教案起到指導教學、組織教學和評價教學的重要作用。教師要關注學生的學習動態(tài)和成長變化，提供個性化的指導和支持。查看這些教案范文，可以發(fā)現(xiàn)不同教師對于教學目標的理解和教學方法的運用是有差異的。
我設計的名片大班教案篇一
了解名片及名片的內(nèi)容，知道名片的用途。
體驗自主動手設計名片的成功喜悅及互贈名片的愉快。
能為自己或喜歡的人設計名片，并用不同的紋樣進行裝飾。
活動準備。
幼兒課前熟悉自己的名字、電話號碼、家庭住址。
各種形狀、不同質地的紙，彩筆、油畫棒、花邊剪刀等。
自制課件；生活中常用名片、已設計好的名片范例、花紋圖片。
活動過程。
一、出示課件，引起幼兒興趣。
1、師：小朋友你們看小鴨波波送給了新朋友什么？
2、師：是名片，那名片上有什么？
幼：名片上有它的姓名、幼兒園、電話、家庭住址。
師追問：還有什么？幼：還有小樹、手機、房子的圖案；還有波浪紋、曲線、小星星。
3、師：看了名片，你可以從名片上知道些什么？
幼：我知道了小鴨的名字叫波波，它在智慧樹幼兒園大一班，它家的電話是87962905，它家住在森林動物園29-3-201。
教師小結：有了名片真好，可以認識新朋友，知道朋友的名字、電話、地址與朋友保持聯(lián)系。其實生活中的名片還有很多用處（出示生活中的名片）：還可以向別人推薦自己、介紹公司產(chǎn)品、拓展業(yè)務……非常方便。
（評析：教師利用課件直接進入課題，幼兒興趣很高，使幼兒知道當認識新朋友時可以送名片；名片上的名字、幼兒園、電話、住址以飛入的方式出現(xiàn)，幼兒更加清晰地看到名片上的主要內(nèi)容；同時教師的提問、小結使幼兒知道了名片的作用。開始部分教師能緊扣主題，有效的實現(xiàn)了活動目標1。）。
二、設計名片，引導幼兒創(chuàng)造性地裝飾。
1、出示名片范例，觀察范例的設計特點，激發(fā)幼兒設計的愿望。
師：小朋友，你們看老師也為自己設計了不同的名片：風景名片、花邊名片、信紙名片、卡通名片、折疊名片。
幼：老師用了鋸齒紋、波浪紋、羊角紋……。
師：你想不想當一位名片設計師，為自己或喜歡的人設計一張名片？
幼：想！
幼：我喜歡卡通的名片，我想設計一張米老鼠頭的卡通名片；我想把名片設計上像火炬上一樣的祥云的花紋；我想為媽媽設計一張小花的.名片，讓更多的人去買媽媽的花。
2、出示花紋圖片，豐富幼兒知識經(jīng)驗。
師：老師這里還有許多漂亮的花紋，看看有沒有你喜歡的，一會兒你可以用到。
3、幼兒設計裝飾，教師巡回指導，給幼兒提出裝飾建議。
師：今天老師給你們準備了不同形狀、不同質地的紙，請小朋友選擇自己喜歡的紙來設計名片，設計前老師提兩個要求：
（1）先用文字或標志符號寫清楚名字、電話、家庭住址，然后再用不同的花紋、圖案來設計名片。
（2）使用剪刀注意安全，剪掉的紙放到盒子里，保持衛(wèi)生。
（評析：教師出示范例時，孩子們都驚訝了，發(fā)出“哦！”的聲音，這說明老師的范例讓孩子們眼前一亮，他們沒有想到老師設計的名片這么漂亮，自然地發(fā)出了驚訝的聲音，這個時候老師可以接過孩子們拋出的球，問：“你們?yōu)槭裁窗l(fā)出了‘哦’的聲音？”孩子們一定會說出驚訝的原因，這已經(jīng)激發(fā)起幼兒設計名片的愿望了；同時老師想的比較周到，也考慮到不同能力的孩子，為他們提供了各種花紋范例、不同形狀質地的紙；設計中幼兒聽著舒緩的音樂，非常放松，更有利于幼兒的創(chuàng)作。）。
三、名片展覽，欣賞交流。
1、展示名片。
2、集體欣賞交流。
師：你喜歡哪張名片？為什么？
師：設計完名片后，你有什么不一樣的感覺？
教師小結：小朋友今天都有新的感覺、新的體驗，都成名片設計師了，老師真為你們高興，相信你們以后還會設計出更有創(chuàng)意的名片來。
（評析：幼兒在互相欣賞交流時表現(xiàn)積極，都能說出自己喜歡的名片，但是教師在提升幼兒新經(jīng)驗這方面不夠明確，教師要及時將幼兒的評價包括自評與他評，然后做出適當?shù)男陆?jīng)驗提升。）。
四、活動延伸，互贈名片。
師：小朋友，誰愿意把你設計的名片送給我和我交朋友？
幼：我愿意。
師：我們送給別人名片時應該怎么說、怎么做？接名片的人要怎樣做、怎樣說？
幼：我們應該雙手送給別人名片，說：這是我的名片，我們做個朋友吧；接名片的人也要雙手接，還要說：謝謝！
師：對，這樣做是對別人的尊重，其實互贈名片還有很大的學問，需要我們小朋友在生活中慢慢地去學習。
師：你們愿不愿意和客人老師交朋友？現(xiàn)在你就把自己的名片送給客人老師吧！
（評析：活動延伸僅僅與開始部分呼應，開始部分的課件已經(jīng)為幼兒如何送名片做好了鋪墊，教師還可以結合生活出示不同場合送名片的圖片或錄像，讓幼兒進一步了解該在什么時候、什么地點、向什么人怎樣遞上名片，學習掌握這種社交禮儀。）。
我設計的名片大班教案篇二
活動目標：
1、幼兒在觀察的基礎上，進行寫生，嘗試畫出長頸鹿的不同動作特征。
2、通過觀察、對比等手法，學習掌握長頸鹿的形態(tài)與動作。
活動準備：
1、有關長頸鹿的記錄片。
2、多媒體課件。
3、人手一份畫紙和彩筆。
活動過程：
一、猜謎、觀看錄像，引發(fā)興趣、觀察特征。
1、猜謎，引發(fā)興趣。
t：我們來猜個謎語。(脖子長長，個頭高高。一年四季，穿著花襖。不會說話，從不嘮叨。愛吃樹葉，也愛奔跑。)。
2、觀看錄像，觀察特征。
t：細看看長頸鹿的脖子、頭、身體都長什么樣子?(觀看錄像)。
t：長頸鹿長的什么樣子的呢?身體象什么形狀?頭部很特別哦，有什么?(重點觀察頭部的角、耳朵以及身體的形狀)。
二、觀看長頸鹿的活動圖片，引導幼兒觀察長頸鹿的四種外形特征。
t：看看，這些長頸鹿都在干什么?
圖一：吃樹葉。重點觀察長頸鹿身體上的花紋。
圖二：喝水。重點觀察喝水時腳(分開的)和脖子(低下的.)。
圖三：喂寶寶。重點觀察脖子(平直的)。
圖四：奔跑。重點觀察腿部。
游戲：動作模仿。
三、利用課件進行比較，鞏固幼兒對長頸鹿外形的把握。
游戲：大家來找茬。
對長頸鹿的脖子身體和頭部進行變形，幼兒進行對比，幫助幼兒掌握好長頸鹿的身體比例。如：頭部與脖子，脖子與身體。
四、激發(fā)幼兒繪畫興趣。
五、幼兒寫生，教師巡回指導。
幼兒根據(jù)四幅不同造型長頸鹿的圖片進行寫生。鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，幫助有困難的小朋友完成任務。
六、結束游戲。
將幼兒作品掛在椅子背上，聽音樂，當音樂停止，每個幼兒找一幅畫，模仿上面畫的長頸鹿的動作。
活動延伸：
作品評價。將幼兒作品四幅為一組的展示在大屏幕上，讓幼兒進行對比評價。提高幼兒的欣賞能力。
t：你喜歡哪一幅畫，為什么喜歡，喜歡什么地方?
我設計的名片大班教案篇三
1.在嘗試中引導幼兒認識色彩的冷暖關系，即冷色調、暖色調。
2.激發(fā)幼兒的想像力。
3.培養(yǎng)幼兒敢于大膽嘗試的精神。
活動準備。
立體房子兩座，各種色卡5套，兔子一家頭飾三個。作業(yè)紙、油畫棒、音樂磁帶、錄音機、大頭針等。
活動過程。
一、活動導入，引起幼兒興趣教師扮演兔媽媽，帶著孩子來到兩座房子前。
二、第二次嘗試，請幼兒分色卡。
1.請你根據(jù)小白兔的要求分色卡。
師：小白兔媽媽已經(jīng)告訴了你們，長耳朵喜歡涼爽一些的墻飾，短尾巴喜歡溫暖一些的墻飾，那么請你們根據(jù)它們的要求來把桌上的許多色卡分一下。
2.師：小朋友請你告訴我，你是怎樣分的?你為什么這樣分呢?
