在嘗試與失敗中，我們能夠找到成功的道路?？偨Y(jié)能夠幫助我們找到正確的方向。怎樣寫一篇扣人心弦的作文？來聽聽我的建議吧。下面是幾篇值得一讀的總結(jié)范文，希望對大家有所幫助和啟發(fā)。
家庭消費的說課稿篇一
本次作文要求學會寫調(diào)查報告。我選擇了最普通的方面，就是我家的家庭日常消費。因為相對寬裕，父母也比較寵愛，對消費我一直處于無憂無慮和較為隨意的狀態(tài)中。但這次綜合性學習使我對金錢起了關注，我想了解的是，家長的收入，家庭的支出，以及我和弟弟每月的消費等情況。
家庭成員：爸爸，媽媽，弟弟和我。
支出情況：
一、每月用水15方，每方水3.5元，每月的水費則是52.5元;每月用電約150°每度電0.71元，每月電費106.5元。天然氣每方約1.4元，每月約用10方，一個月的費用約為14元。
二、每日油鹽醬醋蔬菜副食品等費用約為二十元，一個月即600元。
三、因我家住房是按揭的，總價23萬，所以每月月供1300元。
四、我參加輔導班費用每月為100元，平時零食每月200元;我的午飯錢每周50元，一個月即200元。弟弟寄宿家教家，每月700元。
小計：父母從事室內(nèi)裝潢設計職業(yè)，月收入為5000~6000元，全家人的花銷共計3400元，占總收入的1/2，剩余2600元，用于儲蓄，作為我和弟弟的教育儲蓄金和家人疾病治療的準備。
這些費用中，有很多是可以節(jié)省下來的。例如：水可以以循環(huán)利用的方式節(jié)約;每次用完電隨手關掉開關;我的伙食費一周并用不了50元，至少可以節(jié)省20元;平時零時也應少買.能省的不該浪費。
家用支出的多少，也反映了家庭成員生活習慣的好壞。對一些不必要的支出，就要避免.今后我們?nèi)胰说纳盍晳T也更應改進。
通過“金錢，共同面對的話題”綜合性學習，我明白了我們應該有計劃有目標地對待每一筆支出。要盡量地節(jié)約，以有限的支出獲取更多。我還了解了一個家庭經(jīng)濟支出項目很多，除了各項正常運轉(zhuǎn)之外，還要有計劃的儲蓄，以備將來教育及醫(yī)療之用。在這之前，我總認為父母的錢包就向個魔袋，想要多少，就能拿多少，花費的時候也很奢侈，沒有一點金錢來之不易的意識。所以今后在花錢的時候就應多一點理性，少一點任性。
家庭消費的說課稿篇二
我所執(zhí)教的這節(jié)課是蘇教版九年義務教育六年制第七冊第七單元《簡單的統(tǒng)計》。
統(tǒng)計與概率是課改后的一個重要內(nèi)容。
在新課程標準一年級的教材中已經(jīng)初步介紹了這部分知識，而現(xiàn)在讀四年級的學生，以前并沒有直接學到這部分內(nèi)容，在日常的學習生活中又很少經(jīng)歷、留意這類知識，基于學生的認識特點，我主要確定以下教學目標：
1、使學生體驗、經(jīng)歷、了解收集、整理數(shù)據(jù)的過程，初步學會簡單的數(shù)據(jù)收集、整理的方法。
2、初步認識簡單的統(tǒng)計表，會填寫簡單的統(tǒng)計表，會對表中的數(shù)據(jù)進行合理的分析。
3、培養(yǎng)學生觀察、分析和動手實踐能力，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計思想。
4、初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系和作用，在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗。
為了達到以上教育教學目標，我對教材進行了適當改動，具體做法是這樣的：
1、變直接呈現(xiàn)原始數(shù)據(jù)為收集、記錄原始數(shù)據(jù)使學生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集過程。在這一步通過學生為教師幫忙，想辦法，體現(xiàn)了學生靈活解決問題的能力，而最后只所以采取用調(diào)查記錄的方法是為了讓學生從原始數(shù)據(jù)表中學會分類整理的方法。
2、變教材的“正”字法為學生的多種方法分類整理數(shù)據(jù)。分類整理這一部分教材主要介紹了“正”法，此法不失為一種很好的數(shù)據(jù)整理方法，但是為了讓學生在課堂上有展現(xiàn)自我個性的機會，提供創(chuàng)造思維的環(huán)境，充分發(fā)揮他們的主體作用，讓學生以小組為單位想辦法、找方法、創(chuàng)路子，體現(xiàn)了解決問題的多樣化，并對這些方法進行比較，滲透了靈活選取方法的思想。
3、變教材的直接呈現(xiàn)統(tǒng)計表，為部分呈現(xiàn)法讓學生在分析思考中完成表格，加深學生的印象。
4、變固定型練習為運用型練習。教學完新課以后，我設計的一道選擇景點的練習，讓學生運用所學的知識實際地收集整理數(shù)據(jù)，并填寫統(tǒng)計表，讓學生經(jīng)歷整個的統(tǒng)計過程，對新知進行鞏固。最后一個問題的設計：還可以統(tǒng)計什么？統(tǒng)計結(jié)果可以幫我們了解哪些情況，解決什么問題？讓學生產(chǎn)生應用數(shù)學知識解決生活問題的意識，使學生感受到學有所用，體現(xiàn)了課標中“人人學習有用的數(shù)學”這一思想。
課標指出：“數(shù)學源于生活”，在這節(jié)課中從新授到練習到學生的課后統(tǒng)計，數(shù)學素材都源于學生的生活，使他們感覺到數(shù)學就在我們身邊，學習數(shù)學可以為我所用的思想意識。
新課程標準指出：“學數(shù)學不如做數(shù)學，在這節(jié)課的教學設計中，力爭讓學生在做數(shù)學中學習數(shù)學知識，把課堂的大部分時間留給孩子，讓他們自主探索尋求方法，確定統(tǒng)計策略?！苯處熥鳛橐粋€導演者，只是在關鍵處點撥、指導、小結(jié)來激發(fā)學生思維，拓展思路。充分體現(xiàn)教師主導學生的主體性。
當然，在這節(jié)課的教學設計和實施過程中存在許多不足之處，還希望各位領導和老師能夠批評指正。
家庭消費的說課稿篇三
本課內(nèi)容主要講述的是和我們生活密切相關的消費問題,此前,學生通過前兩個框題的學習,感受到我們的生活發(fā)生了日新月異的變化,但是,生活水平提高了,為什么還要提倡節(jié)約?中學生該怎樣合理消費,學會理財?要正確引導學生解決生活中的這些問題,就有必要了解學習本課的內(nèi)容。
1教學目標。
(1)知識目標:。
了解當前消費方式和消費觀念的變化,教會學生合理消費和理財,提高適度消費。理性消費的能力。
(2)能力目標:。
通過圖片、情景、調(diào)查、實例等教學手段,使學生在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費、學會理財。
(3)情感、態(tài)度和價值觀目標:。
通過自身的消費體驗和理性思考,使學生能理智對待消費,擺脫消費中的攀比虛榮心理,確立節(jié)儉消費觀和綠色消費觀。
2教學重難點。
理由是當前人民生活水平不斷提高,學生消費也多了,但大部分學生的消費都是隨心所欲的,且多用于物質(zhì)消費,故把此作為重點。
難點:樹立綠色消費觀。
理由是當今社會提倡可持續(xù)發(fā)展,綠色消費是可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分,但人們的消費觀念的更新是一個有困難、需要時間的過程,故把此作為難點。
現(xiàn)在國富民強了,很多家庭都富裕了,對孩子的消費投入也增加了,孩子的要求他們一般都會滿足。而許多學生往往會單純的將消費與花錢劃上等號,過早的把自己融入到享受消費、娛樂消費的人群中,生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此,在當今社會引導學生思考如何合理消費、適度消費、學會理財就顯得很有必要。
教法。
課堂教學是一個師生的雙向互動過程,應體現(xiàn)"學生活動為主,教師講解為輔"的精神,讓學生在圖片、材料、活動、討論中去探究、體驗、感悟,教師只是"畫龍點睛"?；诖它c,我設計的教學方法有:直觀演示法、情景創(chuàng)設法、調(diào)查分析法、集體討論法。精心設置問題,充分調(diào)動學生,激發(fā)他們的興趣。在教學手段上,我還準備了多媒體課件,借助講解、討論、交流等模式,促進了學生對知識的掌握。
學法。
本著以生為本,尊重學生的主體作用的原則,著眼于解決學生實際問題的理念,這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面我主要采取了以下方法:自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。讓學生自己在探究、歸納、反思中明白道理、感悟真諦、體驗學習的快樂。
本節(jié)課的教學過程我設計為四步:導入新課--問題探究--感悟真知--情感升華。
第一步、導入新課。
1圖片激趣。
(1)滿漢全席。
(2)都是網(wǎng)絡惹的禍。
(3)拒做月光族。
2活動提問面對琳瑯滿目的品牌服飾怎么辦?教材中揚洲煩惱是什么?
設計意圖:通過一組有趣的圖片和一個真實的活動,學生感受到生活中有很多不理性的消費行為。隨著經(jīng)濟的發(fā)展,市場產(chǎn)品的日益豐富,人們的消費選擇越來越多樣化,消費水平不斷提高,那么,作為中學生的我們,該如何面對消費呢?--引出課題。
第二步、問題探究。
1展示圖片。
(1)黃金旅游周消費。
(2)老百姓的生活十大變遷。
2生活小調(diào)查:新的消費方式和消費熱點。
設計意圖:通過圖片材料和調(diào)查結(jié)果,使學生感受生活的日新月異,人們的消費觀念也改變很大,以前的溫飽型消費已轉(zhuǎn)變成今天的享受與發(fā)展型的消費,人們更加注重的是提升生活的品質(zhì),追求更加健康文明的生活方式,因此,我們要學會消費。
第三步、感悟真知。
(1)消費面面觀。
1漫畫饑餓時只有一個煩惱,吃飽后有無數(shù)個煩惱。
2問卷調(diào)查:零花錢怎么花你的'消費習慣。
(2)他人理財,我理我財。
1比爾·蓋次謝麗猶太人的故事-。
2消費煩惱我有招。
設計意圖:此環(huán)節(jié)設想通過別人和自己的理財故事,分享他人消費經(jīng)驗,用實際的消費問題誘導學生該怎樣消費,明白理財就得把錢花在該花的地方,即要合理。真正做消費的主人。
(3)消費寶典。
活動:將學生分成四個小組,出示問題,通過探討、歸納,得出結(jié)論。
1在消費前和消費中我們該怎么做?
2如何進行綠色消費?
3消費過程中為什么要倡導節(jié)儉、適度消費?
4請制作一份你的消費寶典。
設計意圖:本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點和難點的突破口,通過小組討論、圖片展示,讓學生自己說出消費前、消費中該怎么做,同時為自己將來的消費作一些規(guī)劃,在消費中落實綠色消費、節(jié)儉消費,真正做到合理消費。使學生明白:我不理財,財就不理我。
第四步、情感升華。
1消費感言:寫一句或一段自己對消費的感悟。
2真情告白:我們要學會理財,合理消費,除了金錢,當然還有我們的青春時光,讓我們做一個理智的消費者。
設計意圖:這一步是一個課堂小結(jié),通過學生感悟消費,升華情感,激勵他們?yōu)樽约旱娜松鞒龊侠淼?消費"計劃,同時還要知道在進行合理消費的基礎上,一定要把握好當前學習的大好時機,合理"消費"我們的青春時光,--這是對教材教學內(nèi)容的一個補充和拓展。
消費多樣化消費水平提高。
消費面面觀。
消費觀念的變化。
綠色消費適度消費。
通過一個簡潔明了的板書設計的展示,希望能讓學生更準確的把握這堂課的重難點,達到提綱挈領的作用。
家庭消費的說課稿篇四
1、認知目標：
（1）能將信息整理分類。
（2）能對每類的對象進行統(tǒng)計并將結(jié)果登入表內(nèi)。
（3）會在格子紙上畫簡單的統(tǒng)計圖。
2、情感目標：
（1）通過信息的整理、分類，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習的意識。
（2）培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，將數(shù)學知識融入日常生活。
3、思維拓展目標：
使學生通過學習，初步了解統(tǒng)計的優(yōu)點，會對生活中的簡單事例進行統(tǒng)計。
二、說教法學法：
一年級的學生對統(tǒng)計的認識非常的淺薄。在本節(jié)課的教學中，我從學生的興趣入手。本來是用學生的生日作范例，進行統(tǒng)計認識的教學。但是很多學生對自己的生日并不了解，也不感興趣！所以，我利用書本第55頁的小調(diào)查作為新授的切入口。從學生喜愛的水果入手，引起他們的興趣與注意力。從學生自己的需求出發(fā)，作為一項游戲來完成信息的整理、分類與統(tǒng)計。這樣，可以充分調(diào)動學生的學習激情，發(fā)揮他們的自主學習的能力。
三、總體設計：
這節(jié)課，我安排了兩個環(huán)節(jié)。
1、詳細對學生喜愛的水果進行統(tǒng)計。
第一個環(huán)節(jié)是這堂課的重點。我來重點說一說我設計的教學環(huán)節(jié)。
在開始時，第一個步驟是通過實物的出示。用擺放在桌子上的水果，對學生進行感官上的.刺激，使他們很快投入到注意的狀態(tài)中。通過對個別學生最喜愛的水果的調(diào)查，體會到用數(shù)學的樂趣。并請回答的學生嘗一嘗水果，進一步調(diào)動學生的學習積極性。隨著學生都要吃水果，自然地引入第二步驟。
第二步驟是通過要分這些水果給學生，首先要知道每人喜愛的水果，再進行分配。從此開始新授內(nèi)容的探究。又通過學生自己的討論，運用舉手表決或排隊分組等形式進行，完成了對所需信息的整理和分類以及統(tǒng)計表的填寫。這樣在學生的主動參與中，把新知識在不知不覺中學會了。
第三步驟是請學生根據(jù)統(tǒng)計表來繪制統(tǒng)計圖。通過教師繪制一條到學生小組完成一條到最后每人在書上繪制一條。通過統(tǒng)計圖很清楚看出信息的多與少。突出了統(tǒng)計圖的優(yōu)點。
2、學生自己對生日進行統(tǒng)計。
這一環(huán)節(jié)在前面環(huán)節(jié)的基礎上，估計學生沒有什么難度。只要按照第一環(huán)節(jié)的步驟，一一分析、逐步深入，就可以完成了。把它作為鞏固練習來進一步加深學生對統(tǒng)計的認識。
家庭消費的說課稿篇五
首先，結(jié)合指導思想，說教材、教法與學法。
（一）說教材。
1.本框題在教材中的地位。
本課有關家庭消費的內(nèi)容是經(jīng)濟常識中的重要內(nèi)容，與生產(chǎn)、交換、分配的有關內(nèi)容一起，共同構(gòu)成經(jīng)濟常識的基本結(jié)構(gòu)。有關生活消費的知識和每個人都有密切的關系。了解本課的基本內(nèi)容，對于提高青少年作為消費者的基本素質(zhì)，有著重要的作用。
2.本框教材的結(jié)構(gòu)。
首先指出了家庭消費的含義后，分析了家庭消費的內(nèi)容，指出家庭消費的分類。最后分析了影響家庭消費的主要因素。
基于本人對教材的理解和分析，根據(jù)《課程標準》和學生的知識水平及認知特點。我制定了這樣的教學目標。
知識與技能目標：通過教學使學生明白家庭消費的含義和內(nèi)容。使學生理解懂得國家經(jīng)濟發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費的水平；收入水平、物價水平、人口數(shù)量也是制約家庭消費水平的直接因素。增強學生理論聯(lián)系實際，獨立分析問題的能力。能創(chuàng)新性的思考，能提出不同的見解，從多個角度思考問題。
過程和方法目標：通過對比、討論、談話、舉例、質(zhì)疑研究等多種教學方式發(fā)揮學生的主體作用，在教學過程中堅持教師主導作用與學生主體作用相結(jié)合原則，充分運用多媒體課件等現(xiàn)代教學手段組織教學，開拓學生思維，激發(fā)情感體驗，使學生認真積極的參與學習活動,積極主動的回答問題，積極參與討論研究，善于與他人交流合作，形成團結(jié)合作的學習氛圍。充分體現(xiàn)啟發(fā)式教育和學生是學習的主體的指導思想。
情感與價值目標：使學生深刻理解改革開放以來隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，我國人民的家庭消費水平也有了很大的提高。從而堅持黨在社會主義的基本路線不動搖；并從提高家庭消費水平的角度認識控制人口增長的必要性，樹立正確人口觀念。
為了實現(xiàn)本課的教學目標，根據(jù)大綱和《課程標準》的要求，我特確立以下內(nèi)容為本課教學的重難點內(nèi)容。
3、教學重點難點：
（1）教學重點：聯(lián)系實際對家庭消費內(nèi)容進行準確劃分和歸類。
（2）教學難點：正確理解影響家庭消費的因素。
教學是藝術，是科學，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造，如何在教學過程中實現(xiàn)教學目標，做到重點突出、難點突破呢？這就需要正確的教學方法和策略。大教育家孔子說過：“法無常法，貴在得法”，針對本教材內(nèi)容，我采取了以下的教學方法：
（二）說教法。
我主要采用質(zhì)疑探究法、比較法等教學方法。
采用上述教學方法的理論依據(jù)是引探教學法?！耙浇虒W法”是“引導——探究教學法”的簡稱，其創(chuàng)立者是美國的蘭本達教授,倡導此教學法是為了促進思維的發(fā)展,結(jié)合本框題教學內(nèi)容特點，對陳述性知識的教學采取設置情境引發(fā)求知動機環(huán)境下的引導學生自主探究；對理解性知識的教學采取質(zhì)疑研究法和討論法。即教師通過提供背景材料設疑、質(zhì)疑、啟發(fā)誘導、補充完善，協(xié)調(diào)督促，使學生完成思考問題、生成思路，完成論點的過程。
在采用這些教學方法的同時，我也注意到了學法的指導！根據(jù)新教材的理念，我在教學中必須保持學生的主體地位，做教學的組織者、引導者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。
（三）說學法。
1、在探究過程中引導學生聯(lián)系已有知識或生活體驗，運用聯(lián)系的方法理解知識，培養(yǎng)學生科學的思維習慣。
2通過引導探究教學，在學生主動探究的過程中培養(yǎng)抽象思維能力、分析歸納能力和理論聯(lián)系實際能力。
基于以上的分析，我將本課的教學過程設計如下：
其次、說教學過程。
（一）【導入設計】：激趣設疑。
課堂導入的好壞，對調(diào)動學生學習積極性、主動性，起著非常重要的作用，影響著一堂課的教學效率和效果。興趣是最好的老師，所以在導入時應盡可能激發(fā)學生興趣。激疑則是學生主動探究的最佳選擇，所以上課前一周，我請學生按課文兩種分類方法，對自己家庭的一周消費情況進行列表記帳，上課時選出其中典型的幾份帳單表格（含填寫類型正確與不正確的，消費結(jié)構(gòu)科學與不科學的），在投影上展示，讓學生思考回答下列問題。
評一評：
1、按消費的內(nèi)容和消費的目的兩種分類，該同學的家庭消費表填寫正確嗎？為什么？
想一想：
2、每個家庭一周消費開支有多有少，消費水平不一樣，有哪些因素影響家庭消費水平？
議一議：
課前完成填表任務，促使學生養(yǎng)成預習課文的習慣，三個問題的設計，揭示出本課時的知識要點，出于對學生調(diào)查資料的好奇，學生思維處于活躍狀態(tài)，激發(fā)了他們的求知欲望，質(zhì)疑激趣，導入新課。
附表：同學家庭一周消費調(diào)查表（單位：元，占%）。
類別。
物質(zhì)生活資料。
精神文化生活資料。
勞務消費。
生存資料。
發(fā)展資料。
享受性資料。
（二）【突出重點設計】：自主探究。
1、含義。
同桌同學互相觀看對方家庭消費清單。讓學生從家庭消費的目的、途徑、消費的對象、消費的.結(jié)果等方面分析同桌同學的家庭消費情況，探討之后，學生的思維得到啟示，可以比較輕松地概括出家庭消費的含義，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際，思考問題、分析問題的能力和概括能力。
2、內(nèi)容（分類）。
首先，根據(jù)“同學家庭一周消費調(diào)查表”，可以緊密結(jié)合學生實際，使學生有針對性的進行分析，從具體實例分析到綜合，符合從具體到一般的認知規(guī)律。
要求學生根據(jù)表格內(nèi)容，了解了該家庭的消費內(nèi)容后，引導學生分析各種消費的目的所在，進而概括出從家庭消費的內(nèi)容看，有物質(zhì)生活消費、精神文化生活消費和勞務消費；從消費的目的看，分為生存資料消費、發(fā)展資料消費、享受資料消費。這時進入探究問題一：生存資料消費就是物質(zhì)資料消費嗎？引導學生得出他們是交錯關系。在此基礎上，展示部分學生歸類錯誤的課外調(diào)查表，讓學生分析錯誤所在，強化知識，深化認識。
其次，請學生列舉溫州人生活中的消費實例和多媒體展示相關家庭消費實例的圖片，層層剖析歸納，引導學生理解“物質(zhì)生活消費、精神文化生活消費和勞務消費、生存資料消費、發(fā)展資料消費、享受資料消費”的“含義、內(nèi)容、地位、作用”。這時進入探究問題二：家庭生活中的享受性消費，是否等同于鋪張浪費？引導學生明確在經(jīng)濟條件許可的情況下，適度的健康的享受是正確的、有益的。意在讓學生在分清兩種不同的分類的同時，為“樹立正確的消費觀”一框內(nèi)容作準備。
最后多媒體出示小結(jié)圖表由學生填充鞏固。
（三）【突破難點設計】：比較反思。
難點突破關健在于引導是否得法，能否引發(fā)學生興趣和思考，利用學生已有知識深化認識。在這里，我主要是采用比較法與歸納法。使學生懂得國家經(jīng)濟發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費的水平，收入水平、物價水平、人口數(shù)量也是制約家庭消費水平的直接因素。
家庭消費的說課稿篇六
學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、引導者。在教學過程中，教師應重視學生的參與、體驗、餞行、思考與反思。讓學生積極、主動的學習，在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中實踐。
本次教學設計首先了解學生生活消費內(nèi)容的變化，感受改革開放30年的發(fā)展成就，然后通過讓其參與、分享家庭與個人消費管理經(jīng)驗，使學生樹立合理消費、合理理財?shù)囊庾R和提高合理消費、合理理財?shù)?能力，更好地適應和參與社會經(jīng)濟生活。
感受身邊的變化，了解中國共產(chǎn)黨領導全國各族人民實行改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟給國家、社會帶來的巨大變化，體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。
從學生的實際生活出發(fā)，著眼于解決學生的現(xiàn)實問題，為學生的發(fā)展做準備。
【教學目標】。
通過自身消費體驗與理性思考，增強理財意識，學會理性消費，綠色消費和環(huán)保消費。
從參與社會經(jīng)濟生活的角度，學會合理消費和理財，提高適度消費、理性消費的能力。
通過教學使學生了解隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化；通過創(chuàng)設問題情境和對學生進行消費調(diào)查、生活實例的分析，在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費、學會理財。
一課時。
進入九年級，學生在消費方面有一定的自主能力，但就如何進行理財、合理消費等仍需老師和家長進一步引導。對于日常生活中一些錯誤的消費觀念和行為（比如超前消費、盲目攀比等）應及時由老師或家長指出，讓學生明確在現(xiàn)代社會應怎樣理財和合理消費，提高適應、參與社會經(jīng)濟生活的能力。
情境教學法案例教學法自主探究學習。
多媒體、講學稿。
（1）了解教學實施班級學生個人消費基本情況（講學稿課前預習的問卷調(diào)查）。
（2）中學生家庭消費情況調(diào)查了解。
（3）多媒體及其講學稿的準備。
(一)創(chuàng)設情境，引入新課。
播放歌曲：flash歌曲《賺錢了》——課前提趣并引入課題：學會合理消費。
(二)互動、合作、探究問題，構(gòu)建新知：
出示莫同學(1995年出生)家的兩張帳單，對比分析：
(設計意圖：認識消費的多元化和人們消費水平的提高)。
家庭消費的說課稿篇七
（單個提問，不會再問，并總結(jié)）。
（一）提問：什么是月光族？卡奴？
學生回答教師總結(jié)（有意思的提問,引起了學生的興趣并活躍了課堂氣氛）。
（二）提問：老師要買液晶電視，同學們給我推薦一下，買什么品牌的好，原因是什么？
松下、質(zhì)量好、售后服務好。
tcl、便宜、功能多，對眼睛好。
教師：買創(chuàng)維的，我是一個愛國者，它各方面都比較好。
（三）、教師在五一休假期間，要消費5000元錢，同學們建議一下，該怎樣用？
學：帶著老婆去公園游玩，（學生笑并說：沒有老婆怎么辦？，老師也笑）。和家人去飯館吃飯，增加家庭氛圍，鞏固親情。購物、捐款、存銀行、買保險。
教師對各種方法以此討論，并最終制定出方案。
（四）教師提問：假如你們有100元錢，你自己怎樣消費？
學:買學習用品、食品、請同學們到外面吃飯，買學習資料，寸銀行等。
教師提問：那種比較合理？
學生回答教師總結(jié)：有些消費不可取：浪費、花錢缺乏計劃性，沒有意義等從而引出我們要合理消費。
（教師指導：我們每花的一分錢都要想一想，值得不值得，而這些錢都是父母辛辛苦苦掙來的。同時指出，消費既要滿足自己的物質(zhì)要求，又要滿足自己的精神需求。）。
（五）通過以上問題總結(jié)出課本內(nèi)容：我們消費要多一些理性、少一些盲目，把錢用在關鍵的地方，并在這之前做一下預算，用環(huán)保的眼光消費。
（六）消費前、消費過程中我們該怎樣做？
教師總結(jié)：消費前注意節(jié)約，消費過程中注意環(huán)保。
（七）你認為中國人吃飯浪費還是節(jié)約？
學生回答：浪費，吃不完就不要了；原因就是害怕帶走挺丟人的。
（八）、通過上一問題自然提出消費誤區(qū)是什么？
盲目消費、虛榮消費。教師舉例：中國人每人每天節(jié)約一粒米，夠8億人吃半個月。
（九）提倡精神消費。
（十）消費寶典：合理消費、理性消費、量入為出、環(huán)保消費等。
（十一）通過這節(jié)課所學知識，看一看，“月光族”“卡奴”其不合理的原因？
學生回答：沒有理性計劃的消費、在消費前沒有做預算。
教師總結(jié)：永遠不做消費的奴隸，而要做消費的主人。
評課：
一、這節(jié)課給我最大的感受就是：情境教學法、探究教學法的合理運用；教師通過創(chuàng)設的各種消費情景，帶領學生思考哪些合理、哪些不合理，從而自然引導學生懂得合理消費這個主題。
二、理論聯(lián)系實際；在教學過程中將課本內(nèi)容和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，使學生對教學內(nèi)容感興趣，并產(chǎn)生思考、討論的欲望；教師然后直接運用學生思考的答案教導學生；這樣非常具有說服力。
三、運用課本知識和具體實例教導學生改掉生活中浪費的糧食的消費習慣，做到學以致用。
四、課堂氣氛和諧、愉快。學生積極回答問題，教師態(tài)度親和，在良好的氛圍中完成了教學任務。
家庭消費的說課稿篇八
本課內(nèi)容主要講述的是和我們生活密切相關的消費問題,此前,學生通過前兩個框題的學習,感受到我們的生活發(fā)生了日新月異的變化,但是,生活水平提高了,為什么還要提倡節(jié)約?中學生該怎樣合理消費,學會理財?要正確引導學生解決生活中的這些問題,就有必要了解學習本課的內(nèi)容。
1教學目標。
(1)知識目標:。
了解當前消費方式和消費觀念的變化,教會學生合理消費和理財,提高適度消費。理性消費的能力。
(2)能力目標:。
通過圖片、情景、調(diào)查、實例等教學手段,使學生在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費、學會理財。
(3)情感、態(tài)度和價值觀目標:。
通過自身的消費體驗和理性思考,使學生能理智對待消費,擺脫消費中的攀比虛榮心理,確立節(jié)儉消費觀和綠色消費觀。
2教學重難點。
理由是當前人民生活水平不斷提高,學生消費也多了,但大部分學生的消費都是隨心所欲的,且多用于物質(zhì)消費,故把此作為重點。
難點:樹立綠色消費觀。
理由是當今社會提倡可持續(xù)發(fā)展,綠色消費是可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分,但人們的消費觀念的更新是一個有困難、需要時間的過程,故把此作為難點。
二、說學生。
現(xiàn)在國富民強了,很多家庭都富裕了,對孩子的消費投入也增加了,孩子的要求他們一般都會滿足。而許多學生往往會單純的將消費與花錢劃上等號,過早的把自己融入到享受消費、娛樂消費的人群中,生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此,在當今社會引導學生思考如何合理消費、適度消費、學會理財就顯得很有必要。
三、說教法學法。
教法。
課堂教學是一個師生的雙向互動過程,應體現(xiàn)“學生活動為主,教師講解為輔”的精神,讓學生在圖片、材料、活動、討論中去探究、體驗、感悟,教師只是“畫龍點睛”?；诖它c,我設計的教學方法有:直觀演示法、情景創(chuàng)設法、調(diào)查分析法、集體討論法。精心設置問題,充分調(diào)動學生,激發(fā)他們的興趣。在教學手段上,我還準備了多媒體課件,借助講解、討論、交流等模式,促進了學生對知識的掌握。
學法。
本著以生為本,尊重學生的主體作用的原則,著眼于解決學生實際問題的理念,這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面我主要采取了以下方法:自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。讓學生自己在探究、歸納、反思中明白道理、感悟真諦、體驗學習的快樂。
四、說教學流程。
本節(jié)課的教學過程我設計為四步:導入新課--問題探究--感悟真知--情感升華。
第一步、導入新課。
1圖片激趣。
(1)滿漢全席。
(2)都是網(wǎng)絡惹的禍。
(3)拒做月光族。
2活動提問面對琳瑯滿目的品牌服飾怎么辦?教材中揚洲煩惱是什么?
