編寫教案是教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié)，對于保證教學(xué)有效性至關(guān)重要。要寫一份完美的教案，首先需要對所教學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情有一個深入的了解。以下是一份優(yōu)秀教案的具體分析和評價，希望對大家的教學(xué)有所啟示。
人教新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)教案篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、使學(xué)生結(jié)合實際情境認(rèn)識成正比例和反比例的量，能根據(jù)正、反比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例或反比例。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識正比例的圖像是一條直線，能利用給出的具有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在方格紙上畫出相應(yīng)的直線，能根據(jù)具有正比例關(guān)系的一個量的數(shù)值看圖估計另一個量的數(shù)值。
3、使學(xué)生在認(rèn)識成正比例、反比例的量的過程中，初步體會數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步提升思維水平。
4、使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強探索數(shù)學(xué)知識和規(guī)律的意識，養(yǎng)成積極主動地參與學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
考點分析。
1、兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化。如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比的比值（也就是商）一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們之間的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。
如果用字母x和y分別表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的比值，正比例關(guān)系可以用這樣的式子來表示：=k（一定）。
2、用“描點法”可以得到正比例的圖像，正比例的圖像是一條直線。對照圖像，能根據(jù)一種量的值，估計另一種量相對應(yīng)的值。
3、兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化。如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的乘積一定，這兩種量就叫做成反比例的量，它們之間的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。
如果用字母x和y分別表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的積，反比例關(guān)系可以用這樣的式子來表示：xy=k（一定）。
4、兩個變量的比值一定，這兩個變量成正比例；兩個變量的積一定，這兩個變量成反比例；沒有上述兩種關(guān)系，這兩個變量不成比例。
典型例題。
例1、（正比例的意義）一列火車行駛的時間和路程如下表。這兩種量有什么關(guān)系？
時間/時123456……。
路程/千米120240360480600720……。
分析與解：（1）從上表可以看出，表中有時間和路程兩種量。
（2）從左往右看，時間擴(kuò)大，路程也擴(kuò)大；從右往左看，時間縮小，路程也縮小。所以它們是兩種相關(guān)聯(lián)的量。
（3）路程和時間的比值始終不變，=120，=120，=120……這個比值就是火車的行駛速度。
通過觀察和計算，我們對路程和時間的關(guān)系有兩點發(fā)現(xiàn)：第一點路程和時間是兩種相關(guān)聯(lián)的量，也就是時間變化，路程也隨著變化；第二點路程和對應(yīng)的時間的比的比值（也就是速度）是一定的，有這樣的關(guān)系：=速度（一定）。
具備了這兩個條件，我們就可以得到結(jié)論：行駛的路程和時間成正比例關(guān)系；行駛的路程和時間成正比例的量。
點評：判斷兩種量是不是成正比例，分三步：一看它們是不是相關(guān)聯(lián)的兩種量；二是看一種量變化，另一種量是不是也隨著變化；滿足了前面兩個條件，再看它們的比值是否一定。不要省去任何一步。如果用字母x和y分別表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的比值，正比例關(guān)系可以用這樣的式子來表示：=k（一定）。
例2、（判斷是否成正比例）。
練習(xí)本的單價一定，買練習(xí)本的數(shù)量和總價是不是成正比例？為什么？
分析與解：根據(jù)正比例的意義，看兩個變量的比值是否一定，如果兩個變量的比值一定，那么這兩個變量就成正比例，反之，則不成正比例。
買練習(xí)本的數(shù)量和總價是兩種相關(guān)聯(lián)的量，它們與練習(xí)本的單價有下面的關(guān)系：
=練習(xí)本的單價（一定）。
所以練習(xí)本的數(shù)量和總價成正比例。
例3、（正比例的圖像）磁懸浮列車勻速行駛時，路程與時間的關(guān)系如下。
時間/分1234567……。
路程/千米7142128354249……。
（1）圖中的點a表示時間為1分鐘時，磁懸浮列車駛過的路程為7千米。請你試著描出其他各點。
（2）連接各點，它們在一條直線上嗎？
42。
35。
28。
21。
14。
7●a。
1234567時間/分。
分析與解：根據(jù)提供的各組數(shù)據(jù)描出圖像的許多個點，再依次連成直線。路程和時間相對應(yīng)的數(shù)的比值都是7，即速度一定，路程和時間成正比例，圖像是一條直線。對照圖像，可以根據(jù)時間的值估計出路程的值，也可以根據(jù)路程的值估計出時間的值，估計時允許有一定的出入。
（1）描點、連線如圖。
路程/千米。
42●。
35●。
28●。
21●。
14●。
7●a。
1234567時間/分。
（2）在一條直線上，因為路程和時間成正比例，正比例的圖像是一條直線。
（3）根據(jù)圖像，列車運行2分半鐘時，行駛的路程是17.5千米；行駛30千米大約需要4.3分鐘。
例4、（辨析）圓的周長和直徑成正比例，圓的面積和半徑成正比例？
分析與解：圓的周長和直徑成正比例，而圓的面積和半徑卻不成正比例。
可列表判斷。
半徑/cm123456……。
直徑/cm24681012……。
周長/cm6.2812.5618.8425.1231.437.68……。
面積/cm3.1412.5628.2650.2478.5113.04……。
圓的周長和直徑的相對應(yīng)的數(shù)的比值都是3.14，所以圓的周長和直徑成正比例。而圓的面積和半徑的相對應(yīng)的數(shù)的比值是變化的，所以圓的面積和半徑不成正比例。
圓的周長和直徑成正比例，圓的面積和半徑卻不成正比例。
例5、（反比例的意義）。
每小時加工零件的個數(shù)/個2030406080……。
加工的時間/時128643……。
分析與解：（1）從上表可以看出，表中有每小時加工零件的個數(shù)和加工的時間兩種量。（2）從左往右看，每小時加工零件的個數(shù)擴(kuò)大，加工的時間反而縮??；從右往左看，每小時加工零件的個數(shù)縮小，加工的時間反而擴(kuò)大。所以它們是兩種相關(guān)聯(lián)的量。（3）每小時加工零件的個數(shù)和相對應(yīng)的加工的時間的積都始終不變，如20×12=240，30×8=240，40×6=240……而這個積就是這批零件的總個數(shù)。
通過觀察和計算，我們發(fā)現(xiàn)：每小時加工零件的個數(shù)和加工的時間是兩種相關(guān)聯(lián)的量，每小時加工零件的個數(shù)隨著加工的時間變化而變化，但無論它們怎么變化，相對應(yīng)的積是一定的，有這樣的關(guān)系：每小時加工零件的個數(shù)×加工的時間=零件的總個數(shù)（一定）。
所以每小時加工零件的個數(shù)和加工的時間成反比例的量，它們之間的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。
點評：判斷兩種量是不是成反比例，和正比例一樣，分三步：一看它們是不是相關(guān)聯(lián)的兩種量；二是看一種量變化，另一種量是不是也隨著變化；滿足了前面兩個條件，再看它們的乘積是否一定，進(jìn)行判斷。不要省去任何一步。如果用字母x和y分別表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的比值，正比例關(guān)系可以用這樣的式子來表示：xy=k（一定）。
例6、（判斷是否成反比例）。
總產(chǎn)量一定，每公頃的產(chǎn)量和公頃數(shù)是不是成反比例？為什么？
分析與解：根據(jù)反比例的意義，看兩個變量的乘積是否一定，如果兩個變量的積一定，那么這兩個變量就成反比例，反之，則不成反比例。
每公頃的產(chǎn)量和公頃數(shù)是兩種相關(guān)聯(lián)的量，它們與總產(chǎn)量有下面的關(guān)系：
每公頃的產(chǎn)量×公頃數(shù)=總產(chǎn)量（一定）。
所以每公頃的產(chǎn)量和公頃數(shù)成反比例。
例7、（辨析）和一定，一個加數(shù)和另一個加數(shù)成反比例。
分析與解：判斷兩個變量是否成反比例，關(guān)鍵是看兩個變量的乘積是否一定。很明顯，和一定，兩個加數(shù)的積是變化的，所以它們不成反比例。
和一定，一個加數(shù)和另一個加數(shù)不成反比例。因為它們的積不一定。
點評：有些相關(guān)聯(lián)的量，雖然也是一種量變化，另一種量也隨著變化，但它們不是積一定，也不是比值一定，它們就不成比例。像這樣的還有：人的跳高高度和身高；減數(shù)一定，被減數(shù)和差等。
例8、（綜合題1）。
（1）長方形的面積一定，長和寬成反比例嗎？為什么？
（2）長方形的周長一定，長和寬成反比例嗎？為什么？
分析與解：判斷時可以用列表的方式列舉數(shù)據(jù)，也可以根據(jù)計算的公式來推導(dǎo)。
（1）因為長方形的長×寬=長方形的面積（一定），所以長和寬成反比例。
（2）長方形的周長=（長+寬）×2，長方形的周長一定，長+寬的和一定，但不是積一定，所以長和寬不成反比例。
例9、（綜合題2）。
分別說明大米的總千克數(shù)、每天吃的千克數(shù)和天數(shù)這三種量中，每兩種量的比例關(guān)系。
（1）大米的總千克數(shù)一定，每天吃的千克數(shù)和天數(shù)；
（2）每天吃的千克數(shù)一定，大米的總千克數(shù)和天數(shù)；
（3）天數(shù)一定，大米的總千克數(shù)和每天吃的千克數(shù)。
分析與解：在大米的總千克數(shù)、每天吃的千克數(shù)和天數(shù)這三種量中，當(dāng)某一種量一定時，另外兩種量可能成正比例關(guān)系，也可能成反比例關(guān)系?？梢愿鶕?jù)數(shù)量關(guān)系式來判斷。
（1）因為每天吃的千克數(shù)×天數(shù)=大米的總千克數(shù)（一定），所以大米的總千克數(shù)一定時，每天吃的千克數(shù)和天數(shù)成反比例。
（2）因為=每天吃的千克數(shù)（一定），所以每天吃的千克數(shù)一定時，大米的總千克數(shù)和天數(shù)成正比例。
（3）因為=天數(shù)（一定），所以天數(shù)一定時，大米的總千克數(shù)和每天吃的千克數(shù)成正比例。
人教新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：課本第9頁例4，練習(xí)三1～5題。
教學(xué)目的：使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加、減、乘混合在一起的算法。提高計算的熟練程度。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1．分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義？
2．一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的'意義？
3．分?jǐn)?shù)乘法的計算法則及其計算方法。
5．計算。
5×6＋7×315×（34－29）。
二、新授。
問：最后兩題的運算順序怎樣。
（第一題先算乘法，再算加法；第二題先算括號，再算乘法）。
說明：如果我們將那兩道題的整數(shù)改為分?jǐn)?shù)，它們的運算順序也是不變的。按照同樣的方法算一算下面的題目。
出示例6。
問：這兩道題的運算順序是怎樣的？（學(xué)生回答后獨立完成。讓兩名學(xué)生到黑板上做。）。
板書：
三、鞏固練習(xí)。
1．課本12頁做一做。
2．練習(xí)三1～5題。
人教新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)教案篇三
學(xué)情分析。
本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識性較強。
教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)會本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
4．培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補充課文內(nèi)容的能力。
教學(xué)重點讓學(xué)生明白人類的生存“只有一個地球”，懂得珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。教學(xué)難點通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動。
教具ppt。
教學(xué)流程二次備課。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。（板書,齊讀課題。）。
二、初讀讀文、整體感知。
1．同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）請同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請同學(xué)們睜開眼，這個水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個美麗的星球，你用一句話來談?wù)劯惺?？（生說）。
2．老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（指名讀課文。）。
4．課文讀完了，老師給大家提個問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？（生說）。
（板書:可愛容易破碎）。
三、整體分析，點撥升華。
1．你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?
