教案應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)。編寫(xiě)教案時(shí)要注意合理分配教學(xué)時(shí)間,避免內(nèi)容過(guò)多或過(guò)少的情況發(fā)生。以下是小編為大家收集的教案范文,供大家參考借鑒。
花邊有多長(zhǎng)教案篇一
1、培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)估計(jì)物體的長(zhǎng)度,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,建立1厘米長(zhǎng)度的概念。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的'興趣。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)展學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
教具準(zhǔn)備:鉛筆、書(shū)、本、紅領(lǐng)巾。
新學(xué)期開(kāi)始了,學(xué)校為每個(gè)教室更換了新的講臺(tái)、課桌,請(qǐng)大家估計(jì)一下講臺(tái)有多長(zhǎng)?
學(xué)生用手比畫(huà)一下,講臺(tái)大約有這么長(zhǎng)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俟烙?jì)一下,你使用的課桌有多長(zhǎng)?
1、老師提出問(wèn)題。如果不用尺子量,你能有哪些方法說(shuō)明你的課桌有多長(zhǎng)?
2、生小組合作測(cè)量。
:我們統(tǒng)一了測(cè)量的工具,得出的結(jié)論就一樣了,到底課桌有多長(zhǎng)?我們可以用尺自量。
什么東西的長(zhǎng)度大約是1厘米呢?
1、量一量。
量一量鉛筆有多長(zhǎng)?畫(huà)出1厘米和鉛筆的長(zhǎng)度。
問(wèn):測(cè)量時(shí)應(yīng)注意什么?
2、做書(shū)上的練一練。
(板書(shū)略)。
花邊有多長(zhǎng)教案篇二
1.結(jié)合具體情境,探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
2.能正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
3.能運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
1.探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
2.能正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
討論并總結(jié)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。
小黑板卷尺。
一、復(fù)習(xí)。
1、什么叫周長(zhǎng)?
2、說(shuō)說(shuō)下面圖形的周長(zhǎng)。(口答)。
二、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,看看我們的黑板,如果想給它裝飾一下,你打算怎么做?(生答)如果給黑板的四周貼上花邊,我們需要準(zhǔn)備多長(zhǎng)的花邊呢?也就是花邊有多長(zhǎng)呢?(板書(shū)課題)。
三、新課。
1、說(shuō)說(shuō)怎么你打算怎么量?(量四條邊的長(zhǎng),量一條長(zhǎng)和一條寬)。
2、學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算黑板的周長(zhǎng),再和小組同學(xué)交流算法。
3、集體匯報(bào)。
34+12+34+12=92(分米)。
342+122=92(分米)。
(34+12)2=92(分米)。
師指出這些都是求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法,你喜歡哪種方法?可以用自己喜歡的方法求出下面兩個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。(圖略)。
三、鞏固練習(xí)。
1、同桌合作,求課桌的周長(zhǎng)。(先測(cè)量,再計(jì)算)。
2、師講小白兔和小黑兔賽跑訴故事。兩只兔子爭(zhēng)論都說(shuō)自己跑的路程多,請(qǐng)學(xué)生給評(píng)一評(píng)。誰(shuí)跑的路程多(白兔:長(zhǎng)20米,寬40米小黑兔長(zhǎng)40米,寬20米。)。
四、小結(jié)。
師:通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有哪些收獲?
花邊有多長(zhǎng)教案篇三
1.通過(guò)“走一走”、“估一估”、想一想“等活動(dòng),我知道1千米有多長(zhǎng)。
2.我知道1千米=1000米,會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。
自主學(xué)習(xí)10分;合作探究15分;展示交流10分;達(dá)標(biāo)檢測(cè)5分。
:請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,在操場(chǎng)上走一走,數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步,分別用了多少時(shí)間,并做好紀(jì)錄。
一、想一想。
(1)同學(xué)們手拉手站成一排,需要幾個(gè)人才能站成大約10米長(zhǎng)?
1、()個(gè)100米的`長(zhǎng)是1千米。
1千米=()米。
2、千米用字母()表示,1千米寫(xiě)成(),1()=1000m。
三、在哪些情況下要用“千米”作長(zhǎng)度單位?
一、我會(huì)填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?BR> 樹(shù)高約10()。
橋長(zhǎng)約400()。
飛機(jī)每時(shí)飛行800()。
火車(chē)每時(shí)行駛120()。
北京距離天津約120()。
二、換算我最棒。
4km=()m。
20xxm=()km。
9dm=()cm。
500cm=()m。
30mm=()cm。
7cm=()mm。
花邊有多長(zhǎng)教案篇四
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第五冊(cè)課本第47頁(yè)例題“花邊有多長(zhǎng)”及相應(yīng)的“做一做、”“討論”。
1、結(jié)合具體情境,探索并掌握長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算。
2、能正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
3、能運(yùn)用長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)現(xiàn)生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。
掌握長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算理。
結(jié)合具體情境,讓學(xué)生在對(duì)比、交流中探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
三角圖形、三角尺、小木板、繩子、彩紙條、電腦課件。
(一)復(fù)習(xí)出示三角形的周長(zhǎng)計(jì)算。
1、周長(zhǎng)的含義。
2、出示三角形(已知三角形各邊長(zhǎng)度)。
(二)復(fù)習(xí)(課件出示長(zhǎng)方形的特征)說(shuō)明對(duì)邊相等。
1、齊讀題目。
2、我們?nèi)w同學(xué)能夠想到辦法幫豬弟弟嗎?板書(shū)課題。
3、分組討論。
提出:(1)以小組里的黑板紙作為黑板。
(2)紅色的紙條為花邊。
(3)圍一圍,想一想怎樣算出花邊有多長(zhǎng)。
4、小組匯報(bào)討論結(jié)果,出示3種不同的計(jì)算方法。
a、把四條邊一條一條地加起來(lái)34+12+34+12=92(分米)。
b、分別有兩條長(zhǎng)和兩條寬34×2+12×2=92(分米)。
c、一條長(zhǎng)一條寬為一組,共有兩組(34+12)×2=92(分米)。
5、小結(jié):你認(rèn)為如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)?
再次明確:認(rèn)識(shí)用不同的方法去解答長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
6、完成課本p47的例題。
4人一組,一塊小木板,一根繩子,討論繩子有多長(zhǎng)?
(發(fā)散學(xué)生的思維)。
(1)用繩子把小木板圍一圍。
(2)用了多長(zhǎng)的繩子?
(3)動(dòng)手操作(必須知道長(zhǎng)與寬)。
(4)匯報(bào)周長(zhǎng)。
突破求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),必須知道長(zhǎng)與寬(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)算理)。
1、課件出示(p47做一做)(課件)學(xué)生板書(shū)黑板。
2、如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)?板書(shū):長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2。
3、口答填空(課件)。
4、填空(課件)。
5、小結(jié)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)方法。
用8根長(zhǎng)4厘米的小棒擺成一個(gè)長(zhǎng)方形,它的周長(zhǎng)是多少?
(1)一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng),長(zhǎng)80米,寬比長(zhǎng)短20米,周長(zhǎng)是多少米?
猴子哥哥沿著操場(chǎng)跑2圈,跑了多少米?
(3)求出下面圖形的周長(zhǎng)(課件)(引導(dǎo)學(xué)生觀察,指出方法解答)。
我們學(xué)會(huì)了什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬。
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2。
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2。
花邊有多長(zhǎng)教案篇五
在“五一”假期,我們讓幼兒統(tǒng)計(jì)自己每天起床、刷牙、洗臉、吃早餐等環(huán)節(jié)所花的時(shí)間。結(jié)果孩子們所花費(fèi)的時(shí)間最長(zhǎng)為90分鐘,最短的為12分鐘,大部分幼兒需要60分鐘左右。從統(tǒng)計(jì)表上可以看出,幼兒的時(shí)間觀念比較淡薄,做事拖拉的情況比較普遍。如何增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念,改變他們做事拖拉的習(xí)慣,提高做事的效率,為他們?nèi)胄W(xué)奠定基礎(chǔ)呢?為此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),目的是想讓幼兒通過(guò)體驗(yàn),知道一分鐘雖然短,但只要珍惜也能做很多事情,并逐步懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都必須抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。
1、體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。
2、懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間,為入小學(xué)作準(zhǔn)備。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
1、多媒體課件“一分鐘能干什么”。
2、幼兒操作材料若干,如珠子和繩子,套環(huán),彈珠和筷子。
師:不久我們就要從幼兒園畢業(yè),成為一名小學(xué)生了,大家都覺(jué)得要抓緊在幼兒園的每一分鐘,那么你覺(jué)得一分鐘有多長(zhǎng)呢?(幼兒可能會(huì)回答“60秒”。)。
師:60秒又有多長(zhǎng)呢?
師:我們請(qǐng)時(shí)鐘走一分鐘吧。
二、體驗(yàn):一分鐘能干什么。
(播放多媒體課件)幼兒觀察時(shí)鐘畫(huà)面,體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。
(1)(教師出示鐘面)我們都認(rèn)識(shí)鐘,請(qǐng)問(wèn)哪一根針轉(zhuǎn)一圈就告訴我們一分鐘到了?(秒針。)。
(2)如果有的鐘只有兩根針,沒(méi)有秒針,我們?cè)趺粗酪环昼姷搅四兀?BR> (3)教師小結(jié):秒針走一圈或分針走一小格都表示過(guò)了一分鐘。
(4)現(xiàn)在我們讓秒針走一圈,請(qǐng)大家體驗(yàn)一下一分鐘究竟有多長(zhǎng)。
教師小結(jié):秒針走了60秒,也就是一分鐘。
2、一分鐘能做什么?
師:人們?cè)谝环昼娎锬茏鲂┦裁词履??老師上網(wǎng)查了資料,我們一起來(lái)看看吧。
(教師邊播放多媒體課件邊解釋?zhuān)海?BR> 一分鐘人能跑200米。
師:你們知道200米有多遠(yuǎn)嗎?(ay~jl園出發(fā)到伊勢(shì)丹商廈。)。
一分鐘人騎自行車(chē)能騎700米。
師:你們猜猜700米有多遠(yuǎn)?如果從幼兒園出發(fā)到哪里有700米?(幼兒園總部到分部一個(gè)來(lái)回。)。
3、我們一分鐘能做些什么?
(1)我們一分鐘能做些什么呢?你們想不想動(dòng)手試試?
(2)教師介紹操作內(nèi)容,讓幼兒知道每組的材料都是不同的。
(3)秒針開(kāi)始走時(shí),大家要一起動(dòng)手,一分鐘到時(shí)立刻停下來(lái),看看大家一分鐘里能干些什么。
(4)幼兒操作。
(5)交流匯總,教師記錄結(jié)果。
a、請(qǐng)你數(shù)一下在一分鐘里夾了幾粒彈珠(穿了幾粒珠子、幾個(gè)套環(huán))。
b、請(qǐng)幼兒分組介紹一分鐘的成果,方法是:一組幼兒依次報(bào)數(shù),另一組幼兒仔細(xì)傾聽(tīng),說(shuō)出一分鐘內(nèi)誰(shuí)做得最多。(教師記錄幼jl的報(bào)數(shù)。)。
c、同樣花了一分鐘時(shí)間,為什么每組的結(jié)果不一樣?
結(jié)論:雖然時(shí)間相同,但每組做的事情不同,有的比較難,有的比較容易,所以結(jié)果也不同。
d、我剛才發(fā)現(xiàn)穿珠子小組的小朋友雖然做的事情相同,可他們的結(jié)果也不一樣,為什么?(當(dāng)場(chǎng)讓該組幼兒再次報(bào)數(shù)驗(yàn)證。)。
結(jié)論:在相同的時(shí)間里做同樣的事情,因?yàn)槊總€(gè)人的動(dòng)作有快有慢,所以結(jié)果也會(huì)不同。
三、討論:如何珍惜時(shí)間。
2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己花費(fèi)的時(shí)間。
3、誰(shuí)花的時(shí)間最長(zhǎng)?誰(shuí)花的時(shí)間最短?
4、為什么大家都做了四件事,但花費(fèi)的時(shí)間會(huì)相差那么大呢?
5、做同樣的事情時(shí)間花得多結(jié)果會(huì)怎樣?時(shí)間花得少結(jié)果又會(huì)怎樣?
為了調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,我在知識(shí)和材料方面做了充分的準(zhǔn)備,利用網(wǎng)絡(luò)下載了課件時(shí)鐘,用課件時(shí)鐘幫助幼兒體驗(yàn)一分鐘,使幼兒很直觀地看到了一分鐘的運(yùn)轉(zhuǎn),幫助幼兒認(rèn)識(shí)一分鐘,感知一分鐘有60秒的關(guān)系,這樣孩子對(duì)于一分鐘已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。給老師在教學(xué)中也提供了方便。幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,體驗(yàn)同樣一分鐘為什么結(jié)果會(huì)不一樣,從而體驗(yàn)出一分鐘的長(zhǎng)短,幼兒能明白在同一時(shí)間里做的事情的快和慢會(huì)影響結(jié)果,熟練程度不一樣所有結(jié)果也會(huì)不一樣。時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是很公平的,做同樣的事情,動(dòng)作慢了,就會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間,動(dòng)作抓緊了,同樣一分鐘就會(huì)做很多事情。學(xué)會(huì)珍惜生活中的每一分鐘。
在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,使幼兒在探索中積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),有助于更好地進(jìn)行師幼互動(dòng),從而才能達(dá)到教學(xué)的有效性。
花邊有多長(zhǎng)教案篇六
1、結(jié)合具體情境,探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
2、能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。
3、能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)再日常生活中的運(yùn)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】結(jié)合具體情境,探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
1、指出下面圖形的周長(zhǎng)。用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么叫周長(zhǎng)。
2、你能算出下面三角形的周長(zhǎng)嗎?
