教案是教師為備課和授課而制定的詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃。教案要經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，不斷進(jìn)行修改和改進(jìn)，提高教學(xué)效果。在這里分享一些編寫教案的經(jīng)驗(yàn)和技巧，希望能對大家有所幫助。
有趣的節(jié)奏的音樂教案篇一
1、感受生活中蘊(yùn)藏的各種節(jié)奏，體驗(yàn)節(jié)奏給大家?guī)淼目鞓贰?BR> 2、能創(chuàng)造性的用身體動作表現(xiàn)各種節(jié)奏。
3、引導(dǎo)幼兒用各種自然物表現(xiàn)不同的節(jié)奏。
1、兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：幼兒對節(jié)奏感興趣。
1、聽到了什么聲音？里面藏著什么節(jié)奏？你能拍手告訴大家嗎？
2、教師記錄幼兒的發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒大家一起拍出這個節(jié)奏。
3、引導(dǎo)幼兒用身體的其他動作表現(xiàn)這個節(jié)奏。（跺腳、拍腿等）
1、小狗的叫聲也是有節(jié)奏的，請你學(xué)學(xué)看？
2、教師記錄同上方法記錄，并引導(dǎo)幼兒用其他動作表現(xiàn)。
1、這是什么聲音？請你學(xué)一學(xué)哨子的節(jié)奏。
2、教師記錄。
3、小結(jié)：真有趣，我們生活中的許多聲音都是有節(jié)奏的。有的長，“噠——噠——噠——”，有的短“噠噠噠”，還有的長長短短連在一起，“噠——噠——噠噠噠”，都是不一樣的，真有趣。
1、請個別幼兒示范用不同材料表現(xiàn)節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒一起學(xué)拍同伴的節(jié)奏。
2、鼓勵其他孩子用相同材料打出不一樣的節(jié)奏，教師分別進(jìn)行記錄。
3、啟發(fā)孩子找出兩種節(jié)奏的不同，從而知道節(jié)奏可以是長長的，也可以是短短。
4、幼兒自由挑選材料用不同的方法演示各種節(jié)奏結(jié)伴，一人用材料打一人進(jìn)行模仿，鼓勵幼兒敲出長短不同的節(jié)奏。
5、請個別幼兒到前面表現(xiàn)找到的節(jié)奏，教師記錄。
6、組織幼兒用手里的材料將幼兒找到的節(jié)奏一起敲一遍。
7、小結(jié)：今天，我們玩節(jié)奏真是開心啊，原來我們生活中有這么多不一樣的節(jié)奏，節(jié)奏給我們帶來了很多快樂。
1、欣賞歌曲，感受歌曲節(jié)奏變化。
2、引導(dǎo)幼兒跟著歌曲的節(jié)奏來表現(xiàn)，請個別幼兒上來演奏，提醒幼兒跟上節(jié)奏。
3、集體面向大家再次為歌曲配節(jié)
有趣的節(jié)奏的音樂教案篇二
陶行知先生說過：“活的教育要用活的環(huán)境，不用死的書。”鄉(xiāng)土資源作為一種新型的教育資源已滲透我們的教育教學(xué)中。在實(shí)踐過程中先以節(jié)奏樂為開頭。整個活動前期準(zhǔn)備我讓孩子了解帶來的這些鄉(xiāng)土器材，讓他們隨意的敲敲打打，熟悉并喜歡上這些器材；其次熟悉《小狗抬花轎》這首音樂旋律。孩子已有的經(jīng)驗(yàn)是小班時他們學(xué)唱過一些緩慢的2/4拍的音樂歌曲，部分幼兒能合著音樂慢慢的拍拍小手。我選擇一首童趣且旋律比較歡快的2/4拍音樂，讓他們利用身體各部位進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，也讓他們借助鄉(xiāng)土器材的敲打進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，既要聽音、又要肢體協(xié)調(diào)，是具有一定的挑戰(zhàn)性。
1、進(jìn)一步感知2/4拍音樂節(jié)奏，能用肢體動作和鄉(xiāng)土器械進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。
2、萌發(fā)幼兒對音樂產(chǎn)生興趣。
創(chuàng)設(shè)情境，利用2/4拍音樂的進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的音樂節(jié)奏練習(xí)。
（一）用兒歌形式進(jìn)行節(jié)奏游戲。（運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)2/4拍音樂節(jié)奏練習(xí)）
師：小朋友，告訴我，誰的小手最能干。
幼：倪老師，告訴你，##的小手最能干。
師：小朋友，告訴我，誰的禮貌最最好。
幼：倪老師，告訴我，##的禮貌最最好…..
（二）用肢體動作進(jìn)行節(jié)奏游戲（嘗試運(yùn)用肢體動作鞏固2/4拍音樂節(jié)奏，使其節(jié)奏合拍到位）
師：今天，小老虎家要辦喜事了，我們一起去參加小老虎的婚禮，好不好！
1、探索節(jié)奏符號的秘密。
按門鈴：小老虎家的門鈴特別有趣，是一種節(jié)奏門鈴，只要小朋友做對了節(jié)奏門鈴，小老虎聽到了美妙的節(jié)奏音樂，他就會來迎接我們。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏門鈴上的秘密，并用小手來拍打2/4拍節(jié)奏。
2、引導(dǎo)幼兒用身體部位打節(jié)奏。
師：原來我們身體也能發(fā)出動聽的聲音來，引導(dǎo)幼兒用利用身體各部位進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
（三）用鄉(xiāng)土器械進(jìn)行節(jié)奏游戲（嘗試運(yùn)用鄉(xiāng)土器械進(jìn)行大膽表達(dá)表現(xiàn)，萌發(fā)幼兒對音樂的興趣。）
1、選擇一種器械進(jìn)行演奏。
師：爺爺奶奶知道今天是小老虎新娘辦喜事，他們特意為我們送上了很多農(nóng)村特有的材料寶寶，你們猜猜這是為什么？（敲鑼打鼓真熱鬧）。
（1）請幼兒示范。
（2）教師清唱，幼兒集體演奏。
（3）放音樂集體演奏。
2、選擇兩種器械進(jìn)行演奏。
（1）師示范。
（2）幼兒集體演奏。
五、預(yù)計(jì)活動效果
第一個環(huán)節(jié)由于是已有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，孩子們能與老師進(jìn)行你問我答，深深互動。其次，在第二個環(huán)節(jié)利用肢體動作，對孩子來說是有難度的，是一種嘗試和挑戰(zhàn)。預(yù)計(jì)大部分幼兒孩子能夠在老師慢慢清唱，放慢速度的情況下，肢體協(xié)調(diào)，動作合拍！最后一部分是孩子最感興趣的，在兩種器械的交替敲打中具有一定的挑戰(zhàn)性。
有趣的節(jié)奏的音樂教案篇三
一、欣賞打擊樂表演
1、請小朋友看電視里的姐姐是怎樣打鼓的？他們的情緒是怎樣的？
2、請小朋友在聽一聽姐姐的演奏，這首節(jié)奏樂曲有那些變化？
3、你聽出了那些節(jié)奏型，請你學(xué)著姐姐用肢體表現(xiàn)出來、
二、練習(xí)打擊節(jié)奏
2、請幼兒看四個彈珠警察的節(jié)奏進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)、
3、游戲：創(chuàng)編節(jié)奏
4、我們打了這么多節(jié)奏你能把我們剛才打過的節(jié)奏用你喜歡的樂器打出來嗎？
5、把剛才打過的節(jié)奏試著進(jìn)行合奏表演、
三、我們在波濤樂園玩得這么開心，我們來給彈珠警察表演打擊樂吧、
有趣的節(jié)奏的音樂教案篇四
1、幼兒通過活動學(xué)會掌握節(jié)奏強(qiáng)弱規(guī)律。
2、能根據(jù)動物外特征，初步探索用不同語言動作表現(xiàn)強(qiáng)弱特點(diǎn)。
3、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
4、愿意參加對唱活動，體驗(yàn)與老師和同伴對唱的樂趣。
【活動準(zhǔn)備】
1、節(jié)奏圖譜
2、各種可以敲響的物品及用具
【活動過程】
（一）開始部分
律動
（二）基本部分
1、今天老是請來了許多小客人看看是誰呀？（出示節(jié)奏譜）
2、他們誰和誰是好朋友，你是怎么看出來的？
（念節(jié)奏圖譜）
3、讓幼兒比較輕重，理解強(qiáng)弱的規(guī)律。
b、提醒幼兒根據(jù)動物的個數(shù)來發(fā)聲。
4、用動作表示輕重
5、幼兒嘗試（請幼兒自由選擇物品）
a、請小朋友用你手上的東西敲出大象的聲音。
b、小老鼠用什么聲音表示呢？
c、幼兒看節(jié)奏譜打擊
（三）結(jié)束部分
送小動物回家。
有趣的節(jié)奏的音樂教案篇五
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的中班音樂教案：有趣的節(jié)奏小屋_中班藝術(shù)教案，希望對大家有所幫助。
培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及分辨節(jié)奏的能力。
培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
培養(yǎng)幼兒分辨節(jié)奏的能力。
幻燈片、節(jié)奏小屋卡每人一套、動物頭飾四個。
（一）引起興趣
我們的活動室里來了四個小動物，它們是誰呢？你們看（播放幻燈片）
（二）活動部分
1、觀察小動物的房子，發(fā)現(xiàn)特別之處。
這些小動物想請小朋友去家里做客，你們想去嗎？我也很想去。
（播放幻燈片）你們看看小動物的`家有什么特別的地方？（有節(jié)奏符號）
2、提出規(guī)則。
這些小動物家的門鈴也很特別，是一種節(jié)奏門鈴。只要小朋友做對了門上的節(jié)奏，小動物就會出來迎接我們。
3、感知四種節(jié)奏型（播放幻燈片配合）
（1）老師依次“按門鈴”。（如：我先去小兔的家，我要按門鈴了……）
（2）請小朋友和老師一起敲小候小貓小牛小兔家的門。
4、分辨四種節(jié)奏型（播放幻燈片配合）
（1）現(xiàn)在我要去一個小動物家，你們猜猜我去的是誰的家？
（2）請幾個小朋友來選擇一個小動物的家來“按門鈴”。
（三）游戲部分
1、游戲“舉小屋”（播放幻燈片配合）
鋼琴也想去小動物家玩你們能不能幫幫它，看它能進(jìn)哪個屋？
（幼兒每人一套小屋模型，分辨后舉出相應(yīng)的節(jié)奏卡片。）
2、游戲：“找小屋”
玩法：分別由四個小朋友舉著小屋模型站在場地四周。老師用鋼琴彈一個小屋的節(jié)奏型，幼兒分辨后，迅速走到相應(yīng)的小屋后面。
（四）結(jié)束活動
有趣的節(jié)奏的音樂教案篇六
幼兒能發(fā)現(xiàn)周圍聲音的節(jié)奏，嘗試根據(jù)歌曲旋律創(chuàng)編節(jié)奏型，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
一、幼兒隨音樂律動入室。
二、引題：根據(jù)動作和聲音找節(jié)奏。
(1)、師拍球，全體幼兒拍拍節(jié)奏，師把節(jié)奏型寫出來。
(2)、請一幼兒跳踵趾小跑步，全體幼兒拍出節(jié)奏，再請一名幼兒寫出節(jié)奏型。
幼兒自由擺弄周圍會發(fā)出聲音的玩具，找出聲音的節(jié)奏，并把節(jié)奏型寫下來。（可與鄰近的小朋友交流：你拍給我聽、我拍給你聽，且可共同再創(chuàng)作）。
四、創(chuàng)編節(jié)奏型：
2、幼兒自由組合，互相配合合奏。
五、復(fù)習(xí)舞蹈《扭秧歌》。
六、律動《小燕子》出室。
有趣的節(jié)奏的音樂教案篇七
活動目標(biāo)：
1、幼兒通過活動學(xué)會掌握節(jié)奏強(qiáng)弱規(guī)律。
2、能根據(jù)動物外特征，初步探索用不同語言動作表現(xiàn)強(qiáng)弱特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
2、各種可以敲響的物品及用具。
活動過程：
(一)開始部分。
律動。
(二)基本部分。
1、“今天老是請來了許多小客人看看是誰呀?”(出示節(jié)奏譜)。
2、他們誰和誰是好朋友，你是怎么看出來的?(念節(jié)奏圖譜)。
3、讓幼兒比較輕重，理解強(qiáng)弱的規(guī)律。
4、用動作表示輕重。
5、幼兒嘗試(請幼兒自由選擇物品)。
(三)結(jié)束部分。
