一年級(jí)小青蛙找家說課稿(熱門20篇)

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    一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇一
    《小青蛙找新家》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第六單元《小精靈》中的第一課,是一首通俗簡(jiǎn)練,富于兒童情趣的歌曲。歌曲由四個(gè)樂段構(gòu)成,2/4拍,歌詞淺顯,旋律流暢,塑造了小青蛙天真活潑的可愛形象。
    二、學(xué)情分析。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    (一)情感態(tài)度價(jià)值觀:
    學(xué)生通過演唱和表演來感受小動(dòng)物的可愛,從小培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)大自然的意識(shí)。
    (二)過程與方法:
    1.通過聆聽來感受歌曲,通過模仿練習(xí)來學(xué)唱歌曲并表演。
    2.通過體驗(yàn)與感受的方法,親身參與演唱、表演等藝術(shù)實(shí)踐。
    3、能在老師的啟發(fā)下自己編詞演唱,即興表演,展現(xiàn)創(chuàng)新能力。
    (三)知識(shí)與技能:
    1.用自然活潑的聲音,整齊地演唱歌曲。
    2、認(rèn)識(shí)響板,學(xué)會(huì)并探索其演奏方法,記住其音色特點(diǎn),能按照歌曲中編配的樂器圖譜為歌曲伴奏。
    四、教學(xué)重、難點(diǎn)。
    重點(diǎn):學(xué)唱歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。
    難點(diǎn):歌詞編創(chuàng)活動(dòng)。
    五、教學(xué)理念以及教法與學(xué)法:
    在本課中,我遵循一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn),我在本課的教學(xué)中主要采用了一下幾種教學(xué)方法:
    1、興趣導(dǎo)入法:根據(jù)孩子愛玩好動(dòng)的年齡特征,我在開始部分讓學(xué)生用節(jié)奏、歌聲這些音樂課上特有的方式進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。
    2、情景教學(xué)法:在新課教學(xué)部分,通過孩子最喜歡的謎語故事開始新課,將學(xué)習(xí)貫穿故事之中,環(huán)環(huán)相扣吸引學(xué)生。
    3、啟發(fā)誘導(dǎo):在歌曲處理和創(chuàng)造部分,教師引導(dǎo)學(xué)生,說說小青蛙尋找家和找到家的兩種心情,在演唱歌曲時(shí)用不同的感情處理歌曲,做到有感情帶表情地演唱;學(xué)生模仿其他小動(dòng)物的叫聲為歌曲填詞,這大大地提高了他們編創(chuàng)歌曲的積極性。
    由于一年級(jí)的`孩子年齡小,本課的教學(xué)中,我運(yùn)用了聆聽法,通過多次聆聽來感受歌曲,學(xué)習(xí)歌曲。
    4、自主探究:音樂是聽覺藝術(shù),響板是本課的一個(gè)新知識(shí),我先讓學(xué)生閉上眼睛聽,再讓學(xué)生自己觀察,發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)并探索演奏方法。
    六、教學(xué)過程:
    (一)、課前律動(dòng)。
    通過演唱發(fā)聲練習(xí)歌,打開學(xué)生的聲音,為下面的歌曲演唱做鋪墊。
    (二)、故事引入課題。
    本環(huán)節(jié)通過觀看課件,在教師的引導(dǎo)下幫助下青蛙找到自己的家,突破第一個(gè)難點(diǎn)。
    (三)、學(xué)唱歌曲。
    本環(huán)節(jié)通過學(xué)生聆聽錄音范唱讓學(xué)生初步接觸歌曲,感受音樂形象。通過學(xué)生熟悉歌曲,模仿小青蛙的叫聲,用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲,教師用電子琴糾正唱不準(zhǔn)的地方,慢慢學(xué)會(huì)演唱歌曲,通過啟發(fā),用聲音和動(dòng)作處理歌曲并能聲情并茂的唱歌。
    (四)、為歌曲加入伴奏。
    讓學(xué)生自己觀察響板,探索其演奏方法,再根據(jù)圖片上的圖譜用打擊樂器為歌曲加入伴奏。
    (五)、創(chuàng)編歌詞。
    這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)本課的另外一個(gè)難點(diǎn),教師用生動(dòng)的語言將孩子的思維再次打開,請(qǐng)他們通過模仿其他小動(dòng)物的聲音填詞歌唱,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,使課堂氣氛更加的生動(dòng)活潑。
    七、本課小結(jié)。
    先讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲,教師再做最后的總結(jié),教育學(xué)生要愛護(hù)動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物,做動(dòng)物的好朋友,滲透德育教育。最后在歌聲中結(jié)束本課。
    一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇二
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
    大家好!
    我今天講的是人音版一年級(jí)上冊(cè)教材,《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲,由四個(gè)樂句構(gòu)成,一段體,2/4拍。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏,描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家,也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。歌曲中“跳跳,呱呱”分別以四分音符、八分音符組成,模仿小青蛙的鳴叫,刻畫了小青蛙跳一跳,叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢,表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn),終于回到家時(shí)愉快、喜悅的心情。
    小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,處于低段學(xué)習(xí)階段,是以形象思維為主,好奇、好動(dòng)模仿力強(qiáng)是他們的身心特點(diǎn)。學(xué)習(xí)小動(dòng)物的形象,模仿他們的叫聲和動(dòng)作,是學(xué)生十分喜愛的表現(xiàn)形式和內(nèi)容,教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
    音樂教育以審美為核心,主要作用于人的情感世界。為了使兒童能在體驗(yàn)中既受到情感的熏陶,又獲得形式、技能的領(lǐng)悟,本課將遵循音樂活動(dòng)課教學(xué)的基本理念,努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì)。為了突出學(xué)生的主體地位,我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參與音樂活動(dòng)放在重要的位置,讓學(xué)生在多聽、多唱、多動(dòng)、多想的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。
    1、多種形式感受節(jié)奏始終貫穿整節(jié)課堂。運(yùn)用了故事導(dǎo)入體驗(yàn)雨聲強(qiáng)弱、陪小青蛙過荷葉橋的游戲、給原唱、個(gè)人創(chuàng)編視唱等多種形式享受音樂,感受歌曲整體節(jié)奏。
    2、表演、創(chuàng)編多種音樂活動(dòng)感受表現(xiàn)小動(dòng)物找家的情感變化。進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解,這不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
    3、小青蛙找家的故事情節(jié)貫穿整節(jié)課堂,在地圖的每個(gè)地點(diǎn)都設(shè)置了聽、唱、演、編的音樂活動(dòng),既體現(xiàn)了音樂的娛樂性,又巧妙地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。并用小組競(jìng)爭(zhēng)的形式,哪組表現(xiàn)好就把哪組的小青蛙往前過一片荷葉,在游戲比賽中自然的去提高學(xué)習(xí)積極性。
    根據(jù)新課標(biāo)的要求及一年級(jí)學(xué)生的基本學(xué)情,我將本課的重難點(diǎn)設(shè)定為:
    1、能正確掌握念白節(jié)奏,并能用不同的聲音、表情、動(dòng)作來表現(xiàn)出小青蛙找家時(shí)的不同神態(tài)和心情。
    2、啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)新歌詞,用肢體語言創(chuàng)設(shè)情景表現(xiàn)音樂。
    在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分別為:
    一、情景故事,激趣導(dǎo)入。
    二、自主學(xué)習(xí)。
    三、學(xué)生自學(xué)。
    四、精講點(diǎn)撥。
    (一)過荷葉橋,節(jié)奏練習(xí)。
    (二)過荷葉臺(tái),學(xué)唱歌曲。
    (三)找荷花池,表演找家。
    五、拓展教學(xué),創(chuàng)編歌詞。
    六、課堂小結(jié),課外拓展。
    以上就是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,在教學(xué)過程中難免有不足之處,望各位領(lǐng)導(dǎo)給予指正。
    音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng),使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。在本課中,我遵循低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn),主要采用了以下多種教學(xué)方法:
