體育教育的總目標和教學效果目標?？偰繕耸侵笇裕哂袘?zhàn)略性的，而效果目標更加地注重學生具體可感的能力的培養(yǎng)和情商的培養(yǎng)。研究結(jié)果表明，體育游戲教學法對低年級學生的掌握運動基本知識和技能的差距不明顯，而對于高年級學生來說，體育教學法能夠有效地減少學生的消極態(tài)度和行為，讓其掌握更多的技能和知識，因此我們可以得出一些建議去積極地實踐游戲教學法。第一，小學體育教學活動可以改變單一的教學形式和教學方法，運用不同的教學形式。小學生由于身心發(fā)展不成熟、自制力差、注意力容易不集中，要想讓小學生在課堂上集中注意力以更好地學習，就必須讓學生保持良好的注意力，讓學生對課堂教學更加感興趣，所以我們就要運用體育教學法，用生動形象的活動內(nèi)容貫穿整個課堂教學，使學生在課堂中感到快樂，增強他們上體育課的積極性和興趣。第二，教育教學場地的選擇也是十分重要的，體育教學活動的開展要根據(jù)體育教學目標和內(nèi)容及學生的實際情況來進行合理比較和選擇，選擇合理的場地、器材設(shè)施等等，從而達到更好的教學效果，使教學活動更加高效和便捷，促使學生能夠快樂有趣地高效學習。第三，小學體育教育在進行游戲種類選取時，應(yīng)以教學目標和教學內(nèi)容為載體，顯示出體育教育的教育價值，使教育性成為游戲選擇的首要考慮因素，同時要注重體育游戲的趣味性，達到讓學生主動參與游戲和主動鍛煉的目的，讓游戲成為學生上課學習的動力。由于學生存在差異性，如身體素質(zhì)、性格差異、心理素質(zhì)差異等，這些使得游戲的選擇要考慮到學生的差異性，做到對學生因材施教，使不同素質(zhì)的學會都能夠在體育游戲課堂中快樂積極地學習鍛煉，達到學生能夠全面發(fā)展的效果。
4結(jié)語。
素質(zhì)教育和新課改形勢下，小學體育教育改革勢在必行，為了更好地上好小學體育課，教育專家提出的游戲教學法是十分好的和值得借鑒的教學形式。要想貫徹好游戲教學法，首先就必須了解國內(nèi)外關(guān)于這方面的研究理論成果，學習新知識新技能，用新思想武裝自己的頭腦，結(jié)合實際情況積極進行游戲教學活動的展開。
作者:任建義單位:內(nèi)蒙古烏蘭察布市涼城縣麥胡圖小學。
中學體育游戲教學論文篇十
小學體育教學肩負著重要的使命，不僅要鍛煉小學生的身體素質(zhì)，還要加強對小學生的身心健康教育，促進小學生具有高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習慣，為今后的學習和生活奠定基礎(chǔ)。在新時期，小學體育教學得到了空前的發(fā)展機遇，小學體育教師要把學生的發(fā)展放到中心位置，堅持“以人為本”的教學理念，運用多樣化的教學手段，創(chuàng)設(shè)開放性的體育課堂氛圍，不斷提高教學效率。在小學體育課堂中實施趣味教學具有得天獨厚的優(yōu)勢，小學生活潑愛動，具有強烈的好奇心，通過趣味性的體育教學活動可以挖掘小學生的潛力，激發(fā)小學生的學習興趣，促進小學生積極的投入到體育學習中，養(yǎng)成正確的體育意識和體育素養(yǎng)。但是，當前的小學體育教學現(xiàn)狀不容樂觀，存在著一些阻礙教學質(zhì)量的問題，比如體育教師教學觀念陳舊枯燥，小學體育器材不完善，缺乏相應(yīng)的配套設(shè)施，體育課經(jīng)常被文化課占用等。本文主要根據(jù)筆者的實際教學經(jīng)驗，探討趣味教學在小學體育課堂中的運用策略，為小學體育教學提供參考。
一、根據(jù)小學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計趣味性的教學內(nèi)容。
小學體育課堂教學要發(fā)揮體育教師的主導作用，引導小學生進行體育鍛煉，增強身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，提高對體育的重視程度。同時，還要讓小學生積極的參與到體育課堂，根據(jù)小學生的生活經(jīng)驗選擇教學內(nèi)容，體現(xiàn)體育教學的人文關(guān)懷和獨特魅力。通常，具有趣味性的體育教學內(nèi)容會得到小學生的好評，并且能夠吸引小學生的注意力。還要根據(jù)小學生愛模仿的個性去改編設(shè)計多種多樣的體育教學活動，以體現(xiàn)體育教學的作用。比如體育教師可以利用生活中的物品當作體育器材，讓小學生對體育課有新的認識。小學生都看過報紙，所以我給每位小學生發(fā)放一張舊報紙，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，充分的利用這個報紙進行游戲。這時有的小學生把報紙折成了紙飛機，有的小學生把報紙團成球當雪球，有的小學生把報紙卷起來當體操棒，甚至還有的小學生把報紙放在胸前向前跑而報紙不會掉下來等等。用日常生活中的物品進行趣味性的教學，不僅拓寬了小學生的視野，還極大的激發(fā)了小學生的學習興趣，進而培養(yǎng)小學生節(jié)約和環(huán)保的好品質(zhì)。
二、巧妙運用多種激勵方式，提高小學生的學習興趣。
在傳統(tǒng)的小學體育課堂中，體育教師的激勵手段比較單一，基本上就是口頭上表揚學生，實際并沒有發(fā)揮作用。激勵是課堂教學的重要手段，運用得當可以有效提高學生的學習效率，改善學生錯誤的學習習慣。在小學體育課堂上，體育教師要學會運用多種激勵方式，根據(jù)學情轉(zhuǎn)變具體的教學方式，爭取全面優(yōu)化小學生的綜合實力。我會根據(jù)班級中小學生的實際水平設(shè)計不同的教學內(nèi)容，并且在趣味性的課堂氛圍中強化小學生的學習意識。比如在進行走跳練習的時候，我會參與到為小學生設(shè)計的教學活動中，假設(shè)小學生是動物園里的小動物，請小學生分別模仿動物走路的樣子，這時課堂氛圍不斷高漲，有模仿小兔子的，有模仿袋鼠的，有模仿小青蛙的，然后教師提出要下雨了，小動物們必須要快點回家。這時小學生要用模仿的小動物的姿勢回家，利用這樣的趣味教學方式輕松的引出了課堂教學內(nèi)容，在歡樂愉悅的氣氛中使小學生對跳有了新的認識，符合學生的認知規(guī)律和生活習慣。同時，也避免了小學體育教師“一言堂”的教學模式，為小學生的個性發(fā)展提供了機會。
三、“教”與“玩”相結(jié)合，注重培養(yǎng)小學生的個性。
小學體育的`主要教學目標就是提升小學生的身體素質(zhì)，讓小學生既要有強健的體魄，還要有健康的身心。但是現(xiàn)在的小學體育教學并沒有跟上時代的步伐，大部分小學體育課堂還沿用教師言傳身教的方式，讓小學生機械的去模仿體育教師，整節(jié)體育課看不到小學生的笑容。小學生的身體素質(zhì)和接受能力決定了小學體育教學要實施“教”與“學”相結(jié)合的方式，因為小學生的身體正處在發(fā)育期，他們的力量小，骨骼硬度弱，心率快，易疲勞，這些現(xiàn)象表現(xiàn)小學生不易運動量過大，否則會對身體造成嚴重的影響。因此體育課堂要張弛有度、讓小學生喜歡上體育課。同時，教師的“教”與學生的“玩”能夠促進小學生理解教學內(nèi)容，發(fā)揮個性，在“玩”中成長。比如在教小學生體操的時候，可以播放一段歡快的音樂，讓小學生配合著音樂的節(jié)奏去做體操；在進行隊列練習的時候，可以穿插著花樣，使枯燥的課堂氛圍變得生活、活躍。小學體育教師必須在新課程背景下保持高度的責任感，寓教于樂，循序漸進，實施體育趣味教學。
體育游戲作為小學體育教學的一種有效的手段，符合小學階段學生的身心發(fā)展規(guī)律，能更好地激發(fā)學生興趣。因此，在日常教學中小學體育教師應(yīng)該合理運用體育游戲，與學生進行及時的互動交流，在和諧的氛圍下增強師生之間的感情，養(yǎng)成小學生尊敬師長的好品質(zhì)。比如在教小學生接力跑的時候，體育教材中只要求小學生掌握基本的接力跑技巧和正確姿態(tài)等，而我在教學中為了提高小學生對于速度的了解，我會帶領(lǐng)他們進行追逐跑或者花樣接力跑等一系列體育游戲，讓小學生通過游戲能夠熟練掌握快速跑的技巧，并且逐步提升快速跑的能力。我對接力跑進行了創(chuàng)新和改造，把傳遞接力棒換成擊掌，當?shù)谝幻W生跑到第二名小學生跟前時要互相擊掌，然后第二名小學生在向第三名小學生跑去，以此類推。同時，小學體育教學還是做到課堂教學和課外實踐相結(jié)合，在具有生活化的體育課外活動中鍛煉小學生堅韌不拔的精神。體育教師要引導小學生在課余時間可以和家人、朋友等開展各種有益的健身活動，從而使小學生受益終生?？偠灾?，小學體育課是義務(wù)教育階段的重要課程，必須引起廣大師生的高度重視。在小學體育教學中實施趣味教學是素質(zhì)教育的必然要求，也是對現(xiàn)代化教學的體現(xiàn)。通過趣味教學，使小學生在體育課堂集中精力，勇于探索，德、智、體、美全面發(fā)展。作為小學體育教師，要立足學情，面向未來，積極優(yōu)化體育教學模式，加強對趣味教學的改進和嘗試，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識和體育素養(yǎng)，進而形成高效的體育課堂。
參考文獻：
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中學體育游戲教學論文篇十一
多元化教學并不是教學方式的疊加，而是需要結(jié)合教學內(nèi)容、學生實際情況開展特色化教學，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生健康發(fā)展，緩解學生在學習上存在的巨大壓力，緩解學生心理上的負擔.
4.1心理素質(zhì)教學方式。
所謂心理素質(zhì)教學，實際上就是利用教學措施來提升學生心理素質(zhì)的教學方式，信念能夠使得學生更好的獲得知識，同時也有利于提升學生知識運用能力.學生的心理素質(zhì)對學生未來發(fā)展具有非常重要的影響.在籃球比賽過程中，無論是速度、戰(zhàn)術(shù)還是籃球運動員技術(shù)、個人體能等都會達到最高的要求，但是籃球運動員的心理素質(zhì)也直接的影響實際的比賽效果.因此，在籃球教學過程中，教師不僅需要開展理論教學、技術(shù)教學，還需要重視學生心理素質(zhì)方面的教育，這樣不僅有利于提升學生心理素質(zhì)，還對學生未來發(fā)展具有非常重要的'影響.例如，在進行籃球理論課程教學過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備來展示籃球比賽場地的尺寸，教師可以引導學生積極思考，諸如，跑完賽場一圈需要多長時間？等等.通過多媒體展示能夠集中學生注意力，突然間轉(zhuǎn)移問題能夠使得學生思維也不斷助燃一，這樣的練習方式有利于提升學生心理素質(zhì)，通過理論課程滲透心理素質(zhì)，有利于提升學生思維的靈敏程度，提升學生心理素質(zhì).此外，教師也可以將實踐教育與心理教學相結(jié)合，諸如，在協(xié)防訓練中將球傳給不協(xié)防學生，提升學生反應(yīng)能力，這樣能夠提升學生心理素質(zhì)、協(xié)戰(zhàn)能力，提升學生心理素質(zhì).
4.2合作學習方式。
傳統(tǒng)課堂單向化教學方式直接的影響實際的教學效果，合作學習方式能夠有效彌補傳統(tǒng)教學中存在的問題，不斷培養(yǎng)學生團隊合作能力.在高校籃球教學過程中，教師需要明確自身肩負的重要責任，不僅需要傳授學生知識，還需要引導學生積極思考.教師需要給予學生足夠的時間和空間來進行溝通與交流，通過學生與學生、學生與教師之間的合作來有效掌握籃球知識以及籃球技術(shù)，提升合作教學效率.在籃球教學過程中，可以將合作學習劃分成為若干個階段，首先針對學生個性特點來進行科學的分組，這樣能夠為合作學習提供前提，在分組過程中，需要堅持“同組異質(zhì)”、“異組同質(zhì)”的原則，保持各個小組學生能力平均，同時也能夠取長補短，全面提高學生綜合能力；其次，教師需要為學生確定學習目標，傳統(tǒng)籃球教學過程中，教師并沒有明確告知實際的教學目標，這就使得學生在實際的學習過程中并不了解實際的學習目的，大多只是機械按照教師的要去來完成任務(wù).教師需要確定教學目標，這樣能夠促使學生為同一個目標努力，同時也能夠有效彌補學生在學習方面的差異；最后，在實際的教學過程中，教師可以發(fā)揮主導作用，鼓勵學生積極參與到實際的學習過程中，教師可以鼓勵理論技術(shù)掌握較為全面的學生教授能力較差的學生，這樣能夠分擔教師的學習任務(wù).此外，教師需要認識到鼓勵對學生的重要作用，教師不僅可以鼓勵學生積極參與到籃球活動中，還可以鼓勵技術(shù)較弱的學生向其他學生尋求幫助，鼓勵學生共同進步，培養(yǎng)學生團隊合作能力，提升高?；@球教學質(zhì)量.
4.3個性化的教學方式。
傳統(tǒng)籃球教學過程中，大多數(shù)教師將個性化教學看做是結(jié)合學生個性特點開展的教學，教師在實際教學中居于中心地位.但是過于復雜的教學方式會使得教師工作量加大，工作難度也因此提升，但是卻并沒有擺脫傳統(tǒng)教學思維的限制，學生一直處于被動接受的狀態(tài)，實際的學習效果并不是非常理想.通過個性化教學，教師可以鼓勵學生發(fā)揮自身優(yōu)勢，在不違背教學規(guī)則情況下發(fā)揮學生長處，結(jié)合學生能力、體力方面的差異來使得學生發(fā)揮自身優(yōu)勢.在進行個性化教學過程中，教師需要發(fā)掘?qū)W生長處，有效彌補學生在學習中存在的問題，進而有效掌握籃球知識以及籃球技術(shù)，提升實際教學質(zhì)量.在個性化教學過程中，教師需要根據(jù)豐富的教學內(nèi)容來激發(fā)學生學習興趣，同時還需要準確把握學生個性上存在著的差異性，發(fā)揮學生學習長處，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥教學方式，實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合.例如，教師可以將班級學生劃分成為a和b兩個隊伍，進行兩隊之間的實踐練習或者是進行對抗賽，在不斷的實踐以及摸索中來提高學生學習積極性.實際上，個性化教學方式并不是非常簡單，需要教師在不斷的實踐摸索中總結(jié)經(jīng)驗，制定學生檔案，深入了解學生存在的不足，不斷的調(diào)整教學檔案，結(jié)合學生知識掌握情況來調(diào)整實際的教學對策.總之，在進行個性化教學過程中，教師需要有效整合學生在體質(zhì)、愛好等各方賣弄優(yōu)勢，指導學生了解到自身優(yōu)勢與個人愛好之間存在的差距，引導學生形成正確的思路，充分發(fā)揮學生存在的特長，提升學生籃球技術(shù)能力.
5結(jié)語。
多元化教學方式在教學過程中具有非常重要的作用，不僅有利于促進學生個性發(fā)展，對學生身心發(fā)展具有非常重要的影響.多元化教學模式憑借著主觀能動性以及靈活性的特點，對高校體育籃球教學具有至關(guān)重要的作用.多元化教學模式更加注重培養(yǎng)學生技術(shù)能力，這樣能夠糾正學生存在的錯誤思想，使得學生能夠認識到自身的優(yōu)勢，尊重學生在學習中的主體地位.在實際的教學過程中，教師需要堅持個性化教學、素質(zhì)教育的有效結(jié)合，不斷提升學生籃球技術(shù).總之，多元化教學模式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學限制，有效總結(jié)過去實踐教學中存在的問題，結(jié)合現(xiàn)代學生觀、社會觀念以及教育觀念促使教師能夠明確自身在教育中肩負的重要使命，提升教學多樣性，促進學生個性發(fā)展，有利于提升學生綜合素質(zhì).
參考文獻：
〔1〕李彥民.創(chuàng)新教學模式在高校體育籃球公選課中的應(yīng)用研究[d].中北大學,.
