總結(jié)是一次探索,它讓我們更加深入地了解自己和他人??偨Y(jié)應(yīng)該具備簡(jiǎn)潔明了的結(jié)構(gòu),清晰地表達(dá)出事物的來(lái)龍去脈和關(guān)聯(lián)性。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,我們可以從中學(xué)習(xí)和思考,提升自己的寫作水平。
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿落葉篇一
《綱要》指出教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇,應(yīng)貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。春天天氣暖和,萬(wàn)物蘇醒,百花齊放,孩子們喜歡參加春游活動(dòng),喜歡觀察大自然的花草樹(shù)木和小動(dòng)物,特別喜歡聽(tīng)青蛙,春雨的聲音,喜歡看小魚(yú)在水里游來(lái)游去??梢?jiàn)《圓圓的春天》這篇散文貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),是孩子興趣又切合孩子的發(fā)展水平及認(rèn)知能力的。
《圓圓的春天》這篇散文體現(xiàn)了文學(xué)藝術(shù)美,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,篇幅短小,適合中班幼兒欣賞閱讀。散文中運(yùn)用了“蜻蜓灌唱片”“青蛙唱歌”:”小魚(yú)跳舞”等擬人的修辭手法可以引發(fā)幼兒聯(lián)想,在幼兒面前展示了一個(gè)充滿童趣的世界,有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。鑒于教材有一下特點(diǎn),為此我確立了本次活動(dòng)的兩個(gè)目標(biāo)。
1、體驗(yàn)春天的美,萌發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、感受散文的優(yōu)美意境,學(xué)習(xí)散文中的優(yōu)美意境,學(xué)習(xí)散文中的優(yōu)美詞句:“圓圓的池塘,圓圓的唱片,圓圓的春天”等。
在這篇散文中,讓幼兒感受“活潑可愛(ài)的魚(yú)娃娃跳起水上芭蕾舞”“圓圓的池塘,圓圓的唱片,圓圓的春天”等優(yōu)美的意境,培養(yǎng)孩子的藝術(shù)想象力,這是重點(diǎn)。而這篇文章中“給春天灌唱片”、“圓圓的春天”和擬人的句子又是幼兒不容易理解的。所以我把他們制定為本教材學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。根據(jù)重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)環(huán)節(jié)。
這篇散文中“唱片”“水紋”“圓圓的春天”等詞句是幼兒平時(shí)很少接觸到的。為了便于幼兒理解,我在課前做了一下準(zhǔn)備。
1、事先讓幼兒觀察過(guò)水出現(xiàn)的圓圓的波紋,認(rèn)識(shí)過(guò)唱片,聽(tīng)過(guò)唱片中的音樂(lè),玩過(guò)“蜻蜓點(diǎn)水”的游戲。
2、在春游時(shí)讓幼兒觀察過(guò)春天的動(dòng)植物,聽(tīng)過(guò)青蛙的叫聲,看過(guò)池塘里游來(lái)游去的小魚(yú)等。
3、一幅春天的背景圖、油畫棒和配樂(lè)錄音。
為了幫助幼兒感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)散文,學(xué)習(xí)、理解、朗讀散文,我采用了如下方法:
游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中,這是《綱要》對(duì)我們提出的要求。在日?;顒?dòng)中采用了“蜻蜓點(diǎn)水”的游戲引題,激起幼兒學(xué)習(xí)散文的興趣。
我和幼兒討論:“蜻蜓會(huì)用什么方法把動(dòng)聽(tīng)的聲音留下來(lái)播給我們聽(tīng)呢?”幫助幼兒理解蜻蜓給春天灌唱片的意思,在討論:“為什么說(shuō)春天是圓圓的春天?”突破難點(diǎn),使散文顯得淺顯易懂,有助于幼兒學(xué)習(xí)。
1、幼兒引入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo),沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺幼兒智慧的火花。因此,在教學(xué)的開(kāi)始部分,我以游戲的形式導(dǎo)入,激活幼兒學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,在游戲中孩子模仿蜻蜓點(diǎn)水的動(dòng)作,體驗(yàn)點(diǎn)水時(shí)水波打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的樂(lè)趣,為下面學(xué)習(xí)散文奠定基礎(chǔ)。
2、觀察圖片,設(shè)置問(wèn)題,解決散文詩(shī)的重點(diǎn)。出示背景圖,引導(dǎo)幼兒觀察后提問(wèn):“這幅畫中什么東西是圓圓的?”從這幅畫中你能看出是哪個(gè)季節(jié)嗎?為什么說(shuō)春天是圓圓的?通過(guò)觀察、討論讓幼兒感知、了解春天的景色,領(lǐng)略圓圓春天的美麗、祥和、圓滿。
(1)第一遍邊看邊聽(tīng),我采用視聽(tīng)結(jié)合,讓幼兒邊看教師作畫邊聽(tīng)教師有表情的朗讀,使幼兒對(duì)散文有完整的印象。
(2)第二遍配樂(lè)朗讀,為使孩子們對(duì)散文優(yōu)美的意境有更深刻的體會(huì),我在第二遍朗讀時(shí),配上優(yōu)美的音樂(lè),在音樂(lè)的烘托下,給孩子創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)散文優(yōu)美意境的良好氛圍,使散文在幼兒的腦中再次留下深刻、美好的印象。
(3)創(chuàng)景表演,在欣賞的基礎(chǔ)上,我讓孩子親身參與,一同體驗(yàn)散文的意境。一同散文中的角色、語(yǔ)言和動(dòng)作,加深對(duì)散文的理解。
(2)、蜻蜓會(huì)用什么辦法把這動(dòng)聽(tīng)的聲音留下轉(zhuǎn)播個(gè)春天灌唱片,灌呀灌,灌好了;圓圓的池塘,圓圓的唱片,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的春天。)。
(3)、我又給孩子展示“唱片”讓幼兒對(duì)灌唱片有更具體形象的認(rèn)識(shí)。
(4)、討論為什么說(shuō)春天是圓圓的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出春天的美好、圓滿、祥和。)。
我們肯定兩點(diǎn):
(2)、“圓圓的池塘,圓圓的唱片,圓圓的春天“這三個(gè)圓圓必須從輕到重等。
為了拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)和視野,我設(shè)計(jì)了一個(gè)想像活動(dòng)。讓孩子討論:你還知道春天中還有哪些景物是圓圓的?這個(gè)問(wèn)題激發(fā)幼兒想像,展開(kāi)想像的翅膀,說(shuō)出:“圓圓的太陽(yáng)”“圓圓的地球”、“圓圓的腦袋”等,把幼兒的思維引向更廣的空間。
為了給孩子提供表現(xiàn)豐富想像力的機(jī)會(huì),我設(shè)計(jì)合作繪畫,指導(dǎo)幼兒邊想邊畫,把獨(dú)特的想像繪一幅《圓圓的春天》。讓幼兒在作畫過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅以及合作的樂(lè)趣。
9、我鼓勵(lì)孩子回家后和爸爸媽媽一起找出春天里還有哪些景物?哪些是圓圓的?把它畫下來(lái),到幼兒園來(lái)續(xù)編散文《圓圓的春天》。
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿落葉篇二
通過(guò)對(duì)各種物品的嘗試,培養(yǎng)對(duì)幼兒的探索精神。
感知?jiǎng)赢嬈械母鞣N聲音,學(xué)習(xí)用自然物所發(fā)出的音響為動(dòng)畫片配音效。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
木偶架、各種廢舊材料、動(dòng)畫片段。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、觀看動(dòng)畫片,引發(fā)探討。
師:“我知道你們都喜歡動(dòng)畫片,今天我們一起來(lái)看動(dòng)畫片好嗎?”、“你在動(dòng)畫片里聽(tīng)到了哪些聲音?”、“這次動(dòng)畫片和上次有什么不一樣?你喜歡哪次播放的動(dòng)畫片?”
二、探索嘗試用不同的材料和方法模擬動(dòng)畫片中的聲音。
1、引發(fā)探討,嘗試配音。
師:“動(dòng)畫片沒(méi)有聲音真沒(méi)趣,我今天想讓你們做小小配音師,給沒(méi)有聲音的動(dòng)畫片來(lái)配音,愿意嗎?”
師:“那你們想怎么給動(dòng)畫片配音呢?”
小朋友們會(huì)積極的回答。
師:“你們的方法真多,今天我就為你們準(zhǔn)備了很多材料,你們可以用這些材料來(lái)給動(dòng)畫片配音,看看誰(shuí)配的最好?我這里有四部動(dòng)畫片,你可以找?guī)讉€(gè)好朋友朋友組成一組,選擇其中的一部動(dòng)畫來(lái)配音,然后把你們選擇的配音材料和聲音都畫在記錄紙上?!?BR> 2、個(gè)體操作探索。
幼兒自選各種材料進(jìn)行探索,或與同伴自由組合一塊探索交流,(在這一環(huán)節(jié)中,教師啟發(fā)幼兒猜想、嘗試用不同的材料和方法模擬動(dòng)畫片中的聲音。)并將發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)潔地畫在記錄卡相應(yīng)事物的下面。
三、模擬表演,體驗(yàn)成功。
以小組為單位自選動(dòng)畫片中的場(chǎng)景和最佳材料與方法,依次隨教師的旁白進(jìn)行模擬配音表演。
1、這兩組小朋友表演的是同一個(gè)動(dòng)畫片,你們喜歡誰(shuí)的?為什么?
2、猜猜他們記錄的是哪一個(gè)動(dòng)畫片?你怎么知道的?
3、你覺(jué)得他們的表演還需要有什么改進(jìn)的地方嗎?
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿落葉篇三
1、教材來(lái)源:在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后,我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示,引起了小朋友對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注,渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此,我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng),一方面滿足孩子們的心理需要,促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展;另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù),改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài),而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求:應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?!蔽艺J(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性,它符合《綱要》的精神:“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……”
2、目標(biāo)定位:根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo),融合了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為:
(1)通過(guò)各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化。
(2)激發(fā)幼兒欣賞自己的成長(zhǎng),展示自己的能力,樹(shù)立自信心。
(3)樂(lè)于與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。
(4)讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè),發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。
(5)讓幼兒體會(huì)父母的辛苦、關(guān)心,增進(jìn)親子之情。
根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:感受“我長(zhǎng)大了”,主要是發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)與變化。通過(guò)觀察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己,使活動(dòng)得到深化?;顒?dòng)的難點(diǎn)是:根據(jù)人的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè),主要是通過(guò)自主操作,在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力,對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。在目標(biāo)定位上,樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲中。因此,我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備:
(1)空間準(zhǔn)備:幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上,桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。
(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:“人的成長(zhǎng)過(guò)程”圖片,卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干,已制作本領(lǐng)樹(shù)的樹(shù)干,小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。
(3)知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事,觀察各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片,熟悉人物主要特征。
《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”因此,本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué),主要有:
1、情景教學(xué)法:本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激,讓幼兒尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片,引發(fā)了幼兒的好奇心,吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。
2、演示法:通過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫“小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”,讓幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),在這一個(gè)過(guò)程中,現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
3、操作法:本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng),第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比,通過(guò)觀察比較(小時(shí)候與現(xiàn)在)獲得最直接的經(jīng)驗(yàn),并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解;第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化,通過(guò)制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高、鍛煉了能力,更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:
1、多通道參與法:《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出:“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果?!被顒?dòng)中,我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,不知不覺(jué)對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣。
2、交流討論法:當(dāng)幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)有一定的感受時(shí),讓他們互相交流自己的看法,講述自己的故事,討論自己的成長(zhǎng),不僅讓幼兒分享快樂(lè),達(dá)到生生互動(dòng),而且能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、展示法:讓幼兒展示自己的本領(lǐng),發(fā)揮了幼兒的主體作用,每個(gè)幼兒都獲得表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),并對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。
4、嘗試法:陶行知說(shuō)過(guò)“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中讓幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)樹(shù)”,幼兒的思維更加靈活,各種能力得到鍛煉,拓展了知識(shí)面。
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿落葉篇四
故事《水果屋》選自鳳凰康選教材小班上冊(cè)“多彩的秋天”主題教育活動(dòng)中的一則,是以看圖說(shuō)話為主的故事活動(dòng)。講述了秋天里,熊媽媽和熊寶寶一起來(lái)到果園里摘了很多水果,并用水果搭成了一座漂亮的小屋這樣一則故事。故事語(yǔ)言簡(jiǎn)煉優(yōu)美,情節(jié)生動(dòng)有趣,不僅貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),也符合其發(fā)展水平和認(rèn)知能力,同時(shí)故事本身豐富的想象性色彩能將幼兒帶進(jìn)充滿童趣和美的世界,有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
教材處理:由于幼兒用書(shū)的畫面較小不易幼兒集體觀看,而且情節(jié)不明顯,不利于小班幼兒想象力的發(fā)揮。所以,我在教材以外添加了幾幅漂亮的畫面,利于幼兒直觀欣賞。
(二)、活動(dòng)目標(biāo)。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和目標(biāo)的三個(gè)層次,我為本次活動(dòng)制定了以下三大目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):能通過(guò)觀賞電視圖片,加深幼兒對(duì)小熊和水果屋的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)用“紅紅的**,黃黃的**,紫紫**”等來(lái)描述自己看到的水果。
2、情感目標(biāo):能在老師的引導(dǎo)與提示下,能勇敢或者簡(jiǎn)單說(shuō)出自己的想法;能通過(guò)與老師及其他幼兒的互動(dòng)感受集體活動(dòng)的快樂(lè);能通過(guò)老師的夸獎(jiǎng)與肯定感受成功的經(jīng)驗(yàn)與喜悅。
3、能力目標(biāo):能專心的聽(tīng)老師講課,積極地參與集體活動(dòng),大膽想象故事情節(jié);能通過(guò)老師提示明白故事內(nèi)容,并能簡(jiǎn)單口述故事大概內(nèi)容。
(三)、重點(diǎn)和難點(diǎn)分析。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),我確定了本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):會(huì)用形容詞如:紅色的,黃色的……描述自己看到的水果.
難點(diǎn):在老師的幫助與提示下,能簡(jiǎn)單說(shuō)出自己的想法。
(四)、活動(dòng)準(zhǔn)備。
本次活動(dòng)我準(zhǔn)備的教具有:
1、《水果屋》主題圖片—通過(guò)u盤在電視機(jī)里展示。
2、卡紙做的圖片(蘋果、香蕉、葡萄)若干;固體膠若干。
3、幼兒用書(shū)。
4、紙箱一個(gè)。
本次活動(dòng)的主題是一個(gè)故事,由于小班幼兒年齡小,主要依靠直接的觀察來(lái)感知、理解故事所描述的情節(jié)。鑒于此,我準(zhǔn)備選用以下的教學(xué)方法:
(一)、觀察法:小班幼兒對(duì)色彩鮮明的圖片感興趣,為了吸引幼兒的注意,我準(zhǔn)備了幼兒喜歡的且好看的熊寶寶,漂亮的水果屋等圖片,來(lái)讓幼兒欣賞。
(二)、提問(wèn)法:通過(guò)欣賞圖片,老師提問(wèn)幼兒有關(guān)問(wèn)題,通過(guò)幼兒的回答,迂回的道出故事內(nèi)容。
(三)、表演法:為了更形象的傳達(dá)故事的內(nèi)容,讓幼兒更深刻的理解故事情節(jié),我采用表演如:拉車的動(dòng)作、推車的動(dòng)作,讓幼兒得到更豐富的感受。
此外在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還穿插了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法等把整個(gè)活動(dòng)加以整合,使幼兒從多方面得到了多方面的理解和體驗(yàn)。
以幼兒為主體,創(chuàng)造適宜情景,讓幼兒在觀察、體驗(yàn)、交流中逐步得到知識(shí)、能力的提高,情感的升華。
本次涉及到的學(xué)法有:
1、觀察法:通過(guò)觀察電視或圖片畫面感知、思考故事情節(jié)。
2:?jiǎn)柎鸱ǎ和ㄟ^(guò)思考回答老師的一個(gè)個(gè)問(wèn)題,得到答案。
3:體驗(yàn)法:通過(guò)感情的遷移,體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的成就感和樂(lè)趣。
根據(jù)小班的教學(xué)大綱,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),讓幼兒在“看看、想想、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩”的輕松氛圍中掌握知識(shí),我設(shè)計(jì)了以下的活動(dòng)過(guò)程:
(一)師幼談話導(dǎo)入主題。
“小朋友,你們都喜歡吃什么水果?”
【這一環(huán)節(jié)中請(qǐng)孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己喜歡吃的水果,自然地過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)?!?。
(二)、其次,出示實(shí)物水果和課件水果屋,通過(guò)老師提問(wèn)和幼兒回答,初步培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽表述的能力,學(xué)說(shuō):“紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,紫紫的葡萄……”
2、“小朋友誰(shuí)能猜一猜,這座水果屋這么漂亮,它是誰(shuí)的呢?”我,我……。
別著急,聽(tīng)老師講完這個(gè)故事,看哪位小朋友能告訴老師答案。
(三)、初步欣賞故事。
【通過(guò)提問(wèn)激起孩子聽(tīng)故事的興趣。】。
(1)師幼共同講述故事。
5、游戲:建造水果屋。
“孩子們,來(lái),咱們幫小熊和熊媽媽把剩下的水果建造成一個(gè)水果屋吧!”為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一個(gè)水果圖片,引導(dǎo)幼兒用卡紙圖片邊建造邊說(shuō):“紅紅的蘋果擺在屋子的周圍;黃黃的香蕉放在屋頂上;紫紫的葡萄掛在屋檐上,適時(shí)加入鼓勵(lì)用語(yǔ),激發(fā)幼兒成就感”
6、活動(dòng)結(jié)束。
“今天小朋友不僅學(xué)會(huì)了講《水果屋》這個(gè)故事,而且還建造了一個(gè)水果屋。小朋友真能干,回到家里看看誰(shuí)能再把這個(gè)故事給爸爸媽媽聽(tīng)呢!
