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一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇一
《小青蛙找新家》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第六單元《小精靈》中的第一課，是一首通俗簡(jiǎn)練，富于兒童情趣的歌曲。歌曲由四個(gè)樂段構(gòu)成，2/4拍，歌詞淺顯，旋律流暢，塑造了小青蛙天真活潑的可愛形象。
二、學(xué)情分析。
三、教學(xué)目標(biāo)。
（一）情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)生通過演唱和表演來感受小動(dòng)物的可愛，從小培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的意識(shí)。
（二）過程與方法：
1.通過聆聽來感受歌曲，通過模仿練習(xí)來學(xué)唱歌曲并表演。
2.通過體驗(yàn)與感受的方法，親身參與演唱、表演等藝術(shù)實(shí)踐。
3、能在老師的啟發(fā)下自己編詞演唱，即興表演，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。
（三）知識(shí)與技能：
1.用自然活潑的聲音，整齊地演唱歌曲。
2、認(rèn)識(shí)響板，學(xué)會(huì)并探索其演奏方法，記住其音色特點(diǎn)，能按照歌曲中編配的樂器圖譜為歌曲伴奏。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。
難點(diǎn)：歌詞編創(chuàng)活動(dòng)。
五、教學(xué)理念以及教法與學(xué)法：
在本課中，我遵循一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，我在本課的教學(xué)中主要采用了一下幾種教學(xué)方法：
1、興趣導(dǎo)入法：根據(jù)孩子愛玩好動(dòng)的年齡特征，我在開始部分讓學(xué)生用節(jié)奏、歌聲這些音樂課上特有的方式進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。
2、情景教學(xué)法：在新課教學(xué)部分，通過孩子最喜歡的謎語故事開始新課，將學(xué)習(xí)貫穿故事之中，環(huán)環(huán)相扣吸引學(xué)生。
3、啟發(fā)誘導(dǎo)：在歌曲處理和創(chuàng)造部分，教師引導(dǎo)學(xué)生，說說小青蛙尋找家和找到家的兩種心情，在演唱歌曲時(shí)用不同的感情處理歌曲，做到有感情帶表情地演唱；學(xué)生模仿其他小動(dòng)物的叫聲為歌曲填詞，這大大地提高了他們編創(chuàng)歌曲的積極性。
由于一年級(jí)的`孩子年齡小，本課的教學(xué)中，我運(yùn)用了聆聽法，通過多次聆聽來感受歌曲，學(xué)習(xí)歌曲。
4、自主探究：音樂是聽覺藝術(shù)，響板是本課的一個(gè)新知識(shí)，我先讓學(xué)生閉上眼睛聽，再讓學(xué)生自己觀察，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)并探索演奏方法。
六、教學(xué)過程：
（一）、課前律動(dòng)。
通過演唱發(fā)聲練習(xí)歌，打開學(xué)生的聲音，為下面的歌曲演唱做鋪墊。
（二）、故事引入課題。
本環(huán)節(jié)通過觀看課件，在教師的引導(dǎo)下幫助下青蛙找到自己的家，突破第一個(gè)難點(diǎn)。
（三）、學(xué)唱歌曲。
本環(huán)節(jié)通過學(xué)生聆聽錄音范唱讓學(xué)生初步接觸歌曲，感受音樂形象。通過學(xué)生熟悉歌曲，模仿小青蛙的叫聲，用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，教師用電子琴糾正唱不準(zhǔn)的地方，慢慢學(xué)會(huì)演唱歌曲，通過啟發(fā)，用聲音和動(dòng)作處理歌曲并能聲情并茂的唱歌。
(四)、為歌曲加入伴奏。
讓學(xué)生自己觀察響板，探索其演奏方法，再根據(jù)圖片上的圖譜用打擊樂器為歌曲加入伴奏。
（五）、創(chuàng)編歌詞。
這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)本課的另外一個(gè)難點(diǎn)，教師用生動(dòng)的語言將孩子的思維再次打開，請(qǐng)他們通過模仿其他小動(dòng)物的聲音填詞歌唱，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使課堂氣氛更加的生動(dòng)活潑。
七、本課小結(jié)。
先讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲，教師再做最后的總結(jié)，教育學(xué)生要愛護(hù)動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物，做動(dòng)物的好朋友，滲透德育教育。最后在歌聲中結(jié)束本課。
一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
我今天講的是人音版一年級(jí)上冊(cè)教材，《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂句構(gòu)成，一段體，2/4拍。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。歌曲中“跳跳，呱呱”分別以四分音符、八分音符組成，模仿小青蛙的鳴叫，刻畫了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn)，終于回到家時(shí)愉快、喜悅的心情。
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，處于低段學(xué)習(xí)階段，是以形象思維為主，好奇、好動(dòng)模仿力強(qiáng)是他們的身心特點(diǎn)。學(xué)習(xí)小動(dòng)物的形象，模仿他們的叫聲和動(dòng)作，是學(xué)生十分喜愛的表現(xiàn)形式和內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。為了使兒童能在體驗(yàn)中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟，本課將遵循音樂活動(dòng)課教學(xué)的基本理念，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì)。為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參與音樂活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽、多唱、多動(dòng)、多想的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。
1、多種形式感受節(jié)奏始終貫穿整節(jié)課堂。運(yùn)用了故事導(dǎo)入體驗(yàn)雨聲強(qiáng)弱、陪小青蛙過荷葉橋的游戲、給原唱、個(gè)人創(chuàng)編視唱等多種形式享受音樂，感受歌曲整體節(jié)奏。
2、表演、創(chuàng)編多種音樂活動(dòng)感受表現(xiàn)小動(dòng)物找家的情感變化。進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，這不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
3、小青蛙找家的故事情節(jié)貫穿整節(jié)課堂，在地圖的每個(gè)地點(diǎn)都設(shè)置了聽、唱、演、編的音樂活動(dòng)，既體現(xiàn)了音樂的娛樂性，又巧妙地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。并用小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，哪組表現(xiàn)好就把哪組的小青蛙往前過一片荷葉，在游戲比賽中自然的去提高學(xué)習(xí)積極性。
根據(jù)新課標(biāo)的要求及一年級(jí)學(xué)生的基本學(xué)情，我將本課的重難點(diǎn)設(shè)定為：
1、能正確掌握念白節(jié)奏，并能用不同的聲音、表情、動(dòng)作來表現(xiàn)出小青蛙找家時(shí)的不同神態(tài)和心情。
2、啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)新歌詞，用肢體語言創(chuàng)設(shè)情景表現(xiàn)音樂。
在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分別為：
一、情景故事，激趣導(dǎo)入。
二、自主學(xué)習(xí)。
三、學(xué)生自學(xué)。
四、精講點(diǎn)撥。
（一）過荷葉橋，節(jié)奏練習(xí)。
（二）過荷葉臺(tái)，學(xué)唱歌曲。
（三）找荷花池，表演找家。
五、拓展教學(xué)，創(chuàng)編歌詞。
六、課堂小結(jié)，課外拓展。
以上就是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，在教學(xué)過程中難免有不足之處，望各位領(lǐng)導(dǎo)給予指正。
音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。在本課中，我遵循低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，主要采用了以下多種教學(xué)方法：
1、情景導(dǎo)入法：根據(jù)孩子愛玩好動(dòng)的年齡特征，在新課教學(xué)時(shí)我運(yùn)用了雨過天晴后小青蛙結(jié)伴玩耍的故事導(dǎo)入，一邊讓學(xué)生體驗(yàn)故事的有趣，一邊帶領(lǐng)學(xué)生初步感受節(jié)奏|××|××|×××|×××|。
2、游戲競(jìng)賽法：游戲活動(dòng)是孩子的天性，本課的節(jié)奏練習(xí)與游戲緊密聯(lián)系在一起。通過跟隨音樂節(jié)奏做動(dòng)作，參與荷葉橋的游戲，學(xué)生在游戲的快樂中不自覺的.感受節(jié)奏，享受音樂。并通過小組競(jìng)賽的形式，比比誰先幫小青蛙找到家，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。
3、表演啟發(fā)法：首先模仿表演著急的、高興的小青蛙叫聲，初步理解小青蛙找家的情緒變化；然后全班同學(xué)配上小青蛙蹦跳的動(dòng)作表演找家，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解歌曲中小青蛙的心情，并創(chuàng)造性的給其他小動(dòng)物編歌詞表演。
4、拓展創(chuàng)編法：創(chuàng)編歌詞部分，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，先利用拍手的節(jié)奏學(xué)會(huì)各種動(dòng)物有節(jié)奏的叫聲，然后通過改變部分歌詞配合動(dòng)作表情充分表現(xiàn)歌曲，從而突破了本堂課中的教學(xué)難點(diǎn)。通過實(shí)際教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)課堂中學(xué)生能主動(dòng)積極地參與音樂活動(dòng)。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中很好的理解旋律，學(xué)習(xí)節(jié)奏，并能創(chuàng)造性地創(chuàng)編歌詞，提高了音樂素養(yǎng)，達(dá)到了音樂教學(xué)的目的。
此致
敬禮
一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇三
上個(gè)月在學(xué)校上了一次公開課，因?yàn)檎n前準(zhǔn)備的比較充分，所以教學(xué)效果也比較好，為了讓每一節(jié)都能成為學(xué)生心目中有意思而且難忘記的音樂課，課后我對(duì)這節(jié)課做了深刻的反思。
本節(jié)課是一節(jié)唱游課，對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和實(shí)際情況我采用了情景教學(xué)方法，通過“小蝌蚪找媽媽”的故事情境設(shè)置，以“小青蛙找媽媽——找到媽媽——開心歌唱”的過程開展教學(xué)。利用這個(gè)情景游戲的組織活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，在將游戲和學(xué)習(xí)相結(jié)合的過程中，使學(xué)生獲得成功與快樂的情感體驗(yàn)。
(一)成功之處：
學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，在老師的引導(dǎo)下能相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。短短一節(jié)課運(yùn)用了一系列活動(dòng)方式，使得學(xué)生無暇分神，樂此不疲。課堂掌握住了學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移的規(guī)律，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力短暫、興趣轉(zhuǎn)移快的特點(diǎn)，加大信息量，多內(nèi)容、多方法。例如“青蛙啦啦隊(duì)”和“青蛙合唱團(tuán)”的角色設(shè)置，不僅讓學(xué)生能夠大面積的參與到活動(dòng)中來，而且讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中潛移默化的掌握到教學(xué)的重難點(diǎn)，并且進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)。同時(shí)也保證了課堂的“動(dòng)”而不“亂”。實(shí)踐也表明課堂抓住了學(xué)生心理，適應(yīng)了學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),讓他們形成對(duì)事物的專注力，并且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
(二)不足之處：
在音樂課的課堂中，不論重難點(diǎn)放在哪個(gè)地方，有一個(gè)前提是不可忽視的，那就是音樂的美感，《小青蛙找家》這節(jié)課，故事情節(jié)的設(shè)置提高的學(xué)生的積極性，但如果不加控制的把積極性帶到歌唱里來，其結(jié)果就是：忽略到音樂帶給我們的美——著急到高興的過渡全無，找到家的喜悅變成瘋狂。所以在今后的教學(xué)工作中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽和演唱習(xí)慣，真正讓學(xué)生感受音樂帶來的藝術(shù)之美。
(三)感受：
在音樂教學(xué)中，常規(guī)上我們不習(xí)慣把事情交給學(xué)生做，怕“亂”。在這節(jié)課上我做了一些嘗試，并且更加注意到了細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，大到讓學(xué)生自己編歌詞，編動(dòng)作，小到表演時(shí)板凳的擺放，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，探索精神得到充分發(fā)揮，這等于把成功感一并交給了學(xué)生。教師不擔(dān)心學(xué)生出錯(cuò)，盡管學(xué)生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產(chǎn)生的。一年級(jí)學(xué)生思維活，他們敢表演、愛提問、喜歡奇思妙想，他們更喜歡新穎、活潑、開放的音樂活動(dòng)形式，大部分學(xué)生能自信、自由地通過音樂表現(xiàn)方式來表達(dá)自己對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)。只有區(qū)別于中高年級(jí)的教學(xué),符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)模式才是科學(xué)的、可行的、有效的。我們應(yīng)注意在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律，發(fā)揮創(chuàng)新精神和能動(dòng)作用，勇于開拓、改革，以適應(yīng)音樂新課改提出的要求。
(四)分析：
1、在興趣中教學(xué)。
興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切、享受音樂并美化人生的巨大動(dòng)力。對(duì)一年級(jí)的核子來說，音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”。只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對(duì)學(xué)門的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。
這節(jié)課抓住音樂描寫青蛙找家的線索，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中體會(huì)著急、高興等不同情緒,從故事導(dǎo)入引出歌曲,在“池塘里”,他們邊走邊找,邊學(xué)邊唱,在幫助小青蛙找家的過程中學(xué)會(huì)節(jié)奏，在欣賞《小青蛙找家》的歌曲中進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的音樂經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)音樂情緒是歡快的，體現(xiàn)出青蛙媽媽見到小青蛙高興的心情。接著，進(jìn)行音樂游戲。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，在教師引導(dǎo)鼓勵(lì)下,學(xué)生思維十分活躍,大膽地創(chuàng)編歌詞,達(dá)到了熟悉音調(diào)、體會(huì)詞曲配合、培養(yǎng)鍛煉思維的目的。
2、在體驗(yàn)中實(shí)踐。
現(xiàn)代教育特別注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，重視審美體驗(yàn)在音樂教育過程中的作用。新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出，應(yīng)采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。通過多種有趣的參與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和審美能力，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。
“聽來的容易忘，看到的不易記，只有動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì)”。音樂學(xué)科的非語義性和不確定性的特點(diǎn)，又使音樂學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式——“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。也就是說:音樂的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗(yàn)。形式多樣的音樂活動(dòng)無疑是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的最有效途徑，教師只有引導(dǎo)學(xué)生全身心參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，才能展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。
具體到這節(jié)音樂課上(玩玩----聽聽----唱唱--演演--編編)、，教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞興趣這一學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，課堂教學(xué)都是在情境中展開的。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為本，既注重面向全體學(xué)生，又注重了孩子個(gè)性的張揚(yáng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學(xué)會(huì)歌曲，唱好歌曲，輕松達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。活動(dòng)真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在體驗(yàn)中感知，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。
3、努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
這堂課教師所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者;學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成了創(chuàng)造表現(xiàn)音樂的主人。