中學體育游戲教學論文篇十二
摘要：改革開放以來，我國社會主義市場經(jīng)濟得到迅猛發(fā)展，人才市場對實用性人才的需求越來越迫切，中專教育也受到人們的關(guān)注。我國新課改背景下要求實施素質(zhì)教育，提高人才綜合能力，使學生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。體育學科成為人才完善發(fā)展的重要學科，體育游戲完美融合于體育教學中，有利于學生完善人格、提高道德品質(zhì)。因此，體育教育工作者應(yīng)該重視教學方法時代化，充分利用體育游戲，提高體育教學的質(zhì)量和效率。
體育游戲是一種有組織、內(nèi)容豐富、形式多樣的體育課堂娛樂活動，中專時期的青少年積極活躍熱愛運動，將體育游戲融入體育教學，寓教于樂，滿足學生輕松愉悅的課堂氛圍要求，提高學生的體育課堂參與度，通過玩游戲提高學生的思維創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的競爭意識、團隊意識、規(guī)范意識。體育教學中仍存在許多問題，如教育理念的落后、教學手段單一、師生關(guān)系僵硬等，體育游戲是體育教學中的創(chuàng)新與突破，通過體育游戲，激發(fā)學生學習興趣，強健學生體魄，融洽師生關(guān)系，讓學生在體育課上快樂學習，提高體育教學的效率,發(fā)揮體育教學的作用，讓學生從繁重的課堂學習中解放出來。
1.1教學理念落后。
落后的教學理念下，學生處于被動地位，體育課堂上，教師注重講解示范，規(guī)模式教學，忽視學生之間理解能力的差異性，與學生溝通少，對于學生學習進度以及掌握程度了解少，課堂枯燥乏味，學生沒有興趣。教學理念落后，配對的教學方法教學目標落后，不利于人才培養(yǎng)的與時俱進，無法適應(yīng)學生發(fā)展要求。
1.2學校重視程度較低。
中專學校因為自身性質(zhì)，專注于學生學習能力和實踐能力，著重于培養(yǎng)學生的職業(yè)知識，忽視體育教育，對于體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入少，出現(xiàn)設(shè)施老舊維修不及時、設(shè)施建設(shè)不完善、體育活動范圍達不到標準等問題，甚至出現(xiàn)了為了學習進度，征用體育課來上其他課。
1.3教學手段單一。
教師上課通過講解和示范動作，要求學生模仿掌握，學生不得動作要領(lǐng)，依葫蘆畫瓢，學不到體育真諦，不能很好地實現(xiàn)強健學生體魄的目標，同時，單一的教學手段，課堂毫無新意，無法吸引學生的注意力和興趣，學生學習積極性不高，體育學習效率得不到提高，久而久之，學生對于體育活動態(tài)度消極、敷衍了事。
1.4單向教學評價體系。
教學評價體系不完善，忽視學生學習過程中能力的提高，僅僅評價學生最終成績，不能讓學生明白自身長處和缺點，不利于學生及時調(diào)整學習規(guī)劃，同時不利于學生學習信心的建立。完善的教學評價體系要求師生雙向評價，學生評價教師的體育課堂教學，提出改進建議，有利于教師實時創(chuàng)新和改進教學，提高教學業(yè)務(wù)水平，實現(xiàn)師生共同成長。
體育游戲的主要內(nèi)容是身體練習，身體練習包括各種基本動作，通過開展游戲活動，以達到發(fā)展身心為目的。體育游戲是一種有目的、有計劃、有組織的活動，具有競賽化、樂趣化、教化性、易實施性的特點。
2.1競賽化。
體育游戲的核心就是競爭，可以設(shè)定智力、體力、思維能力等競爭因素，推動體育游戲的開展。學生通過參與體育游戲，增強競爭意識、鍛煉思維能力，挖掘?qū)W生潛在能力。
2.2樂趣化。
學生參與的初衷即是獲得快樂，游戲的本義是快樂，體育游戲的過程中學生團隊合作共同成長，享受團隊帶來的快樂，游戲的勝利也可以帶來喜悅。
2.3教化性。
游戲的設(shè)定不僅有競爭和比賽情節(jié)，還有規(guī)則要求。游戲規(guī)則的遵守讓學生有規(guī)范意識，懂得公平競爭，保障友誼第一比賽第二的實現(xiàn)，提高學生的素質(zhì)水平，培養(yǎng)友好互愛和諧的同學關(guān)系。
2.4易實施性。
體育游戲形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，許多課堂活動都可以設(shè)置成游戲，如體育舞蹈比賽游戲，僅僅要求學生參與，教學場地即可作為活動場地，體育游戲具有易實施性。
3.1游戲設(shè)定要具有現(xiàn)實性。
游戲的設(shè)定要符合學生和學校的實際情況，不能超出現(xiàn)實可實施范圍。游戲的設(shè)定從體育教學的年級出發(fā)，根據(jù)該年級學生的心理和生理特征，設(shè)定合適的游戲才能夠引起學生的興趣，提高學生參與體育游戲的積極性，利于教師開展體育教學，達到體育游戲開展設(shè)定的提高學生能力和智力的目標。此外，游戲的設(shè)定要考慮學校的實際情況，學?，F(xiàn)有的體育基礎(chǔ)設(shè)施是否能夠滿足體育游戲開展的要求，學校場地是否能保證體育游戲的開展。
3.2游戲教學要循序漸進。
通過體育游戲來開展體育教學活動，要根據(jù)教學進度調(diào)整游戲的難易程度，游戲由簡到繁、由易到難的設(shè)定模式滿足體育教學過程中的循序漸進的需求，同時，循序漸進的游戲教學有利于激起學生的挑戰(zhàn)欲同時增強學生學習自信心，切實可達到的目標，不至于讓學生望而卻步失去學生學習的積極性，同時學生也不會因為游戲太容易而失去積極性。循序漸進的教學模式有利于教師實時掌握學生學習進度并調(diào)整教學進度、改善教學方法。
3.3體育游戲過程要和諧。
體育游戲是實現(xiàn)師生互動的一個平臺，學生和老師積極參與游戲，融洽師生關(guān)系，為教師掌握學生實際情況提供了途徑，有利于教師后期的教學活動，后期教師可以根據(jù)每個人的身體素質(zhì)、性格特點采用不同的教學方法，做到因材施教，提高教學質(zhì)量。體育游戲不僅可以是師生之間的互動更可以是學生之間的互動，體育游戲的競賽化決定同學之間存在競爭，但是競爭必須是良性競爭，在遵守規(guī)則、保障參與者安全的前提下，發(fā)揮創(chuàng)新思維能力，獲得游戲勝利。
4.1強健體魄。
體育游戲結(jié)合體育的特征，發(fā)揮運動精神，強健學生體魄。學生參與體育游戲的同時也是在強身健體，積極參與體育游戲，有利于提高學生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。其實一些學生生活中出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，精神萎靡不振、注意力難以集中、時常容易疲勞等現(xiàn)象，都是運動不充分導致的，通過體育游戲的跳、走、跑等有氧運動，增強學生體能。
4.2發(fā)展德智。
體育游戲競賽性特征，意味著學生要在游戲中為了獲得勝利，需要處理各種困難，應(yīng)對各種不斷變化的情況，促使他們動腦筋創(chuàng)新思維，運用智力獲勝。體育游戲有利于開展實施德育教育。在競賽化體育游戲中，一些學生求勝心切作弊違紀不懂團隊合作，導致游戲失敗，教師要因勢利導，培養(yǎng)學生團結(jié)一心維護集體利益、不驕不餒的精神，幫助學生養(yǎng)成遵紀守法的好習慣，形成良好的心理品德。
4.3積極學習。
興趣是學習最好的老師，趣味十足的體育游戲能夠引起學生的興趣，提高學習積極性，達到提高體育教學效率與質(zhì)量的目標。如學習跑步時，開展學生追著打球跑步的游戲，學生對于追著打球這種模式的跑步充滿了興趣，積極參與跑步，認真傾聽教師教學，明白如何跑得快，將學習的體育知識運用于體育游戲中。學生在興趣中接受知識，是積極主動的受教育過程，提高了體育學習效率和學習質(zhì)量。
5結(jié)語。
綜上所述，體育游戲在中專體育教學中的運用，是寓教于樂的體現(xiàn)，是體育教學模式的創(chuàng)新，是時代進步在體育教學領(lǐng)域中的表現(xiàn)，能夠滿足學生德智體美勞全面發(fā)展要求。但是，體育教育的發(fā)展不夠完善，在未來的中專體育教學發(fā)展道路上，學校和教師要轉(zhuǎn)變落后的教學觀念，重視體育教學實施多元化教學手段，完善教學體系，加大體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費投入，發(fā)揮體育游戲在體育教學中的作用，強健學生體魄，教化學生的德智，提高學生學習積極主動性。
參考文獻。
中學體育游戲教學論文篇十三
游戲教學是將游戲引入教學中,讓孩子們在一種輕松愉悅的氛圍中學習。通過游戲,孩子們可以參與到無傷大雅的競爭中來,在刺激和上癮的潛移默化掌握課堂知識、掌握必要的課外科學知識?？傊?“游戲教學法”是將“游戲”和“教學”合二為一,是一種全新、有效的,能夠吸引孩子們的教學方法。
2.1增強學生的合作意識。
體育游戲多采取集體活動的形式,可以有效地培養(yǎng)孩子們的團隊協(xié)作力,培育合作意識,對孩子們思想品德與道德情操的提升也有幫助。小學時期是激發(fā)孩子們體育興趣的最好時期,借助游戲激發(fā)其學習積極性很有必要。小學生處于低齡段,很難長時間集中注意力,他們充滿了好奇和強烈表現(xiàn)欲。在設(shè)計游戲課程時,就要根據(jù)這些特點,讓孩子們在游戲中感受學習的樂趣,真正做到“寓德育于游戲”。同時借助這些游戲課程的設(shè)置,教師們可以為孩子們打下體育學習的基礎(chǔ),培養(yǎng)體育興趣。借助各種角色設(shè)置,不僅可以營造輕松的課堂氛圍,而且讓學生們在角色扮演中學會責任擔當,學會自我表現(xiàn),最大限度地調(diào)動學生參與的積極性,有助于提高學生的綜合素質(zhì),使學生在游戲中體驗到快樂。比如,在做“老鷹捉小雞”游戲的時候,教師可以將學生進行分組,每組的成員輪流當老鷹和小雞,這樣學生不僅可以在游戲之中達到體育教學的目的,也能培養(yǎng)學生的合作意識。
2.2充分調(diào)動學生的學習積極性。
體育游戲可以為學生創(chuàng)建輕松和諧的課堂氛圍,讓孩子們在游戲中體驗到快樂與滿足感。通過參與游戲課程,學生們能實現(xiàn)走、跑、跳、投等基本技術(shù)能力的鍛煉。通過參與游戲課程,學生們的創(chuàng)造力、認識力和接受能力都會得到提升。體育游戲契合了孩子愛玩的天性。在設(shè)置游戲課程的時候,應(yīng)當考慮到孩子們的天性,打破傳統(tǒng)教學模式,設(shè)置更多趣味性的課程,幫助學生盡快投入最佳狀態(tài)。這樣有助于體育教學的有效實現(xiàn)。協(xié)調(diào)性和靈巧性的游戲可安排在放松活動中,營造一種民主、平等、和諧的學習氛圍,也讓孩子緊張的身體得到舒緩與放松。一般而言,小學生很容易因為喜歡教師而喜歡上一門課。所以,提升教師素質(zhì),也是提升學生學習興趣的重要手段。教師水平高,和學生關(guān)系好,學生就會對教師更加信任與認可,對課堂上教師傳授的內(nèi)容更加信任,也能更積極主動地參與到體育學習中來。綜上所述,體育教師在設(shè)置課程的時候首先應(yīng)該考慮到課程特點與孩子們的特點的相互配合與協(xié)調(diào),同時注重自身素質(zhì)的提升,讓孩子更加喜歡自己,與孩子們相互配共同完成教學任務(wù)。
3.1體育游戲在準備活動中的應(yīng)用。
小學體育教學中最關(guān)鍵的是準備活動。在準備活動中,游戲也大有用處。要在體育教學中適當引入游戲,首先就是盡可能的組織學生參與到準備活動中來,不僅能迅速集中學生的注意力,而且可以讓學生在游戲中合格的完成準備活動,有效的避免運動損傷,有助于體育教學順利進行。一般的準備活動是以慢跑、做操等簡單活動為主,很難引起孩子們的興趣。如果將游戲引入準備活動中,數(shù)字游戲或是注意力游戲均可,就可以極大的提升學生對課程的興趣,讓學生盡快進入準備狀態(tài)。比如,設(shè)計球類游戲,傳球方式的不同可以訓練反應(yīng)速度與動作速度,對學生肢體活動很有用處。興趣是最好的老師,引發(fā)學生的興趣,才能讓他們更好的參與課程。體育游戲?qū)嵱眯匀の缎詮?對激發(fā)學生的積極性,作用很大。所以,為了提高游戲教學的趣味性,教師應(yīng)該了解學生的興趣所在,根據(jù)學生的興趣選擇或者設(shè)計學生感興趣的游戲,以便達到事半功倍的效果。
3.2體育游戲在課程主體部分的應(yīng)用。
動作技能的培訓是體育教學的另一重要內(nèi)容,但實際操作并不容易。如何完成教學任務(wù),培養(yǎng)學生良好的機能和心理適應(yīng),更好地完成教學大綱的目標是體育教學要研究的問題。如果僅僅為了實現(xiàn)中、長跑競技比賽的要求,就讓孩子們簡單的繞著田徑場一圈一圈地跑?？菰锏氖谡n不僅難以引發(fā)學生興趣,更對孩子們身心健康不利。體育教學應(yīng)該符合小學生的心理要求,將乏味、簡單的技術(shù)變得更為生動、活潑。在具體授課中,需將游戲與教學有機結(jié)合,提升學生學習興趣的同時完成教學任務(wù)。老師在教學中引入體育游戲時,充分激發(fā)體育游戲的價值,作出最合適的匹配和應(yīng)用。如涉及一些追逐游戲或者是將長跑結(jié)合一定的情節(jié),這樣不僅可以讓孩子感受到學習的樂趣,有利于提高學習積極性。
3.3體育游戲在課程放松部分的應(yīng)用。
體育教學是以增強學生的體質(zhì)為主要目的。在學生放松環(huán)節(jié),有意識地設(shè)計出有趣的小游戲,可以迅速讓學生消除疲勞。比如,教師可以設(shè)計一些擊鼓傳花之類的趣味比賽,讓學生得到身心的放松,達到消除疲勞的目的。在教學結(jié)束的時候,也可以以游戲結(jié)尾,最終完美地完成一堂課的學習任務(wù)。
4.1堅持適用性原則。
小學生年齡小,好奇心強。體育教師在設(shè)計游戲的時候要關(guān)注到孩子們的這些特點。同時,小學生正處于發(fā)育期,骨骼也在快速發(fā)育,協(xié)調(diào)能力弱,教師在體育教學中,要時刻關(guān)注孩子們的身體情況,盡量選擇一些簡單的游戲,注意節(jié)奏,避免不必要的傷害。不同年級教學內(nèi)容和教學方式存在差異,不同游戲?qū)W生的身體部位的鍛煉效果也不同,所以,體育教師在設(shè)計課程時要有的放矢。教師根據(jù)不同游戲特征培育孩子們不同的興趣方向,鍛煉身體的不同技能,為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。
4.2堅持教育性原則。
體育游戲具備很強的競技性、趣味性,是發(fā)展、完善學生精細動作和局部機能的有效手段。但是教師在設(shè)計游戲環(huán)節(jié)和獎懲環(huán)節(jié)中,都要考慮到孩子們的心理承受力,避免出現(xiàn)低級庸俗或者傷害學生自身人格等問題,一個好的體育游戲不僅是表現(xiàn)個人價值,而且是體現(xiàn)集體力量。游戲中,個人項目與集體項目有機融為一體,讓孩子們感受到團結(jié)協(xié)作的重要性,增強集體榮譽感。
4.3強調(diào)安全性原則。
小學體育課程常有些劇烈活動,安全要放到首位。所有游戲的設(shè)置都要安全第一,盡可能的減少意外事故的發(fā)生。教師時刻緊繃安全的弦,在游戲的選擇和設(shè)計過程中要重點考慮學生的身體特征,事先做好準備工作,做到防患于未然,制定適宜的游戲方案,保障學生安全,安全順利地完成教學。
5結(jié)語。
小學階段是培養(yǎng)學生體育興趣的關(guān)鍵時期。當今社會,獨生子女占多數(shù),協(xié)作力和集體意識較差。將體育游戲納入體育教學中,不僅可以提升孩子們的學習興趣,而且能培養(yǎng)孩子們的集體觀與協(xié)作觀。在“玩”中“學”,真正切實貫徹快樂教學的理念,最大限度地調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性,營造良好的教學氛圍,改進教學方式,使小學生熱愛運動鍛煉。
中學體育游戲教學論文篇十四
摘要：采茶戲在我國的贛西與贛南等地區(qū)極為興起，是我國傳統(tǒng)文化體系中不可或缺的一朵奇葩。由于是在采茶的勞作過程中而衍生出的一種文化產(chǎn)物，采茶戲自身十分具有地方特色與勞作內(nèi)容，是人類歷史潮流中的智慧結(jié)晶。因社會與時代的不斷發(fā)展與演變，當?shù)氐木用裢ㄟ^采用采茶戲的方式表達喜悅，逐漸使采茶戲成為一種表達喜悅與豐收情感的體育活動?？稍诋斚?，由于社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，傳統(tǒng)文化在不同程度都有所流失和無人欣賞，就目前的狀況了解，采茶戲已然面臨著失傳的危機。促進采茶戲的推廣，現(xiàn)代的體育教學應(yīng)該承擔和傳承弘揚采茶戲的任務(wù)，將現(xiàn)代的體育教學任務(wù)與采茶戲的主要內(nèi)容元素相融合，探討采茶戲的教育價值，結(jié)合體育游戲、體育活動與采茶戲的文化內(nèi)容，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價值與意義，可以讓作為后來人的我們更加了解采茶戲的內(nèi)容，能夠理解采茶戲與傳承傳統(tǒng)文化。
關(guān)鍵詞：采茶戲；體育游戲；運用。
當代的體育教學活動需要不斷的創(chuàng)新，采茶戲與體育游戲活動的融合不僅能夠為我國的傳統(tǒng)文化進行傳承與發(fā)揚，還可以增強學生的學習興趣。采茶戲作為我國的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，在融入運動游戲的過程中需要保留最主要的文化精髓。
1高校采茶戲與體育游戲相結(jié)合可行性分析。
采茶戲經(jīng)歷的歷史悠久，在其某些地區(qū)極為普及，并作為當?shù)鼐用袷质煜ず土私獾囊环N娛樂模式。采茶戲作為一種獨有的藝術(shù)表達形式，是通過茶農(nóng)勞作的過程中通過長期的創(chuàng)作發(fā)展累積出來的，十分富有當?shù)夭柁r(nóng)的生活氣息。通過歷代的重點提煉與文化加工編排后更加完善，在完善體系的同時，更注重保留鮮明的藝術(shù)特色，體現(xiàn)當?shù)夭柁r(nóng)與勞作人民的真實生活。而學校體育活動的開展，主要目的是增進學生的新陳代謝與強健學生的體魄，體育游戲的延生也是為了對學生各個部位的鍛煉能夠達到有韻律、有氧性的積極作用。使同學在促進身體健康的同時，增加學習的興趣性與積極性，進而達到學生的精神煥發(fā)狀態(tài)，與身心的舒暢。體育運動在我國的高校建設(shè)中其實并不完善，學生的運動量不高，尤其是女學生的活動量更低，學校對體育運動的不重視導致學生的散漫與漠不關(guān)心。不能打破對體育運動的厭惡心理就很難跟進學生的運動量，使學生的身體出現(xiàn)亞健康的狀態(tài)其主要因為學生的體能不斷下降，身體的素質(zhì)也將降低，這種表現(xiàn)，家長與老師甚至學生本人都很難發(fā)現(xiàn)。身體的健康問題嚴重影響著心理狀態(tài)，長久下去，學生的全面發(fā)展教育理念將不能得到實現(xiàn)。因為學校的體育教學體系是學生在日常生活中能夠強身健體的最有力的平臺，體育教育是國家踐行素質(zhì)教育，建設(shè)全能人才方針的不可或缺內(nèi)容。加入體育游戲活動，并加以融合采茶戲的文化因素，這可以創(chuàng)新體育教學的方式，不僅展現(xiàn)出體育學科的魅力也可以發(fā)揚傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容。學生通過參加體育游戲，可以增進身體素質(zhì)并提高體育教學的有效性。采茶戲與體育游戲活動的融合，其主要優(yōu)點有：它是一項有氧活動，它極具地方地域特色，它的活動過程非常具有實踐性和生活氣息。學生通過學習采茶戲，編排出不同的體育游戲動作，在展現(xiàn)體育運動的力與美的同時，也表現(xiàn)了文化的魅力。
2.1傳承推廣采茶戲必要性。
在長時間的勞作過程中，人們將采茶勞動過程的動作進行提煉和總結(jié)，創(chuàng)造出一種全新的極具地方民族文化特色的一種舞蹈形體，在當?shù)氐牟栉幕c采茶活動中鮮活的表現(xiàn)了出來。其主要特點是十分“親民”，其穩(wěn)固的群眾基礎(chǔ)是不可忽視的。人們在歡慶之余常常配合當?shù)氐牟刹韪柽M行跳舞慶祝，將采茶與煉茶的過程中最具有特點的動作組合成戲劇性的舞臺動作，表達生活的美好。當今的采茶戲作為一種戲曲表演方式，在日常生活中也十分受到百姓的支持與熱愛，旅游事業(yè)的發(fā)展促進了這一文化的發(fā)展，其主要表現(xiàn)為在遠方客人到來時，當?shù)厝艘蔡疬@種舞蹈表達對客人的歡迎與對美好生活的歌頌。古老的茶文化戲曲通過代代的傳承，必然棄其糟粕取其精華，只有不斷的發(fā)展與創(chuàng)新才可以讓更多的人了解和認識到采茶戲的美，奠定更加扎實的群眾基礎(chǔ)。也促使了學生更加了解中國的創(chuàng)通文化。
學生很難對體育活動產(chǎn)生興趣。而采茶戲的融入，可以在很大程度上豐富體育教學的主要內(nèi)容增加體育游戲的多元性，使學生通過在學校的日常學習中，了解傳統(tǒng)文化，享受音樂與舞蹈的魅力。
3采茶戲體育游戲的價值分析。
在生活的過程中需要充滿對人生的熱愛與喜悅之情，而采茶戲則主要表現(xiàn)了茶農(nóng)在采茶過程中的.辛勤與對生活的熱愛。是中華民族文化戲劇的一種種類。采茶戲的主要內(nèi)容需要被學生了解，在增強身體的同時也豐富了文化素養(yǎng)與內(nèi)心。將采茶戲與學校教育建設(shè)相結(jié)合，充分發(fā)揮最大的教育價值。
3.1高校組織健身活動的重要性。
高校組織建設(shè)體育運動課程的主要目的就是鍛煉學生的體魄，強化學生的身體健康，為黨和國家培育優(yōu)秀的人才。文弱書生不足以守衛(wèi)國家，只有發(fā)展全能型人才才可以滿足當下的社會需求，身體素質(zhì)不夠過硬的人無法滿足建設(shè)國家的需要。
3.2采茶戲與運動游戲結(jié)合所產(chǎn)生的生理優(yōu)勢。
在運動過程中增添游戲的環(huán)節(jié)，不只是娛樂學生，增添教學的方式，也強化了學生心理的積極建設(shè)。采茶戲文化元素的融入，從各個角度和方面都幫助學生完成應(yīng)有的鍛煉，比如戲曲舞蹈中的具有代表性的形體表現(xiàn)，屬于全身各個組織一起參與活動，一套配合采茶戲的運動游戲做下來，學生的全身都會得到運動。當各個關(guān)節(jié)都得到合適的鍛煉之后，才可以強化鍛煉運動的意義與效果。當前最具有代表性的就是采茶操的創(chuàng)建，其普及率與實踐性在各個學校都得到了很好的證實，體育教學在使用采茶操后不但增強了學生的活動力，其心靈的文化知識也得到了強化。
