教案是教師在備課過程中編寫的一種教學設計文稿，它是教學活動的重要組成部分。教案應該注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案，希望對大家的教學工作有所啟發(fā)。
小學口語交際教案篇一
1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。
教師。
準備大學生電視辯論大賽的實況錄像片斷。準備獎品。
學生。
搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關的事例、名言警句。
一、確立辯論雙方。
1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點。
2、根據觀點異同分組。
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點。
1、導語：大家各有各的觀點，也各有各的根據。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。
2、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
三、推薦人選，全班辯論。
1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
2、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與。
1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內展開辯論。
2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
五、師生總結，明確認識。
通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？
習作指導與講評。
一、明確要求。
請自讀“習作”部分的內容，想想本次習作的要求。
二、交流習作要求：
（1）體現相互關愛的事；
（2）把事情的經過寫清楚；
（3）注意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；
（4）要表達真情實感。
三、回顧課文，體會關愛。
1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，請靜靜地回憶，細細地品味。
2、學生瀏覽課文。
四、聯系生活，拓展思路。
根據習作要求，回憶自己看到的`、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。
五、獨立擬題撰文。
學生進行習作，教師巡視指導。
教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。
六、組內品評習作。
1、小組交流，品評小組各成員的文章。
2、推薦本組優(yōu)秀文章，組長記錄推薦理由。
七、全班交流佳作。
1、學生上臺朗讀佳作，朗讀前先由組長讀推薦詞。
2、聽佳作時學生做好優(yōu)、缺點的速記。
3、師生共同點評：要求先說優(yōu)點，再補充修改建議。
4、師生共同推薦范文，投影出示。
5、教師根據學生點評，直接運用正確的修改符號在文中作示范性批注。
八、修改習作。
1、學生再讀課文“習作”要求。
2、學生自改習作。教師作適當的幫助與指點，特別是習作困難生。
3、組內交流改前與改后的語句、語段，談談修改體會。
4、教師小結。
頒發(fā)獎品，共賞佳作。
課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎儀式，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。
給獲得“進步最快獎”“最佳文題獎”“最佳環(huán)境描寫獎”“最佳心理活動描寫獎”“最佳創(chuàng)作獎”等獎項的同學頒獎。
小學口語交際教案篇二
（習作講評）。
1.導語：上節(jié)課同學們用筆大膽記錄下最讓自身感動的事。假如再動動腦，就會使你筆下那感動、難忘的事，內容更加具體、語句更加通順，情感表達更加真實、準確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評改上次的習作。
2.一起回憶這篇習作的要求。
二、分享語段，體會寫法。
1.分享精彩語段。
2.教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處。
（注意鼓勵習作困難的同學發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。）。
三、優(yōu)秀賞析，滲透評改。
1.優(yōu)秀習作者上臺朗讀習作，邊投影展示，同學觀看、傾聽并考慮。
（同學主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？哪幾句寫得特別好？好在哪里？
2.傾聽評析。
（1）你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？
（2）你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？
（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學習？
3.小結優(yōu)點。
四、互評互改，不時提高。
1.結合講評，自評自改。（重點放在個人感動、難忘的精彩章節(jié)）。
自身動筆進行修改。
2.四人小組修改片段，再次交流分享。
3.修改后的片段，集中再次講評，或說說自身的感受。
五、回顧過程，總結全課。
教師采訪通過修改后習作水平進步明顯的同學：你有什么勝利的經驗？
小結：好的作文是修改出來的――“三分文章七分改”，要“不時修改，反復推敲”，還要“多讀、多思、多改”。
六、作業(yè)。
將這篇習作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物，體驗希望與勝利的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。
小學口語交際教案篇三
1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。
2.培養(yǎng)同學積極參與，敢于表達自身的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。
3.在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內容要具體，語句要通順，感情要真實。
4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。
小學口語交際教案篇四
一、激趣導入。
1.出示一段名人演講的視頻。
2.學生交流體會或感悟。
二、師生交流。
1.出示演講的題目。
科學讀書鍛煉身體健康飲食。
2.請選擇一個話題進行演講，怎樣才能演講更精彩呢？請大家交流觀點。
3.學生交流，老師提煉觀點。
（1）演講的內容要精彩――事例多有代表性、引用名言警句、語言要真摯等。
（2）演講的水平高超――態(tài)度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動作等。
4.出示一段演講稿，學生評析。
書是人類進步的階梯。古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！睍侨祟惥竦募Z食。
我是在讀書中享受藝術美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領略王維所點燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動人且讓人流連忘返的“長河落日圓”，還可以欣賞“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陽”如此壯闊的岳陽樓。
5.學生交流演講稿的特色之處。
（1）運用排比的修辭手法，很有感染力。
（2）富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內涵。
（3）觀點明確，事例較多，有說服力！
三、準備演講稿。
1.分小組進行。
2.各人整理演講稿的內容與提綱。
3.整理好事例、警句等。
四、現場演講。
1.每小組選取一人進行演講。
2.設立評委打分。
3.評委點評演講者的優(yōu)點與不足之處。
4.公布演講比賽的成績。
五、教師總結。
1.生活中離不開演講，演講能夠讓陳述的觀點更加明確，讓表達的意思更加鮮明。
2.演講時的注意點。
（1）語言通俗易懂，不要生硬，書面化。
（2）速度要慢，有感情，要能夠讓聽眾理解。
（3）增加排比句，以渲染氣氛，強化感情，引起聽眾的共鳴。
（4）服飾要整潔，不要五顏六色。
小學口語交際教案篇五
1．引導學生認識反義詞。
2．積累詞句，朗讀詩歌。
3．通過口語交際練習培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
4．通過展示臺對培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好和自主學習的`習慣。
自主學習。
學生準備展示作品。
兩課時。
第一課時。
1．讀讀小伙伴的話。
2．自讀詞語。
3．說一說它們有什么共同點？
（詞義相反或相對。）。
師：這種詞義相反或相對的詞語我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。
4．分男、女生對說反義詞。
5．合作識記生宇，交流識字方法。
1．我會選。
（1）讀一讀四個詞，明確：要選的是近義詞。
（2）獨立選一選。
（3）評一評。
2．讀讀說說。
（1）齊讀句子。
（2）小組內互相說一說。
（3）指名說。
（4）獨立填寫。
3．我會讀。
（1）自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。
（2）小組合作讀。互相幫助讀正確，讀流利。
（3）交流，你讀懂了什么？
（4）比賽讀。
這節(jié)課，你有什么收獲？
第二課時。
同學們喜歡旅游嗎？今天我們一起組成一個旅游團，出去游覽一下。
讀愿意當導游給大家介紹你知道的名勝古跡？
1．啟發(fā)。你準備怎樣介紹？
2．以小組為單位，討論怎樣介紹？
3．介紹64a注意：
（l）有條理，劉順序，把話說連貫。
（2）口齒清楚，普通話標準，態(tài)度大方。
導游給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時間導游提問題，導游要難心解答。
互相提名評，說說好在哪里。
小學口語交際教案篇六
1、口語交際能力是現代化公民所必須具備的基本能力，也是兒童須臾不可離的生活實踐能力。口語交際教學必須緊密聯系生活實際，所以本次練習應同發(fā)現生活中的美，說出贊美的話緊密結合，讓學生練習語言多種形式的表達，有具體的內容，真實的感受，可以參與討論交流。
2、口語交際是交際雙方的互動過程，教學活動應在具體的交際情境中進行。因此，本次設計要努力營造一個現實的交際情境，使學生在明確現實的動態(tài)交際過程中得到切實的鍛煉。
3、培養(yǎng)口語交際能力，應重點培養(yǎng)學生的傾聽、表達和應對能力。因此，本設計注意讓學生在語言情境中學會交際，以便多角度地全面提高交際能力。
贊美的話20xx年特別旅游。
一課時。
1、培養(yǎng)學生發(fā)現生活的美，抒發(fā)自己的喜愛之情的能力。
2、引導學生了解祖國的美好風光，激勵學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、說的方面，主要是訓練學生能把自己游覽過的地方、搜集的風景圖片、網上瀏覽的名勝古跡等大致情況說清楚。說的時候，態(tài)度自然大方，普通話準確、流利，有一定的感情，達到口語訓練和別人交流的目的。同時，培養(yǎng)學生處處留心觀察的習慣，使學生受到美的'熏陶。
4、聽的方面，著重培養(yǎng)學生認真傾聽別人說話的習慣，并能對自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。
1、結合這次說話的材料，引導學生了解和介紹祖國的美好風光，激勵學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)，并抒發(fā)自己的真情實感。
