登鸛雀樓教案匯編范文(22篇)

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    教案的申報(bào)和備案工作是教師教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)。教案編寫需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感態(tài)度進(jìn)行全面了解和關(guān)注。這里有一些精選的教案實(shí)例,供大家學(xué)習(xí)和參考。
    登鸛雀樓教案匯編篇一
    1、初步理解古詩內(nèi)容,并嘗試用語言大膽表達(dá)。
    2、學(xué)習(xí)整首吟誦,感知古詩的韻律美。
    畫有古詩內(nèi)容的圖畫、《登鸛雀樓》課件、自制古詩掛圖四。
    (一)通過圖畫初步理解古詩內(nèi)容。
    1、出示第一幅圖(1)提問:你們看到了什么?想到了什么?
    (2)老師用概括性語言總結(jié):
    陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽:
    站在高高的鸛雀樓上,你抬頭看那天邊,一輪落日,伴這群山漸漸落下去。
    (3)小朋友也來用完整的話來說一說。
    陳老師用完整的話說了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來跟著老師來說一說吧!
    2、出示第二幅圖。
    (1)提問:你們看到了什么?想到了什么?
    (2)老師用概括性語言總結(jié):
    陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽:
    那看那黃河奔騰、咆哮著向那大海一瀉千里。
    (3)朋友也來用完整的話來說一說。
    陳老師用完整的話說了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來跟著老師來說一說吧!
    2、出示第三幅圖。
    (1)提問:你們看到了什么?想到了什么?
    (2)老師用概括性語言總結(jié):
    陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽:
    景色真美啊,你還想看到那更遠(yuǎn)的美景嗎?
    (3)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來用完整的話來說一說。
    陳老師用完整的話說了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來跟著老師來說一說吧!
    3、出示第四幅圖。
    (1)提問:你們看到了什么?想到了什么?
    (2)老師用概括性語言總結(jié):
    陳老師看見了什么呢?讓我們一起來聽一聽:
    你再登上一層吧,那樣會(huì)看到更遠(yuǎn)更美的景色的。
    ( 3 )現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來用完整的話來說一說。
    陳老師用完整的話說了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來跟著老師來說一說吧!
    二、觀看課件,學(xué)習(xí)吟誦古詩《登鸛雀樓》。
    1、今天陳老師給小朋友們帶來了一首古詩《登鸛雀樓》,我們一起來念一念。(3遍,和古詩解釋)
    2、教師出示古詩掛圖,引導(dǎo)幼兒指字認(rèn)讀。(變換節(jié)奏念)
    三、用肢體動(dòng)作來吟誦古詩,并感知韻律美。
    1、請(qǐng)小朋友想一想,然后用你最喜歡的方式來吟誦古詩《登鸛雀樓》。
    那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們找到自己的朋友一起商量,用你們最喜歡的方式來吟誦古詩《登鸛雀樓》。
    語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。對(duì)于大班的幼兒已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ),因而,這節(jié)課重在培養(yǎng)幼兒的良好的學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒記憶古文不在枯燥。
    【知識(shí)擴(kuò)展】
    白日依山盡,黃河入海流。
    欲窮千里目,更上一層樓。
    夕陽依傍著西山慢慢地沉沒,滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。
    若想把千里的風(fēng)光景物看夠,那就要登上更高的一層城樓。
    該詩是唐代詩人王之渙僅存的六首絕句之一。
    作者早年及第,曾任過冀州衡水(今河北衡水)縣的主薄,不久因遭人誣陷而罷官,不到三十歲的王之渙從此過上了訪友漫游的生活。寫這首詩的時(shí)候,王之渙只有三十五歲。
    登鸛雀樓教案匯編篇二
    1.能用自己喜歡的方法去認(rèn)字,鞏固看拼音識(shí)字的能力。
    2.讀詩體會(huì)這首古詩的節(jié)奏和韻味美,理解古詩的意思并會(huì)背誦。
    3.認(rèn)識(shí)本課的八個(gè)生字,學(xué)會(huì)筆畫豎折,并學(xué)寫山、日。
    1.能借助拼音認(rèn)字讀古詩。
    2.正確有感情的朗讀古詩,學(xué)習(xí)新筆畫。學(xué)寫生字。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和識(shí)字能力。
    體會(huì)古詩的節(jié)奏感和音韻美。
    錄音帶、生字卡片、多媒體課件。
    一、導(dǎo)入。
    新課。
    1.今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游,這個(gè)地方叫鸛雀樓,看,我們到了。
    2.看課文中的圖,說說景象如何?
    3.有一個(gè)古人他到了鸛雀樓這個(gè)地方,還寫了一首詩,我們聽聽吧!做好指讀姿勢(shì)。
    4.你們想讀這首詩嗎?請(qǐng)你準(zhǔn)備好,小聲地方跟著老師讀一讀。
    學(xué)生活動(dòng):學(xué)生手指書邊讀詩邊認(rèn)字。
    5.自己再讀一讀,在不認(rèn)識(shí)的字上點(diǎn)上點(diǎn)。
    6.這次咱們指著書大聲地跟著老師讀,注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。
    二、理解古詩意思。
    1.我說一句話,你說一句詩中的話,咱們?cè)囋嚒?BR>    師:太陽靠著遠(yuǎn)山落下去了。
    生:白日依山盡。
    師:黃河之水向大海奔去。
    生:黃河入海流。
    師:要想看得更遠(yuǎn),就要登上更高的地方。
    生:欲窮千里目,更上一層樓。
    2.你們真棒,將來也能成為一個(gè)小詩人,下面我們?cè)賮砜纯丛娭械木跋螅úシ配浵瘢┨栂律?,江水滾滾,奔騰而去。
    3.見到美景,你再來讀詩,讀出你的高興與喜悅吧!
    學(xué)生活動(dòng):學(xué)生們做好指讀姿勢(shì),配上音樂全班齊讀詩歌。
    4.我們看著黑板上的詩,聽著音樂,配上手上的動(dòng)作,現(xiàn)來讀讀。
    5.誰愿意讀讀這首詩,其他同學(xué)做好指讀姿勢(shì)。
    指名讀2到3人。
    三、讀文后識(shí)字。
    過渡句:古詩大家都會(huì)讀了,這些字你認(rèn)識(shí)嗎?
    (字詞課件)。
    1.文中白日依山盡變紅,指名讀。
    2.黃河入變紅,指名讀、搶讀。
    3.千里目變紅,小老師帶讀。
    師:這些變紅的字詞,回去了,你還認(rèn)識(shí)嗎?
    點(diǎn)擊變紅的字詞,回到詩中,邊點(diǎn)擊生邊讀。
    4.出示詞卡:有些生字要搬家,跑到了我手上,你還認(rèn)識(shí)嗎?
    (生字卡)黃、入、海、流、千、更、層、樓、
    5.生字寶寶見到你們這么聰明又跑回詩里了。
    看書,做好指讀姿勢(shì),我們?cè)賮碜x詩??纯催€認(rèn)識(shí)他們嗎?
    6.這么美的詩你們能背下來嗎?孩子們?cè)囍约罕骋槐?。給一定時(shí)間自背后指名背。2到3人背。
    四、指導(dǎo)書寫。
    1.過渡語:太陽西下的景色多美呀!詩句里的字會(huì)寫就更好了。
    2.學(xué)習(xí)新筆畫:豎折。
    板書:豎折。
    3.看哪個(gè)字用上豎折了?山。
    4.觀察山字的結(jié)構(gòu),兩筆與豎折的關(guān)系。
    帶著學(xué)生在田字格中寫山。
    5.在田字格中臨寫日。
    觀察日的結(jié)構(gòu)、筆順、感知日的筆順。
    總結(jié):先里頭后封口或先內(nèi)再外。
    6.自己喜歡寫哪個(gè)字就寫哪個(gè)字。
    五、作業(yè)。
    將今天學(xué)習(xí)的古詩背給家人聽。
    登鸛雀樓教案匯編篇三
    語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。對(duì)于大班的幼兒已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ),因而,這節(jié)課重在培養(yǎng)幼兒的良好的學(xué)習(xí)興趣,幫助幼兒記憶古文不在枯燥。
    1幫助幼兒結(jié)合情境使用豐富的語言,以便于幼兒理解古詩的內(nèi)容。
    2引導(dǎo)幼兒用多種形式記憶古詩,培養(yǎng)幼兒探索精神。
    3體驗(yàn)四二拍和四三拍不同的節(jié)奏感。
    引導(dǎo)幼兒用多種形式記憶古詩,培養(yǎng)幼兒探索精神。
    體驗(yàn)四二拍和四三拍不同的節(jié)奏感。
    幼兒畫冊(cè)。
    1看圖理解詩意。
    引導(dǎo)幼兒看書指字朗讀古詩。要求幼兒要點(diǎn)一個(gè)字讀一個(gè)字。《登鸛雀樓》白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。
    看圖理解古詩的意思。(太陽在西方慢慢地落山了,黃河奔流向東方,直入大海。如果要想看得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),那就要站得更高,再上一層樓。)。
    2動(dòng)作記憶古詩。
    先由教師給出指定的動(dòng)作讀古詩。
    拍手讀古詩。
    拍頭,拍肩,拍腿讀古詩。
    3用四二拍和四三拍不同的節(jié)奏讀古詩。
    由教師教給幼兒不同的節(jié)奏讀古詩。幫助幼兒感受四二拍和四三拍的不同。
    4引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造動(dòng)作讀古詩。
    啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作讀古詩。
    5檢查幼兒學(xué)習(xí)情況。
    幼兒和老師圍成一圈。由老師開始,接詩句。了解幼兒的熟悉程度,并給幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
    在語言區(qū)張貼《登鸛雀樓》古詩掛圖,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行興趣識(shí)字和指字朗讀。
    登鸛雀樓教案匯編篇四
    1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
    2、正確、流利地朗讀課文,背課文。
    3、大致了解詩歌的主要內(nèi)容,明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。
    1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
    2、正確、流利地朗讀課文,背課文。
    3、大致了解詩歌的主要內(nèi)容,明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。
    明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。
    教師:本課的生字、詞語卡片、課件。
    學(xué)生:預(yù)習(xí)課文:
    1、讀課文三遍,包括課后生字。
    2、勾出文中帶有生字的詞語。
    3、給田字格中的生字注音。
    4、給生字組詞,至少兩個(gè),鼓勵(lì)找四字詞語。
    教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
    一、情景導(dǎo)入。
    2、看課文中的圖,說說景象如何?