指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點語句分析理解。
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段，學(xué)生評價。
老師也想讀一讀，請大家自己聽。（教師范讀）。
讓我們一起來贊美我們的母親地球吧?。▽W(xué)生齊讀）。
2．地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？（學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識）。
從文章中哪些段落可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的段落）。
讓學(xué)生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨。
讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。
3．理解了課文相信大家會讀的更好。（學(xué)生讀課文）。
4．是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。
5．在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？
（1）地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺??？
（2）資源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性？
板書資源有限。
（3）誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢？
（4）完成填空：地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的（），如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的（）、（）、（）、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會造成一系列（）。
板書不可再生。
大家通過練習(xí)，了解到我們地球上的資源是有限的。這個練習(xí)也告訴了我們一個寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點，可以采用舉實例的方法。
6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請你根據(jù)自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難？（生說）。
同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點什么嗎？
8.地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護(hù)她。那是因為--。
（課件展示：）。
科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。
（學(xué)生齊讀。）有什么不對嗎？學(xué)生找出問題，少了“至少”二字。
科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。
讓學(xué)生比較這兩個句子，談?wù)勛约旱睦斫?，從而讓學(xué)生理解說明文用詞的準(zhǔn)確性。
學(xué)生對比著進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
9．同學(xué)們，我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園--這個水藍(lán)色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她。
請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。
看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難，我們能為保護(hù)地球做點什么呢？（生說）。
板書精心保護(hù)地球。
四、全文小結(jié)。
聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國家未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。
板書設(shè)計。
可愛：美麗慷慨無私。
只有一個地球精心保護(hù)地球。
容易破碎：資源有限不可再生。
作業(yè)設(shè)計。
傾聽家園的呼喚，語文實踐活動，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
教學(xué)反思。
五年級學(xué)生曾接觸過有關(guān)的說明文。在本課中除了讓學(xué)生體驗用詞的恰當(dāng)外，課堂中還可以適當(dāng)?shù)臐B透有關(guān)說明方法。同時結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生收集整理有關(guān)的材料，完成傾聽家園的呼喚語文綜合實踐活動，將課內(nèi)知識延伸到課外，鍛煉學(xué)生的能力。教學(xué)過程按設(shè)計進(jìn)行，抓住了重點，引導(dǎo)學(xué)生在自由閱讀的基礎(chǔ)上，理解地球的慷慨與無私，地球的渺小與容易破碎，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。教學(xué)中較好地體現(xiàn)了語文的人文性與工具性的統(tǒng)一，從而使學(xué)生將語文和相關(guān)的知識內(nèi)化為自己的語文和思想認(rèn)識，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
人教新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)教案篇四
一、指導(dǎo)思想：為了把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，檢測課程標(biāo)準(zhǔn)的落實請況，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，查找學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和教師教學(xué)經(jīng)歷中的問題，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。尋求更適應(yīng)學(xué)生自我發(fā)展的學(xué)習(xí)模式，強化學(xué)校對教學(xué)管理、教師對教學(xué)行為的反思的重視程度。提升理念，更好的指導(dǎo)引領(lǐng)我們的復(fù)習(xí)，取得評價主、客體都滿意的評價結(jié)果。
二、復(fù)習(xí)范圍。
1－6年級學(xué)習(xí)內(nèi)容，側(cè)重5－6年級所學(xué)內(nèi)容。
三、新課程命題的特點：
1、以新的教育理念為指導(dǎo)，重視基本技能的考查，著眼發(fā)展能力。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和創(chuàng)新意識。
2、試題力求貼近社會生活，突出聯(lián)系實際，富有時代特征，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，獨立思考問題，學(xué)有所用。
3、具有較強的開放性和綜合性，注重學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系和多學(xué)科的綜合聯(lián)系。
4、關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展，彰顯人文魅力。
5、關(guān)注學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)的自主構(gòu)建。
四、課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)及目標(biāo)達(dá)成策略：
切實發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、以及應(yīng)用意識和推理能力。達(dá)成核心目標(biāo)，學(xué)生就可以以不變應(yīng)萬變，靈活解決所面對的實際問題。
數(shù)感：是人對數(shù)與運算的一般理解，這種理解可以幫助人們用靈活的方法做出數(shù)學(xué)判斷和為解決復(fù)雜的問題提出有用的策略。是一種主動地、自覺地或自動化地理解數(shù)和運用數(shù)的態(tài)度與意識。數(shù)感是人的一種基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是建立明確的數(shù)概念和有效地進(jìn)行計算等數(shù)學(xué)活動的基礎(chǔ)，是將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實問題建立聯(lián)系的橋梁。
數(shù)感使人眼中看到的世界有了量化的意味，當(dāng)我們遇到可能與數(shù)學(xué)有關(guān)的具體問題時，就能自然地、有意識地與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來。比如：參加輔導(dǎo)時我們常常要估計一下大約有多少人參加；看到體形較為特殊的人，我們很多時候在估量，這個人有多少斤或千克。大家可能還記得一道期末質(zhì)量檢測題：選擇重量單位的題目是：老師的體重可能是65（）后面有三個選項（噸、千克、克）一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的孩子這道題答錯了，選擇了“噸”。這說明孩子沒有建立相應(yīng)的數(shù)感，沒有形成噸這個重量單位的概念，沒有衡量、辨析、推理驗證的意識和能力。
我們強化發(fā)展學(xué)生的數(shù)感可從以下幾個方面入手。
a、應(yīng)用數(shù)字表示具體數(shù)據(jù)和數(shù)量關(guān)系。
b、能判定不同的算術(shù)運算，有計算能力，并能選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ?BR> c、能依據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行推論，并對數(shù)據(jù)和推論的精確性和可能性進(jìn)行檢驗。
典型例題：1、辨析：1米的50%，是50%米。
2、排列：加循環(huán)節(jié)使排列符合要求：
3.14163.14163.14163.1416。
3、一個滴水的水龍頭每天白白地流掉12千克水。照這樣計算，第一季度就要浪費掉（）千克水。
比如|：間隔問題，間隔數(shù)與物體數(shù)有什么關(guān)系，內(nèi)隱著什么規(guī)律，我們可以畫圖，擺學(xué)具，畫線段圖，用圖形或可用介質(zhì)來抽象其中的數(shù)量關(guān)系或變化規(guī)律。這是初步的符號感的表現(xiàn)。再如用n表示一個自然數(shù)，那么與之相鄰的兩個自然數(shù)就可以用n-1和n+1來表示。還有比較典型的用字母表示公式、關(guān)系式等。
典型例題：1、利用關(guān)系式判斷：8x=yy和x成（）比例。
x/2=yy和x成（）比例。
y/6=3/xy和x成（）比例。
2、在長方形內(nèi)截取一個最大的正方形，陰影表示剩余部分。
（1）陰影部分的周長是（2a）。
（2）陰影部分的面積是（(a-b)*b）b。
a
空間觀念：主要表現(xiàn)在能由實物的形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物的形狀，進(jìn)行幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉(zhuǎn)化；能根據(jù)條件做出立體模型或畫出圖形；能從較復(fù)雜的圖形中分解出基本圖形，并能分析其中的基本元素及其關(guān)系；能描述實物或幾何圖形的運動和變化；能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系；能運用圖形形象地描述問題，利用直觀進(jìn)行思考。
比如：認(rèn)識球體，想象球中心的點就是球心，球心到球面的線段就是球半徑。在實物不在眼前時，學(xué)生的頭腦里依然有球立體的形象概念。再比如，在綠化栽樹、載花，設(shè)計成什么樣的圖案，用哪些幾何圖形、如何組合等等。到第三學(xué)段經(jīng)常要依據(jù)條件敘述畫出圖形，如果沒有形成一定的空間觀念是無法保證后續(xù)學(xué)習(xí)的。
典型例題：1、用4個同樣的正方體木塊，擺(一層兩排)成一個長方體，表面積減少了32平方厘米，每一塊的體積是（）立方厘米。
2、用一張正方形的紙正好卷成一個圓柱，這個圓柱的底面周長和高一樣長。（）。
3、把圓柱的側(cè)面展開不能得到（）。
長方形、梯形、正方形、平行四邊形。
4、一個正方形，以一條邊為軸，旋轉(zhuǎn)一周，會出現(xiàn)的立體圖形是（）。
統(tǒng)計觀念具體表現(xiàn)：認(rèn)識到統(tǒng)計對決策的作用。能從統(tǒng)計的角度思考與數(shù)據(jù)有關(guān)的問題；能夠通過收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程作出合理的決策；能對數(shù)據(jù)的來源、處理數(shù)據(jù)的方法，以及由此得到的結(jié)果進(jìn)行合理的質(zhì)疑。
在現(xiàn)代社會里人們面臨更多的機(jī)會和選擇，常常在不確定的情境中，根據(jù)大量的無組織的數(shù)據(jù)作出合理的決策，這是每一個公民都應(yīng)具備的基本素質(zhì)，比如投資論證、采購、炒股等都離不開統(tǒng)計，需統(tǒng)計觀念作保障的。
典型例題：污染指數(shù)。
150。
輕度污染。
100。
良
50。
優(yōu)
大連太原上海杭州廈門重慶昆明。
應(yīng)用意識主要表現(xiàn)在：認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用；面對實際問題能主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策論。
推理能力：能通過觀察、實驗、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)；能有條理地表達(dá)思考過程；在與他人交流的過程中能運用數(shù)學(xué)的語言合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑。
（推理能力已落實到了四個內(nèi)容領(lǐng)域之中。應(yīng)用意識和推理能力重在關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠進(jìn)行理性的思考。）。
典型例題：一條平均水深為1.5米的河，一個身高1.7米、水性不好的人下河游泳有危險嗎？（用你喜歡的方法簡要說明）。
以上通過六個方面，說明了復(fù)習(xí)的著眼點，要使知識轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的東西，形成能力，使學(xué)生得到實質(zhì)的發(fā)展才是我們追求的目標(biāo)。另外義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性、和發(fā)展性，所以評價也應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性、和發(fā)展性。體現(xiàn)國家對小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本要求。因此要在基礎(chǔ)性的基礎(chǔ)上去追求發(fā)展性，不必過高要求。
根據(jù)建構(gòu)主義理論的合理內(nèi)核：學(xué)習(xí)是個體主動建構(gòu)自己知識的過程，是一種結(jié)構(gòu)改變的過程。不是簡單的信息積累，而是新舊知識經(jīng)驗的沖突，經(jīng)由磋商與和解引發(fā)學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組或改變的過程。所以我們在上復(fù)習(xí)課時，要重視促成學(xué)生經(jīng)由磋商與和解而形成知識經(jīng)驗的重組。經(jīng)由主體作用重建形成的個性知識網(wǎng)絡(luò)，才是學(xué)生真正獲得的知識。才能達(dá)成學(xué)生真正意義的發(fā)展。
四、小學(xué)數(shù)學(xué)各模塊知識網(wǎng)絡(luò)分析：
以下提供各模塊的知識網(wǎng)絡(luò)僅供參考：（可以做學(xué)生的學(xué)案）。
數(shù)的認(rèn)識簡易方程。
數(shù)和數(shù)的運算數(shù)的整除代數(shù)初步知識。
數(shù)的運算比和比例。
一般復(fù)合應(yīng)用題長度。
典型應(yīng)用題面積。
應(yīng)用題分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題量的計量體積。
列方程解應(yīng)用題重量。
比和比例應(yīng)用題時間。
線
平面圖形的認(rèn)識與計算角。
平面圖形。
空間與圖形長方體、正方體。
立體圖形的認(rèn)識與計算。
圓柱體、圓錐體。
統(tǒng)計表。
統(tǒng)計與概率。
統(tǒng)計圖。
數(shù)和數(shù)的運算。
（一）數(shù)的認(rèn)識。
整數(shù)的含義：像…-3，-1，0，1，2，3，…這樣的數(shù)統(tǒng)稱整數(shù)。
正數(shù)和負(fù)數(shù)的含義：像0，1，+5，6，…這樣的數(shù)叫做正數(shù)；像-3，-2，-9，…這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。
占位。
0是最小的自然數(shù)，0的作用表示起點。
表示界線。
a自然數(shù)1是最小的一位數(shù)，是自然數(shù)的基本單位。
數(shù)的意義：是整數(shù)的一部分，可表示基數(shù)也可以表示序數(shù)。
分?jǐn)?shù)。
分類：真分?jǐn)?shù)--分子比分母?。ㄐ∮?）。
假分?jǐn)?shù)--分子大于或等于分母（大于或等于1）。
小數(shù)有限小數(shù)。
按小數(shù)部分分無限不循環(huán)小數(shù)。
無限小數(shù)純循環(huán)小數(shù)。
分類循環(huán)小數(shù)。
按整數(shù)部分分純小數(shù)混循環(huán)小數(shù)。
帶小數(shù)。
人教新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)教案篇五
第七單元。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“雞兔同籠”的問題，感受我國古代數(shù)學(xué)問題的趣味性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過自主探索，合作交流，讓學(xué)生體會代數(shù)方法的優(yōu)越性。
教學(xué)重點、難點：
1、重點：嘗試用不同的方法解決問題，使學(xué)生體會代數(shù)方法的優(yōu)越性。
2、難點：在解決問題時培養(yǎng)學(xué)生推理能力。
教學(xué)過程：
(–)故事引入。
教師：在我國古代流傳著很多有趣的問題，“雞兔同籠”就是其中之一。這個問題早在1500多年前人們就已經(jīng)開始探討了。
出示題目：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾只？（籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)，有35個頭，從下面數(shù)，有94只腳。雞和兔各有幾只？）。
師：我們今天就來學(xué)習(xí)--“雞兔同籠”的問題。要解決這個問題，我們先從簡單的問題入手。
（二）新授課程。
讓學(xué)生以兩人為一小組討論。
匯報討論的結(jié)果。
（1）列表：
雞876543。
兔012345。
腳161820222426。
因此，雞就有8-5=3（只）。
（3）用方程解：
解;設(shè)雞有x只，兔有（8-x）只。
根據(jù)雞兔共有26只腳來列方程式。
2x+（8-x）×4=26。
2x+8×4x=26。
32x-26=4x-2x。
2x=6。
x=3。
8-3=5(只)。
2，小結(jié)解題方法：新課標(biāo)第一網(wǎng)。
3，延伸與應(yīng)用：
師：其實生活中有許多類似“雞兔同籠”的問題，下面分。
組研究這樣一個問題：我們六年級38名少先隊員劃船活動，租了8條船，每條船都坐滿人，大船能乘6人，小船能乘4人。這次活動租大船、小船個幾條？（“做一做第2題”）。
（學(xué)生分組或獨立完成后匯報交流）。
師:經(jīng)過大家的一番努力，這個“租船”問題轉(zhuǎn)化成了一道‘‘雞兔同籠”問題。
4，暢談收獲，全課結(jié)束。
師：今天的學(xué)習(xí)有趣嗎？大家有哪些收獲？
師：希望你們能用今天學(xué)到的方法去解決更多實際生活中的數(shù)學(xué)問題。
人教新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)教案篇六
掌握100以內(nèi)的加、減法的計算方法，加深對其理解。
難點。
掌握100以內(nèi)的加、減法的'計算方法，加深對其理解。
教學(xué)儀器與媒體。
投影儀、卡片。
教學(xué)基本思路。
掌握方法提高能力。
板書設(shè)計。
計算法則：
1、——。
2、——。
3、——。
教學(xué)過程。
一、談話引入，揭示課題。
二、分類整理。
三、分小組活動。
四、鞏固練習(xí)。
五、小結(jié)：
反思：
同學(xué)們，今天我們來把學(xué)過的100以內(nèi)的加減法整理和復(fù)習(xí)，比一比，看誰學(xué)得好。
1口算（出示題）。
師:開火車說答案。然后分類。
生：a加法、減法。
b兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)。
根據(jù)學(xué)生的分類板書。
2學(xué)生總結(jié)計算方法。
3、師總結(jié)。
2小組活動，教師巡視。
3交流匯報，師生共評。
比賽算題，看誰能全做對。
做課本的105頁1、2集體訂正。
人教新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：課本第9頁例4，練習(xí)三1～5題。
教學(xué)目的：使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加、減、乘混合在一起的算法。提高計算的熟練程度。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1．分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義？
2．一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義？
3．分?jǐn)?shù)乘法的計算法則及其計算方法。
5．計算。
5×6＋7×315×（34－29）。
二、新授。
問：最后兩題的運算順序怎樣。
（第一題先算乘法，再算加法；第二題先算括號，再算乘法）。
說明：如果我們將那兩道題的整數(shù)改為分?jǐn)?shù)，它們的'運算順序也是不變的。按照同樣的方法算一算下面的題目。
出示例6。
問：這兩道題的運算順序是怎樣的？（學(xué)生回答后獨立完成。讓兩名學(xué)生到黑板上做。）。
板書：
三、鞏固練習(xí)。
1．課本12頁做一做。
2．練習(xí)三1～5題。
板書設(shè)計。
人教新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)教案篇八
思考并回答：
1、在小學(xué)里我們學(xué)過哪些數(shù)？
2、最小的非0的自然數(shù)是多少？有沒有最大的自然數(shù)？自然數(shù)的基本單位是多少？
3、小數(shù)又可以怎樣分類？
4、我們學(xué)過的整數(shù)和小數(shù)的計數(shù)單位有哪些？數(shù)位的順序是怎樣的？
6、寫數(shù)時應(yīng)注意什么？用阿拉伯?dāng)?shù)字寫出下面各數(shù)：七千零三十八、七億零三十八萬、
三億零五十萬六千、零點零四零六。
練習(xí)：
1、在數(shù)位順序表里，小數(shù)點左邊第一位是（）位，計數(shù)單位是（）；第五位是（）位，計數(shù)單位是（）。小數(shù)點右邊第一位是（）位，計數(shù)單位是（）；第三位是（）位，計數(shù)單位是（）位。
2、最高位是百萬位的整數(shù)是（）位數(shù)；最后一位是百分位的小數(shù)是（）位小數(shù)。
3、5830070420讀作（）?！?”在（）位上，表示（）；“7”在（）位上，表示（）。
4、有一個四位數(shù)，加上“1”就變成五位數(shù)，這個四位數(shù)是（）；有一個四位數(shù)，減去“1”就變成三位數(shù)，這個四位數(shù)（）。
5、地球有多大？請讀出下面數(shù)據(jù)。
地球的半徑6378.14千米赤道長40073.92千米。
地球表面積510067860平方千米地球海洋面積361745300平方千米。
思考并回答：
1、3.150=3.15、7.8=7.8000，這是根據(jù)什么？
2、一個數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位，再向右移動一位，它的值有什么變化？
3、1÷3、70.7÷33，商的小數(shù)部分的數(shù)字有什么規(guī)律？
5、下面的循環(huán)小數(shù)，如果各保留三位小數(shù)取它的近似值，該怎樣寫？.....
