目標總結(jié)是實現(xiàn)個人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)，我們需要定期對自己的目標進行總結(jié)和評估。在寫總結(jié)時，應(yīng)當對過程和結(jié)果進行客觀的描述，提出針對性的建議和改進方案。通過閱讀他人的總結(jié)作品，我們可以學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的表達和寫作技巧。
我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇一
我已經(jīng)是小學(xué)生了，我要學(xué)習(xí)新的古詩、新的兒歌、新的知識。我們的老師有陳老師、單老師和王老師等。我們每天過去要跟老師問好，要有禮貌，要努力學(xué)習(xí)和改掉自己的壞毛病，成為小學(xué)生后，我要好好學(xué)習(xí)、天天向上！
成為小學(xué)生已經(jīng)有3個月了，我已習(xí)慣了校園生活，也會遵守了學(xué)校的紀錄。我們有個溫暖的家，我們陳老師還給我們的家取了個“大眼睛中隊”美麗的名字。我們的家也有個響亮的口號：大眼睛、亮晶晶，精彩世界看得清。我們家的成員每個人都會念哦！
在成績方面，我能在陳老師和單老師的教育下取得了非常不錯的`成績，可媽媽對我的成績還不是很滿意，可我不這么想，我的過關(guān)小測試也就一個沒滿分呀，怎么不滿意呢？媽媽告訴我說：雖然這次考了滿分，但不能驕傲，要更努力地學(xué)習(xí)，積累知識，這次的目標雖然完成得很好，但還有下次的考驗等你呢！我聽了這話，明白了當中的道理，我要更加努力地去學(xué)習(xí)跟累積。
我告訴爸爸媽媽我現(xiàn)在的目標就是要成為少先隊員，要向哥哥姐姐學(xué)習(xí)，戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾。雖然這次的手抄報沒選上，但我不會氣餒，我相信我會以優(yōu)異的表現(xiàn)和良好的成績讓自己戴上一直夢想的紅領(lǐng)巾，老師、爸爸媽媽，請為我加油吧！
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我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇二
一、教學(xué)目標：
（一）認知目標：
通過讓學(xué)生認識自己的角色變化，知道學(xué)習(xí)、生活中快樂的事很多，要積極地體驗快樂，提高對學(xué)校生活的認識。
（二）態(tài)度與情感目標：
愿意快樂地學(xué)習(xí)、生活，并愿意與大家分享快樂。加深愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的思想感情。
（三）人格（行為）目標：
努力做到快樂地生活，學(xué)會以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己。
二、教學(xué)重點：
認識自己的角色變化，知道學(xué)習(xí)、生活中快樂的事很多，提高對學(xué)校生活的認識。
三、教學(xué)難點：
學(xué)會以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束能力。
四、教學(xué)用具：多媒體。
五、教學(xué)流程：
（一）起始活動。
同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師帶著大家去快樂島游玩玩，好嗎？相信在快樂島上每個小朋友都會收獲快樂的！
快樂島很遠，我們要乘坐大輪船去。請大家閉上眼睛，從頭到腳放松。（放音樂，教師描述）“啊，船開動了，駛進了蔚藍色的大海。天空是那么藍，藍天上飄著朵朵白云，一群群海鷗在自由地飛翔，一陣海風(fēng)吹來，真舒服??！”
啊，船靠岸了，請睜開眼睛看看，這是哪兒？（快樂島）你覺得這兒景色怎樣？（很美??）。
這兒不僅景色優(yōu)美，還有很多游戲等著你們?nèi)ネ婺?！讓我們走進去看看吧！
（二）主體活動游戲一：心空觀測臺。
觀察觀測鏡中人物的表情，能用一個詞語形容一下嗎？高興、快樂、開心??。
笑是表達快樂最好的方法，當我們快樂時，可盡情大笑。
總之，老師希望你們能夠開開心心的度過每一天，每個人都做一個快樂的小學(xué)生。
游戲二：活動萬花筒（毛毛實踐園）。
看，小朋友們玩得多開心。下面我們也一起來玩?zhèn)€游戲吧！做“心有千千結(jié)”的游戲。
游戲規(guī)則：全體小朋友，手拉手，記住和你拉手的左、右的同學(xué)，大家一起向左走一圈，向右走一圈。松開手活動1分鐘。音樂停止時再一起拉手，直到找回剛才拉手的圓形。
能用一句話說說你游戲后的感受嗎？
剛剛我們一起游戲，大家互相幫助，想出好辦法，解決了困難。我們體會到游戲的快樂，也感受到幫助別人的快樂。
學(xué)校開展了很多有意義的活動，同學(xué)們不但增長了知識，還得到了鍛煉。尤其是我們在“手拉手，愛心捐助”活動中，為順邁小學(xué)的同學(xué)們送去各種學(xué)習(xí)用具。我們在幫助別人的過程中，也體會到了一份快樂。
游戲三：一休聰明谷。
（6）閉著眼睛，深呼吸兩分鐘；（7）向老師、好朋友、父母傾訴。（8）換一種想法“放飛心情”游戲。
我們還可以把不快樂、不開心的事寫在紙上，再折成小飛機、小鴿子或小紙鶴。放飛這些不開心的事。
游戲四：心語冰淇淋。
瞧，一列小火車正向我們駛來，讓我們坐著小火車到快樂島上的學(xué)生樂園參加心語冰淇淋活動。
出示問題：
1、寫出至今為止最令你自豪和快樂的事。
2、說說你在成為小學(xué)生之后，進步最大的地方是什么？
3、用5個詞概括一下現(xiàn)在的你。
請你任選題目，把答案寫在書簽上。讓我們一起把它們夾在你的書中，做成一個快樂小書簽。永遠留住屬于我們的快樂。
下面是我送給每位同學(xué)的快樂錦囊，快打開看看吧！
（1）、能熱心的幫助同學(xué)，團結(jié)同學(xué)。（2）、學(xué)習(xí)上勤奮、認真。（3）、積極參加班級的各項活動。
（4）、遵守學(xué)校各項紀律，使自己成為一名文明禮貌的好學(xué)生。（5）、遇到煩惱和困難，能及時與老師、爸爸、媽媽溝通。
（三）結(jié)束活動游戲五：心靈對對碰。
小學(xué)生從來就應(yīng)是天使，透明、快樂！要知道“天空雖有烏云，但在烏云的上面，永遠有太陽在照耀。
不但老師希望你們每個人都是快快樂樂的，爸爸、媽媽們也希望你們能夠開心、快樂地學(xué)習(xí)、生活。（播放錄像）。
讓我們一起拍手唱起歌坐船回到可愛的學(xué)校，愿我們的生活里永遠充滿歌聲與微笑。（大家跟錄音機唱《歌聲與微笑》）。
我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇三
時間：2017年9月11日地點：階梯教室。
教學(xué)目標：
（一）認知目標：
通過讓學(xué)生認識自己的角色變化，知道學(xué)習(xí)、生活中快樂的事很多，要積極地體驗快樂，提高對學(xué)習(xí)生活的認識。
（二）態(tài)度與情感目標：
愿意快樂地學(xué)習(xí)、生活，并愿意與大家分享快樂。加深愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的思想感情。
（三）行為目標：
努力做到快樂地生活，學(xué)會以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己。
教學(xué)重點：
認識自己的角色變化，知道學(xué)習(xí)、生活中快樂的事很多，提高對學(xué)校生活的認識。
教學(xué)難點：
學(xué)會以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束能力。教學(xué)方法：
１、情境體驗法。２、游戲法。３、行為改變法。４、實踐操作法。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（感知）。
小朋友們，今天老師要帶大家到一個快樂的地方去，請大家閉上眼睛，從頭到腳放松，（放輕音樂）跟著老師的話想象這樣一幅畫面：“青青的草、各種顏色的花，還有淡淡的香氣在身邊索繞。小鳥兒在大楊樹下嘰嘰地叫著，一群小學(xué)生在操場上做著快樂的游戲，清脆的上課鈴聲響了，他們飛一樣回到教室里，挺直了腰板認真地聽老師講課，教室里傳來了朗朗的讀書聲……”（點擊音樂停止）好了，睜開眼睛。誰能說說老師剛才都描述了哪些畫面？（生答）你們想不想讓這些畫面就在我們眼前呢？（想！）讓我們一起來看看這個充滿快樂的地方！
二、看校園錄相，體會校園生活。（體驗）。
２、當你成為小學(xué)生時，你最大的感受是什么？
３、你發(fā)現(xiàn)高年級的大哥哥大姐姐和自己有什么不同嗎？師小結(jié)：我們也要像大哥哥大姐姐學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校各項紀律，懂文明、有禮貌，學(xué)習(xí)勤奮認真，還要熱心幫助關(guān)心同學(xué)，和同學(xué)友好相處?，F(xiàn)在讓我們小朋友一起做一個“手拉手心連心”的游戲吧！
三、游戲“手拉手心連心”（感受）。
老師先來說說游戲的規(guī)則：大家手拉手，記住你身邊的小朋友的名字，聽到音樂響起后向左走一圈，向右走一圈，松開手自由活動一分鐘，然后再手拉手，直到找回剛才拉手的小朋友，再變成一個大圓形。
１、放音樂《假如幸福的話》２、誰愿意說說你做游戲時的感受。
師小結(jié)：我們在游戲中體會到和小朋友在一起的快樂，和大家在一起多有意思啊。
（學(xué)生自由發(fā)言）。
大家說得辦法真不錯，老師這里也有好方法：（出示方法）。
四、游戲“碰碰球”（方法）。
１、大家看，每個大球上都有一個好方法，誰認識這些字，給大家來讀一下。（及時表揚認識這些字的學(xué)生）。
（１）做自己喜歡的事情。（２）聽音樂唱歌。（３）做運動，做游戲。（４）放聲大笑。
（５）閉著眼睛，深呼吸２分鐘。（６）向老師、好朋友、父母傾訴。（７）對著鏡子微笑１分鐘。（８）換一種想法。
２、根據(jù)學(xué)生回答，展示課件中的方法。
師小結(jié)：我們以后在生活、學(xué)習(xí)中如果遇到不開心的事，就可以試著用這些方法來調(diào)節(jié)，在這里老師還告訴你一個好方法：放飛心情。
五、游戲“放飛心情”（方法）。
我們可以把不高興的事，寫到你紙上，然后折成小飛機，或者小鴿子，小紙鶴，然后放飛它們，這樣不快樂的事就變成了一種快樂的游戲，現(xiàn)在就讓我們來試試吧！
學(xué)生游戲。師小結(jié)：看來讓自己快樂的方法還真不少，我們以后會不斷地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在讓我們看看下面幾個值得思考的問題：
六、快樂書簽（思考）。
１、說出至今為止最令你自豪和快樂的一件事。
２、說說你在成為小學(xué)生之后，進步最大的地方是什么？３、用５個詞概括一下現(xiàn)在的你。４、以“我”字開頭說出５個句子。５、自己說說你的優(yōu)點和缺點。
請你任選一個題目，把答案寫在書簽上。讓我們一起把它們夾在你的書中，做成一個小書簽，永遠留住我們的快樂。
七、父母的愿望。（溝通）生自由答。
師小結(jié)：父母的期望、老師的愿望都是希望你們能夠快樂地成長。
八、我的好方法。（總結(jié)）。
你有哪些好方法，可以使自己成為一名快樂的小學(xué)生？學(xué)生自由回答。
九、我的心里話。（展望）。
以“我要成為……小學(xué)生”為題，說幾句心里話。
師小結(jié)：老師聽明白了大家的心里話，我知道那是大家想努力成為一個好學(xué)生，一個好孩子，長大成為對國家有用的人，那讓我們在以后的日子里一起努力吧！
十、在《歌聲與微笑》中學(xué)生走出課堂。（延伸）。
我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標：
讓學(xué)生了解自己已經(jīng)是一個小學(xué)生了，并知道小學(xué)生應(yīng)該做到的禮儀、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)要求。
教學(xué)重點：
小學(xué)生的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、禮儀要求。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
說一說，議一議現(xiàn)在上課老師和我們的問好與幼兒園有沒有區(qū)別，知道為什么有區(qū)別嗎？
讓學(xué)生積極地說一說自己的體會。從而引出：這一切都因為我們已經(jīng)是一個小學(xué)生了。并以此來增強學(xué)生的榮譽感和責(zé)任心。
二、學(xué)習(xí)新課。
采用引導(dǎo)討論的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)新課。
1、說一說早上起來后你做了些什么？當你見到老師和小朋友時會怎樣？
2、我們的校園很美，因為我的校園很整潔，校園怎么會整潔的呢？你會怎么做呢？
3、你覺得在小學(xué)里和幼兒園有什么不同？
每一個問題都要讓學(xué)生盡情的表達，并讓學(xué)生積極討論，從討論和交流中讓學(xué)生明白我是一個小學(xué)生了，有著光榮的使命：
有禮貌：見到老師要問早，見到同學(xué)問聲好，見到父母長輩要懂禮。
專心聽：上課了，坐得正，有，專心聽，學(xué)知識，長本領(lǐng)。
三、鞏固新課。
組織學(xué)生動手鞏固新課：把自己的課桌理一理，把自己的桌子排一排，把地上的小紙屑撿一撿。
四、布置作業(yè)：
比一比、賽一賽看看誰的行動最最棒？
板書設(shè)計：
有禮貌。
講衛(wèi)生。
愛學(xué)習(xí)。
我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇五
觀察圖畫，唱讀兒歌，初步感受成為小學(xué)生的快樂。
認識同桌、周圍同學(xué)及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學(xué)的友愛、教師的親切、校園的美麗。
初步了解做一名小學(xué)生的基本要求，建立小學(xué)生的角色認同感。
教學(xué)重點：
認識同學(xué)和老師;參觀校園，熟悉教室;初步感受成為小學(xué)生的快樂。
教學(xué)難點：
初步了解做一名小學(xué)生的基本要求。
本課重在教師充分利用校園、班級資源引領(lǐng)學(xué)生體驗從家庭生活到學(xué)校生活的異同，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍內(nèi)熟悉校園、班集體、老師和同學(xué)，在豐富的活動中體會作為一名小學(xué)生的樂趣，教師在此過程中滲透入學(xué)教育的具體規(guī)范和要求。
(一)問題引領(lǐng)，激趣說話。
預(yù)設(shè)：興奮、高興;學(xué)校很大，有很多同學(xué)可以一起玩耍。
【設(shè)計意圖】一年級學(xué)生上學(xué)初識，對學(xué)校生活持有濃厚的好奇心，教師應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮并保有這種興趣和熱情，探索新學(xué)校，開始小學(xué)生活。
(二)參觀校園，入學(xué)教育。
同學(xué)們，以后我們就在這個美麗的校園里開始六年的小學(xué)生活了。老師自我介紹后，可點全班學(xué)生的名字，也可讓學(xué)生一句話簡單介紹自己。
“老師，同學(xué)們好。我叫__，我喜歡做什么，我的特長是……”
【設(shè)計意圖】通過自我介紹讓學(xué)生互相認識、了解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用一句話介紹自己。
參觀校園。
(1)讓學(xué)生了解學(xué)校的主要場所，包括教學(xué)樓、圖書館、音樂教室、科技教室、電腦機房等學(xué)生專用教室。
(2)讓學(xué)生了解一天的主要時間安排：有幾節(jié)課，課間休息時間，午飯時間?？蛇M行安全以及衛(wèi)生教育。
(3)參觀結(jié)束后，可以讓學(xué)生說說對學(xué)校最深的印象，也可讓學(xué)生回家向爸爸媽媽介紹自己的校園。
【設(shè)計意圖】通過參觀學(xué)校，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校、向往小學(xué)學(xué)習(xí)生活的感情，幫助學(xué)生快速進入到小學(xué)生的角色中來。
打開語文書第四頁，師范讀兒歌《上學(xué)歌》，生可跟讀?？刹シ拧渡蠈W(xué)歌》歌曲，師生欣賞，跟唱。
【設(shè)計意圖】欣賞、朗讀、跟唱《上學(xué)歌》，緩解繁瑣的入學(xué)教育給學(xué)生帶來的疲累，保持學(xué)生在學(xué)校的興趣與熱情。
入學(xué)教育的課堂教育：師指導(dǎo)學(xué)生抄寫課程表，整理書包文具，進行文明禮貌教育、課間操安全教育等。
補充入學(xué)教育兒歌，可讓學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦。
【設(shè)計意圖】開學(xué)第一周，入學(xué)教育繁復(fù)而重要，教師應(yīng)不厭其煩地對學(xué)生進行安全、衛(wèi)生、課堂學(xué)習(xí)等方面的教育指導(dǎo)，幫助學(xué)生快速進入到有序、規(guī)范的學(xué)校生活中來，以利于后續(xù)書本學(xué)習(xí)的展開。
我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇六
成為小學(xué)生已經(jīng)有3個月了，我已習(xí)慣了校園生活，也會遵守了學(xué)校的紀錄。我們有個溫暖的家，我們陳老師還給我們的家取了個大眼睛中隊美麗的名字。我們的家也有個響亮的口號：大眼睛、亮晶晶，精彩世界看得清。我們家的成員每個人都會念哦！
在成績方面，我能在陳老師和單老師的教育下取得了非常不錯的成績，可媽媽對我的成績還不是很滿意，可我不這么想，我的過關(guān)小測試也就一個沒滿分呀，怎么不滿意呢？媽媽告訴我說：雖然這次考了滿分，但不能驕傲，要更努力地學(xué)習(xí)，積累知識，這次的目標雖然完成得很好，但還有下次的考驗等你呢！我聽了這話，明白了當中的道理，我要更加努力地去學(xué)習(xí)跟累積。
我告訴爸爸媽媽我現(xiàn)在的目標就是要成為少先隊員，要向哥哥姐姐學(xué)習(xí)，戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾。雖然這次的手抄報沒選上，但我不會氣餒，我相信我會以優(yōu)異的表現(xiàn)和良好的成績讓自己戴上一直夢想的紅領(lǐng)巾，老師、爸爸媽媽，請為我加油吧！
我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇七
我叫劉書菡，現(xiàn)在是一名小學(xué)生了，在首南一小103班讀書，我和以前的朋友都分開了，小伙伴們都不認識，只認識早早。
小學(xué)和幼兒園有些不同，不能隨便請假，也不能遲到，爸爸媽媽也不能早點來接；在幼兒園里，當我的心情不好，我就可以跟外婆撒嬌不讀書，外婆就把我接走了。
還有就是讀小學(xué)每天都要做作業(yè)，老師比較嚴厲，小伙伴們比較聽話，但是老師一走出教室，整個教室就鬧哄哄的。
一個月過去了，老師和小伙伴們都熟悉了，新的學(xué)校感覺挺不錯的，我想我會生活得很愉快！
我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標：
1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛新集體的情感，幫助學(xué)生初步樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵守學(xué)校的紀律。
活。
4、過程與方法：學(xué)習(xí)提出問題、探索問題的方法，并能夠用不同的方式來表達自己探究的成果。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、師生問好，直接揭題。
小朋友，你們現(xiàn)在已經(jīng)是小學(xué)生了！