3.教師啟發(fā)和引導幼兒掌握冷色調和暖色調的.定義。
教師小結：用這種冷色來畫成的畫叫冷色調，冷色調看上去較涼爽。用這些暖色來畫的畫叫暖色調，暖色調看上去較溫暖。
三、第三次嘗試，制作墻紙。
1.師：那么我們就來幫長耳朵設計一些冷色調的墻紙，為短尾巴設計一些暖色調的墻紙。
2.作畫要求：小朋友自由選擇桌上的各種紙，一種紙制作一種色調。
3.幼兒作畫，教師巡回指導(放輕音樂，增加氣氛)。
四、第三次嘗試，幼兒貼墻紙。
師：小朋友真能干，為小兔設計了這么多漂亮的墻紙，請先設計好的先貼上墻去。
五、幼兒圍著兩座房子跳舞。
我設計的名片大班教案篇四
活動目的：
1、進一步了解名片的功能，初步學習設計名片。
2、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
3、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的.習慣，學說普通話。
活動準備：
教師——“名片樹”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。
幼兒——每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀；學習書寫數(shù)字、名字。
活動過程：
一、總結故事中名片的功能。
2小結：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據(jù)名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯(lián)系。
二、欣賞名片樹上的各種各樣的名片。
1提問：小朋友，平時，你們見過名片嗎？見過誰的名片？
2我這里也有名片，還有兩棵名片樹呢?。ǔ鍪久瑯?，幼兒觀察名片的形、色、裝飾方法）。
3小結：名片樹上有各種各樣的名片，都裝飾得很漂亮。
三、進一步了解名片的功能，和設計名片的要素。
1提問：剛才，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用？
2小結：名片有各種用處，認識新朋友、與朋友保持聯(lián)系、介紹自己單位的產(chǎn)品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少方便。
3請幼兒當設計師為自己設計名片。要求幼兒不忘名字、電話等設計要素，還可以寫上自己的班級。
四、幼兒設計名片。
教師巡回指導：名字、電話號碼是否寫清楚；是否會使用模具剪各種形狀的名片；裝飾得是否漂亮。
五、相互交流。
1提問：你想把名片送給誰？為什么？（提醒幼兒可以把名片送給其他班級的小朋友。）。
2幼兒，教師之間相互交換名片。
活動反思：
整個教學活動中，幼兒在名片的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達到了認知、動手操作、審美能力、社會交往能力等方面培養(yǎng)之目的，這說明活動過程中，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中；另外，在這次活動中，能夠巧妙滲透美術基本技能，使孩子掌握一些基本的繪畫技能，制作出自己最滿意的名片。但是我覺得在這次活動中還“有不足之處，我準備的材料還不夠豐富、合理，以后一定會注意的。
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我設計的名片大班教案篇五
活動目標：
1、了解名片及名片的內(nèi)容，知道名片的用途。
2、能為自己或喜歡的人設計名片，并用不同的紋樣進行裝飾。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備：
教師自制不同的名片若干張，彩筆或油畫棒，不同形狀的紙張若干。
活動過程：
（一）、欣賞故事。
師：孩子們今天老師給你們帶來了一件禮物你們知道是什么嗎？
（教師以帶來禮物引起幼兒的興趣把幼兒的所有注意力都集中到教師這里來）。
幼：名片，
師：今天老師給你們講個有關名片的故事你們想不想聽？
幼：想（教師出示課件引起幼兒興趣）。
教師出示小豬樂樂的名片。
1、提問，師：小豬樂樂通過什么認識了好多的朋友？
幼：名片。
師：名片上面都有什么??？
幼：姓名，地址，電話號碼，自畫象。
師：看了名片你從名片面上知道了些什么？
幼：我知道了小豬的名字叫樂樂，他家住在什么地方，還知道了他的電話號碼（幼兒根據(jù)自己已有對名片的認識和了解及仔細對名片的觀察幼兒爭相回答發(fā)表自己的看法）。
（二）、設計名片，引導幼兒創(chuàng)造性地裝飾。
1、出示名片范例，觀察范例的設計特點，激發(fā)幼兒設計的愿望。
師：小朋友，你們看老師也為自己設計了不同的名片：風景名片、花邊名片、信紙名片、卡通名片、折疊名片。
師：老師設計的名片上用了哪些圖案、花紋？（教師以提問的方式來幫助幼兒觀察圖片為誘餌自己創(chuàng)作坐下鋪墊）。
幼：老師用了鋸齒紋、波浪紋、羊角紋……。
師：你想不想當一位名片設計師，為自己或喜歡的人設計一張名片？
幼：想！
師：那我們一起來為自己設計一張名片吧！
師：今天老師給你們準備了不同形狀、不同質地的紙，請小朋友選擇自己喜歡的紙來設計名片，設計前老師提兩個要求：
（1）先用文字或標志符號寫清楚名字、電話、家庭住址，然后再用不同的花紋、圖案來設計名片。
（2）使用剪刀注意安全，剪掉的紙放到盒子里，保持衛(wèi)生。
（三）、交朋友。
幼：愿意。
師：讓我們來認識我們的`新朋友吧。
師：請幾位幼兒唱《找朋友》當找到朋友時出示自己的名片并說“你好我叫…我很愿意和你交朋友”
全體幼兒跟著《找朋友》的音樂把自己手中的名片送給自己想要認識的小朋友。
活動反思：
活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經(jīng)驗進行提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創(chuàng)設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養(yǎng)了幼兒主動表達的能力。
我設計的名片大班教案篇六
設計意圖：
大班孩子對大人世界的一切事物都感興趣，包括小小的名片。活動之前，我們放手讓孩子自己探索名片的用途和名片上的內(nèi)容，還有各種裝飾在名片上的花紋。仔細的孩子會發(fā)現(xiàn)有的人會把工作內(nèi)容印在名片上，引起了孩子們的創(chuàng)作興趣和思考“我長大以后要做什么?”活動中，我們給孩子們提供多種材料和輔助工具，引導他們自由發(fā)揮想象和創(chuàng)造，互相交流自己的設計想法，從中獲得設計和成功的樂趣。
活動目標：
1、選擇運用剪、貼、拼接等方法設計獨特風格的名片。
2、體驗自主動手設計、制作名片的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒的.觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
1、經(jīng)驗積累：
(1)家長和幼兒共同收集各種名片。
(2)環(huán)境創(chuàng)設：將收集到的名片布置成名片墻。
(3)科學活動初步認識了解名片的用途和內(nèi)容。
2、材料準備：
(1)不同質地的紙、花邊剪、壓花機、畫筆、剪刀、廢物筐、羽毛、毛根等。
(2)音樂“找朋友”、名片ppt。
活動過程：
一、開始部分激發(fā)幼兒活動興趣及熱情。
1、音樂“找朋友”進入活動室，提醒幼兒和好朋友抱一抱。
2、談話討論激發(fā)幼兒設計制作的興趣。
“我們知道了一種交朋友的新辦法，誰知道?”
“咱們收集了很多名片，請小朋友們來說一下名片上面有什么?是用來干什么的?”幼兒自由發(fā)言。
小結：有了名片真好，既可以用它認識很多朋友，又可以根據(jù)名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯(lián)系。
二、基本部分引導幼兒了解名片構成、嘗試制作。
1、出示實物，引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)名片的不同。
“小朋友看，我收集的這些名片有什么不同?”
2、引導幼兒看ppt，再自由發(fā)表評論。
“再來看看朋友們收集的名片……”
“你看到了什么樣的名片?”
3、引導幼兒自己想到操作中要注意的問題“今天你們都是設計師，每個人給自己設計一個屬于和別人不一樣的名片。但是制作的時候要注意些什么呢?先跟你旁邊的好朋友說說你的想法吧?！?BR> “誰來說說看”……。
引導幼兒自己主動思考，說出剪刀的安全用法、垃圾丟在廢物筐、工具物歸原處等。
4、幼兒分組設計制作自己的名片，教師巡回指導。
三、結束部分展示評價作品。
引導幼兒互相觀察名片，猜猜主人是做什么工作的。
激發(fā)幼兒在創(chuàng)作的興趣。
活動延伸：
欣賞活動“朋友的名片”，設計自己的名片墻。
游戲：根據(jù)名片找朋友。
活動反思：
活動中準備的材料要充分考慮孩子是否適合孩子的年齡特點，能否在已有的經(jīng)驗基礎上得到提高。我們給孩子們準備了毛根，原想毛根的色彩比較突出，而且柔軟容易塑形，便于孩子們自己動手變化出不同的造型。活動中，毛毛小朋友想用毛根貼邊，但是毛根過長，她想用剪刀修剪，但是剪不動便向老師求助。我的反應是馬上拿起剪刀幫她剪，這是我不夠沉穩(wěn)的表現(xiàn)，在王老師的提醒下，我恍然發(fā)覺，自己竟然忘記了王園長經(jīng)常提醒我們的——“要給孩子思考、嘗試、反復推敲的機會和時間”。如果當時我只是給毛毛適當?shù)恼Z言提示，引導她自己想辦法解決問題，那樣更會激發(fā)孩子的探索欲望，比如，把毛根折起來扭成麻花狀，就可以不用剪刀剪了!
我設計的名片大班教案篇七
目標：1、在了解名片外觀、基本功能的基礎上，嘗試為自己設計一張名片。
2、進一步了解有關“我”、“我家”的一些信息，體會自己是與眾不同的。
準備：1、幼兒已觀察過收集的各種名片，并開展過分享交流活動。
2、32k鉛畫紙或卡紙、蠟筆、水彩筆等工具。
過程：
一、討論重現(xiàn)。
1、名片上哪些重要的內(nèi)容，可以告訴我們什么？
2、如果請你來為自己設計一張名片的話，你的名片上可以有些什么？
追問，如：電話（姓名）怎樣畫更清楚？
不會寫字怎么辦？
怎樣畫可以讓別人知道你住在五樓？等等……。
（追問要讓幼兒更有目的、更清晰地表達）。
3、除了畫和寫名片上的重要內(nèi)容，還可以怎樣打扮使這張名片更漂亮？
二、創(chuàng)作聯(lián)想。
1、幼兒選擇紙、彩筆等工具。
2、引導幼兒清晰地將自己的`電話、地址等內(nèi)容用文字或圖片的形式表達。
3、及時表揚有創(chuàng)意的想法。
三、分享交流。
1、向別人介紹自己，說說名片上的內(nèi)容。
2、將幼兒制作的名片投入語言區(qū)，互相猜猜這是誰的名片？進一步了解自己的朋友。也可在美工區(qū)繼續(xù)投放材料，鼓勵幼兒設計自己的名片。
中班繪畫：放風箏。
本文來自：逍遙右腦記憶/youer/。
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我們是哥哥姐姐（大班社會）。
幼兒園植物簡筆畫教案《樹》幼兒園昆蟲簡筆畫教案《螞蟻》。
我設計的名片大班教案篇八
活動目標：
1．了解名片功能，知道名片能為人民的生活工作帶來方便。
3．培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4．在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
5．能展開豐富的.想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動準備：
1．幼兒有互留通訊方式的愿望。
2．老師設計制作的名片，上屆大班幼兒名片，收集的各種不同種類的名片。
3．操作材料：幾何圖形卡紙、彩筆、剪刀、花邊剪刀、廢舊圖片。
活動過程：
了解名片的作用。
（1）你們見過名片嗎？見過誰的名片？名片是什么樣子的？
（2）出示一張老師自制的名片，引導幼兒看一看，說一說。
（3）人們?yōu)槭裁匆妹克惺裁从茫?BR> 我設計的名片大班教案篇九
活動目的：進一步了解名片的功能，初步學習設計名片。
活動準備：
教師--“名片樹”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。
幼兒--每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀；學習書寫數(shù)字、名字。
活動過程：
一、總結故事中名片的.功能。
