在現(xiàn)代社會，我們面臨著各種信息和媒體的沖擊和誘惑。如何加強國際間的合作與交流，推動世界和平與發(fā)展是國際政治的重要議題。以下是小編為大家精心整理的經(jīng)典總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍﹩⑹尽?BR> 初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇一
摘要：隨著時代的發(fā)展和教育的進步，為了實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)，數(shù)學(xué)教師要不斷結(jié)合新的教學(xué)理念對自己的教學(xué)過程進行改革，使學(xué)生能夠跟上時代發(fā)展的腳步，不被社會所淘汰。
我國目前對基礎(chǔ)教育的重視程度不斷加深，也對基礎(chǔ)教育的課程進行了多次改革，效果非常明顯，我們可以看出基礎(chǔ)教育所取得的進步，也能感受到基礎(chǔ)教育已經(jīng)逐步深入民心，成為全民重視的教育項目。但是，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，我們?nèi)匀荒軌蚩吹剿c課程改革不相協(xié)調(diào)的地方，二者之間仍然有著不小的差距，課堂教學(xué)所收到的效率依然很低，有的課堂甚至出現(xiàn)了無效的現(xiàn)象。從表面上看，這種現(xiàn)象對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了的較壞的影響；從本質(zhì)上來說，它對小學(xué)數(shù)學(xué)課程的改革產(chǎn)生了的很大的制約，使小學(xué)生的綜合素質(zhì)難以得到有效的提高。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師要采取各種有效措施來提高教學(xué)的有效性，使學(xué)生的注意力全部都集中到教學(xué)上去，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、分析當前的教學(xué)現(xiàn)狀。
（一）教師沒有明確的教學(xué)目標，教學(xué)設(shè)計不合理。
當我們需要對教師的教學(xué)結(jié)果進行檢驗時，主要就是要看他的教學(xué)目標，而教學(xué)目標的設(shè)定也不是隨意得來，而是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況進行綜合的考慮。目前，在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，很多教師沒有設(shè)定明確、合理的教學(xué)目標，要么過深，超出學(xué)生的能力之外；要么過淺，無法引起學(xué)生的興趣，自然就無法收到良好的教學(xué)結(jié)果。有些教師為了省事、方便，不考慮學(xué)生的接受能力與學(xué)習程度，全都采取“一刀切”，這樣，無論是優(yōu)等生還是差生，他們所面臨的學(xué)習要求都是一樣的，這就勢必會導(dǎo)致優(yōu)等生失去了上升的空間，難以得到更大的提升，也使差生覺得自己和學(xué)習目標之間有著非常大的距離，難以達到教師的要求，長此以往，他們的自信心就會喪失，對于數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣也會逐漸變淡。
（二）學(xué)生無法集中注意力。
很多教師的課堂上都容易出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的問題，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生多是與教師的教學(xué)有關(guān)，可能教師采取了不恰當?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生無法抵擋數(shù)學(xué)的枯燥性，再加上教師的教學(xué)語言不是很幽默、風趣，無法激起學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，他們的注意力就難以集中到課堂上來。再者，小學(xué)生的年齡是6-12歲，在這個年齡段，他們的注意力無法維持太長的時間，尤其是低年級段的學(xué)生，他們的注意力持續(xù)時間大概是20分鐘，這只是一堂課的一半時間。由于小學(xué)生尚未形成較好的自制能力，當外界有干擾產(chǎn)生時，或許是一只小鳥飛進教室，或許是風吹動紙片，都會使他們的注意力轉(zhuǎn)移，這就直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的低下。
（三）教師的教學(xué)方式較為單一。
數(shù)學(xué)的理論性很強，對于學(xué)生的邏輯性思維也有著很高的要求，因此，在課堂教學(xué)過程中，教師要采取合理的教學(xué)方式來對學(xué)生的邏輯思維進行培養(yǎng)。很多教師都忽略了學(xué)生之間的差異以及小學(xué)生喜歡新鮮事物的特性，長時間采取單一的教學(xué)方法，這不僅與課程改革的要求不符，也無法適應(yīng)當前教育和教學(xué)的發(fā)展，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率低下，教學(xué)質(zhì)量受到了很大的影響。
二、采取有效措施，提高課堂教學(xué)有效性。
（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。
目前，很多教師的教學(xué)思想尚未得到完整的轉(zhuǎn)變，他們?nèi)匀徊扇∫酝欠N傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將自己的關(guān)注點放在了教學(xué)效果和授課方式上，忽略了學(xué)生學(xué)習體會與感受，對于學(xué)生能在課堂教學(xué)中能夠吸收多少也沒有太多的關(guān)注。這種錯誤的教學(xué)思想勢必會導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的低下，我們只有進行徹底的轉(zhuǎn)變，才能使教學(xué)迎來新的生機。為了有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的自主學(xué)習能力、創(chuàng)新能力、探究能力都能得到不同程度的提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做的就是從培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力入手，讓學(xué)生在日常的學(xué)習中形成良好的思維習慣與學(xué)習習慣，無論是在課堂還是在課外，都要嚴格要求學(xué)生，不能松懈，以免學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理。
（二）將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合。
教育的最終目的和走向就是運用，使學(xué)生所學(xué)的理論知識能夠成為他們解決實際問題的法寶，并在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促使學(xué)生在實踐中能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。小學(xué)的知識都較為簡單，內(nèi)容也與學(xué)生的生活實際比較貼近，因此，在教學(xué)中，教師要努力將所學(xué)內(nèi)容融合進學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)知識。生活中的很多事物都有可以用數(shù)學(xué)的方式進行表達，也能用數(shù)學(xué)知識解決很多問題。這樣做，不僅能夠讓學(xué)生覺得知識的學(xué)習很親切，也能使學(xué)生的應(yīng)用能力得到培養(yǎng)和提高。如進行20以內(nèi)的加減法學(xué)習時，我將班上的學(xué)生分成了三個小組，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)本組有多少人，有多少個女生，多少個男生。話音剛落，學(xué)生就抓緊時間點數(shù)自己組內(nèi)的人數(shù)，你點我，我點你，課堂氣氛極為活躍，每個學(xué)生都被調(diào)動了起來，很快就融入了課堂的快樂氣氛之中。在學(xué)生數(shù)清后，我就點名讓學(xué)生說說本組人數(shù)是多少，男生和女生人數(shù)分別是多少，這三個數(shù)之間有什么關(guān)系。學(xué)生經(jīng)過思考后回答：男生的人數(shù)加上女生的人數(shù)等于小組的總?cè)藬?shù)。利用這一問題，我讓學(xué)生去尋找身邊的此類數(shù)量關(guān)系，有的學(xué)生說：桌子的數(shù)量加上椅子的數(shù)量等于教室里桌椅的總數(shù)。也有學(xué)生說：我的鉛筆的數(shù)量加上圓珠筆的數(shù)量等于鉛筆盒內(nèi)所有筆的總數(shù)。這樣，學(xué)生就準確地認識了加、減關(guān)系。本次教學(xué)最大的特點就是能夠從學(xué)生身邊的實際情況入手，激發(fā)了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習和應(yīng)用的熱情，提高了學(xué)生的學(xué)習主動性，課堂教學(xué)也收到了很好的效果。
（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，改變單一的以講授為主的課堂模式。
要想改變傳統(tǒng)的以講授為主的課堂模式，我們首先要做的就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生真正參與到數(shù)學(xué)學(xué)習中來。如進行軸對稱圖形的學(xué)習時，我將一些他們在生活中經(jīng)常見到的物體，如電腦、飛機、書、獎杯等畫下來，讓學(xué)生將其按照圖形剪下來，然后進行對折，引導(dǎo)學(xué)生找出這些物體的共同性，激發(fā)學(xué)生對于軸對稱圖形的學(xué)習興趣。創(chuàng)新教學(xué)方法，還可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用諸如對話教學(xué)法、學(xué)生分組討論教學(xué)法等。教師要對學(xué)生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，使學(xué)生自行獲取數(shù)學(xué)的學(xué)習方法?？傊胩岣咝W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就要培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，改進教學(xué)手段，將教學(xué)與實際生活相聯(lián)系，教師還要注重教學(xué)反思，這樣才能最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇二
摘要:特殊教育是對兒童群體中智力因素和非智力因素相對較低的學(xué)生的教育。本文就針對特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題進行分析和闡述，并提出相應(yīng)的對策，旨在加強“特殊教育”中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
特殊教育是針對兒童群體中智力因素與非智力因素相對低于正常兒童的學(xué)生的一種愛心教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)特殊兒童群體的實際情況，采用切實可行的方法，幫助他們樹立信心，消除自卑，提高興趣，改進學(xué)法，激活思維，開拓視野，是教育工作者義不容辭的職責。本文結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗，主要根據(jù)特殊兒童的特點，闡述特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，并提出相應(yīng)的對策，旨在加強“特殊教育”中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。在目前的特殊教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作雖然在眾多研究中取得了一定的成效，但是仍然存在一定的問題。教師對教材理解不夠深刻，對學(xué)生特殊狀況的認識不夠。在特殊教育中，數(shù)學(xué)教師對教學(xué)目標、內(nèi)容的理解不夠，對教學(xué)重點的把握不夠深刻。在具體的教學(xué)工作中，對于教學(xué)內(nèi)容的理解還處于表面層次，很多教材體系根本都沒有進行深入的研究，教學(xué)方法還停留在板書教學(xué)的階段。同時，特殊學(xué)生本身都存在一定的生理、智力問題，這必然會影響到學(xué)生的學(xué)習和教學(xué)質(zhì)量，不僅無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性，甚至給學(xué)生造成思維混亂的現(xiàn)象。針對以上問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作可以從以下幾個方面開展。
一、增強特殊兒童的自信心，提高學(xué)習興趣。
特殊學(xué)生大多存在生理缺陷，心理脆弱，極易受到打擊。特殊兒童的的自尊心就像含羞草一樣敏感，一觸即收，這就要求教師要謹慎對待學(xué)生，注意自己的一言一行，不能有任何的歧視、挖苦，以免傷害到他們的自尊心和自信心。特殊學(xué)校的教師要與學(xué)生真心的交朋友。教師應(yīng)該了解特殊兒童的基本情況，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點并放大，讓學(xué)生知道優(yōu)勢，增強學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。教師在察覺到學(xué)生的進步時，就要積極地進行表揚和鼓勵，讓學(xué)生享受成功的喜悅，并和大家一起分享。特殊兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣一般較低，有學(xué)生自身的原因，也有師生溝通的問題，教師有時講的很累，學(xué)生卻無心聽課，在這種情況下，教師更要有耐心，用寬容的心態(tài)對待學(xué)生，要讓他們知道教師是真正關(guān)心他們的，平等的對待他們，幫助他們樹立自信心，讓他們由脆弱變得堅強，消除他們的自卑感。同時，增強學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、倡導(dǎo)小組合作學(xué)習，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
新課程改革提倡小組合作學(xué)習的學(xué)習方式，但在實際操作中，教師不正確的做法，導(dǎo)致小組合作學(xué)習沒有發(fā)揮其效用。小組合作學(xué)習尊重學(xué)生的主體地位，特殊兒童雖然存在著一定的生理缺陷，但他們的主體地位是不能被改變的。小組合作學(xué)習強調(diào)全班學(xué)生共同參與，而不僅僅是某幾個人。教師可以根據(jù)班級實際情況進行分組，每組5、6人。教師與小組合作成員有良好的溝通，注意學(xué)生的合作學(xué)習狀態(tài)，并隨時指導(dǎo)。小組合作學(xué)習的內(nèi)容要是具有探究性的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在合作學(xué)習時積極地參與，表達自己的觀點和見解，也能夠尊重他人的意見，逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣。通過小組合作學(xué)習，特殊兒童能夠認識到自己的優(yōu)點和不足，成員之間取長補短，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神和集體榮譽感。小組合作學(xué)習并不意味著可以脫離教師的主導(dǎo)，教師要善于觀察學(xué)生的學(xué)習動態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們在合作學(xué)習過程中存在的問題，共同的問題教師統(tǒng)一指導(dǎo)，個別的問題教師在巡視過程中進行指導(dǎo)。課后反思也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不光是有關(guān)學(xué)生問題的思考，還有對教師自身存在問題的思考，比如說教師備課時忽略的問題、自己上課的狀態(tài)都要進行反思。
三、融入積極、融洽的師生情感，提高學(xué)習積極性。
學(xué)習興趣和學(xué)習情感是密不可分的`。特殊兒童作為小學(xué)生，很可能受到興趣和感情的誘導(dǎo)，對數(shù)學(xué)教師的好感很容易成為對數(shù)學(xué)科目感興趣的原因。教師在不僅是課堂上的老師，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣和技能，也是生活中的長輩，解決學(xué)生生活中遇到的各種問題。教師對學(xué)生的期望會影響學(xué)生的學(xué)習狀況，對學(xué)生高的期望會使學(xué)生擁有更多的自信和積極向上的激情，更容易有符合教師期望的表現(xiàn)。師生之間那種積極、融洽的情感交流，會使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感，并會把感情轉(zhuǎn)移到教師所教的科目。因此，教師的情感會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。數(shù)學(xué)的教材一般是抽象乏味的，特殊兒童對其喜愛程度不高，這時候就需要教師將飽滿、熱情的情緒投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，利用教師的積極情緒來喚起師生的共鳴和學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性。
四、改進教學(xué)方法，加強對特殊兒童數(shù)學(xué)學(xué)習方法的指導(dǎo)。
學(xué)校對特殊學(xué)生的要求不高。教師的教學(xué)方法陳舊，教學(xué)觀念不能與時俱進，嚴重影響了特殊兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習。特殊兒童的自身缺陷在一定程度上也阻礙了數(shù)學(xué)的學(xué)習。教師在教學(xué)中要研究學(xué)習方法并教給學(xué)生高效率的學(xué)習方法，從“授之以魚”到“授之以漁”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識與生活有緊密的聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容貼近生活，特殊兒童就能在解決生活實際問題的同時，親身感受，享受成功的喜悅，就不會覺得數(shù)學(xué)太過抽象而感到乏味。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，敢于提問，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師對特殊兒童的指導(dǎo)不僅僅限于聽課，課前的預(yù)習、作業(yè)的指導(dǎo)、錯誤的糾正都是至關(guān)重要的。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中還要結(jié)合數(shù)學(xué)實際內(nèi)容向?qū)W生傳授記憶方法，比如理解記憶法、趣味記憶法、比較記憶法、溫故知新等。綜上所述，特殊教育中的小學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)教學(xué)方法的特殊性，教學(xué)手段的多樣性，教學(xué)策略的靈活性。只有如此，才能有望提高特殊教育中的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
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初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇三
摘要：合作學(xué)習策略，指學(xué)生在小組中進行一系列學(xué)習活動，達成共同的學(xué)習目標的一種教學(xué)理論和策略。合作學(xué)習策略是一種自主、合作、交流、探究的學(xué)習方式，能夠有效的改善課堂中的學(xué)習氣氛，激發(fā)學(xué)生的能動性，已經(jīng)成為課堂教學(xué)組織形式之一。
20世紀70年代，合作學(xué)習初興于美國，被譽為“近十年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。教育學(xué)家噶斯基說：本質(zhì)上，合作學(xué)習是一種教學(xué)形式。我國對合作學(xué)習的研究始于上世紀80～90年代，從浙江大學(xué)的合作學(xué)習小組到山東教育研究所組織開展的合作學(xué)習的教學(xué)研究與實驗。到近年來，一系列的教育科學(xué)研究與實驗，對合作學(xué)習的深入推廣和運用有著積極的作用。
新課程要求下，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面很多教師都已經(jīng)有意識的把小組合作學(xué)習的教學(xué)形式引入課堂，但是實際教學(xué)過程中，很多教師對小組合作學(xué)習沒有足夠的理論知識和實踐認知，造成操作不當，使小組合作學(xué)習不能達到預(yù)期的效果。
合作學(xué)習現(xiàn)狀弊端內(nèi)容討論和掌握的大多是教師交給的知識性問題或教材中呈現(xiàn)的知識性答案。形式小組參與以前后桌劃分，并且僅以學(xué)習成績作為是否有效的參考，呆板，單一。分工即時性組合，沒有合作習慣；“獨唱”現(xiàn)象較多；任務(wù)分工不明確。目標基于結(jié)果的得出，缺少合作精神、合作需要和合作交流等目標的落實。
初中數(shù)學(xué)學(xué)習主要是學(xué)生的個人思維活動，依靠自身的`獨立思考完成學(xué)習任務(wù)。學(xué)生個人作為數(shù)學(xué)學(xué)習的主體，獨立的思考與學(xué)習是主要的學(xué)習方式，而合作學(xué)習是一種有效的輔助學(xué)習方式，這是數(shù)學(xué)學(xué)科的特點決定的。學(xué)習重在“領(lǐng)悟”，合作學(xué)習應(yīng)以思維的交流和深入為主。教師要營造良好的學(xué)習氛圍，重視合作過程，結(jié)果評價，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習的興趣。
三、選擇有針對性的學(xué)習內(nèi)容進行小組合作學(xué)習。
學(xué)習內(nèi)容是合作學(xué)習成功的前提。合作學(xué)習選擇：一是需要合作、操作、觀察、探究的。比如：統(tǒng)計，實驗，課題學(xué)習等；二是在解題策略和結(jié)論上需要辯論或容易出現(xiàn)分歧的內(nèi)容；三是有一定的挑戰(zhàn)性，交流后能夠得到一定的啟迪的內(nèi)容，問題難度較大，個人獨立思考容易有疏漏的問題。在把小組合作學(xué)習由形式向?qū)嵸|(zhì)轉(zhuǎn)換的過程中，可以采取以下組織策略：
1．合理分工，科學(xué)分組。
讓小組合作學(xué)習順利的開展并充分發(fā)揮其學(xué)習功能的前提是合理分工，科學(xué)分組。具體操作中，教師可以根據(jù)學(xué)的生的掌握程度，認知能力、基礎(chǔ)素質(zhì)等進行分組，根據(jù)學(xué)習內(nèi)容的具體情況和學(xué)生的特長、個性差異、智力水平等進行合理分工。比如：一些結(jié)論比較難歸納，并且需要大量的動手操作進行嘗試的學(xué)習內(nèi)容，就可以將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的同學(xué)和基礎(chǔ)較弱或者操作能力較低的學(xué)生搭配劃分小組，這樣在合作學(xué)習的開展過程中，一方面能解決合作學(xué)習所需要達成的目標，另一方面，也可以讓學(xué)生之間找出學(xué)習方法和學(xué)習習慣的差距，強優(yōu)補弱。
2．精心設(shè)計，適時引導(dǎo)。
在進行合作學(xué)習前，教師要根據(jù)學(xué)生的特點、教材內(nèi)容的重難點，精心設(shè)計討論的針對性。使小組合作學(xué)習更具實效性，充分提高課堂效率。在小組合作學(xué)習的過程中，教師要巧妙的進行引導(dǎo)并善于啟發(fā)，使小組合作學(xué)習有序、有效開展，在合作學(xué)習過程中要根據(jù)普遍的共性問題進行統(tǒng)一分析和解答。
3．信息反饋，綜合評價。
及時反饋合作學(xué)習的信息，有利于合作成果的充分展示，教師根據(jù)小組闡述的觀點和過程中出現(xiàn)的問題，進行綜合評價。讓小組之間互相傾聽，取長補短，讓小組之間互助、互進，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。
對合作學(xué)習進行科學(xué)的評價是合作學(xué)習成功發(fā)展的關(guān)鍵，評價中不僅要包括每個學(xué)生參與的情況，更要關(guān)注整個小組的情況。通過評價促進小組成員間的分工合作，可以采用抽取小組進行提問的方式評價小組的學(xué)習質(zhì)量，可以有效的促進每個學(xué)生積極的參與活動。還可以采取獨立完成測驗的方法，小組先行討論交流。測驗時，需每個學(xué)生獨立完成。這樣教師就可以根據(jù)學(xué)生的參與情況，和測驗結(jié)果進行綜合評價。
總之，在新課標理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合作學(xué)習是一種重要的學(xué)習方式。教師要充分理解新課程的要求，耐心的培養(yǎng)和長期的訓(xùn)練。教師自身應(yīng)該不斷的增強自身的知識儲備，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，組織引導(dǎo)小組合作學(xué)習，讓數(shù)學(xué)學(xué)習更有成效。
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初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇四
1．1利用網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)計符合自己班級的教案。
老師在設(shè)計課堂教學(xué)時，借助網(wǎng)絡(luò)無窮無盡的教學(xué)資源，借鑒優(yōu)秀老師的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)片斷，設(shè)計符合自己班級的教案。為了提高教師對網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用的意識，我們安排兩位參加課題研究的老師，讓其中一個老師用自己以往的方式設(shè)計一節(jié)課，另一個老師利用網(wǎng)絡(luò)資源查找本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，進行挑選應(yīng)用。備課組活動時，讓大家對這兩節(jié)課進行討論，交流，讓大家感受網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)越性。經(jīng)過一段時間的交流討論大家有了共同的認識，運用網(wǎng)絡(luò)資源來設(shè)計教學(xué)的優(yōu)越性。例如九年級下冊，《梯子的傾斜程度》教材的配套教案用的多媒體課件，我總覺得操作性不強，我在網(wǎng)絡(luò)上查找這一節(jié)的教學(xué)設(shè)計，有很多種課堂設(shè)計。其中一個老師的教學(xué)設(shè)計，我覺得更加直觀，有操作性。根據(jù)自己班級的情況，設(shè)計教學(xué)方法。課堂上我沒有用多媒體課件，就用一把尺子來代替梯子，用幾個粉筆盒來改變梯子的高度，從而改變梯子的傾斜程度。讓學(xué)生從觀察和操作中感受梯子的傾斜程度與角度有關(guān)，也與對邊與鄰邊的比值有關(guān)系。課堂氣氛活躍了，學(xué)生討論積極了，收到了很好的教學(xué)效果。通過這次課堂教學(xué)，我真切感受了網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性。
1．2合理利用信息技術(shù)設(shè)計教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。
興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，每節(jié)課的情景引入既要有趣味性，又要有針對性，不能盲目提趣。例如：七年級上冊第一章《生活中的立體圖形》，課本和教學(xué)資料上只有一些圖片，還不清楚。學(xué)生說不明白，老師上課都受到這樣的困擾，備課時，我利用多媒體把書上的圖片做成動畫。學(xué)生指出圖片中的立體圖形后，用鼠標一點，圖片立刻放大，展示出來，并且是標準的立體圖形。提高了學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對圖形的認識。
1．3利用網(wǎng)絡(luò)開展同課異構(gòu)。
每學(xué)期要求課題組的成員堅持開展同課異構(gòu)教學(xué)活動，大家上同一節(jié)課，促使大家要想課上得與別人不一樣，只有利用網(wǎng)絡(luò)資源查找課例，多看那些優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計，設(shè)計符合自己班級的教案，來提高自己的教學(xué)水平。學(xué)校為了促進課題研究，每學(xué)期都舉行教師教學(xué)比賽。所有參加比賽的老師，上同一章節(jié)的內(nèi)容。老師利用網(wǎng)絡(luò)精心準備，上出的課各不相同。同課異構(gòu)教學(xué)活動，大大提高了老師的教學(xué)水平。
1．4利用網(wǎng)絡(luò)，建立博客，與人交流。
網(wǎng)上聊天已經(jīng)成為一種時尚，借助全省教育廳開展的教師建立網(wǎng)上工作室這個平臺，我們把自己的教學(xué)設(shè)計和制作的課件發(fā)到網(wǎng)上，讓大家來提出意見。根據(jù)大家的意見再修改和完善自己的教學(xué)設(shè)計和制作的課件。這樣避免了同事間不好意思提出缺點的尷尬，逐步提高自己的教學(xué)水平。
2、利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的效率。
信息技術(shù)能夠提高課堂興趣，豐富課堂內(nèi)容，它有著比用黑板教學(xué)得天獨厚的優(yōu)點。利用網(wǎng)絡(luò)資源可以為我們提供豐富的課堂教學(xué)視頻。
2．1多媒體課件增加課堂容量。
現(xiàn)在的學(xué)生聰明、活潑。課堂上老師如何把這些學(xué)生組織好、引導(dǎo)好，是一個難題。我們的課堂內(nèi)容少了，他們就會精力分散，甚至說話搗亂。課堂內(nèi)容沒有趣味性，學(xué)生又會開小差。課堂上老師要讓學(xué)生有事干。黑板和增加小黑板的內(nèi)容難以滿足學(xué)生的需求。我們利用多媒體課件來增加課堂容量，根據(jù)課堂情況也可以隨時增減。
2．2利用多媒體的動畫效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂教學(xué)中，經(jīng)常會遇到一些圖形的變化，圖形的移動問題。利用多媒體課件的動畫效果，能增強學(xué)生的理解力。例如：在《軸對稱圖形》的教學(xué)中，課本上的.圖形，我們只能演示正方形、長方形等一些簡單圖片，對一些稍微復(fù)雜的圖片，就沒法演示了。用語言描述，遠遠不如多媒體做的課件，把圖形折疊展示，提高學(xué)生的認識。而且學(xué)生很容易確定對稱軸。
2．3利用多媒體課件畫圖、板書，節(jié)省教學(xué)時間。
數(shù)學(xué)課上，有很多老師都有一個煩惱，不怕講課，怕板書。如應(yīng)用題、文字題，題干較長，幾何題的圖形，課堂上會浪費時間。利用課件直接展示，就解決了這一難題。例如：前幾天課題組的一個老師，上了一節(jié)《二次函數(shù)的性質(zhì)》的復(fù)習課，要畫很多二次函數(shù)的圖像，來研究二次函數(shù)的上下、左右平移。如果在課堂上畫圖，一節(jié)課根本完成不了學(xué)習任務(wù)。利用信息技術(shù)做成課件來展示圖像，讓學(xué)生觀察，既節(jié)省時間，又提高教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生的回答，老師利用多媒體課件的動畫效果，把二次函數(shù)的圖像進行上下、左右平移就得到另一個二次函數(shù)圖象。這節(jié)課效果非常好，得到聽課老師一致好評。
3、用qq的聊天和qq視頻幫助學(xué)生解決課后學(xué)習中的疑難問題。
3．1利用qq輔導(dǎo)與交流法。
首先我們?nèi)〉眉议L的贊成和擁護。在開家長會時，我把qq號寫給他們。告訴家長當孩子們在學(xué)習中遇到解決不了的問題時，就讓他們把問題發(fā)送到qq群，我就可以幫助他們解決了。時間是晚上7：30到8：00。家長一定要監(jiān)督好孩子，不要借機上網(wǎng)玩游戲或發(fā)送一些不文明的言語。我在班級里嚴格要求紀律，對不遵守紀律的學(xué)生就會被踢出qq群。我們班有40多人加入了qq群，在家長的配合下，學(xué)生學(xué)習中的問題得到了解決，成績都有所提高。如：我班的昌若同同學(xué)，很老實，不愛說話。父親在外地打工，媽媽又不能輔導(dǎo)，成績一直不好，作業(yè)出現(xiàn)不會的，不能及時解決，慢慢的成績就下降了。自從加入了qq群以后，作業(yè)遇到了問題，就發(fā)送到qq群，幫她及時解決。有些問題同學(xué)之間就互相解決了。經(jīng)過一段時間的學(xué)習，她的成績不斷提高，學(xué)習也有了自信。上學(xué)期參加了qq群的同學(xué)成績都有進步，受到學(xué)生、家長、學(xué)校的好評。
3．2利用qq視頻演示輔導(dǎo)法。
