無論是學習、工作還是生活，總結都是我們重要的思考方法，是我們在不斷前進中不可或缺的一環(huán)?？偨Y時要注重邏輯性，將自己的思路和觀點有條理地進行組織和表述。總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。如何運用合適的修辭手法，使文章更富有感染力？以下是小編為大家整理的寫作技巧，希望能對大家有所幫助。
多媒體技術教學中的作用論文篇一
摘要：隨著社會的發(fā)展，多媒體逐漸進入老師和學生的視野，并且多媒體在教學中起著至關重要的作用。多媒體教學豐富了小學英語的教學環(huán)境，活躍了課堂的學習氣氛，有利于幫助學生的英語學習。根據(jù)多年的小學英語教學經(jīng)驗，對多媒體技術在小學英語教學中的應用提出了意見和建議。
現(xiàn)階段英語逐漸演變成國際最為通用的語言，英語的學習對學生日后的發(fā)展非常重要。學生學習英語不僅需要學生自身的努力，學習方法和老師的引導也是很重要的。多媒體教學是通過視頻和音頻幫助學生進行學習的，英語老師要科學應用多媒體，掌握學生的學習動向，更好地提高課堂的學習效率。
一、通過多媒體教學提高學生的學習興趣。
興趣是學生學習的不竭動力，興趣是學生自主學習和學習效率提高的基礎，也是關鍵。對于小學生來說，多媒體教學能夠很好地吸引學生的眼球，學生的注意力集中了，自然會認真地學習和思考問題。多媒體的應用可以改變課堂的氛圍，老師可以在課上通過多媒體活躍課堂氣氛。
英語作為一門語言，口語能力的高低是英語水平的直接表現(xiàn)。語言的學習需要從小培養(yǎng)，這樣才能事半功倍，更好地掌握英語。小學英語教學中，利用多媒體播放標準的英語單詞的讀法，能夠幫助學生打下良好的英語口語表達基礎，為以后的學習做好鋪墊。例如，在講貓cat這個單詞時，老師用多媒體播放讀音，并配有讀音和貓叫聲“喵，喵，喵”。這樣學生在學習的過程中還能感受到學習的樂趣，更好地學習英語。
三、利用多媒體幫助學生學會交際用語，提高學生的交際能力。
多媒體可以很好地通過音頻和視頻幫助學生學習，老師在課堂上可以播放經(jīng)常用到的交際用語。例如，在學習餐廳中點餐的交際用語時，在學會交際用語的同時，學生還可以掌握其中的單詞。學生在看完短片后，老師可以將臺詞記錄在紙上發(fā)給學生，幫助學生在課后能夠及時復習。同時，老師可以讓學生扮演短片中的角色，用英語進行交流，雖然對于小學生來說開始會很艱難，但堅持下去會對學生的英語口語表達能力有很大的幫助。
英語的初期學習會讓人感覺枯燥無味，但多媒體的加入會使課堂更加趣味豐富，相信在老師的合理運用下，學生的英語學習成績也一定會有很大的進步。
多媒體技術教學中的作用論文篇二
在傳統(tǒng)的英語教學過程中，由于教學模式單一和教學方法落后，往往會導致了學生在進行學習的過程中，容易對英語學習產(chǎn)生厭倦。隨著現(xiàn)代信息技術在英語教學過程中的應用，可以使教師開發(fā)出更加豐富的教學模式，例如“聽唱英語歌不僅可以幫助學英語”[1]它還有調節(jié)緊張情緒培養(yǎng)樂感,陶冶情操等益處，還可以讓英語學習者在短時期內學到地道、純正的英語。由于在英語教學的過程中中國和英語國家的思維方式上存在很大差距，而利用現(xiàn)代多媒體進行教學，可以使學生充分了解西方人的思維方式以及語言習慣，對提高學生的英語水平具有重要意義?，F(xiàn)代多媒體教學技術在藥學英語教學過程中的應用一方面可以促進學生的心理健康發(fā)展，另一方面也可以使學生接觸到純正的英語教學。例如，在教學的過程中使用現(xiàn)代多媒體教學手段教學生學習歌曲tomorrowwillbebetter，教唱學生學習歌詞并要學生始終相信明天會更好，教學生讀句子，理解句子意思，從歌詞中學會接受自己，接受現(xiàn)實，學會跌倒時從失落中走出來，始終保持積極向上的心態(tài)將自己的青春奉獻給世界。利用學唱歌的機會學習心理健康知識，英語時態(tài)、句型和詞匯。學生認真跟讀句子并跟唱。
2利用多媒體教學技術使學生在玩中學。
教育學家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦”[2]。隨著現(xiàn)代信息技術快速發(fā)展，現(xiàn)在多媒體技術在藥學英語教學過程中的應用，可以使學生通過游戲的方式參與到藥學英語教學的'過程中，使教學活動充滿趣味性，提高學生學習的主動性。例如可以通過圖畫的形式將實物與所學英語詞匯連接起來，通過形象的方式，增強學生的學習效果。除了應用現(xiàn)代多媒體教學手段加強要學英語的教學效果之外，也可以采用傳統(tǒng)游戲，增強課堂教學模式。在傳話的過程中，往往會出現(xiàn)信息失誤，比如，把“itisbig.”傳成“itisapig.”引起哄堂大笑，但正是這種信息失誤讓學生意識到正確發(fā)音的重要性，并能自發(fā)的有意識的去糾正發(fā)音失誤[3]。除此之外，在進行教學的過程中，可以利用現(xiàn)代多媒體教學技術對藥學英語教學環(huán)境進行設計，將學生分成不同的小組，分別飾演不同的角色，在進行娛樂的過程中，使學生掌握要學英語知識。玩游戲時注意要在玩中學，要講求學習的效率，注意時間成本，要注意以下原則：
（1）目標性原則：目標要明確；
（2）設計合理，生動有趣。
約翰霍普金斯大學的斯萊文教授提出合作學習意指學生在小組中從事學習活動，并根據(jù)整個小組成績獲得獎勵或認可的課堂教學藝術。而現(xiàn)代多媒體的應用則為學習小組功能的發(fā)揮以及小組學習討論情境的設定提供了更多方便?！昂献鲗W習是一系列促進學生共同完成學習任務的教學方法,，以便通過同學之間的交互作用對學生的認知發(fā)展、學習情感和同伴關系（尤其是不同種族之間的關系）產(chǎn)生積極的影響”?，F(xiàn)代多媒體教學手段和教學工具在教學中應用，教學情境的普遍創(chuàng)設為進行小組教學，學生自主學習提供了條件。合作策略：
（1）教師指定一個有領導才能的小組長，小組長負責召集小組成員學習，分配任務，組織討論。在開始階段小組長由有領導能力、有號召能力的學生擔當，過一段時間其它成員也可參與到管理中來，讓所有學生都體驗一下領導角色，鍛煉管理組織能力。小組評價：獎勵對象既有個人也有小組，獎勵范圍，不僅要獎勵學習成績的提高，還要獎勵合作技能的發(fā)展。在此基礎上，還可放寬獎勵范圍如幫助他人，遵守紀律，作業(yè)良好等積極行為。合作學習的缺點：教師噪聲大，一言堂，搭便車，混亂沖突等問題。合作學習弊端：如果小組內有個別學生學習不積極，其他同學都不愿意跟這個同學在一組進行學習活動而影響自己的成績。為了避免這一弊端，作者在實踐中采取的措施是給幫助別人學習，帶動別人學習，教授別人的同學另外加分。實踐證明效果不錯。作者認為在多媒體教學環(huán)境中加強學生之間的合作學習，在進行教學的過程中可以有效降低學生的焦慮感，增加學生之間互相學習溝通的機會以及提高學習效率與趣味性。藥學英語合作學習案例一：在課堂進行小組學習的過程中，教師首先將全班同學分為每四人一組的小組，由組長分工，分別扮演病人、病人家屬、醫(yī)生和藥劑師角色根據(jù)教師所教授的句子與書本對話自編自導自演對話，組員分別擔任編劇、導演等角色。
4結語。
隨著多媒體技術在教學中的廣泛應用，在藥學英語教學的過程中將多媒體引入教學課堂中來，可以通過豐富多樣的教學形式，提高藥學英語的教學質量和教學效果。當然這對藥學英語教師提出了新的更高的要求，要求教師能夠靈活的將多媒體教學設備與藥學英語教學結合起來，以豐富英語教學手段。
多媒體技術教學中的作用論文篇三
在現(xiàn)實的學習、工作中，大家總少不了接觸論文吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，以下是小編整理的多媒體技術教學初中的政治論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在初中1政治教學中，之所以會出現(xiàn)教學效率不高的問題，其中一部分原因是：教師在教學的時候，沒有將教學中的重點和難點簡化，從而無法提高學生對所學知識的理解，無法很好地提高學生的政治成績。所以，在初中1政治的教學中，老師可以借助多媒體技術來簡化教學中的重、難點，例如，老師可以借助多媒體技術來播放思維導圖，從而更好地幫助學生加強對所學知識的理解。除了可以借助多媒體技術的幫助來播放思維導圖外，還可以借助多媒體技術的幫助來播放一些教學課件。例如，在上課之前，老師可以事先在網(wǎng)上收集相關的教學資料，然后再從網(wǎng)上收集和下載相關的教學課件，對于下載的教學課件，老師應該根據(jù)自己的教學計劃以及教學內容來刪除或補充一些內容，從而簡化教學中的重點和難點。對于教學中的重點和難點，老師可以借助多媒體技術的幫助來將其簡化，比如，老師可以通過一些圖片或是視頻來幫助學生更好地理解教學中的重點和難點，例如，在進行“消費者的權益”的學習時，老師可以通過播放一些關于維護消費者權益的公益廣告，然后在廣告的講解中插入相應的教學內容，從而更好地提高學生對消費者權益的內容的理解。所以，在政治教學中，老師可以借助多媒體技術的幫助，來簡化教學中的重點和難點，從而提高學生對于政治內容的理解和記憶，提高學生的政治成績。
要更好地提高學生的政治成績，保持學生的政治成績，老師就可以借助多媒體技術的幫助來對學生進行鞏固教學，從而提高鞏固教學效果。例如，在政治教學中，老師可以借助多媒體技術來播放相關的問題，從而鞏固學生對所學知識的理解和記憶。例如，在進行完八年級上冊第二單元的教學后，老師就可以借助多媒體技術下載一些關于這單元的練習題，如，選擇題或材料題，然后在課堂上播放出來，讓學生進行討論，從而更好地鞏固學生對于所學知識的理解。例如，在播放完一道選擇題后，老師就可以隨機抽取學生來回答問題，然后再提問該學生關于這個知識的其他相關內容，如果學生對這一模塊的內容不熟悉，那么就可以通過翻書來查找相關的內容。所以，通過這樣的提問方式，不僅可以鞏固學生對所學知識的理解，還能更好地幫助學生理解所學知識之間的聯(lián)系。因此，在初中1政治教學中，借助多媒體技術的幫助，可以很好地對學生進行鞏固教學，提高鞏固教學的效果。
在初中1政治教學中，老師如果可以很好地借助多媒體技術的幫助，將會很好地提高在課堂上與學生的`互動，加強對學生的了解，從而更好地提高教學效率。例如，老師在借助多媒體技術來播放一些教學視頻時，就可以加強與學生的互動，在學生觀看完相關的教學視頻后，老師就可以通過提問來與學生進行交流，從而更好地了解學生對于視頻的觀后感，更好地了解學生的學習觀點，提高對學生的認識。因此，老師可以借助多媒體技術的幫助來提高課堂效率，提高對學生的認識和了解。
總之，在教學的過程中借助多媒體技術的幫助是有利于提高教學效率的，因此，在初中1政治的教學中，為了更好地提高教學效率，提高學生的學習效率，老師可以加強對多媒體技術的運用，但是，在運用的過程中，一定要注意與教學內容的結合，從而更好地發(fā)揮出多媒體教學的效果。
多媒體技術教學中的作用論文篇四
作文講評的效率，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
作文是語文教學中最重要的也是最難的一部分，它不僅反映了學生對語文知識的理解和運用，還反映了他的思想素質和文化修養(yǎng)。學生寫作文不容易，教師批改作文更難。一般情況下，兩周一次作文，當教師把作文批閱完以后，學生的創(chuàng)作激情早已消退，寫作靈感蕩然無存，講評的效果大打折扣。要想使作文講評效率提高，就需要把批改工作加快或提前，但教師精力有限，這就成了一個兩難選擇。面對這種狀況，我們主張把作文講評放到寫作過程中，利用現(xiàn)代多媒體技術作為輔助教學手段，利用它的信息容量大，形象直觀的特點，在寫作過程中同步完成作文的點評。
新的《語文課程標準》強調學生在學習上要有自主性、探究性、合作性。這就要求教師在利用現(xiàn)代多媒體技術進行作文點評時，最大限度地給學生創(chuàng)設民主、寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，讓學生暢所欲言，自我點評、互相評價，發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，尊重學生個性情感體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?；钴S的課堂氛圍、精當?shù)淖魑狞c評、多媒體技術的應用，會激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，寫出思想內容、語言技巧均佳的作文。
傳統(tǒng)的作文模式是布置文題――破題指導――寫作――批改――講評。我們打破了這個傳統(tǒng)模式，要求學生在破題指導后草擬成文，然后針對學生的草文運用多媒體技術當堂點評。師生全員參與，使作文評改與學生寫作同步進行，有效地解決了上述難題。在教師點評之后，學生再根據(jù)教師和其他同學的意見定稿，這樣，教師只需課下抽閱部分作文即可。
作文點評要重視學生的優(yōu)秀作文。課上將學生草擬的作文分組討論，推選出優(yōu)秀作品，或是學生自我推薦，在大屏幕上直接展示，師生共同討論修改。在討論過程中，學生根據(jù)自己的意見現(xiàn)場修改，再展示出來供大家討論，每個人都可以充分發(fā)表自己的意見，最后形成共識。這樣，字詞、語句、篇章結構等，在學生自由討論中逐步完善。因為不同學生水平有差異，所以擬寫出的草文也不相同。運用多媒體技術點評就可以從不同的側面、不同的角度，對不同學生的作文進行對比評議，讓學生在比較討論中評判優(yōu)劣、取長補短、綜合感悟，思維由混沌逐漸走向清晰，由感性逐漸上升到理性。利用多媒體技術評改出一篇優(yōu)秀作文，既可以讓小作者體會成功的快樂，又可以給其他學生提供一個層次適當?shù)目晒┓聦懙姆独Ａ硗膺€能讓學生共同積累作文語言的亮點，即傳神的一字，點睛一筆，一個含義雋永令人回味的句子，一則妙用的典型材料，一個精巧的構思片斷。我們著眼于學生思維和語言的縱向發(fā)展，只要有點滴的進步，都應引導學生找出并分類匯編，由點成面，讓他們欣賞自己思維創(chuàng)新的累累碩果，體驗成功的樂趣，激發(fā)學生的寫作興趣。
作文評改不僅要重視優(yōu)秀作文，還要分析典型病例。這就如同醫(yī)生看病一樣，只有斷準病情，才能藥到病除，保證患者有一個健康的肌體。在利用現(xiàn)代多媒體技術進行作文評改的過程中，應注意從篇章主旨、結構、表達乃至字詞、句段等各個角度討論典型病例，使學生的作文水平不斷提高。如在搞議論文評改時，學生不懂得圍繞論點敘述論據(jù)，我們就利用多媒體技術展示了學生作文《逆境與成才》中的一段：“我國北宋文學家歐陽修四歲喪父，家貧無紙，母親用荻畫地，教他寫字；大發(fā)明家愛迪生小時候便在困境中生活、學習，在火車上耳朵被人打聾了?！边@兩則例子就是表述不清，沒有強調出在逆境中“終于成才”的主旨，材料表述的“角度”與觀點不相吻合。這段文字展示出來以后，學生們進行了熱烈的討論，最后修改為“歐陽修四歲喪父，家貧無紙，母親以荻畫地，教他學習寫字，終成一代文豪；大發(fā)明家愛迪生，小時候生活條件不佳，但他克服困難，堅持探索，終成發(fā)明大王”。經(jīng)過這樣的評改，學生在敘述論據(jù)方面有了較為明確的指向性，多媒體技術直觀性的優(yōu)勢得以充分的體現(xiàn)。
在利用多媒體技術評改作文的過程中，張揚了學生的個性，健全了學生的人格。不同的.學生面對同一個作文題目，因生活閱歷不同，個性特征不同，在文中表現(xiàn)出的思想感情和內心感受是不同的。利用多媒體技術將不同類型的作文展示出來，能讓閃爍著不同個性的智慧的花朵同時綻放。在師生共同討論、修改時，只要學生表達的是自己的想法，都給予肯定、鼓勵、引導，充分尊重學生的個性，逐步培養(yǎng)學生健全的人格，幫助他們樹立健康向上的人生觀。
利用多媒體技術評改作文能滿足當代中學生強烈的表現(xiàn)欲。隨著年齡的增長，中學生的自我意識越來越強。他們渴望得到別人的尊重和信任，非常重視自己在同學心目中的地位，開始塑造并完善自己在班集體中的個體形象，時時刻刻都想張揚個性，展示自己的才華。傳統(tǒng)教學手段，難以將多數(shù)學生冥思苦想的成文直觀形象地展示給全班同學，而現(xiàn)代多媒體技術教學手段就能較好地解決這個問題。學生就常能摘到不知名但頗為自驕的成功小花，充分滿足了他們強烈的表現(xiàn)欲。
在運用多媒體技術講評作文時要注意以下幾個問題：
1、展示作文的典范性，特別注意原創(chuàng)題材的作文交流。學生個性不同、生活閱歷相異、學習能力的高低直接影響他的作文。教師應善于引導學生寫出自己的真情實感，善于從所展示的作文中發(fā)現(xiàn)典型性病癥，讓學生團結協(xié)作，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
2、注重學生之間的感情交流，師生之間要互動。教師要調動學生的學習積極性，給學生更多的發(fā)言空間。尤其是師生間的交流，更尊重學生的個性，要注意引導啟發(fā)，不能搞一言堂；學生能自己解決的問題要讓學生自己解決，師生互動，教學相長。
3、鼓勵學生創(chuàng)新。寫作過程中的獨特的情感體驗、獨特的思維方式、個性化的心理活動，使每篇作文都可能是創(chuàng)新。教師在點評作文時要注意鼓勵學生的創(chuàng)新之舉。無論是思想觀點，還是謀篇布局，精彩語言，只要是有突出的地方，都要給以肯定，這才能為社會培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才。
4、應用多媒體技術時不要喧賓奪主。多媒體技術教學雖然優(yōu)點很多，但它不能取代語文教師的個性化教學。語文教師的魅力在于準確、優(yōu)美而又文雅的語言，通過教師的講評分析，可讓學生領悟到生活的美，創(chuàng)作的樂趣。而多媒體技術只是教學的一種輔助手段，不能代替教師的創(chuàng)造性分析和講解。
現(xiàn)代多媒體技術作為輔助教學手段進入語文課堂，特別是進入作文課堂，變革了傳統(tǒng)教學理念，帶來許多新問題，尚待我們進一步探索。我們堅信現(xiàn)代多媒體技術課堂教學這朵鮮花在將來會綻放得更加絢彩。
多媒體技術教學中的作用論文篇五
（江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)婁葑實驗小學）。
摘要：隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術在我國的小學體育田徑課堂教學中越來越被廣泛地運用，它利用圖像、聲音等方式來吸引學生的注意力，提高了對技術動作的掌握效率。那么，多媒體技術究竟對小學田徑教學的發(fā)展有何作用，是體育教師非常值得探討的問題。通過參閱大量文獻資料，并結合自身的教學實踐經(jīng)驗，從多方面來探討多媒體技術在小學田徑教學中的應用，為同仁提供可參考依據(jù)。
現(xiàn)在各學校的各門學科都在傳統(tǒng)教學模式的基礎上引入了多媒體技術，通過兩者的緊密結合為課堂教學增添了新的色彩。多媒體技術具有靈活性、直觀性的特點，體育教師在田徑課教學中將其巧妙地運用，將體育知識與技能直觀地表現(xiàn)出來，能充分地激發(fā)學生體育學習的熱情，增強學生體質，為終身體育奠定堅實的基礎。
多媒體技術（multimediatechnology）是利用計算機對文本、圖形、聲音、圖像、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術。通過多媒體技術，使得很難掌握的田徑技術動作直觀地顯現(xiàn)在學生的面前，降低了學生學習的難度，增強了他們學習的自信心，同時為其營造了良好有效的學習氛圍。
在小學田徑教學中利用多媒體技術，是新時代體育教學過程中必不可少的。它的出現(xiàn)不但能夠促進學生更快地掌握田徑技術，縮減教學時間，而且能大大增加學生的課堂知識容量，()最終提高課堂學習效率。
1.激發(fā)學生的學習興趣。
“興趣是最好的老師?！眰鹘y(tǒng)的體育教學方法在教學開始很難將學生的積極性充分調動起來，因此，學習效果可想而知。體育是一門以身體活動為主的學科，但是身體活動需要借助有效的方法，才能不斷吸引學生的注意力，這就用到了多媒體技術。教師利用多媒體技術，通過直觀、生動的動態(tài)及動畫展示來導入新課，對于激發(fā)學生的學習興趣具有極大的效果，并能高效創(chuàng)設體育教學情境，營造良好的教學開端。
2.突破教學的重難點。
在田徑教學中，利用多媒體技術將那些不易講解、示范的教學環(huán)節(jié)進行視頻演示，可將難理解的技術動作形象化，從而使技術動作得到很好的掌握，抓住實質，更容易突出教學的重點和難點。例如，在學習“跨越式跳高”這一技術動作時，體育教師的示范動作一般在瞬間完成，學生很難模仿并建立動作表象，即使教師重復示范，學生的掌握情況也不會很理想。如果利用多媒體技術將難以模仿的技術要點進行動作重放、慢放、定格等手段，同時教師結合畫面進行講解與示范，才能保證學生清晰地看清每一瞬間技術動作的細節(jié)，從而迅速地建立起正確的技術動作概念，快速地掌握技術動作，促進教學重點、難點的突破，縮短教學過程，提高技術動作的掌握效率。
3.優(yōu)化課堂的練習效果。
在小學田徑課堂上，鞏固練習是重要的教學環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)的課堂練習，僅僅是指導學生進行技術練習，很難拓展學生的思路和起到鞏固的效果。體育課上需要教師利用多媒體技術的形象生動、方便快捷、內容充實等特點優(yōu)化技術動作，使體育課堂教學內容變得充實。這樣不僅能鞏固新知識，增加學生的實踐機會，還能解決傳統(tǒng)方式教學所不能及時解決的問題，并能強化學生的練習效果，提高體育課堂上田徑技術動作的學習效率。例如，在學習途中跑技術時，由于技術難度高，教師不易示范，因此，學生感到學習的難度很大。如果利用多媒體技術能很好地解決這個難題，讓學生在大腦中形成視覺表象，就能極大地優(yōu)化課堂練習的效果。
4.技術運用的合理化。
多媒體技術具有形象、直觀、生動等優(yōu)點，在現(xiàn)階段的體育教學中得到廣泛運用，也取得了不錯的成效。然而，在實際運用過程中，很多老師都過于重視其應用，而忽視了體育教學的實質，違背了運用多媒體技術輔助教學的初衷。多媒體技術只是一種輔助教學的手段，并不是唯一的教學手段。教師應合理選擇多媒體教學的應用環(huán)境，課件不搞形式主義，不過分追求課件的視覺效果，重視體育能力、體育思想和解決體育問題的方法。要合理使用多媒體技術，提高體育教學效率，相互補充，揚長避短。教師是教學的引導者，教學手段的'選取是教師的重要工作任務，單一的教學手段是不可取的，需要互相配合，使各種教學手段的長處充分地發(fā)揮，為學生的學習提供最好的方案。
綜上所述，利用多媒體進行輔助教學是現(xiàn)代教育改革實踐中一種新探索。多媒體技術巧妙合理的運用，可以充分激活課堂教學中的各個要素，提高小學田徑的教學效果和學生的學習效果。對于學生興趣的激發(fā)、教學重難點的化解、優(yōu)化課堂練習等方面都有極其重要的作用。同時，我們目前在多媒體輔助教學的運用上還需完善，這就需體育教師不斷提高自身的信息技術素養(yǎng)和運用的能力，同時結合學生的身心特點和體育課程結構的特點，合理地運用多媒體技術等多種教學輔助手段，全方位地提高小學生的體育學習能力，提高課堂教學效率。另外，在使用多媒體輔助小學田徑教學的過程中，教師不能忽視主要教學工具的作用，應取長補短，為體育教育事業(yè)創(chuàng)新出更好的教學方法。隨著多媒體技術在田徑教學中的應用，極大地推進了田徑教學現(xiàn)代化的步伐，從而真正進入現(xiàn)代化的多媒體教學時代。
參考文獻：
[1]吳稠，李乃超。現(xiàn)代教育技術教程[m].北京：人民郵電出版社，.