2、鼓勵學生主動積極地進行口語交際，提高學生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣。
雙向互動的語言環(huán)境的營造。
1、老師制作三峽水利工程、北京奧運主會場、桂林山水和西安兵馬俑的課件。
2、學生收集祖國各處風光的相關材料，以及學生自己在旅游中拍攝的照片。
3、祖國的風光圖，如：萬里長城、桂林山水、長江山峽等。
一、導入（激情階段）。
1、出示中國版圖，邊說邊配合語言標記位置，并同步出示課本中的三峽水利工程、北京奧運主會場、桂林山水和西安兵馬俑這四幅圖片。我的家鄉(xiāng)位于堪稱魚米之鄉(xiāng)的湖北，有多少同學是我的同鄉(xiāng)？哈哈，不少。我還知道，我班的田盟寧同學在去年隨爸爸媽媽去游覽過美麗的桂林山水，而馬瞾婉同學呢，看，這是她參加全國青少年游泳比賽的時候順便到了到古城西安，看到的壯觀的兵馬俑，我們班還有好多同學第一次出門旅游的地方就是，大家一起說北京。
2、同學們，還記得20xx年，北京將要舉行一件什么世界盛事呢(奧運會)。
到時候，將有來自全球數以萬計的運動員和游客踏進我們這片東方的土地上，你們高興嗎？同時，我們那時候，也一定有同學想去北京，北京的主會場游覽，去全國各地的分會場觀看比賽，并游覽那里優(yōu)美的風光。（再次出示課本中的四幅圖）。
怎么樣，你有什么計劃嗎？
3、好，今天我們就來進行一個20xx特別旅游的活動。（板書）。
在這個活動中，一部分同學要擔當熱情的少年導游，一部分同學作為愉快的游客。希望同學們相互配合好噢。
二、明確任務（指導階段）。
1、怎樣才能愉快地進行這次特別旅游呢？請看屏幕上這一組同學的導游實況。
課件出示一組小學生介紹自己家鄉(xiāng)美麗風景的實況錄像。
這幾個少年導游介紹得好不好好在哪里呢？游客們盡興嗎同學們可以討論一下，以便在等一下的旅游中有最好的表現。
2、看來，一次成功的旅游，就是要選擇一處景點，選擇一個好導游，或者帶好你的游客，盡情游玩吧。
3、交流，明確這次口語交際的要求，適時揭示板書：
20xx少年導游：
（1）語言：用普通話，講出特點；要及時、由衷地說出對景物的贊美的話。
（2）儀態(tài)：大方、禮貌;。
（3）感情：熱愛祖國、為之自豪。
（4）態(tài)度：熱情接待，耐心解答。
20xx游客。
（1）舉止文明，愛護環(huán)境。
（2）善于選擇景點和導游，勇于提問。
（3）及時發(fā)表感嘆，真情抒發(fā)對景物的贊美的話。
（4）語言表達的形式多樣，富于美感。
三、20xx特別旅游現在開始。（練說階段1）。
1、小組介紹：先仔細觀察書上和屏幕上的四處景點，借助你收集的有關資料，一邊展指示，一邊向四人小組的同學介紹，注意說出風景名勝的特點，尤其注意，導游要介紹風景名勝的特點，體現景物的優(yōu)美；游客注意傾聽，勇于提問，并說出對景物贊美的話。
2、全班交流：推薦兩名學生匯報他的導游，全班同學做游客，介紹過程中可以隨時提問。（使用文明用語）。
四、小結評議（調節(jié)階段）。
1、他們的導游工作做得怎樣？游客又表現得怎么樣？（引導結合板書）。
2、在剛才發(fā)言的同學中評選優(yōu)秀評論家。
五、分類組團（練說階段2）。
1、過渡：一個人的力量是有限的，下面咱們按照景點的所在省份，自由組成四個導游團，充分發(fā)揮團隊的力量。選出一位團長?？梢云鹨粋€好聽的名字。旅游中，還可以互相交流經驗。我們來看看哪個團的合作是最精彩的。
2、分團進行（團長組織說的順序和設計開場白、結束語）。
3、導游團匯報。
4、評議。
六、自由選說（練說階段3）。
1、過渡：你們還愿意接受更高的挑戰(zhàn)嗎。
下面，我們不僅可以用剛才的四處地點，還可以自由選擇你喜歡的名勝古跡，并自由選擇角色:你可以充當游客到各地游覽，向你的導游提出你想了解的景物特點，并對景色發(fā)表你贊美的話；也可以留守大本營做導游；還可以主動走到每個人的身邊，親自向他們介紹你的景點，做一個熱情、盡責的好導游。
注意充分發(fā)揮你收集的圖片資料和旅游照片的作用。
2、學生自由匯報，評議。老師參與其中。
七，師生總結（總結階段）。
1、今天的20xx特別旅游競選會中大家不僅欣賞了美麗的各地風光，了解了許多的風土人情，還激發(fā)了熱愛祖國的熱情，而且提高了大家的口語交際水平。所以，今天的口語交際課十分成功，教師祝賀同學們！
2、讓我們再一次游覽祖國的美好風光，下課后可以向你的朋友、家人贊美祖國這神圣的土地。（播放風光片、同學旅游照片）。
八、板書設計。
贊美的話20xx特別旅游。
20xx少年導游：
（1）語言：用普通話，講出特點；要及時、由衷地說出對景物的贊美的話。
（2）儀態(tài)：大方、禮貌;。
（3）感情：熱愛祖國、為之自豪。
（4）態(tài)度：熱情接待，耐心解答。
20xx游客。
（1）舉止文明，愛護環(huán)境。
（2）善于選擇景點和導游，勇于提問。
（3）及時發(fā)表感嘆，真情抒發(fā)對景物的贊美的話。
（4）語言表達的形式多樣，富于美感。
小學口語交際教案篇七
1.培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。
2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。
3.指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。
課前準備
1.有關童年的音樂磁帶。
2.收集有關童年的碟片及照片。
課時安排
3課時
教學過程
第一課時
一、回顧課文，激發(fā)情趣
1.回顧本組內容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現》等課文中給你留下印象最深刻的場景。
2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可愛……)
二、打開記憶，回憶童年
1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。
2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。
課堂評價：(1)有沒有把事情說清楚。(2)有沒有把事情說具體。
3.學習小組內相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。
三、課堂交流，分享童年
1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。
2.各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。
要求：一位同學講述自己的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。
3.師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年
1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2.嘗試把學習小組內各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。
3.班內交流。
小學口語交際教案篇八
1、鼓勵和引導每個學生都投入到語文實踐活動之中，在實際中提高語文能力，培養(yǎng)才干。
2、用普通話進行口語交際。買者要會講價錢，要會辨質量，還要有禮貌。賣者能用幾句話把物品的名稱、價格、性能講給買者聽。學會買者、賣者不同說話技巧。
3、說話時態(tài)度大方、聲音適量，表達內容準確，重點突出。聽人說話要認真、耐心。
二、教學重難點
1、教學重點：在口語交際情境中，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，培養(yǎng)文明和諧與他人交流的素養(yǎng)，學習推銷商品。
2、教學難點：使學生學會在不同的交流位置，面對不同的交流對象，確定不同的談話內容，學會討價還價。
教學過程：
一、激趣導入
課件出示課題、讀題
讀了題目你有什么問題要問嗎？理解：展銷會
怎樣進行買賣呢？今天我們就來學學這方面的本領
二、智慧推銷
1、學會推銷
師：（出示削筆器）我這里有一個削筆器，誰能幫我推銷推銷？
（甲：表揚會吆喝的同學態(tài)度熱情
乙：要想將削筆器賣個好價，得先把顧客吸引過來，想想商店里的推銷員是怎樣吆喝的，誰有高招也來試試？學會吆喝）
師：你覺得他們態(tài)度怎樣？由此可見，賣東西首先要注意態(tài)度，做到熱情周到（課件同步展示板書：熱情周到）
師：假如你是顧客，看到這個削筆器后你想問什么？（生自由提問）
作為賣主，一定要能準確地說出商品的名稱、特點、玩法及價格。也就是詳細介紹（同步展示板書）
進行買賣時一定要注意價格公道，不能不著邊際地出價（課件同步展示板書：價格公道）
2、示范推銷
師：剛才同學們幫我出了許多好點子，現在我就按照這三個經驗來賣一賣這個削筆器好嗎？
師推銷削筆器：看一看，瞧一瞧啦!這里有全新的削筆器。小朋友，你需要削筆器嗎？這小屋削筆器外型美觀大方，而且結實耐用，削的筆好看又好寫，上課時還可以將它固定在課桌上，多方便呀！有了它保證你學習輕松自如，50元一個一點兒也不貴，快來買呀！走過路過千萬不要錯過?。ù蠹矣X得我這個售貨員推銷得怎樣？）
三、巧妙購買
師：誰愿意買下它？
我的削筆器賣得是有點貴，但如果誰能找出充分的理由讓我把價格降下來，我就以最優(yōu)惠的價格賣給他。
師開始吆喝：小朋友快來買呀，50元一點也不貴--------
師：同學們找的理由真充分，看來大家對這件商品非常了解。其實要想以優(yōu)惠的價格買到自己滿意的東西必須貨比三家，多看一看、問一問做到細致了解（同步展示板書：細致了解）才能買到真正價廉物美的商品。
師：細致了解了這個削筆器后，你們愿意以多少錢買下它？（指名回答）
師：看來這個削筆器在每位同學心中的價格各不相同。由此可見，我們在買一件東西時要根據產品質量、價格對比等，在心中定出自己購買的價格，這也就是定出底價（同步展示板書：定出底價）
四、展銷實踐
1、總結了買賣的經驗，誰愿意上來推銷自己的商品？指名表演并評價
2、師：現在我們來看看我們班的澤軍同學是怎么買東西的吧！請同學們邊看邊思考：錄象里的售貨員和小朋友在買賣商品時達到這6點要求了嗎？一會請同學們來評一評（看錄像并針對錄象評價）
3、師：展銷會正式開始啦！
1、2兩組同學，回到你們的攤子上去吧！小老板們，想讓商品賣個好價嗎？趕緊吆喝起來吧！3、4組同學，趕緊去購買你們喜歡的商品吧！
（1）分組自由買賣
（2）師：剛才的場面真熱鬧呀！我發(fā)現-------
指名表演（生根據買賣原則進行評價）
五、總結
小學口語交際教案篇九
《語文課程標準》指出：學生應具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。
1.明白在生活中我們經常需要別人的幫助。
2.在交際過程中把尋求幫助的原因說清楚，說明白。
3.在交際過程中做到態(tài)度真誠大方，恰當地使用禮貌用語。
在交際過程中把尋求幫助的原因說清楚，說明白。在交際過程中做到態(tài)度真誠大方，恰當地使用禮貌用語。
本次口語交際的內容“請你幫個忙”與學生的生活聯系比較緊密，易于激起學生的學習興趣，基于日常生活的經驗，學生在交際過程中能大致身對方說出自己為什么需要幫助，但是對于語言表達過程中的文明禮貌這一要求還沒有養(yǎng)成自覺的習慣，對自己尋求幫助的原因和需要什么樣的幫助在表達的清楚、流暢、簡潔上存在一定的困難。因此，教學中，教師要密切結合課文情境，采用案例研討的方式，讓學生自主發(fā)現交際過程需要注意的事項，然后分組合作，讓每一位同學都得到口語鍛煉的機會，在展示與評議中逐步規(guī)范學生的口語表達，做到說清楚、說明白，恰當地使用禮貌用語，以提高學生的交際水平。
1課時
一、談話引入課題
2、在生活中，同學們也許會遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就來學習如何請人幫忙。
二、.案例示范，互相評點．
1、春游登山，有個小坡上不去，你可以請前面的同學拉一把。
2、在登上公交車回家的時候，你發(fā)現乘卡丟了，可以分同路的同學借錢買票。
3、在草地上踢球，你不小心把球題到旁邊的池塘里去了，池塘邊正好有幾個大人在釣魚，你可以請他們幫忙撈上來。
1）創(chuàng)設情景，引出話題。
2）議一議。在這些情況下，我們要怎樣把自己遇到的困難表達清楚，得到別人的幫助呢?
