教案是教師在備課過程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法等制定的一種教學(xué)計劃,它是教學(xué)工作的重要組成部分。教案可以起到指導(dǎo)教學(xué)、提高教學(xué)效果的作用。教案的編寫需要遵循一定的原則和要求,可以幫助教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué)活動。我們每一次的教學(xué)都需要有一個合理的教案,它不僅可以提升我們教學(xué)的質(zhì)量,還可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。教案要考慮學(xué)生的年齡、興趣、知識水平等因素,選擇合適的教學(xué)方法和資源。通過研究優(yōu)秀教案,可以幫助教師提高對學(xué)生的教育敏感性和指導(dǎo)性。
一年級春雨的色彩教案篇一
《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美,用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點,滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的.心理特點,本著"學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人"和"語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的","應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用",使學(xué)生"形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度"這一精神,我在教學(xué)上緊扣"自主——合作——感悟——積累"八個字,努力使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
1、知識:認(rèn)識"線、論"等11個生字;會寫"你、們"等16個字。
2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感:感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。
4、態(tài)度:有主動積累詞語的意識,逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件,理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語言積累。
能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料,并能主動地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
1、課文錄音。
2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。
4、多媒體課件。
2課時
第一課時
(一)激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
1、在課前口語交際時,相互交流自己搜集到的描寫春天的成語,把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。
3、春雨多美啊,它到底是什么顏色?今天我們就來學(xué)習(xí)第二課
《春雨的色彩》(板書課題)。
(二)自主讀書,識記生字
1、請同學(xué)們先聽課文錄音,邊聽邊手指課文,看誰聽得最認(rèn)真,指得最準(zhǔn)確。
2、請同學(xué)們自由讀課文,會認(rèn)的生字打上五角星,圈出不會認(rèn)的生宇,間同桌請教后多讀幾遍。
3、學(xué)生按四人分組合作讀書,會讀的給不會讀的同學(xué)當(dāng)"小老師",看哪個小組合作得最棒!
4、誰能把課文讀給大家聽?抽學(xué)生試讀課文。(實物投影課文內(nèi)容)
讓我們一起來聽聽這位同學(xué)讀課文(激勵評價)。
5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。
7、你能給生字找找朋友嗎?指名學(xué)生說。(絲線、有線、談?wù)摗⒆h論、有趣、興趣、問題、題目、底下)
8、開火車組詞讀生字。
9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明,會認(rèn)識這么多的字了,我們來進(jìn)行分小組讀課文比賽,每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來讀,老師還送禮物呢!(出示五角星,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)
10、寫字指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個字,有兩個人字旁的字"你、們",兩個絞絲旁的字"紅、綠",兩個草字頭的字"花、草"。教師重點指導(dǎo)一個,掌握偏旁的寫法,然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。
一年級春雨的色彩教案篇二
教學(xué)要求:
1.認(rèn)識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3.有主動積累詞語的意識。
教學(xué)過程:
2.投影出示課文第一自然段,學(xué)生拼讀討論。拼讀:自由讀;同桌互讀;“我會讀”
討論:
(1)讀了這句話,你知道春雨的形狀了嗎?板畫:春雨。
認(rèn)識生字“線”,組詞。
(2)讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。
3.出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑。
讀:拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀。
認(rèn):“歡”字,換偏旁記字。
問:讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵學(xué)生大膽提問)。
提示:
(1)“大家”指的是誰?
(2)大家爭論什么問題呢?
4.出示課文第2自然段,弄清以上問題并在句子中識字。
(1)從句中找到以上問題的答案。
(2)識字:
音:勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀。
趣題底顏有趣問題到底顏色。
形:你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?
提示:同結(jié)構(gòu):趣題同偏旁:題顏。
換偏旁:底—低加偏旁:是—題。
1.出示課文插圖或播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)。
2.分角色朗讀,討論:
(1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?
(2)春雨從天上下落到不同的'植物上,用了不同動詞的表示動作的詞,能找出來嗎?
(3)認(rèn)識生字:淋灑滴油。
你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看,是你認(rèn)識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)。
(4)從哪些詞可以看出,小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?
指導(dǎo)朗讀:“不對”;“不對,不對”“你們瞧”;“你們看”
“……花……了,……花也……了?!?BR> (5)分角色朗讀對話。
(6)創(chuàng)設(shè)情境演一演。
春雨到底是什么顏色,到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。
一年級春雨的色彩教案篇三
春雨美如畫,春雨染紅了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,繪綠了秧苗。春雨是無色的,但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言,讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。
春雨貴如油,細(xì)如絲,柔似水,美如畫。利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。
1、認(rèn)識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
兩課時。
一、音樂導(dǎo)入??,激發(fā)興趣。
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同學(xué)們,剛才的歌你們聽過嗎?今天呀,老師不僅給大家?guī)砹烁枨?,還帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、放音樂:雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么?你想知道它們在說什么嗎?
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
1、請學(xué)生自讀課文,把拼拼音才會讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友,看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文,如果有不認(rèn)識的字,就教教他,還可以問其他同學(xué),每人讀一遍。
4、課件出示這些字,請會讀的同學(xué)展示讀。
5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
6、看老師課件演示的情景,用一個字搶答a、一群人在雨中(淋)b、灑水車(灑)c、小水珠落下(滴)。
7、出詞給學(xué)生讀。
三、讀通課文,感知內(nèi)容。
1、生字大家都認(rèn)識了,課文肯定也讀得更好。分小組幫讀,老師指定每組一名學(xué)生過一會代表小組讀,小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽,師生評價。
4、課外延伸:自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入??新課。
二、精讀課文,理解積累。
1、同學(xué)們的字記的很好,課文也一定能讀出感情來?,F(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己的理解和感受,有感情地讀一遍課文,并自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流,指導(dǎo)朗讀。
調(diào)整方案:
方案一:通過讀文你知道了什么?(這一問題較開放,如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容,即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上,就按方案二教學(xué)。)。
方案二:小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的?他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為?(板貼寫有字的小寫圖片和對應(yīng)的顏色)。
3、小組內(nèi)討論:a.如果分角色朗讀的話,該怎樣讀爭論的語法,朗讀好“不對”“不對,不對”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。
4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。
5、請一組同學(xué)配樂表演讀,學(xué)生評價。
6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢?把你的想法說一說,畫一畫(自選粉筆板畫春雨)。
7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情,現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。
8、課堂練習(xí)讀讀說說滴雨滴、水滴————。
歡歡樂歡笑————。
題題目數(shù)學(xué)題————。
線紡線棉線————。
三、指導(dǎo)寫字,擴(kuò)展思維。
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點。
2、范寫臨摹。
3、重點指導(dǎo)綠的筆畫。
4、對照。
一年級春雨的色彩教案篇四
小燕子說:“春雨是綠色的,你們瞧,春雨落到草地上,草就綠了,春雨淋在柳樹上,柳枝也綠了。”
麻雀說:“不對,春雨是紅色的,你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了,春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花也紅了?!?BR> 小黃鶯說:“不對,不對,春雨是黃色的,你們瞧,春雨落在油菜地里,油菜花黃了,春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了?!?BR> 春雨聽了大家的爭論,下的更歡了,沙沙沙,沙沙沙……。
一年級春雨的色彩教案篇五
一、設(shè)計思路:。
《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美,用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點,滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點,本著學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人和語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,使學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度這一精神,我在教學(xué)上緊扣自主——合作——感悟——積累八個字,努力使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
二、教學(xué)目標(biāo):。
1、知識:認(rèn)識線、論等11個生字;會寫你、們等16個字。
2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感:感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。
4、態(tài)度:有主動積累詞語的意識,逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:。
1、課文錄音。
2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。
4、多媒體課件。
六、教學(xué)時間:2課時。
七、教學(xué)過程:。
(一)激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
1、在課前口語交際時,相互交流自己搜集到的描寫春天的成語,把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。
3、春雨多美啊,它到底是什么顏色?今天我們就來學(xué)習(xí)第二課。
(二)自主讀書,識記生字。
1、請同學(xué)們先聽課文錄音,邊聽邊手指課文,看誰聽得最認(rèn)真,指得最準(zhǔn)確。
2、請同學(xué)們自由讀課文,會認(rèn)的生字打上五角星,圈出不會認(rèn)的生宇,間同桌請教后多讀幾遍。
3、學(xué)生按四人分組合作讀書,會讀的給不會讀的同學(xué)當(dāng)小老師,看哪個小組合作得最棒!
4、誰能把課文讀給大家聽?抽學(xué)生試讀課文。(實物投影課文內(nèi)容)。
讓我們一起來聽聽這位同學(xué)讀課文(激勵評價)。
5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。
7、你能給生字找找朋友嗎?指名學(xué)生說。(絲線、有線、談?wù)摗⒆h論、有趣、興趣、問題、題目、底下)。
8、開火車組詞讀生字。
9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明,會認(rèn)識這么多的字了,我們來進(jìn)行分小組讀課文比賽,每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來讀,老師還送禮物呢!(出示五角星,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)。
10、寫字指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個字,有兩個人字旁的字你、們,兩個絞絲旁的字紅、綠,兩個草字頭的字花、草。教師重點指導(dǎo)一個,掌握偏旁的寫法,然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。
(三)小組合作,理解感悟。
課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用依據(jù)相近的興趣,組成學(xué)習(xí)小組,即學(xué)生可以自主選擇自己最感興趣的問題,自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行重點學(xué)習(xí)。具體操作如下:。
1、激疑:課文寫了哪些小動物,它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?
請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。
2、四人小組上臺板演。學(xué)生邊說邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。
小燕子(圖片)。
綠(涂)。
小黃鶯(圖片)。
黃(涂)。
麻雀(圖片)。
紅(涂)。
3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當(dāng)小法官,你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來?合作展示時,教師要尊重學(xué)生的差異,欣賞每一個學(xué)生的感悟。學(xué)生的感悟有深有淺,有多有少,但只要是真實的感受,我們都要加以保護(hù)。合作展示時,教師隨機(jī)出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:不對,春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花也紅了。),并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(四)情感體驗,內(nèi)化語言。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。為此,我設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié):進(jìn)行課本劇表演。
1、你最喜歡哪個角色,為什么?
2、自由再讀課文,加上合適的動作。
3、自由組合,準(zhǔn)備表演。
4、表演匯報。(教師可以預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾,供學(xué)生使用。
這樣做符合學(xué)生身心特點和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,為學(xué)生提供了直接接觸語文材料的實踐機(jī)會,通過角色扮演,能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言,從而掌握運用語言的規(guī)律。)。
(五)口語交際,拓展知識。
1、同學(xué)們,在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?
小熊說:春雨是白色的。你們瞧,春雨滴在梨樹上,梨花白了。春雨灑在桔花上,桔花白了。
小猴說:春雨是咖啡色的。你們瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。
2、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言,春雨下得更歡了,它還給大家送來了一些美麗的畫面,是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面,學(xué)生猜成語。)。
鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開。
翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊。
3、古人眼中的春雨又是怎樣的?
在音樂伴奏下,學(xué)生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風(fēng)》。
(六)延伸拓展,鞏固內(nèi)容。
春雨到底是什么顏色的?請同學(xué)們走出課堂,走進(jìn)大自然,去尋找春天,用手中的畫筆把它描繪出來。
一年級春雨的色彩教案篇六
課時目標(biāo):
1、認(rèn)識生字。
2、朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
交流自己收集到的描寫春天的成語,把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境中。
導(dǎo)入:春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,而且還帶來了一位可愛的小妹妹,你們知道她是誰嗎?(春雨)對,春雨多美啊,它到底是什么顏色的?我們今天就來學(xué)學(xué)習(xí)第四課《春雨的色彩》。生齊讀課題。
二、質(zhì)疑課題。
讀了課題你有什么問題?生提疑問,春雨不是沒有顏色嗎?為什么課文說春雨有顏色呢?
三、帶疑問初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、生自由讀課文。畫出文中生字。
2、教師出示生字卡片讓生認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音。
3、出示文中帶生字的詞,指名讀。
4、學(xué)生小組合作讀課文,讀流利,標(biāo)出自然段序號。
5、分段指名讀課文,評議正音。
6、再齊讀課文。
7、整體感知,說說課文主要講了什么?
四、細(xì)讀課文,感悟課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一自然段,感悟春雨特點。
(1)指名讀,思考:你知道了什么?
畫出比喻句嗎“春雨像春姑娘紡出的線?!弊屔形虼河甑摹凹?xì)”。抓住“輕輕地”、“灑落”等詞理解春雨的“輕”?!吧成成场斌w會春雨的“小”。
(2)指導(dǎo)生讀第一段。
用歡快的語氣讀,讀“沙沙沙”時應(yīng)該又輕又小又慢。
2、學(xué)習(xí)第二自然段,弄清小鳥爭論的問題。
(1)出示課文插圖,說說圖中畫了哪些鳥?
(2)分角色朗讀,思考:三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?它們的根據(jù)是什么呢?
(3)春雨從天上落到地上用了不同的動詞表示,你能找出來嗎?