7、活動(dòng)延伸。
活動(dòng)結(jié)束,我們并不能告一個(gè)段落。接下來(lái),還要看孩子的成果。希望他們能和爸爸媽媽一起分享在幼兒園學(xué)到的知識(shí),讓家長(zhǎng)也感受到幼兒成長(zhǎng)的喜悅。所以我會(huì)布置一個(gè)小小的任務(wù)給幼兒。
如:明天,老師要問(wèn)爸爸媽媽哪個(gè)小朋友給給爸爸媽媽講水果屋的故事了,就是老師最喜歡的小朋友。
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿落葉篇五
本學(xué)期我們訂了江蘇教育出版社的《幼兒園綜合活動(dòng)叢書(shū)》。中班語(yǔ)言中的一則童話故事《朋友船》十分有趣,對(duì)獨(dú)生子女自私、以“我”為中心的現(xiàn)象有較大的教育意義。但故事后半部分情節(jié)中船破了,海中動(dòng)物勸大家離開(kāi)這只危險(xiǎn)的船,可動(dòng)物們感情深厚,誰(shuí)也不愿意離開(kāi)誰(shuí),幸好最后把洞補(bǔ)上,才幸免于難。我覺(jué)得這一情節(jié)與現(xiàn)代社會(huì)的要求不太相符,遇事首先要?jiǎng)幽X筋,不能認(rèn)死理。于是我緊扣《朋友船》這一主題對(duì)該故事進(jìn)行改編,所編情節(jié)是貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,也有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。為幼兒創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境,適合大班的幼兒,故在大班組織了本次教學(xué)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)時(shí),我先考慮到幼兒已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。前幾個(gè)星期,幼兒學(xué)過(guò)了律動(dòng)《小木匠》,對(duì)木工工具及勞動(dòng)有了初步的了解。還有一次美工區(qū)中,一幼兒畫了一只有帆的船,引起了幼兒的興趣,我作過(guò)簡(jiǎn)單的介紹。通過(guò)活動(dòng),豐富詞匯,拓展幼兒作帆的材料等知識(shí),這些都是建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。原有經(jīng)驗(yàn)和新的內(nèi)容會(huì)引發(fā)幼兒較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
在語(yǔ)言教育活動(dòng)中,幼兒學(xué)習(xí)吸收的主要是語(yǔ)言信息材料,但也包括那些與語(yǔ)言有關(guān)的其他信息材料。新大綱中指出:幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)、交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),除了語(yǔ)言,還有音樂(lè)、動(dòng)作、科學(xué)等不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)的因素存在,也將幼兒的多方面發(fā)展要求揉合于本次語(yǔ)言活動(dòng)中,如思維、情感、常識(shí)等。
我們知道,教師參與活動(dòng)必須幫助幼兒更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)為目的,在此基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。活動(dòng)中,不少環(huán)節(jié)組織幼兒討論、與教師交流,所以教師的語(yǔ)言設(shè)計(jì)上注重啟發(fā)性,并給予積極的應(yīng)答,旨在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,讓幼兒學(xué)得主動(dòng),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,學(xué)會(huì)在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解和想法,發(fā)展思維能力。
2、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作,戰(zhàn)勝困難所帶來(lái)的快樂(lè)。
為了使幼兒身臨其境,主動(dòng)觀察畫面內(nèi)容,切身體會(huì)到故事中角色的情感、心理,激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力,我和其他老師一起設(shè)計(jì)制作了多媒體課件,使造船、上船、海上遇險(xiǎn)等呈動(dòng)態(tài)化,更加迎合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。
基于以上的目標(biāo)與設(shè)計(jì)原則,我精心設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的過(guò)程。
主要是激發(fā)幼兒的興趣。以聽(tīng)聲音猜猜干什么的形式,讓幼兒很快進(jìn)入情境中。
這是本活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分,先通過(guò)觀察天氣的變化,讓幼兒預(yù)料事情的發(fā)展,開(kāi)放的問(wèn)題讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀。再讓幼兒為救小動(dòng)物想辦法,教師用急切的話語(yǔ),引起幼兒情感的共鳴,讓幼兒不由自主地替小動(dòng)物擔(dān)心。并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,在相互討論的過(guò)程中,積極思維,大膽表述,給每位幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì)。接下來(lái)一個(gè)問(wèn)題情境:二個(gè)救生圈,要救三個(gè)小動(dòng)物,如果你是小熊,你會(huì)怎么做?讓幼兒以小熊的身份來(lái)處理問(wèn)題,再次激發(fā)了幼兒思考的積極性。
又一個(gè)懸念問(wèn)題:小動(dòng)物得救了,可船為什么不往前開(kāi)?引發(fā)幼兒仔細(xì)觀察,當(dāng)?shù)贸龇屏艘薹珪r(shí),讓幼兒去傾聽(tīng)小動(dòng)物們的爭(zhēng)吵,這里又有傾聽(tīng)能力的訓(xùn)練。聽(tīng)爭(zhēng)吵、說(shuō)爭(zhēng)吵、辨爭(zhēng)吵這一過(guò)程,改變了以上活動(dòng)“一問(wèn)一答”的方式,讓幼兒大膽發(fā)表自己的想法,暢所欲言。并在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn):帆應(yīng)該用布制作。最后一個(gè)情節(jié),小動(dòng)物用衣服做帆,使幼兒體驗(yàn)到童話故事的藝術(shù)魅力,更為小動(dòng)物們齊心協(xié)力,眾志成城戰(zhàn)勝困難的精神所感動(dòng)。
5、最后在優(yōu)美的音樂(lè)聲中做乘船的動(dòng)作出教室自然結(jié)束。
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿落葉篇六
這是一首適合托班幼兒朗誦的兒歌,語(yǔ)言淺顯,通俗易懂,將布娃娃的形象描寫得栩栩如生。在字里行間中充分體現(xiàn)了幼兒對(duì)布娃娃的喜愛(ài)。
這首兒歌中蘊(yùn)涵著許多領(lǐng)域的教育價(jià)值。社會(huì)領(lǐng)域:可以通過(guò)抱娃娃、親娃娃來(lái)激發(fā)幼兒喜愛(ài)布娃娃的情感。藝術(shù)領(lǐng)域,可體驗(yàn)布娃娃的形象美。教育價(jià)值最大的則是語(yǔ)言領(lǐng)域,可讓幼兒學(xué)說(shuō)“我來(lái)抱抱你,做你的好媽媽”。這句話適合幼兒在角色游戲中進(jìn)行運(yùn)用。
兒歌中布娃娃的形象描繪得很逼真,可讓幼兒在觀察布娃娃的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地描述布娃娃的形象“大大的眼睛黑頭發(fā),張著嘴巴笑哈哈”,但并非所有的娃娃都是這樣,有些是黃頭發(fā),有些是小眼睛,也有些是小嘴巴,小娃娃的表情也會(huì)有所不同,這就為幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)留下了空間。但托班幼兒又是最喜歡布娃娃,最喜歡當(dāng)小爸爸、小媽媽的時(shí)候,兒歌中的語(yǔ)言正是孩子們想對(duì)娃娃傾訴的話語(yǔ),非常貼近幼兒;兒歌中描述性的語(yǔ)言比較壓韻。適于幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí);根據(jù)托班幼兒語(yǔ)言以模仿性為主的特點(diǎn),也可讓他們嘗試模仿性地根據(jù)孩子們自己抱著的娃娃長(zhǎng)相進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗木帯?BR> 布娃娃是托班幼兒特別是托班的女孩子非常喜愛(ài)的玩具。孩子們喜歡模仿大人,學(xué)做爸爸、媽媽去抱抱娃娃,但幼兒在抱娃娃時(shí)只有動(dòng)作,往往是無(wú)聲的,而且忽略了對(duì)娃娃的形象描述。
本次活動(dòng)我們就提供機(jī)會(huì)讓幼兒在扮演爸爸、媽媽的自然情景中邊抱邊說(shuō)“我來(lái)抱抱你,做你的好媽媽”:又讓幼兒從觀察布娃娃的眼、頭發(fā)、嘴、表情等方面來(lái)學(xué)習(xí)兒歌:在學(xué)習(xí)集體描述教師手上娃娃的基礎(chǔ)上,嘗試根據(jù)自己的布娃娃的長(zhǎng)相.大膽地進(jìn)行創(chuàng)編。最終發(fā)展幼兒的觀察力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
(1)學(xué)說(shuō)“我來(lái)抱抱你,做你的好媽媽”。
(2)能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來(lái)描述布娃娃的形象。
(3)在抱抱、親親布娃娃的過(guò)程中,體驗(yàn)喜愛(ài)布娃娃的情感。
(1)學(xué)說(shuō)“我來(lái)抱抱你,做你的好媽媽”。
(2)從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來(lái)描述布娃娃的形象。
【分析】。
《綱要》指出,幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與經(jīng)驗(yàn)等密切相關(guān),因此我們讓幼兒在原有語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)說(shuō)語(yǔ)言“我來(lái)抱抱你,做你的好媽媽”.在觀察娃娃的基礎(chǔ)上來(lái)描述娃娃形象。
根據(jù)自己娃娃的形象創(chuàng)造性地從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來(lái)描述。
【分析】對(duì)于托班幼兒來(lái)說(shuō),由于生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少,因此他們的想像力也受到了一定的局限,創(chuàng)編對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定難度。但由于娃娃是他們的伙伴,因此在這方面會(huì)有所突破。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備:每人帶一個(gè)布娃娃,在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。
【分析】布娃娃是學(xué)兒歌的一種輔助材料,有利于幼兒抱著對(duì)娃娃說(shuō):“我來(lái)抱抱你,做你的好媽媽?!辈纪尥抟彩菫橛變好枋鲎约旱耐尥尢峁┝艘粋€(gè)依據(jù)。在幼兒頭上扎頭巾是為角色意識(shí)的轉(zhuǎn)移服務(wù)的,就是讓幼兒感受到自己就是一個(gè)媽媽了,能更投入地學(xué)習(xí)兒歌。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
1.活動(dòng)一:在“娃娃家”游戲中提醒幼兒運(yùn)用語(yǔ)言“我來(lái)抱抱你,做你的好媽媽”。
【分析】語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就是為了運(yùn)用,將兒歌中的語(yǔ)言放在“娃娃家”的游戲中更有利于幼兒運(yùn)用語(yǔ)言。
2.活動(dòng)二:利用語(yǔ)言區(qū),投放各種娃娃,讓幼兒繼續(xù)描述娃娃的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等;提供鏡子讓幼兒照鏡子來(lái)描述自己或同伴的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等,發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。
【分析】一般來(lái)說(shuō),每一種娃娃長(zhǎng)相都有所不同,這就為幼兒提供了更多的創(chuàng)編語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。提供鏡子又從娃娃過(guò)渡到幼兒自身,能引發(fā)幼兒對(duì)自己模樣的探索欲,在說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立自我意識(shí)。
活動(dòng)特色。
1.注重在游戲中學(xué)習(xí)。游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng),《綱要》也指出:“幼兒園的教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?!币虼苏麄€(gè)活動(dòng)以角色游戲的形式出現(xiàn),讓孩子們來(lái)做媽媽抱抱,親親寶寶,對(duì)寶寶說(shuō)話,觀察寶寶的長(zhǎng)相.描述寶寶的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等都是在游戲的情景中進(jìn)行的。
2.注重材料的運(yùn)用。在以往的兒歌教學(xué)中較多地采用圖片展示某一個(gè)實(shí)物的形式,比較單調(diào)。本次活動(dòng)就是提供每人一個(gè)娃娃,讓孩子們?cè)谂c材料(娃娃)的相互作用中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移,以媽媽的角色來(lái)學(xué)習(xí)兒歌.
所有的話都是媽媽說(shuō)給娃娃聽(tīng)的,說(shuō)得非常自然,更能調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)的積極性,使每個(gè)幼兒多了幾分膽量,少了幾分膽怯。
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿落葉篇七
1、學(xué)習(xí)各種姿勢(shì),跑、走、跳等,學(xué)會(huì)各種形體動(dòng)作,會(huì)朗誦兒歌。
2、熟悉教室內(nèi)的設(shè)備,并了解它們的名稱。
1、各種工具幾套。
2、幼兒用書(shū)一本。
1、出示工具,并告訴幼兒的名稱。
如:孩子們,你們看,我這里放了幾套工具,它們分別是小板凳、皮球、油畫棒、呼啦圈、氣球、積木。
2、引導(dǎo)幼兒去接近這些物體。
如:老師現(xiàn)在就把它們一個(gè)一個(gè)地排好,過(guò)一會(huì)我要它們都打亂,看哪個(gè)小朋友能幫我把它們的位子找出來(lái),然后把這些東西都放在它們剛才的位置上。
3、通過(guò)游戲找位置的環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒的記憶力,觀察力,培養(yǎng)感官性。
如:現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái),摸摸它們,然后給它們找位子。不過(guò)那個(gè)小朋友要一邊摸,一邊跟我說(shuō),幼兒園,真好玩,摸摸這摸摸那,摸摸皮球走回來(lái)。
4、發(fā)號(hào)命令,引導(dǎo)幼兒作出各種動(dòng)作。
如:現(xiàn)在我再請(qǐng)這位小朋友摸摸皮球跑回來(lái),跳回來(lái),小鳥(niǎo)飛回來(lái),小兔蹦回來(lái)等等,再次激發(fā)幼兒的樂(lè)趣。
5、出示幼兒用書(shū),邊指圖片邊引導(dǎo)幼兒跟著朗讀。
6、創(chuàng)編兒歌。
如:大西瓜真多呀,拍拍這,拍拍那,拍拍聲響地抱回家。
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿落葉篇八
今日我選定的課題是幼兒園大班語(yǔ)言《七彩世界》主題里的一個(gè)語(yǔ)言教育活動(dòng)《調(diào)皮的七彩光》,下頭,先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習(xí)過(guò)程,大班幼兒的求知欲更強(qiáng)了,他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色十分喜愛(ài),并且更對(duì)五彩繽紛的自然界充滿了好奇心,他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識(shí)引發(fā)出更深一步的思索:大千世界為何會(huì)有這么多的顏色?這些美麗的顏色是怎樣來(lái)的?……經(jīng)過(guò)《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事就能夠讓幼兒明白:色彩來(lái)源于光的作用,是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來(lái)到地上“玩”出來(lái)的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色,畫畫更美麗,打扮東西更漂亮,游戲起來(lái)更趣味。本活動(dòng)有利于幫忙幼兒成為色彩世界的探究者,發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘,培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛(ài),感受生活的樂(lè)趣。
根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神以及作品展示的主題,確立了情感、認(rèn)知、本事各方面的目標(biāo):
1、獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn),初步了解光的七色是:紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
2、在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí),理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
3、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒大膽想象,續(xù)編故事,充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語(yǔ)言表達(dá)本事。
教學(xué)重點(diǎn):讓幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí),理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):在續(xù)編過(guò)程中,地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主,邏輯思維才開(kāi)始萌芽,極易引起思維上的邏輯混亂。
為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品,使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得以充分的表達(dá)和練習(xí),我們作了以下準(zhǔn)備:
(二)知識(shí)準(zhǔn)備課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),并加以提取和整理。
教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者,在活動(dòng)中經(jīng)過(guò)多媒體演示法、情境教學(xué)法,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活,使主題活動(dòng)得到深化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
本次活動(dòng)幼兒采用討論法、嘗試法來(lái)理解故事,欣賞故事,創(chuàng)編故事。經(jīng)過(guò)幼兒互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作來(lái)表現(xiàn)主題。
1、情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望。今日教師給你們帶來(lái)了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶。他們是誰(shuí)呢?我們一齊來(lái)認(rèn)識(shí)以下吧!
(1)在本次的活動(dòng)中,我們則嘗試了理解在先,欣賞在后的教學(xué)策略,我們認(rèn)為,讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞,更能感受作品所展示的意境。同時(shí),我們還采取了教師設(shè)疑――幼兒猜測(cè)――揭示答案的手法,緊扣幼兒心弦,引其入勝。
(2)讓幼兒帶著問(wèn)題完整欣賞故事,進(jìn)一步感受和理解故事資料。完整的作品傳遞完整的畫面展示,配有優(yōu)美的音樂(lè),聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的完美統(tǒng)一,把文學(xué)作品的形象性和音樂(lè)性傳遞給幼兒,容易產(chǎn)生情感上的共鳴。
(3)啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒經(jīng)過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式,已初步了解光線寶寶由七種顏色組成,教師再次以提問(wèn)的方式給幼兒設(shè)疑,并啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論:假如我們的生活中沒(méi)有光會(huì)怎樣樣?我們應(yīng)當(dāng)為幼兒供給寬松自由的討論環(huán)境,這也貼合《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)本事和思維本事”。待幼兒討論完以后,教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。
(4)之后,教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色,嘗試?yán)m(xù)編故事。兒童的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。在這一環(huán)節(jié)中,我們給幼兒供給了一個(gè)展示他們內(nèi)部智力活動(dòng)的機(jī)會(huì),這也是體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣,是很容易看到自我的成果,從而增進(jìn)了幼兒的主動(dòng)性和自信心。
幼兒自選方式作進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因?yàn)橐粋€(gè)目標(biāo)的達(dá)成,能夠經(jīng)過(guò)各種途徑和手段來(lái)進(jìn)行,這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動(dòng)中,我們把教學(xué)的意圖、資料、形式有機(jī)的交織在一齊,經(jīng)過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、交流、表達(dá)的形式,使幼兒更容易理解作品的資料,激發(fā)起他們進(jìn)一步對(duì)自然界探究的欲望,從而到達(dá)我們所需要到達(dá)的活動(dòng)目標(biāo)。
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿落葉篇九
小鴨找朋友是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單,有重復(fù)性,有利于小班孩子的理解與學(xué)習(xí)。故事中根據(jù)不同動(dòng)物的生活習(xí)性,讓幼兒知道有的動(dòng)物能和小鴨在池塘里玩,有的動(dòng)物不能和小鴨在池塘里玩。重復(fù)性的動(dòng)物對(duì)話,適合小班孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平。但是課程的提示中從另一個(gè)角度--學(xué)說(shuō)拒絕別人的禮貌用語(yǔ)來(lái)理解故事,我覺(jué)得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈,是將語(yǔ)言與社會(huì)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合,既可以在故事中發(fā)展語(yǔ)言,又可以在活動(dòng)享受禮貌交往的快樂(lè)。
剛開(kāi)學(xué)時(shí),我們就開(kāi)展了一系列有關(guān)"朋友"的活動(dòng),如:音樂(lè)活動(dòng):找朋友等,對(duì)朋友這兩個(gè)字眼孩子們還是很熟悉的,也很樂(lè)意做大家的朋友,但在這個(gè)活動(dòng)中我看到"新"的交朋友的方式-拒絕別人時(shí)的禮貌用語(yǔ),這也是我選擇此教材的很大原因,對(duì)于小班孩子而言,這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)倘若能順利地實(shí)施開(kāi)展,對(duì)我班孩子交朋友方面肯定是有幫助的。
(1)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
根據(jù)教材及我班孩子的特點(diǎn),我就認(rèn)知、能力、情感三方面制定了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)目標(biāo)如下:
1、通過(guò)模仿小動(dòng)物之間的對(duì)話,()培養(yǎng)幼兒完整的語(yǔ)言表述能力。
2、親近小動(dòng)物,了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的生活習(xí)性。
3、能大膽運(yùn)用有禮貌的語(yǔ)言拒絕別人。
分析:從三條目標(biāo)來(lái)看,第一條是主導(dǎo)目標(biāo)也是能力目標(biāo),意想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒模仿小動(dòng)物之間的簡(jiǎn)單對(duì)話,從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,我想小班初期要注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)的完整性,所以也就在目標(biāo)中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。第二條是認(rèn)知目標(biāo),在這個(gè)故事中,有的動(dòng)物會(huì)游泳,有的動(dòng)物是不會(huì)游泳的,因此不能下河,讓幼兒通過(guò)這個(gè)故事了解一些動(dòng)物的習(xí)性是一個(gè)很好的契機(jī)。第三條目標(biāo)是情感方面的,與以往的情感目標(biāo)所不同的是,這次是婉言拒絕別人的藝術(shù),拒絕別人時(shí)我們也要有禮貌,這是人與人之間交往的藝術(shù)。
(2)說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物的對(duì)話。
分析:我們制定重難點(diǎn)時(shí)往往是從所定的目標(biāo)出發(fā),因?yàn)槭钦Z(yǔ)言活動(dòng),又是以故事的形式出現(xiàn)的,所以理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話就成了本次活動(dòng)的重心,通過(guò)生動(dòng)的flash帶動(dòng)幼兒的表達(dá)欲望。
(3)說(shuō)活動(dòng)的難點(diǎn):區(qū)分會(huì)游泳和不會(huì)游泳的動(dòng)物。
分析:在活動(dòng)中出現(xiàn)的小動(dòng)物有的會(huì)游泳,有的不會(huì)游泳,這也是每一個(gè)小動(dòng)物的特有習(xí)性,讓孩子知道不會(huì)游泳的是不能下水的,否則要淹死的。
1、前期知識(shí)準(zhǔn)備:我們的第一個(gè)主題就是《高高興興上幼兒園》在主題中培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的情感,其中有一個(gè)很主要的內(nèi)容就是和每一個(gè)孩子做好朋友,所以朋友對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不陌生。通過(guò)一個(gè)多月的幼兒園生活,孩子們也擁有了很多好朋友,也懂得了一些粗淺地禮貌用語(yǔ):如老師早,老師再見(jiàn)等。
2、在活動(dòng)中的準(zhǔn)備:利用電腦、多媒體自制動(dòng)畫故事,并對(duì)故事進(jìn)行簡(jiǎn)單的改編和加工,有利于幼兒對(duì)故事的理解,在加上幼兒表演用的小動(dòng)物掛飾等材料,幫助幼兒明確自己的角色,增加興趣。這些材料可以在語(yǔ)言活動(dòng)后,放在區(qū)角里讓幼兒進(jìn)行操作。
本次活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié),根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),從一只正在哭的小鴨子為契入口引起幼兒興趣。通生動(dòng)有趣的flash,讓幼兒了解故事,學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話等等,第一環(huán)節(jié)語(yǔ)言導(dǎo)入,引起幼兒興趣,發(fā)展幼兒的想象力和求異思維。第二個(gè)環(huán)節(jié)是完整欣賞,熟悉故事中的人物及它們的習(xí)性,主要針對(duì)第二個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)的,這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是分段欣賞并學(xué)說(shuō)小動(dòng)物間的對(duì)話,主要是為第一個(gè)目標(biāo)也是本次活動(dòng)的主導(dǎo)目標(biāo)服務(wù)的,這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。第四個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒模仿故事中的小動(dòng)物進(jìn)行表演,也可以說(shuō)是整個(gè)活動(dòng)的高潮和延伸,鞏固幼兒已掌握的對(duì)話,如未掌握的可延伸到區(qū)角。
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿落葉篇十
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過(guò)豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說(shuō)話,富有生命力,并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂,情節(jié)簡(jiǎn)單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,富有教育意義,易于幼兒接受?!段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè),從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。
根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,及本主題的總目標(biāo),確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:
情感目標(biāo):使幼兒懂得只要有愛(ài)心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。
能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
知識(shí)目標(biāo):初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn):1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,缺乏一定的愛(ài)心,不懂得去關(guān)心別人,不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的.情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》,幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,關(guān)注人類道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義,來(lái)感染幼兒,美化幼兒的行為?!缎戮V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
重點(diǎn):使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,了解故事的含義。
難點(diǎn):能主動(dòng)幫助別人,愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。
制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要。
1、使幼兒懂得只要有愛(ài)心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。
2、培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
1、掛圖第2號(hào),故事磁帶。
2、兩幅表情圖:一幅為哭泣的表情,一幅為微笑的表情。
3、幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第11—13頁(yè)。
4、空白的圓形卡片,油畫棒等。
一、看表情圖。
——教師出示兩幅表情圖,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂(lè)的事。
——引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么喜歡微笑的表情。
——讓我看看你們甜甜的微笑吧!
二、欣賞故事第一段。
——出示掛圖,欣賞故事第一段。問(wèn):故事題目是什么?(微笑)。
——為什么小蝸牛很著急?
——1、小鳥(niǎo)為朋友做了什么?
2、大象呢?
3、還有一位是誰(shuí)?對(duì),是小兔子,那他給朋友們做什么?
——總結(jié)(小鳥(niǎo)為朋友唱歌,大象為朋友蓋房子,小兔為朋友送信……小蝸牛很著急,他只能在地上慢慢地爬,別的什么也干不了。)。
——那你們幫小蝸牛出出主意。小蝸牛能為朋友做些什么呢?
——鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想像并講述。
三、欣賞故事后半部分。
——請(qǐng)幼兒邊看掛圖,邊欣賞故事。
——小蝸牛做了什么讓朋友感到高興的事?
——為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給朋友?
——它是怎樣把微笑送給大家的?
——朋友們,喜歡微笑嗎?(喜歡)你是怎么知道的?
——大家為什么認(rèn)為蝸牛了不起?
——總結(jié):其實(shí)每個(gè)人都有自己不同的本領(lǐng),每個(gè)人都是最棒的。小朋友,你們也可以向小蝸牛一樣,每天微笑面對(duì)大家,這樣,我們每個(gè)人都會(huì)很開(kāi)心。
四、制作“微笑”標(biāo)志。
——幼兒自制兩枚微笑標(biāo)志,即在圓形卡片上畫上微笑的表情。
——啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,時(shí)刻提醒自己為朋友帶去快樂(lè),另一標(biāo)志則送給其他班級(jí)的幼兒。
森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥(niǎo)為朋友唱歌,大象為朋友蓋房子,小兔為朋友送信……小蝸牛很著急,他只能在地上慢慢地爬,別的什么也干不了。
小兔走過(guò)小蝸牛的身邊,小蝸牛向著小兔微笑。小兔說(shuō):“小蝸牛,你的微笑真甜?!毙∥伵O耄骸皩?duì)呀,我可以對(duì)朋友們微笑?!毙∥伵S忠幌?,“可是,怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”
小蝸牛想出了好辦法。第二天,他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開(kāi)信,信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來(lái),他們說(shuō):“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家。”
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿落葉篇十一
2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。
第一條目標(biāo)為知識(shí)學(xué)習(xí)和情感態(tài)度學(xué)習(xí)目標(biāo),第二條目標(biāo)為能力學(xué)習(xí)目標(biāo),重點(diǎn)為幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,難點(diǎn)為仿編兒歌。
1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,感受作品中活潑美好的情感。
2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。
內(nèi)容:蹦蹦跳。
重點(diǎn):為幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,
難點(diǎn):仿編兒歌。
準(zhǔn)備:1、背景圖三張。
2、小圖片四張。
形式:集體。
1、這是誰(shuí)的家?