送小動物回家。
活動反思：
整個活動在唱唱變變棉花糖的過程中比較順利地結(jié)束了，在音樂的伴奏下體現(xiàn)了那種愉快、活躍的氣氛，深深地感染了這群天真可愛的孩子們。
有趣的節(jié)奏的音樂教案篇八
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的幼兒園上學(xué)期音樂教案：《有趣的節(jié)奏小屋》，僅供參考，大家一起來看看吧。
培養(yǎng)幼兒的'節(jié)奏感及分辨節(jié)奏的能力。
對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
感受音樂的歡快熱烈的情緒。
培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
培養(yǎng)幼兒分辨節(jié)奏的能力。
幻燈片、節(jié)奏小屋卡每人一套、動物頭飾四個。
（一）引起興趣。
我們的活動室里來了四個小動物，它們是誰呢？你們看（播放幻燈片）。
（二）活動部分。
1、觀察小動物的房子，發(fā)現(xiàn)特別之處。
這些小動物想請小朋友去家里做客，你們想去嗎？我也很想去。
（播放幻燈片）你們看看小動物的家有什么特別的地方？（有節(jié)奏符號）。
2、提出規(guī)則。
這些小動物家的門鈴也很特別，是一種節(jié)奏門鈴。只要小朋友做對了門上的節(jié)奏，小動物就會出來迎接我們。
3、感知四種節(jié)奏型（播放幻燈片配合）。
（1）老師依次“按門鈴”。（如：我先去小兔的家，我要按門鈴了……）。
（2）請小朋友和老師一起敲小候小貓小牛小兔家的門。
4、分辨四種節(jié)奏型（播放幻燈片配合）。
（1）現(xiàn)在我要去一個小動物家，你們猜猜我去的是誰的家？
（2）請幾個小朋友來選擇一個小動物的家來“按門鈴”。
（三）游戲部分。
1、游戲“舉小屋”（播放幻燈片配合）。
鋼琴也想去小動物家玩你們能不能幫幫它，看它能進(jìn)哪個屋？
（幼兒每人一套小屋模型，分辨后舉出相應(yīng)的節(jié)奏卡片。）。
2、游戲：“找小屋”
玩法：分別由四個小朋友舉著小屋模型站在場地四周。老師用鋼琴彈一個小屋的節(jié)奏型，幼兒分辨后，迅速走到相應(yīng)的小屋后面。
（四）結(jié)束活動。
小朋友，活動室外面來了許多小動物也想請小朋友去家里做客，你們想去嗎？我們趕快走吧！
有趣的節(jié)奏的音樂教案篇九
節(jié)奏是音樂中最重要的要素，也最易被人感知。自然界和人的生活中無不蘊(yùn)含著節(jié)奏。本次活動讓幼兒把生活中蘊(yùn)含的節(jié)奏與具體的節(jié)奏型聯(lián)系起來，從而對節(jié)奏的認(rèn)識從感性上升到理性認(rèn)識上來。
1、體驗(yàn)節(jié)奏世界里的樂趣。
2、通過聯(lián)想生活中的節(jié)奏，感知節(jié)奏型的多樣和有趣。
3、學(xué)習(xí)創(chuàng)編說白詞并配以節(jié)奏進(jìn)行朗讀。
1、多媒體幻燈圖片一套。
2、易拉罐、瓶子、碗、筷、匙、若干。
3、腦白金盒子一個。
調(diào)動情緒、引發(fā)興趣聯(lián)想節(jié)奏、引導(dǎo)編節(jié)奏語言看圖編詞句、配節(jié)奏朗讀演奏作品。
（一）調(diào)動情緒、引發(fā)興趣。
（1）用一神秘物引幼兒入活動室。
通過揭開神秘物而引題。
（2）聽音樂選擇動作：走、跳或跑，
引導(dǎo)幼兒說出節(jié)奏的快慢特點(diǎn)。
各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖。
情感目標(biāo)。
知識目標(biāo)。
技能目標(biāo)。
供幼兒看圖創(chuàng)編說白詞用。
供幼兒演奏作品用。
供調(diào)動幼兒情緒及引入主題用。
抓住幼兒好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)用神秘物能很好地調(diào)動幼兒的情緒和注意力。
幼兒聽著音樂自主反應(yīng)，快慢不同的節(jié)奏調(diào)動了幼兒參與活動的興趣。
生活中存在許多有趣的節(jié)奏，幼兒無時不在使用。這個環(huán)。
小鳥叫||、刷刷牙|||牙疼|||拔河比賽加油聲|||等等。
（2）啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想象編節(jié)奏語言。
發(fā)揮幼兒的想象，讓幼兒自由編說。
（三）看圖創(chuàng)編說白詞。
（1）出示幻燈圖片，引導(dǎo)幼兒說出圖片的意思。
及判斷圖片中各種行為的正確或錯誤，并學(xué)習(xí)創(chuàng)編說白詞。
（2）配節(jié)奏朗讀。
引導(dǎo)幼兒為說白詞配節(jié)奏。如果幼兒無法完成，
教師可提供節(jié)奏型給以提示，讓幼兒編配。
（四）演奏作品。
幼兒演奏作品。請幼兒用生活中的實(shí)物，進(jìn)行打擊伴奏，獲得成功的樂趣。
把幼兒生活中發(fā)現(xiàn)或發(fā)生的現(xiàn)象與節(jié)奏聯(lián)系起來，讓知識得以升華，同時感受節(jié)奏型的多樣和有趣。
通過舉一反三的想象練習(xí)，既可培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感又可擴(kuò)充詞匯。
據(jù)省市委、婦聯(lián)近段向全市發(fā)起的倡導(dǎo)“五不新風(fēng)”精神為主導(dǎo)，讓幼兒在風(fēng)趣、幽默、易懂的漫畫中，感悟出“五不新風(fēng)”的含義，并讓幼兒嘗試編配節(jié)奏，這樣幼兒既能理解并能迅速地記憶。使“五不新風(fēng)”之花從小在幼兒心中綻放。
以幼兒為主體，尊重幼兒的編配。
盡情快樂地演奏，感受成功的樂趣。
有趣的節(jié)奏的音樂教案篇十
1、幼兒通過活動學(xué)會掌握節(jié)奏強(qiáng)弱規(guī)律。
2、能根據(jù)動物外特征，初步探索用不同語言動作表現(xiàn)強(qiáng)弱特點(diǎn)。
3、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
4、愿意參加對唱活動，體驗(yàn)與老師和同伴對唱的樂趣。
2、各種可以敲響的物品及用具。
(一)開始部分。
律動。
(二)基本部分。
1、“今天老是請來了許多小客人看看是誰呀?”(出示節(jié)奏譜)。
2、他們誰和誰是好朋友，你是怎么看出來的?
(念節(jié)奏圖譜)。
3、讓幼兒比較輕重，理解強(qiáng)弱的規(guī)律。
b、提醒幼兒根據(jù)動物的個數(shù)來發(fā)聲。
4、用動作表示輕重。
5、幼兒嘗試(請幼兒自由選擇物品)。
a、請小朋友用你手上的東西敲出大象的聲音。
b、小老鼠用什么聲音表示呢?
c、幼兒看節(jié)奏譜打擊。
(三)結(jié)束部分。
送小動物回家。
通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
有趣的節(jié)奏的音樂教案篇十一
1、在熟悉的歌曲的基礎(chǔ)上，感受歌曲《小溪流》的活潑與流暢。
2、經(jīng)過觀察、討論等方式熟悉游戲規(guī)則，按規(guī)則與同伴合作游戲。
3、用匹配的原則找朋友，并感受一起穿越障礙流向大海的歡樂。
1、幼兒已經(jīng)會唱歌曲，并有用身體做障礙和穿越障礙的經(jīng)驗(yàn)。
2、將幼兒椅子圍成圓形。
3、小溪流顏色標(biāo)記卡紅、藍(lán)、黃人手一個。
（一）復(fù)習(xí)歌曲導(dǎo)入：
邊做動作邊演唱歌曲一遍。
（二）玩音樂游戲：《小溪流》。
1、教師扮演小溪流示范游戲，請幼兒觀察，并討論：
教師在前奏部分做了什么？（在山頭上等待）。
唱歌曲前兩句時怎樣做的？（繞椅子跑，然后跳兩次）。
說完后能夠和幼兒一起唱著這兩句試著做一做。
教師是在哪一句邀請的朋友？（流進(jìn)河，流進(jìn)江）邀請時怎樣做的？（邀請手勢）。
被邀請到的小朋友是怎樣做的？（跑到小溪流身后繼續(xù)游戲）。
最終怎樣做的？（和找到的`朋友抱一抱）。
教師總結(jié)游戲規(guī)則：一人當(dāng)小溪流（邀請人），在音樂的前半部分繞椅子，唱到流進(jìn)河和流進(jìn)江時邀請一個朋友跟著一起游戲。
2、找一名幼兒當(dāng)小溪流（邀請人）來玩游戲1次。（跟琴唱）（其他小朋友要一起演唱，誰唱的好，小溪流就就回找他做朋友了）。
3、找兩名幼兒當(dāng)小溪流（邀請人）玩游戲2次。（能夠播放音樂）。
師：如出現(xiàn)兩個人同時邀請一個人，該怎樣辦？（能夠就近迅速換一個朋友邀請）。
（三）增加匹配規(guī)則，提高游戲的趣味性。
1、出示標(biāo)記卡，教師示范游戲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)匹配規(guī)則：
師：小溪流去找大海的路上會遇到很多人，有的是朋友，有的卻不是，哪誰才是小溪流的朋友呢？我那里有一個紅色標(biāo)記，把你們的標(biāo)記從小椅子后面拿出來貼在手心上，藏起來，等領(lǐng)頭的小溪流去邀請你的時候，你才能夠拿出來看。此刻看一看趙教師是怎樣確定誰是我的朋友的？（示范游戲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有著相同顏色標(biāo)記的才是好朋友）。
2、請2名幼兒當(dāng)小溪流來玩游戲，其他幼兒各持不一樣顏色的標(biāo)記卡等待被邀請。（一段歌曲）。
3、請2名幼兒當(dāng)小溪流來玩游戲，其他幼兒各持不一樣顏色的標(biāo)記卡等待被邀請。（兩段歌曲）。
師：第一段結(jié)束后在間奏時請你做小溪流跳舞的動作，第二段一開始唱歌詞，就跟著你小溪流繼續(xù)找朋友。（跳舞時注意不要和其他小溪發(fā)生碰撞）。
（四）創(chuàng)編障礙動作，并穿越障礙進(jìn)行游戲。
1、創(chuàng)編障礙動作和穿越障礙的動作。
師：小溪流在找大海的過程中會遇到各種障礙，你們想一想怎樣用身體做出各種障礙？（和其他伙伴合作做障礙）。
2、遇到這些障礙，小溪流能夠怎樣過去？（繞，鉆，跳）。
3、將全班幼兒分成三組。第一組三名幼兒扮演小溪流；另一組幼兒作為被邀請的人；第三組六名幼兒用身體動作創(chuàng)造出各種障礙。
4、評價(jià)及自己評價(jià)，讓幼兒自己說一說哪里還做的不夠好，教師幫忙總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并再次進(jìn)行游戲。
5、完整的邊唱歌曲邊合作進(jìn)行游戲。游戲能夠根據(jù)幼兒的興趣決定進(jìn)行的3-4次。
有趣的節(jié)奏的音樂教案篇十二
活動設(shè)計(jì)意圖：
節(jié)奏是音樂中最重要的要素，也最易被人感知。自然界和人的生活中無不蘊(yùn)含著節(jié)奏。本次活動讓幼兒把生活中蘊(yùn)含的節(jié)奏與具體的節(jié)奏型聯(lián)系起來，從而對節(jié)奏的認(rèn)識從感性上升到理性認(rèn)識上來。
一、活動目標(biāo)。
1、體驗(yàn)節(jié)奏世界里的樂趣。
2、通過聯(lián)想生活中的節(jié)奏，感知節(jié)奏型的多樣和。
有趣。
3、學(xué)習(xí)創(chuàng)編說白詞并配以節(jié)奏進(jìn)行朗讀。
二、活動準(zhǔn)備。
1、多媒體幻燈圖片一套。
2、易拉罐、瓶子、碗、筷、匙、若干。
3、腦白金盒子一個。
三、活動流程。
調(diào)動情緒、引發(fā)興趣聯(lián)想節(jié)奏、引導(dǎo)編節(jié)奏語言看圖編詞句、配節(jié)奏朗讀演奏作品。
四、活動過程。
（一）調(diào)動情緒、引發(fā)興趣。
（1）用一神秘物引幼兒入活動室。
通過揭開神秘物而引題。
（2）聽音樂選擇動作：走、跳或跑，
引導(dǎo)幼兒說出節(jié)奏的快慢特點(diǎn)。
（1）引導(dǎo)幼兒說出生活中的各種節(jié)奏。如：打哈欠||、掃地|||、拍皮球|||。
各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖。
情感目標(biāo)。
知識目標(biāo)。
技能目標(biāo)。
供幼兒看圖創(chuàng)編說白詞用。
供幼兒演奏作品用。
供調(diào)動幼兒情緒及引入主題。
用。
抓住幼兒好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)用神秘物能很好地調(diào)動幼兒的情緒和注意力。
幼兒聽著音樂自主反應(yīng)，快慢不同的節(jié)奏調(diào)動了幼兒參與活動的興趣。
生活中存在許多有趣的節(jié)奏，幼兒無時不在使用。這個環(huán)。