(4)練習(xí)分角色朗讀對話。
3、閱讀課文最后一自然段,理解“更歡”,練習(xí)用“更”說句子。
朗讀:單人讀、小組讀、集體讀。
讀“沙沙沙”時語氣要較快,重,大。
五、朗讀全文,感受春雨給大地帶來的變化。
六、布置作業(yè)。
有感情的把課文朗讀給別人聽。
七、板書。
4、春雨的色彩。
下到草地綠。
灑在桃花紅。
落在菜花黃。
[春雨的色彩教案教學(xué)設(shè)計(人教版一年級下冊)]。
一年級春雨的色彩教案篇七
小燕子說:“春雨是綠色的。你們瞧,春雨落到草地上,草地綠了?!?BR> 小麻雀說:“不對,不對!春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了?!?BR> 小黃鶯說:“不對,不對,春雨是黃色的。你們瞧,春雨落在油菜地里,油菜花黃了?!?BR> 春雨聽了大家的爭論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……。
一年級春雨的色彩教案篇八
《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美,用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點,滋潤萬物的作用。我在教學(xué)上緊扣“自主合作”這幾個字,努力使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,獲得啟迪,享受審美樂趣。
一、教授自主合作的學(xué)習(xí)方式。
在課前口語交際時,我讓學(xué)生相互交流自己搜集到的描寫春天的詞語,把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中,揭示課題。
生字教學(xué)時,我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓他們想怎么認(rèn)就怎么認(rèn),想怎么記就怎么記,我只做相應(yīng)的幫助。在自由讀課文時,我讓學(xué)生把會認(rèn)的生字打上五角星,圈出不會認(rèn)的生宇,同桌間請教后再多讀幾遍。學(xué)生按四人分組合作讀書,會讀的給不會讀的同學(xué)當(dāng)"小老師",學(xué)習(xí)積極性很高。接著進(jìn)行小組合作識字,請學(xué)生拿出自己的生字卡片,互相幫助認(rèn)識這里面的十二個字。比一比,看哪個小組認(rèn)得多,認(rèn)得準(zhǔn)。最后分組讀課文。進(jìn)行分小組讀課文比賽,每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來讀,我適時地獎勵五角星,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
小組合作,理解感悟課文。本課是采用并列式的敘述方式。我采用了“依據(jù)相近的興趣,組成學(xué)習(xí)小組”的方法,也就是學(xué)生可以自主選擇自己最感興趣的問題,自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行重點學(xué)習(xí)。圍繞“課文寫了哪些小動物,它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?”自讀課文,然后小組展開討論?!昂献髡故尽睍r,本著尊重學(xué)生的差異,欣賞每一個學(xué)生的感悟的原則,只要是真實的感受,我都加以保護(hù)激勵?!昂献髡故尽睍r,我還隨機(jī)出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英等圖片。出示課文(麻雀說:“不對,春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花也紅了?!保?,并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
二、創(chuàng)設(shè)富有童趣的教學(xué)情境。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此,我設(shè)計了這樣一個富有童趣的教學(xué)環(huán)節(jié),進(jìn)行課本劇表演:
1、你最喜歡哪個角色,為什么?
2、自由再讀課文,加上合適的動作。
3、自由組合,準(zhǔn)備表演。
4、表演匯報。我出示預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾,供學(xué)生使用。
通過角色扮演,調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言,從而掌握運用語言的規(guī)律。
三、延伸拓展重視積累。
在教學(xué)的最后,我問:“到底是什么顏色的呢?”教室里馬上又沸騰了起來,開始了七嘴八舌的討論。
春雨是紫色的,因為春雨落在紫羅蘭中,紫羅蘭花就變紫了。
春雨是白色的,因為春雨淋在柳枝上,柳絮就變白了。
春雨是無色的,因為我們每次看到的春雨就是透明無色的。
……。
這時我隨機(jī)出示一些美麗的畫面,請學(xué)生們根據(jù)自己收集的描寫春天的詞語來描述畫面。同時再引導(dǎo)學(xué)生背誦了寫春天的詩句,有:《草》、《春曉》、《詠柳》、等。豐富了詞匯量,積累了課外知識。
在本課教學(xué)中,我努力把課堂教學(xué)變成為學(xué)生自主建構(gòu)式的課堂教學(xué),打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教學(xué)中,我只做了調(diào)控、指導(dǎo)、激勵。朗讀的指導(dǎo)也較具體,有針對性和層次性,面向了全體,照顧了差別。
一年級春雨的色彩教案篇九
教學(xué)要求:
1.認(rèn)識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3.有主動積累詞語的意識。
教學(xué)過程?:
(一)討論揭題,引入新課。
2.投影出示課文第一自然段,學(xué)生拼讀討論。拼讀:自由讀;同桌互讀;“我會讀”
討論:
(1)讀了這句話,你知道春雨的形狀了嗎?板畫:春雨。
認(rèn)識生字“線”,組詞。
(2)讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。
3.出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑。
讀:拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀。
認(rèn):“歡”字,換偏旁記字。
問:讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵學(xué)生大膽提問)。
提示:
(1)“大家”指的是誰?
(2)大家爭論什么問題呢?
4.出示課文第2自然段,弄清以上問題并在句子中識字。
(1)從句中找到以上問題的答案。
(2)識字:
音:勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀。
趣題底顏有趣問題到底顏色。
形:你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?
提示:同結(jié)構(gòu):趣題同偏旁:題顏。
換偏旁:底—低加偏旁:是—題。
(二)情景感悟,對話朗讀。
1.出示課文插圖或播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)。
2.分角色朗讀,討論:
(1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?
(2)春雨從天上下落到不同的植物上,用了不同動詞的表示動作的詞,能找出來嗎?
(3)認(rèn)識生字:淋灑滴油。
你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看,是你認(rèn)識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)。
(4)從哪些詞可以看出,小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?
指導(dǎo)朗讀:“不對”;“不對,不對”“你們瞧”;“你們看”
“……花……了,……花也……了。”
(5)分角色朗讀對話。
(6)創(chuàng)設(shè)情境演一演。
(三)實踐活動。
春雨到底是什么顏色,到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。
一年級春雨的色彩教案篇十
同學(xué)們,春天來了,淘氣的春風(fēng)娃娃對著云兒使勁兒的吹,使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下,大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因,一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學(xué),配樂朗讀課文,讓我們從文中找出答案。(讀后進(jìn)行鼓勵性評價)誰來說說它們爭論的原因?(它們?yōu)榇河甑纳识鵂幷?教師板書課題:春雨的色彩。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這課書。
二、感悟課文內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)課文的第一自然段,感悟春雨的特點。
1、請同學(xué)們看屏幕,說說春雨的特點是什么?(小而密)。
2、請你自己讀一讀第一自然段,體會春雨的特點,練習(xí)朗讀。
請同學(xué)讀,讀后評價。
3、聽老師讀,“春雨沙沙,沙沙,沙沙……”選擇正確的讀法。
學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。
(二)抓住“爭論”一詞,結(jié)合下文來學(xué)習(xí)體會其含義。
1、咦,小鳥們在干什么?請你在書中找到小鳥們的對話,自己讀一讀。
2、你喜歡哪只小鳥?把它的話讀給大家聽一聽。
學(xué)生讀,教師板書:
小白鴿無色的。
小燕子綠色的。
小麻雀紅色的。
小黃鶯黃色的。
3、請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色,讀一讀。
4、請小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾,匯報朗讀。
6、請你感悟當(dāng)時小鳥們的心情,讀出小鳥們爭論時說話的語氣,可以加上動作輔助朗讀。
7、再請一組同學(xué)戴上頭飾加上動作,匯報朗讀。
8、請同學(xué)說一說“爭論”是什么意思?教師隨機(jī)點撥。
9、聽了它們的爭論,不知你們覺得誰說的有道理。
10、誰來說一說你的看法?請同學(xué)到屏幕前點擊電腦,講明理由。
(如,學(xué)生認(rèn)為小白鴿說的對,可根據(jù)生活經(jīng)驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認(rèn)為春雨有不同的色彩呢?學(xué)生如果答不上來,可以在組內(nèi)交流討論)教師可根據(jù)不同的情況隨機(jī)點撥。
(三)小雨不停地下,小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自己的意見。
屏幕上出現(xiàn)學(xué)生常見的鳥類,如:孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。
請學(xué)生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學(xué)生感悟平時所見到的春天色彩的美麗。
(四)春雨不停地下,讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。
1、放錄音,聽學(xué)生朗讀課文的'最后一個自然段。
2、請你打開書,自己讀一讀,思考:春雨為什么下得更歡了。
3、體會“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會,讀“沙沙沙”時,語氣要逐漸加強(qiáng)有力。
4、理解句子“我本身是無色的,可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。
(教師點撥:植物的生長與春雨有關(guān),在春雨的滋潤下,植物吐綠,花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。)。
選擇性作業(yè):
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、用你手中的畫筆,畫出春天的美景。
3、和父母一起到公園去尋找春的色彩。
一年級春雨的色彩教案篇十一
內(nèi)容簡析:
春雨美如畫,春雨染紅了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,繪綠了秧苗。春雨是無色的,但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言,讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。
設(shè)計思路:
春雨貴如油,細(xì)如絲,柔似水,美如畫。利用插圖創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學(xué)課時:兩課時。
第一課時。
一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同學(xué)們,剛才的歌你們聽過嗎?今天呀,老師不僅給大家?guī)砹烁枨€帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、放音樂:雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么?你想知道它們在說什么嗎?
4、配樂朗讀《春雨的色彩》。
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
1、請學(xué)生自讀課文,把拼拼音才會讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友,看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文,如果有不認(rèn)識的字,就教教他,還可以問其他同學(xué),每人讀一遍。
4、出示這些字,請會讀的同學(xué)展示讀。
5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
6、看老師演示的'情景,用一個字搶答a、一群人在雨中(淋)b、灑水車(灑)c、小水珠落下(滴)。
7、出詞給學(xué)生讀。
三、讀通課文,感知內(nèi)容。
1、生字大家都認(rèn)識了,課文肯定也讀得更好。分小組幫讀,老師指定每組一名學(xué)生過一會代表小組讀,小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽,師生評價。
4、課外延伸:自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課。
二、精讀課文,理解積累。
1、同學(xué)們的字記的很好,課文也一定能讀出感情來?,F(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己的理解和感受,有感情地讀一遍課文,并自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流,指導(dǎo)朗讀。
一年級春雨的色彩教案篇十二
歌中“小小雨點”指的是什么季節(jié)的雨? 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文。板書:春雨的色彩 春雨還有顏色?它到底是什么顏色的呢?一群小鳥正在爭論著這個話題。(貼三只小鳥的圖片)讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧!(課件演示)
1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字,圈出來借助拼音拼一拼。
3、再讀課文,爭取把句子讀通順。
1)齊讀,會讀的同學(xué)大聲讀,讀不準(zhǔn)的同學(xué)用心記。
4)開火車讀。
5、在這么短的時間里大家認(rèn)識了這么多的字真了不起,如果把他們放到課文中你們還能認(rèn)識嗎?大家再讀課文,我相信你們會把課文讀的通順流利。
6、找學(xué)生分段讀課文,其它同學(xué)當(dāng)評委,評一評誰讀得好,好在哪里。(培養(yǎng)學(xué)生的聽力和參與意識。)
1、自由讀第一段,說一說文中春雨的樣子,想一想你看到的春雨是什么樣的?
3、自由讀3—5段。
1)這三只小鳥你們認(rèn)識嗎?誰能叫出它們的名字?
4、 春雨聽了大家的爭論,會怎樣做?細(xì)細(xì)的、柔柔的 春雨滋潤著大地,使小草變綠,桃花變紅、油菜花變黃,多么可愛的春雨!多么美麗的春天!讓我們在音樂聲中在把課文美美地讀一讀吧!
一年級春雨的色彩教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2.針對學(xué)生膽小的心理,在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3.正確認(rèn)讀本課十三個生字,會寫六個生字。
教學(xué)重點:
1.認(rèn)讀本課十三個生字。
2.正確有感情的朗讀課文,并使孩子們在親近自然,熱愛生活的教育中,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞卡片、實物投影等。
教學(xué)設(shè)計:
一、情境導(dǎo)入:
1.同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?教師和學(xué)生一起表演一起唱。
2.師:你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時候的景色?
老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
板書課題:《夜色》。
二、讀通課文,識記生字。
1.師:請同學(xué)們試著讀課文把不認(rèn)識的字圈出來,選擇自己喜歡的方法記住它。(教師巡視,對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注)。
2.小組內(nèi)檢查生字,誰全認(rèn)對了,就是“識字大王”。
3.檢查讀文情況。
三、讀讀悟悟。
1.教師配樂范讀,提問:聽了老師的朗讀,你們都聽懂了什么?
教師隨機(jī)板書:害怕--不害怕。
2.師:你們理解的真好,知道了課文的大概意思后,下一步該怎么辦?
教師追問:對于這篇課文,你們認(rèn)為弄懂了什么,就把文章讀明白了?
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流匯報。通過再讀文,你讀懂了什么?