小白兔怎樣走?(引出蹦蹦跳)。
不錯(cuò)的'去干什么?
2、這是誰(shuí)的家?
小青蛙怎樣走?
去干什么?
3、這是誰(shuí)的家?
大袋鼠怎樣走?
袋袋里邊有什么?
1、教師師范朗誦。
2、提問(wèn),幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌。
3、集體朗誦。
4、分組朗誦。
1、還有誰(shuí)是蹦蹦跳?
2、出示圖片,集體仿編。
延伸:
幼兒多觀察,自己仿編兒歌。
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿落葉篇十二
《泡泡找來(lái)的朋友》是中班“長(zhǎng)大的我”里面的一個(gè)活動(dòng),故事里的大白鵝從沒(méi)有朋友的不快樂(lè)到交上朋友的開(kāi)心,給孩子們留下了深刻的印象。它激發(fā)了孩子們與人主動(dòng)交往,主動(dòng)交流,從中感受到有朋友的快樂(lè)和歡笑。
《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo):
1、理解故事的主要情節(jié),感受找朋友的快樂(lè)。
2、能比較清楚地表達(dá)自己的想法,有交朋友的愿望。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容,知道如何去找朋友。因此在整個(gè)活動(dòng)中,我始終圍饒著這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。中班幼兒比較單純,不會(huì)察言觀色,不太會(huì)用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)自己的心情。根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn),我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是清楚地表達(dá)自己的想法。
為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情境、游戲之中,特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片《泡泡找來(lái)的朋友》、動(dòng)物頭飾、幼兒用書(shū)。
1、說(shuō)教法。
根據(jù)幼兒的年齡特征,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法等教學(xué)方法,直觀法是因?yàn)橹邪嘤變旱乃季S具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。以直觀的畫面直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的'具體形象用語(yǔ)言描述出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
2、說(shuō)學(xué)法。
活動(dòng)中我將游戲法作為主要的學(xué)法,是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng),在幼兒注意力稍顯弱時(shí),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲活動(dòng)中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說(shuō)話。
1、談話引出故事內(nèi)容:
請(qǐng)幼兒介紹自己的朋友。
教師模仿大白鵝,引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。
2、幼兒聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容:
請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事錄音。
教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒討論:
“大白鵝沒(méi)有朋友時(shí),它是怎樣的?”
“是誰(shuí)幫助它找到朋友的?”
幼兒圍繞故事畫面內(nèi)容進(jìn)行討論:
“小姑娘是用什么辦法找到朋友的?”
“小姑娘為什么要找這么多的朋友?”
“和朋友在一起,大白鵝感覺(jué)怎樣?”
3、幼兒完整欣賞故事,表達(dá)自己的感受:
教師連貫地、有感情地講述故事,鼓勵(lì)幼兒練習(xí)角色對(duì)話。
請(qǐng)幼兒交流:
“聽(tīng)了這個(gè)故事,你是怎么想的?”
“你有什么方法找到朋友?”
4、閱讀活動(dòng):
指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)《泡泡找來(lái)的朋友》。
5、表演游戲:
幼兒扮演角色進(jìn)行對(duì)話,鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解。
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿落葉篇十三
《小馬過(guò)河》這個(gè)故事來(lái)自于大班語(yǔ)言上冊(cè)。該故事中有孩子們比較喜歡的小馬、松鼠等動(dòng)物,講述了小馬幫媽媽馱麥過(guò)河的過(guò)程,這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯易懂,情節(jié)生動(dòng)有趣,小馬這個(gè)形象也很可愛(ài)、很天真,適合孩子的理解能力和接受水平。通過(guò)學(xué)習(xí)個(gè)故事,使幼兒理解故事內(nèi)容,明白蘊(yùn)含的哲理:是理解大與小、深與淺的相對(duì)性。
為突破重難點(diǎn),在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片,讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果。以欣賞圖片為切入點(diǎn),引起幼兒興趣,講述故事。進(jìn)行提問(wèn):老牛是怎么說(shuō)的?小松鼠是怎么說(shuō)的?媽媽又是怎么說(shuō)的?小馬又是怎么做的?請(qǐng)幼兒互相討論:為什么老牛說(shuō)水才沒(méi)膝蓋呀?而小松鼠卻說(shuō)她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件,講述故事,總結(jié)故事中講述的道理。進(jìn)行生活認(rèn)知:生活中的事物都是不同的,在同一種情況下會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果,所以我們要?jiǎng)幽X筋想問(wèn)題,勇于嘗試。
本課設(shè)計(jì)力求與《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程”“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念相吻合。
正確掌握幼兒年齡階段目標(biāo)和幼兒近期發(fā)展情況,是每位教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的必要前提,也是《綱要》中所要體現(xiàn)的。我班幼兒年齡在六周左右,對(duì)故事、表演極富興趣的時(shí)期,對(duì)于童話故事中的角色總是津津樂(lè)道,還不時(shí)的總喜歡賣弄自己,但是口語(yǔ)表達(dá)能力欠缺。在《小馬過(guò)河》這個(gè)故事中,通過(guò)觀察、討論、表演等方法感受高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的,給孩子機(jī)會(huì),讓孩子體驗(yàn)表演游戲的樂(lè)趣,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
(一)基于以上設(shè)計(jì)意圖,這次活動(dòng)確定為五個(gè)目標(biāo):
1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。
2、利用各種方式,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,知道水的深淺是相對(duì)的。
3、學(xué)習(xí)用完整、連貫的語(yǔ)言表述小馬征詢朋友意見(jiàn)的過(guò)程,發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。
4、積極學(xué)認(rèn)常見(jiàn)的漢字:麥子、伯伯、孩子、深,淺。
5、感受與同伴合作的樂(lè)趣。
(二)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
因?yàn)槲野嘤變嚎谡Z(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng),觀察圖片也是丟三落四,所以確定活動(dòng)的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用完整、連貫的語(yǔ)言表述小馬征詢朋友意見(jiàn)的過(guò)程,積極學(xué)認(rèn)常見(jiàn)的漢字麥、伯伯、孩秋、深,淺,并嘗試說(shuō)話。這也是《綱要》中所提出的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”所要求體現(xiàn)的。
為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、活動(dòng)性和教育性,寓教于樂(lè),做了以下準(zhǔn)備:
環(huán)境創(chuàng)設(shè)上:
與區(qū)域相結(jié)合。為了讓幼兒不再被動(dòng)地接受教師傳遞的信息,而轉(zhuǎn)為主動(dòng)地吸收,我們整合了區(qū)域活動(dòng),在表演區(qū)、語(yǔ)言區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo),有機(jī)滲透了教育內(nèi)容,使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。以此,我們?cè)趨^(qū)域中準(zhǔn)備了:
語(yǔ)言區(qū):投放小馬、松鼠、老牛、小馬媽媽的圖片、各種背景圖;美工區(qū):訂好的空白紙張;表演區(qū):投放小馬、松鼠、老牛、小馬媽媽頭飾和背景圖、籬笆等。
認(rèn)知上:
活動(dòng)前讓孩子初步了解動(dòng)物大小高矮等,為本次活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
物質(zhì)上:
1、字卡——讓孩子認(rèn)識(shí)麥子、伯伯、孩子、深,淺幾個(gè)漢字。
2、小動(dòng)物頭飾及場(chǎng)景——為了讓孩子進(jìn)入到動(dòng)物的角色進(jìn)行故事表演。
3、圖片——為了讓孩子們能更好的觀察。
4、錄音帶。
根據(jù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和目標(biāo),在活動(dòng)中,主要以觀察發(fā)現(xiàn)法、談話法、游戲表演法三個(gè)方法為主。在活動(dòng)的開(kāi)始和觀察中,采用的是觀察發(fā)現(xiàn)法。在了解故事內(nèi)容時(shí)所采用的是教師提問(wèn)、幼兒回答的談話法。游戲表演法是要幼兒戴上頭飾扮角色,演情節(jié),能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。
此外還應(yīng)用了練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法等方法,讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中、豐富多彩的活動(dòng)中,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。
整個(gè)活動(dòng)共分為六大環(huán)節(jié):
(一)、識(shí)字游戲“摘蘋果”
教師出示結(jié)滿“蘋果”的大樹(shù),請(qǐng)幼兒摘下一個(gè)個(gè)“蘋果”,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)這幾個(gè)字的印象,然后教幼兒認(rèn)讀上面的字寶寶“麥子、伯伯、孩子、深,淺”。認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字,如果可能,用這些字進(jìn)行造句活動(dòng)。
(此步驟是專門讓幼兒認(rèn)識(shí)生字:一方面認(rèn)識(shí)漢字,另一方面利用這四個(gè)字進(jìn)行造句訓(xùn)練,能發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表能力。這個(gè)步驟看似簡(jiǎn)單,實(shí)際上也是一個(gè)難點(diǎn),特別是造句,幼兒會(huì)很難,教師必須給予充分的引導(dǎo)和示范,突破這個(gè)難點(diǎn),為學(xué)說(shuō)故事做好充分的準(zhǔn)備和鋪墊。)。
(二)、放錄音,完整聽(tīng)故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,認(rèn)識(shí)對(duì)于水深淺來(lái)說(shuō),動(dòng)物的不同說(shuō)法和看法。
1、聽(tīng)錄音,理解故事:
教師出示掛圖,播放故事錄音,引導(dǎo)幼兒邊看圖邊聽(tīng)故事。
2、教師結(jié)合掛圖,提問(wèn):
(這個(gè)步驟是專門為完成目標(biāo)一和二而設(shè)計(jì)的,先聽(tīng)故事,逐層深入提問(wèn),再說(shuō)故事,特別是播放錄音時(shí),會(huì)吸引幼兒的注意力,隨著逼真形象的聲音和富于動(dòng)態(tài)的情景,幼兒情不自禁地想聽(tīng)、想說(shuō),對(duì)幼兒理解故事內(nèi)容有很大促進(jìn)作用,而且也能發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)。
《綱要》中指出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、機(jī)會(huì)說(shuō)并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)讓幼兒在完整欣賞故事后,教師提問(wèn),幼兒可以根據(jù)所聽(tīng)故事的內(nèi)容進(jìn)行回答。也可根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。讓幼兒知道小馬過(guò)河中遇到什么,怎么做的。為幼兒提供了一個(gè)想說(shuō),敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,記住了故事中的重點(diǎn)角色,為后面學(xué)說(shuō)對(duì)話做了準(zhǔn)備。
(三).教師完整地講述故事。
(四)小實(shí)驗(yàn)。
1、教師出示水槽,把松鼠、老牛、小馬分別入入水槽中,讓幼兒觀察、感知同樣深的水和動(dòng)物身高的關(guān)系。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。
(在教師的生動(dòng)演示下,幼兒會(huì)很快的掌握故事的大體內(nèi)容,此時(shí)教師要趁熱打鐵,及時(shí)提問(wèn)體會(huì)到什么道理,并說(shuō)出為什么,加深幼兒對(duì)深淺的印象。這個(gè)部分所采用的觀察、談話、檢測(cè)等多種方式能促進(jìn)活動(dòng)重點(diǎn)的完成。當(dāng)然,當(dāng)孩子們對(duì)故事的內(nèi)容還有不解時(shí),還可以重復(fù)播放故事,讓孩子再次感知,以備課堂上的突發(fā)事件。)。
(五)活動(dòng)拓展——故事表演。
1、選幾名幼兒進(jìn)行故事表演,戴上頭飾,確定角色,教師組織幼兒完成表演,可以作介紹,幼兒可以自主加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
2、如果課堂還有時(shí)間,可以把幼兒分組進(jìn)行故事表演。因?yàn)橐呀?jīng)有過(guò)示范性的表演,所以這個(gè)自主發(fā)揮的空間,更能發(fā)展孩子們的表演能力,促進(jìn)孩子口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)完全是為了鞏固幼兒對(duì)故事的理解,和對(duì)故事中道理的認(rèn)識(shí),從而激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣,發(fā)展幼兒大膽表現(xiàn)的能力以及敢于表演的能力。這樣的鍛煉,對(duì)隨后進(jìn)行的故事表打下良好的基礎(chǔ),是一個(gè)長(zhǎng)足發(fā)展幼兒表演能力的方法。特別是在自主表演部分,更是給了幼兒一個(gè)極大的空間和想象空間。)。
(六)活動(dòng)延伸。
活動(dòng)的結(jié)束是暫時(shí)的,依據(jù)教育方式的整合,為了讓幼兒不再被動(dòng)地接受。
教師傳遞的信息,而轉(zhuǎn)為主動(dòng)地吸收,我們整合了區(qū)域活動(dòng),在表演區(qū)、語(yǔ)言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo),有機(jī)滲透了教育內(nèi)容,使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿落葉篇十四
《綱要》指出:教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活,又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。此活動(dòng)選材來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。孩子都知道棒棒糖式樣多樣化,顏色豐富,味道甜美,深受小朋友的喜愛(ài),給小朋友帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣和無(wú)盡的話題,因此我根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣選擇了故事活動(dòng)《超級(jí)棒棒糖》內(nèi)容,它既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)水平,能提升孩子已有經(jīng)驗(yàn),又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
《綱要》中指出,注意給幼兒提供一個(gè)積極互動(dòng)的語(yǔ)言交流環(huán)境,使幼兒體驗(yàn)到語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。所以,在幼兒看看,猜猜,互相交流自己的想法時(shí),我支持,鼓勵(lì)幼兒大膽地和同伴,和老師進(jìn)行交流,為幼兒提供了較多的表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)?;顒?dòng)中,我注意傾聽(tīng)孩子們的談話,蹲下來(lái)和他們交談,讓幼兒感動(dòng)親切,平等,信賴,同時(shí),教師還注意積極地評(píng)價(jià)幼兒的語(yǔ)言,保護(hù)好幼兒語(yǔ)言交往的主動(dòng)性和積極性。另外,我覺(jué)得現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,缺乏一定的寬容心,向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。
教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我制定出以下活動(dòng)目標(biāo)。
1、情感目標(biāo):教育幼兒要學(xué)會(huì)寬容待人,做對(duì)他人有意義的事情。
2、能力目標(biāo):幼兒能夠理解故事內(nèi)容,能大膽地講述,培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力。
3、知識(shí)目標(biāo):幫助幼兒理解詞語(yǔ):善良、自私、寬容等詞的意義。
其中目標(biāo)1是本次活動(dòng)的難點(diǎn),目標(biāo)2是重點(diǎn)。
(三)說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:自制棒棒糖一個(gè);多媒體課件:符合故事情節(jié)發(fā)展,動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣,能激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒注意力。
教法是教師的教學(xué)方法,《綱要》中指出:語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此基于此方面的考慮,本活動(dòng)我主要采用了直觀演示法、講述法、提問(wèn)法。
1、直觀演示法:運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?;顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,將整個(gè)故事制作成形象直觀的'動(dòng)畫,既可以完整欣賞,又能分段播放,通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。
2、講述法:通過(guò)生動(dòng)形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中,根據(jù)需要,我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化,采用不同的音色來(lái)講述不同人物的對(duì)話,從而較好的表達(dá)作品的感情。如老巫婆用非常生氣的聲音說(shuō):“我不要聽(tīng)到這樣甜甜的歌聲,世界上只有我糖巫婆才應(yīng)該是甜的?!鼻嗤苷嫘牡貙?duì)糖巫婆道歉說(shuō):“對(duì)不起,我不知道你會(huì)融化?!蓖ㄟ^(guò)不同音色的講述,幫助幼兒更好的理解故事中人物的特點(diǎn),并能較好的集中幼兒的注意力,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
3、提問(wèn)法:提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí),啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)如:小姑娘、小男孩、小青蛙為什么會(huì)救糖巫婆?。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí),針對(duì)不同能力層次的幼兒,比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答,像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答,使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
學(xué)法是教師幫助幼兒領(lǐng)悟知識(shí)內(nèi)容、掌握知識(shí)技能、體驗(yàn)情感態(tài)度而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法。《綱要》中指出:鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。幼兒是學(xué)習(xí)的主體,所以我運(yùn)用了一下學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí)。
2、感知、體驗(yàn)法:在活動(dòng)過(guò)程中,幼兒通過(guò)看多媒體生動(dòng)形象的講述,感知故事內(nèi)容的主要情節(jié),體驗(yàn)了寬容給他人帶來(lái)的改變,從而突破難點(diǎn)。
(一)導(dǎo)入部分:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題在這個(gè)環(huán)節(jié),為了激發(fā)幼兒興趣,我采用了提問(wèn)法,如你喜歡吃棒棒糖嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)棒棒糖是什么樣的?孩子們的注意力一下子就集中到活動(dòng)中。
(二)展開(kāi)部分:分段播放課件,幼兒欣賞,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。教師分別提問(wèn):你喜歡童話故事嗎?童話故事中的女巫是什么樣子的?在這里我用了猜想法,讓幼兒猜一猜糖巫婆的超級(jí)棒棒糖是什么樣的?幼兒充分猜想后,出示圖一,我運(yùn)用了多媒體演示法,其特點(diǎn)是形象直觀,生動(dòng)活潑,視聽(tīng)結(jié)合,易于理解,并結(jié)合情節(jié)邊講述邊出示第二幅圖提問(wèn),如:
1、糖巫婆用棒棒糖都做了些什么事?
2、除了棒棒糖是甜的,世界上還有什么東西是甜的?(啟發(fā)幼兒從口味、美好的事物方面說(shuō)。)。
3、她是個(gè)什么樣的人?并在此讓幼兒理解詞”自私“。
4、這樣自私的人結(jié)果會(huì)發(fā)生什么事呢?(從中把活動(dòng)的難點(diǎn)突出出來(lái))讓幼兒充分討論后,引出第三幅圖。
5、糖巫婆跳進(jìn)水里,會(huì)怎樣?
6、小姑娘和小男孩聽(tīng)到糖巫婆的叫聲會(huì)救糖巫婆嗎?為什么?他們是什么樣的人?并在此讓幼兒理解詞”寬容“。
8、孩子們的寬容給糖巫婆帶來(lái)怎樣的改變?
