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大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識論文篇一
未來的教育將更加注重個(gè)性的自我提高與完善，繼續(xù)接受教育將成為人們的自覺需要，傳統(tǒng)的教育觀將被終身教育觀所替代，體育教育功能的轉(zhuǎn)變首要就是要增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的觀念。小學(xué)是接觸學(xué)校體育的最早時(shí)期，也可以說是接觸體育的最早時(shí)期。這可以為打好堅(jiān)實(shí)的身體和素質(zhì)基礎(chǔ)為終生體育服務(wù)提供最好的環(huán)境。也是為終身體育打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，終生體育要從小抓起，從小學(xué)學(xué)校體育抓起。
一．終身體育：
終生體育思想是在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下所提倡的體育觀念。我國1995年推出的《全民健身計(jì)劃綱要》也把培養(yǎng)人民終生體育的興趣、習(xí)慣及能力作為推動全民健身向深層次發(fā)展的重要內(nèi)容。所謂終生體育，“是指一個(gè)人終生受到體育教育和從事體育鍛煉，使身體健康、身心愉快、終生受益”。終身體育意識是指一個(gè)人在自覺認(rèn)識健身意義與作用的基礎(chǔ)上，終身從事體育鍛煉的習(xí)慣和能力。作為一種新的體育思想理論脫胎于現(xiàn)代教育中終身教育思想，它是把人的一生身鍛煉問題看成是一個(gè)有機(jī)整體，把學(xué)校體育看成是人體發(fā)展的一個(gè)子系統(tǒng)。把學(xué)校體育的視角從原來關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展移至關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生終身健身意識、興趣、習(xí)慣和能力，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
終生體育就是終生鍛煉，在國家和社會提供必要的條件下，很大程度上依靠自學(xué)、自練、自我調(diào)控和自我評價(jià)。終生體育著眼于現(xiàn)在，也著眼于未來，并非只是簡單的理解為學(xué)會一兩個(gè)項(xiàng)目可以終生受用，做好這一切關(guān)鍵是打基礎(chǔ)，怎樣才能打好基礎(chǔ)？就是要在體育與健康學(xué)科的課堂教學(xué)中的一點(diǎn)一滴的積累，一節(jié)好的體育與健康課就應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生終生體育能力和可持續(xù)發(fā)展思想。
例如：一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)前滾翻技術(shù)動作后，它所學(xué)的不應(yīng)僅僅局限于學(xué)會了這一專項(xiàng)技術(shù)動作，而更重要的是應(yīng)該了解這一動作的特點(diǎn)及組成及學(xué)習(xí)方法，能夠在將來遇到類似動作時(shí)自學(xué)、自練、自我保護(hù)或是能根據(jù)所學(xué)，創(chuàng)編出一些新的動作，達(dá)到自我鍛煉的目的，使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的思想與能力。
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識論文篇二
論文摘要：本文著重以如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識為出發(fā)點(diǎn)，對學(xué)校體育與終身體育的關(guān)系、初中體育教育中終身體育發(fā)展的現(xiàn)狀、如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識的三個(gè)方面進(jìn)行闡述。提出學(xué)校體育應(yīng)以終身體育為主線，向?qū)W生傳授體育的價(jià)值觀念、知識與技術(shù)，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會選擇學(xué)習(xí)對象、機(jī)會及鍛煉方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生終身不間斷的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
終身體育是貫徹人的一生的體育，是終身教育的一個(gè)部分。而體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，確立了“健康第一”的思想。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。在學(xué)校體育教學(xué)中，重視學(xué)生的終身體育意識是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。
終身體育是指人們在一生中所進(jìn)行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和[1]。學(xué)校體育是以身體練習(xí)為基本手段，以增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、興趣、習(xí)慣和能力為主要目的的一種有計(jì)劃、有組織的教育活動。而學(xué)校體育的目的是：增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、興趣、習(xí)慣和能力、傳授體育知識，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣，對終身體育的實(shí)施起著承前啟后的作用[2]。
由于長期以來受“應(yīng)試教育”、“競技體育”等傳統(tǒng)體育觀念的影響，在體育教學(xué)過程中體育教師只注重對運(yùn)動技術(shù)的傳授，對考試項(xiàng)目的測試，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣和培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣及能力，忽視體育運(yùn)動的過程，使學(xué)生的體育鍛煉大多隨著學(xué)生時(shí)代的結(jié)束而結(jié)束，對終身體育的發(fā)展極為不利。
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識論文篇三
當(dāng)前我國全民健身計(jì)劃已全面實(shí)施，而高校體育作為學(xué)校教育和體育事業(yè)的重要環(huán)節(jié)，向我們提出了如何通過體育教學(xué)與全民健身計(jì)劃迅速接軌的問題。全民健身計(jì)劃實(shí)施的重要條件是樹立終身體育的思想。選擇學(xué)生喜愛的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣和形成終身體育的運(yùn)動習(xí)慣，有利于學(xué)生全面的發(fā)展和個(gè)性的顯現(xiàn)，有利于全民體育人口素質(zhì)的提高。而體育舞蹈作為體育與音樂、藝術(shù)的結(jié)合項(xiàng)目必然比其他單調(diào)的健身運(yùn)動更具成為終身體育的可行性。
它能起到培養(yǎng)、提高大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、運(yùn)動水平以及進(jìn)入社會后在復(fù)雜條件下能獨(dú)立自主鍛煉身體的終身受益作用。根據(jù)體育舞蹈的分類和特點(diǎn),在高等院校中有計(jì)劃、有目的地從事這項(xiàng)運(yùn)動的體育教學(xué),特別是在沒有條件開設(shè)音樂課的學(xué)校,借助體育課堂上的體育舞蹈能起到文體活動并舉的效果。
近年來在我國社會上廣泛流傳的健身舞、健身操、中老年迪斯科等就是將舞蹈同體育相結(jié)合用來健身、健美，促進(jìn)人體身心全面發(fā)展的體育舞蹈?，F(xiàn)今社會，在人們生活水平日益提高，物質(zhì)日益豐富的情況下，多數(shù)人的眼光已專向?qū)ψ陨淼耐晟疲瑢γ赖淖非?。而體育舞蹈正可以滿足人們的雙項(xiàng)需求——健身、健美。因此，體育舞蹈必然成為全民終身體育項(xiàng)目之一。
體育舞蹈的教育過程是培養(yǎng)人的運(yùn)動習(xí)慣，促進(jìn)人的終身體育思想的形成過程，它不僅能全面的鍛煉身體，更能培養(yǎng)自覺運(yùn)動的能力和習(xí)慣，增強(qiáng)大學(xué)生的體育觀念，對人體的健康發(fā)展有著及其重要的推動作用。
舞蹈在健身強(qiáng)體方面具有重要的作用。早在古代我國就將舞蹈作為健身強(qiáng)體的手段。比如陰康年代創(chuàng)造的消腫舞。隨著時(shí)代的發(fā)展，舞蹈從內(nèi)容到形式不斷發(fā)展變化，舞蹈對防病治病，健身強(qiáng)體的作用也越發(fā)明顯。特別是改革開放以來，人們的健康意識不斷加強(qiáng)，舞蹈在健身強(qiáng)體方面的功效越來越顯著。每天的清晨和傍晚在城市的公園、廣場都有很多人聚集在一起跳迪斯科、交誼舞、健身操，興致勃勃地投入到健身潮流之中。
舞蹈在健身強(qiáng)體方面的作用具體表現(xiàn)為：通過舞蹈練習(xí)可以促進(jìn)機(jī)體的生長發(fā)育，提高運(yùn)動系統(tǒng)的技能水平。在舞蹈活動中由于肌肉活動的加強(qiáng)，使血液供應(yīng)增加，蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和儲存能力也隨之增強(qiáng)。舞蹈對骨骼的牽拉作用也使骨質(zhì)變得更加堅(jiān)硬。此外，由于舞蹈練習(xí)具有一定的運(yùn)動量，因而體內(nèi)的能量消耗增加，此時(shí)人體在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，心肌興奮性提高，通過心臟收縮力加強(qiáng)，使血液循環(huán)加快，血液輸出量增加，從而滿足舞蹈對能量的需要。長期進(jìn)行舞蹈練習(xí)可以提高內(nèi)臟器官的機(jī)能水平，并可以改善和提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動能力。
健美的體型，優(yōu)雅的姿態(tài)是每個(gè)人所向往、所追求的。體育舞蹈無疑是塑造形體，培養(yǎng)氣質(zhì)的最佳的練習(xí)方式。舞蹈動作是變化的，有節(jié)奏的，有規(guī)律的人體動作。這些動作比如頭部的低抬、轉(zhuǎn)繞，手臂的屈伸、揮振，身體的扭擺、團(tuán)展，足部的移動、騰躍等充分活動了全身的各個(gè)部位。同時(shí)，對舞蹈節(jié)奏的把握，對音樂的感悟會使人在精神上得以藝術(shù)美的享受。舞蹈使人類感情集中表現(xiàn)的形式之一。詩人聞一多說：“舞是生命最直接、最尖銳、最單純而又最充足的表現(xiàn)?！蔽璧冈诒憩F(xiàn)人的情感方面所具有的真切、純樸、激動、豐富、深厚等往往是其他藝術(shù)所不及的。一個(gè)氣質(zhì)高雅的人往往是舉手投足都充滿著藝術(shù)魅力的人。體育舞蹈以其獨(dú)特的運(yùn)動形式把健美的姿態(tài)與高雅氣質(zhì)相互融合，更加符合現(xiàn)代人對健康、對美的追求。
舞蹈是為了表現(xiàn)人類的情感而被創(chuàng)造出來的。所以說舞蹈是一種通過人體動作來表現(xiàn)情感的藝術(shù)。特別是舞蹈是非語言文字的人體動態(tài)文化，它可以逾越語言、文字的障礙，超越國家、地區(qū)、種族的限制，成為全人類交流情感的手段。作為娛樂活動，人們在身心投入的時(shí)候，能得到一種情感被激發(fā)和情感得到宣泄的美感，一種在創(chuàng)造美、展現(xiàn)美的同時(shí)體會美和享受美的滿足。
體育舞蹈作為一種集強(qiáng)身、健體、娛樂等為一體的運(yùn)動必然越來越多地受到人們的喜愛。且這項(xiàng)運(yùn)動簡單易學(xué)，老少皆宜，不受年齡、體質(zhì)、場地、器材的影響，可根據(jù)運(yùn)動的對象，因人、因時(shí)、因地制宜的進(jìn)行活動。因此，體育舞蹈應(yīng)是終身體育運(yùn)動的選擇之一。
從心理學(xué)的角度來說，學(xué)生對某一運(yùn)動的心理需要，決定了他對這一運(yùn)動的投入程度。終身體育思想的形成，依賴人對運(yùn)動的興趣，良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。而學(xué)生對某一運(yùn)動的需要，有人曾作過這樣的劃分：表演型、創(chuàng)作型、社會型、情感型。體育舞蹈運(yùn)動的特點(diǎn)決定了它能滿足這四種不同的需要。這四種不同的心理需要的滿足，決定了體育舞蹈有其強(qiáng)大的生命力，在運(yùn)動中能潛移默化地培養(yǎng)人的運(yùn)動習(xí)慣和體育意識，促進(jìn)終身體育思想的形成。
健康是一切自由中首屈一指的自由。而終身體育運(yùn)動就是為了抵御健康危機(jī)。人們?yōu)榱私】担瑸榱碎L壽就要從事終身體育運(yùn)動。把體育舞蹈作為終身體育運(yùn)動項(xiàng)目，能讓人有一個(gè)健美的身材，健康的體魄，不俗的氣質(zhì)，能讓人懂得自我鍛煉，自我監(jiān)督和評價(jià)鍛煉效果的方法，從而使鍛煉更具科學(xué)性和長期性。
生命在于運(yùn)動，體育的發(fā)展是社會發(fā)展的產(chǎn)物。當(dāng)今社會的飛躍發(fā)展，迫切需要大學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)健的體魄來適應(yīng)高頻率、快節(jié)奏的學(xué)習(xí)和工作。學(xué)校體育能最快的反映出社會效益，學(xué)校體育是實(shí)施終身體育教育的基本環(huán)節(jié)，終身體育又直接控制著每個(gè)人的終身命運(yùn)。因此，就要求學(xué)校體育教育尤其是高校體育要把教育的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識上，而集長期性、娛樂性、社會性于一體的體育舞蹈無疑是最具推廣價(jià)值的運(yùn)動項(xiàng)目。
［1］張清澎.體育舞蹈.北京體育大學(xué)出版社,1997,05.
［2］金福春.體育與健康.高等教育出版社,2001,08.
［3］體育舞蹈舞蹈藝術(shù)體操.普通高校體育專業(yè)教材.廣西師范大學(xué)出版社,2000,07.
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識論文篇四
堅(jiān)持樹立“健康第一”“終身體育”的指導(dǎo)思想，以提高學(xué)生身心素質(zhì)為根本，重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，注意提高學(xué)生自主學(xué)練，使學(xué)生身心全面發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，教師要積極調(diào)動學(xué)生的主動性，便于挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的體育潛能，提高學(xué)生終身體育的意識。如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識是值得廣大體育教育工作者探討和深思的。
興趣；自我鍛煉；終身體育意識。
人們常說：身體是革命的本錢。的確，有了健康的身體，無病無痛，精神飽滿，人們才能更好地學(xué)習(xí)和生活。那么學(xué)生在校期間除了要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，同時(shí)也要養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，因?yàn)橹挥薪训纳眢w才能使學(xué)生精力充沛，更好地完成學(xué)業(yè)。教師在傳授運(yùn)動技能的同時(shí)，如何幫助學(xué)生樹立終生體育鍛煉的思想呢？我從以下幾個(gè)觀點(diǎn)加以研究。
體育教師是體育教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，除了要具備扎實(shí)的專業(yè)知識和技能外，還要不斷學(xué)習(xí)提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，教師廣博的興趣和才能會更好地滿足學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生解決疑難和困惑，得到學(xué)生的喜歡，從而提高學(xué)生的體育興趣。教師的興趣和愛好，同樣能使學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，活躍運(yùn)動氛圍，例如在教學(xué)中教師示范優(yōu)美的投籃動作，會調(diào)動學(xué)生模仿的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。在練習(xí)中，教師要及時(shí)了解學(xué)生的鍛煉情況和掌握程度，端正學(xué)生鍛煉的態(tài)度、對鍛煉成績做出準(zhǔn)確的評價(jià)，這樣有利于鍛煉效果，易調(diào)動學(xué)生繼續(xù)鍛煉的熱情，對學(xué)生的終身體育意識的養(yǎng)成將起到潛移默化的作用。
“激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識”是教學(xué)的新理念。教學(xué)中如何讓學(xué)生在體育活動得到快樂，在運(yùn)動中如何讓學(xué)生感受到更大的樂趣和滿足感，這需要體育教師精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，多安排一些比賽活動，更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘潛力，活躍氛圍，充分展示學(xué)生運(yùn)動天賦，這樣學(xué)生能夠親身感受到運(yùn)動帶來的樂趣和滿足，以后更會積極快樂地融入到體育活動中去，從而將學(xué)生的運(yùn)動興趣轉(zhuǎn)化為自主的鍛煉習(xí)慣。只有對體育感興趣，學(xué)生才會學(xué)習(xí)體育和進(jìn)行體育鍛煉。這就要求我們在教學(xué)中要善于發(fā)掘?qū)W生感興趣的項(xiàng)目。例如自由活動時(shí)間增設(shè)學(xué)生喜歡的乒乓球、羽毛球或籃球，在學(xué)生參加這些項(xiàng)目活動中，不斷體會到技能進(jìn)步帶來的快樂，同時(shí)增強(qiáng)體質(zhì)，從而提高參加體育運(yùn)動的興趣而形成鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
自我鍛煉能力是指學(xué)生在沒有教師指導(dǎo)的情況下自己獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)和進(jìn)行身體鍛煉的能力，是學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容之一。在體育教學(xué)中主要是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的科學(xué)鍛煉身體的方法運(yùn)用到獨(dú)立鍛煉身體的能力。例如，教師講解要領(lǐng)和示范動作后，要求學(xué)生獨(dú)立模仿動作，對于體質(zhì)差或者不協(xié)調(diào)的學(xué)生給予幫助和保護(hù)，因此我們要提高學(xué)生自我鍛煉的能力,指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的自我鍛煉習(xí)慣。在教學(xué)中實(shí)施自主鍛煉也可以提高自我鍛煉能力，允許學(xué)生自己選擇感興趣的鍛煉方法，教師給予技術(shù)指導(dǎo)，再充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去活動，自己去鍛煉，教會其如何更好地去活動，如何更好地去鍛煉，加深其知識、技術(shù)的理解與感受。這樣更能培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和主動性。培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力也是養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉身體的意識、習(xí)慣和能力，只有激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)，才能有志氣，有恒心堅(jiān)持自主鍛煉，并養(yǎng)成良好的獨(dú)立自主的鍛煉習(xí)慣。
課外體育活動是學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間參與體育鍛煉，愉悅身心的體育活動，是體育課內(nèi)容的補(bǔ)充和延續(xù)，它與體育教學(xué)相輔相成。它有強(qiáng)烈的教育性、自愿性和多樣性以及豐富多彩的趣味性。課外活動中，要求學(xué)生必須參加的內(nèi)容有早操、課間操，有些內(nèi)容由學(xué)生自己決定是否參加，比如課后的體育活動。在組織課外活動時(shí)，內(nèi)容要開展得豐富多彩，形式多樣，組織要靈活，不拘一格，這樣比較符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可以根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容、形式，愉悅健身，從而學(xué)生既可以自愿選擇，又可以在自己喜歡的環(huán)境中從事自己喜歡的體育活動，有利于排除思想雜念，愉悅身心，陶冶情操，充實(shí)課余文化生活，使學(xué)生保持熱情樂觀、精力充沛，使學(xué)習(xí)和生活充滿生機(jī)。課外體育活動是學(xué)校體育的重要組成部分，由于學(xué)校體育課程安排有限，所以只有安排豐富多彩的課外體育活動，才能使學(xué)生更積極主動地參與活動，享受運(yùn)動帶來的快樂，從而使學(xué)生終身受益。因此，課外體育活動對培養(yǎng)學(xué)生終身體育興趣起到關(guān)鍵作用，體育活動是學(xué)生日常生活中不可缺少的內(nèi)容。人的健康狀況隨著年齡增長而變化著，體質(zhì)有強(qiáng)有弱，只有養(yǎng)成經(jīng)常體育鍛煉的習(xí)慣，才能擁有結(jié)實(shí)健康的體魄。體育屬于文化范疇，體育運(yùn)動屬于高尚的文化活動之一，對體育有濃厚的興趣和愛好，不僅能豐富自己的業(yè)余文化生活，而且對自己的身體健康有很大的好處，這就需要我們提倡終身體育思想，養(yǎng)成經(jīng)常體育鍛煉的習(xí)慣，達(dá)到鍛煉身體，增進(jìn)健康，滿足精神需求的目的。總之，培養(yǎng)和養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣和意識，可以讓學(xué)生認(rèn)識體育鍛煉對身體健康的價(jià)值，生活當(dāng)中不可缺少體育，體育讓學(xué)生身心愉悅，其樂無窮。所以，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識很重要。
[1]梁道松.體育與健康[m].中國勞動社會保障出版社,2007.
[2]李建龍.如何激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣[j].體育教學(xué),2005(3).
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識論文篇五
人的大腦與肌肉的信息是雙向傳導(dǎo)的，神經(jīng)興奮可以從大腦傳到肌肉，也可以從肌肉傳到大腦，肌肉活動積極，從肌肉向大腦傳遞的沖動就多，大腦的興奮水平就高，情緒就會高漲。反之，肌肉愈放松，從肌肉向大腦傳遞的沖動就少，大腦的興奮性就降低，情緒就不會高漲，所以采用合適的體育教學(xué)方法能有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
2.2提高學(xué)生的健康水平。
2.3促進(jìn)體育教學(xué)改革。
學(xué)校體育教學(xué)要使學(xué)生正確地認(rèn)識自己的思想和行為，注意培養(yǎng)學(xué)生的自我體育意識，這是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的一項(xiàng)重要內(nèi)容。自我體育意識，就是從自身需要出發(fā)，按照自己的興趣和愛好，自覺地進(jìn)行體育鍛煉，認(rèn)識自己的生理狀態(tài)、心理特征、運(yùn)動技術(shù)和與他人的聯(lián)系?？傊?，自我體育意識就是對于自己身心狀態(tài)的認(rèn)識。學(xué)生在體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)，就是一種有明確目的，存在種種困難和障礙，需要意志參與的行動，因此教師應(yīng)提高學(xué)生的認(rèn)識，以指導(dǎo)其意識活動。培養(yǎng)學(xué)生的意志，支持他們的積極認(rèn)識，這樣可使意識對學(xué)生都產(chǎn)生積極的影響。意識培養(yǎng)的一個(gè)極其重要的方面是學(xué)生要自覺地去克服困難。意識培養(yǎng)的過程實(shí)際上也是強(qiáng)烈的自我命令、自我動員的過程。所以，意志品質(zhì)的培養(yǎng)是培養(yǎng)自我能力的前提。
3.2轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育的態(tài)度。
所謂轉(zhuǎn)變學(xué)生態(tài)度，就是教師在教學(xué)過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育（身體鍛煉）的各種不正確的態(tài)度，使體育成為學(xué)生自覺的行動和未來生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容?，F(xiàn)在大學(xué)生普遍認(rèn)為大學(xué)體育課程與專業(yè)課無關(guān)，所以不重視體育，忽略了體育的重要性，缺乏正確的思想認(rèn)識，甚至出現(xiàn)厭學(xué)思想。在體育教學(xué)中，教師要用各種有效途徑和方法改變學(xué)生對體育的錯(cuò)誤認(rèn)識，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高學(xué)生對體育的認(rèn)識，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的積極性，使體育成為學(xué)生自覺行動和未來生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過體育確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而樹立終身體育意識。
3.3養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。
“體”是素質(zhì)教育的重要組成部分。它是學(xué)校的德、智、體及愛國主義教育等幾個(gè)方面全面發(fā)展的重要工作環(huán)節(jié)。［６］要使其得到充分的發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容多樣化的體育運(yùn)動，豐富學(xué)生的體育文化知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使其養(yǎng)成終身參加體育鍛煉習(xí)慣。
營造促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的體育教學(xué)環(huán)境，突破傳統(tǒng)思維創(chuàng)造新教學(xué)環(huán)境。在體育教學(xué)的過程中，我們只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動機(jī)，才會使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)式的試探法，使學(xué)生通過自己的觀察、實(shí)驗(yàn)和思考，認(rèn)識問題情境或事物之間的各種關(guān)系，找到問題的答案。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)從不同的角度對同一內(nèi)容進(jìn)行考慮，從而產(chǎn)生不同的方法，利用方法的多樣性，更好地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心。
隨著終身體育思想的普及，人們越來越重視對學(xué)校體育長遠(yuǎn)效益的追求。也就是說不僅要把握學(xué)生在校期間的有利時(shí)機(jī)，鍛煉學(xué)生的身體，更應(yīng)充分利用在校的寶貴時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育活動的能力。學(xué)生畢業(yè)就業(yè)后，離開了教師，能否繼續(xù)經(jīng)常進(jìn)行有益的體育活動，雖然受到許多客觀條件的影響，但其中自身進(jìn)行體育活動的能力與參加體育鍛煉的習(xí)慣都是非常重要的因素。
體育課堂教學(xué)應(yīng)以不斷提高學(xué)生的認(rèn)識能力、教會學(xué)生科學(xué)鍛煉的方法為主；課外體育活動應(yīng)以學(xué)生的身體鍛煉為主。兩者既有側(cè)重，又有機(jī)結(jié)合。在終身體育及學(xué)校體育改革與發(fā)展過程中，必須重視體育教師在終身體育教育中的重要作用。體育教師應(yīng)成為終身體育思想的傳播者和實(shí)踐者，成為學(xué)生終身體育的教育者和指導(dǎo)者，要努力做到與學(xué)生的良性互動和順暢溝通，充分調(diào)動學(xué)生參與終身體育的積極性，不斷激發(fā)學(xué)生的熱情，保證終身體育在學(xué)校的順利開展。
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識論文篇六
隨著全民健身計(jì)劃的深入實(shí)施，體育健身的理念已悄然形成。北京奧運(yùn)會的成功舉辦，更使體育的概念深入人心。如今越來越多的人認(rèn)識到生命在于運(yùn)動，體育不只是局限在個(gè)人發(fā)展的某個(gè)階段的活動，而應(yīng)是貫穿于人的一生的生活內(nèi)容，是終身的需要。
高校體育作為高等教育的重要組成部分，將為培養(yǎng)優(yōu)秀、合格人才提供體制的保證。大學(xué)生即將步入社會，如何在體育教育的最后一站中，科學(xué)、合理、有效地對大學(xué)生終身體育意識和終身體育能力進(jìn)行培養(yǎng)，是全體高校體育教育工作者必須認(rèn)真研究的課題。
大學(xué)階段是學(xué)生掌握和形成體育知識和技術(shù)的最好時(shí)期，因此，要著重培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識體育運(yùn)動的功能和作用，培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的能力和興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常參與體育鍛煉的良好習(xí)慣，為學(xué)生終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
終身體育是指一個(gè)人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育指導(dǎo)及教育。終身體育觀主張有意識、有目的、有計(jì)劃和科學(xué)、系統(tǒng)、完整地將體育教育貫穿于人生全過程。提倡每個(gè)人都要自覺地、積極地、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)身心全面發(fā)展和健康長壽。然而近年來國家對大學(xué)生的體質(zhì)測試的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前大學(xué)生的身體素質(zhì)狀況不容樂觀，大學(xué)生的身體素質(zhì)與高中畢業(yè)年齡級相比，除個(gè)別項(xiàng)目成績稍有提高外，其它指標(biāo)幾乎處于同一水平線上。能否進(jìn)行終身體育，很大程度上取決于高校體育，因此一定要抓好高校體育教育。
高校體育是終身體育的關(guān)鍵，是連接家庭體育和社會體育的中間環(huán)節(jié)，是影響大學(xué)生形成終身體育意識和掌握運(yùn)動技能的“末班車”。在高校體育教學(xué)中，重視學(xué)生的終身體育意識的培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證，是大學(xué)體育教育的重要任務(wù)。因此，只有讓學(xué)生真正認(rèn)清了終身體育的重要性，才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育知識技能的動力。
1．教學(xué)內(nèi)容安排不合理。
高校體育課過分強(qiáng)調(diào)以傳授運(yùn)動技術(shù)為中心的教學(xué)，技術(shù)技能的教授過多地從考試、考查的角度考慮，偏重運(yùn)動的外在表現(xiàn)形式。大多數(shù)技術(shù)技能的教授，缺乏使學(xué)生終身受益的感受，只是為了應(yīng)付考試?？歼^之后，技術(shù)技能也就隨之消失。缺乏對學(xué)生運(yùn)動興趣、愛好的培養(yǎng)，使得不少學(xué)生畢業(yè)后，體育生活也走向終結(jié)。
2．教學(xué)方法陳舊，教學(xué)形式單調(diào)。
當(dāng)其它課程開始使用多媒體教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)手段時(shí)，體育課的理論課課程教學(xué)仍停留在一塊黑板、一張嘴和一支粉筆上，這在一定程度上制約了高校體育的發(fā)展。實(shí)踐課教學(xué)往往滿足于講解和示范法、完整和分解法、重復(fù)練習(xí)與比賽法等傳統(tǒng)教學(xué)法，而一些新的教學(xué)方法，如發(fā)散教學(xué)法、程序教學(xué)法、情境教學(xué)法等似乎還未被眾多教師所接受。體育課程設(shè)置內(nèi)容重復(fù)過多，普修時(shí)間過短，很多學(xué)生兩年學(xué)習(xí)下來只掌握了初級技能，對專項(xiàng)技術(shù)仍停留在模糊狀態(tài)，滿足不了學(xué)生對豐富體育文化的追求，不利于學(xué)生意志品質(zhì)的塑造和終身體育意識的建立，激發(fā)不了學(xué)生積極參與健身活動的熱情。
3．對病殘學(xué)生無暇顧及。
《體育法》規(guī)定“學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件為病殘學(xué)生組織適合其特點(diǎn)的體育活動”。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學(xué)校對病殘學(xué)生的體育課作了較為固定的安排，而絕大多數(shù)學(xué)校幾乎無暇或無意顧及他們的身體鍛煉。這樣不僅對病殘學(xué)生系統(tǒng)接受體育教育的公平權(quán)構(gòu)成侵害，受教育權(quán)利不平等，體育保健課也形同虛設(shè)。
4．大學(xué)生自身的原因。