教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進(jìn)行體會。
4.師:小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
5.總結(jié)后投影“美麗的夜景”圖片。
6.教師:在夜晚也能看見美麗的景色,從此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導(dǎo)學(xué)生體會意境。
7.教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
四、游戲背誦:
1.猜詞游戲。
2.背誦課文。
五、作業(yè):
1.美讀課文。
2.搜集所學(xué)生字。
學(xué)生和教師一起表演一起唱。
(夜晚的景色)。
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由談?wù)撗壑械囊股?BR> 學(xué)生齊讀課題。
學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識字。
組長利用生字卡片檢查生字的識記情況,對全讀對的同學(xué)獎勵小紅星。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。(可小組齊讀,也可個別學(xué)生代表)其他學(xué)生聽后評議。
學(xué)生聽教師范讀,聽后自由談?wù)撟约菏斋@。要細(xì)讀課文,把課文真正弄懂。
學(xué)生根據(jù)課文提出問題,把握主線:這個小朋友開始時怎樣怕黑,后來為什么又不怕了?然后帶著問題讀文。
(1)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子的膽小。在此基礎(chǔ)上說出自己的讀法并練習(xí)朗讀。
(2)根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子不害怕的原因。
學(xué)生體會花草微笑的樣子感受景色的美麗。
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。
學(xué)生欣賞美麗的夜景圖片。
學(xué)生體會后展開想象,自己在漆黑的夜晚可能會看到什么?練習(xí)用書上的句式說話。進(jìn)一步體會夜晚的美麗。
學(xué)生練讀后,各自展示。聽者評議。
板書設(shè)計:
13夜色。
害怕------------不害怕。
一年級春雨的色彩教案篇十四
尊敬的各位老師:
大家下午好!在評課之前我想首先感謝學(xué)校組織開展的本次聽評課活動,給了我一個向同校老師學(xué)習(xí)的機(jī)會。其次感謝付老師,今天向我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的示范課,在這節(jié)課上讓我學(xué)習(xí)的地方很多。
現(xiàn)就個人看法談以下幾點:
付老師今天執(zhí)教的《春雨的色彩》是一篇優(yōu)美的童話故事,文章語言優(yōu)美,富有詩意。今天付老師講授的是第二課時,第一課時教學(xué)目標(biāo)重在讀通課文,認(rèn)識生字。第二課時的教學(xué)目標(biāo)重在有感情朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。培養(yǎng)學(xué)生有主動積累詞語的意識。
1、注重細(xì)節(jié),在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。例如:付老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生“輕輕地翻開課本”,“注意讀書的坐姿”,學(xué)生邊讀書教師邊矯正學(xué)生坐姿,為學(xué)生整理紅領(lǐng)巾,用鼓勵的語言激勵學(xué)生向榜樣看齊。這些方面無不體現(xiàn)一位細(xì)心的教師,如春風(fēng)化雨般的將養(yǎng)成教育貫穿在整個課堂。
2、課堂導(dǎo)入生動活潑,一首《春雨沙沙》配上優(yōu)美的畫面將學(xué)生帶入到一個美好的情境,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
3、課堂思路清晰,環(huán)節(jié)緊奏。從導(dǎo)入新課、復(fù)習(xí)舊課、學(xué)習(xí)新課、詞語積累、課堂小結(jié)、布置作業(yè)、拓展延伸安排課堂教學(xué)。每一個環(huán)節(jié)各有側(cè)重點。
4、新授課中,采用多種方式讀課文,在讀中感悟課文意思,本節(jié)課采用了多種讀法,有自讀、指名讀、分角色讀、分角色表演讀、選擇自己喜歡的小動物讀。將“讀”貫穿課堂始終。
1、在體會“落”、“淋”、“灑”、“滴”這幾個字時,讓學(xué)生用動作體會感覺還不太明顯,是否可以配上對比對比鮮明的畫面。春雨和夏雨的對比是否更能感受春雨的細(xì)、小、輕、柔。
2、讀課文時教師強(qiáng)調(diào)了一個問題“誰來當(dāng)小法官說一說誰說的.有道理”這個問題的提出就是一個比較有爭議的話題?!罢l說的有道理?”這個問題的答案不是本節(jié)課探究的內(nèi)容,更不能作為本節(jié)課的重點。付老師教學(xué)時問題提出了,后面這個問題也沒有再談起。在教學(xué)時不是本課探究的重點,是否就盡量不要提相關(guān)的問題。
3、教師忽略了對學(xué)生回答問題完整性的培養(yǎng)。本節(jié)課老師提出問題后,在學(xué)生回答問題時,教師只關(guān)注了學(xué)生的回答是否正確,卻忽略了學(xué)生回答的是否完整,比如:老師問“春雨到底是什么顏色的?”,學(xué)生答“五顏六色”,在此,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“春雨是五顏六色的”,從細(xì)節(jié)處培養(yǎng)學(xué)生的課堂回答問題時表達(dá)的完整性。
整堂課付老師教態(tài)親切自然,語言清晰流暢,課堂環(huán)節(jié)緊奏,自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。注重學(xué)生的養(yǎng)成教育和學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。是一節(jié)很好的示范課。
以上觀點僅個人看法,談的不對之處請付老師見諒,請各位老師予以指正。
一年級春雨的色彩教案篇十五
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的《春雨的色彩》人教版二年級語文教案,歡迎大家分享。
1.認(rèn)識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
1.學(xué)習(xí)生字;
2.有感情的朗讀、背誦課文。
通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化,感知和感悟春天的美;展開想象,發(fā)現(xiàn)春天的變化。
3課時。
第一課時。
課時目標(biāo):
認(rèn)識“線、論”等11個生字,初讀課文。
教學(xué)過程:
一、激趣,引入新課。
1出示課件:小燕子麻雀黃鶯,問:認(rèn)識嗎?讀詞語,認(rèn)小鳥名稱。
二、初讀,了解短文。
1、范讀課文,說說你都聽到了什么?
3、想讀讀課文嗎?借助拼音,自讀課文。
三、檢查讀書情況。
1.課件出示詞語:
紡線爭論有趣題目。
到底顏色淋灑滴歡。
杜鵑花蒲公英油菜花。
個別讀,正音;齊讀。
2.讀課文,正音。
第一段:個別讀,齊讀。
第二段:分男女讀。
第三段:個別讀,齊讀。
第四、五段:同桌互相檢查,正音。
第六段:齊讀。
3.自由下位,互相檢查讀書情況。
四、識字。
1.課件出示生字,問:你記住哪些生字呢?怎么記住的?
2.開火車讀生字;組字游戲。
五、作業(yè)。
選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。
第二課時。
課時目標(biāo):
正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
教學(xué)過程:
一、游戲,鞏固識字。
1.出示課件或生字卡片:
線論趣題底顏淋灑滴油歡。
游戲:”搶答”,看誰最先讀準(zhǔn)生字?
2.出示生字卡片:
滴歡題線。
游戲:“找朋友”,說詞語,看誰說得多。
3.說話練習(xí):春雨是()的。
二、品讀,感悟文味。
1.春雨到底是什么顏色的?春天的田野里,一群小鳥爭論不休。
它們是怎么爭的?
2.小朋友想不想演一演?先把臺詞記熟哦!課件出示小鳥說的話,指導(dǎo)朗讀。
3.猜猜,春雨還有什么顏色?如果有別的小鳥參加,那些小鳥還會怎么說?
4.演課文:自己去找搭檔,要求每四人一組。
5.在小鳥眼里,春雨是這樣五彩繽紛,神奇歡快,課文里怎樣寫春雨?
指導(dǎo)朗讀一、六段。
三、總結(jié)。
用你喜歡的方式背課文。
第三課時。
課時目標(biāo):
1、會寫“你、們”等6個字。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí),鞏固生字。
1.出示課件:
給這課的生字歸類,可以怎么分?
2.擴(kuò)詞練習(xí):
滴歡題。
二、誦讀,積累語感。
1.配樂,朗讀課文。
2.指導(dǎo)背誦。
a填空形式。
b自由背。
三、指導(dǎo)寫生字。
1.認(rèn)讀要寫的生字。
2.看看今天要寫的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.重點指導(dǎo):
亻:撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。
纟第二個撇折的撇不能伸得太長,折要往上挑,整個的絞絲應(yīng)顯得向左靠。
艸橫不宜太長,兩個小豎要上開下收。
4.評析學(xué)生課堂寫字作業(yè)。
四、作業(yè)。
1、每個生字寫2遍,選你最滿意的三個字交給老師,全班評比。
2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料。
一年級春雨的色彩教案篇十六
各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好:。
我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計六個方面進(jìn)行我的說課。
一、說教材。
本節(jié)課是一篇很美的短文,講的是小鳥們討論春雨的色彩。春雨細(xì)如絲,絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗,像春姑娘紡出的線,又像春姑娘縫衣的細(xì)針。春雨美如畫,不知不覺中桃花紅了,柳絮白了,山峰綠了,大地綠了。春雨是無色的,它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識“紡、線、灑、群、屋、爭、論、題、桃、油、菜、更”12個字。會寫“更、沙、油、色、爭、菜、問”7個字.學(xué)會兩個新部首“三點水”、“角字頭”。
2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3、借助掛圖理解課文內(nèi)容。
4、體會春雨的作用,激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛,對春天的向往。
三、說教學(xué)重難點。
識字寫字,詞語積累。有感情的朗讀課文,理解體會春雨的作用。
四、說教法、學(xué)法。
為培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實現(xiàn)這一目標(biāo),同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度,過程與方法三個維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法,以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗,最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。在學(xué)法上,我準(zhǔn)備讓學(xué)生用反復(fù)練習(xí)、大聲朗讀的方法學(xué)習(xí)本課。
五、說教學(xué)過程。
我的課堂結(jié)構(gòu)是1.激情導(dǎo)入,揭示課題:交流自己收集到的描寫春天的成語,把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境中。
3.帶疑問初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
4.分段講解課文內(nèi)容。
5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,體會課文情感。
6.朗讀教學(xué):指導(dǎo)生理解春雨給大地帶來的變化。
六、說板書設(shè)計。
利用低年級兒童的興趣特點,在黑板上簡單的畫出圖畫,吸引學(xué)生的興趣,引出詞語,注上拼音,讓學(xué)生利用直觀圖感受并認(rèn)讀詞語,并理解課文要表達(dá)的意思,激發(fā)生對大自然的熱愛之情。
一年級春雨的色彩教案篇十七
小燕子說:“春雨是綠色的。你們瞧,春雨落到草地上,草就綠了。春雨淋在柳樹上,柳枝也綠了?!?BR> 麻雀說:“不對,春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了?!?BR> 小黃鶯說:“不對,不對,春雨是黃色的。你們看,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了?!?BR> 春雨聽了大家的爭論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……。
一年級春雨的色彩教案篇十八
《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》(語文s版)一年級下冊的一篇課文,講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。本課語言生動活潑,通俗易懂,充滿童趣,課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤后草地、桃樹、油菜地的景色,對應(yīng)了課文內(nèi)容,能使學(xué)生進(jìn)一步加深對課文的理解,學(xué)會想像,學(xué)會欣賞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受春雨給大地帶來的變化。
1、知識與能力:
認(rèn)識“線、論”等11個生字。理解課文內(nèi)容,知道春天里草、樹、花的顏色的變化,了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。
2、過程與方法:
在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化,體會春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實際,說說春雨是什么顏色的。
3、情感、態(tài)度、價值觀:
能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天,向往春雨,向往在春雨中盡情地玩耍,并有一種探究春雨顏色的愿望。
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。讓學(xué)生與文本對話,是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念,也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對話,讓每一位學(xué)生的個性都得到充分的張揚,讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣,感受到自己的智慧和力量。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注重培養(yǎng)學(xué)生對大自然的正確情感和態(tài)度。
結(jié)合圖畫、課件,理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語言積累。
理解春雨本無色,但她為大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五顏六色的
多媒體教學(xué)課件;小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾;板書的生字卡、圖片。
基于本課教材特點、學(xué)生的年齡特點及新課標(biāo)的要求,在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、動作演示及激勵等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟,實現(xiàn)與文本對話。
師:今天老師給大家?guī)碓S多圖片,想不想看一看?(課件出示第一組冬景圖)
生:看圖
師:同學(xué)們,你們覺得這些圖片美嗎?
生:(不說話,有的說不美,有的說美。)
師:(課件出示第二組春景圖)這些圖片和剛才的那些圖片相比,你認(rèn)為哪些更美呢?
生:第二組圖片美。
師:能說說為什么嗎?
生:因為春天到了,各種花都開了,草都綠了。
師:是啊,春天到了,天氣漸漸暖和了,大地萬物也漸漸蘇醒,他們像一個個饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣,等啊,等啊。終于,甘甜的乳汁來了,有人說,是她給大地?fù)Q上了美麗的衣服,讓我們的大自然生機(jī)盎然,看,她來了。[課件出示春雨圖:
師:你看到了什么??
生:在下雨。
師;今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事,大家一起來看看,春雨真的有那么大的本領(lǐng)嗎?(出示課題,生齊讀。)
師:那就讓我們快快把書打到第22頁,讀一讀吧!
師:先聽老師提要求:借助漢語拼音讀課文,做到不丟字,不添字。把課文讀正確,還要做到正確的讀書姿勢,自由讀課文,會認(rèn)的字用圓圈圈住,不會認(rèn)的字下面畫上三角,讀完后坐好,聽明白了嗎?(開始)
師:給同桌讀一讀,要當(dāng)好小老師,讀對了夸夸她,讀錯了幫幫她。
生:讀
師:同學(xué)們讀的都特別認(rèn)真,誰愿意展示自己給全班同學(xué)聽一聽。讀好后坐好。(開始)
生:逐個讀(評價)
師:課文會讀了,生字寶寶急著想和大家見面了,你認(rèn)識嗎?
指名讀:讀對了當(dāng)小老師,其他同學(xué)和他一起讀。
生:能
師:我們的小火車開得比較穩(wěn),大多數(shù)同學(xué)和生字寶寶交了朋友。下面我們來檢驗一下小朋友們的學(xué)習(xí)情況。(課件出示:)
你會認(rèn)這些詞語嗎?會認(rèn)了花兒就送給你。(學(xué)生認(rèn)對了,點擊課件,花兒涂上五顏六色。)
生:自由讀
師:誰想學(xué)學(xué)春雨的聲音?
生:沙沙沙,沙沙沙……(讀得很大聲)
師:這可成了暴雨哦,能輕點兒嗎?
生:再次讀(有明顯進(jìn)步)
師:哪列火車來學(xué)學(xué)?
生:開火車讀(師隨機(jī)點評,如:再輕點兒!再柔點兒?。?BR> 師:一起來學(xué)學(xué)!(生齊讀)
師:真美!瞧這兒——[課件出示春雨]
春雨又像什么呢?
生:春雨像一根根頭發(fā)。
生:春雨像一根根針。
生:春雨像我們身上的毛,細(xì)細(xì)的。
生:春雨像線。
師:是呀,春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線,多美呀!我們一起來讀讀第一段。(大屏幕出示第一段)
生:齊讀(讀不太好)
師:(范讀)讓我們再來美美地讀讀。(生再次齊讀)
【在朗讀課文前讓學(xué)生帶著問題去讀,具有目的性。重視學(xué)生間的互評,符合課標(biāo)理念?!?BR> 師:真動聽!瞧,連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們在說些什么呢?
請小朋友端起書,認(rèn)真地聽老師讀第三到第五段。(師范讀第三至第五段)
師:剛才你聽明白了什么?[課件出示句式:“()說:‘春雨是()’?!盷
生:小黃鶯說:“春雨是黃色的?!?BR> 生:小燕子說:“春雨是綠色的。”
生:小麻雀說:“春雨是紅色的。”
師:咦!小鳥們怎么會這么說呢?再去讀讀課文第3到第5段。(生自由讀課文3—5段)
師:你們瞧,小燕子看到了什么?(出示課件)
生:小燕子看到草地綠了。
生:小燕子看到春雨下到草地上,草就綠了。
師:是呀!春雨沙沙,給大地帶來了一片生機(jī)勃勃的景象,到處是綠草如茵,難怪小燕子說:“春雨是綠色的。你們瞧,——”[課件出示這段文字](生齊接讀這一段)
春雨是綠色的。你們瞧,春雨下到草地上,草地綠了。
師:小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。(生自由練讀小燕子的話)
師:這么美的句子,誰愿意來讀讀。
生:讀第三段。(聲音過大)
師:你的雨點兒可真大,小草都被打疼了,想再來讀讀嗎?
