奇妙的人類語言世界，總結了讓人心生敬畏。準備一篇精彩的演講稿的技巧有哪些？以下是小編針對不同領域的總結范文，期待能夠為大家提供一些參考。
三年級平移和旋轉的教學設計篇一
人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第30頁，第31頁例2、例3。
1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換，結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現(xiàn)象。
2、能正確判斷圖形的這兩種變換。
3、積極參與對平移和旋轉現(xiàn)象的動探究現(xiàn)象。
多媒體課件。
一、板書課題：
同學們，我們一起來學習《平移和旋轉》，一起讀一遍。
二、出示學習目標：
1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換，結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現(xiàn)象。
2、能正確判斷圖形的這兩種變換。
3、積極參與對平移和旋轉現(xiàn)象的動探究現(xiàn)象。
三、出示自學指導。
把數(shù)學課本翻到30、31面例2、3。
1、先看30、31面的6副圖哪是平移、哪是旋轉，說一說。
2、說一說生活中哪是平移、旋轉現(xiàn)象。
3、例2、移一移哪幾座小房子可以通過平移相互重合？原因是什么？
同學們，要想完成這一節(jié)的學習目標。我們根據(jù)自學指導認真自學。
四、自學：1、學生自學5分鐘。
2、小組議一議。
五、自學檢查：
1、出示課件：觀光電梯、陀螺、風車、推拉窗、鐘表、火車等。
哪位同學能夠用自己的話說一說什么是平移？什么是旋轉？
師小結：平移和旋轉是常見的物體運動。物體或圖形在直線方向上移動而本身沒有發(fā)生方向上的變化就可以稱做是平移現(xiàn)象。物體以一個點或一個軸為中心進行圓圈運動就可以看作是旋轉現(xiàn)象。
象電梯、纜車物體的運動，都是整體沿著一定的方向做直線運動，這樣的運動叫平移，
像電風扇、風車等物體的運動，都是整體圍繞一個固定點或軸作圓周轉動，旋轉現(xiàn)象，
2、說一說。
請舉例說明。
生舉例：蛇螺，理發(fā)店門前的標志。
火車，自行車等運動較復雜，要注意引導學生討論。
（汽車，吊扇，風車，地鐵，打開文具盒，翻書，臺歷，掛歷，校門。
3、移移看出示課件：
要把平移的現(xiàn)象，我們又該怎么做呢？聽！聰聰在邀請我們呢。
六、總結：今天你有什么收獲？
七、當堂訓練。
1、課本做一做，用學具擺一擺。
2、說出下面哪些是平移或旋轉現(xiàn)象。并用手勢做出動作。
3、課本小魚圖。
4、出示小樹圖，讓學生自己填一填，畫一畫。
提問：通過這些練習，你能說說物體或圖形在平移前后什么變了什么沒變？
記住：只是圖形的位置發(fā)生了改變，形狀和大小都不變。
5、請在（）里填寫平移或旋轉。
集體交流，訂正。
旋轉現(xiàn)象平移現(xiàn)象。
圍繞一個中心運動直直地移動。
方向發(fā)生改變方向不變。
九、課堂作業(yè)：
三年級平移和旋轉的教學設計篇二
平移和旋轉主要是培養(yǎng)學生空間觀念，新教材在這一節(jié)的安排只要求讓學生聯(lián)系生活實際，對平移和旋轉現(xiàn)象有一個初步的感受，把平移距離這一部分內容放到了高年級。本節(jié)課的教學重點是直觀區(qū)別平移、旋轉這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)一定的空間想象能力。下面我就結合教學實際，談談自己的一點想法。
《數(shù)學課程標準》強調學生的數(shù)學學習內容是現(xiàn)實的、重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。空間與圖形的知識與生活有著密切的聯(lián)系，因此提供日常生活中的實例，創(chuàng)設具體的'生活情境十分重要。所以在本課的導入部分我用了動態(tài)出示學生日常生活中經(jīng)常見到的事物：摩天輪、旋轉門、觀光電梯、扶梯、健身器和跳樓機，引導學生進行觀察、比較、分類，初步感知平移、旋轉現(xiàn)象，從而形成表象，引出課題；然后再讓學生親身體驗平移和旋轉運動，體會兩種運動的區(qū)別；最后觀察平面圖形也就是自主練習1中的題目，我不給學生動態(tài)的演示了，讓孩子自己發(fā)揮已有的認知經(jīng)驗和想象能力來判斷平移和旋轉現(xiàn)象，再讓學生到日常生活中找一找平移和旋轉的現(xiàn)象。
在本課中，有兩個地方學生遇到了分歧，一個是對蕩秋千的運動方式的判斷，另一個是對物體平移后的樣子的判斷。處理第一個分歧，我給學生出示的是個動態(tài)蕩秋千的圖片，上面清晰地顯示了秋千動起來是圍繞著一根軸在轉動，這個時候我給學生解釋旋轉是圍繞著一個點或一根軸做圓周運動，蕩秋千的運動其實是圓周運動的一部分，這樣學生就能很好地理解蕩秋千為什么是旋轉了；而另一個分歧是在做課后練習的時候，學生并沒有看清題目要求就去連線了，故把形狀相同的兩幅圖連在了一起，其實還是對平移的特點沒有弄清楚，于是我從講臺走到學生面前再向后轉，讓學生說一說我做了幾個動作，僅僅一個平移能完成嗎？這時候學生恍然大悟，發(fā)現(xiàn)了問題。講解過程中圍繞著這個問題總結，平移不改變圖形或物體的形狀和方向，只改變了位置而已。課堂上遇到分歧不要緊，學生在碰到問題時會進行反駁和議論，正是在這種不斷質疑不斷思考中才會有突破。
整堂課學生參與度很高，學習興趣濃厚，自信心提升不少，但課堂也有很多的不足，像對一些課堂生成的處理，對一些小細節(jié)的處理，都不是很好，比如，對六種物體的運動方式分完類后，問你能不能給這種現(xiàn)象起個名字？當時有個學生說叫順時針，我說這是一個方向，就給孩子否了，應該順著孩子的想法說那如果這樣轉呢（逆時針）？學生就會發(fā)現(xiàn)這樣起名就不全面了。再比如，課本練習2的時間分配不太合理，在做的時候如果教師能先讓孩子讀一讀題目要求，弄清意思以后再放手就不會出現(xiàn)那么多錯誤了。所以說課堂上的一些做題習慣也反射著考試時孩子的習慣。要想提高成績，還是應該從細節(jié)處抓起。
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三年級平移和旋轉的教學設計篇三
教學內容：例1、例2。課堂活動第1題，練習十一1--3題。
教學目標：
知識與能力：
3、能用自己的語言說出生活中常見的旋轉和平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力、空間想象能力。
過程與方法：
1、學生結合實例及生活經(jīng)驗，初步感知旋轉和平移現(xiàn)象。
2、經(jīng)歷觀察、操作、思考過程，體驗旋轉和平移現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、感覺數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會用數(shù)學的眼光來觀察、認識周圍世界，強化數(shù)學的應用意識。
2、感受與人交流、合作的快樂，從而增強與人交流、合作的積極性與自信心。
教學難點：正確判斷、區(qū)別旋轉和平移現(xiàn)象。
教具準備：風車、鈕扣、細繩。
學具準備：風車等學生熟悉并能旋轉的物體。
教學過程：
1、同學們喜歡游樂園嗎？那我們一起去逛逛吧。游樂園門前的玩具知道小朋友要來，都歡快地動了起來，它們是怎么動的呢，請同學們邊看邊用手比比吧。（課件依次出示：風扇、鐵鏈、齒輪、火箭、升降機、足球，師說，生比劃。）。
2、分類：
同學們，這些物體的運動方式相同嗎？那么，根據(jù)這些物體的運動方式，可以怎樣分類呢？（引導分類）為什么這么分？（引導初步感知轉動和移動）。
3、引入課題：
剛才，同學們說風扇、齒輪、足球都在（轉動），（板書：轉動）象這樣的轉動我們把它叫做旋轉。（板書：旋轉）鐵鏈、火箭、升降機都在（移動），（板書：移動）我這樣的移動我們把它叫做平移。（板書：平移）今天，我們就來認識旋轉和平移現(xiàn)象。（板書完善課題：和現(xiàn)象）請大家把課題齊讀一遍（學生齊讀課題）。
二、動手操作，進一步探究旋轉與移。
1、教學例1。
（2）操作：圖中這兩個小朋友在玩（風車），老師手上也有風車，老師一吹，風車就會轉動，這就是旋轉現(xiàn)象。（師邊說邊演示）風車是怎么旋轉的呢？請同學們拿出自己桌盒里的風車，自己讓風車旋轉起來。（生操作，師板書：操作）現(xiàn)在，誰能告訴大家風車是怎么旋轉的？（生答，師適時板書：圍繞一點）。
（3）思考：是不是園中這些物體旋轉時，都會圍繞一點轉動呢？讀了介紹，我們知道開關水龍頭也是旋轉現(xiàn)象，那么水龍頭旋轉時也會圍繞一點轉動嗎？（生答）圍繞哪一點呢？（生答，師課件指示）。
介紹中還說什么在旋轉？汽車方向盤也圍繞一點在轉動嗎？這一點在哪兒呢？生答，師課件指示）。
（4）發(fā)現(xiàn)：通過剛才的操作和思考，（板書：思考）同學們發(fā)現(xiàn)什么樣轉動的現(xiàn)象是旋轉現(xiàn)象？（板書：發(fā)現(xiàn)）同意的請舉手。好，我們知道了：物體圍繞點轉動的現(xiàn)象就是旋轉現(xiàn)象。
（師開關教室門）同學們，開關教室門這也是旋轉現(xiàn)象，請同學們觀察，門在圍繞怎么轉動？（師引導認識：物體圍繞一條線轉動也是旋轉現(xiàn)象。板書：或一條線）。
（5）練習：
練習十一第1題：現(xiàn)在，老師想考考你們，（課件出示題目）師說現(xiàn)象名稱，同學齊答）。
2、回顧總結學法。（師邊引導邊指板書）。
現(xiàn)在，請同學們回想一下，我們是怎樣學習例1的。我們先是對風車的旋轉進行了操作，接著就找這些物體旋轉時的共同點，這是在思考，通過操作和思考（板書：箭頭），我們就發(fā)現(xiàn)了物體旋轉時在圍繞一個點或一條線轉動。
3、小組合作學習例2。
（2）提出要求：現(xiàn)在請同學們小組合作學習例2，在活動前請同學們自由讀活動提示。（課件出示活動提示：
操作：每人在小組內操作平移現(xiàn)象，并在書上用箭頭表示出物件平移的方向。
思考：物體平移時的路線都是怎么樣的？
發(fā)現(xiàn)：這些物體平移時都在怎樣地移動。）。
（3）小組學習：都讀懂了吧，現(xiàn)在請小組長組織學習，我們比一比哪一組學得認真。請同學們把書翻到63頁，小組合作學習開始！
生小組探究、學習，師巡視輔導）。
（4）匯報：現(xiàn)在，誰愿意來操作給大家看看呢？（請三名分別來演示滑竿、滑滑梯、推積木）。
通過剛才操作和思考，你們組有什么發(fā)現(xiàn)？（師根據(jù)回答，適時板書：直直地）。
（5）小結（指板書）：現(xiàn)在，我們知道物體平移時都是在（直直地）移動。
（6）練習：
a、練習十一第2題：同學們，能判斷平移現(xiàn)象了嗎？下面老師說一個現(xiàn)象，請一組同學來開火車吧，其他同學可要當好評委喲。（一組依次判斷，其他同學再說答案是否正確）。
b、強調特點：師用黑板刷做平移和不平移運動，生判斷。
強調：平移的路線是直直的。
好，睜開你明亮的雙眼吧，我們用手來比一比物體是怎樣旋轉和平移的。認真聽老師指揮：請大家伸出手指，旋轉，反方向旋轉。接下來，張開手掌，從左向右平移，從下向上平移，從右上方向左下方平移。（師說，生做）。
（2）感知區(qū)別：現(xiàn)在，請大家想想，物體在旋轉和平移時的路線相同嗎？有什么不同呢？（引導強化認識：物體在旋轉時的路線是彎彎的，而平移的路線是直直的。）。
5、課堂活動：
（2）全班活動：其他同學想不想做旋轉和平移運動？那好，請拿好你的數(shù)學書。（師帶領同學用書做旋轉和平移運動。）。
（3）同桌活動：一人用熟悉的物體做旋轉和平移運動，一人判斷、評價；然后交換進行。（生活動，師巡視指導）。
三、運用新知，解決問題，體驗價值。
1、說一說：現(xiàn)在請同學們想一想，在生活中還有哪些旋轉和平移現(xiàn)象？（多請幾個學生回答）其實，生活中旋轉和平移現(xiàn)象很多，這表明我們生活中處處都有數(shù)學哦。
2、做一做：練習十一第3題。
a、教學方式：引導理解題意后，學生獨立完成，再以開火車的方式反饋。
b、反饋要求：說出各屬于什么現(xiàn)象，畫上什么圖形。
c、強化內容：選兩三個現(xiàn)象說出判斷理由。
3、用一用：
同學們愿意用學到的知識去幫助別人嗎？那我們就去幫幫葉阿姨吧！請齊讀題目（課件出示：游樂園的葉阿姨家有一個房間已經(jīng)放了許多的東西，怎么為這個擁擠的小房間設計門窗呢？）。
自由選擇完成方式：自己獨立思考、與同學合作都行。
反饋：你怎么設計，運用了我們剛才學過的什么知識？
老師還想讓同學們猜一猜：樓房會搬家嗎（生思考，舉手反饋）。
下面請看上海音樂廳的成功平移（課件出示）現(xiàn)在，同學們知道樓房會搬家嗎？
板書設計：
旋轉現(xiàn)象：物體圍繞一個點（或一條線）轉動。
平移現(xiàn)象：物體直直地移動。
教學反思：
“平移和旋轉”是常見的物體運動現(xiàn)象，是日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。通過這部分知識的學習，學生初步感知平移和旋轉現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉。感受數(shù)學在生活中的廣泛應用，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課的教學重點是直觀區(qū)別平移、旋轉這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)一定的空間想象能力。下面我就結合教學實際，談談自己的一點想法。
一、創(chuàng)設生活情境，學生活中的數(shù)學。
《數(shù)學課程標準》強調學生的數(shù)學學習內容是“現(xiàn)實的”、“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。教材中給我們展示“游樂場”情境，但農村孩子來說并沒有到過游樂園親身體驗過，對有些玩具壓根就不知道，不好理解。所以在教學中我結合學生的生活經(jīng)驗，一開始就讓學生觀察生活中常見的動態(tài)的風扇、鐵鏈、齒輪、火箭、升降機、足球的運動，引導學生進行觀察、比較、分類并用手勢比畫各種物體的運動方式，初步感知平移、旋轉現(xiàn)象，從而形成表象，引出課題。學生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學就是生活，生活中處處有數(shù)學，從而學會數(shù)學地看問題和解決數(shù)學問題。從而也培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的意識。
二、直觀演示，巧妙突破教學難點。
在這節(jié)課教學過程中區(qū)別平移旋轉，學生碰到困難，如觀察“游樂場”，當孩子們覺得蹺蹺板、秋千的運動是什么時學生有較大分歧，及時的利用教鞭，直觀演示，大家發(fā)現(xiàn)它們運動的路線不是直線，而是弧線，于是大家知道這些運動是旋轉，而非平移。
三、多種感官配合，讓學生“動”起來。
為了讓學生清晰、準確地理解“平移和旋轉”的數(shù)學概念，我分四步層層加深感知理解平移和旋轉現(xiàn)象，一看：引導觀察，發(fā)現(xiàn)在平移的過程中什么變什么不變，從而找到平移的本質特點：“位置變化了，但本身的方向沒變?！倍樱悍攀肿寣W生利用文具盒創(chuàng)造平移運動，然后同學用動作自由表演平移和旋轉，三辯：觀看“游樂場”各種器材的運動方式，四找：再回到生活中，尋找平移和旋轉現(xiàn)象。充分調動學生頭、腦、手、口等多種感觀直接參與學習活動，使學生在活動化的情境中學習，不僅解決了數(shù)學知識的高度抽象和兒童思維發(fā)展的具體形象性的矛盾，而且使學生積極參與、主動探究，從而對平移、旋轉有較深刻的理解。
四、注重體驗，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。
著名的荷蘭數(shù)學家弗賴登塔爾認為數(shù)學教育方法的核心是學生的再創(chuàng)造。心理學研究也表明：學生是一個能動的認知體和生命體，是學習的主人和知識的探求者。學生的素質不是直接從他人那里獲得的，而是通過自身能動性的活動（即主體性的活動）發(fā)展起來的。在上述的教學中，教師始終注意讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，使學生真正成為了一個發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者。如：讓學生用手勢來表示平移和旋轉現(xiàn)象，體驗平移和旋轉的特點。
畢竟課堂教學是一門遺憾的藝術，我認為本節(jié)課的不足主要有以下兩點：
1、教師有時還是忽略了個別學生，沒能關注到每一個學生，對學習有困難學生還缺乏指導。在學生活動時，教師應該多走到學生中間去，對學生出現(xiàn)的問題要做出及時的指導，真正成為學生的合作伙伴。
2、教師對學生的評價語言還不夠豐富，沒能調動全班學生全員參與，全程參與到課堂的學習活動中來。
三年級平移和旋轉的教學設計篇四
2、說一說每種玩具的運動方式。
4、學生分類。
5、你們是怎么分的？為什么這樣分？
6、像小汽車、劃板這樣的運動叫平移。像風車這樣的運動叫旋轉。