教師注意提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，滲透了音樂創(chuàng)作這一基本理念。通過模仿、由易到難、循序漸進(jìn)的進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。更注重學(xué)生在體驗(yàn)中實(shí)踐與合作，其中包括節(jié)奏創(chuàng)編、歌詞的擴(kuò)展創(chuàng)編、知識(shí)的擴(kuò)展、音樂表現(xiàn)形式的拓展等。
教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生總是滿腔熱情，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴創(chuàng)造。當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)作活動(dòng)中受阻時(shí)，教師給予耐心的幫助，通過啟發(fā)、暗示、等待，使那些害羞、膽小的學(xué)生逐漸增加信心，積極投入到集體的創(chuàng)造之中。在師生共同參與的游戲活動(dòng)中，一次次地品味創(chuàng)編活動(dòng)的快樂。正如德國(guó)教育家蒂斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。
看過“一年級(jí)音樂小青蛙找家教學(xué)反思”的還看了:。
一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇四
課題：小青蛙找家總課時(shí)數(shù)：第1節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、綜合訓(xùn)練：節(jié)奏練習(xí)。
2、集體舞：假如幸福的話拍拍手吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)鞏固x和xx的時(shí)值，并運(yùn)用其進(jìn)行口頭節(jié)奏創(chuàng)作。
2、通過集體舞的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能做到快樂活潑、手腳協(xié)調(diào)的進(jìn)行集體舞活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
綜合訓(xùn)練：節(jié)奏練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
排擊節(jié)奏時(shí)，與口頭讀的速度節(jié)奏不一致。
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶、多媒體。
教學(xué)過程：
一、發(fā)聲練習(xí)。
同前節(jié)。
二、綜合訓(xùn)練。
1、教師在琴上彈出不同長(zhǎng)短的兩個(gè)音，讓學(xué)生說一說哪個(gè)音長(zhǎng)。（注意：難度逐級(jí)加大）。
2、請(qǐng)同學(xué)用xx和xxx的節(jié)奏邊排擊邊按座位的順序，一個(gè)接一個(gè)親切的喊別人的名字，保持同樣的速度。
教師舉例：
王平李小明。
xxxxx。
注意：喊名字時(shí)，大家一起拍手，不要大喊。
喊出的節(jié)奏從頭致尾速度一致。
3、第16頁綜合訓(xùn)練（一）。
先請(qǐng)同學(xué)用x讀一讀節(jié)奏。注意四分和八分音符的速度的不同。
再請(qǐng)同學(xué)讀書上的詞，再邊讀邊敲木魚。
注意：四分和八分音符的區(qū)別，敲八分音符時(shí)不要性急而越打越快，讀和敲要一致。
請(qǐng)同學(xué)按照第四課歌曲的歌詞邊讀邊拍手。
三、學(xué)跳集體舞。
1、聽歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》，請(qǐng)同學(xué)跟著歌曲哼唱。
2、跟教師學(xué)跳基本步：側(cè)跟點(diǎn)地步、踵趾跳步。
3、動(dòng)作熟練后，跟教師練習(xí)，注意弱起處出腳的快慢。
注意：整體要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，橫走的動(dòng)作幅度要一致，身體放松。弱起小節(jié)處互相手拉手動(dòng)作要配合好。
四、小節(jié)。
請(qǐng)同學(xué)們回家練習(xí)，下一節(jié)課，教師檢查。
板書設(shè)計(jì)：假如幸福的話拍拍手吧。
拍手跺腳拍肩握手。
課后小記：
課題：小青蛙找家總課時(shí)數(shù)：第2節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲處理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
2、學(xué)習(xí)模仿青蛙蹦跳的動(dòng)作，并準(zhǔn)確的同音樂一起開始與結(jié)束。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲學(xué)唱過程中，容易出現(xiàn)趕拍的現(xiàn)象。
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶、多媒體。
教學(xué)過程：
一、發(fā)聲練習(xí)：
同前節(jié)。
二、檢查復(fù)習(xí)：
1、節(jié)奏練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)拍一拍上節(jié)課學(xué)習(xí)的節(jié)奏。
2、集體排成常有的唱游隊(duì)形，聽音樂跳集體舞《假如幸福的話拍拍手吧》。
三、新授課。
1、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天老師給大家講一個(gè)故事。這個(gè)故事的`主人公是一只可愛的小青蛙，它非常調(diào)皮，常常跑到很遠(yuǎn)的地方玩，也不跟家里的媽媽打招呼，這不，今天它又出去玩了，我們來看看今天發(fā)生了什么事。（多媒體展示）。
師：同學(xué)們，小青蛙遇到什么困難了？（找不到家了）。
今天我們一起來幫它找家。學(xué)唱“小青蛙找家”。
2、學(xué)唱歌曲：
聽錄音范唱，請(qǐng)同學(xué)說一說這首歌有什么特點(diǎn)？
有節(jié)奏地朗讀歌詞，（重點(diǎn)練習(xí)12~17小節(jié)處節(jié)奏）。
教唱法學(xué)習(xí)歌曲，注意最后念白與最后一樂句的銜接。
3、歌曲處理：
同學(xué)們，小青蛙調(diào)皮的亂跑，最后找不到家了，它的心情是什么樣呢？如果你是這只小青蛙，你找不到家了心情會(huì)怎樣？會(huì)怎么想呢？（四人一組討論）。
[著急、害怕、最后找到家了喜悅]按照分析的練唱。
強(qiáng)調(diào)：歌曲第一句輕快。
“跳跳、呱呱”要唱出急切感。
單字“呱”要唱的輕快有彈性。
結(jié)束句要唱的連貫、一氣呵成。
4、反復(fù)練唱。聽音樂練唱。
四、音樂游戲：
下面我們自己來當(dāng)小青蛙，找回家的路，看那只小青蛙可以回到家。
1、講解游戲規(guī)則：
全體同學(xué)圍成一個(gè)圈，“小青蛙”圈中，音樂響起，同學(xué)們一起拍手唱歌?！靶∏嗤堋卑垂?jié)奏蹦跳，音樂結(jié)束，“小青蛙”跳到一個(gè)同學(xué)面前，站到同學(xué)的位置，而這個(gè)同學(xué)繼續(xù)扮演“小青蛙”。
跟音樂做游戲，表演的好獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
2、講解游戲規(guī)則：
全體同學(xué)排成四組，每組分成兩部分。教師在場(chǎng)地設(shè)置一系列障礙，請(qǐng)同學(xué)以接力的形式越過障礙在音樂結(jié)束前到達(dá)對(duì)面交換對(duì)面同學(xué)，在繼續(xù)，做完了為止。其他同學(xué)，沒到自己時(shí)，要唱歌拍手為表演的同學(xué)伴奏。
（注意：不以比賽那組先到為要求，主要鍛煉學(xué)生協(xié)調(diào)能力）。
聽音樂做游戲。
五、小結(jié)：
同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)你明白了什么？
（不能不跟家里人打招呼就亂跑；不要跑到離家較遠(yuǎn)的地方；找不到家要自己想辦法，回到家，不要慌張害怕）。
找不到家著急。
找到家高興。
課后小記：
一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫本課的7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀韻文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫本課的7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀韻文。
第6課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.教師：小朋友們，我們來做一個(gè)猜謎的游戲吧。一動(dòng)物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小衛(wèi)兵。
2.學(xué)生反饋。教師板書：小青蛙。
3.教師：小青蛙你見過嗎?你在哪兒見過?
4.學(xué)生反饋。教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
5.隨課題認(rèn)寫“青”字。
6.指導(dǎo)書寫“青”字。
(1)第四筆“橫”應(yīng)落筆在橫中線上，寫時(shí)向上挑一點(diǎn)。
(2)學(xué)生書寫，老師巡視。
(3)全班交流。
二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。
1.學(xué)生借助拼音自由讀韻文，并圈出生字。
2.教師范讀，學(xué)生默讀。
3.同桌互讀生字。
4.教師出示生字，指名認(rèn)讀，其他學(xué)生評(píng)議。
5.開火車讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“清、晴、睛、情、請(qǐng)、病”的讀音。
6.結(jié)合讀韻文，鞏固生字的認(rèn)讀。
三、再讀課文，了解大意。
1.學(xué)生自由讀課文。
3.全班交流詞語。
4.再讀韻文，理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、不生病”的意思。
5.指名讀韻文，大家評(píng)議，注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。
四、交流總結(jié)。
一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇六
1、用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
2、能夠模仿小青蛙的動(dòng)作，準(zhǔn)確地與音樂一起開始和結(jié)束。
3、能跟著音樂創(chuàng)編歌詞。
4、學(xué)會(huì)保護(hù)小動(dòng)物，熱愛大自然。
通過教學(xué)，讓學(xué)生唱歌的時(shí)候有較好的情緒表現(xiàn)。
投影儀、多媒體課件、打擊樂器，等。教。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天的音樂課，老師要帶領(lǐng)大家進(jìn)入一個(gè)既有音樂，又有小動(dòng)物的奇妙樂園。進(jìn)入這個(gè)樂園是需要通關(guān)密碼的，密碼是什么呢？只要大家猜對(duì)了謎語就能進(jìn)去了。（放映ppt）。
小朋友真聰明，這么快就答出來了。對(duì)小青蛙就是我們的主角。
現(xiàn)在大家閉上眼睛，跟著老師來到“動(dòng)物王國(guó)”這里有好多的小動(dòng)物呀（ppt）有小雞，小狗，小貓，小樣，小豬···可是怎么不見了我們的主角小青蛙呢？(ppt)別著急讓荷葉姐姐來告訴你吧。(ppt)。
原來是小青蛙迷路了呀，荷葉姐姐告訴他要如何回家呢？（踩著荷葉）下面就讓我們看看小青蛙到底能不能回到家。
二、揭示課題，學(xué)習(xí)歌曲。
同學(xué)們小青蛙回到家了嗎？（回到了）。
看來小青蛙和我們的小朋友一樣的聰明，這么快就能找到回家的路。下面就讓我們看看小青蛙到底是如何找到回家的路的呢？（ppt）。
剛剛在聽音樂的時(shí)候，是不是聽到了小青蛙走路的聲音還有小青蛙說話唱歌的聲音呀？那小青蛙是怎樣走路的（跳）那又是怎樣唱歌的呢？（呱）對(duì)了，小青蛙一邊走路一邊唱歌，跳跳，呱呱，跳跳，呱呱（ppt）。
好，跟著老師一起沿著小青蛙的足跡來走一遍。
（帶著大家讀一遍，提出要求：跳字要輕巧，有節(jié)排感，富有彈性；呱字聲音要清脆，干凈，短暫表達(dá)出喜悅的`感情）。
跟著老師一起把回家的最后一段路，一起走一遍。（要求不變）。
(ppt)這就是小青蛙回家的路線，讓我們跟著小青蛙一起走一遍好不好？老師唱旋律，小朋友們跟著青蛙回家去。
小朋友真棒，這一次老師需要同學(xué)們做動(dòng)作進(jìn)入小青蛙的家，當(dāng)遇到“呱”的時(shí)候小朋友們拍腿，“跳”的時(shí)候拍手，能不能做到？（放音樂ppt）。
音樂)。
三、游戲。
接下來老師要帶領(lǐng)小朋友們分組做游戲，現(xiàn)場(chǎng)模擬小青蛙找家。先進(jìn)行分組，第一組5個(gè)人，扮演迷路的小青蛙；第二組7個(gè)人，扮演小青蛙的家人；第三組20人負(fù)責(zé)扮演池塘中的荷葉（選人）?，F(xiàn)在每個(gè)人都有自己的角色了大家按照大屏幕來站好自己的位置吧?。╬pt，老師指導(dǎo)）。
大家有了自己的角色那么也有相應(yīng)的任務(wù)，每一組同學(xué)都有一小句歌詞，在相應(yīng)的時(shí)候要進(jìn)行演唱。
小青蛙在回家的時(shí)候要和路邊的荷葉有互動(dòng)，回到家后需要和家人們互動(dòng)。看老師給大家做一遍示范。
大家開始自己活動(dòng)。第二遍加上樂器。
四、創(chuàng)編歌曲。
小黃狗看到小朋友們幫青蛙找到家了，也想請(qǐng)小朋友們幫忙。小黃狗要如何回到家呢？（ppt）。
誰能告訴老師，小黃狗是怎么叫的呢？又是怎么走路的呢？知道了這些我們是不是能幫小黃狗找到家了呢？（ppt）。
檢查節(jié)目。
小動(dòng)物們都很高興找到了自己的家，小青蛙呢為了謝謝大家特意創(chuàng)作了一首歌曲獻(xiàn)給大家。
有了小朋友的幫助，小青蛙在池塘里面快快樂樂的生活著。其他的小動(dòng)物也很快樂，明天再讓我們看看他們是如何快樂的生活的吧！
一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇七
【課型】：學(xué)唱課。
【教學(xué)目標(biāo)】：1.通過學(xué)唱《小青蛙找家》，體會(huì)小青蛙著急、快樂的不同情緒。2.學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物、做個(gè)環(huán)保的好少年。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：1、能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動(dòng)作來表現(xiàn)出小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情，表達(dá)歌曲意境。2、能積極的與人配合，參與表演。
【教具準(zhǔn)備】：鋼琴、磁帶、背景圖、小青蛙頭飾、其它小動(dòng)物圖片。
【教學(xué)過程】：
一.組織教學(xué)1.聽《小蜻蜓》律動(dòng)進(jìn)教室2.師生問好3.復(fù)習(xí)《小蜻蜓》。
二.節(jié)奏訓(xùn)練。
1.模仿小動(dòng)物有節(jié)奏的叫聲（小貓、小狗、小鴨、小青蛙）。
2.按節(jié)奏xx|xxx||來念。
3.每組學(xué)一種小動(dòng)物，并模仿小動(dòng)物走路。
三.導(dǎo)入新課。
教師講故事：今天，在森林里舉辦了一場(chǎng)盛大的音樂會(huì)，小動(dòng)物們都來參加了。它們玩的很高興，音樂會(huì)結(jié)束了，小動(dòng)物們都高興的往家走，可是，在靜靜的夜里卻傳來了一陣陣哭聲，小動(dòng)物都在找這聲音來自哪里？原來，是小青蛙在哭，它只對(duì)小動(dòng)物們說“我回不去家了！”
師問：小朋友們想想：小青蛙為什么回不去家了？
1.看圖片回答（小青蛙生活子阿水塘里，可是水塘里的水都被人們的臟水、廢物給侵占了，所以小青蛙回不去家了。）。
2.動(dòng)手幫幫忙（讓小朋友們到前面來幫助治理水塘的臟物）。
2.老師和學(xué)生互相配合完成歌曲。
3.反過來聽老師唱青蛙的叫聲，學(xué)生唱主要。
5.跟琴唱。
6.糾正。
7.分兩組配合著唱。
8.隨磁帶完整的唱。
五.創(chuàng)編、表演。
1.貼圖片（水塘又美麗了，小魚、小鴨、小蜻蜓、小蝌蚪又來聚會(huì)了，請(qǐng)小朋友上來把小動(dòng)物貼在適當(dāng)?shù)奈恢?。）?BR> 2.表演：戴上青蛙頭飾，表演小青蛙找回家高興的樣子。
六.小節(jié)。
師：我們以后怎樣做小動(dòng)物們會(huì)更加高興呀？
生：保護(hù)環(huán)境師：同學(xué)們要養(yǎng)成從小愛護(hù)大自然，愛護(hù)小動(dòng)物的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)美化環(huán)境，你們聽，小青蛙在邀請(qǐng)我們一起到他家里做客呢。
一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇八
作為一只小青蛙，我有一個(gè)重要的任務(wù)——找到屬于自己的家園。為此，我在尋找過程中遇到了各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但我從中也獲得了很多經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。今天，就讓我來分享一下我在找到家的過程中的一些心得體會(huì)吧。
第一段：錯(cuò)誤也是進(jìn)步的源泉。
在一開始的時(shí)候，我找錯(cuò)了好幾個(gè)“家”，大多數(shù)時(shí)候都走了冤枉路，浪費(fèi)了很多時(shí)間和精力。但是，在這個(gè)過程中，我也學(xué)會(huì)了更好的區(qū)分和識(shí)別自己真正需要的東西。通過不斷地試錯(cuò)，我大概明白了什么樣的環(huán)境和條件最適合我，也進(jìn)一步加深了自己的認(rèn)識(shí)。
第二段：越困難的時(shí)候，越需要相信自己。
有時(shí)候，在尋找家的過程中，可能會(huì)遇到很多困難和不如意的事情。比如天氣不好、路程較長(zhǎng)、也可能會(huì)遇到敵人的威脅。但是，這個(gè)時(shí)候，最重要的就是保持信心，相信自己一定能夠克服這些困難。如果我們心存疑慮或者因?yàn)殡y度而退縮，就很難跨過障礙，最終完成自己的目標(biāo)。
第三段：與他人的協(xié)作是成功的關(guān)鍵。
雖然我們獨(dú)自一人在外探索家的路途，但是，合作與協(xié)同也是非常重要的。與其他動(dòng)物交流，分享自己的經(jīng)驗(yàn)，感受到其他人的支持，可以讓過程更加愉悅，并且相互之間可以取得雙贏的效果。在尋找家的路途中，與他人的互動(dòng)不斷地豐富我的經(jīng)歷，也讓我變得更加自信和開朗。
第四段：潛心思考，學(xué)會(huì)從困境中尋找機(jī)會(huì)。
在尋找家的時(shí)候，我遇到的各種不如意的情況，讓我不得不思考，怎樣才能在這樣的時(shí)刻中找到機(jī)會(huì)。比如，當(dāng)遇到路途上漫長(zhǎng)的荊棘叢生時(shí)，我需要想辦法換條路或者尋找代替的方法。如果沉浸在自己的痛苦中，怨天尤人，就無法看到其他的選擇，更沒法取得進(jìn)展。我們必須積極思考，努力去發(fā)掘困境中蘊(yùn)含的機(jī)會(huì)，才能不斷地向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。
第五段：成功的美妙，源于自己不懈的努力。
當(dāng)我終于找到了“真正的家”時(shí)，那種成功的滿足感無可比擬，也沒有用語言來表達(dá)。然而，成功的背后是不懈的努力和奮斗，是對(duì)自己的堅(jiān)持與信仰，是不斷流汗與耕耘的付出。這段經(jīng)歷讓我知道，成功不是一蹴而就的，必須潛心付出，并且時(shí)刻保持最佳的狀態(tài)，才能最終獲得應(yīng)有的收獲。
小青蛙找家的這段旅程，雖然漫長(zhǎng)而辛苦，但我也從中學(xué)會(huì)了很多有益的東西。不斷的試錯(cuò)、相信自己，與他人合作，積極尋找機(jī)會(huì)，不懈努力，這些東西不僅僅在尋找家的過程中是有用的，在以后的人生旅程中，它也同樣有著同等的重要性。最后，我想對(duì)所有正在尋找自己的家的人說，只要「堅(jiān)定信念、不斷努力」，勝利就在向你微笑。
一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀韻文。
2.借機(jī)滲透《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》，讓學(xué)生明白青蛙是國(guó)家禁止捕殺的保護(hù)動(dòng)物，應(yīng)培養(yǎng)保護(hù)青蛙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀韻文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)保護(hù)青蛙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
第7課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示詞語卡片，引導(dǎo)開火車認(rèn)讀，檢查詞語掌握情況。
2.聽寫詞語：青山。
二、讀文感悟。
1.學(xué)生自由讀韻文。
3.教師引讀韻文。教師讀“河水清清”，學(xué)生接“天氣晴”。
4.同法學(xué)習(xí)以下幾句韻文。
5.師教讀韻文。
6.采用多種形式讀韻文，直到讀熟。
7.各種形式背誦韻文。
三、拓展訓(xùn)練。
1.小組討論：怎樣保護(hù)青蛙?
