小學(xué)二年級語文丁丁的研究報(bào)告教案(精選19篇)

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    通過報(bào)告,我們可以展示自己在工作中的經(jīng)驗(yàn)和解決問題的能力,這對于職業(yè)發(fā)展很有幫助。我們可以通過參考相關(guān)文獻(xiàn)、案例或?qū)<乙庖妬碇С肿约旱挠^點(diǎn)和推理。%20如果你正在為寫報(bào)告而苦惱,不妨參考以下范文和寫作建議。
    小學(xué)二年級語文丁丁的研究報(bào)告教案篇一
    《丁丁的研究報(bào)告》這篇課文是一篇常識性的課文,主要敘述了丁丁完成一份關(guān)于藍(lán)鯨的研究報(bào)告的過程,首先是少兒圖書館借書,接著是去新華書店買書,然后看書,最后在電腦中寫、畫。由于丁丁的認(rèn)真和努力,他的研究報(bào)告完成的非常出色。
    從內(nèi)容上來講,這篇課文對于二年級的學(xué)生有一定的難度,主要體現(xiàn)對專業(yè)術(shù)語的理解上,如題目中的“研究報(bào)告”,就是一個有難度的術(shù)語。其次,如何做研究,對于二年級小學(xué)生的來說,也是初步的接觸,因此,這篇課文盡管思路非常清楚,但是對于二年級的小學(xué)生來說,還是有難度的。
    我在上課的時候確定了三個教學(xué)目標(biāo):一個是字詞方面的;一個是朗讀方面的,初步認(rèn)識藍(lán)鯨;還有一個就是初步了解什么是研究報(bào)告,怎樣制作研究報(bào)告,激發(fā)學(xué)生樂于探究的精神。我設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)過程是按照研究什么,怎樣研究和結(jié)果怎么樣這樣的一個思路順下來的,我認(rèn)為這個思路是非常清晰明確的,但是出乎我的意料,課卻上的非常的不順,感覺一堂課上下來,學(xué)生好像還是沒有搞懂,課堂教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)想的效果。
    顯而易見,這堂課是有問題的。有些問題,我自己在課堂中也發(fā)現(xiàn)了,但有些問題卻是我沒有想到的,當(dāng)時也沒有想明白。為什么我認(rèn)為思路清楚,而學(xué)生卻沒有聽懂。后來,在課后,趙老師和我討論了這堂課,細(xì)細(xì)的分析了其中的問題。讓我從中得到了很多的啟示。我認(rèn)為,這堂課值得我深刻反思。
    首先,在教學(xué)的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備上,準(zhǔn)備是不充分的,沒有考慮周全。在備課的時候,只注重了文本,而沒有關(guān)注到教學(xué)的對象。教學(xué)要求一要備教材,二要備學(xué)生,而我對后者的了解的欠缺,使得這節(jié)課沒有達(dá)到效果。要想使一個二年級的學(xué)生了解研究是怎么一回事,只能通過丁丁做研究這個故事來理解,通過對丁丁做研究的過程的學(xué)習(xí),來了解研究究竟是怎么一回事,讓學(xué)生明白原來這就是做研究,做研究是有趣的、簡單的。而我在設(shè)計(jì)的時候,把整篇課文抽象化了,形成了一個理論體系,這樣導(dǎo)致,一是學(xué)生對課文沒有興趣,二是因?yàn)閷W(xué)生無法了解一個抽象的過程,從而也沒有把握住做研究的過程。
    12。
    我在這篇課文的設(shè)計(jì)中偏重了內(nèi)容的學(xué)習(xí),而忽略了語言等其他方面的語文教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)的過程中,導(dǎo)入部分沒能夠把學(xué)生的興趣激發(fā)起來。我用的是出示“研究報(bào)告”,學(xué)習(xí)三個生字:研、究、報(bào)。然后解釋研究報(bào)告,最后補(bǔ)齊課題,質(zhì)疑課題來導(dǎo)入的'。事實(shí)上,這是一個成人化的導(dǎo)入模式。在低年級的教學(xué)上,教學(xué)的一開始就應(yīng)該抓住學(xué)生的注意力,把學(xué)生的興趣激發(fā)起來。而我的一個“研究報(bào)告”設(shè)置了一個理解的障礙,就難以讓學(xué)生提起興趣了。而丁丁的研究報(bào)告這篇課文在目標(biāo)設(shè)置上,有一點(diǎn)就是讓學(xué)生初步認(rèn)識藍(lán)鯨,如果從藍(lán)鯨入手,那么,學(xué)生的興趣一定會被激發(fā)起來的。就如趙老師所說的,先出示“藍(lán)鯨”,從學(xué)生感興趣的動物入手,課就容易的多了。
    教學(xué)對象沒有備好,在教學(xué)的語言上,也是沒有把握住教學(xué)對象的年齡和心理特點(diǎn)。教學(xué)的對象是兒童,就應(yīng)該用兒童化的語言,而我在這一方面是有不足的。在上課說話的語言上都存在成人化的傾向,最明顯的是在課堂上多提問的問題方面。我在教學(xué)的過程中也發(fā)現(xiàn),問題提出之后,學(xué)生的舉手回答的很少,一開始我認(rèn)為是我們班學(xué)生上課不積極,后來才明白是學(xué)生沒有完全理解問題。例如,我在一開始問學(xué)生“丁丁的研究報(bào)告的對象是什么?”顯然,對象這個詞對學(xué)生來講是有難度的,特別是加上研究報(bào)告的對象對學(xué)生進(jìn)行提問時,就給學(xué)生設(shè)置了一個思維的障礙。其實(shí),就如趙老師說的,問題換個問法,效果是完全不同的。這個問題其實(shí)可是轉(zhuǎn)化為,“丁丁要研究誰???”一個“誰”字拉近了學(xué)生與動物的距離,這比較貼近低年級學(xué)生的心理,學(xué)生就會非常的感興趣。
    丁丁的研究報(bào)告本來的意圖是想通過一個小朋友丁丁做研究報(bào)告過程的敘述把研究報(bào)告簡單化,而我在課程的設(shè)計(jì)中又把它給抽象化了,和原來的意圖正好相反。本來這節(jié)課應(yīng)該講的非常容易,我因?yàn)樵诮虒W(xué)的準(zhǔn)備和教學(xué)語言等方面的不足,反倒把這節(jié)課給上的更加難懂了。
    其次,在字詞的教學(xué)上,沒有利用好學(xué)生字的規(guī)律。在生字的教學(xué)上浪費(fèi)了很多時間,反倒沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。學(xué)生字的規(guī)律應(yīng)該是:教師問,誰來學(xué),你學(xué)哪一個?學(xué)生回答,我學(xué)某字,我用什么方法記住它,請跟我讀。這樣的一個規(guī)律性的訓(xùn)練,一方面讓學(xué)生當(dāng)小老師,讓學(xué)生有學(xué)習(xí)生字的積極性,其次,在快速學(xué)習(xí)生字,節(jié)省時間的同時,也讓學(xué)生能夠把握住字音、字形和字義。
    再次,在課堂中,要給予學(xué)生充分的時間讀書和思考。我在上課中,因?yàn)榕陆虒W(xué)任務(wù)完不成,就表現(xiàn)的很急,所以對于沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予關(guān)注。尤其在學(xué)生的讀書上,給的時間不夠充足,以至于很多學(xué)生沒有讀完,而作為課文目標(biāo)之一的朗讀目標(biāo)沒有得到很好的貫徹。語文課,就是要讀書的,在朗讀中學(xué)習(xí)知識,培養(yǎng)學(xué)生的語感是非常重要的。在讀中習(xí)得語言能夠起到一種潛移默化的作用。在學(xué)生讀書的時候,教師檢視學(xué)生的讀書,以免讀書時間少,或者過長。
    此外,在一些細(xì)節(jié)問題上沒有處理好。一是在學(xué)生讀多媒體課件上的句子和詞語時,應(yīng)該用鼠標(biāo)來指,給學(xué)生一個明確的指向,否則學(xué)生很難把注意力集中到所學(xué)習(xí)的詞語上。板書也應(yīng)該注意要設(shè)計(jì)的好,讓學(xué)生通過板書抓住課文的重點(diǎn)。在每一課的學(xué)習(xí)中都應(yīng)該考慮到這一節(jié)課的重點(diǎn)是什么。趙老師說,一堂課三十五分鐘,要抓重點(diǎn),要舍得放棄,才能把一堂課的上好。
    通過這堂課的教學(xué),我學(xué)習(xí)到了很多東西,語文課要把握住文本,要抓住重點(diǎn),上出語文味來,不能面面俱到,也不能把內(nèi)容扯的太遠(yuǎn)。
    小學(xué)二年級語文丁丁的研究報(bào)告教案篇二
    各位評委老師:
    【說教材分析】。
    本篇是一篇常識性課文,敘述了丁丁完成一份藍(lán)鯨研究報(bào)告的過程。全文共7小節(jié)。課文的3、4、5小節(jié)具體介紹了制作研究報(bào)告的過程。第五節(jié)中的“一頭鉆進(jìn),認(rèn)真地看,一邊……一邊……”等詞體現(xiàn)了丁丁做報(bào)告時的認(rèn)真態(tài)度,讓學(xué)生體會到只有認(rèn)真對待,才能做好事情。課文共有生字10個,要求描寫6個。
    【說學(xué)情分析】。
    二年級的學(xué)生,已經(jīng)學(xué)會了許多自主識字的好方法,養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣,并能在預(yù)習(xí)過程中自學(xué)生字。在教學(xué)過程中,以小組學(xué)習(xí)生字為主,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在預(yù)習(xí)過程中,學(xué)生收集有關(guān)藍(lán)鯨的資料,對藍(lán)鯨有了一定的了解,還可以對文中的內(nèi)容作出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,更激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
    【說教學(xué)目標(biāo)】。
    根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際,制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