小鳥叫||、刷刷牙|||牙疼|||拔河比賽加油聲|||等等。
（2）啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想象編節(jié)奏語言。
發(fā)揮幼兒的想象，讓幼兒自由編說。
（三）看圖創(chuàng)編說白詞。
（1）出示幻燈圖片，引導(dǎo)幼兒說出圖片的意思。
及判斷圖片中各種行為的正確或錯誤，并學(xué)習(xí)創(chuàng)編說白詞。
（2）配節(jié)奏朗讀。
引導(dǎo)幼兒為說白詞配節(jié)奏。如果幼兒無法完成，
教師可提供節(jié)奏型給以提示，讓幼兒編配。
（四）演奏作品。
幼兒演奏作品。請幼兒用生活中的實(shí)物，進(jìn)行打擊伴奏，獲得成功的樂趣。
節(jié)把幼兒生活中發(fā)現(xiàn)或發(fā)生的現(xiàn)象與節(jié)奏聯(lián)系起來，讓知識得以升華，同時感受節(jié)奏型的多樣和有趣。
通過舉一反三的想象練習(xí)，既可培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感又可擴(kuò)充詞匯。
據(jù)省市委、婦聯(lián)近段向全市發(fā)起的倡導(dǎo)“五不新風(fēng)”精神為。
主導(dǎo)，讓幼兒在風(fēng)趣、幽默、易。
懂的漫畫中，感悟出“五不新風(fēng)”的含義，并讓幼兒嘗試編配節(jié)奏，這樣幼兒既能理解并能迅速地記憶。使“五不新風(fēng)”之花從小在幼兒心中綻放。
以幼兒為主體，尊重幼兒的編配。
盡情快樂地演奏，感受成功的樂趣。
有趣的節(jié)奏的音樂教案篇十三
1、培養(yǎng)幼兒聽音樂打節(jié)奏、聽音樂做肢體動作。
2、通過節(jié)奏練習(xí)發(fā)展幼兒手腦一致、身體的協(xié)調(diào)性。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、喜歡參加音樂活動，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
有趣的節(jié)奏的音樂教案篇十四
（一）調(diào)動情緒、引發(fā)興趣。
（1）用一神秘物引幼兒入活動室。
通過揭開神秘物而引題。
（2）聽音樂選擇動作：走、跳或跑，引導(dǎo)幼兒說出節(jié)奏的快慢特點(diǎn)。
（二）聯(lián)想生活中的節(jié)奏。
（1）引導(dǎo)幼兒說出生活中的各種節(jié)奏。如：打哈欠||、掃地|||、拍皮球|||。
各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖。
情感目標(biāo)。
知識目標(biāo)。
技能目標(biāo)。
供幼兒看圖創(chuàng)編說白詞用。
供幼兒演奏作品用。
供調(diào)動幼兒情緒及引入主題用。
抓住幼兒好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)用神秘物能很好地調(diào)動幼兒的情緒和注意力。
幼兒聽著音樂自主反應(yīng)，快慢不同的節(jié)奏調(diào)動了幼兒參與活動的興趣。
生活中存在許多有趣的節(jié)奏，幼兒無時不在使用。這個環(huán)。
小鳥叫||、刷刷牙|||牙疼|||拔河比賽加油聲|||等等。
（2）啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想象編節(jié)奏語言。
發(fā)揮幼兒的想象，讓幼兒自由編說。
（三）看圖創(chuàng)編說白詞。
（1）出示幻燈圖片，引導(dǎo)幼兒說出圖片的意思及判斷圖片中各種行為的正確或錯誤，并學(xué)習(xí)創(chuàng)編說白詞。
（2）配節(jié)奏朗讀。
引導(dǎo)幼兒為說白詞配節(jié)奏。如果幼兒無法完成，教師可提供節(jié)奏型給以提示，讓幼兒編配。
（四）演奏作品。
幼兒演奏作品。請幼兒用生活中的實(shí)物，進(jìn)行打擊伴奏，獲得成功的樂趣。
節(jié)把幼兒生活中發(fā)現(xiàn)或發(fā)生的現(xiàn)象與節(jié)奏聯(lián)系起來，讓知識得以升華，同時感受節(jié)奏型的多樣和有趣。
通過舉一反三的想象練習(xí)，既可培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感又可擴(kuò)充詞匯。
有趣的節(jié)奏的音樂教案篇十五
1、幼兒通過活動學(xué)會掌握節(jié)奏強(qiáng)弱規(guī)律。
2、能根據(jù)動物外特征，初步探索用不同語言動作表現(xiàn)強(qiáng)弱特點(diǎn)。
【活動準(zhǔn)備】。
2、各種可以敲響的物品及用具。
【活動過程】。
（一）開始部分。
律動。
（二）基本部分。
1、“今天老是請來了許多小客人看看是誰呀？”（出示節(jié)奏譜）。
2、他們誰和誰是好朋友，你是怎么看出來的？
（念節(jié)奏圖譜）。
3、讓幼兒比較輕重，理解強(qiáng)弱的`規(guī)律。
b、提醒幼兒根據(jù)動物的個數(shù)來發(fā)聲。
4、用動作表示輕重。
5、幼兒嘗試（請幼兒自由選擇物品）。
a、請小朋友用你手上的東西敲出大象的聲音。
b、小老鼠用什么聲音表示呢？
c、幼兒看節(jié)奏譜打擊。
（三）結(jié)束部分。
送小動物回家。
有趣的節(jié)奏的音樂教案篇十六
教材分析：本課屬于造型、表現(xiàn)和設(shè)計(jì)、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是在學(xué)生掌握了一定的造型和設(shè)計(jì)知識的基礎(chǔ)上，以進(jìn)一步的運(yùn)用線條、色彩、肌理、形狀等造型表現(xiàn)方法和學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的造型、媒材、形式原理、制作方法等為目的的課程，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、思維能力、想象力，增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo):了解和感受美術(shù)作品中的節(jié)奏。
能力目標(biāo):通過繪畫或剪紙等方法表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏感。
情感目標(biāo)：陶冶學(xué)生的美術(shù)情操，培養(yǎng)他們熱愛美術(shù)的情感，提高審美能力和設(shè)計(jì)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：觀察和體驗(yàn)美術(shù)作品中的節(jié)奏感。
教學(xué)難點(diǎn)：利用不同的媒材和表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)圖形，表現(xiàn)出美術(shù)的節(jié)奏。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：多媒體課件、跳棋。
學(xué)具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒、白紙、鉛筆、水彩筆等繪畫工1。
具。
教學(xué)過程：
一、聽音樂找節(jié)奏。
1、感受節(jié)奏。
播放貝多芬的第五交響曲《命運(yùn)》，讓學(xué)生們閉上眼睛靜靜的傾聽，感受音樂中的節(jié)奏。
然后展示兩幅繪畫作品，一幅圖上建筑物的窗戶、柱子都有規(guī)律的排列著，庭院里的花草樹木也有間隔的栽培。另一幅圖上都是同樣的紋樣，但是大小、方向、顏色、粗細(xì)都不一樣。
2、板書課題：《美術(shù)的節(jié)奏》。
二、賞圖片聊節(jié)奏。
師：這就是美術(shù)中的節(jié)奏。
３、講解：介紹節(jié)奏的概念、特點(diǎn)和規(guī)律。
師：這時候就有小朋友會問，老師，節(jié)奏不是音樂中才有的嗎？
其實(shí)啊這句話，只說對了一半。
師：節(jié)奏一開始確實(shí)是音樂中的術(shù)語，指音響的輕重緩急和節(jié)拍的強(qiáng)弱長短交替出現(xiàn)而形成的規(guī)律，但是這種規(guī)律不僅僅只有音樂才具有，美術(shù)、體育、文字、甚至生活中的每一個地方，都擁有自己特有的節(jié)奏。
師：而美術(shù)的節(jié)奏，就體現(xiàn)在形式的排列組合和表現(xiàn)的方式上，比如說，一條粗的線條和一條細(xì)的線條一起，反復(fù)出現(xiàn)在同一個畫面里，這樣就會讓人感覺有起有落，最后產(chǎn)生一種視覺上的節(jié)奏感。
４、尋找：讓學(xué)生觀看教材上的示范圖，根據(jù)美術(shù)節(jié)奏的特點(diǎn)，來找一找身邊具有節(jié)奏感的物品。
三、當(dāng)畫家繪節(jié)奏。
1、示范：教師通過投影儀，在跳棋的棋盤上隨意的擺放幾個顏色相同和不同顏色的棋子，讓學(xué)生們感受，不同的顏色和不同的擺放方式，產(chǎn)生的節(jié)奏都有所不同。
２、討論：讓學(xué)生嘗試自己進(jìn)行節(jié)奏的表現(xiàn)，分成小組，討論表現(xiàn)的方法及合作方案。
你打算以什么樣的方式去表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏呢？
３、匯報(bào)：各小組討論制作方案和合作方法后將本組的合作方法和制作方案向全班同學(xué)介紹。
４、制作：播放節(jié)奏感輕快強(qiáng)烈的背景音樂，鼓勵學(xué)生以單獨(dú)完成或者小組合作的方式，積極動腦,展開想象，以繪畫或剪紙的方式設(shè)計(jì)一幅具有節(jié)奏感的美術(shù)作品。
教師下到小組適當(dāng)?shù)貐⑴c，給予必要的幫助和指導(dǎo)。
四、展作品評優(yōu)缺。
1、展示：辦一個交流會，讓學(xué)生們在背景音樂活力十足的節(jié)奏中展示作品，并且說說自己的感受。
2、評價(jià)：讓所有的同學(xué)作為觀眾，從構(gòu)思、創(chuàng)意、制作技法等方面以欣賞寬容的態(tài)度對作品進(jìn)行評述，教師對每一個作品的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定和夸獎，對不足之處給予委婉的提醒。
五、談收獲試創(chuàng)新。
2、拓展：鼓勵學(xué)生回家嘗試用紙浮雕的方式制作一幅具有節(jié)奏感的美術(shù)作品。
板書設(shè)計(jì)：
投影區(qū)板書區(qū)展覽區(qū)。
有趣的節(jié)奏的音樂教案篇十七
摘要：音樂是美好的，音樂是神奇的，一首動人心扉的音樂，能喚起人們甜蜜的回憶，能奇跡般地給人以生活的勇氣和奮進(jìn)的力量。而人們常常把節(jié)奏比作是音樂的脈搏，也就是說，節(jié)奏是音樂的生命。本文對節(jié)奏與節(jié)拍、聲音、感覺、律動、速度等五個方面的關(guān)系進(jìn)行了論述，并對一些譜例進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)了節(jié)奏在音樂中的重要作用及掌握好節(jié)奏的重要性。
關(guān)鍵詞：節(jié)奏聲音感覺律動速度。
也許要稍稍放慢一些，但是基本速度不能改變，從整體感覺上，速度必須是統(tǒng)一的，這樣，樂曲才能完整。節(jié)奏和節(jié)拍方面的若干普遍的缺點(diǎn)，使人們認(rèn)為節(jié)奏節(jié)拍可分為較難的和較易的。在這里，首先明確是節(jié)奏與節(jié)拍是不同的。節(jié)拍包含在節(jié)奏的概念中。從人們把節(jié)奏的比喻上就可以看出，他們并沒有把節(jié)奏和擺鐘的擺動，鐘表的滴答聲和節(jié)拍器的敲打聲上比，其實(shí)這些都是節(jié)拍，并不是節(jié)奏。在音樂的領(lǐng)域里，節(jié)奏和節(jié)拍最為吻合的情況發(fā)生在進(jìn)行曲中，因?yàn)槭勘鴤兊牟椒プ罱咏?jié)拍的機(jī)械而準(zhǔn)確的敲擊，在音樂作品表演中，節(jié)奏應(yīng)當(dāng)更接近于節(jié)后，而不是接近于無節(jié)奏，應(yīng)當(dāng)更像健康人的脈搏。
關(guān)于一些基本常用的節(jié)拍，如四四，四三，八六，八三等。我們首先要養(yǎng)成數(shù)拍子，打拍子的習(xí)慣，需要的時候也可以借助一下節(jié)拍器來幫助沒有數(shù)拍子習(xí)慣的學(xué)生。節(jié)拍器的使用只是借助一下外力，從根本上來說，還要我們自己有拍子準(zhǔn)確的概念和感覺。