2小結：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據(jù)名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯(lián)系。
二、欣賞名片樹上的各種各樣的名片。
1提問：小朋友，平時，你們見過名片嗎？見過誰的名片？
2我這里也有名片，還有兩棵名片樹呢！（出示名片樹，幼兒觀察名片的形、色、裝飾方法）。
3小結：名片樹上有各種各樣的名片，都裝飾得很漂亮。
三、進一步了解名片的功能，和設計名片的要素。
1提問：剛才，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用？
2小結：名片有各種用處，認識新朋友、與朋友保持聯(lián)系、介紹自己單位的產(chǎn)品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少方便。
3請幼兒當設計師為自己設計名片。要求幼兒不忘名字、電話等設計要素，還可以寫上自己的班級。
四、幼兒設計名片。
教師巡回指導：名字、電話號碼是否寫清楚；是否會使用模具剪各種形狀的名片；裝飾得是否漂亮。
五、相互交流。
1提問：你想把名片送給誰？為什么？（提醒幼兒可以把名片送給其他班級的小朋友。）。
2幼兒，教師之間相互交換名片。
活動反思：
整個教學活動中，幼兒在名片的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達到了認知、動手操作、審美能力、社會交往能力等方面培養(yǎng)之目的，這說明活動過程中，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中；另外，在這次活動中，能夠巧妙滲透美術基本技能，使孩子掌握一些基本的繪畫技能，制作出自己最滿意的名片。但是我覺得在這次活動中還有不足之處，我準備的材料還不夠豐富、合理，以后一定會注意的。
我設計的名片大班教案篇十
活動目標：
1、了解名片及名片的內(nèi)容，知道名片的用途。
2、能為自己或喜歡的人設計名片，并用不同的紋樣進行裝飾。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備：
教師自制不同的名片若干張，彩筆或油畫棒，不同形狀的紙張若干。
活動過程：
（一）、欣賞故事。
師：孩子們今天老師給你們帶來了一件禮物你們知道是什么嗎？
（教師以帶來禮物引起幼兒的興趣把幼兒的所有注意力都集中到教師這里來）。
幼：名片，
師：今天老師給你們講個有關名片的故事你們想不想聽？
幼：想（教師出示課件引起幼兒興趣）。
教師出示小豬樂樂的名片。
1、提問，師：小豬樂樂通過什么認識了好多的朋友？
師：名片上面都有什么啊？
幼：姓名，地址，電話號碼，自畫象。
師：看了名片你從名片面上知道了些什么？
幼：我知道了小豬的名字叫樂樂，他家住在什么地方，還知道了他的電話號碼（幼兒根據(jù)自己已有對名片的認識和了解及仔細對名片的觀察幼兒爭相回答發(fā)表自己的看法）。
（二）、設計名片，引導幼兒創(chuàng)造性地裝飾。
1、出示名片范例，觀察范例的設計特點，激發(fā)幼兒設計的愿望。
師：小朋友，你們看老師也為自己設計了不同的名片：風景名片、花邊名片、信紙名片、卡通名片、折疊名片。
師：老師設計的名片上用了哪些圖案、花紋？（教師以提問的方式來幫助幼兒觀察圖片為誘餌自己創(chuàng)作坐下鋪墊）。
幼：老師用了鋸齒紋、波浪紋、羊角紋……。
師：你想不想當一位名片設計師，為自己或喜歡的人設計一張名片？
幼：想！
師：那我們一起來為自己設計一張名片吧！
師：今天老師給你們準備了不同形狀、不同質地的紙，請小朋友選擇自己喜歡的紙來設計名片，設計前老師提兩個要求：
（1）先用文字或標志符號寫清楚名字、電話、家庭住址，然后再用不同的花紋、圖案來設計名片。
（2）使用剪刀注意安全，剪掉的紙放到盒子里，保持衛(wèi)生。
（三）、交朋友。
師：小朋友，你愿意把你設計的名片送給你的朋友嗎？
幼：愿意。
師：讓我們來認識我們的`新朋友吧。
師：請幾位幼兒唱《找朋友》當找到朋友時出示自己的名片并說“你好我叫…我很愿意和你交朋友”
全體幼兒跟著《找朋友》的音樂把自己手中的名片送給自己想要認識的小朋友。
活動反思：
活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經(jīng)驗進行提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創(chuàng)設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養(yǎng)了幼兒主動表達的能力。
我設計的名片大班教案篇十一
活動目的：
1、進一步了解名片的功能，初步學習設計名片。
2、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
3、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的.習慣，學說普通話。
活動準備：
教師——“名片樹”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。
幼兒——每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀；學習書寫數(shù)字、名字。
活動過程：
一、總結故事中名片的功能。
2小結：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據(jù)名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯(lián)系。
二、欣賞名片樹上的各種各樣的名片。
1提問：小朋友，平時，你們見過名片嗎？見過誰的名片？
2我這里也有名片，還有兩棵名片樹呢?。ǔ鍪久瑯洌變河^察名片的形、色、裝飾方法）。
3小結：名片樹上有各種各樣的名片，都裝飾得很漂亮。
三、進一步了解名片的功能，和設計名片的要素。
1提問：剛才，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用？
2小結：名片有各種用處，認識新朋友、與朋友保持聯(lián)系、介紹自己單位的產(chǎn)品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少方便。
3請幼兒當設計師為自己設計名片。要求幼兒不忘名字、電話等設計要素，還可以寫上自己的班級。
四、幼兒設計名片。
教師巡回指導：名字、電話號碼是否寫清楚；是否會使用模具剪各種形狀的名片；裝飾得是否漂亮。
五、相互交流。
1提問：你想把名片送給誰？為什么？（提醒幼兒可以把名片送給其他班級的小朋友。）。
2幼兒，教師之間相互交換名片。
活動反思：
整個教學活動中，幼兒在名片的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達到了認知、動手操作、審美能力、社會交往能力等方面培養(yǎng)之目的，這說明活動過程中，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中；另外，在這次活動中，能夠巧妙滲透美術基本技能，使孩子掌握一些基本的繪畫技能，制作出自己最滿意的名片。但是我覺得在這次活動中還“有不足之處，我準備的材料還不夠豐富、合理，以后一定會注意的。
我設計的名片大班教案篇十二
本課是河北大學出版社出版的小學信息技術第四冊小設計師中的設計1《個人名片設計》，教學內(nèi)容主要是通過范例欣賞，制作一張體現(xiàn)個性的名片。課前對學生學習情況的分析是教學中非常重要的一環(huán)，六年級的學生已經(jīng)完成了信息技術基礎模塊的學習，掌握了簡單的多媒體制作的方法，具有一定的自學、設計、規(guī)劃完成任務的能力。根據(jù)實際教學情況，雖然學過word、畫圖等軟件，但不可避免個別學生會忘記某些知識，所以不僅課上鼓勵互相學習，而且我在教學前還設計了主題網(wǎng)站，重點準備了技術支持和素材庫，作為學生的學習支架，保證設計的順利完成。
1、主題網(wǎng)站分別為“知識鏈接”、“我來試試”、“大顯身手”、“助你成功”、“為你服務”、“名片欣賞”六個模塊，作為學生的一個學習支架。
2、課件“范例欣賞”起到激發(fā)興趣、示范引導的作用。
3、在交流展示階段，使用網(wǎng)絡轉播展示作品。
1、認知目標：了解名片的歷史以及名片的設計元素、技術手段和設計過程。
2、技能目標：復習自選圖形、文本框、藝術字、圖片的操作方法，提高學生的自學能力和綜合運用知識的能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生如何客觀地評價別人，學會欣賞別人，培養(yǎng)人文素質。
一、談話引題，激發(fā)興趣：
1、組織教學，師生問好。
3、請同學們做自我介紹，師生給予掌聲鼓勵。
5、學生自由暢談個人看法。（寫一個通訊錄、每個人設計一張名片送給老師，我們的問題就解決了。）。
6、你的辦法非常好，那么今天我們就來共同探究學習“個人名片設計”。
二、知識鏈接，了解名片：
1.學生閱讀教材47頁知識鏈接，了解名片。
2.教師總結：請同學們坐好，關于名片我們就先了解到這里，名。
三、范例欣賞，任務分析：
1、好，現(xiàn)在我們就來共同欣賞。（課件展示四張不同風格的學生名片）。
2、分別欣賞名片，從名片上你可以獲得哪些個人信息呢？
3、學生邊說，教師邊板書，：姓名、愛好、身份、聯(lián)系方式、地址。
4、這些信息就是名片的設計元素，大家一起看一下都有（生讀），那么這些元素在設計名片時是不是都要反映出來？（不是，根據(jù)個人需要把你認為想介紹給別人的重要的元素反映出來）。
5、在這四張名片中你最喜歡哪一張？為什么？（生分別說）。
6、由于這四張名片的設計風格不同，所以我們大家因看法就不同。那么我們在設計名片時，一定要力求設計風格：個性鮮明（板書）。
7、現(xiàn)在我們看一下這四張名片是使用什么軟件制作的？（word）。
8、用到了哪些技術手段？（藝術字、圖片、文本框、自選圖選）（板書）。
四、我來試試，自主探究：
1、關于word軟件，我們在五年級時已做到系統(tǒng)的學習，現(xiàn)在老。
師就考考你們，借大家寫上進入主題網(wǎng)站中“我來試試”頁面，看一看你能解決其中的問題嗎？如果有問題的同學，請舉手我們共同解決。
2、如有問題的請舉手，生提問題，互相幫助，共同解決。
五、大顯身手，任務驅動：
1、好了，大家還有問題嗎？如果沒有問題，老師現(xiàn)在就給你們一個大顯身手，展示自我的機會，請大家快速進入主題網(wǎng)站中“大顯身手”的頁面認真看一看我們今天的小任務。
2、找生讀小任務及要求。
3、好，我們明確了任務請返回首面，進入助你成功、為你服務、名片欣賞頁面，這里有名片和圖片可供大家制作你選擇使用，返回首頁進入“助你成功”頁面，如果制作中有問題的話可以參考其中的小提示，返回首頁進入“現(xiàn)在名片”頁面，在設計風格上出可以適當借鑒這些名片的設計風格。
4、同學們，準備好了嗎？馬上啟動word，完成任務。
5、學生合作練習，教師給予個別指導。
六、作品評價，交流欣賞：
1、好，請同學們坐好，大家完成任務的嗎？現(xiàn)在你們想不想欣賞一下？好吧！下面就請大家自由欣賞！
2、請迅速回到坐位，在剛才的欣賞中，你最喜歡誰的作品？大家意見不一樣，說明每個人的作品都有自己的特色！
3、展示學生作品：
（1）請學生先談自己的制作過程。
（2）其他學生評價，談最喜歡哪里，哪里設計好，技術手段用得好。
4、教師肯定表揚。（師生掌聲鼓勵）。
七、總結：
1、請同學們談個人學習收獲。
2、教師總結：今天，我們每個人都有了個人電子名片，做了一次真正的小設計師，你們高興嗎？相信我們在今后的學習中，能夠運用信息技術實現(xiàn)更新的創(chuàng)意，設計更加出色的作品，讓我們的學習生活變得豐富多彩！
設計元素：姓名職業(yè)（職務身份）愛好聯(lián)系方式……設計風格：個性鮮明。
技術手段：word中插入藝術字、圖片、文本框、自選圖形。
我設計的名片大班教案篇十三
1、通過故事初步了解名片的作用。
2、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
自編故事《小老虎的名片》
一、教師講述自編故事《小老虎的名片》。
提問：
1、故事的名字叫什么?
2、小老虎的名片是一張怎樣的名片?
3、小老虎的名片幫了小老虎什么忙?
4、當小老虎生病的時，又是什么幫助河馬醫(yī)生救了小老虎?
二、幼兒討論。
提問：1、你見過名片嗎?
2、見過誰的名片?是怎樣的的?
三、布置任務：回家看看爸爸媽媽的名片是什么樣的，問一問名片有什么用?