2.收集各組意見，教師小結(jié)。
3.請(qǐng)學(xué)生說說自己查找資料的情況，指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動(dòng)物，它們能幫我們做什么。
4.根據(jù)學(xué)生討論回答的情況，教師小結(jié)。重點(diǎn)講不能吃青蛙，青蛙是我國(guó)禁止捕殺的動(dòng)物，并鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)有益的動(dòng)物。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，并練習(xí)背誦。
6.全班齊背。
7.點(diǎn)名背。
8.小結(jié)。
課型：新授。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“清、睛、眼”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“青、清、氣”等生字，認(rèn)識(shí)部首“疒”。
2.掌握獨(dú)體字加上偏旁組成新字的識(shí)字規(guī)律，領(lǐng)悟偏旁表義的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，掌握獨(dú)體字加上偏旁組成新字的識(shí)字規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟偏旁表義的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。
第8課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.再讀生字詞。
2.給我會(huì)認(rèn)的生字口頭組詞。
二、指導(dǎo)寫字。
1.出示要寫的字。
2.學(xué)生背“想一想，填一填”，教師板書：讠--請(qǐng)(請(qǐng)問)氵--清(清水)忄--情(心情)日--晴(晴天)。
3.請(qǐng)學(xué)生用這些字組詞語并說話。
4.仔細(xì)觀察要寫的字，相互介紹怎樣記住并寫好這些字。
5.同法指導(dǎo)學(xué)習(xí)“氣”“生”。
6.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“清”“氣”。
7.學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
8.向大家展示寫得好的同學(xué)的字。
三、運(yùn)用識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律。
1.將學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住這些生字朋友。
2.學(xué)習(xí)“青”字加上不同偏旁組成不同的新字。
(1)出示生字，比一比，認(rèn)一認(rèn)。
晴清睛情請(qǐng)。
(2)提問：加上的這些偏旁和字義有什么關(guān)系呢?
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的偏旁理解字義)。
(3)出示課后第2小題，讓學(xué)生練習(xí)選字組詞，加強(qiáng)對(duì)漢字的理解。
(4)老師小結(jié)：原來漢字的偏旁和漢字的意思還有著密切的聯(lián)系。掌握了這種規(guī)律，相信同學(xué)們一定能認(rèn)識(shí)更多的漢字，能正確理解更多漢字的含義。
四、布置作用。
五、板書設(shè)計(jì)。
一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇十
小時(shí)候，我們都會(huì)喜歡看故事書。其中，一本叫做《小青蛙找家》的故事引起了我們的共鳴。小青蛙在漫長(zhǎng)的旅途中，堅(jiān)持不懈地尋找自己的家，經(jīng)歷了很多的波折和困難。他最終找到了自己的家。我們從這個(gè)故事中得到了很多啟示和感悟。下面，本文將談?wù)勑∏嗤苷壹业男牡皿w會(huì)。
第二段：發(fā)現(xiàn)困境。
小青蛙在尋找家的過程中，遇到了很多的困境。有時(shí)他過了一條河，下一步就遇到了一個(gè)陡坡。他既要爬山又要穿過林地。他要闖過一些鱷魚的領(lǐng)地，還要繞過一些蜘蛛的巢穴。其中最困難的是當(dāng)他看到了一個(gè)沼澤，他不知道該怎么穿過。這些困境都使小青蛙陷入了茫然和迷惘。
第三段：尋找?guī)椭?BR> 在一次別的青蛙的指引下，小青蛙得到了一只黃鸝的幫助。黃鸝告訴他如何穿過沼澤。最終小青蛙克服了困難，找到了自己的家。我們從這一段故事里看到，面對(duì)困境，我們要積極尋找?guī)椭＜词共荒芙鉀Q問題，也可以讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到困境并探索解決的方案。
第四段：堅(jiān)持不懈。
小青蛙尋找家是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，他不斷面對(duì)挑戰(zhàn)和壓力。但是從頭到尾，他都堅(jiān)持不懈。他沒有退縮或放棄，而是勇敢地面對(duì)，并堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。我們可以學(xué)習(xí)小青蛙的精神，面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難，不要放棄，堅(jiān)持不懈地追求自己的信仰和目標(biāo)。
第五段：成功的體驗(yàn)。
當(dāng)小青蛙找到自己的家時(shí)，他得到了一種深刻的體驗(yàn)。他感覺到真正的家的溫暖和安全。并且發(fā)現(xiàn)了家的意義和價(jià)值。我們可以嘗試通過自己的實(shí)踐，學(xué)習(xí)到成功的快樂和收獲的感覺。通過付出和努力，收獲更大的成就和自信，獲得更多的幸福感和滿足感。
結(jié)論：
小青蛙尋找家是一段曲折的旅程，在其中他經(jīng)歷了許許多多的困境和精彩的事情。這個(gè)故事告訴我們要敢于向前，面對(duì)挑戰(zhàn)，尋找機(jī)會(huì)和幫助。無論我們身在何處，面對(duì)何種困境，只要心懷信念，堅(jiān)持不懈，最終我們一定會(huì)找到自己的家。
一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇十一
1、教材基本介紹：
歌曲《小青蛙找家》選自人民音樂出版社一年級(jí)教材第七課《小精靈》歌曲短小，節(jié)奏簡(jiǎn)單，通過以四分音符和八分音符組成的節(jié)奏模仿小青蛙的鳴叫，表現(xiàn)了小青蛙活潑可愛和憨態(tài)可拘的音樂形象，其中，以無音高說唱形式出現(xiàn)的每句尾的“呱”字的出現(xiàn)，更烘托了幾分俏皮的味道。
2、學(xué)情簡(jiǎn)況：
該年級(jí)學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，將四分音符和八分音符等枯燥的音樂知識(shí)用與他們生活相關(guān)的運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來，如能將四分音符念成走，八分音符念成跑跑，在教師的指導(dǎo)下，他們能按照一定的節(jié)奏比較連貫地念一些節(jié)奏短句。
根據(jù)對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平的把握我擬訂了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，讓學(xué)生積極參加游戲活動(dòng)。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生能大膽進(jìn)行歌表演，在教師的指導(dǎo)下模仿節(jié)奏創(chuàng)編歌謠。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的意識(shí)。
根據(jù)學(xué)生的情況及教材的目標(biāo)我認(rèn)為本課的重難點(diǎn)如下：
1、重點(diǎn)：在情景教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，并能有表情地進(jìn)行表現(xiàn)和二度創(chuàng)造。
2、教學(xué)難點(diǎn)：本課，我將難點(diǎn)分散為三個(gè)部分。
難點(diǎn)一：引導(dǎo)學(xué)生用“走”和“跑跑”整齊地朗誦青蛙跳的節(jié)奏。
難點(diǎn)二：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用肢體語言創(chuàng)設(shè)情景表現(xiàn)音樂。
難點(diǎn)三：?jiǎn)l(fā)學(xué)生通過模仿啟發(fā)動(dòng)物的的叫聲以及行走節(jié)奏來為歌曲填詞。
我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念：音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。
在本課中，我遵循一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，我在本課的教學(xué)中主要采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、興趣導(dǎo)入法，根據(jù)孩子愛玩好動(dòng)的年齡特征，我在開課部分運(yùn)用了帶著大家去交游。
2、情景引入法：在新課教學(xué)部分，通過孩子們最喜歡的故事開始新課，將學(xué)習(xí)貫穿與游戲與故事之中，環(huán)環(huán)相扣吸引學(xué)生。
3、啟發(fā)誘導(dǎo)：在歌曲處理和創(chuàng)造部分，學(xué)生模仿其他小動(dòng)物的叫聲和行走節(jié)奏為歌曲填詞。
由于一年級(jí)的孩子年齡小，在本課的教學(xué)中，我運(yùn)用了聆聽法，通過多次聆聽來感受歌曲，學(xué)習(xí)歌曲。
本課分以下幾部分呈現(xiàn)：
1、課前律動(dòng)和發(fā)聲練習(xí)2新課學(xué)習(xí)和難點(diǎn)。
3、歌曲的創(chuàng)造表演部分4、結(jié)束部分。
下面簡(jiǎn)單的說說教學(xué)流程：
一、課前律動(dòng)和情境創(chuàng)設(shè)發(fā)聲練習(xí)。
在律動(dòng)中教師帶著大家去交游，通過荷塘里聽見青蛙的鳴叫引入發(fā)聲練習(xí)。
二、故事引入課題。
本環(huán)節(jié)通過學(xué)生通過觀看flash，在教師的引導(dǎo)下幫助下青蛙找到自己的家，突破第一個(gè)難點(diǎn)。
三、學(xué)唱歌曲。
本環(huán)節(jié)通過學(xué)生聆聽錄音范唱讓學(xué)生初步接觸歌曲，感受音樂形象。通過教師演唱，學(xué)生熟悉歌曲，模仿小青蛙的鳴叫，通過師生接龍，逐步學(xué)會(huì)演唱歌曲，通過啟發(fā)，用聲音和動(dòng)作處理歌曲并能聲情并茂唱歌。
四、創(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)歌曲和創(chuàng)編歌詞。
這個(gè)環(huán)節(jié)將體現(xiàn)本課的另外兩個(gè)難點(diǎn)：教師通過語言的啟發(fā)和身體動(dòng)作的示范，試圖打開學(xué)生的想象空間，用孩子們自己的身體分角色表現(xiàn)豐富的音樂形象與情感，將本課推向高潮。
在此基礎(chǔ)上，教師用生動(dòng)的語言將孩子們的思維再次打開，請(qǐng)他們通過模仿其他小動(dòng)物的聲音和行走方式來填詞唱歌，使課堂更富有生氣。在快樂的氣氛中結(jié)束本課。
一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇十二
我家里養(yǎng)過青蛙，想知道它是怎么長(zhǎng)大的嗎？跟我一起來看看吧！
一開始，青蛙只是一個(gè)卵，卵是透明的，里面有一個(gè)小黑點(diǎn)。小黑點(diǎn)像一粒芝麻一樣被包在它透明的“衣裳”里，過了幾天，小黑點(diǎn)越來越大，漸漸長(zhǎng)出了尾巴，那尾巴又寬又扁。終于，小黑點(diǎn)變成了蝌蚪，像一個(gè)逗號(hào)一樣，我叫它“逗逗”。
又過了好幾天，逗逗長(zhǎng)出了短短的、小小的后腳，尾巴也變短了。接著，逗逗的前腳也長(zhǎng)出來了，尾巴小的像一粒沙。一個(gè)月后，逗逗穿上了綠色的新衣，尾巴不見了，前腿短小，后腿長(zhǎng)而有力。它的眼睛大大的，如同黑豆子一般的眼睛，有一個(gè)奇特的功能，那就是靜態(tài)的花草樹木它都看不清楚，但一有小蟲子飛過來，它能一眼就看見它。那張大嘴巴里，有一個(gè)伸縮自如的長(zhǎng)舌頭，只要有蚊子飛過來，它就會(huì)伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭把蚊子卷住，再將舌頭縮回嘴里，不到一秒鐘，這只蚊子就成了逗逗的美餐。
到了秋天，逗逗變得有些疲倦。我知道它要冬眠了，便把它放在了公路旁。只見它用前腿撐著地面，后腿使勁兒刨，不一會(huì)兒就刨出了一個(gè)洞，等洞挖到和它的身子差不多大小的時(shí)候，它便鉆進(jìn)洞里，呼呼大睡。我把那個(gè)洞用土蓋住，等待它第二年春天的蘇醒。
我喜歡這只可愛的逗逗。
一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇十三
還有就是在比較狹小點(diǎn)的屋子里面唱的話，會(huì)有回音效果，類似唱吧調(diào)音系統(tǒng)里面帶的演唱會(huì)效果，大家可以試試，比調(diào)音出來的效果要自然許多。
我所感悟的也差不多就這些了，其實(shí)所謂的小技巧不過是本人的一些體會(huì)罷了，可能很多朋友應(yīng)該都懂，甚至還有更好的方法和建議，但是卻沒什么人肯說出來。
希望這些能對(duì)喜愛在唱吧唱歌的朋友們特別是新手朋友有一些小小的幫助。
一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇十四
比如伴奏和人聲對(duì)不上，伴奏有重復(fù)音。
這是比較常見的問題。
伴奏對(duì)不上的原因，要分清楚到底是自己沒把握好節(jié)奏還是系統(tǒng)的問題，如果是自己沒把握好節(jié)奏，那就要多練習(xí)一下自己的樂感，多聽些柔和的曲子，這個(gè)沒人能幫你。
如果是系統(tǒng)問題的話，可以這樣做：錄音之前清空手機(jī)的垃圾文件還有緩存，還有唱吧的緩存也要清空，然后關(guān)機(jī)。