一、拍子的錯誤，要從實(shí)際練習(xí)和彈奏中常常會影響拍子準(zhǔn)確的情況：
1、樂曲中的一些的音。往往沒彈夠其時值，便匆匆接下去了，這樣就會出現(xiàn)缺拍子的現(xiàn)象。
2、對休止符要重視。在有休止符的地方視而不見，一到休止符，就把拍子搶過去了，匆匆接著往下彈，這樣節(jié)拍就錯了。休止符都是占拍子的，還都要數(shù)拍子，這是從最基本的和基礎(chǔ)的節(jié)拍角度來說的。休止符是音樂和節(jié)奏的重要組成部分，對休止符的忽略必將歪曲音樂和節(jié)奏。
3、還有一種常見的彈的不準(zhǔn)確的情況，其實(shí)它和節(jié)奏有間接關(guān)系。大家都知道，剛開始學(xué)琴的學(xué)生往往在加強(qiáng)音響時把速度也加快，減弱音響時速度也減慢，他們把漸強(qiáng)、漸快、漸弱和漸慢的概念等同起來。在音樂實(shí)踐中的許許多多的“漸強(qiáng)但不漸快”的情況，也同樣有許多“漸強(qiáng)并且漸快”的情況。在大多數(shù)情況下，作曲家明確地標(biāo)出是否應(yīng)當(dāng)漸快，但有時他們并不標(biāo)出，忽而這兩種情況的意義是截然不同的。所以應(yīng)當(dāng)特別小心，不要弄錯。
節(jié)奏和聲音之間的相互關(guān)系是密切的不可分割的。兩者只有同心協(xié)作，相輔相成，才能解決具有藝術(shù)表現(xiàn)力的演奏的問題。
1、切分音中，如果把具有重大節(jié)奏意義的切分音彈的比它前面的，后面的，在另一聲部中和它同時出現(xiàn)的切分的音還要輕的話，那它就不再是切分音，也就是說，它既失去節(jié)奏特點(diǎn)，也失去了力度特點(diǎn)。
2、在散板中，聲音和節(jié)奏之間的關(guān)系顯得更為清楚。如果沒有找到一個句子的正確的強(qiáng)弱表現(xiàn)，就無法明確它的節(jié)奏究竟自由到什么程度。只有將兩者合作了，才能解決演奏的問題。
三、節(jié)奏與感覺：
在數(shù)準(zhǔn)節(jié)拍之后，我們就要去感覺節(jié)奏。有的學(xué)生并不去感覺節(jié)拍的分組，節(jié)奏的特性等等，而是機(jī)械地?cái)?shù)著拍子，我們要把這種被動變?yōu)橹鲃?，進(jìn)入內(nèi)心的節(jié)奏感覺。要做到有內(nèi)心的節(jié)奏感覺，首先要去感覺節(jié)奏。許多節(jié)奏方面的缺點(diǎn)之所以產(chǎn)生，實(shí)際上由于彈奏者沒有很好地理解作曲家家的精神和他的風(fēng)格；作品的藝術(shù)形象。這就使永遠(yuǎn)變化無窮的多種多樣的表演手法同作品、作品的意義、內(nèi)容，首先是同它的形式結(jié)構(gòu)，同作曲法本身，同組強(qiáng)起來的實(shí)際聲音素材取得完全的協(xié)調(diào)，只有這樣，表演才可能是好的，藝術(shù)的。
1、在技術(shù)性段落中，要劃分清楚一些有規(guī)律的織體的節(jié)奏。
這首練習(xí)曲是四三拍子，節(jié)奏是全曲都由三連音構(gòu)成。也就是說，每小節(jié)三拍，每拍三個音，每小節(jié)是九個音。其經(jīng)常發(fā)生的節(jié)奏錯誤是有些同學(xué)不管它的三個音為一拍的劃分，只是只管琶音的上行和下行，所以頭四小節(jié)常常變成四個音一組再加上五個音一組，或者完全是無規(guī)律的亂彈。其實(shí)，學(xué)生在彈這首曲子時只要按一拍三個音的感覺，并在每小節(jié)音上適當(dāng)加上節(jié)奏重音，就可以彈好了。
2、要對節(jié)奏有感覺，也就是說對每小節(jié)內(nèi)強(qiáng)拍弱拍的區(qū)分有感覺。
舉幾個常用的節(jié)拍：四二拍是強(qiáng)、弱，四三拍是強(qiáng)弱、弱，四四拍是強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱，八六拍依次是強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱。
四、節(jié)奏與律動：
節(jié)奏的律動感，是要通過自己的內(nèi)心去體會，去感受，其要點(diǎn)是結(jié)合樂曲的情緒言，意境，選擇好合適的節(jié)奏。這種律動感可說是一種韻律。真正以內(nèi)心感覺到節(jié)奏活生生的脈搏。節(jié)奏的律動是節(jié)奏的生命。律動經(jīng)常在較快速的段落和有規(guī)律的伴奏音型部分能更明確地得到體現(xiàn)。
這段的左手部分，在八六拍子中，每小節(jié)分成兩組，每組六個十六分音符。在淡雅、寧馨的旋律之下，伴奏音型平穩(wěn)而美好地緩緩向前流動著，每六個音為一個律動。這六個音中，第一個音稍重一些，作為律動的點(diǎn)和依靠，后五個音均勻柔和地貼近鍵盤彈過去。這時有一種對冬天里初雪到時所產(chǎn)生的贊嘆和憧憬。在這種感覺中，逐步去體會出合適的律動速度和意境。節(jié)奏的律動感是一種活生生的，發(fā)自內(nèi)心的感覺，就像脈搏對人的生命那樣的富有活力。我們必須多聽、多想、多體會，只有內(nèi)有“有動于衷”了，才能把律動感表現(xiàn)好。
五、節(jié)奏與速度：
如果彈奏者沒有把大型套曲作品作為一個整體來加以足夠的思考并去感覺這個整體，就必然會出現(xiàn)速度上的和節(jié)奏上的錯誤。有的彈奏者在剛開始表演作品時難以確定作品的正確的基本速度。開始時采用的速度如果是不肯定的或是錯誤的。往往會對整個作品產(chǎn)生影響，有時即使作品的速度得到改進(jìn)，但是表演的完整性卻已遭到破壞。練琴時可以試用各種與原來速度略為有所不同的速度，借以確定以最慢到最快速度的幅度，這是一種很好的方法。開始表演之前，最好在思想上把開始時的速度和作品以后發(fā)展中的某個地方作一比較。例如在開始指某一段氣息寬廣的柔板或廣板之前，先用你認(rèn)為最合適和正確的速度把這個開始部分在心里唱出來，為的是在表演開始前已經(jīng)能使自己感覺到需要的節(jié)奏氣氛。采用這種方法確定開始的速度時，就不大會出現(xiàn)“偶然”和“大致如此”的情況了。
在速度中，它有各種不同的變化，常見的有自由節(jié)奏(temporubato)；漸慢（vit）,加快（atempo）等等。在節(jié)奏的變化和節(jié)奏自由等情況中，最主要的一點(diǎn)是，基本速度不要忘記！每一首曲子都可以有很多漸慢、漸快的變化，但是在一定的時候它總要回到它的原速，即基本速度上去。
臨時性加快和漸慢，在樂譜上都會標(biāo)明，這種節(jié)奏上的變化，比自由節(jié)奏要規(guī)范的多。
這首曲子標(biāo)明自由節(jié)奏，但在需要的地方是標(biāo)明的，主要是漸快或加快，然后回到原速成。在這個譜例映入眼前的是速度是每拍等于120拍，說是說每分鐘一百二十拍。樂曲開始，整個第一行速度極穩(wěn)定。第二行第一小拍標(biāo)上了加快，要求從這一小節(jié)第一拍起加快，一共兩小節(jié)，這個加快，這兩小節(jié)從原速開始，一拍比一拍更快，這是一個逐漸加快的過程。表現(xiàn)捉人者開始行動，被捉的則迅速四下逃竄，彈到這里時，彈奏者常常過急，一下子加速至最快，這就成了突快，而不是漸快了。這樣卻違背了作曲者本身的意愿。在加快之后，第二行的第三小節(jié)標(biāo)著回原速，從這一拍起，馬上要回到一分鐘一百二十拍的基本速度上去，這個速度不能忘記。由此可見，這一段樂曲速度雖變化很大，但不時要回到基本速度上去。所以，在變化節(jié)奏中，變化的部分能否打得出漸慢或漸快的拍子，回到原速時，節(jié)奏是否清楚，穩(wěn)定，這些方面同樣是我們對節(jié)奏感的很好考驗(yàn)。
總之，大家是知道的，節(jié)奏是音樂的基礎(chǔ)，也是音樂的生命，節(jié)奏又是千變?nèi)f化的，其實(shí)每個曲子都會有一個基本的節(jié)奏，在彈奏過程中，彈奏者都是抓住了這點(diǎn)，對于彈好整個樂曲來說就不會有太大的難度。
有趣的節(jié)奏的音樂教案篇十八
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及分辨節(jié)奏的能力。
2、感受成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備：背景圖一幅、動物四個、大節(jié)奏圖譜四張、節(jié)奏卡每人一套。
活動過程：
（一）引起興趣。
師：今天我們教室里來了四個小動物，他們是誰呢？請小朋友們猜一猜。（師用叫聲分別引出小青蛙、小貓、小鴨、小狗，并出示動物圖片）。
（二）活動部分。
1、觀察小動物的房子，發(fā)現(xiàn)特別之處。
師：這些小動物想請小朋友去家里作客，你們想去嗎？我也很想去。
（出示背景圖）。
師：你們再看看小動物的家有什么特別的地方？
2、提出規(guī)則。
師：這些小動物家的門鈴也很特別，是一種節(jié)奏門鈴。只要小朋友做對了門上的節(jié)奏，小動物就會出來迎接我們。
3、感知四種節(jié)奏型（播放幻燈片配合）。
（1）老師依次“按門鈴”。（如：我先去小青蛙的家，我要按門鈴了xxixxi….）。
師：現(xiàn)在，我第一個想去小青蛙的家，青蛙家的門鈴是這樣的（呱呱/呱呱）。讓我來試一試，門開了，哦，原來“呱呱/呱呱”就是小青蛙家的門鈴。然后再去小貓家，小貓家的門鈴和小青蛙家的不一樣，是這樣的：喵—，哇，小貓家的門也開了。接下來我想去小鴨家，小鴨家的門鈴有點(diǎn)難，聽清楚，如果你拍得對就會開門，是這樣的：嘎嘎嘎。最后一個就是小狗家，小狗家的門鈴和小鴨家的有點(diǎn)差不多，但其實(shí)是不一樣的，小狗家的門鈴是：汪汪汪。
（2）請小朋友和老師一起敲小猴、小貓、小牛、小兔家的門。
師：剛才華老師去了一趟小動物們的家，你們想不想去，那我們一起去一次吧！先是小青蛙家….
4、分辨四種節(jié)奏型（播放幻燈片配合）。
（1）現(xiàn)在我要去一個小動物家，你們猜猜我去的誰的家？
師：這樣吧，我們來玩?zhèn)€游戲，現(xiàn)在我去一個小動物家，你們來猜猜我去的是誰的家？
（2）請幾個小朋友來選擇一個小動物的家來“按門鈴”。
師：請一個小朋友選擇你最想去的小動物的家來按門鈴，我們一起來猜猜他去的是誰家。
（三）游戲部分。
1、游戲“舉小屋”（播放幻燈片配合）。
師：這個游戲真好玩，鋼琴也想去小動物家玩你們能不能幫幫它，看它能進(jìn)哪個屋？現(xiàn)在小朋友的椅子下面都有幾種節(jié)奏卡，等會你聽到哪種就把那個舉起來。
（幼兒每人一套小屋模型，分辨后舉出相應(yīng)的節(jié)奏卡片。）。
2、游戲：“找小屋”
玩法：分別由四個小朋友舉著小屋模型站在場地四周。老師用鋼琴彈一個小屋的節(jié)奏型，幼兒分辨后，迅速走到相應(yīng)的小屋后面。
師：老師這還有幾間房子，是誰的家呢？（一一出示）現(xiàn)在我請四個小朋友每人一個把小屋舉起來，其他小朋友聽到老師彈的是哪個小屋的節(jié)奏就馬上走到小屋的后面。
（四）結(jié)束活動。
小朋友，外面來了許多小動物也想請小朋友去家里作客，你們想去嗎？我們趕快去吧！
有趣的節(jié)奏的音樂教案篇十九
我們的活動室里來了四個小動物，它們是誰呢?你們看(播放幻燈片)。
(二)活動部分。
1、觀察小動物的房子，發(fā)現(xiàn)特別之處。
這些小動物想請小朋友去家里做客，你們想去嗎?我也很想去。
(播放幻燈片)你們看看小動物的家有什么特別的地方?(有節(jié)奏符號)。
2、提出規(guī)則。
這些小動物家的門鈴也很特別，是一種節(jié)奏門鈴。只要小朋友做對了門上的節(jié)奏，小動物就會出來迎接我們。
3、感知四種節(jié)奏型(播放幻燈片配合)。
(1)老師依次“按門鈴”。(如：我先去小兔的家，我要按門鈴了……)。
(2)請小朋友和老師一起敲小候小貓小牛小兔家的門。
4、分辨四種節(jié)奏型(播放幻燈片配合)。
(1)現(xiàn)在我要去一個小動物家，你們猜猜我去的是誰的家?
(2)請幾個小朋友來選擇一個小動物的家來“按門鈴”。
(三)游戲部分。
1、游戲“舉小屋”(播放幻燈片配合)。
鋼琴也想去小動物家玩你們能不能幫幫它，看它能進(jìn)哪個屋?
(幼兒每人一套小屋模型，分辨后舉出相應(yīng)的'節(jié)奏卡片。)。
2、游戲：“找小屋”
玩法：分別由四個小朋友舉著小屋模型站在場地四周。老師用鋼琴彈一個小屋的節(jié)奏型，幼兒分辨后，迅速走到相應(yīng)的小屋后面。
(四)結(jié)束活動。
小朋友，活動室外面來了許多小動物也想請小朋友去家里做客，你們想去嗎?我們趕快走吧!