大學(xué)生沒有從根本上認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，這是最根本的原因。在中學(xué)階段，通過體育課、課間操、課外活動和各種業(yè)余活動，能使學(xué)生達(dá)到體育鍛煉目的。由于中學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，體育運(yùn)動竟成了“奢侈”品。而上了大學(xué)后，情況則相反，大學(xué)生課余時(shí)間多了，注意力轉(zhuǎn)移到個(gè)人興趣上去了，再加上年輕體壯，如果學(xué)生不是把體育鍛煉當(dāng)作個(gè)人興趣，就很少會產(chǎn)生體育鍛煉意識。而由于學(xué)校、社會的壓力，大學(xué)生不僅要完成理論課學(xué)習(xí)，還要參加實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，不得不增加去自習(xí)室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、語言室等的次數(shù)。學(xué)習(xí)時(shí)間延長，每天睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足。還有一部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧，以至于生物鐘顛倒，嚴(yán)重影響了其參加體育鍛煉的積極性。
1．培養(yǎng)學(xué)生的體育參與意識。
“參與比獲勝更重要”是奧林匹克的精神之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，不少學(xué)生參與體育的積極性并不高，這種積極性從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)，總體呈遞減的趨勢。如何使學(xué)生變“要我參加”為“我要參加”，是我們教師在體育教育中亟待解決的課題。首先要著力培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，使學(xué)生意識到參加體育鍛煉既能增強(qiáng)自身體質(zhì)，提高人的生命和生活質(zhì)量，又能促進(jìn)整個(gè)社會發(fā)展和進(jìn)步。其次要激發(fā)學(xué)生參與體育活動的熱情。要把激發(fā)與培養(yǎng)上體育課和參加課外體育活動的興趣作為體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生興趣的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，把以學(xué)生為主體的體育教學(xué)思想落到實(shí)處。體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的心理、生理和社會環(huán)境等特點(diǎn)，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并以各種方式調(diào)動、鼓勵、保護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，使學(xué)生在體育教學(xué)和體育鍛煉中得到充分的情感體驗(yàn)，體會到體育活動的無窮樂趣，從而逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。多年來，體育教學(xué)具體表現(xiàn)為：其一，教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)各專項(xiàng)動作技術(shù)的傳授和運(yùn)動能力的提高，使其對學(xué)生身體發(fā)展的促進(jìn)作用被分解和隔離在各自相對獨(dú)立的專項(xiàng)運(yùn)動中，難以達(dá)到使學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)效果，妨礙了高校體育目的的實(shí)現(xiàn)。其二，教學(xué)過程追求動作技術(shù)的準(zhǔn)確和完美，使運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握成為教學(xué)的目的，這不但使學(xué)生活動積極性受到壓抑，而且造成了教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，使教學(xué)效果大打折扣。其三，學(xué)生在這種技術(shù)教學(xué)中掌握的僅僅是某種運(yùn)動專長和技能，雖然短期內(nèi)體質(zhì)有所增強(qiáng)，但對培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識卻是無能為力。其四，體育課選修的運(yùn)動項(xiàng)目，由于器材和場地的限制，在實(shí)際生活中不易開展，客觀上造成體育能力與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的脫節(jié)。因此，體育教學(xué)改革的首要任務(wù)是建立合理的、服務(wù)于終身的教學(xué)體系。
3．創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境與條件。
創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)的前提，是取得良好的教學(xué)效果的首要條件。在高等學(xué)校體育教學(xué)改革中，教材內(nèi)容的多樣化，教學(xué)手段的現(xiàn)代化，以及豐富多彩的課外體育活動、體育競賽，體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)思想。學(xué)生在校期間，可自由選擇不同的學(xué)習(xí)項(xiàng)目上課，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，極大地調(diào)動了學(xué)生參與體育活動的積極性。與此同時(shí)，我們在體育教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)，不斷發(fā)展學(xué)生的思維能力和自我鍛煉能力。高校主管部門要盡可能地為學(xué)生提供活動場所，多開辟場地，不斷增添體育器材，從而建立起良好的體育教學(xué)環(huán)境與條件，為深化體育改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)。
4．抓學(xué)校社團(tuán)建設(shè)，創(chuàng)造校園良好體育環(huán)境。
大學(xué)生體育社團(tuán)的建立是培養(yǎng)學(xué)生體育意識，為學(xué)生營造體育氛圍的.有效手段。實(shí)踐證明，大學(xué)生體育社團(tuán)在高校體育教育改革和發(fā)展的推動下，迅速得到了大學(xué)生的認(rèn)可，參與學(xué)生人數(shù)越來越多，對提高學(xué)生身體健康水平、大學(xué)生日后適應(yīng)社會發(fā)展、實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的目的與任務(wù)起到了積極的促進(jìn)作用。體育社團(tuán)會把有共同愛好的人群組織在一起開展活動，學(xué)生加入這個(gè)群體是按照自己的特長及愛好而參與的，給學(xué)生提供展示追求自己所喜愛運(yùn)動項(xiàng)目的平臺，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終以積極熱情和強(qiáng)烈的動力去參與。所以，高校應(yīng)充分重視體育社團(tuán)的建立，并給予他們積極的支持，通過社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動的興趣和愛好，培養(yǎng)大學(xué)生終身參與體育鍛煉的意識。
5．教師素質(zhì)的自我提高。
教師較高的體育素質(zhì)有利于學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。體育教師在教學(xué)過程中，精練的語言講解、準(zhǔn)確優(yōu)美的示范動作、靈活多樣的教學(xué)手段和高度的熱情等，不僅會使體育教師在學(xué)生中形成一個(gè)富有感染力的形象，而且具體生動地看到了體育教育的功能，從而激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。作為體育教師必須具有較全面的專業(yè)知識和技能，不斷提高自我知識面，在體育教學(xué)中能夠解決學(xué)生不同方面的疑難問題，能把最新的體育信息傳授給學(xué)生，使學(xué)生感受到體育的氛圍，產(chǎn)生更大的樂趣。這樣，對學(xué)生的體育意識的養(yǎng)成起到潛移默化的作用。
6．開展體育健身知識講座和健康咨詢。
在業(yè)余時(shí)間聘請?bào)w育方面的專家定期進(jìn)行體育健康知識的講座、答疑，進(jìn)行健康咨詢，使學(xué)生增加體育鍛煉的科學(xué)知識，了解體育、認(rèn)識體育、熱愛體育，養(yǎng)成終身體育的意識和習(xí)慣。
四、結(jié)束語。
我們要把握學(xué)校體育教育的最后階段，在傳授運(yùn)動技術(shù)技能的同時(shí)讓學(xué)生樹立“終身體育”思想。利用大學(xué)生的身心優(yōu)勢，培養(yǎng)其對體育運(yùn)動的興趣和愛好。在教學(xué)形式方面，有意識地利用學(xué)生喜聞樂見的鍛煉項(xiàng)目和方法，啟發(fā)學(xué)生終身體育意識和自覺鍛煉身體的意識，使終身體育鍛煉真正成為學(xué)生生活中的重要組成部分，使學(xué)生終身受益。
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識論文篇七
本文為此根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生終身體育意識認(rèn)知的現(xiàn)狀和影響大學(xué)體育教學(xué)中大學(xué)生終身體育意識認(rèn)知的原因，提出了提高大學(xué)體育教學(xué)中大學(xué)生終身體育意識認(rèn)知的建議：大膽探索新的體育教學(xué)模式，加大體育師資培訓(xùn)力度，更新體育負(fù)責(zé)層次的教學(xué)觀念和培養(yǎng)學(xué)生的主體體育意識。
大學(xué)體育教學(xué)是大學(xué)整體教育體系中的重要一環(huán)，是大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的`基礎(chǔ)。但是在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)的新時(shí)代，大學(xué)生的素質(zhì)和結(jié)構(gòu)將發(fā)生重大的變化，更多要求的不是單純的體育鍛煉，而是需要體育終身意識的建立。
認(rèn)知是推動大學(xué)生獲得知識和從事某種活動的內(nèi)在動力，人的認(rèn)知是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動中逐步發(fā)展起來的，是具有可塑性的。根據(jù)我們對某高等學(xué)校的調(diào)查情況看，學(xué)生對體育課是非常喜歡的，這說明他們有比較強(qiáng)的參與體育活動的內(nèi)在性需要，這從內(nèi)在激勵與外在激勵關(guān)系的理論以及弗洛姆的期望理論來說，教學(xué)效果不好，說明學(xué)生學(xué)習(xí)的外在激勵較弱。這與體育教師的教學(xué)態(tài)度、方法、手段等因素有關(guān)。如果體育教師的教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，活動內(nèi)容又比較單一，這樣就會使得學(xué)生的認(rèn)知、愛好不同程度地受到限制，從而影響教學(xué)效果。其他原因還有課程選擇情況、教學(xué)模式、學(xué)生個(gè)人情況等。
2.1體育教學(xué)模式相對滯后。
教育理念直接影響著教育改革的方向和成效，雖然大多數(shù)高等學(xué)校在推進(jìn)體育課程的發(fā)展中，各級部門對現(xiàn)代教育的改革有一定的了解，但在理性認(rèn)識和實(shí)踐操作上差異是比較大的。目前在我國各高等院?，F(xiàn)行的體育教學(xué)設(shè)計(jì)中體育理論課和體育實(shí)踐課是兩門分開上的、獨(dú)立的課程。說與寫被硬性的分離開，這似乎有悖于學(xué)習(xí)者的自然學(xué)習(xí)規(guī)律。
2.2體育教師的綜合素質(zhì)不高。
目前各高等院校的講授體育課程的師資隊(duì)伍主要是由體育專業(yè)出身的教師組成，他們經(jīng)歷過專業(yè)化的體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有著扎實(shí)的體育基本功。但是，相對于一些體育專業(yè)出身的教師來說，這些體育專業(yè)出身的教師對專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握和對專業(yè)行業(yè)發(fā)展動態(tài)的靈敏度就顯得比較處于弱勢。比如在實(shí)踐體育終身意思教學(xué)中，當(dāng)要求這些教師介紹某體育的歷史時(shí)或是體育的前沿知識時(shí)，他們就無法做到像實(shí)踐專業(yè)出身的教師那樣更深入更專業(yè)地為學(xué)生進(jìn)行寫作講解。
2.3體育教學(xué)評價(jià)觀念落后。
教學(xué)評價(jià)對大學(xué)生的發(fā)展起著非常重要的作用。因?yàn)樗哂蟹答?、激勵、反思、?dǎo)向和記錄的功能。由于我國傳統(tǒng)的基礎(chǔ)體育應(yīng)試教育過分強(qiáng)化知識性考試，應(yīng)試分?jǐn)?shù)是許多學(xué)校教與學(xué)追求的目標(biāo)和評價(jià)教學(xué)的唯一手段。同時(shí)對于現(xiàn)行教材中的實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)校仍缺乏一個(gè)客觀的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，沒有充分調(diào)動師生開展體育實(shí)踐活動的積極性和創(chuàng)造。還有很多教師與學(xué)生認(rèn)為評價(jià)考試就是考知識點(diǎn)、考解題能力，所以教師們也整天領(lǐng)著學(xué)生取得競技體育成績，忽視終身體育意識的培養(yǎng)。這種評價(jià)主要以大學(xué)生的單純體力為評價(jià)內(nèi)容，重視結(jié)果、忽視過程，導(dǎo)致學(xué)生綜合能力的下降。
2.4體育教學(xué)重點(diǎn)難以突出。
體育目標(biāo)是使學(xué)生掌握體育素養(yǎng)與鍛煉的基本概念、基本方法和基本技能；掌握科學(xué)研究的體育原則和體育意識方法。因此，體育教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是意識理論和方法的用途、鍛煉方法的正確運(yùn)用及體育邏輯思維能力的培養(yǎng)等。而目前醫(yī)體育教學(xué)內(nèi)容陳舊、手段滯后，教學(xué)方法單一，多局限于單個(gè)體育項(xiàng)目方法的介紹和典型實(shí)例的驗(yàn)證，主要教學(xué)內(nèi)容突出體現(xiàn)在體育常規(guī)知識、體育技巧過程等內(nèi)容的講解，對終審體育體系缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識，使學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為體育學(xué)就是鍛煉、就是訓(xùn)練，忽略了體育意識核心內(nèi)容。
3.1大膽探索新的體育教學(xué)模式。
教師應(yīng)該重視和倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性、開放性和探索性，體現(xiàn)個(gè)性化、自主性的教學(xué)組織形式。高校體育項(xiàng)目的開發(fā)價(jià)值和開發(fā)優(yōu)勢正好迎合了學(xué)校教育的即時(shí)需求，其文化特征和健身價(jià)值滿足了學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的需要；其投入少的特點(diǎn)滿足了學(xué)校教育低成本的需要。
3.2加大體育師資培訓(xùn)力度。
高等學(xué)?？梢砸M(jìn)具有管理知識的體育人士或者是聘請長期從事體育比賽的運(yùn)動員作為兼職教師。前者的體育至少水平不置可否，而且又經(jīng)歷過系統(tǒng)的實(shí)踐知識的學(xué)習(xí)是體育教師的不二人選。至于選擇后者是因?yàn)轶w育終身意思課程的特點(diǎn)之一是理論性與實(shí)踐性都比較強(qiáng)，這就要求教授體育課程的教師對于自己所教的學(xué)科不僅要有很深的理論知識還要有較強(qiáng)的實(shí)踐技能。這些運(yùn)動有著豐富、成熟的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又對體育前沿的最新動態(tài)有一定的了解與把握，相信由他們擔(dān)任兼職教師來授課會充分調(diào)動起學(xué)生的求知積極性并取得良好的教學(xué)效果。
3.3更新體育負(fù)責(zé)層次的教學(xué)觀念。
各級教育主管部門和學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到體育教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中的重要作用，并付諸于行動。比如在教學(xué)中教師對大學(xué)生的猜想要注意引導(dǎo)思維的發(fā)散與聚合相結(jié)合。在意思培養(yǎng)教學(xué)中教師不僅要使大學(xué)生通過發(fā)散性思維提出多種觀點(diǎn)，同時(shí)還要通過各種形式讓他們學(xué)會通過聚合思維整理歸納和提升這些觀點(diǎn)，使之成為科學(xué)概念和規(guī)律。如在復(fù)習(xí)奧運(yùn)會體育項(xiàng)目的類群時(shí)，須回顧、深化對各類體育項(xiàng)目的特征認(rèn)識，會涉及許多知識點(diǎn)，應(yīng)以有開放性的綜合問題為引導(dǎo)，讓學(xué)生廣泛涉獵各類體育項(xiàng)目知識。
主體體育意識是指促進(jìn)學(xué)生的主體性參與，提高學(xué)習(xí)認(rèn)知體育意識，是指大學(xué)生在參與體育活動過程中對體育及其重要性的認(rèn)識、以及由此而產(chǎn)生的思想觀念、心理活動的總和。為教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行有效的改革，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)突出學(xué)生主體性的發(fā)展，體現(xiàn)以人的發(fā)展為中心，尊重學(xué)生的不同認(rèn)知和愛好，尊重學(xué)生問個(gè)體差異性。要從根本上改變過去把體育課變成普通身體素質(zhì)課的做法。在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，著眼于終身體育意識的知識和技能。
3.5創(chuàng)新評價(jià)內(nèi)容與方式。
創(chuàng)新評價(jià)內(nèi)容只指新評價(jià)體系應(yīng)淡化其鑒別的功能，發(fā)揮其促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，要把實(shí)踐活動的開設(shè)情況作為學(xué)期和學(xué)年考核的重要內(nèi)容對教師教學(xué)業(yè)績與水平的評價(jià)，要充分肯定教師在開展體育實(shí)踐活動中所付出的勞動與取得的成績，并建立必要的獎懲制度。評價(jià)方式多樣化主要體現(xiàn)在評價(jià)主體、客體、形式的多元化。比如評價(jià)主體多元化是指對于大學(xué)生的評價(jià)，不僅僅是教育管理者和教師參與，大學(xué)生、家長以及與之有關(guān)的人員都可以參與評價(jià)。這樣的評價(jià)網(wǎng)絡(luò)提供的是一種相對比較開放、民主公平的評價(jià)系統(tǒng)，從而為大學(xué)生的體育實(shí)踐能力的發(fā)展?fàn)I造更加有利的環(huán)境。
3.6積極關(guān)注課外體育知識。
在體育教學(xué)中，學(xué)生體育意識的綜合發(fā)展是從對實(shí)踐過程的體驗(yàn)開始的。體育活動的體驗(yàn)學(xué)習(xí)對個(gè)體體育實(shí)踐能力發(fā)展的重大價(jià)值無法估量。在體育活動中，個(gè)體體驗(yàn)了體育活動的一般程式，積累了對客觀世界的了解和主客體問相互作用的豐富感受，領(lǐng)悟到體育活動的樂趣和價(jià)值，往往能夠形成親實(shí)踐的行為取向，建立良好的實(shí)踐人格，并拓展內(nèi)隱知識的積累。有價(jià)值的實(shí)踐體驗(yàn)使主客體之間達(dá)成了融通，這種融通將會在各方面深刻影響學(xué)生個(gè)體的現(xiàn)實(shí)和未來生活。但是當(dāng)前多數(shù)學(xué)生在大部分時(shí)間里都呆在了由封閉的房子里，很少有接觸到各種體育活動的機(jī)會，這對學(xué)生的發(fā)展來說是極其不利的。其實(shí)可以讓學(xué)生多基礎(chǔ)自然，了解體育，創(chuàng)造各種條件，讓他們有機(jī)會在體育體驗(yàn)中獲得體育能力。
總之，要在大學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，必須大膽探索新的體育教學(xué)模式，加大體育師資培訓(xùn)力度，更新體育負(fù)責(zé)層次的教學(xué)觀念和培養(yǎng)學(xué)生的主體體育意識，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
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大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識論文篇八
前言：我國體育理論專家認(rèn)為：“所謂終身體育是指一個(gè)人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育教育，即：在人的一生中都實(shí)施體育?！币罁?jù)終身體育的觀點(diǎn)，體育將持續(xù)人的一生，它將是學(xué)前體育、學(xué)校體育和社會體育等體育教育層次構(gòu)成終身體育的教育全過程。因此，學(xué)校的體育教育將成為學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生能否養(yǎng)成良好的終身體育習(xí)慣就顯得尤其重要。
然而，作為學(xué)校體育教育工作者的體育教師，怎樣才能使學(xué)校的體育教育轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的終身體育服務(wù)呢？本人認(rèn)為可以從以下的幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試：
1．激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣。
大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？梢?，興趣是最好的老師，運(yùn)動興趣的培養(yǎng)和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成往往是許多人堅(jiān)持終身體育的第一動因。這就促使我們深刻地領(lǐng)悟到體育教學(xué)任務(wù)中把運(yùn)動興趣的培養(yǎng)和運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成，作為體育教學(xué)的重要任務(wù)和要求，具有深遠(yuǎn)的意義。所以，在學(xué)校體育期間，體育教師在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動時(shí)，應(yīng)注意充分地挖掘?qū)W生對運(yùn)動的內(nèi)在樂趣，無論是講解、示范和組織教學(xué)，都要集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生參與運(yùn)動的積極性，讓學(xué)生在運(yùn)動中能充分表現(xiàn)出自己的運(yùn)動才能，感受到參加運(yùn)動對自己體質(zhì)增強(qiáng)的實(shí)效，從而激發(fā)對體育運(yùn)動的喜愛。
而要激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，我們要首先了解興趣的品質(zhì)，所謂興趣品質(zhì)：就是人與人之間興趣的差異性表現(xiàn)，一般可概述為三個(gè)方面：
1.1興趣的傾向性。
由于每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不同，接受體育教育有別，再加上客觀條件的影響，其興趣的傾向性也不一樣。從心理學(xué)的角度講，人們大腦皮質(zhì)的不同部分在不同的刺激作用的影響下，形成各種性質(zhì)不同的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，因此，不同的人在生活實(shí)踐的過程中，就會把自己的有關(guān)心理活動優(yōu)先地指向而集中于各種不同的事物，從而表現(xiàn)出不同的興趣。特別是在體育課中，學(xué)生在實(shí)踐中容易把生活體驗(yàn)帶到體育學(xué)習(xí)中來，例如，一個(gè)學(xué)生，父親是足球教練，從小和足球接觸，看足球比賽，就會對足球產(chǎn)生濃厚的興趣，而一個(gè)身材高大，從小就受父母在籃球方面的熏陶的學(xué)生，他自然在籃球方面有著特殊興趣。因此，在體育教學(xué)活動中，教師應(yīng)有目的地鞏固某些學(xué)生興趣的傾向性發(fā)展，可按因材施教的教學(xué)原則，培養(yǎng)一批有所特長的學(xué)生，讓他們?nèi)悠渌膶W(xué)生，這不僅有助于體育教學(xué)質(zhì)量的提高，也會使有所特長的學(xué)生其興趣的傾向性得到不斷地鞏固和發(fā)展下去。
1.2興趣的廣泛性。
每個(gè)學(xué)生所具有的興趣并不一定只限于一種，同一個(gè)人很可能具有多種不同的興趣。但不同的學(xué)生對體育興趣的廣泛性方面表現(xiàn)出很大的差異。例如，有的學(xué)生喜愛田徑，但也十分愛好游泳和球類等其他運(yùn)動；而有的學(xué)生只對某一項(xiàng)體育運(yùn)動感興趣，對其它運(yùn)動概不問津。應(yīng)該說，前者是對體育運(yùn)動興趣廣泛的學(xué)生，后者則是對體育專業(yè)興趣狹隘的學(xué)生。學(xué)生這種興趣的形成與發(fā)展跟學(xué)校的體育教學(xué)活動有一定的關(guān)聯(lián)，尤其跟體育教師自身是否具有興趣的廣泛性和專業(yè)性以及是否有廣博的理論知識分不開。本人在體育教學(xué)中，就經(jīng)常遇到這樣的問題：學(xué)生各有各的興趣和愛好，他們的興趣和愛好是多種多樣的。比如：有的學(xué)生喜歡籃球，有的學(xué)生喜歡乒乓球，有的學(xué)生喜歡踢毽子，有的學(xué)生喜歡看各種體育比賽，他們不懂的問題自然而然會向體育老師請教，因此，我們要充分認(rèn)識到作為體育教師，必須具有較全面的專業(yè)知識和技能，不斷提高自我的知識面，教學(xué)過程中才會得心應(yīng)手，才能贏得學(xué)生們的信任和歡迎，學(xué)生才會對體育產(chǎn)生興趣。
1.3興趣的持續(xù)性。
人們對各種事物所發(fā)生的興趣，既可能是持久不變的，也可能是變化無常的。在體育教學(xué)中，學(xué)生對體育或某項(xiàng)體育專項(xiàng)的興趣也表現(xiàn)出很大的不穩(wěn)定性。有些學(xué)生對于體育的教學(xué)活動缺乏穩(wěn)定的興趣，這往往是由于他們起初就對體育學(xué)習(xí)缺少明確的目的性和深刻的認(rèn)識，多為一時(shí)好奇心。而有些學(xué)生選擇了某項(xiàng)體育或參加了體育鍛煉活動，并對其有著相當(dāng)穩(wěn)定的興趣，因?yàn)樗麄儽容^牢靠地對該項(xiàng)體育或各項(xiàng)體育運(yùn)動在但大腦優(yōu)先發(fā)生注意的暫時(shí)性傾向，并在積極地刺激的作用下不斷地?cái)U(kuò)充、分化或加強(qiáng)這一系列暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)，這就是學(xué)生較深入、持久地對體育活動會在主觀上越來越發(fā)生興趣的原因。
持久的興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)及將來的工作都將具有很重要的'意義。然而，如何發(fā)展或鞏固其對體育持久的興趣呢？這要從教和學(xué)兩方面同時(shí)進(jìn)行興趣的引導(dǎo)和開發(fā)來實(shí)現(xiàn)。所謂引導(dǎo)，是指體育教師必須經(jīng)常不斷地向?qū)W生講解體育運(yùn)動的重要性，在明確目的、提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上，方能發(fā)展其對體育的興趣。所謂開發(fā)，是指某些有專項(xiàng)特長或發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生而言，例如，對一個(gè)身材高大、身體素質(zhì)好，彈跳高的學(xué)生來講，可發(fā)展他的籃球特長；腿部肌肉發(fā)達(dá)，爆發(fā)力強(qiáng)的學(xué)生，則可以發(fā)展他的田徑特長等等。這里不僅有智力上的開發(fā)，也有體能、素質(zhì)方面的開發(fā)。
能力是知識、技能、智力在一定教學(xué)條件和實(shí)踐途徑中逐步形成和發(fā)展的綜合心理特征。體育能力則是一個(gè)人的體育知識、技術(shù)技能、素質(zhì)和體驗(yàn)等諸因素的綜合能力，并在參與具體體育活動中可體現(xiàn)出來的各種鍛煉方法和健身手段。根據(jù)中學(xué)生年齡特點(diǎn)，體育能力的培養(yǎng)必須建立在教師鉆研教材的基礎(chǔ)上，使教學(xué)內(nèi)容和方法服從于目標(biāo)，服務(wù)于目標(biāo)，教學(xué)手段上注重誘導(dǎo)、激發(fā)與調(diào)節(jié)、控制，在不斷改進(jìn)和革新中做到教學(xué)多樣化，課堂生動活潑、富有情趣。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，使之自覺地參與主動投入，在主動參與中體驗(yàn)成功、感受喜悅，促使能力的形成，鞏固并發(fā)展，體育能力培養(yǎng)可以從下面幾點(diǎn)進(jìn)行：
課堂教學(xué)中通過教師的講解和讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)固然可以使他們掌握和更好地識記動作方法，但練習(xí)次數(shù)過多容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感和增加他們的練習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生具有強(qiáng)烈的被動感，實(shí)踐證明持續(xù)效果并不理想或起到相反的作用。如果從提高學(xué)生對該項(xiàng)目的興趣入手，在教學(xué)中注重教會他們練習(xí)的技巧和竅門而不是強(qiáng)調(diào)練習(xí)的時(shí)間和次數(shù)，做到饒有興趣的苦練和巧練相結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉意識和自我鍛煉能力上下功夫，才能更好達(dá)到體育的鍛煉目的和促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
2.2培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)能力。
每個(gè)學(xué)生不可避免地存在個(gè)體差異，學(xué)生通過自我評價(jià)可以了解到自己的活動能力和學(xué)習(xí)效果，結(jié)合教師的評價(jià)，運(yùn)用所學(xué)的知識去取長補(bǔ)短。這樣，既能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，又能增進(jìn)學(xué)習(xí)效率。因此，教師必須加強(qiáng)對學(xué)生自我評價(jià)能力的培養(yǎng)，有沒有自我評價(jià)能力的學(xué)生在練習(xí)中所表現(xiàn)出來的質(zhì)與量都有很大的差別，因?yàn)樽晕以u價(jià)意識，在技術(shù)掌握的過程中，起著信息綜合分析器的作用，它對眾多的內(nèi)外部信息進(jìn)行分析、糾正、選擇并確定下一步的具體行動。如果一位學(xué)生缺乏必要的自我評價(jià)能力，他在練習(xí)中只會機(jī)械重復(fù)。產(chǎn)生錯(cuò)誤時(shí)，不僅判別不清，甚至有可能由于一再重復(fù)導(dǎo)致技術(shù)的錯(cuò)誤定型。有自我評價(jià)能力的學(xué)生，則能根據(jù)練習(xí)過程中所獲得的信息去尋找解決或改正的辦法，能更快更好地掌握技術(shù)動作。教師在教學(xué)中，通過對技術(shù)規(guī)格及練習(xí)的講評，提供判別標(biāo)準(zhǔn)，明確練習(xí)要求，是培養(yǎng)學(xué)生形成自我評價(jià)能力的基本方式。
2.3培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)、交流能力。
體育活動具有較強(qiáng)的集體性、社會性，體育課上的各種活動都會反映個(gè)體之間相互交流、交際的能力，善于交往的學(xué)生一般都能較好地處理人與人之間的關(guān)系，使心理處于比較平衡的狀態(tài)，有利于身心健康發(fā)展。在教學(xué)中，體育教師要注意從自身行為出發(fā)，在同學(xué)生的交往中調(diào)整改進(jìn)教學(xué)，鼓勵學(xué)生與教師、同學(xué)之間的正常交往、交流，培養(yǎng)他們樂觀開朗的生活態(tài)度，消除因隔閡而產(chǎn)生的心理緊張和壓抑，豐富孩子們的精神生活，讓他們在真摯的交往中培養(yǎng)學(xué)生們良好的體育情操，獲得心理上的滿足。
3.建立平等的師生關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。