    在指導(dǎo)寫字時著重指導(dǎo)“錄”的下半部分,讓學(xué)生牢牢記住這里不是“水”。
    二年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)了很多生字,詞語,積累詞語對孩子的語言,思維發(fā)展都有極大的益處,本課讓學(xué)生積累詞語以及一些數(shù)量詞組,豐富學(xué)生的詞匯量。
    目標(biāo)二:能正確,流利地朗讀課文。
    朗讀是積累的基礎(chǔ),同時也是培養(yǎng)學(xué)生語感的最佳途徑。朗讀課文時做到字字音準(zhǔn),句句通順,在讀正確的基礎(chǔ)上,把課文讀流利。通過朗讀理解句子表達(dá)的意思,通過朗讀學(xué)習(xí)表達(dá)方式。教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同形式的朗讀,使課堂上書聲瑯瑯。
    目標(biāo)三:初步認(rèn)識藍(lán)鯨,收集有關(guān)資料。
    由于藍(lán)鯨并不是我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常能見到的,對學(xué)生來說還是比較陌生的,讓學(xué)生通過各種途徑去收集有關(guān)藍(lán)鯨的資料,既能提高學(xué)生自己學(xué)習(xí)的.能力,又對藍(lán)鯨有了多方面的了解。
    目標(biāo)四:初步了解什么是研究報(bào)告,怎樣制作研究報(bào)告,激發(fā)學(xué)生樂于探究的精神。
    研究報(bào)告對于二年級學(xué)生是比較深奧,比較新鮮的,本文通過生動形象的語言向我們介紹了研究報(bào)告的格式和制作過程。教學(xué)中應(yīng)及時幫助學(xué)生小結(jié)制作方法,并讓學(xué)生嘗試著根據(jù)自己的興趣去選擇制作研究報(bào)告,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
    【說教學(xué)過程】。
    研究了教材,制定了教學(xué)目標(biāo)后,我對課堂教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì):
    一、自己質(zhì)疑,自己解疑。
    “學(xué)成于思,思源于疑”,學(xué)習(xí)要有疑問。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,要鼓勵學(xué)生產(chǎn)生疑問。在學(xué)生讀了課題后,肯定有不少疑問,如:什么是研究報(bào)告?丁丁的研究報(bào)告是怎樣的?丁丁是怎樣制作研究報(bào)告的?等等。因?yàn)樗麄儚膩頉]有接觸過研究報(bào)告。此時,鼓勵學(xué)生大膽提問,并把學(xué)生的問題進(jìn)行歸納板書,這些問題正是本篇課文要學(xué)生了解的主要內(nèi)容。
    小學(xué)二年級語文丁丁的研究報(bào)告教案篇三
    今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫山寨的詩歌。
    板書:山寨
    1、自由輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識的字。
    2、小組合作認(rèn)識課后字條里的生字,交流識字方法。
    3、檢查識字情況。
    (1)讀詞語。(2)讀生字。(多種方式)
    4師:我們把生字娃娃放到詩歌里,看看你們還認(rèn)識嗎?
    1、自由讀詩歌,選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍,也可以按自己的理解畫下來。
    2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。
    3、班內(nèi)匯報(bào):你喜歡那一小節(jié)?并展示自己的畫。
    (1)學(xué)生匯報(bào)第二節(jié)時,指名在黑板上畫山路,并指生表演,體會“小路七拐八彎”。
    (2)出示:“分明是到了寨邊,怎么一戶人家也不見?”
    引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話:分明——,怎么——?
    (3)匯報(bào)第三小節(jié)時可畫出圖,幫助理解課文內(nèi)容。
    4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀,體會詩人的感情。
    1、山寨給你留下了什么印象?
    2、你能為這首詩再寫一小節(jié)嗎?
    1、出示要求寫的字,觀察每個字在田字格的位置。
    2、你認(rèn)為哪個字最難寫?
    3、教師指導(dǎo)難寫的字。
    4、學(xué)生練習(xí)。
    1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。
    2、畫一幅完整的山寨圖。
    小學(xué)二年級語文丁丁的研究報(bào)告教案篇四
    二課題:識字六。
    三教學(xué)目標(biāo):
    1初步認(rèn)識9個生字。
    2正確,較流利地朗讀課文。
    3初步感知詞語的反義關(guān)系。
    四學(xué)習(xí)重點(diǎn):識字。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn):較流利地朗讀。
    五學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:音樂磁帶。
    六學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)為主。
    七學(xué)習(xí)過程:
    (一)談話引入。
    1講一講平時看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。
    2引導(dǎo)歸納,談話導(dǎo)入。
    (二)朗讀課文。
    1初讀感知。
    (1)自讀課文,圈出生字學(xué)一學(xué)。
    (2)朗讀展示,把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。
    正音,評議。
    (3)引讀課文,感受詞語的意思及反義詞的特點(diǎn)。
    2再讀入情。
    (1)把自己最喜歡的`句子讀給大家聽。
    (2)播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
    (3)講講身邊助人為樂的人和事。
    (4)朗讀單元引言。
    (三)指導(dǎo)認(rèn)字。
    1小黑板出示相關(guān)詞語,認(rèn)讀正音。
    2小組自學(xué)要求認(rèn)識的字。
    3交流識字經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)識字方法。
    (四)熟讀課文,鞏固識字。
    第二課時。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1鞏固生字,會寫8個字。
    2流利地朗讀課文。
    3在識字,朗讀的過程中,陶冶美好的情操,樹立關(guān)愛他人的感情。
    四學(xué)習(xí)重點(diǎn):朗讀。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn):朗讀感悟。
    五學(xué)習(xí)方法:朗讀。
    六學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:田字格小黑板,生字卡片。
    七學(xué)習(xí)過程:
    (一)復(fù)習(xí)回顧。
    復(fù)習(xí)字詞。
    1抽讀詞語卡片,評議糾正。
    2多種形式讀詞語。
    3抽讀其他生字。
    4組詞,擴(kuò)展說話。
    (二)誦讀課文。
    用自己喜歡的方式誦讀課文。
    1同桌讀。
    2自由選擇伙伴讀。
    3讀給伙伴聽。
    4自己小聲讀。
    邊讀邊品位課文的思想和韻味。
    (三)指導(dǎo)寫字。
    1結(jié)合范寫,觀察字形。
    2書空,描紅,臨寫。
    3展示,評議,提高。
    (四)擴(kuò)展活動。
    收集反義詞,試著組成幾句對子。
    教學(xué)反思:
    小學(xué)二年級語文丁丁的研究報(bào)告教案篇五
    1、輕聲自由讀第一段。
    劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡?記住這一句。
    2、分角色朗讀。
    說說三個角色各要讀出什么樣的語氣?
    “撒嬌”、“央求”各是什么意思?
    3、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)。
    1、輕聲自由讀第二段。
    6
    劃出最喜歡的句子并記住。
    2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚,她怎樣向竹媽媽表示?
    “沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。
    3、分角色朗讀。
    說說三個角色各要讀出什么樣的語氣?
    “嘮叨”是什么意思?表演。
    4、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)。
    5、分角色朗讀。
    1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
    劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
    2、筍芽兒遇到了誰?小草對她說了什么?(指名讀)。
    3、筍芽兒怎么說,怎么做?最后結(jié)果怎樣?
