通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以給予自己更多的肯定和鼓勵(lì)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注意選擇正確的詞語(yǔ)和用法，以提高文章的質(zhì)量。以下是小編為大家整理的心得體會(huì)范文，供大家參考，希望能給您帶來(lái)靈感和啟示。
幼兒園信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
在本次的學(xué)習(xí)中，我得到了許多有收獲?，F(xiàn)在就我在學(xué)習(xí)中的一些看法來(lái)作一下總結(jié)：
在培訓(xùn)中建立共同愿景。教師的共同愿景是提高專業(yè)素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。培訓(xùn)是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的捷徑。為此，各學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，積極開(kāi)展校本培訓(xùn)，把培訓(xùn)目標(biāo)和教師專業(yè)發(fā)展的共同愿景緊密聯(lián)系，使教師的切身利益和學(xué)校發(fā)展、培訓(xùn)目標(biāo)的達(dá)成等休戚相關(guān)，鼓勵(lì)教師追求卓越，促使他們爭(zhēng)當(dāng)“教育家”。
面對(duì)新課程，教師要確認(rèn)自己新的身份，成為學(xué)習(xí)的組織者，認(rèn)同學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，尊重學(xué)生的主體性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件；要由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題；要做反思性實(shí)踐者，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身不足，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)水平；要爭(zhēng)當(dāng)課程開(kāi)發(fā)者，不做課程的消極接受者、忠誠(chéng)執(zhí)行者，而要參與課程開(kāi)發(fā)，獲得專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，加快專業(yè)成長(zhǎng)步伐；要成為研究者，研究教育理論和教學(xué)實(shí)踐，既探索理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的可行途徑，又力爭(zhēng)把成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升為教學(xué)理論。
隨著社會(huì)主義市經(jīng)濟(jì)體制的建立和不斷完善，中小學(xué)教育管。
理也正在由粗放型向集約型發(fā)展。教育管理方式的轉(zhuǎn)變必然要求中小學(xué)教師實(shí)現(xiàn)自身由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變，具體說(shuō)，就是要通過(guò)培訓(xùn)促使教師由教育型轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)型，由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型，由修身立業(yè)型轉(zhuǎn)向教書(shū)育人型，由教學(xué)封閉型轉(zhuǎn)向開(kāi)放型，由單一教學(xué)型轉(zhuǎn)向教學(xué)、教研、科研型，由學(xué)科知識(shí)型轉(zhuǎn)向綜合知識(shí)型，由注重知識(shí)傳授型轉(zhuǎn)向素質(zhì)培養(yǎng)型，由傳統(tǒng)的個(gè)人奮斗型轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的團(tuán)隊(duì)合作型。
新課程的實(shí)施要求廣大教師提高自身的專業(yè)化水平。為此，我們要通過(guò)培訓(xùn)促使教師拓展專業(yè)知識(shí)，加深對(duì)課程知識(shí)、學(xué)生知識(shí)和教學(xué)知識(shí)新內(nèi)涵的深刻理解，拓寬自身在人文、科技、環(huán)保等方面的知識(shí)，向?qū)W者型教師發(fā)展；促使教師提升專業(yè)技能，重點(diǎn)提高運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，提高協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力，提高問(wèn)題解決及行動(dòng)研究的能力，提高創(chuàng)新思維與實(shí)踐的能力，提高批判性反思與自我發(fā)展的能力；促使教師健全專業(yè)情意，確立為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的觀念，形成崇高的道德情操和遠(yuǎn)大的教育理想，規(guī)范職業(yè)道德和教育行為。
系統(tǒng)思考是以系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)為理論基礎(chǔ)的一種思考方式，它要求人們掌握問(wèn)題整體運(yùn)作的本質(zhì)，以提升組織整體運(yùn)作的群體智力。要確保新課程改革卓有成效，就要通過(guò)培訓(xùn)使教師學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考，能夠深入研究，從宏觀整體的視角動(dòng)態(tài)把握課堂教學(xué)的進(jìn)程，及時(shí)吸收學(xué)生的反饋，密切關(guān)注、深刻洞察學(xué)生德智體美等各方面的漸變，用系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的、鼓勵(lì)的眼光支持和促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。
幼兒園信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，幼兒園教育也開(kāi)始逐漸引入信息技術(shù)。作為一名幼教工作者，我有幸在一所信息技術(shù)幼兒園工作了一年。在這一年中，我對(duì)信息技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在這里，我將分享一下我的心得和體會(huì)。
首先，信息技術(shù)能夠提升幼兒對(duì)知識(shí)的興趣。在以往的幼兒園教育中，教師們大多通過(guò)口頭傳授的方式向幼兒傳遞知識(shí)。然而，對(duì)于幼小的孩子來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)時(shí)間的聽(tīng)講往往會(huì)引發(fā)他們的厭倦和不耐煩。而信息技術(shù)的應(yīng)用則能夠通過(guò)多媒體展示、互動(dòng)游戲等方式，將知識(shí)呈現(xiàn)得更加生動(dòng)有趣。比如，教師們可以通過(guò)投影儀將教學(xué)內(nèi)容展示在幼兒眼前，讓他們觀看視頻、圖片等形式的學(xué)習(xí)材料，從而引起他們的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。
其次，信息技術(shù)在幼兒園教育中能夠提供更加全面的教學(xué)資源。在傳統(tǒng)的幼兒園教育中，教師們往往面臨著教材和教具資源的有限，無(wú)法給孩子們提供更加多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而有了信息技術(shù)的應(yīng)用，教師們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等渠道獲取海量的教學(xué)資源，為幼兒提供更加廣泛、豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，在教授兒歌時(shí)，教師們可以通過(guò)電腦或平板電腦播放動(dòng)畫(huà)兒歌視頻，讓幼兒們?cè)谝曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)上得到了更加立體、豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第三，信息技術(shù)能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。在信息技術(shù)幼兒園中，教師們注重引導(dǎo)幼兒的自主探索和創(chuàng)造，為他們提供了良好的創(chuàng)新環(huán)境。幼兒們可以利用電腦、攝像機(jī)等工具進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)親自操作和探索，培養(yǎng)他們的觀察、思考和創(chuàng)造能力。比如，在我所在的幼兒園中，每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)小小的創(chuàng)客空間，里面有各種各樣的材料和工具供幼兒們使用，他們可以自由發(fā)揮想象力，動(dòng)手制作自己的作品。這樣的創(chuàng)新環(huán)境促使幼兒們不斷嘗試，勇于冒險(xiǎn)，培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力。
第四，信息技術(shù)能夠提供更加便捷和高效的教學(xué)管理手段。在過(guò)去的幼兒園教育中，教師們需要手動(dòng)記錄幼兒的出勤情況、健康狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)等信息，工作量龐大且容易出錯(cuò)。而有了信息技術(shù)的應(yīng)用，教師們可以通過(guò)電子化的管理系統(tǒng)快速、準(zhǔn)確地記錄和查詢這些信息，大大提高了工作效率。此外，信息技術(shù)還能夠方便教師和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)溝通。幼兒園可以通過(guò)手機(jī)APP等方式向家長(zhǎng)發(fā)布公告、通知，家長(zhǎng)也能夠通過(guò)手機(jī)隨時(shí)關(guān)注孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況。這樣的便捷和高效的管理手段讓幼兒園教育更加順暢和透明。
最后，信息技術(shù)的應(yīng)用面臨著一些挑戰(zhàn)和困惑。首先，教師們需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的信息技術(shù)知識(shí)，以適應(yīng)快速變化的技術(shù)發(fā)展。其次，教師們需要在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用信息技術(shù)，不能盲目地過(guò)度依賴，保持技術(shù)與教育的平衡。此外，信息技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用也需要注意保護(hù)幼兒的隱私和安全，確保他們?cè)诹己玫木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
總的來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生了積極的影響。它能夠提升幼兒對(duì)知識(shí)的興趣，提供更加全面的教學(xué)資源，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，提供更加便捷和高效的教學(xué)管理手段。然而，我們也要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的應(yīng)用仍然面臨著一些挑戰(zhàn)和困惑，需要教師們不斷學(xué)習(xí)和思考，才能更好地發(fā)揮其作用。相信隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，幼兒園教育將會(huì)迎來(lái)更加美好的發(fā)展。
幼兒園信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
米哈伊爾·伊凡諾維奇·加里寧也曾提出"教師是人類靈魂的工程師"，前蘇聯(lián)教育家娜·康·克魯普斯卡婭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)"。以前，我只是略微知曉這些名言名句。但是現(xiàn)在，當(dāng)我真正成為一名教師的時(shí)候，我才懂得了其中的深意與內(nèi)涵。
20__年7月19日至7月21日，新余市20__年新教師入職培訓(xùn)在新余四中開(kāi)班，來(lái)自新余市的新教師集聚于此，我也有幸成為其中的一員。經(jīng)過(guò)3天的培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
在本次培訓(xùn)中，聽(tīng)了有關(guān)教師職業(yè)專題報(bào)告后，使我對(duì)教師作的基本內(nèi)涵也有了比較明確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到了教師責(zé)任的重大艱巨，要做一名好教師必須要具備敬業(yè)精神，奉獻(xiàn)精神，創(chuàng)新精神，拼搏精神;我深深體會(huì)到作為一名人民教師就要為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春年華，含辛茹苦，默默耕耘。"要愛(ài)生如子"，時(shí)時(shí)為學(xué)生著想，以學(xué)生的利益為重，處處用真情去打動(dòng)學(xué)生。新時(shí)代的教師應(yīng)具有高尚的師德，先進(jìn)的理念，健全的人格，健康的心理素質(zhì)，和比較扎實(shí)的專業(yè)理論功夫和業(yè)務(wù)水平，有敏捷的思維和很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和感召力。對(duì)學(xué)生要多說(shuō)鼓勵(lì)的話，安慰的話，開(kāi)導(dǎo)的話，實(shí)在的話;少說(shuō)諷刺的話，冷淡的話，傷人的話，威脅的話。這些都是作為一名合格教師應(yīng)具備的素質(zhì)。
"師者，傳道、授業(yè)、解惑也"，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)闡釋老師;"仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)"，這是從德行卓越的角度來(lái)闡釋老師;"學(xué)高為師，身正為范"，這是從人格魅力的角度來(lái)闡釋老師;"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"，這是從潛移默化產(chǎn)生影響的角度來(lái)闡釋老師;"桃李不言，下自成蹊"，這是從身教的角度來(lái)闡釋老師。作為一名老師，不僅需要廣博的文化知識(shí)，更需要專業(yè)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、高尚的職業(yè)道德和新型的教育理念以及不竭的創(chuàng)新意識(shí)。教師不僅要向?qū)W生傳授文化知識(shí)，而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和心理教育，塑造年青一代正確的價(jià)值觀和美好的心靈。
在本次培訓(xùn)中，還貫穿一個(gè)中心，那就是對(duì)新教師的鼓勵(lì)。
一是鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，生活環(huán)境，人際關(guān)系環(huán)境等;。
二是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己的角色;。
三是鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師;四是鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。
這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。"也許，對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)，只要有克服困難的信心，就能取得好的開(kāi)端，而好的開(kāi)端，便是成功的一半。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望;尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。
傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
(1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
（2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。
(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。
幼兒園信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生巨大影響。下面由小編為大家精心收集的教師信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)。
心得體會(huì)。
希望可以幫到大家!