4.1豐富大學體育的內(nèi)容。
需要通過改善教育改革就可以達成的。學生常常在體育運動的過程中出現(xiàn)倦怠或者厭煩的情況，這是因為體育游戲的單一性與枯燥性，而采茶戲的引入可以將體育游戲填充的更加完美和生動，促使學生的積極性能夠活躍起來。體育在中國高校建設(shè)中并不完善。學生體育活動量不高，特別是女生的活動較少。如果你無法打破對運動的厭惡，那么很難跟進學生的身體活動，這樣學生的身體就會顯得亞健康。主要原因是學生的身體素質(zhì)下降。這種表現(xiàn)，父母和老師甚至學生自己都很難找到。身體健康問題嚴重影響心理狀態(tài)。長期以來，學生全面發(fā)展的教育理念將無法實現(xiàn)。加入中國的傳統(tǒng)思想，不僅豐富教學的課堂內(nèi)容，也是促進學生對中國傳統(tǒng)的文化教育有更加深刻的理解，如今安穩(wěn)平和的生活不是一朝得來的，是祖祖輩輩的辛勤勞作用汗水換過來的，采茶戲融合進高校教育的過程中，是促進和培養(yǎng)學生全方面能力的體現(xiàn)。
4.2滿足大學比賽的需要。
就目前高校舉辦的各個運動而言，主要為娛樂和文化教育內(nèi)容，舉辦活動的主要內(nèi)容有兩點，其一是豐富學生的課余生活，組織學生積極地學習課外知識。其二是發(fā)展學校的思想建設(shè)，將采茶文化與學校的基本教育融合在一起，可以創(chuàng)造更加絢麗的色彩。將茶葉采摘和制茶過程中最具特色的動作結(jié)合起來，形成戲劇性的舞臺動作，表達生命之美。作為一種歌劇表演，今天的采茶戲在日常生活中得到了人們的支持和喜愛。旅游業(yè)的發(fā)展促進了這種文化的發(fā)展。主要的表現(xiàn)是當遠方的客人到達時，當?shù)厝艘埠芴鹈?。舞蹈表達了客人的歡迎和對美好生活的贊美。5結(jié)論通過本文的大致介紹，我們不難發(fā)現(xiàn)，采茶戲在運動游戲中的應(yīng)用，其帶來的優(yōu)點與價值是不可忽視的。通過運動游戲的形式加以展示中國傳統(tǒng)茶文化的內(nèi)容，不僅通俗易懂，并且也讓同學在學習知識的同時強健了體魄。生活是藝術(shù)的根本，藝術(shù)由生活創(chuàng)造也將高于生活。采茶戲的形成就是茶農(nóng)在生產(chǎn)茶葉的同時，通過智慧與發(fā)現(xiàn)美的精神加以積淀形成的。將采茶戲與體育游戲的運動相結(jié)合，一定會創(chuàng)造出更美好的未來，是可持續(xù)發(fā)展的一大項目。
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中學體育游戲教學論文篇十五
（江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)初級中學）。
摘要：初中教學中開展了籃球教學課程，深受學生的歡迎?；@球項目將跑、跳、投等多種運動綜合在一起。通過學生籃球課程的學習，能全面、有效、綜合地提高他們的身體素質(zhì)，鍛煉學生在比賽的過程中的反應(yīng)能力，提高學生的分析、判斷能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學生具有良好的心理素質(zhì)和道德情操，增加集體榮譽感，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
中學體育游戲教學論文篇十六
1．體育游戲法?？鞓敷w育施教過程的一個突出特點是學生的學習過程，是一個快樂的活動過程，即在體育練習活動過程中，將動作練習、掌握方法、鍛煉身體融為一體，將體育教材的學習內(nèi)容和增強學生體質(zhì)因素貫穿于游戲活動之中，使學生在各種歡快和有趣的體育游戲中，掌握體育知識，發(fā)展技能，增強體質(zhì)。
2．音樂、舞蹈法。在中學體育教學中可適當?shù)匾雰?yōu)美歡快、激昂熱烈、富有節(jié)奏感的音樂讓學生在歡樂和充滿激情的氣氛中開展體育學習活動。另外，也可以將現(xiàn)代交誼舞、健身操、韻律操、傳統(tǒng)民間舞蹈等貫穿于整個課堂教學過程之中，從而鍛煉學生的身體，提高學生的審美意識，陶冶學生的情操，讓學生在視、聽導引下身臨其境地完成練習內(nèi)容，有助于提高中學體育教學效果。
3．多目標教學法。多目標教學法是指在學習新教材時，以所學教材為基本教學目標，另外設(shè)置若干練習，學生在完成基本教學目標后，可自由選擇自己喜愛的運動項目，這樣，既能促進學生積極認真地去實現(xiàn)基本目標，又能發(fā)展學生的學習興趣，促進學生個性的和諧發(fā)展。
4．角色體驗法。在這種方法的教學中，要讓學生充當教師或組長的角色，在小組和集體教學法的組織活動中發(fā)揮他們的作用，使之通過角色的體驗，培養(yǎng)責任感、自律感。由于每位學生可以變換角色，因此，極易活躍教學氣氛，并有效地發(fā)揮學生學習體育的主觀能動性。
5．心理激勵法?；谇嗌倌甑男睦硖卣?，教師要注意在學習中經(jīng)常贊揚學生，學生某個動作完成成功的時候，教師及時的表揚和鼓勵能增強學生的意志并提高他們的興趣。對一些體育基礎(chǔ)不好的`學生，教師不可簡單粗暴，大加指責，而應(yīng)因勢利導、揚長避短、對癥下藥。
1．人性化的科學指導理念。快樂體育主張以育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育，從情感教學入手，強調(diào)樂學、勤學、育體和育心相結(jié)合。教與學的關(guān)系、教學結(jié)構(gòu)、教學方法、教學組織等各方面人性化的科學指導思想有利于挖掘師生潛力，提高教學質(zhì)量。
2．愉悅身心的教學方法創(chuàng)造良好的學習心境。中學體育教學的目的不只是為了掌握動作技術(shù)，更重要的是通過學習，掌握和運用技術(shù)，增強體質(zhì)，鍛煉身心。把教學內(nèi)容與游戲、音樂、舞蹈等有機結(jié)合起來，容易激發(fā)學生學習的興趣，提高其練習積極性。寬松和諧的教學氛圍，能充分發(fā)揮學生作為教學活動主體的能動作用，使學生的個性得到充分發(fā)揮，從而提高學生學習的積極性和自覺性，增強學生的體質(zhì)和抵抗疾病的能力，提高健康水平。
3．培養(yǎng)身心兼?zhèn)涞娜瞬?。快樂體育正是培養(yǎng)身心兼?zhèn)錆M足這一需要的實踐活動，以情感教學為基礎(chǔ)，是聯(lián)系師生的橋梁，是人格發(fā)展的有機組成部分。生動、活潑、和諧、友善的氛圍使學生感到集體的溫馨和情感的愉悅，它要求教師親自參與到學生的練習活動中，直接用身體影響學生人格的形成和身心健康的發(fā)展。它從情感入手，倡導教師為主導、學生為主體，采用啟發(fā)式教法與發(fā)現(xiàn)式的學法，在發(fā)展體力同時進行知情意并重的人格教育，這種教育不僅調(diào)動教學積極性，教師樂教，學生樂學，增進學生參加體育運動的興趣、積極性，而且達到培養(yǎng)身心兼?zhèn)涞娜瞬诺慕虒W目的，并為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。
4．有助于提高學生的社會適應(yīng)能力?？鞓分袑W體育教學以身體活動為基本形式，運動的強烈快感體驗和參加運動實踐的強烈欲望會隨著教學的進一步延伸表現(xiàn)得更加強烈，學生在良好的心境狀態(tài)下參與教學，自主、主動作用得到發(fā)揮，表現(xiàn)出思維的敏捷、反應(yīng)的迅速、理解的深刻，使自己的知識、經(jīng)驗、水平在運動實踐中得到充分展示，有助于提高學生的自我責任感、群體責任感和社會責任感，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所必須的合作、競爭意識與能力，學會尊重他人和關(guān)心他人，并以積極的態(tài)度關(guān)心家庭和群體。
三、中學體育教學中實施快樂體育應(yīng)注意的問題。
1．保證良好的教學環(huán)境。整潔、新穎、美觀的教學環(huán)境不僅可以集中學生的練習注意力，還可激發(fā)學生學習的積極性。另外，根據(jù)視覺錯覺的心理過程，對場地器材做適當?shù)牟贾茫梢韵龑W生懼怕的心理，增強練習的信心?？鞓敷w育對教學班的人數(shù)及場地、器材條件也要求較高。相反，教學環(huán)境不佳，對學生的興趣、情感、信心、意志、運動能力及心理狀態(tài)會產(chǎn)生嚴重影響，使學生的學習興趣和積極性遭到破壞。
2．謹防“放羊式”教學的出現(xiàn)。由于快樂體育強調(diào)學生學習行為的自主性、自為性，包括自定目標、自定步驟等，這就大大增加了體育教師組織管理的難度。由于我國大部分地區(qū)中學班級規(guī)模大，人數(shù)多，場地、器材經(jīng)費不足，很難根據(jù)不同學生個性的學習需要進行個別指導和保證練習條件。因此，在快樂體育實施過程中，如果把握不好就容易出現(xiàn)“放羊式”教學，這就背離了我們的初衷，從而導致教改的失敗。
3．緊緊圍繞正常的教學大綱。我國學校體育的目標是增強學生體質(zhì)，發(fā)展學生身體素質(zhì)，而快樂體育強調(diào)學生愉快、輕松的運動。二者在目標和要求上有明顯的沖突，因此，在實踐中怎樣實現(xiàn)二者的統(tǒng)一是擺在廣大體育工作者面前的一個重要課題。中學生對體育運動項目有各自的獨特偏好，在中學中學體育教學中，如果不加以鑒別地實施快樂體育，就有可能違背正常教學大綱，影響教學目標的完成。
作者:孔定華單位:鹽城市大岡中學。
中學體育游戲教學論文篇十七
根據(jù)全國中學生體質(zhì)健康狀況普查資料顯示，當今中學生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之10年前有下降的趨勢。這是一個讓人深思的問題，出乎意料之外，但絕對又在情理之中。不難知道造成這一現(xiàn)象的直接原因是學生的體育鍛煉不夠，這種情況讓人憂心忡忡，值得引起學校領(lǐng)導和教育部門的重視。目前的中學體育教育工作困難主要原因有：片面追求升學率；忽視體育課，刻意的減少或取消教學課時；初中學生處于青春期抗拒體育課；教師授課內(nèi)容陳舊等。而這些原因，導致了初中體育課一直處于一種“放羊”式的教學狀態(tài)。
（二）解決方案。
為了滿足新時期教育工作的需求，我國開展了基礎(chǔ)教育的課程改革。作為教師應(yīng)從根本上貫徹體育教育，宣傳體育教育的積極性，把初中教育的概念提升為素質(zhì)教育；開滿體育課，正確掌握體育課改新要求，促進體育課程改革目標的實現(xiàn)；增加體育介紹與講解，滿足學生日常鍛煉需求；以反思性教學法，提高體育課的科學性；完善教師的培訓機制，定期對初中體育教師進行培訓；以興趣教學為重點，調(diào)動學生積極性，增加游戲教學，切實保證學生體育鍛煉達到一定的運動量和運動強度。
“體育游戲”一詞提出較晚，是從游戲中發(fā)展和派生出來的一個分支，是游戲的重要組成部分．體育游戲是規(guī)則游戲的一種，又稱“活動性游戲”，指的是以發(fā)展基本動作為主的游戲。其旨在發(fā)展走、跑、跳、攀登、鉆、爬、平衡、投擲等基本的動作和技能。具有鍛煉身體、促進生長發(fā)育以及富于娛樂性和競爭性的特點。
教師在運用體育游戲進行教學時，游戲的創(chuàng)編是重中之重，科學合理地游戲創(chuàng)編，才會起到積極的效果。根據(jù)不同的教學內(nèi)容、教學對象、教學目標等等，教師應(yīng)該有不同的游戲創(chuàng)編。體育游戲的創(chuàng)編尤其應(yīng)該具有趣味性，動作方面要新穎獨特，尤其應(yīng)注意的是創(chuàng)編的體育游戲一定要保證其安全性，只有這樣，才能確保教師實現(xiàn)成功的體育教學。
體育游戲教學的形式是與體育教學的任務(wù)相聯(lián)系的，常見的體育游記教學模式有以下幾種：
（一）集中注意力游戲。
目的是集中學生的注意力，為上課做好準備。這一類別的游戲所采用的是趣味性比較強的活動，運動量較小，一般應(yīng)用于課程的開始階段。
（二）準備活動游戲。
此類游戲主要是達到熱身的效果，以中等的運動量配合，一般主要應(yīng)用于課程的準備階段。
（三）體育技術(shù)游戲。
此類游戲多以體育項目的基本技術(shù)動作為素材，目的是提升學生們的積極性和練習效率，一般安排在課程的準備部分和基本部分。
（四）體育戰(zhàn)術(shù)游戲。
此類體育游戲多建立在基本戰(zhàn)術(shù)運用的基礎(chǔ)上，如籃球、足球等，主要是讓學生熟練戰(zhàn)術(shù)動作，發(fā)動腦筋，大多數(shù)安排在準備部分和基本部分。
（五）力量素質(zhì)游戲。
此類游戲多采用分隊接力和個人賽的模式，主要是為了訓練學生的力量，因為體力消耗比較大，所以多安排在課程較后的部分。
（一）學生方面。
1．激發(fā)學習興趣。體育學科中的游戲因其獨有的緊張刺激等特點，滿足了青少年活潑好動熱愛自由的心理，可以有意識地引導學生積極主動的融入課堂實現(xiàn)教學意義。2．提高團隊合作能力。在競技的體育游戲中，每個學生都承擔著自己隊伍里的一份責任，成員之間的合作成為了游戲生理的關(guān)鍵，久而久之，就培養(yǎng)了學生們團結(jié)奮斗的精神。3．養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣?！盁o規(guī)矩不成方圓”這句老話在體育游戲中也體現(xiàn)出來，每一種體育游戲都有既定的規(guī)章制度，要求每一個成員去遵守，通過這種教學還可以提高學生們的誠實守則的好精神。4．提高學生思維邏輯性。在體育游戲教學中，學生們因為都想取得游戲的勝利成為佼佼者，所以大腦始終都處在一個劇烈思考的過程，這個過程將有效地提高學生思維邏輯性。
（二）教師方面。
1．體育游戲有利于形成師生互動。無論體育游戲作為教學方法或者是教學內(nèi)容，更有利于作為教師的我們參與到學生中去，在這個過程中教師和學生們達到相互了解的過程。2．體育游戲本身作為一種新穎前衛(wèi)的教學方法，對傳統(tǒng)的體育教學方法是一個有力的補充，真正實現(xiàn)了讓學生們在玩中學，在學中玩。
（一）了解學生心理。
中學生對事物有廣泛的興趣，由于獨立性和運動能力不斷提高，對外界比較敏感，情緒不穩(wěn)定，叛逆心理嚴重，所以教師在教學的過程中要隨時掌握學生的心理動態(tài)。
（二）注意方法。
在選擇體育游戲時，要把興趣作為選材重點同時注意品格的培養(yǎng)，既能夠培養(yǎng)學生的積極性、起到體育鍛煉的目的，同時也使學生在有趣的游戲中受到良好的教育。
（三）在游戲裁判時做到公平公正。
在體育游戲時，會涉及到規(guī)則裁判的問題，教師應(yīng)擔當正確運用游戲方法，在游戲裁判時做到公平公正。
（四）給予正確的評價總結(jié)。
在新課程理念下，體育學習評價不再強調(diào)選拔和淘汰，而是強調(diào)通過評價促進學生更好的發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)出健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
（五）要防范傷害事故。
大家都知道，游戲教學的趣味性，主要來源于競爭，競爭比較激烈，學生們往往會忽視安全，從而導致傷害性的事故發(fā)生。所以為了避免意外事故的發(fā)生，要求教師們在組織教學中，一定要采取有效措施進行防范。
體育游戲，是進行體育活動的手段之一，是體育教學和訓練的重要內(nèi)容，是體力活動和智力活動的結(jié)合。它是富有濃厚的娛樂氣息和鮮明的.教育意義的活動。體育游戲內(nèi)容豐富形式多樣，趣味性濃厚，競爭性強，場面生動活潑，深受廣大青少年學生的歡迎。
中學體育游戲教學論文篇十八
摘要：在現(xiàn)代教學改革的趨使下，高校體育教學改革也逐步推向深入，“運動項目游戲化”教學模式在營造愉悅學習氛圍、調(diào)動學生學習積極性等方面已收到了良好的教學效果。本文主要對運動項目游戲化的內(nèi)涵，對寧夏市高校體育教學現(xiàn)狀、體育教學運動項目游戲化的途徑等方面進行了分析與總結(jié)。
關(guān)鍵詞：運動項目；游戲化；體育教學。
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的不斷更新與發(fā)展，高校學生“手機一族”現(xiàn)象越來越嚴重，已影響到了體育課程。在體育教學中，學生自主學習的能力越來越弱，且學生對體育課的興趣也日漸淡薄，部分學生總是被動地接受學習。因此，擺在一線體育教師面前的緊急任務(wù)是如何在體育教學中調(diào)動學生學習的主動性與積極性，這就要求在教學中要有先進的教學方法和教學手段，通過運動項目游戲化的教學來提高體育教學的效率、質(zhì)量和學生運動的能力，從而達到“要我學”主動變?yōu)椤拔乙獙W”的濃厚學習氛圍。
1運動項目游戲化的科學內(nèi)涵。
運動項目游戲化是集體育運動與游戲娛樂于一體，“以學生為主體”，采取游戲化的教學形式，讓學生在輕松愉悅的教學氛圍中掌握運動知識和技能，達到強身健體、陶冶情趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團隊意識，從而實現(xiàn)了由傳統(tǒng)體育教學模式向運動項目游戲化教學模式轉(zhuǎn)變，不但激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，更重要的是進一步提高了學生的運動技能，培養(yǎng)了體育愛好和樹立終身體育鍛煉的意識。通過運動項目游戲化的體育教學，一是有利于一線教師突破傳統(tǒng)課程理念，要求教師要從實踐出發(fā)，充分發(fā)揮體育游戲的特點，以實現(xiàn)傳統(tǒng)體育文化的傳承；二是有利于轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學模式，打破單一、呆板、僵硬的教學局面，充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導地位，從而提高了學生的綜合素質(zhì)；三是有利于提高學生學習興趣和培養(yǎng)愛好，讓學生在愉悅的教學氛圍中學習知識與提高技能，從而極大地提高了學習效率和教學質(zhì)量；四是有利于培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊意識。培養(yǎng)學生挑戰(zhàn)自我、超越自我的競爭意識，同時通過學生的努力，體驗獲勝的喜悅感，從而培養(yǎng)團隊合作意識和榮譽感。
筆者向?qū)幭氖?所高校的部分師生進行了問卷調(diào)查，其中發(fā)放教師問卷32份，學生問卷1600份，回收問卷1598份，回收率97.9%。問卷設(shè)計到對體育教師教學觀念、體育教學組織形式、師資力量、運動設(shè)施、學生對體育教學的認識、學生的運動能力等方面。2.1體育教師教學觀念有待提高據(jù)調(diào)查顯示，54.2%的教師沒有參加校級以上體育教學改革的相關(guān)培訓學習，導致部分體育教師教學理念滯后，教學水平停止不前，一直沿用傳統(tǒng)教學模式，教學方法單一，課堂基本采用灌輸式教學，致使有些學生被動地接受單調(diào)而乏味的運動技能，從而忽視了這個年齡段學生的天真與爛漫，使學生極易產(chǎn)生厭學、逃學的情況。2.2體育場館及經(jīng)費投入不足調(diào)研的8所高校中有7所沒有體育館，一些對天氣要求較高的項目，如羽毛球、乒乓球、健身操等項目不能如期開設(shè)，從而降低了學生運動技能的廣泛學習面。另外，學校在體育運動競賽上的經(jīng)費也投入不足。每年全區(qū)高校大學生球類運動會、田徑運動會等競賽項目，由于學校費緊張，個別學校不能如期組隊參賽，從而也影響到了體育教師及學生的'運動積極性。2.3體育教學職業(yè)特性不明顯尤為突出的是高職院校體育教學職業(yè)特性不突顯。高職院校肩負著培養(yǎng)高技能應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的重擔，因此，體育教學內(nèi)容的開設(shè)應(yīng)與專業(yè)發(fā)展相穩(wěn)合，要有鮮明的職業(yè)性，要為學生的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)，如機電類專業(yè)，通過球類運動、武術(shù)等運動項目培養(yǎng)其四肢協(xié)調(diào)能力和動手能力等。2.4學生對體育課的認識不統(tǒng)一據(jù)調(diào)查顯示，18.9%的男生和68.6%的女生選擇不喜歡體育課，36%的學生對體育課的教學不滿意或認為一般，特別是94.8%學生認為體育教學應(yīng)從教學內(nèi)容上進行改革。這些數(shù)據(jù)為我們一線體育教師敲響了警鐘，學生出現(xiàn)喜歡體育而不喜歡體育課這一現(xiàn)象，就說明了我們的體育教學方法和手段制約了學生的學習興趣和愛好。另外，通過近2年的實踐教學研究發(fā)現(xiàn)，同內(nèi)容的教學，游戲化的教學模式收到了不錯的教學效果。
3高校體育教學運動項目游戲化的途徑。
3.1要實現(xiàn)對傳統(tǒng)體育教學理念的突破。
一是實現(xiàn)體育課程理念上的突破。要求體育教師要打破傳統(tǒng)的體育教學模式。創(chuàng)設(shè)性地將體育游戲引入到高校體育教學中。二是實現(xiàn)傳統(tǒng)授課模式局限性的突破。游戲化的教學模式不但實現(xiàn)了學生對運動的基本知識、基本方法和基本技能的掌握。更重要的是讓學生在學習的過程中形成了良好的道德品質(zhì)和行為習慣。三是實現(xiàn)體育教學內(nèi)容編排上的突破。當前的體育教材大都以競技項目來分類和編排的，過多地強調(diào)了運動技能，因此，體育教師在教學中，要根據(jù)教學內(nèi)容，以游戲化的形式創(chuàng)造性地開展教學。四是實現(xiàn)體育教師教學水平的突破。創(chuàng)新體育教學不僅要求教師要以全新的視角和理念來設(shè)計教學方案，還要求教師具有較高的課堂教學素養(yǎng)，靈活運用體育游戲，增強體育教學的趣味性、創(chuàng)新性和實效性。
3.2要根據(jù)教學內(nèi)容合理制訂教學目標。