    小學(xué)二年級語文丁丁的研究報(bào)告教案篇六
    《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習(xí)畫馬,獲得成功的故事。本文篇幅短小,作者選取最典型的材料來表現(xiàn)文章主題,并通過細(xì)節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學(xué)生樹立崇高理想,堅(jiān)定刻苦學(xué)習(xí)的信念,形成頑強(qiáng)不息的意志品格。
    本課教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體,以文本為依托,采用變序教學(xué)策略,用自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的多元朗讀,個性理解,引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀,自由想象,心情表達(dá),深刻感悟。
    感悟《奔馬圖》,感受和學(xué)習(xí)徐悲鴻專心致志,刻苦努力的精神。
    一、激趣生情,賞畫導(dǎo)入:
    師:同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?生:喜歡。
    師:今天老師給大家?guī)硪环?,一起來欣賞吧:
    【課件出示八駿圖】。
    師:讓我們一起來數(shù)一數(shù),一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看,畫上的八匹馬形態(tài)各異,飄逸靈動,宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題,齊讀課題。(強(qiáng)調(diào)三聲馬)。
    二、自主閱讀,整體把握:
    師:請同學(xué)們自由地朗讀課文,可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
    【出示詞語】。
    生:自由讀詞。
    師:覺得自己都能讀準(zhǔn)的孩子舉手?這么有自信呀。從你開始領(lǐng)讀第一行,如果他讀對了,請大家跟著他一起讀。
    師:認(rèn)識了這些詞語朋友,相信你們再讀課文的時候,一定會流利多了,現(xiàn)在,就讓我們來分段讀讀課文吧。老師想請五名同學(xué)來讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:通過讀課文你知道了什么?師:他已經(jīng)去世很多年了。你可以去查一下資料,你會了解有關(guān)徐悲鴻更多的事。
    三、研讀課文,品味“成功”
    1、問題牽引,理清思路。
    (1)師:從剛才的匯報(bào)中,老師感覺到你們對課文已經(jīng)有了初步的了解。徐悲鴻是一個很有名的畫家,人們對他及他的繪畫作品都給予了極高的評價。那么課文中哪兩個自然段是對徐悲鴻的人和他的作品進(jìn)行評價的呢?是怎樣評價的?誰知道答案?請你來告訴大家。
    生回答:
    師出示課件:
    【開頭:徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家,他擅長畫馬?!渴裁唇信e世聞名?
    師:出示課件【結(jié)尾一句】板書:藝術(shù)珍品.??
    2、直奔重點(diǎn),體會“成功”。
    出示閱讀提示。
    生:自由讀文。
    師;讀完的孩子動筆畫一畫,畫好了和同桌互相交流一下,看看找到的句子一樣嗎?生匯報(bào),師出示句子:
    課件:他畫的馬,不論是奔跑的,還是靜立的,不論是單馬、雙馬還是群馬,都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。
    師生練習(xí)讀句子。師指名讀。
    生:想。
    師出示課件并解說:【各種馬,伴著馬蹄聲】看屏幕,馬已經(jīng)向我們跑來了:奔馬騰空而起,立馬側(cè)頭遠(yuǎn)望,單馬鬢毛飛揚(yáng),雙馬相映成趣,群馬疾馳而過,真是姿態(tài)各異。
    正如文中所說:他畫的馬,不論是——,生接讀這句。
    (2)師:在這眾多的作品中,被稱為藝術(shù)珍品的《奔馬圖》更是別具特色,請大家再看第四自然段,這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰找到了這句話,站起來讀一讀?師指名讀句子,出示句子。
    指名讀。師范讀,齊讀。師生交流。
    課件【奔馬圖】:
    師:你們看,這就是《奔馬圖》,畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達(dá).它昂首揚(yáng)尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢上看,這真正是一匹駿馬。這就是:他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
    師:這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭時期,在一次會戰(zhàn)中我軍失利,長沙被日本鬼子占領(lǐng),此時的徐悲鴻正在馬來西亞舉辦畫展為中國的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費(fèi),聽到國難當(dāng)頭,他心急如焚,連夜畫出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國之情。這就是:他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
    師:這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征,還賦予了畫家的個性和理想,更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神,一看到它,就會讓人熱血沸騰,充滿力量。這就是:他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。
    3、回讀“當(dāng)年”,感悟“刻苦”。
    (2)生讀文后匯報(bào)。(師生交流)。
    師生交流讀第三段。
    師:你們知道得真多。在他們的身上,都有一個共同點(diǎn):那就是靠自己的勤學(xué)苦練,功夫下到了,最后自然就取得了成功。這就是文中所說的“功到自然成”。
    板書設(shè)計(jì)。
    功到自然成。
    四、拓展延伸,實(shí)踐導(dǎo)行:
    1、師講解。
    2、師小結(jié)。
    是呀,同學(xué)們,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。如果我們在座的每一個人,做事都肯下足功夫,像徐悲鴻那樣勤奮、專注,相信我們就一定也能有成功的那一天。因?yàn)椋?齊讀:功到自然成)。
    縱觀整篇文章,第四自然段是寫徐悲鴻畫馬的特點(diǎn)以及《奔馬圖》的,這一段詞句優(yōu)美,適合訓(xùn)練學(xué)生朗讀和積累。而這一段在內(nèi)容上,也是激發(fā)學(xué)生對徐悲鴻的敬佩之情的一個重要所在,所以在這節(jié)課上,我大膽地取舍,在初讀、理清思路后,直奔重點(diǎn),體會“成功”。在此,我采用個人練讀,指名讀、評讀、引讀、教師范讀等多種讀書形式來訓(xùn)練和提高學(xué)生的朗讀水平,進(jìn)而加強(qiáng)對文本的理解和語言的積累。在讀的過程中,我特別注意將圖與文結(jié)合在一起,看圖理解句子,看圖朗讀句子,看插圖理解詞語。圖文對照,相得益彰,這種方法比較適合低年級學(xué)生。
    在這節(jié)課,我覺得教師的話說得有些多,朗讀的指導(dǎo)還應(yīng)再具體一些。對徐悲鴻畫馬的“癡迷”理解不夠深刻,學(xué)生互動交流的比較少,老師的評價語還應(yīng)加強(qiáng)。
    小學(xué)二年級語文丁丁的研究報(bào)告教案篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會本課的14個生字,理解“體育、操場、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。
    2、能照樣子,給句子加上合適的詞語,把句子寫具體。
    3、能正確朗讀課文,能看圖復(fù)述圖意。
    4、通過學(xué)習(xí),知道賴寧苦練跳繩是為了學(xué)好體育,鍛煉身體,努力成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、重點(diǎn):課文的第2-3段是教學(xué)的重點(diǎn),應(yīng)抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動”等重點(diǎn)詞語的理解,從中體會賴寧勤學(xué)苦練的精神。指導(dǎo)學(xué)生利用插圖和重點(diǎn)詞復(fù)述課文。
    2、難點(diǎn):(1)詞義辨析:感動和感激(2)教學(xué)學(xué)生要學(xué)好所有功課,做一名全面發(fā)展的好學(xué)生。
    教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、投影片。
    教學(xué)課時:3課時。
    第一課時:
    課時目標(biāo):
    1、學(xué)會14個生字,理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
    2、通讀課文,初知課文內(nèi)容。
    教學(xué)過程:
    一、揭示課題,齊讀課題。
    1、教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:這篇課文寫了誰學(xué)跳繩?他是怎么學(xué)跳繩的?
    2、學(xué)生匯報(bào)后,教師簡述賴寧事跡。
    二、學(xué)習(xí)生字新詞的讀音。
    1、出示帶有生字的新詞,請學(xué)生各自拼讀生字的讀音。
    2、交流自學(xué)情況。
    3、開小火車認(rèn)讀生字、詞語。隨機(jī)理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
    (1)用句式理解“操場”:什么時候,我們在操場上干什么。(從操場的作用理解操場的意思)。
    (2)請學(xué)生用動作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
    4、練習(xí)鞏固:課后練習(xí)2、3(校對)。
    三、朗讀課文。
    1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
    2、標(biāo)好自然段,分自然段指名朗讀課文。
    四、作業(yè):
    1、抄寫生字、詞語。
    第二課時:
    課時目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段。
    (1)理解體會賴寧苦練跳繩的重點(diǎn)詞句。
    (2)用自己的話說一說:賴寧是怎樣苦練跳繩的?培養(yǎng)學(xué)生把問題回答的清楚、完整。
    (3)比較句子,史學(xué)生懂得運(yùn)用恰當(dāng)形象的詞語把句子寫具體。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí):齊讀生字卡片--開火車讀。
    二、教師簡述這節(jié)課的目標(biāo):學(xué)習(xí)課文1-3自然段,重點(diǎn)學(xué)習(xí)賴寧是怎樣苦練跳繩的。
    三、學(xué)生默讀第一段,思考:賴寧上小學(xué)時,學(xué)習(xí)情況怎么樣?學(xué)生匯報(bào)后,教師請學(xué)生說一說:我們要學(xué)習(xí)哪些功課?賴寧的工科學(xué)的怎么樣?從中理解“功課”和“其他......只有......”的意思。
    四、為了學(xué)好體育,賴寧是怎么刻苦練習(xí)跳繩的?帶著問題學(xué)習(xí)第二段。
    1、指名讀第二自然段,邊聽邊劃:這段話共有幾句話?哪一句寫了賴寧刻苦練習(xí)跳繩?