如果看不到現(xiàn)代信息技術(shù)為提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大教學(xué)對(duì)象、變革教學(xué)方法提供的物質(zhì)支撐，就很難有效的利用信息技術(shù)為幼教事業(yè)的發(fā)展服務(wù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)引入幼兒園課堂教學(xué)活動(dòng)中，這在教育史上不能不說(shuō)是一個(gè)質(zhì)的飛躍。
孩子的成長(zhǎng)需要不斷獲得新的信息。學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)者通過(guò)自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官獲取信息，再經(jīng)過(guò)思維加工納入自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。幼兒作為學(xué)習(xí)者，有些信息可以直接用感官受到，有些則需要通過(guò)電影、電視、這類媒體，或通過(guò)文字、數(shù)字這類符號(hào)間接的感受到。利用cai軟件，教師可以在教學(xué)中展示一系列由精心組合的文本、聲音、圖像、視頻等媒體構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容組合物，使受教育者同時(shí)得到多種信息。現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園的運(yùn)用，為教師尋找教學(xué)用具提供了極大的方便，讓教師從繁重的、費(fèi)時(shí)的教具制作之中解脫出來(lái)。教師們可以將大部分的時(shí)間騰出來(lái)觀察幼兒、了解幼兒，并根據(jù)他們的需要及時(shí)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，使預(yù)成課程與生成課程有機(jī)結(jié)合。在制作。
課件。
的過(guò)程中，教師們還可以通過(guò)共同的探討、分工合作，最后實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)教育資源共享，而計(jì)算機(jī)特有的復(fù)制功能，又為國(guó)際合作、互通信息提供了可能。
幼兒天真爛漫、活潑好動(dòng)、富于想象力，但經(jīng)歷淺、知識(shí)面窄。所以，在美術(shù)活動(dòng)中，要積極運(yùn)用各種新穎的引課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂(lè)學(xué)氛圍，使幼兒在特定的情境中，激起求知的欲望，展開(kāi)豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，積極參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究創(chuàng)造。而現(xiàn)代信息技術(shù)尤擅于將形、聲、光、色、動(dòng)、靜溶為一體，突破時(shí)空限制，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使幼兒積極主動(dòng)愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐證明，在美術(shù)活動(dòng)中，引入現(xiàn)代信息技術(shù)，可創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、愉悅、高效地學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革像一個(gè)更科學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)的方向發(fā)展。
“良好的開(kāi)端，是成功的一半”，一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始是教師譜寫(xiě)一首優(yōu)美的教學(xué)樂(lè)章的前奏，是師幼情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計(jì)好這個(gè)“開(kāi)端”，使幼兒從活動(dòng)開(kāi)始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。因此，在美術(shù)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和幼兒的心理特征及年齡特征，遵循趣味性和針對(duì)性的原則，根據(jù)新內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)際巧妙運(yùn)用電教媒體，促使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
每一個(gè)活動(dòng)都有其重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)習(xí)興趣是幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極地認(rèn)識(shí)傾向，它是幼兒獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。讓靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓抽象的知識(shí)具體化，讓單維的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為多維的網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)的特性，適應(yīng)了幼兒的認(rèn)知方式，促進(jìn)了幼兒的思維能力的發(fā)展。此外，形象生動(dòng)的畫(huà)面，言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，及時(shí)有效的反饋，給教學(xué)增添了無(wú)窮的樂(lè)趣，使幼兒有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，大大提高學(xué)習(xí)效率。
軟件在教學(xué)中還可以將不易被幼兒理解的難點(diǎn)部分作定格處理、分解演示或反復(fù)顯示，可以加深幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，化深?yuàn)W為淺顯，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化抽象為具體，使幼兒樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、學(xué)有成效。美術(shù)活動(dòng)也不例外，如何化解這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓幼兒更好地掌握它，這時(shí)教師可借助現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和幼兒思維融在一起，幫助幼兒使其受阻思維順暢發(fā)展，達(dá)成對(duì)事物深刻理解，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增強(qiáng)教育效果。
現(xiàn)代信息技術(shù)，打破了以往的教育教學(xué)模式，它可以不受時(shí)間，空間的限制，能夠讓幼兒清楚地看到事物發(fā)展的全過(guò)程，化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)，使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的語(yǔ)言形象化，深?yuàn)W的道理具體化，有利于幼兒加深對(duì)知識(shí)的理解，鞏固和記憶，而且能激活幼兒的創(chuàng)造思維，鍛煉幼兒的動(dòng)手、動(dòng)口能力，使幼兒能積極、主動(dòng)全身心地投入活動(dòng)，能獲得全面的發(fā)展。下面我就現(xiàn)代化信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域教育教學(xué)中的運(yùn)用談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。它新穎生動(dòng)、感染力強(qiáng)，是一種模擬性、啟發(fā)性的直觀手段，由于它不但容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它有力的促進(jìn)了幼兒園教學(xué)。
現(xiàn)代化信息技術(shù)具有反復(fù)的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力，能具體形象地再現(xiàn)事物的現(xiàn)象、情景和過(guò)程，有效展示了客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，開(kāi)拓更廣闊的視野。而現(xiàn)代信息技術(shù)所具備的色彩鮮明、再現(xiàn)真實(shí)、視聽(tīng)生動(dòng)、畫(huà)面豐富、動(dòng)感性強(qiáng)、活潑直觀等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)非常符合幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用多種手段，對(duì)信息進(jìn)行加工處理，顯示與再現(xiàn)，模擬與仿真、動(dòng)畫(huà)技術(shù)的運(yùn)用等。如：在學(xué)習(xí)歌曲《春雨沙沙》中，歌詞大概意思是這樣的：春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說(shuō)話，在說(shuō)話，哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽。春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說(shuō)話，在說(shuō)話，哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長(zhǎng)大。我利用多媒體課件，觀看春雨vcd，進(jìn)一步體驗(yàn)感知春雨，在優(yōu)美的音樂(lè)意境中，在制作精巧的多媒體課件的演示下，孩子們很快就學(xué)會(huì)了歌曲，并能很好地體驗(yàn)歌曲的美，并用自己創(chuàng)編的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的美。
科學(xué)是抽象性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，幼兒的思維正處于具體形象思維，而幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決與他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與興趣，容易激活幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。幼兒園進(jìn)行科學(xué)性啟蒙教育，可以從小培養(yǎng)他們科學(xué)的態(tài)度、認(rèn)知能力以及良好的個(gè)性、情感和創(chuàng)造性思維。通過(guò)與多媒體互動(dòng)，開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)、小制作和小觀察，滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新精神，使他們從小就善于獨(dú)立思考和分析，用科學(xué)的態(tài)度觀察問(wèn)題、提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于幼兒的語(yǔ)言教學(xué)，讓不容易觸摸的形象具體化、生動(dòng)化、讓抽象的知識(shí)直觀化、簡(jiǎn)單化，不僅營(yíng)造了一種更有活力和吸引力的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒的思想渠道更加廣闊，而且優(yōu)化了教學(xué)?？梢约涌煊變赫Z(yǔ)言認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，吸引幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)。兩者的巧妙結(jié)合，使得幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，獲得了探究的樂(lè)趣，審美的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)的樂(lè)趣，創(chuàng)造的樂(lè)趣，從而使教學(xué)真正成為幼兒生動(dòng)活潑、自我需求的活動(dòng)。
所謂教學(xué)難點(diǎn)，就是幼兒對(duì)教材內(nèi)容中不容易理解的地方，也是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。教學(xué)中，教師要特別注意如何引導(dǎo)幼兒突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。如果在這個(gè)時(shí)候運(yùn)用多媒體課件，能夠啟發(fā)幼兒思考，幫助他們理解疑難問(wèn)題。如：在教育活動(dòng)《節(jié)約用水》一課中，為了讓孩子理解水對(duì)生命的意義這一難點(diǎn)部分，我特意制作了一個(gè)課件：在一幅美麗背景的襯托下，一滴晶瑩的水珠寶寶在跳動(dòng)。它一會(huì)兒跳到枯萎的花上，伴隨著音樂(lè)的節(jié)奏，花兒馬上開(kāi)了;它一會(huì)兒跳到干枯的樹(shù)枝上，伴隨著音樂(lè)的節(jié)奏，樹(shù)枝上長(zhǎng)出了嫩綠色的葉子，立刻變得有生機(jī)勃勃;它跳到小貓身上，伴隨著音樂(lè)的節(jié)奏，小貓立刻活蹦亂跳，喵喵直叫;它跳到躺著的小朋友身上，伴隨著音樂(lè)的節(jié)奏，小朋友很快就健健康康地站起來(lái)。由這個(gè)課件的形象內(nèi)容中，孩子們就很自然的明白了，一滴水雖小，但它能使枯竭的生命有活力，是一切生命賴以生存的源泉，我們必須節(jié)約每一滴水，這樣大家才能生機(jī)勃勃。
在幼兒健康教育過(guò)程中，幼兒所持的態(tài)度是健康知識(shí)能否轉(zhuǎn)化為健康行為的關(guān)鍵。幼兒接受了健康知識(shí)，還需要幫助幼兒建立對(duì)健康的正確態(tài)度。幼兒園的經(jīng)驗(yàn)是幼兒建立正確態(tài)度必不可少的素材。運(yùn)用錄像、投影等電教手段、協(xié)同多種媒體，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，可以喚起幼兒對(duì)經(jīng)驗(yàn)的回憶，再現(xiàn)所經(jīng)歷的過(guò)程，特別是與之相伴的情感體驗(yàn)，促使健康態(tài)度的形成。
總之，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種新奇刺激，可以使他們充分集中注意力，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于突破教育活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，能使幼兒在視覺(jué)、直覺(jué)的和愉悅的環(huán)境中獲得知識(shí)，在活躍的氣氛中發(fā)展思維、在積極并主動(dòng)中提高多種能力。
隨著信息技術(shù)逐漸在保教活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用，我越來(lái)越感到自己懂得太少，掌握的知識(shí)不足。作為一名幼教戰(zhàn)線的青年教師，在培訓(xùn)過(guò)程中，我一直懷著飽滿的熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，在學(xué)習(xí)之余和同事姐妹們交流學(xué)習(xí)體會(huì)，所以彼此的信息技術(shù)能力進(jìn)步很快。
1、提高了我們幼教的教育信息技術(shù)素養(yǎng)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，第一周的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，對(duì)本人現(xiàn)有信息技術(shù)狀況的測(cè)評(píng)就讓我感覺(jué)到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù)，特別是我們青年教師。
2、提高了專業(yè)知識(shí)水平。這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止盡，自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把保教活動(dòng)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì)貫通。
3、教育理念不斷得到更新。通過(guò)這次培訓(xùn)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。
也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。這個(gè)培訓(xùn)，我是得益最多的，是老師們讓我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰;對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入一日保教活動(dòng)中，提高保教活動(dòng)的質(zhì)量。
幼兒園信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中也得到了廣泛運(yùn)用。信息技術(shù)幼兒園作為一種創(chuàng)新教育模式，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，培養(yǎng)了他們的信息技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。我作為一名教育工作者，有幸在信息技術(shù)幼兒園實(shí)習(xí)了一段時(shí)間，收獲頗豐。在這里，我深刻體會(huì)到信息技術(shù)幼兒園的教育理念、教學(xué)模式和教育成果，也更加意識(shí)到這種創(chuàng)新教育對(duì)孩子們的重要意義。
首先，信息技術(shù)幼兒園的教育理念是以培養(yǎng)孩子們的信息技術(shù)素養(yǎng)為核心。在幼兒園的教學(xué)中，信息技術(shù)被融入到各個(gè)學(xué)科中，讓孩子們通過(guò)電腦、平板等設(shè)備接觸到各種信息技術(shù)知識(shí)。在課程中，孩子們學(xué)習(xí)了文字輸入、圖形設(shè)計(jì)、多媒體制作等技能，通過(guò)手動(dòng)操作和游戲互動(dòng)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和思維能力。幼兒園還通過(guò)開(kāi)展科技創(chuàng)造活動(dòng)，激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)與技術(shù)的興趣，培養(yǎng)其獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
其次，信息技術(shù)幼兒園的教學(xué)模式具有很高的互動(dòng)性和實(shí)踐性。在課堂上，老師們通過(guò)引導(dǎo)和激發(fā)孩子們的好奇心，讓孩子們主動(dòng)探索和思考。例如，在學(xué)習(xí)字母的過(guò)程中，老師會(huì)使用電腦軟件或者平板上的互動(dòng)教材，讓孩子們通過(guò)觸摸屏幕來(lái)認(rèn)識(shí)字母，并逐漸培養(yǎng)他們的書(shū)寫(xiě)能力。另外，幼兒園還開(kāi)展了豐富多樣的科技實(shí)踐活動(dòng)，如機(jī)器人編程、3D打印等，讓孩子們親自動(dòng)手制作，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。
再次，信息技術(shù)幼兒園注重培養(yǎng)孩子們的多元智能。幼兒園不僅關(guān)注孩子們的信息技術(shù)素養(yǎng)，還注重培養(yǎng)他們的其他智力發(fā)展。在各種課程中，幼兒園根據(jù)孩子們的個(gè)體差異和興趣特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)。有的孩子可能對(duì)數(shù)字運(yùn)算有天賦，那么幼兒園就會(huì)提供相應(yīng)的課程，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)智能；有的孩子可能對(duì)音樂(lè)、繪畫(huà)感興趣，那么幼兒園也會(huì)有相應(yīng)的音樂(lè)和美術(shù)課程，培養(yǎng)他們的藝術(shù)智能。通過(guò)多元化的教學(xué)，幼兒園尊重每個(gè)孩子的個(gè)體差異，讓他們?cè)谧约焊信d趣的領(lǐng)域中有所突破。
最后，信息技術(shù)幼兒園取得了顯著的教育成果。在我實(shí)習(xí)的期間，我親眼目睹了孩子們?cè)谛畔⒓夹g(shù)上的進(jìn)步。他們?cè)陔娔X操作、網(wǎng)上搜索、多媒體制作等方面都取得了可喜的成績(jī)。此外，孩子們的合作精神和創(chuàng)新能力也得到了極大的發(fā)展。他們學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，互相幫助解決問(wèn)題；他們開(kāi)展了各種創(chuàng)新活動(dòng)，如編寫(xiě)小程序、設(shè)計(jì)游戲等。這些成果不僅讓孩子們?cè)谛畔W(xué)科中取得突出成績(jī)，也為他們今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
綜上所述，信息技術(shù)幼兒園作為一種創(chuàng)新教育模式，以培養(yǎng)孩子們的信息技術(shù)素養(yǎng)為核心，注重多元化智能的培養(yǎng)，通過(guò)互動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)模式，取得了顯著的教育成果。在未來(lái)，信息技術(shù)幼兒園將繼續(xù)發(fā)展壯大，給更多的孩子提供更好的教育環(huán)境，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。我相信，信息技術(shù)幼兒園的理念和模式將會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，引領(lǐng)教育的未來(lái)發(fā)展。
幼兒園信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
我參加了幼兒園教師計(jì)算機(jī)信息技術(shù)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，我感觸很深。我深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