出示：小學(xué)生活開始啦！你們的心情怎么樣？學(xué)生說自己的體驗。
二、幼兒園的我和現(xiàn)在的我。
出示：太陽咪咪笑我們上學(xué)校。
師：你發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的你與幼兒園上學(xué)有什么不一樣？學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)：早晨——時間早，背上書包。
身體——如果不好，要堅持上學(xué)。
學(xué)習(xí)——要上課，每節(jié)課要40分鐘。
要做作業(yè)。
要學(xué)各種各樣的本領(lǐng)。
根據(jù)學(xué)生回答，規(guī)范學(xué)生行為：
上學(xué)：按時。
上課：專心聽，積極動腦。
下課：做好課前準備，上好廁所，玩安全而有趣的游戲。
例舉不安全的游戲。
三、學(xué)習(xí)古訓(xùn)，明理導(dǎo)形。
師：我們可以做到這樣嗎？應(yīng)該怎樣做起？
師生交流：
坐：試一試出示：坐如鐘腰板挺腿并攏腳放平為什么要這么坐？
站：試一試。
出示：站如松挺胸膛昂起頭看前方讀一讀，你是怎么理解？
我們再來試一試。
行：行如風(fēng)，步履輕，頭不搖，身不晃。我們走時是怎樣的？誰來試一試。評議。
四、學(xué)生活動：
【活動一】坐如鐘。分組比賽。一組坐，其他同學(xué)評議，改進后，再評議。
【活動二】站如松分組比賽。同學(xué)評議。
【活動三】行如風(fēng)。聽音樂入場。分組比賽。評議。
【活動四】綜合比賽：每個小組推薦1名同學(xué)。連續(xù)表演：行、站、坐、寫字！
評比：五星級（五個手指頭表示）、四星級、三星級、二星級、一星級。
五、活動總結(jié)：
我們的比賽并沒有結(jié)束，每天我們都要賽一賽，看誰做到了坐如鐘，站如松，行如風(fēng)，就像解放軍叔叔一樣神氣！
六、小結(jié)：讓我們每時每刻都能做到坐如鐘，站如松，行如風(fēng)。
第二課時。
一、總體感悟。
1、看圖結(jié)合文字說一說。
2、說一說一天的主要安排，知道小學(xué)生的一天是有序的、有規(guī)律的。
二、逐圖認知。
1、早上，6：30起床，自己穿衣，上學(xué)不遲到。
2、上課學(xué)習(xí)，收獲不小。
3、中午吃飯香噴噴。
4、課外活動真熱鬧。
5、晚上8：30準時睡覺。
6、對照圖文，說說你做得好嗎？
三、學(xué)習(xí)故事，辯一辯。
1、小熊上學(xué)的故事。
聽了故事，你們有什么想法？
早上要背上書包；
上課要認真聽講；
要幫助打掃衛(wèi)生……。
2、我們班級有哪些好榜樣？
3、學(xué)生活動：演一演。
怎樣上學(xué)？怎樣舉手？怎樣游戲？
4、做一個好學(xué)生，我們哪些地方要改一改？
四、朗誦兒歌《月亮弟弟再見啦》。
五、小結(jié)：
讓我們從現(xiàn)在做起，比一比，賽一賽，看誰最象好學(xué)生。
我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇九
心育目標：
1．通過活動，讓學(xué)生認識到自己新的社會角色----小學(xué)生；讓學(xué)生認識自己的角色變化，從情感上認識到自己長大了。學(xué)會以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束能力。
活動過程：
一、錄象導(dǎo)入。
看錄象：說說你看到了什么？這些小朋友背著新書包干什么？猜猜他們心里在想什么？
二、活動與訓(xùn)練。
1、成為一名小學(xué)生了，許多方面都發(fā)生了很大變化。對比書包的大小，對比書包里面書的書的大小厚薄，對比書本的多少《討論》。請幾個主動積極的小朋友說說作為一名小學(xué)生與在幼兒園時的不同，其他同學(xué)作以補充。
2、針對發(fā)言，大家展開計論，和同學(xué)們一塊說說當小學(xué)生的感受，并討論怎樣能做一名好學(xué)生。
3、小品：
學(xué)校見到老師說聲：“老師，您好！”，見到同學(xué)說聲：“同學(xué)，您早！”。我是一名小學(xué)生了，我應(yīng)懂禮貌。
想想：
（一）上小學(xué)后的我和幼兒園的我不同的是：
（二）做一名小學(xué)生我感到很快樂，因為：
三、結(jié)合小學(xué)生守則：啟發(fā)學(xué)生如何才能成為優(yōu)秀小學(xué)生。
師小結(jié)：在幼兒園主要活動是游戲，而進入小學(xué)后，主要活動是學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)：
我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇十
1、認識語文書，了解語文書的基本結(jié)構(gòu)。
2、能在語言環(huán)境中讀準“小、學(xué)、生”三個生字的讀音；能認讀詞語“小學(xué)生”；會讀句子“我是小學(xué)生”。
3、通過看圖說話、兒歌學(xué)習(xí)，感受成為小學(xué)生是很快樂的。
4、培養(yǎng)學(xué)生認真看，仔細聽，大聲說話，大膽發(fā)言的習(xí)慣。
2課時。
1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中畫了誰？他在干什么？
（1）教師示范說，學(xué)生邊聽邊記。
（2）學(xué)生練習(xí)說。
2、了解“學(xué)生”的意思，認識“小”字。
（1）師敘述：到學(xué)校里來讀書，學(xué)知識的人就是——學(xué)生。板書：學(xué)生。
（2）跟老師讀“學(xué)生”（齊讀，指名讀，正音，開小火車讀）。
（3）師敘述：在小學(xué)讀書的學(xué)生叫小學(xué)生。板書：小。
（4）指名讀：“小學(xué)生”。
（5）師敘述：看看“小”的字形怎樣記？出示課文中的.題頭畫，指名說。
（6）師在田字格中書寫，并點名這格子叫“田字格”，老師邊寫邊說筆畫和筆順。
這種記字的辦法真有趣。讓我們學(xué)著方方一起來做做動作，記記這個“小”。
拿出右手，跟著老師在手心上來寫一寫。
（1）聽老師用上“小學(xué)生”這個詞語說一句話。（我是小學(xué)生）。誰也會說這句話？
（2）現(xiàn)在開始就是一名小學(xué)生了，那多高興啊，誰能面帶笑容高高興興讀這句句子？（自由練讀）。
（3）出示句子，師點著句子帶讀，生齊讀。
說明：
這一環(huán)節(jié)以課文插圖引入，聯(lián)系了學(xué)生生活，能引起他們共鳴，并能較好地理解“學(xué)生”、“小學(xué)生”。
教學(xué)中多采用模仿、跟讀的形式，對學(xué)生進行正音（“生”字的教學(xué)應(yīng)特別注意翹舌音的發(fā)音，并在學(xué)生的說話過程中隨時糾正。）、識字教學(xué)，降低了難度，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。
“小”字的學(xué)習(xí)，借助圖畫進行，意在培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的能力，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字形特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后通過模仿做一做，書空一下，加深學(xué)生對字形的記憶。老師在田字格中示范寫“小”字時，邊說筆畫和筆順其目的是滲透筆順規(guī)律，滲透基本筆畫，此時無需學(xué)生跟讀，更無需學(xué)生掌握。
這里對于第一次出現(xiàn)的“田字格”，教師只作名稱介紹，其他不講解。
過渡：有兩位小朋友也來作自我介紹呢！
1、出示課后練習(xí)1中的第一幅圖。
（1）教師介紹圖上的兩位小朋友是怎么說的。
（2）要求學(xué)生學(xué)著他們的樣子相互介紹。（指名同桌示范，評議，開雙軌火車練說）教師適時點撥：和別人一樣，我們說話時可以用上“也”。
2、出示課后練習(xí)1中的第二幅圖。
（1）教師介紹圖上的兩位小朋友是怎么說的。告知學(xué)生：大家一起說時，要用“我們”。
（2）教師與學(xué)生配合著說一說。
3、四人小組練習(xí)：你說，我說，大家說。任選剛才的三句句子，配上動作說一說。
說明：
在看圖說話練習(xí)的同時，引導(dǎo)學(xué)生鞏固本課所學(xué)的字詞句，既有聽的模仿要求，又有詞語理解的滲透，如“也”、“我們”的使用，教師自己可通過小結(jié)點明用法，對學(xué)生不作要求。最后的練習(xí)“你說，我說，大家說”，可讓學(xué)生在四人小組中任選之前的三句話，配動作說一說，進一步幫助理解句子，培養(yǎng)表達的興趣。
今天，我們認識了三個生字（出示，齊讀，打亂后再出示，再讀）也知道了一個詞（出示，齊讀），還學(xué)習(xí)說了一句話“我是小學(xué)生。”你們學(xué)得很認真，真是愛學(xué)習(xí)的小學(xué)生。
1、過渡：今天大家學(xué)習(xí)的內(nèi)容都在我們的書上，讓我們一起來認識我們的的好朋友——語文書吧！出示語文書，告知學(xué)生語文書中的一些組成部分，如目錄、課題和課文等。
2、指導(dǎo)怎樣看書。
（1）教師示范，邊講解看書時注意的要點。
（2）指導(dǎo)學(xué)生“字字過目”讀書。（左手輕輕壓，右手指著慢慢移，眼睛跟著看，字字都過目）。
3、讀第一課：師講課文結(jié)構(gòu)，帶讀第一課，生齊讀課文。
4、愛護書本教育：讀完了書，怎么放呢？看老師的動作，說一說。
（輕輕合攏書本，小心擺放在書桌角上。）。
說明：
作為入學(xué)準備的第一課，對學(xué)生進行愛護書本的教育，拿書、看書等細節(jié)的指導(dǎo)是非常重要的，這是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第一步，老師在課堂上都要非常耐心地示范指導(dǎo)。
1、叫號游戲。
說明：
叫號游戲：
游戲準備：相關(guān)的卡片：小學(xué)生。
游戲步驟：
（1）先后出示三個生字，在字上編上號碼。
（2）一起根據(jù)老師念兒歌的節(jié)奏拍手（問：一號一號是什么？）。
（3）學(xué)生齊聲回答（答：如——一號一號“小、小、小“。）。
教師可以換一種問法：“‘小’、‘小’是幾號？”
學(xué)生齊聲回答：“‘小’、‘小’是一號?！?BR> 加大難度，教師還可以問：“一二號是什么？”
生齊答：“一二號是‘小學(xué)’?！?BR> 游戲可以教師問，學(xué)生答；也可一個學(xué)生問，其他同學(xué)答；還可打亂順序叫號。“聽兒歌，演一演”，通過多次聽兒歌，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生愛上學(xué)。
過渡：放松一下，聽一首兒歌，可要用心聽，一會兒還要演一演！
一聽兒歌，記記兒歌講什么。（指名交流）。
二聽兒歌，跟著輕聲讀。
三聽兒歌，準備演一演。（指名演一演，評一評）。
出示兒歌，齊做動作讀讀、演演。
太陽笑，
鳥兒叫。
背上小書包，
我去上學(xué)校。
我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇十一
1.有感情地朗讀課文，抓住三條真理體會貓的心理變化過程。
2.通過學(xué)習(xí)，體會作者表達的思想情感。教學(xué)重難點：
1.體會作者對弱者的同情，對當時社會人情冷漠的不滿和憤恨。
2.在讀懂作者描寫的每個場景的基礎(chǔ)上，理解感悟三條“真理”的含義及表達的思想感情。
課前準備：課件、黑板教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課文。
說一說，貓在偷吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？
[設(shè)計意圖：通過回顧，把握課文的主線，弄清課文重點，為本課學(xué)習(xí)做好鋪墊。]。
二、出示目標，明確任務(wù)。
三、指導(dǎo)自學(xué)，獨立思考。
學(xué)習(xí)“真理一”
課件出示：自由讀第一部分，找出令你發(fā)笑的情節(jié)或語段，想一想令你發(fā)笑的原因，并且做好批注。
1.個人自學(xué)。
2.匯報交流，體會情感教師相機引導(dǎo)：能吃便吃；還未曾沾過壓哩；吃呢，還是不吃；坐失良機；胡混光陰等詞語。
引導(dǎo)學(xué)生明確：良機是指廚房里連個人影都不見。
（相機出示第二段動作描寫的句子）。
我搭上前爪，將粘在表面的菜葉撓下來。一瞧，爪子上沾了一層年糕的外皮，黏糊糊的；一聞，就像把鍋里的飯裝進飯桶里時所散發(fā)的香氣。（引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞來個讀或齊讀，感受貓的貪饞）。
原因：可愛、貪饞、可笑。
四、小組合作，探究交流。
師：請同學(xué)們說一說我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第一部分的？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀—找—想—說）同學(xué)們真會讀書，老師相信下面的任務(wù)難不住大家。
學(xué)習(xí)“真理二、三”
（1）第二條真理。
a.重點句子(相機出示第三段中的句子)這時，假如女仆拉開廚房門，或是聽見屋里孩子們的腳步聲向這邊走來，我就會毫不吝惜地放棄那只碗，而且直到明年，再也不想那年糕的事了。然而，一個人也沒來。不管怎么遲疑、徘徊，也仍然不見一個人影。這時，心里在催促自己：“還不快吃！”（相機板書：還不快吃）。
師：這里的心理描寫突出了小貓的矛盾心理，有什么好處？（趣味性、幽默）b.重點句子（相機出示第四段中的句子）。
當我以為已經(jīng)咬斷而將要拔出牙齒時，卻怎么也拔不動。本想再咬一下，可牙齒動彈不得。當我意識到這年糕原來是個妖怪時，已經(jīng)遲了。宛如陷進泥沼的人越是急著要拔出腳來，卻越陷得深。c．多種形式朗讀抓住心理動作，體會貓的尷尬。
師小結(jié)：這時，貓的心情是煩躁的，它便悟到（所有的動物，都能直覺地預(yù)測吉兇禍福。）。
（2）第三條真理。
過渡：現(xiàn)在的貓已不再認為年糕是誘人的了，它把年糕當成是妖怪，那小貓是怎樣在與年糕搏斗中悟到了第三條真理：臨危之際，平時做不到的事這時也能做到。a．重點句子（課件出示）。
（1）煩躁已極，便將尾巴搖了幾圈兒，卻不見何功效。將耳朵豎起再垂下，仍是沒用。想來，耳朵和尾巴都與年糕無關(guān)，搖尾豎耳，也都枉然，所以干脆作罷。
（2）急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。我先抬起右爪，在嘴周圍來回摩挲，可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪，以口為中心畫了個圓圈。單靠如此咒語，還是擺脫不掉妖怪。
（1）請結(jié)合圖文分角色朗讀第四部分。
五、總結(jié)全文，升華情感全班齊讀最后一個自然段。
六、拓展延伸。
演完這場丑劇后的貓，后來又發(fā)生了什么？1.續(xù)寫__________________。2.交流，點評。
27.我是貓見年糕吃年糕拔年糕。
表達方法：動作描寫。
心理活動。
（難得機緣）。
（還不快吃）。
（決不罷休）。
我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標：
通過教學(xué)，讓學(xué)生認識到要養(yǎng)成衣著整潔的良好習(xí)慣。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得服飾禮儀的重要性，從而注重儀表，塑造良好的小學(xué)生形象。
教學(xué)重難點：
指導(dǎo)學(xué)生理解怎樣做才能做到儀表得體。
1.引入新課。
(讓學(xué)生討論，說說為什么喜歡那個穿著整潔的同學(xué)，而不喜歡那些穿著不整齊的)。
師：作為小學(xué)生，我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，在穿衣打扮方面可不需要趕潮流、追時髦哦，只要衣著整潔，干凈大方就可以了。作為小學(xué)生，怎樣打扮自己才算美麗漂亮呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一下小學(xué)生著裝禮儀。
2.學(xué)習(xí)新課。
(讓學(xué)生自由討論，其意見是否正確不予評說)。
師：我們喜歡那些衣著整潔的人。大家的衣著都整潔了，大家的心情就好了；自己衣著整潔了，自己的精神也好，這樣有利于我們的學(xué)習(xí)。
師：那我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣做呢?(讓學(xué)生自由討論)(再組織幾個同學(xué)，其中有的是衣扣不整的到講臺前)。
師：小朋友們你們看他們的穿著整潔嗎?請xxx上來幫xxx整理一下。(讓學(xué)生互相整理)。
師：現(xiàn)在我們再看看他們怎樣了。
師：對了，現(xiàn)在他們的衣著變整潔了，看上去也讓人舒服了，他們自己看起來也精神多了?，F(xiàn)在我們一起來看一下，小學(xué)生在課堂、集會、升旗儀式之上，穿著上需要注意些什么呢？（ppt出示）。
（1）要干凈整齊，不能邋遢有異味；
（2）不能穿背心，更不能光膀子；
（3）不能穿拖鞋，更不能光著腳；
（4）不能戴有色眼鏡；
（5）小朋友的紅領(lǐng)巾要系正戴好，升旗時要要穿校服，摘下帽子；
（6）衣服扣子要系好，不能敞胸露懷；
（師先領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀，男女生互讀）。
3、師小結(jié)：
以上都是小學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間衣著服飾方面的禮儀規(guī)范。小學(xué)生不能在學(xué)校穿背心，破損的紅領(lǐng)巾更不能佩戴，這也是對紅領(lǐng)巾的不尊重。小學(xué)生不能佩戴飾品、不能穿過短或暴露的衣服，這樣打扮并不漂亮，也不符合小學(xué)生禮儀規(guī)范。
我們的穿著要干凈整潔。
小學(xué)生也要注意自己的頭發(fā)打扮。一般來說，女同學(xué)的頭發(fā)應(yīng)以理短發(fā)、梳辮子為宜，不要留披肩發(fā)，更不可涂脂抹粉與畫眉毛。男同學(xué)最好理學(xué)生頭，不能留長頭發(fā)。作為小學(xué)生，要給別人一種天真活潑的感覺，鞋子、襪子要常換，鞋子要常擦，決不可讓鞋子發(fā)出酸臭味兒。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
小朋友們，愛美是一點兒也沒錯的，但人的打扮一定要得體，要適當，才顯出美和可愛。不同年齡、不同身份的人有不同的形象要求。小學(xué)生就象一朵朵剛剛開放的小花，天真活潑、純潔無邪就是少年兒童最美麗的地方。如果我們一味學(xué)大人打扮得非常復(fù)雜、非常鄭重，甚至花枝招展，珠光寶氣，那樣反而既不得體同時也很難看。
最后我們一起來學(xué)習(xí)一首穿著禮儀兒歌：（ppt出示）新時代，講文明，好少年，樹新風(fēng)。重儀表，講身份，穿和戴，有學(xué)問。首整潔，次美觀，要自然，要大方。按校規(guī)，穿校服，不攀比，宜樸素。儀容美，貴潔凈，勤洗手，衣冠整。
我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇十三
活動目標：
1.體驗自己在現(xiàn)實生活中的不同角色。
2.通過觀察，認識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔的不同責(zé)任。3.愿意在現(xiàn)實生活中當好自己的角色。
活動重點：增強學(xué)生的角色意識和責(zé)任意識。
活動難點：通過道德辨析，提高道德意識，在不同場合下當好自己的角色。
活動準備：課件設(shè)計總述：
針對目前大多數(shù)學(xué)生是獨生子女、家長包辦過多，責(zé)任意識相當較弱的情況，如何培養(yǎng)學(xué)生的角色意識和責(zé)任意識是本課的主要教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的設(shè)計上注意體現(xiàn)體驗性、探究性學(xué)習(xí)的特點，先讓學(xué)生觀察不同場合下的角色變化，給學(xué)生自己更多思考的空間，自己在生活中充當過什么角色，做的怎么樣，然后適當?shù)倪M行行為引導(dǎo)，讓學(xué)生進行小組合作，根據(jù)老師設(shè)計的幾種場景分別扮演不同的角色表演，大家共同討論，對日常行為進行正確的行為引導(dǎo)?；顒舆^程：