體育教學(xué)是以實(shí)踐課為主的一門課程，在教學(xué)過程中，師生一起練習(xí)、游戲、比賽，共同吃苦受累，一起分享勝利的快樂。我認(rèn)為學(xué)生的感受是最真實(shí)的,學(xué)生的評價(jià)是最貼切的，教師和學(xué)生的地位是平等的，兩者之間存在著教和學(xué)的關(guān)系。體育教師必須樹立正確的觀念，與學(xué)生民主、平等地進(jìn)行合作交流，而不是居高臨下地進(jìn)行“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)，這樣學(xué)生只是在被迫接受，沒有獨(dú)立的見解和個(gè)性化的發(fā)展，而在體育教學(xué)中，創(chuàng)新和個(gè)性發(fā)展也是密不可分的，個(gè)性發(fā)展往往決定創(chuàng)新能力的提高，每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)立的個(gè)性，每個(gè)人都有對問題的不同看法，他們所感受和需要的可能就是我們教學(xué)中忽略的，我們應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛力，加以適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和鼓勵，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維。體育教師應(yīng)從學(xué)生的角度去審視自己，不斷提高自身的素質(zhì)，要積極革新自己的教學(xué)方法，建立新型的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位，滿足他們的好奇心、學(xué)習(xí)需求和愛好，充分發(fā)揮他們的求索精神，應(yīng)多尊重和采用學(xué)生的想法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中自主創(chuàng)新。作為一名體育教師，應(yīng)該正確認(rèn)識學(xué)生客觀存在的個(gè)體差異和不同需求，把我們的教學(xué)面向全體學(xué)生，使學(xué)生擁有完善的個(gè)性和人格，讓每個(gè)孩子都成為課堂生動的主角。只有尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教師才能使贏得學(xué)生充分的信任和尊敬，從而提升其人格魅力，加快學(xué)生對知識的理解和掌握，形成最佳的教育情境。同時(shí)，體育教師在體育教學(xué)中也要表現(xiàn)出創(chuàng)造的天賦和好奇心，具有較強(qiáng)的科研意識，能把最新的體育信息傳授給學(xué)生，使體育教學(xué)常教常新，學(xué)生才會產(chǎn)生興趣，只有這樣的體育教師，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使學(xué)生自主創(chuàng)新,進(jìn)一步促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。
4.以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生的主體地位。
體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的上社會主義新人的成長。從課程設(shè)計(jì)到評價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位，因?yàn)橐磺薪逃虒W(xué)的影響只有通過學(xué)生自身的活動才能為其接受。教師是引導(dǎo)者，組織者，他對整個(gè)課堂起調(diào)控作用,只有這樣才能達(dá)到信息的交流和溝通。而主體性的教學(xué)觀是：沒有差生而只存在互相差異的學(xué)生。我們關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提倡個(gè)性發(fā)展，更要理解個(gè)性發(fā)展，個(gè)性發(fā)展并非教師依照每個(gè)學(xué)生的意愿進(jìn)行針對其個(gè)人的教學(xué)，學(xué)生喜歡什么學(xué)什么，而是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，尊重其主體感受，發(fā)揮其主體作用。隨著社會的不斷進(jìn)步，我們的許多認(rèn)識已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展.因此教師要轉(zhuǎn)變觀念，課堂上必須把學(xué)生擺在主體位置上，針對差異啟發(fā)引導(dǎo)，獨(dú)立探討，獲取知識，從中真正體驗(yàn)到親自參與掌握知識的樂趣，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，把體育學(xué)習(xí)看成一種既緊張又愉快的活動，從而自覺積極地投入到學(xué)習(xí)中去。這樣，對學(xué)生的終身體育意識的養(yǎng)成將起到潛移默化地作用。
5.結(jié)論與建議。
5.1中學(xué)是人一生接受學(xué)校教育的最為關(guān)鍵的承上啟下的階段，中學(xué)體育在進(jìn)行體育知識、技能的教學(xué)過程中，既要考慮到學(xué)生在校期間能否完成教學(xué)目標(biāo)要求并達(dá)到相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，更應(yīng)考慮其以后更長時(shí)期堅(jiān)持有效的體育鍛煉和健身習(xí)慣。
5.2重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)達(dá)到終身受益的目的，是提高教學(xué)質(zhì)量的需要；是達(dá)到學(xué)生強(qiáng)身健體終身受益的需要。因此，學(xué)校體育應(yīng)充分重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，把學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、個(gè)性發(fā)展與體育能力的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育在素質(zhì)教育中的新突破。
5.3中學(xué)的體育教育是邁向終身體育的橋梁與基礎(chǔ)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，充分利用主、客觀條件有意識地對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，挖掘?qū)W生自身潛力和運(yùn)動中內(nèi)在的情感因素，采取各種途徑，積極引導(dǎo)學(xué)生更加自覺、積極、主動、持久地參與體育鍛煉，讓學(xué)生掌握“一技之長”，逐步養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，終身與體育為伴，終身享受體育。
6.參考文獻(xiàn)：
（1）張暉.《新課程的教學(xué)改革》，首都師范大學(xué)出版社.12月。
（2）彭鋼、張曉東.《課程理念的更新》，首都師范大學(xué)出版社.月。
（3）田麥久.《教與學(xué)的心理學(xué)》，高等教育出版社6月。
（4）馬啟偉.《體育心理學(xué)》，高等教育出版社4月。
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識論文篇九
《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)的目的是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育與健康課程，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面的健康、和諧的發(fā)展，激發(fā)他們對體育的興趣，使他們形成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣和健康的生活方式，從而為終身體育和適應(yīng)未來工作、學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。在一段時(shí)間里，一些專家對終身體育鍛煉，做了許多重要的論述，我們國家有關(guān)部門也經(jīng)常提倡和號召國民應(yīng)進(jìn)行終身體育鍛煉。所謂終身體育，就是指人在出生至死亡之間的有生之年，應(yīng)不間斷地參加體育鍛煉以增強(qiáng)體質(zhì)，提高適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的能力，促進(jìn)身心健康。終身體育應(yīng)貫穿人一生的主要內(nèi)容，而中學(xué)體育健康新課標(biāo)在培養(yǎng)學(xué)生的終身體育中有著重要的作用，是奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。學(xué)校體育工作必須樹立為學(xué)生終身體育打基礎(chǔ)和服務(wù)的思想。以下從三方面來論述如何在中學(xué)體育與健康新課標(biāo)形勢下培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。
過去體育教材以運(yùn)動技術(shù)為核心，大部分學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的自我實(shí)踐——主動練習(xí)，學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，無論是從培養(yǎng)人的目標(biāo)出發(fā)還是從終身體育目標(biāo)出發(fā)，學(xué)校體育的根本任務(wù)是符合要求的，青少年正處在身體生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也正是心理快速發(fā)展的時(shí)期。我們應(yīng)有效地、科學(xué)地對他們的生理和心理進(jìn)行培育，新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我們拓開思路，真正的讓學(xué)生達(dá)到自我實(shí)踐、主動積極的鍛煉，這是培養(yǎng)學(xué)生終身體育至關(guān)重要的一個(gè)方面。通過課堂實(shí)踐提高他們的體質(zhì)，使他們有一個(gè)健康的體魄，同時(shí)借助于體育運(yùn)動本身對人的心理特有的影響，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不跋的意志品質(zhì)、良好的精神風(fēng)貌，愉悅他們的身心，可以為其一生的舊看健康的生活和工作打下良好基礎(chǔ)。體育與健康在終身體育中起著承前啟后的作用，一個(gè)身體和心理都健康的學(xué)生，在今后的體育活動中也會富有朝氣，能承受工作的壓力及學(xué)會有效的自我調(diào)節(jié)體育活動方式。
體育與健康新課標(biāo)已把培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉和健康意識以及提高學(xué)生的自我鍛煉能力放在首位。因此，作為體育工作者還應(yīng)向?qū)W生傳授終身都能享用的體育知識和方法。體育與健康教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容必須與終身體育接軌，教學(xué)時(shí)要有意識地向?qū)W生灌輸終身體育的思想，培育他們主動地利用上課時(shí)所學(xué)的知識和技能開展課余鍛煉并形成習(xí)慣。我們知道在日常的體育工作中，教師不可能每是每刻都能親臨現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生的身體練習(xí)，也不可能在指導(dǎo)練習(xí)過程中都能始終面對每一學(xué)生，大部分身體練習(xí)還需要學(xué)生自己完成。這就需要學(xué)生自己能夠掌握身體練習(xí)的方法和系統(tǒng)的保健知識，教師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)注重向?qū)W生傳授身體鍛煉的方法和培養(yǎng)學(xué)生自己制定體育活動計(jì)劃。教學(xué)的最終目的，不僅僅是讓學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識和基本技能，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，逐步提高學(xué)習(xí)能力，掌握終身鍛煉的方法，授課過程中注重引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。這不僅是在校期間的需要，也是畢業(yè)后自身的需要，還應(yīng)是指導(dǎo)父母健身、養(yǎng)護(hù)和將來培養(yǎng)孩子的需要。為此，在教學(xué)中利用一定的時(shí)間，向?qū)W生傳授體育知識和方法，加強(qiáng)他們的自我鍛煉能力是至關(guān)重要的。我們還應(yīng)當(dāng)將學(xué)校體育與健康教學(xué)與家庭娛樂休閑體育與群眾體育結(jié)合起來，體育課堂教學(xué)應(yīng)能為課余鍛煉、家庭體育、社會體育打基礎(chǔ)。反過來又充分利用家庭與社會體育豐富的場地器材資源和生動活潑的活動形式促進(jìn)學(xué)校體育工作的提高，這是未來學(xué)校體育與健康課程的發(fā)展方向，也是學(xué)校體育生命力之所在，學(xué)生自然也學(xué)到了在各種環(huán)境中參加體育鍛煉的方法和各種體育鍛煉方式，從而為他們的終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。
體育與健康新課標(biāo)力求激發(fā)學(xué)生的體育興趣，按學(xué)習(xí)領(lǐng)域組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，盡最大可能采用生動活潑的，能吸引學(xué)生的方式表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在當(dāng)今課改新形勢下，我們可以進(jìn)一步拓展思路，發(fā)揮聰明才智，根據(jù)本地條件及氣候特征選擇學(xué)生喜愛的運(yùn)動，使他們表現(xiàn)，得到身體發(fā)展，并使課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的態(tài)度和作為表現(xiàn)相符合，提高自己科學(xué)健康的水平，豐富自己的課余生活。經(jīng)過專家們不斷調(diào)查和研究，有較高的體育意識和運(yùn)動興趣、習(xí)慣，是一個(gè)人堅(jiān)持身體鍛煉的主要因素。學(xué)生首先有教高的體育意識，明確鍛煉目的和要求，才能自覺地、合理地調(diào)整自己的運(yùn)動行為，科學(xué)地評估自己的鍛煉效果，才能把體育當(dāng)作自己一生的需要。而學(xué)生在體育活動中不斷得到體現(xiàn)自己的運(yùn)動才能，體驗(yàn)到技能進(jìn)步的快樂，獲得增強(qiáng)體質(zhì)的效益，從而提高了運(yùn)動的興趣和習(xí)慣。這是在長期參加身體鍛煉活動中和愉快的運(yùn)動情感體驗(yàn)中逐步養(yǎng)成的。有了這些足量的心理準(zhǔn)備，學(xué)生才能脫離教師的指導(dǎo)下主動地進(jìn)行身體鍛煉，在今后工作之余主動地、愉快地進(jìn)行體育活動。教師在新課標(biāo)的大好形勢下，要善于發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣所在，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低的內(nèi)容應(yīng)予以取締，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，這正是體育與健康新課標(biāo)的優(yōu)勢所在。我們可以增加一些學(xué)生感興趣的運(yùn)動項(xiàng)目，如球類、健美操、武術(shù)以及各種技巧性、趣味性、競賽性強(qiáng)的項(xiàng)目。學(xué)生在參加這些體育項(xiàng)目練習(xí)過程中，不斷體驗(yàn)到技能進(jìn)步的快樂，獲得增強(qiáng)體質(zhì)的效益，從而提高了對參加這些項(xiàng)目練習(xí)的興趣而形成了習(xí)慣，使這種體育鍛煉在今后的連續(xù)性得到了增大。通過不同的方式，如開展課外活動和社會體育相結(jié)合的功能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動興趣和習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生體育意識教育，達(dá)到學(xué)生自覺得參加體育鍛煉和養(yǎng)成習(xí)慣的目的來奠定學(xué)生的終身體育。
中學(xué)體育與健康課程為了適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，已進(jìn)行了重大的改革，它必須以健康為第一，以終身體育為指導(dǎo)思想，主重對學(xué)生的終身體育教育，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行體育活動的能力，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。使學(xué)生不僅在校期間能夠充分得到身體鍛煉，也能把學(xué)校中養(yǎng)成的體育鍛煉習(xí)慣繼續(xù)到今后的工作生活中?？傊w育工作著應(yīng)在體育與健康新課標(biāo)的形勢下拓展思路，尋求有效的途徑培養(yǎng)學(xué)生的終身體育習(xí)慣，提高全民族的綜合素質(zhì)。
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識論文篇十
興趣是對某一事物活動的積極表現(xiàn)的心理傾向，而體育興趣是人們力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。愛好是從事某種活動的程度，而習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來的成為需要的自動化的行為方式，是把信念變成習(xí)性，把思想化為行動的過程，是體育鍛煉的需要與行為的直接聯(lián)系，是不需外在監(jiān)督和個(gè)人意志努力即可實(shí)現(xiàn)的活動傾向[4]。所以這三者都是個(gè)體參加體育活動的動力因素。多與學(xué)生接觸，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，點(diǎn)燃學(xué)生的體育興趣“興趣是最好的老師”，在體育教學(xué)中，師生間融洽的情感是培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生體育興趣的先決條件。根據(jù)北京一些學(xué)者對北京市8個(gè)區(qū)縣的中學(xué)插樣調(diào)查，在不喜歡體育課的學(xué)生中，由于得不到體育教師關(guān)注和不喜歡體育老師的學(xué)生，約占一半[3]。由此可見有些學(xué)生對體育興趣喪失是從對體育教師的不信任開始的”，反之，學(xué)生自然會尊敬，擁戴老師。這樣師生相互信任、相互吸引。在整個(gè)教學(xué)過程中就會培養(yǎng)融洽的師生情感，建立良好的師生關(guān)系。教師的一言一行，一舉一動，直至師德與師能往往成為學(xué)生模仿的對象。因此，體育教師要用高尚的情操，廣博的知識和健美的體魄，優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響。
3.2開發(fā)課外活動潛力，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。
習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來的成為需要的自動化的行為方式。體育習(xí)慣是指重復(fù)發(fā)生而形成需要的體育行為方式[4]。它的生理機(jī)制是一定的情境刺激和有關(guān)的動作，在大腦皮層形成鞏固的暫時(shí)性神經(jīng)聯(lián)系。體育課行為習(xí)慣是個(gè)體參與體育，并不斷重復(fù)地把體育意識轉(zhuǎn)化為行為后，逐漸形成的一種需要與行為的傾向。課外活動是整個(gè)教育體系中的一個(gè)組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，而不是課堂教育簡單重復(fù)和延伸。開展課外健康教育活動的意義。
體育是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，是一門人體科學(xué)，也是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，是以研究人的生長、發(fā)育健康等為目的只有在遵循人體自身運(yùn)動規(guī)律的情況下進(jìn)行的身體鍛煉對人體才有好處，所以掌握科學(xué)鍛煉身體的方法就顯得尤為重要，在體育教學(xué)中應(yīng)特別注意這一點(diǎn)，只有重視對學(xué)生的體育基本知識的傳授才能豐富學(xué)生的體育知識，因此學(xué)校體育必須把體育理論教育提升到應(yīng)有的位置，而不只是作為雨天的'教材，可有可無，加強(qiáng)理論教學(xué)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)真正認(rèn)識到體育鍛煉的意義，從而指導(dǎo)終身體育鍛煉，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
4.1教材的選用應(yīng)準(zhǔn)確，適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
體育教材應(yīng)包括基礎(chǔ)技術(shù)教材和發(fā)展身體素質(zhì)提高運(yùn)動能力的教材。這兩類教材都具有掌握技術(shù)提高身體體能的作用，前者促進(jìn)后者發(fā)展和提高，后者又為前者奠定基礎(chǔ)，兩者相輔相成。教材應(yīng)適合年齡階段，各年齡階段，身心狀態(tài)都不同，表現(xiàn)在從事體育鍛煉的興趣、愛好和習(xí)慣也不同。教材應(yīng)適合性別特點(diǎn)，男女學(xué)生由于生理和心理上的差別，所喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目也不完成相同。教材應(yīng)具有趣味性、娛樂性，趣味性、娛樂性越強(qiáng)的教材越具有魅力，越能吸引學(xué)生積極參與中來。
4.2理論課教學(xué)應(yīng)具有較好質(zhì)量保證。
理論課學(xué)時(shí)、量是完成教材的重要保證，理論課時(shí)要達(dá)到總學(xué)時(shí)的30%，這樣才能把教材的內(nèi)容講深、講透、講具體，才能使學(xué)生系統(tǒng)地掌握體育知識，拓寬體育知識面，從而終身受益。
4.3營造良好的體育氛圍。
環(huán)境是可以直接影響人的視覺、心情和行為，因而環(huán)境的不同會對人產(chǎn)生不同的影響。營造積極向上的體育氛圍，來提高學(xué)生對體育的興趣、愛好，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的目的。學(xué)校生活是教育者依據(jù)一定的教育方針，有目的，有計(jì)劃和有組織地對受教育者進(jìn)行培養(yǎng)教育的一種專門化的社會生活[6]。加強(qiáng)宣傳終身體育工作，宣傳工作既包括體育的理論知識，也包括終身體育中不可缺少的精神因素。
隨著物質(zhì)生活水平的日益提高和獨(dú)生子女的增多，當(dāng)前初中學(xué)生普遍缺乏吃苦耐勞的精神，對體育課的大運(yùn)動量的訓(xùn)練存在懼怕心理，甚至有的學(xué)生干脆以病作為借口不愿意上課。在教學(xué)中重視以英雄人物的事跡和先進(jìn)典型事例來教育引導(dǎo)學(xué)生。所有的人都要經(jīng)歷社會化過程，但他們?nèi)绾紊鐣Q于他們與誰交往。一個(gè)孩子通過與越軌群體的交往學(xué)到了對越軌行為的理解、態(tài)度和技能，他與越軌群體的交往越密切，這個(gè)孩子學(xué)到的犯罪手段就會越高，犯罪的動機(jī)越高，犯罪的可能性也就越大，這種理論就是中國的老話：“近朱者赤，近墨者黑[8]。正因?yàn)橛羞@樣的真理，所以在上體育課時(shí)要多傳播體育界先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡。
5結(jié)束語。
學(xué)校體育對終身體育具有重要意義。教師應(yīng)更新觀念、不斷完善自我的體育知識和技能結(jié)構(gòu)，要牢固樹立終身體育教育思想，以適應(yīng)體育改革對體育教師的新要求。在體育課上，要積極發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，樹立“以人為本”的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自學(xué)、自練、的能力，大力開展快樂體育，以增強(qiáng)學(xué)生對體育的興趣、愛好，最終為學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識和習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識論文篇十一
《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！背踔性S多孩子對藥物的接觸和認(rèn)識較少，所以教學(xué)應(yīng)注重從日常生活引入，在經(jīng)歷中加深感知，在教學(xué)過程中進(jìn)行誘導(dǎo)和啟發(fā)，比如：通過閱讀和觀察藥品說明書，能判斷出它是經(jīng)過國家檢驗(yàn)合格的正規(guī)產(chǎn)品，還是非法藥品嗎？再如：做人工呼吸時(shí)為什么向肺內(nèi)吹氣的次數(shù)要與正常人呼吸頻率基本一致，而做胸外心臟擠壓時(shí)的次數(shù)又應(yīng)該與正常人的心率保持基本一致？這些問題的提出可使學(xué)生不至于只掌握單純的知識，還給他（她）們留下一定的閱讀、觀察和思考的時(shí)間，最后還可讓學(xué)生自行總結(jié)出判斷的理由，最終能在學(xué)生的大腦里留下深刻的印象。從學(xué)生能力培養(yǎng)的角度來說，學(xué)生能力培養(yǎng)的層次是多方面的，這個(gè)內(nèi)容也適合學(xué)生綜合素質(zhì)的能力培養(yǎng)，在學(xué)生對藥房、藥店進(jìn)行調(diào)查時(shí)，培養(yǎng)自己與藥店、藥房工作人員的情感交流和溝通能力，在課程活動的過程中，可激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與意識，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在思維能力的培養(yǎng)方面，對于教學(xué)活動中的一些細(xì)節(jié)問題，要啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、仔細(xì)思考的能力，例如如何整理課堂上搜集的藥品說明書，如何盡可能大的發(fā)揮藥品說明書的使用價(jià)值等等。從情感培養(yǎng)的角度來說，學(xué)生的健康意識形成越早，越對他將來的生活有幫助，在良好的學(xué)醫(yī)問藥的過程中，能促進(jìn)自身科學(xué)的健康意識的培養(yǎng)，在和醫(yī)生家人的交流中，能夠了解更多的知識，同時(shí)在小藥箱的設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生會自覺地想到自己家人的健康問題，誘導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對家人的關(guān)注，許多學(xué)生在家里受到家長過分的溺愛，從未想到過自己也應(yīng)該去關(guān)心自己的父母和其他家庭成員，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考，父母親人在身體健康方面經(jīng)常會碰到什么問題，你會怎樣去幫助他（她）們呢？在設(shè)計(jì)旅行小藥箱時(shí)，你是否考慮到了你家人的需要呢？當(dāng)他人在遇到危難的時(shí)候，應(yīng)該如何幫忙急救處理，急救處理之后，還應(yīng)將患者送往醫(yī)院繼續(xù)診斷和治療．遇到嚴(yán)重的急癥病人，在急救的同時(shí)，還應(yīng)撥打“120”，尋求有效和及時(shí)的救治．這些情感教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的孝心和愛心有極大的幫助，也對自身健康和他人健康的關(guān)注中提升生活的質(zhì)量，通過實(shí)踐的環(huán)節(jié)來切實(shí)增強(qiáng)技能，為生命保駕護(hù)航。
二．以教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)多元化的培養(yǎng)目標(biāo)。
1.充足的教學(xué)準(zhǔn)備為基礎(chǔ)來展開教學(xué)活動。
《用藥和急救》一章涉及到許許多多的醫(yī)學(xué)常識，對于這樣一堂實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，課堂的準(zhǔn)備必定是要比較充分的，首先是教師在教學(xué)之前認(rèn)真地鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案、并與學(xué)生一起準(zhǔn)備好上課需要的一些材料，現(xiàn)行的初中生物學(xué)教材中，有非常豐富的圖片、視頻和文字資料資源，要求鼓勵學(xué)生分組對藥店、藥房進(jìn)行調(diào)查、搜集一些藥物說明書、對家庭備藥情況的`調(diào)查等，其中學(xué)生收集的藥物說明書可能是向藥店、藥房的工作人員索要，或者在家庭藥箱里獲得的，在教學(xué)中要充分利用這些資源，并且為培養(yǎng)更多探究型人才創(chuàng)造條件。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)的多樣化來達(dá)成教育目的。
在設(shè)計(jì)第一課時(shí)安全用藥的教學(xué)中，筆者主要是以引起學(xué)習(xí)興趣作為突破口，在了解醫(yī)藥知識的基礎(chǔ)上學(xué)生的參與，合作交流，互相討論，互相補(bǔ)充。讓同學(xué)們同時(shí)用身邊的事例和相關(guān)數(shù)據(jù)佐證安全用藥的重要性，著以小組討論的方式來組織有關(guān)“處方藥和非處方藥”和“資料分析”的教學(xué)，課后家庭小藥箱（或宿舍小藥箱）的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，主要以小組間的互相交流、補(bǔ)充和老師的指導(dǎo)為主，在學(xué)生做這個(gè)設(shè)計(jì)之前，可給學(xué)生多留一些時(shí)間，讓他（她）們向父母、老師、同學(xué)以及一些搞醫(yī)務(wù)工作的熟人進(jìn)行采訪，了解一些常見病的常用藥品，最后擬出自己的旅行小藥箱的藥物清單。這樣可以達(dá)到使學(xué)生掌握一些常用藥品的名稱、作用和使用方法的教學(xué)目的。而且通過這個(gè)活動，教師能啟發(fā)學(xué)生積極地參與設(shè)計(jì)，在活動的過程中會培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的極大興趣．在選擇擇設(shè)計(jì)旅行小藥箱活動設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生討論旅行當(dāng)中可能會碰到一些什么疾病和意外，學(xué)生們自己就會根據(jù)討論的結(jié)果去做自己的小設(shè)計(jì)，所選的旅游區(qū)應(yīng)該是有較大的地理位置和氣候環(huán)境的差異，正因?yàn)樗鼈兊臍夂蛱卣?、地理位置、旅游?xiàng)目都有很大差別，同學(xué)們會比較感興趣，對培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立、全面地思考問題的能力也會很有幫助。是通過設(shè)計(jì)旅行小藥箱的活動，把技能和實(shí)踐放在課堂上交流，突出生活技能的理性思考，把想和做綜合起來。讓同學(xué)們在設(shè)計(jì)過程中注意到藥品的針對性，了解常用藥物。學(xué)生分組討論并列表歸納出旅行小藥箱中常用藥品的名稱和作用，并在小組間進(jìn)行交流，啟發(fā)同學(xué)們進(jìn)行評比，看看哪一組的表格更加科學(xué)合理。對于“急救”部分的教學(xué)，如要學(xué)生充分地理解和體會教材中所介紹的知識和急救要領(lǐng)，本章教材為師生們提供了一套完整的急救示意圖，最好的辦法就是讓學(xué)生們親自參與到急救方法的演練中去，所以在課前教師除了必須準(zhǔn)備好所用的教具以外，對于那些“膽小’，學(xué)生的動員工作也是必不可少的。
三、結(jié)語。
通過《用藥和急救常識》的教學(xué)，讓學(xué)生關(guān)注健康，關(guān)注他人，培養(yǎng)良好的情感道德素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生自主探究，小組合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐過程中掌握知識、掌握技能、更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)和他人溝通的技巧，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正以主體的角色參與學(xué)習(xí)。只要教師精心去準(zhǔn)備和組織教學(xué)，必能達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有積極的幫助。
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識論文篇十二
高中階段的體育運(yùn)動教學(xué)一直存在許多問題，面臨升學(xué)的壓力，高中生往往不愿意投入到體育鍛煉之中，但實(shí)際情況是體育運(yùn)動可以緩解學(xué)生壓力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志力。本文從培養(yǎng)終身體育意識的教學(xué)思想出發(fā)，分析了高中體育的教學(xué)模式，提出了高中體育教學(xué)可以采取的相關(guān)措施。
《普通高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要對學(xué)生進(jìn)行終身體育的教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識、技能與習(xí)慣?！苯K身體育意識的培養(yǎng)其實(shí)是體育教學(xué)的核心價(jià)值，體現(xiàn)了體育精神的延續(xù)和健康教育的發(fā)展。目前，隨著社會進(jìn)步和體育事業(yè)的發(fā)展，高中階段的體育運(yùn)動也從個(gè)體延伸到了社會領(lǐng)域里邊，賦予體育教學(xué)很多社會的意義，比如，挖掘運(yùn)動潛能，豐富文化生活，改善人際交往等。從體育教育的社會含義來講，教師需要形成終身體育意識的教學(xué)思想。而從實(shí)際教學(xué)效果分析來看，教師也必須通過課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。首先，終身體育意識的培養(yǎng)能夠重視學(xué)生的個(gè)體興趣，以重視學(xué)生個(gè)體興趣、愛好和特長的培養(yǎng)為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的能動性，充分展示不同學(xué)生的個(gè)性差異，有著鮮明的主體性。體育教育就是要把身心合一的教育當(dāng)成一種追求理想、塑造人生、完善人格的以人為本的事業(yè)。其次，終身體育教學(xué)的開展能夠促進(jìn)學(xué)生的身心得以全面發(fā)展，為其一生的健康生活和工作打下良好的體質(zhì)基礎(chǔ)。所以加強(qiáng)對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，有助于形成一種持久的對體育的“親和感”，形成永久鍛煉的習(xí)慣，從而成為自我鍛煉的指導(dǎo)者和受益者。
二、“終身體育”思想下的高中體育教學(xué)模式。
1.多樣選擇。
