總結(jié)是對過去經(jīng)歷的回顧和反思，為未來的規(guī)劃提供依據(jù)。怎樣進行作品賞析是我們提高文學鑒賞能力時需要解決的問題。這是一些精選的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些寫作的參考。
小學五年級語文期中試卷分析篇一
本次五年級期末調(diào)研測試，從學生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知：學生基礎(chǔ)知識比較扎實；積累的量上不足，許多知識知道卻寫不準確；獨立閱讀能力欠功夫，沒有掌握一定的閱讀方法；習作的總體水平不高。下面作具體剖析：
本次五年級期末調(diào)研測試全鄉(xiāng)參加考試人數(shù)為人，實考人數(shù)為人，及格率為％，均分為，最高分是分，最低分是分。
這次的語文試卷分五大塊：能拼會寫、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側(cè)重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣，富有新意，處處體現(xiàn)了新課程理念。既重視知識與能力的考查，又加強了社會實踐和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，關(guān)注學生的態(tài)度與情感，使考試本身成為學生再學習再提高的過程。概括起來具有以下特點：
1、重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)。
試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，基礎(chǔ)知識主要從字詞句段、成語、古詩、名言警句、名篇等方面命題，基本技能則是從寫字、字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。
2、強調(diào)了語言的積累。
學生充分積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言基礎(chǔ)。在第二大題“我能選擇恰當?shù)脑~語填在橫線上”“按要求寫句子”這些考題中得到了充分體現(xiàn)。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查。
語文是一門思想性強的基礎(chǔ)課程，它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲，本次檢測在閱讀命題上就突現(xiàn)了這一點。閱讀材料考題課內(nèi)外有機結(jié)合，主要檢閱學生的閱讀理解能力，這充分體現(xiàn)了新課程關(guān)于學生態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)目標。
4、習作重生活性與開放性。
語文來自于生活，語文的學習最終服務(wù)與生活，本次習作很大程度上讓學生有話可寫，有感可發(fā)，為學生提供了展示自我的平臺，能充分發(fā)揮學生的寫作水平，體現(xiàn)新課程作文教學改革的新趨勢。
4、第四題“閱讀理解”，第一個課內(nèi)閱讀題大部分學生做得好，只有少數(shù)考生不認真讀題目要求，沒有按從上到下的順序依次寫哪里的美麗景色。第二個閱讀題錯的原因是回答欠完整，表達不清楚，還有的學生審題欠仔細。如：
（1）給第一自然段分層次，大部分學生只能分對第一層；
（2）云的名稱能找到，云的特點概括得不對；
（3）要求寫出文中使用最突出的說明方法，80％的同學做不對。許多學生分不清說明方法和修辭手法，把“打比方”寫成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說明方法是什么。
1、重視良好書寫習慣的培養(yǎng)。
良好的書寫習慣不但有利于學生的身體發(fā)育，而且能引起學生的書寫興趣，提高學生的書寫質(zhì)量，養(yǎng)成學生認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，也是提高學生語文素養(yǎng)的一個重要方面。閱卷中發(fā)現(xiàn)，學生用圓珠筆書寫涂改現(xiàn)象，卷面不夠整潔。這說明學生具有粗心馬虎的不良習慣，因此，我們必須重視學生良好的書寫習慣的培養(yǎng)，將寫字訓練落到實處。
2、重視語言文字的積累。
語文課程標準再三強調(diào)，語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感。最根本的一條就是要引導學生加強語言積累，加強感悟，加強體驗，深入語言材料，理解作品內(nèi)涵。閱卷中發(fā)現(xiàn)，雖然有部分學生能有個性、有創(chuàng)意地答題，但仍有不少學生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時的語文學習中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動，生動活潑地獲取語文知識的心態(tài)與欲望。因此，我們要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生主動地進行探究性學習，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。
小學五年級語文期中試卷分析篇二
相比前幾年題型沒有多大變化，依然是拼音、字、詞、句子，涉及題型有看拼音寫詞語、補充成語并選擇完成在語境中的應(yīng)用等，這是基礎(chǔ)題中的基礎(chǔ)，但凡平時認真背誦拼寫的同學，這類題型幾乎沒有難度。句型轉(zhuǎn)換的第1題改成轉(zhuǎn)述句，這對孩子來說可能有必須難度，因為孩子們可能不能很明確地找到說話人是誰，這類句子能夠有兩種改法。改1：那比山還高比海還深的情誼，他們不能忘懷。改2：加上說話主體：他們說：“就比山還高比海還深的情誼，他們不能忘懷”?？墒沁@兩種方法孩子們都沒有接觸過，所以我猜測這是否是出題人手誤出錯題，可能是改成反問句，縮寫句一題，我們在課堂上反復強調(diào)過先找主干，什么怎樣樣或誰在做什么，那么只要遵循這個原則來做也不可能出錯，后面的寫話和修改病句也一一給孩子們詳細講解過，所以基礎(chǔ)知識部分相對簡單，就看孩子們的細心程度了。
除了后面的口語交際，全是書上所學的資料，文言文回答句子的巧妙之處一題，要是孩子上課沒有認真聽講可能會出錯，所以上課認真聽講真的很重要，且口語交際只要貼合題意則可，所以第二部分也相對來說比較簡單。
課內(nèi)閱讀，我認為20小題可能稍微難一點，它是一道開放式試題，首先要明白文中“人人為我，我為人人”是什么意思，這不僅僅是對片段的理解，還要理解整篇文章，其次它耐人尋味的原因也要掌握清楚，最終還要寫出生活中類似的例子，這題看似簡單，實則有難度。
課外閱讀，21、22小題都在考查平時積累，而23、24、25小題全題閱讀范疇資料。
23小題修辭手法是排比和擬人而體現(xiàn)了什么則是要根據(jù)修辭的作用，結(jié)合課文資料來回答，所以這一空相對較難。
24小題必須理解課文資料來回答，平時閱讀量少或只是走馬觀花閱讀的孩子也會有難度。
25小題也是開放式試題，不光要明白稻草人的作用，還要結(jié)合原句的格式認真寫作，并不是只要寫出來就能夠，稍不細心也會出錯，也不容易得高分?？偨Y(jié)第三部分的閱讀，閱讀難度還是有的，必須要細心加強訓練。
五年級綜合，把認識結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志;從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。采用生活現(xiàn)場訓練，更好地體會“從資料入手”寫作文。從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。比如，可從各種校內(nèi)外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文;從校內(nèi)外義務(wù)勞動，學會如何寫勞動場面;從詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞;經(jīng)過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。注意訓練觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學問，人情練達即文章”。
小學五年級語文期中試卷分析篇三
一、基本情況：
本周星期三我校組織了本學年秋季期中考試，這次考試五年級整體情況不是很樂觀。在考試中沒有出現(xiàn)違紀現(xiàn)象。本班應(yīng)參加考試人數(shù)為28人，實際參加考試人數(shù)為28人?？偡?176分，平均分77.6分，及格人數(shù)24人，及格率為85.7%，最高分94分，最低分是38分，；優(yōu)秀人數(shù)15人，優(yōu)秀率為53.57%。
（一）、識字寫字。包括兩題，第一題看拼音，寫詞語，正確率達80%。第二題漢字知識做題，整道題大多數(shù)學生都能寫對，只有少數(shù)學生錯。
（二）、日積月累。做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，檢測學生對詞語的掌握情況。該題大多數(shù)學生做得很好，幾乎沒有失分現(xiàn)象。
（三）、閱讀理解。
課外閱讀，學生失分現(xiàn)象非常嚴重。主要原因是學生不認真讀題而理解不透徹。以后要在課文理解方面多加訓練。提高學生的理解能力。
（四）、口語交際與習作。
1、口語交際。學生做題不去認真讀，只去寫一段話而不去思考要寫什么內(nèi)容，書寫較差。
2、這次習作要求是仔細觀察一種動物并寫下來。這次習作的要求并不高，學生明白題意，不難下筆，寫的動物完全可以根據(jù)個人的生活經(jīng)歷來寫?？疾榱藢W生平時是否有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，是否能有意識地豐富自己的見聞，內(nèi)容是否具體，是否有一定的真情實感。大部分學生能符合題意，能具體地寫出小動物的特征，能夠做到語句通順，條理清晰，詳略得當。有幾個學生沒能按要求（包括：題目、內(nèi)容）寫作文，導致大量失分。
三、今后教學中的教學建議。
在今后語文教學中，我要以學生的學習優(yōu)勢作為起點，不斷改革和反思我們的語文教學，切實全面提高學生的語文素養(yǎng)。
1、平時的課堂教學堅持“務(wù)本、簡單、扎實、有效”，努力做到“向40分鐘要效益”。學生必須識記的，應(yīng)該積累的，都應(yīng)在課堂上進行，不能再拖到課外，以至于無從落實，造成遺憾。
2、要采用多種有效的方法，將學生的課內(nèi)外學習有效德結(jié)合在一起，大力倡導課外閱讀，不斷豐富學生的語言積累。只有長期堅持不懈，才能取得喜人的成績。
3、時時刻刻嚴格要求每一位學生，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，應(yīng)從平時的小事抓起。學生的學習習慣如何，在很大程度上取決于我們語文老師平時的要求。我們每一位語文教師應(yīng)該要求我們的學生寫好每一個字，讀好每一篇課文，做好每一次作業(yè)，只有平時嚴格要求了，學生良好的學習習慣才能逐步養(yǎng)成。才能在今后質(zhì)量檢測中取得令人滿意的成績。
