編寫(xiě)教案可以幫助教師更好地解決課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題。教案要與教材內(nèi)容和學(xué)生背景相結(jié)合，形成有機(jī)連接。小編希望以下的教案范文可以為教師提供一些思路和靈感。
幸福教學(xué)教案篇一
《課標(biāo)》要求音樂(lè)教育要以審美為中心，以音樂(lè)文化為主線，以音樂(lè)學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。音樂(lè)教學(xué)要全面貫徹素質(zhì)教育的基本精神，它以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。音樂(lè)藝術(shù)的一切時(shí)間都依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)。在這一單元的教學(xué)的中，立足于發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，把培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)良好的感受能力，作為一項(xiàng)重要任務(wù)。聆聽(tīng)與感受每首歌的風(fēng)格和韻味，介紹學(xué)生知道各個(gè)國(guó)家都喜愛(ài)歌舞。培養(yǎng)學(xué)生了解、熱愛(ài)各國(guó)的民間民族音樂(lè)。音樂(lè)情緒與情感是密切相關(guān)的，他普遍存在于音樂(lè)教學(xué)之中。
《假如幸福的話拍拍手吧》這一課是一年級(jí)第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)情分析：一年級(jí)大部分學(xué)生無(wú)論在生理還是在心理上，都不同程度地帶有幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處于初步發(fā)展的階段。從行為上看，他們往往表現(xiàn)出好奇、好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn)。
一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)于四分音符八分音符\二分音符的演唱掌握教好,能基本唱準(zhǔn)四分休止符,對(duì)附點(diǎn)音符不是很熟悉基本沒(méi)有接觸,不過(guò)可以通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生去感知,了解掌握附點(diǎn)八分音符，只要是老師的教法正確能夠引起學(xué)生的興趣,那么學(xué)生對(duì)于附點(diǎn)的掌握應(yīng)該不成問(wèn)題,并能應(yīng)該會(huì)正確演唱。
幸福教學(xué)教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)兒歌，理解內(nèi)容，能流暢地背誦，感受家庭中親情的溫暖。
2、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)圖片和全家合影照片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、看照片，感受家庭中親情的溫暖，請(qǐng)幼兒拿著照片，說(shuō)說(shuō)家中都有誰(shuí)。教師提問(wèn)：小朋友，照片上都有誰(shuí)？（孩子們會(huì)說(shuō)有爺爺——奶奶……）。
2、幼兒相互欣賞照片并介紹自己家中的成員。教師：請(qǐng)小朋友相互欣賞小朋友的全家照，并向小友介紹自己的家人。
3、看圖片，學(xué)習(xí)兒歌，教師出示兒歌圖片，有感情地朗誦兒歌，幼兒欣賞。教師提問(wèn)：兒歌的名字是什么？?jī)焊枥锒加姓l(shuí)？教師配上動(dòng)作，朗誦兒歌，教師提問(wèn)：你有一個(gè)什么樣的'家？爺爺奶奶對(duì)你怎么樣？爸爸媽媽怎樣對(duì)你的？（很愛(ài)我）大家在一起是怎樣的情景（高高興興，很快樂(lè)?。┯變嚎磮D片，跟教師一起說(shuō)兒歌。老師大聲說(shuō)，幼兒小聲說(shuō)。幼兒大聲說(shuō)，教師小聲說(shuō)。分男，女二組朗誦兒歌。
4、教師提問(wèn)：小朋友都有一個(gè)幸福的家，家里人都很愛(ài)小朋友，那么小朋友應(yīng)該怎樣對(duì)待爺爺——奶奶呢？怎樣對(duì)待爸爸媽媽?zhuān)隳転樗麄冏鲂┦裁?？（幼兒，自由回答）?BR> 5、教師小結(jié)：小朋友都有一個(gè)幸福的家，我們要尊敬長(zhǎng)輩，幫他們做一些力所能及的事，做一個(gè)懂禮貌，愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
7、活動(dòng)延伸：幼兒可把兒歌有感情地朗誦給家人聽(tīng)，可以學(xué)唱歌曲《我有一個(gè)幸福的家》。
活動(dòng)反思。
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
幸福教學(xué)教案篇三
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2.讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育。
3.能把課文演一演。
1.初步形成自己的幸福觀。
2.演課本劇。
1.初步形成幸福觀。
2.理解文章內(nèi)容。
一課時(shí)。
談話導(dǎo)入。
1.這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
2.學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。
3.認(rèn)讀生字。
學(xué)習(xí)新課。
一、了解文章內(nèi)容。
1.牧童們開(kāi)始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么?(不知道)。
注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。
3.小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂(lè)……。
4.智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的?(她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎?(“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”。)。
5.反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。
6.談?wù)勀愕?幸福觀，并以名言的方式概括成一句話。
注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭(zhēng)取出彩。
二、演課本劇。
1.分角色朗讀。
建議：在這個(gè)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的眼神、語(yǔ)氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。
2.學(xué)生排練，教師巡視。
3.匯報(bào)演出。
作業(yè)布置。
閱讀自己喜歡的童話。
幸福教學(xué)教案篇四
教學(xué)目的：
1．?dāng)U大學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的視野，拓寬學(xué)生提高作文能力的途徑。
2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的作文訓(xùn)練。
3．探索提高作文教學(xué)效益的課堂教學(xué)途徑。
教學(xué)設(shè)想：
1．這節(jié)課的話題是：我與家務(wù)活兒（談做家務(wù)的情況、看法）（20’）。
2．圍繞話題中心進(jìn)行小作文訓(xùn)練（25’）。
3．作文題是：《第一次做菜》、《第一次做家務(wù)》、《勞動(dòng)最快樂(lè)》、《××菜的做法》、《我長(zhǎng)大了》、《學(xué)習(xí)與做家務(wù)》（任選一題）。
4．教具：投影、多媒體。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
二、同學(xué)們說(shuō)話訓(xùn)練：
1．請(qǐng)你談?wù)剟趧?dòng)的重要。（勞動(dòng)創(chuàng)造了人類(lèi)，沒(méi)有勞動(dòng)，人類(lèi)就無(wú)法生存……。
2．你做過(guò)家務(wù)活嗎？做過(guò)哪些？
3．運(yùn)用剛剛寫(xiě)過(guò)的說(shuō)明文的`寫(xiě)作方法，用說(shuō)明的語(yǔ)言介紹如何把玻璃擦得又凈又亮？
4．說(shuō)說(shuō)你第一次做菜的情景。
三、教師小結(jié)：
在生活中，做家務(wù)本身就是一種鍛煉，它能夠使你學(xué)到許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，同學(xué)們，你們同意我的看法嗎？請(qǐng)具體談?wù)劇?BR> 1．學(xué)生自由發(fā)表看法。
2．做家務(wù)是女生的事，好男兒要志在四方，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？
3．在學(xué)生討論后，教師小結(jié)：
b、魯迅，小時(shí)候，因父親生病，每天奔走在藥鋪與當(dāng)鋪之前，去日本學(xué)，為了救國(guó)救民。
c、大丈夫一屋不掃，何以掃大下。
4．當(dāng)你在做家務(wù)時(shí)，你的心情或感受如何有哪些收獲？
四、進(jìn)入寫(xiě)作訓(xùn)練（25分鐘）。
1．審題訓(xùn)練《第一次做家務(wù)》要著重寫(xiě)第一次做時(shí)的情形，要有適當(dāng)?shù)男睦砻鑼?xiě)，
請(qǐng)大家用7分鐘寫(xiě)一篇《我第一次做菜》的小作文，出示范文，對(duì)照交流。
2．《如何擦玻璃》5分鐘寫(xiě)，然后交流。
3．《勞動(dòng)最快樂(lè)》應(yīng)以什么為主？
4《我長(zhǎng)大了》，要寫(xiě)一件有關(guān)做家務(wù)的事，通過(guò)這件事，寫(xiě)出自己由幼稚到成熟，由最初的不行到后來(lái)的行，說(shuō)明長(zhǎng)大了。
5．的同學(xué)念自己的作文（每大組一人），師生評(píng)議。
6．布置課后作文（從以上任選一題）。
幸福教學(xué)教案篇五
孩子們到了大班以后，他們對(duì)歌唱活動(dòng)的接受能力越來(lái)越強(qiáng)，甚至一些歌唱活動(dòng)能夠在一教時(shí)內(nèi)就基本掌握好，但這樣的情況卻也是少數(shù)的，而且針對(duì)絕大多數(shù)孩子的接受能力來(lái)看，他們很難掌握好歌曲完整的曲調(diào)或者歌詞。所以，我們老師也一直都在探尋能讓幼兒更好更快掌握歌詞學(xué)會(huì)演唱的方法，比如：運(yùn)用與歌曲相關(guān)的圖片、制作教學(xué)圖譜、運(yùn)用多媒體、提供表演道具等等。但我覺(jué)得與此同時(shí)，要培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的感受力也是非常重要的一項(xiàng)目標(biāo)。在今天《秋葉》的歌唱活動(dòng)中，我對(duì)如何提高音樂(lè)的感受力有所嘗試：
1.加強(qiáng)情感的交流。這首歌曲圍繞秋葉飄落、飛舞、落下的順序表現(xiàn)秋天葉子的可愛(ài)形象，歌曲前部分的曲調(diào)非?；顫妰?yōu)美，后部分轉(zhuǎn)入緩慢抒情。我為了讓幼兒進(jìn)一步感受音樂(lè)獨(dú)特的風(fēng)格，提供了小樹(shù)葉的頭飾，讓幼兒自由的模仿秋葉自由飛舞、飄落，在音樂(lè)中體驗(yàn)歡樂(lè)的情感，感受葉子舞蹈的快樂(lè)。
2.控制好演唱的音色、力度。在演唱過(guò)程中，我提醒幼兒要注意改變音色、力度來(lái)提高對(duì)歌曲的感受力。在前部分，鼓勵(lì)幼兒盡量用悠揚(yáng)、愉快、活潑的音色來(lái)演唱，表現(xiàn)小樹(shù)葉歡樂(lè)的情緒；在后面部分，讓幼兒用輕柔、緩慢、越來(lái)越輕的聲音表現(xiàn)小樹(shù)葉睡著后安然躺落的樣子。通過(guò)對(duì)比演唱，幼兒知道了該如何控制自己的聲音，才能又清楚又好聽(tīng)，使演唱更加的動(dòng)聽(tīng)。
幸福教學(xué)教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲《幸福的我們》輕快活潑的風(fēng)格，體會(huì)歌詞中所蘊(yùn)含的幸福感。
2、嘗試運(yùn)用歌唱、節(jié)奏游戲、舞蹈等方式表達(dá)對(duì)幸福的理解。
3、愿意在集體面前大膽表述，感受表達(dá)的快樂(lè)。
4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放課件，讓幼兒初步體會(huì)幸福。
由幸福寶寶的到來(lái)讓幼兒討論什么是幸福。
二、欣賞歌曲《幸福的臉》，理解歌曲表達(dá)的含義。
1、先欣賞a段，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幸福是什么。
2、欣賞b段音樂(lè)，讓幼兒理解歌曲中其他幸福的事情。
3、完整欣賞歌曲，理解歌曲中蘊(yùn)含的幸福感。
三、玩拍手游戲，讓幼兒體驗(yàn)歌曲溫馨的氛圍。
教師先介紹游戲規(guī)則，而后兩名教師一起玩拍手游戲，激發(fā)幼兒玩的興趣。
四、幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，表達(dá)對(duì)幸福的理解。
讓幼兒說(shuō)說(shuō)幸福的時(shí)候跳出來(lái)的舞蹈會(huì)是什么樣，叫個(gè)別幼兒上來(lái)做。
五、欣賞手語(yǔ)表演《幸福的臉》，體會(huì)不一樣的幸福。
由聾啞兒童引出手語(yǔ)表演，教育幼兒體會(huì)聾啞兒童的堅(jiān)強(qiáng)與幸福。要向他們一樣讓大家能看到你幸?？鞓?lè)的笑臉。
活動(dòng)反思：
音樂(lè)欣賞：《幸福的`我們》是一節(jié)歌曲欣賞活動(dòng)，歌詞理解是這次活動(dòng)的重點(diǎn)，因?yàn)楦柙~是樂(lè)曲的靈魂，是用于表現(xiàn)歌曲情感的直白，所以對(duì)于不認(rèn)識(shí)多少字的大班幼兒來(lái)講有一定難度，在這里教師制作了動(dòng)畫(huà)課件，既適合幼兒年齡特點(diǎn)，又降低了理解難度，同時(shí)為幼兒提供了豐富多彩的視覺(jué)畫(huà)面，很容易吸引幼兒注意力，便于幼兒理解接受，按照歌曲的歌詞意思進(jìn)行分段欣賞，a段讓幼兒欣賞什么是幸福？別人眼中的幸福。同時(shí)在欣賞之余，我還引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己認(rèn)為的幸福。b段音樂(lè)是幸福的事情，幼兒在心上的同時(shí)也說(shuō)出來(lái)自己心中幸福的事情。這樣將一個(gè)抽象的概念具體化，培養(yǎng)了幼兒對(duì)生活的熱愛(ài)。接下來(lái)幼兒用自編的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)幸福的理解，將幸福生活化，更適合幼兒的經(jīng)驗(yàn)。最后用聾啞兒童的表演將活動(dòng)的意義更放寬放大，讓幼兒從聾啞兒童的快樂(lè)和幸福中感受生活的美好，無(wú)論遇到什么困難都應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)，努力。幼兒通過(guò)看、說(shuō)、做來(lái)體驗(yàn)、感受音樂(lè)的輕快活潑，讓幼兒更準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)性質(zhì)的不同，同時(shí)對(duì)幼兒情感方面也做了很好的教育。
整個(gè)過(guò)程循序漸進(jìn)，體現(xiàn)以“幼兒發(fā)展為本”的教育理念，遵循“感受――理解――體驗(yàn)――表現(xiàn)”的教育規(guī)律，循序漸進(jìn)、動(dòng)靜交替，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師主導(dǎo)的作用，為今后工作起到示范引領(lǐng)作用。
幸福教學(xué)教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲輕快活潑的風(fēng)格，體會(huì)歌詞中所蘊(yùn)含的幸福感。
2、嘗試運(yùn)用歌唱、節(jié)奏游戲、舞蹈等方式表達(dá)對(duì)幸福的理解。
3、愿意在集體面前大膽表述，感受表達(dá)的快樂(lè)。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放課件，讓幼兒初步體會(huì)幸福。
由幸福寶寶的到來(lái)讓幼兒討論什么是幸福。
二、欣賞歌曲《幸福的臉》，理解歌曲表達(dá)的含義。
1、先欣賞a段，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幸福是什么。
2、欣賞b段音樂(lè)，讓幼兒理解歌曲中其他幸福的事情。
3、完整欣賞歌曲，理解歌曲中蘊(yùn)含的.幸福感。
三、玩拍手游戲，讓幼兒體驗(yàn)歌曲溫馨的氛圍。
教師先介紹游戲規(guī)則，而后兩名教師一起玩拍手游戲，激發(fā)幼兒玩的興趣。
四、幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，表達(dá)對(duì)幸福的理解。
讓幼兒說(shuō)說(shuō)幸福的時(shí)候跳出來(lái)的舞蹈會(huì)是什么樣，叫個(gè)別幼兒上來(lái)做。
五、欣賞手語(yǔ)表演《幸福的臉》，體會(huì)不一樣的幸福。
由聾啞兒童引出手語(yǔ)表演，教育幼兒體會(huì)聾啞兒童的堅(jiān)強(qiáng)與幸福。要向他們一樣讓大家能看到你幸?？鞓?lè)的笑臉。
活動(dòng)反思：
音樂(lè)欣賞：《幸福的我們》是一節(jié)歌曲欣賞活動(dòng)，歌詞理解是這次活動(dòng)的重點(diǎn)，因?yàn)楦柙~是樂(lè)曲的靈魂，是用于表現(xiàn)歌曲情感的直白，所以對(duì)于不認(rèn)識(shí)多少字的大班幼兒來(lái)講有一定難度，在這里教師制作了動(dòng)畫(huà)課件，既適合幼兒年齡特點(diǎn)，又降低了理解難度，同時(shí)為幼兒提供了豐富多彩的視覺(jué)畫(huà)面，很容易吸引幼兒注意力，便于幼兒理解接受，按照歌曲的歌詞意思進(jìn)行分段欣賞，a段讓幼兒欣賞什么是幸福？別人眼中的幸福。！、、！同時(shí)在欣賞之余，我還引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己認(rèn)為的幸福。b段音樂(lè)是幸福的事情，幼兒在心上的同時(shí)也說(shuō)出來(lái)自己心中幸福的事情。這樣將一個(gè)抽象的概念具體化，培養(yǎng)了幼兒對(duì)生活的熱愛(ài)。接下來(lái)幼兒用自編的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)幸福的理解，將幸福生活化，更適合幼兒的經(jīng)驗(yàn)。最后用聾啞兒童的表演將活動(dòng)的意義更放寬放大，讓幼兒從聾啞兒童的快樂(lè)和幸福中感受生活的美好，無(wú)論遇到什么困難都應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)，努力。幼兒通過(guò)看、說(shuō)、做來(lái)體驗(yàn)、感受音樂(lè)的輕快活潑，讓幼兒更準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)性質(zhì)的不同，同時(shí)對(duì)幼兒情感方面也做了很好的教育。
整個(gè)過(guò)程循序漸進(jìn)，體現(xiàn)以“幼兒發(fā)展為本”的教育理念，遵循“感受——理解——體驗(yàn)——表現(xiàn)”的教育規(guī)律，循序漸進(jìn)、動(dòng)靜交替，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師主導(dǎo)的作用，為今后工作起到示范引領(lǐng)作用。
幸福教學(xué)教案篇八
訓(xùn)練內(nèi)容：當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地一片生機(jī)盎然。請(qǐng)你走出家門(mén)，仔細(xì)觀察，把你看到的美麗景物，對(duì)春天新的體驗(yàn)、新的感受記下來(lái)，內(nèi)容要真實(shí)具體，語(yǔ)句要通順連貫。
訓(xùn)練目標(biāo)：1、能抓住“春”的景物特點(diǎn)和人們的活動(dòng)進(jìn)行觀察。
2、抓住自然景色的特點(diǎn)，運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，把文章寫(xiě)具體。
課前準(zhǔn)備：1、鼓勵(lì)學(xué)生走出家門(mén)，到公園或郊外去尋找春天的足跡，并試著畫(huà)下來(lái)。
2、從所學(xué)課文、課外讀物中搜集有關(guān)春天的優(yōu)美詞句積累下來(lái)。
3、“春天美景”幻燈片若干。
訓(xùn)練過(guò)程：
一、交流“春”的信息，積累寫(xiě)作素材。（約20分鐘）。
導(dǎo)入：每一個(gè)季節(jié)的到來(lái)，都會(huì)給大自然帶來(lái)許多變化，例如桃紅柳綠的春，蔥籠青翠的夏，金風(fēng)送爽的秋，還有銀裝素裹的冬。每一個(gè)季節(jié)都用大自然特有的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)著自己的特點(diǎn)。那么提起春天，同學(xué)們會(huì)想到什么呢？（自由暢談）。
的確，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的季節(jié)，今天讓我們一起與春季相約，去感受她與眾不同的美吧！要寫(xiě)出春天與眾不同的美，就要找出春天里最有代表性的景物來(lái)寫(xiě)。同學(xué)們想一想，我們可以從大自然的哪些變化找到呢？（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)）。
下面我們來(lái)個(gè)小競(jìng)賽，（幻燈出示三組類(lèi)別）。
氣象變化：氣候、陽(yáng)光、雨、云、霧、雷、風(fēng)、露等。
景物的變化：如花草樹(shù)木、山水湖泊、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、公園、田野等。
人的變化：如人的衣著打扮、精神面貌、行為活動(dòng)等。
根據(jù)老師給同學(xué)們的提示，看哪個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)得最多。
（以下環(huán)節(jié)以師生聊天為主，邊引導(dǎo)學(xué)生列舉春天各方面的變化，邊相機(jī)出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到什么，聽(tīng)到什么，想到什么。）。
二、明確寫(xiě)作要求，進(jìn)行片段練筆。（約10分鐘）。
2、出示寫(xiě)作要求，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣理解題目要求的，哪些是關(guān)鍵詞。
（板書(shū)：看---仔細(xì)觀察想---體驗(yàn)、感受寫(xiě)---通順、具體）。
3、下面，就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求，結(jié)合我們剛才的討論，挑選你最感興趣的一個(gè)方面去寫(xiě)寫(xiě)春天的新變化，把你看到的、想到的記下來(lái)。
4、學(xué)生練筆，老師巡視指導(dǎo)。（播放柔和的音樂(lè)）。
三、集體評(píng)議。（約10分鐘）。
1、請(qǐng)同桌互評(píng)。
2、隨機(jī)請(qǐng)三位同學(xué)朗讀自己的作品，師生共同評(píng)議。
3、小結(jié)。
設(shè)計(jì)思路：
陽(yáng)春三月，春天的氣息撲面而來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)留心觀察周?chē)氖挛铮痪行问降貙?xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，是新課標(biāo)關(guān)于中年段習(xí)作的基本要求?；谶@點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)賞春、頌春、寫(xiě)春的習(xí)作指導(dǎo)課。在教學(xué)過(guò)程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住春的特點(diǎn)，先用自由暢談的形式打開(kāi)思路，然后借助美麗的圖片（能找到影片就更好了）直觀地喚起學(xué)生對(duì)春的感性認(rèn)識(shí)。接著，我設(shè)計(jì)了一個(gè)找春天各方面變化的小競(jìng)賽活動(dòng)，結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生把看到的、想到的和已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)表述。既讓學(xué)生互相交流了對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也提供了寫(xiě)作的素材。
在學(xué)生練筆時(shí)，老師不斷地巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注中下生。在集體評(píng)議時(shí)，有意選取上、中、下三個(gè)級(jí)別的作品與學(xué)生一起交流評(píng)議，盡量讓學(xué)生多說(shuō)，找找別人的長(zhǎng)處與不足，并能學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。
總之，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，是一個(gè)從低到高的發(fā)展過(guò)程，也是教師一個(gè)不斷探索的過(guò)程，設(shè)計(jì)中仍存在許多不足之處，懇請(qǐng)各位多提寶貴意見(jiàn)。
作者郵箱：
幸福教學(xué)教案篇九
1、知道自己有一個(gè)幸福的家，初步感受家庭的溫暖。
2、會(huì)念兒歌，理解詞語(yǔ)：幸福、親親熱熱。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件：作詩(shī)-我的家人。
2、每人一張全家照。
活動(dòng)過(guò)程。
一、相互介紹：幸福的家。
1、提出問(wèn)題。
(1)這是誰(shuí)家的照片?