隨著數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容的加深特別是幾何的學(xué)習，同學(xué)們在學(xué)習的問題就更多了。電腦上畫幾何圖形和數(shù)學(xué)符號的書寫很麻煩，我在班級里指導(dǎo)學(xué)生qq視頻。學(xué)生只要把題目通過視頻發(fā)到網(wǎng)上，其它同學(xué)也能通過視頻給他講解，效果非常好。大大的提高學(xué)習效率。通過實踐與探索，利用網(wǎng)絡(luò)備課，開展同課異構(gòu)，提高了老師的教學(xué)水平。參加了qq群輔導(dǎo)的學(xué)生，成績都有了進步。我們將繼續(xù)探索如何利用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，爭取獲得更多、更好的策略與方法。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇五
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動當中，如何提高教學(xué)的有效性，這是教師需要關(guān)注和重視的一個問題。下面，筆者對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略進行了闡述。
一、體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習自主性。
教育教學(xué)活動是小學(xué)生進行學(xué)習的關(guān)鍵方式，活動有效地統(tǒng)一了客體和主體，是學(xué)生提高認知的直接性淵源。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當要求學(xué)生動口、動腦、動手，充分地激發(fā)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習知識的整個過程當中去。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習連加知識的時候，劃分成為觀察—發(fā)現(xiàn)—操作這幾個層次。先是要求學(xué)生對黑板上的圖片進行觀察，圖片上畫了2只大熊貓在吃竹子，然后教師將畫著4只熊貓的圖片貼到黑板上，它們正在往2只大熊貓的方向走去，最后的時候，教師將畫著3只熊貓的圖片貼到2只熊貓的后面。要求學(xué)生對這個操作過程進行觀察和思考，然后提問學(xué)生：“這個時候一共是多少只大熊貓在吃竹子呢？”學(xué)生能夠迅速地說出原先是2只，后來又來了4只，又來了3只，一共是9只大熊貓在吃竹子。教師以這種方式進行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的思維意識和自主學(xué)習能力，從而大大提高課堂教學(xué)的有效性。
二、設(shè)計適宜的問題教學(xué)情境。
實踐證實，教師教授學(xué)生新知識應(yīng)當立足于學(xué)生固有的知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗。為此，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，靈活、有效地處理教材知識，積極地開發(fā)教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)適宜的問題教學(xué)情境，從而使學(xué)生立足于固有的認知基礎(chǔ)，讓學(xué)生的學(xué)習變得更加靈活。例如，教師在為學(xué)生講解如何計算梯形面積的時候，需要明確學(xué)生已具備推導(dǎo)平行四邊形面積的經(jīng)驗，進而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)下面的問題情境：
（1）你想通過怎樣的方法來計算梯形的面積呢？
（2）想一想怎樣的兩個梯形可以拼接成為一個平行四邊形呢？因為學(xué)生業(yè)已具備兩個完全相同的三角形能夠拼接成為一個平行四邊形的經(jīng)驗，所以學(xué)生在思考和操作之后，能夠發(fā)現(xiàn)用兩個完全相同的梯形能夠拼接成為一個平行四邊形，并且能夠發(fā)現(xiàn)梯形面積是平行四邊形面積的1/2，進而能夠迅速地獲得計算機梯形面積的方法，最終實現(xiàn)了新教學(xué)模型的建構(gòu)，從而大大地提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。總之，要想切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師務(wù)必以學(xué)生作為核心，認真地設(shè)計教學(xué)問題，通過自學(xué)、探討等教學(xué)方式進行教學(xué)，以使學(xué)生參與到學(xué)習的整個過程當中去，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習主體性，最終有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇六
摘要：提問是一門藝術(shù)，是師生展開互動的手段，是激發(fā)學(xué)生探究熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動探究的重要手段。如何有效提問以取得最佳的教學(xué)效果這是廣大老教師最為關(guān)注的話題。本文結(jié)合教學(xué)實踐從問題本身的價值、提問時機的把握以及引導(dǎo)學(xué)生自主提問這三方面來展開論述。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；有效提問；價值。
提問是教師最常運用的教學(xué)手段，是教學(xué)至勝的法寶。有效的提問可以成為引發(fā)學(xué)生思維興奮點，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習主體性，提高課堂教學(xué)有效性的重要手段。而提問失當則不僅不能推動教學(xué)進程，相反還會成為教學(xué)的干擾。精心研究提問藝術(shù)，在最恰當?shù)臅r機提出最有價值的問題，使之成為教學(xué)的亮點，推動教學(xué)進程，這是教師所必須重視與研究的重要課題。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐淺談如下幾點體會。
一、數(shù)學(xué)教學(xué)中提問所存在的問題。
（一）只重視提問的數(shù)量，忽視提問的質(zhì)量。
教師充分認識到了提問的重要性，非常重視提問，但只重視提出問題的數(shù)量，而忽視問題本身的質(zhì)量。所提出的問題大部分是檢測型問題，即針對概念與公式本身進行簡單的提問，這樣的提問固然可以起到一定的鞏固與復(fù)習功效和，但學(xué)生所掌握的依舊是死知識點，而并不能加以靈活地運用，創(chuàng)造性地解決實際問題。
（二）將提問的主動權(quán)嚴格控制在教師手中。
以往教師將師生在教學(xué)中的關(guān)系定位于知識的單向傳遞，認為學(xué)生只要能夠回答教師的問題，記住教師所講解的書本上的知識點就可以，將提問權(quán)嚴格地控制在教師手中，不允許學(xué)生提問。即使有學(xué)生提出具有價值的問題，大多教師也是武斷地否定，而使得學(xué)生失去了展現(xiàn)個性的機會，失去了探究的重要契機。
（一）重視問題本身的價值。
1.難易適度，富有探索性。
過于簡單的問題在認知范圍之內(nèi)，沒有思考的價值；而過于復(fù)雜的問題嚴重超出學(xué)生的認知范圍，無法展開探究，這兩種問題都是沒有價值的，無法引導(dǎo)學(xué)生的獨立思考。在提問時要著眼于舊知與新知之間的聯(lián)結(jié)處即最近發(fā)展區(qū)，這樣的問題才能基于學(xué)生實際學(xué)情，又具有一定的思維空間，可以引發(fā)學(xué)生思維的主動性與積極性。而且，只有正視學(xué)生之間的差異性，針對學(xué)生不同層次提出不同的問題，才能激起每個學(xué)生探究的激情，引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究。因此，問題的難易適度，并不是站在教師的角度來說的，而是要切實站在不同層次學(xué)生的不同角度來設(shè)計貼近不同層次學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的問題，這樣才能實現(xiàn)全體學(xué)生的共同參與、全程探究。
2.思維開闊，具有開放性。
傳統(tǒng)教學(xué)中的.提問是條件完善、答案唯一的封閉性問題，這樣容易限定學(xué)生的思維，不利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生思維發(fā)散性與靈活性的培養(yǎng)。只有設(shè)計出開放性的問題，即條件的不完善與答案的不唯一，才能將學(xué)生從桎梏與牢籠中解脫出來，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生展開多維思考，從而讓學(xué)生的大腦動起來，思維活起來，這樣學(xué)生才能將所學(xué)過分散的知識點聯(lián)系起來，加以靈活地運用，進而創(chuàng)造性地解決問題。這樣的提問才能將學(xué)生帶入更寬廣的思維空間，擺脫教材與教師的束縛，對知識進行不斷地加工與重組，這樣才能實現(xiàn)活學(xué)活用。因此教師在設(shè)計問題時要以學(xué)生的角度來審視教材，將生活資源整合到教材中來，將零散的知識點整合到一起，引導(dǎo)學(xué)生將分散的知識點串聯(lián)起來展開多向思維。這樣更能加深學(xué)生對抽象知識的深刻理解，更能促進學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為技能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
（二）靈活掌握提問的時機。
1.注意力不集中時，以問題來激發(fā)學(xué)生的熱情。
學(xué)生往往以無意注意力，難以長時間將注意力集中于某一事物上，當學(xué)生注意力渙散時，如何將學(xué)生的注意力再次集中于新知的學(xué)習上這是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。此時正是提問的最佳的時機，教師可以以富有趣味性的問題來吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生分散的注意力再次聚集起來，從而能夠使學(xué)生在問題的驅(qū)動下產(chǎn)生高漲的學(xué)習熱情與長期集中的注意力。
2.學(xué)生思維困惑時，以問題來啟迪學(xué)生的思維。
學(xué)生的認知是一個由形象到抽象的過程，而數(shù)學(xué)具有相對的抽象性，學(xué)生有時并不能深入事物本質(zhì)來理解，會產(chǎn)生思維困惑，甚至會出現(xiàn)思維上的偏差，而阻礙學(xué)生探究的開展。此時教師就要善于運用富有啟發(fā)性的問題來發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，以問題來開發(fā)學(xué)生智力，啟迪學(xué)生思維，幫助學(xué)生找到解決問題的新切入點，為迷茫困惑中的學(xué)生指明前進的方向，幫助學(xué)生掃清障礙，進而引導(dǎo)學(xué)生展開更有深度的探究活動。
3.給予學(xué)生更多提問權(quán)。
提問并不是教師的專屬權(quán)利，學(xué)生是問題的解決者，同時也是問題的提出者。為此在教學(xué)中教師要給予學(xué)生更多的自主空間，要引導(dǎo)學(xué)生不要盲從，不要人云亦云，而是要持批判精神與質(zhì)疑意識，能夠勇敢地發(fā)表個人不同見解與感受，善于探究解決問題的不同途徑，增強學(xué)生問題意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生能夠自主地提出問題，才能實現(xiàn)創(chuàng)造性地學(xué)習，才能真正學(xué)會學(xué)習。這也正是教師教學(xué)的最高準則。教師不要以自身與教材的權(quán)威來壓制學(xué)生，而是要為學(xué)生營造民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生發(fā)難，讓課堂中有更多的標新立異與獨樹一幟，這才是教學(xué)最精彩之處?？傊?，問題是數(shù)學(xué)的心臟，是學(xué)生主體參與、主體探究的重要手段。為此在教學(xué)中我們要深入研究提問藝術(shù)，重視問題本身的價值性，把握好提問的時機性，引導(dǎo)學(xué)生自主提問，這樣才能以問題為契機，實現(xiàn)學(xué)生由被動參與到主體參與，由被動接受到主動構(gòu)建的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇七
江西南昌新建縣第五中學(xué)（330100）。
筆者從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)已有15年，遇到過各類問題，其中最突出的就是雖然課堂上講了很多遍相關(guān)的內(nèi)容，但是學(xué)生還是聽不懂，或者是一知半解，并且很多的學(xué)生陷入了“一講就懂，一做數(shù)學(xué)題目就懵”的怪圈。這引起我多年的思考和探索，一直在研究這個問題，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，并針對現(xiàn)代中學(xué)學(xué)生的特點，提出一些可行的教學(xué)方法。
1確立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習觀。
我們教學(xué)主要針對書本的知識，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生認為學(xué)習數(shù)學(xué)沒有用，只要掌握簡單的數(shù)學(xué)運算就可以了。持這種功利主義的觀點大有人在，我們認為初中數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)實生活是緊密相連的，并且很多的現(xiàn)實生活中都能運用到數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，這些數(shù)學(xué)知識并不是沒有任何用處的，數(shù)學(xué)屬于理科，強調(diào)的邏輯思維能力，而且數(shù)學(xué)也要求很嚴謹。學(xué)習數(shù)學(xué)可以鍛煉我們學(xué)生這方面的能力，也可以為今后繼續(xù)深照打好基礎(chǔ)。也有的學(xué)生是為了考試而學(xué)數(shù)學(xué)，這當然也無可厚非，這類學(xué)生想學(xué)好數(shù)學(xué)但是一直沒有方法。因此我們作為教師有責任讓學(xué)生確立正確的學(xué)習觀，在教學(xué)中筆者也會將初中數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，讓他們明白數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，并且有極大的用處，同時也要告訴他們學(xué)習數(shù)學(xué)的重要性和必要性。在課堂上創(chuàng)設(shè)各種不同的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生參與當中去，讓他們對新事物產(chǎn)生好奇心，體驗數(shù)學(xué)給他們帶來的快樂。
2提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
俗話說興趣是最好的老師，而我們認為成績是提高興趣的最好老師。初中數(shù)學(xué)是比較乏味的一門學(xué)科，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生要么一開始就沒有什么興趣學(xué)數(shù)學(xué)，也不想把數(shù)學(xué)成績提高，這類學(xué)生沒有學(xué)習的動力，也沒有明白數(shù)學(xué)的重要性。還有一類學(xué)生是剛開始有興趣，但隨著數(shù)學(xué)學(xué)習難度的提高，有許多的數(shù)學(xué)知識沒有學(xué)懂，成績也不斷下滑，所以越學(xué)越?jīng)]有興趣了，產(chǎn)生學(xué)習的障礙，最后根本就不想學(xué)了。因此在教學(xué)中要區(qū)別對待，具體問題具體分析。筆者認為激發(fā)學(xué)生最好的方式是不斷提高他們的成績，雖然有的.學(xué)生本身數(shù)學(xué)思維比較差，但是他們迫切希望改變這種現(xiàn)狀，但是苦于沒有掌握學(xué)習的方法，以至于最終也沒有能提高成績。而這其中教師的作用非常的關(guān)鍵，我們要了解不同的學(xué)生，并且重視每一個學(xué)生，尤其是針對比較差的學(xué)生，不能有偏見，要鼓勵他們認真學(xué)習，提高他們的自信心。
3掌握正確的學(xué)習方法。
學(xué)習數(shù)學(xué)的方法在提高成績中處于核心地位，良好的和正確的方法可以有效的使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的知識，減少課業(yè)負擔，少走很多的彎路。
3.1學(xué)會預(yù)習。
3.2學(xué)會聽課。
學(xué)生可以做簡單的筆記，課后再進行補充。對于老師上課的提問要積極進行思考再回答，完成課堂練習進行鞏固，課后也要做一些相關(guān)的練習來復(fù)習和鞏固所學(xué)的內(nèi)容。
【參考文獻】。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇八
一年即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進——創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學(xué)復(fù)習教學(xué)有效性的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、課程標準走進我的心，進入課堂。
我們怎樣教數(shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程標準》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題，有效的復(fù)習教學(xué)對新課程標準的基本理念，設(shè)計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的要求。
二、復(fù)習教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。
我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂復(fù)習教學(xué)的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把復(fù)習教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的.數(shù)學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為復(fù)習教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)復(fù)習教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
我在教學(xué)《相遇應(yīng)用題》以研究兩個物體的運動情況，老師導(dǎo)演，學(xué)生表演，設(shè)計了從相距—縮短—交叉—相背兩物體之間的距離變化情況，感受相向運動中，隨著時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。
常思考，常研究，常總結(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以自主——創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。
我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。我是這樣下評語的：這幾天我們學(xué)習了《數(shù)據(jù)的收集和整理》，權(quán)攀通過努力，能收集、記錄、整理各種數(shù)據(jù)，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)。這個以定性為主的評語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得成功的體驗，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我本著勤學(xué)、善思、實干的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇九
隨著新課程改革的進一步落實，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，成為了廣大教師所追求目標和要求。所謂有效性教學(xué)，指的是學(xué)生在有效的時間內(nèi)獲得了真正的知識與發(fā)展，是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)有效教學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直關(guān)心的問題，下面我結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗對此展開探究。
一、科學(xué)制定教學(xué)目標。
在教育教學(xué)中教學(xué)有效性，指的是教學(xué)目標的順利完成，而完成教學(xué)目標靠的是教師對教學(xué)過程的設(shè)計和把握。要做到有效性教學(xué)，就要將教學(xué)目標的實現(xiàn)作為教學(xué)的重點。教師在設(shè)計教學(xué)過程時，應(yīng)該圍繞教學(xué)目標來安排和制定，不能隨意或者盲目地進行課堂教學(xué)，要充分保證數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性和方向性。當然，教學(xué)目標的制定必須要合理和科學(xué)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的實際特點來制定，突出重點，把握難點，以新課程改革下的三維教學(xué)目標為指導(dǎo)思想，將教學(xué)目標做精、做細。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師和學(xué)生的地位，將學(xué)生放到教學(xué)活動的主體地位，突出學(xué)生的價值功能，同時有效整合教學(xué)資源，將數(shù)學(xué)教材、學(xué)生情況、教學(xué)理念等做詳細了解和分析，進而統(tǒng)籌安排教學(xué)活動。另外，教師還要認真研究教材和課程標準，把握教學(xué)的知識點，進行梳理和歸納，找出課堂上值得探究的問題，制定數(shù)學(xué)學(xué)習總目標和單元學(xué)習目標，并落實到每一節(jié)課上。
二、尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
在新形勢下，廣大教師要以新課程理念為指導(dǎo)，貫徹以人為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生自主去探究和獲取每一個知識點，不限制學(xué)生的思維發(fā)展，提倡學(xué)生親自動手、動腦、動口，突出學(xué)生的主體地位，即教師要成為學(xué)生的合作者，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習理念，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題。另外，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引起研究的環(huán)境，提出難易適度的問題，引導(dǎo)他們積極思維，進而找到解決問題的突破口，多給學(xué)生研究的機會，讓學(xué)生獲得成功的機會，增強創(chuàng)造的信心。當然，教師還要針對學(xué)生的不同特點指導(dǎo)不同的學(xué)習方法，做到因材施教，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識。只有學(xué)生有了興趣，才能把事情做好。其實在每一個人心中，都有一種根深蒂固的需求，希望能成為一個探索者去研究事物，學(xué)生也是如此，他們的精神世界中，同樣有這種強烈的需求。因此，作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要把學(xué)生引進研究性學(xué)習中，滿足學(xué)生強烈的探究欲望，進而使他們產(chǎn)生更強大的學(xué)習動力，充分調(diào)動課堂氛圍，了解學(xué)生的學(xué)習狀況，提高教學(xué)的針對性和有效性。
三、加強師生互動，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中。
新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該是師生之間、生生之間交往互動的探究過程。在其過程中，要重新定位教師的新角色，成為數(shù)學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，建立融洽的師生關(guān)系，促進教學(xué)任務(wù)的順利完成。這就需要教師放下架子，主動親近學(xué)生，和學(xué)生建立民主和諧的師生關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)過程本身就是教和學(xué)的和諧統(tǒng)一，所以，教學(xué)過程要具備多向情感交流的特征。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，如果只有教師的傳授，忽略了和學(xué)生之間的交流，課堂氣氛就會死氣沉沉，教學(xué)活動也難以進行，無法實現(xiàn)對課堂完美的調(diào)控。在教學(xué)中，教師熱情高漲，學(xué)生不主動參與，課堂效果也不會理想。小學(xué)生活潑好動，他們應(yīng)該成為課堂上的主體，教師要創(chuàng)設(shè)良好的.學(xué)習氛圍激發(fā)他們主動參與和表達的欲望。語文教師要面帶微笑走進教室，讓學(xué)生感覺到教師的和藹可親，學(xué)生學(xué)習起來也會感覺輕松和愉快。教師面帶微笑的提問，緩解了學(xué)生緊張的心理，消除了師生間的鴻溝；幽默的語言，讓學(xué)生放松心情，活躍了課堂氣氛；和藹的態(tài)度，拉近了師生間的距離。學(xué)生感到了教師的可親，就會從心底里喜歡教師，然后由人及“科”。在課堂上，學(xué)生會大膽質(zhì)疑，提出不同見解，使我們的課堂變得激情洋溢，生機勃勃。可見，只有營造良好的學(xué)習氛圍，課堂教學(xué)效果才能得到顯著提升。
在教學(xué)中教師要運用多媒體教學(xué)法，引發(fā)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在小學(xué)階段，學(xué)生比較好動和愛玩，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師一味傳授知識，并不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，越來越重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和考查，因此，教師要與時俱進，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)學(xué)習。多媒體技術(shù)具有形象性、直觀性、可操作性等多種優(yōu)勢，教師要充分發(fā)揮其優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如，小學(xué)生都喜歡動畫，教師就可以利用多媒體圖文并茂的特點來吸引他們的注意力，使枯燥的數(shù)學(xué)知識變得直觀和生動。另外，對于教學(xué)中的重難點，教師也可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生輕松地突破重難點，還可以運用問題教學(xué)法，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生動起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中。在新課程改革背景下，每位教師都要重視教學(xué)的有效性，不斷更新教學(xué)觀念。學(xué)無止境，教無定法，教學(xué)本身就是一門學(xué)問，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計適合學(xué)生的學(xué)習活動，定期審視自己的教學(xué)，不斷進行深入的剖析、反思，找出有規(guī)律的東西，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在不斷“反思”中學(xué)習，提升自己的教學(xué)水平，探尋和創(chuàng)新教學(xué)方式，并采用多種教學(xué)手段讓學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習的動力，培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣，從而實現(xiàn)高效的書寫課堂。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇十
實現(xiàn)有效性教學(xué)首先要制訂合理的目標，使學(xué)生在課堂上有目的地進行學(xué)習。學(xué)生沒有目的的學(xué)習效率會十分低下。只有制訂合理的目標，老師才能在教學(xué)工作中實現(xiàn)有效性教學(xué)。學(xué)習目標的制訂，需要老師清楚的了解每位學(xué)生的實際情況，了解學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程度，便于制訂有效地可實行的目標，真正做到在課堂上有的放矢，保證課堂的有效性。
二、轉(zhuǎn)變教育觀念，保證有效性教學(xué)。
在教學(xué)活動中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)該認清自己在教學(xué)過程中的地位，做學(xué)生的引導(dǎo)者。在以往的教學(xué)過程中，教師只注重學(xué)生對知識的掌握程度，而不在意學(xué)生是如何掌握知識的'。這樣的教育方式毫無技巧可言，學(xué)生學(xué)的辛苦，教師教的疲憊，課堂效率低下。在新課改的要求下，教師要轉(zhuǎn)變這種“填鴨式”的教育模式，將學(xué)生的學(xué)習化被動為主動。所以說，只有將教師的教學(xué)觀念徹底地轉(zhuǎn)化過來，才能發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)。
三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
數(shù)學(xué)知識的學(xué)習有多種多樣的方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，只有做適當?shù)淖兓?，才能提高課堂的有效性。教師要努力做到讓每一位學(xué)生都能參與到課堂的學(xué)習中來。這就要求老師能營造出一個活躍的課堂氛圍，減輕學(xué)生的壓力，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性的學(xué)習。這樣，不僅能實現(xiàn)高效率的課堂，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
四、提高教師素質(zhì)，加強有效性教學(xué)。
教師的自身能力是有效性教學(xué)的重要保障。因此，保證課堂的有效性教學(xué)，必須要提升教師的自身素質(zhì)。教師要不斷更新自己的教學(xué)理念，學(xué)習先進的教學(xué)方法。所以說，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，提高教師能力，才能使數(shù)學(xué)課堂實現(xiàn)有效性教學(xué)。
總而言之，有效課堂是一種具有價值的教育模式。實現(xiàn)有效性教學(xué)的方式也有很多，這就要求我們在平時的教學(xué)活動中注意積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷總結(jié)和思考，根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇合適地教育方式，使學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中學(xué)到知識，真正做到學(xué)有所思、學(xué)有所得，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻：
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初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇十一
文言文，作為我國古代的一種書面語言，在中國漢語發(fā)展中具有重要地位。文言文尤其注重典故的運用，因而里邊有很多故事內(nèi)容。對于初中生而言，學(xué)習文言文大有用處，主要表現(xiàn)為：能夠促進學(xué)生主動繼承古代的文化，不至于流失；能夠促進學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)與提高；能夠促進學(xué)生語文表達等。但由于當今時代，我們很少使用文言文，因而學(xué)生學(xué)習起來感到吃力。作為語文教師，要引“活”教學(xué)思維，利用貼合學(xué)生的方式教學(xué)文言文。
一、注重誦讀，激發(fā)學(xué)習興趣。