小學五年級語文期中試卷分析篇四
本題滿分為45分，主要考查學生的基礎(chǔ)知識，其中包括選擇字的正確讀音、看拼音寫詞語、把成語補充完整、按要求分類、按要求變換句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空等等，通過試卷可以看出學生對基礎(chǔ)知識掌握不牢固，大多數(shù)得十幾分，而且學生書寫普通較差。其中第4小題中的把“愛如茉莉”改為反問句時，本題學生幾乎沒得分，原因在于這個句子太短，學生不知怎么才能改為反問句，出題者也應(yīng)考慮出一些讓學生容易做出的題目。第7小題，讓學生用自己的話說一說你喜歡的一部電視劇是什么，為什么喜歡時，學生說的不是很理想，雖都能說出自己喜歡的電視劇的名字 ，但為什么喜歡卻說的支離破碎，沒能抓住重點的詞語來說，因此失去一部分分。
本題包括兩個短文，第一短文是說彭德懷和他的黑騾子的故事，本短文由于比較短小，學生在作答題目時都很容易地得到分數(shù)，也較容易理解短文中主人公的心情，得分率較高。第二短文第2小題，題目要求用短文以內(nèi)的詞語，但有的學生沒有看清題目要求，在短文外找了一些詞語填了進去，再有就是從短文中雖然找到了，但字寫錯了，也失去一部分分。第5小題要求找出作者在短文中具體描寫的三種景物，學生找的不準確，有的寫苔蘚，有的寫暗花。學生只是看到了部分景物，沒有認真仔細地研讀短文，今后在教學中應(yīng)重視學生的閱讀歸納能力。
本題可以說給了學生一個足夠大的空間，這么多的詞語讓學生來隨意地挑一個自己有所感悟、有所思考的來寫，學生很容易根據(jù)所列的詞語進行選擇寫作。但學生在寫作時有的句子不通順，書寫不認真，篇幅簡短，沒有寫出自己的感悟和思考，沒有抓住重點來寫。原因在于學生審題不清，寫作時沒有明確的方向。
縱觀本次期末檢測試卷總體來看，個人認為教師在平時的教學中一是應(yīng)加強學生的書寫能力的訓練，要求學生不但會寫，而且應(yīng)該把字寫正確、寫端正。二是應(yīng)加強課內(nèi)外閱讀能力的訓練，尤其是高年級更應(yīng)該如此。因為幾乎所有的語文考試都有這方面的題目出現(xiàn)，而且它還占有相當大的分值，閱讀概括能力的好壞與教師平時的訓練有相當大的關(guān)系。三是學生卷面的整潔度也存在問題，有的學生一場考完后，自己的試卷寫的很亂，可見學生的學習態(tài)度、學習習慣不良，所以教師教學中應(yīng)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
小學五年級語文期中試卷分析篇五
時光飛逝，第一學期期末考試已經(jīng)結(jié)束，我們班語文平均分為81，及格率為92%，優(yōu)秀率為48%。現(xiàn)針對這次考試和學情做一下分析。
這次語文試卷依據(jù)小學語文程標準，緊扣教材又不拘泥于教材，檢測的內(nèi)容全面，難易也適度，重視積累運用、閱讀，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進學生全面發(fā)展。
試題分為三部分。第一部分是積累與運用，包括看拼音寫詞語；查字典填空、四字詞語分類、古詩文默寫、句子排列、仿寫句子等；第二部分閱讀理解；包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀；第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當、靈活性強，試題題型豐富、覆蓋面廣。全卷題型多樣，內(nèi)容豐富，重視閱讀、概括總結(jié)、表達交流和習作等語文綜合能力的測試。
從卷面和答題情況來看，全班大部分學生卷面書寫工整、美觀，養(yǎng)成良好的書寫和答題習慣，不乏有極個別學生書寫潦草，態(tài)度不端正。
（一）積累與運用。
這部分主要考查學生對一類字的記憶，二類字的認讀，成語的積累與運用，語文綜合知識、古詩文的默寫、句子排列、仿寫句子等方面的掌握情況，這部分總為36分。從學生答題情況來看，出錯主要表現(xiàn)以下幾點：后進生的基礎(chǔ)知識不牢固，查字典填空錯誤率高，古詩文的.默寫有錯別字。
（二）閱讀與理解。
閱讀分內(nèi)閱讀和外閱讀兩部分，雖本學期注重此方面的訓練，讓學生養(yǎng)成細讀多思的好習慣，這部分學生說明性文章知識點掌握不全面，失分較嚴重。
（三）作文。
此次作文題目是：給表妹的一封回信。
本次作文要求學生以書信的形式推薦一本書，大分學生寫的內(nèi)容還可以，后進生的作文還需加強多練習。細細翻閱，發(fā)現(xiàn)大部分學生語言表達不夠精煉，書信的格式掌握不牢固，今后習作指導一定要注意。
1要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣及讀題、審題、答題的能力。
2加強學生的雙基訓練，同時，注重培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。
3重視閱讀教學，教給閱讀方法，內(nèi)與外相結(jié)合，提高學生的閱讀理解能力。
4注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，有意識地背下來，并試著恰當?shù)剡\用到習作中，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。
小學五年級語文期中試卷分析篇六
小學五年級語文下冊期中考試質(zhì)量分析（試卷反思）
小學五年級語文下冊期中考試質(zhì)量分析（試卷反思）
試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。緊扣語文訓練的三大板塊：基礎(chǔ)知識、閱讀、作文，對五年級的學生的知識、能力、書寫習慣進行考察。
從學生完成試卷的情況來看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識掌握較好，75%的同學是滿分，20%的同學正確完成85%的基礎(chǔ)知識，個別同學失分較多。選詞填空這一題失分較多，學生對近義詞的.辨析與應(yīng)用還存在差距，以后教學中要加強這方面的訓練。第二塊，閱讀訓練，課內(nèi)閱讀失分較少，85%的同學取得滿分，個別同學由于審題不清，做題習慣較差，不用心思考試題，致使丟分較多。課外閱讀第四題理解發(fā)揮題失分較多，46%的同學或多或少有失誤。35%的同學課外閱讀的滿分。這次考試失分失分較多，由于作文素材雷同，缺少真情實感25分，得分平均在20分。
1、語文基本功方面：
答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓練不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯，病句修改練習失分較多，對要背誦的語段部分學生不能準確記憶。
2、閱讀積累方面：
學生理解能力不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領(lǐng)會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。
3、習作方面：
個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作內(nèi)容空洞。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。
4．學習習慣：
監(jiān)考閱卷的過程中發(fā)現(xiàn)本班學生的書寫習慣不太好，部分卷面又亂又臟。答題時不能認真審題，仔細思考，有丟題漏題現(xiàn)象。
1、重視字詞教學 ，夯實語文基礎(chǔ)。
2、教學中注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。
3、多讀書，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實感。
4、注重積累，提高語文素養(yǎng)。
5、認真學習新課改理念，提高課堂效率。
小學五年級語文期中試卷分析篇七
此題為習作。共分兩題，一為童話作文，二是家，學生可任選其一。
學生存在的問題有二，一是串編故事的童話作文。大部分學生能根據(jù)供給的語言材料展開合理的想象，表達自我的見解，資料極為飽滿，字數(shù)均超過四百五十，但寫得較平實，一般，人物對話也較普通。
二是資料不夠精彩趣味，體現(xiàn)不出其中的親情，學生有話說不出，其中也體現(xiàn)了學生在語言和表達感情上的貧乏。
有時說，考卷不是考學生的，而是考教師的水平的！此話也有必須的依據(jù)。我們做教師的，更應(yīng)多寫“下水文”，先觀察“水的深淺”，再下水試探，然后引導孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游泳時有的放矢。
三、反思整改。
1、加強學習，更新觀念。
雖然五年級還沒有施行新課程，要從此張試題看，要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。我們身處改革的時代，肩負著承前啟后的課程改革的重任，以及實現(xiàn)民族偉大復興的重托。這就要求我們必須堅持學習，廣泛吸收，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習慣性教學行為，在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。
2、注意積累，夯實基礎(chǔ)。
扎實的基礎(chǔ)是提高本事，異常是駕馭綜合題和開放題本事的前提。我們應(yīng)當清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個有機的整體。教師應(yīng)走出把三維目標對立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時的教學過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應(yīng)當掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設(shè)不可，在這方面來不得半點虛假，在這方面要舍得花很多的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。
3、關(guān)注思維，培養(yǎng)本事。
培養(yǎng)學生的思維本事是小學教育的重要任務(wù)。從某種意義來說，小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質(zhì)，學生僅有具備了良好的思維本事，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。所以在教學中，我們不僅僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學生的感知力、理解力、確定力、綜合力，以提高學生的綜合素養(yǎng)，到達課程標準的要求。
4、注重綜合，確立大語文觀。