生:想。再讀第三段。(進(jìn)步明顯)
[關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的差異性,讓學(xué)生通過自己的努力解決問題。]
師:真棒!還有誰想讀讀。
生:讀第三段。(聲音比較大聲)
師:綠色是多么柔和的顏色,誰再來讀讀。
師:讀得真好,誰有信心超過他?
生:讀第三段。(讀得很出色,還加上了表情和動作)
師:真棒,還能加上表情和動作呢!咱們也像他這樣,一起來讀讀。(生齊讀)
師:(師加詞引讀)小燕子自信地說:“春雨是綠色的,你們瞧——”(生接著再次齊讀)
師:真美!春雨聽了小燕子的話,下得——
生:(接讀)“更歡了,沙沙沙,沙沙沙……”(板貼)
師:可麻雀和黃鶯卻認(rèn)為春雨是什么顏色的?請小朋友們在小組中用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文第4、5自然段,從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文,和小伙伴說說你的感受。
(課件出示)
生:小組學(xué)習(xí)
師:哪個小組來說說你們的看法。
生:小麻雀認(rèn)為“春雨是紅色的,你們瞧……
師:滿山遍野一片紅,怪不得小麻雀不服氣地說:“不對,不對……”
師:小麻雀認(rèn)為誰說的對,誰說得不對。
生:小麻雀認(rèn)為自己說的對,燕子說的不對。
師:讀書時要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語氣。老師先當(dāng)小麻雀試一試。誰來當(dāng)小麻雀讀一讀。再讀……全班當(dāng)小麻雀讀出不服氣的語氣來。(開始)
過渡:小麻雀說的多有道理呀!春雨聽了麻雀的話,下得更歡了,沙沙沙
師:聽到這兒,小黃鶯意見可大啦!它又怎么說的。出示課文(不對,不對,春雨是黃色的。你們看,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。)
提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語氣來。
生:讀……再讀,比賽讀
師:三只小鳥都很自信,不服氣,分角色讀一讀。
生:讀
師:三只小鳥各說各的理由,用文中的一個詞怎么說?
生:爭論
師:是的,在生活中你和小伙伴爭論過問題嗎?
生:
師:誰來用爭論說一句話。
生:說(1----2人)
師:你能用爭論說一句話真棒;以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說出自己的想法
師:同學(xué)們你們真了不起,把課文讀得這么好,為了獎勵大家,老師帶大家到春天的花園里逛一逛(出示課件)
師講述:春天,百花盛開。你們瞧,春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。
紫藤花 紫竹梅 白玉蘭
迎春花 迎春花 六倍利
郁金香 紅玫瑰 郁金香
想一想,你能不能用文中的句式說說
師:大屏幕出示:春雨是 ,你們瞧,春雨落到 。
生:說,再說……
師:春雨真了不起,大家需要它變成什么顏色,它就變成什么顏色。春雨給大地披上了 衣服。
師:春雨的本領(lǐng)可真大,可它在我們的實際生活中,是什么顏色的呢?
生:無色的。
總結(jié):親愛的小朋友們,春雨本身是無色的、透明的,但它能給大地帶來萬紫千紅,因此,它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨,就趕快走出家門,和爸爸媽媽一起,走進(jìn)大自然,去尋找春天吧!
作業(yè)超市:
1、畫一幅畫,展現(xiàn)春雨的色彩。
2、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,讀讀記記。
3、搜集描寫春天的古詩,讀一讀,看看古人眼中的春雨又是怎樣的?如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》、《暖風(fēng)》等。
【動手實踐,積累語言,不僅能促進(jìn)學(xué)生書面語言的發(fā)展,更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展?!?BR> 4、春雨的色彩
小燕子 (板畫綠色的春雨) 下
小黃鶯(板畫紅色的春雨) 灑
小麻雀(板畫黃色的春雨) 落
一年級春雨的色彩教案篇十九
教學(xué)過程:
第一課時。
一、情境導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們會唱《小星星》這首歌曲嗎?(教師和學(xué)生一起表演一起唱。如果學(xué)生不會唱,教師可以唱給學(xué)生聽,學(xué)生要認(rèn)真聽。)。
(設(shè)計意圖:根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點,無意注意較強(qiáng),設(shè)計此環(huán)節(jié)可將學(xué)生的注意力集中到課堂上,又可有效的將所學(xué)內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系起來。)。
2、你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時候的景色?(夜晚時候的景色)那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由談?wù)撗壑械囊股?。)?BR> (設(shè)計意圖:將學(xué)生的生活體驗和課文內(nèi)容自然的結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然的引出對課文的學(xué)習(xí)。)。
3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股D銈兿氩幌胫浪壑械囊股鞘裁礃拥??這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
板書課題:《夜色》學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,識記生字。
1、自讀課文。要求:自己試著把課文讀通順,讀流利,并把不認(rèn)識的字圈出來,選擇自己喜歡的方法記住它。(學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識字。教師巡視,對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注。)。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,合作意識,樹立良好的學(xué)風(fēng)和識字習(xí)慣。)。
2、小組內(nèi)檢查生字,誰全認(rèn)對了,就是“識字大王”。
組長利用生字卡片檢查生字的識記情況,對全讀對的同學(xué)獎勵小紅星。
(設(shè)計意圖:把檢字環(huán)節(jié)設(shè)計為小組內(nèi)完成,并合理利用評價機(jī)制,這樣可充分調(diào)動孩子們的識字興趣,使學(xué)習(xí)真正成為一件樂事。)。
3、檢查讀文情況。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。(可小組齊讀,也可個別學(xué)生代表)其他學(xué)生聽后評議。
(設(shè)計意圖:尊重學(xué)生的意愿,使孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人。)。
第二課時。
一、再讀課文,理解課文。
1、教師范讀,大家認(rèn)真聽。問題:聽了老師的朗讀,你們都聽懂了什么?
(學(xué)生聽教師范讀,聽后自由談?wù)撟约菏斋@。教師根據(jù)學(xué)生的反饋,隨機(jī)板書。如:害怕--不害怕。)。
2、師:你們理解的真好。這個小朋友開始時怎樣怕黑,后來為什么又不怕了?下面同學(xué)們帶著問題小聲讀課文,一邊讀一邊思考這個問題。
3、好,哪個同學(xué)讀懂了這個問題?先用自己的話說一說。
預(yù)設(shè):
(1)開始這個小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會到的?讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
(2)后來爸爸帶他去散步,他發(fā)現(xiàn)原來花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎?讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
(設(shè)計意圖:教師在相信學(xué)生能力的前提下,引導(dǎo)孩子們理解文中內(nèi)容。通過教師恰如其分的引導(dǎo),使他們在讀中感悟,自己成為學(xué)習(xí)的主人。)。
4、師:小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。)。
5、在夜晚也能看見美麗的景色,教師出示:從此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導(dǎo)學(xué)生體會意境。
學(xué)生體會后展開想象,自己在漆黑的夜晚可能會看到什么?練習(xí)用書上的句式說話。進(jìn)一步體會夜晚的美麗。
6、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
學(xué)生練讀后,各自展示。聽者評議。
二、背誦課文。
三、延伸拓展:
1、美讀課文。
2、搜集所學(xué)生字。
3、觀察夜色。
(設(shè)計意圖:從小培養(yǎng)學(xué)生們搜集整理知識的良好習(xí)慣,由課堂延展開去,觀察大自然,親近大自然。)。
四、指導(dǎo)生字書寫。
“步”,上小下大,下面是的第一筆是豎,不要寫在豎鉤,右邊沒有點。
“光“第一筆是豎,不是點,第四筆橫寫在橫中線上。
五、板書設(shè)計。
20夜色。
害怕------------不害怕。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對學(xué)生膽小的心理,在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確認(rèn)讀本課十三個生字,會寫六個生字。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)讀本課十三個生字。
2、正確有感情的朗讀課文,并使孩子們在親近自然,熱愛生活的教育中,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
一年級春雨的色彩教案篇二十
《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第一單元的第二篇課文,寫的是有關(guān)春雨的童話故事。故事中,三種小動物認(rèn)為春雨分別是綠、紅、黃色的,春雨到底是什么顏色的呢?這個問題的答案本身并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己的獨特見解,讓學(xué)生知道春雨讓大地變得生機(jī)勃勃、萬紫千紅。
本單元的主題是“多彩的春天”。單元訓(xùn)練目標(biāo)是:通過理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解春雨的作用,感受春天的美。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課是《春雨的色彩》第二課時,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中第一學(xué)段“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的的意思”的閱讀要求,結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點,我確立的教學(xué)目標(biāo)是:
1、通過反復(fù)朗讀課文,讀懂課文,感受春雨給大地帶來的變化,理解春雨的特點。
2、會寫“花、草”2個字。
3、喜愛春天,有主動積累詞語的意識。結(jié)合學(xué)情,我確立的教學(xué)重點是:感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。教學(xué)難點是:理解課文主要內(nèi)容及思想感情,有主動積累詞語的意識。
三、說教法。
為了完成教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重難點,結(jié)合一年級學(xué)生思維活躍,樂于表達(dá),樂于交流的學(xué)習(xí)特點,我采用的教法是:導(dǎo)入部分主要是“激趣、復(fù)習(xí)、鞏固”,創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟部分,我主要采用“誦讀法””談話法”和“情景演示法”,品析字詞,達(dá)到理解文章內(nèi)容、積累語言的目的。
四、說學(xué)法。
學(xué)法上,我貫徹的是課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一思想,落實自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自讀自悟,交流體會。通過讀讓學(xué)生抓住重點詞句,在讀中感受春雨的特點。
五、說教學(xué)流程。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我的教學(xué)流程是:
第一環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入。
第一步,激發(fā)興趣,出示課題。
第二步,摘花識字,復(fù)習(xí)鞏固。
第三步,回顧課文主要內(nèi)容,引入課文。
設(shè)計意圖:結(jié)合學(xué)生學(xué)生已經(jīng)上了一節(jié)晨誦課,略顯疲憊的實際,首先我用兒歌《小雨沙沙》吸引學(xué)生的注意力,再由春雨引出春花,通過摘花識字,對昨天學(xué)習(xí)的生字進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,接著提出問題“小動物們在爭論一個什么有趣的問題”,回顧昨天學(xué)習(xí)的課文一、二自然段的主要內(nèi)容。
第二環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。
由回顧課文內(nèi)容探究“春雨到底是什么顏色呢?”。
第一步:自讀課文。
1、探究:課文寫了哪些小動物,它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?
讓學(xué)生帶著這個問題自讀課文。
2、指名回答,根據(jù)回答板書。
設(shè)計意圖:這個問題比較簡單,學(xué)生易于入手,通過自讀就能獨立解決,這樣設(shè)計旨在讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。
第二步:再讀課文。
1、帶著問題“如果你來當(dāng)小法官,你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?請用波浪線畫出小動物們說的話,讀一讀,想一想?!?BR> 2、讀完以后和同桌交流看法。
3、指名回答,品析描寫春雨從天上落下的動詞,要求學(xué)生邊讀邊用動作演示出來。設(shè)計意圖:根據(jù)新課標(biāo)閱讀要求中提出的“閱讀淺近的童話,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流”,我讓學(xué)再次走進(jìn)課文,與同桌交流自己的看法,表達(dá)自己的獨特的閱讀感受和看法。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,重點指導(dǎo):“淋、灑、滴、落”。通過品讀、表演感受到春雨的輕、柔、細(xì)、小的特點。
第三步:分角色表演讀。
1、你最喜歡哪個小動物呢?請同學(xué)們分小組演一演,讀一讀。
2、表演匯報。
設(shè)計意圖:通過小組合作進(jìn)行課文表演讀,然后再全班展示,學(xué)生通過表演、想象,把文字變成鮮活的故事,既內(nèi)化了語言,又提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和自信心。
總的來說,這三個層次的讀,旨在理解課文內(nèi)容,由淺入深的提出問題,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生通過讀課文、找詞語、畫句子,逐步訓(xùn)練學(xué)生圈點勾畫的基本學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)“不動筆墨不讀書”的意識。通過拼讀詞句、演示動作,讓學(xué)生動腦動手,學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗,能很快理解詞語的意思,同時給學(xué)生營造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
第三環(huán)節(jié)、拓展練習(xí),豐富積累。
1、同學(xué)們,你認(rèn)為春雨是什么顏色呢?
2、教師展示優(yōu)美的畫面,學(xué)生猜成語。
3、古人眼中的春雨又是怎樣的?(學(xué)生背誦古詩)。
設(shè)計意圖:練習(xí)說話、積累詞語、古詩,達(dá)到積累語言的目的。
第四環(huán)節(jié)、指導(dǎo)觀察,學(xué)會寫字。
重點指導(dǎo)“草字頭”的書寫。
第五環(huán)節(jié)、課堂小結(jié)。
第六環(huán)節(jié)、布置作業(yè)。
繼續(xù)整理、搜集描寫春天的詞語或詩歌,寫在積累本上。
六、說板書設(shè)計。
在本節(jié)課中,我根據(jù)課文內(nèi)容,學(xué)生的反饋,設(shè)計了板書,力求突出重難點,做到簡明、概括。
課后我對這節(jié)課進(jìn)行了深入的反思:
存在的主要問題:
1、為了完成教學(xué)任務(wù),沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生回答問題時要完整地表述。比如,老師問“如果你來當(dāng)小法官,你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?”,學(xué)生就直接回答說“小燕子”、“小黃鶯”,此處老師就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生回答時要這樣說“我覺得小燕子說得有道理”。學(xué)生的回答問題的習(xí)慣應(yīng)該從低段開始養(yǎng)成,如果教師在平時的教學(xué)中不以為然,久而久之,學(xué)生就會養(yǎng)成隨口回答或回答不完整的壞習(xí)慣。
2、聯(lián)系生活實際少。在教學(xué)2、3、4自然段時,應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,談?wù)劥河曷湓诹四男┦挛锷?,想象一下,會發(fā)生什么變化?這樣學(xué)生能更好的感受到春雨帶來的變化。
3、寫字教學(xué)不扎實。寫字教學(xué)時比較倉促,沒有下去巡視、提醒寫字姿勢等。
4、準(zhǔn)備不充分。體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)過渡不夠自然,課文不熟,學(xué)生的學(xué)生狀態(tài)仍未調(diào)整好,課堂氣氛不夠活躍等。
總之,這節(jié)課存在的問題很多,我自己看得肯定不夠全面。請大家多提寶貴意見,幫助我認(rèn)識到自己的不足,幫助我更快的提高教學(xué)水平。謝謝大家!