    3、著名詩人王之渙來到這里看到了這樣的景色,留下了傳送千古的名詩——《登鸛雀樓》,今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩吧!生讀題,學(xué)習(xí)題目中的三個(gè)漢字,只要求認(rèn)。
    二、讀熟古詩,認(rèn)識(shí)漢字。
    1、師:王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢?先聽老師讀一讀,一邊聽一邊劃出停頓來。
    2、師:你能在拼音娃娃的幫助下,自由朗讀古詩,讀準(zhǔn)字音、讀通句子嗎?自己試一試吧!生讀完以后,交流展示。
    3、詩歌讀得這么好,漢字娃娃一定記得很熟!咱們來打打招呼吧!
    生:自由讀漢字,交流識(shí)字方法,組詞。
    4、把漢字娃娃送回到古詩中,你一定讀得更好。生再讀古詩。
    5、師:孩子們知道這首詩是什么意思嗎?我說一句話,你說一句詩中的話,咱們?cè)囋嚒?BR>    師:太陽靠著遠(yuǎn)山落下去了。
    生:白日依山盡。
    師:黃河之水向大海奔去。
    生:黃河入海流。
    師:要想看得更遠(yuǎn),就要登上更高的地方。
    生:欲窮千里目,更上一層樓。
    6、你們真棒,將來也能成為一個(gè)小詩人,下面我們?cè)賮砜纯丛娭械木跋螅úシ配浵瘢┨栂律?,江水滾滾,奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎?練習(xí)背誦。
    三、書寫生字。
    1、師:調(diào)皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了,他們的家在哪里呢?(田字格里面)。
    2、今天要求寫的漢字娃娃很少,你能寫好嗎?找找這些漢字在書寫的時(shí)候要注意什么?生交流寫字要領(lǐng)。
    3、師:咱們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候要注意:一看二寫三對(duì)照。生擺好書寫姿勢(shì),做到三個(gè)一,然后開始書寫,努力做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
    4、生寫完以后,展示,交流,評(píng)獎(jiǎng)。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì):
    1、默寫古詩。
    2、讀讀王之渙的其他古詩。
    登鸛雀樓教案匯編篇五
    1、通過學(xué)情調(diào)查,在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,通過教學(xué),使學(xué)生能夠進(jìn)一步正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    2、學(xué)習(xí)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,學(xué)寫“入”,“欲”兩個(gè)生字。
    3、初步理解字義和詩句,感知詩的意境及蘊(yùn)含的道理。
    理解字義和詩句內(nèi)容。
    提示最后兩行詩句所蘊(yùn)含的“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”這一深刻的道理。
    1、多媒體課件。
    2、課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情調(diào)查。
    兩課時(shí)。
    第二課時(shí):
    在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,通過教學(xué),進(jìn)一步讀好、背好古詩,
    學(xué)寫其它5個(gè)生字。
    教學(xué)過程:(略)。
    在實(shí)踐中總結(jié),在總結(jié)中提高。
    蘇教版小學(xué)語文教材根據(jù)母語的習(xí)得規(guī)律,認(rèn)定學(xué)習(xí)語言是主體能動(dòng)地把在語言內(nèi)化為自己語言的過程。語文課上的語言學(xué)習(xí),則是教師指導(dǎo)學(xué)生通過讀書活動(dòng)內(nèi)化課文語言,同時(shí)接受課文的思想感情和文化熏陶的過程,語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)主體因素,重視整合效應(yīng),明確提出以培養(yǎng)語感為核心,以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”,以字詞的訓(xùn)練為“緯”來構(gòu)建語文教學(xué)的整體框架,堅(jiān)持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學(xué)策略。教完古詩《登鸛雀樓》后,對(duì)此我有了更深刻的`體會(huì)。
    現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要觀點(diǎn)就是承認(rèn)差異,尊重差異,教學(xué)不但要掌握全體學(xué)生發(fā)展的共同特點(diǎn),而且要熟悉學(xué)生發(fā)展中的個(gè)別差異,因材施教,才能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展,擴(kuò)大發(fā)展的局面。教學(xué)是師生間的教和學(xué)的雙向活動(dòng),教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生,因此對(duì)學(xué)生的學(xué)情要有充分地了解,在教學(xué)過程中才能做到有的放矢。
    1、對(duì)學(xué)生知識(shí)背景的調(diào)查。
    二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累,他們對(duì)于古詩《登鸛雀樓》已很熟悉,有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩”這種語言材料是一種結(jié)晶體,蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),他們所謂的能背,僅僅是一種機(jī)械記憶,有些學(xué)生連詩中的一些字還不認(rèn)識(shí),字音讀不準(zhǔn),字形不清楚,對(duì)于詩意及蘊(yùn)含的道理還不明白。所以,在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情,結(jié)合低年級(jí)語文教學(xué)大綱的要求,進(jìn)一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),即在理解字意和詩句的基礎(chǔ)上,讀好、背好這首詩,體會(huì)古詩所蘊(yùn)含的道理。
    2、對(duì)學(xué)生能力經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查。
    二年級(jí)的學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí),已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法,已經(jīng)具備了一定的能力。因此,在教學(xué)中,我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來初讀古詩,即先自由讀課文后面的生字,再自由讀課文,然后同桌互讀互查,讓會(huì)讀的小朋友幫一幫暫時(shí)不會(huì)讀的小朋友,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。另外,教學(xué)要面向全體。在檢查自讀情況時(shí),先檢查生字,再由生字連詞,對(duì)于學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正,如:“登”“層”是后鼻音,“鸛”是三拼音,“樓”的發(fā)音要到位等等,真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。
    3、對(duì)學(xué)生需求的調(diào)查。
    低年級(jí)學(xué)生年齡小,好動(dòng)、愛玩,他們能說的喜歡自己說。根據(jù)他們的心理特征,我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的。首先,在課前的學(xué)情調(diào)查時(shí),設(shè)問:“誰愿意做代表為大家背一背這首詩?”就有學(xué)生主動(dòng)站起來背古詩了。其次,在寫字這個(gè)塊面中,我利用游戲形式即“看誰找的對(duì)”來指導(dǎo)學(xué)生寫字,寓教于樂,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種感官,動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時(shí),與“人”比較。這是個(gè)形近字,先讓學(xué)生討論交流,一起說說“入”和“人”的不同之處,再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶:“看看有點(diǎn)像,比比不一樣,就差一點(diǎn)點(diǎn),錯(cuò)了就變樣,寫時(shí)要注意,仔細(xì)想一想”。學(xué)生的興趣較高,覺得很有趣。在教學(xué)“欲”字時(shí),通過動(dòng)畫演示,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,并通過自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問題,學(xué)生嘗到了成功的喜悅。
    “明像”才能“入境”;“入境”便可“悟情”。我國著名思維科學(xué)家張光鑒教授說:“要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境,必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊,作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙悟的“打火石””。
    低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢?在教學(xué)中,我通過以下幾點(diǎn)來落實(shí)。
    1、充分利用媒體來活用課文插圖,入境悟情。
    課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境,在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓動(dòng)態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來,讓學(xué)生身臨其境,真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí),我通過媒體直接演示,讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。學(xué)習(xí)“黃河入海流”時(shí),利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象,圖、文、聲立體輸出,吸引學(xué)生的注意力,通過反復(fù)朗讀體會(huì),使文字所代表的客觀事物的圖像,在學(xué)生腦海里越來越明晰,從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì),這樣感悟內(nèi)化,有感情地朗讀便水到渠成了。
    2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),積累運(yùn)用。
    語文教學(xué)注重語言的積累,更要注重幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。在學(xué)習(xí)第一行詩句時(shí),我充分運(yùn)用他們已學(xué)過的課文《夕陽真美》中的相關(guān)語句,來幫助學(xué)生進(jìn)一步入境悟情,教學(xué)效果顯著。此外,在本節(jié)課中,我也注意豐富學(xué)生語言的積累和運(yùn)用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生一個(gè)詞“登高望遠(yuǎn)”,并結(jié)合學(xué)生悟出的道理,來指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩中的句子來鼓勵(lì)別人取得更大的進(jìn)步。
    登鸛雀樓教案匯編篇六
    1學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
    2在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
    3有感情地朗讀和背誦這首詩。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
    理解詩句含義,想像詩句描寫的景象,體會(huì)詩人的思想感情,。
    教學(xué)準(zhǔn)備
    課前查資料多媒體課件鼓勵(lì)學(xué)生背誦古詩詞
    教學(xué)過程:
    1、(課件示鸛雀樓圖)很久以前,在我國山西有一座樓閣,示“鸛雀樓”詞,指名讀。(表揚(yáng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字的學(xué)生)(識(shí)字大王)
    說說名字怎么來的如有生在課前已查到,鼓勵(lì)學(xué)生說,并獎(jiǎng)勵(lì)查閱資料的認(rèn)真。(查資料能手)
    課件示“鸛雀”圖,說名字來歷:因這座樓上常有這種叫“鸛雀”的鳥飛來?xiàng)?,所以被人們?nèi)∶麨椤胞X雀樓”
    這首詩的題目就叫—屏幕跳出“登”,指名讀題,齊讀。
    詩人登上鸛雀樓看到了什么想到了什么呢下面我們就來學(xué)這首詩。請(qǐng)小朋友先自己練讀古詩,看誰能不光把古詩讀準(zhǔn)確,而且能和所有生字娃娃都交上朋友,先讀生字表中的生字。
    (如有很多學(xué)生情不自禁地背出來的話,逗他們說不要上這一課了,談話中引導(dǎo)說出還要更準(zhǔn)確地讀好詩、背好詩,學(xué)習(xí)生字,理解詩意等,讓他們都能認(rèn)真地上課)
    4、檢查生字
    課件示沒有拼音的詩,且閃爍生字“雀、樓、依、入、欲、窮、目、更”
    看,古詩中的生字娃娃在向你們招手了,我們來和他們打打招呼吧。你認(rèn)識(shí)誰就和誰打招呼,不會(huì)的可以請(qǐng)小朋友幫忙!