活動。
一、談話引入：
師：同學(xué)們，我給你們帶來了一位老朋友。你們還記得他嗎？
（板書：我是誰）。
在不同的人面前，他有不同的身份，那環(huán)境不同呢，他的身份又會有什么變化呢？（公共汽車、學(xué)校、商店）。
師：在不同的人面前，不同的場所，劉星的身份會變嗎？
活動。
二、議一議。
2、他們又是誰？
師：他會變，你會變，你們身邊的人會變嗎？你的爸爸媽媽又有哪些不同的角色？誰愿意來介紹一下。
三、利用游戲形式引出下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
師：上了這么長時間的課，我們一起來做個搶椅子的小游戲吧！誰愿意參加？（將板凳圍成一個圈）四個人圍一個圈。音樂開始時大家就圍著板凳同一方向轉(zhuǎn)。當音樂停止，就要搶坐在板凳上。沒搶到板凳的孩子就輸了。
（教師讓一個學(xué)生找3名好朋友共同參加。）。
師：剛才，我們在做游戲時要求搶椅子，那在生活中我們能跟別人搶椅子嗎？
師：看來，在不同的場所，我們會有不同的身份，那么我們責(zé)任就各不相同。（板書：責(zé)任）。
四、看一看：
誰來說說孫悟空學(xué)會怎樣做一個文明乘客。
五、辨一辨。
六、議一議。
七、小記者在行動。
我是誰。
對象不同。
環(huán)境不同角色不同責(zé)任不同。
我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標：
1．會寫“糕、貪”等16個生字，會認“饞、霉”等9個生字，在語境中理解“年糕、貪饞”等新詞語。
2．有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經(jīng)過。
3．了解貓在吃年糕的過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景，初步感受作者表達的思想感情。
教學(xué)重點：
理解課文的主要內(nèi)容，體會作者對弱者的深切的同情，對當時社會人情冷暖的不滿與憤恨。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
今天，我們一起學(xué)習(xí)日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是貓》中的一個精彩片斷。（板書課題）。
看到題目，你有什么疑問？
就讓我們帶著這些問題，走進課文去尋找答案。
二、初讀課文，認識生字新詞。
1．自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，在課文中畫出生字、新詞。2．交流自學(xué)生字、新詞的情況。重點指導(dǎo)：
（1）屬于左右結(jié)構(gòu)的生字有哪些？（2）哪些字的字形容相混淆？
三、再讀課文，了解大意，理清層次。
1．自由讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？
2．想一想：全文可以分成幾個部分？每個部分都講了什么內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中理清課文層次。）。
/3。
第一部分：（1、2自然段）寫“我”看見廚房沒有人，決定抓住機會吃了那塊年糕，并由此發(fā)現(xiàn)了第一條真理。
第二部分：（3、4自然段）寫“我”人不見一個人影，咬了一口年糕不能動時，又發(fā)現(xiàn)了第二條真理。
第三部分：（5、6自然段）寫“我”為了擺脫那年糕，使出種種伎倆，最終直立起來已經(jīng)不是貓了，又發(fā)現(xiàn)了第三條真理。
第四部分：（7、8自然段）寫在人們的嘲笑下“我”無奈地演完一場丑劇。
四、布置作業(yè)。
1．抄寫課文中的生字新詞。2．朗讀課文，達到正確流利。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。
二、瀏覽課文，整體感知。
請同學(xué)們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情？
三、默讀思考，自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要求：
2．畫出相關(guān)的語句，并嘗試有感情地朗讀課文。3．你還有什么不懂得問題？
四、交流匯報，深入學(xué)習(xí)。
1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。2．引導(dǎo)交流：你覺得哪些情景最可笑？為什么？學(xué)習(xí)第一部分（1、2自然段）。
（1）自由讀第一部分，畫出你覺得可笑的情景，說說你從哪些語句感覺到可笑？
（2）有感情地朗讀第一部分。學(xué)習(xí)第二、三部分（3-6自然段）（1）自學(xué)二、三部分。
/3。
出示自學(xué)提示：
默讀3-6自然段，畫出你覺得可笑的情景，說說你從哪些語句感覺到可笑？有感情地朗讀你所畫的語句。
（2）交流匯報。
第二部分交流重點：貓咬了一下年糕，牙齒動彈不得?！爱斘乙庾R到這年糕原來是個妖怪時，已經(jīng)遲了。宛如陷進泥沼的人越是急著要拔出腳來，卻越陷得深??”的尷尬處境。
第三部分交流重點：重點體會貓在擺脫年糕時的動作和心理活動。（通過評讀的方式體會貓的可笑——可憐——同情，通過讀把情感的變化表現(xiàn)出來。）。
3．學(xué)習(xí)第四部分。
（1）自由讀第四部分，把人物的不同表現(xiàn)畫出來。
（2）分角色朗讀第四部分，深入體會。（讀出各種不同人物面對貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來的冷漠心態(tài)）。
4．自由朗讀全文，并重點朗讀你自己喜歡的段落，提出自己還不太明白的問題，全班交流。
五、總結(jié)全文。
文章學(xué)完之后，你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎？還有什么？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者蘊含在文字中的情感：當時社會人情的冷漠，表達了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。）。
六、布置作業(yè)。1．有感情朗讀課文。
2．拓展閱讀：《泰戈爾散文詩二首》、《狗的友誼》、《母愛》。
/3。
我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇十五
1、了解并遵守小學(xué)生的行為規(guī)范。
2、能在成人的督促上，初步養(yǎng)成良好有學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣。
教學(xué)分析。
重點：了解《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。
難點：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)。勞動和生活習(xí)慣。
教學(xué)過程。
一、參觀討論：做個合格的小學(xué)生。
討論：談一談，小學(xué)幼兒園有什么不一樣，怎樣才能做個合格的小學(xué)生。
二、繪畫制作：班級規(guī)則板。
1、教師提出制作規(guī)則板的內(nèi)容。
2、討論：規(guī)則板上應(yīng)該有哪些內(nèi)容。
3、用繪畫方式來姐表現(xiàn)班級的各種規(guī)則。
三、交流討論：上學(xué)備忘錄。
1、啟發(fā)兒童交流：每天上學(xué)之前應(yīng)做的準備工作。
2、把內(nèi)容用圖文的方式記錄下來，做成自己上學(xué)備忘錄。
四、實踐活動：怎樣理書包。
1、開展討論：說說自己每天的書包是誰整理的以及怎樣整理的。
2、實踐：整理書包。
3、總結(jié)：整理書包的方法。
五、游戲：進步快車。
1、師提要求：教師這里有一輛進步快車想請有進步的，像個合格的小學(xué)生的同學(xué)來當駕駛員。
2、引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)按一定的標準來積極評價同伴的行為，明確作為一名小學(xué)生應(yīng)該怎樣做。
六、小結(jié)。
我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇十六
情感、態(tài)度與價值觀：增強責(zé)任意識，感受認真履行職責(zé)并完成任務(wù)后的愉悅，愿意承擔和認真完成集體的任務(wù)。
能力：體驗自己在現(xiàn)實生活中的不同角色，提高觀察對比的能力。知識：認識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔的不同責(zé)任。
學(xué)情分析。
從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，農(nóng)村小學(xué)三年級學(xué)生雖然只有八九歲，但是自我的意識已經(jīng)漸漸覺醒，他們的生活經(jīng)驗也容易讓他們較快地理解人在不同場合的角色變化。由于該學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近他們的生活，能喚起他們愉快的生活回憶，如買東西、逛集市，能讓他們聯(lián)想到溫馨的家庭生活，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會是濃厚的。
從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，他們生活的環(huán)境是在農(nóng)村，生活的空間范圍相對小一些，他們所擔任的角色的變化也會相應(yīng)少一些。而且，對角色的認知也只會停留在角色的不同上。
通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)三年級學(xué)生年齡小，角色意識和責(zé)任意識相對較弱，盡管對于農(nóng)村孩子來說，由于家庭的需要，他們可能更早地參與到家庭、生產(chǎn)勞動當中，獨立完成了很多方面的任務(wù)，有著相對較強的自理能力等優(yōu)勢，但他們對自身的角色意識，特別是對不同角色所應(yīng)承擔的不同責(zé)任的認識，還處于一個懵懂無知的階段。
針對以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔的不同責(zé)任。教學(xué)難點是讓學(xué)生愿意在現(xiàn)實生活中當好自己的不同角色，培養(yǎng)角色意識和責(zé)任意識。針對學(xué)生實際，要想突破重難點，教師就要從學(xué)生身邊的小事入手，創(chuàng)設(shè)情境，針對“面對不同的人”“在不同的場合”和“在活動的變化中”我是誰的問題，展開討論，讓學(xué)生受到啟發(fā)，使他們意識到一個人的角色是會變化的，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗，通過研討、探究讓學(xué)生有所感悟。通過情景表演，多角度引導(dǎo)學(xué)生思考，激活思維，讓學(xué)生感受生活中不同的角色應(yīng)承擔的不同責(zé)任。最后通過調(diào)查活動，使學(xué)生初步了解到社會生活中，不同的角色對人們提出了不同的要求。教學(xué)中，教師可以借用農(nóng)村學(xué)生生活的情景片段，引導(dǎo)學(xué)生以自己的生活經(jīng)驗來判定自己的不同角色。通過觀察對比等形式，盡量多地以現(xiàn)實生活中的場景再現(xiàn)，讓學(xué)生觀察評判，有所發(fā)現(xiàn)和感悟。
教學(xué)重點。
通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔的不同責(zé)任。
教學(xué)難點。
愿意在現(xiàn)實生活中當好自己的不同角色，培養(yǎng)角色意識和責(zé)任意識。
教學(xué)準備。
教師準備：準備相關(guān)課件。
學(xué)生準備：觀察了解不同場合人們的不同角色及責(zé)任。
課時安排2課時。
第1課時完成話題“不同的角色”的教材內(nèi)容。第2課時完成話題“該怎樣做”“小記者在行動”的教材內(nèi)容。
教學(xué)過程第1課時。
活動一面對不同的人，我是誰。
1．游戲腦筋急轉(zhuǎn)彎：兩個爸爸加上兩個兒子為什么只有三個人？（板書：用簡筆畫畫三個人臉。如：）。
小結(jié)：爸爸面對自己的兒子時是爸爸，面對自己的爸爸時是兒子，所以兩個爸爸加上兩個兒子只有三個人。
2．啟發(fā)談話：在家庭中，當你面對爸爸媽媽時你是什么角色？當你面對爺爺奶奶時你是什么角色？當你面對哥哥姐姐時你是什么角色？引導(dǎo)學(xué)生在有趣的問答中，感受自己面對不同的人角色的變化。
小結(jié)：當一個人面對不同的人時，會有著不同的角色，今天我們就一起來談?wù)劇拔沂钦l”這個話題。（板書：我是誰）。
[播放動畫：不同的場合不同的角色]。
小結(jié)：在豐富多彩、千變?nèi)f化的生活中，每個人在不同的場合里都在不斷地改變著自己的角色。（板書：不同的場合不同的角色）。
1．游戲：搶板凳（在游戲玩到只剩下兩個人時，老師適時終止游戲）。引導(dǎo)學(xué)生圍繞游戲進行討論：最后角逐的時刻到了，這兩位同學(xué)中只能有一個人是冠軍，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)他倆之間的角色發(fā)生了怎樣的變化呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隨著競爭越來越激烈，同學(xué)的身份變成了對手的身份。
小結(jié)：看來在同樣的環(huán)境里，面對同樣的人，活動的變化也會使我們的角色隨之改變。2．總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了“我是誰”可不是個簡單的問題，面對不同的人、處在不同的場合、隨著活動的變化，我們的角色都不同。下節(jié)課，讓我們一起來探討一下怎樣當好自己的角色。課下，請同學(xué)們細心觀察一下自己生活周圍的人們：看看商店里的顧客和店員在做什么，仔細觀察顧客怎么挑選、購買商品，店員如何接待他們；可以去村委會看看，那里的人在做什么；還可以乘車時，看一看司機、乘客、售票員是怎么做的??他們當好了自己的角色嗎？想一想，同樣的場合，我們該怎樣當好自己的角色。
板書設(shè)計。
我是誰。
不同的場合不同的角色。
第2課時。
活動一該怎樣做。
[播放動畫：該怎樣做]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：在這些場合，作為不同的角色都應(yīng)遵守哪些不同的行為要求，應(yīng)該怎樣做才能當好自己的角色？為什么在不同的場合會有這些要求？可以讓學(xué)生表演，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己地區(qū)平日生活的情況，自己設(shè)計情景。（板書：當好自己的角色）。
呈現(xiàn)研討素材：[播放課件：我的調(diào)查報告]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合素材進行研討，每個小組圍繞一個職業(yè)的調(diào)查來談，重在談人們的工作態(tài)度和工作方法。如果學(xué)生在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了有負面的問題，如售貨員態(tài)度冷淡等，也可以允許學(xué)生講出自己的感受，通過對個別現(xiàn)象的分析使學(xué)生更深刻認識到我們有責(zé)任當好自己的角色。
板書設(shè)計。
我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)內(nèi)容：《品德與社會》三年級上冊第四單元《我是誰》。
教學(xué)目標：
1、體驗自己在現(xiàn)實生活中面對不同人、身處不同地點、從事不同活動所充當?shù)牟煌巧?BR> 2、通過活動觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔的不同責(zé)任。
3、愿意在現(xiàn)實生活中當好自己的角色。
教學(xué)重點：通過幾個活動使學(xué)生體驗出自己在現(xiàn)實生活中所充當?shù)牟煌巧?BR> 教學(xué)難點：深入了解自己所充當角色應(yīng)承擔的責(zé)任。
教學(xué)過程：
一、引入。
1、師：同學(xué)們，你們好！上課前我呀想先考考大家，看看誰是我們這個班最聰明的孩子。
出示題目：兩個爸爸加上兩個兒子為什么只有三個人？
2、學(xué)生討論，揭示答案。（演示一個人既是爸爸又是兒子，他同時充當了兩個角色。）。
師小結(jié)：當一個人面對不同的人時，會有著不同的角色。
師小結(jié)：當一個人面對不同的人時，會有著不同的角色。
師：（課件：第一張圖片）這張照片是我在家里與兒子照的，我又是誰？（媽媽）。
師：（課件：第二張圖片）這張照片是我去超市時拍的，老師又是誰呢？（顧客）。
師：（課件：第三張圖片）這張照片是我昨天晚上參加慶祝建國60周年合唱比賽時拍的，此時的老師是誰呢？（演員）。
二、交流互說，認識自己。
在不同場合我變換著不同的角色。（板書：角色）有個小孩叫明明，他也會變。（課件顯示：教材中的圖片。）。
1、問：就一個明明，為什么會有這么多的稱呼呢？（看來我們在不同場合角色在發(fā)生著變化。）。
2、我會變，小明會變，你們也會變。誰來變變吧――指名一個學(xué)生，此時此刻，我是老師，你就是（生答學(xué)生），回到家里，你就變成（生答兒子），再指一名學(xué)生：發(fā)燒了，生病了，上醫(yī)院，你又變成了（生答病人）。
課件顯示：
老師的建議：
a、認真聽小組同學(xué)介紹，可以相互補充。
b、不要影響別人。
c、盡量不與別人重復(fù)。
（1）小組內(nèi)互相說一說，師巡視。
（2）選代表上臺說，有照片的可以展示，師適時引導(dǎo)。
4、說一說你身邊的人在不同的場所又變成了誰。
（1）師：不但我們自己在變，爸爸媽媽也在變。瞧，明明又要說了。
（2）課件顯示：我的媽媽在上班時是售貨員，在家里是我的媽媽；
我的爸爸上班時是學(xué)校教師，在家是我爸爸。
（3）自由說一說家人的變化。
5、小結(jié)：其實，你，你的爸爸媽媽，還有我，在社會上都扮演了不同的角色。（板書：社會）。
三、利用游戲形式引出下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
師：上了這么長時間的課，大家一定都有點累了。
讓我們一起來做個小游戲吧！誰愿意參加？
（教師讓一個學(xué)生找3名好朋友共同參加。）。
生做游戲：搶椅子。
四、體會不同角色的責(zé)任。
生：排隊的時候，上課的時候…。
師：看來，我們有不同的身份，在不同的身份下我們還有不同的責(zé)任。（板書：責(zé)任）。
五、情景表演――當好不同的角色。
1、孩子們講得真好，通過學(xué)習(xí)明白了同一個我在不同的場所，所扮演的角色在不斷地變化。在不同的身份下還有不同的責(zé)任。那你們說說作為在學(xué)校學(xué)習(xí)的你怎樣才是一名合格的小學(xué)生？（學(xué)生自由說）。
2、我是爸爸媽媽的好孩子。怎樣才算是好孩子呀？你說說。不錯，關(guān)心家人，幫家人做事，懂得珍惜爸媽的勞動。叮咚，門鈴響了。你家來客人了，現(xiàn)在的你是誰？（板書：家里）。
師：想一想，告訴大家。很好，是小主人。同一個我在參照對象不同時，我的角色也變化了。
3、豐富的生活賦予了我們多種角色，在社會這個大家庭中還有不同的角色呢？
（1）、出示圖1我是小游客。
（2）、出示圖2我是一名小顧客，你在超市購物時是怎么做的？（小顧客要遵守商場的規(guī)則，按順序排隊付錢。文明有禮貌，講究衛(wèi)生）。
（3）、出示圖3我是小觀眾。
六、總結(jié)。
在生活中，我們的角色在隨場所變化而發(fā)生變化，在不同的場所又對我們提出了不同的要求，希望同學(xué)們在生活中真正做個好孩子，文明的小學(xué)生、小游客、小顧客。
