教案是教師備課過程中編寫的教學(xué)設(shè)計和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要文檔。教案的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)靈活多樣，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教案是教師用來指導(dǎo)和組織教學(xué)活動的重要工具，要編寫一份完美的教案，首先需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生背景。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
的乘法口訣蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計篇一
5的乘法（課本第79頁，第82頁想想做做）。
教學(xué)目標(biāo)。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備。
cai課件。
教學(xué)過程。
一：問題情景。
課件顯示：小朋友劃船。
每只船上坐5人，一共有多少人？
小組合作畫一張表，并算一算。
船的只數(shù)12345。
人數(shù)5。
二、作探究。
以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學(xué)們自己來研究學(xué)編5的乘法口訣。
1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？
2、生匯報教師板書。
1個5是55×1=5一五得五。
2個5想加5×2=10五五二十五。
3個5想加3×5=15三五十五。
4個5想加4×5=20四五二十。
5個5想加5×5=25五五二十五。
3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點？
點撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個比一個大，積就一個比一個大5。
二、形成應(yīng)用。
1、將5的乘法口訣讀一讀。
2、同桌互背5的乘法口訣。
3、師生對口令。
4、游戲：翻一個數(shù)碼上說出它與5的積，比一比誰最快。
5、課本第80頁。
三、知識拓展。
小兔子給大家?guī)砹耸裁疵孛埽?BR> 5×=205×=25。
小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
秘密：積的個數(shù)是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。
五：總結(jié)評價。
今天同學(xué)們自己編出了5的乘法口訣，還會用5的乘法口訣算乘法，你們學(xué)的真不錯。
課堂作業(yè)。
教材第81頁“想想做做”第3題。
教學(xué)后記：學(xué)生自己編出了5的乘法口訣，還會用5的乘法口訣算乘法，學(xué)生學(xué)得真不錯。
的乘法口訣蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計篇二
教學(xué)內(nèi)容：
教材練習(xí)四5~9.
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過加減口算,使學(xué)生比較熟練地掌握口算方法.
2.進一步鞏固應(yīng)用題的解題方法,指導(dǎo)學(xué)生正確選用條件計算所求問題.
教學(xué)過程:。
一、計算練習(xí)。
1.練習(xí)四5。
1)先估計一下下面每題的得數(shù)各是幾十多，說說你是怎樣想的?
2)口算出結(jié)果并與估計的結(jié)果進行比較，集體訂正。
2練習(xí)四4。
1)獨立完成，集體交流。
2)補充六道題，先說出每道題的運算順序是什么，再計算.
二.應(yīng)用題練習(xí)。
1.練習(xí)四7。
1)出示第7題的統(tǒng)計表，說說從這張統(tǒng)計表中你知道了什么?
2)如果要求“小明比小紅多跳幾下”應(yīng)選擇什么條件?(學(xué)生解答，。集體交流)。
3)如果要求“小紅比小華少跳幾下’’應(yīng)選擇什么條件?(學(xué)生解答，集體交流)。
4)你還能提出什么問題?(學(xué)生獨立提問題解答,集體交流.)。
2.練習(xí)四8。
1)出示第8題，說說從圖中你知道些什么?(有50名同學(xué)加入少先隊，有54條紅領(lǐng)巾夠不夠?)。
2)“有50位同學(xué)加入少先隊，54條紅領(lǐng)巾夠不夠”為什么?
3)“你知道紅領(lǐng)巾多多少條嗎?”怎樣算?為什么這樣算?
3.練習(xí)四9。
1)出示第9題，指名說圖題。
2)一共拿來40個鼠標(biāo)，有46臺電腦，這些鼠標(biāo)夠不夠?為什么?(4046，所以不夠)。
3)你能提出什么問題?
(學(xué)生獨立提問解答，集體交流。)。
三.作業(yè)布置。
四.教學(xué)后記:通過賽一賽的練習(xí)形式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
的乘法口訣蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計篇三
教科書第83頁的例題和“想一想”，第84頁“想想做做”的習(xí)題。
［教材簡析］。
在教學(xué)2～5的乘法口訣時，學(xué)生已多次經(jīng)歷編口訣的過程，對于計算“幾個幾”的方法、乘法口訣的基本結(jié)構(gòu)以及在乘法口訣與乘法意義之間建立起聯(lián)系等方面已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗?？紤]到這一點，教材給學(xué)生留出了更多自主學(xué)習(xí)的機會。無論是根據(jù)場景圖中的問題填表，還是根據(jù)乘法算式編口訣，大部分都要求學(xué)生獨立完成。這樣做不僅可以提高學(xué)習(xí)的要求，更重要的是激發(fā)學(xué)生主動探索的積極性，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的吸引力。
“想想做做”的安排側(cè)重于把記口訣與用口訣結(jié)合起來，讓學(xué)生在記中用，在用中記。同時，針對一些記憶難度較大的口訣，適當(dāng)增加這些口訣的練習(xí)機會，以便于學(xué)生突破難點，加強記憶。
教學(xué)的重點是讓學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗，通過獨立探索，總結(jié)出6的乘法口訣。
［教學(xué)目標(biāo)］。
1．通過自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。
2．培養(yǎng)簡潔地表達和遷移類推能力。
3．激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。
［教學(xué)過程］。
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入。
瞧，小房子上面有些什么？（電腦顯示小房子上面的乘法口訣）大家一起讀一讀。
提問：你能幫小動物們找一找他們的家各在哪里嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，電腦顯示在算式和口訣之間畫線連結(jié)）。
講述：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們一起到兒童樂園玩一玩。
二、觀察思考，學(xué)習(xí)新知。
1．教學(xué)例題。
（1）觀察場景圖，提出數(shù)學(xué)問題。
談話：來到兒童樂園，你看到了什么？知道了什么？
想玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車嗎？
提問：一次可以坐幾人？（6人）。
一次可以坐6人，2次可以坐幾人？3次、4次、5次、6次呢？
怎樣知道2次、3次……6次各坐多少人呢？把你知道的說給小組里的小朋友聽一聽。
集體交流。
誰愿意把自己的想法說給大家聽一聽？
（2）填寫表格。
找一人上黑板填，其余小朋友在書上填一填。
提問：現(xiàn)在你知道了什么？（1次可以坐6人，2次可以坐12人……6次可以坐36人）。
1次可以坐6人，就是幾個6人呢？2次呢……6次呢？學(xué)生回答后教師板書。
（3）寫乘法算式，編口訣。
求幾個6是多少會寫乘法算式嗎？口訣會編嗎？
找一人上黑板寫一寫，編一編，其余小朋友把書上算式、口訣填寫完整。
集體交流寫算式和編口訣的方法。
2．記憶口訣。
談話：剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起把口訣讀一讀，記一記。通過編口訣，記口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生比較每一句口訣）。
你認(rèn)為哪一句口訣最好記，哪一句最難記？你想怎樣記住它？
3．教學(xué)“想一想”的內(nèi)容。
提問：剛才你們編了幾句口訣，這些口訣能算哪些乘法題？
下面這些算式各用哪一句口訣？
6×26×56×16×36×4。
三、想想做做，鞏固深化。
1．“想想做做”第1題。
講述：今天小朋友們真棒，自己編出6的乘法口訣，現(xiàn)在我們來一個背口訣比賽，看誰背得好。
在小組內(nèi)背，互相檢查。
2．“想想做做”第2題。
學(xué)生一起做題，寫口訣。做完后提問：看看每個大象身上的題目和口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．“想想做做”第4題。
出示：
（1）6個2相加是多少？
（2）兩個乘數(shù)都是6，積是多少？
一起做題后，一人匯報，集體訂正。
4．“想想做做”第5題。
談話：剛才小辣椒、西紅柿聽了小朋友們解答的問題非常滿意，茄子老師還想考考小朋友們。
出示第5題圖，瞧，茄子老師又提出了什么問題？
提問：你能看出搭1個長方體用了多少個正方體小木塊嗎？獨立做題后集體交流。
5．“想想做做”第6題。
指名回答后，獨立做題，集體訂正。
6．游戲--摸一摸，說一說。（袋子里有口訣、算式、數(shù)字卡片）。
交代方法：每人從袋子里摸一張卡片，如摸到算式就說出口訣，摸到口訣就說算式，摸到數(shù)字就說出算式或者口訣。
以小組為單位做游戲。
四、總結(jié)評價，延伸拓展。
談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還想知道什么？
請大家課后把剛才想知道的問題與你的好朋友研究研究。
［總評］。
這節(jié)教學(xué)設(shè)計有以下兩個特色：
1．充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨立性、自主性。學(xué)習(xí)6的乘法口訣，學(xué)生已經(jīng)歷了幾次編口訣的過程，所以張老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6的乘法口訣時，充分地讓學(xué)生觀察、想像、交流、嘗試。整個教學(xué)過程都注意激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自己思考解決問題的一些策略；始終體現(xiàn)以學(xué)生為主，讓學(xué)生在活動、思考和交流中體驗學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生編口訣，讓學(xué)生記口訣，讓學(xué)生用口訣。十分注意激勵學(xué)生的積極性、能動性。
2．這節(jié)課的設(shè)計既實在又靈活。整個設(shè)計依據(jù)教材安排了6次獨立練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在不同的層次上反復(fù)練習(xí)乘法口訣，而且要求學(xué)生能記的要記，能背的要背，并體現(xiàn)了在“用”中記，在“記”中用；其次，教師最后設(shè)計了一個“摸一摸、說一說”的游戲，這個游戲雖簡單，但它既訓(xùn)練了學(xué)生靈活地說出乘法口訣，并把算式、乘法口訣和得數(shù)緊密地聯(lián)系起來，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
的乘法口訣蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計篇四
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第87頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1．讓學(xué)生整理并熟記1-6的乘法口訣表。熟練地運用口訣進行乘法計算。
2．培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新意識和合作意識。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過程。
一、回憶搜集再現(xiàn)。
師：小朋友，我們學(xué)過哪些乘法口訣？
生：1~6的乘法口訣。
師：閉上眼睛想一想，1~6的乘法口訣有幾句？
學(xué)生閉上眼睛回憶。
師：現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說完整嗎？
一般題：（）二得二三五（）二（）得八。
開放題：（）得六（）得四（）十二（）十八。
在回答（）十八時，
生1：三六十八（同學(xué)認(rèn)可）。
生2：二九十八。
師：對嗎？
生3：我們沒學(xué)過。
生4：對的，因為兩個九相加得十八。
師：是啊。只要我們學(xué)會了編口訣的方法，沒有學(xué)過的口訣也會編。
二、整理觀察記憶。
師：小朋友，我們以前學(xué)過的20以內(nèi)的進位加法、退位減法還記得嗎？你是怎樣記住的？
生：整理成加法表、減法表進行記憶。
師：說得真不錯。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎？
小組合作整理、排列，老師巡視。
展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表，小組代表作介紹。
師：小朋友整理得都有一定道理。這里也有一張口訣表，你有辦法補充完整嗎？
學(xué)生獨立思考后，在書上填寫。教師巡視，個別指導(dǎo)。
師：郵遞員，郵遞員，來送信。（送信游戲）。
生：（走上臺）在“二二得四”和“二四得八”中間貼上“二三得六”的口訣。
師：你是怎么知道的？
生1：我是豎著看的，在“二二得四”和“二四得八”中間應(yīng)該是“二三得六”。
生2：也可以橫著看，第三排是3的乘法口訣，在“一三得三”與“三三得九”中間當(dāng)然是“二三得六”。
……。
師：郵遞員，好細(xì)心，認(rèn)真負(fù)責(zé)做得對；你滿意，我滿意，我們大家都滿意。（師生一起拍手表揚）。
師：小朋友，看了這張表，你想說些什么？
生1：我想說，橫著看分別是1的乘法口訣、2的乘法口訣……6的乘法口訣。
生2：我想說，豎著看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。
生3：我想說，斜著看第一句乘法口訣中前兩個數(shù)都一樣，分別是一一、二二、……六六。
生4：我還發(fā)現(xiàn)，乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同，“一六”與“二三”得數(shù)相同，“二六”與“三四”得數(shù)相同。
師：小朋友真會發(fā)現(xiàn)，其實這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。
生：還有8的乘法口訣，9的乘法口訣，我也能背。
師：小朋友真聰明，那你知道乘法口訣有什么用嗎？
生：可以幫助我們計算乘法算式，不僅快，而且正確。
師：是啊，乘法口訣的作用很大，我們要牢牢記住它。你能記下來嗎？你準(zhǔn)備怎樣記？
學(xué)生自由背口訣，教師巡視，個別指導(dǎo)。
師：小朋友記在心里了嗎？背給大家聽聽好嗎？
生1：我能橫著背。（背口訣）。
生2：我能豎著背。（背口訣）。
生3：剛才他們都是順著背的，我能橫著倒背。（背口訣）。
生4：我能豎著倒背。（背口訣）。
生5：還可以斜著背。（該生斜著背出了第一行，就停下來了）。
師：斜著背較難，小朋友有興趣的話，課后可以試一試。小朋友，還有別的背法嗎？老師會拐彎背呢。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”）。
生1：老師，我有點看不懂。
生2：我發(fā)現(xiàn)老師是這樣背的。（一邊上臺指著口訣表，一邊讀。）。
師：同桌小朋友互相拐彎讀一讀，不會的可問問其他小朋友。
同桌互讀，教師巡視指導(dǎo)。
師：能背的小朋友試著背，不會的小朋友可看著讀。
三、提取應(yīng)用鞏固。
師：小朋友會用乘法口訣來計算乘法算式了嗎？讓小組長來測試一下，如果算錯了，一起分析原因。
小組長負(fù)責(zé)，小組內(nèi)練習(xí)計算乘法算式。教師巡視。
師：小朋友，我們一起來做蹦蹦跳的游戲。每一組由正、副組長負(fù)責(zé)，各帶3位同學(xué)成為小小組，組長做裁判，小小組3位同學(xué)要求第一位同學(xué)算出所給題目的得數(shù)，第二、第三位同學(xué)說出與它相鄰的算式并算出得數(shù)。例如：所給題為“4×3”，你可計算：“4×2”或“4×4”；還可以計算“3×3”或“5×3”。算對的就可以跳過一格，比一比哪組跳得快。
各小組開展活動，學(xué)生興趣很高。
四、課后延伸。
告訴媽媽拐彎背的方法，并跟媽媽比一比，誰先背出來。
的乘法口訣蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計篇五
教材第55頁練習(xí)七1～4。
教學(xué)目的。
通過練習(xí)，使學(xué)生鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算，提高計算的正確率。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1．口算：
36一8＝83一2＝37＋40＝。
32＋4＝25一7＝36一8＝。
67一9＝62一9＝51一5＝。
84一6＝80一6＝60一2＝。
直接說得數(shù)，并指名說一說36一8、67一9的計算過程。
2．導(dǎo)人新課：
二、練習(xí)。
1．練習(xí)七1。
（1）學(xué)生獨立口算。
（2）集體交流時提問：每一組的三道有什么區(qū)別？（第一組中被減數(shù)相同，減數(shù)不同，第一題不退位，第二、第三題需要退位。第三組中被減數(shù)不同，減數(shù)相同，三題都需退位。）。
2。練習(xí)七2。
（1）出示第2題，老師說明題意：用圖中的數(shù)字分別減7和9。
（2）同桌同學(xué)互相練習(xí)，比一比誰算得好。
3．練習(xí)七3。
（1）老師說明題意：括號里哪一個得數(shù)對，把對的圈起來。
（2）學(xué)生獨立圈數(shù)，集體交流，在說出正確得數(shù)后，讓學(xué)生想想錯誤得數(shù)鍺在哪里。
4．練習(xí)七4。
（1）出示第4題圖，仔細(xì)觀察提問：題中告訴我們什么？求什么？（小女孩有8張郵票，小男孩有31張郵票，求小男孩比小女孩多多少張？）。
（3）集體口答。
三、練習(xí)總結(jié)：讓學(xué)生談練習(xí)收獲。
四、堂上小測。
一、直接寫出得數(shù)。
28-9=27-8=60-3=41-2=54-7=82-6=。
54-7=52-6=25-8=35-7=68-5=65-9=。
二、填一填。
被減數(shù)37258679905746。
減數(shù)484098087。
差
三、列式計算。
1、兒童樂園有紅色和藍色的碰碰車共35輛，藍色的有6輛，紅色的有多少輛？
2、小明家有21本呼事書，他已經(jīng)看了9本，還要看多少本才能看完？
教學(xué)后記：時間安排得好,課堂氣氛活躍.