“書讀百遍，其義自見”，可見，誦讀尤為重要。文言文雖然晦澀難懂，可是如果多引導(dǎo)學(xué)生誦讀，學(xué)生便能得到不一般的體會。尤其在初中階段，通過誦讀文言文，能夠讓學(xué)生得到一定的語感；能夠讓學(xué)生在讀中體會和了解文言文的句式、詞匯等；能夠讓學(xué)生在讀中感受到其中所透露出來的思想感情等。為此，提升文言文教學(xué)的首要一步，就是要注重誦讀，從而帶動學(xué)生的學(xué)習激情。當然，誦讀并非無目的的讀，教師要做好示范和引導(dǎo)工作。例如：在教學(xué)長春版七年級語文《陋室銘》這一課時，教師采用不同的誦讀方式，加深學(xué)生體會。首先，教師從網(wǎng)上下載優(yōu)質(zhì)的《陋室銘》誦讀范本，讓學(xué)生聽范本，明確本課的讀音（因文言文有些讀音略有不同，有異音存在，因而范讀能夠輔助學(xué)生認清讀音）。其次，教師再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個性，自主誦讀，初步體會。最后，教師采用更多樣的誦讀方式，促進學(xué)生讀出感悟。如：男女輪讀的方式、小組讀的方式、集體讀的方式等等。多讀，多想，學(xué)生自然會產(chǎn)生極大的學(xué)習激情，畏難情緒自然也會降低，甚至消失。
二、創(chuàng)設(shè)情景，帶動課堂參與。
情景教學(xué)在文言文中也較為常見。教師可以結(jié)合文言文內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情景、視頻情景、音樂情景等，從而帶動學(xué)生的課堂參與。眾所周知，文言文中有很多的典故，其中的典故大多以故事為多。為此，教學(xué)中，教師不妨加工成故事情景內(nèi)容，讓文言文學(xué)習更具吸引力。例如：在學(xué)習長春版八年級語文《鄒忌諷齊王納諫》這一課時，教師以情景引入，取得很好的教學(xué)效果。鄒忌，中國戰(zhàn)國時期齊國人，當時與齊威王的故事流傳至今。教學(xué)中，教師利用一幅圖畫，展示“門庭若市”的景象，讓學(xué)生競猜這個成語。由此，學(xué)生陷入圖片情景中相互競猜，很快猜出“門庭若市”。緊接著，教師故作懸疑，提問學(xué)生：同學(xué)們，你可知道門庭若市這個成語出自何處？其中有些什么故事？此時，學(xué)生的課堂參與積極性非常高。最后，教師再引出本課的`學(xué)習——《鄒忌諷齊王納諫》，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習這個故事。此外，教學(xué)中，教師還可以將鄒忌的圖片引入課堂，讓學(xué)生感受其形象。
三、引導(dǎo)討論，促進主動學(xué)習。
新課改下，教師不再是“講書者”。很多語文教師認為，文言文對于初中生而言，難度太大，因而需要利用逐字逐句講解的方式，才能讓學(xué)生清楚明白。殊不知，這樣的教學(xué)方式與灌輸無差異，學(xué)生仍然是被動學(xué)，這與新課改提倡的理念相背離。為此，教師要變革文言文教學(xué)方式，從而促進教學(xué)有效性的提升。教師可以結(jié)合文言文內(nèi)容，設(shè)計一定的問題，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生得以參與課堂，促進其主動學(xué)習。例如：在學(xué)習長春版九年級語文《醉翁亭記》這一課時，教師以問題促進學(xué)生討論，取得很好的教學(xué)效果。以下為教師設(shè)計的討論題目：
1.本文言文的寫作背景是什么？
2.通過學(xué)習《醉翁亭記》，你讀出怎么樣的歐陽修？
3.通讀全文，你認為作者到底“樂”些什么？
4.本篇文言文中用了很多“也”字，你認為這一虛詞的運用有何效果？如果去掉呢，會怎么樣？學(xué)生開始結(jié)合以上問題，主動與其他學(xué)生討論、思考。頓時，語文課堂上熱鬧非凡，學(xué)生相互交換想法，思維碰撞，從而對文言文有進一步的理解。
四、巧設(shè)活動，深化學(xué)生認識。
文言文雖然枯燥，但在教學(xué)時，也可以通過設(shè)計一定的活動，讓文言文學(xué)習變得生動起來，讓教學(xué)變得活潑起來。通過一定的活動，還能夠深化學(xué)生對文言文的認識，促進學(xué)生得到更為獨特的體會。教師可以設(shè)計情景劇活動，讓學(xué)生融入情景中，找到最適合自己的角色，將其以演的方式展現(xiàn)出來。例如：在學(xué)習長春版八年級語文《鄒忌諷齊王納諫》這一課時，教師設(shè)計了情景劇活動，取得很好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習完這篇文言文后，教師引導(dǎo)學(xué)生合作創(chuàng)編情景劇，將故事內(nèi)容展現(xiàn)出來。有學(xué)生扮演鄒忌，有學(xué)生扮演齊王，但都需要將其特點展現(xiàn)出來，從而突出故事內(nèi)容。果然，學(xué)生對于這樣的情景劇活動頗感興趣，都紛紛融入其中，進行創(chuàng)編、彩排。在展示過程中，教師增設(shè)“評比”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生表演得更投入、更賣力，其中的表現(xiàn)也得到肯定。在展示時，大多學(xué)生都能將鄒忌的個性特色展現(xiàn)出來，而齊威王的當機立斷也淋漓盡致地表現(xiàn)出來。通過這次活動，學(xué)生對于文言文的理解更深一步，也更樂意深入學(xué)習?？傊?，提升文言文教學(xué)有效性勢在必行。作為一線語文教師，必須在基于尊重學(xué)生主體的基礎(chǔ)上，探索更多有效的文言文教學(xué)策略，并加以實踐，從而讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習文言文，最大化促進學(xué)生全方面發(fā)展。
參考文獻：
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初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇十二
摘要：在語文學(xué)習體系當中，閱讀教學(xué)是非常重要的一個環(huán)節(jié)。特別對于初中學(xué)習而言，閱讀教學(xué)在其中所占的時間相當多，學(xué)生及教師在學(xué)習當中所花時間及下的功夫?qū)用嬉沧畲?。因此，從一定程度上來講，閱讀教學(xué)質(zhì)量的好與壞決定著語文教學(xué)水平的優(yōu)與良，它關(guān)系著教學(xué)要求與效果是否能與預(yù)期相符。而文言文作為初中閱讀教學(xué)當中非常重要的組成部分之一，必須引起廣大學(xué)生及教師的高度重視及關(guān)注。
長久以來，我國在中考和高考當中都加入了大量文言文，然而，廣大教師卻總認為其是難中之難，普遍對其缺乏有效認知，無論是在課堂指導(dǎo)還是課后輔導(dǎo)，都表現(xiàn)出了極大的不適應(yīng)性。隨著新課標的推行，在現(xiàn)行語文教學(xué)當中，又將文言文篇幅進行了擴大，已由以往的20%增長至40%，與此同時，難度也在同步增加。也正因為如此，有效的文言文教學(xué)方法至關(guān)重要，本文將從初中的角度來探討關(guān)于文言文教學(xué)的方法，旨在不斷提高初中文言文教育水平，全面幫助學(xué)生更好掌握文言文學(xué)習之法。
我們知道，文言文是我國傳統(tǒng)文化當中不可忽視的一部分，是我國古代人們實現(xiàn)交流與創(chuàng)作的有機載體，古人云“以史為鏡，可以知興替”，由此可見，掌握歷史是何等的重要。然而，就當前我國初中文言文教學(xué)來講，仍然存在多方不足，影響了學(xué)生對于文言文的掌握，具體而言，包括以下幾點：
1.1輕視引導(dǎo)性，注重誦讀。
在我國初中文言文教學(xué)體系當中，長久以來，一直實行的是以課堂背誦為主的形式，尤其是一些經(jīng)典文章，更是必須全篇背誦。
很多課文甚至是在講課之前就要全篇對其進行背誦，在這個過程當中，學(xué)生對課文的主旨、意境以及所闡述思想都沒有充分體會，隨著時間的加劇，學(xué)生會對這種枯燥的學(xué)習模式產(chǎn)生厭惡之感。新課標當中也對學(xué)生背誦做出了一定要求即優(yōu)秀詩文背誦80篇。筆者認為，誦讀也要講求方法，科學(xué)的誦讀就在于追求情境，變枯燥之文為學(xué)生渴求之點，可以讓學(xué)生甘之如飴的誦讀才最佳。沒有文化積累、性情陶冶的誦讀，都無法真正提高學(xué)生文言文水平。
當前，許多初中教師在教授文言文的過程當中，都缺乏科學(xué)的教育理念，課堂授課容易照搬課本、方式呆板，缺乏有效的知識遷移。在實際的文言文教學(xué)當中，廣大初中教師可以結(jié)合學(xué)生情況及書本知識進行一定的拓展，既可以課堂過渡到課外的，也可是中外結(jié)合的，總的來講，就是哪種模式適合便采取何種模式。比如，在進行《天凈沙?秋思》一文之時，我們可以先讓學(xué)生了解“天凈沙”這個詞牌名，而“秋思”才是文章真正題目。此外，我們還可讓學(xué)生對其它詞牌名要有所掌握，比如《蝶戀花》、《菩薩蠻》等，這樣學(xué)生便可以將知識竄連到一起，幫助學(xué)生系統(tǒng)性記憶。
此外，初中文言文教學(xué)難的關(guān)鍵還在于文言文與現(xiàn)代生活相去甚遠，對學(xué)生而言，缺乏天生的親近感，再加上教學(xué)方法的枯燥與機械，在雙重影響之下，引發(fā)了學(xué)生對于文言文學(xué)習的畏懼及反感情緒。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇十三
隨著教師觀念與角色的轉(zhuǎn)變，有部分教師在重視學(xué)生主體意識發(fā)揮的同時，對如何發(fā)揮主導(dǎo)作用又感到納悶。我常聽不少語文教師怨聲載道：不少教育行家都說，在閱讀教學(xué)中，讀是一種重要方法，也是一種重要能力。學(xué)生在讀中獲得信息，受到感染熏陶，把握語言規(guī)律等。可是，在教學(xué)中有不少學(xué)生把課文讀了數(shù)遍，甚至能夠背誦，卻對課文內(nèi)容知之甚少，讀破詞、讀破句的現(xiàn)象依然嚴重，更不用說讀出節(jié)奏、讀出語感，領(lǐng)悟表達方法等。于是有的教師就動搖了，繞了一圈兒后，又走回了老路。繼續(xù)實施他的“一言堂”，把學(xué)生當成接受知識的容器，或者直接讓學(xué)生背教學(xué)資料或教師講解的答案，應(yīng)付考試。
閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成，與學(xué)生有成長關(guān)系密切。試想，沒有語言的感悟與積累，孩子腦中一片空白，孩子們?nèi)绾稳ケ磉_？因此，促進閱讀教學(xué)的有效性是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要渠道。近年來，我對閱讀教學(xué)的有效性作了些初淺探索和實踐，現(xiàn)將體驗描述于后與大家共勉：
一、在閱讀時，培養(yǎng)他們對課程本身的興趣，讓學(xué)生有始有終地入情入境。
在學(xué)習過程中，摹仿文中人物的表情、語言、動作等，在腦中再現(xiàn)文中的形象。如在學(xué)《清明上河圖》、《翠鳥》、《曼谷小象》等，就運用了這種方法。這樣，學(xué)生不僅對文章內(nèi)容印象深刻，而且豐富了學(xué)生的表象，語言和情感，將語言與情感、表象建立了聯(lián)系。
還可以讓學(xué)生進行角色朗讀、按故事情節(jié)編演課本劇、演示等，如《詹天佑》、《草船借箭》、《武松打虎》等，讓學(xué)生讀中悟，演中學(xué)，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能調(diào)動學(xué)生的多感官參與學(xué)習，讓語言與形象相互轉(zhuǎn)換，從而學(xué)會表達。
在理解文中重點詞語時，指導(dǎo)學(xué)生想象詞語所表達的意境：如“急匆匆”、“躡手躡腳”可指導(dǎo)學(xué)生表演。“張冠李戴”、“雪中送炭”可讓學(xué)生體會文中的相關(guān)語句?！拔宀蕿⒔稹?、“翠色欲流”等，可讓學(xué)生想象它們的形象。盡量讓靜止的文字轉(zhuǎn)換成生動的形象，讓文章內(nèi)容“活”起來。
二、在讀書的過程中注重方法指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生把握重難點及要求，指導(dǎo)按照課本提示的方法進行學(xué)習。
在學(xué)習一組課文前，先引導(dǎo)學(xué)生從“導(dǎo)讀”、“預(yù)習”、“閱讀提示”、“閱讀向?qū)А薄罢n后思考練習”中把握住每一組課文及每一篇課文訓(xùn)練重難點及要求，尋找學(xué)習的思路方法。在學(xué)習每一組課文時，在第一講讀課文時，指導(dǎo)學(xué)生圍繞該組課文的訓(xùn)練目標，要求及重難點按照提示的方法進行有效讀書。學(xué)完后，引導(dǎo)學(xué)生歸納，總結(jié)，積累學(xué)習方法，在學(xué)習第二篇講讀課文就可稍加指導(dǎo)就能完成。閱讀課文就可以放手讓學(xué)生去運用方法進行自讀，對個別學(xué)生進行指導(dǎo)。在學(xué)“讀進去，想開去”這一組課文時，我先讓學(xué)生在導(dǎo)讀中“讀通--讀懂--理解--想開--交流”的學(xué)習程序。在學(xué)習第一課時，引導(dǎo)學(xué)生按照程序進行學(xué)習。
2、分層要求，分層指導(dǎo)。
在學(xué)生學(xué)習的過程中，對學(xué)習有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪一環(huán)節(jié)有困難，就對哪一環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)，讓學(xué)生進行踏實的訓(xùn)練。不僅讓好的學(xué)生吃得飽，又讓學(xué)習有困難的學(xué)生彌補了以前欠缺的東西。對優(yōu)先達標的學(xué)生，可以對他們進行更深的訓(xùn)練，或讓他們閱讀課一些課外讀物，給他們加餐。
3、引導(dǎo)學(xué)生把握不同類型課文的一般學(xué)習方法。
不同類型的課文有不同的學(xué)習方法。古詩，就要先讓學(xué)生了解時代背景、作者的處境和心境等，再讓學(xué)生讀中理解，讀中體會，讀中悟情。在理解時，提醒學(xué)生要結(jié)合注釋，有時還要運用工具書。
學(xué)習寫事的文章，要先讓學(xué)生初讀課文，感知它是寫事的文章，再讓學(xué)生從文中找出事情的“六要素”（時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果），理清事情的發(fā)展順序。然后再讓學(xué)生抓住主要段落去體會，去感悟，去品味，去聯(lián)想。
三、在學(xué)習過程中，要引導(dǎo)學(xué)生歸納、交流、積累、運用讀書方法。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)習成績好的同學(xué)都有一套好的學(xué)習方法。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、交流學(xué)習方法，不僅可以在歸納過程中加深運用的印象，以便遷移到新課文的學(xué)習或課外閱讀中去，而且還可以使一些學(xué)生從中受到啟發(fā)，學(xué)會探索，精選最佳的學(xué)習方法進行學(xué)習，提高學(xué)習的有效性。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生歸納出以下幾種常用的學(xué)習方法：
（1）整體讀書法。在讀一篇文章時，從整體感知課文內(nèi)容，從整體理清課文結(jié)構(gòu)，從整體體會思想感情，從整體領(lǐng)悟文中道理，從整體上品析妙詞佳句的方法稱之為整體讀書法。
（2）分散讀書法：就是根據(jù)自己的實際情況，和需要解決的問題以及分層目標或重要典型段落，有針對性地讀書，解決問題。
（3）圈點批注讀書法：就讓學(xué)生在讀書的過程中，把自己認為重要的，有疑難的地方用符號文字標標出來，寫出自己的問題、見解、想法等,以便以后的高效復(fù)習。
（4）質(zhì)疑問難法：是一種探求真知，向未知領(lǐng)域深入掘進的讀書方法，它是從學(xué)生心中的疑問，調(diào)動其思維進行探究的讀書方法。這種方法便于使教學(xué)與重難點、學(xué)生實際更貼近，減少教學(xué)時間的耗費。
（6）情景再現(xiàn)法：就是將作者所寫的人、事、物、景在腦中變成真實的場景與活動畫面，讓學(xué)生有身臨其境感受，然后再根據(jù)頭腦中的情境進行復(fù)述或背誦的方法。它可以促進表象與文字的相互轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
四、營造輕松和諧的學(xué)習氛圍，留給學(xué)生自主學(xué)習的時空。
1、建立互幫互助、團結(jié)友愛的集體氛圍。
這樣可以讓學(xué)生與學(xué)生之間互相尊重和信任。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生領(lǐng)悟到“人非圣賢，孰能無過”的道理。對后進學(xué)生的不足，不嘲笑、不譏諷、不高高在上。這是讓每一個學(xué)生有言敢發(fā)，敢說真話，從而促進學(xué)生有個性的發(fā)展。
2、建立平等的師生關(guān)系。
教師在教學(xué)中，不以“有學(xué)生在作業(yè)、交流、匯報中，有錯誤”而生氣、指責、批評等。在心理上要對好、中、差學(xué)生一視同仁；在語言中要對學(xué)生多鼓勵、表揚；在課堂上和批改作業(yè)中，要看學(xué)生的閃光點。
通過訓(xùn)練，在學(xué)生讀了《愛迪生》后，一學(xué)生說：“就是由于愛迪生不怕失敗，才成了偉大的發(fā)明家?！痹谧x了《古井》一文時，學(xué)生們體會到，在自然界中，很多東西都具有無私奉獻的品德。在讀《爬山虎的腳》時，學(xué)生發(fā)出：“人也要向爬上虎的腳一樣，就該去做該做的事，不然也會向爬山虎的腳一樣萎縮了”的感慨。在讀到《三克鐳》中的第四、五自然段學(xué)生感悟到：美國之所以發(fā)展那么快，就是由于美國的民眾和官員都很重視科學(xué)，都很崇拜科學(xué)家那種勇于探索、勇于實踐的如癡如醉的忘我工作的品格。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇十四
一、摒棄“師道尊嚴”思想，幫助學(xué)困生樹立自信心。
二、感悟新課程教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習情境。
三、發(fā)揮生生互助作用，提優(yōu)扶差雙管齊下。
四、注重個別輔導(dǎo)，利用課外輔導(dǎo)鞏固課堂成果。
參考文獻:。
戴國軍．聯(lián)動式轉(zhuǎn)化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新嘗試［j］．基礎(chǔ)教育研究，2011(2)．。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇十五
“探索”的意義在于，對未知的事物充滿好奇，并且這種求知欲會不斷的引導(dǎo)主體去探究新的事物。因此“探索性教學(xué)方法”的目的就在于：在日常的教育中用行之有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在輕松自如的學(xué)習過程中獲得知識。研究性學(xué)習可以讓學(xué)生主動的思考與討論。初中數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強的學(xué)科，因此，探究性教學(xué)的研究對初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高意義重大。
初中數(shù)學(xué)探索性教學(xué)有利于學(xué)生獨立觀察和思考，去發(fā)現(xiàn)知識，形成能力，也有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師在教學(xué)中起到風向標的作用，在探索目標、探索途徑等方面給予學(xué)生一些調(diào)節(jié)和控制。在學(xué)生思維無方向時指明方向；在使學(xué)生思緒萬千時只是正確的方向；在學(xué)生思維受阻時為其疏導(dǎo)。本人結(jié)合多年來實踐教學(xué)的經(jīng)驗對這個問題作出以下總結(jié)和探討：
1、要鼓勵學(xué)生標新立異，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教學(xué)生怎樣學(xué)習，更要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是一個民族生存與發(fā)展的基石，由此可見，創(chuàng)新能力尤其重要。發(fā)展學(xué)生的學(xué)習能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習。教師要深入分析并把握知識間的聯(lián)系，從學(xué)生的實際出發(fā)，依據(jù)數(shù)學(xué)思維規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生廣開思路、發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生標新立異，大膽探索。更要激勵他們尋根究底，去解決別人尚待解決的問題，探索別人未發(fā)現(xiàn)的奧秘，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的品質(zhì)和善于發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)造性思維。
2、要充分尊重學(xué)生的主體地位，正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
單一個個體解決問題的方法是有限的，你有一種思維，我有一種思維，相互交換一下，兩人就同時具有兩種思維?；有詫W(xué)習是自學(xué)的前奏，強調(diào)了學(xué)生本為學(xué)習，能夠加深學(xué)生的理解和記憶，同時能夠激發(fā)學(xué)生強大的求知欲。例如，在學(xué)習軸對稱和點對稱的知識點時，讓學(xué)生在課堂上根據(jù)某一特定的軸或點找到自己的對稱點，學(xué)生不僅課堂興趣倍增，更對軸對稱和點對稱的含義印象深刻。又如，可以將一些難易程度差不多的數(shù)學(xué)題分成幾個題庫，把學(xué)生也分為一些小組，讓他們分別隨機抽取一個題庫進行解答。這樣互動性學(xué)習將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，更有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識。它強調(diào)學(xué)生是學(xué)習的主體，是整個課堂的教學(xué)中心，教師是學(xué)生學(xué)習內(nèi)容的主導(dǎo)者，是學(xué)習中心的服務(wù)者；從而達到學(xué)生自述探究學(xué)習的目的。
1、初中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)是順應(yīng)新時期教育變革的需要。
傳統(tǒng)教學(xué)中，以“老師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式一直以來都是為了慶試而服務(wù)的。學(xué)生學(xué)習處于被動地位，思維受限制，并且學(xué)習到的知識也不能被充分運用與生活。學(xué)生在學(xué)習的過程中也缺乏探索，學(xué)習興趣不高。隨著教育改革的`不斷推進，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主題位置，成為新時期教育改革的重要課題?！缎抡n程標準》指出要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，并在學(xué)習的過程中培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習思維，即培養(yǎng)學(xué)習收集、處理信息的能力，并且在獲取新知識的同時，運用已經(jīng)掌握的知識分析和解決問題的能力。初中數(shù)學(xué)教育不僅是為了考試的成績，更是為了學(xué)習致用，充分運用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的實際問題。因此，這就要求在教學(xué)中必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習的能力以及運用數(shù)學(xué)解決時間問題的意識。
2、探索性教學(xué)可以改變學(xué)生的學(xué)習方式。
隨著現(xiàn)代教育理論的發(fā)展，學(xué)生個性的形成和發(fā)展越來越受到重視。只有實施探索性教學(xué)才可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的自覺意識，掌握扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)較強的應(yīng)變能力。探索性教學(xué)具有開放性，將學(xué)生視為不斷發(fā)展的學(xué)習主體積極主動參與教學(xué)，敢于表現(xiàn)自己的想法。學(xué)生可以按照自己的學(xué)習情況自主選擇性的學(xué)習，鍛煉自己思維能力、觀察能力，培養(yǎng)探索精神和良好的學(xué)習方法。時代是飛速發(fā)展的，教育也要跟上時代的步伐，不能一成不變。我們無法交給學(xué)生無盡的知識，就要教會學(xué)生如何學(xué)習，如何獨立思考并解決問題，去適應(yīng)瞬息萬變的世界。
探究性教學(xué)方法還有待大家共同研究和完善，初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革也是循序漸進的。只要每個教師都把自己好的想法分享給大家，積小智成大智，并不斷投身于課堂改革的實踐，就一定能提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，為祖國的教育事業(yè)貢獻一份力量。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇十六
1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究式學(xué)習的能力。
教師在進行教學(xué)的時候必須要考慮到所有學(xué)生的接受能力，教學(xué)的根本目標就是提高整體的數(shù)學(xué)學(xué)習效果。在進行教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的實際情況進行分層教學(xué)，其主要目的就是提升每個學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習效果，從而提高整體的數(shù)學(xué)學(xué)習效果。學(xué)生也可以從分層教學(xué)中體會到教師對自己的重視，進而可以有效的提高學(xué)生們學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習興趣。所以，必須要科學(xué)、合理的應(yīng)用分層教學(xué)，有針對性的對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，根據(jù)不同的學(xué)生群體的實際情況進行分組，并且設(shè)計相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，滿足不同水平學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的需求，從根本上提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。隨著我國人們生活水平日益提高，人們對教育方式的要求日益高漲，我國新課改應(yīng)運而生，其主要作用就是解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的諸多弊端，比如，教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容單一以及課外學(xué)習單一等問題，從而可以有效的提高學(xué)生們在學(xué)習過程中的主體地位，充分的調(diào)動學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生們自主探索以及邏輯思維能力，進而從整體上提高我國數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，最終推進我國教育的進一步發(fā)展。
參考文獻：
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初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇十七
在文言文比例不斷增加的過程當中，如何有效學(xué)習文言文成為了廣大教師所關(guān)心的重要課題，本文將結(jié)合當前實際，對于優(yōu)化初中文言文教學(xué)提出以下措施，供以參考。
2.1溝通古今，有效降低文言文同學(xué)生之間存在的距離感。
我們知道，古人所著文章即為文言文，它同現(xiàn)代白話文之間的差距是不難想象的，其也意味著文言文的學(xué)習之路的艱難。它要求廣大學(xué)生不僅要把握每個字詞的意思，同時，也要對文章的思想感情有所了解，只有雙管齊下，方能加深對文章的理解，方便學(xué)生對全篇課文對其進行掌握。此外，在基于牢固掌握各字詞的基礎(chǔ)之上，有些學(xué)生對作者的思想感情仍不能做到準確理解，進而根本無法有效掌握文言文。在此種情況之下，就可引入講故事的手法，讓學(xué)生自身嘗試以故事手段來對課文進行復(fù)述，將文言文譯成現(xiàn)代白話文，然后加上自己的見解，這樣不僅能提高學(xué)生口語表達能力而且有助于提高學(xué)生學(xué)習興趣，進而更好掌握文言文。
2.3回歸課本，更好引導(dǎo)學(xué)生準確掌握作品本身的價值。
有效的初中文言文閱讀教學(xué)方法的實施，最終的落腳點還是要歸結(jié)于書本之上，簡單地說，也就是不僅要讓學(xué)生掌握文章的藝術(shù)特色及思想內(nèi)容，而且還要將其浸潤至我國歷史文化的精髓當中。當前，就我國初中文言文選材來講，大多部都是歷史傳承下來的名篇佳作，其良好的藝術(shù)性與科學(xué)的思想性滋養(yǎng)著我國千千萬萬的讀書人，這些對提高學(xué)生的審美情趣以及道德情操以及形成積極的人生態(tài)度與價值觀都具有非常巨大的功效，也正因為如此，在學(xué)習文言文的過程當中，我們必須將這些內(nèi)容滲透至每個環(huán)節(jié)當中，無論是教學(xué)過程還是學(xué)生的學(xué)習過程。比如，在學(xué)習著名游記《小石潭記》之時，教師可要求學(xué)生對其進行深入了解，在加深學(xué)生對文章理解的同時也可提高學(xué)生自身對于游記類散文的寫作能力。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇十八
隨著教育改革的不斷深化，在教育教學(xué)中，以學(xué)生為主體，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)顯得越來越重要。初中數(shù)學(xué)教學(xué)，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)非常重要。然而，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)困生問題普遍存在。受學(xué)習基礎(chǔ)差、教學(xué)方法和學(xué)習方法等諸多因素影響，“學(xué)困生之痛”一直困擾著初中數(shù)學(xué)教師，小學(xué)升入初中后，很多學(xué)生不能適應(yīng)初中學(xué)習，久而久之，就會產(chǎn)生厭學(xué)心理，進而影響到學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績直線下滑。如何轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生，因材施教，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性，本文針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的幫扶問題，進行了簡要探討。
一、初中數(shù)學(xué)產(chǎn)生“學(xué)困生”的主要因素。
受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想的影響，在教學(xué)過程中，一些教師依舊“以升學(xué)為中心”，比較注重升學(xué)率，對于個別學(xué)困生關(guān)注度不夠，在教學(xué)過程中，只重視對知識的傳授，教學(xué)觀念較為陳舊，不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習方法，不懂得采取有效的幫扶策略，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，導(dǎo)致在初中教育教學(xué)中，教育教學(xué)質(zhì)量一直不高。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于一些學(xué)生抽象邏輯思維能力比較薄弱，缺乏成熟的抽象思維方式，思維方式一直沒有擺脫直觀形象思維階段，在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，教師又不能夠根據(jù)學(xué)生的個體差異，有針對性地對學(xué)生進行指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)困生的學(xué)習成績一直不能夠提高。不及時鼓勵學(xué)困生，教育教學(xué)方式不當，在教學(xué)過程中，教學(xué)方式較為單一，不注重激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習興趣，影響著學(xué)困生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績越來越差。數(shù)學(xué)具有邏輯的嚴密性，需要抽象思維來理解和記憶。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，有效地增強學(xué)生空間想象能力非常重要。然而，由于人的智力存在差異，對于數(shù)學(xué)知識的理解能力不同，學(xué)習成績有高有低也是自然現(xiàn)象。還有，同小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)知識點較多，學(xué)習難度比較大，教材的'系統(tǒng)性更強，需要學(xué)生不斷提高自身的學(xué)習能力，一旦學(xué)習上出現(xiàn)短板，很容易成為學(xué)困生。