    1、情景導(dǎo)入法:根據(jù)孩子愛玩好動(dòng)的年齡特征,在新課教學(xué)時(shí)我運(yùn)用了雨過天晴后小青蛙結(jié)伴玩耍的故事導(dǎo)入,一邊讓學(xué)生體驗(yàn)故事的有趣,一邊帶領(lǐng)學(xué)生初步感受節(jié)奏|××|××|×××|×××|。
    2、游戲競(jìng)賽法:游戲活動(dòng)是孩子的天性,本課的節(jié)奏練習(xí)與游戲緊密聯(lián)系在一起。通過跟隨音樂節(jié)奏做動(dòng)作,參與荷葉橋的游戲,學(xué)生在游戲的快樂中不自覺的.感受節(jié)奏,享受音樂。并通過小組競(jìng)賽的形式,比比誰先幫小青蛙找到家,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。
    3、表演啟發(fā)法:首先模仿表演著急的、高興的小青蛙叫聲,初步理解小青蛙找家的情緒變化;然后全班同學(xué)配上小青蛙蹦跳的動(dòng)作表演找家,進(jìn)一步幫助學(xué)生理解歌曲中小青蛙的心情,并創(chuàng)造性的給其他小動(dòng)物編歌詞表演。
    4、拓展創(chuàng)編法:創(chuàng)編歌詞部分,我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力,先利用拍手的節(jié)奏學(xué)會(huì)各種動(dòng)物有節(jié)奏的叫聲,然后通過改變部分歌詞配合動(dòng)作表情充分表現(xiàn)歌曲,從而突破了本堂課中的教學(xué)難點(diǎn)。通過實(shí)際教學(xué),我發(fā)現(xiàn)課堂中學(xué)生能主動(dòng)積極地參與音樂活動(dòng)。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中很好的理解旋律,學(xué)習(xí)節(jié)奏,并能創(chuàng)造性地創(chuàng)編歌詞,提高了音樂素養(yǎng),達(dá)到了音樂教學(xué)的目的。
    此致
    敬禮
    一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇三
    上個(gè)月在學(xué)校上了一次公開課,因?yàn)檎n前準(zhǔn)備的比較充分,所以教學(xué)效果也比較好,為了讓每一節(jié)都能成為學(xué)生心目中有意思而且難忘記的音樂課,課后我對(duì)這節(jié)課做了深刻的反思。
    本節(jié)課是一節(jié)唱游課,對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和實(shí)際情況我采用了情景教學(xué)方法,通過“小蝌蚪找媽媽”的故事情境設(shè)置,以“小青蛙找媽媽——找到媽媽——開心歌唱”的過程開展教學(xué)。利用這個(gè)情景游戲的組織活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性,在將游戲和學(xué)習(xí)相結(jié)合的過程中,使學(xué)生獲得成功與快樂的情感體驗(yàn)。
    (一)成功之處:
    學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,在老師的引導(dǎo)下能相互合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。短短一節(jié)課運(yùn)用了一系列活動(dòng)方式,使得學(xué)生無暇分神,樂此不疲。課堂掌握住了學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移的規(guī)律,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力短暫、興趣轉(zhuǎn)移快的特點(diǎn),加大信息量,多內(nèi)容、多方法。例如“青蛙啦啦隊(duì)”和“青蛙合唱團(tuán)”的角色設(shè)置,不僅讓學(xué)生能夠大面積的參與到活動(dòng)中來,而且讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中潛移默化的掌握到教學(xué)的重難點(diǎn),并且進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)。同時(shí)也保證了課堂的“動(dòng)”而不“亂”。實(shí)踐也表明課堂抓住了學(xué)生心理,適應(yīng)了學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),讓他們形成對(duì)事物的專注力,并且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
    (二)不足之處:
    在音樂課的課堂中,不論重難點(diǎn)放在哪個(gè)地方,有一個(gè)前提是不可忽視的,那就是音樂的美感,《小青蛙找家》這節(jié)課,故事情節(jié)的設(shè)置提高的學(xué)生的積極性,但如果不加控制的把積極性帶到歌唱里來,其結(jié)果就是:忽略到音樂帶給我們的美——著急到高興的過渡全無,找到家的喜悅變成瘋狂。所以在今后的教學(xué)工作中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽和演唱習(xí)慣,真正讓學(xué)生感受音樂帶來的藝術(shù)之美。
    (三)感受:
    在音樂教學(xué)中,常規(guī)上我們不習(xí)慣把事情交給學(xué)生做,怕“亂”。在這節(jié)課上我做了一些嘗試,并且更加注意到了細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì),大到讓學(xué)生自己編歌詞,編動(dòng)作,小到表演時(shí)板凳的擺放,使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中,探索精神得到充分發(fā)揮,這等于把成功感一并交給了學(xué)生。教師不擔(dān)心學(xué)生出錯(cuò),盡管學(xué)生可能演不好,但“我能行”的自信心,就是在教師的信任中產(chǎn)生的。一年級(jí)學(xué)生思維活,他們敢表演、愛提問、喜歡奇思妙想,他們更喜歡新穎、活潑、開放的音樂活動(dòng)形式,大部分學(xué)生能自信、自由地通過音樂表現(xiàn)方式來表達(dá)自己對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)。只有區(qū)別于中高年級(jí)的教學(xué),符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)模式才是科學(xué)的、可行的、有效的。我們應(yīng)注意在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律,發(fā)揮創(chuàng)新精神和能動(dòng)作用,勇于開拓、改革,以適應(yīng)音樂新課改提出的要求。
    (四)分析:
    1、在興趣中教學(xué)。
    興趣是最好的老師,是人們與音樂保持密切、享受音樂并美化人生的巨大動(dòng)力。對(duì)一年級(jí)的核子來說,音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”。只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂,才能喚起他們對(duì)學(xué)門的那種緣自心底的熱愛,并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。
    這節(jié)課抓住音樂描寫青蛙找家的線索,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中體會(huì)著急、高興等不同情緒,從故事導(dǎo)入引出歌曲,在“池塘里”,他們邊走邊找,邊學(xué)邊唱,在幫助小青蛙找家的過程中學(xué)會(huì)節(jié)奏,在欣賞《小青蛙找家》的歌曲中進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的音樂經(jīng)驗(yàn),體會(huì)音樂情緒是歡快的,體現(xiàn)出青蛙媽媽見到小青蛙高興的心情。接著,進(jìn)行音樂游戲。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞,在教師引導(dǎo)鼓勵(lì)下,學(xué)生思維十分活躍,大膽地創(chuàng)編歌詞,達(dá)到了熟悉音調(diào)、體會(huì)詞曲配合、培養(yǎng)鍛煉思維的目的。
    2、在體驗(yàn)中實(shí)踐。
    現(xiàn)代教育特別注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),重視審美體驗(yàn)在音樂教育過程中的作用。新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出,應(yīng)采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。通過多種有趣的參與體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和審美能力,讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅,受到情感的陶冶。
    “聽來的容易忘,看到的不易記,只有動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì)”。音樂學(xué)科的非語義性和不確定性的特點(diǎn),又使音樂學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式——“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。也就是說:音樂的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的,必須要依靠審美主體的自身體驗(yàn)。形式多樣的音樂活動(dòng)無疑是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的最有效途徑,教師只有引導(dǎo)學(xué)生全身心參與到實(shí)踐活動(dòng)中去,才能展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能,使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。