[2]薛紅，田軍。多媒體輔助教學在田徑技術教學中的應用研究[j].吉林體育學院學報，（04）。
多媒體技術教學中的作用論文篇六
現(xiàn)如今，越來越多的教師在教學實踐中，運用多媒體技術來展現(xiàn)教學內容。在高中地理教學中，教師可以通過多媒體技術，為學生呈現(xiàn)不同的情境?？梢栽诖嘶A上，把抽象的概念和生動的情景，形象地呈現(xiàn)在學生面前。如此一來，學生可以提高自己的學習積極性，還可以在思維模式、解決問題能力等方面得到提高。因此，教師應該盡可能多地在實踐中，借助多媒體技術來增加課堂趣味性、提高教學效率。
（一）有利于在教學中解決重點和難點。在高中地理的學習內容中，存在著若干抽象的概念和內容。這時，學生就應該運用自己的思維能力，不僅是依靠教師講授的內容，而是根據(jù)自己的理解來掌握。這些重點和難點有了多媒體技術的幫助，就可以得到很好的解決。因為，借助多媒體教師可以通過多種形式，將抽象的概念和生動的情景呈現(xiàn)給學生，使學生更加易于理解和掌握。
（二）有利于培養(yǎng)學生的讀圖能力。在高中地理內容的學習中，有許多借助圖形來表示的概念和情景。這時，多媒體是一種有力的輔助工具。教師可以將自己制作的，或者上網(wǎng)搜集的圖形和圖片呈現(xiàn)在學生面前，如果有進一步的需要，教師還可以通過相關的軟件或程序，對圖形和圖片進行處理，甚至制作成動畫的形式。在教師展示這些圖形和圖片的過程中，學生可以跟隨教師的方法和步驟，從而逐漸培養(yǎng)讀圖能力。
（三）提供更多的教學資料，增加學生的知識。此前，教師在進行高中地理教學時，主要是通過課本和板書的形式向學生傳授知識。而知識的主要來源，是課本和教師的教學經(jīng)驗，學生對知識的獲取途徑十分有限。然而，在課堂引入多媒體教學之后，教師和學生可以在更加方便的平臺上獲取知識，這有利于學生在課外對感興趣的知識進行探索。
（一）利用多媒體創(chuàng)設情境，增加學生學習地理的興趣。教師在多媒體的幫助下，可以使學生的視覺和聽覺被感染、使學生的學習積極性被調動，從而提高教師教學的效率和效果。如此一來，學生對學習的內容有更深刻的印象，對知識的理解和掌握也會更加深刻。在興趣的驅使下，學生還可能在課下對所學知識進行進一步的擴展。
（二）加強教學中師生的互動。在傳統(tǒng)的高中地理課堂教學中，教師主要采用面授的形式。在這種形勢下，教師和學生很少溝通和交流。但是，如果將多媒體引入課堂，就會有更多的機會提供給教師和學生進行相應的交流。在此基礎上，教師可以根據(jù)學生的反饋來對教學內容和方式方法，進行及時的調整，也可以發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，進而對學生進行適當?shù)匾龑Ш凸膭?，激發(fā)學生對學習的興趣。在具體的互動過程中，學生也可以發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，進而加深對知識的理解和掌握。
（三）注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在教學中，只讓學生單純的掌握知識是遠遠不夠的。教師還需要注重對學生各方面能力的培養(yǎng)，其中創(chuàng)新能力就是一個主要的方面。通過運用多媒體技術，教師得以通過豐富多樣的形式對學生的讀圖能力、思維模式等方面進行培養(yǎng)和引導。進一步在思維和行為兩方面，提高學生自己的創(chuàng)新能力。具體來講，教師可以借助一系列小型的討論或提供一些展示機會，來使學生的創(chuàng)新能力得到適當?shù)腻憻挕?BR> 三、結語。
在現(xiàn)如今的高中地理教學中，多媒體技術是廣大教師有力的輔助工具。在其幫助下，教師可以通過豐富多樣的形式將知識呈現(xiàn)給學生，給課堂增加趣味性。使學生的學習積極性提高，這有利于教學效率和效果的提高。在這一意義上，教師可以在今后注重對多媒體教學的運用和創(chuàng)新，以促進學生能力、素養(yǎng)的提高，并實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
多媒體技術教學中的作用論文篇七
摘要：信息時代，傳統(tǒng)的會計教學已不能滿足學生的需求，而多媒體教學則可以滿足學生多方面的要求，也是大勢所趨的。本文就會計多媒體教學與傳統(tǒng)會計教學方法的比較以及如何發(fā)揮多媒體技術在會計教學中的優(yōu)勢作用，談一些粗淺看法。
關鍵詞：會計多媒體教學教學效果。
會計是很多高校經(jīng)濟類專業(yè)的必修專業(yè)課，這門學科不僅要求學生具備較豐富的理論知識，而且要求學生具備較強的會計核算技能。在傳統(tǒng)的教學工作中，教師采用的教學方法和手段，通常會使學生感到枯燥無味，對會計課失去興趣。如果在教學中采用多媒體技術，就會產(chǎn)生不同的教學效果。本文就會計多媒體教學與傳統(tǒng)會計教學方法的比較，及如何發(fā)揮多媒體技術在會計教學中的優(yōu)勢作用，談一些粗淺看法。
（1）傳統(tǒng)的會計教學，主要利用簡單的教具和教師的描述性語言，進行會計理論講述，著重培養(yǎng)學生的抽象思維和邏輯思維，缺少立體的、動態(tài)的感觀刺激。而會計多媒體教學恰好彌補了這一不足，形式多樣的多媒體信息符號，給了學生更多的感觀刺激，為學生提供了豐富的視、聽覺材料，可以滿足不同思維方式學生的不同需求。例如，企業(yè)的管理和生產(chǎn)經(jīng)營過程的知識，在傳統(tǒng)會計教學中講解會很枯燥，但通過多媒體的演示，學生會很直觀地掌握企業(yè)的管理模式和生產(chǎn)流程。因而，多媒體教學會使學生能夠形象、直觀地掌握會計理論和技能。
（2）傳統(tǒng)的會計教學，往往是以教師為中心，通過教師的說教進行知識的傳授。這種“填鴨式”的.教學方式，造成了很多學生被動學習的心理，因學生的層次和適應性不同，學生的學習成績會參差不齊。而多媒體技術的使用，改變了傳統(tǒng)教學的交流和學習的單向性，為師生提供了良好的教學環(huán)境與溝通空間，由傳統(tǒng)的以教師為中心，變成了以學生為中心。應用多媒體教學，可以把枯燥無味的會計理論如會計報表、會計要素等表現(xiàn)得生動有趣，通過動畫、音樂、圖像等手段的使用，可以更好地活躍課堂氣氛，教師與學生合理互動，充分激發(fā)學生的學習興趣和教師的教學熱情，打破傳統(tǒng)課堂的壓抑氣氛，促使學生主動與教師溝通，教師與學生、教與學有了更好的協(xié)作空間與氛圍。
（3）傳統(tǒng)的會計教學，通常要求教師準備手寫的教案和講義，而且要有良好的板書，同時要求學生緊跟著教師的思路，并且要認真做筆記。由于學生的理解能力不同，筆記的速度也不一樣，因而會影響到教師的講課速度和效率。多媒體教學使用教師做好的課件，有效地將圖像、文字及講解詞組織起來，通過簡單的操作，生動、清晰地體現(xiàn)教學思路和教學內容，使課堂教學變得高效而有序，也大大地增加了課堂教學的信息量。
（4）傳統(tǒng)會計教學中，通常理論教學在前，而會計模擬實習和技能訓練安排在學期末或學生即將畢業(yè)的時候，理論教學和實踐訓練從時間上和空間上是分開進行的，造成了理論和實踐的脫節(jié)，學生不能很好地將所學理論應用于實踐。在會計多媒體教學中，教師在演示和講解基本理論的同時，可以演示模擬會計主體的會計核算過程，同時還可以在教學中配套使用財務會計軟件，講完一部分理論之后，可以通過財務會計軟件，對這部分內容進行實踐訓練。這就避免了單一講授理論的枯燥無味，同時滿足學生急于實踐的心理。
會計教學中科學合理地運用多媒體技術，會收到良好的教學效果，但采用多媒體教學不是簡單的事情，對授課教師和學生都有較高要求，要充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，我認為應從以下幾個方面入手。
（1）學校應搞好多媒體教學所需的硬件和軟件配置。
進行多媒體教學離不開多媒體教室或多媒體實驗室這一操作平臺，因此有條件的高校應做好會計多媒體實驗室和教室的建設和投入，充分發(fā)揮計算機輔助性教學（cai）的作用。在計算機硬件的配置上，應考慮多媒體教學視聽結合、動靜結合的特點，符合多媒體教學的速度要求和質量要求。加強了計算機的內部配置，高速度大硬盤、大內存、圖形加速顯示、倍速，還應增加實時視頻動態(tài)圖像采集壓縮卡、掃描儀、錄像機、錄音機、音響等外部設備，構建成強大多媒體硬件環(huán)境。以學多媒體擴展卡和硬盤刻錄機、掃描儀、錄像機、錄音機、音響等外部設備，構建成強大多媒體硬件環(huán)境。在軟件使用上，以windows操作系統(tǒng)為平臺，在此基礎上選擇適當?shù)膭討B(tài)視頻圖象采集與編輯軟件、非線性動態(tài)視頻圖像編輯和多軌后期編輯軟件、圖像編輯軟件、三維動畫制作軟件和多媒體創(chuàng)作、集成軟件，構件成了強大的軟件環(huán)境。
（2）做好會計教師多媒體教學的技能培訓。
在良好的教學環(huán)境和教學條件下，教師還應具備一定的課件制作技能，會計多媒體教學的關鍵之一是會計教師所做課件的質量，教師應掌握進行cai教學的相關技術。因此，學校應有計劃地做好教師的技能培訓，培訓教師掌握windows、文字處理、演示文稿制作、網(wǎng)頁編寫、課程制作、動畫制作、教學軟件制作等。鼓勵教師將現(xiàn)代化的教育技術手段運用到課堂教學中去，優(yōu)化教學過程。在目前教師水平參差不齊的情況下，建議各教學部門設立“科研小團隊”，實行強強聯(lián)合，以強幫弱，以老帶新，發(fā)揮各自的特長和能力，加快制作一批高質量的教學課件，應用在教學中去，促進教師掌握現(xiàn)代化教育技術的緊迫感和使命感，迎接多媒體教學帶來的挑戰(zhàn)。多媒體課件不是教師講義或教案的電子版，教師做會計課件，要充分掌握會計理論，搜集大量的資料，確保課件的知識含量和信息含量。同樣，教師的實踐經(jīng)驗也很重要，學?？赏ㄟ^輪流的方式，使會計教師用一年或半年的時間深入到企業(yè)里，從事會計實務工作，為教學積累寶貴的教學資料。這有助于進一步提高實踐教學師資隊伍的整體素質，改善知識結構，培養(yǎng)出一支自己的高質量的教師隊伍。
（3）提高教師的職業(yè)道德素質，更新教師的教育觀念。
我們應該知道，會計多媒體教學不是通過教師的簡單操作，就能達到較好的教學效果，學校在進行教師技能培訓的同時，應加大力度強調教師的道德修養(yǎng)，教師應充分理解“以學生為中心，為學生服務”的教學宗旨，做好學生的引路人，積極引導學生自主學習和自發(fā)學習。當前，高校的部分會計教師是從學校畢業(yè)后直接從事高校會計教學工作，有的理論不夠扎實，有的缺少實踐經(jīng)驗，因而，學校應加強教師現(xiàn)代教育理論學習，更新現(xiàn)代教育觀念，積極接受新鮮事物，立足教學改革，加強業(yè)務知識學習，不斷提高業(yè)務水平，加強各高校間的會計教育交流，拓寬教師視野。
（4）重視提高學生的實踐能力，培養(yǎng)多角度的抽象思維能力。
在單位時間內，多媒體教學可以提供給學生更多的信息量，給了學生更多的感觀刺激，豐富多彩的動態(tài)畫面，使學生暫時滿足于感觀享受，從而忽略了抽象思維能力的培養(yǎng)。而學生的日后的學習和工作，都離不開抽象思維能力和邏輯思維能力。因此，在多媒體教學中，教師應通過更多的課堂討論和課后思考題，來鍛煉學生的抽象和邏輯思維能力。多媒體教學中，使用模擬會計主體經(jīng)濟業(yè)務的演練，這種模擬實驗是人為設計的，不能代替實際會計主體的會計核算過程。因此，如果實驗只是用多媒體技術處理過的人為模擬實驗來演示，這樣會削弱學生的實踐能力，實質上降低了會計教學質量。在多媒體教學中，還應給學生創(chuàng)造更多的實踐訓練的機會，通過會計實踐可以驗證假設、檢驗理論，完善與發(fā)展理論體系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢栽诮虒W之余，給學生創(chuàng)造更多的走進企事業(yè)單位的機會，切身體驗真實會計主體的會計核算流程，為日后走向工作崗位設下鋪墊。
會計多媒體教學與傳統(tǒng)會計教學相比較確有很多優(yōu)勢，但任何事物都有其兩面性。采用多媒體教學，要克服其負面影響，充分發(fā)揮其優(yōu)勢作用。課件的制作一定要充分考慮會計學科理論與實踐相結合的特點，教學中以學生為中心，教師與學生合理互動，才能收到更好的教學效果。
參考文獻：
[1]李立新，《財務會計運用多媒體教學的實踐》，《職教論談》，．2。
[2]李秀彬等，《關于初級會計多媒體教學的研究》，《長春大學學報》，．10。
[3]楊瑩，《會計教學實驗室的功能實現(xiàn)淺析》，《會計之友》，2004．2。
[4]史建梁，《淺談如何加強會計實踐教學》，《財會與審計》，2004．12。
多媒體技術教學中的作用論文篇八
多媒體對英語課堂教學有很大的促進作用.教師通過多媒體巧妙地對文字、圖像、視頻等進行處理,可以激發(fā)學生的學習興趣.利用多媒體還可以創(chuàng)設真實的情境,突出學習重點,降低知識的`難度,加深學生對知識的印象.而且可以加大課堂的知識容量,提高教學效率.
作者：金沖霄作者單位：文安縣興隆宮中學,河北廊坊,065800刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g43關鍵詞：多媒體英語教學輔助作用興趣效率
多媒體技術教學中的作用論文篇九
學語言，必須聽說讀寫都涉及到，才能真正學好，我們中國學生學英語最大的問題就是沒有語境，這就決定了英語學習中更應該注重聽說讀寫，在這四點中，我們中國學生最缺少的就是聽說，多媒體恰好能彌補這個空缺，在多媒體課件中，我們可以利用圖，文，聲一體化，給學生以強烈的視覺沖擊，做到視聽一體，激發(fā)學生聽與說的熱情，不知不覺中就能對學生的聽力，口語起到訓練作用，教師的教學也更有感染力。比如在教授mydayreading這一課時，我將書上的幾幅圖全部制成flash動畫的圖片，有目的的進行圖像文字合成，出現(xiàn)字樣聽著美妙的音樂，看著生動的flash，我讓學生復述myday,學生心情愉悅，各抒己見，學生的口語在無意識中就得到了訓練。
高效，優(yōu)質的課堂，在于輸入信息的效率性，大量，有效的信息輸入是高效課堂的保證。多媒體給我們提供了這樣的平臺。
1.多媒體有效的運用于教學。
可以營造良好的學習氛圍，進一步提高課堂效率，利用多媒體，可以使教學手段多樣化，有利于為學生創(chuàng)設一個更開放的學習環(huán)境，它能夠加速學生的認知過程，使他們的感知更加深刻，可以加深學生的理解，增強記憶效果。
信息量還是很大的，只要把握好節(jié)奏，就能充分調動學生的積極性，使學生能更投入課堂，視覺與聽覺的結合，更能使人投入到語言活動的現(xiàn)實情境里，從而進一步的提高課堂效率。
3.利用多媒體。
能使教學內容更加直觀，為學生提供豐富的學習資源，優(yōu)化了學習環(huán)境，全面的訓練了學生的聽，說，讀，寫各方面技能。
多媒體教學手段不僅可以為我們創(chuàng)設真實而生動的語言環(huán)境，還可以給我們的課堂帶來極大的實效性，利用多媒體，直觀的教學內容，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內容的理解。興趣是最好的老師，那么在英語課堂上如何培養(yǎng)學生的興趣哪？尤其在多了多媒體這樣好的工具之后。我們可以很好的利用多媒體，寓教于樂，使學生能夠保持飽滿的情緒，在愉快的環(huán)境中學習，主體只有保持飽滿的情緒，才能主動的參與，更好的接收。英語課程標準明確指出“：英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言和語言運用。”簡單的唱唱跳跳，說說兒歌，只能適用于初學英語的學生，隨著年齡的增長，學生認知能力的加強，他們對這種方式漸漸的失去了興趣，這時候就需要新的東西來代替，而多媒體是學生很感興趣的事物，利用多媒體進行教學，一定能引發(fā)學生學習的興趣，就算只是一個單詞的教學，如果我們利用多媒體的效果，讓單詞活起來，以動漫的形式體現(xiàn)在課件中，學生能不喜歡嗎？其他，諸如歌曲，視頻等等，都是能利用的，學生自然就有了興趣，一旦興趣被激發(fā)，還怕調動不了學生的積極性嗎？語言的教學最講究語境，也就是要求學生一開始上課，就能融入到一種和諧的語言氣氛中，這樣能喚起學生的主動參與力，更好的融入課堂，多媒體的特點就是，容量大，信息多，趣味性強，語言，圖像，聲音一體。只要一節(jié)課頭開好了，學生的興趣出來了，自然氣氛就有了，還怕學生不愿開口嗎？通過多感官刺激獲取的信息，比老師單單空口講效果要好的多。很多時候，老師還可以利用多媒體進行猜謎，繞口令等游戲，對學生們進行分組，優(yōu)等生和后進生搭配，分工合作，凝聚學生的集體感，調節(jié)他們的情緒，讓學生能夠在輕松愉悅的氛圍中學習。
總之，在新時代的背景下，多媒體在英語教學中的利用是很有必要的，在實際教學中，只要我們遵循“實用，適時，適量”的原則，合理的運用多媒體技術，就能夠將多媒體很好的運用于我們的英語教學，從而優(yōu)化我們的英語課堂，大幅度提高課堂效率，提高學生學習英語的興趣。
多媒體技術教學中的作用論文篇十
生動的直觀開始自己的認識過程，清晰、細致、全面的進行觀察思考，化難為易。比如，在講解計算機的硬件組成時，傳統(tǒng)的教學方法往往都是通過板書，用文字來表述，使學生對這種理論課的講解感到特別乏味生硬，難以接受。教學難點難以突破。如果采用多媒體技術，將計算機硬件的基本組成以及各部件的關系通過視頻表述出來，生動地展現(xiàn)在學生面前，就會使學生很直觀地接受所學內容，增強了學生的記憶力，使教學有的放矢，收到神奇的效果。
利用多媒體教學可以使教學內容更加生動形象，調動學生學生的積極性，活躍課堂氣氛。恰當?shù)剡\用多媒體教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，并能夠充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習熱情，增強師生之間的互動，使枯燥的學習變得輕松有趣，從而達到每節(jié)課的教學目的。此外，多媒體教學還可以使課堂教學從根本上改變傳統(tǒng)單調的教學模式，讓課堂教學變得生動有趣，更具真實性與啟發(fā)性。
利用多媒體技術還可以促進教師教學思想的更新，提高教師的業(yè)務水平。教育現(xiàn)代化不僅僅是要求在設備和技術方面的更新，最重要的是要求教師在教學觀念、內容和方法等方面的更新。在教學中，我們在繼承和借鑒計算機傳統(tǒng)的教學優(yōu)點與經(jīng)驗時，還需要改革那落后的、陳舊的教學內容、教學方法和教學手段。而多媒體技術在教學中的應用，實現(xiàn)了教學過程的立體化設計，使教師、學生、教材、教育技術四要素之間能夠恰當?shù)囟ㄎ?，教改核心得以有效地體現(xiàn)，使計算機教學如虎添翼，這是傳統(tǒng)教學無可比擬的。
多媒體技術教學中的作用論文篇十一
近年來,隨著素質教育的不斷深入,課堂教學作為教學改革的'重要環(huán)節(jié)也越來越受到重視.隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展,英語教學媒體的使用也越來越豐富,從課堂上最早用的掛圖、模型、錄音機、幻燈機到現(xiàn)在使用的電視機、錄像機、投影儀和多媒體計算機等.