1.針對學(xué)困生特點進行幫扶，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)，要想提高課堂教學(xué)的有效性，減輕學(xué)困生的學(xué)習負擔，提高學(xué)困生的學(xué)習能力，教師對于學(xué)生一定要降低要求，針對學(xué)困生特點進行幫扶，要讓學(xué)生以平和的心態(tài)去學(xué)習。在教學(xué)過程中，教師還要注重因勢利導(dǎo)，由簡到繁，針對學(xué)生的特點進行教學(xué)，對于學(xué)困生的數(shù)學(xué)作業(yè)，要杜絕難度較大的題目，要以課本為主，以基礎(chǔ)題為主，以減輕學(xué)困生的學(xué)習負擔。課堂教學(xué)后，為學(xué)生布置作業(yè)，要結(jié)合學(xué)生能力分層次布置，作業(yè)和練習的題量要適中，這樣，有利于增強學(xué)困生學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心。雖然數(shù)學(xué)題千變?nèi)f化，但是，也并不是沒有規(guī)律可循，所有的數(shù)學(xué)題，都有一定的解答規(guī)律的，均可劃歸為不同類型。所以，在幫扶學(xué)困生的過程中，要教給學(xué)困生學(xué)好數(shù)學(xué)的方法，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，在特殊情況下，還要幫助指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)律練習，使學(xué)生能夠快速地掌握學(xué)習方法，通過掌握更多的解題規(guī)律，提高數(shù)學(xué)成績。
2.加強情感滲透，讓學(xué)困生享受成功的喜悅。
孔子曰：“親其師、信其道”。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，情感滲透對于學(xué)困生學(xué)習成績的提升也有很大的幫助。所以，在教學(xué)過程中，教師要努力為學(xué)困生打造良好的學(xué)習氛圍，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感，讓學(xué)困生感受到自身的學(xué)習成績，對于班級整體榮譽有著很大的影響。對班級、老師和學(xué)生有一種責任和信賴。只有學(xué)習環(huán)境融洽，才更有利于學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，愛上所學(xué)的內(nèi)容。因此，教師要關(guān)心愛護學(xué)困生，用高尚的師德不斷改進工作方法，從思想上提升幫扶學(xué)困生的意識，使得教師與學(xué)生之間能夠相互信任、相互尊重，在民主和諧的課堂氣氛中快樂的學(xué)習。激勵學(xué)生上進，讓他們感受到成功的喜悅，是一種非常有效的方法，成就感可以帶給人一種強大的精神動力，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)困生提供更多展示的舞臺，給予他們更多表現(xiàn)的機會，讓他們感受成功。在這方面，教師可以根據(jù)學(xué)困生的具體情況，在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造機會，在教學(xué)中注重提問的技巧，引導(dǎo)學(xué)生有勇氣和信心回答問題，讓學(xué)困生享受成功的喜悅，逐步改變在數(shù)學(xué)學(xué)習上低人一等的感覺。
三、結(jié)語。
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效的幫扶學(xué)困生，對于提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提升有很大的幫助。因此，在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要注重與學(xué)生之間的情感滲透，建立良好的師生關(guān)系，耐心激勵學(xué)困生上進，在課堂教學(xué)中，給予學(xué)困生更多的關(guān)注。這樣，有利于學(xué)困生增強自信心，通關(guān)教師的有效幫扶，不斷提高自我，并能夠看到希望，早日走出困境。
參考文獻：
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初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇十九
在我國教育體制改革不斷深化的新形勢下，創(chuàng)新教學(xué)模式越來越成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要戰(zhàn)略性舉措，特別是廣大初中數(shù)學(xué)教師都高度重視教學(xué)創(chuàng)新，而且也不斷取得新的更大的成效，為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了一定的有利條件。盡管從總體上來看，我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)在“新課程”改革的大背景下日益完善，但仍然存在很多不足之處，特別是很多教師對如何更好的推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新還存在一些模糊認識，因而在具體的教學(xué)過程中也現(xiàn)出了一些不應(yīng)當出現(xiàn)的問題和矛盾，必須引起初中數(shù)學(xué)教師的高度重視。這就需要牢固樹立“問題導(dǎo)向”原則，針對解決當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一系列問題，積極探索符合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實際的教學(xué)方法，最大限度地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
1、存在著教學(xué)理念落后的問題。
教學(xué)理念是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習以及教學(xué)評價的基本準則，只有具有超前和創(chuàng)新的教學(xué)理念，才能使教學(xué)創(chuàng)新得到有效的落實。盡管從總體上來看，我國廣大初中教學(xué)都高度重視教學(xué)創(chuàng)新工作，但在具體教學(xué)過程中，仍然存在很多不足之處，最為突出的就是教學(xué)理念無法跟上時代發(fā)展的步伐，很多時候?qū)虒W(xué)內(nèi)容的`安排不夠科學(xué)，難、舊、偏、繁的問題仍然比較突破，這就直接導(dǎo)致一些學(xué)生無法更好地接受數(shù)學(xué)教學(xué)，甚至一些學(xué)生對數(shù)學(xué)存在著“懼怕”心理。比如目前一些數(shù)學(xué)教學(xué)在開展教學(xué)的過程中，更多傾向于讓學(xué)生死記硬背那些定理定義和公式，并通過“題海戰(zhàn)術(shù)”進行強化和鞏固，不利于學(xué)生的消化、吸收和理解。
2、存在著教學(xué)方法簡單的問題。
由于初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的枯燥性，因而必須高度重視教學(xué)方法創(chuàng)新，采取學(xué)生更樂于接受的方式，通過深入淺出的方式，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)取得良好的成效。盡管從總體上來看，在教學(xué)方法創(chuàng)新方面，我國初中數(shù)學(xué)已經(jīng)取得了一定的成效，但仍然有個別數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動中，存在教學(xué)方法簡單的問題，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量無法取得成效。比如目前有個別初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中，還沒有將學(xué)生的“主體”作用得到充分的發(fā)揮，老師在上面講，學(xué)生在下面聽，因而其教學(xué)效果必然受到影響。再比如目前個別初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)方面方法簡單，“題海戰(zhàn)術(shù)”仍然是應(yīng)用較多的教學(xué)方法，盡管能夠取得一定的成效，但學(xué)生的思考能力并沒有得到有效的鍛煉。
3、存在著教學(xué)載體匱乏的問題。
對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，只有更好地應(yīng)用教學(xué)載體，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)取得良好的成效，特別是在科技信息化快速發(fā)展的今天，應(yīng)用科技信息化能夠有效的推動教學(xué)創(chuàng)新。盡管目前我國一些初中在信息化建設(shè)方面取得了一定的成效，教學(xué)工具也更加智能化和科技化，有效地促進了數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新。但從目前我國一些初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，盡管一些初中購置了很多具有現(xiàn)代化特色的教學(xué)工具，但數(shù)學(xué)教學(xué)的“信息化”水平不高，而這方面對于欠發(fā)達地區(qū)來說則更為顯著，“粉筆+黑板”仍然是其主要的教學(xué)模式，還沒有將多媒體廣泛地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，制約了教學(xué)質(zhì)量。
1、要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情方面取得突破。
要想更好地推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，最為重要的就是要在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情方面狠下功夫，只有這樣才能使初中數(shù)學(xué)教學(xué)更具效果。這就需要初中數(shù)學(xué)教師積極探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情的有效形式，特別是要著眼于提升學(xué)生的學(xué)習興趣，積極探索新的教學(xué)模式。比如在開展教學(xué)活動過程中，初中數(shù)學(xué)教師要從不同學(xué)生的不同情況出發(fā)，大力開展“指導(dǎo)教學(xué)”，教會學(xué)生如何做好學(xué)習計劃，特別是在學(xué)生學(xué)習方面遇到困難和問題的時候，要加強對學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)，最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習熱情，進而能夠取得良好的成效。興趣是最好的老師，只有想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能使初中數(shù)學(xué)教師有了良好的基礎(chǔ)，進而通過各種教學(xué)方法創(chuàng)新實現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的目的。
2、要在創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法方面取得突破。
教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，充分說明教學(xué)方法的重要性。初中數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，必須高度重視教學(xué)方法創(chuàng)新，特別是要改變傳統(tǒng)的、枯燥的、落后的教學(xué)方法，積極探索更加有效的教學(xué)方法。對于初中學(xué)校來說，應(yīng)當積極引導(dǎo)數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)方法創(chuàng)新，既要鼓勵創(chuàng)新、又要寬容失敗，這樣才能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面形成創(chuàng)新的氛圍。對于初中數(shù)學(xué)教師來說，更要積極探索教學(xué)方法創(chuàng)新，特別是要高度重視教學(xué)方法的融合，比如應(yīng)當將反思教學(xué)、互動教學(xué)、合作教學(xué)、探究教學(xué)、游戲教學(xué)等諸多教學(xué)方法進行有效的融合，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。比如可以根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，將“統(tǒng)籌教學(xué)、分類推進”作為重要的教學(xué)方法，這樣能夠使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠得到更有效的教育，進而提升教學(xué)質(zhì)量。
3、要在運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備方面取得突破。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當中使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，能夠起到事半功倍的效果，特別是多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，能夠使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)更具直觀性、趣味性，因而必須高度重視多媒體教學(xué)創(chuàng)新。這就需要初中學(xué)校要加大這方面的投入力度，同時還要加大對初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的教育和培訓(xùn)，使廣大初中數(shù)學(xué)教師能夠掌握更多的多媒體教學(xué)知識。初中數(shù)學(xué)教師還要加強學(xué)習，在制約多媒體教學(xué)課件方面要取向突破，這樣能夠使多媒體教學(xué)取得良好的成效，使多媒體教學(xué)成為初中數(shù)學(xué)“拓展教學(xué)”的重要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。綜上所述，隨著我國“新課程”改革的不斷深化，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了一些新的要求，這也要求初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中，必須高度重視教學(xué)創(chuàng)新，盡管廣大初中數(shù)學(xué)教師對教學(xué)創(chuàng)新給予了一定的重視，但仍然存在很多不足之處，特別是存在著教學(xué)理念落后、教學(xué)方法簡單、教學(xué)載體匱乏的問題，在很大程度上制約了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。這就需要積極探索符合要求的教學(xué)模式，特別是要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法、運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備等方面取得突破，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)步入更加良性發(fā)展的數(shù)量，最大限度地提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇二十
備課是教學(xué)活動中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，在上課之前，根據(jù)課堂教學(xué)時間和學(xué)生的學(xué)習能力，深入研究課本內(nèi)容，科學(xué)選擇教學(xué)策略，不斷提高教學(xué)的目的性和針對性，可以有效提高教學(xué)效果，所以，在開展閱讀教學(xué)活動之前，初中語文教師應(yīng)該認真做好備課工作，充分考慮學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習需求，根據(jù)閱讀教學(xué)的實際情況，合理講解課文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，促進學(xué)生語文閱讀能力的發(fā)展。初中語文教師應(yīng)該仔細分析課文的題材類型、寫作方法和修辭技巧，引導(dǎo)學(xué)生充分體會作者的主觀看法和內(nèi)心情感，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力，提高學(xué)生的語文綜合能力。同時，初中語文教師應(yīng)該堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，合理指導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習，以加深學(xué)生對文章的印象，提高學(xué)生的閱讀效率[2]。例如，在學(xué)習《濟南的冬天》時，初中語文教師可以提問學(xué)生：“課文中直接體現(xiàn)作者對冬天的喜愛之情的段落是哪幾段？”“作者認為冬天中最讓人懷念的什么？”等，讓學(xué)生根據(jù)問題，進行閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀分析能力，提高學(xué)生的語文學(xué)習能力。
2.2創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。
根據(jù)課文內(nèi)容，合適創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)涵和思想，不僅可以引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀教學(xué)的效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的思想感情，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，所以，在實際的`教學(xué)活動中，初中語文教師可以根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的知識水平，利用先進的多媒體教學(xué)技術(shù)，營造出良好的閱讀環(huán)境，以增強學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的閱讀能力。例如，在學(xué)習《紫藤蘿瀑布》時，初中語文教師可以利用多媒體技術(shù)，展示紫藤蘿盛開時的圖片，讓學(xué)生充分感受到紫藤蘿盛開時美麗、壯觀的景象，引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者的思想感情，促使學(xué)生與作者形成情感共鳴，以激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛、贊美之情，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
2.3創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)一味強調(diào)教師的指導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致學(xué)生的參與意識薄弱，閱讀積極性不高，所以，在課堂教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)該積極更新教育觀念，運用多種多樣的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，不斷增強學(xué)生的課堂參與意識，以提高閱讀教學(xué)的效果。在閱讀教學(xué)過程中，初中語文教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習情緒，根據(jù)學(xué)生的實際情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用，不斷提高學(xué)生的自主閱讀能力，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在教學(xué)《三峽》這篇文言文時，初中語文教師可以留出幾分鐘的時間，讓學(xué)生結(jié)合課文注釋，自己嘗試翻譯課文段落，然后根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，適當予以指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解重難點詞語和句子，以提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量[3]。同時，在閱讀活動中，初中語文教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，采用合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生共同討論、探究詞語含義、句式特點和課文大意，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語文水平。例如，在講解《論語十則》時，初中語文教師可以讓學(xué)生和同桌一起討論“說”“知”等字的讀音、意義等，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高語文教學(xué)的有效性。
3結(jié)語。
總而言之，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，豐富學(xué)生語文知識積累，拓寬學(xué)生視野的重要途徑，所以，在平時的教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)該充分認識到閱讀教學(xué)的重要意義，根據(jù)學(xué)生的實際情況，運用合適的教學(xué)策略，組織閱讀教學(xué)活動，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，以提升學(xué)生的語文知識水平，促進學(xué)生語文學(xué)習能力的發(fā)展。
參考文獻：
初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇二十一
可以說，在當下，小學(xué)生們對探索規(guī)律這類數(shù)學(xué)題的重視度還不夠高，這對于他們的解題來說是相當不利的。因此，小學(xué)生們首先要意識到探索規(guī)律這個題型的重要性，繼而花費足夠的時間和精力，打好學(xué)習基礎(chǔ)。在學(xué)生對探索規(guī)律這方面的知識都有了一定了解之后，在解決數(shù)學(xué)問題時，就可以快速搜索到對應(yīng)的知識點，解題能力自然就得到了一定的提升。此外，教師也要提升對探索規(guī)律解題的重視度，在平時講課中提升這方面的比例，并采用一些有效的講課手段。比如說，在“間隔排列”這一課中，教師可以結(jié)合身邊的事物與現(xiàn)象，如道路邊栽種的樹木等，告訴學(xué)生路邊栽種的樹木也是有著一定規(guī)律的，讓學(xué)生加以認識。最終，使學(xué)生們將枯燥的題目與生活聯(lián)系起來，對探索規(guī)律題有了一定的感知感，從而在以后的解題中不再對規(guī)律探索題產(chǎn)生畏懼或輕視的心理。
二、加大對這類題型的解題訓(xùn)練。
由于探索規(guī)律這種題型的難度相比于其他數(shù)學(xué)題目來得更大，因此學(xué)生在面對這種題型時，首先就會產(chǎn)生畏懼的心理。這種題型常常安排在基礎(chǔ)題之后，因此有的學(xué)生在完成了基礎(chǔ)題之后，對探索規(guī)律題一般粗略想一下解決方法，無果之后就輕易放棄了。可想而知，這樣的心理對于學(xué)生的解題是極不可取的。因此，要想讓學(xué)生能夠沉下心來解決這類題型，首先就要加大對這類題目的解題訓(xùn)練。當然，多做題目并不代表著無休無止的題海戰(zhàn)術(shù)，畢竟小學(xué)生們的定力不強，也欠缺耐心。如果一味強調(diào)多做題目，可能會收到反效果，讓學(xué)生們喪失積極性。因此，就要求學(xué)生們能夠展開針對性的探索規(guī)律的題型訓(xùn)練。小學(xué)數(shù)學(xué)的探索規(guī)律題型基本有三個方面：“端點與線段運用規(guī)律”、“方陣中的規(guī)律”、“周期中的規(guī)律”。教師應(yīng)在這時加以輔助，將遇到的探索規(guī)律題型分為三大類，再從中一一細分。比如說，就“端點與線段運用規(guī)律”這一類，就有線段、三角形、長方形或正方形、間隔等。教師要找到學(xué)生們不擅長而又有代表性的題型，篩選之后讓學(xué)生們進行題目訓(xùn)練，并對學(xué)生們掌握了的題目類型加以鞏固練習。這樣的做法，不僅節(jié)約了學(xué)生們的時間，收到的效果也很好。對探索規(guī)律這個題型有了一定的訓(xùn)練之后，學(xué)生在這方面的解題上自然也能事半功倍了，解題能力可以得到真正的提高。
三、合理利用數(shù)學(xué)錯題本。
在學(xué)生平時的數(shù)學(xué)作業(yè)和測驗中可以發(fā)現(xiàn)，在探索規(guī)律這個題型上學(xué)生經(jīng)常會犯一些低級的錯誤，甚至會對一些已經(jīng)做過的題型繼續(xù)犯錯，這樣也使學(xué)生的解題能力難以得到加強。而這些錯誤其實是可以避免的，只要學(xué)生在第一次犯這錯誤時進行很好的反思和總結(jié)，在下次遇到同類問題時就不會反復(fù)犯錯了。而合理利用錯題本，無疑能夠大大解決學(xué)生重復(fù)犯錯的問題。當然，在使用錯題本時，學(xué)生應(yīng)該進行下意識地歸納整理。在總結(jié)探索規(guī)律這種題型時，應(yīng)該有意識地把同一類的題目摘抄在一起，并在旁邊的空白處寫上自己做錯的原因。以此為例，學(xué)生在查閱錯題本時也能更有針對性。此外，也不容易重復(fù)登記一些已登記過的問題，節(jié)約了時間。當然，在進行了有條理的錯題登記之后，可不能把錯題本束之高閣了，而是要做到經(jīng)常復(fù)習，把一些做錯過的難題再做一遍。經(jīng)過進一步的鞏固，這些題目才能更好的融入到小學(xué)生的腦海之中，對題目的正確解法做到心中有數(shù)，這樣在下次做到時也就不再容易犯錯了?？梢哉f，錯題本的運用，對學(xué)生而言，能夠大大提高自己的解題能力。
四、養(yǎng)成良好的'學(xué)習習慣。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習過程中，很多學(xué)生都沒能擁有很好的學(xué)習習慣。對于剛剛接觸數(shù)學(xué)的學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)的難度是相當大的，他們對于探索規(guī)律這種較難的題型，更是感到一籌莫展。在此時，一些小學(xué)生就會產(chǎn)生膽怯的心理，面對難題采取選擇性忽視的態(tài)度，不求甚解。長此以往，學(xué)生的解題能力就不可能得到提升，還使得數(shù)學(xué)學(xué)習對自己而言變得越來越難。因此，學(xué)生要想很好地學(xué)習數(shù)學(xué)，提升自己解決探索規(guī)律問題的能力，就一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。比如說，在課前要做到提前預(yù)習，并做一些預(yù)習的習題，對理解起來較難的問題做好標記，上課時仔細聽講。課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生通過認真的觀察與思考，通過自主嘗試探索及小組交流歸納，自主建構(gòu)新知模型。遇到難題，可以在課外詢問老師或者同學(xué)，激勵學(xué)生積極進取，力爭向上。另外，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自我總結(jié)的能力，依托梳理歸納、分析問題，最終解決問題。在養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣之后，學(xué)生才能對探索規(guī)律這類問題養(yǎng)成較好的解題能力。
數(shù)學(xué)知識中蘊含的規(guī)律的探索，作為教師需注重引導(dǎo)學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程，體會解決問題的策略，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，情智共長，促進學(xué)生在學(xué)得知識的同時，數(shù)學(xué)素養(yǎng)得以全面提升。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇二十二
教育學(xué)指出，案例是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要抓手，同時，也是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)習對象數(shù)學(xué)學(xué)習技能的有效“載體”。案例教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)中經(jīng)常運用的一種教學(xué)形式，在整個數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動體系中占據(jù)重要位置。案例教學(xué)作為教學(xué)活動的一種形式，其過程滲透融入了各種行之有效的教學(xué)方式和手段。常言道，方式不在多，在于精。這就對初中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)案例教學(xué)中教學(xué)方式的應(yīng)用提出了與時俱進的目標和要求。在新課改下，初中數(shù)學(xué)案例教學(xué)應(yīng)緊貼課堂實情，緊扣課改要求，靈活施教，有的放矢。鑒于以上感知，本人簡要談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)案例教學(xué)中教學(xué)方式的應(yīng)用。
一、采用談話式教學(xué)方式，在雙邊互動中有效講解。
運動發(fā)展學(xué)認為，教學(xué)活動的過程，就其本質(zhì)是雙邊互動的發(fā)展過程。教學(xué)活動離不開教師與學(xué)生之間的深入互動，深切交流。教師在數(shù)學(xué)案例教學(xué)進程中，圍繞問題條件、解題要求、解答方法等方面，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)習對象進行深入的雙邊交流、探析等實踐活動。但筆者發(fā)現(xiàn)，部分初中數(shù)學(xué)教師案例講解忽視其過程互動特點，采用教師講解、學(xué)生練習的單邊教學(xué)活動，初中生的主觀能動性受到壓制，解題技能未得到有效提升。因此，初中數(shù)學(xué)教師在案例教學(xué)活動中，應(yīng)注重教學(xué)活動雙邊特性的應(yīng)用，采用具有互動、雙邊特點的談話式教學(xué)方式，通過交流談話的形式，引導(dǎo)初中生圍繞案例的設(shè)計意圖、能力要求等方面，進行深入的探討、交流和研析活動，保證案例教學(xué)活動的效果。
二、采用探究式教學(xué)方式，在指導(dǎo)實踐中有效探析。
教師在案例教學(xué)過程中，承擔著指導(dǎo)促進學(xué)生深入探究、分析、解答的教學(xué)任務(wù)。探究能力培養(yǎng)，是教師數(shù)學(xué)學(xué)科案例教學(xué)的目標要求之一。這就決定了以往的直接告知的.“灌輸式”教學(xué)方式，已不能適應(yīng)新課改案例教學(xué)要求，應(yīng)滲透和呈現(xiàn)案例講解探究特性，設(shè)計學(xué)生親自探究分析的實踐過程，讓學(xué)習對象在深入探究思維、教師科學(xué)指點下，得以有效解決數(shù)學(xué)案例，得以有效鍛煉解題技能。因此，在案例教學(xué)中，教師應(yīng)把案例教學(xué)看作是探究案例解析“真相”的運動過程，延伸案例教學(xué)過程，放大案例探究功效，提供初中生探究分析、歸納判斷的實踐空間，并做好探究過程的指導(dǎo)和總結(jié)，推進探究研析的進程，獲得解題技能的鍛煉提升。
三、采用評價式教學(xué)方式，在深刻評判中有效提升。
教育實踐學(xué)明確指出，學(xué)習對象與對應(yīng)階段教育教學(xué)目標要求標準之間的差異性，決定了學(xué)習對象的學(xué)習探知過程存在“瑕疵”，教師應(yīng)切實做好評價、指點教學(xué)活動。教師作為教學(xué)活動體系的重要組成要素，時刻承擔和肩負著引導(dǎo)、指點、評判的重任。評價式教學(xué)方式在案例教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)習對象的探究活動表現(xiàn)，解題思路簡繁，案例解答效果等方面，都需要進行評價和辨析。初中數(shù)學(xué)教師案例教學(xué)活動，應(yīng)注重對初中生解析活動全程表現(xiàn)和效果的評判，能夠?qū)馕鲞^程中出現(xiàn)的不足和思維辨析過程中出現(xiàn)的“缺陷”，實時進行點撥和評判。同時，初中生不能評價活動“局外人”，應(yīng)參與其中，認真反思、積極思考、對比分析，從而科學(xué)評判，深刻辨析，形成高效解題素養(yǎng)。以上，只是本人對初中數(shù)學(xué)案例教學(xué)中幾種常用教學(xué)方式應(yīng)用的粗淺論述，在此希望初中數(shù)學(xué)教師積極參與案例教學(xué)探究，為科學(xué)施教貢獻實踐指導(dǎo)。