另外我體會(huì)到教育對(duì)教師在專業(yè)知識(shí)方面的要求越來(lái)越高，進(jìn)入21世紀(jì)，知識(shí)總量呈幾何數(shù)增長(zhǎng)，俗稱“知識(shí)暴炸”，專業(yè)知識(shí)更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)知識(shí)的權(quán)威，今天就可能落伍。所以說(shuō)我體會(huì)到作為一名教師如果不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢(shì)。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識(shí)，還要幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行，掌握關(guān)于學(xué)習(xí)的知識(shí)，了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù)，并培養(yǎng)教師對(duì)實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習(xí)慣和技能。
多媒體在教學(xué)中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者，教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無(wú)生趣。如課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師通過(guò)現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式，由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的.吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。
傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn)，沒(méi)有那么形象、生動(dòng)、具體。學(xué)生起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，多媒體計(jì)算機(jī)把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識(shí)的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。
幼兒園信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
愉快而又充實(shí)的培訓(xùn)時(shí)光彈指間就過(guò)去了，作為一位農(nóng)村學(xué)校的校長(zhǎng)，教育戰(zhàn)線的一員，能夠參加此次信息技術(shù)培訓(xùn)，我感到十分幸運(yùn)。經(jīng)過(guò)為期一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)傾聽(tīng)專家名師的經(jīng)驗(yàn)傳授，跟諸多老師在一起學(xué)習(xí)、交流，我加深了對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的理解，提高了微機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理的技能。緊張而充實(shí)培訓(xùn)即將結(jié)束，現(xiàn)在我就本次培訓(xùn)談?wù)勎覀€(gè)人的一些想法，以達(dá)到交流學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的目的：
一、轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)。
多年來(lái)由于思想認(rèn)識(shí)的偏差及學(xué)校條件的限制，在農(nóng)村小學(xué)中難以開(kāi)展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。再者結(jié)合我校實(shí)際，教師隊(duì)伍的老齡化，也在一定程度上成為信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中廣泛應(yīng)用的阻力，另外一些錯(cuò)誤觀念，比如有教師包括家長(zhǎng)只是一味的追求學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)，認(rèn)為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思想品德等課程一樣可有可無(wú)，信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作電腦，特別是對(duì)于我們農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)正確開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。而學(xué)校的計(jì)算機(jī)少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機(jī)實(shí)踐，學(xué)生自然對(duì)電腦的了解與掌握十分有限。自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識(shí)，系統(tǒng)化的全新認(rèn)識(shí)了信息技術(shù)在當(dāng)代教育中的重要作用，以及對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要意義。針對(duì)我校的實(shí)際，我將確保在農(nóng)村小學(xué)中，做到按照大綱要求上好每一節(jié)信息技術(shù)課。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，更新自己的管理方式，堅(jiān)持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。以身作則，帶動(dòng)全體教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提倡教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，同時(shí)組織各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。
二、多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式。
通過(guò)培訓(xùn)，我深刻的認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)優(yōu)化教學(xué)起著顯著的作用。現(xiàn)代多媒體教學(xué)好處諸多，由于多媒體視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的.內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到熱愛(ài)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是顯那么單調(diào)，僅是黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn)，沒(méi)有那么形象、生動(dòng)、具體。學(xué)生起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，就會(huì)給教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，多媒體計(jì)算機(jī)把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識(shí)的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
三、提高專業(yè)理論知識(shí)水平。
身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽(tīng)新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課，你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來(lái)。相反，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向?qū)W生提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生討論，對(duì)話和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試：體驗(yàn)成功，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是：教師尊重學(xué)生的意見(jiàn)，而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說(shuō)，如果你認(rèn)為他們行，他們就行。
多年來(lái)，學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽(tīng)、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了起來(lái)以后，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課，無(wú)論怎么準(zhǔn)備，都不會(huì)盡善盡美，課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無(wú)法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。
新教材最大的特點(diǎn)是它的開(kāi)放性，并且采用了現(xiàn)在比較流行的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來(lái)設(shè)計(jì)教材。學(xué)生并非空著頭腦進(jìn)入教室，在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí)，從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社區(qū)活動(dòng)，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問(wèn)題即便他們還沒(méi)有接觸過(guò)，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，但當(dāng)問(wèn)題一旦呈現(xiàn)在面前時(shí)，他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力形成對(duì)問(wèn)題的某種解釋，這并不是胡思亂想，而是從他們的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)推出的合乎邏輯的假設(shè)。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從問(wèn)題情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學(xué)要求上的變化，與教師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突，矛盾日益突出。但我們卻堅(jiān)信有了矛盾才會(huì)有改變、有進(jìn)步。
教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬(wàn)不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開(kāi)放式教學(xué)，課程資源的開(kāi)發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會(huì)尋找、開(kāi)發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中，開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。
幼兒園信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
通過(guò)這幾周老師給我們講授電子信息工程的導(dǎo)論課，我基本上對(duì)電子信息工程(卓越計(jì)劃)這個(gè)專業(yè)有了一定的了解。同時(shí)，也聽(tīng)說(shuō)咱們學(xué)院的師哥師姐曾經(jīng)參加電子設(shè)計(jì)大賽獲得過(guò)驕人的成績(jī)，心里有種自豪感，也想朝這方面發(fā)展。該專業(yè)旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。
總體培養(yǎng)目標(biāo)面向國(guó)家信息化戰(zhàn)略規(guī)劃，德智體全面發(fā)展，掌握電子信息工程學(xué)科的相關(guān)理論基礎(chǔ)，獲得工程師良好訓(xùn)練，能勝任電子信息系統(tǒng)工程項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、維護(hù)、管理，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、國(guó)際視野、跨文化溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的卓越電子信息人才。
通過(guò)本科階段的培養(yǎng)使學(xué)生掌握電子信息工程領(lǐng)域扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較寬的專業(yè)知識(shí)、具有團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識(shí)、具有國(guó)際交流能力的電子信息工程型人才;經(jīng)過(guò)工程實(shí)踐能力的重點(diǎn)訓(xùn)練，使其成為能從事通信系統(tǒng)、智能化儀器儀表、信息電子和消費(fèi)類電子系統(tǒng)與裝置的設(shè)計(jì)、研制、開(kāi)發(fā)、運(yùn)行的高級(jí)工程技術(shù)人才。但是根據(jù)老師介紹，我們這個(gè)專業(yè)的專業(yè)課要到大二大三才有，而且課程安排緊密，課時(shí)被壓縮，我們要想學(xué)好，必須從大一開(kāi)始就利用自己的時(shí)間自學(xué)一些東西，多去圖書(shū)館閱讀文獻(xiàn)書(shū)籍。
將可以得到延續(xù)。相對(duì)而言，軟件服務(wù)業(yè)和信息設(shè)備領(lǐng)域較有操作性，如國(guó)家投資拉動(dòng)、對(duì)國(guó)產(chǎn)設(shè)備支持，工業(yè)信息化融合等。
由于信息時(shí)代的到來(lái)，據(jù)推測(cè)，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，此類人才仍將供不應(yīng)求。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)階段對(duì)于電子信息工程人才的需要量十分巨大，“電子信息工程”的專業(yè)，對(duì)緩解當(dāng)前該類人才的供需矛盾是非常必要的。電子信息工程專業(yè)人才已經(jīng)成為信息社會(huì)人才需求的.熱點(diǎn)。
現(xiàn)在，電子信息工程已經(jīng)涵蓋了社會(huì)的諸多方面，像電話管理中心怎么處理各種電話信號(hào)，手機(jī)是怎樣傳遞我們的聲音甚至圖像的，我們周?chē)木W(wǎng)絡(luò)怎樣傳遞數(shù)據(jù)等，甚至信息化時(shí)代軍隊(duì)的信息傳遞中如何保密等都要涉及電子信息工程的應(yīng)用技術(shù)。我們可以通過(guò)一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)這些東西，并能夠應(yīng)用更先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行新產(chǎn)品的研究和使用。電子信息工程專業(yè)就是這樣一個(gè)集現(xiàn)代電子技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)于一體的專業(yè)。就目前的形勢(shì)來(lái)說(shuō)，電子信息工程是前沿學(xué)科，現(xiàn)代社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域及人們?nèi)粘Ｉ畹榷寂c電子信息技術(shù)有著緊密的聯(lián)系。全國(guó)各地從事電子技術(shù)產(chǎn)品的生產(chǎn)、開(kāi)發(fā)、銷(xiāo)售和應(yīng)用的企事業(yè)單位很多。
電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)要求主要是學(xué)生需學(xué)習(xí)信號(hào)的獲取與處理、電子設(shè)備與信息系統(tǒng)等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到電子與信息工程實(shí)踐的基本訓(xùn)練，包括理論學(xué)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)和室內(nèi)實(shí)驗(yàn)。同時(shí)具備良好的科學(xué)素質(zhì)，具備設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和集成電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的基本能力，并具有較強(qiáng)的知識(shí)更新能力和廣泛的科學(xué)適應(yīng)能力。
幼兒園信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
今天，我參加了信息技術(shù)與學(xué)科整合培訓(xùn)，對(duì)“整合”有了一些新的體會(huì)。
首先，我想信息技術(shù)與學(xué)科的整合雖然才起步，雖然有一些人對(duì)此有這樣那樣的偏見(jiàn)，但任何新生事物都是這樣過(guò)來(lái)的。我們既然已身處信息時(shí)代，身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合應(yīng)該是很自然的事。如果極而言之，我想可能我們的生活都在與信息技術(shù)整合呢!何況我們的教育，何況教育中的學(xué)科教學(xué)!其次，今天聽(tīng)了賈老師的的課，理解了整合是有層次的。這樣一想，想到我們雖然身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，網(wǎng)絡(luò)條件也并不十分好，但也就敢談信息技術(shù)與學(xué)科整合這樣一個(gè)一般人認(rèn)為十分新潮的問(wèn)題了。我們研究的整合屬于剛起步的，屬于最低層的，因此我想，“整合是一個(gè)過(guò)程”“整合是有層次的”這樣一個(gè)觀念對(duì)我們很多教師來(lái)說(shuō)是非常有用的，至少讓我們信心加強(qiáng)了不少。
第三，我想整合除了是一些技術(shù)與方法問(wèn)題之外，應(yīng)該先是一個(gè)理念問(wèn)題。有些事我們沒(méi)有改變，有些問(wèn)題我們無(wú)法解決，但我們不能因此而停滯不前。技術(shù)問(wèn)題、條件問(wèn)題，我們可能沒(méi)法一下子解決，但理念問(wèn)題可能是我們可以先解決的問(wèn)題。我們現(xiàn)在的教學(xué)強(qiáng)調(diào)了事實(shí)，忽視了問(wèn)題。而信息技術(shù)與學(xué)科整合一個(gè)很重要的方面，就是強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題，而不是去演示事實(shí)。
信息素養(yǎng)是一個(gè)內(nèi)容豐富的概念。它不但包含利用信息工具和信息資源的能力，還包含選擇獲取識(shí)別信息、加工、處理、傳遞信息并創(chuàng)造信息的能力。師范生的信息素養(yǎng)是師范院校的學(xué)生根據(jù)社會(huì)信息環(huán)境和信息發(fā)展的要求，在接受學(xué)校教育和自我提升的過(guò)程中形成的對(duì)信息活動(dòng)的態(tài)度，以及利用信息和信息手段去解決問(wèn)題的能力。它既應(yīng)該包含師范生對(duì)信息基本知識(shí)的了解，對(duì)信息工具使用方法的掌握以及在未來(lái)的教學(xué)中所具備的信息知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該包含對(duì)信息道德倫理的了解與遵守。具體來(lái)說(shuō)它主要包含四個(gè)方面：
1.信息意識(shí)。
即人的信息敏感程度，是人們對(duì)自然界和社會(huì)的各種現(xiàn)象、行為、理論觀點(diǎn)等，從信息角度的理解、感受和評(píng)價(jià)。通俗地講，面對(duì)不懂的東西，能積極主動(dòng)地去尋找答案，并知道到哪里、用什么方法去尋求答案，這就是信息意識(shí)。信息時(shí)代處處蘊(yùn)藏著各種信息，能否很好地利用目前信息資料，是人們信息意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng)的重要體現(xiàn)。使用信息技術(shù)解決工作和生活問(wèn)題的意識(shí)，這是信息技術(shù)教育中最重要的一點(diǎn)。
2.信息知識(shí)。
既是信息科學(xué)技術(shù)的理論基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本要求。通過(guò)掌握信息技術(shù)的.知識(shí)，才能更好地理解與應(yīng)用它。它不但體現(xiàn)著師范生所有的信息知識(shí)的豐富程度，而且還制約著他們對(duì)信息知識(shí)的進(jìn)一步掌握。
3.言息能力。
的信息不能提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，無(wú)法適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)未來(lái)教師的要求。信息能力是信息素質(zhì)諸要素中的核心，師范生必須具備較強(qiáng)的信息能力，不然難以在信息社會(huì)中生存和發(fā)展下去。
4.信息道德。
培養(yǎng)學(xué)生有正確的信息倫理道德修養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)媒體信息進(jìn)行判斷和選擇，自覺(jué)地選擇對(duì)學(xué)習(xí)、生活有用的內(nèi)容，自覺(jué)抵制不健康的內(nèi)容，不組織和參與非法活動(dòng)，不利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從事危害他人信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)安全、侵犯他人合法權(quán)益的活動(dòng)。這也是師范生信息素質(zhì)的一個(gè)重要體現(xiàn)。信息素養(yǎng)的四個(gè)要素共同構(gòu)成一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體。信息意識(shí)是先導(dǎo)，信息知識(shí)是基礎(chǔ)，信息能力是核心，信息道德是保證。師范生作為信息時(shí)代的教師，提升他們的信息素養(yǎng)，也是教育的最基本的需要。