作者：孫艷作者單位：徐州第二職業(yè)中學刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號：關鍵詞：
多媒體技術教學中的作用論文篇十二
隨著新課改的實施和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，英語的教學方式也起了變化，在英語課堂中教師逐漸采用多媒體技術，這種先進的教學手段在初中英語教學中的廣泛應用和推廣，從根本上改變了以前那種“一支粉筆、一本書”那種落后的、單一的教學手段，使傳統(tǒng)的教學方法有了突破性的進展。將英語教學帶進了一個全新的境界，多媒體技術的使用有利于學生對知識的理解，激發(fā)學生的學習興趣，為學生思考、探索和創(chuàng)新提供了空間，最終將大幅度提高課堂教學效率。
一、運用多媒體輔助教學激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛。
英語教學的難點在于：平時學生接觸它的機會極少，幾乎就是在課堂上，而且往往課堂教學模式又只是在傳授知識、學會識記知識點、語法點等。這樣使英語課更加沒有生氣，大部分學生在這其中體會不到樂趣，由疲勞而轉向厭學。而在教學中運用多媒體輔助教學，在課堂上提供信息，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫、錄像等形式激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。例如：在教七年級下unit8topic2sectionb去云南度假的一篇對話時，首先呈現(xiàn)昆明、大理、漓江、西雙版納等多張云南省美麗的風光圖片，然后問學生：“doyouwanttogotoyunnanforyourholidays?”激發(fā)學生想要去云南度假的興趣。進而更好地學習此篇對話。再如：學習八年級下unit5topic1sectioncthesoundofmusic時，課堂中插入影片《音樂之聲》片斷，使本來枯燥乏味的課文內容，變得生動有趣，提高了學生學習此篇文章的興趣，又加深了對教材的理解。
二、運用多媒體突出教學重點和難點，提高教學效率。
運用多媒體教學，可以同時刺激學生的多種感覺器官，在教學中能突出重點，突破難點，提高教學效率。由于多媒體具有形象、直觀、生動、聲色兼?zhèn)?，靜動結合等諸多優(yōu)點，因而，對于重點、難點的突破會收到意想不到的'效果。比如，在講現(xiàn)在進行時這一語法重點時，我們可以出示一張小女孩正在跳舞的動畫圖片，然后問學生：“whatisshedoing?”學生很直觀地看到圖片并很快能做出回答“sheisdancing.”等等。通過幾幅動畫圖片的練習，學生能夠很清楚地掌握現(xiàn)在進行時的基本用法和結構。再如：在講授through和across都表示穿過的區(qū)別時，教師可以制作兩張幻燈片，一張幻燈片讓箭頭從森林的內部穿過，另外一張幻燈片讓箭頭從街道的表面穿過。從而讓學生明白through表達從事物的內部穿過，而across表達從事物的表面穿過。通過形象的動畫展示可以加深他們對近義詞的辨析。
英語教學與其它科目教學不同，它是一本純語言學科。傳統(tǒng)的英語教學方式，一節(jié)課教師要在黑板上密密麻麻地書寫各種板書，費力又耗時，不利于學生的學和教師的教。通過多媒體技術制作課件，解放了教師課堂大量板書的時間，只需簡單地輕輕一點，就可以清楚地展現(xiàn)教學內容，加快課堂節(jié)奏,從而贏得教學時間，使基礎知識的講解更為詳盡，同時多媒體課件還可以為學生提供很多與課文內容相關的各個國家的地理風光、歷史故事、人物故事等背景知識。激發(fā)學生的思維，提高學生的學習熱情，開闊學生的知識面，增強了綜合語言運用能力。
在英語教學中，要想檢測學生對一篇對話或課文的聽力或閱讀的理解情況時，要么通過單一問答形式，要么在黑板上抄寫大量的問題或提前設計、編排、油印一些理解檢測題；這樣做的目的就是讓學生聽完朗讀后或通讀文章后，能檢測出學生是否聽懂或理解該內容，教師要完成這一步驟，就會有許多麻煩，費時、費力，而且效果也不一定很好。如果把這些檢測題搬到多媒體大型顯示屏上，就變得容易多了。教師只需要把備課時準備的有關檢測題輸入到課件中，如true-falsequestion或四項選擇題，然后在顯示屏上顯示出來，顯示一題，讓學生答一題；如果回答正確，讓電腦用掌聲給予鼓勵，或讓屏幕上閃動“笑臉”(j)，并伴上“verygood”“youareveryclever”等之類的鼓勵語言。如果答錯，就讓屏幕出現(xiàn)“愁臉”（l）,并伴上“sorry”“becarefulnexttime”“tryonceagain”等。這樣使課堂檢測變得趣味無窮，每位學生都會躍躍欲試，給回答正確的同學一種成就感，也大大地激發(fā)了所有學生的參與意識，積極思考，親自實踐，逐步加強學習效果。
雖然多媒體在英語教學中有許多好處，但如果運用得不恰當，會適得其反。因此，在運用多媒體英語教學時需避免以下兩點：
（1）.光有外表，忽視實質。有些教師為了令課堂氣氛活躍，把一切媒體都用上了，教師講課熱鬧得很，課件搞得像看電影一樣，沒有重點，課件空洞無內容。就像變法戲、玩雜耍，多媒體教學流于形式，其結果卻適得其反，失去了提高課堂效果的作用，最后成為英語教學的點綴和累贅。
（2）.不能單純依靠多媒體，忽視師生互動。有的教師把教學內容直接文字輸入在課件上，直“灌”給學生，忽視了學生作為課堂教學的主體的存在。這都給教學效果帶來直接的負面影響。因此，在應用多媒體技術授課時，必須注重師生雙向交流和相互促進的作用，充分調動學生學習的積極性。
總之，多媒體輔助教學的方式以其直觀、生動、形象的特點，在很大程度上提高了教學效率，已經(jīng)為越來越多的教師所接受和使用。但是多媒體教學日益普及的同時，也對教學質量產(chǎn)生了一定的負面影響。合理使用多媒體教學是一項需要深入研究的課題，學校應該以教研活動、同行聽課等方式，引導教師對多媒體教學的效果進行反思和研討，使教師對多媒體教學形成正確認識，從而能自覺合理使用多媒體教學。
參考文獻：
多媒體技術教學中的作用論文篇十三
中國的教育一直關注著孩子的成長，尤其是幼兒孩子的成長，是當今教育發(fā)展的一大重要瓶頸之一。隨著科技日益發(fā)展，多媒體應用在生活的各個角落，而在幼兒教學當中，多媒體應用起著至關重要的作用。通過多媒體教學，將教學內容和教學活動完美的結合在一起，直接作用于幼兒的感官，激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒的教學效果，本文討論了多媒體技術在幼兒教育中的應用，并提出相關的注意事項。
科技的進步和電腦的日益使用，對當今教育的發(fā)展趨勢造成了巨大的影響，目前很多現(xiàn)代化教育已經(jīng)被應用于各個教學領域當中，當然在幼兒教育當中，多媒體得到了廣泛的應用，使得多媒體這種圖、文、聲、像并茂的技術多方位地促進兒童的感官器官，小丫頭能夠在快樂當中學習到知識，活躍兒童的思維，培養(yǎng)兒童的學習興趣，優(yōu)化教育過程。是中國進入21世紀以來，一次教育改革的重大突破，那么如何在教學當中應用多媒體教學，是現(xiàn)在很多幼兒教師比較頭疼的一個問題。但可以明確一點，多媒體技術的應用，對幼兒教育的發(fā)展，起到至關重要的作用。
1.激發(fā)幼兒的學習興趣。多媒體技術的正確應用，極大地激發(fā)了幼兒的學習興趣，因為多媒體教學可以將信息，轉化為聲音，視頻呈現(xiàn)在幼兒面前，這樣的教學活動會更加的形象生動，富有感染力，學生在學習，這樣的知識時，可以通過感官，直接去體味知識的只有去和生動。同時多媒體教學，可以最大程度地將世界上的各個角落的東西網(wǎng)絡在多媒體的熒屏之上，這樣的話，幼兒在接受多媒體教學時，可以豐富自己的感官世界，這樣的話，能夠最大程度地激發(fā)孩子的想象空間，對孩子智力的開發(fā)起到至關重要的作用。而且多媒體教學還可以最大程度地吸引幼兒的注意力，使幼兒能夠集中精神，致力于知識的學習，增強他們的記憶和理解。
2.發(fā)揮教師的主導作用。孩子具有多動性，這是由于，孩子本身就具有多種情感，多種喜好，因此他們在學習知識的時候，會呈現(xiàn)出注意力不集中，或者是集中想象力去想象某一事物。而很多的幼兒同時致力于這樣一種幻想之中，幼兒教師很難把握課堂節(jié)奏，孩子很容易出現(xiàn)安全事故。而多媒體教學的應用，能夠最大程度地調動兒童的積極性和集中兒童的注意力，這樣教師就能夠引導兒童進行情感體驗。比如說我們在學習，鋤禾日當午，汗滴禾下土，這一句古詩的時候，很多幼兒當時并不理解，但如果能夠使用多媒體教學，將農(nóng)民伯伯種植的一些植物，通過四季的輪回才能夠收獲，第一點的汗水留在土壤里面，是多么的心酸，這樣的畫面播放出來，會在幼兒的心靈造成一定的印象，這樣孩子更容易理解，鋤禾日當午，汗滴禾下土這一首古詩。并且能夠最大程度地減少課堂的安全事故，使教師充分發(fā)揮主導作用。
3.發(fā)揮幼兒的主體作用。教學活動當中，學生永遠是課堂的主體，如果能夠調動學生的積極性，讓學生主動參與到課堂的活動，課堂的討論當中，不僅是課堂的氛圍融洽，同時還有利于學生學習知識。而多媒體教學的應用，就可以充分發(fā)揮幼兒在教學活動當中的主體作用，運用多媒體教學，為兒童創(chuàng)設一種情景，讓兒童在這樣的情景之下，充分發(fā)揮自身的想象空間，領導兒童獨立思考，探究，自主完成問題的習慣。這樣兒童通過自己的感知和想象，得出來的結論，對于兒童的成長來說是非常大的作用。4.催發(fā)兒童的創(chuàng)新精神。很多人的創(chuàng)新意識是來源于一個不經(jīng)意的瞬間，或者是來自于自己感興趣的理解，因此在幼兒教育當中，老師不可能為幼兒展現(xiàn)全面的色彩似世界。這是必須借助于多媒體教學，而多媒體教學可以展現(xiàn)出嶄新的現(xiàn)實生活，這樣有助于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神，如果兒童對現(xiàn)實世界的一些事物特別感興趣，能夠集中注意力去思考，并且發(fā)揮自己的想象思維，就會創(chuàng)造出一個新的童話般的世界和色彩。如果再加以想象，讓他們放飛思緒的翅膀，能夠最大程度的觸發(fā)兒童的創(chuàng)新火花，對未來的發(fā)展來說，是有利而無害的。
1.充分注重兒童的個性特征。在多媒體課件的制作過程當中，要充分注重兒童的個性特征，以兒童的心理理論為指導。最好能夠使用通用性和個別性的有機結合，這樣的有機結合，能夠催發(fā)出不妥，兒童在不同發(fā)展水平的智能要求，認知要求，以及個性要求，對于每個兒童來說，都能夠得到最好的發(fā)展。
2.重視幼兒的主體地位。在使用多媒體教學中應該注意到，學生永遠是教育的主體，因此我們在幼兒教育中，要充分重視幼兒的主體地位，多媒體技術只是教學手段之一，切，不可把你多媒體教學當成全部，而忽視幼兒在教育中的主體地位，這樣往往會主次跌倒，得不到好的發(fā)展。
3.選用恰當?shù)慕虒W內容。在使用多媒體教學室，必須要選用恰當?shù)慕虒W內容，充分關注兒童的心理活動，和心理問題，在實踐的基礎上，對教學內容要適當?shù)淖鲆恍┖Y選，選擇適合學生發(fā)展的教學內容。比如說，對兒童的教學，就不可交一些成人觀看的愛情片，情感片，都市片，得到一些影片資料，拿到課堂當中過兒童去欣賞，這些內容可能是很多年輕的幼兒教師喜歡觀看的東西，但并不一定適合兒童，所以應該選擇一些適合兒童觀看的動漫，動畫，并且選擇最適合課堂內容的動漫內容，這樣對于兒童興趣的培養(yǎng)，課堂教學效果的提升，以及兒童創(chuàng)新能力的提高，都有著巨大的幫助。
總之，多媒體教學，走進幼兒教學當中，對幼兒的發(fā)展，是有著非常重大的意義。因為這不僅僅是教育改革的要求，同樣也是這個時代的要求。能夠充分利用多媒體教學，然后多媒體教學，去調動幼兒的積極性，提升幼兒的學習興趣，這對幼兒的發(fā)展來說，將會成為新時代，新社會，所需要的最新人才。
多媒體技術教學中的作用論文篇十四
當前，科學技術以及網(wǎng)絡信息實現(xiàn)了良好的發(fā)展，多媒體技術廣泛的應用于教育教學中，促進教學工作的順利、高效開展。攝影教學是為了促進學生理論以及實踐能力的提升，應用多媒體技術進行攝影教學能夠將教學內容生動的、形象的呈現(xiàn)在學生面前，有助于提高學生的學習興趣，促進教學效果的實現(xiàn)。本文就對多媒體技術在攝影教學中的應用進行分析和研究。
以往，教師都是將學生帶到攝影場地進行攝影器材以及道具的講解，學生需要發(fā)揮自己的想象對教學內容進行理解和把握，使教學效果的實現(xiàn)受到了一定的影響。利用多媒體技術進行攝影教學，能夠將與攝影教學內容相關的圖片、視頻、動畫等有效結合，刺激學生的感官，提高學生的攝影學習興趣，使學生能夠積極的參與到攝影教學中，通過多媒體設備準確的掌握攝影知識。多媒體技術的應用使攝影教學更加生動、有趣，在教學過程中，教師能夠利用多媒體為學生展示攝影作品，強化學生的欣賞水平和能力。同時，利用多媒體技術開展攝影教學，教師能夠在有限的時間里為學生傳授更多的知識，強化學生的攝影理論以及實踐技巧。通過多媒體教師為學生展示大量的攝影照片，并對作品進行分別欣賞，能夠使學生對教學內容一目了然，教師也節(jié)省了板書的時間，教師能夠將主要的節(jié)省的時間和精力放在教學中，促進課堂教學效率的提高。同時，教師能夠利用多媒體將攝影教學中的重難點內容進行展示，并對學生進行反復的指導與教學，促進攝影教學質量以及效果的提升。在輕松自由的學習環(huán)境中，學生的學習效果會更好，利用多媒體技術進行攝影教學能夠使教學內容更加豐富，攝影課堂更加生動、有趣，學生的新鮮感比較強，多媒體技術的信息傳播能夠使學生擺脫傳統(tǒng)教學的束縛，學生的思維能力、創(chuàng)新能力等得到有效地提升，在輕松和諧的課堂教學中，學生與教師之間的關系會更加和諧，學生能夠在寬松的環(huán)境中自由發(fā)表自己的見解，更好的理解和記憶攝影知識。
1.注重師生間的交流互動。
在攝影教學中利用多媒體技術進行教學，應注重教師與學生的溝通和交流。多媒體技術的運用很容易使教師與學生之間的溝通減少，教師將大部分的精力都放在多媒體課件的播放上，學生在座位上做自己的事，不利于教學效果的實現(xiàn)。加強教師與學生之間的互動，能夠使教師隨時了解學生對學習內容的掌握情況，能夠根據(jù)學生的學習情況進行針對性的講解和提升，教師與學生之間互動學習，相互補充、相互進步。例如在學習攝影用光的問題時，教師可以先為學生展示不同用光下，同一景物的不同表現(xiàn)，然后讓學生進行對比分析，教師對學生的學習進行積極的引導，并對學生的分析結果進行正確的評價，加強教師與學生之間的互動，改善師生關系，促進攝影教學效果的實現(xiàn)。
2.根據(jù)教學內容應用多媒體。
攝影教學中有一些難度比較大、比較抽象的理論內容，學生理解起來比較困難，如果教師利用傳統(tǒng)的填鴨式教學，教師很難駕馭教學內容，學生也很難學習和掌握理論知識。利用多媒體技術進行攝影教學，教師能夠對攝影教學內容進行分析和研究，并通過與教學內容相關的圖片、視頻、動畫以及文字等展示，刺激學生的多種感官，使學生的學習興趣以及求知欲望得到增強，為學生創(chuàng)設親身體驗的情境，強化學生的理解和感悟。教師利用多媒體將抽象的攝影知識具體化、形象化，學生能夠對教學內容有更加深刻的理解和認識，教學進度會加快，教學效率也能夠得到提高。例如在學習《單反的取景過程》時，學生沒有體驗過，掌握起來比較困難，教師可以通過多媒體課件為學生進行動畫展示，通過動畫的觀看，學生能夠明確光線是通過鏡頭射入到反光板上。反光板將入射的光線反射出來，攝影者就可以通過取景框看到自己所要拍攝的景象，確定景象后，按下快門，反光板升上去．光線作用在感光元器件上，拍攝就完成了。通過多媒體學生能夠更加準確、直觀的掌握教學內容。
一般教師都是參照教材進行攝影教學，由于攝影教學的形象性以及直觀性要求比較高，單純利用紙質教材是不夠的，教師只依靠課本進行攝影教學具有一定的局限性。因此教師應充分利用和發(fā)揮網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢作用，從網(wǎng)絡上獲取攝影教學相關的內容，并應用到具體的攝影教學中。例如在為學生講解照相機的相關結構、類型、用光、構圖以及對焦等問題時，這需要一定的感性材料作保障，但是教材中的感性材料遠不能滿足攝影教學的實際需求，教師可以利用網(wǎng)絡資源，從專業(yè)的攝影網(wǎng)絡上下載一些攝影教學需要的圖像、動畫、視頻等感性教學材料，通過感性材料的下載，使教師內容更加生動、學生通過通俗易懂的、形象的資料學習，能夠快速的接受攝影理論知識，實現(xiàn)良好的教學效果。利用多媒體技術進行攝影教學是當前攝影教學的發(fā)展需要，通過多媒體，能夠使攝影教學內容更加生動、形象，學生理解起來更加快捷，有助于課堂教學氛圍的活躍，提高學生的攝影學習興趣，促進攝影教學效果以及質量的實現(xiàn)。
多媒體技術教學中的作用論文篇十五
文章對服裝專業(yè)課教學中多媒體的運用作一些分析研究，對多媒體輔助在專業(yè)課教學的優(yōu)勢和弊端，應該注意的問題等方面作了一些理性的分析，以期能對提高和改進服裝專業(yè)制圖課教學有所幫助。課堂教學的改革在以學生為主體的思想指導下，運用信息技術與課程的整合是一條可行和有效的途徑。
教育部紡織職業(yè)教育教學指導委員會在對服裝設計與工藝專業(yè)教學指導方案中指出，在信息技術高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學方法和手段因其傳授信息量小、手段落后、直觀性差等，已遠遠不能滿足人們學習知識、獲取信息的要求。各級學校應充分利用多媒體和網(wǎng)絡技術，進行遠程教學，實現(xiàn)資源共享。
科技的進步、服裝行業(yè)的發(fā)展對服裝教學提出了更高的要求，除培養(yǎng)學生基本的服裝設計與制作能力，還需培養(yǎng)學生的計算機應用能力和cad能力。筆者院校對計算機技術在專業(yè)教學中的應用一直非常重視，我們認為，信息技術與服裝專業(yè)教學的整合，對培養(yǎng)學生的學習服裝專業(yè)的興趣，提高服裝教學的效率，改變課堂教學的呈現(xiàn)方式，改變學生接受式學習模式為自主式學習，提高教師運用現(xiàn)代教學技術等方面具有極大的促進作用。
1、服裝專業(yè)教學中存在的問題。
受文化課“教師為中心、教材為中心、考試為中心”的傳統(tǒng)教學模式影響，專業(yè)課教學手段、方式陳舊落后。
傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學模式是以教師為中心的教授式教學，在學習過程中學生一直處于被動接受的狀態(tài)，教師是課堂的主宰。例如：在服裝結構制圖課中，其教學方法表現(xiàn)為，教師依據(jù)教材中的內容利用粉筆和直尺在黑板上畫一步，學生使用鉛筆和比例尺在筆記本上跟著畫一步。這樣的教學方法很費時，教學效果也比較低。因為教師畫一步，學生跟一步，就存在教師畫的時候學生等，學生畫的時候教師等的問題，一節(jié)課下來只能畫一小部分，光男西服的結構制圖就需要四到五個課時才能完成。另外，教師畫在黑板上的制圖，由于有許多線條和標注，有些部位不容易看清楚，學生在模仿時往往會出現(xiàn)各種各樣的誤差。再說，服裝制圖是二維的，而成衣是三維的，畫在黑板上的結構制圖是靜態(tài)的，要在黑板上演示出二維的制圖向三維的成衣的轉變過程是不可能的，于是學生在制圖課中只是純粹地模仿制圖，換句話說，只是為了制圖而制圖，對制圖的目的和意義是不理解的。于是我們的學生學了三年、四年以后，只能裁剪、制作老師所教的款式，面對一個全新的款式時就一籌莫展、無從下手了。
由此我們可以看出，傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學模式忽視了學生是學習的主體，忽視了學生在學習過程中的內在心理的發(fā)展和變化，因此，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力方面存在許多缺陷。
2、學生對專業(yè)學習興趣不濃。
大、中專職業(yè)教育是以培養(yǎng)為地方經(jīng)濟建設服務的實用人才為主要任務，學校在設置培養(yǎng)目標時，較多地以實用為原則。服裝專業(yè)的培養(yǎng)方向則以服裝技術工為主。但在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)，服裝專業(yè)的學生通過三四年的專業(yè)學習，大部分學生都能熟悉服裝制作知識和服裝制圖等專業(yè)理論知識，但對服裝制作不感興趣或興趣不大。
3、原因。
首先，技能訓練目標單一，影響學生對專業(yè)學習的興趣。服裝結構制圖和縫制工藝兩門課程的課時數(shù)占所有專業(yè)課總課時數(shù)的65%。這門課程中主要介紹了常用服裝款式的制作方法。這樣單一的訓練目標勢必影響學生對專業(yè)學習的興趣。
其次，缺乏對服裝企業(yè)生產(chǎn)的了解，影響學生專業(yè)思想的鞏固。學校的服裝制作訓練是以單件服裝的制作為主，即每一位學生獨立完成整件服裝的制作。教師的教學與學生的學習僅僅停留在掌握單件服裝的制作上。學生由于缺乏服裝工業(yè)化生產(chǎn)意識，進入企業(yè)后不能較快地適應服裝企業(yè)的工作要求。
再次，教學中對新技術的應用不夠重視，使學生踏上工作崗位后不能適應工業(yè)化大生產(chǎn)。目前我們的服裝教學中，未能很好地引進新技術以及采用新的教學手段，所教內容落后于現(xiàn)時的生產(chǎn)，造成學生對這些先進技術的不適應而影響其職業(yè)能力。所以，我們認為職業(yè)教育理應有計劃地將這些技術列為專業(yè)課教學內容，專業(yè)教學應緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，只有這樣，才能培養(yǎng)出適應企業(yè)要求的合格人才。
1、促進學生知識的掌握和能力的提高。