活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。名片是人們交際的一種工具，它的出現(xiàn)和使用已被現(xiàn)代人越來越重視，它和孩子們的距離應該是非常近的。活動開始，孩子自己交流對名片的認識，如名片的內(nèi)容、名片的用處。討論名片的用處時，孩子們知道名片可以與人交往，可以方便朋友。
我設計的名片大班教案篇十四
2、在名片上按自己的意愿表現(xiàn)個人特征，并與同伴交換名片作為離別的紀念。
3、樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。
4、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
1、欣賞作品：《失樂園——寂寞上場了》或《照相本》（幾米）中部分邊框。
2、同伴為自己畫的畫像。
3、色紙數(shù)張、橡塑紙、版畫滾筒、hb鉛筆、黑色水性油墨等。
2、談論大人們是怎樣來聯(lián)系的。了解成人的一種留念的方式：送名片，說說名片有些什么用途。
3、欣賞幾張成人的名片：成人的名片上有姓名、地址和聯(lián)系方式，為了讓名片好看一些，還設計了一些邊框作為裝飾。
3、欣賞比較不同名片的邊框裝飾：有的邊框是由大大小小的方塊組成的，有的是由各種線條組成的，也有的是由圓圈和線條組成的。
4、欣賞一組夕、乙米的畫上的邊框裝飾，發(fā)現(xiàn)其中簡單的排列。
1、選擇好朋友為我們畫的相片中自己最滿意的一張，用重組的方式用橡塑紙刻成底板，并在四周進行裝飾。
2、用滾筒在底板上分別均勻地涂刷邊框和畫面。
3、當別人需要時，可以按需要連印數(shù)張。
1、在同伴為自己畫的畫像中選擇自己最滿意的一張，并按自己的想象裝飾邊框'做成底板。
2、在認為不夠清晰的局部可重復刻印。
3、將油墨均勻地滾勻后再進行涂刷。
4、可選不同顏色的紙反復印制數(shù)張。
5、選擇自己較滿意的名片晾掛起來。
1、互相觀賞比較，說說你想得到哪些好朋友的名片。
2、晾干后在名片背面書寫自己的姓名和電話號碼。
活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經(jīng)驗進行提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創(chuàng)設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養(yǎng)了幼兒主動表達的能力。
我設計的名片大班教案篇十五
1.了解名片及名片的內(nèi)容，知道名片的用途。
2.能為自己或喜歡的人設計名片，并用不同的紋樣進行裝飾。
3.體驗自主動手設計名片的成功喜悅及互贈名片的愉快。
4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
教師自制不同的名片若干張，彩筆或油畫棒，不同形狀的紙張若干。
（一）、欣賞故事。
師：孩子們今天老師給你們帶來了一件禮物你們知道。
是什么嗎？
（教師以帶來禮物引起幼兒的興趣把幼兒的所有注意力都集中到教師這里來）。
幼：名片，
師：今天老師給你們講個有關名片的故事你們想不想聽？
幼：想。
（教師出示課件引起幼兒興趣）。
教師出示小豬樂樂的名片。
1、提問，
師：小豬樂樂通過什么認識了好多的朋友？
幼：名片。
師：名片上面都有什么?。?BR> 幼：姓名，地址,電話號碼，自畫象。
師：看了名片你從名片面上知道了些什么？
幼：我知道了小豬的名字叫樂樂，他家住在什么地方，還知道了他的電話號碼。
（幼兒根據(jù)自己已有對名片的認識和了解及仔細對名片的觀察幼兒爭相回答發(fā)表自己的看法）。
（二）、設計名片，引導幼兒創(chuàng)造性地裝飾。
1.出示名片范例，觀察范例的設計特點，激發(fā)幼兒設計的愿望。
師：小朋友，你們看老師也為自己設計了不同的名片：風景名片、花邊名片、信紙名片、卡通名片、折疊名片。
師：老師設計的名片上用了哪些圖案、花紋？
（教師以提問的方式來幫助幼兒觀察圖片為誘餌自己創(chuàng)作坐下鋪墊）。
幼：老師用了鋸齒紋、波浪紋、羊角紋……。
師：你想不想當一位名片設計師，為自己或喜歡的人設計一張????名片？
幼：想！
師：那我們一起來為自己設計一張名片吧！
師：今天老師給你們準備了不同形狀、不同質地的紙，請小朋友選擇自己喜歡的紙來設計名片，設計前老師提兩個要求：（1）先用文字或標志符號寫清楚名字、電話、家庭住址，然后再用不同的花紋、圖案來設計名片。（2）使用剪刀注意安全，剪掉的紙放到盒子里，保持衛(wèi)生。
（三）、交朋友。
師：小朋友，你愿意把你設計的名片送給你的朋友嗎？
幼：愿意。
師：讓我們來認識我們的新朋友吧。
師：請幾位幼兒唱《找朋友》當找到朋友時出示自己的名片并說“你好我叫…我很愿意和你交朋友”
全體幼兒跟著《找朋友》的音樂把自己手中的名片送給自己想要認識的小朋友。
1.活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經(jīng)驗進行提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創(chuàng)設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養(yǎng)了幼兒主動表達的能力。
2.組織活動后，我感到目標涵蓋的內(nèi)容表較多，既要了解名片的內(nèi)容、用途，又要設計裝飾，還要交流、送名片，所以30分鐘的時間非常緊迫，有的速度慢的幼兒還沒有設計成功就到時間了。如果重新組織本次活動，我想在《名片設計師》前，組織一次社會活動《名片作用大》讓幼兒在社會活動中認識名片和它的作用，以及怎樣送名片，結束后再進行本次活動，那樣目標定位會更具體，針對性也比較強了。
我設計的名片大班教案篇十六
1、了解名片功能，知道名片能為人民的生活工作帶來方便。
2、能創(chuàng)造性的設計自己的名片。
3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
1、幼兒有互留通訊方式的愿望。
2、老師設計制作的名片，上屆大班幼兒名片，收集的各種不同種類的名片。
3、操作材料：幾何圖形卡紙、彩筆、剪刀、花邊剪刀、廢舊圖片。
了解名片的作用。
（1）你們見過名片嗎？見過誰的名片？名片是什么樣子的？
（2）出示一張老師自制的名片，引導幼兒看一看，說一說。
（3）人們?yōu)槭裁匆妹?？它有什么用?BR> 活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。名片是人們交際的一種工具，它的出現(xiàn)和使用已被現(xiàn)代人越來越重視，它和孩子們的距離應該是非常近的。活動開始，孩子自己交流對名片的認識，如名片的內(nèi)容、名片的用處。討論名片的用處時，孩子們知道名片可以與人交往，可以方便朋友。最后，通過自己制作名片來提升、擴展自己的經(jīng)驗。整個過程，自然流暢，在與幼兒互換名片的xx中結束，孩子們即獲得了經(jīng)驗又加深了與幼兒間的友情。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經(jīng)驗進行提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創(chuàng)設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養(yǎng)了幼兒主動表達的能力。
這節(jié)課應讓幼兒課前學會寫個人信息等資料，這樣幼兒在制作環(huán)節(jié)上就會很輕松。
我設計的名片大班教案篇十七
1、進一步了解名片的功能，初步學習設計名片。
2、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
3、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
教師——“名片樹”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。
幼兒——每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀；學習書寫數(shù)字、名字。
一、總結故事中名片的功能。
2小結：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據(jù)名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯(lián)系。
二、欣賞名片樹上的.各種各樣的名片。
1提問：小朋友，平時，你們見過名片嗎？見過誰的名片？
2我這里也有名片，還有兩棵名片樹呢?。ǔ鍪久瑯洌變河^察名片的形、色、裝飾方法）。
3小結：名片樹上有各種各樣的名片，都裝飾得很漂亮。
三、進一步了解名片的功能，和設計名片的要素。
1提問：剛才，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用？
2小結：名片有各種用處，認識新朋友、與朋友保持聯(lián)系、介紹自己單位的產(chǎn)品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少方便。
3請幼兒當設計師為自己設計名片。要求幼兒不忘名字、電話等設計要素，還可以寫上自己的班級。
四、幼兒設計名片。
教師巡回指導：名字、電話號碼是否寫清楚；是否會使用模具剪各種形狀的名片；裝飾得是否漂亮。
五、相互交流。
1提問：你想把名片送給誰？為什么？（提醒幼兒可以把名片送給其他班級的小朋友。）。
2幼兒，教師之間相互交換名片。
整個教學活動中，幼兒在名片的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達到了認知、動手操作、審美能力、社會交往能力等方面培養(yǎng)之目的，這說明活動過程中，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中；另外，在這次活動中，能夠巧妙滲透美術基本技能，使孩子掌握一些基本的繪畫技能，制作出自己最滿意的名片。但是我覺得在這次活動中還“有不足之處，我準備的材料還不夠豐富、合理，以后一定會注意的。
我設計的名片大班教案篇十八
1.選擇運用剪、貼、拼接等方法設計獨特風格的名片。
2.體驗自主動手設計、制作名片的樂趣。
1.經(jīng)驗積累：
(1)家長和幼兒共同收集各種名片。
(2)環(huán)境創(chuàng)設：將收集到的名片布置成名片墻。
(3)科學活動初步認識了解名片的用途和內(nèi)容。
2.材料準備：
(1)不同質地的紙、花邊剪、壓花機、畫筆、剪刀、廢物筐、羽毛、毛根等。
(2)音樂“找朋友”、名片ppt。
一、開始部分激發(fā)幼兒活動興趣及熱情。
1、音樂“找朋友”進入活動室，提醒幼兒和好朋友抱一抱。
2、談話討論激發(fā)幼兒設計制作的興趣。
“我們知道了一種交朋友的新辦法，誰知道?”
“咱們收集了很多名片，請小朋友們來說一下名片上面有什么?是用來干什么的?”幼兒自由發(fā)言。
小結：有了名片真好，既可以用它認識很多朋友，又可以根據(jù)名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯(lián)系。
二、基本部分引導幼兒了解名片構成、嘗試制作。
1、出示實物，引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)名片的不同。
“小朋友看，我收集的'這些名片有什么不同?”
2、引導幼兒看ppt，再自由發(fā)表評論。
“再來看看朋友們收集的名片”
“你看到了什么樣的名片?”
3、引導幼兒自己想到操作中要注意的問題“今天你們都是設計師，每個人給自己設計一個屬于和別人不一樣的名片。但是制作的時候要注意些什么呢?先跟你旁邊的好朋友說說你的想法吧。”
“誰來說說看”
引導幼兒自己主動思考，說出剪刀的安全用法、垃圾丟在廢物筐、工具物歸原處等。
4、幼兒分組設計制作自己的名片，教師巡回指導。
三、結束部分展示評價作品。
引導幼兒互相觀察名片，猜猜主人是做什么工作的。
激發(fā)幼兒在創(chuàng)作的興趣。
活動延伸：
欣賞活動“朋友的名片”，設計自己的名片墻。
游戲：根據(jù)名片找朋友。
活動中準備的材料要充分考慮孩子是否適合孩子的年齡特點，能否在已有的經(jīng)驗基礎上得到提高。我們給孩子們準備了毛根，原想毛根的色彩比較突出，而且柔軟容易塑形，便于孩子們自己動手變化出不同的造型?；顒又?，毛毛小朋友想用毛根貼邊，但是毛根過長，她想用剪刀修剪，但是剪不動便向老師求助。我的反應是馬上拿起剪刀幫她剪，這是我不夠沉穩(wěn)的表現(xiàn)，在王老師的提醒下，我恍然發(fā)覺，自己竟然忘記了王園長經(jīng)常提醒我們的“要給孩子思考、嘗試、反復推敲的機會和時間”。如果當時我只是給毛毛適當?shù)恼Z言提示，引導她自己想辦法解決問題，那樣更會激發(fā)孩子的探索欲望，比如，把毛根折起來扭成麻花狀，就可以不用剪刀剪了!
我設計的名片大班教案篇十九
美術繪畫以游戲的形式深受孩子的喜歡,非常富有時代氣息,用自制的名片認識新朋友,屬于社會范疇,“運用現(xiàn)代教育技術，體現(xiàn)藝術、社會的有機整合”成為了我設計的主導思想，以期通過活動，讓孩子們達到在提高繪畫水平的同時又能發(fā)展孩子的社會性.