的乘法口訣蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
2、培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點是學(xué)生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運用。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
配套光碟、自制教學(xué)課件。
1．好。我們先來口算一組題：
3╳43╳22╳3。
2╳41╳43╳3。
2╳11╳24╳4。
你們算得真快，在計算時，我們想什么？計算3╳4時用哪句口訣？口訣中為什么沒有“得”字。
2．一起來背一背1~4的乘法口訣。（出示1~4的口訣）。
把你了解的有關(guān)口訣的規(guī)律，說給大家聽一聽。
你們掌握的規(guī)律還真不少。你們想試試自己編制5的口訣嗎？（出示課題）。
二．新授。
1．誰能告訴老師，國旗上有幾顆星嗎？那么2面有幾顆星？3面呢？接下來你還能告訴老師什么？（4面有20顆星，5面有25顆星）。
謝謝你們。
2．下面請隨老師一起來看一幅圖。（出示例圖）。
觀察圖你了解到什么？
你們能解決蘑菇老師的問題嗎？（點：蘑菇話）。
別急，先來看看茄子老師有什么好方法。（點：茄子話）。
學(xué)生將書上的表格填完整。（核對）。
從表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)生的回答，師板書：
1個5是5。
2個5是10。
3個5是15。
4個5是20。
5個5是25。
3．你們能根據(jù)這些信息,小組合作列出一道乘法算式并編出相應(yīng)的口訣嗎？
小組合作完成作業(yè)。
核對。教師板書：乘法算式和口訣。
分別提問：口訣中“一”表示什么？“十一”表示什么？“四五二十”表示什么？說說這樣編的理由。
4．齊讀5的口訣。
比一比誰記得快，記的牢?。▽W(xué)生自己記一記）。
老師要你們挑戰(zhàn)了，你們怕不怕。（師生對口令。）。
再將口訣齊讀一遍。
三．練習(xí)：
1．想一想：第1題。
青菜老師這里有4道算式和黑板上的算式長的很像呢，看看它有什么問題（點：想一想）。
5╳15╳25╳35╳4。
2．想想做做：第3題。
你們真聰明?？蠢蠋熃o你們帶來了什么？（出示：想想做做：第3題）你能將藏在花上的問題解決了就可以得到它。
3．老師這里還有一些花，我想給那些智者。下面我們進行一場“奪卡”競賽。好嗎？
規(guī)則：每人的信封袋里都有1~5的數(shù)字卡片，每人每次從中取出一張卡片，將兩人取出的卡片的數(shù)字相乘，誰先算出得數(shù)，誰就得這兩張卡片，以1分鐘為限，最后比一比誰的卡片多誰就是智者。準(zhǔn)備好了嗎？開始！
4．時間過得真快，就要結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)了。小兔要走了，我們拔些蘿卜送給它們吧。
（同法教學(xué)）：3╳5+54╳5。
4╳5+55╳5。
5．你們想再送小兔一些禮物嗎？（口算一組5的算式。）。
6．我們送小兔回家，好嗎？（出示想一想：第5題。請每一小組派一個代表，將嘉賓小兔送回家。）。
的乘法口訣蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計篇七
教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使學(xué)生進一步認(rèn)識加、減法的意義，進一步熟悉加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實際問題，并聯(lián)系實際情境滲透加減兩步計算的運算順序。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小棒、卡片、小黑板、數(shù)字卡片等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。出示掛圖。
二、知識探索。
1、教學(xué)例1。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。
2、教學(xué)“連加”、“連減”的含義。
連加能解決連續(xù)兩次“合起來”的實際問題。
連減能解決連續(xù)兩次“去掉一些”的實際問題。
3、教學(xué)連加、連減。
讓學(xué)生理解其意義和運算順序，要充利用例題插圖，盡力把插圖改造成連續(xù)“合起來”，連續(xù)“去掉一些”的場景，讓學(xué)生在理解圖意的同時激活已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合加、減法含義列出算式。在計算連加、連減時，仍然要聯(lián)系實際問題的打算與步驟，領(lǐng)會先算什么，再算什么。在適當(dāng)?shù)臅r候，可以把連加、連減算式進行對比，使學(xué)生明白運算順序。
初學(xué)連加、連減兩步計算時，可將第一步算出的得數(shù)寫在算式下面的（）里，再把（）里的數(shù)與第三個數(shù)相加或相減，這樣可以幫助學(xué)生掌握計算的順序，以后要學(xué)生逐步習(xí)慣把第一步得數(shù)記住，再連貫地算出第二步得數(shù)。
三、知識應(yīng)用。
想想做做的題目，要讓學(xué)生觀察、交流圖意，聯(lián)系圖意列式計算，體會連加、連減的含義，加深理解運算順序。
1、第1題中的虛線框表示“去掉”的意思。
2、第3題列出的算式可以不同，學(xué)生作出符合圖意的解釋就行?？梢允?–2–4=3：表示9只鴨子先游走4只，還剩3只；也可以是9–2–3=4：表示9只鴨子，先游走2只，岸上留有3只，近處河里還有4只。
3、第5題學(xué)生可能列連加算式，也可能列連減算式?？梢宰寣W(xué)生交流、討論，體現(xiàn)多樣性。
四、知識總結(jié)。
一、能力檢測。
課本第6題。
練習(xí)與測試。
的乘法口訣蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計篇八
教學(xué)目的：通過實際情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會日常生產(chǎn)、生活里存在著數(shù)學(xué)問題，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，逐步具有數(shù)學(xué)的意識。同時復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的數(shù)和計算，以及方位等有關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板等。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
二、教學(xué)基本內(nèi)容。
（看圖）運蘋果的車有（）輛，是哪幾輛？運梨的車有（）輛，是哪幾輛？
西紅柿：從這里看，梨樹在哪一邊？
茄子：誰在梨樹上？誰在梨樹下？小猴在誰的上面？在誰的下面？
豆角：小貓的前面一輛車是誰在推？后面一輛車是誰在推？
蘿卜：我的右邊有5棵蘋果樹。蘋果樹和梨樹一共有（）棵。蘋果一共有（）筐，梨一共有（）筐。
樹上有（）只鳥，又飛來（）只，一共有（）只。
三、引導(dǎo)學(xué)生討論。
你還能提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生自己提問題，在小組和班級里交流。
四、知識延伸。
的乘法口訣蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計篇九
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第70到71頁。
教學(xué)要求：
4、使學(xué)生初步了解十進制。
5、知道10個一是1個十，2個十是20。
6、初步體會數(shù)與生活的聯(lián)系，
7、初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數(shù)感。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
建立計數(shù)單位十的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒（裝在小盆里，12根，每人一盆）。
教學(xué)過程：
一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：
[電腦：機器貓]。
師：小朋友，你們看，誰來了？
貓：小朋友，你們好，我叫小叮當(dāng)，今天我想跟你們一快兒學(xué)習(xí)，你們愿意嗎？
貓：太好了，我在學(xué)校里也是一個好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。
[電腦演示10朵花，第11朵打問號]。
【點評】小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)獲得了幾朵小紅花，來創(chuàng)設(shè)“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個情境，既貼近學(xué)生，又真實自然。
1、建立計數(shù)單位“十”的概念。
師：老師為你們每人準(zhǔn)備了一些小棒，就在小盆里，數(shù)一數(shù)你有幾根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒）。
學(xué)生匯報，指名2人把小棒拿到講臺上數(shù)一邊。
師：再來看看小叮當(dāng)有多少根小棒？[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數(shù)一邊。
學(xué)生數(shù)。
貓：每次都要這樣數(shù)，太麻煩了，我有一個擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。
師：小朋友，小叮當(dāng)?shù)降紫氲搅耸裁春棉k法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。
還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。
學(xué)生活動，匯報兩人展示。
師：你們看看誰的方法最好？小叮當(dāng)和他想的一樣嗎？
[電腦演示捆的過程]。
師：下面，我們就用這種方法試一試，看誰擺的最快。
學(xué)生活動。
師：剛才我們把多少根小棒捆成一捆的？
師：10根小棒就是幾個一根？一起來數(shù)一數(shù)。捆成一捆，就變成了1個十。所以我們說“10個一是1個十”
學(xué)生齊讀：10個一是1個十。
【點評】讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說一說的。
經(jīng)歷中，自然形成“10個一是1個十”的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。
師：再添上3根，現(xiàn)在有幾捆帶幾根，是多少根？
師：再去掉1根，現(xiàn)在有幾捆帶幾根，是多少根？
師：想擺出17根，應(yīng)該添上幾根？
師：想擺出16根，應(yīng)該怎么辦？
2、擺一擺、說一說：
師：下面，同桌的兩個小朋友把小棒放在一起，我們來跟小叮當(dāng)做游戲。
貓：[電腦出示文字：擺出11根小棒]。
師：想一想，你準(zhǔn)備怎樣擺？
學(xué)生擺一擺。
師：你是怎樣擺的？
[電腦出示一捆帶一根]。
師：說說你是怎樣擺的？
師：說說你是怎樣擺的？
貓：你最喜歡十幾呢？告訴旁邊的小朋友，請他用小棒擺一擺。
貓：[電腦：19根小棒]我也來擺一擺。
師：看一看小叮當(dāng)最喜歡十幾，在心里數(shù)一數(shù)。
貓：我擺了19根，再擺一根是多少根？
師：怎樣擺，就能讓別人一眼看出有20根呢？
請兩個小朋友商量一下，再合作擺一擺。匯報。
師：哪一種擺法好，為什么？
師：19根再添上1根，就是20根了，這時，單根的小棒又滿10根，又可以捆成一捆，這樣就能一眼看出有幾個十？（板書：2個十）2個十是多少？（板書：是20）。
學(xué)生齊讀：2個十是20。
【點評】擺小棒是學(xué)生很容易做的事，但是要擺的好、動腦筋擺、能從中自己領(lǐng)悟出的道理，離不開教師的引導(dǎo)。這個環(huán)節(jié)由于教師的正確引導(dǎo)，并以人機對話的形式調(diào)動學(xué)生的積極性，在很短的時間里，學(xué)生獲得了不同的擺法，理解了許多比較抽象的概念。
貓：太好了，我已經(jīng)有20朵小紅花了。
[電腦：把整齊的1-20朵花打亂]。
師：你們看，小叮當(dāng)一高興，把小紅花花都弄亂了，好在小紅花上都有數(shù)，你們能按從小到大的順序把他們都放進這個寶盒里嗎？寶盒右邊有一個箭頭，只要你放對了，箭頭就會向右邊跑?，F(xiàn)在寶盒里還沒有小紅花，所以箭頭上的數(shù)是0，現(xiàn)在，請一個小組來開火車，按從小到大的順序報數(shù)。
[電腦演示：放花]。
師：小朋友們真能干，箭頭跑了這么遠(yuǎn)，還拉出了一條直線，直線上都是我們學(xué)過的數(shù)，一起來讀一讀。
師：你覺得直線上的數(shù)越往右越怎么樣？
師：比10大的數(shù)有哪些，在10的哪邊？
師：比10小的數(shù)有哪些，在10的哪邊？
師：比10小1的數(shù)是幾，比10大1的數(shù)是幾？
師：比19小1的數(shù)是幾，比19大1的數(shù)是幾？
4、綜合練習(xí)：
[電腦：出示草莓圖]。
師：誰能估計一下，這里一共有多少顆草莓？
師：這么多草莓，要按照順序數(shù)，才不會漏掉，可以從左往右，也可以從上往下。數(shù)一個就在這個草莓上做一個記號。
電腦演示，學(xué)生數(shù)，數(shù)到10。
師：想一想，現(xiàn)在你要怎樣做，等數(shù)完后，能讓別人一眼看出一共有多少顆？
學(xué)生在書上數(shù)，匯報。
貓：這里還有很多洋傘，用同樣的方法，先猜一猜一共有多少把，告訴旁邊的小朋友。
貓：現(xiàn)在開始數(shù)一數(shù)，圈一圈，看看數(shù)出的結(jié)果和你猜的差不多嗎？
學(xué)生在書上數(shù)，匯報。
（2）師：小朋友們都很棒，現(xiàn)在就用我們今天學(xué)到的本領(lǐng)再跟小叮當(dāng)做幾個游戲，好嗎？
貓：我們今天學(xué)過的數(shù)，在鉛筆盒里能找到嗎？看誰最快。
師：從0開始，看著自己尺子上的數(shù)讀一讀。
貓：誰能從7數(shù)到17？
貓：誰能從11數(shù)到20？
貓：在尺子上，12的后面一個數(shù)是多少？
貓：18的前面一個數(shù)是多少？
貓：16的鄰居是哪兩個數(shù)？
貓：誰能跟我對口令數(shù)數(shù)？
一個一個數(shù)，兩個兩個數(shù)，五個五個數(shù)。
師：下面我們分四個小朋友一組活動，每一組的四個小朋友輪流數(shù)數(shù)，從組長開始，先一個一個數(shù)，再兩個兩個數(shù)，最后五個五個數(shù)。
學(xué)生活動。
（3）貓：我們再來比賽翻書吧。我說一個頁數(shù)，看誰最先找到。找的課本上的第8頁，再找到第15頁，最后找到第20頁。
貓：下面請小朋友在課本上先數(shù)出10頁，看看有多厚。再數(shù)處20頁，看看有多厚。
（4）師：小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識了11到20各數(shù)，看看教室里的人或物，你最喜歡什么，就去數(shù)什么，數(shù)到20個，請回座位。
學(xué)生活動。
猜數(shù)游戲。
貓：猜對了，可愛的小朋友們，希望你們努力學(xué)習(xí)，變得越來越聰明，放假的時候一定要到我家來做客。小朋友，再見！
【總評】。
這節(jié)課教師突出體現(xiàn)了：
用活動的形式，讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見、易于接受；
用活動的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣味、很有勁頭，也很輕松；
用活動的形式，使合作有了可能、交流顯得真實、情感得以融合；
用活動的形式，使學(xué)生更主動學(xué)習(xí)、教師更注重點撥、課堂更生動活潑。
總之，在這節(jié)數(shù)學(xué)課中有一種新的教學(xué)方式在顯現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄然變化。
的乘法口訣蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計篇十
教材安排了三次統(tǒng)計活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，并初步認(rèn)識簡單的象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。例題通過學(xué)生感興趣的動物生日聚會的情境提出問題，體現(xiàn)生活里需要統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生的求知欲；接著通過分類理一理，出現(xiàn)象形統(tǒng)計圖，使學(xué)生認(rèn)識它，并依據(jù)它描述分類整理的結(jié)果；然后學(xué)生自己動手，分類整理花的朵數(shù)，并引入簡單的統(tǒng)計表，讓學(xué)生用數(shù)據(jù)表示分類整理的結(jié)果?！跋胂胱鲎觥弊寣W(xué)生調(diào)查本小組的小朋友各愛吃哪一種水果，統(tǒng)計愛吃每種水果的人數(shù)，填入統(tǒng)計表。這樣安排，意在讓學(xué)生自己主動參與，并通過親自實踐，經(jīng)歷和體會整理簡單數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識統(tǒng)計的思想和方法。
教學(xué)重點：
1、通過實例感受統(tǒng)計的必要性。
2、通過實例，認(rèn)識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）。
3、在具體的統(tǒng)計活動中感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的過程。
4、根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的題。
教學(xué)難點：
1、學(xué)生能根據(jù)簡單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒?如計數(shù)、測量、實驗等)收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計圖表中。
2、組織有效的統(tǒng)計活動，使學(xué)生在活動中學(xué)會傾聽、學(xué)會合作。
設(shè)計思路：
1、“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)?！笔切抡n程的要求。因此，每一個系統(tǒng)的。
活動的設(shè)計都應(yīng)是學(xué)生們身邊的事，讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數(shù)學(xué)問題，在情境的創(chuàng)設(shè)中既可以導(dǎo)人數(shù)學(xué)知識教學(xué)，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生感受到生活中處處有統(tǒng)計，處處有數(shù)學(xué)。
2、“學(xué)活動化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的數(shù)學(xué)?！币彩切抡n程的要求。讓學(xué)生形成統(tǒng)計觀念，
最有效的方法是讓其真正投人到統(tǒng)計活動的過程中，讓學(xué)生在擺一擺、分一分、排一排等活動中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程。
3、“數(shù)學(xué)的問題化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)?！币彩切抡n程的要求。因此，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題，充分拓展思維，深化對統(tǒng)計意義的理解，同時可培養(yǎng)學(xué)生提出問題及解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、借助故事，創(chuàng)設(shè)問題情境。
師：同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎?今天，老師帶你們?nèi)⒓哟笙蟮纳昭鐣?，你們愿意?(多媒體顯示大象圖像，并伴音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我，待會兒會有很多客人來為我慶祝生日?？矗鼈儊砹?多媒體顯示：小動物們戴著面具唱著生日歌依次出現(xiàn)。)。
師：你想知道什么？(學(xué)生可能會答：我想知道它們是誰?我想知道每一種動物有幾只？)。
二、實踐操作，初步體驗統(tǒng)計。
師：是呀，大象家來了那么多客人，它們都是誰呢？分別有幾只呢?下面，請同學(xué)們幫助大象對來的客人做好登記。一個客人就拿張相應(yīng)的動物頭像貼在吹塑紙上。
（多媒體顯示:動物客人依次揭開面具）學(xué)生擺動物頭像。
學(xué)生擺完后，師:大象家來了哪些客人呢?