    具體到這節(jié)音樂課上(玩玩----聽聽----唱唱--演演--編編)、,教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞興趣這一學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力,課堂教學(xué)都是在情境中展開的。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為本,既注重面向全體學(xué)生,又注重了孩子個(gè)性的張揚(yáng),將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在首位,讓孩子在寬松,愉悅的課堂氛圍中學(xué)會(huì)歌曲,唱好歌曲,輕松達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。活動(dòng)真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在體驗(yàn)中感知,在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。
    3、努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
    這堂課教師所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者;學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌,而是在這一堂課中成了創(chuàng)造表現(xiàn)音樂的主人。
    教師注意提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,滲透了音樂創(chuàng)作這一基本理念。通過模仿、由易到難、循序漸進(jìn)的進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。更注重學(xué)生在體驗(yàn)中實(shí)踐與合作,其中包括節(jié)奏創(chuàng)編、歌詞的擴(kuò)展創(chuàng)編、知識(shí)的擴(kuò)展、音樂表現(xiàn)形式的拓展等。
    教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生總是滿腔熱情,鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴創(chuàng)造。當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)作活動(dòng)中受阻時(shí),教師給予耐心的幫助,通過啟發(fā)、暗示、等待,使那些害羞、膽小的學(xué)生逐漸增加信心,積極投入到集體的創(chuàng)造之中。在師生共同參與的游戲活動(dòng)中,一次次地品味創(chuàng)編活動(dòng)的快樂。正如德國(guó)教育家蒂斯多惠所說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。
    看過“一年級(jí)音樂小青蛙找家教學(xué)反思”的還看了:。
    一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇四
    課題:小青蛙找家總課時(shí)數(shù):第1節(jié)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    1、綜合訓(xùn)練:節(jié)奏練習(xí)。
    2、集體舞:假如幸福的話拍拍手吧。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、繼續(xù)鞏固x和xx的時(shí)值,并運(yùn)用其進(jìn)行口頭節(jié)奏創(chuàng)作。
    2、通過集體舞的學(xué)習(xí),使學(xué)生能做到快樂活潑、手腳協(xié)調(diào)的進(jìn)行集體舞活動(dòng)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    綜合訓(xùn)練:節(jié)奏練習(xí)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    排擊節(jié)奏時(shí),與口頭讀的速度節(jié)奏不一致。
    教學(xué)手段:錄音機(jī)、磁帶、多媒體。
    教學(xué)過程:
    一、發(fā)聲練習(xí)。
    同前節(jié)。
    二、綜合訓(xùn)練。
    1、教師在琴上彈出不同長(zhǎng)短的兩個(gè)音,讓學(xué)生說一說哪個(gè)音長(zhǎng)。(注意:難度逐級(jí)加大)。
    2、請(qǐng)同學(xué)用xx和xxx的節(jié)奏邊排擊邊按座位的順序,一個(gè)接一個(gè)親切的喊別人的名字,保持同樣的速度。
    教師舉例:
    王平李小明。
    xxxxx。
    注意:喊名字時(shí),大家一起拍手,不要大喊。
    喊出的節(jié)奏從頭致尾速度一致。
    3、第16頁綜合訓(xùn)練(一)。
    先請(qǐng)同學(xué)用x讀一讀節(jié)奏。注意四分和八分音符的速度的不同。
    再請(qǐng)同學(xué)讀書上的詞,再邊讀邊敲木魚。
    注意:四分和八分音符的區(qū)別,敲八分音符時(shí)不要性急而越打越快,讀和敲要一致。
    請(qǐng)同學(xué)按照第四課歌曲的歌詞邊讀邊拍手。
    三、學(xué)跳集體舞。
    1、聽歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》,請(qǐng)同學(xué)跟著歌曲哼唱。
    2、跟教師學(xué)跳基本步:側(cè)跟點(diǎn)地步、踵趾跳步。
    3、動(dòng)作熟練后,跟教師練習(xí),注意弱起處出腳的快慢。
    注意:整體要協(xié)調(diào)統(tǒng)一,橫走的動(dòng)作幅度要一致,身體放松。弱起小節(jié)處互相手拉手動(dòng)作要配合好。
    四、小節(jié)。
    請(qǐng)同學(xué)們回家練習(xí),下一節(jié)課,教師檢查。
    板書設(shè)計(jì):假如幸福的話拍拍手吧。
    拍手跺腳拍肩握手。
    課后小記:
    課題:小青蛙找家總課時(shí)數(shù):第2節(jié)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    歌曲處理。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
    2、學(xué)習(xí)模仿青蛙蹦跳的動(dòng)作,并準(zhǔn)確的同音樂一起開始與結(jié)束。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲。
    教學(xué)難點(diǎn):歌曲學(xué)唱過程中,容易出現(xiàn)趕拍的現(xiàn)象。
    教學(xué)手段:錄音機(jī)、磁帶、多媒體。
    教學(xué)過程:
    一、發(fā)聲練習(xí):
    同前節(jié)。
    二、檢查復(fù)習(xí):
    1、節(jié)奏練習(xí):請(qǐng)同學(xué)拍一拍上節(jié)課學(xué)習(xí)的節(jié)奏。
    2、集體排成常有的唱游隊(duì)形,聽音樂跳集體舞《假如幸福的話拍拍手吧》。
    三、新授課。
    1、導(dǎo)入:
    師:同學(xué)們,今天老師給大家講一個(gè)故事。這個(gè)故事的`主人公是一只可愛的小青蛙,它非常調(diào)皮,常常跑到很遠(yuǎn)的地方玩,也不跟家里的媽媽打招呼,這不,今天它又出去玩了,我們來看看今天發(fā)生了什么事。(多媒體展示)。
    師:同學(xué)們,小青蛙遇到什么困難了?(找不到家了)。
    今天我們一起來幫它找家。學(xué)唱“小青蛙找家”。
    2、學(xué)唱歌曲:
    聽錄音范唱,請(qǐng)同學(xué)說一說這首歌有什么特點(diǎn)?
    有節(jié)奏地朗讀歌詞,(重點(diǎn)練習(xí)12~17小節(jié)處節(jié)奏)。
    教唱法學(xué)習(xí)歌曲,注意最后念白與最后一樂句的銜接。
    3、歌曲處理:
    同學(xué)們,小青蛙調(diào)皮的亂跑,最后找不到家了,它的心情是什么樣呢?如果你是這只小青蛙,你找不到家了心情會(huì)怎樣?會(huì)怎么想呢?(四人一組討論)。
    [著急、害怕、最后找到家了喜悅]按照分析的練唱。
    強(qiáng)調(diào):歌曲第一句輕快。
    “跳跳、呱呱”要唱出急切感。
    單字“呱”要唱的輕快有彈性。
    結(jié)束句要唱的連貫、一氣呵成。
    4、反復(fù)練唱。聽音樂練唱。
    四、音樂游戲:
    下面我們自己來當(dāng)小青蛙,找回家的路,看那只小青蛙可以回到家。
    1、講解游戲規(guī)則:
    全體同學(xué)圍成一個(gè)圈,“小青蛙”圈中,音樂響起,同學(xué)們一起拍手唱歌?!靶∏嗤堋卑垂?jié)奏蹦跳,音樂結(jié)束,“小青蛙”跳到一個(gè)同學(xué)面前,站到同學(xué)的位置,而這個(gè)同學(xué)繼續(xù)扮演“小青蛙”。
    跟音樂做游戲,表演的好獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
    2、講解游戲規(guī)則:
    全體同學(xué)排成四組,每組分成兩部分。教師在場(chǎng)地設(shè)置一系列障礙,請(qǐng)同學(xué)以接力的形式越過障礙在音樂結(jié)束前到達(dá)對(duì)面交換對(duì)面同學(xué),在繼續(xù),做完了為止。其他同學(xué),沒到自己時(shí),要唱歌拍手為表演的同學(xué)伴奏。
    (注意:不以比賽那組先到為要求,主要鍛煉學(xué)生協(xié)調(diào)能力)。
    聽音樂做游戲。
    五、小結(jié):
    同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)你明白了什么?
    (不能不跟家里人打招呼就亂跑;不要跑到離家較遠(yuǎn)的地方;找不到家要自己想辦法,回到家,不要慌張害怕)。
    找不到家著急。
    找到家高興。
    課后小記:
    一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1.圖文結(jié)合,認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,會(huì)寫本課的7個(gè)生字。
    2.正確、流利地朗讀韻文。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,會(huì)寫本課的7個(gè)生字。
    教學(xué)難點(diǎn):正確、流利地朗讀韻文。
    第6課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入。
    1.教師:小朋友們,我們來做一個(gè)猜謎的游戲吧。一動(dòng)物水上跳,大肚子鼓眼睛,身上披著綠衣裳,人稱莊稼小衛(wèi)兵。
    2.學(xué)生反饋。教師板書:小青蛙。
    3.教師:小青蛙你見過嗎?你在哪兒見過?