    2、出示第3句。
    (1)齊讀,說一說,那個詞語寫出了賴寧學(xué)跳繩很刻苦?為什么?
    (2)比較句子體會用上“滿頭大汗”有什么好處?(可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動;又使學(xué)生初步懂得加上適當(dāng)?shù)脑~語可以把句子寫具體。)。
    3、第4句寫了什么?(老師幫助賴寧學(xué)跳繩。)。
    4、自由讀第2段,說一說:這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩?
    五、默讀第3段。
    1、邊讀邊劃:從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩?
    2、學(xué)生匯報(bào)后,齊讀第1句和賴寧的話,出示句式說一說:因?yàn)?),所以他走路一拐一拐了。
    3、郭老師是被賴寧什么精神感動了?(勤學(xué)苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)。
    4、教師針對賴寧的精神進(jìn)行品德教育。
    5、指導(dǎo)朗讀對話,注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。
    6、齊讀第3段,說一說:這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
    六、齊讀2、3段。說話訓(xùn)練:賴寧是怎么苦練跳繩的?
    (各自準(zhǔn)備--指名說,反饋評價--同桌互說)。
    七、教師小結(jié)。(結(jié)合2、3兩段課文,教育學(xué)生學(xué)習(xí)賴寧肯下苦功夫,勤學(xué)苦練的精神。)。
    八、練習(xí)。
    第三課時。
    課時目標(biāo):
    (1)理解“感激”、辨析“感激”和“感動”。
    (2)通過朗讀,體會賴寧獲得好成績的喜悅心情。
    2、正確朗讀課文??磮D復(fù)述課文。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)。
    1、聽寫。
    2、齊讀課文2-3段,說一說:這兩段的主要內(nèi)容。
    二、學(xué)習(xí)第4段。
    1、指名朗讀,邊聽邊思考:賴寧苦練跳繩,結(jié)果怎樣?哪個詞寫出了他很高興?
    2、比較句子,體會用詞的準(zhǔn)確性。
    (1)齊讀兩句話,找出不同點(diǎn)。
    (2)討論:加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處?
    (4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中的那句話。
    3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績?口頭回答。
    4、教師小結(jié):
    只要勤學(xué)苦練,肯下苦功夫,學(xué)習(xí)才會進(jìn)步,成績才會提高。
    三、齊讀全文,有感情。
    四、看圖復(fù)述課文,教師提示學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,結(jié)合半數(shù),用自己的話把賴寧學(xué)跳繩這件事說一遍。(各自準(zhǔn)備,指名說,評價。)。
    五、總結(jié)全文。
    以來寧學(xué)跳繩這件事中,你覺得應(yīng)該向賴寧學(xué)習(xí)什么?(四人小組討論)。
    六、練習(xí):選詞填空。
    小學(xué)二年級語文丁丁的研究報(bào)告教案篇八
    老師就帶著你們走進(jìn)體育世界。(出示課題)。
    下面就進(jìn)入走進(jìn)體育世界的第一版塊:運(yùn)動場上的體育,讓我們一起喊:??!
    運(yùn)動場上的體育,對我們來說并不。
    陌生。你能說出你知道的體育項(xiàng)目嗎?(指名說)教師出示:跳遠(yuǎn)、跳高、賽跑、滑板、游泳、競走。請你讀一讀,如果有自己不認(rèn)識的字,可以用自己喜歡的方法學(xué)會。(學(xué)生開始讀詞學(xué)字)。
    誰愿意讀給大家聽!指名讀。在這些體育項(xiàng)目中滑板、游泳、競走是出現(xiàn)在奧運(yùn)賽場上的體育項(xiàng)目。請你再讀一讀。這里有你新認(rèn)識的生字朋友嗎?你是怎樣記住他的?(記憶方法,并擴(kuò)詞)。
    對了,我差點(diǎn)忘記,今天老師還給同學(xué)們帶來了一個老朋友,你們猜她是誰???(樂樂)。
    同學(xué)們好,我們可是老朋友了。今天能和你們一起走進(jìn)體育世界真的太高興了。剛才看到你們這么喜歡體育,知道那么多的體育項(xiàng)目我真的太佩服你們了??墒求w育不光出現(xiàn)在運(yùn)動場上,在我們的生活之中它也無處不在。就讓我們到生活中去尋找體育吧。接下來我們就進(jìn)入走進(jìn)體育世界的第二大版塊:生活中的體育。?。∥铱墒求w育迷啊,要和你們大家比一比的!
    那么老師就做栽判員行嗎?(行)咱們同學(xué)先說生活中的體育。指名說,時間是一分鐘,先給大家半分鐘的準(zhǔn)備時間。(體育接龍)。
    那我們一起來看樂樂找到的生活中的體育:(出示詞語卡:登山、跳繩、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、跳皮筋、蕩秋千、下棋。)讓同學(xué)們一起來讀詞卡。在這一環(huán)節(jié)比賽中,同學(xué)組獲勝!樂樂你要努力啊。樂樂:沒想到同學(xué)們對體育這么了解,我這個體育迷也是甘敗下鋒。不過,我想再和同學(xué)們比一比,我回我相信我一定能贏。你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎?(敢?。┖媚蔷妥屛覀冏哌M(jìn)體育世界的第三大版塊:球類體育,啊!王老師還是請你給我們做裁判。(好,我很高興,樂樂,這回你要加油啊?。┱埬阏f出與球類有關(guān)的體育項(xiàng)目。還是有半分鐘的準(zhǔn)時間,一分鐘的回答。不過你們34人對1人太不公平,我想以小組為單位進(jìn)行小組對抗賽你們同意嗎?好,開始!小組匯報(bào)(寫在一張卡片板上)匯報(bào)時舉起來讀給大家聽。記錄下對與錯。讓我們一起來看樂樂寫了幾個,(出示:籃球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、排球、足球。)請你讀出這些詞語,我喧布,這場比賽xx贏?。∽屛覀兘o他們發(fā)一個乒乓球。你們知道,我為什么要給你們發(fā)乒乓球嗎?(國球,老師希望你們從現(xiàn)在開始,鍛煉好自己的身體,長大也能參奧運(yùn)會,為祖國爭光)樂樂:同學(xué)們,你們對體育如此熱愛,看到了你們我就看到了中國未來體育事業(yè)的希望。我也祝你們在體育中強(qiáng)身健體,為國爭光!這次體育世界之旅,我很高興也同你們學(xué)到了很多的知識,再見!我要去參加野外體能訓(xùn)練了!