學(xué)生獨(dú)立思考,列出算式:
15+21+17=53(mm)。
1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖,先自己說(shuō)說(shuō)圖意,在講給同桌講一講;
2、學(xué)生獨(dú)立解決“花邊至少有多少分米?”
3、再小組中交流自己的想法。
4、匯報(bào)各自的算法:
(1)我把四條邊的長(zhǎng)加起來(lái)。34+12+34+12=92(分米)。
(2)我把2個(gè)長(zhǎng)和2個(gè)寬加起來(lái)。34×2+12×2=92(分米)。
(3)先把一個(gè)長(zhǎng)和一個(gè)寬加起來(lái),再乘2。(34+12)×2=92(分米)。
1、做一做。
求下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
2、討論:
如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)?學(xué)生思考后回答,并說(shuō)出自己的想法。
花邊有多長(zhǎng)教案篇七
這是一篇略讀課文。課文講的是作者在童年時(shí),媽媽的花邊餃子,給了他難忘的記憶;成了年后,給媽媽過(guò)生日,他也包了一個(gè)帶花邊的花邊餃子,體現(xiàn)年邁的母親對(duì)兒子的疼愛(ài)和兒子孝順母親之情。文章表現(xiàn)了母子之間真摯的愛(ài)。
學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法,整體把握課文內(nèi)容;通過(guò)提問(wèn)和學(xué)生自主合作交流,深入體會(huì)母子包花邊餃子的用意;聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生已有的情感體驗(yàn)。
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)六個(gè)生字,讀讀記記“威風(fēng)凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語(yǔ)。
2導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,感悟母子之間真摯的愛(ài)3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解文中母親和兒子包花邊餃子的用意,感悟母親對(duì)兒子的愛(ài),體會(huì)兒子對(duì)母親的孝敬。
一.導(dǎo)入新課,扣題質(zhì)疑。
二.自由讀課文
1、自由讀課文,畫(huà)出本課要求認(rèn)識(shí)的字,想一想,怎樣記住這些字?
2、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音,把課文讀通順、流利。
3、借助工具書(shū)或請(qǐng)教同桌解決生字詞。
拮據(jù):缺少錢(qián),境況窘迫。
破天荒:比喻事情第一次出現(xiàn)。
威風(fēng)凜凜:本課指媽媽很威風(fēng),使人敬畏的樣子。
歷久:經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間。
4、課文圍繞“花邊餃子里的愛(ài)”寫(xiě)了哪幾件事?(小時(shí)候媽媽為我們包花邊餃子,長(zhǎng)大后我為媽媽包花邊餃子。)
5、自讀課文,為課文劃分段落,并歸納段意。
第一段(第1自然段):媽媽喜歡包餃子。
第二段(第2~3自然段):媽媽給“我們”包花邊餃子。
第三自然段:(4~6自然段):“我”給媽媽包花邊餃子。
三、走進(jìn)童年,體會(huì)母愛(ài)1.默讀課文1至3自然段,思考:花邊餃子為何能給小時(shí)候的我留下這么深刻的印象,你能從哪些語(yǔ)句中感受出來(lái)? 2.交流后出示課件:
花邊餃子給我們的童年帶來(lái)樂(lè)趣,我們卻不知道媽媽是耍了個(gè)小小的花招兒:她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊,讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里,自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
(1)理解“花招”是什么意思(花招的原意是欺騙人的狡猾手段、計(jì)策,本課中的“花招”是借用,帶有褒意),媽媽的“花招”是什么? (2)媽媽為什么要耍這個(gè)小花招兒?仔細(xì)讀讀第3自然段,結(jié)合文中的“挨”“每月幾十元工資”“養(yǎng)活”“破天荒“等詞語(yǔ),體會(huì)當(dāng)時(shí)生活的拮據(jù)。
在媽媽的“花招”里,你感受到了什么?如果你就是那位媽媽?zhuān)隳芟胂笠幌庐?dāng)時(shí)她心里在想什么嗎?指導(dǎo)朗讀。(此刻你對(duì)那一個(gè)個(gè)花邊餃子有了什么新的感受?帶著這種感受再來(lái)讀讀句子。) (3)引讀課文。
正是這濃濃的母愛(ài),才使得媽媽在這樣拮據(jù)的日子里,――(生接讀)即使不逢年節(jié)破天荒包上一回餃子,媽媽也總是要包上兩種餡兒:一種素的,一種肉的。這時(shí)候,圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡兒的餃子。
正是這濃濃的母愛(ài),才使得媽媽在我和弟弟常常搗亂,把餃子弄混。讓媽媽只好混在一塊煮時(shí)――(生接讀)媽媽不生氣,用手指捅捅我和弟弟的小腦瓜兒說(shuō):“來(lái),媽教你們包花邊餃子!”正是這濃濃的母愛(ài),才使得媽媽捏出了漂亮的花邊餃子――(生接讀)我和弟弟好奇地看,媽媽把餃子邊兒用手指一捏一捏。捏出一圈穗狀的花邊,就像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán),煞是好看。
正是這濃濃的母愛(ài),才使得媽媽耍了個(gè)小小的花招兒――(生接讀)她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊,讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里,自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
正是這濃濃的母愛(ài),給我們的童年帶來(lái)樂(lè)趣。雖然生活艱難,有媽媽的呵護(hù),我們依然是快樂(lè)的。
(4)有感情朗讀課文。
小小的花邊餃子,包的不僅是肉餡兒,還包著母親對(duì)孩子的愛(ài)。這種親情沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái),而是蘊(yùn)藏在字里行間。讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)體會(huì)這一份濃濃的愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們有感情的'朗讀這一段。
四、研讀課文,親情回報(bào)小時(shí)候,媽媽的花招兒,讓我感受到了那份無(wú)聲的濃濃的母愛(ài)。長(zhǎng)大以后,我也耍了個(gè)花招,我們認(rèn)真讀讀課文4至8自然段。
1.默讀課文4~8自然段,想想我耍了什么花招?2.反饋交流。
(1)她不知道我耍了一個(gè)小小的花招兒:用糖餡兒包了一個(gè)花邊餃子。
媽媽最為得意,而且這種花邊餃子是媽媽教會(huì)我包的。找出相關(guān)的句子讀一讀,體會(huì)媽媽對(duì)餃子的特殊感情。) (3)“每逢見(jiàn)我拎回肉餡兒,媽媽就立刻系上圍裙,先去和面,再來(lái)調(diào)餡兒,絕不讓其他人沾手。那麻利勁兒,那精神勁兒,又像回到了她年輕的時(shí)候?!?她年輕的時(shí)候是什么樣?聯(lián)系第2自然段體會(huì)。) (4)媽媽的花招給我的童年帶來(lái)了樂(lè)趣,那我的花招給媽媽帶來(lái)的是什么?(快樂(lè)、驚喜)你能從文中的哪些地方感受到?(引領(lǐng)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)體會(huì),如:媽媽連連搖頭笑著說(shuō):“這么一堆餃子,哪兒能那么巧就讓我吃著這個(gè)餃子呢?”等句子。)從這個(gè)糖餡兒的花邊餃子中,你又體會(huì)到了什么?(兒子對(duì)母親濃濃的愛(ài))分角色朗讀生日這天的對(duì)話(huà),我們一起來(lái)感受“我”對(duì)母親的愛(ài)。
[還是從“花招”入手,通過(guò)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)感受花邊餃子給母親帶來(lái)的無(wú)比驚喜,引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)我利用媽媽教會(huì)我包的花邊餃子報(bào)答了無(wú)私的母愛(ài),再次認(rèn)識(shí)文中的“花邊餃子”的內(nèi)涵:愛(ài)的象征。]五、總結(jié)全文,升華情感1.默讀全文,然后出示句子:
(1)花邊餃子給我們的童年帶來(lái)樂(lè)趣,我們卻不知道媽媽是耍了個(gè)小小的花招兒:她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊,讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里,自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
(2)她不知道我也耍了一個(gè)小小的花招兒:把糖餡兒包到了花邊餃子里。
幸福時(shí)光中的糖餡水餃,傾注著赤子報(bào)恩的深情。作者采用對(duì)比手法,將相隔數(shù)十年的兩種水餃,用“情感”之線(xiàn)編織在文章中。沒(méi)有豪言壯語(yǔ),但是最樸實(shí)的語(yǔ)言抒發(fā)了最真摯的情感。)六、拓展延伸讀寫(xiě)結(jié)合學(xué)完了《花邊餃子》這篇課文,你們是不是有一種深深的感情在涌動(dòng)呢?請(qǐng)你們以“親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)”為題寫(xiě)一段話(huà)說(shuō)說(shuō)你們的心聲吧!作業(yè)設(shè)計(jì)1讀課文,找出并摘抄自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)。
花邊有多長(zhǎng)教案篇八
1、教師:“我們來(lái)做個(gè)游戲吧!活動(dòng)叫我來(lái)比動(dòng)作,你來(lái)猜”導(dǎo)出“折、畫(huà)、剪”三個(gè)動(dòng)作,板書(shū)。
1、“你們猜猜老師剪出的圖案什么呢?你認(rèn)識(shí)嗎?”老師再剪,展示作品。
點(diǎn)出主題:“老師剪的這個(gè)就是花邊?!?BR> 2、讓學(xué)生找花邊
師:那孩子們?cè)谄匠I钪心男┪矬w上也見(jiàn)過(guò)花邊呢?生:窗簾,衣服,餐桌上等。
師:你們真是善于觀察的好孩子!你們看?。ǔ鍪敬昂煟蛔?,衣服,鐵門(mén))窗簾,被子,毛衣,鐵門(mén)上都有美麗的花邊。這些美麗的花邊裝飾著我們的生活,花邊的使用可真廣泛!
2、講解花邊的步驟
師:老師這里有我制作花邊的視頻,你們來(lái)看看吧!(視頻播放)
師:孩子們都迫不及待地想制作花邊了,那你們覺(jué)得花邊是怎么做出來(lái)的呢?生:折,畫(huà),最后就剪。
師:嗯,你真勇敢!說(shuō)出了自己的想法。還有誰(shuí)能夠說(shuō)的更詳細(xì)清楚些呢。(多點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō))
生:第一步是先折,(怎么折呢,可以用你的紙條演示一下嗎)第二步再畫(huà),畫(huà)出圖形的一半,最后一步再剪,你把多余的剪掉。
師:嗯,說(shuō)的真不錯(cuò),你一定是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦且愛(ài)動(dòng)手的孩子!師:我們一起來(lái)看看是不是這樣制作的呢?每一步制作的關(guān)鍵要點(diǎn)是什么?第一步是折(板書(shū)),將長(zhǎng)方形紙條連續(xù)對(duì)折幾次,每次一定要對(duì)整齊。第二步是畫(huà)(板書(shū)),這步比較關(guān)鍵,要看仔細(xì)咯。
(1)構(gòu)思一個(gè)美觀的單獨(dú)紋樣,注意要對(duì)稱(chēng);
(2)將設(shè)計(jì)出的一半畫(huà)好在折好的紙上,構(gòu)圖要飽滿(mǎn)。
(3)注意兩邊要有連接的地方才不會(huì)剪斷。
(4)畫(huà)的內(nèi)容可以豐富些,可以是水果,幾何形,動(dòng)物,人物,花卉等圖案。
第三步是剪(板書(shū))剪得時(shí)候要膽大心細(xì),將邊剪整齊,要注意花邊左右或上下的連接處不能剪斷了。
最后小心的展開(kāi),作品就完成了。
1、初次嘗試剪花邊
一起試著做一做花邊吧。(邊播放音樂(lè),邊下去指導(dǎo))
師:看看孩子們做的怎么樣了,還沒(méi)做完的,先暫停一會(huì)兒,待會(huì)兒在再做,來(lái)展示下你們的成果吧!做成功的小朋友將花邊舉起來(lái)!真棒!
師:咦,怎么有的小組剪出來(lái)的圖形沒(méi)有連起來(lái)呢?(拿一個(gè)失敗
的花邊,如果沒(méi)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這種現(xiàn)象,拿出自己準(zhǔn)備的)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么回事呢?幫忙解決一下這個(gè)困惑。
生:在畫(huà)的時(shí)候沒(méi)有畫(huà)過(guò)去,兩邊沒(méi)有連接處,剪的時(shí)候不能把連接處剪斷了。
沒(méi)有連接處的這個(gè)圖形,剪完打開(kāi)看看,沒(méi)有連起來(lái);再剪有連接處的這個(gè)圖形,剪完打開(kāi)看看,是連起來(lái)的!
2、再次制作花邊
師:小朋友們知道在畫(huà)和剪的時(shí)候要注意什么了嗎?好!小組合作再做一次花邊,小組之間互相幫助,遇到困難的時(shí)候可以問(wèn)問(wèn)你們小組的成員。老師會(huì)給認(rèn)真的這組加星星。(邊播放音樂(lè)邊指導(dǎo))
生:手上,衣服上,教室......
師:老師這里有用花邊裝飾好的物體,一起來(lái)欣賞一下吧。
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)制作了美麗的花邊,花邊做起來(lái)既簡(jiǎn)單,裝飾效果又非常好,我們還可以把一些廢舊的瓶子之類(lèi)的物品用花邊裝飾一下,就能變成漂亮的裝飾品,來(lái)美化我們的生活。今天我們的課上到這里,下課!孩子們?cè)僖?jiàn)!