高校體育教學是要讓全體學生在輕松愉悅的氛圍中發(fā)展自己的興趣愛好，并在運動技能上得到鍛煉與提高，從而在完成教學任務(wù)的同時，讓學生收獲成功與喜悅。因此，教師在實施“運動項目游戲化”的過程中，就要從學生實際入手，一是根據(jù)不同教學內(nèi)容，形成階段性的教學目標，即每節(jié)課、每章節(jié)、每學期、每學年，由小目標而逐漸形成大目標。二是通過一定的教學方法和手段，要讓學生在學習運動技能的同時，要體驗快樂與健康，只有讓學生對課堂感興趣，才能實現(xiàn)學習技能的提高。三是通過課堂教學知識的傳授和學生對運動技能的掌握，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，才能實現(xiàn)培養(yǎng)學生自覺鍛煉的意識和能力，樹立終身體育運動的思想。四是通過創(chuàng)設(shè)游戲化的情景教學，讓學生融入到快樂體育教學的氛圍中，從而逐步實現(xiàn)“要我學”主動變?yōu)椤拔乙獙W”。五是在快樂學習氛圍中不但能掌握一定的運動技能，同時更重要的是培養(yǎng)學生的競爭意識、協(xié)作意識和集體榮譽感。
競技性是每一個運動項目的基本特性，但將競技性的運動項目通過游戲化教學，容易使學生掌握其基本動作技術(shù)和技能。例如，田徑教學的短跑項目可采用分組競賽，中（長）跑可采用縮短距離變速跑，投擲項目可采用降低投擲物質(zhì)量等；籃排足球運動是集跑、跳、搶、投等動作于一體，動作技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則要求高，可適當降低難度，增加人數(shù)，改變規(guī)則等；體操教學中，創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，改編運動套路，降低器械高度、難度等。
3.4要根據(jù)不同專業(yè)特點，有針對性地開展教學。
特別是職業(yè)院校專業(yè)技能特征分明，學生在掌握必要的運動技能的同時，要有側(cè)重點地培養(yǎng)和發(fā)展其相關(guān)運動能力。例如，機電類專業(yè)學生其未來工作環(huán)境要求其四肢有力、手腳靈活，因此要注重學生四肢的力量性練習和球類技術(shù)的掌握；財會類專業(yè)學生長時間靜坐且要求手指靈活，因此要加強體操和球類項目的培養(yǎng)；師范類學生將來面對的是孩子們，因此要全面加強體操、體育舞蹈、球類等項目的發(fā)展；醫(yī)學類專業(yè)學生要求身體協(xié)調(diào)，手指靈活，因此要加強舞蹈，體操和球類運動等。
參考文獻：
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中學體育游戲教學論文篇十九
游戲化教學顧名思義就是將課堂轉(zhuǎn)化成為學生游戲的場所，將課堂內(nèi)容融入學生的游戲中，游戲化教學模式目前已經(jīng)在小學體育教育和教學中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用?？偟膩碚f小學生對于體育教育和體育教學還沒有完整的認識和科學性的理解，而且小學生也很少會有嚴格的身體素質(zhì)測試，因此體育老師的教育方式和教學理念成為了提升小學生體育興趣的關(guān)鍵因素，借助游戲開展體育教育是一種新型的教育模式和教育理念，具體地來說就是在小學體育教育的課堂中添加進豐富多彩的體育活動，不僅提升了學生對體育課程的興趣，而且還能達到鍛煉身體的效果，對于小學生來說興趣就是最好的老師，這樣讓小學生感興趣的活動可以充分提高學生體育興趣，培養(yǎng)體育運動的愛好，這也是我們國家在教育過程中開展體育教育的主要目的。
小學生對于社會和世界上的任何事物都充滿了興趣和未知，他們需要老師的引導，需要在健康的環(huán)境下成長，因此在實際的小學體育游戲化教育模式開展的過程中作為體育老師必須要注意到一下幾點：首先就是必須要注意游戲活動的科學性，并不是所有的體育游戲都可以在小學體育課程開展過程中使用的，科學合理的游戲能夠啟迪心智，幫助小學生更好地適應(yīng)體育課程，這不僅是小學體育教師必備的素質(zhì)之一，而且也是小學體育教育改革的目標和方向，其次就是體育游戲的使用必須要保證小學生的安全，因為很多的'小學生還不具備自我保護和自我防衛(wèi)的能力，存在危險因素的游戲是堅決不可以被采納和使用的，否則體育老師和學生家長都將會付出慘痛的代價，最后一點就是體育課程中游戲的設(shè)置必須要符合實際的小學生體育要求來設(shè)置，不能給小學生安排過重的運動負擔，否則可能會影響學生正常的身體成長和發(fā)展，得不償失。
二、游戲化教學在小學體育教育中的實際應(yīng)用。
1.游戲化教學在小學體育課程準備活動中的應(yīng)用。
一般情況下老師都會要求學生在正式地開始體育課之前讓學生做一些準備活動，準備活動的開展意義在于可以避免學生拉傷肌肉，或者筋骨突然運動造成傷害，準備活動的另外一個重要作用在于它能夠在體育課開始之前就引起學生們對本節(jié)課的興趣和熱情，但是在傳統(tǒng)的體育課堂上體育老師大多數(shù)采用的慢跑、行進操以及定位操等熱身活動盡管實際的熱身效果是很不錯的，但是小學生普遍認為這些熱身活動枯燥無味，這就導致他們在實際的熱身活動過程中并不會按照標準的要求來做，這就必然達不到理想的熱身效果，因此體育老師必須要找到合適的途徑改善現(xiàn)有的體育熱身模式，改善小學生對待體育熱身的態(tài)度，進而改變小學生體育熱身的效果，這樣體育課才能真正實現(xiàn)開展的意義。
2.游戲化教學在小學體育課程開展過程中的實際應(yīng)用。
實際的課程開展才是體育課程的核心和關(guān)鍵，同時也是對學生影響最大的一個部分，游戲化教學在小學體育課程開展過程中的應(yīng)用核心就是將體育課的精髓和核心目標轉(zhuǎn)化為游戲的核心，幫助學生在玩游戲的過程中學會體育鍛煉，喜歡體育鍛煉，畢竟對于小學生來說游戲是最能引導他們的，因此小學體育教師在體育教學的開展過程中必須要根據(jù)學生的需要，根據(jù)課程開展和課程要求的需要設(shè)置科學、合理的游戲項目和游戲過程。對于小學生來說他們欠缺的是經(jīng)歷和經(jīng)驗，通過游戲他們可以對這些課程進行反思，這樣通過他們自己的感悟和理解得到的道理和知識遠比老師的講授和灌輸更有意義，學生從中受益也最大。更重要的是豐富多彩的游戲活動比死板的體育知識教育更能吸引小學生的眼球，更能激發(fā)他們對體育學習的興趣。
3.游戲化教學在小學體育課程結(jié)束整理放松中的實際應(yīng)用。
在一節(jié)課的體育活動之后學生們的肌肉和神經(jīng)等都需要放松一下，這個時候最需要的就是一些簡單易學的小游戲來放松一下自己的身體，放松整理活動最需要的基本特征就是：運動強度小，放松效果好，但是傳統(tǒng)意義上的放松活動過于簡單，過于枯燥無味，如果能夠?qū)⒁恍┤粘Ｉ钪谐Ｒ姷挠螒蜻M行改進和完善，使之能夠運用到實際的體育課程結(jié)束放松和整理中來，不僅可以真正地讓學生放松下來，達到體育鍛煉的目的，而且還能夠鼓勵學生在日常生活中進行體育鍛煉，這樣的思想和理念才是真正的體育精神。有很多的體育老師都會忽視體育課后的放松和整理工作，他們總是錯誤地認為這些工作不重要，殊不知這樣會給小學生正常的成長和身體發(fā)育帶來嚴重的危害，因此這個現(xiàn)象必須要得到所有小學體育老師的重視和關(guān)注和改善，將游戲滲透入小學生體育課后的放松和整理過程中是目前公認的最好的解決和改善措施。通過本文的分析和研究可以很明顯地看出將游戲融入正常的小學體育教育教學過程中對于小學生的成長和發(fā)展是至關(guān)重要的，尤其是對于改善目前的小學甚至是所有課程的教育模式改革都有非常重要的實際價值和意義。相信隨著我們國家教育改革的深入，隨著社會各界對小學體育教育重視程度的增加，小學體育游戲化的教育模式將會日趨成熟，幫助小學生從小就養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣，也只有這樣他們的身體素質(zhì)才有保障，我們國家和社會的未來才有保障。
作者:蔡建峰單位:江蘇省鹽城市新河實驗小學。
中學體育游戲教學論文篇一
通過體育游戲能夠培養(yǎng)中學生的體育學習動機，激發(fā)學生練習積極性，學生在愉悅中達到鍛煉身體的效果，還可以充分感受到集體配合的樂趣，進一步激發(fā)對體育的熱愛，提高教學效果。
3.2提高中學生的身體健康水平。
體育游戲是以身體活動為基礎(chǔ)，通過各種游戲方式進行活動，所以，學生通過體育游戲能夠有效提高其速度、靈敏、協(xié)調(diào)及耐力等身體素質(zhì)，提高學生的基本活動能力，增強器官、系統(tǒng)功能。
3.3塑造優(yōu)良品質(zhì)。
在體育游戲的過程中，學生需要克服各種困難，從而培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，加強對社會及自我的認識，學會相處，提高思想品德，培養(yǎng)優(yōu)良的個性品質(zhì)。
3.4有益于掌握技術(shù)動作。
教學過程中把單調(diào)的技術(shù)動作編創(chuàng)成游戲，從而激發(fā)中學生的練習情緒，將所學的內(nèi)容在大腦中有一個初步印象，可誘導練習，促進技術(shù)動作的掌握。
3.5增強中學生的創(chuàng)造力。
體育游戲作為中學生對自己生活能力的美好嘗試，可有效發(fā)展他們的想象力和思維能力，同時在游戲過程中需要機警的'觀察各種情況，更需要靈活敏捷地應(yīng)付各種突發(fā)事件，因此還可以有效發(fā)展其觀察力、判斷力和創(chuàng)造力。
中學體育游戲教學論文篇二
摘要：游戲教學法是運動游戲和教學內(nèi)容相結(jié)合而形成的一種體育教學方法，在體育與健康教學中有著其獨特的意義和不可替代的作用。游戲教學法在素質(zhì)教育理念下體育與健康教學中的積極效用，對體育與健康教學有著重要的指導意義。
游戲教學法是把運動游戲和教學內(nèi)容有機結(jié)合形成的一種體育教學方法。傳統(tǒng)的運動游戲，在體育課堂教學中較多用于活躍課堂氣氛，提高學生的運動興趣，與教學內(nèi)容結(jié)合較少。在推行素質(zhì)教育的今天，實施體育與健康教學，游戲教學法有著其獨特的意義。游戲教學法是在實際教學中運用最多、效果也比較好的教學方法。由于游戲教學法貫徹了“寓教于樂”的教育原則，具有極大的優(yōu)越性，所以大部分教師都使用了這種教學方法?！霸⒔逃跇贰辈粌H是一種先進的和人性化的教育理念，而且也是教師致力的一個方向。因此，在中學體育教學中，游戲內(nèi)容的選擇必須與教材緊密聯(lián)系，在設(shè)計游戲時，要充分考慮教學目的和要求，注重教學效果，要以教學內(nèi)容為中心，根據(jù)教學內(nèi)容考慮游戲的內(nèi)容和形式。
運動游戲是伴隨人類誕生而形成的最早的文化活動之一，是體育文化的源泉，是人類游戲的發(fā)源地，也是人們最早傳遞生存經(jīng)驗的途徑之一。在人類漫長的發(fā)展過程中，人們用心血和汗水、智慧和情感撫育了它，使之成了人們今天運動和健身的綜合性體育活動，深受人們喜愛、歡迎。當今社會越發(fā)達的國家越重視它，是因為它集運動、競賽、音樂、舞蹈、交往、創(chuàng)新等活動于一身。今天我們將游戲教學法運用于體育與健康教學，不能不說是時代發(fā)展的產(chǎn)物，不能不說是現(xiàn)代教育的需要。
今天，“素質(zhì)教育要面向全體學生，全面提高學生的思想品德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑的發(fā)展”成為現(xiàn)代教學的要求。
一、體育游戲能夠調(diào)動學生參加體育活動的興趣。
“興趣是最好的老師”。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有了興趣，才會有學習的動力。把那些最重要，需要反復練習，而又比較單調(diào)的體育基本動作，編成游戲，可激發(fā)學生的樂觀情緒，使其學而不厭，這是提高教育教學質(zhì)量的一個重要方法。根據(jù)體育課的教學內(nèi)容編出了相應(yīng)的游戲，既激發(fā)了學生練習基本動作的積極性，又訓練了學生跑和跳的技能。如，在體育課熱身運動時，采用一些“跳山羊”“老鷹捉小雞”等游戲來激發(fā)學生的興趣，就能引導學生積極主動參與到體育課中，享受體育運動的無窮魅力，最終實現(xiàn)體育課的教育價值，讓學生逐漸養(yǎng)成堅持體育運動的習慣。
二、游戲教學法可以使思想品德教育始終貫穿其中。
體育游戲能培養(yǎng)學生團結(jié)友善的集體主義精神，激發(fā)學生的愛國主義熱情，不僅健身、習技，而且提升品德素養(yǎng)，使學生得到全面發(fā)展。人們在長期的活動中構(gòu)建的游戲，本身就包含著個人活動平等自由、互相尊重、處事民主平等、自覺遵守約定的規(guī)則?；顒又谐珜Щ睿膭钭晕壹s束，教學內(nèi)容與游戲相結(jié)合，學生受此游戲精神的熏陶，他們會自覺不自覺地把這種游戲精神變?yōu)樽约旱淖杂X行動，帶到社會活動的各個領(lǐng)域，從而養(yǎng)成他們良好的道德思想素質(zhì)。
三、游戲教學法可以使“快樂體育”蘊含其中。
快樂體育是人們在運動、健身、習技、認知、競賽、交往、審美、民主自由、尊重等多種需求得到滿足中，使之產(chǎn)生一種積極情緒體驗的體育活動?？鞓肥沁\動游戲的一個主要目標，也是人們通過游戲活動必然要獲得的精神食糧，也是游戲的情感魅力所在。
游戲教學法運用于體育與健康教學，不僅可以使教學達到認知、習技、健身的目的，而且可以使學生在學習的過程中得到快樂的享受。這樣，不僅可以消除整天緊張的文化課學習所帶來的精神疲勞，而且能使其身心得到健康的鍛煉，得到活潑的發(fā)展，更有利于他們科學文化課的學習。
四、游戲教學法可以使體育課的審美因素蘊含其中。
體育運動中的美主要由“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人們健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯現(xiàn)出的健康美。運動美是人們在體育活動中表現(xiàn)出來的美。它包括了動作美、行動美、競技美和環(huán)境美等。
游戲教學法不僅實施了教學活動，提高了技藝，增強了學生的體質(zhì)，促進了機能的完善，塑造了美的外形，而且在教學中使學生受到游戲精神的熏陶?？梢郧宄趬m世中所受的精神污染，追求高尚，使學生形成正確的審美觀，從而達到審美教育的目的，實現(xiàn)學生身心健康的發(fā)展。
五、游戲教學法是培養(yǎng)現(xiàn)代創(chuàng)新人才的.“催化劑”
運動游戲的構(gòu)建需要不斷創(chuàng)新，才能使它的吸引力得到更進一步的發(fā)揮。運動游戲的各個要素和結(jié)構(gòu)本身有很強的變異性和開放性。游戲教學法在實施不同教學的同時，對其要素和結(jié)構(gòu)需要不斷調(diào)整、變異，這樣在教學中對學生的思維創(chuàng)新提供了豐富的課題，創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，從而激發(fā)起學生的創(chuàng)新意識，起到潛移默化的作用，為現(xiàn)代社會需要的創(chuàng)新人才開啟創(chuàng)新智慧的大門。如果我們能用創(chuàng)新的觀點去觀察一下學生自發(fā)的游戲活動，就一定會為他們的趣味創(chuàng)新而驚喜。
游戲教學法在課堂中不僅能夠在高度活躍輕松的氣氛中教給學生知識，達到全面教育的目的，更重要的是教給學生一種鍛煉娛樂的方法。稍留神不難發(fā)現(xiàn)，學生課余也會對游戲活動情有獨鐘。這樣，學生可以在不同的時間、空間得到更進一步的全面鍛煉和提高，不能不說是全面推行素質(zhì)教育、實施體育與健康教育的有效手段之一。
總之，《體育與健康》部分內(nèi)容采用游戲教學法是與現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求相吻合的，是普及體育與健康的有效手段之一。米盧先生不正是用游戲法把中國男足帶入世界杯的嗎？游戲教學法運用于《體育與健康》，能夠給學校體育教學帶來積極有益的效用。
（作者單位甘肅省武山縣第四中學）。
中學體育游戲教學論文篇三
摘要：受傳統(tǒng)教學模式的影響，中學體育教師忽視了學生的學習主體地位，嚴重影響了中學體育教學工作的正常開展。基于此，本文分析了中學體育互動性教學的組織與實施，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的體育學習能力。
關(guān)鍵詞：初中體育;互動性教學;實現(xiàn)路徑。
《體育新課程標準》要求初中體育教師必須提高中學生的身體素質(zhì)和綜合學習能力，所以體育教師必須從課堂教學入手，強化學生及家長對體育教學的重視程度，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生帶著飽滿的熱情參與體育鍛煉。
體育教師要想高效開展互動性教學，首先要轉(zhuǎn)變教學理念，在課堂教學過程中充分發(fā)揮學生的主體意識；其次，教師要深入解析體育教材內(nèi)容，站在全局的角度構(gòu)建知識框架；最后，教師要精心制作教學方案，設(shè)計具備實踐性和價值性的教學方案，從而更好地實現(xiàn)教學目標。如在教學“排球自拋自墊”時，教師要在課前通讀教材，濃縮教學內(nèi)容，通過設(shè)計有效的熱身運動和教學環(huán)節(jié)，凸顯互動性教學目標。課前熱身可有效激發(fā)學生參與活動的興趣，調(diào)動學生的學習熱情。在課堂教學中，教師要為學生講解排球的發(fā)展起源、比賽規(guī)則、運球姿勢及移動技巧等內(nèi)容，通過運用互動性教學模式，有效激發(fā)學生的學習興趣，為提高課堂教學質(zhì)量與教學效率奠定基礎(chǔ)。
二、構(gòu)建溫馨和諧的師生互動關(guān)系。
新課程改革要求，在課堂教學中，教師與學生的地位是完全平等的，教師要在與學生相互認可、相互尊重的前提下，不斷利用互動性教學構(gòu)建體育課堂互動教學情境，不斷增加師生的互動。以籃球為例，在教學“三步上籃”時，筆者發(fā)現(xiàn)不少學生存在籃球動作不標準，或投籃動作標準卻命中率不高等問題。為此，筆者通過主動詢問學生原因，找到了答案：有的學生重視“三步上籃”的動作要求，導致重心不穩(wěn)，投籃命中率低；有的學生眼睛一直盯著籃球筐，忽視了“三步上籃”的動作要求。于是，筆者總結(jié)了學生出現(xiàn)此類問題的原因，并展開了有針對性的教學指導，從根本上提高了課堂教學的質(zhì)量與效率。由此可見，師生間友好的教學互動，不僅需要教師的悉心指導與傾聽，還要教師及時依據(jù)學生的學情展開誘因解析。通過大量的教學實踐可知，在課堂教學活動中積極構(gòu)建師生互動關(guān)系，不僅可以充分展示學生的主體地位，還可以幫助學生更好地提高體育運動能力，促進學生的全面發(fā)展。
三、積極展開生生互動。
生生互動是指依據(jù)學習興趣、學習能力、擅長或不擅長的體育項目等內(nèi)容，教師將班級中所有學生劃分為不同的學習小組，從小組成員中選出組長。在開展分組訓練時，教師要及時深入到學生中，結(jié)合每組成員的學習情況，設(shè)計學習任務(wù)，側(cè)重講解動作技巧和操作要領(lǐng)等。在教學中，分組教學有效促進了師生、生生互動，為初中生提供了充足的訓練與思考時間，滿足了不同學生的學習需求。由此可見，在實際教學中，教師不是互動活動的'組織者，而是參與者。教師只有真正做到教學平等，才能有效改變師生關(guān)系，不斷拉近彼此距離，使學生深刻感受到體育學科的魅力。
四、教學互評。
在開展互動教學中，教師要重視互動評價。優(yōu)質(zhì)的教學評價，不僅能激發(fā)學生的參與熱情，拉近師生之間的距離，還能使學生發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，并通過借鑒和學習，提高自身的綜合能力。此外，通過互動評價，學生能對自己做出最科學、最準確的評價，從而感受到教師與其他同學對自己的關(guān)心與愛護，進而充分表達自己的想法。教師可以依據(jù)學生的學習反饋，制訂更具時效性的教學方案，真正擺脫傳統(tǒng)教學的束縛，推動初中數(shù)學課堂教學的健康發(fā)展。
五、結(jié)語。
在初中體育課堂教學中采用互動性教學具備極大的教育價值，也是現(xiàn)階段提升中學體育課堂教學質(zhì)量的主要途徑。通過有效開展互動性教學，教師可以有效提升學生的思維探究能力，幫助學生快速掌握體育動作，從而為體育學習奠定扎實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
中學體育游戲教學論文篇四
體育教學的目的是為了增強健康，提高中學生的身體素質(zhì)，若在體育游戲過程中出現(xiàn)傷害事故則失去意義，作為體育教師，在組織游戲之前，需認真檢查場地和相關(guān)器材設(shè)施，并加強對學生的思想教育特別是安全教育，防患于未然，確保學生的人身安全。
4.2與教學內(nèi)容相吻合。
選擇體育游戲時要從體育教學目標出發(fā)，根據(jù)教學內(nèi)容合理設(shè)置體育游戲，同時要結(jié)合中學生的身心特點，選擇與之發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)的游戲內(nèi)容，不僅可以易于接受，同時，有利于動作技術(shù)的掌握。
4.3運動負荷需合理。
體育游戲過程中應(yīng)合理安排運動負荷，如果不能有效控制運動負荷則容易產(chǎn)生疲勞，甚至容易受傷，也不利于新授課的教學，所以，需科學控制體育游戲的運動負荷，順利完成教學目標，促進中學生身心健康的全面發(fā)展。
4.4充分發(fā)揮體育游戲的教育性體育教學中運用體育游戲時，需充分發(fā)揮體育游戲的教育功能，增強學生的組織觀念，培養(yǎng)頑強拼搏的精神和集體主義觀念，培養(yǎng)其優(yōu)良品質(zhì)。
5結(jié)束語。
體育游戲在中學體育教學中具有不可替代的作用，可有效激發(fā)中學生體育學習的積極性與主動性，同時促進人際關(guān)系和諧，充分發(fā)揮中學生的主體地位，作為體育教師應(yīng)加大對體育游戲研究力度，進一步提高中學體育教學質(zhì)量。作者簡介：董芳琳，1984年生，女，中教一級，研究方向：體育教學與運動訓練。