    指名一后進(jìn)生上臺(tái)做小老師領(lǐng)讀,讀對(duì)全體跟他讀。(——你今天真勇敢,小手也舉得這么高,就請(qǐng)你)(給他帶上進(jìn)步的桂冠)
    再請(qǐng)一名學(xué)生(也給你帶上進(jìn)步的桂冠)
    5、檢查讀詩
    生字都認(rèn)得了,那讀好詩句就不成問題了,誰來讀
    開小火車讀每句詩,注意引導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏。(課件可畫停頓線)
    6、那誰能把這首詩連起來讀好呢指名讀,齊讀。
    7、指導(dǎo)質(zhì)疑
    請(qǐng)小朋友自己再輕輕地讀讀詩,想想哪里你不懂交流疑問。
    古詩跟我們平常的課文比起來,理解上是有一定的難度。但小朋友別著急,我們還是有解決的方法的,知道有哪些方法嗎(1我們可以借助課文里的插圖,因?yàn)檫@些插圖跟古詩的內(nèi)容有很大的關(guān)聯(lián)。2反復(fù)讀,俗話說,讀書百遍,其義自現(xiàn)。多讀了,自然就懂了。3發(fā)揮想象,想象可是理解古詩的一大好幫手)
    學(xué)習(xí)方法示于卡片。
    1、我們先來看看文中的插圖,圖上畫了什么呀(在哪里看他看到的是什么樣的景色感覺怎樣)
    2、我們?cè)賮碜屑?xì)地讀詩,先讀詩的第一句話。示“白日依山盡”,指名讀。
    問:白日指什么(必要時(shí)解釋為何稱“白日:可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶枀^(qū)分開來,所以稱為白日;可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重,遮擋了太陽的光線,使得太陽看上去成白乎乎的了)
    太陽怎樣呢看圖,讀句,想。
    依山是說太陽下沉?xí)r是怎樣的(緊挨著西山)
    依山盡是說太陽——
    指名再說說這句詩描繪的情景。
    我們來把這個(gè)壯觀的情景畫下來吧怎樣畫呢
    簡筆畫:連綿起伏的山讓生添畫“白日”,再次感受“依山盡”。
    多美的夕陽下山圖呀!這句話誰能讀好
    指名讀,評(píng),(“你仿佛看到了什么或她讀出了什么樣的情景)再指名讀,齊讀。
    3、那第二句寫的什么呢讀“黃河入海流”
    這句詩向我們描述了怎樣的情景指說。
    從這句詩的哪里知道黃河水流向大海(入海流)
    黃河水流是什么樣的呀可以用什么詞語來形容示圖,交流。示詞,認(rèn)讀。
    誰再來說說這句話描繪的情景,爭(zhēng)取用上我們說過的詞語。
    黃河入海的源頭在鸛雀樓上是看不見的,因?yàn)殡x得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),作者這樣寫是他在發(fā)揮——想象。
    我們也來發(fā)揮想象,把黃河奔騰入海的情景畫出來。指名板畫。(必要時(shí)師幫助)
    真是黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回呀!
    那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎指名,評(píng),男女比賽,讀出氣勢(shì)。
    4、詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見——太陽正挨著連綿起伏的群山下沉,腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這氣象是多么雄渾啊!我們把這句話連起來好好的讀讀,美美的欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)
    指名,兩邊賽讀,齊。
    他在想什么
    引:千里目指想怎樣
    要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,必須要——
    哪個(gè)字表示還要登樓示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎一層并不是真的一層,而是還要往上的意思。)
    引導(dǎo)說:詩人想:要想——,就必須要——。(如果站在原地的話,再好也只能看到那些景色)
    這是因?yàn)椤屔囌f。
    板貼:登高才能望遠(yuǎn)
    指導(dǎo)讀。評(píng)。
    什么地方也需要更上一層樓
    從你們的朗讀中,老師感受到了你們那不斷進(jìn)取的決心
    5小結(jié)
    這就是名揚(yáng)天下的古詩“登鸛雀樓”,喜歡嗎那把它連起來好好地練練,呆會(huì)請(qǐng)你起來朗讀,老師還幫你們準(zhǔn)備了配樂呢!
    自由練習(xí),指名,賽讀,齊讀。(可老師參與)
    (活脫脫一個(gè)小王之渙呀!)誰也來做一回王之渙我們一齊來吧!
    回去背給爸爸媽媽聽,讓他們也欣賞欣賞!
    小朋友,其實(shí)象這樣好的古詩詞呀,古詩書上有好多好多。我們平常應(yīng)該多去讀讀、背背。我們要讓我們的小腦瓜里多積累一些好的古詩詞,因?yàn)檫@對(duì)你以后的學(xué)習(xí)是非常有好處的。
    老師知道,我們二2班的小朋友已經(jīng)在這樣做了,是吧那誰來向大家展現(xiàn)一下你的小本領(lǐng)呢指名背詩。
    過:下面我們要來練另一樣小本領(lǐng)了。
    1、記生字
    這課的生字怎樣記住他們呢看田字格,同桌一起記。
    交流:先說說難記的,再讓編出字謎的小朋友說說。
    相機(jī)區(qū)別:人跟入,目和木
    或:哪幾個(gè)字要提醒小朋友別寫錯(cuò)或用錯(cuò)
    2、指導(dǎo)寫
    問:哪些字感覺比較難寫,需要老師教的
    示字,說說要注意什么寫此字。(背景音樂)
    結(jié)束:小朋友今天表現(xiàn)非常出色,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一句祝福的話.
    示:祝小朋友身體健康,學(xué)習(xí)更上一層樓!
    齊讀
    登鸛雀樓教案匯編篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)“登、更、層、樓”4個(gè)字。
    2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    3.從朗讀詩句中理解詩的意境及蘊(yùn)含的積極向上的哲理。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、學(xué)會(huì)本課生字,朗讀、背誦課文。
    2、簡單理解詩意,體會(huì)詩中蘊(yùn)含的積極向上的情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們,你們會(huì)背古詩嗎?誰能背給大家聽聽?
    2、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩。板書課題。
    3、解題。
    登,是登上的意思,學(xué)生跟老師一起做“登”的動(dòng)作。還有“登”什么呢?
    標(biāo)注“鸛”的音節(jié),是什么音節(jié)?(整體認(rèn)讀音節(jié))??雌裕续B字,你還知道帶“鳥”的偏旁的字嗎。“雀”也是一種鳥,我們知道什么“雀”?(麻雀)。鸛雀是一種鳥兒,樣子像鶴。(課件展示鶴)。
    在山西省永劑縣有一座樓,常有鸛雀停留在上面休息,所以人們稱這座樓叫“鸛雀樓”。
    4、師:有一天,王之渙登上鸛雀樓,他把看到的和想到的寫成了這首詩,寫的是什么呢?我們學(xué)完之后就知道了。(出示課件展示此詩)。
    二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1、解讀詩人。紅線表示什么?教學(xué)停頓。
    2、讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,也可以問老師。
    3、反復(fù)教讀停頓、讀詩。
    三、品讀詩句。
    1、讀完這首詩,你們知道寫了什么嗎?
    讓我們先來看看這幅圖,圖上畫了什么呀?看了之后感覺怎樣?
    2、我們?cè)賮碜屑?xì)地讀詩,出示“白日依山盡”,指名讀。問:白日指什么?通過圖理解意思。(太陽)。
    太陽怎樣呢?看圖,太陽去干什么了?誰能試著說一說?(太陽下山了)。
    夕陽下山圖美不美?美,漂亮,你能把這一行詩也讀得美美的呢?指名讀,齊讀。
    3、那第二行寫的什么呢?出示“黃河圖”,問這是什么?
    黃海去哪里了?指名說。
    師說:黃河入海,氣勢(shì)磅礴,來勢(shì)兇猛,非常壯觀。用詩里的話說叫什么?一起說(黃河入海流。)。
    曾經(jīng)有很多人都歌頌過黃河,老師這里有一個(gè)詩朗誦《黃河頌》一起欣賞。
    指名讀出氣勢(shì)。
    4、詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見——太陽正挨著群山下沉,腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野是多么開闊呀!這景象是多么壯麗??!我們把這句話連起來讀讀,好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。
    5、真有氣魄呀!此時(shí)的詩人他在鸛雀樓,看著這樣壯觀的情景,會(huì)想什么,引讀“欲窮千里目,”
    欲:想要。窮:盡。千里目:看到更遠(yuǎn)的地方。更:再。
    師翻譯:如果想要把更遠(yuǎn)的地方看盡。需要怎么樣呢?
    為什么要登上更高的一層樓呢?站在原地就看不見了嗎?
    (如果站在原地的話,再好也只能看到那些景色,如果登的高,會(huì)看的更遠(yuǎn)。)。
    指導(dǎo)讀。
    四、拓展延伸。
    還有什么地方也需要更上一層樓?