0.720.33.150。
6、以85400為例，省略萬后面的尾數(shù)與寫作以萬為單位的數(shù)有什么區(qū)別？
8、三個連續(xù)的自然數(shù)的和是45，這三個數(shù)分別是（）、（）、（）。
練習(xí)：
1、9035000以萬為單位寫作（），省略萬后面的尾數(shù)寫作（）。408000000以億為單位寫作（），省略億后面的尾數(shù)寫作（）。
2、7.85353……寫作（），0.346346……寫作（）。
3、0.04×1000就是將0.04的小數(shù)點向（）移動（）位。
4、25.4÷100就是把25.4的小數(shù)點向（）移動（）位。3.002的小數(shù)點左移兩位，是原數(shù)的（），小數(shù)點右移三位，是原數(shù)的（）倍。
5、兩個數(shù)相除的商是3.45，如果把被除數(shù)的小數(shù)點向右移動一位，除數(shù)的小數(shù)點向左移動一位，商是（）。
數(shù)的整除。
思考并回答：
1、下面的除式，哪些是整除關(guān)系？是整除關(guān)系的兩個數(shù)要具備哪些條件？
32÷4、45÷7、12÷0.3、720÷90、2÷4。
4、什么叫質(zhì)因數(shù)？什么叫分解質(zhì)因數(shù)？
5、下面各題分解質(zhì)因數(shù)是否正確？為什么？不對的應(yīng)該怎樣改正？
6、求下面各組數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)：14和42、24和32、12和18。
7、互質(zhì)的兩個數(shù)一定都是質(zhì)數(shù)嗎？怎樣判別兩個數(shù)是否是互質(zhì)數(shù)？
練習(xí)：
1、在16、4、8、32、36、80、84、160這些數(shù)中，80的約數(shù)有（），16的倍數(shù)有（）。
2、20的約數(shù)有（），32的約數(shù)有（），20和32的公約數(shù)有（），其中最大的公約數(shù)是（）。
3、按照下面要求寫出互質(zhì)數(shù)：兩個都是質(zhì)數(shù)（）；兩個都是合數(shù)（）；一個是質(zhì)數(shù)，一個是合數(shù)（）。
能被3整除的數(shù)。
能被5整除的數(shù)能被2整除的數(shù)。
5、求下面各組數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)：27和18、39和117、8和15。
6、一個數(shù)用2、3、5除正好都是整數(shù)，這個數(shù)最小是（）；有一個數(shù)用它去除30、45、60正好都是整數(shù)，這個數(shù)最大是（）。
7、判斷題：
（1）沒有約數(shù)2的自然數(shù)一定是奇數(shù)。
（2）一個自然數(shù)的約數(shù)總比它的倍數(shù)小。
（3）兩個質(zhì)數(shù)相乘，積一定是合數(shù)。
（4）一個奇數(shù)加上7，一定能被2整除。
（5）2、3、5都是質(zhì)因數(shù)。
（6）兩個合數(shù)不能成為互質(zhì)數(shù)。
（7）17的約數(shù)都是質(zhì)數(shù)。
（8）因為3、5、6的最大公約數(shù)是1，所以它們的最小公倍數(shù)是3×5×6=90。
分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)。
思考并回答：
1、先填空，在回答：4/5=1÷×、4/5=÷；7/9=1÷×、7/9=÷。
什么叫分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)的分子、分母個表示什么？分?jǐn)?shù)單位表示什么意思？
2、什么叫百分率？“9/100米”與“9﹪”在意義上有什么區(qū)別？
3、什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與。
商不變的性質(zhì)、比的基本性質(zhì)有什么聯(lián)系？
4、什么叫約分？什么叫通分？你能說出約分和通分的方法嗎？
5、下面括號里應(yīng)填什么數(shù)？其中哪一個分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù)？為什么？
24/40=（）/20=48/（）=（）/5=（）/15=36/（）。
6、舉例說明分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化方法。
8、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)混在一起，怎樣比較它們的大小？比較0.6、2/3、61﹪的大小。
練習(xí)：
1、把3米長的鋼管平均分成5段，每段鋼管是全長的（）/（），每段的長度是（）/（）米，3段占全長的（）﹪。
2、生產(chǎn)500噸化肥，計劃25天完成，平均每天完成計劃的（）﹪，每天生產(chǎn)（）噸。
3、3里面有（）個1/3，2/3里面有（）1/12，1里面有11個2/（），100個1/7是（）。
4、7/15的分?jǐn)?shù)單位是（），添上（）個這樣的分?jǐn)?shù)單位等于1，減去（）個這樣的分?jǐn)?shù)單位等于1/5。
5、5/8的分母加上24，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分子要（）；6/15的分母減去5，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分子要（）。
6、一個分?jǐn)?shù)，它的單位是1/8，它有7個這樣的單位，這個分?jǐn)?shù)是（），化成小數(shù)是（），化百分?jǐn)?shù)是（）。
量和計量。
思考并回答：
1、在小學(xué)里已經(jīng)學(xué)過哪些量？它們各有哪些計量單位？
各種量基本單位各單位之間的關(guān)系。
長度1米1千米=（）米。
1米=（）分米。
1分米=（）厘米。
1厘米=（）毫米。
面積1平方米1平方千米=（）公頃。
1平方千米=（）平方米。
1公頃=（）平方米。
1平方米=（）平方分米。
1平方分米=（）平方厘米。
體積1立方米。
1升1立方米=（）立方分米。
1立方分米=（）立方厘米。
1升=（）毫升。
質(zhì)量1千克1噸=（）千克。
1千克=（）克。
時間1秒1日=（）時。
1時=（）分。
1分=（）秒。
2、在進(jìn)行單位之間的換算，或單名數(shù)與復(fù)名數(shù)之間的變換時，要注意什么？
練習(xí)：
1、填空：
（1）5米=（）分米3.2分米=（）厘米5平方米=（）平方分米。
3.2平方分米=（）平方厘米52700平方米=（）公頃。
（2）4.8升=（）毫升1.6千克=（）克7.3米=（）分米=（）厘米。
（3）4.2公頃=（）平方米0.8平方千米=（）公頃。
1.05立方米=（）立方分米1.45噸=（）千克。
（4）210秒=（）分1/6日=（）時1時20分=（）分。
2、選擇：
（1）下列年份中，不是閏年的年份是（）a1980年bc21。
（2）25厘米×（）=1米a1/2b4c40。
（3）面積是1平方米的正方形的邊長是（）a10厘米b100厘米c10000厘米。
3、判斷題：
（1）第一季度有91天的這一年是閏年。
（2）一水池裝了0.3立方米的水，這池水的容積是300升。
人教新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)教案篇九
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊106頁例3及“做一做”，練習(xí)二十的第4、6、10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：經(jīng)歷可能性的試驗過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過實驗獲取數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測與推理的能力；并能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3、情感目標(biāo)：在活動交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
教學(xué)重點：學(xué)生通過試驗、收集和分析試驗數(shù)據(jù)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
教學(xué)難點：利用可能性的知識解決實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：兩個轉(zhuǎn)盤、盒子、紅球24個、藍(lán)球6個、漂亮的卡通人物、硬幣、多媒體課件，顏色筆。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣猜測。
1、聽故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(1)老師知道同學(xué)們最喜歡聽故事,特意準(zhǔn)備了一個《小猴子下山》的故事，想聽嗎？
（動畫播放:有一天，小猴子下山來。它看見玉米地里的玉米結(jié)得又大又多，就掰了一個扛著往前走。走著走著，來到桃樹底下，看見滿樹的桃子又大又紅，就扔了玉米去摘桃子。小猴子棒著幾個桃子走到一個瓜地里，它看見滿地的西瓜又大又圓，就扔了桃子去摘西瓜。它抱著一個大西瓜往回走，走著走著，看見一只小兔蹦蹦跳跳的多可愛，就扔了西瓜去追小兔。）。
2、猜測：請同學(xué)們想一想，小猴去追小兔，結(jié)果會是怎樣呢？
學(xué)生猜測：它有可能追到小兔，也有可能追不到小兔。
師：那追到的可能性會……很小。
3、有些同學(xué)認(rèn)為小猴不可能捉到小兔，有些同學(xué)認(rèn)為小猴還有可能捉到小兔，只是可能性很小，看來，事情的發(fā)生不僅有可能性，而且發(fā)生的可能性還有大、有小。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的問題。
（板書課題：可能性的大小）。
實踐是最好的老師，下面我們就通過摸球試驗來研究，好嗎？
二、探究、驗證。
1、試驗準(zhǔn)備。
（1）介紹試驗材料。
師：每個小組準(zhǔn)備了一個盒子，盒子里都有紅球和藍(lán)球。
（2）說明試驗要求。
(多媒體出示小組合作要求。)。
（二）摸到哪種顏色球的可能性??？
（3）提出注意事項。
師：最后還請同學(xué)們特別注意:摸球時不能用眼晴看，摸球試驗結(jié)束后不要打開盒子喲，能做到嗎？下面請小組長拿出記錄表和統(tǒng)計圖,就可以開始試驗了。
2、合作試驗、初步推測。
（1）各小組試驗，教師巡視。
（2）觀察、匯報。
師：誰把你們組的試驗結(jié)果給大家匯報一下？
生匯報。
3、推理、驗證、歸納。
（1）觀察。
（集中展示各小組的摸球情況統(tǒng)計圖。）。
師：這是我們6個小組的摸球情況統(tǒng)計圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么呢？
生發(fā)現(xiàn)：每個小組都是摸出紅球的可能性大，摸出藍(lán)球的可能性小。
（2）思考。
師：這都是你們的推測，到底對不對呢？有什么方法可以知道？
師：好！莫老師數(shù)三聲，我們就一起把盒子打開。
（紅球的數(shù)量多，摸到的可能性大，藍(lán)球的數(shù)量少，摸到的可能性小。）。
師：也就說，在摸球試驗中，可能性的大小和什么有關(guān)系呢？
（與球的數(shù)量有關(guān)。）。
師：如果讓你在自己小組的盒子里再摸一次，你覺得摸到什么顏色球的可能性大？為什么？好，請六個小組長一起來摸摸看。
（3）歸納。
三、應(yīng)用、拓展。
1、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。（課本106頁的“做一做”。）。
（生可能會選黃色）你為什么會選黃色格呢？
（因為黃色格的數(shù)量多，紅色格的數(shù)量少，所以轉(zhuǎn)到黃色的可能性大。）。
轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試看？
不行，每次都是你們贏，我得換個轉(zhuǎn)盤，這次如果你還是轉(zhuǎn)到黃色格的話，我就送你一張更漂亮的圖案，誰來轉(zhuǎn)？（指名3名學(xué)生上臺轉(zhuǎn)）。
師：為什么只有（）個同學(xué)拿到圖案？
3、拓展。
師：老師這里還有一個有趣的轉(zhuǎn)盤（出示幸運轉(zhuǎn)盤）。
（因為一等獎的獎品很貴重，所以要讓人們轉(zhuǎn)到一等獎的可能性小，轉(zhuǎn)到其它獎的可能性大。）。
師：你們能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解釋生活中的問題，真是棒極了！
2、設(shè)計轉(zhuǎn)盤。（練習(xí)二十第4題。）。
師：看了這個轉(zhuǎn)盤，你們想不想也來設(shè)計這樣有趣的轉(zhuǎn)盤？
（1）課件出示設(shè)計要求。
請同學(xué)們在書本109頁上涂一涂。
（2）誰想上來展示一下自己的作品？（用實物投影儀投影學(xué)生作品）。
問：在設(shè)計轉(zhuǎn)盤時你是怎樣想的呢？你們也是這樣想的嗎？
（3）小結(jié)。
4、解決問題。
師：今天還有一位我們非常熟悉的朋友來到了我們的課堂,看誰來了?(課件出示小貓撲蝴蝶)。
師:小精靈明明帶著他的魔棒來了,還有誰來了?(小貓)。
(小貓撲到黃色蝴蝶的可能性大。)。
師：那我們就來看看小貓是不是撲到黃色蝴蝶的可能性大。（課件演示小貓撲到了一只黃色的蝴蝶。）。
（天空中還有6只黃蝴蝶3只紅蝴蝶，小貓隨意撲一只，還是撲到黃色蝴蝶的可能性大。）。
師：我們一起來看一看。（課件演示小貓撲到了一只紅蝴蝶。）。
師：（疑惑地）咦！不是說小貓撲到黃蝴蝶的可能性大嗎？怎么會撲到一只紅蝴蝶呀？
（因為天空中還有紅蝴蝶，所以還是有可能撲到紅蝴蝶的，只不過撲到紅蝴蝶的可能性小一點。）。
師：撲到紅蝴蝶的可能性小并不是說不可能撲到紅蝴蝶。
聽!小貓又有問題想問了：你能想辦法讓我撲到紅蝴蝶的可能性大嗎？（增加紅蝴蝶的只數(shù)，讓它的只數(shù)比黃蝴蝶多。）。
（師用課件演示：小精靈用它的魔棒增加了7只紅蝴蝶。）。
5、猜一猜。（練習(xí)二十第10題。）。
師：下面我們來做個游戲怎么樣？這里有四個盒子，其中只有一個盒子里面放著一個硬幣，你來猜一猜，可能會在哪個盒子里？下面我們來統(tǒng)計一下，注意：每個同學(xué)只能選擇一次；認(rèn)為在一號盒子里的舉手，認(rèn)為在二號盒子的，三號盒子，四號盒子。
匯報：因為硬幣只能在四個盒子中的一個，有三個盒子中沒有，所以猜錯的人數(shù)多，猜錯的可能性就大。
師補充：雖然猜對的可能性小，但我們也是有可能猜對的。
四、總結(jié)、延伸。
1、延伸。
2、小結(jié)。
（3）師：剛才《小猴子下山》的故事還沒講完，想聽完嗎？
出示錄音：小兔子看到小猴追上來，馬上串進(jìn)草叢里不見了，這時太陽快下山了，小猴只好空著手回家去了。
師：看了這個故事結(jié)果后，你們有話要跟小猴子說嗎？
小朋友們，我們可不要像小猴那樣三心兩意哦！
五、板書設(shè)計。
可能性大小。
數(shù)量多可能性大。
數(shù)量少可能性小。
人教新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)教案篇十
班級姓名小組小組評價。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題。會分析除法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)用線段圖表示題中數(shù)量關(guān)系的方法。
2、通過獨立思考、小組合作、展示質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)過程中，感悟分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)推理能力。
3、極度熱情，全力以赴，精彩展示，做最好的自己。
重點：會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題。
難點：根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，找到等量關(guān)系，正確列出方程。
使用說明與學(xué)法指導(dǎo)：
先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程，并獨立完成自主學(xué)習(xí)部分，通過獨立思考及小組合作，能夠?qū)W會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題。會分析除法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)用線段圖表示題中數(shù)量關(guān)系的方法。并獨立完成導(dǎo)學(xué)案，然后學(xué)習(xí)小組討論交流，讓同學(xué)們進(jìn)行展示，小組間互相點評，對于有疑問的題目教師點撥、拓展。
一、自主學(xué)習(xí)：
1、自學(xué)課本p37-p39頁。
思考：1）、列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵。
2）、用算術(shù)法解除法應(yīng)用題的關(guān)鍵。
2、填空。
1）、米是米的（）；米相當(dāng)于（）米。
2）、自行車的速度是汽車的，把（）看作單位“1”。
3）、一個數(shù)的是，這個數(shù)是（）。
4）、一根卅繩長54米，剪去，還剩（）米，把（）看作單位“1”。
3、解方程。
二、合作探究：
例1、根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，小明體內(nèi)有28千克的水分，小明的體重是爸爸的。
1）、小明的體重是多少千克？
2）、小明爸爸的體重是多少千克？
要求：(1)、用兩種方法解答。
(2)、畫出線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
小結(jié)：(1)、列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵：
(2)、用算術(shù)法解分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的關(guān)鍵：
要求：1）、用兩種方法解答。
2）、畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。
小結(jié)：1）、分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的解題關(guān)鍵：
2）、分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的解題方法：
方程解法：
算術(shù)解法：
三、學(xué)以致用：
1、畫線段圖表示下面各數(shù)量關(guān)系。
1）、雞的只數(shù)是鴨的。
2）、女生人數(shù)占全班的。
2、列式計算新課標(biāo)第一網(wǎng)。
1）、一個數(shù)的是64，求這個數(shù)。
2）、12的與什么數(shù)的2倍相等？
3）、加上一個數(shù)的，和是1，求這個數(shù)。
四、解決問題：
1、小紅看一本書，已看了76頁，是未看頁數(shù)的，這本書小紅還有多少頁未看？
人教新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)教案篇十一
班級姓名小組小組評價。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握用方程和算術(shù)方法解決稍復(fù)雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題。學(xué)會運用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系。
2、在分析數(shù)量關(guān)系解決實際問題的過程中，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3、極度熱情，全力以赴，精彩展示，做最好的自己。
重點：掌握解決稍復(fù)雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題的方法。
難點：學(xué)會分析題中數(shù)量之間的關(guān)系。
使用說明與學(xué)法指導(dǎo)：