小結：
板書：請別人幫忙需要注意：
1、講清自己的困難。
2、說話有禮貌，態(tài)度誠懇的請求幫助。
三、拓展延伸，引向生活。
1、說一說。回憶一下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時你是怎么說的？要求學生注意傾聽，并評一評！
2、如果別人遇到困難請你幫忙時，你又該怎么說？
小組交流、表演、匯報。
3、教師總結。
《請你幫個忙》是義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）第十冊練習1中的“口語交際”部分的內容，這與五年級學生的生活緊密相聯。通過《請你幫個忙》的教學，讓學生知道，在學習和生活中遇到麻煩、碰到困難時，就需要請別人幫忙，人和人之間要互相關心、互相幫助。這就是培養(yǎng)學生交際時學會說話，注意文明禮貌，把話說清楚，說得體的內容。首先要營造開放的“語場”，讓學生毫無拘束，暢所欲言，說出自己在學習與生活中的困難。教師在此所關注的是學生能否敞開心扉，把自己遇到的困難真實地說出來，并且引導學生評講如何把困難或問題說清楚。然后是根據當時的環(huán)境有效地安排學生“請教”。最后就是向課外（生活）延伸，讓學生各自根據自己的經驗討論。
小學口語交際教案篇十
１、通過口語交際，增強學生表達，傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
２、學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。
３、根據交流的情況，選擇一項進行習作。
４、通過交流與討論，發(fā)現作文的不足之處并認真修改自己的作文。
５、培養(yǎng)學生熱愛大自然保護的情感。
３課時。
口語交際
一、激情導入
《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》是我們學過的四篇課文，課文帶領我們走進了大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色，有情有意的世界中，我們在與大自然的接觸中也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種聲音，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。
今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
二、自讀提示，明確要求
１、自讀《口語交際·習作一》，整體了解本次口語交際的內容。
說說本次口語交際的主題和內容分別是什么？
２、師生共同確定口語交際的要求和內容：
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，（如自己是一種植物或一種自然現象，）然后把看到的，想象到的和感受到的說清楚。
走進聲音世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。（如：風聲，雨聲，雷電聲，流水聲等。）
回顧暑假生活：主要讓大家說說自己暑假見聞和自己的感受，自己欣賞大自然美麗景色后自己的聯想和想象。
三、分組討論，班內交流
１、學生自選某一方面內容，按要求進行準備，盡量不用書面發(fā)言稿。
２、要求每位同學準備發(fā)言。
３、組內交流后，選出代表在全班交流。
四、自我評價
１、學生交流。
２、評議。對交流的同學進行補充，提問等，開展對話，說說聽后的感受。
第二、三課時
習作
一、激趣導入
在口語交際課上，同學們把自己在假期看到的景色聽到大自然美妙的聲音等進行了交流，仿佛走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己聽到的，看到的，以及自己的獨特感受寫下來。
這節(jié)課我們就吧自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開合理的聯想和想象，認真地寫下來，我想這種獨特的感受一定能成為一篇佳作。
二、選材主題，明確要求
１、選擇主題，確定材料：
選擇“成為大自然中的一員，走進聲音世界，回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以游覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
２、大膽構思，精巧命題。
３、習作要求。（幻燈出示）
可以借鑒本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。
寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。
記敘清楚，語句通順，感情真切，無錯別字。
三、試寫初稿，進行修改
１、學生進行習作，教師指導，并對有困難的學生進行個別指導。
２、學生完成初稿，進行自我修改。
３、組內互讀互改。
四、朗讀賞析，交流評議
１、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。
２、學生交流評議。
３、教師點評：
特別要肯定習作中體現出的獨特感受，恰當地運用聯想和想象。
五、再次修改，謄寫習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。
內容概括：這篇介紹了關于《口語交際·習作一》教學設計,3，希望對你有幫助！
小學口語交際教案篇十一
（1）進行口語交際，引導學生從不同的角度進行交流，從中得到啟發(fā)。
（2）指導寫清漫畫內容，并借寫作表達自己從中得到的啟發(fā)。
2.過程與方法
（1）根據學生所選的角度不同分小組進行口語交際。
（2）在習作前幫助學生打開思路，引導學生大膽寫作。
3.情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生對生活這本無字書的探究興趣。
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。
在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。
３課時。
第一課時 口語交際
1.同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!