心理學家研究記憶率時發(fā)現(xiàn)：對同樣的學習資料，單用聽覺，三小時后能保持所獲得知識的70%，三天后則下降為20%；如果視覺、聽覺并用，三小時能保持85%，三天后可保持65%。該結論表明：在學習過程中，同時使用聽覺和視覺能明顯提高記憶。如果給學習者以復述的機會，即以復習方式進行學習，其效果會更加明顯，這正是通過多媒體教學手段才能實現(xiàn)的目標。多媒體教學手段能給出優(yōu)美和諧的直觀感受，具有很強的表現(xiàn)力。它不受時間、空間的限制，把本來不可能在課堂上顯現(xiàn)的事物和現(xiàn)象，直觀地、逼真地表現(xiàn)出來，彌補了教材的不足并充實學生的感性認識，豐富學習內容，使學生牢固地掌握所學知識。如《服裝弊病分析及處理方法》中，指出各種弊病的現(xiàn)象并分析它的原因以及修正方法，利用flash制作成動畫的效果，以動態(tài)的效果代替靜止的現(xiàn)象，這樣在整個教學過程中，學生能保持高度的注意力和學習興趣，不僅牢固掌握了所學理論，還提高了分析問題和解決問題的能力。
2、節(jié)省板書時間，提高課堂效率。
按照常規(guī)教學，制圖課中教師要花大量的時間用在畫款式圖上，不能很好地利用課堂時間，如果把它制成多媒體課件，則可以節(jié)省教學時間，提高課堂效率。如《西褲的款式變化》中，在課題的引入時，教師可以借助多媒體向學生展示各種款式的褲子，以動態(tài)效果代替靜止的款式圖，這樣可以變抽象為具體、直觀、生動、形象，而且節(jié)省了教師在黑板上畫款式圖的時間，增加講解時間。
3、有助于教學的個別化。
應用多媒體教學系統(tǒng)，為個別教學提供了有利條件，我們可根據(jù)各門學科大綱的分級要求，制成不同程度的多媒體教學系統(tǒng)軟件，學生可以根據(jù)自己的程序，選擇合適的教學軟件，并可隨時按照自己的意愿調節(jié)和控制學習程序和學習進程。因此，不僅在學校里，而且可以在家里，學生獨立地通過多媒體系統(tǒng)計算機進行學習，教師還可以根據(jù)不同學生的特殊需要進行特殊教學程序。
1、基本實現(xiàn)服裝專業(yè)課堂教學內容的信息化，提高了課堂教學效率。
教師借助網(wǎng)絡教學系統(tǒng)和服裝cad系統(tǒng)能有效地實現(xiàn)教學過程的組織與管理，采用各種技術手段進行實時或異步的討論和交流，提供適合的軟件工具作為認知工具，并對網(wǎng)絡學習資源進行科學有效的糅合，構成開放型的學習環(huán)境，從而幫助學生進行知識上的意義建構，使教學過程由傳統(tǒng)的“人灌”演變?yōu)樗囆g化的“電灌”。并可以開發(fā)了一系列適合于課程整合的多媒體課件。在服裝專業(yè)的教學中，我們發(fā)現(xiàn)，使用多媒體教學提高了教學效率，加快了教學進程，并且有利于課與課之間的銜接。在傳統(tǒng)的服裝結構制圖教學中，常常會碰到這樣的情況：制圖沒畫完，下課鈴卻響了，下節(jié)課再畫時必須先花費10到15分鐘把以前畫的內容再畫一遍，以保持制圖的完整性。如果使用軟件進行制圖課教學，就不會再浪費時間。教師可以把結構制圖存儲在計算機中，即調即用，從而實現(xiàn)制圖課之間的順暢銜接。
2、極大地激發(fā)學生學習專業(yè)的興趣，并使學生獲得了更多的成功體驗。
通過課程整合，學生的學習興趣得到激發(fā)，學生對于信息技術和服裝專業(yè)知識相整合表現(xiàn)出了濃厚的興趣。興趣是導致學習成功的原因，而學習成功也是導致興趣產(chǎn)生的原因，因此，我們認為要使學生對某學科產(chǎn)生興趣，就應該盡可能為學生在該學科學習中創(chuàng)設成功的機會。
然而，在傳統(tǒng)的服裝專業(yè)的教學中，學生是否成功，唯一判斷標準是看衣服做得好不好。據(jù)統(tǒng)計，經(jīng)過三至四年的學習，在服裝制作方面取得成功的學生只占10%～15%左右。這說明大部分的學生通過學習沒有成功的體驗，自然很難對所學的知識產(chǎn)生興趣。
信息技術與服裝專業(yè)教學的整合是一種全方位的整合，即將信息技術充分融合到服裝專業(yè)教學的各個環(huán)節(jié)中，包括服裝設計、服裝制圖、服裝材料、服裝工業(yè)化生產(chǎn)、服裝營銷等。這樣就增加了學生取得成功的機會，在服裝制作方面不成功的同學，可能會在服裝設計方面取得成功；在服裝設計方面不成功的同學，可能會在服裝營銷方面取得成功等等。此外，信息技術本身所具有的高效、精確等特點，又可以幫助同學們取得成功。比如有些同學由于比較馬虎，總是把制圖紙搞得很臟，又常有簡單的計算錯誤，如果使用電腦制圖法，這些問題將輕易得到解決。
3、課程整合促進了學生信息技術綜合運用能力的提高。
學生往往對電腦技術和網(wǎng)絡技術有直接興趣，因為在電腦上可以玩游戲，在internet上可以和人聊天，可以聽音樂等等。而要其在網(wǎng)上學習有關專業(yè)知識則往往興趣不大或沒有興趣。我們可以把學生對電腦技術和網(wǎng)絡技術的直接興趣遷移到學習專業(yè)知識上來，實現(xiàn)其興趣的遷移。比如，對上網(wǎng)聽音樂很感興趣，對查找有關專業(yè)方面的材料不感興趣的學生，我們可以在其完成上網(wǎng)查找專業(yè)方面的資料的任務后，允許他們在網(wǎng)上聽10分鐘音樂。為了達到聽音樂的目的，學生會盡最大的努力去完成查找專業(yè)方面的資料的任務，這樣就將學生聽音樂的直接興趣轉移到查找資料的間接興趣上來。久而久之，學生就會在查找資料過程逐漸形成對專業(yè)知識的直接興趣，那么興趣的遷移就實現(xiàn)了。
與傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學相比，學生在多媒體與網(wǎng)絡條件下的學習，不僅開拓了思維，而且解決問題的能力也得到了提高。以往的服裝專業(yè)受教學條件的限制，很難進行服裝設計的大量訓練，信息技術的融入則可以改變這種情況。學生可通過大量的模擬訓練，在準實際的職業(yè)環(huán)境里，提高了服裝設計能力、服裝排版等高于服裝縫制技術的能力。
5、教師由經(jīng)驗型走向科研型。
課程整合實踐本身對教師來講是一個全新的課題，教師經(jīng)過教學實踐，其自身的教學能力得到了提高。表現(xiàn)為，在整合理論的指導下，由經(jīng)驗型向科研型轉變。
信息技術的發(fā)展必將對大、中專職業(yè)教育產(chǎn)生深遠的影響，而且這又是不以我們的意志而轉移的。從當今的職業(yè)教育現(xiàn)狀看，課堂教學的改革在以學生為主體的思想指導下，運用信息技術與課程的整合是一條可行和有效的途徑。從培養(yǎng)人才的角度看，大、中專職業(yè)學校的學生如果缺乏信息技術能力，將不適應今天飛速發(fā)展的社會，我們的畢業(yè)生就會失去競爭力，影響我們教育目標的實現(xiàn)。
多媒體技術教學中的作用論文篇十六
隨著職業(yè)教育教學方法改革和創(chuàng)新不斷深化，傳統(tǒng)的教學手段已跟不上社會發(fā)展的步伐，更不能滿足學生獲取知識和技能的愿望。以多媒體技術為代表的現(xiàn)代教學技術進入課堂，拓寬了教學內涵，豐富了教育形式，實現(xiàn)了教和學的有機結合，使學生更好地掌握知識、獲取技能，課堂教學效果達到最優(yōu)化。
1.設置情境可激發(fā)學生學習興趣，提升教學效果。
心理學研究指出，認知活動是與人的情感活動緊密聯(lián)系的。多媒體教學直觀形象，在設置情境、吸引學生注意力、激發(fā)情感方面具有獨特的優(yōu)勢，有利于學生入情入境，借境悟理，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。多媒體教學更加符合學生的心理特點和認識規(guī)律，能使學生始終在愉悅的氛圍內積極主動地獲取知識，有效提高學生在課堂學習消化吸收的能力，提升了教學效率。
2.發(fā)揮各種試驗演示的作用，優(yōu)化實習教學活動。
職業(yè)院校實習教學是整個教學的重要環(huán)節(jié)。由于實習教學中常有一些工藝原理、自然現(xiàn)象、長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學生親眼看見；還有一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設備讓學生進行觀察，這些都是課堂教學的難點。利用多媒體技術可以克服時間和空間的限制，解決一體化教學中存在的問題。多媒體技術為學生提供了形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學生能看到事物在運動、發(fā)展、變化的真實情況，符合學生從具體到抽象的認識規(guī)律，從而促進了實習教學活動的有效開展。
3.有利于控制教學節(jié)奏，加強師生信息交流。
在課堂教學中，教師可利用多媒體把學生問題和成績迅速收集統(tǒng)計，及時分析教學效果，調整教學節(jié)奏和進程，使教學的調控科學化，從而進一步調動了學生學習的積極性和主動性，提高了學習效率，學生可以通過多媒體課件加強和老師的交流，實現(xiàn)教學信息的資源共享。通過多媒體課件的演示還可以合理控制教學節(jié)奏，使教學過程能夠按照預設的思路進行，保證教學活動按計劃順利開展。
4.創(chuàng)設學習氛圍可有效激發(fā)學生的求知欲，充分調動學習興趣。
教學活動是由教師、學生和媒體三個要素構成的，缺一不可。傳統(tǒng)教學媒體雖然有教師語言、課本、板書、實物、掛圖等，但這些具有一定的局限性，無法綜合體現(xiàn)教學內容，學生接受知識的過程也不連續(xù)，不全面。因為人的視覺、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大，多媒體技術蘊含的綜合信息和友好界面可以有效提高學生的觀察力和注意力，調動學習興趣，使學生自覺主動地獲取知識。實踐表明，運用多媒體輔助教學的過程中學生愛學愛看，反應積極，在愉快的氣氛中掌握了知識和技能，還能靈活地運用到解決實際問題中去，從而提高了學習質量，增強了學習效果。
1.多媒體材料的選擇要目的性突出。
使用多媒體教學，要特別注意教學時間緊、任務重等客觀因素，在制作時要明確目標、突出重點、精選材料、提高效率。授課前要依據(jù)教學大綱和教材設定教學目標，并根據(jù)教學目標設計教學過程。多媒體的使用是為了幫助教學過程突出重點、突破難點，因此每一個課件、每一個環(huán)節(jié)的展示都要仔細推敲，不能有任何可有可無的信息，更不能讓與教學目標無關的內容占用課堂寶貴的時間，所以要在認真分析學生情況的基礎上，結合教學理念、教學環(huán)節(jié)等諸多因素制作多媒體課件，還要根據(jù)教學中不同對象、不同班級、不同課程選擇課件的內容，安排流程。如果忽視了這一點，盲目引進的結果只能是造成機械、僵化、缺乏個性。
2.合理分配，科學設置課件內容。
多媒體教學擁有容量大、速度快、易操作、課堂教學效率高等特點。但教學信息量的增大不是無限的，當教學信息量大到一定程度時，必然出現(xiàn)學生注意力不集中或來不及吸收消化新的內容等現(xiàn)象。因此要注意把握信息供給量的度，堅持以學生需求為主的原則，科學設置課件內容，合理分配知識點，還要熟練掌握計算機軟硬件知識和多媒體操作技能，同時還要注重日常對能表現(xiàn)教學內容的圖片、數(shù)據(jù)、音像材料的信息的搜集，建立健全數(shù)據(jù)庫，這樣才能充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢。
總而言之，新的時代呼喚新的教育理念、新的教育方法、新的教育手段。利用多媒體技術可以創(chuàng)造出一種現(xiàn)場教學的情境和氣氛，使學生有身臨其境的感覺，既提高學生的學習興趣，又有助于學生理解和掌握知識。同時多媒體教學又是一把雙刃劍，既有其很強的優(yōu)越性，也有其很多的弊端。在使用的過程中，要盡量用其所長，避其所短，使先進的設備和技術真正起到促進教學質量提高的作用。
多媒體技術教學中的作用論文篇十七
多媒體計算機技術在媒體內容方面的應用主要表現(xiàn)為以下幾個方面：（1）有效保證傳輸信號的速度和完整度，從而提高信息內容傳輸?shù)男屎唾|量。（2）在媒體節(jié)目后期制作中，借助多媒體計算機技術對音、視頻進行處理，將拍攝的每一個瞬間、每一幀圖像重新排列組合，構成一個獨立的、完整的故事；同時通過完美的后期制作，以特效、聲音、字幕等形式喚起觀眾的情感共鳴，提高節(jié)目的質量，豐富節(jié)目的內容，增加節(jié)目收視率。（3）利用非線性編輯進行后期制作時，僅需要一臺錄放機和一套視頻工作站即可。非線性編輯能夠有效減少制作成本，提高音視頻編輯效率和編輯質量。多媒體計算機技術在廣播電視內容制作中占有非常重要的作用。
互聯(lián)網(wǎng)及數(shù)字電視的普及，為人們的生活方式帶來了巨大的變化。為了實現(xiàn)大量傳播信息及數(shù)據(jù)的自由交換，人們開始嘗試使用更加便捷的網(wǎng)絡傳播數(shù)字化平臺。但是傳統(tǒng)的電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、計算機網(wǎng)三者之間無法進行有效傳輸和信息交換；將多媒體計算機技術與廣播電視技術進行有效融合，則可以通過網(wǎng)絡互通實現(xiàn)三網(wǎng)融合和媒體資源共享。人們通過簡單的操作即可對互聯(lián)網(wǎng)內部大量的音視頻信息進行實時交換，并進一步擴大信息傳播的范圍。
多媒體計算機技術的出現(xiàn)及應用能夠有效降低廣播電視工程系統(tǒng)開發(fā)成本，提高系統(tǒng)運行速度，增加系統(tǒng)技術含量和實用性；多媒體計算機技術的發(fā)展與進步，不斷推動大規(guī)模多媒體數(shù)據(jù)的處理和內存的擴展，且在未來很長一段時間內都將在這兩個領域持續(xù)發(fā)展。
3.1促進廣播電視工程技術含量的'提高。
多媒體計算機技術的應用首先是對廣播電視工程中信號傳輸?shù)囊淮巫兏?，?shù)字信號傳播模式取代傳統(tǒng)模擬信號傳輸模式后，信息傳播的速度及質量都得到大大地提高。同時，借助多媒體計算機技術，媒體內容能夠實時更新，其傳播范圍得到進一步擴大，受眾通過簡單操作即可得到自己想要的信息，或及時獲取最新的內容。多媒體計算機技術在廣播電視工程中的應用，推動了廣播電視工程技術上的進步和發(fā)展。
3.2提高廣播電視工程的傳播質量。
利用多媒體計算機技術，將媒體信息內容最終轉化為數(shù)字信號，以數(shù)字信號傳輸方式替代傳統(tǒng)的模擬信號傳輸方式，將外界因素干擾對信號傳輸?shù)挠绊懡档阶畹?，極大地提高了信號地傳輸速度和傳輸質量，使受眾接收到穩(wěn)定的、高質量的信息內容。多媒體計算機技術在后期制作中的應用使得制作程序得到進一步簡化、內容質量得到進一步提高。終端用戶接收到的信號與信息內容制作方發(fā)出的信號一致，改善了廣播電視用戶信號接收體驗。
3.3提升廣播電視工程的技術融合。
多媒體計算機技術使一項具有較強關聯(lián)性的實用技術，可與不同類別、不同形式的技術進行融合。在以多媒體計算機技術為基礎開發(fā)的廣播電視工程技術，能夠最大程度的繼承多媒體計算機技術這一特性，廣泛吸收其他技術的優(yōu)勢并與其融合。這也為廣播電視工程技術的進一步發(fā)展提供了更多的可能性和更廣泛的技術支持。
4結語。
多媒體計算機技術的不斷成熟和廣播電視工程技術的不斷進步，為二者之間的融合提供了基礎。隨著社會的發(fā)展和人們對傳媒信息要要的進一步提高，廣播電視工程技術必須緊隨時代發(fā)展步伐，不斷進步、不斷創(chuàng)新。信號傳輸是廣播電視工程技術中的關鍵環(huán)節(jié)，在多媒體計算機技術和廣播電視工程的結合應用中，信號傳輸穩(wěn)定性、速度、質量均得到大幅提升;信息內容及其后期制作過程也因多媒體計算機技術的應用獲得較大便利，為受眾帶來更直觀、更優(yōu)質的視聽感受。多媒體計算機技術在加快廣播電視工程技術變革的同時，也為其更加多元化的發(fā)展與融合奠定了堅實的基礎。
參考文獻:。
多媒體技術教學中的作用論文篇十八
以計算機為核心的信息技術推動社會進入了一個信息化的社會，以多媒體技術為靈魂的現(xiàn)代信息教育技術賦予傳統(tǒng)教育新的內涵，正如宋代詩人朱熹在《觀書有感》所言：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。多媒體作為新生事物，進入課堂已經(jīng)顯示了它強大的生命力。
（1）將文字、圖像、聲音、動畫有機結合，多種感官刺激，易于激發(fā)學生興趣。
（2）傳輸信息量大，傳遞速度可隨機調節(jié)，以及操作的可重復性，易于學生對知識的接受。
（3）交互性強，有益于學生主體地位的培養(yǎng)。正是基于此，在運用多媒體進行化學教學中，我做了以下幾方面的探索與實踐：
（一）創(chuàng)設生動活潑的學習情境“興趣是最好的老師”，愛因斯坦的這句話，在教學實踐中永遠流行。但實際教學中，教師在傳授知識的同時，往往忽視了興趣的培養(yǎng)，運用多媒體技術，通過生動、直觀、有啟迪性的演示，創(chuàng)設生動活潑的學習情境，學生通過感悟，體驗，內化為內心深處的需要傾向，會逐漸激發(fā)出學習興趣，會從情境中發(fā)現(xiàn)問題，進而針對性地開展討論，提出解決問題的思路。經(jīng)過這樣良性循環(huán)，學生主動參與探究活動的能力會大大加強。在化學教學中，主要從科學史實、化學家的貢獻、小故事、圖片以及剪輯影片、動畫等方面出發(fā)，根據(jù)教學目標、教學內容，適時播放，豐富了表達方式，同時讓教師從大量的重復勞動或危險操作中解脫出來，有更多的時間研究學生的心理，真正做到帶著學生走向知識，避免帶著知識走向學生的傾向，挫傷學生學習的積極性。
例如，在第一節(jié)化學課上，通過播放四大發(fā)明圖片及其解說、工業(yè)煉鐵的影片片段、各種性能優(yōu)異的建筑材料并配以簡單說明、五彩繽紛的焰火，這樣大容量的信息傳遞，對學生化學的學習已經(jīng)具有潛在的吸引力。再如，講到稀釋濃硫酸的操作時，播放了錯誤操作所引起后果的動畫，加深了學生對該實驗正確操作的認識。化學課還有許多微觀知識，都可以通過多媒體，加深對知識的理解，這在以前依靠“一支粉筆，一張嘴”是不可能實現(xiàn)的。因此，多媒體教學在創(chuàng)設生動活潑的學習情境方面，有著得天獨厚的優(yōu)勢。
（二）拓展教學內容，貼近學生生活現(xiàn)實生活中，許多中學生成為“歌迷”、“影迷”等，除了它們存在一些不成熟認識的因素外，另一因素是他們能走進學生的生活，產(chǎn)生共鳴。初中化學由于學科特點，章節(jié)間知識相對獨立性較強，并且與學生密切相關的生活知識又較少（與衣、食、住、行相關的知識多為有機化合物知識，而初中化學有機化合物知識較少），這樣隨著學生學習的不斷深入，學生學習的熱情會慢慢衰減，最后感到索然無味。教學中運用多媒體技術展示適量的與衣食住行相關的化學物質、化學現(xiàn)象、化學變化，真正讓學生感受到“化學就在我們身邊”這一句話的含金量。
在日常生活中，我注意收集報紙、刊物上與化學相關的新聞報道或資料，剪輯下來，在相關章節(jié)及時利用實物投影儀展示給學生，讓學生感受到“sts"（科學—技術—社會）教育思想。例如，講到”生鐵和鋼“時，播放1996年我國為紀念鋼產(chǎn)量突破一億噸而發(fā)行的郵票；講到空氣時，播放一艘銹跡斑斑的輪船（延伸出問題：如何防止生銹？），城市霓虹燈夜景等，既讓學生開闊了眼界，又鞏固了學習內容，同時讓學生感悟到：”知識就是力量“，正是科學技術的進步，改善了我們生活的環(huán)境。
（三）促進學生的情感發(fā)展初三學生已經(jīng)具備了比較穩(wěn)定的心理特征，通過介紹我國古代在化學工藝的貢獻，培養(yǎng)學生愛國主義精神；通過能源、材料、健康、環(huán)境等方面知識的介紹，讓學生了解化學工業(yè)在社會發(fā)展的重要作用，逐漸培養(yǎng)學生的社會責任感；通過化學現(xiàn)象和化學本質的辯證認識，樹立物質由量變到質變的辯證唯物主義觀點；通過化學家化學探究活動的嚴謹與艱辛，探究過程中的合作精神，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。當然，要真正促進學生情感的發(fā)展，在教學中不斷豐富教學經(jīng)驗的同時，還要注重教學新思想的學習，樹立正確的學生觀，學生在學習中才能形成良好的個性品質。
古語說得好“工欲善其事，必先利其器”，要真正讓學生感受到現(xiàn)代信息技術帶來的喜悅，教師既要不斷提升自己的業(yè)務水平、業(yè)務能力，還要正確看待多媒體在教學中的輔助作用，千萬不能把優(yōu)勢變成劣勢，犯了畫蛇添足的錯誤，不考慮教學內容和學生特點，像學生實驗，通過播放影片取代實驗教學，抑制了學生動手操作能力的培養(yǎng)。教學過程中，學生是學習的主體，是學習的主人，多媒體是通向知識的一座橋，在教學中應起到雪中送炭、錦上添花的效果。
多媒體技術教學中的作用論文篇一
摘要：隨著社會的發(fā)展，多媒體逐漸進入老師和學生的視野，并且多媒體在教學中起著至關重要的作用。多媒體教學豐富了小學英語的教學環(huán)境，活躍了課堂的學習氣氛，有利于幫助學生的英語學習。根據(jù)多年的小學英語教學經(jīng)驗，對多媒體技術在小學英語教學中的應用提出了意見和建議。
現(xiàn)階段英語逐漸演變成國際最為通用的語言，英語的學習對學生日后的發(fā)展非常重要。學生學習英語不僅需要學生自身的努力，學習方法和老師的引導也是很重要的。多媒體教學是通過視頻和音頻幫助學生進行學習的，英語老師要科學應用多媒體，掌握學生的學習動向，更好地提高課堂的學習效率。
一、通過多媒體教學提高學生的學習興趣。
興趣是學生學習的不竭動力，興趣是學生自主學習和學習效率提高的基礎，也是關鍵。對于小學生來說，多媒體教學能夠很好地吸引學生的眼球，學生的注意力集中了，自然會認真地學習和思考問題。多媒體的應用可以改變課堂的氛圍，老師可以在課上通過多媒體活躍課堂氣氛。