語文素養(yǎng)的構(gòu)成非一朝一日而構(gòu)成的，需經(jīng)過長期的訓練與嚴格地要求才能到達，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。要經(jīng)過開展一些讀書實踐豐富學生的閱讀面，提高學生的閱讀水平，為表達打下堅實的基礎(chǔ)。語文教學不是教出來的，教師應(yīng)拓寬語文教學的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀本事，此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學生在活動中豐富自我的體驗，內(nèi)化語言。利用好校本教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
一、各板塊分析。
整張試卷分為識字寫字、積累·閱讀、語文實踐和作文四個板塊?，F(xiàn)逐個板塊分析如下：
1.積累運用分析與反思。
a.這一部分從卷面上看，學生掌握得較好，說明在平均的積累比較扎實。有一些出錯的地方在于錯別字，如：飄逸的“逸”，楓葉如丹的“丹”，誕生的“誕”。其實在新課改以來，學生的錯別字率比以前高，主要是識字量的增大，教師平時要多注意識字的指導，難字方面教師上課要異常指出，幫忙學生減輕難度。
b.在造句方面學生的出錯率也較高，不是因為造句太難或?qū)W生對造句的詞語不懂得造。
先看一下題目：讀下頭句子，體會意思，注意用上帶點的詞寫一個句子。1.許多中國人怕事、自私，只要不殺到他床上去，他寧可閉著眼假寐。2.事情總是這樣，哪里有可卑的利己主義，哪里也會有悲壯的舍已為人。
像這樣的題目一出現(xiàn)，許多學生都會模防句式造句，而這樣的句式難度較大，造成學生造句出錯的原因。
c.對對子得分也較高，出錯較多的是“揚善懲惡”，這樣一個對子深度較大，1、3字相對，2、4字相對，要同時讓學生對出滿足這兩個條件的要求，對于一個小學生來說有必須的難度，但還是有許多學生做對，能夠看出我們的學生難能可貴。
2.暢所欲言分析與反思。
這一題我校學生正確率較高，扣分的主要原因是題目的后面有個括號(書名、資料、體會等)，這個括號是提示的作用，而不是必須要寫的要求，學生的失分主要在那里。
題目要求寫發(fā)言稿對學生是一種本事的測試，但以“走進經(jīng)典”對一個市來說，有的班級可能沒有以這樣的主題開展讀書會，所以題目要從大眾的角度去設(shè)計問題。
開卷有益分析與反思。
3.這一部分是我校的重災(zāi)區(qū)，對詞語的理解，對文章結(jié)構(gòu)的理解未能較好的把握。今后教師的努力要讓學生有充分的時間對詞語的獨立感悟，對文章結(jié)構(gòu)的剖析要引起重視。
4.筆下生花分析與反思。
這一部分平均得24.18，已到達百分制的80分多一點點為優(yōu)秀等級，應(yīng)當是可喜的，但從以往的經(jīng)驗看，這個分數(shù)并不高，還需要加強，多寫多改多練方能出成效。
五.教學反思與改善措施。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文，背課外的優(yōu)秀文章。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀本事。
閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀本事必須立足課堂，立足課本，讀透文章，理解深入，而不是靠課外的很多的閱讀短文的練習，“題海戰(zhàn)術(shù)”對學生來說是一大的傷害，同時更是對教師本人的傷害。這是常識，但并未引起足夠重視。提高課堂效率，給學生更多的時間空間，這是對學生的解放，也是對教師的解放。《語文教學通訊》a刊第一期.開卷提到：“此刻，語文教師負擔很重，健康狀況令人擔憂。我們自我在努力工作的同時，要要重視身體保健。僅有身心健康，家庭和諧，才能沒有后顧之憂，才能張弛有度地工作?！绷曌鹘虒W要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學要到達的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按必須的順序?qū)?，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自我的感受。其實要這些要求并不難。
同時鼓勵學生多參與社會生活，不要為了分數(shù)而忘了生活的本源，生活是活水，是源頭，這樣作文才有“源頭活水來”。這需要學生有充分的時間，教師要創(chuàng)設(shè)更多的時間給學生，這才是為了學生的長遠發(fā)展。
4、要充分發(fā)揮學生學習的進取性和主動性。
本試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方應(yīng)對學生的知識和本事進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下頭我就對這次期中考試的情景做以下分析：
一、成績分析。
本次考試參考人數(shù)31人，平均分為78.3分，及格人數(shù)30人，及格率97%，優(yōu)秀人數(shù)人，優(yōu)秀率%。
二、典型錯題分析。
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
(一)、基礎(chǔ)知識。
1、字音、字詞(二、三題，共14分)。
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，但那些拼音很容易拼錯，有一半的學生都有或多或少的失分。這反映出學生對拼音的掌握不是很好。還有部分同學失分的主要原因，答題時粗心大意，再加上對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)確定的錯誤。2、句子(第四題共8分)這題的句子練習有三種形式，第一種是連詞成句，并寫兩個意思完全相反的句子，這是新出現(xiàn)的題型，成績優(yōu)秀的學生很容易得分，但中等以下的同學，還沒搞清題目的意思，容易失分。第二種照樣貌寫話和第三種修改病句，比較常見，難度也不大，學生答得教好。從卷面來看，失分的原因有：一是課文讀得太少;二是平時練習時沒有認真答題，錯題也沒有訂正。3、書海拾貝(第5題共15分)。
節(jié)選的資料簡短又簡單，所提問題也較容易回答，有一部分同學的失分主要是錯別字，如“劉伯承”寫不出來。
學生得分率不高，尤其是標點符號，做全對的僅有一小部分學生。對于四第4小題，“根據(jù)節(jié)選部分的資料，選擇其中的一組關(guān)聯(lián)詞”，有些同學題目沒看清楚，沒有根據(jù)接選的資料，選擇關(guān)聯(lián)詞造句，而白白失分。
第3題，課外資料節(jié)選《?！?，基礎(chǔ)題較容易回答，主要是把文章分段，并概括段落大意一題，容易失分。這說明學生平時的閱讀技能沒掌握好。
(三)、作文(共25分)。
第1題，是半命題作文《這件事真叫我——》。要求先把題目補充完整，按必須順利，把事情的經(jīng)過寫清楚。這給學生一個自由發(fā)揮的空間，寫的事情能夠包羅萬象，但要求寫出真情實感。
從閱卷情景來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識;三是資料豐富多彩，語句優(yōu)美流暢;三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊;二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的本事;三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。
三、存在的主要問題。
1.語文基本功方面：
試卷答題中能夠看出:字、詞、句基本功的訓練不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯，病句修改練習失分較多，對要背誦的語段部分學生不能準確記憶。
2.閱讀積累方面：
學生閱讀理解本事不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握本事，對部分含義深刻句子不能準確領(lǐng)會，異常是語言的概括本事和邏輯思維本事較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的本事。
3.習作方面：
個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作資料空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的本事較弱。文中出現(xiàn)錯字、錯句情景嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。
4.學習習慣：
書寫習慣不是太好，部分試卷卷面又亂又臟。答題時不能認真審題，仔細思考。有丟題漏題現(xiàn)象。
四、改善措施。
1.重視字詞教學，夯實語文基礎(chǔ)。
要學好語文，首先要識字，并掌握必須數(shù)量的字和詞。
2.教學中注重學生閱讀本事的培養(yǎng)。
以后的教學中還課堂給學生，引導自瀆自悟，讓學生直接應(yīng)對文本，用心讀書，獲得個性化的體會。今后的閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3.多讀書，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實感。
培養(yǎng)學生的寫作本事，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。
4.注重積累，提高語文素養(yǎng)。
積累對提高學生的語文素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。背誦、博覽很多的詩文，很多的練筆，學會讀寫的前提。
5.認真學習新課改理念，提高課堂效率，研究教學，上好每一節(jié)課。向有經(jīng)驗的教師學習，提高對學生的管理。與家長溝通，做好后進生的轉(zhuǎn)差工作。使以后的教學邁上新臺階。
五、具體目標。
1.要繼續(xù)重視識字和積累及句子練習;。
2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀本事;。
3.習作教學要在文從字順上下功夫。要按必須的順序?qū)懀瑖@一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自我的感受，提倡個性化。
小學五年級語文期中試卷分析篇八
本次語文試卷滿分為100點。積累運用占51點；閱讀與感悟占30點；習作占19點。試題突出了五年語文的訓練重點，側(cè)重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。
具體來說，試題體現(xiàn)以下特點：
1、題型多樣
《語文課程標準》指出：“語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學生的素質(zhì)進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表；二是體現(xiàn)習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學生的情感、態(tài)度和價值觀（特別是特別是仿寫哲理性句子，談理想的價值取向）。