3至5秒后開機(jī)，開機(jī)以后把進(jìn)程清理一下再進(jìn)入唱吧，開始錄音。
一般這個(gè)問題都是由于系統(tǒng)運(yùn)行遲緩造成的，現(xiàn)在唱吧的版本還不夠穩(wěn)定和完美，運(yùn)行時(shí)間長(zhǎng)的話會(huì)占用很大的內(nèi)存。
伴奏有重音的問題我會(huì)放到下面說。
一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇十五
我家養(yǎng)了一只可愛的小青蛙。小青蛙有一個(gè)又大又黑的眼睛。小小的鼻子上有幾個(gè)黑點(diǎn)。又大又寬的嘴巴小小的耳朵非?？蓯邸６瞧ぱ┌籽┌椎?，也有幾個(gè)小黑斑，小青蛙最喜歡吃小蟲子了，它一看見有蟲子吃，就會(huì)“哇哇哇”地大聲叫。吃飽了，它又會(huì)蹦蹦跳跳地跳過來，似乎對(duì)我說：“小主人，你以后不用給這么多蟲子給我吃，吃得我肚子都脹起來了?！?BR> 有一天晚上，我正在睡覺，不知不覺醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小青蛙就睡在我身上。咦！我的衣服怎么又濕又熱的呢？我一摸，“??！小青蛙，你怎么會(huì)在我身上小便了？”小青蛙被我吵醒了，似乎在說：“主人，什么事?。俊毙∏嗤芤豢?，“啊，對(duì)不起，小主人，我不是故意在你身上小便的。”小青蛙似乎在說。然后，我就摸摸它的頭。
小青蛙，我永遠(yuǎn)愛你。你給我?guī)砹藷o限的樂趣。
一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇十六
好吧，這兩個(gè)我都沒用。
大家都知道帶上耳機(jī)以后，自己發(fā)出的聲音聽起來會(huì)有所改變，具體的科學(xué)原理我就不多說了，百度一下便可知，大概是因?yàn)閹现笠魳返穆曇魰?huì)將自身的聲音混淆，傳播介質(zhì)也發(fā)生了變化，還有別的我就不知道了。
很多時(shí)候是這樣的，帶上耳機(jī)自以為感覺良好，可是別人聽了卻像鬼哭狼嚎。
但是如果不帶耳機(jī)的話，就會(huì)出現(xiàn)別的問題，比如伴奏出現(xiàn)重復(fù)音，雜音較大等等，那怎么辦呢?其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是用音箱。
將音箱線插入手機(jī)之后，一樣是具有耳機(jī)的效果，都是通過導(dǎo)體將音樂從手機(jī)中釋放出來。
而且錄音的時(shí)候，可以自由調(diào)節(jié)音量的大小，比如唱歌放不開的童鞋，就可以把音樂開大聲一點(diǎn)，只要把麥和音箱離得稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)，是不會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)伴奏的聲音，而且會(huì)有ktv的感覺。
當(dāng)然別打擾到了鄰居，擾民不支持哈。
音箱的話，普通的電腦音箱就夠了，音箱線最好長(zhǎng)一點(diǎn)，因?yàn)槎塘说脑捘憔椭荒茏?，比如樓主所有的`歌都是坐著唱的，憋得慌。
當(dāng)然你也可以把音箱放在高處。
(我比較懶，都是放在地上然后坐在地上唱。)。
有音箱的朋友可以去試試，錄出來的效果和帶上耳機(jī)是一樣的，建議還是不要把音箱開得太大聲，否則錄音出來后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些類似電流的雜音，適中比較好。
一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇十七
夏天，小青蛙趁著媽媽午睡的時(shí)候溜了出來。媽媽總是跟他說睡午覺好，睡了之后下午才有精力，可是小青蛙一點(diǎn)也不想誰午覺，它每次都是等到媽媽睡去了之后偷偷溜出去和小伙伴們一起玩耍。
這天，小青蛙出來和小伙伴們一起在荷葉上蹦蹦跳跳，荷葉就像是一個(gè)蹦床，小青蛙們十分喜歡。幾個(gè)小青蛙玩的不亦樂乎，這時(shí)明媚的陽光突然被烏黑的云層遮擋了變得黯淡無光。遠(yuǎn)處還轟轟隆隆地響起一聲聲的驚雷，小青蛙們停止了玩耍?！昂孟褚掠炅耍旎丶野??！毙∏嗤軅冇X得天氣變了，準(zhǔn)備回到家里，這會(huì)爸爸媽媽也該醒了?？墒撬麄冞€沒跳出一步，豆大的雨點(diǎn)就從天而降了，大雨將荷葉打翻，小青蛙們落到了水里，他們害怕極了，拼命地爬到另一個(gè)荷葉上。雨點(diǎn)打在他們的身上，有些疼。小青蛙突然看到荷塘邊有一個(gè)小小的洞，他叫著伙伴們躲了進(jìn)去。大雨飄飄灑灑地下了一陣，小青蛙們隱隱約約聽到了爸爸媽媽的叫聲，是爸爸媽媽來找他們了。()小青蛙們鼓起腮幫子大聲地叫了起來。
大雨終于停了，荷葉被雨點(diǎn)打的歪七扭八，小青蛙們紛紛跳到爸爸媽媽的身邊尋求安慰。回到家，青蛙媽媽嚴(yán)肅地教訓(xùn)了小青蛙，它再也不這樣貪玩了。媽媽還教了它辨別天氣好壞的方法，小青蛙認(rèn)真地聽著，這可是一門重要的技能。
一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇十八
1、圈出文中和“青”長(zhǎng)得很像的生字。
(1)教師示范圈畫第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。
(2)學(xué)生學(xué)著教師的樣子圈生字。集體交流，教師隨機(jī)板貼生字。
(3)多種形式認(rèn)讀生字：學(xué)生自由拼一拼，讀一讀。
圈字，認(rèn)讀，讓學(xué)生在動(dòng)筆中聚焦“晴、睛、情、請(qǐng)”，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音上、字形上的相似和細(xì)微區(qū)別之處。
2、生字寶寶自我介紹。
(1)(事先在學(xué)生的抽屜里放一個(gè)信封，信封里面裝著“情、請(qǐng)、晴、清、睛”5個(gè)生字的字卡)請(qǐng)學(xué)生拿出藏在信封里的字卡，讀一個(gè)生字，在課桌上擺一個(gè)。
(2)教師示范給生字作自我介紹：我是清，清水的清，所以我是三點(diǎn)水。
(3)請(qǐng)學(xué)生幫生字作自我介紹。學(xué)生自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。
(4)把生字送回信封。學(xué)生讀一個(gè)生字，放回一個(gè)。
在游戲中創(chuàng)設(shè)學(xué)生與生字反復(fù)見面的機(jī)會(huì)。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點(diǎn)。
3、生字寶寶交朋友。
(1)學(xué)生在練習(xí)紙上完成連線的練習(xí)。
清一一水晴—天眼一一睛事—情。
(2)口頭給“請(qǐng)”交詞語朋友。
(3)給“請(qǐng)”交句子朋友：用“請(qǐng)”說一句話。
4、小結(jié)，交流：通過學(xué)習(xí)知道“青”可以變身。
請(qǐng)學(xué)生說一說可以怎么變。
5、問問答答。
青加氵變什么?青加氵變成清，清水的清。
青加日變什么?青加日變成晴，晴天的晴。
青加目變什么?青加目變成睛，眼睛的睛。
青加忄變什么?青加忄變成情，事情的情。
青加讠變什么?青加讠變成請(qǐng)，請(qǐng)求的請(qǐng)。
設(shè)計(jì)意圖：通過問答讀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字的偏旁和字義的關(guān)系，幫助學(xué)生建立“音、形、義”的聯(lián)系。
一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇十九
課文相關(guān)圖片。輔助課件。
1課時(shí)。
1.認(rèn)識(shí)12歌生字，會(huì)寫7歌生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折提”和新偏旁“病字旁”。
2.了節(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，會(huì)給基本字加偏旁組成新字，正確區(qū)分形近字。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.了解課文內(nèi)容，知道青蛙是益蟲，我們應(yīng)該愛護(hù)它。
辨析形近字，正確認(rèn)讀和使用形聲字，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
猜謎語——交流資料——賽讀課文——識(shí)字——寫字——總結(jié)。
一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1.猜謎激趣。
師說謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。”孩子們，猜猜看，它是誰?(青蛙)。
2.揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)生書空，齊讀課題。
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!(學(xué)生齊讀課題)。
4.說說你對(duì)青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎?(青)。
6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明!你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學(xué)生齊讀課題)。
設(shè)計(jì)意圖：用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
二、讀文識(shí)字。
(一)初讀課文。
1.生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.請(qǐng)你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。
(二)學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第一句。
1.指生讀第一句。
2.指生評(píng)議朗讀。
3.師問：小青蛙有什么特點(diǎn)?(生：大眼睛)。
4.相機(jī)出示生字“清、晴、眼、睛”。讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字。
學(xué)習(xí)第二句。
1.指生讀第二句。
2.師問：小青蛙做了哪些事情?(保護(hù)禾苗吃害蟲)。
3.相機(jī)出示生字“保、護(hù)、害、事、情”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。
4.指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第三句。
1.指生讀第三句。
2.指生評(píng)議朗讀。
3.師問：我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)青蛙?(好讓禾苗不生病)。
4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。
(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)。
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：開火車教讀生詞。
第三關(guān)：選字填空。
2.學(xué)習(xí)新偏旁“病字旁”和新筆畫“橫著提”，范寫、找范字鞏固記憶。
3.識(shí)字歸類。
(1)出示：青、睛、清、晴、情、請(qǐng)，問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(下面的五個(gè)字都有“青”)。
(2)指生認(rèn)讀，問：你是怎么記住并且區(qū)分這幾個(gè)字的?(他們左邊的偏旁不一樣，不同的偏旁表示不同的含義。)。
導(dǎo)學(xué)：“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān);“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關(guān);“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)的過程中，一定要注意保護(hù)自己的眼睛?！罢?qǐng)”的部首是言字旁，表示和說話有關(guān)，我們平時(shí)說話要講文明。
(3)師小結(jié)：這就是“青”字族的字，左邊表形，右邊表聲，叫“形聲字”。
三、指導(dǎo)書寫。
1.課件出示生字：“青、清、晴、情、請(qǐng)”。
2.學(xué)生讀字。
3.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“青”字的寫法，教筆順，生書空。
“清、晴、情、請(qǐng)”的寫法指導(dǎo)，重點(diǎn)是左邊的偏旁書寫，范寫豎心旁、言字旁。
4.學(xué)習(xí)獨(dú)體字：氣生。
(1)教師指導(dǎo)書寫“生、氣”筆順，強(qiáng)調(diào)“橫斜勾”的寫法。
(2)組詞。
(3)學(xué)生在田字格中描紅，教師巡視指導(dǎo)。教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。
(4)教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
四、拓展延伸。
1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì)怎么做呢?(交流怎樣保護(hù)小青蛙)。
2.總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們要一起保護(hù)小青蛙。(出示另外兩首兒歌，生讀，了解更多青蛙的習(xí)性。)。
設(shè)計(jì)意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì)怎么做呢?”這幾個(gè)問題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它”。而課外兒歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有了更廣闊的知識(shí)面。
五、總結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)到了什么?