幼兒園信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
全面施行信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面施行信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深化變革，作為這場(chǎng)變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)理論，為信息技術(shù)課程建立盡自己的微薄之力?？戳四瞧恼挛矣X(jué)得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知識(shí)現(xiàn)把學(xué)到的知識(shí)和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。
新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是施行新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。
引用沃德的一句話說(shuō)“平庸的老師傳達(dá)知識(shí)；程度一般的老師解釋知識(shí)；好的老師演示知識(shí)；偉大的老師鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。〞老師們都明白這樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目的的惟一方法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí)，而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是理論——不斷理論，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無(wú)論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)表達(dá)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和理論。聽(tīng)新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課，你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來(lái)。相反，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的`教學(xué)原那么，向?qū)W生提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生討論，對(duì)話和辯論，希望學(xué)生去考慮、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的時(shí)機(jī)去嘗試：體驗(yàn)成功，品味失敗，得到進(jìn)步和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是：老師尊重學(xué)生的意見(jiàn)，而且相信學(xué)生的才能。有一句古話說(shuō)，假如你認(rèn)為他們行，他們就行。
多年來(lái)，學(xué)生已習(xí)慣于老師講、學(xué)生聽(tīng)、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)〞起來(lái)，老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)〞了起來(lái)以后，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活潑，學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)憂的是考試怎么辦？課改使學(xué)生思維變得活潑了，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了，甚至敢于向老師挑戰(zhàn)，老師得放下架子，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位考慮，有勇氣成認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同討論。因此一節(jié)課，無(wú)論怎么準(zhǔn)備，都不會(huì)盡善盡美，課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無(wú)法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的開(kāi)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。
教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)老師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，是對(duì)課程的不斷開(kāi)展、不斷豐富的過(guò)程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬(wàn)不能就教材“教〞教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生開(kāi)展的需要對(duì)教材進(jìn)展調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開(kāi)放式教學(xué)，課程資源的開(kāi)發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求老師學(xué)會(huì)尋找、開(kāi)發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。老師在執(zhí)行新課程方案中，開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。
幼兒園信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
20xx年7月的1x日至8月10日，我參加了信息技術(shù)培訓(xùn)。在這短短20多天的日子里，對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺，不論在理論學(xué)習(xí)方面，還是在實(shí)踐操作上都得到了很大的提高，讓我對(duì)信息技術(shù)有了更新認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。下面我就把這次培訓(xùn)，所學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴與大家分享。
1、通過(guò)本次的培訓(xùn)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個(gè)概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無(wú)形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運(yùn)用，是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)中，要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。
2、通過(guò)培訓(xùn)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，一改過(guò)去的“多媒體可有可無(wú)”的落后思想，我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效，可以說(shuō)終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。相信這些對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了，在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說(shuō)是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
3、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。
幼兒園信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
在20xx寒假期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》。學(xué)習(xí)過(guò)程中本人作了深入的思考，談一下以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
小學(xué)信息技術(shù)課程其根本目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長(zhǎng)的教育環(huán)境；其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)教育課程體系。
一、信息技術(shù)技能訓(xùn)練中應(yīng)維持學(xué)生的興趣。
對(duì)于技能性很強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的技能訓(xùn)練。但是，在一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)掌握程度的差異性是必定存在的，簡(jiǎn)單的重復(fù)訓(xùn)練會(huì)引起部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生的反對(duì)，學(xué)習(xí)自然沒(méi)有了興趣，而如果只考慮有操作基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，則更多的同學(xué)將跟不上，導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)的學(xué)生掌握信息技術(shù)程度差異進(jìn)一步拉大。這就對(duì)信息技術(shù)教師提出了更高的要求，那就是信息技術(shù)老師要更善于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，引入更多學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)這些教學(xué)任務(wù)又包含著這一階段的操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。讓學(xué)生在完成自己感興趣的任務(wù)同時(shí)，不知不覺(jué)地進(jìn)行著操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。而不能用以前那種類似于軟件應(yīng)用說(shuō)明快的操作方式來(lái)授課。
二、信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
課堂中教師為切實(shí)達(dá)成課時(shí)目標(biāo)，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地實(shí)踐活動(dòng)。在給出任務(wù)之后，通過(guò)組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問(wèn)題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實(shí)際，收集、組織、開(kāi)發(fā)必要的教學(xué)資源，建立不同層次、不同類型的資源庫(kù)。在教學(xué)資源建設(shè)中，應(yīng)面向?qū)W生的需要，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持，應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范，便于交流與共享，應(yīng)充分利用網(wǎng)上資源，避免低水平重復(fù)開(kāi)發(fā)。特別強(qiáng)調(diào)從問(wèn)題解決出發(fā)，在學(xué)生處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想和方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實(shí)踐中。
在交流合作中分享思想、共同提高，不僅體現(xiàn)于合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更體現(xiàn)在學(xué)生參與的各種評(píng)價(jià)活動(dòng)中。以教師為主導(dǎo)，充分利用學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評(píng)價(jià)，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，組織學(xué)生互評(píng)，在互評(píng)中相互學(xué)習(xí)，相互交流，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)未來(lái)社會(huì)的交流合作能力，以評(píng)價(jià)促學(xué)習(xí)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展已成為信息技術(shù)課程目標(biāo)達(dá)成、教師教學(xué)能力提高的確重要手段。實(shí)施多元評(píng)價(jià)可以分為以下幾種形式：總結(jié)性評(píng)價(jià)（師評(píng)——自評(píng)——互評(píng)——展評(píng)——家長(zhǎng)評(píng)）、過(guò)程性評(píng)價(jià)（電子學(xué)檔——成長(zhǎng)記錄袋）。實(shí)施評(píng)價(jià)主體的多元化，不僅可以保障評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和科學(xué)性，使評(píng)價(jià)結(jié)果真正起到對(duì)教學(xué)活動(dòng)的診斷和促進(jìn)作用，而且多方位、多層次的評(píng)價(jià)，可使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，各層次學(xué)生也都能在原有基礎(chǔ)上獲得知識(shí)技能和綜合能力的提升，真正實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促學(xué)”。
在教學(xué)論層面上，目前信息技術(shù)教師的核心問(wèn)題是要改變基礎(chǔ)教育中單純傳授知識(shí)的目標(biāo)定位，把培養(yǎng)能自主生存、終身學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的人作為首要目標(biāo)。而問(wèn)題在于我們?nèi)绾卧谌粘５慕逃虒W(xué)活動(dòng)中真正予以落實(shí)，使課程改革的目標(biāo)具體化、可操作化。
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幼兒園信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次很好的機(jī)會(huì)，因此在培訓(xùn)過(guò)程中，我一直懷著飽滿的熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，在學(xué)習(xí)之余還不時(shí)提醒同事抓緊時(shí)間，和他們交流學(xué)習(xí)體會(huì)，因此彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)教師的要求也不斷提升，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提升，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是加強(qiáng)綜合國(guó)力的`一個(gè)重要組成部分，對(duì)于青年教師而言，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)?lái)了一次與現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)我的最大收獲是：
1.教育觀念的改變。
本次培訓(xùn)，最大的收獲是在聆聽(tīng)專家的講座后，使我的教育理念發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。一直認(rèn)為信息技術(shù)就是教給學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)，通過(guò)這次培訓(xùn)才知道計(jì)算機(jī)技術(shù)只是信息技術(shù)的一部分，計(jì)算機(jī)只是我們獲取信息最有效的工具。而信息技術(shù)課主要內(nèi)容是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和應(yīng)用信息的能力。也就是說(shuō)，信息技術(shù)教師在教給學(xué)生信息技術(shù)技能的同時(shí)，更要提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.通過(guò)培訓(xùn)，結(jié)合了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容（powerpoint多媒體展示，教學(xué)設(shè)計(jì)，個(gè)人博客的創(chuàng)建，文字處理軟件，電子郵件）。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，更營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。沒(méi)有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計(jì)好和上好，并且較大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺陷。
3.通過(guò)培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新。
培訓(xùn)之前對(duì)于什么是計(jì)算機(jī)、什么是信息技術(shù)以及計(jì)算機(jī)教師和信息技術(shù)教師的認(rèn)識(shí)相當(dāng)模糊，通過(guò)培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)原來(lái)計(jì)算機(jī)只不過(guò)是處理信息的一個(gè)工具而已。授課的關(guān)鍵在于幫助并培養(yǎng)學(xué)生不錯(cuò)的采集、加工、處理信息的意識(shí)、方法和能力等。要想上好，上成功信息技術(shù)課，信息技術(shù)教師對(duì)此必須要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。
4.互相幫助，合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)員們能就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行積極交流、認(rèn)真切磋、熱情幫助。
培訓(xùn)后的打算：
1.將本次培訓(xùn)所學(xué)到的知識(shí)利用于日常教育教學(xué)工作，爭(zhēng)取取得更好的教學(xué)效果。
3.利用本次培訓(xùn)成果，積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
總之，我覺(jué)得這次培訓(xùn)很有實(shí)效，使我學(xué)到了很多知識(shí)，也是我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在今后的教育教學(xué)中，我肯定要努力深研，努力提升自己的專業(yè)技術(shù)水平，把時(shí)間都用到學(xué)習(xí)中去，充分利用自己身為信息技術(shù)教師的優(yōu)勢(shì)，多利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，不荒廢時(shí)光，化榮譽(yù)為壓力，為今后教育教學(xué)多積累寶貴知識(shí)財(cái)富。最后，希望教育局培訓(xùn)中心能多搞幾次有關(guān)信息技術(shù)的培訓(xùn)，為我們這些一線教師搭建一個(gè)交流的平臺(tái)，讓我們?cè)诮涣髋c探討中不斷進(jìn)步，不斷提升教育教學(xué)能力，輕松工作，輕松生活。
幼兒園信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