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一年級春雨的色彩教案篇一
《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美,用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點,滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的.心理特點,本著"學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人"和"語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的","應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用",使學(xué)生"形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度"這一精神,我在教學(xué)上緊扣"自主——合作——感悟——積累"八個字,努力使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
1、知識:認(rèn)識"線、論"等11個生字;會寫"你、們"等16個字。
2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感:感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。
4、態(tài)度:有主動積累詞語的意識,逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件,理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語言積累。
能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料,并能主動地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
1、課文錄音。
2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。
4、多媒體課件。
2課時
第一課時
(一)激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
1、在課前口語交際時,相互交流自己搜集到的描寫春天的成語,把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。
3、春雨多美啊,它到底是什么顏色?今天我們就來學(xué)習(xí)第二課
《春雨的色彩》(板書課題)。
(二)自主讀書,識記生字
1、請同學(xué)們先聽課文錄音,邊聽邊手指課文,看誰聽得最認(rèn)真,指得最準(zhǔn)確。
2、請同學(xué)們自由讀課文,會認(rèn)的生字打上五角星,圈出不會認(rèn)的生宇,間同桌請教后多讀幾遍。
3、學(xué)生按四人分組合作讀書,會讀的給不會讀的同學(xué)當(dāng)"小老師",看哪個小組合作得最棒!
4、誰能把課文讀給大家聽?抽學(xué)生試讀課文。(實物投影課文內(nèi)容)
讓我們一起來聽聽這位同學(xué)讀課文(激勵評價)。
5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。
7、你能給生字找找朋友嗎?指名學(xué)生說。(絲線、有線、談?wù)摗⒆h論、有趣、興趣、問題、題目、底下)
8、開火車組詞讀生字。
9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明,會認(rèn)識這么多的字了,我們來進(jìn)行分小組讀課文比賽,每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來讀,老師還送禮物呢!(出示五角星,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)
10、寫字指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個字,有兩個人字旁的字"你、們",兩個絞絲旁的字"紅、綠",兩個草字頭的字"花、草"。教師重點指導(dǎo)一個,掌握偏旁的寫法,然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。
一年級春雨的色彩教案篇二
教學(xué)要求:
1.認(rèn)識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3.有主動積累詞語的意識。
教學(xué)過程:
2.投影出示課文第一自然段,學(xué)生拼讀討論。拼讀:自由讀;同桌互讀;“我會讀”
討論:
(1)讀了這句話,你知道春雨的形狀了嗎?板畫:春雨。
認(rèn)識生字“線”,組詞。
(2)讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。
3.出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑。
讀:拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀。
認(rèn):“歡”字,換偏旁記字。
問:讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵學(xué)生大膽提問)。
提示:
(1)“大家”指的是誰?
(2)大家爭論什么問題呢?
4.出示課文第2自然段,弄清以上問題并在句子中識字。
(1)從句中找到以上問題的答案。
(2)識字:
音:勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀。
趣題底顏有趣問題到底顏色。
形:你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?
提示:同結(jié)構(gòu):趣題同偏旁:題顏。
換偏旁:底—低加偏旁:是—題。
1.出示課文插圖或播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)。
2.分角色朗讀,討論:
(1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?
(2)春雨從天上下落到不同的'植物上,用了不同動詞的表示動作的詞,能找出來嗎?
(3)認(rèn)識生字:淋灑滴油。
你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看,是你認(rèn)識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)。
(4)從哪些詞可以看出,小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?
指導(dǎo)朗讀:“不對”;“不對,不對”“你們瞧”;“你們看”
“……花……了,……花也……了?!?BR> (5)分角色朗讀對話。
(6)創(chuàng)設(shè)情境演一演。
春雨到底是什么顏色,到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。
一年級春雨的色彩教案篇三
春雨美如畫,春雨染紅了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,繪綠了秧苗。春雨是無色的,但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言,讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。
春雨貴如油,細(xì)如絲,柔似水,美如畫。利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。
1、認(rèn)識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
兩課時。
一、音樂導(dǎo)入??,激發(fā)興趣。
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同學(xué)們,剛才的歌你們聽過嗎?今天呀,老師不僅給大家?guī)砹烁枨?,還帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、放音樂:雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么?你想知道它們在說什么嗎?
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
1、請學(xué)生自讀課文,把拼拼音才會讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友,看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文,如果有不認(rèn)識的字,就教教他,還可以問其他同學(xué),每人讀一遍。
4、課件出示這些字,請會讀的同學(xué)展示讀。
5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
6、看老師課件演示的情景,用一個字搶答a、一群人在雨中(淋)b、灑水車(灑)c、小水珠落下(滴)。
7、出詞給學(xué)生讀。
三、讀通課文,感知內(nèi)容。
1、生字大家都認(rèn)識了,課文肯定也讀得更好。分小組幫讀,老師指定每組一名學(xué)生過一會代表小組讀,小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽,師生評價。
4、課外延伸:自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入??新課。
二、精讀課文,理解積累。
1、同學(xué)們的字記的很好,課文也一定能讀出感情來?,F(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己的理解和感受,有感情地讀一遍課文,并自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流,指導(dǎo)朗讀。
調(diào)整方案:
方案一:通過讀文你知道了什么?(這一問題較開放,如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容,即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上,就按方案二教學(xué)。)。
方案二:小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的?他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為?(板貼寫有字的小寫圖片和對應(yīng)的顏色)。
3、小組內(nèi)討論:a.如果分角色朗讀的話,該怎樣讀爭論的語法,朗讀好“不對”“不對,不對”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。
4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。
5、請一組同學(xué)配樂表演讀,學(xué)生評價。
6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢?把你的想法說一說,畫一畫(自選粉筆板畫春雨)。
7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情,現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。
8、課堂練習(xí)讀讀說說滴雨滴、水滴————。
歡歡樂歡笑————。
題題目數(shù)學(xué)題————。
線紡線棉線————。
三、指導(dǎo)寫字,擴(kuò)展思維。
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點。
2、范寫臨摹。
3、重點指導(dǎo)綠的筆畫。
4、對照。
一年級春雨的色彩教案篇四
小燕子說:“春雨是綠色的,你們瞧,春雨落到草地上,草就綠了,春雨淋在柳樹上,柳枝也綠了。”
麻雀說:“不對,春雨是紅色的,你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了,春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花也紅了?!?BR> 小黃鶯說:“不對,不對,春雨是黃色的,你們瞧,春雨落在油菜地里,油菜花黃了,春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了?!?BR> 春雨聽了大家的爭論,下的更歡了,沙沙沙,沙沙沙……。
一年級春雨的色彩教案篇五
一、設(shè)計思路:。
《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美,用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點,滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點,本著學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人和語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,使學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度這一精神,我在教學(xué)上緊扣自主——合作——感悟——積累八個字,努力使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
二、教學(xué)目標(biāo):。
1、知識:認(rèn)識線、論等11個生字;會寫你、們等16個字。
2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感:感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。
4、態(tài)度:有主動積累詞語的意識,逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:。
1、課文錄音。
2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。
4、多媒體課件。
六、教學(xué)時間:2課時。
七、教學(xué)過程:。
(一)激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
1、在課前口語交際時,相互交流自己搜集到的描寫春天的成語,把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。
3、春雨多美啊,它到底是什么顏色?今天我們就來學(xué)習(xí)第二課。
(二)自主讀書,識記生字。
1、請同學(xué)們先聽課文錄音,邊聽邊手指課文,看誰聽得最認(rèn)真,指得最準(zhǔn)確。
2、請同學(xué)們自由讀課文,會認(rèn)的生字打上五角星,圈出不會認(rèn)的生宇,間同桌請教后多讀幾遍。
3、學(xué)生按四人分組合作讀書,會讀的給不會讀的同學(xué)當(dāng)小老師,看哪個小組合作得最棒!
4、誰能把課文讀給大家聽?抽學(xué)生試讀課文。(實物投影課文內(nèi)容)。
讓我們一起來聽聽這位同學(xué)讀課文(激勵評價)。
5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。
7、你能給生字找找朋友嗎?指名學(xué)生說。(絲線、有線、談?wù)摗⒆h論、有趣、興趣、問題、題目、底下)。
8、開火車組詞讀生字。
9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明,會認(rèn)識這么多的字了,我們來進(jìn)行分小組讀課文比賽,每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來讀,老師還送禮物呢!(出示五角星,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)。
10、寫字指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個字,有兩個人字旁的字你、們,兩個絞絲旁的字紅、綠,兩個草字頭的字花、草。教師重點指導(dǎo)一個,掌握偏旁的寫法,然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。
(三)小組合作,理解感悟。
課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用依據(jù)相近的興趣,組成學(xué)習(xí)小組,即學(xué)生可以自主選擇自己最感興趣的問題,自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行重點學(xué)習(xí)。具體操作如下:。
1、激疑:課文寫了哪些小動物,它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?
請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。
2、四人小組上臺板演。學(xué)生邊說邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。
小燕子(圖片)。
綠(涂)。
小黃鶯(圖片)。
黃(涂)。
麻雀(圖片)。
紅(涂)。
3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當(dāng)小法官,你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來?合作展示時,教師要尊重學(xué)生的差異,欣賞每一個學(xué)生的感悟。學(xué)生的感悟有深有淺,有多有少,但只要是真實的感受,我們都要加以保護(hù)。合作展示時,教師隨機(jī)出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:不對,春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花也紅了。),并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(四)情感體驗,內(nèi)化語言。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。為此,我設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié):進(jìn)行課本劇表演。
1、你最喜歡哪個角色,為什么?
2、自由再讀課文,加上合適的動作。
3、自由組合,準(zhǔn)備表演。
4、表演匯報。(教師可以預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾,供學(xué)生使用。
這樣做符合學(xué)生身心特點和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,為學(xué)生提供了直接接觸語文材料的實踐機(jī)會,通過角色扮演,能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言,從而掌握運用語言的規(guī)律。)。
(五)口語交際,拓展知識。
1、同學(xué)們,在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?
小熊說:春雨是白色的。你們瞧,春雨滴在梨樹上,梨花白了。春雨灑在桔花上,桔花白了。
小猴說:春雨是咖啡色的。你們瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。
2、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言,春雨下得更歡了,它還給大家送來了一些美麗的畫面,是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面,學(xué)生猜成語。)。
鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開。
翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊。
3、古人眼中的春雨又是怎樣的?
在音樂伴奏下,學(xué)生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風(fēng)》。
(六)延伸拓展,鞏固內(nèi)容。
春雨到底是什么顏色的?請同學(xué)們走出課堂,走進(jìn)大自然,去尋找春天,用手中的畫筆把它描繪出來。
一年級春雨的色彩教案篇六
課時目標(biāo):
1、認(rèn)識生字。
2、朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
交流自己收集到的描寫春天的成語,把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境中。
導(dǎo)入:春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,而且還帶來了一位可愛的小妹妹,你們知道她是誰嗎?(春雨)對,春雨多美啊,它到底是什么顏色的?我們今天就來學(xué)學(xué)習(xí)第四課《春雨的色彩》。生齊讀課題。
二、質(zhì)疑課題。
讀了課題你有什么問題?生提疑問,春雨不是沒有顏色嗎?為什么課文說春雨有顏色呢?
三、帶疑問初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、生自由讀課文。畫出文中生字。
2、教師出示生字卡片讓生認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音。
3、出示文中帶生字的詞,指名讀。
4、學(xué)生小組合作讀課文,讀流利,標(biāo)出自然段序號。
5、分段指名讀課文,評議正音。
6、再齊讀課文。
7、整體感知,說說課文主要講了什么?
四、細(xì)讀課文,感悟課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一自然段,感悟春雨特點。
(1)指名讀,思考:你知道了什么?
畫出比喻句嗎“春雨像春姑娘紡出的線?!弊屔形虼河甑摹凹?xì)”。抓住“輕輕地”、“灑落”等詞理解春雨的“輕”?!吧成成场斌w會春雨的“小”。
(2)指導(dǎo)生讀第一段。
用歡快的語氣讀,讀“沙沙沙”時應(yīng)該又輕又小又慢。
2、學(xué)習(xí)第二自然段,弄清小鳥爭論的問題。
(1)出示課文插圖,說說圖中畫了哪些鳥?
(2)分角色朗讀,思考:三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?它們的根據(jù)是什么呢?
(3)春雨從天上落到地上用了不同的動詞表示,你能找出來嗎?
(4)練習(xí)分角色朗讀對話。
3、閱讀課文最后一自然段,理解“更歡”,練習(xí)用“更”說句子。
朗讀:單人讀、小組讀、集體讀。
讀“沙沙沙”時語氣要較快,重,大。
五、朗讀全文,感受春雨給大地帶來的變化。
六、布置作業(yè)。
有感情的把課文朗讀給別人聽。
七、板書。
4、春雨的色彩。
下到草地綠。
灑在桃花紅。
落在菜花黃。
[春雨的色彩教案教學(xué)設(shè)計(人教版一年級下冊)]。
一年級春雨的色彩教案篇七
小燕子說:“春雨是綠色的。你們瞧,春雨落到草地上,草地綠了?!?BR> 小麻雀說:“不對,不對!春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了?!?BR> 小黃鶯說:“不對,不對,春雨是黃色的。你們瞧,春雨落在油菜地里,油菜花黃了?!?BR> 春雨聽了大家的爭論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……。
一年級春雨的色彩教案篇八
《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美,用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點,滋潤萬物的作用。我在教學(xué)上緊扣“自主合作”這幾個字,努力使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,獲得啟迪,享受審美樂趣。
一、教授自主合作的學(xué)習(xí)方式。
在課前口語交際時,我讓學(xué)生相互交流自己搜集到的描寫春天的詞語,把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中,揭示課題。
生字教學(xué)時,我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓他們想怎么認(rèn)就怎么認(rèn),想怎么記就怎么記,我只做相應(yīng)的幫助。在自由讀課文時,我讓學(xué)生把會認(rèn)的生字打上五角星,圈出不會認(rèn)的生宇,同桌間請教后再多讀幾遍。學(xué)生按四人分組合作讀書,會讀的給不會讀的同學(xué)當(dāng)"小老師",學(xué)習(xí)積極性很高。接著進(jìn)行小組合作識字,請學(xué)生拿出自己的生字卡片,互相幫助認(rèn)識這里面的十二個字。比一比,看哪個小組認(rèn)得多,認(rèn)得準(zhǔn)。最后分組讀課文。進(jìn)行分小組讀課文比賽,每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來讀,我適時地獎勵五角星,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
小組合作,理解感悟課文。本課是采用并列式的敘述方式。我采用了“依據(jù)相近的興趣,組成學(xué)習(xí)小組”的方法,也就是學(xué)生可以自主選擇自己最感興趣的問題,自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行重點學(xué)習(xí)。圍繞“課文寫了哪些小動物,它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?”自讀課文,然后小組展開討論?!昂献髡故尽睍r,本著尊重學(xué)生的差異,欣賞每一個學(xué)生的感悟的原則,只要是真實的感受,我都加以保護(hù)激勵?!昂献髡故尽睍r,我還隨機(jī)出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英等圖片。出示課文(麻雀說:“不對,春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花也紅了?!保?,并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
二、創(chuàng)設(shè)富有童趣的教學(xué)情境。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此,我設(shè)計了這樣一個富有童趣的教學(xué)環(huán)節(jié),進(jìn)行課本劇表演:
1、你最喜歡哪個角色,為什么?
