比應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)

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    跆拳道是一門強(qiáng)調(diào)禮儀和技術(shù)的武術(shù)運(yùn)動(dòng)。寫總結(jié)時(shí),要盡量避免主觀臆斷和情緒化的語(yǔ)言,保持客觀冷靜的態(tài)度。供參考的優(yōu)秀范例。
    比應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教材分析:
    本節(jié)課是“比的應(yīng)用”的練習(xí)課,是學(xué)生在基本掌握了按比分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征后而進(jìn)行的綜合練習(xí),它是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)。按比例分配就是把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配。它是“平均分”問題的發(fā)展,平均分是按比分配的特例。按比分配問題有不同解法:一是把比看作分得的份數(shù),用份數(shù)求出每一份的方法來(lái)解答;二是把比化為分?jǐn)?shù),用分?jǐn)?shù)乘法來(lái)解答;三是用比例知識(shí)來(lái)解答?,F(xiàn)在教材一般用第二種方法為主,因?yàn)閷W(xué)生在理解了比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系,并掌握分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際應(yīng)用的基礎(chǔ)上,比較容易接受這種方法,而且也有利于加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系。
    練習(xí)課是以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主的課型,是新授課的補(bǔ)充和延伸。在教學(xué)中,一是要注意發(fā)揮練習(xí)課的檢測(cè)評(píng)價(jià)功能,主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握情況和思維發(fā)展的水平;二是要注意發(fā)揮練習(xí)課激勵(lì)功能,因?yàn)榫毩?xí)過程是不斷解決問題的過程,應(yīng)使學(xué)生在練習(xí)過程中感受到問題解決后所帶來(lái)的成功體驗(yàn),逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心;三是要注意發(fā)揮練習(xí)的思維訓(xùn)練功能。思維訓(xùn)練離不開數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的訓(xùn)練,在訓(xùn)練中逐步提高解決問題的能力。
    教學(xué)過程:
    1、笑笑讀一本書,已讀的頁(yè)數(shù)和未讀頁(yè)數(shù)的比是1:3。
    問:你能變換一種說法嗎?
    問:如果笑笑繼續(xù)讀,什么變了?什么沒變?
    【設(shè)計(jì)意圖】。
    回顧前面的比、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
    2、看圖說話。
    鹽:
    水:
    問:通過線段圖你讀出什么信息?
    現(xiàn)要調(diào)制這樣的鹽水140克,需要鹽和水各多少克?
    獨(dú)立思考。
    歸納:這是一個(gè)基本的把兩個(gè)量的和按一定的比進(jìn)行分配的應(yīng)用題,即和比分配。
    和比分配。
    140÷(1+6)。
    一份的量。
    小組討論。
    120÷4×(3+2+1)。
    和
    一份的量。
    獨(dú)立思考。
    480÷3÷(9+7)。
    速度和。
    一份的量。
    問題:
    1、比較2、3題有什么共同點(diǎn)?
    2、第1題為什么不用這樣做?
    歸納:它們都是典型的和比分配應(yīng)用題。
    問題:誰(shuí)有想法了?
    95×2÷(3+2)。
    和
    一份的量。
    問題:1、這和3、4有什么區(qū)別?
    2、它們有什么共同點(diǎn)?
    在日常生活中,并不是所有有關(guān)比的應(yīng)用題都是這樣的。
    獨(dú)立思考,匯報(bào)自己的想法。
    差比分配。
    24÷(5-3)。
    長(zhǎng)與寬的差長(zhǎng)與寬相差的份數(shù)。
    一份的量。
    歸納:典型的差比分配應(yīng)用題。
    對(duì)應(yīng)量除以對(duì)應(yīng)的份數(shù)就是一份的量。
    問題:這和前面的應(yīng)用題有沒有區(qū)別?
    (已知一部分,求另一部分)。
    部分比。
    120÷2。
    一份的量×3。
    3份的量。
    問題:誰(shuí)有不同的想法?
    120÷×。
    (單位1是-------)。
    120÷。
    (單位1是-------)。
    120×。
    (單位1是-------)。
    回顧:1、這幾道題有什么共同的解題方法?
    (先求一份的量,再求幾份量)。
    2、今天講的應(yīng)用題你認(rèn)為可以分為哪幾類?
    3、你有什么收獲?
    挑戰(zhàn)自己:
    提示:抓住不變量。
    和比分配差比分配部分比。
    140÷(1+6)。
    一份的量。
    120÷4×(3+2+1)。
    和
    一份的量24÷(5-3)120÷2。
    長(zhǎng)與寬的差長(zhǎng)與寬相差的份一份的量×3。
    480÷3÷(9+7)。
    速度和。
    一份的量。
    95×2÷(3+2)。
    比應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    按比例分配的練習(xí)。
    已初步了解了按比例分配的應(yīng)用,將通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固此類問題的解決方法。
    能運(yùn)用比的意_決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問題,進(jìn)一步體會(huì)比的意義,提高解決問題的能力。
    練習(xí)、反思、總結(jié)。
    小黑板。
    一、基本練習(xí)。
    (一)六1班男生和女生的比是3:2。
    1.男生人數(shù)是女生人數(shù)的()。
    2.女生人數(shù)是男生人數(shù)的`(),女生人數(shù)和男生人數(shù)的比是().
    3.男生人數(shù)占全班人數(shù)的(),男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是().
    4.全班人數(shù)是男生人數(shù)的(),全班人數(shù)和男生人數(shù)的比是().
    5.女生人數(shù)占全班人數(shù)的(),女生人數(shù)和全班人數(shù)的比是().
    6.全班人數(shù)是女生人數(shù)的(),全班人數(shù)和女生人數(shù)的比是().
    把250按2比3分配,部分?jǐn)?shù)各是多少。
    二、變式練習(xí)。
    1、被減數(shù)是36,減數(shù)與差的比是4比5,減數(shù)是多少?差是多少?