我是誰。
學(xué)校家里社會。
角色責(zé)任。
我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇十八
教材原內(nèi)容：
人教版小學(xué)語文三年級上二單元習(xí)作“寫一個熟悉人的一件事”。
改造后內(nèi)容：
猜猜他是誰——寫熟悉同學(xué)的一件事，并讓大家猜猜他是誰？
課時核心目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生把一件事情敘述清楚，表達真情實感。
2、讓學(xué)生在習(xí)作中初步學(xué)習(xí)寫一件事時描寫人物的動作和語言。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，明確要求。
1．游戲激趣：ppt播放同學(xué)在一起學(xué)習(xí)玩耍的圖片。
師：孩子們，同學(xué)們每天朝夕相處，共同渡過快樂的學(xué)習(xí)。
2．揭題，明確要求。
（1）同學(xué)一定是我們最熟悉的人之一，今天我們就來寫寫我們的同學(xué)。（揭示課題）。
（2）齊讀要求，捕捉信息。
師：為什么剛才有的同學(xué)介紹的人大家很難猜出來呢？是因為他介紹的沒能抓住同學(xué)的主要特點所以很難猜出來。今天我們就來學(xué)習(xí)如何去描寫我們的同學(xué)?，F(xiàn)在就請同學(xué)們打開書，讀習(xí)作要求，并指名交流你從中提取的關(guān)鍵信息。
（師相機歸納：同學(xué)身上發(fā)生的一件事表現(xiàn)同學(xué)特點；要寫同學(xué)的動作、語言、等等；）。
二、啟發(fā)回憶，范文引領(lǐng)。
1．在本單元我們認識了好多名人，讀了他們的故事，讓我們一起來回顧一下吧?。╬pt）。
學(xué)習(xí)《灰雀》一課，認識和體會列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護的品質(zhì)，以及男孩的誠實和天真；學(xué)習(xí)課文是怎樣選擇平凡小事通過一件事寫人的，特別是怎樣觀察和描寫列寧和小男孩的語言和動作神態(tài)，表現(xiàn)出人物特點的。
學(xué)習(xí)《小攝影師》一課，認識和體驗文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護；繼續(xù)學(xué)習(xí)課文是怎樣選擇平凡小事通過一件事寫人的，學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察和描寫人物的對話和動作細節(jié)，表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動的。
學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》一課，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的，認識和體驗李四光的可貴品質(zhì)；繼續(xù)學(xué)習(xí)課文是怎樣選擇人物的平凡小事的，學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察和通過具體事例把李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求寫具體的。
略讀《我不能失信》一課，交流自己的閱讀感受，認識和感受小時候的宋慶齡誠實守信的.可貴品質(zhì)；學(xué)習(xí)課文怎樣觀察人物的平凡小事，具體寫普通的一件事，是怎樣描寫對話來表現(xiàn)人物品質(zhì)的。
小結(jié)：通過一篇篇課文的回憶，我們知道要寫出同學(xué)的特點，就必須寫清發(fā)生在同學(xué)身上的一件事。大家最熟悉的同學(xué)各有各的特點，平時生活和學(xué)習(xí)中你們相處的如何呀？請你用事例告訴大家。
2.誰能把你的最熟悉的一位同學(xué)身上發(fā)生的一件事講給大家聽嗎？這件事情是真實的，最好是你親眼目睹的，然后這件事能夠反映他（她）的特點。注意千萬別說出他的名字，保持一點神秘感。
（指名交流。）。
3.在同學(xué)介紹過程中，你發(fā)現(xiàn)了嗎？哪個同學(xué)講的故事吸引你？為什么？
（1）師生共同小節(jié)：1、這件事很有意思。2、敘事清楚。3、講一件事中，抓住人物的語言、動作寫得具體。4、語言幽默生動?！?。
（2）片段賞析，鞏固方法。（ppt出示）。
4．除了寫好一件事，還可以寫點什么來表現(xiàn)同學(xué)的特點呢？（指名交流。）。
（ppt：長相、年齡、愛好、特長、品質(zhì)等，甚至是招牌動作、口頭禪等等）。
在介紹一個人的時候要選取上面幾個方面或者最有特點的一到兩方面就可以了。再和你的同桌說一說你最熟悉的一位同學(xué)嗎？抓住最有特點的一到兩方面。
5．現(xiàn)在你能告訴我向別人介紹你最熟悉的一位同學(xué)時應(yīng)注意什么嗎？
（此時教師板書：1、敘事清楚。2、表現(xiàn)特點。3、寫寫動作、語言……）。
6.范文引領(lǐng)，明確思路。
三、激發(fā)情感，動筆成文。
1．我想同學(xué)們之間的友誼是深厚的，但這種真摯的情感要讓同學(xué)們也能與你共享嗎？讓我們讀了深受感動。是因為他們把內(nèi)心對朋友的真情實感表達出來了，你能把你與朋友的深情寫出來嗎？我相信同學(xué)們只要心中有情一定能寫出來，加油！
2．請同學(xué)們自由組合，按照我們剛才理清的順序，向?qū)Ψ浇榻B最熟悉的一位同學(xué)，把你們之間的友情故事與大家共享。
3.看到你們高興的神情，我知道你們都想寫一寫自己最熟悉的一位同學(xué)，趕快行動吧！
4.在寫之前別忘了自己取個好題目。（ppt:題目點撥）。
5.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。(只寫一件事的片段，回家再加上開頭，結(jié)尾。)。
6.我們再來做猜一猜的游戲好嗎？就來讀你的習(xí)作片段，講講同學(xué)身上發(fā)生了哪些有意思的事？讓同學(xué)來猜一猜你寫的是誰？要求大家認真聽，看誰寫的習(xí)作很快讓同學(xué)們猜到，看誰還能提出更好的建議給同學(xué)。
四、課堂總結(jié)，拓展提升。
師：同學(xué)們都能按一定順序把你的好朋友介紹給同學(xué)們，表達的情感很真實，看來同學(xué)們收獲也一定不少，快來談?wù)劇?BR> 我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇十九
一、談話導(dǎo)入，說說“我是誰？”
1.師：同學(xué)們，我想問大家一個最簡單的問題：“我是誰？”（出示自己的照片）（師提出問題的同時，板書課題：我是誰）。生答：老師。
（1）課件出示第一張：我和丈夫結(jié)婚時的照片。師：我是誰？（丈夫的妻子）。
（2）課件出示第二張：我在長城旅游的照片。師：我是誰？（游客）。
（3）課件出示第三張：(出示教師在商場購物的照片。)我變成誰了？（我是顧客）。
二、探討交流，明確不同場所人的角色會發(fā)生不同的變化是呀，在不同的場所我變換著不同的角色。（板書：不同的場所、不同的角色。）今天我們班也來了一個小朋友，這個小孩叫明明，他也會變，讓我們用熱烈的掌聲歡迎小明。（課件顯示：教材中的圖片。）。
1.問：就一個明明，為什么會有這么多的稱呼呢？（看來我們在不同場合角色在發(fā)生著變化。）。
2.我會變，小明會變，你們會變嗎？（會）誰來變變吧——指名一個學(xué)生，此時此刻，我是老師，你就是（生答學(xué)生），回到家里，你就變成（生答兒子），再指一名學(xué)生：發(fā)燒了，生病了，上醫(yī)院，你又變成了（生答病人）。
3.在不同的地方，你們還會變出什么身份來呢？都變成了誰？大家先在小組和同學(xué)討論一下，然后再班上交流交流。在交流時老師給大家提點建議，課件顯示：老師的建議：
a、認真聽小組同學(xué)介紹，可以相互補充。b、不要影響別人。c、盡量不與別人重復(fù)。
4.組內(nèi)交流（課件出示：說說在生活中你們擔當過哪些角色）。
（1）小組內(nèi)互相說一說，師巡視。
（2）選代表上臺說，有照片的可以展示，師適時引導(dǎo)。
7.自由說一說家人的變化。
8.小結(jié)：其實，你，你的爸爸媽媽，還有我，現(xiàn)在在社會上都扮演了不同的角色。（板書：社會）。
三、不同場所、不同身份又會對人們提出不同的要求。
我現(xiàn)在站在講臺擔當?shù)氖抢蠋熯@個角色，孩子們，我真想知：1.在你們心目中的好老師是什么樣子地方？能告訴我嗎？（生答）。
聽了你們真誠的話語，杜老師非常感動，除了感到，我還獲得一些啟示，我一定會照著你們剛才說的去做，努力當好老師這個角色。
2.我是老師，你們是…..？那你們認為怎樣做才是一名合格的小學(xué)生？（學(xué)生自由說）。
3.你們是爸爸媽媽的好孩子。怎樣才算是好孩子呀？（不錯，關(guān)心家人，幫家人做事，懂得珍惜爸媽的勞動。）（板書：家里）。
老師相信你們都用自己的行動證明了自己是好學(xué)生?？墒?，在生活中，我們每個人還會擔當不同的角色，那應(yīng)該怎樣做才能當好這些不同的角色呢？現(xiàn)在讓我們一起來演一演這些角色好嗎？（出示課件）（生：興奮地，啊。）。
四、模擬體驗，情景表演——體會不同場所應(yīng)該怎樣做。
過渡：瞧！老師手里有8個信封，現(xiàn)在我要請8個組的小組長到講臺上來，抽取一個信封，然后再根據(jù)信封里所提供的場景進行表演（生上臺抽取題目）。（學(xué)生準備表演，教師巡視。）1.老師出示手里的信封，小組長上臺抽取：2.小組選擇所提供的場景進行表演。
3.準備好了嗎？可以開始了嗎？(學(xué)生躍躍欲試)4.小組選代表上臺表演，表演后評議他們是否扮演好了自己的角色。（引導(dǎo)學(xué)生認識到：他人上臺表演時是演員，臺下的是觀眾，怎樣當好演員、觀眾和評委。）。
情景表演一，今天我上監(jiān)督崗：
（1）他們的表演完了，從他們的表演中我們可以看出這是發(fā)生在什么地方的事嗎？（在學(xué)校。）。
（2）現(xiàn)在就讓我們來評評他們的表演，看看他們是否扮演好了自己的角色？（生評）。
情景表演二。成車去大商：
（1）他們的表演完了，讓我們來評評他們的表演？
（2）向一名學(xué)生提問：當他們在表演時，你是什么角色？（觀眾）你是怎么做的？（我在仔細聽，認真看他們的表演。）老師祝賀你扮演好了自己的角色。
(3)再向一名學(xué)生提問：當他們的表演結(jié)束，你來評價他們的表演時，你扮演了什么角色？（是評委）你是怎么做的？（公正、客觀地評價他們的表演。）老師祝賀你扮演好了自己的角色。
5.由于時間的關(guān)系，我們只能請兩組同學(xué)上臺表演，其他同學(xué)可以再中隊會是再表演?，F(xiàn)在，杜老師也想演一演，誰愿意幫老師一個忙？（生自愿上臺老師交待：我們表演的場景是，在文具店里，我是售貨員，你是顧客，想一想，應(yīng)該怎么做？我們可要扮演好自己的角色哦！）。
（1）我們的表演完了，誰來評評，我們扮演好自己的角色了嗎？（2）同學(xué)們真能干，評價很到位。
五、課堂總結(jié)，拓展延伸。
1.同學(xué)們這節(jié)課你們有什么收獲？
2.師：同學(xué)們，我們的生活多姿多樣，所承擔的角色也多種多樣。在生活中，我們的角色在隨場所變化而發(fā)生變化，在不同的場所又對我們提出了不同的要求，不同的責(zé)任，（板書：不同的責(zé)任）希望同學(xué)們在生活中真正做個好孩子，文明的小學(xué)生、小游客、小顧客。這節(jié)課同學(xué)們情緒飽滿，積極參與，老師很高興。今后，大家還要繼續(xù)努力，把我們生活中的每個角色都扮演好。
每不同的場所個。
不同的角色人不同的責(zé)任。
我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇二十
教育目標：
1、明白社會的發(fā)展和進步，家庭條件越來越優(yōu)越，但是更要注意居家安全。
2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)會正確的使用家電既了解一些家務(wù)的基本處理方法。
3、了解單獨在家時所需注意的幾點要求。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1、家，是一個溫暖的地方，我們可以和親人一起學(xué)習(xí)、娛樂、休息，其樂融融。隨著社會的發(fā)展和進步，家庭條件越來越優(yōu)越，但是與此同時，更要注意居家安全。
2、揭示課題。
二、新授，明理：
1、你的.家中有些什么家用電器？一起來說說。
2、你知道他們的正確用法嗎？(出示模型，學(xué)生上講臺演示)。
3、學(xué)生共同研究討論：他們的使用方法對么？
4、對于煤氣和液化氣的使用我們又該注意些什么呢？
5、學(xué)生分小組討論，交流。
6、平時，你幫父母做些什么家務(wù)？（播放學(xué)生做家務(wù)的錄像）。
7、請你找一找，這段錄像中有哪些錯？（小組競賽方式）。
8、除了這些，當你單獨在家時，還應(yīng)注意哪些問題？
9、學(xué)生討論，交流；（在家玩耍時，不與人追逐；不模仿電影、電視中人物的危險動作；不爬窗；不把小玩具含在嘴里；與寵物玩耍時不傷害它們，防止咬傷；所好防盜門和房門，不給陌生人開門，聽到撬門聲，撥打110；不登陸不健康的網(wǎng)站。）。
10、播放鞭炮的響聲，過年了，放焰火，鞭炮要注意些什么？
三、總結(jié)：
通過這節(jié)課，我們知道了雖然居家生活越來越豐富，但是其中的安全也是非常重要的，如果不注意安全，發(fā)生意外，后悔就來不及了。
我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇二十一
《我是貓》是一篇精讀課文。它選自日本近代著名作家夏目漱石的同名長篇小說，這部小說是世界文學(xué)名著之一。課文中，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人化的手法，生動描寫了一只貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。課文分四部分，先寫“我”決定偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)第一條真理，再寫“我”的牙齒被年糕粘住，不能動時發(fā)現(xiàn)了第二條真理，接著寫“我”為擺脫年糕使出種種伎倆，又發(fā)現(xiàn)第三條真理，最后寫“我”在人們的嘲笑中無奈而憤恨地演完一場丑劇。文章表現(xiàn)了當時社會人情的冷漠，表達了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。
課文中有一幅插圖描繪的是主人一家正在嘲笑那只貓，每個人表情不一：男主人一臉兇氣，女主人指手畫腳，女傭人驚訝不已，孩子們哈哈大笑。而那只貓正無奈地在地上轉(zhuǎn)圈，旁邊還放著粘有年糕的碗。這個畫面生動再現(xiàn)了課文最后一段的內(nèi)容，它對學(xué)生整體把握課文，深刻地理解文章主題起到輔助作用。
文章生動而幽默，深受讀者的喜愛。不論是惟妙惟肖地描述貓行為舉止的地方，還是貓發(fā)現(xiàn)的真理的地方，都讓人在忍俊不禁中產(chǎn)生聯(lián)想與思考。文章的表現(xiàn)手法與藝術(shù)特色值得學(xué)生感悟與體會。
【設(shè)計理念】。
倡導(dǎo)自讀自悟，實現(xiàn)多邊對話與個性化閱讀。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的對話交流的環(huán)境，使學(xué)生在閱讀討論中質(zhì)疑、理解、感知、體驗，從中感受貓的有趣與辛酸，感受語言的生動與幽默。讓學(xué)生在笑聲中思索與頓悟，同時揣摩寫作手法，體會作者的思想感情。
【教學(xué)目標】。
1.指導(dǎo)學(xué)生認識9個生字，會寫16個生字，在理解生字詞的基礎(chǔ)上讀懂課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解貓吃年糕過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景，初步體會作者的思想感情。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會貓的有趣可愛，感受課文幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。
【重點難點】。
引導(dǎo)學(xué)生抓住貓的動作、心理去感知貓的有趣及“真理”的含義，從而體會作者對弱者的深切同情，對當時社會人情的冷漠的不滿和憤恨。
【教具準備】。
多媒體課件。
【教學(xué)流程】。
一、啟發(fā)談話，引起閱讀期待。
2.學(xué)生交流自己認識的貓。
3.你們說的這些貓，的確不是常見的貓?？墒俏椰F(xiàn)在給大家介紹一只貓，你們通過比較或許認為它不同一般。這是一只神通廣大，才高識廣，公正銳敏，能發(fā)現(xiàn)真理的神貓、奇貓、圣貓。但又是一只自作聰明，假冒圣賢，誤事吃苦的俗貓、蠢貓。這只貓就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——《我是貓》里面?！段沂秦垺愤@部長篇小說是世界文學(xué)名著之一。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文《我是貓》選自這篇小說。讓我們走進課文，去認識這只神奇的貓吧！
二、學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文。
1.自讀課文，借助字典、詞典自學(xué)生字、新詞。
2.檢查掌握的情況。
（1）認讀生字卡片，給生字組詞。注意“徘徊”“遺憾”的讀音。
（2）出示新詞，檢查認讀。
（3）了解新詞的意思。
3.自讀課文，了解內(nèi)容。
4.全班交流，說說課文的主要內(nèi)容。（見《教參》）。
三、熟讀課文，理清段落。
學(xué)生按課后提示理清思路，有兩種方法。
1.貓吃年糕的經(jīng)過與貓的感受。見年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。
2.貓在吃年糕過程中發(fā)現(xiàn)的真理。發(fā)現(xiàn)第一條真理、發(fā)現(xiàn)第二條真理、發(fā)現(xiàn)第三條真理、發(fā)現(xiàn)人的冷漠。
四、書寫生字。
1.引導(dǎo)讀帖。
注意字的筆畫形狀與位置，努力把字寫得勻稱、端正、美觀、靈動、有變化。
“糕”有九個點，點的位置、大小、方向、形狀很重要，注意擺放。
“讒”“瞧”“撼”“枉”“鉗”“掀”這些左右結(jié)構(gòu)的字，它們左右兩邊的高低、寬窄不同，起筆、運筆時要注意。
“毽”字左邊的“毛”的第四筆“豎彎鉤”要包住“建”字。
2.個人書寫練習(xí)。
3.全班展示、評議、欣賞。
五、布置作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.抄寫優(yōu)美詞語。
3.收集有關(guān)著名作家夏目漱石的資料。
我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇二十二
一、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生正確掌握每節(jié)眼保健操的穴位和節(jié)拍。
2、懂得做眼保健操是預(yù)防近視的.好方法。
二、教學(xué)重點：
掌握穴位和節(jié)拍，練習(xí)做眼保健操。
三、教學(xué)難點：
掌握穴位和節(jié)拍，練習(xí)做眼保健操。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)課。
同學(xué)們，你們都會做眼保健操嗎？（板書課題）。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1、談一談：做眼保健操有什么好處？（保護視力，預(yù)防近視。）。
2、提問：你知道眼保健操的穴位嗎？（看圖，教師講解，認識天應(yīng)、睛明、太陽、四白等穴位。）。
議論：做眼保健操時要注意什么？（手要干凈，勤剪指甲；輕閉雙眼，找準穴位；掌握節(jié)拍，操作準確；做完以后閉目片刻。）。
3、請兩位同學(xué)實踐做眼保健操第一節(jié)。大家觀察。