畫(huà)(學(xué)生作品展示)剪
花邊有多長(zhǎng)教案篇九
1、能有選擇的將各種線(xiàn)條和簡(jiǎn)單紋樣進(jìn)行有規(guī)律的排列,設(shè)計(jì)出美麗的花邊;2、運(yùn)用數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累的交替排序經(jīng)驗(yàn),大膽選擇色彩、線(xiàn)條和紋樣進(jìn)行表現(xiàn);3、在不斷重復(fù)中能較細(xì)致的完成自己的設(shè)計(jì)。4.感受繪畫(huà)的趣味性,體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。5.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
1、兩條運(yùn)用簡(jiǎn)單線(xiàn)條和圖案繪成的美麗花邊;2、幼兒用書(shū)《美麗的花邊》(每人一本);3、各種顏色的水彩筆若干;4、彩色粉筆。
師:那小朋友們想不想畫(huà)一條美麗的花邊?
師:今天啊,老師想請(qǐng)小朋友們自己設(shè)計(jì)兩條美麗的花邊。
用了那些線(xiàn)條和圖案?
2、引導(dǎo)幼兒回憶以前學(xué)過(guò)的線(xiàn)條和圖案師:小朋友們都說(shuō)的非常對(duì),那小朋友們想一想還可以用什么線(xiàn)條來(lái)畫(huà)美麗的花邊?(幼兒說(shuō)教師板畫(huà))師:小朋友們想到了好多圖案來(lái)畫(huà)美麗的花邊,除了這些老師還想到了其他的圖案(教師補(bǔ)充)師:現(xiàn)在,我們用小朋友們喜歡的圖案來(lái)畫(huà)一條美麗的花邊。(教師一邊詢(xún)問(wèn)幼兒,一邊示范繪畫(huà))師:小朋友們知不知道怎么畫(huà)了?待會(huì)兒,小朋友就自己設(shè)計(jì)兩條美麗的花邊。
三、講明繪畫(huà)規(guī)則,發(fā)幼兒用書(shū)和水彩筆師:
1、待會(huì)兒,小朋友們?cè)谟盟使P的時(shí)候,要注意不要把筆戳到自己和其他小朋友,不要搶…..
2、小朋友們?cè)诋?huà)的時(shí)候,不能把圖案畫(huà)到花邊外面去了,那樣一點(diǎn)也不好看,我們要把圖案畫(huà)到花邊里。
現(xiàn)在,老師把書(shū)發(fā)給小朋友們,請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到….頁(yè),然后用自己喜歡的顏色和圖案設(shè)計(jì)兩條美麗的花邊。
四、幼兒繪畫(huà),教師指導(dǎo)五、展示幼兒作品,大家相互欣賞。
師:小朋友們都畫(huà)好了美麗的花邊,現(xiàn)在把你們畫(huà)好的花邊給旁邊的小朋友看一看,看看誰(shuí)畫(huà)的最漂亮。
六、延伸活動(dòng)師:小朋友們今天學(xué)習(xí)了美麗的花邊,回家以后畫(huà)出美麗的花邊送給自己喜歡的人。
這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟,教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中,可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體,隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。
花邊有多長(zhǎng)教案篇十
為了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,體現(xiàn)以學(xué)生的生活為主線(xiàn),創(chuàng)設(shè)鮮活的學(xué)習(xí)情景,學(xué)習(xí)內(nèi)容往往以情景的主題呈現(xiàn),如本課的“花邊有多長(zhǎng)”,從課題上看,很難準(zhǔn)確說(shuō)出具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以課始首先要幫助學(xué)生把生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。課題直接出示為“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”。
為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,提倡解決問(wèn)題策略的多樣化,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程往往是利用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),在新的情景中、在研究解決問(wèn)題的過(guò)程中增長(zhǎng)了新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)。()但是,為了關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,兼顧學(xué)習(xí)方法的多樣化和解決問(wèn)題策略的多樣化,所以光呈現(xiàn)多種算法,是不夠的,還有進(jìn)行算法優(yōu)化,并讓學(xué)生真正應(yīng)用起來(lái)。
本節(jié)課在體現(xiàn)新課程理念中主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1.注重先學(xué)后教,讓學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行反饋交流,算法的優(yōu)化也建立在學(xué)生自主練習(xí)后去體會(huì)。從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),力求使課堂教學(xué)體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化,讓每一位學(xué)生都參與、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。課堂上留出十幾分鐘左右的時(shí)間,讓學(xué)生自主思考,自主作業(yè),自主學(xué)習(xí)。
2、注重體現(xiàn)學(xué)生的合作交流,教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了小組合作,同桌合作,使學(xué)生能在合作交流中國(guó)共產(chǎn)黨同解決問(wèn)題,提高認(rèn)識(shí)。
3、注重算法的多樣化與思維的靈活性,教學(xué)中能尊重學(xué)生的自主選擇,讓學(xué)生在探索體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在獨(dú)立思考、相互交流中逐步提高,不斷發(fā)展。
4、書(shū)上的練習(xí)只有兩個(gè)小題,題目數(shù)量明顯不夠,所以我自己設(shè)計(jì)了練習(xí)。保證學(xué)生練習(xí)時(shí)間和練習(xí)的效率。從課堂實(shí)際來(lái)看,確實(shí)達(dá)到了我的要求,預(yù)設(shè)的題目數(shù)量很合適。
花邊有多長(zhǎng)教案篇十一
1。引導(dǎo)學(xué)生回憶起生活中常見(jiàn)的一些花邊,體會(huì)花邊的秩序美。
2。能描繪出或剪出有裝飾效果、色彩美麗的花邊紋樣。
3。在花邊圖案的組合、變化中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的能力,樹(shù)立刻苦、認(rèn)真、細(xì)心的好學(xué)風(fēng)。
設(shè)計(jì)好單元形,能用至少一種方法表現(xiàn)出較美觀大方的花邊紋樣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。
在花邊紋樣描繪中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)風(fēng)。
教師:多媒體,各種圖案的圖片,螃蟹圖片6個(gè)。
學(xué)生:彩紙、剪刀、水彩筆、各種瓶子、杯子等。
(一)欣賞實(shí)物,接觸花邊。
1。出示一塊印有各種花邊的圍巾和一個(gè)有花邊裝飾的小包,讓學(xué)生觀察;
2。說(shuō)出共同特點(diǎn):都有美麗的花邊裝飾。
(二) 欣賞圖片,尋找花邊。
1?!豆糯弁醍?huà)像》,讓學(xué)生尋找花邊。
(領(lǐng)口、袖口、長(zhǎng)袍、鞋子、坐墊、地毯等地方)
2?!豆糯ㄖ?。
(屋檐、墻壁、門(mén)框等地方)
3。小結(jié):古時(shí)候的人們就已經(jīng)知道利用各種各樣的花邊來(lái)裝飾身邊的事物,使它們變得非常地華麗、精美。
(三)尋找生活中的花邊,了解花邊的作用。
1。師:其實(shí),在我們平時(shí)的生活當(dāng)中就有許許多多用花邊裝飾的東西。
2。學(xué)生討論,回答。
3。小結(jié):通過(guò)同學(xué)們的仔細(xì)觀察,我們發(fā)現(xiàn)有這么多美麗的花邊裝飾在我們生活中的各個(gè)地方,那么漂亮,那么精致,那我們今天就一起來(lái)研究這《美麗的花邊》。(屏幕出示課題)
(一)單獨(dú)紋樣
1。(電腦演示)蝴蝶帶著蝴蝶花邊出現(xiàn)。
2。問(wèn):這條花邊是有什么組成的?(蝴蝶)
3。(電腦演示)將單獨(dú)紋樣用框表示出來(lái)。
4。定義:花邊中重復(fù)出現(xiàn)的那個(gè)圖案叫“單獨(dú)紋樣”。
(二)一定的規(guī)律
1。(電腦演示)出現(xiàn)另一條蝴蝶花邊。
2。問(wèn):有什么不同?(排列的方法不同)
3。師用箭頭表示出排列的規(guī)律。
4。問(wèn):還有沒(méi)有別的排列規(guī)律?(學(xué)生回答,師利用教具直觀演示,并用箭頭板畫(huà)規(guī)律)
5。小結(jié):方法還有很多,只要同學(xué)們善于用心,就能設(shè)計(jì)出多姿多彩的花邊。
6。問(wèn):是不是單獨(dú)紋樣只能是蝴蝶之類(lèi)的圖案?有沒(méi)有別的圖案可以當(dāng)做單獨(dú)紋樣?
7。學(xué)生討論、回答,師出示教具。
8。小結(jié):任何一個(gè)你感興趣的能給人帶來(lái)美感的圖案都可以當(dāng)作單獨(dú)紋樣。
9??焖傩蕾p多條花邊,提高學(xué)生的審美能力。
討論花邊的繪制方法。
1。學(xué)生回答,師補(bǔ)充。
2。播放錄像
(1)橡皮泥制作花邊;
(2)毛芋雕刻成一個(gè)單獨(dú)紋樣后排列印成花邊;
(3)毛線(xiàn)編織花邊;
(4)復(fù)寫(xiě)紙畫(huà)花邊。
(5)剪花邊。
學(xué)生作業(yè),師巡視指導(dǎo)。
讓學(xué)生選擇一種簡(jiǎn)單可行的方法制作一條花邊。貼到瓶子或杯子上。
學(xué)生作業(yè)。
作業(yè)展評(píng)。
1。學(xué)生自評(píng);
2。學(xué)生互評(píng);
3。師評(píng)。
花邊有多長(zhǎng)教案篇十二
1.能有選擇地將各種線(xiàn)條和簡(jiǎn)單紋樣進(jìn)行有規(guī)律的排列,設(shè)計(jì)出美麗的花邊。
2.運(yùn)用數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累的交替排序經(jīng)驗(yàn),大膽選擇色彩、線(xiàn)條和紋樣進(jìn)行表現(xiàn)。
3.在不斷重復(fù)中能較細(xì)致地完成自己的設(shè)計(jì)。
1.若干具象線(xiàn)條和幾何圖形組成的花邊。
2.各種顏色的油畫(huà)棒或水彩筆若干。
3.幼兒用書(shū):《美麗的花邊》。
4.輕柔的背景音樂(lè)。
(一)引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)線(xiàn)條的經(jīng)驗(yàn)。
教師:你們知道哪些線(xiàn)條?誰(shuí)愿意來(lái)畫(huà)一畫(huà)?
幼兒:波浪線(xiàn)。
幼兒:直線(xiàn)。
(二)集體欣賞花邊,觀察花邊中的線(xiàn)條和簡(jiǎn)單紋樣。
教師:你看到了哪些線(xiàn)條?
幼兒:五顏六色的曲線(xiàn)。
教師:它們是什么顏色的,哪些顏色的搭配是你喜歡的?
幼兒:紅色與黃色。
教師:它給你什么感覺(jué)?
幼兒:我覺(jué)得很溫暖。
(三)師幼一起探索花邊的規(guī)律性。
1.教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)花紋排律的規(guī)律并集體說(shuō)一說(shuō):這些線(xiàn)條和花紋是怎么排律的?
教師:你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)花邊是怎么排隊(duì)的?有什么一樣的地方?
幼兒:一條曲線(xiàn),一條是直線(xiàn)。
小結(jié):一個(gè)美麗的圖案,以他為單獨(dú)紋樣,上下或左右有秩序的平移排列,產(chǎn)生一種裝飾效果就叫花邊。
2.教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察:古代服飾上的花邊(領(lǐng)口、袖口、長(zhǎng)袍、鞋子、坐墊、地毯等地方都有花邊。)古代建筑上的花邊(好多的古代建筑的門(mén)上、墻上、窗戶(hù)上等地方,有好多的花邊。)好看的生活用品的花邊(筷子上、盤(pán)子上、家具上、床上、褲子上、被子上、生活用品中太多了,他們都有好看的花邊。)
教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察并互相交流:找一找自己最喜歡的花邊,用手指畫(huà)一畫(huà)上面的花紋,然后告訴你的朋友它是由哪些線(xiàn)條和花紋組成的,說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣排列的。
教師:你最喜歡的花邊是哪一條?你能說(shuō)一說(shuō)它有什么規(guī)律?你為什么喜歡這個(gè)花邊嗎?
(四)教師提供幼兒用書(shū),幼兒隨輕柔的背景音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)作。
鼓勵(lì)幼兒大膽地將自己喜歡的線(xiàn)條用不同的色彩進(jìn)行有規(guī)律的組合。
教師:你想用什么顏色的線(xiàn)條和圖案畫(huà)花邊?