1．通過名片與人交流，感受人與人交流的愉快。
2．培養(yǎng)幼兒的觀察、審美、創(chuàng)造能力。
3．初步設計制作不同風格的名片，表現(xiàn)自己的特色，享受藝術活動的樂趣。
1.物質準備：自制課件一個、磁帶、幼兒繪畫工具、壓膜機。
2.知識準備：會寫自己的名字。
重點分析——引導幼兒設計出自己的名片。
難點分析——初步設計制作不同風格的名片，表現(xiàn)自己的特色。
1.幼兒共跳舞蹈《找朋友》，“你們想不想認識新朋友”？
小結：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據(jù)名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯(lián)系。為人們的生活尤其是大人們的工作帶來了不少方便。
二、展開：
１.提問：小朋友，平時，你們見過名片嗎？見過誰的名片？
２.出示課件：我這里也有名片，還根據(jù)裝飾方法的不同分成了5種類型呢?。ǔ鍪菊n件，幼兒觀察名片的色、裝飾方法）。
（1）風景名片。
（2）卡通名片。
（3）信紙名片。
（4）底紋名片。
（5）花邊名片。
３.你想不想為自己設計一張與眾不同的名片？你向選擇申么樣的裝飾方法？比一比看誰設計的有特色，姓名地址設計得清楚大一些，裝飾得最漂亮。
4.幼兒設計繪畫，教師巡回指導：名字、電話號碼是否寫清楚；裝飾得是否漂亮。教師為完成的作品壓膜。
三、延伸活動。
講評：
（1）自評：有誰對自己的名片最滿意？為什么？
（2）互評：誰還喜歡別人的名片？
2.提問：你想把名片送給誰？為什么？（提醒幼兒送給新朋友）應該說些什么？（介紹自己）。
3.教師里有那么多新朋友，請幼兒將名片送給新老師。
我設計的名片大班教案篇一
了解名片及名片的內(nèi)容，知道名片的用途。
體驗自主動手設計名片的成功喜悅及互贈名片的愉快。
能為自己或喜歡的人設計名片，并用不同的紋樣進行裝飾。
活動準備。
幼兒課前熟悉自己的名字、電話號碼、家庭住址。
各種形狀、不同質地的紙，彩筆、油畫棒、花邊剪刀等。
自制課件；生活中常用名片、已設計好的名片范例、花紋圖片。
活動過程。
一、出示課件，引起幼兒興趣。
1、師：小朋友你們看小鴨波波送給了新朋友什么？
2、師：是名片，那名片上有什么？
幼：名片上有它的姓名、幼兒園、電話、家庭住址。
師追問：還有什么？幼：還有小樹、手機、房子的圖案；還有波浪紋、曲線、小星星。
3、師：看了名片，你可以從名片上知道些什么？
幼：我知道了小鴨的名字叫波波，它在智慧樹幼兒園大一班，它家的電話是87962905，它家住在森林動物園29-3-201。
教師小結：有了名片真好，可以認識新朋友，知道朋友的名字、電話、地址與朋友保持聯(lián)系。其實生活中的名片還有很多用處（出示生活中的名片）：還可以向別人推薦自己、介紹公司產(chǎn)品、拓展業(yè)務……非常方便。
（評析：教師利用課件直接進入課題，幼兒興趣很高，使幼兒知道當認識新朋友時可以送名片；名片上的名字、幼兒園、電話、住址以飛入的方式出現(xiàn)，幼兒更加清晰地看到名片上的主要內(nèi)容；同時教師的提問、小結使幼兒知道了名片的作用。開始部分教師能緊扣主題，有效的實現(xiàn)了活動目標1。）。
二、設計名片，引導幼兒創(chuàng)造性地裝飾。
1、出示名片范例，觀察范例的設計特點，激發(fā)幼兒設計的愿望。
師：小朋友，你們看老師也為自己設計了不同的名片：風景名片、花邊名片、信紙名片、卡通名片、折疊名片。
幼：老師用了鋸齒紋、波浪紋、羊角紋……。
師：你想不想當一位名片設計師，為自己或喜歡的人設計一張名片？
幼：想！
幼：我喜歡卡通的名片，我想設計一張米老鼠頭的卡通名片；我想把名片設計上像火炬上一樣的祥云的花紋；我想為媽媽設計一張小花的.名片，讓更多的人去買媽媽的花。
2、出示花紋圖片，豐富幼兒知識經(jīng)驗。
師：老師這里還有許多漂亮的花紋，看看有沒有你喜歡的，一會兒你可以用到。
3、幼兒設計裝飾，教師巡回指導，給幼兒提出裝飾建議。
師：今天老師給你們準備了不同形狀、不同質地的紙，請小朋友選擇自己喜歡的紙來設計名片，設計前老師提兩個要求：
（1）先用文字或標志符號寫清楚名字、電話、家庭住址，然后再用不同的花紋、圖案來設計名片。
（2）使用剪刀注意安全，剪掉的紙放到盒子里，保持衛(wèi)生。
（評析：教師出示范例時，孩子們都驚訝了，發(fā)出“哦！”的聲音，這說明老師的范例讓孩子們眼前一亮，他們沒有想到老師設計的名片這么漂亮，自然地發(fā)出了驚訝的聲音，這個時候老師可以接過孩子們拋出的球，問：“你們?yōu)槭裁窗l(fā)出了‘哦’的聲音？”孩子們一定會說出驚訝的原因，這已經(jīng)激發(fā)起幼兒設計名片的愿望了；同時老師想的比較周到，也考慮到不同能力的孩子，為他們提供了各種花紋范例、不同形狀質地的紙；設計中幼兒聽著舒緩的音樂，非常放松，更有利于幼兒的創(chuàng)作。）。
三、名片展覽，欣賞交流。
1、展示名片。
2、集體欣賞交流。
師：你喜歡哪張名片？為什么？
師：設計完名片后，你有什么不一樣的感覺？
教師小結：小朋友今天都有新的感覺、新的體驗，都成名片設計師了，老師真為你們高興，相信你們以后還會設計出更有創(chuàng)意的名片來。
（評析：幼兒在互相欣賞交流時表現(xiàn)積極，都能說出自己喜歡的名片，但是教師在提升幼兒新經(jīng)驗這方面不夠明確，教師要及時將幼兒的評價包括自評與他評，然后做出適當?shù)男陆?jīng)驗提升。）。
四、活動延伸，互贈名片。
師：小朋友，誰愿意把你設計的名片送給我和我交朋友？
幼：我愿意。
師：我們送給別人名片時應該怎么說、怎么做？接名片的人要怎樣做、怎樣說？
幼：我們應該雙手送給別人名片，說：這是我的名片，我們做個朋友吧；接名片的人也要雙手接，還要說：謝謝！
師：對，這樣做是對別人的尊重，其實互贈名片還有很大的學問，需要我們小朋友在生活中慢慢地去學習。
師：你們愿不愿意和客人老師交朋友？現(xiàn)在你就把自己的名片送給客人老師吧！
（評析：活動延伸僅僅與開始部分呼應，開始部分的課件已經(jīng)為幼兒如何送名片做好了鋪墊，教師還可以結合生活出示不同場合送名片的圖片或錄像，讓幼兒進一步了解該在什么時候、什么地點、向什么人怎樣遞上名片，學習掌握這種社交禮儀。）。
我設計的名片大班教案篇二
活動目標：
1、幼兒在觀察的基礎上，進行寫生，嘗試畫出長頸鹿的不同動作特征。
2、通過觀察、對比等手法，學習掌握長頸鹿的形態(tài)與動作。
活動準備：
1、有關長頸鹿的記錄片。
2、多媒體課件。
3、人手一份畫紙和彩筆。
活動過程：
一、猜謎、觀看錄像，引發(fā)興趣、觀察特征。
1、猜謎，引發(fā)興趣。
t：我們來猜個謎語。(脖子長長，個頭高高。一年四季，穿著花襖。不會說話，從不嘮叨。愛吃樹葉，也愛奔跑。)。
2、觀看錄像，觀察特征。
t：細看看長頸鹿的脖子、頭、身體都長什么樣子?(觀看錄像)。
t：長頸鹿長的什么樣子的呢?身體象什么形狀?頭部很特別哦，有什么?(重點觀察頭部的角、耳朵以及身體的形狀)。
二、觀看長頸鹿的活動圖片，引導幼兒觀察長頸鹿的四種外形特征。
t：看看，這些長頸鹿都在干什么?
圖一：吃樹葉。重點觀察長頸鹿身體上的花紋。
圖二：喝水。重點觀察喝水時腳(分開的)和脖子(低下的.)。
圖三：喂寶寶。重點觀察脖子(平直的)。
圖四：奔跑。重點觀察腿部。
游戲：動作模仿。
三、利用課件進行比較，鞏固幼兒對長頸鹿外形的把握。
游戲：大家來找茬。
對長頸鹿的脖子身體和頭部進行變形，幼兒進行對比，幫助幼兒掌握好長頸鹿的身體比例。如：頭部與脖子，脖子與身體。
四、激發(fā)幼兒繪畫興趣。
五、幼兒寫生，教師巡回指導。
幼兒根據(jù)四幅不同造型長頸鹿的圖片進行寫生。鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，幫助有困難的小朋友完成任務。
六、結束游戲。
將幼兒作品掛在椅子背上，聽音樂，當音樂停止，每個幼兒找一幅畫，模仿上面畫的長頸鹿的動作。
活動延伸：
作品評價。將幼兒作品四幅為一組的展示在大屏幕上，讓幼兒進行對比評價。提高幼兒的欣賞能力。
t：你喜歡哪一幅畫，為什么喜歡，喜歡什么地方?
我設計的名片大班教案篇三
1.在嘗試中引導幼兒認識色彩的冷暖關系，即冷色調、暖色調。
2.激發(fā)幼兒的想像力。
3.培養(yǎng)幼兒敢于大膽嘗試的精神。
活動準備。
立體房子兩座，各種色卡5套，兔子一家頭飾三個。作業(yè)紙、油畫棒、音樂磁帶、錄音機、大頭針等。
活動過程。
一、活動導入，引起幼兒興趣教師扮演兔媽媽，帶著孩子來到兩座房子前。
二、第二次嘗試，請幼兒分色卡。
1.請你根據(jù)小白兔的要求分色卡。
師：小白兔媽媽已經(jīng)告訴了你們，長耳朵喜歡涼爽一些的墻飾，短尾巴喜歡溫暖一些的墻飾，那么請你們根據(jù)它們的要求來把桌上的許多色卡分一下。
2.師：小朋友請你告訴我，你是怎樣分的?你為什么這樣分呢?