摘要：隨著時代的發(fā)展和教育的進步，為了實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)，數(shù)學(xué)教師要不斷結(jié)合新的教學(xué)理念對自己的教學(xué)過程進行改革，使學(xué)生能夠跟上時代發(fā)展的腳步，不被社會所淘汰。
我國目前對基礎(chǔ)教育的重視程度不斷加深，也對基礎(chǔ)教育的課程進行了多次改革，效果非常明顯，我們可以看出基礎(chǔ)教育所取得的進步，也能感受到基礎(chǔ)教育已經(jīng)逐步深入民心，成為全民重視的教育項目。但是，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，我們?nèi)匀荒軌蚩吹剿c課程改革不相協(xié)調(diào)的地方，二者之間仍然有著不小的差距，課堂教學(xué)所收到的效率依然很低，有的課堂甚至出現(xiàn)了無效的現(xiàn)象。從表面上看，這種現(xiàn)象對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了的較壞的影響；從本質(zhì)上來說，它對小學(xué)數(shù)學(xué)課程的改革產(chǎn)生了的很大的制約，使小學(xué)生的綜合素質(zhì)難以得到有效的提高。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師要采取各種有效措施來提高教學(xué)的有效性，使學(xué)生的注意力全部都集中到教學(xué)上去，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、分析當前的教學(xué)現(xiàn)狀。
（一）教師沒有明確的教學(xué)目標，教學(xué)設(shè)計不合理。
當我們需要對教師的教學(xué)結(jié)果進行檢驗時，主要就是要看他的教學(xué)目標，而教學(xué)目標的設(shè)定也不是隨意得來，而是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況進行綜合的考慮。目前，在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，很多教師沒有設(shè)定明確、合理的教學(xué)目標，要么過深，超出學(xué)生的能力之外；要么過淺，無法引起學(xué)生的興趣，自然就無法收到良好的教學(xué)結(jié)果。有些教師為了省事、方便，不考慮學(xué)生的接受能力與學(xué)習程度，全都采取“一刀切”，這樣，無論是優(yōu)等生還是差生，他們所面臨的學(xué)習要求都是一樣的，這就勢必會導(dǎo)致優(yōu)等生失去了上升的空間，難以得到更大的提升，也使差生覺得自己和學(xué)習目標之間有著非常大的距離，難以達到教師的要求，長此以往，他們的自信心就會喪失，對于數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣也會逐漸變淡。
（二）學(xué)生無法集中注意力。
很多教師的課堂上都容易出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的問題，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生多是與教師的教學(xué)有關(guān)，可能教師采取了不恰當?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生無法抵擋數(shù)學(xué)的枯燥性，再加上教師的教學(xué)語言不是很幽默、風趣，無法激起學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，他們的注意力就難以集中到課堂上來。再者，小學(xué)生的年齡是6-12歲，在這個年齡段，他們的注意力無法維持太長的時間，尤其是低年級段的學(xué)生，他們的注意力持續(xù)時間大概是20分鐘，這只是一堂課的一半時間。由于小學(xué)生尚未形成較好的自制能力，當外界有干擾產(chǎn)生時，或許是一只小鳥飛進教室，或許是風吹動紙片，都會使他們的注意力轉(zhuǎn)移，這就直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率的低下。
（三）教師的教學(xué)方式較為單一。
數(shù)學(xué)的理論性很強，對于學(xué)生的邏輯性思維也有著很高的要求，因此，在課堂教學(xué)過程中，教師要采取合理的教學(xué)方式來對學(xué)生的邏輯思維進行培養(yǎng)。很多教師都忽略了學(xué)生之間的差異以及小學(xué)生喜歡新鮮事物的特性，長時間采取單一的教學(xué)方法，這不僅與課程改革的要求不符，也無法適應(yīng)當前教育和教學(xué)的發(fā)展，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率低下，教學(xué)質(zhì)量受到了很大的影響。
二、采取有效措施，提高課堂教學(xué)有效性。
（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。
目前，很多教師的教學(xué)思想尚未得到完整的轉(zhuǎn)變，他們?nèi)匀徊扇∫酝欠N傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將自己的關(guān)注點放在了教學(xué)效果和授課方式上，忽略了學(xué)生學(xué)習體會與感受，對于學(xué)生能在課堂教學(xué)中能夠吸收多少也沒有太多的關(guān)注。這種錯誤的教學(xué)思想勢必會導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的低下，我們只有進行徹底的轉(zhuǎn)變，才能使教學(xué)迎來新的生機。為了有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的自主學(xué)習能力、創(chuàng)新能力、探究能力都能得到不同程度的提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做的就是從培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力入手，讓學(xué)生在日常的學(xué)習中形成良好的思維習慣與學(xué)習習慣，無論是在課堂還是在課外，都要嚴格要求學(xué)生，不能松懈，以免學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理。
（二）將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合。
教育的最終目的和走向就是運用，使學(xué)生所學(xué)的理論知識能夠成為他們解決實際問題的法寶，并在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促使學(xué)生在實踐中能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。小學(xué)的知識都較為簡單，內(nèi)容也與學(xué)生的生活實際比較貼近，因此，在教學(xué)中，教師要努力將所學(xué)內(nèi)容融合進學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)知識。生活中的很多事物都有可以用數(shù)學(xué)的方式進行表達，也能用數(shù)學(xué)知識解決很多問題。這樣做，不僅能夠讓學(xué)生覺得知識的學(xué)習很親切，也能使學(xué)生的應(yīng)用能力得到培養(yǎng)和提高。如進行20以內(nèi)的加減法學(xué)習時，我將班上的學(xué)生分成了三個小組，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)本組有多少人，有多少個女生，多少個男生。話音剛落，學(xué)生就抓緊時間點數(shù)自己組內(nèi)的人數(shù)，你點我，我點你，課堂氣氛極為活躍，每個學(xué)生都被調(diào)動了起來，很快就融入了課堂的快樂氣氛之中。在學(xué)生數(shù)清后，我就點名讓學(xué)生說說本組人數(shù)是多少，男生和女生人數(shù)分別是多少，這三個數(shù)之間有什么關(guān)系。學(xué)生經(jīng)過思考后回答：男生的人數(shù)加上女生的人數(shù)等于小組的總?cè)藬?shù)。利用這一問題，我讓學(xué)生去尋找身邊的此類數(shù)量關(guān)系，有的學(xué)生說：桌子的數(shù)量加上椅子的數(shù)量等于教室里桌椅的總數(shù)。也有學(xué)生說：我的鉛筆的數(shù)量加上圓珠筆的數(shù)量等于鉛筆盒內(nèi)所有筆的總數(shù)。這樣，學(xué)生就準確地認識了加、減關(guān)系。本次教學(xué)最大的特點就是能夠從學(xué)生身邊的實際情況入手，激發(fā)了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習和應(yīng)用的熱情，提高了學(xué)生的學(xué)習主動性，課堂教學(xué)也收到了很好的效果。
（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，改變單一的以講授為主的課堂模式。
要想改變傳統(tǒng)的以講授為主的課堂模式，我們首先要做的就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生真正參與到數(shù)學(xué)學(xué)習中來。如進行軸對稱圖形的學(xué)習時，我將一些他們在生活中經(jīng)常見到的物體，如電腦、飛機、書、獎杯等畫下來，讓學(xué)生將其按照圖形剪下來，然后進行對折，引導(dǎo)學(xué)生找出這些物體的共同性，激發(fā)學(xué)生對于軸對稱圖形的學(xué)習興趣。創(chuàng)新教學(xué)方法，還可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用諸如對話教學(xué)法、學(xué)生分組討論教學(xué)法等。教師要對學(xué)生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，使學(xué)生自行獲取數(shù)學(xué)的學(xué)習方法?？傊胩岣咝W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就要培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，改進教學(xué)手段，將教學(xué)與實際生活相聯(lián)系，教師還要注重教學(xué)反思，這樣才能最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇二
摘要:特殊教育是對兒童群體中智力因素和非智力因素相對較低的學(xué)生的教育。本文就針對特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題進行分析和闡述，并提出相應(yīng)的對策，旨在加強“特殊教育”中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
特殊教育是針對兒童群體中智力因素與非智力因素相對低于正常兒童的學(xué)生的一種愛心教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)特殊兒童群體的實際情況，采用切實可行的方法，幫助他們樹立信心，消除自卑，提高興趣，改進學(xué)法，激活思維，開拓視野，是教育工作者義不容辭的職責。本文結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗，主要根據(jù)特殊兒童的特點，闡述特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，并提出相應(yīng)的對策，旨在加強“特殊教育”中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。在目前的特殊教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作雖然在眾多研究中取得了一定的成效，但是仍然存在一定的問題。教師對教材理解不夠深刻，對學(xué)生特殊狀況的認識不夠。在特殊教育中，數(shù)學(xué)教師對教學(xué)目標、內(nèi)容的理解不夠，對教學(xué)重點的把握不夠深刻。在具體的教學(xué)工作中，對于教學(xué)內(nèi)容的理解還處于表面層次，很多教材體系根本都沒有進行深入的研究，教學(xué)方法還停留在板書教學(xué)的階段。同時，特殊學(xué)生本身都存在一定的生理、智力問題，這必然會影響到學(xué)生的學(xué)習和教學(xué)質(zhì)量，不僅無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性，甚至給學(xué)生造成思維混亂的現(xiàn)象。針對以上問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作可以從以下幾個方面開展。
一、增強特殊兒童的自信心，提高學(xué)習興趣。
特殊學(xué)生大多存在生理缺陷，心理脆弱，極易受到打擊。特殊兒童的的自尊心就像含羞草一樣敏感，一觸即收，這就要求教師要謹慎對待學(xué)生，注意自己的一言一行，不能有任何的歧視、挖苦，以免傷害到他們的自尊心和自信心。特殊學(xué)校的教師要與學(xué)生真心的交朋友。教師應(yīng)該了解特殊兒童的基本情況，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點并放大，讓學(xué)生知道優(yōu)勢，增強學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。教師在察覺到學(xué)生的進步時，就要積極地進行表揚和鼓勵，讓學(xué)生享受成功的喜悅，并和大家一起分享。特殊兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習興趣一般較低，有學(xué)生自身的原因，也有師生溝通的問題，教師有時講的很累，學(xué)生卻無心聽課，在這種情況下，教師更要有耐心，用寬容的心態(tài)對待學(xué)生，要讓他們知道教師是真正關(guān)心他們的，平等的對待他們，幫助他們樹立自信心，讓他們由脆弱變得堅強，消除他們的自卑感。同時，增強學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、倡導(dǎo)小組合作學(xué)習，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
新課程改革提倡小組合作學(xué)習的學(xué)習方式，但在實際操作中，教師不正確的做法，導(dǎo)致小組合作學(xué)習沒有發(fā)揮其效用。小組合作學(xué)習尊重學(xué)生的主體地位，特殊兒童雖然存在著一定的生理缺陷，但他們的主體地位是不能被改變的。小組合作學(xué)習強調(diào)全班學(xué)生共同參與，而不僅僅是某幾個人。教師可以根據(jù)班級實際情況進行分組，每組5、6人。教師與小組合作成員有良好的溝通，注意學(xué)生的合作學(xué)習狀態(tài)，并隨時指導(dǎo)。小組合作學(xué)習的內(nèi)容要是具有探究性的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在合作學(xué)習時積極地參與，表達自己的觀點和見解，也能夠尊重他人的意見，逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣。通過小組合作學(xué)習，特殊兒童能夠認識到自己的優(yōu)點和不足，成員之間取長補短，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神和集體榮譽感。小組合作學(xué)習并不意味著可以脫離教師的主導(dǎo)，教師要善于觀察學(xué)生的學(xué)習動態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們在合作學(xué)習過程中存在的問題，共同的問題教師統(tǒng)一指導(dǎo)，個別的問題教師在巡視過程中進行指導(dǎo)。課后反思也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不光是有關(guān)學(xué)生問題的思考，還有對教師自身存在問題的思考，比如說教師備課時忽略的問題、自己上課的狀態(tài)都要進行反思。
三、融入積極、融洽的師生情感，提高學(xué)習積極性。
學(xué)習興趣和學(xué)習情感是密不可分的`。特殊兒童作為小學(xué)生，很可能受到興趣和感情的誘導(dǎo)，對數(shù)學(xué)教師的好感很容易成為對數(shù)學(xué)科目感興趣的原因。教師在不僅是課堂上的老師，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣和技能，也是生活中的長輩，解決學(xué)生生活中遇到的各種問題。教師對學(xué)生的期望會影響學(xué)生的學(xué)習狀況，對學(xué)生高的期望會使學(xué)生擁有更多的自信和積極向上的激情，更容易有符合教師期望的表現(xiàn)。師生之間那種積極、融洽的情感交流，會使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感，并會把感情轉(zhuǎn)移到教師所教的科目。因此，教師的情感會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。數(shù)學(xué)的教材一般是抽象乏味的，特殊兒童對其喜愛程度不高，這時候就需要教師將飽滿、熱情的情緒投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，利用教師的積極情緒來喚起師生的共鳴和學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性。
四、改進教學(xué)方法，加強對特殊兒童數(shù)學(xué)學(xué)習方法的指導(dǎo)。
學(xué)校對特殊學(xué)生的要求不高。教師的教學(xué)方法陳舊，教學(xué)觀念不能與時俱進，嚴重影響了特殊兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習。特殊兒童的自身缺陷在一定程度上也阻礙了數(shù)學(xué)的學(xué)習。教師在教學(xué)中要研究學(xué)習方法并教給學(xué)生高效率的學(xué)習方法，從“授之以魚”到“授之以漁”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識與生活有緊密的聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容貼近生活，特殊兒童就能在解決生活實際問題的同時，親身感受，享受成功的喜悅，就不會覺得數(shù)學(xué)太過抽象而感到乏味。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，敢于提問，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師對特殊兒童的指導(dǎo)不僅僅限于聽課，課前的預(yù)習、作業(yè)的指導(dǎo)、錯誤的糾正都是至關(guān)重要的。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中還要結(jié)合數(shù)學(xué)實際內(nèi)容向?qū)W生傳授記憶方法，比如理解記憶法、趣味記憶法、比較記憶法、溫故知新等。綜上所述，特殊教育中的小學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)教學(xué)方法的特殊性，教學(xué)手段的多樣性，教學(xué)策略的靈活性。只有如此，才能有望提高特殊教育中的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
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初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇三
摘要：合作學(xué)習策略，指學(xué)生在小組中進行一系列學(xué)習活動，達成共同的學(xué)習目標的一種教學(xué)理論和策略。合作學(xué)習策略是一種自主、合作、交流、探究的學(xué)習方式，能夠有效的改善課堂中的學(xué)習氣氛，激發(fā)學(xué)生的能動性，已經(jīng)成為課堂教學(xué)組織形式之一。
20世紀70年代，合作學(xué)習初興于美國，被譽為“近十年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。教育學(xué)家噶斯基說：本質(zhì)上，合作學(xué)習是一種教學(xué)形式。我國對合作學(xué)習的研究始于上世紀80～90年代，從浙江大學(xué)的合作學(xué)習小組到山東教育研究所組織開展的合作學(xué)習的教學(xué)研究與實驗。到近年來，一系列的教育科學(xué)研究與實驗，對合作學(xué)習的深入推廣和運用有著積極的作用。
新課程要求下，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面很多教師都已經(jīng)有意識的把小組合作學(xué)習的教學(xué)形式引入課堂，但是實際教學(xué)過程中，很多教師對小組合作學(xué)習沒有足夠的理論知識和實踐認知，造成操作不當，使小組合作學(xué)習不能達到預(yù)期的效果。
合作學(xué)習現(xiàn)狀弊端內(nèi)容討論和掌握的大多是教師交給的知識性問題或教材中呈現(xiàn)的知識性答案。形式小組參與以前后桌劃分，并且僅以學(xué)習成績作為是否有效的參考，呆板，單一。分工即時性組合，沒有合作習慣；“獨唱”現(xiàn)象較多；任務(wù)分工不明確。目標基于結(jié)果的得出，缺少合作精神、合作需要和合作交流等目標的落實。
初中數(shù)學(xué)學(xué)習主要是學(xué)生的個人思維活動，依靠自身的`獨立思考完成學(xué)習任務(wù)。學(xué)生個人作為數(shù)學(xué)學(xué)習的主體，獨立的思考與學(xué)習是主要的學(xué)習方式，而合作學(xué)習是一種有效的輔助學(xué)習方式，這是數(shù)學(xué)學(xué)科的特點決定的。學(xué)習重在“領(lǐng)悟”，合作學(xué)習應(yīng)以思維的交流和深入為主。教師要營造良好的學(xué)習氛圍，重視合作過程，結(jié)果評價，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習的興趣。
三、選擇有針對性的學(xué)習內(nèi)容進行小組合作學(xué)習。
學(xué)習內(nèi)容是合作學(xué)習成功的前提。合作學(xué)習選擇：一是需要合作、操作、觀察、探究的。比如：統(tǒng)計，實驗，課題學(xué)習等；二是在解題策略和結(jié)論上需要辯論或容易出現(xiàn)分歧的內(nèi)容；三是有一定的挑戰(zhàn)性，交流后能夠得到一定的啟迪的內(nèi)容，問題難度較大，個人獨立思考容易有疏漏的問題。在把小組合作學(xué)習由形式向?qū)嵸|(zhì)轉(zhuǎn)換的過程中，可以采取以下組織策略：
1．合理分工，科學(xué)分組。
讓小組合作學(xué)習順利的開展并充分發(fā)揮其學(xué)習功能的前提是合理分工，科學(xué)分組。具體操作中，教師可以根據(jù)學(xué)的生的掌握程度，認知能力、基礎(chǔ)素質(zhì)等進行分組，根據(jù)學(xué)習內(nèi)容的具體情況和學(xué)生的特長、個性差異、智力水平等進行合理分工。比如：一些結(jié)論比較難歸納，并且需要大量的動手操作進行嘗試的學(xué)習內(nèi)容，就可以將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的同學(xué)和基礎(chǔ)較弱或者操作能力較低的學(xué)生搭配劃分小組，這樣在合作學(xué)習的開展過程中，一方面能解決合作學(xué)習所需要達成的目標，另一方面，也可以讓學(xué)生之間找出學(xué)習方法和學(xué)習習慣的差距，強優(yōu)補弱。
2．精心設(shè)計，適時引導(dǎo)。
在進行合作學(xué)習前，教師要根據(jù)學(xué)生的特點、教材內(nèi)容的重難點，精心設(shè)計討論的針對性。使小組合作學(xué)習更具實效性，充分提高課堂效率。在小組合作學(xué)習的過程中，教師要巧妙的進行引導(dǎo)并善于啟發(fā)，使小組合作學(xué)習有序、有效開展，在合作學(xué)習過程中要根據(jù)普遍的共性問題進行統(tǒng)一分析和解答。
3．信息反饋，綜合評價。
及時反饋合作學(xué)習的信息，有利于合作成果的充分展示，教師根據(jù)小組闡述的觀點和過程中出現(xiàn)的問題，進行綜合評價。讓小組之間互相傾聽，取長補短，讓小組之間互助、互進，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。
對合作學(xué)習進行科學(xué)的評價是合作學(xué)習成功發(fā)展的關(guān)鍵，評價中不僅要包括每個學(xué)生參與的情況，更要關(guān)注整個小組的情況。通過評價促進小組成員間的分工合作，可以采用抽取小組進行提問的方式評價小組的學(xué)習質(zhì)量，可以有效的促進每個學(xué)生積極的參與活動。還可以采取獨立完成測驗的方法，小組先行討論交流。測驗時，需每個學(xué)生獨立完成。這樣教師就可以根據(jù)學(xué)生的參與情況，和測驗結(jié)果進行綜合評價。
總之，在新課標理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合作學(xué)習是一種重要的學(xué)習方式。教師要充分理解新課程的要求，耐心的培養(yǎng)和長期的訓(xùn)練。教師自身應(yīng)該不斷的增強自身的知識儲備，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，組織引導(dǎo)小組合作學(xué)習，讓數(shù)學(xué)學(xué)習更有成效。
參考文獻：
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初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇四
1．1利用網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)計符合自己班級的教案。
老師在設(shè)計課堂教學(xué)時，借助網(wǎng)絡(luò)無窮無盡的教學(xué)資源，借鑒優(yōu)秀老師的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)片斷，設(shè)計符合自己班級的教案。為了提高教師對網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用的意識，我們安排兩位參加課題研究的老師，讓其中一個老師用自己以往的方式設(shè)計一節(jié)課，另一個老師利用網(wǎng)絡(luò)資源查找本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，進行挑選應(yīng)用。備課組活動時，讓大家對這兩節(jié)課進行討論，交流，讓大家感受網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)越性。經(jīng)過一段時間的交流討論大家有了共同的認識，運用網(wǎng)絡(luò)資源來設(shè)計教學(xué)的優(yōu)越性。例如九年級下冊，《梯子的傾斜程度》教材的配套教案用的多媒體課件，我總覺得操作性不強，我在網(wǎng)絡(luò)上查找這一節(jié)的教學(xué)設(shè)計，有很多種課堂設(shè)計。其中一個老師的教學(xué)設(shè)計，我覺得更加直觀，有操作性。根據(jù)自己班級的情況，設(shè)計教學(xué)方法。課堂上我沒有用多媒體課件，就用一把尺子來代替梯子，用幾個粉筆盒來改變梯子的高度，從而改變梯子的傾斜程度。讓學(xué)生從觀察和操作中感受梯子的傾斜程度與角度有關(guān)，也與對邊與鄰邊的比值有關(guān)系。課堂氣氛活躍了，學(xué)生討論積極了，收到了很好的教學(xué)效果。通過這次課堂教學(xué)，我真切感受了網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性。
1．2合理利用信息技術(shù)設(shè)計教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。
興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，每節(jié)課的情景引入既要有趣味性，又要有針對性，不能盲目提趣。例如：七年級上冊第一章《生活中的立體圖形》，課本和教學(xué)資料上只有一些圖片，還不清楚。學(xué)生說不明白，老師上課都受到這樣的困擾，備課時，我利用多媒體把書上的圖片做成動畫。學(xué)生指出圖片中的立體圖形后，用鼠標一點，圖片立刻放大，展示出來，并且是標準的立體圖形。提高了學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對圖形的認識。
1．3利用網(wǎng)絡(luò)開展同課異構(gòu)。
每學(xué)期要求課題組的成員堅持開展同課異構(gòu)教學(xué)活動，大家上同一節(jié)課，促使大家要想課上得與別人不一樣，只有利用網(wǎng)絡(luò)資源查找課例，多看那些優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計，設(shè)計符合自己班級的教案，來提高自己的教學(xué)水平。學(xué)校為了促進課題研究，每學(xué)期都舉行教師教學(xué)比賽。所有參加比賽的老師，上同一章節(jié)的內(nèi)容。老師利用網(wǎng)絡(luò)精心準備，上出的課各不相同。同課異構(gòu)教學(xué)活動，大大提高了老師的教學(xué)水平。
1．4利用網(wǎng)絡(luò)，建立博客，與人交流。
網(wǎng)上聊天已經(jīng)成為一種時尚，借助全省教育廳開展的教師建立網(wǎng)上工作室這個平臺，我們把自己的教學(xué)設(shè)計和制作的課件發(fā)到網(wǎng)上，讓大家來提出意見。根據(jù)大家的意見再修改和完善自己的教學(xué)設(shè)計和制作的課件。這樣避免了同事間不好意思提出缺點的尷尬，逐步提高自己的教學(xué)水平。
2、利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的效率。
信息技術(shù)能夠提高課堂興趣，豐富課堂內(nèi)容，它有著比用黑板教學(xué)得天獨厚的優(yōu)點。利用網(wǎng)絡(luò)資源可以為我們提供豐富的課堂教學(xué)視頻。
2．1多媒體課件增加課堂容量。
現(xiàn)在的學(xué)生聰明、活潑。課堂上老師如何把這些學(xué)生組織好、引導(dǎo)好，是一個難題。我們的課堂內(nèi)容少了，他們就會精力分散，甚至說話搗亂。課堂內(nèi)容沒有趣味性，學(xué)生又會開小差。課堂上老師要讓學(xué)生有事干。黑板和增加小黑板的內(nèi)容難以滿足學(xué)生的需求。我們利用多媒體課件來增加課堂容量，根據(jù)課堂情況也可以隨時增減。
2．2利用多媒體的動畫效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂教學(xué)中，經(jīng)常會遇到一些圖形的變化，圖形的移動問題。利用多媒體課件的動畫效果，能增強學(xué)生的理解力。例如：在《軸對稱圖形》的教學(xué)中，課本上的.圖形，我們只能演示正方形、長方形等一些簡單圖片，對一些稍微復(fù)雜的圖片，就沒法演示了。用語言描述，遠遠不如多媒體做的課件，把圖形折疊展示，提高學(xué)生的認識。而且學(xué)生很容易確定對稱軸。
2．3利用多媒體課件畫圖、板書，節(jié)省教學(xué)時間。
數(shù)學(xué)課上，有很多老師都有一個煩惱，不怕講課，怕板書。如應(yīng)用題、文字題，題干較長，幾何題的圖形，課堂上會浪費時間。利用課件直接展示，就解決了這一難題。例如：前幾天課題組的一個老師，上了一節(jié)《二次函數(shù)的性質(zhì)》的復(fù)習課，要畫很多二次函數(shù)的圖像，來研究二次函數(shù)的上下、左右平移。如果在課堂上畫圖，一節(jié)課根本完成不了學(xué)習任務(wù)。利用信息技術(shù)做成課件來展示圖像，讓學(xué)生觀察，既節(jié)省時間，又提高教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生的回答，老師利用多媒體課件的動畫效果，把二次函數(shù)的圖像進行上下、左右平移就得到另一個二次函數(shù)圖象。這節(jié)課效果非常好，得到聽課老師一致好評。
3、用qq的聊天和qq視頻幫助學(xué)生解決課后學(xué)習中的疑難問題。
3．1利用qq輔導(dǎo)與交流法。
首先我們?nèi)〉眉议L的贊成和擁護。在開家長會時，我把qq號寫給他們。告訴家長當孩子們在學(xué)習中遇到解決不了的問題時，就讓他們把問題發(fā)送到qq群，我就可以幫助他們解決了。時間是晚上7：30到8：00。家長一定要監(jiān)督好孩子，不要借機上網(wǎng)玩游戲或發(fā)送一些不文明的言語。我在班級里嚴格要求紀律，對不遵守紀律的學(xué)生就會被踢出qq群。我們班有40多人加入了qq群，在家長的配合下，學(xué)生學(xué)習中的問題得到了解決，成績都有所提高。如：我班的昌若同同學(xué)，很老實，不愛說話。父親在外地打工，媽媽又不能輔導(dǎo)，成績一直不好，作業(yè)出現(xiàn)不會的，不能及時解決，慢慢的成績就下降了。自從加入了qq群以后，作業(yè)遇到了問題，就發(fā)送到qq群，幫她及時解決。有些問題同學(xué)之間就互相解決了。經(jīng)過一段時間的學(xué)習，她的成績不斷提高，學(xué)習也有了自信。上學(xué)期參加了qq群的同學(xué)成績都有進步，受到學(xué)生、家長、學(xué)校的好評。
3．2利用qq視頻演示輔導(dǎo)法。