    剛才我們與樂樂進(jìn)行了兩場激烈的比賽,現(xiàn)在讓我們來做個游戲輕松一下好嗎?(好)游戲的名字叫:你做我猜。樂樂出示與體育運(yùn)動有關(guān)的詞語,男女對抗賽,時間一分鐘:跳遠(yuǎn)、登山、賽跑、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、競走、游泳、滑板、籃球、乒乓球、網(wǎng)球。看哪組猜對得多。
    同學(xué)們本次的走進(jìn)體育世辦就要結(jié)束了,你們在體育世界都學(xué)到了什么呢?老師希望你們有一天也能象體育健兒一樣馳騁在賽場上!這節(jié)課我們就學(xué)到這里下課。
    小學(xué)二年級語文丁丁的研究報(bào)告教案篇九
    1、通過看圖、學(xué)文。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用講、讀、演等各種方式體會黃山石的奇妙,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
    2、結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語言文字,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
    3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    4、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
    5、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
    重點(diǎn):在讀中真切體會黃山石的奇特,有趣。
    難點(diǎn):如何發(fā)揮學(xué)生主動性,引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
    一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、談話揭題。
    (1)(師板書:“黃山”)同學(xué)們,你們知道黃山嗎?誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。
    (2)師簡介黃山:黃山之美,堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之清涼,素有“人間仙境”之稱;其奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課,老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書)。
    2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    (1)把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
    (2)掌握生字的音、形、義,并能正確書寫生字。
    (3)抓住重點(diǎn)詞句,體會黃山石的奇。(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書筆記。)。
    (4)能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
    二、展示學(xué)習(xí)成果。
    要求:
    1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。
    2、別人展示時,其它同學(xué)學(xué)會傾聽、并做好點(diǎn)評。
    (一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))。
    1、我會讀生字詞。(小組長帶讀、單獨(dú)讀、開火車讀等)。
    2、我會認(rèn)。(說說自己識記生字的好辦法)。
    3、我會說。(用生字?jǐn)U詞或說句子)。
    4、我會寫生字。
    5、我會流利的朗讀課文。(單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等)。
    (二)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)。
    1、小組開火車認(rèn)讀生字詞。
    2、小組出自編的字謎讓同學(xué)猜。
    3、小組展示字開花。
    4、小組展示用生詞各說一句話。
    5、小組展示書寫的生字。
    6、看看讀讀說說:看圖讀文,說黃山石的奇。
    7、會用書上的一個四字詞語來概括黃山石的奇。(奇形怪狀)。
    三、激發(fā)知識沖突。
    你喜歡黃山石嗎?為什么?
    四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、在括號里對上合適的詞語。
    ()的云海()的山峰()的畫家。
    ()的風(fēng)景()的巖石()的雄雞。
    2、該句子,劃去括號申不合適的字。
    (1).“仙桃石”是黃山巖石中的一種(其、奇)石。
    (2).從不同的角度來看,雞蛋的形(壯、狀)又各不相同。
    (3).課程表里的各門功課都要學(xué)好,其中語文、數(shù)學(xué)(尤、龍)為重要。
    (4).人能產(chǎn)生(巨、具)大的力量。
    第二課時。
    一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    (1)開火車讀生字詞。
    (2)聽寫詞語。
    2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    (1)抓住重點(diǎn)詞、句、段來體會黃山石的奇。
    (2)能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
    (3)課外資料搜集展示。
    二、展示學(xué)習(xí)成果。
    要求:1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。
    (一)學(xué)文悟情展示(小組內(nèi))。
    1、我會讀。
    (1)看圖讀,讀出黃山石的奇,表達(dá)出對黃山石的贊嘆之情。(如我喜歡猴子觀海這塊石頭,作者把它寫得非常生動有趣,我們要通過朗讀把它的奇、美表現(xiàn)出來,讓石猴動起來等。)。
    (2)想象讀,邊讀邊想象黃山奇石的樣子。
    2、我會說。
    (1)看了圖讀了課文,我會用自己的話說說“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四塊黃山奇石。
    (2)學(xué)了文中的比喻句,我也會說一句比喻。
    3、我會想象。
    會根據(jù)課文的描述,自畫“金雞叫天都”。
    我會想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”這幾塊奇石的樣子,想挑一塊用自己的話說一說。
    (二)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)。
    1、個性化朗讀。
    小組表演讀,像導(dǎo)游給游客介紹一樣朗讀,最好是背誦。
    2、小組展示自畫圖。
    3、小組展示仿寫的一塊石頭。
    4、課外資料搜集展示。
    三、激發(fā)知識沖突。
    黃山石的奇體現(xiàn)在哪里?
    四、知識拓展延伸。
    1、自編童話。
    挑自己喜歡的一塊奇石,根據(jù)課文的介紹,發(fā)揮想象,編個故事。
    2、圖片繪畫展。
    找找黃山奇石的圖片,或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”,每個小組布置一個圖片繪畫展。
    小學(xué)二年級語文丁丁的研究報(bào)告教案篇十
    1、使學(xué)生了解幾種有趣的書的發(fā)展歷程,體會中國古代、現(xiàn)代人民的聰明才智。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、認(rèn)識本課11個生字。
    了解書的發(fā)展過程的幾個階段。
    各個階段的書
    1課時
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
    二、自讀自悟,整體感知
    1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,整體感知全篇內(nèi)容。
    2、小組內(nèi)“開火車”讀。
    把自己感興趣的地方動筆畫一畫。
    三、理解課文
    1、出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,議一議,畫一畫。
    2、學(xué)生自由匯報(bào)自己讀懂了什么。
    師生共同討論解決。
    3、拓展延伸。
    你還知道什么樣的書?交流匯報(bào)。
    4、檢查識字
    學(xué)會認(rèn)字并用字組詞,再用詞說話。
    四、作業(yè)
    搜集一些不斷發(fā)展、進(jìn)步的事物資料。
    板書設(shè)計(jì): 卷子――東漢
    線裝書――宋代
    鉛字印刷書、電子書――現(xiàn)代
    小學(xué)二年級語文丁丁的研究報(bào)告教案篇十一
    1、學(xué)會本課11個生字,認(rèn)識“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個字。
    2、了解故事內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)錯誤,做誠實(shí)的孩子的好品質(zhì)。
    3、體會人物的內(nèi)心活動,并能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀課文。
    1、學(xué)會本課的生字。
    2、明白要做誠實(shí)的孩子的道理。
    生字卡片。
    2課時
    教學(xué)內(nèi)容:識記生字
    一、簡介列寧
    二、學(xué)生自讀課文,畫出生字,讀準(zhǔn)記住
    三、檢查識記生字的情況
    1、齊讀生字卡片,教師注意糾正個別讀音。
    寧:鼻音。聲母是“n”,不是“l(fā)”。
    誠、床:讀翹舌音。
    2、同桌檢查生字讀音,互相訂正。
    3、識記生字,指導(dǎo)書寫。
    (1)出示生字卡片,“姑、妹”,請同學(xué)介紹自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩個字的。
    (姑媽和妹妹都是女的,所以是女字旁)
    (2)出示“誠”字卡片,請同學(xué)介紹自己是怎樣識記這個字的。
    (3)出示“互”字,你覺得寫這個字要注意什么。
    (教師指導(dǎo)筆畫筆順:橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆,字要寫在田字格中間)
    (4)出示“寧”、“客”,你認(rèn)為寫這兩個字要注意什么?
    (寶蓋頭要寫得合適,不能太大,也不能太?。?BR>    (5)出示“間”、“床”。
    教師告訴同學(xué),這兩個字屬于半包圍結(jié)構(gòu),“床”字的“點(diǎn)”要寫在豎中線上,左上要包住右下。
    四、學(xué)寫生字
    1、學(xué)生在課后練習(xí)第2題的田字格里練習(xí)寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
    2、同桌互相檢查評議。
    五、讀課文,思考問題
    學(xué)生自讀課文。思考:列寧是不是一個誠實(shí)的孩子?為什么?
    (下節(jié)課解答)
    教學(xué)內(nèi)容:理解課文、擴(kuò)展練習(xí)
    一、復(fù)習(xí)生字
    二、繼續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)
    1、上節(jié)課大家已讀了課文,并對老師提出的問題進(jìn)行了思考。現(xiàn)在請同學(xué)們再讀書,在書上找出簽字。
    (1)列寧是不是一個誠實(shí)的孩子?你是從哪里知道的?(讓學(xué)生談自己的看法,并能說出根據(jù)課文是從哪里知道的)
    (2)同桌討論一下,這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認(rèn)打碎花瓶的事以外,還有哪些地方可以看出列寧是個誠實(shí)的孩子。
    2、請同學(xué)們在課文中找出能夠說明列寧是一個誠實(shí)的孩子的詞語。把它寫在小紙條上。
    3、教師從紙條中篩選后板書:
    低聲說沒有笑不說話(不高興)寫封信承認(rèn)
    4、請同學(xué)們想一想,打碎花瓶后,列寧心里是怎么想的,他的表情和語氣怎樣。自己邊讀邊體會。
    5、指板書小結(jié):從這些地方可以看出列寧是個誠實(shí)的孩子:打碎花瓶后心中很不安,姑媽問起時沒有承認(rèn)(低聲說),當(dāng)姑媽說花瓶是自己打碎的時候,別的孩子都笑起來,列寧(沒有笑),列寧回家后,心里很難受(不說話),后來給姑媽(寫封信)(承認(rèn))了錯誤。
    三、進(jìn)一步理解
    2、教師檢查。
    3、小組討論:花瓶自己會打碎嗎?姑媽為什么要這樣說?