參考文獻。
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中學體育游戲教學論文篇五
首先，對于以往的體育教學而言，由于其作為一門主要用來對學生們進行身體鍛煉的學科，往往得不到學校以及教育工作者們的高度重視，在態(tài)度方面總以一種可有可無的態(tài)度來對待，更有甚者，為了給文化科目騰出一定的教學時間，索性就以小學體育的課時來作抵沖。于是，學生們上課鍛煉的時間就變得十分有限了，不利于相關(guān)體育活動的定時展開。其次，在小學體育的教學中，由于操場場地以及相關(guān)器材的限制，加之每堂課的班級人數(shù)的原因，學生們在體育課堂上能真正進行相關(guān)活動的機會十分有限。一般都是將學生分成一定的小組，然后輪流進行鍛煉和體育器材的操作。如此下來，學生在一節(jié)課上所受到的訓練量是相當少的，常常會導致他們體育訓練的程度不夠深入，不利于他們體育學習有效性的提高。同時，由于小學體育的教學模式常常是教師反復讓學生進行一項運動的鍛煉，而沒有一些有趣活動的組織，在這樣的課堂上，學生慢慢就會開始厭煩這種反復的訓練。長此以往，小學體育的課堂教學就會變得十分沉悶，而沒有學生們鍛煉時候應(yīng)有的朝氣和活力。
1.利用游戲教學，激發(fā)學生們對體育課堂的興趣在教育的過程中，無論學生們在學習什么內(nèi)容，他們對該項內(nèi)容的學習興趣總會對他們的內(nèi)心做出最真實的引導。小學體育的教學也是如此。只有學生們對體育運動產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在進行相關(guān)運動的鍛煉時才會展現(xiàn)出極高的專注度，并能極大地激發(fā)出他們參與這些體育活動的動力。正如愛因斯坦曾言：“興趣是最好的老師?！毕喾?，如果學生們沒有培養(yǎng)好對體育的興趣，那么他們在跟隨教師做一些體育運動的時候必然是不太情愿的，無法發(fā)揮出他們自身的積極性，這就很容易導致教師與學生之間配合的低迷，不利于教學效率的提高。因此，教師們應(yīng)當合理引入游戲教學法，來讓學生們在課堂上通過一些游戲的輔助教學激發(fā)體育興趣。例如，當我在學生們做完一定的準備活動之后，為了提高學生們的反應(yīng)及協(xié)同能力，我會讓學生們分成幾組，同時進行老鷹捉小雞的游戲，看他們在規(guī)定的時間內(nèi)誰會被老鷹捉住，最后我會讓那些被捉住的“小雞”在大家面前表演一個節(jié)目作為懲罰。這樣，學生就會在愉快的玩樂之中不知不覺地愛上小學體育的課堂，當他們在進行其他一些鍛煉的時候就也會變得比較投入，有利于鍛煉效果的提高。除此之外，學生們在玩老鷹捉小雞的游戲時，還會使得他們的反應(yīng)速度以及橫向跑動能力得到訓練，讓他們在游戲中提高自己的協(xié)作能力和身體素質(zhì)，起到寓教于樂的效果。
2.利用游戲教學，提高學生們的競爭意識在小學體育的教學中引入一些具有比賽性質(zhì)的游戲，還能讓學生們在玩游戲的過程中很好地提高他們的競爭意識，這十分符合當代學生在小學體育教學中應(yīng)當學到的意識觀念，有利于學生們在以后的學習或者社會生活的階段養(yǎng)成自我提升、與人進行良好競爭的習慣，從而能有效提高學生們的意志品質(zhì)。例如，在我教完學生們一些短跑的要求和要領(lǐng)之后，會用接力游戲的方式來對學生們進行訓練。首先我會把學生們分成若干組，每組有相同數(shù)量的學生，每人之間分隔50米的距離站在操場上，接著我會對每個小組的第一棒學生傳達一個暗號，這個暗號可以是一串數(shù)字也可以是一句話，然后讓他們在跑到交接處的時候，將暗號傳達給下一棒的學生。以此類推，哪一組學生最先到達終點且最終暗號傳遞準確就獲得勝利。這樣，利用這樣一個接力游戲的方式不僅可以讓學生們在跑步中嘗試到游戲的快樂，還能就此讓學生們參與到競爭中去，極大地發(fā)揮競爭和拼搏意識。
教師們在引入游戲教學法時，應(yīng)當注意游戲教學法確實是一個學生與課堂緊密聯(lián)系的突破口，但它僅僅是一項輔助小學體育教學的手段，而絕不能完全取代日常的體育鍛煉。所以，教師們在進行游戲教學的時候要關(guān)注好其運用的時機和所占的課堂比重。只有在合理的范圍內(nèi)，小學體育的游戲教學法才能發(fā)揮出最出色的效果，否則學生們就很有可能只沉醉于游戲，而完全忘記了體育教學的宗旨。總而言之，小學體育教學中還存在著一系列的問題，廣大教育工作者應(yīng)當采取以上所述的游戲教學法來做好課堂氣氛的引導以及學生們學習主動性的培養(yǎng)。如此，在游戲教學法輔助教學下的小學體育教學效率和質(zhì)量才能得到提升。
作者:陳芳單位:江蘇寶應(yīng)縣泰山小學。
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中學體育游戲教學論文篇六
對于體育課堂教學中進行相關(guān)游戲的研究主要集中在以下三個方面：（1）理論上的研究，這一點主要是針對體育游戲本身的相關(guān)特點、意義、價值和作用進行相關(guān)研究。（2）對于體育游戲的一些創(chuàng)作進行研究。（3）從具體的實踐運用中進行研究。結(jié)果表明：在小學體育課堂上加入游戲環(huán)節(jié)的內(nèi)容，可以很好地解決教學過程中存在的一些問題，同時也激發(fā)了學生對于體育課的興趣。但與此同時還需要注意學生在之后教學過程中由于缺乏游戲環(huán)節(jié)，產(chǎn)生的一些不良情緒。這就要求有關(guān)教育研究者研究出一種真正結(jié)合游戲的教學模式，讓學生在體育課中享受到相應(yīng)樂趣的同時，又掌握了一些體育技能和運動知識，這為教師本身實現(xiàn)教學目標打下了良好的基礎(chǔ)。更重要的是在無形中使學生養(yǎng)成了鍛煉的好習慣和參與體育活動的積極意識，這在一定程度上對全民健身和整體國民身體素質(zhì)的提升都具有重要意義。
二、相應(yīng)的游戲化實驗。
在我校隨機抽取兩個班級作為實驗班，在課堂教學中加入游戲的環(huán)節(jié)，兩個班級作為對照班，同時要確保這四個班的基本情況大概一致，對實驗開展前各個學生的身體機能的相關(guān)素質(zhì)進行測試，并對數(shù)據(jù)進行詳細記錄。在這個過程中，學生的心理健康程度和自身的體格素質(zhì)不具備統(tǒng)計學上的顯著差異。實驗結(jié)果顯示：（1）在身體技能方面，針對肺活量這一項變化，采用游戲化教學的班級內(nèi)的學生較之傳統(tǒng)教學的班級呼吸機能更強，肺功能水平更高。結(jié)合小學生自身的特點，學生在這一時間段內(nèi)身體各方面都有一定程度的成長，采用游戲化的教學能夠幫助學生在這一階段保持一個相對較好的肺部容量水平，這都為學生日后的體育鍛煉打下了堅實的基礎(chǔ)。（2）情感激發(fā)方面，參與游戲教學的學生在課堂中表現(xiàn)得更加積極活潑，自身的情感在一定程度上都獲得了釋放，這些更有助于學生自身的身心發(fā)展。小學作為一個人開始懂事的一個重要過渡時期，打下一個良好的身心基礎(chǔ)，對其日后的成長具有至關(guān)重要的作用。（3）在運動能力方面，經(jīng)過實驗的比照，參與游戲化教學的學生在運動能力上有了更加明顯的進步，而且這種進步在男生中更加明顯，女生在一定程度上也有進步，但進步程度并沒有顯著提升。值得一提的是，通過仰臥起坐的比照發(fā)現(xiàn)，游戲化教學在提升女生腰腹能力這方面與傳統(tǒng)教學并無太大的差異，這也說明游戲化教學在提升學生的運動能力方面還存在一定的局域性。實驗結(jié)果顯示，游戲化的教學相對于傳統(tǒng)教學在提升學生自身的整體綜合素質(zhì)上具有較為明顯的優(yōu)勢。對于小學體育教學來說，作為教育主體的小學生，本身正處于一個身體各項機能快速發(fā)育成長的階段，各項器官的系統(tǒng)機能還不夠成熟，這就使得處于低齡的小學生本身并不適合參加過多的無氧訓練，但卻非常適合進行有氧運動的訓練。在這個時候進行游戲化的教學，需要結(jié)合小學生自身的特點，旨在于培養(yǎng)小學生的身心全面健康，使之呈現(xiàn)出一種均衡和協(xié)調(diào)的發(fā)展趨勢。
三、游戲化實驗在小學體育課程中開展的意義。
1．能夠更好地促進小學生自身的身體健康全面地發(fā)展。
在小學體育課程中開展游戲化教學更加側(cè)重于學生肌肉組織和各項器官的積極參與，這就使小學生的身體得到了各種形式上的充分活動。而在對于改善學生的身體形態(tài)上，相比于傳統(tǒng)的教學方法，游戲化教學并沒有太過明顯的差異。綜合相關(guān)的實驗結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)相比于傳統(tǒng)的教學方法，游戲化教學在小學生自身的運動能力、身體機能和身體素質(zhì)等各個方面都具備更加先進的特點，而且這種特點在不同的性別表現(xiàn)上沒有太多差異，對于男女生都有較大程度的改善。
2．能夠更好地促進小學生自身的心理健康全面地發(fā)展。
采用游戲化的教學，能夠使小學生在課堂進程中忘我地享受體育鍛煉的過程，這就很大程度上轉(zhuǎn)移了學生本身的一些負面情緒、行為和意識，很好地激發(fā)了學生本身的情感釋放，有效緩解甚至是消除了學生自身因家庭、同學、社會和學校等各個方面帶來的相應(yīng)壓力和一些焦慮、煩躁等的不良情緒。相比于傳統(tǒng)的教學方式，游戲化教學能夠明顯降低學生在人際關(guān)系方面的敏感程度、敵對因子和焦慮情緒，進而從整體上提升小學生的心理健康發(fā)展水平，很好地貫徹了教學標準中提到的“健康第一”的理念。
3．更有利于提升小學生對于體育課程學習的興趣。
游戲化的教學方式在一定程度上促進了小學生對于體育活動參與的興趣，無形中使之養(yǎng)成了積極參與體育鍛煉的好習慣，提高了小學生參與體育活動的內(nèi)部動機所涵蓋的完成動機維度和外在調(diào)節(jié)維度，而且這一表現(xiàn)在性別方面并無太大的差異。相比于傳統(tǒng)的教學模式，游戲化的教學充分調(diào)動了學生對于體育課程參與的積極性，最大限度地滿足了小學生本身的心理需求和情感需求。相比于傳統(tǒng)教學弊大于利，游戲化教學明顯具有更大的優(yōu)勢。
通過相應(yīng)的試驗結(jié)果表明，使用游戲化教學模式一方面促進了學生身心健康的提升、對社會環(huán)境因素的適應(yīng)，另一方面通過游戲的積極參與，使學生在課堂教學中表現(xiàn)得更為活躍、積極和主動，這些都在一定程度上方便了教師對相應(yīng)教學活動的開展，更大程度上提升了體育課堂的教學質(zhì)量，降低了教師教學過程中面臨的苦難程度。
對于現(xiàn)有的游戲化教學仍存在一定的欠缺，可以從以下這些方面做出進一步的改善和加強：（1）保證課堂教學內(nèi)容的多樣化及豐富化。（2）加強課堂教學內(nèi)容的相關(guān)具體組織。（3）注意課堂中運動負荷程度的控制。（4）不定期地更換游戲的使用方式和使用頻率。綜上所述，相比于傳統(tǒng)的教學方式，游戲化的教學在各個方面都具有明顯的優(yōu)勢，這些都方便了教師在相關(guān)教學課程中工作的開展，并更好地促進了學生身體和心理各項素質(zhì)的提升，當具體應(yīng)用在實際課程中還存在一些問題，這些都需要相關(guān)教育工作者進一步、有針對性地加強完善。
作者:張維杰單位:福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)溪邊小學。
中學體育游戲教學論文篇七
隨著我國社會經(jīng)濟水平的不斷提高，教育事業(yè)也有了巨大的進步，就中學的體育教學來說，為了改變傳統(tǒng)的體育教學模式中的不足，體育游戲教學法出現(xiàn)并用于多數(shù)中學的體育教學中，經(jīng)過實踐證明，這一教學方法有著重要的作用。體育游戲教學法可以增加體育教學的趣味性，讓學生通過玩游戲主動參與到體育教學活動中，符合當今教育事業(yè)提倡的寓教于樂的教學理念。中學體育教學中的游戲教學對提高中學生的身體素質(zhì)、激發(fā)學生的體育鍛煉興趣等有著深遠的影響。體育這一學科本身就和游戲有著密切的聯(lián)系，體育游戲就是一種有著集體性質(zhì)的活動，它對學生有著很高的要求，可以激發(fā)學生的體育運動興趣，提高體育教學課堂的教學質(zhì)量和效率，讓學生通過生動形象的游戲活動掌握更多體育鍛煉技巧。本文就主要圍繞中學體育游戲教學法展開，深入了解體育游戲教學的具體方法以及體育游戲教學對體育教學目標實現(xiàn)的重要意義。
目前，我們對體育游戲還沒有統(tǒng)一的概念，其大意是體育活動的一項內(nèi)容，是體育教學中的一個重要的輔助手段，它的出現(xiàn)是由體育教學和游戲理論相結(jié)合得出的，對體育教學有著重要的輔助作用。體育游戲的設(shè)計上是以體育運動為基礎(chǔ)，游戲的目的就是完成體育鍛煉。總的說來，體育游戲就是一種為了人們身體健康發(fā)展，有著深厚體育教育性的活動。
體育游戲首先有著一定的規(guī)范性，它受到一定條件的約束，可以培養(yǎng)學生更好地適應(yīng)環(huán)境能力；它有著普及性，內(nèi)容豐富多彩，方法也千變?nèi)f化，所有的中學生可以參與進來；健身性是體育游戲的重要特點，通過身體各部位的配合完成游戲活動，促進學生身心健康發(fā)展，這也是體育游戲和其他游戲所不同的'地方；它具有強烈的娛樂性，體育游戲的游戲性很強，學生在其中可以感受到很多有趣的事情，激發(fā)學生的學習興趣，學生也會更加積極主動地參與到其中；它有著一定的競爭性，由于體育游戲中學生為了完成各自的任務(wù)，為了取得勝利而不斷努力，所以可以培養(yǎng)學生的競爭意識，為其將來步入社會打下良好的基礎(chǔ)。
體育游戲教學作為一種體育教學方法，對中學生自身的發(fā)展、教學課堂質(zhì)量的提升都有著重要的意義，其對中學生的重要作用表現(xiàn)在：
1.娛樂作用。
體育游戲作為一種集體性的活動，可以增加學生的人際交往圈，游戲中充滿了歡聲笑語，這樣一種愉悅的氛圍可以減輕中學生的日常生活壓力，陶冶學生們的情操，促進中學生身心健康全面發(fā)展。
2.教育作用。
由于體育游戲是在一定的規(guī)則下完成的，對學生良好道德的培養(yǎng)有著重要的作用，學生在游戲中培養(yǎng)自身自覺遵守規(guī)則、守紀律的好習慣，還學會團結(jié)合作。體育游戲有著一定的競技性，多種動作的配合交換，對學生的智力也有著一定的提高。
3.健身作用。
體育游戲的本質(zhì)就是體育活動，通過身體各部位的動作完成的，和其他體育活動一樣有著很強的健身作用。此外，體育游戲的綜合性較強，對中學生的身體有著全面鍛煉的作用。
1.體育游戲的設(shè)計要符合中學生的特征。
由于中學生自身對某一事物很容易產(chǎn)生疲勞，因此體育老師在教學過程中要設(shè)計一些他們感興趣的體育游戲，切實地調(diào)動學生們的學習積極性，激發(fā)學生們對體育教學的學習興趣，盡可能地凝聚學生們的注意力。此外，中學生的精力充沛好奇心強，體育游戲的設(shè)計應(yīng)刺激學生的好奇欲望，這樣可以促進體育教學目標的實現(xiàn)。在體育課堂開始的前幾分鐘，老師要盡快地將學生引入到課堂內(nèi)容中，通過一些小的體育游戲提高學生們的注意力，課前的小游戲也可以起到熱身作用，為整節(jié)體育課堂做好鋪墊。
2.體育游戲在安全的基礎(chǔ)上要提高競爭性。
體育游戲的設(shè)計首先應(yīng)該保證中學生的安全問題，否則也就失去了體育游戲的健身性，在體育游戲進行過程中，學生會跑跑跳跳，很可能出現(xiàn)跌倒、撞傷等情況，因此，體育老師在體育游戲設(shè)計上、體育游戲場地選擇上一定要考慮到學生的安全問題，盡力排除一切的不安全因素，老師還應(yīng)該宣傳安全意識，告訴學生安全第一。保證了學生的安全，體育游戲也應(yīng)該適當?shù)奶岣吒偁幮?，這樣可以激發(fā)學生的好勝心，學生在體育游戲中才會全身心地投入，對于一些失敗的學生老師應(yīng)該多多鼓勵，提高他們的自信心。體育游戲結(jié)束后，老師應(yīng)該及時地做出總結(jié)，表揚一些表現(xiàn)好的同學。此外，在體育游戲教學活動過程中，還要遵守一定的規(guī)則，保證課堂的紀律性，合理的調(diào)動課堂的氛圍，堅持把學生的安全放在首位，及時地檢查體育運動場地以及器材是否安全，做好各方面的防范措施，體育游戲教學才能真正發(fā)揮其作用。
時代在不斷發(fā)展進步，中學體育教學在中學教學中占有越來越重要的地位，體育游戲在體育教學中的重要性也日益凸顯出來，我國體育游戲教學法還處在初步發(fā)展階段，仍需要不斷改進完善?？偟恼f來，在中學體育的教學中，體育游戲教學法的應(yīng)用可以提高教學質(zhì)量和教學效率，為學生的身心健康發(fā)展有著重要的作用，因此，我國各中學都應(yīng)重視體育游戲教學法，重視對體育游戲教學法的研究。
中學體育游戲教學論文篇八
職教中學作為我國教育體系的重要組成部分，在現(xiàn)實的教學體系中發(fā)揮著不可或缺的作用。在職業(yè)人才培養(yǎng)，專業(yè)技術(shù)人才豐富等方面均存在著重要意義。當前我國很多職教中學為了豐富自身教學體系，也開始在校園范圍內(nèi)在保留職業(yè)院校的同時，開始興辦正常的義務(wù)教育學習。這不但有利于國家人才的培養(yǎng)，還對于豐富學生的成長體系具有積極意義。職業(yè)院校中的體育教學是職業(yè)院校課程設(shè)置的重要組成內(nèi)容，對于學生身體素質(zhì)的增強，體育鍛煉意識的培養(yǎng)等方面均具有積極作用。但是在現(xiàn)實的體育教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學生由于更加傾向于自身所學專業(yè)的學習，而忽視對于體育學習的熱情，忽視鍛煉的價值，這對于現(xiàn)實職業(yè)院校體育教學的開展存在很大問題。下面筆者將結(jié)合自身工作，與各位同仁共同探討一下職教中學體育教學的有效教學策略，以更好的促進職教中學體育教學工作的開展。
當前很多職業(yè)院校學習的學生，由于受到自身專業(yè)學習和體育觀的影響，對于體育學習的認知存在著一定誤區(qū)。認為自身所學的專業(yè)知識，是自身日后走上工作崗位的安身立命的技能，而體育學習對于自身工作等方面的影響相對較小，使得很多學生在學習過程中，不愿意進行體育學習，在課上表現(xiàn)出懶散，學習態(tài)度差等現(xiàn)實情況。這些問題的出現(xiàn)有社會因素，也存在著很多自身體育觀念的因素，這些因素的存在嚴重制約了當前高職院校學生體育學習的有序進行。為了更好的促進學生的體育學習，需要高職院校體育教師，對學生進行必要的思想梳理，理順學生對于體育學習的認知，讓其認識到工作固然重要，但是沒有一個很好的身體作為保障，工作和生活都會陷入困境，影響正常生活和總做的開展。
當前我國職業(yè)院校的建設(shè)與發(fā)展過程中，為了更好地促進學生的動手能力，加強學生在日后進入社會后的實踐能力，很多學校均采取了加大實驗室設(shè)備建設(shè)，加大學校實驗器材的采購，以更好的保障學校的可持續(xù)發(fā)展。由于教育部門每一年給學校的經(jīng)費相對有限，而學校將有限的經(jīng)費過多的投入到現(xiàn)實的職業(yè)設(shè)施的建設(shè)上面，因此，在當前很多職業(yè)學校的體育教學設(shè)備相對于一些傳統(tǒng)的初高中存在很大缺陷，已經(jīng)遠遠落后于其他學校的`發(fā)展。陳舊的體育器材，落后的體育場地，在現(xiàn)實的體育學習過程中，很難激發(fā)出學生對體育學習的熱情，很多學生僅僅是在學習過程中走形式，不愿意投身于現(xiàn)實的體育學習過程中，為了更好的發(fā)展職業(yè)院校體育教學的現(xiàn)實狀況，更好的培養(yǎng)學生體育學習的熱情，保障現(xiàn)實體育教學的有序開展，需要職業(yè)院校正視當前蓬勃發(fā)展的學校體育狀況，將一部分資金用于建設(shè)與改善現(xiàn)有體育器材，興建一些相對前衛(wèi)且能夠更好激發(fā)學生熱情的體育鍛煉場所，來更好的實現(xiàn)學生身體素質(zhì)的增強和鍛煉熱情的培養(yǎng)。
如今很多職教中學過于迷戀學生成績的體育，而忽略了職教中學體育教學的有序開展，更加疏于對學校體育教師工作的監(jiān)督與管理。在現(xiàn)實的體育教學過程中，存在部分體育教師在現(xiàn)實的體育教學中，工作態(tài)度不端正，對于體育教學的地位與意義認識不清楚，在授課中存在著不端正、教學不認真等現(xiàn)實狀況。在職教中學體育的教學過程中，體育教學的效果必須很好的落實在學生身上，要把學生作為課堂的主體，了解學生對多學知識的掌握程度，以學生為中心教授學生所需的知識和技能，培養(yǎng)學生良好的體育運動習慣，促進學生的全面發(fā)展。在教學過程中，教師應(yīng)強調(diào)學生之間的互動交流，不拘泥于傳統(tǒng)教學形式，促進學生思維和團隊意識的增強，引導學生高素質(zhì)全面發(fā)展，提高中學體育的教學質(zhì)量。
四、革新體育教學評價手段。
為更好的促使學生參與到現(xiàn)實的學校體育教學中，職教中學的體育教師要加強學習，僅僅依靠體育與健康課程標準所樹立的全新體育教學與評價手段對現(xiàn)實的體育教學進行評價，以更好的激發(fā)學生體育學習的熱情。傳統(tǒng)的體育學習的評價手段主要是側(cè)重于對學生進行定性評價，主要是在學期結(jié)束后采用固定的測評手段對學生進行測評，使得很多身體素質(zhì)較強的學生在現(xiàn)實的測評中占據(jù)優(yōu)勢地位，打擊了部分在體育學習過程中相對認真，但天賦相對較差的學生，為更好的激發(fā)學生的體育鍛煉熱情，更好的培養(yǎng)學生進行體育學習，體育教師要革新現(xiàn)有的體育教學評價手段，樹立以發(fā)展性評價為主體的評價模式，以學生為主體的評價方法等在評價過程中盡可能多的兼顧學生的利益以更好的促進學生體育學習的開展。
五、結(jié)語。