2.學生閱讀口語交際要求。
1.自主選擇交流的內容--從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。
2.自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。
3.在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。
1.小組推薦代表在全班交流。
2.師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。
3.教師根據學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二、三課時 習作
在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。
1.看書認真觀察，進行思考：
“漫畫”畫了一個什么樣的故事，告訴人們什么意思？你對這幅漫畫有怎樣的想法？
2.同桌交流，互相補充。
3.組內交流，互相啟發(fā)。
1.讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行評議。
2.再次修改
繼續(xù)寫作
小學口語交際教案篇十二
這可以說是學生入學的第一次口語交際訓練，因此很多孩子說話不完整，不規(guī)范，加上擔子小，有的雖然能說卻又說不清楚，這正需要我們去緦地引導與培養(yǎng)。如：作自我介紹，與大家交個朋友。還可利用課本上“入學教育”的圖畫進行訓練。教師要按一定順序指導觀察畫面。如“這是什么地方？圖上都有誰？他們在做什么？引導學生討論：想一想，開學的第一天，見到老師的時候，你和老師說了什么？老師對你說了什么？這時，老師創(chuàng)設情境與學生對話，與學生模擬練習。還可以帶學生看看校園，讓學生說說，你看到了什么？此時的學生無拘無束，會提出很多問題，老師應盡可能滿足學生的好奇心。
閱讀是指能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中要讓學生體會課文的思想感情，領悟文章的基本表達方法，讓學生在閱讀后參加交流和討論，敢于提出自己的看法，作出自已的判斷。在學生閱讀完課文后，往往讓學生來參加評議，可分組進行。讓學生對別人的讀書、答問進行評議、補充，這不但體現學生學習的主體性，而且評議活動也是師與生，生與生的學習交流，是口語交際訓練最覺的形式和良好的機會。同時也體現了團結互助的精神。在“評議“時，首先要求學生留心聽別人的朗讀、發(fā)言、答問，然后要積極思考、判斷、敢于提出不同的意見和補充意見，敢于爭論、互相交流，從面提高口語交際能力。如，學習《借生日》文時，課文中怎樣讓學生理解小云是個懂提關心別人、孝敬父母的孩子是難點，我要求學生分組分別討論三個問題：
1、媽媽真的忘記了自己的生日嗎？
2、小云把生日借給媽媽前心里會想些什么？
3、媽媽聽到小云要把生日借給她會對小云說些什么？問題一提出學生就興奮提七嘴八舌地說起來。有的說媽媽太忙了是真的忘記了自己的生日，www。有的說媽媽真辛苦，也有的說小云是個關心別人的好孩子等等，足可以看到通過討論學生對課文的內容有了深刻的認識。在閱讀教學中，我常常在指導閱讀的同時進行口語交際?；蛞孕〗M的形式開展討論和合作做題，讓學生在寬松的小天地里暢所欲言，發(fā)表見解，或讓學生當小老師，對學生匯報的學習內容進行評價，只有在這種雙向互動的語言實踐中進行口語交際，才有利于培養(yǎng)學生說話準確、簡練、有條理的能力。
教師在識字教學過程中，要與發(fā)民學生思維、發(fā)展語言想結合，教師要指導學生用已有的知識自學。敘述自己自學的方法和結果，訓練學生的聽說能力。如，學習“告”字，可以讓學生用熟字加一部分的方法學習：如，“告”字上面是個牛字一豎不露尾，下面加個口。還可以讓學生開動腦筋用編字謎的方法來學習：如，一口咬掉牛尾巴。在識字教學過程中，我們還可以進行“一字開花”的練習。豐富學生的詞匯，為更好地進行說的訓練打好基礎。如，教“中”字，先讓學生組成：中國、中央、中間、心中等詞，然后啟發(fā)學生用這些詞說話。如：中、中國、我是中國人。無論學生怎么說，只要他說的有道理，有助于記憶字形，都應予以肯定。我們要鼓勵學生靈活運用漢字的基礎知識，聯系自己生活經驗，用多種方法分析記憶字形以求掌握漢字的音、形、義。只要學生能夠獨立找出字的難點、解決難點，能想出獨特的記憶字形的方法，這就說明學生思維的獨立性和創(chuàng)造性也得到了發(fā)展。
總之，教師要把培養(yǎng)和訓練學生敢于表達自己的見解放在首位。無論什么時候，教師都要以滿腔熱情關愛學生，以和藹的態(tài)度親近他們，和他們交談，讓每個學生都能得到充分展示自己才華的機會，讓每個學生都能在任何一個機會中得到鍛煉，得到提高，讓每一個學生都在和諧、寬松的氣氛中開出不敗的智慧之花。
小學口語交際教案篇十三
1.正確書寫聲母的大寫字母。
2.總結歸類帶有提手旁和單立人旁的字。
3.理解并熟背日積月累的詞語。
4.了解足球的起源。
1.正確書寫聲母的大寫字母。
2.總結歸類帶有提手旁和單立人旁的字。
1.理解并熟背日積月累的詞語。
2.了解足球的起源。
一、 基礎知識
1.復習大寫字母
2.師指導。
先自由地讀書中“練”1的漢字，不認識的字查查字典。然后在練習本上為這些漢字注音，最后把聲母改寫成大寫字母，寫在括號里。
3.鞏固練習
4.寫出帶有提手旁和單人旁的字
師：想一想這這些字都和什么有關?
提手旁的字多與手的動作有關，單立人的字與人有關，回想一下學過的生字，并聯系生活實際，試著寫一寫帶有這兩個偏旁的字。
二、日積月累
圖上的小朋友在做什么？讀下面的詞語，不認識的字可以請教‘不說話的老師’——字典。
1.借助字典讀熟
2.說一說意思。
三、知識窗
1.師：這篇短文主要講了足球的起源，足球起源于中國的“蹴鞠”，它有著兩前三百多年的歷史。
2：學生談收獲
四、想
短文中雖然出現了四個謎語，卻只有兩個謎底，前兩個謎語說的是一個字，后兩個謎語說的是一個字。請你們仔細閱讀謎面，抓住一些關鍵點來猜。
五、總結，說收獲。
小學口語交際教案篇十四
1．讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。
2．培養(yǎng)學生的口頭表達能力，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言，廣開言路。
3．能理解父母的愛，建議父母改進教育方法。
同學們，在這幾天課文的學習中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。（板書課題）
拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節(jié)回憶清楚。
1．出示生活中家長對孩子的幾個小片段（略），（讓學生小組內評說，提出自己的看法。）
2．在聽的過程中，可以直接向同學提出問題。
3．推舉出代表，參加全班交流。
1．各組代表輪流上臺，談出自己的看法。
2．對自己的父母說幾句話，說說他們應該怎樣愛自己。
2．在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。
小學口語交際教案篇十五
事，誰來跟大家說一說?(指名說三個)
3、老師做了有心人，發(fā)現這三個同學所寫的事很有
商量的價值?！菊n件出示】(請三位同學將自己的事
讀出來。)
小結:是啊，同學們，商量的學問大著呢。生活中，
當我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或
與別人意見不一致的時候，就應該――――學會商量。
1、商量的任務:你值日那天因為你有事，所以你想
和小麗調換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢?
2、請在4人小組內討論交流。
3、請每個小組派一名同學匯報。
4、討論:怎樣說，小麗才更愿意和你調換值日的時
間呢?
5、總結學習商量的方法。
1、遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。
(1)向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。
(2)最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了，但爸爸正
在看足球比賽。
2、注意商量時就做到:
(1)要用商量的語氣。
(2)把自己的想法說清楚。
3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。
4、全班交流。
5、將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。
20xx新版部編本二年級上冊《語文園地五》
小學口語交際教案篇十六
1、策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。
2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。
搜集有關“手拉手”活動的一些資料。
一、展開討論，明確目的。
1、看課件：中國其他城市的小學生的一些情況。（發(fā)達地區(qū)的和偏遠山區(qū)）。
2、你希望自己有一個在遠方的同齡朋友嗎？那如何才能聯系上呢？
3、學生小組討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯系？
可以通過遠方的一個朋友介紹認識；
可以通過爸爸媽媽來聯系；
可以通過媒體來認識；
可以通過學校與學校之間建立聯系。
二、合作討論，匯集精華。
1、聯系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。
2、老師到各組聽取方案，參與討論、合作。
a、首先寫信，建立聯系。
b、比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。
c、若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。
三、選擇方案，付之行動。
1、同學們逐一討論剛才提出的方案，選擇最可行的活動。
2、走好第一步：確定對象，用書信建立聯系。
（杭州市濱江區(qū)長河小學馮琛莉）。
給手拉手的小伙伴寫信。
1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。
2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
上節(jié)課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步——寫信，建立聯系。
二、討論內容，激發(fā)寫作靈感。
1、小組討論：信的內容包括哪幾方面？
讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）。
把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。
提出自己認為比較可行的建議。
希望以后能如何進一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。
三、動筆寫作，開啟心扉。
1、寫信方式：
（1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。
（2）自己獨立完成。
2、開始寫信。
3、交流寫信的格式。
4、交流第一部分內容：自我介紹。
在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。
第二課時。
一、繼續(xù)寫作，在交流中充實內容。
1、交流第二塊內容：活動的方案。
學生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內容改得更加豐滿。
2、注意信封的寫法。
（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
（2）注意檢查信的書寫格式。
二、合作交流，在修改中完善。
1、小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。
2、課堂交流。
把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。
小學口語交際教案篇十七
一、關于口語交際，《課標》“教學建議”中指出：
“口語交際是現代公民的必備能力”（指出了口語交際的重要作用和重要意義）。
“應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力”（指出了口語交際的目標是什么）。
“口語交際聽與說雙方的互動過程”（指出了口語交際的是什么，是對口語交際的定義）。
“教學活動主要應在具體的交際情境中進行”（指出了口語交際的組織形式）。
“努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，不必過多的傳授口語交際的知識”（指出了口語交際的組織教學活動的素材來源和導向）。
“鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力”（指出了口語交際的與其它學科之間的整合）。
二、口語交際的具體目標：
第一學段（1─2）1、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話習慣；
6、有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
（3、4側重于能力培養(yǎng)）；
（1、2、5、6則側重于情感態(tài)度與價值觀）。
如果說第一學段注意習慣的養(yǎng)成，側重于三維目標的情感態(tài)度與價值觀，那么，第二學段則側重于過程與方法，注意能力的培養(yǎng)：
2、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述；
3、能清楚明白地講述見聞，并能說出自己的感受和想法；4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。
第三學段（5─6）1、與人交流能尊重、理解對方；
2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；
3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述；4、能根據交流的對象和場合，稍作準備，做簡單發(fā)言；5、在交流中注意語言美，抵制不文明語言。
問題（1）不會聽，聽不明白？
1、齊聲回答問題；
2、搶答動口不動手；
3、注意力不集中或聽覺刺激過弱。
問題（1）交際中，發(fā)表自己的見解或主張缺乏全面的思維？
這是由學生各方面的綜合素質決定的：包括聽的能力，說的能力，思維能力，想象能力，譴詞造句的能力，語言的綜合概括能力等。
三、聽是基礎，說是關鍵，境是橋梁，雙方互動，點面結合。
小學口語交際教案篇一
1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。
教師。
準備大學生電視辯論大賽的實況錄像片斷。準備獎品。
學生。
搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關的事例、名言警句。
一、確立辯論雙方。
1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點。
2、根據觀點異同分組。
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點。
1、導語：大家各有各的觀點，也各有各的根據。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。
2、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
三、推薦人選，全班辯論。
1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
2、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與。
1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內展開辯論。
2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
五、師生總結，明確認識。
通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？
習作指導與講評。
一、明確要求。
請自讀“習作”部分的內容，想想本次習作的要求。
二、交流習作要求：
（1）體現相互關愛的事；
（2）把事情的經過寫清楚；
（3）注意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；
（4）要表達真情實感。
三、回顧課文，體會關愛。
1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，請靜靜地回憶，細細地品味。
2、學生瀏覽課文。
四、聯系生活，拓展思路。
根據習作要求，回憶自己看到的`、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。
五、獨立擬題撰文。
學生進行習作，教師巡視指導。
教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。
六、組內品評習作。
1、小組交流，品評小組各成員的文章。
2、推薦本組優(yōu)秀文章，組長記錄推薦理由。
七、全班交流佳作。
1、學生上臺朗讀佳作，朗讀前先由組長讀推薦詞。
2、聽佳作時學生做好優(yōu)、缺點的速記。
3、師生共同點評：要求先說優(yōu)點，再補充修改建議。
4、師生共同推薦范文，投影出示。
5、教師根據學生點評，直接運用正確的修改符號在文中作示范性批注。
八、修改習作。
1、學生再讀課文“習作”要求。
2、學生自改習作。教師作適當的幫助與指點，特別是習作困難生。
3、組內交流改前與改后的語句、語段，談談修改體會。
4、教師小結。
頒發(fā)獎品，共賞佳作。
課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎儀式，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。
給獲得“進步最快獎”“最佳文題獎”“最佳環(huán)境描寫獎”“最佳心理活動描寫獎”“最佳創(chuàng)作獎”等獎項的同學頒獎。
小學口語交際教案篇二
（習作講評）。
1.導語：上節(jié)課同學們用筆大膽記錄下最讓自身感動的事。假如再動動腦，就會使你筆下那感動、難忘的事，內容更加具體、語句更加通順，情感表達更加真實、準確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評改上次的習作。
2.一起回憶這篇習作的要求。
二、分享語段，體會寫法。
1.分享精彩語段。
2.教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處。
（注意鼓勵習作困難的同學發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。）。
三、優(yōu)秀賞析，滲透評改。
1.優(yōu)秀習作者上臺朗讀習作，邊投影展示，同學觀看、傾聽并考慮。
（同學主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？哪幾句寫得特別好？好在哪里？
2.傾聽評析。
（1）你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？
（2）你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？
（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學習？
3.小結優(yōu)點。
四、互評互改，不時提高。
1.結合講評，自評自改。（重點放在個人感動、難忘的精彩章節(jié)）。
自身動筆進行修改。
2.四人小組修改片段，再次交流分享。
3.修改后的片段，集中再次講評，或說說自身的感受。
五、回顧過程，總結全課。
教師采訪通過修改后習作水平進步明顯的同學：你有什么勝利的經驗？
小結：好的作文是修改出來的――“三分文章七分改”，要“不時修改，反復推敲”，還要“多讀、多思、多改”。
六、作業(yè)。
將這篇習作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物，體驗希望與勝利的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。
小學口語交際教案篇三
1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。
2.培養(yǎng)同學積極參與，敢于表達自身的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。
3.在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內容要具體，語句要通順，感情要真實。
4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。
小學口語交際教案篇四
一、激趣導入。
1.出示一段名人演講的視頻。
2.學生交流體會或感悟。
二、師生交流。
1.出示演講的題目。
科學讀書鍛煉身體健康飲食。
2.請選擇一個話題進行演講，怎樣才能演講更精彩呢？請大家交流觀點。
3.學生交流，老師提煉觀點。
（1）演講的內容要精彩――事例多有代表性、引用名言警句、語言要真摯等。
（2）演講的水平高超――態(tài)度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動作等。
4.出示一段演講稿，學生評析。
書是人類進步的階梯。古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！睍侨祟惥竦募Z食。
我是在讀書中享受藝術美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領略王維所點燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動人且讓人流連忘返的“長河落日圓”，還可以欣賞“銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陽”如此壯闊的岳陽樓。
5.學生交流演講稿的特色之處。
（1）運用排比的修辭手法，很有感染力。
（2）富有文采，讓人感受到演講稿的深刻內涵。
（3）觀點明確，事例較多，有說服力！
三、準備演講稿。
1.分小組進行。
2.各人整理演講稿的內容與提綱。
3.整理好事例、警句等。
四、現場演講。
1.每小組選取一人進行演講。
2.設立評委打分。
3.評委點評演講者的優(yōu)點與不足之處。
4.公布演講比賽的成績。
五、教師總結。
1.生活中離不開演講，演講能夠讓陳述的觀點更加明確，讓表達的意思更加鮮明。
2.演講時的注意點。
（1）語言通俗易懂，不要生硬，書面化。
（2）速度要慢，有感情，要能夠讓聽眾理解。
（3）增加排比句，以渲染氣氛，強化感情，引起聽眾的共鳴。
（4）服飾要整潔，不要五顏六色。
小學口語交際教案篇五
1．引導學生認識反義詞。
2．積累詞句，朗讀詩歌。
3．通過口語交際練習培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
4．通過展示臺對培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好和自主學習的`習慣。
自主學習。
學生準備展示作品。
兩課時。
第一課時。
1．讀讀小伙伴的話。
2．自讀詞語。
3．說一說它們有什么共同點？
（詞義相反或相對。）。
師：這種詞義相反或相對的詞語我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。
4．分男、女生對說反義詞。
5．合作識記生宇，交流識字方法。
1．我會選。
（1）讀一讀四個詞，明確：要選的是近義詞。
（2）獨立選一選。
（3）評一評。
2．讀讀說說。
（1）齊讀句子。
（2）小組內互相說一說。
（3）指名說。
（4）獨立填寫。
3．我會讀。
（1）自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。
（2）小組合作讀。互相幫助讀正確，讀流利。
（3）交流，你讀懂了什么？
（4）比賽讀。
這節(jié)課，你有什么收獲？
第二課時。
同學們喜歡旅游嗎？今天我們一起組成一個旅游團，出去游覽一下。
讀愿意當導游給大家介紹你知道的名勝古跡？
1．啟發(fā)。你準備怎樣介紹？
2．以小組為單位，討論怎樣介紹？
3．介紹64a注意：
（l）有條理，劉順序，把話說連貫。
（2）口齒清楚，普通話標準，態(tài)度大方。
導游給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時間導游提問題，導游要難心解答。
互相提名評，說說好在哪里。
小學口語交際教案篇六
1、口語交際能力是現代化公民所必須具備的基本能力，也是兒童須臾不可離的生活實踐能力。口語交際教學必須緊密聯系生活實際，所以本次練習應同發(fā)現生活中的美，說出贊美的話緊密結合，讓學生練習語言多種形式的表達，有具體的內容，真實的感受，可以參與討論交流。
2、口語交際是交際雙方的互動過程，教學活動應在具體的交際情境中進行。因此，本次設計要努力營造一個現實的交際情境，使學生在明確現實的動態(tài)交際過程中得到切實的鍛煉。
3、培養(yǎng)口語交際能力，應重點培養(yǎng)學生的傾聽、表達和應對能力。因此，本設計注意讓學生在語言情境中學會交際，以便多角度地全面提高交際能力。
贊美的話20xx年特別旅游。
一課時。
1、培養(yǎng)學生發(fā)現生活的美，抒發(fā)自己的喜愛之情的能力。