    4.學(xué)生反饋。教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
    5.隨課題認(rèn)寫“青”字。
    6.指導(dǎo)書寫“青”字。
    (1)第四筆“橫”應(yīng)落筆在橫中線上,寫時(shí)向上挑一點(diǎn)。
    (2)學(xué)生書寫,老師巡視。
    (3)全班交流。
    二、初讀課文,認(rèn)讀字詞。
    1.學(xué)生借助拼音自由讀韻文,并圈出生字。
    2.教師范讀,學(xué)生默讀。
    3.同桌互讀生字。
    4.教師出示生字,指名認(rèn)讀,其他學(xué)生評(píng)議。
    5.開火車讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“清、晴、睛、情、請(qǐng)、病”的讀音。
    6.結(jié)合讀韻文,鞏固生字的認(rèn)讀。
    三、再讀課文,了解大意。
    1.學(xué)生自由讀課文。
    3.全班交流詞語。
    4.再讀韻文,理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、不生病”的意思。
    5.指名讀韻文,大家評(píng)議,注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。
    四、交流總結(jié)。
    一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇六
    1、用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
    2、能夠模仿小青蛙的動(dòng)作,準(zhǔn)確地與音樂一起開始和結(jié)束。
    3、能跟著音樂創(chuàng)編歌詞。
    4、學(xué)會(huì)保護(hù)小動(dòng)物,熱愛大自然。
    通過教學(xué),讓學(xué)生唱歌的時(shí)候有較好的情緒表現(xiàn)。
    投影儀、多媒體課件、打擊樂器,等。教。
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,今天的音樂課,老師要帶領(lǐng)大家進(jìn)入一個(gè)既有音樂,又有小動(dòng)物的奇妙樂園。進(jìn)入這個(gè)樂園是需要通關(guān)密碼的,密碼是什么呢?只要大家猜對(duì)了謎語就能進(jìn)去了。(放映ppt)。
    小朋友真聰明,這么快就答出來了。對(duì)小青蛙就是我們的主角。
    現(xiàn)在大家閉上眼睛,跟著老師來到“動(dòng)物王國(guó)”這里有好多的小動(dòng)物呀(ppt)有小雞,小狗,小貓,小樣,小豬···可是怎么不見了我們的主角小青蛙呢?(ppt)別著急讓荷葉姐姐來告訴你吧。(ppt)。
    原來是小青蛙迷路了呀,荷葉姐姐告訴他要如何回家呢?(踩著荷葉)下面就讓我們看看小青蛙到底能不能回到家。
    二、揭示課題,學(xué)習(xí)歌曲。
    同學(xué)們小青蛙回到家了嗎?(回到了)。
    看來小青蛙和我們的小朋友一樣的聰明,這么快就能找到回家的路。下面就讓我們看看小青蛙到底是如何找到回家的路的呢?(ppt)。
    剛剛在聽音樂的時(shí)候,是不是聽到了小青蛙走路的聲音還有小青蛙說話唱歌的聲音呀?那小青蛙是怎樣走路的(跳)那又是怎樣唱歌的呢?(呱)對(duì)了,小青蛙一邊走路一邊唱歌,跳跳,呱呱,跳跳,呱呱(ppt)。
    好,跟著老師一起沿著小青蛙的足跡來走一遍。
    (帶著大家讀一遍,提出要求:跳字要輕巧,有節(jié)排感,富有彈性;呱字聲音要清脆,干凈,短暫表達(dá)出喜悅的`感情)。
    跟著老師一起把回家的最后一段路,一起走一遍。(要求不變)。
    (ppt)這就是小青蛙回家的路線,讓我們跟著小青蛙一起走一遍好不好?老師唱旋律,小朋友們跟著青蛙回家去。
    小朋友真棒,這一次老師需要同學(xué)們做動(dòng)作進(jìn)入小青蛙的家,當(dāng)遇到“呱”的時(shí)候小朋友們拍腿,“跳”的時(shí)候拍手,能不能做到?(放音樂ppt)。
    音樂)。
    三、游戲。
    接下來老師要帶領(lǐng)小朋友們分組做游戲,現(xiàn)場(chǎng)模擬小青蛙找家。先進(jìn)行分組,第一組5個(gè)人,扮演迷路的小青蛙;第二組7個(gè)人,扮演小青蛙的家人;第三組20人負(fù)責(zé)扮演池塘中的荷葉(選人)?,F(xiàn)在每個(gè)人都有自己的角色了大家按照大屏幕來站好自己的位置吧?。╬pt,老師指導(dǎo))。
    大家有了自己的角色那么也有相應(yīng)的任務(wù),每一組同學(xué)都有一小句歌詞,在相應(yīng)的時(shí)候要進(jìn)行演唱。
    小青蛙在回家的時(shí)候要和路邊的荷葉有互動(dòng),回到家后需要和家人們互動(dòng)。看老師給大家做一遍示范。
    大家開始自己活動(dòng)。第二遍加上樂器。
    四、創(chuàng)編歌曲。
    小黃狗看到小朋友們幫青蛙找到家了,也想請(qǐng)小朋友們幫忙。小黃狗要如何回到家呢?(ppt)。
    誰能告訴老師,小黃狗是怎么叫的呢?又是怎么走路的呢?知道了這些我們是不是能幫小黃狗找到家了呢?(ppt)。
    檢查節(jié)目。
    小動(dòng)物們都很高興找到了自己的家,小青蛙呢為了謝謝大家特意創(chuàng)作了一首歌曲獻(xiàn)給大家。
    有了小朋友的幫助,小青蛙在池塘里面快快樂樂的生活著。其他的小動(dòng)物也很快樂,明天再讓我們看看他們是如何快樂的生活的吧!
    一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇七
    【課型】:學(xué)唱課。
    【教學(xué)目標(biāo)】:1.通過學(xué)唱《小青蛙找家》,體會(huì)小青蛙著急、快樂的不同情緒。2.學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物、做個(gè)環(huán)保的好少年。
    【教學(xué)重、難點(diǎn)】:1、能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動(dòng)作來表現(xiàn)出小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情,表達(dá)歌曲意境。2、能積極的與人配合,參與表演。
    【教具準(zhǔn)備】:鋼琴、磁帶、背景圖、小青蛙頭飾、其它小動(dòng)物圖片。
    【教學(xué)過程】:
    一.組織教學(xué)1.聽《小蜻蜓》律動(dòng)進(jìn)教室2.師生問好3.復(fù)習(xí)《小蜻蜓》。
    二.節(jié)奏訓(xùn)練。
    1.模仿小動(dòng)物有節(jié)奏的叫聲(小貓、小狗、小鴨、小青蛙)。
    2.按節(jié)奏xx|xxx||來念。
    3.每組學(xué)一種小動(dòng)物,并模仿小動(dòng)物走路。
    三.導(dǎo)入新課。
    教師講故事:今天,在森林里舉辦了一場(chǎng)盛大的音樂會(huì),小動(dòng)物們都來參加了。它們玩的很高興,音樂會(huì)結(jié)束了,小動(dòng)物們都高興的往家走,可是,在靜靜的夜里卻傳來了一陣陣哭聲,小動(dòng)物都在找這聲音來自哪里?原來,是小青蛙在哭,它只對(duì)小動(dòng)物們說“我回不去家了!”
    師問:小朋友們想想:小青蛙為什么回不去家了?
    1.看圖片回答(小青蛙生活子阿水塘里,可是水塘里的水都被人們的臟水、廢物給侵占了,所以小青蛙回不去家了。)。
    2.動(dòng)手幫幫忙(讓小朋友們到前面來幫助治理水塘的臟物)。
    2.老師和學(xué)生互相配合完成歌曲。
    3.反過來聽老師唱青蛙的叫聲,學(xué)生唱主要。
    5.跟琴唱。
    6.糾正。
    7.分兩組配合著唱。
    8.隨磁帶完整的唱。
    五.創(chuàng)編、表演。
    1.貼圖片(水塘又美麗了,小魚、小鴨、小蜻蜓、小蝌蚪又來聚會(huì)了,請(qǐng)小朋友上來把小動(dòng)物貼在適當(dāng)?shù)奈恢?。)?BR>    2.表演:戴上青蛙頭飾,表演小青蛙找回家高興的樣子。
    六.小節(jié)。
    師:我們以后怎樣做小動(dòng)物們會(huì)更加高興呀?