職教中學的體育教學是職教中學教育體系的重要組成部分，在現(xiàn)實的學生學習與生活過程中起到不可替代的作用，對于學生日后的工作與發(fā)展也具有積極作用。但是職教中學的學校體育教學現(xiàn)狀卻存在著很多現(xiàn)實問題，嚴重制約了當前職業(yè)院校體育學習的開展，為更好促進學校體育學習的有序開展，需采用以下四點措施進行改善，分別為：理順學生對于體育學習的認知；加強職業(yè)學校體育教學硬件設(shè)施的投資建設(shè)；加強職教中學體育教師教學方法和教學素養(yǎng)；革新體育教學評價手段等，通過這些措施的實施，來更好的促進職教中學體育教學的有序開展。
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中學體育游戲教學論文篇九
小學體育作為小學教育的一部分，有著重要的作用。實施素質(zhì)教育就是要求學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，小學體育教育可以提高學生的身心健康水平，并能促進學生的全面發(fā)展。國內(nèi)外的教育家都對體育教育做了細致的研究，提出了關(guān)于體育教育的觀點，大致是以下結(jié)論：兒童少年的生長發(fā)育受到父母的先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響，環(huán)境因素中除了食物營養(yǎng)的補充，還有體育活動也發(fā)揮著很大的影響，體育活動能夠促進兒童身體發(fā)育和身心健康；從兒童思維來說，小學生的思維還處于一種以具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，感知事物還主要是直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合的方式，生動形象的教育活動形式更能激發(fā)他們的興趣，使他們易于接受傳播的知識；為了響應(yīng)我國新課標健康第一的指導思想，結(jié)合小學生的身心發(fā)展特點，體育教育活動主要是設(shè)計一些體育活動讓小學生樂于參與其中，使其喜歡上體育運動，達到體育教育的目標。對小學體育教育做了理論研究之后，我們要進一步對其現(xiàn)實情況做一個研究分析：我國小學體育課程大多不被重視、學校投入資金少、體育教師的素質(zhì)不高、學校體育教學場地小或是體育設(shè)施不完善，農(nóng)村地區(qū)這些問題表現(xiàn)得更為明顯和突出。不少小學體育教師采用的教學方法都是傳統(tǒng)的形式、課堂內(nèi)容形式單一、沒有激發(fā)學生的學習興趣，因而達不到理想的教學效果。教師在上課之前，必須清楚地制定出教學目標和教學計劃，從實際出發(fā)選擇生動有趣的形式進行教育教學活動。體育游戲在我國現(xiàn)在的教學中較少有運用，且缺乏新的內(nèi)容和形式，這是需要思考和改進的。
游戲作為一種娛樂活動形式存在時間久遠，許多心理學家、教育學家和社會學家都對它進行了研究和探討，得出了不同的結(jié)論。結(jié)論被大家所公認，即游戲不僅是一種娛樂活動形式，具有趣味性，并且還是特殊的教育活動形式。在游戲中學生的體力智力都得到了開發(fā)，并且還能夠培養(yǎng)學生的互助合作的精神，因此體育活動深受青睞。游戲被引入體育教學活動中時，就意味著體育教學活動具有鮮明的教育意義和富有娛樂氣息的游戲活動，以練習身體為手段，使體力活動和智力活動相結(jié)合，達到成功促進學生身心健康發(fā)展的效果，由此還可以看出體育游戲既具有游戲的屬性，又具有體育的特點屬性。游戲教學法就是讓學生在生動有趣的形式和輕松歡快的氛圍中感受體育活動的樂趣，逐漸地學習到教材的基本內(nèi)容，從而達到顯著的效果。
在進行體育教學法的實施之前，首先要做好調(diào)查問卷工作，并制定好教學目標和教學計劃。調(diào)查問卷工作能夠很好地了解學生的需求和愛好興趣，從而在體育游戲的設(shè)計時會更加地有針對性和目標性。教學目標分為學校體育教育的總目標和教學效果目標?？偰繕耸侵笇裕哂袘?zhàn)略性的，而效果目標更加地注重學生具體可感的能力的培養(yǎng)和情商的培養(yǎng)。研究結(jié)果表明，體育游戲教學法對低年級學生的掌握運動基本知識和技能的差距不明顯，而對于高年級學生來說，體育教學法能夠有效地減少學生的消極態(tài)度和行為，讓其掌握更多的技能和知識，因此我們可以得出一些建議去積極地實踐游戲教學法。第一，小學體育教學活動可以改變單一的教學形式和教學方法，運用不同的教學形式。小學生由于身心發(fā)展不成熟、自制力差、注意力容易不集中，要想讓小學生在課堂上集中注意力以更好地學習，就必須讓學生保持良好的注意力，讓學生對課堂教學更加感興趣，所以我們就要運用體育教學法，用生動形象的活動內(nèi)容貫穿整個課堂教學，使學生在課堂中感到快樂，增強他們上體育課的積極性和興趣。第二，教育教學場地的選擇也是十分重要的，體育教學活動的開展要根據(jù)體育教學目標和內(nèi)容及學生的實際情況來進行合理比較和選擇，選擇合理的場地、器材設(shè)施等等，從而達到更好的教學效果，使教學活動更加高效和便捷，促使學生能夠快樂有趣地高效學習。第三，小學體育教育在進行游戲種類選取時，應(yīng)以教學目標和教學內(nèi)容為載體，顯示出體育教育的教育價值，使教育性成為游戲選擇的首要考慮因素，同時要注重體育游戲的趣味性，達到讓學生主動參與游戲和主動鍛煉的目的，讓游戲成為學生上課學習的動力。由于學生存在差異性，如身體素質(zhì)、性格差異、心理素質(zhì)差異等，這些使得游戲的選擇要考慮到學生的差異性，做到對學生因材施教，使不同素質(zhì)的學會都能夠在體育游戲課堂中快樂積極地學習鍛煉，達到學生能夠全面發(fā)展的效果。
4結(jié)語。
素質(zhì)教育和新課改形勢下，小學體育教育改革勢在必行，為了更好地上好小學體育課，教育專家提出的游戲教學法是十分好的和值得借鑒的教學形式。要想貫徹好游戲教學法，首先就必須了解國內(nèi)外關(guān)于這方面的研究理論成果，學習新知識新技能，用新思想武裝自己的頭腦，結(jié)合實際情況積極進行游戲教學活動的展開。
作者:任建義單位:內(nèi)蒙古烏蘭察布市涼城縣麥胡圖小學。
中學體育游戲教學論文篇十
小學體育教學肩負著重要的使命，不僅要鍛煉小學生的身體素質(zhì)，還要加強對小學生的身心健康教育，促進小學生具有高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習慣，為今后的學習和生活奠定基礎(chǔ)。在新時期，小學體育教學得到了空前的發(fā)展機遇，小學體育教師要把學生的發(fā)展放到中心位置，堅持“以人為本”的教學理念，運用多樣化的教學手段，創(chuàng)設(shè)開放性的體育課堂氛圍，不斷提高教學效率。在小學體育課堂中實施趣味教學具有得天獨厚的優(yōu)勢，小學生活潑愛動，具有強烈的好奇心，通過趣味性的體育教學活動可以挖掘小學生的潛力，激發(fā)小學生的學習興趣，促進小學生積極的投入到體育學習中，養(yǎng)成正確的體育意識和體育素養(yǎng)。但是，當前的小學體育教學現(xiàn)狀不容樂觀，存在著一些阻礙教學質(zhì)量的問題，比如體育教師教學觀念陳舊枯燥，小學體育器材不完善，缺乏相應(yīng)的配套設(shè)施，體育課經(jīng)常被文化課占用等。本文主要根據(jù)筆者的實際教學經(jīng)驗，探討趣味教學在小學體育課堂中的運用策略，為小學體育教學提供參考。
一、根據(jù)小學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計趣味性的教學內(nèi)容。
小學體育課堂教學要發(fā)揮體育教師的主導作用，引導小學生進行體育鍛煉，增強身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，提高對體育的重視程度。同時，還要讓小學生積極的參與到體育課堂，根據(jù)小學生的生活經(jīng)驗選擇教學內(nèi)容，體現(xiàn)體育教學的人文關(guān)懷和獨特魅力。通常，具有趣味性的體育教學內(nèi)容會得到小學生的好評，并且能夠吸引小學生的注意力。還要根據(jù)小學生愛模仿的個性去改編設(shè)計多種多樣的體育教學活動，以體現(xiàn)體育教學的作用。比如體育教師可以利用生活中的物品當作體育器材，讓小學生對體育課有新的認識。小學生都看過報紙，所以我給每位小學生發(fā)放一張舊報紙，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，充分的利用這個報紙進行游戲。這時有的小學生把報紙折成了紙飛機，有的小學生把報紙團成球當雪球，有的小學生把報紙卷起來當體操棒，甚至還有的小學生把報紙放在胸前向前跑而報紙不會掉下來等等。用日常生活中的物品進行趣味性的教學，不僅拓寬了小學生的視野，還極大的激發(fā)了小學生的學習興趣，進而培養(yǎng)小學生節(jié)約和環(huán)保的好品質(zhì)。
二、巧妙運用多種激勵方式，提高小學生的學習興趣。
在傳統(tǒng)的小學體育課堂中，體育教師的激勵手段比較單一，基本上就是口頭上表揚學生，實際并沒有發(fā)揮作用。激勵是課堂教學的重要手段，運用得當可以有效提高學生的學習效率，改善學生錯誤的學習習慣。在小學體育課堂上，體育教師要學會運用多種激勵方式，根據(jù)學情轉(zhuǎn)變具體的教學方式，爭取全面優(yōu)化小學生的綜合實力。我會根據(jù)班級中小學生的實際水平設(shè)計不同的教學內(nèi)容，并且在趣味性的課堂氛圍中強化小學生的學習意識。比如在進行走跳練習的時候，我會參與到為小學生設(shè)計的教學活動中，假設(shè)小學生是動物園里的小動物，請小學生分別模仿動物走路的樣子，這時課堂氛圍不斷高漲，有模仿小兔子的，有模仿袋鼠的，有模仿小青蛙的，然后教師提出要下雨了，小動物們必須要快點回家。這時小學生要用模仿的小動物的姿勢回家，利用這樣的趣味教學方式輕松的引出了課堂教學內(nèi)容，在歡樂愉悅的氣氛中使小學生對跳有了新的認識，符合學生的認知規(guī)律和生活習慣。同時，也避免了小學體育教師“一言堂”的教學模式，為小學生的個性發(fā)展提供了機會。
三、“教”與“玩”相結(jié)合，注重培養(yǎng)小學生的個性。
小學體育的`主要教學目標就是提升小學生的身體素質(zhì)，讓小學生既要有強健的體魄，還要有健康的身心。但是現(xiàn)在的小學體育教學并沒有跟上時代的步伐，大部分小學體育課堂還沿用教師言傳身教的方式，讓小學生機械的去模仿體育教師，整節(jié)體育課看不到小學生的笑容。小學生的身體素質(zhì)和接受能力決定了小學體育教學要實施“教”與“學”相結(jié)合的方式，因為小學生的身體正處在發(fā)育期，他們的力量小，骨骼硬度弱，心率快，易疲勞，這些現(xiàn)象表現(xiàn)小學生不易運動量過大，否則會對身體造成嚴重的影響。因此體育課堂要張弛有度、讓小學生喜歡上體育課。同時，教師的“教”與學生的“玩”能夠促進小學生理解教學內(nèi)容，發(fā)揮個性，在“玩”中成長。比如在教小學生體操的時候，可以播放一段歡快的音樂，讓小學生配合著音樂的節(jié)奏去做體操；在進行隊列練習的時候，可以穿插著花樣，使枯燥的課堂氛圍變得生活、活躍。小學體育教師必須在新課程背景下保持高度的責任感，寓教于樂，循序漸進，實施體育趣味教學。
體育游戲作為小學體育教學的一種有效的手段，符合小學階段學生的身心發(fā)展規(guī)律，能更好地激發(fā)學生興趣。因此，在日常教學中小學體育教師應(yīng)該合理運用體育游戲，與學生進行及時的互動交流，在和諧的氛圍下增強師生之間的感情，養(yǎng)成小學生尊敬師長的好品質(zhì)。比如在教小學生接力跑的時候，體育教材中只要求小學生掌握基本的接力跑技巧和正確姿態(tài)等，而我在教學中為了提高小學生對于速度的了解，我會帶領(lǐng)他們進行追逐跑或者花樣接力跑等一系列體育游戲，讓小學生通過游戲能夠熟練掌握快速跑的技巧，并且逐步提升快速跑的能力。我對接力跑進行了創(chuàng)新和改造，把傳遞接力棒換成擊掌，當?shù)谝幻W生跑到第二名小學生跟前時要互相擊掌，然后第二名小學生在向第三名小學生跑去，以此類推。同時，小學體育教學還是做到課堂教學和課外實踐相結(jié)合，在具有生活化的體育課外活動中鍛煉小學生堅韌不拔的精神。體育教師要引導小學生在課余時間可以和家人、朋友等開展各種有益的健身活動，從而使小學生受益終生?？偠灾?，小學體育課是義務(wù)教育階段的重要課程，必須引起廣大師生的高度重視。在小學體育教學中實施趣味教學是素質(zhì)教育的必然要求，也是對現(xiàn)代化教學的體現(xiàn)。通過趣味教學，使小學生在體育課堂集中精力，勇于探索，德、智、體、美全面發(fā)展。作為小學體育教師，要立足學情，面向未來，積極優(yōu)化體育教學模式，加強對趣味教學的改進和嘗試，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識和體育素養(yǎng)，進而形成高效的體育課堂。
參考文獻：
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中學體育游戲教學論文篇十一
多元化教學并不是教學方式的疊加，而是需要結(jié)合教學內(nèi)容、學生實際情況開展特色化教學，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生健康發(fā)展，緩解學生在學習上存在的巨大壓力，緩解學生心理上的負擔.
4.1心理素質(zhì)教學方式。
所謂心理素質(zhì)教學，實際上就是利用教學措施來提升學生心理素質(zhì)的教學方式，信念能夠使得學生更好的獲得知識，同時也有利于提升學生知識運用能力.學生的心理素質(zhì)對學生未來發(fā)展具有非常重要的影響.在籃球比賽過程中，無論是速度、戰(zhàn)術(shù)還是籃球運動員技術(shù)、個人體能等都會達到最高的要求，但是籃球運動員的心理素質(zhì)也直接的影響實際的比賽效果.因此，在籃球教學過程中，教師不僅需要開展理論教學、技術(shù)教學，還需要重視學生心理素質(zhì)方面的教育，這樣不僅有利于提升學生心理素質(zhì)，還對學生未來發(fā)展具有非常重要的'影響.例如，在進行籃球理論課程教學過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備來展示籃球比賽場地的尺寸，教師可以引導學生積極思考，諸如，跑完賽場一圈需要多長時間？等等.通過多媒體展示能夠集中學生注意力，突然間轉(zhuǎn)移問題能夠使得學生思維也不斷助燃一，這樣的練習方式有利于提升學生心理素質(zhì)，通過理論課程滲透心理素質(zhì)，有利于提升學生思維的靈敏程度，提升學生心理素質(zhì).此外，教師也可以將實踐教育與心理教學相結(jié)合，諸如，在協(xié)防訓練中將球傳給不協(xié)防學生，提升學生反應(yīng)能力，這樣能夠提升學生心理素質(zhì)、協(xié)戰(zhàn)能力，提升學生心理素質(zhì).
4.2合作學習方式。
傳統(tǒng)課堂單向化教學方式直接的影響實際的教學效果，合作學習方式能夠有效彌補傳統(tǒng)教學中存在的問題，不斷培養(yǎng)學生團隊合作能力.在高校籃球教學過程中，教師需要明確自身肩負的重要責任，不僅需要傳授學生知識，還需要引導學生積極思考.教師需要給予學生足夠的時間和空間來進行溝通與交流，通過學生與學生、學生與教師之間的合作來有效掌握籃球知識以及籃球技術(shù)，提升合作教學效率.在籃球教學過程中，可以將合作學習劃分成為若干個階段，首先針對學生個性特點來進行科學的分組，這樣能夠為合作學習提供前提，在分組過程中，需要堅持“同組異質(zhì)”、“異組同質(zhì)”的原則，保持各個小組學生能力平均，同時也能夠取長補短，全面提高學生綜合能力；其次，教師需要為學生確定學習目標，傳統(tǒng)籃球教學過程中，教師并沒有明確告知實際的教學目標，這就使得學生在實際的學習過程中并不了解實際的學習目的，大多只是機械按照教師的要去來完成任務(wù).教師需要確定教學目標，這樣能夠促使學生為同一個目標努力，同時也能夠有效彌補學生在學習方面的差異；最后，在實際的教學過程中，教師可以發(fā)揮主導作用，鼓勵學生積極參與到實際的學習過程中，教師可以鼓勵理論技術(shù)掌握較為全面的學生教授能力較差的學生，這樣能夠分擔教師的學習任務(wù).此外，教師需要認識到鼓勵對學生的重要作用，教師不僅可以鼓勵學生積極參與到籃球活動中，還可以鼓勵技術(shù)較弱的學生向其他學生尋求幫助，鼓勵學生共同進步，培養(yǎng)學生團隊合作能力，提升高?；@球教學質(zhì)量.
4.3個性化的教學方式。
傳統(tǒng)籃球教學過程中，大多數(shù)教師將個性化教學看做是結(jié)合學生個性特點開展的教學，教師在實際教學中居于中心地位.但是過于復雜的教學方式會使得教師工作量加大，工作難度也因此提升，但是卻并沒有擺脫傳統(tǒng)教學思維的限制，學生一直處于被動接受的狀態(tài)，實際的學習效果并不是非常理想.通過個性化教學，教師可以鼓勵學生發(fā)揮自身優(yōu)勢，在不違背教學規(guī)則情況下發(fā)揮學生長處，結(jié)合學生能力、體力方面的差異來使得學生發(fā)揮自身優(yōu)勢.在進行個性化教學過程中，教師需要發(fā)掘?qū)W生長處，有效彌補學生在學習中存在的問題，進而有效掌握籃球知識以及籃球技術(shù)，提升實際教學質(zhì)量.在個性化教學過程中，教師需要根據(jù)豐富的教學內(nèi)容來激發(fā)學生學習興趣，同時還需要準確把握學生個性上存在著的差異性，發(fā)揮學生學習長處，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥教學方式，實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合.例如，教師可以將班級學生劃分成為a和b兩個隊伍，進行兩隊之間的實踐練習或者是進行對抗賽，在不斷的實踐以及摸索中來提高學生學習積極性.實際上，個性化教學方式并不是非常簡單，需要教師在不斷的實踐摸索中總結(jié)經(jīng)驗，制定學生檔案，深入了解學生存在的不足，不斷的調(diào)整教學檔案，結(jié)合學生知識掌握情況來調(diào)整實際的教學對策.總之，在進行個性化教學過程中，教師需要有效整合學生在體質(zhì)、愛好等各方賣弄優(yōu)勢，指導學生了解到自身優(yōu)勢與個人愛好之間存在的差距，引導學生形成正確的思路，充分發(fā)揮學生存在的特長，提升學生籃球技術(shù)能力.
5結(jié)語。
多元化教學方式在教學過程中具有非常重要的作用，不僅有利于促進學生個性發(fā)展，對學生身心發(fā)展具有非常重要的影響.多元化教學模式憑借著主觀能動性以及靈活性的特點，對高校體育籃球教學具有至關(guān)重要的作用.多元化教學模式更加注重培養(yǎng)學生技術(shù)能力，這樣能夠糾正學生存在的錯誤思想，使得學生能夠認識到自身的優(yōu)勢，尊重學生在學習中的主體地位.在實際的教學過程中，教師需要堅持個性化教學、素質(zhì)教育的有效結(jié)合，不斷提升學生籃球技術(shù).總之，多元化教學模式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學限制，有效總結(jié)過去實踐教學中存在的問題，結(jié)合現(xiàn)代學生觀、社會觀念以及教育觀念促使教師能夠明確自身在教育中肩負的重要使命，提升教學多樣性，促進學生個性發(fā)展，有利于提升學生綜合素質(zhì).
參考文獻：
〔1〕李彥民.創(chuàng)新教學模式在高校體育籃球公選課中的應(yīng)用研究[d].中北大學,.
中學體育游戲教學論文篇十二
摘要：改革開放以來，我國社會主義市場經(jīng)濟得到迅猛發(fā)展，人才市場對實用性人才的需求越來越迫切，中專教育也受到人們的關(guān)注。我國新課改背景下要求實施素質(zhì)教育，提高人才綜合能力，使學生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。體育學科成為人才完善發(fā)展的重要學科，體育游戲完美融合于體育教學中，有利于學生完善人格、提高道德品質(zhì)。因此，體育教育工作者應(yīng)該重視教學方法時代化，充分利用體育游戲，提高體育教學的質(zhì)量和效率。
體育游戲是一種有組織、內(nèi)容豐富、形式多樣的體育課堂娛樂活動，中專時期的青少年積極活躍熱愛運動，將體育游戲融入體育教學，寓教于樂，滿足學生輕松愉悅的課堂氛圍要求，提高學生的體育課堂參與度，通過玩游戲提高學生的思維創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的競爭意識、團隊意識、規(guī)范意識。體育教學中仍存在許多問題，如教育理念的落后、教學手段單一、師生關(guān)系僵硬等，體育游戲是體育教學中的創(chuàng)新與突破，通過體育游戲，激發(fā)學生學習興趣，強健學生體魄，融洽師生關(guān)系，讓學生在體育課上快樂學習，提高體育教學的效率,發(fā)揮體育教學的作用，讓學生從繁重的課堂學習中解放出來。
1.1教學理念落后。
落后的教學理念下，學生處于被動地位，體育課堂上，教師注重講解示范，規(guī)模式教學，忽視學生之間理解能力的差異性，與學生溝通少，對于學生學習進度以及掌握程度了解少，課堂枯燥乏味，學生沒有興趣。教學理念落后，配對的教學方法教學目標落后，不利于人才培養(yǎng)的與時俱進，無法適應(yīng)學生發(fā)展要求。
1.2學校重視程度較低。
中專學校因為自身性質(zhì)，專注于學生學習能力和實踐能力，著重于培養(yǎng)學生的職業(yè)知識，忽視體育教育，對于體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入少，出現(xiàn)設(shè)施老舊維修不及時、設(shè)施建設(shè)不完善、體育活動范圍達不到標準等問題，甚至出現(xiàn)了為了學習進度，征用體育課來上其他課。
1.3教學手段單一。
教師上課通過講解和示范動作，要求學生模仿掌握，學生不得動作要領(lǐng)，依葫蘆畫瓢，學不到體育真諦，不能很好地實現(xiàn)強健學生體魄的目標，同時，單一的教學手段，課堂毫無新意，無法吸引學生的注意力和興趣，學生學習積極性不高，體育學習效率得不到提高，久而久之，學生對于體育活動態(tài)度消極、敷衍了事。
1.4單向教學評價體系。
教學評價體系不完善，忽視學生學習過程中能力的提高，僅僅評價學生最終成績，不能讓學生明白自身長處和缺點，不利于學生及時調(diào)整學習規(guī)劃，同時不利于學生學習信心的建立。完善的教學評價體系要求師生雙向評價，學生評價教師的體育課堂教學，提出改進建議，有利于教師實時創(chuàng)新和改進教學，提高教學業(yè)務(wù)水平，實現(xiàn)師生共同成長。