設計意圖:通過一組有趣的圖片和一個真實的活動,學生感受到生活中有很多不理性的消費行為。隨著經(jīng)濟的發(fā)展,市場產(chǎn)品的日益豐富,人們的消費選擇越來越多樣化,消費水平不斷提高,那么,作為中學生的我們,該如何面對消費呢?--引出課題。
第二步、問題探究。
1展示圖片。
(1)黃金旅游周消費。
(2)老百姓的生活十大變遷。
2生活小調(diào)查:新的消費方式和消費熱點。
設計意圖:通過圖片材料和調(diào)查結(jié)果,使學生感受生活的日新月異,人們的消費觀念也改變很大,以前的溫飽型消費已轉(zhuǎn)變成今天的享受與發(fā)展型的消費,人們更加注重的是提升生活的品質(zhì),追求更加健康文明的生活方式,因此,我們要學會消費。
第三步、感悟真知。
(1)消費面面觀。
1漫畫饑餓時只有一個煩惱,吃飽后有無數(shù)個煩惱。
2問卷調(diào)查:零花錢怎么花你的消費習慣。
(2)他人理財,我理我財。
1比爾·蓋次謝麗猶太人的故事-。
2消費煩惱我有招。
設計意圖:此環(huán)節(jié)設想通過別人和自己的理財故事,分享他人消費經(jīng)驗,用實際的消費問題誘導學生該怎樣消費,明白理財就得把錢花在該花的地方,即要合理。真正做消費的主人。
(3)消費寶典。
活動:將學生分成四個小組,出示問題,通過探討、歸納,得出結(jié)論。
1在消費前和消費中我們該怎么做?
2如何進行綠色消費?
3消費過程中為什么要倡導節(jié)儉、適度消費?
4請制作一份你的消費寶典。
設計意圖:本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點和難點的突破口,通過小組討論、圖片展示,讓學生自己說出消費前、消費中該怎么做,同時為自己將來的消費作一些規(guī)劃,在消費中落實綠色消費、節(jié)儉消費,真正做到合理消費。使學生明白:我不理財,財就不理我。
第四步、情感升華。
1消費感言:寫一句或一段自己對消費的感悟。
2真情告白:我們要學會理財,合理消費,除了金錢,當然還有我們的青春時光,讓我們做一個理智的消費者。
設計意圖:這一步是一個課堂小結(jié),通過學生感悟消費,升華情感,激勵他們?yōu)樽约旱娜松鞒龊侠淼摹跋M”計劃,同時還要知道在進行合理消費的基礎上,一定要把握好當前學習的大好時機,合理“消費”我們的青春時光,--這是對教材教學內(nèi)容的一個補充和拓展。
五、板書設計。
消費多樣化消費水平提高。
消費面面觀。
消費觀念的變化。
綠色消費適度消費。
通過一個簡潔明了的板書設計的展示,希望能讓學生更準確的把握這堂課的重難點,達到提綱挈領的作用。
家庭消費的說課稿篇九
在新年悠悠的余韻中，人們摸摸荷包發(fā)現(xiàn)癟了不少。仔細一回味，不少人都有一個共同的感覺：現(xiàn)在過年花錢更多了，可這年味卻似乎不可挽回地變淡了。
全省春節(jié)消費月大撒600億。
從各方面統(tǒng)計和估算的數(shù)字分析，廣東人過春節(jié)花錢越來越大方。在廣州一大學做教師的小彭稱，因為供了一套房，加上孩子上學，所以一家人春節(jié)花費還是比較節(jié)省，但即便如此，置辦年貨加上親戚、朋友、同學人情走動，還是花去7000元。在白領階層中，小彭的錢花得還不算多。今年天冷，又為逛商場多吃多穿多花費再添一把火，幾乎所有的消費場所全面火爆，春節(jié)前后成為名副其實的黃金消費時段。
廣州市的天貿(mào)南大、廣百集團等百貨公司，今年春節(jié)期間投放市場的商品總值比去年同期增長20%以上，而銷售增幅也同樣超過20%。其中，廣百初一至初七銷售額達3365萬元，增幅達45.5%，這說明雖然供應量大了，但需求量也在增大。而友誼百貨1月前28天的銷售額比去年同期增長10%，王府井這28天的銷售額已達到去年一二月的銷售總和，相當于去年全年銷售額的1/3。
省經(jīng)貿(mào)委市場流通處羅房樞說，今年春節(jié)來得早，從元旦開始市場已開始啟動。在前后持續(xù)約一個月的春節(jié)消費月里，全省社會商品零售總額比去年全年月平均零售總額上漲約30%，達到600億元。分攤到全省近8000萬常駐人口粗略估算，意味著平均每人花費近800元。這還是一個較保守的測算數(shù)字。
橫看豎看春節(jié)地位有變。
消費雖然依然火爆，但年味似乎并不是用金錢能買得到的。
說到年味，人們的眼前常常會浮現(xiàn)這樣經(jīng)典的傳統(tǒng)圖景：風雪夜歸，闔家團圓，圍爐夜，守歲至明，開門三聲爆仗。新年游，看花市，百戲競陣，貨郎蟻集。然而年復一年，這樣的簡單圖景反而離我們越來越遠。
中國市場學會理事、暨南大學商學系主任楊建華認為，花錢更多，但品味年味更難的原因很多：
其一，將春節(jié)的過去與現(xiàn)在縱向相比，過去過年是人們一年消費的集中體現(xiàn)，雖然現(xiàn)在仍是這樣，但隨著人們收入水平的提高，過年消費遠沒有過去那么高度集中。如果劃曲線圖，過去的曲線更陡峭，現(xiàn)在則平緩得多。
其二，將春節(jié)放在全年中橫向來看，過去的文化較為傳統(tǒng)單一，春節(jié)地位高企，現(xiàn)在東方西方文化交流，古代現(xiàn)代文化薈集，一年大小節(jié)日隔三差五就有一個，沖擊了春節(jié)的傳統(tǒng)地位，使得春節(jié)在人們的心目中已不再那么神圣化。特別是年輕消費者，傳統(tǒng)觀念更是淡薄。
一位消費者對記者表示：“該買的總是要買!和其它日子一樣，春節(jié)只是給了自己一個花錢的理由而已?！?BR> 大人小孩不用等到新年就能換上新衣裳，餐桌天天都能擺上以前過年才能吃到的美食，小時候盼望能打打牙祭的.“年”也就極大地失去了它的意味，沒有人再炫耀自己的新衣新鞋，因此人們越來越體會不到“年”有什么特別。
別樣消費沖淡年味。
剪窗花、放鞭炮、拜祖宗天地等許多傳統(tǒng)過年習俗，現(xiàn)在已經(jīng)變成一種文化符號和標簽。在新興消費觀念的支撐下，日益興起的別樣消費正在逐日沖淡年味。
當然，過年辦年貨，全家老少買新鞋新衣等傳統(tǒng)消費需求仍然存在，且還在增長。以廣州酒家集團為例，其年宵品市場投放量比去年增加了50%，仍是供不應求;傳統(tǒng)年貨一條街也是各商場、超市的保留“節(jié)目”。但是年貨制作的社會化、商品化，包括吃年夜飯的酒店化，極大地沖淡了傳統(tǒng)年味?；蛘哒f，這過年味“不地道”了。
雖然如此，“年”的“舊瓶”中更添進了許多“新酒”，別樣的消費更是沖淡了傳統(tǒng)的年味。譬如短信拜年使拜年這一大過年的重頭戲大大簡單化，僅廣州移動除夕一天的短信發(fā)送量就達3500萬條以上。拜年在許多年輕人眼中已經(jīng)淡化為一種形式。
大量市民的出游計劃使得廣州傳統(tǒng)年節(jié)市場上部分消費者缺席，不少人已不再堅持“風雪夜歸，一家團圓”。廣州市假日辦的調(diào)查顯示，在1960位被訪者中，春節(jié)黃金周期間有意出外旅游的比重為57.3%，比去年同期上升了9個百分點。根據(jù)測算，出游者人均花費552.9元，預計全市居民旅游總花費21.6億元。同時，隨著私家車擁有量的增多以及節(jié)前掀起的一股購車熱潮，今年春節(jié)不少市民自己開車回家過年，而選擇自駕車游的人也明顯增多，自駕游已成為一種過年時尚。
傳統(tǒng)的“年味”還轉(zhuǎn)移到了車市、樓市。除夕日，在汽車市場仍可以見到不少人在看車買車。他們是懷著節(jié)日購車會有優(yōu)惠的心理來到這里的，而商家也想盡量回籠資金過年。而廣州春節(jié)的樓市從早年的“7天不賣樓”到“初三、初四啟市”，到去年的“春節(jié)照常賣樓做展”，雖然一年一變，但基本上都是銷售之前的尾貨。今年春節(jié)樓市再有新突破，眾多樓盤都將一批保留單位或者新貨在春節(jié)期間拿出來入市。不少廣州市民乘春節(jié)相互拜年時候順便來看看樓盤，體驗小區(qū)的良好居住環(huán)境，即使拜年期間不成交，節(jié)后也可能付諸行動。
因春節(jié)而拉動的像家電、家具、樓房、靚車、旅游等部分消費動輒數(shù)萬甚至數(shù)十萬，因此傳統(tǒng)型消費雖然也有所增長，但相比之下，其“光芒”就變得十分微弱了。
來年過年會更加個性化。
就在豬年春節(jié)前夕，國家統(tǒng)計局公布了國內(nèi)生產(chǎn)總值(gdp)初步核算數(shù)據(jù)：我國gdp總量相當于1.4萬多億美元，人均1090美元。這是我國人均gdp首次突破1000美元。國家統(tǒng)計局局長李德水表示，這標志著我國經(jīng)濟進入一個新的發(fā)展階段，社會消費結(jié)構(gòu)將向著發(fā)展型、享受型升級，汽車、電腦、高檔電器加速進入家庭，人們對于住房條件改善的需求也將不斷增長。
而廣東早已跨越了人均生產(chǎn)總值1000美元的階段。記者從省統(tǒng)計局獲悉，20廣東人均生產(chǎn)總值已達16690元，約為全國人均數(shù)的2倍，按可比口徑比上年增長了12.4%。
放在這樣一個全國和全省經(jīng)濟發(fā)展的大背景下看過年消費，就能夠更好地觀察和理解當下國人過年消費觀念與消費方式的種種變化。暨南大學商學系主任楊建華認為，中國人均生產(chǎn)總值正處于一個量變集聚的過程中，一個消費穩(wěn)健的龐大中產(chǎn)階層隊伍正在形成，未來過年還將向花錢更多、年味更淡、消費方式越加多樣化、個性化的大方向演變?；蛘邠Q一個更準確的說法：未來人們過年會花錢更多，體驗更多“年味”的新概念、新感覺。越來越多的、各種各樣的便利措施，讓人們從傳統(tǒng)的忙碌中解脫出來，轉(zhuǎn)向新的忙碌，年味將越來越脫離“物化”而轉(zhuǎn)向“情化”，從“肚子過年”到“腦袋過節(jié)”，由“節(jié)慶型”向“假期型”過渡。
面對這一大趨勢，商家們怎么做?天貿(mào)南大市場策劃部負責人羅志杰認為，對那些能夠點到現(xiàn)代與傳統(tǒng)結(jié)合之“穴”的商家而言，春節(jié)商機無限。比如今春紅內(nèi)衣就十分走俏，雖然內(nèi)衣穿在里面，只能穿給自己看，但紅色象征吉祥，消費者都希望討個好意頭。
楊建華則認為，春節(jié)消費的“龍頭”地位仍然穩(wěn)固，不可低估。因為對于美好生活的祈盼無論何時何地都需要相應的表達形式與表現(xiàn)手段。但商家不能孤注一擲，現(xiàn)在暴富的行業(yè)基本不存在，僅靠一兩個節(jié)日、一兩種產(chǎn)品或者是欺詐手段來致富是不太可能的了，商家應該全年都要長袖善舞，更要按照營銷規(guī)律，結(jié)合文化認真研究消費心理，踏踏實實地做生意。
家庭消費的說課稿篇十
本次調(diào)查通過網(wǎng)上調(diào)查的形式，在“上海統(tǒng)計”和“中國上海”門戶網(wǎng)站發(fā)布問卷，2月份共收到問卷1278份，剔除非上海地區(qū)ip地址及回答不全的問卷后，獲得有效樣本1062份，樣本有效率83.1%。從樣本年齡、文化程度、家庭月收入、家庭人口和家庭類型的結(jié)構(gòu)來看，樣本分布情況比較符合本市實際情況，具有一定的代表性(見表1)。
表1調(diào)查樣本分布。
類別。
人數(shù)（人）。
比例（%）。
合計。
1062。
100.0。
按年齡分。
20歲以下。
9
0.9。
344。
32.4。
321。
30.2。
181。
17.0。
132。
12.4。
60歲以上。
75。
7.1。
按文化程度分。
初中及以下。
37。
3.5。
高中。
131。
12.3。
大專。
289。
27.2。
大學本科及以上。
605。
57.0。
按家庭的月收入分。
2千元及以下。
62。
5.8。
2千-4千元。
181。
17.0。
4千-6千元。
264。
24.9。
6千-1萬元。
311。
29.3。
1萬-2萬元。
198。
18.6。
2萬元以上。
46。
4.3。
按家庭人口分。
1人。
47。
4.4。
2人。
215。
20.2。
3人。
593。
55.8。
4人及以上。
207。
19.5。
按家庭類型分。
小倆口。
162。
15.3。
老倆口。
63。
5.9。
子女未就業(yè)戶。
352。
33.2。
子女已就業(yè)戶。
185。
17.4。
三代戶。
182。
17.1。
單身戶。
53。
5.0。
其他類型。
65。
6.1。
二、居民對20家庭消費增長預期良好。
1、近九成受訪者預期年家庭消費支出增長。
調(diào)查顯示，有87.1%的受訪者預期2011年家庭消費支出將增長，其中,24.2%預期增長20%以上，49.5%預期增長10%-20%，13.4%預期增長10%以內(nèi);8.8%預期基本持平;4.1%預期下降。這表明，2011年本市居民家庭消費支出總體預期增長，近九成預期家庭消費增長，且增幅較大(見圖1)。
圖12011年受訪者家庭消費支出預期情況。
從分組數(shù)據(jù)來看，60歲以上的受訪者預計消費支出增長的比例最大，為93.3%，其中，21.3%預計增長20%以上，52%預計增長10%-20%，20%預計增長10%以內(nèi)。分析認為，這與老齡人口消費結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定，改善飲食、看病就醫(yī)、養(yǎng)生保健成為消費支出的主要項目，而食品等生活必需品價格預期上漲較為明顯，因此他們對總體的消費預期增長較大;月收入2千元以下的受訪者消費支出預期增長的比例為63%，其中有19.4%預期消費支出有所下降，比例略高于平均水平。該類人群生活壓力巨大，增加消費支出的能力與意愿相對不足。
2、八大類商品、服務消費預期增長勢頭明顯。
本次調(diào)查預期食品消費支出增長的受訪者比例最高，為88.9%，其中，12.5%預期增長10%以內(nèi)，37.4%預期增長10%-20%，39%預期增長20%以上;其次預期衣著類增長的比例為69.5%，其中，17.5%預期增長10%以內(nèi)，27.1%預期增長10%-20%，24.9%預期增長20%以上;預期醫(yī)療保健消費支出增長的比例為66.9%，其中，21.9%預期增長10%以內(nèi)，20.5%預期增長10%-20%，24.5%預期增長20%以上;預期其余五大類消費支出增長比例均在50%以上。由此可見，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和市民生活品質(zhì)的提高，各類商品、服務消費預期呈全面增長態(tài)勢，醫(yī)療保健、文化娛樂、汽車、通訊等有關提高生活品質(zhì)的商品與服務有可能成為拉動2011年市民消費增長的重要引擎(見圖2)。
圖2受訪者對2011年各類商品、服務預期消費增長的情況(多選)。
分組資料顯示，食品類預期消費支出增長在各收入組受訪者中比例最高，但不同的收入組對其余商品(服務)大類預期消費支出增長的結(jié)構(gòu)有明顯差異。家庭月收入水平較低的受訪者預期消費支出增長的主要類別為醫(yī)療保健、交通與通信，而家庭月收入較高的受訪者預期消費支出增長的主要類別為衣著、教育文化娛樂服務等。分析認為，收入較低者基本以食品、醫(yī)療保健、交通與通信等維持日常生活為主要消費方向，而收入較高者提高生活品質(zhì)能力與意愿較強，更注重除生活必須品以外的其他商品和服務，如衣著、娛樂、教育等。
3、“物價上漲”、“子女教育”和“改善生活”是居民家庭預期消費增長的主要原因。
預期消費增長的受訪者中(多選)，有80.8%的受訪者認為是由于“物價上漲”;26.7%認為是“子女教育”;15.4%認為是“消費政策和消費環(huán)境改善”;12.6%認為是“結(jié)婚、生育”;9.5%認為是“收入增加”，有條件改善生活;8.9%認為是“住房裝修”;5%認為是“購買汽車”等大件商品。這表明，雖然物價上漲對居民預期消費支出增長有重要影響，但隨著收入增長和消費政策與消費環(huán)境的改善，多數(shù)受訪者仍有主動增加消費支出的意愿和空間。
剔除物價上漲因素的影響，對受訪者消費預期增長的原因進行分析：20-30歲的受訪者正值婚育年齡，結(jié)婚、生育成為預期消費的重要增長點;30-50歲的受訪者子女大多處于接受教育而未就業(yè)的狀態(tài)，子女教育支出為該類人群預期消費支出增長的重點。各個年齡組均有10%以上的受訪者表示消費政策和環(huán)境改善是他們消費支出預期增長的主要原因，這表明市民正日益重視并基本肯定本市的消費政策和消費環(huán)境。此外，20-40歲的受訪者購買汽車等大件消費品的動力較強，而其余年齡組則稍顯不足。
4、“收入不穩(wěn)定或減少”成為部分受訪者家庭預期消費持平或下降的最主要原因。
在預期2011年家庭消費持平或減少的受訪者中，有6.6%認為是由于“收入不穩(wěn)定或減少”;4%認為是“無大額消費計劃”(如旅行等);3.2%認為是“購房還貸壓力大”，需節(jié)省日常開支;2.3%認為是“股票、基金投資被套”;1.5%認為“生活已很好，無需增加開支”;選擇其余原因的人數(shù)比例則不滿1%。由此可見，“收入不穩(wěn)定或減少”是部分居民家庭支出預期持平或減少的最主要原因(見圖3)。
圖32011年部分受訪者家庭消費支出預期下降的原因(多選)。
5、今年春節(jié)受訪者家庭平均消費達5142元。
問及今年春節(jié)家庭消費支出是多少時，有21.3%的受訪者回答在2千元以內(nèi)，27.4%在2千-4千元，18.9%在4千-6千元，19.2%在6千-1萬元，13.2%在1萬元以上。經(jīng)過加權(quán)平均計算，今年春節(jié)上海市民家庭平均消費支出額為5142元。從分組數(shù)據(jù)看有以下兩個特點：
一是收入越高，今年春節(jié)消費支出越多。月收入在6千-1萬元的家庭今年春節(jié)平均消費額為5899元;收入在1萬-2萬元的家庭平均消費額為6757元;月收入在2萬元以上的家庭平均消費額為8684元，明顯高于平均水平。而月收入在2千元以下的家庭今年春節(jié)平均消費額為2331元，他們春節(jié)期間食品、購物和人情三類消費不滿1000元的比例分別為76.9%、81.8%和65%，沒有家庭選擇春節(jié)外出旅游(見圖4)。
圖4各收入組受訪者2011年家庭春節(jié)消費支出水平單位：元。
二是相比收入差距，不同類型家庭今年春節(jié)消費支出差距不大?！靶z口”一般經(jīng)濟負擔較輕，且年輕人消費觀念較為超前，傾向于利用春節(jié)假期集中消費，此類型家庭春節(jié)支出最多，為6212元;“老倆口”一般收入有限，消費觀念也較為傳統(tǒng)，該類家庭春節(jié)支出最少，為3842元。三代戶、子女未就業(yè)戶因人口多、為未成年子女發(fā)紅包(壓歲錢)等因素，春節(jié)消費也相對較多(見圖5)。
圖5各種類型家庭受訪者2011年春節(jié)消費支出比較單位：元。
6、食品、人情和購物成為今年春節(jié)消費的重點。
有85.7%的受訪者表示2011年春節(jié)消費支出較多的項目為“食品”，82.3%表示為“人情消費”(紅包、禮品、請客等)，71.1%表示為“購物”(服裝、家電、數(shù)碼產(chǎn)品等)，15.5%表示為“探親花費”，9.3%表示為“旅游出行”，7.6%表示為“文化消費、休閑娛樂”。由此可見，食品、人情消費、購物為2011年居民家庭春節(jié)消費支出的三大重點。(見圖6)。
圖62011年受訪者春節(jié)重點消費支出項目情況(多選)。
三、逾四成受訪者對目前生活狀況不盡滿意值得重視。
問及對目前生活狀況是否滿意時，有18.8%的受訪者表示對目前生活狀況滿意;37.6%表示一般;42.4%表示不盡滿意;另有1.1%表示說不清。這表明，近年來，在多數(shù)市民生活得到改善的同時，仍有相當部分市民對目前生活狀況不盡滿意。
對生活狀況的滿意度是一個相對概念，是受訪者對生活狀態(tài)的主觀評價，它與收入、貧富差距、物價、個人需求等多方面因素有關。分析認為，逾四成受訪者對目前生活不盡滿意，且主要集中在中低收入群體，主要是由于近兩年受國際金融危機影響，他們的收入增長不理想，部分家庭實際收入甚至有所下降，而物價上漲明顯、生活成本增加，他們實際生活水平提高受到影響，這一現(xiàn)象亟待引起重視(見圖7)。
圖7受訪者對目前生活狀況的滿意度評價。
3.消費情況調(diào)查報告。
4.10戶家庭消費調(diào)查報告。
5.20關于居民消費情況調(diào)研報告。
6.居民消費水平調(diào)查報告。
7.年關于農(nóng)村消費市場情況調(diào)查報告。
8.2016年關于學生消費情況調(diào)研報告。
9.2016年關于家庭情況調(diào)研報告。