幼兒:我想用黃色和綠色。
(五)展示幼兒作品,集體欣賞。
請(qǐng)幼兒向同伴介紹自己設(shè)計(jì)的花邊,并把幼兒的作品布置在展示區(qū)。
區(qū)角活動(dòng):可以提供各種色彩的紙張,用壓印機(jī)刻出各種排列的圖案,然后用粘貼的方式設(shè)計(jì)花邊;也可以鼓勵(lì)幼兒用撕貼方式,先撕出簡(jiǎn)單的線(xiàn)條、紋樣,再用粘貼的方式表現(xiàn)花邊。
花邊有多長(zhǎng)教案篇十三
《花邊有多長(zhǎng)》主要讓學(xué)生能結(jié)合具體情境探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),同時(shí)能運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。要想學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、計(jì)算方法,關(guān)鍵是理解周長(zhǎng)的一般含義,掌握長(zhǎng)方形的特征。教材沒(méi)有概括周長(zhǎng)的計(jì)算公式。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從周長(zhǎng)定義出發(fā)計(jì)算圖形的周長(zhǎng),再通過(guò)長(zhǎng)方形的特點(diǎn),注意算式的簡(jiǎn)化。
課中我讓學(xué)生充分利用學(xué)案探索“花邊有多長(zhǎng)?”的多種計(jì)算方法,學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的方法后非常興奮,并且通過(guò)全班交流將學(xué)生的'多種方法進(jìn)行展示,然后比較那種方法最簡(jiǎn)單,從而自己探索書(shū)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。此時(shí)我進(jìn)一步點(diǎn)撥學(xué)生“長(zhǎng)方形對(duì)邊相等”我們還可以先算出長(zhǎng)方形的一個(gè)長(zhǎng)和一個(gè)寬,再用乘法意義就得到最簡(jiǎn)單的計(jì)算公式。學(xué)生看到這個(gè)公式后更加高興,孩子們很快就把公式理解性的記在腦海里。看著學(xué)生上課勁頭十足我讓他們?cè)囍鴣?lái)做一些練習(xí)題,很多學(xué)生都會(huì)運(yùn)用長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式來(lái)計(jì)算,但也有一部分同學(xué)是利用其他的方法計(jì)算的,我都予以肯定和鼓勵(lì)。我想在快樂(lè)課堂的今天不必限定學(xué)生必須用哪一種方法??梢宰寣W(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中逐步感悟不同方法的適應(yīng)性,逐步實(shí)現(xiàn)方法的優(yōu)化。
我們教學(xué)就是讓學(xué)生通過(guò)自己探索真正掌握知識(shí)、方法、發(fā)展思維,是教師與學(xué)生的和諧合作,也是快樂(lè)課堂的價(jià)值所在。
花邊有多長(zhǎng)教案篇十四
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)是理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算算理,掌握求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
本課教學(xué)我努力體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念"數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間,學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程"。這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)最大的特點(diǎn)是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)了開(kāi)放性、實(shí)踐性、趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)。
建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生是在"理解"數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上建構(gòu)知識(shí)。這里的"理解"并不是指學(xué)生弄清教師的本意,而是指學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師所講的內(nèi)容重新加以解釋、重新建構(gòu)其意義。孩子的個(gè)性必須通過(guò)社會(huì)和文化的責(zé)任來(lái)協(xié)調(diào)。算法與解題思路多樣化之后,要進(jìn)行意義的協(xié)商,引導(dǎo)不同的學(xué)生在原有的.基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。我通過(guò)小組學(xué)習(xí)、討論與交流。在小組中,學(xué)生在自身理解的基礎(chǔ)上,向同伴解釋?zhuān)瑤椭麄兂吻遄约旱睦斫?,通過(guò)談話(huà)和傾聽(tīng)來(lái)重構(gòu)自己的觀點(diǎn),在聽(tīng)取同伴解釋過(guò)程中對(duì)自己的認(rèn)知建構(gòu)進(jìn)行反思整理,在腦海里形成一種公認(rèn)可行的辦法。像上面的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算,在不同的學(xué)生發(fā)表不同的解題思路以后,我采用了這樣的方法:先統(tǒng)計(jì)了班上哪種方法是最多的;然后引導(dǎo)學(xué)生參與討論、分析、理解各種思路;接著我讓學(xué)生討論你最喜歡哪種方法,為什么?同時(shí)我統(tǒng)計(jì)了班上喜歡哪種方法的人最多,思路最簡(jiǎn)潔?最后我對(duì)思路繁瑣和學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),盡量使不同水平的學(xué)生在原有的水平上都有新的提高。這樣做,創(chuàng)造了意義協(xié)商的機(jī)會(huì),從而盡量達(dá)成共同的理解,這比停留于原有的個(gè)人解決方法更好。在適當(dāng)?shù)木毩?xí)之后,周長(zhǎng)公式的適時(shí)給出,也是對(duì)思維水平較高的學(xué)生的一個(gè)提升,更深刻地理解和體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性和形式的美。
花邊有多長(zhǎng)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)與技能。
(1)結(jié)合具體情境,探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法;。
(2)利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。
過(guò)程與方法。
(1)經(jīng)歷探索,討論長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展;。
(2)通過(guò)算一算、比一次比等活動(dòng),體驗(yàn)方法的科學(xué)性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)結(jié)合探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法的過(guò)程,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅;。
(2)能在情境中積極主動(dòng)地參與,經(jīng)歷自主探索、合作交流的互動(dòng)過(guò)程,提高學(xué)習(xí)效率,激發(fā)興趣。
師:前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么是周長(zhǎng)以及怎樣計(jì)算圖形的周長(zhǎng),今天我們學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算。這是什么圖形?生:長(zhǎng)方形。
師:長(zhǎng)方形有哪些特征呢?
生:圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。
師:在學(xué)習(xí)新課之前呢,我們先來(lái)觀看一場(chǎng)精彩的短跑比賽,參賽的選手分別是烏龜和兔子,老師想請(qǐng)三位同學(xué)當(dāng)小裁判。誰(shuí)愿意呢?大家準(zhǔn)備好,比賽馬上開(kāi)始。比賽開(kāi)始了,(課件演示比賽過(guò)程)。
師:到底需要多少花邊呢?要解決這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上就是要計(jì)算黑板一周的長(zhǎng)度,那黑板一周的長(zhǎng)度是什么呢?生:黑板的周長(zhǎng)。
師:黑板的表面是什么圖形呢?生:長(zhǎng)方形。
師:那也就是要求這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就要知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。經(jīng)過(guò)測(cè)量長(zhǎng)是34分米,寬是12分米,知道了長(zhǎng)和寬怎么計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢?我們來(lái)分析一下。
師:我們把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分離出來(lái),按長(zhǎng)寬長(zhǎng)寬的順序連接起來(lái)組成一條線(xiàn)段,那這條線(xiàn)段的長(zhǎng)度和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有什么關(guān)系?生:它們相等。
師:那只要算出線(xiàn)段的長(zhǎng)度就知道了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)了,誰(shuí)能列出算式呢?
生:34+12+34+12=92(分米)。
師:誰(shuí)能用文字描述出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法呢?生:長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬。
師:這是計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的第一種方法,還有沒(méi)有其他的方法呢,下面大家自己探索。
師:誰(shuí)愿意向全班同學(xué)匯報(bào)你的算法?
生1:把四條邊的長(zhǎng)加起來(lái):34+12+34+12=92(分米)師板書(shū)。
師:你能用文字來(lái)表示這種計(jì)算方法嗎?生1:長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬。
師板書(shū)。
師:同學(xué)們,這種方法可以嗎?你回答得很好,請(qǐng)坐。還有不同的算法嗎?
生2:把兩個(gè)長(zhǎng)和兩個(gè)寬加起來(lái):34×2+12×2=92(分米)師板書(shū)。
你能用文字來(lái)表示這種計(jì)算方法嗎?生2:長(zhǎng)×2+寬×2。
師板書(shū)。
34、12、2所表示的含義嗎?34是?12是?為什么乘2?
師:這個(gè)圖形的周長(zhǎng)我們已經(jīng)算出來(lái)了,我們一起來(lái)答完整。師:同學(xué)們,這幾種算法都可以求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),你喜歡哪一種?為什么?生自由回答。
師:下面我們通過(guò)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)一下大家看你們掌握的怎么樣。三.鞏固練習(xí)。
1.長(zhǎng)方形水池的長(zhǎng)是36米,寬是20米,求長(zhǎng)方形水池的周長(zhǎng)。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí),匯報(bào)交流。
2.你能求出下列圖形的周長(zhǎng)嗎?
8厘米。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí),集體訂正。
3.學(xué)??繅呌幸黄莸?準(zhǔn)備用籬笆把它圍起來(lái),已知草地長(zhǎng)10米,寬6米,共需要多少米長(zhǎng)的籬笆?學(xué)生獨(dú)立思考,指名板演,集體訂正。
學(xué)生獨(dú)立思考,指名學(xué)生說(shuō)出自己的方法集體訂正。四.課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么?五.板書(shū)設(shè)計(jì)。
12厘米學(xué)生從周長(zhǎng)的定義入手計(jì)算圖形的周長(zhǎng),再通過(guò)長(zhǎng)方形的特點(diǎn),注意算式的簡(jiǎn)化,得到用乘法計(jì)算比用加法要快很多的結(jié)論。
通過(guò)課件演示以及老師的提示讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的方法之后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解“長(zhǎng)方形對(duì)邊相等”,我們還可以算出長(zhǎng)方形的一個(gè)長(zhǎng)和寬,再用乘法意義就得到最簡(jiǎn)單的計(jì)算公式。
借著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)囍鴣?lái)做一些練習(xí)題,有的學(xué)生用長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式,有的用了一般的方法來(lái)計(jì)算,只要方法對(duì)就應(yīng)該鼓勵(lì)。
不管學(xué)生用哪種方法,只要能正確計(jì)算出結(jié)果,就不必限定必須用哪種方法??梢宰寣W(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中逐步感悟不同方法的優(yōu)劣,逐步實(shí)現(xiàn)方法的優(yōu)化。教學(xué)就是讓學(xué)生真正掌握知識(shí)、方法、發(fā)展思維,是教師與學(xué)生的和諧合作。只有真正了解了學(xué)生,才能真正融入他們,融入課堂。課堂實(shí)際教學(xué)時(shí)應(yīng)注意:
1.讓學(xué)生明確球花邊的長(zhǎng)度其實(shí)就是求黑板的周長(zhǎng)這一環(huán)節(jié)時(shí),給學(xué)生充足的思考時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生理解題意,不能盲目的下結(jié)論。
2.在得到長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的幾種計(jì)算方法之后,要有效地組織學(xué)生對(duì)各種方法的相同點(diǎn)以及它們之間的優(yōu)劣,不是馬上就讓學(xué)生求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),以免造成做習(xí)題時(shí),學(xué)生不用最簡(jiǎn)便的方法計(jì)算周長(zhǎng)。
3.應(yīng)該多注意細(xì)節(jié),對(duì)于學(xué)生所出現(xiàn)的一些小問(wèn)題(比如,沒(méi)寫(xiě)單位或是答得不夠完整等等)應(yīng)該及時(shí)糾正,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
4.在做練習(xí)的時(shí)候,應(yīng)該讓學(xué)生兩人一組量一量身邊的物體(比如:課本、或是作業(yè)本)的長(zhǎng)和寬,一人量,一人記錄,最后計(jì)算出周長(zhǎng),這樣不但復(fù)習(xí)了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,而且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力、培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
花邊有多長(zhǎng)教案篇十六
1、了解花邊文化,感受花邊與生活,美術(shù)的聯(lián)系。
2、掌握多折剪的方法,能創(chuàng)作多樣的剪紙作品。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程。
一
精彩動(dòng)畫(huà)視頻導(dǎo)入。
同學(xué)們,老師帶來(lái)一段精彩的視頻,你想不想看,讓我們一起來(lái)欣賞。
新授。
1花邊在生活中應(yīng)用。
開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想你在什么地方見(jiàn)到過(guò)花邊嗎?生答:
展示剪紙花邊作品。
2分析剪紙花邊特點(diǎn)。睜大眼睛看一看這些花邊有什么特點(diǎn)?生答:
教師總結(jié):1帶狀。
2重復(fù)的圖案。
三探究剪紙花邊的制作方法。
花邊有多長(zhǎng)教案篇十七
1.師:小朋友在我們生活中,有哪些物品是有花邊裝飾的?今天老師給小朋友帶來(lái)了一些漂亮的花邊圖片,接下來(lái)我們一起來(lái)看一看。
2.幼兒欣賞。
3.師:小朋友看看這些花邊是用什么圖案組成的?(個(gè)別幼兒回答)
4.師:小朋友們回答的很好,那你們最喜歡哪種花邊?它美在哪里,是用什么圖案組成的?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們身邊的同伴說(shuō)說(shuō)一說(shuō)。(幼兒交流討論)
5.師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種花邊?它是用什么圖案組成的?
6.師小結(jié):有的小朋友喜歡這種花邊,這些花邊的圖案是有規(guī)律的排列。
1.師:今天老師要請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)出各種美麗的花邊。
2.邊示范邊講解。
師:在畫(huà)花邊前我們要先把長(zhǎng)條紙折疊成相等大小的幾部分,然后運(yùn)用長(zhǎng)條紙上的點(diǎn)、線(xiàn)、簡(jiǎn)單圖形等來(lái)設(shè)計(jì)花邊,要多種排序的方法進(jìn)行裝飾,體現(xiàn)花紋有規(guī)律的美。(重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、簡(jiǎn)單圖形來(lái)設(shè)計(jì)花邊)
1.介紹材料,講解操作要求。
師:今天老師給每位小朋友準(zhǔn)備了長(zhǎng)條紙、勾線(xiàn)筆,小朋友們用勾線(xiàn)筆在長(zhǎng)條紙上設(shè)計(jì)花邊。
2.提出要求。
師:在拼貼前老師有幾點(diǎn)要求,小朋友們?cè)谄促N時(shí)要保持畫(huà)面的干凈整潔,不能將圖形紙張弄皺,要保持安靜,有問(wèn)題可以舉手請(qǐng)老師幫忙,拼貼好后把畫(huà)拿給老師。
3.幼兒操作,教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)花邊。
1.師:小朋友們都設(shè)計(jì)了花邊,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們和身邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)花邊設(shè)計(jì)的最美,美在哪里?(幼兒討論)
2.師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)花邊設(shè)計(jì)的最美,美在哪里?(個(gè)別幼兒回答)
3.師小結(jié):有的小朋友覺(jué)得這個(gè)花邊很美,因?yàn)樗茄刂€(xiàn)畫(huà)的;有的小朋友覺(jué)得這個(gè)花邊很美,因?yàn)樗怯幸?guī)律的排序。
師:今天小朋友們都當(dāng)了小設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)了美麗的花邊?;顒?dòng)后老師會(huì)把這些材料放進(jìn)美工區(qū),在玩區(qū)域時(shí)小朋友們可以在設(shè)計(jì)美麗的花邊。
花邊有多長(zhǎng)教案篇一
1、培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)估計(jì)物體的長(zhǎng)度,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,建立1厘米長(zhǎng)度的概念。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的'興趣。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)展學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
教具準(zhǔn)備:鉛筆、書(shū)、本、紅領(lǐng)巾。
新學(xué)期開(kāi)始了,學(xué)校為每個(gè)教室更換了新的講臺(tái)、課桌,請(qǐng)大家估計(jì)一下講臺(tái)有多長(zhǎng)?