____年5月17日至____年5月25日，在浙江省金華市我有幸與區(qū)屬學(xué)校校長(zhǎng)、中層干部等50名同志一起參加了由浙江師范大學(xué)組織的“大武口區(qū)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)班”，在為期8天的培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了多位在教育教學(xué)領(lǐng)域中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，理論功底深厚的專家、教授的專題講座，使我觸動(dòng)很大，受益頗豐。通過(guò)培訓(xùn)，我深感自己與當(dāng)今先進(jìn)的教育信息技術(shù)的差距，也深刻的認(rèn)識(shí)到了應(yīng)用先進(jìn)的教育信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著重要、甚至是決定性的作用，可起到事半功倍的效果，同時(shí)也深刻的認(rèn)識(shí)到了只有不斷的學(xué)習(xí)，接受新理念、新技術(shù)、新事物，學(xué)會(huì)并運(yùn)用新理念、新技術(shù)，才能跟上現(xiàn)代教育的步伐。11場(chǎng)講座的主講分別來(lái)自基層學(xué)校校長(zhǎng)、一線教師，大學(xué)教授，他們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中所取得的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)極具強(qiáng)說(shuō)服力和感召力。所講的'內(nèi)容既有前瞻性地結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校實(shí)際，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校信息化建設(shè)進(jìn)程，引領(lǐng)師生通過(guò)信息技術(shù)提高和加強(qiáng)學(xué)校日常教育教學(xué)、常規(guī)管理、課程開(kāi)發(fā)和開(kāi)放交流深度融合的事例，如黃立新教授的《微課變革課堂》、《翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用》、魏雄鷹老師的《浙江省中小學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用》等，也有針對(duì)為適應(yīng)當(dāng)前教育改革的形勢(shì)，如何提高基層校長(zhǎng)組織領(lǐng)導(dǎo)力的專題，尤其是婺城區(qū)環(huán)城小學(xué)俞正強(qiáng)校長(zhǎng)的《特色學(xué)校建設(shè)》講座，以學(xué)員提問(wèn)”學(xué)校文化如何建設(shè)”為引子，娓娓道來(lái)。措施貼近校情、事例典型、可操作性強(qiáng)，推進(jìn)層次明晰，深入淺出，看似信手拈來(lái)，其實(shí)不然，足見(jiàn)其治學(xué)功底的深厚，給我留下了深刻的印象。回顧這次培訓(xùn)經(jīng)歷，總結(jié)起來(lái)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
通過(guò)《微課變革課堂》、《翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用》、《浙江省中小學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用》、《管理者的領(lǐng)導(dǎo)力與溝通技巧》、《傳統(tǒng)國(guó)學(xué)與現(xiàn)代學(xué)校教育》等的講座，讓我認(rèn)識(shí)到：教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，需要研究，需要?jiǎng)?chuàng)新，教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要研究，創(chuàng)新。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到處在信息技術(shù)推動(dòng)社會(huì)不斷進(jìn)步、變革的時(shí)代，每一位職場(chǎng)工作者的成長(zhǎng)都離不開(kāi)信息技術(shù)，如何使信息技術(shù)在工作中發(fā)揮最大的功效是我們每一個(gè)人都面臨著的挑戰(zhàn)。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在工作中能使工作過(guò)程條理更清晰，效率極大提高，成效更加顯著；個(gè)人要有所發(fā)展，就要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷豐富和更新自己的教育教學(xué)理論，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)與技能，使自己不斷地在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在工作實(shí)踐中成長(zhǎng)。
教育信息化建設(shè)是國(guó)家的大政方針，教育信息化是衡量一個(gè)國(guó)家和地區(qū)教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志。通過(guò)本次培訓(xùn)可以看到浙江作為教育大省，教育信息化建設(shè)顯然走在了全國(guó)的前列，作為西部?jī)?nèi)陸地區(qū)的教育發(fā)展，如何更快的實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教育質(zhì)量，它山之石可以攻玉，浙江省大力推進(jìn)教育信息化的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。
1、明確目標(biāo)：浙江省在____年已完成了“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，發(fā)達(dá)縣市已經(jīng)進(jìn)入“教育云”的實(shí)驗(yàn)階段，雖然硬件設(shè)施上去了，但也存在著網(wǎng)絡(luò)教研、課堂教學(xué)、辦公平臺(tái)等方面還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性改變等問(wèn)題，需要我們對(duì)教育信息化再審視，在觀念轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上做好頂層設(shè)計(jì)和后續(xù)的推進(jìn)工作。
2、堅(jiān)定信心：學(xué)校信息化建設(shè)需要一點(diǎn)淡定，不可急功近利；更需要堅(jiān)持，因?yàn)樵诖蛳乱欢ɑA(chǔ)，形成一定規(guī)模時(shí)，其高效程度是不可估量的。
3、科學(xué)規(guī)劃：學(xué)校信息化建設(shè)應(yīng)根據(jù)學(xué)校的硬件設(shè)施、專業(yè)人員配置、管理水平和教育教學(xué)實(shí)際選好建設(shè)的“最近發(fā)展區(qū)”。教育信息化作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，成功與否受多方面因素的制約。要想加強(qiáng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力，推動(dòng)教育信息化的整體發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)規(guī)劃、有序行動(dòng)。
4、明確工作原則：堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃與規(guī)范執(zhí)行相結(jié)合，常規(guī)管理與專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合，應(yīng)用普及與技能提高相結(jié)合，整體推進(jìn)與展示激勵(lì)相結(jié)合的工作原則。
5、強(qiáng)力保障：“環(huán)境、隊(duì)伍、機(jī)制是教育信息技術(shù)發(fā)展的三大保障措施，這是一個(gè)系統(tǒng)的保障體系，我們應(yīng)根據(jù)本地區(qū)、本學(xué)校實(shí)際情況，制定可操作的、科學(xué)規(guī)范的保障措施。
幼兒園信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
在本次的學(xué)習(xí)中，我得到了許多有收獲?，F(xiàn)在就我在學(xué)習(xí)中的一些看法來(lái)作一下總結(jié)：
在培訓(xùn)中建立共同愿景。教師的共同愿景是提高專業(yè)素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。培訓(xùn)是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的捷徑。為此，各學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，積極開(kāi)展校本培訓(xùn)，把培訓(xùn)目標(biāo)和教師專業(yè)發(fā)展的共同愿景緊密聯(lián)系，使教師的切身利益和學(xué)校發(fā)展、培訓(xùn)目標(biāo)的達(dá)成等休戚相關(guān)，鼓勵(lì)教師追求卓越，促使他們爭(zhēng)當(dāng)“教育家”。
面對(duì)新課程，教師要確認(rèn)自己新的身份，成為學(xué)習(xí)的組織者，認(rèn)同學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，尊重學(xué)生的主體性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件；要由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題；要做反思性實(shí)踐者，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身不足，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)水平；要爭(zhēng)當(dāng)課程開(kāi)發(fā)者，不做課程的消極接受者、忠誠(chéng)執(zhí)行者，而要參與課程開(kāi)發(fā)，獲得專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，加快專業(yè)成長(zhǎng)步伐；要成為研究者，研究教育理論和教學(xué)實(shí)踐，既探索理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的可行途徑，又力爭(zhēng)把成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升為教學(xué)理論。
隨著社會(huì)主義市經(jīng)濟(jì)體制的建立和不斷完善，中小學(xué)教育管。
理也正在由粗放型向集約型發(fā)展。教育管理方式的轉(zhuǎn)變必然要求中小學(xué)教師實(shí)現(xiàn)自身由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變，具體說(shuō)，就是要通過(guò)培訓(xùn)促使教師由教育型轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)型，由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型，由修身立業(yè)型轉(zhuǎn)向教書(shū)育人型，由教學(xué)封閉型轉(zhuǎn)向開(kāi)放型，由單一教學(xué)型轉(zhuǎn)向教學(xué)、教研、科研型，由學(xué)科知識(shí)型轉(zhuǎn)向綜合知識(shí)型，由注重知識(shí)傳授型轉(zhuǎn)向素質(zhì)培養(yǎng)型，由傳統(tǒng)的個(gè)人奮斗型轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的團(tuán)隊(duì)合作型。
新課程的實(shí)施要求廣大教師提高自身的專業(yè)化水平。為此，我們要通過(guò)培訓(xùn)促使教師拓展專業(yè)知識(shí)，加深對(duì)課程知識(shí)、學(xué)生知識(shí)和教學(xué)知識(shí)新內(nèi)涵的深刻理解，拓寬自身在人文、科技、環(huán)保等方面的知識(shí)，向?qū)W者型教師發(fā)展；促使教師提升專業(yè)技能，重點(diǎn)提高運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，提高協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力，提高問(wèn)題解決及行動(dòng)研究的能力，提高創(chuàng)新思維與實(shí)踐的能力，提高批判性反思與自我發(fā)展的能力；促使教師健全專業(yè)情意，確立為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的觀念，形成崇高的道德情操和遠(yuǎn)大的教育理想，規(guī)范職業(yè)道德和教育行為。
系統(tǒng)思考是以系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)為理論基礎(chǔ)的一種思考方式，它要求人們掌握問(wèn)題整體運(yùn)作的本質(zhì)，以提升組織整體運(yùn)作的群體智力。要確保新課程改革卓有成效，就要通過(guò)培訓(xùn)使教師學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考，能夠深入研究，從宏觀整體的視角動(dòng)態(tài)把握課堂教學(xué)的進(jìn)程，及時(shí)吸收學(xué)生的反饋，密切關(guān)注、深刻洞察學(xué)生德智體美等各方面的漸變，用系統(tǒng)的、動(dòng)態(tài)的、鼓勵(lì)的眼光支持和促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。
幼兒園信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，幼兒園教育也開(kāi)始逐漸引入信息技術(shù)。作為一名幼教工作者，我有幸在一所信息技術(shù)幼兒園工作了一年。在這一年中，我對(duì)信息技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在這里，我將分享一下我的心得和體會(huì)。
首先，信息技術(shù)能夠提升幼兒對(duì)知識(shí)的興趣。在以往的幼兒園教育中，教師們大多通過(guò)口頭傳授的方式向幼兒傳遞知識(shí)。然而，對(duì)于幼小的孩子來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)時(shí)間的聽(tīng)講往往會(huì)引發(fā)他們的厭倦和不耐煩。而信息技術(shù)的應(yīng)用則能夠通過(guò)多媒體展示、互動(dòng)游戲等方式，將知識(shí)呈現(xiàn)得更加生動(dòng)有趣。比如，教師們可以通過(guò)投影儀將教學(xué)內(nèi)容展示在幼兒眼前，讓他們觀看視頻、圖片等形式的學(xué)習(xí)材料，從而引起他們的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。
其次，信息技術(shù)在幼兒園教育中能夠提供更加全面的教學(xué)資源。在傳統(tǒng)的幼兒園教育中，教師們往往面臨著教材和教具資源的有限，無(wú)法給孩子們提供更加多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而有了信息技術(shù)的應(yīng)用，教師們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等渠道獲取海量的教學(xué)資源，為幼兒提供更加廣泛、豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，在教授兒歌時(shí)，教師們可以通過(guò)電腦或平板電腦播放動(dòng)畫(huà)兒歌視頻，讓幼兒們?cè)谝曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)上得到了更加立體、豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第三，信息技術(shù)能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。在信息技術(shù)幼兒園中，教師們注重引導(dǎo)幼兒的自主探索和創(chuàng)造，為他們提供了良好的創(chuàng)新環(huán)境。幼兒們可以利用電腦、攝像機(jī)等工具進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)親自操作和探索，培養(yǎng)他們的觀察、思考和創(chuàng)造能力。比如，在我所在的幼兒園中，每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)小小的創(chuàng)客空間，里面有各種各樣的材料和工具供幼兒們使用，他們可以自由發(fā)揮想象力，動(dòng)手制作自己的作品。這樣的創(chuàng)新環(huán)境促使幼兒們不斷嘗試，勇于冒險(xiǎn)，培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力。
第四，信息技術(shù)能夠提供更加便捷和高效的教學(xué)管理手段。在過(guò)去的幼兒園教育中，教師們需要手動(dòng)記錄幼兒的出勤情況、健康狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)等信息，工作量龐大且容易出錯(cuò)。而有了信息技術(shù)的應(yīng)用，教師們可以通過(guò)電子化的管理系統(tǒng)快速、準(zhǔn)確地記錄和查詢這些信息，大大提高了工作效率。此外，信息技術(shù)還能夠方便教師和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)溝通。幼兒園可以通過(guò)手機(jī)APP等方式向家長(zhǎng)發(fā)布公告、通知，家長(zhǎng)也能夠通過(guò)手機(jī)隨時(shí)關(guān)注孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況。這樣的便捷和高效的管理手段讓幼兒園教育更加順暢和透明。
最后，信息技術(shù)的應(yīng)用面臨著一些挑戰(zhàn)和困惑。首先，教師們需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的信息技術(shù)知識(shí)，以適應(yīng)快速變化的技術(shù)發(fā)展。其次，教師們需要在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用信息技術(shù)，不能盲目地過(guò)度依賴，保持技術(shù)與教育的平衡。此外，信息技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用也需要注意保護(hù)幼兒的隱私和安全，確保他們?cè)诹己玫木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
總的來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生了積極的影響。它能夠提升幼兒對(duì)知識(shí)的興趣，提供更加全面的教學(xué)資源，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，提供更加便捷和高效的教學(xué)管理手段。然而，我們也要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的應(yīng)用仍然面臨著一些挑戰(zhàn)和困惑，需要教師們不斷學(xué)習(xí)和思考，才能更好地發(fā)揮其作用。相信隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，幼兒園教育將會(huì)迎來(lái)更加美好的發(fā)展。
幼兒園信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
米哈伊爾·伊凡諾維奇·加里寧也曾提出"教師是人類靈魂的工程師"，前蘇聯(lián)教育家娜·康·克魯普斯卡婭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)"。以前，我只是略微知曉這些名言名句。但是現(xiàn)在，當(dāng)我真正成為一名教師的時(shí)候，我才懂得了其中的深意與內(nèi)涵。
20__年7月19日至7月21日，新余市20__年新教師入職培訓(xùn)在新余四中開(kāi)班，來(lái)自新余市的新教師集聚于此，我也有幸成為其中的一員。經(jīng)過(guò)3天的培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
在本次培訓(xùn)中，聽(tīng)了有關(guān)教師職業(yè)專題報(bào)告后，使我對(duì)教師作的基本內(nèi)涵也有了比較明確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到了教師責(zé)任的重大艱巨，要做一名好教師必須要具備敬業(yè)精神，奉獻(xiàn)精神，創(chuàng)新精神，拼搏精神;我深深體會(huì)到作為一名人民教師就要為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春年華，含辛茹苦，默默耕耘。"要愛(ài)生如子"，時(shí)時(shí)為學(xué)生著想，以學(xué)生的利益為重，處處用真情去打動(dòng)學(xué)生。新時(shí)代的教師應(yīng)具有高尚的師德，先進(jìn)的理念，健全的人格，健康的心理素質(zhì)，和比較扎實(shí)的專業(yè)理論功夫和業(yè)務(wù)水平，有敏捷的思維和很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和感召力。對(duì)學(xué)生要多說(shuō)鼓勵(lì)的話，安慰的話，開(kāi)導(dǎo)的話，實(shí)在的話;少說(shuō)諷刺的話，冷淡的話，傷人的話，威脅的話。這些都是作為一名合格教師應(yīng)具備的素質(zhì)。
"師者，傳道、授業(yè)、解惑也"，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)闡釋老師;"仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)"，這是從德行卓越的角度來(lái)闡釋老師;"學(xué)高為師，身正為范"，這是從人格魅力的角度來(lái)闡釋老師;"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"，這是從潛移默化產(chǎn)生影響的角度來(lái)闡釋老師;"桃李不言，下自成蹊"，這是從身教的角度來(lái)闡釋老師。作為一名老師，不僅需要廣博的文化知識(shí)，更需要專業(yè)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、高尚的職業(yè)道德和新型的教育理念以及不竭的創(chuàng)新意識(shí)。教師不僅要向?qū)W生傳授文化知識(shí)，而且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和心理教育，塑造年青一代正確的價(jià)值觀和美好的心靈。
在本次培訓(xùn)中，還貫穿一個(gè)中心，那就是對(duì)新教師的鼓勵(lì)。
一是鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，生活環(huán)境，人際關(guān)系環(huán)境等;。
二是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己的角色;。
三是鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師;四是鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。
這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。"也許，對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)，只要有克服困難的信心，就能取得好的開(kāi)端，而好的開(kāi)端，便是成功的一半。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望;尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。
傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
(1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
（2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。
(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。
幼兒園信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生巨大影響。下面由小編為大家精心收集的教師信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)。
心得體會(huì)。
希望可以幫到大家!