10.當代大學生消費情況調(diào)查報告2500字。
家庭消費的說課稿篇十一
各位評委，大家好！今天我說課的題目是《家庭消費的內(nèi)容》。
首先，結(jié)合指導思想，說教材、教法與學法。
（一）說教材。
1.本框題在教材中的地位。
本課有關家庭消費的內(nèi)容是經(jīng)濟常識中的重要內(nèi)容，與生產(chǎn)、交換、分配的有關內(nèi)容一起，共同構(gòu)成經(jīng)濟常識的基本結(jié)構(gòu)。有關生活消費的知識和每個人都有密切的關系。了解本課的基本內(nèi)容，對于提高青少年作為消費者的基本素質(zhì)，有著重要的作用。
2.本框教材的結(jié)構(gòu)。
首先指出了家庭消費的含義后，分析了家庭消費的內(nèi)容，指出家庭消費的分類。最后分析了影響家庭消費的主要因素。
基于本人對教材的理解和分析，根據(jù)《課程標準》和學生的知識水平及認知特點。我制定了這樣的教學目標。
知識與技能目標：通過教學使學生明白家庭消費的含義和內(nèi)容。使學生理解懂得國家經(jīng)濟發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費的水平；收入水平、物價水平、人口數(shù)量也是制約家庭消費水平的直接因素。增強學生理論聯(lián)系實際，獨立分析問題的.能力。能創(chuàng)新性的思考，能提出不同的見解，從多個角度思考問題。
過程和方法目標：通過對比、討論、談話、舉例、質(zhì)疑研究等多種教學方式發(fā)揮學生的主體作用，在教學過程中堅持教師主導作用與學生主體作用相結(jié)合原則，充分運用多媒體課件等現(xiàn)代教學手段組織教學，開拓學生思維，激發(fā)情感體驗，使學生認真積極的參與學習活動,積極主動的回答問題，積極參與討論研究，善于與他人交流合作，形成團結(jié)合作的學習氛圍。充分體現(xiàn)啟發(fā)式教育和學生是學習的主體的指導思想。
情感與價值目標：使學生深刻理解改革開放以來隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，我國人民的家庭消費水平也有了很大的提高。從而堅持黨在社會主義的基本路線不動搖；并從提高家庭消費水平的角度認識控制人口增長的必要性，樹立正確人口觀念。
為了實現(xiàn)本課的教學目標，根據(jù)大綱和《課程標準》的要求，我特確立以下內(nèi)容為本課教學的重難點內(nèi)容。
3、教學重點難點：
（1）教學重點：聯(lián)系實際對家庭消費內(nèi)容進行準確劃分和歸類。
（2）教學難點：正確理解影響家庭消費的因素。
教學是藝術，是科學，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造，如何在教學過程中實現(xiàn)教學目標，做到重點突出、難點突破呢？這就需要正確的教學方法和策略。大教育家孔子說過：“法無常法，貴在得法”，針對本教材內(nèi)容，我采取了以下的教學方法：
（二）說教法。
我主要采用質(zhì)疑探究法、比較法等教學方法。
采用上述教學方法的理論依據(jù)是引探教學法?！耙浇虒W法”是“引導――探究教學法”的簡稱，其創(chuàng)立者是美國的蘭本達教授,倡導此教學法是為了促進思維的發(fā)展,結(jié)合本框題教學內(nèi)容特點，對陳述性知識的教學采取設置情境引發(fā)求知動機環(huán)境下的引導學生自主探究；對理解性知識的教學采取質(zhì)疑研究法和討論法。即教師通過提供背景材料設疑、質(zhì)疑、啟發(fā)誘導、補充完善，協(xié)調(diào)督促，使學生完成思考問題、生成思路，完成論點的過程。
在采用這些教學方法的同時，我也注意到了學法的指導！根據(jù)新教材的理念，我在教學中必須保持學生的主體地位，做教學的組織者、引導者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。
（三）說學法。
1、在探究過程中引導學生聯(lián)系已有知識或生活體驗，運用聯(lián)系的方法理解知識，培養(yǎng)學生科學的思維習慣。
2通過引導探究教學，在學生主動探究的過程中培養(yǎng)抽象思維能力、分析歸納能力和理論聯(lián)系實際能力。
基于以上的分析，我將本課的教學過程設計如下：
其次、說教學過程。
（一）【導入設計】：激趣設疑。
課堂導入的好壞，對調(diào)動學生學習積極性、主動性，起著非常重要的作用，影響著一堂課的教學效率和效果。興趣是最好的老師，所以在導入時應盡可能激發(fā)學生興趣。激疑則是學生主動探究的最佳選擇，所以上課前一周，我請學生按課文兩種分類方法，對自己家庭的一周消費情況進行列表記帳，上課時選出其中典型的幾份帳單表格（含填寫類型正確與不正確的，消費結(jié)構(gòu)科學與不科學的），在投影上展示，讓學生思考回答下列問題。
評一評：
1、按消費的內(nèi)容和消費的目的兩種分類，該同學的家庭消費表填寫正確嗎？為什么？
想一想：
2、每個家庭一周消費開支有多有少，消費水平不一樣，有哪些因素影響家庭消費水平？
議一議：
課前完成填表任務，促使學生養(yǎng)成預習課文的習慣，三個問題的設計，揭示出本課時的知識要點，出于對學生調(diào)查資料的好奇，學生思維處于活躍狀態(tài)，激發(fā)了他們的求知欲望，質(zhì)疑激趣，導入新課。
附表：同學家庭一周消費調(diào)查表（單位：元，占%）。
類別。
物質(zhì)生活資料。
精神文化生活資料。
勞務消費。
生存資料。
發(fā)展資料。
享受性資料。
（二）【突出重點設計】：自主探究。
1、含義。
同桌同學互相觀看對方家庭消費清單。讓學生從家庭消費的目的、途徑、消費的對象、消費的結(jié)果等方面分析同桌同學的家庭消費情況，探討之后，學生的思維得到啟示，可以比較輕松地概括出家庭消費的含義，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際，思考問題、分析問題的能力和概括能力。
2、內(nèi)容（分類）。
首先，根據(jù)“同學家庭一周消費調(diào)查表”，可以緊密結(jié)合學生實際，使學生有針對性的進行分析，從具體實例分析到綜合，符合從具體到一般的認知規(guī)律。
要求學生根據(jù)表格內(nèi)容，了解了該家庭的消費內(nèi)容后，引導學生分析各種消費的目的所在，進而概括出從家庭消費的內(nèi)容看，有物質(zhì)生活消費、精神文化生活消費和勞務消費；從消費的目的看，分為生存資料消費、發(fā)展資料消費、享受資料消費。這時進入探究問題一：生存資料消費就是物質(zhì)資料消費嗎？引導學生得出他們是交錯關系。在此基礎上，展示部分學生歸類錯誤的課外調(diào)查表，讓學生分析錯誤所在，強化知識，深化認識。
其次，請學生列舉溫州人生活中的消費實例和多媒體展示相關家庭消費實例的圖片，層層剖析歸納，引導學生理解“物質(zhì)生活消費、精神文化生活消費和勞務消費、生存資料消費、發(fā)展資料消費、享受資料消費”的“含義、內(nèi)容、地位、作用”。這時進入探究問題二：家庭生活中的享受性消費，是否等同于鋪張浪費？引導學生明確在經(jīng)濟條件許可的情況下，適度的健康的享受是正確的、有益的。意在讓學生在分清兩種不同的分類的同時，為“樹立正確的消費觀”一框內(nèi)容作準備。
最后多媒體出示小結(jié)圖表由學生填充鞏固。
家庭消費的說課稿篇十二
自我介紹：
各位評委，各位老師下午好。今天我要說課的題目是《統(tǒng)計和可能性》。
教材說明：
（首先我對教材進行簡單的分析）出示課件，本課的內(nèi)容是九年義務教育新課程標準教材五年級上冊，第六單元《統(tǒng)計與可能性》的第一課時內(nèi)容。關于可能性這一內(nèi)容，小學數(shù)學教材分兩次進行了集中編排。第一次是在三年級上冊，主要是讓學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。第二次就在本單元，本單元內(nèi)容是在三年級上冊的基礎上的深化，不但能用恰當?shù)脑~語（如一定不可能可能經(jīng)常偶爾等）來表述事件發(fā)生的可能性大小，還要學會用分數(shù)描述事件發(fā)生的概率。我在教學設計中不僅從整體上把握教材知識結(jié)構(gòu)，注意統(tǒng)計知識與概率知識的聯(lián)系，而且密切關注并考慮學生已有的經(jīng)驗知識，根據(jù)學生實際重組教材，在學生已有的經(jīng)驗體會及通過設計各種活動豐富學生的經(jīng)驗積累的基礎上進行有關知識的構(gòu)建。例如拋硬幣、石頭剪子布、手心手背等游戲在生活中極為常見，當我們引導孩子們用數(shù)學的眼光來研究這些游戲的公平性時，他們當然會表現(xiàn)出極其濃厚的學習興趣。在教學設計上通過精心的組織、策劃，在課堂上使得孩子們感受到每一次游戲活動都富有深刻的`數(shù)學內(nèi)涵，在玩中學，在學中悟，此外，通過探究游戲的公平性，還可在潛移默化中培養(yǎng)學生的公平、公正意識，促進學生正直人格的形成。
教學目標：
1、學生是學習的主體，應在學習中充分發(fā)揮自己的主體能動作用，因此，我十分注重學生的學習方法的指導，所以本節(jié)課學生主要采用以動手實驗、觀察發(fā)現(xiàn)、分組實踐、自主探究、合作交流為主要形式的探究學習法，讓他們在玩一玩，想一想，猜一猜，說一說，議一議等一系列的學習活動中感知事件發(fā)生的等可能性。
家庭消費的說課稿篇十三
20xx年，國家開放“單獨二胎”政策，再掀生育熱潮。未來，中國新生兒數(shù)量有望上升到每年2000萬。新生兒大軍中，不僅是80后們普遍進入適齡生育期，更多的90后們也陸續(xù)加入媽媽行列。這些新生力量家庭，將拉動上萬億元的市場消費!因此，洞察他們獨有的消費觀念和消費行為特點，具有深刻的研究意義。
在此背景下，育兒網(wǎng)聚焦中國新生兒家庭，發(fā)布《20xx年新生兒家庭消費狀況調(diào)研報告》，調(diào)研現(xiàn)今新生兒家庭的消費情況，洞察新生兒期的“零歲消費”特征，結(jié)合現(xiàn)狀探尋母嬰產(chǎn)品市場行業(yè)的發(fā)展商機!
本次調(diào)研以育兒網(wǎng)為調(diào)研平臺，采用網(wǎng)絡在線問卷調(diào)研的形式，面向全網(wǎng)孕期、新生兒期到嬰幼兒期的媽媽展開，總計收到有效樣本數(shù)15999份。報告反映，80、85、90后成為中國新生兒家庭的主流消費人群，而家庭中身為女性的媽媽們，具有母嬰消費的主要決策權(quán)。因此，把握媽媽們的消費心理、消費行為及習慣等就顯得至關重要。
一、消費家庭主體調(diào)研。
1、新生兒家庭主流消費人群：80、85、90后平分秋色。
報告顯示，80、85、90后逐漸成主流消費人群，并且80后不再是最主要的孕育人群，更加年輕化的85、90后，陸續(xù)步入家庭孕育生活。而70后，僅微弱占比3.43%。90后雖年紀最輕，但與70、80、85后相比，卻相對較早就踏入了孕育之列，懷孕期達到16.57%，產(chǎn)后人群更達到79.29%。
2、消費人群學歷：最具“學識”性當屬80后媽媽。
隨著教育的普及，新生兒家庭學歷水平不斷上升，74.25%的媽媽達到大專及以上學歷，知識型媽媽漸成主體。與90、85、70后媽媽相比，80后媽媽沒有過早的進入孕育階段，她們的學歷水平相對較高，本科及以上學歷占到41.29%。反之由于踏入孕育行列較早，有87.88%的90后媽媽止步本科以下的學海生涯。
3、消費基石：月均高收入家庭，一二線城市更集中。
作為衡量消費能力的一大標準，收入水平也呈現(xiàn)出不同的分布特點。高收入主要集中于一二線城市，但三四線城市收入水平增長迅猛，高收入人群已有趕超二線城市之勢，消費力量不可小覷。
4、“她”時代：媽媽購買決策者，我的孩子我做主。
此外，數(shù)據(jù)還顯示，無論處于懷孕期，還是在生產(chǎn)后，在母嬰消費這件事情上，“由寶媽決定最終購買”都空前達到81.47%與84.73%。孩子出生后，母嬰消費更是寶媽說了算。媽媽在生產(chǎn)后，“寶媽提出需求并決定最終購買”的占比上升3.54%，“寶爸提出需求”的選項比例反之降低，可見需求更強烈的寶媽，更傾向型地具有購買決策權(quán)。
1、懷孕人群與產(chǎn)后人群消費心理趨于一致。
在新生兒用品的儲備態(tài)度上，懷孕人群和產(chǎn)后人群達成了提前儲備的共識，而紙尿褲、奶粉、嬰兒服飾則成為儲備的重點。
當被問及“購買新生兒用品時，誰的意見對你而言最有價值?”時，產(chǎn)前和產(chǎn)后人群都傾向于參考別人的口碑意見。孩子出生前，認為親友/同事的意見價值最高，達到34.25%，而孩子出生后，網(wǎng)絡上有經(jīng)驗的寶媽的意見成為產(chǎn)后人群最重要的參照指標。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛的今天，媽媽們更傾向于從網(wǎng)絡上獲取信息，網(wǎng)絡口碑對消費決策的影響力日益明顯。
2、實體消費成首選，網(wǎng)絡人群漸崛起。
在新生兒用品的購買渠道上，專業(yè)化的母嬰店成為孕媽及新媽最傾向的購買方式，在兩大人群中的占比分別為29.52%和28.20%，同時我們也可以看到，隨著網(wǎng)購的風靡，傳統(tǒng)的商場和超市渠道正越來越受到電商網(wǎng)站的`沖擊。
3、新生兒消費顯著拉高月支出。
孩子出生后，82%的媽媽們普遍感受到來自經(jīng)濟上的壓力，其中63.72%的媽媽認為壓力“可以接受”，而感到“壓力很大”的媽媽占到18.42%。產(chǎn)前每月平均家庭支出占比最高的為1000-2000元，達到33.33%，緊隨其后的為2000-3000元，比例為29.25%;產(chǎn)后單單新生兒用品的花費，2000元內(nèi)的消費占比已達到43.6%，可見新生兒用品的消費致使產(chǎn)后家庭支出增長明顯。
三、“零歲消費”商機無限。
除了對消費者行為進行分析，此次調(diào)研報告還針對新生兒用品的選擇和偏好做出了分析，細分各類產(chǎn)品的購買行為，懷孕人群和產(chǎn)后人群的消費偏好、消費方式和消費支出，體現(xiàn)出了更多的差異性。
例如在孩子出生前與出生后，花費占比最高的呈現(xiàn)為兩種不同品類的產(chǎn)品：奶粉和紙尿褲。而通過本次調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，孩子出生前與出生后，在品牌的選擇上呈現(xiàn)出了細微的差異。有的品類前三品牌只是在排名順序上有所波動，而有的品類，第三名開外的品牌在出生后躍入前三。可見，出生的這一關鍵點，不僅帶來新的生命，對媽媽們的品牌偏好也會帶來波動。
在不同產(chǎn)品的消費支出、購買渠道以及關注重點上，也呈現(xiàn)出不同的特點?？偟膩碚f，媽媽們選購母嬰產(chǎn)品最注重安全，其次是舒適、天然、綠色、環(huán)保等，而在購買渠道上，專業(yè)的母嬰店、商場、大型超市是媽媽們最傾向的購買方式，其次是電商購買渠道。捕捉新生兒人群消費習慣的細微差異，品牌才能精準把握消費商機!
家庭消費的說課稿篇十四
隨著社會的進步，人民生活水平的提高，我的家也發(fā)生了巨大的變化，現(xiàn)在大家就跟我一起來看看我家的變化吧。
廄得我剛來北京的時候，我們一家四口住在爸爸公司的庫房里。那個庫房在一個院子里，院子里有的地方還堆著垃圾，廁所在院子的一個角落里，我們都是要跑到幾十米外的公共廁所去。住的屋子也不大，大概有60平米吧，屋里沒有什么家電，冰箱、空調(diào)都沒有，只有一個大背頭電視。到了夏天，屋里十分悶熱，只能靠一臺小電扇吹風，而且蚊子也特別多，夏天的蚊子叮得我直癢癢。那時候也沒什么衣服，每個季節(jié)就兩三件，有的衣服都洗得掉色特別嚴重了，我們還得穿著。再說說我們的出行吧，那時候出門都是爸爸騎著從二手市場買來的自行車帶著我和弟弟。道路也不好走，尤其是趕上下雨的時候，只能推著自行車回家，每次爸爸媽媽的鞋子和褲子都弄得又臟有濕的。
經(jīng)過爸爸媽媽的'幾年努力，現(xiàn)在我們住上樓房了。有100平米大呢，光線也好，也有電梯，冬天有暖氣，夏天有空調(diào)，真是冬暖夏涼啊。家里也增添了新的家具、家電，像雙人床、儲物柜、冰箱、洗衣機等等，空閑的時候，我們一家人經(jīng)常坐在舒適的大沙發(fā)上看電視。除此之外，我還有了自己的臥室，有自己喜歡的粉色的上下鋪床，我把它裝飾得既溫馨又漂亮，這樣我住著也舒服多了。再說說穿吧，爸爸媽媽穿得也時尚了，我和弟弟的衣服也是滿滿一大櫥子，而且都是自己喜歡的新衣服。出行方面，家里也買了汽車，還是suv的呢，空間可大了。夏天車里開著空調(diào)，十分舒適，我們也再不怕風吹雨淋了。有了車，出行方便多了，出去旅游的地方也多了。節(jié)假日里，爸爸就開著車帶我們自駕游，我和弟弟別提有多高興了！
這就是我的家庭變化，你感受到了嗎？我希望以后我們的生活會更加美好，祖國的明天會更加輝煌！
家庭消費的說課稿篇十五
教學目標：
1、感受作者筆下夏天的特點，體會作者獨特的情感體驗。
2、品味語言，培養(yǎng)運用語言的能力。
3、培養(yǎng)對自然的樸實情感，追求健康積極的人生。
教學重點：
品味語言，體驗情感。
教學難點：
語言風格的賞析。
教學方法：
誦讀品味，合作探究。
教學過程：
一、春去冬走又到夏。
同學們，我們在前面欣賞了朱自清筆下絢麗的《春》，體會了老舍先生溫晴的《冬》，今天我們將感受作家梁衡別樣的《夏》！
二、我們心中的夏天。
說說印象中的夏天。學生各抒己見，老師及時歸納。
三、走進梁衡的《夏》。
1．剛才同學們說出了各自印象中的夏?，F(xiàn)代作家梁衡心中的夏又是怎樣的呢？
同學們已經(jīng)預習過課文，我想請大家說說。
（緊張、熱烈、急促）。
2．文中是如何體現(xiàn)這一特點的？
（朗讀訓練，讀評結(jié)合）。
4．在讀的過程中，你能感受到作者對夏天怎樣的情感？
（熱愛、贊美）。
5．歷代文人中像梁衡這樣大聲贊美夏天的人多嗎？
齊讀最后一段，再次感受作者對夏天的贊美之情。同時拿高駢閑適的《山亭夏日》與本文比較，思考同時寫夏為什么兩者的表現(xiàn)出來的感情完全不同？（高駢在乎的只是自己的那份閑適，而梁衡更多的是關注民生。）。
6．梁衡筆下的夏不但不苦澀，反而有種炫麗的色彩――金黃。
7．品讀第三節(jié)，理解“生命的旺季”。
生命的旺季：在夏季，植物蓬蓬勃發(fā)，農(nóng)民收割春的果實又播種秋的希望。
四、品味梁衡的《夏》。
品析表現(xiàn)夏的詞句。
2．老師還有一個欄目“對對夏聯(lián)”。
本文除了用詞準確，多用修辭之外，句式還很整齊，只要稍加整理就能組成一幅對聯(lián)。
如：“芊芊細草”對“淡淡綠煙”
請從文中找出這樣的語句，看誰配成的對聯(lián)又多又好。
3．除了老師剛才提到的，你還有自己想設的欄目嗎？
還可以設“詩中夏”“夏中情”等欄目。
4．有了大家的幫忙，我們的小報內(nèi)容很豐富了，可是還沒有標題呢！請同學們再幫我想想。
我們可以從“夏的特點”或“夏的色彩”或“夏的內(nèi)涵”等角度為小報擬定標題。
如：夏之韻（特點）金色的夏（色彩）生命的旺季（內(nèi)涵）。
五、感受多彩的“夏”
同學們，我們已經(jīng)充分感受了梁衡筆下的“夏”。其實夏是多彩的，大家還想感受一下嗎？
1、赤日滿天地，火云成山岳。――王維（酷熱難當）。
2、水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。――高駢（清香怡人）。
3、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。――楊萬里（秀麗多姿）。
4、《寧夏》（寧靜溫馨）。
六、相約“夏”次。
請同學們課后以夏為主題，圍繞自己心中的夏辦一期富有個性的小報。咱們“夏”次再見！
家庭消費的說課稿篇十六
20xx年，國家開放“單獨二胎”政策，再掀生育熱潮。未來，中國新生兒數(shù)量有望上升到每年萬。新生兒大軍中，不僅是80后們普遍進入適齡生育期，更多的90后們也陸續(xù)加入媽媽行列。這些新生力量家庭，將拉動上萬億元的市場消費!因此，洞察他們獨有的消費觀念和消費行為特點，具有深刻的研究意義。
在此背景下，育兒網(wǎng)聚焦中國新生兒家庭，發(fā)布《20xx年新生兒家庭消費狀況調(diào)研報告》，調(diào)研現(xiàn)今新生兒家庭的消費情況，洞察新生兒期的“零歲消費”特征，結(jié)合現(xiàn)狀探尋母嬰產(chǎn)品市場行業(yè)的發(fā)展商機!