生：大象家來了小狗、小猴、小豬。
師：他們分別有幾只呢？
生：小猴有5只、小狗有4只，小豬有3只。
師：你是怎么知道的?
教師組織學(xué)生討論:什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人，分別有幾只?
學(xué)生分組討論后匯報，引導(dǎo)學(xué)生想出分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的分類統(tǒng)計的方法。
師：分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法好不好呢?我們一起來試試看，小組合作，先討論怎么分，怎樣排，然后動手理一理。
學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。
師：同學(xué)們，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢?（師為最漂亮的小組發(fā)一顆星。）。
學(xué)生進行評價。引出課本第62頁例圖，請小朋友把每種動物的只數(shù)填在橫線下面的括號里。（學(xué)生在書上完成。）。
師：看了這幅圖，你知道了什么？
同學(xué)們有這么多發(fā)現(xiàn)，都是通過我們自己動手分一分、排一排、數(shù)一數(shù)得到的。剛才我們做的這些就是統(tǒng)計。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1、分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。
師講述：客人們給大象送來了什么？（花）有沒有關(guān)于花的問題想問別的小朋友呢？（花有哪些顏色？各有幾朵？）。
師：課本巳經(jīng)把這些花印在了附頁上，請大家把附頁里的花剪下來，分類貼在課本（課前剪好。）。
分組討論:從圖中知道了什么？把每種花的朵數(shù)填在表格里。
組織全班交流，啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡單的問題，如哪種花最多？哪種最少？你還知道些什么等）給予評價。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”。
a、以小組為單位，說明題目的要求，讓學(xué)生自己動手剪--剪、擺一擺。
b、組織學(xué)生交流各小組統(tǒng)計的結(jié)果，讓學(xué)生提出并回答一些簡單的問題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)。
c、想一想，說一說。
讓學(xué)生說出各自的想法，給予評價。
師：回家后把今天大象過生日的故事，講給爸爸媽媽聽一聽。
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的乘法口訣蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計篇十一
教學(xué)目的：使學(xué)生進一步熟練退位減法的方法，形成一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板、數(shù)字卡片等。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。（板書課題）。
二、教學(xué)新知。
1、教學(xué)十幾減8的例題。先聯(lián)系實際問題引出15–8，再組織小組討論，讓學(xué)生主動探究，并交流自己的算法，算出得數(shù)。然后把不同繁榮想法在班內(nèi)交流，使學(xué)生主動探究，并交流自己的算法，選擇自己喜歡的算法。
要引導(dǎo)學(xué)生把對實物的操作抽象成數(shù)的運算，特別是喜歡用“破十法”的學(xué)生，要抽象成連續(xù)的兩步計算。鼓勵算法多樣化，但不再提倡一個一個減。對計算有困難的學(xué)生，應(yīng)該指導(dǎo)他們用學(xué)具擺一擺，探究算法。
2、教學(xué)“試一試”。
三、鞏固練習(xí)。
1、做想想做做的第1題?？磮D解題。
2、做想想做做的第2題，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法做。
3、做想想做做的其余題目。
4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的形式，訓(xùn)練學(xué)生的計算。
四、課堂總結(jié)。
五、能力檢測。
的乘法口訣蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過試卷講評，讓學(xué)生查漏補缺，正視自己學(xué)習(xí)過程中存在的問題，在析錯改錯的過程中提升學(xué)生分析問題解決問題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，梳理知識的前后聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和精神。
教學(xué)重難點：
典型錯誤出錯原因的剖析與糾錯，典型題目解題思路探究與解題方法分析。
教學(xué)過程：
一、課前自查：
（課前，提前把測試卷發(fā)到學(xué)生手中，并提出要求）。
教師談話：同學(xué)們，我們完成了乘法口訣和口訣求商的單元測試，老師已經(jīng)批完了試卷，課前已發(fā)給大家，并要求大家自我檢查分析，完成三件事情：
1、自查：檢查自己出錯的原因。
2、自改：把自己能改正的題目改正過來。
3、自記：把自己解決不了的問題記下來。
（設(shè)計意圖：把試卷提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自查自改，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力，也為小組交流做好充分的準(zhǔn)備。）。
二、總結(jié)檢測情況：
談話：同學(xué)們，我們完成了乘法口訣和口訣求商的單元測試，通過閱卷，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們完成的不錯，其中有33人得了優(yōu)，班級中不少同學(xué)有了很大的進步，特別是一些同學(xué)解決問題的方法巧妙，但是，也存在一些問題，如審題不仔細(xì)，解決問題不夠靈活，下面我們就對這次檢測進行試卷講評。
（設(shè)計意圖：試卷講評要發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，通過簡單總結(jié)，對學(xué)生解決問題中的好的方面給予肯定，特別是學(xué)生困難的學(xué)生給予鼓勵，也指出其中存在的不足，提高學(xué)生試卷講評課的學(xué)習(xí)熱情。）。
三、試卷講評：
1、小組合作交流，生生互助解易質(zhì)疑‘。
談話：課前，老師已經(jīng)把試卷發(fā)到同學(xué)們手中，要求同學(xué)們自查、自改、自記，同學(xué)們都完成了嗎？下面我們小組交流，聽清楚要求：
（1）把自己已經(jīng)解決的問題以及錯誤原因分析給小組同學(xué)聽。（2）自己獨立解決不了的問題請小組同學(xué)幫忙解決。（3）小組長把你們小組出錯較多的題目記下來。
2、組間交流，師生互動解難釋疑。
（1）談話：讓我們一起來看第一道題：25粒紐扣，最多可能釘幾件這樣的衣服？
讓學(xué)生展示方法，教師點撥，總結(jié)方法。
讓學(xué)生展示方法，教師點撥，總結(jié)方法。
（3）談話：剛才組長們反映解決問題第5題錯的也不少，我們一起來研究一下。
追問：付4張10元夠嗎？為什么？
（4）談話：還有哪道題需要幫助解決？
算24點。（1）885（2）1234。
（5）教師強調(diào)：算24點要想相關(guān)口訣，并運用加、減、乘、除運算找出相關(guān)的數(shù)。
（6）談話：生活中有許多問題也可以用乘法口訣來解決，讓我們一起來看生活中遇到的問題。
多媒體出示題目，學(xué)生交流方法，教師適時點撥。
3、反思總結(jié)，自我改正。
學(xué)生獨立改正錯題。
（設(shè)計意圖：通過師生、生生互動交流，共同努力，把學(xué)生存在的困惑給予解決，此時，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間予以改正，完成自我建構(gòu)。）。
4、鞏固拓展，適時反饋。
談話：剛才同學(xué)們學(xué)得都不錯。老師這里有些練習(xí)想考考大家，愿意挑戰(zhàn)一下嗎？
發(fā)放練習(xí)紙，當(dāng)場反饋，及時交流。
（設(shè)計意圖：強化鞏固是試卷講評必不可少的一部分，學(xué)生在做題過程中出現(xiàn)的典型錯誤反映出的學(xué)生一種思維的習(xí)慣，如果我們講了以后不做強化鞏固，學(xué)生可能一時明白，但一段時間后，學(xué)生曾經(jīng)有的那種錯誤的思維方式又會呈現(xiàn)出來，因此在試卷講評完之后，應(yīng)再對學(xué)生進行一個強化鞏固的過程，起到趁熱打鐵、舉一反三的作用。）。
5、課后分析，自我反思：
談話：這節(jié)課你有什么收獲？
的乘法口訣蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計篇十三
教科書第58～59頁的內(nèi)容。
［教材簡析］。
這是一次實踐活動，活動內(nèi)容是用加和減（一）、（二）中學(xué)習(xí)的口算解決假日活動中的具體問題。因此，熟練掌握100以內(nèi)加減法是學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，通過本課的學(xué)習(xí)，也是對100以內(nèi)加減法的復(fù)習(xí)與鞏固，并且使學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)問題意識和解決問題的能力。教材在場景圖中安排了表演文藝節(jié)目、拍照、澆樹、拾廢電池等內(nèi)容。每幅圖都創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境，貼近學(xué)生的生活。前三幅根據(jù)圖的內(nèi)容設(shè)計了相應(yīng)的對話以及數(shù)學(xué)問題，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)解決問題之后，還可嘗試提出不同的數(shù)學(xué)問題并解答。在拾廢電池這項活動中，教材只給了三名學(xué)生拾的節(jié)數(shù)，把問題留給學(xué)生提?？梢?，“假日小隊”給學(xué)生留下了較多的提出問題并解決問題的機會。教材還要求學(xué)生聯(lián)系自己的假日小隊活動提出能解決的問題。
［教學(xué)目標(biāo)］。
1．體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，感受生活中有許多問題可以用數(shù)學(xué)方法解決。
2．培養(yǎng)解決實際問題的能力，增強數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3．初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)與他人合作交流，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
［教學(xué)過程］。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
談話：我們已經(jīng)開展了假日小隊活動，你喜歡嗎？你參加了哪些活動？
學(xué)生談體會，教師贊許并鼓勵學(xué)生多參加活動，感受集體活動的快樂。
春蕾小學(xué)也開展了假日小隊活動，我們一起去參觀，高興嗎？
出示課題“假日小隊”。
二、提出問題，解決問題。
1．整體感知。
提問：觀察“假日小隊”的場景圖，你看到春蕾小學(xué)的同學(xué)在假日里開展了哪些活動？
在學(xué)生回答后板書：表演節(jié)目、拍照、澆樹、收集廢電池。
2．表演節(jié)目。
出示“表演節(jié)目”情境圖（一）。
提問：仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生分析題意，并提出不同的數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生先獨立想一想這些問題，再分組解決。在分組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行集體交流。
表揚：同學(xué)們善于思考、樂于合作，順利解決了問題，真棒!
出示“表演節(jié)目”情境圖（二）以及部分文字“這是第19個節(jié)目，后面還有4個節(jié)目”。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這句話，并讓學(xué)生體會“這是第19個節(jié)目”就是連同這個節(jié)目在內(nèi)共演了19個。提問：你能根據(jù)這句話提出哪些問題？怎樣回答？（分組學(xué)習(xí)，再集體交流。）。
表揚：同學(xué)們大膽思考，想出了這么多的數(shù)學(xué)問題，真了不起。
3．拍照。
出示“拍照”情境圖以及文字“已經(jīng)照了29張，還有9個小朋友沒有照”。
提問：根據(jù)這兩句話，你能提出什么問題？
接著出示問題：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？
提問：要解答這個問題還需要知道什么？你能在圖中找到嗎？怎樣解決這個問題？
學(xué)生獨立思考，分組交流，匯報交流情況。
表揚：同學(xué)們能用自己喜歡的方法去解決問題，真是聰明的孩子。
4．澆樹。
提問：怎樣解答這個問題呢？
學(xué)生獨立思考，在小組里交流想法，再集體交流。
5．收集廢電池。
出示“收集廢電池”情境圖以及三個女孩的對話。讓學(xué)生給這三個女孩分別取名字。
提問：你能提出哪些問題，自己會解答嗎？先想一想，在小組里說一說。
學(xué)生匯報交流的情況。
談話：同學(xué)們開動腦筋，想出了這么多的問題，都是智慧小博士。只要我們善于觀察和思考，會發(fā)現(xiàn)生活中有許多的數(shù)學(xué)問題呢。
三、聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用。
談話：我們也開展了假日小隊的活動，你能解決活動中的哪些問題？
每個小組發(fā)一張活動統(tǒng)計表：
參加跳繩比賽的有12人。
參加迎面接力的有31人。
參加拔河比賽的有20人。
……。
學(xué)生a收集了27張圖片。
學(xué)生b收集了9張圖片。
學(xué)生c收集了30張圖片。
……。
學(xué)生分組學(xué)習(xí)，根據(jù)活動統(tǒng)計表，提出用加法或用減法計算的問題，并自己解答。比一比，哪個小組提出的問題多，解答也正確，評出冠軍組。
談話：想一想，在學(xué)習(xí)和生活中，你還能提出哪些用加法或用減法計算的問題，并正確解答。說給你的爸爸、媽媽聽一聽，讓他們評一評。
四、總結(jié)。
談話：今天的學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)們都很快樂。想一想，你有哪些收獲？
先說給同桌同學(xué)聽一聽，再說給老師聽一聽。
［總評］。
在課改理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課的設(shè)計有以下幾方面的特點：1.把學(xué)生熟悉的活動和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性；2.善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熟悉的情境提出不同的數(shù)學(xué)問題，增強學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)眼光；3.充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生會思考、會探索、會合作，能用已有的知識解決問題；4.教師的評價適時、有效，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生體驗到成功的快樂。
的乘法口訣蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計篇十四
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級（上冊）第14～15頁的例題和“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生在觀察、交流的過程中，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用。
2.進一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和語言表達的能力。
3.結(jié)合排隊等活動，使學(xué)生從中受到尊敬老人、禮貌謙讓等社會公德教育。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
活動1：開車出游。
小朋友們，今天老師要帶大家去個非常有趣的地方，你們想去嗎？那就開上咱們的小列車去吧。（律動--開火車，多媒體顯示列車開到了動物園）。
二、感知新知。
活動2：排隊買票。
1.動物園一大早就有人來排隊買票了。（多媒體顯示5人排隊買票圖）。
2.引導(dǎo)看圖，自由提有關(guān)“幾”與“第幾”的問題。
3.說一說。
（1）如果是你排在老爺爺?shù)那懊?，你會對老爺爺說些什么呢？（多媒體演示老爺爺從第五走到了第一）。
（3）剛才我們說的幾人與第幾人，如5人和第5人，2人和第2人意思一樣嗎？（板書課題）。
4.（多媒體演示老爺爺買完票走了）教師繼續(xù)提出問題并要求回答。
三、內(nèi)化認(rèn)知。
活動3：點燈籠。
1.今天動物園可真熱鬧，門口掛滿了燈籠。我們一起來做點燈籠的游戲好嗎？
多媒體出示“想想做做”第1題圖。
要求：第一行從左邊起點4個燈籠，
第二行從左邊起點第4個燈籠。
2.指名在電腦上進行涂色操作。
3.議一議：4個和第4個意思一樣嗎？
活動4：我說我家。
1.多媒體出示小麗家樓房圖。
2.看圖，要求用“幾”和“第幾”這兩個詞說一句話。
如：這幢樓有5層，小麗住在第4層……。
3.介紹自己家：你家的樓房一共有幾層？你家住在第幾層？
活動5：猴子撈月亮。
1.快看，動物園里的小猴子又在撈月亮啦！
多媒體出示“想想做做”第2題右圖。
2.說一說：看到這個畫面你想說什么呢？
（學(xué)生可能會注意到戴帽子的猴子很特別）。
3.小組討論：戴帽子的小猴排在第幾？你是怎么數(shù)的？
活動6：課間律動操。
1.挑選領(lǐng)操員。（每組各派1名學(xué)生排隊上臺領(lǐng)操）。
提問：一共有幾個小朋友上臺領(lǐng)操？誰排第一？誰排第二？你是怎么數(shù)的？
2.全班模仿動物動作做課間律動操。
3.領(lǐng)操員重新排隊下臺回原位。
提問：剛才領(lǐng)操員下去時誰排第一？誰排第二？你是怎么數(shù)的？
活動7：賽車比賽。
1.小朋友們的操做得可真不錯。接著，我們一起去看小動物賽車。（多媒體出示賽車圖）。
2.搶答：4號車前面有幾輛車？是哪些車？
5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？
4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？
3.小組合作：看著這幅圖，你還能提什么問題？
四、總結(jié)評價。
活動8：滿載而歸。
1.小朋友們今天在動物園里玩得開心嗎？不過時候不早了，我們回家去。（律動開列車游戲）。
2.今天我們參觀了動物園，學(xué)習(xí)了幾和第幾的知識，你能說一句含有幾和第幾的話嗎？
的乘法口訣蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計篇十五
教學(xué)時間1課時（40分鐘）。
學(xué)習(xí)者分析教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容是一年級的數(shù)學(xué)：數(shù)數(shù)、讀數(shù)。按學(xué)生的平均水平進行設(shè)計。學(xué)生的年齡小剛?cè)雽W(xué)，上課好動，注意力不集中。因此學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不濃。