    4、小組推選代表介紹討論的意見。
    四、指導(dǎo)朗讀
    1、教師引導(dǎo):列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說謊,出于愛護(hù),才說花瓶是自己打碎的。想一想,該用怎樣的表情和語氣來讀列寧和姑媽的話。
    2、自己試著讀一讀第3自然段,然后同桌再互相分角色讀一讀。
    3、教師扮姑媽,學(xué)生自愿扮列寧,全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹,讀課后練習(xí)第4題的句子。
    五、學(xué)生自讀課文最后兩個自然段
    1、想一想,列寧給姑媽的信會怎么寫?請你把列寧給姑媽寫信的內(nèi)容寫下來,等會兒念給同桌聽一聽。
    2、指名讀給同學(xué)聽。
    3、聽了xx同學(xué)讀的信后,大家發(fā)表自己的意見。
    4、齊讀姑媽的回信。
    六、聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行拓展
    1、教師用紅粉筆板書:做個誠實(shí)的好孩子。
    (每當(dāng)同學(xué)講完自己的故事時,全班同學(xué)用掌聲鼓勵他)
    3、小結(jié):我們大家都喜歡誠實(shí)的孩子。做錯了事并不可怕,只要能夠認(rèn)識錯誤,承認(rèn)錯誤,就是一個誠實(shí)的好孩子。
    小學(xué)二年級語文丁丁的研究報(bào)告教案篇十二
    1.讀懂課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
    2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
    3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
    朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
    培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
    多媒體課件。
    繪畫紙
    一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語,動腦筋想一想,猜猜它是誰?
    云兒見它讓路,花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰。(板書:風(fēng))
    2.有時我們能聽到它,有時我們能感受到它,那能不能把它畫出來呢?(板書:畫)
    全班齊讀課題。
    二、自主探究,整體感知。
    1. 在上節(jié)課中,我們認(rèn)識了三個活潑可愛的小朋友,今天呀,他們也來到了我們的課堂,想認(rèn)識一下他們嗎?(出示課件)和他們打個招呼吧?。ㄋ螡?、陳丹、趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌)
    2.小朋友,請打開書,輕聲讀讀這個故事,老師還有一個問題,是送給愛動腦筋的小朋友的,課文講了一件什么事?(教師巡視)
    _________、________和________在________。(相機(jī)指導(dǎo)概括全文大意的方法,引出畫風(fēng))
    3.好,請同學(xué)們再讀讀課文,找一找他們?nèi)齻€分別都畫了什么?(教師巡視)
    (課件:連線,整體感知課文)
    三、在讀中領(lǐng)悟文本。
    1.三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的?我們大家一起到書中尋找答案吧!請小朋友默讀第二至第八自然段,在書中畫出來,然后再輕聲讀一讀。(教師巡視,相機(jī)指導(dǎo))
    (1)課件隨機(jī)出示趙小藝的畫
    生讀
    誰還能讓旗子飄到你的句子里。(再讀)
    (2)課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫
    生讀
    (3)課件隨機(jī)出示陳丹的畫。
    生讀
    提問:誰來告訴老師,小丹把風(fēng)又送給了誰?(相機(jī)知道朗讀語氣)
    就讓我們把體會送進(jìn)這段話來讀一讀。(再讀)板書
    (4)課件出示隨機(jī)趙小藝的畫。
    生讀。
    四、回歸整體,再次感知課文,提升情感。
    1.過渡語:同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀,老師把你們的發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩里,自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟,回歸整體)
    風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹起了,風(fēng)藏在飄著的旗子里。
    風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動的風(fēng)車?yán)铩?BR>    風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里。
    風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
    2.老師讀課文里的句子,同學(xué)們找詩里的句子讀,再次感受。
    3.這個故事讀完了,同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導(dǎo)學(xué)生,在人物很多的情況下,可以用分角色的方法朗讀課文)
    生讀,其他學(xué)生做簡單評價。
    4.提問:小朋友,你們喜歡這三個小伙伴嗎?為什么?
    (引導(dǎo)學(xué)生說出他們都善于觀察,勤于動腦的優(yōu)秀品質(zhì),提升全文主題。)
    五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。
    1.過渡語:告訴大家一個好消息,他們的作品在“陽光杯”創(chuàng)意兒童畫的評選中獲得了提名,想不想跟他們一起去參加比賽吧。
    2.那么如果讓你去畫風(fēng),你會怎樣畫呢?(練習(xí)說話)
    3.過渡語:好,那么我們以小組為單位,把你說的畫下來,并配上一段文字。( 激發(fā)創(chuàng)造,練習(xí)寫話)
    教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。(五分鐘左右時間)
    4.張貼作品,適時鼓勵。
    六、練習(xí)生字。
    1.板書“藝”、“絲”。
    2.讓學(xué)生觀察兩個字在寫法上的異同。
    3.找一找書中還有沒有左右結(jié)構(gòu)的生字,在寫法上應(yīng)注意的。(生觀察)
    4.生練習(xí),教師相機(jī)指導(dǎo)書寫。
    七、布置作業(yè)。
    小作家:用一段文字寫出你想畫的風(fēng)。
    播音員:有感情地朗讀課文。
    小演員:和好朋友一起表演課本劇。
    小小探索家:搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
    小巧手:做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,到風(fēng)中去放飛你的歡樂。
    畫風(fēng)
    旗子 飄
    風(fēng)車 轉(zhuǎn)
    小樹 彎
    雨絲 斜
    1、有計(jì)劃的安排教學(xué)活動。做任何工作都應(yīng)有高度的計(jì)劃性,教學(xué)工作也不例外。只有按照計(jì)劃進(jìn)行,才能克服教學(xué)工作中的盲目性,才能提高工作效率,不斷改進(jìn)教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量。如果不認(rèn)真書寫教案,教學(xué)過程中必然目標(biāo)模糊、心中無數(shù)、要求不當(dāng)、隨心所欲,不可能取得好的教學(xué)效果。
    2、是教師上課的總體設(shè)計(jì)和思路。備課是講課的前提,是講好課的基礎(chǔ),教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。它可以反映教師在整個教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路,是衡量教師教學(xué)水平高低,尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。
    3、有利于教學(xué)水平的提高。認(rèn)真編寫教案是提高教學(xué)水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員及教法等因素的綜合過程。在這個過程中,教師不僅要研究學(xué)員所學(xué)的知識和技能,還要研究學(xué)員學(xué)習(xí)的狀況,如:接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律等。
    4、是教學(xué)督導(dǎo)的重要依據(jù)。教學(xué)督導(dǎo)對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控可發(fā)揮積極作用,它具有監(jiān)督檢查、溝通協(xié)調(diào)、分析評價、指導(dǎo)激勵、信息反饋、參謀咨詢等功能,以督教、督學(xué)、督管為主,對學(xué)校的專業(yè)、課程、教材的建設(shè)方案和實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評議,并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評價教師對課程教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度、業(yè)務(wù)水平的高低及教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)?shù)确矫娴囊罁?jù)。
    小學(xué)二年級語文丁丁的研究報(bào)告教案篇十三
    1、認(rèn)識13個生字,會寫8個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、規(guī)范寫日記的格式。
    分小組閱讀質(zhì)疑,在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實(shí)際,提高學(xué)生的感性認(rèn)識。
    懂得關(guān)心有困難的人;繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的`興趣。
    1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地,了解那的一些情況。
    2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。
    本課教學(xué)需2課時。
    第一課時。
    一、激趣導(dǎo)入。
    二、初讀課文,整體感知。
    三、再讀課文,認(rèn)識生字。
    (常規(guī)讀文識字法)。
    四、流利讀文,熟識生字。
    五、默讀課文,了解課文大意。
    六、鞏固生字,寫字指導(dǎo)。
    1、鞏固13個生字。
    2、指導(dǎo)書寫8個字。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    二、自讀自悟,探究發(fā)現(xiàn),朗讀深悟。
    1、自讀自悟,自己有什么發(fā)現(xiàn)。
    2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟,與小組同學(xué)交流。
    3、小組匯報(bào),點(diǎn)播導(dǎo)思,感悟朗讀。
    (引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報(bào)。
    1、“我”做了什么夢?夢想成真了嗎?