先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程，并獨立完成自主學(xué)習(xí)部分，通過獨立思考及小組合作，能夠掌握用方程和算術(shù)方法解決稍復(fù)雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題。學(xué)會運用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系。
并獨立完成導(dǎo)學(xué)案，然后學(xué)習(xí)小組討論交流，讓同學(xué)們進(jìn)行展示，小組間互相點評，補充之后由老師進(jìn)行點撥，最后鞏固知識。
一、自主學(xué)習(xí)：
1、自學(xué)課本p39-p40頁。
2、直接寫出得數(shù)。
3、畫線段圖表示下面各數(shù)量關(guān)系，并寫出等量關(guān)系式。
1）、楊樹比柳樹少。
2）、柳樹比楊樹多。
二、合作探究：
例1、美術(shù)小組有25人，美術(shù)小組的人比航模小組多，航模小組有多少人？
要求：1）、畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。
2）、用方程和算術(shù)方法兩種方法解答。
小結(jié)：解決稍復(fù)雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題的解題關(guān)鍵是：
要點提示：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，在找準(zhǔn)單位“1”的同時，還要看清所要求的問題與單位“1”的關(guān)系。
三、學(xué)以致用：
1、想一想，填一填。
商店運來彩電150臺，（），運來空調(diào)多少臺？
1）、空調(diào)比彩電少，列式是（）。
2）、150除以（1-），條件是（）。
3）、空調(diào)比彩電多，列式是（）。
4）、彩電比空調(diào)多，列式是（）。
2、列式計算。
1）、一個數(shù)的是的，求這個數(shù)。
2）、與的積再除以，商是多少？
3）、的倒數(shù)的3倍減去，差是多少？
四、解決問題：新課標(biāo)第一網(wǎng)。
3）、一筐蘋果的是16千克，吃去這筐蘋果的，還剩多少千克？
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
人教新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小。
教學(xué)目的：
1、借助數(shù)軸初步學(xué)會比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。
2、初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。
教學(xué)重、難點：負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)？
-85.6+0.9-+0-82。
2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示。
二、新授：
（一）教學(xué)例3：
1、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？（1、2、3、4、5、6、7）。
2、出示例3：
（1）提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎？
（2）讓學(xué)生確定好起點（原點）、方向和單位長度。學(xué)生畫完交流。
（3）教師在黑板上話好直線，在相應(yīng)的點上用小圖片代表大樹和學(xué)生，在問怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹的相對位置關(guān)系？（讓學(xué)生把直線上的點和正負(fù)數(shù)對應(yīng)起來。
（4）學(xué)生回答，教師在相應(yīng)點的下方標(biāo)出對應(yīng)的數(shù)，再讓學(xué)生說說直線上其他幾個點代表的數(shù)，讓學(xué)生對數(shù)軸上的點表示的正負(fù)數(shù)形成相對完整的認(rèn)識。
（5）總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。
（6）引導(dǎo)學(xué)生觀察：
a、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
（7）練習(xí)：做一做的第1、2題。
（二）教學(xué)例4：
1、出示未來一周的天氣情況，讓學(xué)生把未來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來，并比較他們的大小。
2、學(xué)生交流比較的方法。
3、通過小精靈的話，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。
4、再讓學(xué)生進(jìn)行比較，利用學(xué)生的具體比較來說明“-8在-6的左邊，所以-8〈-6”
5、再通過讓另一學(xué)生比較“8〉6，但是-8〈-6”，使學(xué)生初步體會兩負(fù)數(shù)比較大小時，絕對值大的負(fù)數(shù)反而小。
6、總結(jié)：負(fù)數(shù)比0小，所有的負(fù)數(shù)都在0的左邊，也就是負(fù)數(shù)都比0小，而正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。
7、練習(xí)：做一做第3題。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)一第4、5題。
2、練習(xí)一第6題。
3、某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是攝氏度。
四、全課總結(jié)。
（1）在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。
（2）負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。
第二課教學(xué)反思：
許多教師認(rèn)為“負(fù)數(shù)”這個單元的內(nèi)容很簡單，不需要花過多精力學(xué)生就能基本能掌握。可如果深入鉆研教材，其實會發(fā)現(xiàn)還有不少值得挖掘的內(nèi)容可以向?qū)W生補充介紹。
例3――兩個不同層面的拓展：
1、在數(shù)軸上表示數(shù)要求的拓展。
數(shù)軸除可以表示整數(shù)，還可以表示小數(shù)和分?jǐn)?shù)。教材例3只表示出正、負(fù)整數(shù)，最后一個自然段要求學(xué)生表示出―1.5。建議此處教師補充要求學(xué)生表示出“+1.5”的位置，因為這樣便于對比發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)離原點的距離相等，只不過分別在0的左右兩端，滲透+1.5和―1.5絕對值相等。
同時，還應(yīng)補充在數(shù)軸上表示分?jǐn)?shù)，如―1/3、―3/2等，提升學(xué)生數(shù)形結(jié)合能力，為例4的教學(xué)打下夯實的基礎(chǔ)。
2、滲透負(fù)數(shù)加減法。
教材中所呈現(xiàn)的數(shù)軸可以充分加以應(yīng)用，如可補充提問：在“―2”位置的同學(xué)如果接著向西走1米，將會到達(dá)數(shù)軸什么位置？如果是向東走1米呢？如果他從“―2”的位置要走到“―4”，應(yīng)該如何運動？如果他想從“―2”的位置到達(dá)“+3”，又該如何運動？其實，這些問題就是解決―2―1；2+1；―4―（―2）；3―（―2）等于幾，這樣的設(shè)計對于學(xué)生初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識是極為有利的。
例4――薄書讀厚、厚書讀薄。
薄書讀厚――負(fù)數(shù)大小比較的三種類型（正數(shù)和負(fù)數(shù)、0和負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)和負(fù)數(shù)）。
例4教材只提出一個大的問題“比較它們的大小”，這些數(shù)的大小比較可以分為幾類？每類比較又有什么方法，教材則沒有明確標(biāo)明。所以教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生明確數(shù)軸從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序基礎(chǔ)上，我還挖掘三種不同類型，一一請學(xué)生介紹比較方法，將薄書讀厚。
將厚書讀薄――無論哪種類型，比較方法萬變不離其宗。
人教新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)教案篇十三
1.通過閱讀《魯賓孫漂流記》，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。
2.結(jié)合作品故事情節(jié)來理解人物形象。
3.啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，了解外國名著。
4.鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞名著作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀名著的興趣。
學(xué)生帶好《魯賓孫漂流記》。
2.今天我們要閱讀的是其中的一部名著，先請大家自讀課文《魯賓孫漂流記》。
1.書主要內(nèi)容是什么?《魯賓孫漂流記》主要寫了哪些人物?
2、說說你印象深刻的故事或情節(jié)。
3.生交流，師適當(dāng)引導(dǎo)個別學(xué)生介紹精彩故事的部分情節(jié)，引起閱讀興趣。
1.指導(dǎo)讀精彩片段，抓題眼產(chǎn)生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。
2.交流精彩描寫片段，體會原著的精彩。
3.激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。
4.指導(dǎo)朗讀，體會人物特點，體會情節(jié)描寫精彩的特點。
1.課后繼續(xù)閱讀《魯賓孫漂流記》，同學(xué)之間互相交流閱讀感受。
2.寫寫自己的讀后感，評選優(yōu)秀作文。
附學(xué)生的一篇讀后感。
學(xué)會生存。
——讀《魯賓孫漂流記》有感。
六一班熊吟清指導(dǎo)老師李朝暉。
一個人，在荒島上，從一無所有，到豐衣足食;一個人，被上帝單獨挑出來，在荒島上生活了二十七年兩個月零十九天之多。這一切多似乎看似不可能，可卻有一個人辦到了，他——就是魯濱孫。
穿過汪洋，不要問舟船，要問毅力;勇攀高峰，不要問雙手，而要問意志;跑過峽谷，不要問雙腳，而要問決心!
魯濱孫之所以可以在荒島上存活那麼久，不就是靠他的毅力嗎?
在生活中，只要我們多一點頑強，我們就能打造一片天空;在生活中，只要我們多一些努力，我們也可以打造一片溫馨家園。
在“5·12”大地震中，只有樂觀向上、勇敢鎮(zhèn)定、剛毅堅強的人活了下來，他們憑著頑強的毅力、不去的信念、是自己和親人、朋友一起從鬼門關(guān)連拉帶拽的回來了。他們用他們的知識，造就了一個又一個有血有肉的神話、傳奇和一個個感人肺腑的故事。
我們生活中有很多困難，要是都放棄的話，怎能活下去?所以，我們要想魯濱孫那樣，面對困難去克服它，不慌張，沉著冷靜，勇敢鎮(zhèn)定，這樣才能在艱苦的環(huán)境生存下去。
人教新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)教案篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解和掌握一個數(shù)除以兩個數(shù)的方法。
2、會運用這個除法運算性質(zhì)，使一些計算簡便。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算。
560÷8÷71800÷3÷6480÷6÷8720÷9÷8。
560÷561800÷18480÷(6×8)720÷(9×8)。
2、簡便方法計算。
3、動手做。
24個圓片平均分成2組，再把每組平均分成3份，求每份是多少。
(體會連續(xù)等分：可以分了再分，也可以先求出兩次一共分成多少份，然后一次分完。)。
4、引入新課：除法的運算性質(zhì)。
5、出示目標(biāo)(見學(xué)習(xí)目標(biāo))。
二、自互學(xué)習(xí)：(出示例3)。
一共有25個小組，每個小組種了5棵樹苗。購買樹苗花了1250元，每棵樹苗多少錢?
1、指名讀題。
2、(出示學(xué)習(xí)指導(dǎo))。
(1)根據(jù)題中的信息列出算式，并計算。
(2)試一試，你還能想出其它的方法嗎?如果有困難，可以與書進(jìn)行交流。
(3)對比一下，兩種計算方法有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?
(4)能用語言概括一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎?
(5)試著用字母表示出這個規(guī)律。
自學(xué)時間5分鐘。
3、學(xué)生自學(xué)(學(xué)生對照學(xué)習(xí)指導(dǎo)，自學(xué)，并完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)的問題，將不會的問題做標(biāo)注)。
4、小組互探(自學(xué)中遇到不會的問題，小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解)。
三、精講要點。
1、小組匯報。
2、解決各小組中在自學(xué)中遇到的不會的問題。
3、小結(jié)：除法的運算性質(zhì)。
4、練習(xí)：教材p43做一做，指名板演。
四、當(dāng)堂檢測。
1、判斷。
(2)100÷(25×4)=100÷25×4。
(3)400÷(40×25)=400÷40÷25。
2、怎樣簡便就怎樣算。
3200÷25÷4÷25÷8350÷14。
3、有1440個玩具，每24個裝一盒，每6盒裝一箱，一共要裝多少箱?
人教新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步了解“詞”的知識，在反復(fù)誦讀中讀出詞長短錯落而又和諧的韻律美;。
2.在反復(fù)誦讀中，讀出該詞所表達(dá)的情感。
教學(xué)重點：
在反復(fù)誦讀中讀出詞的韻律美，品味作者融情于景之妙。
教學(xué)難點：
讀出該詞所表達(dá)的情感。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入，在詩、詞比較中初步了解“詞”的知識。
二.朗讀《卜算子送鮑浩然之浙東》，讀出詞長短錯落而又和諧的韻律美。
(散讀——個讀——齊讀。)。
三.揣摩詞語，體會“借景抒情”的`妙處。
(采取學(xué)生質(zhì)疑、同學(xué)解答、教師指點又不斷誦讀的方式。)。
四.在理解的基礎(chǔ)上，揣摩誦讀出景語中的情語。
(示范讀——散讀——個讀——指點——男女分句讀)。
五.小結(jié)。
六.布置作業(yè)：
背誦全詩。
人教新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)教案篇十六
1、能有感情地朗誦這兩首詩，并能背誦《聞官軍收河南河北》。
2、通過理解詩句，了解內(nèi)容，弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因，體會詩中所抒發(fā)的詩人強烈的愛國情感。
一、導(dǎo)入新課。
1、首先請同學(xué)們讀一讀唐代詩人韓愈曾寫過的一句詩：李杜文章在，光焰萬丈長。(出示)這句詩寫了唐代兩個偉大的詩人，李是——李白，稱為“詩仙”，杜是——杜甫，稱為“詩圣”。這句詩的意思是說李白、杜甫的詩篇流傳于世，放射出萬丈光芒。再一起讀。
2、杜甫(板書)一生寫了許多的詩，流傳至今的有一千多首。他的一生苦多樂少，他的詩如一面鏡子，真實地反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會現(xiàn)實生活，以深沉、愁苦為主要特色，因此，他還被稱為“苦難詩人”。今天，我們將要學(xué)習(xí)的是他生平第一首快詩。(板書)什么是快詩，就是描寫快樂心情的詩，叫《聞官軍收河南河北》。(板書，生齊讀)。
聞：聽說，官軍：唐王朝的軍隊。收：收復(fù)，河南河北指黃河的南面和北面。河南洛陽就是杜甫的家鄉(xiāng)。誰來說說題目的意思。(聽說官軍收復(fù)河南河北的消息)。
課前，同學(xué)們已經(jīng)作了預(yù)習(xí)。詩人在什么地方聽到了官軍收復(fù)失地的消息?詩人怎么會在四川呢?在這背后，有一個重大的歷史事件“安史之亂”。請看大屏幕，借助一段文字作個簡單的了解。
3、八年了，詩人聽說官軍收復(fù)了失地，心情如何?(喜悅、激動)讓我們帶著喜悅、激動的心情讀。
4、詩人究竟是如何的激動呢?請同學(xué)們打開課本到16頁，自由地讀一讀這首詩。遇到不理解的.字詞，可做上記號。
二、初讀詩歌。
1、認(rèn)讀詞語。
2、指名讀詩?(讀得正確、流利)。
三、精讀詩歌。
1、詩人聽到官軍收復(fù)了河南河北時，是怎樣的表現(xiàn)呢?我們來讀一讀詩的第一句。這一句里出現(xiàn)了兩個地名，是“劍外”和“薊北”，“劍外”指的是劍門關(guān)以南的地主，在現(xiàn)在的四川，四川對于杜甫來說是遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)。“薊北”是安史叛軍的老巢，收復(fù)薊北標(biāo)志著安史叛軍的崩潰，破碎的山河得到了重新統(tǒng)一，這對于詩人來說是天大的喜訊。
“忽”是忽然，說明消息來得很突然，意想不到，以至于詩人初聞——涕淚滿衣裳。“初聞”就是剛剛聽說，“涕淚”就是眼淚。詩人淚流滿面，都沾濕了衣服?？梢娫娙硕嗝醇?誰來讀讀這句詩。
春望。
杜甫。
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
【詩文解釋】。
故國淪亡，空留下山河依舊，春天來臨，長安城中荒草深深。感嘆時局，看到花開也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住難受。戰(zhàn)火連綿，如今已是暮春三月，家書珍貴，足抵得上萬兩黃金。痛苦中我的白發(fā)越搔越短，簡直要插不上頭簪。
詩人的淚是怎樣的淚?(國破家亡的淚;戰(zhàn)火紛飛中流離失所的淚;是別離的人思鄉(xiāng)的淚;深受戰(zhàn)亂之苦痛苦的淚，仇恨的淚……)。
生1：詩人的淚是痛苦的淚。
師：是“國破山河在，城春草木深”痛苦的淚。
生2：是悲傷怨恨的淚。
師：是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”悲傷怨恨的淚。
生3：是思念親人的淚。
師：是“烽火連三月，家書抵萬金”相思的淚。
生4：是懷念家鄉(xiāng)的淚。
生5：想到國家還沒有統(tǒng)一。
人教新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)教案篇十七
教學(xué)要求：
知識與能力：
1.靈活運用本課生字新詞。
2.通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩歌內(nèi)容，體會兒童們的的美好心愿。
3.學(xué)習(xí)本課生學(xué)詞。
過程與方法：
學(xué)習(xí)、討論、交流。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
重點難點：
在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查找有關(guān)劉玲的資料。
教學(xué)時間：
2課時。
第一課時。
一、引入課文。
同學(xué)們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎?
學(xué)生互相交流查閱資料的情況。
教師簡要介紹和兒童和平條約的內(nèi)容。
二、初讀課文、整體感受。
1.學(xué)生自讀課文。
2.個別學(xué)生讀課文。
3.學(xué)生齊讀課文。
三、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1.讀了課文，你覺得宣告是什么意思?
2.全世界兒童向世界宣告了什么?(未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。)。
3.你從這個條約，想到了什么?