2、引導學生了解祖國的美好風光，激勵學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、說的方面，主要是訓練學生能把自己游覽過的地方、搜集的風景圖片、網上瀏覽的名勝古跡等大致情況說清楚。說的時候，態(tài)度自然大方，普通話準確、流利，有一定的感情，達到口語訓練和別人交流的目的。同時，培養(yǎng)學生處處留心觀察的習慣，使學生受到美的'熏陶。
4、聽的方面，著重培養(yǎng)學生認真傾聽別人說話的習慣，并能對自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。
1、結合這次說話的材料，引導學生了解和介紹祖國的美好風光，激勵學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)，并抒發(fā)自己的真情實感。
2、鼓勵學生主動積極地進行口語交際，提高學生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣。
雙向互動的語言環(huán)境的營造。
1、老師制作三峽水利工程、北京奧運主會場、桂林山水和西安兵馬俑的課件。
2、學生收集祖國各處風光的相關材料，以及學生自己在旅游中拍攝的照片。
3、祖國的風光圖，如：萬里長城、桂林山水、長江山峽等。
一、導入（激情階段）。
1、出示中國版圖，邊說邊配合語言標記位置，并同步出示課本中的三峽水利工程、北京奧運主會場、桂林山水和西安兵馬俑這四幅圖片。我的家鄉(xiāng)位于堪稱魚米之鄉(xiāng)的湖北，有多少同學是我的同鄉(xiāng)？哈哈，不少。我還知道，我班的田盟寧同學在去年隨爸爸媽媽去游覽過美麗的桂林山水，而馬瞾婉同學呢，看，這是她參加全國青少年游泳比賽的時候順便到了到古城西安，看到的壯觀的兵馬俑，我們班還有好多同學第一次出門旅游的地方就是，大家一起說北京。
2、同學們，還記得20xx年，北京將要舉行一件什么世界盛事呢(奧運會)。
到時候，將有來自全球數以萬計的運動員和游客踏進我們這片東方的土地上，你們高興嗎？同時，我們那時候，也一定有同學想去北京，北京的主會場游覽，去全國各地的分會場觀看比賽，并游覽那里優(yōu)美的風光。（再次出示課本中的四幅圖）。
怎么樣，你有什么計劃嗎？
3、好，今天我們就來進行一個20xx特別旅游的活動。（板書）。
在這個活動中，一部分同學要擔當熱情的少年導游，一部分同學作為愉快的游客。希望同學們相互配合好噢。
二、明確任務（指導階段）。
1、怎樣才能愉快地進行這次特別旅游呢？請看屏幕上這一組同學的導游實況。
課件出示一組小學生介紹自己家鄉(xiāng)美麗風景的實況錄像。
這幾個少年導游介紹得好不好好在哪里呢？游客們盡興嗎同學們可以討論一下，以便在等一下的旅游中有最好的表現。
2、看來，一次成功的旅游，就是要選擇一處景點，選擇一個好導游，或者帶好你的游客，盡情游玩吧。
3、交流，明確這次口語交際的要求，適時揭示板書：
20xx少年導游：
（1）語言：用普通話，講出特點；要及時、由衷地說出對景物的贊美的話。
（2）儀態(tài)：大方、禮貌;。
（3）感情：熱愛祖國、為之自豪。
（4）態(tài)度：熱情接待，耐心解答。
20xx游客。
（1）舉止文明，愛護環(huán)境。
（2）善于選擇景點和導游，勇于提問。
（3）及時發(fā)表感嘆，真情抒發(fā)對景物的贊美的話。
（4）語言表達的形式多樣，富于美感。
三、20xx特別旅游現在開始。（練說階段1）。
1、小組介紹：先仔細觀察書上和屏幕上的四處景點，借助你收集的有關資料，一邊展指示，一邊向四人小組的同學介紹，注意說出風景名勝的特點，尤其注意，導游要介紹風景名勝的特點，體現景物的優(yōu)美；游客注意傾聽，勇于提問，并說出對景物贊美的話。
2、全班交流：推薦兩名學生匯報他的導游，全班同學做游客，介紹過程中可以隨時提問。（使用文明用語）。
四、小結評議（調節(jié)階段）。
1、他們的導游工作做得怎樣？游客又表現得怎么樣？（引導結合板書）。
2、在剛才發(fā)言的同學中評選優(yōu)秀評論家。
五、分類組團（練說階段2）。
1、過渡：一個人的力量是有限的，下面咱們按照景點的所在省份，自由組成四個導游團，充分發(fā)揮團隊的力量。選出一位團長?？梢云鹨粋€好聽的名字。旅游中，還可以互相交流經驗。我們來看看哪個團的合作是最精彩的。
2、分團進行（團長組織說的順序和設計開場白、結束語）。
3、導游團匯報。
4、評議。
六、自由選說（練說階段3）。
1、過渡：你們還愿意接受更高的挑戰(zhàn)嗎。
下面，我們不僅可以用剛才的四處地點，還可以自由選擇你喜歡的名勝古跡，并自由選擇角色:你可以充當游客到各地游覽，向你的導游提出你想了解的景物特點，并對景色發(fā)表你贊美的話；也可以留守大本營做導游；還可以主動走到每個人的身邊，親自向他們介紹你的景點，做一個熱情、盡責的好導游。
注意充分發(fā)揮你收集的圖片資料和旅游照片的作用。
2、學生自由匯報，評議。老師參與其中。
七，師生總結（總結階段）。
1、今天的20xx特別旅游競選會中大家不僅欣賞了美麗的各地風光，了解了許多的風土人情，還激發(fā)了熱愛祖國的熱情，而且提高了大家的口語交際水平。所以，今天的口語交際課十分成功，教師祝賀同學們！
2、讓我們再一次游覽祖國的美好風光，下課后可以向你的朋友、家人贊美祖國這神圣的土地。（播放風光片、同學旅游照片）。
八、板書設計。
贊美的話20xx特別旅游。
20xx少年導游：
（1）語言：用普通話，講出特點；要及時、由衷地說出對景物的贊美的話。
（2）儀態(tài)：大方、禮貌;。
（3）感情：熱愛祖國、為之自豪。
（4）態(tài)度：熱情接待，耐心解答。
20xx游客。
（1）舉止文明，愛護環(huán)境。
（2）善于選擇景點和導游，勇于提問。
（3）及時發(fā)表感嘆，真情抒發(fā)對景物的贊美的話。
（4）語言表達的形式多樣，富于美感。
小學口語交際教案篇七
1.培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。
2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。
3.指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。
課前準備
1.有關童年的音樂磁帶。
2.收集有關童年的碟片及照片。
課時安排
3課時
教學過程
第一課時
一、回顧課文，激發(fā)情趣
1.回顧本組內容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現》等課文中給你留下印象最深刻的場景。
2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可愛……)
二、打開記憶，回憶童年
1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。
2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。
課堂評價：(1)有沒有把事情說清楚。(2)有沒有把事情說具體。
3.學習小組內相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。
三、課堂交流，分享童年
1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。
2.各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。
要求：一位同學講述自己的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。
3.師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年
1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2.嘗試把學習小組內各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。
3.班內交流。
小學口語交際教案篇八
1、鼓勵和引導每個學生都投入到語文實踐活動之中，在實際中提高語文能力，培養(yǎng)才干。
2、用普通話進行口語交際。買者要會講價錢，要會辨質量，還要有禮貌。賣者能用幾句話把物品的名稱、價格、性能講給買者聽。學會買者、賣者不同說話技巧。
3、說話時態(tài)度大方、聲音適量，表達內容準確，重點突出。聽人說話要認真、耐心。
二、教學重難點
1、教學重點：在口語交際情境中，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，培養(yǎng)文明和諧與他人交流的素養(yǎng)，學習推銷商品。
2、教學難點：使學生學會在不同的交流位置，面對不同的交流對象，確定不同的談話內容，學會討價還價。
教學過程：
一、激趣導入
課件出示課題、讀題
讀了題目你有什么問題要問嗎？理解：展銷會
怎樣進行買賣呢？今天我們就來學學這方面的本領
二、智慧推銷
1、學會推銷
師：（出示削筆器）我這里有一個削筆器，誰能幫我推銷推銷？
（甲：表揚會吆喝的同學態(tài)度熱情
乙：要想將削筆器賣個好價，得先把顧客吸引過來，想想商店里的推銷員是怎樣吆喝的，誰有高招也來試試？學會吆喝）
師：你覺得他們態(tài)度怎樣？由此可見，賣東西首先要注意態(tài)度，做到熱情周到（課件同步展示板書：熱情周到）
師：假如你是顧客，看到這個削筆器后你想問什么？（生自由提問）
作為賣主，一定要能準確地說出商品的名稱、特點、玩法及價格。也就是詳細介紹（同步展示板書）
進行買賣時一定要注意價格公道，不能不著邊際地出價（課件同步展示板書：價格公道）
2、示范推銷
師：剛才同學們幫我出了許多好點子，現在我就按照這三個經驗來賣一賣這個削筆器好嗎？
師推銷削筆器：看一看，瞧一瞧啦!這里有全新的削筆器。小朋友，你需要削筆器嗎？這小屋削筆器外型美觀大方，而且結實耐用，削的筆好看又好寫，上課時還可以將它固定在課桌上，多方便呀！有了它保證你學習輕松自如，50元一個一點兒也不貴，快來買呀！走過路過千萬不要錯過?。ù蠹矣X得我這個售貨員推銷得怎樣？）
三、巧妙購買
師：誰愿意買下它？
我的削筆器賣得是有點貴，但如果誰能找出充分的理由讓我把價格降下來，我就以最優(yōu)惠的價格賣給他。
師開始吆喝：小朋友快來買呀，50元一點也不貴--------
師：同學們找的理由真充分，看來大家對這件商品非常了解。其實要想以優(yōu)惠的價格買到自己滿意的東西必須貨比三家，多看一看、問一問做到細致了解（同步展示板書：細致了解）才能買到真正價廉物美的商品。
師：細致了解了這個削筆器后，你們愿意以多少錢買下它？（指名回答）
師：看來這個削筆器在每位同學心中的價格各不相同。由此可見，我們在買一件東西時要根據產品質量、價格對比等，在心中定出自己購買的價格，這也就是定出底價（同步展示板書：定出底價）
四、展銷實踐
1、總結了買賣的經驗，誰愿意上來推銷自己的商品？指名表演并評價
2、師：現在我們來看看我們班的澤軍同學是怎么買東西的吧！請同學們邊看邊思考：錄象里的售貨員和小朋友在買賣商品時達到這6點要求了嗎？一會請同學們來評一評（看錄像并針對錄象評價）
3、師：展銷會正式開始啦！
1、2兩組同學，回到你們的攤子上去吧！小老板們，想讓商品賣個好價嗎？趕緊吆喝起來吧！3、4組同學，趕緊去購買你們喜歡的商品吧！
（1）分組自由買賣
（2）師：剛才的場面真熱鬧呀！我發(fā)現-------
指名表演（生根據買賣原則進行評價）
五、總結
小學口語交際教案篇九
《語文課程標準》指出：學生應具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。
1.明白在生活中我們經常需要別人的幫助。
2.在交際過程中把尋求幫助的原因說清楚，說明白。
3.在交際過程中做到態(tài)度真誠大方，恰當地使用禮貌用語。
在交際過程中把尋求幫助的原因說清楚，說明白。在交際過程中做到態(tài)度真誠大方，恰當地使用禮貌用語。
本次口語交際的內容“請你幫個忙”與學生的生活聯系比較緊密，易于激起學生的學習興趣，基于日常生活的經驗，學生在交際過程中能大致身對方說出自己為什么需要幫助，但是對于語言表達過程中的文明禮貌這一要求還沒有養(yǎng)成自覺的習慣，對自己尋求幫助的原因和需要什么樣的幫助在表達的清楚、流暢、簡潔上存在一定的困難。因此，教學中，教師要密切結合課文情境，采用案例研討的方式，讓學生自主發(fā)現交際過程需要注意的事項，然后分組合作，讓每一位同學都得到口語鍛煉的機會，在展示與評議中逐步規(guī)范學生的口語表達，做到說清楚、說明白，恰當地使用禮貌用語，以提高學生的交際水平。
1課時
一、談話引入課題
2、在生活中，同學們也許會遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就來學習如何請人幫忙。
二、.案例示范，互相評點．
1、春游登山，有個小坡上不去，你可以請前面的同學拉一把。
2、在登上公交車回家的時候，你發(fā)現乘卡丟了，可以分同路的同學借錢買票。
3、在草地上踢球，你不小心把球題到旁邊的池塘里去了，池塘邊正好有幾個大人在釣魚，你可以請他們幫忙撈上來。
1）創(chuàng)設情景，引出話題。
2）議一議。在這些情況下，我們要怎樣把自己遇到的困難表達清楚，得到別人的幫助呢?