體育游戲的主要內(nèi)容是身體練習，身體練習包括各種基本動作，通過開展游戲活動，以達到發(fā)展身心為目的。體育游戲是一種有目的、有計劃、有組織的活動，具有競賽化、樂趣化、教化性、易實施性的特點。
2.1競賽化。
體育游戲的核心就是競爭，可以設(shè)定智力、體力、思維能力等競爭因素，推動體育游戲的開展。學生通過參與體育游戲，增強競爭意識、鍛煉思維能力，挖掘?qū)W生潛在能力。
2.2樂趣化。
學生參與的初衷即是獲得快樂，游戲的本義是快樂，體育游戲的過程中學生團隊合作共同成長，享受團隊帶來的快樂，游戲的勝利也可以帶來喜悅。
2.3教化性。
游戲的設(shè)定不僅有競爭和比賽情節(jié)，還有規(guī)則要求。游戲規(guī)則的遵守讓學生有規(guī)范意識，懂得公平競爭，保障友誼第一比賽第二的實現(xiàn)，提高學生的素質(zhì)水平，培養(yǎng)友好互愛和諧的同學關(guān)系。
2.4易實施性。
體育游戲形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，許多課堂活動都可以設(shè)置成游戲，如體育舞蹈比賽游戲，僅僅要求學生參與，教學場地即可作為活動場地，體育游戲具有易實施性。
3.1游戲設(shè)定要具有現(xiàn)實性。
游戲的設(shè)定要符合學生和學校的實際情況，不能超出現(xiàn)實可實施范圍。游戲的設(shè)定從體育教學的年級出發(fā)，根據(jù)該年級學生的心理和生理特征，設(shè)定合適的游戲才能夠引起學生的興趣，提高學生參與體育游戲的積極性，利于教師開展體育教學，達到體育游戲開展設(shè)定的提高學生能力和智力的目標。此外，游戲的設(shè)定要考慮學校的實際情況，學?，F(xiàn)有的體育基礎(chǔ)設(shè)施是否能夠滿足體育游戲開展的要求，學校場地是否能保證體育游戲的開展。
3.2游戲教學要循序漸進。
通過體育游戲來開展體育教學活動，要根據(jù)教學進度調(diào)整游戲的難易程度，游戲由簡到繁、由易到難的設(shè)定模式滿足體育教學過程中的循序漸進的需求，同時，循序漸進的游戲教學有利于激起學生的挑戰(zhàn)欲同時增強學生學習自信心，切實可達到的目標，不至于讓學生望而卻步失去學生學習的積極性，同時學生也不會因為游戲太容易而失去積極性。循序漸進的教學模式有利于教師實時掌握學生學習進度并調(diào)整教學進度、改善教學方法。
3.3體育游戲過程要和諧。
體育游戲是實現(xiàn)師生互動的一個平臺，學生和老師積極參與游戲，融洽師生關(guān)系，為教師掌握學生實際情況提供了途徑，有利于教師后期的教學活動，后期教師可以根據(jù)每個人的身體素質(zhì)、性格特點采用不同的教學方法，做到因材施教，提高教學質(zhì)量。體育游戲不僅可以是師生之間的互動更可以是學生之間的互動，體育游戲的競賽化決定同學之間存在競爭，但是競爭必須是良性競爭，在遵守規(guī)則、保障參與者安全的前提下，發(fā)揮創(chuàng)新思維能力，獲得游戲勝利。
4.1強健體魄。
體育游戲結(jié)合體育的特征，發(fā)揮運動精神，強健學生體魄。學生參與體育游戲的同時也是在強身健體，積極參與體育游戲，有利于提高學生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。其實一些學生生活中出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定，精神萎靡不振、注意力難以集中、時常容易疲勞等現(xiàn)象，都是運動不充分導致的，通過體育游戲的跳、走、跑等有氧運動，增強學生體能。
4.2發(fā)展德智。
體育游戲競賽性特征，意味著學生要在游戲中為了獲得勝利，需要處理各種困難，應(yīng)對各種不斷變化的情況，促使他們動腦筋創(chuàng)新思維，運用智力獲勝。體育游戲有利于開展實施德育教育。在競賽化體育游戲中，一些學生求勝心切作弊違紀不懂團隊合作，導致游戲失敗，教師要因勢利導，培養(yǎng)學生團結(jié)一心維護集體利益、不驕不餒的精神，幫助學生養(yǎng)成遵紀守法的好習慣，形成良好的心理品德。
4.3積極學習。
興趣是學習最好的老師，趣味十足的體育游戲能夠引起學生的興趣，提高學習積極性，達到提高體育教學效率與質(zhì)量的目標。如學習跑步時，開展學生追著打球跑步的游戲，學生對于追著打球這種模式的跑步充滿了興趣，積極參與跑步，認真傾聽教師教學，明白如何跑得快，將學習的體育知識運用于體育游戲中。學生在興趣中接受知識，是積極主動的受教育過程，提高了體育學習效率和學習質(zhì)量。
5結(jié)語。
綜上所述，體育游戲在中專體育教學中的運用，是寓教于樂的體現(xiàn)，是體育教學模式的創(chuàng)新，是時代進步在體育教學領(lǐng)域中的表現(xiàn)，能夠滿足學生德智體美勞全面發(fā)展要求。但是，體育教育的發(fā)展不夠完善，在未來的中專體育教學發(fā)展道路上，學校和教師要轉(zhuǎn)變落后的教學觀念，重視體育教學實施多元化教學手段，完善教學體系，加大體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費投入，發(fā)揮體育游戲在體育教學中的作用，強健學生體魄，教化學生的德智，提高學生學習積極主動性。
參考文獻。
中學體育游戲教學論文篇十三
游戲教學是將游戲引入教學中,讓孩子們在一種輕松愉悅的氛圍中學習。通過游戲,孩子們可以參與到無傷大雅的競爭中來,在刺激和上癮的潛移默化掌握課堂知識、掌握必要的課外科學知識?？傊?“游戲教學法”是將“游戲”和“教學”合二為一,是一種全新、有效的,能夠吸引孩子們的教學方法。
2.1增強學生的合作意識。
體育游戲多采取集體活動的形式,可以有效地培養(yǎng)孩子們的團隊協(xié)作力,培育合作意識,對孩子們思想品德與道德情操的提升也有幫助。小學時期是激發(fā)孩子們體育興趣的最好時期,借助游戲激發(fā)其學習積極性很有必要。小學生處于低齡段,很難長時間集中注意力,他們充滿了好奇和強烈表現(xiàn)欲。在設(shè)計游戲課程時,就要根據(jù)這些特點,讓孩子們在游戲中感受學習的樂趣,真正做到“寓德育于游戲”。同時借助這些游戲課程的設(shè)置,教師們可以為孩子們打下體育學習的基礎(chǔ),培養(yǎng)體育興趣。借助各種角色設(shè)置,不僅可以營造輕松的課堂氛圍,而且讓學生們在角色扮演中學會責任擔當,學會自我表現(xiàn),最大限度地調(diào)動學生參與的積極性,有助于提高學生的綜合素質(zhì),使學生在游戲中體驗到快樂。比如,在做“老鷹捉小雞”游戲的時候,教師可以將學生進行分組,每組的成員輪流當老鷹和小雞,這樣學生不僅可以在游戲之中達到體育教學的目的,也能培養(yǎng)學生的合作意識。
2.2充分調(diào)動學生的學習積極性。
體育游戲可以為學生創(chuàng)建輕松和諧的課堂氛圍,讓孩子們在游戲中體驗到快樂與滿足感。通過參與游戲課程,學生們能實現(xiàn)走、跑、跳、投等基本技術(shù)能力的鍛煉。通過參與游戲課程,學生們的創(chuàng)造力、認識力和接受能力都會得到提升。體育游戲契合了孩子愛玩的天性。在設(shè)置游戲課程的時候,應(yīng)當考慮到孩子們的天性,打破傳統(tǒng)教學模式,設(shè)置更多趣味性的課程,幫助學生盡快投入最佳狀態(tài)。這樣有助于體育教學的有效實現(xiàn)。協(xié)調(diào)性和靈巧性的游戲可安排在放松活動中,營造一種民主、平等、和諧的學習氛圍,也讓孩子緊張的身體得到舒緩與放松。一般而言,小學生很容易因為喜歡教師而喜歡上一門課。所以,提升教師素質(zhì),也是提升學生學習興趣的重要手段。教師水平高,和學生關(guān)系好,學生就會對教師更加信任與認可,對課堂上教師傳授的內(nèi)容更加信任,也能更積極主動地參與到體育學習中來。綜上所述,體育教師在設(shè)置課程的時候首先應(yīng)該考慮到課程特點與孩子們的特點的相互配合與協(xié)調(diào),同時注重自身素質(zhì)的提升,讓孩子更加喜歡自己,與孩子們相互配共同完成教學任務(wù)。
3.1體育游戲在準備活動中的應(yīng)用。
小學體育教學中最關(guān)鍵的是準備活動。在準備活動中,游戲也大有用處。要在體育教學中適當引入游戲,首先就是盡可能的組織學生參與到準備活動中來,不僅能迅速集中學生的注意力,而且可以讓學生在游戲中合格的完成準備活動,有效的避免運動損傷,有助于體育教學順利進行。一般的準備活動是以慢跑、做操等簡單活動為主,很難引起孩子們的興趣。如果將游戲引入準備活動中,數(shù)字游戲或是注意力游戲均可,就可以極大的提升學生對課程的興趣,讓學生盡快進入準備狀態(tài)。比如,設(shè)計球類游戲,傳球方式的不同可以訓練反應(yīng)速度與動作速度,對學生肢體活動很有用處。興趣是最好的老師,引發(fā)學生的興趣,才能讓他們更好的參與課程。體育游戲?qū)嵱眯匀の缎詮?對激發(fā)學生的積極性,作用很大。所以,為了提高游戲教學的趣味性,教師應(yīng)該了解學生的興趣所在,根據(jù)學生的興趣選擇或者設(shè)計學生感興趣的游戲,以便達到事半功倍的效果。
3.2體育游戲在課程主體部分的應(yīng)用。
動作技能的培訓是體育教學的另一重要內(nèi)容,但實際操作并不容易。如何完成教學任務(wù),培養(yǎng)學生良好的機能和心理適應(yīng),更好地完成教學大綱的目標是體育教學要研究的問題。如果僅僅為了實現(xiàn)中、長跑競技比賽的要求,就讓孩子們簡單的繞著田徑場一圈一圈地跑?？菰锏氖谡n不僅難以引發(fā)學生興趣,更對孩子們身心健康不利。體育教學應(yīng)該符合小學生的心理要求,將乏味、簡單的技術(shù)變得更為生動、活潑。在具體授課中,需將游戲與教學有機結(jié)合,提升學生學習興趣的同時完成教學任務(wù)。老師在教學中引入體育游戲時,充分激發(fā)體育游戲的價值,作出最合適的匹配和應(yīng)用。如涉及一些追逐游戲或者是將長跑結(jié)合一定的情節(jié),這樣不僅可以讓孩子感受到學習的樂趣,有利于提高學習積極性。
3.3體育游戲在課程放松部分的應(yīng)用。
體育教學是以增強學生的體質(zhì)為主要目的。在學生放松環(huán)節(jié),有意識地設(shè)計出有趣的小游戲,可以迅速讓學生消除疲勞。比如,教師可以設(shè)計一些擊鼓傳花之類的趣味比賽,讓學生得到身心的放松,達到消除疲勞的目的。在教學結(jié)束的時候,也可以以游戲結(jié)尾,最終完美地完成一堂課的學習任務(wù)。
4.1堅持適用性原則。
小學生年齡小,好奇心強。體育教師在設(shè)計游戲的時候要關(guān)注到孩子們的這些特點。同時,小學生正處于發(fā)育期,骨骼也在快速發(fā)育,協(xié)調(diào)能力弱,教師在體育教學中,要時刻關(guān)注孩子們的身體情況,盡量選擇一些簡單的游戲,注意節(jié)奏,避免不必要的傷害。不同年級教學內(nèi)容和教學方式存在差異,不同游戲?qū)W生的身體部位的鍛煉效果也不同,所以,體育教師在設(shè)計課程時要有的放矢。教師根據(jù)不同游戲特征培育孩子們不同的興趣方向,鍛煉身體的不同技能,為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。
4.2堅持教育性原則。
體育游戲具備很強的競技性、趣味性,是發(fā)展、完善學生精細動作和局部機能的有效手段。但是教師在設(shè)計游戲環(huán)節(jié)和獎懲環(huán)節(jié)中,都要考慮到孩子們的心理承受力,避免出現(xiàn)低級庸俗或者傷害學生自身人格等問題,一個好的體育游戲不僅是表現(xiàn)個人價值,而且是體現(xiàn)集體力量。游戲中,個人項目與集體項目有機融為一體,讓孩子們感受到團結(jié)協(xié)作的重要性,增強集體榮譽感。
4.3強調(diào)安全性原則。
小學體育課程常有些劇烈活動,安全要放到首位。所有游戲的設(shè)置都要安全第一,盡可能的減少意外事故的發(fā)生。教師時刻緊繃安全的弦,在游戲的選擇和設(shè)計過程中要重點考慮學生的身體特征,事先做好準備工作,做到防患于未然,制定適宜的游戲方案,保障學生安全,安全順利地完成教學。
5結(jié)語。
小學階段是培養(yǎng)學生體育興趣的關(guān)鍵時期。當今社會,獨生子女占多數(shù),協(xié)作力和集體意識較差。將體育游戲納入體育教學中,不僅可以提升孩子們的學習興趣,而且能培養(yǎng)孩子們的集體觀與協(xié)作觀。在“玩”中“學”,真正切實貫徹快樂教學的理念,最大限度地調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性,營造良好的教學氛圍,改進教學方式,使小學生熱愛運動鍛煉。
中學體育游戲教學論文篇十四
摘要：采茶戲在我國的贛西與贛南等地區(qū)極為興起，是我國傳統(tǒng)文化體系中不可或缺的一朵奇葩。由于是在采茶的勞作過程中而衍生出的一種文化產(chǎn)物，采茶戲自身十分具有地方特色與勞作內(nèi)容，是人類歷史潮流中的智慧結(jié)晶。因社會與時代的不斷發(fā)展與演變，當?shù)氐木用裢ㄟ^采用采茶戲的方式表達喜悅，逐漸使采茶戲成為一種表達喜悅與豐收情感的體育活動?？稍诋斚?，由于社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，傳統(tǒng)文化在不同程度都有所流失和無人欣賞，就目前的狀況了解，采茶戲已然面臨著失傳的危機。促進采茶戲的推廣，現(xiàn)代的體育教學應(yīng)該承擔和傳承弘揚采茶戲的任務(wù)，將現(xiàn)代的體育教學任務(wù)與采茶戲的主要內(nèi)容元素相融合，探討采茶戲的教育價值，結(jié)合體育游戲、體育活動與采茶戲的文化內(nèi)容，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價值與意義，可以讓作為后來人的我們更加了解采茶戲的內(nèi)容，能夠理解采茶戲與傳承傳統(tǒng)文化。
關(guān)鍵詞：采茶戲；體育游戲；運用。
當代的體育教學活動需要不斷的創(chuàng)新，采茶戲與體育游戲活動的融合不僅能夠為我國的傳統(tǒng)文化進行傳承與發(fā)揚，還可以增強學生的學習興趣。采茶戲作為我國的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，在融入運動游戲的過程中需要保留最主要的文化精髓。
1高校采茶戲與體育游戲相結(jié)合可行性分析。
采茶戲經(jīng)歷的歷史悠久，在其某些地區(qū)極為普及，并作為當?shù)鼐用袷质煜ず土私獾囊环N娛樂模式。采茶戲作為一種獨有的藝術(shù)表達形式，是通過茶農(nóng)勞作的過程中通過長期的創(chuàng)作發(fā)展累積出來的，十分富有當?shù)夭柁r(nóng)的生活氣息。通過歷代的重點提煉與文化加工編排后更加完善，在完善體系的同時，更注重保留鮮明的藝術(shù)特色，體現(xiàn)當?shù)夭柁r(nóng)與勞作人民的真實生活。而學校體育活動的開展，主要目的是增進學生的新陳代謝與強健學生的體魄，體育游戲的延生也是為了對學生各個部位的鍛煉能夠達到有韻律、有氧性的積極作用。使同學在促進身體健康的同時，增加學習的興趣性與積極性，進而達到學生的精神煥發(fā)狀態(tài)，與身心的舒暢。體育運動在我國的高校建設(shè)中其實并不完善，學生的運動量不高，尤其是女學生的活動量更低，學校對體育運動的不重視導致學生的散漫與漠不關(guān)心。不能打破對體育運動的厭惡心理就很難跟進學生的運動量，使學生的身體出現(xiàn)亞健康的狀態(tài)其主要因為學生的體能不斷下降，身體的素質(zhì)也將降低，這種表現(xiàn)，家長與老師甚至學生本人都很難發(fā)現(xiàn)。身體的健康問題嚴重影響著心理狀態(tài)，長久下去，學生的全面發(fā)展教育理念將不能得到實現(xiàn)。因為學校的體育教學體系是學生在日常生活中能夠強身健體的最有力的平臺，體育教育是國家踐行素質(zhì)教育，建設(shè)全能人才方針的不可或缺內(nèi)容。加入體育游戲活動，并加以融合采茶戲的文化因素，這可以創(chuàng)新體育教學的方式，不僅展現(xiàn)出體育學科的魅力也可以發(fā)揚傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容。學生通過參加體育游戲，可以增進身體素質(zhì)并提高體育教學的有效性。采茶戲與體育游戲活動的融合，其主要優(yōu)點有：它是一項有氧活動，它極具地方地域特色，它的活動過程非常具有實踐性和生活氣息。學生通過學習采茶戲，編排出不同的體育游戲動作，在展現(xiàn)體育運動的力與美的同時，也表現(xiàn)了文化的魅力。
2.1傳承推廣采茶戲必要性。
在長時間的勞作過程中，人們將采茶勞動過程的動作進行提煉和總結(jié)，創(chuàng)造出一種全新的極具地方民族文化特色的一種舞蹈形體，在當?shù)氐牟栉幕c采茶活動中鮮活的表現(xiàn)了出來。其主要特點是十分“親民”，其穩(wěn)固的群眾基礎(chǔ)是不可忽視的。人們在歡慶之余常常配合當?shù)氐牟刹韪柽M行跳舞慶祝，將采茶與煉茶的過程中最具有特點的動作組合成戲劇性的舞臺動作，表達生活的美好。當今的采茶戲作為一種戲曲表演方式，在日常生活中也十分受到百姓的支持與熱愛，旅游事業(yè)的發(fā)展促進了這一文化的發(fā)展，其主要表現(xiàn)為在遠方客人到來時，當?shù)厝艘蔡疬@種舞蹈表達對客人的歡迎與對美好生活的歌頌。古老的茶文化戲曲通過代代的傳承，必然棄其糟粕取其精華，只有不斷的發(fā)展與創(chuàng)新才可以讓更多的人了解和認識到采茶戲的美，奠定更加扎實的群眾基礎(chǔ)。也促使了學生更加了解中國的創(chuàng)通文化。
學生很難對體育活動產(chǎn)生興趣。而采茶戲的融入，可以在很大程度上豐富體育教學的主要內(nèi)容增加體育游戲的多元性，使學生通過在學校的日常學習中，了解傳統(tǒng)文化，享受音樂與舞蹈的魅力。
3采茶戲體育游戲的價值分析。
在生活的過程中需要充滿對人生的熱愛與喜悅之情，而采茶戲則主要表現(xiàn)了茶農(nóng)在采茶過程中的.辛勤與對生活的熱愛。是中華民族文化戲劇的一種種類。采茶戲的主要內(nèi)容需要被學生了解，在增強身體的同時也豐富了文化素養(yǎng)與內(nèi)心。將采茶戲與學校教育建設(shè)相結(jié)合，充分發(fā)揮最大的教育價值。
3.1高校組織健身活動的重要性。
高校組織建設(shè)體育運動課程的主要目的就是鍛煉學生的體魄，強化學生的身體健康，為黨和國家培育優(yōu)秀的人才。文弱書生不足以守衛(wèi)國家，只有發(fā)展全能型人才才可以滿足當下的社會需求，身體素質(zhì)不夠過硬的人無法滿足建設(shè)國家的需要。
3.2采茶戲與運動游戲結(jié)合所產(chǎn)生的生理優(yōu)勢。
在運動過程中增添游戲的環(huán)節(jié)，不只是娛樂學生，增添教學的方式，也強化了學生心理的積極建設(shè)。采茶戲文化元素的融入，從各個角度和方面都幫助學生完成應(yīng)有的鍛煉，比如戲曲舞蹈中的具有代表性的形體表現(xiàn)，屬于全身各個組織一起參與活動，一套配合采茶戲的運動游戲做下來，學生的全身都會得到運動。當各個關(guān)節(jié)都得到合適的鍛煉之后，才可以強化鍛煉運動的意義與效果。當前最具有代表性的就是采茶操的創(chuàng)建，其普及率與實踐性在各個學校都得到了很好的證實，體育教學在使用采茶操后不但增強了學生的活動力，其心靈的文化知識也得到了強化。
4.1豐富大學體育的內(nèi)容。
需要通過改善教育改革就可以達成的。學生常常在體育運動的過程中出現(xiàn)倦怠或者厭煩的情況，這是因為體育游戲的單一性與枯燥性，而采茶戲的引入可以將體育游戲填充的更加完美和生動，促使學生的積極性能夠活躍起來。體育在中國高校建設(shè)中并不完善。學生體育活動量不高，特別是女生的活動較少。如果你無法打破對運動的厭惡，那么很難跟進學生的身體活動，這樣學生的身體就會顯得亞健康。主要原因是學生的身體素質(zhì)下降。這種表現(xiàn)，父母和老師甚至學生自己都很難找到。身體健康問題嚴重影響心理狀態(tài)。長期以來，學生全面發(fā)展的教育理念將無法實現(xiàn)。加入中國的傳統(tǒng)思想，不僅豐富教學的課堂內(nèi)容，也是促進學生對中國傳統(tǒng)的文化教育有更加深刻的理解，如今安穩(wěn)平和的生活不是一朝得來的，是祖祖輩輩的辛勤勞作用汗水換過來的，采茶戲融合進高校教育的過程中，是促進和培養(yǎng)學生全方面能力的體現(xiàn)。
4.2滿足大學比賽的需要。
就目前高校舉辦的各個運動而言，主要為娛樂和文化教育內(nèi)容，舉辦活動的主要內(nèi)容有兩點，其一是豐富學生的課余生活，組織學生積極地學習課外知識。其二是發(fā)展學校的思想建設(shè)，將采茶文化與學校的基本教育融合在一起，可以創(chuàng)造更加絢麗的色彩。將茶葉采摘和制茶過程中最具特色的動作結(jié)合起來，形成戲劇性的舞臺動作，表達生命之美。作為一種歌劇表演，今天的采茶戲在日常生活中得到了人們的支持和喜愛。旅游業(yè)的發(fā)展促進了這種文化的發(fā)展。主要的表現(xiàn)是當遠方的客人到達時，當?shù)厝艘埠芴鹈?。舞蹈表達了客人的歡迎和對美好生活的贊美。5結(jié)論通過本文的大致介紹，我們不難發(fā)現(xiàn)，采茶戲在運動游戲中的應(yīng)用，其帶來的優(yōu)點與價值是不可忽視的。通過運動游戲的形式加以展示中國傳統(tǒng)茶文化的內(nèi)容，不僅通俗易懂，并且也讓同學在學習知識的同時強健了體魄。生活是藝術(shù)的根本，藝術(shù)由生活創(chuàng)造也將高于生活。采茶戲的形成就是茶農(nóng)在生產(chǎn)茶葉的同時，通過智慧與發(fā)現(xiàn)美的精神加以積淀形成的。將采茶戲與體育游戲的運動相結(jié)合，一定會創(chuàng)造出更美好的未來，是可持續(xù)發(fā)展的一大項目。
參考文獻。
[1]蘭玉珊.贛南客家民俗體育項目采茶舞的形成、演進與發(fā)展研究［d］.云南師范大學，2015.
[2]楊艷莉.采茶健身操的創(chuàng)編及其在高校公共體育課中的應(yīng)用研究［d］.贛南師范學院，2013.