今天我們就一起來研究“平移和旋轉”。
1、同學們你們去過游樂園嗎？（去過）那里有平移和旋轉現(xiàn)象嗎？讓我們趕快去看一看。
2、看書：游樂園情景：（空中列車、空中搖滾、過山車、旋轉木馬、空中自行車。）它們分別在做什么運動？（集體判斷）。
3、除了游樂園和我們的玩具世界中有平移和旋轉現(xiàn)象，在我們的生活當中有平移和旋轉的現(xiàn)象嗎？我們想一想：（電梯、升國旗、風車）。
4、除了這些，想一想在生活中你還見過哪些平移或旋轉的現(xiàn)象？和組內的同學說一說。
5、指名說一說并判斷是不是平移或旋轉。
（旋轉：開啟的電扇、轉盤、擰螺絲釘，走動的鐘表指針。平移：推車、劃船、滑雪、走路、起落架、推拉窗、門。）。
6、我們認識了這么多的平移和旋轉現(xiàn)象，現(xiàn)在請你閉上眼睛，靜靜地想一想怎樣的運動就是平移，（物體沿直線方向運動，其本身大小、形狀方向未發(fā)生變化）。怎樣的運動就是旋轉。（物體以一個點或一個軸為中心進行圓周運動，其本身大小、形狀方向未發(fā)生變化）。
7、誰能做一個動作，用你無聲的語言告訴大家這就是平移，這就是旋轉。
8、指名表演。
9、誰還想做？大家都想做，好！全體起立。靜靜的，用你喜歡的方式，做一個平移的動作。再做一個旋轉的動作。（學生做平移和旋轉的動作）。
10、從大家精彩的表演中我看到了你們每個人心中的平移和旋轉。比較一下平移和旋轉你們的感覺一樣嗎？（不一樣）有什么不一樣？（叫1——2名說）。
生：旋轉有點暈，平移很平穩(wěn)沒什么感覺。
用手勢來判斷，這表示平移…這表示旋轉。
學生回答：
（a）拉抽屜時，抽屜在做平移運動。
（b）擰水龍頭時，水龍頭在做旋轉運動。
（c）小船行駛時，小船在做平移運動。
（d）鐘表走動時，鐘表指針在做旋轉運動。
（e）推動推拉門時，推拉門在做平移運動。
（f）轉動方向盤時，方向盤在做旋轉運動。
過渡語：看來同學們對平移和旋轉現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認識了。如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，又該怎么做呢？讓我們來做一做。
（一）做一做。
1、請同學們拿出操作材料，把圖片和紙上的小鴨子重合。現(xiàn)在把圖片向上平移2個格，該怎么做，自己移一移。
2、誰愿意到臺前演示一下你是怎么平移的？
（1）一名同學邊演示邊說。
（2）師：圖片再向右平移4個格呢？動手移一移。
（3）師：你們和他移的一樣嗎？
3、你們能給圖片下個命令讓它繼續(xù)平移嗎？，自己移一移。
（二）說一說。
指名回答。追問：你是怎么知道的？（叫2——3名）。
生：我是一個格一個格數(shù)出來的。
生：圖片之間有3格，再加上圖片本身占的一個格，所以圖片向左平移了4個格。
我們一起看一看同學們填的對不對？
（三）填一填。
過渡語：如果讓你大家自己獨立看圖填空，你們會填嗎？（會）。
1、請同學們打開數(shù)學書第57頁自己獨立完成：填一填練習（教師巡視指導）。
2、指名訂正結果并用課件演示結果。
3、想一想圖形在平移后什么變了，什么沒有變？
生：位置變了。形狀、大小、本身的方向沒有變。（觀察：飛機的頭都是朝上的。）。
隨著鐘表指針的旋轉這節(jié)課的學習即將結束，這節(jié)課你們學的高興嗎？為什么？
2、學會了怎樣計算平移的格數(shù)。
三年級平移和旋轉的教學設計篇五
是蘇教版三年級下冊第三單元的內容，平移和旋轉是常見的、也是比較簡單的運動方式，教學平移與旋轉的知識，引導學生從數(shù)學的角度觀察、描述物體的`運動，從而促進空間觀念的發(fā)展。首次教學平移與旋轉，對它們的認識只能是初步的，只要求結合實例認識，不進行抽象的描述，更不下定義。在方格紙上平移的圖形應該是直線圖形，而且是比較簡單的圖形。只要求平移一次，或是水平地左、右平移，或是豎直的上、下平移。主要的教學環(huán)節(jié)分為：
2.格紙上平移圖形的教學活動。
在安排圖形平移的練習時本著兩個基本原則：一是平移的圖形要簡單，邊數(shù)不宜多，不要出現(xiàn)曲線圖形；二是平移的距離要稍遠些，防止圖形平移前后有重疊的部分。但是在教學之后，從作業(yè)反饋上還是存在很多問題。主要有一下幾點：
一、找方向。
由虛線圖形—實線圖形就是圖形平移的方向，學生很容易搞混。
二、兩種窗戶和窗簾。
重合是門是平移，推拉的門是旋轉；窗簾既不是平移也不是旋轉，因為窗簾雖然在移動，在改變形狀了。無論是平移還是旋轉都是位置發(fā)生變化，但形狀和大小都不變。
三、找對應點。
在平移時，原來圖形左邊的點，在平移后學生會把當成平移后的圖形右邊的點。
四、不在方格圖交叉點上的“特殊點”。
以上是學生出現(xiàn)錯誤最多的地方。為了改正和避免此類錯誤的再次發(fā)生。在課上結合作業(yè)上的題目讓學生自己講一講，老師歸納出解決方法。讓學生體會在做題時要用的一些基本方法和技巧。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三年級平移和旋轉的教學設計篇六
教學內容：人教版小學數(shù)二年級下冊p30——31頁的例2、例3。
教學目標：
1.知識與技能：結合學生的生活實踐和教材實例，初步感知平移與旋轉現(xiàn)象，并能直觀地區(qū)別平移和旋轉現(xiàn)象。
2.過程與方法：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓學生體會平移與旋轉的特點，培養(yǎng)空間觀念。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過找出日常生活中的平移與旋轉現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重難點：初步感知平移與旋轉現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉現(xiàn)象。
教學準備：多媒體課件（主題圖、平移和旋轉動畫）、教材第121頁的小汽車。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入新課。
1.談話：孩子們，你們喜歡做游戲嗎？讓我們一起來做游戲好嗎？
游戲一、拉圈圈轉轉。
游戲二、開火車。
讓學生感知游戲運動的方式有什么不同？（抽生回答）。
師：看來大家都喜歡做游戲，今天這節(jié)課，我們一起走進游樂場看更好玩的游戲，在玩中學習更多的數(shù)學知識。
2.課件出示游樂場的情景圖。
4.提問：這些項目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？
二、合作交流，探究新知。
2.操作要求：（1）小組合作討論（2）怎么分類？為什么這樣分類？
3.學生小組討論、代表匯報分類的結果與分類的理由。（學生匯報的結果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯；另一類是旋轉飛機、颶風車。）。
4.師歸納：像纜車、小火車、滑滑梯等沿著筆直的路線運動，在數(shù)學中這種現(xiàn)象叫做平移；像大風車、摩天輪、轉椅等它們運動的路線是成一個圓，這種現(xiàn)象叫做旋轉。
5.揭題并板書：平移和旋轉。
三、自主探索，歸納新知。
1.生活中的平移。
（1）師導入：拿出手工制作的小房子在桌面上向前推動，讓學生觀察。
引導學生得出：小房子所做的運動是直直地運動，這種現(xiàn)象是平移。
那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象？舉例說說。
（2）我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎？（學生邊說邊做。）。
（3）請學生伸出手，模仿一下這些平移運動（出示課件開抽屜、推拉窗戶、拉桿箱、工廠的傳送帶）。
（4）課件出示例2的房子圖。
談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動。）。
再問：小房子是朝哪個方向移動的？（向上平移）移動了多遠？（讓學生用語言描述，向上或向左等）。
過渡：教師出示玩具小汽車做直線運動，讓生觀察并思考小汽車的運動是什么現(xiàn)象？
學生交流，說出玩具小汽車的車身運動是平移現(xiàn)象，小汽車的輪胎的轉是旋轉現(xiàn)象。
2.生活中的旋轉。
（1）課件出示例3的三副圖：同學們，剛才我們認識了平移現(xiàn)象，還學會了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉）。
（2）說說生活中的旋轉現(xiàn)象：旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉現(xiàn)象？學生舉例，請學生伸出手，模仿一下這些旋轉運動。
3.區(qū)別平移和旋轉。
出示課件讓學生觀察兩幅圖中的運動方式，區(qū)別平移和旋轉的不同。
學生在小組內討論，交流并選代表匯報，然后教師板書。
4.課件出示生活中的圖片，讓學生判斷哪些是平移？哪些是旋轉？
四、鞏固練習，深化知識。
1.完成教材第30頁“做一做”。
讓學生拿出課前剪下的教材第121頁的學具——小汽車，小組合作，沿著直線排一排，擺一排小汽車。（擺的時候應注意什么？）。
學生交流：小汽車的方向和大小不變。
2．學生在小組內拿出學習單，獨立完成練習題。
交流展示匯報。
五、欣賞之美，體驗成功。
1.欣賞幾何圖案，感受旋轉和平移現(xiàn)象美的魅力。(課件展示中老師進行講解)。
2、談談這節(jié)課自己有什么收獲？
板書設計。
平移和旋轉。
平移旋轉。
直直地運動圍繞一個中心運動。
方向不變方向改變。
三年級平移和旋轉的教學設計篇七
教材分析：
平移和旋轉是“空間與圖形”領域中“圖形與變換”部分的重要學習內容，根據(jù)數(shù)學課程標準的要求，結合學生認知發(fā)展的實際，重點讓學生感受生活中的平移和旋轉現(xiàn)象，對于幫助學生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學思想方法有很大作用。教材從豐富的生活例子入手，引導學生觀察、比較，在感知的基礎上體會、發(fā)現(xiàn)平移和旋轉的運動規(guī)律。和傳統(tǒng)教材相比，平移和旋轉顯然屬于新增加的內容，因此，有必要對這部分內容進行一些更深入的分析和思考，以提高教學效益，全面達成教學目標。
教學目標：
1、知識與技能：結合學生的生活實踐和教材實例，初步感知平移與旋轉現(xiàn)象，并能直觀地區(qū)別平移和旋轉現(xiàn)象。
2、過程與方法：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓學生體會平移與旋轉的特點，培養(yǎng)空間觀念。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過找出日常生活中的平移與旋轉現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
學情分析：
二年級的學生，年齡小，好動、好奇，空間觀念較差，形象而直觀的教學能夠為兒童多種感官接受。多媒體的優(yōu)勢在于集文字、圖像、聲音于一體，能夠模擬仿真的特點，幫組學生化抽象為形象。所以在這節(jié)課的教學設計時，我充分采用多媒體這一能融形、光、色為一體的教學手段，通過生動、形象、動態(tài)地演示思維過程，激發(fā)學生的興趣，吸引學生注意力，使學生直觀、形象地理解教學內容，降低教學難度，擴闊學生的知識層面，科學地提高數(shù)學課堂教學效率。
教學重點：初步感知平移與旋轉現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉現(xiàn)象。
教學難點：發(fā)現(xiàn)平移或旋轉后圖形與原圖形的關系。
教法與學法：談話法、觀察法、分析法。讓學生通過具體事例的觀察和分析平移與旋轉現(xiàn)象。
教學準備：多媒體課件（主題圖、平移和旋轉動畫）、教材第121頁的小汽車、陀螺。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，初步感知。
1、談話：同學們，上節(jié)課我們在游樂場中認識軸對稱圖形，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進游樂場，去學習更多的數(shù)學知識。
2、課件出示游樂場的情景圖。（開火車、旋轉飛機、纜車和滑梯等。）。
4、提問：這些項目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？（引導學生用手勢、身體來模仿這些玩具的玩法；學生不能用手勢等來表演時，教師可以用自己的身體語言來表示。）。
【設計意圖】以學生喜歡去的游樂園為突破口來激起學生的求知欲。從生活中來的'數(shù)學才會是“活”的數(shù)學，有意義的數(shù)學，本節(jié)課創(chuàng)設了學生去游樂園玩的生活情境喚起了學生親近數(shù)學的熱情，讓課堂真正成了生活化的課堂，特別是讓學生用手勢等來模仿表演物體的運動，讓數(shù)學課堂真正的由枯燥變得活潑起來。
二、合作交流，構建概念。
2、操作要求：（1）小組合作討論（2）怎么分類？為什么這樣分類？
3、學生小組討論、代表匯報分類的結果與分類的理由。（學生。
匯報的結果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯；另一類是旋轉飛機、颶風車。）。
4、師歸納：像纜車、小火車、滑滑梯等沿著筆直的路線運動，在數(shù)學中這種現(xiàn)象叫做平移；像大風車、摩天輪、轉椅等它們運動的路線是成一個圓，這種現(xiàn)象叫做旋轉。
【設計意圖】分類是一種基本的教學思路。在這里學生結合自己的生活經(jīng)驗，按運動方式的不同，對游樂園的各種游戲進行劃分。在這個過程中，學生進一步感知了平移和旋轉，在頭腦中自然形成了這兩種運動方式的表象。
三、走進生活，深化概念。
1、生活中的平移。
（1）談話：我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象，（教師走到窗戶旁）你瞧，老師把窗戶打開，這個推開窗戶的運動是什么現(xiàn)象？（平移）。
對了，這是平移，那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎？舉例說說。
（2）學生舉例(學生回答可能有升國旗、開抽屜、商場的電梯、工廠的電動大門等)。
（3）師生一起體驗平移現(xiàn)象：全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒！請坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎？（學生邊說邊做。）。
（4）課件出示例2的房子圖。
談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看！（課件中小房子整體移動。）。
再問：小房子是朝哪個方向移動的？（向上平移）移動了多遠？（讓學生用語言描述，向上或向左等）。
談話：說得真棒，瞧?。ㄕn件出示移動）小房子平移重合在一起。
（5）完成教材第30頁“做一做”。
談話：如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？同學們，快來移移看！拿出課前剪下的教材第121頁的學具——小汽車，小組合作，沿著直線排一排，擺一排小汽車。
2、生活中的旋轉。
（1）課件出示例3的三副圖：同學們，剛才我們認識了平移現(xiàn)象，還學會了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉）。
（2）說說生活中的旋轉現(xiàn)象：旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉現(xiàn)象？（學生可能會說鐘面的指針、風車、電風扇、旋轉木馬、洗衣機脫水、廚房的換氣扇、擰水龍頭等等）。
（3）師生一起來體驗旋轉現(xiàn)象：起立，一起來左轉1圈，右轉1圈。旋轉可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉嗎？（學生活動，互動點評。）。
（4）完成教材第31頁“做一做”。
拿出課前準備好的教材第121頁的學具照樣子做陀螺。小組合作，共同制作，將制作好的陀螺試著玩一玩。（一開始玩起立不太順利，教師可先和一個學生示范。）。
【設計意圖】這個環(huán)節(jié)中充分為學生創(chuàng)造了“做中學”的機會，通過讓學生看一看、找一找、說一說身邊的平移和旋轉現(xiàn)象，引導學生用手勢、動作、學具表示平移和旋轉，充分調動學生手、腦、眼、耳、口等多種感觀直接參與學習活動，使學生在相互協(xié)作、相互競爭中體驗成功、獲得進步，有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個個思考的無限空間，學生真正成了學習的主人。發(fā)展了學生的平面空間變換觀念。
四、運用新知，解決問題。
1、完成教材“練習七”第4題。（課件出示小魚圖）。
談話：哪些魚通過平移與紅色的小魚重合，把它們涂上你喜歡的。
顏色。
學生獨立完成，教師巡視。
2、完成教材“練習七”第5題。（課件出示圖形）。
學生交流自己的想法。（小白兔、蝸牛可以通過平移重合，蝴蝶、烏龜它們在不同的方向，平移后，不能重合。）。