外，還需要進(jìn)行個(gè)體選擇。具體的做法就是要提供給學(xué)生多元化的運(yùn)動選擇，讓學(xué)生找出自己喜歡的運(yùn)動模式。例如，除球類項(xiàng)目、體能類項(xiàng)目、體操類項(xiàng)目、游泳類項(xiàng)目等教學(xué)內(nèi)容外，還可選擇體育舞蹈、健美操、跆拳道、防身術(shù)、輪滑、爬山等多種體育項(xiàng)目。除了多種運(yùn)動內(nèi)容的提供之外，教師還可以將一項(xiàng)運(yùn)動設(shè)計(jì)成為多種運(yùn)動模式。例如，在進(jìn)行足球運(yùn)動的過程中，教師可以將足球運(yùn)動設(shè)計(jì)成為舞蹈。足球舞蹈就是把足球和舞蹈相結(jié)合，大家圍成一個(gè)圈，一起練習(xí)教師編排的足球舞蹈，或者改編成足球操，在足球的球性學(xué)習(xí)時(shí)就編一套足球操，以簡單的搶斷、攔截動作為主。另外，體育課堂也可以自主設(shè)計(jì)一些選修內(nèi)容，應(yīng)以各種球類為主，通過一定時(shí)間的學(xué)習(xí)鍛煉，使其成為學(xué)生的運(yùn)動專長，以滿足學(xué)生走向社會后參加健身、競賽和社交活動之需要。需要注意的是，多種訓(xùn)練模式的實(shí)現(xiàn)要求學(xué)校培養(yǎng)更多的教練員，通過多種手段豐富體育課余訓(xùn)練的師資隊(duì)伍，保證學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容有充沛的人力資源和設(shè)備資源。
2.自主學(xué)習(xí)。
終身體育運(yùn)動思想的.形成需要循序漸進(jìn)地讓高中生養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成，要求學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。首先，要激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。例如，教師可以利用多媒體來播放一些國際國內(nèi)賽事，觀看體育比賽能讓眾多學(xué)生欣喜若狂，從而提高參與運(yùn)動的積極性。又如，有些學(xué)生是nba、cba以及姚明的追捧者，教師就可以播放相關(guān)的音像資料，使得學(xué)生愛上籃球運(yùn)動。其次，師生共同討論研究運(yùn)動的程序。例如，學(xué)習(xí)少林拳。組織小組進(jìn)行多媒體跟隨式自主學(xué)習(xí)，教師要隨時(shí)指導(dǎo)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動、積極和富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，提高體育耐力。最后，鼓勵學(xué)生堅(jiān)持鍛煉。教師必須要在體育運(yùn)動教學(xué)的過程中隨時(shí)進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生明確體育運(yùn)動要有超越自己的精神，勇敢地面對體育運(yùn)動中的難題，使得自身的運(yùn)動發(fā)展處于和諧狀態(tài)，進(jìn)而擁有長期的體育運(yùn)動耐力。
3.課外拓展。
終身體育運(yùn)動意識和能力的形成需要教師將體育運(yùn)動訓(xùn)練拓展到課外。首先，要加強(qiáng)課外活動的宣傳，教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，宣傳體育運(yùn)動的優(yōu)勢，如，剪輯、自制錄像帶，確定教法等，這一系列工作激發(fā)了學(xué)生的主動性、積極性，讓學(xué)生自動自覺地投入到體育選修課和體育課外活動之中。其次，要組織節(jié)假日的運(yùn)動活動。如，組織學(xué)生在假日里進(jìn)行爬山、野炊、露營、體育集訓(xùn)等有意義的體育健身活動。這樣不僅開闊了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，也促進(jìn)了學(xué)生體育意識的形成。另外，高中體育教師要善于組織體育社團(tuán)。對于高中體育社團(tuán)來講，不同于高校體育社團(tuán)，應(yīng)該重視多項(xiàng)目訓(xùn)練內(nèi)容的綜合，如，傳授防身防衛(wèi)術(shù)、擒拿與反擒拿、格斗與散打等都可以融合到一個(gè)社團(tuán)之中。通過社團(tuán)活動可以鍛煉學(xué)生的意志力，讓學(xué)生擁有頑強(qiáng)的精神，同時(shí)緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，通過運(yùn)動干預(yù)來轉(zhuǎn)變高中生不良的應(yīng)考狀態(tài)。
綜上所述，終身體育意識的培養(yǎng)應(yīng)該從高中階段起步，通過提供多種訓(xùn)練項(xiàng)目讓高中生選擇自己感興趣的運(yùn)動項(xiàng)目，在體育選修課和體育課外活動的影響下使高中生明確體育運(yùn)動對個(gè)人發(fā)展的重要性，最終形成自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的能力，為終身體育意識的形成提供教育保障。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位浙江省杭州市桐廬縣分水高級中學(xué)）。
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識論文篇十三
（河北省辛集市第一中學(xué)）。
摘要：改革開放以來，中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)生了翻天覆地的變化，人民生活水平得到了很大提升，隨之而來的，人們更多地會增加對健康的關(guān)注。眾所周知，高中體育教學(xué)是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，它對學(xué)生終身體育意識的形成有重要的指導(dǎo)作用。論述體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，旨在加強(qiáng)學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)和鍛煉，提高學(xué)生體育技能和水平。
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識論文篇十四
摘要：課型的概念不同于課的類型。課型的劃分是以課的組織教法、內(nèi)容的選擇和課的運(yùn)行特征為標(biāo)準(zhǔn)的?！吨袊逃母锇l(fā)展綱要》指出，學(xué)生教育應(yīng)從應(yīng)試教育過渡到素質(zhì)教育，簡而言之，就是德、智、體、美、勞全面發(fā)展。體育教學(xué)作為中學(xué)教育中非常重要的一環(huán)，有著很重要的意義。本文擬根據(jù)教學(xué)大綱和課程設(shè)計(jì)理論的要求，將體育課型劃分為四類：體育技巧教學(xué)課、實(shí)踐教學(xué)健身課、運(yùn)動競賽課、體育表演課。
關(guān)鍵詞：中學(xué)教育體育教學(xué)課型設(shè)計(jì)。
體育課程是寓身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動并將其有機(jī)結(jié)合的教育過程，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。重視中學(xué)體育教學(xué)是非常有必要的，而其中科學(xué)合理的課型設(shè)計(jì)又是搞好中學(xué)體育教育的中心環(huán)節(jié)。
本文將中學(xué)體育課型劃分為四大類，即體育技巧教學(xué)課、實(shí)踐教學(xué)健身課、運(yùn)動競賽課、體育表演課。
一、體育技巧教學(xué)課。
教學(xué)特點(diǎn)：在進(jìn)行實(shí)際的體育活動及鍛煉之前，需要傳授給學(xué)生一定的體育技巧，避免受傷，尤其是在一些有可能受傷的運(yùn)動中。比如，在做前滾翻的運(yùn)動時(shí)，要告訴學(xué)生如何掌握做此類動作的技巧，并由教師進(jìn)行示范，避免學(xué)生扭傷。在打排球和籃球等大型球類之前，要告訴學(xué)生帶好必要的防護(hù)用具，如護(hù)腕等，并且要摘下眼鏡這一系列比較詳細(xì)的細(xì)節(jié)，將可能帶來的一定的傷害降低到最低值。
教學(xué)目標(biāo)：體育技巧教學(xué)課在體育課程中十分重要，也是體育教學(xué)的第一環(huán)，只有掌握一定的技巧，才能保護(hù)自己，從而更好地使學(xué)生達(dá)到健身護(hù)體的目的，甚至在未來的人生過程的體育運(yùn)動中達(dá)到事半功倍的效果。
教學(xué)策略：可以通過師生間的互動，來加深學(xué)生的印象。主要分為幾個(gè)步驟：教師傳授理論，教師示范，教師引導(dǎo)下學(xué)生示范，學(xué)生間互動監(jiān)督示范。
二、實(shí)踐教學(xué)健身課。
教學(xué)特點(diǎn)：經(jīng)過體育技巧的傳授和細(xì)節(jié)上的提醒后，就可以進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)健身課的階段。這一階段的學(xué)習(xí)是教師最難把握的一環(huán)，因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)眾多，老師需要高度集中自己的注意力，在預(yù)防學(xué)生受傷的前提下，使學(xué)生的運(yùn)動效率達(dá)到最大化。同時(shí)應(yīng)充分調(diào)動每個(gè)同學(xué)的積極性，有些學(xué)生過于關(guān)注學(xué)習(xí)或者不愿意活動，他們是上好體育課的“短板”。只有充分動員這些同學(xué)的積極性，使他們真正認(rèn)識到身體的重要，才能保證更大范圍的學(xué)生能夠真正在體育課上受益。教師需要發(fā)揮自己的聰明才智，來鼓勵這些學(xué)生積極地參與到體育課中來。
教學(xué)目標(biāo)：將學(xué)生掌握的體育技巧及一些理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中來，是體育教學(xué)中最為關(guān)鍵的一環(huán)，也是體育教學(xué)能否收到成效，以及檢驗(yàn)成效大小的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)要充分調(diào)動每一位同學(xué)的積極性，使其達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。教學(xué)策略：這個(gè)階段教師可以選擇一些互動性強(qiáng)，能夠調(diào)動學(xué)生自主性的運(yùn)動，比如球類——籃球、足球、排球、乒乓球等?？梢浴耙虻刂埔恕?，利用學(xué)校已有的器材，開展各種運(yùn)動，以有氧運(yùn)動為宜，如長跑、原地跑、健美操等。
三、運(yùn)動競賽課。
教學(xué)特點(diǎn)：以往的體育課型設(shè)計(jì)中，對學(xué)生的情感需求稍顯忽視。而通過競賽則滿足了學(xué)生豐富的情感變化模式和狀態(tài)，使學(xué)生能夠沉浸于這種生動的情感體驗(yàn)，從不快樂的心理狀態(tài)改為快樂，從克制變?yōu)榉潘?，從低沉邁向興奮。
教學(xué)目標(biāo)：通過小型的運(yùn)動競賽課，能夠滿足中學(xué)生“參與”和“游戲”的欲望、“娛樂”和“享受”的要求、“休閑”和“體驗(yàn)”的渴求。
教學(xué)策略：單純的體育技巧傳授和實(shí)踐健身課略顯單調(diào)。處于青春期的男女競爭意識強(qiáng)，凡事喜歡一爭高下，不妨利用他們的這一心理特點(diǎn)，以授課班級為單位，進(jìn)行班級內(nèi)部的小型運(yùn)動競賽課。
四、體育表演課。
教學(xué)特點(diǎn)：挑選有體育特長或體育愛好的學(xué)生進(jìn)行體育表演，此過程需要教師的耐心和細(xì)心，同時(shí)內(nèi)容要豐富、生動，吸引學(xué)生的注意力。
教學(xué)目標(biāo)：可以豐富學(xué)生的業(yè)余愛好，并且為有特長的學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺，帶動其他同學(xué)廣泛參與到體育運(yùn)動中。
教學(xué)策略：選擇一些有觀賞性的體育運(yùn)動，除了選擇學(xué)生表演外，也可以利用多媒體教學(xué)工具，充分地讓學(xué)生領(lǐng)略到體育運(yùn)動的力量美和形體美。
通過一系列嶄新的體育課型設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠在體育課中得到強(qiáng)健體魄的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的德育意識、美學(xué)意識，還可以活動大腦、鍛煉身心、有助學(xué)業(yè)，可謂一舉多得。不能讓體育課淪為應(yīng)試或是應(yīng)付教育部門檢查的附庸，而是真正為學(xué)生的全面發(fā)展、長遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量，真正成為素質(zhì)教育的重要組成部分。
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大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識論文篇十五
論文摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對人才的綜合素質(zhì)也不斷提出了新的要求。新時(shí)期的人才標(biāo)準(zhǔn)，要求其不僅要具備扎實(shí)的理論知識，更要具備健全的心理素質(zhì)，而競爭意識的培養(yǎng)就是現(xiàn)代人才心理素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分。就主要針對職業(yè)教育中，如何通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識進(jìn)行簡要的分析。
一、體育教學(xué)在職業(yè)教育中的作用。
體育教學(xué)是各類院校均不可缺少的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容之一，在職業(yè)教育中發(fā)揮著十分重要的作用。與理論性的教學(xué)內(nèi)容不同，體育教學(xué)更加注重對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。通過體育教學(xué)，能夠鍛煉學(xué)生的體魄、磨煉學(xué)生的意志、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。充分重視體育教學(xué)在職業(yè)教育中發(fā)揮的作用，對培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的優(yōu)秀人才有著重要的意義。
在實(shí)際的體育教學(xué)當(dāng)中，可以通過組織教學(xué)游戲、體育比賽以及團(tuán)隊(duì)練習(xí)等方式，以豐富的教學(xué)內(nèi)容和靈活的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在的競爭意識，幫助學(xué)生確立奮斗的目標(biāo)和前進(jìn)的方向，全身心地投入到展現(xiàn)自我、提高自我的競爭當(dāng)中，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。同時(shí)，通過教師的合理引導(dǎo)，還能夠避免競爭意識的無序發(fā)展，有效地杜絕了盲目地競爭給學(xué)生心理造成的不利影響，將競爭意識的積極作用最大化，同時(shí)降低了競爭意識的負(fù)面作用，對確保學(xué)生的身心健康有著十分重要的意義。
體育教學(xué)內(nèi)容豐富，形式多樣，不僅涵蓋了日常的體能鍛煉，也包括了具有趣味性的體育游戲和緊張刺激的體育競賽，這些活動大多是遵照一定的規(guī)則，以團(tuán)體協(xié)同對抗的形式展開的，因而要求學(xué)生在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)內(nèi)部合作的同時(shí)，與對手展開激烈的競爭。通過體育教學(xué)中建立起來的競爭意識，讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中為自身設(shè)定恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，充分地發(fā)揮自身的主觀能動性，積極地展現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我，不斷地追求更高的境界，從而使學(xué)生成為符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。
1.培養(yǎng)正確處理對手和朋友的意識。
在進(jìn)行體育教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生之間既互為對手，又互為朋友。如何正確地處理好對手與朋友之間的關(guān)系，最大限度地發(fā)揮競爭意識的積極作用，同時(shí)避免競爭意識對學(xué)生關(guān)系造成的負(fù)面影響，便成為了體育教學(xué)需要關(guān)注的重要課題。任何事物都存在有兩面性，因此競爭和合作也是相輔相成，缺一不可的，優(yōu)秀的競爭對手同樣也可以成為良好的合作伙伴。因此，在開展體育教學(xué)的過程中，教師需要通過組織團(tuán)體活動的形式，在學(xué)生之間建立起良好的合作關(guān)系，做到在競技場上是對手，在生活當(dāng)中是朋友，從而順利地完成對手與朋友之間的心態(tài)轉(zhuǎn)換，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
所謂競爭不僅僅包括了對手之間的競爭，同時(shí)也存在著自我的競爭與挑戰(zhàn)。與對手的競爭過程，是以人為鏡，不斷提高自我的一種過程，與對手進(jìn)行競爭時(shí)，可以根據(jù)對手的表現(xiàn)來發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而調(diào)整自身的奮斗目標(biāo)，達(dá)到轉(zhuǎn)變自我、提高自我的目的。而與自我的競爭則是從更加深刻的角度審視自我，反省自我，了解自身的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?，并以此為依?jù)制訂恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，不斷地完善自我、超越自我，最終實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)步。因此，教師在開展體育教學(xué)的過程中，不能單純地注重培養(yǎng)學(xué)生與他人之間的競爭精神，還需要激發(fā)學(xué)生自我競爭的意識，令學(xué)生在完成體育教學(xué)課堂任務(wù)的過程中不斷地得到提高，并從中獲得成功的體驗(yàn)。
在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分地利用體育教學(xué)內(nèi)容多樣的特點(diǎn)，將更多的內(nèi)容引入到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，在激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)極性的同時(shí)，讓學(xué)生在多樣化的活動中不斷建立并完善自身的競爭意識。例如，教師可以加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系，模仿職業(yè)的體育競技，組織學(xué)生進(jìn)行分組對抗，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，在小組合作中承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)，從而在訓(xùn)練中全面的鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生競爭意識的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
參考文獻(xiàn)：
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識論文篇十六
我們的時(shí)代無處不存在著競爭，隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，競爭也日趨激烈。人們要生存發(fā)展，要適應(yīng)社會，就必須具備競爭意識，必須學(xué)會競爭。所以，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，已成為當(dāng)前學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識呢？我們可從以下三個(gè)方面著手。
一、善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)競爭的機(jī)遇。
要培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，教師就應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)各種條件，為培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識提供機(jī)遇。在教育教學(xué)工作中，我主要通過開展各種競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生積極參與競爭，敢于挑戰(zhàn)自我的意識。例如，經(jīng)常性地在班級開展“衛(wèi)生競爭月”、“紀(jì)律競爭周”、“優(yōu)秀作業(yè)積分賽”、“考試成績進(jìn)步賽”以及演講、唱歌、繪畫、拔河、書法比賽等等。開展這些活動的目的，是讓學(xué)生在競爭的過程中認(rèn)識競爭，學(xué)會競爭，勇敢面對競爭，并在活動中相互學(xué)習(xí)，互動發(fā)展，同時(shí)獲得良好的心理鍛煉機(jī)會。我們特別重視過程的經(jīng)歷，使學(xué)生在公平公正的良性競爭過程中滋生競爭意識。更重要的是，培養(yǎng)他們無論遇到什么挫折能有始有終地完成一件事情的品質(zhì)，從而使學(xué)生懂得“有志者事竟成”的道理。要保證學(xué)生積極地、持久地參與競爭活動，除了給予及時(shí)的指導(dǎo)外，適當(dāng)?shù)墓膭钆c贊賞是不可或缺的手段。
二、指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的競爭參照。
一個(gè)班級的學(xué)生，學(xué)習(xí)水平、思想水平以及能力水平參差不齊，在競爭過程中，讓他們在同一起跑線上啟程，并取得同樣的效果是不現(xiàn)實(shí)的。那么，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的競爭參照，就顯得尤為重要了。這包括兩方面的內(nèi)容。一是指在競爭前選擇好合適的對手。所謂“合適的對手”，是指競爭對手比自己的水平高，但差距不大。與合適的競爭對手競爭，成功的幾率會倍增，避免了不必要的失敗與挫折，學(xué)生的自信心會在不斷的進(jìn)步與成功中得以加強(qiáng)，這給競爭平添了許多積極因素，使班級的整體競爭能健康順利地向前推進(jìn)。二是指競爭可以選擇某一方面相比較。
不同的學(xué)生有不同的優(yōu)勢，為了讓學(xué)生在競爭中盡情展現(xiàn)自身的優(yōu)勢，彰顯自我風(fēng)范，強(qiáng)化競爭意識，教師可引導(dǎo)學(xué)生在競賽中與競爭對手比較某一方面的優(yōu)勢。例如，在開展“優(yōu)秀作業(yè)積分賽”中，那些學(xué)困生的作業(yè)錯(cuò)誤比較多，如果讓他們與成績較好的學(xué)生比較作業(yè)的正確率，反而會遭受挫折?？梢宰寣W(xué)困生與學(xué)習(xí)成績相近的學(xué)生比較進(jìn)步的幅度，比較作業(yè)文面的正規(guī)性，作業(yè)態(tài)度的認(rèn)真度。這種“優(yōu)惠政策”給學(xué)困生設(shè)置了相對寬廣的比賽空間，他們在希望的天空中展翅翱翔，同樣能獲得理想的競爭效果。值得注意的是，教師應(yīng)把準(zhǔn)衡量的標(biāo)準(zhǔn)，以激勵為主，最大限度地?cái)U(kuò)大贊賞范圍，加大贊賞力度，這對培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識能起到積極的助推作用。
三、培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗的心理品質(zhì)。
盡管競爭是公平公正公開的，但競爭的殘酷性依然存在。優(yōu)勝劣汰，這是競爭必然帶來的結(jié)果。成功與失敗，永遠(yuǎn)與競爭相伴隨。開展競爭活動，不僅僅在于通過活動使競爭意識深入學(xué)生的心靈，也不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力，還在于使參與者得到各種心理體驗(yàn)與心理調(diào)整，特別是在經(jīng)歷了失敗的陣痛之后，心理承受力的鍛煉與心理平衡的再調(diào)整，對參與者至關(guān)重要。一個(gè)志在必得、永不服輸?shù)母偁幷?，就必須具備不怕失敗、屢敗屢?zhàn)的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神，這種敢打敢拼、永不言敗的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，較之競爭能力的培養(yǎng)有著更為重大、更為深遠(yuǎn)的意義。所以，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，使他們在成功與失敗的交替感受中，心理更趨成熟。
在每次競賽結(jié)束后，我都讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，找出失敗的原因，形成書面材料后，由我和班委會共同審閱，并采用批語的形式，給予客觀公正的評價(jià)，中肯地指出該生在活動中存在的不足。對那些已經(jīng)盡了最大努力，結(jié)果以失敗而告終的學(xué)生，我們在批語中對他的努力給予真誠的肯定與贊賞，鼓其斗志，并坦誠地指出造成失敗的個(gè)中原因，提出建設(shè)性的意見。這樣的指點(diǎn)，學(xué)生愿意接受。經(jīng)過一個(gè)階段的心理調(diào)整，絕大多數(shù)經(jīng)歷了失敗的學(xué)生會告別過去，以全新的姿態(tài)投入新的競賽中。
培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗、敢打敢拼的心理品質(zhì)，是一個(gè)長期的工程，教師要不厭其煩地在每次競賽中和競賽后耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生能始終以積極的心態(tài)，主動迎接各種挑戰(zhàn)。
擁有競爭意識能推進(jìn)個(gè)人的發(fā)展，所以，我們教師在教育教學(xué)活動中，應(yīng)該抓住機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵學(xué)生積極參與競爭，培養(yǎng)并強(qiáng)化他們的競爭意識，以增強(qiáng)他們適應(yīng)未來社會的能力。
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識論文篇十七
摘要：培養(yǎng)高中學(xué)生終身體育意識需要經(jīng)歷一個(gè)艱辛漫長的過程，需要體育教師在教學(xué)時(shí)投入大量的精力和時(shí)間，并在培養(yǎng)高中生體育意識的過程中，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，因此體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文根據(jù)高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，對培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識提出策略建議。
關(guān)鍵詞：高中體育；終身體育意識；策略。
提升改善高中學(xué)生身體素質(zhì)，使高中學(xué)生德智體全面發(fā)展，是高中學(xué)校設(shè)置體育課程的主要目的。體育教學(xué)是學(xué)生形成終身體育意識的基礎(chǔ)，同時(shí)對其起主導(dǎo)作用。由于高中課程緊張，使學(xué)生長期處在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，導(dǎo)致學(xué)生鍛煉身體的時(shí)間少，身體素質(zhì)較差，因此必須讓高中生深刻認(rèn)識到體育鍛煉的重要性。教師可以采用不同的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提高高中體育教學(xué)質(zhì)量。
1．高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀。
1．1忽視對學(xué)生終身意識的培養(yǎng)。在我國高中體育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校忽視對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，致使學(xué)生的終身體育意識弱，甚至出現(xiàn)不重視體育學(xué)科的情況。高中學(xué)校的體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣、運(yùn)動興趣不重視，加之只重視學(xué)生身體和技能的傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)。在大部分高中學(xué)校中，高中生普遍認(rèn)識不到終身體育意識的重要性。
1．2缺乏良好的體育鍛煉習(xí)慣。高中生之所以不利用充足的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，甚至放棄體育學(xué)科，是因?yàn)樗麄兠媾R升學(xué)的壓力。因?yàn)楦咧猩鷽]有體育鍛煉習(xí)慣，所以一部分高中生在體育課堂上，會表現(xiàn)出不耐煩的情緒。加之高中生對體育鍛煉缺乏主動性，沒有形成終身體育意識，缺乏良好的體育鍛煉習(xí)慣。
1．3體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容落后。為了讓體育學(xué)科更好的適應(yīng)新課改改革，體育學(xué)科需要在原有的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上增加網(wǎng)球、游泳等運(yùn)動，為體育學(xué)科增添新時(shí)代氣息。高中體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的落后，是導(dǎo)致學(xué)生缺乏對體育學(xué)習(xí)積極性的主要原因。體育教師在授課時(shí)習(xí)慣固定的上課、準(zhǔn)備、組織、下課的傳統(tǒng)教學(xué)方式。部分教師甚至在體育課堂中，讓學(xué)生自習(xí)，使學(xué)生對體育課失去興趣，成為培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的阻礙。
1．4體育設(shè)備不足。體育器材是體育教師授課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行體育活動的基本設(shè)施，因此體育設(shè)備在體育課堂中有重要作用。雖然我國大部分高中已經(jīng)加大對體育器材的.投入，但是由于場地不足的影響，體育教學(xué)質(zhì)量仍然沒有顯著提高。因?yàn)槭芤陨贤饨缫蛩赜绊?，最終不利于對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識論文篇十八
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，而要想提高學(xué)生對體育的興趣，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，這有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。那么，教師應(yīng)怎樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境呢？這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征以及年齡差異等，不斷改善體育課程的`教學(xué)內(nèi)容，不斷吸引學(xué)生的興趣，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。比如學(xué)?？梢栽O(shè)立體育節(jié)，讓學(xué)生創(chuàng)造有關(guān)的體育內(nèi)容，此外，還可以通過電視、廣播以及黑板等不斷提高學(xué)生對體育的興趣，讓學(xué)生能夠全身心地投入到體育的學(xué)習(xí)中去。
二、積極改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師大多是采用“滿堂灌”這種教學(xué)方式，這在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。新時(shí)期，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，它不符合國家教育部提出的有關(guān)終身體育的發(fā)展要求。為此，教師必須采用開放的教學(xué)模式，真正提高學(xué)生的主體地位，保證師生關(guān)系的民主以及和諧，使學(xué)生能夠自主、自覺地進(jìn)行體育知識學(xué)習(xí)和體育鍛煉，在學(xué)生中奠定實(shí)施終身體育的基礎(chǔ)。
三、選用教材要適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
在選擇教材時(shí)，學(xué)校以及教師必須從學(xué)生的角度出發(fā)，要使學(xué)生能夠明確體育鍛煉對生命的價(jià)值，向?qū)W生傳授鍛煉的原則、練習(xí)方法以及各種各樣比賽的規(guī)則。特別是針對那些高年級的學(xué)生，教師應(yīng)從形體美、運(yùn)動美以及矯健美等出發(fā)，更多地，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)教材的娛樂性、趣味性。趣味性以及娛樂性強(qiáng)的教材，能夠最大限度地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與到體育的學(xué)習(xí)中去，幫助學(xué)生自主自覺地展開訓(xùn)練。
綜上所述，高中階段是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識養(yǎng)成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，此外，高中體育教學(xué)還是終身體育的基礎(chǔ)部分。在具體教學(xué)中，教師要在重視基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自主地參與到終身體育的大潮流中去。