2、貼近生活
試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際，讓學生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學生生活實際，學生會覺得自然、熟悉，有利于表達。在積累與運用中的第6題通過征集“獻給母親的一句話”活動，讓學生為母親獻上一句話，更是突出了這一特點。
3、注重積累
心理學家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點，利于他們的終身發(fā)展?；谶@一點，《語文課程標準》將“豐富語言的積累”分別列入教學目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學生語言積累的考查。如第7題的古詩、第3題的填空、第4題的按要求寫成語，第1個課內(nèi)閱讀，都是考查學生的語言積累。
但瑕不掩瑜，此張試題是對學生全面檢測的一張好試題，給老師指引了一盞明燈！
從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學生掌握還可，閱讀、習作部分失分較多。
（一）積累與運用
1、看拼音，寫詞語。
此題考查了8個生詞掌握情況。6個新詞全為本冊的重點詞，學生的掌握情況較好，但肅穆一詞寫上來的同學只占50%。
2、讀句子，用自己的話說說你的理解。
此題考查了學生對文言文的理解，我校是傳統(tǒng)文化示范校，學生對這一段論語都很熟悉，所以答的比較好，但還有寫同學寫的不準確，如“不亦說乎”應(yīng)理解為：不也是一件高興的事嗎，而有些學生卻理解為：不應(yīng)該太高興。
3、填空，組成詞語。
此題主要考查學生詞語掌握的情況。學生失分較多，相對于上兩題來說，本題不是很理想。尤其是所（）無（）和索（）無（）學生有些分不清，說明平時對詞語的訓練還有所欠缺。
4、根據(jù)要求寫成語。
此題主要考查學生對成語的積累情況。此題大部分學生都比較好，有少部分些學生寫不滿三個，成語較為貧乏，漏寫錯寫現(xiàn)象明顯。學生會說不會寫，錯字較多，判定為錯，不得分，如“失魂落魄”寫成了“失魂落鬼”，“春暖花開”寫成了“春溫花開”、等等，老師在以后的教學中應(yīng)注意成語等等方面的積累，有可能的話專門上幾節(jié)“語文綜合實踐課”。
5、按要求完成句子練習。
此題主要考查學生對句子的掌握和應(yīng)用能力，里面涵蓋了改病句、縮寫、合并句的練習。學生的出錯也集中在第1、2小題，第1題的第2個修改病句，部分學生不會用關(guān)聯(lián)詞進行修改。第2題的定語太過長，學生普遍沒有搞清。
6、欣賞作品，完成練習。
此題貼切生活實際，學生也較能理解，所以此題答的很好，僅有一少部分學生分不清第2個句子的修辭方法是比喻還是夸張。
7、回憶你學過背過的古詩詞或文言文片段，并談?wù)勥@一作品表達了怎樣的思想感情。
此題考查的是學生對古詩詞及文言文的積累運用，以及學生對其的理解。此題學生基本都能寫出，但在寫表達的思想感情上有所欠缺，答的不對或不準確，由次可以看出學生積累的知識還不靈活，在語言的理解上有待于加強。
8、仿寫哲理理性的句子。
此題考查學生對語言的運用，但學生答的不是很理想，雖然能寫出話來，但談不上是有哲理的句子，教師應(yīng)當讓學生在此處多加練習，學會總結(jié)，組織語言。但也有閃光之處，如“挫折，就是增加生命韌性的一劑藥。”，“成功，就是生命之樹最甜蜜的果實”。
9、談理想。
此題答的最好，學生都能暢所欲言，寫出自己的真情實感。
（二）閱讀與感悟
1、課內(nèi)閱讀。
此題主要考查學生的閱讀課內(nèi)短文的能力，出題人也遴選出了美文《獻你一束花》，其中4、5題學生丟分較多，4題理解句子學生只答出了它的表面含義，沒有深層理解或理解的不到位，說明學生在理解句子或文章這一塊還有些膚淺，這就需要教師在語文教學中加大力度，提高學生對文章的深層理解力。5題主要是有一部分學生對課文的內(nèi)容不熟悉。
2、閱讀課外短文，完成文后練習。（14%）
此題也考查了學生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強，學生表現(xiàn)還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應(yīng)在今后教學中注意的事項。
（三）作文
此題為習作。共分兩題，一為童話作文，二是家，學生可任選其一。
學生存在的問題有二，一是串編故事的童話作文。大部分學生能根據(jù)提供的語言材料展開合理的想象，表達自己的見解，內(nèi)容極為飽滿，字數(shù)均超過四百五十，但寫得較平實，一般，人物對話也較普通。
二是內(nèi)容不夠精彩有趣，體現(xiàn)不出其中的親情，學生有話說不出，其中也體現(xiàn)了學生在語言和表達感情上的貧乏。
有時說，考卷不是考學生的，而是考老師的水平的！此話也有一定的依據(jù)。我們做老師的，更應(yīng)多寫“下水文”，先觀察“水的深淺”，再下水試探，然后引導孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游泳時有的放矢。
1、加強學習，更新觀念
雖然五年級還沒有施行新課程，要從此張試題看，要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。我們身處改革的時代，肩負著承前啟后的課程改革的重任，以及實現(xiàn)民族偉大復興的重托。這就要求我們必須堅持學習，廣泛吸收，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習慣性教學行為，在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。
2、注意積累，夯實基礎(chǔ)
扎實的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個有機的整體。教師應(yīng)走出把三維目標對立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時的教學過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設(shè)不可，在這方面來不得半點虛假，在這方面要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。
3、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力
培養(yǎng)學生的思維能力是小學教育的重要任務(wù)。從某種意義來說，小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質(zhì)，學生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養(yǎng)，達到課程標準的要求。
4、注重綜合，確立大語文觀
語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓練與嚴格地要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。要通過開展一些讀書實踐豐富學生的閱讀面，提高學生的閱讀水平，為表達打下堅實的基礎(chǔ)。語文教學不是教出來的，教師應(yīng)拓寬語文教學的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學生在活動中豐富自己的體驗，內(nèi)化語言。利用好校本教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
小學五年級語文期中試卷分析篇九
一、成績分析：
班級平均分：88.86。
優(yōu)秀率：55.6%。
不及格率：0%。
二、試題分析：
本套試題共計十一道大題，圍繞基礎(chǔ)、積累運用、閱讀實踐、習作展示幾個模塊進行檢測；題目難度適中，有一定的層次性，適合三年級學生。其中，基礎(chǔ)題型主要以課本字詞、原文為主，詞語注重對學生形近字、多音字、易混淆詞語、詞語搭配進行檢測；課外閱讀內(nèi)容相對之前題型，難度降低，主要考查根據(jù)原文內(nèi)容填寫相關(guān)內(nèi)容以及對文章的理解；寫作通過本單元的兩個習作命題進行訓練，即寫清楚過程，表達自己的感受。
試卷整體難易程度適中，題量不大，課本知識占卷面80%左右，體現(xiàn)了夯實基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力并重的理念。
三、學生答題分析：
結(jié)合卷面實際得分來看，反映問題大致有以下幾點：基礎(chǔ)關(guān)不扎實，多音字“鮮、籠”組詞錯誤，充分說明基礎(chǔ)字詞掌握不到位。課文內(nèi)容學習不扎實，如第九大題，考的是默寫背誦，很多同學填錯，在復習中應(yīng)加大對詩詞、日積月累的默寫。已學知識不能靈活運用，如閱讀理解第十題。沒有理解題意，存在未通讀課文的問題。語句不通，或主旨不明，沒有寫出細節(jié)，不能正確使用標點符號。
四、幾點反思。
1、字詞的學習一刻都不能放松，對每節(jié)課詞語表詞語進行統(tǒng)一聽寫，易錯字進行集中講解，安排一對一聽寫，有助于提高學生字詞關(guān)的通過率，也可確保輔差工作落到實處。
2、背誦默寫是重中之重。本冊選取古詩、園地日積月累需背誦篇目增多，多數(shù)生背誦上無問題，重在無法理解所背內(nèi)容或個別字書寫上帶拼音或者別字。因此，在背誦過程中，堅持對需背內(nèi)容的理解、及時默寫，難寫字和易錯字進行集中點評、抄寫進行鞏固。
3、閱讀訓練還需加強與指導。從閱讀答題情況可看出，部分生答題內(nèi)容或脫離文本、或找錯信息。因此，在課文復習中，關(guān)注孩子的信息搜集能力，課文復習注重以問題的`形式進行復習，鼓勵孩子從課本中圈畫答案，做好筆記，并對個別生進行單獨輔導。
4、作文還需指導。注重語句通順，方式與主題，這將成為下學期指導的重點。
本次期中檢測，基本反映了學生在校以來學習的狀況。學生基礎(chǔ)總體較扎實，但在知識靈活運用上有待提高，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力還有不足。在今后的教學中，老師們?nèi)孕枥^續(xù)加大基礎(chǔ)字詞聽寫力度、培養(yǎng)生良好的閱讀習慣，提高學習效率，使學生有所收獲。
小學五年級語文期中試卷分析篇十
本試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方應(yīng)對學生的知識和本事進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下頭我就對這次期中考試的情景做以下分析：
本次考試參考人數(shù)31人，平均分為78.3分，及格人數(shù)30人，及格率97%，優(yōu)秀人數(shù)人，優(yōu)秀率%。
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
(一)、基礎(chǔ)知識。
1、字音、字詞(二、三題，共14分)。