小結：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。
【設計意圖】在“做中學”，讓學生親手去移一移，再一次落實感知平移的過程。通過判斷物體向哪個方向平移了幾格和動手畫一畫，鞏固理解平移的方向和距離，發(fā)展學生的平面空間變換觀念。
五、總結評價，體驗成功。
1、談談這節(jié)課自己有什么收獲？
2、欣賞幾何圖案，感受旋轉和平移現(xiàn)象美的魅力。(課件展示中老師進行講解)。
3、“小小設計師”創(chuàng)作活動。
你們想創(chuàng)作出這樣美麗的圖畫嗎?課后大家可以運用平移和旋轉下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉。
三年級平移和旋轉的教學設計篇八
1、結合生活經(jīng)驗和分類活動，初步感受平移和旋轉現(xiàn)象，直觀體會它們的特點。
2、結合在方格紙上平移物品的操作活動，體會平移運動的過程。
感受平移和旋轉現(xiàn)象，直觀體會它們的特點。
結合在方格紙上平移物品的操作活動，體會平移運動的過程。
課件。
一、觀察、討論導入新課。
觀察下面的現(xiàn)象，有什么相同的地方。
二、激趣展示。
1．出示課本的主題圖。
這6附圖都是生活中的現(xiàn)象，你能把他們分成兩類嗎？
國旗在上升，方向盤在轉動，推拉窗，旋轉風車，推箱子，指針在轉動。
課件動畫演示相同的現(xiàn)象。學生觀察。
生：國旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運動的。
生：方向盤在轉動，旋轉風車，指針在轉動，都是圍繞一個中心旋轉的。
2、認一認。
國旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運動的。就是平移。
方向盤在轉動，旋轉風車，指針在轉動，都是圍繞一個中心旋轉的。就是旋轉。
平移都是沿直線運動的。
旋轉都是圍繞一個中心旋轉的。
3、試著做一個平移或旋轉的動作。
學生大膽嘗試，可以上臺給大家展示，并說說這個動作的特點。大家來判斷。
4、生活中你還見過哪些平移和旋轉的例子。與同伴交流。
生：電梯的運動，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。
生：旋轉門，抽獎轉盤，車輪子都是旋轉。
三、鞏固練習。
1、完成課本練一練第1題。
四、課堂小結這節(jié)課你學到了什么？
五、布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè):教材“練一練”的2題。
2、課后作業(yè)：練習冊。
六、板書設計。
平移都是沿直線運動的。
旋轉都是圍繞一個中心旋轉的。
三年級平移和旋轉的教學設計篇九
：人教版小學數(shù)二年級下冊p30——31頁的例2、例3。
1.知識與技能：結合學生的生活實踐和教材實例，初步感知平移與旋轉現(xiàn)象，并能直觀地區(qū)別平移和旋轉現(xiàn)象。
2.過程與方法：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓學生體會平移與旋轉的特點，培養(yǎng)空間觀念。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過找出日常生活中的平移與旋轉現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
初步感知平移與旋轉現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉現(xiàn)象。
多媒體課件（主題圖、平移和旋轉動畫）、教材第121頁的小汽車。
一、創(chuàng)設情境導入新課。
1.談話：孩子們，你們喜歡做游戲嗎？讓我們一起來做游戲好嗎？
游戲一、拉圈圈轉轉。
游戲二、開火車。
讓學生感知游戲運動的方式有什么不同？（抽生回答）。
師：看來大家都喜歡做游戲，今天這節(jié)課，我們一起走進游樂場看更好玩的游戲，在玩中學習更多的數(shù)學知識。
2.課件出示游樂場的情景圖。
4.提問：這些項目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？
二、合作交流，探究新知。
2.操作要求：（1）小組合作討論（2）怎么分類？為什么這樣分類？
3.學生小組討論、代表匯報分類的結果與分類的理由。（學生匯報的結果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯；另一類是旋轉飛機、颶風車。）。
4.師歸納：像纜車、小火車、滑滑梯等沿著筆直的路線運動，在數(shù)學中這種現(xiàn)象叫做平移；像大風車、摩天輪、轉椅等它們運動的路線是成一個圓，這種現(xiàn)象叫做旋轉。
三、自主探索，歸納新知。
1.生活中的平移。
（1）師導入：拿出手工制作的小房子在桌面上向前推動，讓學生觀察。
引導學生得出：小房子所做的運動是直直地運動，這種現(xiàn)象是平移。
那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象？舉例說說。
（2）我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎？（學生邊說邊做。）。
（3）請學生伸出手，模仿一下這些平移運動（出示課件開抽屜、推拉窗戶、拉桿箱、工廠的傳送帶）。
（4）課件出示例2的房子圖。
談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動。）。
再問：小房子是朝哪個方向移動的？（向上平移）移動了多遠？（讓學生用語言描述，向上或向左等）。
過渡：教師出示玩具小汽車做直線運動，讓生觀察并思考小汽車的運動是什么現(xiàn)象？
學生交流，說出玩具小汽車的車身運動是平移現(xiàn)象，小汽車的輪胎的轉是旋轉現(xiàn)象。
2.生活中的旋轉。
（1）課件出示例3的三副圖：同學們，剛才我們認識了平移現(xiàn)象，還學會了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉）。
（2）說說生活中的旋轉現(xiàn)象：旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉現(xiàn)象？學生舉例，請學生伸出手，模仿一下這些旋轉運動。
出示課件讓學生觀察兩幅圖中的運動方式，區(qū)別平移和旋轉的不同。
學生在小組內討論，交流并選代表匯報，然后教師板書。
4.課件出示生活中的圖片，讓學生判斷哪些是平移？哪些是旋轉？
四、鞏固練習，深化知識。
1.完成教材第30頁“做一做”。
讓學生拿出課前剪下的教材第121頁的學具——小汽車，小組合作，沿著直線排一排，擺一排小汽車。（擺的時候應注意什么？）。
學生交流：小汽車的方向和大小不變。
2．學生在小組內拿出學習單，獨立完成練習題。
交流展示匯報。
五、欣賞之美，體驗成功。
1.欣賞幾何圖案，感受旋轉和平移現(xiàn)象美的魅力。(課件展示中老師進行講解)。
2、談談這節(jié)課自己有什么收獲？
直直地運動圍繞一個中心運動。
方向不變方向改變。
三年級平移和旋轉的教學設計篇十
在三年級數(shù)學學習中，平移與旋轉是一個非常重要的內容。通過這一部分的學習，我不僅深入了解了平移和旋轉的概念，還掌握了它們的基本操作和特點。以下是我對平移與旋轉的心得體會。
首先，我覺得平移和旋轉是數(shù)學中非常有趣的內容。平移是指將一個圖形按照一定的距離和方向進行移動，而旋轉則是將一個圖形按照一個固定的點進行旋轉。平移和旋轉這兩種操作方式讓我感受到了數(shù)學的魅力和靈活性。通過平移和旋轉，可以改變一個圖形的位置和方向，使其展示出不同的形態(tài)和特點。這也讓我對數(shù)學這門學科產生了濃厚的興趣。
其次，學習平移和旋轉的過程中，我發(fā)現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。平移和旋轉雖然都是用來改變圖形的位置和方向，但是它們的操作方式卻有所不同。平移是保持圖形原有的大小和形狀，只是移動了位置；而旋轉是保持圖形原有的面積不變，但是改變了方向。通過對這兩種操作方式的理解和比較，我漸漸明白了它們之間的相似性和差異性，在實際應用中能夠更加靈活地運用平移和旋轉。
再次，平移和旋轉的學習讓我培養(yǎng)了觀察和思考問題的能力。平移和旋轉要求我們認真觀察圖形的位置和方向，理解平移和旋轉的原理，然后運用數(shù)學的知識和技能進行操作。在這個過程中，我學會了耐心觀察和思考問題，學會了發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法。我注意到在實際生活中，平移和旋轉常常會用到，比如在布局家具、設計繪畫等方面都離不開平移和旋轉。對于我來說，學會平移和旋轉不僅是為了應對數(shù)學考試，更是為了提升我解決實際問題的能力。
最后，通過在課堂上進行實際操作，我深刻感受到了平移和旋轉的實用性和趣味性。在老師的指導下，我們用一條線段來進行平移操作，通過簡單的操作，一開始的線段逐漸變成了一個長方形。這個過程中，我不僅理解了平移的原理，還提高了操作的熟練度。同樣地，通過課堂上的旋轉實踐，我掌握了旋轉的基本操作方式和規(guī)律。通過這些實際操作，我發(fā)現(xiàn)了平移和旋轉的趣味性，也增強了我對平移和旋轉的認識和理解。
綜上所述，通過學習平移和旋轉，我不僅掌握了平移和旋轉的概念和方法，還培養(yǎng)了觀察和思考問題的能力。平移和旋轉不僅在數(shù)學學科中有重要意義，同樣也在生活中有著廣泛的應用。通過對平移和旋轉的學習和實踐，我深深感受到了數(shù)學的魅力和實用性。我相信，在今后的學習和生活中，平移與旋轉這一部分的知識還將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，我也將更加注重平移與旋轉的實際應用，進一步提升自己的數(shù)學素養(yǎng)。
三年級平移和旋轉的教學設計篇十一
本節(jié)課是北師大版三年級下冊第二單元第三課時的資料，是在學習了軸對稱圖形基礎上學習的一個新的資料，因此在本單元中起著舉足輕重的作用。《平移和旋轉》是讓學生從運動變化角度去探索和認識空間與圖形，發(fā)展學生的空間觀念和抽象思維，讓學生充分挖掘和利用身邊豐富搞笑的實例，感知平移、旋轉的現(xiàn)象在生活中的普遍存在，讓學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培養(yǎng)學生的空間觀念和動手動腦的潛力。
1、本節(jié)課設計了兩個搞笑的故事情節(jié)，目的是為了學生在學習知識時簡單愉悅，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，創(chuàng)設富有兒童年齡特征的學習氛圍。
2、本節(jié)課從生活實例入手，為學生創(chuàng)設一個又一個的情境，讓學生在看、做、想中對平移和旋轉進行認識，讓學生充分感受到數(shù)學來源于生活和數(shù)學在生活中的實際應用。
3、本節(jié)課的教學，通過直觀感受、動手操作、探索發(fā)現(xiàn)，并且采用演示、電教輔助、知識遷移，使學生從感性理念上升到理性認識，從而感知平移和旋轉的運動現(xiàn)象。
4、在課堂上努力營造簡單、愉快的學習環(huán)境，引導學生用心參與學習的過程，重視師生、生生之間的交流，給學生搭建自主的活動空間和交流的平臺，讓學生在獨立思考的基礎上，進行有效的交流討論，在喜悅中獲取新知，掌握方法。
1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換，并能正確決定圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現(xiàn)象。
2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數(shù)學思想方法，發(fā)展抽象思維。
能正確區(qū)別平移和旋轉的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
在方格圖上數(shù)出圖形平移了幾格及畫出平移的圖形。
1、教學方法：激趣法、直觀演示法、類比法、知識遷移法。
2、學習方法：嘗試法、自主探究法、觀察比較法、動手操作法。
1、教師準備：“平移和旋轉”的教學課件、玩具風車。
2、學生準備：扣子、細繩、方格紙。
1課時
1、激趣：
同學們，在學習新知識之前，老師先給大家講一個故事，同學們要不要聽？（具有悠久歷史和文化價值的上海音樂廳，始建于1930年，思考到城市的布局和對它的保護，20xx年從原址向東南整體平移了約66米。音樂廳最后重放光彩了。）
2、同學們，你有沒有聽出老師講的故事里有一個新名詞？（平移）那么我們這天要學習的資料就和平移有關：平移和旋轉。（屏幕出示課題）
1、出示飛機螺旋槳和空中覽車動畫，讓學生猜一猜：哪是平移哪是旋轉？
3、通過討論，總結出鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機、齒輪、風車等，都屬于旋轉。
4、教師演示課前準備好的玩具風車，讓學生觀察旋轉的運動現(xiàn)象，并且讓學生上來親自體驗旋轉的感覺。
5、屏幕分別演示動畫：鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機、齒輪、風車、齒輪、風車、推拉門、蛇螺運動現(xiàn)象，讓學生認真觀察這些旋轉現(xiàn)象。
6、出示彩圖：小猴爬竿、滑滑梯、推積木，讓學生觀察比較，這些屬于什么現(xiàn)象？（平移）
7、屏幕出示風車運動現(xiàn)象，小結：像大風車、飛機螺旋槳等繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的現(xiàn)象叫做旋轉；出示升國旗彩圖，告訴學生：像纜車、紅旗等物體沿著一條直線運動的現(xiàn)象叫平移。
8、課堂活動：
（2）誰能用身體做平移和旋轉的動作？
9、練習
（1）下方哪些是平移現(xiàn)象？哪些是旋轉？
（2）物體的運動是平移的畫“+”，是旋轉的畫“---”。
(3)移現(xiàn)象后面畫“y”，在旋轉現(xiàn)象后面畫“n”
傳送帶運貨物。（）
蕩秋千。（）
飛機螺旋槳的轉動。（）
開推拉窗。（）
電梯上下移動。（）
鐘面上秒針的運動。（）
1、設置小狗推積木故事情節(jié)，到底積木平移了幾格？
2、移一移，說一說
向下平移（）格向（）平移（）格向（）平移（）格
2、填一填：
蠟燭向右平移（）格
小魚向（）平移（）格
3、畫一畫：
向上平移3格向右平移3格
4、比一比，看一看，誰的作品最好，展示在黑板上。
:通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?
：選用課時作業(yè)設計。
三年級平移和旋轉的教學設計篇十二
1、知識與技能：結合實際，初步感知平移、旋轉現(xiàn)象，并能在方格紙上正確找出圖形平移的距離。
2、過程與方法：從現(xiàn)實生活中的實例引出平移、旋轉的數(shù)學概念,學會用數(shù)學的眼光去觀察、認識周圍世界，提高數(shù)學應用意識。
3、情感、態(tài)度和價值觀：初步滲透變換的數(shù)學思想方法,通過圖案的設計與欣賞，提高審美情趣。
教師：投影儀、課件、作業(yè)紙。
一、創(chuàng)設情景導入新課。
2、玩過玩具之后，一起去游樂場看看吧！
首先來看這是什么？你知道它是怎么運動的嗎？請同學們伸出你的手演示一下它的運動方式。（學生演示）同學們的動作真漂亮。
我們接著看下一個項目。觀察它是怎樣運動的，用手勢表示他的運動方式。
繼續(xù)往下看。演示它的運動方式。真棒！
請同學們思考：
(1)這些游樂設施的運動方式相同嗎？
(2)你能按照運動方式的不同給他們分類嗎？為什么這么分？先自己分，分好之后同桌說一說。（匯報交流：學生說分類方法）誰來說一說你們的分發(fā)。
(3)根據(jù)運動方式的不同，我們分了兩類，你能給每一類起個名字嗎？（小組合作，匯報）。
二、合作探究實踐探索。
1、我們首先來看平移，同學們伸出你的手演示高空纜車的運動、演示小火車的運動、演示滑梯運動方式。你發(fā)現(xiàn)了平移有什么特點？（學生自由發(fā)言）同學們觀察的可真仔細，他們沿直線運動。
再來演示摩天輪的運動，演示轉椅的運功，它們是怎樣轉的？（繞著中心點或軸轉動）。
2、請同學們當當小小設計師給平移和旋轉分別設計一個表示符號。在作業(yè)紙上畫出自己的設計。（同桌可以商量）展示匯報。
同學們的設計都抓住了平移和旋轉的特點。非常好！
3、老師這里有一組現(xiàn)象請同學們判斷這些運動是平移還是旋轉。要求學生一邊敘述是什么現(xiàn)象，一邊用手勢表示。
4、看一看咱們班誰是生活小能手：從生活中找一找有哪些運動現(xiàn)象是平移，有哪些運動現(xiàn)象是旋轉。（學生自由發(fā)言，教師及時評價）提醒學生在描述時要準確。
5、生活中的平移和旋轉現(xiàn)象非常多我們就先找到這里，接下來我們來親身體驗平移和旋轉。
請同學們拿起利用數(shù)學書，讓數(shù)的正面面向自己，你看到書的上面有什么，下面是什么。一起慢慢向上平移，向下平移，向左平移，向右平移。斜向上平移。
在平移的過程中什么沒變？什么變了？（方向沒變，位置變了）和老師一起做：體驗旋轉，伸出你的小手，左轉三圈，右轉三圈。同學們的動作真漂亮。請同學們做好，手放好，身坐正，眼睛向前看。