中學體育游戲教學論文篇十五
（江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)初級中學）。
摘要：初中教學中開展了籃球教學課程，深受學生的歡迎?；@球項目將跑、跳、投等多種運動綜合在一起。通過學生籃球課程的學習，能全面、有效、綜合地提高他們的身體素質(zhì)，鍛煉學生在比賽的過程中的反應(yīng)能力，提高學生的分析、判斷能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學生具有良好的心理素質(zhì)和道德情操，增加集體榮譽感，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
中學體育游戲教學論文篇十六
1．體育游戲法?？鞓敷w育施教過程的一個突出特點是學生的學習過程，是一個快樂的活動過程，即在體育練習活動過程中，將動作練習、掌握方法、鍛煉身體融為一體，將體育教材的學習內(nèi)容和增強學生體質(zhì)因素貫穿于游戲活動之中，使學生在各種歡快和有趣的體育游戲中，掌握體育知識，發(fā)展技能，增強體質(zhì)。
2．音樂、舞蹈法。在中學體育教學中可適當?shù)匾雰?yōu)美歡快、激昂熱烈、富有節(jié)奏感的音樂讓學生在歡樂和充滿激情的氣氛中開展體育學習活動。另外，也可以將現(xiàn)代交誼舞、健身操、韻律操、傳統(tǒng)民間舞蹈等貫穿于整個課堂教學過程之中，從而鍛煉學生的身體，提高學生的審美意識，陶冶學生的情操，讓學生在視、聽導引下身臨其境地完成練習內(nèi)容，有助于提高中學體育教學效果。
3．多目標教學法。多目標教學法是指在學習新教材時，以所學教材為基本教學目標，另外設(shè)置若干練習，學生在完成基本教學目標后，可自由選擇自己喜愛的運動項目，這樣，既能促進學生積極認真地去實現(xiàn)基本目標，又能發(fā)展學生的學習興趣，促進學生個性的和諧發(fā)展。
4．角色體驗法。在這種方法的教學中，要讓學生充當教師或組長的角色，在小組和集體教學法的組織活動中發(fā)揮他們的作用，使之通過角色的體驗，培養(yǎng)責任感、自律感。由于每位學生可以變換角色，因此，極易活躍教學氣氛，并有效地發(fā)揮學生學習體育的主觀能動性。
5．心理激勵法?；谇嗌倌甑男睦硖卣?，教師要注意在學習中經(jīng)常贊揚學生，學生某個動作完成成功的時候，教師及時的表揚和鼓勵能增強學生的意志并提高他們的興趣。對一些體育基礎(chǔ)不好的`學生，教師不可簡單粗暴，大加指責，而應(yīng)因勢利導、揚長避短、對癥下藥。
1．人性化的科學指導理念。快樂體育主張以育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育，從情感教學入手，強調(diào)樂學、勤學、育體和育心相結(jié)合。教與學的關(guān)系、教學結(jié)構(gòu)、教學方法、教學組織等各方面人性化的科學指導思想有利于挖掘師生潛力，提高教學質(zhì)量。
2．愉悅身心的教學方法創(chuàng)造良好的學習心境。中學體育教學的目的不只是為了掌握動作技術(shù)，更重要的是通過學習，掌握和運用技術(shù)，增強體質(zhì)，鍛煉身心。把教學內(nèi)容與游戲、音樂、舞蹈等有機結(jié)合起來，容易激發(fā)學生學習的興趣，提高其練習積極性。寬松和諧的教學氛圍，能充分發(fā)揮學生作為教學活動主體的能動作用，使學生的個性得到充分發(fā)揮，從而提高學生學習的積極性和自覺性，增強學生的體質(zhì)和抵抗疾病的能力，提高健康水平。
3．培養(yǎng)身心兼?zhèn)涞娜瞬?。快樂體育正是培養(yǎng)身心兼?zhèn)錆M足這一需要的實踐活動，以情感教學為基礎(chǔ)，是聯(lián)系師生的橋梁，是人格發(fā)展的有機組成部分。生動、活潑、和諧、友善的氛圍使學生感到集體的溫馨和情感的愉悅，它要求教師親自參與到學生的練習活動中，直接用身體影響學生人格的形成和身心健康的發(fā)展。它從情感入手，倡導教師為主導、學生為主體，采用啟發(fā)式教法與發(fā)現(xiàn)式的學法，在發(fā)展體力同時進行知情意并重的人格教育，這種教育不僅調(diào)動教學積極性，教師樂教，學生樂學，增進學生參加體育運動的興趣、積極性，而且達到培養(yǎng)身心兼?zhèn)涞娜瞬诺慕虒W目的，并為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。
4．有助于提高學生的社會適應(yīng)能力?？鞓分袑W體育教學以身體活動為基本形式，運動的強烈快感體驗和參加運動實踐的強烈欲望會隨著教學的進一步延伸表現(xiàn)得更加強烈，學生在良好的心境狀態(tài)下參與教學，自主、主動作用得到發(fā)揮，表現(xiàn)出思維的敏捷、反應(yīng)的迅速、理解的深刻，使自己的知識、經(jīng)驗、水平在運動實踐中得到充分展示，有助于提高學生的自我責任感、群體責任感和社會責任感，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所必須的合作、競爭意識與能力，學會尊重他人和關(guān)心他人，并以積極的態(tài)度關(guān)心家庭和群體。
三、中學體育教學中實施快樂體育應(yīng)注意的問題。
1．保證良好的教學環(huán)境。整潔、新穎、美觀的教學環(huán)境不僅可以集中學生的練習注意力，還可激發(fā)學生學習的積極性。另外，根據(jù)視覺錯覺的心理過程，對場地器材做適當?shù)牟贾茫梢韵龑W生懼怕的心理，增強練習的信心?？鞓敷w育對教學班的人數(shù)及場地、器材條件也要求較高。相反，教學環(huán)境不佳，對學生的興趣、情感、信心、意志、運動能力及心理狀態(tài)會產(chǎn)生嚴重影響，使學生的學習興趣和積極性遭到破壞。
2．謹防“放羊式”教學的出現(xiàn)。由于快樂體育強調(diào)學生學習行為的自主性、自為性，包括自定目標、自定步驟等，這就大大增加了體育教師組織管理的難度。由于我國大部分地區(qū)中學班級規(guī)模大，人數(shù)多，場地、器材經(jīng)費不足，很難根據(jù)不同學生個性的學習需要進行個別指導和保證練習條件。因此，在快樂體育實施過程中，如果把握不好就容易出現(xiàn)“放羊式”教學，這就背離了我們的初衷，從而導致教改的失敗。
3．緊緊圍繞正常的教學大綱。我國學校體育的目標是增強學生體質(zhì)，發(fā)展學生身體素質(zhì)，而快樂體育強調(diào)學生愉快、輕松的運動。二者在目標和要求上有明顯的沖突，因此，在實踐中怎樣實現(xiàn)二者的統(tǒng)一是擺在廣大體育工作者面前的一個重要課題。中學生對體育運動項目有各自的獨特偏好，在中學中學體育教學中，如果不加以鑒別地實施快樂體育，就有可能違背正常教學大綱，影響教學目標的完成。
作者:孔定華單位:鹽城市大岡中學。
中學體育游戲教學論文篇十七
根據(jù)全國中學生體質(zhì)健康狀況普查資料顯示，當今中學生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之10年前有下降的趨勢。這是一個讓人深思的問題，出乎意料之外，但絕對又在情理之中。不難知道造成這一現(xiàn)象的直接原因是學生的體育鍛煉不夠，這種情況讓人憂心忡忡，值得引起學校領(lǐng)導和教育部門的重視。目前的中學體育教育工作困難主要原因有：片面追求升學率；忽視體育課，刻意的減少或取消教學課時；初中學生處于青春期抗拒體育課；教師授課內(nèi)容陳舊等。而這些原因，導致了初中體育課一直處于一種“放羊”式的教學狀態(tài)。
（二）解決方案。
為了滿足新時期教育工作的需求，我國開展了基礎(chǔ)教育的課程改革。作為教師應(yīng)從根本上貫徹體育教育，宣傳體育教育的積極性，把初中教育的概念提升為素質(zhì)教育；開滿體育課，正確掌握體育課改新要求，促進體育課程改革目標的實現(xiàn)；增加體育介紹與講解，滿足學生日常鍛煉需求；以反思性教學法，提高體育課的科學性；完善教師的培訓機制，定期對初中體育教師進行培訓；以興趣教學為重點，調(diào)動學生積極性，增加游戲教學，切實保證學生體育鍛煉達到一定的運動量和運動強度。
“體育游戲”一詞提出較晚，是從游戲中發(fā)展和派生出來的一個分支，是游戲的重要組成部分．體育游戲是規(guī)則游戲的一種，又稱“活動性游戲”，指的是以發(fā)展基本動作為主的游戲。其旨在發(fā)展走、跑、跳、攀登、鉆、爬、平衡、投擲等基本的動作和技能。具有鍛煉身體、促進生長發(fā)育以及富于娛樂性和競爭性的特點。
教師在運用體育游戲進行教學時，游戲的創(chuàng)編是重中之重，科學合理地游戲創(chuàng)編，才會起到積極的效果。根據(jù)不同的教學內(nèi)容、教學對象、教學目標等等，教師應(yīng)該有不同的游戲創(chuàng)編。體育游戲的創(chuàng)編尤其應(yīng)該具有趣味性，動作方面要新穎獨特，尤其應(yīng)注意的是創(chuàng)編的體育游戲一定要保證其安全性，只有這樣，才能確保教師實現(xiàn)成功的體育教學。
體育游戲教學的形式是與體育教學的任務(wù)相聯(lián)系的，常見的體育游記教學模式有以下幾種：
（一）集中注意力游戲。
目的是集中學生的注意力，為上課做好準備。這一類別的游戲所采用的是趣味性比較強的活動，運動量較小，一般應(yīng)用于課程的開始階段。
（二）準備活動游戲。
此類游戲主要是達到熱身的效果，以中等的運動量配合，一般主要應(yīng)用于課程的準備階段。
（三）體育技術(shù)游戲。
此類游戲多以體育項目的基本技術(shù)動作為素材，目的是提升學生們的積極性和練習效率，一般安排在課程的準備部分和基本部分。
（四）體育戰(zhàn)術(shù)游戲。
此類體育游戲多建立在基本戰(zhàn)術(shù)運用的基礎(chǔ)上，如籃球、足球等，主要是讓學生熟練戰(zhàn)術(shù)動作，發(fā)動腦筋，大多數(shù)安排在準備部分和基本部分。
（五）力量素質(zhì)游戲。
此類游戲多采用分隊接力和個人賽的模式，主要是為了訓練學生的力量，因為體力消耗比較大，所以多安排在課程較后的部分。
（一）學生方面。
1．激發(fā)學習興趣。體育學科中的游戲因其獨有的緊張刺激等特點，滿足了青少年活潑好動熱愛自由的心理，可以有意識地引導學生積極主動的融入課堂實現(xiàn)教學意義。2．提高團隊合作能力。在競技的體育游戲中，每個學生都承擔著自己隊伍里的一份責任，成員之間的合作成為了游戲生理的關(guān)鍵，久而久之，就培養(yǎng)了學生們團結(jié)奮斗的精神。3．養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣?！盁o規(guī)矩不成方圓”這句老話在體育游戲中也體現(xiàn)出來，每一種體育游戲都有既定的規(guī)章制度，要求每一個成員去遵守，通過這種教學還可以提高學生們的誠實守則的好精神。4．提高學生思維邏輯性。在體育游戲教學中，學生們因為都想取得游戲的勝利成為佼佼者，所以大腦始終都處在一個劇烈思考的過程，這個過程將有效地提高學生思維邏輯性。
（二）教師方面。
1．體育游戲有利于形成師生互動。無論體育游戲作為教學方法或者是教學內(nèi)容，更有利于作為教師的我們參與到學生中去，在這個過程中教師和學生們達到相互了解的過程。2．體育游戲本身作為一種新穎前衛(wèi)的教學方法，對傳統(tǒng)的體育教學方法是一個有力的補充，真正實現(xiàn)了讓學生們在玩中學，在學中玩。
（一）了解學生心理。
中學生對事物有廣泛的興趣，由于獨立性和運動能力不斷提高，對外界比較敏感，情緒不穩(wěn)定，叛逆心理嚴重，所以教師在教學的過程中要隨時掌握學生的心理動態(tài)。
（二）注意方法。
在選擇體育游戲時，要把興趣作為選材重點同時注意品格的培養(yǎng)，既能夠培養(yǎng)學生的積極性、起到體育鍛煉的目的，同時也使學生在有趣的游戲中受到良好的教育。
（三）在游戲裁判時做到公平公正。
在體育游戲時，會涉及到規(guī)則裁判的問題，教師應(yīng)擔當正確運用游戲方法，在游戲裁判時做到公平公正。
（四）給予正確的評價總結(jié)。
在新課程理念下，體育學習評價不再強調(diào)選拔和淘汰，而是強調(diào)通過評價促進學生更好的發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)出健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
（五）要防范傷害事故。
大家都知道，游戲教學的趣味性，主要來源于競爭，競爭比較激烈，學生們往往會忽視安全，從而導致傷害性的事故發(fā)生。所以為了避免意外事故的發(fā)生，要求教師們在組織教學中，一定要采取有效措施進行防范。
體育游戲，是進行體育活動的手段之一，是體育教學和訓練的重要內(nèi)容，是體力活動和智力活動的結(jié)合。它是富有濃厚的娛樂氣息和鮮明的.教育意義的活動。體育游戲內(nèi)容豐富形式多樣，趣味性濃厚，競爭性強，場面生動活潑，深受廣大青少年學生的歡迎。
中學體育游戲教學論文篇十八
摘要：在現(xiàn)代教學改革的趨使下，高校體育教學改革也逐步推向深入，“運動項目游戲化”教學模式在營造愉悅學習氛圍、調(diào)動學生學習積極性等方面已收到了良好的教學效果。本文主要對運動項目游戲化的內(nèi)涵，對寧夏市高校體育教學現(xiàn)狀、體育教學運動項目游戲化的途徑等方面進行了分析與總結(jié)。
關(guān)鍵詞：運動項目；游戲化；體育教學。
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的不斷更新與發(fā)展，高校學生“手機一族”現(xiàn)象越來越嚴重，已影響到了體育課程。在體育教學中，學生自主學習的能力越來越弱，且學生對體育課的興趣也日漸淡薄，部分學生總是被動地接受學習。因此，擺在一線體育教師面前的緊急任務(wù)是如何在體育教學中調(diào)動學生學習的主動性與積極性，這就要求在教學中要有先進的教學方法和教學手段，通過運動項目游戲化的教學來提高體育教學的效率、質(zhì)量和學生運動的能力，從而達到“要我學”主動變?yōu)椤拔乙獙W”的濃厚學習氛圍。
1運動項目游戲化的科學內(nèi)涵。
運動項目游戲化是集體育運動與游戲娛樂于一體，“以學生為主體”，采取游戲化的教學形式，讓學生在輕松愉悅的教學氛圍中掌握運動知識和技能，達到強身健體、陶冶情趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團隊意識，從而實現(xiàn)了由傳統(tǒng)體育教學模式向運動項目游戲化教學模式轉(zhuǎn)變，不但激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，更重要的是進一步提高了學生的運動技能，培養(yǎng)了體育愛好和樹立終身體育鍛煉的意識。通過運動項目游戲化的體育教學，一是有利于一線教師突破傳統(tǒng)課程理念，要求教師要從實踐出發(fā)，充分發(fā)揮體育游戲的特點，以實現(xiàn)傳統(tǒng)體育文化的傳承；二是有利于轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學模式，打破單一、呆板、僵硬的教學局面，充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的主導地位，從而提高了學生的綜合素質(zhì)；三是有利于提高學生學習興趣和培養(yǎng)愛好，讓學生在愉悅的教學氛圍中學習知識與提高技能，從而極大地提高了學習效率和教學質(zhì)量；四是有利于培養(yǎng)學生的競爭意識和團隊意識。培養(yǎng)學生挑戰(zhàn)自我、超越自我的競爭意識，同時通過學生的努力，體驗獲勝的喜悅感，從而培養(yǎng)團隊合作意識和榮譽感。
筆者向?qū)幭氖?所高校的部分師生進行了問卷調(diào)查，其中發(fā)放教師問卷32份，學生問卷1600份，回收問卷1598份，回收率97.9%。問卷設(shè)計到對體育教師教學觀念、體育教學組織形式、師資力量、運動設(shè)施、學生對體育教學的認識、學生的運動能力等方面。2.1體育教師教學觀念有待提高據(jù)調(diào)查顯示，54.2%的教師沒有參加校級以上體育教學改革的相關(guān)培訓學習，導致部分體育教師教學理念滯后，教學水平停止不前，一直沿用傳統(tǒng)教學模式，教學方法單一，課堂基本采用灌輸式教學，致使有些學生被動地接受單調(diào)而乏味的運動技能，從而忽視了這個年齡段學生的天真與爛漫，使學生極易產(chǎn)生厭學、逃學的情況。2.2體育場館及經(jīng)費投入不足調(diào)研的8所高校中有7所沒有體育館，一些對天氣要求較高的項目，如羽毛球、乒乓球、健身操等項目不能如期開設(shè)，從而降低了學生運動技能的廣泛學習面。另外，學校在體育運動競賽上的經(jīng)費也投入不足。每年全區(qū)高校大學生球類運動會、田徑運動會等競賽項目，由于學校費緊張，個別學校不能如期組隊參賽，從而也影響到了體育教師及學生的'運動積極性。2.3體育教學職業(yè)特性不明顯尤為突出的是高職院校體育教學職業(yè)特性不突顯。高職院校肩負著培養(yǎng)高技能應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的重擔，因此，體育教學內(nèi)容的開設(shè)應(yīng)與專業(yè)發(fā)展相穩(wěn)合，要有鮮明的職業(yè)性，要為學生的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)，如機電類專業(yè)，通過球類運動、武術(shù)等運動項目培養(yǎng)其四肢協(xié)調(diào)能力和動手能力等。2.4學生對體育課的認識不統(tǒng)一據(jù)調(diào)查顯示，18.9%的男生和68.6%的女生選擇不喜歡體育課，36%的學生對體育課的教學不滿意或認為一般，特別是94.8%學生認為體育教學應(yīng)從教學內(nèi)容上進行改革。這些數(shù)據(jù)為我們一線體育教師敲響了警鐘，學生出現(xiàn)喜歡體育而不喜歡體育課這一現(xiàn)象，就說明了我們的體育教學方法和手段制約了學生的學習興趣和愛好。另外，通過近2年的實踐教學研究發(fā)現(xiàn)，同內(nèi)容的教學，游戲化的教學模式收到了不錯的教學效果。
3高校體育教學運動項目游戲化的途徑。
3.1要實現(xiàn)對傳統(tǒng)體育教學理念的突破。
一是實現(xiàn)體育課程理念上的突破。要求體育教師要打破傳統(tǒng)的體育教學模式。創(chuàng)設(shè)性地將體育游戲引入到高校體育教學中。二是實現(xiàn)傳統(tǒng)授課模式局限性的突破。游戲化的教學模式不但實現(xiàn)了學生對運動的基本知識、基本方法和基本技能的掌握。更重要的是讓學生在學習的過程中形成了良好的道德品質(zhì)和行為習慣。三是實現(xiàn)體育教學內(nèi)容編排上的突破。當前的體育教材大都以競技項目來分類和編排的，過多地強調(diào)了運動技能，因此，體育教師在教學中，要根據(jù)教學內(nèi)容，以游戲化的形式創(chuàng)造性地開展教學。四是實現(xiàn)體育教師教學水平的突破。創(chuàng)新體育教學不僅要求教師要以全新的視角和理念來設(shè)計教學方案，還要求教師具有較高的課堂教學素養(yǎng)，靈活運用體育游戲，增強體育教學的趣味性、創(chuàng)新性和實效性。
3.2要根據(jù)教學內(nèi)容合理制訂教學目標。
高校體育教學是要讓全體學生在輕松愉悅的氛圍中發(fā)展自己的興趣愛好，并在運動技能上得到鍛煉與提高，從而在完成教學任務(wù)的同時，讓學生收獲成功與喜悅。因此，教師在實施“運動項目游戲化”的過程中，就要從學生實際入手，一是根據(jù)不同教學內(nèi)容，形成階段性的教學目標，即每節(jié)課、每章節(jié)、每學期、每學年，由小目標而逐漸形成大目標。二是通過一定的教學方法和手段，要讓學生在學習運動技能的同時，要體驗快樂與健康，只有讓學生對課堂感興趣，才能實現(xiàn)學習技能的提高。三是通過課堂教學知識的傳授和學生對運動技能的掌握，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，才能實現(xiàn)培養(yǎng)學生自覺鍛煉的意識和能力，樹立終身體育運動的思想。四是通過創(chuàng)設(shè)游戲化的情景教學，讓學生融入到快樂體育教學的氛圍中，從而逐步實現(xiàn)“要我學”主動變?yōu)椤拔乙獙W”。五是在快樂學習氛圍中不但能掌握一定的運動技能，同時更重要的是培養(yǎng)學生的競爭意識、協(xié)作意識和集體榮譽感。
競技性是每一個運動項目的基本特性，但將競技性的運動項目通過游戲化教學，容易使學生掌握其基本動作技術(shù)和技能。例如，田徑教學的短跑項目可采用分組競賽，中（長）跑可采用縮短距離變速跑，投擲項目可采用降低投擲物質(zhì)量等；籃排足球運動是集跑、跳、搶、投等動作于一體，動作技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則要求高，可適當降低難度，增加人數(shù)，改變規(guī)則等；體操教學中，創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，改編運動套路，降低器械高度、難度等。
3.4要根據(jù)不同專業(yè)特點，有針對性地開展教學。
特別是職業(yè)院校專業(yè)技能特征分明，學生在掌握必要的運動技能的同時，要有側(cè)重點地培養(yǎng)和發(fā)展其相關(guān)運動能力。例如，機電類專業(yè)學生其未來工作環(huán)境要求其四肢有力、手腳靈活，因此要注重學生四肢的力量性練習和球類技術(shù)的掌握；財會類專業(yè)學生長時間靜坐且要求手指靈活，因此要加強體操和球類項目的培養(yǎng)；師范類學生將來面對的是孩子們，因此要全面加強體操、體育舞蹈、球類等項目的發(fā)展；醫(yī)學類專業(yè)學生要求身體協(xié)調(diào)，手指靈活，因此要加強舞蹈，體操和球類運動等。
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中學體育游戲教學論文篇十九
游戲化教學顧名思義就是將課堂轉(zhuǎn)化成為學生游戲的場所，將課堂內(nèi)容融入學生的游戲中，游戲化教學模式目前已經(jīng)在小學體育教育和教學中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用?？偟膩碚f小學生對于體育教育和體育教學還沒有完整的認識和科學性的理解，而且小學生也很少會有嚴格的身體素質(zhì)測試，因此體育老師的教育方式和教學理念成為了提升小學生體育興趣的關(guān)鍵因素，借助游戲開展體育教育是一種新型的教育模式和教育理念，具體地來說就是在小學體育教育的課堂中添加進豐富多彩的體育活動，不僅提升了學生對體育課程的興趣，而且還能達到鍛煉身體的效果，對于小學生來說興趣就是最好的老師，這樣讓小學生感興趣的活動可以充分提高學生體育興趣，培養(yǎng)體育運動的愛好，這也是我們國家在教育過程中開展體育教育的主要目的。
小學生對于社會和世界上的任何事物都充滿了興趣和未知，他們需要老師的引導，需要在健康的環(huán)境下成長，因此在實際的小學體育游戲化教育模式開展的過程中作為體育老師必須要注意到一下幾點：首先就是必須要注意游戲活動的科學性，并不是所有的體育游戲都可以在小學體育課程開展過程中使用的，科學合理的游戲能夠啟迪心智，幫助小學生更好地適應(yīng)體育課程，這不僅是小學體育教師必備的素質(zhì)之一，而且也是小學體育教育改革的目標和方向，其次就是體育游戲的使用必須要保證小學生的安全，因為很多的'小學生還不具備自我保護和自我防衛(wèi)的能力，存在危險因素的游戲是堅決不可以被采納和使用的，否則體育老師和學生家長都將會付出慘痛的代價，最后一點就是體育課程中游戲的設(shè)置必須要符合實際的小學生體育要求來設(shè)置，不能給小學生安排過重的運動負擔，否則可能會影響學生正常的身體成長和發(fā)展，得不償失。
二、游戲化教學在小學體育教育中的實際應(yīng)用。
1.游戲化教學在小學體育課程準備活動中的應(yīng)用。
一般情況下老師都會要求學生在正式地開始體育課之前讓學生做一些準備活動，準備活動的開展意義在于可以避免學生拉傷肌肉，或者筋骨突然運動造成傷害，準備活動的另外一個重要作用在于它能夠在體育課開始之前就引起學生們對本節(jié)課的興趣和熱情，但是在傳統(tǒng)的體育課堂上體育老師大多數(shù)采用的慢跑、行進操以及定位操等熱身活動盡管實際的熱身效果是很不錯的，但是小學生普遍認為這些熱身活動枯燥無味，這就導致他們在實際的熱身活動過程中并不會按照標準的要求來做，這就必然達不到理想的熱身效果，因此體育老師必須要找到合適的途徑改善現(xiàn)有的體育熱身模式，改善小學生對待體育熱身的態(tài)度，進而改變小學生體育熱身的效果，這樣體育課才能真正實現(xiàn)開展的意義。
2.游戲化教學在小學體育課程開展過程中的實際應(yīng)用。
實際的課程開展才是體育課程的核心和關(guān)鍵，同時也是對學生影響最大的一個部分，游戲化教學在小學體育課程開展過程中的應(yīng)用核心就是將體育課的精髓和核心目標轉(zhuǎn)化為游戲的核心，幫助學生在玩游戲的過程中學會體育鍛煉，喜歡體育鍛煉，畢竟對于小學生來說游戲是最能引導他們的，因此小學體育教師在體育教學的開展過程中必須要根據(jù)學生的需要，根據(jù)課程開展和課程要求的需要設(shè)置科學、合理的游戲項目和游戲過程。對于小學生來說他們欠缺的是經(jīng)歷和經(jīng)驗，通過游戲他們可以對這些課程進行反思，這樣通過他們自己的感悟和理解得到的道理和知識遠比老師的講授和灌輸更有意義，學生從中受益也最大。更重要的是豐富多彩的游戲活動比死板的體育知識教育更能吸引小學生的眼球，更能激發(fā)他們對體育學習的興趣。
3.游戲化教學在小學體育課程結(jié)束整理放松中的實際應(yīng)用。
在一節(jié)課的體育活動之后學生們的肌肉和神經(jīng)等都需要放松一下，這個時候最需要的就是一些簡單易學的小游戲來放松一下自己的身體，放松整理活動最需要的基本特征就是：運動強度小，放松效果好，但是傳統(tǒng)意義上的放松活動過于簡單，過于枯燥無味，如果能夠?qū)⒁恍┤粘Ｉ钪谐Ｒ姷挠螒蜻M行改進和完善，使之能夠運用到實際的體育課程結(jié)束放松和整理中來，不僅可以真正地讓學生放松下來，達到體育鍛煉的目的，而且還能夠鼓勵學生在日常生活中進行體育鍛煉，這樣的思想和理念才是真正的體育精神。有很多的體育老師都會忽視體育課后的放松和整理工作，他們總是錯誤地認為這些工作不重要，殊不知這樣會給小學生正常的成長和身體發(fā)育帶來嚴重的危害，因此這個現(xiàn)象必須要得到所有小學體育老師的重視和關(guān)注和改善，將游戲滲透入小學生體育課后的放松和整理過程中是目前公認的最好的解決和改善措施。通過本文的分析和研究可以很明顯地看出將游戲融入正常的小學體育教育教學過程中對于小學生的成長和發(fā)展是至關(guān)重要的，尤其是對于改善目前的小學甚至是所有課程的教育模式改革都有非常重要的實際價值和意義。相信隨著我們國家教育改革的深入，隨著社會各界對小學體育教育重視程度的增加，小學體育游戲化的教育模式將會日趨成熟，幫助小學生從小就養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣，也只有這樣他們的身體素質(zhì)才有保障，我們國家和社會的未來才有保障。
作者:蔡建峰單位:江蘇省鹽城市新河實驗小學。