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，但那些拼音很容易拼錯，有一半的學生都有或多或少的失分。這反映出學生對拼音的掌握不是很好。還有部分同學失分的主要原因，答題時粗心大意，再加上對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)確定的錯誤。
2、句子(第四題共8分)這題的句子練習有三種形式：
第一種是連詞成句，并寫兩個意思完全相反的句子，這是新出現(xiàn)的題型，成績優(yōu)秀的學生很容易得分，但中等以下的同學，還沒搞清題目的意思，容易失分。
第二種照樣貌寫話和第三種修改病句，比較常見，難度也不大，學生答得教好。
從卷面來看，失分的原因有：
一是課文讀得太少;。
二是平時練習時沒有認真答題，錯題也沒有訂正。
3、書海拾貝(第5題共15分)。
本題是填空題，所考查的資料是本冊的古詩和要求背誦的資料。學生大體情景較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字，按要求寫古詩的題目張冠李戴了。
(二)、閱讀廣場(共32分)第1題：《兩塊銀元》節(jié)選，共6分。
節(jié)選的資料簡短又簡單，所提問題也較容易回答，有一部分同學的失分主要是錯別字，如“劉伯承”寫不出來。
學生得分率不高，尤其是標點符號，做全對的僅有一小部分學生。對于四第4小題，“根據(jù)節(jié)選部分的資料，選擇其中的一組關(guān)聯(lián)詞”，有些同學題目沒看清楚，沒有根據(jù)接選的資料，選擇關(guān)聯(lián)詞造句，而白白失分。
第3題，課外資料節(jié)選《?！?，基礎(chǔ)題較容易回答，主要是把文章分段，并概括段落大意一題，容易失分。這說明學生平時的閱讀技能沒掌握好。
(三)、作文(共25分)。
第1題，是半命題作文《這件事真叫我——》。要求先把題目補充完整，按必須順利，把事情的經(jīng)過寫清楚。這給學生一個自由發(fā)揮的空間，寫的事情能夠包羅萬象，但要求寫出真情實感。
從閱卷情景來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識;三是資料豐富多彩，語句優(yōu)美流暢;三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊;二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的本事;三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。
1.語文基本功方面：
試卷答題中能夠看出:字、詞、句基本功的訓練不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯，病句修改練習失分較多，對要背誦的語段部分學生不能準確記憶。
2.閱讀積累方面：
語言的概括本事和邏輯思維本事較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的本事。
3.習作方面：
個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作資料空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的本事較弱。文中出現(xiàn)錯字、錯句情景嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。
4.學習習慣：
書寫習慣不是太好，部分試卷卷面又亂又臟。答題時不能認真審題，仔細思考。有丟題漏題現(xiàn)象。
1.重視字詞教學，夯實語文基礎(chǔ)。
要學好語文，首先要識字，并掌握必須數(shù)量的字和詞。
2.教學中注重學生閱讀本事的培養(yǎng)。
以后的教學中還課堂給學生，引導自瀆自悟，讓學生直接應(yīng)對文本，用心讀書，獲得個性化的體會。今后的閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3.多讀書，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實感。
培養(yǎng)學生的寫作本事，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。
4.注重積累，提高語文素養(yǎng)。
積累對提高學生的語文素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。背誦、博覽很多的詩文，很多的練筆，學會讀寫的前提。
5.認真學習新課改理念，提高課堂效率，研究教學，上好每一節(jié)課。向有經(jīng)驗的教師學習，提高對學生的管理。與家長溝通，做好后進生的轉(zhuǎn)差工作。使以后的教學邁上新臺階。
1.要繼續(xù)重視識字和積累及句子練習;。
2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀本事;。
3.習作教學要在文從字順上下功夫。要按必須的順序?qū)?，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受，提倡個性化。
小學五年級語文期中試卷分析篇十一
語文是一門基礎(chǔ)性、工具性很強的學科。本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓練的三大板塊：基礎(chǔ)知識、閱讀、作文，對五年級的學生的知識、能力進行考察。
從學生完成試卷的情況來看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識掌握較好，及格率是68.4%，優(yōu)秀率是26.3，平均分是56.58，大部分同學能正確完成大部分基礎(chǔ)知識，個別同學失分較多。大部分同學失分的地方就屬第九題、聯(lián)系課文，說說下面句子表達了什么樣的心情？這類似的題型向來少見，相對學生來講遇到新穎的題難免會不知所措，有欠思考。第十一題，簡要回答下面問題。這題跟第九題一樣平時較少見。學生難免有欠思考。以后教學中要加強這方面的訓練。
在閱讀方面，這次的閱讀相對上學期來講稍微簡單了許多，所以得分的概率也高。習作，在單元作文中有寫作過，可以說不是多大的難題。但還是有部分學生在寫作方面有待加強。大部分學生導致失分的情況是做題不認真，沒有理解其中的重點。
1、語文基本功方面：
試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓練基本到位，形近字也能正確辨析，改寫句子也容易出錯但對于大部分學生來講還不是多大的問題，對要背誦的語段大部分學生能準確記憶。
2、閱讀積累方面：
學生閱讀理解能力不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領(lǐng)會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力、書寫習慣進行考察。
3、習作方面：
個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的.能力較弱。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。
4、學習習慣
在監(jiān)考閱卷的過程中發(fā)現(xiàn)本班學生的書寫習慣不是太好，部分試卷卷面又亂又臟。答題時不能認真審題，仔細思考。有丟題漏題現(xiàn)象。
1、要繼續(xù)重視識字和積累
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生多多積累課文內(nèi)外的生字，整篇的課文。其次要利用教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多積累些美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，教師要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習作教學要在文從字順上下功夫。
本學期的要求，是讓絕大多數(shù)同學寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。
小學五年級語文期中試卷分析篇十二
本期我班共有學生x名，其中男生x人，女生x人。從學習情況來看，大部分學生的語文基礎(chǔ)知識比較扎實，有一定的閱讀能力和寫作能力，學習興趣也比較濃厚。但部分學生的學習自覺性較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，應(yīng)變能力差，對已經(jīng)學過的知識的運用能力比較差。部分學生學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，部分學生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力差，不太善于表達自己的思想。經(jīng)過一個學年的鼓勵和訓練，部分學生學會一些表達方法，寫作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強。
從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學知識，題型有五類，分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養(yǎng)學生記憶力，想象力和學習力為主，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。
現(xiàn)將本次測試情況簡單分析如下：
第一大題看拼音寫漢字和第二大題選擇正確的讀音，第三大題是按補充詞語并填空，第四大題是日積月累，第五大題是課文內(nèi)容回顧，這些主要是考察學生的基礎(chǔ)知識，學生對于課文中的內(nèi)容比較熟悉，所以難度不是很大，但是學生的綜合能力不強，答題時出現(xiàn)的錯誤比較多。
考查學習基礎(chǔ)的分數(shù)比重最大，是40分。其中看拼音寫詞語、日積月累答得比較好，課文回顧答題情況較差。在閱讀題的考查中，反映出學生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第一閱讀短文，是課文中的一個片段，但是學生在詞語的填寫上出現(xiàn)了問題，可見學生讀書不細心。第二、三閱讀短文學生失分情況很嚴重。整個閱讀部分普遍存在學習力差、所學過的知識還不能靈活地遷移運用的現(xiàn)象。
本次習作內(nèi)容是給同學寫一封信，可以選擇的內(nèi)容很多，所以寫起來比較得心應(yīng)手。但在整個卷面上，一部分學生書寫有待提高。個別學生不審題，把信寫給了父母，造成跑題現(xiàn)象。
本次考試已告于段落，在今后的教學中，還是繼續(xù)扎扎實實地抓學生基礎(chǔ)知識的訓練，努力提高學生的記憶力。特別是要在學生綜合的學習能力和知識的運用能力上多下功夫，創(chuàng)設(shè)開放的學習氛圍，引導的想象能力，在教學中注意培養(yǎng)學生的閱讀能力，教給學生閱讀方法，提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功，只有這樣學生的三種能力才得到提高。
小學五年級語文期中試卷分析篇十三
一、考試結(jié)果情況：