三、認識平移距離。
創(chuàng)設情境，感知平移的距離。
天氣轉暖了，老師準備了一條船，請同學們去游湖看看美麗的春光。小船在水里慢慢移動，當小船靠岸后，你知道小船在水里移動了幾格嗎？。（請幾個學生說一說，可能出現(xiàn)不同的答案）請同學們在小組內討論交流，說說自己的方法。
三年級平移和旋轉的教學設計篇十三
能根據(jù)要求畫出、擺出或者想象出平移、旋轉后的圖形，進一步理解和掌握平移的方法以及學會分辨平移和旋轉。
2、教材分析。
教材從大量感性，直觀的生活實例，讓學生理解平移和旋轉，體會它們的不同特點，使學生發(fā)現(xiàn)它們的運動規(guī)律及平移的方法，通過欣賞美，創(chuàng)造美激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲。
3、學情分析。
二年級學生在生活中見到過很多平移和旋轉的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉意識。受到生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學的眼光來抓住運動的本質。
2、能根據(jù)所學的知識判斷出某種運動方式是哪種現(xiàn)象。
3、能說出生活中各種平移和旋轉現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。
任務2：會在方格紙上畫一個簡單圖形沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。
任務3：學生能在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。
教學環(huán)節(jié)學生的學教師的教評價要點動態(tài)修改。
環(huán)節(jié)一。
借助生活實際，引入新課。
孩子們能認真觀察運動的物體，并能給它們分分類、
在我們身邊有很多的物體都在運動，老師就拍到一些物體的運動：
（1）每周一孩子們都穿著校服參加升旗儀式，紅旗也在運動，它是怎樣運動的？
會把分類的想法和結果說給同桌聽聽。
環(huán)節(jié)二。
探究新知。
孩子愿意把自己觀察的結果分享給全班的同學呢？紅旗是直直的平平的在移動，這樣的運動方式叫平移。轉椅是繞著一個點或以一個軸為中心轉動的，這樣的運動方式叫“旋轉”。會說出紅旗屬于一類，轉椅屬于一類。
學生會簡單的列舉一兩個身邊物體的運動。老師帶領學生一起探討身邊還有那些物體的運動方式是平移？那些物體的'運動方式是旋轉？邊說邊用動作表示出來。會舉例，知道是平移還是旋轉。
能判斷出下列物體的運動方式是平移還是旋轉如果是平移（課件展示：高空纜車、鐘面、電扇，電梯、齒輪、飛機。）學生會自己動手分一分。
會正確地平移。
環(huán)節(jié)三。
實踐運用能獨立完成教材30頁下面的“做一做”，利用學具，用平移的方式畫一排小汽車。會正確地說出怎樣的汽車學具的移動是平移。
能正確解決生活中物體的平移問題。
三年級平移和旋轉的教學設計篇十四
人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第30頁，第31頁例2、例3。
1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換，結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現(xiàn)象。
2、能正確判斷圖形的這兩種變換。
能夠根據(jù)平移和旋轉特征正確辨別平移、旋轉現(xiàn)象。
多媒體課件。
一、板書課題：
同學們，我們一起來學習《平移和旋轉》，一起讀一遍。
二、出示學習目標：
1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換，結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現(xiàn)象。
2、能正確判斷圖形的這兩種變換。
三、出示自學指導。
把數(shù)學課本翻到30、31面例2、3。
1、先看30、31面的6副圖哪是平移、哪是旋轉，說一說。
2、說一說生活中哪是平移、旋轉現(xiàn)象。
3、例2、移一移哪幾座小房子可以通過平移相互重合？原因是什么？
同學們，要想完成這一節(jié)的學習目標。我們根據(jù)自學指導認真自學。
四、自學：1、學生自學5分鐘。
2、小組議一議。
五、自學檢查：
1、出示課件：觀光電梯、陀螺、風車、推拉窗、鐘表、火車等。
哪位同學能夠用自己的話說一說什么是平移？什么是旋轉？
師小結：平移和旋轉是常見的物體運動。物體或圖形在直線方向上移動而本身沒有發(fā)生方向上的變化就可以稱做是平移現(xiàn)象。物體以一個點或一個軸為中心進行圓圈運動就可以看作是旋轉現(xiàn)象。
象電梯、纜車物體的運動，都是整體沿著一定的方向做直線運動，這樣的運動叫平移，
像電風扇、風車等物體的運動，都是整體圍繞一個固定點或軸作圓周轉動，旋轉現(xiàn)象，
2、說一說。
請舉例說明。
生舉例：蛇螺，理發(fā)店門前的標志。
火車，自行車等運動較復雜，要注意引導學生討論。
（汽車，吊扇，風車，地鐵，打開文具盒，翻書，臺歷，掛歷，校門。
3、移移看出示課件：
要把平移的現(xiàn)象，我們又該怎么做呢？聽！聰聰在邀請我們呢。
六、總結：今天你有什么收獲？
七、當堂訓練。
1、課本做一做，用學具擺一擺。
2、說出下面哪些是平移或旋轉現(xiàn)象。并用手勢做出動作。
3、課本小魚圖。
4、出示小樹圖，讓學生自己填一填，畫一畫。
提問：通過這些練習，你能說說物體或圖形在平移前后什么變了什么沒變？
記?。褐皇菆D形的位置發(fā)生了改變，形狀和大小都不變。
5、請在（）里填寫平移或旋轉。
集體交流，訂正。
八、板書設計。
旋轉與平移。
旋轉現(xiàn)象平移現(xiàn)象。
圍繞一個中心運動直直地移動。
方向發(fā)生改變方向不變。
九、課堂作業(yè)：
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三年級平移和旋轉的教學設計篇十五
三年級數(shù)學學習內容日新月異，上周我們接觸到了平移與旋轉的知識。平移與旋轉被認為是一種基本的幾何變換方式，它們不僅存在于我們的日常生活中，還是解決數(shù)學問題的重要工具。在這一學習過程中，我深深感受到了平移與旋轉的妙處，下面我將分享我的心得體會。
第二段：平移，讓事物“飛”起來。
平移是將一個圖形沿著某個方向移動一段距離而不改變其形狀和大小。我們在課堂上通過實踐，掌握了如何對圖形進行平移操作。通過平移，我們可以改變圖形在平面上的位置，將圖形從一個地方“飛”到另一個地方。這種平移不僅令我激動不已，還讓我對平移這一概念有了更深入的理解。通過平移，我們可以將一個圖形反復疊加，形成新的圖形，比如通過平移一個三角形三次，我們可以得到一個正方形。這種平移操作不僅展示了數(shù)學之美，也讓我明白到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用之廣泛。
第三段：旋轉帶來的驚喜。
旋轉是將圖形圍繞某個點旋轉一定角度，也可以說是繞著其中心進行旋轉操作。在課堂上，我們可以通過旋轉操作控制圖形的角度和位置。通過旋轉，我們可以改變圖形的朝向和位置，讓圖形旋轉變形變位，這種變化充滿了魅力。通過觀察旋轉后的圖形，我們可以發(fā)現(xiàn)許多隱藏的幾何關系。例如，通過旋轉一個圖形可以發(fā)現(xiàn)旋轉之前和旋轉之后的圖形它們的周長、面積關系。通過旋轉，我們可以觀察到圖形的對稱性，這種美妙的對稱性令我著迷。旋轉不僅讓我學會了用數(shù)學的方式看世界，也讓我明白到旋轉這一概念在生活中的應用之廣泛。
雖然平移和旋轉是兩種不同的幾何變換方式，但它們也有著共同點。首先，平移和旋轉都需要一個中心點或者軸心點，因為變換的本質在于圍繞某個中心進行操作。其次，無論是平移還是旋轉，都不會改變圖像的大小和形狀，只會改變其位置和朝向。這種共同點令我意識到這兩種變換方式中隱藏著相似和一致的數(shù)學規(guī)律。
第五段：結束語。
平移與旋轉作為基本的幾何變換方式，不僅可以豐富我們的數(shù)學知識，還可以幫助我們更好地理解和解決數(shù)學問題。通過學習平移與旋轉，我領略到了數(shù)學之美和變換之妙。更重要的是，平移與旋轉不僅局限于數(shù)學學科，它們融入了生活的方方面面，讓我們在日常中也能發(fā)現(xiàn)美的存有。我希望通過自己的努力，能夠在未來的學習中更加深入的探索平移與旋轉，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學之美和生活中的應用。
三年級平移和旋轉的教學設計篇十六
作為三年級的學生，我們學習了平移與旋轉這一知識點。通過這段時間的學習，我對平移與旋轉有了更深入的了解。今天，我想分享一下我在學習中的體會和感悟。
在學習平移與旋轉之前，我對這兩個概念并不是很清楚。但通過老師的講解和課堂練習，我漸漸明白了它們的含義。平移就是物體在平面上沿著某個方向移動，而每個點的位置保持不變。旋轉則是物體圍繞某個點旋轉一定角度，而每個點在旋轉過程中保持與原來位置的相對位置不變。通過實際的操作和觀察，我進一步理解了這兩個概念。在繪制圖形時，我能夠準確地用平移和旋轉的方式完成，并理解其原理。
學習平移和旋轉的知識點是為了更好地應用到我們的生活中。在這方面,我發(fā)現(xiàn)了許多自己的經(jīng)驗。首先，平移與旋轉能夠幫助我們更好地研究地圖。通過將地圖上的物體進行平移或旋轉，我們可以清楚地觀察到地圖的不同部分之間的相對位置關系。其次，平移與旋轉在設計和建筑工作中也占有重要的地位。設計師和建筑師常常需要運用平移和旋轉的知識，創(chuàng)造出更美觀、穩(wěn)定的建筑結構。總之，平移與旋轉不僅僅是數(shù)學上的概念，更是貫穿我們生活的重要工具。
學習平移與旋轉不僅帶給了我新的知識，還讓我感受到了它們的樂趣。在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)通過平移與旋轉可以創(chuàng)造出許多有趣的圖形和圖案。比如，通過簡單的平移和旋轉操作，我可以繪制出各種各樣的對稱圖形，讓我感到非常有成就感。我還發(fā)現(xiàn)，運用平移和旋轉的知識可以解決一些生活中的難題。比如，當要挪動家具時，通過平移的操作，我們可以更好地利用空間，讓家居更加舒適。這些瞬間讓我對平移與旋轉這一知識點有了更深的喜愛。
第五段：小結與感悟。
通過三年級的平移與旋轉學習，我不僅學到了新的知識，也體會到了它們的實際應用和樂趣。平移與旋轉是數(shù)學中的重要概念，也是我們生活中的有用工具。通過學習，我明白了平移與旋轉的定義和操作方法，并發(fā)現(xiàn)了它們在地圖閱讀、設計建筑以及日常生活中的重要性。我相信，掌握了平移和旋轉的知識，將會給我在未來的學習和生活中帶來更多的樂趣和幫助。
三年級平移和旋轉的教學設計篇十七
二年級數(shù)學下冊第27頁內容及第28頁“練一練”1、2題。
《平移和旋轉》是北師大版三年級數(shù)學下冊第二單元的內容，平移和旋轉這兩種現(xiàn)象是生活中出現(xiàn)得比較多的幾何現(xiàn)象，因此，通過生活中的實例，讓學生充分感知平移和旋轉的兩種現(xiàn)象。讓學生能在方格紙上畫出平移后的圖形，培養(yǎng)學生動手操作的能力。
平移與旋轉現(xiàn)象是學生第一次接觸，是結合實例初步感知平移和旋轉的特點，學生在第二課時還將進一步學習圖形的平移和旋轉。平移和旋轉是物體或圖形在空間變化的位置方式，認識平移和旋轉對發(fā)展學生的空間觀念有重要作用。讓學生在具體的情景中，在觀察生活現(xiàn)象中，從運動變化的角度來感受平移與旋轉，為后面的學習做準備。這部分內容單靠教師講解和學生的記憶是學不好的，最好的方式是創(chuàng)設大量的活動情景，充分調動學生學習的積極性，引導他們參與到現(xiàn)實生活中來，讓學生在觀察、想象、描述、表達和和交流中體驗。讓學生在直觀操作中，感受平移和旋轉現(xiàn)象，直觀操作對于發(fā)展學生的空間觀念非常的重要，可借助學生身邊豐富、有趣的實例，借助多媒體課件的操作演示，用自己的語言和動作來描述，讓學生初步感受平移和旋轉，讓學生體驗到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
1、結合生活經(jīng)驗和分類活動，初步感受平移和旋轉現(xiàn)象，直觀體會它們的特點。
2、在學習的過程中培養(yǎng)學生善于觀察的習慣及動手實踐、發(fā)揮想象的能力。
3、在解決實際問題中使學生體驗學習數(shù)學的樂趣和應用價值。
結合實際體會平移和旋轉的特點。
多媒體課件。
第一課時。
一、情境導入：
1、同學們去過游樂場嗎？誰能說說游樂場里都有哪些游樂項目？
二、自主學習：
1、觀察：在我們的日常生活中還有著許多豐富多彩的運動畫面，今天符老師就給大家?guī)砹艘恍銈兿肟磫?(想)老師有個小小的要求，就是希望同學們在認真觀察的同時要開動你聰明的腦筋思考：它們的運動方式也就是運動的樣子一樣嗎？你能描述它們的運動或用手勢表示出它們運動時的樣子嗎？（好）下面請同學們仔細觀察。
2、出示課本的主題圖。初步感知平移和旋轉。
三、合作探究：
1、你能給這些運動分類嗎？小組說說你分類的標準和結果。
2、指名匯報：你是怎樣分類的？為什么這樣分？你分類的標準是什么？
3、結合上面圖形的運動，說說什么是平移？什么是旋轉？
（物體或圖形沿著一條直線運動的現(xiàn)象叫平移；物體或圖形繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的現(xiàn)象叫做旋轉。）。
4、試著做一個平移或旋轉的動作。
學生大膽嘗試，可以上臺給大家展示，并說說這個動作的特點，大家來判斷。
5、生活中你還見過哪些平移和旋轉的例子。與同伴交流。
6、首尾呼應：我們再回到游樂場，看看這些游樂項目的運動分別屬于什么運動現(xiàn)象？（課件出示游樂場）。
四、達標檢測：
練一練1、2題。
五、拓展延伸：
【設計意圖：加深對平移和旋轉特點的理解和區(qū)分】。
板書：不同：平移方向不變，旋轉方向改變。
相同：物體在平移或旋轉時，圖形大小、形狀不變，位置變了。
六、課堂小結：
1、師:老師送給同學們一頂博士帽，希望同學們長大后都能成為一名小博士，用你們學到的知識去建設我們偉大的祖國。
【設計意圖：對本節(jié)課的知識進行梳理總結，并進行愛國主義教育】。
七、布置作業(yè)。
績優(yōu)學案：26頁平移和旋轉第1題、第2題。
三年級平移和旋轉的教學設計篇十八
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（二年級下冊）》第41~42頁。
1、知識與技能目標：
(1)學生結合生活實際，初步感知平移與旋轉現(xiàn)象；
(2)使學生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)；
(3)通過教學，提高學生的觀察潛力和動手操作潛力。
2、過程與方法目標：通過學生仔細觀察、動手操作讓學生感知平移和旋轉，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。
3、情感態(tài)度價值觀目標：通過說出日常生活中的平移與旋轉現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
1、學生結合生活實際，初步感知平移與旋轉現(xiàn)象。
2、使學生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。
使學生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。
課件，圖片。
方格紙，小房子卡片，小熊卡片，小篇子。
一、初步感知。
1、揭示課題。
課件演示纜車、升降電梯、風車、電扇的運動。
你是怎樣分的?你為什么這么分?
師：你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運動在數(shù)學里我們叫它平移；而像電扇和風車這樣的運動我們叫它旋轉。(板書課題)。
師：在我們日常生活中，哪些物體的運動是平移和旋轉?
2、聯(lián)系生活實際動手操作，初步感知。
師：這天這節(jié)課來了一個新伙伴，你們歡迎嗎?你們想不想跟小熊一齊去游樂場看看?
3、動手操作，進一步感知平移與旋轉。
師：你們看小熊給大家?guī)砹耸裁?咱們一齊跟小熊做個游戲愿意嗎?游戲之前讓咱們一齊先來看看游戲推薦吧!
(課件演示游戲推薦)。
(學生進行活動)。
師：在剛才的游戲中，小熊做的是什么運動?
二、探究體驗。
1、學生動手移一移，說一說。(學生拿出方格紙和小房子卡片)。
師：請你將小房子卡片從原先的位置向上平移3格。(學生動手移一移)。
你是怎樣移的?兩個同學一塊兒說說。
請你把小房子向右平移4格。
互相出題移一移，說一說。
出示課件：你們看看老師是怎樣移的?向哪兒平移幾格?
師：你們真棒!通過動手動腦，學會了在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)了。
2、演示課件：快看，小火車帶著小熊和小朋友來了!
運動過程中提問：小火車做的是什么運動?
(運動停止后，呈現(xiàn)兩人都說自我經(jīng)過的路長)。
學生討論：到底誰經(jīng)過的路長呢?