3.教師啟發(fā)和引導幼兒掌握冷色調和暖色調的.定義。
教師小結：用這種冷色來畫成的畫叫冷色調，冷色調看上去較涼爽。用這些暖色來畫的畫叫暖色調，暖色調看上去較溫暖。
三、第三次嘗試，制作墻紙。
1.師：那么我們就來幫長耳朵設計一些冷色調的墻紙，為短尾巴設計一些暖色調的墻紙。
2.作畫要求：小朋友自由選擇桌上的各種紙，一種紙制作一種色調。
3.幼兒作畫，教師巡回指導(放輕音樂，增加氣氛)。
四、第三次嘗試，幼兒貼墻紙。
師：小朋友真能干，為小兔設計了這么多漂亮的墻紙，請先設計好的先貼上墻去。
五、幼兒圍著兩座房子跳舞。
我設計的名片大班教案篇四
活動目的：
1、進一步了解名片的功能，初步學習設計名片。
2、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
3、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的.習慣，學說普通話。
活動準備：
教師——“名片樹”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。
幼兒——每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀；學習書寫數(shù)字、名字。
活動過程：
一、總結故事中名片的功能。
2小結：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據(jù)名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯(lián)系。
二、欣賞名片樹上的各種各樣的名片。
1提問：小朋友，平時，你們見過名片嗎？見過誰的名片？
2我這里也有名片，還有兩棵名片樹呢?。ǔ鍪久瑯?，幼兒觀察名片的形、色、裝飾方法）。
3小結：名片樹上有各種各樣的名片，都裝飾得很漂亮。
三、進一步了解名片的功能，和設計名片的要素。
1提問：剛才，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用？
2小結：名片有各種用處，認識新朋友、與朋友保持聯(lián)系、介紹自己單位的產(chǎn)品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少方便。
3請幼兒當設計師為自己設計名片。要求幼兒不忘名字、電話等設計要素，還可以寫上自己的班級。
四、幼兒設計名片。
教師巡回指導：名字、電話號碼是否寫清楚；是否會使用模具剪各種形狀的名片；裝飾得是否漂亮。
五、相互交流。
1提問：你想把名片送給誰？為什么？（提醒幼兒可以把名片送給其他班級的小朋友。）。
2幼兒，教師之間相互交換名片。
活動反思：
整個教學活動中，幼兒在名片的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達到了認知、動手操作、審美能力、社會交往能力等方面培養(yǎng)之目的，這說明活動過程中，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中；另外，在這次活動中，能夠巧妙滲透美術基本技能，使孩子掌握一些基本的繪畫技能，制作出自己最滿意的名片。但是我覺得在這次活動中還“有不足之處，我準備的材料還不夠豐富、合理，以后一定會注意的。
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我設計的名片大班教案篇五
活動目標：
1、了解名片及名片的內(nèi)容，知道名片的用途。
2、能為自己或喜歡的人設計名片，并用不同的紋樣進行裝飾。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備：
教師自制不同的名片若干張，彩筆或油畫棒，不同形狀的紙張若干。
活動過程：
（一）、欣賞故事。
師：孩子們今天老師給你們帶來了一件禮物你們知道是什么嗎？
（教師以帶來禮物引起幼兒的興趣把幼兒的所有注意力都集中到教師這里來）。
幼：名片，
師：今天老師給你們講個有關名片的故事你們想不想聽？
幼：想（教師出示課件引起幼兒興趣）。
教師出示小豬樂樂的名片。
1、提問，師：小豬樂樂通過什么認識了好多的朋友？
幼：名片。
師：名片上面都有什么??？
幼：姓名，地址，電話號碼，自畫象。
師：看了名片你從名片面上知道了些什么？
幼：我知道了小豬的名字叫樂樂，他家住在什么地方，還知道了他的電話號碼（幼兒根據(jù)自己已有對名片的認識和了解及仔細對名片的觀察幼兒爭相回答發(fā)表自己的看法）。
（二）、設計名片，引導幼兒創(chuàng)造性地裝飾。
1、出示名片范例，觀察范例的設計特點，激發(fā)幼兒設計的愿望。
師：小朋友，你們看老師也為自己設計了不同的名片：風景名片、花邊名片、信紙名片、卡通名片、折疊名片。
師：老師設計的名片上用了哪些圖案、花紋？（教師以提問的方式來幫助幼兒觀察圖片為誘餌自己創(chuàng)作坐下鋪墊）。
幼：老師用了鋸齒紋、波浪紋、羊角紋……。
師：你想不想當一位名片設計師，為自己或喜歡的人設計一張名片？
幼：想！
師：那我們一起來為自己設計一張名片吧！
師：今天老師給你們準備了不同形狀、不同質地的紙，請小朋友選擇自己喜歡的紙來設計名片，設計前老師提兩個要求：
（1）先用文字或標志符號寫清楚名字、電話、家庭住址，然后再用不同的花紋、圖案來設計名片。
（2）使用剪刀注意安全，剪掉的紙放到盒子里，保持衛(wèi)生。
（三）、交朋友。
幼：愿意。
師：讓我們來認識我們的`新朋友吧。
師：請幾位幼兒唱《找朋友》當找到朋友時出示自己的名片并說“你好我叫…我很愿意和你交朋友”
全體幼兒跟著《找朋友》的音樂把自己手中的名片送給自己想要認識的小朋友。
活動反思：
活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經(jīng)驗進行提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創(chuàng)設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養(yǎng)了幼兒主動表達的能力。
我設計的名片大班教案篇六
設計意圖：
大班孩子對大人世界的一切事物都感興趣，包括小小的名片。活動之前，我們放手讓孩子自己探索名片的用途和名片上的內(nèi)容，還有各種裝飾在名片上的花紋。仔細的孩子會發(fā)現(xiàn)有的人會把工作內(nèi)容印在名片上，引起了孩子們的創(chuàng)作興趣和思考“我長大以后要做什么?”活動中，我們給孩子們提供多種材料和輔助工具，引導他們自由發(fā)揮想象和創(chuàng)造，互相交流自己的設計想法，從中獲得設計和成功的樂趣。
活動目標：
1、選擇運用剪、貼、拼接等方法設計獨特風格的名片。
2、體驗自主動手設計、制作名片的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒的.觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
1、經(jīng)驗積累：
(1)家長和幼兒共同收集各種名片。
(2)環(huán)境創(chuàng)設：將收集到的名片布置成名片墻。
(3)科學活動初步認識了解名片的用途和內(nèi)容。
2、材料準備：
(1)不同質地的紙、花邊剪、壓花機、畫筆、剪刀、廢物筐、羽毛、毛根等。
(2)音樂“找朋友”、名片ppt。
活動過程：
一、開始部分激發(fā)幼兒活動興趣及熱情。
1、音樂“找朋友”進入活動室，提醒幼兒和好朋友抱一抱。
2、談話討論激發(fā)幼兒設計制作的興趣。
“我們知道了一種交朋友的新辦法，誰知道?”
“咱們收集了很多名片，請小朋友們來說一下名片上面有什么?是用來干什么的?”幼兒自由發(fā)言。
小結：有了名片真好，既可以用它認識很多朋友，又可以根據(jù)名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯(lián)系。
二、基本部分引導幼兒了解名片構成、嘗試制作。
1、出示實物，引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)名片的不同。
“小朋友看，我收集的這些名片有什么不同?”
2、引導幼兒看ppt，再自由發(fā)表評論。
“再來看看朋友們收集的名片……”
“你看到了什么樣的名片?”
3、引導幼兒自己想到操作中要注意的問題“今天你們都是設計師，每個人給自己設計一個屬于和別人不一樣的名片。但是制作的時候要注意些什么呢?先跟你旁邊的好朋友說說你的想法吧?！?BR> “誰來說說看”……。
引導幼兒自己主動思考，說出剪刀的安全用法、垃圾丟在廢物筐、工具物歸原處等。
4、幼兒分組設計制作自己的名片，教師巡回指導。
三、結束部分展示評價作品。
引導幼兒互相觀察名片，猜猜主人是做什么工作的。
激發(fā)幼兒在創(chuàng)作的興趣。
活動延伸：
欣賞活動“朋友的名片”，設計自己的名片墻。
游戲：根據(jù)名片找朋友。
活動反思：
活動中準備的材料要充分考慮孩子是否適合孩子的年齡特點，能否在已有的經(jīng)驗基礎上得到提高。我們給孩子們準備了毛根，原想毛根的色彩比較突出，而且柔軟容易塑形，便于孩子們自己動手變化出不同的造型。活動中，毛毛小朋友想用毛根貼邊，但是毛根過長，她想用剪刀修剪，但是剪不動便向老師求助。我的反應是馬上拿起剪刀幫她剪，這是我不夠沉穩(wěn)的表現(xiàn)，在王老師的提醒下，我恍然發(fā)覺，自己竟然忘記了王園長經(jīng)常提醒我們的——“要給孩子思考、嘗試、反復推敲的機會和時間”。如果當時我只是給毛毛適當?shù)恼Z言提示，引導她自己想辦法解決問題，那樣更會激發(fā)孩子的探索欲望，比如，把毛根折起來扭成麻花狀，就可以不用剪刀剪了!
我設計的名片大班教案篇七
目標：1、在了解名片外觀、基本功能的基礎上，嘗試為自己設計一張名片。
2、進一步了解有關“我”、“我家”的一些信息，體會自己是與眾不同的。
準備：1、幼兒已觀察過收集的各種名片，并開展過分享交流活動。
2、32k鉛畫紙或卡紙、蠟筆、水彩筆等工具。
過程：
一、討論重現(xiàn)。
1、名片上哪些重要的內(nèi)容，可以告訴我們什么？
2、如果請你來為自己設計一張名片的話，你的名片上可以有些什么？
追問，如：電話（姓名）怎樣畫更清楚？
不會寫字怎么辦？
怎樣畫可以讓別人知道你住在五樓？等等……。
（追問要讓幼兒更有目的、更清晰地表達）。
3、除了畫和寫名片上的重要內(nèi)容，還可以怎樣打扮使這張名片更漂亮？
二、創(chuàng)作聯(lián)想。
1、幼兒選擇紙、彩筆等工具。
2、引導幼兒清晰地將自己的`電話、地址等內(nèi)容用文字或圖片的形式表達。
3、及時表揚有創(chuàng)意的想法。
三、分享交流。
1、向別人介紹自己，說說名片上的內(nèi)容。
2、將幼兒制作的名片投入語言區(qū)，互相猜猜這是誰的名片？進一步了解自己的朋友。也可在美工區(qū)繼續(xù)投放材料，鼓勵幼兒設計自己的名片。
中班繪畫：放風箏。
本文來自：逍遙右腦記憶/youer/。
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我們是哥哥姐姐（大班社會）。
幼兒園植物簡筆畫教案《樹》幼兒園昆蟲簡筆畫教案《螞蟻》。
我設計的名片大班教案篇八
活動目標：
1．了解名片功能，知道名片能為人民的生活工作帶來方便。
3．培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4．在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
5．能展開豐富的.想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動準備：
1．幼兒有互留通訊方式的愿望。
2．老師設計制作的名片，上屆大班幼兒名片，收集的各種不同種類的名片。
3．操作材料：幾何圖形卡紙、彩筆、剪刀、花邊剪刀、廢舊圖片。
活動過程：
了解名片的作用。
（1）你們見過名片嗎？見過誰的名片？名片是什么樣子的？
（2）出示一張老師自制的名片，引導幼兒看一看，說一說。
（3）人們?yōu)槭裁匆妹克惺裁从茫?BR> 我設計的名片大班教案篇九
活動目的：進一步了解名片的功能，初步學習設計名片。
活動準備：
教師--“名片樹”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。
幼兒--每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀；學習書寫數(shù)字、名字。
活動過程：
一、總結故事中名片的.功能。