    小結(jié):是呀,不管什么人,不管做什么事,包括小朋友們學(xué)習(xí)也是,想要得到更多,都需要更上一層樓,都需要更加努力才行!我們?cè)賮碜x讀這句話,讀出對(duì)這句話的新的理解、感受,好嗎?自由練習(xí),賽讀,齊讀。
    五、情境中指導(dǎo)背誦。
    2、帶上動(dòng)作,你已經(jīng)是詩人了。
    六、古詩配畫。
    1、學(xué)生畫畫,教師巡視指導(dǎo)。
    2、投影儀顯示繪畫好地作品。
    七、作業(yè)。
    背誦古詩,完成繪畫。
    登鸛雀樓教案匯編篇八
    1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
    2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。
    課前準(zhǔn)備。
    本課生字卡片,朗讀課文錄音帶。
    教學(xué)過程。
    同學(xué)們還記得黃河嗎?它是我國第二大河。從青海省流出,經(jīng)過四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū),在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓,叫鸛雀樓。(板書局部課題:鸛雀樓)一千多年前的一個(gè)黃昏,詩人王之渙登上這座樓,看到遠(yuǎn)處太陽正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔騰東去,興奮不已,寫下了一首詩(板書“登”完成課題)《登鸛雀樓》。
    齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字。
    這座樓后來被黃河水沖毀,但是這首詩,卻一直受到人們的喜愛。
    要求:
    1.借助漢語拼音把課文讀通順。
    2.畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
    1.認(rèn)讀生字。
    樓入窮目更層。
    2.朗讀課文。(指名朗讀,齊讀)。
    1.登上鸛雀樓,詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖:遠(yuǎn)處,太陽靠近山頭,慢慢地落下去。樓下,黃河水奔騰著,流向大海。
    2.讀詩句:
    白日/依山/盡,
    黃河/入海/流。
    教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境,再學(xué)生反復(fù)練讀。
    3.眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人,他想怎么樣?讀第三、四行。
    教師講解:詩人想看到更遠(yuǎn)的景物,就對(duì)自身說,我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動(dòng),明白站得高,才干看得遠(yuǎn)。)。
    4指名讀:
    欲窮/千/里目,
    更上/一/層樓。
    5.朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。
    入:與“人”、“八”比較。組詞:入口、出入、進(jìn)入。
    窮:上邊是穴寶蓋兒,寫法與寶蓋不同。
    目:比“日”多一橫。
    更:第一筆橫較短,是間為扁“日”,第六筆長撇頂在橫中,直穿“日”后撇向左下方,捺起筆在“日”的左下方,撇捺要平衡。
    層:外面是“尸字頭,里面是“云”字。
    樓:左窄右寬。右邊“米、女”上下各半?!懊住弊詈笠还P是捺,“女”第一筆是撇點(diǎn),最后一筆橫稍長,托起上部,組詞訓(xùn)練。
    1.認(rèn)讀生字(包括要認(rèn)識(shí)的字)。
    2.練習(xí)背誦。
    以個(gè)人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。
    3.完成課后練習(xí)3。
    登鸛雀樓教案匯編篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1。學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“登、鸛、雀、依”4個(gè)字。
    2。正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    3。從朗讀詩句中體會(huì)到“站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,朗讀、背誦課文。
    教學(xué)步驟:
    一、導(dǎo)入新課。
    2.(放課件)看圖,聽錄音,整體感知。
    二、借助拼音自讀古詩。
    1.自由讀,畫出生字和不明白的地方。
    2.出示生詞卡片,檢查生字讀音。
    3.指名讀古詩,正音。
    三、理解詩句意思。
    1.自由讀古詩,讀后想想:
    (1)詩人登上鸛雀樓看到了什么?(白日依山盡,黃河入海流)
    (2)看到眼前的景象,詩人想到了什么?(欲窮千里目,更上一層樓)
    2.小組討論、交流上述問題。
    3.質(zhì)疑、解疑,重點(diǎn)理解:
    目:看。欲:想要。窮:盡。
    4.說說“欲窮千里目,更上一層樓”有什么道理。
    結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解:只有站得高,才能望得遠(yuǎn),要奮發(fā)向上,不斷進(jìn)取。
    四、指導(dǎo)朗讀、背誦。
    1.聽課文錄音,體會(huì)詩的節(jié)奏和重音。
    2.指名讀,集體評(píng)議。
    3.同桌互背。
    4.情境體驗(yàn):把自己裝扮成詩人,看圖吟誦古詩。
    五、分析字形,指導(dǎo)書寫。
    1.學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,自己分析字形。
    2.重點(diǎn)指導(dǎo):
    入:與“人”的區(qū)別。
    窮:部首是“穴”(穴寶蓋)
    3.指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫。
    板書設(shè)計(jì)
    登鸛雀樓教案匯編篇十
    1.能用自己喜歡的方法去認(rèn)字,鞏固看拼音識(shí)字的能力。
    2.讀詩體會(huì)這首古詩的節(jié)奏和韻味美,理解古詩的意思并會(huì)背誦。
    3.認(rèn)識(shí)本課的八個(gè)生字,學(xué)會(huì)筆畫“豎折”,并學(xué)寫“山、日”。
    1.能借助拼音認(rèn)字讀古詩。
    2.正確有感情的朗讀古詩,學(xué)習(xí)新筆畫。學(xué)寫生字。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和識(shí)字能力。
    體會(huì)古詩的節(jié)奏感和音韻美。
    錄音帶、生字卡片、多媒體.課件。
    1.今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游,這個(gè)地方叫鸛雀樓,看,我們到了。
    2.看課文中的圖,說說景象如何?
    3.有一個(gè)古人他到了鸛雀樓這個(gè)地方,還寫了一首詩,我們聽聽吧!做好指讀姿勢(shì)。
    4.你們想讀這首詩嗎?請(qǐng)你準(zhǔn)備好,小聲地方跟著老師讀一讀。
    學(xué)生活動(dòng):學(xué)生手指書邊讀詩邊認(rèn)字。
    5.自己再讀一讀,在不認(rèn)識(shí)的字上點(diǎn)上點(diǎn)。
    6.這次咱們指著書大聲地跟著老師讀,注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。
    1.我說一句話,你說一句詩中的話,咱們?cè)囋嚒?BR>    師:太陽靠著遠(yuǎn)山落下去了。
    生:白日依山盡。
    師:黃河之水向大海奔去。
    生:黃河入海流。
    師:要想看得更遠(yuǎn),就要登上更高的地方。
    生:欲窮千里目,更上一層樓。
    2.你們真棒,將來也能成為一個(gè)小詩人,下面我們?cè)賮砜纯丛娭械木跋螅úシ配浵瘢┨栂律?,江水滾滾,奔騰而去。
    3.見到美景,你再來讀詩,讀出你的高興與喜悅吧!
    登鸛雀樓教案匯編篇十一
    1、初步理解古詩的大意,知道個(gè)別詞的意思。
    2、學(xué)習(xí)吟唱古詩,感受古詩的韻律美。
    ppt、flash
    學(xué)習(xí)吟唱古詩。
    初步理解古詩的大意,知道個(gè)別詞的意思。
    1、出示鸛雀樓的圖片
    師:小朋友們,你們?cè)趫D片上看到了什么?
    師:噢,看到了一座塔樓。其實(shí),這座塔樓有一個(gè)很好聽的名字叫鸛雀樓。很久以前,有一位叫王之渙的詩人,他登上了這座鸛雀樓,看到了很美麗的景色,于是就寫下了這首古詩《登鸛雀樓》。
    2、欣賞古詩
    師:詩人到底看到了什么樣的景色才可以寫下這么美的古詩呢?我們一起來聽一聽這首古詩吧!
    1、出示落日?qǐng)D片,理解詩句“白日依山盡”。
    師:從圖片上你看到了什么?那太陽是怎樣落下去的呢?
    師:太陽挨著大山慢慢地落下了。詩人看到這個(gè)畫面,于是就寫下了“白日依山盡”這句詩句。出示詩句“白日依山盡”。
    2、出示黃河圖片,理解詩句“黃河入海流”。
    師:現(xiàn)在你又看到了什么?
    師:這條河叫黃河,黃河流啊流,流到大海中去了。詩人看到這個(gè)畫面,于是就寫下了“黃河入海流”。出示詩句“黃河入海流”。
    2、理解詩句“欲窮千里目,更上一層樓”。
    1、欣賞吟唱
    師:這么好聽的古詩,我們跟著音樂一起來念一念吧!
    2、認(rèn)字吟唱:根據(jù)出示的文字吟唱古詩
    3、動(dòng)作表現(xiàn)
    師:現(xiàn)在我邀請(qǐng)你們用動(dòng)作來表現(xiàn)一下古詩的內(nèi)容。(請(qǐng)個(gè)別幼兒演示)
    師:古詩里“欲窮千里目,更上一層樓”就是說只有站得高才能看得遠(yuǎn)。今天回家有一個(gè)任務(wù)請(qǐng)你們回家問問爸爸媽媽在我們的生活中哪里可以用到這句話的好嗎。
    登鸛雀樓教案匯編篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1.能用自己喜歡的方法去認(rèn)字,鞏固看拼音識(shí)字的能力。
    2.讀詩體會(huì)這首古詩的節(jié)奏和韻味美,理解古詩的意思并會(huì)背誦。
    3.認(rèn)識(shí)本課的八個(gè)生字,學(xué)會(huì)筆畫“豎折”,并學(xué)寫“山、日”。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn):
    1.能借助拼音認(rèn)字讀古詩。
    2.正確有感情的'朗讀古詩,學(xué)習(xí)新筆畫。學(xué)寫生字。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和識(shí)字能力。
    教學(xué)難點(diǎn):
    體會(huì)古詩的節(jié)奏感和音韻美。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    錄音帶、生字卡片、多媒體.課件。
    教學(xué)過程:
    新課。
    1.今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游,這個(gè)地方叫鸛雀樓,看,我們到了。
    2.看課文中的圖,說說景象如何?
    3.有一個(gè)古人他到了鸛雀樓這個(gè)地方,還寫了一首詩,我們聽聽吧!做好指讀姿勢(shì)。
    4.你們想讀這首詩嗎?請(qǐng)你準(zhǔn)備好,小聲地方跟著老師讀一讀。
    學(xué)生活動(dòng):學(xué)生手指書邊讀詩邊認(rèn)字。
    5.自己再讀一讀,在不認(rèn)識(shí)的字上點(diǎn)上點(diǎn)。
    6.這次咱們指著書大聲地跟著老師讀,注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。
    1.我說一句話,你說一句詩中的話,咱們?cè)囋嚒?BR>    師:太陽靠著遠(yuǎn)山落下去了。
    生:白日依山盡。
    師:黃河之水向大海奔去。
    生:黃河入海流。
    師:要想看得更遠(yuǎn),就要登上更高的地方。
    生:欲窮千里目,更上一層樓。
    2.你們真棒,將來也能成為一個(gè)小詩人,下面我們?cè)賮砜纯丛娭械木跋螅úシ配浵瘢┨栂律?,江水滾滾,奔騰而去。
    3.見到美景,你再來讀詩,讀出你的高興與喜悅吧!