學(xué)生用手比畫(huà)一下,講臺(tái)大約有這么長(zhǎng)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俟烙?jì)一下,你使用的課桌有多長(zhǎng)?
1、老師提出問(wèn)題。如果不用尺子量,你能有哪些方法說(shuō)明你的課桌有多長(zhǎng)?
2、生小組合作測(cè)量。
:我們統(tǒng)一了測(cè)量的工具,得出的結(jié)論就一樣了,到底課桌有多長(zhǎng)?我們可以用尺自量。
什么東西的長(zhǎng)度大約是1厘米呢?
1、量一量。
量一量鉛筆有多長(zhǎng)?畫(huà)出1厘米和鉛筆的長(zhǎng)度。
問(wèn):測(cè)量時(shí)應(yīng)注意什么?
2、做書(shū)上的練一練。
(板書(shū)略)。
花邊有多長(zhǎng)教案篇二
1.結(jié)合具體情境,探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
2.能正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
3.能運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
1.探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
2.能正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
討論并總結(jié)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。
小黑板卷尺。
一、復(fù)習(xí)。
1、什么叫周長(zhǎng)?
2、說(shuō)說(shuō)下面圖形的周長(zhǎng)。(口答)。
二、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,看看我們的黑板,如果想給它裝飾一下,你打算怎么做?(生答)如果給黑板的四周貼上花邊,我們需要準(zhǔn)備多長(zhǎng)的花邊呢?也就是花邊有多長(zhǎng)呢?(板書(shū)課題)。
三、新課。
1、說(shuō)說(shuō)怎么你打算怎么量?(量四條邊的長(zhǎng),量一條長(zhǎng)和一條寬)。
2、學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算黑板的周長(zhǎng),再和小組同學(xué)交流算法。
3、集體匯報(bào)。
34+12+34+12=92(分米)。
342+122=92(分米)。
(34+12)2=92(分米)。
師指出這些都是求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法,你喜歡哪種方法?可以用自己喜歡的方法求出下面兩個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。(圖略)。
三、鞏固練習(xí)。
1、同桌合作,求課桌的周長(zhǎng)。(先測(cè)量,再計(jì)算)。
2、師講小白兔和小黑兔賽跑訴故事。兩只兔子爭(zhēng)論都說(shuō)自己跑的路程多,請(qǐng)學(xué)生給評(píng)一評(píng)。誰(shuí)跑的路程多(白兔:長(zhǎng)20米,寬40米小黑兔長(zhǎng)40米,寬20米。)。
四、小結(jié)。
師:通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有哪些收獲?
花邊有多長(zhǎng)教案篇三
1.通過(guò)“走一走”、“估一估”、想一想“等活動(dòng),我知道1千米有多長(zhǎng)。
2.我知道1千米=1000米,會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。
自主學(xué)習(xí)10分;合作探究15分;展示交流10分;達(dá)標(biāo)檢測(cè)5分。
:請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,在操場(chǎng)上走一走,數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步,分別用了多少時(shí)間,并做好紀(jì)錄。
一、想一想。
(1)同學(xué)們手拉手站成一排,需要幾個(gè)人才能站成大約10米長(zhǎng)?
1、()個(gè)100米的`長(zhǎng)是1千米。
1千米=()米。
2、千米用字母()表示,1千米寫(xiě)成(),1()=1000m。
三、在哪些情況下要用“千米”作長(zhǎng)度單位?
一、我會(huì)填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?BR> 樹(shù)高約10()。
橋長(zhǎng)約400()。
飛機(jī)每時(shí)飛行800()。
火車(chē)每時(shí)行駛120()。
北京距離天津約120()。
二、換算我最棒。
4km=()m。
20xxm=()km。
9dm=()cm。
500cm=()m。
30mm=()cm。
7cm=()mm。
花邊有多長(zhǎng)教案篇四
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第五冊(cè)課本第47頁(yè)例題“花邊有多長(zhǎng)”及相應(yīng)的“做一做、”“討論”。
1、結(jié)合具體情境,探索并掌握長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算。
2、能正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
3、能運(yùn)用長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)現(xiàn)生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。
掌握長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算理。
結(jié)合具體情境,讓學(xué)生在對(duì)比、交流中探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
三角圖形、三角尺、小木板、繩子、彩紙條、電腦課件。
(一)復(fù)習(xí)出示三角形的周長(zhǎng)計(jì)算。
1、周長(zhǎng)的含義。
2、出示三角形(已知三角形各邊長(zhǎng)度)。
(二)復(fù)習(xí)(課件出示長(zhǎng)方形的特征)說(shuō)明對(duì)邊相等。
1、齊讀題目。
2、我們?nèi)w同學(xué)能夠想到辦法幫豬弟弟嗎?板書(shū)課題。
3、分組討論。
提出:(1)以小組里的黑板紙作為黑板。
(2)紅色的紙條為花邊。
(3)圍一圍,想一想怎樣算出花邊有多長(zhǎng)。
4、小組匯報(bào)討論結(jié)果,出示3種不同的計(jì)算方法。
a、把四條邊一條一條地加起來(lái)34+12+34+12=92(分米)。
b、分別有兩條長(zhǎng)和兩條寬34×2+12×2=92(分米)。
c、一條長(zhǎng)一條寬為一組,共有兩組(34+12)×2=92(分米)。
5、小結(jié):你認(rèn)為如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)?
再次明確:認(rèn)識(shí)用不同的方法去解答長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
6、完成課本p47的例題。
4人一組,一塊小木板,一根繩子,討論繩子有多長(zhǎng)?
(發(fā)散學(xué)生的思維)。
(1)用繩子把小木板圍一圍。
(2)用了多長(zhǎng)的繩子?
(3)動(dòng)手操作(必須知道長(zhǎng)與寬)。
(4)匯報(bào)周長(zhǎng)。
突破求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),必須知道長(zhǎng)與寬(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)算理)。
1、課件出示(p47做一做)(課件)學(xué)生板書(shū)黑板。
2、如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)?板書(shū):長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2。
3、口答填空(課件)。
4、填空(課件)。
5、小結(jié)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)方法。
用8根長(zhǎng)4厘米的小棒擺成一個(gè)長(zhǎng)方形,它的周長(zhǎng)是多少?
(1)一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng),長(zhǎng)80米,寬比長(zhǎng)短20米,周長(zhǎng)是多少米?
猴子哥哥沿著操場(chǎng)跑2圈,跑了多少米?
(3)求出下面圖形的周長(zhǎng)(課件)(引導(dǎo)學(xué)生觀察,指出方法解答)。
我們學(xué)會(huì)了什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬。
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2。
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2。
花邊有多長(zhǎng)教案篇五
在“五一”假期,我們讓幼兒統(tǒng)計(jì)自己每天起床、刷牙、洗臉、吃早餐等環(huán)節(jié)所花的時(shí)間。結(jié)果孩子們所花費(fèi)的時(shí)間最長(zhǎng)為90分鐘,最短的為12分鐘,大部分幼兒需要60分鐘左右。從統(tǒng)計(jì)表上可以看出,幼兒的時(shí)間觀念比較淡薄,做事拖拉的情況比較普遍。如何增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念,改變他們做事拖拉的習(xí)慣,提高做事的效率,為他們?nèi)胄W(xué)奠定基礎(chǔ)呢?為此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),目的是想讓幼兒通過(guò)體驗(yàn),知道一分鐘雖然短,但只要珍惜也能做很多事情,并逐步懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都必須抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。
1、體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。
2、懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間,為入小學(xué)作準(zhǔn)備。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
1、多媒體課件“一分鐘能干什么”。
2、幼兒操作材料若干,如珠子和繩子,套環(huán),彈珠和筷子。
師:不久我們就要從幼兒園畢業(yè),成為一名小學(xué)生了,大家都覺(jué)得要抓緊在幼兒園的每一分鐘,那么你覺(jué)得一分鐘有多長(zhǎng)呢?(幼兒可能會(huì)回答“60秒”。)。
師:60秒又有多長(zhǎng)呢?
師:我們請(qǐng)時(shí)鐘走一分鐘吧。
二、體驗(yàn):一分鐘能干什么。
(播放多媒體課件)幼兒觀察時(shí)鐘畫(huà)面,體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。
(1)(教師出示鐘面)我們都認(rèn)識(shí)鐘,請(qǐng)問(wèn)哪一根針轉(zhuǎn)一圈就告訴我們一分鐘到了?(秒針。)。
(2)如果有的鐘只有兩根針,沒(méi)有秒針,我們?cè)趺粗酪环昼姷搅四兀?BR> (3)教師小結(jié):秒針走一圈或分針走一小格都表示過(guò)了一分鐘。
(4)現(xiàn)在我們讓秒針走一圈,請(qǐng)大家體驗(yàn)一下一分鐘究竟有多長(zhǎng)。
教師小結(jié):秒針走了60秒,也就是一分鐘。
2、一分鐘能做什么?
師:人們?cè)谝环昼娎锬茏鲂┦裁词履??老師上網(wǎng)查了資料,我們一起來(lái)看看吧。
(教師邊播放多媒體課件邊解釋?zhuān)海?BR> 一分鐘人能跑200米。
師:你們知道200米有多遠(yuǎn)嗎?(ay~jl園出發(fā)到伊勢(shì)丹商廈。)。
一分鐘人騎自行車(chē)能騎700米。
師:你們猜猜700米有多遠(yuǎn)?如果從幼兒園出發(fā)到哪里有700米?(幼兒園總部到分部一個(gè)來(lái)回。)。
3、我們一分鐘能做些什么?
(1)我們一分鐘能做些什么呢?你們想不想動(dòng)手試試?
(2)教師介紹操作內(nèi)容,讓幼兒知道每組的材料都是不同的。
(3)秒針開(kāi)始走時(shí),大家要一起動(dòng)手,一分鐘到時(shí)立刻停下來(lái),看看大家一分鐘里能干些什么。
(4)幼兒操作。
(5)交流匯總,教師記錄結(jié)果。
a、請(qǐng)你數(shù)一下在一分鐘里夾了幾粒彈珠(穿了幾粒珠子、幾個(gè)套環(huán))。
b、請(qǐng)幼兒分組介紹一分鐘的成果,方法是:一組幼兒依次報(bào)數(shù),另一組幼兒仔細(xì)傾聽(tīng),說(shuō)出一分鐘內(nèi)誰(shuí)做得最多。(教師記錄幼jl的報(bào)數(shù)。)。
c、同樣花了一分鐘時(shí)間,為什么每組的結(jié)果不一樣?
結(jié)論:雖然時(shí)間相同,但每組做的事情不同,有的比較難,有的比較容易,所以結(jié)果也不同。
d、我剛才發(fā)現(xiàn)穿珠子小組的小朋友雖然做的事情相同,可他們的結(jié)果也不一樣,為什么?(當(dāng)場(chǎng)讓該組幼兒再次報(bào)數(shù)驗(yàn)證。)。
結(jié)論:在相同的時(shí)間里做同樣的事情,因?yàn)槊總€(gè)人的動(dòng)作有快有慢,所以結(jié)果也會(huì)不同。
三、討論:如何珍惜時(shí)間。
2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己花費(fèi)的時(shí)間。
3、誰(shuí)花的時(shí)間最長(zhǎng)?誰(shuí)花的時(shí)間最短?
4、為什么大家都做了四件事,但花費(fèi)的時(shí)間會(huì)相差那么大呢?
5、做同樣的事情時(shí)間花得多結(jié)果會(huì)怎樣?時(shí)間花得少結(jié)果又會(huì)怎樣?
為了調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,我在知識(shí)和材料方面做了充分的準(zhǔn)備,利用網(wǎng)絡(luò)下載了課件時(shí)鐘,用課件時(shí)鐘幫助幼兒體驗(yàn)一分鐘,使幼兒很直觀地看到了一分鐘的運(yùn)轉(zhuǎn),幫助幼兒認(rèn)識(shí)一分鐘,感知一分鐘有60秒的關(guān)系,這樣孩子對(duì)于一分鐘已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。給老師在教學(xué)中也提供了方便。幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,體驗(yàn)同樣一分鐘為什么結(jié)果會(huì)不一樣,從而體驗(yàn)出一分鐘的長(zhǎng)短,幼兒能明白在同一時(shí)間里做的事情的快和慢會(huì)影響結(jié)果,熟練程度不一樣所有結(jié)果也會(huì)不一樣。時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是很公平的,做同樣的事情,動(dòng)作慢了,就會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間,動(dòng)作抓緊了,同樣一分鐘就會(huì)做很多事情。學(xué)會(huì)珍惜生活中的每一分鐘。
在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,使幼兒在探索中積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),有助于更好地進(jìn)行師幼互動(dòng),從而才能達(dá)到教學(xué)的有效性。
花邊有多長(zhǎng)教案篇六
1、結(jié)合具體情境,探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
2、能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。
3、能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)再日常生活中的運(yùn)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】結(jié)合具體情境,探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
1、指出下面圖形的周長(zhǎng)。用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么叫周長(zhǎng)。
2、你能算出下面三角形的周長(zhǎng)嗎?