    提高練習(xí)的靈活度,以及練習(xí)的形式。
    比應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)目的:
    知識(shí)要求:
    1.知道什么是杠桿,能從常見的工具和簡(jiǎn)單機(jī)械中識(shí)別杠桿。
    2.理解杠桿平衡條件(動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂)。
    能力要求:
    1.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象的能力。
    2.培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出物理結(jié)論的能力。
    德育要求:
    培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解杠桿平衡條件并能運(yùn)用解決簡(jiǎn)單問題能力。
    教學(xué)難點(diǎn):
    能夠正確畫出動(dòng)力臂和阻力臂的示意圖,且能正確找出各種器具的支點(diǎn)。
    教具:
    抽水機(jī)模型、瓶起子、鑷子、扳手、羊角錘、天平等,蹺蹺板掛圖,細(xì)線。
    探究性實(shí)驗(yàn):杠桿平衡、杠桿和支架(不帶刻度)、鉤碼若干、刻度尺。
    課型:
    探究型。
    教學(xué)過程:
    (一)引入新課:
    看錄像片或圖片。
    看錄像片:
    (1)古代埃及人用杠桿搬動(dòng)巨石修金字塔。
    (2)游樂園里小朋友玩蹺蹺板。
    (3)農(nóng)村里從井里提水的壓水機(jī)的杠桿。
    (4)釣魚。
    (4)縫紉機(jī)的腳踏板。
    師:人們?cè)谏a(chǎn)和生活中經(jīng)常使用簡(jiǎn)單機(jī)械,如鉗子、板手、螺絲刀、瓶起子(出示實(shí)物)等。有些機(jī)械是復(fù)雜的,如車床、收割機(jī)等復(fù)雜機(jī)械由許多簡(jiǎn)單元件組成,其中象杠桿、滑輪等,初中我們主要研究杠桿、滑輪。
    (二)新課教學(xué):
    大家看這些裝置有什么特點(diǎn)?
    學(xué)生:有一個(gè)繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn),一根繞著固定轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棍。
    [演示]。
    撬棒撬石頭的投影片。
    [板書]。
    1.杠桿:
    定義:一根硬棒,在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng),這根硬棒就叫杠桿。
    師:杠桿是不是一定是直的?“硬棒”如何理解?
    學(xué)生:看圖理解。
    師:“硬棒”指在力作用下不易發(fā)生形變,可以是直的也可是彎的,形狀也可是各種各樣,可是方的、圓的等。
    現(xiàn)在我們來(lái)看一下杠桿的結(jié)構(gòu)及有關(guān)名詞:
    對(duì)照杠桿撬石頭投影片講杠桿結(jié)構(gòu)。
    [板書]。
    杠桿平衡條件:略。
    這個(gè)條件就是阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理。
    師:如果動(dòng)力是阻力二倍,那么動(dòng)力臂是阻力臂的幾倍?
    驗(yàn)證杠桿平衡條件(使用帶有刻度支架)介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆椒ā?BR>    杠桿在生活中的應(yīng)用很多,是不是所有的杠桿都能省力呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)世界”歸納杠桿的分類及各類杠桿的特點(diǎn)。
    (1)動(dòng)力臂大于阻力臂?省力杠桿?特點(diǎn)是省了力但費(fèi)了距離。
    (2)動(dòng)力臂小于阻力臂?費(fèi)力杠桿?特點(diǎn)是費(fèi)了力但省了距離。
    (3)動(dòng)力臂等于阻力臂?等臂杠桿?特點(diǎn)是不省力也不費(fèi)力。
    請(qǐng)學(xué)生分別舉例。
    小結(jié):
    1.本節(jié)課主要掌握動(dòng)力等七個(gè)要素,能夠熟練找出動(dòng)力臂和阻力臂,并能正確作圖。
    2.能夠用杠桿平衡條件解答簡(jiǎn)單問題。
    比應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    使學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn),能根據(jù)應(yīng)用題的特點(diǎn)理解解題思路和解題方法,學(xué)會(huì)解答基本的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。
    進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題解決的能力和分析、推理和判斷等思維能力,提高解答應(yīng)用題的能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的特點(diǎn)及解題思路和解題方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教學(xué)內(nèi)容。
    師生活動(dòng)。
    一、復(fù)習(xí)引新。
    二、教學(xué)新課。
    三、鞏固練習(xí)。
    四、課堂小結(jié)。
    五、作業(yè)。
    1、先說出單位1,再說出數(shù)量關(guān)系式。
    (見課件)。
    2、做43頁(yè)復(fù)習(xí)題。
    問:這道題怎樣想?
    3、引入新課。
    解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,要先確定單位1,再找出題目中的數(shù)量關(guān)系式,然后列式。這節(jié)課就繼續(xù)按照這樣的思路來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
    1、教學(xué)例1。
    (1)出示例1,學(xué)生讀題,說明條件和問題。
    問:關(guān)鍵句是哪一句?誰(shuí)占果樹總棵數(shù)的2/5?
    單位1是誰(shuí)?
    (2)讓學(xué)生畫出線段圖。
    (3)學(xué)生獨(dú)立列式解答。
    (4)討論:哪種方法比較簡(jiǎn)單?
    指出:求單位1的應(yīng)用題一般來(lái)說用方程解。
    2、比較解法。
    請(qǐng)同學(xué)們比較例1和復(fù)習(xí)題。
    問:在條件、問題上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
    在解法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
    小結(jié):解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,要先確定單位1,再找出題目的數(shù)量關(guān)系再解答。
    1、做練一練。
    讓學(xué)生先寫出數(shù)量關(guān)系式再解答。
    2、做練習(xí)十第4題。
    問:要怎樣想?根據(jù)什么來(lái)列方程?
    今天學(xué)了什么?解答此類應(yīng)用題要怎樣思考、分析?
    練習(xí)十第2、3題。
    課后感受。
    本節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,學(xué)生有一定的基礎(chǔ),所以花一定的時(shí)間讓學(xué)生畫線段圖,讓學(xué)生提高解題的能力,這對(duì)學(xué)習(xí)較復(fù)雜應(yīng)用題有一定的幫助!