(2)照片上有誰(shuí)?
(3)一家人在一起感覺(jué)怎樣?
2、豐富詞匯：親親熱熱、幸福。
二、欣賞詩(shī)歌。
1、教師有感情的朗誦。
2、幼兒隨教師一起學(xué)習(xí)詩(shī)歌，可指著自己的全家福進(jìn)行朗誦。
3、采用小組、個(gè)別，男、女還分組等多中形式朗誦。
三、共同布置墻飾--幸福的家。
1、播放詩(shī)歌磁帶，在教師的幫助下將全家照貼在墻飾中。
2、附以詩(shī)歌圖示。
有爸爸，有媽媽?zhuān)?BR> 還有我這個(gè)小娃娃，
親親熱熱在一起，
我們都愛(ài)這個(gè)家。
活動(dòng)反思。
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
幸福教學(xué)教案篇十
《幸福鳥(niǎo)》是湘教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。課文講的是一個(gè)叫旺嘉的孩子克服重重困難，終于找到幸福鳥(niǎo)，使人們過(guò)上幸福生活的動(dòng)人的西藏民間故事。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：讓學(xué)生明白，懂得要不畏艱險(xiǎn)，克服重重困難，才能得到幸福的道理。課文用三件事情來(lái)向?qū)W生深入淺出地講明這個(gè)道理，為此課文中還符有形象生動(dòng)的插圖，更有利于學(xué)生的理解。在課堂中，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，然后采取師生互動(dòng)交流、小組合作的形式，理解課文中的重點(diǎn)句段，加深學(xué)生對(duì)課文道理理解。
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。對(duì)周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但不能自覺(jué)地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能很好地把語(yǔ)文知識(shí)用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此我在教學(xué)中，盡量讓他們以小組合作的形式學(xué)習(xí)，讓小組之間進(jìn)行多樣化的比賽，進(jìn)而促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的成長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文層次，了解旺嘉為尋找幸福鳥(niǎo)所經(jīng)歷的困難。
2、懂得要不畏艱險(xiǎn)，克服重重困難，才能得到幸福的道理。
3、培養(yǎng)閱讀民間故事的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解課文的故事情節(jié)，了解旺嘉為尋找幸福鳥(niǎo)所經(jīng)歷的困難。
2、明白敘述故事要交代清楚前因后果，懂得要不畏艱險(xiǎn)，克服生活中的重重困難，才能得到幸福的道理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
堂堂網(wǎng)在線課堂。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）談話導(dǎo)入課題。
（二）瀏覽課文，整體感知。
1、對(duì)比分析，整體感悟。
默讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，然后仔細(xì)的想一想：旺嘉的家鄉(xiāng)發(fā)生了怎樣的.變化？
2、排比句的學(xué)習(xí)與運(yùn)用：“……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”
3、首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。
（三）品讀課文，感悟探究。
關(guān)？怎樣克服的？結(jié)果怎樣？
2、齊讀后小組交流討論，填寫(xiě)表格。
3、集體探討第一關(guān)。
教師與學(xué)生互動(dòng)交流分析，旺嘉第一關(guān)遇到什么困難，怎樣克服困難。學(xué)生展示表格，教師點(diǎn)撥。通過(guò)第一關(guān)體現(xiàn)旺嘉什么精神。
4、合作探討第二關(guān)、第三關(guān)。
（五）交流小結(jié)、領(lǐng)悟中心。
2、你想對(duì)旺嘉說(shuō)什么？
（六）拓展延伸，情感升華。
（七）板書(shū)設(shè)計(jì)：
亂石灘（勇敢）。
盼望幸福大沙漠（堅(jiān)強(qiáng)）幸福鳥(niǎo)。
得到幸福大雪山（堅(jiān)持不懈）。
六、教學(xué)反思。
書(shū)應(yīng)該在課中邊講邊寫(xiě)，而不是課前寫(xiě)好。2、措辭不得當(dāng)，過(guò)渡語(yǔ)言太生硬。3、提問(wèn)要精簡(jiǎn)，語(yǔ)言要精練。4、時(shí)間沒(méi)設(shè)置好，內(nèi)容沒(méi)授完。5、主次不得當(dāng)，次要內(nèi)容花費(fèi)時(shí)間太多。6、堂堂網(wǎng)使用還不夠熟練。7、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，還有一些緊張。以上是試教時(shí)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，我會(huì)多聽(tīng)意見(jiàn)，進(jìn)一步完善教學(xué)策略和方法。百尺竿頭更進(jìn)一步，希望自己正式的授課能給予大家最大的驚喜！
幸福教學(xué)教案篇十一
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2.學(xué)習(xí)課文過(guò)程中自主積累詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦最后一個(gè)自然段。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文使學(xué)生體會(huì)幸福來(lái)之不易，只有不畏艱險(xiǎn)，克服生活中的重重困難，才能享受到幸福的生活。
1.會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，并且做到端正、整潔，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2整體會(huì)課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會(huì)人們對(duì)幸福的渴望，感悟到只有不畏艱險(xiǎn)，克服生活中的重重困難，才能享受到幸福的生活。
1.生字卡片。
2.教學(xué)課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入。
1.（板書(shū)：鳥(niǎo)）同學(xué)們，你們知道哪些鳥(niǎo)？
2.（板書(shū)：幸福）你見(jiàn)過(guò)幸福鳥(niǎo)嗎？看到這種鳥(niǎo)的名字你想到了什么？
3.我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第31課。
（二）初讀課文，感知內(nèi)容。
1.用你喜歡的方式讀書(shū)（可以自己讀也可以和小伙伴讀），有不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友幫助你。讀完課文把生字畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。
2.小組同學(xué)在一起讀生字卡片，互相幫助讀準(zhǔn)字音。
3.教師出示生字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀（可指讀、開(kāi)火車(chē)讀、分組讀）。
4.自己讀課文，標(biāo)出自然段，并和同桌交流。
5.指名分自然段讀課文。思考：為什么要去尋找幸福鳥(niǎo)？
（三）引導(dǎo)想象，讀中感悟。
1.人們?yōu)槭裁匆獙ふ倚腋ｘB(niǎo)？（第一、二自然段）。
（1）引導(dǎo)想象：生活中沒(méi)有河流和田地，沒(méi)有小鳥(niǎo)和花草是什么樣子？
課件出示圖片：風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境和荒涼環(huán)境的對(duì)比。
體會(huì)旺嘉的家鄉(xiāng)是多么荒涼，生活是多么貧困。
（2）朗讀第一自然段。
（3）尋找幸福鳥(niǎo)要過(guò)三道難關(guān)，旺嘉為什么還要去？他會(huì)對(duì)家人和朋友們說(shuō)些什么？體會(huì)“自告奮勇”的意思，讀一讀這個(gè)詞。
2.旺嘉在尋找幸福鳥(niǎo)的路上過(guò)了哪三道難關(guān)？自己讀文找一找并做出標(biāo)記。
3.集體交流。
（2）讀第三自然段，注意評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出旺嘉的勇敢。
重點(diǎn)句：“……每一塊石頭都像鋒利的刀子。旺嘉勇敢地踩上去，雙腳被扎破了，鮮血直流。”
（3）來(lái)到“沙漠”，旺嘉又遇到什么困難？
課件出示：一望無(wú)際的沙漠景象。
填空引導(dǎo)想象：旺嘉渴了，餓了，他昏倒了，醒來(lái)后。
走出沙漠時(shí)，他已經(jīng)瘦得皮包骨頭了。
讀詞“忍饑挨餓”。
（4）讀第四自然段，通過(guò)評(píng)讀、范讀重點(diǎn)指導(dǎo)后兩句話。
（5）同學(xué)們，此時(shí)你最想對(duì)旺嘉說(shuō)什么？
（6）旺嘉已經(jīng)過(guò)了兩道難關(guān)，他是多么勇敢，不畏艱險(xiǎn)，第三次他又遇到了什么困難？他克服了嗎？通過(guò)朗讀讀出他的勇敢。
4.旺嘉終于找到了幸福鳥(niǎo)，他對(duì)幸福鳥(niǎo)說(shuō)了什么，幸福鳥(niǎo)就跟他一起回到了家鄉(xiāng)？
5.有了幸福鳥(niǎo)，旺嘉的`家鄉(xiāng)變成了什么樣？
課件展示：家鄉(xiāng)從荒涼貧瘠到富饒美麗。
有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
6.旺嘉為家鄉(xiāng)的人們帶來(lái)了幸福，人們會(huì)怎樣稱(chēng)贊他？
（四）回顧全文，整體感知。
旺嘉克服了重重困難，才找到了幸福鳥(niǎo)。是什么力量讓他這么勇敢？（引導(dǎo)學(xué)生感受人們對(duì)幸福的渴望）。
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
幸福鳥(niǎo)。
自告奮勇對(duì)幸福的渴望。
亂石灘鋒利——扎破。
沙漠忍饑挨餓。
雪山看不見(jiàn)——摸索勇敢。
不畏艱險(xiǎn)。
克服困難。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字卡片，學(xué)生做猜字游戲。
2.指名分自然段朗讀課文，做到有感情。
（二）詞語(yǔ)積累。
學(xué)習(xí)課文后，你喜歡文中的哪些詞語(yǔ)或句子？讀或背給大家聽(tīng)。
（三）自主識(shí)字。
1.出示生字卡片：搶讀生字。
2.獨(dú)立識(shí)記。
你有什么好辦法記住本課要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)字？
（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法記憶）。
（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.按照結(jié)構(gòu)特點(diǎn)給6個(gè)字分類(lèi)：左右結(jié)構(gòu)的字有3個(gè)，可以重點(diǎn)指導(dǎo)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。
左窄右寬：頂、攔。
左右相等：亂。
3.教師范寫(xiě)。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在“采蜜集”本上。
幸福教學(xué)教案篇十二
“爺爺，咱們家的家訓(xùn)是什么？”我問(wèn)爺爺。爺爺回答：“首先，是做人誠(chéng)實(shí)、助人為樂(lè)，遇到有困難的人，及時(shí)幫助他們；其次，是教育好孩子，教育孩子不要光給他們講道理，還要給他們做示范，身體力行；最后是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要認(rèn)真，不要三心二意，所以我們家走出來(lái)的都是好學(xué)生。還有最重要的是要吃苦耐勞。我們楊家的家訓(xùn)就是每個(gè)人的魂，如果丟了魂，整個(gè)家族都難保?！?BR> 我們家有很多好聽(tīng)的故事，我先從老爺爺講起。我老爺爺出生在民國(guó)年代，他一生以助人為樂(lè)為主，非常樂(lè)善好施。有一次，他和一個(gè)同鄉(xiāng)到外地買(mǎi)糧食，他們?cè)跇?shù)下休息時(shí)，一個(gè)人匆匆走過(guò)，突然掉了一個(gè)小袋子。老爺爺一看，原來(lái)是個(gè)錢(qián)袋子，里面裝了不少現(xiàn)大洋，老爺爺立刻拿著錢(qián)袋追那個(gè)人，那個(gè)人發(fā)現(xiàn)是自己的錢(qián)袋后，撲通一聲給老爺爺跪下了。他感動(dòng)地說(shuō)：“我家兩位老人被土匪綁架了，這些是勒金，非常感謝您給我送回來(lái)，是您救了我家兩個(gè)老人的命?！闭f(shuō)完，他立刻掏出大洋準(zhǔn)備給老爺爺。老爺爺立刻把他扶起來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“你趕緊拿著這些錢(qián)把老人贖回來(lái)，不必拿錢(qián)謝我?！蹦莻€(gè)人謝過(guò)后，就趕緊趕路了。老爺爺做到了家訓(xùn)的第一條。
我爺爺出生在解放初期，那時(shí)的生活很貧苦。冬天，爺爺為了上學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，他天不亮就起床穿著露著腳趾頭的棉鞋，冒著風(fēng)雪，來(lái)到學(xué)校。到學(xué)校時(shí)，鞋已經(jīng)濕透了，腳凍裂了，可他忍著疼痛，認(rèn)真學(xué)習(xí)。爺爺也很節(jié)約，本子用完正面后，接著用反面。紙雖然粗糙，但是也磨不滅爺爺愛(ài)學(xué)習(xí)的精神。爺爺教育爸爸也很認(rèn)真，教給爸爸干農(nóng)活，打井水，做飯，都給爸爸認(rèn)真演示，直到爸爸學(xué)會(huì)為止。爺爺愛(ài)學(xué)習(xí)的精神和教育孩子的方法讓我感動(dòng)。爺爺做到了家訓(xùn)中的第二條和第三條。
爸爸出生在70年代末，那時(shí)家里還是窮。爸爸小時(shí)候，每天爺爺和奶奶早起來(lái)去干農(nóng)活，爸爸自己在家做飯。到了上學(xué)的時(shí)候，爸爸去學(xué)校學(xué)習(xí)，成績(jī)很差，在班里排倒數(shù)。但是到了四年級(jí)，爸爸吃苦學(xué)習(xí)，像老黃牛一樣，終于考了全村第一。全村老師都建議他去城里上學(xué)，盡管家里沒(méi)錢(qián)，盡管到城里要吃很多苦，但是為了上好的學(xué)校，爸爸堅(jiān)持去了城里。在城里上學(xué)，他遇到過(guò)很多困難，可是他都勇敢克服，考出了優(yōu)異的成績(jī)，上了理想的大學(xué)，給我做出了好榜樣。爸爸做到了家訓(xùn)的第三條和第四條。
以前楊家的人生活的很艱苦，很清貧，但是現(xiàn)在不一樣了，我們整個(gè)家族都生活的很幸福。我要好好努力，把楊家的家訓(xùn)傳承下去，世世代代香火不滅。
幸福教學(xué)教案篇十三
1、初讀課文，提出要求：
（1）準(zhǔn)確朗讀課文一遍，難讀的字、詞多讀幾遍。
（2）想一想：文章主要講了什么？（誰(shuí)？怎么樣？）。
2、檢查。
（1）生字讀音情況：
彼此鐵鍬樹(shù)杈詫異麥子義務(wù)興奮砌成。
（2）說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容：三個(gè)牧童尋找幸福，十年后，他們找到了幸福。
3、找到幸福是什么了嗎？畫(huà)出他們找到幸福的相關(guān)句子。
初步理解感悟幸福：
出示三句話：
我給病人治病。
他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，而感到幸福。
我，走了很多地方，做過(guò)很多事。
我在火車(chē)上、輪船上工作過(guò)，當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員，做過(guò)花匠，還做過(guò)許多別的工作。我勤勤懇懇工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的。
我耕地。
地上長(zhǎng)出麥子。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)。我也感到很幸福。
隨機(jī)理解句子。
再找：
理解：他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來(lái)這么大的好處。
這么小的事是什么事情？
這么大的好處是什么好處？
那時(shí)，他們感到幸福了嗎?從哪里可以看出來(lái)？（快樂(lè)、激動(dòng)、興奮）。
幸福教學(xué)教案篇十四
1．懂得什么是幸福，怎樣享受幸福。
2．學(xué)習(xí)比喻句的用法，理解句子的含義。
3．學(xué)習(xí)排比句用法及其表達(dá)作用。
4學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
重點(diǎn)：
（1）理解文章大意，理清文章的脈絡(luò)，理解文章的主旨。
（2）學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
難點(diǎn)：
（1）比喻句的用法及句子的含義。
（2）排比句的用法及其表達(dá)作用。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
1．查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)詞的音。
姍姍（shan）悵然（chang）躊躇（chouchu）惴惴不安（zhui）。
諄諄告誡（zhun）南轅北轍（yuanzhe）瞻前顧后（zhan）。
相湍以沫（mo）熠熠奪目（yi）裊裊婷婷（niao）。
2．查工具書(shū)，解釋下列生詞。
（l）姍姍：形容走路緩慢從容的姿態(tài)。
（2）悵然：不如意的樣子。
（3）甘霖：指久旱以后所下的雨。
（4）希冀：希望得到。
（5）躊躇：猶豫不決。
（6）枕戈待旦：枕著兵器等待天亮。形容時(shí)刻警惕敵人，準(zhǔn)備作戰(zhàn)。
（7）惴惴不安：形容又發(fā)愁又害怕的樣子。
（8）諄諄告誡：形容懇切教導(dǎo)。
（9）無(wú)足掛齒：沒(méi)有必要說(shuō)起、提起。
（10）南轅北轍：心里想往南去，卻駕車(chē)往北走。這里比喻心里感受同現(xiàn)實(shí)狀況是相反的。
（11）瞻前顧后：看看前面再看看后面，形容做事以前考慮周密謹(jǐn)慎。也形容顧慮過(guò)多，猶豫不決。
（12）相湍以沫：泉水干涸時(shí)，魚(yú)靠在一起以唾沫互相濕潤(rùn)身體。后用以比喻同處困境，互相救助。
（13）煙煙奪目：形容閃光發(fā)亮。
（14）裊裊婷婷：形容女子走路體態(tài)輕盈的樣子。
3．閱讀課文，思考自讀提示和課后練習(xí)。
幸福是什么？幸福在哪里？人們渴望幸福，但往往生在福中不知福，更不會(huì)珍惜幸福。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，對(duì)幸福一會(huì)有新的理解。
1．請(qǐng)給文章分段并歸納段意。
討論并歸納：分為四段。
第一段：從開(kāi)頭到“我們又開(kāi)始對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)恐懼的期待。”
借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬說(shuō)明我們已習(xí)慣了提醒災(zāi)禍，終日充滿(mǎn)恐懼的期待而忽略了提醒幸福。
第二段：從“人生總是有災(zāi)難”到“沒(méi)有人預(yù)報(bào)幸福?！?BR> 第三段：從“其實(shí)幸福和世界萬(wàn)物一樣”到“就看你是否珍惜?！?BR> 幸福的征兆（特點(diǎn)）。
第四段：從“我們要提高對(duì)于幸福的警惕”到完。
寫(xiě)如何對(duì)待幸福。
2．提問(wèn)：課文第一段從哪些日常生活現(xiàn)象說(shuō)明我們已經(jīng)習(xí)慣了提醒災(zāi)禍？
討論并歸納：從天氣的冷暖、交友、事業(yè)、情感風(fēng)暴來(lái)歸納等。
3．提問(wèn)：課文第二段告訴我們幸福是什么？
討論并歸納：幸福是避去苦難之后的時(shí)間，幸福是一種心靈的震顫，靈魂的快意。簡(jiǎn)言之，幸福就是沒(méi)有痛苦的時(shí)刻。
4．提問(wèn)：課文第三段告訴我們幸福的征兆（特點(diǎn)）有哪些？