一年級學(xué)生自學(xué)能力較差，抽象能力也不強，大部分學(xué)生上課好動，注意力不集中。因此在教學(xué)中我設(shè)計了較多的花樣，巧用多媒體吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的興趣，引領(lǐng)他們熱愛學(xué)習(xí)，并把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合到實踐當(dāng)中去。
教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價值觀。
1.使學(xué)生親自經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程。培養(yǎng)估計意識，發(fā)展數(shù)感。
2.培養(yǎng)主動參與學(xué)習(xí)活動的熱情，與同伴合作的愿望以及傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。
二、過程與方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。
3.通過動手?jǐn)[一擺，實際操作，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
三、知識與技能。
1.使學(xué)生在數(shù)數(shù)，讀數(shù)等活動中認(rèn)識計數(shù)單位“一（個）”、“十”，初步理解“10個一是1個十”，知道11--20各數(shù)的大小、順序，并初步感知11--20各數(shù)的組成。
2.經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程，體會數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
3.在認(rèn)數(shù)活動中，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。
2.掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
教學(xué)資源教學(xué)情境圖、小棒、尺子、圓片等。
《數(shù)數(shù)、讀數(shù)》教學(xué)活動過程描述。
教學(xué)活動1。
1.導(dǎo)入新課。
談話：同學(xué)們，能說一說你認(rèn)識的數(shù)嗎？你是怎么認(rèn)識這些數(shù)的呢？（預(yù)測：學(xué)生一定會爭先恐后的說）。
揭示課題：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了很多的數(shù)，今天我們繼續(xù)來認(rèn)數(shù)。（板書課題：數(shù)數(shù)、讀數(shù)）。
教學(xué)活動2。
認(rèn)識“10個一是1個十”
談話：請同學(xué)們先數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。(學(xué)生活動)。
反饋：讓一名學(xué)生演示從1數(shù)到10，并把10根小棒捆成一捆的過程。
談話：10根小棒可以看作多少個一？1捆小棒是多少根，也就是幾個十？（小組交流）。
學(xué)生活動后，組織交流，并出示“（）個一是一個十”，同桌互相交流。
（預(yù)測：學(xué)生能很快擺小棒，但部分同學(xué)對一個十是十個一還是顛不清。）。
小結(jié)：10個一是1個十，“一（個）”和“十”都是計數(shù)時常用的單位。
教學(xué)活動3。
認(rèn)識12。
談話：你能擺出12根小棒嗎？怎樣擺就能看得很清楚？先按自己的想法擺出12根小棒，再把自己是怎樣擺的在小組里交流。
學(xué)生活動，并在小組里交流自己擺小棒的過程。教師參與學(xué)生的活動。
學(xué)生活動：用“左邊擺1捆小棒，右邊擺2根小棒”的方法再擺一擺，初步感知12是由1個十和2個一組成的。
（預(yù)測：有的同學(xué)可能擺的方向不對。）。
教學(xué)活動4。
1、課件出示3幅小棒圖。
提問：你能數(shù)出每幅圖中各有多少根小棒嗎？你是怎樣數(shù)出來的？學(xué)生數(shù)后組織交流，
2、指著學(xué)生擺出的18根小棒，提問：你能再添幾根，使18根小棒變成20根嗎？
學(xué)生活動，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
反饋：誰愿意把自己擺的20根小棒展示給大家看？
（預(yù)測：有的同學(xué)沒有把后面10根小棒捆成一捆。）。
教學(xué)活動5。
解決問題。
1、如果讓你一把抓出十幾根小棒，你能做得到嗎？怎樣才能保證抓出來的一定是十幾根？
活動后，各人說說活動時的感受。
2、同桌合作：看著尺子上的數(shù)，從0讀到20。
教學(xué)活動6。
課堂練習(xí)。
1、從7數(shù)到17。
同桌合作：一人提出要求（從幾數(shù)到幾），另一人按要求數(shù)。
2、課件出示草莓和雨傘圖，讓學(xué)生先估一估，再數(shù)一數(shù)。
從數(shù)學(xué)書上數(shù)出10頁、20頁，互相捏一捏，比一比。
教學(xué)活動7。
教學(xué)小結(jié)：
今天這節(jié)課你有哪些收獲？
的乘法口訣蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計篇十六
教學(xué)目的：
1、根據(jù)“沒有”可用0來表示及加減法的含義。
2、讓學(xué)生自己思考、推理，根據(jù)0表示“沒有”的意義算出得數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、掛圖、小黑板、卡片。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，出示掛圖。
二、教學(xué)新知。
1、教學(xué)例1。提問：圖上剛才是幾個人？現(xiàn)在呢？都走掉了，就表示“沒有”了。
2、再讓學(xué)生討論一下：沒有了該怎樣表示？然后列式，得數(shù)是多少？
3、理解3–3=0的含義。
4、教學(xué)例2?？磮D、討論圖意，弄清一盆開了“5朵”花。一盆“沒有”花，提出兩盆一共幾朵的問題，讓學(xué)生小組討論，用哪兩個數(shù)相加，相加的結(jié)果是幾。
5、理解5+0=5的含義。
6、著重討論得數(shù)為什么分別是0和5，理解算理。
三、鞏固練習(xí)。
1、想一想。這兩題離開了具體的情境進行有關(guān)0的加、減計算?？勺寣W(xué)生自己先計算或在小組討論，然后再組織交流。
2、想想做做。可讓學(xué)生通過觀察、討論、交流，鞏固有關(guān)0的加、減計算。其中第6題讓學(xué)生填數(shù)后互相交流、以認(rèn)識關(guān)于0的加、減的規(guī)律。
四、知識總結(jié)。
五、能力檢測（小黑板出示）。
4–4=2–2=3–3=。
0+4=0+2=0+3=。
4+0=2+0=3+0=。
的乘法口訣蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作學(xué)習(xí)，在實踐活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2．在觀察、討論中逐步發(fā)展自主探究、思考的意識和能力。
3．能綜合應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點：讓學(xué)生通過觀察、自主探究，解決數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)難點：讓學(xué)生通過討論、自主探究，提出數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、投影圖片、（歌舞組、美術(shù)組、過橋組、接力賽組）小組標(biāo)志和情境圖、學(xué)生分8個小組活動，每組準(zhǔn)備一個篩子、一張投擲記錄紙。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入、師生合作，獲得新知。
1.小朋友周末時你們都是怎樣度過？（若干學(xué)生回答）老師這里也收集了一些同學(xué)們周末活動的情況，讓我們來看看吧?。ㄍ队俺鍪靖栉?、繪畫、走獨木橋、接力賽跑畫面）從這4幅圖中，你看出什么？你能給這些小組起出相應(yīng)的名稱嗎？（歌舞組、美術(shù)組、過橋組、接力賽組）大家同意嗎？今天我們小朋友也分成了8個小組，如果讓你們和這4個小組一起活動，你們組準(zhǔn)備選擇哪個組？輕輕地商量一下，然后舉手告訴我。（小組輪流匯報，老師發(fā)給小組標(biāo)志和情境圖：請上來拿小組標(biāo)志和情境圖）。
2.剛才大家根據(jù)各自的喜好，選擇了不同的小組。下面老師就要請每個小組的組長帶領(lǐng)組員對本組情境圖上的活動進行討論，說一說：看著圖你能提出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題？針對這些問題，你打算如何解決！組長要做好記錄。聽明白了嗎？那就開始吧！
3.小組匯報討論結(jié)果。
4.剛才，大家討論得十分激烈，下面請組長匯報，我很想聽聽你們討論出的問題。
二、小組匯報，全班交流。
1．匯報“歌舞組”活動場面的討論結(jié)果。
我們小組討論的第一個問題是這樣的，跳舞的有幾人，唱歌的有幾人，拉手風(fēng)琴的有幾人，一共有幾人。其他哪個小組能回答？（13）怎么知道的呢？（9+3+1=13）還可以怎么算？（9+1+3=13）獎你一個金色音符。你們還提出了什么問題？其他歌舞組也可以補充。還想到什么？（學(xué)生回答）歌舞組的小朋友合作的真棒，提出了這么多與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，老師獎勵你們各組一顆合作星！
2.匯報“美術(shù)組”活動場面的討論結(jié)果。
看美術(shù)組，請他們來匯報他們的結(jié)果。小組長b在教師的指引下匯報，我們討論的問題是這樣的：畫國畫的有幾人，畫水粉畫的有幾人，已畫好的有幾人，美術(shù)組一共有幾人？誰來回答？（學(xué)生回答，獎勵調(diào)色盤）第二個問題：…….
美術(shù)組提出的問題可真多，老師也獎勵你們各組一顆合作星！
3.匯報“過橋組”場面的討論結(jié)果。
4.匯報“接力賽”活動場面的討論結(jié)果。
最后一組接力賽組的小組長匯報你們的結(jié)果。
（1）小組長d在教師的引導(dǎo)下這樣匯報：最后，由我來說說我們小組討論的問題：有幾隊參加接力賽，一共有幾人。第幾隊跑得最快，第幾隊跑得最慢？誰會回答？有不同意見嗎？為什么第一隊跑得最快，第二隊跑得最慢？（獎勵一根接力棒）。
（2）小結(jié)：通過剛才的討論，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動腦筋，看圖提出了許多數(shù)學(xué)問題，還想出了這么多答案。真是了不起！
5.講述：下面老師獎勵大家一個小游戲-套圈！請小朋友看屏幕：這里有5個小動物，從前往后套，每套中一個小動物就能得到相應(yīng)的分值，套中第1個桿得1分，下面誰能接著猜一猜？（學(xué)生匯報套中第2個桿得2分，套中第3個桿得3分，套中第4個桿得4分，套中第5個桿得5分。）如果一桿都沒套中怎么辦？說得真好，沒套中就不得分，記0分。每人可以套3個圈。
6.誰愿意來試一試？請一位小朋友上前套3個圈。
8.還有誰想套？請一位小朋友上前套3個圈。（5、3、0）他的成績與前面的同學(xué)比，誰好？為什么？（有一個每套中）他一共得了幾分？如果讓你來套3個圈，你想得第一嗎？你準(zhǔn)備怎么套？一個5分、兩個10分、三個15分（演示）是這樣嗎？看來每人套3個圈，最多能得幾分？（15分）。
9.下面老師可要考考大家了：有一位小朋友一共得了9分，他的3個圈可能會套在哪里？（小組討論交流，由組長帶領(lǐng)組員記錄情況）。
你們組討論出幾種情況？（小組輪流匯報）。
3+1+5=93是套在哪個桿上的？1呢？5呢？3+1得4、4+5得9，所以得9分。（教師邊問邊演示）。
3+2+4=9。
3+3+3=9看看屏幕，這3個圈都套在誰的桿上？（小鴨）。
4+1+4=9。
2+2+5=9現(xiàn)在已經(jīng)有幾種了？還有沒有不同的？
4+5+0=9一起來看一看（演示）。
10.講述：小朋友你們可真棒！討論出這么多種得9分的情況，老師真要好好的表揚你們，這顆最大的智慧星送給你們！
三、游戲擲x子。
小朋友，你們還想玩游戲嗎？請組長帶領(lǐng)組員擲x子、記點數(shù)，每人擲3次，每擲一次組長做一次記錄，最后看看你們小組誰擲的點數(shù)最多?。ńM長匯報）。
四、全課總結(jié)，回歸主題。
小朋友，這一節(jié)數(shù)學(xué)課你們玩得開心嗎？我們度過了一個“愉快的周末”。（出示課題）。
最后，老師還想告訴大家：在生活中存在著許許多多的數(shù)學(xué)問題，只要我們仔細(xì)觀察，多動腦筋，就能用學(xué)過的知識來解決這些有趣的問題。所以，小朋友要努力做一個愛觀察、愛思考的孩子。
[總評]。
這節(jié)課是一年級數(shù)學(xué)教育在新課程理念指導(dǎo)下進行開放式課題研究中有意義的教學(xué)實踐活動之一。本節(jié)課主要有以下一些特點：
1．教學(xué)中把學(xué)生分成8個小組自主活動，給學(xué)生留有了廣闊而開放的活動空間。套圈的“演習(xí)”、分組參加各“興趣小組活動”，讓學(xué)生享受著充分的自由！
2．教師沒有過多的話語，留給學(xué)生的是廣泛而又開放的思維時空。教師或是一語激起學(xué)生思維的“萬重浪”，或是一語點清學(xué)生思維的“千層霧”，或是一語調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的“百種情”，或是一語轉(zhuǎn)入學(xué)生學(xué)習(xí)的“又一景”。
3．學(xué)生沒有沉重的負(fù)擔(dān)，留給學(xué)生的是輕松而又愉快的探究氛圍。學(xué)生想說什么就說什么，想不出可討論，不同意可辯論，不懂時當(dāng)學(xué)生，懂時又可以當(dāng)“小老師”。數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。教師微笑地聽著學(xué)生發(fā)表意見，微笑地指導(dǎo)學(xué)生解答問題，微笑地組織學(xué)生開展活動，學(xué)生學(xué)得十分快樂！
的乘法口訣蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計篇十八
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第13～14頁的例題、“想一想”和“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。
2.使學(xué)生在編口訣和用口訣的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，積累積極的學(xué)習(xí)情感，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點。
經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
出示例題場景圖。
認(rèn)真觀察一下，你能從圖上了解到哪些信息？
重點引導(dǎo)學(xué)生講清：畫面上有5只船，每只船上都坐了5個人。
二、編寫口訣。
1.根據(jù)大家了解到的信息，我們來填一填表格。
出示表格：
船的只數(shù)。
人數(shù)。
指導(dǎo)學(xué)生填一填。
1只船上坐5人，
2只船上坐幾人？10人是怎樣算出來的？
3只船呢？15人又是怎樣算出來的？
……。
根據(jù)學(xué)生的回答，完成表格。
2.提問：1只船上有5人，是幾個5？（在表格上面板書：1個5）那么2只船上的人數(shù)是幾個幾相加呢？3只船呢？……（依次在表格上面板書：2個5相加，3個5相加……）。
船的只數(shù)12345。
人數(shù)510152025。
3.根據(jù)幾個5相加你會寫出乘法算式嗎？指名回答。
板書：
1×5=5。
2×5=10。
3×5=15。
4×5=20。
5×5=25。
4.提問：看了這些乘法算式，你知道我們今天要編寫的是幾的乘法口訣嗎？（板書：5的乘法口訣）。
1個5是5，就可以編一句乘法口訣：一五得五。（板書：一五得五）根據(jù)我們以前編口訣的經(jīng)驗，你會編一編5的其他幾句乘法口訣嗎？先想一想你會編哪一句，再來匯報。
根據(jù)學(xué)生的匯報，把口訣板書完整。
5.你會把這幾句5的乘法口訣讀一讀嗎？
先讓學(xué)生各自輕輕地讀一遍，再指名讀。
教師出示乘法算式，讓學(xué)生說說用哪句乘法口訣來算，再貼在相應(yīng)的口訣后面。
7.記口訣。
（1）口訣是很有用的。你能把這些口訣都背出來嗎？
指名背一背，再全班背一背。
（2）你在讀口訣、背口訣的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：下面的一句口訣比上面一句口訣的得數(shù)多5，上面的一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少5。
（3）現(xiàn)在同桌對口令，看誰能用最短的時間把5的乘法口訣都記牢了。
三、想想做做，鞏固提高。
1.出示“想想做做”第1題。
先讓學(xué)生獨立完成，再比一比上下兩道算式有什么關(guān)系。
“四五二十”這句口訣有什么用？
你會說出另外3個花壇要用的乘法口訣，并寫出乘法算式的積嗎？
3.出示“想想做做”第4題。
先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流，并及時進行評點。
4.出示“想想做做”第5題。
談話：幾只小兔在草地上盡情玩耍。天黑了，它們都找不到自己的家了，你能幫幫小兔嗎？要求學(xué)生先連一連，再說說為什么要這樣連。
四、總結(jié)。
今天的數(shù)學(xué)課上我們學(xué)會了什么？你知道學(xué)了這些知識有什么用處嗎？
口訣是我們共同努力編出來的，請小朋友把它們牢牢地記住。
的乘法口訣蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計篇一
5的乘法（課本第79頁，第82頁想想做做）。
教學(xué)目標(biāo)。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備。
cai課件。
教學(xué)過程。
一：問題情景。
課件顯示：小朋友劃船。
每只船上坐5人，一共有多少人？
小組合作畫一張表，并算一算。
船的只數(shù)12345。
人數(shù)5。
二、作探究。
以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學(xué)們自己來研究學(xué)編5的乘法口訣。
1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？
2、生匯報教師板書。
1個5是55×1=5一五得五。
2個5想加5×2=10五五二十五。
3個5想加3×5=15三五十五。
4個5想加4×5=20四五二十。
5個5想加5×5=25五五二十五。
3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點？
點撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個比一個大，積就一個比一個大5。
二、形成應(yīng)用。
1、將5的乘法口訣讀一讀。
2、同桌互背5的乘法口訣。
3、師生對口令。
4、游戲：翻一個數(shù)碼上說出它與5的積，比一比誰最快。
5、課本第80頁。
三、知識拓展。
小兔子給大家?guī)砹耸裁疵孛埽?BR> 5×=205×=25。
小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
秘密：積的個數(shù)是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。
五：總結(jié)評價。
今天同學(xué)們自己編出了5的乘法口訣，還會用5的乘法口訣算乘法，你們學(xué)的真不錯。
課堂作業(yè)。
教材第81頁“想想做做”第3題。
教學(xué)后記：學(xué)生自己編出了5的乘法口訣，還會用5的乘法口訣算乘法，學(xué)生學(xué)得真不錯。
的乘法口訣蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計篇二
教學(xué)內(nèi)容：
教材練習(xí)四5~9.