    比應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要是硝酸及其應(yīng)用。本章的核心內(nèi)容是元素化合物知識(shí),而高中階段學(xué)習(xí)的元素化合物主要有:碳及其化合物、硫及其化合物、氮及其化合物,鎂、溴、碘等眾多的物質(zhì)。硝酸作為含氮物質(zhì)在介紹元素化合物知識(shí)是必不可少的,且硝酸是中學(xué)化學(xué)中的三大強(qiáng)酸之一,掌握硝酸的性質(zhì)及其應(yīng)用是必要的。本節(jié)的教學(xué)在了解硝酸的氧化性的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解濃、稀硝酸與其他物質(zhì)發(fā)生氧化還原反應(yīng)時(shí)生成物不一樣。
    2、教學(xué)目標(biāo)。
    (一)、知識(shí)教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生掌握硝酸的物理和化學(xué)性質(zhì),了解隨著硝酸濃度的變化硝酸與其他物質(zhì)反應(yīng)生成物也發(fā)生變化。
    (二)、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論的能力,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。根據(jù)所學(xué)的氧化劑和還原劑的知識(shí)來(lái)了解硝酸的氧化性,掌握硝酸與其他物質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式。
    (三)、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證法教育,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
    3、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn):
    硝酸的不穩(wěn)定性、強(qiáng)氧化性是本節(jié)課的重點(diǎn);
    硝酸的強(qiáng)氧化性是本節(jié)課的難點(diǎn)。
    學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中,知道了硝酸是常見的氧化劑,而且具備了一定的觀察分析實(shí)驗(yàn)的能力。因此通過引導(dǎo)學(xué)生從硝酸的應(yīng)用入手探討硝酸的性質(zhì)。根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用化學(xué)研究的方法論為指導(dǎo),采用提出問題——實(shí)驗(yàn)——觀察分析——研究討論——結(jié)論——應(yīng)用的邊講邊實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)探索方法進(jìn)行施教,主要側(cè)重于實(shí)驗(yàn)探索、對(duì)比分析、歸納概括。
    化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),學(xué)生通過直觀生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí),才能留下深刻的印象,也具有說服力。教學(xué)時(shí),應(yīng)該注意及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析。同時(shí)利用一些富于啟發(fā)性的思考問題,活躍學(xué)生思維,增強(qiáng)分析問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行總結(jié),尋找知識(shí)間的相互聯(lián)系,掌握科學(xué)有效的記憶方法,提高記憶的效果。
    簡(jiǎn)明扼要地從解釋諺語(yǔ)雷雨發(fā)莊稼的道理引入。
    (二)硝酸的性質(zhì):包括硝酸的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
    1、硝酸的物理性質(zhì)。
    讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)提綱進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,簡(jiǎn)單描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
    2、硝酸的化學(xué)性質(zhì):重點(diǎn)學(xué)習(xí)硝酸的不穩(wěn)定性和強(qiáng)氧化性。
    比應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    :1.掌握一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾和求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
    2.正確解答應(yīng)用題,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和分析問題、解決問題的能力。
    3.滲透數(shù)學(xué)意識(shí),使學(xué)生知道用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的必要性,發(fā)展學(xué)生的思維能力。
    :掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
    :掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
    :投影儀、投影片、學(xué)具等。
    一、鋪墊孕伏操作學(xué)具,鞏固所學(xué)的數(shù)量關(guān)系。
    二、探究新知。
    l.投影出示例9。
    2.小組活動(dòng)。
    (l)議一議兩道題的已知條件和所求問題,教師出示圖片或投影片。
    (2)通過議論和看示意圖,知道了什么?
    使學(xué)生明確:兩道題都是紅花多,黃花少,
    (3)想一想:這兩道題有什么相同點(diǎn),有什么不同點(diǎn)?
    使學(xué)生明確:第一個(gè)已知條件相同;不同的是第一題的第二個(gè)條件是第二題要求的問題,第一題要求的問題是第2題已知的第2個(gè)條件。
    第一題用減法計(jì)算,第二題用加法計(jì)算。
    3.獨(dú)立解答。
    (1)填空。
    (2)訂正時(shí),說一說是怎樣想的?
    三、鞏固發(fā)展。
    1.完成84頁(yè)的做一做。
    2.練習(xí)二十三第5題。
    學(xué)生議論題中的已知條件和問題,了解數(shù)量關(guān)系,口頭計(jì)算。
    3.練習(xí)二十三第7、8題。
    四、全課小結(jié):師生共同總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)什么,注意什么?
    例9:(1)有黃花36朵,紅花54朵。紅花比黃花多多少朵?
    答:紅花比黃花多18朵。
    (3)有黃花36朵,紅花比黃花多18朵。紅花有多少朵?
    36+18=54(朵)。
    答:紅花有54朵。
    比應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    (9)一輛汽車2小時(shí)行駛130千米。照這樣的速度,從甲地到乙地共行駛5小時(shí)。甲、乙兩地相距多少千米?(用比例解)。
    (10)一輛汽車從甲地開往乙地,每小時(shí)行64千米,5小時(shí)到達(dá)。如果要4小時(shí)到達(dá),每小時(shí)需行駛多少千米?(用比例解)。
    (11)修一條公路,原計(jì)劃每天修360米,30天可以修完。如果要提前5天修完,每天要修多少米?(用比例解)。
    (12)修一條路,如果每天修120米,8天可以修完;如果每天修150米,可以提前幾天可以修完?(用比例方法解)。
    (13)修一條公路,總長(zhǎng)12千米,開工3天修了1.5千米。照這樣計(jì)算,修完這條路還要多少天?(用比例解答)。
    (14)用一邊長(zhǎng)為30厘米的方磚鋪地,需200塊,如果改用邊長(zhǎng)為20厘米的方磚鋪地需多少塊?(用比例方法解)。
    (15)小明買4本同樣的練習(xí)本用了4.8元,138元可以買多少本這樣的練習(xí)本?(用比例解答)。
    (16)工廠有一批煤,計(jì)劃每天燒2.4噸,42天可以燒完。實(shí)際每天節(jié)約1/8,實(shí)際可以燒多少天?(比例解)。
    (17)解放軍某部行軍演習(xí),4小時(shí)走了22.4千米,照這樣的速度又行了6小時(shí),一共行了多少千米?(用比例方法解)。
    (18)一對(duì)互相嚙合的齒輪,主動(dòng)輪有60個(gè)齒,每分轉(zhuǎn)80轉(zhuǎn)。從動(dòng)輪有20個(gè)齒,每分轉(zhuǎn)多少轉(zhuǎn)?(用比例方法解)。
    (19)6臺(tái)榨油機(jī)每天榨油48.6噸,現(xiàn)在增加了13臺(tái)同樣的榨油機(jī),每天共榨油多少噸?(用比例方法解)。
    (20)一某工廠要生產(chǎn)一批機(jī)器零件,5天生產(chǎn)410個(gè),照這樣計(jì)算,要生產(chǎn)1066個(gè)機(jī)器零件需要多少天?(用比例方法解)。
    (21)某工地要運(yùn)一堆土,每天運(yùn)150車,需要24天運(yùn)完,如果要提前4天就完成,每天要多運(yùn)多少車?(用比例方法解)。
    比應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    一、創(chuàng)設(shè)情境:
    2、請(qǐng)同學(xué)們想一想:你認(rèn)為怎么分合理?說一說你的分法。
    二、探究新知:
    1、出示題目:這筐橘子按3:2應(yīng)該怎樣分?