5．提問(wèn)：課文第四段告訴我們要如何對(duì)待幸福？
討論并歸納：要提高對(duì)于幸福的警惕，常常提醒自己注意幸福，享受幸福。
6．提問(wèn)：文章的標(biāo)題是“提醒幸?！保疤嵝选痹谶@里的含義是什么？
討論并歸納：就是發(fā)現(xiàn)幸福，感受幸福，珍惜幸福。
7．提問(wèn)：品味下列比喻句，理解其中的含義。
（1）災(zāi)禍似乎成了提醒的專(zhuān)利，把提醒也染得充滿(mǎn)了淡淡的貶意。
（這是暗喻。把“災(zāi)禍”比喻成“提醒的專(zhuān)利”“專(zhuān)利”原指創(chuàng)造發(fā)明者在一定時(shí)期內(nèi)法律保護(hù)他獨(dú)自享有的利益．用在這里比價(jià)‘災(zāi)禍”與“提醒”二者之間的專(zhuān)有的搭配關(guān)系，使“提醒”這個(gè)詞含有貶意。因?yàn)樘嵝训臇|西總是于災(zāi)禍有關(guān)。）。
（2）人們喜愛(ài)回味幸福的標(biāo)本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻。
（這是借喻。把逝去的幸福比喻成“標(biāo)本”，“標(biāo)本”雖然可見(jiàn)，卻是沒(méi)有生命的東西，只能回味而不能享受。把現(xiàn)有的幸福比擬成“披著露水散發(fā)著清香”的鮮花，是鮮活的充滿(mǎn)生氣的，給人以靈魂的快意。這句話的含義是人們喜愛(ài)回味已逝去的幸福，卻忽略現(xiàn)有的幸福。）。
（3）幸福有梯形的切面，它可以擴(kuò)大也可以縮小，就看你是否珍惜。
（這是借喻。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，長(zhǎng)度就越大；切面斜度越小，長(zhǎng)度就越小。這句話意思是如果你珍惜幸福，激情地享受每一分鐘，就會(huì)擁有更多的幸福。如果你忽略了幸福，你就會(huì)失去它而追悔無(wú)限。）。
（4）常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)常看著太陽(yáng)，心就不知不覺(jué)暖洋洋、亮光光。
（這是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子里的太陽(yáng)。這句話的意思是要常常提醒自己注意幸福，那么就會(huì)感受到自己有無(wú)限的幸福。）。
8．提問(wèn)：找出課文中的排比句和排比段，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)作用。
討論并歸納：
1）排比句：“天氣剛有一絲風(fēng)吹草動(dòng)……苦難也許馬上就要降臨……”這個(gè)排比句從生活的諸多現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)了我們從小就習(xí)慣了在提醒中過(guò)日子。句式相同，語(yǔ)氣一致，加強(qiáng)文章的氣勢(shì)。
（2）排比段：“幸福常常是朦朧的……就看你是否珍惜。”分段寫(xiě)出幸福的征兆（特點(diǎn)）。這樣各段中心句明確，語(yǔ)氣一貫，加強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。
9．提問(wèn)：本文與《挖薺菜》在思想內(nèi)容上的異同是什么？
討論并歸納：
同：這兩篇文章都談到“什么是幸福，怎樣才會(huì)得到幸?！薄?BR> 異：本文借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問(wèn)，告訴人們什么是幸福，提醒人們?cè)鯓酉硎苌睢！锻谒j菜》寫(xiě)一位關(guān)心兒女成長(zhǎng)的母親，回憶她童年時(shí)代的苦難，向孩子們提出殷切的希望。希望通過(guò)新舊社會(huì)的對(duì)比，消除兩代人之間的隔膜，與孩子們成為心心相通的朋友，并希望他們珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福，怎樣才會(huì)得到幸福。
這篇文章借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問(wèn)，告訴我們什么是幸福，提醒我們?cè)鯓酉硎苄腋?。本文語(yǔ)言富麗，運(yùn)用比喻、排比、形象生動(dòng)。
1．課后練習(xí)一、二、三。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
（－）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的同義詞。
1．希冀（）2．躊躇（）3．圣潔（）4．祈盼（）。
5．快意（）6．凄涼（）7．追悔（）8．真諦（）。
（二）請(qǐng)用下列的詞語(yǔ)造句。
1．揣惴不安：
2．諄諄告誡：
3．無(wú)足掛齒：
4．瞻前顧后：
（三）找三句課后練習(xí)二以外的比喻句。
1．。
2．。
3．。
5．白蝴蝶之戀。
教學(xué)目的。
1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)弱小者的同情、憐憫，對(duì)生命的關(guān)懷。
2．理解文章內(nèi)容和作者的思想感情。
3．學(xué)習(xí)本文生動(dòng)、形象、細(xì)致入微的景物描寫(xiě)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容和作者的思想感情。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)、形象、細(xì)致人微的景物描寫(xiě)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
蔫（yan）料峭（qiao）簌簌（su）嚇懵（meng）。
蠕動(dòng)（ru）伶俐（lingli）悵惆（chanwang）。
2．查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)。
（1）料峭；形容微寒（多指春寒）。
（2）簌簌：擬聲詞，形容翅膀顫動(dòng)的聲音。
（3）嚇懵：嚇呆了，嚇糊涂了。潛：糊涂，不明事理。
（4）蠕動(dòng)：像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。
（5）伶俐：聰明、靈活。
（6）悵惆：惆悵迷相，心里有事，沒(méi)精打采。
（7）棄置不顧：扔在一旁不管。
（8）婆婆：本意是盤(pán)旋。這里形容樹(shù)的枝葉茂盛，高低疏密有致。
3．閱讀全文，思考自讀提示和課后練習(xí)。
1．作家作品簡(jiǎn)介。
本文選自《劉白羽散文選集》作者劉白羽，現(xiàn)代作家，代表作有短篇小說(shuō)集《龍煙村的故事民幸?！?，散文集《紅瑪膨集》等。
2導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)們一定有跟小動(dòng)物打過(guò)交道的經(jīng)歷，你們是怎樣對(duì)待它們的？今天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)《白蝴蝶之戀》，品味一下只受傷的小蝴蝶，在作者心中引起的感情漣漪。
1．朗讀課文。要求正確、流利、有感情地朗讀。
2．提問(wèn)：作者看到一只受傷的白蝴蝶時(shí)氣候是什么樣？
討論并歸納：五風(fēng)十雨，春寒料峭，一陣?yán)溆辏?BR> 3．提問(wèn)；作者是怎樣描寫(xiě)當(dāng)時(shí)蝴蝶的形態(tài)？
討論并歸納：蝴蝶給雨水打落在地面上，沾濕的翅膀輕微地籟滾顫動(dòng)著，張不開(kāi)來(lái)。它奄奄一息，即將逝去。它白得像一片小雪花，輕柔纖細(xì)，楚楚動(dòng)人。
4．提問(wèn)：作者對(duì)受傷的白蝴蝶是懷著怎樣的感情的？
討論并歸納：作者覺(jué)得它“多么可憐呀”。
討論并歸納：“圣潔的水”比喻同情心?！叭彳浂謴?qiáng)烈的光”比喻對(duì)生命的關(guān)懷。全句話的意思是我癡呆地望著受傷的白蝴蝶，心里油然而生同情之心，關(guān)心弱小者的命運(yùn)。
6．提問(wèn)：作者對(duì)受傷的白蝴蝶采取了什么措施？
討論并歸納：“我彎下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起來(lái)，放在手心里?！薄拔夜鴼?，送給它一絲溫暖。”
7提問(wèn)：這時(shí)的白蝴蝶怎么樣了？
討論并歸納：蝴蝶漸漸蘇醒過(guò)來(lái)了。
8．提問(wèn)：這時(shí)作者的心情如何？
討論并歸納：“我感到無(wú)限的喜悅。”
9．提問(wèn)：這時(shí)作者又采取了什么措施？
討論并歸納：把蝴蝶放在一片盛滿(mǎn)陽(yáng)光的嫩葉上，漫步而去。
討論并歸納：“很遙遠(yuǎn)”是因?yàn)樾睦锔惺懿缓軓?qiáng)烈。“后來(lái)”心里矛盾越來(lái)越尖銳，覺(jué)得自己不能把一個(gè)生靈棄置不顧，而是要關(guān)心到底。
11．提問(wèn)：“我又折轉(zhuǎn)身走回去”時(shí)看到白蝴蝶怎么樣了？
討論并歸納：看到那只白蝴蝶緩緩地在樹(shù)葉上蠕動(dòng)。
討論并歸納：
（l）美麗：“它白得像一片小雪花，輕柔纖細(xì)，楚楚動(dòng)人。”“它確實(shí)太纖細(xì)了。你看，那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀，兩根黑色的須向前伸展著，兩點(diǎn)黑漆似的眼睛，幾只像絲一樣細(xì)的腳。
（2）勇敢：在這陰晴不定，春寒料峭的天氣里飛出來(lái)尋覓，表現(xiàn)出尋求者何等非凡的勇氣。
13．提問(wèn)：這時(shí)的白蝴蝶怎么了？
討論并歸納：它試了幾次，終于一躍而起，展翅飛翔，活潑伶俐地在我周?chē)骠骘w舞了好一陣，又向清明如洗的空中冉冉飛去，愈飛愈遠(yuǎn)，消失不見(jiàn)了。
討論并歸納：我感到“失落”、“張惆”是因?yàn)榘缀x我而去，它今后是否還會(huì)遭遇到風(fēng)雨交加的天氣？或者遇到大自然強(qiáng)敵的攻擊？或者受到人類(lèi)的殘害……如此美麗的勇敢的弱小者如果遇到不幸又有誰(shuí)去同情、憐憫它呢？又有誰(shuí)去關(guān)懷這樣的小生靈呢？但美麗而又勇敢的小生靈并不依賴(lài)于人類(lèi)的庇護(hù)，一恢復(fù)身體就自由翱翔而去，真令人羨慕，感動(dòng)。作者感嘆的是人卻缺乏蝴蝶這樣的勇氣。
本文通過(guò)一只在的風(fēng)雨中受傷的白蝴蝶，在作者心中引起的感情的漣漪，表現(xiàn)了作者對(duì)小生靈的同情、憐憫和關(guān)懷，并受到自然的感動(dòng)和啟迪。文章細(xì)致地描繪了白蝴蝶被雨打蔫，蘇醒過(guò)來(lái)，冉冉飛去的形態(tài)以及自己的心理隨著蝴蝶的命運(yùn)變化的過(guò)程，寫(xiě)得深刻細(xì)膩。本文的景色描寫(xiě)生動(dòng)形象，細(xì)致人微，語(yǔ)言清新簡(jiǎn)潔，應(yīng)細(xì)加品味。
打落地面一躍而起簌簌自動(dòng)展翅飛翔張不開(kāi)來(lái)奄奄一息。
白蝴蝶漸漸蘇醒一活過(guò)來(lái)了——緩緩蠕動(dòng)——。
翩翩飛舞冉冉飛去消失不見(jiàn)即將逝去。
我的心理多么可憐——無(wú)限喜悅——贊美——失落、悵惆。
我的行動(dòng)捏起來(lái)——放在嫩葉上一折轉(zhuǎn)身又走回．默默佇望。
放在手心棄置不顧靜好地看著轉(zhuǎn)身走去。
對(duì)小生靈的同情、憐憫對(duì)生命的關(guān)懷為自然所感動(dòng)受自然的啟迪。
1．完成課后練習(xí)一、二。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)仿寫(xiě)下面的語(yǔ)句。
例句：你看，那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀，兩根黑色的須向前伸展著，兩點(diǎn)黑漆似的眼睛，幾只像絲一樣細(xì)的腳。
蜜蜂：例句：它試了幾次，終于一躍而起，展翅飛翔，活潑伶俐地我周?chē)骠骘w舞了好一陣，又向清明如洗的空中冉冉飛去，像、片小小的雪花，愈飛愈遠(yuǎn)，消失不見(jiàn)了。
幸福教學(xué)教案篇十五
1．懂得什么是幸福，怎樣享受幸福。
2．學(xué)習(xí)比喻句的用法，理解句子的含義。
3．學(xué)習(xí)排比句用法及其表達(dá)作用。
4學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
重點(diǎn)：
（1）理解文章大意，理清文章的脈絡(luò)，理解文章的主旨。
（2）學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
難點(diǎn)：
（1）比喻句的用法及句子的含義。
（2）排比句的用法及其表達(dá)作用。
一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)。
1．查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)詞的音。
姍姍（shan）悵然（chang）躊躇（chouchu）惴惴不安（zhui）。
諄諄告誡（zhun）南轅北轍（yuanzhe）瞻前顧后（zhan）。
相湍以沫（mo）熠熠奪目（yi）裊裊婷婷（niao）。
2．查工具書(shū)，解釋下列生詞。
（l）姍姍：形容走路緩慢從容的姿態(tài)。
（2）悵然：不如意的樣子。
（3）甘霖：指久旱以后所下的雨。
（4）希冀：希望得到。
（5）躊躇：猶豫不決。
（6）枕戈待旦：枕著兵器等待天亮。形容時(shí)刻警惕敵人，準(zhǔn)備作戰(zhàn)。
（7）惴惴不安：形容又發(fā)愁又害怕的樣子。
（8）諄諄告誡：形容懇切教導(dǎo)。
（9）無(wú)足掛齒：沒(méi)有必要說(shuō)起、提起。
（10）南轅北轍：心里想往南去，卻駕車(chē)往北走。這里比喻心里感受同現(xiàn)實(shí)狀況是相反的。
（11）瞻前顧后：看看前面再看看后面，形容做事以前考慮周密謹(jǐn)慎。也形容顧慮過(guò)多，猶豫不決。
（12）相湍以沫：泉水干涸時(shí)，魚(yú)靠在一起以唾沫互相濕潤(rùn)身體。后用以比喻同處困境，互相救助。
（13）煙煙奪目：形容閃光發(fā)亮。
（14）裊裊婷婷：形容女子走路體態(tài)輕盈的.樣子。
3．閱讀課文，思考自讀提示和課后練習(xí)。
二、導(dǎo)入。
幸福是什么？幸福在哪里？人們渴望幸福，但往往生在福中不知福，更不會(huì)珍惜幸福。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，對(duì)幸福一會(huì)有新的理解。
三、正課。
1．請(qǐng)給文章分段并歸納段意。
討論并歸納：分為四段。
第一段：從開(kāi)頭到“我們又開(kāi)始對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)恐懼的期待。”
借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬說(shuō)明我們已習(xí)慣了提醒災(zāi)禍，終日充滿(mǎn)恐懼的期待而忽略了提醒幸福。
第二段：從“人生總是有災(zāi)難”到“沒(méi)有人預(yù)報(bào)幸福?！?BR> 第三段：從“其實(shí)幸福和世界萬(wàn)物一樣”到“就看你是否珍惜?！?BR> 幸福的征兆（特點(diǎn)）。
第四段：從“我們要提高對(duì)于幸福的警惕”到完。
寫(xiě)如何對(duì)待幸福。
2．提問(wèn)：課文第一段從哪些日常生活現(xiàn)象說(shuō)明我們已經(jīng)習(xí)慣了提醒災(zāi)禍？
討論并歸納：從天氣的冷暖、交友、事業(yè)、情感風(fēng)暴來(lái)歸納等。
3．提問(wèn)：課文第二段告訴我們幸福是什么？
討論并歸納：幸福是避去苦難之后的時(shí)間，幸福是一種心靈的震顫，靈魂的快意。簡(jiǎn)言之，幸福就是沒(méi)有痛苦的時(shí)刻。
4．提問(wèn)：課文第三段告訴我們幸福的征兆（特點(diǎn)）有哪些？
5．提問(wèn)：課文第四段告訴我們要如何對(duì)待幸福？
討論并歸納：要提高對(duì)于幸福的警惕，常常提醒自己注意幸福，享受幸福。
6．提問(wèn)：文章的標(biāo)題是“提醒幸?！?，“提醒”在這里的含義是什么？
討論并歸納：就是發(fā)現(xiàn)幸福，感受幸福，珍惜幸福。
7．提問(wèn)：品味下列比喻句，理解其中的含義。
（1）災(zāi)禍似乎成了提醒的專(zhuān)利，把提醒也染得充滿(mǎn)了淡淡的貶意。
（這是暗喻。把“災(zāi)禍”比喻成“提醒的專(zhuān)利”“專(zhuān)利”原指創(chuàng)造發(fā)明者在一定時(shí)期內(nèi)法律保護(hù)他獨(dú)自享有的利益．用在這里比價(jià)‘災(zāi)禍”與“提醒”二者之間的專(zhuān)有的搭配關(guān)系，使“提醒”這個(gè)詞含有貶意。因?yàn)樘嵝训臇|西總是于災(zāi)禍有關(guān)。）。
（2）人們喜愛(ài)回味幸福的標(biāo)本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻。
（這是借喻。把逝去的幸福比喻成“標(biāo)本”，“標(biāo)本”雖然可見(jiàn)，卻是沒(méi)有生命的東西，只能回味而不能享受。把現(xiàn)有的幸福比擬成“披著露水散發(fā)著清香”的鮮花，是鮮活的充滿(mǎn)生氣的，給人以靈魂的快意。這句話的含義是人們喜愛(ài)回味已逝去的幸福，卻忽略現(xiàn)有的幸福。）。
（3）幸福有梯形的切面，它可以擴(kuò)大也可以縮小，就看你是否珍惜。
（這是借喻。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，長(zhǎng)度就越大；切面斜度越小，長(zhǎng)度就越小。這句話意思是如果你珍惜幸福，激情地享受每一分鐘，就會(huì)擁有更多的幸福。如果你忽略了幸福，你就會(huì)失去它而追悔無(wú)限。）。
（4）常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)?？粗?yáng)，心就不知不覺(jué)暖洋洋、亮光光。
（這是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子里的太陽(yáng)。這句話的意思是要常常提醒自己注意幸福，那么就會(huì)感受到自己有無(wú)限的幸福。）。
8．提問(wèn)：找出課文中的排比句和排比段，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)作用。
討論并歸納：
1）排比句：“天氣剛有一絲風(fēng)吹草動(dòng)……苦難也許馬上就要降臨……”這個(gè)排比句從生活的諸多現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)了我們從小就習(xí)慣了在提醒中過(guò)日子。句式相同，語(yǔ)氣一致，加強(qiáng)文章的氣勢(shì)。
（2）排比段：“幸福常常是朦朧的……就看你是否珍惜?！狈侄螌?xiě)出幸福的征兆（特點(diǎn)）。這樣各段中心句明確，語(yǔ)氣一貫，加強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。
9．提問(wèn)：本文與《挖薺菜》在思想內(nèi)容上的異同是什么？
討論并歸納：
同：這兩篇文章都談到“什么是幸福，怎樣才會(huì)得到幸福”。
異：本文借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問(wèn)，告訴人們什么是幸福，提醒人們?cè)鯓酉硎苌睢！锻谒j菜》寫(xiě)一位關(guān)心兒女成長(zhǎng)的母親，回憶她童年時(shí)代的苦難，向孩子們提出殷切的希望。希望通過(guò)新舊社會(huì)的對(duì)比，消除兩代人之間的隔膜，與孩子們成為心心相通的朋友，并希望他們珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福，怎樣才會(huì)得到幸福。
四、小結(jié)。
這篇文章借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問(wèn)，告訴我們什么是幸福，提醒我們?cè)鯓酉硎苄腋?。本文語(yǔ)言富麗，運(yùn)用比喻、排比、形象生動(dòng)。
幸福教學(xué)教案篇十六
1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)弱小者的同情、憐憫，對(duì)生命的關(guān)懷。
2．理解文章內(nèi)容和作者的思想感情。
3．學(xué)習(xí)本文生動(dòng)、形象、細(xì)致入微的景物描寫(xiě)。
重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容和作者的思想感情。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)、形象、細(xì)致人微的景物描寫(xiě)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
蔫（yan）料峭（qiao）簌簌（su）嚇懵（meng）。
蠕動(dòng)（ru）伶俐（lingli）悵惆（chanwang）。
2．查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)。
（1）料峭；形容微寒（多指春寒）。