本次測試本班48名學生一名請假，共有47名學生參加了此次測試，90分以上人，80-90之間人，70-80之間人60-70之間人，60以下人，平均分是82.42分；優(yōu)秀率為75%，及格率為91.67%，學困生%。
二、學生卷面分析及存在的問題：
1、基礎(chǔ)知識的掌握、計算能力的形成較好。如抄錯數(shù)據(jù)的錯誤大大降低。可能是平時加大對計算能力訓練，第四題計算部分正確率大大提高。
2、概念關(guān)系、數(shù)量關(guān)系弄不清楚，靈活運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。填空題（2)兩個因數(shù)相乘，積是0.25。一個因數(shù)擴大10倍，另一個因數(shù)縮小到原來的1/5，它們得積會（）（填擴大或縮小）（）倍；（6）兩個數(shù)的上是0.6，如果被除數(shù)擴大4.2倍，除數(shù)擴大相同的倍數(shù)，這時商是（）；（9）甲的4.5倍等于乙數(shù)的3倍，甲數(shù)是3.6，乙數(shù)是（）。判斷題(3）一個數(shù)乘以一個比1大的數(shù)，積一定比這個數(shù)大。簡便計算6.3÷18,1.1×6.6兩道小題小數(shù)的簡算比整數(shù)簡算更難，而且受到小數(shù)點的干擾，不易發(fā)現(xiàn)“湊整”，學生不知道該怎么拆分數(shù)字。應(yīng)用題學生沒有養(yǎng)成讀題思考，分析數(shù)量關(guān)系的習慣，(1)2009年的籌資標準是個人繳費+政府補貼，2013年的籌資標準是個人繳費+政府補貼，然后用除法求兩者之間的倍數(shù)；(2)小題根據(jù)不同的收費標準求時間，學生對已知條件思考不周全，找不到相互之間聯(lián)系。
3、沒有形成良好的學習習慣。學生卷面上有計算時漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤；憑主觀印象寫結(jié)果，如一題（10)排列大?。蝗}(1)下面除法算式中，商最大的是（）a3.6÷0.72b0.36÷0.72c0.36÷7.2;（3）題在計算12.3÷0.09時，被除數(shù)和除數(shù)要同時擴大（）倍。a、10b、100c、1000。四題77÷15(保留兩位小數(shù)）除數(shù)小數(shù)點移動學生理解的不透，導致商的小數(shù)點位置點錯。
三、反思及改進措施：
1、培養(yǎng)良好的學習習慣。教學中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學生解決問題的策略意識的培養(yǎng)。如：解題習慣，讀兩遍題目——思考解題——校對數(shù)據(jù)——計算檢驗，并加強訓練。讓他們學會舉一反三、靈活運用所學的知識。
2、切實利用好教研組活動這一平臺，充分交流教學中的困惑，群策群力共同研究解決教學中學生出現(xiàn)的問題。利用好集體備課挖掘教材鉆研教材，精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導。
3、計算題是數(shù)學學習的“基石”，因此對計算的訓練要常抓不懈。平時加大題型的訓練，努力提高學生的計算能力。
4、課堂教學中努力做到結(jié)合具體的教學內(nèi)容，滲透數(shù)學思想方法。
5、做好培優(yōu)補差工作。
6、堅持認真寫好教學反思。
自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平。
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小學五年級語文期中試卷分析篇十四
在匆匆忙忙中，第十冊的語文期末考試就結(jié)束了。對照學生平時的表現(xiàn)，應(yīng)該說這次的語文測試還是比較真實地展現(xiàn)了學生的學習水平。試題內(nèi)容分“積累運用”、“閱讀理解”、“習作表達”三大板塊，重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，將各知識點放到實際情境中去考查，注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識的聯(lián)系，而不是單純考查對知識的記憶與識別。下面就結(jié)合本班學生本次的答題情況，對本次測試作如下分析：
一、“積累運用”部分：
1、字、詞
本次測試對單純字詞的考核，是考學生記憶詞語的，難度不大，因為平時復習較透，學生記得牢固，都能夠準確地寫出來。
2、句子
其中包括了對句子的抄寫、關(guān)聯(lián)詞語的選擇以及平時句子積累的運用。翻看學生的試卷，發(fā)現(xiàn)他們答題的時候，都能做到卷面整潔、美觀，字跡端正，這點非常讓人欣慰。在選擇關(guān)聯(lián)詞的時候，學生也基本上回答比較好。在“把句子補充完整”一題中，所考核的是學生對于平時句子積累的運用，比如歇后語、名句等。這樣，就加強了語文學習和生活的聯(lián)系，豐厚了語文知識積累，把語文學習和知識運用緊密結(jié)合起來。只是在讓學生用幽默、富有情趣或發(fā)人深省的語言來改寫“請勿浪費糧食”一題時，一部分學生回答得并不理想。
3、段、篇
考核的落腳點在于學生對于文章名篇名段的掌握情況，以及與文章有關(guān)的基本常識的了解。判斷題回答得不錯，個別回答錯誤的，是因為馬虎，沒看清句子的意思。填空題，展示的是對名篇名段的積累以及本冊人物形象的體會。學生的回答也是比較不錯的。
二、“閱讀理解”部分：
包含了2個課內(nèi)選段和1個課外選段?！蛾套邮钩愤x段側(cè)重的是對人物形象的把握和體會，學生寫得不錯，但是在填寫標點符號的時候，學生完成得不是很好。歇后語的填寫中“搬起石頭——”小部分學生寫不出來，應(yīng)該是平時的積累不夠。對比片段《自己的花是讓別人看的》和《彩色的非洲》，問題：我發(fā)現(xiàn)這兩個片段都寫出了?我還發(fā)現(xiàn)這兩個片段在寫法上的不同?第一個問題還好些，第二個問題就顯得有些難度，學生的回答也遜色多了。課外閱讀《藏羚羊的跪拜》，呼喚的是人性和關(guān)愛。對于句子“老獵人在藏北草原消失了”的理解，回答應(yīng)該是多元化的，精彩紛呈的，但是學生的回答沒有期待中的精彩。
三、“習作表達”部分：
這是一個話題作文，如果不認真審題，容易偏題甚至跑題。有幾個學生的習作就是因為沒有認真審題，而出現(xiàn)了偏題或跑題。初一看題目：以“朋友”為話題，有的學生就匆匆握筆，信心滿滿地開始寫了。然而，關(guān)鍵的要求“寫一寫你們之間的友情”，有個別學生卻視而不見，真是糾結(jié)。其他同學基本上符合要求，但詞句不夠優(yōu)美，這和平時缺乏好詞好句的積累以及和平時看作文書欠少都有關(guān)。
分析總結(jié)是為了更好地提高，針對本次測試情況，在以后的教學中，我將做如下方面的.改進：
1、新課程背景下依舊要加強語文知識基礎(chǔ)的訓練。每單元的重點生字和讀讀寫寫的詞的鞏固和運用，是小學語文教學的最主要的基礎(chǔ)任務(wù)，句、段、篇等基礎(chǔ)閱讀、寫作興趣的培養(yǎng)和遣詞造句等基本作文能力的培養(yǎng)，它們是學生繼續(xù)學習和發(fā)展的前提，應(yīng)該扎實打好這個學習和發(fā)展的基礎(chǔ)。
2、充分發(fā)揮學生的積極性與主動性，課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，課外學生要主動讀書，主動積累，完成作業(yè)與擴展練習。
3、抓好中下學生的學習輔導和提升工作，積極做好后進生的學習引領(lǐng)，重視發(fā)掘其閃光點，以充分調(diào)動他們學習的興趣，增強學習的主動性，努力減小落后面，縮小層次間的差距。重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)、力學習的勇氣和積極進取的精神，認真對待每一件事，并盡最大努力去完成，以促進學生綜合素質(zhì)的提高。
小學五年級語文期中試卷分析篇十五
我校五年級學生本學期參加語文學科質(zhì)量檢測，在這次質(zhì)量檢測中，我校教導處對考試進行周密組織安排，考試過程嚴肅、有序、真實地考察了學生的學習情景。
本次考試，從試卷命題看，本次質(zhì)量檢測的資料全面，有漢語拼音、漢字、詞語、句子、閱讀、作文等幾方面;題型多樣，有看拼音寫詞語、選擇正確讀音、改錯字、填詞語、關(guān)聯(lián)詞語填空、改寫句子、課內(nèi)閱讀、課外閱讀等;考題難度適中，緊扣教材重點，改變了“難、繁、偏、舊”的出題方式，貼合新課標的精神，落實了新課標中所提出的培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，考察了學生對基礎(chǔ)知識掌握的程度，考核了學生的閱讀本事和寫作本事等，同時也是對我們教師平日教學的一次檢測，鞭策，我們每一位教師在教學中不僅僅要正確傳授知識，并且要培養(yǎng)學生用學道的知識解決實際問題。
本次考試共有150人參加考試，總分9491分，平均分63分，及格人數(shù)102人，及格率68%，良好人數(shù)59人，良好率39%，優(yōu)秀人數(shù)6人，優(yōu)秀率4%，最高分92分，最低分5分。從考卷看，不論是卷面的整潔程度，各題的正確率，各班的平均成績，都能夠看出我們的教學在提高。
二、取得成績及原因：
1、習慣靠平時養(yǎng)成從學生的答題情景看，學生書寫比較規(guī)范，卷面比較潔凈，但照比高要求的書寫還有必須的差距，可是能看出良好的書寫習慣逐漸養(yǎng)成。新課標強調(diào)學生的語文基礎(chǔ)素質(zhì)應(yīng)注重學習態(tài)度、習慣和方法的培養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而認真書寫對學生的發(fā)展來說益處很多。從大多數(shù)學生能夠認真書寫看出教師們平時在培養(yǎng)學生習慣的訓練上是比較扎實的。
2、扎扎實實打基礎(chǔ)。
學生字詞句等基礎(chǔ)知識掌握扎實。但選擇正確讀音除個別學生把選錯外，如：嫉妒，勉強，其他學生都是正確的，補充詞語一題，學生掌握很好，但選擇兩個表示人物品質(zhì)詞語這要求，學生完成不夠夢想。從句子相關(guān)題目看，學生能比較熟練地運用學過的知識進行解題。把詩句補充完整做得比較好。
從學生的基礎(chǔ)知識答題情景看，學生審題認真，對知識的掌握準確，并能熟練應(yīng)用，改掉了以往丟題、審題不認真等馬虎的現(xiàn)象。同時也反映了教師平日教學備課認真，傳授知識準確。另外，成績的取得與本學期年組教師按時教研、團體備課是分不開的，尤其期末復習階段大家將易錯的知識進行歸類整理，利于學生對知識的掌握。
3、課內(nèi)閱讀本事的培養(yǎng)。
學生課內(nèi)知識掌握熟練，運用知識解決問題的本事不斷增強。試卷中課內(nèi)閱讀部分選的是《天窗》中的重點段落，學生能根據(jù)平時的積累有條理地進行分析理解，完成情景比較好。如：加標點，按原文填空，造句都完成的很好。課內(nèi)閱讀一題完全能考核出教師的平時教學及學生聽講狀態(tài)。也反映出學校重視平時的教研工作，講究實效。平時，我們幾位教師經(jīng)常是遇到問題及時教研。課間、閑節(jié)，只要我們幾個教師碰到一齊，就有問題討論。有時早晨碰頭簡單說一說今日講什么，練什么，需要注意什么，做到心中有數(shù)地走進課堂。異常是全組教師在本學期團體教研展示，做到有效溝通優(yōu)勢互補，發(fā)揮了團隊力量。