    (1)小組合作(用小棒代替橘子,實(shí)際操作)。
    (2)記錄分配的過程。
    (3)各小組匯報(bào):自己的分法。
    大班小班。
    3個(gè)2個(gè)。
    6個(gè)4個(gè)。
    30個(gè)20個(gè)。
    2、出示題目:如果有140個(gè)橘子,按照3:2又應(yīng)該怎樣分?
    (1)小組合作。
    (2)交流、展示。
    (3)比較不同的方法,找找他們的共同點(diǎn)。
    方法一:
    大班小班。
    30個(gè)20個(gè)。
    30個(gè)20個(gè)。
    方法二:畫圖。
    140個(gè)。
    方法三:列式。
    3+2=5。
    140=84(個(gè))。
    140=56(個(gè))。
    答:大班分84個(gè),小班分56個(gè),比較合理。
    (還會(huì)出現(xiàn)用整數(shù)方法來(lái)列式計(jì)算的。)。
    3、小結(jié):解決生活中的實(shí)際問題時(shí),同學(xué)們要認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系,可以選用多種方法解答。
    三、鞏固新知。
    完成課本第55頁(yè):
    1、獨(dú)立試做:試一試。
    2、獨(dú)立試做練一練的1題、2題,3題搶答,并說明理由。
    四、知識(shí)拓展:數(shù)學(xué)故事。(共同探討方法)。
    五、總結(jié):1、學(xué)生看書總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。
    2、提出自己還有些疑惑的問題。
    比應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生了解比在生活中的廣泛應(yīng)用,使學(xué)生掌握按比分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路,能運(yùn)用這個(gè)知識(shí)來(lái)解決一些日常工作、生活中的實(shí)際問題。
    2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行分析、推理等思維能力,以及自主探究解決問題的實(shí)踐能力。
    3、使學(xué)生樹立用自己學(xué)來(lái)的知識(shí)解決問題的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)
    立思考、自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握按比分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路。
    教學(xué)難點(diǎn):正確分析,靈活解決按比分配的實(shí)際問題。
    教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件卡片
    教學(xué)過程:
    1、復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題。
    2、由分卡片時(shí)所產(chǎn)生的問題設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    1、教師提出關(guān)于稀釋液的實(shí)際問題,引導(dǎo)學(xué)生理解“稀釋液”的意思。
    2、利用課件出示例2。
    (1)學(xué)生讀題,弄清題意。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生找出題中所提供的數(shù)學(xué)信息。
    (3)課件出示稀釋液的配制過程,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解按比分配問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生分析題中的數(shù)量關(guān)系,使學(xué)生理解按比分配問題的解題思路。
    (5)小組討論解題方法,然后進(jìn)行匯報(bào),并集體訂正。
    (6)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法解決問題,重點(diǎn)理解按比分配的方法。
    (7)提示學(xué)生用多種方法進(jìn)行檢驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣。
    3、 小結(jié):按比分配的應(yīng)用題有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?怎樣解答這樣的應(yīng)用題?
    1、解決課前分卡片時(shí)所產(chǎn)生的問題。
    2、課件出示練習(xí)題1,在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生比較練習(xí)題與例題
    的異同,并用自己喜歡的方法解決,后集體訂正。
    3、課件出示練習(xí)題2,理解題意,引導(dǎo)學(xué)生比較本題與例題及練習(xí)1的異同,
    鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法獨(dú)立解決,并引導(dǎo)學(xué)生自行檢驗(yàn)。
    利用課件出示教材第51頁(yè)“你知道嗎”,教師介紹“黃金比”的知識(shí),使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲,教師鼓勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,并用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
    比應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    一、知識(shí)與技能。
    1.能運(yùn)用比的意義解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問題;2.通過動(dòng)手操作和數(shù)形結(jié)合等方式進(jìn)一步體會(huì)比的意義,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
    二、過程與方法。
    2.通過動(dòng)手操作,合作交流,用“說思路”的方式發(fā)展問題解決的能力。
    三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    在問題解決過程中體驗(yàn)成功的快樂,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生良好情感,并有積極探索的欲望。
    一、談話導(dǎo)入:
    學(xué)生匯報(bào):
    (1)男生人數(shù)占女生人數(shù)的()。
    (2)女生人數(shù)占男生人數(shù)的()。
    (3)男生人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的()。
    (4)女生人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的()。
    2.口答。
    追問:如果告訴你六一班有40人,六二班有30人。又可以怎么分?
    在日常生活中,很多分配問題都不能平均分配,剛才你們說的按人數(shù)的比去分,就是我們今天要學(xué)習(xí)的比的應(yīng)用,也可以說是按比分配。板書課題:(比的應(yīng)用)。
    指出:在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中,常常需要把一個(gè)數(shù)量按照一定的比來(lái)進(jìn)行分配。這種分配方法通常叫做按比分配。
    二、講授新課。
    (一)理解比的含義掃清障礙。
    老師這里有一個(gè)稀釋液體的法寶,你想知道它是怎樣稀釋液體的嗎?(濃縮液+水=稀釋液)。
    (課件出示稀釋瓶圖片)從圖中得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息?(生談發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生理解1:2表示把稀釋液平均分成了3份濃縮液占其中的1份,水占了其中的2分,)。
    (二)自主探索解決問題。
    1.課件出示自主探究要求:畫圖展示想法(生讀題,完成任務(wù)卡閱讀與理解)生交流匯報(bào),集體更正。
    2.課件出示自主探究要求:解答問題(生先獨(dú)立完成,再小組內(nèi)交流匯報(bào))生交流匯報(bào),集體更正。
    這道題做得對(duì)不對(duì)呢?我們?cè)趺礄z驗(yàn)?