(三)完整欣賞故事:請(qǐng)幼兒邊看課件,邊完整欣賞故事。
(四)活動(dòng)延伸:請(qǐng)幼兒以后講一講改好后的糖巫婆會(huì)做哪些事情?再創(chuàng)編完整的結(jié)尾。
本次活動(dòng)我遵循本班幼兒的實(shí)際情況,以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份,科學(xué)地設(shè)計(jì)了多種教學(xué)形式,創(chuàng)造條件,使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái),尊重理解幼兒,使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿落葉篇十五
各位教師、各位同學(xué):
大家好!我叫xxx,來(lái)自xxx。今日我說(shuō)課的資料是大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》看圖講述故事。
生病,每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò),孩子們對(duì)生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異,各不相同的。生病,更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥,打針,害怕一個(gè)人在家。大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》恰恰來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活,整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,讓幼兒獲取健康心理,懂得朋友之間要相互關(guān)心,互相幫忙,孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了思維,提高了語(yǔ)言表達(dá)本事,良好品德也得到了培養(yǎng)。
根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的要求,結(jié)合大班語(yǔ)言特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,我從認(rèn)知、本事、情感三個(gè)方面制訂了活動(dòng)目標(biāo),分別是:仔細(xì)觀察圖片,了解圖片的資料;2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤單、惦記,樂(lè)意參與講述活動(dòng),能大膽、合理地進(jìn)行想象和講述;3.感受到同伴之間相互關(guān)心的歡樂(lè),以及獲得生病時(shí)的健康心理。
根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念,我又將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂(lè)意參與講述活動(dòng),經(jīng)過(guò)移情講述,讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心,互相幫忙。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤單、惦記,并能對(duì)圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo),我主要采用觀察法、提問(wèn)法、示范法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
另外,我打算幫忙幼兒采用觀察法、討論法、主角表演法等教學(xué)方法,讓幼兒看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō),玩一玩的簡(jiǎn)便幾分鐘,充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
為了是教學(xué)資料更加豐富,我作了如下準(zhǔn)備:1.了解信的基本格式。2.圖片7張,信封一個(gè),娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等。我們明白幼兒的注意力不易集中,我將利用直觀形象來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,來(lái)吸引幼兒的興趣。
下頭我將闡述一下我的教學(xué)流程,本次教學(xué)活動(dòng)共有以下四個(gè)環(huán)節(jié),分別是:
(一)創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。
(二)引導(dǎo)幼兒觀察掛圖,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述。
(三)情景表演,結(jié)合思品教育。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動(dòng)。我是這樣導(dǎo)入的:
活動(dòng)一開(kāi)始,我將出示這樣一幅畫,讓幼兒感知圖片、觀察圖片,興趣是做好的教師,運(yùn)用提問(wèn)“小貓生病了,整天躺在床上,它十分想讓好朋友小兔來(lái)看它,可是小兔離得太遠(yuǎn)了,小貓會(huì)用什么辦法告訴小兔呢?”小朋友根據(jù)這一問(wèn)題發(fā)表自我的見(jiàn)解后,然后把小貓的做法告訴小朋友們,然后打開(kāi)信,為下頭看圖講述故事做鋪墊。
第二環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒看圖講述故事。
這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:
之后引導(dǎo)幼兒觀察圖片,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖,討論:“小貓為什么哭?小貓心里會(huì)想些什么?”“小貓的信要怎樣讀呢?”在幼兒自由表達(dá)的基礎(chǔ)上,我來(lái)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出孤單、惦記這兩個(gè)詞語(yǔ),我是這樣做示范的.:
以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀察圖片。引導(dǎo)幼兒討論:小兔收到信會(huì)怎樣樣?小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢?好朋友明白后為小貓做了什么事?經(jīng)過(guò)一系列的提問(wèn),激發(fā)幼兒主動(dòng)參與講述,并大膽吧自我所看到的,所想到的表達(dá)出來(lái),提高口語(yǔ)表達(dá)本事。
為了把幼兒引入到故事中來(lái),我將出示由小刺猬、小鳥(niǎo)、小兔、小鴨怎樣幫忙小貓的圖片,并說(shuō)道:“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀?這樣引導(dǎo)幼兒逐步欣賞,了解朋友之間要相互關(guān)心,體驗(yàn)幫忙別人的歡樂(lè),并為下個(gè)環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學(xué)過(guò)程中,我將這樣做示范:小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓;小鳥(niǎo)在窗口上唱著美妙的歌,安慰躺在床上的小貓;小兔給躺在病床上的小貓講故事;小鴨廚師來(lái)到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。
第三環(huán)節(jié):情景表演。
(1)幼兒自由表達(dá)。
(2)請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際分主角進(jìn)行表演。
第四環(huán)節(jié):活動(dòng)延伸。
這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì):
讓幼兒交流討論:小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù),相信它很快就會(huì)恢復(fù)健康。請(qǐng)幼兒結(jié)合故事進(jìn)行表演,表演一遍后,教師播放樂(lè)曲,并與全班幼兒一齊為小貓?zhí)?,在充滿愛(ài)的旋律中結(jié)束活動(dòng)。
幼兒的思維是以直觀形象為主的,同時(shí)貼合幼兒思維的特點(diǎn),幼兒期的閱讀材料主要以形象生動(dòng)的畫面為主,直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,展示的一系列圖片,使幼兒容易感知閱讀的資料,經(jīng)過(guò)一系列的提問(wèn)發(fā)揮幼兒的想象力,是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法。
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿落葉篇十六
本學(xué)期我們訂了江蘇教育出版社的《幼兒園綜合活動(dòng)叢書(shū)》。中班語(yǔ)言中的一則童話故事《朋友船》十分有趣,對(duì)獨(dú)生子女自私、以“我”為中心的現(xiàn)象有較大的教育意義。但故事后半部分情節(jié)中船破了,海中動(dòng)物勸大家離開(kāi)這只危險(xiǎn)的船,可動(dòng)物們感情深厚,誰(shuí)也不愿意離開(kāi)誰(shuí),幸好最后把洞補(bǔ)上,才幸免于難。我覺(jué)得這一情節(jié)與現(xiàn)代社會(huì)的要求不太相符,遇事首先要?jiǎng)幽X筋,不能認(rèn)死理。于是我緊扣《朋友船》這一主題對(duì)該故事進(jìn)行改編,所編情節(jié)是貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,也有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。為幼兒創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境,適合大班的幼兒,故在大班組織了本次教學(xué)活動(dòng)。
1、注意兒童獲得經(jīng)驗(yàn)的原則。設(shè)計(jì)時(shí),我先考慮到幼兒已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。前幾個(gè)星期,幼兒學(xué)過(guò)了律動(dòng)《小木匠》,對(duì)木工工具及勞動(dòng)有了初步的了解。還有一次美工區(qū)中,一幼兒畫了一只有帆的船,引起了幼兒的興趣,我作過(guò)簡(jiǎn)單的介紹。通過(guò)活動(dòng),豐富詞匯,拓展幼兒作帆的材料等知識(shí),這些都是建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。原有經(jīng)驗(yàn)和新的內(nèi)容會(huì)引發(fā)幼兒較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則。
在語(yǔ)言教育活動(dòng)中,幼兒學(xué)習(xí)吸收的主要是語(yǔ)言信息材料,但也包括那些與語(yǔ)言有關(guān)的其他信息材料。新大綱中指出:幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)、交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),除了語(yǔ)言,還有音樂(lè)、動(dòng)作、科學(xué)等不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)的因素存在,也將幼兒的多方面發(fā)展要求揉合于本次語(yǔ)言活動(dòng)中,如思維、情感、常識(shí)等。
3、教師與兒童相互作用的原則。
我們知道,教師參與活動(dòng)必須幫助幼兒更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)為目的,在此基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?;顒?dòng)中,不少環(huán)節(jié)組織幼兒討論、與教師交流,所以教師的語(yǔ)言設(shè)計(jì)上注重啟發(fā)性,并給予積極的應(yīng)答,旨在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,讓幼兒學(xué)得主動(dòng),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,學(xué)會(huì)在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解和想法,發(fā)展思維能力。
2、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作,戰(zhàn)勝困難所帶來(lái)的快樂(lè)。
為了使幼兒身臨其境,主動(dòng)觀察畫面內(nèi)容,切身體會(huì)到故事中角色的情感、心理,激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力,我和其他老師一起設(shè)計(jì)制作了多媒體課件,使造船、上船、海上遇險(xiǎn)等呈動(dòng)態(tài)化,更加迎合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。
1、導(dǎo)入活動(dòng):主要是激發(fā)幼兒的興趣。以聽(tīng)聲音猜猜干什么的形式,讓幼兒很快進(jìn)入情境中。
2、造船、上船:主要是經(jīng)驗(yàn)的分享、整理。在仔細(xì)觀察畫面的過(guò)程中,掌握一些動(dòng)詞,結(jié)合園“科學(xué)認(rèn)讀”課題,有意滲透。讓幼兒初嘗成功的喜悅,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)提供了良好的心理?xiàng)l件。
3、海上遇險(xiǎn):這是本活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分,先通過(guò)觀察天氣的變化,讓幼兒預(yù)料事情的發(fā)展,開(kāi)放的問(wèn)題讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀。再讓幼兒為救小動(dòng)物想辦法,教師用急切的話語(yǔ),引起幼兒情感的共鳴,讓幼兒不由自主地替小動(dòng)物擔(dān)心。并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,在相互討論的過(guò)程中,積極思維,大膽表述,給每位幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì)。接下來(lái)一個(gè)問(wèn)題情境:二個(gè)救生圈,要救三個(gè)小動(dòng)物,如果你是小熊,你會(huì)怎么做?讓幼兒以小熊的身份來(lái)處理問(wèn)題,再次激發(fā)了幼兒思考的積極性。
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿落葉篇十七
各位評(píng)委、老師:大家好!
我說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言活動(dòng)《聽(tīng)雨》,本活動(dòng)選自青島市市編教材語(yǔ)言表達(dá)。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材:
《聽(tīng)雨》是一篇充滿趣味、童真,來(lái)源于幼兒的生活的一首散文詩(shī)。散文詩(shī)用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言描述小雨點(diǎn)和周圍事物樹(shù)葉、屋頂、花朵、窗戶關(guān)系,勾勒出一幅有聲有色的雨景圖。從下雨時(shí)小豆豆不能出去玩了,感到單調(diào)無(wú)味。媽媽的耐心引導(dǎo)讓小豆豆仔細(xì)地去傾聽(tīng)想象,感受下雨時(shí)那種驚奇、疑問(wèn)、興奮的不同心情,從而感受到下雨天的情趣,讓幼兒樂(lè)觀地去看待事物,更容易激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力,引起幼兒的情感共鳴。
我根據(jù)對(duì)作品和幼兒年齡特點(diǎn)的分析,從知識(shí)、能力、情感三方面確定了目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo):欣賞詩(shī)歌《聽(tīng)雨》,理解散文詩(shī)所要表達(dá)的“樂(lè)觀看待一切事物就能改變心情”的主題。(這是本次活動(dòng)的重點(diǎn))。
2.能力目標(biāo):根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編句型,表達(dá)自己對(duì)下雨天的喜好。(這是本次活動(dòng)的難點(diǎn))。
3.情感目標(biāo):感受下雨天的情趣,學(xué)著樂(lè)觀地去看待事物,讓自己擁有好心情。
為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情境、游戲之中,更好的調(diào)動(dòng)孩子的積極性從而完成教學(xué)目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前組織幼兒觀察下雨的情景,感受下雨時(shí)雨點(diǎn)落在不同地方發(fā)出的聲音。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《聽(tīng)雨》教學(xué)課件1、2、3,雨聲錄音,背景音樂(lè)《下雨》。
二、說(shuō)教法。
《綱要》明確提出:創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)。在活動(dòng)中,我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則,采用了以下教法:
1.趣味游戲法:幼兒的基本活動(dòng)就是游戲,能給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
2.視聽(tīng)講結(jié)合法:主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的方法。
3.跟誦法:在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí),進(jìn)行跟誦的方法,使幼兒熟悉、理解、記憶散文中的`語(yǔ)句。
三、說(shuō)學(xué)法。
2.探索仿編法:教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體。我支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),并通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì),調(diào)動(dòng)幼兒仿編的積極性。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編,突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
3.討論法:是幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn),互相合作,共同探討問(wèn)題答案的方法。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
本次活動(dòng),以《綱要》為指導(dǎo),從“理解——感受——體驗(yàn)”,讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解散文內(nèi)容并學(xué)會(huì)仿編,我將活動(dòng)分為兩大部分:
第一部分:教師利用視聽(tīng)講結(jié)合法進(jìn)行啟發(fā)性的提問(wèn),幼兒通過(guò)直觀的看、
聽(tīng)、講,理解散文的內(nèi)容。
第二部分:利用層層展開(kāi)的形式,輔助幼兒感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣,學(xué)習(xí)仿編句子。
第一環(huán)節(jié):利用“聽(tīng)雨聲”,引起幼兒對(duì)下雨天的回憶,感受下雨時(shí)的心情,激發(fā)興趣。引導(dǎo)幼兒討論,為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
第二個(gè)環(huán)節(jié),配樂(lè)欣賞詩(shī)歌,讓幼兒在優(yōu)美的樂(lè)曲伴奏下,聽(tīng)得入情入景,讓幼兒對(duì)詩(shī)歌整體內(nèi)容有初步了解,為以下環(huán)節(jié)做鋪墊。
第三環(huán)節(jié),教師一邊朗誦詩(shī)歌,一邊演示課件1,幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,讓幼兒從視覺(jué)上直觀的接觸到散文詩(shī)內(nèi)容以及所要表達(dá)的“樂(lè)觀看待一切事物就能改變心情”。
設(shè)計(jì)提問(wèn):小豆豆為什么覺(jué)得下雨天很沒(méi)勁?媽媽又是怎么樣對(duì)他說(shuō)的?媽媽為什么會(huì)這樣說(shuō)?引導(dǎo)幼兒理解,和豆豆一起去仔細(xì)地感受雨。
演示課件2,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真觀察。學(xué)習(xí)象聲詞,感受雨點(diǎn)落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同的聲音。
提問(wèn):小雨都唱了些什么歌?和誰(shuí)一起唱的?根據(jù)幼兒所說(shuō),出示相應(yīng)的課件。小結(jié)幼兒的述說(shuō),提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。為了讓幼兒能更好的理解散文內(nèi)容,切身體驗(yàn)“小雨”的“調(diào)皮搗蛋”,我還引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作,進(jìn)一步加深對(duì)小雨的認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中,我也著重引導(dǎo)幼兒想象:“為什么小雨會(huì)在屋頂上翻跟斗?”、“為什么小雨會(huì)鉆進(jìn)花蕊里?”目的在于挖掘教材,“樂(lè)觀看待一切事物就能改變心情”這一主題并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
演示課件3,體驗(yàn)小豆豆的心理感受。
引導(dǎo)幼兒討論:小豆豆開(kāi)始的心情是怎樣的?后來(lái)呢?
第四個(gè)環(huán)節(jié),幼兒想象、創(chuàng)編句子,利用游戲,增加情趣,突破難點(diǎn)。
1.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編。
設(shè)計(jì)提問(wèn):小雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方?它和誰(shuí)在干什么?引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌句式用完整的語(yǔ)言表達(dá)。
2.在幼兒創(chuàng)編結(jié)束后,教師和幼兒可以進(jìn)行互動(dòng)式游戲,讓幼兒根據(jù)自己想象的作品去扮演各種形象。
如:教師扮演小雨點(diǎn),當(dāng)雨點(diǎn)落在誰(shuí)身上時(shí),“小雨點(diǎn)”就說(shuō):“嘩嘩嘩,雨點(diǎn)落在小河里,它和河水擁抱呢!”……同時(shí)做出生動(dòng)形象的造型。在游戲中,我鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感,想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造??隙ê徒蛹{他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們的快樂(lè)。
活動(dòng)延伸:播放《下雨》音樂(lè),在音樂(lè)聲中幼兒隨意起舞,進(jìn)一步體驗(yàn)對(duì)雨的喜愛(ài)之情。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容,有不足之處請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正,謝謝!
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿落葉篇十八
尊敬的各位評(píng)委老師:
__好!
一、說(shuō)教材。
在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上,并結(jié)合《綱要》中對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求,我將本次活動(dòng)的三維目標(biāo)表述為:
1認(rèn)知目標(biāo):了解生活中存在很多相反動(dòng)作、
2能力目標(biāo):通過(guò)相反動(dòng)作的游戲,發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和思維的反應(yīng)能力、
3情感目標(biāo):在游戲的過(guò)程中,體會(huì)到學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的樂(lè)趣、
1活動(dòng)重點(diǎn):掌握活動(dòng)過(guò)程中的相反動(dòng)作、
2活動(dòng)難點(diǎn):進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣、
二、說(shuō)學(xué)情。
三、說(shuō)活動(dòng)方法。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
此外,活動(dòng)的順利進(jìn)行還需要做到有準(zhǔn)備,本次活動(dòng)的準(zhǔn)備包括兩個(gè)方面:
1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒具有相關(guān)動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn),例如“睜眼、閉眼”、
2物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于幼兒相反動(dòng)作的視頻、
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的,因此接下來(lái)我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程,我的活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)部分:
(一)導(dǎo)入部分。
(二)基本部分。
(三)結(jié)束部分。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸。
以上就是我的說(shuō)課,謝謝各位評(píng)委老師!
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿落葉篇十九
《小青蛙聽(tīng)故事》這個(gè)故事選自小班上學(xué)期,《我能干》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚(yú)兒、月亮為角色,講述了一個(gè)小青蛙聽(tīng)故事是不安靜、亂插嘴的故事,特別是小青蛙認(rèn)真聽(tīng)故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn),生活中我們也會(huì)經(jīng)??吹阶约喊嗟男∨笥岩灿羞@樣的。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女,特別是小班幼兒年齡小,個(gè)個(gè)都"以自我為中心",缺乏集體意識(shí),所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,因此,我選擇了這個(gè)故事,并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
《綱要》中明確指出語(yǔ)言的目標(biāo)是:"要?jiǎng)?chuàng)造自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。""幼兒要注意傾聽(tīng)同伴講話,并能大膽、清楚地說(shuō)出自己的想法和感受。"等。根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(一)活動(dòng)目標(biāo)1、情感目標(biāo):在感知和理解故事的過(guò)程中,愿意在集體面前發(fā)言。
2、能力目標(biāo):理解詞語(yǔ):夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。
3、知識(shí)目標(biāo):知道故事的名稱,理解內(nèi)容,懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的,不能大聲說(shuō)話。
(二)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)俗話說(shuō)"提領(lǐng)而頓,百毛皆順",重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱,理解內(nèi)容,懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的,不能大聲說(shuō)話作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了,或表達(dá)不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
(1)物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友們準(zhǔn)備了小魚(yú)、小青蛙、月亮頭飾,這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一游戲角色中;根據(jù)故事,我布置了小河等情境,這是為幼兒在情境中游戲,并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的;音樂(lè),是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。
(2)知識(shí)上的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識(shí)小青蛙,了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過(guò)游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。
(一)教法"教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法".為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我采用的是一種視聽(tīng)講做結(jié)合的方法。
所謂"視聽(tīng)講做結(jié)合的方法","視"就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容;"聽(tīng)"就是傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;"講"就是幼兒的講,滿足幼兒想說(shuō)的愿望:"做"就是讓幼兒表演故事中小魚(yú)和小青蛙的語(yǔ)言,滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。
(二)學(xué)法主要采用了"角色游戲法"、"討論談話法"、"觀察法"等。采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說(shuō)話。趣味游戲法,同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣",還提出了讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)".那么,趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求,激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng),幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
過(guò)程根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)分為三大部分,設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序:
一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:師:教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說(shuō):"我是一只小青蛙,唱起歌來(lái)呱呱呱。"有一只青蛙今天特別高興,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎?(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力,充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容,為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。)1、第一次教師有感情的講述故事,不出示任何教具,角幼兒的無(wú)意注意占主導(dǎo)地位,有意注意還不穩(wěn)定,為了避免分散幼兒的注意力,影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知,所以,只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事,講完后,提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題:"故事的名字叫什么?"2、演示多媒體教學(xué)軟件,第二次欣賞故事。
提問(wèn):"故事里有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁矗?二)、理解內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法。
分段演示多媒體教學(xué)軟件,再次欣賞故事。播放課件,依次出示故事的四個(gè)畫面(點(diǎn)擊出四個(gè)畫面),每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,請(qǐng)幼兒思考,例如:畫面一,設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:"誰(shuí)能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄?"引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出夜靜悄悄的主要特征。畫面二,設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題,"小魚(yú)看見(jiàn)月亮出來(lái)了,它心里怎么樣?""它怎么做的?"這些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)具體、明了,每個(gè)幼兒通過(guò)思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論,都能有話說(shuō)。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后,點(diǎn)出課件對(duì)話,讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答,都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn),給予不同程度不同形式的肯定。在這種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中,幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),喜歡說(shuō),不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話,而且語(yǔ)言表達(dá)能力,想象力也得到不同程度的發(fā)展。