第二課時。
一、學(xué)生交流讀后感。
可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勛约簩推降睦斫?，對美好生活的追求?BR> 二、學(xué)生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。
三、學(xué)生生字詞。
要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運用不同的方法識記。學(xué)習(xí)中，重點對易讀錯、易寫錯的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字：予(四筆寫成)，懼(右邊是八筆)。
四、布置作業(yè)：書寫生字詞。
人教新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。
2、使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
教學(xué)重點：能用數(shù)對表示物體的位置。
教學(xué)難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
一、導(dǎo)入。
2、學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。
二、新授。
1、教學(xué)例1。
（2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（注意強調(diào)先說列后說行）。
（3）教學(xué)寫法：-同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：(2，3)。
按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）。
2、小結(jié)例1：
（1)確定一個同學(xué)的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？(2個）。
（2）我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。
如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。
3、練習(xí)：
（1）教師念出班上某個同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。
（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
4、教學(xué)例2。
（1）我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。
（2）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。(3，0)。
（3）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。
（4）學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）。
三、練習(xí)。
1、練習(xí)一第4題。
（1）學(xué)生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。
（2）學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。
2、練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置。
3、練習(xí)一第6題。
（1）獨立寫出圖上各頂點的位置。
（3）照點a的方法平移點b和點c，得出平移后完整的三角形。
（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變）。
四、總結(jié)。
我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？
五、作業(yè)。
練習(xí)一第1、2、5、7、8題。
人教新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)教案篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、使學(xué)生結(jié)合實際情境認(rèn)識成正比例和反比例的量，能根據(jù)正、反比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例或反比例。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識正比例的圖像是一條直線，能利用給出的具有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在方格紙上畫出相應(yīng)的直線，能根據(jù)具有正比例關(guān)系的一個量的數(shù)值看圖估計另一個量的數(shù)值。
3、使學(xué)生在認(rèn)識成正比例、反比例的量的過程中，初步體會數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步提升思維水平。
4、使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強探索數(shù)學(xué)知識和規(guī)律的意識，養(yǎng)成積極主動地參與學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
考點分析。
1、兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化。如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比的比值（也就是商）一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們之間的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。
如果用字母x和y分別表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的比值，正比例關(guān)系可以用這樣的式子來表示：=k（一定）。
2、用“描點法”可以得到正比例的圖像，正比例的圖像是一條直線。對照圖像，能根據(jù)一種量的值，估計另一種量相對應(yīng)的值。
3、兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化。如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的乘積一定，這兩種量就叫做成反比例的量，它們之間的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。
如果用字母x和y分別表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的積，反比例關(guān)系可以用這樣的式子來表示：xy=k（一定）。
4、兩個變量的比值一定，這兩個變量成正比例；兩個變量的積一定，這兩個變量成反比例；沒有上述兩種關(guān)系，這兩個變量不成比例。
典型例題。
例1、（正比例的意義）一列火車行駛的時間和路程如下表。這兩種量有什么關(guān)系？
時間/時123456……。
路程/千米120240360480600720……。
分析與解：（1）從上表可以看出，表中有時間和路程兩種量。
（2）從左往右看，時間擴(kuò)大，路程也擴(kuò)大；從右往左看，時間縮小，路程也縮小。所以它們是兩種相關(guān)聯(lián)的量。
（3）路程和時間的比值始終不變，=120，=120，=120……這個比值就是火車的行駛速度。
通過觀察和計算，我們對路程和時間的關(guān)系有兩點發(fā)現(xiàn)：第一點路程和時間是兩種相關(guān)聯(lián)的量，也就是時間變化，路程也隨著變化；第二點路程和對應(yīng)的時間的比的比值（也就是速度）是一定的，有這樣的關(guān)系：=速度（一定）。
具備了這兩個條件，我們就可以得到結(jié)論：行駛的路程和時間成正比例關(guān)系；行駛的路程和時間成正比例的量。
點評：判斷兩種量是不是成正比例，分三步：一看它們是不是相關(guān)聯(lián)的兩種量；二是看一種量變化，另一種量是不是也隨著變化；滿足了前面兩個條件，再看它們的比值是否一定。不要省去任何一步。如果用字母x和y分別表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的比值，正比例關(guān)系可以用這樣的式子來表示：=k（一定）。
例2、（判斷是否成正比例）。
練習(xí)本的單價一定，買練習(xí)本的數(shù)量和總價是不是成正比例？為什么？
分析與解：根據(jù)正比例的意義，看兩個變量的比值是否一定，如果兩個變量的比值一定，那么這兩個變量就成正比例，反之，則不成正比例。
買練習(xí)本的數(shù)量和總價是兩種相關(guān)聯(lián)的量，它們與練習(xí)本的單價有下面的關(guān)系：
=練習(xí)本的單價（一定）。
所以練習(xí)本的數(shù)量和總價成正比例。
例3、（正比例的圖像）磁懸浮列車勻速行駛時，路程與時間的關(guān)系如下。
時間/分1234567……。
路程/千米7142128354249……。
（1）圖中的點a表示時間為1分鐘時，磁懸浮列車駛過的路程為7千米。請你試著描出其他各點。
（2）連接各點，它們在一條直線上嗎？
42。
35。
28。
21。
14。
7●a。
1234567時間/分。
分析與解：根據(jù)提供的各組數(shù)據(jù)描出圖像的許多個點，再依次連成直線。路程和時間相對應(yīng)的數(shù)的比值都是7，即速度一定，路程和時間成正比例，圖像是一條直線。對照圖像，可以根據(jù)時間的值估計出路程的值，也可以根據(jù)路程的值估計出時間的值，估計時允許有一定的出入。
（1）描點、連線如圖。
路程/千米。
42●。
35●。
28●。
21●。
14●。
7●a。
1234567時間/分。
（2）在一條直線上，因為路程和時間成正比例，正比例的圖像是一條直線。
（3）根據(jù)圖像，列車運行2分半鐘時，行駛的路程是17.5千米；行駛30千米大約需要4.3分鐘。
例4、（辨析）圓的周長和直徑成正比例，圓的面積和半徑成正比例？
分析與解：圓的周長和直徑成正比例，而圓的面積和半徑卻不成正比例。
可列表判斷。
半徑/cm123456……。
直徑/cm24681012……。
周長/cm6.2812.5618.8425.1231.437.68……。
面積/cm3.1412.5628.2650.2478.5113.04……。
圓的周長和直徑的相對應(yīng)的數(shù)的比值都是3.14，所以圓的周長和直徑成正比例。而圓的面積和半徑的相對應(yīng)的數(shù)的比值是變化的，所以圓的面積和半徑不成正比例。
圓的周長和直徑成正比例，圓的面積和半徑卻不成正比例。
例5、（反比例的意義）。
每小時加工零件的個數(shù)/個2030406080……。
加工的時間/時128643……。
分析與解：（1）從上表可以看出，表中有每小時加工零件的個數(shù)和加工的時間兩種量。（2）從左往右看，每小時加工零件的個數(shù)擴(kuò)大，加工的時間反而縮??；從右往左看，每小時加工零件的個數(shù)縮小，加工的時間反而擴(kuò)大。所以它們是兩種相關(guān)聯(lián)的量。（3）每小時加工零件的個數(shù)和相對應(yīng)的加工的時間的積都始終不變，如20×12=240，30×8=240，40×6=240……而這個積就是這批零件的總個數(shù)。
通過觀察和計算，我們發(fā)現(xiàn)：每小時加工零件的個數(shù)和加工的時間是兩種相關(guān)聯(lián)的量，每小時加工零件的個數(shù)隨著加工的時間變化而變化，但無論它們怎么變化，相對應(yīng)的積是一定的，有這樣的關(guān)系：每小時加工零件的個數(shù)×加工的時間=零件的總個數(shù)（一定）。
所以每小時加工零件的個數(shù)和加工的時間成反比例的量，它們之間的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。
點評：判斷兩種量是不是成反比例，和正比例一樣，分三步：一看它們是不是相關(guān)聯(lián)的兩種量；二是看一種量變化，另一種量是不是也隨著變化；滿足了前面兩個條件，再看它們的乘積是否一定，進(jìn)行判斷。不要省去任何一步。如果用字母x和y分別表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的比值，正比例關(guān)系可以用這樣的式子來表示：xy=k（一定）。
例6、（判斷是否成反比例）。
總產(chǎn)量一定，每公頃的產(chǎn)量和公頃數(shù)是不是成反比例？為什么？
分析與解：根據(jù)反比例的意義，看兩個變量的乘積是否一定，如果兩個變量的積一定，那么這兩個變量就成反比例，反之，則不成反比例。
每公頃的產(chǎn)量和公頃數(shù)是兩種相關(guān)聯(lián)的量，它們與總產(chǎn)量有下面的關(guān)系：
每公頃的產(chǎn)量×公頃數(shù)=總產(chǎn)量（一定）。
所以每公頃的產(chǎn)量和公頃數(shù)成反比例。
例7、（辨析）和一定，一個加數(shù)和另一個加數(shù)成反比例。
分析與解：判斷兩個變量是否成反比例，關(guān)鍵是看兩個變量的乘積是否一定。很明顯，和一定，兩個加數(shù)的積是變化的，所以它們不成反比例。
和一定，一個加數(shù)和另一個加數(shù)不成反比例。因為它們的積不一定。
點評：有些相關(guān)聯(lián)的量，雖然也是一種量變化，另一種量也隨著變化，但它們不是積一定，也不是比值一定，它們就不成比例。像這樣的還有：人的跳高高度和身高；減數(shù)一定，被減數(shù)和差等。
例8、（綜合題1）。
（1）長方形的面積一定，長和寬成反比例嗎？為什么？
（2）長方形的周長一定，長和寬成反比例嗎？為什么？
分析與解：判斷時可以用列表的方式列舉數(shù)據(jù)，也可以根據(jù)計算的公式來推導(dǎo)。
（1）因為長方形的長×寬=長方形的面積（一定），所以長和寬成反比例。
（2）長方形的周長=（長+寬）×2，長方形的周長一定，長+寬的和一定，但不是積一定，所以長和寬不成反比例。
例9、（綜合題2）。
分別說明大米的總千克數(shù)、每天吃的千克數(shù)和天數(shù)這三種量中，每兩種量的比例關(guān)系。
（1）大米的總千克數(shù)一定，每天吃的千克數(shù)和天數(shù)；
（2）每天吃的千克數(shù)一定，大米的總千克數(shù)和天數(shù)；
（3）天數(shù)一定，大米的總千克數(shù)和每天吃的千克數(shù)。
分析與解：在大米的總千克數(shù)、每天吃的千克數(shù)和天數(shù)這三種量中，當(dāng)某一種量一定時，另外兩種量可能成正比例關(guān)系，也可能成反比例關(guān)系?？梢愿鶕?jù)數(shù)量關(guān)系式來判斷。
（1）因為每天吃的千克數(shù)×天數(shù)=大米的總千克數(shù)（一定），所以大米的總千克數(shù)一定時，每天吃的千克數(shù)和天數(shù)成反比例。
（2）因為=每天吃的千克數(shù)（一定），所以每天吃的千克數(shù)一定時，大米的總千克數(shù)和天數(shù)成正比例。
（3）因為=天數(shù)（一定），所以天數(shù)一定時，大米的總千克數(shù)和每天吃的千克數(shù)成正比例。
人教新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：課本第9頁例4，練習(xí)三1～5題。
教學(xué)目的：使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加、減、乘混合在一起的算法。提高計算的熟練程度。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1．分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義？
2．一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的'意義？
3．分?jǐn)?shù)乘法的計算法則及其計算方法。
5．計算。
5×6＋7×315×（34－29）。
二、新授。
問：最后兩題的運算順序怎樣。
（第一題先算乘法，再算加法；第二題先算括號，再算乘法）。
說明：如果我們將那兩道題的整數(shù)改為分?jǐn)?shù)，它們的運算順序也是不變的。按照同樣的方法算一算下面的題目。
出示例6。
問：這兩道題的運算順序是怎樣的？（學(xué)生回答后獨立完成。讓兩名學(xué)生到黑板上做。）。
板書：
三、鞏固練習(xí)。
1．課本12頁做一做。
2．練習(xí)三1～5題。
人教新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)教案篇三
學(xué)情分析。
本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識性較強。
教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)會本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
4．培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補充課文內(nèi)容的能力。
教學(xué)重點讓學(xué)生明白人類的生存“只有一個地球”，懂得珍惜資源，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。教學(xué)難點通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識付諸行動。
教具ppt。
教學(xué)流程二次備課。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。（板書,齊讀課題。）。
二、初讀讀文、整體感知。
1．同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）請同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請同學(xué)們睜開眼，這個水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個美麗的星球，你用一句話來談?wù)劯惺?？（生說）。
2．老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（指名讀課文。）。
4．課文讀完了，老師給大家提個問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？（生說）。
（板書:可愛容易破碎）。
三、整體分析，點撥升華。
1．你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?