（2）簌簌：擬聲詞，形容翅膀顫動(dòng)的聲音。
（3）嚇懵：嚇呆了，嚇糊涂了。潛：糊涂，不明事理。
（4）蠕動(dòng)：像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。
（5）伶俐：聰明、靈活。
（6）悵惆：惆悵迷相，心里有事，沒(méi)精打采。
（7）棄置不顧：扔在一旁不管。
（8）婆婆：本意是盤(pán)旋。這里形容樹(shù)的枝葉茂盛，高低疏密有致。
3．閱讀全文，思考自讀提示和課后練習(xí)。
1．作家作品簡(jiǎn)介。
本文選自《劉白羽散文選集》作者劉白羽，現(xiàn)代作家，代表作有短篇小說(shuō)集《龍煙村的故事民幸?！?，散文集《紅瑪膨集》等。
2導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)們一定有跟小動(dòng)物打過(guò)交道的經(jīng)歷，你們是怎樣對(duì)待它們的？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《白蝴蝶之戀》，品味一下只受傷的小蝴蝶，在作者心中引起的感情漣漪。
1．朗讀課文。要求正確、流利、有感情地朗讀。
2．提問(wèn)：作者看到一只受傷的白蝴蝶時(shí)氣候是什么樣？
討論并歸納：五風(fēng)十雨，春寒料峭，一陣?yán)溆辏?BR> 3．提問(wèn)；作者是怎樣描寫(xiě)當(dāng)時(shí)蝴蝶的形態(tài)？
討論并歸納：蝴蝶給雨水打落在地面上，沾濕的翅膀輕微地籟滾顫動(dòng)著，張不開(kāi)來(lái)。它奄奄一息，即將逝去。它白得像一片小雪花，輕柔纖細(xì)，楚楚動(dòng)人。
4．提問(wèn)：作者對(duì)受傷的白蝴蝶是懷著怎樣的感情的？
討論并歸納：作者覺(jué)得它“多么可憐呀”。
討論并歸納：“圣潔的水”比喻同情心。“柔軟而又強(qiáng)烈的光”比喻對(duì)生命的關(guān)懷。全句話的意思是我癡呆地望著受傷的白蝴蝶，心里油然而生同情之心，關(guān)心弱小者的命運(yùn)。
6．提問(wèn)：作者對(duì)受傷的白蝴蝶采取了什么措施？
討論并歸納：“我彎下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起來(lái)，放在手心里?！薄拔夜鴼?，送給它一絲溫暖。”
7提問(wèn)：這時(shí)的白蝴蝶怎么樣了？
討論并歸納：蝴蝶漸漸蘇醒過(guò)來(lái)了。
8．提問(wèn)：這時(shí)作者的心情如何？
討論并歸納：“我感到無(wú)限的喜悅?！?BR> 9．提問(wèn)：這時(shí)作者又采取了什么措施？
討論并歸納：把蝴蝶放在一片盛滿(mǎn)陽(yáng)光的嫩葉上，漫步而去。
討論并歸納：“很遙遠(yuǎn)”是因?yàn)樾睦锔惺懿缓軓?qiáng)烈?！昂髞?lái)”心里矛盾越來(lái)越尖銳，覺(jué)得自己不能把一個(gè)生靈棄置不顧，而是要關(guān)心到底。
11．提問(wèn)：“我又折轉(zhuǎn)身走回去”時(shí)看到白蝴蝶怎么樣了？
討論并歸納：看到那只白蝴蝶緩緩地在樹(shù)葉上蠕動(dòng)。
討論并歸納：
（l）美麗：“它白得像一片小雪花，輕柔纖細(xì)，楚楚動(dòng)人?！薄八_實(shí)太纖細(xì)了。你看，那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀，兩根黑色的須向前伸展著，兩點(diǎn)黑漆似的眼睛，幾只像絲一樣細(xì)的腳。
（2）勇敢：在這陰晴不定，春寒料峭的天氣里飛出來(lái)尋覓，表現(xiàn)出尋求者何等非凡的勇氣。
13．提問(wèn)：這時(shí)的白蝴蝶怎么了？
討論并歸納：它試了幾次，終于一躍而起，展翅飛翔，活潑伶俐地在我周?chē)骠骘w舞了好一陣，又向清明如洗的空中冉冉飛去，愈飛愈遠(yuǎn)，消失不見(jiàn)了。
討論并歸納：我感到“失落”、“張惆”是因?yàn)榘缀x我而去，它今后是否還會(huì)遭遇到風(fēng)雨交加的天氣？或者遇到大自然強(qiáng)敵的攻擊？或者受到人類(lèi)的殘害……如此美麗的勇敢的弱小者如果遇到不幸又有誰(shuí)去同情、憐憫它呢？又有誰(shuí)去關(guān)懷這樣的小生靈呢？但美麗而又勇敢的小生靈并不依賴(lài)于人類(lèi)的庇護(hù)，一恢復(fù)身體就自由翱翔而去，真令人羨慕，感動(dòng)。作者感嘆的是人卻缺乏蝴蝶這樣的`勇氣。
本文通過(guò)一只在的風(fēng)雨中受傷的白蝴蝶，在作者心中引起的感情的漣漪，表現(xiàn)了作者對(duì)小生靈的同情、憐憫和關(guān)懷，并受到自然的感動(dòng)和啟迪。文章細(xì)致地描繪了白蝴蝶被雨打蔫，蘇醒過(guò)來(lái)，冉冉飛去的形態(tài)以及自己的心理隨著蝴蝶的命運(yùn)變化的過(guò)程，寫(xiě)得深刻細(xì)膩。本文的景色描寫(xiě)生動(dòng)形象，細(xì)致人微，語(yǔ)言清新簡(jiǎn)潔，應(yīng)細(xì)加品味。
打落地面一躍而起簌簌自動(dòng)展翅飛翔張不開(kāi)來(lái)奄奄一息。
白蝴蝶漸漸蘇醒一活過(guò)來(lái)了——緩緩蠕動(dòng)——。
翩翩飛舞冉冉飛去消失不見(jiàn)即將逝去。
我的心理多么可憐——無(wú)限喜悅——贊美——失落、悵惆。
我的行動(dòng)捏起來(lái)——放在嫩葉上一折轉(zhuǎn)身又走回．默默佇望。
放在手心棄置不顧靜好地看著轉(zhuǎn)身走去。
對(duì)小生靈的同情、憐憫對(duì)生命的關(guān)懷為自然所感動(dòng)受自然的啟迪。
1．完成課后練習(xí)一、二。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)仿寫(xiě)下面的語(yǔ)句。
例句：你看，那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀，兩根黑色的須向前伸展著，兩點(diǎn)黑漆似的眼睛，幾只像絲一樣細(xì)的腳。
蜜蜂：例句：它試了幾次，終于一躍而起，展翅飛翔，活潑伶俐地我周?chē)骠骘w舞了好一陣，又向清明如洗的空中冉冉飛去，像、片小小的雪花，愈飛愈遠(yuǎn)，消失不見(jiàn)了。
幸福教學(xué)教案篇十七
《提醒幸福》一課是九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)第二冊(cè)第一單元的一篇課文。這篇課文是反映當(dāng)代社會(huì)生活的文章。針對(duì)生活中人們過(guò)多關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)，身在福中不知福的現(xiàn)象，勇敢地提出勿忘幸福，提醒人們什么是幸福，告訴人們?nèi)绾螌ふ倚腋?、享受幸福、珍惜幸福，啟示人們進(jìn)而去創(chuàng)造幸福。
根據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)和課文特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、在整體感悟全文的基礎(chǔ)上，提煉文章的主旨。
2、品味并積累優(yōu)美語(yǔ)言。
3、體會(huì)幸福生活中的幸福，學(xué)會(huì)“提醒幸?！?，從而珍惜幸福，享受幸福。
這篇課文的學(xué)習(xí)，主要通過(guò)學(xué)生與教師，與學(xué)生，與作品，與生活對(duì)話來(lái)完成，使學(xué)生的語(yǔ)感廣化，深化，美化。
本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)我是這樣安排的，以幸福為話題，讓學(xué)生討論來(lái)引出這篇課文。讓學(xué)生不經(jīng)過(guò)教師的傳遞直接去閱讀課文，達(dá)到對(duì)這篇課文的整體理解和感悟。然后圍繞文章的主題設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生掌握文章的脈絡(luò)，尋找文中幸福的定義，讓學(xué)生品位作者的幸福觀，進(jìn)而形成自己的幸福觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文的同時(shí)學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)表達(dá)生活的技巧。
二．認(rèn)識(shí)幸福——學(xué)會(huì)感受。
三．享受幸福——珍惜幸福。
幸福教學(xué)教案篇十八
1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作者獨(dú)特的幸福觀。
2．理清文章寫(xiě)作思路，訓(xùn)練概括要點(diǎn)的能力。
3．品味本文清麗生動(dòng)的語(yǔ)言。
讓學(xué)生領(lǐng)悟幸?！盁o(wú)處不在”，樹(shù)立健康樂(lè)觀上進(jìn)的幸福觀。
對(duì)語(yǔ)言的理解品味。
讀議結(jié)合。
一、談話導(dǎo)入：
我們常說(shuō)“生在福中不知?！保钦f(shuō)我們對(duì)身邊的幸福置若罔聞、熟視無(wú)睹，更談不上享受幸福、珍惜幸福了。今天，我們一起學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家畢淑敏的說(shuō)理性散文《提醒幸?！?，相信學(xué)了這篇文章之后，你會(huì)對(duì)幸福有許多新的理解和感悟。
二、字詞疏通：
讓學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中遇到的未能解決的生難字詞，舉全班之力共同解決，學(xué)生不能自主解決的，教師予以點(diǎn)撥。
三、整體感知，理清思路：
1、學(xué)生迅速瀏覽課文一遍，思考：課文寫(xiě)了有關(guān)幸福的哪些內(nèi)容？
2、全班交流以上思考題：
由學(xué)生自由發(fā)言，教師整理板書(shū)。若學(xué)生回答有困難，教師提醒四個(gè)關(guān)鍵詞：呼吁、含義、征兆、享受，讓學(xué)生在文章中找到相對(duì)應(yīng)的段落，教師板書(shū)。
（文章思路：一、呼吁（1—9）；二、含義（10—18）；三、征兆（19—24）；四、享受（25—34）。）。
3、討論明確：文章的寫(xiě)作順序是邏輯順序，并提醒學(xué)生在日常說(shuō)話和寫(xiě)作中，要注意“順序”，結(jié)構(gòu)層次清楚。
四、深入文本，理解幸福：
1、學(xué)生跳讀課文，找出令自己怦然心動(dòng)的句子和段落，有感情地多讀幾遍。
2、全班交流。要求：參與交流的同學(xué)，先把令自己怦然心動(dòng)的句子和段落有感情地讀出來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
3、教師參與交流，并水到渠成引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味21段：
“幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個(gè)溫馨的字條……這都是千金難買(mǎi)的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石，在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目?！?BR> 生齊讀后討論：這段話有什么特點(diǎn)？（用了排比和比喻的修辭，寫(xiě)出了“幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨”的特點(diǎn)。作者用心感悟生活，把幸福具體化、細(xì)節(jié)化，告訴我們幸福并不神秘，它就在我們身邊生活點(diǎn)滴中，觸手可及。）。
讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷接著說(shuō)幾句，補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容，大家共同分享幸福。
幸福教學(xué)教案篇十九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，將自己感悟到的語(yǔ)氣讀出來(lái)，培養(yǎng)朗讀能力。背誦最后一個(gè)自然段。
2、認(rèn)識(shí)15個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
3、使學(xué)生懂得：幸福來(lái)之不易，要不畏艱險(xiǎn)，克服生活中的重重困難，才能得到幸福。
感悟課文內(nèi)容，將自己感悟到的語(yǔ)氣讀出來(lái)，培養(yǎng)朗讀能力。
認(rèn)識(shí)15個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，著重指導(dǎo)寫(xiě)好字。
1、寫(xiě)有字詞的小黑板、投影。
2、掛圖。
2課時(shí)。
一、板書(shū)課題，引發(fā)質(zhì)疑。
同學(xué)們，你們對(duì)世界上的鳥(niǎo)有多少了解呢？說(shuō)一說(shuō)你知道的內(nèi)容。（學(xué)生回答后，一起看看課文中所寫(xiě)的是什么內(nèi)容，由此引出了一個(gè)什么故事。）。
二、初讀課文，讀正確，讀通順。
借助拼音讀課文，把字讀正確，畫(huà)出本課要學(xué)習(xí)的10生字詞。
三、采用小組內(nèi)認(rèn)、練、互查、老師用卡片檢查的`方法檢查。
1、自選小節(jié)讀課文，檢查讀音，全班進(jìn)行讀后評(píng)價(jià)。
2、認(rèn)識(shí)卡片上的字，出示生字卡片，由學(xué)生當(dāng)老師帶領(lǐng)認(rèn)讀。
抽讀生字卡片：必、須、胡、亂、鋒、利、遇、漠、饑、餓、瘦、攔、撫、闊、茂。
分小組進(jìn)行詞語(yǔ)積累，建立詞語(yǔ)庫(kù)。各小組匯報(bào)，全班交流。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字，復(fù)習(xí)字音，分析字形，了解字義，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、仔細(xì)觀察，分類(lèi)書(shū)寫(xiě)。
在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要讓學(xué)生在觀察教師書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則和運(yùn)筆方法，自己書(shū)寫(xiě)時(shí)也能夠力求完美。
本課8個(gè)要會(huì)寫(xiě)的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：應(yīng)寫(xiě)得右寬左窄的字有“須、胡、攔、往”；應(yīng)寫(xiě)得左寬右窄的字有“利”；“胡”字要范寫(xiě)，應(yīng)注意“古”略高，做到錯(cuò)落有致。
2、組詞：
必：必須、不必、必要、必定、必然。
須：胡須、無(wú)須、務(wù)須、須根、觸須。
胡：胡亂、胡桃、二胡、胡來(lái)、胡說(shuō)。
亂：慌亂、雜亂、戰(zhàn)亂、胡言亂語(yǔ)。
利：勝利、便利、吉利、不利、失利。
攔：阻攔、攔截、攔車(chē)、攔住、攔網(wǎng)。
往：來(lái)往、往來(lái)、前往、往常、往事。
幸福教學(xué)教案篇二十
幸福是什么》選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）第十冊(cè)的補(bǔ)充教材，是一篇選讀課文，要求學(xué)生能運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，受到童話美的熏陶，明白真正的幸福是什么給予人生的啟迪。
幸福教學(xué)教案篇一
《課標(biāo)》要求音樂(lè)教育要以審美為中心，以音樂(lè)文化為主線，以音樂(lè)學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。音樂(lè)教學(xué)要全面貫徹素質(zhì)教育的基本精神，它以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。音樂(lè)藝術(shù)的一切時(shí)間都依賴(lài)于聽(tīng)覺(jué)。在這一單元的教學(xué)的中，立足于發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，把培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)良好的感受能力，作為一項(xiàng)重要任務(wù)。聆聽(tīng)與感受每首歌的風(fēng)格和韻味，介紹學(xué)生知道各個(gè)國(guó)家都喜愛(ài)歌舞。培養(yǎng)學(xué)生了解、熱愛(ài)各國(guó)的民間民族音樂(lè)。音樂(lè)情緒與情感是密切相關(guān)的，他普遍存在于音樂(lè)教學(xué)之中。
《假如幸福的話拍拍手吧》這一課是一年級(jí)第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)情分析：一年級(jí)大部分學(xué)生無(wú)論在生理還是在心理上，都不同程度地帶有幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處于初步發(fā)展的階段。從行為上看，他們往往表現(xiàn)出好奇、好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn)。
一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)于四分音符八分音符\二分音符的演唱掌握教好,能基本唱準(zhǔn)四分休止符,對(duì)附點(diǎn)音符不是很熟悉基本沒(méi)有接觸,不過(guò)可以通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生去感知,了解掌握附點(diǎn)八分音符，只要是老師的教法正確能夠引起學(xué)生的興趣,那么學(xué)生對(duì)于附點(diǎn)的掌握應(yīng)該不成問(wèn)題,并能應(yīng)該會(huì)正確演唱。
幸福教學(xué)教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)兒歌，理解內(nèi)容，能流暢地背誦，感受家庭中親情的溫暖。
2、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)圖片和全家合影照片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、看照片，感受家庭中親情的溫暖，請(qǐng)幼兒拿著照片，說(shuō)說(shuō)家中都有誰(shuí)。教師提問(wèn)：小朋友，照片上都有誰(shuí)？（孩子們會(huì)說(shuō)有爺爺——奶奶……）。
2、幼兒相互欣賞照片并介紹自己家中的成員。教師：請(qǐng)小朋友相互欣賞小朋友的全家照，并向小友介紹自己的家人。
3、看圖片，學(xué)習(xí)兒歌，教師出示兒歌圖片，有感情地朗誦兒歌，幼兒欣賞。教師提問(wèn)：兒歌的名字是什么？?jī)焊枥锒加姓l(shuí)？教師配上動(dòng)作，朗誦兒歌，教師提問(wèn)：你有一個(gè)什么樣的'家？爺爺奶奶對(duì)你怎么樣？爸爸媽媽怎樣對(duì)你的？（很愛(ài)我）大家在一起是怎樣的情景（高高興興，很快樂(lè)?。┯變嚎磮D片，跟教師一起說(shuō)兒歌。老師大聲說(shuō)，幼兒小聲說(shuō)。幼兒大聲說(shuō)，教師小聲說(shuō)。分男，女二組朗誦兒歌。
4、教師提問(wèn)：小朋友都有一個(gè)幸福的家，家里人都很愛(ài)小朋友，那么小朋友應(yīng)該怎樣對(duì)待爺爺——奶奶呢？怎樣對(duì)待爸爸媽媽?zhuān)隳転樗麄冏鲂┦裁?？（幼兒，自由回答）?BR> 5、教師小結(jié)：小朋友都有一個(gè)幸福的家，我們要尊敬長(zhǎng)輩，幫他們做一些力所能及的事，做一個(gè)懂禮貌，愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
7、活動(dòng)延伸：幼兒可把兒歌有感情地朗誦給家人聽(tīng)，可以學(xué)唱歌曲《我有一個(gè)幸福的家》。
活動(dòng)反思。
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
幸福教學(xué)教案篇三
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2.讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育。
3.能把課文演一演。
1.初步形成自己的幸福觀。
2.演課本劇。
1.初步形成幸福觀。
2.理解文章內(nèi)容。
一課時(shí)。
談話導(dǎo)入。
1.這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
2.學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。
3.認(rèn)讀生字。
學(xué)習(xí)新課。
一、了解文章內(nèi)容。
1.牧童們開(kāi)始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么?(不知道)。