參考文獻(xiàn)：
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識論文篇一
未來的教育將更加注重個(gè)性的自我提高與完善，繼續(xù)接受教育將成為人們的自覺需要，傳統(tǒng)的教育觀將被終身教育觀所替代，體育教育功能的轉(zhuǎn)變首要就是要增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的觀念。小學(xué)是接觸學(xué)校體育的最早時(shí)期，也可以說是接觸體育的最早時(shí)期。這可以為打好堅(jiān)實(shí)的身體和素質(zhì)基礎(chǔ)為終生體育服務(wù)提供最好的環(huán)境。也是為終身體育打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，終生體育要從小抓起，從小學(xué)學(xué)校體育抓起。
一．終身體育：
終生體育思想是在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下所提倡的體育觀念。我國1995年推出的《全民健身計(jì)劃綱要》也把培養(yǎng)人民終生體育的興趣、習(xí)慣及能力作為推動全民健身向深層次發(fā)展的重要內(nèi)容。所謂終生體育，“是指一個(gè)人終生受到體育教育和從事體育鍛煉，使身體健康、身心愉快、終生受益”。終身體育意識是指一個(gè)人在自覺認(rèn)識健身意義與作用的基礎(chǔ)上，終身從事體育鍛煉的習(xí)慣和能力。作為一種新的體育思想理論脫胎于現(xiàn)代教育中終身教育思想，它是把人的一生身鍛煉問題看成是一個(gè)有機(jī)整體，把學(xué)校體育看成是人體發(fā)展的一個(gè)子系統(tǒng)。把學(xué)校體育的視角從原來關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展移至關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生終身健身意識、興趣、習(xí)慣和能力，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
終生體育就是終生鍛煉，在國家和社會提供必要的條件下，很大程度上依靠自學(xué)、自練、自我調(diào)控和自我評價(jià)。終生體育著眼于現(xiàn)在，也著眼于未來，并非只是簡單的理解為學(xué)會一兩個(gè)項(xiàng)目可以終生受用，做好這一切關(guān)鍵是打基礎(chǔ)，怎樣才能打好基礎(chǔ)？就是要在體育與健康學(xué)科的課堂教學(xué)中的一點(diǎn)一滴的積累，一節(jié)好的體育與健康課就應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生終生體育能力和可持續(xù)發(fā)展思想。
例如：一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)前滾翻技術(shù)動作后，它所學(xué)的不應(yīng)僅僅局限于學(xué)會了這一專項(xiàng)技術(shù)動作，而更重要的是應(yīng)該了解這一動作的特點(diǎn)及組成及學(xué)習(xí)方法，能夠在將來遇到類似動作時(shí)自學(xué)、自練、自我保護(hù)或是能根據(jù)所學(xué)，創(chuàng)編出一些新的動作，達(dá)到自我鍛煉的目的，使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的思想與能力。
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識論文篇二
論文摘要：本文著重以如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識為出發(fā)點(diǎn)，對學(xué)校體育與終身體育的關(guān)系、初中體育教育中終身體育發(fā)展的現(xiàn)狀、如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識的三個(gè)方面進(jìn)行闡述。提出學(xué)校體育應(yīng)以終身體育為主線，向?qū)W生傳授體育的價(jià)值觀念、知識與技術(shù)，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會選擇學(xué)習(xí)對象、機(jī)會及鍛煉方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生終身不間斷的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
終身體育是貫徹人的一生的體育，是終身教育的一個(gè)部分。而體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，確立了“健康第一”的思想。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。在學(xué)校體育教學(xué)中，重視學(xué)生的終身體育意識是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。
終身體育是指人們在一生中所進(jìn)行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和[1]。學(xué)校體育是以身體練習(xí)為基本手段，以增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、興趣、習(xí)慣和能力為主要目的的一種有計(jì)劃、有組織的教育活動。而學(xué)校體育的目的是：增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、興趣、習(xí)慣和能力、傳授體育知識，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣，對終身體育的實(shí)施起著承前啟后的作用[2]。
由于長期以來受“應(yīng)試教育”、“競技體育”等傳統(tǒng)體育觀念的影響，在體育教學(xué)過程中體育教師只注重對運(yùn)動技術(shù)的傳授，對考試項(xiàng)目的測試，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣和培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣及能力，忽視體育運(yùn)動的過程，使學(xué)生的體育鍛煉大多隨著學(xué)生時(shí)代的結(jié)束而結(jié)束，對終身體育的發(fā)展極為不利。
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識論文篇三
當(dāng)前我國全民健身計(jì)劃已全面實(shí)施，而高校體育作為學(xué)校教育和體育事業(yè)的重要環(huán)節(jié)，向我們提出了如何通過體育教學(xué)與全民健身計(jì)劃迅速接軌的問題。全民健身計(jì)劃實(shí)施的重要條件是樹立終身體育的思想。選擇學(xué)生喜愛的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣和形成終身體育的運(yùn)動習(xí)慣，有利于學(xué)生全面的發(fā)展和個(gè)性的顯現(xiàn)，有利于全民體育人口素質(zhì)的提高。而體育舞蹈作為體育與音樂、藝術(shù)的結(jié)合項(xiàng)目必然比其他單調(diào)的健身運(yùn)動更具成為終身體育的可行性。
它能起到培養(yǎng)、提高大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、運(yùn)動水平以及進(jìn)入社會后在復(fù)雜條件下能獨(dú)立自主鍛煉身體的終身受益作用。根據(jù)體育舞蹈的分類和特點(diǎn),在高等院校中有計(jì)劃、有目的地從事這項(xiàng)運(yùn)動的體育教學(xué),特別是在沒有條件開設(shè)音樂課的學(xué)校,借助體育課堂上的體育舞蹈能起到文體活動并舉的效果。
近年來在我國社會上廣泛流傳的健身舞、健身操、中老年迪斯科等就是將舞蹈同體育相結(jié)合用來健身、健美，促進(jìn)人體身心全面發(fā)展的體育舞蹈?，F(xiàn)今社會，在人們生活水平日益提高，物質(zhì)日益豐富的情況下，多數(shù)人的眼光已專向?qū)ψ陨淼耐晟疲瑢γ赖淖非?。而體育舞蹈正可以滿足人們的雙項(xiàng)需求——健身、健美。因此，體育舞蹈必然成為全民終身體育項(xiàng)目之一。
體育舞蹈的教育過程是培養(yǎng)人的運(yùn)動習(xí)慣，促進(jìn)人的終身體育思想的形成過程，它不僅能全面的鍛煉身體，更能培養(yǎng)自覺運(yùn)動的能力和習(xí)慣，增強(qiáng)大學(xué)生的體育觀念，對人體的健康發(fā)展有著及其重要的推動作用。
舞蹈在健身強(qiáng)體方面具有重要的作用。早在古代我國就將舞蹈作為健身強(qiáng)體的手段。比如陰康年代創(chuàng)造的消腫舞。隨著時(shí)代的發(fā)展，舞蹈從內(nèi)容到形式不斷發(fā)展變化，舞蹈對防病治病，健身強(qiáng)體的作用也越發(fā)明顯。特別是改革開放以來，人們的健康意識不斷加強(qiáng)，舞蹈在健身強(qiáng)體方面的功效越來越顯著。每天的清晨和傍晚在城市的公園、廣場都有很多人聚集在一起跳迪斯科、交誼舞、健身操，興致勃勃地投入到健身潮流之中。
舞蹈在健身強(qiáng)體方面的作用具體表現(xiàn)為：通過舞蹈練習(xí)可以促進(jìn)機(jī)體的生長發(fā)育，提高運(yùn)動系統(tǒng)的技能水平。在舞蹈活動中由于肌肉活動的加強(qiáng)，使血液供應(yīng)增加，蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和儲存能力也隨之增強(qiáng)。舞蹈對骨骼的牽拉作用也使骨質(zhì)變得更加堅(jiān)硬。此外，由于舞蹈練習(xí)具有一定的運(yùn)動量，因而體內(nèi)的能量消耗增加，此時(shí)人體在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，心肌興奮性提高，通過心臟收縮力加強(qiáng)，使血液循環(huán)加快，血液輸出量增加，從而滿足舞蹈對能量的需要。長期進(jìn)行舞蹈練習(xí)可以提高內(nèi)臟器官的機(jī)能水平，并可以改善和提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動能力。
健美的體型，優(yōu)雅的姿態(tài)是每個(gè)人所向往、所追求的。體育舞蹈無疑是塑造形體，培養(yǎng)氣質(zhì)的最佳的練習(xí)方式。舞蹈動作是變化的，有節(jié)奏的，有規(guī)律的人體動作。這些動作比如頭部的低抬、轉(zhuǎn)繞，手臂的屈伸、揮振，身體的扭擺、團(tuán)展，足部的移動、騰躍等充分活動了全身的各個(gè)部位。同時(shí)，對舞蹈節(jié)奏的把握，對音樂的感悟會使人在精神上得以藝術(shù)美的享受。舞蹈使人類感情集中表現(xiàn)的形式之一。詩人聞一多說：“舞是生命最直接、最尖銳、最單純而又最充足的表現(xiàn)?！蔽璧冈诒憩F(xiàn)人的情感方面所具有的真切、純樸、激動、豐富、深厚等往往是其他藝術(shù)所不及的。一個(gè)氣質(zhì)高雅的人往往是舉手投足都充滿著藝術(shù)魅力的人。體育舞蹈以其獨(dú)特的運(yùn)動形式把健美的姿態(tài)與高雅氣質(zhì)相互融合，更加符合現(xiàn)代人對健康、對美的追求。
舞蹈是為了表現(xiàn)人類的情感而被創(chuàng)造出來的。所以說舞蹈是一種通過人體動作來表現(xiàn)情感的藝術(shù)。特別是舞蹈是非語言文字的人體動態(tài)文化，它可以逾越語言、文字的障礙，超越國家、地區(qū)、種族的限制，成為全人類交流情感的手段。作為娛樂活動，人們在身心投入的時(shí)候，能得到一種情感被激發(fā)和情感得到宣泄的美感，一種在創(chuàng)造美、展現(xiàn)美的同時(shí)體會美和享受美的滿足。
體育舞蹈作為一種集強(qiáng)身、健體、娛樂等為一體的運(yùn)動必然越來越多地受到人們的喜愛。且這項(xiàng)運(yùn)動簡單易學(xué)，老少皆宜，不受年齡、體質(zhì)、場地、器材的影響，可根據(jù)運(yùn)動的對象，因人、因時(shí)、因地制宜的進(jìn)行活動。因此，體育舞蹈應(yīng)是終身體育運(yùn)動的選擇之一。
從心理學(xué)的角度來說，學(xué)生對某一運(yùn)動的心理需要，決定了他對這一運(yùn)動的投入程度。終身體育思想的形成，依賴人對運(yùn)動的興趣，良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。而學(xué)生對某一運(yùn)動的需要，有人曾作過這樣的劃分：表演型、創(chuàng)作型、社會型、情感型。體育舞蹈運(yùn)動的特點(diǎn)決定了它能滿足這四種不同的需要。這四種不同的心理需要的滿足，決定了體育舞蹈有其強(qiáng)大的生命力，在運(yùn)動中能潛移默化地培養(yǎng)人的運(yùn)動習(xí)慣和體育意識，促進(jìn)終身體育思想的形成。
健康是一切自由中首屈一指的自由。而終身體育運(yùn)動就是為了抵御健康危機(jī)。人們?yōu)榱私】担瑸榱碎L壽就要從事終身體育運(yùn)動。把體育舞蹈作為終身體育運(yùn)動項(xiàng)目，能讓人有一個(gè)健美的身材，健康的體魄，不俗的氣質(zhì)，能讓人懂得自我鍛煉，自我監(jiān)督和評價(jià)鍛煉效果的方法，從而使鍛煉更具科學(xué)性和長期性。
生命在于運(yùn)動，體育的發(fā)展是社會發(fā)展的產(chǎn)物。當(dāng)今社會的飛躍發(fā)展，迫切需要大學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)健的體魄來適應(yīng)高頻率、快節(jié)奏的學(xué)習(xí)和工作。學(xué)校體育能最快的反映出社會效益，學(xué)校體育是實(shí)施終身體育教育的基本環(huán)節(jié)，終身體育又直接控制著每個(gè)人的終身命運(yùn)。因此，就要求學(xué)校體育教育尤其是高校體育要把教育的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識上，而集長期性、娛樂性、社會性于一體的體育舞蹈無疑是最具推廣價(jià)值的運(yùn)動項(xiàng)目。
［1］張清澎.體育舞蹈.北京體育大學(xué)出版社,1997,05.
［2］金福春.體育與健康.高等教育出版社,2001,08.
［3］體育舞蹈舞蹈藝術(shù)體操.普通高校體育專業(yè)教材.廣西師范大學(xué)出版社,2000,07.
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識論文篇四
堅(jiān)持樹立“健康第一”“終身體育”的指導(dǎo)思想，以提高學(xué)生身心素質(zhì)為根本，重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，注意提高學(xué)生自主學(xué)練，使學(xué)生身心全面發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，教師要積極調(diào)動學(xué)生的主動性，便于挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的體育潛能，提高學(xué)生終身體育的意識。如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識是值得廣大體育教育工作者探討和深思的。
興趣；自我鍛煉；終身體育意識。
人們常說：身體是革命的本錢。的確，有了健康的身體，無病無痛，精神飽滿，人們才能更好地學(xué)習(xí)和生活。那么學(xué)生在校期間除了要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，同時(shí)也要養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，因?yàn)橹挥薪训纳眢w才能使學(xué)生精力充沛，更好地完成學(xué)業(yè)。教師在傳授運(yùn)動技能的同時(shí)，如何幫助學(xué)生樹立終生體育鍛煉的思想呢？我從以下幾個(gè)觀點(diǎn)加以研究。
體育教師是體育教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，除了要具備扎實(shí)的專業(yè)知識和技能外，還要不斷學(xué)習(xí)提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，教師廣博的興趣和才能會更好地滿足學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生解決疑難和困惑，得到學(xué)生的喜歡，從而提高學(xué)生的體育興趣。教師的興趣和愛好，同樣能使學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，活躍運(yùn)動氛圍，例如在教學(xué)中教師示范優(yōu)美的投籃動作，會調(diào)動學(xué)生模仿的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。在練習(xí)中，教師要及時(shí)了解學(xué)生的鍛煉情況和掌握程度，端正學(xué)生鍛煉的態(tài)度、對鍛煉成績做出準(zhǔn)確的評價(jià)，這樣有利于鍛煉效果，易調(diào)動學(xué)生繼續(xù)鍛煉的熱情，對學(xué)生的終身體育意識的養(yǎng)成將起到潛移默化的作用。
“激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識”是教學(xué)的新理念。教學(xué)中如何讓學(xué)生在體育活動得到快樂，在運(yùn)動中如何讓學(xué)生感受到更大的樂趣和滿足感，這需要體育教師精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，多安排一些比賽活動，更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘潛力，活躍氛圍，充分展示學(xué)生運(yùn)動天賦，這樣學(xué)生能夠親身感受到運(yùn)動帶來的樂趣和滿足，以后更會積極快樂地融入到體育活動中去，從而將學(xué)生的運(yùn)動興趣轉(zhuǎn)化為自主的鍛煉習(xí)慣。只有對體育感興趣，學(xué)生才會學(xué)習(xí)體育和進(jìn)行體育鍛煉。這就要求我們在教學(xué)中要善于發(fā)掘?qū)W生感興趣的項(xiàng)目。例如自由活動時(shí)間增設(shè)學(xué)生喜歡的乒乓球、羽毛球或籃球，在學(xué)生參加這些項(xiàng)目活動中，不斷體會到技能進(jìn)步帶來的快樂，同時(shí)增強(qiáng)體質(zhì)，從而提高參加體育運(yùn)動的興趣而形成鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
自我鍛煉能力是指學(xué)生在沒有教師指導(dǎo)的情況下自己獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)和進(jìn)行身體鍛煉的能力，是學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容之一。在體育教學(xué)中主要是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的科學(xué)鍛煉身體的方法運(yùn)用到獨(dú)立鍛煉身體的能力。例如，教師講解要領(lǐng)和示范動作后，要求學(xué)生獨(dú)立模仿動作，對于體質(zhì)差或者不協(xié)調(diào)的學(xué)生給予幫助和保護(hù)，因此我們要提高學(xué)生自我鍛煉的能力,指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的自我鍛煉習(xí)慣。在教學(xué)中實(shí)施自主鍛煉也可以提高自我鍛煉能力，允許學(xué)生自己選擇感興趣的鍛煉方法，教師給予技術(shù)指導(dǎo)，再充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去活動，自己去鍛煉，教會其如何更好地去活動，如何更好地去鍛煉，加深其知識、技術(shù)的理解與感受。這樣更能培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和主動性。培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力也是養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉身體的意識、習(xí)慣和能力，只有激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)，才能有志氣，有恒心堅(jiān)持自主鍛煉，并養(yǎng)成良好的獨(dú)立自主的鍛煉習(xí)慣。
課外體育活動是學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間參與體育鍛煉，愉悅身心的體育活動，是體育課內(nèi)容的補(bǔ)充和延續(xù)，它與體育教學(xué)相輔相成。它有強(qiáng)烈的教育性、自愿性和多樣性以及豐富多彩的趣味性。課外活動中，要求學(xué)生必須參加的內(nèi)容有早操、課間操，有些內(nèi)容由學(xué)生自己決定是否參加，比如課后的體育活動。在組織課外活動時(shí)，內(nèi)容要開展得豐富多彩，形式多樣，組織要靈活，不拘一格，這樣比較符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可以根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容、形式，愉悅健身，從而學(xué)生既可以自愿選擇，又可以在自己喜歡的環(huán)境中從事自己喜歡的體育活動，有利于排除思想雜念，愉悅身心，陶冶情操，充實(shí)課余文化生活，使學(xué)生保持熱情樂觀、精力充沛，使學(xué)習(xí)和生活充滿生機(jī)。課外體育活動是學(xué)校體育的重要組成部分，由于學(xué)校體育課程安排有限，所以只有安排豐富多彩的課外體育活動，才能使學(xué)生更積極主動地參與活動，享受運(yùn)動帶來的快樂，從而使學(xué)生終身受益。因此，課外體育活動對培養(yǎng)學(xué)生終身體育興趣起到關(guān)鍵作用，體育活動是學(xué)生日常生活中不可缺少的內(nèi)容。人的健康狀況隨著年齡增長而變化著，體質(zhì)有強(qiáng)有弱，只有養(yǎng)成經(jīng)常體育鍛煉的習(xí)慣，才能擁有結(jié)實(shí)健康的體魄。體育屬于文化范疇，體育運(yùn)動屬于高尚的文化活動之一，對體育有濃厚的興趣和愛好，不僅能豐富自己的業(yè)余文化生活，而且對自己的身體健康有很大的好處，這就需要我們提倡終身體育思想，養(yǎng)成經(jīng)常體育鍛煉的習(xí)慣，達(dá)到鍛煉身體，增進(jìn)健康，滿足精神需求的目的。總之，培養(yǎng)和養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣和意識，可以讓學(xué)生認(rèn)識體育鍛煉對身體健康的價(jià)值，生活當(dāng)中不可缺少體育，體育讓學(xué)生身心愉悅，其樂無窮。所以，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識很重要。
[1]梁道松.體育與健康[m].中國勞動社會保障出版社,2007.
[2]李建龍.如何激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣[j].體育教學(xué),2005(3).
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識論文篇五
人的大腦與肌肉的信息是雙向傳導(dǎo)的，神經(jīng)興奮可以從大腦傳到肌肉，也可以從肌肉傳到大腦，肌肉活動積極，從肌肉向大腦傳遞的沖動就多，大腦的興奮水平就高，情緒就會高漲。反之，肌肉愈放松，從肌肉向大腦傳遞的沖動就少，大腦的興奮性就降低，情緒就不會高漲，所以采用合適的體育教學(xué)方法能有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
2.2提高學(xué)生的健康水平。
2.3促進(jìn)體育教學(xué)改革。
學(xué)校體育教學(xué)要使學(xué)生正確地認(rèn)識自己的思想和行為，注意培養(yǎng)學(xué)生的自我體育意識，這是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的一項(xiàng)重要內(nèi)容。自我體育意識，就是從自身需要出發(fā)，按照自己的興趣和愛好，自覺地進(jìn)行體育鍛煉，認(rèn)識自己的生理狀態(tài)、心理特征、運(yùn)動技術(shù)和與他人的聯(lián)系?？傊?，自我體育意識就是對于自己身心狀態(tài)的認(rèn)識。學(xué)生在體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)，就是一種有明確目的，存在種種困難和障礙，需要意志參與的行動，因此教師應(yīng)提高學(xué)生的認(rèn)識，以指導(dǎo)其意識活動。培養(yǎng)學(xué)生的意志，支持他們的積極認(rèn)識，這樣可使意識對學(xué)生都產(chǎn)生積極的影響。意識培養(yǎng)的一個(gè)極其重要的方面是學(xué)生要自覺地去克服困難。意識培養(yǎng)的過程實(shí)際上也是強(qiáng)烈的自我命令、自我動員的過程。所以，意志品質(zhì)的培養(yǎng)是培養(yǎng)自我能力的前提。
3.2轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育的態(tài)度。
所謂轉(zhuǎn)變學(xué)生態(tài)度，就是教師在教學(xué)過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育（身體鍛煉）的各種不正確的態(tài)度，使體育成為學(xué)生自覺的行動和未來生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容?，F(xiàn)在大學(xué)生普遍認(rèn)為大學(xué)體育課程與專業(yè)課無關(guān)，所以不重視體育，忽略了體育的重要性，缺乏正確的思想認(rèn)識，甚至出現(xiàn)厭學(xué)思想。在體育教學(xué)中，教師要用各種有效途徑和方法改變學(xué)生對體育的錯(cuò)誤認(rèn)識，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高學(xué)生對體育的認(rèn)識，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的積極性，使體育成為學(xué)生自覺行動和未來生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過體育確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而樹立終身體育意識。
3.3養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。
“體”是素質(zhì)教育的重要組成部分。它是學(xué)校的德、智、體及愛國主義教育等幾個(gè)方面全面發(fā)展的重要工作環(huán)節(jié)。［６］要使其得到充分的發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容多樣化的體育運(yùn)動，豐富學(xué)生的體育文化知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使其養(yǎng)成終身參加體育鍛煉習(xí)慣。
營造促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的體育教學(xué)環(huán)境，突破傳統(tǒng)思維創(chuàng)造新教學(xué)環(huán)境。在體育教學(xué)的過程中，我們只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動機(jī)，才會使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)式的試探法，使學(xué)生通過自己的觀察、實(shí)驗(yàn)和思考，認(rèn)識問題情境或事物之間的各種關(guān)系，找到問題的答案。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)從不同的角度對同一內(nèi)容進(jìn)行考慮，從而產(chǎn)生不同的方法，利用方法的多樣性，更好地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心。
隨著終身體育思想的普及，人們越來越重視對學(xué)校體育長遠(yuǎn)效益的追求。也就是說不僅要把握學(xué)生在校期間的有利時(shí)機(jī)，鍛煉學(xué)生的身體，更應(yīng)充分利用在校的寶貴時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育活動的能力。學(xué)生畢業(yè)就業(yè)后，離開了教師，能否繼續(xù)經(jīng)常進(jìn)行有益的體育活動，雖然受到許多客觀條件的影響，但其中自身進(jìn)行體育活動的能力與參加體育鍛煉的習(xí)慣都是非常重要的因素。
體育課堂教學(xué)應(yīng)以不斷提高學(xué)生的認(rèn)識能力、教會學(xué)生科學(xué)鍛煉的方法為主；課外體育活動應(yīng)以學(xué)生的身體鍛煉為主。兩者既有側(cè)重，又有機(jī)結(jié)合。在終身體育及學(xué)校體育改革與發(fā)展過程中，必須重視體育教師在終身體育教育中的重要作用。體育教師應(yīng)成為終身體育思想的傳播者和實(shí)踐者，成為學(xué)生終身體育的教育者和指導(dǎo)者，要努力做到與學(xué)生的良性互動和順暢溝通，充分調(diào)動學(xué)生參與終身體育的積極性，不斷激發(fā)學(xué)生的熱情，保證終身體育在學(xué)校的順利開展。
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識論文篇六
隨著全民健身計(jì)劃的深入實(shí)施，體育健身的理念已悄然形成。北京奧運(yùn)會的成功舉辦，更使體育的概念深入人心。如今越來越多的人認(rèn)識到生命在于運(yùn)動，體育不只是局限在個(gè)人發(fā)展的某個(gè)階段的活動，而應(yīng)是貫穿于人的一生的生活內(nèi)容，是終身的需要。
高校體育作為高等教育的重要組成部分，將為培養(yǎng)優(yōu)秀、合格人才提供體制的保證。大學(xué)生即將步入社會，如何在體育教育的最后一站中，科學(xué)、合理、有效地對大學(xué)生終身體育意識和終身體育能力進(jìn)行培養(yǎng)，是全體高校體育教育工作者必須認(rèn)真研究的課題。
大學(xué)階段是學(xué)生掌握和形成體育知識和技術(shù)的最好時(shí)期，因此，要著重培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識體育運(yùn)動的功能和作用，培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的能力和興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常參與體育鍛煉的良好習(xí)慣，為學(xué)生終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
終身體育是指一個(gè)人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育指導(dǎo)及教育。終身體育觀主張有意識、有目的、有計(jì)劃和科學(xué)、系統(tǒng)、完整地將體育教育貫穿于人生全過程。提倡每個(gè)人都要自覺地、積極地、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)身心全面發(fā)展和健康長壽。然而近年來國家對大學(xué)生的體質(zhì)測試的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前大學(xué)生的身體素質(zhì)狀況不容樂觀，大學(xué)生的身體素質(zhì)與高中畢業(yè)年齡級相比，除個(gè)別項(xiàng)目成績稍有提高外，其它指標(biāo)幾乎處于同一水平線上。能否進(jìn)行終身體育，很大程度上取決于高校體育，因此一定要抓好高校體育教育。
高校體育是終身體育的關(guān)鍵，是連接家庭體育和社會體育的中間環(huán)節(jié)，是影響大學(xué)生形成終身體育意識和掌握運(yùn)動技能的“末班車”。在高校體育教學(xué)中，重視學(xué)生的終身體育意識的培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證，是大學(xué)體育教育的重要任務(wù)。因此，只有讓學(xué)生真正認(rèn)清了終身體育的重要性，才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育知識技能的動力。
1．教學(xué)內(nèi)容安排不合理。
高校體育課過分強(qiáng)調(diào)以傳授運(yùn)動技術(shù)為中心的教學(xué)，技術(shù)技能的教授過多地從考試、考查的角度考慮，偏重運(yùn)動的外在表現(xiàn)形式。大多數(shù)技術(shù)技能的教授，缺乏使學(xué)生終身受益的感受，只是為了應(yīng)付考試?？歼^之后，技術(shù)技能也就隨之消失。缺乏對學(xué)生運(yùn)動興趣、愛好的培養(yǎng)，使得不少學(xué)生畢業(yè)后，體育生活也走向終結(jié)。
2．教學(xué)方法陳舊，教學(xué)形式單調(diào)。
當(dāng)其它課程開始使用多媒體教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)手段時(shí)，體育課的理論課課程教學(xué)仍停留在一塊黑板、一張嘴和一支粉筆上，這在一定程度上制約了高校體育的發(fā)展。實(shí)踐課教學(xué)往往滿足于講解和示范法、完整和分解法、重復(fù)練習(xí)與比賽法等傳統(tǒng)教學(xué)法，而一些新的教學(xué)方法，如發(fā)散教學(xué)法、程序教學(xué)法、情境教學(xué)法等似乎還未被眾多教師所接受。體育課程設(shè)置內(nèi)容重復(fù)過多，普修時(shí)間過短，很多學(xué)生兩年學(xué)習(xí)下來只掌握了初級技能，對專項(xiàng)技術(shù)仍停留在模糊狀態(tài)，滿足不了學(xué)生對豐富體育文化的追求，不利于學(xué)生意志品質(zhì)的塑造和終身體育意識的建立，激發(fā)不了學(xué)生積極參與健身活動的熱情。
3．對病殘學(xué)生無暇顧及。
《體育法》規(guī)定“學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件為病殘學(xué)生組織適合其特點(diǎn)的體育活動”。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學(xué)校對病殘學(xué)生的體育課作了較為固定的安排，而絕大多數(shù)學(xué)校幾乎無暇或無意顧及他們的身體鍛煉。這樣不僅對病殘學(xué)生系統(tǒng)接受體育教育的公平權(quán)構(gòu)成侵害，受教育權(quán)利不平等，體育保健課也形同虛設(shè)。