如果看不到現(xiàn)代信息技術(shù)為提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大教學(xué)對(duì)象、變革教學(xué)方法提供的物質(zhì)支撐，就很難有效的利用信息技術(shù)為幼教事業(yè)的發(fā)展服務(wù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)引入幼兒園課堂教學(xué)活動(dòng)中，這在教育史上不能不說(shuō)是一個(gè)質(zhì)的飛躍。
孩子的成長(zhǎng)需要不斷獲得新的信息。學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)者通過(guò)自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官獲取信息，再經(jīng)過(guò)思維加工納入自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。幼兒作為學(xué)習(xí)者，有些信息可以直接用感官受到，有些則需要通過(guò)電影、電視、這類媒體，或通過(guò)文字、數(shù)字這類符號(hào)間接的感受到。利用cai軟件，教師可以在教學(xué)中展示一系列由精心組合的文本、聲音、圖像、視頻等媒體構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容組合物，使受教育者同時(shí)得到多種信息。現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園的運(yùn)用，為教師尋找教學(xué)用具提供了極大的方便，讓教師從繁重的、費(fèi)時(shí)的教具制作之中解脫出來(lái)。教師們可以將大部分的時(shí)間騰出來(lái)觀察幼兒、了解幼兒，并根據(jù)他們的需要及時(shí)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，使預(yù)成課程與生成課程有機(jī)結(jié)合。在制作。
課件。
的過(guò)程中，教師們還可以通過(guò)共同的探討、分工合作，最后實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)教育資源共享，而計(jì)算機(jī)特有的復(fù)制功能，又為國(guó)際合作、互通信息提供了可能。
幼兒天真爛漫、活潑好動(dòng)、富于想象力，但經(jīng)歷淺、知識(shí)面窄。所以，在美術(shù)活動(dòng)中，要積極運(yùn)用各種新穎的引課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂(lè)學(xué)氛圍，使幼兒在特定的情境中，激起求知的欲望，展開(kāi)豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，積極參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究創(chuàng)造。而現(xiàn)代信息技術(shù)尤擅于將形、聲、光、色、動(dòng)、靜溶為一體，突破時(shí)空限制，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使幼兒積極主動(dòng)愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐證明，在美術(shù)活動(dòng)中，引入現(xiàn)代信息技術(shù)，可創(chuàng)造生動(dòng)、活潑、愉悅、高效地學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革像一個(gè)更科學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)的方向發(fā)展。
“良好的開(kāi)端，是成功的一半”，一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始是教師譜寫(xiě)一首優(yōu)美的教學(xué)樂(lè)章的前奏，是師幼情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計(jì)好這個(gè)“開(kāi)端”，使幼兒從活動(dòng)開(kāi)始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。因此，在美術(shù)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和幼兒的心理特征及年齡特征，遵循趣味性和針對(duì)性的原則，根據(jù)新內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)際巧妙運(yùn)用電教媒體，促使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
每一個(gè)活動(dòng)都有其重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)習(xí)興趣是幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極地認(rèn)識(shí)傾向，它是幼兒獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。讓靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓抽象的知識(shí)具體化，讓單維的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為多維的網(wǎng)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)的特性，適應(yīng)了幼兒的認(rèn)知方式，促進(jìn)了幼兒的思維能力的發(fā)展。此外，形象生動(dòng)的畫(huà)面，言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，及時(shí)有效的反饋，給教學(xué)增添了無(wú)窮的樂(lè)趣，使幼兒有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，大大提高學(xué)習(xí)效率。
軟件在教學(xué)中還可以將不易被幼兒理解的難點(diǎn)部分作定格處理、分解演示或反復(fù)顯示，可以加深幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，化深?yuàn)W為淺顯，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化抽象為具體，使幼兒樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、學(xué)有成效。美術(shù)活動(dòng)也不例外，如何化解這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓幼兒更好地掌握它，這時(shí)教師可借助現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和幼兒思維融在一起，幫助幼兒使其受阻思維順暢發(fā)展，達(dá)成對(duì)事物深刻理解，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增強(qiáng)教育效果。
現(xiàn)代信息技術(shù)，打破了以往的教育教學(xué)模式，它可以不受時(shí)間，空間的限制，能夠讓幼兒清楚地看到事物發(fā)展的全過(guò)程，化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)，使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的語(yǔ)言形象化，深?yuàn)W的道理具體化，有利于幼兒加深對(duì)知識(shí)的理解，鞏固和記憶，而且能激活幼兒的創(chuàng)造思維，鍛煉幼兒的動(dòng)手、動(dòng)口能力，使幼兒能積極、主動(dòng)全身心地投入活動(dòng)，能獲得全面的發(fā)展。下面我就現(xiàn)代化信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域教育教學(xué)中的運(yùn)用談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。它新穎生動(dòng)、感染力強(qiáng)，是一種模擬性、啟發(fā)性的直觀手段，由于它不但容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它有力的促進(jìn)了幼兒園教學(xué)。
現(xiàn)代化信息技術(shù)具有反復(fù)的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力，能具體形象地再現(xiàn)事物的現(xiàn)象、情景和過(guò)程，有效展示了客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，開(kāi)拓更廣闊的視野。而現(xiàn)代信息技術(shù)所具備的色彩鮮明、再現(xiàn)真實(shí)、視聽(tīng)生動(dòng)、畫(huà)面豐富、動(dòng)感性強(qiáng)、活潑直觀等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)非常符合幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用多種手段，對(duì)信息進(jìn)行加工處理，顯示與再現(xiàn)，模擬與仿真、動(dòng)畫(huà)技術(shù)的運(yùn)用等。如：在學(xué)習(xí)歌曲《春雨沙沙》中，歌詞大概意思是這樣的：春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說(shuō)話，在說(shuō)話，哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽。春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說(shuō)話，在說(shuō)話，哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長(zhǎng)大。我利用多媒體課件，觀看春雨vcd，進(jìn)一步體驗(yàn)感知春雨，在優(yōu)美的音樂(lè)意境中，在制作精巧的多媒體課件的演示下，孩子們很快就學(xué)會(huì)了歌曲，并能很好地體驗(yàn)歌曲的美，并用自己創(chuàng)編的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的美。
科學(xué)是抽象性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，幼兒的思維正處于具體形象思維，而幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決與他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與興趣，容易激活幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。幼兒園進(jìn)行科學(xué)性啟蒙教育，可以從小培養(yǎng)他們科學(xué)的態(tài)度、認(rèn)知能力以及良好的個(gè)性、情感和創(chuàng)造性思維。通過(guò)與多媒體互動(dòng)，開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)、小制作和小觀察，滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。同時(shí)也是培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新精神，使他們從小就善于獨(dú)立思考和分析，用科學(xué)的態(tài)度觀察問(wèn)題、提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于幼兒的語(yǔ)言教學(xué)，讓不容易觸摸的形象具體化、生動(dòng)化、讓抽象的知識(shí)直觀化、簡(jiǎn)單化，不僅營(yíng)造了一種更有活力和吸引力的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒的思想渠道更加廣闊，而且優(yōu)化了教學(xué)?？梢约涌煊變赫Z(yǔ)言認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，吸引幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)。兩者的巧妙結(jié)合，使得幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，獲得了探究的樂(lè)趣，審美的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)的樂(lè)趣，創(chuàng)造的樂(lè)趣，從而使教學(xué)真正成為幼兒生動(dòng)活潑、自我需求的活動(dòng)。
所謂教學(xué)難點(diǎn)，就是幼兒對(duì)教材內(nèi)容中不容易理解的地方，也是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。教學(xué)中，教師要特別注意如何引導(dǎo)幼兒突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。如果在這個(gè)時(shí)候運(yùn)用多媒體課件，能夠啟發(fā)幼兒思考，幫助他們理解疑難問(wèn)題。如：在教育活動(dòng)《節(jié)約用水》一課中，為了讓孩子理解水對(duì)生命的意義這一難點(diǎn)部分，我特意制作了一個(gè)課件：在一幅美麗背景的襯托下，一滴晶瑩的水珠寶寶在跳動(dòng)。它一會(huì)兒跳到枯萎的花上，伴隨著音樂(lè)的節(jié)奏，花兒馬上開(kāi)了;它一會(huì)兒跳到干枯的樹(shù)枝上，伴隨著音樂(lè)的節(jié)奏，樹(shù)枝上長(zhǎng)出了嫩綠色的葉子，立刻變得有生機(jī)勃勃;它跳到小貓身上，伴隨著音樂(lè)的節(jié)奏，小貓立刻活蹦亂跳，喵喵直叫;它跳到躺著的小朋友身上，伴隨著音樂(lè)的節(jié)奏，小朋友很快就健健康康地站起來(lái)。由這個(gè)課件的形象內(nèi)容中，孩子們就很自然的明白了，一滴水雖小，但它能使枯竭的生命有活力，是一切生命賴以生存的源泉，我們必須節(jié)約每一滴水，這樣大家才能生機(jī)勃勃。
在幼兒健康教育過(guò)程中，幼兒所持的態(tài)度是健康知識(shí)能否轉(zhuǎn)化為健康行為的關(guān)鍵。幼兒接受了健康知識(shí)，還需要幫助幼兒建立對(duì)健康的正確態(tài)度。幼兒園的經(jīng)驗(yàn)是幼兒建立正確態(tài)度必不可少的素材。運(yùn)用錄像、投影等電教手段、協(xié)同多種媒體，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，可以喚起幼兒對(duì)經(jīng)驗(yàn)的回憶，再現(xiàn)所經(jīng)歷的過(guò)程，特別是與之相伴的情感體驗(yàn)，促使健康態(tài)度的形成。
總之，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種新奇刺激，可以使他們充分集中注意力，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于突破教育活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，能使幼兒在視覺(jué)、直覺(jué)的和愉悅的環(huán)境中獲得知識(shí)，在活躍的氣氛中發(fā)展思維、在積極并主動(dòng)中提高多種能力。
隨著信息技術(shù)逐漸在保教活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用，我越來(lái)越感到自己懂得太少，掌握的知識(shí)不足。作為一名幼教戰(zhàn)線的青年教師，在培訓(xùn)過(guò)程中，我一直懷著飽滿的熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，在學(xué)習(xí)之余和同事姐妹們交流學(xué)習(xí)體會(huì)，所以彼此的信息技術(shù)能力進(jìn)步很快。
1、提高了我們幼教的教育信息技術(shù)素養(yǎng)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，第一周的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，對(duì)本人現(xiàn)有信息技術(shù)狀況的測(cè)評(píng)就讓我感覺(jué)到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù)，特別是我們青年教師。
2、提高了專業(yè)知識(shí)水平。這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止盡，自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把保教活動(dòng)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì)貫通。
3、教育理念不斷得到更新。通過(guò)這次培訓(xùn)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。
也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。這個(gè)培訓(xùn)，我是得益最多的，是老師們讓我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰;對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入一日保教活動(dòng)中，提高保教活動(dòng)的質(zhì)量。
幼兒園信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，隨著科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中也得到了廣泛運(yùn)用。信息技術(shù)幼兒園作為一種創(chuàng)新教育模式，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，培養(yǎng)了他們的信息技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。我作為一名教育工作者，有幸在信息技術(shù)幼兒園實(shí)習(xí)了一段時(shí)間，收獲頗豐。在這里，我深刻體會(huì)到信息技術(shù)幼兒園的教育理念、教學(xué)模式和教育成果，也更加意識(shí)到這種創(chuàng)新教育對(duì)孩子們的重要意義。
首先，信息技術(shù)幼兒園的教育理念是以培養(yǎng)孩子們的信息技術(shù)素養(yǎng)為核心。在幼兒園的教學(xué)中，信息技術(shù)被融入到各個(gè)學(xué)科中，讓孩子們通過(guò)電腦、平板等設(shè)備接觸到各種信息技術(shù)知識(shí)。在課程中，孩子們學(xué)習(xí)了文字輸入、圖形設(shè)計(jì)、多媒體制作等技能，通過(guò)手動(dòng)操作和游戲互動(dòng)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和思維能力。幼兒園還通過(guò)開(kāi)展科技創(chuàng)造活動(dòng)，激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)與技術(shù)的興趣，培養(yǎng)其獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
其次，信息技術(shù)幼兒園的教學(xué)模式具有很高的互動(dòng)性和實(shí)踐性。在課堂上，老師們通過(guò)引導(dǎo)和激發(fā)孩子們的好奇心，讓孩子們主動(dòng)探索和思考。例如，在學(xué)習(xí)字母的過(guò)程中，老師會(huì)使用電腦軟件或者平板上的互動(dòng)教材，讓孩子們通過(guò)觸摸屏幕來(lái)認(rèn)識(shí)字母，并逐漸培養(yǎng)他們的書(shū)寫(xiě)能力。另外，幼兒園還開(kāi)展了豐富多樣的科技實(shí)踐活動(dòng)，如機(jī)器人編程、3D打印等，讓孩子們親自動(dòng)手制作，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。
再次，信息技術(shù)幼兒園注重培養(yǎng)孩子們的多元智能。幼兒園不僅關(guān)注孩子們的信息技術(shù)素養(yǎng)，還注重培養(yǎng)他們的其他智力發(fā)展。在各種課程中，幼兒園根據(jù)孩子們的個(gè)體差異和興趣特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)。有的孩子可能對(duì)數(shù)字運(yùn)算有天賦，那么幼兒園就會(huì)提供相應(yīng)的課程，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)智能；有的孩子可能對(duì)音樂(lè)、繪畫(huà)感興趣，那么幼兒園也會(huì)有相應(yīng)的音樂(lè)和美術(shù)課程，培養(yǎng)他們的藝術(shù)智能。通過(guò)多元化的教學(xué)，幼兒園尊重每個(gè)孩子的個(gè)體差異，讓他們?cè)谧约焊信d趣的領(lǐng)域中有所突破。
最后，信息技術(shù)幼兒園取得了顯著的教育成果。在我實(shí)習(xí)的期間，我親眼目睹了孩子們?cè)谛畔⒓夹g(shù)上的進(jìn)步。他們?cè)陔娔X操作、網(wǎng)上搜索、多媒體制作等方面都取得了可喜的成績(jī)。此外，孩子們的合作精神和創(chuàng)新能力也得到了極大的發(fā)展。他們學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，互相幫助解決問(wèn)題；他們開(kāi)展了各種創(chuàng)新活動(dòng)，如編寫(xiě)小程序、設(shè)計(jì)游戲等。這些成果不僅讓孩子們?cè)谛畔W(xué)科中取得突出成績(jī)，也為他們今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
綜上所述，信息技術(shù)幼兒園作為一種創(chuàng)新教育模式，以培養(yǎng)孩子們的信息技術(shù)素養(yǎng)為核心，注重多元化智能的培養(yǎng)，通過(guò)互動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)模式，取得了顯著的教育成果。在未來(lái)，信息技術(shù)幼兒園將繼續(xù)發(fā)展壯大，給更多的孩子提供更好的教育環(huán)境，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。我相信，信息技術(shù)幼兒園的理念和模式將會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，引領(lǐng)教育的未來(lái)發(fā)展。
幼兒園信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
我參加了幼兒園教師計(jì)算機(jī)信息技術(shù)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，我感觸很深。我深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
另外我體會(huì)到教育對(duì)教師在專業(yè)知識(shí)方面的要求越來(lái)越高，進(jìn)入21世紀(jì)，知識(shí)總量呈幾何數(shù)增長(zhǎng)，俗稱“知識(shí)暴炸”，專業(yè)知識(shí)更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)知識(shí)的權(quán)威，今天就可能落伍。所以說(shuō)我體會(huì)到作為一名教師如果不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢(shì)。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識(shí)，還要幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行，掌握關(guān)于學(xué)習(xí)的知識(shí)，了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù)，并培養(yǎng)教師對(duì)實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習(xí)慣和技能。
多媒體在教學(xué)中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者，教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無(wú)生趣。如課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師通過(guò)現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式，由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的.吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。
傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn)，沒(méi)有那么形象、生動(dòng)、具體。學(xué)生起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，多媒體計(jì)算機(jī)把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識(shí)的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。
幼兒園信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
愉快而又充實(shí)的培訓(xùn)時(shí)光彈指間就過(guò)去了，作為一位農(nóng)村學(xué)校的校長(zhǎng)，教育戰(zhàn)線的一員，能夠參加此次信息技術(shù)培訓(xùn)，我感到十分幸運(yùn)。經(jīng)過(guò)為期一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)傾聽(tīng)專家名師的經(jīng)驗(yàn)傳授，跟諸多老師在一起學(xué)習(xí)、交流，我加深了對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的理解，提高了微機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理的技能。緊張而充實(shí)培訓(xùn)即將結(jié)束，現(xiàn)在我就本次培訓(xùn)談?wù)勎覀€(gè)人的一些想法，以達(dá)到交流學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的目的：
一、轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)。
多年來(lái)由于思想認(rèn)識(shí)的偏差及學(xué)校條件的限制，在農(nóng)村小學(xué)中難以開(kāi)展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。再者結(jié)合我校實(shí)際，教師隊(duì)伍的老齡化，也在一定程度上成為信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中廣泛應(yīng)用的阻力，另外一些錯(cuò)誤觀念，比如有教師包括家長(zhǎng)只是一味的追求學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)，認(rèn)為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思想品德等課程一樣可有可無(wú)，信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作電腦，特別是對(duì)于我們農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)正確開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)就算是完成了教學(xué)任務(wù)。而學(xué)校的計(jì)算機(jī)少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機(jī)實(shí)踐，學(xué)生自然對(duì)電腦的了解與掌握十分有限。自從參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)照各個(gè)模塊的培訓(xùn)知識(shí)，系統(tǒng)化的全新認(rèn)識(shí)了信息技術(shù)在當(dāng)代教育中的重要作用，以及對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要意義。針對(duì)我校的實(shí)際，我將確保在農(nóng)村小學(xué)中，做到按照大綱要求上好每一節(jié)信息技術(shù)課。在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，更新自己的管理方式，堅(jiān)持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參與在線交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。以身作則，帶動(dòng)全體教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提倡教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，同時(shí)組織各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。
二、多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式。
通過(guò)培訓(xùn)，我深刻的認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)優(yōu)化教學(xué)起著顯著的作用。現(xiàn)代多媒體教學(xué)好處諸多，由于多媒體視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的.內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到熱愛(ài)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是顯那么單調(diào)，僅是黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn)，沒(méi)有那么形象、生動(dòng)、具體。學(xué)生起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，就會(huì)給教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，多媒體計(jì)算機(jī)把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識(shí)的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
三、提高專業(yè)理論知識(shí)水平。
身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽(tīng)新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課，你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來(lái)。相反，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向?qū)W生提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生討論，對(duì)話和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試：體驗(yàn)成功，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是：教師尊重學(xué)生的意見(jiàn)，而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說(shuō)，如果你認(rèn)為他們行，他們就行。
多年來(lái)，學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽(tīng)、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了起來(lái)以后，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課，無(wú)論怎么準(zhǔn)備，都不會(huì)盡善盡美，課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無(wú)法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。
新教材最大的特點(diǎn)是它的開(kāi)放性，并且采用了現(xiàn)在比較流行的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來(lái)設(shè)計(jì)教材。學(xué)生并非空著頭腦進(jìn)入教室，在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí)，從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社區(qū)活動(dòng)，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問(wèn)題即便他們還沒(méi)有接觸過(guò)，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，但當(dāng)問(wèn)題一旦呈現(xiàn)在面前時(shí)，他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力形成對(duì)問(wèn)題的某種解釋，這并不是胡思亂想，而是從他們的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)推出的合乎邏輯的假設(shè)。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從問(wèn)題情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學(xué)要求上的變化，與教師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突，矛盾日益突出。但我們卻堅(jiān)信有了矛盾才會(huì)有改變、有進(jìn)步。
教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬(wàn)不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開(kāi)放式教學(xué)，課程資源的開(kāi)發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會(huì)尋找、開(kāi)發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計(jì)劃中，開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。
幼兒園信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
通過(guò)這幾周老師給我們講授電子信息工程的導(dǎo)論課，我基本上對(duì)電子信息工程(卓越計(jì)劃)這個(gè)專業(yè)有了一定的了解。同時(shí)，也聽(tīng)說(shuō)咱們學(xué)院的師哥師姐曾經(jīng)參加電子設(shè)計(jì)大賽獲得過(guò)驕人的成績(jī)，心里有種自豪感，也想朝這方面發(fā)展。該專業(yè)旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。
總體培養(yǎng)目標(biāo)面向國(guó)家信息化戰(zhàn)略規(guī)劃，德智體全面發(fā)展，掌握電子信息工程學(xué)科的相關(guān)理論基礎(chǔ)，獲得工程師良好訓(xùn)練，能勝任電子信息系統(tǒng)工程項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、維護(hù)、管理，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、國(guó)際視野、跨文化溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的卓越電子信息人才。
通過(guò)本科階段的培養(yǎng)使學(xué)生掌握電子信息工程領(lǐng)域扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較寬的專業(yè)知識(shí)、具有團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識(shí)、具有國(guó)際交流能力的電子信息工程型人才;經(jīng)過(guò)工程實(shí)踐能力的重點(diǎn)訓(xùn)練，使其成為能從事通信系統(tǒng)、智能化儀器儀表、信息電子和消費(fèi)類電子系統(tǒng)與裝置的設(shè)計(jì)、研制、開(kāi)發(fā)、運(yùn)行的高級(jí)工程技術(shù)人才。但是根據(jù)老師介紹，我們這個(gè)專業(yè)的專業(yè)課要到大二大三才有，而且課程安排緊密，課時(shí)被壓縮，我們要想學(xué)好，必須從大一開(kāi)始就利用自己的時(shí)間自學(xué)一些東西，多去圖書(shū)館閱讀文獻(xiàn)書(shū)籍。
將可以得到延續(xù)。相對(duì)而言，軟件服務(wù)業(yè)和信息設(shè)備領(lǐng)域較有操作性，如國(guó)家投資拉動(dòng)、對(duì)國(guó)產(chǎn)設(shè)備支持，工業(yè)信息化融合等。
由于信息時(shí)代的到來(lái)，據(jù)推測(cè)，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，此類人才仍將供不應(yīng)求。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)階段對(duì)于電子信息工程人才的需要量十分巨大，“電子信息工程”的專業(yè)，對(duì)緩解當(dāng)前該類人才的供需矛盾是非常必要的。電子信息工程專業(yè)人才已經(jīng)成為信息社會(huì)人才需求的.熱點(diǎn)。
現(xiàn)在，電子信息工程已經(jīng)涵蓋了社會(huì)的諸多方面，像電話管理中心怎么處理各種電話信號(hào)，手機(jī)是怎樣傳遞我們的聲音甚至圖像的，我們周?chē)木W(wǎng)絡(luò)怎樣傳遞數(shù)據(jù)等，甚至信息化時(shí)代軍隊(duì)的信息傳遞中如何保密等都要涉及電子信息工程的應(yīng)用技術(shù)。我們可以通過(guò)一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)這些東西，并能夠應(yīng)用更先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行新產(chǎn)品的研究和使用。電子信息工程專業(yè)就是這樣一個(gè)集現(xiàn)代電子技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)于一體的專業(yè)。就目前的形勢(shì)來(lái)說(shuō)，電子信息工程是前沿學(xué)科，現(xiàn)代社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域及人們?nèi)粘Ｉ畹榷寂c電子信息技術(shù)有著緊密的聯(lián)系。全國(guó)各地從事電子技術(shù)產(chǎn)品的生產(chǎn)、開(kāi)發(fā)、銷(xiāo)售和應(yīng)用的企事業(yè)單位很多。
電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)要求主要是學(xué)生需學(xué)習(xí)信號(hào)的獲取與處理、電子設(shè)備與信息系統(tǒng)等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到電子與信息工程實(shí)踐的基本訓(xùn)練，包括理論學(xué)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)和室內(nèi)實(shí)驗(yàn)。同時(shí)具備良好的科學(xué)素質(zhì)，具備設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和集成電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的基本能力，并具有較強(qiáng)的知識(shí)更新能力和廣泛的科學(xué)適應(yīng)能力。
幼兒園信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
今天，我參加了信息技術(shù)與學(xué)科整合培訓(xùn)，對(duì)“整合”有了一些新的體會(huì)。
首先，我想信息技術(shù)與學(xué)科的整合雖然才起步，雖然有一些人對(duì)此有這樣那樣的偏見(jiàn)，但任何新生事物都是這樣過(guò)來(lái)的。我們既然已身處信息時(shí)代，身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合應(yīng)該是很自然的事。如果極而言之，我想可能我們的生活都在與信息技術(shù)整合呢!何況我們的教育，何況教育中的學(xué)科教學(xué)!其次，今天聽(tīng)了賈老師的的課，理解了整合是有層次的。這樣一想，想到我們雖然身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，網(wǎng)絡(luò)條件也并不十分好，但也就敢談信息技術(shù)與學(xué)科整合這樣一個(gè)一般人認(rèn)為十分新潮的問(wèn)題了。我們研究的整合屬于剛起步的，屬于最低層的，因此我想，“整合是一個(gè)過(guò)程”“整合是有層次的”這樣一個(gè)觀念對(duì)我們很多教師來(lái)說(shuō)是非常有用的，至少讓我們信心加強(qiáng)了不少。
第三，我想整合除了是一些技術(shù)與方法問(wèn)題之外，應(yīng)該先是一個(gè)理念問(wèn)題。有些事我們沒(méi)有改變，有些問(wèn)題我們無(wú)法解決，但我們不能因此而停滯不前。技術(shù)問(wèn)題、條件問(wèn)題，我們可能沒(méi)法一下子解決，但理念問(wèn)題可能是我們可以先解決的問(wèn)題。我們現(xiàn)在的教學(xué)強(qiáng)調(diào)了事實(shí)，忽視了問(wèn)題。而信息技術(shù)與學(xué)科整合一個(gè)很重要的方面，就是強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題，而不是去演示事實(shí)。
信息素養(yǎng)是一個(gè)內(nèi)容豐富的概念。它不但包含利用信息工具和信息資源的能力，還包含選擇獲取識(shí)別信息、加工、處理、傳遞信息并創(chuàng)造信息的能力。師范生的信息素養(yǎng)是師范院校的學(xué)生根據(jù)社會(huì)信息環(huán)境和信息發(fā)展的要求，在接受學(xué)校教育和自我提升的過(guò)程中形成的對(duì)信息活動(dòng)的態(tài)度，以及利用信息和信息手段去解決問(wèn)題的能力。它既應(yīng)該包含師范生對(duì)信息基本知識(shí)的了解，對(duì)信息工具使用方法的掌握以及在未來(lái)的教學(xué)中所具備的信息知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該包含對(duì)信息道德倫理的了解與遵守。具體來(lái)說(shuō)它主要包含四個(gè)方面：
1.信息意識(shí)。
即人的信息敏感程度，是人們對(duì)自然界和社會(huì)的各種現(xiàn)象、行為、理論觀點(diǎn)等，從信息角度的理解、感受和評(píng)價(jià)。通俗地講，面對(duì)不懂的東西，能積極主動(dòng)地去尋找答案，并知道到哪里、用什么方法去尋求答案，這就是信息意識(shí)。信息時(shí)代處處蘊(yùn)藏著各種信息，能否很好地利用目前信息資料，是人們信息意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng)的重要體現(xiàn)。使用信息技術(shù)解決工作和生活問(wèn)題的意識(shí)，這是信息技術(shù)教育中最重要的一點(diǎn)。
2.信息知識(shí)。
既是信息科學(xué)技術(shù)的理論基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本要求。通過(guò)掌握信息技術(shù)的.知識(shí)，才能更好地理解與應(yīng)用它。它不但體現(xiàn)著師范生所有的信息知識(shí)的豐富程度，而且還制約著他們對(duì)信息知識(shí)的進(jìn)一步掌握。
3.言息能力。
的信息不能提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，無(wú)法適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)未來(lái)教師的要求。信息能力是信息素質(zhì)諸要素中的核心，師范生必須具備較強(qiáng)的信息能力，不然難以在信息社會(huì)中生存和發(fā)展下去。
4.信息道德。
培養(yǎng)學(xué)生有正確的信息倫理道德修養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)媒體信息進(jìn)行判斷和選擇，自覺(jué)地選擇對(duì)學(xué)習(xí)、生活有用的內(nèi)容，自覺(jué)抵制不健康的內(nèi)容，不組織和參與非法活動(dòng)，不利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從事危害他人信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)安全、侵犯他人合法權(quán)益的活動(dòng)。這也是師范生信息素質(zhì)的一個(gè)重要體現(xiàn)。信息素養(yǎng)的四個(gè)要素共同構(gòu)成一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體。信息意識(shí)是先導(dǎo)，信息知識(shí)是基礎(chǔ)，信息能力是核心，信息道德是保證。師范生作為信息時(shí)代的教師，提升他們的信息素養(yǎng)，也是教育的最基本的需要。
幼兒園信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
全面施行信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面施行信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深化變革，作為這場(chǎng)變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)理論，為信息技術(shù)課程建立盡自己的微薄之力?？戳四瞧恼挛矣X(jué)得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知識(shí)現(xiàn)把學(xué)到的知識(shí)和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。
新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是施行新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。
引用沃德的一句話說(shuō)“平庸的老師傳達(dá)知識(shí)；程度一般的老師解釋知識(shí)；好的老師演示知識(shí)；偉大的老師鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。〞老師們都明白這樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目的的惟一方法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí)，而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是理論——不斷理論，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無(wú)論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)表達(dá)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和理論。聽(tīng)新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課，你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來(lái)。相反，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的`教學(xué)原那么，向?qū)W生提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生討論，對(duì)話和辯論，希望學(xué)生去考慮、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的時(shí)機(jī)去嘗試：體驗(yàn)成功，品味失敗，得到進(jìn)步和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是：老師尊重學(xué)生的意見(jiàn)，而且相信學(xué)生的才能。有一句古話說(shuō)，假如你認(rèn)為他們行，他們就行。