指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點語句分析理解。
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段，學(xué)生評價。
老師也想讀一讀，請大家自己聽。（教師范讀）。
讓我們一起來贊美我們的母親地球吧?。▽W(xué)生齊讀）。
2．地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？（學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識）。
從文章中哪些段落可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的段落）。
讓學(xué)生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨。
讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。
3．理解了課文相信大家會讀的更好。（學(xué)生讀課文）。
4．是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。
5．在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？
（1）地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺??？
（2）資源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性？
板書資源有限。
（3）誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢？
（4）完成填空：地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的（），如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的（）、（）、（）、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會造成一系列（）。
板書不可再生。
大家通過練習(xí)，了解到我們地球上的資源是有限的。這個練習(xí)也告訴了我們一個寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點，可以采用舉實例的方法。
6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請你根據(jù)自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難？（生說）。
同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點什么嗎？
8.地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護(hù)她。那是因為--。
（課件展示：）。
科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。
（學(xué)生齊讀。）有什么不對嗎？學(xué)生找出問題，少了“至少”二字。
科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。
讓學(xué)生比較這兩個句子，談?wù)勛约旱睦斫?，從而讓學(xué)生理解說明文用詞的準(zhǔn)確性。
學(xué)生對比著進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
9．同學(xué)們，我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園--這個水藍(lán)色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她。
請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。
看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難，我們能為保護(hù)地球做點什么呢？（生說）。
板書精心保護(hù)地球。
四、全文小結(jié)。
聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國家未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。
板書設(shè)計。
可愛：美麗慷慨無私。
只有一個地球精心保護(hù)地球。
容易破碎：資源有限不可再生。
作業(yè)設(shè)計。
傾聽家園的呼喚，語文實踐活動，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
教學(xué)反思。
五年級學(xué)生曾接觸過有關(guān)的說明文。在本課中除了讓學(xué)生體驗用詞的恰當(dāng)外，課堂中還可以適當(dāng)?shù)臐B透有關(guān)說明方法。同時結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生收集整理有關(guān)的材料，完成傾聽家園的呼喚語文綜合實踐活動，將課內(nèi)知識延伸到課外，鍛煉學(xué)生的能力。教學(xué)過程按設(shè)計進(jìn)行，抓住了重點，引導(dǎo)學(xué)生在自由閱讀的基礎(chǔ)上，理解地球的慷慨與無私，地球的渺小與容易破碎，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。教學(xué)中較好地體現(xiàn)了語文的人文性與工具性的統(tǒng)一，從而使學(xué)生將語文和相關(guān)的知識內(nèi)化為自己的語文和思想認(rèn)識，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
人教新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)教案篇四
一、指導(dǎo)思想：為了把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，檢測課程標(biāo)準(zhǔn)的落實請況，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，查找學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和教師教學(xué)經(jīng)歷中的問題，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。尋求更適應(yīng)學(xué)生自我發(fā)展的學(xué)習(xí)模式，強化學(xué)校對教學(xué)管理、教師對教學(xué)行為的反思的重視程度。提升理念，更好的指導(dǎo)引領(lǐng)我們的復(fù)習(xí)，取得評價主、客體都滿意的評價結(jié)果。
二、復(fù)習(xí)范圍。
1－6年級學(xué)習(xí)內(nèi)容，側(cè)重5－6年級所學(xué)內(nèi)容。
三、新課程命題的特點：
1、以新的教育理念為指導(dǎo)，重視基本技能的考查，著眼發(fā)展能力。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和創(chuàng)新意識。
2、試題力求貼近社會生活，突出聯(lián)系實際，富有時代特征，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，獨立思考問題，學(xué)有所用。
3、具有較強的開放性和綜合性，注重學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系和多學(xué)科的綜合聯(lián)系。
4、關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展，彰顯人文魅力。
5、關(guān)注學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)的自主構(gòu)建。
四、課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)及目標(biāo)達(dá)成策略：
切實發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、以及應(yīng)用意識和推理能力。達(dá)成核心目標(biāo)，學(xué)生就可以以不變應(yīng)萬變，靈活解決所面對的實際問題。
數(shù)感：是人對數(shù)與運算的一般理解，這種理解可以幫助人們用靈活的方法做出數(shù)學(xué)判斷和為解決復(fù)雜的問題提出有用的策略。是一種主動地、自覺地或自動化地理解數(shù)和運用數(shù)的態(tài)度與意識。數(shù)感是人的一種基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是建立明確的數(shù)概念和有效地進(jìn)行計算等數(shù)學(xué)活動的基礎(chǔ)，是將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實問題建立聯(lián)系的橋梁。
數(shù)感使人眼中看到的世界有了量化的意味，當(dāng)我們遇到可能與數(shù)學(xué)有關(guān)的具體問題時，就能自然地、有意識地與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來。比如：參加輔導(dǎo)時我們常常要估計一下大約有多少人參加；看到體形較為特殊的人，我們很多時候在估量，這個人有多少斤或千克。大家可能還記得一道期末質(zhì)量檢測題：選擇重量單位的題目是：老師的體重可能是65（）后面有三個選項（噸、千克、克）一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的孩子這道題答錯了，選擇了“噸”。這說明孩子沒有建立相應(yīng)的數(shù)感，沒有形成噸這個重量單位的概念，沒有衡量、辨析、推理驗證的意識和能力。
我們強化發(fā)展學(xué)生的數(shù)感可從以下幾個方面入手。
a、應(yīng)用數(shù)字表示具體數(shù)據(jù)和數(shù)量關(guān)系。
b、能判定不同的算術(shù)運算，有計算能力，并能選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ?BR> c、能依據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行推論，并對數(shù)據(jù)和推論的精確性和可能性進(jìn)行檢驗。
典型例題：1、辨析：1米的50%，是50%米。
2、排列：加循環(huán)節(jié)使排列符合要求：
3.14163.14163.14163.1416。
3、一個滴水的水龍頭每天白白地流掉12千克水。照這樣計算，第一季度就要浪費掉（）千克水。
比如|：間隔問題，間隔數(shù)與物體數(shù)有什么關(guān)系，內(nèi)隱著什么規(guī)律，我們可以畫圖，擺學(xué)具，畫線段圖，用圖形或可用介質(zhì)來抽象其中的數(shù)量關(guān)系或變化規(guī)律。這是初步的符號感的表現(xiàn)。再如用n表示一個自然數(shù)，那么與之相鄰的兩個自然數(shù)就可以用n-1和n+1來表示。還有比較典型的用字母表示公式、關(guān)系式等。
典型例題：1、利用關(guān)系式判斷：8x=yy和x成（）比例。
x/2=yy和x成（）比例。
y/6=3/xy和x成（）比例。
2、在長方形內(nèi)截取一個最大的正方形，陰影表示剩余部分。
（1）陰影部分的周長是（2a）。
（2）陰影部分的面積是（(a-b)*b）b。
a
空間觀念：主要表現(xiàn)在能由實物的形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物的形狀，進(jìn)行幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉(zhuǎn)化；能根據(jù)條件做出立體模型或畫出圖形；能從較復(fù)雜的圖形中分解出基本圖形，并能分析其中的基本元素及其關(guān)系；能描述實物或幾何圖形的運動和變化；能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系；能運用圖形形象地描述問題，利用直觀進(jìn)行思考。
比如：認(rèn)識球體，想象球中心的點就是球心，球心到球面的線段就是球半徑。在實物不在眼前時，學(xué)生的頭腦里依然有球立體的形象概念。再比如，在綠化栽樹、載花，設(shè)計成什么樣的圖案，用哪些幾何圖形、如何組合等等。到第三學(xué)段經(jīng)常要依據(jù)條件敘述畫出圖形，如果沒有形成一定的空間觀念是無法保證后續(xù)學(xué)習(xí)的。
典型例題：1、用4個同樣的正方體木塊，擺(一層兩排)成一個長方體，表面積減少了32平方厘米，每一塊的體積是（）立方厘米。
2、用一張正方形的紙正好卷成一個圓柱，這個圓柱的底面周長和高一樣長。（）。
3、把圓柱的側(cè)面展開不能得到（）。
長方形、梯形、正方形、平行四邊形。
4、一個正方形，以一條邊為軸，旋轉(zhuǎn)一周，會出現(xiàn)的立體圖形是（）。
統(tǒng)計觀念具體表現(xiàn)：認(rèn)識到統(tǒng)計對決策的作用。能從統(tǒng)計的角度思考與數(shù)據(jù)有關(guān)的問題；能夠通過收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程作出合理的決策；能對數(shù)據(jù)的來源、處理數(shù)據(jù)的方法，以及由此得到的結(jié)果進(jìn)行合理的質(zhì)疑。
在現(xiàn)代社會里人們面臨更多的機(jī)會和選擇，常常在不確定的情境中，根據(jù)大量的無組織的數(shù)據(jù)作出合理的決策，這是每一個公民都應(yīng)具備的基本素質(zhì)，比如投資論證、采購、炒股等都離不開統(tǒng)計，需統(tǒng)計觀念作保障的。
典型例題：污染指數(shù)。
150。
輕度污染。
100。
良
50。
優(yōu)
大連太原上海杭州廈門重慶昆明。
應(yīng)用意識主要表現(xiàn)在：認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用；面對實際問題能主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策論。
推理能力：能通過觀察、實驗、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)；能有條理地表達(dá)思考過程；在與他人交流的過程中能運用數(shù)學(xué)的語言合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑。
（推理能力已落實到了四個內(nèi)容領(lǐng)域之中。應(yīng)用意識和推理能力重在關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠進(jìn)行理性的思考。）。
典型例題：一條平均水深為1.5米的河，一個身高1.7米、水性不好的人下河游泳有危險嗎？（用你喜歡的方法簡要說明）。
以上通過六個方面，說明了復(fù)習(xí)的著眼點，要使知識轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的東西，形成能力，使學(xué)生得到實質(zhì)的發(fā)展才是我們追求的目標(biāo)。另外義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性、和發(fā)展性，所以評價也應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性、和發(fā)展性。體現(xiàn)國家對小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本要求。因此要在基礎(chǔ)性的基礎(chǔ)上去追求發(fā)展性，不必過高要求。
根據(jù)建構(gòu)主義理論的合理內(nèi)核：學(xué)習(xí)是個體主動建構(gòu)自己知識的過程，是一種結(jié)構(gòu)改變的過程。不是簡單的信息積累，而是新舊知識經(jīng)驗的沖突，經(jīng)由磋商與和解引發(fā)學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組或改變的過程。所以我們在上復(fù)習(xí)課時，要重視促成學(xué)生經(jīng)由磋商與和解而形成知識經(jīng)驗的重組。經(jīng)由主體作用重建形成的個性知識網(wǎng)絡(luò)，才是學(xué)生真正獲得的知識。才能達(dá)成學(xué)生真正意義的發(fā)展。
四、小學(xué)數(shù)學(xué)各模塊知識網(wǎng)絡(luò)分析：
以下提供各模塊的知識網(wǎng)絡(luò)僅供參考：（可以做學(xué)生的學(xué)案）。
數(shù)的認(rèn)識簡易方程。
數(shù)和數(shù)的運算數(shù)的整除代數(shù)初步知識。
數(shù)的運算比和比例。
一般復(fù)合應(yīng)用題長度。
典型應(yīng)用題面積。
應(yīng)用題分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題量的計量體積。
列方程解應(yīng)用題重量。
比和比例應(yīng)用題時間。
線
平面圖形的認(rèn)識與計算角。
平面圖形。
空間與圖形長方體、正方體。
立體圖形的認(rèn)識與計算。
圓柱體、圓錐體。
統(tǒng)計表。
統(tǒng)計與概率。
統(tǒng)計圖。
數(shù)和數(shù)的運算。
（一）數(shù)的認(rèn)識。
整數(shù)的含義：像…-3，-1，0，1，2，3，…這樣的數(shù)統(tǒng)稱整數(shù)。
正數(shù)和負(fù)數(shù)的含義：像0，1，+5，6，…這樣的數(shù)叫做正數(shù)；像-3，-2，-9，…這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。
占位。
0是最小的自然數(shù)，0的作用表示起點。
表示界線。
a自然數(shù)1是最小的一位數(shù)，是自然數(shù)的基本單位。
數(shù)的意義：是整數(shù)的一部分，可表示基數(shù)也可以表示序數(shù)。
分?jǐn)?shù)。
分類：真分?jǐn)?shù)--分子比分母?。ㄐ∮?）。
假分?jǐn)?shù)--分子大于或等于分母（大于或等于1）。
小數(shù)有限小數(shù)。
按小數(shù)部分分無限不循環(huán)小數(shù)。
無限小數(shù)純循環(huán)小數(shù)。
分類循環(huán)小數(shù)。
按整數(shù)部分分純小數(shù)混循環(huán)小數(shù)。
帶小數(shù)。
人教新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)教案篇五
第七單元。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“雞兔同籠”的問題，感受我國古代數(shù)學(xué)問題的趣味性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過自主探索，合作交流，讓學(xué)生體會代數(shù)方法的優(yōu)越性。
教學(xué)重點、難點：
1、重點：嘗試用不同的方法解決問題，使學(xué)生體會代數(shù)方法的優(yōu)越性。
2、難點：在解決問題時培養(yǎng)學(xué)生推理能力。
教學(xué)過程：
(–)故事引入。
教師：在我國古代流傳著很多有趣的問題，“雞兔同籠”就是其中之一。這個問題早在1500多年前人們就已經(jīng)開始探討了。
出示題目：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾只？（籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)，有35個頭，從下面數(shù)，有94只腳。雞和兔各有幾只？）。
師：我們今天就來學(xué)習(xí)--“雞兔同籠”的問題。要解決這個問題，我們先從簡單的問題入手。
（二）新授課程。
讓學(xué)生以兩人為一小組討論。
匯報討論的結(jié)果。
（1）列表：
雞876543。
兔012345。
腳161820222426。
因此，雞就有8-5=3（只）。
（3）用方程解：
解;設(shè)雞有x只，兔有（8-x）只。
根據(jù)雞兔共有26只腳來列方程式。
2x+（8-x）×4=26。
2x+8×4x=26。
32x-26=4x-2x。
2x=6。
x=3。
8-3=5(只)。
2，小結(jié)解題方法：新課標(biāo)第一網(wǎng)。
3，延伸與應(yīng)用：
師：其實生活中有許多類似“雞兔同籠”的問題，下面分。
組研究這樣一個問題：我們六年級38名少先隊員劃船活動，租了8條船，每條船都坐滿人，大船能乘6人，小船能乘4人。這次活動租大船、小船個幾條？（“做一做第2題”）。
（學(xué)生分組或獨立完成后匯報交流）。
師:經(jīng)過大家的一番努力，這個“租船”問題轉(zhuǎn)化成了一道‘‘雞兔同籠”問題。
4，暢談收獲，全課結(jié)束。
師：今天的學(xué)習(xí)有趣嗎？大家有哪些收獲？
師：希望你們能用今天學(xué)到的方法去解決更多實際生活中的數(shù)學(xué)問題。
人教新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)教案篇六
掌握100以內(nèi)的加、減法的計算方法，加深對其理解。
難點。
掌握100以內(nèi)的加、減法的'計算方法，加深對其理解。
教學(xué)儀器與媒體。
投影儀、卡片。
教學(xué)基本思路。
掌握方法提高能力。
板書設(shè)計。
計算法則：
1、——。
2、——。
3、——。
教學(xué)過程。
一、談話引入，揭示課題。
二、分類整理。
三、分小組活動。
四、鞏固練習(xí)。
五、小結(jié)：
反思：
同學(xué)們，今天我們來把學(xué)過的100以內(nèi)的加減法整理和復(fù)習(xí)，比一比，看誰學(xué)得好。
1口算（出示題）。
師:開火車說答案。然后分類。
生：a加法、減法。
b兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)。
根據(jù)學(xué)生的分類板書。
2學(xué)生總結(jié)計算方法。
3、師總結(jié)。
2小組活動，教師巡視。
3交流匯報，師生共評。
比賽算題，看誰能全做對。
做課本的105頁1、2集體訂正。
人教新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)教案篇七
教學(xué)內(nèi)容：課本第9頁例4，練習(xí)三1～5題。
教學(xué)目的：使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加、減、乘混合在一起的算法。提高計算的熟練程度。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1．分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義？
2．一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義？
3．分?jǐn)?shù)乘法的計算法則及其計算方法。
5．計算。
5×6＋7×315×（34－29）。
二、新授。
問：最后兩題的運算順序怎樣。
（第一題先算乘法，再算加法；第二題先算括號，再算乘法）。
說明：如果我們將那兩道題的整數(shù)改為分?jǐn)?shù)，它們的'運算順序也是不變的。按照同樣的方法算一算下面的題目。
出示例6。
問：這兩道題的運算順序是怎樣的？（學(xué)生回答后獨立完成。讓兩名學(xué)生到黑板上做。）。
板書：
三、鞏固練習(xí)。
1．課本12頁做一做。
2．練習(xí)三1～5題。
板書設(shè)計。
人教新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)教案篇八
思考并回答：
1、在小學(xué)里我們學(xué)過哪些數(shù)？
2、最小的非0的自然數(shù)是多少？有沒有最大的自然數(shù)？自然數(shù)的基本單位是多少？
3、小數(shù)又可以怎樣分類？
4、我們學(xué)過的整數(shù)和小數(shù)的計數(shù)單位有哪些？數(shù)位的順序是怎樣的？
6、寫數(shù)時應(yīng)注意什么？用阿拉伯?dāng)?shù)字寫出下面各數(shù)：七千零三十八、七億零三十八萬、
三億零五十萬六千、零點零四零六。
練習(xí)：
1、在數(shù)位順序表里，小數(shù)點左邊第一位是（）位，計數(shù)單位是（）；第五位是（）位，計數(shù)單位是（）。小數(shù)點右邊第一位是（）位，計數(shù)單位是（）；第三位是（）位，計數(shù)單位是（）位。
2、最高位是百萬位的整數(shù)是（）位數(shù)；最后一位是百分位的小數(shù)是（）位小數(shù)。
3、5830070420讀作（）?！?”在（）位上，表示（）；“7”在（）位上，表示（）。
4、有一個四位數(shù)，加上“1”就變成五位數(shù)，這個四位數(shù)是（）；有一個四位數(shù)，減去“1”就變成三位數(shù)，這個四位數(shù)（）。
5、地球有多大？請讀出下面數(shù)據(jù)。
地球的半徑6378.14千米赤道長40073.92千米。
地球表面積510067860平方千米地球海洋面積361745300平方千米。
思考并回答：
1、3.150=3.15、7.8=7.8000，這是根據(jù)什么？
2、一個數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位，再向右移動一位，它的值有什么變化？
3、1÷3、70.7÷33，商的小數(shù)部分的數(shù)字有什么規(guī)律？
5、下面的循環(huán)小數(shù)，如果各保留三位小數(shù)取它的近似值，該怎樣寫？.....