4．大學(xué)生自身的原因。
大學(xué)生沒有從根本上認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，這是最根本的原因。在中學(xué)階段，通過體育課、課間操、課外活動和各種業(yè)余活動，能使學(xué)生達(dá)到體育鍛煉目的。由于中學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，體育運(yùn)動竟成了“奢侈”品。而上了大學(xué)后，情況則相反，大學(xué)生課余時(shí)間多了，注意力轉(zhuǎn)移到個(gè)人興趣上去了，再加上年輕體壯，如果學(xué)生不是把體育鍛煉當(dāng)作個(gè)人興趣，就很少會產(chǎn)生體育鍛煉意識。而由于學(xué)校、社會的壓力，大學(xué)生不僅要完成理論課學(xué)習(xí)，還要參加實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，不得不增加去自習(xí)室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、語言室等的次數(shù)。學(xué)習(xí)時(shí)間延長，每天睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足。還有一部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧，以至于生物鐘顛倒，嚴(yán)重影響了其參加體育鍛煉的積極性。
1．培養(yǎng)學(xué)生的體育參與意識。
“參與比獲勝更重要”是奧林匹克的精神之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，不少學(xué)生參與體育的積極性并不高，這種積極性從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)，總體呈遞減的趨勢。如何使學(xué)生變“要我參加”為“我要參加”，是我們教師在體育教育中亟待解決的課題。首先要著力培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，使學(xué)生意識到參加體育鍛煉既能增強(qiáng)自身體質(zhì)，提高人的生命和生活質(zhì)量，又能促進(jìn)整個(gè)社會發(fā)展和進(jìn)步。其次要激發(fā)學(xué)生參與體育活動的熱情。要把激發(fā)與培養(yǎng)上體育課和參加課外體育活動的興趣作為體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生興趣的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，把以學(xué)生為主體的體育教學(xué)思想落到實(shí)處。體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的心理、生理和社會環(huán)境等特點(diǎn)，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并以各種方式調(diào)動、鼓勵、保護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，使學(xué)生在體育教學(xué)和體育鍛煉中得到充分的情感體驗(yàn)，體會到體育活動的無窮樂趣，從而逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。多年來，體育教學(xué)具體表現(xiàn)為：其一，教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)各專項(xiàng)動作技術(shù)的傳授和運(yùn)動能力的提高，使其對學(xué)生身體發(fā)展的促進(jìn)作用被分解和隔離在各自相對獨(dú)立的專項(xiàng)運(yùn)動中，難以達(dá)到使學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)效果，妨礙了高校體育目的的實(shí)現(xiàn)。其二，教學(xué)過程追求動作技術(shù)的準(zhǔn)確和完美，使運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握成為教學(xué)的目的，這不但使學(xué)生活動積極性受到壓抑，而且造成了教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，使教學(xué)效果大打折扣。其三，學(xué)生在這種技術(shù)教學(xué)中掌握的僅僅是某種運(yùn)動專長和技能，雖然短期內(nèi)體質(zhì)有所增強(qiáng)，但對培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識卻是無能為力。其四，體育課選修的運(yùn)動項(xiàng)目，由于器材和場地的限制，在實(shí)際生活中不易開展，客觀上造成體育能力與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的脫節(jié)。因此，體育教學(xué)改革的首要任務(wù)是建立合理的、服務(wù)于終身的教學(xué)體系。
3．創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境與條件。
創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)的前提，是取得良好的教學(xué)效果的首要條件。在高等學(xué)校體育教學(xué)改革中，教材內(nèi)容的多樣化，教學(xué)手段的現(xiàn)代化，以及豐富多彩的課外體育活動、體育競賽，體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)思想。學(xué)生在校期間，可自由選擇不同的學(xué)習(xí)項(xiàng)目上課，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，極大地調(diào)動了學(xué)生參與體育活動的積極性。與此同時(shí)，我們在體育教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)，不斷發(fā)展學(xué)生的思維能力和自我鍛煉能力。高校主管部門要盡可能地為學(xué)生提供活動場所，多開辟場地，不斷增添體育器材，從而建立起良好的體育教學(xué)環(huán)境與條件，為深化體育改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)。
4．抓學(xué)校社團(tuán)建設(shè)，創(chuàng)造校園良好體育環(huán)境。
大學(xué)生體育社團(tuán)的建立是培養(yǎng)學(xué)生體育意識，為學(xué)生營造體育氛圍的.有效手段。實(shí)踐證明，大學(xué)生體育社團(tuán)在高校體育教育改革和發(fā)展的推動下，迅速得到了大學(xué)生的認(rèn)可，參與學(xué)生人數(shù)越來越多，對提高學(xué)生身體健康水平、大學(xué)生日后適應(yīng)社會發(fā)展、實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的目的與任務(wù)起到了積極的促進(jìn)作用。體育社團(tuán)會把有共同愛好的人群組織在一起開展活動，學(xué)生加入這個(gè)群體是按照自己的特長及愛好而參與的，給學(xué)生提供展示追求自己所喜愛運(yùn)動項(xiàng)目的平臺，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終以積極熱情和強(qiáng)烈的動力去參與。所以，高校應(yīng)充分重視體育社團(tuán)的建立，并給予他們積極的支持，通過社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動的興趣和愛好，培養(yǎng)大學(xué)生終身參與體育鍛煉的意識。
5．教師素質(zhì)的自我提高。
教師較高的體育素質(zhì)有利于學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。體育教師在教學(xué)過程中，精練的語言講解、準(zhǔn)確優(yōu)美的示范動作、靈活多樣的教學(xué)手段和高度的熱情等，不僅會使體育教師在學(xué)生中形成一個(gè)富有感染力的形象，而且具體生動地看到了體育教育的功能，從而激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。作為體育教師必須具有較全面的專業(yè)知識和技能，不斷提高自我知識面，在體育教學(xué)中能夠解決學(xué)生不同方面的疑難問題，能把最新的體育信息傳授給學(xué)生，使學(xué)生感受到體育的氛圍，產(chǎn)生更大的樂趣。這樣，對學(xué)生的體育意識的養(yǎng)成起到潛移默化的作用。
6．開展體育健身知識講座和健康咨詢。
在業(yè)余時(shí)間聘請?bào)w育方面的專家定期進(jìn)行體育健康知識的講座、答疑，進(jìn)行健康咨詢，使學(xué)生增加體育鍛煉的科學(xué)知識，了解體育、認(rèn)識體育、熱愛體育，養(yǎng)成終身體育的意識和習(xí)慣。
四、結(jié)束語。
我們要把握學(xué)校體育教育的最后階段，在傳授運(yùn)動技術(shù)技能的同時(shí)讓學(xué)生樹立“終身體育”思想。利用大學(xué)生的身心優(yōu)勢，培養(yǎng)其對體育運(yùn)動的興趣和愛好。在教學(xué)形式方面，有意識地利用學(xué)生喜聞樂見的鍛煉項(xiàng)目和方法，啟發(fā)學(xué)生終身體育意識和自覺鍛煉身體的意識，使終身體育鍛煉真正成為學(xué)生生活中的重要組成部分，使學(xué)生終身受益。
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識論文篇七
本文為此根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生終身體育意識認(rèn)知的現(xiàn)狀和影響大學(xué)體育教學(xué)中大學(xué)生終身體育意識認(rèn)知的原因，提出了提高大學(xué)體育教學(xué)中大學(xué)生終身體育意識認(rèn)知的建議：大膽探索新的體育教學(xué)模式，加大體育師資培訓(xùn)力度，更新體育負(fù)責(zé)層次的教學(xué)觀念和培養(yǎng)學(xué)生的主體體育意識。
大學(xué)體育教學(xué)是大學(xué)整體教育體系中的重要一環(huán)，是大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的`基礎(chǔ)。但是在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)的新時(shí)代，大學(xué)生的素質(zhì)和結(jié)構(gòu)將發(fā)生重大的變化，更多要求的不是單純的體育鍛煉，而是需要體育終身意識的建立。
認(rèn)知是推動大學(xué)生獲得知識和從事某種活動的內(nèi)在動力，人的認(rèn)知是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動中逐步發(fā)展起來的，是具有可塑性的。根據(jù)我們對某高等學(xué)校的調(diào)查情況看，學(xué)生對體育課是非常喜歡的，這說明他們有比較強(qiáng)的參與體育活動的內(nèi)在性需要，這從內(nèi)在激勵與外在激勵關(guān)系的理論以及弗洛姆的期望理論來說，教學(xué)效果不好，說明學(xué)生學(xué)習(xí)的外在激勵較弱。這與體育教師的教學(xué)態(tài)度、方法、手段等因素有關(guān)。如果體育教師的教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，活動內(nèi)容又比較單一，這樣就會使得學(xué)生的認(rèn)知、愛好不同程度地受到限制，從而影響教學(xué)效果。其他原因還有課程選擇情況、教學(xué)模式、學(xué)生個(gè)人情況等。
2.1體育教學(xué)模式相對滯后。
教育理念直接影響著教育改革的方向和成效，雖然大多數(shù)高等學(xué)校在推進(jìn)體育課程的發(fā)展中，各級部門對現(xiàn)代教育的改革有一定的了解，但在理性認(rèn)識和實(shí)踐操作上差異是比較大的。目前在我國各高等院?，F(xiàn)行的體育教學(xué)設(shè)計(jì)中體育理論課和體育實(shí)踐課是兩門分開上的、獨(dú)立的課程。說與寫被硬性的分離開，這似乎有悖于學(xué)習(xí)者的自然學(xué)習(xí)規(guī)律。
2.2體育教師的綜合素質(zhì)不高。
目前各高等院校的講授體育課程的師資隊(duì)伍主要是由體育專業(yè)出身的教師組成，他們經(jīng)歷過專業(yè)化的體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有著扎實(shí)的體育基本功。但是，相對于一些體育專業(yè)出身的教師來說，這些體育專業(yè)出身的教師對專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握和對專業(yè)行業(yè)發(fā)展動態(tài)的靈敏度就顯得比較處于弱勢。比如在實(shí)踐體育終身意思教學(xué)中，當(dāng)要求這些教師介紹某體育的歷史時(shí)或是體育的前沿知識時(shí)，他們就無法做到像實(shí)踐專業(yè)出身的教師那樣更深入更專業(yè)地為學(xué)生進(jìn)行寫作講解。
2.3體育教學(xué)評價(jià)觀念落后。
教學(xué)評價(jià)對大學(xué)生的發(fā)展起著非常重要的作用。因?yàn)樗哂蟹答?、激勵、反思、?dǎo)向和記錄的功能。由于我國傳統(tǒng)的基礎(chǔ)體育應(yīng)試教育過分強(qiáng)化知識性考試，應(yīng)試分?jǐn)?shù)是許多學(xué)校教與學(xué)追求的目標(biāo)和評價(jià)教學(xué)的唯一手段。同時(shí)對于現(xiàn)行教材中的實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)校仍缺乏一個(gè)客觀的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，沒有充分調(diào)動師生開展體育實(shí)踐活動的積極性和創(chuàng)造。還有很多教師與學(xué)生認(rèn)為評價(jià)考試就是考知識點(diǎn)、考解題能力，所以教師們也整天領(lǐng)著學(xué)生取得競技體育成績，忽視終身體育意識的培養(yǎng)。這種評價(jià)主要以大學(xué)生的單純體力為評價(jià)內(nèi)容，重視結(jié)果、忽視過程，導(dǎo)致學(xué)生綜合能力的下降。
2.4體育教學(xué)重點(diǎn)難以突出。
體育目標(biāo)是使學(xué)生掌握體育素養(yǎng)與鍛煉的基本概念、基本方法和基本技能；掌握科學(xué)研究的體育原則和體育意識方法。因此，體育教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是意識理論和方法的用途、鍛煉方法的正確運(yùn)用及體育邏輯思維能力的培養(yǎng)等。而目前醫(yī)體育教學(xué)內(nèi)容陳舊、手段滯后，教學(xué)方法單一，多局限于單個(gè)體育項(xiàng)目方法的介紹和典型實(shí)例的驗(yàn)證，主要教學(xué)內(nèi)容突出體現(xiàn)在體育常規(guī)知識、體育技巧過程等內(nèi)容的講解，對終審體育體系缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識，使學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為體育學(xué)就是鍛煉、就是訓(xùn)練，忽略了體育意識核心內(nèi)容。
3.1大膽探索新的體育教學(xué)模式。
教師應(yīng)該重視和倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性、開放性和探索性，體現(xiàn)個(gè)性化、自主性的教學(xué)組織形式。高校體育項(xiàng)目的開發(fā)價(jià)值和開發(fā)優(yōu)勢正好迎合了學(xué)校教育的即時(shí)需求，其文化特征和健身價(jià)值滿足了學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的需要；其投入少的特點(diǎn)滿足了學(xué)校教育低成本的需要。
3.2加大體育師資培訓(xùn)力度。
高等學(xué)?？梢砸M(jìn)具有管理知識的體育人士或者是聘請長期從事體育比賽的運(yùn)動員作為兼職教師。前者的體育至少水平不置可否，而且又經(jīng)歷過系統(tǒng)的實(shí)踐知識的學(xué)習(xí)是體育教師的不二人選。至于選擇后者是因?yàn)轶w育終身意思課程的特點(diǎn)之一是理論性與實(shí)踐性都比較強(qiáng)，這就要求教授體育課程的教師對于自己所教的學(xué)科不僅要有很深的理論知識還要有較強(qiáng)的實(shí)踐技能。這些運(yùn)動有著豐富、成熟的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又對體育前沿的最新動態(tài)有一定的了解與把握，相信由他們擔(dān)任兼職教師來授課會充分調(diào)動起學(xué)生的求知積極性并取得良好的教學(xué)效果。
3.3更新體育負(fù)責(zé)層次的教學(xué)觀念。
各級教育主管部門和學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到體育教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中的重要作用，并付諸于行動。比如在教學(xué)中教師對大學(xué)生的猜想要注意引導(dǎo)思維的發(fā)散與聚合相結(jié)合。在意思培養(yǎng)教學(xué)中教師不僅要使大學(xué)生通過發(fā)散性思維提出多種觀點(diǎn)，同時(shí)還要通過各種形式讓他們學(xué)會通過聚合思維整理歸納和提升這些觀點(diǎn)，使之成為科學(xué)概念和規(guī)律。如在復(fù)習(xí)奧運(yùn)會體育項(xiàng)目的類群時(shí)，須回顧、深化對各類體育項(xiàng)目的特征認(rèn)識，會涉及許多知識點(diǎn)，應(yīng)以有開放性的綜合問題為引導(dǎo)，讓學(xué)生廣泛涉獵各類體育項(xiàng)目知識。
主體體育意識是指促進(jìn)學(xué)生的主體性參與，提高學(xué)習(xí)認(rèn)知體育意識，是指大學(xué)生在參與體育活動過程中對體育及其重要性的認(rèn)識、以及由此而產(chǎn)生的思想觀念、心理活動的總和。為教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行有效的改革，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)突出學(xué)生主體性的發(fā)展，體現(xiàn)以人的發(fā)展為中心，尊重學(xué)生的不同認(rèn)知和愛好，尊重學(xué)生問個(gè)體差異性。要從根本上改變過去把體育課變成普通身體素質(zhì)課的做法。在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，著眼于終身體育意識的知識和技能。
3.5創(chuàng)新評價(jià)內(nèi)容與方式。
創(chuàng)新評價(jià)內(nèi)容只指新評價(jià)體系應(yīng)淡化其鑒別的功能，發(fā)揮其促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，要把實(shí)踐活動的開設(shè)情況作為學(xué)期和學(xué)年考核的重要內(nèi)容對教師教學(xué)業(yè)績與水平的評價(jià)，要充分肯定教師在開展體育實(shí)踐活動中所付出的勞動與取得的成績，并建立必要的獎懲制度。評價(jià)方式多樣化主要體現(xiàn)在評價(jià)主體、客體、形式的多元化。比如評價(jià)主體多元化是指對于大學(xué)生的評價(jià)，不僅僅是教育管理者和教師參與，大學(xué)生、家長以及與之有關(guān)的人員都可以參與評價(jià)。這樣的評價(jià)網(wǎng)絡(luò)提供的是一種相對比較開放、民主公平的評價(jià)系統(tǒng)，從而為大學(xué)生的體育實(shí)踐能力的發(fā)展?fàn)I造更加有利的環(huán)境。
3.6積極關(guān)注課外體育知識。
在體育教學(xué)中，學(xué)生體育意識的綜合發(fā)展是從對實(shí)踐過程的體驗(yàn)開始的。體育活動的體驗(yàn)學(xué)習(xí)對個(gè)體體育實(shí)踐能力發(fā)展的重大價(jià)值無法估量。在體育活動中，個(gè)體體驗(yàn)了體育活動的一般程式，積累了對客觀世界的了解和主客體問相互作用的豐富感受，領(lǐng)悟到體育活動的樂趣和價(jià)值，往往能夠形成親實(shí)踐的行為取向，建立良好的實(shí)踐人格，并拓展內(nèi)隱知識的積累。有價(jià)值的實(shí)踐體驗(yàn)使主客體之間達(dá)成了融通，這種融通將會在各方面深刻影響學(xué)生個(gè)體的現(xiàn)實(shí)和未來生活。但是當(dāng)前多數(shù)學(xué)生在大部分時(shí)間里都呆在了由封閉的房子里，很少有接觸到各種體育活動的機(jī)會，這對學(xué)生的發(fā)展來說是極其不利的。其實(shí)可以讓學(xué)生多基礎(chǔ)自然，了解體育，創(chuàng)造各種條件，讓他們有機(jī)會在體育體驗(yàn)中獲得體育能力。
總之，要在大學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，必須大膽探索新的體育教學(xué)模式，加大體育師資培訓(xùn)力度，更新體育負(fù)責(zé)層次的教學(xué)觀念和培養(yǎng)學(xué)生的主體體育意識，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
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大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識論文篇八
前言：我國體育理論專家認(rèn)為：“所謂終身體育是指一個(gè)人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育教育，即：在人的一生中都實(shí)施體育?！币罁?jù)終身體育的觀點(diǎn)，體育將持續(xù)人的一生，它將是學(xué)前體育、學(xué)校體育和社會體育等體育教育層次構(gòu)成終身體育的教育全過程。因此，學(xué)校的體育教育將成為學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生能否養(yǎng)成良好的終身體育習(xí)慣就顯得尤其重要。
然而，作為學(xué)校體育教育工作者的體育教師，怎樣才能使學(xué)校的體育教育轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的終身體育服務(wù)呢？本人認(rèn)為可以從以下的幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試：
1．激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣。
大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？梢?，興趣是最好的老師，運(yùn)動興趣的培養(yǎng)和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成往往是許多人堅(jiān)持終身體育的第一動因。這就促使我們深刻地領(lǐng)悟到體育教學(xué)任務(wù)中把運(yùn)動興趣的培養(yǎng)和運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成，作為體育教學(xué)的重要任務(wù)和要求，具有深遠(yuǎn)的意義。所以，在學(xué)校體育期間，體育教師在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動時(shí)，應(yīng)注意充分地挖掘?qū)W生對運(yùn)動的內(nèi)在樂趣，無論是講解、示范和組織教學(xué)，都要集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生參與運(yùn)動的積極性，讓學(xué)生在運(yùn)動中能充分表現(xiàn)出自己的運(yùn)動才能，感受到參加運(yùn)動對自己體質(zhì)增強(qiáng)的實(shí)效，從而激發(fā)對體育運(yùn)動的喜愛。
而要激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，我們要首先了解興趣的品質(zhì)，所謂興趣品質(zhì)：就是人與人之間興趣的差異性表現(xiàn)，一般可概述為三個(gè)方面：
1.1興趣的傾向性。
由于每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不同，接受體育教育有別，再加上客觀條件的影響，其興趣的傾向性也不一樣。從心理學(xué)的角度講，人們大腦皮質(zhì)的不同部分在不同的刺激作用的影響下，形成各種性質(zhì)不同的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，因此，不同的人在生活實(shí)踐的過程中，就會把自己的有關(guān)心理活動優(yōu)先地指向而集中于各種不同的事物，從而表現(xiàn)出不同的興趣。特別是在體育課中，學(xué)生在實(shí)踐中容易把生活體驗(yàn)帶到體育學(xué)習(xí)中來，例如，一個(gè)學(xué)生，父親是足球教練，從小和足球接觸，看足球比賽，就會對足球產(chǎn)生濃厚的興趣，而一個(gè)身材高大，從小就受父母在籃球方面的熏陶的學(xué)生，他自然在籃球方面有著特殊興趣。因此，在體育教學(xué)活動中，教師應(yīng)有目的地鞏固某些學(xué)生興趣的傾向性發(fā)展，可按因材施教的教學(xué)原則，培養(yǎng)一批有所特長的學(xué)生，讓他們?nèi)悠渌膶W(xué)生，這不僅有助于體育教學(xué)質(zhì)量的提高，也會使有所特長的學(xué)生其興趣的傾向性得到不斷地鞏固和發(fā)展下去。
1.2興趣的廣泛性。
每個(gè)學(xué)生所具有的興趣并不一定只限于一種，同一個(gè)人很可能具有多種不同的興趣。但不同的學(xué)生對體育興趣的廣泛性方面表現(xiàn)出很大的差異。例如，有的學(xué)生喜愛田徑，但也十分愛好游泳和球類等其他運(yùn)動；而有的學(xué)生只對某一項(xiàng)體育運(yùn)動感興趣，對其它運(yùn)動概不問津。應(yīng)該說，前者是對體育運(yùn)動興趣廣泛的學(xué)生，后者則是對體育專業(yè)興趣狹隘的學(xué)生。學(xué)生這種興趣的形成與發(fā)展跟學(xué)校的體育教學(xué)活動有一定的關(guān)聯(lián)，尤其跟體育教師自身是否具有興趣的廣泛性和專業(yè)性以及是否有廣博的理論知識分不開。本人在體育教學(xué)中，就經(jīng)常遇到這樣的問題：學(xué)生各有各的興趣和愛好，他們的興趣和愛好是多種多樣的。比如：有的學(xué)生喜歡籃球，有的學(xué)生喜歡乒乓球，有的學(xué)生喜歡踢毽子，有的學(xué)生喜歡看各種體育比賽，他們不懂的問題自然而然會向體育老師請教，因此，我們要充分認(rèn)識到作為體育教師，必須具有較全面的專業(yè)知識和技能，不斷提高自我的知識面，教學(xué)過程中才會得心應(yīng)手，才能贏得學(xué)生們的信任和歡迎，學(xué)生才會對體育產(chǎn)生興趣。
1.3興趣的持續(xù)性。
人們對各種事物所發(fā)生的興趣，既可能是持久不變的，也可能是變化無常的。在體育教學(xué)中，學(xué)生對體育或某項(xiàng)體育專項(xiàng)的興趣也表現(xiàn)出很大的不穩(wěn)定性。有些學(xué)生對于體育的教學(xué)活動缺乏穩(wěn)定的興趣，這往往是由于他們起初就對體育學(xué)習(xí)缺少明確的目的性和深刻的認(rèn)識，多為一時(shí)好奇心。而有些學(xué)生選擇了某項(xiàng)體育或參加了體育鍛煉活動，并對其有著相當(dāng)穩(wěn)定的興趣，因?yàn)樗麄儽容^牢靠地對該項(xiàng)體育或各項(xiàng)體育運(yùn)動在但大腦優(yōu)先發(fā)生注意的暫時(shí)性傾向，并在積極地刺激的作用下不斷地?cái)U(kuò)充、分化或加強(qiáng)這一系列暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)，這就是學(xué)生較深入、持久地對體育活動會在主觀上越來越發(fā)生興趣的原因。
持久的興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)及將來的工作都將具有很重要的'意義。然而，如何發(fā)展或鞏固其對體育持久的興趣呢？這要從教和學(xué)兩方面同時(shí)進(jìn)行興趣的引導(dǎo)和開發(fā)來實(shí)現(xiàn)。所謂引導(dǎo)，是指體育教師必須經(jīng)常不斷地向?qū)W生講解體育運(yùn)動的重要性，在明確目的、提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上，方能發(fā)展其對體育的興趣。所謂開發(fā)，是指某些有專項(xiàng)特長或發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生而言，例如，對一個(gè)身材高大、身體素質(zhì)好，彈跳高的學(xué)生來講，可發(fā)展他的籃球特長；腿部肌肉發(fā)達(dá)，爆發(fā)力強(qiáng)的學(xué)生，則可以發(fā)展他的田徑特長等等。這里不僅有智力上的開發(fā)，也有體能、素質(zhì)方面的開發(fā)。
能力是知識、技能、智力在一定教學(xué)條件和實(shí)踐途徑中逐步形成和發(fā)展的綜合心理特征。體育能力則是一個(gè)人的體育知識、技術(shù)技能、素質(zhì)和體驗(yàn)等諸因素的綜合能力，并在參與具體體育活動中可體現(xiàn)出來的各種鍛煉方法和健身手段。根據(jù)中學(xué)生年齡特點(diǎn)，體育能力的培養(yǎng)必須建立在教師鉆研教材的基礎(chǔ)上，使教學(xué)內(nèi)容和方法服從于目標(biāo)，服務(wù)于目標(biāo)，教學(xué)手段上注重誘導(dǎo)、激發(fā)與調(diào)節(jié)、控制，在不斷改進(jìn)和革新中做到教學(xué)多樣化，課堂生動活潑、富有情趣。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，使之自覺地參與主動投入，在主動參與中體驗(yàn)成功、感受喜悅，促使能力的形成，鞏固并發(fā)展，體育能力培養(yǎng)可以從下面幾點(diǎn)進(jìn)行：
課堂教學(xué)中通過教師的講解和讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)固然可以使他們掌握和更好地識記動作方法，但練習(xí)次數(shù)過多容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感和增加他們的練習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生具有強(qiáng)烈的被動感，實(shí)踐證明持續(xù)效果并不理想或起到相反的作用。如果從提高學(xué)生對該項(xiàng)目的興趣入手，在教學(xué)中注重教會他們練習(xí)的技巧和竅門而不是強(qiáng)調(diào)練習(xí)的時(shí)間和次數(shù)，做到饒有興趣的苦練和巧練相結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉意識和自我鍛煉能力上下功夫，才能更好達(dá)到體育的鍛煉目的和促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
2.2培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)能力。
每個(gè)學(xué)生不可避免地存在個(gè)體差異，學(xué)生通過自我評價(jià)可以了解到自己的活動能力和學(xué)習(xí)效果，結(jié)合教師的評價(jià)，運(yùn)用所學(xué)的知識去取長補(bǔ)短。這樣，既能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，又能增進(jìn)學(xué)習(xí)效率。因此，教師必須加強(qiáng)對學(xué)生自我評價(jià)能力的培養(yǎng)，有沒有自我評價(jià)能力的學(xué)生在練習(xí)中所表現(xiàn)出來的質(zhì)與量都有很大的差別，因?yàn)樽晕以u價(jià)意識，在技術(shù)掌握的過程中，起著信息綜合分析器的作用，它對眾多的內(nèi)外部信息進(jìn)行分析、糾正、選擇并確定下一步的具體行動。如果一位學(xué)生缺乏必要的自我評價(jià)能力，他在練習(xí)中只會機(jī)械重復(fù)。產(chǎn)生錯(cuò)誤時(shí)，不僅判別不清，甚至有可能由于一再重復(fù)導(dǎo)致技術(shù)的錯(cuò)誤定型。有自我評價(jià)能力的學(xué)生，則能根據(jù)練習(xí)過程中所獲得的信息去尋找解決或改正的辦法，能更快更好地掌握技術(shù)動作。教師在教學(xué)中，通過對技術(shù)規(guī)格及練習(xí)的講評，提供判別標(biāo)準(zhǔn)，明確練習(xí)要求，是培養(yǎng)學(xué)生形成自我評價(jià)能力的基本方式。
2.3培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)、交流能力。
體育活動具有較強(qiáng)的集體性、社會性，體育課上的各種活動都會反映個(gè)體之間相互交流、交際的能力，善于交往的學(xué)生一般都能較好地處理人與人之間的關(guān)系，使心理處于比較平衡的狀態(tài)，有利于身心健康發(fā)展。在教學(xué)中，體育教師要注意從自身行為出發(fā)，在同學(xué)生的交往中調(diào)整改進(jìn)教學(xué)，鼓勵學(xué)生與教師、同學(xué)之間的正常交往、交流，培養(yǎng)他們樂觀開朗的生活態(tài)度，消除因隔閡而產(chǎn)生的心理緊張和壓抑，豐富孩子們的精神生活，讓他們在真摯的交往中培養(yǎng)學(xué)生們良好的體育情操，獲得心理上的滿足。
3.建立平等的師生關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。