六、布置作業(yè)。
1.背誦課文。
2.熟讀兒歌，并了解青蛙的成長(zhǎng)過程。
3.讀讀有關(guān)青蛙的小故事。
板書設(shè)計(jì)：
青
睛清晴情請(qǐng)。
“青”字族形聲字。
一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇二十
我一直是對(duì)著手機(jī)吼的，當(dāng)然一開始都出現(xiàn)了噴麥的問題。
這個(gè)問題也很簡(jiǎn)單，用海綿或者布什么的，把手機(jī)麥口那里隔一層就行了(難道我會(huì)告訴你們我用的是衛(wèi)生紙嗎?次奧，海綿也太難找了吧，我真的很懶=，=)。
把握好麥的距離也是很關(guān)鍵的，不過這個(gè)要和伴奏相結(jié)合。
如果伴奏聲音較小，就離麥口遠(yuǎn)一點(diǎn);如果伴奏聲音比較大，那就離麥口近一點(diǎn)。
一切的一切都是為了協(xié)調(diào)，讓人聲和伴奏更加融合。
當(dāng)然如果你對(duì)自己的聲音和技巧很有信心，就可以一直離得近一些，好聲音+好技巧清唱也很吸引人。
四、錄音階段。
錄音的時(shí)候，對(duì)著手機(jī)麥裸唱的朋友要注意一個(gè)問題，那就是麥口的位置。
我的n760麥口是在手機(jī)正下方，也就是最底下。
像這種情況，如果對(duì)著手機(jī)屏幕這一方唱的話，鼻音會(huì)比較重，因?yàn)辂溈诮邮盏侥愕谋乔凰l(fā)出的氣息會(huì)比較直接。
如果對(duì)著手機(jī)最底方唱的話，鼻音會(huì)明顯小許多，錄出來的聲音也會(huì)清晰許多。
具體怎么握手機(jī)，像我就是拿麥克風(fēng)那樣握的，只是倒著拿(剛好還方便我把衛(wèi)生紙捏緊一點(diǎn)....)。
使用音箱的話，一定要找準(zhǔn)節(jié)奏，因?yàn)橛靡粝浞懦霭樽嘁魳罚曇魝鞯蕉涞倪^程會(huì)有一個(gè)延遲，聽伴奏的時(shí)候錄音沒覺得，但是錄出來以后再聽，就會(huì)發(fā)現(xiàn)了人聲有些慢，雖然不是很明顯，但還是會(huì)感覺得出來。
所以一定要找準(zhǔn)節(jié)奏，把握好歌詞切入的點(diǎn)。
特別是第一句，一般只要第一句準(zhǔn)了，后面都會(huì)準(zhǔn)的。
一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇一
《小青蛙找新家》是人民音樂出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第六單元《小精靈》中的第一課，是一首通俗簡(jiǎn)練，富于兒童情趣的歌曲。歌曲由四個(gè)樂段構(gòu)成，2/4拍，歌詞淺顯，旋律流暢，塑造了小青蛙天真活潑的可愛形象。
二、學(xué)情分析。
三、教學(xué)目標(biāo)。
（一）情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)生通過演唱和表演來感受小動(dòng)物的可愛，從小培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的意識(shí)。
（二）過程與方法：
1.通過聆聽來感受歌曲，通過模仿練習(xí)來學(xué)唱歌曲并表演。
2.通過體驗(yàn)與感受的方法，親身參與演唱、表演等藝術(shù)實(shí)踐。
3、能在老師的啟發(fā)下自己編詞演唱，即興表演，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。
（三）知識(shí)與技能：
1.用自然活潑的聲音，整齊地演唱歌曲。
2、認(rèn)識(shí)響板，學(xué)會(huì)并探索其演奏方法，記住其音色特點(diǎn)，能按照歌曲中編配的樂器圖譜為歌曲伴奏。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。
難點(diǎn)：歌詞編創(chuàng)活動(dòng)。
五、教學(xué)理念以及教法與學(xué)法：
在本課中，我遵循一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，我在本課的教學(xué)中主要采用了一下幾種教學(xué)方法：
1、興趣導(dǎo)入法：根據(jù)孩子愛玩好動(dòng)的年齡特征，我在開始部分讓學(xué)生用節(jié)奏、歌聲這些音樂課上特有的方式進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。
2、情景教學(xué)法：在新課教學(xué)部分，通過孩子最喜歡的謎語故事開始新課，將學(xué)習(xí)貫穿故事之中，環(huán)環(huán)相扣吸引學(xué)生。
3、啟發(fā)誘導(dǎo)：在歌曲處理和創(chuàng)造部分，教師引導(dǎo)學(xué)生，說說小青蛙尋找家和找到家的兩種心情，在演唱歌曲時(shí)用不同的感情處理歌曲，做到有感情帶表情地演唱；學(xué)生模仿其他小動(dòng)物的叫聲為歌曲填詞，這大大地提高了他們編創(chuàng)歌曲的積極性。
由于一年級(jí)的`孩子年齡小，本課的教學(xué)中，我運(yùn)用了聆聽法，通過多次聆聽來感受歌曲，學(xué)習(xí)歌曲。
4、自主探究：音樂是聽覺藝術(shù)，響板是本課的一個(gè)新知識(shí)，我先讓學(xué)生閉上眼睛聽，再讓學(xué)生自己觀察，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)并探索演奏方法。
六、教學(xué)過程：
（一）、課前律動(dòng)。
通過演唱發(fā)聲練習(xí)歌，打開學(xué)生的聲音，為下面的歌曲演唱做鋪墊。
（二）、故事引入課題。
本環(huán)節(jié)通過觀看課件，在教師的引導(dǎo)下幫助下青蛙找到自己的家，突破第一個(gè)難點(diǎn)。
（三）、學(xué)唱歌曲。
本環(huán)節(jié)通過學(xué)生聆聽錄音范唱讓學(xué)生初步接觸歌曲，感受音樂形象。通過學(xué)生熟悉歌曲，模仿小青蛙的叫聲，用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，教師用電子琴糾正唱不準(zhǔn)的地方，慢慢學(xué)會(huì)演唱歌曲，通過啟發(fā)，用聲音和動(dòng)作處理歌曲并能聲情并茂的唱歌。
(四)、為歌曲加入伴奏。
讓學(xué)生自己觀察響板，探索其演奏方法，再根據(jù)圖片上的圖譜用打擊樂器為歌曲加入伴奏。
（五）、創(chuàng)編歌詞。
這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)本課的另外一個(gè)難點(diǎn)，教師用生動(dòng)的語言將孩子的思維再次打開，請(qǐng)他們通過模仿其他小動(dòng)物的聲音填詞歌唱，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使課堂氣氛更加的生動(dòng)活潑。
七、本課小結(jié)。
先讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲，教師再做最后的總結(jié)，教育學(xué)生要愛護(hù)動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物，做動(dòng)物的好朋友，滲透德育教育。最后在歌聲中結(jié)束本課。
一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
我今天講的是人音版一年級(jí)上冊(cè)教材，《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂句構(gòu)成，一段體，2/4拍。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。歌曲中“跳跳，呱呱”分別以四分音符、八分音符組成，模仿小青蛙的鳴叫，刻畫了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn)，終于回到家時(shí)愉快、喜悅的心情。
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，處于低段學(xué)習(xí)階段，是以形象思維為主，好奇、好動(dòng)模仿力強(qiáng)是他們的身心特點(diǎn)。學(xué)習(xí)小動(dòng)物的形象，模仿他們的叫聲和動(dòng)作，是學(xué)生十分喜愛的表現(xiàn)形式和內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。為了使兒童能在體驗(yàn)中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟，本課將遵循音樂活動(dòng)課教學(xué)的基本理念，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì)。為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參與音樂活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽、多唱、多動(dòng)、多想的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。
1、多種形式感受節(jié)奏始終貫穿整節(jié)課堂。運(yùn)用了故事導(dǎo)入體驗(yàn)雨聲強(qiáng)弱、陪小青蛙過荷葉橋的游戲、給原唱、個(gè)人創(chuàng)編視唱等多種形式享受音樂，感受歌曲整體節(jié)奏。
2、表演、創(chuàng)編多種音樂活動(dòng)感受表現(xiàn)小動(dòng)物找家的情感變化。進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，這不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
3、小青蛙找家的故事情節(jié)貫穿整節(jié)課堂，在地圖的每個(gè)地點(diǎn)都設(shè)置了聽、唱、演、編的音樂活動(dòng)，既體現(xiàn)了音樂的娛樂性，又巧妙地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。并用小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，哪組表現(xiàn)好就把哪組的小青蛙往前過一片荷葉，在游戲比賽中自然的去提高學(xué)習(xí)積極性。
根據(jù)新課標(biāo)的要求及一年級(jí)學(xué)生的基本學(xué)情，我將本課的重難點(diǎn)設(shè)定為：
1、能正確掌握念白節(jié)奏，并能用不同的聲音、表情、動(dòng)作來表現(xiàn)出小青蛙找家時(shí)的不同神態(tài)和心情。
2、啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)新歌詞，用肢體語言創(chuàng)設(shè)情景表現(xiàn)音樂。
在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分別為：
一、情景故事，激趣導(dǎo)入。
二、自主學(xué)習(xí)。
三、學(xué)生自學(xué)。
四、精講點(diǎn)撥。
（一）過荷葉橋，節(jié)奏練習(xí)。
（二）過荷葉臺(tái)，學(xué)唱歌曲。
（三）找荷花池，表演找家。
五、拓展教學(xué)，創(chuàng)編歌詞。
六、課堂小結(jié)，課外拓展。
以上就是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，在教學(xué)過程中難免有不足之處，望各位領(lǐng)導(dǎo)給予指正。
音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。在本課中，我遵循低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，主要采用了以下多種教學(xué)方法：
1、情景導(dǎo)入法：根據(jù)孩子愛玩好動(dòng)的年齡特征，在新課教學(xué)時(shí)我運(yùn)用了雨過天晴后小青蛙結(jié)伴玩耍的故事導(dǎo)入，一邊讓學(xué)生體驗(yàn)故事的有趣，一邊帶領(lǐng)學(xué)生初步感受節(jié)奏|××|××|×××|×××|。
2、游戲競(jìng)賽法：游戲活動(dòng)是孩子的天性，本課的節(jié)奏練習(xí)與游戲緊密聯(lián)系在一起。通過跟隨音樂節(jié)奏做動(dòng)作，參與荷葉橋的游戲，學(xué)生在游戲的快樂中不自覺的.感受節(jié)奏，享受音樂。并通過小組競(jìng)賽的形式，比比誰先幫小青蛙找到家，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。
3、表演啟發(fā)法：首先模仿表演著急的、高興的小青蛙叫聲，初步理解小青蛙找家的情緒變化；然后全班同學(xué)配上小青蛙蹦跳的動(dòng)作表演找家，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解歌曲中小青蛙的心情，并創(chuàng)造性的給其他小動(dòng)物編歌詞表演。
4、拓展創(chuàng)編法：創(chuàng)編歌詞部分，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，先利用拍手的節(jié)奏學(xué)會(huì)各種動(dòng)物有節(jié)奏的叫聲，然后通過改變部分歌詞配合動(dòng)作表情充分表現(xiàn)歌曲，從而突破了本堂課中的教學(xué)難點(diǎn)。通過實(shí)際教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)課堂中學(xué)生能主動(dòng)積極地參與音樂活動(dòng)。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中很好的理解旋律，學(xué)習(xí)節(jié)奏，并能創(chuàng)造性地創(chuàng)編歌詞，提高了音樂素養(yǎng)，達(dá)到了音樂教學(xué)的目的。
此致
敬禮
一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇三
上個(gè)月在學(xué)校上了一次公開課，因?yàn)檎n前準(zhǔn)備的比較充分，所以教學(xué)效果也比較好，為了讓每一節(jié)都能成為學(xué)生心目中有意思而且難忘記的音樂課，課后我對(duì)這節(jié)課做了深刻的反思。
本節(jié)課是一節(jié)唱游課，對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和實(shí)際情況我采用了情景教學(xué)方法，通過“小蝌蚪找媽媽”的故事情境設(shè)置，以“小青蛙找媽媽——找到媽媽——開心歌唱”的過程開展教學(xué)。利用這個(gè)情景游戲的組織活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，在將游戲和學(xué)習(xí)相結(jié)合的過程中，使學(xué)生獲得成功與快樂的情感體驗(yàn)。
(一)成功之處：
學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，在老師的引導(dǎo)下能相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。短短一節(jié)課運(yùn)用了一系列活動(dòng)方式，使得學(xué)生無暇分神，樂此不疲。課堂掌握住了學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移的規(guī)律，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力短暫、興趣轉(zhuǎn)移快的特點(diǎn)，加大信息量，多內(nèi)容、多方法。例如“青蛙啦啦隊(duì)”和“青蛙合唱團(tuán)”的角色設(shè)置，不僅讓學(xué)生能夠大面積的參與到活動(dòng)中來，而且讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中潛移默化的掌握到教學(xué)的重難點(diǎn)，并且進(jìn)行了反復(fù)練習(xí)。同時(shí)也保證了課堂的“動(dòng)”而不“亂”。實(shí)踐也表明課堂抓住了學(xué)生心理，適應(yīng)了學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),讓他們形成對(duì)事物的專注力，并且培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
(二)不足之處：
在音樂課的課堂中，不論重難點(diǎn)放在哪個(gè)地方，有一個(gè)前提是不可忽視的，那就是音樂的美感，《小青蛙找家》這節(jié)課，故事情節(jié)的設(shè)置提高的學(xué)生的積極性，但如果不加控制的把積極性帶到歌唱里來，其結(jié)果就是：忽略到音樂帶給我們的美——著急到高興的過渡全無，找到家的喜悅變成瘋狂。所以在今后的教學(xué)工作中要更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽和演唱習(xí)慣，真正讓學(xué)生感受音樂帶來的藝術(shù)之美。
(三)感受：
在音樂教學(xué)中，常規(guī)上我們不習(xí)慣把事情交給學(xué)生做，怕“亂”。在這節(jié)課上我做了一些嘗試，并且更加注意到了細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，大到讓學(xué)生自己編歌詞，編動(dòng)作，小到表演時(shí)板凳的擺放，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，探索精神得到充分發(fā)揮，這等于把成功感一并交給了學(xué)生。教師不擔(dān)心學(xué)生出錯(cuò)，盡管學(xué)生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產(chǎn)生的。一年級(jí)學(xué)生思維活，他們敢表演、愛提問、喜歡奇思妙想，他們更喜歡新穎、活潑、開放的音樂活動(dòng)形式，大部分學(xué)生能自信、自由地通過音樂表現(xiàn)方式來表達(dá)自己對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)。只有區(qū)別于中高年級(jí)的教學(xué),符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)模式才是科學(xué)的、可行的、有效的。我們應(yīng)注意在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律，發(fā)揮創(chuàng)新精神和能動(dòng)作用，勇于開拓、改革，以適應(yīng)音樂新課改提出的要求。
(四)分析：
1、在興趣中教學(xué)。
興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切、享受音樂并美化人生的巨大動(dòng)力。對(duì)一年級(jí)的核子來說，音樂學(xué)習(xí)的最好的方式就是“游戲”。只有當(dāng)孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對(duì)學(xué)門的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。
這節(jié)課抓住音樂描寫青蛙找家的線索，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中體會(huì)著急、高興等不同情緒,從故事導(dǎo)入引出歌曲,在“池塘里”,他們邊走邊找,邊學(xué)邊唱,在幫助小青蛙找家的過程中學(xué)會(huì)節(jié)奏，在欣賞《小青蛙找家》的歌曲中進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的音樂經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)音樂情緒是歡快的，體現(xiàn)出青蛙媽媽見到小青蛙高興的心情。接著，進(jìn)行音樂游戲。教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，在教師引導(dǎo)鼓勵(lì)下,學(xué)生思維十分活躍,大膽地創(chuàng)編歌詞,達(dá)到了熟悉音調(diào)、體會(huì)詞曲配合、培養(yǎng)鍛煉思維的目的。
2、在體驗(yàn)中實(shí)踐。
現(xiàn)代教育特別注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，重視審美體驗(yàn)在音樂教育過程中的作用。新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出，應(yīng)采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。通過多種有趣的參與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和審美能力，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。
“聽來的容易忘，看到的不易記，只有動(dòng)手做才能學(xué)得會(huì)”。音樂學(xué)科的非語義性和不確定性的特點(diǎn)，又使音樂學(xué)習(xí)具有特殊的學(xué)習(xí)方式——“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。也就是說:音樂的學(xué)習(xí)原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗(yàn)。形式多樣的音樂活動(dòng)無疑是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的最有效途徑，教師只有引導(dǎo)學(xué)生全身心參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，才能展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。
具體到這節(jié)音樂課上(玩玩----聽聽----唱唱--演演--編編)、，教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞興趣這一學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，課堂教學(xué)都是在情境中展開的。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為本，既注重面向全體學(xué)生，又注重了孩子個(gè)性的張揚(yáng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學(xué)會(huì)歌曲，唱好歌曲，輕松達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。活動(dòng)真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在體驗(yàn)中感知，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。