    生:保護(hù)環(huán)境師:同學(xué)們要養(yǎng)成從小愛護(hù)大自然,愛護(hù)小動(dòng)物的好習(xí)慣,學(xué)會(huì)美化環(huán)境,你們聽,小青蛙在邀請(qǐng)我們一起到他家里做客呢。
    一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇八
    作為一只小青蛙,我有一個(gè)重要的任務(wù)——找到屬于自己的家園。為此,我在尋找過程中遇到了各種各樣的困難和挑戰(zhàn),但我從中也獲得了很多經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。今天,就讓我來分享一下我在找到家的過程中的一些心得體會(huì)吧。
    第一段:錯(cuò)誤也是進(jìn)步的源泉。
    在一開始的時(shí)候,我找錯(cuò)了好幾個(gè)“家”,大多數(shù)時(shí)候都走了冤枉路,浪費(fèi)了很多時(shí)間和精力。但是,在這個(gè)過程中,我也學(xué)會(huì)了更好的區(qū)分和識(shí)別自己真正需要的東西。通過不斷地試錯(cuò),我大概明白了什么樣的環(huán)境和條件最適合我,也進(jìn)一步加深了自己的認(rèn)識(shí)。
    第二段:越困難的時(shí)候,越需要相信自己。
    有時(shí)候,在尋找家的過程中,可能會(huì)遇到很多困難和不如意的事情。比如天氣不好、路程較長(zhǎng)、也可能會(huì)遇到敵人的威脅。但是,這個(gè)時(shí)候,最重要的就是保持信心,相信自己一定能夠克服這些困難。如果我們心存疑慮或者因?yàn)殡y度而退縮,就很難跨過障礙,最終完成自己的目標(biāo)。
    第三段:與他人的協(xié)作是成功的關(guān)鍵。
    雖然我們獨(dú)自一人在外探索家的路途,但是,合作與協(xié)同也是非常重要的。與其他動(dòng)物交流,分享自己的經(jīng)驗(yàn),感受到其他人的支持,可以讓過程更加愉悅,并且相互之間可以取得雙贏的效果。在尋找家的路途中,與他人的互動(dòng)不斷地豐富我的經(jīng)歷,也讓我變得更加自信和開朗。
    第四段:潛心思考,學(xué)會(huì)從困境中尋找機(jī)會(huì)。
    在尋找家的時(shí)候,我遇到的各種不如意的情況,讓我不得不思考,怎樣才能在這樣的時(shí)刻中找到機(jī)會(huì)。比如,當(dāng)遇到路途上漫長(zhǎng)的荊棘叢生時(shí),我需要想辦法換條路或者尋找代替的方法。如果沉浸在自己的痛苦中,怨天尤人,就無法看到其他的選擇,更沒法取得進(jìn)展。我們必須積極思考,努力去發(fā)掘困境中蘊(yùn)含的機(jī)會(huì),才能不斷地向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。
    第五段:成功的美妙,源于自己不懈的努力。
    當(dāng)我終于找到了“真正的家”時(shí),那種成功的滿足感無可比擬,也沒有用語言來表達(dá)。然而,成功的背后是不懈的努力和奮斗,是對(duì)自己的堅(jiān)持與信仰,是不斷流汗與耕耘的付出。這段經(jīng)歷讓我知道,成功不是一蹴而就的,必須潛心付出,并且時(shí)刻保持最佳的狀態(tài),才能最終獲得應(yīng)有的收獲。
    小青蛙找家的這段旅程,雖然漫長(zhǎng)而辛苦,但我也從中學(xué)會(huì)了很多有益的東西。不斷的試錯(cuò)、相信自己,與他人合作,積極尋找機(jī)會(huì),不懈努力,這些東西不僅僅在尋找家的過程中是有用的,在以后的人生旅程中,它也同樣有著同等的重要性。最后,我想對(duì)所有正在尋找自己的家的人說,只要「堅(jiān)定信念、不斷努力」,勝利就在向你微笑。
    一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1.正確、流利地朗讀韻文。
    2.借機(jī)滲透《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》,讓學(xué)生明白青蛙是國(guó)家禁止捕殺的保護(hù)動(dòng)物,應(yīng)培養(yǎng)保護(hù)青蛙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀韻文。
    教學(xué)難點(diǎn):了解青蛙是益蟲,培養(yǎng)保護(hù)青蛙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    第7課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.出示詞語卡片,引導(dǎo)開火車認(rèn)讀,檢查詞語掌握情況。
    2.聽寫詞語:青山。
    二、讀文感悟。
    1.學(xué)生自由讀韻文。
    3.教師引讀韻文。教師讀“河水清清”,學(xué)生接“天氣晴”。
    4.同法學(xué)習(xí)以下幾句韻文。
    5.師教讀韻文。
    6.采用多種形式讀韻文,直到讀熟。
    7.各種形式背誦韻文。
    三、拓展訓(xùn)練。
    1.小組討論:怎樣保護(hù)青蛙?
    2.收集各組意見,教師小結(jié)。
    3.請(qǐng)學(xué)生說說自己查找資料的情況,指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動(dòng)物,它們能幫我們做什么。
    4.根據(jù)學(xué)生討論回答的情況,教師小結(jié)。重點(diǎn)講不能吃青蛙,青蛙是我國(guó)禁止捕殺的動(dòng)物,并鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)有益的動(dòng)物。
    5.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,并練習(xí)背誦。
    6.全班齊背。
    7.點(diǎn)名背。
    8.小結(jié)。
    課型:新授。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.會(huì)認(rèn)“清、睛、眼”等生字,能正確、規(guī)范地書寫“青、清、氣”等生字,認(rèn)識(shí)部首“疒”。
    2.掌握獨(dú)體字加上偏旁組成新字的識(shí)字規(guī)律,領(lǐng)悟偏旁表義的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字,掌握獨(dú)體字加上偏旁組成新字的識(shí)字規(guī)律。
    教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟偏旁表義的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。
    第8課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.再讀生字詞。
    2.給我會(huì)認(rèn)的生字口頭組詞。
    二、指導(dǎo)寫字。
    1.出示要寫的字。
    2.學(xué)生背“想一想,填一填”,教師板書:讠--請(qǐng)(請(qǐng)問)氵--清(清水)忄--情(心情)日--晴(晴天)。
    3.請(qǐng)學(xué)生用這些字組詞語并說話。
    4.仔細(xì)觀察要寫的字,相互介紹怎樣記住并寫好這些字。
    5.同法指導(dǎo)學(xué)習(xí)“氣”“生”。
    6.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“清”“氣”。
    7.學(xué)生寫字,教師巡視輔導(dǎo)。
    8.向大家展示寫得好的同學(xué)的字。
    三、運(yùn)用識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律。
    1.將學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),討論怎樣記住這些生字朋友。
    2.學(xué)習(xí)“青”字加上不同偏旁組成不同的新字。
    (1)出示生字,比一比,認(rèn)一認(rèn)。
    晴清睛情請(qǐng)。
    (2)提問:加上的這些偏旁和字義有什么關(guān)系呢?