學(xué)生獨(dú)立思考,列出算式:
15+21+17=53(mm)。
1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖,先自己說(shuō)說(shuō)圖意,在講給同桌講一講;
2、學(xué)生獨(dú)立解決“花邊至少有多少分米?”
3、再小組中交流自己的想法。
4、匯報(bào)各自的算法:
(1)我把四條邊的長(zhǎng)加起來(lái)。34+12+34+12=92(分米)。
(2)我把2個(gè)長(zhǎng)和2個(gè)寬加起來(lái)。34×2+12×2=92(分米)。
(3)先把一個(gè)長(zhǎng)和一個(gè)寬加起來(lái),再乘2。(34+12)×2=92(分米)。
1、做一做。
求下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
2、討論:
如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)?學(xué)生思考后回答,并說(shuō)出自己的想法。
花邊有多長(zhǎng)教案篇七
這是一篇略讀課文。課文講的是作者在童年時(shí),媽媽的花邊餃子,給了他難忘的記憶;成了年后,給媽媽過(guò)生日,他也包了一個(gè)帶花邊的花邊餃子,體現(xiàn)年邁的母親對(duì)兒子的疼愛(ài)和兒子孝順母親之情。文章表現(xiàn)了母子之間真摯的愛(ài)。
學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法,整體把握課文內(nèi)容;通過(guò)提問(wèn)和學(xué)生自主合作交流,深入體會(huì)母子包花邊餃子的用意;聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生已有的情感體驗(yàn)。
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)六個(gè)生字,讀讀記記“威風(fēng)凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語(yǔ)。
2導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,感悟母子之間真摯的愛(ài)3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解文中母親和兒子包花邊餃子的用意,感悟母親對(duì)兒子的愛(ài),體會(huì)兒子對(duì)母親的孝敬。
一.導(dǎo)入新課,扣題質(zhì)疑。
二.自由讀課文
1、自由讀課文,畫(huà)出本課要求認(rèn)識(shí)的字,想一想,怎樣記住這些字?
2、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音,把課文讀通順、流利。
3、借助工具書(shū)或請(qǐng)教同桌解決生字詞。
拮據(jù):缺少錢(qián),境況窘迫。
破天荒:比喻事情第一次出現(xiàn)。
威風(fēng)凜凜:本課指媽媽很威風(fēng),使人敬畏的樣子。
歷久:經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間。
4、課文圍繞“花邊餃子里的愛(ài)”寫(xiě)了哪幾件事?(小時(shí)候媽媽為我們包花邊餃子,長(zhǎng)大后我為媽媽包花邊餃子。)
5、自讀課文,為課文劃分段落,并歸納段意。
第一段(第1自然段):媽媽喜歡包餃子。
第二段(第2~3自然段):媽媽給“我們”包花邊餃子。
第三自然段:(4~6自然段):“我”給媽媽包花邊餃子。
三、走進(jìn)童年,體會(huì)母愛(ài)1.默讀課文1至3自然段,思考:花邊餃子為何能給小時(shí)候的我留下這么深刻的印象,你能從哪些語(yǔ)句中感受出來(lái)? 2.交流后出示課件:
花邊餃子給我們的童年帶來(lái)樂(lè)趣,我們卻不知道媽媽是耍了個(gè)小小的花招兒:她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊,讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里,自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
(1)理解“花招”是什么意思(花招的原意是欺騙人的狡猾手段、計(jì)策,本課中的“花招”是借用,帶有褒意),媽媽的“花招”是什么? (2)媽媽為什么要耍這個(gè)小花招兒?仔細(xì)讀讀第3自然段,結(jié)合文中的“挨”“每月幾十元工資”“養(yǎng)活”“破天荒“等詞語(yǔ),體會(huì)當(dāng)時(shí)生活的拮據(jù)。
在媽媽的“花招”里,你感受到了什么?如果你就是那位媽媽?zhuān)隳芟胂笠幌庐?dāng)時(shí)她心里在想什么嗎?指導(dǎo)朗讀。(此刻你對(duì)那一個(gè)個(gè)花邊餃子有了什么新的感受?帶著這種感受再來(lái)讀讀句子。) (3)引讀課文。
正是這濃濃的母愛(ài),才使得媽媽在這樣拮據(jù)的日子里,――(生接讀)即使不逢年節(jié)破天荒包上一回餃子,媽媽也總是要包上兩種餡兒:一種素的,一種肉的。這時(shí)候,圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡兒的餃子。
正是這濃濃的母愛(ài),才使得媽媽在我和弟弟常常搗亂,把餃子弄混。讓媽媽只好混在一塊煮時(shí)――(生接讀)媽媽不生氣,用手指捅捅我和弟弟的小腦瓜兒說(shuō):“來(lái),媽教你們包花邊餃子!”正是這濃濃的母愛(ài),才使得媽媽捏出了漂亮的花邊餃子――(生接讀)我和弟弟好奇地看,媽媽把餃子邊兒用手指一捏一捏。捏出一圈穗狀的花邊,就像小姑娘頭上戴了一圈花環(huán),煞是好看。
正是這濃濃的母愛(ài),才使得媽媽耍了個(gè)小小的花招兒――(生接讀)她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊,讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里,自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
正是這濃濃的母愛(ài),給我們的童年帶來(lái)樂(lè)趣。雖然生活艱難,有媽媽的呵護(hù),我們依然是快樂(lè)的。
(4)有感情朗讀課文。
小小的花邊餃子,包的不僅是肉餡兒,還包著母親對(duì)孩子的愛(ài)。這種親情沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái),而是蘊(yùn)藏在字里行間。讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)體會(huì)這一份濃濃的愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們有感情的'朗讀這一段。
四、研讀課文,親情回報(bào)小時(shí)候,媽媽的花招兒,讓我感受到了那份無(wú)聲的濃濃的母愛(ài)。長(zhǎng)大以后,我也耍了個(gè)花招,我們認(rèn)真讀讀課文4至8自然段。
1.默讀課文4~8自然段,想想我耍了什么花招?2.反饋交流。
(1)她不知道我耍了一個(gè)小小的花招兒:用糖餡兒包了一個(gè)花邊餃子。
媽媽最為得意,而且這種花邊餃子是媽媽教會(huì)我包的。找出相關(guān)的句子讀一讀,體會(huì)媽媽對(duì)餃子的特殊感情。) (3)“每逢見(jiàn)我拎回肉餡兒,媽媽就立刻系上圍裙,先去和面,再來(lái)調(diào)餡兒,絕不讓其他人沾手。那麻利勁兒,那精神勁兒,又像回到了她年輕的時(shí)候?!?她年輕的時(shí)候是什么樣?聯(lián)系第2自然段體會(huì)。) (4)媽媽的花招給我的童年帶來(lái)了樂(lè)趣,那我的花招給媽媽帶來(lái)的是什么?(快樂(lè)、驚喜)你能從文中的哪些地方感受到?(引領(lǐng)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)體會(huì),如:媽媽連連搖頭笑著說(shuō):“這么一堆餃子,哪兒能那么巧就讓我吃著這個(gè)餃子呢?”等句子。)從這個(gè)糖餡兒的花邊餃子中,你又體會(huì)到了什么?(兒子對(duì)母親濃濃的愛(ài))分角色朗讀生日這天的對(duì)話(huà),我們一起來(lái)感受“我”對(duì)母親的愛(ài)。
[還是從“花招”入手,通過(guò)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)感受花邊餃子給母親帶來(lái)的無(wú)比驚喜,引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)我利用媽媽教會(huì)我包的花邊餃子報(bào)答了無(wú)私的母愛(ài),再次認(rèn)識(shí)文中的“花邊餃子”的內(nèi)涵:愛(ài)的象征。]五、總結(jié)全文,升華情感1.默讀全文,然后出示句子:
(1)花邊餃子給我們的童年帶來(lái)樂(lè)趣,我們卻不知道媽媽是耍了個(gè)小小的花招兒:她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊,讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進(jìn)肚里,自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
(2)她不知道我也耍了一個(gè)小小的花招兒:把糖餡兒包到了花邊餃子里。
幸福時(shí)光中的糖餡水餃,傾注著赤子報(bào)恩的深情。作者采用對(duì)比手法,將相隔數(shù)十年的兩種水餃,用“情感”之線(xiàn)編織在文章中。沒(méi)有豪言壯語(yǔ),但是最樸實(shí)的語(yǔ)言抒發(fā)了最真摯的情感。)六、拓展延伸讀寫(xiě)結(jié)合學(xué)完了《花邊餃子》這篇課文,你們是不是有一種深深的感情在涌動(dòng)呢?請(qǐng)你們以“親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)”為題寫(xiě)一段話(huà)說(shuō)說(shuō)你們的心聲吧!作業(yè)設(shè)計(jì)1讀課文,找出并摘抄自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)。
花邊有多長(zhǎng)教案篇八
1、教師:“我們來(lái)做個(gè)游戲吧!活動(dòng)叫我來(lái)比動(dòng)作,你來(lái)猜”導(dǎo)出“折、畫(huà)、剪”三個(gè)動(dòng)作,板書(shū)。
1、“你們猜猜老師剪出的圖案什么呢?你認(rèn)識(shí)嗎?”老師再剪,展示作品。
點(diǎn)出主題:“老師剪的這個(gè)就是花邊?!?BR> 2、讓學(xué)生找花邊
師:那孩子們?cè)谄匠I钪心男┪矬w上也見(jiàn)過(guò)花邊呢?生:窗簾,衣服,餐桌上等。
師:你們真是善于觀察的好孩子!你們看?。ǔ鍪敬昂煟蛔?,衣服,鐵門(mén))窗簾,被子,毛衣,鐵門(mén)上都有美麗的花邊。這些美麗的花邊裝飾著我們的生活,花邊的使用可真廣泛!
2、講解花邊的步驟
師:老師這里有我制作花邊的視頻,你們來(lái)看看吧!(視頻播放)
師:孩子們都迫不及待地想制作花邊了,那你們覺(jué)得花邊是怎么做出來(lái)的呢?生:折,畫(huà),最后就剪。
師:嗯,你真勇敢!說(shuō)出了自己的想法。還有誰(shuí)能夠說(shuō)的更詳細(xì)清楚些呢。(多點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō))
生:第一步是先折,(怎么折呢,可以用你的紙條演示一下嗎)第二步再畫(huà),畫(huà)出圖形的一半,最后一步再剪,你把多余的剪掉。
師:嗯,說(shuō)的真不錯(cuò),你一定是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦且愛(ài)動(dòng)手的孩子!師:我們一起來(lái)看看是不是這樣制作的呢?每一步制作的關(guān)鍵要點(diǎn)是什么?第一步是折(板書(shū)),將長(zhǎng)方形紙條連續(xù)對(duì)折幾次,每次一定要對(duì)整齊。第二步是畫(huà)(板書(shū)),這步比較關(guān)鍵,要看仔細(xì)咯。
(1)構(gòu)思一個(gè)美觀的單獨(dú)紋樣,注意要對(duì)稱(chēng);
(2)將設(shè)計(jì)出的一半畫(huà)好在折好的紙上,構(gòu)圖要飽滿(mǎn)。
(3)注意兩邊要有連接的地方才不會(huì)剪斷。
(4)畫(huà)的內(nèi)容可以豐富些,可以是水果,幾何形,動(dòng)物,人物,花卉等圖案。
第三步是剪(板書(shū))剪得時(shí)候要膽大心細(xì),將邊剪整齊,要注意花邊左右或上下的連接處不能剪斷了。
最后小心的展開(kāi),作品就完成了。
1、初次嘗試剪花邊
一起試著做一做花邊吧。(邊播放音樂(lè),邊下去指導(dǎo))
師:看看孩子們做的怎么樣了,還沒(méi)做完的,先暫停一會(huì)兒,待會(huì)兒在再做,來(lái)展示下你們的成果吧!做成功的小朋友將花邊舉起來(lái)!真棒!
師:咦,怎么有的小組剪出來(lái)的圖形沒(méi)有連起來(lái)呢?(拿一個(gè)失敗
的花邊,如果沒(méi)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這種現(xiàn)象,拿出自己準(zhǔn)備的)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么回事呢?幫忙解決一下這個(gè)困惑。
生:在畫(huà)的時(shí)候沒(méi)有畫(huà)過(guò)去,兩邊沒(méi)有連接處,剪的時(shí)候不能把連接處剪斷了。
沒(méi)有連接處的這個(gè)圖形,剪完打開(kāi)看看,沒(méi)有連起來(lái);再剪有連接處的這個(gè)圖形,剪完打開(kāi)看看,是連起來(lái)的!
2、再次制作花邊
師:小朋友們知道在畫(huà)和剪的時(shí)候要注意什么了嗎?好!小組合作再做一次花邊,小組之間互相幫助,遇到困難的時(shí)候可以問(wèn)問(wèn)你們小組的成員。老師會(huì)給認(rèn)真的這組加星星。(邊播放音樂(lè)邊指導(dǎo))
生:手上,衣服上,教室......
師:老師這里有用花邊裝飾好的物體,一起來(lái)欣賞一下吧。
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)制作了美麗的花邊,花邊做起來(lái)既簡(jiǎn)單,裝飾效果又非常好,我們還可以把一些廢舊的瓶子之類(lèi)的物品用花邊裝飾一下,就能變成漂亮的裝飾品,來(lái)美化我們的生活。今天我們的課上到這里,下課!孩子們?cè)僖?jiàn)!