    登鸛雀樓教案匯編篇十三
    知識(shí)目標(biāo):
    1、通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。
    2、學(xué)生有感情的朗讀課文,并能聲情并茂地背誦課文。
    3、通過學(xué)習(xí)這首詩,使學(xué)生初步了解登高才能望遠(yuǎn)的道理。
    能力目標(biāo):
    在本課學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達(dá)的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    讓學(xué)生學(xué)會(huì)書寫6個(gè)字,并且要認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
    教學(xué)難點(diǎn):
    依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn),確定本課的難點(diǎn)為通過朗讀及背誦課文,讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望,同樣的道理,我們?cè)谧銎鹚氖虑闀r(shí),只要不斷努力,不怕困難,一定會(huì)走向成功。
    本節(jié)課運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),來激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀,既突出了重點(diǎn),又突破了難點(diǎn),從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
    師:同學(xué)們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤娙?,你們高興嗎?生:高興。
    師:但是,我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會(huì)誦讀古詩的小朋友,你們說這可怎么辦?生:我會(huì)朗誦古詩。(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手參與)。
    師:好極了,下面就請(qǐng)同學(xué)們來朗誦一下你知道的古詩吧。生:(朗誦古詩)。
    師:你們知道這么多古詩,真是棒極了!我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。(出示詩人畫像)今天,讓我們一同來學(xué)習(xí)他的一首古詩《登鸛雀樓》。(板書課題)。
    間評(píng):教師為了引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走近古詩,在認(rèn)識(shí)詩人王之渙時(shí),設(shè)計(jì)了一個(gè)小難題,并且學(xué)生爭(zhēng)先恐后地朗誦自己知道的古詩,不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)詩的情境,而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
    1、初讀感知。
    師:首先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照拼音自己讀一讀古詩。生:(自由讀古詩)。
    2、檢查讀的效果。
    師:剛才在古詩中,我們遇到了很多生字。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(引導(dǎo)并檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字狀況)。
    (1)難讀字音:千(出示千的生字卡片);。
    (2)易讀錯(cuò)字音:入、日。(出示入、日的生字卡片)。
    (3)需要讀準(zhǔn)、讀好的11個(gè)生字:登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)。
    3、同桌互相檢查,質(zhì)疑答疑。
    師:通過朗讀你知道了什么,同桌可以互相說一說。生:(說說對(duì)本文大意的理解,或是對(duì)詞語、字的`認(rèn)識(shí)。)。
    師:誰還有不懂的問題可以提出來,讓同學(xué)和老師幫幫你。生:(針對(duì)自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題,盡量讓其他同學(xué)來答疑。)。
    間評(píng):問題來源于學(xué)生,答案也應(yīng)充分相信學(xué)生。如果回答不準(zhǔn)確,老師再啟發(fā)引導(dǎo),這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自主探究,自主答疑的良好自學(xué)能力和習(xí)慣。
    師:同學(xué)們,你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣,得到深刻的理解。
    (1)你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請(qǐng)認(rèn)真聽老師來讀。
    (2)誰能有節(jié)奏地讀給大家聽?(指名朗讀,播放古詩畫面,配合音樂,學(xué)生評(píng)議。)。
    間評(píng):采用學(xué)生互相評(píng)議的手段,激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生向朗誦有感情、節(jié)奏準(zhǔn)確、吐字清晰的同學(xué)學(xué)習(xí),并且在音樂、圖畫的渲染中,感受古詩的意境,理解古詩的內(nèi)涵。
    (1)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦,仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀美麗的景象。(放錄音)。
    (2)你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢?小組可以商量一下。(學(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn),如:朗誦、表演、繪畫、語言描述。)。
    間評(píng):充分給予學(xué)生自由想象、自由表達(dá)、自由學(xué)習(xí)、自由呼吸的學(xué)習(xí)空間,創(chuàng)設(shè)音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍,激發(fā)學(xué)生以各種方式表情達(dá)意。
    (3)讓我們?cè)俅蔚巧线@美麗的鸛雀樓,感受一下當(dāng)時(shí)的壯觀景象。(屏幕展示動(dòng)。
    態(tài)畫面《登鸛雀樓》,鞏固感知、豐富想象。)。
    6、(1)師:詩人王之渙站在鸛雀樓上,氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底,他的心情會(huì)是怎樣的呢?如果是你,你會(huì)如何吟誦這首小詩?生:(體會(huì)朗誦,練習(xí)背誦)。
    (2)采用多種形式的讀、背。(領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)。
    師:(1)同學(xué)們,你們朗讀得真精彩,連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了!(放錄音)。
    (2)老師想再考一考你們,我這里有幾首五言詩句,也請(qǐng)你仿照今天學(xué)的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀,好嗎?生:(運(yùn)用已掌握的朗讀方法,自由讀古詩)。
    (3)你們讀得真棒!希望你們也像詩人一樣,留心觀察周圍的景物,把自己對(duì)美好景物的喜愛之情,用詩歌、兒歌的形式表達(dá)出來。
    板書設(shè)計(jì)。
    白日/依山/盡,黃河/入海/流。
    欲窮/千里目,更上/一層樓。
    登鸛雀樓教案匯編篇十四
    1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
    2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。
    本課生字卡片,朗讀課文錄音帶
    1課時(shí)。
    一、談話提示課題
    同學(xué)們還記得黃河嗎?它是我國第二大河。從青海省流出,經(jīng)過四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū),在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓,叫鸛雀樓。(板書部分課題:鸛雀樓)一千多年前的.一個(gè)傍晚,詩人王之渙登上這座樓,看到遠(yuǎn)處太陽正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔流東去,興奮不已,寫下了一首詩(板書“登”完成課題)《登鸛雀樓》。
    齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字。
    這座樓后來被黃河水沖毀,但是這首詩,卻一直受到人們的喜愛。
    二、范讀課文
    三、自學(xué)課文。教師巡視指導(dǎo)
    要求:
    1.借助漢語拼音把課文讀通順。
    2.畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
    四、檢查自學(xué)情況
    1.認(rèn)讀生字。
    樓 入 窮 目 更 層
    登 鸛 雀 依
    2.朗讀課文。(指名朗讀,齊讀)
    五、了解課文大意,指導(dǎo)朗讀
    1.登上鸛雀樓,詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖:遠(yuǎn)處,太陽靠近山頭,慢慢地落下去。樓下,黃河水奔騰著,流向大海。
    2.讀詩句:
    白日/依山/盡,
    黃河/入海/流。
    教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境,再學(xué)生反復(fù)練讀。
    3.眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人,他想怎么樣?讀第三、四行。
    教師講解:詩人想看到更遠(yuǎn)的景物,就對(duì)自己說,我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動(dòng),明白站得高,才能看得遠(yuǎn)。)
    4指名讀:
    欲窮/千/里目,
    更上/一/層樓。
    5.朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。
    六、識(shí)字、寫字指導(dǎo)
    入:與“人”、“八”比較。組詞:入口、出入、進(jìn)入。
    窮:上邊是穴寶蓋兒,寫法與寶蓋不同。
    目:比“日”多一橫。
    更:第一筆橫較短,是間為扁“日”,第六筆長撇頂在橫中,直穿“日”后撇向左下方,捺起筆在“日”的左下方,撇捺要平衡。
    層:外面是“尸字頭,里面是“云”字。
    樓:左窄右寬。右邊“米、女”上下各半?!懊住弊詈笠还P是捺,“女”第一筆是撇點(diǎn),最后一筆橫稍長,托起上部,組詞訓(xùn)練。
    七、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)
    八、復(fù)習(xí)生字,鞏固練習(xí)
    1.認(rèn)讀生字(包括要認(rèn)識(shí)的字)。
    練習(xí)背誦。
    以個(gè)人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。
    3.完成課后練習(xí)3。
    登鸛雀樓教案匯編篇十五
    1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
    2、正確、流利地朗讀課文,背課文。
    3、大致了解詩歌的主要內(nèi)容,明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,能做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
    2、正確、流利地朗讀課文,背課文。
    3、大致了解詩歌的主要內(nèi)容,明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。
    【教學(xué)難點(diǎn)】明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    教師:本課的生字、詞語卡片、課件。
    學(xué)生:預(yù)習(xí)課文:
    1、讀課文三遍,包括課后生字。
    2、勾出文中帶有生字的詞語。
    3、給田字格中的生字注音。
    4、給生字組詞,至少兩個(gè),鼓勵(lì)找四字詞語。
    教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
    【教學(xué)過程】。
    2、看課文中的'圖,說說景象如何?
    3、著名詩人王之渙來到這里看到了這樣的景色,留下了傳送千古的名詩——《登鸛雀樓》,今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩吧!生讀題,學(xué)習(xí)題目中的三個(gè)漢字,只要求認(rèn)。
    1、師:王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢?先聽老師讀一讀,一邊聽一邊劃出停頓來。
    2、師:你能在拼音娃娃的幫助下,自由朗讀古詩,讀準(zhǔn)字音、讀通句子嗎?自己試一試吧!生讀完以后,交流展示。
    3、詩歌讀得這么好,漢字娃娃一定記得很熟!我們來打打招呼吧!