3、努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
這堂課教師所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者;學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成了創(chuàng)造表現(xiàn)音樂的主人。
教師注意提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，滲透了音樂創(chuàng)作這一基本理念。通過模仿、由易到難、循序漸進(jìn)的進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。更注重學(xué)生在體驗(yàn)中實(shí)踐與合作，其中包括節(jié)奏創(chuàng)編、歌詞的擴(kuò)展創(chuàng)編、知識(shí)的擴(kuò)展、音樂表現(xiàn)形式的拓展等。
教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生總是滿腔熱情，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴創(chuàng)造。當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)作活動(dòng)中受阻時(shí)，教師給予耐心的幫助，通過啟發(fā)、暗示、等待，使那些害羞、膽小的學(xué)生逐漸增加信心，積極投入到集體的創(chuàng)造之中。在師生共同參與的游戲活動(dòng)中，一次次地品味創(chuàng)編活動(dòng)的快樂。正如德國(guó)教育家蒂斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。
看過“一年級(jí)音樂小青蛙找家教學(xué)反思”的還看了:。
一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇四
課題：小青蛙找家總課時(shí)數(shù)：第1節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、綜合訓(xùn)練：節(jié)奏練習(xí)。
2、集體舞：假如幸福的話拍拍手吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)鞏固x和xx的時(shí)值，并運(yùn)用其進(jìn)行口頭節(jié)奏創(chuàng)作。
2、通過集體舞的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能做到快樂活潑、手腳協(xié)調(diào)的進(jìn)行集體舞活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
綜合訓(xùn)練：節(jié)奏練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
排擊節(jié)奏時(shí)，與口頭讀的速度節(jié)奏不一致。
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶、多媒體。
教學(xué)過程：
一、發(fā)聲練習(xí)。
同前節(jié)。
二、綜合訓(xùn)練。
1、教師在琴上彈出不同長(zhǎng)短的兩個(gè)音，讓學(xué)生說一說哪個(gè)音長(zhǎng)。（注意：難度逐級(jí)加大）。
2、請(qǐng)同學(xué)用xx和xxx的節(jié)奏邊排擊邊按座位的順序，一個(gè)接一個(gè)親切的喊別人的名字，保持同樣的速度。
教師舉例：
王平李小明。
xxxxx。
注意：喊名字時(shí)，大家一起拍手，不要大喊。
喊出的節(jié)奏從頭致尾速度一致。
3、第16頁綜合訓(xùn)練（一）。
先請(qǐng)同學(xué)用x讀一讀節(jié)奏。注意四分和八分音符的速度的不同。
再請(qǐng)同學(xué)讀書上的詞，再邊讀邊敲木魚。
注意：四分和八分音符的區(qū)別，敲八分音符時(shí)不要性急而越打越快，讀和敲要一致。
請(qǐng)同學(xué)按照第四課歌曲的歌詞邊讀邊拍手。
三、學(xué)跳集體舞。
1、聽歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》，請(qǐng)同學(xué)跟著歌曲哼唱。
2、跟教師學(xué)跳基本步：側(cè)跟點(diǎn)地步、踵趾跳步。
3、動(dòng)作熟練后，跟教師練習(xí)，注意弱起處出腳的快慢。
注意：整體要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，橫走的動(dòng)作幅度要一致，身體放松。弱起小節(jié)處互相手拉手動(dòng)作要配合好。
四、小節(jié)。
請(qǐng)同學(xué)們回家練習(xí)，下一節(jié)課，教師檢查。
板書設(shè)計(jì)：假如幸福的話拍拍手吧。
拍手跺腳拍肩握手。
課后小記：
課題：小青蛙找家總課時(shí)數(shù)：第2節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲處理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
2、學(xué)習(xí)模仿青蛙蹦跳的動(dòng)作，并準(zhǔn)確的同音樂一起開始與結(jié)束。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲學(xué)唱過程中，容易出現(xiàn)趕拍的現(xiàn)象。
教學(xué)手段：錄音機(jī)、磁帶、多媒體。
教學(xué)過程：
一、發(fā)聲練習(xí)：
同前節(jié)。
二、檢查復(fù)習(xí)：
1、節(jié)奏練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)拍一拍上節(jié)課學(xué)習(xí)的節(jié)奏。
2、集體排成常有的唱游隊(duì)形，聽音樂跳集體舞《假如幸福的話拍拍手吧》。
三、新授課。
1、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天老師給大家講一個(gè)故事。這個(gè)故事的`主人公是一只可愛的小青蛙，它非常調(diào)皮，常常跑到很遠(yuǎn)的地方玩，也不跟家里的媽媽打招呼，這不，今天它又出去玩了，我們來看看今天發(fā)生了什么事。（多媒體展示）。
師：同學(xué)們，小青蛙遇到什么困難了？（找不到家了）。
今天我們一起來幫它找家。學(xué)唱“小青蛙找家”。
2、學(xué)唱歌曲：
聽錄音范唱，請(qǐng)同學(xué)說一說這首歌有什么特點(diǎn)？
有節(jié)奏地朗讀歌詞，（重點(diǎn)練習(xí)12~17小節(jié)處節(jié)奏）。
教唱法學(xué)習(xí)歌曲，注意最后念白與最后一樂句的銜接。
3、歌曲處理：
同學(xué)們，小青蛙調(diào)皮的亂跑，最后找不到家了，它的心情是什么樣呢？如果你是這只小青蛙，你找不到家了心情會(huì)怎樣？會(huì)怎么想呢？（四人一組討論）。
[著急、害怕、最后找到家了喜悅]按照分析的練唱。
強(qiáng)調(diào)：歌曲第一句輕快。
“跳跳、呱呱”要唱出急切感。
單字“呱”要唱的輕快有彈性。
結(jié)束句要唱的連貫、一氣呵成。
4、反復(fù)練唱。聽音樂練唱。
四、音樂游戲：
下面我們自己來當(dāng)小青蛙，找回家的路，看那只小青蛙可以回到家。
1、講解游戲規(guī)則：
全體同學(xué)圍成一個(gè)圈，“小青蛙”圈中，音樂響起，同學(xué)們一起拍手唱歌?！靶∏嗤堋卑垂?jié)奏蹦跳，音樂結(jié)束，“小青蛙”跳到一個(gè)同學(xué)面前，站到同學(xué)的位置，而這個(gè)同學(xué)繼續(xù)扮演“小青蛙”。
跟音樂做游戲，表演的好獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
2、講解游戲規(guī)則：
全體同學(xué)排成四組，每組分成兩部分。教師在場(chǎng)地設(shè)置一系列障礙，請(qǐng)同學(xué)以接力的形式越過障礙在音樂結(jié)束前到達(dá)對(duì)面交換對(duì)面同學(xué)，在繼續(xù)，做完了為止。其他同學(xué)，沒到自己時(shí)，要唱歌拍手為表演的同學(xué)伴奏。
（注意：不以比賽那組先到為要求，主要鍛煉學(xué)生協(xié)調(diào)能力）。
聽音樂做游戲。
五、小結(jié)：
同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)你明白了什么？
（不能不跟家里人打招呼就亂跑；不要跑到離家較遠(yuǎn)的地方；找不到家要自己想辦法，回到家，不要慌張害怕）。
找不到家著急。
找到家高興。
課后小記：
一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫本課的7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀韻文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫本課的7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀韻文。
第6課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.教師：小朋友們，我們來做一個(gè)猜謎的游戲吧。一動(dòng)物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小衛(wèi)兵。
2.學(xué)生反饋。教師板書：小青蛙。
3.教師：小青蛙你見過嗎?你在哪兒見過?
4.學(xué)生反饋。教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
5.隨課題認(rèn)寫“青”字。
6.指導(dǎo)書寫“青”字。
(1)第四筆“橫”應(yīng)落筆在橫中線上，寫時(shí)向上挑一點(diǎn)。
(2)學(xué)生書寫，老師巡視。
(3)全班交流。
二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。
1.學(xué)生借助拼音自由讀韻文，并圈出生字。
2.教師范讀，學(xué)生默讀。
3.同桌互讀生字。
4.教師出示生字，指名認(rèn)讀，其他學(xué)生評(píng)議。
5.開火車讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“清、晴、睛、情、請(qǐng)、病”的讀音。
6.結(jié)合讀韻文，鞏固生字的認(rèn)讀。
三、再讀課文，了解大意。
1.學(xué)生自由讀課文。
3.全班交流詞語。
4.再讀韻文，理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、不生病”的意思。
5.指名讀韻文，大家評(píng)議，注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。
四、交流總結(jié)。
一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇六
1、用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
2、能夠模仿小青蛙的動(dòng)作，準(zhǔn)確地與音樂一起開始和結(jié)束。
3、能跟著音樂創(chuàng)編歌詞。
4、學(xué)會(huì)保護(hù)小動(dòng)物，熱愛大自然。
通過教學(xué)，讓學(xué)生唱歌的時(shí)候有較好的情緒表現(xiàn)。
投影儀、多媒體課件、打擊樂器，等。教。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天的音樂課，老師要帶領(lǐng)大家進(jìn)入一個(gè)既有音樂，又有小動(dòng)物的奇妙樂園。進(jìn)入這個(gè)樂園是需要通關(guān)密碼的，密碼是什么呢？只要大家猜對(duì)了謎語就能進(jìn)去了。（放映ppt）。
小朋友真聰明，這么快就答出來了。對(duì)小青蛙就是我們的主角。
現(xiàn)在大家閉上眼睛，跟著老師來到“動(dòng)物王國(guó)”這里有好多的小動(dòng)物呀（ppt）有小雞，小狗，小貓，小樣，小豬···可是怎么不見了我們的主角小青蛙呢？(ppt)別著急讓荷葉姐姐來告訴你吧。(ppt)。
原來是小青蛙迷路了呀，荷葉姐姐告訴他要如何回家呢？（踩著荷葉）下面就讓我們看看小青蛙到底能不能回到家。
二、揭示課題，學(xué)習(xí)歌曲。
同學(xué)們小青蛙回到家了嗎？（回到了）。
看來小青蛙和我們的小朋友一樣的聰明，這么快就能找到回家的路。下面就讓我們看看小青蛙到底是如何找到回家的路的呢？（ppt）。
剛剛在聽音樂的時(shí)候，是不是聽到了小青蛙走路的聲音還有小青蛙說話唱歌的聲音呀？那小青蛙是怎樣走路的（跳）那又是怎樣唱歌的呢？（呱）對(duì)了，小青蛙一邊走路一邊唱歌，跳跳，呱呱，跳跳，呱呱（ppt）。
好，跟著老師一起沿著小青蛙的足跡來走一遍。
（帶著大家讀一遍，提出要求：跳字要輕巧，有節(jié)排感，富有彈性；呱字聲音要清脆，干凈，短暫表達(dá)出喜悅的`感情）。
跟著老師一起把回家的最后一段路，一起走一遍。（要求不變）。
(ppt)這就是小青蛙回家的路線，讓我們跟著小青蛙一起走一遍好不好？老師唱旋律，小朋友們跟著青蛙回家去。
小朋友真棒，這一次老師需要同學(xué)們做動(dòng)作進(jìn)入小青蛙的家，當(dāng)遇到“呱”的時(shí)候小朋友們拍腿，“跳”的時(shí)候拍手，能不能做到？（放音樂ppt）。
音樂)。
三、游戲。
接下來老師要帶領(lǐng)小朋友們分組做游戲，現(xiàn)場(chǎng)模擬小青蛙找家。先進(jìn)行分組，第一組5個(gè)人，扮演迷路的小青蛙；第二組7個(gè)人，扮演小青蛙的家人；第三組20人負(fù)責(zé)扮演池塘中的荷葉（選人）?，F(xiàn)在每個(gè)人都有自己的角色了大家按照大屏幕來站好自己的位置吧?。╬pt，老師指導(dǎo)）。
大家有了自己的角色那么也有相應(yīng)的任務(wù)，每一組同學(xué)都有一小句歌詞，在相應(yīng)的時(shí)候要進(jìn)行演唱。
小青蛙在回家的時(shí)候要和路邊的荷葉有互動(dòng)，回到家后需要和家人們互動(dòng)。看老師給大家做一遍示范。
大家開始自己活動(dòng)。第二遍加上樂器。
四、創(chuàng)編歌曲。
小黃狗看到小朋友們幫青蛙找到家了，也想請(qǐng)小朋友們幫忙。小黃狗要如何回到家呢？（ppt）。
誰能告訴老師，小黃狗是怎么叫的呢？又是怎么走路的呢？知道了這些我們是不是能幫小黃狗找到家了呢？（ppt）。
檢查節(jié)目。
小動(dòng)物們都很高興找到了自己的家，小青蛙呢為了謝謝大家特意創(chuàng)作了一首歌曲獻(xiàn)給大家。
有了小朋友的幫助，小青蛙在池塘里面快快樂樂的生活著。其他的小動(dòng)物也很快樂，明天再讓我們看看他們是如何快樂的生活的吧！
一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇七
【課型】：學(xué)唱課。
【教學(xué)目標(biāo)】：1.通過學(xué)唱《小青蛙找家》，體會(huì)小青蛙著急、快樂的不同情緒。2.學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物、做個(gè)環(huán)保的好少年。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：1、能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動(dòng)作來表現(xiàn)出小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情，表達(dá)歌曲意境。2、能積極的與人配合，參與表演。
【教具準(zhǔn)備】：鋼琴、磁帶、背景圖、小青蛙頭飾、其它小動(dòng)物圖片。
【教學(xué)過程】：
一.組織教學(xué)1.聽《小蜻蜓》律動(dòng)進(jìn)教室2.師生問好3.復(fù)習(xí)《小蜻蜓》。
二.節(jié)奏訓(xùn)練。
1.模仿小動(dòng)物有節(jié)奏的叫聲（小貓、小狗、小鴨、小青蛙）。
2.按節(jié)奏xx|xxx||來念。
3.每組學(xué)一種小動(dòng)物，并模仿小動(dòng)物走路。
三.導(dǎo)入新課。
教師講故事：今天，在森林里舉辦了一場(chǎng)盛大的音樂會(huì)，小動(dòng)物們都來參加了。它們玩的很高興，音樂會(huì)結(jié)束了，小動(dòng)物們都高興的往家走，可是，在靜靜的夜里卻傳來了一陣陣哭聲，小動(dòng)物都在找這聲音來自哪里？原來，是小青蛙在哭，它只對(duì)小動(dòng)物們說“我回不去家了！”
師問：小朋友們想想：小青蛙為什么回不去家了？
1.看圖片回答（小青蛙生活子阿水塘里，可是水塘里的水都被人們的臟水、廢物給侵占了，所以小青蛙回不去家了。）。
2.動(dòng)手幫幫忙（讓小朋友們到前面來幫助治理水塘的臟物）。
2.老師和學(xué)生互相配合完成歌曲。
3.反過來聽老師唱青蛙的叫聲，學(xué)生唱主要。
5.跟琴唱。
6.糾正。
7.分兩組配合著唱。
8.隨磁帶完整的唱。
五.創(chuàng)編、表演。
1.貼圖片（水塘又美麗了，小魚、小鴨、小蜻蜓、小蝌蚪又來聚會(huì)了，請(qǐng)小朋友上來把小動(dòng)物貼在適當(dāng)?shù)奈恢?。）?BR> 2.表演：戴上青蛙頭飾，表演小青蛙找回家高興的樣子。
六.小節(jié)。
師：我們以后怎樣做小動(dòng)物們會(huì)更加高興呀？
生：保護(hù)環(huán)境師：同學(xué)們要養(yǎng)成從小愛護(hù)大自然，愛護(hù)小動(dòng)物的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)美化環(huán)境，你們聽，小青蛙在邀請(qǐng)我們一起到他家里做客呢。
一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇八
作為一只小青蛙，我有一個(gè)重要的任務(wù)——找到屬于自己的家園。為此，我在尋找過程中遇到了各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但我從中也獲得了很多經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。今天，就讓我來分享一下我在找到家的過程中的一些心得體會(huì)吧。
第一段：錯(cuò)誤也是進(jìn)步的源泉。
在一開始的時(shí)候，我找錯(cuò)了好幾個(gè)“家”，大多數(shù)時(shí)候都走了冤枉路，浪費(fèi)了很多時(shí)間和精力。但是，在這個(gè)過程中，我也學(xué)會(huì)了更好的區(qū)分和識(shí)別自己真正需要的東西。通過不斷地試錯(cuò)，我大概明白了什么樣的環(huán)境和條件最適合我，也進(jìn)一步加深了自己的認(rèn)識(shí)。
第二段：越困難的時(shí)候，越需要相信自己。
有時(shí)候，在尋找家的過程中，可能會(huì)遇到很多困難和不如意的事情。比如天氣不好、路程較長(zhǎng)、也可能會(huì)遇到敵人的威脅。但是，這個(gè)時(shí)候，最重要的就是保持信心，相信自己一定能夠克服這些困難。如果我們心存疑慮或者因?yàn)殡y度而退縮，就很難跨過障礙，最終完成自己的目標(biāo)。
第三段：與他人的協(xié)作是成功的關(guān)鍵。
雖然我們獨(dú)自一人在外探索家的路途，但是，合作與協(xié)同也是非常重要的。與其他動(dòng)物交流，分享自己的經(jīng)驗(yàn)，感受到其他人的支持，可以讓過程更加愉悅，并且相互之間可以取得雙贏的效果。在尋找家的路途中，與他人的互動(dòng)不斷地豐富我的經(jīng)歷，也讓我變得更加自信和開朗。
第四段：潛心思考，學(xué)會(huì)從困境中尋找機(jī)會(huì)。
在尋找家的時(shí)候，我遇到的各種不如意的情況，讓我不得不思考，怎樣才能在這樣的時(shí)刻中找到機(jī)會(huì)。比如，當(dāng)遇到路途上漫長(zhǎng)的荊棘叢生時(shí)，我需要想辦法換條路或者尋找代替的方法。如果沉浸在自己的痛苦中，怨天尤人，就無法看到其他的選擇，更沒法取得進(jìn)展。我們必須積極思考，努力去發(fā)掘困境中蘊(yùn)含的機(jī)會(huì)，才能不斷地向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。
第五段：成功的美妙，源于自己不懈的努力。
當(dāng)我終于找到了“真正的家”時(shí)，那種成功的滿足感無可比擬，也沒有用語言來表達(dá)。然而，成功的背后是不懈的努力和奮斗，是對(duì)自己的堅(jiān)持與信仰，是不斷流汗與耕耘的付出。這段經(jīng)歷讓我知道，成功不是一蹴而就的，必須潛心付出，并且時(shí)刻保持最佳的狀態(tài)，才能最終獲得應(yīng)有的收獲。
小青蛙找家的這段旅程，雖然漫長(zhǎng)而辛苦，但我也從中學(xué)會(huì)了很多有益的東西。不斷的試錯(cuò)、相信自己，與他人合作，積極尋找機(jī)會(huì)，不懈努力，這些東西不僅僅在尋找家的過程中是有用的，在以后的人生旅程中，它也同樣有著同等的重要性。最后，我想對(duì)所有正在尋找自己的家的人說，只要「堅(jiān)定信念、不斷努力」，勝利就在向你微笑。
一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀韻文。
2.借機(jī)滲透《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》，讓學(xué)生明白青蛙是國(guó)家禁止捕殺的保護(hù)動(dòng)物，應(yīng)培養(yǎng)保護(hù)青蛙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀韻文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)保護(hù)青蛙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
第7課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示詞語卡片，引導(dǎo)開火車認(rèn)讀，檢查詞語掌握情況。
2.聽寫詞語：青山。
二、讀文感悟。
1.學(xué)生自由讀韻文。
3.教師引讀韻文。教師讀“河水清清”，學(xué)生接“天氣晴”。
4.同法學(xué)習(xí)以下幾句韻文。
5.師教讀韻文。
6.采用多種形式讀韻文，直到讀熟。
7.各種形式背誦韻文。
三、拓展訓(xùn)練。
1.小組討論：怎樣保護(hù)青蛙?