2小結：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據(jù)名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯(lián)系。
二、欣賞名片樹上的各種各樣的名片。
1提問：小朋友，平時，你們見過名片嗎？見過誰的名片？
2我這里也有名片，還有兩棵名片樹呢！（出示名片樹，幼兒觀察名片的形、色、裝飾方法）。
3小結：名片樹上有各種各樣的名片，都裝飾得很漂亮。
三、進一步了解名片的功能，和設計名片的要素。
1提問：剛才，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用？
2小結：名片有各種用處，認識新朋友、與朋友保持聯(lián)系、介紹自己單位的產(chǎn)品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少方便。
3請幼兒當設計師為自己設計名片。要求幼兒不忘名字、電話等設計要素，還可以寫上自己的班級。
四、幼兒設計名片。
教師巡回指導：名字、電話號碼是否寫清楚；是否會使用模具剪各種形狀的名片；裝飾得是否漂亮。
五、相互交流。
1提問：你想把名片送給誰？為什么？（提醒幼兒可以把名片送給其他班級的小朋友。）。
2幼兒，教師之間相互交換名片。
活動反思：
整個教學活動中，幼兒在名片的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達到了認知、動手操作、審美能力、社會交往能力等方面培養(yǎng)之目的，這說明活動過程中，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中；另外，在這次活動中，能夠巧妙滲透美術基本技能，使孩子掌握一些基本的繪畫技能，制作出自己最滿意的名片。但是我覺得在這次活動中還有不足之處，我準備的材料還不夠豐富、合理，以后一定會注意的。
我設計的名片大班教案篇十
活動目標：
1、了解名片及名片的內(nèi)容，知道名片的用途。
2、能為自己或喜歡的人設計名片，并用不同的紋樣進行裝飾。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備：
教師自制不同的名片若干張，彩筆或油畫棒，不同形狀的紙張若干。
活動過程：
（一）、欣賞故事。
師：孩子們今天老師給你們帶來了一件禮物你們知道是什么嗎？
（教師以帶來禮物引起幼兒的興趣把幼兒的所有注意力都集中到教師這里來）。
幼：名片，
師：今天老師給你們講個有關名片的故事你們想不想聽？
幼：想（教師出示課件引起幼兒興趣）。
教師出示小豬樂樂的名片。
1、提問，師：小豬樂樂通過什么認識了好多的朋友？
師：名片上面都有什么啊？
幼：姓名，地址，電話號碼，自畫象。
師：看了名片你從名片面上知道了些什么？
幼：我知道了小豬的名字叫樂樂，他家住在什么地方，還知道了他的電話號碼（幼兒根據(jù)自己已有對名片的認識和了解及仔細對名片的觀察幼兒爭相回答發(fā)表自己的看法）。
（二）、設計名片，引導幼兒創(chuàng)造性地裝飾。
1、出示名片范例，觀察范例的設計特點，激發(fā)幼兒設計的愿望。
師：小朋友，你們看老師也為自己設計了不同的名片：風景名片、花邊名片、信紙名片、卡通名片、折疊名片。
師：老師設計的名片上用了哪些圖案、花紋？（教師以提問的方式來幫助幼兒觀察圖片為誘餌自己創(chuàng)作坐下鋪墊）。
幼：老師用了鋸齒紋、波浪紋、羊角紋……。
師：你想不想當一位名片設計師，為自己或喜歡的人設計一張名片？
幼：想！
師：那我們一起來為自己設計一張名片吧！
師：今天老師給你們準備了不同形狀、不同質地的紙，請小朋友選擇自己喜歡的紙來設計名片，設計前老師提兩個要求：
（1）先用文字或標志符號寫清楚名字、電話、家庭住址，然后再用不同的花紋、圖案來設計名片。
（2）使用剪刀注意安全，剪掉的紙放到盒子里，保持衛(wèi)生。
（三）、交朋友。
師：小朋友，你愿意把你設計的名片送給你的朋友嗎？
幼：愿意。
師：讓我們來認識我們的`新朋友吧。
師：請幾位幼兒唱《找朋友》當找到朋友時出示自己的名片并說“你好我叫…我很愿意和你交朋友”
全體幼兒跟著《找朋友》的音樂把自己手中的名片送給自己想要認識的小朋友。
活動反思：
活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經(jīng)驗進行提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創(chuàng)設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養(yǎng)了幼兒主動表達的能力。
我設計的名片大班教案篇十一
活動目的：
1、進一步了解名片的功能，初步學習設計名片。
2、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
3、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的.習慣，學說普通話。
活動準備：
教師——“名片樹”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。
幼兒——每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀；學習書寫數(shù)字、名字。
活動過程：
一、總結故事中名片的功能。
2小結：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據(jù)名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯(lián)系。
二、欣賞名片樹上的各種各樣的名片。
1提問：小朋友，平時，你們見過名片嗎？見過誰的名片？
2我這里也有名片，還有兩棵名片樹呢?。ǔ鍪久瑯洌變河^察名片的形、色、裝飾方法）。
3小結：名片樹上有各種各樣的名片，都裝飾得很漂亮。
三、進一步了解名片的功能，和設計名片的要素。
1提問：剛才，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用？
2小結：名片有各種用處，認識新朋友、與朋友保持聯(lián)系、介紹自己單位的產(chǎn)品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少方便。
3請幼兒當設計師為自己設計名片。要求幼兒不忘名字、電話等設計要素，還可以寫上自己的班級。
四、幼兒設計名片。
教師巡回指導：名字、電話號碼是否寫清楚；是否會使用模具剪各種形狀的名片；裝飾得是否漂亮。
五、相互交流。
1提問：你想把名片送給誰？為什么？（提醒幼兒可以把名片送給其他班級的小朋友。）。
2幼兒，教師之間相互交換名片。
活動反思：
整個教學活動中，幼兒在名片的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達到了認知、動手操作、審美能力、社會交往能力等方面培養(yǎng)之目的，這說明活動過程中，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中；另外，在這次活動中，能夠巧妙滲透美術基本技能，使孩子掌握一些基本的繪畫技能，制作出自己最滿意的名片。但是我覺得在這次活動中還“有不足之處，我準備的材料還不夠豐富、合理，以后一定會注意的。
我設計的名片大班教案篇十二
本課是河北大學出版社出版的小學信息技術第四冊小設計師中的設計1《個人名片設計》，教學內(nèi)容主要是通過范例欣賞，制作一張體現(xiàn)個性的名片。課前對學生學習情況的分析是教學中非常重要的一環(huán)，六年級的學生已經(jīng)完成了信息技術基礎模塊的學習，掌握了簡單的多媒體制作的方法，具有一定的自學、設計、規(guī)劃完成任務的能力。根據(jù)實際教學情況，雖然學過word、畫圖等軟件，但不可避免個別學生會忘記某些知識，所以不僅課上鼓勵互相學習，而且我在教學前還設計了主題網(wǎng)站，重點準備了技術支持和素材庫，作為學生的學習支架，保證設計的順利完成。
1、主題網(wǎng)站分別為“知識鏈接”、“我來試試”、“大顯身手”、“助你成功”、“為你服務”、“名片欣賞”六個模塊，作為學生的一個學習支架。
2、課件“范例欣賞”起到激發(fā)興趣、示范引導的作用。
3、在交流展示階段，使用網(wǎng)絡轉播展示作品。
1、認知目標：了解名片的歷史以及名片的設計元素、技術手段和設計過程。
2、技能目標：復習自選圖形、文本框、藝術字、圖片的操作方法，提高學生的自學能力和綜合運用知識的能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生如何客觀地評價別人，學會欣賞別人，培養(yǎng)人文素質。
一、談話引題，激發(fā)興趣：
1、組織教學，師生問好。
3、請同學們做自我介紹，師生給予掌聲鼓勵。
5、學生自由暢談個人看法。（寫一個通訊錄、每個人設計一張名片送給老師，我們的問題就解決了。）。
6、你的辦法非常好，那么今天我們就來共同探究學習“個人名片設計”。
二、知識鏈接，了解名片：
1.學生閱讀教材47頁知識鏈接，了解名片。
2.教師總結：請同學們坐好，關于名片我們就先了解到這里，名。
三、范例欣賞，任務分析：
1、好，現(xiàn)在我們就來共同欣賞。（課件展示四張不同風格的學生名片）。
2、分別欣賞名片，從名片上你可以獲得哪些個人信息呢？
3、學生邊說，教師邊板書，：姓名、愛好、身份、聯(lián)系方式、地址。
4、這些信息就是名片的設計元素，大家一起看一下都有（生讀），那么這些元素在設計名片時是不是都要反映出來？（不是，根據(jù)個人需要把你認為想介紹給別人的重要的元素反映出來）。
5、在這四張名片中你最喜歡哪一張？為什么？（生分別說）。
6、由于這四張名片的設計風格不同，所以我們大家因看法就不同。那么我們在設計名片時，一定要力求設計風格：個性鮮明（板書）。
7、現(xiàn)在我們看一下這四張名片是使用什么軟件制作的？（word）。
8、用到了哪些技術手段？（藝術字、圖片、文本框、自選圖選）（板書）。
四、我來試試，自主探究：
1、關于word軟件，我們在五年級時已做到系統(tǒng)的學習，現(xiàn)在老。
師就考考你們，借大家寫上進入主題網(wǎng)站中“我來試試”頁面，看一看你能解決其中的問題嗎？如果有問題的同學，請舉手我們共同解決。
2、如有問題的請舉手，生提問題，互相幫助，共同解決。
五、大顯身手，任務驅動：
1、好了，大家還有問題嗎？如果沒有問題，老師現(xiàn)在就給你們一個大顯身手，展示自我的機會，請大家快速進入主題網(wǎng)站中“大顯身手”的頁面認真看一看我們今天的小任務。
2、找生讀小任務及要求。
3、好，我們明確了任務請返回首面，進入助你成功、為你服務、名片欣賞頁面，這里有名片和圖片可供大家制作你選擇使用，返回首頁進入“助你成功”頁面，如果制作中有問題的話可以參考其中的小提示，返回首頁進入“現(xiàn)在名片”頁面，在設計風格上出可以適當借鑒這些名片的設計風格。
4、同學們，準備好了嗎？馬上啟動word，完成任務。
5、學生合作練習，教師給予個別指導。
六、作品評價，交流欣賞：
1、好，請同學們坐好，大家完成任務的嗎？現(xiàn)在你們想不想欣賞一下？好吧！下面就請大家自由欣賞！
2、請迅速回到坐位，在剛才的欣賞中，你最喜歡誰的作品？大家意見不一樣，說明每個人的作品都有自己的特色！
3、展示學生作品：
（1）請學生先談自己的制作過程。
（2）其他學生評價，談最喜歡哪里，哪里設計好，技術手段用得好。
4、教師肯定表揚。（師生掌聲鼓勵）。
七、總結：
1、請同學們談個人學習收獲。
2、教師總結：今天，我們每個人都有了個人電子名片，做了一次真正的小設計師，你們高興嗎？相信我們在今后的學習中，能夠運用信息技術實現(xiàn)更新的創(chuàng)意，設計更加出色的作品，讓我們的學習生活變得豐富多彩！
設計元素：姓名職業(yè)（職務身份）愛好聯(lián)系方式……設計風格：個性鮮明。
技術手段：word中插入藝術字、圖片、文本框、自選圖形。
我設計的名片大班教案篇十三
1、通過故事初步了解名片的作用。
2、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
自編故事《小老虎的名片》
一、教師講述自編故事《小老虎的名片》。
提問：
1、故事的名字叫什么?
2、小老虎的名片是一張怎樣的名片?
3、小老虎的名片幫了小老虎什么忙?
4、當小老虎生病的時，又是什么幫助河馬醫(yī)生救了小老虎?
二、幼兒討論。
提問：1、你見過名片嗎?
2、見過誰的名片?是怎樣的的?
三、布置任務：回家看看爸爸媽媽的名片是什么樣的，問一問名片有什么用?