注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。
3.小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂(lè)……。
4.智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的?(她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎?(“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”。)。
5.反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。
建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。
6.談?wù)勀愕?幸福觀，并以名言的方式概括成一句話。
注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭(zhēng)取出彩。
二、演課本劇。
1.分角色朗讀。
建議：在這個(gè)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的眼神、語(yǔ)氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。
2.學(xué)生排練，教師巡視。
3.匯報(bào)演出。
作業(yè)布置。
閱讀自己喜歡的童話。
幸福教學(xué)教案篇四
教學(xué)目的：
1．?dāng)U大學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的視野，拓寬學(xué)生提高作文能力的途徑。
2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的作文訓(xùn)練。
3．探索提高作文教學(xué)效益的課堂教學(xué)途徑。
教學(xué)設(shè)想：
1．這節(jié)課的話題是：我與家務(wù)活兒（談做家務(wù)的情況、看法）（20’）。
2．圍繞話題中心進(jìn)行小作文訓(xùn)練（25’）。
3．作文題是：《第一次做菜》、《第一次做家務(wù)》、《勞動(dòng)最快樂(lè)》、《××菜的做法》、《我長(zhǎng)大了》、《學(xué)習(xí)與做家務(wù)》（任選一題）。
4．教具：投影、多媒體。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
二、同學(xué)們說(shuō)話訓(xùn)練：
1．請(qǐng)你談?wù)剟趧?dòng)的重要。（勞動(dòng)創(chuàng)造了人類(lèi)，沒(méi)有勞動(dòng)，人類(lèi)就無(wú)法生存……。
2．你做過(guò)家務(wù)活嗎？做過(guò)哪些？
3．運(yùn)用剛剛寫(xiě)過(guò)的說(shuō)明文的`寫(xiě)作方法，用說(shuō)明的語(yǔ)言介紹如何把玻璃擦得又凈又亮？
4．說(shuō)說(shuō)你第一次做菜的情景。
三、教師小結(jié)：
在生活中，做家務(wù)本身就是一種鍛煉，它能夠使你學(xué)到許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，同學(xué)們，你們同意我的看法嗎？請(qǐng)具體談?wù)劇?BR> 1．學(xué)生自由發(fā)表看法。
2．做家務(wù)是女生的事，好男兒要志在四方，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？
3．在學(xué)生討論后，教師小結(jié)：
b、魯迅，小時(shí)候，因父親生病，每天奔走在藥鋪與當(dāng)鋪之前，去日本學(xué)，為了救國(guó)救民。
c、大丈夫一屋不掃，何以掃大下。
4．當(dāng)你在做家務(wù)時(shí)，你的心情或感受如何有哪些收獲？
四、進(jìn)入寫(xiě)作訓(xùn)練（25分鐘）。
1．審題訓(xùn)練《第一次做家務(wù)》要著重寫(xiě)第一次做時(shí)的情形，要有適當(dāng)?shù)男睦砻鑼?xiě)，
請(qǐng)大家用7分鐘寫(xiě)一篇《我第一次做菜》的小作文，出示范文，對(duì)照交流。
2．《如何擦玻璃》5分鐘寫(xiě)，然后交流。
3．《勞動(dòng)最快樂(lè)》應(yīng)以什么為主？
4《我長(zhǎng)大了》，要寫(xiě)一件有關(guān)做家務(wù)的事，通過(guò)這件事，寫(xiě)出自己由幼稚到成熟，由最初的不行到后來(lái)的行，說(shuō)明長(zhǎng)大了。
5．的同學(xué)念自己的作文（每大組一人），師生評(píng)議。
6．布置課后作文（從以上任選一題）。
幸福教學(xué)教案篇五
孩子們到了大班以后，他們對(duì)歌唱活動(dòng)的接受能力越來(lái)越強(qiáng)，甚至一些歌唱活動(dòng)能夠在一教時(shí)內(nèi)就基本掌握好，但這樣的情況卻也是少數(shù)的，而且針對(duì)絕大多數(shù)孩子的接受能力來(lái)看，他們很難掌握好歌曲完整的曲調(diào)或者歌詞。所以，我們老師也一直都在探尋能讓幼兒更好更快掌握歌詞學(xué)會(huì)演唱的方法，比如：運(yùn)用與歌曲相關(guān)的圖片、制作教學(xué)圖譜、運(yùn)用多媒體、提供表演道具等等。但我覺(jué)得與此同時(shí)，要培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的感受力也是非常重要的一項(xiàng)目標(biāo)。在今天《秋葉》的歌唱活動(dòng)中，我對(duì)如何提高音樂(lè)的感受力有所嘗試：
1.加強(qiáng)情感的交流。這首歌曲圍繞秋葉飄落、飛舞、落下的順序表現(xiàn)秋天葉子的可愛(ài)形象，歌曲前部分的曲調(diào)非?；顫妰?yōu)美，后部分轉(zhuǎn)入緩慢抒情。我為了讓幼兒進(jìn)一步感受音樂(lè)獨(dú)特的風(fēng)格，提供了小樹(shù)葉的頭飾，讓幼兒自由的模仿秋葉自由飛舞、飄落，在音樂(lè)中體驗(yàn)歡樂(lè)的情感，感受葉子舞蹈的快樂(lè)。
2.控制好演唱的音色、力度。在演唱過(guò)程中，我提醒幼兒要注意改變音色、力度來(lái)提高對(duì)歌曲的感受力。在前部分，鼓勵(lì)幼兒盡量用悠揚(yáng)、愉快、活潑的音色來(lái)演唱，表現(xiàn)小樹(shù)葉歡樂(lè)的情緒；在后面部分，讓幼兒用輕柔、緩慢、越來(lái)越輕的聲音表現(xiàn)小樹(shù)葉睡著后安然躺落的樣子。通過(guò)對(duì)比演唱，幼兒知道了該如何控制自己的聲音，才能又清楚又好聽(tīng)，使演唱更加的動(dòng)聽(tīng)。
幸福教學(xué)教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲《幸福的我們》輕快活潑的風(fēng)格，體會(huì)歌詞中所蘊(yùn)含的幸福感。
2、嘗試運(yùn)用歌唱、節(jié)奏游戲、舞蹈等方式表達(dá)對(duì)幸福的理解。
3、愿意在集體面前大膽表述，感受表達(dá)的快樂(lè)。
4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放課件，讓幼兒初步體會(huì)幸福。
由幸福寶寶的到來(lái)讓幼兒討論什么是幸福。
二、欣賞歌曲《幸福的臉》，理解歌曲表達(dá)的含義。
1、先欣賞a段，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幸福是什么。
2、欣賞b段音樂(lè)，讓幼兒理解歌曲中其他幸福的事情。
3、完整欣賞歌曲，理解歌曲中蘊(yùn)含的幸福感。
三、玩拍手游戲，讓幼兒體驗(yàn)歌曲溫馨的氛圍。
教師先介紹游戲規(guī)則，而后兩名教師一起玩拍手游戲，激發(fā)幼兒玩的興趣。
四、幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，表達(dá)對(duì)幸福的理解。
讓幼兒說(shuō)說(shuō)幸福的時(shí)候跳出來(lái)的舞蹈會(huì)是什么樣，叫個(gè)別幼兒上來(lái)做。
五、欣賞手語(yǔ)表演《幸福的臉》，體會(huì)不一樣的幸福。
由聾啞兒童引出手語(yǔ)表演，教育幼兒體會(huì)聾啞兒童的堅(jiān)強(qiáng)與幸福。要向他們一樣讓大家能看到你幸?？鞓?lè)的笑臉。
活動(dòng)反思：
音樂(lè)欣賞：《幸福的`我們》是一節(jié)歌曲欣賞活動(dòng)，歌詞理解是這次活動(dòng)的重點(diǎn)，因?yàn)楦柙~是樂(lè)曲的靈魂，是用于表現(xiàn)歌曲情感的直白，所以對(duì)于不認(rèn)識(shí)多少字的大班幼兒來(lái)講有一定難度，在這里教師制作了動(dòng)畫(huà)課件，既適合幼兒年齡特點(diǎn)，又降低了理解難度，同時(shí)為幼兒提供了豐富多彩的視覺(jué)畫(huà)面，很容易吸引幼兒注意力，便于幼兒理解接受，按照歌曲的歌詞意思進(jìn)行分段欣賞，a段讓幼兒欣賞什么是幸福？別人眼中的幸福。同時(shí)在欣賞之余，我還引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己認(rèn)為的幸福。b段音樂(lè)是幸福的事情，幼兒在心上的同時(shí)也說(shuō)出來(lái)自己心中幸福的事情。這樣將一個(gè)抽象的概念具體化，培養(yǎng)了幼兒對(duì)生活的熱愛(ài)。接下來(lái)幼兒用自編的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)幸福的理解，將幸福生活化，更適合幼兒的經(jīng)驗(yàn)。最后用聾啞兒童的表演將活動(dòng)的意義更放寬放大，讓幼兒從聾啞兒童的快樂(lè)和幸福中感受生活的美好，無(wú)論遇到什么困難都應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)，努力。幼兒通過(guò)看、說(shuō)、做來(lái)體驗(yàn)、感受音樂(lè)的輕快活潑，讓幼兒更準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)性質(zhì)的不同，同時(shí)對(duì)幼兒情感方面也做了很好的教育。
整個(gè)過(guò)程循序漸進(jìn)，體現(xiàn)以“幼兒發(fā)展為本”的教育理念，遵循“感受――理解――體驗(yàn)――表現(xiàn)”的教育規(guī)律，循序漸進(jìn)、動(dòng)靜交替，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師主導(dǎo)的作用，為今后工作起到示范引領(lǐng)作用。
幸福教學(xué)教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲輕快活潑的風(fēng)格，體會(huì)歌詞中所蘊(yùn)含的幸福感。
2、嘗試運(yùn)用歌唱、節(jié)奏游戲、舞蹈等方式表達(dá)對(duì)幸福的理解。
3、愿意在集體面前大膽表述，感受表達(dá)的快樂(lè)。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放課件，讓幼兒初步體會(huì)幸福。
由幸福寶寶的到來(lái)讓幼兒討論什么是幸福。
二、欣賞歌曲《幸福的臉》，理解歌曲表達(dá)的含義。
1、先欣賞a段，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幸福是什么。
2、欣賞b段音樂(lè)，讓幼兒理解歌曲中其他幸福的事情。
3、完整欣賞歌曲，理解歌曲中蘊(yùn)含的.幸福感。
三、玩拍手游戲，讓幼兒體驗(yàn)歌曲溫馨的氛圍。
教師先介紹游戲規(guī)則，而后兩名教師一起玩拍手游戲，激發(fā)幼兒玩的興趣。
四、幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，表達(dá)對(duì)幸福的理解。
讓幼兒說(shuō)說(shuō)幸福的時(shí)候跳出來(lái)的舞蹈會(huì)是什么樣，叫個(gè)別幼兒上來(lái)做。
五、欣賞手語(yǔ)表演《幸福的臉》，體會(huì)不一樣的幸福。
由聾啞兒童引出手語(yǔ)表演，教育幼兒體會(huì)聾啞兒童的堅(jiān)強(qiáng)與幸福。要向他們一樣讓大家能看到你幸?？鞓?lè)的笑臉。
活動(dòng)反思：
音樂(lè)欣賞：《幸福的我們》是一節(jié)歌曲欣賞活動(dòng)，歌詞理解是這次活動(dòng)的重點(diǎn)，因?yàn)楦柙~是樂(lè)曲的靈魂，是用于表現(xiàn)歌曲情感的直白，所以對(duì)于不認(rèn)識(shí)多少字的大班幼兒來(lái)講有一定難度，在這里教師制作了動(dòng)畫(huà)課件，既適合幼兒年齡特點(diǎn)，又降低了理解難度，同時(shí)為幼兒提供了豐富多彩的視覺(jué)畫(huà)面，很容易吸引幼兒注意力，便于幼兒理解接受，按照歌曲的歌詞意思進(jìn)行分段欣賞，a段讓幼兒欣賞什么是幸福？別人眼中的幸福。！、、！同時(shí)在欣賞之余，我還引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己認(rèn)為的幸福。b段音樂(lè)是幸福的事情，幼兒在心上的同時(shí)也說(shuō)出來(lái)自己心中幸福的事情。這樣將一個(gè)抽象的概念具體化，培養(yǎng)了幼兒對(duì)生活的熱愛(ài)。接下來(lái)幼兒用自編的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)幸福的理解，將幸福生活化，更適合幼兒的經(jīng)驗(yàn)。最后用聾啞兒童的表演將活動(dòng)的意義更放寬放大，讓幼兒從聾啞兒童的快樂(lè)和幸福中感受生活的美好，無(wú)論遇到什么困難都應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)，努力。幼兒通過(guò)看、說(shuō)、做來(lái)體驗(yàn)、感受音樂(lè)的輕快活潑，讓幼兒更準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)性質(zhì)的不同，同時(shí)對(duì)幼兒情感方面也做了很好的教育。
整個(gè)過(guò)程循序漸進(jìn)，體現(xiàn)以“幼兒發(fā)展為本”的教育理念，遵循“感受——理解——體驗(yàn)——表現(xiàn)”的教育規(guī)律，循序漸進(jìn)、動(dòng)靜交替，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師主導(dǎo)的作用，為今后工作起到示范引領(lǐng)作用。
幸福教學(xué)教案篇八
訓(xùn)練內(nèi)容：當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地一片生機(jī)盎然。請(qǐng)你走出家門(mén)，仔細(xì)觀察，把你看到的美麗景物，對(duì)春天新的體驗(yàn)、新的感受記下來(lái)，內(nèi)容要真實(shí)具體，語(yǔ)句要通順連貫。
訓(xùn)練目標(biāo)：1、能抓住“春”的景物特點(diǎn)和人們的活動(dòng)進(jìn)行觀察。
2、抓住自然景色的特點(diǎn)，運(yùn)用平時(shí)積累的優(yōu)美詞句，把文章寫(xiě)具體。
課前準(zhǔn)備：1、鼓勵(lì)學(xué)生走出家門(mén)，到公園或郊外去尋找春天的足跡，并試著畫(huà)下來(lái)。
2、從所學(xué)課文、課外讀物中搜集有關(guān)春天的優(yōu)美詞句積累下來(lái)。
3、“春天美景”幻燈片若干。
訓(xùn)練過(guò)程：
一、交流“春”的信息，積累寫(xiě)作素材。（約20分鐘）。
導(dǎo)入：每一個(gè)季節(jié)的到來(lái)，都會(huì)給大自然帶來(lái)許多變化，例如桃紅柳綠的春，蔥籠青翠的夏，金風(fēng)送爽的秋，還有銀裝素裹的冬。每一個(gè)季節(jié)都用大自然特有的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)著自己的特點(diǎn)。那么提起春天，同學(xué)們會(huì)想到什么呢？（自由暢談）。
的確，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的季節(jié)，今天讓我們一起與春季相約，去感受她與眾不同的美吧！要寫(xiě)出春天與眾不同的美，就要找出春天里最有代表性的景物來(lái)寫(xiě)。同學(xué)們想一想，我們可以從大自然的哪些變化找到呢？（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)）。
下面我們來(lái)個(gè)小競(jìng)賽，（幻燈出示三組類(lèi)別）。
氣象變化：氣候、陽(yáng)光、雨、云、霧、雷、風(fēng)、露等。
景物的變化：如花草樹(shù)木、山水湖泊、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、公園、田野等。
人的變化：如人的衣著打扮、精神面貌、行為活動(dòng)等。
根據(jù)老師給同學(xué)們的提示，看哪個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)得最多。
（以下環(huán)節(jié)以師生聊天為主，邊引導(dǎo)學(xué)生列舉春天各方面的變化，邊相機(jī)出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到什么，聽(tīng)到什么，想到什么。）。
二、明確寫(xiě)作要求，進(jìn)行片段練筆。（約10分鐘）。
2、出示寫(xiě)作要求，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣理解題目要求的，哪些是關(guān)鍵詞。
（板書(shū)：看---仔細(xì)觀察想---體驗(yàn)、感受寫(xiě)---通順、具體）。
3、下面，就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求，結(jié)合我們剛才的討論，挑選你最感興趣的一個(gè)方面去寫(xiě)寫(xiě)春天的新變化，把你看到的、想到的記下來(lái)。
4、學(xué)生練筆，老師巡視指導(dǎo)。（播放柔和的音樂(lè)）。
三、集體評(píng)議。（約10分鐘）。
1、請(qǐng)同桌互評(píng)。
2、隨機(jī)請(qǐng)三位同學(xué)朗讀自己的作品，師生共同評(píng)議。
3、小結(jié)。
設(shè)計(jì)思路：
陽(yáng)春三月，春天的氣息撲面而來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)留心觀察周?chē)氖挛铮痪行问降貙?xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，是新課標(biāo)關(guān)于中年段習(xí)作的基本要求?；谶@點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)賞春、頌春、寫(xiě)春的習(xí)作指導(dǎo)課。在教學(xué)過(guò)程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住春的特點(diǎn)，先用自由暢談的形式打開(kāi)思路，然后借助美麗的圖片（能找到影片就更好了）直觀地喚起學(xué)生對(duì)春的感性認(rèn)識(shí)。接著，我設(shè)計(jì)了一個(gè)找春天各方面變化的小競(jìng)賽活動(dòng)，結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生把看到的、想到的和已有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)表述。既讓學(xué)生互相交流了對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也提供了寫(xiě)作的素材。
在學(xué)生練筆時(shí)，老師不斷地巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注中下生。在集體評(píng)議時(shí)，有意選取上、中、下三個(gè)級(jí)別的作品與學(xué)生一起交流評(píng)議，盡量讓學(xué)生多說(shuō)，找找別人的長(zhǎng)處與不足，并能學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。
總之，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，是一個(gè)從低到高的發(fā)展過(guò)程，也是教師一個(gè)不斷探索的過(guò)程，設(shè)計(jì)中仍存在許多不足之處，懇請(qǐng)各位多提寶貴意見(jiàn)。
作者郵箱：
幸福教學(xué)教案篇九
1、知道自己有一個(gè)幸福的家，初步感受家庭的溫暖。
2、會(huì)念兒歌，理解詞語(yǔ)：幸福、親親熱熱。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件：作詩(shī)-我的家人。
2、每人一張全家照。
活動(dòng)過(guò)程。
一、相互介紹：幸福的家。
1、提出問(wèn)題。
(1)這是誰(shuí)家的照片?