有趣的節(jié)奏的音樂教案篇一
1、感受生活中蘊(yùn)藏的各種節(jié)奏，體驗(yàn)節(jié)奏給大家?guī)淼目鞓贰?BR> 2、能創(chuàng)造性的用身體動作表現(xiàn)各種節(jié)奏。
3、引導(dǎo)幼兒用各種自然物表現(xiàn)不同的節(jié)奏。
1、兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：幼兒對節(jié)奏感興趣。
1、聽到了什么聲音？里面藏著什么節(jié)奏？你能拍手告訴大家嗎？
2、教師記錄幼兒的發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒大家一起拍出這個節(jié)奏。
3、引導(dǎo)幼兒用身體的其他動作表現(xiàn)這個節(jié)奏。（跺腳、拍腿等）
1、小狗的叫聲也是有節(jié)奏的，請你學(xué)學(xué)看？
2、教師記錄同上方法記錄，并引導(dǎo)幼兒用其他動作表現(xiàn)。
1、這是什么聲音？請你學(xué)一學(xué)哨子的節(jié)奏。
2、教師記錄。
3、小結(jié)：真有趣，我們生活中的許多聲音都是有節(jié)奏的。有的長，“噠——噠——噠——”，有的短“噠噠噠”，還有的長長短短連在一起，“噠——噠——噠噠噠”，都是不一樣的，真有趣。
1、請個別幼兒示范用不同材料表現(xiàn)節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒一起學(xué)拍同伴的節(jié)奏。
2、鼓勵其他孩子用相同材料打出不一樣的節(jié)奏，教師分別進(jìn)行記錄。
3、啟發(fā)孩子找出兩種節(jié)奏的不同，從而知道節(jié)奏可以是長長的，也可以是短短。
4、幼兒自由挑選材料用不同的方法演示各種節(jié)奏結(jié)伴，一人用材料打一人進(jìn)行模仿，鼓勵幼兒敲出長短不同的節(jié)奏。
5、請個別幼兒到前面表現(xiàn)找到的節(jié)奏，教師記錄。
6、組織幼兒用手里的材料將幼兒找到的節(jié)奏一起敲一遍。
7、小結(jié)：今天，我們玩節(jié)奏真是開心啊，原來我們生活中有這么多不一樣的節(jié)奏，節(jié)奏給我們帶來了很多快樂。
1、欣賞歌曲，感受歌曲節(jié)奏變化。
2、引導(dǎo)幼兒跟著歌曲的節(jié)奏來表現(xiàn)，請個別幼兒上來演奏，提醒幼兒跟上節(jié)奏。
3、集體面向大家再次為歌曲配節(jié)
有趣的節(jié)奏的音樂教案篇二
陶行知先生說過：“活的教育要用活的環(huán)境，不用死的書。”鄉(xiāng)土資源作為一種新型的教育資源已滲透我們的教育教學(xué)中。在實(shí)踐過程中先以節(jié)奏樂為開頭。整個活動前期準(zhǔn)備我讓孩子了解帶來的這些鄉(xiāng)土器材，讓他們隨意的敲敲打打，熟悉并喜歡上這些器材；其次熟悉《小狗抬花轎》這首音樂旋律。孩子已有的經(jīng)驗(yàn)是小班時他們學(xué)唱過一些緩慢的2/4拍的音樂歌曲，部分幼兒能合著音樂慢慢的拍拍小手。我選擇一首童趣且旋律比較歡快的2/4拍音樂，讓他們利用身體各部位進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，也讓他們借助鄉(xiāng)土器材的敲打進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，既要聽音、又要肢體協(xié)調(diào)，是具有一定的挑戰(zhàn)性。
1、進(jìn)一步感知2/4拍音樂節(jié)奏，能用肢體動作和鄉(xiāng)土器械進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。
2、萌發(fā)幼兒對音樂產(chǎn)生興趣。
創(chuàng)設(shè)情境，利用2/4拍音樂的進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的音樂節(jié)奏練習(xí)。
（一）用兒歌形式進(jìn)行節(jié)奏游戲。（運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)2/4拍音樂節(jié)奏練習(xí)）
師：小朋友，告訴我，誰的小手最能干。
幼：倪老師，告訴你，##的小手最能干。
師：小朋友，告訴我，誰的禮貌最最好。
幼：倪老師，告訴我，##的禮貌最最好…..
（二）用肢體動作進(jìn)行節(jié)奏游戲（嘗試運(yùn)用肢體動作鞏固2/4拍音樂節(jié)奏，使其節(jié)奏合拍到位）
師：今天，小老虎家要辦喜事了，我們一起去參加小老虎的婚禮，好不好！
1、探索節(jié)奏符號的秘密。
按門鈴：小老虎家的門鈴特別有趣，是一種節(jié)奏門鈴，只要小朋友做對了節(jié)奏門鈴，小老虎聽到了美妙的節(jié)奏音樂，他就會來迎接我們。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏門鈴上的秘密，并用小手來拍打2/4拍節(jié)奏。
2、引導(dǎo)幼兒用身體部位打節(jié)奏。
師：原來我們身體也能發(fā)出動聽的聲音來，引導(dǎo)幼兒用利用身體各部位進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
（三）用鄉(xiāng)土器械進(jìn)行節(jié)奏游戲（嘗試運(yùn)用鄉(xiāng)土器械進(jìn)行大膽表達(dá)表現(xiàn)，萌發(fā)幼兒對音樂的興趣。）
1、選擇一種器械進(jìn)行演奏。
師：爺爺奶奶知道今天是小老虎新娘辦喜事，他們特意為我們送上了很多農(nóng)村特有的材料寶寶，你們猜猜這是為什么？（敲鑼打鼓真熱鬧）。
（1）請幼兒示范。
（2）教師清唱，幼兒集體演奏。
（3）放音樂集體演奏。
2、選擇兩種器械進(jìn)行演奏。
（1）師示范。
（2）幼兒集體演奏。
五、預(yù)計(jì)活動效果
第一個環(huán)節(jié)由于是已有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，孩子們能與老師進(jìn)行你問我答，深深互動。其次，在第二個環(huán)節(jié)利用肢體動作，對孩子來說是有難度的，是一種嘗試和挑戰(zhàn)。預(yù)計(jì)大部分幼兒孩子能夠在老師慢慢清唱，放慢速度的情況下，肢體協(xié)調(diào)，動作合拍！最后一部分是孩子最感興趣的，在兩種器械的交替敲打中具有一定的挑戰(zhàn)性。
有趣的節(jié)奏的音樂教案篇三
一、欣賞打擊樂表演
1、請小朋友看電視里的姐姐是怎樣打鼓的？他們的情緒是怎樣的？
2、請小朋友在聽一聽姐姐的演奏，這首節(jié)奏樂曲有那些變化？
3、你聽出了那些節(jié)奏型，請你學(xué)著姐姐用肢體表現(xiàn)出來、
二、練習(xí)打擊節(jié)奏
2、請幼兒看四個彈珠警察的節(jié)奏進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)、
3、游戲：創(chuàng)編節(jié)奏
4、我們打了這么多節(jié)奏你能把我們剛才打過的節(jié)奏用你喜歡的樂器打出來嗎？
5、把剛才打過的節(jié)奏試著進(jìn)行合奏表演、
三、我們在波濤樂園玩得這么開心，我們來給彈珠警察表演打擊樂吧、
有趣的節(jié)奏的音樂教案篇四
1、幼兒通過活動學(xué)會掌握節(jié)奏強(qiáng)弱規(guī)律。
2、能根據(jù)動物外特征，初步探索用不同語言動作表現(xiàn)強(qiáng)弱特點(diǎn)。
3、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
4、愿意參加對唱活動，體驗(yàn)與老師和同伴對唱的樂趣。
【活動準(zhǔn)備】
1、節(jié)奏圖譜
2、各種可以敲響的物品及用具
【活動過程】
（一）開始部分
律動
（二）基本部分
1、今天老是請來了許多小客人看看是誰呀？（出示節(jié)奏譜）
2、他們誰和誰是好朋友，你是怎么看出來的？
（念節(jié)奏圖譜）
3、讓幼兒比較輕重，理解強(qiáng)弱的規(guī)律。
b、提醒幼兒根據(jù)動物的個數(shù)來發(fā)聲。
4、用動作表示輕重
5、幼兒嘗試（請幼兒自由選擇物品）
a、請小朋友用你手上的東西敲出大象的聲音。
b、小老鼠用什么聲音表示呢？
c、幼兒看節(jié)奏譜打擊
（三）結(jié)束部分
送小動物回家。
有趣的節(jié)奏的音樂教案篇五
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的中班音樂教案：有趣的節(jié)奏小屋_中班藝術(shù)教案，希望對大家有所幫助。
培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及分辨節(jié)奏的能力。
培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
培養(yǎng)幼兒分辨節(jié)奏的能力。
幻燈片、節(jié)奏小屋卡每人一套、動物頭飾四個。
（一）引起興趣
我們的活動室里來了四個小動物，它們是誰呢？你們看（播放幻燈片）
（二）活動部分
1、觀察小動物的房子，發(fā)現(xiàn)特別之處。
這些小動物想請小朋友去家里做客，你們想去嗎？我也很想去。
（播放幻燈片）你們看看小動物的`家有什么特別的地方？（有節(jié)奏符號）
2、提出規(guī)則。
這些小動物家的門鈴也很特別，是一種節(jié)奏門鈴。只要小朋友做對了門上的節(jié)奏，小動物就會出來迎接我們。
3、感知四種節(jié)奏型（播放幻燈片配合）
（1）老師依次“按門鈴”。（如：我先去小兔的家，我要按門鈴了……）
（2）請小朋友和老師一起敲小候小貓小牛小兔家的門。
4、分辨四種節(jié)奏型（播放幻燈片配合）
（1）現(xiàn)在我要去一個小動物家，你們猜猜我去的是誰的家？
（2）請幾個小朋友來選擇一個小動物的家來“按門鈴”。
（三）游戲部分
1、游戲“舉小屋”（播放幻燈片配合）
鋼琴也想去小動物家玩你們能不能幫幫它，看它能進(jìn)哪個屋？
（幼兒每人一套小屋模型，分辨后舉出相應(yīng)的節(jié)奏卡片。）
2、游戲：“找小屋”
玩法：分別由四個小朋友舉著小屋模型站在場地四周。老師用鋼琴彈一個小屋的節(jié)奏型，幼兒分辨后，迅速走到相應(yīng)的小屋后面。
（四）結(jié)束活動
有趣的節(jié)奏的音樂教案篇六
幼兒能發(fā)現(xiàn)周圍聲音的節(jié)奏，嘗試根據(jù)歌曲旋律創(chuàng)編節(jié)奏型，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
一、幼兒隨音樂律動入室。
二、引題：根據(jù)動作和聲音找節(jié)奏。
(1)、師拍球，全體幼兒拍拍節(jié)奏，師把節(jié)奏型寫出來。
(2)、請一幼兒跳踵趾小跑步，全體幼兒拍出節(jié)奏，再請一名幼兒寫出節(jié)奏型。
幼兒自由擺弄周圍會發(fā)出聲音的玩具，找出聲音的節(jié)奏，并把節(jié)奏型寫下來。（可與鄰近的小朋友交流：你拍給我聽、我拍給你聽，且可共同再創(chuàng)作）。
四、創(chuàng)編節(jié)奏型：
2、幼兒自由組合，互相配合合奏。
五、復(fù)習(xí)舞蹈《扭秧歌》。
六、律動《小燕子》出室。
有趣的節(jié)奏的音樂教案篇七
活動目標(biāo)：
1、幼兒通過活動學(xué)會掌握節(jié)奏強(qiáng)弱規(guī)律。
2、能根據(jù)動物外特征，初步探索用不同語言動作表現(xiàn)強(qiáng)弱特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
2、各種可以敲響的物品及用具。
活動過程：
(一)開始部分。
律動。
(二)基本部分。
1、“今天老是請來了許多小客人看看是誰呀?”(出示節(jié)奏譜)。
2、他們誰和誰是好朋友，你是怎么看出來的?(念節(jié)奏圖譜)。
3、讓幼兒比較輕重，理解強(qiáng)弱的規(guī)律。
4、用動作表示輕重。
5、幼兒嘗試(請幼兒自由選擇物品)。
(三)結(jié)束部分。
送小動物回家。
活動反思：
整個活動在唱唱變變棉花糖的過程中比較順利地結(jié)束了，在音樂的伴奏下體現(xiàn)了那種愉快、活躍的氣氛，深深地感染了這群天真可愛的孩子們。
有趣的節(jié)奏的音樂教案篇八