4、大家試做第一節(jié)眼保健操。
5、同樣方法教第二、三、四節(jié)眼保健操。
6、看插圖。
圖上的小朋友做得對不對，為什么？
（三）總結(jié)。
今天我們學(xué)會了找準穴位做眼保健操，以后，看誰做眼保健操做得好，看誰最會保護自己的眼睛。
（四）作業(yè)。
做眼保健操時要注意什么？
我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇一
我已經(jīng)是小學(xué)生了，我要學(xué)習(xí)新的古詩、新的兒歌、新的知識。我們的老師有陳老師、單老師和王老師等。我們每天過去要跟老師問好，要有禮貌，要努力學(xué)習(xí)和改掉自己的壞毛病，成為小學(xué)生后，我要好好學(xué)習(xí)、天天向上！
成為小學(xué)生已經(jīng)有3個月了，我已習(xí)慣了校園生活，也會遵守了學(xué)校的紀錄。我們有個溫暖的家，我們陳老師還給我們的家取了個“大眼睛中隊”美麗的名字。我們的家也有個響亮的口號：大眼睛、亮晶晶，精彩世界看得清。我們家的成員每個人都會念哦！
在成績方面，我能在陳老師和單老師的教育下取得了非常不錯的`成績，可媽媽對我的成績還不是很滿意，可我不這么想，我的過關(guān)小測試也就一個沒滿分呀，怎么不滿意呢？媽媽告訴我說：雖然這次考了滿分，但不能驕傲，要更努力地學(xué)習(xí)，積累知識，這次的目標雖然完成得很好，但還有下次的考驗等你呢！我聽了這話，明白了當中的道理，我要更加努力地去學(xué)習(xí)跟累積。
我告訴爸爸媽媽我現(xiàn)在的目標就是要成為少先隊員，要向哥哥姐姐學(xué)習(xí)，戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾。雖然這次的手抄報沒選上，但我不會氣餒，我相信我會以優(yōu)異的表現(xiàn)和良好的成績讓自己戴上一直夢想的紅領(lǐng)巾，老師、爸爸媽媽，請為我加油吧！
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我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇二
一、教學(xué)目標：
（一）認知目標：
通過讓學(xué)生認識自己的角色變化，知道學(xué)習(xí)、生活中快樂的事很多，要積極地體驗快樂，提高對學(xué)校生活的認識。
（二）態(tài)度與情感目標：
愿意快樂地學(xué)習(xí)、生活，并愿意與大家分享快樂。加深愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的思想感情。
（三）人格（行為）目標：
努力做到快樂地生活，學(xué)會以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己。
二、教學(xué)重點：
認識自己的角色變化，知道學(xué)習(xí)、生活中快樂的事很多，提高對學(xué)校生活的認識。
三、教學(xué)難點：
學(xué)會以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束能力。
四、教學(xué)用具：多媒體。
五、教學(xué)流程：
（一）起始活動。
同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師帶著大家去快樂島游玩玩，好嗎？相信在快樂島上每個小朋友都會收獲快樂的！
快樂島很遠，我們要乘坐大輪船去。請大家閉上眼睛，從頭到腳放松。（放音樂，教師描述）“啊，船開動了，駛進了蔚藍色的大海。天空是那么藍，藍天上飄著朵朵白云，一群群海鷗在自由地飛翔，一陣海風(fēng)吹來，真舒服??！”
啊，船靠岸了，請睜開眼睛看看，這是哪兒？（快樂島）你覺得這兒景色怎樣？（很美??）。
這兒不僅景色優(yōu)美，還有很多游戲等著你們?nèi)ネ婺?！讓我們走進去看看吧！
（二）主體活動游戲一：心空觀測臺。
觀察觀測鏡中人物的表情，能用一個詞語形容一下嗎？高興、快樂、開心??。
笑是表達快樂最好的方法，當我們快樂時，可盡情大笑。
總之，老師希望你們能夠開開心心的度過每一天，每個人都做一個快樂的小學(xué)生。
游戲二：活動萬花筒（毛毛實踐園）。
看，小朋友們玩得多開心。下面我們也一起來玩?zhèn)€游戲吧！做“心有千千結(jié)”的游戲。
游戲規(guī)則：全體小朋友，手拉手，記住和你拉手的左、右的同學(xué)，大家一起向左走一圈，向右走一圈。松開手活動1分鐘。音樂停止時再一起拉手，直到找回剛才拉手的圓形。
能用一句話說說你游戲后的感受嗎？
剛剛我們一起游戲，大家互相幫助，想出好辦法，解決了困難。我們體會到游戲的快樂，也感受到幫助別人的快樂。
學(xué)校開展了很多有意義的活動，同學(xué)們不但增長了知識，還得到了鍛煉。尤其是我們在“手拉手，愛心捐助”活動中，為順邁小學(xué)的同學(xué)們送去各種學(xué)習(xí)用具。我們在幫助別人的過程中，也體會到了一份快樂。
游戲三：一休聰明谷。
（6）閉著眼睛，深呼吸兩分鐘；（7）向老師、好朋友、父母傾訴。（8）換一種想法“放飛心情”游戲。
我們還可以把不快樂、不開心的事寫在紙上，再折成小飛機、小鴿子或小紙鶴。放飛這些不開心的事。
游戲四：心語冰淇淋。
瞧，一列小火車正向我們駛來，讓我們坐著小火車到快樂島上的學(xué)生樂園參加心語冰淇淋活動。
出示問題：
1、寫出至今為止最令你自豪和快樂的事。
2、說說你在成為小學(xué)生之后，進步最大的地方是什么？
3、用5個詞概括一下現(xiàn)在的你。
請你任選題目，把答案寫在書簽上。讓我們一起把它們夾在你的書中，做成一個快樂小書簽。永遠留住屬于我們的快樂。
下面是我送給每位同學(xué)的快樂錦囊，快打開看看吧！
（1）、能熱心的幫助同學(xué)，團結(jié)同學(xué)。（2）、學(xué)習(xí)上勤奮、認真。（3）、積極參加班級的各項活動。
（4）、遵守學(xué)校各項紀律，使自己成為一名文明禮貌的好學(xué)生。（5）、遇到煩惱和困難，能及時與老師、爸爸、媽媽溝通。
（三）結(jié)束活動游戲五：心靈對對碰。
小學(xué)生從來就應(yīng)是天使，透明、快樂！要知道“天空雖有烏云，但在烏云的上面，永遠有太陽在照耀。
不但老師希望你們每個人都是快快樂樂的，爸爸、媽媽們也希望你們能夠開心、快樂地學(xué)習(xí)、生活。（播放錄像）。
讓我們一起拍手唱起歌坐船回到可愛的學(xué)校，愿我們的生活里永遠充滿歌聲與微笑。（大家跟錄音機唱《歌聲與微笑》）。
我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇三
時間：2017年9月11日地點：階梯教室。
教學(xué)目標：
（一）認知目標：
通過讓學(xué)生認識自己的角色變化，知道學(xué)習(xí)、生活中快樂的事很多，要積極地體驗快樂，提高對學(xué)習(xí)生活的認識。
（二）態(tài)度與情感目標：
愿意快樂地學(xué)習(xí)、生活，并愿意與大家分享快樂。加深愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的思想感情。
（三）行為目標：
努力做到快樂地生活，學(xué)會以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己。
教學(xué)重點：
認識自己的角色變化，知道學(xué)習(xí)、生活中快樂的事很多，提高對學(xué)校生活的認識。
教學(xué)難點：
學(xué)會以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束能力。教學(xué)方法：
１、情境體驗法。２、游戲法。３、行為改變法。４、實踐操作法。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（感知）。
小朋友們，今天老師要帶大家到一個快樂的地方去，請大家閉上眼睛，從頭到腳放松，（放輕音樂）跟著老師的話想象這樣一幅畫面：“青青的草、各種顏色的花，還有淡淡的香氣在身邊索繞。小鳥兒在大楊樹下嘰嘰地叫著，一群小學(xué)生在操場上做著快樂的游戲，清脆的上課鈴聲響了，他們飛一樣回到教室里，挺直了腰板認真地聽老師講課，教室里傳來了朗朗的讀書聲……”（點擊音樂停止）好了，睜開眼睛。誰能說說老師剛才都描述了哪些畫面？（生答）你們想不想讓這些畫面就在我們眼前呢？（想！）讓我們一起來看看這個充滿快樂的地方！
二、看校園錄相，體會校園生活。（體驗）。
２、當你成為小學(xué)生時，你最大的感受是什么？
３、你發(fā)現(xiàn)高年級的大哥哥大姐姐和自己有什么不同嗎？師小結(jié)：我們也要像大哥哥大姐姐學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校各項紀律，懂文明、有禮貌，學(xué)習(xí)勤奮認真，還要熱心幫助關(guān)心同學(xué)，和同學(xué)友好相處?，F(xiàn)在讓我們小朋友一起做一個“手拉手心連心”的游戲吧！
三、游戲“手拉手心連心”（感受）。
老師先來說說游戲的規(guī)則：大家手拉手，記住你身邊的小朋友的名字，聽到音樂響起后向左走一圈，向右走一圈，松開手自由活動一分鐘，然后再手拉手，直到找回剛才拉手的小朋友，再變成一個大圓形。
１、放音樂《假如幸福的話》２、誰愿意說說你做游戲時的感受。
師小結(jié)：我們在游戲中體會到和小朋友在一起的快樂，和大家在一起多有意思啊。
（學(xué)生自由發(fā)言）。
大家說得辦法真不錯，老師這里也有好方法：（出示方法）。
四、游戲“碰碰球”（方法）。
１、大家看，每個大球上都有一個好方法，誰認識這些字，給大家來讀一下。（及時表揚認識這些字的學(xué)生）。
（１）做自己喜歡的事情。（２）聽音樂唱歌。（３）做運動，做游戲。（４）放聲大笑。
（５）閉著眼睛，深呼吸２分鐘。（６）向老師、好朋友、父母傾訴。（７）對著鏡子微笑１分鐘。（８）換一種想法。
２、根據(jù)學(xué)生回答，展示課件中的方法。
師小結(jié)：我們以后在生活、學(xué)習(xí)中如果遇到不開心的事，就可以試著用這些方法來調(diào)節(jié)，在這里老師還告訴你一個好方法：放飛心情。
五、游戲“放飛心情”（方法）。
我們可以把不高興的事，寫到你紙上，然后折成小飛機，或者小鴿子，小紙鶴，然后放飛它們，這樣不快樂的事就變成了一種快樂的游戲，現(xiàn)在就讓我們來試試吧！
學(xué)生游戲。師小結(jié)：看來讓自己快樂的方法還真不少，我們以后會不斷地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在讓我們看看下面幾個值得思考的問題：
六、快樂書簽（思考）。
１、說出至今為止最令你自豪和快樂的一件事。
２、說說你在成為小學(xué)生之后，進步最大的地方是什么？３、用５個詞概括一下現(xiàn)在的你。４、以“我”字開頭說出５個句子。５、自己說說你的優(yōu)點和缺點。
請你任選一個題目，把答案寫在書簽上。讓我們一起把它們夾在你的書中，做成一個小書簽，永遠留住我們的快樂。
七、父母的愿望。（溝通）生自由答。
師小結(jié)：父母的期望、老師的愿望都是希望你們能夠快樂地成長。
八、我的好方法。（總結(jié)）。
你有哪些好方法，可以使自己成為一名快樂的小學(xué)生？學(xué)生自由回答。
九、我的心里話。（展望）。
以“我要成為……小學(xué)生”為題，說幾句心里話。
師小結(jié)：老師聽明白了大家的心里話，我知道那是大家想努力成為一個好學(xué)生，一個好孩子，長大成為對國家有用的人，那讓我們在以后的日子里一起努力吧！
十、在《歌聲與微笑》中學(xué)生走出課堂。（延伸）。
我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標：
讓學(xué)生了解自己已經(jīng)是一個小學(xué)生了，并知道小學(xué)生應(yīng)該做到的禮儀、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)要求。
教學(xué)重點：
小學(xué)生的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、禮儀要求。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
說一說，議一議現(xiàn)在上課老師和我們的問好與幼兒園有沒有區(qū)別，知道為什么有區(qū)別嗎？
讓學(xué)生積極地說一說自己的體會。從而引出：這一切都因為我們已經(jīng)是一個小學(xué)生了。并以此來增強學(xué)生的榮譽感和責(zé)任心。
二、學(xué)習(xí)新課。
采用引導(dǎo)討論的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)新課。
1、說一說早上起來后你做了些什么？當你見到老師和小朋友時會怎樣？
2、我們的校園很美，因為我的校園很整潔，校園怎么會整潔的呢？你會怎么做呢？
3、你覺得在小學(xué)里和幼兒園有什么不同？
每一個問題都要讓學(xué)生盡情的表達，并讓學(xué)生積極討論，從討論和交流中讓學(xué)生明白我是一個小學(xué)生了，有著光榮的使命：
有禮貌：見到老師要問早，見到同學(xué)問聲好，見到父母長輩要懂禮。
專心聽：上課了，坐得正，有，專心聽，學(xué)知識，長本領(lǐng)。
三、鞏固新課。
組織學(xué)生動手鞏固新課：把自己的課桌理一理，把自己的桌子排一排，把地上的小紙屑撿一撿。
四、布置作業(yè)：
比一比、賽一賽看看誰的行動最最棒？
板書設(shè)計：
有禮貌。
講衛(wèi)生。
愛學(xué)習(xí)。
我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇五
觀察圖畫，唱讀兒歌，初步感受成為小學(xué)生的快樂。
認識同桌、周圍同學(xué)及老師，熟悉教室，參觀校園，感受同學(xué)的友愛、教師的親切、校園的美麗。
初步了解做一名小學(xué)生的基本要求，建立小學(xué)生的角色認同感。
教學(xué)重點：
認識同學(xué)和老師;參觀校園，熟悉教室;初步感受成為小學(xué)生的快樂。
教學(xué)難點：
初步了解做一名小學(xué)生的基本要求。
本課重在教師充分利用校園、班級資源引領(lǐng)學(xué)生體驗從家庭生活到學(xué)校生活的異同，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍內(nèi)熟悉校園、班集體、老師和同學(xué)，在豐富的活動中體會作為一名小學(xué)生的樂趣，教師在此過程中滲透入學(xué)教育的具體規(guī)范和要求。
(一)問題引領(lǐng)，激趣說話。
預(yù)設(shè)：興奮、高興;學(xué)校很大，有很多同學(xué)可以一起玩耍。
【設(shè)計意圖】一年級學(xué)生上學(xué)初識，對學(xué)校生活持有濃厚的好奇心，教師應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮并保有這種興趣和熱情，探索新學(xué)校，開始小學(xué)生活。
(二)參觀校園，入學(xué)教育。
同學(xué)們，以后我們就在這個美麗的校園里開始六年的小學(xué)生活了。老師自我介紹后，可點全班學(xué)生的名字，也可讓學(xué)生一句話簡單介紹自己。
“老師，同學(xué)們好。我叫__，我喜歡做什么，我的特長是……”
【設(shè)計意圖】通過自我介紹讓學(xué)生互相認識、了解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用一句話介紹自己。
參觀校園。
(1)讓學(xué)生了解學(xué)校的主要場所，包括教學(xué)樓、圖書館、音樂教室、科技教室、電腦機房等學(xué)生專用教室。
(2)讓學(xué)生了解一天的主要時間安排：有幾節(jié)課，課間休息時間，午飯時間?？蛇M行安全以及衛(wèi)生教育。
(3)參觀結(jié)束后，可以讓學(xué)生說說對學(xué)校最深的印象，也可讓學(xué)生回家向爸爸媽媽介紹自己的校園。
【設(shè)計意圖】通過參觀學(xué)校，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校、向往小學(xué)學(xué)習(xí)生活的感情，幫助學(xué)生快速進入到小學(xué)生的角色中來。
打開語文書第四頁，師范讀兒歌《上學(xué)歌》，生可跟讀?？刹シ拧渡蠈W(xué)歌》歌曲，師生欣賞，跟唱。
【設(shè)計意圖】欣賞、朗讀、跟唱《上學(xué)歌》，緩解繁瑣的入學(xué)教育給學(xué)生帶來的疲累，保持學(xué)生在學(xué)校的興趣與熱情。
入學(xué)教育的課堂教育：師指導(dǎo)學(xué)生抄寫課程表，整理書包文具，進行文明禮貌教育、課間操安全教育等。
補充入學(xué)教育兒歌，可讓學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦。
【設(shè)計意圖】開學(xué)第一周，入學(xué)教育繁復(fù)而重要，教師應(yīng)不厭其煩地對學(xué)生進行安全、衛(wèi)生、課堂學(xué)習(xí)等方面的教育指導(dǎo)，幫助學(xué)生快速進入到有序、規(guī)范的學(xué)校生活中來，以利于后續(xù)書本學(xué)習(xí)的展開。
我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇六
成為小學(xué)生已經(jīng)有3個月了，我已習(xí)慣了校園生活，也會遵守了學(xué)校的紀錄。我們有個溫暖的家，我們陳老師還給我們的家取了個大眼睛中隊美麗的名字。我們的家也有個響亮的口號：大眼睛、亮晶晶，精彩世界看得清。我們家的成員每個人都會念哦！
在成績方面，我能在陳老師和單老師的教育下取得了非常不錯的成績，可媽媽對我的成績還不是很滿意，可我不這么想，我的過關(guān)小測試也就一個沒滿分呀，怎么不滿意呢？媽媽告訴我說：雖然這次考了滿分，但不能驕傲，要更努力地學(xué)習(xí)，積累知識，這次的目標雖然完成得很好，但還有下次的考驗等你呢！我聽了這話，明白了當中的道理，我要更加努力地去學(xué)習(xí)跟累積。
我告訴爸爸媽媽我現(xiàn)在的目標就是要成為少先隊員，要向哥哥姐姐學(xué)習(xí)，戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾。雖然這次的手抄報沒選上，但我不會氣餒，我相信我會以優(yōu)異的表現(xiàn)和良好的成績讓自己戴上一直夢想的紅領(lǐng)巾，老師、爸爸媽媽，請為我加油吧！
我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇七
我叫劉書菡，現(xiàn)在是一名小學(xué)生了，在首南一小103班讀書，我和以前的朋友都分開了，小伙伴們都不認識，只認識早早。
小學(xué)和幼兒園有些不同，不能隨便請假，也不能遲到，爸爸媽媽也不能早點來接；在幼兒園里，當我的心情不好，我就可以跟外婆撒嬌不讀書，外婆就把我接走了。
還有就是讀小學(xué)每天都要做作業(yè)，老師比較嚴厲，小伙伴們比較聽話，但是老師一走出教室，整個教室就鬧哄哄的。
一個月過去了，老師和小伙伴們都熟悉了，新的學(xué)校感覺挺不錯的，我想我會生活得很愉快！
我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標：
1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛新集體的情感，幫助學(xué)生初步樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵守學(xué)校的紀律。
活。
4、過程與方法：學(xué)習(xí)提出問題、探索問題的方法，并能夠用不同的方式來表達自己探究的成果。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、師生問好，直接揭題。
小朋友，你們現(xiàn)在已經(jīng)是小學(xué)生了！
出示：小學(xué)生活開始啦！你們的心情怎么樣？學(xué)生說自己的體驗。
二、幼兒園的我和現(xiàn)在的我。
出示：太陽咪咪笑我們上學(xué)校。