(2)照片上有誰(shuí)?
(3)一家人在一起感覺(jué)怎樣?
2、豐富詞匯：親親熱熱、幸福。
二、欣賞詩(shī)歌。
1、教師有感情的朗誦。
2、幼兒隨教師一起學(xué)習(xí)詩(shī)歌，可指著自己的全家福進(jìn)行朗誦。
3、采用小組、個(gè)別，男、女還分組等多中形式朗誦。
三、共同布置墻飾--幸福的家。
1、播放詩(shī)歌磁帶，在教師的幫助下將全家照貼在墻飾中。
2、附以詩(shī)歌圖示。
有爸爸，有媽媽?zhuān)?BR> 還有我這個(gè)小娃娃，
親親熱熱在一起，
我們都愛(ài)這個(gè)家。
活動(dòng)反思。
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
幸福教學(xué)教案篇十
《幸福鳥(niǎo)》是湘教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。課文講的是一個(gè)叫旺嘉的孩子克服重重困難，終于找到幸福鳥(niǎo)，使人們過(guò)上幸福生活的動(dòng)人的西藏民間故事。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：讓學(xué)生明白，懂得要不畏艱險(xiǎn)，克服重重困難，才能得到幸福的道理。課文用三件事情來(lái)向?qū)W生深入淺出地講明這個(gè)道理，為此課文中還符有形象生動(dòng)的插圖，更有利于學(xué)生的理解。在課堂中，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，然后采取師生互動(dòng)交流、小組合作的形式，理解課文中的重點(diǎn)句段，加深學(xué)生對(duì)課文道理理解。
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。對(duì)周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但不能自覺(jué)地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能很好地把語(yǔ)文知識(shí)用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此我在教學(xué)中，盡量讓他們以小組合作的形式學(xué)習(xí)，讓小組之間進(jìn)行多樣化的比賽，進(jìn)而促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的成長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文層次，了解旺嘉為尋找幸福鳥(niǎo)所經(jīng)歷的困難。
2、懂得要不畏艱險(xiǎn)，克服重重困難，才能得到幸福的道理。
3、培養(yǎng)閱讀民間故事的興趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解課文的故事情節(jié)，了解旺嘉為尋找幸福鳥(niǎo)所經(jīng)歷的困難。
2、明白敘述故事要交代清楚前因后果，懂得要不畏艱險(xiǎn)，克服生活中的重重困難，才能得到幸福的道理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
堂堂網(wǎng)在線課堂。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）談話導(dǎo)入課題。
（二）瀏覽課文，整體感知。
1、對(duì)比分析，整體感悟。
默讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，然后仔細(xì)的想一想：旺嘉的家鄉(xiāng)發(fā)生了怎樣的.變化？
2、排比句的學(xué)習(xí)與運(yùn)用：“……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”
3、首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。
（三）品讀課文，感悟探究。
關(guān)？怎樣克服的？結(jié)果怎樣？
2、齊讀后小組交流討論，填寫(xiě)表格。
3、集體探討第一關(guān)。
教師與學(xué)生互動(dòng)交流分析，旺嘉第一關(guān)遇到什么困難，怎樣克服困難。學(xué)生展示表格，教師點(diǎn)撥。通過(guò)第一關(guān)體現(xiàn)旺嘉什么精神。
4、合作探討第二關(guān)、第三關(guān)。
（五）交流小結(jié)、領(lǐng)悟中心。
2、你想對(duì)旺嘉說(shuō)什么？
（六）拓展延伸，情感升華。
（七）板書(shū)設(shè)計(jì)：
亂石灘（勇敢）。
盼望幸福大沙漠（堅(jiān)強(qiáng)）幸福鳥(niǎo)。
得到幸福大雪山（堅(jiān)持不懈）。
六、教學(xué)反思。
書(shū)應(yīng)該在課中邊講邊寫(xiě)，而不是課前寫(xiě)好。2、措辭不得當(dāng)，過(guò)渡語(yǔ)言太生硬。3、提問(wèn)要精簡(jiǎn)，語(yǔ)言要精練。4、時(shí)間沒(méi)設(shè)置好，內(nèi)容沒(méi)授完。5、主次不得當(dāng)，次要內(nèi)容花費(fèi)時(shí)間太多。6、堂堂網(wǎng)使用還不夠熟練。7、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，還有一些緊張。以上是試教時(shí)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，我會(huì)多聽(tīng)意見(jiàn)，進(jìn)一步完善教學(xué)策略和方法。百尺竿頭更進(jìn)一步，希望自己正式的授課能給予大家最大的驚喜！
幸福教學(xué)教案篇十一
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2.學(xué)習(xí)課文過(guò)程中自主積累詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦最后一個(gè)自然段。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文使學(xué)生體會(huì)幸福來(lái)之不易，只有不畏艱險(xiǎn)，克服生活中的重重困難，才能享受到幸福的生活。
1.會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，并且做到端正、整潔，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2整體會(huì)課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
體會(huì)人們對(duì)幸福的渴望，感悟到只有不畏艱險(xiǎn)，克服生活中的重重困難，才能享受到幸福的生活。
1.生字卡片。
2.教學(xué)課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入。
1.（板書(shū)：鳥(niǎo)）同學(xué)們，你們知道哪些鳥(niǎo)？
2.（板書(shū)：幸福）你見(jiàn)過(guò)幸福鳥(niǎo)嗎？看到這種鳥(niǎo)的名字你想到了什么？
3.我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第31課。
（二）初讀課文，感知內(nèi)容。
1.用你喜歡的方式讀書(shū)（可以自己讀也可以和小伙伴讀），有不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友幫助你。讀完課文把生字畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。
2.小組同學(xué)在一起讀生字卡片，互相幫助讀準(zhǔn)字音。
3.教師出示生字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀（可指讀、開(kāi)火車(chē)讀、分組讀）。
4.自己讀課文，標(biāo)出自然段，并和同桌交流。
5.指名分自然段讀課文。思考：為什么要去尋找幸福鳥(niǎo)？
（三）引導(dǎo)想象，讀中感悟。
1.人們?yōu)槭裁匆獙ふ倚腋ｘB(niǎo)？（第一、二自然段）。
（1）引導(dǎo)想象：生活中沒(méi)有河流和田地，沒(méi)有小鳥(niǎo)和花草是什么樣子？
課件出示圖片：風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境和荒涼環(huán)境的對(duì)比。
體會(huì)旺嘉的家鄉(xiāng)是多么荒涼，生活是多么貧困。
（2）朗讀第一自然段。
（3）尋找幸福鳥(niǎo)要過(guò)三道難關(guān)，旺嘉為什么還要去？他會(huì)對(duì)家人和朋友們說(shuō)些什么？體會(huì)“自告奮勇”的意思，讀一讀這個(gè)詞。
2.旺嘉在尋找幸福鳥(niǎo)的路上過(guò)了哪三道難關(guān)？自己讀文找一找并做出標(biāo)記。
3.集體交流。
（2）讀第三自然段，注意評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出旺嘉的勇敢。
重點(diǎn)句：“……每一塊石頭都像鋒利的刀子。旺嘉勇敢地踩上去，雙腳被扎破了，鮮血直流。”
（3）來(lái)到“沙漠”，旺嘉又遇到什么困難？
課件出示：一望無(wú)際的沙漠景象。
填空引導(dǎo)想象：旺嘉渴了，餓了，他昏倒了，醒來(lái)后。
走出沙漠時(shí)，他已經(jīng)瘦得皮包骨頭了。
讀詞“忍饑挨餓”。
（4）讀第四自然段，通過(guò)評(píng)讀、范讀重點(diǎn)指導(dǎo)后兩句話。
（5）同學(xué)們，此時(shí)你最想對(duì)旺嘉說(shuō)什么？
（6）旺嘉已經(jīng)過(guò)了兩道難關(guān)，他是多么勇敢，不畏艱險(xiǎn)，第三次他又遇到了什么困難？他克服了嗎？通過(guò)朗讀讀出他的勇敢。
4.旺嘉終于找到了幸福鳥(niǎo)，他對(duì)幸福鳥(niǎo)說(shuō)了什么，幸福鳥(niǎo)就跟他一起回到了家鄉(xiāng)？
5.有了幸福鳥(niǎo)，旺嘉的`家鄉(xiāng)變成了什么樣？
課件展示：家鄉(xiāng)從荒涼貧瘠到富饒美麗。
有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
6.旺嘉為家鄉(xiāng)的人們帶來(lái)了幸福，人們會(huì)怎樣稱(chēng)贊他？
（四）回顧全文，整體感知。
旺嘉克服了重重困難，才找到了幸福鳥(niǎo)。是什么力量讓他這么勇敢？（引導(dǎo)學(xué)生感受人們對(duì)幸福的渴望）。
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
幸福鳥(niǎo)。
自告奮勇對(duì)幸福的渴望。
亂石灘鋒利——扎破。
沙漠忍饑挨餓。
雪山看不見(jiàn)——摸索勇敢。
不畏艱險(xiǎn)。
克服困難。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字卡片，學(xué)生做猜字游戲。
2.指名分自然段朗讀課文，做到有感情。
（二）詞語(yǔ)積累。
學(xué)習(xí)課文后，你喜歡文中的哪些詞語(yǔ)或句子？讀或背給大家聽(tīng)。
（三）自主識(shí)字。
1.出示生字卡片：搶讀生字。
2.獨(dú)立識(shí)記。
你有什么好辦法記住本課要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)字？
（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法記憶）。
（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.按照結(jié)構(gòu)特點(diǎn)給6個(gè)字分類(lèi)：左右結(jié)構(gòu)的字有3個(gè)，可以重點(diǎn)指導(dǎo)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。
左窄右寬：頂、攔。
左右相等：亂。
3.教師范寫(xiě)。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在“采蜜集”本上。
幸福教學(xué)教案篇十二
“爺爺，咱們家的家訓(xùn)是什么？”我問(wèn)爺爺。爺爺回答：“首先，是做人誠(chéng)實(shí)、助人為樂(lè)，遇到有困難的人，及時(shí)幫助他們；其次，是教育好孩子，教育孩子不要光給他們講道理，還要給他們做示范，身體力行；最后是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要認(rèn)真，不要三心二意，所以我們家走出來(lái)的都是好學(xué)生。還有最重要的是要吃苦耐勞。我們楊家的家訓(xùn)就是每個(gè)人的魂，如果丟了魂，整個(gè)家族都難保?！?BR> 我們家有很多好聽(tīng)的故事，我先從老爺爺講起。我老爺爺出生在民國(guó)年代，他一生以助人為樂(lè)為主，非常樂(lè)善好施。有一次，他和一個(gè)同鄉(xiāng)到外地買(mǎi)糧食，他們?cè)跇?shù)下休息時(shí)，一個(gè)人匆匆走過(guò)，突然掉了一個(gè)小袋子。老爺爺一看，原來(lái)是個(gè)錢(qián)袋子，里面裝了不少現(xiàn)大洋，老爺爺立刻拿著錢(qián)袋追那個(gè)人，那個(gè)人發(fā)現(xiàn)是自己的錢(qián)袋后，撲通一聲給老爺爺跪下了。他感動(dòng)地說(shuō)：“我家兩位老人被土匪綁架了，這些是勒金，非常感謝您給我送回來(lái)，是您救了我家兩個(gè)老人的命?！闭f(shuō)完，他立刻掏出大洋準(zhǔn)備給老爺爺。老爺爺立刻把他扶起來(lái)，對(duì)他說(shuō)：“你趕緊拿著這些錢(qián)把老人贖回來(lái)，不必拿錢(qián)謝我?！蹦莻€(gè)人謝過(guò)后，就趕緊趕路了。老爺爺做到了家訓(xùn)的第一條。
我爺爺出生在解放初期，那時(shí)的生活很貧苦。冬天，爺爺為了上學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，他天不亮就起床穿著露著腳趾頭的棉鞋，冒著風(fēng)雪，來(lái)到學(xué)校。到學(xué)校時(shí)，鞋已經(jīng)濕透了，腳凍裂了，可他忍著疼痛，認(rèn)真學(xué)習(xí)。爺爺也很節(jié)約，本子用完正面后，接著用反面。紙雖然粗糙，但是也磨不滅爺爺愛(ài)學(xué)習(xí)的精神。爺爺教育爸爸也很認(rèn)真，教給爸爸干農(nóng)活，打井水，做飯，都給爸爸認(rèn)真演示，直到爸爸學(xué)會(huì)為止。爺爺愛(ài)學(xué)習(xí)的精神和教育孩子的方法讓我感動(dòng)。爺爺做到了家訓(xùn)中的第二條和第三條。
爸爸出生在70年代末，那時(shí)家里還是窮。爸爸小時(shí)候，每天爺爺和奶奶早起來(lái)去干農(nóng)活，爸爸自己在家做飯。到了上學(xué)的時(shí)候，爸爸去學(xué)校學(xué)習(xí)，成績(jī)很差，在班里排倒數(shù)。但是到了四年級(jí)，爸爸吃苦學(xué)習(xí)，像老黃牛一樣，終于考了全村第一。全村老師都建議他去城里上學(xué)，盡管家里沒(méi)錢(qián)，盡管到城里要吃很多苦，但是為了上好的學(xué)校，爸爸堅(jiān)持去了城里。在城里上學(xué)，他遇到過(guò)很多困難，可是他都勇敢克服，考出了優(yōu)異的成績(jī)，上了理想的大學(xué)，給我做出了好榜樣。爸爸做到了家訓(xùn)的第三條和第四條。
以前楊家的人生活的很艱苦，很清貧，但是現(xiàn)在不一樣了，我們整個(gè)家族都生活的很幸福。我要好好努力，把楊家的家訓(xùn)傳承下去，世世代代香火不滅。
幸福教學(xué)教案篇十三
1、初讀課文，提出要求：
（1）準(zhǔn)確朗讀課文一遍，難讀的字、詞多讀幾遍。
（2）想一想：文章主要講了什么？（誰(shuí)？怎么樣？）。
2、檢查。
（1）生字讀音情況：
彼此鐵鍬樹(shù)杈詫異麥子義務(wù)興奮砌成。
（2）說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容：三個(gè)牧童尋找幸福，十年后，他們找到了幸福。
3、找到幸福是什么了嗎？畫(huà)出他們找到幸福的相關(guān)句子。
初步理解感悟幸福：
出示三句話：
我給病人治病。
他們恢復(fù)了健康，多么幸福。我能幫助別人，而感到幸福。
我，走了很多地方，做過(guò)很多事。
我在火車(chē)上、輪船上工作過(guò)，當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員，做過(guò)花匠，還做過(guò)許多別的工作。我勤勤懇懇工作，我的工作對(duì)別人都是有用的。我的勞動(dòng)沒(méi)有白費(fèi)，所以我是幸福的。
我耕地。
地上長(zhǎng)出麥子。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動(dòng)也沒(méi)有白費(fèi)。我也感到很幸福。
隨機(jī)理解句子。
再找：
理解：他們感到自己只做了一件這么小的事，卻給別人帶來(lái)這么大的好處。
這么小的事是什么事情？
這么大的好處是什么好處？
那時(shí)，他們感到幸福了嗎?從哪里可以看出來(lái)？（快樂(lè)、激動(dòng)、興奮）。
幸福教學(xué)教案篇十四
1．懂得什么是幸福，怎樣享受幸福。
2．學(xué)習(xí)比喻句的用法，理解句子的含義。
3．學(xué)習(xí)排比句用法及其表達(dá)作用。
4學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
重點(diǎn)：
（1）理解文章大意，理清文章的脈絡(luò)，理解文章的主旨。
（2）學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
難點(diǎn)：
（1）比喻句的用法及句子的含義。
（2）排比句的用法及其表達(dá)作用。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
1．查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)詞的音。
姍姍（shan）悵然（chang）躊躇（chouchu）惴惴不安（zhui）。
諄諄告誡（zhun）南轅北轍（yuanzhe）瞻前顧后（zhan）。
相湍以沫（mo）熠熠奪目（yi）裊裊婷婷（niao）。
2．查工具書(shū)，解釋下列生詞。
（l）姍姍：形容走路緩慢從容的姿態(tài)。
（2）悵然：不如意的樣子。
（3）甘霖：指久旱以后所下的雨。
（4）希冀：希望得到。
（5）躊躇：猶豫不決。
（6）枕戈待旦：枕著兵器等待天亮。形容時(shí)刻警惕敵人，準(zhǔn)備作戰(zhàn)。
（7）惴惴不安：形容又發(fā)愁又害怕的樣子。
（8）諄諄告誡：形容懇切教導(dǎo)。
（9）無(wú)足掛齒：沒(méi)有必要說(shuō)起、提起。
（10）南轅北轍：心里想往南去，卻駕車(chē)往北走。這里比喻心里感受同現(xiàn)實(shí)狀況是相反的。
（11）瞻前顧后：看看前面再看看后面，形容做事以前考慮周密謹(jǐn)慎。也形容顧慮過(guò)多，猶豫不決。
（12）相湍以沫：泉水干涸時(shí)，魚(yú)靠在一起以唾沫互相濕潤(rùn)身體。后用以比喻同處困境，互相救助。