三)、遷移故事主題,滲透思品教育。
1、再次通過(guò)課件,結(jié)合故事的主要情節(jié),運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小魚(yú)、小青蛙的對(duì)話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說(shuō),師生分角色說(shuō)。男孩女孩分角色說(shuō)等。這種靈活有趣的師生互動(dòng),生生互動(dòng)的學(xué)說(shuō)方式,不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,較有成效的掌握了動(dòng)物間的對(duì)話,并把其中的禮貌語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽(tīng),積極應(yīng)答的習(xí)慣,使語(yǔ)言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
2、故事表演,這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。
為幼兒準(zhǔn)備多種材料,充分發(fā)揮幼兒的想像,引導(dǎo)幼兒開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。
美工區(qū)--繪畫:他們又去哪了?以"又有誰(shuí)來(lái)啦"為題讓幼兒續(xù)編故事,教師啟發(fā)幼兒大膽想像,積極動(dòng)腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動(dòng)物安安靜靜傾聽(tīng)故事的故事,看誰(shuí)編出的故事最新奇好聽(tīng)。
表演區(qū)--表演游戲:小青蛙聽(tīng)故事幼兒通過(guò)扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境,促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
語(yǔ)言區(qū)--多種形式的聽(tīng)故事,如:邊看邊聽(tīng)故事、聽(tīng)錄音故事、聽(tīng)老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區(qū)域里欣賞。
幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿:有趣的影子一、教材分析(設(shè)計(jì)意圖)班上有一位孩子帶來(lái)了一張碟片,上面都是一些皮影戲,孩子們對(duì)此很感興趣。于是,我緊緊抓住了幼兒感興趣的這一事情設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),以玩手影為導(dǎo)入,在循序漸進(jìn)地深入,從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)"光和影子"的感性經(jīng)驗(yàn)。即:光線照在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。而且《綱要》中指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此,這是我選擇了"影子"這一現(xiàn)象作為科學(xué)教育的內(nèi)容的又一依據(jù)。在活動(dòng)中,我利用實(shí)驗(yàn)比較、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因,激發(fā)幼兒的探索欲望,促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。
二、目標(biāo)確定大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。在本次活動(dòng)中,通過(guò)尋找探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘,激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣,科學(xué)教育活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程?!毒V要》指出:科學(xué)教育從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。因此,針對(duì)本班幼兒科學(xué)教育特點(diǎn),我確定了以下目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)影子的特征,知道影子的存在。
2、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因。即:光線照在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生了影子,并發(fā)現(xiàn)光源位置與影子的位置的關(guān)系。
3、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望,發(fā)展幼兒的觀察、比較、合作、判斷的能力。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、難點(diǎn):光源位置與影子位置的關(guān)系2、重點(diǎn):光線照射在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生影子。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和《綱要》中指出的,盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,我做了以下準(zhǔn)備:
1、選擇陽(yáng)光燦爛的日子進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)2、把多功能廳布置成一個(gè)光影實(shí)驗(yàn)室、投影儀五、教法與學(xué)法《綱要》中指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺(jué)他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動(dòng)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我用集體教學(xué)的形式,在教學(xué)過(guò)程我主要運(yùn)用了:
1、觀察指導(dǎo)法:針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性、以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程,教師通過(guò)敏銳地觀察,能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)。
2、探索式教學(xué)法:滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望,充分做到以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)。培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)時(shí)間的興趣,發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力,讓幼兒從小就養(yǎng)成主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣,體驗(yàn)成功的喜悅,并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感。
六、教學(xué)過(guò)程本次活動(dòng),我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):
1、玩手影游戲引起幼兒的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒尋找影子、了解影子的特征。
3、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系。
4、延伸活動(dòng)。
(一)、玩手影游戲激發(fā)幼兒的興趣首先我設(shè)計(jì)了玩手影游戲,如:孔雀、小鳥(niǎo)、狐貍、小狗等手影。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)幼兒自由玩自由發(fā)言,體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則,引出本次課題)(二)、尋找影子、了解影子的特征帶領(lǐng)孩子到室外去,你能找到你的影子嗎?幼兒尋找影子??匆豢从白邮窃趺磥?lái)的呢?通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察讓幼兒了解:太陽(yáng)光照在自己的身體上,身體擋住了太陽(yáng)光就產(chǎn)生了影子。
(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn),教師為幼兒提供了一個(gè)陽(yáng)光燦爛的自然環(huán)境,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究,提高了幼兒自主探究的能力,為后面的探索積累了經(jīng)驗(yàn),也為后面的活動(dòng)提供了依據(jù)。)(三)、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系為什么會(huì)有影子的呢?教師帶領(lǐng)幼兒回教室做另一個(gè)實(shí)驗(yàn):發(fā)現(xiàn)沒(méi)有光,影子就不存在了,有了光才會(huì)有影子。
這時(shí)我就可以用這樣的指導(dǎo)語(yǔ):看一看,光和影子在一起嗎?影子在光的哪一面?引導(dǎo)幼兒帶著另外兩個(gè)問(wèn)題回到草場(chǎng)上,你發(fā)現(xiàn)你的影子的光源是什么?你的影子是在太陽(yáng)的另一邊嗎?(幼兒自由交流講述)得到:影子總在光的另一邊。
(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn),我為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境,幼兒可以根據(jù)自己的探索發(fā)現(xiàn)影子與光源的位置關(guān)系,啟發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋知道影子總在光的另一邊,幼兒可以盡情表達(dá),不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,還拓寬了幼兒的思維。在此環(huán)節(jié)中,我更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。)(四)、活動(dòng)的延伸1、在玩踩影子的游戲中,孩子們能充分體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣,真的是其樂(lè)無(wú)窮。讓幼兒帶著有趣的問(wèn)題在意猶未盡歡快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。
(在這里,其實(shí)活動(dòng)還沒(méi)結(jié)束,我讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,進(jìn)一步探索影子的有趣現(xiàn)象。)。
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿落葉篇一
《綱要》指出教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇,應(yīng)貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。春天天氣暖和,萬(wàn)物蘇醒,百花齊放,孩子們喜歡參加春游活動(dòng),喜歡觀察大自然的花草樹(shù)木和小動(dòng)物,特別喜歡聽(tīng)青蛙,春雨的聲音,喜歡看小魚(yú)在水里游來(lái)游去??梢?jiàn)《圓圓的春天》這篇散文貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),是孩子興趣又切合孩子的發(fā)展水平及認(rèn)知能力的。
《圓圓的春天》這篇散文體現(xiàn)了文學(xué)藝術(shù)美,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,篇幅短小,適合中班幼兒欣賞閱讀。散文中運(yùn)用了“蜻蜓灌唱片”“青蛙唱歌”:”小魚(yú)跳舞”等擬人的修辭手法可以引發(fā)幼兒聯(lián)想,在幼兒面前展示了一個(gè)充滿童趣的世界,有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。鑒于教材有一下特點(diǎn),為此我確立了本次活動(dòng)的兩個(gè)目標(biāo)。
1、體驗(yàn)春天的美,萌發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)。
2、感受散文的優(yōu)美意境,學(xué)習(xí)散文中的優(yōu)美意境,學(xué)習(xí)散文中的優(yōu)美詞句:“圓圓的池塘,圓圓的唱片,圓圓的春天”等。
在這篇散文中,讓幼兒感受“活潑可愛(ài)的魚(yú)娃娃跳起水上芭蕾舞”“圓圓的池塘,圓圓的唱片,圓圓的春天”等優(yōu)美的意境,培養(yǎng)孩子的藝術(shù)想象力,這是重點(diǎn)。而這篇文章中“給春天灌唱片”、“圓圓的春天”和擬人的句子又是幼兒不容易理解的。所以我把他們制定為本教材學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。根據(jù)重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)環(huán)節(jié)。
這篇散文中“唱片”“水紋”“圓圓的春天”等詞句是幼兒平時(shí)很少接觸到的。為了便于幼兒理解,我在課前做了一下準(zhǔn)備。
1、事先讓幼兒觀察過(guò)水出現(xiàn)的圓圓的波紋,認(rèn)識(shí)過(guò)唱片,聽(tīng)過(guò)唱片中的音樂(lè),玩過(guò)“蜻蜓點(diǎn)水”的游戲。
2、在春游時(shí)讓幼兒觀察過(guò)春天的動(dòng)植物,聽(tīng)過(guò)青蛙的叫聲,看過(guò)池塘里游來(lái)游去的小魚(yú)等。
3、一幅春天的背景圖、油畫棒和配樂(lè)錄音。
為了幫助幼兒感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)散文,學(xué)習(xí)、理解、朗讀散文,我采用了如下方法:
游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中,這是《綱要》對(duì)我們提出的要求。在日?;顒?dòng)中采用了“蜻蜓點(diǎn)水”的游戲引題,激起幼兒學(xué)習(xí)散文的興趣。
我和幼兒討論:“蜻蜓會(huì)用什么方法把動(dòng)聽(tīng)的聲音留下來(lái)播給我們聽(tīng)呢?”幫助幼兒理解蜻蜓給春天灌唱片的意思,在討論:“為什么說(shuō)春天是圓圓的春天?”突破難點(diǎn),使散文顯得淺顯易懂,有助于幼兒學(xué)習(xí)。
1、幼兒引入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo),沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺幼兒智慧的火花。因此,在教學(xué)的開(kāi)始部分,我以游戲的形式導(dǎo)入,激活幼兒學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,在游戲中孩子模仿蜻蜓點(diǎn)水的動(dòng)作,體驗(yàn)點(diǎn)水時(shí)水波打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的樂(lè)趣,為下面學(xué)習(xí)散文奠定基礎(chǔ)。
2、觀察圖片,設(shè)置問(wèn)題,解決散文詩(shī)的重點(diǎn)。出示背景圖,引導(dǎo)幼兒觀察后提問(wèn):“這幅畫中什么東西是圓圓的?”從這幅畫中你能看出是哪個(gè)季節(jié)嗎?為什么說(shuō)春天是圓圓的?通過(guò)觀察、討論讓幼兒感知、了解春天的景色,領(lǐng)略圓圓春天的美麗、祥和、圓滿。
(1)第一遍邊看邊聽(tīng),我采用視聽(tīng)結(jié)合,讓幼兒邊看教師作畫邊聽(tīng)教師有表情的朗讀,使幼兒對(duì)散文有完整的印象。
(2)第二遍配樂(lè)朗讀,為使孩子們對(duì)散文優(yōu)美的意境有更深刻的體會(huì),我在第二遍朗讀時(shí),配上優(yōu)美的音樂(lè),在音樂(lè)的烘托下,給孩子創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)散文優(yōu)美意境的良好氛圍,使散文在幼兒的腦中再次留下深刻、美好的印象。
(3)創(chuàng)景表演,在欣賞的基礎(chǔ)上,我讓孩子親身參與,一同體驗(yàn)散文的意境。一同散文中的角色、語(yǔ)言和動(dòng)作,加深對(duì)散文的理解。
(2)、蜻蜓會(huì)用什么辦法把這動(dòng)聽(tīng)的聲音留下轉(zhuǎn)播個(gè)春天灌唱片,灌呀灌,灌好了;圓圓的池塘,圓圓的唱片,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的春天。)。
(3)、我又給孩子展示“唱片”讓幼兒對(duì)灌唱片有更具體形象的認(rèn)識(shí)。
(4)、討論為什么說(shuō)春天是圓圓的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出春天的美好、圓滿、祥和。)。
我們肯定兩點(diǎn):
(2)、“圓圓的池塘,圓圓的唱片,圓圓的春天“這三個(gè)圓圓必須從輕到重等。
為了拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)和視野,我設(shè)計(jì)了一個(gè)想像活動(dòng)。讓孩子討論:你還知道春天中還有哪些景物是圓圓的?這個(gè)問(wèn)題激發(fā)幼兒想像,展開(kāi)想像的翅膀,說(shuō)出:“圓圓的太陽(yáng)”“圓圓的地球”、“圓圓的腦袋”等,把幼兒的思維引向更廣的空間。
為了給孩子提供表現(xiàn)豐富想像力的機(jī)會(huì),我設(shè)計(jì)合作繪畫,指導(dǎo)幼兒邊想邊畫,把獨(dú)特的想像繪一幅《圓圓的春天》。讓幼兒在作畫過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅以及合作的樂(lè)趣。
9、我鼓勵(lì)孩子回家后和爸爸媽媽一起找出春天里還有哪些景物?哪些是圓圓的?把它畫下來(lái),到幼兒園來(lái)續(xù)編散文《圓圓的春天》。
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿落葉篇二
通過(guò)對(duì)各種物品的嘗試,培養(yǎng)對(duì)幼兒的探索精神。
感知?jiǎng)赢嬈械母鞣N聲音,學(xué)習(xí)用自然物所發(fā)出的音響為動(dòng)畫片配音效。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
木偶架、各種廢舊材料、動(dòng)畫片段。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、觀看動(dòng)畫片,引發(fā)探討。
師:“我知道你們都喜歡動(dòng)畫片,今天我們一起來(lái)看動(dòng)畫片好嗎?”、“你在動(dòng)畫片里聽(tīng)到了哪些聲音?”、“這次動(dòng)畫片和上次有什么不一樣?你喜歡哪次播放的動(dòng)畫片?”
二、探索嘗試用不同的材料和方法模擬動(dòng)畫片中的聲音。
1、引發(fā)探討,嘗試配音。
師:“動(dòng)畫片沒(méi)有聲音真沒(méi)趣,我今天想讓你們做小小配音師,給沒(méi)有聲音的動(dòng)畫片來(lái)配音,愿意嗎?”
師:“那你們想怎么給動(dòng)畫片配音呢?”
小朋友們會(huì)積極的回答。
師:“你們的方法真多,今天我就為你們準(zhǔn)備了很多材料,你們可以用這些材料來(lái)給動(dòng)畫片配音,看看誰(shuí)配的最好?我這里有四部動(dòng)畫片,你可以找?guī)讉€(gè)好朋友朋友組成一組,選擇其中的一部動(dòng)畫來(lái)配音,然后把你們選擇的配音材料和聲音都畫在記錄紙上?!?BR> 2、個(gè)體操作探索。
幼兒自選各種材料進(jìn)行探索,或與同伴自由組合一塊探索交流,(在這一環(huán)節(jié)中,教師啟發(fā)幼兒猜想、嘗試用不同的材料和方法模擬動(dòng)畫片中的聲音。)并將發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)潔地畫在記錄卡相應(yīng)事物的下面。
三、模擬表演,體驗(yàn)成功。
以小組為單位自選動(dòng)畫片中的場(chǎng)景和最佳材料與方法,依次隨教師的旁白進(jìn)行模擬配音表演。
1、這兩組小朋友表演的是同一個(gè)動(dòng)畫片,你們喜歡誰(shuí)的?為什么?
2、猜猜他們記錄的是哪一個(gè)動(dòng)畫片?你怎么知道的?
3、你覺(jué)得他們的表演還需要有什么改進(jìn)的地方嗎?
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿落葉篇三
1、教材來(lái)源:在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后,我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示,引起了小朋友對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注,渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此,我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng),一方面滿足孩子們的心理需要,促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展;另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù),改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài),而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求:應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?!蔽艺J(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性,它符合《綱要》的精神:“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……”
2、目標(biāo)定位:根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo),融合了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為:
(1)通過(guò)各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化。
(2)激發(fā)幼兒欣賞自己的成長(zhǎng),展示自己的能力,樹(shù)立自信心。
(3)樂(lè)于與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。
(4)讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè),發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。
(5)讓幼兒體會(huì)父母的辛苦、關(guān)心,增進(jìn)親子之情。
根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:感受“我長(zhǎng)大了”,主要是發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)與變化。通過(guò)觀察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己,使活動(dòng)得到深化?;顒?dòng)的難點(diǎn)是:根據(jù)人的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè),主要是通過(guò)自主操作,在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力,對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。在目標(biāo)定位上,樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲中。因此,我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備:
(1)空間準(zhǔn)備:幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上,桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。
(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:“人的成長(zhǎng)過(guò)程”圖片,卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干,已制作本領(lǐng)樹(shù)的樹(shù)干,小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。
(3)知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事,觀察各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片,熟悉人物主要特征。
《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”因此,本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué),主要有:
1、情景教學(xué)法:本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激,讓幼兒尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片,引發(fā)了幼兒的好奇心,吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。
2、演示法:通過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫“小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”,讓幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),在這一個(gè)過(guò)程中,現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
3、操作法:本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng),第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比,通過(guò)觀察比較(小時(shí)候與現(xiàn)在)獲得最直接的經(jīng)驗(yàn),并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解;第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化,通過(guò)制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高、鍛煉了能力,更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:
1、多通道參與法:《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出:“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果?!被顒?dòng)中,我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,不知不覺(jué)對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣。
2、交流討論法:當(dāng)幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)有一定的感受時(shí),讓他們互相交流自己的看法,講述自己的故事,討論自己的成長(zhǎng),不僅讓幼兒分享快樂(lè),達(dá)到生生互動(dòng),而且能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、展示法:讓幼兒展示自己的本領(lǐng),發(fā)揮了幼兒的主體作用,每個(gè)幼兒都獲得表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),并對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。
4、嘗試法:陶行知說(shuō)過(guò)“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中讓幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)樹(shù)”,幼兒的思維更加靈活,各種能力得到鍛煉,拓展了知識(shí)面。
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿落葉篇四
故事《水果屋》選自鳳凰康選教材小班上冊(cè)“多彩的秋天”主題教育活動(dòng)中的一則,是以看圖說(shuō)話為主的故事活動(dòng)。講述了秋天里,熊媽媽和熊寶寶一起來(lái)到果園里摘了很多水果,并用水果搭成了一座漂亮的小屋這樣一則故事。故事語(yǔ)言簡(jiǎn)煉優(yōu)美,情節(jié)生動(dòng)有趣,不僅貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),也符合其發(fā)展水平和認(rèn)知能力,同時(shí)故事本身豐富的想象性色彩能將幼兒帶進(jìn)充滿童趣和美的世界,有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
教材處理:由于幼兒用書(shū)的畫面較小不易幼兒集體觀看,而且情節(jié)不明顯,不利于小班幼兒想象力的發(fā)揮。所以,我在教材以外添加了幾幅漂亮的畫面,利于幼兒直觀欣賞。
(二)、活動(dòng)目標(biāo)。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和目標(biāo)的三個(gè)層次,我為本次活動(dòng)制定了以下三大目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):能通過(guò)觀賞電視圖片,加深幼兒對(duì)小熊和水果屋的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)用“紅紅的**,黃黃的**,紫紫**”等來(lái)描述自己看到的水果。
2、情感目標(biāo):能在老師的引導(dǎo)與提示下,能勇敢或者簡(jiǎn)單說(shuō)出自己的想法;能通過(guò)與老師及其他幼兒的互動(dòng)感受集體活動(dòng)的快樂(lè);能通過(guò)老師的夸獎(jiǎng)與肯定感受成功的經(jīng)驗(yàn)與喜悅。
3、能力目標(biāo):能專心的聽(tīng)老師講課,積極地參與集體活動(dòng),大膽想象故事情節(jié);能通過(guò)老師提示明白故事內(nèi)容,并能簡(jiǎn)單口述故事大概內(nèi)容。
(三)、重點(diǎn)和難點(diǎn)分析。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),我確定了本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):會(huì)用形容詞如:紅色的,黃色的……描述自己看到的水果.
難點(diǎn):在老師的幫助與提示下,能簡(jiǎn)單說(shuō)出自己的想法。
(四)、活動(dòng)準(zhǔn)備。
本次活動(dòng)我準(zhǔn)備的教具有:
1、《水果屋》主題圖片—通過(guò)u盤在電視機(jī)里展示。
2、卡紙做的圖片(蘋果、香蕉、葡萄)若干;固體膠若干。
3、幼兒用書(shū)。
4、紙箱一個(gè)。
本次活動(dòng)的主題是一個(gè)故事,由于小班幼兒年齡小,主要依靠直接的觀察來(lái)感知、理解故事所描述的情節(jié)。鑒于此,我準(zhǔn)備選用以下的教學(xué)方法:
(一)、觀察法:小班幼兒對(duì)色彩鮮明的圖片感興趣,為了吸引幼兒的注意,我準(zhǔn)備了幼兒喜歡的且好看的熊寶寶,漂亮的水果屋等圖片,來(lái)讓幼兒欣賞。
(二)、提問(wèn)法:通過(guò)欣賞圖片,老師提問(wèn)幼兒有關(guān)問(wèn)題,通過(guò)幼兒的回答,迂回的道出故事內(nèi)容。
(三)、表演法:為了更形象的傳達(dá)故事的內(nèi)容,讓幼兒更深刻的理解故事情節(jié),我采用表演如:拉車的動(dòng)作、推車的動(dòng)作,讓幼兒得到更豐富的感受。
此外在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還穿插了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法等把整個(gè)活動(dòng)加以整合,使幼兒從多方面得到了多方面的理解和體驗(yàn)。
以幼兒為主體,創(chuàng)造適宜情景,讓幼兒在觀察、體驗(yàn)、交流中逐步得到知識(shí)、能力的提高,情感的升華。
本次涉及到的學(xué)法有:
1、觀察法:通過(guò)觀察電視或圖片畫面感知、思考故事情節(jié)。
2:?jiǎn)柎鸱ǎ和ㄟ^(guò)思考回答老師的一個(gè)個(gè)問(wèn)題,得到答案。
3:體驗(yàn)法:通過(guò)感情的遷移,體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的成就感和樂(lè)趣。
根據(jù)小班的教學(xué)大綱,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),讓幼兒在“看看、想想、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩”的輕松氛圍中掌握知識(shí),我設(shè)計(jì)了以下的活動(dòng)過(guò)程:
(一)師幼談話導(dǎo)入主題。
“小朋友,你們都喜歡吃什么水果?”
【這一環(huán)節(jié)中請(qǐng)孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己喜歡吃的水果,自然地過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)?!?。
(二)、其次,出示實(shí)物水果和課件水果屋,通過(guò)老師提問(wèn)和幼兒回答,初步培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽表述的能力,學(xué)說(shuō):“紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,紫紫的葡萄……”
2、“小朋友誰(shuí)能猜一猜,這座水果屋這么漂亮,它是誰(shuí)的呢?”我,我……。
別著急,聽(tīng)老師講完這個(gè)故事,看哪位小朋友能告訴老師答案。
(三)、初步欣賞故事。
【通過(guò)提問(wèn)激起孩子聽(tīng)故事的興趣。】。
(1)師幼共同講述故事。
5、游戲:建造水果屋。
“孩子們,來(lái),咱們幫小熊和熊媽媽把剩下的水果建造成一個(gè)水果屋吧!”為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一個(gè)水果圖片,引導(dǎo)幼兒用卡紙圖片邊建造邊說(shuō):“紅紅的蘋果擺在屋子的周圍;黃黃的香蕉放在屋頂上;紫紫的葡萄掛在屋檐上,適時(shí)加入鼓勵(lì)用語(yǔ),激發(fā)幼兒成就感”
6、活動(dòng)結(jié)束。
“今天小朋友不僅學(xué)會(huì)了講《水果屋》這個(gè)故事,而且還建造了一個(gè)水果屋。小朋友真能干,回到家里看看誰(shuí)能再把這個(gè)故事給爸爸媽媽聽(tīng)呢!