本次調(diào)研以育兒網(wǎng)為調(diào)研平臺，采用網(wǎng)絡在線問卷調(diào)研的形式，面向全網(wǎng)孕期、新生兒期到嬰幼兒期的媽媽展開，總計收到有效樣本數(shù)15999份。報告反映，80、85、90后成為中國新生兒家庭的主流消費人群，而家庭中身為女性的媽媽們，具有母嬰消費的主要決策權(quán)。因此，把握媽媽們的消費心理、消費行為及習慣等就顯得至關重要。
一、消費家庭主體調(diào)研。
1、新生兒家庭主流消費人群：80、85、90后平分秋色。
報告顯示，80、85、90后逐漸成主流消費人群，并且80后不再是最主要的孕育人群，更加年輕化的85、90后，陸續(xù)步入家庭孕育生活。而70后，僅微弱占比3.43%。90后雖年紀最輕，但與70、80、85后相比，卻相對較早就踏入了孕育之列，懷孕期達到16.57%，產(chǎn)后人群更達到79.29%。
2、消費人群學歷：最具“學識”性當屬80后媽媽。
隨著教育的普及，新生兒家庭學歷水平不斷上升，74.25%的媽媽達到大專及以上學歷，知識型媽媽漸成主體。與90、85、70后媽媽相比，80后媽媽沒有過早的進入孕育階段，她們的學歷水平相對較高，本科及以上學歷占到41.29%。反之由于踏入孕育行列較早，有87.88%的90后媽媽止步本科以下的學海生涯。
3、消費基石：月均高收入家庭，一二線城市更集中。
作為衡量消費能力的一大標準，收入水平也呈現(xiàn)出不同的分布特點。高收入主要集中于一二線城市，但三四線城市收入水平增長迅猛，高收入人群已有趕超二線城市之勢，消費力量不可小覷。
4、“她”時代：媽媽購買決策者，我的孩子我做主。
此外，數(shù)據(jù)還顯示，無論處于懷孕期，還是在生產(chǎn)后，在母嬰消費這件事情上，“由寶媽決定最終購買”都空前達到81.47%與84.73%。孩子出生后，母嬰消費更是寶媽說了算。媽媽在生產(chǎn)后，“寶媽提出需求并決定最終購買”的占比上升3.54%，“寶爸提出需求”的選項比例反之降低，可見需求更強烈的寶媽，更傾向型地具有購買決策權(quán)。
1、懷孕人群與產(chǎn)后人群消費心理趨于一致。
在新生兒用品的儲備態(tài)度上，懷孕人群和產(chǎn)后人群達成了提前儲備的共識，而紙尿褲、奶粉、嬰兒服飾則成為儲備的重點。
當被問及“購買新生兒用品時，誰的意見對你而言最有價值?”時，產(chǎn)前和產(chǎn)后人群都傾向于參考別人的口碑意見。孩子出生前，認為親友/同事的意見價值最高，達到34.25%，而孩子出生后，網(wǎng)絡上有經(jīng)驗的寶媽的意見成為產(chǎn)后人群最重要的參照指標。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛的今天，媽媽們更傾向于從網(wǎng)絡上獲取信息，網(wǎng)絡口碑對消費決策的影響力日益明顯。
2、實體消費成首選，網(wǎng)絡人群漸崛起。
在新生兒用品的購買渠道上，專業(yè)化的母嬰店成為孕媽及新媽最傾向的購買方式，在兩大人群中的占比分別為29.52%和28.20%，同時我們也可以看到，隨著網(wǎng)購的風靡，傳統(tǒng)的商場和超市渠道正越來越受到電商網(wǎng)站的`沖擊。
3、新生兒消費顯著拉高月支出。
孩子出生后，82%的媽媽們普遍感受到來自經(jīng)濟上的壓力，其中63.72%的媽媽認為壓力“可以接受”，而感到“壓力很大”的媽媽占到18.42%。產(chǎn)前每月平均家庭支出占比最高的為1000-2000元，達到33.33%，緊隨其后的為2000-3000元，比例為29.25%;產(chǎn)后單單新生兒用品的花費，2000元內(nèi)的消費占比已達到43.6%，可見新生兒用品的消費致使產(chǎn)后家庭支出增長明顯。
三、“零歲消費”商機無限。
除了對消費者行為進行分析，此次調(diào)研報告還針對新生兒用品的選擇和偏好做出了分析，細分各類產(chǎn)品的購買行為，懷孕人群和產(chǎn)后人群的消費偏好、消費方式和消費支出，體現(xiàn)出了更多的差異性。
例如在孩子出生前與出生后，花費占比最高的呈現(xiàn)為兩種不同品類的產(chǎn)品：奶粉和紙尿褲。而通過本次調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，孩子出生前與出生后，在品牌的選擇上呈現(xiàn)出了細微的差異。有的品類前三品牌只是在排名順序上有所波動，而有的品類，第三名開外的品牌在出生后躍入前三?？梢?，出生的這一關鍵點，不僅帶來新的生命，對媽媽們的品牌偏好也會帶來波動。
在不同產(chǎn)品的消費支出、購買渠道以及關注重點上，也呈現(xiàn)出不同的特點?？偟膩碚f，媽媽們選購母嬰產(chǎn)品最注重安全，其次是舒適、天然、綠色、環(huán)保等，而在購買渠道上，專業(yè)的母嬰店、商場、大型超市是媽媽們最傾向的購買方式，其次是電商購買渠道。捕捉新生兒人群消費習慣的細微差異，品牌才能精準把握消費商機!
家庭消費的說課稿篇十七
教學目標：
知識目標：
能力目標：通過教學培養(yǎng)學生的理解能力、分析、歸納能力及理論聯(lián)系實際的能力。
教學方法：
討論法、舉例法、閱讀法。
教學重點：
教學過程：
引導學生回顧商品服務市場以及市場交易原則的有關知識，指出市場是我們消費的載體，在完成市場交易后商品和服務進入了家庭領域，成為家庭消費。什么是家庭消費？它又包括哪些內(nèi)容？影響家庭消費的因素有哪些？這就是本節(jié)課要學習的內(nèi)容。
1．含義：即：人們?yōu)榱松婧桶l(fā)展，通過吃飯穿衣、文化娛樂等活動，對消費資料和服務的消費。
3．家庭消費的結(jié)果：生產(chǎn)處了人的體力和智力。生產(chǎn)出了勞動力。
（講解的時候，采用指導閱讀法，要求學生自行歸納了解）。
1．按消費內(nèi)容來分為三類。
（1）物質(zhì)生活消費（要求學生閱讀課文，了解其含義，并舉例），教師指出這是其他消費的前提和基礎，是最基本的家庭消費方式。
（2）精神文化生活消費：主要用于娛樂身心，發(fā)展提高自身的各種消費（要求學生圍繞生活舉例說明）。
（3）勞務消費：指家庭花錢購買的各種服務。如：理發(fā)、修鞋等。勞務消費的主要目的是方便、美化家庭生活，提高自身的生活水平。
2．按消費目的也可分為三類。
（1）生存資料消費（要求學生閱讀p77中間小字部分，從中體會生存資料消費的含義）教師特別指出含義中應該注意的兩個關鍵詞“必要”和“相關”，從而可以看出生存資料并不是物質(zhì)生活消費和勞務消費的總和，而只是維持個體生存必須的生活條件。
（2）發(fā)展資料消費：家庭生活中用來滿足人們發(fā)展德育、智育、體育等發(fā)面鎖需要的消費。教師在指導閱讀的同時特別指出：發(fā)展資料消費的范圍比生存資料消費更廣泛,正所謂，油鹽柴米容易滿足，琴棋書畫是一個廣闊的領域。
（3）享受資料消費：家庭生活消費中能夠滿足人們享受的物質(zhì)生活資料消費、精神產(chǎn)品消費和勞務消費的統(tǒng)稱。
這種消費的作用是娛樂身心，消除疲勞。比如聽音樂會，去觀光（教師可以要求學生自行舉例，加強理解和體會含義）。
享受性消費的特點：不具有固定性，隨社會的發(fā)展，經(jīng)濟水平的提高不斷變化。
結(jié)合p79的議一議，展開課堂發(fā)言，總結(jié)性地理解家庭消費各類別的含義及其聯(lián)系。
1．根本因素：國家經(jīng)濟發(fā)展水平制約。
家庭消費是從低級向高級發(fā)展。經(jīng)濟水平低的時候，人們注重生存資料消費，解決基本生活需要，一旦經(jīng)濟發(fā)展了，收入提高了，對發(fā)展和享受消費的要求也跟著提高。（教師可以引導學生簡單回憶中國近現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，解放前，能滿足吃飯問題都是一件難事，解放后，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們從追求溫飽問題，到追求知識文化各方面發(fā)展進步。到現(xiàn)在人們觀念的轉(zhuǎn)變，人們開始享受生活。從中可以加強對學生的思想道德教育，實現(xiàn)政治教育中的思想性的一面）。
2．其他因素。
（1）收入水平：對家庭消費的影響直接（結(jié)合p79中間表格《收入水平對家庭消費的影響》體會隨著收入水平的提高，家庭消費水平也會相應提高。
家庭消費的說課稿篇十八
我親歷了一次對話：一次下課，兩名男生在擦黑板，一人開玩笑：“你可別踩了我，一只腳六百哪!”另一個問：“什么牌子?耐克?我的是阿迪(即阿迪達斯)?！痹瓉硭麄冊谡務撔沦I的運動鞋!作為高一學生，卻踩著我拿工資后都舍不得買的名牌，價格更高得令人咂舌。我想，這一方面說明了家庭消費水平的提高，人們消費觀念的變化，另一方面也警示我們對高中生盲目攀比、講排場、比闊氣的風氣不可輕視?！坝蓛€入奢易，由奢入儉難”。學校和家庭應當向他們傳授更多的消費知識，引導他們合理消費，樹立正確的消費觀。
因此，本課的理念是：以人為本，立足學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，在知識傳授和能力培養(yǎng)同時，更注重對學生情感態(tài)度價值觀的引導，使其初步形成正確的消費觀，為學生公民素質(zhì)和終身發(fā)展進一步奠定思想政治素質(zhì)基礎，實現(xiàn)思想政治課的育人功能和社會服務功能。
根據(jù)課程標準規(guī)定，識記公民個人和家庭生活消費的基本內(nèi)容，運用方面則根據(jù)消費要與國情相適應、要與家庭收入相適應的原則，模擬一份個人和家庭消費的合理化建議。
家庭消費的有關知識是經(jīng)濟常識的重要組成部分，它與之前學習的生產(chǎn)、分配、交換環(huán)節(jié)共同構(gòu)成完整的社會再生產(chǎn)過程，同時也為學習下一個框題《樹立正確的消費觀》作好鋪墊，起著承上啟下的作用。
消費是最為貼近學生生活的經(jīng)濟現(xiàn)象，它不僅是個人的事，而且關系到整個國家。學習這一內(nèi)容，有利于提高青少年學生作為消費者的基本素質(zhì)。
本框首先解釋家庭消費的含義;然后說明家庭消費的內(nèi)容和分類;最后，進一步分析影響家庭消費的主要因素。
根據(jù)課程標準、教學內(nèi)容的特點以及學生實際，我把本課的教學目標確定為：
(1)知識目標：識記家庭消費的含義、內(nèi)容及分類，理解影響家庭消費水平的主要因素。
(2)能力目標：培養(yǎng)分析和解決問題的能力、知識遷移能力、參與經(jīng)濟生活的能力。
(3)情感、態(tài)度與價值觀目標：感受中國改革開放以來的巨大變化，增強民族自信心、自豪感;進一步理解黨和國家的人口政策，樹立正確的人口觀念;培養(yǎng)正確的消費價值觀。
(1)教學重點：正確理解影響家庭消費的因素。
依據(jù)：全面掌握這一內(nèi)容，才能找出提高消費水平的途徑和方法，樹立正確的消費觀。
依據(jù)：在聯(lián)系實際進行消費類型劃分時，學生可能會出現(xiàn)意見分歧。
高一年級學生已積累了一定的消費經(jīng)驗，且思想活躍，有一定搜集和分析資料的能力、歸納和總結(jié)的能力。教學中，可以通過社會調(diào)查引導他們關注身邊生活的細微變化，并在課堂上以交流合作帶動思考、拓展思維，使課堂充滿生機和活力。
根據(jù)建構(gòu)主義學習理論，本課的設計以現(xiàn)實生活為背景，以問題為中心，強調(diào)知識生成過程，使學習成為對書本知識再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。
家庭消費的說課稿篇十九
各位評委，大家好！今天我說課的題目是《家庭消費的內(nèi)容》。
首先，結(jié)合指導思想，說教材、教法與學法。
（一）說教材。
1.本框題在教材中的地位。
本課有關家庭消費的內(nèi)容是經(jīng)濟常識中的重要內(nèi)容，與生產(chǎn)、交換、分配的有關內(nèi)容一起，共同構(gòu)成經(jīng)濟常識的基本結(jié)構(gòu)。有關生活消費的知識和每個人都有密切的關系。了解本課的基本內(nèi)容，對于提高青少年作為消費者的基本素質(zhì)，有著重要的作用。
2.本框教材的結(jié)構(gòu)。
首先指出了家庭消費的含義后，分析了家庭消費的內(nèi)容，指出家庭消費的分類。最后分析了影響家庭消費的主要因素。
基于本人對教材的理解和分析，根據(jù)《課程標準》和學生的知識水平及認知特點。我制定了這樣的教學目標。
知識與技能目標：通過教學使學生明白家庭消費的含義和內(nèi)容。使學生理解懂得國家經(jīng)濟發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費的水平；收入水平、物價水平、人口數(shù)量也是制約家庭消費水平的直接因素。增強學生理論聯(lián)系實際，獨立分析問題的能力。能創(chuàng)新性的思考，能提出不同的見解，從多個角度思考問題。
過程和方法目標：通過對比、討論、談話、舉例、質(zhì)疑研究等多種教學方式發(fā)揮學生的主體作用，在教學過程中堅持教師主導作用與學生主體作用相結(jié)合原則，充分運用多媒體等現(xiàn)代教學手段組織教學，開拓學生思維，激發(fā)情感體驗，使學生認真積極的參與學習活動，積極主動的回答問題，積極參與討論研究，善于與他人交流合作，形成團結(jié)合作的學習氛圍。充分體現(xiàn)啟發(fā)式教育和學生是學習的主體的指導思想。
情感與價值目標：使學生深刻理解改革開放以來隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，我國人民的家庭消費水平也有了很大的提高。從而堅持黨在社會主義的基本路線不動搖；并從提高家庭消費水平的角度認識控制人口增長的必要性，樹立正確人口觀念。
為了實現(xiàn)本課的教學目標，根據(jù)大綱和《課程標準》的要求，我特確立以下內(nèi)容為本課教學的重難點內(nèi)容。
3、教學重點難點：
（1）教學重點：聯(lián)系實際對家庭消費內(nèi)容進行準確劃分和歸類。
（2）教學難點：正確理解影響家庭消費的因素。
教學是藝術，是科學，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造，如何在教學過程中實現(xiàn)教學目標，做到重點突出、難點突破呢？這就需要正確的教學方法和策略。大教育家孔子說過：“法無常法，貴在得法”，針對本教材內(nèi)容，我采取了以下的教學方法：
（二）說教法。
我主要采用質(zhì)疑探究法、比較法等教學方法。
采用上述教學方法的理論依據(jù)是引探教學法?！耙浇虒W法”是“引導——探究教學法”的簡稱，其創(chuàng)立者是美國的蘭本達教授，倡導此教學法是為了促進思維的發(fā)展，結(jié)合本框題教學內(nèi)容特點，對陳述性知識的教學采取設置情境引發(fā)求知動機環(huán)境下的引導學生自主探究；對理解性知識的教學采取質(zhì)疑研究法和討論法。即教師通過提供背景材料設疑、質(zhì)疑、啟發(fā)誘導、補充完善，協(xié)調(diào)督促，使學生完成思考問題、生成思路，完成論點的過程。
在采用這些教學方法的同時，我也注意到了學法的指導！根據(jù)新教材的理念，我在教學中必須保持學生的主體地位，做教學的組織者、引導者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。
（三）說學法。
1、在探究過程中引導學生聯(lián)系已有知識或生活體驗，運用聯(lián)系的方法理解知識，培養(yǎng)學生科學的思維習慣。
2通過引導探究教學，在學生主動探究的過程中培養(yǎng)抽象思維能力、分析歸納能力和理論聯(lián)系實際能力。
基于以上的分析，我將本課的教學過程設計如下：
其次、說教學過程。
（一）「導入設計」：激趣設疑。
課堂導入的好壞，對調(diào)動學生學習積極性、主動性，起著非常重要的作用，影響著一堂課的教學效率和效果。興趣是最好的老師，所以在導入時應盡可能激發(fā)學生興趣。激疑則是學生主動探究的最佳選擇，所以上課前一周，我請學生按課文兩種分類方法，對自己家庭的一周消費情況進行列表記帳，上課時選出其中典型的幾份帳單表格（含填寫類型正確與不正確的，消費結(jié)構(gòu)科學與不科學的），在投影上展示，讓學生思考回答下列問題。
評一評：
1、按消費的內(nèi)容和消費的目的兩種分類，該同學的家庭消費表填寫正確嗎？為什么？
想一想：
2、每個家庭一周消費開支有多有少，消費水平不一樣，有哪些因素影響家庭消費水平？
議一議：
課前完成填表任務，促使學生養(yǎng)成預習課文的習慣，三個問題的設計，揭示出本課時的知識要點，出于對學生調(diào)查資料的好奇，學生思維處于活躍狀態(tài)，激發(fā)了他們的求知欲望，質(zhì)疑激趣，導入新課。
附表：同學家庭一周消費調(diào)查表（單位：元，占%）。
（二）「突出重點設計」：自主探究。
1、含義。
同桌同學互相觀看對方家庭消費清單。讓學生從家庭消費的目的、途徑、消費的對象、消費的結(jié)果等方面分析同桌同學的家庭消費情況，探討之后，學生的思維得到啟示，可以比較輕松地概括出家庭消費的含義，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際，思考問題、分析問題的能力和概括能力。
2、內(nèi)容（分類）。
首先，根據(jù)“同學家庭一周消費調(diào)查表”，可以緊密結(jié)合學生實際，使學生有針對性的進行分析，從具體實例分析到綜合，符合從具體到一般的'認知規(guī)律。
要求學生根據(jù)表格內(nèi)容，了解了該家庭的消費內(nèi)容后，引導學生分析各種消費的目的所在，進而概括出從家庭消費的內(nèi)容看，有物質(zhì)生活消費、精神文化生活消費和勞務消費；從消費的目的看，分為生存資料消費、發(fā)展資料消費、享受資料消費。這時進入探究問題一：生存資料消費就是物質(zhì)資料消費嗎？引導學生得出他們是交錯關系。在此基礎上，展示部分學生歸類錯誤的課外調(diào)查表，讓學生分析錯誤所在，強化知識，深化認識。
其次，請學生列舉溫州人生活中的消費實例和多媒體展示相關家庭消費實例的圖片，層層剖析歸納，引導學生理解“物質(zhì)生活消費、精神文化生活消費和勞務消費、生存資料消費、發(fā)展資料消費、享受資料消費”的“含義、內(nèi)容、地位、作用”。這時進入探究問題二：家庭生活中的享受性消費，是否等同于鋪張浪費？引導學生明確在經(jīng)濟條件許可的情況下，適度的健康的享受是正確的、有益的。意在讓學生在分清兩種不同的分類的同時，為“樹立正確的消費觀”一框內(nèi)容作準備。
最后多媒體出示小結(jié)圖表由學生填充鞏固。
（三）「突破難點設計」：比較反思。
難點突破關健在于引導是否得法，能否引發(fā)學生興趣和思考，利用學生已有知識深化認識。在這里，我主要是采用比較法與歸納法。使學生懂得國家經(jīng)濟發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費的水平，收入水平、物價水平、人口數(shù)量也是制約家庭消費水平的直接因素。
讓學生通過比較思考以下問題：
首先，從表中可以看出與1985年比較，我國人均收入與消費發(fā)生了怎樣的變化？為什么？引導學生回答“國家經(jīng)濟發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費的水平”和“收入水平也是制約家庭消費水平的直接因素。”從而教育學生切記“這是改革開放的成果”，是黨的基本路線正確指導的結(jié)果，增強學生堅定黨在社會主義的基本路線不動搖的信心。
其次，看東西部居民消費表，比較東部發(fā)達省市居民消費情況與中西部欠發(fā)達地區(qū)居民消費情況。引導學生得出：收入水平也是制約家庭消費水平的直接因素。
第三，以溫州車展為切入口，讓學生思考：近年來溫州私家車數(shù)量的猛增的原因是什么？引導學生得出：經(jīng)濟發(fā)展、收入水平與物價水平也是制約家庭消費水平的直接因素。
最后，讓學生思考收入相近，但家庭成員數(shù)量不同的家庭消費情況，得出人口數(shù)量也是制約家庭消費水平的直接因素。
在學生充分討論的基礎上，歸納結(jié)論：第一，國家的經(jīng)濟發(fā)展水平，這是根本的因素；第二，收入水平，這是直接因素；第三，物價水平；第四，人口數(shù)量以及消費觀念的異同。
此時教育學生理解：改革開放以來隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，我國人民的家庭消費水平也有了很大的提高，所以要堅持黨在社會主義初級階段的基本路線不動搖；并從提高家庭消費水平的角度認識控制人口增長的必要性，樹立正確人口觀念。
最后拓展思維，引導學生根據(jù)影響家庭消費的四個因素，找到提高家庭消費水平的途徑。
總之，突破難點這個過程是培養(yǎng)能力、訓練思維的過程，通過教學，培養(yǎng)學生用比較的科學方法分析問題、解決問題的能力和理論聯(lián)系實際能力，也是在教師引導下學生自覺進行思想教育的一個過程。
在完成新課的基礎上，必須要設置一些練習題用以鞏固學過的知識。
（四）「課堂鞏固」：小結(jié)練習。
根據(jù)新課的特點和教學過程的運行作出水到渠成。
1、小結(jié)：引導學生提綱挈領的歸納總結(jié)中板書中的要點，教師強調(diào)學生要養(yǎng)成結(jié)合生活思考問題有好習慣。
2、鞏固：我根據(jù)教學內(nèi)容和教學重點、難點合理設置綜合性課堂練習，材料選擇體現(xiàn)全面性和代表性，引導學生學以致用，培養(yǎng)學生實際運用能力。
3、課外作業(yè)：請運用所學的“家庭消費的內(nèi)容”有關知識，對本校高中三個年級的同學的消費行為進行抽樣調(diào)查，預習“樹立正確的消費觀”內(nèi)容后，分析評價調(diào)查表中的消費觀。
（學生學以致用，培養(yǎng)實際運用能力和社會實踐能力，將復習與預習融為一體）。
以上就是我對本課教學過程的一個設計，最后我再談談本課板書的設計。
最后、說板書。
遵循板書設計的實用性、直觀性、靈活性、藝術性的原則，根據(jù)本課的教材特點，我設計板書時做到在體系中表現(xiàn)知識點，幫助學生系統(tǒng)把握和理解知識點。
含義物質(zhì)生活消費。
按內(nèi)容分：精神文化生活消費。
家庭消費的說課稿篇二十
怎么做到既銷售又能夠被接受家庭整體消費，需要在拼裝上有一個主題，或者說有一個價值導向，其中包括銷售人員的教育消費概念的引入，拼裝也有技巧，其中的技巧要讓消費者接受，就不是很容易，掌握消費者需求與心理，成為一道門檻，當然在執(zhí)行上，滿足消費需求的基礎上來執(zhí)行拼裝消費，這樣既可靠，又能夠滿足消費者的需求。
1、試用裝：廣泛采用的試用裝技術，就是讓消費者先用起來，要求是產(chǎn)品的質(zhì)量要經(jīng)得起實踐的檢驗，同時，試用的含量、大小、規(guī)格要與試用的目標吻合，試用裝的包裝也需要采用規(guī)格交高的檔次，任何時候給消費者要做到產(chǎn)品物有所值，試用裝更不能馬虎，以前看到很多企業(yè)為了省錢，試用裝簡單粗糙，結(jié)果效果并不理想，最求消費者效益最大化，最求客戶最高忠誠度是企業(yè)的最大效益。
2、套裝：套裝的意義在于把產(chǎn)品進行組合，通常套裝組合有幾個意義，一個是單品價格無法與其它同類產(chǎn)品進行比較的，另一個是需要對產(chǎn)品進行價格有效控制并能夠增值的，兩個意義的目的是讓消費者感覺產(chǎn)品多了，價格便宜，套裝的處理與促銷的捆綁銷售是不一樣的，套裝的含金量比單品要高，實際價值的性價比也比較具有優(yōu)勢，因此，設立套裝需要看產(chǎn)品的整體性價比與市場的競爭性價比，通常企業(yè)為選擇套裝來促進銷售。
3、目標裝：通過數(shù)據(jù)庫的運作，基本上可以掌握消費者的信心動態(tài)，圍繞消費者的家庭數(shù)據(jù)信息拼裝的家庭消費是目標裝的最大賣點，家庭信息包括生活需求、家庭倫理、興趣愛好、特定慶賀等，目標裝的價值導向比較高，因此價格也比較理想，銷售以批狀現(xiàn)象出現(xiàn)，特別對于家庭的特定需求而設計的套裝具有很強的市場適應能力。比如兒童成年裝、老年金婚裝、全家旅行裝、兒女孝順裝等等，根據(jù)家庭的不同對象與產(chǎn)品的特性來拼裝。
4、價值裝：價值裝的最大優(yōu)勢在于產(chǎn)品的新、奇、特，市場上基本沒有或者買不到的產(chǎn)品拼裝成為價值裝，具有很強的沖擊力，價值裝的最大賣點是體驗一種品質(zhì)與享受，我們感官上的禮品包裝就屬此類別，但禮品包裝屬于普通類型，需要進行產(chǎn)品升級與升華，逐步采用價值導向的消費需求，滿足最大附加值的企業(yè)愿望。
5、行為裝：行為是一種動感的消費，行為裝的核心是強力需求的產(chǎn)品，每天必須使用的產(chǎn)品或者使用周期很短的產(chǎn)品，產(chǎn)品以類別區(qū)別，其中需要產(chǎn)品品種多而全，適合家庭整天使用，比如食品類、保健類、工具類等。行為氛分為多個品項，運動類與消耗類屬于非常適合的對象，家庭行為裝的消費目標對象明確。
6、功效裝：家庭功效裝的拼裝以全家使用與單人使用區(qū)別，把功能型的單人使用歸結(jié)到全家使用，功效裝的拼裝比較簡單，看什么樣的家庭需要什么樣產(chǎn)品來制訂就可以了，功效的作用能夠滿足市場與消費的愿望就可以拼裝。
家庭消費的說課稿篇一
本次作文要求學會寫調(diào)查報告。我選擇了最普通的方面，就是我家的家庭日常消費。因為相對寬裕，父母也比較寵愛，對消費我一直處于無憂無慮和較為隨意的狀態(tài)中。但這次綜合性學習使我對金錢起了關注，我想了解的是，家長的收入，家庭的支出，以及我和弟弟每月的消費等情況。
家庭成員：爸爸，媽媽，弟弟和我。
支出情況：
一、每月用水15方，每方水3.5元，每月的水費則是52.5元;每月用電約150°每度電0.71元，每月電費106.5元。天然氣每方約1.4元，每月約用10方，一個月的費用約為14元。
二、每日油鹽醬醋蔬菜副食品等費用約為二十元，一個月即600元。
三、因我家住房是按揭的，總價23萬，所以每月月供1300元。
四、我參加輔導班費用每月為100元，平時零食每月200元;我的午飯錢每周50元，一個月即200元。弟弟寄宿家教家，每月700元。
小計：父母從事室內(nèi)裝潢設計職業(yè)，月收入為5000~6000元，全家人的花銷共計3400元，占總收入的1/2，剩余2600元，用于儲蓄，作為我和弟弟的教育儲蓄金和家人疾病治療的準備。
這些費用中，有很多是可以節(jié)省下來的。例如：水可以以循環(huán)利用的方式節(jié)約;每次用完電隨手關掉開關;我的伙食費一周并用不了50元，至少可以節(jié)省20元;平時零時也應少買.能省的不該浪費。
家用支出的多少，也反映了家庭成員生活習慣的好壞。對一些不必要的支出，就要避免.今后我們?nèi)胰说纳盍晳T也更應改進。
通過“金錢，共同面對的話題”綜合性學習，我明白了我們應該有計劃有目標地對待每一筆支出。要盡量地節(jié)約，以有限的支出獲取更多。我還了解了一個家庭經(jīng)濟支出項目很多，除了各項正常運轉(zhuǎn)之外，還要有計劃的儲蓄，以備將來教育及醫(yī)療之用。在這之前，我總認為父母的錢包就向個魔袋，想要多少，就能拿多少，花費的時候也很奢侈，沒有一點金錢來之不易的意識。所以今后在花錢的時候就應多一點理性，少一點任性。
家庭消費的說課稿篇二
我所執(zhí)教的這節(jié)課是蘇教版九年義務教育六年制第七冊第七單元《簡單的統(tǒng)計》。
統(tǒng)計與概率是課改后的一個重要內(nèi)容。
在新課程標準一年級的教材中已經(jīng)初步介紹了這部分知識，而現(xiàn)在讀四年級的學生，以前并沒有直接學到這部分內(nèi)容，在日常的學習生活中又很少經(jīng)歷、留意這類知識，基于學生的認識特點，我主要確定以下教學目標：