    (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的偏旁理解字義)。
    (3)出示課后第2小題,讓學(xué)生練習(xí)選字組詞,加強(qiáng)對(duì)漢字的理解。
    (4)老師小結(jié):原來漢字的偏旁和漢字的意思還有著密切的聯(lián)系。掌握了這種規(guī)律,相信同學(xué)們一定能認(rèn)識(shí)更多的漢字,能正確理解更多漢字的含義。
    四、布置作用。
    五、板書設(shè)計(jì)。
    一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇十
    小時(shí)候,我們都會(huì)喜歡看故事書。其中,一本叫做《小青蛙找家》的故事引起了我們的共鳴。小青蛙在漫長(zhǎng)的旅途中,堅(jiān)持不懈地尋找自己的家,經(jīng)歷了很多的波折和困難。他最終找到了自己的家。我們從這個(gè)故事中得到了很多啟示和感悟。下面,本文將談?wù)勑∏嗤苷壹业男牡皿w會(huì)。
    第二段:發(fā)現(xiàn)困境。
    小青蛙在尋找家的過程中,遇到了很多的困境。有時(shí)他過了一條河,下一步就遇到了一個(gè)陡坡。他既要爬山又要穿過林地。他要闖過一些鱷魚的領(lǐng)地,還要繞過一些蜘蛛的巢穴。其中最困難的是當(dāng)他看到了一個(gè)沼澤,他不知道該怎么穿過。這些困境都使小青蛙陷入了茫然和迷惘。
    第三段:尋找?guī)椭?BR>    在一次別的青蛙的指引下,小青蛙得到了一只黃鸝的幫助。黃鸝告訴他如何穿過沼澤。最終小青蛙克服了困難,找到了自己的家。我們從這一段故事里看到,面對(duì)困境,我們要積極尋找?guī)椭<词共荒芙鉀Q問題,也可以讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到困境并探索解決的方案。
    第四段:堅(jiān)持不懈。
    小青蛙尋找家是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,他不斷面對(duì)挑戰(zhàn)和壓力。但是從頭到尾,他都堅(jiān)持不懈。他沒有退縮或放棄,而是勇敢地面對(duì),并堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。我們可以學(xué)習(xí)小青蛙的精神,面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難,不要放棄,堅(jiān)持不懈地追求自己的信仰和目標(biāo)。
    第五段:成功的體驗(yàn)。
    當(dāng)小青蛙找到自己的家時(shí),他得到了一種深刻的體驗(yàn)。他感覺到真正的家的溫暖和安全。并且發(fā)現(xiàn)了家的意義和價(jià)值。我們可以嘗試通過自己的實(shí)踐,學(xué)習(xí)到成功的快樂和收獲的感覺。通過付出和努力,收獲更大的成就和自信,獲得更多的幸福感和滿足感。
    結(jié)論:
    小青蛙尋找家是一段曲折的旅程,在其中他經(jīng)歷了許許多多的困境和精彩的事情。這個(gè)故事告訴我們要敢于向前,面對(duì)挑戰(zhàn),尋找機(jī)會(huì)和幫助。無論我們身在何處,面對(duì)何種困境,只要心懷信念,堅(jiān)持不懈,最終我們一定會(huì)找到自己的家。
    一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇十一
    1、教材基本介紹:
    歌曲《小青蛙找家》選自人民音樂出版社一年級(jí)教材第七課《小精靈》歌曲短小,節(jié)奏簡(jiǎn)單,通過以四分音符和八分音符組成的節(jié)奏模仿小青蛙的鳴叫,表現(xiàn)了小青蛙活潑可愛和憨態(tài)可拘的音樂形象,其中,以無音高說唱形式出現(xiàn)的每句尾的“呱”字的出現(xiàn),更烘托了幾分俏皮的味道。
    2、學(xué)情簡(jiǎn)況:
    該年級(jí)學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下,將四分音符和八分音符等枯燥的音樂知識(shí)用與他們生活相關(guān)的運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來,如能將四分音符念成走,八分音符念成跑跑,在教師的指導(dǎo)下,他們能按照一定的節(jié)奏比較連貫地念一些節(jié)奏短句。
    根據(jù)對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平的把握我擬訂了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
    1、知識(shí)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》,讓學(xué)生積極參加游戲活動(dòng)。
    2、能力目標(biāo):學(xué)生能大膽進(jìn)行歌表演,在教師的指導(dǎo)下模仿節(jié)奏創(chuàng)編歌謠。
    3、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)大自然的意識(shí)。
    根據(jù)學(xué)生的情況及教材的目標(biāo)我認(rèn)為本課的重難點(diǎn)如下:
    1、重點(diǎn):在情景教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲,并能有表情地進(jìn)行表現(xiàn)和二度創(chuàng)造。
    2、教學(xué)難點(diǎn):本課,我將難點(diǎn)分散為三個(gè)部分。
    難點(diǎn)一:引導(dǎo)學(xué)生用“走”和“跑跑”整齊地朗誦青蛙跳的節(jié)奏。
    難點(diǎn)二:?jiǎn)l(fā)學(xué)生用肢體語言創(chuàng)設(shè)情景表現(xiàn)音樂。
    難點(diǎn)三:?jiǎn)l(fā)學(xué)生通過模仿啟發(fā)動(dòng)物的的叫聲以及行走節(jié)奏來為歌曲填詞。
    我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念:音樂教育以審美為核心,主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng),使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感,為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮,以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度,為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。
    在本課中,我遵循一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn),我在本課的教學(xué)中主要采用了以下幾種教學(xué)方法:
    1、興趣導(dǎo)入法,根據(jù)孩子愛玩好動(dòng)的年齡特征,我在開課部分運(yùn)用了帶著大家去交游。
    2、情景引入法:在新課教學(xué)部分,通過孩子們最喜歡的故事開始新課,將學(xué)習(xí)貫穿與游戲與故事之中,環(huán)環(huán)相扣吸引學(xué)生。
    3、啟發(fā)誘導(dǎo):在歌曲處理和創(chuàng)造部分,學(xué)生模仿其他小動(dòng)物的叫聲和行走節(jié)奏為歌曲填詞。
    由于一年級(jí)的孩子年齡小,在本課的教學(xué)中,我運(yùn)用了聆聽法,通過多次聆聽來感受歌曲,學(xué)習(xí)歌曲。
    本課分以下幾部分呈現(xiàn):
    1、課前律動(dòng)和發(fā)聲練習(xí)2新課學(xué)習(xí)和難點(diǎn)。
    3、歌曲的創(chuàng)造表演部分4、結(jié)束部分。
    下面簡(jiǎn)單的說說教學(xué)流程:
    一、課前律動(dòng)和情境創(chuàng)設(shè)發(fā)聲練習(xí)。
    在律動(dòng)中教師帶著大家去交游,通過荷塘里聽見青蛙的鳴叫引入發(fā)聲練習(xí)。
    二、故事引入課題。
    本環(huán)節(jié)通過學(xué)生通過觀看flash,在教師的引導(dǎo)下幫助下青蛙找到自己的家,突破第一個(gè)難點(diǎn)。
    三、學(xué)唱歌曲。
    本環(huán)節(jié)通過學(xué)生聆聽錄音范唱讓學(xué)生初步接觸歌曲,感受音樂形象。通過教師演唱,學(xué)生熟悉歌曲,模仿小青蛙的鳴叫,通過師生接龍,逐步學(xué)會(huì)演唱歌曲,通過啟發(fā),用聲音和動(dòng)作處理歌曲并能聲情并茂唱歌。
    四、創(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)歌曲和創(chuàng)編歌詞。
    這個(gè)環(huán)節(jié)將體現(xiàn)本課的另外兩個(gè)難點(diǎn):教師通過語言的啟發(fā)和身體動(dòng)作的示范,試圖打開學(xué)生的想象空間,用孩子們自己的身體分角色表現(xiàn)豐富的音樂形象與情感,將本課推向高潮。
    在此基礎(chǔ)上,教師用生動(dòng)的語言將孩子們的思維再次打開,請(qǐng)他們通過模仿其他小動(dòng)物的聲音和行走方式來填詞唱歌,使課堂更富有生氣。在快樂的氣氛中結(jié)束本課。
    一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇十二
    我家里養(yǎng)過青蛙,想知道它是怎么長(zhǎng)大的嗎?跟我一起來看看吧!