4、多閱讀、多積累。
學生的閱讀理解本事不斷提高。本次檢測中課外閱讀文章資料是一篇記敘文。其中閱讀中有一題是：想象一下李冰這時會想些什么寫下來。從這題的完成情景看，依然是學生想象本事要弱一些。所以我們教師必須要在教學中引導學生，培養(yǎng)學生想象概括的本事?？v觀整個課外閱讀，我們學生能用較快的速度閱讀，并能領(lǐng)悟文章的資料，正確回答所提出的問題。這與我校的讀書活動分不開的，各班學生在語文教師的指導下很多地閱讀課外書，并開展讀書交流活動，進取寫積累園，長期地練習使學生的閱讀理解本事得到了提高。
5、學生的寫作水平有了明顯提高。
本次習作是要求學生寫她是我最佩服的人，文章資料要完整，記敘要有順序，語句要通順。第一，在作文中，學生們的段落清晰，結(jié)構(gòu)明了，很有條理地表述出自我要表達的意思，感情真摯，可見，學生們的語言表達本事有明顯提高。第二，學生能用具體的事來表達自我的佩服。第三，最可貴的是學生感情細膩，從平實的生活中采擷出讓人感動的生活瑣事來表現(xiàn)自我對父母的愛，個性的表達，證明了學生的觀察力、表達本事得到了提高。成績的提高也滲透了教師的辛勤汗水，本學期五年組教師加強了對作文教學的指導和批改，尤其教師們能認真上好作文評改課，每周堅持寫兩篇日記。此外我校的讀書活動對各班的影響也是不容忽視的，這些都促進了學生的寫作水平的不斷提高。不足之處，在作文中，很一少部分學生還不能到達中心明確，緊扣中心來敘述。沒有具體事例。還有的學生敘述中心無關(guān)的情節(jié)過于羅嗦，從而削弱了對于中心的體現(xiàn)。
四、改善措施：
(一)繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識，關(guān)注習慣培養(yǎng)。
1、每節(jié)課要抓好基礎(chǔ)知識的教學，尤其字詞教學不能忽略。在每節(jié)課的教學中，要安排出相應(yīng)的時間進行字詞的教學，從音、形、義三個方面進行有針對性的教學，讓基礎(chǔ)知識教學成為語文教學中的必備環(huán)節(jié)，更好的夯實學生基礎(chǔ)。
2、加強學生選擇詞義的本事。在平日的學習中鼓勵孩子多用字典，利用好字典這位教師;在查字典的過程中提高辨析詞義的本事。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生讀書的習慣，豐富學生的知識。因為沒有必須的閱讀數(shù)量，就不可能構(gòu)成語感，不可能構(gòu)成豐厚的語言積累，語文素養(yǎng)的提高也就缺少根基和土壤，也就無法為孩子一生的發(fā)展打下深厚的文化基礎(chǔ)。此外，在閱讀中注意培養(yǎng)學生的觀察力、分析本事等，逐步提高學生綜合運用知識的本事。
(二)課內(nèi)、課外相結(jié)合，全面提高學生的綜合素質(zhì)。
1、結(jié)合語文教材，在語文教學中注意培養(yǎng)學生構(gòu)成正確的價值觀、人生觀，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新本事。
2、帶領(lǐng)學生參加語文實踐活動，培養(yǎng)學生的語文綜合實踐本事。以教材中的口語交際和綜合實踐的資料為基點，向課外縱深拓展，組織多種多樣的語文活動，提高學生對語文學習的興趣，增強學生的語文綜合實力的提高。比如說，開展行讀書交流活動，組織學生進行朗讀大賽等等，豐富多樣的活動讓學生的身心得到愉悅，并有效的提升了其語文綜合本事。
3、以提高寫作本事為出發(fā)點，進行多樣的作文訓練。堅持提高學生的寫作本事。利用好作文評改課，讓學生在一評一改中，提高學生的寫作本事;堅持寫好日記，寫自我的心里話，真心話，寫自我身邊的事，寫自我想象中的事。
結(jié)合課文的特點，根據(jù)文章的不一樣讓學生針對課文進行文章的仿寫訓練，能夠有效的提升學生的寫作技巧。另外，結(jié)合日記的寫作，能夠從不一樣資料，不一樣題材方面進行變換，增強學生寫作的興趣，從而激發(fā)學生的寫作熱情，讓學生能夠表述出自我的真情實感，為行文打下堅實的基礎(chǔ)。
(三)做好學困生的輔導工作，多關(guān)心，多鼓勵，保證人人不掉隊。
1、以課堂為突破口，讓學困生不掉隊。從每堂課開始，讓語文基礎(chǔ)薄弱的同學不在課堂上丟失知識。問題的設(shè)計要簡明，難度要簡單，讓基礎(chǔ)差的學生也能在課堂中找到感覺，找到學習語文的信心。
2、構(gòu)成互幫小組，讓學困生不掉隊。在平時的語文學習中，為基礎(chǔ)薄弱的學生找到適合他的學習小組，在學生自愿的情景下讓互幫小組中的同學成為他的小教師，隨時隨地進行學習上的互助，減少平時知識上的欠缺，并讓其構(gòu)成學習上的自覺。
小學五年級語文期中試卷分析篇十六
這次五年級的語文試題分五部分，第一部分，基礎(chǔ)園地?；旧鲜?個題型。有看拼音寫詞語、補全成語、寫近義詞、填詞語。第二部分是句子樂園。由改寫句子、日積月累、組成。第三部分是課文回放。這三部分內(nèi)容主要是檢測學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，學生失分較少。第四部分是快樂閱讀。分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課外閱讀失分較多。第三部分，輕松練筆，以“我與課外閱讀”為話題寫作。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應(yīng)知應(yīng)會的，如：看拼音寫詞語、日積月累、補全成語、按要求改句子等。
全班參加考試的34人。優(yōu)秀9人，優(yōu)秀率26%;良好27人，良好率79%;合格28人，合格率82%。
第一部分前三道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，四題檢測學生詞語的運用。
第二部分句子樂園平常練習較多，學生做的比較好。第三部分課課文回放，學生做得較好。
第四部分課外閱讀，主要是考查學生閱讀能力和理解能力，及課內(nèi)外閱讀的積累。效果不好。第五部分，作文主要是考查學生圍繞中心寫具體。
三、失分情況及存在的問題1、看拼音寫漢字失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。
2、縮句丟分嚴重，好多學生不能把句子縮到最簡短。3、按課文內(nèi)容填空，出錯較多，一是課文不熟，二是寫錯別字，這很不應(yīng)該。
4、閱讀題比較復雜，雖然平時訓練過，但學生答的仍然比較差。
5、作文的主要問題是內(nèi)容寫不具體。存在的問題1、學生語文基礎(chǔ)知識不扎實2、教學方法不夠靈活，3、學生平時書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導不到位。，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：
5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。
四、努力方向及措施。
1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓練，為了學生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。
3.主要輔導差生，讓他們能寫出作文。
3、重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。書寫要規(guī)范、整齊。
小學五年級語文期中試卷分析篇十七
一、試題分析(一)試題質(zhì)量分析：（1）試題的難易程度分析：
本套試題內(nèi)容豐富，側(cè)重對生活知識的考查，同時也充分考查了學生課本知識指導生活的能力，題目所占比例搭配合理，試題比較簡單，層次性較好，能照顧到不同層次的學生，適合小學五年級學生的特點。
（2）知識點涵蓋與課程標準的對應(yīng)分析：
本份試題的知識點能緊緊圍繞新課程標準出題，對社會課程標準三維目標的考查，既全面又有側(cè)重，試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，而對學生情感、態(tài)度與價值的考查則滲透在整個試題中。
本套試題注重了培養(yǎng)學生運用課本知識理解生活的能力，培養(yǎng)學生的生活習慣與品德養(yǎng)成，對生活事件是非判斷的能力。突出學生的現(xiàn)實生活，重視品德的培養(yǎng)，對學生以后的生活有較好的指導意義。
(二)試題質(zhì)量評價：
本試題為小學五年級品德與社會試題，滿分為50分，該試題由判斷、選擇、填空、簡答四大部分組成。題型新穎，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點出題，試題難度不大，側(cè)重對學生是否能將課本知識應(yīng)用到生活中的考查，同時也充分考查了學生感悟生活、觀察生活、了解社會的能力，以及品德習慣的好與否，試題中還處處滲透著對學生情感、態(tài)度與價值觀的考查。對今后的教學有很強的指導性意義。
（三）試題自身的特點：
（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，采用了學生喜聞樂見的生活常識為考查內(nèi)容，對試題的考查不拘泥于課本知識，而是通過生活故事去反映所學知識。
（2）離開了課本，走進生活，用對生活的理解感悟去應(yīng)用課本知識。（3）注重培養(yǎng)學生的觀察、思維、體驗和創(chuàng)造能力。
（4）注重了對學生生活常識的指導，有利于學生今后的生活。（5）注重了地方性特征。
（四）對今后命題的建議：
（1）命題繼續(xù)注重與生活實際的聯(lián)系，將課本知識巧妙地滲透到實踐生活中。
（2）試題注重對學生品德的考查與培養(yǎng)，試題或具有考查性質(zhì)，或具有指導性質(zhì)。
（3）適當增加一些學生對生活事例的理解與考查。
從成績上優(yōu)秀率與及格率低比較高，除試題比較容易外，最主要的是大部分學生對本冊品德與社會的學習內(nèi)容已基本掌握，尤其是試題與現(xiàn)實生活結(jié)合甚密，學生既有理論知識，又有實踐常識。因此，做起題目來比較得心應(yīng)手。從做題情況來看，除部分學生因做題習慣比較差、審題不清，或因為平時資料收集較欠缺而失分外，大部分同學都能比較好地完成題目，得分率比較高。
(二)學生答卷中反映的問題與分析。
（1）個別學生審題意識還比較差，反映出學生做題的不認真與毛糙。（2）教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒有很全面，致使學生出現(xiàn)了知識的盲區(qū)。
（3）由于學生的語言組織能力較差、錯別字多，如簡答題中答案的組織太簡、語句不通順等造成失分。
(三)今后教學建議。
1、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學生的知識面。
2、認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結(jié)合現(xiàn)實生活教學，使學生既學知識，又指導或聯(lián)系生活。
3、端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。