隨著數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容的加深特別是幾何的學(xué)習，同學(xué)們在學(xué)習的問題就更多了。電腦上畫幾何圖形和數(shù)學(xué)符號的書寫很麻煩，我在班級里指導(dǎo)學(xué)生qq視頻。學(xué)生只要把題目通過視頻發(fā)到網(wǎng)上，其它同學(xué)也能通過視頻給他講解，效果非常好。大大的提高學(xué)習效率。通過實踐與探索，利用網(wǎng)絡(luò)備課，開展同課異構(gòu)，提高了老師的教學(xué)水平。參加了qq群輔導(dǎo)的學(xué)生，成績都有了進步。我們將繼續(xù)探索如何利用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，爭取獲得更多、更好的策略與方法。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇五
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動當中，如何提高教學(xué)的有效性，這是教師需要關(guān)注和重視的一個問題。下面，筆者對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略進行了闡述。
一、體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習自主性。
教育教學(xué)活動是小學(xué)生進行學(xué)習的關(guān)鍵方式，活動有效地統(tǒng)一了客體和主體，是學(xué)生提高認知的直接性淵源。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當要求學(xué)生動口、動腦、動手，充分地激發(fā)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習知識的整個過程當中去。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習連加知識的時候，劃分成為觀察—發(fā)現(xiàn)—操作這幾個層次。先是要求學(xué)生對黑板上的圖片進行觀察，圖片上畫了2只大熊貓在吃竹子，然后教師將畫著4只熊貓的圖片貼到黑板上，它們正在往2只大熊貓的方向走去，最后的時候，教師將畫著3只熊貓的圖片貼到2只熊貓的后面。要求學(xué)生對這個操作過程進行觀察和思考，然后提問學(xué)生：“這個時候一共是多少只大熊貓在吃竹子呢？”學(xué)生能夠迅速地說出原先是2只，后來又來了4只，又來了3只，一共是9只大熊貓在吃竹子。教師以這種方式進行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的思維意識和自主學(xué)習能力，從而大大提高課堂教學(xué)的有效性。
二、設(shè)計適宜的問題教學(xué)情境。
實踐證實，教師教授學(xué)生新知識應(yīng)當立足于學(xué)生固有的知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗。為此，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，靈活、有效地處理教材知識，積極地開發(fā)教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)適宜的問題教學(xué)情境，從而使學(xué)生立足于固有的認知基礎(chǔ)，讓學(xué)生的學(xué)習變得更加靈活。例如，教師在為學(xué)生講解如何計算梯形面積的時候，需要明確學(xué)生已具備推導(dǎo)平行四邊形面積的經(jīng)驗，進而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)下面的問題情境：
（1）你想通過怎樣的方法來計算梯形的面積呢？
（2）想一想怎樣的兩個梯形可以拼接成為一個平行四邊形呢？因為學(xué)生業(yè)已具備兩個完全相同的三角形能夠拼接成為一個平行四邊形的經(jīng)驗，所以學(xué)生在思考和操作之后，能夠發(fā)現(xiàn)用兩個完全相同的梯形能夠拼接成為一個平行四邊形，并且能夠發(fā)現(xiàn)梯形面積是平行四邊形面積的1/2，進而能夠迅速地獲得計算機梯形面積的方法，最終實現(xiàn)了新教學(xué)模型的建構(gòu)，從而大大地提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。總之，要想切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師務(wù)必以學(xué)生作為核心，認真地設(shè)計教學(xué)問題，通過自學(xué)、探討等教學(xué)方式進行教學(xué)，以使學(xué)生參與到學(xué)習的整個過程當中去，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習主體性，最終有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇六
摘要：提問是一門藝術(shù)，是師生展開互動的手段，是激發(fā)學(xué)生探究熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動探究的重要手段。如何有效提問以取得最佳的教學(xué)效果這是廣大老教師最為關(guān)注的話題。本文結(jié)合教學(xué)實踐從問題本身的價值、提問時機的把握以及引導(dǎo)學(xué)生自主提問這三方面來展開論述。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；有效提問；價值。
提問是教師最常運用的教學(xué)手段，是教學(xué)至勝的法寶。有效的提問可以成為引發(fā)學(xué)生思維興奮點，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習主體性，提高課堂教學(xué)有效性的重要手段。而提問失當則不僅不能推動教學(xué)進程，相反還會成為教學(xué)的干擾。精心研究提問藝術(shù)，在最恰當?shù)臅r機提出最有價值的問題，使之成為教學(xué)的亮點，推動教學(xué)進程，這是教師所必須重視與研究的重要課題。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐淺談如下幾點體會。
一、數(shù)學(xué)教學(xué)中提問所存在的問題。
（一）只重視提問的數(shù)量，忽視提問的質(zhì)量。
教師充分認識到了提問的重要性，非常重視提問，但只重視提出問題的數(shù)量，而忽視問題本身的質(zhì)量。所提出的問題大部分是檢測型問題，即針對概念與公式本身進行簡單的提問，這樣的提問固然可以起到一定的鞏固與復(fù)習功效和，但學(xué)生所掌握的依舊是死知識點，而并不能加以靈活地運用，創(chuàng)造性地解決實際問題。
（二）將提問的主動權(quán)嚴格控制在教師手中。
以往教師將師生在教學(xué)中的關(guān)系定位于知識的單向傳遞，認為學(xué)生只要能夠回答教師的問題，記住教師所講解的書本上的知識點就可以，將提問權(quán)嚴格地控制在教師手中，不允許學(xué)生提問。即使有學(xué)生提出具有價值的問題，大多教師也是武斷地否定，而使得學(xué)生失去了展現(xiàn)個性的機會，失去了探究的重要契機。
（一）重視問題本身的價值。
1.難易適度，富有探索性。
過于簡單的問題在認知范圍之內(nèi)，沒有思考的價值；而過于復(fù)雜的問題嚴重超出學(xué)生的認知范圍，無法展開探究，這兩種問題都是沒有價值的，無法引導(dǎo)學(xué)生的獨立思考。在提問時要著眼于舊知與新知之間的聯(lián)結(jié)處即最近發(fā)展區(qū)，這樣的問題才能基于學(xué)生實際學(xué)情，又具有一定的思維空間，可以引發(fā)學(xué)生思維的主動性與積極性。而且，只有正視學(xué)生之間的差異性，針對學(xué)生不同層次提出不同的問題，才能激起每個學(xué)生探究的激情，引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究。因此，問題的難易適度，并不是站在教師的角度來說的，而是要切實站在不同層次學(xué)生的不同角度來設(shè)計貼近不同層次學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的問題，這樣才能實現(xiàn)全體學(xué)生的共同參與、全程探究。
2.思維開闊，具有開放性。
傳統(tǒng)教學(xué)中的.提問是條件完善、答案唯一的封閉性問題，這樣容易限定學(xué)生的思維，不利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生思維發(fā)散性與靈活性的培養(yǎng)。只有設(shè)計出開放性的問題，即條件的不完善與答案的不唯一，才能將學(xué)生從桎梏與牢籠中解脫出來，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生展開多維思考，從而讓學(xué)生的大腦動起來，思維活起來，這樣學(xué)生才能將所學(xué)過分散的知識點聯(lián)系起來，加以靈活地運用，進而創(chuàng)造性地解決問題。這樣的提問才能將學(xué)生帶入更寬廣的思維空間，擺脫教材與教師的束縛，對知識進行不斷地加工與重組，這樣才能實現(xiàn)活學(xué)活用。因此教師在設(shè)計問題時要以學(xué)生的角度來審視教材，將生活資源整合到教材中來，將零散的知識點整合到一起，引導(dǎo)學(xué)生將分散的知識點串聯(lián)起來展開多向思維。這樣更能加深學(xué)生對抽象知識的深刻理解，更能促進學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為技能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
（二）靈活掌握提問的時機。
1.注意力不集中時，以問題來激發(fā)學(xué)生的熱情。
學(xué)生往往以無意注意力，難以長時間將注意力集中于某一事物上，當學(xué)生注意力渙散時，如何將學(xué)生的注意力再次集中于新知的學(xué)習上這是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。此時正是提問的最佳的時機，教師可以以富有趣味性的問題來吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生分散的注意力再次聚集起來，從而能夠使學(xué)生在問題的驅(qū)動下產(chǎn)生高漲的學(xué)習熱情與長期集中的注意力。
2.學(xué)生思維困惑時，以問題來啟迪學(xué)生的思維。
學(xué)生的認知是一個由形象到抽象的過程，而數(shù)學(xué)具有相對的抽象性，學(xué)生有時并不能深入事物本質(zhì)來理解，會產(chǎn)生思維困惑，甚至會出現(xiàn)思維上的偏差，而阻礙學(xué)生探究的開展。此時教師就要善于運用富有啟發(fā)性的問題來發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，以問題來開發(fā)學(xué)生智力，啟迪學(xué)生思維，幫助學(xué)生找到解決問題的新切入點，為迷茫困惑中的學(xué)生指明前進的方向，幫助學(xué)生掃清障礙，進而引導(dǎo)學(xué)生展開更有深度的探究活動。
3.給予學(xué)生更多提問權(quán)。
提問并不是教師的專屬權(quán)利，學(xué)生是問題的解決者，同時也是問題的提出者。為此在教學(xué)中教師要給予學(xué)生更多的自主空間，要引導(dǎo)學(xué)生不要盲從，不要人云亦云，而是要持批判精神與質(zhì)疑意識，能夠勇敢地發(fā)表個人不同見解與感受，善于探究解決問題的不同途徑，增強學(xué)生問題意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生能夠自主地提出問題，才能實現(xiàn)創(chuàng)造性地學(xué)習，才能真正學(xué)會學(xué)習。這也正是教師教學(xué)的最高準則。教師不要以自身與教材的權(quán)威來壓制學(xué)生，而是要為學(xué)生營造民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生發(fā)難，讓課堂中有更多的標新立異與獨樹一幟，這才是教學(xué)最精彩之處?？傊?，問題是數(shù)學(xué)的心臟，是學(xué)生主體參與、主體探究的重要手段。為此在教學(xué)中我們要深入研究提問藝術(shù)，重視問題本身的價值性，把握好提問的時機性，引導(dǎo)學(xué)生自主提問，這樣才能以問題為契機，實現(xiàn)學(xué)生由被動參與到主體參與，由被動接受到主動構(gòu)建的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇七
江西南昌新建縣第五中學(xué)（330100）。
筆者從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)已有15年，遇到過各類問題，其中最突出的就是雖然課堂上講了很多遍相關(guān)的內(nèi)容，但是學(xué)生還是聽不懂，或者是一知半解，并且很多的學(xué)生陷入了“一講就懂，一做數(shù)學(xué)題目就懵”的怪圈。這引起我多年的思考和探索，一直在研究這個問題，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，并針對現(xiàn)代中學(xué)學(xué)生的特點，提出一些可行的教學(xué)方法。
1確立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習觀。
我們教學(xué)主要針對書本的知識，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生認為學(xué)習數(shù)學(xué)沒有用，只要掌握簡單的數(shù)學(xué)運算就可以了。持這種功利主義的觀點大有人在，我們認為初中數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)實生活是緊密相連的，并且很多的現(xiàn)實生活中都能運用到數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，這些數(shù)學(xué)知識并不是沒有任何用處的，數(shù)學(xué)屬于理科，強調(diào)的邏輯思維能力，而且數(shù)學(xué)也要求很嚴謹。學(xué)習數(shù)學(xué)可以鍛煉我們學(xué)生這方面的能力，也可以為今后繼續(xù)深照打好基礎(chǔ)。也有的學(xué)生是為了考試而學(xué)數(shù)學(xué)，這當然也無可厚非，這類學(xué)生想學(xué)好數(shù)學(xué)但是一直沒有方法。因此我們作為教師有責任讓學(xué)生確立正確的學(xué)習觀，在教學(xué)中筆者也會將初中數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，讓他們明白數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，并且有極大的用處，同時也要告訴他們學(xué)習數(shù)學(xué)的重要性和必要性。在課堂上創(chuàng)設(shè)各種不同的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生參與當中去，讓他們對新事物產(chǎn)生好奇心，體驗數(shù)學(xué)給他們帶來的快樂。
2提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
俗話說興趣是最好的老師，而我們認為成績是提高興趣的最好老師。初中數(shù)學(xué)是比較乏味的一門學(xué)科，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生要么一開始就沒有什么興趣學(xué)數(shù)學(xué)，也不想把數(shù)學(xué)成績提高，這類學(xué)生沒有學(xué)習的動力，也沒有明白數(shù)學(xué)的重要性。還有一類學(xué)生是剛開始有興趣，但隨著數(shù)學(xué)學(xué)習難度的提高，有許多的數(shù)學(xué)知識沒有學(xué)懂，成績也不斷下滑，所以越學(xué)越?jīng)]有興趣了，產(chǎn)生學(xué)習的障礙，最后根本就不想學(xué)了。因此在教學(xué)中要區(qū)別對待，具體問題具體分析。筆者認為激發(fā)學(xué)生最好的方式是不斷提高他們的成績，雖然有的.學(xué)生本身數(shù)學(xué)思維比較差，但是他們迫切希望改變這種現(xiàn)狀，但是苦于沒有掌握學(xué)習的方法，以至于最終也沒有能提高成績。而這其中教師的作用非常的關(guān)鍵，我們要了解不同的學(xué)生，并且重視每一個學(xué)生，尤其是針對比較差的學(xué)生，不能有偏見，要鼓勵他們認真學(xué)習，提高他們的自信心。
3掌握正確的學(xué)習方法。
學(xué)習數(shù)學(xué)的方法在提高成績中處于核心地位，良好的和正確的方法可以有效的使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的知識，減少課業(yè)負擔，少走很多的彎路。
3.1學(xué)會預(yù)習。
3.2學(xué)會聽課。
學(xué)生可以做簡單的筆記，課后再進行補充。對于老師上課的提問要積極進行思考再回答，完成課堂練習進行鞏固，課后也要做一些相關(guān)的練習來復(fù)習和鞏固所學(xué)的內(nèi)容。
【參考文獻】。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇八
一年即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進——創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學(xué)復(fù)習教學(xué)有效性的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、課程標準走進我的心，進入課堂。
我們怎樣教數(shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程標準》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題，有效的復(fù)習教學(xué)對新課程標準的基本理念，設(shè)計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的要求。
二、復(fù)習教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。
我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂復(fù)習教學(xué)的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把復(fù)習教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的.數(shù)學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為復(fù)習教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)復(fù)習教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
我在教學(xué)《相遇應(yīng)用題》以研究兩個物體的運動情況，老師導(dǎo)演，學(xué)生表演，設(shè)計了從相距—縮短—交叉—相背兩物體之間的距離變化情況，感受相向運動中，隨著時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。
常思考，常研究，常總結(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以自主——創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。
我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。我是這樣下評語的：這幾天我們學(xué)習了《數(shù)據(jù)的收集和整理》，權(quán)攀通過努力，能收集、記錄、整理各種數(shù)據(jù)，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)。這個以定性為主的評語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得成功的體驗，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我本著勤學(xué)、善思、實干的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇九
隨著新課程改革的進一步落實，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，成為了廣大教師所追求目標和要求。所謂有效性教學(xué)，指的是學(xué)生在有效的時間內(nèi)獲得了真正的知識與發(fā)展，是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)有效教學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直關(guān)心的問題，下面我結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗對此展開探究。
一、科學(xué)制定教學(xué)目標。
在教育教學(xué)中教學(xué)有效性，指的是教學(xué)目標的順利完成，而完成教學(xué)目標靠的是教師對教學(xué)過程的設(shè)計和把握。要做到有效性教學(xué)，就要將教學(xué)目標的實現(xiàn)作為教學(xué)的重點。教師在設(shè)計教學(xué)過程時，應(yīng)該圍繞教學(xué)目標來安排和制定，不能隨意或者盲目地進行課堂教學(xué)，要充分保證數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性和方向性。當然，教學(xué)目標的制定必須要合理和科學(xué)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的實際特點來制定，突出重點，把握難點，以新課程改革下的三維教學(xué)目標為指導(dǎo)思想，將教學(xué)目標做精、做細。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師和學(xué)生的地位，將學(xué)生放到教學(xué)活動的主體地位，突出學(xué)生的價值功能，同時有效整合教學(xué)資源，將數(shù)學(xué)教材、學(xué)生情況、教學(xué)理念等做詳細了解和分析，進而統(tǒng)籌安排教學(xué)活動。另外，教師還要認真研究教材和課程標準，把握教學(xué)的知識點，進行梳理和歸納，找出課堂上值得探究的問題，制定數(shù)學(xué)學(xué)習總目標和單元學(xué)習目標，并落實到每一節(jié)課上。
二、尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
在新形勢下，廣大教師要以新課程理念為指導(dǎo)，貫徹以人為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生自主去探究和獲取每一個知識點，不限制學(xué)生的思維發(fā)展，提倡學(xué)生親自動手、動腦、動口，突出學(xué)生的主體地位，即教師要成為學(xué)生的合作者，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習理念，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題。另外，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引起研究的環(huán)境，提出難易適度的問題，引導(dǎo)他們積極思維，進而找到解決問題的突破口，多給學(xué)生研究的機會，讓學(xué)生獲得成功的機會，增強創(chuàng)造的信心。當然，教師還要針對學(xué)生的不同特點指導(dǎo)不同的學(xué)習方法，做到因材施教，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識。只有學(xué)生有了興趣，才能把事情做好。其實在每一個人心中，都有一種根深蒂固的需求，希望能成為一個探索者去研究事物，學(xué)生也是如此，他們的精神世界中，同樣有這種強烈的需求。因此，作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要把學(xué)生引進研究性學(xué)習中，滿足學(xué)生強烈的探究欲望，進而使他們產(chǎn)生更強大的學(xué)習動力，充分調(diào)動課堂氛圍，了解學(xué)生的學(xué)習狀況，提高教學(xué)的針對性和有效性。
三、加強師生互動，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中。
新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該是師生之間、生生之間交往互動的探究過程。在其過程中，要重新定位教師的新角色，成為數(shù)學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，建立融洽的師生關(guān)系，促進教學(xué)任務(wù)的順利完成。這就需要教師放下架子，主動親近學(xué)生，和學(xué)生建立民主和諧的師生關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)過程本身就是教和學(xué)的和諧統(tǒng)一，所以，教學(xué)過程要具備多向情感交流的特征。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，如果只有教師的傳授，忽略了和學(xué)生之間的交流，課堂氣氛就會死氣沉沉，教學(xué)活動也難以進行，無法實現(xiàn)對課堂完美的調(diào)控。在教學(xué)中，教師熱情高漲，學(xué)生不主動參與，課堂效果也不會理想。小學(xué)生活潑好動，他們應(yīng)該成為課堂上的主體，教師要創(chuàng)設(shè)良好的.學(xué)習氛圍激發(fā)他們主動參與和表達的欲望。語文教師要面帶微笑走進教室，讓學(xué)生感覺到教師的和藹可親，學(xué)生學(xué)習起來也會感覺輕松和愉快。教師面帶微笑的提問，緩解了學(xué)生緊張的心理，消除了師生間的鴻溝；幽默的語言，讓學(xué)生放松心情，活躍了課堂氣氛；和藹的態(tài)度，拉近了師生間的距離。學(xué)生感到了教師的可親，就會從心底里喜歡教師，然后由人及“科”。在課堂上，學(xué)生會大膽質(zhì)疑，提出不同見解，使我們的課堂變得激情洋溢，生機勃勃。可見，只有營造良好的學(xué)習氛圍，課堂教學(xué)效果才能得到顯著提升。
在教學(xué)中教師要運用多媒體教學(xué)法，引發(fā)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在小學(xué)階段，學(xué)生比較好動和愛玩，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師一味傳授知識，并不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，越來越重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和考查，因此，教師要與時俱進，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)學(xué)習。多媒體技術(shù)具有形象性、直觀性、可操作性等多種優(yōu)勢，教師要充分發(fā)揮其優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如，小學(xué)生都喜歡動畫，教師就可以利用多媒體圖文并茂的特點來吸引他們的注意力，使枯燥的數(shù)學(xué)知識變得直觀和生動。另外，對于教學(xué)中的重難點，教師也可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生輕松地突破重難點，還可以運用問題教學(xué)法，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生動起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中。在新課程改革背景下，每位教師都要重視教學(xué)的有效性，不斷更新教學(xué)觀念。學(xué)無止境，教無定法，教學(xué)本身就是一門學(xué)問，教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計適合學(xué)生的學(xué)習活動，定期審視自己的教學(xué)，不斷進行深入的剖析、反思，找出有規(guī)律的東西，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在不斷“反思”中學(xué)習，提升自己的教學(xué)水平，探尋和創(chuàng)新教學(xué)方式，并采用多種教學(xué)手段讓學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習的動力，培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣，從而實現(xiàn)高效的書寫課堂。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇十
實現(xiàn)有效性教學(xué)首先要制訂合理的目標，使學(xué)生在課堂上有目的地進行學(xué)習。學(xué)生沒有目的的學(xué)習效率會十分低下。只有制訂合理的目標，老師才能在教學(xué)工作中實現(xiàn)有效性教學(xué)。學(xué)習目標的制訂，需要老師清楚的了解每位學(xué)生的實際情況，了解學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握程度，便于制訂有效地可實行的目標，真正做到在課堂上有的放矢，保證課堂的有效性。
二、轉(zhuǎn)變教育觀念，保證有效性教學(xué)。
在教學(xué)活動中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)該認清自己在教學(xué)過程中的地位，做學(xué)生的引導(dǎo)者。在以往的教學(xué)過程中，教師只注重學(xué)生對知識的掌握程度，而不在意學(xué)生是如何掌握知識的'。這樣的教育方式毫無技巧可言，學(xué)生學(xué)的辛苦，教師教的疲憊，課堂效率低下。在新課改的要求下，教師要轉(zhuǎn)變這種“填鴨式”的教育模式，將學(xué)生的學(xué)習化被動為主動。所以說，只有將教師的教學(xué)觀念徹底地轉(zhuǎn)化過來，才能發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)。
三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
數(shù)學(xué)知識的學(xué)習有多種多樣的方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，只有做適當?shù)淖兓?，才能提高課堂的有效性。教師要努力做到讓每一位學(xué)生都能參與到課堂的學(xué)習中來。這就要求老師能營造出一個活躍的課堂氛圍，減輕學(xué)生的壓力，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性的學(xué)習。這樣，不僅能實現(xiàn)高效率的課堂，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
四、提高教師素質(zhì)，加強有效性教學(xué)。
教師的自身能力是有效性教學(xué)的重要保障。因此，保證課堂的有效性教學(xué)，必須要提升教師的自身素質(zhì)。教師要不斷更新自己的教學(xué)理念，學(xué)習先進的教學(xué)方法。所以說，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，提高教師能力，才能使數(shù)學(xué)課堂實現(xiàn)有效性教學(xué)。
總而言之，有效課堂是一種具有價值的教育模式。實現(xiàn)有效性教學(xué)的方式也有很多，這就要求我們在平時的教學(xué)活動中注意積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷總結(jié)和思考，根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇合適地教育方式，使學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中學(xué)到知識，真正做到學(xué)有所思、學(xué)有所得，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻：
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初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇十一
文言文，作為我國古代的一種書面語言，在中國漢語發(fā)展中具有重要地位。文言文尤其注重典故的運用，因而里邊有很多故事內(nèi)容。對于初中生而言，學(xué)習文言文大有用處，主要表現(xiàn)為：能夠促進學(xué)生主動繼承古代的文化，不至于流失；能夠促進學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)與提高；能夠促進學(xué)生語文表達等。但由于當今時代，我們很少使用文言文，因而學(xué)生學(xué)習起來感到吃力。作為語文教師，要引“活”教學(xué)思維，利用貼合學(xué)生的方式教學(xué)文言文。
一、注重誦讀，激發(fā)學(xué)習興趣。