師小結：小熊和小朋友無論站在車的什么位置，經(jīng)過的路都一樣長。
三、鞏固練習。
1、做小篇子，實物投影訂正。
2、小篇子：幾號小魚能通過平移與紅色小魚重合，請你把它涂成紅色。
3、欣賞生活中的平移與旋轉。
四、布置作業(yè)。
到生活中找一找平移和旋轉的運動現(xiàn)象，下節(jié)課向大家匯報。
【設計說明】。
動手操作和活動進一步感知平移和旋轉。通過學生在方格紙上數(shù)出小房子平移的格數(shù)，實際上是讓學生更直觀地強化了對平移的感知；另一方面，學生在做小魚圖的練習中不僅僅用到了平移的知識，還用到了旋轉的知識，這兩個概念在同一情境中呈現(xiàn)，又很貼合實際狀況，在比較中進一步感受到平移和旋轉的特征。課的最后，我設計了欣賞生活中的平移與旋轉，又讓學生在初步應用新知中感悟數(shù)學與生活的關系。
總之，這節(jié)課的設計我都本著體現(xiàn)生活實踐數(shù)學化、數(shù)學概念實踐化這樣兩個轉化，即學生在一堂課中初步完成了個體在認識上從感性到理性又從理性回到感性這樣兩次飛躍。這也是當今以人的發(fā)展為本的科學教育發(fā)展觀的理念的體現(xiàn)。
三年級平移和旋轉的教學設計篇十九
教材第27頁內容及第28頁“練一練”1、2題。
1、結合生活經(jīng)驗和分類活動，初步感受平移和旋轉現(xiàn)象，直觀體會它們的特點。
2、在學習的過程中培養(yǎng)學生善于觀察的習慣及動手實踐、發(fā)揮想象的能力。
3、在解決實際問題中使學生體驗學習數(shù)學的樂趣和應用價值。
結合實際體會平移和旋轉的特點。
多媒體課件、學具紙。
第一課時。
課前談話：同學們，老師今天帶來智慧星，想得到嗎？注意只有認真思考，積極發(fā)言，表現(xiàn)好的同學才能得到，老師希望同學們都能得到！
一、欣賞圖片，導入新課。
1、激趣談話：
同學們，我們學校每周一早操時間都要舉行升旗儀式，誰能用手比劃一下國旗是怎樣運動的嗎？(出示多媒體動畫圖片“升國旗”）。
2、播放課件：出示教材主題圖。
師：它們是怎樣運動的？請同學們用手比劃一下。
學生自己比劃，互相看看。
二、組織討論，講授新知。
1、師：它們的運動相同嗎？
2、師：你能根據(jù)它們的運動方式把它們分成兩類嗎？先同桌交流。
3、學生匯報討論結果。
師：你是怎么分的？你為什么要這樣分？指名說。（老師對積極回答問題的同學給予肯定）。
4、教師小結：
像國旗、推拉門等物體或圖形沿著某個方向作直線運動的現(xiàn)象稱為平移（板書：平移）；像方向盤、風車等物體或圖形都是繞著某定點或軸運動的現(xiàn)象稱為旋轉（板書：旋轉）。
今天我們就一起來學習“平移和旋轉”，（板書課題：平移和旋轉）齊讀課題。
【設計意圖：通過討論交流，使學生初步感知平移和旋轉的特點和區(qū)別，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。
三、觀察比較，初步體會。
1、學生動手“做一做”。
師提要求：
（1）將你的數(shù)學書在桌子上平移，你能把書怎樣平移呢？
（2）用自己的胳膊做一個旋轉的動作。找學生上講臺演示。（做對的同學給予鼓勵）。
2、學生動嘴說一說：在我們的日常生活中，你還見過哪些平移和旋轉的現(xiàn)象？與同伴交流。
師：是啊，生活中處處有數(shù)學，只要我們做有心人，定能發(fā)現(xiàn)它們。
3、學生動腦“分一分”。
（1）師：生活中的平移和旋轉現(xiàn)象還有很多。老師這兒有一組物體的運動圖片，你能判斷是平移還是旋轉？出示“練一練”1題，讓學生獨立判斷各種物體的運動，集體訂正。（對的給予獎勵）。
四、完成練習，深化認識。
師：把只通過平移能與圖形a重合的圖形，涂上顏色。學生在自己的學具紙上完成。
教師巡視，最后多媒體演示。（做全對的同學給予獎勵?。?。
【設計意圖：讓學生通過平移找到同樣形狀的圖形，充分認識圖形平移的特點。教學時通過多媒體演示，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生積極參與和思考。
五、欣賞圖片，課堂總結。
今天這節(jié)課，你有什么收獲？
【設計意圖：通過學生的說一說，明白本節(jié)課所學知識，以及還需解決的問題，從而激發(fā)了學生的求知欲！
平移：方向、大小、形狀不變；
旋轉：大小、形狀不變，方向發(fā)生改變。
三年級平移和旋轉的教學設計篇一
人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第30頁，第31頁例2、例3。
1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換，結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現(xiàn)象。
2、能正確判斷圖形的這兩種變換。
3、積極參與對平移和旋轉現(xiàn)象的動探究現(xiàn)象。
多媒體課件。
一、板書課題：
同學們，我們一起來學習《平移和旋轉》，一起讀一遍。
二、出示學習目標：
1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換，結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現(xiàn)象。
2、能正確判斷圖形的這兩種變換。
3、積極參與對平移和旋轉現(xiàn)象的動探究現(xiàn)象。
三、出示自學指導。
把數(shù)學課本翻到30、31面例2、3。
1、先看30、31面的6副圖哪是平移、哪是旋轉，說一說。
2、說一說生活中哪是平移、旋轉現(xiàn)象。
3、例2、移一移哪幾座小房子可以通過平移相互重合？原因是什么？
同學們，要想完成這一節(jié)的學習目標。我們根據(jù)自學指導認真自學。
四、自學：1、學生自學5分鐘。
2、小組議一議。
五、自學檢查：
1、出示課件：觀光電梯、陀螺、風車、推拉窗、鐘表、火車等。
哪位同學能夠用自己的話說一說什么是平移？什么是旋轉？
師小結：平移和旋轉是常見的物體運動。物體或圖形在直線方向上移動而本身沒有發(fā)生方向上的變化就可以稱做是平移現(xiàn)象。物體以一個點或一個軸為中心進行圓圈運動就可以看作是旋轉現(xiàn)象。
象電梯、纜車物體的運動，都是整體沿著一定的方向做直線運動，這樣的運動叫平移，
像電風扇、風車等物體的運動，都是整體圍繞一個固定點或軸作圓周轉動，旋轉現(xiàn)象，
2、說一說。
請舉例說明。
生舉例：蛇螺，理發(fā)店門前的標志。
火車，自行車等運動較復雜，要注意引導學生討論。
（汽車，吊扇，風車，地鐵，打開文具盒，翻書，臺歷，掛歷，校門。
3、移移看出示課件：
要把平移的現(xiàn)象，我們又該怎么做呢？聽！聰聰在邀請我們呢。
六、總結：今天你有什么收獲？
七、當堂訓練。
1、課本做一做，用學具擺一擺。
2、說出下面哪些是平移或旋轉現(xiàn)象。并用手勢做出動作。
3、課本小魚圖。
4、出示小樹圖，讓學生自己填一填，畫一畫。
提問：通過這些練習，你能說說物體或圖形在平移前后什么變了什么沒變？
記住：只是圖形的位置發(fā)生了改變，形狀和大小都不變。
5、請在（）里填寫平移或旋轉。
集體交流，訂正。
旋轉現(xiàn)象平移現(xiàn)象。
圍繞一個中心運動直直地移動。
方向發(fā)生改變方向不變。
九、課堂作業(yè)：
三年級平移和旋轉的教學設計篇二
平移和旋轉主要是培養(yǎng)學生空間觀念，新教材在這一節(jié)的安排只要求讓學生聯(lián)系生活實際，對平移和旋轉現(xiàn)象有一個初步的感受，把平移距離這一部分內容放到了高年級。本節(jié)課的教學重點是直觀區(qū)別平移、旋轉這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)一定的空間想象能力。下面我就結合教學實際，談談自己的一點想法。
《數(shù)學課程標準》強調學生的數(shù)學學習內容是現(xiàn)實的、重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。空間與圖形的知識與生活有著密切的聯(lián)系，因此提供日常生活中的實例，創(chuàng)設具體的'生活情境十分重要。所以在本課的導入部分我用了動態(tài)出示學生日常生活中經(jīng)常見到的事物：摩天輪、旋轉門、觀光電梯、扶梯、健身器和跳樓機，引導學生進行觀察、比較、分類，初步感知平移、旋轉現(xiàn)象，從而形成表象，引出課題；然后再讓學生親身體驗平移和旋轉運動，體會兩種運動的區(qū)別；最后觀察平面圖形也就是自主練習1中的題目，我不給學生動態(tài)的演示了，讓孩子自己發(fā)揮已有的認知經(jīng)驗和想象能力來判斷平移和旋轉現(xiàn)象，再讓學生到日常生活中找一找平移和旋轉的現(xiàn)象。
在本課中，有兩個地方學生遇到了分歧，一個是對蕩秋千的運動方式的判斷，另一個是對物體平移后的樣子的判斷。處理第一個分歧，我給學生出示的是個動態(tài)蕩秋千的圖片，上面清晰地顯示了秋千動起來是圍繞著一根軸在轉動，這個時候我給學生解釋旋轉是圍繞著一個點或一根軸做圓周運動，蕩秋千的運動其實是圓周運動的一部分，這樣學生就能很好地理解蕩秋千為什么是旋轉了；而另一個分歧是在做課后練習的時候，學生并沒有看清題目要求就去連線了，故把形狀相同的兩幅圖連在了一起，其實還是對平移的特點沒有弄清楚，于是我從講臺走到學生面前再向后轉，讓學生說一說我做了幾個動作，僅僅一個平移能完成嗎？這時候學生恍然大悟，發(fā)現(xiàn)了問題。講解過程中圍繞著這個問題總結，平移不改變圖形或物體的形狀和方向，只改變了位置而已。課堂上遇到分歧不要緊，學生在碰到問題時會進行反駁和議論，正是在這種不斷質疑不斷思考中才會有突破。
整堂課學生參與度很高，學習興趣濃厚，自信心提升不少，但課堂也有很多的不足，像對一些課堂生成的處理，對一些小細節(jié)的處理，都不是很好，比如，對六種物體的運動方式分完類后，問你能不能給這種現(xiàn)象起個名字？當時有個學生說叫順時針，我說這是一個方向，就給孩子否了，應該順著孩子的想法說那如果這樣轉呢（逆時針）？學生就會發(fā)現(xiàn)這樣起名就不全面了。再比如，課本練習2的時間分配不太合理，在做的時候如果教師能先讓孩子讀一讀題目要求，弄清意思以后再放手就不會出現(xiàn)那么多錯誤了。所以說課堂上的一些做題習慣也反射著考試時孩子的習慣。要想提高成績，還是應該從細節(jié)處抓起。
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三年級平移和旋轉的教學設計篇三
教學內容：例1、例2。課堂活動第1題，練習十一1--3題。
教學目標：
知識與能力：
3、能用自己的語言說出生活中常見的旋轉和平移現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力、空間想象能力。
過程與方法：
1、學生結合實例及生活經(jīng)驗，初步感知旋轉和平移現(xiàn)象。
2、經(jīng)歷觀察、操作、思考過程，體驗旋轉和平移現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、感覺數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會用數(shù)學的眼光來觀察、認識周圍世界，強化數(shù)學的應用意識。
2、感受與人交流、合作的快樂，從而增強與人交流、合作的積極性與自信心。
教學難點：正確判斷、區(qū)別旋轉和平移現(xiàn)象。
教具準備：風車、鈕扣、細繩。
學具準備：風車等學生熟悉并能旋轉的物體。
教學過程：
1、同學們喜歡游樂園嗎？那我們一起去逛逛吧。游樂園門前的玩具知道小朋友要來，都歡快地動了起來，它們是怎么動的呢，請同學們邊看邊用手比比吧。（課件依次出示：風扇、鐵鏈、齒輪、火箭、升降機、足球，師說，生比劃。）。
2、分類：
同學們，這些物體的運動方式相同嗎？那么，根據(jù)這些物體的運動方式，可以怎樣分類呢？（引導分類）為什么這么分？（引導初步感知轉動和移動）。
3、引入課題：
剛才，同學們說風扇、齒輪、足球都在（轉動），（板書：轉動）象這樣的轉動我們把它叫做旋轉。（板書：旋轉）鐵鏈、火箭、升降機都在（移動），（板書：移動）我這樣的移動我們把它叫做平移。（板書：平移）今天，我們就來認識旋轉和平移現(xiàn)象。（板書完善課題：和現(xiàn)象）請大家把課題齊讀一遍（學生齊讀課題）。
二、動手操作，進一步探究旋轉與移。
1、教學例1。
（2）操作：圖中這兩個小朋友在玩（風車），老師手上也有風車，老師一吹，風車就會轉動，這就是旋轉現(xiàn)象。（師邊說邊演示）風車是怎么旋轉的呢？請同學們拿出自己桌盒里的風車，自己讓風車旋轉起來。（生操作，師板書：操作）現(xiàn)在，誰能告訴大家風車是怎么旋轉的？（生答，師適時板書：圍繞一點）。
（3）思考：是不是園中這些物體旋轉時，都會圍繞一點轉動呢？讀了介紹，我們知道開關水龍頭也是旋轉現(xiàn)象，那么水龍頭旋轉時也會圍繞一點轉動嗎？（生答）圍繞哪一點呢？（生答，師課件指示）。
介紹中還說什么在旋轉？汽車方向盤也圍繞一點在轉動嗎？這一點在哪兒呢？生答，師課件指示）。
（4）發(fā)現(xiàn)：通過剛才的操作和思考，（板書：思考）同學們發(fā)現(xiàn)什么樣轉動的現(xiàn)象是旋轉現(xiàn)象？（板書：發(fā)現(xiàn)）同意的請舉手。好，我們知道了：物體圍繞點轉動的現(xiàn)象就是旋轉現(xiàn)象。
（師開關教室門）同學們，開關教室門這也是旋轉現(xiàn)象，請同學們觀察，門在圍繞怎么轉動？（師引導認識：物體圍繞一條線轉動也是旋轉現(xiàn)象。板書：或一條線）。
（5）練習：
練習十一第1題：現(xiàn)在，老師想考考你們，（課件出示題目）師說現(xiàn)象名稱，同學齊答）。
2、回顧總結學法。（師邊引導邊指板書）。
現(xiàn)在，請同學們回想一下，我們是怎樣學習例1的。我們先是對風車的旋轉進行了操作，接著就找這些物體旋轉時的共同點，這是在思考，通過操作和思考（板書：箭頭），我們就發(fā)現(xiàn)了物體旋轉時在圍繞一個點或一條線轉動。
3、小組合作學習例2。
（2）提出要求：現(xiàn)在請同學們小組合作學習例2，在活動前請同學們自由讀活動提示。（課件出示活動提示：
操作：每人在小組內操作平移現(xiàn)象，并在書上用箭頭表示出物件平移的方向。
思考：物體平移時的路線都是怎么樣的？
發(fā)現(xiàn)：這些物體平移時都在怎樣地移動。）。
（3）小組學習：都讀懂了吧，現(xiàn)在請小組長組織學習，我們比一比哪一組學得認真。請同學們把書翻到63頁，小組合作學習開始！
生小組探究、學習，師巡視輔導）。
（4）匯報：現(xiàn)在，誰愿意來操作給大家看看呢？（請三名分別來演示滑竿、滑滑梯、推積木）。
通過剛才操作和思考，你們組有什么發(fā)現(xiàn)？（師根據(jù)回答，適時板書：直直地）。
（5）小結（指板書）：現(xiàn)在，我們知道物體平移時都是在（直直地）移動。
（6）練習：
a、練習十一第2題：同學們，能判斷平移現(xiàn)象了嗎？下面老師說一個現(xiàn)象，請一組同學來開火車吧，其他同學可要當好評委喲。（一組依次判斷，其他同學再說答案是否正確）。
b、強調特點：師用黑板刷做平移和不平移運動，生判斷。
強調：平移的路線是直直的。
好，睜開你明亮的雙眼吧，我們用手來比一比物體是怎樣旋轉和平移的。認真聽老師指揮：請大家伸出手指，旋轉，反方向旋轉。接下來，張開手掌，從左向右平移，從下向上平移，從右上方向左下方平移。（師說，生做）。
（2）感知區(qū)別：現(xiàn)在，請大家想想，物體在旋轉和平移時的路線相同嗎？有什么不同呢？（引導強化認識：物體在旋轉時的路線是彎彎的，而平移的路線是直直的。）。
5、課堂活動：
（2）全班活動：其他同學想不想做旋轉和平移運動？那好，請拿好你的數(shù)學書。（師帶領同學用書做旋轉和平移運動。）。
（3）同桌活動：一人用熟悉的物體做旋轉和平移運動，一人判斷、評價；然后交換進行。（生活動，師巡視指導）。
三、運用新知，解決問題，體驗價值。
1、說一說：現(xiàn)在請同學們想一想，在生活中還有哪些旋轉和平移現(xiàn)象？（多請幾個學生回答）其實，生活中旋轉和平移現(xiàn)象很多，這表明我們生活中處處都有數(shù)學哦。
2、做一做：練習十一第3題。
a、教學方式：引導理解題意后，學生獨立完成，再以開火車的方式反饋。
b、反饋要求：說出各屬于什么現(xiàn)象，畫上什么圖形。
c、強化內容：選兩三個現(xiàn)象說出判斷理由。
3、用一用：
同學們愿意用學到的知識去幫助別人嗎？那我們就去幫幫葉阿姨吧！請齊讀題目（課件出示：游樂園的葉阿姨家有一個房間已經(jīng)放了許多的東西，怎么為這個擁擠的小房間設計門窗呢？）。
自由選擇完成方式：自己獨立思考、與同學合作都行。
反饋：你怎么設計，運用了我們剛才學過的什么知識？
老師還想讓同學們猜一猜：樓房會搬家嗎（生思考，舉手反饋）。
下面請看上海音樂廳的成功平移（課件出示）現(xiàn)在，同學們知道樓房會搬家嗎？
板書設計：
旋轉現(xiàn)象：物體圍繞一個點（或一條線）轉動。
平移現(xiàn)象：物體直直地移動。
教學反思：
“平移和旋轉”是常見的物體運動現(xiàn)象，是日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。通過這部分知識的學習，學生初步感知平移和旋轉現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉。感受數(shù)學在生活中的廣泛應用，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課的教學重點是直觀區(qū)別平移、旋轉這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)一定的空間想象能力。下面我就結合教學實際，談談自己的一點想法。
一、創(chuàng)設生活情境，學生活中的數(shù)學。
《數(shù)學課程標準》強調學生的數(shù)學學習內容是“現(xiàn)實的”、“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。教材中給我們展示“游樂場”情境，但農村孩子來說并沒有到過游樂園親身體驗過，對有些玩具壓根就不知道，不好理解。所以在教學中我結合學生的生活經(jīng)驗，一開始就讓學生觀察生活中常見的動態(tài)的風扇、鐵鏈、齒輪、火箭、升降機、足球的運動，引導學生進行觀察、比較、分類并用手勢比畫各種物體的運動方式，初步感知平移、旋轉現(xiàn)象，從而形成表象，引出課題。學生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學就是生活，生活中處處有數(shù)學，從而學會數(shù)學地看問題和解決數(shù)學問題。從而也培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的意識。
二、直觀演示，巧妙突破教學難點。
在這節(jié)課教學過程中區(qū)別平移旋轉，學生碰到困難，如觀察“游樂場”，當孩子們覺得蹺蹺板、秋千的運動是什么時學生有較大分歧，及時的利用教鞭，直觀演示，大家發(fā)現(xiàn)它們運動的路線不是直線，而是弧線，于是大家知道這些運動是旋轉，而非平移。
三、多種感官配合，讓學生“動”起來。