體育教學(xué)是以實(shí)踐課為主的一門課程，在教學(xué)過程中，師生一起練習(xí)、游戲、比賽，共同吃苦受累，一起分享勝利的快樂。我認(rèn)為學(xué)生的感受是最真實(shí)的,學(xué)生的評價(jià)是最貼切的，教師和學(xué)生的地位是平等的，兩者之間存在著教和學(xué)的關(guān)系。體育教師必須樹立正確的觀念，與學(xué)生民主、平等地進(jìn)行合作交流，而不是居高臨下地進(jìn)行“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)，這樣學(xué)生只是在被迫接受，沒有獨(dú)立的見解和個(gè)性化的發(fā)展，而在體育教學(xué)中，創(chuàng)新和個(gè)性發(fā)展也是密不可分的，個(gè)性發(fā)展往往決定創(chuàng)新能力的提高，每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)立的個(gè)性，每個(gè)人都有對問題的不同看法，他們所感受和需要的可能就是我們教學(xué)中忽略的，我們應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛力，加以適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和鼓勵，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維。體育教師應(yīng)從學(xué)生的角度去審視自己，不斷提高自身的素質(zhì)，要積極革新自己的教學(xué)方法，建立新型的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位，滿足他們的好奇心、學(xué)習(xí)需求和愛好，充分發(fā)揮他們的求索精神，應(yīng)多尊重和采用學(xué)生的想法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中自主創(chuàng)新。作為一名體育教師，應(yīng)該正確認(rèn)識學(xué)生客觀存在的個(gè)體差異和不同需求，把我們的教學(xué)面向全體學(xué)生，使學(xué)生擁有完善的個(gè)性和人格，讓每個(gè)孩子都成為課堂生動的主角。只有尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教師才能使贏得學(xué)生充分的信任和尊敬，從而提升其人格魅力，加快學(xué)生對知識的理解和掌握，形成最佳的教育情境。同時(shí)，體育教師在體育教學(xué)中也要表現(xiàn)出創(chuàng)造的天賦和好奇心，具有較強(qiáng)的科研意識，能把最新的體育信息傳授給學(xué)生，使體育教學(xué)常教常新，學(xué)生才會產(chǎn)生興趣，只有這樣的體育教師，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使學(xué)生自主創(chuàng)新,進(jìn)一步促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。
4.以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生的主體地位。
體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的上社會主義新人的成長。從課程設(shè)計(jì)到評價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位，因?yàn)橐磺薪逃虒W(xué)的影響只有通過學(xué)生自身的活動才能為其接受。教師是引導(dǎo)者，組織者，他對整個(gè)課堂起調(diào)控作用,只有這樣才能達(dá)到信息的交流和溝通。而主體性的教學(xué)觀是：沒有差生而只存在互相差異的學(xué)生。我們關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提倡個(gè)性發(fā)展，更要理解個(gè)性發(fā)展，個(gè)性發(fā)展并非教師依照每個(gè)學(xué)生的意愿進(jìn)行針對其個(gè)人的教學(xué)，學(xué)生喜歡什么學(xué)什么，而是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，尊重其主體感受，發(fā)揮其主體作用。隨著社會的不斷進(jìn)步，我們的許多認(rèn)識已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展.因此教師要轉(zhuǎn)變觀念，課堂上必須把學(xué)生擺在主體位置上，針對差異啟發(fā)引導(dǎo)，獨(dú)立探討，獲取知識，從中真正體驗(yàn)到親自參與掌握知識的樂趣，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，把體育學(xué)習(xí)看成一種既緊張又愉快的活動，從而自覺積極地投入到學(xué)習(xí)中去。這樣，對學(xué)生的終身體育意識的養(yǎng)成將起到潛移默化地作用。
5.結(jié)論與建議。
5.1中學(xué)是人一生接受學(xué)校教育的最為關(guān)鍵的承上啟下的階段，中學(xué)體育在進(jìn)行體育知識、技能的教學(xué)過程中，既要考慮到學(xué)生在校期間能否完成教學(xué)目標(biāo)要求并達(dá)到相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，更應(yīng)考慮其以后更長時(shí)期堅(jiān)持有效的體育鍛煉和健身習(xí)慣。
5.2重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)達(dá)到終身受益的目的，是提高教學(xué)質(zhì)量的需要；是達(dá)到學(xué)生強(qiáng)身健體終身受益的需要。因此，學(xué)校體育應(yīng)充分重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，把學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、個(gè)性發(fā)展與體育能力的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育在素質(zhì)教育中的新突破。
5.3中學(xué)的體育教育是邁向終身體育的橋梁與基礎(chǔ)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，充分利用主、客觀條件有意識地對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，挖掘?qū)W生自身潛力和運(yùn)動中內(nèi)在的情感因素，采取各種途徑，積極引導(dǎo)學(xué)生更加自覺、積極、主動、持久地參與體育鍛煉，讓學(xué)生掌握“一技之長”，逐步養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，終身與體育為伴，終身享受體育。
6.參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識論文篇九
《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)的目的是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育與健康課程，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面的健康、和諧的發(fā)展，激發(fā)他們對體育的興趣，使他們形成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣和健康的生活方式，從而為終身體育和適應(yīng)未來工作、學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。在一段時(shí)間里，一些專家對終身體育鍛煉，做了許多重要的論述，我們國家有關(guān)部門也經(jīng)常提倡和號召國民應(yīng)進(jìn)行終身體育鍛煉。所謂終身體育，就是指人在出生至死亡之間的有生之年，應(yīng)不間斷地參加體育鍛煉以增強(qiáng)體質(zhì)，提高適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的能力，促進(jìn)身心健康。終身體育應(yīng)貫穿人一生的主要內(nèi)容，而中學(xué)體育健康新課標(biāo)在培養(yǎng)學(xué)生的終身體育中有著重要的作用，是奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。學(xué)校體育工作必須樹立為學(xué)生終身體育打基礎(chǔ)和服務(wù)的思想。以下從三方面來論述如何在中學(xué)體育與健康新課標(biāo)形勢下培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。
過去體育教材以運(yùn)動技術(shù)為核心，大部分學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的自我實(shí)踐——主動練習(xí)，學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，無論是從培養(yǎng)人的目標(biāo)出發(fā)還是從終身體育目標(biāo)出發(fā)，學(xué)校體育的根本任務(wù)是符合要求的，青少年正處在身體生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也正是心理快速發(fā)展的時(shí)期。我們應(yīng)有效地、科學(xué)地對他們的生理和心理進(jìn)行培育，新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我們拓開思路，真正的讓學(xué)生達(dá)到自我實(shí)踐、主動積極的鍛煉，這是培養(yǎng)學(xué)生終身體育至關(guān)重要的一個(gè)方面。通過課堂實(shí)踐提高他們的體質(zhì)，使他們有一個(gè)健康的體魄，同時(shí)借助于體育運(yùn)動本身對人的心理特有的影響，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不跋的意志品質(zhì)、良好的精神風(fēng)貌，愉悅他們的身心，可以為其一生的舊看健康的生活和工作打下良好基礎(chǔ)。體育與健康在終身體育中起著承前啟后的作用，一個(gè)身體和心理都健康的學(xué)生，在今后的體育活動中也會富有朝氣，能承受工作的壓力及學(xué)會有效的自我調(diào)節(jié)體育活動方式。
體育與健康新課標(biāo)已把培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉和健康意識以及提高學(xué)生的自我鍛煉能力放在首位。因此，作為體育工作者還應(yīng)向?qū)W生傳授終身都能享用的體育知識和方法。體育與健康教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容必須與終身體育接軌，教學(xué)時(shí)要有意識地向?qū)W生灌輸終身體育的思想，培育他們主動地利用上課時(shí)所學(xué)的知識和技能開展課余鍛煉并形成習(xí)慣。我們知道在日常的體育工作中，教師不可能每是每刻都能親臨現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生的身體練習(xí)，也不可能在指導(dǎo)練習(xí)過程中都能始終面對每一學(xué)生，大部分身體練習(xí)還需要學(xué)生自己完成。這就需要學(xué)生自己能夠掌握身體練習(xí)的方法和系統(tǒng)的保健知識，教師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)注重向?qū)W生傳授身體鍛煉的方法和培養(yǎng)學(xué)生自己制定體育活動計(jì)劃。教學(xué)的最終目的，不僅僅是讓學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識和基本技能，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，逐步提高學(xué)習(xí)能力，掌握終身鍛煉的方法，授課過程中注重引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。這不僅是在校期間的需要，也是畢業(yè)后自身的需要，還應(yīng)是指導(dǎo)父母健身、養(yǎng)護(hù)和將來培養(yǎng)孩子的需要。為此，在教學(xué)中利用一定的時(shí)間，向?qū)W生傳授體育知識和方法，加強(qiáng)他們的自我鍛煉能力是至關(guān)重要的。我們還應(yīng)當(dāng)將學(xué)校體育與健康教學(xué)與家庭娛樂休閑體育與群眾體育結(jié)合起來，體育課堂教學(xué)應(yīng)能為課余鍛煉、家庭體育、社會體育打基礎(chǔ)。反過來又充分利用家庭與社會體育豐富的場地器材資源和生動活潑的活動形式促進(jìn)學(xué)校體育工作的提高，這是未來學(xué)校體育與健康課程的發(fā)展方向，也是學(xué)校體育生命力之所在，學(xué)生自然也學(xué)到了在各種環(huán)境中參加體育鍛煉的方法和各種體育鍛煉方式，從而為他們的終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。
體育與健康新課標(biāo)力求激發(fā)學(xué)生的體育興趣，按學(xué)習(xí)領(lǐng)域組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，盡最大可能采用生動活潑的，能吸引學(xué)生的方式表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在當(dāng)今課改新形勢下，我們可以進(jìn)一步拓展思路，發(fā)揮聰明才智，根據(jù)本地條件及氣候特征選擇學(xué)生喜愛的運(yùn)動，使他們表現(xiàn)，得到身體發(fā)展，并使課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的態(tài)度和作為表現(xiàn)相符合，提高自己科學(xué)健康的水平，豐富自己的課余生活。經(jīng)過專家們不斷調(diào)查和研究，有較高的體育意識和運(yùn)動興趣、習(xí)慣，是一個(gè)人堅(jiān)持身體鍛煉的主要因素。學(xué)生首先有教高的體育意識，明確鍛煉目的和要求，才能自覺地、合理地調(diào)整自己的運(yùn)動行為，科學(xué)地評估自己的鍛煉效果，才能把體育當(dāng)作自己一生的需要。而學(xué)生在體育活動中不斷得到體現(xiàn)自己的運(yùn)動才能，體驗(yàn)到技能進(jìn)步的快樂，獲得增強(qiáng)體質(zhì)的效益，從而提高了運(yùn)動的興趣和習(xí)慣。這是在長期參加身體鍛煉活動中和愉快的運(yùn)動情感體驗(yàn)中逐步養(yǎng)成的。有了這些足量的心理準(zhǔn)備，學(xué)生才能脫離教師的指導(dǎo)下主動地進(jìn)行身體鍛煉，在今后工作之余主動地、愉快地進(jìn)行體育活動。教師在新課標(biāo)的大好形勢下，要善于發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣所在，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低的內(nèi)容應(yīng)予以取締，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，這正是體育與健康新課標(biāo)的優(yōu)勢所在。我們可以增加一些學(xué)生感興趣的運(yùn)動項(xiàng)目，如球類、健美操、武術(shù)以及各種技巧性、趣味性、競賽性強(qiáng)的項(xiàng)目。學(xué)生在參加這些體育項(xiàng)目練習(xí)過程中，不斷體驗(yàn)到技能進(jìn)步的快樂，獲得增強(qiáng)體質(zhì)的效益，從而提高了對參加這些項(xiàng)目練習(xí)的興趣而形成了習(xí)慣，使這種體育鍛煉在今后的連續(xù)性得到了增大。通過不同的方式，如開展課外活動和社會體育相結(jié)合的功能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動興趣和習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生體育意識教育，達(dá)到學(xué)生自覺得參加體育鍛煉和養(yǎng)成習(xí)慣的目的來奠定學(xué)生的終身體育。
中學(xué)體育與健康課程為了適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，已進(jìn)行了重大的改革，它必須以健康為第一，以終身體育為指導(dǎo)思想，主重對學(xué)生的終身體育教育，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行體育活動的能力，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。使學(xué)生不僅在校期間能夠充分得到身體鍛煉，也能把學(xué)校中養(yǎng)成的體育鍛煉習(xí)慣繼續(xù)到今后的工作生活中?？傊w育工作著應(yīng)在體育與健康新課標(biāo)的形勢下拓展思路，尋求有效的途徑培養(yǎng)學(xué)生的終身體育習(xí)慣，提高全民族的綜合素質(zhì)。
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識論文篇十
興趣是對某一事物活動的積極表現(xiàn)的心理傾向，而體育興趣是人們力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。愛好是從事某種活動的程度，而習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來的成為需要的自動化的行為方式，是把信念變成習(xí)性，把思想化為行動的過程，是體育鍛煉的需要與行為的直接聯(lián)系，是不需外在監(jiān)督和個(gè)人意志努力即可實(shí)現(xiàn)的活動傾向[4]。所以這三者都是個(gè)體參加體育活動的動力因素。多與學(xué)生接觸，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，點(diǎn)燃學(xué)生的體育興趣“興趣是最好的老師”，在體育教學(xué)中，師生間融洽的情感是培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生體育興趣的先決條件。根據(jù)北京一些學(xué)者對北京市8個(gè)區(qū)縣的中學(xué)插樣調(diào)查，在不喜歡體育課的學(xué)生中，由于得不到體育教師關(guān)注和不喜歡體育老師的學(xué)生，約占一半[3]。由此可見有些學(xué)生對體育興趣喪失是從對體育教師的不信任開始的”，反之，學(xué)生自然會尊敬，擁戴老師。這樣師生相互信任、相互吸引。在整個(gè)教學(xué)過程中就會培養(yǎng)融洽的師生情感，建立良好的師生關(guān)系。教師的一言一行，一舉一動，直至師德與師能往往成為學(xué)生模仿的對象。因此，體育教師要用高尚的情操，廣博的知識和健美的體魄，優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響。
3.2開發(fā)課外活動潛力，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。
習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來的成為需要的自動化的行為方式。體育習(xí)慣是指重復(fù)發(fā)生而形成需要的體育行為方式[4]。它的生理機(jī)制是一定的情境刺激和有關(guān)的動作，在大腦皮層形成鞏固的暫時(shí)性神經(jīng)聯(lián)系。體育課行為習(xí)慣是個(gè)體參與體育，并不斷重復(fù)地把體育意識轉(zhuǎn)化為行為后，逐漸形成的一種需要與行為的傾向。課外活動是整個(gè)教育體系中的一個(gè)組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，而不是課堂教育簡單重復(fù)和延伸。開展課外健康教育活動的意義。
體育是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，是一門人體科學(xué)，也是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，是以研究人的生長、發(fā)育健康等為目的只有在遵循人體自身運(yùn)動規(guī)律的情況下進(jìn)行的身體鍛煉對人體才有好處，所以掌握科學(xué)鍛煉身體的方法就顯得尤為重要，在體育教學(xué)中應(yīng)特別注意這一點(diǎn)，只有重視對學(xué)生的體育基本知識的傳授才能豐富學(xué)生的體育知識，因此學(xué)校體育必須把體育理論教育提升到應(yīng)有的位置，而不只是作為雨天的'教材，可有可無，加強(qiáng)理論教學(xué)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)真正認(rèn)識到體育鍛煉的意義，從而指導(dǎo)終身體育鍛煉，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
4.1教材的選用應(yīng)準(zhǔn)確，適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
體育教材應(yīng)包括基礎(chǔ)技術(shù)教材和發(fā)展身體素質(zhì)提高運(yùn)動能力的教材。這兩類教材都具有掌握技術(shù)提高身體體能的作用，前者促進(jìn)后者發(fā)展和提高，后者又為前者奠定基礎(chǔ)，兩者相輔相成。教材應(yīng)適合年齡階段，各年齡階段，身心狀態(tài)都不同，表現(xiàn)在從事體育鍛煉的興趣、愛好和習(xí)慣也不同。教材應(yīng)適合性別特點(diǎn)，男女學(xué)生由于生理和心理上的差別，所喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目也不完成相同。教材應(yīng)具有趣味性、娛樂性，趣味性、娛樂性越強(qiáng)的教材越具有魅力，越能吸引學(xué)生積極參與中來。
4.2理論課教學(xué)應(yīng)具有較好質(zhì)量保證。
理論課學(xué)時(shí)、量是完成教材的重要保證，理論課時(shí)要達(dá)到總學(xué)時(shí)的30%，這樣才能把教材的內(nèi)容講深、講透、講具體，才能使學(xué)生系統(tǒng)地掌握體育知識，拓寬體育知識面，從而終身受益。
4.3營造良好的體育氛圍。
環(huán)境是可以直接影響人的視覺、心情和行為，因而環(huán)境的不同會對人產(chǎn)生不同的影響。營造積極向上的體育氛圍，來提高學(xué)生對體育的興趣、愛好，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的目的。學(xué)校生活是教育者依據(jù)一定的教育方針，有目的，有計(jì)劃和有組織地對受教育者進(jìn)行培養(yǎng)教育的一種專門化的社會生活[6]。加強(qiáng)宣傳終身體育工作，宣傳工作既包括體育的理論知識，也包括終身體育中不可缺少的精神因素。
隨著物質(zhì)生活水平的日益提高和獨(dú)生子女的增多，當(dāng)前初中學(xué)生普遍缺乏吃苦耐勞的精神，對體育課的大運(yùn)動量的訓(xùn)練存在懼怕心理，甚至有的學(xué)生干脆以病作為借口不愿意上課。在教學(xué)中重視以英雄人物的事跡和先進(jìn)典型事例來教育引導(dǎo)學(xué)生。所有的人都要經(jīng)歷社會化過程，但他們?nèi)绾紊鐣Q于他們與誰交往。一個(gè)孩子通過與越軌群體的交往學(xué)到了對越軌行為的理解、態(tài)度和技能，他與越軌群體的交往越密切，這個(gè)孩子學(xué)到的犯罪手段就會越高，犯罪的動機(jī)越高，犯罪的可能性也就越大，這種理論就是中國的老話：“近朱者赤，近墨者黑[8]。正因?yàn)橛羞@樣的真理，所以在上體育課時(shí)要多傳播體育界先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡。
5結(jié)束語。
學(xué)校體育對終身體育具有重要意義。教師應(yīng)更新觀念、不斷完善自我的體育知識和技能結(jié)構(gòu)，要牢固樹立終身體育教育思想，以適應(yīng)體育改革對體育教師的新要求。在體育課上，要積極發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，樹立“以人為本”的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自學(xué)、自練、的能力，大力開展快樂體育，以增強(qiáng)學(xué)生對體育的興趣、愛好，最終為學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識和習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識論文篇十一
《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！背踔性S多孩子對藥物的接觸和認(rèn)識較少，所以教學(xué)應(yīng)注重從日常生活引入，在經(jīng)歷中加深感知，在教學(xué)過程中進(jìn)行誘導(dǎo)和啟發(fā)，比如：通過閱讀和觀察藥品說明書，能判斷出它是經(jīng)過國家檢驗(yàn)合格的正規(guī)產(chǎn)品，還是非法藥品嗎？再如：做人工呼吸時(shí)為什么向肺內(nèi)吹氣的次數(shù)要與正常人呼吸頻率基本一致，而做胸外心臟擠壓時(shí)的次數(shù)又應(yīng)該與正常人的心率保持基本一致？這些問題的提出可使學(xué)生不至于只掌握單純的知識，還給他（她）們留下一定的閱讀、觀察和思考的時(shí)間，最后還可讓學(xué)生自行總結(jié)出判斷的理由，最終能在學(xué)生的大腦里留下深刻的印象。從學(xué)生能力培養(yǎng)的角度來說，學(xué)生能力培養(yǎng)的層次是多方面的，這個(gè)內(nèi)容也適合學(xué)生綜合素質(zhì)的能力培養(yǎng)，在學(xué)生對藥房、藥店進(jìn)行調(diào)查時(shí)，培養(yǎng)自己與藥店、藥房工作人員的情感交流和溝通能力，在課程活動的過程中，可激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與意識，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在思維能力的培養(yǎng)方面，對于教學(xué)活動中的一些細(xì)節(jié)問題，要啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、仔細(xì)思考的能力，例如如何整理課堂上搜集的藥品說明書，如何盡可能大的發(fā)揮藥品說明書的使用價(jià)值等等。從情感培養(yǎng)的角度來說，學(xué)生的健康意識形成越早，越對他將來的生活有幫助，在良好的學(xué)醫(yī)問藥的過程中，能促進(jìn)自身科學(xué)的健康意識的培養(yǎng)，在和醫(yī)生家人的交流中，能夠了解更多的知識，同時(shí)在小藥箱的設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生會自覺地想到自己家人的健康問題，誘導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對家人的關(guān)注，許多學(xué)生在家里受到家長過分的溺愛，從未想到過自己也應(yīng)該去關(guān)心自己的父母和其他家庭成員，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考，父母親人在身體健康方面經(jīng)常會碰到什么問題，你會怎樣去幫助他（她）們呢？在設(shè)計(jì)旅行小藥箱時(shí)，你是否考慮到了你家人的需要呢？當(dāng)他人在遇到危難的時(shí)候，應(yīng)該如何幫忙急救處理，急救處理之后，還應(yīng)將患者送往醫(yī)院繼續(xù)診斷和治療．遇到嚴(yán)重的急癥病人，在急救的同時(shí)，還應(yīng)撥打“120”，尋求有效和及時(shí)的救治．這些情感教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的孝心和愛心有極大的幫助，也對自身健康和他人健康的關(guān)注中提升生活的質(zhì)量，通過實(shí)踐的環(huán)節(jié)來切實(shí)增強(qiáng)技能，為生命保駕護(hù)航。
二．以教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)多元化的培養(yǎng)目標(biāo)。
1.充足的教學(xué)準(zhǔn)備為基礎(chǔ)來展開教學(xué)活動。
《用藥和急救》一章涉及到許許多多的醫(yī)學(xué)常識，對于這樣一堂實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，課堂的準(zhǔn)備必定是要比較充分的，首先是教師在教學(xué)之前認(rèn)真地鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案、并與學(xué)生一起準(zhǔn)備好上課需要的一些材料，現(xiàn)行的初中生物學(xué)教材中，有非常豐富的圖片、視頻和文字資料資源，要求鼓勵學(xué)生分組對藥店、藥房進(jìn)行調(diào)查、搜集一些藥物說明書、對家庭備藥情況的`調(diào)查等，其中學(xué)生收集的藥物說明書可能是向藥店、藥房的工作人員索要，或者在家庭藥箱里獲得的，在教學(xué)中要充分利用這些資源，并且為培養(yǎng)更多探究型人才創(chuàng)造條件。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)的多樣化來達(dá)成教育目的。
在設(shè)計(jì)第一課時(shí)安全用藥的教學(xué)中，筆者主要是以引起學(xué)習(xí)興趣作為突破口，在了解醫(yī)藥知識的基礎(chǔ)上學(xué)生的參與，合作交流，互相討論，互相補(bǔ)充。讓同學(xué)們同時(shí)用身邊的事例和相關(guān)數(shù)據(jù)佐證安全用藥的重要性，著以小組討論的方式來組織有關(guān)“處方藥和非處方藥”和“資料分析”的教學(xué)，課后家庭小藥箱（或宿舍小藥箱）的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，主要以小組間的互相交流、補(bǔ)充和老師的指導(dǎo)為主，在學(xué)生做這個(gè)設(shè)計(jì)之前，可給學(xué)生多留一些時(shí)間，讓他（她）們向父母、老師、同學(xué)以及一些搞醫(yī)務(wù)工作的熟人進(jìn)行采訪，了解一些常見病的常用藥品，最后擬出自己的旅行小藥箱的藥物清單。這樣可以達(dá)到使學(xué)生掌握一些常用藥品的名稱、作用和使用方法的教學(xué)目的。而且通過這個(gè)活動，教師能啟發(fā)學(xué)生積極地參與設(shè)計(jì)，在活動的過程中會培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的極大興趣．在選擇擇設(shè)計(jì)旅行小藥箱活動設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生討論旅行當(dāng)中可能會碰到一些什么疾病和意外，學(xué)生們自己就會根據(jù)討論的結(jié)果去做自己的小設(shè)計(jì)，所選的旅游區(qū)應(yīng)該是有較大的地理位置和氣候環(huán)境的差異，正因?yàn)樗鼈兊臍夂蛱卣?、地理位置、旅游?xiàng)目都有很大差別，同學(xué)們會比較感興趣，對培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立、全面地思考問題的能力也會很有幫助。是通過設(shè)計(jì)旅行小藥箱的活動，把技能和實(shí)踐放在課堂上交流，突出生活技能的理性思考，把想和做綜合起來。讓同學(xué)們在設(shè)計(jì)過程中注意到藥品的針對性，了解常用藥物。學(xué)生分組討論并列表歸納出旅行小藥箱中常用藥品的名稱和作用，并在小組間進(jìn)行交流，啟發(fā)同學(xué)們進(jìn)行評比，看看哪一組的表格更加科學(xué)合理。對于“急救”部分的教學(xué)，如要學(xué)生充分地理解和體會教材中所介紹的知識和急救要領(lǐng)，本章教材為師生們提供了一套完整的急救示意圖，最好的辦法就是讓學(xué)生們親自參與到急救方法的演練中去，所以在課前教師除了必須準(zhǔn)備好所用的教具以外，對于那些“膽小’，學(xué)生的動員工作也是必不可少的。
三、結(jié)語。
通過《用藥和急救常識》的教學(xué)，讓學(xué)生關(guān)注健康，關(guān)注他人，培養(yǎng)良好的情感道德素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生自主探究，小組合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐過程中掌握知識、掌握技能、更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)和他人溝通的技巧，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正以主體的角色參與學(xué)習(xí)。只要教師精心去準(zhǔn)備和組織教學(xué)，必能達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有積極的幫助。
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識論文篇十二
高中階段的體育運(yùn)動教學(xué)一直存在許多問題，面臨升學(xué)的壓力，高中生往往不愿意投入到體育鍛煉之中，但實(shí)際情況是體育運(yùn)動可以緩解學(xué)生壓力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志力。本文從培養(yǎng)終身體育意識的教學(xué)思想出發(fā)，分析了高中體育的教學(xué)模式，提出了高中體育教學(xué)可以采取的相關(guān)措施。
《普通高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要對學(xué)生進(jìn)行終身體育的教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識、技能與習(xí)慣?！苯K身體育意識的培養(yǎng)其實(shí)是體育教學(xué)的核心價(jià)值，體現(xiàn)了體育精神的延續(xù)和健康教育的發(fā)展。目前，隨著社會進(jìn)步和體育事業(yè)的發(fā)展，高中階段的體育運(yùn)動也從個(gè)體延伸到了社會領(lǐng)域里邊，賦予體育教學(xué)很多社會的意義，比如，挖掘運(yùn)動潛能，豐富文化生活，改善人際交往等。從體育教育的社會含義來講，教師需要形成終身體育意識的教學(xué)思想。而從實(shí)際教學(xué)效果分析來看，教師也必須通過課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。首先，終身體育意識的培養(yǎng)能夠重視學(xué)生的個(gè)體興趣，以重視學(xué)生個(gè)體興趣、愛好和特長的培養(yǎng)為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的能動性，充分展示不同學(xué)生的個(gè)性差異，有著鮮明的主體性。體育教育就是要把身心合一的教育當(dāng)成一種追求理想、塑造人生、完善人格的以人為本的事業(yè)。其次，終身體育教學(xué)的開展能夠促進(jìn)學(xué)生的身心得以全面發(fā)展，為其一生的健康生活和工作打下良好的體質(zhì)基礎(chǔ)。所以加強(qiáng)對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，有助于形成一種持久的對體育的“親和感”，形成永久鍛煉的習(xí)慣，從而成為自我鍛煉的指導(dǎo)者和受益者。
二、“終身體育”思想下的高中體育教學(xué)模式。
1.多樣選擇。