1、使學生體驗、經(jīng)歷、了解收集、整理數(shù)據(jù)的過程，初步學會簡單的數(shù)據(jù)收集、整理的方法。
2、初步認識簡單的統(tǒng)計表，會填寫簡單的統(tǒng)計表，會對表中的數(shù)據(jù)進行合理的分析。
3、培養(yǎng)學生觀察、分析和動手實踐能力，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計思想。
4、初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系和作用，在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗。
為了達到以上教育教學目標，我對教材進行了適當改動，具體做法是這樣的：
1、變直接呈現(xiàn)原始數(shù)據(jù)為收集、記錄原始數(shù)據(jù)使學生經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集過程。在這一步通過學生為教師幫忙，想辦法，體現(xiàn)了學生靈活解決問題的能力，而最后只所以采取用調(diào)查記錄的方法是為了讓學生從原始數(shù)據(jù)表中學會分類整理的方法。
2、變教材的“正”字法為學生的多種方法分類整理數(shù)據(jù)。分類整理這一部分教材主要介紹了“正”法，此法不失為一種很好的數(shù)據(jù)整理方法，但是為了讓學生在課堂上有展現(xiàn)自我個性的機會，提供創(chuàng)造思維的環(huán)境，充分發(fā)揮他們的主體作用，讓學生以小組為單位想辦法、找方法、創(chuàng)路子，體現(xiàn)了解決問題的多樣化，并對這些方法進行比較，滲透了靈活選取方法的思想。
3、變教材的直接呈現(xiàn)統(tǒng)計表，為部分呈現(xiàn)法讓學生在分析思考中完成表格，加深學生的印象。
4、變固定型練習為運用型練習。教學完新課以后，我設計的一道選擇景點的練習，讓學生運用所學的知識實際地收集整理數(shù)據(jù)，并填寫統(tǒng)計表，讓學生經(jīng)歷整個的統(tǒng)計過程，對新知進行鞏固。最后一個問題的設計：還可以統(tǒng)計什么？統(tǒng)計結(jié)果可以幫我們了解哪些情況，解決什么問題？讓學生產(chǎn)生應用數(shù)學知識解決生活問題的意識，使學生感受到學有所用，體現(xiàn)了課標中“人人學習有用的數(shù)學”這一思想。
課標指出：“數(shù)學源于生活”，在這節(jié)課中從新授到練習到學生的課后統(tǒng)計，數(shù)學素材都源于學生的生活，使他們感覺到數(shù)學就在我們身邊，學習數(shù)學可以為我所用的思想意識。
新課程標準指出：“學數(shù)學不如做數(shù)學，在這節(jié)課的教學設計中，力爭讓學生在做數(shù)學中學習數(shù)學知識，把課堂的大部分時間留給孩子，讓他們自主探索尋求方法，確定統(tǒng)計策略?！苯處熥鳛橐粋€導演者，只是在關鍵處點撥、指導、小結(jié)來激發(fā)學生思維，拓展思路。充分體現(xiàn)教師主導學生的主體性。
當然，在這節(jié)課的教學設計和實施過程中存在許多不足之處，還希望各位領導和老師能夠批評指正。
家庭消費的說課稿篇三
本課內(nèi)容主要講述的是和我們生活密切相關的消費問題,此前,學生通過前兩個框題的學習,感受到我們的生活發(fā)生了日新月異的變化,但是,生活水平提高了,為什么還要提倡節(jié)約?中學生該怎樣合理消費,學會理財?要正確引導學生解決生活中的這些問題,就有必要了解學習本課的內(nèi)容。
1教學目標。
(1)知識目標:。
了解當前消費方式和消費觀念的變化,教會學生合理消費和理財,提高適度消費。理性消費的能力。
(2)能力目標:。
通過圖片、情景、調(diào)查、實例等教學手段,使學生在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費、學會理財。
(3)情感、態(tài)度和價值觀目標:。
通過自身的消費體驗和理性思考,使學生能理智對待消費,擺脫消費中的攀比虛榮心理,確立節(jié)儉消費觀和綠色消費觀。
2教學重難點。
理由是當前人民生活水平不斷提高,學生消費也多了,但大部分學生的消費都是隨心所欲的,且多用于物質(zhì)消費,故把此作為重點。
難點:樹立綠色消費觀。
理由是當今社會提倡可持續(xù)發(fā)展,綠色消費是可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分,但人們的消費觀念的更新是一個有困難、需要時間的過程,故把此作為難點。
現(xiàn)在國富民強了,很多家庭都富裕了,對孩子的消費投入也增加了,孩子的要求他們一般都會滿足。而許多學生往往會單純的將消費與花錢劃上等號,過早的把自己融入到享受消費、娛樂消費的人群中,生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此,在當今社會引導學生思考如何合理消費、適度消費、學會理財就顯得很有必要。
教法。
課堂教學是一個師生的雙向互動過程,應體現(xiàn)"學生活動為主,教師講解為輔"的精神,讓學生在圖片、材料、活動、討論中去探究、體驗、感悟,教師只是"畫龍點睛"?；诖它c,我設計的教學方法有:直觀演示法、情景創(chuàng)設法、調(diào)查分析法、集體討論法。精心設置問題,充分調(diào)動學生,激發(fā)他們的興趣。在教學手段上,我還準備了多媒體課件,借助講解、討論、交流等模式,促進了學生對知識的掌握。
學法。
本著以生為本,尊重學生的主體作用的原則,著眼于解決學生實際問題的理念,這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面我主要采取了以下方法:自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。讓學生自己在探究、歸納、反思中明白道理、感悟真諦、體驗學習的快樂。
本節(jié)課的教學過程我設計為四步:導入新課--問題探究--感悟真知--情感升華。
第一步、導入新課。
1圖片激趣。
(1)滿漢全席。
(2)都是網(wǎng)絡惹的禍。
(3)拒做月光族。
2活動提問面對琳瑯滿目的品牌服飾怎么辦?教材中揚洲煩惱是什么?
設計意圖:通過一組有趣的圖片和一個真實的活動,學生感受到生活中有很多不理性的消費行為。隨著經(jīng)濟的發(fā)展,市場產(chǎn)品的日益豐富,人們的消費選擇越來越多樣化,消費水平不斷提高,那么,作為中學生的我們,該如何面對消費呢?--引出課題。
第二步、問題探究。
1展示圖片。
(1)黃金旅游周消費。
(2)老百姓的生活十大變遷。
2生活小調(diào)查:新的消費方式和消費熱點。
設計意圖:通過圖片材料和調(diào)查結(jié)果,使學生感受生活的日新月異,人們的消費觀念也改變很大,以前的溫飽型消費已轉(zhuǎn)變成今天的享受與發(fā)展型的消費,人們更加注重的是提升生活的品質(zhì),追求更加健康文明的生活方式,因此,我們要學會消費。
第三步、感悟真知。
(1)消費面面觀。
1漫畫饑餓時只有一個煩惱,吃飽后有無數(shù)個煩惱。
2問卷調(diào)查:零花錢怎么花你的'消費習慣。
(2)他人理財,我理我財。
1比爾·蓋次謝麗猶太人的故事-。
2消費煩惱我有招。
設計意圖:此環(huán)節(jié)設想通過別人和自己的理財故事,分享他人消費經(jīng)驗,用實際的消費問題誘導學生該怎樣消費,明白理財就得把錢花在該花的地方,即要合理。真正做消費的主人。
(3)消費寶典。
活動:將學生分成四個小組,出示問題,通過探討、歸納,得出結(jié)論。
1在消費前和消費中我們該怎么做?
2如何進行綠色消費?
3消費過程中為什么要倡導節(jié)儉、適度消費?
4請制作一份你的消費寶典。
設計意圖:本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點和難點的突破口,通過小組討論、圖片展示,讓學生自己說出消費前、消費中該怎么做,同時為自己將來的消費作一些規(guī)劃,在消費中落實綠色消費、節(jié)儉消費,真正做到合理消費。使學生明白:我不理財,財就不理我。
第四步、情感升華。
1消費感言:寫一句或一段自己對消費的感悟。
2真情告白:我們要學會理財,合理消費,除了金錢,當然還有我們的青春時光,讓我們做一個理智的消費者。
設計意圖:這一步是一個課堂小結(jié),通過學生感悟消費,升華情感,激勵他們?yōu)樽约旱娜松鞒龊侠淼?消費"計劃,同時還要知道在進行合理消費的基礎上,一定要把握好當前學習的大好時機,合理"消費"我們的青春時光,--這是對教材教學內(nèi)容的一個補充和拓展。
消費多樣化消費水平提高。
消費面面觀。
消費觀念的變化。
綠色消費適度消費。
通過一個簡潔明了的板書設計的展示,希望能讓學生更準確的把握這堂課的重難點,達到提綱挈領的作用。
家庭消費的說課稿篇四
1、認知目標：
（1）能將信息整理分類。
（2）能對每類的對象進行統(tǒng)計并將結(jié)果登入表內(nèi)。
（3）會在格子紙上畫簡單的統(tǒng)計圖。
2、情感目標：
（1）通過信息的整理、分類，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習的意識。
（2）培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，將數(shù)學知識融入日常生活。
3、思維拓展目標：
使學生通過學習，初步了解統(tǒng)計的優(yōu)點，會對生活中的簡單事例進行統(tǒng)計。
二、說教法學法：
一年級的學生對統(tǒng)計的認識非常的淺薄。在本節(jié)課的教學中，我從學生的興趣入手。本來是用學生的生日作范例，進行統(tǒng)計認識的教學。但是很多學生對自己的生日并不了解，也不感興趣！所以，我利用書本第55頁的小調(diào)查作為新授的切入口。從學生喜愛的水果入手，引起他們的興趣與注意力。從學生自己的需求出發(fā)，作為一項游戲來完成信息的整理、分類與統(tǒng)計。這樣，可以充分調(diào)動學生的學習激情，發(fā)揮他們的自主學習的能力。
三、總體設計：
這節(jié)課，我安排了兩個環(huán)節(jié)。
1、詳細對學生喜愛的水果進行統(tǒng)計。
第一個環(huán)節(jié)是這堂課的重點。我來重點說一說我設計的教學環(huán)節(jié)。
在開始時，第一個步驟是通過實物的出示。用擺放在桌子上的水果，對學生進行感官上的.刺激，使他們很快投入到注意的狀態(tài)中。通過對個別學生最喜愛的水果的調(diào)查，體會到用數(shù)學的樂趣。并請回答的學生嘗一嘗水果，進一步調(diào)動學生的學習積極性。隨著學生都要吃水果，自然地引入第二步驟。
第二步驟是通過要分這些水果給學生，首先要知道每人喜愛的水果，再進行分配。從此開始新授內(nèi)容的探究。又通過學生自己的討論，運用舉手表決或排隊分組等形式進行，完成了對所需信息的整理和分類以及統(tǒng)計表的填寫。這樣在學生的主動參與中，把新知識在不知不覺中學會了。
第三步驟是請學生根據(jù)統(tǒng)計表來繪制統(tǒng)計圖。通過教師繪制一條到學生小組完成一條到最后每人在書上繪制一條。通過統(tǒng)計圖很清楚看出信息的多與少。突出了統(tǒng)計圖的優(yōu)點。
2、學生自己對生日進行統(tǒng)計。
這一環(huán)節(jié)在前面環(huán)節(jié)的基礎上，估計學生沒有什么難度。只要按照第一環(huán)節(jié)的步驟，一一分析、逐步深入，就可以完成了。把它作為鞏固練習來進一步加深學生對統(tǒng)計的認識。
家庭消費的說課稿篇五
首先，結(jié)合指導思想，說教材、教法與學法。
（一）說教材。
1.本框題在教材中的地位。
本課有關家庭消費的內(nèi)容是經(jīng)濟常識中的重要內(nèi)容，與生產(chǎn)、交換、分配的有關內(nèi)容一起，共同構(gòu)成經(jīng)濟常識的基本結(jié)構(gòu)。有關生活消費的知識和每個人都有密切的關系。了解本課的基本內(nèi)容，對于提高青少年作為消費者的基本素質(zhì)，有著重要的作用。
2.本框教材的結(jié)構(gòu)。
首先指出了家庭消費的含義后，分析了家庭消費的內(nèi)容，指出家庭消費的分類。最后分析了影響家庭消費的主要因素。
基于本人對教材的理解和分析，根據(jù)《課程標準》和學生的知識水平及認知特點。我制定了這樣的教學目標。
知識與技能目標：通過教學使學生明白家庭消費的含義和內(nèi)容。使學生理解懂得國家經(jīng)濟發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費的水平；收入水平、物價水平、人口數(shù)量也是制約家庭消費水平的直接因素。增強學生理論聯(lián)系實際，獨立分析問題的能力。能創(chuàng)新性的思考，能提出不同的見解，從多個角度思考問題。
過程和方法目標：通過對比、討論、談話、舉例、質(zhì)疑研究等多種教學方式發(fā)揮學生的主體作用，在教學過程中堅持教師主導作用與學生主體作用相結(jié)合原則，充分運用多媒體課件等現(xiàn)代教學手段組織教學，開拓學生思維，激發(fā)情感體驗，使學生認真積極的參與學習活動,積極主動的回答問題，積極參與討論研究，善于與他人交流合作，形成團結(jié)合作的學習氛圍。充分體現(xiàn)啟發(fā)式教育和學生是學習的主體的指導思想。
情感與價值目標：使學生深刻理解改革開放以來隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，我國人民的家庭消費水平也有了很大的提高。從而堅持黨在社會主義的基本路線不動搖；并從提高家庭消費水平的角度認識控制人口增長的必要性，樹立正確人口觀念。
為了實現(xiàn)本課的教學目標，根據(jù)大綱和《課程標準》的要求，我特確立以下內(nèi)容為本課教學的重難點內(nèi)容。
3、教學重點難點：
（1）教學重點：聯(lián)系實際對家庭消費內(nèi)容進行準確劃分和歸類。
（2）教學難點：正確理解影響家庭消費的因素。
教學是藝術，是科學，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造，如何在教學過程中實現(xiàn)教學目標，做到重點突出、難點突破呢？這就需要正確的教學方法和策略。大教育家孔子說過：“法無常法，貴在得法”，針對本教材內(nèi)容，我采取了以下的教學方法：
（二）說教法。
我主要采用質(zhì)疑探究法、比較法等教學方法。
采用上述教學方法的理論依據(jù)是引探教學法?！耙浇虒W法”是“引導——探究教學法”的簡稱，其創(chuàng)立者是美國的蘭本達教授,倡導此教學法是為了促進思維的發(fā)展,結(jié)合本框題教學內(nèi)容特點，對陳述性知識的教學采取設置情境引發(fā)求知動機環(huán)境下的引導學生自主探究；對理解性知識的教學采取質(zhì)疑研究法和討論法。即教師通過提供背景材料設疑、質(zhì)疑、啟發(fā)誘導、補充完善，協(xié)調(diào)督促，使學生完成思考問題、生成思路，完成論點的過程。
在采用這些教學方法的同時，我也注意到了學法的指導！根據(jù)新教材的理念，我在教學中必須保持學生的主體地位，做教學的組織者、引導者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。
（三）說學法。
1、在探究過程中引導學生聯(lián)系已有知識或生活體驗，運用聯(lián)系的方法理解知識，培養(yǎng)學生科學的思維習慣。
2通過引導探究教學，在學生主動探究的過程中培養(yǎng)抽象思維能力、分析歸納能力和理論聯(lián)系實際能力。
基于以上的分析，我將本課的教學過程設計如下：
其次、說教學過程。
（一）【導入設計】：激趣設疑。
課堂導入的好壞，對調(diào)動學生學習積極性、主動性，起著非常重要的作用，影響著一堂課的教學效率和效果。興趣是最好的老師，所以在導入時應盡可能激發(fā)學生興趣。激疑則是學生主動探究的最佳選擇，所以上課前一周，我請學生按課文兩種分類方法，對自己家庭的一周消費情況進行列表記帳，上課時選出其中典型的幾份帳單表格（含填寫類型正確與不正確的，消費結(jié)構(gòu)科學與不科學的），在投影上展示，讓學生思考回答下列問題。
評一評：
1、按消費的內(nèi)容和消費的目的兩種分類，該同學的家庭消費表填寫正確嗎？為什么？
想一想：
2、每個家庭一周消費開支有多有少，消費水平不一樣，有哪些因素影響家庭消費水平？
議一議：
課前完成填表任務，促使學生養(yǎng)成預習課文的習慣，三個問題的設計，揭示出本課時的知識要點，出于對學生調(diào)查資料的好奇，學生思維處于活躍狀態(tài)，激發(fā)了他們的求知欲望，質(zhì)疑激趣，導入新課。
附表：同學家庭一周消費調(diào)查表（單位：元，占%）。
類別。
物質(zhì)生活資料。
精神文化生活資料。
勞務消費。
生存資料。
發(fā)展資料。
享受性資料。
（二）【突出重點設計】：自主探究。
1、含義。
同桌同學互相觀看對方家庭消費清單。讓學生從家庭消費的目的、途徑、消費的對象、消費的.結(jié)果等方面分析同桌同學的家庭消費情況，探討之后，學生的思維得到啟示，可以比較輕松地概括出家庭消費的含義，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際，思考問題、分析問題的能力和概括能力。
2、內(nèi)容（分類）。
首先，根據(jù)“同學家庭一周消費調(diào)查表”，可以緊密結(jié)合學生實際，使學生有針對性的進行分析，從具體實例分析到綜合，符合從具體到一般的認知規(guī)律。
要求學生根據(jù)表格內(nèi)容，了解了該家庭的消費內(nèi)容后，引導學生分析各種消費的目的所在，進而概括出從家庭消費的內(nèi)容看，有物質(zhì)生活消費、精神文化生活消費和勞務消費；從消費的目的看，分為生存資料消費、發(fā)展資料消費、享受資料消費。這時進入探究問題一：生存資料消費就是物質(zhì)資料消費嗎？引導學生得出他們是交錯關系。在此基礎上，展示部分學生歸類錯誤的課外調(diào)查表，讓學生分析錯誤所在，強化知識，深化認識。
其次，請學生列舉溫州人生活中的消費實例和多媒體展示相關家庭消費實例的圖片，層層剖析歸納，引導學生理解“物質(zhì)生活消費、精神文化生活消費和勞務消費、生存資料消費、發(fā)展資料消費、享受資料消費”的“含義、內(nèi)容、地位、作用”。這時進入探究問題二：家庭生活中的享受性消費，是否等同于鋪張浪費？引導學生明確在經(jīng)濟條件許可的情況下，適度的健康的享受是正確的、有益的。意在讓學生在分清兩種不同的分類的同時，為“樹立正確的消費觀”一框內(nèi)容作準備。
最后多媒體出示小結(jié)圖表由學生填充鞏固。
（三）【突破難點設計】：比較反思。
難點突破關健在于引導是否得法，能否引發(fā)學生興趣和思考，利用學生已有知識深化認識。在這里，我主要是采用比較法與歸納法。使學生懂得國家經(jīng)濟發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費的水平，收入水平、物價水平、人口數(shù)量也是制約家庭消費水平的直接因素。
家庭消費的說課稿篇六
學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、引導者。在教學過程中，教師應重視學生的參與、體驗、餞行、思考與反思。讓學生積極、主動的學習，在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中實踐。
本次教學設計首先了解學生生活消費內(nèi)容的變化，感受改革開放30年的發(fā)展成就，然后通過讓其參與、分享家庭與個人消費管理經(jīng)驗，使學生樹立合理消費、合理理財?shù)囊庾R和提高合理消費、合理理財?shù)?能力，更好地適應和參與社會經(jīng)濟生活。
感受身邊的變化，了解中國共產(chǎn)黨領導全國各族人民實行改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟給國家、社會帶來的巨大變化，體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。
從學生的實際生活出發(fā)，著眼于解決學生的現(xiàn)實問題，為學生的發(fā)展做準備。
【教學目標】。
通過自身消費體驗與理性思考，增強理財意識，學會理性消費，綠色消費和環(huán)保消費。
從參與社會經(jīng)濟生活的角度，學會合理消費和理財，提高適度消費、理性消費的能力。
通過教學使學生了解隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化；通過創(chuàng)設問題情境和對學生進行消費調(diào)查、生活實例的分析，在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費、學會理財。
一課時。
進入九年級，學生在消費方面有一定的自主能力，但就如何進行理財、合理消費等仍需老師和家長進一步引導。對于日常生活中一些錯誤的消費觀念和行為（比如超前消費、盲目攀比等）應及時由老師或家長指出，讓學生明確在現(xiàn)代社會應怎樣理財和合理消費，提高適應、參與社會經(jīng)濟生活的能力。
情境教學法案例教學法自主探究學習。
多媒體、講學稿。
（1）了解教學實施班級學生個人消費基本情況（講學稿課前預習的問卷調(diào)查）。
（2）中學生家庭消費情況調(diào)查了解。
（3）多媒體及其講學稿的準備。
(一)創(chuàng)設情境，引入新課。
播放歌曲：flash歌曲《賺錢了》——課前提趣并引入課題：學會合理消費。
(二)互動、合作、探究問題，構(gòu)建新知：
出示莫同學(1995年出生)家的兩張帳單，對比分析：
(設計意圖：認識消費的多元化和人們消費水平的提高)。
家庭消費的說課稿篇七
（單個提問，不會再問，并總結(jié)）。
（一）提問：什么是月光族？卡奴？
學生回答教師總結(jié)（有意思的提問,引起了學生的興趣并活躍了課堂氣氛）。
（二）提問：老師要買液晶電視，同學們給我推薦一下，買什么品牌的好，原因是什么？
松下、質(zhì)量好、售后服務好。
tcl、便宜、功能多，對眼睛好。
教師：買創(chuàng)維的，我是一個愛國者，它各方面都比較好。
（三）、教師在五一休假期間，要消費5000元錢，同學們建議一下，該怎樣用？
學：帶著老婆去公園游玩，（學生笑并說：沒有老婆怎么辦？，老師也笑）。和家人去飯館吃飯，增加家庭氛圍，鞏固親情。購物、捐款、存銀行、買保險。
教師對各種方法以此討論，并最終制定出方案。
（四）教師提問：假如你們有100元錢，你自己怎樣消費？
學:買學習用品、食品、請同學們到外面吃飯，買學習資料，寸銀行等。
教師提問：那種比較合理？
學生回答教師總結(jié)：有些消費不可取：浪費、花錢缺乏計劃性，沒有意義等從而引出我們要合理消費。
（教師指導：我們每花的一分錢都要想一想，值得不值得，而這些錢都是父母辛辛苦苦掙來的。同時指出，消費既要滿足自己的物質(zhì)要求，又要滿足自己的精神需求。）。
（五）通過以上問題總結(jié)出課本內(nèi)容：我們消費要多一些理性、少一些盲目，把錢用在關鍵的地方，并在這之前做一下預算，用環(huán)保的眼光消費。
（六）消費前、消費過程中我們該怎樣做？
教師總結(jié)：消費前注意節(jié)約，消費過程中注意環(huán)保。
（七）你認為中國人吃飯浪費還是節(jié)約？
學生回答：浪費，吃不完就不要了；原因就是害怕帶走挺丟人的。
（八）、通過上一問題自然提出消費誤區(qū)是什么？
盲目消費、虛榮消費。教師舉例：中國人每人每天節(jié)約一粒米，夠8億人吃半個月。
（九）提倡精神消費。
（十）消費寶典：合理消費、理性消費、量入為出、環(huán)保消費等。
（十一）通過這節(jié)課所學知識，看一看，“月光族”“卡奴”其不合理的原因？
學生回答：沒有理性計劃的消費、在消費前沒有做預算。
教師總結(jié)：永遠不做消費的奴隸，而要做消費的主人。
評課：
一、這節(jié)課給我最大的感受就是：情境教學法、探究教學法的合理運用；教師通過創(chuàng)設的各種消費情景，帶領學生思考哪些合理、哪些不合理，從而自然引導學生懂得合理消費這個主題。
二、理論聯(lián)系實際；在教學過程中將課本內(nèi)容和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，使學生對教學內(nèi)容感興趣，并產(chǎn)生思考、討論的欲望；教師然后直接運用學生思考的答案教導學生；這樣非常具有說服力。
三、運用課本知識和具體實例教導學生改掉生活中浪費的糧食的消費習慣，做到學以致用。
四、課堂氣氛和諧、愉快。學生積極回答問題，教師態(tài)度親和，在良好的氛圍中完成了教學任務。
家庭消費的說課稿篇八
本課內(nèi)容主要講述的是和我們生活密切相關的消費問題,此前,學生通過前兩個框題的學習,感受到我們的生活發(fā)生了日新月異的變化,但是,生活水平提高了,為什么還要提倡節(jié)約?中學生該怎樣合理消費,學會理財?要正確引導學生解決生活中的這些問題,就有必要了解學習本課的內(nèi)容。
1教學目標。
(1)知識目標:。
了解當前消費方式和消費觀念的變化,教會學生合理消費和理財,提高適度消費。理性消費的能力。
(2)能力目標:。
通過圖片、情景、調(diào)查、實例等教學手段,使學生在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費、學會理財。
(3)情感、態(tài)度和價值觀目標:。
通過自身的消費體驗和理性思考,使學生能理智對待消費,擺脫消費中的攀比虛榮心理,確立節(jié)儉消費觀和綠色消費觀。
2教學重難點。
理由是當前人民生活水平不斷提高,學生消費也多了,但大部分學生的消費都是隨心所欲的,且多用于物質(zhì)消費,故把此作為重點。
難點:樹立綠色消費觀。
理由是當今社會提倡可持續(xù)發(fā)展,綠色消費是可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分,但人們的消費觀念的更新是一個有困難、需要時間的過程,故把此作為難點。
二、說學生。
現(xiàn)在國富民強了,很多家庭都富裕了,對孩子的消費投入也增加了,孩子的要求他們一般都會滿足。而許多學生往往會單純的將消費與花錢劃上等號,過早的把自己融入到享受消費、娛樂消費的人群中,生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此,在當今社會引導學生思考如何合理消費、適度消費、學會理財就顯得很有必要。
三、說教法學法。
教法。
課堂教學是一個師生的雙向互動過程,應體現(xiàn)“學生活動為主,教師講解為輔”的精神,讓學生在圖片、材料、活動、討論中去探究、體驗、感悟,教師只是“畫龍點睛”?；诖它c,我設計的教學方法有:直觀演示法、情景創(chuàng)設法、調(diào)查分析法、集體討論法。精心設置問題,充分調(diào)動學生,激發(fā)他們的興趣。在教學手段上,我還準備了多媒體課件,借助講解、討論、交流等模式,促進了學生對知識的掌握。
學法。
本著以生為本,尊重學生的主體作用的原則,著眼于解決學生實際問題的理念,這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面我主要采取了以下方法:自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。讓學生自己在探究、歸納、反思中明白道理、感悟真諦、體驗學習的快樂。
四、說教學流程。
本節(jié)課的教學過程我設計為四步:導入新課--問題探究--感悟真知--情感升華。
第一步、導入新課。
1圖片激趣。
(1)滿漢全席。
(2)都是網(wǎng)絡惹的禍。
(3)拒做月光族。
2活動提問面對琳瑯滿目的品牌服飾怎么辦?教材中揚洲煩惱是什么?