小結：
板書：請別人幫忙需要注意：
1、講清自己的困難。
2、說話有禮貌，態(tài)度誠懇的請求幫助。
三、拓展延伸，引向生活。
1、說一說。回憶一下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時你是怎么說的？要求學生注意傾聽，并評一評！
2、如果別人遇到困難請你幫忙時，你又該怎么說？
小組交流、表演、匯報。
3、教師總結。
《請你幫個忙》是義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）第十冊練習1中的“口語交際”部分的內容，這與五年級學生的生活緊密相聯。通過《請你幫個忙》的教學，讓學生知道，在學習和生活中遇到麻煩、碰到困難時，就需要請別人幫忙，人和人之間要互相關心、互相幫助。這就是培養(yǎng)學生交際時學會說話，注意文明禮貌，把話說清楚，說得體的內容。首先要營造開放的“語場”，讓學生毫無拘束，暢所欲言，說出自己在學習與生活中的困難。教師在此所關注的是學生能否敞開心扉，把自己遇到的困難真實地說出來，并且引導學生評講如何把困難或問題說清楚。然后是根據當時的環(huán)境有效地安排學生“請教”。最后就是向課外（生活）延伸，讓學生各自根據自己的經驗討論。
小學口語交際教案篇十
１、通過口語交際，增強學生表達，傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
２、學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。
３、根據交流的情況，選擇一項進行習作。
４、通過交流與討論，發(fā)現作文的不足之處并認真修改自己的作文。
５、培養(yǎng)學生熱愛大自然保護的情感。
３課時。
口語交際
一、激情導入
《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》是我們學過的四篇課文，課文帶領我們走進了大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色，有情有意的世界中，我們在與大自然的接觸中也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種聲音，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。
今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
二、自讀提示，明確要求
１、自讀《口語交際·習作一》，整體了解本次口語交際的內容。
說說本次口語交際的主題和內容分別是什么？
２、師生共同確定口語交際的要求和內容：
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，（如自己是一種植物或一種自然現象，）然后把看到的，想象到的和感受到的說清楚。
走進聲音世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。（如：風聲，雨聲，雷電聲，流水聲等。）
回顧暑假生活：主要讓大家說說自己暑假見聞和自己的感受，自己欣賞大自然美麗景色后自己的聯想和想象。
三、分組討論，班內交流
１、學生自選某一方面內容，按要求進行準備，盡量不用書面發(fā)言稿。
２、要求每位同學準備發(fā)言。
３、組內交流后，選出代表在全班交流。
四、自我評價
１、學生交流。
２、評議。對交流的同學進行補充，提問等，開展對話，說說聽后的感受。
第二、三課時
習作
一、激趣導入
在口語交際課上，同學們把自己在假期看到的景色聽到大自然美妙的聲音等進行了交流，仿佛走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己聽到的，看到的，以及自己的獨特感受寫下來。
這節(jié)課我們就吧自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開合理的聯想和想象，認真地寫下來，我想這種獨特的感受一定能成為一篇佳作。
二、選材主題，明確要求
１、選擇主題，確定材料：
選擇“成為大自然中的一員，走進聲音世界，回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以游覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
２、大膽構思，精巧命題。
３、習作要求。（幻燈出示）
可以借鑒本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。
寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。
記敘清楚，語句通順，感情真切，無錯別字。
三、試寫初稿，進行修改
１、學生進行習作，教師指導，并對有困難的學生進行個別指導。
２、學生完成初稿，進行自我修改。
３、組內互讀互改。
四、朗讀賞析，交流評議
１、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。
２、學生交流評議。
３、教師點評：
特別要肯定習作中體現出的獨特感受，恰當地運用聯想和想象。
五、再次修改，謄寫習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。
內容概括：這篇介紹了關于《口語交際·習作一》教學設計,3，希望對你有幫助！
小學口語交際教案篇十一
（1）進行口語交際，引導學生從不同的角度進行交流，從中得到啟發(fā)。
（2）指導寫清漫畫內容，并借寫作表達自己從中得到的啟發(fā)。
2.過程與方法
（1）根據學生所選的角度不同分小組進行口語交際。
（2）在習作前幫助學生打開思路，引導學生大膽寫作。
3.情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生對生活這本無字書的探究興趣。
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。
在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。
３課時。
第一課時 口語交際
1.同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!