    強(qiáng)調(diào):檢驗(yàn)是我們解決問題的重要環(huán)節(jié),他能告訴我們自己的解答是否正確,能幫助我們養(yǎng)成對(duì)自己做的每一件事都認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    (三)課堂小結(jié)。
    提問:多找學(xué)生說說,要求說出每步算出來(lái)的是什么?學(xué)生回答后,老師板書:小結(jié):按比例分配應(yīng)用題的特點(diǎn):
    已知總數(shù)量是多少和部分量的比是多少,求各部分量是多少方法歸納。
    按比例分配應(yīng)用題的解題方法是:方法一:先求總份數(shù),再用總數(shù)量除以總份數(shù)求出每份的量,最后用部分量的份數(shù)乘以每份的量,求出各部分的量。
    三、課堂練習(xí)。
    (生獨(dú)立完成,老師集體訂正,要求說出每步算出的是什么)。
    四、拓展練習(xí)。
    1.小張、小王和小李合伙買彩票,結(jié)果他們中了一個(gè)二等獎(jiǎng),獎(jiǎng)金金額為9000元。獎(jiǎng)金應(yīng)該怎樣分配最合理?(有的說平均分,有的說按出資多少去分)。
    五、全課總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
    (占總體積的1)5(占總體積的濃縮液的體積占1份。
    水的體積占4份。
    4)5。
    稀釋液的體積總共分成5份。
    單位“1”
    解法一:總份數(shù)1+4=5(份)。
    每份是500÷5=100(毫升)濃縮液有100×1=100(毫升)水有100×4=400(毫升)。
    解法二:總份數(shù)1+4=5(份)。
    比應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩步應(yīng)用題的解法。
    2、正確理解解題思路。
    3、正確解答應(yīng)用題。
    :理解解題思路。
    小黑板。
    一、引入。
    上一節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)?
    板書課題。
    關(guān)于問題的兩個(gè)已知條件有一個(gè)已經(jīng)知道,有一個(gè)還不知道。
    在解應(yīng)用題的時(shí)候要先求出不知道的已知條件,再求問題,解答。
    出示。
    幼兒園買來(lái)12千克水果糖,13千克奶糖。分給小朋友15千克,還剩多少千克?
    讀題。
    求問題要知道哪幾個(gè)條件?
    (一共有多少千克糖和分了多少千克糖)。
    哪個(gè)條件已經(jīng)知道,哪個(gè)不知道?
    一共多少千克糖不知道。
    所以第一步求什么,第二步求什么?
    生動(dòng)手解答。
    指名板演。
    1一共有多少千克糖?
    12+13=25(千克)。
    2還剩多少千克?
    答:還剩10千克。
    出示例2。
    幼兒園買來(lái)25千克糖果。分給小班7千克,分給大班8千克,還剩多少千克?(用兩種方法解答)。
    讀題。
    問題是什么?要知道還剩多少千克就要知道一共多少千克和分了多少千克。
    分了幾次?
    引導(dǎo)學(xué)生明確連續(xù)分兩次的可以一次一次分,也可以兩次和起來(lái)再一起分。
    生動(dòng)手解答。
    師巡視指導(dǎo)。
    集體訂正。
    三、練習(xí)。
    1、出示。
    商店運(yùn)來(lái)800根竹竿。上午賣出147根,下午又賣出85根,還剩多少根?
    生自己按步驟解答應(yīng)用題。
    師巡視。
    個(gè)別指導(dǎo)。
    集體訂正。
    2、出示。
    停車廠原來(lái)停有小轎車37輛,面包車25輛,開走了16輛,還剩多少輛?
    生獨(dú)立解答。
    四、總結(jié)。
    總結(jié)本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容。明確解答兩步應(yīng)用題的思路。
    比應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、在自主探索中探究出兩步除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并能用兩步除法解決相關(guān)的生活問題。
    2、通過獨(dú)立思考,小組合作活動(dòng),能從多個(gè)角度解決同一個(gè)問題,提高解決問題的能力,發(fā)展思維。
    3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)熱情,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生理解連除應(yīng)用題的`數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)用兩種方法解答。
    1、用兩種解答方法解答應(yīng)用題。
    2、理解數(shù)量關(guān)系,找出解決問題的間接信息,靈活解決問題。教具準(zhǔn)備:口算練習(xí)卡片、投影儀等。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、口算:13×690÷380÷5÷340÷4÷548÷(2×4)。
    4、引出課題(板書:連除應(yīng)用題)。
    二、探究新知,形成策略。
    1、探究例4的解答方法。
    (1)讀例題,學(xué)習(xí)兩種分析、解答應(yīng)用題的方法.。
    (2)思考討論。
    2、結(jié)合學(xué)生討論,教學(xué)兩種解法,并列出綜合算式.。
    3、觀察比較,歸納概括.教師提問:觀察兩種解法在思路上有什么異同?
    4、引發(fā)思考,鞏固解題方法。三、鞏固提升。
    1、獨(dú)立完成教材第53頁(yè)做一做。
    2、判斷題。
    四、全課小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么知識(shí)?
    在課堂中我注重學(xué)生解題策略的講解,用線段幫助學(xué)生理解題意,讓學(xué)生用不同的說的方式展示自己,如個(gè)別說,小組討論說,跟著同學(xué)一起說,給了學(xué)生充足的時(shí)間與空間,讓學(xué)生通過說展現(xiàn)思維過程,表達(dá)自己的想法,學(xué)生每列出一個(gè)算式,就要求說出求的是什么,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的完整性,并讓不同層次的學(xué)生學(xué)到自己喜歡的思維方式。
    比應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、知識(shí)與技能:在解決實(shí)際問題時(shí),能根據(jù)實(shí)際情況采用“進(jìn)一法”或“去尾法”取商的近似值。
    2、過程與方法:根據(jù)實(shí)際情況,獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生通過采用“進(jìn)一法”或“去尾法”取商的近似值,感受這些方法的現(xiàn)實(shí)意義。
    能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法取商的近似值解決生活問題。
    多媒體課件、計(jì)算器。
    1、體育室花19.4元買來(lái)一筒羽毛球,每筒12個(gè),平均每個(gè)多少元?
    (1)學(xué)生獨(dú)立解答。
    (2)匯報(bào)講評(píng):根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn),算錢時(shí)可以保留幾位小數(shù),為什么?
    2、引入:我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題時(shí),要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值。(板書課題)。
    1、學(xué)習(xí)例12(1)。
    (2)學(xué)生讀題理解題意,獨(dú)立列式計(jì)算。
    (3)匯報(bào):2.5÷0.4=6.25(個(gè))。
    (5)小組討論:根據(jù)實(shí)際情況,這里需要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶?為什么?
    (6)學(xué)生匯報(bào)討論情況。
    (7)演示多媒體課件,驗(yàn)證結(jié)果。
    (8)小結(jié):在這道題里,應(yīng)用我們以前學(xué)習(xí)的用“四舍五入法”取近似值,能解決問題嗎?在這種情況下,出現(xiàn)了不滿5也需要向前一位進(jìn)1,這種方法我們把它叫做“進(jìn)一法”。
    (9)在我們的日常生活中,有像這樣的情況嗎?請(qǐng)你說一說。
    2、填一填。
    列式為:210÷40=5.25≈()輛應(yīng)用()法取近似值。
    (2)把一包150千克的大米平均分成每袋40千克,需要準(zhǔn)備幾個(gè)袋子?