0.720.33.150。
6、以85400為例，省略萬后面的尾數(shù)與寫作以萬為單位的數(shù)有什么區(qū)別？
8、三個連續(xù)的自然數(shù)的和是45，這三個數(shù)分別是（）、（）、（）。
練習(xí)：
1、9035000以萬為單位寫作（），省略萬后面的尾數(shù)寫作（）。408000000以億為單位寫作（），省略億后面的尾數(shù)寫作（）。
2、7.85353……寫作（），0.346346……寫作（）。
3、0.04×1000就是將0.04的小數(shù)點向（）移動（）位。
4、25.4÷100就是把25.4的小數(shù)點向（）移動（）位。3.002的小數(shù)點左移兩位，是原數(shù)的（），小數(shù)點右移三位，是原數(shù)的（）倍。
5、兩個數(shù)相除的商是3.45，如果把被除數(shù)的小數(shù)點向右移動一位，除數(shù)的小數(shù)點向左移動一位，商是（）。
數(shù)的整除。
思考并回答：
1、下面的除式，哪些是整除關(guān)系？是整除關(guān)系的兩個數(shù)要具備哪些條件？
32÷4、45÷7、12÷0.3、720÷90、2÷4。
4、什么叫質(zhì)因數(shù)？什么叫分解質(zhì)因數(shù)？
5、下面各題分解質(zhì)因數(shù)是否正確？為什么？不對的應(yīng)該怎樣改正？
6、求下面各組數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)：14和42、24和32、12和18。
7、互質(zhì)的兩個數(shù)一定都是質(zhì)數(shù)嗎？怎樣判別兩個數(shù)是否是互質(zhì)數(shù)？
練習(xí)：
1、在16、4、8、32、36、80、84、160這些數(shù)中，80的約數(shù)有（），16的倍數(shù)有（）。
2、20的約數(shù)有（），32的約數(shù)有（），20和32的公約數(shù)有（），其中最大的公約數(shù)是（）。
3、按照下面要求寫出互質(zhì)數(shù)：兩個都是質(zhì)數(shù)（）；兩個都是合數(shù)（）；一個是質(zhì)數(shù)，一個是合數(shù)（）。
能被3整除的數(shù)。
能被5整除的數(shù)能被2整除的數(shù)。
5、求下面各組數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)：27和18、39和117、8和15。
6、一個數(shù)用2、3、5除正好都是整數(shù)，這個數(shù)最小是（）；有一個數(shù)用它去除30、45、60正好都是整數(shù)，這個數(shù)最大是（）。
7、判斷題：
（1）沒有約數(shù)2的自然數(shù)一定是奇數(shù)。
（2）一個自然數(shù)的約數(shù)總比它的倍數(shù)小。
（3）兩個質(zhì)數(shù)相乘，積一定是合數(shù)。
（4）一個奇數(shù)加上7，一定能被2整除。
（5）2、3、5都是質(zhì)因數(shù)。
（6）兩個合數(shù)不能成為互質(zhì)數(shù)。
（7）17的約數(shù)都是質(zhì)數(shù)。
（8）因為3、5、6的最大公約數(shù)是1，所以它們的最小公倍數(shù)是3×5×6=90。
分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)。
思考并回答：
1、先填空，在回答：4/5=1÷×、4/5=÷；7/9=1÷×、7/9=÷。
什么叫分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)的分子、分母個表示什么？分?jǐn)?shù)單位表示什么意思？
2、什么叫百分率？“9/100米”與“9﹪”在意義上有什么區(qū)別？
3、什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與。
商不變的性質(zhì)、比的基本性質(zhì)有什么聯(lián)系？
4、什么叫約分？什么叫通分？你能說出約分和通分的方法嗎？
5、下面括號里應(yīng)填什么數(shù)？其中哪一個分?jǐn)?shù)是最簡分?jǐn)?shù)？為什么？
24/40=（）/20=48/（）=（）/5=（）/15=36/（）。
6、舉例說明分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化方法。
8、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)混在一起，怎樣比較它們的大小？比較0.6、2/3、61﹪的大小。
練習(xí)：
1、把3米長的鋼管平均分成5段，每段鋼管是全長的（）/（），每段的長度是（）/（）米，3段占全長的（）﹪。
2、生產(chǎn)500噸化肥，計劃25天完成，平均每天完成計劃的（）﹪，每天生產(chǎn)（）噸。
3、3里面有（）個1/3，2/3里面有（）1/12，1里面有11個2/（），100個1/7是（）。
4、7/15的分?jǐn)?shù)單位是（），添上（）個這樣的分?jǐn)?shù)單位等于1，減去（）個這樣的分?jǐn)?shù)單位等于1/5。
5、5/8的分母加上24，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分子要（）；6/15的分母減去5，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分子要（）。
6、一個分?jǐn)?shù)，它的單位是1/8，它有7個這樣的單位，這個分?jǐn)?shù)是（），化成小數(shù)是（），化百分?jǐn)?shù)是（）。
量和計量。
思考并回答：
1、在小學(xué)里已經(jīng)學(xué)過哪些量？它們各有哪些計量單位？
各種量基本單位各單位之間的關(guān)系。
長度1米1千米=（）米。
1米=（）分米。
1分米=（）厘米。
1厘米=（）毫米。
面積1平方米1平方千米=（）公頃。
1平方千米=（）平方米。
1公頃=（）平方米。
1平方米=（）平方分米。
1平方分米=（）平方厘米。
體積1立方米。
1升1立方米=（）立方分米。
1立方分米=（）立方厘米。
1升=（）毫升。
質(zhì)量1千克1噸=（）千克。
1千克=（）克。
時間1秒1日=（）時。
1時=（）分。
1分=（）秒。
2、在進(jìn)行單位之間的換算，或單名數(shù)與復(fù)名數(shù)之間的變換時，要注意什么？
練習(xí)：
1、填空：
（1）5米=（）分米3.2分米=（）厘米5平方米=（）平方分米。
3.2平方分米=（）平方厘米52700平方米=（）公頃。
（2）4.8升=（）毫升1.6千克=（）克7.3米=（）分米=（）厘米。
（3）4.2公頃=（）平方米0.8平方千米=（）公頃。
1.05立方米=（）立方分米1.45噸=（）千克。
（4）210秒=（）分1/6日=（）時1時20分=（）分。
2、選擇：
（1）下列年份中，不是閏年的年份是（）a1980年bc21。
（2）25厘米×（）=1米a1/2b4c40。
（3）面積是1平方米的正方形的邊長是（）a10厘米b100厘米c10000厘米。
3、判斷題：
（1）第一季度有91天的這一年是閏年。
（2）一水池裝了0.3立方米的水，這池水的容積是300升。
人教新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)教案篇九
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊106頁例3及“做一做”，練習(xí)二十的第4、6、10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：經(jīng)歷可能性的試驗過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過實驗獲取數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測與推理的能力；并能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3、情感目標(biāo)：在活動交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
教學(xué)重點：學(xué)生通過試驗、收集和分析試驗數(shù)據(jù)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
教學(xué)難點：利用可能性的知識解決實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：兩個轉(zhuǎn)盤、盒子、紅球24個、藍(lán)球6個、漂亮的卡通人物、硬幣、多媒體課件，顏色筆。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣猜測。
1、聽故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(1)老師知道同學(xué)們最喜歡聽故事,特意準(zhǔn)備了一個《小猴子下山》的故事，想聽嗎？
（動畫播放:有一天，小猴子下山來。它看見玉米地里的玉米結(jié)得又大又多，就掰了一個扛著往前走。走著走著，來到桃樹底下，看見滿樹的桃子又大又紅，就扔了玉米去摘桃子。小猴子棒著幾個桃子走到一個瓜地里，它看見滿地的西瓜又大又圓，就扔了桃子去摘西瓜。它抱著一個大西瓜往回走，走著走著，看見一只小兔蹦蹦跳跳的多可愛，就扔了西瓜去追小兔。）。
2、猜測：請同學(xué)們想一想，小猴去追小兔，結(jié)果會是怎樣呢？
學(xué)生猜測：它有可能追到小兔，也有可能追不到小兔。
師：那追到的可能性會……很小。
3、有些同學(xué)認(rèn)為小猴不可能捉到小兔，有些同學(xué)認(rèn)為小猴還有可能捉到小兔，只是可能性很小，看來，事情的發(fā)生不僅有可能性，而且發(fā)生的可能性還有大、有小。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的問題。
（板書課題：可能性的大小）。
實踐是最好的老師，下面我們就通過摸球試驗來研究，好嗎？
二、探究、驗證。
1、試驗準(zhǔn)備。
（1）介紹試驗材料。
師：每個小組準(zhǔn)備了一個盒子，盒子里都有紅球和藍(lán)球。
（2）說明試驗要求。
(多媒體出示小組合作要求。)。
（二）摸到哪種顏色球的可能性??？
（3）提出注意事項。
師：最后還請同學(xué)們特別注意:摸球時不能用眼晴看，摸球試驗結(jié)束后不要打開盒子喲，能做到嗎？下面請小組長拿出記錄表和統(tǒng)計圖,就可以開始試驗了。
2、合作試驗、初步推測。
（1）各小組試驗，教師巡視。
（2）觀察、匯報。
師：誰把你們組的試驗結(jié)果給大家匯報一下？
生匯報。
3、推理、驗證、歸納。
（1）觀察。
（集中展示各小組的摸球情況統(tǒng)計圖。）。
師：這是我們6個小組的摸球情況統(tǒng)計圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么呢？
生發(fā)現(xiàn)：每個小組都是摸出紅球的可能性大，摸出藍(lán)球的可能性小。
（2）思考。
師：這都是你們的推測，到底對不對呢？有什么方法可以知道？
師：好！莫老師數(shù)三聲，我們就一起把盒子打開。
（紅球的數(shù)量多，摸到的可能性大，藍(lán)球的數(shù)量少，摸到的可能性小。）。
師：也就說，在摸球試驗中，可能性的大小和什么有關(guān)系呢？
（與球的數(shù)量有關(guān)。）。
師：如果讓你在自己小組的盒子里再摸一次，你覺得摸到什么顏色球的可能性大？為什么？好，請六個小組長一起來摸摸看。
（3）歸納。
三、應(yīng)用、拓展。
1、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。（課本106頁的“做一做”。）。
（生可能會選黃色）你為什么會選黃色格呢？
（因為黃色格的數(shù)量多，紅色格的數(shù)量少，所以轉(zhuǎn)到黃色的可能性大。）。
轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試看？
不行，每次都是你們贏，我得換個轉(zhuǎn)盤，這次如果你還是轉(zhuǎn)到黃色格的話，我就送你一張更漂亮的圖案，誰來轉(zhuǎn)？（指名3名學(xué)生上臺轉(zhuǎn)）。
師：為什么只有（）個同學(xué)拿到圖案？
3、拓展。
師：老師這里還有一個有趣的轉(zhuǎn)盤（出示幸運轉(zhuǎn)盤）。
（因為一等獎的獎品很貴重，所以要讓人們轉(zhuǎn)到一等獎的可能性小，轉(zhuǎn)到其它獎的可能性大。）。
師：你們能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解釋生活中的問題，真是棒極了！
2、設(shè)計轉(zhuǎn)盤。（練習(xí)二十第4題。）。
師：看了這個轉(zhuǎn)盤，你們想不想也來設(shè)計這樣有趣的轉(zhuǎn)盤？
（1）課件出示設(shè)計要求。
請同學(xué)們在書本109頁上涂一涂。
（2）誰想上來展示一下自己的作品？（用實物投影儀投影學(xué)生作品）。
問：在設(shè)計轉(zhuǎn)盤時你是怎樣想的呢？你們也是這樣想的嗎？
（3）小結(jié)。
4、解決問題。
師：今天還有一位我們非常熟悉的朋友來到了我們的課堂,看誰來了?(課件出示小貓撲蝴蝶)。
師:小精靈明明帶著他的魔棒來了,還有誰來了?(小貓)。
(小貓撲到黃色蝴蝶的可能性大。)。
師：那我們就來看看小貓是不是撲到黃色蝴蝶的可能性大。（課件演示小貓撲到了一只黃色的蝴蝶。）。
（天空中還有6只黃蝴蝶3只紅蝴蝶，小貓隨意撲一只，還是撲到黃色蝴蝶的可能性大。）。
師：我們一起來看一看。（課件演示小貓撲到了一只紅蝴蝶。）。
師：（疑惑地）咦！不是說小貓撲到黃蝴蝶的可能性大嗎？怎么會撲到一只紅蝴蝶呀？
（因為天空中還有紅蝴蝶，所以還是有可能撲到紅蝴蝶的，只不過撲到紅蝴蝶的可能性小一點。）。
師：撲到紅蝴蝶的可能性小并不是說不可能撲到紅蝴蝶。
聽!小貓又有問題想問了：你能想辦法讓我撲到紅蝴蝶的可能性大嗎？（增加紅蝴蝶的只數(shù)，讓它的只數(shù)比黃蝴蝶多。）。
（師用課件演示：小精靈用它的魔棒增加了7只紅蝴蝶。）。
5、猜一猜。（練習(xí)二十第10題。）。
師：下面我們來做個游戲怎么樣？這里有四個盒子，其中只有一個盒子里面放著一個硬幣，你來猜一猜，可能會在哪個盒子里？下面我們來統(tǒng)計一下，注意：每個同學(xué)只能選擇一次；認(rèn)為在一號盒子里的舉手，認(rèn)為在二號盒子的，三號盒子，四號盒子。
匯報：因為硬幣只能在四個盒子中的一個，有三個盒子中沒有，所以猜錯的人數(shù)多，猜錯的可能性就大。
師補充：雖然猜對的可能性小，但我們也是有可能猜對的。
四、總結(jié)、延伸。
1、延伸。
2、小結(jié)。
（3）師：剛才《小猴子下山》的故事還沒講完，想聽完嗎？
出示錄音：小兔子看到小猴追上來，馬上串進(jìn)草叢里不見了，這時太陽快下山了，小猴只好空著手回家去了。
師：看了這個故事結(jié)果后，你們有話要跟小猴子說嗎？
小朋友們，我們可不要像小猴那樣三心兩意哦！
五、板書設(shè)計。
可能性大小。
數(shù)量多可能性大。
數(shù)量少可能性小。
人教新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)教案篇十
班級姓名小組小組評價。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題。會分析除法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)用線段圖表示題中數(shù)量關(guān)系的方法。
2、通過獨立思考、小組合作、展示質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)過程中，感悟分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)推理能力。
3、極度熱情，全力以赴，精彩展示，做最好的自己。
重點：會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題。
難點：根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，找到等量關(guān)系，正確列出方程。
使用說明與學(xué)法指導(dǎo)：
先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程，并獨立完成自主學(xué)習(xí)部分，通過獨立思考及小組合作，能夠?qū)W會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題。會分析除法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)用線段圖表示題中數(shù)量關(guān)系的方法。并獨立完成導(dǎo)學(xué)案，然后學(xué)習(xí)小組討論交流，讓同學(xué)們進(jìn)行展示，小組間互相點評，對于有疑問的題目教師點撥、拓展。
一、自主學(xué)習(xí)：
1、自學(xué)課本p37-p39頁。
思考：1）、列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵。
2）、用算術(shù)法解除法應(yīng)用題的關(guān)鍵。
2、填空。
1）、米是米的（）；米相當(dāng)于（）米。
2）、自行車的速度是汽車的，把（）看作單位“1”。
3）、一個數(shù)的是，這個數(shù)是（）。
4）、一根卅繩長54米，剪去，還剩（）米，把（）看作單位“1”。
3、解方程。
二、合作探究：
例1、根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，小明體內(nèi)有28千克的水分，小明的體重是爸爸的。
1）、小明的體重是多少千克？
2）、小明爸爸的體重是多少千克？
要求：(1)、用兩種方法解答。
(2)、畫出線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
小結(jié)：(1)、列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵：
(2)、用算術(shù)法解分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的關(guān)鍵：
要求：1）、用兩種方法解答。
2）、畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。
小結(jié)：1）、分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的解題關(guān)鍵：
2）、分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的解題方法：
方程解法：
算術(shù)解法：
三、學(xué)以致用：
1、畫線段圖表示下面各數(shù)量關(guān)系。
1）、雞的只數(shù)是鴨的。
2）、女生人數(shù)占全班的。
2、列式計算新課標(biāo)第一網(wǎng)。
1）、一個數(shù)的是64，求這個數(shù)。
2）、12的與什么數(shù)的2倍相等？
3）、加上一個數(shù)的，和是1，求這個數(shù)。
四、解決問題：
1、小紅看一本書，已看了76頁，是未看頁數(shù)的，這本書小紅還有多少頁未看？
人教新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)教案篇十一
班級姓名小組小組評價。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握用方程和算術(shù)方法解決稍復(fù)雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題。學(xué)會運用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系。
2、在分析數(shù)量關(guān)系解決實際問題的過程中，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3、極度熱情，全力以赴，精彩展示，做最好的自己。
重點：掌握解決稍復(fù)雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題的方法。
難點：學(xué)會分析題中數(shù)量之間的關(guān)系。
使用說明與學(xué)法指導(dǎo)：
先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程，并獨立完成自主學(xué)習(xí)部分，通過獨立思考及小組合作，能夠掌握用方程和算術(shù)方法解決稍復(fù)雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題。學(xué)會運用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系。
并獨立完成導(dǎo)學(xué)案，然后學(xué)習(xí)小組討論交流，讓同學(xué)們進(jìn)行展示，小組間互相點評，補充之后由老師進(jìn)行點撥，最后鞏固知識。
一、自主學(xué)習(xí)：
1、自學(xué)課本p39-p40頁。
2、直接寫出得數(shù)。
3、畫線段圖表示下面各數(shù)量關(guān)系，并寫出等量關(guān)系式。
1）、楊樹比柳樹少。
2）、柳樹比楊樹多。
二、合作探究：
例1、美術(shù)小組有25人，美術(shù)小組的人比航模小組多，航模小組有多少人？
要求：1）、畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。
2）、用方程和算術(shù)方法兩種方法解答。
小結(jié)：解決稍復(fù)雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題的解題關(guān)鍵是：
要點提示：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，在找準(zhǔn)單位“1”的同時，還要看清所要求的問題與單位“1”的關(guān)系。
三、學(xué)以致用：
1、想一想，填一填。
商店運來彩電150臺，（），運來空調(diào)多少臺？
1）、空調(diào)比彩電少，列式是（）。
2）、150除以（1-），條件是（）。
3）、空調(diào)比彩電多，列式是（）。
4）、彩電比空調(diào)多，列式是（）。
2、列式計算。
1）、一個數(shù)的是的，求這個數(shù)。
2）、與的積再除以，商是多少？
3）、的倒數(shù)的3倍減去，差是多少？
四、解決問題：新課標(biāo)第一網(wǎng)。