師：你發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的你與幼兒園上學(xué)有什么不一樣？學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)：早晨——時間早，背上書包。
身體——如果不好，要堅持上學(xué)。
學(xué)習(xí)——要上課，每節(jié)課要40分鐘。
要做作業(yè)。
要學(xué)各種各樣的本領(lǐng)。
根據(jù)學(xué)生回答，規(guī)范學(xué)生行為：
上學(xué)：按時。
上課：專心聽，積極動腦。
下課：做好課前準備，上好廁所，玩安全而有趣的游戲。
例舉不安全的游戲。
三、學(xué)習(xí)古訓(xùn)，明理導(dǎo)形。
師：我們可以做到這樣嗎？應(yīng)該怎樣做起？
師生交流：
坐：試一試出示：坐如鐘腰板挺腿并攏腳放平為什么要這么坐？
站：試一試。
出示：站如松挺胸膛昂起頭看前方讀一讀，你是怎么理解？
我們再來試一試。
行：行如風(fēng)，步履輕，頭不搖，身不晃。我們走時是怎樣的？誰來試一試。評議。
四、學(xué)生活動：
【活動一】坐如鐘。分組比賽。一組坐，其他同學(xué)評議，改進后，再評議。
【活動二】站如松分組比賽。同學(xué)評議。
【活動三】行如風(fēng)。聽音樂入場。分組比賽。評議。
【活動四】綜合比賽：每個小組推薦1名同學(xué)。連續(xù)表演：行、站、坐、寫字！
評比：五星級（五個手指頭表示）、四星級、三星級、二星級、一星級。
五、活動總結(jié)：
我們的比賽并沒有結(jié)束，每天我們都要賽一賽，看誰做到了坐如鐘，站如松，行如風(fēng)，就像解放軍叔叔一樣神氣！
六、小結(jié)：讓我們每時每刻都能做到坐如鐘，站如松，行如風(fēng)。
第二課時。
一、總體感悟。
1、看圖結(jié)合文字說一說。
2、說一說一天的主要安排，知道小學(xué)生的一天是有序的、有規(guī)律的。
二、逐圖認知。
1、早上，6：30起床，自己穿衣，上學(xué)不遲到。
2、上課學(xué)習(xí)，收獲不小。
3、中午吃飯香噴噴。
4、課外活動真熱鬧。
5、晚上8：30準時睡覺。
6、對照圖文，說說你做得好嗎？
三、學(xué)習(xí)故事，辯一辯。
1、小熊上學(xué)的故事。
聽了故事，你們有什么想法？
早上要背上書包；
上課要認真聽講；
要幫助打掃衛(wèi)生……。
2、我們班級有哪些好榜樣？
3、學(xué)生活動：演一演。
怎樣上學(xué)？怎樣舉手？怎樣游戲？
4、做一個好學(xué)生，我們哪些地方要改一改？
四、朗誦兒歌《月亮弟弟再見啦》。
五、小結(jié)：
讓我們從現(xiàn)在做起，比一比，賽一賽，看誰最象好學(xué)生。
我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇九
心育目標：
1．通過活動，讓學(xué)生認識到自己新的社會角色----小學(xué)生；讓學(xué)生認識自己的角色變化，從情感上認識到自己長大了。學(xué)會以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束能力。
活動過程：
一、錄象導(dǎo)入。
看錄象：說說你看到了什么？這些小朋友背著新書包干什么？猜猜他們心里在想什么？
二、活動與訓(xùn)練。
1、成為一名小學(xué)生了，許多方面都發(fā)生了很大變化。對比書包的大小，對比書包里面書的書的大小厚薄，對比書本的多少《討論》。請幾個主動積極的小朋友說說作為一名小學(xué)生與在幼兒園時的不同，其他同學(xué)作以補充。
2、針對發(fā)言，大家展開計論，和同學(xué)們一塊說說當小學(xué)生的感受，并討論怎樣能做一名好學(xué)生。
3、小品：
學(xué)校見到老師說聲：“老師，您好！”，見到同學(xué)說聲：“同學(xué)，您早！”。我是一名小學(xué)生了，我應(yīng)懂禮貌。
想想：
（一）上小學(xué)后的我和幼兒園的我不同的是：
（二）做一名小學(xué)生我感到很快樂，因為：
三、結(jié)合小學(xué)生守則：啟發(fā)學(xué)生如何才能成為優(yōu)秀小學(xué)生。
師小結(jié)：在幼兒園主要活動是游戲，而進入小學(xué)后，主要活動是學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)：
我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇十
1、認識語文書，了解語文書的基本結(jié)構(gòu)。
2、能在語言環(huán)境中讀準“小、學(xué)、生”三個生字的讀音；能認讀詞語“小學(xué)生”；會讀句子“我是小學(xué)生”。
3、通過看圖說話、兒歌學(xué)習(xí)，感受成為小學(xué)生是很快樂的。
4、培養(yǎng)學(xué)生認真看，仔細聽，大聲說話，大膽發(fā)言的習(xí)慣。
2課時。
1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中畫了誰？他在干什么？
（1）教師示范說，學(xué)生邊聽邊記。
（2）學(xué)生練習(xí)說。
2、了解“學(xué)生”的意思，認識“小”字。
（1）師敘述：到學(xué)校里來讀書，學(xué)知識的人就是——學(xué)生。板書：學(xué)生。
（2）跟老師讀“學(xué)生”（齊讀，指名讀，正音，開小火車讀）。
（3）師敘述：在小學(xué)讀書的學(xué)生叫小學(xué)生。板書：小。
（4）指名讀：“小學(xué)生”。
（5）師敘述：看看“小”的字形怎樣記？出示課文中的.題頭畫，指名說。
（6）師在田字格中書寫，并點名這格子叫“田字格”，老師邊寫邊說筆畫和筆順。
這種記字的辦法真有趣。讓我們學(xué)著方方一起來做做動作，記記這個“小”。
拿出右手，跟著老師在手心上來寫一寫。
（1）聽老師用上“小學(xué)生”這個詞語說一句話。（我是小學(xué)生）。誰也會說這句話？
（2）現(xiàn)在開始就是一名小學(xué)生了，那多高興啊，誰能面帶笑容高高興興讀這句句子？（自由練讀）。
（3）出示句子，師點著句子帶讀，生齊讀。
說明：
這一環(huán)節(jié)以課文插圖引入，聯(lián)系了學(xué)生生活，能引起他們共鳴，并能較好地理解“學(xué)生”、“小學(xué)生”。
教學(xué)中多采用模仿、跟讀的形式，對學(xué)生進行正音（“生”字的教學(xué)應(yīng)特別注意翹舌音的發(fā)音，并在學(xué)生的說話過程中隨時糾正。）、識字教學(xué)，降低了難度，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。
“小”字的學(xué)習(xí)，借助圖畫進行，意在培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的能力，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字形特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后通過模仿做一做，書空一下，加深學(xué)生對字形的記憶。老師在田字格中示范寫“小”字時，邊說筆畫和筆順其目的是滲透筆順規(guī)律，滲透基本筆畫，此時無需學(xué)生跟讀，更無需學(xué)生掌握。
這里對于第一次出現(xiàn)的“田字格”，教師只作名稱介紹，其他不講解。
過渡：有兩位小朋友也來作自我介紹呢！
1、出示課后練習(xí)1中的第一幅圖。
（1）教師介紹圖上的兩位小朋友是怎么說的。
（2）要求學(xué)生學(xué)著他們的樣子相互介紹。（指名同桌示范，評議，開雙軌火車練說）教師適時點撥：和別人一樣，我們說話時可以用上“也”。
2、出示課后練習(xí)1中的第二幅圖。
（1）教師介紹圖上的兩位小朋友是怎么說的。告知學(xué)生：大家一起說時，要用“我們”。
（2）教師與學(xué)生配合著說一說。
3、四人小組練習(xí)：你說，我說，大家說。任選剛才的三句句子，配上動作說一說。
說明：
在看圖說話練習(xí)的同時，引導(dǎo)學(xué)生鞏固本課所學(xué)的字詞句，既有聽的模仿要求，又有詞語理解的滲透，如“也”、“我們”的使用，教師自己可通過小結(jié)點明用法，對學(xué)生不作要求。最后的練習(xí)“你說，我說，大家說”，可讓學(xué)生在四人小組中任選之前的三句話，配動作說一說，進一步幫助理解句子，培養(yǎng)表達的興趣。
今天，我們認識了三個生字（出示，齊讀，打亂后再出示，再讀）也知道了一個詞（出示，齊讀），還學(xué)習(xí)說了一句話“我是小學(xué)生。”你們學(xué)得很認真，真是愛學(xué)習(xí)的小學(xué)生。
1、過渡：今天大家學(xué)習(xí)的內(nèi)容都在我們的書上，讓我們一起來認識我們的的好朋友——語文書吧！出示語文書，告知學(xué)生語文書中的一些組成部分，如目錄、課題和課文等。
2、指導(dǎo)怎樣看書。
（1）教師示范，邊講解看書時注意的要點。
（2）指導(dǎo)學(xué)生“字字過目”讀書。（左手輕輕壓，右手指著慢慢移，眼睛跟著看，字字都過目）。
3、讀第一課：師講課文結(jié)構(gòu)，帶讀第一課，生齊讀課文。
4、愛護書本教育：讀完了書，怎么放呢？看老師的動作，說一說。
（輕輕合攏書本，小心擺放在書桌角上。）。
說明：
作為入學(xué)準備的第一課，對學(xué)生進行愛護書本的教育，拿書、看書等細節(jié)的指導(dǎo)是非常重要的，這是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第一步，老師在課堂上都要非常耐心地示范指導(dǎo)。
1、叫號游戲。
說明：
叫號游戲：
游戲準備：相關(guān)的卡片：小學(xué)生。
游戲步驟：
（1）先后出示三個生字，在字上編上號碼。
（2）一起根據(jù)老師念兒歌的節(jié)奏拍手（問：一號一號是什么？）。
（3）學(xué)生齊聲回答（答：如——一號一號“小、小、小“。）。
教師可以換一種問法：“‘小’、‘小’是幾號？”
學(xué)生齊聲回答：“‘小’、‘小’是一號?！?BR> 加大難度，教師還可以問：“一二號是什么？”
生齊答：“一二號是‘小學(xué)’?！?BR> 游戲可以教師問，學(xué)生答；也可一個學(xué)生問，其他同學(xué)答；還可打亂順序叫號。“聽兒歌，演一演”，通過多次聽兒歌，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生愛上學(xué)。
過渡：放松一下，聽一首兒歌，可要用心聽，一會兒還要演一演！
一聽兒歌，記記兒歌講什么。（指名交流）。
二聽兒歌，跟著輕聲讀。
三聽兒歌，準備演一演。（指名演一演，評一評）。
出示兒歌，齊做動作讀讀、演演。
太陽笑，
鳥兒叫。
背上小書包，
我去上學(xué)校。
我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇十一
1.有感情地朗讀課文，抓住三條真理體會貓的心理變化過程。
2.通過學(xué)習(xí)，體會作者表達的思想情感。教學(xué)重難點：
1.體會作者對弱者的同情，對當時社會人情冷漠的不滿和憤恨。
2.在讀懂作者描寫的每個場景的基礎(chǔ)上，理解感悟三條“真理”的含義及表達的思想感情。
課前準備：課件、黑板教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課文。
說一說，貓在偷吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？
[設(shè)計意圖：通過回顧，把握課文的主線，弄清課文重點，為本課學(xué)習(xí)做好鋪墊。]。
二、出示目標，明確任務(wù)。
三、指導(dǎo)自學(xué)，獨立思考。
學(xué)習(xí)“真理一”
課件出示：自由讀第一部分，找出令你發(fā)笑的情節(jié)或語段，想一想令你發(fā)笑的原因，并且做好批注。
1.個人自學(xué)。
2.匯報交流，體會情感教師相機引導(dǎo)：能吃便吃；還未曾沾過壓哩；吃呢，還是不吃；坐失良機；胡混光陰等詞語。
引導(dǎo)學(xué)生明確：良機是指廚房里連個人影都不見。
（相機出示第二段動作描寫的句子）。
我搭上前爪，將粘在表面的菜葉撓下來。一瞧，爪子上沾了一層年糕的外皮，黏糊糊的；一聞，就像把鍋里的飯裝進飯桶里時所散發(fā)的香氣。（引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞來個讀或齊讀，感受貓的貪饞）。
原因：可愛、貪饞、可笑。
四、小組合作，探究交流。
師：請同學(xué)們說一說我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第一部分的？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀—找—想—說）同學(xué)們真會讀書，老師相信下面的任務(wù)難不住大家。
學(xué)習(xí)“真理二、三”
（1）第二條真理。
a.重點句子(相機出示第三段中的句子)這時，假如女仆拉開廚房門，或是聽見屋里孩子們的腳步聲向這邊走來，我就會毫不吝惜地放棄那只碗，而且直到明年，再也不想那年糕的事了。然而，一個人也沒來。不管怎么遲疑、徘徊，也仍然不見一個人影。這時，心里在催促自己：“還不快吃！”（相機板書：還不快吃）。
師：這里的心理描寫突出了小貓的矛盾心理，有什么好處？（趣味性、幽默）b.重點句子（相機出示第四段中的句子）。
當我以為已經(jīng)咬斷而將要拔出牙齒時，卻怎么也拔不動。本想再咬一下，可牙齒動彈不得。當我意識到這年糕原來是個妖怪時，已經(jīng)遲了。宛如陷進泥沼的人越是急著要拔出腳來，卻越陷得深。c．多種形式朗讀抓住心理動作，體會貓的尷尬。
師小結(jié)：這時，貓的心情是煩躁的，它便悟到（所有的動物，都能直覺地預(yù)測吉兇禍福。）。
（2）第三條真理。
過渡：現(xiàn)在的貓已不再認為年糕是誘人的了，它把年糕當成是妖怪，那小貓是怎樣在與年糕搏斗中悟到了第三條真理：臨危之際，平時做不到的事這時也能做到。a．重點句子（課件出示）。
（1）煩躁已極，便將尾巴搖了幾圈兒，卻不見何功效。將耳朵豎起再垂下，仍是沒用。想來，耳朵和尾巴都與年糕無關(guān)，搖尾豎耳，也都枉然，所以干脆作罷。
（2）急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。我先抬起右爪，在嘴周圍來回摩挲，可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪，以口為中心畫了個圓圈。單靠如此咒語，還是擺脫不掉妖怪。
（1）請結(jié)合圖文分角色朗讀第四部分。
五、總結(jié)全文，升華情感全班齊讀最后一個自然段。
六、拓展延伸。
演完這場丑劇后的貓，后來又發(fā)生了什么？1.續(xù)寫__________________。2.交流，點評。
27.我是貓見年糕吃年糕拔年糕。
表達方法：動作描寫。
心理活動。
（難得機緣）。
（還不快吃）。
（決不罷休）。
我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標：
通過教學(xué)，讓學(xué)生認識到要養(yǎng)成衣著整潔的良好習(xí)慣。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得服飾禮儀的重要性，從而注重儀表，塑造良好的小學(xué)生形象。
教學(xué)重難點：
指導(dǎo)學(xué)生理解怎樣做才能做到儀表得體。
1.引入新課。
(讓學(xué)生討論，說說為什么喜歡那個穿著整潔的同學(xué)，而不喜歡那些穿著不整齊的)。
師：作為小學(xué)生，我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，在穿衣打扮方面可不需要趕潮流、追時髦哦，只要衣著整潔，干凈大方就可以了。作為小學(xué)生，怎樣打扮自己才算美麗漂亮呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一下小學(xué)生著裝禮儀。
2.學(xué)習(xí)新課。
(讓學(xué)生自由討論，其意見是否正確不予評說)。
師：我們喜歡那些衣著整潔的人。大家的衣著都整潔了，大家的心情就好了；自己衣著整潔了，自己的精神也好，這樣有利于我們的學(xué)習(xí)。
師：那我們小學(xué)生應(yīng)該怎樣做呢?(讓學(xué)生自由討論)(再組織幾個同學(xué)，其中有的是衣扣不整的到講臺前)。
師：小朋友們你們看他們的穿著整潔嗎?請xxx上來幫xxx整理一下。(讓學(xué)生互相整理)。
師：現(xiàn)在我們再看看他們怎樣了。
師：對了，現(xiàn)在他們的衣著變整潔了，看上去也讓人舒服了，他們自己看起來也精神多了?，F(xiàn)在我們一起來看一下，小學(xué)生在課堂、集會、升旗儀式之上，穿著上需要注意些什么呢？（ppt出示）。
（1）要干凈整齊，不能邋遢有異味；
（2）不能穿背心，更不能光膀子；
（3）不能穿拖鞋，更不能光著腳；
（4）不能戴有色眼鏡；
（5）小朋友的紅領(lǐng)巾要系正戴好，升旗時要要穿校服，摘下帽子；
（6）衣服扣子要系好，不能敞胸露懷；
（師先領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀，男女生互讀）。
3、師小結(jié)：
以上都是小學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間衣著服飾方面的禮儀規(guī)范。小學(xué)生不能在學(xué)校穿背心，破損的紅領(lǐng)巾更不能佩戴，這也是對紅領(lǐng)巾的不尊重。小學(xué)生不能佩戴飾品、不能穿過短或暴露的衣服，這樣打扮并不漂亮，也不符合小學(xué)生禮儀規(guī)范。
我們的穿著要干凈整潔。
小學(xué)生也要注意自己的頭發(fā)打扮。一般來說，女同學(xué)的頭發(fā)應(yīng)以理短發(fā)、梳辮子為宜，不要留披肩發(fā)，更不可涂脂抹粉與畫眉毛。男同學(xué)最好理學(xué)生頭，不能留長頭發(fā)。作為小學(xué)生，要給別人一種天真活潑的感覺，鞋子、襪子要常換，鞋子要常擦，決不可讓鞋子發(fā)出酸臭味兒。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
小朋友們，愛美是一點兒也沒錯的，但人的打扮一定要得體，要適當，才顯出美和可愛。不同年齡、不同身份的人有不同的形象要求。小學(xué)生就象一朵朵剛剛開放的小花，天真活潑、純潔無邪就是少年兒童最美麗的地方。如果我們一味學(xué)大人打扮得非常復(fù)雜、非常鄭重，甚至花枝招展，珠光寶氣，那樣反而既不得體同時也很難看。
最后我們一起來學(xué)習(xí)一首穿著禮儀兒歌：（ppt出示）新時代，講文明，好少年，樹新風(fēng)。重儀表，講身份，穿和戴，有學(xué)問。首整潔，次美觀，要自然，要大方。按校規(guī)，穿校服，不攀比，宜樸素。儀容美，貴潔凈，勤洗手，衣冠整。
我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇十三
活動目標：
1.體驗自己在現(xiàn)實生活中的不同角色。
2.通過觀察，認識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔的不同責(zé)任。3.愿意在現(xiàn)實生活中當好自己的角色。
活動重點：增強學(xué)生的角色意識和責(zé)任意識。
活動難點：通過道德辨析，提高道德意識，在不同場合下當好自己的角色。
活動準備：課件設(shè)計總述：
針對目前大多數(shù)學(xué)生是獨生子女、家長包辦過多，責(zé)任意識相當較弱的情況，如何培養(yǎng)學(xué)生的角色意識和責(zé)任意識是本課的主要教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的設(shè)計上注意體現(xiàn)體驗性、探究性學(xué)習(xí)的特點，先讓學(xué)生觀察不同場合下的角色變化，給學(xué)生自己更多思考的空間，自己在生活中充當過什么角色，做的怎么樣，然后適當?shù)倪M行行為引導(dǎo)，讓學(xué)生進行小組合作，根據(jù)老師設(shè)計的幾種場景分別扮演不同的角色表演，大家共同討論，對日常行為進行正確的行為引導(dǎo)?；顒舆^程：
活動。
一、談話引入：