外，還需要進(jìn)行個(gè)體選擇。具體的做法就是要提供給學(xué)生多元化的運(yùn)動選擇，讓學(xué)生找出自己喜歡的運(yùn)動模式。例如，除球類項(xiàng)目、體能類項(xiàng)目、體操類項(xiàng)目、游泳類項(xiàng)目等教學(xué)內(nèi)容外，還可選擇體育舞蹈、健美操、跆拳道、防身術(shù)、輪滑、爬山等多種體育項(xiàng)目。除了多種運(yùn)動內(nèi)容的提供之外，教師還可以將一項(xiàng)運(yùn)動設(shè)計(jì)成為多種運(yùn)動模式。例如，在進(jìn)行足球運(yùn)動的過程中，教師可以將足球運(yùn)動設(shè)計(jì)成為舞蹈。足球舞蹈就是把足球和舞蹈相結(jié)合，大家圍成一個(gè)圈，一起練習(xí)教師編排的足球舞蹈，或者改編成足球操，在足球的球性學(xué)習(xí)時(shí)就編一套足球操，以簡單的搶斷、攔截動作為主。另外，體育課堂也可以自主設(shè)計(jì)一些選修內(nèi)容，應(yīng)以各種球類為主，通過一定時(shí)間的學(xué)習(xí)鍛煉，使其成為學(xué)生的運(yùn)動專長，以滿足學(xué)生走向社會后參加健身、競賽和社交活動之需要。需要注意的是，多種訓(xùn)練模式的實(shí)現(xiàn)要求學(xué)校培養(yǎng)更多的教練員，通過多種手段豐富體育課余訓(xùn)練的師資隊(duì)伍，保證學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容有充沛的人力資源和設(shè)備資源。
2.自主學(xué)習(xí)。
終身體育運(yùn)動思想的.形成需要循序漸進(jìn)地讓高中生養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成，要求學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。首先，要激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。例如，教師可以利用多媒體來播放一些國際國內(nèi)賽事，觀看體育比賽能讓眾多學(xué)生欣喜若狂，從而提高參與運(yùn)動的積極性。又如，有些學(xué)生是nba、cba以及姚明的追捧者，教師就可以播放相關(guān)的音像資料，使得學(xué)生愛上籃球運(yùn)動。其次，師生共同討論研究運(yùn)動的程序。例如，學(xué)習(xí)少林拳。組織小組進(jìn)行多媒體跟隨式自主學(xué)習(xí)，教師要隨時(shí)指導(dǎo)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動、積極和富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，提高體育耐力。最后，鼓勵學(xué)生堅(jiān)持鍛煉。教師必須要在體育運(yùn)動教學(xué)的過程中隨時(shí)進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生明確體育運(yùn)動要有超越自己的精神，勇敢地面對體育運(yùn)動中的難題，使得自身的運(yùn)動發(fā)展處于和諧狀態(tài)，進(jìn)而擁有長期的體育運(yùn)動耐力。
3.課外拓展。
終身體育運(yùn)動意識和能力的形成需要教師將體育運(yùn)動訓(xùn)練拓展到課外。首先，要加強(qiáng)課外活動的宣傳，教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，宣傳體育運(yùn)動的優(yōu)勢，如，剪輯、自制錄像帶，確定教法等，這一系列工作激發(fā)了學(xué)生的主動性、積極性，讓學(xué)生自動自覺地投入到體育選修課和體育課外活動之中。其次，要組織節(jié)假日的運(yùn)動活動。如，組織學(xué)生在假日里進(jìn)行爬山、野炊、露營、體育集訓(xùn)等有意義的體育健身活動。這樣不僅開闊了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，也促進(jìn)了學(xué)生體育意識的形成。另外，高中體育教師要善于組織體育社團(tuán)。對于高中體育社團(tuán)來講，不同于高校體育社團(tuán)，應(yīng)該重視多項(xiàng)目訓(xùn)練內(nèi)容的綜合，如，傳授防身防衛(wèi)術(shù)、擒拿與反擒拿、格斗與散打等都可以融合到一個(gè)社團(tuán)之中。通過社團(tuán)活動可以鍛煉學(xué)生的意志力，讓學(xué)生擁有頑強(qiáng)的精神，同時(shí)緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，通過運(yùn)動干預(yù)來轉(zhuǎn)變高中生不良的應(yīng)考狀態(tài)。
綜上所述，終身體育意識的培養(yǎng)應(yīng)該從高中階段起步，通過提供多種訓(xùn)練項(xiàng)目讓高中生選擇自己感興趣的運(yùn)動項(xiàng)目，在體育選修課和體育課外活動的影響下使高中生明確體育運(yùn)動對個(gè)人發(fā)展的重要性，最終形成自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的能力，為終身體育意識的形成提供教育保障。
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（作者單位浙江省杭州市桐廬縣分水高級中學(xué)）。
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識論文篇十三
（河北省辛集市第一中學(xué)）。
摘要：改革開放以來，中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)生了翻天覆地的變化，人民生活水平得到了很大提升，隨之而來的，人們更多地會增加對健康的關(guān)注。眾所周知，高中體育教學(xué)是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，它對學(xué)生終身體育意識的形成有重要的指導(dǎo)作用。論述體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，旨在加強(qiáng)學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)和鍛煉，提高學(xué)生體育技能和水平。
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識論文篇十四
摘要：課型的概念不同于課的類型。課型的劃分是以課的組織教法、內(nèi)容的選擇和課的運(yùn)行特征為標(biāo)準(zhǔn)的?！吨袊逃母锇l(fā)展綱要》指出，學(xué)生教育應(yīng)從應(yīng)試教育過渡到素質(zhì)教育，簡而言之，就是德、智、體、美、勞全面發(fā)展。體育教學(xué)作為中學(xué)教育中非常重要的一環(huán)，有著很重要的意義。本文擬根據(jù)教學(xué)大綱和課程設(shè)計(jì)理論的要求，將體育課型劃分為四類：體育技巧教學(xué)課、實(shí)踐教學(xué)健身課、運(yùn)動競賽課、體育表演課。
關(guān)鍵詞：中學(xué)教育體育教學(xué)課型設(shè)計(jì)。
體育課程是寓身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動并將其有機(jī)結(jié)合的教育過程，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。重視中學(xué)體育教學(xué)是非常有必要的，而其中科學(xué)合理的課型設(shè)計(jì)又是搞好中學(xué)體育教育的中心環(huán)節(jié)。
本文將中學(xué)體育課型劃分為四大類，即體育技巧教學(xué)課、實(shí)踐教學(xué)健身課、運(yùn)動競賽課、體育表演課。
一、體育技巧教學(xué)課。
教學(xué)特點(diǎn)：在進(jìn)行實(shí)際的體育活動及鍛煉之前，需要傳授給學(xué)生一定的體育技巧，避免受傷，尤其是在一些有可能受傷的運(yùn)動中。比如，在做前滾翻的運(yùn)動時(shí)，要告訴學(xué)生如何掌握做此類動作的技巧，并由教師進(jìn)行示范，避免學(xué)生扭傷。在打排球和籃球等大型球類之前，要告訴學(xué)生帶好必要的防護(hù)用具，如護(hù)腕等，并且要摘下眼鏡這一系列比較詳細(xì)的細(xì)節(jié)，將可能帶來的一定的傷害降低到最低值。
教學(xué)目標(biāo)：體育技巧教學(xué)課在體育課程中十分重要，也是體育教學(xué)的第一環(huán)，只有掌握一定的技巧，才能保護(hù)自己，從而更好地使學(xué)生達(dá)到健身護(hù)體的目的，甚至在未來的人生過程的體育運(yùn)動中達(dá)到事半功倍的效果。
教學(xué)策略：可以通過師生間的互動，來加深學(xué)生的印象。主要分為幾個(gè)步驟：教師傳授理論，教師示范，教師引導(dǎo)下學(xué)生示范，學(xué)生間互動監(jiān)督示范。
二、實(shí)踐教學(xué)健身課。
教學(xué)特點(diǎn)：經(jīng)過體育技巧的傳授和細(xì)節(jié)上的提醒后，就可以進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)健身課的階段。這一階段的學(xué)習(xí)是教師最難把握的一環(huán)，因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)眾多，老師需要高度集中自己的注意力，在預(yù)防學(xué)生受傷的前提下，使學(xué)生的運(yùn)動效率達(dá)到最大化。同時(shí)應(yīng)充分調(diào)動每個(gè)同學(xué)的積極性，有些學(xué)生過于關(guān)注學(xué)習(xí)或者不愿意活動，他們是上好體育課的“短板”。只有充分動員這些同學(xué)的積極性，使他們真正認(rèn)識到身體的重要，才能保證更大范圍的學(xué)生能夠真正在體育課上受益。教師需要發(fā)揮自己的聰明才智，來鼓勵這些學(xué)生積極地參與到體育課中來。
教學(xué)目標(biāo)：將學(xué)生掌握的體育技巧及一些理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中來，是體育教學(xué)中最為關(guān)鍵的一環(huán)，也是體育教學(xué)能否收到成效，以及檢驗(yàn)成效大小的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)要充分調(diào)動每一位同學(xué)的積極性，使其達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。教學(xué)策略：這個(gè)階段教師可以選擇一些互動性強(qiáng)，能夠調(diào)動學(xué)生自主性的運(yùn)動，比如球類——籃球、足球、排球、乒乓球等?？梢浴耙虻刂埔恕?，利用學(xué)校已有的器材，開展各種運(yùn)動，以有氧運(yùn)動為宜，如長跑、原地跑、健美操等。
三、運(yùn)動競賽課。
教學(xué)特點(diǎn)：以往的體育課型設(shè)計(jì)中，對學(xué)生的情感需求稍顯忽視。而通過競賽則滿足了學(xué)生豐富的情感變化模式和狀態(tài)，使學(xué)生能夠沉浸于這種生動的情感體驗(yàn)，從不快樂的心理狀態(tài)改為快樂，從克制變?yōu)榉潘?，從低沉邁向興奮。
教學(xué)目標(biāo)：通過小型的運(yùn)動競賽課，能夠滿足中學(xué)生“參與”和“游戲”的欲望、“娛樂”和“享受”的要求、“休閑”和“體驗(yàn)”的渴求。
教學(xué)策略：單純的體育技巧傳授和實(shí)踐健身課略顯單調(diào)。處于青春期的男女競爭意識強(qiáng)，凡事喜歡一爭高下，不妨利用他們的這一心理特點(diǎn)，以授課班級為單位，進(jìn)行班級內(nèi)部的小型運(yùn)動競賽課。
四、體育表演課。
教學(xué)特點(diǎn)：挑選有體育特長或體育愛好的學(xué)生進(jìn)行體育表演，此過程需要教師的耐心和細(xì)心，同時(shí)內(nèi)容要豐富、生動，吸引學(xué)生的注意力。
教學(xué)目標(biāo)：可以豐富學(xué)生的業(yè)余愛好，并且為有特長的學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺，帶動其他同學(xué)廣泛參與到體育運(yùn)動中。
教學(xué)策略：選擇一些有觀賞性的體育運(yùn)動，除了選擇學(xué)生表演外，也可以利用多媒體教學(xué)工具，充分地讓學(xué)生領(lǐng)略到體育運(yùn)動的力量美和形體美。
通過一系列嶄新的體育課型設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠在體育課中得到強(qiáng)健體魄的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的德育意識、美學(xué)意識，還可以活動大腦、鍛煉身心、有助學(xué)業(yè)，可謂一舉多得。不能讓體育課淪為應(yīng)試或是應(yīng)付教育部門檢查的附庸，而是真正為學(xué)生的全面發(fā)展、長遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量，真正成為素質(zhì)教育的重要組成部分。
參考文獻(xiàn)。
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大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識論文篇十五
論文摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對人才的綜合素質(zhì)也不斷提出了新的要求。新時(shí)期的人才標(biāo)準(zhǔn)，要求其不僅要具備扎實(shí)的理論知識，更要具備健全的心理素質(zhì)，而競爭意識的培養(yǎng)就是現(xiàn)代人才心理素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分。就主要針對職業(yè)教育中，如何通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識進(jìn)行簡要的分析。
一、體育教學(xué)在職業(yè)教育中的作用。
體育教學(xué)是各類院校均不可缺少的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容之一，在職業(yè)教育中發(fā)揮著十分重要的作用。與理論性的教學(xué)內(nèi)容不同，體育教學(xué)更加注重對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。通過體育教學(xué)，能夠鍛煉學(xué)生的體魄、磨煉學(xué)生的意志、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。充分重視體育教學(xué)在職業(yè)教育中發(fā)揮的作用，對培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的優(yōu)秀人才有著重要的意義。
在實(shí)際的體育教學(xué)當(dāng)中，可以通過組織教學(xué)游戲、體育比賽以及團(tuán)隊(duì)練習(xí)等方式，以豐富的教學(xué)內(nèi)容和靈活的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在的競爭意識，幫助學(xué)生確立奮斗的目標(biāo)和前進(jìn)的方向，全身心地投入到展現(xiàn)自我、提高自我的競爭當(dāng)中，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。同時(shí)，通過教師的合理引導(dǎo)，還能夠避免競爭意識的無序發(fā)展，有效地杜絕了盲目地競爭給學(xué)生心理造成的不利影響，將競爭意識的積極作用最大化，同時(shí)降低了競爭意識的負(fù)面作用，對確保學(xué)生的身心健康有著十分重要的意義。
體育教學(xué)內(nèi)容豐富，形式多樣，不僅涵蓋了日常的體能鍛煉，也包括了具有趣味性的體育游戲和緊張刺激的體育競賽，這些活動大多是遵照一定的規(guī)則，以團(tuán)體協(xié)同對抗的形式展開的，因而要求學(xué)生在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)內(nèi)部合作的同時(shí)，與對手展開激烈的競爭。通過體育教學(xué)中建立起來的競爭意識，讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中為自身設(shè)定恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，充分地發(fā)揮自身的主觀能動性，積極地展現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我，不斷地追求更高的境界，從而使學(xué)生成為符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。
1.培養(yǎng)正確處理對手和朋友的意識。
在進(jìn)行體育教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生之間既互為對手，又互為朋友。如何正確地處理好對手與朋友之間的關(guān)系，最大限度地發(fā)揮競爭意識的積極作用，同時(shí)避免競爭意識對學(xué)生關(guān)系造成的負(fù)面影響，便成為了體育教學(xué)需要關(guān)注的重要課題。任何事物都存在有兩面性，因此競爭和合作也是相輔相成，缺一不可的，優(yōu)秀的競爭對手同樣也可以成為良好的合作伙伴。因此，在開展體育教學(xué)的過程中，教師需要通過組織團(tuán)體活動的形式，在學(xué)生之間建立起良好的合作關(guān)系，做到在競技場上是對手，在生活當(dāng)中是朋友，從而順利地完成對手與朋友之間的心態(tài)轉(zhuǎn)換，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
所謂競爭不僅僅包括了對手之間的競爭，同時(shí)也存在著自我的競爭與挑戰(zhàn)。與對手的競爭過程，是以人為鏡，不斷提高自我的一種過程，與對手進(jìn)行競爭時(shí)，可以根據(jù)對手的表現(xiàn)來發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而調(diào)整自身的奮斗目標(biāo)，達(dá)到轉(zhuǎn)變自我、提高自我的目的。而與自我的競爭則是從更加深刻的角度審視自我，反省自我，了解自身的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?，并以此為依?jù)制訂恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，不斷地完善自我、超越自我，最終實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)步。因此，教師在開展體育教學(xué)的過程中，不能單純地注重培養(yǎng)學(xué)生與他人之間的競爭精神，還需要激發(fā)學(xué)生自我競爭的意識，令學(xué)生在完成體育教學(xué)課堂任務(wù)的過程中不斷地得到提高，并從中獲得成功的體驗(yàn)。
在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分地利用體育教學(xué)內(nèi)容多樣的特點(diǎn)，將更多的內(nèi)容引入到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，在激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)極性的同時(shí)，讓學(xué)生在多樣化的活動中不斷建立并完善自身的競爭意識。例如，教師可以加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系，模仿職業(yè)的體育競技，組織學(xué)生進(jìn)行分組對抗，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，在小組合作中承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)，從而在訓(xùn)練中全面的鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生競爭意識的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
參考文獻(xiàn)：
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識論文篇十六
我們的時(shí)代無處不存在著競爭，隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，競爭也日趨激烈。人們要生存發(fā)展，要適應(yīng)社會，就必須具備競爭意識，必須學(xué)會競爭。所以，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，已成為當(dāng)前學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識呢？我們可從以下三個(gè)方面著手。
一、善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)競爭的機(jī)遇。
要培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，教師就應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)各種條件，為培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識提供機(jī)遇。在教育教學(xué)工作中，我主要通過開展各種競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生積極參與競爭，敢于挑戰(zhàn)自我的意識。例如，經(jīng)常性地在班級開展“衛(wèi)生競爭月”、“紀(jì)律競爭周”、“優(yōu)秀作業(yè)積分賽”、“考試成績進(jìn)步賽”以及演講、唱歌、繪畫、拔河、書法比賽等等。開展這些活動的目的，是讓學(xué)生在競爭的過程中認(rèn)識競爭，學(xué)會競爭，勇敢面對競爭，并在活動中相互學(xué)習(xí)，互動發(fā)展，同時(shí)獲得良好的心理鍛煉機(jī)會。我們特別重視過程的經(jīng)歷，使學(xué)生在公平公正的良性競爭過程中滋生競爭意識。更重要的是，培養(yǎng)他們無論遇到什么挫折能有始有終地完成一件事情的品質(zhì)，從而使學(xué)生懂得“有志者事竟成”的道理。要保證學(xué)生積極地、持久地參與競爭活動，除了給予及時(shí)的指導(dǎo)外，適當(dāng)?shù)墓膭钆c贊賞是不可或缺的手段。
二、指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的競爭參照。
一個(gè)班級的學(xué)生，學(xué)習(xí)水平、思想水平以及能力水平參差不齊，在競爭過程中，讓他們在同一起跑線上啟程，并取得同樣的效果是不現(xiàn)實(shí)的。那么，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的競爭參照，就顯得尤為重要了。這包括兩方面的內(nèi)容。一是指在競爭前選擇好合適的對手。所謂“合適的對手”，是指競爭對手比自己的水平高，但差距不大。與合適的競爭對手競爭，成功的幾率會倍增，避免了不必要的失敗與挫折，學(xué)生的自信心會在不斷的進(jìn)步與成功中得以加強(qiáng)，這給競爭平添了許多積極因素，使班級的整體競爭能健康順利地向前推進(jìn)。二是指競爭可以選擇某一方面相比較。
不同的學(xué)生有不同的優(yōu)勢，為了讓學(xué)生在競爭中盡情展現(xiàn)自身的優(yōu)勢，彰顯自我風(fēng)范，強(qiáng)化競爭意識，教師可引導(dǎo)學(xué)生在競賽中與競爭對手比較某一方面的優(yōu)勢。例如，在開展“優(yōu)秀作業(yè)積分賽”中，那些學(xué)困生的作業(yè)錯(cuò)誤比較多，如果讓他們與成績較好的學(xué)生比較作業(yè)的正確率，反而會遭受挫折?？梢宰寣W(xué)困生與學(xué)習(xí)成績相近的學(xué)生比較進(jìn)步的幅度，比較作業(yè)文面的正規(guī)性，作業(yè)態(tài)度的認(rèn)真度。這種“優(yōu)惠政策”給學(xué)困生設(shè)置了相對寬廣的比賽空間，他們在希望的天空中展翅翱翔，同樣能獲得理想的競爭效果。值得注意的是，教師應(yīng)把準(zhǔn)衡量的標(biāo)準(zhǔn)，以激勵為主，最大限度地?cái)U(kuò)大贊賞范圍，加大贊賞力度，這對培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識能起到積極的助推作用。
三、培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗的心理品質(zhì)。
盡管競爭是公平公正公開的，但競爭的殘酷性依然存在。優(yōu)勝劣汰，這是競爭必然帶來的結(jié)果。成功與失敗，永遠(yuǎn)與競爭相伴隨。開展競爭活動，不僅僅在于通過活動使競爭意識深入學(xué)生的心靈，也不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力，還在于使參與者得到各種心理體驗(yàn)與心理調(diào)整，特別是在經(jīng)歷了失敗的陣痛之后，心理承受力的鍛煉與心理平衡的再調(diào)整，對參與者至關(guān)重要。一個(gè)志在必得、永不服輸?shù)母偁幷?，就必須具備不怕失敗、屢敗屢?zhàn)的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神，這種敢打敢拼、永不言敗的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，較之競爭能力的培養(yǎng)有著更為重大、更為深遠(yuǎn)的意義。所以，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，使他們在成功與失敗的交替感受中，心理更趨成熟。
在每次競賽結(jié)束后，我都讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，找出失敗的原因，形成書面材料后，由我和班委會共同審閱，并采用批語的形式，給予客觀公正的評價(jià)，中肯地指出該生在活動中存在的不足。對那些已經(jīng)盡了最大努力，結(jié)果以失敗而告終的學(xué)生，我們在批語中對他的努力給予真誠的肯定與贊賞，鼓其斗志，并坦誠地指出造成失敗的個(gè)中原因，提出建設(shè)性的意見。這樣的指點(diǎn)，學(xué)生愿意接受。經(jīng)過一個(gè)階段的心理調(diào)整，絕大多數(shù)經(jīng)歷了失敗的學(xué)生會告別過去，以全新的姿態(tài)投入新的競賽中。
培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗、敢打敢拼的心理品質(zhì)，是一個(gè)長期的工程，教師要不厭其煩地在每次競賽中和競賽后耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生能始終以積極的心態(tài)，主動迎接各種挑戰(zhàn)。
擁有競爭意識能推進(jìn)個(gè)人的發(fā)展，所以，我們教師在教育教學(xué)活動中，應(yīng)該抓住機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵學(xué)生積極參與競爭，培養(yǎng)并強(qiáng)化他們的競爭意識，以增強(qiáng)他們適應(yīng)未來社會的能力。
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識論文篇十七
摘要：培養(yǎng)高中學(xué)生終身體育意識需要經(jīng)歷一個(gè)艱辛漫長的過程，需要體育教師在教學(xué)時(shí)投入大量的精力和時(shí)間，并在培養(yǎng)高中生體育意識的過程中，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，因此體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文根據(jù)高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，對培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識提出策略建議。
關(guān)鍵詞：高中體育；終身體育意識；策略。
提升改善高中學(xué)生身體素質(zhì)，使高中學(xué)生德智體全面發(fā)展，是高中學(xué)校設(shè)置體育課程的主要目的。體育教學(xué)是學(xué)生形成終身體育意識的基礎(chǔ)，同時(shí)對其起主導(dǎo)作用。由于高中課程緊張，使學(xué)生長期處在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，導(dǎo)致學(xué)生鍛煉身體的時(shí)間少，身體素質(zhì)較差，因此必須讓高中生深刻認(rèn)識到體育鍛煉的重要性。教師可以采用不同的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提高高中體育教學(xué)質(zhì)量。
1．高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀。
1．1忽視對學(xué)生終身意識的培養(yǎng)。在我國高中體育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校忽視對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，致使學(xué)生的終身體育意識弱，甚至出現(xiàn)不重視體育學(xué)科的情況。高中學(xué)校的體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣、運(yùn)動興趣不重視，加之只重視學(xué)生身體和技能的傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)。在大部分高中學(xué)校中，高中生普遍認(rèn)識不到終身體育意識的重要性。
1．2缺乏良好的體育鍛煉習(xí)慣。高中生之所以不利用充足的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，甚至放棄體育學(xué)科，是因?yàn)樗麄兠媾R升學(xué)的壓力。因?yàn)楦咧猩鷽]有體育鍛煉習(xí)慣，所以一部分高中生在體育課堂上，會表現(xiàn)出不耐煩的情緒。加之高中生對體育鍛煉缺乏主動性，沒有形成終身體育意識，缺乏良好的體育鍛煉習(xí)慣。
1．3體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容落后。為了讓體育學(xué)科更好的適應(yīng)新課改改革，體育學(xué)科需要在原有的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上增加網(wǎng)球、游泳等運(yùn)動，為體育學(xué)科增添新時(shí)代氣息。高中體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的落后，是導(dǎo)致學(xué)生缺乏對體育學(xué)習(xí)積極性的主要原因。體育教師在授課時(shí)習(xí)慣固定的上課、準(zhǔn)備、組織、下課的傳統(tǒng)教學(xué)方式。部分教師甚至在體育課堂中，讓學(xué)生自習(xí)，使學(xué)生對體育課失去興趣，成為培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的阻礙。
1．4體育設(shè)備不足。體育器材是體育教師授課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行體育活動的基本設(shè)施，因此體育設(shè)備在體育課堂中有重要作用。雖然我國大部分高中已經(jīng)加大對體育器材的.投入，但是由于場地不足的影響，體育教學(xué)質(zhì)量仍然沒有顯著提高。因?yàn)槭芤陨贤饨缫蛩赜绊?，最終不利于對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識論文篇十八
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，而要想提高學(xué)生對體育的興趣，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，這有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。那么，教師應(yīng)怎樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境呢？這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征以及年齡差異等，不斷改善體育課程的`教學(xué)內(nèi)容，不斷吸引學(xué)生的興趣，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。比如學(xué)?？梢栽O(shè)立體育節(jié)，讓學(xué)生創(chuàng)造有關(guān)的體育內(nèi)容，此外，還可以通過電視、廣播以及黑板等不斷提高學(xué)生對體育的興趣，讓學(xué)生能夠全身心地投入到體育的學(xué)習(xí)中去。
二、積極改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師大多是采用“滿堂灌”這種教學(xué)方式，這在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。新時(shí)期，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，它不符合國家教育部提出的有關(guān)終身體育的發(fā)展要求。為此，教師必須采用開放的教學(xué)模式，真正提高學(xué)生的主體地位，保證師生關(guān)系的民主以及和諧，使學(xué)生能夠自主、自覺地進(jìn)行體育知識學(xué)習(xí)和體育鍛煉，在學(xué)生中奠定實(shí)施終身體育的基礎(chǔ)。
三、選用教材要適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
在選擇教材時(shí)，學(xué)校以及教師必須從學(xué)生的角度出發(fā)，要使學(xué)生能夠明確體育鍛煉對生命的價(jià)值，向?qū)W生傳授鍛煉的原則、練習(xí)方法以及各種各樣比賽的規(guī)則。特別是針對那些高年級的學(xué)生，教師應(yīng)從形體美、運(yùn)動美以及矯健美等出發(fā)，更多地，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)教材的娛樂性、趣味性。趣味性以及娛樂性強(qiáng)的教材，能夠最大限度地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與到體育的學(xué)習(xí)中去，幫助學(xué)生自主自覺地展開訓(xùn)練。
綜上所述，高中階段是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識養(yǎng)成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，此外，高中體育教學(xué)還是終身體育的基礎(chǔ)部分。在具體教學(xué)中，教師要在重視基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自主地參與到終身體育的大潮流中去。
參考文獻(xiàn)：