2.收集各組意見，教師小結(jié)。
3.請(qǐng)學(xué)生說說自己查找資料的情況，指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動(dòng)物，它們能幫我們做什么。
4.根據(jù)學(xué)生討論回答的情況，教師小結(jié)。重點(diǎn)講不能吃青蛙，青蛙是我國(guó)禁止捕殺的動(dòng)物，并鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)有益的動(dòng)物。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，并練習(xí)背誦。
6.全班齊背。
7.點(diǎn)名背。
8.小結(jié)。
課型：新授。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“清、睛、眼”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“青、清、氣”等生字，認(rèn)識(shí)部首“疒”。
2.掌握獨(dú)體字加上偏旁組成新字的識(shí)字規(guī)律，領(lǐng)悟偏旁表義的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，掌握獨(dú)體字加上偏旁組成新字的識(shí)字規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟偏旁表義的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。
第8課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.再讀生字詞。
2.給我會(huì)認(rèn)的生字口頭組詞。
二、指導(dǎo)寫字。
1.出示要寫的字。
2.學(xué)生背“想一想，填一填”，教師板書：讠--請(qǐng)(請(qǐng)問)氵--清(清水)忄--情(心情)日--晴(晴天)。
3.請(qǐng)學(xué)生用這些字組詞語并說話。
4.仔細(xì)觀察要寫的字，相互介紹怎樣記住并寫好這些字。
5.同法指導(dǎo)學(xué)習(xí)“氣”“生”。
6.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“清”“氣”。
7.學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
8.向大家展示寫得好的同學(xué)的字。
三、運(yùn)用識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律。
1.將學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住這些生字朋友。
2.學(xué)習(xí)“青”字加上不同偏旁組成不同的新字。
(1)出示生字，比一比，認(rèn)一認(rèn)。
晴清睛情請(qǐng)。
(2)提問：加上的這些偏旁和字義有什么關(guān)系呢?
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的偏旁理解字義)。
(3)出示課后第2小題，讓學(xué)生練習(xí)選字組詞，加強(qiáng)對(duì)漢字的理解。
(4)老師小結(jié)：原來漢字的偏旁和漢字的意思還有著密切的聯(lián)系。掌握了這種規(guī)律，相信同學(xué)們一定能認(rèn)識(shí)更多的漢字，能正確理解更多漢字的含義。
四、布置作用。
五、板書設(shè)計(jì)。
一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇十
小時(shí)候，我們都會(huì)喜歡看故事書。其中，一本叫做《小青蛙找家》的故事引起了我們的共鳴。小青蛙在漫長(zhǎng)的旅途中，堅(jiān)持不懈地尋找自己的家，經(jīng)歷了很多的波折和困難。他最終找到了自己的家。我們從這個(gè)故事中得到了很多啟示和感悟。下面，本文將談?wù)勑∏嗤苷壹业男牡皿w會(huì)。
第二段：發(fā)現(xiàn)困境。
小青蛙在尋找家的過程中，遇到了很多的困境。有時(shí)他過了一條河，下一步就遇到了一個(gè)陡坡。他既要爬山又要穿過林地。他要闖過一些鱷魚的領(lǐng)地，還要繞過一些蜘蛛的巢穴。其中最困難的是當(dāng)他看到了一個(gè)沼澤，他不知道該怎么穿過。這些困境都使小青蛙陷入了茫然和迷惘。
第三段：尋找?guī)椭?BR> 在一次別的青蛙的指引下，小青蛙得到了一只黃鸝的幫助。黃鸝告訴他如何穿過沼澤。最終小青蛙克服了困難，找到了自己的家。我們從這一段故事里看到，面對(duì)困境，我們要積極尋找?guī)椭＜词共荒芙鉀Q問題，也可以讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到困境并探索解決的方案。
第四段：堅(jiān)持不懈。
小青蛙尋找家是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，他不斷面對(duì)挑戰(zhàn)和壓力。但是從頭到尾，他都堅(jiān)持不懈。他沒有退縮或放棄，而是勇敢地面對(duì)，并堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。我們可以學(xué)習(xí)小青蛙的精神，面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難，不要放棄，堅(jiān)持不懈地追求自己的信仰和目標(biāo)。
第五段：成功的體驗(yàn)。
當(dāng)小青蛙找到自己的家時(shí)，他得到了一種深刻的體驗(yàn)。他感覺到真正的家的溫暖和安全。并且發(fā)現(xiàn)了家的意義和價(jià)值。我們可以嘗試通過自己的實(shí)踐，學(xué)習(xí)到成功的快樂和收獲的感覺。通過付出和努力，收獲更大的成就和自信，獲得更多的幸福感和滿足感。
結(jié)論：
小青蛙尋找家是一段曲折的旅程，在其中他經(jīng)歷了許許多多的困境和精彩的事情。這個(gè)故事告訴我們要敢于向前，面對(duì)挑戰(zhàn)，尋找機(jī)會(huì)和幫助。無論我們身在何處，面對(duì)何種困境，只要心懷信念，堅(jiān)持不懈，最終我們一定會(huì)找到自己的家。
一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇十一
1、教材基本介紹：
歌曲《小青蛙找家》選自人民音樂出版社一年級(jí)教材第七課《小精靈》歌曲短小，節(jié)奏簡(jiǎn)單，通過以四分音符和八分音符組成的節(jié)奏模仿小青蛙的鳴叫，表現(xiàn)了小青蛙活潑可愛和憨態(tài)可拘的音樂形象，其中，以無音高說唱形式出現(xiàn)的每句尾的“呱”字的出現(xiàn)，更烘托了幾分俏皮的味道。
2、學(xué)情簡(jiǎn)況：
該年級(jí)學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，將四分音符和八分音符等枯燥的音樂知識(shí)用與他們生活相關(guān)的運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來，如能將四分音符念成走，八分音符念成跑跑，在教師的指導(dǎo)下，他們能按照一定的節(jié)奏比較連貫地念一些節(jié)奏短句。
根據(jù)對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平的把握我擬訂了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，讓學(xué)生積極參加游戲活動(dòng)。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生能大膽進(jìn)行歌表演，在教師的指導(dǎo)下模仿節(jié)奏創(chuàng)編歌謠。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的意識(shí)。
根據(jù)學(xué)生的情況及教材的目標(biāo)我認(rèn)為本課的重難點(diǎn)如下：
1、重點(diǎn)：在情景教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，并能有表情地進(jìn)行表現(xiàn)和二度創(chuàng)造。
2、教學(xué)難點(diǎn)：本課，我將難點(diǎn)分散為三個(gè)部分。
難點(diǎn)一：引導(dǎo)學(xué)生用“走”和“跑跑”整齊地朗誦青蛙跳的節(jié)奏。
難點(diǎn)二：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用肢體語言創(chuàng)設(shè)情景表現(xiàn)音樂。
難點(diǎn)三：?jiǎn)l(fā)學(xué)生通過模仿啟發(fā)動(dòng)物的的叫聲以及行走節(jié)奏來為歌曲填詞。
我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念：音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。
在本課中，我遵循一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，我在本課的教學(xué)中主要采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、興趣導(dǎo)入法，根據(jù)孩子愛玩好動(dòng)的年齡特征，我在開課部分運(yùn)用了帶著大家去交游。
2、情景引入法：在新課教學(xué)部分，通過孩子們最喜歡的故事開始新課，將學(xué)習(xí)貫穿與游戲與故事之中，環(huán)環(huán)相扣吸引學(xué)生。
3、啟發(fā)誘導(dǎo)：在歌曲處理和創(chuàng)造部分，學(xué)生模仿其他小動(dòng)物的叫聲和行走節(jié)奏為歌曲填詞。
由于一年級(jí)的孩子年齡小，在本課的教學(xué)中，我運(yùn)用了聆聽法，通過多次聆聽來感受歌曲，學(xué)習(xí)歌曲。
本課分以下幾部分呈現(xiàn)：
1、課前律動(dòng)和發(fā)聲練習(xí)2新課學(xué)習(xí)和難點(diǎn)。
3、歌曲的創(chuàng)造表演部分4、結(jié)束部分。
下面簡(jiǎn)單的說說教學(xué)流程：
一、課前律動(dòng)和情境創(chuàng)設(shè)發(fā)聲練習(xí)。
在律動(dòng)中教師帶著大家去交游，通過荷塘里聽見青蛙的鳴叫引入發(fā)聲練習(xí)。
二、故事引入課題。
本環(huán)節(jié)通過學(xué)生通過觀看flash，在教師的引導(dǎo)下幫助下青蛙找到自己的家，突破第一個(gè)難點(diǎn)。
三、學(xué)唱歌曲。
本環(huán)節(jié)通過學(xué)生聆聽錄音范唱讓學(xué)生初步接觸歌曲，感受音樂形象。通過教師演唱，學(xué)生熟悉歌曲，模仿小青蛙的鳴叫，通過師生接龍，逐步學(xué)會(huì)演唱歌曲，通過啟發(fā)，用聲音和動(dòng)作處理歌曲并能聲情并茂唱歌。
四、創(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)歌曲和創(chuàng)編歌詞。
這個(gè)環(huán)節(jié)將體現(xiàn)本課的另外兩個(gè)難點(diǎn)：教師通過語言的啟發(fā)和身體動(dòng)作的示范，試圖打開學(xué)生的想象空間，用孩子們自己的身體分角色表現(xiàn)豐富的音樂形象與情感，將本課推向高潮。
在此基礎(chǔ)上，教師用生動(dòng)的語言將孩子們的思維再次打開，請(qǐng)他們通過模仿其他小動(dòng)物的聲音和行走方式來填詞唱歌，使課堂更富有生氣。在快樂的氣氛中結(jié)束本課。
一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇十二
我家里養(yǎng)過青蛙，想知道它是怎么長(zhǎng)大的嗎？跟我一起來看看吧！
一開始，青蛙只是一個(gè)卵，卵是透明的，里面有一個(gè)小黑點(diǎn)。小黑點(diǎn)像一粒芝麻一樣被包在它透明的“衣裳”里，過了幾天，小黑點(diǎn)越來越大，漸漸長(zhǎng)出了尾巴，那尾巴又寬又扁。終于，小黑點(diǎn)變成了蝌蚪，像一個(gè)逗號(hào)一樣，我叫它“逗逗”。
又過了好幾天，逗逗長(zhǎng)出了短短的、小小的后腳，尾巴也變短了。接著，逗逗的前腳也長(zhǎng)出來了，尾巴小的像一粒沙。一個(gè)月后，逗逗穿上了綠色的新衣，尾巴不見了，前腿短小，后腿長(zhǎng)而有力。它的眼睛大大的，如同黑豆子一般的眼睛，有一個(gè)奇特的功能，那就是靜態(tài)的花草樹木它都看不清楚，但一有小蟲子飛過來，它能一眼就看見它。那張大嘴巴里，有一個(gè)伸縮自如的長(zhǎng)舌頭，只要有蚊子飛過來，它就會(huì)伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭把蚊子卷住，再將舌頭縮回嘴里，不到一秒鐘，這只蚊子就成了逗逗的美餐。
到了秋天，逗逗變得有些疲倦。我知道它要冬眠了，便把它放在了公路旁。只見它用前腿撐著地面，后腿使勁兒刨，不一會(huì)兒就刨出了一個(gè)洞，等洞挖到和它的身子差不多大小的時(shí)候，它便鉆進(jìn)洞里，呼呼大睡。我把那個(gè)洞用土蓋住，等待它第二年春天的蘇醒。
我喜歡這只可愛的逗逗。
一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇十三
還有就是在比較狹小點(diǎn)的屋子里面唱的話，會(huì)有回音效果，類似唱吧調(diào)音系統(tǒng)里面帶的演唱會(huì)效果，大家可以試試，比調(diào)音出來的效果要自然許多。
我所感悟的也差不多就這些了，其實(shí)所謂的小技巧不過是本人的一些體會(huì)罷了，可能很多朋友應(yīng)該都懂，甚至還有更好的方法和建議，但是卻沒什么人肯說出來。
希望這些能對(duì)喜愛在唱吧唱歌的朋友們特別是新手朋友有一些小小的幫助。
一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇十四
比如伴奏和人聲對(duì)不上，伴奏有重復(fù)音。
這是比較常見的問題。
伴奏對(duì)不上的原因，要分清楚到底是自己沒把握好節(jié)奏還是系統(tǒng)的問題，如果是自己沒把握好節(jié)奏，那就要多練習(xí)一下自己的樂感，多聽些柔和的曲子，這個(gè)沒人能幫你。
如果是系統(tǒng)問題的話，可以這樣做：錄音之前清空手機(jī)的垃圾文件還有緩存，還有唱吧的緩存也要清空，然后關(guān)機(jī)。
3至5秒后開機(jī)，開機(jī)以后把進(jìn)程清理一下再進(jìn)入唱吧，開始錄音。
一般這個(gè)問題都是由于系統(tǒng)運(yùn)行遲緩造成的，現(xiàn)在唱吧的版本還不夠穩(wěn)定和完美，運(yùn)行時(shí)間長(zhǎng)的話會(huì)占用很大的內(nèi)存。
伴奏有重音的問題我會(huì)放到下面說。
一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇十五
我家養(yǎng)了一只可愛的小青蛙。小青蛙有一個(gè)又大又黑的眼睛。小小的鼻子上有幾個(gè)黑點(diǎn)。又大又寬的嘴巴小小的耳朵非?？蓯邸６瞧ぱ┌籽┌椎?，也有幾個(gè)小黑斑，小青蛙最喜歡吃小蟲子了，它一看見有蟲子吃，就會(huì)“哇哇哇”地大聲叫。吃飽了，它又會(huì)蹦蹦跳跳地跳過來，似乎對(duì)我說：“小主人，你以后不用給這么多蟲子給我吃，吃得我肚子都脹起來了?！?BR> 有一天晚上，我正在睡覺，不知不覺醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小青蛙就睡在我身上。咦！我的衣服怎么又濕又熱的呢？我一摸，“??！小青蛙，你怎么會(huì)在我身上小便了？”小青蛙被我吵醒了，似乎在說：“主人，什么事?。俊毙∏嗤芤豢?，“啊，對(duì)不起，小主人，我不是故意在你身上小便的。”小青蛙似乎在說。然后，我就摸摸它的頭。