師：同學(xué)們，我給你們帶來了一位老朋友。你們還記得他嗎？
（板書：我是誰）。
在不同的人面前，他有不同的身份，那環(huán)境不同呢，他的身份又會有什么變化呢？（公共汽車、學(xué)校、商店）。
師：在不同的人面前，不同的場所，劉星的身份會變嗎？
活動。
二、議一議。
2、他們又是誰？
師：他會變，你會變，你們身邊的人會變嗎？你的爸爸媽媽又有哪些不同的角色？誰愿意來介紹一下。
三、利用游戲形式引出下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
師：上了這么長時間的課，我們一起來做個搶椅子的小游戲吧！誰愿意參加？（將板凳圍成一個圈）四個人圍一個圈。音樂開始時大家就圍著板凳同一方向轉(zhuǎn)。當音樂停止，就要搶坐在板凳上。沒搶到板凳的孩子就輸了。
（教師讓一個學(xué)生找3名好朋友共同參加。）。
師：剛才，我們在做游戲時要求搶椅子，那在生活中我們能跟別人搶椅子嗎？
師：看來，在不同的場所，我們會有不同的身份，那么我們責(zé)任就各不相同。（板書：責(zé)任）。
四、看一看：
誰來說說孫悟空學(xué)會怎樣做一個文明乘客。
五、辨一辨。
六、議一議。
七、小記者在行動。
我是誰。
對象不同。
環(huán)境不同角色不同責(zé)任不同。
我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標：
1．會寫“糕、貪”等16個生字，會認“饞、霉”等9個生字，在語境中理解“年糕、貪饞”等新詞語。
2．有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經(jīng)過。
3．了解貓在吃年糕的過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景，初步感受作者表達的思想感情。
教學(xué)重點：
理解課文的主要內(nèi)容，體會作者對弱者的深切的同情，對當時社會人情冷暖的不滿與憤恨。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
今天，我們一起學(xué)習(xí)日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是貓》中的一個精彩片斷。（板書課題）。
看到題目，你有什么疑問？
就讓我們帶著這些問題，走進課文去尋找答案。
二、初讀課文，認識生字新詞。
1．自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，在課文中畫出生字、新詞。2．交流自學(xué)生字、新詞的情況。重點指導(dǎo)：
（1）屬于左右結(jié)構(gòu)的生字有哪些？（2）哪些字的字形容相混淆？
三、再讀課文，了解大意，理清層次。
1．自由讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？
2．想一想：全文可以分成幾個部分？每個部分都講了什么內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中理清課文層次。）。
/3。
第一部分：（1、2自然段）寫“我”看見廚房沒有人，決定抓住機會吃了那塊年糕，并由此發(fā)現(xiàn)了第一條真理。
第二部分：（3、4自然段）寫“我”人不見一個人影，咬了一口年糕不能動時，又發(fā)現(xiàn)了第二條真理。
第三部分：（5、6自然段）寫“我”為了擺脫那年糕，使出種種伎倆，最終直立起來已經(jīng)不是貓了，又發(fā)現(xiàn)了第三條真理。
第四部分：（7、8自然段）寫在人們的嘲笑下“我”無奈地演完一場丑劇。
四、布置作業(yè)。
1．抄寫課文中的生字新詞。2．朗讀課文，達到正確流利。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。
二、瀏覽課文，整體感知。
請同學(xué)們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情？
三、默讀思考，自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要求：
2．畫出相關(guān)的語句，并嘗試有感情地朗讀課文。3．你還有什么不懂得問題？
四、交流匯報，深入學(xué)習(xí)。
1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。2．引導(dǎo)交流：你覺得哪些情景最可笑？為什么？學(xué)習(xí)第一部分（1、2自然段）。
（1）自由讀第一部分，畫出你覺得可笑的情景，說說你從哪些語句感覺到可笑？
（2）有感情地朗讀第一部分。學(xué)習(xí)第二、三部分（3-6自然段）（1）自學(xué)二、三部分。
/3。
出示自學(xué)提示：
默讀3-6自然段，畫出你覺得可笑的情景，說說你從哪些語句感覺到可笑？有感情地朗讀你所畫的語句。
（2）交流匯報。
第二部分交流重點：貓咬了一下年糕，牙齒動彈不得?！爱斘乙庾R到這年糕原來是個妖怪時，已經(jīng)遲了。宛如陷進泥沼的人越是急著要拔出腳來，卻越陷得深??”的尷尬處境。
第三部分交流重點：重點體會貓在擺脫年糕時的動作和心理活動。（通過評讀的方式體會貓的可笑——可憐——同情，通過讀把情感的變化表現(xiàn)出來。）。
3．學(xué)習(xí)第四部分。
（1）自由讀第四部分，把人物的不同表現(xiàn)畫出來。
（2）分角色朗讀第四部分，深入體會。（讀出各種不同人物面對貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來的冷漠心態(tài)）。
4．自由朗讀全文，并重點朗讀你自己喜歡的段落，提出自己還不太明白的問題，全班交流。
五、總結(jié)全文。
文章學(xué)完之后，你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎？還有什么？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者蘊含在文字中的情感：當時社會人情的冷漠，表達了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。）。
六、布置作業(yè)。1．有感情朗讀課文。
2．拓展閱讀：《泰戈爾散文詩二首》、《狗的友誼》、《母愛》。
/3。
我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇十五
1、了解并遵守小學(xué)生的行為規(guī)范。
2、能在成人的督促上，初步養(yǎng)成良好有學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣。
教學(xué)分析。
重點：了解《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。
難點：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)。勞動和生活習(xí)慣。
教學(xué)過程。
一、參觀討論：做個合格的小學(xué)生。
討論：談一談，小學(xué)幼兒園有什么不一樣，怎樣才能做個合格的小學(xué)生。
二、繪畫制作：班級規(guī)則板。
1、教師提出制作規(guī)則板的內(nèi)容。
2、討論：規(guī)則板上應(yīng)該有哪些內(nèi)容。
3、用繪畫方式來姐表現(xiàn)班級的各種規(guī)則。
三、交流討論：上學(xué)備忘錄。
1、啟發(fā)兒童交流：每天上學(xué)之前應(yīng)做的準備工作。
2、把內(nèi)容用圖文的方式記錄下來，做成自己上學(xué)備忘錄。
四、實踐活動：怎樣理書包。
1、開展討論：說說自己每天的書包是誰整理的以及怎樣整理的。
2、實踐：整理書包。
3、總結(jié)：整理書包的方法。
五、游戲：進步快車。
1、師提要求：教師這里有一輛進步快車想請有進步的，像個合格的小學(xué)生的同學(xué)來當駕駛員。
2、引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)按一定的標準來積極評價同伴的行為，明確作為一名小學(xué)生應(yīng)該怎樣做。
六、小結(jié)。
我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇十六
情感、態(tài)度與價值觀：增強責(zé)任意識，感受認真履行職責(zé)并完成任務(wù)后的愉悅，愿意承擔和認真完成集體的任務(wù)。
能力：體驗自己在現(xiàn)實生活中的不同角色，提高觀察對比的能力。知識：認識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔的不同責(zé)任。
學(xué)情分析。
從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，農(nóng)村小學(xué)三年級學(xué)生雖然只有八九歲，但是自我的意識已經(jīng)漸漸覺醒，他們的生活經(jīng)驗也容易讓他們較快地理解人在不同場合的角色變化。由于該學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近他們的生活，能喚起他們愉快的生活回憶，如買東西、逛集市，能讓他們聯(lián)想到溫馨的家庭生活，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會是濃厚的。
從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，他們生活的環(huán)境是在農(nóng)村，生活的空間范圍相對小一些，他們所擔任的角色的變化也會相應(yīng)少一些。而且，對角色的認知也只會停留在角色的不同上。
通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)三年級學(xué)生年齡小，角色意識和責(zé)任意識相對較弱，盡管對于農(nóng)村孩子來說，由于家庭的需要，他們可能更早地參與到家庭、生產(chǎn)勞動當中，獨立完成了很多方面的任務(wù)，有著相對較強的自理能力等優(yōu)勢，但他們對自身的角色意識，特別是對不同角色所應(yīng)承擔的不同責(zé)任的認識，還處于一個懵懂無知的階段。
針對以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔的不同責(zé)任。教學(xué)難點是讓學(xué)生愿意在現(xiàn)實生活中當好自己的不同角色，培養(yǎng)角色意識和責(zé)任意識。針對學(xué)生實際，要想突破重難點，教師就要從學(xué)生身邊的小事入手，創(chuàng)設(shè)情境，針對“面對不同的人”“在不同的場合”和“在活動的變化中”我是誰的問題，展開討論，讓學(xué)生受到啟發(fā)，使他們意識到一個人的角色是會變化的，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗，通過研討、探究讓學(xué)生有所感悟。通過情景表演，多角度引導(dǎo)學(xué)生思考，激活思維，讓學(xué)生感受生活中不同的角色應(yīng)承擔的不同責(zé)任。最后通過調(diào)查活動，使學(xué)生初步了解到社會生活中，不同的角色對人們提出了不同的要求。教學(xué)中，教師可以借用農(nóng)村學(xué)生生活的情景片段，引導(dǎo)學(xué)生以自己的生活經(jīng)驗來判定自己的不同角色。通過觀察對比等形式，盡量多地以現(xiàn)實生活中的場景再現(xiàn)，讓學(xué)生觀察評判，有所發(fā)現(xiàn)和感悟。
教學(xué)重點。
通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔的不同責(zé)任。
教學(xué)難點。
愿意在現(xiàn)實生活中當好自己的不同角色，培養(yǎng)角色意識和責(zé)任意識。
教學(xué)準備。
教師準備：準備相關(guān)課件。
學(xué)生準備：觀察了解不同場合人們的不同角色及責(zé)任。
課時安排2課時。
第1課時完成話題“不同的角色”的教材內(nèi)容。第2課時完成話題“該怎樣做”“小記者在行動”的教材內(nèi)容。
教學(xué)過程第1課時。
活動一面對不同的人，我是誰。
1．游戲腦筋急轉(zhuǎn)彎：兩個爸爸加上兩個兒子為什么只有三個人？（板書：用簡筆畫畫三個人臉。如：）。
小結(jié)：爸爸面對自己的兒子時是爸爸，面對自己的爸爸時是兒子，所以兩個爸爸加上兩個兒子只有三個人。
2．啟發(fā)談話：在家庭中，當你面對爸爸媽媽時你是什么角色？當你面對爺爺奶奶時你是什么角色？當你面對哥哥姐姐時你是什么角色？引導(dǎo)學(xué)生在有趣的問答中，感受自己面對不同的人角色的變化。
小結(jié)：當一個人面對不同的人時，會有著不同的角色，今天我們就一起來談?wù)劇拔沂钦l”這個話題。（板書：我是誰）。
[播放動畫：不同的場合不同的角色]。
小結(jié)：在豐富多彩、千變?nèi)f化的生活中，每個人在不同的場合里都在不斷地改變著自己的角色。（板書：不同的場合不同的角色）。
1．游戲：搶板凳（在游戲玩到只剩下兩個人時，老師適時終止游戲）。引導(dǎo)學(xué)生圍繞游戲進行討論：最后角逐的時刻到了，這兩位同學(xué)中只能有一個人是冠軍，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)他倆之間的角色發(fā)生了怎樣的變化呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隨著競爭越來越激烈，同學(xué)的身份變成了對手的身份。
小結(jié)：看來在同樣的環(huán)境里，面對同樣的人，活動的變化也會使我們的角色隨之改變。2．總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了“我是誰”可不是個簡單的問題，面對不同的人、處在不同的場合、隨著活動的變化，我們的角色都不同。下節(jié)課，讓我們一起來探討一下怎樣當好自己的角色。課下，請同學(xué)們細心觀察一下自己生活周圍的人們：看看商店里的顧客和店員在做什么，仔細觀察顧客怎么挑選、購買商品，店員如何接待他們；可以去村委會看看，那里的人在做什么；還可以乘車時，看一看司機、乘客、售票員是怎么做的??他們當好了自己的角色嗎？想一想，同樣的場合，我們該怎樣當好自己的角色。
板書設(shè)計。
我是誰。
不同的場合不同的角色。
第2課時。
活動一該怎樣做。
[播放動畫：該怎樣做]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行討論：在這些場合，作為不同的角色都應(yīng)遵守哪些不同的行為要求，應(yīng)該怎樣做才能當好自己的角色？為什么在不同的場合會有這些要求？可以讓學(xué)生表演，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己地區(qū)平日生活的情況，自己設(shè)計情景。（板書：當好自己的角色）。
呈現(xiàn)研討素材：[播放課件：我的調(diào)查報告]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合素材進行研討，每個小組圍繞一個職業(yè)的調(diào)查來談，重在談人們的工作態(tài)度和工作方法。如果學(xué)生在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了有負面的問題，如售貨員態(tài)度冷淡等，也可以允許學(xué)生講出自己的感受，通過對個別現(xiàn)象的分析使學(xué)生更深刻認識到我們有責(zé)任當好自己的角色。
板書設(shè)計。
我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)內(nèi)容：《品德與社會》三年級上冊第四單元《我是誰》。
教學(xué)目標：
1、體驗自己在現(xiàn)實生活中面對不同人、身處不同地點、從事不同活動所充當?shù)牟煌巧?BR> 2、通過活動觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔的不同責(zé)任。
3、愿意在現(xiàn)實生活中當好自己的角色。
教學(xué)重點：通過幾個活動使學(xué)生體驗出自己在現(xiàn)實生活中所充當?shù)牟煌巧?BR> 教學(xué)難點：深入了解自己所充當角色應(yīng)承擔的責(zé)任。
教學(xué)過程：
一、引入。
1、師：同學(xué)們，你們好！上課前我呀想先考考大家，看看誰是我們這個班最聰明的孩子。
出示題目：兩個爸爸加上兩個兒子為什么只有三個人？
2、學(xué)生討論，揭示答案。（演示一個人既是爸爸又是兒子，他同時充當了兩個角色。）。
師小結(jié)：當一個人面對不同的人時，會有著不同的角色。
師小結(jié)：當一個人面對不同的人時，會有著不同的角色。
師：（課件：第一張圖片）這張照片是我在家里與兒子照的，我又是誰？（媽媽）。
師：（課件：第二張圖片）這張照片是我去超市時拍的，老師又是誰呢？（顧客）。
師：（課件：第三張圖片）這張照片是我昨天晚上參加慶祝建國60周年合唱比賽時拍的，此時的老師是誰呢？（演員）。
二、交流互說，認識自己。
在不同場合我變換著不同的角色。（板書：角色）有個小孩叫明明，他也會變。（課件顯示：教材中的圖片。）。
1、問：就一個明明，為什么會有這么多的稱呼呢？（看來我們在不同場合角色在發(fā)生著變化。）。
2、我會變，小明會變，你們也會變。誰來變變吧――指名一個學(xué)生，此時此刻，我是老師，你就是（生答學(xué)生），回到家里，你就變成（生答兒子），再指一名學(xué)生：發(fā)燒了，生病了，上醫(yī)院，你又變成了（生答病人）。
課件顯示：
老師的建議：
a、認真聽小組同學(xué)介紹，可以相互補充。
b、不要影響別人。
c、盡量不與別人重復(fù)。
（1）小組內(nèi)互相說一說，師巡視。
（2）選代表上臺說，有照片的可以展示，師適時引導(dǎo)。
4、說一說你身邊的人在不同的場所又變成了誰。
（1）師：不但我們自己在變，爸爸媽媽也在變。瞧，明明又要說了。
（2）課件顯示：我的媽媽在上班時是售貨員，在家里是我的媽媽；
我的爸爸上班時是學(xué)校教師，在家是我爸爸。
（3）自由說一說家人的變化。
5、小結(jié)：其實，你，你的爸爸媽媽，還有我，在社會上都扮演了不同的角色。（板書：社會）。
三、利用游戲形式引出下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
師：上了這么長時間的課，大家一定都有點累了。
讓我們一起來做個小游戲吧！誰愿意參加？
（教師讓一個學(xué)生找3名好朋友共同參加。）。
生做游戲：搶椅子。
四、體會不同角色的責(zé)任。
生：排隊的時候，上課的時候…。
師：看來，我們有不同的身份，在不同的身份下我們還有不同的責(zé)任。（板書：責(zé)任）。
五、情景表演――當好不同的角色。
1、孩子們講得真好，通過學(xué)習(xí)明白了同一個我在不同的場所，所扮演的角色在不斷地變化。在不同的身份下還有不同的責(zé)任。那你們說說作為在學(xué)校學(xué)習(xí)的你怎樣才是一名合格的小學(xué)生？（學(xué)生自由說）。
2、我是爸爸媽媽的好孩子。怎樣才算是好孩子呀？你說說。不錯，關(guān)心家人，幫家人做事，懂得珍惜爸媽的勞動。叮咚，門鈴響了。你家來客人了，現(xiàn)在的你是誰？（板書：家里）。
師：想一想，告訴大家。很好，是小主人。同一個我在參照對象不同時，我的角色也變化了。
3、豐富的生活賦予了我們多種角色，在社會這個大家庭中還有不同的角色呢？
（1）、出示圖1我是小游客。
（2）、出示圖2我是一名小顧客，你在超市購物時是怎么做的？（小顧客要遵守商場的規(guī)則，按順序排隊付錢。文明有禮貌，講究衛(wèi)生）。
（3）、出示圖3我是小觀眾。
六、總結(jié)。
在生活中，我們的角色在隨場所變化而發(fā)生變化，在不同的場所又對我們提出了不同的要求，希望同學(xué)們在生活中真正做個好孩子，文明的小學(xué)生、小游客、小顧客。
我是誰。
學(xué)校家里社會。
角色責(zé)任。
我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇十八
教材原內(nèi)容：