（13）煙煙奪目：形容閃光發(fā)亮。
（14）裊裊婷婷：形容女子走路體態(tài)輕盈的樣子。
3．閱讀課文，思考自讀提示和課后練習(xí)。
幸福是什么？幸福在哪里？人們渴望幸福，但往往生在福中不知福，更不會(huì)珍惜幸福。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，對(duì)幸福一會(huì)有新的理解。
1．請(qǐng)給文章分段并歸納段意。
討論并歸納：分為四段。
第一段：從開(kāi)頭到“我們又開(kāi)始對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)恐懼的期待。”
借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬說(shuō)明我們已習(xí)慣了提醒災(zāi)禍，終日充滿(mǎn)恐懼的期待而忽略了提醒幸福。
第二段：從“人生總是有災(zāi)難”到“沒(méi)有人預(yù)報(bào)幸福?！?BR> 第三段：從“其實(shí)幸福和世界萬(wàn)物一樣”到“就看你是否珍惜?！?BR> 幸福的征兆（特點(diǎn)）。
第四段：從“我們要提高對(duì)于幸福的警惕”到完。
寫(xiě)如何對(duì)待幸福。
2．提問(wèn)：課文第一段從哪些日常生活現(xiàn)象說(shuō)明我們已經(jīng)習(xí)慣了提醒災(zāi)禍？
討論并歸納：從天氣的冷暖、交友、事業(yè)、情感風(fēng)暴來(lái)歸納等。
3．提問(wèn)：課文第二段告訴我們幸福是什么？
討論并歸納：幸福是避去苦難之后的時(shí)間，幸福是一種心靈的震顫，靈魂的快意。簡(jiǎn)言之，幸福就是沒(méi)有痛苦的時(shí)刻。
4．提問(wèn)：課文第三段告訴我們幸福的征兆（特點(diǎn)）有哪些？
5．提問(wèn)：課文第四段告訴我們要如何對(duì)待幸福？
討論并歸納：要提高對(duì)于幸福的警惕，常常提醒自己注意幸福，享受幸福。
6．提問(wèn)：文章的標(biāo)題是“提醒幸?！保疤嵝选痹谶@里的含義是什么？
討論并歸納：就是發(fā)現(xiàn)幸福，感受幸福，珍惜幸福。
7．提問(wèn)：品味下列比喻句，理解其中的含義。
（1）災(zāi)禍似乎成了提醒的專(zhuān)利，把提醒也染得充滿(mǎn)了淡淡的貶意。
（這是暗喻。把“災(zāi)禍”比喻成“提醒的專(zhuān)利”“專(zhuān)利”原指創(chuàng)造發(fā)明者在一定時(shí)期內(nèi)法律保護(hù)他獨(dú)自享有的利益．用在這里比價(jià)‘災(zāi)禍”與“提醒”二者之間的專(zhuān)有的搭配關(guān)系，使“提醒”這個(gè)詞含有貶意。因?yàn)樘嵝训臇|西總是于災(zāi)禍有關(guān)。）。
（2）人們喜愛(ài)回味幸福的標(biāo)本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻。
（這是借喻。把逝去的幸福比喻成“標(biāo)本”，“標(biāo)本”雖然可見(jiàn)，卻是沒(méi)有生命的東西，只能回味而不能享受。把現(xiàn)有的幸福比擬成“披著露水散發(fā)著清香”的鮮花，是鮮活的充滿(mǎn)生氣的，給人以靈魂的快意。這句話的含義是人們喜愛(ài)回味已逝去的幸福，卻忽略現(xiàn)有的幸福。）。
（3）幸福有梯形的切面，它可以擴(kuò)大也可以縮小，就看你是否珍惜。
（這是借喻。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，長(zhǎng)度就越大；切面斜度越小，長(zhǎng)度就越小。這句話意思是如果你珍惜幸福，激情地享受每一分鐘，就會(huì)擁有更多的幸福。如果你忽略了幸福，你就會(huì)失去它而追悔無(wú)限。）。
（4）常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)常看著太陽(yáng)，心就不知不覺(jué)暖洋洋、亮光光。
（這是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子里的太陽(yáng)。這句話的意思是要常常提醒自己注意幸福，那么就會(huì)感受到自己有無(wú)限的幸福。）。
8．提問(wèn)：找出課文中的排比句和排比段，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)作用。
討論并歸納：
1）排比句：“天氣剛有一絲風(fēng)吹草動(dòng)……苦難也許馬上就要降臨……”這個(gè)排比句從生活的諸多現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)了我們從小就習(xí)慣了在提醒中過(guò)日子。句式相同，語(yǔ)氣一致，加強(qiáng)文章的氣勢(shì)。
（2）排比段：“幸福常常是朦朧的……就看你是否珍惜。”分段寫(xiě)出幸福的征兆（特點(diǎn)）。這樣各段中心句明確，語(yǔ)氣一貫，加強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。
9．提問(wèn)：本文與《挖薺菜》在思想內(nèi)容上的異同是什么？
討論并歸納：
同：這兩篇文章都談到“什么是幸福，怎樣才會(huì)得到幸?！薄?BR> 異：本文借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問(wèn)，告訴人們什么是幸福，提醒人們?cè)鯓酉硎苌睢！锻谒j菜》寫(xiě)一位關(guān)心兒女成長(zhǎng)的母親，回憶她童年時(shí)代的苦難，向孩子們提出殷切的希望。希望通過(guò)新舊社會(huì)的對(duì)比，消除兩代人之間的隔膜，與孩子們成為心心相通的朋友，并希望他們珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福，怎樣才會(huì)得到幸福。
這篇文章借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問(wèn)，告訴我們什么是幸福，提醒我們?cè)鯓酉硎苄腋?。本文語(yǔ)言富麗，運(yùn)用比喻、排比、形象生動(dòng)。
1．課后練習(xí)一、二、三。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
（－）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的同義詞。
1．希冀（）2．躊躇（）3．圣潔（）4．祈盼（）。
5．快意（）6．凄涼（）7．追悔（）8．真諦（）。
（二）請(qǐng)用下列的詞語(yǔ)造句。
1．揣惴不安：
2．諄諄告誡：
3．無(wú)足掛齒：
4．瞻前顧后：
（三）找三句課后練習(xí)二以外的比喻句。
1．。
2．。
3．。
5．白蝴蝶之戀。
教學(xué)目的。
1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)弱小者的同情、憐憫，對(duì)生命的關(guān)懷。
2．理解文章內(nèi)容和作者的思想感情。
3．學(xué)習(xí)本文生動(dòng)、形象、細(xì)致入微的景物描寫(xiě)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容和作者的思想感情。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)、形象、細(xì)致人微的景物描寫(xiě)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
蔫（yan）料峭（qiao）簌簌（su）嚇懵（meng）。
蠕動(dòng)（ru）伶俐（lingli）悵惆（chanwang）。
2．查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)。
（1）料峭；形容微寒（多指春寒）。
（2）簌簌：擬聲詞，形容翅膀顫動(dòng)的聲音。
（3）嚇懵：嚇呆了，嚇糊涂了。潛：糊涂，不明事理。
（4）蠕動(dòng)：像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。
（5）伶俐：聰明、靈活。
（6）悵惆：惆悵迷相，心里有事，沒(méi)精打采。
（7）棄置不顧：扔在一旁不管。
（8）婆婆：本意是盤(pán)旋。這里形容樹(shù)的枝葉茂盛，高低疏密有致。
3．閱讀全文，思考自讀提示和課后練習(xí)。
1．作家作品簡(jiǎn)介。
本文選自《劉白羽散文選集》作者劉白羽，現(xiàn)代作家，代表作有短篇小說(shuō)集《龍煙村的故事民幸?！?，散文集《紅瑪膨集》等。
2導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)們一定有跟小動(dòng)物打過(guò)交道的經(jīng)歷，你們是怎樣對(duì)待它們的？今天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)《白蝴蝶之戀》，品味一下只受傷的小蝴蝶，在作者心中引起的感情漣漪。
1．朗讀課文。要求正確、流利、有感情地朗讀。
2．提問(wèn)：作者看到一只受傷的白蝴蝶時(shí)氣候是什么樣？
討論并歸納：五風(fēng)十雨，春寒料峭，一陣?yán)溆辏?BR> 3．提問(wèn)；作者是怎樣描寫(xiě)當(dāng)時(shí)蝴蝶的形態(tài)？
討論并歸納：蝴蝶給雨水打落在地面上，沾濕的翅膀輕微地籟滾顫動(dòng)著，張不開(kāi)來(lái)。它奄奄一息，即將逝去。它白得像一片小雪花，輕柔纖細(xì)，楚楚動(dòng)人。
4．提問(wèn)：作者對(duì)受傷的白蝴蝶是懷著怎樣的感情的？
討論并歸納：作者覺(jué)得它“多么可憐呀”。
討論并歸納：“圣潔的水”比喻同情心?！叭彳浂謴?qiáng)烈的光”比喻對(duì)生命的關(guān)懷。全句話的意思是我癡呆地望著受傷的白蝴蝶，心里油然而生同情之心，關(guān)心弱小者的命運(yùn)。
6．提問(wèn)：作者對(duì)受傷的白蝴蝶采取了什么措施？
討論并歸納：“我彎下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起來(lái)，放在手心里?！薄拔夜鴼?，送給它一絲溫暖。”
7提問(wèn)：這時(shí)的白蝴蝶怎么樣了？
討論并歸納：蝴蝶漸漸蘇醒過(guò)來(lái)了。
8．提問(wèn)：這時(shí)作者的心情如何？
討論并歸納：“我感到無(wú)限的喜悅。”
9．提問(wèn)：這時(shí)作者又采取了什么措施？
討論并歸納：把蝴蝶放在一片盛滿(mǎn)陽(yáng)光的嫩葉上，漫步而去。
討論并歸納：“很遙遠(yuǎn)”是因?yàn)樾睦锔惺懿缓軓?qiáng)烈。“后來(lái)”心里矛盾越來(lái)越尖銳，覺(jué)得自己不能把一個(gè)生靈棄置不顧，而是要關(guān)心到底。
11．提問(wèn)：“我又折轉(zhuǎn)身走回去”時(shí)看到白蝴蝶怎么樣了？
討論并歸納：看到那只白蝴蝶緩緩地在樹(shù)葉上蠕動(dòng)。
討論并歸納：
（l）美麗：“它白得像一片小雪花，輕柔纖細(xì)，楚楚動(dòng)人。”“它確實(shí)太纖細(xì)了。你看，那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀，兩根黑色的須向前伸展著，兩點(diǎn)黑漆似的眼睛，幾只像絲一樣細(xì)的腳。
（2）勇敢：在這陰晴不定，春寒料峭的天氣里飛出來(lái)尋覓，表現(xiàn)出尋求者何等非凡的勇氣。
13．提問(wèn)：這時(shí)的白蝴蝶怎么了？
討論并歸納：它試了幾次，終于一躍而起，展翅飛翔，活潑伶俐地在我周?chē)骠骘w舞了好一陣，又向清明如洗的空中冉冉飛去，愈飛愈遠(yuǎn)，消失不見(jiàn)了。
討論并歸納：我感到“失落”、“張惆”是因?yàn)榘缀x我而去，它今后是否還會(huì)遭遇到風(fēng)雨交加的天氣？或者遇到大自然強(qiáng)敵的攻擊？或者受到人類(lèi)的殘害……如此美麗的勇敢的弱小者如果遇到不幸又有誰(shuí)去同情、憐憫它呢？又有誰(shuí)去關(guān)懷這樣的小生靈呢？但美麗而又勇敢的小生靈并不依賴(lài)于人類(lèi)的庇護(hù)，一恢復(fù)身體就自由翱翔而去，真令人羨慕，感動(dòng)。作者感嘆的是人卻缺乏蝴蝶這樣的勇氣。
本文通過(guò)一只在的風(fēng)雨中受傷的白蝴蝶，在作者心中引起的感情的漣漪，表現(xiàn)了作者對(duì)小生靈的同情、憐憫和關(guān)懷，并受到自然的感動(dòng)和啟迪。文章細(xì)致地描繪了白蝴蝶被雨打蔫，蘇醒過(guò)來(lái)，冉冉飛去的形態(tài)以及自己的心理隨著蝴蝶的命運(yùn)變化的過(guò)程，寫(xiě)得深刻細(xì)膩。本文的景色描寫(xiě)生動(dòng)形象，細(xì)致人微，語(yǔ)言清新簡(jiǎn)潔，應(yīng)細(xì)加品味。
打落地面一躍而起簌簌自動(dòng)展翅飛翔張不開(kāi)來(lái)奄奄一息。
白蝴蝶漸漸蘇醒一活過(guò)來(lái)了——緩緩蠕動(dòng)——。
翩翩飛舞冉冉飛去消失不見(jiàn)即將逝去。
我的心理多么可憐——無(wú)限喜悅——贊美——失落、悵惆。
我的行動(dòng)捏起來(lái)——放在嫩葉上一折轉(zhuǎn)身又走回．默默佇望。
放在手心棄置不顧靜好地看著轉(zhuǎn)身走去。
對(duì)小生靈的同情、憐憫對(duì)生命的關(guān)懷為自然所感動(dòng)受自然的啟迪。
1．完成課后練習(xí)一、二。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)仿寫(xiě)下面的語(yǔ)句。
例句：你看，那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀，兩根黑色的須向前伸展著，兩點(diǎn)黑漆似的眼睛，幾只像絲一樣細(xì)的腳。
蜜蜂：例句：它試了幾次，終于一躍而起，展翅飛翔，活潑伶俐地我周?chē)骠骘w舞了好一陣，又向清明如洗的空中冉冉飛去，像、片小小的雪花，愈飛愈遠(yuǎn)，消失不見(jiàn)了。
幸福教學(xué)教案篇十五
1．懂得什么是幸福，怎樣享受幸福。
2．學(xué)習(xí)比喻句的用法，理解句子的含義。
3．學(xué)習(xí)排比句用法及其表達(dá)作用。
4學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
重點(diǎn)：
（1）理解文章大意，理清文章的脈絡(luò)，理解文章的主旨。
（2）學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
難點(diǎn)：
（1）比喻句的用法及句子的含義。
（2）排比句的用法及其表達(dá)作用。
一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)。
1．查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)詞的音。
姍姍（shan）悵然（chang）躊躇（chouchu）惴惴不安（zhui）。
諄諄告誡（zhun）南轅北轍（yuanzhe）瞻前顧后（zhan）。
相湍以沫（mo）熠熠奪目（yi）裊裊婷婷（niao）。
2．查工具書(shū)，解釋下列生詞。
（l）姍姍：形容走路緩慢從容的姿態(tài)。
（2）悵然：不如意的樣子。
（3）甘霖：指久旱以后所下的雨。
（4）希冀：希望得到。
（5）躊躇：猶豫不決。
（6）枕戈待旦：枕著兵器等待天亮。形容時(shí)刻警惕敵人，準(zhǔn)備作戰(zhàn)。
（7）惴惴不安：形容又發(fā)愁又害怕的樣子。
（8）諄諄告誡：形容懇切教導(dǎo)。
（9）無(wú)足掛齒：沒(méi)有必要說(shuō)起、提起。
（10）南轅北轍：心里想往南去，卻駕車(chē)往北走。這里比喻心里感受同現(xiàn)實(shí)狀況是相反的。
（11）瞻前顧后：看看前面再看看后面，形容做事以前考慮周密謹(jǐn)慎。也形容顧慮過(guò)多，猶豫不決。
（12）相湍以沫：泉水干涸時(shí)，魚(yú)靠在一起以唾沫互相濕潤(rùn)身體。后用以比喻同處困境，互相救助。
（13）煙煙奪目：形容閃光發(fā)亮。
（14）裊裊婷婷：形容女子走路體態(tài)輕盈的.樣子。
3．閱讀課文，思考自讀提示和課后練習(xí)。
二、導(dǎo)入。
幸福是什么？幸福在哪里？人們渴望幸福，但往往生在福中不知福，更不會(huì)珍惜幸福。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，對(duì)幸福一會(huì)有新的理解。
三、正課。
1．請(qǐng)給文章分段并歸納段意。
討論并歸納：分為四段。
第一段：從開(kāi)頭到“我們又開(kāi)始對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)恐懼的期待。”
借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬說(shuō)明我們已習(xí)慣了提醒災(zāi)禍，終日充滿(mǎn)恐懼的期待而忽略了提醒幸福。
第二段：從“人生總是有災(zāi)難”到“沒(méi)有人預(yù)報(bào)幸福?！?BR> 第三段：從“其實(shí)幸福和世界萬(wàn)物一樣”到“就看你是否珍惜?！?BR> 幸福的征兆（特點(diǎn)）。
第四段：從“我們要提高對(duì)于幸福的警惕”到完。
寫(xiě)如何對(duì)待幸福。
2．提問(wèn)：課文第一段從哪些日常生活現(xiàn)象說(shuō)明我們已經(jīng)習(xí)慣了提醒災(zāi)禍？
討論并歸納：從天氣的冷暖、交友、事業(yè)、情感風(fēng)暴來(lái)歸納等。
3．提問(wèn)：課文第二段告訴我們幸福是什么？
討論并歸納：幸福是避去苦難之后的時(shí)間，幸福是一種心靈的震顫，靈魂的快意。簡(jiǎn)言之，幸福就是沒(méi)有痛苦的時(shí)刻。
4．提問(wèn)：課文第三段告訴我們幸福的征兆（特點(diǎn)）有哪些？
5．提問(wèn)：課文第四段告訴我們要如何對(duì)待幸福？
討論并歸納：要提高對(duì)于幸福的警惕，常常提醒自己注意幸福，享受幸福。
6．提問(wèn)：文章的標(biāo)題是“提醒幸?！?，“提醒”在這里的含義是什么？
討論并歸納：就是發(fā)現(xiàn)幸福，感受幸福，珍惜幸福。
7．提問(wèn)：品味下列比喻句，理解其中的含義。
（1）災(zāi)禍似乎成了提醒的專(zhuān)利，把提醒也染得充滿(mǎn)了淡淡的貶意。
（這是暗喻。把“災(zāi)禍”比喻成“提醒的專(zhuān)利”“專(zhuān)利”原指創(chuàng)造發(fā)明者在一定時(shí)期內(nèi)法律保護(hù)他獨(dú)自享有的利益．用在這里比價(jià)‘災(zāi)禍”與“提醒”二者之間的專(zhuān)有的搭配關(guān)系，使“提醒”這個(gè)詞含有貶意。因?yàn)樘嵝训臇|西總是于災(zāi)禍有關(guān)。）。
（2）人們喜愛(ài)回味幸福的標(biāo)本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻。
（這是借喻。把逝去的幸福比喻成“標(biāo)本”，“標(biāo)本”雖然可見(jiàn)，卻是沒(méi)有生命的東西，只能回味而不能享受。把現(xiàn)有的幸福比擬成“披著露水散發(fā)著清香”的鮮花，是鮮活的充滿(mǎn)生氣的，給人以靈魂的快意。這句話的含義是人們喜愛(ài)回味已逝去的幸福，卻忽略現(xiàn)有的幸福。）。
（3）幸福有梯形的切面，它可以擴(kuò)大也可以縮小，就看你是否珍惜。