2、自由再讀課文,加上合適的動作。
3、自由組合,準(zhǔn)備表演。
4、表演匯報。我出示預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾,供學(xué)生使用。
通過角色扮演,調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言,從而掌握運用語言的規(guī)律。
三、延伸拓展重視積累。
在教學(xué)的最后,我問:“到底是什么顏色的呢?”教室里馬上又沸騰了起來,開始了七嘴八舌的討論。
春雨是紫色的,因為春雨落在紫羅蘭中,紫羅蘭花就變紫了。
春雨是白色的,因為春雨淋在柳枝上,柳絮就變白了。
春雨是無色的,因為我們每次看到的春雨就是透明無色的。
……。
這時我隨機(jī)出示一些美麗的畫面,請學(xué)生們根據(jù)自己收集的描寫春天的詞語來描述畫面。同時再引導(dǎo)學(xué)生背誦了寫春天的詩句,有:《草》、《春曉》、《詠柳》、等。豐富了詞匯量,積累了課外知識。
在本課教學(xué)中,我努力把課堂教學(xué)變成為學(xué)生自主建構(gòu)式的課堂教學(xué),打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教學(xué)中,我只做了調(diào)控、指導(dǎo)、激勵。朗讀的指導(dǎo)也較具體,有針對性和層次性,面向了全體,照顧了差別。
一年級春雨的色彩教案篇九
教學(xué)要求:
1.認(rèn)識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3.有主動積累詞語的意識。
教學(xué)過程?:
(一)討論揭題,引入新課。
2.投影出示課文第一自然段,學(xué)生拼讀討論。拼讀:自由讀;同桌互讀;“我會讀”
討論:
(1)讀了這句話,你知道春雨的形狀了嗎?板畫:春雨。
認(rèn)識生字“線”,組詞。
(2)讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。
3.出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑。
讀:拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀。
認(rèn):“歡”字,換偏旁記字。
問:讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵學(xué)生大膽提問)。
提示:
(1)“大家”指的是誰?
(2)大家爭論什么問題呢?
4.出示課文第2自然段,弄清以上問題并在句子中識字。
(1)從句中找到以上問題的答案。
(2)識字:
音:勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀。
趣題底顏有趣問題到底顏色。
形:你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?
提示:同結(jié)構(gòu):趣題同偏旁:題顏。
換偏旁:底—低加偏旁:是—題。
(二)情景感悟,對話朗讀。
1.出示課文插圖或播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)。
2.分角色朗讀,討論:
(1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?
(2)春雨從天上下落到不同的植物上,用了不同動詞的表示動作的詞,能找出來嗎?
(3)認(rèn)識生字:淋灑滴油。
你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看,是你認(rèn)識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)。
(4)從哪些詞可以看出,小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?
指導(dǎo)朗讀:“不對”;“不對,不對”“你們瞧”;“你們看”
“……花……了,……花也……了。”
(5)分角色朗讀對話。
(6)創(chuàng)設(shè)情境演一演。
(三)實踐活動。
春雨到底是什么顏色,到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。
一年級春雨的色彩教案篇十
同學(xué)們,春天來了,淘氣的春風(fēng)娃娃對著云兒使勁兒的吹,使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下,大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因,一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學(xué),配樂朗讀課文,讓我們從文中找出答案。(讀后進(jìn)行鼓勵性評價)誰來說說它們爭論的原因?(它們?yōu)榇河甑纳识鵂幷?教師板書課題:春雨的色彩。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這課書。
二、感悟課文內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)課文的第一自然段,感悟春雨的特點。
1、請同學(xué)們看屏幕,說說春雨的特點是什么?(小而密)。
2、請你自己讀一讀第一自然段,體會春雨的特點,練習(xí)朗讀。
請同學(xué)讀,讀后評價。
3、聽老師讀,“春雨沙沙,沙沙,沙沙……”選擇正確的讀法。
學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。
(二)抓住“爭論”一詞,結(jié)合下文來學(xué)習(xí)體會其含義。
1、咦,小鳥們在干什么?請你在書中找到小鳥們的對話,自己讀一讀。
2、你喜歡哪只小鳥?把它的話讀給大家聽一聽。
學(xué)生讀,教師板書:
小白鴿無色的。
小燕子綠色的。
小麻雀紅色的。
小黃鶯黃色的。
3、請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色,讀一讀。
4、請小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾,匯報朗讀。
6、請你感悟當(dāng)時小鳥們的心情,讀出小鳥們爭論時說話的語氣,可以加上動作輔助朗讀。
7、再請一組同學(xué)戴上頭飾加上動作,匯報朗讀。
8、請同學(xué)說一說“爭論”是什么意思?教師隨機(jī)點撥。
9、聽了它們的爭論,不知你們覺得誰說的有道理。
10、誰來說一說你的看法?請同學(xué)到屏幕前點擊電腦,講明理由。
(如,學(xué)生認(rèn)為小白鴿說的對,可根據(jù)生活經(jīng)驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認(rèn)為春雨有不同的色彩呢?學(xué)生如果答不上來,可以在組內(nèi)交流討論)教師可根據(jù)不同的情況隨機(jī)點撥。
(三)小雨不停地下,小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自己的意見。
屏幕上出現(xiàn)學(xué)生常見的鳥類,如:孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。
請學(xué)生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學(xué)生感悟平時所見到的春天色彩的美麗。
(四)春雨不停地下,讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。
1、放錄音,聽學(xué)生朗讀課文的'最后一個自然段。
2、請你打開書,自己讀一讀,思考:春雨為什么下得更歡了。
3、體會“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會,讀“沙沙沙”時,語氣要逐漸加強(qiáng)有力。
4、理解句子“我本身是無色的,可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。
(教師點撥:植物的生長與春雨有關(guān),在春雨的滋潤下,植物吐綠,花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。)。
選擇性作業(yè):
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、用你手中的畫筆,畫出春天的美景。
3、和父母一起到公園去尋找春的色彩。
一年級春雨的色彩教案篇十一
內(nèi)容簡析:
春雨美如畫,春雨染紅了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,繪綠了秧苗。春雨是無色的,但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言,讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。
設(shè)計思路:
春雨貴如油,細(xì)如絲,柔似水,美如畫。利用插圖創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學(xué)課時:兩課時。
第一課時。
一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同學(xué)們,剛才的歌你們聽過嗎?今天呀,老師不僅給大家?guī)砹烁枨€帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、放音樂:雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么?你想知道它們在說什么嗎?
4、配樂朗讀《春雨的色彩》。
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
1、請學(xué)生自讀課文,把拼拼音才會讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友,看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文,如果有不認(rèn)識的字,就教教他,還可以問其他同學(xué),每人讀一遍。
4、出示這些字,請會讀的同學(xué)展示讀。
5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
6、看老師演示的'情景,用一個字搶答a、一群人在雨中(淋)b、灑水車(灑)c、小水珠落下(滴)。
7、出詞給學(xué)生讀。
三、讀通課文,感知內(nèi)容。
1、生字大家都認(rèn)識了,課文肯定也讀得更好。分小組幫讀,老師指定每組一名學(xué)生過一會代表小組讀,小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽,師生評價。
4、課外延伸:自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課。
二、精讀課文,理解積累。
1、同學(xué)們的字記的很好,課文也一定能讀出感情來?,F(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己的理解和感受,有感情地讀一遍課文,并自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流,指導(dǎo)朗讀。
一年級春雨的色彩教案篇十二
歌中“小小雨點”指的是什么季節(jié)的雨? 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文。板書:春雨的色彩 春雨還有顏色?它到底是什么顏色的呢?一群小鳥正在爭論著這個話題。(貼三只小鳥的圖片)讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧!(課件演示)
1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字,圈出來借助拼音拼一拼。
3、再讀課文,爭取把句子讀通順。
1)齊讀,會讀的同學(xué)大聲讀,讀不準(zhǔn)的同學(xué)用心記。
4)開火車讀。
5、在這么短的時間里大家認(rèn)識了這么多的字真了不起,如果把他們放到課文中你們還能認(rèn)識嗎?大家再讀課文,我相信你們會把課文讀的通順流利。
6、找學(xué)生分段讀課文,其它同學(xué)當(dāng)評委,評一評誰讀得好,好在哪里。(培養(yǎng)學(xué)生的聽力和參與意識。)
1、自由讀第一段,說一說文中春雨的樣子,想一想你看到的春雨是什么樣的?
3、自由讀3—5段。
1)這三只小鳥你們認(rèn)識嗎?誰能叫出它們的名字?
4、 春雨聽了大家的爭論,會怎樣做?細(xì)細(xì)的、柔柔的 春雨滋潤著大地,使小草變綠,桃花變紅、油菜花變黃,多么可愛的春雨!多么美麗的春天!讓我們在音樂聲中在把課文美美地讀一讀吧!
一年級春雨的色彩教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2.針對學(xué)生膽小的心理,在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3.正確認(rèn)讀本課十三個生字,會寫六個生字。
教學(xué)重點:
1.認(rèn)讀本課十三個生字。
2.正確有感情的朗讀課文,并使孩子們在親近自然,熱愛生活的教育中,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞卡片、實物投影等。
教學(xué)設(shè)計:
一、情境導(dǎo)入:
1.同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?教師和學(xué)生一起表演一起唱。
2.師:你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時候的景色?
老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
板書課題:《夜色》。
二、讀通課文,識記生字。
1.師:請同學(xué)們試著讀課文把不認(rèn)識的字圈出來,選擇自己喜歡的方法記住它。(教師巡視,對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注)。
2.小組內(nèi)檢查生字,誰全認(rèn)對了,就是“識字大王”。
3.檢查讀文情況。
三、讀讀悟悟。
1.教師配樂范讀,提問:聽了老師的朗讀,你們都聽懂了什么?
教師隨機(jī)板書:害怕--不害怕。
2.師:你們理解的真好,知道了課文的大概意思后,下一步該怎么辦?
教師追問:對于這篇課文,你們認(rèn)為弄懂了什么,就把文章讀明白了?
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流匯報。通過再讀文,你讀懂了什么?