    一開始,青蛙只是一個(gè)卵,卵是透明的,里面有一個(gè)小黑點(diǎn)。小黑點(diǎn)像一粒芝麻一樣被包在它透明的“衣裳”里,過了幾天,小黑點(diǎn)越來越大,漸漸長(zhǎng)出了尾巴,那尾巴又寬又扁。終于,小黑點(diǎn)變成了蝌蚪,像一個(gè)逗號(hào)一樣,我叫它“逗逗”。
    又過了好幾天,逗逗長(zhǎng)出了短短的、小小的后腳,尾巴也變短了。接著,逗逗的前腳也長(zhǎng)出來了,尾巴小的像一粒沙。一個(gè)月后,逗逗穿上了綠色的新衣,尾巴不見了,前腿短小,后腿長(zhǎng)而有力。它的眼睛大大的,如同黑豆子一般的眼睛,有一個(gè)奇特的功能,那就是靜態(tài)的花草樹木它都看不清楚,但一有小蟲子飛過來,它能一眼就看見它。那張大嘴巴里,有一個(gè)伸縮自如的長(zhǎng)舌頭,只要有蚊子飛過來,它就會(huì)伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭把蚊子卷住,再將舌頭縮回嘴里,不到一秒鐘,這只蚊子就成了逗逗的美餐。
    到了秋天,逗逗變得有些疲倦。我知道它要冬眠了,便把它放在了公路旁。只見它用前腿撐著地面,后腿使勁兒刨,不一會(huì)兒就刨出了一個(gè)洞,等洞挖到和它的身子差不多大小的時(shí)候,它便鉆進(jìn)洞里,呼呼大睡。我把那個(gè)洞用土蓋住,等待它第二年春天的蘇醒。
    我喜歡這只可愛的逗逗。
    一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇十三
    還有就是在比較狹小點(diǎn)的屋子里面唱的話,會(huì)有回音效果,類似唱吧調(diào)音系統(tǒng)里面帶的演唱會(huì)效果,大家可以試試,比調(diào)音出來的效果要自然許多。
    我所感悟的也差不多就這些了,其實(shí)所謂的小技巧不過是本人的一些體會(huì)罷了,可能很多朋友應(yīng)該都懂,甚至還有更好的方法和建議,但是卻沒什么人肯說出來。
    希望這些能對(duì)喜愛在唱吧唱歌的朋友們特別是新手朋友有一些小小的幫助。
    一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇十四
    比如伴奏和人聲對(duì)不上,伴奏有重復(fù)音。
    這是比較常見的問題。
    伴奏對(duì)不上的原因,要分清楚到底是自己沒把握好節(jié)奏還是系統(tǒng)的問題,如果是自己沒把握好節(jié)奏,那就要多練習(xí)一下自己的樂感,多聽些柔和的曲子,這個(gè)沒人能幫你。
    如果是系統(tǒng)問題的話,可以這樣做:錄音之前清空手機(jī)的垃圾文件還有緩存,還有唱吧的緩存也要清空,然后關(guān)機(jī)。
    3至5秒后開機(jī),開機(jī)以后把進(jìn)程清理一下再進(jìn)入唱吧,開始錄音。
    一般這個(gè)問題都是由于系統(tǒng)運(yùn)行遲緩造成的,現(xiàn)在唱吧的版本還不夠穩(wěn)定和完美,運(yùn)行時(shí)間長(zhǎng)的話會(huì)占用很大的內(nèi)存。
    伴奏有重音的問題我會(huì)放到下面說。
    一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇十五
    我家養(yǎng)了一只可愛的小青蛙。小青蛙有一個(gè)又大又黑的眼睛。小小的鼻子上有幾個(gè)黑點(diǎn)。又大又寬的嘴巴小小的耳朵非??蓯邸6瞧ぱ┌籽┌椎?,也有幾個(gè)小黑斑,小青蛙最喜歡吃小蟲子了,它一看見有蟲子吃,就會(huì)“哇哇哇”地大聲叫。吃飽了,它又會(huì)蹦蹦跳跳地跳過來,似乎對(duì)我說:“小主人,你以后不用給這么多蟲子給我吃,吃得我肚子都脹起來了?!?BR>    有一天晚上,我正在睡覺,不知不覺醒來的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)小青蛙就睡在我身上。咦!我的衣服怎么又濕又熱的呢?我一摸,“??!小青蛙,你怎么會(huì)在我身上小便了?”小青蛙被我吵醒了,似乎在說:“主人,什么事?。俊毙∏嗤芤豢?,“啊,對(duì)不起,小主人,我不是故意在你身上小便的。”小青蛙似乎在說。然后,我就摸摸它的頭。
    小青蛙,我永遠(yuǎn)愛你。你給我?guī)砹藷o限的樂趣。
    一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇十六
    好吧,這兩個(gè)我都沒用。
    大家都知道帶上耳機(jī)以后,自己發(fā)出的聲音聽起來會(huì)有所改變,具體的科學(xué)原理我就不多說了,百度一下便可知,大概是因?yàn)閹现笠魳返穆曇魰?huì)將自身的聲音混淆,傳播介質(zhì)也發(fā)生了變化,還有別的我就不知道了。
    很多時(shí)候是這樣的,帶上耳機(jī)自以為感覺良好,可是別人聽了卻像鬼哭狼嚎。
    但是如果不帶耳機(jī)的話,就會(huì)出現(xiàn)別的問題,比如伴奏出現(xiàn)重復(fù)音,雜音較大等等,那怎么辦呢?其實(shí)很簡(jiǎn)單,那就是用音箱。
    將音箱線插入手機(jī)之后,一樣是具有耳機(jī)的效果,都是通過導(dǎo)體將音樂從手機(jī)中釋放出來。
    而且錄音的時(shí)候,可以自由調(diào)節(jié)音量的大小,比如唱歌放不開的童鞋,就可以把音樂開大聲一點(diǎn),只要把麥和音箱離得稍微遠(yuǎn)一點(diǎn),是不會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)伴奏的聲音,而且會(huì)有ktv的感覺。
    當(dāng)然別打擾到了鄰居,擾民不支持哈。
    音箱的話,普通的電腦音箱就夠了,音箱線最好長(zhǎng)一點(diǎn),因?yàn)槎塘说脑捘憔椭荒茏?,比如樓主所有的`歌都是坐著唱的,憋得慌。
    當(dāng)然你也可以把音箱放在高處。
    (我比較懶,都是放在地上然后坐在地上唱。)。
    有音箱的朋友可以去試試,錄出來的效果和帶上耳機(jī)是一樣的,建議還是不要把音箱開得太大聲,否則錄音出來后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些類似電流的雜音,適中比較好。
    一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇十七
    夏天,小青蛙趁著媽媽午睡的時(shí)候溜了出來。媽媽總是跟他說睡午覺好,睡了之后下午才有精力,可是小青蛙一點(diǎn)也不想誰午覺,它每次都是等到媽媽睡去了之后偷偷溜出去和小伙伴們一起玩耍。
    這天,小青蛙出來和小伙伴們一起在荷葉上蹦蹦跳跳,荷葉就像是一個(gè)蹦床,小青蛙們十分喜歡。幾個(gè)小青蛙玩的不亦樂乎,這時(shí)明媚的陽光突然被烏黑的云層遮擋了變得黯淡無光。遠(yuǎn)處還轟轟隆隆地響起一聲聲的驚雷,小青蛙們停止了玩耍?!昂孟褚掠炅耍旎丶野??!毙∏嗤軅冇X得天氣變了,準(zhǔn)備回到家里,這會(huì)爸爸媽媽也該醒了??墒撬麄冞€沒跳出一步,豆大的雨點(diǎn)就從天而降了,大雨將荷葉打翻,小青蛙們落到了水里,他們害怕極了,拼命地爬到另一個(gè)荷葉上。雨點(diǎn)打在他們的身上,有些疼。小青蛙突然看到荷塘邊有一個(gè)小小的洞,他叫著伙伴們躲了進(jìn)去。大雨飄飄灑灑地下了一陣,小青蛙們隱隱約約聽到了爸爸媽媽的叫聲,是爸爸媽媽來找他們了。()小青蛙們鼓起腮幫子大聲地叫了起來。
    大雨終于停了,荷葉被雨點(diǎn)打的歪七扭八,小青蛙們紛紛跳到爸爸媽媽的身邊尋求安慰。回到家,青蛙媽媽嚴(yán)肅地教訓(xùn)了小青蛙,它再也不這樣貪玩了。媽媽還教了它辨別天氣好壞的方法,小青蛙認(rèn)真地聽著,這可是一門重要的技能。
    一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇十八
    1、圈出文中和“青”長(zhǎng)得很像的生字。
    (1)教師示范圈畫第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。
    (2)學(xué)生學(xué)著教師的樣子圈生字。集體交流,教師隨機(jī)板貼生字。
    (3)多種形式認(rèn)讀生字:學(xué)生自由拼一拼,讀一讀。
    圈字,認(rèn)讀,讓學(xué)生在動(dòng)筆中聚焦“晴、睛、情、請(qǐng)”,便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音上、字形上的相似和細(xì)微區(qū)別之處。
    2、生字寶寶自我介紹。
    (1)(事先在學(xué)生的抽屜里放一個(gè)信封,信封里面裝著“情、請(qǐng)、晴、清、睛”5個(gè)生字的字卡)請(qǐng)學(xué)生拿出藏在信封里的字卡,讀一個(gè)生字,在課桌上擺一個(gè)。
    (2)教師示范給生字作自我介紹:我是清,清水的清,所以我是三點(diǎn)水。
    (3)請(qǐng)學(xué)生幫生字作自我介紹。學(xué)生自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。
    (4)把生字送回信封。學(xué)生讀一個(gè)生字,放回一個(gè)。
    在游戲中創(chuàng)設(shè)學(xué)生與生字反復(fù)見面的機(jī)會(huì)。給生字作自我介紹,既鞏固了生字讀音,又揭示了生字的形旁表義的特點(diǎn)。
    3、生字寶寶交朋友。
    (1)學(xué)生在練習(xí)紙上完成連線的練習(xí)。
    清一一水晴—天眼一一睛事—情。
    (2)口頭給“請(qǐng)”交詞語朋友。
    (3)給“請(qǐng)”交句子朋友:用“請(qǐng)”說一句話。
    4、小結(jié),交流:通過學(xué)習(xí)知道“青”可以變身。
    請(qǐng)學(xué)生說一說可以怎么變。
    5、問問答答。
    青加氵變什么?青加氵變成清,清水的清。
    青加日變什么?青加日變成晴,晴天的晴。
    青加目變什么?青加目變成睛,眼睛的睛。
    青加忄變什么?青加忄變成情,事情的情。
    青加讠變什么?青加讠變成請(qǐng),請(qǐng)求的請(qǐng)。
    設(shè)計(jì)意圖:通過問答讀,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字的偏旁和字義的關(guān)系,幫助學(xué)生建立“音、形、義”的聯(lián)系。
    一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇十九
    課文相關(guān)圖片。輔助課件。
    1課時(shí)。