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的幼兒園上學(xué)期音樂教案：《有趣的節(jié)奏小屋》，僅供參考，大家一起來看看吧。
培養(yǎng)幼兒的'節(jié)奏感及分辨節(jié)奏的能力。
對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
感受音樂的歡快熱烈的情緒。
培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
培養(yǎng)幼兒分辨節(jié)奏的能力。
幻燈片、節(jié)奏小屋卡每人一套、動物頭飾四個。
（一）引起興趣。
我們的活動室里來了四個小動物，它們是誰呢？你們看（播放幻燈片）。
（二）活動部分。
1、觀察小動物的房子，發(fā)現(xiàn)特別之處。
這些小動物想請小朋友去家里做客，你們想去嗎？我也很想去。
（播放幻燈片）你們看看小動物的家有什么特別的地方？（有節(jié)奏符號）。
2、提出規(guī)則。
這些小動物家的門鈴也很特別，是一種節(jié)奏門鈴。只要小朋友做對了門上的節(jié)奏，小動物就會出來迎接我們。
3、感知四種節(jié)奏型（播放幻燈片配合）。
（1）老師依次“按門鈴”。（如：我先去小兔的家，我要按門鈴了……）。
（2）請小朋友和老師一起敲小候小貓小牛小兔家的門。
4、分辨四種節(jié)奏型（播放幻燈片配合）。
（1）現(xiàn)在我要去一個小動物家，你們猜猜我去的是誰的家？
（2）請幾個小朋友來選擇一個小動物的家來“按門鈴”。
（三）游戲部分。
1、游戲“舉小屋”（播放幻燈片配合）。
鋼琴也想去小動物家玩你們能不能幫幫它，看它能進(jìn)哪個屋？
（幼兒每人一套小屋模型，分辨后舉出相應(yīng)的節(jié)奏卡片。）。
2、游戲：“找小屋”
玩法：分別由四個小朋友舉著小屋模型站在場地四周。老師用鋼琴彈一個小屋的節(jié)奏型，幼兒分辨后，迅速走到相應(yīng)的小屋后面。
（四）結(jié)束活動。
小朋友，活動室外面來了許多小動物也想請小朋友去家里做客，你們想去嗎？我們趕快走吧！
有趣的節(jié)奏的音樂教案篇九
節(jié)奏是音樂中最重要的要素，也最易被人感知。自然界和人的生活中無不蘊(yùn)含著節(jié)奏。本次活動讓幼兒把生活中蘊(yùn)含的節(jié)奏與具體的節(jié)奏型聯(lián)系起來，從而對節(jié)奏的認(rèn)識從感性上升到理性認(rèn)識上來。
1、體驗(yàn)節(jié)奏世界里的樂趣。
2、通過聯(lián)想生活中的節(jié)奏，感知節(jié)奏型的多樣和有趣。
3、學(xué)習(xí)創(chuàng)編說白詞并配以節(jié)奏進(jìn)行朗讀。
1、多媒體幻燈圖片一套。
2、易拉罐、瓶子、碗、筷、匙、若干。
3、腦白金盒子一個。
調(diào)動情緒、引發(fā)興趣聯(lián)想節(jié)奏、引導(dǎo)編節(jié)奏語言看圖編詞句、配節(jié)奏朗讀演奏作品。
（一）調(diào)動情緒、引發(fā)興趣。
（1）用一神秘物引幼兒入活動室。
通過揭開神秘物而引題。
（2）聽音樂選擇動作：走、跳或跑，
引導(dǎo)幼兒說出節(jié)奏的快慢特點(diǎn)。
各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖。
情感目標(biāo)。
知識目標(biāo)。
技能目標(biāo)。
供幼兒看圖創(chuàng)編說白詞用。
供幼兒演奏作品用。
供調(diào)動幼兒情緒及引入主題用。
抓住幼兒好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)用神秘物能很好地調(diào)動幼兒的情緒和注意力。
幼兒聽著音樂自主反應(yīng)，快慢不同的節(jié)奏調(diào)動了幼兒參與活動的興趣。
生活中存在許多有趣的節(jié)奏，幼兒無時不在使用。這個環(huán)。
小鳥叫||、刷刷牙|||牙疼|||拔河比賽加油聲|||等等。
（2）啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想象編節(jié)奏語言。
發(fā)揮幼兒的想象，讓幼兒自由編說。
（三）看圖創(chuàng)編說白詞。
（1）出示幻燈圖片，引導(dǎo)幼兒說出圖片的意思。
及判斷圖片中各種行為的正確或錯誤，并學(xué)習(xí)創(chuàng)編說白詞。
（2）配節(jié)奏朗讀。
引導(dǎo)幼兒為說白詞配節(jié)奏。如果幼兒無法完成，
教師可提供節(jié)奏型給以提示，讓幼兒編配。
（四）演奏作品。
幼兒演奏作品。請幼兒用生活中的實(shí)物，進(jìn)行打擊伴奏，獲得成功的樂趣。
把幼兒生活中發(fā)現(xiàn)或發(fā)生的現(xiàn)象與節(jié)奏聯(lián)系起來，讓知識得以升華，同時感受節(jié)奏型的多樣和有趣。
通過舉一反三的想象練習(xí)，既可培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感又可擴(kuò)充詞匯。
據(jù)省市委、婦聯(lián)近段向全市發(fā)起的倡導(dǎo)“五不新風(fēng)”精神為主導(dǎo)，讓幼兒在風(fēng)趣、幽默、易懂的漫畫中，感悟出“五不新風(fēng)”的含義，并讓幼兒嘗試編配節(jié)奏，這樣幼兒既能理解并能迅速地記憶。使“五不新風(fēng)”之花從小在幼兒心中綻放。
以幼兒為主體，尊重幼兒的編配。
盡情快樂地演奏，感受成功的樂趣。
有趣的節(jié)奏的音樂教案篇十
1、幼兒通過活動學(xué)會掌握節(jié)奏強(qiáng)弱規(guī)律。
2、能根據(jù)動物外特征，初步探索用不同語言動作表現(xiàn)強(qiáng)弱特點(diǎn)。
3、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
4、愿意參加對唱活動，體驗(yàn)與老師和同伴對唱的樂趣。
2、各種可以敲響的物品及用具。
(一)開始部分。
律動。
(二)基本部分。
1、“今天老是請來了許多小客人看看是誰呀?”(出示節(jié)奏譜)。
2、他們誰和誰是好朋友，你是怎么看出來的?
(念節(jié)奏圖譜)。
3、讓幼兒比較輕重，理解強(qiáng)弱的規(guī)律。
b、提醒幼兒根據(jù)動物的個數(shù)來發(fā)聲。
4、用動作表示輕重。
5、幼兒嘗試(請幼兒自由選擇物品)。
a、請小朋友用你手上的東西敲出大象的聲音。
b、小老鼠用什么聲音表示呢?
c、幼兒看節(jié)奏譜打擊。
(三)結(jié)束部分。
送小動物回家。
通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
有趣的節(jié)奏的音樂教案篇十一
1、在熟悉的歌曲的基礎(chǔ)上，感受歌曲《小溪流》的活潑與流暢。
2、經(jīng)過觀察、討論等方式熟悉游戲規(guī)則，按規(guī)則與同伴合作游戲。
3、用匹配的原則找朋友，并感受一起穿越障礙流向大海的歡樂。
1、幼兒已經(jīng)會唱歌曲，并有用身體做障礙和穿越障礙的經(jīng)驗(yàn)。
2、將幼兒椅子圍成圓形。
3、小溪流顏色標(biāo)記卡紅、藍(lán)、黃人手一個。
（一）復(fù)習(xí)歌曲導(dǎo)入：
邊做動作邊演唱歌曲一遍。
（二）玩音樂游戲：《小溪流》。
1、教師扮演小溪流示范游戲，請幼兒觀察，并討論：
教師在前奏部分做了什么？（在山頭上等待）。
唱歌曲前兩句時怎樣做的？（繞椅子跑，然后跳兩次）。
說完后能夠和幼兒一起唱著這兩句試著做一做。
教師是在哪一句邀請的朋友？（流進(jìn)河，流進(jìn)江）邀請時怎樣做的？（邀請手勢）。
被邀請到的小朋友是怎樣做的？（跑到小溪流身后繼續(xù)游戲）。
最終怎樣做的？（和找到的`朋友抱一抱）。
教師總結(jié)游戲規(guī)則：一人當(dāng)小溪流（邀請人），在音樂的前半部分繞椅子，唱到流進(jìn)河和流進(jìn)江時邀請一個朋友跟著一起游戲。
2、找一名幼兒當(dāng)小溪流（邀請人）來玩游戲1次。（跟琴唱）（其他小朋友要一起演唱，誰唱的好，小溪流就就回找他做朋友了）。
3、找兩名幼兒當(dāng)小溪流（邀請人）玩游戲2次。（能夠播放音樂）。
師：如出現(xiàn)兩個人同時邀請一個人，該怎樣辦？（能夠就近迅速換一個朋友邀請）。
（三）增加匹配規(guī)則，提高游戲的趣味性。
1、出示標(biāo)記卡，教師示范游戲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)匹配規(guī)則：
師：小溪流去找大海的路上會遇到很多人，有的是朋友，有的卻不是，哪誰才是小溪流的朋友呢？我那里有一個紅色標(biāo)記，把你們的標(biāo)記從小椅子后面拿出來貼在手心上，藏起來，等領(lǐng)頭的小溪流去邀請你的時候，你才能夠拿出來看。此刻看一看趙教師是怎樣確定誰是我的朋友的？（示范游戲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有著相同顏色標(biāo)記的才是好朋友）。
2、請2名幼兒當(dāng)小溪流來玩游戲，其他幼兒各持不一樣顏色的標(biāo)記卡等待被邀請。（一段歌曲）。
3、請2名幼兒當(dāng)小溪流來玩游戲，其他幼兒各持不一樣顏色的標(biāo)記卡等待被邀請。（兩段歌曲）。
師：第一段結(jié)束后在間奏時請你做小溪流跳舞的動作，第二段一開始唱歌詞，就跟著你小溪流繼續(xù)找朋友。（跳舞時注意不要和其他小溪發(fā)生碰撞）。
（四）創(chuàng)編障礙動作，并穿越障礙進(jìn)行游戲。
1、創(chuàng)編障礙動作和穿越障礙的動作。
師：小溪流在找大海的過程中會遇到各種障礙，你們想一想怎樣用身體做出各種障礙？（和其他伙伴合作做障礙）。
2、遇到這些障礙，小溪流能夠怎樣過去？（繞，鉆，跳）。
3、將全班幼兒分成三組。第一組三名幼兒扮演小溪流；另一組幼兒作為被邀請的人；第三組六名幼兒用身體動作創(chuàng)造出各種障礙。
4、評價(jià)及自己評價(jià)，讓幼兒自己說一說哪里還做的不夠好，教師幫忙總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并再次進(jìn)行游戲。
5、完整的邊唱歌曲邊合作進(jìn)行游戲。游戲能夠根據(jù)幼兒的興趣決定進(jìn)行的3-4次。
有趣的節(jié)奏的音樂教案篇十二
活動設(shè)計(jì)意圖：
節(jié)奏是音樂中最重要的要素，也最易被人感知。自然界和人的生活中無不蘊(yùn)含著節(jié)奏。本次活動讓幼兒把生活中蘊(yùn)含的節(jié)奏與具體的節(jié)奏型聯(lián)系起來，從而對節(jié)奏的認(rèn)識從感性上升到理性認(rèn)識上來。
一、活動目標(biāo)。
1、體驗(yàn)節(jié)奏世界里的樂趣。
2、通過聯(lián)想生活中的節(jié)奏，感知節(jié)奏型的多樣和。
有趣。
3、學(xué)習(xí)創(chuàng)編說白詞并配以節(jié)奏進(jìn)行朗讀。
二、活動準(zhǔn)備。
1、多媒體幻燈圖片一套。
2、易拉罐、瓶子、碗、筷、匙、若干。
3、腦白金盒子一個。
三、活動流程。
調(diào)動情緒、引發(fā)興趣聯(lián)想節(jié)奏、引導(dǎo)編節(jié)奏語言看圖編詞句、配節(jié)奏朗讀演奏作品。
四、活動過程。
（一）調(diào)動情緒、引發(fā)興趣。
（1）用一神秘物引幼兒入活動室。
通過揭開神秘物而引題。
（2）聽音樂選擇動作：走、跳或跑，
引導(dǎo)幼兒說出節(jié)奏的快慢特點(diǎn)。
（1）引導(dǎo)幼兒說出生活中的各種節(jié)奏。如：打哈欠||、掃地|||、拍皮球|||。
各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖。
情感目標(biāo)。
知識目標(biāo)。
技能目標(biāo)。
供幼兒看圖創(chuàng)編說白詞用。
供幼兒演奏作品用。
供調(diào)動幼兒情緒及引入主題。
用。
抓住幼兒好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)用神秘物能很好地調(diào)動幼兒的情緒和注意力。
幼兒聽著音樂自主反應(yīng)，快慢不同的節(jié)奏調(diào)動了幼兒參與活動的興趣。
生活中存在許多有趣的節(jié)奏，幼兒無時不在使用。這個環(huán)。
小鳥叫||、刷刷牙|||牙疼|||拔河比賽加油聲|||等等。
（2）啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想象編節(jié)奏語言。