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過加減口算,使學(xué)生比較熟練地掌握口算方法.
2.進一步鞏固應(yīng)用題的解題方法,指導(dǎo)學(xué)生正確選用條件計算所求問題.
教學(xué)過程:。
一、計算練習(xí)。
1.練習(xí)四5。
1)先估計一下下面每題的得數(shù)各是幾十多，說說你是怎樣想的?
2)口算出結(jié)果并與估計的結(jié)果進行比較，集體訂正。
2練習(xí)四4。
1)獨立完成，集體交流。
2)補充六道題，先說出每道題的運算順序是什么，再計算.
二.應(yīng)用題練習(xí)。
1.練習(xí)四7。
1)出示第7題的統(tǒng)計表，說說從這張統(tǒng)計表中你知道了什么?
2)如果要求“小明比小紅多跳幾下”應(yīng)選擇什么條件?(學(xué)生解答，。集體交流)。
3)如果要求“小紅比小華少跳幾下’’應(yīng)選擇什么條件?(學(xué)生解答，集體交流)。
4)你還能提出什么問題?(學(xué)生獨立提問題解答,集體交流.)。
2.練習(xí)四8。
1)出示第8題，說說從圖中你知道些什么?(有50名同學(xué)加入少先隊，有54條紅領(lǐng)巾夠不夠?)。
2)“有50位同學(xué)加入少先隊，54條紅領(lǐng)巾夠不夠”為什么?
3)“你知道紅領(lǐng)巾多多少條嗎?”怎樣算?為什么這樣算?
3.練習(xí)四9。
1)出示第9題，指名說圖題。
2)一共拿來40個鼠標(biāo)，有46臺電腦，這些鼠標(biāo)夠不夠?為什么?(4046，所以不夠)。
3)你能提出什么問題?
(學(xué)生獨立提問解答，集體交流。)。
三.作業(yè)布置。
四.教學(xué)后記:通過賽一賽的練習(xí)形式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
的乘法口訣蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計篇三
教科書第83頁的例題和“想一想”，第84頁“想想做做”的習(xí)題。
［教材簡析］。
在教學(xué)2～5的乘法口訣時，學(xué)生已多次經(jīng)歷編口訣的過程，對于計算“幾個幾”的方法、乘法口訣的基本結(jié)構(gòu)以及在乘法口訣與乘法意義之間建立起聯(lián)系等方面已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗?？紤]到這一點，教材給學(xué)生留出了更多自主學(xué)習(xí)的機會。無論是根據(jù)場景圖中的問題填表，還是根據(jù)乘法算式編口訣，大部分都要求學(xué)生獨立完成。這樣做不僅可以提高學(xué)習(xí)的要求，更重要的是激發(fā)學(xué)生主動探索的積極性，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的吸引力。
“想想做做”的安排側(cè)重于把記口訣與用口訣結(jié)合起來，讓學(xué)生在記中用，在用中記。同時，針對一些記憶難度較大的口訣，適當(dāng)增加這些口訣的練習(xí)機會，以便于學(xué)生突破難點，加強記憶。
教學(xué)的重點是讓學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗，通過獨立探索，總結(jié)出6的乘法口訣。
［教學(xué)目標(biāo)］。
1．通過自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。
2．培養(yǎng)簡潔地表達和遷移類推能力。
3．激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。
［教學(xué)過程］。
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入。
瞧，小房子上面有些什么？（電腦顯示小房子上面的乘法口訣）大家一起讀一讀。
提問：你能幫小動物們找一找他們的家各在哪里嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，電腦顯示在算式和口訣之間畫線連結(jié)）。
講述：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們一起到兒童樂園玩一玩。
二、觀察思考，學(xué)習(xí)新知。
1．教學(xué)例題。
（1）觀察場景圖，提出數(shù)學(xué)問題。
談話：來到兒童樂園，你看到了什么？知道了什么？
想玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車嗎？
提問：一次可以坐幾人？（6人）。
一次可以坐6人，2次可以坐幾人？3次、4次、5次、6次呢？
怎樣知道2次、3次……6次各坐多少人呢？把你知道的說給小組里的小朋友聽一聽。
集體交流。
誰愿意把自己的想法說給大家聽一聽？
（2）填寫表格。
找一人上黑板填，其余小朋友在書上填一填。
提問：現(xiàn)在你知道了什么？（1次可以坐6人，2次可以坐12人……6次可以坐36人）。
1次可以坐6人，就是幾個6人呢？2次呢……6次呢？學(xué)生回答后教師板書。
（3）寫乘法算式，編口訣。
求幾個6是多少會寫乘法算式嗎？口訣會編嗎？
找一人上黑板寫一寫，編一編，其余小朋友把書上算式、口訣填寫完整。
集體交流寫算式和編口訣的方法。
2．記憶口訣。
談話：剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起把口訣讀一讀，記一記。通過編口訣，記口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生比較每一句口訣）。
你認(rèn)為哪一句口訣最好記，哪一句最難記？你想怎樣記住它？
3．教學(xué)“想一想”的內(nèi)容。
提問：剛才你們編了幾句口訣，這些口訣能算哪些乘法題？
下面這些算式各用哪一句口訣？
6×26×56×16×36×4。
三、想想做做，鞏固深化。
1．“想想做做”第1題。
講述：今天小朋友們真棒，自己編出6的乘法口訣，現(xiàn)在我們來一個背口訣比賽，看誰背得好。
在小組內(nèi)背，互相檢查。
2．“想想做做”第2題。
學(xué)生一起做題，寫口訣。做完后提問：看看每個大象身上的題目和口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．“想想做做”第4題。
出示：
（1）6個2相加是多少？
（2）兩個乘數(shù)都是6，積是多少？
一起做題后，一人匯報，集體訂正。
4．“想想做做”第5題。
談話：剛才小辣椒、西紅柿聽了小朋友們解答的問題非常滿意，茄子老師還想考考小朋友們。
出示第5題圖，瞧，茄子老師又提出了什么問題？
提問：你能看出搭1個長方體用了多少個正方體小木塊嗎？獨立做題后集體交流。
5．“想想做做”第6題。
指名回答后，獨立做題，集體訂正。
6．游戲--摸一摸，說一說。（袋子里有口訣、算式、數(shù)字卡片）。
交代方法：每人從袋子里摸一張卡片，如摸到算式就說出口訣，摸到口訣就說算式，摸到數(shù)字就說出算式或者口訣。
以小組為單位做游戲。
四、總結(jié)評價，延伸拓展。
談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還想知道什么？
請大家課后把剛才想知道的問題與你的好朋友研究研究。
［總評］。
這節(jié)教學(xué)設(shè)計有以下兩個特色：
1．充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨立性、自主性。學(xué)習(xí)6的乘法口訣，學(xué)生已經(jīng)歷了幾次編口訣的過程，所以張老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6的乘法口訣時，充分地讓學(xué)生觀察、想像、交流、嘗試。整個教學(xué)過程都注意激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自己思考解決問題的一些策略；始終體現(xiàn)以學(xué)生為主，讓學(xué)生在活動、思考和交流中體驗學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生編口訣，讓學(xué)生記口訣，讓學(xué)生用口訣。十分注意激勵學(xué)生的積極性、能動性。
2．這節(jié)課的設(shè)計既實在又靈活。整個設(shè)計依據(jù)教材安排了6次獨立練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在不同的層次上反復(fù)練習(xí)乘法口訣，而且要求學(xué)生能記的要記，能背的要背，并體現(xiàn)了在“用”中記，在“記”中用；其次，教師最后設(shè)計了一個“摸一摸、說一說”的游戲，這個游戲雖簡單，但它既訓(xùn)練了學(xué)生靈活地說出乘法口訣，并把算式、乘法口訣和得數(shù)緊密地聯(lián)系起來，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
的乘法口訣蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計篇四
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第87頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1．讓學(xué)生整理并熟記1-6的乘法口訣表。熟練地運用口訣進行乘法計算。
2．培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新意識和合作意識。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過程。
一、回憶搜集再現(xiàn)。
師：小朋友，我們學(xué)過哪些乘法口訣？
生：1~6的乘法口訣。
師：閉上眼睛想一想，1~6的乘法口訣有幾句？
學(xué)生閉上眼睛回憶。
師：現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說完整嗎？
一般題：（）二得二三五（）二（）得八。
開放題：（）得六（）得四（）十二（）十八。
在回答（）十八時，
生1：三六十八（同學(xué)認(rèn)可）。
生2：二九十八。
師：對嗎？
生3：我們沒學(xué)過。
生4：對的，因為兩個九相加得十八。
師：是啊。只要我們學(xué)會了編口訣的方法，沒有學(xué)過的口訣也會編。
二、整理觀察記憶。
師：小朋友，我們以前學(xué)過的20以內(nèi)的進位加法、退位減法還記得嗎？你是怎樣記住的？
生：整理成加法表、減法表進行記憶。
師：說得真不錯。那你們能把乘法口訣也整理成一張表嗎？
小組合作整理、排列，老師巡視。
展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表，小組代表作介紹。
師：小朋友整理得都有一定道理。這里也有一張口訣表，你有辦法補充完整嗎？
學(xué)生獨立思考后，在書上填寫。教師巡視，個別指導(dǎo)。
師：郵遞員，郵遞員，來送信。（送信游戲）。
生：（走上臺）在“二二得四”和“二四得八”中間貼上“二三得六”的口訣。
師：你是怎么知道的？
生1：我是豎著看的，在“二二得四”和“二四得八”中間應(yīng)該是“二三得六”。
生2：也可以橫著看，第三排是3的乘法口訣，在“一三得三”與“三三得九”中間當(dāng)然是“二三得六”。
……。
師：郵遞員，好細(xì)心，認(rèn)真負(fù)責(zé)做得對；你滿意，我滿意，我們大家都滿意。（師生一起拍手表揚）。
師：小朋友，看了這張表，你想說些什么？
生1：我想說，橫著看分別是1的乘法口訣、2的乘法口訣……6的乘法口訣。
生2：我想說，豎著看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。
生3：我想說，斜著看第一句乘法口訣中前兩個數(shù)都一樣，分別是一一、二二、……六六。
生4：我還發(fā)現(xiàn)，乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同，“一六”與“二三”得數(shù)相同，“二六”與“三四”得數(shù)相同。
師：小朋友真會發(fā)現(xiàn)，其實這張乘法口訣表下面還有一部分乘法口訣呢。
生：還有8的乘法口訣，9的乘法口訣，我也能背。
師：小朋友真聰明，那你知道乘法口訣有什么用嗎？
生：可以幫助我們計算乘法算式，不僅快，而且正確。
師：是啊，乘法口訣的作用很大，我們要牢牢記住它。你能記下來嗎？你準(zhǔn)備怎樣記？
學(xué)生自由背口訣，教師巡視，個別指導(dǎo)。
師：小朋友記在心里了嗎？背給大家聽聽好嗎？
生1：我能橫著背。（背口訣）。
生2：我能豎著背。（背口訣）。
生3：剛才他們都是順著背的，我能橫著倒背。（背口訣）。
生4：我能豎著倒背。（背口訣）。
生5：還可以斜著背。（該生斜著背出了第一行，就停下來了）。
師：斜著背較難，小朋友有興趣的話，課后可以試一試。小朋友，還有別的背法嗎？老師會拐彎背呢。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”）。
生1：老師，我有點看不懂。
生2：我發(fā)現(xiàn)老師是這樣背的。（一邊上臺指著口訣表，一邊讀。）。
師：同桌小朋友互相拐彎讀一讀，不會的可問問其他小朋友。
同桌互讀，教師巡視指導(dǎo)。
師：能背的小朋友試著背，不會的小朋友可看著讀。
三、提取應(yīng)用鞏固。
師：小朋友會用乘法口訣來計算乘法算式了嗎？讓小組長來測試一下，如果算錯了，一起分析原因。
小組長負(fù)責(zé)，小組內(nèi)練習(xí)計算乘法算式。教師巡視。
師：小朋友，我們一起來做蹦蹦跳的游戲。每一組由正、副組長負(fù)責(zé)，各帶3位同學(xué)成為小小組，組長做裁判，小小組3位同學(xué)要求第一位同學(xué)算出所給題目的得數(shù)，第二、第三位同學(xué)說出與它相鄰的算式并算出得數(shù)。例如：所給題為“4×3”，你可計算：“4×2”或“4×4”；還可以計算“3×3”或“5×3”。算對的就可以跳過一格，比一比哪組跳得快。
各小組開展活動，學(xué)生興趣很高。
四、課后延伸。
告訴媽媽拐彎背的方法，并跟媽媽比一比，誰先背出來。
的乘法口訣蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計篇五
教材第55頁練習(xí)七1～4。
教學(xué)目的。
通過練習(xí)，使學(xué)生鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算，提高計算的正確率。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1．口算：
36一8＝83一2＝37＋40＝。
32＋4＝25一7＝36一8＝。
67一9＝62一9＝51一5＝。
84一6＝80一6＝60一2＝。
直接說得數(shù)，并指名說一說36一8、67一9的計算過程。
2．導(dǎo)人新課：
二、練習(xí)。
1．練習(xí)七1。
（1）學(xué)生獨立口算。
（2）集體交流時提問：每一組的三道有什么區(qū)別？（第一組中被減數(shù)相同，減數(shù)不同，第一題不退位，第二、第三題需要退位。第三組中被減數(shù)不同，減數(shù)相同，三題都需退位。）。
2。練習(xí)七2。
（1）出示第2題，老師說明題意：用圖中的數(shù)字分別減7和9。
（2）同桌同學(xué)互相練習(xí)，比一比誰算得好。
3．練習(xí)七3。
（1）老師說明題意：括號里哪一個得數(shù)對，把對的圈起來。
（2）學(xué)生獨立圈數(shù)，集體交流，在說出正確得數(shù)后，讓學(xué)生想想錯誤得數(shù)鍺在哪里。
4．練習(xí)七4。
（1）出示第4題圖，仔細(xì)觀察提問：題中告訴我們什么？求什么？（小女孩有8張郵票，小男孩有31張郵票，求小男孩比小女孩多多少張？）。
（3）集體口答。
三、練習(xí)總結(jié)：讓學(xué)生談練習(xí)收獲。
四、堂上小測。
一、直接寫出得數(shù)。
28-9=27-8=60-3=41-2=54-7=82-6=。
54-7=52-6=25-8=35-7=68-5=65-9=。
二、填一填。
被減數(shù)37258679905746。
減數(shù)484098087。
差
三、列式計算。
1、兒童樂園有紅色和藍色的碰碰車共35輛，藍色的有6輛，紅色的有多少輛？
2、小明家有21本呼事書，他已經(jīng)看了9本，還要看多少本才能看完？
教學(xué)后記：時間安排得好,課堂氣氛活躍.