    2、“我”的夢沒實(shí)現(xiàn)的心情讀出來。
    3、引導(dǎo)體會二則日記,“我”的心情并指導(dǎo)朗讀,并相機(jī)出示課件,幫助感悟。)。
    4、朗讀全文,體會感情。
    三、延伸拓展。
    1、出示日記格式,規(guī)范日記寫法。
    2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。
    3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。
    四、板書設(shè)計(jì)。
    24日記兩則。
    我
    夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買。
    (喜歡)(生氣)(高興)。
    教學(xué)反思。
    略
    小學(xué)二年級語文丁丁的研究報(bào)告教案篇十四
    拼讀詞語:草原竹林田野薄薄細(xì)細(xì)。
    麥苗菜花飄飄灑灑。
    2.回顧課文:“春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的?”
    學(xué)生讀文中相關(guān)句子。
    3.讀句:一陣春雨過后,小草和竹筍從地下探出頭來。
    1.春天的田野又是怎樣的一幅景色?讓我們用上節(jié)課學(xué)習(xí)的'方法自己學(xué)習(xí)第四節(jié)。
    2.教學(xué)中展示圖片,理解“麥青、菜花黃、蠶豆花兒香”
    3.男女生分角色朗讀體會第四小節(jié)。
    4.配上動作,朗讀全文。
    自然現(xiàn)象有很大的關(guān)系。書上怎么寫春天的自然現(xiàn)象?讀有關(guān)的四句話。
    6.讀句:春天來了,微風(fēng)輕輕地吹著,溫暖的陽光照耀大地。
    1.自己先拼讀生字,觀察字形。
    2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“里字旁”、“廠字頭”
    分析“野”字和“原”字。
    3.給“暖”、“換”、“探”字分別找形近字區(qū)別記憶并組詞。
    灑()暖()換()探()。
    酒()愛()喚()深()。
    4.指導(dǎo)書寫。
    1.完成課后練習(xí)2。
    2.仿照課文的寫法,說說春天還在哪里?(用一問一答式進(jìn)行練習(xí))。
    如:春天在哪里?
    小學(xué)二年級語文丁丁的研究報(bào)告教案篇十五
    能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    學(xué)會本課9個生字,綠線內(nèi)的11個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
    教育學(xué)生要像司馬光那樣遇事不慌,積極開動腦筋,想辦解決問題。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識寫生字、朗讀課文、背誦課文。
    教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動:投影、生字卡片。
    20.司馬光
    沒有慌 搬石砸缸 缸破人出
    遇事不慌 積極動腦 解決問題
    作業(yè)安排和設(shè)計(jì):
    課內(nèi):抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、練習(xí)說話。
    課外:朗讀課文、背誦課文。
    三課時。
    揭示課題
    板書課題:司馬光
    告訴學(xué)生“司馬”是復(fù)姓,“光”是名。司馬光是我國古代的一個大文學(xué)家,大史學(xué)家。本課介紹的是他小時候的一個故事。
    范讀課文,了解大致內(nèi)容
    范讀課文。
    思考:本課寫的是司馬光小時侯的什么事?
    三.看圖答問,出示生字新詞
    圖上畫的是什么時候的事?你是怎么知道的?(出示:古時候)
    圖上畫的是什么地方?花園是個什么樣兒?(出示:有座、一口、水缸)
    圖上畫了什么人?他們在干什么?這時候發(fā)生了什么事?
    那個小孩掉進(jìn)缸里,其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)?(出示:都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救)
    教學(xué)生字詞
    自學(xué)生字詞。要求看板書,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形、想想詞義。
    檢查自學(xué)情況。
    檢查讀音。
    指名讀,讀后討論:哪些字音容易讀錯。
    去拼音讀。
    開火車讀卡片上的生字。
    檢查字形。
    指名說說哪些字可以用數(shù)筆畫的方法記憶。
    指名說說哪些字可以用熟部件的方法記憶。
    師生共同分析“候、都”的字形。
    (3)要求學(xué)生找出帶有生字的句子讀讀,想想詞義。
    作業(yè)
    抄寫生字。
    練讀課文。
    試讀課文
    指名分段讀課文。
    師生共同糾正讀錯的地方。
    講讀課文
    講讀第一段
    自由輕聲讀課文。
    指名說說這一段有幾句話,每句話告訴我們什么?
    用自己的話說說事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、有關(guān)人物。
    指名看圖說說水缸,假山的位置。
    再指名說說水缸的樣子。
    指名朗讀。敘述的語氣。
    講讀第二自然段。
    指名讀。
    那個小朋友怎么會掉進(jìn)缸里的?他會遇到哪些危險?為什么?
    看圖說說“別的小朋友”指的是哪些小朋友。從哪里看出他們慌了,他們可能會喊什么?
    指導(dǎo)朗讀。
    要用緊張的語氣讀、指名讀、齊讀。
    講讀第三段。
    看圖。
    掉進(jìn)水缸里的小朋友非常危險,其他的孩子都慌了,司馬光這時候會怎么想?(啟發(fā)想象,練習(xí)說話)
    指名讀課文。
    用“――”把寫司馬光的句子畫下來,再讀一讀。
    從哪些地方看出司馬光沒有慌?
    比較句子。
    他搬起一塊大石頭。
    他搬起一塊石頭。
    司馬光雜那口缸。
    司馬光使勁砸那口缸。
    指名讀句子。你覺得哪句話好?“使勁”寫出了什么?表現(xiàn)了司馬光怎么樣?
    司馬光的方法行嗎?從哪句話可以看出來?
    指導(dǎo)朗讀。
    速度稍慢,第一句要有力,第二句要放松。
    總結(jié)課文
    指名有感情地朗讀課文。
    說說司馬光是個怎么樣的孩子,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么。
    作業(yè)
    填空:
    別的( )( )( )都慌了,( )( )哭,( )( )喊,( )( )( )跑去( )( )( )。( )( )( )沒有慌,他搬起一塊( )( )( )使勁砸( )( )( )。
    復(fù)習(xí)檢查
    抽讀生字。
    在正確的讀音下畫“――”。
    時(si shi) 找(zhao zao) 座(zhuo zuo) 砸(za zha)
    練詞說話
    看圖復(fù)述故事。
    同桌練說,小組練說,各組選一個代表到前面來說。
    用詞練習(xí)說話。
    不小心
    有的……有的……有的……
    課堂練習(xí)
    看拼音寫詞語。
    2.組詞區(qū)別。
    古( ) 時( ) 候( )
    石( ) 村( ) 后( )
    那( ) 缸( ) 找( )
    都( ) 紅( ) 我( )
    小學(xué)二年級語文丁丁的研究報(bào)告教案篇十六
    1、閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知,自我感悟,形成語感,陶冶情操,自主發(fā)展,應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。
    2、營造開放的語文教學(xué)環(huán)境,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    3、充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受,提供足夠的時間和空間讓學(xué)生張揚(yáng)個性,啟迪思維,激發(fā)創(chuàng)造潛能。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、抓住烏鴉兄弟的心理變化來體會其寓意“做任何事都不可有自私、懶惰的思想,凡事總想依賴別人只會害了自己。”
    體會并理解其寓意。
    多媒體課件、一棵大樹的圖片、兩只烏鴉的圖片、一個有大洞的巢和兩只烏鴉的頭飾。
    一、故事導(dǎo)入,提示課題。
    1、首先出示烏鴉的圖片讓學(xué)生認(rèn)說同時借用多媒體課件播放冬天寒冷的北風(fēng)在嗚嗚地吹著,老師用富有感情的'語氣講述故事(課文內(nèi)容)。
    2、讓學(xué)生敘述故事內(nèi)容同時請一個同學(xué)把故事中的角色粘貼在黑板上。
    二、自讀課文,整體感知。
    1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍,喜歡的地方要帶上自己的情感,做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不丟字。
    (教學(xué)提示:自讀時要鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式去讀,高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以。)。
    〔設(shè)計(jì)意圖:自主化的讀書方式,照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求?!场?BR>    2、了解初讀效果。通過認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評讀、集體誦讀等多種形式了解自讀效果。(教學(xué)提示:這一環(huán)節(jié)中,主要在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確,將課文讀得通順,重點(diǎn)放在師生共同評讀上,以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語感。)。
    三、研讀重點(diǎn),探究感悟。
    (教學(xué)提示:本環(huán)節(jié),抓住烏鴉兄弟的兩次心理變化為線索,通過語言描寫,逐步去感受烏鴉兄弟的內(nèi)心活動,從而悟出其凍死的原因。)。
    1、學(xué)生自由讀第2段和第3段并劃出烏鴉兄弟的內(nèi)心變化。
    3、重點(diǎn)研讀第一次烏鴉兄弟的內(nèi)心想法并注意讀出相應(yīng)的語氣多媒體打出:
    大烏鴉想:這一下老二一定會去修了,難道巢這樣破了,不能住嗎?