3）、一筐蘋果的是16千克，吃去這筐蘋果的，還剩多少千克？
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
人教新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小。
教學(xué)目的：
1、借助數(shù)軸初步學(xué)會比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。
2、初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。
教學(xué)重、難點：負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)？
-85.6+0.9-+0-82。
2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示。
二、新授：
（一）教學(xué)例3：
1、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？（1、2、3、4、5、6、7）。
2、出示例3：
（1）提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎？
（2）讓學(xué)生確定好起點（原點）、方向和單位長度。學(xué)生畫完交流。
（3）教師在黑板上話好直線，在相應(yīng)的點上用小圖片代表大樹和學(xué)生，在問怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹的相對位置關(guān)系？（讓學(xué)生把直線上的點和正負(fù)數(shù)對應(yīng)起來。
（4）學(xué)生回答，教師在相應(yīng)點的下方標(biāo)出對應(yīng)的數(shù)，再讓學(xué)生說說直線上其他幾個點代表的數(shù)，讓學(xué)生對數(shù)軸上的點表示的正負(fù)數(shù)形成相對完整的認(rèn)識。
（5）總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。
（6）引導(dǎo)學(xué)生觀察：
a、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
（7）練習(xí)：做一做的第1、2題。
（二）教學(xué)例4：
1、出示未來一周的天氣情況，讓學(xué)生把未來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來，并比較他們的大小。
2、學(xué)生交流比較的方法。
3、通過小精靈的話，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。
4、再讓學(xué)生進(jìn)行比較，利用學(xué)生的具體比較來說明“-8在-6的左邊，所以-8〈-6”
5、再通過讓另一學(xué)生比較“8〉6，但是-8〈-6”，使學(xué)生初步體會兩負(fù)數(shù)比較大小時，絕對值大的負(fù)數(shù)反而小。
6、總結(jié)：負(fù)數(shù)比0小，所有的負(fù)數(shù)都在0的左邊，也就是負(fù)數(shù)都比0小，而正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。
7、練習(xí)：做一做第3題。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)一第4、5題。
2、練習(xí)一第6題。
3、某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是攝氏度。
四、全課總結(jié)。
（1）在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。
（2）負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。
第二課教學(xué)反思：
許多教師認(rèn)為“負(fù)數(shù)”這個單元的內(nèi)容很簡單，不需要花過多精力學(xué)生就能基本能掌握。可如果深入鉆研教材，其實會發(fā)現(xiàn)還有不少值得挖掘的內(nèi)容可以向?qū)W生補充介紹。
例3――兩個不同層面的拓展：
1、在數(shù)軸上表示數(shù)要求的拓展。
數(shù)軸除可以表示整數(shù)，還可以表示小數(shù)和分?jǐn)?shù)。教材例3只表示出正、負(fù)整數(shù)，最后一個自然段要求學(xué)生表示出―1.5。建議此處教師補充要求學(xué)生表示出“+1.5”的位置，因為這樣便于對比發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)離原點的距離相等，只不過分別在0的左右兩端，滲透+1.5和―1.5絕對值相等。
同時，還應(yīng)補充在數(shù)軸上表示分?jǐn)?shù)，如―1/3、―3/2等，提升學(xué)生數(shù)形結(jié)合能力，為例4的教學(xué)打下夯實的基礎(chǔ)。
2、滲透負(fù)數(shù)加減法。
教材中所呈現(xiàn)的數(shù)軸可以充分加以應(yīng)用，如可補充提問：在“―2”位置的同學(xué)如果接著向西走1米，將會到達(dá)數(shù)軸什么位置？如果是向東走1米呢？如果他從“―2”的位置要走到“―4”，應(yīng)該如何運動？如果他想從“―2”的位置到達(dá)“+3”，又該如何運動？其實，這些問題就是解決―2―1；2+1；―4―（―2）；3―（―2）等于幾，這樣的設(shè)計對于學(xué)生初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識是極為有利的。
例4――薄書讀厚、厚書讀薄。
薄書讀厚――負(fù)數(shù)大小比較的三種類型（正數(shù)和負(fù)數(shù)、0和負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)和負(fù)數(shù)）。
例4教材只提出一個大的問題“比較它們的大小”，這些數(shù)的大小比較可以分為幾類？每類比較又有什么方法，教材則沒有明確標(biāo)明。所以教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生明確數(shù)軸從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序基礎(chǔ)上，我還挖掘三種不同類型，一一請學(xué)生介紹比較方法，將薄書讀厚。
將厚書讀薄――無論哪種類型，比較方法萬變不離其宗。
人教新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)教案篇十三
1.通過閱讀《魯賓孫漂流記》，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。
2.結(jié)合作品故事情節(jié)來理解人物形象。
3.啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，了解外國名著。
4.鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞名著作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀名著的興趣。
學(xué)生帶好《魯賓孫漂流記》。
2.今天我們要閱讀的是其中的一部名著，先請大家自讀課文《魯賓孫漂流記》。
1.書主要內(nèi)容是什么?《魯賓孫漂流記》主要寫了哪些人物?
2、說說你印象深刻的故事或情節(jié)。
3.生交流，師適當(dāng)引導(dǎo)個別學(xué)生介紹精彩故事的部分情節(jié)，引起閱讀興趣。
1.指導(dǎo)讀精彩片段，抓題眼產(chǎn)生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。
2.交流精彩描寫片段，體會原著的精彩。
3.激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。
4.指導(dǎo)朗讀，體會人物特點，體會情節(jié)描寫精彩的特點。
1.課后繼續(xù)閱讀《魯賓孫漂流記》，同學(xué)之間互相交流閱讀感受。
2.寫寫自己的讀后感，評選優(yōu)秀作文。
附學(xué)生的一篇讀后感。
學(xué)會生存。
——讀《魯賓孫漂流記》有感。
六一班熊吟清指導(dǎo)老師李朝暉。
一個人，在荒島上，從一無所有，到豐衣足食;一個人，被上帝單獨挑出來，在荒島上生活了二十七年兩個月零十九天之多。這一切多似乎看似不可能，可卻有一個人辦到了，他——就是魯濱孫。
穿過汪洋，不要問舟船，要問毅力;勇攀高峰，不要問雙手，而要問意志;跑過峽谷，不要問雙腳，而要問決心!
魯濱孫之所以可以在荒島上存活那麼久，不就是靠他的毅力嗎?
在生活中，只要我們多一點頑強，我們就能打造一片天空;在生活中，只要我們多一些努力，我們也可以打造一片溫馨家園。
在“5·12”大地震中，只有樂觀向上、勇敢鎮(zhèn)定、剛毅堅強的人活了下來，他們憑著頑強的毅力、不去的信念、是自己和親人、朋友一起從鬼門關(guān)連拉帶拽的回來了。他們用他們的知識，造就了一個又一個有血有肉的神話、傳奇和一個個感人肺腑的故事。
我們生活中有很多困難，要是都放棄的話，怎能活下去?所以，我們要想魯濱孫那樣，面對困難去克服它，不慌張，沉著冷靜，勇敢鎮(zhèn)定，這樣才能在艱苦的環(huán)境生存下去。
人教新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)教案篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解和掌握一個數(shù)除以兩個數(shù)的方法。
2、會運用這個除法運算性質(zhì)，使一些計算簡便。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算。
560÷8÷71800÷3÷6480÷6÷8720÷9÷8。
560÷561800÷18480÷(6×8)720÷(9×8)。
2、簡便方法計算。
3、動手做。
24個圓片平均分成2組，再把每組平均分成3份，求每份是多少。
(體會連續(xù)等分：可以分了再分，也可以先求出兩次一共分成多少份，然后一次分完。)。
4、引入新課：除法的運算性質(zhì)。
5、出示目標(biāo)(見學(xué)習(xí)目標(biāo))。
二、自互學(xué)習(xí)：(出示例3)。
一共有25個小組，每個小組種了5棵樹苗。購買樹苗花了1250元，每棵樹苗多少錢?
1、指名讀題。
2、(出示學(xué)習(xí)指導(dǎo))。
(1)根據(jù)題中的信息列出算式，并計算。
(2)試一試，你還能想出其它的方法嗎?如果有困難，可以與書進(jìn)行交流。
(3)對比一下，兩種計算方法有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?
(4)能用語言概括一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎?
(5)試著用字母表示出這個規(guī)律。
自學(xué)時間5分鐘。
3、學(xué)生自學(xué)(學(xué)生對照學(xué)習(xí)指導(dǎo)，自學(xué)，并完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)的問題，將不會的問題做標(biāo)注)。
4、小組互探(自學(xué)中遇到不會的問題，小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解)。
三、精講要點。
1、小組匯報。
2、解決各小組中在自學(xué)中遇到的不會的問題。
3、小結(jié)：除法的運算性質(zhì)。
4、練習(xí)：教材p43做一做，指名板演。
四、當(dāng)堂檢測。
1、判斷。
(2)100÷(25×4)=100÷25×4。
(3)400÷(40×25)=400÷40÷25。
2、怎樣簡便就怎樣算。
3200÷25÷4÷25÷8350÷14。
3、有1440個玩具，每24個裝一盒，每6盒裝一箱，一共要裝多少箱?
人教新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步了解“詞”的知識，在反復(fù)誦讀中讀出詞長短錯落而又和諧的韻律美;。
2.在反復(fù)誦讀中，讀出該詞所表達(dá)的情感。
教學(xué)重點：
在反復(fù)誦讀中讀出詞的韻律美，品味作者融情于景之妙。
教學(xué)難點：
讀出該詞所表達(dá)的情感。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入，在詩、詞比較中初步了解“詞”的知識。
二.朗讀《卜算子送鮑浩然之浙東》，讀出詞長短錯落而又和諧的韻律美。
(散讀——個讀——齊讀。)。
三.揣摩詞語，體會“借景抒情”的`妙處。
(采取學(xué)生質(zhì)疑、同學(xué)解答、教師指點又不斷誦讀的方式。)。
四.在理解的基礎(chǔ)上，揣摩誦讀出景語中的情語。
(示范讀——散讀——個讀——指點——男女分句讀)。
五.小結(jié)。
六.布置作業(yè)：
背誦全詩。
人教新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)教案篇十六
1、能有感情地朗誦這兩首詩，并能背誦《聞官軍收河南河北》。
2、通過理解詩句，了解內(nèi)容，弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因，體會詩中所抒發(fā)的詩人強烈的愛國情感。
一、導(dǎo)入新課。
1、首先請同學(xué)們讀一讀唐代詩人韓愈曾寫過的一句詩：李杜文章在，光焰萬丈長。(出示)這句詩寫了唐代兩個偉大的詩人，李是——李白，稱為“詩仙”，杜是——杜甫，稱為“詩圣”。這句詩的意思是說李白、杜甫的詩篇流傳于世，放射出萬丈光芒。再一起讀。
2、杜甫(板書)一生寫了許多的詩，流傳至今的有一千多首。他的一生苦多樂少，他的詩如一面鏡子，真實地反映了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會現(xiàn)實生活，以深沉、愁苦為主要特色，因此，他還被稱為“苦難詩人”。今天，我們將要學(xué)習(xí)的是他生平第一首快詩。(板書)什么是快詩，就是描寫快樂心情的詩，叫《聞官軍收河南河北》。(板書，生齊讀)。
聞：聽說，官軍：唐王朝的軍隊。收：收復(fù)，河南河北指黃河的南面和北面。河南洛陽就是杜甫的家鄉(xiāng)。誰來說說題目的意思。(聽說官軍收復(fù)河南河北的消息)。
課前，同學(xué)們已經(jīng)作了預(yù)習(xí)。詩人在什么地方聽到了官軍收復(fù)失地的消息?詩人怎么會在四川呢?在這背后，有一個重大的歷史事件“安史之亂”。請看大屏幕，借助一段文字作個簡單的了解。
3、八年了，詩人聽說官軍收復(fù)了失地，心情如何?(喜悅、激動)讓我們帶著喜悅、激動的心情讀。
4、詩人究竟是如何的激動呢?請同學(xué)們打開課本到16頁，自由地讀一讀這首詩。遇到不理解的.字詞，可做上記號。
二、初讀詩歌。
1、認(rèn)讀詞語。
2、指名讀詩?(讀得正確、流利)。
三、精讀詩歌。
1、詩人聽到官軍收復(fù)了河南河北時，是怎樣的表現(xiàn)呢?我們來讀一讀詩的第一句。這一句里出現(xiàn)了兩個地名，是“劍外”和“薊北”，“劍外”指的是劍門關(guān)以南的地主，在現(xiàn)在的四川，四川對于杜甫來說是遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)。“薊北”是安史叛軍的老巢，收復(fù)薊北標(biāo)志著安史叛軍的崩潰，破碎的山河得到了重新統(tǒng)一，這對于詩人來說是天大的喜訊。
“忽”是忽然，說明消息來得很突然，意想不到，以至于詩人初聞——涕淚滿衣裳。“初聞”就是剛剛聽說，“涕淚”就是眼淚。詩人淚流滿面，都沾濕了衣服?？梢娫娙硕嗝醇?誰來讀讀這句詩。
春望。
杜甫。
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
【詩文解釋】。
故國淪亡，空留下山河依舊，春天來臨，長安城中荒草深深。感嘆時局，看到花開也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住難受。戰(zhàn)火連綿，如今已是暮春三月，家書珍貴，足抵得上萬兩黃金。痛苦中我的白發(fā)越搔越短，簡直要插不上頭簪。
詩人的淚是怎樣的淚?(國破家亡的淚;戰(zhàn)火紛飛中流離失所的淚;是別離的人思鄉(xiāng)的淚;深受戰(zhàn)亂之苦痛苦的淚，仇恨的淚……)。
生1：詩人的淚是痛苦的淚。
師：是“國破山河在，城春草木深”痛苦的淚。
生2：是悲傷怨恨的淚。
師：是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”悲傷怨恨的淚。
生3：是思念親人的淚。
師：是“烽火連三月，家書抵萬金”相思的淚。
生4：是懷念家鄉(xiāng)的淚。
生5：想到國家還沒有統(tǒng)一。
人教新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)教案篇十七
教學(xué)要求：
知識與能力：
1.靈活運用本課生字新詞。
2.通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩歌內(nèi)容，體會兒童們的的美好心愿。
3.學(xué)習(xí)本課生學(xué)詞。
過程與方法：
學(xué)習(xí)、討論、交流。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
重點難點：
在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查找有關(guān)劉玲的資料。
教學(xué)時間：
2課時。
第一課時。
一、引入課文。
同學(xué)們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎?
學(xué)生互相交流查閱資料的情況。
教師簡要介紹和兒童和平條約的內(nèi)容。
二、初讀課文、整體感受。
1.學(xué)生自讀課文。
2.個別學(xué)生讀課文。
3.學(xué)生齊讀課文。
三、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1.讀了課文，你覺得宣告是什么意思?
2.全世界兒童向世界宣告了什么?(未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。)。
3.你從這個條約，想到了什么?
第二課時。
一、學(xué)生交流讀后感。
可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勛约簩推降睦斫?，對美好生活的追求?BR> 二、學(xué)生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。
三、學(xué)生生字詞。
要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運用不同的方法識記。學(xué)習(xí)中，重點對易讀錯、易寫錯的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字：予(四筆寫成)，懼(右邊是八筆)。
四、布置作業(yè)：書寫生字詞。
人教新課標(biāo)六年級數(shù)學(xué)教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。
2、使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
教學(xué)重點：能用數(shù)對表示物體的位置。
教學(xué)難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
一、導(dǎo)入。
2、學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。
二、新授。
1、教學(xué)例1。
（2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（注意強調(diào)先說列后說行）。
（3）教學(xué)寫法：-同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：(2，3)。
按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）。
2、小結(jié)例1：
（1)確定一個同學(xué)的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？(2個）。
（2）我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。
如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。
3、練習(xí)：
（1）教師念出班上某個同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。
（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
4、教學(xué)例2。
（1）我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。
（2）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。(3，0)。
（3）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。
（4）學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）。
三、練習(xí)。
1、練習(xí)一第4題。
（1）學(xué)生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。
（2）學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。
2、練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置。
3、練習(xí)一第6題。
（1）獨立寫出圖上各頂點的位置。
（3）照點a的方法平移點b和點c，得出平移后完整的三角形。
（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變）。
四、總結(jié)。
我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？
五、作業(yè)。
練習(xí)一第1、2、5、7、8題。