的乘法口訣蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
2、培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點是學(xué)生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運用。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
配套光碟、自制教學(xué)課件。
1．好。我們先來口算一組題：
3╳43╳22╳3。
2╳41╳43╳3。
2╳11╳24╳4。
你們算得真快，在計算時，我們想什么？計算3╳4時用哪句口訣？口訣中為什么沒有“得”字。
2．一起來背一背1~4的乘法口訣。（出示1~4的口訣）。
把你了解的有關(guān)口訣的規(guī)律，說給大家聽一聽。
你們掌握的規(guī)律還真不少。你們想試試自己編制5的口訣嗎？（出示課題）。
二．新授。
1．誰能告訴老師，國旗上有幾顆星嗎？那么2面有幾顆星？3面呢？接下來你還能告訴老師什么？（4面有20顆星，5面有25顆星）。
謝謝你們。
2．下面請隨老師一起來看一幅圖。（出示例圖）。
觀察圖你了解到什么？
你們能解決蘑菇老師的問題嗎？（點：蘑菇話）。
別急，先來看看茄子老師有什么好方法。（點：茄子話）。
學(xué)生將書上的表格填完整。（核對）。
從表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)生的回答，師板書：
1個5是5。
2個5是10。
3個5是15。
4個5是20。
5個5是25。
3．你們能根據(jù)這些信息,小組合作列出一道乘法算式并編出相應(yīng)的口訣嗎？
小組合作完成作業(yè)。
核對。教師板書：乘法算式和口訣。
分別提問：口訣中“一”表示什么？“十一”表示什么？“四五二十”表示什么？說說這樣編的理由。
4．齊讀5的口訣。
比一比誰記得快，記的牢?。▽W(xué)生自己記一記）。
老師要你們挑戰(zhàn)了，你們怕不怕。（師生對口令。）。
再將口訣齊讀一遍。
三．練習(xí)：
1．想一想：第1題。
青菜老師這里有4道算式和黑板上的算式長的很像呢，看看它有什么問題（點：想一想）。
5╳15╳25╳35╳4。
2．想想做做：第3題。
你們真聰明?？蠢蠋熃o你們帶來了什么？（出示：想想做做：第3題）你能將藏在花上的問題解決了就可以得到它。
3．老師這里還有一些花，我想給那些智者。下面我們進行一場“奪卡”競賽。好嗎？
規(guī)則：每人的信封袋里都有1~5的數(shù)字卡片，每人每次從中取出一張卡片，將兩人取出的卡片的數(shù)字相乘，誰先算出得數(shù)，誰就得這兩張卡片，以1分鐘為限，最后比一比誰的卡片多誰就是智者。準(zhǔn)備好了嗎？開始！
4．時間過得真快，就要結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)了。小兔要走了，我們拔些蘿卜送給它們吧。
（同法教學(xué)）：3╳5+54╳5。
4╳5+55╳5。
5．你們想再送小兔一些禮物嗎？（口算一組5的算式。）。
6．我們送小兔回家，好嗎？（出示想一想：第5題。請每一小組派一個代表，將嘉賓小兔送回家。）。
的乘法口訣蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計篇七
教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使學(xué)生進一步認(rèn)識加、減法的意義，進一步熟悉加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實際問題，并聯(lián)系實際情境滲透加減兩步計算的運算順序。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小棒、卡片、小黑板、數(shù)字卡片等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。出示掛圖。
二、知識探索。
1、教學(xué)例1。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。
2、教學(xué)“連加”、“連減”的含義。
連加能解決連續(xù)兩次“合起來”的實際問題。
連減能解決連續(xù)兩次“去掉一些”的實際問題。
3、教學(xué)連加、連減。
讓學(xué)生理解其意義和運算順序，要充利用例題插圖，盡力把插圖改造成連續(xù)“合起來”，連續(xù)“去掉一些”的場景，讓學(xué)生在理解圖意的同時激活已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合加、減法含義列出算式。在計算連加、連減時，仍然要聯(lián)系實際問題的打算與步驟，領(lǐng)會先算什么，再算什么。在適當(dāng)?shù)臅r候，可以把連加、連減算式進行對比，使學(xué)生明白運算順序。
初學(xué)連加、連減兩步計算時，可將第一步算出的得數(shù)寫在算式下面的（）里，再把（）里的數(shù)與第三個數(shù)相加或相減，這樣可以幫助學(xué)生掌握計算的順序，以后要學(xué)生逐步習(xí)慣把第一步得數(shù)記住，再連貫地算出第二步得數(shù)。
三、知識應(yīng)用。
想想做做的題目，要讓學(xué)生觀察、交流圖意，聯(lián)系圖意列式計算，體會連加、連減的含義，加深理解運算順序。
1、第1題中的虛線框表示“去掉”的意思。
2、第3題列出的算式可以不同，學(xué)生作出符合圖意的解釋就行?？梢允?–2–4=3：表示9只鴨子先游走4只，還剩3只；也可以是9–2–3=4：表示9只鴨子，先游走2只，岸上留有3只，近處河里還有4只。
3、第5題學(xué)生可能列連加算式，也可能列連減算式?？梢宰寣W(xué)生交流、討論，體現(xiàn)多樣性。
四、知識總結(jié)。
一、能力檢測。
課本第6題。
練習(xí)與測試。
的乘法口訣蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計篇八
教學(xué)目的：通過實際情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會日常生產(chǎn)、生活里存在著數(shù)學(xué)問題，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，逐步具有數(shù)學(xué)的意識。同時復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的數(shù)和計算，以及方位等有關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板等。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
二、教學(xué)基本內(nèi)容。
（看圖）運蘋果的車有（）輛，是哪幾輛？運梨的車有（）輛，是哪幾輛？
西紅柿：從這里看，梨樹在哪一邊？
茄子：誰在梨樹上？誰在梨樹下？小猴在誰的上面？在誰的下面？
豆角：小貓的前面一輛車是誰在推？后面一輛車是誰在推？
蘿卜：我的右邊有5棵蘋果樹。蘋果樹和梨樹一共有（）棵。蘋果一共有（）筐，梨一共有（）筐。
樹上有（）只鳥，又飛來（）只，一共有（）只。
三、引導(dǎo)學(xué)生討論。
你還能提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生自己提問題，在小組和班級里交流。
四、知識延伸。
的乘法口訣蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計篇九
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第70到71頁。
教學(xué)要求：
4、使學(xué)生初步了解十進制。
5、知道10個一是1個十，2個十是20。
6、初步體會數(shù)與生活的聯(lián)系，
7、初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數(shù)感。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
建立計數(shù)單位十的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒（裝在小盆里，12根，每人一盆）。
教學(xué)過程：
一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：
[電腦：機器貓]。
師：小朋友，你們看，誰來了？
貓：小朋友，你們好，我叫小叮當(dāng)，今天我想跟你們一快兒學(xué)習(xí)，你們愿意嗎？
貓：太好了，我在學(xué)校里也是一個好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。
[電腦演示10朵花，第11朵打問號]。
【點評】小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數(shù)一數(shù)小叮當(dāng)獲得了幾朵小紅花，來創(chuàng)設(shè)“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個情境，既貼近學(xué)生，又真實自然。
1、建立計數(shù)單位“十”的概念。
師：老師為你們每人準(zhǔn)備了一些小棒，就在小盆里，數(shù)一數(shù)你有幾根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒）。
學(xué)生匯報，指名2人把小棒拿到講臺上數(shù)一邊。
師：再來看看小叮當(dāng)有多少根小棒？[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數(shù)一邊。
學(xué)生數(shù)。
貓：每次都要這樣數(shù)，太麻煩了，我有一個擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。
師：小朋友，小叮當(dāng)?shù)降紫氲搅耸裁春棉k法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。
還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。
學(xué)生活動，匯報兩人展示。
師：你們看看誰的方法最好？小叮當(dāng)和他想的一樣嗎？
[電腦演示捆的過程]。
師：下面，我們就用這種方法試一試，看誰擺的最快。
學(xué)生活動。
師：剛才我們把多少根小棒捆成一捆的？
師：10根小棒就是幾個一根？一起來數(shù)一數(shù)。捆成一捆，就變成了1個十。所以我們說“10個一是1個十”
學(xué)生齊讀：10個一是1個十。
【點評】讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說一說的。
經(jīng)歷中，自然形成“10個一是1個十”的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。
師：再添上3根，現(xiàn)在有幾捆帶幾根，是多少根？
師：再去掉1根，現(xiàn)在有幾捆帶幾根，是多少根？
師：想擺出17根，應(yīng)該添上幾根？
師：想擺出16根，應(yīng)該怎么辦？
2、擺一擺、說一說：
師：下面，同桌的兩個小朋友把小棒放在一起，我們來跟小叮當(dāng)做游戲。
貓：[電腦出示文字：擺出11根小棒]。
師：想一想，你準(zhǔn)備怎樣擺？
學(xué)生擺一擺。
師：你是怎樣擺的？
[電腦出示一捆帶一根]。
師：說說你是怎樣擺的？
師：說說你是怎樣擺的？
貓：你最喜歡十幾呢？告訴旁邊的小朋友，請他用小棒擺一擺。
貓：[電腦：19根小棒]我也來擺一擺。
師：看一看小叮當(dāng)最喜歡十幾，在心里數(shù)一數(shù)。
貓：我擺了19根，再擺一根是多少根？
師：怎樣擺，就能讓別人一眼看出有20根呢？
請兩個小朋友商量一下，再合作擺一擺。匯報。
師：哪一種擺法好，為什么？
師：19根再添上1根，就是20根了，這時，單根的小棒又滿10根，又可以捆成一捆，這樣就能一眼看出有幾個十？（板書：2個十）2個十是多少？（板書：是20）。
學(xué)生齊讀：2個十是20。
【點評】擺小棒是學(xué)生很容易做的事，但是要擺的好、動腦筋擺、能從中自己領(lǐng)悟出的道理，離不開教師的引導(dǎo)。這個環(huán)節(jié)由于教師的正確引導(dǎo)，并以人機對話的形式調(diào)動學(xué)生的積極性，在很短的時間里，學(xué)生獲得了不同的擺法，理解了許多比較抽象的概念。
貓：太好了，我已經(jīng)有20朵小紅花了。
[電腦：把整齊的1-20朵花打亂]。
師：你們看，小叮當(dāng)一高興，把小紅花花都弄亂了，好在小紅花上都有數(shù)，你們能按從小到大的順序把他們都放進這個寶盒里嗎？寶盒右邊有一個箭頭，只要你放對了，箭頭就會向右邊跑?，F(xiàn)在寶盒里還沒有小紅花，所以箭頭上的數(shù)是0，現(xiàn)在，請一個小組來開火車，按從小到大的順序報數(shù)。
[電腦演示：放花]。
師：小朋友們真能干，箭頭跑了這么遠(yuǎn)，還拉出了一條直線，直線上都是我們學(xué)過的數(shù)，一起來讀一讀。
師：你覺得直線上的數(shù)越往右越怎么樣？
師：比10大的數(shù)有哪些，在10的哪邊？
師：比10小的數(shù)有哪些，在10的哪邊？
師：比10小1的數(shù)是幾，比10大1的數(shù)是幾？
師：比19小1的數(shù)是幾，比19大1的數(shù)是幾？
4、綜合練習(xí)：
[電腦：出示草莓圖]。
師：誰能估計一下，這里一共有多少顆草莓？
師：這么多草莓，要按照順序數(shù)，才不會漏掉，可以從左往右，也可以從上往下。數(shù)一個就在這個草莓上做一個記號。
電腦演示，學(xué)生數(shù)，數(shù)到10。
師：想一想，現(xiàn)在你要怎樣做，等數(shù)完后，能讓別人一眼看出一共有多少顆？
學(xué)生在書上數(shù)，匯報。
貓：這里還有很多洋傘，用同樣的方法，先猜一猜一共有多少把，告訴旁邊的小朋友。
貓：現(xiàn)在開始數(shù)一數(shù)，圈一圈，看看數(shù)出的結(jié)果和你猜的差不多嗎？
學(xué)生在書上數(shù)，匯報。
（2）師：小朋友們都很棒，現(xiàn)在就用我們今天學(xué)到的本領(lǐng)再跟小叮當(dāng)做幾個游戲，好嗎？
貓：我們今天學(xué)過的數(shù)，在鉛筆盒里能找到嗎？看誰最快。
師：從0開始，看著自己尺子上的數(shù)讀一讀。
貓：誰能從7數(shù)到17？
貓：誰能從11數(shù)到20？
貓：在尺子上，12的后面一個數(shù)是多少？
貓：18的前面一個數(shù)是多少？
貓：16的鄰居是哪兩個數(shù)？
貓：誰能跟我對口令數(shù)數(shù)？
一個一個數(shù)，兩個兩個數(shù)，五個五個數(shù)。
師：下面我們分四個小朋友一組活動，每一組的四個小朋友輪流數(shù)數(shù)，從組長開始，先一個一個數(shù)，再兩個兩個數(shù)，最后五個五個數(shù)。
學(xué)生活動。
（3）貓：我們再來比賽翻書吧。我說一個頁數(shù)，看誰最先找到。找的課本上的第8頁，再找到第15頁，最后找到第20頁。
貓：下面請小朋友在課本上先數(shù)出10頁，看看有多厚。再數(shù)處20頁，看看有多厚。
（4）師：小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識了11到20各數(shù)，看看教室里的人或物，你最喜歡什么，就去數(shù)什么，數(shù)到20個，請回座位。
學(xué)生活動。
猜數(shù)游戲。
貓：猜對了，可愛的小朋友們，希望你們努力學(xué)習(xí)，變得越來越聰明，放假的時候一定要到我家來做客。小朋友，再見！
【總評】。
這節(jié)課教師突出體現(xiàn)了：
用活動的形式，讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見、易于接受；
用活動的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣味、很有勁頭，也很輕松；
用活動的形式，使合作有了可能、交流顯得真實、情感得以融合；
用活動的形式，使學(xué)生更主動學(xué)習(xí)、教師更注重點撥、課堂更生動活潑。
總之，在這節(jié)數(shù)學(xué)課中有一種新的教學(xué)方式在顯現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄然變化。
的乘法口訣蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計篇十
教材安排了三次統(tǒng)計活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，并初步認(rèn)識簡單的象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。例題通過學(xué)生感興趣的動物生日聚會的情境提出問題，體現(xiàn)生活里需要統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生的求知欲；接著通過分類理一理，出現(xiàn)象形統(tǒng)計圖，使學(xué)生認(rèn)識它，并依據(jù)它描述分類整理的結(jié)果；然后學(xué)生自己動手，分類整理花的朵數(shù)，并引入簡單的統(tǒng)計表，讓學(xué)生用數(shù)據(jù)表示分類整理的結(jié)果?！跋胂胱鲎觥弊寣W(xué)生調(diào)查本小組的小朋友各愛吃哪一種水果，統(tǒng)計愛吃每種水果的人數(shù)，填入統(tǒng)計表。這樣安排，意在讓學(xué)生自己主動參與，并通過親自實踐，經(jīng)歷和體會整理簡單數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識統(tǒng)計的思想和方法。
教學(xué)重點：
1、通過實例感受統(tǒng)計的必要性。
2、通過實例，認(rèn)識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）。
3、在具體的統(tǒng)計活動中感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的過程。
4、根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的題。
教學(xué)難點：
1、學(xué)生能根據(jù)簡單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒?如計數(shù)、測量、實驗等)收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計圖表中。
2、組織有效的統(tǒng)計活動，使學(xué)生在活動中學(xué)會傾聽、學(xué)會合作。
設(shè)計思路：
1、“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)?！笔切抡n程的要求。因此，每一個系統(tǒng)的。
活動的設(shè)計都應(yīng)是學(xué)生們身邊的事，讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數(shù)學(xué)問題，在情境的創(chuàng)設(shè)中既可以導(dǎo)人數(shù)學(xué)知識教學(xué)，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生感受到生活中處處有統(tǒng)計，處處有數(shù)學(xué)。
2、“學(xué)活動化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的數(shù)學(xué)?！币彩切抡n程的要求。讓學(xué)生形成統(tǒng)計觀念，
最有效的方法是讓其真正投人到統(tǒng)計活動的過程中，讓學(xué)生在擺一擺、分一分、排一排等活動中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程。
3、“數(shù)學(xué)的問題化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)?！币彩切抡n程的要求。因此，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題，充分拓展思維，深化對統(tǒng)計意義的理解，同時可培養(yǎng)學(xué)生提出問題及解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、借助故事，創(chuàng)設(shè)問題情境。
師：同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎?今天，老師帶你們?nèi)⒓哟笙蟮纳昭鐣?，你們愿意?(多媒體顯示大象圖像，并伴音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我，待會兒會有很多客人來為我慶祝生日?？矗鼈儊砹?多媒體顯示：小動物們戴著面具唱著生日歌依次出現(xiàn)。)。
師：你想知道什么？(學(xué)生可能會答：我想知道它們是誰?我想知道每一種動物有幾只？)。
二、實踐操作，初步體驗統(tǒng)計。
師：是呀，大象家來了那么多客人，它們都是誰呢？分別有幾只呢?下面，請同學(xué)們幫助大象對來的客人做好登記。一個客人就拿張相應(yīng)的動物頭像貼在吹塑紙上。
（多媒體顯示:動物客人依次揭開面具）學(xué)生擺動物頭像。
學(xué)生擺完后，師:大象家來了哪些客人呢?