發(fā)揮幼兒的想象，讓幼兒自由編說。
（三）看圖創(chuàng)編說白詞。
（1）出示幻燈圖片，引導(dǎo)幼兒說出圖片的意思。
及判斷圖片中各種行為的正確或錯誤，并學(xué)習(xí)創(chuàng)編說白詞。
（2）配節(jié)奏朗讀。
引導(dǎo)幼兒為說白詞配節(jié)奏。如果幼兒無法完成，
教師可提供節(jié)奏型給以提示，讓幼兒編配。
（四）演奏作品。
幼兒演奏作品。請幼兒用生活中的實(shí)物，進(jìn)行打擊伴奏，獲得成功的樂趣。
節(jié)把幼兒生活中發(fā)現(xiàn)或發(fā)生的現(xiàn)象與節(jié)奏聯(lián)系起來，讓知識得以升華，同時感受節(jié)奏型的多樣和有趣。
通過舉一反三的想象練習(xí)，既可培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感又可擴(kuò)充詞匯。
據(jù)省市委、婦聯(lián)近段向全市發(fā)起的倡導(dǎo)“五不新風(fēng)”精神為。
主導(dǎo)，讓幼兒在風(fēng)趣、幽默、易。
懂的漫畫中，感悟出“五不新風(fēng)”的含義，并讓幼兒嘗試編配節(jié)奏，這樣幼兒既能理解并能迅速地記憶。使“五不新風(fēng)”之花從小在幼兒心中綻放。
以幼兒為主體，尊重幼兒的編配。
盡情快樂地演奏，感受成功的樂趣。
有趣的節(jié)奏的音樂教案篇十三
1、培養(yǎng)幼兒聽音樂打節(jié)奏、聽音樂做肢體動作。
2、通過節(jié)奏練習(xí)發(fā)展幼兒手腦一致、身體的協(xié)調(diào)性。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、喜歡參加音樂活動，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
有趣的節(jié)奏的音樂教案篇十四
（一）調(diào)動情緒、引發(fā)興趣。
（1）用一神秘物引幼兒入活動室。
通過揭開神秘物而引題。
（2）聽音樂選擇動作：走、跳或跑，引導(dǎo)幼兒說出節(jié)奏的快慢特點(diǎn)。
（二）聯(lián)想生活中的節(jié)奏。
（1）引導(dǎo)幼兒說出生活中的各種節(jié)奏。如：打哈欠||、掃地|||、拍皮球|||。
各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖。
情感目標(biāo)。
知識目標(biāo)。
技能目標(biāo)。
供幼兒看圖創(chuàng)編說白詞用。
供幼兒演奏作品用。
供調(diào)動幼兒情緒及引入主題用。
抓住幼兒好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)用神秘物能很好地調(diào)動幼兒的情緒和注意力。
幼兒聽著音樂自主反應(yīng)，快慢不同的節(jié)奏調(diào)動了幼兒參與活動的興趣。
生活中存在許多有趣的節(jié)奏，幼兒無時不在使用。這個環(huán)。
小鳥叫||、刷刷牙|||牙疼|||拔河比賽加油聲|||等等。
（2）啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想象編節(jié)奏語言。
發(fā)揮幼兒的想象，讓幼兒自由編說。
（三）看圖創(chuàng)編說白詞。
（1）出示幻燈圖片，引導(dǎo)幼兒說出圖片的意思及判斷圖片中各種行為的正確或錯誤，并學(xué)習(xí)創(chuàng)編說白詞。
（2）配節(jié)奏朗讀。
引導(dǎo)幼兒為說白詞配節(jié)奏。如果幼兒無法完成，教師可提供節(jié)奏型給以提示，讓幼兒編配。
（四）演奏作品。
幼兒演奏作品。請幼兒用生活中的實(shí)物，進(jìn)行打擊伴奏，獲得成功的樂趣。
節(jié)把幼兒生活中發(fā)現(xiàn)或發(fā)生的現(xiàn)象與節(jié)奏聯(lián)系起來，讓知識得以升華，同時感受節(jié)奏型的多樣和有趣。
通過舉一反三的想象練習(xí)，既可培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感又可擴(kuò)充詞匯。
有趣的節(jié)奏的音樂教案篇十五
1、幼兒通過活動學(xué)會掌握節(jié)奏強(qiáng)弱規(guī)律。
2、能根據(jù)動物外特征，初步探索用不同語言動作表現(xiàn)強(qiáng)弱特點(diǎn)。
【活動準(zhǔn)備】。
2、各種可以敲響的物品及用具。
【活動過程】。
（一）開始部分。
律動。
（二）基本部分。
1、“今天老是請來了許多小客人看看是誰呀？”（出示節(jié)奏譜）。
2、他們誰和誰是好朋友，你是怎么看出來的？
（念節(jié)奏圖譜）。
3、讓幼兒比較輕重，理解強(qiáng)弱的`規(guī)律。
b、提醒幼兒根據(jù)動物的個數(shù)來發(fā)聲。
4、用動作表示輕重。
5、幼兒嘗試（請幼兒自由選擇物品）。
a、請小朋友用你手上的東西敲出大象的聲音。
b、小老鼠用什么聲音表示呢？
c、幼兒看節(jié)奏譜打擊。
（三）結(jié)束部分。
送小動物回家。
有趣的節(jié)奏的音樂教案篇十六
教材分析：本課屬于造型、表現(xiàn)和設(shè)計(jì)、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是在學(xué)生掌握了一定的造型和設(shè)計(jì)知識的基礎(chǔ)上，以進(jìn)一步的運(yùn)用線條、色彩、肌理、形狀等造型表現(xiàn)方法和學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的造型、媒材、形式原理、制作方法等為目的的課程，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、思維能力、想象力，增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo):了解和感受美術(shù)作品中的節(jié)奏。
能力目標(biāo):通過繪畫或剪紙等方法表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏感。
情感目標(biāo)：陶冶學(xué)生的美術(shù)情操，培養(yǎng)他們熱愛美術(shù)的情感，提高審美能力和設(shè)計(jì)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：觀察和體驗(yàn)美術(shù)作品中的節(jié)奏感。
教學(xué)難點(diǎn)：利用不同的媒材和表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)圖形，表現(xiàn)出美術(shù)的節(jié)奏。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：多媒體課件、跳棋。
學(xué)具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒、白紙、鉛筆、水彩筆等繪畫工1。
具。
教學(xué)過程：
一、聽音樂找節(jié)奏。
1、感受節(jié)奏。
播放貝多芬的第五交響曲《命運(yùn)》，讓學(xué)生們閉上眼睛靜靜的傾聽，感受音樂中的節(jié)奏。
然后展示兩幅繪畫作品，一幅圖上建筑物的窗戶、柱子都有規(guī)律的排列著，庭院里的花草樹木也有間隔的栽培。另一幅圖上都是同樣的紋樣，但是大小、方向、顏色、粗細(xì)都不一樣。
2、板書課題：《美術(shù)的節(jié)奏》。
二、賞圖片聊節(jié)奏。
師：這就是美術(shù)中的節(jié)奏。
３、講解：介紹節(jié)奏的概念、特點(diǎn)和規(guī)律。
師：這時候就有小朋友會問，老師，節(jié)奏不是音樂中才有的嗎？
其實(shí)啊這句話，只說對了一半。
師：節(jié)奏一開始確實(shí)是音樂中的術(shù)語，指音響的輕重緩急和節(jié)拍的強(qiáng)弱長短交替出現(xiàn)而形成的規(guī)律，但是這種規(guī)律不僅僅只有音樂才具有，美術(shù)、體育、文字、甚至生活中的每一個地方，都擁有自己特有的節(jié)奏。
師：而美術(shù)的節(jié)奏，就體現(xiàn)在形式的排列組合和表現(xiàn)的方式上，比如說，一條粗的線條和一條細(xì)的線條一起，反復(fù)出現(xiàn)在同一個畫面里，這樣就會讓人感覺有起有落，最后產(chǎn)生一種視覺上的節(jié)奏感。
４、尋找：讓學(xué)生觀看教材上的示范圖，根據(jù)美術(shù)節(jié)奏的特點(diǎn)，來找一找身邊具有節(jié)奏感的物品。
三、當(dāng)畫家繪節(jié)奏。
1、示范：教師通過投影儀，在跳棋的棋盤上隨意的擺放幾個顏色相同和不同顏色的棋子，讓學(xué)生們感受，不同的顏色和不同的擺放方式，產(chǎn)生的節(jié)奏都有所不同。
２、討論：讓學(xué)生嘗試自己進(jìn)行節(jié)奏的表現(xiàn)，分成小組，討論表現(xiàn)的方法及合作方案。
你打算以什么樣的方式去表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏呢？
３、匯報(bào)：各小組討論制作方案和合作方法后將本組的合作方法和制作方案向全班同學(xué)介紹。
４、制作：播放節(jié)奏感輕快強(qiáng)烈的背景音樂，鼓勵學(xué)生以單獨(dú)完成或者小組合作的方式，積極動腦,展開想象，以繪畫或剪紙的方式設(shè)計(jì)一幅具有節(jié)奏感的美術(shù)作品。
教師下到小組適當(dāng)?shù)貐⑴c，給予必要的幫助和指導(dǎo)。
四、展作品評優(yōu)缺。
1、展示：辦一個交流會，讓學(xué)生們在背景音樂活力十足的節(jié)奏中展示作品，并且說說自己的感受。
2、評價(jià)：讓所有的同學(xué)作為觀眾，從構(gòu)思、創(chuàng)意、制作技法等方面以欣賞寬容的態(tài)度對作品進(jìn)行評述，教師對每一個作品的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定和夸獎，對不足之處給予委婉的提醒。
五、談收獲試創(chuàng)新。
2、拓展：鼓勵學(xué)生回家嘗試用紙浮雕的方式制作一幅具有節(jié)奏感的美術(shù)作品。
板書設(shè)計(jì)：
投影區(qū)板書區(qū)展覽區(qū)。
有趣的節(jié)奏的音樂教案篇十七
摘要：音樂是美好的，音樂是神奇的，一首動人心扉的音樂，能喚起人們甜蜜的回憶，能奇跡般地給人以生活的勇氣和奮進(jìn)的力量。而人們常常把節(jié)奏比作是音樂的脈搏，也就是說，節(jié)奏是音樂的生命。本文對節(jié)奏與節(jié)拍、聲音、感覺、律動、速度等五個方面的關(guān)系進(jìn)行了論述，并對一些譜例進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)了節(jié)奏在音樂中的重要作用及掌握好節(jié)奏的重要性。
關(guān)鍵詞：節(jié)奏聲音感覺律動速度。
也許要稍稍放慢一些，但是基本速度不能改變，從整體感覺上，速度必須是統(tǒng)一的，這樣，樂曲才能完整。節(jié)奏和節(jié)拍方面的若干普遍的缺點(diǎn)，使人們認(rèn)為節(jié)奏節(jié)拍可分為較難的和較易的。在這里，首先明確是節(jié)奏與節(jié)拍是不同的。節(jié)拍包含在節(jié)奏的概念中。從人們把節(jié)奏的比喻上就可以看出，他們并沒有把節(jié)奏和擺鐘的擺動，鐘表的滴答聲和節(jié)拍器的敲打聲上比，其實(shí)這些都是節(jié)拍，并不是節(jié)奏。在音樂的領(lǐng)域里，節(jié)奏和節(jié)拍最為吻合的情況發(fā)生在進(jìn)行曲中，因?yàn)槭勘鴤兊牟椒プ罱咏?jié)拍的機(jī)械而準(zhǔn)確的敲擊，在音樂作品表演中，節(jié)奏應(yīng)當(dāng)更接近于節(jié)后，而不是接近于無節(jié)奏，應(yīng)當(dāng)更像健康人的脈搏。
關(guān)于一些基本常用的節(jié)拍，如四四，四三，八六，八三等。我們首先要養(yǎng)成數(shù)拍子，打拍子的習(xí)慣，需要的時候也可以借助一下節(jié)拍器來幫助沒有數(shù)拍子習(xí)慣的學(xué)生。節(jié)拍器的使用只是借助一下外力，從根本上來說，還要我們自己有拍子準(zhǔn)確的概念和感覺。