小青蛙，我永遠(yuǎn)愛你。你給我?guī)砹藷o限的樂趣。
一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇十六
好吧，這兩個(gè)我都沒用。
大家都知道帶上耳機(jī)以后，自己發(fā)出的聲音聽起來會(huì)有所改變，具體的科學(xué)原理我就不多說了，百度一下便可知，大概是因?yàn)閹现笠魳返穆曇魰?huì)將自身的聲音混淆，傳播介質(zhì)也發(fā)生了變化，還有別的我就不知道了。
很多時(shí)候是這樣的，帶上耳機(jī)自以為感覺良好，可是別人聽了卻像鬼哭狼嚎。
但是如果不帶耳機(jī)的話，就會(huì)出現(xiàn)別的問題，比如伴奏出現(xiàn)重復(fù)音，雜音較大等等，那怎么辦呢?其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是用音箱。
將音箱線插入手機(jī)之后，一樣是具有耳機(jī)的效果，都是通過導(dǎo)體將音樂從手機(jī)中釋放出來。
而且錄音的時(shí)候，可以自由調(diào)節(jié)音量的大小，比如唱歌放不開的童鞋，就可以把音樂開大聲一點(diǎn)，只要把麥和音箱離得稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)，是不會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)伴奏的聲音，而且會(huì)有ktv的感覺。
當(dāng)然別打擾到了鄰居，擾民不支持哈。
音箱的話，普通的電腦音箱就夠了，音箱線最好長(zhǎng)一點(diǎn)，因?yàn)槎塘说脑捘憔椭荒茏?，比如樓主所有的`歌都是坐著唱的，憋得慌。
當(dāng)然你也可以把音箱放在高處。
(我比較懶，都是放在地上然后坐在地上唱。)。
有音箱的朋友可以去試試，錄出來的效果和帶上耳機(jī)是一樣的，建議還是不要把音箱開得太大聲，否則錄音出來后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些類似電流的雜音，適中比較好。
一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇十七
夏天，小青蛙趁著媽媽午睡的時(shí)候溜了出來。媽媽總是跟他說睡午覺好，睡了之后下午才有精力，可是小青蛙一點(diǎn)也不想誰午覺，它每次都是等到媽媽睡去了之后偷偷溜出去和小伙伴們一起玩耍。
這天，小青蛙出來和小伙伴們一起在荷葉上蹦蹦跳跳，荷葉就像是一個(gè)蹦床，小青蛙們十分喜歡。幾個(gè)小青蛙玩的不亦樂乎，這時(shí)明媚的陽光突然被烏黑的云層遮擋了變得黯淡無光。遠(yuǎn)處還轟轟隆隆地響起一聲聲的驚雷，小青蛙們停止了玩耍?！昂孟褚掠炅耍旎丶野??！毙∏嗤軅冇X得天氣變了，準(zhǔn)備回到家里，這會(huì)爸爸媽媽也該醒了?？墒撬麄冞€沒跳出一步，豆大的雨點(diǎn)就從天而降了，大雨將荷葉打翻，小青蛙們落到了水里，他們害怕極了，拼命地爬到另一個(gè)荷葉上。雨點(diǎn)打在他們的身上，有些疼。小青蛙突然看到荷塘邊有一個(gè)小小的洞，他叫著伙伴們躲了進(jìn)去。大雨飄飄灑灑地下了一陣，小青蛙們隱隱約約聽到了爸爸媽媽的叫聲，是爸爸媽媽來找他們了。()小青蛙們鼓起腮幫子大聲地叫了起來。
大雨終于停了，荷葉被雨點(diǎn)打的歪七扭八，小青蛙們紛紛跳到爸爸媽媽的身邊尋求安慰。回到家，青蛙媽媽嚴(yán)肅地教訓(xùn)了小青蛙，它再也不這樣貪玩了。媽媽還教了它辨別天氣好壞的方法，小青蛙認(rèn)真地聽著，這可是一門重要的技能。
一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇十八
1、圈出文中和“青”長(zhǎng)得很像的生字。
(1)教師示范圈畫第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。
(2)學(xué)生學(xué)著教師的樣子圈生字。集體交流，教師隨機(jī)板貼生字。
(3)多種形式認(rèn)讀生字：學(xué)生自由拼一拼，讀一讀。
圈字，認(rèn)讀，讓學(xué)生在動(dòng)筆中聚焦“晴、睛、情、請(qǐng)”，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音上、字形上的相似和細(xì)微區(qū)別之處。
2、生字寶寶自我介紹。
(1)(事先在學(xué)生的抽屜里放一個(gè)信封，信封里面裝著“情、請(qǐng)、晴、清、睛”5個(gè)生字的字卡)請(qǐng)學(xué)生拿出藏在信封里的字卡，讀一個(gè)生字，在課桌上擺一個(gè)。
(2)教師示范給生字作自我介紹：我是清，清水的清，所以我是三點(diǎn)水。
(3)請(qǐng)學(xué)生幫生字作自我介紹。學(xué)生自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。
(4)把生字送回信封。學(xué)生讀一個(gè)生字，放回一個(gè)。
在游戲中創(chuàng)設(shè)學(xué)生與生字反復(fù)見面的機(jī)會(huì)。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點(diǎn)。
3、生字寶寶交朋友。
(1)學(xué)生在練習(xí)紙上完成連線的練習(xí)。
清一一水晴—天眼一一睛事—情。
(2)口頭給“請(qǐng)”交詞語朋友。
(3)給“請(qǐng)”交句子朋友：用“請(qǐng)”說一句話。
4、小結(jié)，交流：通過學(xué)習(xí)知道“青”可以變身。
請(qǐng)學(xué)生說一說可以怎么變。
5、問問答答。
青加氵變什么?青加氵變成清，清水的清。
青加日變什么?青加日變成晴，晴天的晴。
青加目變什么?青加目變成睛，眼睛的睛。
青加忄變什么?青加忄變成情，事情的情。
青加讠變什么?青加讠變成請(qǐng)，請(qǐng)求的請(qǐng)。
設(shè)計(jì)意圖：通過問答讀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字的偏旁和字義的關(guān)系，幫助學(xué)生建立“音、形、義”的聯(lián)系。
一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇十九
課文相關(guān)圖片。輔助課件。
1課時(shí)。
1.認(rèn)識(shí)12歌生字，會(huì)寫7歌生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折提”和新偏旁“病字旁”。
2.了節(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，會(huì)給基本字加偏旁組成新字，正確區(qū)分形近字。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.了解課文內(nèi)容，知道青蛙是益蟲，我們應(yīng)該愛護(hù)它。
辨析形近字，正確認(rèn)讀和使用形聲字，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
猜謎語——交流資料——賽讀課文——識(shí)字——寫字——總結(jié)。
一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1.猜謎激趣。
師說謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。”孩子們，猜猜看，它是誰?(青蛙)。
2.揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)生書空，齊讀課題。
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!(學(xué)生齊讀課題)。
4.說說你對(duì)青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎?(青)。
6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明!你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學(xué)生齊讀課題)。
設(shè)計(jì)意圖：用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
二、讀文識(shí)字。
(一)初讀課文。
1.生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.請(qǐng)你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。
(二)學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第一句。
1.指生讀第一句。
2.指生評(píng)議朗讀。
3.師問：小青蛙有什么特點(diǎn)?(生：大眼睛)。
4.相機(jī)出示生字“清、晴、眼、睛”。讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字。
學(xué)習(xí)第二句。
1.指生讀第二句。
2.師問：小青蛙做了哪些事情?(保護(hù)禾苗吃害蟲)。
3.相機(jī)出示生字“保、護(hù)、害、事、情”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。
4.指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第三句。
1.指生讀第三句。
2.指生評(píng)議朗讀。
3.師問：我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)青蛙?(好讓禾苗不生病)。
4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。
(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)。
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：開火車教讀生詞。
第三關(guān)：選字填空。
2.學(xué)習(xí)新偏旁“病字旁”和新筆畫“橫著提”，范寫、找范字鞏固記憶。
3.識(shí)字歸類。
(1)出示：青、睛、清、晴、情、請(qǐng)，問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(下面的五個(gè)字都有“青”)。
(2)指生認(rèn)讀，問：你是怎么記住并且區(qū)分這幾個(gè)字的?(他們左邊的偏旁不一樣，不同的偏旁表示不同的含義。)。
導(dǎo)學(xué)：“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān);“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關(guān);“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)的過程中，一定要注意保護(hù)自己的眼睛?！罢?qǐng)”的部首是言字旁，表示和說話有關(guān)，我們平時(shí)說話要講文明。
(3)師小結(jié)：這就是“青”字族的字，左邊表形，右邊表聲，叫“形聲字”。
三、指導(dǎo)書寫。
1.課件出示生字：“青、清、晴、情、請(qǐng)”。
2.學(xué)生讀字。
3.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“青”字的寫法，教筆順，生書空。
“清、晴、情、請(qǐng)”的寫法指導(dǎo)，重點(diǎn)是左邊的偏旁書寫，范寫豎心旁、言字旁。
4.學(xué)習(xí)獨(dú)體字：氣生。
(1)教師指導(dǎo)書寫“生、氣”筆順，強(qiáng)調(diào)“橫斜勾”的寫法。
(2)組詞。
(3)學(xué)生在田字格中描紅，教師巡視指導(dǎo)。教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。
(4)教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
四、拓展延伸。
1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì)怎么做呢?(交流怎樣保護(hù)小青蛙)。
2.總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們要一起保護(hù)小青蛙。(出示另外兩首兒歌，生讀，了解更多青蛙的習(xí)性。)。
設(shè)計(jì)意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì)怎么做呢?”這幾個(gè)問題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它”。而課外兒歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有了更廣闊的知識(shí)面。
五、總結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)到了什么?
六、布置作業(yè)。
1.背誦課文。
2.熟讀兒歌，并了解青蛙的成長(zhǎng)過程。
3.讀讀有關(guān)青蛙的小故事。
板書設(shè)計(jì)：
青
睛清晴情請(qǐng)。
“青”字族形聲字。
一年級(jí)小青蛙找家說課稿篇二十
我一直是對(duì)著手機(jī)吼的，當(dāng)然一開始都出現(xiàn)了噴麥的問題。
這個(gè)問題也很簡(jiǎn)單，用海綿或者布什么的，把手機(jī)麥口那里隔一層就行了(難道我會(huì)告訴你們我用的是衛(wèi)生紙嗎?次奧，海綿也太難找了吧，我真的很懶=，=)。
把握好麥的距離也是很關(guān)鍵的，不過這個(gè)要和伴奏相結(jié)合。
如果伴奏聲音較小，就離麥口遠(yuǎn)一點(diǎn);如果伴奏聲音比較大，那就離麥口近一點(diǎn)。
一切的一切都是為了協(xié)調(diào)，讓人聲和伴奏更加融合。
當(dāng)然如果你對(duì)自己的聲音和技巧很有信心，就可以一直離得近一些，好聲音+好技巧清唱也很吸引人。
四、錄音階段。
錄音的時(shí)候，對(duì)著手機(jī)麥裸唱的朋友要注意一個(gè)問題，那就是麥口的位置。
我的n760麥口是在手機(jī)正下方，也就是最底下。
像這種情況，如果對(duì)著手機(jī)屏幕這一方唱的話，鼻音會(huì)比較重，因?yàn)辂溈诮邮盏侥愕谋乔凰l(fā)出的氣息會(huì)比較直接。
如果對(duì)著手機(jī)最底方唱的話，鼻音會(huì)明顯小許多，錄出來的聲音也會(huì)清晰許多。
具體怎么握手機(jī)，像我就是拿麥克風(fēng)那樣握的，只是倒著拿(剛好還方便我把衛(wèi)生紙捏緊一點(diǎn)....)。
使用音箱的話，一定要找準(zhǔn)節(jié)奏，因?yàn)橛靡粝浞懦霭樽嘁魳罚曇魝鞯蕉涞倪^程會(huì)有一個(gè)延遲，聽伴奏的時(shí)候錄音沒覺得，但是錄出來以后再聽，就會(huì)發(fā)現(xiàn)了人聲有些慢，雖然不是很明顯，但還是會(huì)感覺得出來。
所以一定要找準(zhǔn)節(jié)奏，把握好歌詞切入的點(diǎn)。
特別是第一句，一般只要第一句準(zhǔn)了，后面都會(huì)準(zhǔn)的。