畫(huà)(學(xué)生作品展示)剪
花邊有多長(zhǎng)教案篇九
1、能有選擇的將各種線(xiàn)條和簡(jiǎn)單紋樣進(jìn)行有規(guī)律的排列,設(shè)計(jì)出美麗的花邊;2、運(yùn)用數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累的交替排序經(jīng)驗(yàn),大膽選擇色彩、線(xiàn)條和紋樣進(jìn)行表現(xiàn);3、在不斷重復(fù)中能較細(xì)致的完成自己的設(shè)計(jì)。4.感受繪畫(huà)的趣味性,體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。5.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
1、兩條運(yùn)用簡(jiǎn)單線(xiàn)條和圖案繪成的美麗花邊;2、幼兒用書(shū)《美麗的花邊》(每人一本);3、各種顏色的水彩筆若干;4、彩色粉筆。
師:那小朋友們想不想畫(huà)一條美麗的花邊?
師:今天啊,老師想請(qǐng)小朋友們自己設(shè)計(jì)兩條美麗的花邊。
用了那些線(xiàn)條和圖案?
2、引導(dǎo)幼兒回憶以前學(xué)過(guò)的線(xiàn)條和圖案師:小朋友們都說(shuō)的非常對(duì),那小朋友們想一想還可以用什么線(xiàn)條來(lái)畫(huà)美麗的花邊?(幼兒說(shuō)教師板畫(huà))師:小朋友們想到了好多圖案來(lái)畫(huà)美麗的花邊,除了這些老師還想到了其他的圖案(教師補(bǔ)充)師:現(xiàn)在,我們用小朋友們喜歡的圖案來(lái)畫(huà)一條美麗的花邊。(教師一邊詢(xún)問(wèn)幼兒,一邊示范繪畫(huà))師:小朋友們知不知道怎么畫(huà)了?待會(huì)兒,小朋友就自己設(shè)計(jì)兩條美麗的花邊。
三、講明繪畫(huà)規(guī)則,發(fā)幼兒用書(shū)和水彩筆師:
1、待會(huì)兒,小朋友們?cè)谟盟使P的時(shí)候,要注意不要把筆戳到自己和其他小朋友,不要搶…..
2、小朋友們?cè)诋?huà)的時(shí)候,不能把圖案畫(huà)到花邊外面去了,那樣一點(diǎn)也不好看,我們要把圖案畫(huà)到花邊里。
現(xiàn)在,老師把書(shū)發(fā)給小朋友們,請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到….頁(yè),然后用自己喜歡的顏色和圖案設(shè)計(jì)兩條美麗的花邊。
四、幼兒繪畫(huà),教師指導(dǎo)五、展示幼兒作品,大家相互欣賞。
師:小朋友們都畫(huà)好了美麗的花邊,現(xiàn)在把你們畫(huà)好的花邊給旁邊的小朋友看一看,看看誰(shuí)畫(huà)的最漂亮。
六、延伸活動(dòng)師:小朋友們今天學(xué)習(xí)了美麗的花邊,回家以后畫(huà)出美麗的花邊送給自己喜歡的人。
這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟,教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中,可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體,隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。
花邊有多長(zhǎng)教案篇十
為了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,體現(xiàn)以學(xué)生的生活為主線(xiàn),創(chuàng)設(shè)鮮活的學(xué)習(xí)情景,學(xué)習(xí)內(nèi)容往往以情景的主題呈現(xiàn),如本課的“花邊有多長(zhǎng)”,從課題上看,很難準(zhǔn)確說(shuō)出具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以課始首先要幫助學(xué)生把生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。課題直接出示為“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”。
為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,提倡解決問(wèn)題策略的多樣化,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程往往是利用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),在新的情景中、在研究解決問(wèn)題的過(guò)程中增長(zhǎng)了新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)。()但是,為了關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,兼顧學(xué)習(xí)方法的多樣化和解決問(wèn)題策略的多樣化,所以光呈現(xiàn)多種算法,是不夠的,還有進(jìn)行算法優(yōu)化,并讓學(xué)生真正應(yīng)用起來(lái)。
本節(jié)課在體現(xiàn)新課程理念中主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1.注重先學(xué)后教,讓學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行反饋交流,算法的優(yōu)化也建立在學(xué)生自主練習(xí)后去體會(huì)。從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),力求使課堂教學(xué)體現(xiàn)生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化,讓每一位學(xué)生都參與、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。課堂上留出十幾分鐘左右的時(shí)間,讓學(xué)生自主思考,自主作業(yè),自主學(xué)習(xí)。
2、注重體現(xiàn)學(xué)生的合作交流,教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了小組合作,同桌合作,使學(xué)生能在合作交流中國(guó)共產(chǎn)黨同解決問(wèn)題,提高認(rèn)識(shí)。
3、注重算法的多樣化與思維的靈活性,教學(xué)中能尊重學(xué)生的自主選擇,讓學(xué)生在探索體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在獨(dú)立思考、相互交流中逐步提高,不斷發(fā)展。
4、書(shū)上的練習(xí)只有兩個(gè)小題,題目數(shù)量明顯不夠,所以我自己設(shè)計(jì)了練習(xí)。保證學(xué)生練習(xí)時(shí)間和練習(xí)的效率。從課堂實(shí)際來(lái)看,確實(shí)達(dá)到了我的要求,預(yù)設(shè)的題目數(shù)量很合適。
花邊有多長(zhǎng)教案篇十一
1。引導(dǎo)學(xué)生回憶起生活中常見(jiàn)的一些花邊,體會(huì)花邊的秩序美。
2。能描繪出或剪出有裝飾效果、色彩美麗的花邊紋樣。
3。在花邊圖案的組合、變化中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的能力,樹(shù)立刻苦、認(rèn)真、細(xì)心的好學(xué)風(fēng)。
設(shè)計(jì)好單元形,能用至少一種方法表現(xiàn)出較美觀大方的花邊紋樣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。
在花邊紋樣描繪中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)風(fēng)。
教師:多媒體,各種圖案的圖片,螃蟹圖片6個(gè)。
學(xué)生:彩紙、剪刀、水彩筆、各種瓶子、杯子等。
(一)欣賞實(shí)物,接觸花邊。
1。出示一塊印有各種花邊的圍巾和一個(gè)有花邊裝飾的小包,讓學(xué)生觀察;
2。說(shuō)出共同特點(diǎn):都有美麗的花邊裝飾。
(二) 欣賞圖片,尋找花邊。
1?!豆糯弁醍?huà)像》,讓學(xué)生尋找花邊。
(領(lǐng)口、袖口、長(zhǎng)袍、鞋子、坐墊、地毯等地方)
2?!豆糯ㄖ?。
(屋檐、墻壁、門(mén)框等地方)
3。小結(jié):古時(shí)候的人們就已經(jīng)知道利用各種各樣的花邊來(lái)裝飾身邊的事物,使它們變得非常地華麗、精美。
(三)尋找生活中的花邊,了解花邊的作用。
1。師:其實(shí),在我們平時(shí)的生活當(dāng)中就有許許多多用花邊裝飾的東西。
2。學(xué)生討論,回答。
3。小結(jié):通過(guò)同學(xué)們的仔細(xì)觀察,我們發(fā)現(xiàn)有這么多美麗的花邊裝飾在我們生活中的各個(gè)地方,那么漂亮,那么精致,那我們今天就一起來(lái)研究這《美麗的花邊》。(屏幕出示課題)
(一)單獨(dú)紋樣
1。(電腦演示)蝴蝶帶著蝴蝶花邊出現(xiàn)。
2。問(wèn):這條花邊是有什么組成的?(蝴蝶)
3。(電腦演示)將單獨(dú)紋樣用框表示出來(lái)。
4。定義:花邊中重復(fù)出現(xiàn)的那個(gè)圖案叫“單獨(dú)紋樣”。
(二)一定的規(guī)律
1。(電腦演示)出現(xiàn)另一條蝴蝶花邊。
2。問(wèn):有什么不同?(排列的方法不同)
3。師用箭頭表示出排列的規(guī)律。
4。問(wèn):還有沒(méi)有別的排列規(guī)律?(學(xué)生回答,師利用教具直觀演示,并用箭頭板畫(huà)規(guī)律)
5。小結(jié):方法還有很多,只要同學(xué)們善于用心,就能設(shè)計(jì)出多姿多彩的花邊。
6。問(wèn):是不是單獨(dú)紋樣只能是蝴蝶之類(lèi)的圖案?有沒(méi)有別的圖案可以當(dāng)做單獨(dú)紋樣?
7。學(xué)生討論、回答,師出示教具。
8。小結(jié):任何一個(gè)你感興趣的能給人帶來(lái)美感的圖案都可以當(dāng)作單獨(dú)紋樣。
9??焖傩蕾p多條花邊,提高學(xué)生的審美能力。
討論花邊的繪制方法。
1。學(xué)生回答,師補(bǔ)充。
2。播放錄像
(1)橡皮泥制作花邊;
(2)毛芋雕刻成一個(gè)單獨(dú)紋樣后排列印成花邊;
(3)毛線(xiàn)編織花邊;
(4)復(fù)寫(xiě)紙畫(huà)花邊。
(5)剪花邊。
學(xué)生作業(yè),師巡視指導(dǎo)。
讓學(xué)生選擇一種簡(jiǎn)單可行的方法制作一條花邊。貼到瓶子或杯子上。
學(xué)生作業(yè)。
作業(yè)展評(píng)。
1。學(xué)生自評(píng);
2。學(xué)生互評(píng);
3。師評(píng)。
花邊有多長(zhǎng)教案篇十二
1.能有選擇地將各種線(xiàn)條和簡(jiǎn)單紋樣進(jìn)行有規(guī)律的排列,設(shè)計(jì)出美麗的花邊。
2.運(yùn)用數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累的交替排序經(jīng)驗(yàn),大膽選擇色彩、線(xiàn)條和紋樣進(jìn)行表現(xiàn)。
3.在不斷重復(fù)中能較細(xì)致地完成自己的設(shè)計(jì)。
1.若干具象線(xiàn)條和幾何圖形組成的花邊。
2.各種顏色的油畫(huà)棒或水彩筆若干。
3.幼兒用書(shū):《美麗的花邊》。
4.輕柔的背景音樂(lè)。
(一)引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)線(xiàn)條的經(jīng)驗(yàn)。
教師:你們知道哪些線(xiàn)條?誰(shuí)愿意來(lái)畫(huà)一畫(huà)?
幼兒:波浪線(xiàn)。
幼兒:直線(xiàn)。
(二)集體欣賞花邊,觀察花邊中的線(xiàn)條和簡(jiǎn)單紋樣。
教師:你看到了哪些線(xiàn)條?
幼兒:五顏六色的曲線(xiàn)。
教師:它們是什么顏色的,哪些顏色的搭配是你喜歡的?
幼兒:紅色與黃色。
教師:它給你什么感覺(jué)?
幼兒:我覺(jué)得很溫暖。
(三)師幼一起探索花邊的規(guī)律性。
1.教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)花紋排律的規(guī)律并集體說(shuō)一說(shuō):這些線(xiàn)條和花紋是怎么排律的?
教師:你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)花邊是怎么排隊(duì)的?有什么一樣的地方?
幼兒:一條曲線(xiàn),一條是直線(xiàn)。
小結(jié):一個(gè)美麗的圖案,以他為單獨(dú)紋樣,上下或左右有秩序的平移排列,產(chǎn)生一種裝飾效果就叫花邊。
2.教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察:古代服飾上的花邊(領(lǐng)口、袖口、長(zhǎng)袍、鞋子、坐墊、地毯等地方都有花邊。)古代建筑上的花邊(好多的古代建筑的門(mén)上、墻上、窗戶(hù)上等地方,有好多的花邊。)好看的生活用品的花邊(筷子上、盤(pán)子上、家具上、床上、褲子上、被子上、生活用品中太多了,他們都有好看的花邊。)
教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察并互相交流:找一找自己最喜歡的花邊,用手指畫(huà)一畫(huà)上面的花紋,然后告訴你的朋友它是由哪些線(xiàn)條和花紋組成的,說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣排列的。
教師:你最喜歡的花邊是哪一條?你能說(shuō)一說(shuō)它有什么規(guī)律?你為什么喜歡這個(gè)花邊嗎?
(四)教師提供幼兒用書(shū),幼兒隨輕柔的背景音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)作。
鼓勵(lì)幼兒大膽地將自己喜歡的線(xiàn)條用不同的色彩進(jìn)行有規(guī)律的組合。
教師:你想用什么顏色的線(xiàn)條和圖案畫(huà)花邊?