教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進(jìn)行體會。
4.師:小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
5.總結(jié)后投影“美麗的夜景”圖片。
6.教師:在夜晚也能看見美麗的景色,從此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導(dǎo)學(xué)生體會意境。
7.教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
四、游戲背誦:
1.猜詞游戲。
2.背誦課文。
五、作業(yè):
1.美讀課文。
2.搜集所學(xué)生字。
學(xué)生和教師一起表演一起唱。
(夜晚的景色)。
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由談?wù)撗壑械囊股?BR> 學(xué)生齊讀課題。
學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識字。
組長利用生字卡片檢查生字的識記情況,對全讀對的同學(xué)獎勵小紅星。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。(可小組齊讀,也可個別學(xué)生代表)其他學(xué)生聽后評議。
學(xué)生聽教師范讀,聽后自由談?wù)撟约菏斋@。要細(xì)讀課文,把課文真正弄懂。
學(xué)生根據(jù)課文提出問題,把握主線:這個小朋友開始時怎樣怕黑,后來為什么又不怕了?然后帶著問題讀文。
(1)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子的膽小。在此基礎(chǔ)上說出自己的讀法并練習(xí)朗讀。
(2)根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子不害怕的原因。
學(xué)生體會花草微笑的樣子感受景色的美麗。
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。
學(xué)生欣賞美麗的夜景圖片。
學(xué)生體會后展開想象,自己在漆黑的夜晚可能會看到什么?練習(xí)用書上的句式說話。進(jìn)一步體會夜晚的美麗。
學(xué)生練讀后,各自展示。聽者評議。
板書設(shè)計:
13夜色。
害怕------------不害怕。
一年級春雨的色彩教案篇十四
尊敬的各位老師:
大家下午好!在評課之前我想首先感謝學(xué)校組織開展的本次聽評課活動,給了我一個向同校老師學(xué)習(xí)的機(jī)會。其次感謝付老師,今天向我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的示范課,在這節(jié)課上讓我學(xué)習(xí)的地方很多。
現(xiàn)就個人看法談以下幾點:
付老師今天執(zhí)教的《春雨的色彩》是一篇優(yōu)美的童話故事,文章語言優(yōu)美,富有詩意。今天付老師講授的是第二課時,第一課時教學(xué)目標(biāo)重在讀通課文,認(rèn)識生字。第二課時的教學(xué)目標(biāo)重在有感情朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。培養(yǎng)學(xué)生有主動積累詞語的意識。
1、注重細(xì)節(jié),在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。例如:付老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生“輕輕地翻開課本”,“注意讀書的坐姿”,學(xué)生邊讀書教師邊矯正學(xué)生坐姿,為學(xué)生整理紅領(lǐng)巾,用鼓勵的語言激勵學(xué)生向榜樣看齊。這些方面無不體現(xiàn)一位細(xì)心的教師,如春風(fēng)化雨般的將養(yǎng)成教育貫穿在整個課堂。
2、課堂導(dǎo)入生動活潑,一首《春雨沙沙》配上優(yōu)美的畫面將學(xué)生帶入到一個美好的情境,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
3、課堂思路清晰,環(huán)節(jié)緊奏。從導(dǎo)入新課、復(fù)習(xí)舊課、學(xué)習(xí)新課、詞語積累、課堂小結(jié)、布置作業(yè)、拓展延伸安排課堂教學(xué)。每一個環(huán)節(jié)各有側(cè)重點。
4、新授課中,采用多種方式讀課文,在讀中感悟課文意思,本節(jié)課采用了多種讀法,有自讀、指名讀、分角色讀、分角色表演讀、選擇自己喜歡的小動物讀。將“讀”貫穿課堂始終。
1、在體會“落”、“淋”、“灑”、“滴”這幾個字時,讓學(xué)生用動作體會感覺還不太明顯,是否可以配上對比對比鮮明的畫面。春雨和夏雨的對比是否更能感受春雨的細(xì)、小、輕、柔。
2、讀課文時教師強(qiáng)調(diào)了一個問題“誰來當(dāng)小法官說一說誰說的.有道理”這個問題的提出就是一個比較有爭議的話題?!罢l說的有道理?”這個問題的答案不是本節(jié)課探究的內(nèi)容,更不能作為本節(jié)課的重點。付老師教學(xué)時問題提出了,后面這個問題也沒有再談起。在教學(xué)時不是本課探究的重點,是否就盡量不要提相關(guān)的問題。
3、教師忽略了對學(xué)生回答問題完整性的培養(yǎng)。本節(jié)課老師提出問題后,在學(xué)生回答問題時,教師只關(guān)注了學(xué)生的回答是否正確,卻忽略了學(xué)生回答的是否完整,比如:老師問“春雨到底是什么顏色的?”,學(xué)生答“五顏六色”,在此,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“春雨是五顏六色的”,從細(xì)節(jié)處培養(yǎng)學(xué)生的課堂回答問題時表達(dá)的完整性。
整堂課付老師教態(tài)親切自然,語言清晰流暢,課堂環(huán)節(jié)緊奏,自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。注重學(xué)生的養(yǎng)成教育和學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。是一節(jié)很好的示范課。
以上觀點僅個人看法,談的不對之處請付老師見諒,請各位老師予以指正。
一年級春雨的色彩教案篇十五
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的《春雨的色彩》人教版二年級語文教案,歡迎大家分享。
1.認(rèn)識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
1.學(xué)習(xí)生字;
2.有感情的朗讀、背誦課文。
通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化,感知和感悟春天的美;展開想象,發(fā)現(xiàn)春天的變化。
3課時。
第一課時。
課時目標(biāo):
認(rèn)識“線、論”等11個生字,初讀課文。
教學(xué)過程:
一、激趣,引入新課。
1出示課件:小燕子麻雀黃鶯,問:認(rèn)識嗎?讀詞語,認(rèn)小鳥名稱。
二、初讀,了解短文。
1、范讀課文,說說你都聽到了什么?
3、想讀讀課文嗎?借助拼音,自讀課文。
三、檢查讀書情況。
1.課件出示詞語:
紡線爭論有趣題目。
到底顏色淋灑滴歡。
杜鵑花蒲公英油菜花。
個別讀,正音;齊讀。
2.讀課文,正音。
第一段:個別讀,齊讀。
第二段:分男女讀。
第三段:個別讀,齊讀。
第四、五段:同桌互相檢查,正音。
第六段:齊讀。
3.自由下位,互相檢查讀書情況。
四、識字。
1.課件出示生字,問:你記住哪些生字呢?怎么記住的?
2.開火車讀生字;組字游戲。
五、作業(yè)。
選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。
第二課時。
課時目標(biāo):
正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
教學(xué)過程:
一、游戲,鞏固識字。
1.出示課件或生字卡片:
線論趣題底顏淋灑滴油歡。
游戲:”搶答”,看誰最先讀準(zhǔn)生字?
2.出示生字卡片:
滴歡題線。
游戲:“找朋友”,說詞語,看誰說得多。
3.說話練習(xí):春雨是()的。
二、品讀,感悟文味。
1.春雨到底是什么顏色的?春天的田野里,一群小鳥爭論不休。
它們是怎么爭的?
2.小朋友想不想演一演?先把臺詞記熟哦!課件出示小鳥說的話,指導(dǎo)朗讀。
3.猜猜,春雨還有什么顏色?如果有別的小鳥參加,那些小鳥還會怎么說?
4.演課文:自己去找搭檔,要求每四人一組。
5.在小鳥眼里,春雨是這樣五彩繽紛,神奇歡快,課文里怎樣寫春雨?
指導(dǎo)朗讀一、六段。
三、總結(jié)。
用你喜歡的方式背課文。
第三課時。
課時目標(biāo):
1、會寫“你、們”等6個字。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí),鞏固生字。
1.出示課件:
給這課的生字歸類,可以怎么分?
2.擴(kuò)詞練習(xí):
滴歡題。
二、誦讀,積累語感。
1.配樂,朗讀課文。
2.指導(dǎo)背誦。
a填空形式。
b自由背。
三、指導(dǎo)寫生字。
1.認(rèn)讀要寫的生字。
2.看看今天要寫的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.重點指導(dǎo):
亻:撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。
纟第二個撇折的撇不能伸得太長,折要往上挑,整個的絞絲應(yīng)顯得向左靠。
艸橫不宜太長,兩個小豎要上開下收。
4.評析學(xué)生課堂寫字作業(yè)。
四、作業(yè)。
1、每個生字寫2遍,選你最滿意的三個字交給老師,全班評比。
2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料。
一年級春雨的色彩教案篇十六
各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好:。
我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計六個方面進(jìn)行我的說課。
一、說教材。
本節(jié)課是一篇很美的短文,講的是小鳥們討論春雨的色彩。春雨細(xì)如絲,絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗,像春姑娘紡出的線,又像春姑娘縫衣的細(xì)針。春雨美如畫,不知不覺中桃花紅了,柳絮白了,山峰綠了,大地綠了。春雨是無色的,它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識“紡、線、灑、群、屋、爭、論、題、桃、油、菜、更”12個字。會寫“更、沙、油、色、爭、菜、問”7個字.學(xué)會兩個新部首“三點水”、“角字頭”。
2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3、借助掛圖理解課文內(nèi)容。
4、體會春雨的作用,激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛,對春天的向往。
三、說教學(xué)重難點。
識字寫字,詞語積累。有感情的朗讀課文,理解體會春雨的作用。
四、說教法、學(xué)法。
為培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實現(xiàn)這一目標(biāo),同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度,過程與方法三個維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法,以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗,最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。在學(xué)法上,我準(zhǔn)備讓學(xué)生用反復(fù)練習(xí)、大聲朗讀的方法學(xué)習(xí)本課。
五、說教學(xué)過程。
我的課堂結(jié)構(gòu)是1.激情導(dǎo)入,揭示課題:交流自己收集到的描寫春天的成語,把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境中。
3.帶疑問初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
4.分段講解課文內(nèi)容。
5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,體會課文情感。
6.朗讀教學(xué):指導(dǎo)生理解春雨給大地帶來的變化。
六、說板書設(shè)計。
利用低年級兒童的興趣特點,在黑板上簡單的畫出圖畫,吸引學(xué)生的興趣,引出詞語,注上拼音,讓學(xué)生利用直觀圖感受并認(rèn)讀詞語,并理解課文要表達(dá)的意思,激發(fā)生對大自然的熱愛之情。
一年級春雨的色彩教案篇十七
小燕子說:“春雨是綠色的。你們瞧,春雨落到草地上,草就綠了。春雨淋在柳樹上,柳枝也綠了?!?BR> 麻雀說:“不對,春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了?!?BR> 小黃鶯說:“不對,不對,春雨是黃色的。你們看,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了?!?BR> 春雨聽了大家的爭論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……。
一年級春雨的色彩教案篇十八
《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》(語文s版)一年級下冊的一篇課文,講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。本課語言生動活潑,通俗易懂,充滿童趣,課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤后草地、桃樹、油菜地的景色,對應(yīng)了課文內(nèi)容,能使學(xué)生進(jìn)一步加深對課文的理解,學(xué)會想像,學(xué)會欣賞,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受春雨給大地帶來的變化。
1、知識與能力:
認(rèn)識“線、論”等11個生字。理解課文內(nèi)容,知道春天里草、樹、花的顏色的變化,了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。
2、過程與方法:
在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化,體會春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實際,說說春雨是什么顏色的。
3、情感、態(tài)度、價值觀:
能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天,向往春雨,向往在春雨中盡情地玩耍,并有一種探究春雨顏色的愿望。
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。讓學(xué)生與文本對話,是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念,也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對話,讓每一位學(xué)生的個性都得到充分的張揚,讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣,感受到自己的智慧和力量。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注重培養(yǎng)學(xué)生對大自然的正確情感和態(tài)度。
結(jié)合圖畫、課件,理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語言積累。
理解春雨本無色,但她為大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五顏六色的
多媒體教學(xué)課件;小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾;板書的生字卡、圖片。
基于本課教材特點、學(xué)生的年齡特點及新課標(biāo)的要求,在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、動作演示及激勵等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟,實現(xiàn)與文本對話。
師:今天老師給大家?guī)碓S多圖片,想不想看一看?(課件出示第一組冬景圖)
生:看圖
師:同學(xué)們,你們覺得這些圖片美嗎?
生:(不說話,有的說不美,有的說美。)
師:(課件出示第二組春景圖)這些圖片和剛才的那些圖片相比,你認(rèn)為哪些更美呢?
生:第二組圖片美。
師:能說說為什么嗎?
生:因為春天到了,各種花都開了,草都綠了。
師:是啊,春天到了,天氣漸漸暖和了,大地萬物也漸漸蘇醒,他們像一個個饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣,等啊,等啊。終于,甘甜的乳汁來了,有人說,是她給大地?fù)Q上了美麗的衣服,讓我們的大自然生機(jī)盎然,看,她來了。[課件出示春雨圖:
師:你看到了什么??
生:在下雨。
師;今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事,大家一起來看看,春雨真的有那么大的本領(lǐng)嗎?(出示課題,生齊讀。)
師:那就讓我們快快把書打到第22頁,讀一讀吧!
師:先聽老師提要求:借助漢語拼音讀課文,做到不丟字,不添字。把課文讀正確,還要做到正確的讀書姿勢,自由讀課文,會認(rèn)的字用圓圈圈住,不會認(rèn)的字下面畫上三角,讀完后坐好,聽明白了嗎?(開始)
師:給同桌讀一讀,要當(dāng)好小老師,讀對了夸夸她,讀錯了幫幫她。
生:讀
師:同學(xué)們讀的都特別認(rèn)真,誰愿意展示自己給全班同學(xué)聽一聽。讀好后坐好。(開始)
生:逐個讀(評價)
師:課文會讀了,生字寶寶急著想和大家見面了,你認(rèn)識嗎?
指名讀:讀對了當(dāng)小老師,其他同學(xué)和他一起讀。
生:能
師:我們的小火車開得比較穩(wěn),大多數(shù)同學(xué)和生字寶寶交了朋友。下面我們來檢驗一下小朋友們的學(xué)習(xí)情況。(課件出示:)
你會認(rèn)這些詞語嗎?會認(rèn)了花兒就送給你。(學(xué)生認(rèn)對了,點擊課件,花兒涂上五顏六色。)
生:自由讀
師:誰想學(xué)學(xué)春雨的聲音?
生:沙沙沙,沙沙沙……(讀得很大聲)
師:這可成了暴雨哦,能輕點兒嗎?
生:再次讀(有明顯進(jìn)步)
師:哪列火車來學(xué)學(xué)?
生:開火車讀(師隨機(jī)點評,如:再輕點兒!再柔點兒?。?BR> 師:一起來學(xué)學(xué)!(生齊讀)
師:真美!瞧這兒——[課件出示春雨]
春雨又像什么呢?
生:春雨像一根根頭發(fā)。
生:春雨像一根根針。
生:春雨像我們身上的毛,細(xì)細(xì)的。
生:春雨像線。
師:是呀,春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線,多美呀!我們一起來讀讀第一段。(大屏幕出示第一段)
生:齊讀(讀不太好)
師:(范讀)讓我們再來美美地讀讀。(生再次齊讀)
【在朗讀課文前讓學(xué)生帶著問題去讀,具有目的性。重視學(xué)生間的互評,符合課標(biāo)理念?!?BR> 師:真動聽!瞧,連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們在說些什么呢?
請小朋友端起書,認(rèn)真地聽老師讀第三到第五段。(師范讀第三至第五段)
師:剛才你聽明白了什么?[課件出示句式:“()說:‘春雨是()’?!盷
生:小黃鶯說:“春雨是黃色的?!?BR> 生:小燕子說:“春雨是綠色的。”
生:小麻雀說:“春雨是紅色的。”
師:咦!小鳥們怎么會這么說呢?再去讀讀課文第3到第5段。(生自由讀課文3—5段)
師:你們瞧,小燕子看到了什么?(出示課件)
生:小燕子看到草地綠了。
生:小燕子看到春雨下到草地上,草就綠了。
師:是呀!春雨沙沙,給大地帶來了一片生機(jī)勃勃的景象,到處是綠草如茵,難怪小燕子說:“春雨是綠色的。你們瞧,——”[課件出示這段文字](生齊接讀這一段)
春雨是綠色的。你們瞧,春雨下到草地上,草地綠了。
師:小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。(生自由練讀小燕子的話)
師:這么美的句子,誰愿意來讀讀。
生:讀第三段。(聲音過大)
師:你的雨點兒可真大,小草都被打疼了,想再來讀讀嗎?
生:想。再讀第三段。(進(jìn)步明顯)
[關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的差異性,讓學(xué)生通過自己的努力解決問題。]
師:真棒!還有誰想讀讀。
生:讀第三段。(聲音比較大聲)
師:綠色是多么柔和的顏色,誰再來讀讀。
師:讀得真好,誰有信心超過他?