    小烏鴉想:這一下老大一定會去修了,難道巢這樣破了,他還能住嗎?
    4、重點(diǎn)研讀第二次天又冷了烏鴉兄弟的內(nèi)心想法并注意讀出其相應(yīng)的語氣。
    多媒體打出:
    大烏鴉想:這樣冷的天,老二一定耐不住,他會去修了。
    小烏鴉想:這樣冷的天,老大還耐得住嗎?他一定會去修了。
    5、小組交流評議。
    (教學(xué)提示:小組讀議和交流評議時要讓組內(nèi)的每個學(xué)生都試著讀一讀,然后推選比較好的在全班讀一讀、說一說。)。
    四、表演遷移,開發(fā)潛能。
    1、學(xué)生自主推薦找合作伙伴帶頭飾表演。可以根據(jù)課文主要內(nèi)容自由想像,并加入一些動作、表情。
    2、評議。引導(dǎo)學(xué)生說說好在哪里,不好的地方可以怎么改。
    (教學(xué)提示:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是給提供一個創(chuàng)新的機(jī)會,展示他們的理解力、想像力、表演才能以及協(xié)作能力,開發(fā)學(xué)生的潛能。)。
    五、總結(jié)明理,擴(kuò)展延伸。
    1、引導(dǎo)總結(jié)。學(xué)生默讀全文,也可以多讀讀自己感興趣的段落,一邊讀一邊想:學(xué)了這個寓言,你有什么收獲或想法,讀后在小組議一議。
    2、小組匯報(bào)交流。
    (教學(xué)提示:談收獲時,可以是悟出的道理,也可以談?wù)剬貘f兄弟的看法。)。
    小學(xué)二年級語文丁丁的研究報(bào)告教案篇十七
    教學(xué)要求:
    1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。
    2.使學(xué)生養(yǎng)成勤動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,使學(xué)生能用正確地用書面語言表達(dá)自己想說內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生合理的想象力。
    教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的編故事。
    教學(xué)準(zhǔn)備:說話掛圖。
    教學(xué)時間:2課時。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、導(dǎo)入。
    同學(xué)們,我們以前曾經(jīng)學(xué)過一則故事,它講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事情,有誰記得嗎?(學(xué)生齊說)。
    有誰還能把這個故事再給大家講一講呢?(指名學(xué)生說,其他的學(xué)生可以作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充)。
    今天,老師想和大家一起來把這個故事講完,大家認(rèn)為怎么樣?(揭示我們今天的作文題目:狐貍和烏鴉(續(xù)寫))。
    二、指導(dǎo)。
    1、簡要分析故事中人物的性格特點(diǎn),弄清楚狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉的,烏鴉為什么會上當(dāng)。
    (板書:狐貍狡猾。
    烏鴉愛聽奉承的話)。
    2、出示練習(xí)提供的材料,指名學(xué)生讀。
    (自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉,烏鴉一直很后悔。有一天,烏鴉又得到一塊肉。當(dāng)它在一棵大樹上歇腳的時候,碰巧又被出來尋找食物的狐貍看見了。)。
    4、學(xué)生交流討論以上的問題,教師行間指導(dǎo)。
    5、集體交流:你認(rèn)為故事的結(jié)尾會是這樣的?指名學(xué)生回答,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),最后討論故事的結(jié)局有幾種情況:
    (1)烏鴉再次被騙了;
    (2)烏鴉沒有被騙到,狐貍只好灰溜溜地走了;
    (3)烏鴉想出好的方法懲治了狡猾的狐貍。
    6、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料及畫面展開合理的想象:在我們的故事中,烏鴉始終不能張開嘴,如果張開了嘴,它的肉就沒有了;如果沒有被騙的話,也要想出合理的方法,畢竟狐貍很狡猾;若是狐貍懲治了狐貍的話,也要想出合理的方法,因?yàn)闉貘f沒有狐貍大。
    7、指導(dǎo)學(xué)生分小組討論,每小組分成三個部分討論、交流。
    8、交流討論情況。教師和學(xué)生一起點(diǎn)撥。
    9、學(xué)生將想到的內(nèi)容內(nèi)容連起來說一說。
    (1)給學(xué)生充分的時間自由練說。
    (2)同桌互相交流討論,指出對方的不合理之處。(教師巡回指導(dǎo))。
    三、學(xué)生擬稿、教師指導(dǎo)。
    第二課時。
    一、教師再次強(qiáng)調(diào)作文要求。
    1、想象合理,符合故事的情節(jié);
    2、用詞準(zhǔn)確;
    3、語句通順、連貫。
    學(xué)生繼續(xù)修改作文、謄寫(教師巡回指導(dǎo))。
    小學(xué)二年級語文丁丁的研究報(bào)告教案篇十八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)本課生字16個,會寫其中的8個。
    2、借助拼音,正確流利地朗讀課文。
    3、品味大自然的美,引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實(shí)的人。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):掌握本課生字的音、形、義。
    難點(diǎn):理解內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、磁帶、課件。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
    1、播放大自然美麗風(fēng)光,讓學(xué)生感受大自然的美。
    2、導(dǎo)入新課,板書課題。
    二、播放錄音,整體感知。
    1、播放課文錄音,說說你聽懂了什么?
    2、利用拼音,自由讀課文,標(biāo)出課文中的生字。
    三、認(rèn)識生字,識記生字。
    1、出示生字卡片面,學(xué)生試認(rèn)。
    2、教師領(lǐng)認(rèn),強(qiáng)調(diào)讀音。
    3、用自己的方式記住生字讀音。
    四、指導(dǎo)書寫,鞏固識字。
    1、觀察各個生字在田字格中的位置。
    2、議一議,哪些生字需要注意。
    3、教師指導(dǎo)難寫的生字的書寫。
    五、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)生字。
    1、出示認(rèn)讀卡片。教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
    2、學(xué)生試讀,齊讀,開火車讀。
    第二課時。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解課文內(nèi)容。
    2、懂得大自然的美是要靠大家去保護(hù),要有環(huán)保意識。
    3、品味大自然的美,引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實(shí)的人。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    重點(diǎn):理解內(nèi)容。
    難點(diǎn):理解“當(dāng)著百靈鳥的面……我覺得羞愧”的意思。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、磁帶、課件。
    教學(xué)過程:
    一、課前檢查,復(fù)習(xí)舊知。
    1、聽寫生字。
    2、抽查認(rèn)讀生字。
    二、播放錄音,感知課文。
    1、聽錄音,說說你聽懂了什么?
    2、畫出本課生字新詞。
    三、精讀課文,理解內(nèi)容。
    1、畫出課文中有多少個自然段。
    2、讀第一自然段,說說本文中講了哪兩個人?
    3、教師范讀2-4自然段,回答問題。
    (1)他們到森林里去玩,帶了什么?
    (2)他們聽到了什么?
    4、默讀第5-8自然段,理解莉莉說的話。
    四、讀讀課文,感悟升華。
    1、你從課文中體會到了什么?
    2、在今后,我們的行為舉止應(yīng)該注意哪些問題?
    小學(xué)二年級語文丁丁的研究報(bào)告教案篇十九
    這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題:20畫風(fēng))
    二、初讀課文
    1.小聲讀課文。要讀準(zhǔn)字音,注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字,在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內(nèi)容。
    2.出示生字卡片,指名讀本課的生字。
    3.再出示小黑板,讀本課的詞語。
    李衛(wèi)
    丹丹
    小藝
    旗桿
    擦
    斜斜的
    小男孩
    顯得
    三、讀懂課文,指導(dǎo)朗瀆
    1.指名讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,注意停頓。
    2.提問:
    (1)“風(fēng)”能畫嗎?
    (2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?
    讀讀課文中有關(guān)的句子。同時了解為什么“旗子在空中飄,小樹是彎彎的,雨絲是斜斜的.,風(fēng)車怎么會呼呼地轉(zhuǎn)?!?BR>    (3)是誰第一個把“風(fēng)”畫出來的?
    為什么小藝能第一個把風(fēng)畫出來?
    (讀有關(guān)的句子)
    3.分角色朗讀課文。說說課文中的小朋友是怎樣動腦筋的。
    4.你會畫風(fēng)嗎?
    想一想你準(zhǔn)備怎樣畫風(fēng)。
    啟發(fā)同學(xué)動腦筋,大膽發(fā)言。
    四、完成課后練習(xí)第3題
    你也畫畫看,再把你的畫說一說??凑l畫得好,說得好。
    小結(jié):風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,只要我們仔細(xì)觀察風(fēng)中的景物就能畫得好。