    生:自由讀漢字,交流識(shí)字方法,組詞。
    4、把漢字娃娃送回到古詩中,你一定讀得更好。生再讀古詩。
    5、師:孩子們知道這首詩是什么意思嗎?我說一句話,你說一句詩中的話,我們?cè)囋嚒?BR>    師:太陽靠著遠(yuǎn)山落下去了。
    生:白日依山盡。
    師:黃河之水向大海奔去。
    生:黃河入海流。
    師:要想看得更遠(yuǎn),就要登上更高的地方。
    生:欲窮千里目,更上一層樓。
    6、你們真棒,將來也能成為一個(gè)小詩人,下面我們?cè)賮砜纯丛娭械木跋螅úシ配浵瘢┨栂律?,江水滾滾,奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎?練習(xí)背誦。
    1、師:調(diào)皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了,他們的家在哪里呢?(田字格里面)。
    2、今天要求寫的漢字娃娃很少,你能寫好嗎?找找這些漢字在書寫的時(shí)候要注意什么?生交流寫字要領(lǐng)。
    3、師:咱們?cè)跁鴮懙臅r(shí)候要注意:一看二寫三對(duì)照。生擺好書寫姿勢(shì),做到三個(gè)一,然后開始書寫,努力做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
    4、生寫完以后,展示,交流,評(píng)獎(jiǎng)。
    1、默寫古詩。
    2、讀讀王之渙的其他古詩。
    【板書設(shè)計(jì)】。
    白日∕依山盡,黃河∕入海流。
    欲窮∕千里目,更上∕一層樓。
    站得高看得遠(yuǎn)。
    教學(xué)反思:
    識(shí)鳥學(xué)字,揭示課題。
    1.出示鸛圖片,認(rèn)識(shí)這種鳥嗎?這種鳥有個(gè)美美的名字,叫鸛。板書:鸛齊讀鸛。這種鳥很特別,發(fā)現(xiàn)了嗎?它的尾巴特別長,是一種長尾巴鳥。一般,表示長尾巴鳥的字,用鳥字旁。再讀。
    2.出示雀圖片,這又是什么鳥呀?(麻雀)我們發(fā)現(xiàn)麻雀的尾巴和鸛的尾巴明顯不一樣,顴的尾巴長,雀的尾巴短。對(duì),這是一種短尾巴的鳥。
    我們來看這個(gè)雀字,板書(雀)上面一個(gè)小,下面加個(gè)隹,注意小的豎鉤要變成豎。這是長丿,要寫舒展,課文中還有很多長丿的生字。
    隹是一個(gè)新偏旁。隹是一類短尾巴小鳥的總稱。
    3.鸛和雀,是兩種不同的鳥,但是放在一起,指一種鳥類,就是:鸛,黃河邊的一種水鳥,人們習(xí)慣叫它鸛雀。跟老師讀。
    4.出示鸛雀樓圖片,這是什么?這是一座古代的樓臺(tái)。名字叫鸛雀樓。板書:樓。
    猜一猜,為什么這個(gè)樓有這個(gè)名字?據(jù)說常有鸛雀在這里停留,所以稱之為鸛雀樓。
    讀讀這個(gè)名字。鸛雀樓有三層樓,很高,可以登高望遠(yuǎn)。
    5.這首詩是作者王之渙在登上鸛雀樓后的所見所聞所感所思,所以古詩題目叫登鸛雀樓。板書:登齊讀古詩題目。
    指導(dǎo)讀詩題:登鸛雀樓,鸛雀樓樓的名字,要連讀。
    登鸛雀樓教案匯編篇十六
    設(shè)計(jì)理念:語文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過鮮明的圖畫入手,創(chuàng)設(shè)情景,營造氣氛,主動(dòng)探求知識(shí),采用直觀教學(xué)、情境教學(xué)等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而后由圖入文,圖文結(jié)合,不斷理解文字傳達(dá)的意境。最后通過有感情地朗誦,漸入佳境,在讀中思、在讀中想、讀中悟,直至最后融情于景,感悟其哲理。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)本課的生字。
    2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
    3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力,感悟詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,略知只有站得高,才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
    教學(xué)重點(diǎn):誦讀詩文,理解其意思,感受其意境。
    教學(xué)難點(diǎn):感悟只有站得高,才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
    教具準(zhǔn)備:掛圖、畫紙。
    教學(xué)過程:
    1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了不少古詩,你能朗誦一首嗎?
    2、你們知道嗎?唐代有位非常有名的大詩人,他叫王之渙,他有一首詩非常有名,那是他登上一座樓之后,看到將要落山的太陽和奔騰的黃河,想了很多,就寫下這首詩《登鸛雀樓》。(師出示板書,并解題)。
    3、(師范讀)邊聽邊想:詩人在樓上會(huì)看到什么?想到什么?
    (一)、課前感知:(出示掛圖)在這幅圖上,你們看到了什么?
    (二)、精讀詩句,悟意明理。
    學(xué)習(xí)第一行詩句。
    1、輕讀,邊讀邊看插圖,看看哪個(gè)詞的意思表示圖上的景色,想想什么意思?
    2、“日”:太陽?!氨M”:完了。天上的那一輪紅日是夕陽還是朝陽?從哪看出?
    3、“白日依山盡”是什么意思?(師帶讀、自讀、指讀、齊讀)。
    學(xué)習(xí)第二行詩句。
    1、除了夕陽,那滾滾黃河水又將奔向哪里呢?
    2、你能說說黃河的流水聲嗎?(生模仿)。
    3、把這氣勢(shì)通過讀表現(xiàn)出來。
    4、師讀:慢慢閉上眼睛聽,詩人在吟誦呢!(自讀、指讀、賽讀)。
    學(xué)習(xí)第三、四行詩句。
    2、請(qǐng)仔細(xì)觀察圖,鸛雀樓共有幾層?哪一層有人?
    3、多少小朋友有這樣的經(jīng)歷?(板書:只有站得高,才能看得遠(yuǎn))知道什么意思嗎?
    5、(齊讀),“千里目”表示看得怎樣?
    6、這兩句詩是詩人在鸛雀樓上所想到的,并告訴我們一個(gè)深刻的道理,什么道理呢?
    (五)、朗讀指導(dǎo)。
    2、讓我們一起比比,看誰讀得最棒?最像我們的小詩人,好不好?
    3、指名讀,師生共同點(diǎn)評(píng)、再讀、齊讀。
    小結(jié):只有站得高,才能看得遠(yuǎn)這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些知識(shí)、本領(lǐng),眼界才能開闊。
    1、古詩是我們的國粹,學(xué)習(xí)了這篇課文,你懂得了什么?
    1、我們有時(shí)候把許多事情比作登山,如學(xué)習(xí)、生活……那么,這些事情也有站得高看得遠(yuǎn)的情況嗎?課后想一想,然后說一說。
    2、根據(jù)詩意,展開合理想像,把想像中的景物畫下來。
    白日/依山/盡,黃河/入海/流。(景)。
    欲窮/千里目,更上/一層樓。(想)。
    只有站得高,才能看得遠(yuǎn)!
    登鸛雀樓教案匯編篇十七
    1、通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。
    2、學(xué)生有感情的朗讀課文,并能聲情并茂地背誦課文。
    3、通過學(xué)習(xí)這首詩,使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。
    能力目標(biāo):
    在本課學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達(dá)的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    讓學(xué)生學(xué)會(huì)書寫6個(gè)字,并且要認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
    教學(xué)難點(diǎn):
    依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn),確定本課的難點(diǎn)為通過朗讀及背誦課文,讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望,同樣的道理,我們?cè)谧銎鹚氖虑闀r(shí),只要不斷努力,不怕困難,一定會(huì)走向成功。
    本節(jié)課運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),來激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀,既突出了重點(diǎn),又突破了難點(diǎn),從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
    師:同學(xué)們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻拇笤娙?,你們高興嗎?生:高興。
    師:但是,我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會(huì)誦讀古詩的小朋友,你們說這可怎么辦?生:我會(huì)朗誦古詩。(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手參與)。
    師:好極了,下面就請(qǐng)同學(xué)們來朗誦一下你知道的古詩吧。生:(朗誦古詩)。
    師:你們知道這么多古詩,真是棒極了!我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。(出示詩人畫像)今天,讓我們一同來學(xué)習(xí)他的一首古詩《登鸛雀樓》。(板書課題)。
    間評(píng):教師為了引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走近古詩,在認(rèn)識(shí)詩人王之渙時(shí),設(shè)計(jì)了一個(gè)小難題,并且學(xué)生爭(zhēng)先恐后地朗誦自己知道的古詩,不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)詩的情境,而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。
    1、初讀感知。
    師:首先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照拼音自己讀一讀古詩。生:(自由讀古詩)。
    2、檢查讀的效果。
    師:剛才在古詩中,我們遇到了很多生字。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(引導(dǎo)并檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字狀況)。
    (1)難讀字音:千(出示“千”的`生字卡片);。
    (2)易讀錯(cuò)字音:入、日。(出示“入、日”的生字卡片)。
    (3)需要讀準(zhǔn)、讀好的11個(gè)生字:登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)。
    3、同桌互相檢查,質(zhì)疑答疑。
    師:通過朗讀你知道了什么,同桌可以互相說一說。生:(說說對(duì)本文大意的理解,或是對(duì)詞語、字的認(rèn)識(shí)。)。
    師:誰還有不懂的問題可以提出來,讓同學(xué)和老師幫幫你。生:(針對(duì)自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題,盡量讓其他同學(xué)來答疑。)。
    間評(píng):問題來源于學(xué)生,答案也應(yīng)充分相信學(xué)生。如果回答不準(zhǔn)確,老師再啟發(fā)引導(dǎo),這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自主探究,自主答疑的良好自學(xué)能力和習(xí)慣。
    師:同學(xué)們,你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣,得到深刻的理解。
    (1)你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請(qǐng)認(rèn)真聽老師來讀。
    (2)誰能有節(jié)奏地讀給大家聽?(指名朗讀,播放古詩畫面,配合音樂,學(xué)生評(píng)議。)。
    間評(píng):采用學(xué)生互相評(píng)議的手段,激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生向朗誦有感情、節(jié)奏準(zhǔn)確、吐字清晰的同學(xué)學(xué)習(xí),并且在音樂、圖畫的渲染中,感受古詩的意境,理解古詩的內(nèi)涵。
    (1)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦,仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀美麗的景象。(放錄音)。
    (2)你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢?小組可以商量一下。(學(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn),如:朗誦、表演、繪畫、語言描述。)。
    間評(píng):充分給予學(xué)生自由想象、自由表達(dá)、自由學(xué)習(xí)、自由呼吸的學(xué)習(xí)空間,創(chuàng)設(shè)音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍,激發(fā)學(xué)生以各種方式表情達(dá)意。
    (3)讓我們?cè)俅蔚巧线@美麗的鸛雀樓,感受一下當(dāng)時(shí)的壯觀景象。(屏幕展示動(dòng)態(tài)畫面《登鸛雀樓》,鞏固感知、豐富想象。)。
    6、(1)師:詩人王之渙站在鸛雀樓上,氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底,他的心情會(huì)是怎樣的呢?如果是你,你會(huì)如何吟誦這首小詩?生:(體會(huì)朗誦,練習(xí)背誦)。
    (2)采用多種形式的讀、背。(領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)。
    師:(1)同學(xué)們,你們朗讀得真精彩,連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了!(放錄音)。
    (2)老師想再考一考你們,我這里有幾首五言詩句,也請(qǐng)你仿照今天學(xué)的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀,好嗎?生:(運(yùn)用已掌握的朗讀方法,自由讀古詩)。
    (3)你們讀得真棒!希望你們也像詩人一樣,留心觀察周圍的景物,把自己對(duì)美好景物的喜愛之情,用詩歌、兒歌的形式表達(dá)出來。
    登鸛雀樓教案匯編篇十八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解古詩,體會(huì)詩人描繪的意境,明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。
    2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
    3、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩,并能背誦這兩首古詩。
    教學(xué)重點(diǎn):朗讀背誦《登鸛雀樓》,能背誦《涼州詞》、《送別》。
    教學(xué)難點(diǎn):理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。
    教具準(zhǔn)備:ppt課件,古詩新唱視頻資料。
    教學(xué)過程:
    一、師生問好,喊班級(jí)口號(hào):“天天有進(jìn)步,人人在成長!”教師對(duì)學(xué)生提出希望,相信大家這節(jié)課都會(huì)有進(jìn)步。
    1、導(dǎo)語導(dǎo)入:老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫,上課前老師找到了這樣一幅畫。
    2、誰能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事或說一段話?