設計意圖:通過一組有趣的圖片和一個真實的活動,學生感受到生活中有很多不理性的消費行為。隨著經(jīng)濟的發(fā)展,市場產(chǎn)品的日益豐富,人們的消費選擇越來越多樣化,消費水平不斷提高,那么,作為中學生的我們,該如何面對消費呢?--引出課題。
第二步、問題探究。
1展示圖片。
(1)黃金旅游周消費。
(2)老百姓的生活十大變遷。
2生活小調(diào)查:新的消費方式和消費熱點。
設計意圖:通過圖片材料和調(diào)查結(jié)果,使學生感受生活的日新月異,人們的消費觀念也改變很大,以前的溫飽型消費已轉(zhuǎn)變成今天的享受與發(fā)展型的消費,人們更加注重的是提升生活的品質(zhì),追求更加健康文明的生活方式,因此,我們要學會消費。
第三步、感悟真知。
(1)消費面面觀。
1漫畫饑餓時只有一個煩惱,吃飽后有無數(shù)個煩惱。
2問卷調(diào)查:零花錢怎么花你的消費習慣。
(2)他人理財,我理我財。
1比爾·蓋次謝麗猶太人的故事-。
2消費煩惱我有招。
設計意圖:此環(huán)節(jié)設想通過別人和自己的理財故事,分享他人消費經(jīng)驗,用實際的消費問題誘導學生該怎樣消費,明白理財就得把錢花在該花的地方,即要合理。真正做消費的主人。
(3)消費寶典。
活動:將學生分成四個小組,出示問題,通過探討、歸納,得出結(jié)論。
1在消費前和消費中我們該怎么做?
2如何進行綠色消費?
3消費過程中為什么要倡導節(jié)儉、適度消費?
4請制作一份你的消費寶典。
設計意圖:本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點和難點的突破口,通過小組討論、圖片展示,讓學生自己說出消費前、消費中該怎么做,同時為自己將來的消費作一些規(guī)劃,在消費中落實綠色消費、節(jié)儉消費,真正做到合理消費。使學生明白:我不理財,財就不理我。
第四步、情感升華。
1消費感言:寫一句或一段自己對消費的感悟。
2真情告白:我們要學會理財,合理消費,除了金錢,當然還有我們的青春時光,讓我們做一個理智的消費者。
設計意圖:這一步是一個課堂小結(jié),通過學生感悟消費,升華情感,激勵他們?yōu)樽约旱娜松鞒龊侠淼摹跋M”計劃,同時還要知道在進行合理消費的基礎上,一定要把握好當前學習的大好時機,合理“消費”我們的青春時光,--這是對教材教學內(nèi)容的一個補充和拓展。
五、板書設計。
消費多樣化消費水平提高。
消費面面觀。
消費觀念的變化。
綠色消費適度消費。
通過一個簡潔明了的板書設計的展示,希望能讓學生更準確的把握這堂課的重難點,達到提綱挈領的作用。
家庭消費的說課稿篇九
在新年悠悠的余韻中，人們摸摸荷包發(fā)現(xiàn)癟了不少。仔細一回味，不少人都有一個共同的感覺：現(xiàn)在過年花錢更多了，可這年味卻似乎不可挽回地變淡了。
全省春節(jié)消費月大撒600億。
從各方面統(tǒng)計和估算的數(shù)字分析，廣東人過春節(jié)花錢越來越大方。在廣州一大學做教師的小彭稱，因為供了一套房，加上孩子上學，所以一家人春節(jié)花費還是比較節(jié)省，但即便如此，置辦年貨加上親戚、朋友、同學人情走動，還是花去7000元。在白領階層中，小彭的錢花得還不算多。今年天冷，又為逛商場多吃多穿多花費再添一把火，幾乎所有的消費場所全面火爆，春節(jié)前后成為名副其實的黃金消費時段。
廣州市的天貿(mào)南大、廣百集團等百貨公司，今年春節(jié)期間投放市場的商品總值比去年同期增長20%以上，而銷售增幅也同樣超過20%。其中，廣百初一至初七銷售額達3365萬元，增幅達45.5%，這說明雖然供應量大了，但需求量也在增大。而友誼百貨1月前28天的銷售額比去年同期增長10%，王府井這28天的銷售額已達到去年一二月的銷售總和，相當于去年全年銷售額的1/3。
省經(jīng)貿(mào)委市場流通處羅房樞說，今年春節(jié)來得早，從元旦開始市場已開始啟動。在前后持續(xù)約一個月的春節(jié)消費月里，全省社會商品零售總額比去年全年月平均零售總額上漲約30%，達到600億元。分攤到全省近8000萬常駐人口粗略估算，意味著平均每人花費近800元。這還是一個較保守的測算數(shù)字。
橫看豎看春節(jié)地位有變。
消費雖然依然火爆，但年味似乎并不是用金錢能買得到的。
說到年味，人們的眼前常常會浮現(xiàn)這樣經(jīng)典的傳統(tǒng)圖景：風雪夜歸，闔家團圓，圍爐夜，守歲至明，開門三聲爆仗。新年游，看花市，百戲競陣，貨郎蟻集。然而年復一年，這樣的簡單圖景反而離我們越來越遠。
中國市場學會理事、暨南大學商學系主任楊建華認為，花錢更多，但品味年味更難的原因很多：
其一，將春節(jié)的過去與現(xiàn)在縱向相比，過去過年是人們一年消費的集中體現(xiàn)，雖然現(xiàn)在仍是這樣，但隨著人們收入水平的提高，過年消費遠沒有過去那么高度集中。如果劃曲線圖，過去的曲線更陡峭，現(xiàn)在則平緩得多。
其二，將春節(jié)放在全年中橫向來看，過去的文化較為傳統(tǒng)單一，春節(jié)地位高企，現(xiàn)在東方西方文化交流，古代現(xiàn)代文化薈集，一年大小節(jié)日隔三差五就有一個，沖擊了春節(jié)的傳統(tǒng)地位，使得春節(jié)在人們的心目中已不再那么神圣化。特別是年輕消費者，傳統(tǒng)觀念更是淡薄。
一位消費者對記者表示：“該買的總是要買!和其它日子一樣，春節(jié)只是給了自己一個花錢的理由而已?！?BR> 大人小孩不用等到新年就能換上新衣裳，餐桌天天都能擺上以前過年才能吃到的美食，小時候盼望能打打牙祭的.“年”也就極大地失去了它的意味，沒有人再炫耀自己的新衣新鞋，因此人們越來越體會不到“年”有什么特別。
別樣消費沖淡年味。
剪窗花、放鞭炮、拜祖宗天地等許多傳統(tǒng)過年習俗，現(xiàn)在已經(jīng)變成一種文化符號和標簽。在新興消費觀念的支撐下，日益興起的別樣消費正在逐日沖淡年味。
當然，過年辦年貨，全家老少買新鞋新衣等傳統(tǒng)消費需求仍然存在，且還在增長。以廣州酒家集團為例，其年宵品市場投放量比去年增加了50%，仍是供不應求;傳統(tǒng)年貨一條街也是各商場、超市的保留“節(jié)目”。但是年貨制作的社會化、商品化，包括吃年夜飯的酒店化，極大地沖淡了傳統(tǒng)年味?；蛘哒f，這過年味“不地道”了。
雖然如此，“年”的“舊瓶”中更添進了許多“新酒”，別樣的消費更是沖淡了傳統(tǒng)的年味。譬如短信拜年使拜年這一大過年的重頭戲大大簡單化，僅廣州移動除夕一天的短信發(fā)送量就達3500萬條以上。拜年在許多年輕人眼中已經(jīng)淡化為一種形式。
大量市民的出游計劃使得廣州傳統(tǒng)年節(jié)市場上部分消費者缺席，不少人已不再堅持“風雪夜歸，一家團圓”。廣州市假日辦的調(diào)查顯示，在1960位被訪者中，春節(jié)黃金周期間有意出外旅游的比重為57.3%，比去年同期上升了9個百分點。根據(jù)測算，出游者人均花費552.9元，預計全市居民旅游總花費21.6億元。同時，隨著私家車擁有量的增多以及節(jié)前掀起的一股購車熱潮，今年春節(jié)不少市民自己開車回家過年，而選擇自駕車游的人也明顯增多，自駕游已成為一種過年時尚。
傳統(tǒng)的“年味”還轉(zhuǎn)移到了車市、樓市。除夕日，在汽車市場仍可以見到不少人在看車買車。他們是懷著節(jié)日購車會有優(yōu)惠的心理來到這里的，而商家也想盡量回籠資金過年。而廣州春節(jié)的樓市從早年的“7天不賣樓”到“初三、初四啟市”，到去年的“春節(jié)照常賣樓做展”，雖然一年一變，但基本上都是銷售之前的尾貨。今年春節(jié)樓市再有新突破，眾多樓盤都將一批保留單位或者新貨在春節(jié)期間拿出來入市。不少廣州市民乘春節(jié)相互拜年時候順便來看看樓盤，體驗小區(qū)的良好居住環(huán)境，即使拜年期間不成交，節(jié)后也可能付諸行動。
因春節(jié)而拉動的像家電、家具、樓房、靚車、旅游等部分消費動輒數(shù)萬甚至數(shù)十萬，因此傳統(tǒng)型消費雖然也有所增長，但相比之下，其“光芒”就變得十分微弱了。
來年過年會更加個性化。
就在豬年春節(jié)前夕，國家統(tǒng)計局公布了國內(nèi)生產(chǎn)總值(gdp)初步核算數(shù)據(jù)：我國gdp總量相當于1.4萬多億美元，人均1090美元。這是我國人均gdp首次突破1000美元。國家統(tǒng)計局局長李德水表示，這標志著我國經(jīng)濟進入一個新的發(fā)展階段，社會消費結(jié)構(gòu)將向著發(fā)展型、享受型升級，汽車、電腦、高檔電器加速進入家庭，人們對于住房條件改善的需求也將不斷增長。
而廣東早已跨越了人均生產(chǎn)總值1000美元的階段。記者從省統(tǒng)計局獲悉，20廣東人均生產(chǎn)總值已達16690元，約為全國人均數(shù)的2倍，按可比口徑比上年增長了12.4%。
放在這樣一個全國和全省經(jīng)濟發(fā)展的大背景下看過年消費，就能夠更好地觀察和理解當下國人過年消費觀念與消費方式的種種變化。暨南大學商學系主任楊建華認為，中國人均生產(chǎn)總值正處于一個量變集聚的過程中，一個消費穩(wěn)健的龐大中產(chǎn)階層隊伍正在形成，未來過年還將向花錢更多、年味更淡、消費方式越加多樣化、個性化的大方向演變?；蛘邠Q一個更準確的說法：未來人們過年會花錢更多，體驗更多“年味”的新概念、新感覺。越來越多的、各種各樣的便利措施，讓人們從傳統(tǒng)的忙碌中解脫出來，轉(zhuǎn)向新的忙碌，年味將越來越脫離“物化”而轉(zhuǎn)向“情化”，從“肚子過年”到“腦袋過節(jié)”，由“節(jié)慶型”向“假期型”過渡。
面對這一大趨勢，商家們怎么做?天貿(mào)南大市場策劃部負責人羅志杰認為，對那些能夠點到現(xiàn)代與傳統(tǒng)結(jié)合之“穴”的商家而言，春節(jié)商機無限。比如今春紅內(nèi)衣就十分走俏，雖然內(nèi)衣穿在里面，只能穿給自己看，但紅色象征吉祥，消費者都希望討個好意頭。
楊建華則認為，春節(jié)消費的“龍頭”地位仍然穩(wěn)固，不可低估。因為對于美好生活的祈盼無論何時何地都需要相應的表達形式與表現(xiàn)手段。但商家不能孤注一擲，現(xiàn)在暴富的行業(yè)基本不存在，僅靠一兩個節(jié)日、一兩種產(chǎn)品或者是欺詐手段來致富是不太可能的了，商家應該全年都要長袖善舞，更要按照營銷規(guī)律，結(jié)合文化認真研究消費心理，踏踏實實地做生意。
家庭消費的說課稿篇十
本次調(diào)查通過網(wǎng)上調(diào)查的形式，在“上海統(tǒng)計”和“中國上海”門戶網(wǎng)站發(fā)布問卷，2月份共收到問卷1278份，剔除非上海地區(qū)ip地址及回答不全的問卷后，獲得有效樣本1062份，樣本有效率83.1%。從樣本年齡、文化程度、家庭月收入、家庭人口和家庭類型的結(jié)構(gòu)來看，樣本分布情況比較符合本市實際情況，具有一定的代表性(見表1)。
表1調(diào)查樣本分布。
類別。
人數(shù)（人）。
比例（%）。
合計。
1062。
100.0。
按年齡分。
20歲以下。
9
0.9。
344。
32.4。
321。
30.2。
181。
17.0。
132。
12.4。
60歲以上。
75。
7.1。
按文化程度分。
初中及以下。
37。
3.5。
高中。
131。
12.3。
大專。
289。
27.2。
大學本科及以上。
605。
57.0。
按家庭的月收入分。
2千元及以下。
62。
5.8。
2千-4千元。
181。
17.0。
4千-6千元。
264。
24.9。
6千-1萬元。
311。
29.3。
1萬-2萬元。
198。
18.6。
2萬元以上。
46。
4.3。
按家庭人口分。
1人。
47。
4.4。
2人。
215。
20.2。
3人。
593。
55.8。
4人及以上。
207。
19.5。
按家庭類型分。
小倆口。
162。
15.3。
老倆口。
63。
5.9。
子女未就業(yè)戶。
352。
33.2。
子女已就業(yè)戶。
185。
17.4。
三代戶。
182。
17.1。
單身戶。
53。
5.0。
其他類型。
65。
6.1。
二、居民對20家庭消費增長預期良好。
1、近九成受訪者預期年家庭消費支出增長。
調(diào)查顯示，有87.1%的受訪者預期2011年家庭消費支出將增長，其中,24.2%預期增長20%以上，49.5%預期增長10%-20%，13.4%預期增長10%以內(nèi);8.8%預期基本持平;4.1%預期下降。這表明，2011年本市居民家庭消費支出總體預期增長，近九成預期家庭消費增長，且增幅較大(見圖1)。
圖12011年受訪者家庭消費支出預期情況。
從分組數(shù)據(jù)來看，60歲以上的受訪者預計消費支出增長的比例最大，為93.3%，其中，21.3%預計增長20%以上，52%預計增長10%-20%，20%預計增長10%以內(nèi)。分析認為，這與老齡人口消費結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定，改善飲食、看病就醫(yī)、養(yǎng)生保健成為消費支出的主要項目，而食品等生活必需品價格預期上漲較為明顯，因此他們對總體的消費預期增長較大;月收入2千元以下的受訪者消費支出預期增長的比例為63%，其中有19.4%預期消費支出有所下降，比例略高于平均水平。該類人群生活壓力巨大，增加消費支出的能力與意愿相對不足。
2、八大類商品、服務消費預期增長勢頭明顯。
本次調(diào)查預期食品消費支出增長的受訪者比例最高，為88.9%，其中，12.5%預期增長10%以內(nèi)，37.4%預期增長10%-20%，39%預期增長20%以上;其次預期衣著類增長的比例為69.5%，其中，17.5%預期增長10%以內(nèi)，27.1%預期增長10%-20%，24.9%預期增長20%以上;預期醫(yī)療保健消費支出增長的比例為66.9%，其中，21.9%預期增長10%以內(nèi)，20.5%預期增長10%-20%，24.5%預期增長20%以上;預期其余五大類消費支出增長比例均在50%以上。由此可見，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和市民生活品質(zhì)的提高，各類商品、服務消費預期呈全面增長態(tài)勢，醫(yī)療保健、文化娛樂、汽車、通訊等有關提高生活品質(zhì)的商品與服務有可能成為拉動2011年市民消費增長的重要引擎(見圖2)。
圖2受訪者對2011年各類商品、服務預期消費增長的情況(多選)。
分組資料顯示，食品類預期消費支出增長在各收入組受訪者中比例最高，但不同的收入組對其余商品(服務)大類預期消費支出增長的結(jié)構(gòu)有明顯差異。家庭月收入水平較低的受訪者預期消費支出增長的主要類別為醫(yī)療保健、交通與通信，而家庭月收入較高的受訪者預期消費支出增長的主要類別為衣著、教育文化娛樂服務等。分析認為，收入較低者基本以食品、醫(yī)療保健、交通與通信等維持日常生活為主要消費方向，而收入較高者提高生活品質(zhì)能力與意愿較強，更注重除生活必須品以外的其他商品和服務，如衣著、娛樂、教育等。
3、“物價上漲”、“子女教育”和“改善生活”是居民家庭預期消費增長的主要原因。
預期消費增長的受訪者中(多選)，有80.8%的受訪者認為是由于“物價上漲”;26.7%認為是“子女教育”;15.4%認為是“消費政策和消費環(huán)境改善”;12.6%認為是“結(jié)婚、生育”;9.5%認為是“收入增加”，有條件改善生活;8.9%認為是“住房裝修”;5%認為是“購買汽車”等大件商品。這表明，雖然物價上漲對居民預期消費支出增長有重要影響，但隨著收入增長和消費政策與消費環(huán)境的改善，多數(shù)受訪者仍有主動增加消費支出的意愿和空間。
剔除物價上漲因素的影響，對受訪者消費預期增長的原因進行分析：20-30歲的受訪者正值婚育年齡，結(jié)婚、生育成為預期消費的重要增長點;30-50歲的受訪者子女大多處于接受教育而未就業(yè)的狀態(tài)，子女教育支出為該類人群預期消費支出增長的重點。各個年齡組均有10%以上的受訪者表示消費政策和環(huán)境改善是他們消費支出預期增長的主要原因，這表明市民正日益重視并基本肯定本市的消費政策和消費環(huán)境。此外，20-40歲的受訪者購買汽車等大件消費品的動力較強，而其余年齡組則稍顯不足。
4、“收入不穩(wěn)定或減少”成為部分受訪者家庭預期消費持平或下降的最主要原因。
在預期2011年家庭消費持平或減少的受訪者中，有6.6%認為是由于“收入不穩(wěn)定或減少”;4%認為是“無大額消費計劃”(如旅行等);3.2%認為是“購房還貸壓力大”，需節(jié)省日常開支;2.3%認為是“股票、基金投資被套”;1.5%認為“生活已很好，無需增加開支”;選擇其余原因的人數(shù)比例則不滿1%。由此可見，“收入不穩(wěn)定或減少”是部分居民家庭支出預期持平或減少的最主要原因(見圖3)。
圖32011年部分受訪者家庭消費支出預期下降的原因(多選)。
5、今年春節(jié)受訪者家庭平均消費達5142元。
問及今年春節(jié)家庭消費支出是多少時，有21.3%的受訪者回答在2千元以內(nèi)，27.4%在2千-4千元，18.9%在4千-6千元，19.2%在6千-1萬元，13.2%在1萬元以上。經(jīng)過加權(quán)平均計算，今年春節(jié)上海市民家庭平均消費支出額為5142元。從分組數(shù)據(jù)看有以下兩個特點：
一是收入越高，今年春節(jié)消費支出越多。月收入在6千-1萬元的家庭今年春節(jié)平均消費額為5899元;收入在1萬-2萬元的家庭平均消費額為6757元;月收入在2萬元以上的家庭平均消費額為8684元，明顯高于平均水平。而月收入在2千元以下的家庭今年春節(jié)平均消費額為2331元，他們春節(jié)期間食品、購物和人情三類消費不滿1000元的比例分別為76.9%、81.8%和65%，沒有家庭選擇春節(jié)外出旅游(見圖4)。
圖4各收入組受訪者2011年家庭春節(jié)消費支出水平單位：元。
二是相比收入差距，不同類型家庭今年春節(jié)消費支出差距不大?！靶z口”一般經(jīng)濟負擔較輕，且年輕人消費觀念較為超前，傾向于利用春節(jié)假期集中消費，此類型家庭春節(jié)支出最多，為6212元;“老倆口”一般收入有限，消費觀念也較為傳統(tǒng)，該類家庭春節(jié)支出最少，為3842元。三代戶、子女未就業(yè)戶因人口多、為未成年子女發(fā)紅包(壓歲錢)等因素，春節(jié)消費也相對較多(見圖5)。
圖5各種類型家庭受訪者2011年春節(jié)消費支出比較單位：元。
6、食品、人情和購物成為今年春節(jié)消費的重點。
有85.7%的受訪者表示2011年春節(jié)消費支出較多的項目為“食品”，82.3%表示為“人情消費”(紅包、禮品、請客等)，71.1%表示為“購物”(服裝、家電、數(shù)碼產(chǎn)品等)，15.5%表示為“探親花費”，9.3%表示為“旅游出行”，7.6%表示為“文化消費、休閑娛樂”。由此可見，食品、人情消費、購物為2011年居民家庭春節(jié)消費支出的三大重點。(見圖6)。
圖62011年受訪者春節(jié)重點消費支出項目情況(多選)。
三、逾四成受訪者對目前生活狀況不盡滿意值得重視。
問及對目前生活狀況是否滿意時，有18.8%的受訪者表示對目前生活狀況滿意;37.6%表示一般;42.4%表示不盡滿意;另有1.1%表示說不清。這表明，近年來，在多數(shù)市民生活得到改善的同時，仍有相當部分市民對目前生活狀況不盡滿意。
對生活狀況的滿意度是一個相對概念，是受訪者對生活狀態(tài)的主觀評價，它與收入、貧富差距、物價、個人需求等多方面因素有關。分析認為，逾四成受訪者對目前生活不盡滿意，且主要集中在中低收入群體，主要是由于近兩年受國際金融危機影響，他們的收入增長不理想，部分家庭實際收入甚至有所下降，而物價上漲明顯、生活成本增加，他們實際生活水平提高受到影響，這一現(xiàn)象亟待引起重視(見圖7)。
圖7受訪者對目前生活狀況的滿意度評價。
3.消費情況調(diào)查報告。
4.10戶家庭消費調(diào)查報告。
5.20關于居民消費情況調(diào)研報告。
6.居民消費水平調(diào)查報告。
7.年關于農(nóng)村消費市場情況調(diào)查報告。
8.2016年關于學生消費情況調(diào)研報告。
9.2016年關于家庭情況調(diào)研報告。