    列式為:150÷40=3.75≈()個(gè)應(yīng)用()法取近似值。
    3、學(xué)習(xí)例12(2)。
    (2)要求這個(gè)問題,要用什么方法列式?怎樣列?
    (4)小結(jié):在這道題里,出現(xiàn)了滿5也要把尾數(shù)舍去的情況,我們把這種取近似值的方法叫做“去尾法”。
    (5)在我們的生活中,有像這樣的情況嗎?請(qǐng)你說一說。
    4、選一選。
    (1)做一套衣服要用布2.5m,現(xiàn)有30.5m的布,可以做多少套這樣的衣服?列式為:()。
    a、30.5÷2.5=12.2≈12(套)b、30.5÷2.5=12.2≈13(套)。
    (2)同學(xué)們把75.5厘米的紙條按每6厘米裁成一段做圓環(huán),這個(gè)紙條最多能做成幾個(gè)圓環(huán)?列式為:()。
    a、75.5÷6=12.58≈13(個(gè))b、75.5÷6=12.58≈12(個(gè))。
    5、學(xué)生看書本p33的內(nèi)容,質(zhì)疑。
    6、小結(jié):在解決實(shí)際問題時(shí),我們有的時(shí)候用“四舍五入法”取近似值,也有的時(shí)候用“進(jìn)一法”或“去尾法”取近似值,總之我們要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法取商的'近似值。
    1、p33“做一做”的題目。
    2、p35第7題。
    3、大家今天的表現(xiàn)真不錯(cuò),現(xiàn)在老師給大家介紹個(gè)漂亮的地方。(出示漂亮的桂林山水的風(fēng)景)這么美的地方,你想去游覽嗎?這里有一種既開心刺激又經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的游覽方式——“乘坐竹筏游漓江”。請(qǐng)看:(1)一個(gè)竹筏一天租金220元,可乘6人。根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(提出問題后,學(xué)生列式解答,講評(píng)時(shí)讓學(xué)生說說這里用了什么方法取近似值,為什么。)。
    (2)我們班有47人,準(zhǔn)備乘坐竹筏游漓江,已知每個(gè)竹筏可乘6人,得租幾個(gè)竹筏?(學(xué)生列式解答,講評(píng)時(shí)讓學(xué)生說說這里用了什么方法取近似值,為什么。)。
    (3)同學(xué)們,樸實(shí)的桂林人民用自己勤勞的雙手建造出一個(gè)個(gè)精美的竹筏,為桂林的旅游事業(yè)爭(zhēng)光添彩。我還了解到了一個(gè)信息:做一個(gè)竹筏需要10根竹子,請(qǐng)問96根符合要求的竹子能做幾個(gè)這樣的竹筏?(學(xué)生列式解答,講評(píng)時(shí)讓學(xué)生說說這里用了什么方法取近似值,為什么。)。
    (4)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
    課本p35第6、8、9題。
    比應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、了解比在生活中的廣泛應(yīng)用。
    2、掌握按比分配的解題思路。
    3、學(xué)會(huì)靈活地解決生活中的實(shí)際問題。
    教學(xué)方法:
    分析、推理、合作交流,讓學(xué)生自主探索知識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)會(huì)用比的應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
    教學(xué)難點(diǎn):
    學(xué)會(huì)自主探索解決問題的方法。
    教學(xué)流程:
    一、導(dǎo)入新課。
    學(xué)生展示收集的物品,體會(huì)比在生活中應(yīng)用很廣泛。
    師:看來(lái),比在生活中應(yīng)用很廣泛,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《比的應(yīng)用》。
    二、探索新知。
    1、讀題,理解題意。
    出示課件,觀察老師收集的物品,齊讀什么叫稀釋液,談?wù)勛约旱睦斫狻?BR>    出示例題,齊讀,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
    2、做實(shí)驗(yàn)。
    3、畫線段圖。
    師生一起在線段圖上表示濃縮液、水和稀釋液之間的關(guān)系。讓生上臺(tái)指出各部分表示什么。
    師:1份的濃縮液和4份的水合起來(lái)是幾份?板書:1+4=5?把稀釋液看出單位“1”,平均分成5份,濃縮液還能怎樣表示?水呢?板書:
    4、解決問題。
    生獨(dú)立完成,找生板演,同桌交流,最后集體匯報(bào)(注意對(duì)應(yīng)關(guān)系)。
    5、歸納方法。
    方法一,先求每份是多少,再求幾份是多少。
    方法二,把1:4轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù),根據(jù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計(jì)算來(lái)解決。
    6、檢驗(yàn)。
    師:這道題我們做的對(duì)不對(duì)呢?如何檢驗(yàn)?
    三、
    鞏固練習(xí)。
    2、適用范圍。
    稀釋比例。
    (原液:水)。
    作用時(shí)間。
    (分鐘)。
    使用方法。
    一般物體表面。
    1:200。
    對(duì)各類清潔物體表面擦拭、浸泡、沖洗消毒。
    1:100。
    對(duì)各類非清潔物體表面擦拭、浸泡、沖洗、噴灑消毒。
    果蔬。
    1:250。
    將果蔬洗凈后再消毒;消毒后用生活飲用水將殘留消毒液洗凈。
    織物。
    1:125。
    消毒時(shí)將織物全部浸沒在消毒液中,消毒后用生活飲用水將殘留消毒液洗凈。
    排泄物。
    1:4。
    120。
    按照1份消毒液、2份排泄物混合攪拌后靜置120分鐘以上。
    周末小明清洗蘋果,需要配置502ml的稀釋液,需要消毒液和水各多少毫升?
    四、全課。
    總結(jié)。
    談收獲,圖片欣賞。
    比應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1.通過分析社會(huì)各領(lǐng)域的具體例子,理解控制的涵義及其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。
    2.通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生注意觀察問題,發(fā)現(xiàn)問題,幫助學(xué)生了解控制的作用。
    3.激發(fā)學(xué)生了解控制,研究控制的興趣與熱情。
    4.理解控制的含義。
    理解控制的涵義。
    理解控制的涵義。
    提出本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,引導(dǎo)學(xué)生重視本學(xué)期的教學(xué)工作,做好會(huì)考的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    [錄像]通過卓別林的《城市之光》錄像片段,引入新課。
    用一些典型的、生活中的例子讓學(xué)生了解控制是普遍存在,對(duì)控制有初步的認(rèn)識(shí),打破其神秘感。
    現(xiàn)代社會(huì)中的例子:
    生產(chǎn)、生活中的例子。
    古代社會(huì)中的例子:
    案例1:大禹治水。
    請(qǐng)學(xué)生講述《大禹治水》的故事。
    并提出問題,讓學(xué)生思考。
    問題:大禹治水過程中,通過什么手段實(shí)現(xiàn)治理好水患的目的?