    1.認(rèn)識(shí)12歌生字,會(huì)寫7歌生字,認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折提”和新偏旁“病字旁”。
    2.了節(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,會(huì)給基本字加偏旁組成新字,正確區(qū)分形近字。
    3.有感情地朗讀課文,背誦課文。
    4.了解課文內(nèi)容,知道青蛙是益蟲,我們應(yīng)該愛護(hù)它。
    辨析形近字,正確認(rèn)讀和使用形聲字,了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
    猜謎語——交流資料——賽讀課文——識(shí)字——寫字——總結(jié)。
    一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1.猜謎激趣。
    師說謎語:“綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動(dòng)。”孩子們,猜猜看,它是誰?(青蛙)。
    2.揭題:今天,我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書:小青蛙)生書空,齊讀課題。
    3.課件出示漂亮的小青蛙。
    導(dǎo)學(xué):同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!(學(xué)生齊讀課題)。
    4.說說你對(duì)青蛙有哪些了解。
    5.青蛙穿著綠衣裳,你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎?(青)。
    6.導(dǎo)入:同學(xué)們真聰明!你們看,小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學(xué)生齊讀課題)。
    設(shè)計(jì)意圖:用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境,拉近了學(xué)生與小青蛙的距離,既讓學(xué)生感到新奇,又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
    二、讀文識(shí)字。
    (一)初讀課文。
    1.生自由讀,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
    2.請(qǐng)你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
    3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。
    (二)學(xué)習(xí)課文。
    學(xué)習(xí)第一句。
    1.指生讀第一句。
    2.指生評(píng)議朗讀。
    3.師問:小青蛙有什么特點(diǎn)?(生:大眼睛)。
    4.相機(jī)出示生字“清、晴、眼、睛”。讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字。
    學(xué)習(xí)第二句。
    1.指生讀第二句。
    2.師問:小青蛙做了哪些事情?(保護(hù)禾苗吃害蟲)。
    3.相機(jī)出示生字“保、護(hù)、害、事、情”。
    (1)指生領(lǐng)讀生字。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。
    4.指導(dǎo)朗讀。
    學(xué)習(xí)第三句。
    1.指生讀第三句。
    2.指生評(píng)議朗讀。
    3.師問:我們?yōu)槭裁匆Wo(hù)青蛙?(好讓禾苗不生病)。
    4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。
    (1)指生領(lǐng)讀生字。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。
    (三)鞏固生字。
    1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)。
    第一關(guān):讀讀帶拼音的生字。
    第二關(guān):開火車教讀生詞。
    第三關(guān):選字填空。
    2.學(xué)習(xí)新偏旁“病字旁”和新筆畫“橫著提”,范寫、找范字鞏固記憶。
    3.識(shí)字歸類。
    (1)出示:青、睛、清、晴、情、請(qǐng),問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(下面的五個(gè)字都有“青”)。
    (2)指生認(rèn)讀,問:你是怎么記住并且區(qū)分這幾個(gè)字的?(他們左邊的偏旁不一樣,不同的偏旁表示不同的含義。)。
    導(dǎo)學(xué):“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像,字形里面都有“青”字。帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān);“晴”:太陽出來就表示天氣晴,所以是“日字旁”,表示與太陽有關(guān);“睛”的部首是“目字旁”,表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)的過程中,一定要注意保護(hù)自己的眼睛?!罢?qǐng)”的部首是言字旁,表示和說話有關(guān),我們平時(shí)說話要講文明。
    (3)師小結(jié):這就是“青”字族的字,左邊表形,右邊表聲,叫“形聲字”。
    三、指導(dǎo)書寫。
    1.課件出示生字:“青、清、晴、情、請(qǐng)”。
    2.學(xué)生讀字。
    3.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)“青”字的寫法,教筆順,生書空。
    “清、晴、情、請(qǐng)”的寫法指導(dǎo),重點(diǎn)是左邊的偏旁書寫,范寫豎心旁、言字旁。
    4.學(xué)習(xí)獨(dú)體字:氣生。
    (1)教師指導(dǎo)書寫“生、氣”筆順,強(qiáng)調(diào)“橫斜勾”的寫法。
    (2)組詞。
    (3)學(xué)生在田字格中描紅,教師巡視指導(dǎo)。教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。
    (4)教師展示字例,學(xué)生評(píng)價(jià)。
    設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,教師要抓住每一次時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí),要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字,觀察生字在田字格中的占位,以及筆畫的書寫,提升學(xué)生的漢字審美能力,再通過書空、描紅等美觀地書寫生字,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
    四、拓展延伸。
    1.同學(xué)們,學(xué)了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì)怎么做呢?(交流怎樣保護(hù)小青蛙)。
    2.總結(jié):對(duì)呀,青蛙是捉害蟲的小能手,更是莊稼的好朋友,我們要一起保護(hù)小青蛙。(出示另外兩首兒歌,生讀,了解更多青蛙的習(xí)性。)。
    設(shè)計(jì)意圖:青蛙是人類的好朋友,在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì)怎么做呢?”這幾個(gè)問題,讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲,我們應(yīng)該保護(hù)它”。而課外兒歌的學(xué)習(xí),讓學(xué)生有了更廣闊的知識(shí)面。
    五、總結(jié):這節(jié)課你都學(xué)到了什么?
    六、布置作業(yè)。
    1.背誦課文。
    2.熟讀兒歌,并了解青蛙的成長(zhǎng)過程。
    3.讀讀有關(guān)青蛙的小故事。
    板書設(shè)計(jì):
    青
    睛清晴情請(qǐng)。
    “青”字族形聲字。
    一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇二十
    我一直是對(duì)著手機(jī)吼的,當(dāng)然一開始都出現(xiàn)了噴麥的問題。
    這個(gè)問題也很簡(jiǎn)單,用海綿或者布什么的,把手機(jī)麥口那里隔一層就行了(難道我會(huì)告訴你們我用的是衛(wèi)生紙嗎?次奧,海綿也太難找了吧,我真的很懶=,=)。
    把握好麥的距離也是很關(guān)鍵的,不過這個(gè)要和伴奏相結(jié)合。
    如果伴奏聲音較小,就離麥口遠(yuǎn)一點(diǎn);如果伴奏聲音比較大,那就離麥口近一點(diǎn)。
    一切的一切都是為了協(xié)調(diào),讓人聲和伴奏更加融合。
    當(dāng)然如果你對(duì)自己的聲音和技巧很有信心,就可以一直離得近一些,好聲音+好技巧清唱也很吸引人。
    四、錄音階段。
    錄音的時(shí)候,對(duì)著手機(jī)麥裸唱的朋友要注意一個(gè)問題,那就是麥口的位置。
    我的n760麥口是在手機(jī)正下方,也就是最底下。
    像這種情況,如果對(duì)著手機(jī)屏幕這一方唱的話,鼻音會(huì)比較重,因?yàn)辂溈诮邮盏侥愕谋乔凰l(fā)出的氣息會(huì)比較直接。
    如果對(duì)著手機(jī)最底方唱的話,鼻音會(huì)明顯小許多,錄出來的聲音也會(huì)清晰許多。
    具體怎么握手機(jī),像我就是拿麥克風(fēng)那樣握的,只是倒著拿(剛好還方便我把衛(wèi)生紙捏緊一點(diǎn)....)。
    使用音箱的話,一定要找準(zhǔn)節(jié)奏,因?yàn)橛靡粝浞懦霭樽嘁魳罚曇魝鞯蕉涞倪^程會(huì)有一個(gè)延遲,聽伴奏的時(shí)候錄音沒覺得,但是錄出來以后再聽,就會(huì)發(fā)現(xiàn)了人聲有些慢,雖然不是很明顯,但還是會(huì)感覺得出來。
    所以一定要找準(zhǔn)節(jié)奏,把握好歌詞切入的點(diǎn)。
    特別是第一句,一般只要第一句準(zhǔn)了,后面都會(huì)準(zhǔn)的。