活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。名片是人們交際的一種工具，它的出現(xiàn)和使用已被現(xiàn)代人越來越重視，它和孩子們的距離應該是非常近的。活動開始，孩子自己交流對名片的認識，如名片的內(nèi)容、名片的用處。討論名片的用處時，孩子們知道名片可以與人交往，可以方便朋友。
我設計的名片大班教案篇十四
2、在名片上按自己的意愿表現(xiàn)個人特征，并與同伴交換名片作為離別的紀念。
3、樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。
4、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
1、欣賞作品：《失樂園——寂寞上場了》或《照相本》（幾米）中部分邊框。
2、同伴為自己畫的畫像。
3、色紙數(shù)張、橡塑紙、版畫滾筒、hb鉛筆、黑色水性油墨等。
2、談論大人們是怎樣來聯(lián)系的。了解成人的一種留念的方式：送名片，說說名片有些什么用途。
3、欣賞幾張成人的名片：成人的名片上有姓名、地址和聯(lián)系方式，為了讓名片好看一些，還設計了一些邊框作為裝飾。
3、欣賞比較不同名片的邊框裝飾：有的邊框是由大大小小的方塊組成的，有的是由各種線條組成的，也有的是由圓圈和線條組成的。
4、欣賞一組夕、乙米的畫上的邊框裝飾，發(fā)現(xiàn)其中簡單的排列。
1、選擇好朋友為我們畫的相片中自己最滿意的一張，用重組的方式用橡塑紙刻成底板，并在四周進行裝飾。
2、用滾筒在底板上分別均勻地涂刷邊框和畫面。
3、當別人需要時，可以按需要連印數(shù)張。
1、在同伴為自己畫的畫像中選擇自己最滿意的一張，并按自己的想象裝飾邊框'做成底板。
2、在認為不夠清晰的局部可重復刻印。
3、將油墨均勻地滾勻后再進行涂刷。
4、可選不同顏色的紙反復印制數(shù)張。
5、選擇自己較滿意的名片晾掛起來。
1、互相觀賞比較，說說你想得到哪些好朋友的名片。
2、晾干后在名片背面書寫自己的姓名和電話號碼。
活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經(jīng)驗進行提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創(chuàng)設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養(yǎng)了幼兒主動表達的能力。
我設計的名片大班教案篇十五
1.了解名片及名片的內(nèi)容，知道名片的用途。
2.能為自己或喜歡的人設計名片，并用不同的紋樣進行裝飾。
3.體驗自主動手設計名片的成功喜悅及互贈名片的愉快。
4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
教師自制不同的名片若干張，彩筆或油畫棒，不同形狀的紙張若干。
（一）、欣賞故事。
師：孩子們今天老師給你們帶來了一件禮物你們知道。
是什么嗎？
（教師以帶來禮物引起幼兒的興趣把幼兒的所有注意力都集中到教師這里來）。
幼：名片，
師：今天老師給你們講個有關名片的故事你們想不想聽？
幼：想。
（教師出示課件引起幼兒興趣）。
教師出示小豬樂樂的名片。
1、提問，
師：小豬樂樂通過什么認識了好多的朋友？
幼：名片。
師：名片上面都有什么?。?BR> 幼：姓名，地址,電話號碼，自畫象。
師：看了名片你從名片面上知道了些什么？
幼：我知道了小豬的名字叫樂樂，他家住在什么地方，還知道了他的電話號碼。
（幼兒根據(jù)自己已有對名片的認識和了解及仔細對名片的觀察幼兒爭相回答發(fā)表自己的看法）。
（二）、設計名片，引導幼兒創(chuàng)造性地裝飾。
1.出示名片范例，觀察范例的設計特點，激發(fā)幼兒設計的愿望。
師：小朋友，你們看老師也為自己設計了不同的名片：風景名片、花邊名片、信紙名片、卡通名片、折疊名片。
師：老師設計的名片上用了哪些圖案、花紋？
（教師以提問的方式來幫助幼兒觀察圖片為誘餌自己創(chuàng)作坐下鋪墊）。
幼：老師用了鋸齒紋、波浪紋、羊角紋……。
師：你想不想當一位名片設計師，為自己或喜歡的人設計一張????名片？
幼：想！
師：那我們一起來為自己設計一張名片吧！
師：今天老師給你們準備了不同形狀、不同質地的紙，請小朋友選擇自己喜歡的紙來設計名片，設計前老師提兩個要求：（1）先用文字或標志符號寫清楚名字、電話、家庭住址，然后再用不同的花紋、圖案來設計名片。（2）使用剪刀注意安全，剪掉的紙放到盒子里，保持衛(wèi)生。
（三）、交朋友。
師：小朋友，你愿意把你設計的名片送給你的朋友嗎？
幼：愿意。
師：讓我們來認識我們的新朋友吧。
師：請幾位幼兒唱《找朋友》當找到朋友時出示自己的名片并說“你好我叫…我很愿意和你交朋友”
全體幼兒跟著《找朋友》的音樂把自己手中的名片送給自己想要認識的小朋友。
1.活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經(jīng)驗進行提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創(chuàng)設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養(yǎng)了幼兒主動表達的能力。
2.組織活動后，我感到目標涵蓋的內(nèi)容表較多，既要了解名片的內(nèi)容、用途，又要設計裝飾，還要交流、送名片，所以30分鐘的時間非常緊迫，有的速度慢的幼兒還沒有設計成功就到時間了。如果重新組織本次活動，我想在《名片設計師》前，組織一次社會活動《名片作用大》讓幼兒在社會活動中認識名片和它的作用，以及怎樣送名片，結束后再進行本次活動，那樣目標定位會更具體，針對性也比較強了。
我設計的名片大班教案篇十六
1、了解名片功能，知道名片能為人民的生活工作帶來方便。
2、能創(chuàng)造性的設計自己的名片。
3、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
4、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
1、幼兒有互留通訊方式的愿望。
2、老師設計制作的名片，上屆大班幼兒名片，收集的各種不同種類的名片。
3、操作材料：幾何圖形卡紙、彩筆、剪刀、花邊剪刀、廢舊圖片。
了解名片的作用。
（1）你們見過名片嗎？見過誰的名片？名片是什么樣子的？
（2）出示一張老師自制的名片，引導幼兒看一看，說一說。
（3）人們?yōu)槭裁匆妹?？它有什么用?BR> 活動來源于我們的生活，幼兒在活動中不僅體驗到自主動手設計名片的成功喜悅，同時感受到了交往的快樂。名片是人們交際的一種工具，它的出現(xiàn)和使用已被現(xiàn)代人越來越重視，它和孩子們的距離應該是非常近的。活動開始，孩子自己交流對名片的認識，如名片的內(nèi)容、名片的用處。討論名片的用處時，孩子們知道名片可以與人交往，可以方便朋友。最后，通過自己制作名片來提升、擴展自己的經(jīng)驗。整個過程，自然流暢，在與幼兒互換名片的xx中結束，孩子們即獲得了經(jīng)驗又加深了與幼兒間的友情。這次活動是幼兒第一次設計名片，所以他們非常感興趣，心情一直是高興的、愉悅的，活動中他們能自主設計自己喜歡的名片并大膽運用花紋進行裝飾。我把幼兒對名片的零散印象、模糊經(jīng)驗進行提升，讓幼兒在制作過程中嘗試到成功、獲得愉悅。在活動中，我們還為幼兒創(chuàng)設了良好的表達氛圍，特別是在贈送名片過程中，讓每位幼兒都有表達的機會，培養(yǎng)了幼兒主動表達的能力。
這節(jié)課應讓幼兒課前學會寫個人信息等資料，這樣幼兒在制作環(huán)節(jié)上就會很輕松。
我設計的名片大班教案篇十七
1、進一步了解名片的功能，初步學習設計名片。
2、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
3、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
教師——“名片樹”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。
幼兒——每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀；學習書寫數(shù)字、名字。
一、總結故事中名片的功能。
2小結：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據(jù)名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯(lián)系。
二、欣賞名片樹上的.各種各樣的名片。
1提問：小朋友，平時，你們見過名片嗎？見過誰的名片？
2我這里也有名片，還有兩棵名片樹呢?。ǔ鍪久瑯洌變河^察名片的形、色、裝飾方法）。
3小結：名片樹上有各種各樣的名片，都裝飾得很漂亮。
三、進一步了解名片的功能，和設計名片的要素。
1提問：剛才，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用？
2小結：名片有各種用處，認識新朋友、與朋友保持聯(lián)系、介紹自己單位的產(chǎn)品等。名片為人們的工作與生活帶來了不少方便。
3請幼兒當設計師為自己設計名片。要求幼兒不忘名字、電話等設計要素，還可以寫上自己的班級。
四、幼兒設計名片。
教師巡回指導：名字、電話號碼是否寫清楚；是否會使用模具剪各種形狀的名片；裝飾得是否漂亮。
五、相互交流。
1提問：你想把名片送給誰？為什么？（提醒幼兒可以把名片送給其他班級的小朋友。）。
2幼兒，教師之間相互交換名片。
整個教學活動中，幼兒在名片的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達到了認知、動手操作、審美能力、社會交往能力等方面培養(yǎng)之目的，這說明活動過程中，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中；另外，在這次活動中，能夠巧妙滲透美術基本技能，使孩子掌握一些基本的繪畫技能，制作出自己最滿意的名片。但是我覺得在這次活動中還“有不足之處，我準備的材料還不夠豐富、合理，以后一定會注意的。
我設計的名片大班教案篇十八
1.選擇運用剪、貼、拼接等方法設計獨特風格的名片。
2.體驗自主動手設計、制作名片的樂趣。
1.經(jīng)驗積累：
(1)家長和幼兒共同收集各種名片。
(2)環(huán)境創(chuàng)設：將收集到的名片布置成名片墻。
(3)科學活動初步認識了解名片的用途和內(nèi)容。
2.材料準備：
(1)不同質地的紙、花邊剪、壓花機、畫筆、剪刀、廢物筐、羽毛、毛根等。
(2)音樂“找朋友”、名片ppt。
一、開始部分激發(fā)幼兒活動興趣及熱情。
1、音樂“找朋友”進入活動室，提醒幼兒和好朋友抱一抱。
2、談話討論激發(fā)幼兒設計制作的興趣。
“我們知道了一種交朋友的新辦法，誰知道?”
“咱們收集了很多名片，請小朋友們來說一下名片上面有什么?是用來干什么的?”幼兒自由發(fā)言。
小結：有了名片真好，既可以用它認識很多朋友，又可以根據(jù)名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯(lián)系。
二、基本部分引導幼兒了解名片構成、嘗試制作。
1、出示實物，引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)名片的不同。
“小朋友看，我收集的'這些名片有什么不同?”
2、引導幼兒看ppt，再自由發(fā)表評論。
“再來看看朋友們收集的名片”
“你看到了什么樣的名片?”
3、引導幼兒自己想到操作中要注意的問題“今天你們都是設計師，每個人給自己設計一個屬于和別人不一樣的名片。但是制作的時候要注意些什么呢?先跟你旁邊的好朋友說說你的想法吧。”
“誰來說說看”
引導幼兒自己主動思考，說出剪刀的安全用法、垃圾丟在廢物筐、工具物歸原處等。
4、幼兒分組設計制作自己的名片，教師巡回指導。
三、結束部分展示評價作品。
引導幼兒互相觀察名片，猜猜主人是做什么工作的。
激發(fā)幼兒在創(chuàng)作的興趣。
活動延伸：
欣賞活動“朋友的名片”，設計自己的名片墻。
游戲：根據(jù)名片找朋友。
活動中準備的材料要充分考慮孩子是否適合孩子的年齡特點，能否在已有的經(jīng)驗基礎上得到提高。我們給孩子們準備了毛根，原想毛根的色彩比較突出，而且柔軟容易塑形，便于孩子們自己動手變化出不同的造型?；顒又?，毛毛小朋友想用毛根貼邊，但是毛根過長，她想用剪刀修剪，但是剪不動便向老師求助。我的反應是馬上拿起剪刀幫她剪，這是我不夠沉穩(wěn)的表現(xiàn)，在王老師的提醒下，我恍然發(fā)覺，自己竟然忘記了王園長經(jīng)常提醒我們的“要給孩子思考、嘗試、反復推敲的機會和時間”。如果當時我只是給毛毛適當?shù)恼Z言提示，引導她自己想辦法解決問題，那樣更會激發(fā)孩子的探索欲望，比如，把毛根折起來扭成麻花狀，就可以不用剪刀剪了!
我設計的名片大班教案篇十九
美術繪畫以游戲的形式深受孩子的喜歡,非常富有時代氣息,用自制的名片認識新朋友,屬于社會范疇,“運用現(xiàn)代教育技術，體現(xiàn)藝術、社會的有機整合”成為了我設計的主導思想，以期通過活動，讓孩子們達到在提高繪畫水平的同時又能發(fā)展孩子的社會性.
1．通過名片與人交流，感受人與人交流的愉快。
2．培養(yǎng)幼兒的觀察、審美、創(chuàng)造能力。
3．初步設計制作不同風格的名片，表現(xiàn)自己的特色，享受藝術活動的樂趣。
1.物質準備：自制課件一個、磁帶、幼兒繪畫工具、壓膜機。
2.知識準備：會寫自己的名字。
重點分析——引導幼兒設計出自己的名片。
難點分析——初步設計制作不同風格的名片，表現(xiàn)自己的特色。
1.幼兒共跳舞蹈《找朋友》，“你們想不想認識新朋友”？
小結：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據(jù)名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯(lián)系。為人們的生活尤其是大人們的工作帶來了不少方便。
二、展開：
１.提問：小朋友，平時，你們見過名片嗎？見過誰的名片？
２.出示課件：我這里也有名片，還根據(jù)裝飾方法的不同分成了5種類型呢?。ǔ鍪菊n件，幼兒觀察名片的色、裝飾方法）。
（1）風景名片。
（2）卡通名片。
（3）信紙名片。
（4）底紋名片。
（5）花邊名片。
３.你想不想為自己設計一張與眾不同的名片？你向選擇申么樣的裝飾方法？比一比看誰設計的有特色，姓名地址設計得清楚大一些，裝飾得最漂亮。
4.幼兒設計繪畫，教師巡回指導：名字、電話號碼是否寫清楚；裝飾得是否漂亮。教師為完成的作品壓膜。
三、延伸活動。
講評：
（1）自評：有誰對自己的名片最滿意？為什么？
（2）互評：誰還喜歡別人的名片？
2.提問：你想把名片送給誰？為什么？（提醒幼兒送給新朋友）應該說些什么？（介紹自己）。
3.教師里有那么多新朋友，請幼兒將名片送給新老師。