    通過“疏通河道,泄洪為主”手段實(shí)現(xiàn)治理好水患的目的。
    案例2:木牛流馬。
    請(qǐng)學(xué)生講述《木牛流馬》的故事:“(建興)九年,亮復(fù)出祁山,以木牛運(yùn),糧盡退軍,與魏將張郃交戰(zhàn),射殺郃。十二年春,亮悉大眾由斜谷出,以流馬運(yùn)?!?BR>    據(jù)研究:木牛和流馬是漢代獨(dú)輪手推車的兩種改進(jìn)設(shè)計(jì),通過改進(jìn)使人的負(fù)重有所減輕。木牛是一種輪子稍小一些的獨(dú)輪手推車,載重大,前由人拉、后由人推,運(yùn)行較慢;流馬載重小,輪子稍大一些,由一人推,運(yùn)行速度很快。諸葛亮所說“木牛流馬”應(yīng)是比喻它們運(yùn)行的靈便程度和載重量的大?。耗九P袆?dòng)較笨而慢,像牛;流馬行動(dòng)敏捷而快,像馬。不是說它們外形像牛像馬。
    目的:幫助軍隊(duì)運(yùn)送戰(zhàn)略物資。
    案例3:希羅自動(dòng)門。
    希羅自動(dòng)門的相關(guān)材料見教參p66或江蘇版p107。
    希羅自動(dòng)門說明了什么道理?
    道理是:利用氣壓和液壓動(dòng)力裝置,實(shí)現(xiàn)自動(dòng)開門、關(guān)門。
    總結(jié):事物發(fā)展的結(jié)果可能是人們預(yù)先期望的,也可能與預(yù)期的目標(biāo)不相符,甚至是不希望得到的。如果人們想達(dá)到某一特定的目的,就必須運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄蝸?lái)實(shí)現(xiàn)。
    那么,運(yùn)用什么手段來(lái)實(shí)現(xiàn)呢?
    (引入控制的概念)。
    控制是根據(jù)自己的目的,通過一定的手段使事物沿著某一確定方向發(fā)展的行為和過程。
    結(jié)合事例(用音樂噴泉的事例),重點(diǎn)闡明控制的對(duì)象是什么;控制要達(dá)到什么目的;采取什么控制手段。
    課本馬上行動(dòng)。
    控制事例。
    控制的對(duì)象。
    控制的目的。
    控制的'手段。
    電風(fēng)扇扇葉轉(zhuǎn)速快慢的控制。
    電風(fēng)扇。
    調(diào)節(jié)速度。
    換檔。
    音響的音量控制。
    音響。
    音量的調(diào)節(jié)。
    旋鈕。
    燃?xì)鉄崴鳒囟鹊目刂啤?BR>    熱水器。
    調(diào)節(jié)出水口溫度的高低。
    改變?nèi)細(xì)饣痤^的大小。
    用噴霧器噴灑農(nóng)藥。
    噴霧器。
    給莊稼治病。
    操作噴霧器的手柄。
    請(qǐng)同學(xué)們說說你在生活學(xué)習(xí)中所見到的應(yīng)用控制的事例。
    如:
    學(xué)校:學(xué)校的音樂鈴聲、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、足球場(chǎng)草地自動(dòng)噴淋系統(tǒng)、體育館的自動(dòng)伸縮坐椅等。
    家庭:冰箱、電飯煲、微波爐等。
    社會(huì):交通信號(hào)燈、電子警察、電梯、程控電話交換機(jī)等。
    從控制過程中人工干預(yù)的情形來(lái)分:
    人工控制:人工紡紗、普通自來(lái)水龍頭,旋轉(zhuǎn)按鈕打開電燈、駕駛汽車等;
    自動(dòng)控制:數(shù)控機(jī)床、飲料自動(dòng)裝罐生產(chǎn)線、花房恒溫控制、十字路口紅綠燈的轉(zhuǎn)換等。
    按照?qǐng)?zhí)行部件的不同,控制分為:機(jī)械控制、氣動(dòng)控制、液壓控制、電子控制等。
    按控制方式分為:開環(huán)控制、閉環(huán)控制和復(fù)合控制。
    3、控制的應(yīng)用。
    控制的應(yīng)用自古就有,并在近代得到迅速發(fā)展,在社會(huì)生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域都有極其廣泛的應(yīng)用。
    通過事例說明控制在社會(huì)生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。
    案例1:汽車自動(dòng)化生產(chǎn)線。
    案例2:農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化設(shè)施。
    案例3:現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)家電。
    1、控制是普遍存在。要求學(xué)生能列舉事例。
    2、控制的涵義。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握好其控制的涵義。
    3、控制的應(yīng)用。
    比應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1、知識(shí)與技能:了解海報(bào)和簡(jiǎn)報(bào)的寫作格式,學(xué)寫海報(bào)和簡(jiǎn)報(bào)。
    2、過程與方法:通過練習(xí)提高應(yīng)用文的寫作能力。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:增強(qiáng)應(yīng)用文的寫作興趣。
    了解會(huì)議記錄的寫作格式和記錄的技巧,學(xué)寫會(huì)議記錄。
    會(huì)寫海報(bào)和簡(jiǎn)報(bào)。
    指導(dǎo)法,展示法,練習(xí)法。
    一課時(shí)。
    了解海報(bào)和簡(jiǎn)報(bào)的寫作格式,學(xué)寫海報(bào)和簡(jiǎn)報(bào)。
    (一)海報(bào)。
    海報(bào)是向廣大人民群眾預(yù)告臨時(shí)性消息或活動(dòng)時(shí)使用的招貼式應(yīng)用文。多用于文藝演出、體育比賽、報(bào)告會(huì)等場(chǎng)合。
    海報(bào)一般都會(huì)有標(biāo)題、正文、插圖和落款。
    標(biāo)題。一般是在紙的上方中間。
    正文?;顒?dòng)的具體內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、參加方式、注意事項(xiàng)等,可以使用生動(dòng)的語(yǔ)言。插圖。要考慮到正文和插圖的比例及位置安排,做到布局新穎,圖文并茂。落款。正文的右下方寫上主辦單位組織的名稱,最后寫上日期。
    (二)簡(jiǎn)報(bào)。
    簡(jiǎn)報(bào)是各級(jí)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、人民團(tuán)體編發(fā)的匯報(bào)工作、通報(bào)情況、交流經(jīng)驗(yàn)的一種內(nèi)部文件。
    簡(jiǎn)報(bào)在格式上由報(bào)頭、主體、報(bào)尾三部分組成。
    1.報(bào)頭。由“簡(jiǎn)報(bào)名稱”“期數(shù)編號(hào)”“編印單位”“編印時(shí)間”四部分組成,占簡(jiǎn)報(bào)第一頁(yè)的三分之一篇幅。
    2.主體。包括標(biāo)題和正文兩部分。正文一般包括導(dǎo)語(yǔ)、主體和結(jié)尾三部分。導(dǎo)語(yǔ)。用精辟的語(yǔ)言概括全文。
    主體。運(yùn)用具體事例、典型材料和確鑿數(shù)據(jù)來(lái)說明中心問題。
    結(jié)尾。用一段話對(duì)全文闡述的內(nèi)容做一個(gè)概括、總結(jié),加深印象。
    3.報(bào)尾。位于簡(jiǎn)報(bào)最后一頁(yè)下方,包括:報(bào)(指上級(jí)單位)、送(指平行或不相隸屬的單位)、發(fā)(指下級(jí)單位)。