多年來(lái)，學(xué)生已習(xí)慣于老師講、學(xué)生聽(tīng)、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)〞起來(lái)，老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)〞了起來(lái)以后，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活潑，學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)憂的是考試怎么辦？課改使學(xué)生思維變得活潑了，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了，甚至敢于向老師挑戰(zhàn)，老師得放下架子，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位考慮，有勇氣成認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同討論。因此一節(jié)課，無(wú)論怎么準(zhǔn)備，都不會(huì)盡善盡美，課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無(wú)法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的開(kāi)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。
教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)老師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，是對(duì)課程的不斷開(kāi)展、不斷豐富的過(guò)程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬(wàn)不能就教材“教〞教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生開(kāi)展的需要對(duì)教材進(jìn)展調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開(kāi)放式教學(xué)，課程資源的開(kāi)發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求老師學(xué)會(huì)尋找、開(kāi)發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。老師在執(zhí)行新課程方案中，開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。
幼兒園信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
20xx年7月的1x日至8月10日，我參加了信息技術(shù)培訓(xùn)。在這短短20多天的日子里，對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺，不論在理論學(xué)習(xí)方面，還是在實(shí)踐操作上都得到了很大的提高，讓我對(duì)信息技術(shù)有了更新認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。下面我就把這次培訓(xùn)，所學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴與大家分享。
1、通過(guò)本次的培訓(xùn)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個(gè)概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無(wú)形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運(yùn)用，是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機(jī)的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)中，要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。
2、通過(guò)培訓(xùn)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，一改過(guò)去的“多媒體可有可無(wú)”的落后思想，我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效，可以說(shuō)終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。相信這些對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了，在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說(shuō)是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
3、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。
幼兒園信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
在20xx寒假期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》。學(xué)習(xí)過(guò)程中本人作了深入的思考，談一下以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
小學(xué)信息技術(shù)課程其根本目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長(zhǎng)的教育環(huán)境；其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)教育課程體系。
一、信息技術(shù)技能訓(xùn)練中應(yīng)維持學(xué)生的興趣。
對(duì)于技能性很強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的技能訓(xùn)練。但是，在一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)掌握程度的差異性是必定存在的，簡(jiǎn)單的重復(fù)訓(xùn)練會(huì)引起部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生的反對(duì)，學(xué)習(xí)自然沒(méi)有了興趣，而如果只考慮有操作基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，則更多的同學(xué)將跟不上，導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)的學(xué)生掌握信息技術(shù)程度差異進(jìn)一步拉大。這就對(duì)信息技術(shù)教師提出了更高的要求，那就是信息技術(shù)老師要更善于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，引入更多學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)這些教學(xué)任務(wù)又包含著這一階段的操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。讓學(xué)生在完成自己感興趣的任務(wù)同時(shí)，不知不覺(jué)地進(jìn)行著操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。而不能用以前那種類似于軟件應(yīng)用說(shuō)明快的操作方式來(lái)授課。
二、信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
課堂中教師為切實(shí)達(dá)成課時(shí)目標(biāo)，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地實(shí)踐活動(dòng)。在給出任務(wù)之后，通過(guò)組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù)，盡可能讓學(xué)生自己提出解決問(wèn)題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實(shí)際，收集、組織、開(kāi)發(fā)必要的教學(xué)資源，建立不同層次、不同類型的資源庫(kù)。在教學(xué)資源建設(shè)中，應(yīng)面向?qū)W生的需要，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持，應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范，便于交流與共享，應(yīng)充分利用網(wǎng)上資源，避免低水平重復(fù)開(kāi)發(fā)。特別強(qiáng)調(diào)從問(wèn)題解決出發(fā)，在學(xué)生處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想和方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實(shí)踐中。
在交流合作中分享思想、共同提高，不僅體現(xiàn)于合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更體現(xiàn)在學(xué)生參與的各種評(píng)價(jià)活動(dòng)中。以教師為主導(dǎo)，充分利用學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評(píng)價(jià)，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，組織學(xué)生互評(píng)，在互評(píng)中相互學(xué)習(xí)，相互交流，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)未來(lái)社會(huì)的交流合作能力，以評(píng)價(jià)促學(xué)習(xí)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展已成為信息技術(shù)課程目標(biāo)達(dá)成、教師教學(xué)能力提高的確重要手段。實(shí)施多元評(píng)價(jià)可以分為以下幾種形式：總結(jié)性評(píng)價(jià)（師評(píng)——自評(píng)——互評(píng)——展評(píng)——家長(zhǎng)評(píng)）、過(guò)程性評(píng)價(jià)（電子學(xué)檔——成長(zhǎng)記錄袋）。實(shí)施評(píng)價(jià)主體的多元化，不僅可以保障評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和科學(xué)性，使評(píng)價(jià)結(jié)果真正起到對(duì)教學(xué)活動(dòng)的診斷和促進(jìn)作用，而且多方位、多層次的評(píng)價(jià)，可使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，各層次學(xué)生也都能在原有基礎(chǔ)上獲得知識(shí)技能和綜合能力的提升，真正實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促學(xué)”。
在教學(xué)論層面上，目前信息技術(shù)教師的核心問(wèn)題是要改變基礎(chǔ)教育中單純傳授知識(shí)的目標(biāo)定位，把培養(yǎng)能自主生存、終身學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的人作為首要目標(biāo)。而問(wèn)題在于我們?nèi)绾卧谌粘５慕逃虒W(xué)活動(dòng)中真正予以落實(shí)，使課程改革的目標(biāo)具體化、可操作化。
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幼兒園信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次很好的機(jī)會(huì)，因此在培訓(xùn)過(guò)程中，我一直懷著飽滿的熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，在學(xué)習(xí)之余還不時(shí)提醒同事抓緊時(shí)間，和他們交流學(xué)習(xí)體會(huì)，因此彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)教師的要求也不斷提升，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提升，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是加強(qiáng)綜合國(guó)力的`一個(gè)重要組成部分，對(duì)于青年教師而言，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)?lái)了一次與現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)我的最大收獲是：
1.教育觀念的改變。
本次培訓(xùn)，最大的收獲是在聆聽(tīng)專家的講座后，使我的教育理念發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。一直認(rèn)為信息技術(shù)就是教給學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)，通過(guò)這次培訓(xùn)才知道計(jì)算機(jī)技術(shù)只是信息技術(shù)的一部分，計(jì)算機(jī)只是我們獲取信息最有效的工具。而信息技術(shù)課主要內(nèi)容是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和應(yīng)用信息的能力。也就是說(shuō)，信息技術(shù)教師在教給學(xué)生信息技術(shù)技能的同時(shí)，更要提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.通過(guò)培訓(xùn)，結(jié)合了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容（powerpoint多媒體展示，教學(xué)設(shè)計(jì)，個(gè)人博客的創(chuàng)建，文字處理軟件，電子郵件）。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，更營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。沒(méi)有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計(jì)好和上好，并且較大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺陷。
3.通過(guò)培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新。
培訓(xùn)之前對(duì)于什么是計(jì)算機(jī)、什么是信息技術(shù)以及計(jì)算機(jī)教師和信息技術(shù)教師的認(rèn)識(shí)相當(dāng)模糊，通過(guò)培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)原來(lái)計(jì)算機(jī)只不過(guò)是處理信息的一個(gè)工具而已。授課的關(guān)鍵在于幫助并培養(yǎng)學(xué)生不錯(cuò)的采集、加工、處理信息的意識(shí)、方法和能力等。要想上好，上成功信息技術(shù)課，信息技術(shù)教師對(duì)此必須要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。
4.互相幫助，合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)員們能就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行積極交流、認(rèn)真切磋、熱情幫助。
培訓(xùn)后的打算：
1.將本次培訓(xùn)所學(xué)到的知識(shí)利用于日常教育教學(xué)工作，爭(zhēng)取取得更好的教學(xué)效果。
3.利用本次培訓(xùn)成果，積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
總之，我覺(jué)得這次培訓(xùn)很有實(shí)效，使我學(xué)到了很多知識(shí)，也是我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在今后的教育教學(xué)中，我肯定要努力深研，努力提升自己的專業(yè)技術(shù)水平，把時(shí)間都用到學(xué)習(xí)中去，充分利用自己身為信息技術(shù)教師的優(yōu)勢(shì)，多利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，不荒廢時(shí)光，化榮譽(yù)為壓力，為今后教育教學(xué)多積累寶貴知識(shí)財(cái)富。最后，希望教育局培訓(xùn)中心能多搞幾次有關(guān)信息技術(shù)的培訓(xùn)，為我們這些一線教師搭建一個(gè)交流的平臺(tái)，讓我們?cè)诮涣髋c探討中不斷進(jìn)步，不斷提升教育教學(xué)能力，輕松工作，輕松生活。
幼兒園信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
____年5月17日至____年5月25日，在浙江省金華市我有幸與區(qū)屬學(xué)校校長(zhǎng)、中層干部等50名同志一起參加了由浙江師范大學(xué)組織的“大武口區(qū)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)班”，在為期8天的培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了多位在教育教學(xué)領(lǐng)域中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，理論功底深厚的專家、教授的專題講座，使我觸動(dòng)很大，受益頗豐。通過(guò)培訓(xùn)，我深感自己與當(dāng)今先進(jìn)的教育信息技術(shù)的差距，也深刻的認(rèn)識(shí)到了應(yīng)用先進(jìn)的教育信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著重要、甚至是決定性的作用，可起到事半功倍的效果，同時(shí)也深刻的認(rèn)識(shí)到了只有不斷的學(xué)習(xí)，接受新理念、新技術(shù)、新事物，學(xué)會(huì)并運(yùn)用新理念、新技術(shù)，才能跟上現(xiàn)代教育的步伐。11場(chǎng)講座的主講分別來(lái)自基層學(xué)校校長(zhǎng)、一線教師，大學(xué)教授，他們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中所取得的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)極具強(qiáng)說(shuō)服力和感召力。所講的'內(nèi)容既有前瞻性地結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校實(shí)際，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校信息化建設(shè)進(jìn)程，引領(lǐng)師生通過(guò)信息技術(shù)提高和加強(qiáng)學(xué)校日常教育教學(xué)、常規(guī)管理、課程開(kāi)發(fā)和開(kāi)放交流深度融合的事例，如黃立新教授的《微課變革課堂》、《翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用》、魏雄鷹老師的《浙江省中小學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用》等，也有針對(duì)為適應(yīng)當(dāng)前教育改革的形勢(shì)，如何提高基層校長(zhǎng)組織領(lǐng)導(dǎo)力的專題，尤其是婺城區(qū)環(huán)城小學(xué)俞正強(qiáng)校長(zhǎng)的《特色學(xué)校建設(shè)》講座，以學(xué)員提問(wèn)”學(xué)校文化如何建設(shè)”為引子，娓娓道來(lái)。措施貼近校情、事例典型、可操作性強(qiáng)，推進(jìn)層次明晰，深入淺出，看似信手拈來(lái)，其實(shí)不然，足見(jiàn)其治學(xué)功底的深厚，給我留下了深刻的印象。回顧這次培訓(xùn)經(jīng)歷，總結(jié)起來(lái)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
通過(guò)《微課變革課堂》、《翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用》、《浙江省中小學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用》、《管理者的領(lǐng)導(dǎo)力與溝通技巧》、《傳統(tǒng)國(guó)學(xué)與現(xiàn)代學(xué)校教育》等的講座，讓我認(rèn)識(shí)到：教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，需要研究，需要?jiǎng)?chuàng)新，教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要研究，創(chuàng)新。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到處在信息技術(shù)推動(dòng)社會(huì)不斷進(jìn)步、變革的時(shí)代，每一位職場(chǎng)工作者的成長(zhǎng)都離不開(kāi)信息技術(shù)，如何使信息技術(shù)在工作中發(fā)揮最大的功效是我們每一個(gè)人都面臨著的挑戰(zhàn)。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在工作中能使工作過(guò)程條理更清晰，效率極大提高，成效更加顯著；個(gè)人要有所發(fā)展，就要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷豐富和更新自己的教育教學(xué)理論，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)與技能，使自己不斷地在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在工作實(shí)踐中成長(zhǎng)。
教育信息化建設(shè)是國(guó)家的大政方針，教育信息化是衡量一個(gè)國(guó)家和地區(qū)教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志。通過(guò)本次培訓(xùn)可以看到浙江作為教育大省，教育信息化建設(shè)顯然走在了全國(guó)的前列，作為西部?jī)?nèi)陸地區(qū)的教育發(fā)展，如何更快的實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教育質(zhì)量，它山之石可以攻玉，浙江省大力推進(jìn)教育信息化的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。
1、明確目標(biāo)：浙江省在____年已完成了“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，發(fā)達(dá)縣市已經(jīng)進(jìn)入“教育云”的實(shí)驗(yàn)階段，雖然硬件設(shè)施上去了，但也存在著網(wǎng)絡(luò)教研、課堂教學(xué)、辦公平臺(tái)等方面還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性改變等問(wèn)題，需要我們對(duì)教育信息化再審視，在觀念轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上做好頂層設(shè)計(jì)和后續(xù)的推進(jìn)工作。
2、堅(jiān)定信心：學(xué)校信息化建設(shè)需要一點(diǎn)淡定，不可急功近利；更需要堅(jiān)持，因?yàn)樵诖蛳乱欢ɑA(chǔ)，形成一定規(guī)模時(shí)，其高效程度是不可估量的。
3、科學(xué)規(guī)劃：學(xué)校信息化建設(shè)應(yīng)根據(jù)學(xué)校的硬件設(shè)施、專業(yè)人員配置、管理水平和教育教學(xué)實(shí)際選好建設(shè)的“最近發(fā)展區(qū)”。教育信息化作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，成功與否受多方面因素的制約。要想加強(qiáng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力，推動(dòng)教育信息化的整體發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)規(guī)劃、有序行動(dòng)。
4、明確工作原則：堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃與規(guī)范執(zhí)行相結(jié)合，常規(guī)管理與專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合，應(yīng)用普及與技能提高相結(jié)合，整體推進(jìn)與展示激勵(lì)相結(jié)合的工作原則。
5、強(qiáng)力保障：“環(huán)境、隊(duì)伍、機(jī)制是教育信息技術(shù)發(fā)展的三大保障措施，這是一個(gè)系統(tǒng)的保障體系，我們應(yīng)根據(jù)本地區(qū)、本學(xué)校實(shí)際情況，制定可操作的、科學(xué)規(guī)范的保障措施。