10.當代大學生消費情況調(diào)查報告2500字。
家庭消費的說課稿篇十一
各位評委，大家好！今天我說課的題目是《家庭消費的內(nèi)容》。
首先，結(jié)合指導思想，說教材、教法與學法。
（一）說教材。
1.本框題在教材中的地位。
本課有關家庭消費的內(nèi)容是經(jīng)濟常識中的重要內(nèi)容，與生產(chǎn)、交換、分配的有關內(nèi)容一起，共同構(gòu)成經(jīng)濟常識的基本結(jié)構(gòu)。有關生活消費的知識和每個人都有密切的關系。了解本課的基本內(nèi)容，對于提高青少年作為消費者的基本素質(zhì)，有著重要的作用。
2.本框教材的結(jié)構(gòu)。
首先指出了家庭消費的含義后，分析了家庭消費的內(nèi)容，指出家庭消費的分類。最后分析了影響家庭消費的主要因素。
基于本人對教材的理解和分析，根據(jù)《課程標準》和學生的知識水平及認知特點。我制定了這樣的教學目標。
知識與技能目標：通過教學使學生明白家庭消費的含義和內(nèi)容。使學生理解懂得國家經(jīng)濟發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費的水平；收入水平、物價水平、人口數(shù)量也是制約家庭消費水平的直接因素。增強學生理論聯(lián)系實際，獨立分析問題的.能力。能創(chuàng)新性的思考，能提出不同的見解，從多個角度思考問題。
過程和方法目標：通過對比、討論、談話、舉例、質(zhì)疑研究等多種教學方式發(fā)揮學生的主體作用，在教學過程中堅持教師主導作用與學生主體作用相結(jié)合原則，充分運用多媒體課件等現(xiàn)代教學手段組織教學，開拓學生思維，激發(fā)情感體驗，使學生認真積極的參與學習活動,積極主動的回答問題，積極參與討論研究，善于與他人交流合作，形成團結(jié)合作的學習氛圍。充分體現(xiàn)啟發(fā)式教育和學生是學習的主體的指導思想。
情感與價值目標：使學生深刻理解改革開放以來隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，我國人民的家庭消費水平也有了很大的提高。從而堅持黨在社會主義的基本路線不動搖；并從提高家庭消費水平的角度認識控制人口增長的必要性，樹立正確人口觀念。
為了實現(xiàn)本課的教學目標，根據(jù)大綱和《課程標準》的要求，我特確立以下內(nèi)容為本課教學的重難點內(nèi)容。
3、教學重點難點：
（1）教學重點：聯(lián)系實際對家庭消費內(nèi)容進行準確劃分和歸類。
（2）教學難點：正確理解影響家庭消費的因素。
教學是藝術，是科學，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造，如何在教學過程中實現(xiàn)教學目標，做到重點突出、難點突破呢？這就需要正確的教學方法和策略。大教育家孔子說過：“法無常法，貴在得法”，針對本教材內(nèi)容，我采取了以下的教學方法：
（二）說教法。
我主要采用質(zhì)疑探究法、比較法等教學方法。
采用上述教學方法的理論依據(jù)是引探教學法?！耙浇虒W法”是“引導――探究教學法”的簡稱，其創(chuàng)立者是美國的蘭本達教授,倡導此教學法是為了促進思維的發(fā)展,結(jié)合本框題教學內(nèi)容特點，對陳述性知識的教學采取設置情境引發(fā)求知動機環(huán)境下的引導學生自主探究；對理解性知識的教學采取質(zhì)疑研究法和討論法。即教師通過提供背景材料設疑、質(zhì)疑、啟發(fā)誘導、補充完善，協(xié)調(diào)督促，使學生完成思考問題、生成思路，完成論點的過程。
在采用這些教學方法的同時，我也注意到了學法的指導！根據(jù)新教材的理念，我在教學中必須保持學生的主體地位，做教學的組織者、引導者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。
（三）說學法。
1、在探究過程中引導學生聯(lián)系已有知識或生活體驗，運用聯(lián)系的方法理解知識，培養(yǎng)學生科學的思維習慣。
2通過引導探究教學，在學生主動探究的過程中培養(yǎng)抽象思維能力、分析歸納能力和理論聯(lián)系實際能力。
基于以上的分析，我將本課的教學過程設計如下：
其次、說教學過程。
（一）【導入設計】：激趣設疑。
課堂導入的好壞，對調(diào)動學生學習積極性、主動性，起著非常重要的作用，影響著一堂課的教學效率和效果。興趣是最好的老師，所以在導入時應盡可能激發(fā)學生興趣。激疑則是學生主動探究的最佳選擇，所以上課前一周，我請學生按課文兩種分類方法，對自己家庭的一周消費情況進行列表記帳，上課時選出其中典型的幾份帳單表格（含填寫類型正確與不正確的，消費結(jié)構(gòu)科學與不科學的），在投影上展示，讓學生思考回答下列問題。
評一評：
1、按消費的內(nèi)容和消費的目的兩種分類，該同學的家庭消費表填寫正確嗎？為什么？
想一想：
2、每個家庭一周消費開支有多有少，消費水平不一樣，有哪些因素影響家庭消費水平？
議一議：
課前完成填表任務，促使學生養(yǎng)成預習課文的習慣，三個問題的設計，揭示出本課時的知識要點，出于對學生調(diào)查資料的好奇，學生思維處于活躍狀態(tài)，激發(fā)了他們的求知欲望，質(zhì)疑激趣，導入新課。
附表：同學家庭一周消費調(diào)查表（單位：元，占%）。
類別。
物質(zhì)生活資料。
精神文化生活資料。
勞務消費。
生存資料。
發(fā)展資料。
享受性資料。
（二）【突出重點設計】：自主探究。
1、含義。
同桌同學互相觀看對方家庭消費清單。讓學生從家庭消費的目的、途徑、消費的對象、消費的結(jié)果等方面分析同桌同學的家庭消費情況，探討之后，學生的思維得到啟示，可以比較輕松地概括出家庭消費的含義，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際，思考問題、分析問題的能力和概括能力。
2、內(nèi)容（分類）。
首先，根據(jù)“同學家庭一周消費調(diào)查表”，可以緊密結(jié)合學生實際，使學生有針對性的進行分析，從具體實例分析到綜合，符合從具體到一般的認知規(guī)律。
要求學生根據(jù)表格內(nèi)容，了解了該家庭的消費內(nèi)容后，引導學生分析各種消費的目的所在，進而概括出從家庭消費的內(nèi)容看，有物質(zhì)生活消費、精神文化生活消費和勞務消費；從消費的目的看，分為生存資料消費、發(fā)展資料消費、享受資料消費。這時進入探究問題一：生存資料消費就是物質(zhì)資料消費嗎？引導學生得出他們是交錯關系。在此基礎上，展示部分學生歸類錯誤的課外調(diào)查表，讓學生分析錯誤所在，強化知識，深化認識。
其次，請學生列舉溫州人生活中的消費實例和多媒體展示相關家庭消費實例的圖片，層層剖析歸納，引導學生理解“物質(zhì)生活消費、精神文化生活消費和勞務消費、生存資料消費、發(fā)展資料消費、享受資料消費”的“含義、內(nèi)容、地位、作用”。這時進入探究問題二：家庭生活中的享受性消費，是否等同于鋪張浪費？引導學生明確在經(jīng)濟條件許可的情況下，適度的健康的享受是正確的、有益的。意在讓學生在分清兩種不同的分類的同時，為“樹立正確的消費觀”一框內(nèi)容作準備。
最后多媒體出示小結(jié)圖表由學生填充鞏固。
家庭消費的說課稿篇十二
自我介紹：
各位評委，各位老師下午好。今天我要說課的題目是《統(tǒng)計和可能性》。
教材說明：
（首先我對教材進行簡單的分析）出示課件，本課的內(nèi)容是九年義務教育新課程標準教材五年級上冊，第六單元《統(tǒng)計與可能性》的第一課時內(nèi)容。關于可能性這一內(nèi)容，小學數(shù)學教材分兩次進行了集中編排。第一次是在三年級上冊，主要是讓學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。第二次就在本單元，本單元內(nèi)容是在三年級上冊的基礎上的深化，不但能用恰當?shù)脑~語（如一定不可能可能經(jīng)常偶爾等）來表述事件發(fā)生的可能性大小，還要學會用分數(shù)描述事件發(fā)生的概率。我在教學設計中不僅從整體上把握教材知識結(jié)構(gòu)，注意統(tǒng)計知識與概率知識的聯(lián)系，而且密切關注并考慮學生已有的經(jīng)驗知識，根據(jù)學生實際重組教材，在學生已有的經(jīng)驗體會及通過設計各種活動豐富學生的經(jīng)驗積累的基礎上進行有關知識的構(gòu)建。例如拋硬幣、石頭剪子布、手心手背等游戲在生活中極為常見，當我們引導孩子們用數(shù)學的眼光來研究這些游戲的公平性時，他們當然會表現(xiàn)出極其濃厚的學習興趣。在教學設計上通過精心的組織、策劃，在課堂上使得孩子們感受到每一次游戲活動都富有深刻的`數(shù)學內(nèi)涵，在玩中學，在學中悟，此外，通過探究游戲的公平性，還可在潛移默化中培養(yǎng)學生的公平、公正意識，促進學生正直人格的形成。
教學目標：
1、學生是學習的主體，應在學習中充分發(fā)揮自己的主體能動作用，因此，我十分注重學生的學習方法的指導，所以本節(jié)課學生主要采用以動手實驗、觀察發(fā)現(xiàn)、分組實踐、自主探究、合作交流為主要形式的探究學習法，讓他們在玩一玩，想一想，猜一猜，說一說，議一議等一系列的學習活動中感知事件發(fā)生的等可能性。
家庭消費的說課稿篇十三
20xx年，國家開放“單獨二胎”政策，再掀生育熱潮。未來，中國新生兒數(shù)量有望上升到每年2000萬。新生兒大軍中，不僅是80后們普遍進入適齡生育期，更多的90后們也陸續(xù)加入媽媽行列。這些新生力量家庭，將拉動上萬億元的市場消費!因此，洞察他們獨有的消費觀念和消費行為特點，具有深刻的研究意義。
在此背景下，育兒網(wǎng)聚焦中國新生兒家庭，發(fā)布《20xx年新生兒家庭消費狀況調(diào)研報告》，調(diào)研現(xiàn)今新生兒家庭的消費情況，洞察新生兒期的“零歲消費”特征，結(jié)合現(xiàn)狀探尋母嬰產(chǎn)品市場行業(yè)的發(fā)展商機!
本次調(diào)研以育兒網(wǎng)為調(diào)研平臺，采用網(wǎng)絡在線問卷調(diào)研的形式，面向全網(wǎng)孕期、新生兒期到嬰幼兒期的媽媽展開，總計收到有效樣本數(shù)15999份。報告反映，80、85、90后成為中國新生兒家庭的主流消費人群，而家庭中身為女性的媽媽們，具有母嬰消費的主要決策權(quán)。因此，把握媽媽們的消費心理、消費行為及習慣等就顯得至關重要。
一、消費家庭主體調(diào)研。
1、新生兒家庭主流消費人群：80、85、90后平分秋色。
報告顯示，80、85、90后逐漸成主流消費人群，并且80后不再是最主要的孕育人群，更加年輕化的85、90后，陸續(xù)步入家庭孕育生活。而70后，僅微弱占比3.43%。90后雖年紀最輕，但與70、80、85后相比，卻相對較早就踏入了孕育之列，懷孕期達到16.57%，產(chǎn)后人群更達到79.29%。
2、消費人群學歷：最具“學識”性當屬80后媽媽。
隨著教育的普及，新生兒家庭學歷水平不斷上升，74.25%的媽媽達到大專及以上學歷，知識型媽媽漸成主體。與90、85、70后媽媽相比，80后媽媽沒有過早的進入孕育階段，她們的學歷水平相對較高，本科及以上學歷占到41.29%。反之由于踏入孕育行列較早，有87.88%的90后媽媽止步本科以下的學海生涯。
3、消費基石：月均高收入家庭，一二線城市更集中。
作為衡量消費能力的一大標準，收入水平也呈現(xiàn)出不同的分布特點。高收入主要集中于一二線城市，但三四線城市收入水平增長迅猛，高收入人群已有趕超二線城市之勢，消費力量不可小覷。
4、“她”時代：媽媽購買決策者，我的孩子我做主。
此外，數(shù)據(jù)還顯示，無論處于懷孕期，還是在生產(chǎn)后，在母嬰消費這件事情上，“由寶媽決定最終購買”都空前達到81.47%與84.73%。孩子出生后，母嬰消費更是寶媽說了算。媽媽在生產(chǎn)后，“寶媽提出需求并決定最終購買”的占比上升3.54%，“寶爸提出需求”的選項比例反之降低，可見需求更強烈的寶媽，更傾向型地具有購買決策權(quán)。
1、懷孕人群與產(chǎn)后人群消費心理趨于一致。
在新生兒用品的儲備態(tài)度上，懷孕人群和產(chǎn)后人群達成了提前儲備的共識，而紙尿褲、奶粉、嬰兒服飾則成為儲備的重點。
當被問及“購買新生兒用品時，誰的意見對你而言最有價值?”時，產(chǎn)前和產(chǎn)后人群都傾向于參考別人的口碑意見。孩子出生前，認為親友/同事的意見價值最高，達到34.25%，而孩子出生后，網(wǎng)絡上有經(jīng)驗的寶媽的意見成為產(chǎn)后人群最重要的參照指標。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛的今天，媽媽們更傾向于從網(wǎng)絡上獲取信息，網(wǎng)絡口碑對消費決策的影響力日益明顯。
2、實體消費成首選，網(wǎng)絡人群漸崛起。
在新生兒用品的購買渠道上，專業(yè)化的母嬰店成為孕媽及新媽最傾向的購買方式，在兩大人群中的占比分別為29.52%和28.20%，同時我們也可以看到，隨著網(wǎng)購的風靡，傳統(tǒng)的商場和超市渠道正越來越受到電商網(wǎng)站的`沖擊。
3、新生兒消費顯著拉高月支出。
孩子出生后，82%的媽媽們普遍感受到來自經(jīng)濟上的壓力，其中63.72%的媽媽認為壓力“可以接受”，而感到“壓力很大”的媽媽占到18.42%。產(chǎn)前每月平均家庭支出占比最高的為1000-2000元，達到33.33%，緊隨其后的為2000-3000元，比例為29.25%;產(chǎn)后單單新生兒用品的花費，2000元內(nèi)的消費占比已達到43.6%，可見新生兒用品的消費致使產(chǎn)后家庭支出增長明顯。
三、“零歲消費”商機無限。
除了對消費者行為進行分析，此次調(diào)研報告還針對新生兒用品的選擇和偏好做出了分析，細分各類產(chǎn)品的購買行為，懷孕人群和產(chǎn)后人群的消費偏好、消費方式和消費支出，體現(xiàn)出了更多的差異性。
例如在孩子出生前與出生后，花費占比最高的呈現(xiàn)為兩種不同品類的產(chǎn)品：奶粉和紙尿褲。而通過本次調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，孩子出生前與出生后，在品牌的選擇上呈現(xiàn)出了細微的差異。有的品類前三品牌只是在排名順序上有所波動，而有的品類，第三名開外的品牌在出生后躍入前三。可見，出生的這一關鍵點，不僅帶來新的生命，對媽媽們的品牌偏好也會帶來波動。
在不同產(chǎn)品的消費支出、購買渠道以及關注重點上，也呈現(xiàn)出不同的特點?？偟膩碚f，媽媽們選購母嬰產(chǎn)品最注重安全，其次是舒適、天然、綠色、環(huán)保等，而在購買渠道上，專業(yè)的母嬰店、商場、大型超市是媽媽們最傾向的購買方式，其次是電商購買渠道。捕捉新生兒人群消費習慣的細微差異，品牌才能精準把握消費商機!
家庭消費的說課稿篇十四
隨著社會的進步，人民生活水平的提高，我的家也發(fā)生了巨大的變化，現(xiàn)在大家就跟我一起來看看我家的變化吧。
廄得我剛來北京的時候，我們一家四口住在爸爸公司的庫房里。那個庫房在一個院子里，院子里有的地方還堆著垃圾，廁所在院子的一個角落里，我們都是要跑到幾十米外的公共廁所去。住的屋子也不大，大概有60平米吧，屋里沒有什么家電，冰箱、空調(diào)都沒有，只有一個大背頭電視。到了夏天，屋里十分悶熱，只能靠一臺小電扇吹風，而且蚊子也特別多，夏天的蚊子叮得我直癢癢。那時候也沒什么衣服，每個季節(jié)就兩三件，有的衣服都洗得掉色特別嚴重了，我們還得穿著。再說說我們的出行吧，那時候出門都是爸爸騎著從二手市場買來的自行車帶著我和弟弟。道路也不好走，尤其是趕上下雨的時候，只能推著自行車回家，每次爸爸媽媽的鞋子和褲子都弄得又臟有濕的。
經(jīng)過爸爸媽媽的'幾年努力，現(xiàn)在我們住上樓房了。有100平米大呢，光線也好，也有電梯，冬天有暖氣，夏天有空調(diào)，真是冬暖夏涼啊。家里也增添了新的家具、家電，像雙人床、儲物柜、冰箱、洗衣機等等，空閑的時候，我們一家人經(jīng)常坐在舒適的大沙發(fā)上看電視。除此之外，我還有了自己的臥室，有自己喜歡的粉色的上下鋪床，我把它裝飾得既溫馨又漂亮，這樣我住著也舒服多了。再說說穿吧，爸爸媽媽穿得也時尚了，我和弟弟的衣服也是滿滿一大櫥子，而且都是自己喜歡的新衣服。出行方面，家里也買了汽車，還是suv的呢，空間可大了。夏天車里開著空調(diào)，十分舒適，我們也再不怕風吹雨淋了。有了車，出行方便多了，出去旅游的地方也多了。節(jié)假日里，爸爸就開著車帶我們自駕游，我和弟弟別提有多高興了！
這就是我的家庭變化，你感受到了嗎？我希望以后我們的生活會更加美好，祖國的明天會更加輝煌！
家庭消費的說課稿篇十五
教學目標：
1、感受作者筆下夏天的特點，體會作者獨特的情感體驗。
2、品味語言，培養(yǎng)運用語言的能力。
3、培養(yǎng)對自然的樸實情感，追求健康積極的人生。
教學重點：
品味語言，體驗情感。
教學難點：
語言風格的賞析。
教學方法：
誦讀品味，合作探究。
教學過程：
一、春去冬走又到夏。
同學們，我們在前面欣賞了朱自清筆下絢麗的《春》，體會了老舍先生溫晴的《冬》，今天我們將感受作家梁衡別樣的《夏》！
二、我們心中的夏天。
說說印象中的夏天。學生各抒己見，老師及時歸納。
三、走進梁衡的《夏》。
1．剛才同學們說出了各自印象中的夏?，F(xiàn)代作家梁衡心中的夏又是怎樣的呢？
同學們已經(jīng)預習過課文，我想請大家說說。
（緊張、熱烈、急促）。
2．文中是如何體現(xiàn)這一特點的？
（朗讀訓練，讀評結(jié)合）。
4．在讀的過程中，你能感受到作者對夏天怎樣的情感？
（熱愛、贊美）。
5．歷代文人中像梁衡這樣大聲贊美夏天的人多嗎？
齊讀最后一段，再次感受作者對夏天的贊美之情。同時拿高駢閑適的《山亭夏日》與本文比較，思考同時寫夏為什么兩者的表現(xiàn)出來的感情完全不同？（高駢在乎的只是自己的那份閑適，而梁衡更多的是關注民生。）。
6．梁衡筆下的夏不但不苦澀，反而有種炫麗的色彩――金黃。
7．品讀第三節(jié)，理解“生命的旺季”。
生命的旺季：在夏季，植物蓬蓬勃發(fā)，農(nóng)民收割春的果實又播種秋的希望。
四、品味梁衡的《夏》。
品析表現(xiàn)夏的詞句。
2．老師還有一個欄目“對對夏聯(lián)”。
本文除了用詞準確，多用修辭之外，句式還很整齊，只要稍加整理就能組成一幅對聯(lián)。
如：“芊芊細草”對“淡淡綠煙”
請從文中找出這樣的語句，看誰配成的對聯(lián)又多又好。
3．除了老師剛才提到的，你還有自己想設的欄目嗎？
還可以設“詩中夏”“夏中情”等欄目。
4．有了大家的幫忙，我們的小報內(nèi)容很豐富了，可是還沒有標題呢！請同學們再幫我想想。
我們可以從“夏的特點”或“夏的色彩”或“夏的內(nèi)涵”等角度為小報擬定標題。
如：夏之韻（特點）金色的夏（色彩）生命的旺季（內(nèi)涵）。
五、感受多彩的“夏”
同學們，我們已經(jīng)充分感受了梁衡筆下的“夏”。其實夏是多彩的，大家還想感受一下嗎？
1、赤日滿天地，火云成山岳。――王維（酷熱難當）。
2、水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。――高駢（清香怡人）。
3、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。――楊萬里（秀麗多姿）。
4、《寧夏》（寧靜溫馨）。
六、相約“夏”次。
請同學們課后以夏為主題，圍繞自己心中的夏辦一期富有個性的小報。咱們“夏”次再見！
家庭消費的說課稿篇十六
20xx年，國家開放“單獨二胎”政策，再掀生育熱潮。未來，中國新生兒數(shù)量有望上升到每年萬。新生兒大軍中，不僅是80后們普遍進入適齡生育期，更多的90后們也陸續(xù)加入媽媽行列。這些新生力量家庭，將拉動上萬億元的市場消費!因此，洞察他們獨有的消費觀念和消費行為特點，具有深刻的研究意義。
在此背景下，育兒網(wǎng)聚焦中國新生兒家庭，發(fā)布《20xx年新生兒家庭消費狀況調(diào)研報告》，調(diào)研現(xiàn)今新生兒家庭的消費情況，洞察新生兒期的“零歲消費”特征，結(jié)合現(xiàn)狀探尋母嬰產(chǎn)品市場行業(yè)的發(fā)展商機!