人教版小學(xué)語文三年級上二單元習(xí)作“寫一個熟悉人的一件事”。
改造后內(nèi)容：
猜猜他是誰——寫熟悉同學(xué)的一件事，并讓大家猜猜他是誰？
課時核心目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生把一件事情敘述清楚，表達真情實感。
2、讓學(xué)生在習(xí)作中初步學(xué)習(xí)寫一件事時描寫人物的動作和語言。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，明確要求。
1．游戲激趣：ppt播放同學(xué)在一起學(xué)習(xí)玩耍的圖片。
師：孩子們，同學(xué)們每天朝夕相處，共同渡過快樂的學(xué)習(xí)。
2．揭題，明確要求。
（1）同學(xué)一定是我們最熟悉的人之一，今天我們就來寫寫我們的同學(xué)。（揭示課題）。
（2）齊讀要求，捕捉信息。
師：為什么剛才有的同學(xué)介紹的人大家很難猜出來呢？是因為他介紹的沒能抓住同學(xué)的主要特點所以很難猜出來。今天我們就來學(xué)習(xí)如何去描寫我們的同學(xué)?，F(xiàn)在就請同學(xué)們打開書，讀習(xí)作要求，并指名交流你從中提取的關(guān)鍵信息。
（師相機歸納：同學(xué)身上發(fā)生的一件事表現(xiàn)同學(xué)特點；要寫同學(xué)的動作、語言、等等；）。
二、啟發(fā)回憶，范文引領(lǐng)。
1．在本單元我們認識了好多名人，讀了他們的故事，讓我們一起來回顧一下吧?。╬pt）。
學(xué)習(xí)《灰雀》一課，認識和體會列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護的品質(zhì)，以及男孩的誠實和天真；學(xué)習(xí)課文是怎樣選擇平凡小事通過一件事寫人的，特別是怎樣觀察和描寫列寧和小男孩的語言和動作神態(tài)，表現(xiàn)出人物特點的。
學(xué)習(xí)《小攝影師》一課，認識和體驗文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護；繼續(xù)學(xué)習(xí)課文是怎樣選擇平凡小事通過一件事寫人的，學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察和描寫人物的對話和動作細節(jié)，表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動的。
學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》一課，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的，認識和體驗李四光的可貴品質(zhì)；繼續(xù)學(xué)習(xí)課文是怎樣選擇人物的平凡小事的，學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察和通過具體事例把李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求寫具體的。
略讀《我不能失信》一課，交流自己的閱讀感受，認識和感受小時候的宋慶齡誠實守信的.可貴品質(zhì)；學(xué)習(xí)課文怎樣觀察人物的平凡小事，具體寫普通的一件事，是怎樣描寫對話來表現(xiàn)人物品質(zhì)的。
小結(jié)：通過一篇篇課文的回憶，我們知道要寫出同學(xué)的特點，就必須寫清發(fā)生在同學(xué)身上的一件事。大家最熟悉的同學(xué)各有各的特點，平時生活和學(xué)習(xí)中你們相處的如何呀？請你用事例告訴大家。
2.誰能把你的最熟悉的一位同學(xué)身上發(fā)生的一件事講給大家聽嗎？這件事情是真實的，最好是你親眼目睹的，然后這件事能夠反映他（她）的特點。注意千萬別說出他的名字，保持一點神秘感。
（指名交流。）。
3.在同學(xué)介紹過程中，你發(fā)現(xiàn)了嗎？哪個同學(xué)講的故事吸引你？為什么？
（1）師生共同小節(jié)：1、這件事很有意思。2、敘事清楚。3、講一件事中，抓住人物的語言、動作寫得具體。4、語言幽默生動?！?。
（2）片段賞析，鞏固方法。（ppt出示）。
4．除了寫好一件事，還可以寫點什么來表現(xiàn)同學(xué)的特點呢？（指名交流。）。
（ppt：長相、年齡、愛好、特長、品質(zhì)等，甚至是招牌動作、口頭禪等等）。
在介紹一個人的時候要選取上面幾個方面或者最有特點的一到兩方面就可以了。再和你的同桌說一說你最熟悉的一位同學(xué)嗎？抓住最有特點的一到兩方面。
5．現(xiàn)在你能告訴我向別人介紹你最熟悉的一位同學(xué)時應(yīng)注意什么嗎？
（此時教師板書：1、敘事清楚。2、表現(xiàn)特點。3、寫寫動作、語言……）。
6.范文引領(lǐng)，明確思路。
三、激發(fā)情感，動筆成文。
1．我想同學(xué)們之間的友誼是深厚的，但這種真摯的情感要讓同學(xué)們也能與你共享嗎？讓我們讀了深受感動。是因為他們把內(nèi)心對朋友的真情實感表達出來了，你能把你與朋友的深情寫出來嗎？我相信同學(xué)們只要心中有情一定能寫出來，加油！
2．請同學(xué)們自由組合，按照我們剛才理清的順序，向?qū)Ψ浇榻B最熟悉的一位同學(xué)，把你們之間的友情故事與大家共享。
3.看到你們高興的神情，我知道你們都想寫一寫自己最熟悉的一位同學(xué)，趕快行動吧！
4.在寫之前別忘了自己取個好題目。（ppt:題目點撥）。
5.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。(只寫一件事的片段，回家再加上開頭，結(jié)尾。)。
6.我們再來做猜一猜的游戲好嗎？就來讀你的習(xí)作片段，講講同學(xué)身上發(fā)生了哪些有意思的事？讓同學(xué)來猜一猜你寫的是誰？要求大家認真聽，看誰寫的習(xí)作很快讓同學(xué)們猜到，看誰還能提出更好的建議給同學(xué)。
四、課堂總結(jié)，拓展提升。
師：同學(xué)們都能按一定順序把你的好朋友介紹給同學(xué)們，表達的情感很真實，看來同學(xué)們收獲也一定不少，快來談?wù)劇?BR> 我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇十九
一、談話導(dǎo)入，說說“我是誰？”
1.師：同學(xué)們，我想問大家一個最簡單的問題：“我是誰？”（出示自己的照片）（師提出問題的同時，板書課題：我是誰）。生答：老師。
（1）課件出示第一張：我和丈夫結(jié)婚時的照片。師：我是誰？（丈夫的妻子）。
（2）課件出示第二張：我在長城旅游的照片。師：我是誰？（游客）。
（3）課件出示第三張：(出示教師在商場購物的照片。)我變成誰了？（我是顧客）。
二、探討交流，明確不同場所人的角色會發(fā)生不同的變化是呀，在不同的場所我變換著不同的角色。（板書：不同的場所、不同的角色。）今天我們班也來了一個小朋友，這個小孩叫明明，他也會變，讓我們用熱烈的掌聲歡迎小明。（課件顯示：教材中的圖片。）。
1.問：就一個明明，為什么會有這么多的稱呼呢？（看來我們在不同場合角色在發(fā)生著變化。）。
2.我會變，小明會變，你們會變嗎？（會）誰來變變吧——指名一個學(xué)生，此時此刻，我是老師，你就是（生答學(xué)生），回到家里，你就變成（生答兒子），再指一名學(xué)生：發(fā)燒了，生病了，上醫(yī)院，你又變成了（生答病人）。
3.在不同的地方，你們還會變出什么身份來呢？都變成了誰？大家先在小組和同學(xué)討論一下，然后再班上交流交流。在交流時老師給大家提點建議，課件顯示：老師的建議：
a、認真聽小組同學(xué)介紹，可以相互補充。b、不要影響別人。c、盡量不與別人重復(fù)。
4.組內(nèi)交流（課件出示：說說在生活中你們擔當過哪些角色）。
（1）小組內(nèi)互相說一說，師巡視。
（2）選代表上臺說，有照片的可以展示，師適時引導(dǎo)。
7.自由說一說家人的變化。
8.小結(jié)：其實，你，你的爸爸媽媽，還有我，現(xiàn)在在社會上都扮演了不同的角色。（板書：社會）。
三、不同場所、不同身份又會對人們提出不同的要求。
我現(xiàn)在站在講臺擔當?shù)氖抢蠋熯@個角色，孩子們，我真想知：1.在你們心目中的好老師是什么樣子地方？能告訴我嗎？（生答）。
聽了你們真誠的話語，杜老師非常感動，除了感到，我還獲得一些啟示，我一定會照著你們剛才說的去做，努力當好老師這個角色。
2.我是老師，你們是…..？那你們認為怎樣做才是一名合格的小學(xué)生？（學(xué)生自由說）。
3.你們是爸爸媽媽的好孩子。怎樣才算是好孩子呀？（不錯，關(guān)心家人，幫家人做事，懂得珍惜爸媽的勞動。）（板書：家里）。
老師相信你們都用自己的行動證明了自己是好學(xué)生?？墒?，在生活中，我們每個人還會擔當不同的角色，那應(yīng)該怎樣做才能當好這些不同的角色呢？現(xiàn)在讓我們一起來演一演這些角色好嗎？（出示課件）（生：興奮地，啊。）。
四、模擬體驗，情景表演——體會不同場所應(yīng)該怎樣做。
過渡：瞧！老師手里有8個信封，現(xiàn)在我要請8個組的小組長到講臺上來，抽取一個信封，然后再根據(jù)信封里所提供的場景進行表演（生上臺抽取題目）。（學(xué)生準備表演，教師巡視。）1.老師出示手里的信封，小組長上臺抽取：2.小組選擇所提供的場景進行表演。
3.準備好了嗎？可以開始了嗎？(學(xué)生躍躍欲試)4.小組選代表上臺表演，表演后評議他們是否扮演好了自己的角色。（引導(dǎo)學(xué)生認識到：他人上臺表演時是演員，臺下的是觀眾，怎樣當好演員、觀眾和評委。）。
情景表演一，今天我上監(jiān)督崗：
（1）他們的表演完了，從他們的表演中我們可以看出這是發(fā)生在什么地方的事嗎？（在學(xué)校。）。
（2）現(xiàn)在就讓我們來評評他們的表演，看看他們是否扮演好了自己的角色？（生評）。
情景表演二。成車去大商：
（1）他們的表演完了，讓我們來評評他們的表演？
（2）向一名學(xué)生提問：當他們在表演時，你是什么角色？（觀眾）你是怎么做的？（我在仔細聽，認真看他們的表演。）老師祝賀你扮演好了自己的角色。
(3)再向一名學(xué)生提問：當他們的表演結(jié)束，你來評價他們的表演時，你扮演了什么角色？（是評委）你是怎么做的？（公正、客觀地評價他們的表演。）老師祝賀你扮演好了自己的角色。
5.由于時間的關(guān)系，我們只能請兩組同學(xué)上臺表演，其他同學(xué)可以再中隊會是再表演?，F(xiàn)在，杜老師也想演一演，誰愿意幫老師一個忙？（生自愿上臺老師交待：我們表演的場景是，在文具店里，我是售貨員，你是顧客，想一想，應(yīng)該怎么做？我們可要扮演好自己的角色哦！）。
（1）我們的表演完了，誰來評評，我們扮演好自己的角色了嗎？（2）同學(xué)們真能干，評價很到位。
五、課堂總結(jié)，拓展延伸。
1.同學(xué)們這節(jié)課你們有什么收獲？
2.師：同學(xué)們，我們的生活多姿多樣，所承擔的角色也多種多樣。在生活中，我們的角色在隨場所變化而發(fā)生變化，在不同的場所又對我們提出了不同的要求，不同的責(zé)任，（板書：不同的責(zé)任）希望同學(xué)們在生活中真正做個好孩子，文明的小學(xué)生、小游客、小顧客。這節(jié)課同學(xué)們情緒飽滿，積極參與，老師很高興。今后，大家還要繼續(xù)努力，把我們生活中的每個角色都扮演好。
每不同的場所個。
不同的角色人不同的責(zé)任。
我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇二十
教育目標：
1、明白社會的發(fā)展和進步，家庭條件越來越優(yōu)越，但是更要注意居家安全。
2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)會正確的使用家電既了解一些家務(wù)的基本處理方法。
3、了解單獨在家時所需注意的幾點要求。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1、家，是一個溫暖的地方，我們可以和親人一起學(xué)習(xí)、娛樂、休息，其樂融融。隨著社會的發(fā)展和進步，家庭條件越來越優(yōu)越，但是與此同時，更要注意居家安全。
2、揭示課題。
二、新授，明理：
1、你的.家中有些什么家用電器？一起來說說。
2、你知道他們的正確用法嗎？(出示模型，學(xué)生上講臺演示)。
3、學(xué)生共同研究討論：他們的使用方法對么？
4、對于煤氣和液化氣的使用我們又該注意些什么呢？
5、學(xué)生分小組討論，交流。
6、平時，你幫父母做些什么家務(wù)？（播放學(xué)生做家務(wù)的錄像）。
7、請你找一找，這段錄像中有哪些錯？（小組競賽方式）。
8、除了這些，當你單獨在家時，還應(yīng)注意哪些問題？
9、學(xué)生討論，交流；（在家玩耍時，不與人追逐；不模仿電影、電視中人物的危險動作；不爬窗；不把小玩具含在嘴里；與寵物玩耍時不傷害它們，防止咬傷；所好防盜門和房門，不給陌生人開門，聽到撬門聲，撥打110；不登陸不健康的網(wǎng)站。）。
10、播放鞭炮的響聲，過年了，放焰火，鞭炮要注意些什么？
三、總結(jié)：
通過這節(jié)課，我們知道了雖然居家生活越來越豐富，但是其中的安全也是非常重要的，如果不注意安全，發(fā)生意外，后悔就來不及了。
我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇二十一
《我是貓》是一篇精讀課文。它選自日本近代著名作家夏目漱石的同名長篇小說，這部小說是世界文學(xué)名著之一。課文中，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人化的手法，生動描寫了一只貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。課文分四部分，先寫“我”決定偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)第一條真理，再寫“我”的牙齒被年糕粘住，不能動時發(fā)現(xiàn)了第二條真理，接著寫“我”為擺脫年糕使出種種伎倆，又發(fā)現(xiàn)第三條真理，最后寫“我”在人們的嘲笑中無奈而憤恨地演完一場丑劇。文章表現(xiàn)了當時社會人情的冷漠，表達了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。
課文中有一幅插圖描繪的是主人一家正在嘲笑那只貓，每個人表情不一：男主人一臉兇氣，女主人指手畫腳，女傭人驚訝不已，孩子們哈哈大笑。而那只貓正無奈地在地上轉(zhuǎn)圈，旁邊還放著粘有年糕的碗。這個畫面生動再現(xiàn)了課文最后一段的內(nèi)容，它對學(xué)生整體把握課文，深刻地理解文章主題起到輔助作用。
文章生動而幽默，深受讀者的喜愛。不論是惟妙惟肖地描述貓行為舉止的地方，還是貓發(fā)現(xiàn)的真理的地方，都讓人在忍俊不禁中產(chǎn)生聯(lián)想與思考。文章的表現(xiàn)手法與藝術(shù)特色值得學(xué)生感悟與體會。
【設(shè)計理念】。
倡導(dǎo)自讀自悟，實現(xiàn)多邊對話與個性化閱讀。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的對話交流的環(huán)境，使學(xué)生在閱讀討論中質(zhì)疑、理解、感知、體驗，從中感受貓的有趣與辛酸，感受語言的生動與幽默。讓學(xué)生在笑聲中思索與頓悟，同時揣摩寫作手法，體會作者的思想感情。
【教學(xué)目標】。
1.指導(dǎo)學(xué)生認識9個生字，會寫16個生字，在理解生字詞的基礎(chǔ)上讀懂課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解貓吃年糕過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景，初步體會作者的思想感情。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會貓的有趣可愛，感受課文幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。
【重點難點】。
引導(dǎo)學(xué)生抓住貓的動作、心理去感知貓的有趣及“真理”的含義，從而體會作者對弱者的深切同情，對當時社會人情的冷漠的不滿和憤恨。
【教具準備】。
多媒體課件。
【教學(xué)流程】。
一、啟發(fā)談話，引起閱讀期待。
2.學(xué)生交流自己認識的貓。
3.你們說的這些貓，的確不是常見的貓?？墒俏椰F(xiàn)在給大家介紹一只貓，你們通過比較或許認為它不同一般。這是一只神通廣大，才高識廣，公正銳敏，能發(fā)現(xiàn)真理的神貓、奇貓、圣貓。但又是一只自作聰明，假冒圣賢，誤事吃苦的俗貓、蠢貓。這只貓就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——《我是貓》里面?！段沂秦垺愤@部長篇小說是世界文學(xué)名著之一。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文《我是貓》選自這篇小說。讓我們走進課文，去認識這只神奇的貓吧！
二、學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文。
1.自讀課文，借助字典、詞典自學(xué)生字、新詞。
2.檢查掌握的情況。
（1）認讀生字卡片，給生字組詞。注意“徘徊”“遺憾”的讀音。
（2）出示新詞，檢查認讀。
（3）了解新詞的意思。
3.自讀課文，了解內(nèi)容。
4.全班交流，說說課文的主要內(nèi)容。（見《教參》）。
三、熟讀課文，理清段落。
學(xué)生按課后提示理清思路，有兩種方法。
1.貓吃年糕的經(jīng)過與貓的感受。見年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。
2.貓在吃年糕過程中發(fā)現(xiàn)的真理。發(fā)現(xiàn)第一條真理、發(fā)現(xiàn)第二條真理、發(fā)現(xiàn)第三條真理、發(fā)現(xiàn)人的冷漠。
四、書寫生字。
1.引導(dǎo)讀帖。
注意字的筆畫形狀與位置，努力把字寫得勻稱、端正、美觀、靈動、有變化。
“糕”有九個點，點的位置、大小、方向、形狀很重要，注意擺放。
“讒”“瞧”“撼”“枉”“鉗”“掀”這些左右結(jié)構(gòu)的字，它們左右兩邊的高低、寬窄不同，起筆、運筆時要注意。
“毽”字左邊的“毛”的第四筆“豎彎鉤”要包住“建”字。
2.個人書寫練習(xí)。
3.全班展示、評議、欣賞。
五、布置作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.抄寫優(yōu)美詞語。
3.收集有關(guān)著名作家夏目漱石的資料。
我是小學(xué)生教學(xué)設(shè)計篇二十二
一、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生正確掌握每節(jié)眼保健操的穴位和節(jié)拍。
2、懂得做眼保健操是預(yù)防近視的.好方法。
二、教學(xué)重點：
掌握穴位和節(jié)拍，練習(xí)做眼保健操。
三、教學(xué)難點：
掌握穴位和節(jié)拍，練習(xí)做眼保健操。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)課。
同學(xué)們，你們都會做眼保健操嗎？（板書課題）。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1、談一談：做眼保健操有什么好處？（保護視力，預(yù)防近視。）。
2、提問：你知道眼保健操的穴位嗎？（看圖，教師講解，認識天應(yīng)、睛明、太陽、四白等穴位。）。
議論：做眼保健操時要注意什么？（手要干凈，勤剪指甲；輕閉雙眼，找準穴位；掌握節(jié)拍，操作準確；做完以后閉目片刻。）。
3、請兩位同學(xué)實踐做眼保健操第一節(jié)。大家觀察。
4、大家試做第一節(jié)眼保健操。
5、同樣方法教第二、三、四節(jié)眼保健操。
6、看插圖。
圖上的小朋友做得對不對，為什么？
（三）總結(jié)。
今天我們學(xué)會了找準穴位做眼保健操，以后，看誰做眼保健操做得好，看誰最會保護自己的眼睛。
（四）作業(yè)。
做眼保健操時要注意什么？