生:讀第三段。(讀得很出色,還加上了表情和動作)
師:真棒,還能加上表情和動作呢!咱們也像他這樣,一起來讀讀。(生齊讀)
師:(師加詞引讀)小燕子自信地說:“春雨是綠色的,你們瞧——”(生接著再次齊讀)
師:真美!春雨聽了小燕子的話,下得——
生:(接讀)“更歡了,沙沙沙,沙沙沙……”(板貼)
師:可麻雀和黃鶯卻認(rèn)為春雨是什么顏色的?請小朋友們在小組中用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文第4、5自然段,從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文,和小伙伴說說你的感受。
(課件出示)
生:小組學(xué)習(xí)
師:哪個小組來說說你們的看法。
生:小麻雀認(rèn)為“春雨是紅色的,你們瞧……
師:滿山遍野一片紅,怪不得小麻雀不服氣地說:“不對,不對……”
師:小麻雀認(rèn)為誰說的對,誰說得不對。
生:小麻雀認(rèn)為自己說的對,燕子說的不對。
師:讀書時要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語氣。老師先當(dāng)小麻雀試一試。誰來當(dāng)小麻雀讀一讀。再讀……全班當(dāng)小麻雀讀出不服氣的語氣來。(開始)
過渡:小麻雀說的多有道理呀!春雨聽了麻雀的話,下得更歡了,沙沙沙
師:聽到這兒,小黃鶯意見可大啦!它又怎么說的。出示課文(不對,不對,春雨是黃色的。你們看,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。)
提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語氣來。
生:讀……再讀,比賽讀
師:三只小鳥都很自信,不服氣,分角色讀一讀。
生:讀
師:三只小鳥各說各的理由,用文中的一個詞怎么說?
生:爭論
師:是的,在生活中你和小伙伴爭論過問題嗎?
生:
師:誰來用爭論說一句話。
生:說(1----2人)
師:你能用爭論說一句話真棒;以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說出自己的想法
師:同學(xué)們你們真了不起,把課文讀得這么好,為了獎勵大家,老師帶大家到春天的花園里逛一逛(出示課件)
師講述:春天,百花盛開。你們瞧,春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。
紫藤花 紫竹梅 白玉蘭
迎春花 迎春花 六倍利
郁金香 紅玫瑰 郁金香
想一想,你能不能用文中的句式說說
師:大屏幕出示:春雨是 ,你們瞧,春雨落到 。
生:說,再說……
師:春雨真了不起,大家需要它變成什么顏色,它就變成什么顏色。春雨給大地披上了 衣服。
師:春雨的本領(lǐng)可真大,可它在我們的實際生活中,是什么顏色的呢?
生:無色的。
總結(jié):親愛的小朋友們,春雨本身是無色的、透明的,但它能給大地帶來萬紫千紅,因此,它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨,就趕快走出家門,和爸爸媽媽一起,走進(jìn)大自然,去尋找春天吧!
作業(yè)超市:
1、畫一幅畫,展現(xiàn)春雨的色彩。
2、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語,讀讀記記。
3、搜集描寫春天的古詩,讀一讀,看看古人眼中的春雨又是怎樣的?如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》、《暖風(fēng)》等。
【動手實踐,積累語言,不僅能促進(jìn)學(xué)生書面語言的發(fā)展,更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展?!?BR> 4、春雨的色彩
小燕子 (板畫綠色的春雨) 下
小黃鶯(板畫紅色的春雨) 灑
小麻雀(板畫黃色的春雨) 落
一年級春雨的色彩教案篇十九
教學(xué)過程:
第一課時。
一、情境導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們會唱《小星星》這首歌曲嗎?(教師和學(xué)生一起表演一起唱。如果學(xué)生不會唱,教師可以唱給學(xué)生聽,學(xué)生要認(rèn)真聽。)。
(設(shè)計意圖:根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點,無意注意較強(qiáng),設(shè)計此環(huán)節(jié)可將學(xué)生的注意力集中到課堂上,又可有效的將所學(xué)內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系起來。)。
2、你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時候的景色?(夜晚時候的景色)那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由談?wù)撗壑械囊股?。)?BR> (設(shè)計意圖:將學(xué)生的生活體驗和課文內(nèi)容自然的結(jié)合起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然的引出對課文的學(xué)習(xí)。)。
3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股D銈兿氩幌胫浪壑械囊股鞘裁礃拥??這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
板書課題:《夜色》學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,識記生字。
1、自讀課文。要求:自己試著把課文讀通順,讀流利,并把不認(rèn)識的字圈出來,選擇自己喜歡的方法記住它。(學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識字。教師巡視,對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注。)。
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,合作意識,樹立良好的學(xué)風(fēng)和識字習(xí)慣。)。
2、小組內(nèi)檢查生字,誰全認(rèn)對了,就是“識字大王”。
組長利用生字卡片檢查生字的識記情況,對全讀對的同學(xué)獎勵小紅星。
(設(shè)計意圖:把檢字環(huán)節(jié)設(shè)計為小組內(nèi)完成,并合理利用評價機(jī)制,這樣可充分調(diào)動孩子們的識字興趣,使學(xué)習(xí)真正成為一件樂事。)。
3、檢查讀文情況。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。(可小組齊讀,也可個別學(xué)生代表)其他學(xué)生聽后評議。
(設(shè)計意圖:尊重學(xué)生的意愿,使孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人。)。
第二課時。
一、再讀課文,理解課文。
1、教師范讀,大家認(rèn)真聽。問題:聽了老師的朗讀,你們都聽懂了什么?
(學(xué)生聽教師范讀,聽后自由談?wù)撟约菏斋@。教師根據(jù)學(xué)生的反饋,隨機(jī)板書。如:害怕--不害怕。)。
2、師:你們理解的真好。這個小朋友開始時怎樣怕黑,后來為什么又不怕了?下面同學(xué)們帶著問題小聲讀課文,一邊讀一邊思考這個問題。
3、好,哪個同學(xué)讀懂了這個問題?先用自己的話說一說。
預(yù)設(shè):
(1)開始這個小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會到的?讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
(2)后來爸爸帶他去散步,他發(fā)現(xiàn)原來花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎?讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
(設(shè)計意圖:教師在相信學(xué)生能力的前提下,引導(dǎo)孩子們理解文中內(nèi)容。通過教師恰如其分的引導(dǎo),使他們在讀中感悟,自己成為學(xué)習(xí)的主人。)。
4、師:小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。)。
5、在夜晚也能看見美麗的景色,教師出示:從此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導(dǎo)學(xué)生體會意境。
學(xué)生體會后展開想象,自己在漆黑的夜晚可能會看到什么?練習(xí)用書上的句式說話。進(jìn)一步體會夜晚的美麗。
6、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
學(xué)生練讀后,各自展示。聽者評議。
二、背誦課文。
三、延伸拓展:
1、美讀課文。
2、搜集所學(xué)生字。
3、觀察夜色。
(設(shè)計意圖:從小培養(yǎng)學(xué)生們搜集整理知識的良好習(xí)慣,由課堂延展開去,觀察大自然,親近大自然。)。
四、指導(dǎo)生字書寫。
“步”,上小下大,下面是的第一筆是豎,不要寫在豎鉤,右邊沒有點。
“光“第一筆是豎,不是點,第四筆橫寫在橫中線上。
五、板書設(shè)計。
20夜色。
害怕------------不害怕。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對學(xué)生膽小的心理,在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確認(rèn)讀本課十三個生字,會寫六個生字。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)讀本課十三個生字。
2、正確有感情的朗讀課文,并使孩子們在親近自然,熱愛生活的教育中,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
一年級春雨的色彩教案篇二十
《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第一單元的第二篇課文,寫的是有關(guān)春雨的童話故事。故事中,三種小動物認(rèn)為春雨分別是綠、紅、黃色的,春雨到底是什么顏色的呢?這個問題的答案本身并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己的獨特見解,讓學(xué)生知道春雨讓大地變得生機(jī)勃勃、萬紫千紅。
本單元的主題是“多彩的春天”。單元訓(xùn)練目標(biāo)是:通過理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解春雨的作用,感受春天的美。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課是《春雨的色彩》第二課時,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中第一學(xué)段“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的的意思”的閱讀要求,結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點,我確立的教學(xué)目標(biāo)是:
1、通過反復(fù)朗讀課文,讀懂課文,感受春雨給大地帶來的變化,理解春雨的特點。
2、會寫“花、草”2個字。
3、喜愛春天,有主動積累詞語的意識。結(jié)合學(xué)情,我確立的教學(xué)重點是:感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。教學(xué)難點是:理解課文主要內(nèi)容及思想感情,有主動積累詞語的意識。
三、說教法。
為了完成教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重難點,結(jié)合一年級學(xué)生思維活躍,樂于表達(dá),樂于交流的學(xué)習(xí)特點,我采用的教法是:導(dǎo)入部分主要是“激趣、復(fù)習(xí)、鞏固”,創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟部分,我主要采用“誦讀法””談話法”和“情景演示法”,品析字詞,達(dá)到理解文章內(nèi)容、積累語言的目的。
四、說學(xué)法。
學(xué)法上,我貫徹的是課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一思想,落實自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自讀自悟,交流體會。通過讀讓學(xué)生抓住重點詞句,在讀中感受春雨的特點。
五、說教學(xué)流程。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我的教學(xué)流程是:
第一環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入。
第一步,激發(fā)興趣,出示課題。
第二步,摘花識字,復(fù)習(xí)鞏固。
第三步,回顧課文主要內(nèi)容,引入課文。
設(shè)計意圖:結(jié)合學(xué)生學(xué)生已經(jīng)上了一節(jié)晨誦課,略顯疲憊的實際,首先我用兒歌《小雨沙沙》吸引學(xué)生的注意力,再由春雨引出春花,通過摘花識字,對昨天學(xué)習(xí)的生字進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,接著提出問題“小動物們在爭論一個什么有趣的問題”,回顧昨天學(xué)習(xí)的課文一、二自然段的主要內(nèi)容。
第二環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。
由回顧課文內(nèi)容探究“春雨到底是什么顏色呢?”。
第一步:自讀課文。
1、探究:課文寫了哪些小動物,它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?
讓學(xué)生帶著這個問題自讀課文。
2、指名回答,根據(jù)回答板書。
設(shè)計意圖:這個問題比較簡單,學(xué)生易于入手,通過自讀就能獨立解決,這樣設(shè)計旨在讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。
第二步:再讀課文。
1、帶著問題“如果你來當(dāng)小法官,你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?請用波浪線畫出小動物們說的話,讀一讀,想一想?!?BR> 2、讀完以后和同桌交流看法。
3、指名回答,品析描寫春雨從天上落下的動詞,要求學(xué)生邊讀邊用動作演示出來。設(shè)計意圖:根據(jù)新課標(biāo)閱讀要求中提出的“閱讀淺近的童話,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流”,我讓學(xué)再次走進(jìn)課文,與同桌交流自己的看法,表達(dá)自己的獨特的閱讀感受和看法。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,重點指導(dǎo):“淋、灑、滴、落”。通過品讀、表演感受到春雨的輕、柔、細(xì)、小的特點。
第三步:分角色表演讀。
1、你最喜歡哪個小動物呢?請同學(xué)們分小組演一演,讀一讀。
2、表演匯報。
設(shè)計意圖:通過小組合作進(jìn)行課文表演讀,然后再全班展示,學(xué)生通過表演、想象,把文字變成鮮活的故事,既內(nèi)化了語言,又提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和自信心。
總的來說,這三個層次的讀,旨在理解課文內(nèi)容,由淺入深的提出問題,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生通過讀課文、找詞語、畫句子,逐步訓(xùn)練學(xué)生圈點勾畫的基本學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)“不動筆墨不讀書”的意識。通過拼讀詞句、演示動作,讓學(xué)生動腦動手,學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗,能很快理解詞語的意思,同時給學(xué)生營造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
第三環(huán)節(jié)、拓展練習(xí),豐富積累。
1、同學(xué)們,你認(rèn)為春雨是什么顏色呢?
2、教師展示優(yōu)美的畫面,學(xué)生猜成語。
3、古人眼中的春雨又是怎樣的?(學(xué)生背誦古詩)。
設(shè)計意圖:練習(xí)說話、積累詞語、古詩,達(dá)到積累語言的目的。
第四環(huán)節(jié)、指導(dǎo)觀察,學(xué)會寫字。
重點指導(dǎo)“草字頭”的書寫。
第五環(huán)節(jié)、課堂小結(jié)。
第六環(huán)節(jié)、布置作業(yè)。
繼續(xù)整理、搜集描寫春天的詞語或詩歌,寫在積累本上。
六、說板書設(shè)計。
在本節(jié)課中,我根據(jù)課文內(nèi)容,學(xué)生的反饋,設(shè)計了板書,力求突出重難點,做到簡明、概括。
課后我對這節(jié)課進(jìn)行了深入的反思:
存在的主要問題:
1、為了完成教學(xué)任務(wù),沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生回答問題時要完整地表述。比如,老師問“如果你來當(dāng)小法官,你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?”,學(xué)生就直接回答說“小燕子”、“小黃鶯”,此處老師就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生回答時要這樣說“我覺得小燕子說得有道理”。學(xué)生的回答問題的習(xí)慣應(yīng)該從低段開始養(yǎng)成,如果教師在平時的教學(xué)中不以為然,久而久之,學(xué)生就會養(yǎng)成隨口回答或回答不完整的壞習(xí)慣。
2、聯(lián)系生活實際少。在教學(xué)2、3、4自然段時,應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,談?wù)劥河曷湓诹四男┦挛锷?,想象一下,會發(fā)生什么變化?這樣學(xué)生能更好的感受到春雨帶來的變化。
3、寫字教學(xué)不扎實。寫字教學(xué)時比較倉促,沒有下去巡視、提醒寫字姿勢等。
4、準(zhǔn)備不充分。體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)過渡不夠自然,課文不熟,學(xué)生的學(xué)生狀態(tài)仍未調(diào)整好,課堂氣氛不夠活躍等。
總之,這節(jié)課存在的問題很多,我自己看得肯定不夠全面。請大家多提寶貴意見,幫助我認(rèn)識到自己的不足,幫助我更快的提高教學(xué)水平。謝謝大家!
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