7、活動(dòng)延伸。
活動(dòng)結(jié)束,我們并不能告一個(gè)段落。接下來(lái),還要看孩子的成果。希望他們能和爸爸媽媽一起分享在幼兒園學(xué)到的知識(shí),讓家長(zhǎng)也感受到幼兒成長(zhǎng)的喜悅。所以我會(huì)布置一個(gè)小小的任務(wù)給幼兒。
如:明天,老師要問(wèn)爸爸媽媽哪個(gè)小朋友給給爸爸媽媽講水果屋的故事了,就是老師最喜歡的小朋友。
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿落葉篇五
本學(xué)期我們訂了江蘇教育出版社的《幼兒園綜合活動(dòng)叢書(shū)》。中班語(yǔ)言中的一則童話故事《朋友船》十分有趣,對(duì)獨(dú)生子女自私、以“我”為中心的現(xiàn)象有較大的教育意義。但故事后半部分情節(jié)中船破了,海中動(dòng)物勸大家離開(kāi)這只危險(xiǎn)的船,可動(dòng)物們感情深厚,誰(shuí)也不愿意離開(kāi)誰(shuí),幸好最后把洞補(bǔ)上,才幸免于難。我覺(jué)得這一情節(jié)與現(xiàn)代社會(huì)的要求不太相符,遇事首先要?jiǎng)幽X筋,不能認(rèn)死理。于是我緊扣《朋友船》這一主題對(duì)該故事進(jìn)行改編,所編情節(jié)是貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,也有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。為幼兒創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境,適合大班的幼兒,故在大班組織了本次教學(xué)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)時(shí),我先考慮到幼兒已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。前幾個(gè)星期,幼兒學(xué)過(guò)了律動(dòng)《小木匠》,對(duì)木工工具及勞動(dòng)有了初步的了解。還有一次美工區(qū)中,一幼兒畫了一只有帆的船,引起了幼兒的興趣,我作過(guò)簡(jiǎn)單的介紹。通過(guò)活動(dòng),豐富詞匯,拓展幼兒作帆的材料等知識(shí),這些都是建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。原有經(jīng)驗(yàn)和新的內(nèi)容會(huì)引發(fā)幼兒較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
在語(yǔ)言教育活動(dòng)中,幼兒學(xué)習(xí)吸收的主要是語(yǔ)言信息材料,但也包括那些與語(yǔ)言有關(guān)的其他信息材料。新大綱中指出:幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)、交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),除了語(yǔ)言,還有音樂(lè)、動(dòng)作、科學(xué)等不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)的因素存在,也將幼兒的多方面發(fā)展要求揉合于本次語(yǔ)言活動(dòng)中,如思維、情感、常識(shí)等。
我們知道,教師參與活動(dòng)必須幫助幼兒更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)為目的,在此基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。活動(dòng)中,不少環(huán)節(jié)組織幼兒討論、與教師交流,所以教師的語(yǔ)言設(shè)計(jì)上注重啟發(fā)性,并給予積極的應(yīng)答,旨在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,讓幼兒學(xué)得主動(dòng),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,學(xué)會(huì)在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解和想法,發(fā)展思維能力。
2、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作,戰(zhàn)勝困難所帶來(lái)的快樂(lè)。
為了使幼兒身臨其境,主動(dòng)觀察畫面內(nèi)容,切身體會(huì)到故事中角色的情感、心理,激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力,我和其他老師一起設(shè)計(jì)制作了多媒體課件,使造船、上船、海上遇險(xiǎn)等呈動(dòng)態(tài)化,更加迎合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。
基于以上的目標(biāo)與設(shè)計(jì)原則,我精心設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的過(guò)程。
主要是激發(fā)幼兒的興趣。以聽(tīng)聲音猜猜干什么的形式,讓幼兒很快進(jìn)入情境中。
這是本活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分,先通過(guò)觀察天氣的變化,讓幼兒預(yù)料事情的發(fā)展,開(kāi)放的問(wèn)題讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀。再讓幼兒為救小動(dòng)物想辦法,教師用急切的話語(yǔ),引起幼兒情感的共鳴,讓幼兒不由自主地替小動(dòng)物擔(dān)心。并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,在相互討論的過(guò)程中,積極思維,大膽表述,給每位幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì)。接下來(lái)一個(gè)問(wèn)題情境:二個(gè)救生圈,要救三個(gè)小動(dòng)物,如果你是小熊,你會(huì)怎么做?讓幼兒以小熊的身份來(lái)處理問(wèn)題,再次激發(fā)了幼兒思考的積極性。
又一個(gè)懸念問(wèn)題:小動(dòng)物得救了,可船為什么不往前開(kāi)?引發(fā)幼兒仔細(xì)觀察,當(dāng)?shù)贸龇屏艘薹珪r(shí),讓幼兒去傾聽(tīng)小動(dòng)物們的爭(zhēng)吵,這里又有傾聽(tīng)能力的訓(xùn)練。聽(tīng)爭(zhēng)吵、說(shuō)爭(zhēng)吵、辨爭(zhēng)吵這一過(guò)程,改變了以上活動(dòng)“一問(wèn)一答”的方式,讓幼兒大膽發(fā)表自己的想法,暢所欲言。并在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn):帆應(yīng)該用布制作。最后一個(gè)情節(jié),小動(dòng)物用衣服做帆,使幼兒體驗(yàn)到童話故事的藝術(shù)魅力,更為小動(dòng)物們齊心協(xié)力,眾志成城戰(zhàn)勝困難的精神所感動(dòng)。
5、最后在優(yōu)美的音樂(lè)聲中做乘船的動(dòng)作出教室自然結(jié)束。
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿落葉篇六
這是一首適合托班幼兒朗誦的兒歌,語(yǔ)言淺顯,通俗易懂,將布娃娃的形象描寫得栩栩如生。在字里行間中充分體現(xiàn)了幼兒對(duì)布娃娃的喜愛(ài)。
這首兒歌中蘊(yùn)涵著許多領(lǐng)域的教育價(jià)值。社會(huì)領(lǐng)域:可以通過(guò)抱娃娃、親娃娃來(lái)激發(fā)幼兒喜愛(ài)布娃娃的情感。藝術(shù)領(lǐng)域,可體驗(yàn)布娃娃的形象美。教育價(jià)值最大的則是語(yǔ)言領(lǐng)域,可讓幼兒學(xué)說(shuō)“我來(lái)抱抱你,做你的好媽媽”。這句話適合幼兒在角色游戲中進(jìn)行運(yùn)用。
兒歌中布娃娃的形象描繪得很逼真,可讓幼兒在觀察布娃娃的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地描述布娃娃的形象“大大的眼睛黑頭發(fā),張著嘴巴笑哈哈”,但并非所有的娃娃都是這樣,有些是黃頭發(fā),有些是小眼睛,也有些是小嘴巴,小娃娃的表情也會(huì)有所不同,這就為幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)留下了空間。但托班幼兒又是最喜歡布娃娃,最喜歡當(dāng)小爸爸、小媽媽的時(shí)候,兒歌中的語(yǔ)言正是孩子們想對(duì)娃娃傾訴的話語(yǔ),非常貼近幼兒;兒歌中描述性的語(yǔ)言比較壓韻。適于幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí);根據(jù)托班幼兒語(yǔ)言以模仿性為主的特點(diǎn),也可讓他們嘗試模仿性地根據(jù)孩子們自己抱著的娃娃長(zhǎng)相進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗木帯?BR> 布娃娃是托班幼兒特別是托班的女孩子非常喜愛(ài)的玩具。孩子們喜歡模仿大人,學(xué)做爸爸、媽媽去抱抱娃娃,但幼兒在抱娃娃時(shí)只有動(dòng)作,往往是無(wú)聲的,而且忽略了對(duì)娃娃的形象描述。
本次活動(dòng)我們就提供機(jī)會(huì)讓幼兒在扮演爸爸、媽媽的自然情景中邊抱邊說(shuō)“我來(lái)抱抱你,做你的好媽媽”:又讓幼兒從觀察布娃娃的眼、頭發(fā)、嘴、表情等方面來(lái)學(xué)習(xí)兒歌:在學(xué)習(xí)集體描述教師手上娃娃的基礎(chǔ)上,嘗試根據(jù)自己的布娃娃的長(zhǎng)相.大膽地進(jìn)行創(chuàng)編。最終發(fā)展幼兒的觀察力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
(1)學(xué)說(shuō)“我來(lái)抱抱你,做你的好媽媽”。
(2)能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來(lái)描述布娃娃的形象。
(3)在抱抱、親親布娃娃的過(guò)程中,體驗(yàn)喜愛(ài)布娃娃的情感。
(1)學(xué)說(shuō)“我來(lái)抱抱你,做你的好媽媽”。
(2)從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來(lái)描述布娃娃的形象。
【分析】。
《綱要》指出,幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與經(jīng)驗(yàn)等密切相關(guān),因此我們讓幼兒在原有語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)說(shuō)語(yǔ)言“我來(lái)抱抱你,做你的好媽媽”.在觀察娃娃的基礎(chǔ)上來(lái)描述娃娃形象。
根據(jù)自己娃娃的形象創(chuàng)造性地從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來(lái)描述。
【分析】對(duì)于托班幼兒來(lái)說(shuō),由于生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少,因此他們的想像力也受到了一定的局限,創(chuàng)編對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定難度。但由于娃娃是他們的伙伴,因此在這方面會(huì)有所突破。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備:每人帶一個(gè)布娃娃,在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。
【分析】布娃娃是學(xué)兒歌的一種輔助材料,有利于幼兒抱著對(duì)娃娃說(shuō):“我來(lái)抱抱你,做你的好媽媽?!辈纪尥抟彩菫橛變好枋鲎约旱耐尥尢峁┝艘粋€(gè)依據(jù)。在幼兒頭上扎頭巾是為角色意識(shí)的轉(zhuǎn)移服務(wù)的,就是讓幼兒感受到自己就是一個(gè)媽媽了,能更投入地學(xué)習(xí)兒歌。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
1.活動(dòng)一:在“娃娃家”游戲中提醒幼兒運(yùn)用語(yǔ)言“我來(lái)抱抱你,做你的好媽媽”。
【分析】語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就是為了運(yùn)用,將兒歌中的語(yǔ)言放在“娃娃家”的游戲中更有利于幼兒運(yùn)用語(yǔ)言。
2.活動(dòng)二:利用語(yǔ)言區(qū),投放各種娃娃,讓幼兒繼續(xù)描述娃娃的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等;提供鏡子讓幼兒照鏡子來(lái)描述自己或同伴的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等,發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。
【分析】一般來(lái)說(shuō),每一種娃娃長(zhǎng)相都有所不同,這就為幼兒提供了更多的創(chuàng)編語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。提供鏡子又從娃娃過(guò)渡到幼兒自身,能引發(fā)幼兒對(duì)自己模樣的探索欲,在說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立自我意識(shí)。
活動(dòng)特色。
1.注重在游戲中學(xué)習(xí)。游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng),《綱要》也指出:“幼兒園的教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?!币虼苏麄€(gè)活動(dòng)以角色游戲的形式出現(xiàn),讓孩子們來(lái)做媽媽抱抱,親親寶寶,對(duì)寶寶說(shuō)話,觀察寶寶的長(zhǎng)相.描述寶寶的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等都是在游戲的情景中進(jìn)行的。
2.注重材料的運(yùn)用。在以往的兒歌教學(xué)中較多地采用圖片展示某一個(gè)實(shí)物的形式,比較單調(diào)。本次活動(dòng)就是提供每人一個(gè)娃娃,讓孩子們?cè)谂c材料(娃娃)的相互作用中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移,以媽媽的角色來(lái)學(xué)習(xí)兒歌.
所有的話都是媽媽說(shuō)給娃娃聽(tīng)的,說(shuō)得非常自然,更能調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)的積極性,使每個(gè)幼兒多了幾分膽量,少了幾分膽怯。
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿落葉篇七
1、學(xué)習(xí)各種姿勢(shì),跑、走、跳等,學(xué)會(huì)各種形體動(dòng)作,會(huì)朗誦兒歌。
2、熟悉教室內(nèi)的設(shè)備,并了解它們的名稱。
1、各種工具幾套。
2、幼兒用書(shū)一本。
1、出示工具,并告訴幼兒的名稱。
如:孩子們,你們看,我這里放了幾套工具,它們分別是小板凳、皮球、油畫棒、呼啦圈、氣球、積木。
2、引導(dǎo)幼兒去接近這些物體。
如:老師現(xiàn)在就把它們一個(gè)一個(gè)地排好,過(guò)一會(huì)我要它們都打亂,看哪個(gè)小朋友能幫我把它們的位子找出來(lái),然后把這些東西都放在它們剛才的位置上。
3、通過(guò)游戲找位置的環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒的記憶力,觀察力,培養(yǎng)感官性。
如:現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái),摸摸它們,然后給它們找位子。不過(guò)那個(gè)小朋友要一邊摸,一邊跟我說(shuō),幼兒園,真好玩,摸摸這摸摸那,摸摸皮球走回來(lái)。
4、發(fā)號(hào)命令,引導(dǎo)幼兒作出各種動(dòng)作。
如:現(xiàn)在我再請(qǐng)這位小朋友摸摸皮球跑回來(lái),跳回來(lái),小鳥(niǎo)飛回來(lái),小兔蹦回來(lái)等等,再次激發(fā)幼兒的樂(lè)趣。
5、出示幼兒用書(shū),邊指圖片邊引導(dǎo)幼兒跟著朗讀。
6、創(chuàng)編兒歌。
如:大西瓜真多呀,拍拍這,拍拍那,拍拍聲響地抱回家。
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿落葉篇八
今日我選定的課題是幼兒園大班語(yǔ)言《七彩世界》主題里的一個(gè)語(yǔ)言教育活動(dòng)《調(diào)皮的七彩光》,下頭,先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習(xí)過(guò)程,大班幼兒的求知欲更強(qiáng)了,他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色十分喜愛(ài),并且更對(duì)五彩繽紛的自然界充滿了好奇心,他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識(shí)引發(fā)出更深一步的思索:大千世界為何會(huì)有這么多的顏色?這些美麗的顏色是怎樣來(lái)的?……經(jīng)過(guò)《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事就能夠讓幼兒明白:色彩來(lái)源于光的作用,是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來(lái)到地上“玩”出來(lái)的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色,畫畫更美麗,打扮東西更漂亮,游戲起來(lái)更趣味。本活動(dòng)有利于幫忙幼兒成為色彩世界的探究者,發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘,培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛(ài),感受生活的樂(lè)趣。
根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神以及作品展示的主題,確立了情感、認(rèn)知、本事各方面的目標(biāo):
1、獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn),初步了解光的七色是:紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
2、在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí),理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
3、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒大膽想象,續(xù)編故事,充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語(yǔ)言表達(dá)本事。
教學(xué)重點(diǎn):讓幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí),理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):在續(xù)編過(guò)程中,地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主,邏輯思維才開(kāi)始萌芽,極易引起思維上的邏輯混亂。
為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品,使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得以充分的表達(dá)和練習(xí),我們作了以下準(zhǔn)備:
(二)知識(shí)準(zhǔn)備課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),并加以提取和整理。
教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者,在活動(dòng)中經(jīng)過(guò)多媒體演示法、情境教學(xué)法,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活,使主題活動(dòng)得到深化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
本次活動(dòng)幼兒采用討論法、嘗試法來(lái)理解故事,欣賞故事,創(chuàng)編故事。經(jīng)過(guò)幼兒互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作來(lái)表現(xiàn)主題。
1、情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望。今日教師給你們帶來(lái)了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶。他們是誰(shuí)呢?我們一齊來(lái)認(rèn)識(shí)以下吧!
(1)在本次的活動(dòng)中,我們則嘗試了理解在先,欣賞在后的教學(xué)策略,我們認(rèn)為,讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞,更能感受作品所展示的意境。同時(shí),我們還采取了教師設(shè)疑――幼兒猜測(cè)――揭示答案的手法,緊扣幼兒心弦,引其入勝。
(2)讓幼兒帶著問(wèn)題完整欣賞故事,進(jìn)一步感受和理解故事資料。完整的作品傳遞完整的畫面展示,配有優(yōu)美的音樂(lè),聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的完美統(tǒng)一,把文學(xué)作品的形象性和音樂(lè)性傳遞給幼兒,容易產(chǎn)生情感上的共鳴。
(3)啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒經(jīng)過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式,已初步了解光線寶寶由七種顏色組成,教師再次以提問(wèn)的方式給幼兒設(shè)疑,并啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論:假如我們的生活中沒(méi)有光會(huì)怎樣樣?我們應(yīng)當(dāng)為幼兒供給寬松自由的討論環(huán)境,這也貼合《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)本事和思維本事”。待幼兒討論完以后,教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。
(4)之后,教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色,嘗試?yán)m(xù)編故事。兒童的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。在這一環(huán)節(jié)中,我們給幼兒供給了一個(gè)展示他們內(nèi)部智力活動(dòng)的機(jī)會(huì),這也是體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣,是很容易看到自我的成果,從而增進(jìn)了幼兒的主動(dòng)性和自信心。
幼兒自選方式作進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因?yàn)橐粋€(gè)目標(biāo)的達(dá)成,能夠經(jīng)過(guò)各種途徑和手段來(lái)進(jìn)行,這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動(dòng)中,我們把教學(xué)的意圖、資料、形式有機(jī)的交織在一齊,經(jīng)過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、交流、表達(dá)的形式,使幼兒更容易理解作品的資料,激發(fā)起他們進(jìn)一步對(duì)自然界探究的欲望,從而到達(dá)我們所需要到達(dá)的活動(dòng)目標(biāo)。
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿落葉篇九
小鴨找朋友是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單,有重復(fù)性,有利于小班孩子的理解與學(xué)習(xí)。故事中根據(jù)不同動(dòng)物的生活習(xí)性,讓幼兒知道有的動(dòng)物能和小鴨在池塘里玩,有的動(dòng)物不能和小鴨在池塘里玩。重復(fù)性的動(dòng)物對(duì)話,適合小班孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平。但是課程的提示中從另一個(gè)角度--學(xué)說(shuō)拒絕別人的禮貌用語(yǔ)來(lái)理解故事,我覺(jué)得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈,是將語(yǔ)言與社會(huì)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合,既可以在故事中發(fā)展語(yǔ)言,又可以在活動(dòng)享受禮貌交往的快樂(lè)。
剛開(kāi)學(xué)時(shí),我們就開(kāi)展了一系列有關(guān)"朋友"的活動(dòng),如:音樂(lè)活動(dòng):找朋友等,對(duì)朋友這兩個(gè)字眼孩子們還是很熟悉的,也很樂(lè)意做大家的朋友,但在這個(gè)活動(dòng)中我看到"新"的交朋友的方式-拒絕別人時(shí)的禮貌用語(yǔ),這也是我選擇此教材的很大原因,對(duì)于小班孩子而言,這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)倘若能順利地實(shí)施開(kāi)展,對(duì)我班孩子交朋友方面肯定是有幫助的。
(1)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
根據(jù)教材及我班孩子的特點(diǎn),我就認(rèn)知、能力、情感三方面制定了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)目標(biāo)如下:
1、通過(guò)模仿小動(dòng)物之間的對(duì)話,()培養(yǎng)幼兒完整的語(yǔ)言表述能力。
2、親近小動(dòng)物,了解一些常見(jiàn)動(dòng)物的生活習(xí)性。
3、能大膽運(yùn)用有禮貌的語(yǔ)言拒絕別人。
分析:從三條目標(biāo)來(lái)看,第一條是主導(dǎo)目標(biāo)也是能力目標(biāo),意想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒模仿小動(dòng)物之間的簡(jiǎn)單對(duì)話,從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,我想小班初期要注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)的完整性,所以也就在目標(biāo)中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。第二條是認(rèn)知目標(biāo),在這個(gè)故事中,有的動(dòng)物會(huì)游泳,有的動(dòng)物是不會(huì)游泳的,因此不能下河,讓幼兒通過(guò)這個(gè)故事了解一些動(dòng)物的習(xí)性是一個(gè)很好的契機(jī)。第三條目標(biāo)是情感方面的,與以往的情感目標(biāo)所不同的是,這次是婉言拒絕別人的藝術(shù),拒絕別人時(shí)我們也要有禮貌,這是人與人之間交往的藝術(shù)。
(2)說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物的對(duì)話。
分析:我們制定重難點(diǎn)時(shí)往往是從所定的目標(biāo)出發(fā),因?yàn)槭钦Z(yǔ)言活動(dòng),又是以故事的形式出現(xiàn)的,所以理解故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話就成了本次活動(dòng)的重心,通過(guò)生動(dòng)的flash帶動(dòng)幼兒的表達(dá)欲望。
(3)說(shuō)活動(dòng)的難點(diǎn):區(qū)分會(huì)游泳和不會(huì)游泳的動(dòng)物。
分析:在活動(dòng)中出現(xiàn)的小動(dòng)物有的會(huì)游泳,有的不會(huì)游泳,這也是每一個(gè)小動(dòng)物的特有習(xí)性,讓孩子知道不會(huì)游泳的是不能下水的,否則要淹死的。
1、前期知識(shí)準(zhǔn)備:我們的第一個(gè)主題就是《高高興興上幼兒園》在主題中培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的情感,其中有一個(gè)很主要的內(nèi)容就是和每一個(gè)孩子做好朋友,所以朋友對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不陌生。通過(guò)一個(gè)多月的幼兒園生活,孩子們也擁有了很多好朋友,也懂得了一些粗淺地禮貌用語(yǔ):如老師早,老師再見(jiàn)等。
2、在活動(dòng)中的準(zhǔn)備:利用電腦、多媒體自制動(dòng)畫故事,并對(duì)故事進(jìn)行簡(jiǎn)單的改編和加工,有利于幼兒對(duì)故事的理解,在加上幼兒表演用的小動(dòng)物掛飾等材料,幫助幼兒明確自己的角色,增加興趣。這些材料可以在語(yǔ)言活動(dòng)后,放在區(qū)角里讓幼兒進(jìn)行操作。
本次活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié),根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),從一只正在哭的小鴨子為契入口引起幼兒興趣。通生動(dòng)有趣的flash,讓幼兒了解故事,學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話等等,第一環(huán)節(jié)語(yǔ)言導(dǎo)入,引起幼兒興趣,發(fā)展幼兒的想象力和求異思維。第二個(gè)環(huán)節(jié)是完整欣賞,熟悉故事中的人物及它們的習(xí)性,主要針對(duì)第二個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)的,這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是分段欣賞并學(xué)說(shuō)小動(dòng)物間的對(duì)話,主要是為第一個(gè)目標(biāo)也是本次活動(dòng)的主導(dǎo)目標(biāo)服務(wù)的,這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。第四個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒模仿故事中的小動(dòng)物進(jìn)行表演,也可以說(shuō)是整個(gè)活動(dòng)的高潮和延伸,鞏固幼兒已掌握的對(duì)話,如未掌握的可延伸到區(qū)角。
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿落葉篇十
童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過(guò)豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說(shuō)話,富有生命力,并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂,情節(jié)簡(jiǎn)單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,富有教育意義,易于幼兒接受?!段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè),從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。
根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,及本主題的總目標(biāo),確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:
情感目標(biāo):使幼兒懂得只要有愛(ài)心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。
能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
知識(shí)目標(biāo):初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn):1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,缺乏一定的愛(ài)心,不懂得去關(guān)心別人,不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的.情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》,幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,關(guān)注人類道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義,來(lái)感染幼兒,美化幼兒的行為?!缎戮V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
重點(diǎn):使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,了解故事的含義。
難點(diǎn):能主動(dòng)幫助別人,愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。
制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要。
1、使幼兒懂得只要有愛(ài)心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。
2、培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
1、掛圖第2號(hào),故事磁帶。
2、兩幅表情圖:一幅為哭泣的表情,一幅為微笑的表情。
3、幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第11—13頁(yè)。
4、空白的圓形卡片,油畫棒等。
一、看表情圖。
——教師出示兩幅表情圖,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂(lè)的事。
——引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么喜歡微笑的表情。
——讓我看看你們甜甜的微笑吧!
二、欣賞故事第一段。
——出示掛圖,欣賞故事第一段。問(wèn):故事題目是什么?(微笑)。
——為什么小蝸牛很著急?
——1、小鳥(niǎo)為朋友做了什么?
2、大象呢?
3、還有一位是誰(shuí)?對(duì),是小兔子,那他給朋友們做什么?
——總結(jié)(小鳥(niǎo)為朋友唱歌,大象為朋友蓋房子,小兔為朋友送信……小蝸牛很著急,他只能在地上慢慢地爬,別的什么也干不了。)。
——那你們幫小蝸牛出出主意。小蝸牛能為朋友做些什么呢?
——鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想像并講述。
三、欣賞故事后半部分。
——請(qǐng)幼兒邊看掛圖,邊欣賞故事。
——小蝸牛做了什么讓朋友感到高興的事?
——為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給朋友?
——它是怎樣把微笑送給大家的?
——朋友們,喜歡微笑嗎?(喜歡)你是怎么知道的?
——大家為什么認(rèn)為蝸牛了不起?
——總結(jié):其實(shí)每個(gè)人都有自己不同的本領(lǐng),每個(gè)人都是最棒的。小朋友,你們也可以向小蝸牛一樣,每天微笑面對(duì)大家,這樣,我們每個(gè)人都會(huì)很開(kāi)心。
四、制作“微笑”標(biāo)志。
——幼兒自制兩枚微笑標(biāo)志,即在圓形卡片上畫上微笑的表情。
——啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,時(shí)刻提醒自己為朋友帶去快樂(lè),另一標(biāo)志則送給其他班級(jí)的幼兒。
森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥(niǎo)為朋友唱歌,大象為朋友蓋房子,小兔為朋友送信……小蝸牛很著急,他只能在地上慢慢地爬,別的什么也干不了。
小兔走過(guò)小蝸牛的身邊,小蝸牛向著小兔微笑。小兔說(shuō):“小蝸牛,你的微笑真甜?!毙∥伵O耄骸皩?duì)呀,我可以對(duì)朋友們微笑?!毙∥伵S忠幌?,“可是,怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”
小蝸牛想出了好辦法。第二天,他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開(kāi)信,信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來(lái),他們說(shuō):“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家。”
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿落葉篇十一
2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。
第一條目標(biāo)為知識(shí)學(xué)習(xí)和情感態(tài)度學(xué)習(xí)目標(biāo),第二條目標(biāo)為能力學(xué)習(xí)目標(biāo),重點(diǎn)為幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,難點(diǎn)為仿編兒歌。
1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,感受作品中活潑美好的情感。
2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。
內(nèi)容:蹦蹦跳。
重點(diǎn):為幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,
難點(diǎn):仿編兒歌。
準(zhǔn)備:1、背景圖三張。
2、小圖片四張。
形式:集體。
1、這是誰(shuí)的家?
小白兔怎樣走?(引出蹦蹦跳)。
不錯(cuò)的'去干什么?
2、這是誰(shuí)的家?
小青蛙怎樣走?
去干什么?
3、這是誰(shuí)的家?