英語作為一門語言，口語能力的高低是英語水平的直接表現(xiàn)。語言的學習需要從小培養(yǎng)，這樣才能事半功倍，更好地掌握英語。小學英語教學中，利用多媒體播放標準的英語單詞的讀法，能夠幫助學生打下良好的英語口語表達基礎，為以后的學習做好鋪墊。例如，在講貓cat這個單詞時，老師用多媒體播放讀音，并配有讀音和貓叫聲“喵，喵，喵”。這樣學生在學習的過程中還能感受到學習的樂趣，更好地學習英語。
三、利用多媒體幫助學生學會交際用語，提高學生的交際能力。
多媒體可以很好地通過音頻和視頻幫助學生學習，老師在課堂上可以播放經(jīng)常用到的交際用語。例如，在學習餐廳中點餐的交際用語時，在學會交際用語的同時，學生還可以掌握其中的單詞。學生在看完短片后，老師可以將臺詞記錄在紙上發(fā)給學生，幫助學生在課后能夠及時復習。同時，老師可以讓學生扮演短片中的角色，用英語進行交流，雖然對于小學生來說開始會很艱難，但堅持下去會對學生的英語口語表達能力有很大的幫助。
英語的初期學習會讓人感覺枯燥無味，但多媒體的加入會使課堂更加趣味豐富，相信在老師的合理運用下，學生的英語學習成績也一定會有很大的進步。
多媒體技術教學中的作用論文篇二
在傳統(tǒng)的英語教學過程中，由于教學模式單一和教學方法落后，往往會導致了學生在進行學習的過程中，容易對英語學習產(chǎn)生厭倦。隨著現(xiàn)代信息技術在英語教學過程中的應用，可以使教師開發(fā)出更加豐富的教學模式，例如“聽唱英語歌不僅可以幫助學英語”[1]它還有調節(jié)緊張情緒培養(yǎng)樂感,陶冶情操等益處，還可以讓英語學習者在短時期內學到地道、純正的英語。由于在英語教學的過程中中國和英語國家的思維方式上存在很大差距，而利用現(xiàn)代多媒體進行教學，可以使學生充分了解西方人的思維方式以及語言習慣，對提高學生的英語水平具有重要意義?，F(xiàn)代多媒體教學技術在藥學英語教學過程中的應用一方面可以促進學生的心理健康發(fā)展，另一方面也可以使學生接觸到純正的英語教學。例如，在教學的過程中使用現(xiàn)代多媒體教學手段教學生學習歌曲tomorrowwillbebetter，教唱學生學習歌詞并要學生始終相信明天會更好，教學生讀句子，理解句子意思，從歌詞中學會接受自己，接受現(xiàn)實，學會跌倒時從失落中走出來，始終保持積極向上的心態(tài)將自己的青春奉獻給世界。利用學唱歌的機會學習心理健康知識，英語時態(tài)、句型和詞匯。學生認真跟讀句子并跟唱。
2利用多媒體教學技術使學生在玩中學。
教育學家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦”[2]。隨著現(xiàn)代信息技術快速發(fā)展，現(xiàn)在多媒體技術在藥學英語教學過程中的應用，可以使學生通過游戲的方式參與到藥學英語教學的'過程中，使教學活動充滿趣味性，提高學生學習的主動性。例如可以通過圖畫的形式將實物與所學英語詞匯連接起來，通過形象的方式，增強學生的學習效果。除了應用現(xiàn)代多媒體教學手段加強要學英語的教學效果之外，也可以采用傳統(tǒng)游戲，增強課堂教學模式。在傳話的過程中，往往會出現(xiàn)信息失誤，比如，把“itisbig.”傳成“itisapig.”引起哄堂大笑，但正是這種信息失誤讓學生意識到正確發(fā)音的重要性，并能自發(fā)的有意識的去糾正發(fā)音失誤[3]。除此之外，在進行教學的過程中，可以利用現(xiàn)代多媒體教學技術對藥學英語教學環(huán)境進行設計，將學生分成不同的小組，分別飾演不同的角色，在進行娛樂的過程中，使學生掌握要學英語知識。玩游戲時注意要在玩中學，要講求學習的效率，注意時間成本，要注意以下原則：
（1）目標性原則：目標要明確；
（2）設計合理，生動有趣。
約翰霍普金斯大學的斯萊文教授提出合作學習意指學生在小組中從事學習活動，并根據(jù)整個小組成績獲得獎勵或認可的課堂教學藝術。而現(xiàn)代多媒體的應用則為學習小組功能的發(fā)揮以及小組學習討論情境的設定提供了更多方便?！昂献鲗W習是一系列促進學生共同完成學習任務的教學方法,，以便通過同學之間的交互作用對學生的認知發(fā)展、學習情感和同伴關系（尤其是不同種族之間的關系）產(chǎn)生積極的影響”?，F(xiàn)代多媒體教學手段和教學工具在教學中應用，教學情境的普遍創(chuàng)設為進行小組教學，學生自主學習提供了條件。合作策略：
（1）教師指定一個有領導才能的小組長，小組長負責召集小組成員學習，分配任務，組織討論。在開始階段小組長由有領導能力、有號召能力的學生擔當，過一段時間其它成員也可參與到管理中來，讓所有學生都體驗一下領導角色，鍛煉管理組織能力。小組評價：獎勵對象既有個人也有小組，獎勵范圍，不僅要獎勵學習成績的提高，還要獎勵合作技能的發(fā)展。在此基礎上，還可放寬獎勵范圍如幫助他人，遵守紀律，作業(yè)良好等積極行為。合作學習的缺點：教師噪聲大，一言堂，搭便車，混亂沖突等問題。合作學習弊端：如果小組內有個別學生學習不積極，其他同學都不愿意跟這個同學在一組進行學習活動而影響自己的成績。為了避免這一弊端，作者在實踐中采取的措施是給幫助別人學習，帶動別人學習，教授別人的同學另外加分。實踐證明效果不錯。作者認為在多媒體教學環(huán)境中加強學生之間的合作學習，在進行教學的過程中可以有效降低學生的焦慮感，增加學生之間互相學習溝通的機會以及提高學習效率與趣味性。藥學英語合作學習案例一：在課堂進行小組學習的過程中，教師首先將全班同學分為每四人一組的小組，由組長分工，分別扮演病人、病人家屬、醫(yī)生和藥劑師角色根據(jù)教師所教授的句子與書本對話自編自導自演對話，組員分別擔任編劇、導演等角色。
4結語。
隨著多媒體技術在教學中的廣泛應用，在藥學英語教學的過程中將多媒體引入教學課堂中來，可以通過豐富多樣的教學形式，提高藥學英語的教學質量和教學效果。當然這對藥學英語教師提出了新的更高的要求，要求教師能夠靈活的將多媒體教學設備與藥學英語教學結合起來，以豐富英語教學手段。
多媒體技術教學中的作用論文篇三
在現(xiàn)實的學習、工作中，大家總少不了接觸論文吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，以下是小編整理的多媒體技術教學初中的政治論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在初中1政治教學中，之所以會出現(xiàn)教學效率不高的問題，其中一部分原因是：教師在教學的時候，沒有將教學中的重點和難點簡化，從而無法提高學生對所學知識的理解，無法很好地提高學生的政治成績。所以，在初中1政治的教學中，老師可以借助多媒體技術來簡化教學中的重、難點，例如，老師可以借助多媒體技術來播放思維導圖，從而更好地幫助學生加強對所學知識的理解。除了可以借助多媒體技術的幫助來播放思維導圖外，還可以借助多媒體技術的幫助來播放一些教學課件。例如，在上課之前，老師可以事先在網(wǎng)上收集相關的教學資料，然后再從網(wǎng)上收集和下載相關的教學課件，對于下載的教學課件，老師應該根據(jù)自己的教學計劃以及教學內容來刪除或補充一些內容，從而簡化教學中的重點和難點。對于教學中的重點和難點，老師可以借助多媒體技術的幫助來將其簡化，比如，老師可以通過一些圖片或是視頻來幫助學生更好地理解教學中的重點和難點，例如，在進行“消費者的權益”的學習時，老師可以通過播放一些關于維護消費者權益的公益廣告，然后在廣告的講解中插入相應的教學內容，從而更好地提高學生對消費者權益的內容的理解。所以，在政治教學中，老師可以借助多媒體技術的幫助，來簡化教學中的重點和難點，從而提高學生對于政治內容的理解和記憶，提高學生的政治成績。
要更好地提高學生的政治成績，保持學生的政治成績，老師就可以借助多媒體技術的幫助來對學生進行鞏固教學，從而提高鞏固教學效果。例如，在政治教學中，老師可以借助多媒體技術來播放相關的問題，從而鞏固學生對所學知識的理解和記憶。例如，在進行完八年級上冊第二單元的教學后，老師就可以借助多媒體技術下載一些關于這單元的練習題，如，選擇題或材料題，然后在課堂上播放出來，讓學生進行討論，從而更好地鞏固學生對于所學知識的理解。例如，在播放完一道選擇題后，老師就可以隨機抽取學生來回答問題，然后再提問該學生關于這個知識的其他相關內容，如果學生對這一模塊的內容不熟悉，那么就可以通過翻書來查找相關的內容。所以，通過這樣的提問方式，不僅可以鞏固學生對所學知識的理解，還能更好地幫助學生理解所學知識之間的聯(lián)系。因此，在初中1政治教學中，借助多媒體技術的幫助，可以很好地對學生進行鞏固教學，提高鞏固教學的效果。
在初中1政治教學中，老師如果可以很好地借助多媒體技術的幫助，將會很好地提高在課堂上與學生的`互動，加強對學生的了解，從而更好地提高教學效率。例如，老師在借助多媒體技術來播放一些教學視頻時，就可以加強與學生的互動，在學生觀看完相關的教學視頻后，老師就可以通過提問來與學生進行交流，從而更好地了解學生對于視頻的觀后感，更好地了解學生的學習觀點，提高對學生的認識。因此，老師可以借助多媒體技術的幫助來提高課堂效率，提高對學生的認識和了解。
總之，在教學的過程中借助多媒體技術的幫助是有利于提高教學效率的，因此，在初中1政治的教學中，為了更好地提高教學效率，提高學生的學習效率，老師可以加強對多媒體技術的運用，但是，在運用的過程中，一定要注意與教學內容的結合，從而更好地發(fā)揮出多媒體教學的效果。
多媒體技術教學中的作用論文篇四
作文講評的效率，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
作文是語文教學中最重要的也是最難的一部分，它不僅反映了學生對語文知識的理解和運用，還反映了他的思想素質和文化修養(yǎng)。學生寫作文不容易，教師批改作文更難。一般情況下，兩周一次作文，當教師把作文批閱完以后，學生的創(chuàng)作激情早已消退，寫作靈感蕩然無存，講評的效果大打折扣。要想使作文講評效率提高，就需要把批改工作加快或提前，但教師精力有限，這就成了一個兩難選擇。面對這種狀況，我們主張把作文講評放到寫作過程中，利用現(xiàn)代多媒體技術作為輔助教學手段，利用它的信息容量大，形象直觀的特點，在寫作過程中同步完成作文的點評。
新的《語文課程標準》強調學生在學習上要有自主性、探究性、合作性。這就要求教師在利用現(xiàn)代多媒體技術進行作文點評時，最大限度地給學生創(chuàng)設民主、寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，讓學生暢所欲言，自我點評、互相評價，發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，尊重學生個性情感體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?；钴S的課堂氛圍、精當?shù)淖魑狞c評、多媒體技術的應用，會激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，寫出思想內容、語言技巧均佳的作文。
傳統(tǒng)的作文模式是布置文題――破題指導――寫作――批改――講評。我們打破了這個傳統(tǒng)模式，要求學生在破題指導后草擬成文，然后針對學生的草文運用多媒體技術當堂點評。師生全員參與，使作文評改與學生寫作同步進行，有效地解決了上述難題。在教師點評之后，學生再根據(jù)教師和其他同學的意見定稿，這樣，教師只需課下抽閱部分作文即可。
作文點評要重視學生的優(yōu)秀作文。課上將學生草擬的作文分組討論，推選出優(yōu)秀作品，或是學生自我推薦，在大屏幕上直接展示，師生共同討論修改。在討論過程中，學生根據(jù)自己的意見現(xiàn)場修改，再展示出來供大家討論，每個人都可以充分發(fā)表自己的意見，最后形成共識。這樣，字詞、語句、篇章結構等，在學生自由討論中逐步完善。因為不同學生水平有差異，所以擬寫出的草文也不相同。運用多媒體技術點評就可以從不同的側面、不同的角度，對不同學生的作文進行對比評議，讓學生在比較討論中評判優(yōu)劣、取長補短、綜合感悟，思維由混沌逐漸走向清晰，由感性逐漸上升到理性。利用多媒體技術評改出一篇優(yōu)秀作文，既可以讓小作者體會成功的快樂，又可以給其他學生提供一個層次適當?shù)目晒┓聦懙姆独Ａ硗膺€能讓學生共同積累作文語言的亮點，即傳神的一字，點睛一筆，一個含義雋永令人回味的句子，一則妙用的典型材料，一個精巧的構思片斷。我們著眼于學生思維和語言的縱向發(fā)展，只要有點滴的進步，都應引導學生找出并分類匯編，由點成面，讓他們欣賞自己思維創(chuàng)新的累累碩果，體驗成功的樂趣，激發(fā)學生的寫作興趣。
作文評改不僅要重視優(yōu)秀作文，還要分析典型病例。這就如同醫(yī)生看病一樣，只有斷準病情，才能藥到病除，保證患者有一個健康的肌體。在利用現(xiàn)代多媒體技術進行作文評改的過程中，應注意從篇章主旨、結構、表達乃至字詞、句段等各個角度討論典型病例，使學生的作文水平不斷提高。如在搞議論文評改時，學生不懂得圍繞論點敘述論據(jù)，我們就利用多媒體技術展示了學生作文《逆境與成才》中的一段：“我國北宋文學家歐陽修四歲喪父，家貧無紙，母親用荻畫地，教他寫字；大發(fā)明家愛迪生小時候便在困境中生活、學習，在火車上耳朵被人打聾了?！边@兩則例子就是表述不清，沒有強調出在逆境中“終于成才”的主旨，材料表述的“角度”與觀點不相吻合。這段文字展示出來以后，學生們進行了熱烈的討論，最后修改為“歐陽修四歲喪父，家貧無紙，母親以荻畫地，教他學習寫字，終成一代文豪；大發(fā)明家愛迪生，小時候生活條件不佳，但他克服困難，堅持探索，終成發(fā)明大王”。經(jīng)過這樣的評改，學生在敘述論據(jù)方面有了較為明確的指向性，多媒體技術直觀性的優(yōu)勢得以充分的體現(xiàn)。
在利用多媒體技術評改作文的過程中，張揚了學生的個性，健全了學生的人格。不同的.學生面對同一個作文題目，因生活閱歷不同，個性特征不同，在文中表現(xiàn)出的思想感情和內心感受是不同的。利用多媒體技術將不同類型的作文展示出來，能讓閃爍著不同個性的智慧的花朵同時綻放。在師生共同討論、修改時，只要學生表達的是自己的想法，都給予肯定、鼓勵、引導，充分尊重學生的個性，逐步培養(yǎng)學生健全的人格，幫助他們樹立健康向上的人生觀。
利用多媒體技術評改作文能滿足當代中學生強烈的表現(xiàn)欲。隨著年齡的增長，中學生的自我意識越來越強。他們渴望得到別人的尊重和信任，非常重視自己在同學心目中的地位，開始塑造并完善自己在班集體中的個體形象，時時刻刻都想張揚個性，展示自己的才華。傳統(tǒng)教學手段，難以將多數(shù)學生冥思苦想的成文直觀形象地展示給全班同學，而現(xiàn)代多媒體技術教學手段就能較好地解決這個問題。學生就常能摘到不知名但頗為自驕的成功小花，充分滿足了他們強烈的表現(xiàn)欲。
在運用多媒體技術講評作文時要注意以下幾個問題：
1、展示作文的典范性，特別注意原創(chuàng)題材的作文交流。學生個性不同、生活閱歷相異、學習能力的高低直接影響他的作文。教師應善于引導學生寫出自己的真情實感，善于從所展示的作文中發(fā)現(xiàn)典型性病癥，讓學生團結協(xié)作，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
2、注重學生之間的感情交流，師生之間要互動。教師要調動學生的學習積極性，給學生更多的發(fā)言空間。尤其是師生間的交流，更尊重學生的個性，要注意引導啟發(fā)，不能搞一言堂；學生能自己解決的問題要讓學生自己解決，師生互動，教學相長。
3、鼓勵學生創(chuàng)新。寫作過程中的獨特的情感體驗、獨特的思維方式、個性化的心理活動，使每篇作文都可能是創(chuàng)新。教師在點評作文時要注意鼓勵學生的創(chuàng)新之舉。無論是思想觀點，還是謀篇布局，精彩語言，只要是有突出的地方，都要給以肯定，這才能為社會培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才。
4、應用多媒體技術時不要喧賓奪主。多媒體技術教學雖然優(yōu)點很多，但它不能取代語文教師的個性化教學。語文教師的魅力在于準確、優(yōu)美而又文雅的語言，通過教師的講評分析，可讓學生領悟到生活的美，創(chuàng)作的樂趣。而多媒體技術只是教學的一種輔助手段，不能代替教師的創(chuàng)造性分析和講解。
現(xiàn)代多媒體技術作為輔助教學手段進入語文課堂，特別是進入作文課堂，變革了傳統(tǒng)教學理念，帶來許多新問題，尚待我們進一步探索。我們堅信現(xiàn)代多媒體技術課堂教學這朵鮮花在將來會綻放得更加絢彩。
多媒體技術教學中的作用論文篇五
（江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)婁葑實驗小學）。
摘要：隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術在我國的小學體育田徑課堂教學中越來越被廣泛地運用，它利用圖像、聲音等方式來吸引學生的注意力，提高了對技術動作的掌握效率。那么，多媒體技術究竟對小學田徑教學的發(fā)展有何作用，是體育教師非常值得探討的問題。通過參閱大量文獻資料，并結合自身的教學實踐經(jīng)驗，從多方面來探討多媒體技術在小學田徑教學中的應用，為同仁提供可參考依據(jù)。
現(xiàn)在各學校的各門學科都在傳統(tǒng)教學模式的基礎上引入了多媒體技術，通過兩者的緊密結合為課堂教學增添了新的色彩。多媒體技術具有靈活性、直觀性的特點，體育教師在田徑課教學中將其巧妙地運用，將體育知識與技能直觀地表現(xiàn)出來，能充分地激發(fā)學生體育學習的熱情，增強學生體質，為終身體育奠定堅實的基礎。
多媒體技術（multimediatechnology）是利用計算機對文本、圖形、聲音、圖像、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術。通過多媒體技術，使得很難掌握的田徑技術動作直觀地顯現(xiàn)在學生的面前，降低了學生學習的難度，增強了他們學習的自信心，同時為其營造了良好有效的學習氛圍。
在小學田徑教學中利用多媒體技術，是新時代體育教學過程中必不可少的。它的出現(xiàn)不但能夠促進學生更快地掌握田徑技術，縮減教學時間，而且能大大增加學生的課堂知識容量，()最終提高課堂學習效率。
1.激發(fā)學生的學習興趣。
“興趣是最好的老師?！眰鹘y(tǒng)的體育教學方法在教學開始很難將學生的積極性充分調動起來，因此，學習效果可想而知。體育是一門以身體活動為主的學科，但是身體活動需要借助有效的方法，才能不斷吸引學生的注意力，這就用到了多媒體技術。教師利用多媒體技術，通過直觀、生動的動態(tài)及動畫展示來導入新課，對于激發(fā)學生的學習興趣具有極大的效果，并能高效創(chuàng)設體育教學情境，營造良好的教學開端。
2.突破教學的重難點。
在田徑教學中，利用多媒體技術將那些不易講解、示范的教學環(huán)節(jié)進行視頻演示，可將難理解的技術動作形象化，從而使技術動作得到很好的掌握，抓住實質，更容易突出教學的重點和難點。例如，在學習“跨越式跳高”這一技術動作時，體育教師的示范動作一般在瞬間完成，學生很難模仿并建立動作表象，即使教師重復示范，學生的掌握情況也不會很理想。如果利用多媒體技術將難以模仿的技術要點進行動作重放、慢放、定格等手段，同時教師結合畫面進行講解與示范，才能保證學生清晰地看清每一瞬間技術動作的細節(jié)，從而迅速地建立起正確的技術動作概念，快速地掌握技術動作，促進教學重點、難點的突破，縮短教學過程，提高技術動作的掌握效率。
3.優(yōu)化課堂的練習效果。
在小學田徑課堂上，鞏固練習是重要的教學環(huán)節(jié)之一。傳統(tǒng)的課堂練習，僅僅是指導學生進行技術練習，很難拓展學生的思路和起到鞏固的效果。體育課上需要教師利用多媒體技術的形象生動、方便快捷、內容充實等特點優(yōu)化技術動作，使體育課堂教學內容變得充實。這樣不僅能鞏固新知識，增加學生的實踐機會，還能解決傳統(tǒng)方式教學所不能及時解決的問題，并能強化學生的練習效果，提高體育課堂上田徑技術動作的學習效率。例如，在學習途中跑技術時，由于技術難度高，教師不易示范，因此，學生感到學習的難度很大。如果利用多媒體技術能很好地解決這個難題，讓學生在大腦中形成視覺表象，就能極大地優(yōu)化課堂練習的效果。
4.技術運用的合理化。
多媒體技術具有形象、直觀、生動等優(yōu)點，在現(xiàn)階段的體育教學中得到廣泛運用，也取得了不錯的成效。然而，在實際運用過程中，很多老師都過于重視其應用，而忽視了體育教學的實質，違背了運用多媒體技術輔助教學的初衷。多媒體技術只是一種輔助教學的手段，并不是唯一的教學手段。教師應合理選擇多媒體教學的應用環(huán)境，課件不搞形式主義，不過分追求課件的視覺效果，重視體育能力、體育思想和解決體育問題的方法。要合理使用多媒體技術，提高體育教學效率，相互補充，揚長避短。教師是教學的引導者，教學手段的'選取是教師的重要工作任務，單一的教學手段是不可取的，需要互相配合，使各種教學手段的長處充分地發(fā)揮，為學生的學習提供最好的方案。
綜上所述，利用多媒體進行輔助教學是現(xiàn)代教育改革實踐中一種新探索。多媒體技術巧妙合理的運用，可以充分激活課堂教學中的各個要素，提高小學田徑的教學效果和學生的學習效果。對于學生興趣的激發(fā)、教學重難點的化解、優(yōu)化課堂練習等方面都有極其重要的作用。同時，我們目前在多媒體輔助教學的運用上還需完善，這就需體育教師不斷提高自身的信息技術素養(yǎng)和運用的能力，同時結合學生的身心特點和體育課程結構的特點，合理地運用多媒體技術等多種教學輔助手段，全方位地提高小學生的體育學習能力，提高課堂教學效率。另外，在使用多媒體輔助小學田徑教學的過程中，教師不能忽視主要教學工具的作用，應取長補短，為體育教育事業(yè)創(chuàng)新出更好的教學方法。隨著多媒體技術在田徑教學中的應用，極大地推進了田徑教學現(xiàn)代化的步伐，從而真正進入現(xiàn)代化的多媒體教學時代。
參考文獻：
[1]吳稠，李乃超。現(xiàn)代教育技術教程[m].北京：人民郵電出版社，.