    生交流。
    學(xué)生動(dòng)腦想辦法。
    學(xué)生交流識(shí)字方法。
    6、很好,我們開課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字,大家都在努力使自己進(jìn)步,為自己鼓掌。知道這個(gè)樓的名字怎么來的嗎?課件出示鸛雀樓資料。
    生(齊):登到最頂層!
    師:誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢?
    生:因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。
    8、你說得太好了!詩人王之渙登上鸛雀樓后,明白了這個(gè)道理,想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高,于是就寫了一首詩,題目就叫:《登鸛雀樓》(板書課題)。
    (利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點(diǎn),教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容:“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”,并啟發(fā)學(xué)生看圖說話,說出詩意,理解這首古詩包含的道理:站得高,看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)作者、詩意,留下深刻印象,自然進(jìn)入到古詩的學(xué)習(xí)中。)。
    1、出示詩人,了解詩人。
    2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。
    (不少學(xué)生躍躍欲試,因?yàn)樗麄冊(cè)谝荒昙?jí)就已經(jīng)背過。)。
    2、請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)一起背。
    3、哪位小老師能上來教一教大家?
    4、出示節(jié)奏讀,學(xué)生按節(jié)奏來讀。
    5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩。
    6、學(xué)生齊讀(背誦古詩)。
    過渡:剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛,來欣賞一段優(yōu)美的樂曲,邊聽邊想詩描繪的畫面。(學(xué)生閉上眼睛,在優(yōu)美的古箏曲中,隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。)。
    1、同學(xué)們,你們剛才看到了一幅怎樣的畫面?(自主交流。)。
    2、(出示古詩的前兩句)詩人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?換個(gè)詞語來解釋一下。
    3、讀一讀前兩句來。
    5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢?
    6、從王之渙的詩中你明白了什么道理?學(xué)生自由談?wù)劇?BR>    學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌,還可以配上自己的動(dòng)作。
    師:今天,我們學(xué)習(xí)了—首新的.古詩《登鸛雀樓》,詩的后兩句“欲窮千里目,更上一層樓”告訴我們站得高望得遠(yuǎn)的道理,他意在告訴人們要不斷進(jìn)取,奮發(fā)向上。同學(xué)們,請(qǐng)大家把詩的后兩句寫在自己的積累本上。當(dāng)然,詩人王之渙他其實(shí)以邊塞最為出名,我們今天來了解一下他的邊塞詩《涼州詞》。(課件出示)。
    1、教師簡單介紹古詩的背景。
    2、教給學(xué)生詩的節(jié)奏和停頓。
    3、學(xué)生練讀。
    4、自由背誦。
    其實(shí),王之渙有一首詩也很有名,這是一首送別詩,題為《送別》。出示古詩,教師范讀,領(lǐng)讀,學(xué)生自由讀并背誦下來。
    (新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):語文課程應(yīng)豐富學(xué)生的語言積累。唐詩是我國古代文化的精粹,課堂教學(xué)不能僅限于背誦這一首古詩,而要把本詩作為一個(gè)例子,一個(gè)引子,引導(dǎo)學(xué)生積累更多的古詩。比賽調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),又是展示本領(lǐng)的一個(gè)好機(jī)會(huì),學(xué)生興趣盎然,高潮又起。)。
    七、同學(xué)們,你們背得太投入了,把掌聲送給自己。唐詩是我們中華文化的精髓,相信大家還能背許多唐詩,將來一定也會(huì)寫出很多好詩,說不定也會(huì)成為一名大詩人呢!最后老師祝大家:學(xué)習(xí)更上一層樓!
    登鸛雀樓教案匯編篇十九
    1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
    2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。
    課前準(zhǔn)備。
    本課生字卡片,朗讀課文錄音帶。
    教學(xué)時(shí)間。
    1課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    同學(xué)們還記得黃河嗎?它是我國第二大河。從青海省流出,經(jīng)過四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū),在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓,叫鸛雀樓。(板書部分課題:鸛雀樓)一千多年前的一個(gè)傍晚,詩人王之渙登上這座樓,看到遠(yuǎn)處太陽正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔流東去,興奮不已,寫下了一首詩(板書“登”完成課題)《登鸛雀樓》。
    齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字。
    這座樓后來被黃河水沖毀,但是這首詩,卻一直受到人們的喜愛。
    要求:
    1.借助漢語拼音把課文讀通順。
    2.畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識(shí)的字,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
    1.認(rèn)讀生字。
    樓入窮目更層。
    2.朗讀課文。(指名朗讀,齊讀)。
    1.登上鸛雀樓,詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖:遠(yuǎn)處,太陽靠近山頭,慢慢地落下去。樓下,黃河水奔騰著,流向大海。
    2.讀詩句:
    白日/依山/盡,黃河/入海/流。
    教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境,再學(xué)生反復(fù)練讀。
    3.眼前的.景象吸引著、鼓舞著詩人,他想怎么樣?讀第三、四行。
    教師講解:詩人想看到更遠(yuǎn)的景物,就對(duì)自己說,我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動(dòng),明白站得高,才能看得遠(yuǎn)。)。
    4指名讀:
    欲窮/千/里目,更上/一/層樓。
    5.朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。
    入:與“人”、“八”比較。組詞:入口、出入、進(jìn)入。
    窮:上邊是穴寶蓋兒,寫法與寶蓋不同。
    目:比“日”多一橫。
    更:第一筆橫較短,是間為扁“日”,第六筆長撇頂在橫中,直穿“日”后撇向左下方,捺起筆在“日”的左下方,撇捺要平衡。
    層:外面是“尸字頭,里面是“云”字。
    樓:左窄右寬。右邊“米、女”上下各半。“米”最后一筆是捺,“女”第一筆是撇點(diǎn),最后一筆橫稍長,托起上部,組詞訓(xùn)練。
    1.認(rèn)讀生字(包括要認(rèn)識(shí)的字)。
    2.練習(xí)背誦。
    以個(gè)人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。
    3.完成課后練習(xí)3。
    教學(xué)后記:
    登鸛雀樓教案匯編篇二十
    (一)復(fù)習(xí)引入,揭示課題。
    1.指名背誦《夜宿山寺》。
    (1)簡介作者。(板書:王之渙)。
    (2)釋題。鸛雀樓,舊址在山西省永濟(jì)縣。因常有鸛雀在那兒棲息,所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”,樓共三層。一天,詩人王之渙登上了鸛雀樓,眺望落山的太陽,奔騰的黃河,想得很多,就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名說出題目的意思。(將學(xué)生引入詩境)。
    (二)理解詞句的意思。
    1.學(xué)生默讀詩句,查字典理解詞語,并結(jié)合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生,對(duì)每個(gè)詞加以理解后,適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語,再調(diào)整一下順序,把意思連起來。
    2.小組討論。
    3.全班交流。
    4.指其中一組講給其它小組聽。
    5.小組內(nèi)互講。(以上學(xué)生活動(dòng)不少于15分鐘,意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力)。
    第一、二句:理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清:鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn),在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入海”是說明“流”的方向。說出這兩句詩的意思。
    第三、四句:理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思?說出這兩句詩的意思。
    (三)反復(fù)誦讀,啟發(fā)想象,體會(huì)詩人的思想感情。
    1.默讀思考:這首詩主要寫什么?(登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法)(板書:看想)哪些詩句的內(nèi)容是詩人看到的?哪些詩句的內(nèi)容是詩人的想法?詩人看到了什么?(板書:白日盡黃河流)。
    2.出示投影,教師指圖描述。(這就是鸛雀樓。一天傍晚,詩人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看到了氣勢(shì)壯麗的景色:夕陽靠著山慢慢地落下去,黃河水滾滾地向大海流去。)。
    3.學(xué)生邊想象,邊描繪畫面。
    4.小組內(nèi)互相描繪。(培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和表達(dá)能力)。
    6.指讀全詩,進(jìn)一步體會(huì)詩人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。
    7.小結(jié):后兩句是千古流傳的名句,蘊(yùn)含著“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的哲理,至今常常被人們所引用。(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理,體會(huì)詩人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。)。
    (四)指導(dǎo)朗讀、背誦。
    1.感情朗讀全詩。(自由練讀,同座互讀互評(píng),指名讀,大家評(píng))。
    2.小結(jié)。
    3.背誦全詩。
    (五)識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫。
    (六).總結(jié)。
    通過學(xué)習(xí)這首詩你有什么收獲?(適時(shí)教育學(xué)生學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。)。
    (七)完成課后3、4題。
    布置作業(yè)。
    預(yù)習(xí)《翠鳥》一課。要求讀課文,注意字的讀音,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
    登鸛雀樓教案匯編篇二十一
    1、能用自己喜歡的方法去認(rèn)字,鞏固看拼音識(shí)字的能力。
    2、讀詩體會(huì)這首古詩的節(jié)奏和韻味美,理解古詩的意思并會(huì)背誦。
    3、認(rèn)識(shí)本課的八個(gè)生字,學(xué)會(huì)筆畫“豎折”,并學(xué)寫“山、日”。
    1、能借助拼音認(rèn)字讀古詩。
    2、正確有感情的朗讀古詩,學(xué)習(xí)新筆畫。學(xué)寫生字。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和識(shí)字能力。
    體會(huì)古詩的節(jié)奏感和音韻美。
    一、導(dǎo)入新課
    1、今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游,這個(gè)地方叫鸛雀樓,看,我們到了。播放鸛雀樓的錄像。
    2、看課文中的圖,說說景象如何?