“書讀百遍，其義自見”，可見，誦讀尤為重要。文言文雖然晦澀難懂，可是如果多引導(dǎo)學(xué)生誦讀，學(xué)生便能得到不一般的體會。尤其在初中階段，通過誦讀文言文，能夠讓學(xué)生得到一定的語感；能夠讓學(xué)生在讀中體會和了解文言文的句式、詞匯等；能夠讓學(xué)生在讀中感受到其中所透露出來的思想感情等。為此，提升文言文教學(xué)的首要一步，就是要注重誦讀，從而帶動學(xué)生的學(xué)習激情。當然，誦讀并非無目的的讀，教師要做好示范和引導(dǎo)工作。例如：在教學(xué)長春版七年級語文《陋室銘》這一課時，教師采用不同的誦讀方式，加深學(xué)生體會。首先，教師從網(wǎng)上下載優(yōu)質(zhì)的《陋室銘》誦讀范本，讓學(xué)生聽范本，明確本課的讀音（因文言文有些讀音略有不同，有異音存在，因而范讀能夠輔助學(xué)生認清讀音）。其次，教師再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個性，自主誦讀，初步體會。最后，教師采用更多樣的誦讀方式，促進學(xué)生讀出感悟。如：男女輪讀的方式、小組讀的方式、集體讀的方式等等。多讀，多想，學(xué)生自然會產(chǎn)生極大的學(xué)習激情，畏難情緒自然也會降低，甚至消失。
二、創(chuàng)設(shè)情景，帶動課堂參與。
情景教學(xué)在文言文中也較為常見。教師可以結(jié)合文言文內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情景、視頻情景、音樂情景等，從而帶動學(xué)生的課堂參與。眾所周知，文言文中有很多的典故，其中的典故大多以故事為多。為此，教學(xué)中，教師不妨加工成故事情景內(nèi)容，讓文言文學(xué)習更具吸引力。例如：在學(xué)習長春版八年級語文《鄒忌諷齊王納諫》這一課時，教師以情景引入，取得很好的教學(xué)效果。鄒忌，中國戰(zhàn)國時期齊國人，當時與齊威王的故事流傳至今。教學(xué)中，教師利用一幅圖畫，展示“門庭若市”的景象，讓學(xué)生競猜這個成語。由此，學(xué)生陷入圖片情景中相互競猜，很快猜出“門庭若市”。緊接著，教師故作懸疑，提問學(xué)生：同學(xué)們，你可知道門庭若市這個成語出自何處？其中有些什么故事？此時，學(xué)生的課堂參與積極性非常高。最后，教師再引出本課的`學(xué)習——《鄒忌諷齊王納諫》，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習這個故事。此外，教學(xué)中，教師還可以將鄒忌的圖片引入課堂，讓學(xué)生感受其形象。
三、引導(dǎo)討論，促進主動學(xué)習。
新課改下，教師不再是“講書者”。很多語文教師認為，文言文對于初中生而言，難度太大，因而需要利用逐字逐句講解的方式，才能讓學(xué)生清楚明白。殊不知，這樣的教學(xué)方式與灌輸無差異，學(xué)生仍然是被動學(xué)，這與新課改提倡的理念相背離。為此，教師要變革文言文教學(xué)方式，從而促進教學(xué)有效性的提升。教師可以結(jié)合文言文內(nèi)容，設(shè)計一定的問題，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生得以參與課堂，促進其主動學(xué)習。例如：在學(xué)習長春版九年級語文《醉翁亭記》這一課時，教師以問題促進學(xué)生討論，取得很好的教學(xué)效果。以下為教師設(shè)計的討論題目：
1.本文言文的寫作背景是什么？
2.通過學(xué)習《醉翁亭記》，你讀出怎么樣的歐陽修？
3.通讀全文，你認為作者到底“樂”些什么？
4.本篇文言文中用了很多“也”字，你認為這一虛詞的運用有何效果？如果去掉呢，會怎么樣？學(xué)生開始結(jié)合以上問題，主動與其他學(xué)生討論、思考。頓時，語文課堂上熱鬧非凡，學(xué)生相互交換想法，思維碰撞，從而對文言文有進一步的理解。
四、巧設(shè)活動，深化學(xué)生認識。
文言文雖然枯燥，但在教學(xué)時，也可以通過設(shè)計一定的活動，讓文言文學(xué)習變得生動起來，讓教學(xué)變得活潑起來。通過一定的活動，還能夠深化學(xué)生對文言文的認識，促進學(xué)生得到更為獨特的體會。教師可以設(shè)計情景劇活動，讓學(xué)生融入情景中，找到最適合自己的角色，將其以演的方式展現(xiàn)出來。例如：在學(xué)習長春版八年級語文《鄒忌諷齊王納諫》這一課時，教師設(shè)計了情景劇活動，取得很好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習完這篇文言文后，教師引導(dǎo)學(xué)生合作創(chuàng)編情景劇，將故事內(nèi)容展現(xiàn)出來。有學(xué)生扮演鄒忌，有學(xué)生扮演齊王，但都需要將其特點展現(xiàn)出來，從而突出故事內(nèi)容。果然，學(xué)生對于這樣的情景劇活動頗感興趣，都紛紛融入其中，進行創(chuàng)編、彩排。在展示過程中，教師增設(shè)“評比”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生表演得更投入、更賣力，其中的表現(xiàn)也得到肯定。在展示時，大多學(xué)生都能將鄒忌的個性特色展現(xiàn)出來，而齊威王的當機立斷也淋漓盡致地表現(xiàn)出來。通過這次活動，學(xué)生對于文言文的理解更深一步，也更樂意深入學(xué)習?？傊?，提升文言文教學(xué)有效性勢在必行。作為一線語文教師，必須在基于尊重學(xué)生主體的基礎(chǔ)上，探索更多有效的文言文教學(xué)策略，并加以實踐，從而讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習文言文，最大化促進學(xué)生全方面發(fā)展。
參考文獻：
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初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇十二
摘要：在語文學(xué)習體系當中，閱讀教學(xué)是非常重要的一個環(huán)節(jié)。特別對于初中學(xué)習而言，閱讀教學(xué)在其中所占的時間相當多，學(xué)生及教師在學(xué)習當中所花時間及下的功夫?qū)用嬉沧畲?。因此，從一定程度上來講，閱讀教學(xué)質(zhì)量的好與壞決定著語文教學(xué)水平的優(yōu)與良，它關(guān)系著教學(xué)要求與效果是否能與預(yù)期相符。而文言文作為初中閱讀教學(xué)當中非常重要的組成部分之一，必須引起廣大學(xué)生及教師的高度重視及關(guān)注。
長久以來，我國在中考和高考當中都加入了大量文言文，然而，廣大教師卻總認為其是難中之難，普遍對其缺乏有效認知，無論是在課堂指導(dǎo)還是課后輔導(dǎo)，都表現(xiàn)出了極大的不適應(yīng)性。隨著新課標的推行，在現(xiàn)行語文教學(xué)當中，又將文言文篇幅進行了擴大，已由以往的20%增長至40%，與此同時，難度也在同步增加。也正因為如此，有效的文言文教學(xué)方法至關(guān)重要，本文將從初中的角度來探討關(guān)于文言文教學(xué)的方法，旨在不斷提高初中文言文教育水平，全面幫助學(xué)生更好掌握文言文學(xué)習之法。
我們知道，文言文是我國傳統(tǒng)文化當中不可忽視的一部分，是我國古代人們實現(xiàn)交流與創(chuàng)作的有機載體，古人云“以史為鏡，可以知興替”，由此可見，掌握歷史是何等的重要。然而，就當前我國初中文言文教學(xué)來講，仍然存在多方不足，影響了學(xué)生對于文言文的掌握，具體而言，包括以下幾點：
1.1輕視引導(dǎo)性，注重誦讀。
在我國初中文言文教學(xué)體系當中，長久以來，一直實行的是以課堂背誦為主的形式，尤其是一些經(jīng)典文章，更是必須全篇背誦。
很多課文甚至是在講課之前就要全篇對其進行背誦，在這個過程當中，學(xué)生對課文的主旨、意境以及所闡述思想都沒有充分體會，隨著時間的加劇，學(xué)生會對這種枯燥的學(xué)習模式產(chǎn)生厭惡之感。新課標當中也對學(xué)生背誦做出了一定要求即優(yōu)秀詩文背誦80篇。筆者認為，誦讀也要講求方法，科學(xué)的誦讀就在于追求情境，變枯燥之文為學(xué)生渴求之點，可以讓學(xué)生甘之如飴的誦讀才最佳。沒有文化積累、性情陶冶的誦讀，都無法真正提高學(xué)生文言文水平。
當前，許多初中教師在教授文言文的過程當中，都缺乏科學(xué)的教育理念，課堂授課容易照搬課本、方式呆板，缺乏有效的知識遷移。在實際的文言文教學(xué)當中，廣大初中教師可以結(jié)合學(xué)生情況及書本知識進行一定的拓展，既可以課堂過渡到課外的，也可是中外結(jié)合的，總的來講，就是哪種模式適合便采取何種模式。比如，在進行《天凈沙?秋思》一文之時，我們可以先讓學(xué)生了解“天凈沙”這個詞牌名，而“秋思”才是文章真正題目。此外，我們還可讓學(xué)生對其它詞牌名要有所掌握，比如《蝶戀花》、《菩薩蠻》等，這樣學(xué)生便可以將知識竄連到一起，幫助學(xué)生系統(tǒng)性記憶。
此外，初中文言文教學(xué)難的關(guān)鍵還在于文言文與現(xiàn)代生活相去甚遠，對學(xué)生而言，缺乏天生的親近感，再加上教學(xué)方法的枯燥與機械，在雙重影響之下，引發(fā)了學(xué)生對于文言文學(xué)習的畏懼及反感情緒。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇十三
隨著教師觀念與角色的轉(zhuǎn)變，有部分教師在重視學(xué)生主體意識發(fā)揮的同時，對如何發(fā)揮主導(dǎo)作用又感到納悶。我常聽不少語文教師怨聲載道：不少教育行家都說，在閱讀教學(xué)中，讀是一種重要方法，也是一種重要能力。學(xué)生在讀中獲得信息，受到感染熏陶，把握語言規(guī)律等。可是，在教學(xué)中有不少學(xué)生把課文讀了數(shù)遍，甚至能夠背誦，卻對課文內(nèi)容知之甚少，讀破詞、讀破句的現(xiàn)象依然嚴重，更不用說讀出節(jié)奏、讀出語感，領(lǐng)悟表達方法等。于是有的教師就動搖了，繞了一圈兒后，又走回了老路。繼續(xù)實施他的“一言堂”，把學(xué)生當成接受知識的容器，或者直接讓學(xué)生背教學(xué)資料或教師講解的答案，應(yīng)付考試。
閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成，與學(xué)生有成長關(guān)系密切。試想，沒有語言的感悟與積累，孩子腦中一片空白，孩子們?nèi)绾稳ケ磉_？因此，促進閱讀教學(xué)的有效性是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要渠道。近年來，我對閱讀教學(xué)的有效性作了些初淺探索和實踐，現(xiàn)將體驗描述于后與大家共勉：
一、在閱讀時，培養(yǎng)他們對課程本身的興趣，讓學(xué)生有始有終地入情入境。
在學(xué)習過程中，摹仿文中人物的表情、語言、動作等，在腦中再現(xiàn)文中的形象。如在學(xué)《清明上河圖》、《翠鳥》、《曼谷小象》等，就運用了這種方法。這樣，學(xué)生不僅對文章內(nèi)容印象深刻，而且豐富了學(xué)生的表象，語言和情感，將語言與情感、表象建立了聯(lián)系。
還可以讓學(xué)生進行角色朗讀、按故事情節(jié)編演課本劇、演示等，如《詹天佑》、《草船借箭》、《武松打虎》等，讓學(xué)生讀中悟，演中學(xué)，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能調(diào)動學(xué)生的多感官參與學(xué)習，讓語言與形象相互轉(zhuǎn)換，從而學(xué)會表達。
在理解文中重點詞語時，指導(dǎo)學(xué)生想象詞語所表達的意境：如“急匆匆”、“躡手躡腳”可指導(dǎo)學(xué)生表演。“張冠李戴”、“雪中送炭”可讓學(xué)生體會文中的相關(guān)語句?！拔宀蕿⒔稹?、“翠色欲流”等，可讓學(xué)生想象它們的形象。盡量讓靜止的文字轉(zhuǎn)換成生動的形象，讓文章內(nèi)容“活”起來。
二、在讀書的過程中注重方法指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生把握重難點及要求，指導(dǎo)按照課本提示的方法進行學(xué)習。
在學(xué)習一組課文前，先引導(dǎo)學(xué)生從“導(dǎo)讀”、“預(yù)習”、“閱讀提示”、“閱讀向?qū)А薄罢n后思考練習”中把握住每一組課文及每一篇課文訓(xùn)練重難點及要求，尋找學(xué)習的思路方法。在學(xué)習每一組課文時，在第一講讀課文時，指導(dǎo)學(xué)生圍繞該組課文的訓(xùn)練目標，要求及重難點按照提示的方法進行有效讀書。學(xué)完后，引導(dǎo)學(xué)生歸納，總結(jié)，積累學(xué)習方法，在學(xué)習第二篇講讀課文就可稍加指導(dǎo)就能完成。閱讀課文就可以放手讓學(xué)生去運用方法進行自讀，對個別學(xué)生進行指導(dǎo)。在學(xué)“讀進去，想開去”這一組課文時，我先讓學(xué)生在導(dǎo)讀中“讀通--讀懂--理解--想開--交流”的學(xué)習程序。在學(xué)習第一課時，引導(dǎo)學(xué)生按照程序進行學(xué)習。
2、分層要求，分層指導(dǎo)。
在學(xué)生學(xué)習的過程中，對學(xué)習有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪一環(huán)節(jié)有困難，就對哪一環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)，讓學(xué)生進行踏實的訓(xùn)練。不僅讓好的學(xué)生吃得飽，又讓學(xué)習有困難的學(xué)生彌補了以前欠缺的東西。對優(yōu)先達標的學(xué)生，可以對他們進行更深的訓(xùn)練，或讓他們閱讀課一些課外讀物，給他們加餐。
3、引導(dǎo)學(xué)生把握不同類型課文的一般學(xué)習方法。
不同類型的課文有不同的學(xué)習方法。古詩，就要先讓學(xué)生了解時代背景、作者的處境和心境等，再讓學(xué)生讀中理解，讀中體會，讀中悟情。在理解時，提醒學(xué)生要結(jié)合注釋，有時還要運用工具書。
學(xué)習寫事的文章，要先讓學(xué)生初讀課文，感知它是寫事的文章，再讓學(xué)生從文中找出事情的“六要素”（時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果），理清事情的發(fā)展順序。然后再讓學(xué)生抓住主要段落去體會，去感悟，去品味，去聯(lián)想。
三、在學(xué)習過程中，要引導(dǎo)學(xué)生歸納、交流、積累、運用讀書方法。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)習成績好的同學(xué)都有一套好的學(xué)習方法。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、交流學(xué)習方法，不僅可以在歸納過程中加深運用的印象，以便遷移到新課文的學(xué)習或課外閱讀中去，而且還可以使一些學(xué)生從中受到啟發(fā)，學(xué)會探索，精選最佳的學(xué)習方法進行學(xué)習，提高學(xué)習的有效性。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生歸納出以下幾種常用的學(xué)習方法：
（1）整體讀書法。在讀一篇文章時，從整體感知課文內(nèi)容，從整體理清課文結(jié)構(gòu)，從整體體會思想感情，從整體領(lǐng)悟文中道理，從整體上品析妙詞佳句的方法稱之為整體讀書法。
（2）分散讀書法：就是根據(jù)自己的實際情況，和需要解決的問題以及分層目標或重要典型段落，有針對性地讀書，解決問題。
（3）圈點批注讀書法：就讓學(xué)生在讀書的過程中，把自己認為重要的，有疑難的地方用符號文字標標出來，寫出自己的問題、見解、想法等,以便以后的高效復(fù)習。
（4）質(zhì)疑問難法：是一種探求真知，向未知領(lǐng)域深入掘進的讀書方法，它是從學(xué)生心中的疑問，調(diào)動其思維進行探究的讀書方法。這種方法便于使教學(xué)與重難點、學(xué)生實際更貼近，減少教學(xué)時間的耗費。
（6）情景再現(xiàn)法：就是將作者所寫的人、事、物、景在腦中變成真實的場景與活動畫面，讓學(xué)生有身臨其境感受，然后再根據(jù)頭腦中的情境進行復(fù)述或背誦的方法。它可以促進表象與文字的相互轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
四、營造輕松和諧的學(xué)習氛圍，留給學(xué)生自主學(xué)習的時空。
1、建立互幫互助、團結(jié)友愛的集體氛圍。
這樣可以讓學(xué)生與學(xué)生之間互相尊重和信任。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生領(lǐng)悟到“人非圣賢，孰能無過”的道理。對后進學(xué)生的不足，不嘲笑、不譏諷、不高高在上。這是讓每一個學(xué)生有言敢發(fā)，敢說真話，從而促進學(xué)生有個性的發(fā)展。
2、建立平等的師生關(guān)系。
教師在教學(xué)中，不以“有學(xué)生在作業(yè)、交流、匯報中，有錯誤”而生氣、指責、批評等。在心理上要對好、中、差學(xué)生一視同仁；在語言中要對學(xué)生多鼓勵、表揚；在課堂上和批改作業(yè)中，要看學(xué)生的閃光點。
通過訓(xùn)練，在學(xué)生讀了《愛迪生》后，一學(xué)生說：“就是由于愛迪生不怕失敗，才成了偉大的發(fā)明家?！痹谧x了《古井》一文時，學(xué)生們體會到，在自然界中，很多東西都具有無私奉獻的品德。在讀《爬山虎的腳》時，學(xué)生發(fā)出：“人也要向爬上虎的腳一樣，就該去做該做的事，不然也會向爬山虎的腳一樣萎縮了”的感慨。在讀到《三克鐳》中的第四、五自然段學(xué)生感悟到：美國之所以發(fā)展那么快，就是由于美國的民眾和官員都很重視科學(xué)，都很崇拜科學(xué)家那種勇于探索、勇于實踐的如癡如醉的忘我工作的品格。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇十四
一、摒棄“師道尊嚴”思想，幫助學(xué)困生樹立自信心。
二、感悟新課程教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習情境。
三、發(fā)揮生生互助作用，提優(yōu)扶差雙管齊下。
四、注重個別輔導(dǎo)，利用課外輔導(dǎo)鞏固課堂成果。
參考文獻:。
戴國軍．聯(lián)動式轉(zhuǎn)化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新嘗試［j］．基礎(chǔ)教育研究，2011(2)．。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇十五
“探索”的意義在于，對未知的事物充滿好奇，并且這種求知欲會不斷的引導(dǎo)主體去探究新的事物。因此“探索性教學(xué)方法”的目的就在于：在日常的教育中用行之有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在輕松自如的學(xué)習過程中獲得知識。研究性學(xué)習可以讓學(xué)生主動的思考與討論。初中數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強的學(xué)科，因此，探究性教學(xué)的研究對初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高意義重大。
初中數(shù)學(xué)探索性教學(xué)有利于學(xué)生獨立觀察和思考，去發(fā)現(xiàn)知識，形成能力，也有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師在教學(xué)中起到風向標的作用，在探索目標、探索途徑等方面給予學(xué)生一些調(diào)節(jié)和控制。在學(xué)生思維無方向時指明方向；在使學(xué)生思緒萬千時只是正確的方向；在學(xué)生思維受阻時為其疏導(dǎo)。本人結(jié)合多年來實踐教學(xué)的經(jīng)驗對這個問題作出以下總結(jié)和探討：
1、要鼓勵學(xué)生標新立異，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教學(xué)生怎樣學(xué)習，更要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是一個民族生存與發(fā)展的基石，由此可見，創(chuàng)新能力尤其重要。發(fā)展學(xué)生的學(xué)習能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習。教師要深入分析并把握知識間的聯(lián)系，從學(xué)生的實際出發(fā)，依據(jù)數(shù)學(xué)思維規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生廣開思路、發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生標新立異，大膽探索。更要激勵他們尋根究底，去解決別人尚待解決的問題，探索別人未發(fā)現(xiàn)的奧秘，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的品質(zhì)和善于發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)造性思維。
2、要充分尊重學(xué)生的主體地位，正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
單一個個體解決問題的方法是有限的，你有一種思維，我有一種思維，相互交換一下，兩人就同時具有兩種思維?；有詫W(xué)習是自學(xué)的前奏，強調(diào)了學(xué)生本為學(xué)習，能夠加深學(xué)生的理解和記憶，同時能夠激發(fā)學(xué)生強大的求知欲。例如，在學(xué)習軸對稱和點對稱的知識點時，讓學(xué)生在課堂上根據(jù)某一特定的軸或點找到自己的對稱點，學(xué)生不僅課堂興趣倍增，更對軸對稱和點對稱的含義印象深刻。又如，可以將一些難易程度差不多的數(shù)學(xué)題分成幾個題庫，把學(xué)生也分為一些小組，讓他們分別隨機抽取一個題庫進行解答。這樣互動性學(xué)習將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，更有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識。它強調(diào)學(xué)生是學(xué)習的主體，是整個課堂的教學(xué)中心，教師是學(xué)生學(xué)習內(nèi)容的主導(dǎo)者，是學(xué)習中心的服務(wù)者；從而達到學(xué)生自述探究學(xué)習的目的。
1、初中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)是順應(yīng)新時期教育變革的需要。
傳統(tǒng)教學(xué)中，以“老師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式一直以來都是為了慶試而服務(wù)的。學(xué)生學(xué)習處于被動地位，思維受限制，并且學(xué)習到的知識也不能被充分運用與生活。學(xué)生在學(xué)習的過程中也缺乏探索，學(xué)習興趣不高。隨著教育改革的`不斷推進，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主題位置，成為新時期教育改革的重要課題?！缎抡n程標準》指出要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，并在學(xué)習的過程中培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習思維，即培養(yǎng)學(xué)習收集、處理信息的能力，并且在獲取新知識的同時，運用已經(jīng)掌握的知識分析和解決問題的能力。初中數(shù)學(xué)教育不僅是為了考試的成績，更是為了學(xué)習致用，充分運用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的實際問題。因此，這就要求在教學(xué)中必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習的能力以及運用數(shù)學(xué)解決時間問題的意識。
2、探索性教學(xué)可以改變學(xué)生的學(xué)習方式。
隨著現(xiàn)代教育理論的發(fā)展，學(xué)生個性的形成和發(fā)展越來越受到重視。只有實施探索性教學(xué)才可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的自覺意識，掌握扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)較強的應(yīng)變能力。探索性教學(xué)具有開放性，將學(xué)生視為不斷發(fā)展的學(xué)習主體積極主動參與教學(xué)，敢于表現(xiàn)自己的想法。學(xué)生可以按照自己的學(xué)習情況自主選擇性的學(xué)習，鍛煉自己思維能力、觀察能力，培養(yǎng)探索精神和良好的學(xué)習方法。時代是飛速發(fā)展的，教育也要跟上時代的步伐，不能一成不變。我們無法交給學(xué)生無盡的知識，就要教會學(xué)生如何學(xué)習，如何獨立思考并解決問題，去適應(yīng)瞬息萬變的世界。
探究性教學(xué)方法還有待大家共同研究和完善，初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革也是循序漸進的。只要每個教師都把自己好的想法分享給大家，積小智成大智，并不斷投身于課堂改革的實踐，就一定能提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，為祖國的教育事業(yè)貢獻一份力量。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇十六
1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究式學(xué)習的能力。
教師在進行教學(xué)的時候必須要考慮到所有學(xué)生的接受能力，教學(xué)的根本目標就是提高整體的數(shù)學(xué)學(xué)習效果。在進行教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的實際情況進行分層教學(xué)，其主要目的就是提升每個學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習效果，從而提高整體的數(shù)學(xué)學(xué)習效果。學(xué)生也可以從分層教學(xué)中體會到教師對自己的重視，進而可以有效的提高學(xué)生們學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習興趣。所以，必須要科學(xué)、合理的應(yīng)用分層教學(xué)，有針對性的對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，根據(jù)不同的學(xué)生群體的實際情況進行分組，并且設(shè)計相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，滿足不同水平學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的需求，從根本上提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。隨著我國人們生活水平日益提高，人們對教育方式的要求日益高漲，我國新課改應(yīng)運而生，其主要作用就是解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的諸多弊端，比如，教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容單一以及課外學(xué)習單一等問題，從而可以有效的提高學(xué)生們在學(xué)習過程中的主體地位，充分的調(diào)動學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生們自主探索以及邏輯思維能力，進而從整體上提高我國數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，最終推進我國教育的進一步發(fā)展。
參考文獻：
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初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇十七
在文言文比例不斷增加的過程當中，如何有效學(xué)習文言文成為了廣大教師所關(guān)心的重要課題，本文將結(jié)合當前實際，對于優(yōu)化初中文言文教學(xué)提出以下措施，供以參考。
2.1溝通古今，有效降低文言文同學(xué)生之間存在的距離感。
我們知道，古人所著文章即為文言文，它同現(xiàn)代白話文之間的差距是不難想象的，其也意味著文言文的學(xué)習之路的艱難。它要求廣大學(xué)生不僅要把握每個字詞的意思，同時，也要對文章的思想感情有所了解，只有雙管齊下，方能加深對文章的理解，方便學(xué)生對全篇課文對其進行掌握。此外，在基于牢固掌握各字詞的基礎(chǔ)之上，有些學(xué)生對作者的思想感情仍不能做到準確理解，進而根本無法有效掌握文言文。在此種情況之下，就可引入講故事的手法，讓學(xué)生自身嘗試以故事手段來對課文進行復(fù)述，將文言文譯成現(xiàn)代白話文，然后加上自己的見解，這樣不僅能提高學(xué)生口語表達能力而且有助于提高學(xué)生學(xué)習興趣，進而更好掌握文言文。
2.3回歸課本，更好引導(dǎo)學(xué)生準確掌握作品本身的價值。
有效的初中文言文閱讀教學(xué)方法的實施，最終的落腳點還是要歸結(jié)于書本之上，簡單地說，也就是不僅要讓學(xué)生掌握文章的藝術(shù)特色及思想內(nèi)容，而且還要將其浸潤至我國歷史文化的精髓當中。當前，就我國初中文言文選材來講，大多部都是歷史傳承下來的名篇佳作，其良好的藝術(shù)性與科學(xué)的思想性滋養(yǎng)著我國千千萬萬的讀書人，這些對提高學(xué)生的審美情趣以及道德情操以及形成積極的人生態(tài)度與價值觀都具有非常巨大的功效，也正因為如此，在學(xué)習文言文的過程當中，我們必須將這些內(nèi)容滲透至每個環(huán)節(jié)當中，無論是教學(xué)過程還是學(xué)生的學(xué)習過程。比如，在學(xué)習著名游記《小石潭記》之時，教師可要求學(xué)生對其進行深入了解，在加深學(xué)生對文章理解的同時也可提高學(xué)生自身對于游記類散文的寫作能力。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇十八
隨著教育改革的不斷深化，在教育教學(xué)中，以學(xué)生為主體，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)顯得越來越重要。初中數(shù)學(xué)教學(xué)，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)非常重要。然而，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)困生問題普遍存在。受學(xué)習基礎(chǔ)差、教學(xué)方法和學(xué)習方法等諸多因素影響，“學(xué)困生之痛”一直困擾著初中數(shù)學(xué)教師，小學(xué)升入初中后，很多學(xué)生不能適應(yīng)初中學(xué)習，久而久之，就會產(chǎn)生厭學(xué)心理，進而影響到學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績直線下滑。如何轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)困生，因材施教，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性，本文針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的幫扶問題，進行了簡要探討。
一、初中數(shù)學(xué)產(chǎn)生“學(xué)困生”的主要因素。
受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想的影響，在教學(xué)過程中，一些教師依舊“以升學(xué)為中心”，比較注重升學(xué)率，對于個別學(xué)困生關(guān)注度不夠，在教學(xué)過程中，只重視對知識的傳授，教學(xué)觀念較為陳舊，不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習方法，不懂得采取有效的幫扶策略，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，導(dǎo)致在初中教育教學(xué)中，教育教學(xué)質(zhì)量一直不高。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于一些學(xué)生抽象邏輯思維能力比較薄弱，缺乏成熟的抽象思維方式，思維方式一直沒有擺脫直觀形象思維階段，在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，教師又不能夠根據(jù)學(xué)生的個體差異，有針對性地對學(xué)生進行指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)困生的學(xué)習成績一直不能夠提高。不及時鼓勵學(xué)困生，教育教學(xué)方式不當，在教學(xué)過程中，教學(xué)方式較為單一，不注重激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習興趣，影響著學(xué)困生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績越來越差。數(shù)學(xué)具有邏輯的嚴密性，需要抽象思維來理解和記憶。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，有效地增強學(xué)生空間想象能力非常重要。然而，由于人的智力存在差異，對于數(shù)學(xué)知識的理解能力不同，學(xué)習成績有高有低也是自然現(xiàn)象。還有，同小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)知識點較多，學(xué)習難度比較大，教材的'系統(tǒng)性更強，需要學(xué)生不斷提高自身的學(xué)習能力，一旦學(xué)習上出現(xiàn)短板，很容易成為學(xué)困生。