[2]薛紅，田軍。多媒體輔助教學在田徑技術教學中的應用研究[j].吉林體育學院學報，（04）。
多媒體技術教學中的作用論文篇六
現(xiàn)如今，越來越多的教師在教學實踐中，運用多媒體技術來展現(xiàn)教學內容。在高中地理教學中，教師可以通過多媒體技術，為學生呈現(xiàn)不同的情境?？梢栽诖嘶A上，把抽象的概念和生動的情景，形象地呈現(xiàn)在學生面前。如此一來，學生可以提高自己的學習積極性，還可以在思維模式、解決問題能力等方面得到提高。因此，教師應該盡可能多地在實踐中，借助多媒體技術來增加課堂趣味性、提高教學效率。
（一）有利于在教學中解決重點和難點。在高中地理的學習內容中，存在著若干抽象的概念和內容。這時，學生就應該運用自己的思維能力，不僅是依靠教師講授的內容，而是根據(jù)自己的理解來掌握。這些重點和難點有了多媒體技術的幫助，就可以得到很好的解決。因為，借助多媒體教師可以通過多種形式，將抽象的概念和生動的情景呈現(xiàn)給學生，使學生更加易于理解和掌握。
（二）有利于培養(yǎng)學生的讀圖能力。在高中地理內容的學習中，有許多借助圖形來表示的概念和情景。這時，多媒體是一種有力的輔助工具。教師可以將自己制作的，或者上網(wǎng)搜集的圖形和圖片呈現(xiàn)在學生面前，如果有進一步的需要，教師還可以通過相關的軟件或程序，對圖形和圖片進行處理，甚至制作成動畫的形式。在教師展示這些圖形和圖片的過程中，學生可以跟隨教師的方法和步驟，從而逐漸培養(yǎng)讀圖能力。
（三）提供更多的教學資料，增加學生的知識。此前，教師在進行高中地理教學時，主要是通過課本和板書的形式向學生傳授知識。而知識的主要來源，是課本和教師的教學經(jīng)驗，學生對知識的獲取途徑十分有限。然而，在課堂引入多媒體教學之后，教師和學生可以在更加方便的平臺上獲取知識，這有利于學生在課外對感興趣的知識進行探索。
（一）利用多媒體創(chuàng)設情境，增加學生學習地理的興趣。教師在多媒體的幫助下，可以使學生的視覺和聽覺被感染、使學生的學習積極性被調動，從而提高教師教學的效率和效果。如此一來，學生對學習的內容有更深刻的印象，對知識的理解和掌握也會更加深刻。在興趣的驅使下，學生還可能在課下對所學知識進行進一步的擴展。
（二）加強教學中師生的互動。在傳統(tǒng)的高中地理課堂教學中，教師主要采用面授的形式。在這種形勢下，教師和學生很少溝通和交流。但是，如果將多媒體引入課堂，就會有更多的機會提供給教師和學生進行相應的交流。在此基礎上，教師可以根據(jù)學生的反饋來對教學內容和方式方法，進行及時的調整，也可以發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，進而對學生進行適當?shù)匾龑Ш凸膭?，激發(fā)學生對學習的興趣。在具體的互動過程中，學生也可以發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，進而加深對知識的理解和掌握。
（三）注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在教學中，只讓學生單純的掌握知識是遠遠不夠的。教師還需要注重對學生各方面能力的培養(yǎng)，其中創(chuàng)新能力就是一個主要的方面。通過運用多媒體技術，教師得以通過豐富多樣的形式對學生的讀圖能力、思維模式等方面進行培養(yǎng)和引導。進一步在思維和行為兩方面，提高學生自己的創(chuàng)新能力。具體來講，教師可以借助一系列小型的討論或提供一些展示機會，來使學生的創(chuàng)新能力得到適當?shù)腻憻挕?BR> 三、結語。
在現(xiàn)如今的高中地理教學中，多媒體技術是廣大教師有力的輔助工具。在其幫助下，教師可以通過豐富多樣的形式將知識呈現(xiàn)給學生，給課堂增加趣味性。使學生的學習積極性提高，這有利于教學效率和效果的提高。在這一意義上，教師可以在今后注重對多媒體教學的運用和創(chuàng)新，以促進學生能力、素養(yǎng)的提高，并實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。
多媒體技術教學中的作用論文篇七
摘要：信息時代，傳統(tǒng)的會計教學已不能滿足學生的需求，而多媒體教學則可以滿足學生多方面的要求，也是大勢所趨的。本文就會計多媒體教學與傳統(tǒng)會計教學方法的比較以及如何發(fā)揮多媒體技術在會計教學中的優(yōu)勢作用，談一些粗淺看法。
關鍵詞：會計多媒體教學教學效果。
會計是很多高校經(jīng)濟類專業(yè)的必修專業(yè)課，這門學科不僅要求學生具備較豐富的理論知識，而且要求學生具備較強的會計核算技能。在傳統(tǒng)的教學工作中，教師采用的教學方法和手段，通常會使學生感到枯燥無味，對會計課失去興趣。如果在教學中采用多媒體技術，就會產(chǎn)生不同的教學效果。本文就會計多媒體教學與傳統(tǒng)會計教學方法的比較，及如何發(fā)揮多媒體技術在會計教學中的優(yōu)勢作用，談一些粗淺看法。
（1）傳統(tǒng)的會計教學，主要利用簡單的教具和教師的描述性語言，進行會計理論講述，著重培養(yǎng)學生的抽象思維和邏輯思維，缺少立體的、動態(tài)的感觀刺激。而會計多媒體教學恰好彌補了這一不足，形式多樣的多媒體信息符號，給了學生更多的感觀刺激，為學生提供了豐富的視、聽覺材料，可以滿足不同思維方式學生的不同需求。例如，企業(yè)的管理和生產(chǎn)經(jīng)營過程的知識，在傳統(tǒng)會計教學中講解會很枯燥，但通過多媒體的演示，學生會很直觀地掌握企業(yè)的管理模式和生產(chǎn)流程。因而，多媒體教學會使學生能夠形象、直觀地掌握會計理論和技能。
（2）傳統(tǒng)的會計教學，往往是以教師為中心，通過教師的說教進行知識的傳授。這種“填鴨式”的.教學方式，造成了很多學生被動學習的心理，因學生的層次和適應性不同，學生的學習成績會參差不齊。而多媒體技術的使用，改變了傳統(tǒng)教學的交流和學習的單向性，為師生提供了良好的教學環(huán)境與溝通空間，由傳統(tǒng)的以教師為中心，變成了以學生為中心。應用多媒體教學，可以把枯燥無味的會計理論如會計報表、會計要素等表現(xiàn)得生動有趣，通過動畫、音樂、圖像等手段的使用，可以更好地活躍課堂氣氛，教師與學生合理互動，充分激發(fā)學生的學習興趣和教師的教學熱情，打破傳統(tǒng)課堂的壓抑氣氛，促使學生主動與教師溝通，教師與學生、教與學有了更好的協(xié)作空間與氛圍。
（3）傳統(tǒng)的會計教學，通常要求教師準備手寫的教案和講義，而且要有良好的板書，同時要求學生緊跟著教師的思路，并且要認真做筆記。由于學生的理解能力不同，筆記的速度也不一樣，因而會影響到教師的講課速度和效率。多媒體教學使用教師做好的課件，有效地將圖像、文字及講解詞組織起來，通過簡單的操作，生動、清晰地體現(xiàn)教學思路和教學內容，使課堂教學變得高效而有序，也大大地增加了課堂教學的信息量。
（4）傳統(tǒng)會計教學中，通常理論教學在前，而會計模擬實習和技能訓練安排在學期末或學生即將畢業(yè)的時候，理論教學和實踐訓練從時間上和空間上是分開進行的，造成了理論和實踐的脫節(jié)，學生不能很好地將所學理論應用于實踐。在會計多媒體教學中，教師在演示和講解基本理論的同時，可以演示模擬會計主體的會計核算過程，同時還可以在教學中配套使用財務會計軟件，講完一部分理論之后，可以通過財務會計軟件，對這部分內容進行實踐訓練。這就避免了單一講授理論的枯燥無味，同時滿足學生急于實踐的心理。
會計教學中科學合理地運用多媒體技術，會收到良好的教學效果，但采用多媒體教學不是簡單的事情，對授課教師和學生都有較高要求，要充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，我認為應從以下幾個方面入手。
（1）學校應搞好多媒體教學所需的硬件和軟件配置。
進行多媒體教學離不開多媒體教室或多媒體實驗室這一操作平臺，因此有條件的高校應做好會計多媒體實驗室和教室的建設和投入，充分發(fā)揮計算機輔助性教學（cai）的作用。在計算機硬件的配置上，應考慮多媒體教學視聽結合、動靜結合的特點，符合多媒體教學的速度要求和質量要求。加強了計算機的內部配置，高速度大硬盤、大內存、圖形加速顯示、倍速，還應增加實時視頻動態(tài)圖像采集壓縮卡、掃描儀、錄像機、錄音機、音響等外部設備，構建成強大多媒體硬件環(huán)境。以學多媒體擴展卡和硬盤刻錄機、掃描儀、錄像機、錄音機、音響等外部設備，構建成強大多媒體硬件環(huán)境。在軟件使用上，以windows操作系統(tǒng)為平臺，在此基礎上選擇適當?shù)膭討B(tài)視頻圖象采集與編輯軟件、非線性動態(tài)視頻圖像編輯和多軌后期編輯軟件、圖像編輯軟件、三維動畫制作軟件和多媒體創(chuàng)作、集成軟件，構件成了強大的軟件環(huán)境。
（2）做好會計教師多媒體教學的技能培訓。
在良好的教學環(huán)境和教學條件下，教師還應具備一定的課件制作技能，會計多媒體教學的關鍵之一是會計教師所做課件的質量，教師應掌握進行cai教學的相關技術。因此，學校應有計劃地做好教師的技能培訓，培訓教師掌握windows、文字處理、演示文稿制作、網(wǎng)頁編寫、課程制作、動畫制作、教學軟件制作等。鼓勵教師將現(xiàn)代化的教育技術手段運用到課堂教學中去，優(yōu)化教學過程。在目前教師水平參差不齊的情況下，建議各教學部門設立“科研小團隊”，實行強強聯(lián)合，以強幫弱，以老帶新，發(fā)揮各自的特長和能力，加快制作一批高質量的教學課件，應用在教學中去，促進教師掌握現(xiàn)代化教育技術的緊迫感和使命感，迎接多媒體教學帶來的挑戰(zhàn)。多媒體課件不是教師講義或教案的電子版，教師做會計課件，要充分掌握會計理論，搜集大量的資料，確保課件的知識含量和信息含量。同樣，教師的實踐經(jīng)驗也很重要，學?？赏ㄟ^輪流的方式，使會計教師用一年或半年的時間深入到企業(yè)里，從事會計實務工作，為教學積累寶貴的教學資料。這有助于進一步提高實踐教學師資隊伍的整體素質，改善知識結構，培養(yǎng)出一支自己的高質量的教師隊伍。
（3）提高教師的職業(yè)道德素質，更新教師的教育觀念。
我們應該知道，會計多媒體教學不是通過教師的簡單操作，就能達到較好的教學效果，學校在進行教師技能培訓的同時，應加大力度強調教師的道德修養(yǎng)，教師應充分理解“以學生為中心，為學生服務”的教學宗旨，做好學生的引路人，積極引導學生自主學習和自發(fā)學習。當前，高校的部分會計教師是從學校畢業(yè)后直接從事高校會計教學工作，有的理論不夠扎實，有的缺少實踐經(jīng)驗，因而，學校應加強教師現(xiàn)代教育理論學習，更新現(xiàn)代教育觀念，積極接受新鮮事物，立足教學改革，加強業(yè)務知識學習，不斷提高業(yè)務水平，加強各高校間的會計教育交流，拓寬教師視野。
（4）重視提高學生的實踐能力，培養(yǎng)多角度的抽象思維能力。
在單位時間內，多媒體教學可以提供給學生更多的信息量，給了學生更多的感觀刺激，豐富多彩的動態(tài)畫面，使學生暫時滿足于感觀享受，從而忽略了抽象思維能力的培養(yǎng)。而學生的日后的學習和工作，都離不開抽象思維能力和邏輯思維能力。因此，在多媒體教學中，教師應通過更多的課堂討論和課后思考題，來鍛煉學生的抽象和邏輯思維能力。多媒體教學中，使用模擬會計主體經(jīng)濟業(yè)務的演練，這種模擬實驗是人為設計的，不能代替實際會計主體的會計核算過程。因此，如果實驗只是用多媒體技術處理過的人為模擬實驗來演示，這樣會削弱學生的實踐能力，實質上降低了會計教學質量。在多媒體教學中，還應給學生創(chuàng)造更多的實踐訓練的機會，通過會計實踐可以驗證假設、檢驗理論，完善與發(fā)展理論體系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢栽诮虒W之余，給學生創(chuàng)造更多的走進企事業(yè)單位的機會，切身體驗真實會計主體的會計核算流程，為日后走向工作崗位設下鋪墊。
會計多媒體教學與傳統(tǒng)會計教學相比較確有很多優(yōu)勢，但任何事物都有其兩面性。采用多媒體教學，要克服其負面影響，充分發(fā)揮其優(yōu)勢作用。課件的制作一定要充分考慮會計學科理論與實踐相結合的特點，教學中以學生為中心，教師與學生合理互動，才能收到更好的教學效果。
參考文獻：
[1]李立新，《財務會計運用多媒體教學的實踐》，《職教論談》，．2。
[2]李秀彬等，《關于初級會計多媒體教學的研究》，《長春大學學報》，．10。
[3]楊瑩，《會計教學實驗室的功能實現(xiàn)淺析》，《會計之友》，2004．2。
[4]史建梁，《淺談如何加強會計實踐教學》，《財會與審計》，2004．12。
多媒體技術教學中的作用論文篇八
多媒體對英語課堂教學有很大的促進作用.教師通過多媒體巧妙地對文字、圖像、視頻等進行處理,可以激發(fā)學生的學習興趣.利用多媒體還可以創(chuàng)設真實的情境,突出學習重點,降低知識的`難度,加深學生對知識的印象.而且可以加大課堂的知識容量,提高教學效率.
作者：金沖霄作者單位：文安縣興隆宮中學,河北廊坊,065800刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分類號：g43關鍵詞：多媒體英語教學輔助作用興趣效率
多媒體技術教學中的作用論文篇九
學語言，必須聽說讀寫都涉及到，才能真正學好，我們中國學生學英語最大的問題就是沒有語境，這就決定了英語學習中更應該注重聽說讀寫，在這四點中，我們中國學生最缺少的就是聽說，多媒體恰好能彌補這個空缺，在多媒體課件中，我們可以利用圖，文，聲一體化，給學生以強烈的視覺沖擊，做到視聽一體，激發(fā)學生聽與說的熱情，不知不覺中就能對學生的聽力，口語起到訓練作用，教師的教學也更有感染力。比如在教授mydayreading這一課時，我將書上的幾幅圖全部制成flash動畫的圖片，有目的的進行圖像文字合成，出現(xiàn)字樣聽著美妙的音樂，看著生動的flash，我讓學生復述myday,學生心情愉悅，各抒己見，學生的口語在無意識中就得到了訓練。
高效，優(yōu)質的課堂，在于輸入信息的效率性，大量，有效的信息輸入是高效課堂的保證。多媒體給我們提供了這樣的平臺。
1.多媒體有效的運用于教學。
可以營造良好的學習氛圍，進一步提高課堂效率，利用多媒體，可以使教學手段多樣化，有利于為學生創(chuàng)設一個更開放的學習環(huán)境，它能夠加速學生的認知過程，使他們的感知更加深刻，可以加深學生的理解，增強記憶效果。
信息量還是很大的，只要把握好節(jié)奏，就能充分調動學生的積極性，使學生能更投入課堂，視覺與聽覺的結合，更能使人投入到語言活動的現(xiàn)實情境里，從而進一步的提高課堂效率。
3.利用多媒體。
能使教學內容更加直觀，為學生提供豐富的學習資源，優(yōu)化了學習環(huán)境，全面的訓練了學生的聽，說，讀，寫各方面技能。
多媒體教學手段不僅可以為我們創(chuàng)設真實而生動的語言環(huán)境，還可以給我們的課堂帶來極大的實效性，利用多媒體，直觀的教學內容，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內容的理解。興趣是最好的老師，那么在英語課堂上如何培養(yǎng)學生的興趣哪？尤其在多了多媒體這樣好的工具之后。我們可以很好的利用多媒體，寓教于樂，使學生能夠保持飽滿的情緒，在愉快的環(huán)境中學習，主體只有保持飽滿的情緒，才能主動的參與，更好的接收。英語課程標準明確指出“：英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言和語言運用。”簡單的唱唱跳跳，說說兒歌，只能適用于初學英語的學生，隨著年齡的增長，學生認知能力的加強，他們對這種方式漸漸的失去了興趣，這時候就需要新的東西來代替，而多媒體是學生很感興趣的事物，利用多媒體進行教學，一定能引發(fā)學生學習的興趣，就算只是一個單詞的教學，如果我們利用多媒體的效果，讓單詞活起來，以動漫的形式體現(xiàn)在課件中，學生能不喜歡嗎？其他，諸如歌曲，視頻等等，都是能利用的，學生自然就有了興趣，一旦興趣被激發(fā)，還怕調動不了學生的積極性嗎？語言的教學最講究語境，也就是要求學生一開始上課，就能融入到一種和諧的語言氣氛中，這樣能喚起學生的主動參與力，更好的融入課堂，多媒體的特點就是，容量大，信息多，趣味性強，語言，圖像，聲音一體。只要一節(jié)課頭開好了，學生的興趣出來了，自然氣氛就有了，還怕學生不愿開口嗎？通過多感官刺激獲取的信息，比老師單單空口講效果要好的多。很多時候，老師還可以利用多媒體進行猜謎，繞口令等游戲，對學生們進行分組，優(yōu)等生和后進生搭配，分工合作，凝聚學生的集體感，調節(jié)他們的情緒，讓學生能夠在輕松愉悅的氛圍中學習。
總之，在新時代的背景下，多媒體在英語教學中的利用是很有必要的，在實際教學中，只要我們遵循“實用，適時，適量”的原則，合理的運用多媒體技術，就能夠將多媒體很好的運用于我們的英語教學，從而優(yōu)化我們的英語課堂，大幅度提高課堂效率，提高學生學習英語的興趣。
多媒體技術教學中的作用論文篇十
生動的直觀開始自己的認識過程，清晰、細致、全面的進行觀察思考，化難為易。比如，在講解計算機的硬件組成時，傳統(tǒng)的教學方法往往都是通過板書，用文字來表述，使學生對這種理論課的講解感到特別乏味生硬，難以接受。教學難點難以突破。如果采用多媒體技術，將計算機硬件的基本組成以及各部件的關系通過視頻表述出來，生動地展現(xiàn)在學生面前，就會使學生很直觀地接受所學內容，增強了學生的記憶力，使教學有的放矢，收到神奇的效果。
利用多媒體教學可以使教學內容更加生動形象，調動學生學生的積極性，活躍課堂氣氛。恰當?shù)剡\用多媒體教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，并能夠充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習熱情，增強師生之間的互動，使枯燥的學習變得輕松有趣，從而達到每節(jié)課的教學目的。此外，多媒體教學還可以使課堂教學從根本上改變傳統(tǒng)單調的教學模式，讓課堂教學變得生動有趣，更具真實性與啟發(fā)性。
利用多媒體技術還可以促進教師教學思想的更新，提高教師的業(yè)務水平。教育現(xiàn)代化不僅僅是要求在設備和技術方面的更新，最重要的是要求教師在教學觀念、內容和方法等方面的更新。在教學中，我們在繼承和借鑒計算機傳統(tǒng)的教學優(yōu)點與經(jīng)驗時，還需要改革那落后的、陳舊的教學內容、教學方法和教學手段。而多媒體技術在教學中的應用，實現(xiàn)了教學過程的立體化設計，使教師、學生、教材、教育技術四要素之間能夠恰當?shù)囟ㄎ?，教改核心得以有效地體現(xiàn)，使計算機教學如虎添翼，這是傳統(tǒng)教學無可比擬的。
多媒體技術教學中的作用論文篇十一
近年來,隨著素質教育的不斷深入,課堂教學作為教學改革的'重要環(huán)節(jié)也越來越受到重視.隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展,英語教學媒體的使用也越來越豐富,從課堂上最早用的掛圖、模型、錄音機、幻燈機到現(xiàn)在使用的電視機、錄像機、投影儀和多媒體計算機等.