生：大象家來了小狗、小猴、小豬。
師：他們分別有幾只呢？
生：小猴有5只、小狗有4只，小豬有3只。
師：你是怎么知道的?
教師組織學(xué)生討論:什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人，分別有幾只?
學(xué)生分組討論后匯報，引導(dǎo)學(xué)生想出分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的分類統(tǒng)計的方法。
師：分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法好不好呢?我們一起來試試看，小組合作，先討論怎么分，怎樣排，然后動手理一理。
學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。
師：同學(xué)們，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢?（師為最漂亮的小組發(fā)一顆星。）。
學(xué)生進行評價。引出課本第62頁例圖，請小朋友把每種動物的只數(shù)填在橫線下面的括號里。（學(xué)生在書上完成。）。
師：看了這幅圖，你知道了什么？
同學(xué)們有這么多發(fā)現(xiàn)，都是通過我們自己動手分一分、排一排、數(shù)一數(shù)得到的。剛才我們做的這些就是統(tǒng)計。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1、分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。
師講述：客人們給大象送來了什么？（花）有沒有關(guān)于花的問題想問別的小朋友呢？（花有哪些顏色？各有幾朵？）。
師：課本巳經(jīng)把這些花印在了附頁上，請大家把附頁里的花剪下來，分類貼在課本（課前剪好。）。
分組討論:從圖中知道了什么？把每種花的朵數(shù)填在表格里。
組織全班交流，啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡單的問題，如哪種花最多？哪種最少？你還知道些什么等）給予評價。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”。
a、以小組為單位，說明題目的要求，讓學(xué)生自己動手剪--剪、擺一擺。
b、組織學(xué)生交流各小組統(tǒng)計的結(jié)果，讓學(xué)生提出并回答一些簡單的問題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)。
c、想一想，說一說。
讓學(xué)生說出各自的想法，給予評價。
師：回家后把今天大象過生日的故事，講給爸爸媽媽聽一聽。
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的乘法口訣蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計篇十一
教學(xué)目的：使學(xué)生進一步熟練退位減法的方法，形成一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板、數(shù)字卡片等。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。（板書課題）。
二、教學(xué)新知。
1、教學(xué)十幾減8的例題。先聯(lián)系實際問題引出15–8，再組織小組討論，讓學(xué)生主動探究，并交流自己的算法，算出得數(shù)。然后把不同繁榮想法在班內(nèi)交流，使學(xué)生主動探究，并交流自己的算法，選擇自己喜歡的算法。
要引導(dǎo)學(xué)生把對實物的操作抽象成數(shù)的運算，特別是喜歡用“破十法”的學(xué)生，要抽象成連續(xù)的兩步計算。鼓勵算法多樣化，但不再提倡一個一個減。對計算有困難的學(xué)生，應(yīng)該指導(dǎo)他們用學(xué)具擺一擺，探究算法。
2、教學(xué)“試一試”。
三、鞏固練習(xí)。
1、做想想做做的第1題?？磮D解題。
2、做想想做做的第2題，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法做。
3、做想想做做的其余題目。
4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的形式，訓(xùn)練學(xué)生的計算。
四、課堂總結(jié)。
五、能力檢測。
的乘法口訣蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過試卷講評，讓學(xué)生查漏補缺，正視自己學(xué)習(xí)過程中存在的問題，在析錯改錯的過程中提升學(xué)生分析問題解決問題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，梳理知識的前后聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和精神。
教學(xué)重難點：
典型錯誤出錯原因的剖析與糾錯，典型題目解題思路探究與解題方法分析。
教學(xué)過程：
一、課前自查：
（課前，提前把測試卷發(fā)到學(xué)生手中，并提出要求）。
教師談話：同學(xué)們，我們完成了乘法口訣和口訣求商的單元測試，老師已經(jīng)批完了試卷，課前已發(fā)給大家，并要求大家自我檢查分析，完成三件事情：
1、自查：檢查自己出錯的原因。
2、自改：把自己能改正的題目改正過來。
3、自記：把自己解決不了的問題記下來。
（設(shè)計意圖：把試卷提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自查自改，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力，也為小組交流做好充分的準(zhǔn)備。）。
二、總結(jié)檢測情況：
談話：同學(xué)們，我們完成了乘法口訣和口訣求商的單元測試，通過閱卷，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們完成的不錯，其中有33人得了優(yōu)，班級中不少同學(xué)有了很大的進步，特別是一些同學(xué)解決問題的方法巧妙，但是，也存在一些問題，如審題不仔細(xì)，解決問題不夠靈活，下面我們就對這次檢測進行試卷講評。
（設(shè)計意圖：試卷講評要發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，通過簡單總結(jié)，對學(xué)生解決問題中的好的方面給予肯定，特別是學(xué)生困難的學(xué)生給予鼓勵，也指出其中存在的不足，提高學(xué)生試卷講評課的學(xué)習(xí)熱情。）。
三、試卷講評：
1、小組合作交流，生生互助解易質(zhì)疑‘。
談話：課前，老師已經(jīng)把試卷發(fā)到同學(xué)們手中，要求同學(xué)們自查、自改、自記，同學(xué)們都完成了嗎？下面我們小組交流，聽清楚要求：
（1）把自己已經(jīng)解決的問題以及錯誤原因分析給小組同學(xué)聽。（2）自己獨立解決不了的問題請小組同學(xué)幫忙解決。（3）小組長把你們小組出錯較多的題目記下來。
2、組間交流，師生互動解難釋疑。
（1）談話：讓我們一起來看第一道題：25粒紐扣，最多可能釘幾件這樣的衣服？
讓學(xué)生展示方法，教師點撥，總結(jié)方法。
讓學(xué)生展示方法，教師點撥，總結(jié)方法。
（3）談話：剛才組長們反映解決問題第5題錯的也不少，我們一起來研究一下。
追問：付4張10元夠嗎？為什么？
（4）談話：還有哪道題需要幫助解決？
算24點。（1）885（2）1234。
（5）教師強調(diào)：算24點要想相關(guān)口訣，并運用加、減、乘、除運算找出相關(guān)的數(shù)。
（6）談話：生活中有許多問題也可以用乘法口訣來解決，讓我們一起來看生活中遇到的問題。
多媒體出示題目，學(xué)生交流方法，教師適時點撥。
3、反思總結(jié)，自我改正。
學(xué)生獨立改正錯題。
（設(shè)計意圖：通過師生、生生互動交流，共同努力，把學(xué)生存在的困惑給予解決，此時，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間予以改正，完成自我建構(gòu)。）。
4、鞏固拓展，適時反饋。
談話：剛才同學(xué)們學(xué)得都不錯。老師這里有些練習(xí)想考考大家，愿意挑戰(zhàn)一下嗎？
發(fā)放練習(xí)紙，當(dāng)場反饋，及時交流。
（設(shè)計意圖：強化鞏固是試卷講評必不可少的一部分，學(xué)生在做題過程中出現(xiàn)的典型錯誤反映出的學(xué)生一種思維的習(xí)慣，如果我們講了以后不做強化鞏固，學(xué)生可能一時明白，但一段時間后，學(xué)生曾經(jīng)有的那種錯誤的思維方式又會呈現(xiàn)出來，因此在試卷講評完之后，應(yīng)再對學(xué)生進行一個強化鞏固的過程，起到趁熱打鐵、舉一反三的作用。）。
5、課后分析，自我反思：
談話：這節(jié)課你有什么收獲？
的乘法口訣蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計篇十三
教科書第58～59頁的內(nèi)容。
［教材簡析］。
這是一次實踐活動，活動內(nèi)容是用加和減（一）、（二）中學(xué)習(xí)的口算解決假日活動中的具體問題。因此，熟練掌握100以內(nèi)加減法是學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，通過本課的學(xué)習(xí)，也是對100以內(nèi)加減法的復(fù)習(xí)與鞏固，并且使學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)問題意識和解決問題的能力。教材在場景圖中安排了表演文藝節(jié)目、拍照、澆樹、拾廢電池等內(nèi)容。每幅圖都創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境，貼近學(xué)生的生活。前三幅根據(jù)圖的內(nèi)容設(shè)計了相應(yīng)的對話以及數(shù)學(xué)問題，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)解決問題之后，還可嘗試提出不同的數(shù)學(xué)問題并解答。在拾廢電池這項活動中，教材只給了三名學(xué)生拾的節(jié)數(shù)，把問題留給學(xué)生提?？梢?，“假日小隊”給學(xué)生留下了較多的提出問題并解決問題的機會。教材還要求學(xué)生聯(lián)系自己的假日小隊活動提出能解決的問題。
［教學(xué)目標(biāo)］。
1．體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，感受生活中有許多問題可以用數(shù)學(xué)方法解決。
2．培養(yǎng)解決實際問題的能力，增強數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3．初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)與他人合作交流，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
［教學(xué)過程］。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
談話：我們已經(jīng)開展了假日小隊活動，你喜歡嗎？你參加了哪些活動？
學(xué)生談體會，教師贊許并鼓勵學(xué)生多參加活動，感受集體活動的快樂。
春蕾小學(xué)也開展了假日小隊活動，我們一起去參觀，高興嗎？
出示課題“假日小隊”。
二、提出問題，解決問題。
1．整體感知。
提問：觀察“假日小隊”的場景圖，你看到春蕾小學(xué)的同學(xué)在假日里開展了哪些活動？
在學(xué)生回答后板書：表演節(jié)目、拍照、澆樹、收集廢電池。
2．表演節(jié)目。
出示“表演節(jié)目”情境圖（一）。
提問：仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生分析題意，并提出不同的數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生先獨立想一想這些問題，再分組解決。在分組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行集體交流。
表揚：同學(xué)們善于思考、樂于合作，順利解決了問題，真棒!
出示“表演節(jié)目”情境圖（二）以及部分文字“這是第19個節(jié)目，后面還有4個節(jié)目”。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這句話，并讓學(xué)生體會“這是第19個節(jié)目”就是連同這個節(jié)目在內(nèi)共演了19個。提問：你能根據(jù)這句話提出哪些問題？怎樣回答？（分組學(xué)習(xí)，再集體交流。）。
表揚：同學(xué)們大膽思考，想出了這么多的數(shù)學(xué)問題，真了不起。
3．拍照。
出示“拍照”情境圖以及文字“已經(jīng)照了29張，還有9個小朋友沒有照”。
提問：根據(jù)這兩句話，你能提出什么問題？
接著出示問題：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？
提問：要解答這個問題還需要知道什么？你能在圖中找到嗎？怎樣解決這個問題？
學(xué)生獨立思考，分組交流，匯報交流情況。
表揚：同學(xué)們能用自己喜歡的方法去解決問題，真是聰明的孩子。
4．澆樹。
提問：怎樣解答這個問題呢？
學(xué)生獨立思考，在小組里交流想法，再集體交流。
5．收集廢電池。
出示“收集廢電池”情境圖以及三個女孩的對話。讓學(xué)生給這三個女孩分別取名字。
提問：你能提出哪些問題，自己會解答嗎？先想一想，在小組里說一說。
學(xué)生匯報交流的情況。
談話：同學(xué)們開動腦筋，想出了這么多的問題，都是智慧小博士。只要我們善于觀察和思考，會發(fā)現(xiàn)生活中有許多的數(shù)學(xué)問題呢。
三、聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用。
談話：我們也開展了假日小隊的活動，你能解決活動中的哪些問題？
每個小組發(fā)一張活動統(tǒng)計表：
參加跳繩比賽的有12人。
參加迎面接力的有31人。
參加拔河比賽的有20人。
……。
學(xué)生a收集了27張圖片。
學(xué)生b收集了9張圖片。
學(xué)生c收集了30張圖片。
……。
學(xué)生分組學(xué)習(xí)，根據(jù)活動統(tǒng)計表，提出用加法或用減法計算的問題，并自己解答。比一比，哪個小組提出的問題多，解答也正確，評出冠軍組。
談話：想一想，在學(xué)習(xí)和生活中，你還能提出哪些用加法或用減法計算的問題，并正確解答。說給你的爸爸、媽媽聽一聽，讓他們評一評。
四、總結(jié)。
談話：今天的學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)們都很快樂。想一想，你有哪些收獲？
先說給同桌同學(xué)聽一聽，再說給老師聽一聽。
［總評］。
在課改理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課的設(shè)計有以下幾方面的特點：1.把學(xué)生熟悉的活動和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性；2.善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熟悉的情境提出不同的數(shù)學(xué)問題，增強學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)眼光；3.充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生會思考、會探索、會合作，能用已有的知識解決問題；4.教師的評價適時、有效，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生體驗到成功的快樂。
的乘法口訣蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計篇十四
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級（上冊）第14～15頁的例題和“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生在觀察、交流的過程中，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用。
2.進一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和語言表達的能力。
3.結(jié)合排隊等活動，使學(xué)生從中受到尊敬老人、禮貌謙讓等社會公德教育。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
活動1：開車出游。
小朋友們，今天老師要帶大家去個非常有趣的地方，你們想去嗎？那就開上咱們的小列車去吧。（律動--開火車，多媒體顯示列車開到了動物園）。
二、感知新知。
活動2：排隊買票。
1.動物園一大早就有人來排隊買票了。（多媒體顯示5人排隊買票圖）。
2.引導(dǎo)看圖，自由提有關(guān)“幾”與“第幾”的問題。
3.說一說。
（1）如果是你排在老爺爺?shù)那懊?，你會對老爺爺說些什么呢？（多媒體演示老爺爺從第五走到了第一）。
（3）剛才我們說的幾人與第幾人，如5人和第5人，2人和第2人意思一樣嗎？（板書課題）。
4.（多媒體演示老爺爺買完票走了）教師繼續(xù)提出問題并要求回答。
三、內(nèi)化認(rèn)知。
活動3：點燈籠。
1.今天動物園可真熱鬧，門口掛滿了燈籠。我們一起來做點燈籠的游戲好嗎？
多媒體出示“想想做做”第1題圖。
要求：第一行從左邊起點4個燈籠，
第二行從左邊起點第4個燈籠。
2.指名在電腦上進行涂色操作。
3.議一議：4個和第4個意思一樣嗎？
活動4：我說我家。
1.多媒體出示小麗家樓房圖。
2.看圖，要求用“幾”和“第幾”這兩個詞說一句話。
如：這幢樓有5層，小麗住在第4層……。
3.介紹自己家：你家的樓房一共有幾層？你家住在第幾層？
活動5：猴子撈月亮。
1.快看，動物園里的小猴子又在撈月亮啦！
多媒體出示“想想做做”第2題右圖。
2.說一說：看到這個畫面你想說什么呢？
（學(xué)生可能會注意到戴帽子的猴子很特別）。
3.小組討論：戴帽子的小猴排在第幾？你是怎么數(shù)的？
活動6：課間律動操。
1.挑選領(lǐng)操員。（每組各派1名學(xué)生排隊上臺領(lǐng)操）。
提問：一共有幾個小朋友上臺領(lǐng)操？誰排第一？誰排第二？你是怎么數(shù)的？
2.全班模仿動物動作做課間律動操。
3.領(lǐng)操員重新排隊下臺回原位。
提問：剛才領(lǐng)操員下去時誰排第一？誰排第二？你是怎么數(shù)的？
活動7：賽車比賽。
1.小朋友們的操做得可真不錯。接著，我們一起去看小動物賽車。（多媒體出示賽車圖）。