一、拍子的錯誤，要從實(shí)際練習(xí)和彈奏中常常會影響拍子準(zhǔn)確的情況：
1、樂曲中的一些的音。往往沒彈夠其時值，便匆匆接下去了，這樣就會出現(xiàn)缺拍子的現(xiàn)象。
2、對休止符要重視。在有休止符的地方視而不見，一到休止符，就把拍子搶過去了，匆匆接著往下彈，這樣節(jié)拍就錯了。休止符都是占拍子的，還都要數(shù)拍子，這是從最基本的和基礎(chǔ)的節(jié)拍角度來說的。休止符是音樂和節(jié)奏的重要組成部分，對休止符的忽略必將歪曲音樂和節(jié)奏。
3、還有一種常見的彈的不準(zhǔn)確的情況，其實(shí)它和節(jié)奏有間接關(guān)系。大家都知道，剛開始學(xué)琴的學(xué)生往往在加強(qiáng)音響時把速度也加快，減弱音響時速度也減慢，他們把漸強(qiáng)、漸快、漸弱和漸慢的概念等同起來。在音樂實(shí)踐中的許許多多的“漸強(qiáng)但不漸快”的情況，也同樣有許多“漸強(qiáng)并且漸快”的情況。在大多數(shù)情況下，作曲家明確地標(biāo)出是否應(yīng)當(dāng)漸快，但有時他們并不標(biāo)出，忽而這兩種情況的意義是截然不同的。所以應(yīng)當(dāng)特別小心，不要弄錯。
節(jié)奏和聲音之間的相互關(guān)系是密切的不可分割的。兩者只有同心協(xié)作，相輔相成，才能解決具有藝術(shù)表現(xiàn)力的演奏的問題。
1、切分音中，如果把具有重大節(jié)奏意義的切分音彈的比它前面的，后面的，在另一聲部中和它同時出現(xiàn)的切分的音還要輕的話，那它就不再是切分音，也就是說，它既失去節(jié)奏特點(diǎn)，也失去了力度特點(diǎn)。
2、在散板中，聲音和節(jié)奏之間的關(guān)系顯得更為清楚。如果沒有找到一個句子的正確的強(qiáng)弱表現(xiàn)，就無法明確它的節(jié)奏究竟自由到什么程度。只有將兩者合作了，才能解決演奏的問題。
三、節(jié)奏與感覺：
在數(shù)準(zhǔn)節(jié)拍之后，我們就要去感覺節(jié)奏。有的學(xué)生并不去感覺節(jié)拍的分組，節(jié)奏的特性等等，而是機(jī)械地?cái)?shù)著拍子，我們要把這種被動變?yōu)橹鲃?，進(jìn)入內(nèi)心的節(jié)奏感覺。要做到有內(nèi)心的節(jié)奏感覺，首先要去感覺節(jié)奏。許多節(jié)奏方面的缺點(diǎn)之所以產(chǎn)生，實(shí)際上由于彈奏者沒有很好地理解作曲家家的精神和他的風(fēng)格；作品的藝術(shù)形象。這就使永遠(yuǎn)變化無窮的多種多樣的表演手法同作品、作品的意義、內(nèi)容，首先是同它的形式結(jié)構(gòu)，同作曲法本身，同組強(qiáng)起來的實(shí)際聲音素材取得完全的協(xié)調(diào)，只有這樣，表演才可能是好的，藝術(shù)的。
1、在技術(shù)性段落中，要劃分清楚一些有規(guī)律的織體的節(jié)奏。
這首練習(xí)曲是四三拍子，節(jié)奏是全曲都由三連音構(gòu)成。也就是說，每小節(jié)三拍，每拍三個音，每小節(jié)是九個音。其經(jīng)常發(fā)生的節(jié)奏錯誤是有些同學(xué)不管它的三個音為一拍的劃分，只是只管琶音的上行和下行，所以頭四小節(jié)常常變成四個音一組再加上五個音一組，或者完全是無規(guī)律的亂彈。其實(shí)，學(xué)生在彈這首曲子時只要按一拍三個音的感覺，并在每小節(jié)音上適當(dāng)加上節(jié)奏重音，就可以彈好了。
2、要對節(jié)奏有感覺，也就是說對每小節(jié)內(nèi)強(qiáng)拍弱拍的區(qū)分有感覺。
舉幾個常用的節(jié)拍：四二拍是強(qiáng)、弱，四三拍是強(qiáng)弱、弱，四四拍是強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱，八六拍依次是強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱。
四、節(jié)奏與律動：
節(jié)奏的律動感，是要通過自己的內(nèi)心去體會，去感受，其要點(diǎn)是結(jié)合樂曲的情緒言，意境，選擇好合適的節(jié)奏。這種律動感可說是一種韻律。真正以內(nèi)心感覺到節(jié)奏活生生的脈搏。節(jié)奏的律動是節(jié)奏的生命。律動經(jīng)常在較快速的段落和有規(guī)律的伴奏音型部分能更明確地得到體現(xiàn)。
這段的左手部分，在八六拍子中，每小節(jié)分成兩組，每組六個十六分音符。在淡雅、寧馨的旋律之下，伴奏音型平穩(wěn)而美好地緩緩向前流動著，每六個音為一個律動。這六個音中，第一個音稍重一些，作為律動的點(diǎn)和依靠，后五個音均勻柔和地貼近鍵盤彈過去。這時有一種對冬天里初雪到時所產(chǎn)生的贊嘆和憧憬。在這種感覺中，逐步去體會出合適的律動速度和意境。節(jié)奏的律動感是一種活生生的，發(fā)自內(nèi)心的感覺，就像脈搏對人的生命那樣的富有活力。我們必須多聽、多想、多體會，只有內(nèi)有“有動于衷”了，才能把律動感表現(xiàn)好。
五、節(jié)奏與速度：
如果彈奏者沒有把大型套曲作品作為一個整體來加以足夠的思考并去感覺這個整體，就必然會出現(xiàn)速度上的和節(jié)奏上的錯誤。有的彈奏者在剛開始表演作品時難以確定作品的正確的基本速度。開始時采用的速度如果是不肯定的或是錯誤的。往往會對整個作品產(chǎn)生影響，有時即使作品的速度得到改進(jìn)，但是表演的完整性卻已遭到破壞。練琴時可以試用各種與原來速度略為有所不同的速度，借以確定以最慢到最快速度的幅度，這是一種很好的方法。開始表演之前，最好在思想上把開始時的速度和作品以后發(fā)展中的某個地方作一比較。例如在開始指某一段氣息寬廣的柔板或廣板之前，先用你認(rèn)為最合適和正確的速度把這個開始部分在心里唱出來，為的是在表演開始前已經(jīng)能使自己感覺到需要的節(jié)奏氣氛。采用這種方法確定開始的速度時，就不大會出現(xiàn)“偶然”和“大致如此”的情況了。
在速度中，它有各種不同的變化，常見的有自由節(jié)奏(temporubato)；漸慢（vit）,加快（atempo）等等。在節(jié)奏的變化和節(jié)奏自由等情況中，最主要的一點(diǎn)是，基本速度不要忘記！每一首曲子都可以有很多漸慢、漸快的變化，但是在一定的時候它總要回到它的原速，即基本速度上去。
臨時性加快和漸慢，在樂譜上都會標(biāo)明，這種節(jié)奏上的變化，比自由節(jié)奏要規(guī)范的多。
這首曲子標(biāo)明自由節(jié)奏，但在需要的地方是標(biāo)明的，主要是漸快或加快，然后回到原速成。在這個譜例映入眼前的是速度是每拍等于120拍，說是說每分鐘一百二十拍。樂曲開始，整個第一行速度極穩(wěn)定。第二行第一小拍標(biāo)上了加快，要求從這一小節(jié)第一拍起加快，一共兩小節(jié)，這個加快，這兩小節(jié)從原速開始，一拍比一拍更快，這是一個逐漸加快的過程。表現(xiàn)捉人者開始行動，被捉的則迅速四下逃竄，彈到這里時，彈奏者常常過急，一下子加速至最快，這就成了突快，而不是漸快了。這樣卻違背了作曲者本身的意愿。在加快之后，第二行的第三小節(jié)標(biāo)著回原速，從這一拍起，馬上要回到一分鐘一百二十拍的基本速度上去，這個速度不能忘記。由此可見，這一段樂曲速度雖變化很大，但不時要回到基本速度上去。所以，在變化節(jié)奏中，變化的部分能否打得出漸慢或漸快的拍子，回到原速時，節(jié)奏是否清楚，穩(wěn)定，這些方面同樣是我們對節(jié)奏感的很好考驗(yàn)。
總之，大家是知道的，節(jié)奏是音樂的基礎(chǔ)，也是音樂的生命，節(jié)奏又是千變?nèi)f化的，其實(shí)每個曲子都會有一個基本的節(jié)奏，在彈奏過程中，彈奏者都是抓住了這點(diǎn)，對于彈好整個樂曲來說就不會有太大的難度。
有趣的節(jié)奏的音樂教案篇十八
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及分辨節(jié)奏的能力。
2、感受成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備：背景圖一幅、動物四個、大節(jié)奏圖譜四張、節(jié)奏卡每人一套。
活動過程：
（一）引起興趣。
師：今天我們教室里來了四個小動物，他們是誰呢？請小朋友們猜一猜。（師用叫聲分別引出小青蛙、小貓、小鴨、小狗，并出示動物圖片）。
（二）活動部分。
1、觀察小動物的房子，發(fā)現(xiàn)特別之處。
師：這些小動物想請小朋友去家里作客，你們想去嗎？我也很想去。
（出示背景圖）。
師：你們再看看小動物的家有什么特別的地方？
2、提出規(guī)則。
師：這些小動物家的門鈴也很特別，是一種節(jié)奏門鈴。只要小朋友做對了門上的節(jié)奏，小動物就會出來迎接我們。
3、感知四種節(jié)奏型（播放幻燈片配合）。
（1）老師依次“按門鈴”。（如：我先去小青蛙的家，我要按門鈴了xxixxi….）。
師：現(xiàn)在，我第一個想去小青蛙的家，青蛙家的門鈴是這樣的（呱呱/呱呱）。讓我來試一試，門開了，哦，原來“呱呱/呱呱”就是小青蛙家的門鈴。然后再去小貓家，小貓家的門鈴和小青蛙家的不一樣，是這樣的：喵—，哇，小貓家的門也開了。接下來我想去小鴨家，小鴨家的門鈴有點(diǎn)難，聽清楚，如果你拍得對就會開門，是這樣的：嘎嘎嘎。最后一個就是小狗家，小狗家的門鈴和小鴨家的有點(diǎn)差不多，但其實(shí)是不一樣的，小狗家的門鈴是：汪汪汪。
（2）請小朋友和老師一起敲小猴、小貓、小牛、小兔家的門。
師：剛才華老師去了一趟小動物們的家，你們想不想去，那我們一起去一次吧！先是小青蛙家….
4、分辨四種節(jié)奏型（播放幻燈片配合）。
（1）現(xiàn)在我要去一個小動物家，你們猜猜我去的誰的家？
師：這樣吧，我們來玩?zhèn)€游戲，現(xiàn)在我去一個小動物家，你們來猜猜我去的是誰的家？
（2）請幾個小朋友來選擇一個小動物的家來“按門鈴”。
師：請一個小朋友選擇你最想去的小動物的家來按門鈴，我們一起來猜猜他去的是誰家。
（三）游戲部分。
1、游戲“舉小屋”（播放幻燈片配合）。
師：這個游戲真好玩，鋼琴也想去小動物家玩你們能不能幫幫它，看它能進(jìn)哪個屋？現(xiàn)在小朋友的椅子下面都有幾種節(jié)奏卡，等會你聽到哪種就把那個舉起來。
（幼兒每人一套小屋模型，分辨后舉出相應(yīng)的節(jié)奏卡片。）。
2、游戲：“找小屋”
玩法：分別由四個小朋友舉著小屋模型站在場地四周。老師用鋼琴彈一個小屋的節(jié)奏型，幼兒分辨后，迅速走到相應(yīng)的小屋后面。
師：老師這還有幾間房子，是誰的家呢？（一一出示）現(xiàn)在我請四個小朋友每人一個把小屋舉起來，其他小朋友聽到老師彈的是哪個小屋的節(jié)奏就馬上走到小屋的后面。
（四）結(jié)束活動。
小朋友，外面來了許多小動物也想請小朋友去家里作客，你們想去嗎？我們趕快去吧！
有趣的節(jié)奏的音樂教案篇十九
我們的活動室里來了四個小動物，它們是誰呢?你們看(播放幻燈片)。
(二)活動部分。
1、觀察小動物的房子，發(fā)現(xiàn)特別之處。
這些小動物想請小朋友去家里做客，你們想去嗎?我也很想去。
(播放幻燈片)你們看看小動物的家有什么特別的地方?(有節(jié)奏符號)。
2、提出規(guī)則。
這些小動物家的門鈴也很特別，是一種節(jié)奏門鈴。只要小朋友做對了門上的節(jié)奏，小動物就會出來迎接我們。
3、感知四種節(jié)奏型(播放幻燈片配合)。
(1)老師依次“按門鈴”。(如：我先去小兔的家，我要按門鈴了……)。
(2)請小朋友和老師一起敲小候小貓小牛小兔家的門。
4、分辨四種節(jié)奏型(播放幻燈片配合)。
(1)現(xiàn)在我要去一個小動物家，你們猜猜我去的是誰的家?
(2)請幾個小朋友來選擇一個小動物的家來“按門鈴”。
(三)游戲部分。
1、游戲“舉小屋”(播放幻燈片配合)。
鋼琴也想去小動物家玩你們能不能幫幫它，看它能進(jìn)哪個屋?
(幼兒每人一套小屋模型，分辨后舉出相應(yīng)的'節(jié)奏卡片。)。
2、游戲：“找小屋”
玩法：分別由四個小朋友舉著小屋模型站在場地四周。老師用鋼琴彈一個小屋的節(jié)奏型，幼兒分辨后，迅速走到相應(yīng)的小屋后面。
(四)結(jié)束活動。
小朋友，活動室外面來了許多小動物也想請小朋友去家里做客，你們想去嗎?我們趕快走吧!