    編寫簡(jiǎn)報(bào)要做到材料準(zhǔn)確,內(nèi)容真實(shí)。其次,要求文字簡(jiǎn)潔,對(duì)事物做概括的反映。
    見課文164~165頁(yè)。
    完成課后練習(xí)二。
    比應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第119至120頁(yè)內(nèi)容。
    2.使學(xué)生在自覺整理復(fù)習(xí)知識(shí)中,進(jìn)一步評(píng)價(jià)和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習(xí)情況,體會(huì)與同學(xué)交流和學(xué)習(xí)成功的樂趣,感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值,發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
    1.每名學(xué)生收集統(tǒng)計(jì)圖或一些分?jǐn)?shù)表示的信息;
    2.每名學(xué)生制作一張日歷卡。
    3.收集本學(xué)期與生活應(yīng)用有關(guān)的題型。
    入學(xué)是為了用,本學(xué)期同學(xué)們學(xué)習(xí)了很多數(shù)學(xué)知識(shí),請(qǐng)同學(xué)們說說這些數(shù)學(xué)知識(shí)都幫你解決了哪些生活中出現(xiàn)的問題。
    1.拿出收集到的與生活應(yīng)用有關(guān)的題型,四人小組人單位,互相交流;
    2.個(gè)別上臺(tái)匯報(bào)結(jié)果。
    讓學(xué)生拿出收集到的統(tǒng)計(jì)圖或分?jǐn)?shù)表示的信息,在小組當(dāng)中交流。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上來(lái)匯報(bào)自己的.成果與心得(你收集到的是什么數(shù)據(jù),從這些數(shù)據(jù)當(dāng)中你看出了什么?)。
    拿出日歷卡。理解題意,明確要求,只能橫著框。嘗試完成。用投影配合展示結(jié)果。
    【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?!?。
    1.說出分母是8的最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)有哪幾個(gè)?它們的和是多少?(讓學(xué)生迅速動(dòng)筆,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,匯報(bào))。
    2.再任選幾個(gè)整數(shù),分別寫出用這幾個(gè)數(shù)作分母的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù),并求出每組真分?jǐn)?shù)的和。(每人選兩個(gè)整數(shù),并寫出用這個(gè)整數(shù)作分母的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù),再求出和。)。
    3.你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
    (任何一個(gè)比2大的整數(shù),用它作分母的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)的和一定是整數(shù)。)。
    【設(shè)計(jì)意圖:通過自己的實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律?!?。
    學(xué)生獨(dú)立完成,用投影展示結(jié)果。
    【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生位置感與方向感?!?。
    讀題,理解題意。學(xué)生嘗試做游戲。
    要想取勝,可以倒過來(lái)推想(自己最后一次取之前,應(yīng)該留幾根給對(duì)手)。
    指出:每次取完后,留下的火柴根數(shù)必須是4的倍數(shù)。再次嘗試游戲。
    說說取勝的策略。
    【設(shè)計(jì)意圖:游戲中學(xué),游戲中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,遠(yuǎn)比在枯燥的筆算中要有效果?!?。
    小組交流。
    匯報(bào)結(jié)論,注意表述的正確性。
    分組課后完成測(cè)量、計(jì)算。
    說說本節(jié)課的收獲與自己的不足。
    比應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    李娜。
    教學(xué)內(nèi)容:
    冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元《比的應(yīng)用》.教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)方面:理解按比例分配的意義,掌握按比例分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征以及解題方法,能正確解答按比例分配應(yīng)用題。
    2、能力方面:培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力和良好的思維品質(zhì),以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)及歸納、總結(jié)、概括的能力。
    學(xué)習(xí)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    (1)3月12號(hào)是植樹節(jié)學(xué)校把種植88棵小樹苗的任務(wù)分給六年級(jí)的每位同學(xué),怎樣分配才合理?(平均分配)。
    (在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中,常常需要把一個(gè)數(shù)量按照一定的比來(lái)進(jìn)行分配。)。
    請(qǐng)同學(xué)們想一想:你認(rèn)為怎樣分合理?說一說你的分法?
    2、出示題目:這筐橘子按3:2該怎樣分?
    自學(xué)提示:(1)可列表或畫圖。
    (2)聯(lián)系比與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,將本題轉(zhuǎn)化成相關(guān)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
    (3)你還有其它的什么想法,用你的方法試試吧!
    3、小組合作、4、各小組匯報(bào)自己的分法。
    5、解題思路:
    (1)明確分什么?有多少?怎樣分?(2)計(jì)算總份數(shù)。
    (3)根據(jù)具體數(shù)量與對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)的關(guān)系解題。
    師:解決生活中的實(shí)際問題的時(shí)候,同學(xué)們要認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系,可以選擇多種方法解答。
    三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。
    1、填空。
    (1)把60根小棒按2:3的比分成兩堆,一堆有()根,另一堆有()根。(2)把60根小棒按1:1的比分成兩堆,一堆有()根,另一堆有()根。
    2、實(shí)際應(yīng)用。
    3、拓展延伸。
    把剛開始上課時(shí)老師留下的第二道題完成。
    四、回顧整理,反思提升。
    學(xué)生說說自己這節(jié)課的收獲。
    五、課堂作業(yè):
    課后練一練的1題、2題、3題。