1.針對學(xué)困生特點進行幫扶，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)，要想提高課堂教學(xué)的有效性，減輕學(xué)困生的學(xué)習負擔，提高學(xué)困生的學(xué)習能力，教師對于學(xué)生一定要降低要求，針對學(xué)困生特點進行幫扶，要讓學(xué)生以平和的心態(tài)去學(xué)習。在教學(xué)過程中，教師還要注重因勢利導(dǎo)，由簡到繁，針對學(xué)生的特點進行教學(xué)，對于學(xué)困生的數(shù)學(xué)作業(yè)，要杜絕難度較大的題目，要以課本為主，以基礎(chǔ)題為主，以減輕學(xué)困生的學(xué)習負擔。課堂教學(xué)后，為學(xué)生布置作業(yè)，要結(jié)合學(xué)生能力分層次布置，作業(yè)和練習的題量要適中，這樣，有利于增強學(xué)困生學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心。雖然數(shù)學(xué)題千變?nèi)f化，但是，也并不是沒有規(guī)律可循，所有的數(shù)學(xué)題，都有一定的解答規(guī)律的，均可劃歸為不同類型。所以，在幫扶學(xué)困生的過程中，要教給學(xué)困生學(xué)好數(shù)學(xué)的方法，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，在特殊情況下，還要幫助指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)律練習，使學(xué)生能夠快速地掌握學(xué)習方法，通過掌握更多的解題規(guī)律，提高數(shù)學(xué)成績。
2.加強情感滲透，讓學(xué)困生享受成功的喜悅。
孔子曰：“親其師、信其道”。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，情感滲透對于學(xué)困生學(xué)習成績的提升也有很大的幫助。所以，在教學(xué)過程中，教師要努力為學(xué)困生打造良好的學(xué)習氛圍，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感，讓學(xué)困生感受到自身的學(xué)習成績，對于班級整體榮譽有著很大的影響。對班級、老師和學(xué)生有一種責任和信賴。只有學(xué)習環(huán)境融洽，才更有利于學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，愛上所學(xué)的內(nèi)容。因此，教師要關(guān)心愛護學(xué)困生，用高尚的師德不斷改進工作方法，從思想上提升幫扶學(xué)困生的意識，使得教師與學(xué)生之間能夠相互信任、相互尊重，在民主和諧的課堂氣氛中快樂的學(xué)習。激勵學(xué)生上進，讓他們感受到成功的喜悅，是一種非常有效的方法，成就感可以帶給人一種強大的精神動力，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)困生提供更多展示的舞臺，給予他們更多表現(xiàn)的機會，讓他們感受成功。在這方面，教師可以根據(jù)學(xué)困生的具體情況，在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造機會，在教學(xué)中注重提問的技巧，引導(dǎo)學(xué)生有勇氣和信心回答問題，讓學(xué)困生享受成功的喜悅，逐步改變在數(shù)學(xué)學(xué)習上低人一等的感覺。
三、結(jié)語。
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效的幫扶學(xué)困生，對于提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提升有很大的幫助。因此，在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要注重與學(xué)生之間的情感滲透，建立良好的師生關(guān)系，耐心激勵學(xué)困生上進，在課堂教學(xué)中，給予學(xué)困生更多的關(guān)注。這樣，有利于學(xué)困生增強自信心，通關(guān)教師的有效幫扶，不斷提高自我，并能夠看到希望，早日走出困境。
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初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇十九
在我國教育體制改革不斷深化的新形勢下，創(chuàng)新教學(xué)模式越來越成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要戰(zhàn)略性舉措，特別是廣大初中數(shù)學(xué)教師都高度重視教學(xué)創(chuàng)新，而且也不斷取得新的更大的成效，為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了一定的有利條件。盡管從總體上來看，我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)在“新課程”改革的大背景下日益完善，但仍然存在很多不足之處，特別是很多教師對如何更好的推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新還存在一些模糊認識，因而在具體的教學(xué)過程中也現(xiàn)出了一些不應(yīng)當出現(xiàn)的問題和矛盾，必須引起初中數(shù)學(xué)教師的高度重視。這就需要牢固樹立“問題導(dǎo)向”原則，針對解決當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一系列問題，積極探索符合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實際的教學(xué)方法，最大限度地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
1、存在著教學(xué)理念落后的問題。
教學(xué)理念是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習以及教學(xué)評價的基本準則，只有具有超前和創(chuàng)新的教學(xué)理念，才能使教學(xué)創(chuàng)新得到有效的落實。盡管從總體上來看，我國廣大初中教學(xué)都高度重視教學(xué)創(chuàng)新工作，但在具體教學(xué)過程中，仍然存在很多不足之處，最為突出的就是教學(xué)理念無法跟上時代發(fā)展的步伐，很多時候?qū)虒W(xué)內(nèi)容的`安排不夠科學(xué)，難、舊、偏、繁的問題仍然比較突破，這就直接導(dǎo)致一些學(xué)生無法更好地接受數(shù)學(xué)教學(xué)，甚至一些學(xué)生對數(shù)學(xué)存在著“懼怕”心理。比如目前一些數(shù)學(xué)教學(xué)在開展教學(xué)的過程中，更多傾向于讓學(xué)生死記硬背那些定理定義和公式，并通過“題海戰(zhàn)術(shù)”進行強化和鞏固，不利于學(xué)生的消化、吸收和理解。
2、存在著教學(xué)方法簡單的問題。
由于初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的枯燥性，因而必須高度重視教學(xué)方法創(chuàng)新，采取學(xué)生更樂于接受的方式，通過深入淺出的方式，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)取得良好的成效。盡管從總體上來看，在教學(xué)方法創(chuàng)新方面，我國初中數(shù)學(xué)已經(jīng)取得了一定的成效，但仍然有個別數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動中，存在教學(xué)方法簡單的問題，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量無法取得成效。比如目前有個別初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中，還沒有將學(xué)生的“主體”作用得到充分的發(fā)揮，老師在上面講，學(xué)生在下面聽，因而其教學(xué)效果必然受到影響。再比如目前個別初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)方面方法簡單，“題海戰(zhàn)術(shù)”仍然是應(yīng)用較多的教學(xué)方法，盡管能夠取得一定的成效，但學(xué)生的思考能力并沒有得到有效的鍛煉。
3、存在著教學(xué)載體匱乏的問題。
對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，只有更好地應(yīng)用教學(xué)載體，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)取得良好的成效，特別是在科技信息化快速發(fā)展的今天，應(yīng)用科技信息化能夠有效的推動教學(xué)創(chuàng)新。盡管目前我國一些初中在信息化建設(shè)方面取得了一定的成效，教學(xué)工具也更加智能化和科技化，有效地促進了數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新。但從目前我國一些初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，盡管一些初中購置了很多具有現(xiàn)代化特色的教學(xué)工具，但數(shù)學(xué)教學(xué)的“信息化”水平不高，而這方面對于欠發(fā)達地區(qū)來說則更為顯著，“粉筆+黑板”仍然是其主要的教學(xué)模式，還沒有將多媒體廣泛地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，制約了教學(xué)質(zhì)量。
1、要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情方面取得突破。
要想更好地推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，最為重要的就是要在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情方面狠下功夫，只有這樣才能使初中數(shù)學(xué)教學(xué)更具效果。這就需要初中數(shù)學(xué)教師積極探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情的有效形式，特別是要著眼于提升學(xué)生的學(xué)習興趣，積極探索新的教學(xué)模式。比如在開展教學(xué)活動過程中，初中數(shù)學(xué)教師要從不同學(xué)生的不同情況出發(fā)，大力開展“指導(dǎo)教學(xué)”，教會學(xué)生如何做好學(xué)習計劃，特別是在學(xué)生學(xué)習方面遇到困難和問題的時候，要加強對學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)，最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習熱情，進而能夠取得良好的成效。興趣是最好的老師，只有想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能使初中數(shù)學(xué)教師有了良好的基礎(chǔ)，進而通過各種教學(xué)方法創(chuàng)新實現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的目的。
2、要在創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法方面取得突破。
教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，充分說明教學(xué)方法的重要性。初中數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，必須高度重視教學(xué)方法創(chuàng)新，特別是要改變傳統(tǒng)的、枯燥的、落后的教學(xué)方法，積極探索更加有效的教學(xué)方法。對于初中學(xué)校來說，應(yīng)當積極引導(dǎo)數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)方法創(chuàng)新，既要鼓勵創(chuàng)新、又要寬容失敗，這樣才能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面形成創(chuàng)新的氛圍。對于初中數(shù)學(xué)教師來說，更要積極探索教學(xué)方法創(chuàng)新，特別是要高度重視教學(xué)方法的融合，比如應(yīng)當將反思教學(xué)、互動教學(xué)、合作教學(xué)、探究教學(xué)、游戲教學(xué)等諸多教學(xué)方法進行有效的融合，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。比如可以根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，將“統(tǒng)籌教學(xué)、分類推進”作為重要的教學(xué)方法，這樣能夠使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠得到更有效的教育，進而提升教學(xué)質(zhì)量。
3、要在運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備方面取得突破。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當中使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，能夠起到事半功倍的效果，特別是多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，能夠使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)更具直觀性、趣味性，因而必須高度重視多媒體教學(xué)創(chuàng)新。這就需要初中學(xué)校要加大這方面的投入力度，同時還要加大對初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的教育和培訓(xùn)，使廣大初中數(shù)學(xué)教師能夠掌握更多的多媒體教學(xué)知識。初中數(shù)學(xué)教師還要加強學(xué)習，在制約多媒體教學(xué)課件方面要取向突破，這樣能夠使多媒體教學(xué)取得良好的成效，使多媒體教學(xué)成為初中數(shù)學(xué)“拓展教學(xué)”的重要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。綜上所述，隨著我國“新課程”改革的不斷深化，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了一些新的要求，這也要求初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中，必須高度重視教學(xué)創(chuàng)新，盡管廣大初中數(shù)學(xué)教師對教學(xué)創(chuàng)新給予了一定的重視，但仍然存在很多不足之處，特別是存在著教學(xué)理念落后、教學(xué)方法簡單、教學(xué)載體匱乏的問題，在很大程度上制約了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。這就需要積極探索符合要求的教學(xué)模式，特別是要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法、運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備等方面取得突破，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)步入更加良性發(fā)展的數(shù)量，最大限度地提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇二十
備課是教學(xué)活動中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，在上課之前，根據(jù)課堂教學(xué)時間和學(xué)生的學(xué)習能力，深入研究課本內(nèi)容，科學(xué)選擇教學(xué)策略，不斷提高教學(xué)的目的性和針對性，可以有效提高教學(xué)效果，所以，在開展閱讀教學(xué)活動之前，初中語文教師應(yīng)該認真做好備課工作，充分考慮學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習需求，根據(jù)閱讀教學(xué)的實際情況，合理講解課文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，促進學(xué)生語文閱讀能力的發(fā)展。初中語文教師應(yīng)該仔細分析課文的題材類型、寫作方法和修辭技巧，引導(dǎo)學(xué)生充分體會作者的主觀看法和內(nèi)心情感，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力，提高學(xué)生的語文綜合能力。同時，初中語文教師應(yīng)該堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，合理指導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習，以加深學(xué)生對文章的印象，提高學(xué)生的閱讀效率[2]。例如，在學(xué)習《濟南的冬天》時，初中語文教師可以提問學(xué)生：“課文中直接體現(xiàn)作者對冬天的喜愛之情的段落是哪幾段？”“作者認為冬天中最讓人懷念的什么？”等，讓學(xué)生根據(jù)問題，進行閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀分析能力，提高學(xué)生的語文學(xué)習能力。
2.2創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。
根據(jù)課文內(nèi)容，合適創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)涵和思想，不僅可以引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀教學(xué)的效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的思想感情，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，所以，在實際的`教學(xué)活動中，初中語文教師可以根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的知識水平，利用先進的多媒體教學(xué)技術(shù)，營造出良好的閱讀環(huán)境，以增強學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的閱讀能力。例如，在學(xué)習《紫藤蘿瀑布》時，初中語文教師可以利用多媒體技術(shù)，展示紫藤蘿盛開時的圖片，讓學(xué)生充分感受到紫藤蘿盛開時美麗、壯觀的景象，引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者的思想感情，促使學(xué)生與作者形成情感共鳴，以激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛、贊美之情，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
2.3創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)一味強調(diào)教師的指導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致學(xué)生的參與意識薄弱，閱讀積極性不高，所以，在課堂教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)該積極更新教育觀念，運用多種多樣的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，不斷增強學(xué)生的課堂參與意識，以提高閱讀教學(xué)的效果。在閱讀教學(xué)過程中，初中語文教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習情緒，根據(jù)學(xué)生的實際情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用，不斷提高學(xué)生的自主閱讀能力，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在教學(xué)《三峽》這篇文言文時，初中語文教師可以留出幾分鐘的時間，讓學(xué)生結(jié)合課文注釋，自己嘗試翻譯課文段落，然后根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，適當予以指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解重難點詞語和句子，以提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量[3]。同時，在閱讀活動中，初中語文教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，采用合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生共同討論、探究詞語含義、句式特點和課文大意，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語文水平。例如，在講解《論語十則》時，初中語文教師可以讓學(xué)生和同桌一起討論“說”“知”等字的讀音、意義等，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高語文教學(xué)的有效性。
3結(jié)語。
總而言之，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，豐富學(xué)生語文知識積累，拓寬學(xué)生視野的重要途徑，所以，在平時的教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)該充分認識到閱讀教學(xué)的重要意義，根據(jù)學(xué)生的實際情況，運用合適的教學(xué)策略，組織閱讀教學(xué)活動，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，以提升學(xué)生的語文知識水平，促進學(xué)生語文學(xué)習能力的發(fā)展。
參考文獻：
初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇二十一
可以說，在當下，小學(xué)生們對探索規(guī)律這類數(shù)學(xué)題的重視度還不夠高，這對于他們的解題來說是相當不利的。因此，小學(xué)生們首先要意識到探索規(guī)律這個題型的重要性，繼而花費足夠的時間和精力，打好學(xué)習基礎(chǔ)。在學(xué)生對探索規(guī)律這方面的知識都有了一定了解之后，在解決數(shù)學(xué)問題時，就可以快速搜索到對應(yīng)的知識點，解題能力自然就得到了一定的提升。此外，教師也要提升對探索規(guī)律解題的重視度，在平時講課中提升這方面的比例，并采用一些有效的講課手段。比如說，在“間隔排列”這一課中，教師可以結(jié)合身邊的事物與現(xiàn)象，如道路邊栽種的樹木等，告訴學(xué)生路邊栽種的樹木也是有著一定規(guī)律的，讓學(xué)生加以認識。最終，使學(xué)生們將枯燥的題目與生活聯(lián)系起來，對探索規(guī)律題有了一定的感知感，從而在以后的解題中不再對規(guī)律探索題產(chǎn)生畏懼或輕視的心理。
二、加大對這類題型的解題訓(xùn)練。
由于探索規(guī)律這種題型的難度相比于其他數(shù)學(xué)題目來得更大，因此學(xué)生在面對這種題型時，首先就會產(chǎn)生畏懼的心理。這種題型常常安排在基礎(chǔ)題之后，因此有的學(xué)生在完成了基礎(chǔ)題之后，對探索規(guī)律題一般粗略想一下解決方法，無果之后就輕易放棄了。可想而知，這樣的心理對于學(xué)生的解題是極不可取的。因此，要想讓學(xué)生能夠沉下心來解決這類題型，首先就要加大對這類題目的解題訓(xùn)練。當然，多做題目并不代表著無休無止的題海戰(zhàn)術(shù)，畢竟小學(xué)生們的定力不強，也欠缺耐心。如果一味強調(diào)多做題目，可能會收到反效果，讓學(xué)生們喪失積極性。因此，就要求學(xué)生們能夠展開針對性的探索規(guī)律的題型訓(xùn)練。小學(xué)數(shù)學(xué)的探索規(guī)律題型基本有三個方面：“端點與線段運用規(guī)律”、“方陣中的規(guī)律”、“周期中的規(guī)律”。教師應(yīng)在這時加以輔助，將遇到的探索規(guī)律題型分為三大類，再從中一一細分。比如說，就“端點與線段運用規(guī)律”這一類，就有線段、三角形、長方形或正方形、間隔等。教師要找到學(xué)生們不擅長而又有代表性的題型，篩選之后讓學(xué)生們進行題目訓(xùn)練，并對學(xué)生們掌握了的題目類型加以鞏固練習。這樣的做法，不僅節(jié)約了學(xué)生們的時間，收到的效果也很好。對探索規(guī)律這個題型有了一定的訓(xùn)練之后，學(xué)生在這方面的解題上自然也能事半功倍了，解題能力可以得到真正的提高。
三、合理利用數(shù)學(xué)錯題本。
在學(xué)生平時的數(shù)學(xué)作業(yè)和測驗中可以發(fā)現(xiàn)，在探索規(guī)律這個題型上學(xué)生經(jīng)常會犯一些低級的錯誤，甚至會對一些已經(jīng)做過的題型繼續(xù)犯錯，這樣也使學(xué)生的解題能力難以得到加強。而這些錯誤其實是可以避免的，只要學(xué)生在第一次犯這錯誤時進行很好的反思和總結(jié)，在下次遇到同類問題時就不會反復(fù)犯錯了。而合理利用錯題本，無疑能夠大大解決學(xué)生重復(fù)犯錯的問題。當然，在使用錯題本時，學(xué)生應(yīng)該進行下意識地歸納整理。在總結(jié)探索規(guī)律這種題型時，應(yīng)該有意識地把同一類的題目摘抄在一起，并在旁邊的空白處寫上自己做錯的原因。以此為例，學(xué)生在查閱錯題本時也能更有針對性。此外，也不容易重復(fù)登記一些已登記過的問題，節(jié)約了時間。當然，在進行了有條理的錯題登記之后，可不能把錯題本束之高閣了，而是要做到經(jīng)常復(fù)習，把一些做錯過的難題再做一遍。經(jīng)過進一步的鞏固，這些題目才能更好的融入到小學(xué)生的腦海之中，對題目的正確解法做到心中有數(shù)，這樣在下次做到時也就不再容易犯錯了?？梢哉f，錯題本的運用，對學(xué)生而言，能夠大大提高自己的解題能力。
四、養(yǎng)成良好的'學(xué)習習慣。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習過程中，很多學(xué)生都沒能擁有很好的學(xué)習習慣。對于剛剛接觸數(shù)學(xué)的學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)的難度是相當大的，他們對于探索規(guī)律這種較難的題型，更是感到一籌莫展。在此時，一些小學(xué)生就會產(chǎn)生膽怯的心理，面對難題采取選擇性忽視的態(tài)度，不求甚解。長此以往，學(xué)生的解題能力就不可能得到提升，還使得數(shù)學(xué)學(xué)習對自己而言變得越來越難。因此，學(xué)生要想很好地學(xué)習數(shù)學(xué)，提升自己解決探索規(guī)律問題的能力，就一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。比如說，在課前要做到提前預(yù)習，并做一些預(yù)習的習題，對理解起來較難的問題做好標記，上課時仔細聽講。課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生通過認真的觀察與思考，通過自主嘗試探索及小組交流歸納，自主建構(gòu)新知模型。遇到難題，可以在課外詢問老師或者同學(xué)，激勵學(xué)生積極進取，力爭向上。另外，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自我總結(jié)的能力，依托梳理歸納、分析問題，最終解決問題。在養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣之后，學(xué)生才能對探索規(guī)律這類問題養(yǎng)成較好的解題能力。
數(shù)學(xué)知識中蘊含的規(guī)律的探索，作為教師需注重引導(dǎo)學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程，體會解決問題的策略，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，情智共長，促進學(xué)生在學(xué)得知識的同時，數(shù)學(xué)素養(yǎng)得以全面提升。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的論文篇二十二
教育學(xué)指出，案例是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要抓手，同時，也是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)習對象數(shù)學(xué)學(xué)習技能的有效“載體”。案例教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)中經(jīng)常運用的一種教學(xué)形式，在整個數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動體系中占據(jù)重要位置。案例教學(xué)作為教學(xué)活動的一種形式，其過程滲透融入了各種行之有效的教學(xué)方式和手段。常言道，方式不在多，在于精。這就對初中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)案例教學(xué)中教學(xué)方式的應(yīng)用提出了與時俱進的目標和要求。在新課改下，初中數(shù)學(xué)案例教學(xué)應(yīng)緊貼課堂實情，緊扣課改要求，靈活施教，有的放矢。鑒于以上感知，本人簡要談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)案例教學(xué)中教學(xué)方式的應(yīng)用。
一、采用談話式教學(xué)方式，在雙邊互動中有效講解。
運動發(fā)展學(xué)認為，教學(xué)活動的過程，就其本質(zhì)是雙邊互動的發(fā)展過程。教學(xué)活動離不開教師與學(xué)生之間的深入互動，深切交流。教師在數(shù)學(xué)案例教學(xué)進程中，圍繞問題條件、解題要求、解答方法等方面，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)習對象進行深入的雙邊交流、探析等實踐活動。但筆者發(fā)現(xiàn)，部分初中數(shù)學(xué)教師案例講解忽視其過程互動特點，采用教師講解、學(xué)生練習的單邊教學(xué)活動，初中生的主觀能動性受到壓制，解題技能未得到有效提升。因此，初中數(shù)學(xué)教師在案例教學(xué)活動中，應(yīng)注重教學(xué)活動雙邊特性的應(yīng)用，采用具有互動、雙邊特點的談話式教學(xué)方式，通過交流談話的形式，引導(dǎo)初中生圍繞案例的設(shè)計意圖、能力要求等方面，進行深入的探討、交流和研析活動，保證案例教學(xué)活動的效果。
二、采用探究式教學(xué)方式，在指導(dǎo)實踐中有效探析。
教師在案例教學(xué)過程中，承擔著指導(dǎo)促進學(xué)生深入探究、分析、解答的教學(xué)任務(wù)。探究能力培養(yǎng)，是教師數(shù)學(xué)學(xué)科案例教學(xué)的目標要求之一。這就決定了以往的直接告知的.“灌輸式”教學(xué)方式，已不能適應(yīng)新課改案例教學(xué)要求，應(yīng)滲透和呈現(xiàn)案例講解探究特性，設(shè)計學(xué)生親自探究分析的實踐過程，讓學(xué)習對象在深入探究思維、教師科學(xué)指點下，得以有效解決數(shù)學(xué)案例，得以有效鍛煉解題技能。因此，在案例教學(xué)中，教師應(yīng)把案例教學(xué)看作是探究案例解析“真相”的運動過程，延伸案例教學(xué)過程，放大案例探究功效，提供初中生探究分析、歸納判斷的實踐空間，并做好探究過程的指導(dǎo)和總結(jié)，推進探究研析的進程，獲得解題技能的鍛煉提升。
三、采用評價式教學(xué)方式，在深刻評判中有效提升。
教育實踐學(xué)明確指出，學(xué)習對象與對應(yīng)階段教育教學(xué)目標要求標準之間的差異性，決定了學(xué)習對象的學(xué)習探知過程存在“瑕疵”，教師應(yīng)切實做好評價、指點教學(xué)活動。教師作為教學(xué)活動體系的重要組成要素，時刻承擔和肩負著引導(dǎo)、指點、評判的重任。評價式教學(xué)方式在案例教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)習對象的探究活動表現(xiàn)，解題思路簡繁，案例解答效果等方面，都需要進行評價和辨析。初中數(shù)學(xué)教師案例教學(xué)活動，應(yīng)注重對初中生解析活動全程表現(xiàn)和效果的評判，能夠?qū)馕鲞^程中出現(xiàn)的不足和思維辨析過程中出現(xiàn)的“缺陷”，實時進行點撥和評判。同時，初中生不能評價活動“局外人”，應(yīng)參與其中，認真反思、積極思考、對比分析，從而科學(xué)評判，深刻辨析，形成高效解題素養(yǎng)。以上，只是本人對初中數(shù)學(xué)案例教學(xué)中幾種常用教學(xué)方式應(yīng)用的粗淺論述，在此希望初中數(shù)學(xué)教師積極參與案例教學(xué)探究，為科學(xué)施教貢獻實踐指導(dǎo)。