    4、你們想讀這首詩嗎?請(qǐng)你準(zhǔn)備好,小聲地方跟著老師讀一讀。學(xué)生活動(dòng):學(xué)生手指書邊讀詩邊認(rèn)字。
    5、自己再讀一讀,在不認(rèn)識(shí)的字上點(diǎn)上點(diǎn)。
    6、這次咱們指著書大聲地跟著老師讀,注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。
    二、理解古詩意思
    1、我說一句話,你說一句詩中的話,咱們?cè)囋嚒?BR>    師:太陽靠著遠(yuǎn)山落下去了。
    生:白日依山盡。
    師:黃河之水向大海奔去。
    生:黃河入海流。
    師:要想看得更遠(yuǎn),就要登上更高的地方。
    生:欲窮千里目,更上一層樓。
    2、你們真棒,將來也能成為一個(gè)小詩人,下面我們?cè)賮砜纯丛娭械木跋?播放錄像)太陽下山,江水滾滾,奔騰而去。
    3、見到美景,你再來讀詩,讀出你的高興與喜悅吧!
    4、我們看著黑板上的詩,聽著音樂,配上手上的動(dòng)作,現(xiàn)來讀讀。
    5、誰愿意讀讀這首詩,其他同學(xué)做好指讀姿勢(shì)。
    三、讀文后識(shí)字
    過渡句:古詩大家都會(huì)讀了,這些字你認(rèn)識(shí)嗎?(字詞課件)
    1、文中“白日”“依山盡”變紅,指名讀。
    2、“黃河”“入”變紅,指名讀、搶讀。
    3、“千里目”變紅,小老師帶讀。
    師:這些變紅的字詞,回去了,你還認(rèn)識(shí)嗎?
    點(diǎn)擊變紅的字詞,回到詩中,邊點(diǎn)擊生邊讀。
    4、出示詞卡:有些生字要搬家,跑到了我手上,你還認(rèn)識(shí)嗎?
    (生字卡)黃、入、海、流、千、更、層、樓、
    5、生字寶寶見到你們這么聰明又跑回詩里了。
    看書,做好指讀姿勢(shì),我們?cè)賮碜x詩??纯催€認(rèn)識(shí)他們嗎?
    6、這么美的詩你們能背下來嗎?孩子們?cè)囍约罕骋槐?。給一定時(shí)間自背后指名背。2到3人背。
    四、指導(dǎo)書寫
    1、過渡語:太陽西下的景色多美呀!詩句里的字會(huì)寫就更好了。
    2、學(xué)習(xí)新筆畫:豎折
    板書:豎折
    3、看哪個(gè)字用上“豎折”了?“山”
    4、觀察“山”字的結(jié)構(gòu),兩筆與“豎折”的關(guān)系。
    帶著學(xué)生在田字格中寫“山”。
    5、在田字格中臨寫“日”。
    觀察“日”的結(jié)構(gòu)、筆順、感知“日”的筆順。
    總結(jié):先里頭后封口或先內(nèi)再外。
    6、自己喜歡寫哪個(gè)字就寫哪個(gè)字。
    五、作業(yè)
    將今天學(xué)習(xí)的古詩背給家人聽。
    一、立足班情,因材施教
    二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累,他們對(duì)于古詩《登鸛雀樓》已很熟悉,有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。所以,我根據(jù)學(xué)生學(xué)情,結(jié)合低年級(jí)語文教學(xué)大綱的要求,提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),即在理解字意和詩句的基礎(chǔ)上,讀好、背好這首詩,體會(huì)古詩所蘊(yùn)含的道理。在教學(xué)中,我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,讓他們運(yùn)用已有的讀新課文的方法來初讀古詩,即先自由讀課文后面的生字,再自由讀課文,然后同桌互讀互查,讓會(huì)讀的小朋友幫一幫暫時(shí)不會(huì)讀的小朋友,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。另外,教學(xué)要面向全體。在檢查自讀情況時(shí),先檢查生字,再由生字連詞,對(duì)于學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞我進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、糾正,如:“登”“層”是后鼻音,“鸛”是三拼音,“樓”的發(fā)音要到位等等,真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。
    二、以生為本,主動(dòng)學(xué)習(xí)
    低年級(jí)學(xué)生年齡小,好動(dòng)、愛玩,他們能說的喜歡自己說。根據(jù)他們的心理特征,我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的。首先,在課前的學(xué)情調(diào)查時(shí),設(shè)問:“誰愿意做代表為大家背一背這首詩?”就有學(xué)生主動(dòng)站起來背古詩了。其次,在寫字這個(gè)塊面中,我利用游戲形式即“看誰找的對(duì)”來指導(dǎo)學(xué)生寫字,寓教于樂,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種感官,動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時(shí),與“人”比較。這是個(gè)形近字,先讓學(xué)生討論交流,一起說說“入”和“人”的不同之處,再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶:“看看有點(diǎn)像,比比不一樣,就差一點(diǎn)點(diǎn),錯(cuò)了就變樣,寫時(shí)要注意,仔細(xì)想一想”,學(xué)生的興趣較高,覺得很有趣。在教學(xué)“欲”字時(shí),通過動(dòng)畫演示,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,并通過自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問題,學(xué)生嘗到了成功的喜悅。
    三、入境悟情,積累遷移
    低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢?在教學(xué)中,我通過以下幾點(diǎn)來落實(shí)。
    1、充分利用媒體來活用課文插圖,入境悟情
    課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境,在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓動(dòng)態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來,讓學(xué)生身臨其境,真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí),我通過媒體直接演示,讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。學(xué)習(xí)“黃河入海流”時(shí),利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象,圖、文、聲立體輸出,吸引學(xué)生的注意力,通過反復(fù)朗讀體會(huì),使文字所代表的客觀事物的圖像,在學(xué)生腦海里越來越明晰,從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì),這樣感悟內(nèi)化,有感情地朗讀便水到渠成了。
    2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),積累運(yùn)用
    語文教學(xué)注重語言的積累,更要注重幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生一個(gè)詞“登高望遠(yuǎn)”,并結(jié)合學(xué)生悟出的道理,來指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩中的句子來鼓勵(lì)別人取得更大的進(jìn)步。
    3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,體情悟道
    體會(huì)古詩所蘊(yùn)含的道理是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),在教學(xué)中我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考,設(shè)身處地。接著,按學(xué)生的意愿演示“詩人登樓圖”,形象感知詩人站得越高,看得越遠(yuǎn),再由課文《小松樹和大松樹》中小松樹長在山上能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。學(xué)生積極性頗高,從而感悟出古詩所蘊(yùn)含的“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理,知道了要想取得更大的進(jìn)步,還要不斷努力。這樣,通過學(xué)生自身的探索、體驗(yàn),學(xué)生在不知不覺中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。
    登鸛雀樓教案匯編篇二十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)會(huì)本課“雀、樓、依、入”等8個(gè)生字,理解詞語:白日、千里目、一層樓、(能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字;結(jié)合上下文和實(shí)際了解課文中詞的意思)。
    2.正確、流利地朗讀課文。(學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文)。
    3.從朗讀詩句中初步體會(huì)到“站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。(誦讀兒歌、童謠和淺近的詩歌,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。)。
    重點(diǎn)與難點(diǎn):識(shí)字寫字課前準(zhǔn)備:圖片、習(xí)字冊(cè)。
    板塊。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況一、導(dǎo)入新課。
    二、初讀課文。
    三、理解詩句,背誦古詩。
    黃河/入海流。
    欲窮/千里目,
    更上/一層樓指名讀古詩同桌互說詩意。背誦古詩(1)1.認(rèn)讀生字。
    樓入窮目更欲鸛雀依(2)根據(jù)學(xué)生的回答在田字格中范寫難寫的生字1、學(xué)生說說:看到了什么?覺得怎樣?2、讀課題。1、指導(dǎo)看圖:遠(yuǎn)處,太陽靠近山頭,慢慢地落下去。樓下,黃河水奔騰著,流向大海。
    2.看圖,聽錄音,整體感知。
    3(1)借助拼音自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)子音,讀通句子。(2)認(rèn)讀詞語,討論一些難懂的字詞。(3)指名或男女生選讀一句話。齊讀課文。開火車讀。同桌互說詩意練習(xí)背誦古詩。1、“開火車”認(rèn)讀生字。說說自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè),告訴他們是怎樣認(rèn)識(shí)它們的。2、找出認(rèn)為難記的生字,大家一起討論:怎樣記住它,怎樣寫好它?3、在《習(xí)字冊(cè)》上把生字描紅、仿影、臨寫??磮D想象畫面,激發(fā)興趣。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出古詩的韻味。練習(xí)背誦古詩。學(xué)會(huì)書寫生字說明:1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì);?????2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)(包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì))?????3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。