（這是借喻。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，長(zhǎng)度就越大；切面斜度越小，長(zhǎng)度就越小。這句話意思是如果你珍惜幸福，激情地享受每一分鐘，就會(huì)擁有更多的幸福。如果你忽略了幸福，你就會(huì)失去它而追悔無(wú)限。）。
（4）常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)?？粗?yáng)，心就不知不覺(jué)暖洋洋、亮光光。
（這是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子里的太陽(yáng)。這句話的意思是要常常提醒自己注意幸福，那么就會(huì)感受到自己有無(wú)限的幸福。）。
8．提問(wèn)：找出課文中的排比句和排比段，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)作用。
討論并歸納：
1）排比句：“天氣剛有一絲風(fēng)吹草動(dòng)……苦難也許馬上就要降臨……”這個(gè)排比句從生活的諸多現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)了我們從小就習(xí)慣了在提醒中過(guò)日子。句式相同，語(yǔ)氣一致，加強(qiáng)文章的氣勢(shì)。
（2）排比段：“幸福常常是朦朧的……就看你是否珍惜?！狈侄螌?xiě)出幸福的征兆（特點(diǎn)）。這樣各段中心句明確，語(yǔ)氣一貫，加強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。
9．提問(wèn)：本文與《挖薺菜》在思想內(nèi)容上的異同是什么？
討論并歸納：
同：這兩篇文章都談到“什么是幸福，怎樣才會(huì)得到幸福”。
異：本文借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問(wèn)，告訴人們什么是幸福，提醒人們?cè)鯓酉硎苌睢！锻谒j菜》寫(xiě)一位關(guān)心兒女成長(zhǎng)的母親，回憶她童年時(shí)代的苦難，向孩子們提出殷切的希望。希望通過(guò)新舊社會(huì)的對(duì)比，消除兩代人之間的隔膜，與孩子們成為心心相通的朋友，并希望他們珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福，怎樣才會(huì)得到幸福。
四、小結(jié)。
這篇文章借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問(wèn)，告訴我們什么是幸福，提醒我們?cè)鯓酉硎苄腋?。本文語(yǔ)言富麗，運(yùn)用比喻、排比、形象生動(dòng)。
幸福教學(xué)教案篇十六
1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)弱小者的同情、憐憫，對(duì)生命的關(guān)懷。
2．理解文章內(nèi)容和作者的思想感情。
3．學(xué)習(xí)本文生動(dòng)、形象、細(xì)致入微的景物描寫(xiě)。
重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容和作者的思想感情。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)、形象、細(xì)致人微的景物描寫(xiě)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
蔫（yan）料峭（qiao）簌簌（su）嚇懵（meng）。
蠕動(dòng)（ru）伶俐（lingli）悵惆（chanwang）。
2．查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)。
（1）料峭；形容微寒（多指春寒）。
（2）簌簌：擬聲詞，形容翅膀顫動(dòng)的聲音。
（3）嚇懵：嚇呆了，嚇糊涂了。潛：糊涂，不明事理。
（4）蠕動(dòng)：像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。
（5）伶俐：聰明、靈活。
（6）悵惆：惆悵迷相，心里有事，沒(méi)精打采。
（7）棄置不顧：扔在一旁不管。
（8）婆婆：本意是盤(pán)旋。這里形容樹(shù)的枝葉茂盛，高低疏密有致。
3．閱讀全文，思考自讀提示和課后練習(xí)。
1．作家作品簡(jiǎn)介。
本文選自《劉白羽散文選集》作者劉白羽，現(xiàn)代作家，代表作有短篇小說(shuō)集《龍煙村的故事民幸?！?，散文集《紅瑪膨集》等。
2導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)們一定有跟小動(dòng)物打過(guò)交道的經(jīng)歷，你們是怎樣對(duì)待它們的？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《白蝴蝶之戀》，品味一下只受傷的小蝴蝶，在作者心中引起的感情漣漪。
1．朗讀課文。要求正確、流利、有感情地朗讀。
2．提問(wèn)：作者看到一只受傷的白蝴蝶時(shí)氣候是什么樣？
討論并歸納：五風(fēng)十雨，春寒料峭，一陣?yán)溆辏?BR> 3．提問(wèn)；作者是怎樣描寫(xiě)當(dāng)時(shí)蝴蝶的形態(tài)？
討論并歸納：蝴蝶給雨水打落在地面上，沾濕的翅膀輕微地籟滾顫動(dòng)著，張不開(kāi)來(lái)。它奄奄一息，即將逝去。它白得像一片小雪花，輕柔纖細(xì)，楚楚動(dòng)人。
4．提問(wèn)：作者對(duì)受傷的白蝴蝶是懷著怎樣的感情的？
討論并歸納：作者覺(jué)得它“多么可憐呀”。
討論并歸納：“圣潔的水”比喻同情心。“柔軟而又強(qiáng)烈的光”比喻對(duì)生命的關(guān)懷。全句話的意思是我癡呆地望著受傷的白蝴蝶，心里油然而生同情之心，關(guān)心弱小者的命運(yùn)。
6．提問(wèn)：作者對(duì)受傷的白蝴蝶采取了什么措施？
討論并歸納：“我彎下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起來(lái)，放在手心里?！薄拔夜鴼?，送給它一絲溫暖。”
7提問(wèn)：這時(shí)的白蝴蝶怎么樣了？
討論并歸納：蝴蝶漸漸蘇醒過(guò)來(lái)了。
8．提問(wèn)：這時(shí)作者的心情如何？
討論并歸納：“我感到無(wú)限的喜悅?！?BR> 9．提問(wèn)：這時(shí)作者又采取了什么措施？
討論并歸納：把蝴蝶放在一片盛滿(mǎn)陽(yáng)光的嫩葉上，漫步而去。
討論并歸納：“很遙遠(yuǎn)”是因?yàn)樾睦锔惺懿缓軓?qiáng)烈?！昂髞?lái)”心里矛盾越來(lái)越尖銳，覺(jué)得自己不能把一個(gè)生靈棄置不顧，而是要關(guān)心到底。
11．提問(wèn)：“我又折轉(zhuǎn)身走回去”時(shí)看到白蝴蝶怎么樣了？
討論并歸納：看到那只白蝴蝶緩緩地在樹(shù)葉上蠕動(dòng)。
討論并歸納：
（l）美麗：“它白得像一片小雪花，輕柔纖細(xì)，楚楚動(dòng)人?！薄八_實(shí)太纖細(xì)了。你看，那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀，兩根黑色的須向前伸展著，兩點(diǎn)黑漆似的眼睛，幾只像絲一樣細(xì)的腳。
（2）勇敢：在這陰晴不定，春寒料峭的天氣里飛出來(lái)尋覓，表現(xiàn)出尋求者何等非凡的勇氣。
13．提問(wèn)：這時(shí)的白蝴蝶怎么了？
討論并歸納：它試了幾次，終于一躍而起，展翅飛翔，活潑伶俐地在我周?chē)骠骘w舞了好一陣，又向清明如洗的空中冉冉飛去，愈飛愈遠(yuǎn)，消失不見(jiàn)了。
討論并歸納：我感到“失落”、“張惆”是因?yàn)榘缀x我而去，它今后是否還會(huì)遭遇到風(fēng)雨交加的天氣？或者遇到大自然強(qiáng)敵的攻擊？或者受到人類(lèi)的殘害……如此美麗的勇敢的弱小者如果遇到不幸又有誰(shuí)去同情、憐憫它呢？又有誰(shuí)去關(guān)懷這樣的小生靈呢？但美麗而又勇敢的小生靈并不依賴(lài)于人類(lèi)的庇護(hù)，一恢復(fù)身體就自由翱翔而去，真令人羨慕，感動(dòng)。作者感嘆的是人卻缺乏蝴蝶這樣的`勇氣。
本文通過(guò)一只在的風(fēng)雨中受傷的白蝴蝶，在作者心中引起的感情的漣漪，表現(xiàn)了作者對(duì)小生靈的同情、憐憫和關(guān)懷，并受到自然的感動(dòng)和啟迪。文章細(xì)致地描繪了白蝴蝶被雨打蔫，蘇醒過(guò)來(lái)，冉冉飛去的形態(tài)以及自己的心理隨著蝴蝶的命運(yùn)變化的過(guò)程，寫(xiě)得深刻細(xì)膩。本文的景色描寫(xiě)生動(dòng)形象，細(xì)致人微，語(yǔ)言清新簡(jiǎn)潔，應(yīng)細(xì)加品味。
打落地面一躍而起簌簌自動(dòng)展翅飛翔張不開(kāi)來(lái)奄奄一息。
白蝴蝶漸漸蘇醒一活過(guò)來(lái)了——緩緩蠕動(dòng)——。
翩翩飛舞冉冉飛去消失不見(jiàn)即將逝去。
我的心理多么可憐——無(wú)限喜悅——贊美——失落、悵惆。
我的行動(dòng)捏起來(lái)——放在嫩葉上一折轉(zhuǎn)身又走回．默默佇望。
放在手心棄置不顧靜好地看著轉(zhuǎn)身走去。
對(duì)小生靈的同情、憐憫對(duì)生命的關(guān)懷為自然所感動(dòng)受自然的啟迪。
1．完成課后練習(xí)一、二。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)仿寫(xiě)下面的語(yǔ)句。
例句：你看，那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀，兩根黑色的須向前伸展著，兩點(diǎn)黑漆似的眼睛，幾只像絲一樣細(xì)的腳。
蜜蜂：例句：它試了幾次，終于一躍而起，展翅飛翔，活潑伶俐地我周?chē)骠骘w舞了好一陣，又向清明如洗的空中冉冉飛去，像、片小小的雪花，愈飛愈遠(yuǎn)，消失不見(jiàn)了。
幸福教學(xué)教案篇十七
《提醒幸福》一課是九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)第二冊(cè)第一單元的一篇課文。這篇課文是反映當(dāng)代社會(huì)生活的文章。針對(duì)生活中人們過(guò)多關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)，身在福中不知福的現(xiàn)象，勇敢地提出勿忘幸福，提醒人們什么是幸福，告訴人們?nèi)绾螌ふ倚腋?、享受幸福、珍惜幸福，啟示人們進(jìn)而去創(chuàng)造幸福。
根據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)和課文特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、在整體感悟全文的基礎(chǔ)上，提煉文章的主旨。
2、品味并積累優(yōu)美語(yǔ)言。
3、體會(huì)幸福生活中的幸福，學(xué)會(huì)“提醒幸?！?，從而珍惜幸福，享受幸福。
這篇課文的學(xué)習(xí)，主要通過(guò)學(xué)生與教師，與學(xué)生，與作品，與生活對(duì)話來(lái)完成，使學(xué)生的語(yǔ)感廣化，深化，美化。
本篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)我是這樣安排的，以幸福為話題，讓學(xué)生討論來(lái)引出這篇課文。讓學(xué)生不經(jīng)過(guò)教師的傳遞直接去閱讀課文，達(dá)到對(duì)這篇課文的整體理解和感悟。然后圍繞文章的主題設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生掌握文章的脈絡(luò)，尋找文中幸福的定義，讓學(xué)生品位作者的幸福觀，進(jìn)而形成自己的幸福觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文的同時(shí)學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)表達(dá)生活的技巧。
二．認(rèn)識(shí)幸福——學(xué)會(huì)感受。
三．享受幸福——珍惜幸福。
幸福教學(xué)教案篇十八
1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作者獨(dú)特的幸福觀。
2．理清文章寫(xiě)作思路，訓(xùn)練概括要點(diǎn)的能力。
3．品味本文清麗生動(dòng)的語(yǔ)言。
讓學(xué)生領(lǐng)悟幸?！盁o(wú)處不在”，樹(shù)立健康樂(lè)觀上進(jìn)的幸福觀。
對(duì)語(yǔ)言的理解品味。
讀議結(jié)合。
一、談話導(dǎo)入：
我們常說(shuō)“生在福中不知?！保钦f(shuō)我們對(duì)身邊的幸福置若罔聞、熟視無(wú)睹，更談不上享受幸福、珍惜幸福了。今天，我們一起學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家畢淑敏的說(shuō)理性散文《提醒幸?！?，相信學(xué)了這篇文章之后，你會(huì)對(duì)幸福有許多新的理解和感悟。
二、字詞疏通：
讓學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中遇到的未能解決的生難字詞，舉全班之力共同解決，學(xué)生不能自主解決的，教師予以點(diǎn)撥。
三、整體感知，理清思路：
1、學(xué)生迅速瀏覽課文一遍，思考：課文寫(xiě)了有關(guān)幸福的哪些內(nèi)容？
2、全班交流以上思考題：
由學(xué)生自由發(fā)言，教師整理板書(shū)。若學(xué)生回答有困難，教師提醒四個(gè)關(guān)鍵詞：呼吁、含義、征兆、享受，讓學(xué)生在文章中找到相對(duì)應(yīng)的段落，教師板書(shū)。
（文章思路：一、呼吁（1—9）；二、含義（10—18）；三、征兆（19—24）；四、享受（25—34）。）。
3、討論明確：文章的寫(xiě)作順序是邏輯順序，并提醒學(xué)生在日常說(shuō)話和寫(xiě)作中，要注意“順序”，結(jié)構(gòu)層次清楚。
四、深入文本，理解幸福：
1、學(xué)生跳讀課文，找出令自己怦然心動(dòng)的句子和段落，有感情地多讀幾遍。
2、全班交流。要求：參與交流的同學(xué)，先把令自己怦然心動(dòng)的句子和段落有感情地讀出來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
3、教師參與交流，并水到渠成引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味21段：
“幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個(gè)溫馨的字條……這都是千金難買(mǎi)的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的紅寶石，在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目?！?BR> 生齊讀后討論：這段話有什么特點(diǎn)？（用了排比和比喻的修辭，寫(xiě)出了“幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨”的特點(diǎn)。作者用心感悟生活，把幸福具體化、細(xì)節(jié)化，告訴我們幸福并不神秘，它就在我們身邊生活點(diǎn)滴中，觸手可及。）。
讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷接著說(shuō)幾句，補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容，大家共同分享幸福。
幸福教學(xué)教案篇十九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，將自己感悟到的語(yǔ)氣讀出來(lái)，培養(yǎng)朗讀能力。背誦最后一個(gè)自然段。
2、認(rèn)識(shí)15個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
3、使學(xué)生懂得：幸福來(lái)之不易，要不畏艱險(xiǎn)，克服生活中的重重困難，才能得到幸福。
感悟課文內(nèi)容，將自己感悟到的語(yǔ)氣讀出來(lái)，培養(yǎng)朗讀能力。
認(rèn)識(shí)15個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，著重指導(dǎo)寫(xiě)好字。
1、寫(xiě)有字詞的小黑板、投影。
2、掛圖。
2課時(shí)。
一、板書(shū)課題，引發(fā)質(zhì)疑。
同學(xué)們，你們對(duì)世界上的鳥(niǎo)有多少了解呢？說(shuō)一說(shuō)你知道的內(nèi)容。（學(xué)生回答后，一起看看課文中所寫(xiě)的是什么內(nèi)容，由此引出了一個(gè)什么故事。）。
二、初讀課文，讀正確，讀通順。
借助拼音讀課文，把字讀正確，畫(huà)出本課要學(xué)習(xí)的10生字詞。
三、采用小組內(nèi)認(rèn)、練、互查、老師用卡片檢查的`方法檢查。
1、自選小節(jié)讀課文，檢查讀音，全班進(jìn)行讀后評(píng)價(jià)。
2、認(rèn)識(shí)卡片上的字，出示生字卡片，由學(xué)生當(dāng)老師帶領(lǐng)認(rèn)讀。
抽讀生字卡片：必、須、胡、亂、鋒、利、遇、漠、饑、餓、瘦、攔、撫、闊、茂。
分小組進(jìn)行詞語(yǔ)積累，建立詞語(yǔ)庫(kù)。各小組匯報(bào)，全班交流。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字，復(fù)習(xí)字音，分析字形，了解字義，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、仔細(xì)觀察，分類(lèi)書(shū)寫(xiě)。
在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要讓學(xué)生在觀察教師書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則和運(yùn)筆方法，自己書(shū)寫(xiě)時(shí)也能夠力求完美。
本課8個(gè)要會(huì)寫(xiě)的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：應(yīng)寫(xiě)得右寬左窄的字有“須、胡、攔、往”；應(yīng)寫(xiě)得左寬右窄的字有“利”；“胡”字要范寫(xiě)，應(yīng)注意“古”略高，做到錯(cuò)落有致。
2、組詞：
必：必須、不必、必要、必定、必然。
須：胡須、無(wú)須、務(wù)須、須根、觸須。
胡：胡亂、胡桃、二胡、胡來(lái)、胡說(shuō)。
亂：慌亂、雜亂、戰(zhàn)亂、胡言亂語(yǔ)。
利：勝利、便利、吉利、不利、失利。
攔：阻攔、攔截、攔車(chē)、攔住、攔網(wǎng)。
往：來(lái)往、往來(lái)、前往、往常、往事。
幸福教學(xué)教案篇二十
幸福是什么》選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）第十冊(cè)的補(bǔ)充教材，是一篇選讀課文，要求學(xué)生能運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，受到童話美的熏陶，明白真正的幸福是什么給予人生的啟迪。