大袋鼠怎樣走?
袋袋里邊有什么?
1、教師師范朗誦。
2、提問(wèn),幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌。
3、集體朗誦。
4、分組朗誦。
1、還有誰(shuí)是蹦蹦跳?
2、出示圖片,集體仿編。
延伸:
幼兒多觀察,自己仿編兒歌。
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿落葉篇十二
《泡泡找來(lái)的朋友》是中班“長(zhǎng)大的我”里面的一個(gè)活動(dòng),故事里的大白鵝從沒(méi)有朋友的不快樂(lè)到交上朋友的開(kāi)心,給孩子們留下了深刻的印象。它激發(fā)了孩子們與人主動(dòng)交往,主動(dòng)交流,從中感受到有朋友的快樂(lè)和歡笑。
《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo):
1、理解故事的主要情節(jié),感受找朋友的快樂(lè)。
2、能比較清楚地表達(dá)自己的想法,有交朋友的愿望。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容,知道如何去找朋友。因此在整個(gè)活動(dòng)中,我始終圍饒著這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。中班幼兒比較單純,不會(huì)察言觀色,不太會(huì)用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)自己的心情。根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn),我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是清楚地表達(dá)自己的想法。
為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情境、游戲之中,特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片《泡泡找來(lái)的朋友》、動(dòng)物頭飾、幼兒用書(shū)。
1、說(shuō)教法。
根據(jù)幼兒的年齡特征,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法等教學(xué)方法,直觀法是因?yàn)橹邪嘤變旱乃季S具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。以直觀的畫面直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的'具體形象用語(yǔ)言描述出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
2、說(shuō)學(xué)法。
活動(dòng)中我將游戲法作為主要的學(xué)法,是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng),在幼兒注意力稍顯弱時(shí),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲活動(dòng)中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說(shuō)話。
1、談話引出故事內(nèi)容:
請(qǐng)幼兒介紹自己的朋友。
教師模仿大白鵝,引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。
2、幼兒聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容:
請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事錄音。
教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒討論:
“大白鵝沒(méi)有朋友時(shí),它是怎樣的?”
“是誰(shuí)幫助它找到朋友的?”
幼兒圍繞故事畫面內(nèi)容進(jìn)行討論:
“小姑娘是用什么辦法找到朋友的?”
“小姑娘為什么要找這么多的朋友?”
“和朋友在一起,大白鵝感覺(jué)怎樣?”
3、幼兒完整欣賞故事,表達(dá)自己的感受:
教師連貫地、有感情地講述故事,鼓勵(lì)幼兒練習(xí)角色對(duì)話。
請(qǐng)幼兒交流:
“聽(tīng)了這個(gè)故事,你是怎么想的?”
“你有什么方法找到朋友?”
4、閱讀活動(dòng):
指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)《泡泡找來(lái)的朋友》。
5、表演游戲:
幼兒扮演角色進(jìn)行對(duì)話,鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解。
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿落葉篇十三
《小馬過(guò)河》這個(gè)故事來(lái)自于大班語(yǔ)言上冊(cè)。該故事中有孩子們比較喜歡的小馬、松鼠等動(dòng)物,講述了小馬幫媽媽馱麥過(guò)河的過(guò)程,這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯易懂,情節(jié)生動(dòng)有趣,小馬這個(gè)形象也很可愛(ài)、很天真,適合孩子的理解能力和接受水平。通過(guò)學(xué)習(xí)個(gè)故事,使幼兒理解故事內(nèi)容,明白蘊(yùn)含的哲理:是理解大與小、深與淺的相對(duì)性。
為突破重難點(diǎn),在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片,讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果。以欣賞圖片為切入點(diǎn),引起幼兒興趣,講述故事。進(jìn)行提問(wèn):老牛是怎么說(shuō)的?小松鼠是怎么說(shuō)的?媽媽又是怎么說(shuō)的?小馬又是怎么做的?請(qǐng)幼兒互相討論:為什么老牛說(shuō)水才沒(méi)膝蓋呀?而小松鼠卻說(shuō)她的小伙伴被淹死了。他們有什么不同呀?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。欣賞課件,講述故事,總結(jié)故事中講述的道理。進(jìn)行生活認(rèn)知:生活中的事物都是不同的,在同一種情況下會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果,所以我們要?jiǎng)幽X筋想問(wèn)題,勇于嘗試。
本課設(shè)計(jì)力求與《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程”“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念相吻合。
正確掌握幼兒年齡階段目標(biāo)和幼兒近期發(fā)展情況,是每位教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的必要前提,也是《綱要》中所要體現(xiàn)的。我班幼兒年齡在六周左右,對(duì)故事、表演極富興趣的時(shí)期,對(duì)于童話故事中的角色總是津津樂(lè)道,還不時(shí)的總喜歡賣弄自己,但是口語(yǔ)表達(dá)能力欠缺。在《小馬過(guò)河》這個(gè)故事中,通過(guò)觀察、討論、表演等方法感受高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的,給孩子機(jī)會(huì),讓孩子體驗(yàn)表演游戲的樂(lè)趣,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
(一)基于以上設(shè)計(jì)意圖,這次活動(dòng)確定為五個(gè)目標(biāo):
1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。
2、利用各種方式,幫助幼兒理解故事內(nèi)容,知道水的深淺是相對(duì)的。
3、學(xué)習(xí)用完整、連貫的語(yǔ)言表述小馬征詢朋友意見(jiàn)的過(guò)程,發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。
4、積極學(xué)認(rèn)常見(jiàn)的漢字:麥子、伯伯、孩子、深,淺。
5、感受與同伴合作的樂(lè)趣。
(二)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
因?yàn)槲野嘤變嚎谡Z(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng),觀察圖片也是丟三落四,所以確定活動(dòng)的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用完整、連貫的語(yǔ)言表述小馬征詢朋友意見(jiàn)的過(guò)程,積極學(xué)認(rèn)常見(jiàn)的漢字麥、伯伯、孩秋、深,淺,并嘗試說(shuō)話。這也是《綱要》中所提出的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”所要求體現(xiàn)的。
為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、活動(dòng)性和教育性,寓教于樂(lè),做了以下準(zhǔn)備:
環(huán)境創(chuàng)設(shè)上:
與區(qū)域相結(jié)合。為了讓幼兒不再被動(dòng)地接受教師傳遞的信息,而轉(zhuǎn)為主動(dòng)地吸收,我們整合了區(qū)域活動(dòng),在表演區(qū)、語(yǔ)言區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo),有機(jī)滲透了教育內(nèi)容,使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。以此,我們?cè)趨^(qū)域中準(zhǔn)備了:
語(yǔ)言區(qū):投放小馬、松鼠、老牛、小馬媽媽的圖片、各種背景圖;美工區(qū):訂好的空白紙張;表演區(qū):投放小馬、松鼠、老牛、小馬媽媽頭飾和背景圖、籬笆等。
認(rèn)知上:
活動(dòng)前讓孩子初步了解動(dòng)物大小高矮等,為本次活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
物質(zhì)上:
1、字卡——讓孩子認(rèn)識(shí)麥子、伯伯、孩子、深,淺幾個(gè)漢字。
2、小動(dòng)物頭飾及場(chǎng)景——為了讓孩子進(jìn)入到動(dòng)物的角色進(jìn)行故事表演。
3、圖片——為了讓孩子們能更好的觀察。
4、錄音帶。
根據(jù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和目標(biāo),在活動(dòng)中,主要以觀察發(fā)現(xiàn)法、談話法、游戲表演法三個(gè)方法為主。在活動(dòng)的開(kāi)始和觀察中,采用的是觀察發(fā)現(xiàn)法。在了解故事內(nèi)容時(shí)所采用的是教師提問(wèn)、幼兒回答的談話法。游戲表演法是要幼兒戴上頭飾扮角色,演情節(jié),能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。
此外還應(yīng)用了練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法等方法,讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中、豐富多彩的活動(dòng)中,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。
整個(gè)活動(dòng)共分為六大環(huán)節(jié):
(一)、識(shí)字游戲“摘蘋果”
教師出示結(jié)滿“蘋果”的大樹(shù),請(qǐng)幼兒摘下一個(gè)個(gè)“蘋果”,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)這幾個(gè)字的印象,然后教幼兒認(rèn)讀上面的字寶寶“麥子、伯伯、孩子、深,淺”。認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字,如果可能,用這些字進(jìn)行造句活動(dòng)。
(此步驟是專門讓幼兒認(rèn)識(shí)生字:一方面認(rèn)識(shí)漢字,另一方面利用這四個(gè)字進(jìn)行造句訓(xùn)練,能發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表能力。這個(gè)步驟看似簡(jiǎn)單,實(shí)際上也是一個(gè)難點(diǎn),特別是造句,幼兒會(huì)很難,教師必須給予充分的引導(dǎo)和示范,突破這個(gè)難點(diǎn),為學(xué)說(shuō)故事做好充分的準(zhǔn)備和鋪墊。)。
(二)、放錄音,完整聽(tīng)故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,認(rèn)識(shí)對(duì)于水深淺來(lái)說(shuō),動(dòng)物的不同說(shuō)法和看法。
1、聽(tīng)錄音,理解故事:
教師出示掛圖,播放故事錄音,引導(dǎo)幼兒邊看圖邊聽(tīng)故事。
2、教師結(jié)合掛圖,提問(wèn):
(這個(gè)步驟是專門為完成目標(biāo)一和二而設(shè)計(jì)的,先聽(tīng)故事,逐層深入提問(wèn),再說(shuō)故事,特別是播放錄音時(shí),會(huì)吸引幼兒的注意力,隨著逼真形象的聲音和富于動(dòng)態(tài)的情景,幼兒情不自禁地想聽(tīng)、想說(shuō),對(duì)幼兒理解故事內(nèi)容有很大促進(jìn)作用,而且也能發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)。
《綱要》中指出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、機(jī)會(huì)說(shuō)并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)讓幼兒在完整欣賞故事后,教師提問(wèn),幼兒可以根據(jù)所聽(tīng)故事的內(nèi)容進(jìn)行回答。也可根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。讓幼兒知道小馬過(guò)河中遇到什么,怎么做的。為幼兒提供了一個(gè)想說(shuō),敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,記住了故事中的重點(diǎn)角色,為后面學(xué)說(shuō)對(duì)話做了準(zhǔn)備。
(三).教師完整地講述故事。
(四)小實(shí)驗(yàn)。
1、教師出示水槽,把松鼠、老牛、小馬分別入入水槽中,讓幼兒觀察、感知同樣深的水和動(dòng)物身高的關(guān)系。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。
(在教師的生動(dòng)演示下,幼兒會(huì)很快的掌握故事的大體內(nèi)容,此時(shí)教師要趁熱打鐵,及時(shí)提問(wèn)體會(huì)到什么道理,并說(shuō)出為什么,加深幼兒對(duì)深淺的印象。這個(gè)部分所采用的觀察、談話、檢測(cè)等多種方式能促進(jìn)活動(dòng)重點(diǎn)的完成。當(dāng)然,當(dāng)孩子們對(duì)故事的內(nèi)容還有不解時(shí),還可以重復(fù)播放故事,讓孩子再次感知,以備課堂上的突發(fā)事件。)。
(五)活動(dòng)拓展——故事表演。
1、選幾名幼兒進(jìn)行故事表演,戴上頭飾,確定角色,教師組織幼兒完成表演,可以作介紹,幼兒可以自主加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
2、如果課堂還有時(shí)間,可以把幼兒分組進(jìn)行故事表演。因?yàn)橐呀?jīng)有過(guò)示范性的表演,所以這個(gè)自主發(fā)揮的空間,更能發(fā)展孩子們的表演能力,促進(jìn)孩子口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)完全是為了鞏固幼兒對(duì)故事的理解,和對(duì)故事中道理的認(rèn)識(shí),從而激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣,發(fā)展幼兒大膽表現(xiàn)的能力以及敢于表演的能力。這樣的鍛煉,對(duì)隨后進(jìn)行的故事表打下良好的基礎(chǔ),是一個(gè)長(zhǎng)足發(fā)展幼兒表演能力的方法。特別是在自主表演部分,更是給了幼兒一個(gè)極大的空間和想象空間。)。
(六)活動(dòng)延伸。
活動(dòng)的結(jié)束是暫時(shí)的,依據(jù)教育方式的整合,為了讓幼兒不再被動(dòng)地接受。
教師傳遞的信息,而轉(zhuǎn)為主動(dòng)地吸收,我們整合了區(qū)域活動(dòng),在表演區(qū)、語(yǔ)言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo),有機(jī)滲透了教育內(nèi)容,使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿落葉篇十四
《綱要》指出:教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活,又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。此活動(dòng)選材來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。孩子都知道棒棒糖式樣多樣化,顏色豐富,味道甜美,深受小朋友的喜愛(ài),給小朋友帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣和無(wú)盡的話題,因此我根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣選擇了故事活動(dòng)《超級(jí)棒棒糖》內(nèi)容,它既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)水平,能提升孩子已有經(jīng)驗(yàn),又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
《綱要》中指出,注意給幼兒提供一個(gè)積極互動(dòng)的語(yǔ)言交流環(huán)境,使幼兒體驗(yàn)到語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。所以,在幼兒看看,猜猜,互相交流自己的想法時(shí),我支持,鼓勵(lì)幼兒大膽地和同伴,和老師進(jìn)行交流,為幼兒提供了較多的表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)?;顒?dòng)中,我注意傾聽(tīng)孩子們的談話,蹲下來(lái)和他們交談,讓幼兒感動(dòng)親切,平等,信賴,同時(shí),教師還注意積極地評(píng)價(jià)幼兒的語(yǔ)言,保護(hù)好幼兒語(yǔ)言交往的主動(dòng)性和積極性。另外,我覺(jué)得現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,缺乏一定的寬容心,向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。
教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我制定出以下活動(dòng)目標(biāo)。
1、情感目標(biāo):教育幼兒要學(xué)會(huì)寬容待人,做對(duì)他人有意義的事情。
2、能力目標(biāo):幼兒能夠理解故事內(nèi)容,能大膽地講述,培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力。
3、知識(shí)目標(biāo):幫助幼兒理解詞語(yǔ):善良、自私、寬容等詞的意義。
其中目標(biāo)1是本次活動(dòng)的難點(diǎn),目標(biāo)2是重點(diǎn)。
(三)說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:自制棒棒糖一個(gè);多媒體課件:符合故事情節(jié)發(fā)展,動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣,能激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒注意力。
教法是教師的教學(xué)方法,《綱要》中指出:語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此基于此方面的考慮,本活動(dòng)我主要采用了直觀演示法、講述法、提問(wèn)法。
1、直觀演示法:運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?;顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,將整個(gè)故事制作成形象直觀的'動(dòng)畫,既可以完整欣賞,又能分段播放,通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。
2、講述法:通過(guò)生動(dòng)形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中,根據(jù)需要,我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化,采用不同的音色來(lái)講述不同人物的對(duì)話,從而較好的表達(dá)作品的感情。如老巫婆用非常生氣的聲音說(shuō):“我不要聽(tīng)到這樣甜甜的歌聲,世界上只有我糖巫婆才應(yīng)該是甜的?!鼻嗤苷嫘牡貙?duì)糖巫婆道歉說(shuō):“對(duì)不起,我不知道你會(huì)融化?!蓖ㄟ^(guò)不同音色的講述,幫助幼兒更好的理解故事中人物的特點(diǎn),并能較好的集中幼兒的注意力,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
3、提問(wèn)法:提問(wèn)是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí),啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)如:小姑娘、小男孩、小青蛙為什么會(huì)救糖巫婆?。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí),針對(duì)不同能力層次的幼兒,比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答,像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答,使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
學(xué)法是教師幫助幼兒領(lǐng)悟知識(shí)內(nèi)容、掌握知識(shí)技能、體驗(yàn)情感態(tài)度而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法。《綱要》中指出:鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。幼兒是學(xué)習(xí)的主體,所以我運(yùn)用了一下學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí)。
2、感知、體驗(yàn)法:在活動(dòng)過(guò)程中,幼兒通過(guò)看多媒體生動(dòng)形象的講述,感知故事內(nèi)容的主要情節(jié),體驗(yàn)了寬容給他人帶來(lái)的改變,從而突破難點(diǎn)。
(一)導(dǎo)入部分:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題在這個(gè)環(huán)節(jié),為了激發(fā)幼兒興趣,我采用了提問(wèn)法,如你喜歡吃棒棒糖嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)棒棒糖是什么樣的?孩子們的注意力一下子就集中到活動(dòng)中。
(二)展開(kāi)部分:分段播放課件,幼兒欣賞,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。教師分別提問(wèn):你喜歡童話故事嗎?童話故事中的女巫是什么樣子的?在這里我用了猜想法,讓幼兒猜一猜糖巫婆的超級(jí)棒棒糖是什么樣的?幼兒充分猜想后,出示圖一,我運(yùn)用了多媒體演示法,其特點(diǎn)是形象直觀,生動(dòng)活潑,視聽(tīng)結(jié)合,易于理解,并結(jié)合情節(jié)邊講述邊出示第二幅圖提問(wèn),如:
1、糖巫婆用棒棒糖都做了些什么事?
2、除了棒棒糖是甜的,世界上還有什么東西是甜的?(啟發(fā)幼兒從口味、美好的事物方面說(shuō)。)。
3、她是個(gè)什么樣的人?并在此讓幼兒理解詞”自私“。
4、這樣自私的人結(jié)果會(huì)發(fā)生什么事呢?(從中把活動(dòng)的難點(diǎn)突出出來(lái))讓幼兒充分討論后,引出第三幅圖。
5、糖巫婆跳進(jìn)水里,會(huì)怎樣?
6、小姑娘和小男孩聽(tīng)到糖巫婆的叫聲會(huì)救糖巫婆嗎?為什么?他們是什么樣的人?并在此讓幼兒理解詞”寬容“。
8、孩子們的寬容給糖巫婆帶來(lái)怎樣的改變?