為了讓學生清晰、準確地理解“平移和旋轉”的數(shù)學概念，我分四步層層加深感知理解平移和旋轉現(xiàn)象，一看：引導觀察，發(fā)現(xiàn)在平移的過程中什么變什么不變，從而找到平移的本質特點：“位置變化了，但本身的方向沒變?！倍樱悍攀肿寣W生利用文具盒創(chuàng)造平移運動，然后同學用動作自由表演平移和旋轉，三辯：觀看“游樂場”各種器材的運動方式，四找：再回到生活中，尋找平移和旋轉現(xiàn)象。充分調動學生頭、腦、手、口等多種感觀直接參與學習活動，使學生在活動化的情境中學習，不僅解決了數(shù)學知識的高度抽象和兒童思維發(fā)展的具體形象性的矛盾，而且使學生積極參與、主動探究，從而對平移、旋轉有較深刻的理解。
四、注重體驗，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。
著名的荷蘭數(shù)學家弗賴登塔爾認為數(shù)學教育方法的核心是學生的再創(chuàng)造。心理學研究也表明：學生是一個能動的認知體和生命體，是學習的主人和知識的探求者。學生的素質不是直接從他人那里獲得的，而是通過自身能動性的活動（即主體性的活動）發(fā)展起來的。在上述的教學中，教師始終注意讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，使學生真正成為了一個發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者。如：讓學生用手勢來表示平移和旋轉現(xiàn)象，體驗平移和旋轉的特點。
畢竟課堂教學是一門遺憾的藝術，我認為本節(jié)課的不足主要有以下兩點：
1、教師有時還是忽略了個別學生，沒能關注到每一個學生，對學習有困難學生還缺乏指導。在學生活動時，教師應該多走到學生中間去，對學生出現(xiàn)的問題要做出及時的指導，真正成為學生的合作伙伴。
2、教師對學生的評價語言還不夠豐富，沒能調動全班學生全員參與，全程參與到課堂的學習活動中來。
三年級平移和旋轉的教學設計篇四
2、說一說每種玩具的運動方式。
4、學生分類。
5、你們是怎么分的？為什么這樣分？
6、像小汽車、劃板這樣的運動叫平移。像風車這樣的運動叫旋轉。
今天我們就一起來研究“平移和旋轉”。
1、同學們你們去過游樂園嗎？（去過）那里有平移和旋轉現(xiàn)象嗎？讓我們趕快去看一看。
2、看書：游樂園情景：（空中列車、空中搖滾、過山車、旋轉木馬、空中自行車。）它們分別在做什么運動？（集體判斷）。
3、除了游樂園和我們的玩具世界中有平移和旋轉現(xiàn)象，在我們的生活當中有平移和旋轉的現(xiàn)象嗎？我們想一想：（電梯、升國旗、風車）。
4、除了這些，想一想在生活中你還見過哪些平移或旋轉的現(xiàn)象？和組內的同學說一說。
5、指名說一說并判斷是不是平移或旋轉。
（旋轉：開啟的電扇、轉盤、擰螺絲釘，走動的鐘表指針。平移：推車、劃船、滑雪、走路、起落架、推拉窗、門。）。
6、我們認識了這么多的平移和旋轉現(xiàn)象，現(xiàn)在請你閉上眼睛，靜靜地想一想怎樣的運動就是平移，（物體沿直線方向運動，其本身大小、形狀方向未發(fā)生變化）。怎樣的運動就是旋轉。（物體以一個點或一個軸為中心進行圓周運動，其本身大小、形狀方向未發(fā)生變化）。
7、誰能做一個動作，用你無聲的語言告訴大家這就是平移，這就是旋轉。
8、指名表演。
9、誰還想做？大家都想做，好！全體起立。靜靜的，用你喜歡的方式，做一個平移的動作。再做一個旋轉的動作。（學生做平移和旋轉的動作）。
10、從大家精彩的表演中我看到了你們每個人心中的平移和旋轉。比較一下平移和旋轉你們的感覺一樣嗎？（不一樣）有什么不一樣？（叫1——2名說）。
生：旋轉有點暈，平移很平穩(wěn)沒什么感覺。
用手勢來判斷，這表示平移…這表示旋轉。
學生回答：
（a）拉抽屜時，抽屜在做平移運動。
（b）擰水龍頭時，水龍頭在做旋轉運動。
（c）小船行駛時，小船在做平移運動。
（d）鐘表走動時，鐘表指針在做旋轉運動。
（e）推動推拉門時，推拉門在做平移運動。
（f）轉動方向盤時，方向盤在做旋轉運動。
過渡語：看來同學們對平移和旋轉現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認識了。如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，又該怎么做呢？讓我們來做一做。
（一）做一做。
1、請同學們拿出操作材料，把圖片和紙上的小鴨子重合。現(xiàn)在把圖片向上平移2個格，該怎么做，自己移一移。
2、誰愿意到臺前演示一下你是怎么平移的？
（1）一名同學邊演示邊說。
（2）師：圖片再向右平移4個格呢？動手移一移。
（3）師：你們和他移的一樣嗎？
3、你們能給圖片下個命令讓它繼續(xù)平移嗎？，自己移一移。
（二）說一說。
指名回答。追問：你是怎么知道的？（叫2——3名）。
生：我是一個格一個格數(shù)出來的。
生：圖片之間有3格，再加上圖片本身占的一個格，所以圖片向左平移了4個格。
我們一起看一看同學們填的對不對？
（三）填一填。
過渡語：如果讓你大家自己獨立看圖填空，你們會填嗎？（會）。
1、請同學們打開數(shù)學書第57頁自己獨立完成：填一填練習（教師巡視指導）。
2、指名訂正結果并用課件演示結果。
3、想一想圖形在平移后什么變了，什么沒有變？
生：位置變了。形狀、大小、本身的方向沒有變。（觀察：飛機的頭都是朝上的。）。
隨著鐘表指針的旋轉這節(jié)課的學習即將結束，這節(jié)課你們學的高興嗎？為什么？
2、學會了怎樣計算平移的格數(shù)。
三年級平移和旋轉的教學設計篇五
是蘇教版三年級下冊第三單元的內容，平移和旋轉是常見的、也是比較簡單的運動方式，教學平移與旋轉的知識，引導學生從數(shù)學的角度觀察、描述物體的`運動，從而促進空間觀念的發(fā)展。首次教學平移與旋轉，對它們的認識只能是初步的，只要求結合實例認識，不進行抽象的描述，更不下定義。在方格紙上平移的圖形應該是直線圖形，而且是比較簡單的圖形。只要求平移一次，或是水平地左、右平移，或是豎直的上、下平移。主要的教學環(huán)節(jié)分為：
2.格紙上平移圖形的教學活動。
在安排圖形平移的練習時本著兩個基本原則：一是平移的圖形要簡單，邊數(shù)不宜多，不要出現(xiàn)曲線圖形；二是平移的距離要稍遠些，防止圖形平移前后有重疊的部分。但是在教學之后，從作業(yè)反饋上還是存在很多問題。主要有一下幾點：
一、找方向。
由虛線圖形—實線圖形就是圖形平移的方向，學生很容易搞混。
二、兩種窗戶和窗簾。
重合是門是平移，推拉的門是旋轉；窗簾既不是平移也不是旋轉，因為窗簾雖然在移動，在改變形狀了。無論是平移還是旋轉都是位置發(fā)生變化，但形狀和大小都不變。
三、找對應點。
在平移時，原來圖形左邊的點，在平移后學生會把當成平移后的圖形右邊的點。
四、不在方格圖交叉點上的“特殊點”。
以上是學生出現(xiàn)錯誤最多的地方。為了改正和避免此類錯誤的再次發(fā)生。在課上結合作業(yè)上的題目讓學生自己講一講，老師歸納出解決方法。讓學生體會在做題時要用的一些基本方法和技巧。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
三年級平移和旋轉的教學設計篇六
教學內容：人教版小學數(shù)二年級下冊p30——31頁的例2、例3。
教學目標：
1.知識與技能：結合學生的生活實踐和教材實例，初步感知平移與旋轉現(xiàn)象，并能直觀地區(qū)別平移和旋轉現(xiàn)象。
2.過程與方法：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓學生體會平移與旋轉的特點，培養(yǎng)空間觀念。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過找出日常生活中的平移與旋轉現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重難點：初步感知平移與旋轉現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉現(xiàn)象。
教學準備：多媒體課件（主題圖、平移和旋轉動畫）、教材第121頁的小汽車。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入新課。
1.談話：孩子們，你們喜歡做游戲嗎？讓我們一起來做游戲好嗎？
游戲一、拉圈圈轉轉。
游戲二、開火車。
讓學生感知游戲運動的方式有什么不同？（抽生回答）。
師：看來大家都喜歡做游戲，今天這節(jié)課，我們一起走進游樂場看更好玩的游戲，在玩中學習更多的數(shù)學知識。
2.課件出示游樂場的情景圖。
4.提問：這些項目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？
二、合作交流，探究新知。
2.操作要求：（1）小組合作討論（2）怎么分類？為什么這樣分類？
3.學生小組討論、代表匯報分類的結果與分類的理由。（學生匯報的結果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯；另一類是旋轉飛機、颶風車。）。
4.師歸納：像纜車、小火車、滑滑梯等沿著筆直的路線運動，在數(shù)學中這種現(xiàn)象叫做平移；像大風車、摩天輪、轉椅等它們運動的路線是成一個圓，這種現(xiàn)象叫做旋轉。
5.揭題并板書：平移和旋轉。
三、自主探索，歸納新知。
1.生活中的平移。
（1）師導入：拿出手工制作的小房子在桌面上向前推動，讓學生觀察。
引導學生得出：小房子所做的運動是直直地運動，這種現(xiàn)象是平移。
那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象？舉例說說。
（2）我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎？（學生邊說邊做。）。
（3）請學生伸出手，模仿一下這些平移運動（出示課件開抽屜、推拉窗戶、拉桿箱、工廠的傳送帶）。
（4）課件出示例2的房子圖。
談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動。）。
再問：小房子是朝哪個方向移動的？（向上平移）移動了多遠？（讓學生用語言描述，向上或向左等）。
過渡：教師出示玩具小汽車做直線運動，讓生觀察并思考小汽車的運動是什么現(xiàn)象？
學生交流，說出玩具小汽車的車身運動是平移現(xiàn)象，小汽車的輪胎的轉是旋轉現(xiàn)象。
2.生活中的旋轉。
（1）課件出示例3的三副圖：同學們，剛才我們認識了平移現(xiàn)象，還學會了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉）。
（2）說說生活中的旋轉現(xiàn)象：旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉現(xiàn)象？學生舉例，請學生伸出手，模仿一下這些旋轉運動。
3.區(qū)別平移和旋轉。
出示課件讓學生觀察兩幅圖中的運動方式，區(qū)別平移和旋轉的不同。
學生在小組內討論，交流并選代表匯報，然后教師板書。
4.課件出示生活中的圖片，讓學生判斷哪些是平移？哪些是旋轉？
四、鞏固練習，深化知識。
1.完成教材第30頁“做一做”。
讓學生拿出課前剪下的教材第121頁的學具——小汽車，小組合作，沿著直線排一排，擺一排小汽車。（擺的時候應注意什么？）。
學生交流：小汽車的方向和大小不變。
2．學生在小組內拿出學習單，獨立完成練習題。
交流展示匯報。
五、欣賞之美，體驗成功。
1.欣賞幾何圖案，感受旋轉和平移現(xiàn)象美的魅力。(課件展示中老師進行講解)。
2、談談這節(jié)課自己有什么收獲？
板書設計。
平移和旋轉。
平移旋轉。
直直地運動圍繞一個中心運動。
方向不變方向改變。
三年級平移和旋轉的教學設計篇七
教材分析：
平移和旋轉是“空間與圖形”領域中“圖形與變換”部分的重要學習內容，根據(jù)數(shù)學課程標準的要求，結合學生認知發(fā)展的實際，重點讓學生感受生活中的平移和旋轉現(xiàn)象，對于幫助學生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學思想方法有很大作用。教材從豐富的生活例子入手，引導學生觀察、比較，在感知的基礎上體會、發(fā)現(xiàn)平移和旋轉的運動規(guī)律。和傳統(tǒng)教材相比，平移和旋轉顯然屬于新增加的內容，因此，有必要對這部分內容進行一些更深入的分析和思考，以提高教學效益，全面達成教學目標。
教學目標：
1、知識與技能：結合學生的生活實踐和教材實例，初步感知平移與旋轉現(xiàn)象，并能直觀地區(qū)別平移和旋轉現(xiàn)象。
2、過程與方法：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓學生體會平移與旋轉的特點，培養(yǎng)空間觀念。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過找出日常生活中的平移與旋轉現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
學情分析：
二年級的學生，年齡小，好動、好奇，空間觀念較差，形象而直觀的教學能夠為兒童多種感官接受。多媒體的優(yōu)勢在于集文字、圖像、聲音于一體，能夠模擬仿真的特點，幫組學生化抽象為形象。所以在這節(jié)課的教學設計時，我充分采用多媒體這一能融形、光、色為一體的教學手段，通過生動、形象、動態(tài)地演示思維過程，激發(fā)學生的興趣，吸引學生注意力，使學生直觀、形象地理解教學內容，降低教學難度，擴闊學生的知識層面，科學地提高數(shù)學課堂教學效率。
教學重點：初步感知平移與旋轉現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉現(xiàn)象。
教學難點：發(fā)現(xiàn)平移或旋轉后圖形與原圖形的關系。
教法與學法：談話法、觀察法、分析法。讓學生通過具體事例的觀察和分析平移與旋轉現(xiàn)象。
教學準備：多媒體課件（主題圖、平移和旋轉動畫）、教材第121頁的小汽車、陀螺。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，初步感知。
1、談話：同學們，上節(jié)課我們在游樂場中認識軸對稱圖形，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進游樂場，去學習更多的數(shù)學知識。
2、課件出示游樂場的情景圖。（開火車、旋轉飛機、纜車和滑梯等。）。
4、提問：這些項目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？（引導學生用手勢、身體來模仿這些玩具的玩法；學生不能用手勢等來表演時，教師可以用自己的身體語言來表示。）。
【設計意圖】以學生喜歡去的游樂園為突破口來激起學生的求知欲。從生活中來的'數(shù)學才會是“活”的數(shù)學，有意義的數(shù)學，本節(jié)課創(chuàng)設了學生去游樂園玩的生活情境喚起了學生親近數(shù)學的熱情，讓課堂真正成了生活化的課堂，特別是讓學生用手勢等來模仿表演物體的運動，讓數(shù)學課堂真正的由枯燥變得活潑起來。
二、合作交流，構建概念。
2、操作要求：（1）小組合作討論（2）怎么分類？為什么這樣分類？
3、學生小組討論、代表匯報分類的結果與分類的理由。（學生。
匯報的結果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯；另一類是旋轉飛機、颶風車。）。
4、師歸納：像纜車、小火車、滑滑梯等沿著筆直的路線運動，在數(shù)學中這種現(xiàn)象叫做平移；像大風車、摩天輪、轉椅等它們運動的路線是成一個圓，這種現(xiàn)象叫做旋轉。
【設計意圖】分類是一種基本的教學思路。在這里學生結合自己的生活經(jīng)驗，按運動方式的不同，對游樂園的各種游戲進行劃分。在這個過程中，學生進一步感知了平移和旋轉，在頭腦中自然形成了這兩種運動方式的表象。
三、走進生活，深化概念。
1、生活中的平移。
（1）談話：我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象，（教師走到窗戶旁）你瞧，老師把窗戶打開，這個推開窗戶的運動是什么現(xiàn)象？（平移）。
對了，這是平移，那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎？舉例說說。
（2）學生舉例(學生回答可能有升國旗、開抽屜、商場的電梯、工廠的電動大門等)。
（3）師生一起體驗平移現(xiàn)象：全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒！請坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎？（學生邊說邊做。）。
（4）課件出示例2的房子圖。
談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看！（課件中小房子整體移動。）。
再問：小房子是朝哪個方向移動的？（向上平移）移動了多遠？（讓學生用語言描述，向上或向左等）。
談話：說得真棒，瞧?。ㄕn件出示移動）小房子平移重合在一起。
（5）完成教材第30頁“做一做”。
談話：如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？同學們，快來移移看！拿出課前剪下的教材第121頁的學具——小汽車，小組合作，沿著直線排一排，擺一排小汽車。
2、生活中的旋轉。
（1）課件出示例3的三副圖：同學們，剛才我們認識了平移現(xiàn)象，還學會了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉）。
（2）說說生活中的旋轉現(xiàn)象：旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉現(xiàn)象？（學生可能會說鐘面的指針、風車、電風扇、旋轉木馬、洗衣機脫水、廚房的換氣扇、擰水龍頭等等）。
（3）師生一起來體驗旋轉現(xiàn)象：起立，一起來左轉1圈，右轉1圈。旋轉可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉嗎？（學生活動，互動點評。）。
（4）完成教材第31頁“做一做”。
拿出課前準備好的教材第121頁的學具照樣子做陀螺。小組合作，共同制作，將制作好的陀螺試著玩一玩。（一開始玩起立不太順利，教師可先和一個學生示范。）。
【設計意圖】這個環(huán)節(jié)中充分為學生創(chuàng)造了“做中學”的機會，通過讓學生看一看、找一找、說一說身邊的平移和旋轉現(xiàn)象，引導學生用手勢、動作、學具表示平移和旋轉，充分調動學生手、腦、眼、耳、口等多種感觀直接參與學習活動，使學生在相互協(xié)作、相互競爭中體驗成功、獲得進步，有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個個思考的無限空間，學生真正成了學習的主人。發(fā)展了學生的平面空間變換觀念。
四、運用新知，解決問題。
1、完成教材“練習七”第4題。（課件出示小魚圖）。
談話：哪些魚通過平移與紅色的小魚重合，把它們涂上你喜歡的。
顏色。
學生獨立完成，教師巡視。
2、完成教材“練習七”第5題。（課件出示圖形）。
學生交流自己的想法。（小白兔、蝸牛可以通過平移重合，蝴蝶、烏龜它們在不同的方向，平移后，不能重合。）。