作者：孫艷作者單位：徐州第二職業(yè)中學刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號：關鍵詞：
多媒體技術教學中的作用論文篇十二
隨著新課改的實施和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，英語的教學方式也起了變化，在英語課堂中教師逐漸采用多媒體技術，這種先進的教學手段在初中英語教學中的廣泛應用和推廣，從根本上改變了以前那種“一支粉筆、一本書”那種落后的、單一的教學手段，使傳統(tǒng)的教學方法有了突破性的進展。將英語教學帶進了一個全新的境界，多媒體技術的使用有利于學生對知識的理解，激發(fā)學生的學習興趣，為學生思考、探索和創(chuàng)新提供了空間，最終將大幅度提高課堂教學效率。
一、運用多媒體輔助教學激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛。
英語教學的難點在于：平時學生接觸它的機會極少，幾乎就是在課堂上，而且往往課堂教學模式又只是在傳授知識、學會識記知識點、語法點等。這樣使英語課更加沒有生氣，大部分學生在這其中體會不到樂趣，由疲勞而轉向厭學。而在教學中運用多媒體輔助教學，在課堂上提供信息，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫、錄像等形式激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。例如：在教七年級下unit8topic2sectionb去云南度假的一篇對話時，首先呈現(xiàn)昆明、大理、漓江、西雙版納等多張云南省美麗的風光圖片，然后問學生：“doyouwanttogotoyunnanforyourholidays?”激發(fā)學生想要去云南度假的興趣。進而更好地學習此篇對話。再如：學習八年級下unit5topic1sectioncthesoundofmusic時，課堂中插入影片《音樂之聲》片斷，使本來枯燥乏味的課文內容，變得生動有趣，提高了學生學習此篇文章的興趣，又加深了對教材的理解。
二、運用多媒體突出教學重點和難點，提高教學效率。
運用多媒體教學，可以同時刺激學生的多種感覺器官，在教學中能突出重點，突破難點，提高教學效率。由于多媒體具有形象、直觀、生動、聲色兼?zhèn)?，靜動結合等諸多優(yōu)點，因而，對于重點、難點的突破會收到意想不到的'效果。比如，在講現(xiàn)在進行時這一語法重點時，我們可以出示一張小女孩正在跳舞的動畫圖片，然后問學生：“whatisshedoing?”學生很直觀地看到圖片并很快能做出回答“sheisdancing.”等等。通過幾幅動畫圖片的練習，學生能夠很清楚地掌握現(xiàn)在進行時的基本用法和結構。再如：在講授through和across都表示穿過的區(qū)別時，教師可以制作兩張幻燈片，一張幻燈片讓箭頭從森林的內部穿過，另外一張幻燈片讓箭頭從街道的表面穿過。從而讓學生明白through表達從事物的內部穿過，而across表達從事物的表面穿過。通過形象的動畫展示可以加深他們對近義詞的辨析。
英語教學與其它科目教學不同，它是一本純語言學科。傳統(tǒng)的英語教學方式，一節(jié)課教師要在黑板上密密麻麻地書寫各種板書，費力又耗時，不利于學生的學和教師的教。通過多媒體技術制作課件，解放了教師課堂大量板書的時間，只需簡單地輕輕一點，就可以清楚地展現(xiàn)教學內容，加快課堂節(jié)奏,從而贏得教學時間，使基礎知識的講解更為詳盡，同時多媒體課件還可以為學生提供很多與課文內容相關的各個國家的地理風光、歷史故事、人物故事等背景知識。激發(fā)學生的思維，提高學生的學習熱情，開闊學生的知識面，增強了綜合語言運用能力。
在英語教學中，要想檢測學生對一篇對話或課文的聽力或閱讀的理解情況時，要么通過單一問答形式，要么在黑板上抄寫大量的問題或提前設計、編排、油印一些理解檢測題；這樣做的目的就是讓學生聽完朗讀后或通讀文章后，能檢測出學生是否聽懂或理解該內容，教師要完成這一步驟，就會有許多麻煩，費時、費力，而且效果也不一定很好。如果把這些檢測題搬到多媒體大型顯示屏上，就變得容易多了。教師只需要把備課時準備的有關檢測題輸入到課件中，如true-falsequestion或四項選擇題，然后在顯示屏上顯示出來，顯示一題，讓學生答一題；如果回答正確，讓電腦用掌聲給予鼓勵，或讓屏幕上閃動“笑臉”(j)，并伴上“verygood”“youareveryclever”等之類的鼓勵語言。如果答錯，就讓屏幕出現(xiàn)“愁臉”（l）,并伴上“sorry”“becarefulnexttime”“tryonceagain”等。這樣使課堂檢測變得趣味無窮，每位學生都會躍躍欲試，給回答正確的同學一種成就感，也大大地激發(fā)了所有學生的參與意識，積極思考，親自實踐，逐步加強學習效果。
雖然多媒體在英語教學中有許多好處，但如果運用得不恰當，會適得其反。因此，在運用多媒體英語教學時需避免以下兩點：
（1）.光有外表，忽視實質。有些教師為了令課堂氣氛活躍，把一切媒體都用上了，教師講課熱鬧得很，課件搞得像看電影一樣，沒有重點，課件空洞無內容。就像變法戲、玩雜耍，多媒體教學流于形式，其結果卻適得其反，失去了提高課堂效果的作用，最后成為英語教學的點綴和累贅。
（2）.不能單純依靠多媒體，忽視師生互動。有的教師把教學內容直接文字輸入在課件上，直“灌”給學生，忽視了學生作為課堂教學的主體的存在。這都給教學效果帶來直接的負面影響。因此，在應用多媒體技術授課時，必須注重師生雙向交流和相互促進的作用，充分調動學生學習的積極性。
總之，多媒體輔助教學的方式以其直觀、生動、形象的特點，在很大程度上提高了教學效率，已經(jīng)為越來越多的教師所接受和使用。但是多媒體教學日益普及的同時，也對教學質量產(chǎn)生了一定的負面影響。合理使用多媒體教學是一項需要深入研究的課題，學校應該以教研活動、同行聽課等方式，引導教師對多媒體教學的效果進行反思和研討，使教師對多媒體教學形成正確認識，從而能自覺合理使用多媒體教學。
參考文獻：
多媒體技術教學中的作用論文篇十三
中國的教育一直關注著孩子的成長，尤其是幼兒孩子的成長，是當今教育發(fā)展的一大重要瓶頸之一。隨著科技日益發(fā)展，多媒體應用在生活的各個角落，而在幼兒教學當中，多媒體應用起著至關重要的作用。通過多媒體教學，將教學內容和教學活動完美的結合在一起，直接作用于幼兒的感官，激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒的教學效果，本文討論了多媒體技術在幼兒教育中的應用，并提出相關的注意事項。
科技的進步和電腦的日益使用，對當今教育的發(fā)展趨勢造成了巨大的影響，目前很多現(xiàn)代化教育已經(jīng)被應用于各個教學領域當中，當然在幼兒教育當中，多媒體得到了廣泛的應用，使得多媒體這種圖、文、聲、像并茂的技術多方位地促進兒童的感官器官，小丫頭能夠在快樂當中學習到知識，活躍兒童的思維，培養(yǎng)兒童的學習興趣，優(yōu)化教育過程。是中國進入21世紀以來，一次教育改革的重大突破，那么如何在教學當中應用多媒體教學，是現(xiàn)在很多幼兒教師比較頭疼的一個問題。但可以明確一點，多媒體技術的應用，對幼兒教育的發(fā)展，起到至關重要的作用。
1.激發(fā)幼兒的學習興趣。多媒體技術的正確應用，極大地激發(fā)了幼兒的學習興趣，因為多媒體教學可以將信息，轉化為聲音，視頻呈現(xiàn)在幼兒面前，這樣的教學活動會更加的形象生動，富有感染力，學生在學習，這樣的知識時，可以通過感官，直接去體味知識的只有去和生動。同時多媒體教學，可以最大程度地將世界上的各個角落的東西網(wǎng)絡在多媒體的熒屏之上，這樣的話，幼兒在接受多媒體教學時，可以豐富自己的感官世界，這樣的話，能夠最大程度地激發(fā)孩子的想象空間，對孩子智力的開發(fā)起到至關重要的作用。而且多媒體教學還可以最大程度地吸引幼兒的注意力，使幼兒能夠集中精神，致力于知識的學習，增強他們的記憶和理解。
2.發(fā)揮教師的主導作用。孩子具有多動性，這是由于，孩子本身就具有多種情感，多種喜好，因此他們在學習知識的時候，會呈現(xiàn)出注意力不集中，或者是集中想象力去想象某一事物。而很多的幼兒同時致力于這樣一種幻想之中，幼兒教師很難把握課堂節(jié)奏，孩子很容易出現(xiàn)安全事故。而多媒體教學的應用，能夠最大程度地調動兒童的積極性和集中兒童的注意力，這樣教師就能夠引導兒童進行情感體驗。比如說我們在學習，鋤禾日當午，汗滴禾下土，這一句古詩的時候，很多幼兒當時并不理解，但如果能夠使用多媒體教學，將農(nóng)民伯伯種植的一些植物，通過四季的輪回才能夠收獲，第一點的汗水留在土壤里面，是多么的心酸，這樣的畫面播放出來，會在幼兒的心靈造成一定的印象，這樣孩子更容易理解，鋤禾日當午，汗滴禾下土這一首古詩。并且能夠最大程度地減少課堂的安全事故，使教師充分發(fā)揮主導作用。
3.發(fā)揮幼兒的主體作用。教學活動當中，學生永遠是課堂的主體，如果能夠調動學生的積極性，讓學生主動參與到課堂的活動，課堂的討論當中，不僅是課堂的氛圍融洽，同時還有利于學生學習知識。而多媒體教學的應用，就可以充分發(fā)揮幼兒在教學活動當中的主體作用，運用多媒體教學，為兒童創(chuàng)設一種情景，讓兒童在這樣的情景之下，充分發(fā)揮自身的想象空間，領導兒童獨立思考，探究，自主完成問題的習慣。這樣兒童通過自己的感知和想象，得出來的結論，對于兒童的成長來說是非常大的作用。4.催發(fā)兒童的創(chuàng)新精神。很多人的創(chuàng)新意識是來源于一個不經(jīng)意的瞬間，或者是來自于自己感興趣的理解，因此在幼兒教育當中，老師不可能為幼兒展現(xiàn)全面的色彩似世界。這是必須借助于多媒體教學，而多媒體教學可以展現(xiàn)出嶄新的現(xiàn)實生活，這樣有助于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神，如果兒童對現(xiàn)實世界的一些事物特別感興趣，能夠集中注意力去思考，并且發(fā)揮自己的想象思維，就會創(chuàng)造出一個新的童話般的世界和色彩。如果再加以想象，讓他們放飛思緒的翅膀，能夠最大程度的觸發(fā)兒童的創(chuàng)新火花，對未來的發(fā)展來說，是有利而無害的。
1.充分注重兒童的個性特征。在多媒體課件的制作過程當中，要充分注重兒童的個性特征，以兒童的心理理論為指導。最好能夠使用通用性和個別性的有機結合，這樣的有機結合，能夠催發(fā)出不妥，兒童在不同發(fā)展水平的智能要求，認知要求，以及個性要求，對于每個兒童來說，都能夠得到最好的發(fā)展。
2.重視幼兒的主體地位。在使用多媒體教學中應該注意到，學生永遠是教育的主體，因此我們在幼兒教育中，要充分重視幼兒的主體地位，多媒體技術只是教學手段之一，切，不可把你多媒體教學當成全部，而忽視幼兒在教育中的主體地位，這樣往往會主次跌倒，得不到好的發(fā)展。
3.選用恰當?shù)慕虒W內容。在使用多媒體教學室，必須要選用恰當?shù)慕虒W內容，充分關注兒童的心理活動，和心理問題，在實踐的基礎上，對教學內容要適當?shù)淖鲆恍┖Y選，選擇適合學生發(fā)展的教學內容。比如說，對兒童的教學，就不可交一些成人觀看的愛情片，情感片，都市片，得到一些影片資料，拿到課堂當中過兒童去欣賞，這些內容可能是很多年輕的幼兒教師喜歡觀看的東西，但并不一定適合兒童，所以應該選擇一些適合兒童觀看的動漫，動畫，并且選擇最適合課堂內容的動漫內容，這樣對于兒童興趣的培養(yǎng)，課堂教學效果的提升，以及兒童創(chuàng)新能力的提高，都有著巨大的幫助。
總之，多媒體教學，走進幼兒教學當中，對幼兒的發(fā)展，是有著非常重大的意義。因為這不僅僅是教育改革的要求，同樣也是這個時代的要求。能夠充分利用多媒體教學，然后多媒體教學，去調動幼兒的積極性，提升幼兒的學習興趣，這對幼兒的發(fā)展來說，將會成為新時代，新社會，所需要的最新人才。
多媒體技術教學中的作用論文篇十四
當前，科學技術以及網(wǎng)絡信息實現(xiàn)了良好的發(fā)展，多媒體技術廣泛的應用于教育教學中，促進教學工作的順利、高效開展。攝影教學是為了促進學生理論以及實踐能力的提升，應用多媒體技術進行攝影教學能夠將教學內容生動的、形象的呈現(xiàn)在學生面前，有助于提高學生的學習興趣，促進教學效果的實現(xiàn)。本文就對多媒體技術在攝影教學中的應用進行分析和研究。
以往，教師都是將學生帶到攝影場地進行攝影器材以及道具的講解，學生需要發(fā)揮自己的想象對教學內容進行理解和把握，使教學效果的實現(xiàn)受到了一定的影響。利用多媒體技術進行攝影教學，能夠將與攝影教學內容相關的圖片、視頻、動畫等有效結合，刺激學生的感官，提高學生的攝影學習興趣，使學生能夠積極的參與到攝影教學中，通過多媒體設備準確的掌握攝影知識。多媒體技術的應用使攝影教學更加生動、有趣，在教學過程中，教師能夠利用多媒體為學生展示攝影作品，強化學生的欣賞水平和能力。同時，利用多媒體技術開展攝影教學，教師能夠在有限的時間里為學生傳授更多的知識，強化學生的攝影理論以及實踐技巧。通過多媒體教師為學生展示大量的攝影照片，并對作品進行分別欣賞，能夠使學生對教學內容一目了然，教師也節(jié)省了板書的時間，教師能夠將主要的節(jié)省的時間和精力放在教學中，促進課堂教學效率的提高。同時，教師能夠利用多媒體將攝影教學中的重難點內容進行展示，并對學生進行反復的指導與教學，促進攝影教學質量以及效果的提升。在輕松自由的學習環(huán)境中，學生的學習效果會更好，利用多媒體技術進行攝影教學能夠使教學內容更加豐富，攝影課堂更加生動、有趣，學生的新鮮感比較強，多媒體技術的信息傳播能夠使學生擺脫傳統(tǒng)教學的束縛，學生的思維能力、創(chuàng)新能力等得到有效地提升，在輕松和諧的課堂教學中，學生與教師之間的關系會更加和諧，學生能夠在寬松的環(huán)境中自由發(fā)表自己的見解，更好的理解和記憶攝影知識。
1.注重師生間的交流互動。
在攝影教學中利用多媒體技術進行教學，應注重教師與學生的溝通和交流。多媒體技術的運用很容易使教師與學生之間的溝通減少，教師將大部分的精力都放在多媒體課件的播放上，學生在座位上做自己的事，不利于教學效果的實現(xiàn)。加強教師與學生之間的互動，能夠使教師隨時了解學生對學習內容的掌握情況，能夠根據(jù)學生的學習情況進行針對性的講解和提升，教師與學生之間互動學習，相互補充、相互進步。例如在學習攝影用光的問題時，教師可以先為學生展示不同用光下，同一景物的不同表現(xiàn)，然后讓學生進行對比分析，教師對學生的學習進行積極的引導，并對學生的分析結果進行正確的評價，加強教師與學生之間的互動，改善師生關系，促進攝影教學效果的實現(xiàn)。
2.根據(jù)教學內容應用多媒體。
攝影教學中有一些難度比較大、比較抽象的理論內容，學生理解起來比較困難，如果教師利用傳統(tǒng)的填鴨式教學，教師很難駕馭教學內容，學生也很難學習和掌握理論知識。利用多媒體技術進行攝影教學，教師能夠對攝影教學內容進行分析和研究，并通過與教學內容相關的圖片、視頻、動畫以及文字等展示，刺激學生的多種感官，使學生的學習興趣以及求知欲望得到增強，為學生創(chuàng)設親身體驗的情境，強化學生的理解和感悟。教師利用多媒體將抽象的攝影知識具體化、形象化，學生能夠對教學內容有更加深刻的理解和認識，教學進度會加快，教學效率也能夠得到提高。例如在學習《單反的取景過程》時，學生沒有體驗過，掌握起來比較困難，教師可以通過多媒體課件為學生進行動畫展示，通過動畫的觀看，學生能夠明確光線是通過鏡頭射入到反光板上。反光板將入射的光線反射出來，攝影者就可以通過取景框看到自己所要拍攝的景象，確定景象后，按下快門，反光板升上去．光線作用在感光元器件上，拍攝就完成了。通過多媒體學生能夠更加準確、直觀的掌握教學內容。
一般教師都是參照教材進行攝影教學，由于攝影教學的形象性以及直觀性要求比較高，單純利用紙質教材是不夠的，教師只依靠課本進行攝影教學具有一定的局限性。因此教師應充分利用和發(fā)揮網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢作用，從網(wǎng)絡上獲取攝影教學相關的內容，并應用到具體的攝影教學中。例如在為學生講解照相機的相關結構、類型、用光、構圖以及對焦等問題時，這需要一定的感性材料作保障，但是教材中的感性材料遠不能滿足攝影教學的實際需求，教師可以利用網(wǎng)絡資源，從專業(yè)的攝影網(wǎng)絡上下載一些攝影教學需要的圖像、動畫、視頻等感性教學材料，通過感性材料的下載，使教師內容更加生動、學生通過通俗易懂的、形象的資料學習，能夠快速的接受攝影理論知識，實現(xiàn)良好的教學效果。利用多媒體技術進行攝影教學是當前攝影教學的發(fā)展需要，通過多媒體，能夠使攝影教學內容更加生動、形象，學生理解起來更加快捷，有助于課堂教學氛圍的活躍，提高學生的攝影學習興趣，促進攝影教學效果以及質量的實現(xiàn)。
多媒體技術教學中的作用論文篇十五
文章對服裝專業(yè)課教學中多媒體的運用作一些分析研究，對多媒體輔助在專業(yè)課教學的優(yōu)勢和弊端，應該注意的問題等方面作了一些理性的分析，以期能對提高和改進服裝專業(yè)制圖課教學有所幫助。課堂教學的改革在以學生為主體的思想指導下，運用信息技術與課程的整合是一條可行和有效的途徑。
教育部紡織職業(yè)教育教學指導委員會在對服裝設計與工藝專業(yè)教學指導方案中指出，在信息技術高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學方法和手段因其傳授信息量小、手段落后、直觀性差等，已遠遠不能滿足人們學習知識、獲取信息的要求。各級學校應充分利用多媒體和網(wǎng)絡技術，進行遠程教學，實現(xiàn)資源共享。
科技的進步、服裝行業(yè)的發(fā)展對服裝教學提出了更高的要求，除培養(yǎng)學生基本的服裝設計與制作能力，還需培養(yǎng)學生的計算機應用能力和cad能力。筆者院校對計算機技術在專業(yè)教學中的應用一直非常重視，我們認為，信息技術與服裝專業(yè)教學的整合，對培養(yǎng)學生的學習服裝專業(yè)的興趣，提高服裝教學的效率，改變課堂教學的呈現(xiàn)方式，改變學生接受式學習模式為自主式學習，提高教師運用現(xiàn)代教學技術等方面具有極大的促進作用。
1、服裝專業(yè)教學中存在的問題。
受文化課“教師為中心、教材為中心、考試為中心”的傳統(tǒng)教學模式影響，專業(yè)課教學手段、方式陳舊落后。
傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學模式是以教師為中心的教授式教學，在學習過程中學生一直處于被動接受的狀態(tài)，教師是課堂的主宰。例如：在服裝結構制圖課中，其教學方法表現(xiàn)為，教師依據(jù)教材中的內容利用粉筆和直尺在黑板上畫一步，學生使用鉛筆和比例尺在筆記本上跟著畫一步。這樣的教學方法很費時，教學效果也比較低。因為教師畫一步，學生跟一步，就存在教師畫的時候學生等，學生畫的時候教師等的問題，一節(jié)課下來只能畫一小部分，光男西服的結構制圖就需要四到五個課時才能完成。另外，教師畫在黑板上的制圖，由于有許多線條和標注，有些部位不容易看清楚，學生在模仿時往往會出現(xiàn)各種各樣的誤差。再說，服裝制圖是二維的，而成衣是三維的，畫在黑板上的結構制圖是靜態(tài)的，要在黑板上演示出二維的制圖向三維的成衣的轉變過程是不可能的，于是學生在制圖課中只是純粹地模仿制圖，換句話說，只是為了制圖而制圖，對制圖的目的和意義是不理解的。于是我們的學生學了三年、四年以后，只能裁剪、制作老師所教的款式，面對一個全新的款式時就一籌莫展、無從下手了。
由此我們可以看出，傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學模式忽視了學生是學習的主體，忽視了學生在學習過程中的內在心理的發(fā)展和變化，因此，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力方面存在許多缺陷。
2、學生對專業(yè)學習興趣不濃。
大、中專職業(yè)教育是以培養(yǎng)為地方經(jīng)濟建設服務的實用人才為主要任務，學校在設置培養(yǎng)目標時，較多地以實用為原則。服裝專業(yè)的培養(yǎng)方向則以服裝技術工為主。但在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)，服裝專業(yè)的學生通過三四年的專業(yè)學習，大部分學生都能熟悉服裝制作知識和服裝制圖等專業(yè)理論知識，但對服裝制作不感興趣或興趣不大。
3、原因。
首先，技能訓練目標單一，影響學生對專業(yè)學習的興趣。服裝結構制圖和縫制工藝兩門課程的課時數(shù)占所有專業(yè)課總課時數(shù)的65%。這門課程中主要介紹了常用服裝款式的制作方法。這樣單一的訓練目標勢必影響學生對專業(yè)學習的興趣。
其次，缺乏對服裝企業(yè)生產(chǎn)的了解，影響學生專業(yè)思想的鞏固。學校的服裝制作訓練是以單件服裝的制作為主，即每一位學生獨立完成整件服裝的制作。教師的教學與學生的學習僅僅停留在掌握單件服裝的制作上。學生由于缺乏服裝工業(yè)化生產(chǎn)意識，進入企業(yè)后不能較快地適應服裝企業(yè)的工作要求。