(三)完整欣賞故事:請(qǐng)幼兒邊看課件,邊完整欣賞故事。
(四)活動(dòng)延伸:請(qǐng)幼兒以后講一講改好后的糖巫婆會(huì)做哪些事情?再創(chuàng)編完整的結(jié)尾。
本次活動(dòng)我遵循本班幼兒的實(shí)際情況,以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份,科學(xué)地設(shè)計(jì)了多種教學(xué)形式,創(chuàng)造條件,使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái),尊重理解幼兒,使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿落葉篇十五
各位教師、各位同學(xué):
大家好!我叫xxx,來(lái)自xxx。今日我說(shuō)課的資料是大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》看圖講述故事。
生病,每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò),孩子們對(duì)生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異,各不相同的。生病,更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥,打針,害怕一個(gè)人在家。大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》恰恰來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活,整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,讓幼兒獲取健康心理,懂得朋友之間要相互關(guān)心,互相幫忙,孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了思維,提高了語(yǔ)言表達(dá)本事,良好品德也得到了培養(yǎng)。
根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的要求,結(jié)合大班語(yǔ)言特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,我從認(rèn)知、本事、情感三個(gè)方面制訂了活動(dòng)目標(biāo),分別是:仔細(xì)觀察圖片,了解圖片的資料;2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤單、惦記,樂(lè)意參與講述活動(dòng),能大膽、合理地進(jìn)行想象和講述;3.感受到同伴之間相互關(guān)心的歡樂(lè),以及獲得生病時(shí)的健康心理。
根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念,我又將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂(lè)意參與講述活動(dòng),經(jīng)過(guò)移情講述,讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心,互相幫忙。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤單、惦記,并能對(duì)圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo),我主要采用觀察法、提問(wèn)法、示范法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
另外,我打算幫忙幼兒采用觀察法、討論法、主角表演法等教學(xué)方法,讓幼兒看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō),玩一玩的簡(jiǎn)便幾分鐘,充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
為了是教學(xué)資料更加豐富,我作了如下準(zhǔn)備:1.了解信的基本格式。2.圖片7張,信封一個(gè),娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等。我們明白幼兒的注意力不易集中,我將利用直觀形象來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,來(lái)吸引幼兒的興趣。
下頭我將闡述一下我的教學(xué)流程,本次教學(xué)活動(dòng)共有以下四個(gè)環(huán)節(jié),分別是:
(一)創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。
(二)引導(dǎo)幼兒觀察掛圖,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述。
(三)情景表演,結(jié)合思品教育。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動(dòng)。我是這樣導(dǎo)入的:
活動(dòng)一開(kāi)始,我將出示這樣一幅畫,讓幼兒感知圖片、觀察圖片,興趣是做好的教師,運(yùn)用提問(wèn)“小貓生病了,整天躺在床上,它十分想讓好朋友小兔來(lái)看它,可是小兔離得太遠(yuǎn)了,小貓會(huì)用什么辦法告訴小兔呢?”小朋友根據(jù)這一問(wèn)題發(fā)表自我的見(jiàn)解后,然后把小貓的做法告訴小朋友們,然后打開(kāi)信,為下頭看圖講述故事做鋪墊。
第二環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒看圖講述故事。
這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:
之后引導(dǎo)幼兒觀察圖片,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖,討論:“小貓為什么哭?小貓心里會(huì)想些什么?”“小貓的信要怎樣讀呢?”在幼兒自由表達(dá)的基礎(chǔ)上,我來(lái)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出孤單、惦記這兩個(gè)詞語(yǔ),我是這樣做示范的.:
以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀察圖片。引導(dǎo)幼兒討論:小兔收到信會(huì)怎樣樣?小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢?好朋友明白后為小貓做了什么事?經(jīng)過(guò)一系列的提問(wèn),激發(fā)幼兒主動(dòng)參與講述,并大膽吧自我所看到的,所想到的表達(dá)出來(lái),提高口語(yǔ)表達(dá)本事。
為了把幼兒引入到故事中來(lái),我將出示由小刺猬、小鳥(niǎo)、小兔、小鴨怎樣幫忙小貓的圖片,并說(shuō)道:“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀?這樣引導(dǎo)幼兒逐步欣賞,了解朋友之間要相互關(guān)心,體驗(yàn)幫忙別人的歡樂(lè),并為下個(gè)環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學(xué)過(guò)程中,我將這樣做示范:小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓;小鳥(niǎo)在窗口上唱著美妙的歌,安慰躺在床上的小貓;小兔給躺在病床上的小貓講故事;小鴨廚師來(lái)到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。
第三環(huán)節(jié):情景表演。
(1)幼兒自由表達(dá)。
(2)請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際分主角進(jìn)行表演。
第四環(huán)節(jié):活動(dòng)延伸。
這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì):
讓幼兒交流討論:小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù),相信它很快就會(huì)恢復(fù)健康。請(qǐng)幼兒結(jié)合故事進(jìn)行表演,表演一遍后,教師播放樂(lè)曲,并與全班幼兒一齊為小貓?zhí)?,在充滿愛(ài)的旋律中結(jié)束活動(dòng)。
幼兒的思維是以直觀形象為主的,同時(shí)貼合幼兒思維的特點(diǎn),幼兒期的閱讀材料主要以形象生動(dòng)的畫面為主,直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,展示的一系列圖片,使幼兒容易感知閱讀的資料,經(jīng)過(guò)一系列的提問(wèn)發(fā)揮幼兒的想象力,是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法。
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿落葉篇十六
本學(xué)期我們訂了江蘇教育出版社的《幼兒園綜合活動(dòng)叢書(shū)》。中班語(yǔ)言中的一則童話故事《朋友船》十分有趣,對(duì)獨(dú)生子女自私、以“我”為中心的現(xiàn)象有較大的教育意義。但故事后半部分情節(jié)中船破了,海中動(dòng)物勸大家離開(kāi)這只危險(xiǎn)的船,可動(dòng)物們感情深厚,誰(shuí)也不愿意離開(kāi)誰(shuí),幸好最后把洞補(bǔ)上,才幸免于難。我覺(jué)得這一情節(jié)與現(xiàn)代社會(huì)的要求不太相符,遇事首先要?jiǎng)幽X筋,不能認(rèn)死理。于是我緊扣《朋友船》這一主題對(duì)該故事進(jìn)行改編,所編情節(jié)是貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,也有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。為幼兒創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境,適合大班的幼兒,故在大班組織了本次教學(xué)活動(dòng)。
1、注意兒童獲得經(jīng)驗(yàn)的原則。設(shè)計(jì)時(shí),我先考慮到幼兒已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。前幾個(gè)星期,幼兒學(xué)過(guò)了律動(dòng)《小木匠》,對(duì)木工工具及勞動(dòng)有了初步的了解。還有一次美工區(qū)中,一幼兒畫了一只有帆的船,引起了幼兒的興趣,我作過(guò)簡(jiǎn)單的介紹。通過(guò)活動(dòng),豐富詞匯,拓展幼兒作帆的材料等知識(shí),這些都是建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。原有經(jīng)驗(yàn)和新的內(nèi)容會(huì)引發(fā)幼兒較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則。
在語(yǔ)言教育活動(dòng)中,幼兒學(xué)習(xí)吸收的主要是語(yǔ)言信息材料,但也包括那些與語(yǔ)言有關(guān)的其他信息材料。新大綱中指出:幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)、交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),除了語(yǔ)言,還有音樂(lè)、動(dòng)作、科學(xué)等不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)的因素存在,也將幼兒的多方面發(fā)展要求揉合于本次語(yǔ)言活動(dòng)中,如思維、情感、常識(shí)等。
3、教師與兒童相互作用的原則。
我們知道,教師參與活動(dòng)必須幫助幼兒更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)為目的,在此基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?;顒?dòng)中,不少環(huán)節(jié)組織幼兒討論、與教師交流,所以教師的語(yǔ)言設(shè)計(jì)上注重啟發(fā)性,并給予積極的應(yīng)答,旨在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,讓幼兒學(xué)得主動(dòng),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,學(xué)會(huì)在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解和想法,發(fā)展思維能力。
2、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作,戰(zhàn)勝困難所帶來(lái)的快樂(lè)。
為了使幼兒身臨其境,主動(dòng)觀察畫面內(nèi)容,切身體會(huì)到故事中角色的情感、心理,激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力,我和其他老師一起設(shè)計(jì)制作了多媒體課件,使造船、上船、海上遇險(xiǎn)等呈動(dòng)態(tài)化,更加迎合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。
1、導(dǎo)入活動(dòng):主要是激發(fā)幼兒的興趣。以聽(tīng)聲音猜猜干什么的形式,讓幼兒很快進(jìn)入情境中。
2、造船、上船:主要是經(jīng)驗(yàn)的分享、整理。在仔細(xì)觀察畫面的過(guò)程中,掌握一些動(dòng)詞,結(jié)合園“科學(xué)認(rèn)讀”課題,有意滲透。讓幼兒初嘗成功的喜悅,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)提供了良好的心理?xiàng)l件。
3、海上遇險(xiǎn):這是本活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分,先通過(guò)觀察天氣的變化,讓幼兒預(yù)料事情的發(fā)展,開(kāi)放的問(wèn)題讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀。再讓幼兒為救小動(dòng)物想辦法,教師用急切的話語(yǔ),引起幼兒情感的共鳴,讓幼兒不由自主地替小動(dòng)物擔(dān)心。并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,在相互討論的過(guò)程中,積極思維,大膽表述,給每位幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì)。接下來(lái)一個(gè)問(wèn)題情境:二個(gè)救生圈,要救三個(gè)小動(dòng)物,如果你是小熊,你會(huì)怎么做?讓幼兒以小熊的身份來(lái)處理問(wèn)題,再次激發(fā)了幼兒思考的積極性。
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿落葉篇十七
各位評(píng)委、老師:大家好!
我說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言活動(dòng)《聽(tīng)雨》,本活動(dòng)選自青島市市編教材語(yǔ)言表達(dá)。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材:
《聽(tīng)雨》是一篇充滿趣味、童真,來(lái)源于幼兒的生活的一首散文詩(shī)。散文詩(shī)用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言描述小雨點(diǎn)和周圍事物樹(shù)葉、屋頂、花朵、窗戶關(guān)系,勾勒出一幅有聲有色的雨景圖。從下雨時(shí)小豆豆不能出去玩了,感到單調(diào)無(wú)味。媽媽的耐心引導(dǎo)讓小豆豆仔細(xì)地去傾聽(tīng)想象,感受下雨時(shí)那種驚奇、疑問(wèn)、興奮的不同心情,從而感受到下雨天的情趣,讓幼兒樂(lè)觀地去看待事物,更容易激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力,引起幼兒的情感共鳴。
我根據(jù)對(duì)作品和幼兒年齡特點(diǎn)的分析,從知識(shí)、能力、情感三方面確定了目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo):欣賞詩(shī)歌《聽(tīng)雨》,理解散文詩(shī)所要表達(dá)的“樂(lè)觀看待一切事物就能改變心情”的主題。(這是本次活動(dòng)的重點(diǎn))。
2.能力目標(biāo):根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編句型,表達(dá)自己對(duì)下雨天的喜好。(這是本次活動(dòng)的難點(diǎn))。
3.情感目標(biāo):感受下雨天的情趣,學(xué)著樂(lè)觀地去看待事物,讓自己擁有好心情。
為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情境、游戲之中,更好的調(diào)動(dòng)孩子的積極性從而完成教學(xué)目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前組織幼兒觀察下雨的情景,感受下雨時(shí)雨點(diǎn)落在不同地方發(fā)出的聲音。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《聽(tīng)雨》教學(xué)課件1、2、3,雨聲錄音,背景音樂(lè)《下雨》。
二、說(shuō)教法。
《綱要》明確提出:創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)。在活動(dòng)中,我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則,采用了以下教法:
1.趣味游戲法:幼兒的基本活動(dòng)就是游戲,能給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
2.視聽(tīng)講結(jié)合法:主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的方法。
3.跟誦法:在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí),進(jìn)行跟誦的方法,使幼兒熟悉、理解、記憶散文中的`語(yǔ)句。
三、說(shuō)學(xué)法。
2.探索仿編法:教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體。我支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),并通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì),調(diào)動(dòng)幼兒仿編的積極性。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編,突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
3.討論法:是幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn),互相合作,共同探討問(wèn)題答案的方法。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
本次活動(dòng),以《綱要》為指導(dǎo),從“理解——感受——體驗(yàn)”,讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解散文內(nèi)容并學(xué)會(huì)仿編,我將活動(dòng)分為兩大部分:
第一部分:教師利用視聽(tīng)講結(jié)合法進(jìn)行啟發(fā)性的提問(wèn),幼兒通過(guò)直觀的看、
聽(tīng)、講,理解散文的內(nèi)容。
第二部分:利用層層展開(kāi)的形式,輔助幼兒感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣,學(xué)習(xí)仿編句子。
第一環(huán)節(jié):利用“聽(tīng)雨聲”,引起幼兒對(duì)下雨天的回憶,感受下雨時(shí)的心情,激發(fā)興趣。引導(dǎo)幼兒討論,為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
第二個(gè)環(huán)節(jié),配樂(lè)欣賞詩(shī)歌,讓幼兒在優(yōu)美的樂(lè)曲伴奏下,聽(tīng)得入情入景,讓幼兒對(duì)詩(shī)歌整體內(nèi)容有初步了解,為以下環(huán)節(jié)做鋪墊。
第三環(huán)節(jié),教師一邊朗誦詩(shī)歌,一邊演示課件1,幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,讓幼兒從視覺(jué)上直觀的接觸到散文詩(shī)內(nèi)容以及所要表達(dá)的“樂(lè)觀看待一切事物就能改變心情”。
設(shè)計(jì)提問(wèn):小豆豆為什么覺(jué)得下雨天很沒(méi)勁?媽媽又是怎么樣對(duì)他說(shuō)的?媽媽為什么會(huì)這樣說(shuō)?引導(dǎo)幼兒理解,和豆豆一起去仔細(xì)地感受雨。
演示課件2,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真觀察。學(xué)習(xí)象聲詞,感受雨點(diǎn)落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同的聲音。
提問(wèn):小雨都唱了些什么歌?和誰(shuí)一起唱的?根據(jù)幼兒所說(shuō),出示相應(yīng)的課件。小結(jié)幼兒的述說(shuō),提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。為了讓幼兒能更好的理解散文內(nèi)容,切身體驗(yàn)“小雨”的“調(diào)皮搗蛋”,我還引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作,進(jìn)一步加深對(duì)小雨的認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中,我也著重引導(dǎo)幼兒想象:“為什么小雨會(huì)在屋頂上翻跟斗?”、“為什么小雨會(huì)鉆進(jìn)花蕊里?”目的在于挖掘教材,“樂(lè)觀看待一切事物就能改變心情”這一主題并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
演示課件3,體驗(yàn)小豆豆的心理感受。
引導(dǎo)幼兒討論:小豆豆開(kāi)始的心情是怎樣的?后來(lái)呢?
第四個(gè)環(huán)節(jié),幼兒想象、創(chuàng)編句子,利用游戲,增加情趣,突破難點(diǎn)。
1.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編。
設(shè)計(jì)提問(wèn):小雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方?它和誰(shuí)在干什么?引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌句式用完整的語(yǔ)言表達(dá)。
2.在幼兒創(chuàng)編結(jié)束后,教師和幼兒可以進(jìn)行互動(dòng)式游戲,讓幼兒根據(jù)自己想象的作品去扮演各種形象。
如:教師扮演小雨點(diǎn),當(dāng)雨點(diǎn)落在誰(shuí)身上時(shí),“小雨點(diǎn)”就說(shuō):“嘩嘩嘩,雨點(diǎn)落在小河里,它和河水擁抱呢!”……同時(shí)做出生動(dòng)形象的造型。在游戲中,我鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感,想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造??隙ê徒蛹{他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們的快樂(lè)。
活動(dòng)延伸:播放《下雨》音樂(lè),在音樂(lè)聲中幼兒隨意起舞,進(jìn)一步體驗(yàn)對(duì)雨的喜愛(ài)之情。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容,有不足之處請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正,謝謝!
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿落葉篇十八
尊敬的各位評(píng)委老師:
__好!
一、說(shuō)教材。
在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上,并結(jié)合《綱要》中對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求,我將本次活動(dòng)的三維目標(biāo)表述為:
1認(rèn)知目標(biāo):了解生活中存在很多相反動(dòng)作、
2能力目標(biāo):通過(guò)相反動(dòng)作的游戲,發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和思維的反應(yīng)能力、
3情感目標(biāo):在游戲的過(guò)程中,體會(huì)到學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的樂(lè)趣、
1活動(dòng)重點(diǎn):掌握活動(dòng)過(guò)程中的相反動(dòng)作、
2活動(dòng)難點(diǎn):進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣、
二、說(shuō)學(xué)情。
三、說(shuō)活動(dòng)方法。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
此外,活動(dòng)的順利進(jìn)行還需要做到有準(zhǔn)備,本次活動(dòng)的準(zhǔn)備包括兩個(gè)方面:
1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒具有相關(guān)動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn),例如“睜眼、閉眼”、
2物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于幼兒相反動(dòng)作的視頻、
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的,因此接下來(lái)我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程,我的活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)部分:
(一)導(dǎo)入部分。
(二)基本部分。
(三)結(jié)束部分。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸。
以上就是我的說(shuō)課,謝謝各位評(píng)委老師!
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿落葉篇十九
《小青蛙聽(tīng)故事》這個(gè)故事選自小班上學(xué)期,《我能干》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚(yú)兒、月亮為角色,講述了一個(gè)小青蛙聽(tīng)故事是不安靜、亂插嘴的故事,特別是小青蛙認(rèn)真聽(tīng)故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn),生活中我們也會(huì)經(jīng)??吹阶约喊嗟男∨笥岩灿羞@樣的。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女,特別是小班幼兒年齡小,個(gè)個(gè)都"以自我為中心",缺乏集體意識(shí),所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,因此,我選擇了這個(gè)故事,并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
《綱要》中明確指出語(yǔ)言的目標(biāo)是:"要?jiǎng)?chuàng)造自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。""幼兒要注意傾聽(tīng)同伴講話,并能大膽、清楚地說(shuō)出自己的想法和感受。"等。根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(一)活動(dòng)目標(biāo)1、情感目標(biāo):在感知和理解故事的過(guò)程中,愿意在集體面前發(fā)言。
2、能力目標(biāo):理解詞語(yǔ):夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。
3、知識(shí)目標(biāo):知道故事的名稱,理解內(nèi)容,懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的,不能大聲說(shuō)話。
(二)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)俗話說(shuō)"提領(lǐng)而頓,百毛皆順",重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱,理解內(nèi)容,懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的,不能大聲說(shuō)話作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了,或表達(dá)不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
(1)物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友們準(zhǔn)備了小魚(yú)、小青蛙、月亮頭飾,這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一游戲角色中;根據(jù)故事,我布置了小河等情境,這是為幼兒在情境中游戲,并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的;音樂(lè),是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。
(2)知識(shí)上的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識(shí)小青蛙,了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過(guò)游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。
(一)教法"教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法".為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我采用的是一種視聽(tīng)講做結(jié)合的方法。
所謂"視聽(tīng)講做結(jié)合的方法","視"就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容;"聽(tīng)"就是傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;"講"就是幼兒的講,滿足幼兒想說(shuō)的愿望:"做"就是讓幼兒表演故事中小魚(yú)和小青蛙的語(yǔ)言,滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。
(二)學(xué)法主要采用了"角色游戲法"、"討論談話法"、"觀察法"等。采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說(shuō)話。趣味游戲法,同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣",還提出了讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)".那么,趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求,激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng),幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
過(guò)程根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)分為三大部分,設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序:
一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:師:教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說(shuō):"我是一只小青蛙,唱起歌來(lái)呱呱呱。"有一只青蛙今天特別高興,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎?(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力,充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容,為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。)1、第一次教師有感情的講述故事,不出示任何教具,角幼兒的無(wú)意注意占主導(dǎo)地位,有意注意還不穩(wěn)定,為了避免分散幼兒的注意力,影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知,所以,只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事,講完后,提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題:"故事的名字叫什么?"2、演示多媒體教學(xué)軟件,第二次欣賞故事。
提問(wèn):"故事里有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁矗?二)、理解內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法。
分段演示多媒體教學(xué)軟件,再次欣賞故事。播放課件,依次出示故事的四個(gè)畫面(點(diǎn)擊出四個(gè)畫面),每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,請(qǐng)幼兒思考,例如:畫面一,設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:"誰(shuí)能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄?"引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出夜靜悄悄的主要特征。畫面二,設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題,"小魚(yú)看見(jiàn)月亮出來(lái)了,它心里怎么樣?""它怎么做的?"這些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)具體、明了,每個(gè)幼兒通過(guò)思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論,都能有話說(shuō)。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后,點(diǎn)出課件對(duì)話,讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答,都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn),給予不同程度不同形式的肯定。在這種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中,幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),喜歡說(shuō),不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話,而且語(yǔ)言表達(dá)能力,想象力也得到不同程度的發(fā)展。
三)、遷移故事主題,滲透思品教育。
1、再次通過(guò)課件,結(jié)合故事的主要情節(jié),運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小魚(yú)、小青蛙的對(duì)話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說(shuō),師生分角色說(shuō)。男孩女孩分角色說(shuō)等。這種靈活有趣的師生互動(dòng),生生互動(dòng)的學(xué)說(shuō)方式,不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,較有成效的掌握了動(dòng)物間的對(duì)話,并把其中的禮貌語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽(tīng),積極應(yīng)答的習(xí)慣,使語(yǔ)言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。
2、故事表演,這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。
為幼兒準(zhǔn)備多種材料,充分發(fā)揮幼兒的想像,引導(dǎo)幼兒開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。
美工區(qū)--繪畫:他們又去哪了?以"又有誰(shuí)來(lái)啦"為題讓幼兒續(xù)編故事,教師啟發(fā)幼兒大膽想像,積極動(dòng)腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動(dòng)物安安靜靜傾聽(tīng)故事的故事,看誰(shuí)編出的故事最新奇好聽(tīng)。
表演區(qū)--表演游戲:小青蛙聽(tīng)故事幼兒通過(guò)扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境,促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
語(yǔ)言區(qū)--多種形式的聽(tīng)故事,如:邊看邊聽(tīng)故事、聽(tīng)錄音故事、聽(tīng)老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區(qū)域里欣賞。
幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿:有趣的影子一、教材分析(設(shè)計(jì)意圖)班上有一位孩子帶來(lái)了一張碟片,上面都是一些皮影戲,孩子們對(duì)此很感興趣。于是,我緊緊抓住了幼兒感興趣的這一事情設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),以玩手影為導(dǎo)入,在循序漸進(jìn)地深入,從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)"光和影子"的感性經(jīng)驗(yàn)。即:光線照在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。而且《綱要》中指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此,這是我選擇了"影子"這一現(xiàn)象作為科學(xué)教育的內(nèi)容的又一依據(jù)。在活動(dòng)中,我利用實(shí)驗(yàn)比較、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因,激發(fā)幼兒的探索欲望,促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。
二、目標(biāo)確定大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。在本次活動(dòng)中,通過(guò)尋找探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘,激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣,科學(xué)教育活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程?!毒V要》指出:科學(xué)教育從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。因此,針對(duì)本班幼兒科學(xué)教育特點(diǎn),我確定了以下目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)影子的特征,知道影子的存在。
2、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因。即:光線照在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生了影子,并發(fā)現(xiàn)光源位置與影子的位置的關(guān)系。
3、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望,發(fā)展幼兒的觀察、比較、合作、判斷的能力。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、難點(diǎn):光源位置與影子位置的關(guān)系2、重點(diǎn):光線照射在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生影子。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和《綱要》中指出的,盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,我做了以下準(zhǔn)備:
1、選擇陽(yáng)光燦爛的日子進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)2、把多功能廳布置成一個(gè)光影實(shí)驗(yàn)室、投影儀五、教法與學(xué)法《綱要》中指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺(jué)他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動(dòng)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我用集體教學(xué)的形式,在教學(xué)過(guò)程我主要運(yùn)用了:
1、觀察指導(dǎo)法:針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性、以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程,教師通過(guò)敏銳地觀察,能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)。
2、探索式教學(xué)法:滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望,充分做到以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)。培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)時(shí)間的興趣,發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力,讓幼兒從小就養(yǎng)成主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣,體驗(yàn)成功的喜悅,并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感。
六、教學(xué)過(guò)程本次活動(dòng),我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):
1、玩手影游戲引起幼兒的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒尋找影子、了解影子的特征。
3、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系。
4、延伸活動(dòng)。
(一)、玩手影游戲激發(fā)幼兒的興趣首先我設(shè)計(jì)了玩手影游戲,如:孔雀、小鳥(niǎo)、狐貍、小狗等手影。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)幼兒自由玩自由發(fā)言,體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則,引出本次課題)(二)、尋找影子、了解影子的特征帶領(lǐng)孩子到室外去,你能找到你的影子嗎?幼兒尋找影子??匆豢从白邮窃趺磥?lái)的呢?通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察讓幼兒了解:太陽(yáng)光照在自己的身體上,身體擋住了太陽(yáng)光就產(chǎn)生了影子。
(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn),教師為幼兒提供了一個(gè)陽(yáng)光燦爛的自然環(huán)境,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究,提高了幼兒自主探究的能力,為后面的探索積累了經(jīng)驗(yàn),也為后面的活動(dòng)提供了依據(jù)。)(三)、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系為什么會(huì)有影子的呢?教師帶領(lǐng)幼兒回教室做另一個(gè)實(shí)驗(yàn):發(fā)現(xiàn)沒(méi)有光,影子就不存在了,有了光才會(huì)有影子。
這時(shí)我就可以用這樣的指導(dǎo)語(yǔ):看一看,光和影子在一起嗎?影子在光的哪一面?引導(dǎo)幼兒帶著另外兩個(gè)問(wèn)題回到草場(chǎng)上,你發(fā)現(xiàn)你的影子的光源是什么?你的影子是在太陽(yáng)的另一邊嗎?(幼兒自由交流講述)得到:影子總在光的另一邊。
(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn),我為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境,幼兒可以根據(jù)自己的探索發(fā)現(xiàn)影子與光源的位置關(guān)系,啟發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋知道影子總在光的另一邊,幼兒可以盡情表達(dá),不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,還拓寬了幼兒的思維。在此環(huán)節(jié)中,我更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。)(四)、活動(dòng)的延伸1、在玩踩影子的游戲中,孩子們能充分體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣,真的是其樂(lè)無(wú)窮。讓幼兒帶著有趣的問(wèn)題在意猶未盡歡快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。
(在這里,其實(shí)活動(dòng)還沒(méi)結(jié)束,我讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,進(jìn)一步探索影子的有趣現(xiàn)象。)。