小結：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。
【設計意圖】在“做中學”，讓學生親手去移一移，再一次落實感知平移的過程。通過判斷物體向哪個方向平移了幾格和動手畫一畫，鞏固理解平移的方向和距離，發(fā)展學生的平面空間變換觀念。
五、總結評價，體驗成功。
1、談談這節(jié)課自己有什么收獲？
2、欣賞幾何圖案，感受旋轉和平移現(xiàn)象美的魅力。(課件展示中老師進行講解)。
3、“小小設計師”創(chuàng)作活動。
你們想創(chuàng)作出這樣美麗的圖畫嗎?課后大家可以運用平移和旋轉下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉。
三年級平移和旋轉的教學設計篇八
1、結合生活經(jīng)驗和分類活動，初步感受平移和旋轉現(xiàn)象，直觀體會它們的特點。
2、結合在方格紙上平移物品的操作活動，體會平移運動的過程。
感受平移和旋轉現(xiàn)象，直觀體會它們的特點。
結合在方格紙上平移物品的操作活動，體會平移運動的過程。
課件。
一、觀察、討論導入新課。
觀察下面的現(xiàn)象，有什么相同的地方。
二、激趣展示。
1．出示課本的主題圖。
這6附圖都是生活中的現(xiàn)象，你能把他們分成兩類嗎？
國旗在上升，方向盤在轉動，推拉窗，旋轉風車，推箱子，指針在轉動。
課件動畫演示相同的現(xiàn)象。學生觀察。
生：國旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運動的。
生：方向盤在轉動，旋轉風車，指針在轉動，都是圍繞一個中心旋轉的。
2、認一認。
國旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運動的。就是平移。
方向盤在轉動，旋轉風車，指針在轉動，都是圍繞一個中心旋轉的。就是旋轉。
平移都是沿直線運動的。
旋轉都是圍繞一個中心旋轉的。
3、試著做一個平移或旋轉的動作。
學生大膽嘗試，可以上臺給大家展示，并說說這個動作的特點。大家來判斷。
4、生活中你還見過哪些平移和旋轉的例子。與同伴交流。
生：電梯的運動，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。
生：旋轉門，抽獎轉盤，車輪子都是旋轉。
三、鞏固練習。
1、完成課本練一練第1題。
四、課堂小結這節(jié)課你學到了什么？
五、布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè):教材“練一練”的2題。
2、課后作業(yè)：練習冊。
六、板書設計。
平移都是沿直線運動的。
旋轉都是圍繞一個中心旋轉的。
三年級平移和旋轉的教學設計篇九
：人教版小學數(shù)二年級下冊p30——31頁的例2、例3。
1.知識與技能：結合學生的生活實踐和教材實例，初步感知平移與旋轉現(xiàn)象，并能直觀地區(qū)別平移和旋轉現(xiàn)象。
2.過程與方法：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓學生體會平移與旋轉的特點，培養(yǎng)空間觀念。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過找出日常生活中的平移與旋轉現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
初步感知平移與旋轉現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉現(xiàn)象。
多媒體課件（主題圖、平移和旋轉動畫）、教材第121頁的小汽車。
一、創(chuàng)設情境導入新課。
1.談話：孩子們，你們喜歡做游戲嗎？讓我們一起來做游戲好嗎？
游戲一、拉圈圈轉轉。
游戲二、開火車。
讓學生感知游戲運動的方式有什么不同？（抽生回答）。
師：看來大家都喜歡做游戲，今天這節(jié)課，我們一起走進游樂場看更好玩的游戲，在玩中學習更多的數(shù)學知識。
2.課件出示游樂場的情景圖。
4.提問：這些項目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？
二、合作交流，探究新知。
2.操作要求：（1）小組合作討論（2）怎么分類？為什么這樣分類？
3.學生小組討論、代表匯報分類的結果與分類的理由。（學生匯報的結果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯；另一類是旋轉飛機、颶風車。）。
4.師歸納：像纜車、小火車、滑滑梯等沿著筆直的路線運動，在數(shù)學中這種現(xiàn)象叫做平移；像大風車、摩天輪、轉椅等它們運動的路線是成一個圓，這種現(xiàn)象叫做旋轉。
三、自主探索，歸納新知。
1.生活中的平移。
（1）師導入：拿出手工制作的小房子在桌面上向前推動，讓學生觀察。
引導學生得出：小房子所做的運動是直直地運動，這種現(xiàn)象是平移。
那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象？舉例說說。
（2）我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎？（學生邊說邊做。）。
（3）請學生伸出手，模仿一下這些平移運動（出示課件開抽屜、推拉窗戶、拉桿箱、工廠的傳送帶）。
（4）課件出示例2的房子圖。
談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看?。ㄕn件中小房子整體移動。）。
再問：小房子是朝哪個方向移動的？（向上平移）移動了多遠？（讓學生用語言描述，向上或向左等）。
過渡：教師出示玩具小汽車做直線運動，讓生觀察并思考小汽車的運動是什么現(xiàn)象？
學生交流，說出玩具小汽車的車身運動是平移現(xiàn)象，小汽車的輪胎的轉是旋轉現(xiàn)象。
2.生活中的旋轉。
（1）課件出示例3的三副圖：同學們，剛才我們認識了平移現(xiàn)象，還學會了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉）。
（2）說說生活中的旋轉現(xiàn)象：旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉現(xiàn)象？學生舉例，請學生伸出手，模仿一下這些旋轉運動。
出示課件讓學生觀察兩幅圖中的運動方式，區(qū)別平移和旋轉的不同。
學生在小組內討論，交流并選代表匯報，然后教師板書。
4.課件出示生活中的圖片，讓學生判斷哪些是平移？哪些是旋轉？
四、鞏固練習，深化知識。
1.完成教材第30頁“做一做”。
讓學生拿出課前剪下的教材第121頁的學具——小汽車，小組合作，沿著直線排一排，擺一排小汽車。（擺的時候應注意什么？）。
學生交流：小汽車的方向和大小不變。
2．學生在小組內拿出學習單，獨立完成練習題。
交流展示匯報。
五、欣賞之美，體驗成功。
1.欣賞幾何圖案，感受旋轉和平移現(xiàn)象美的魅力。(課件展示中老師進行講解)。
2、談談這節(jié)課自己有什么收獲？
直直地運動圍繞一個中心運動。
方向不變方向改變。
三年級平移和旋轉的教學設計篇十
在三年級數(shù)學學習中，平移與旋轉是一個非常重要的內容。通過這一部分的學習，我不僅深入了解了平移和旋轉的概念，還掌握了它們的基本操作和特點。以下是我對平移與旋轉的心得體會。
首先，我覺得平移和旋轉是數(shù)學中非常有趣的內容。平移是指將一個圖形按照一定的距離和方向進行移動，而旋轉則是將一個圖形按照一個固定的點進行旋轉。平移和旋轉這兩種操作方式讓我感受到了數(shù)學的魅力和靈活性。通過平移和旋轉，可以改變一個圖形的位置和方向，使其展示出不同的形態(tài)和特點。這也讓我對數(shù)學這門學科產生了濃厚的興趣。
其次，學習平移和旋轉的過程中，我發(fā)現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。平移和旋轉雖然都是用來改變圖形的位置和方向，但是它們的操作方式卻有所不同。平移是保持圖形原有的大小和形狀，只是移動了位置；而旋轉是保持圖形原有的面積不變，但是改變了方向。通過對這兩種操作方式的理解和比較，我漸漸明白了它們之間的相似性和差異性，在實際應用中能夠更加靈活地運用平移和旋轉。
再次，平移和旋轉的學習讓我培養(yǎng)了觀察和思考問題的能力。平移和旋轉要求我們認真觀察圖形的位置和方向，理解平移和旋轉的原理，然后運用數(shù)學的知識和技能進行操作。在這個過程中，我學會了耐心觀察和思考問題，學會了發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法。我注意到在實際生活中，平移和旋轉常常會用到，比如在布局家具、設計繪畫等方面都離不開平移和旋轉。對于我來說，學會平移和旋轉不僅是為了應對數(shù)學考試，更是為了提升我解決實際問題的能力。
最后，通過在課堂上進行實際操作，我深刻感受到了平移和旋轉的實用性和趣味性。在老師的指導下，我們用一條線段來進行平移操作，通過簡單的操作，一開始的線段逐漸變成了一個長方形。這個過程中，我不僅理解了平移的原理，還提高了操作的熟練度。同樣地，通過課堂上的旋轉實踐，我掌握了旋轉的基本操作方式和規(guī)律。通過這些實際操作，我發(fā)現(xiàn)了平移和旋轉的趣味性，也增強了我對平移和旋轉的認識和理解。
綜上所述，通過學習平移和旋轉，我不僅掌握了平移和旋轉的概念和方法，還培養(yǎng)了觀察和思考問題的能力。平移和旋轉不僅在數(shù)學學科中有重要意義，同樣也在生活中有著廣泛的應用。通過對平移和旋轉的學習和實踐，我深深感受到了數(shù)學的魅力和實用性。我相信，在今后的學習和生活中，平移與旋轉這一部分的知識還將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，我也將更加注重平移與旋轉的實際應用，進一步提升自己的數(shù)學素養(yǎng)。
三年級平移和旋轉的教學設計篇十一
本節(jié)課是北師大版三年級下冊第二單元第三課時的資料，是在學習了軸對稱圖形基礎上學習的一個新的資料，因此在本單元中起著舉足輕重的作用。《平移和旋轉》是讓學生從運動變化角度去探索和認識空間與圖形，發(fā)展學生的空間觀念和抽象思維，讓學生充分挖掘和利用身邊豐富搞笑的實例，感知平移、旋轉的現(xiàn)象在生活中的普遍存在，讓學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培養(yǎng)學生的空間觀念和動手動腦的潛力。
1、本節(jié)課設計了兩個搞笑的故事情節(jié)，目的是為了學生在學習知識時簡單愉悅，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，創(chuàng)設富有兒童年齡特征的學習氛圍。
2、本節(jié)課從生活實例入手，為學生創(chuàng)設一個又一個的情境，讓學生在看、做、想中對平移和旋轉進行認識，讓學生充分感受到數(shù)學來源于生活和數(shù)學在生活中的實際應用。
3、本節(jié)課的教學，通過直觀感受、動手操作、探索發(fā)現(xiàn)，并且采用演示、電教輔助、知識遷移，使學生從感性理念上升到理性認識，從而感知平移和旋轉的運動現(xiàn)象。
4、在課堂上努力營造簡單、愉快的學習環(huán)境，引導學生用心參與學習的過程，重視師生、生生之間的交流，給學生搭建自主的活動空間和交流的平臺，讓學生在獨立思考的基礎上，進行有效的交流討論，在喜悅中獲取新知，掌握方法。
1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換，并能正確決定圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現(xiàn)象。
2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數(shù)學思想方法，發(fā)展抽象思維。
能正確區(qū)別平移和旋轉的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
在方格圖上數(shù)出圖形平移了幾格及畫出平移的圖形。
1、教學方法：激趣法、直觀演示法、類比法、知識遷移法。
2、學習方法：嘗試法、自主探究法、觀察比較法、動手操作法。
1、教師準備：“平移和旋轉”的教學課件、玩具風車。
2、學生準備：扣子、細繩、方格紙。
1課時
1、激趣：
同學們，在學習新知識之前，老師先給大家講一個故事，同學們要不要聽？（具有悠久歷史和文化價值的上海音樂廳，始建于1930年，思考到城市的布局和對它的保護，20xx年從原址向東南整體平移了約66米。音樂廳最后重放光彩了。）
2、同學們，你有沒有聽出老師講的故事里有一個新名詞？（平移）那么我們這天要學習的資料就和平移有關：平移和旋轉。（屏幕出示課題）
1、出示飛機螺旋槳和空中覽車動畫，讓學生猜一猜：哪是平移哪是旋轉？
3、通過討論，總結出鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機、齒輪、風車等，都屬于旋轉。
4、教師演示課前準備好的玩具風車，讓學生觀察旋轉的運動現(xiàn)象，并且讓學生上來親自體驗旋轉的感覺。
5、屏幕分別演示動畫：鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機、齒輪、風車、齒輪、風車、推拉門、蛇螺運動現(xiàn)象，讓學生認真觀察這些旋轉現(xiàn)象。
6、出示彩圖：小猴爬竿、滑滑梯、推積木，讓學生觀察比較，這些屬于什么現(xiàn)象？（平移）
7、屏幕出示風車運動現(xiàn)象，小結：像大風車、飛機螺旋槳等繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的現(xiàn)象叫做旋轉；出示升國旗彩圖，告訴學生：像纜車、紅旗等物體沿著一條直線運動的現(xiàn)象叫平移。
8、課堂活動：
（2）誰能用身體做平移和旋轉的動作？
9、練習
（1）下方哪些是平移現(xiàn)象？哪些是旋轉？
（2）物體的運動是平移的畫“+”，是旋轉的畫“---”。
(3)移現(xiàn)象后面畫“y”，在旋轉現(xiàn)象后面畫“n”
傳送帶運貨物。（）
蕩秋千。（）
飛機螺旋槳的轉動。（）
開推拉窗。（）
電梯上下移動。（）
鐘面上秒針的運動。（）
1、設置小狗推積木故事情節(jié)，到底積木平移了幾格？
2、移一移，說一說
向下平移（）格向（）平移（）格向（）平移（）格
2、填一填：
蠟燭向右平移（）格
小魚向（）平移（）格
3、畫一畫：
向上平移3格向右平移3格
4、比一比，看一看，誰的作品最好，展示在黑板上。
:通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?
：選用課時作業(yè)設計。
三年級平移和旋轉的教學設計篇十二
1、知識與技能：結合實際，初步感知平移、旋轉現(xiàn)象，并能在方格紙上正確找出圖形平移的距離。
2、過程與方法：從現(xiàn)實生活中的實例引出平移、旋轉的數(shù)學概念,學會用數(shù)學的眼光去觀察、認識周圍世界，提高數(shù)學應用意識。
3、情感、態(tài)度和價值觀：初步滲透變換的數(shù)學思想方法,通過圖案的設計與欣賞，提高審美情趣。
教師：投影儀、課件、作業(yè)紙。
一、創(chuàng)設情景導入新課。
2、玩過玩具之后，一起去游樂場看看吧！
首先來看這是什么？你知道它是怎么運動的嗎？請同學們伸出你的手演示一下它的運動方式。（學生演示）同學們的動作真漂亮。
我們接著看下一個項目。觀察它是怎樣運動的，用手勢表示他的運動方式。
繼續(xù)往下看。演示它的運動方式。真棒！
請同學們思考：
(1)這些游樂設施的運動方式相同嗎？
(2)你能按照運動方式的不同給他們分類嗎？為什么這么分？先自己分，分好之后同桌說一說。（匯報交流：學生說分類方法）誰來說一說你們的分發(fā)。
(3)根據(jù)運動方式的不同，我們分了兩類，你能給每一類起個名字嗎？（小組合作，匯報）。
二、合作探究實踐探索。
1、我們首先來看平移，同學們伸出你的手演示高空纜車的運動、演示小火車的運動、演示滑梯運動方式。你發(fā)現(xiàn)了平移有什么特點？（學生自由發(fā)言）同學們觀察的可真仔細，他們沿直線運動。
再來演示摩天輪的運動，演示轉椅的運功，它們是怎樣轉的？（繞著中心點或軸轉動）。
2、請同學們當當小小設計師給平移和旋轉分別設計一個表示符號。在作業(yè)紙上畫出自己的設計。（同桌可以商量）展示匯報。
同學們的設計都抓住了平移和旋轉的特點。非常好！
3、老師這里有一組現(xiàn)象請同學們判斷這些運動是平移還是旋轉。要求學生一邊敘述是什么現(xiàn)象，一邊用手勢表示。
4、看一看咱們班誰是生活小能手：從生活中找一找有哪些運動現(xiàn)象是平移，有哪些運動現(xiàn)象是旋轉。（學生自由發(fā)言，教師及時評價）提醒學生在描述時要準確。
5、生活中的平移和旋轉現(xiàn)象非常多我們就先找到這里，接下來我們來親身體驗平移和旋轉。
請同學們拿起利用數(shù)學書，讓數(shù)的正面面向自己，你看到書的上面有什么，下面是什么。一起慢慢向上平移，向下平移，向左平移，向右平移。斜向上平移。
在平移的過程中什么沒變？什么變了？（方向沒變，位置變了）和老師一起做：體驗旋轉，伸出你的小手，左轉三圈，右轉三圈。同學們的動作真漂亮。請同學們做好，手放好，身坐正，眼睛向前看。
三、認識平移距離。
創(chuàng)設情境，感知平移的距離。
天氣轉暖了，老師準備了一條船，請同學們去游湖看看美麗的春光。小船在水里慢慢移動，當小船靠岸后，你知道小船在水里移動了幾格嗎？。（請幾個學生說一說，可能出現(xiàn)不同的答案）請同學們在小組內討論交流，說說自己的方法。
三年級平移和旋轉的教學設計篇十三
能根據(jù)要求畫出、擺出或者想象出平移、旋轉后的圖形，進一步理解和掌握平移的方法以及學會分辨平移和旋轉。
2、教材分析。
教材從大量感性，直觀的生活實例，讓學生理解平移和旋轉，體會它們的不同特點，使學生發(fā)現(xiàn)它們的運動規(guī)律及平移的方法，通過欣賞美，創(chuàng)造美激發(fā)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲。
3、學情分析。
二年級學生在生活中見到過很多平移和旋轉的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉意識。受到生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學的眼光來抓住運動的本質。
2、能根據(jù)所學的知識判斷出某種運動方式是哪種現(xiàn)象。
3、能說出生活中各種平移和旋轉現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。
任務2：會在方格紙上畫一個簡單圖形沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。
任務3：學生能在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。
教學環(huán)節(jié)學生的學教師的教評價要點動態(tài)修改。
環(huán)節(jié)一。
借助生活實際，引入新課。
孩子們能認真觀察運動的物體，并能給它們分分類、
在我們身邊有很多的物體都在運動，老師就拍到一些物體的運動：
（1）每周一孩子們都穿著校服參加升旗儀式，紅旗也在運動，它是怎樣運動的？