2.學生閱讀口語交際要求。
1.自主選擇交流的內容--從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。
2.自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。
3.在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。
1.小組推薦代表在全班交流。
2.師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。
3.教師根據學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二、三課時 習作
在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。
1.看書認真觀察，進行思考：
“漫畫”畫了一個什么樣的故事，告訴人們什么意思？你對這幅漫畫有怎樣的想法？
2.同桌交流，互相補充。
3.組內交流，互相啟發(fā)。
1.讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行評議。
2.再次修改
繼續(xù)寫作
小學口語交際教案篇十二
這可以說是學生入學的第一次口語交際訓練，因此很多孩子說話不完整，不規(guī)范，加上擔子小，有的雖然能說卻又說不清楚，這正需要我們去緦地引導與培養(yǎng)。如：作自我介紹，與大家交個朋友。還可利用課本上“入學教育”的圖畫進行訓練。教師要按一定順序指導觀察畫面。如“這是什么地方？圖上都有誰？他們在做什么？引導學生討論：想一想，開學的第一天，見到老師的時候，你和老師說了什么？老師對你說了什么？這時，老師創(chuàng)設情境與學生對話，與學生模擬練習。還可以帶學生看看校園，讓學生說說，你看到了什么？此時的學生無拘無束，會提出很多問題，老師應盡可能滿足學生的好奇心。
閱讀是指能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中要讓學生體會課文的思想感情，領悟文章的基本表達方法，讓學生在閱讀后參加交流和討論，敢于提出自己的看法，作出自已的判斷。在學生閱讀完課文后，往往讓學生來參加評議，可分組進行。讓學生對別人的讀書、答問進行評議、補充，這不但體現學生學習的主體性，而且評議活動也是師與生，生與生的學習交流，是口語交際訓練最覺的形式和良好的機會。同時也體現了團結互助的精神。在“評議“時，首先要求學生留心聽別人的朗讀、發(fā)言、答問，然后要積極思考、判斷、敢于提出不同的意見和補充意見，敢于爭論、互相交流，從面提高口語交際能力。如，學習《借生日》文時，課文中怎樣讓學生理解小云是個懂提關心別人、孝敬父母的孩子是難點，我要求學生分組分別討論三個問題：
1、媽媽真的忘記了自己的生日嗎？
2、小云把生日借給媽媽前心里會想些什么？
3、媽媽聽到小云要把生日借給她會對小云說些什么？問題一提出學生就興奮提七嘴八舌地說起來。有的說媽媽太忙了是真的忘記了自己的生日，www。有的說媽媽真辛苦，也有的說小云是個關心別人的好孩子等等，足可以看到通過討論學生對課文的內容有了深刻的認識。在閱讀教學中，我常常在指導閱讀的同時進行口語交際?；蛞孕〗M的形式開展討論和合作做題，讓學生在寬松的小天地里暢所欲言，發(fā)表見解，或讓學生當小老師，對學生匯報的學習內容進行評價，只有在這種雙向互動的語言實踐中進行口語交際，才有利于培養(yǎng)學生說話準確、簡練、有條理的能力。
教師在識字教學過程中，要與發(fā)民學生思維、發(fā)展語言想結合，教師要指導學生用已有的知識自學。敘述自己自學的方法和結果，訓練學生的聽說能力。如，學習“告”字，可以讓學生用熟字加一部分的方法學習：如，“告”字上面是個牛字一豎不露尾，下面加個口。還可以讓學生開動腦筋用編字謎的方法來學習：如，一口咬掉牛尾巴。在識字教學過程中，我們還可以進行“一字開花”的練習。豐富學生的詞匯，為更好地進行說的訓練打好基礎。如，教“中”字，先讓學生組成：中國、中央、中間、心中等詞，然后啟發(fā)學生用這些詞說話。如：中、中國、我是中國人。無論學生怎么說，只要他說的有道理，有助于記憶字形，都應予以肯定。我們要鼓勵學生靈活運用漢字的基礎知識，聯系自己生活經驗，用多種方法分析記憶字形以求掌握漢字的音、形、義。只要學生能夠獨立找出字的難點、解決難點，能想出獨特的記憶字形的方法，這就說明學生思維的獨立性和創(chuàng)造性也得到了發(fā)展。
總之，教師要把培養(yǎng)和訓練學生敢于表達自己的見解放在首位。無論什么時候，教師都要以滿腔熱情關愛學生，以和藹的態(tài)度親近他們，和他們交談，讓每個學生都能得到充分展示自己才華的機會，讓每個學生都能在任何一個機會中得到鍛煉，得到提高，讓每一個學生都在和諧、寬松的氣氛中開出不敗的智慧之花。
小學口語交際教案篇十三
1.正確書寫聲母的大寫字母。
2.總結歸類帶有提手旁和單立人旁的字。
3.理解并熟背日積月累的詞語。
4.了解足球的起源。
1.正確書寫聲母的大寫字母。
2.總結歸類帶有提手旁和單立人旁的字。
1.理解并熟背日積月累的詞語。
2.了解足球的起源。
一、 基礎知識
1.復習大寫字母
2.師指導。
先自由地讀書中“練”1的漢字，不認識的字查查字典。然后在練習本上為這些漢字注音，最后把聲母改寫成大寫字母，寫在括號里。
3.鞏固練習
4.寫出帶有提手旁和單人旁的字
師：想一想這這些字都和什么有關?
提手旁的字多與手的動作有關，單立人的字與人有關，回想一下學過的生字，并聯系生活實際，試著寫一寫帶有這兩個偏旁的字。
二、日積月累
圖上的小朋友在做什么？讀下面的詞語，不認識的字可以請教‘不說話的老師’——字典。
1.借助字典讀熟
2.說一說意思。
三、知識窗
1.師：這篇短文主要講了足球的起源，足球起源于中國的“蹴鞠”，它有著兩前三百多年的歷史。
2：學生談收獲
四、想
短文中雖然出現了四個謎語，卻只有兩個謎底，前兩個謎語說的是一個字，后兩個謎語說的是一個字。請你們仔細閱讀謎面，抓住一些關鍵點來猜。
五、總結，說收獲。
小學口語交際教案篇十四
1．讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。
2．培養(yǎng)學生的口頭表達能力，增強學生口語表達的自信心，讓學生暢所欲言，廣開言路。
3．能理解父母的愛，建議父母改進教育方法。
同學們，在這幾天課文的學習中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。（板書課題）
拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節(jié)回憶清楚。
1．出示生活中家長對孩子的幾個小片段（略），（讓學生小組內評說，提出自己的看法。）
2．在聽的過程中，可以直接向同學提出問題。
3．推舉出代表，參加全班交流。
1．各組代表輪流上臺，談出自己的看法。
2．對自己的父母說幾句話，說說他們應該怎樣愛自己。
2．在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。
小學口語交際教案篇十五
事，誰來跟大家說一說?(指名說三個)
3、老師做了有心人，發(fā)現這三個同學所寫的事很有
商量的價值?！菊n件出示】(請三位同學將自己的事
讀出來。)
小結:是啊，同學們，商量的學問大著呢。生活中，
當我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或
與別人意見不一致的時候，就應該――――學會商量。
1、商量的任務:你值日那天因為你有事，所以你想
和小麗調換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢?
2、請在4人小組內討論交流。
3、請每個小組派一名同學匯報。
4、討論:怎樣說，小麗才更愿意和你調換值日的時
間呢?
5、總結學習商量的方法。
1、遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。
(1)向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。
(2)最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了，但爸爸正
在看足球比賽。
2、注意商量時就做到:
(1)要用商量的語氣。
(2)把自己的想法說清楚。
3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。
4、全班交流。
5、將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。
20xx新版部編本二年級上冊《語文園地五》
小學口語交際教案篇十六
1、策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。
2、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。
搜集有關“手拉手”活動的一些資料。
一、展開討論，明確目的。
1、看課件：中國其他城市的小學生的一些情況。（發(fā)達地區(qū)的和偏遠山區(qū)）。
2、你希望自己有一個在遠方的同齡朋友嗎？那如何才能聯系上呢？
3、學生小組討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯系？
可以通過遠方的一個朋友介紹認識；
可以通過爸爸媽媽來聯系；
可以通過媒體來認識；
可以通過學校與學校之間建立聯系。
二、合作討論，匯集精華。
1、聯系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。
2、老師到各組聽取方案，參與討論、合作。
a、首先寫信，建立聯系。
b、比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。
c、若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。
三、選擇方案，付之行動。
1、同學們逐一討論剛才提出的方案，選擇最可行的活動。
2、走好第一步：確定對象，用書信建立聯系。
（杭州市濱江區(qū)長河小學馮琛莉）。
給手拉手的小伙伴寫信。
1、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。
2、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
上節(jié)課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步——寫信，建立聯系。
二、討論內容，激發(fā)寫作靈感。
1、小組討論：信的內容包括哪幾方面？
讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）。
把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。
提出自己認為比較可行的建議。
希望以后能如何進一步地相互了解。
想了解對方的哪些情況。
三、動筆寫作，開啟心扉。
1、寫信方式：
（1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。
（2）自己獨立完成。
2、開始寫信。
3、交流寫信的格式。
4、交流第一部分內容：自我介紹。
在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。
第二課時。
一、繼續(xù)寫作，在交流中充實內容。
1、交流第二塊內容：活動的方案。
學生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內容改得更加豐滿。
2、注意信封的寫法。
（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
（2）注意檢查信的書寫格式。
二、合作交流，在修改中完善。
1、小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。
2、課堂交流。
把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。
小學口語交際教案篇十七
一、關于口語交際，《課標》“教學建議”中指出：
“口語交際是現代公民的必備能力”（指出了口語交際的重要作用和重要意義）。
“應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力”（指出了口語交際的目標是什么）。
“口語交際聽與說雙方的互動過程”（指出了口語交際的是什么，是對口語交際的定義）。
“教學活動主要應在具體的交際情境中進行”（指出了口語交際的組織形式）。
“努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，不必過多的傳授口語交際的知識”（指出了口語交際的組織教學活動的素材來源和導向）。
“鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力”（指出了口語交際的與其它學科之間的整合）。
二、口語交際的具體目標：
第一學段（1─2）1、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話習慣；
6、有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
（3、4側重于能力培養(yǎng)）；
（1、2、5、6則側重于情感態(tài)度與價值觀）。
如果說第一學段注意習慣的養(yǎng)成，側重于三維目標的情感態(tài)度與價值觀，那么，第二學段則側重于過程與方法，注意能力的培養(yǎng)：
2、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述；
3、能清楚明白地講述見聞，并能說出自己的感受和想法；4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。
第三學段（5─6）1、與人交流能尊重、理解對方；
2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；
3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述；4、能根據交流的對象和場合，稍作準備，做簡單發(fā)言；5、在交流中注意語言美，抵制不文明語言。
問題（1）不會聽，聽不明白？
1、齊聲回答問題；
2、搶答動口不動手；
3、注意力不集中或聽覺刺激過弱。
問題（1）交際中，發(fā)表自己的見解或主張缺乏全面的思維？
這是由學生各方面的綜合素質決定的：包括聽的能力，說的能力，思維能力，想象能力，譴詞造句的能力，語言的綜合概括能力等。
三、聽是基礎，說是關鍵，境是橋梁，雙方互動，點面結合。