2.搶答：4號車前面有幾輛車？是哪些車？
5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？
4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？
3.小組合作：看著這幅圖，你還能提什么問題？
四、總結(jié)評價。
活動8：滿載而歸。
1.小朋友們今天在動物園里玩得開心嗎？不過時候不早了，我們回家去。（律動開列車游戲）。
2.今天我們參觀了動物園，學(xué)習(xí)了幾和第幾的知識，你能說一句含有幾和第幾的話嗎？
的乘法口訣蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計篇十五
教學(xué)時間1課時（40分鐘）。
學(xué)習(xí)者分析教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容是一年級的數(shù)學(xué)：數(shù)數(shù)、讀數(shù)。按學(xué)生的平均水平進行設(shè)計。學(xué)生的年齡小剛?cè)雽W(xué)，上課好動，注意力不集中。因此學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不濃。
一年級學(xué)生自學(xué)能力較差，抽象能力也不強，大部分學(xué)生上課好動，注意力不集中。因此在教學(xué)中我設(shè)計了較多的花樣，巧用多媒體吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的興趣，引領(lǐng)他們熱愛學(xué)習(xí)，并把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合到實踐當(dāng)中去。
教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價值觀。
1.使學(xué)生親自經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程。培養(yǎng)估計意識，發(fā)展數(shù)感。
2.培養(yǎng)主動參與學(xué)習(xí)活動的熱情，與同伴合作的愿望以及傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。
二、過程與方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。
3.通過動手?jǐn)[一擺，實際操作，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
三、知識與技能。
1.使學(xué)生在數(shù)數(shù)，讀數(shù)等活動中認(rèn)識計數(shù)單位“一（個）”、“十”，初步理解“10個一是1個十”，知道11--20各數(shù)的大小、順序，并初步感知11--20各數(shù)的組成。
2.經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程，體會數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
3.在認(rèn)數(shù)活動中，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。
2.掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
教學(xué)資源教學(xué)情境圖、小棒、尺子、圓片等。
《數(shù)數(shù)、讀數(shù)》教學(xué)活動過程描述。
教學(xué)活動1。
1.導(dǎo)入新課。
談話：同學(xué)們，能說一說你認(rèn)識的數(shù)嗎？你是怎么認(rèn)識這些數(shù)的呢？（預(yù)測：學(xué)生一定會爭先恐后的說）。
揭示課題：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了很多的數(shù)，今天我們繼續(xù)來認(rèn)數(shù)。（板書課題：數(shù)數(shù)、讀數(shù)）。
教學(xué)活動2。
認(rèn)識“10個一是1個十”
談話：請同學(xué)們先數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。(學(xué)生活動)。
反饋：讓一名學(xué)生演示從1數(shù)到10，并把10根小棒捆成一捆的過程。
談話：10根小棒可以看作多少個一？1捆小棒是多少根，也就是幾個十？（小組交流）。
學(xué)生活動后，組織交流，并出示“（）個一是一個十”，同桌互相交流。
（預(yù)測：學(xué)生能很快擺小棒，但部分同學(xué)對一個十是十個一還是顛不清。）。
小結(jié)：10個一是1個十，“一（個）”和“十”都是計數(shù)時常用的單位。
教學(xué)活動3。
認(rèn)識12。
談話：你能擺出12根小棒嗎？怎樣擺就能看得很清楚？先按自己的想法擺出12根小棒，再把自己是怎樣擺的在小組里交流。
學(xué)生活動，并在小組里交流自己擺小棒的過程。教師參與學(xué)生的活動。
學(xué)生活動：用“左邊擺1捆小棒，右邊擺2根小棒”的方法再擺一擺，初步感知12是由1個十和2個一組成的。
（預(yù)測：有的同學(xué)可能擺的方向不對。）。
教學(xué)活動4。
1、課件出示3幅小棒圖。
提問：你能數(shù)出每幅圖中各有多少根小棒嗎？你是怎樣數(shù)出來的？學(xué)生數(shù)后組織交流，
2、指著學(xué)生擺出的18根小棒，提問：你能再添幾根，使18根小棒變成20根嗎？
學(xué)生活動，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
反饋：誰愿意把自己擺的20根小棒展示給大家看？
（預(yù)測：有的同學(xué)沒有把后面10根小棒捆成一捆。）。
教學(xué)活動5。
解決問題。
1、如果讓你一把抓出十幾根小棒，你能做得到嗎？怎樣才能保證抓出來的一定是十幾根？
活動后，各人說說活動時的感受。
2、同桌合作：看著尺子上的數(shù)，從0讀到20。
教學(xué)活動6。
課堂練習(xí)。
1、從7數(shù)到17。
同桌合作：一人提出要求（從幾數(shù)到幾），另一人按要求數(shù)。
2、課件出示草莓和雨傘圖，讓學(xué)生先估一估，再數(shù)一數(shù)。
從數(shù)學(xué)書上數(shù)出10頁、20頁，互相捏一捏，比一比。
教學(xué)活動7。
教學(xué)小結(jié)：
今天這節(jié)課你有哪些收獲？
的乘法口訣蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計篇十六
教學(xué)目的：
1、根據(jù)“沒有”可用0來表示及加減法的含義。
2、讓學(xué)生自己思考、推理，根據(jù)0表示“沒有”的意義算出得數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、掛圖、小黑板、卡片。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，出示掛圖。
二、教學(xué)新知。
1、教學(xué)例1。提問：圖上剛才是幾個人？現(xiàn)在呢？都走掉了，就表示“沒有”了。
2、再讓學(xué)生討論一下：沒有了該怎樣表示？然后列式，得數(shù)是多少？
3、理解3–3=0的含義。
4、教學(xué)例2?？磮D、討論圖意，弄清一盆開了“5朵”花。一盆“沒有”花，提出兩盆一共幾朵的問題，讓學(xué)生小組討論，用哪兩個數(shù)相加，相加的結(jié)果是幾。
5、理解5+0=5的含義。
6、著重討論得數(shù)為什么分別是0和5，理解算理。
三、鞏固練習(xí)。
1、想一想。這兩題離開了具體的情境進行有關(guān)0的加、減計算?？勺寣W(xué)生自己先計算或在小組討論，然后再組織交流。
2、想想做做。可讓學(xué)生通過觀察、討論、交流，鞏固有關(guān)0的加、減計算。其中第6題讓學(xué)生填數(shù)后互相交流、以認(rèn)識關(guān)于0的加、減的規(guī)律。
四、知識總結(jié)。
五、能力檢測（小黑板出示）。
4–4=2–2=3–3=。
0+4=0+2=0+3=。
4+0=2+0=3+0=。
的乘法口訣蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作學(xué)習(xí)，在實踐活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2．在觀察、討論中逐步發(fā)展自主探究、思考的意識和能力。
3．能綜合應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點：讓學(xué)生通過觀察、自主探究，解決數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)難點：讓學(xué)生通過討論、自主探究，提出數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、投影圖片、（歌舞組、美術(shù)組、過橋組、接力賽組）小組標(biāo)志和情境圖、學(xué)生分8個小組活動，每組準(zhǔn)備一個篩子、一張投擲記錄紙。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入、師生合作，獲得新知。
1.小朋友周末時你們都是怎樣度過？（若干學(xué)生回答）老師這里也收集了一些同學(xué)們周末活動的情況，讓我們來看看吧?。ㄍ队俺鍪靖栉?、繪畫、走獨木橋、接力賽跑畫面）從這4幅圖中，你看出什么？你能給這些小組起出相應(yīng)的名稱嗎？（歌舞組、美術(shù)組、過橋組、接力賽組）大家同意嗎？今天我們小朋友也分成了8個小組，如果讓你們和這4個小組一起活動，你們組準(zhǔn)備選擇哪個組？輕輕地商量一下，然后舉手告訴我。（小組輪流匯報，老師發(fā)給小組標(biāo)志和情境圖：請上來拿小組標(biāo)志和情境圖）。
2.剛才大家根據(jù)各自的喜好，選擇了不同的小組。下面老師就要請每個小組的組長帶領(lǐng)組員對本組情境圖上的活動進行討論，說一說：看著圖你能提出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題？針對這些問題，你打算如何解決！組長要做好記錄。聽明白了嗎？那就開始吧！
3.小組匯報討論結(jié)果。
4.剛才，大家討論得十分激烈，下面請組長匯報，我很想聽聽你們討論出的問題。
二、小組匯報，全班交流。
1．匯報“歌舞組”活動場面的討論結(jié)果。
我們小組討論的第一個問題是這樣的，跳舞的有幾人，唱歌的有幾人，拉手風(fēng)琴的有幾人，一共有幾人。其他哪個小組能回答？（13）怎么知道的呢？（9+3+1=13）還可以怎么算？（9+1+3=13）獎你一個金色音符。你們還提出了什么問題？其他歌舞組也可以補充。還想到什么？（學(xué)生回答）歌舞組的小朋友合作的真棒，提出了這么多與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，老師獎勵你們各組一顆合作星！
2.匯報“美術(shù)組”活動場面的討論結(jié)果。
看美術(shù)組，請他們來匯報他們的結(jié)果。小組長b在教師的指引下匯報，我們討論的問題是這樣的：畫國畫的有幾人，畫水粉畫的有幾人，已畫好的有幾人，美術(shù)組一共有幾人？誰來回答？（學(xué)生回答，獎勵調(diào)色盤）第二個問題：…….
美術(shù)組提出的問題可真多，老師也獎勵你們各組一顆合作星！
3.匯報“過橋組”場面的討論結(jié)果。
4.匯報“接力賽”活動場面的討論結(jié)果。
最后一組接力賽組的小組長匯報你們的結(jié)果。
（1）小組長d在教師的引導(dǎo)下這樣匯報：最后，由我來說說我們小組討論的問題：有幾隊參加接力賽，一共有幾人。第幾隊跑得最快，第幾隊跑得最慢？誰會回答？有不同意見嗎？為什么第一隊跑得最快，第二隊跑得最慢？（獎勵一根接力棒）。
（2）小結(jié)：通過剛才的討論，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動腦筋，看圖提出了許多數(shù)學(xué)問題，還想出了這么多答案。真是了不起！
5.講述：下面老師獎勵大家一個小游戲-套圈！請小朋友看屏幕：這里有5個小動物，從前往后套，每套中一個小動物就能得到相應(yīng)的分值，套中第1個桿得1分，下面誰能接著猜一猜？（學(xué)生匯報套中第2個桿得2分，套中第3個桿得3分，套中第4個桿得4分，套中第5個桿得5分。）如果一桿都沒套中怎么辦？說得真好，沒套中就不得分，記0分。每人可以套3個圈。
6.誰愿意來試一試？請一位小朋友上前套3個圈。
8.還有誰想套？請一位小朋友上前套3個圈。（5、3、0）他的成績與前面的同學(xué)比，誰好？為什么？（有一個每套中）他一共得了幾分？如果讓你來套3個圈，你想得第一嗎？你準(zhǔn)備怎么套？一個5分、兩個10分、三個15分（演示）是這樣嗎？看來每人套3個圈，最多能得幾分？（15分）。
9.下面老師可要考考大家了：有一位小朋友一共得了9分，他的3個圈可能會套在哪里？（小組討論交流，由組長帶領(lǐng)組員記錄情況）。
你們組討論出幾種情況？（小組輪流匯報）。
3+1+5=93是套在哪個桿上的？1呢？5呢？3+1得4、4+5得9，所以得9分。（教師邊問邊演示）。
3+2+4=9。
3+3+3=9看看屏幕，這3個圈都套在誰的桿上？（小鴨）。
4+1+4=9。
2+2+5=9現(xiàn)在已經(jīng)有幾種了？還有沒有不同的？
4+5+0=9一起來看一看（演示）。
10.講述：小朋友你們可真棒！討論出這么多種得9分的情況，老師真要好好的表揚你們，這顆最大的智慧星送給你們！
三、游戲擲x子。
小朋友，你們還想玩游戲嗎？請組長帶領(lǐng)組員擲x子、記點數(shù)，每人擲3次，每擲一次組長做一次記錄，最后看看你們小組誰擲的點數(shù)最多?。ńM長匯報）。
四、全課總結(jié)，回歸主題。
小朋友，這一節(jié)數(shù)學(xué)課你們玩得開心嗎？我們度過了一個“愉快的周末”。（出示課題）。
最后，老師還想告訴大家：在生活中存在著許許多多的數(shù)學(xué)問題，只要我們仔細(xì)觀察，多動腦筋，就能用學(xué)過的知識來解決這些有趣的問題。所以，小朋友要努力做一個愛觀察、愛思考的孩子。
[總評]。
這節(jié)課是一年級數(shù)學(xué)教育在新課程理念指導(dǎo)下進行開放式課題研究中有意義的教學(xué)實踐活動之一。本節(jié)課主要有以下一些特點：
1．教學(xué)中把學(xué)生分成8個小組自主活動，給學(xué)生留有了廣闊而開放的活動空間。套圈的“演習(xí)”、分組參加各“興趣小組活動”，讓學(xué)生享受著充分的自由！
2．教師沒有過多的話語，留給學(xué)生的是廣泛而又開放的思維時空。教師或是一語激起學(xué)生思維的“萬重浪”，或是一語點清學(xué)生思維的“千層霧”，或是一語調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的“百種情”，或是一語轉(zhuǎn)入學(xué)生學(xué)習(xí)的“又一景”。
3．學(xué)生沒有沉重的負(fù)擔(dān)，留給學(xué)生的是輕松而又愉快的探究氛圍。學(xué)生想說什么就說什么，想不出可討論，不同意可辯論，不懂時當(dāng)學(xué)生，懂時又可以當(dāng)“小老師”。數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。教師微笑地聽著學(xué)生發(fā)表意見，微笑地指導(dǎo)學(xué)生解答問題，微笑地組織學(xué)生開展活動，學(xué)生學(xué)得十分快樂！
的乘法口訣蘇教國標(biāo)版一年級教案設(shè)計篇十八
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第13～14頁的例題、“想一想”和“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。
2.使學(xué)生在編口訣和用口訣的過程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，積累積極的學(xué)習(xí)情感，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點。
經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
出示例題場景圖。
認(rèn)真觀察一下，你能從圖上了解到哪些信息？
重點引導(dǎo)學(xué)生講清：畫面上有5只船，每只船上都坐了5個人。
二、編寫口訣。
1.根據(jù)大家了解到的信息，我們來填一填表格。
出示表格：
船的只數(shù)。
人數(shù)。
指導(dǎo)學(xué)生填一填。
1只船上坐5人，
2只船上坐幾人？10人是怎樣算出來的？
3只船呢？15人又是怎樣算出來的？
……。
根據(jù)學(xué)生的回答，完成表格。
2.提問：1只船上有5人，是幾個5？（在表格上面板書：1個5）那么2只船上的人數(shù)是幾個幾相加呢？3只船呢？……（依次在表格上面板書：2個5相加，3個5相加……）。
船的只數(shù)12345。
人數(shù)510152025。
3.根據(jù)幾個5相加你會寫出乘法算式嗎？指名回答。
板書：
1×5=5。
2×5=10。
3×5=15。
4×5=20。
5×5=25。
4.提問：看了這些乘法算式，你知道我們今天要編寫的是幾的乘法口訣嗎？（板書：5的乘法口訣）。
1個5是5，就可以編一句乘法口訣：一五得五。（板書：一五得五）根據(jù)我們以前編口訣的經(jīng)驗，你會編一編5的其他幾句乘法口訣嗎？先想一想你會編哪一句，再來匯報。
根據(jù)學(xué)生的匯報，把口訣板書完整。
5.你會把這幾句5的乘法口訣讀一讀嗎？
先讓學(xué)生各自輕輕地讀一遍，再指名讀。
教師出示乘法算式，讓學(xué)生說說用哪句乘法口訣來算，再貼在相應(yīng)的口訣后面。
7.記口訣。
（1）口訣是很有用的。你能把這些口訣都背出來嗎？
指名背一背，再全班背一背。
（2）你在讀口訣、背口訣的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：下面的一句口訣比上面一句口訣的得數(shù)多5，上面的一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少5。
（3）現(xiàn)在同桌對口令，看誰能用最短的時間把5的乘法口訣都記牢了。
三、想想做做，鞏固提高。
1.出示“想想做做”第1題。
先讓學(xué)生獨立完成，再比一比上下兩道算式有什么關(guān)系。
“四五二十”這句口訣有什么用？
你會說出另外3個花壇要用的乘法口訣，并寫出乘法算式的積嗎？
3.出示“想想做做”第4題。
先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流，并及時進行評點。
4.出示“想想做做”第5題。
談話：幾只小兔在草地上盡情玩耍。天黑了，它們都找不到自己的家了，你能幫幫小兔嗎？要求學(xué)生先連一連，再說說為什么要這樣連。
四、總結(jié)。
今天的數(shù)學(xué)課上我們學(xué)會了什么？你知道學(xué)了這些知識有什么用處嗎？
口訣是我們共同努力編出來的，請小朋友把它們牢牢地記住。