幼兒:我想用黃色和綠色。
(五)展示幼兒作品,集體欣賞。
請(qǐng)幼兒向同伴介紹自己設(shè)計(jì)的花邊,并把幼兒的作品布置在展示區(qū)。
區(qū)角活動(dòng):可以提供各種色彩的紙張,用壓印機(jī)刻出各種排列的圖案,然后用粘貼的方式設(shè)計(jì)花邊;也可以鼓勵(lì)幼兒用撕貼方式,先撕出簡(jiǎn)單的線(xiàn)條、紋樣,再用粘貼的方式表現(xiàn)花邊。
花邊有多長(zhǎng)教案篇十三
《花邊有多長(zhǎng)》主要讓學(xué)生能結(jié)合具體情境探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),同時(shí)能運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。要想學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、計(jì)算方法,關(guān)鍵是理解周長(zhǎng)的一般含義,掌握長(zhǎng)方形的特征。教材沒(méi)有概括周長(zhǎng)的計(jì)算公式。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從周長(zhǎng)定義出發(fā)計(jì)算圖形的周長(zhǎng),再通過(guò)長(zhǎng)方形的特點(diǎn),注意算式的簡(jiǎn)化。
課中我讓學(xué)生充分利用學(xué)案探索“花邊有多長(zhǎng)?”的多種計(jì)算方法,學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的方法后非常興奮,并且通過(guò)全班交流將學(xué)生的'多種方法進(jìn)行展示,然后比較那種方法最簡(jiǎn)單,從而自己探索書(shū)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。此時(shí)我進(jìn)一步點(diǎn)撥學(xué)生“長(zhǎng)方形對(duì)邊相等”我們還可以先算出長(zhǎng)方形的一個(gè)長(zhǎng)和一個(gè)寬,再用乘法意義就得到最簡(jiǎn)單的計(jì)算公式。學(xué)生看到這個(gè)公式后更加高興,孩子們很快就把公式理解性的記在腦海里。看著學(xué)生上課勁頭十足我讓他們?cè)囍鴣?lái)做一些練習(xí)題,很多學(xué)生都會(huì)運(yùn)用長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式來(lái)計(jì)算,但也有一部分同學(xué)是利用其他的方法計(jì)算的,我都予以肯定和鼓勵(lì)。我想在快樂(lè)課堂的今天不必限定學(xué)生必須用哪一種方法??梢宰寣W(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中逐步感悟不同方法的適應(yīng)性,逐步實(shí)現(xiàn)方法的優(yōu)化。
我們教學(xué)就是讓學(xué)生通過(guò)自己探索真正掌握知識(shí)、方法、發(fā)展思維,是教師與學(xué)生的和諧合作,也是快樂(lè)課堂的價(jià)值所在。
花邊有多長(zhǎng)教案篇十四
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)是理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算算理,掌握求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
本課教學(xué)我努力體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念"數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間,學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程"。這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)最大的特點(diǎn)是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)了開(kāi)放性、實(shí)踐性、趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)。
建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生是在"理解"數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上建構(gòu)知識(shí)。這里的"理解"并不是指學(xué)生弄清教師的本意,而是指學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師所講的內(nèi)容重新加以解釋、重新建構(gòu)其意義。孩子的個(gè)性必須通過(guò)社會(huì)和文化的責(zé)任來(lái)協(xié)調(diào)。算法與解題思路多樣化之后,要進(jìn)行意義的協(xié)商,引導(dǎo)不同的學(xué)生在原有的.基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。我通過(guò)小組學(xué)習(xí)、討論與交流。在小組中,學(xué)生在自身理解的基礎(chǔ)上,向同伴解釋?zhuān)瑤椭麄兂吻遄约旱睦斫?,通過(guò)談話(huà)和傾聽(tīng)來(lái)重構(gòu)自己的觀點(diǎn),在聽(tīng)取同伴解釋過(guò)程中對(duì)自己的認(rèn)知建構(gòu)進(jìn)行反思整理,在腦海里形成一種公認(rèn)可行的辦法。像上面的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算,在不同的學(xué)生發(fā)表不同的解題思路以后,我采用了這樣的方法:先統(tǒng)計(jì)了班上哪種方法是最多的;然后引導(dǎo)學(xué)生參與討論、分析、理解各種思路;接著我讓學(xué)生討論你最喜歡哪種方法,為什么?同時(shí)我統(tǒng)計(jì)了班上喜歡哪種方法的人最多,思路最簡(jiǎn)潔?最后我對(duì)思路繁瑣和學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),盡量使不同水平的學(xué)生在原有的水平上都有新的提高。這樣做,創(chuàng)造了意義協(xié)商的機(jī)會(huì),從而盡量達(dá)成共同的理解,這比停留于原有的個(gè)人解決方法更好。在適當(dāng)?shù)木毩?xí)之后,周長(zhǎng)公式的適時(shí)給出,也是對(duì)思維水平較高的學(xué)生的一個(gè)提升,更深刻地理解和體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性和形式的美。
花邊有多長(zhǎng)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)與技能。
(1)結(jié)合具體情境,探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法;。
(2)利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。
過(guò)程與方法。
(1)經(jīng)歷探索,討論長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展;。
(2)通過(guò)算一算、比一次比等活動(dòng),體驗(yàn)方法的科學(xué)性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)結(jié)合探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法的過(guò)程,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅;。
(2)能在情境中積極主動(dòng)地參與,經(jīng)歷自主探索、合作交流的互動(dòng)過(guò)程,提高學(xué)習(xí)效率,激發(fā)興趣。
師:前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么是周長(zhǎng)以及怎樣計(jì)算圖形的周長(zhǎng),今天我們學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算。這是什么圖形?生:長(zhǎng)方形。
師:長(zhǎng)方形有哪些特征呢?
生:圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。
師:在學(xué)習(xí)新課之前呢,我們先來(lái)觀看一場(chǎng)精彩的短跑比賽,參賽的選手分別是烏龜和兔子,老師想請(qǐng)三位同學(xué)當(dāng)小裁判。誰(shuí)愿意呢?大家準(zhǔn)備好,比賽馬上開(kāi)始。比賽開(kāi)始了,(課件演示比賽過(guò)程)。
師:到底需要多少花邊呢?要解決這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上就是要計(jì)算黑板一周的長(zhǎng)度,那黑板一周的長(zhǎng)度是什么呢?生:黑板的周長(zhǎng)。
師:黑板的表面是什么圖形呢?生:長(zhǎng)方形。
師:那也就是要求這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就要知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。經(jīng)過(guò)測(cè)量長(zhǎng)是34分米,寬是12分米,知道了長(zhǎng)和寬怎么計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢?我們來(lái)分析一下。
師:我們把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分離出來(lái),按長(zhǎng)寬長(zhǎng)寬的順序連接起來(lái)組成一條線(xiàn)段,那這條線(xiàn)段的長(zhǎng)度和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有什么關(guān)系?生:它們相等。
師:那只要算出線(xiàn)段的長(zhǎng)度就知道了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)了,誰(shuí)能列出算式呢?
生:34+12+34+12=92(分米)。
師:誰(shuí)能用文字描述出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法呢?生:長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬。
師:這是計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的第一種方法,還有沒(méi)有其他的方法呢,下面大家自己探索。
師:誰(shuí)愿意向全班同學(xué)匯報(bào)你的算法?
生1:把四條邊的長(zhǎng)加起來(lái):34+12+34+12=92(分米)師板書(shū)。
師:你能用文字來(lái)表示這種計(jì)算方法嗎?生1:長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬。
師板書(shū)。
師:同學(xué)們,這種方法可以嗎?你回答得很好,請(qǐng)坐。還有不同的算法嗎?
生2:把兩個(gè)長(zhǎng)和兩個(gè)寬加起來(lái):34×2+12×2=92(分米)師板書(shū)。
你能用文字來(lái)表示這種計(jì)算方法嗎?生2:長(zhǎng)×2+寬×2。
師板書(shū)。
34、12、2所表示的含義嗎?34是?12是?為什么乘2?
師:這個(gè)圖形的周長(zhǎng)我們已經(jīng)算出來(lái)了,我們一起來(lái)答完整。師:同學(xué)們,這幾種算法都可以求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),你喜歡哪一種?為什么?生自由回答。
師:下面我們通過(guò)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)一下大家看你們掌握的怎么樣。三.鞏固練習(xí)。
1.長(zhǎng)方形水池的長(zhǎng)是36米,寬是20米,求長(zhǎng)方形水池的周長(zhǎng)。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí),匯報(bào)交流。
2.你能求出下列圖形的周長(zhǎng)嗎?
8厘米。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí),集體訂正。
3.學(xué)??繅呌幸黄莸?準(zhǔn)備用籬笆把它圍起來(lái),已知草地長(zhǎng)10米,寬6米,共需要多少米長(zhǎng)的籬笆?學(xué)生獨(dú)立思考,指名板演,集體訂正。
學(xué)生獨(dú)立思考,指名學(xué)生說(shuō)出自己的方法集體訂正。四.課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么?五.板書(shū)設(shè)計(jì)。
12厘米學(xué)生從周長(zhǎng)的定義入手計(jì)算圖形的周長(zhǎng),再通過(guò)長(zhǎng)方形的特點(diǎn),注意算式的簡(jiǎn)化,得到用乘法計(jì)算比用加法要快很多的結(jié)論。
通過(guò)課件演示以及老師的提示讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的方法之后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解“長(zhǎng)方形對(duì)邊相等”,我們還可以算出長(zhǎng)方形的一個(gè)長(zhǎng)和寬,再用乘法意義就得到最簡(jiǎn)單的計(jì)算公式。
借著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)囍鴣?lái)做一些練習(xí)題,有的學(xué)生用長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式,有的用了一般的方法來(lái)計(jì)算,只要方法對(duì)就應(yīng)該鼓勵(lì)。
不管學(xué)生用哪種方法,只要能正確計(jì)算出結(jié)果,就不必限定必須用哪種方法??梢宰寣W(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中逐步感悟不同方法的優(yōu)劣,逐步實(shí)現(xiàn)方法的優(yōu)化。教學(xué)就是讓學(xué)生真正掌握知識(shí)、方法、發(fā)展思維,是教師與學(xué)生的和諧合作。只有真正了解了學(xué)生,才能真正融入他們,融入課堂。課堂實(shí)際教學(xué)時(shí)應(yīng)注意:
1.讓學(xué)生明確球花邊的長(zhǎng)度其實(shí)就是求黑板的周長(zhǎng)這一環(huán)節(jié)時(shí),給學(xué)生充足的思考時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生理解題意,不能盲目的下結(jié)論。
2.在得到長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的幾種計(jì)算方法之后,要有效地組織學(xué)生對(duì)各種方法的相同點(diǎn)以及它們之間的優(yōu)劣,不是馬上就讓學(xué)生求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),以免造成做習(xí)題時(shí),學(xué)生不用最簡(jiǎn)便的方法計(jì)算周長(zhǎng)。
3.應(yīng)該多注意細(xì)節(jié),對(duì)于學(xué)生所出現(xiàn)的一些小問(wèn)題(比如,沒(méi)寫(xiě)單位或是答得不夠完整等等)應(yīng)該及時(shí)糾正,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
4.在做練習(xí)的時(shí)候,應(yīng)該讓學(xué)生兩人一組量一量身邊的物體(比如:課本、或是作業(yè)本)的長(zhǎng)和寬,一人量,一人記錄,最后計(jì)算出周長(zhǎng),這樣不但復(fù)習(xí)了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,而且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力、培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
花邊有多長(zhǎng)教案篇十六
1、了解花邊文化,感受花邊與生活,美術(shù)的聯(lián)系。
2、掌握多折剪的方法,能創(chuàng)作多樣的剪紙作品。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程。
一
精彩動(dòng)畫(huà)視頻導(dǎo)入。
同學(xué)們,老師帶來(lái)一段精彩的視頻,你想不想看,讓我們一起來(lái)欣賞。
新授。
1花邊在生活中應(yīng)用。
開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想你在什么地方見(jiàn)到過(guò)花邊嗎?生答:
展示剪紙花邊作品。
2分析剪紙花邊特點(diǎn)。睜大眼睛看一看這些花邊有什么特點(diǎn)?生答:
教師總結(jié):1帶狀。
2重復(fù)的圖案。
三探究剪紙花邊的制作方法。
花邊有多長(zhǎng)教案篇十七
1.師:小朋友在我們生活中,有哪些物品是有花邊裝飾的?今天老師給小朋友帶來(lái)了一些漂亮的花邊圖片,接下來(lái)我們一起來(lái)看一看。
2.幼兒欣賞。
3.師:小朋友看看這些花邊是用什么圖案組成的?(個(gè)別幼兒回答)
4.師:小朋友們回答的很好,那你們最喜歡哪種花邊?它美在哪里,是用什么圖案組成的?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們身邊的同伴說(shuō)說(shuō)一說(shuō)。(幼兒交流討論)
5.師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種花邊?它是用什么圖案組成的?
6.師小結(jié):有的小朋友喜歡這種花邊,這些花邊的圖案是有規(guī)律的排列。
1.師:今天老師要請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)出各種美麗的花邊。
2.邊示范邊講解。
師:在畫(huà)花邊前我們要先把長(zhǎng)條紙折疊成相等大小的幾部分,然后運(yùn)用長(zhǎng)條紙上的點(diǎn)、線(xiàn)、簡(jiǎn)單圖形等來(lái)設(shè)計(jì)花邊,要多種排序的方法進(jìn)行裝飾,體現(xiàn)花紋有規(guī)律的美。(重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、簡(jiǎn)單圖形來(lái)設(shè)計(jì)花邊)
1.介紹材料,講解操作要求。
師:今天老師給每位小朋友準(zhǔn)備了長(zhǎng)條紙、勾線(xiàn)筆,小朋友們用勾線(xiàn)筆在長(zhǎng)條紙上設(shè)計(jì)花邊。
2.提出要求。
師:在拼貼前老師有幾點(diǎn)要求,小朋友們?cè)谄促N時(shí)要保持畫(huà)面的干凈整潔,不能將圖形紙張弄皺,要保持安靜,有問(wèn)題可以舉手請(qǐng)老師幫忙,拼貼好后把畫(huà)拿給老師。
3.幼兒操作,教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)花邊。
1.師:小朋友們都設(shè)計(jì)了花邊,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們和身邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)花邊設(shè)計(jì)的最美,美在哪里?(幼兒討論)
2.師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)花邊設(shè)計(jì)的最美,美在哪里?(個(gè)別幼兒回答)
3.師小結(jié):有的小朋友覺(jué)得這個(gè)花邊很美,因?yàn)樗茄刂€(xiàn)畫(huà)的;有的小朋友覺(jué)得這個(gè)花邊很美,因?yàn)樗怯幸?guī)律的排序。
師:今天小朋友們都當(dāng)了小設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)了美麗的花邊?;顒?dòng)后老師會(huì)把這些材料放進(jìn)美工區(qū),在玩區(qū)域時(shí)小朋友們可以在設(shè)計(jì)美麗的花邊。