本次調(diào)研以育兒網(wǎng)為調(diào)研平臺，采用網(wǎng)絡在線問卷調(diào)研的形式，面向全網(wǎng)孕期、新生兒期到嬰幼兒期的媽媽展開，總計收到有效樣本數(shù)15999份。報告反映，80、85、90后成為中國新生兒家庭的主流消費人群，而家庭中身為女性的媽媽們，具有母嬰消費的主要決策權(quán)。因此，把握媽媽們的消費心理、消費行為及習慣等就顯得至關重要。
一、消費家庭主體調(diào)研。
1、新生兒家庭主流消費人群：80、85、90后平分秋色。
報告顯示，80、85、90后逐漸成主流消費人群，并且80后不再是最主要的孕育人群，更加年輕化的85、90后，陸續(xù)步入家庭孕育生活。而70后，僅微弱占比3.43%。90后雖年紀最輕，但與70、80、85后相比，卻相對較早就踏入了孕育之列，懷孕期達到16.57%，產(chǎn)后人群更達到79.29%。
2、消費人群學歷：最具“學識”性當屬80后媽媽。
隨著教育的普及，新生兒家庭學歷水平不斷上升，74.25%的媽媽達到大專及以上學歷，知識型媽媽漸成主體。與90、85、70后媽媽相比，80后媽媽沒有過早的進入孕育階段，她們的學歷水平相對較高，本科及以上學歷占到41.29%。反之由于踏入孕育行列較早，有87.88%的90后媽媽止步本科以下的學海生涯。
3、消費基石：月均高收入家庭，一二線城市更集中。
作為衡量消費能力的一大標準，收入水平也呈現(xiàn)出不同的分布特點。高收入主要集中于一二線城市，但三四線城市收入水平增長迅猛，高收入人群已有趕超二線城市之勢，消費力量不可小覷。
4、“她”時代：媽媽購買決策者，我的孩子我做主。
此外，數(shù)據(jù)還顯示，無論處于懷孕期，還是在生產(chǎn)后，在母嬰消費這件事情上，“由寶媽決定最終購買”都空前達到81.47%與84.73%。孩子出生后，母嬰消費更是寶媽說了算。媽媽在生產(chǎn)后，“寶媽提出需求并決定最終購買”的占比上升3.54%，“寶爸提出需求”的選項比例反之降低，可見需求更強烈的寶媽，更傾向型地具有購買決策權(quán)。
1、懷孕人群與產(chǎn)后人群消費心理趨于一致。
在新生兒用品的儲備態(tài)度上，懷孕人群和產(chǎn)后人群達成了提前儲備的共識，而紙尿褲、奶粉、嬰兒服飾則成為儲備的重點。
當被問及“購買新生兒用品時，誰的意見對你而言最有價值?”時，產(chǎn)前和產(chǎn)后人群都傾向于參考別人的口碑意見。孩子出生前，認為親友/同事的意見價值最高，達到34.25%，而孩子出生后，網(wǎng)絡上有經(jīng)驗的寶媽的意見成為產(chǎn)后人群最重要的參照指標。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛的今天，媽媽們更傾向于從網(wǎng)絡上獲取信息，網(wǎng)絡口碑對消費決策的影響力日益明顯。
2、實體消費成首選，網(wǎng)絡人群漸崛起。
在新生兒用品的購買渠道上，專業(yè)化的母嬰店成為孕媽及新媽最傾向的購買方式，在兩大人群中的占比分別為29.52%和28.20%，同時我們也可以看到，隨著網(wǎng)購的風靡，傳統(tǒng)的商場和超市渠道正越來越受到電商網(wǎng)站的`沖擊。
3、新生兒消費顯著拉高月支出。
孩子出生后，82%的媽媽們普遍感受到來自經(jīng)濟上的壓力，其中63.72%的媽媽認為壓力“可以接受”，而感到“壓力很大”的媽媽占到18.42%。產(chǎn)前每月平均家庭支出占比最高的為1000-2000元，達到33.33%，緊隨其后的為2000-3000元，比例為29.25%;產(chǎn)后單單新生兒用品的花費，2000元內(nèi)的消費占比已達到43.6%，可見新生兒用品的消費致使產(chǎn)后家庭支出增長明顯。
三、“零歲消費”商機無限。
除了對消費者行為進行分析，此次調(diào)研報告還針對新生兒用品的選擇和偏好做出了分析，細分各類產(chǎn)品的購買行為，懷孕人群和產(chǎn)后人群的消費偏好、消費方式和消費支出，體現(xiàn)出了更多的差異性。
例如在孩子出生前與出生后，花費占比最高的呈現(xiàn)為兩種不同品類的產(chǎn)品：奶粉和紙尿褲。而通過本次調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，孩子出生前與出生后，在品牌的選擇上呈現(xiàn)出了細微的差異。有的品類前三品牌只是在排名順序上有所波動，而有的品類，第三名開外的品牌在出生后躍入前三?？梢?，出生的這一關鍵點，不僅帶來新的生命，對媽媽們的品牌偏好也會帶來波動。
在不同產(chǎn)品的消費支出、購買渠道以及關注重點上，也呈現(xiàn)出不同的特點?？偟膩碚f，媽媽們選購母嬰產(chǎn)品最注重安全，其次是舒適、天然、綠色、環(huán)保等，而在購買渠道上，專業(yè)的母嬰店、商場、大型超市是媽媽們最傾向的購買方式，其次是電商購買渠道。捕捉新生兒人群消費習慣的細微差異，品牌才能精準把握消費商機!
家庭消費的說課稿篇十七
教學目標：
知識目標：
能力目標：通過教學培養(yǎng)學生的理解能力、分析、歸納能力及理論聯(lián)系實際的能力。
教學方法：
討論法、舉例法、閱讀法。
教學重點：
教學過程：
引導學生回顧商品服務市場以及市場交易原則的有關知識，指出市場是我們消費的載體，在完成市場交易后商品和服務進入了家庭領域，成為家庭消費。什么是家庭消費？它又包括哪些內(nèi)容？影響家庭消費的因素有哪些？這就是本節(jié)課要學習的內(nèi)容。
1．含義：即：人們?yōu)榱松婧桶l(fā)展，通過吃飯穿衣、文化娛樂等活動，對消費資料和服務的消費。
3．家庭消費的結(jié)果：生產(chǎn)處了人的體力和智力。生產(chǎn)出了勞動力。
（講解的時候，采用指導閱讀法，要求學生自行歸納了解）。
1．按消費內(nèi)容來分為三類。
（1）物質(zhì)生活消費（要求學生閱讀課文，了解其含義，并舉例），教師指出這是其他消費的前提和基礎，是最基本的家庭消費方式。
（2）精神文化生活消費：主要用于娛樂身心，發(fā)展提高自身的各種消費（要求學生圍繞生活舉例說明）。
（3）勞務消費：指家庭花錢購買的各種服務。如：理發(fā)、修鞋等。勞務消費的主要目的是方便、美化家庭生活，提高自身的生活水平。
2．按消費目的也可分為三類。
（1）生存資料消費（要求學生閱讀p77中間小字部分，從中體會生存資料消費的含義）教師特別指出含義中應該注意的兩個關鍵詞“必要”和“相關”，從而可以看出生存資料并不是物質(zhì)生活消費和勞務消費的總和，而只是維持個體生存必須的生活條件。
（2）發(fā)展資料消費：家庭生活中用來滿足人們發(fā)展德育、智育、體育等發(fā)面鎖需要的消費。教師在指導閱讀的同時特別指出：發(fā)展資料消費的范圍比生存資料消費更廣泛,正所謂，油鹽柴米容易滿足，琴棋書畫是一個廣闊的領域。
（3）享受資料消費：家庭生活消費中能夠滿足人們享受的物質(zhì)生活資料消費、精神產(chǎn)品消費和勞務消費的統(tǒng)稱。
這種消費的作用是娛樂身心，消除疲勞。比如聽音樂會，去觀光（教師可以要求學生自行舉例，加強理解和體會含義）。
享受性消費的特點：不具有固定性，隨社會的發(fā)展，經(jīng)濟水平的提高不斷變化。
結(jié)合p79的議一議，展開課堂發(fā)言，總結(jié)性地理解家庭消費各類別的含義及其聯(lián)系。
1．根本因素：國家經(jīng)濟發(fā)展水平制約。
家庭消費是從低級向高級發(fā)展。經(jīng)濟水平低的時候，人們注重生存資料消費，解決基本生活需要，一旦經(jīng)濟發(fā)展了，收入提高了，對發(fā)展和享受消費的要求也跟著提高。（教師可以引導學生簡單回憶中國近現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，解放前，能滿足吃飯問題都是一件難事，解放后，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們從追求溫飽問題，到追求知識文化各方面發(fā)展進步。到現(xiàn)在人們觀念的轉(zhuǎn)變，人們開始享受生活。從中可以加強對學生的思想道德教育，實現(xiàn)政治教育中的思想性的一面）。
2．其他因素。
（1）收入水平：對家庭消費的影響直接（結(jié)合p79中間表格《收入水平對家庭消費的影響》體會隨著收入水平的提高，家庭消費水平也會相應提高。
家庭消費的說課稿篇十八
我親歷了一次對話：一次下課，兩名男生在擦黑板，一人開玩笑：“你可別踩了我，一只腳六百哪!”另一個問：“什么牌子?耐克?我的是阿迪(即阿迪達斯)?！痹瓉硭麄冊谡務撔沦I的運動鞋!作為高一學生，卻踩著我拿工資后都舍不得買的名牌，價格更高得令人咂舌。我想，這一方面說明了家庭消費水平的提高，人們消費觀念的變化，另一方面也警示我們對高中生盲目攀比、講排場、比闊氣的風氣不可輕視?！坝蓛€入奢易，由奢入儉難”。學校和家庭應當向他們傳授更多的消費知識，引導他們合理消費，樹立正確的消費觀。
因此，本課的理念是：以人為本，立足學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，在知識傳授和能力培養(yǎng)同時，更注重對學生情感態(tài)度價值觀的引導，使其初步形成正確的消費觀，為學生公民素質(zhì)和終身發(fā)展進一步奠定思想政治素質(zhì)基礎，實現(xiàn)思想政治課的育人功能和社會服務功能。
根據(jù)課程標準規(guī)定，識記公民個人和家庭生活消費的基本內(nèi)容，運用方面則根據(jù)消費要與國情相適應、要與家庭收入相適應的原則，模擬一份個人和家庭消費的合理化建議。
家庭消費的有關知識是經(jīng)濟常識的重要組成部分，它與之前學習的生產(chǎn)、分配、交換環(huán)節(jié)共同構(gòu)成完整的社會再生產(chǎn)過程，同時也為學習下一個框題《樹立正確的消費觀》作好鋪墊，起著承上啟下的作用。
消費是最為貼近學生生活的經(jīng)濟現(xiàn)象，它不僅是個人的事，而且關系到整個國家。學習這一內(nèi)容，有利于提高青少年學生作為消費者的基本素質(zhì)。
本框首先解釋家庭消費的含義;然后說明家庭消費的內(nèi)容和分類;最后，進一步分析影響家庭消費的主要因素。
根據(jù)課程標準、教學內(nèi)容的特點以及學生實際，我把本課的教學目標確定為：
(1)知識目標：識記家庭消費的含義、內(nèi)容及分類，理解影響家庭消費水平的主要因素。
(2)能力目標：培養(yǎng)分析和解決問題的能力、知識遷移能力、參與經(jīng)濟生活的能力。
(3)情感、態(tài)度與價值觀目標：感受中國改革開放以來的巨大變化，增強民族自信心、自豪感;進一步理解黨和國家的人口政策，樹立正確的人口觀念;培養(yǎng)正確的消費價值觀。
(1)教學重點：正確理解影響家庭消費的因素。
依據(jù)：全面掌握這一內(nèi)容，才能找出提高消費水平的途徑和方法，樹立正確的消費觀。
依據(jù)：在聯(lián)系實際進行消費類型劃分時，學生可能會出現(xiàn)意見分歧。
高一年級學生已積累了一定的消費經(jīng)驗，且思想活躍，有一定搜集和分析資料的能力、歸納和總結(jié)的能力。教學中，可以通過社會調(diào)查引導他們關注身邊生活的細微變化，并在課堂上以交流合作帶動思考、拓展思維，使課堂充滿生機和活力。
根據(jù)建構(gòu)主義學習理論，本課的設計以現(xiàn)實生活為背景，以問題為中心，強調(diào)知識生成過程，使學習成為對書本知識再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。
家庭消費的說課稿篇十九
各位評委，大家好！今天我說課的題目是《家庭消費的內(nèi)容》。
首先，結(jié)合指導思想，說教材、教法與學法。
（一）說教材。
1.本框題在教材中的地位。
本課有關家庭消費的內(nèi)容是經(jīng)濟常識中的重要內(nèi)容，與生產(chǎn)、交換、分配的有關內(nèi)容一起，共同構(gòu)成經(jīng)濟常識的基本結(jié)構(gòu)。有關生活消費的知識和每個人都有密切的關系。了解本課的基本內(nèi)容，對于提高青少年作為消費者的基本素質(zhì)，有著重要的作用。
2.本框教材的結(jié)構(gòu)。
首先指出了家庭消費的含義后，分析了家庭消費的內(nèi)容，指出家庭消費的分類。最后分析了影響家庭消費的主要因素。
基于本人對教材的理解和分析，根據(jù)《課程標準》和學生的知識水平及認知特點。我制定了這樣的教學目標。
知識與技能目標：通過教學使學生明白家庭消費的含義和內(nèi)容。使學生理解懂得國家經(jīng)濟發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費的水平；收入水平、物價水平、人口數(shù)量也是制約家庭消費水平的直接因素。增強學生理論聯(lián)系實際，獨立分析問題的能力。能創(chuàng)新性的思考，能提出不同的見解，從多個角度思考問題。
過程和方法目標：通過對比、討論、談話、舉例、質(zhì)疑研究等多種教學方式發(fā)揮學生的主體作用，在教學過程中堅持教師主導作用與學生主體作用相結(jié)合原則，充分運用多媒體等現(xiàn)代教學手段組織教學，開拓學生思維，激發(fā)情感體驗，使學生認真積極的參與學習活動，積極主動的回答問題，積極參與討論研究，善于與他人交流合作，形成團結(jié)合作的學習氛圍。充分體現(xiàn)啟發(fā)式教育和學生是學習的主體的指導思想。
情感與價值目標：使學生深刻理解改革開放以來隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，我國人民的家庭消費水平也有了很大的提高。從而堅持黨在社會主義的基本路線不動搖；并從提高家庭消費水平的角度認識控制人口增長的必要性，樹立正確人口觀念。
為了實現(xiàn)本課的教學目標，根據(jù)大綱和《課程標準》的要求，我特確立以下內(nèi)容為本課教學的重難點內(nèi)容。
3、教學重點難點：
（1）教學重點：聯(lián)系實際對家庭消費內(nèi)容進行準確劃分和歸類。
（2）教學難點：正確理解影響家庭消費的因素。
教學是藝術，是科學，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造，如何在教學過程中實現(xiàn)教學目標，做到重點突出、難點突破呢？這就需要正確的教學方法和策略。大教育家孔子說過：“法無常法，貴在得法”，針對本教材內(nèi)容，我采取了以下的教學方法：
（二）說教法。
我主要采用質(zhì)疑探究法、比較法等教學方法。
采用上述教學方法的理論依據(jù)是引探教學法?！耙浇虒W法”是“引導——探究教學法”的簡稱，其創(chuàng)立者是美國的蘭本達教授，倡導此教學法是為了促進思維的發(fā)展，結(jié)合本框題教學內(nèi)容特點，對陳述性知識的教學采取設置情境引發(fā)求知動機環(huán)境下的引導學生自主探究；對理解性知識的教學采取質(zhì)疑研究法和討論法。即教師通過提供背景材料設疑、質(zhì)疑、啟發(fā)誘導、補充完善，協(xié)調(diào)督促，使學生完成思考問題、生成思路，完成論點的過程。
在采用這些教學方法的同時，我也注意到了學法的指導！根據(jù)新教材的理念，我在教學中必須保持學生的主體地位，做教學的組織者、引導者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。
（三）說學法。
1、在探究過程中引導學生聯(lián)系已有知識或生活體驗，運用聯(lián)系的方法理解知識，培養(yǎng)學生科學的思維習慣。
2通過引導探究教學，在學生主動探究的過程中培養(yǎng)抽象思維能力、分析歸納能力和理論聯(lián)系實際能力。
基于以上的分析，我將本課的教學過程設計如下：
其次、說教學過程。
（一）「導入設計」：激趣設疑。
課堂導入的好壞，對調(diào)動學生學習積極性、主動性，起著非常重要的作用，影響著一堂課的教學效率和效果。興趣是最好的老師，所以在導入時應盡可能激發(fā)學生興趣。激疑則是學生主動探究的最佳選擇，所以上課前一周，我請學生按課文兩種分類方法，對自己家庭的一周消費情況進行列表記帳，上課時選出其中典型的幾份帳單表格（含填寫類型正確與不正確的，消費結(jié)構(gòu)科學與不科學的），在投影上展示，讓學生思考回答下列問題。
評一評：
1、按消費的內(nèi)容和消費的目的兩種分類，該同學的家庭消費表填寫正確嗎？為什么？
想一想：
2、每個家庭一周消費開支有多有少，消費水平不一樣，有哪些因素影響家庭消費水平？
議一議：
課前完成填表任務，促使學生養(yǎng)成預習課文的習慣，三個問題的設計，揭示出本課時的知識要點，出于對學生調(diào)查資料的好奇，學生思維處于活躍狀態(tài)，激發(fā)了他們的求知欲望，質(zhì)疑激趣，導入新課。
附表：同學家庭一周消費調(diào)查表（單位：元，占%）。
（二）「突出重點設計」：自主探究。
1、含義。
同桌同學互相觀看對方家庭消費清單。讓學生從家庭消費的目的、途徑、消費的對象、消費的結(jié)果等方面分析同桌同學的家庭消費情況，探討之后，學生的思維得到啟示，可以比較輕松地概括出家庭消費的含義，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際，思考問題、分析問題的能力和概括能力。
2、內(nèi)容（分類）。
首先，根據(jù)“同學家庭一周消費調(diào)查表”，可以緊密結(jié)合學生實際，使學生有針對性的進行分析，從具體實例分析到綜合，符合從具體到一般的'認知規(guī)律。
要求學生根據(jù)表格內(nèi)容，了解了該家庭的消費內(nèi)容后，引導學生分析各種消費的目的所在，進而概括出從家庭消費的內(nèi)容看，有物質(zhì)生活消費、精神文化生活消費和勞務消費；從消費的目的看，分為生存資料消費、發(fā)展資料消費、享受資料消費。這時進入探究問題一：生存資料消費就是物質(zhì)資料消費嗎？引導學生得出他們是交錯關系。在此基礎上，展示部分學生歸類錯誤的課外調(diào)查表，讓學生分析錯誤所在，強化知識，深化認識。
其次，請學生列舉溫州人生活中的消費實例和多媒體展示相關家庭消費實例的圖片，層層剖析歸納，引導學生理解“物質(zhì)生活消費、精神文化生活消費和勞務消費、生存資料消費、發(fā)展資料消費、享受資料消費”的“含義、內(nèi)容、地位、作用”。這時進入探究問題二：家庭生活中的享受性消費，是否等同于鋪張浪費？引導學生明確在經(jīng)濟條件許可的情況下，適度的健康的享受是正確的、有益的。意在讓學生在分清兩種不同的分類的同時，為“樹立正確的消費觀”一框內(nèi)容作準備。
最后多媒體出示小結(jié)圖表由學生填充鞏固。
（三）「突破難點設計」：比較反思。
難點突破關健在于引導是否得法，能否引發(fā)學生興趣和思考，利用學生已有知識深化認識。在這里，我主要是采用比較法與歸納法。使學生懂得國家經(jīng)濟發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費的水平，收入水平、物價水平、人口數(shù)量也是制約家庭消費水平的直接因素。
讓學生通過比較思考以下問題：
首先，從表中可以看出與1985年比較，我國人均收入與消費發(fā)生了怎樣的變化？為什么？引導學生回答“國家經(jīng)濟發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費的水平”和“收入水平也是制約家庭消費水平的直接因素。”從而教育學生切記“這是改革開放的成果”，是黨的基本路線正確指導的結(jié)果，增強學生堅定黨在社會主義的基本路線不動搖的信心。
其次，看東西部居民消費表，比較東部發(fā)達省市居民消費情況與中西部欠發(fā)達地區(qū)居民消費情況。引導學生得出：收入水平也是制約家庭消費水平的直接因素。
第三，以溫州車展為切入口，讓學生思考：近年來溫州私家車數(shù)量的猛增的原因是什么？引導學生得出：經(jīng)濟發(fā)展、收入水平與物價水平也是制約家庭消費水平的直接因素。
最后，讓學生思考收入相近，但家庭成員數(shù)量不同的家庭消費情況，得出人口數(shù)量也是制約家庭消費水平的直接因素。
在學生充分討論的基礎上，歸納結(jié)論：第一，國家的經(jīng)濟發(fā)展水平，這是根本的因素；第二，收入水平，這是直接因素；第三，物價水平；第四，人口數(shù)量以及消費觀念的異同。
此時教育學生理解：改革開放以來隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，我國人民的家庭消費水平也有了很大的提高，所以要堅持黨在社會主義初級階段的基本路線不動搖；并從提高家庭消費水平的角度認識控制人口增長的必要性，樹立正確人口觀念。
最后拓展思維，引導學生根據(jù)影響家庭消費的四個因素，找到提高家庭消費水平的途徑。
總之，突破難點這個過程是培養(yǎng)能力、訓練思維的過程，通過教學，培養(yǎng)學生用比較的科學方法分析問題、解決問題的能力和理論聯(lián)系實際能力，也是在教師引導下學生自覺進行思想教育的一個過程。
在完成新課的基礎上，必須要設置一些練習題用以鞏固學過的知識。
（四）「課堂鞏固」：小結(jié)練習。
根據(jù)新課的特點和教學過程的運行作出水到渠成。
1、小結(jié)：引導學生提綱挈領的歸納總結(jié)中板書中的要點，教師強調(diào)學生要養(yǎng)成結(jié)合生活思考問題有好習慣。
2、鞏固：我根據(jù)教學內(nèi)容和教學重點、難點合理設置綜合性課堂練習，材料選擇體現(xiàn)全面性和代表性，引導學生學以致用，培養(yǎng)學生實際運用能力。
3、課外作業(yè)：請運用所學的“家庭消費的內(nèi)容”有關知識，對本校高中三個年級的同學的消費行為進行抽樣調(diào)查，預習“樹立正確的消費觀”內(nèi)容后，分析評價調(diào)查表中的消費觀。
（學生學以致用，培養(yǎng)實際運用能力和社會實踐能力，將復習與預習融為一體）。
以上就是我對本課教學過程的一個設計，最后我再談談本課板書的設計。
最后、說板書。
遵循板書設計的實用性、直觀性、靈活性、藝術性的原則，根據(jù)本課的教材特點，我設計板書時做到在體系中表現(xiàn)知識點，幫助學生系統(tǒng)把握和理解知識點。
含義物質(zhì)生活消費。
按內(nèi)容分：精神文化生活消費。
家庭消費的說課稿篇二十
怎么做到既銷售又能夠被接受家庭整體消費，需要在拼裝上有一個主題，或者說有一個價值導向，其中包括銷售人員的教育消費概念的引入，拼裝也有技巧，其中的技巧要讓消費者接受，就不是很容易，掌握消費者需求與心理，成為一道門檻，當然在執(zhí)行上，滿足消費需求的基礎上來執(zhí)行拼裝消費，這樣既可靠，又能夠滿足消費者的需求。
1、試用裝：廣泛采用的試用裝技術，就是讓消費者先用起來，要求是產(chǎn)品的質(zhì)量要經(jīng)得起實踐的檢驗，同時，試用的含量、大小、規(guī)格要與試用的目標吻合，試用裝的包裝也需要采用規(guī)格交高的檔次，任何時候給消費者要做到產(chǎn)品物有所值，試用裝更不能馬虎，以前看到很多企業(yè)為了省錢，試用裝簡單粗糙，結(jié)果效果并不理想，最求消費者效益最大化，最求客戶最高忠誠度是企業(yè)的最大效益。
2、套裝：套裝的意義在于把產(chǎn)品進行組合，通常套裝組合有幾個意義，一個是單品價格無法與其它同類產(chǎn)品進行比較的，另一個是需要對產(chǎn)品進行價格有效控制并能夠增值的，兩個意義的目的是讓消費者感覺產(chǎn)品多了，價格便宜，套裝的處理與促銷的捆綁銷售是不一樣的，套裝的含金量比單品要高，實際價值的性價比也比較具有優(yōu)勢，因此，設立套裝需要看產(chǎn)品的整體性價比與市場的競爭性價比，通常企業(yè)為選擇套裝來促進銷售。
3、目標裝：通過數(shù)據(jù)庫的運作，基本上可以掌握消費者的信心動態(tài)，圍繞消費者的家庭數(shù)據(jù)信息拼裝的家庭消費是目標裝的最大賣點，家庭信息包括生活需求、家庭倫理、興趣愛好、特定慶賀等，目標裝的價值導向比較高，因此價格也比較理想，銷售以批狀現(xiàn)象出現(xiàn)，特別對于家庭的特定需求而設計的套裝具有很強的市場適應能力。比如兒童成年裝、老年金婚裝、全家旅行裝、兒女孝順裝等等，根據(jù)家庭的不同對象與產(chǎn)品的特性來拼裝。
4、價值裝：價值裝的最大優(yōu)勢在于產(chǎn)品的新、奇、特，市場上基本沒有或者買不到的產(chǎn)品拼裝成為價值裝，具有很強的沖擊力，價值裝的最大賣點是體驗一種品質(zhì)與享受，我們感官上的禮品包裝就屬此類別，但禮品包裝屬于普通類型，需要進行產(chǎn)品升級與升華，逐步采用價值導向的消費需求，滿足最大附加值的企業(yè)愿望。
5、行為裝：行為是一種動感的消費，行為裝的核心是強力需求的產(chǎn)品，每天必須使用的產(chǎn)品或者使用周期很短的產(chǎn)品，產(chǎn)品以類別區(qū)別，其中需要產(chǎn)品品種多而全，適合家庭整天使用，比如食品類、保健類、工具類等。行為氛分為多個品項，運動類與消耗類屬于非常適合的對象，家庭行為裝的消費目標對象明確。
6、功效裝：家庭功效裝的拼裝以全家使用與單人使用區(qū)別，把功能型的單人使用歸結(jié)到全家使用，功效裝的拼裝比較簡單，看什么樣的家庭需要什么樣產(chǎn)品來制訂就可以了，功效的作用能夠滿足市場與消費的愿望就可以拼裝。