再次，教學中對新技術的應用不夠重視，使學生踏上工作崗位后不能適應工業(yè)化大生產(chǎn)。目前我們的服裝教學中，未能很好地引進新技術以及采用新的教學手段，所教內容落后于現(xiàn)時的生產(chǎn)，造成學生對這些先進技術的不適應而影響其職業(yè)能力。所以，我們認為職業(yè)教育理應有計劃地將這些技術列為專業(yè)課教學內容，專業(yè)教學應緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，只有這樣，才能培養(yǎng)出適應企業(yè)要求的合格人才。
1、促進學生知識的掌握和能力的提高。
心理學家研究記憶率時發(fā)現(xiàn)：對同樣的學習資料，單用聽覺，三小時后能保持所獲得知識的70%，三天后則下降為20%；如果視覺、聽覺并用，三小時能保持85%，三天后可保持65%。該結論表明：在學習過程中，同時使用聽覺和視覺能明顯提高記憶。如果給學習者以復述的機會，即以復習方式進行學習，其效果會更加明顯，這正是通過多媒體教學手段才能實現(xiàn)的目標。多媒體教學手段能給出優(yōu)美和諧的直觀感受，具有很強的表現(xiàn)力。它不受時間、空間的限制，把本來不可能在課堂上顯現(xiàn)的事物和現(xiàn)象，直觀地、逼真地表現(xiàn)出來，彌補了教材的不足并充實學生的感性認識，豐富學習內容，使學生牢固地掌握所學知識。如《服裝弊病分析及處理方法》中，指出各種弊病的現(xiàn)象并分析它的原因以及修正方法，利用flash制作成動畫的效果，以動態(tài)的效果代替靜止的現(xiàn)象，這樣在整個教學過程中，學生能保持高度的注意力和學習興趣，不僅牢固掌握了所學理論，還提高了分析問題和解決問題的能力。
2、節(jié)省板書時間，提高課堂效率。
按照常規(guī)教學，制圖課中教師要花大量的時間用在畫款式圖上，不能很好地利用課堂時間，如果把它制成多媒體課件，則可以節(jié)省教學時間，提高課堂效率。如《西褲的款式變化》中，在課題的引入時，教師可以借助多媒體向學生展示各種款式的褲子，以動態(tài)效果代替靜止的款式圖，這樣可以變抽象為具體、直觀、生動、形象，而且節(jié)省了教師在黑板上畫款式圖的時間，增加講解時間。
3、有助于教學的個別化。
應用多媒體教學系統(tǒng)，為個別教學提供了有利條件，我們可根據(jù)各門學科大綱的分級要求，制成不同程度的多媒體教學系統(tǒng)軟件，學生可以根據(jù)自己的程序，選擇合適的教學軟件，并可隨時按照自己的意愿調節(jié)和控制學習程序和學習進程。因此，不僅在學校里，而且可以在家里，學生獨立地通過多媒體系統(tǒng)計算機進行學習，教師還可以根據(jù)不同學生的特殊需要進行特殊教學程序。
1、基本實現(xiàn)服裝專業(yè)課堂教學內容的信息化，提高了課堂教學效率。
教師借助網(wǎng)絡教學系統(tǒng)和服裝cad系統(tǒng)能有效地實現(xiàn)教學過程的組織與管理，采用各種技術手段進行實時或異步的討論和交流，提供適合的軟件工具作為認知工具，并對網(wǎng)絡學習資源進行科學有效的糅合，構成開放型的學習環(huán)境，從而幫助學生進行知識上的意義建構，使教學過程由傳統(tǒng)的“人灌”演變?yōu)樗囆g化的“電灌”。并可以開發(fā)了一系列適合于課程整合的多媒體課件。在服裝專業(yè)的教學中，我們發(fā)現(xiàn)，使用多媒體教學提高了教學效率，加快了教學進程，并且有利于課與課之間的銜接。在傳統(tǒng)的服裝結構制圖教學中，常常會碰到這樣的情況：制圖沒畫完，下課鈴卻響了，下節(jié)課再畫時必須先花費10到15分鐘把以前畫的內容再畫一遍，以保持制圖的完整性。如果使用軟件進行制圖課教學，就不會再浪費時間。教師可以把結構制圖存儲在計算機中，即調即用，從而實現(xiàn)制圖課之間的順暢銜接。
2、極大地激發(fā)學生學習專業(yè)的興趣，并使學生獲得了更多的成功體驗。
通過課程整合，學生的學習興趣得到激發(fā)，學生對于信息技術和服裝專業(yè)知識相整合表現(xiàn)出了濃厚的興趣。興趣是導致學習成功的原因，而學習成功也是導致興趣產(chǎn)生的原因，因此，我們認為要使學生對某學科產(chǎn)生興趣，就應該盡可能為學生在該學科學習中創(chuàng)設成功的機會。
然而，在傳統(tǒng)的服裝專業(yè)的教學中，學生是否成功，唯一判斷標準是看衣服做得好不好。據(jù)統(tǒng)計，經(jīng)過三至四年的學習，在服裝制作方面取得成功的學生只占10%～15%左右。這說明大部分的學生通過學習沒有成功的體驗，自然很難對所學的知識產(chǎn)生興趣。
信息技術與服裝專業(yè)教學的整合是一種全方位的整合，即將信息技術充分融合到服裝專業(yè)教學的各個環(huán)節(jié)中，包括服裝設計、服裝制圖、服裝材料、服裝工業(yè)化生產(chǎn)、服裝營銷等。這樣就增加了學生取得成功的機會，在服裝制作方面不成功的同學，可能會在服裝設計方面取得成功；在服裝設計方面不成功的同學，可能會在服裝營銷方面取得成功等等。此外，信息技術本身所具有的高效、精確等特點，又可以幫助同學們取得成功。比如有些同學由于比較馬虎，總是把制圖紙搞得很臟，又常有簡單的計算錯誤，如果使用電腦制圖法，這些問題將輕易得到解決。
3、課程整合促進了學生信息技術綜合運用能力的提高。
學生往往對電腦技術和網(wǎng)絡技術有直接興趣，因為在電腦上可以玩游戲，在internet上可以和人聊天，可以聽音樂等等。而要其在網(wǎng)上學習有關專業(yè)知識則往往興趣不大或沒有興趣。我們可以把學生對電腦技術和網(wǎng)絡技術的直接興趣遷移到學習專業(yè)知識上來，實現(xiàn)其興趣的遷移。比如，對上網(wǎng)聽音樂很感興趣，對查找有關專業(yè)方面的材料不感興趣的學生，我們可以在其完成上網(wǎng)查找專業(yè)方面的資料的任務后，允許他們在網(wǎng)上聽10分鐘音樂。為了達到聽音樂的目的，學生會盡最大的努力去完成查找專業(yè)方面的資料的任務，這樣就將學生聽音樂的直接興趣轉移到查找資料的間接興趣上來。久而久之，學生就會在查找資料過程逐漸形成對專業(yè)知識的直接興趣，那么興趣的遷移就實現(xiàn)了。
與傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學相比，學生在多媒體與網(wǎng)絡條件下的學習，不僅開拓了思維，而且解決問題的能力也得到了提高。以往的服裝專業(yè)受教學條件的限制，很難進行服裝設計的大量訓練，信息技術的融入則可以改變這種情況。學生可通過大量的模擬訓練，在準實際的職業(yè)環(huán)境里，提高了服裝設計能力、服裝排版等高于服裝縫制技術的能力。
5、教師由經(jīng)驗型走向科研型。
課程整合實踐本身對教師來講是一個全新的課題，教師經(jīng)過教學實踐，其自身的教學能力得到了提高。表現(xiàn)為，在整合理論的指導下，由經(jīng)驗型向科研型轉變。
信息技術的發(fā)展必將對大、中專職業(yè)教育產(chǎn)生深遠的影響，而且這又是不以我們的意志而轉移的。從當今的職業(yè)教育現(xiàn)狀看，課堂教學的改革在以學生為主體的思想指導下，運用信息技術與課程的整合是一條可行和有效的途徑。從培養(yǎng)人才的角度看，大、中專職業(yè)學校的學生如果缺乏信息技術能力，將不適應今天飛速發(fā)展的社會，我們的畢業(yè)生就會失去競爭力，影響我們教育目標的實現(xiàn)。
多媒體技術教學中的作用論文篇十六
隨著職業(yè)教育教學方法改革和創(chuàng)新不斷深化，傳統(tǒng)的教學手段已跟不上社會發(fā)展的步伐，更不能滿足學生獲取知識和技能的愿望。以多媒體技術為代表的現(xiàn)代教學技術進入課堂，拓寬了教學內涵，豐富了教育形式，實現(xiàn)了教和學的有機結合，使學生更好地掌握知識、獲取技能，課堂教學效果達到最優(yōu)化。
1.設置情境可激發(fā)學生學習興趣，提升教學效果。
心理學研究指出，認知活動是與人的情感活動緊密聯(lián)系的。多媒體教學直觀形象，在設置情境、吸引學生注意力、激發(fā)情感方面具有獨特的優(yōu)勢，有利于學生入情入境，借境悟理，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。多媒體教學更加符合學生的心理特點和認識規(guī)律，能使學生始終在愉悅的氛圍內積極主動地獲取知識，有效提高學生在課堂學習消化吸收的能力，提升了教學效率。
2.發(fā)揮各種試驗演示的作用，優(yōu)化實習教學活動。
職業(yè)院校實習教學是整個教學的重要環(huán)節(jié)。由于實習教學中常有一些工藝原理、自然現(xiàn)象、長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學生親眼看見；還有一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設備讓學生進行觀察，這些都是課堂教學的難點。利用多媒體技術可以克服時間和空間的限制，解決一體化教學中存在的問題。多媒體技術為學生提供了形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學生能看到事物在運動、發(fā)展、變化的真實情況，符合學生從具體到抽象的認識規(guī)律，從而促進了實習教學活動的有效開展。
3.有利于控制教學節(jié)奏，加強師生信息交流。
在課堂教學中，教師可利用多媒體把學生問題和成績迅速收集統(tǒng)計，及時分析教學效果，調整教學節(jié)奏和進程，使教學的調控科學化，從而進一步調動了學生學習的積極性和主動性，提高了學習效率，學生可以通過多媒體課件加強和老師的交流，實現(xiàn)教學信息的資源共享。通過多媒體課件的演示還可以合理控制教學節(jié)奏，使教學過程能夠按照預設的思路進行，保證教學活動按計劃順利開展。
4.創(chuàng)設學習氛圍可有效激發(fā)學生的求知欲，充分調動學習興趣。
教學活動是由教師、學生和媒體三個要素構成的，缺一不可。傳統(tǒng)教學媒體雖然有教師語言、課本、板書、實物、掛圖等，但這些具有一定的局限性，無法綜合體現(xiàn)教學內容，學生接受知識的過程也不連續(xù)，不全面。因為人的視覺、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大，多媒體技術蘊含的綜合信息和友好界面可以有效提高學生的觀察力和注意力，調動學習興趣，使學生自覺主動地獲取知識。實踐表明，運用多媒體輔助教學的過程中學生愛學愛看，反應積極，在愉快的氣氛中掌握了知識和技能，還能靈活地運用到解決實際問題中去，從而提高了學習質量，增強了學習效果。
1.多媒體材料的選擇要目的性突出。
使用多媒體教學，要特別注意教學時間緊、任務重等客觀因素，在制作時要明確目標、突出重點、精選材料、提高效率。授課前要依據(jù)教學大綱和教材設定教學目標，并根據(jù)教學目標設計教學過程。多媒體的使用是為了幫助教學過程突出重點、突破難點，因此每一個課件、每一個環(huán)節(jié)的展示都要仔細推敲，不能有任何可有可無的信息，更不能讓與教學目標無關的內容占用課堂寶貴的時間，所以要在認真分析學生情況的基礎上，結合教學理念、教學環(huán)節(jié)等諸多因素制作多媒體課件，還要根據(jù)教學中不同對象、不同班級、不同課程選擇課件的內容，安排流程。如果忽視了這一點，盲目引進的結果只能是造成機械、僵化、缺乏個性。
2.合理分配，科學設置課件內容。
多媒體教學擁有容量大、速度快、易操作、課堂教學效率高等特點。但教學信息量的增大不是無限的，當教學信息量大到一定程度時，必然出現(xiàn)學生注意力不集中或來不及吸收消化新的內容等現(xiàn)象。因此要注意把握信息供給量的度，堅持以學生需求為主的原則，科學設置課件內容，合理分配知識點，還要熟練掌握計算機軟硬件知識和多媒體操作技能，同時還要注重日常對能表現(xiàn)教學內容的圖片、數(shù)據(jù)、音像材料的信息的搜集，建立健全數(shù)據(jù)庫，這樣才能充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢。
總而言之，新的時代呼喚新的教育理念、新的教育方法、新的教育手段。利用多媒體技術可以創(chuàng)造出一種現(xiàn)場教學的情境和氣氛，使學生有身臨其境的感覺，既提高學生的學習興趣，又有助于學生理解和掌握知識。同時多媒體教學又是一把雙刃劍，既有其很強的優(yōu)越性，也有其很多的弊端。在使用的過程中，要盡量用其所長，避其所短，使先進的設備和技術真正起到促進教學質量提高的作用。
多媒體技術教學中的作用論文篇十七
多媒體計算機技術在媒體內容方面的應用主要表現(xiàn)為以下幾個方面：（1）有效保證傳輸信號的速度和完整度，從而提高信息內容傳輸?shù)男屎唾|量。（2）在媒體節(jié)目后期制作中，借助多媒體計算機技術對音、視頻進行處理，將拍攝的每一個瞬間、每一幀圖像重新排列組合，構成一個獨立的、完整的故事；同時通過完美的后期制作，以特效、聲音、字幕等形式喚起觀眾的情感共鳴，提高節(jié)目的質量，豐富節(jié)目的內容，增加節(jié)目收視率。（3）利用非線性編輯進行后期制作時，僅需要一臺錄放機和一套視頻工作站即可。非線性編輯能夠有效減少制作成本，提高音視頻編輯效率和編輯質量。多媒體計算機技術在廣播電視內容制作中占有非常重要的作用。
互聯(lián)網(wǎng)及數(shù)字電視的普及，為人們的生活方式帶來了巨大的變化。為了實現(xiàn)大量傳播信息及數(shù)據(jù)的自由交換，人們開始嘗試使用更加便捷的網(wǎng)絡傳播數(shù)字化平臺。但是傳統(tǒng)的電信網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、計算機網(wǎng)三者之間無法進行有效傳輸和信息交換；將多媒體計算機技術與廣播電視技術進行有效融合，則可以通過網(wǎng)絡互通實現(xiàn)三網(wǎng)融合和媒體資源共享。人們通過簡單的操作即可對互聯(lián)網(wǎng)內部大量的音視頻信息進行實時交換，并進一步擴大信息傳播的范圍。
多媒體計算機技術的出現(xiàn)及應用能夠有效降低廣播電視工程系統(tǒng)開發(fā)成本，提高系統(tǒng)運行速度，增加系統(tǒng)技術含量和實用性；多媒體計算機技術的發(fā)展與進步，不斷推動大規(guī)模多媒體數(shù)據(jù)的處理和內存的擴展，且在未來很長一段時間內都將在這兩個領域持續(xù)發(fā)展。
3.1促進廣播電視工程技術含量的'提高。
多媒體計算機技術的應用首先是對廣播電視工程中信號傳輸?shù)囊淮巫兏?，?shù)字信號傳播模式取代傳統(tǒng)模擬信號傳輸模式后，信息傳播的速度及質量都得到大大地提高。同時，借助多媒體計算機技術，媒體內容能夠實時更新，其傳播范圍得到進一步擴大，受眾通過簡單操作即可得到自己想要的信息，或及時獲取最新的內容。多媒體計算機技術在廣播電視工程中的應用，推動了廣播電視工程技術上的進步和發(fā)展。
3.2提高廣播電視工程的傳播質量。
利用多媒體計算機技術，將媒體信息內容最終轉化為數(shù)字信號，以數(shù)字信號傳輸方式替代傳統(tǒng)的模擬信號傳輸方式，將外界因素干擾對信號傳輸?shù)挠绊懡档阶畹?，極大地提高了信號地傳輸速度和傳輸質量，使受眾接收到穩(wěn)定的、高質量的信息內容。多媒體計算機技術在后期制作中的應用使得制作程序得到進一步簡化、內容質量得到進一步提高。終端用戶接收到的信號與信息內容制作方發(fā)出的信號一致，改善了廣播電視用戶信號接收體驗。
3.3提升廣播電視工程的技術融合。
多媒體計算機技術使一項具有較強關聯(lián)性的實用技術，可與不同類別、不同形式的技術進行融合。在以多媒體計算機技術為基礎開發(fā)的廣播電視工程技術，能夠最大程度的繼承多媒體計算機技術這一特性，廣泛吸收其他技術的優(yōu)勢并與其融合。這也為廣播電視工程技術的進一步發(fā)展提供了更多的可能性和更廣泛的技術支持。
4結語。
多媒體計算機技術的不斷成熟和廣播電視工程技術的不斷進步，為二者之間的融合提供了基礎。隨著社會的發(fā)展和人們對傳媒信息要要的進一步提高，廣播電視工程技術必須緊隨時代發(fā)展步伐，不斷進步、不斷創(chuàng)新。信號傳輸是廣播電視工程技術中的關鍵環(huán)節(jié)，在多媒體計算機技術和廣播電視工程的結合應用中，信號傳輸穩(wěn)定性、速度、質量均得到大幅提升;信息內容及其后期制作過程也因多媒體計算機技術的應用獲得較大便利，為受眾帶來更直觀、更優(yōu)質的視聽感受。多媒體計算機技術在加快廣播電視工程技術變革的同時，也為其更加多元化的發(fā)展與融合奠定了堅實的基礎。
參考文獻:。
多媒體技術教學中的作用論文篇十八
以計算機為核心的信息技術推動社會進入了一個信息化的社會，以多媒體技術為靈魂的現(xiàn)代信息教育技術賦予傳統(tǒng)教育新的內涵，正如宋代詩人朱熹在《觀書有感》所言：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。多媒體作為新生事物，進入課堂已經(jīng)顯示了它強大的生命力。
（1）將文字、圖像、聲音、動畫有機結合，多種感官刺激，易于激發(fā)學生興趣。
（2）傳輸信息量大，傳遞速度可隨機調節(jié)，以及操作的可重復性，易于學生對知識的接受。
（3）交互性強，有益于學生主體地位的培養(yǎng)。正是基于此，在運用多媒體進行化學教學中，我做了以下幾方面的探索與實踐：
（一）創(chuàng)設生動活潑的學習情境“興趣是最好的老師”，愛因斯坦的這句話，在教學實踐中永遠流行。但實際教學中，教師在傳授知識的同時，往往忽視了興趣的培養(yǎng)，運用多媒體技術，通過生動、直觀、有啟迪性的演示，創(chuàng)設生動活潑的學習情境，學生通過感悟，體驗，內化為內心深處的需要傾向，會逐漸激發(fā)出學習興趣，會從情境中發(fā)現(xiàn)問題，進而針對性地開展討論，提出解決問題的思路。經(jīng)過這樣良性循環(huán)，學生主動參與探究活動的能力會大大加強。在化學教學中，主要從科學史實、化學家的貢獻、小故事、圖片以及剪輯影片、動畫等方面出發(fā)，根據(jù)教學目標、教學內容，適時播放，豐富了表達方式，同時讓教師從大量的重復勞動或危險操作中解脫出來，有更多的時間研究學生的心理，真正做到帶著學生走向知識，避免帶著知識走向學生的傾向，挫傷學生學習的積極性。
例如，在第一節(jié)化學課上，通過播放四大發(fā)明圖片及其解說、工業(yè)煉鐵的影片片段、各種性能優(yōu)異的建筑材料并配以簡單說明、五彩繽紛的焰火，這樣大容量的信息傳遞，對學生化學的學習已經(jīng)具有潛在的吸引力。再如，講到稀釋濃硫酸的操作時，播放了錯誤操作所引起后果的動畫，加深了學生對該實驗正確操作的認識。化學課還有許多微觀知識，都可以通過多媒體，加深對知識的理解，這在以前依靠“一支粉筆，一張嘴”是不可能實現(xiàn)的。因此，多媒體教學在創(chuàng)設生動活潑的學習情境方面，有著得天獨厚的優(yōu)勢。
（二）拓展教學內容，貼近學生生活現(xiàn)實生活中，許多中學生成為“歌迷”、“影迷”等，除了它們存在一些不成熟認識的因素外，另一因素是他們能走進學生的生活，產(chǎn)生共鳴。初中化學由于學科特點，章節(jié)間知識相對獨立性較強，并且與學生密切相關的生活知識又較少（與衣、食、住、行相關的知識多為有機化合物知識，而初中化學有機化合物知識較少），這樣隨著學生學習的不斷深入，學生學習的熱情會慢慢衰減，最后感到索然無味。教學中運用多媒體技術展示適量的與衣食住行相關的化學物質、化學現(xiàn)象、化學變化，真正讓學生感受到“化學就在我們身邊”這一句話的含金量。
在日常生活中，我注意收集報紙、刊物上與化學相關的新聞報道或資料，剪輯下來，在相關章節(jié)及時利用實物投影儀展示給學生，讓學生感受到“sts"（科學—技術—社會）教育思想。例如，講到”生鐵和鋼“時，播放1996年我國為紀念鋼產(chǎn)量突破一億噸而發(fā)行的郵票；講到空氣時，播放一艘銹跡斑斑的輪船（延伸出問題：如何防止生銹？），城市霓虹燈夜景等，既讓學生開闊了眼界，又鞏固了學習內容，同時讓學生感悟到：”知識就是力量“，正是科學技術的進步，改善了我們生活的環(huán)境。
（三）促進學生的情感發(fā)展初三學生已經(jīng)具備了比較穩(wěn)定的心理特征，通過介紹我國古代在化學工藝的貢獻，培養(yǎng)學生愛國主義精神；通過能源、材料、健康、環(huán)境等方面知識的介紹，讓學生了解化學工業(yè)在社會發(fā)展的重要作用，逐漸培養(yǎng)學生的社會責任感；通過化學現(xiàn)象和化學本質的辯證認識，樹立物質由量變到質變的辯證唯物主義觀點；通過化學家化學探究活動的嚴謹與艱辛，探究過程中的合作精神，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。當然，要真正促進學生情感的發(fā)展，在教學中不斷豐富教學經(jīng)驗的同時，還要注重教學新思想的學習，樹立正確的學生觀，學生在學習中才能形成良好的個性品質。
古語說得好“工欲善其事，必先利其器”，要真正讓學生感受到現(xiàn)代信息技術帶來的喜悅，教師既要不斷提升自己的業(yè)務水平、業(yè)務能力，還要正確看待多媒體在教學中的輔助作用，千萬不能把優(yōu)勢變成劣勢，犯了畫蛇添足的錯誤，不考慮教學內容和學生特點，像學生實驗，通過播放影片取代實驗教學，抑制了學生動手操作能力的培養(yǎng)。教學過程中，學生是學習的主體，是學習的主人，多媒體是通向知識的一座橋，在教學中應起到雪中送炭、錦上添花的效果。