會把分類的想法和結果說給同桌聽聽。
環(huán)節(jié)二。
探究新知。
孩子愿意把自己觀察的結果分享給全班的同學呢？紅旗是直直的平平的在移動，這樣的運動方式叫平移。轉椅是繞著一個點或以一個軸為中心轉動的，這樣的運動方式叫“旋轉”。會說出紅旗屬于一類，轉椅屬于一類。
學生會簡單的列舉一兩個身邊物體的運動。老師帶領學生一起探討身邊還有那些物體的運動方式是平移？那些物體的'運動方式是旋轉？邊說邊用動作表示出來。會舉例，知道是平移還是旋轉。
能判斷出下列物體的運動方式是平移還是旋轉如果是平移（課件展示：高空纜車、鐘面、電扇，電梯、齒輪、飛機。）學生會自己動手分一分。
會正確地平移。
環(huán)節(jié)三。
實踐運用能獨立完成教材30頁下面的“做一做”，利用學具，用平移的方式畫一排小汽車。會正確地說出怎樣的汽車學具的移動是平移。
能正確解決生活中物體的平移問題。
三年級平移和旋轉的教學設計篇十四
人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第30頁，第31頁例2、例3。
1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換，結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現(xiàn)象。
2、能正確判斷圖形的這兩種變換。
能夠根據(jù)平移和旋轉特征正確辨別平移、旋轉現(xiàn)象。
多媒體課件。
一、板書課題：
同學們，我們一起來學習《平移和旋轉》，一起讀一遍。
二、出示學習目標：
1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換，結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現(xiàn)象。
2、能正確判斷圖形的這兩種變換。
三、出示自學指導。
把數(shù)學課本翻到30、31面例2、3。
1、先看30、31面的6副圖哪是平移、哪是旋轉，說一說。
2、說一說生活中哪是平移、旋轉現(xiàn)象。
3、例2、移一移哪幾座小房子可以通過平移相互重合？原因是什么？
同學們，要想完成這一節(jié)的學習目標。我們根據(jù)自學指導認真自學。
四、自學：1、學生自學5分鐘。
2、小組議一議。
五、自學檢查：
1、出示課件：觀光電梯、陀螺、風車、推拉窗、鐘表、火車等。
哪位同學能夠用自己的話說一說什么是平移？什么是旋轉？
師小結：平移和旋轉是常見的物體運動。物體或圖形在直線方向上移動而本身沒有發(fā)生方向上的變化就可以稱做是平移現(xiàn)象。物體以一個點或一個軸為中心進行圓圈運動就可以看作是旋轉現(xiàn)象。
象電梯、纜車物體的運動，都是整體沿著一定的方向做直線運動，這樣的運動叫平移，
像電風扇、風車等物體的運動，都是整體圍繞一個固定點或軸作圓周轉動，旋轉現(xiàn)象，
2、說一說。
請舉例說明。
生舉例：蛇螺，理發(fā)店門前的標志。
火車，自行車等運動較復雜，要注意引導學生討論。
（汽車，吊扇，風車，地鐵，打開文具盒，翻書，臺歷，掛歷，校門。
3、移移看出示課件：
要把平移的現(xiàn)象，我們又該怎么做呢？聽！聰聰在邀請我們呢。
六、總結：今天你有什么收獲？
七、當堂訓練。
1、課本做一做，用學具擺一擺。
2、說出下面哪些是平移或旋轉現(xiàn)象。并用手勢做出動作。
3、課本小魚圖。
4、出示小樹圖，讓學生自己填一填，畫一畫。
提問：通過這些練習，你能說說物體或圖形在平移前后什么變了什么沒變？
記?。褐皇菆D形的位置發(fā)生了改變，形狀和大小都不變。
5、請在（）里填寫平移或旋轉。
集體交流，訂正。
八、板書設計。
旋轉與平移。
旋轉現(xiàn)象平移現(xiàn)象。
圍繞一個中心運動直直地移動。
方向發(fā)生改變方向不變。
九、課堂作業(yè)：
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三年級平移和旋轉的教學設計篇十五
三年級數(shù)學學習內容日新月異，上周我們接觸到了平移與旋轉的知識。平移與旋轉被認為是一種基本的幾何變換方式，它們不僅存在于我們的日常生活中，還是解決數(shù)學問題的重要工具。在這一學習過程中，我深深感受到了平移與旋轉的妙處，下面我將分享我的心得體會。
第二段：平移，讓事物“飛”起來。
平移是將一個圖形沿著某個方向移動一段距離而不改變其形狀和大小。我們在課堂上通過實踐，掌握了如何對圖形進行平移操作。通過平移，我們可以改變圖形在平面上的位置，將圖形從一個地方“飛”到另一個地方。這種平移不僅令我激動不已，還讓我對平移這一概念有了更深入的理解。通過平移，我們可以將一個圖形反復疊加，形成新的圖形，比如通過平移一個三角形三次，我們可以得到一個正方形。這種平移操作不僅展示了數(shù)學之美，也讓我明白到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用之廣泛。
第三段：旋轉帶來的驚喜。
旋轉是將圖形圍繞某個點旋轉一定角度，也可以說是繞著其中心進行旋轉操作。在課堂上，我們可以通過旋轉操作控制圖形的角度和位置。通過旋轉，我們可以改變圖形的朝向和位置，讓圖形旋轉變形變位，這種變化充滿了魅力。通過觀察旋轉后的圖形，我們可以發(fā)現(xiàn)許多隱藏的幾何關系。例如，通過旋轉一個圖形可以發(fā)現(xiàn)旋轉之前和旋轉之后的圖形它們的周長、面積關系。通過旋轉，我們可以觀察到圖形的對稱性，這種美妙的對稱性令我著迷。旋轉不僅讓我學會了用數(shù)學的方式看世界，也讓我明白到旋轉這一概念在生活中的應用之廣泛。
雖然平移和旋轉是兩種不同的幾何變換方式，但它們也有著共同點。首先，平移和旋轉都需要一個中心點或者軸心點，因為變換的本質在于圍繞某個中心進行操作。其次，無論是平移還是旋轉，都不會改變圖像的大小和形狀，只會改變其位置和朝向。這種共同點令我意識到這兩種變換方式中隱藏著相似和一致的數(shù)學規(guī)律。
第五段：結束語。
平移與旋轉作為基本的幾何變換方式，不僅可以豐富我們的數(shù)學知識，還可以幫助我們更好地理解和解決數(shù)學問題。通過學習平移與旋轉，我領略到了數(shù)學之美和變換之妙。更重要的是，平移與旋轉不僅局限于數(shù)學學科，它們融入了生活的方方面面，讓我們在日常中也能發(fā)現(xiàn)美的存有。我希望通過自己的努力，能夠在未來的學習中更加深入的探索平移與旋轉，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學之美和生活中的應用。
三年級平移和旋轉的教學設計篇十六
作為三年級的學生，我們學習了平移與旋轉這一知識點。通過這段時間的學習，我對平移與旋轉有了更深入的了解。今天，我想分享一下我在學習中的體會和感悟。
在學習平移與旋轉之前，我對這兩個概念并不是很清楚。但通過老師的講解和課堂練習，我漸漸明白了它們的含義。平移就是物體在平面上沿著某個方向移動，而每個點的位置保持不變。旋轉則是物體圍繞某個點旋轉一定角度，而每個點在旋轉過程中保持與原來位置的相對位置不變。通過實際的操作和觀察，我進一步理解了這兩個概念。在繪制圖形時，我能夠準確地用平移和旋轉的方式完成，并理解其原理。
學習平移和旋轉的知識點是為了更好地應用到我們的生活中。在這方面,我發(fā)現(xiàn)了許多自己的經(jīng)驗。首先，平移與旋轉能夠幫助我們更好地研究地圖。通過將地圖上的物體進行平移或旋轉，我們可以清楚地觀察到地圖的不同部分之間的相對位置關系。其次，平移與旋轉在設計和建筑工作中也占有重要的地位。設計師和建筑師常常需要運用平移和旋轉的知識，創(chuàng)造出更美觀、穩(wěn)定的建筑結構。總之，平移與旋轉不僅僅是數(shù)學上的概念，更是貫穿我們生活的重要工具。
學習平移與旋轉不僅帶給了我新的知識，還讓我感受到了它們的樂趣。在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)通過平移與旋轉可以創(chuàng)造出許多有趣的圖形和圖案。比如，通過簡單的平移和旋轉操作，我可以繪制出各種各樣的對稱圖形，讓我感到非常有成就感。我還發(fā)現(xiàn)，運用平移和旋轉的知識可以解決一些生活中的難題。比如，當要挪動家具時，通過平移的操作，我們可以更好地利用空間，讓家居更加舒適。這些瞬間讓我對平移與旋轉這一知識點有了更深的喜愛。
第五段：小結與感悟。
通過三年級的平移與旋轉學習，我不僅學到了新的知識，也體會到了它們的實際應用和樂趣。平移與旋轉是數(shù)學中的重要概念，也是我們生活中的有用工具。通過學習，我明白了平移與旋轉的定義和操作方法，并發(fā)現(xiàn)了它們在地圖閱讀、設計建筑以及日常生活中的重要性。我相信，掌握了平移和旋轉的知識，將會給我在未來的學習和生活中帶來更多的樂趣和幫助。
三年級平移和旋轉的教學設計篇十七
二年級數(shù)學下冊第27頁內容及第28頁“練一練”1、2題。
《平移和旋轉》是北師大版三年級數(shù)學下冊第二單元的內容，平移和旋轉這兩種現(xiàn)象是生活中出現(xiàn)得比較多的幾何現(xiàn)象，因此，通過生活中的實例，讓學生充分感知平移和旋轉的兩種現(xiàn)象。讓學生能在方格紙上畫出平移后的圖形，培養(yǎng)學生動手操作的能力。
平移與旋轉現(xiàn)象是學生第一次接觸，是結合實例初步感知平移和旋轉的特點，學生在第二課時還將進一步學習圖形的平移和旋轉。平移和旋轉是物體或圖形在空間變化的位置方式，認識平移和旋轉對發(fā)展學生的空間觀念有重要作用。讓學生在具體的情景中，在觀察生活現(xiàn)象中，從運動變化的角度來感受平移與旋轉，為后面的學習做準備。這部分內容單靠教師講解和學生的記憶是學不好的，最好的方式是創(chuàng)設大量的活動情景，充分調動學生學習的積極性，引導他們參與到現(xiàn)實生活中來，讓學生在觀察、想象、描述、表達和和交流中體驗。讓學生在直觀操作中，感受平移和旋轉現(xiàn)象，直觀操作對于發(fā)展學生的空間觀念非常的重要，可借助學生身邊豐富、有趣的實例，借助多媒體課件的操作演示，用自己的語言和動作來描述，讓學生初步感受平移和旋轉，讓學生體驗到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
1、結合生活經(jīng)驗和分類活動，初步感受平移和旋轉現(xiàn)象，直觀體會它們的特點。
2、在學習的過程中培養(yǎng)學生善于觀察的習慣及動手實踐、發(fā)揮想象的能力。
3、在解決實際問題中使學生體驗學習數(shù)學的樂趣和應用價值。
結合實際體會平移和旋轉的特點。
多媒體課件。
第一課時。
一、情境導入：
1、同學們去過游樂場嗎？誰能說說游樂場里都有哪些游樂項目？
二、自主學習：
1、觀察：在我們的日常生活中還有著許多豐富多彩的運動畫面，今天符老師就給大家?guī)砹艘恍銈兿肟磫?(想)老師有個小小的要求，就是希望同學們在認真觀察的同時要開動你聰明的腦筋思考：它們的運動方式也就是運動的樣子一樣嗎？你能描述它們的運動或用手勢表示出它們運動時的樣子嗎？（好）下面請同學們仔細觀察。
2、出示課本的主題圖。初步感知平移和旋轉。
三、合作探究：
1、你能給這些運動分類嗎？小組說說你分類的標準和結果。
2、指名匯報：你是怎樣分類的？為什么這樣分？你分類的標準是什么？
3、結合上面圖形的運動，說說什么是平移？什么是旋轉？
（物體或圖形沿著一條直線運動的現(xiàn)象叫平移；物體或圖形繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的現(xiàn)象叫做旋轉。）。
4、試著做一個平移或旋轉的動作。
學生大膽嘗試，可以上臺給大家展示，并說說這個動作的特點，大家來判斷。
5、生活中你還見過哪些平移和旋轉的例子。與同伴交流。
6、首尾呼應：我們再回到游樂場，看看這些游樂項目的運動分別屬于什么運動現(xiàn)象？（課件出示游樂場）。
四、達標檢測：
練一練1、2題。
五、拓展延伸：
【設計意圖：加深對平移和旋轉特點的理解和區(qū)分】。
板書：不同：平移方向不變，旋轉方向改變。
相同：物體在平移或旋轉時，圖形大小、形狀不變，位置變了。
六、課堂小結：
1、師:老師送給同學們一頂博士帽，希望同學們長大后都能成為一名小博士，用你們學到的知識去建設我們偉大的祖國。
【設計意圖：對本節(jié)課的知識進行梳理總結，并進行愛國主義教育】。
七、布置作業(yè)。
績優(yōu)學案：26頁平移和旋轉第1題、第2題。
三年級平移和旋轉的教學設計篇十八
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（二年級下冊）》第41~42頁。
1、知識與技能目標：
(1)學生結合生活實際，初步感知平移與旋轉現(xiàn)象；
(2)使學生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)；
(3)通過教學，提高學生的觀察潛力和動手操作潛力。
2、過程與方法目標：通過學生仔細觀察、動手操作讓學生感知平移和旋轉，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。
3、情感態(tài)度價值觀目標：通過說出日常生活中的平移與旋轉現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
1、學生結合生活實際，初步感知平移與旋轉現(xiàn)象。
2、使學生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。
使學生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。
課件，圖片。
方格紙，小房子卡片，小熊卡片，小篇子。
一、初步感知。
1、揭示課題。
課件演示纜車、升降電梯、風車、電扇的運動。
你是怎樣分的?你為什么這么分?
師：你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運動在數(shù)學里我們叫它平移；而像電扇和風車這樣的運動我們叫它旋轉。(板書課題)。
師：在我們日常生活中，哪些物體的運動是平移和旋轉?
2、聯(lián)系生活實際動手操作，初步感知。
師：這天這節(jié)課來了一個新伙伴，你們歡迎嗎?你們想不想跟小熊一齊去游樂場看看?
3、動手操作，進一步感知平移與旋轉。
師：你們看小熊給大家?guī)砹耸裁?咱們一齊跟小熊做個游戲愿意嗎?游戲之前讓咱們一齊先來看看游戲推薦吧!
(課件演示游戲推薦)。
(學生進行活動)。
師：在剛才的游戲中，小熊做的是什么運動?
二、探究體驗。
1、學生動手移一移，說一說。(學生拿出方格紙和小房子卡片)。
師：請你將小房子卡片從原先的位置向上平移3格。(學生動手移一移)。
你是怎樣移的?兩個同學一塊兒說說。
請你把小房子向右平移4格。
互相出題移一移，說一說。
出示課件：你們看看老師是怎樣移的?向哪兒平移幾格?
師：你們真棒!通過動手動腦，學會了在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)了。
2、演示課件：快看，小火車帶著小熊和小朋友來了!
運動過程中提問：小火車做的是什么運動?
(運動停止后，呈現(xiàn)兩人都說自我經(jīng)過的路長)。
學生討論：到底誰經(jīng)過的路長呢?
師小結：小熊和小朋友無論站在車的什么位置，經(jīng)過的路都一樣長。
三、鞏固練習。
1、做小篇子，實物投影訂正。
2、小篇子：幾號小魚能通過平移與紅色小魚重合，請你把它涂成紅色。
3、欣賞生活中的平移與旋轉。
四、布置作業(yè)。
到生活中找一找平移和旋轉的運動現(xiàn)象，下節(jié)課向大家匯報。
【設計說明】。
動手操作和活動進一步感知平移和旋轉。通過學生在方格紙上數(shù)出小房子平移的格數(shù)，實際上是讓學生更直觀地強化了對平移的感知；另一方面，學生在做小魚圖的練習中不僅僅用到了平移的知識，還用到了旋轉的知識，這兩個概念在同一情境中呈現(xiàn)，又很貼合實際狀況，在比較中進一步感受到平移和旋轉的特征。課的最后，我設計了欣賞生活中的平移與旋轉，又讓學生在初步應用新知中感悟數(shù)學與生活的關系。
總之，這節(jié)課的設計我都本著體現(xiàn)生活實踐數(shù)學化、數(shù)學概念實踐化這樣兩個轉化，即學生在一堂課中初步完成了個體在認識上從感性到理性又從理性回到感性這樣兩次飛躍。這也是當今以人的發(fā)展為本的科學教育發(fā)展觀的理念的體現(xiàn)。
三年級平移和旋轉的教學設計篇十九
教材第27頁內容及第28頁“練一練”1、2題。
1、結合生活經(jīng)驗和分類活動，初步感受平移和旋轉現(xiàn)象，直觀體會它們的特點。
2、在學習的過程中培養(yǎng)學生善于觀察的習慣及動手實踐、發(fā)揮想象的能力。
3、在解決實際問題中使學生體驗學習數(shù)學的樂趣和應用價值。
結合實際體會平移和旋轉的特點。
多媒體課件、學具紙。
第一課時。
課前談話：同學們，老師今天帶來智慧星，想得到嗎？注意只有認真思考，積極發(fā)言，表現(xiàn)好的同學才能得到，老師希望同學們都能得到！
一、欣賞圖片，導入新課。
1、激趣談話：
同學們，我們學校每周一早操時間都要舉行升旗儀式，誰能用手比劃一下國旗是怎樣運動的嗎？(出示多媒體動畫圖片“升國旗”）。
2、播放課件：出示教材主題圖。
師：它們是怎樣運動的？請同學們用手比劃一下。
學生自己比劃，互相看看。
二、組織討論，講授新知。
1、師：它們的運動相同嗎？
2、師：你能根據(jù)它們的運動方式把它們分成兩類嗎？先同桌交流。
3、學生匯報討論結果。
師：你是怎么分的？你為什么要這樣分？指名說。（老師對積極回答問題的同學給予肯定）。
4、教師小結：
像國旗、推拉門等物體或圖形沿著某個方向作直線運動的現(xiàn)象稱為平移（板書：平移）；像方向盤、風車等物體或圖形都是繞著某定點或軸運動的現(xiàn)象稱為旋轉（板書：旋轉）。
今天我們就一起來學習“平移和旋轉”，（板書課題：平移和旋轉）齊讀課題。
【設計意圖：通過討論交流，使學生初步感知平移和旋轉的特點和區(qū)別，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。
三、觀察比較，初步體會。
1、學生動手“做一做”。
師提要求：
（1）將你的數(shù)學書在桌子上平移，你能把書怎樣平移呢？
（2）用自己的胳膊做一個旋轉的動作。找學生上講臺演示。（做對的同學給予鼓勵）。
2、學生動嘴說一說：在我們的日常生活中，你還見過哪些平移和旋轉的現(xiàn)象？與同伴交流。
師：是啊，生活中處處有數(shù)學，只要我們做有心人，定能發(fā)現(xiàn)它們。
3、學生動腦“分一分”。
（1）師：生活中的平移和旋轉現(xiàn)象還有很多。老師這兒有一組物體的運動圖片，你能判斷是平移還是旋轉？出示“練一練”1題，讓學生獨立判斷各種物體的運動，集體訂正。（對的給予獎勵）。
四、完成練習，深化認識。
師：把只通過平移能與圖形a重合的圖形，涂上顏色。學生在自己的學具紙上完成。
教師巡視，最后多媒體演示。（做全對的同學給予獎勵?。?。
【設計意圖：讓學生通過平移找到同樣形狀的圖形，充分認識圖形平移的特點。教學時通過多媒體演示，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生積極參與和思考。
五、欣賞圖片，課堂總結。
今天這節(jié)課，你有什么收獲？
【設計意圖：通過學生的說一說，明白本節(jié)課所學知識，以及還需解決的問題，從而激發(fā)了學生的求知欲！
平移：方向、大小、形狀不變；
旋轉：大小、形狀不變，方向發(fā)生改變。