4、教師在以后教學中，注意引導學生多收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生知識面。
5、改革課堂教學，優(yōu)化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質(zhì)量。
6、深刻領(lǐng)會全面實施素質(zhì)教育的精神，為學生終身學習著想，培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力和樹立科學的學習觀。
7、培養(yǎng)他們的獨立性和自主性，引導他們學會在實踐中學習，在合作中學習，使其會學。
8、加強過程性規(guī)范訓練，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要充分利用學習資料，規(guī)范訓練，培養(yǎng)學生審題細心，思考嚴密，做題認真，答案規(guī)范的良好學風。
小學五年級語文期中試卷分析篇十八
本學期我很榮幸參加期末考試的試卷分析，雖然我們班考得很不好，可是我將如實將本班級以及本校三年級的考試情況用書面的形式分析如下：
一：緊抓課本，落實生字的檢測。
三年課本中共有一類字217個，二類字146個，在這次的試卷當中就出現(xiàn)了融合著近40個生字詞，特別是第四題給同學們造成不小的失分。這題設(shè)計的很巧妙，設(shè)計者將孩子們?nèi)菀谆煜纳衷~排成4組，讓學生分別找出一組中有錯別字的一個詞語。對于經(jīng)常寫錯的字或者是粗心大意的學生來說，在這題上面可是猶豫了不少時間。其中”即“和既”、“竟”和“競”、“嬌”和“驕”、“站”和“仗”、“訊”和“迅”“”建“與”見“都是孩子們極容易寫錯的，我們班在復習時也著重將這些都通過報聽寫，組詞的形式復習，可就是沒有設(shè)計過這類題型，孩子們一看這么多詞語讓自己找錯，一下暈了，錯漏百出呀！所以，我認為這類題很適合剛上三年級的孩子。
二：落腳"一詞用的少。
三：必背的課文剪影。
本冊課文當中必背的課文6課、古詩2課、復述課文4課，在加上每一單元的”讀讀背背“，孩子們不僅要會背，而且要會寫，本試卷的第6大題中出現(xiàn)了《小露珠》《九月九日憶山東兄弟》《楓橋夜泊》《北大荒的秋天》《西湖》《拉薩的天空》以及孟子的名言“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，設(shè)計最好的是第3小題，將學過的名景歸類，不僅提升孩子們的對景物特性的認識，再次讓孩子了解中國的地大物博，山河錦繡。
四：閱讀理解“難住”孩子們了！
本次試卷的閱讀理解分值很大哦，除了第七大題，我認為第五題也可以歸為閱讀理解的一部分，一共43分。第五題中排序失分很大，大部分能找到第一句話是”美術(shù)課上，孫效俊交了一幅畫“，但第二句太判若兩難：”孫效俊紅著臉說：”我交上去的雖然不好，但是比這兩張要好一些““還是”老師展示出他的這幅畫，同學們一看，都笑了起來“。如果當看這兩句都可以放置第一句的后面，可是粗心的孩子太相信自己了，將前者作為”2“那么就會一錯到底了！
第七題中課內(nèi)閱讀出現(xiàn)了《拉薩的天空》課文中的節(jié)選，設(shè)計者將近義詞、對語句的理解融匯貫通成三小題。其中一小部分學生找錯了詞或者是看錯了題，寫出的是反義詞了，段落中的”映襯和對照”、“越發(fā)和更加“、”純凈和明潔“、“掬和捧”都是近義詞。用“------”和波浪線找出文章中的描寫天空“藍”和拉薩海拔很“高”的句子，就考學生的理解能力。我認為這題設(shè)計的很好，如果給分的話，在所有題型當中這題我給滿分。
第七題中的課外閱讀出現(xiàn)了人教版六年級的《老人與海》的片段。這篇課文中出現(xiàn)的選詞填空難住了孩子們，因為“歸來和返航”對于不經(jīng)常對課外書的學生根本不了解。歸來主要指“人”回家，而返航主要指船只或者是飛機返航。第4小題的用“因此“將句子換個說法很為難孩子們，他們不知道這里的”因此“就是”所以“的意思，此題失分很多。
五：習作設(shè)計很適合孩子們的心理。
三年級的孩子有著大膽的想象空間，這題主要讓學生通過觀察將拿著燈籠的小兔、貼著臉的小狗和小貓、小鴨子和老母鴨都編進故事當中，記得我女兒將這幾個小動物編成了”一門親事“，故事情節(jié)滑稽有趣，結(jié)尾很圓滿。其實，這類習作適合孩子們寫，也能讓老師看到孩子們心里是陽光的還是憂郁的。
總之，這次的試卷設(shè)計不僅考住了學生，也考”醒“我們老師，它將指導我們在今后的語文教學中要做到課標中的”培養(yǎng)孩子的聽說讀寫的能力“。我建議以后每個學校將孩子的”說“的能力也通過一些形式加入到期末分值當中去。這樣孩子們就不會吵著作業(yè)多的情況了。
以上都是我的一些愚見，希望各位專家批評指正！
小學五年級語文期中試卷分析篇十九
本次五年級語文教學質(zhì)量監(jiān)測資料包括拼音、字、詞、句、根據(jù)情節(jié)寫話、閱讀、習作等，以本學期所學課本知識為主，聯(lián)系生活實際，注重積累與運用的結(jié)合，課內(nèi)與課外知識相結(jié)合，注重學生對語文基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握。
二、卷面情景分析。
本次監(jiān)測，學生對各部分資料的答卷情景如下：
得分比較高的題目有：拼音、字、詞、句和根據(jù)情節(jié)寫話等。
失分相對多的題目有：閱讀和習作。
三、本次監(jiān)測的情景。
全班共26人，全考。90分—100分3人，80分—89分12人，70分—79分6人，60分—69分3人，50分—59分1人，30分以下1人。最高分90.5分，最低分14人?？偡?004.5分，平均分77.1分，及格人數(shù)24人，及格率92.3%，優(yōu)秀人數(shù)15人，優(yōu)秀率57.7%。
四、以后努力的方向。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、規(guī)范、工整美觀地書寫的習慣和本事。
2、知識點的訓練常抓不懈。
3、重視課內(nèi)外知識的積累。
“積累和運用”，積累在前，運用在后，如果學生腦子里沒有詞、句、段等基本的語言材料，沒有相應(yīng)豐富的詞匯、多樣的句式段式儲備，說話、習作又怎能做到用詞確切，表達流暢，語言生動。僅有讀得多，記得多，聚沙成塔，才能博聞強記。經(jīng)過厚積之后，應(yīng)用起來才會左右逢源，得心應(yīng)手，到達“下筆如有神”的境界。
4、注重學生口頭表達本事的`訓練。
語言是人們開展思維活動、進行交流的工具。一個人，僅有提高了自我的口頭語言表達本事，才能把自我的意思、主張清楚地表達出來，才能說服別人，讓人們“聽其言，觀其行”。
5、加強學生讀文感悟的本事。
感悟是一種個性的自覺行為，別人是無法代替的。要加強學生讀文感悟的本事，我認為能夠從多個渠道引導并注意培養(yǎng)，比如抓住關(guān)鍵詞語和句子引導學生反復品讀文章;補充教材品讀感悟，聯(lián)系生活實際品讀感悟等方法都能夠加強學生讀文感悟的本事。
6、教學生在習作中選材立意的本事。
為了引導我們的孩子能多角度看問題，多方面思考問題，習作時能從不一樣角度著手，我們的教師要教孩子回歸到生活實際中，原汁原味地寫自我的所見所聞，抒發(fā)自我的真情實感，表達自我獨特的感受。盡可能從生活實際中尋找新的材料，尋找新的角度切入，使自我的文章立意新穎，別具一格。
小學五年級語文期中試卷分析篇一
本次五年級期末調(diào)研測試，從學生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知：學生基礎(chǔ)知識比較扎實；積累的量上不足，許多知識知道卻寫不準確；獨立閱讀能力欠功夫，沒有掌握一定的閱讀方法；習作的總體水平不高。下面作具體剖析：
本次五年級期末調(diào)研測試全鄉(xiāng)參加考試人數(shù)為人，實考人數(shù)為人，及格率為％，均分為，最高分是分，最低分是分。
這次的語文試卷分五大塊：能拼會寫、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側(cè)重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣，富有新意，處處體現(xiàn)了新課程理念。既重視知識與能力的考查，又加強了社會實踐和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，關(guān)注學生的態(tài)度與情感，使考試本身成為學生再學習再提高的過程。概括起來具有以下特點：
1、重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)。
試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，基礎(chǔ)知識主要從字詞句段、成語、古詩、名言警句、名篇等方面命題，基本技能則是從寫字、字詞理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。
2、強調(diào)了語言的積累。
學生充分積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言基礎(chǔ)。在第二大題“我能選擇恰當?shù)脑~語填在橫線上”“按要求寫句子”這些考題中得到了充分體現(xiàn)。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查。
語文是一門思想性強的基礎(chǔ)課程，它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲，本次檢測在閱讀命題上就突現(xiàn)了這一點。閱讀材料考題課內(nèi)外有機結(jié)合，主要檢閱學生的閱讀理解能力，這充分體現(xiàn)了新課程關(guān)于學生態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)目標。
4、習作重生活性與開放性。
語文來自于生活，語文的學習最終服務(wù)與生活，本次習作很大程度上讓學生有話可寫，有感可發(fā)，為學生提供了展示自我的平臺，能充分發(fā)揮學生的寫作水平，體現(xiàn)新課程作文教學改革的新趨勢。
4、第四題“閱讀理解”，第一個課內(nèi)閱讀題大部分學生做得好，只有少數(shù)考生不認真讀題目要求，沒有按從上到下的順序依次寫哪里的美麗景色。第二個閱讀題錯的原因是回答欠完整，表達不清楚，還有的學生審題欠仔細。如：
（1）給第一自然段分層次，大部分學生只能分對第一層；
（2）云的名稱能找到，云的特點概括得不對；
（3）要求寫出文中使用最突出的說明方法，80％的同學做不對。許多學生分不清說明方法和修辭手法，把“打比方”寫成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說明方法是什么。
1、重視良好書寫習慣的培養(yǎng)。
良好的書寫習慣不但有利于學生的身體發(fā)育，而且能引起學生的書寫興趣，提高學生的書寫質(zhì)量，養(yǎng)成學生認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，也是提高學生語文素養(yǎng)的一個重要方面。閱卷中發(fā)現(xiàn)，學生用圓珠筆書寫涂改現(xiàn)象，卷面不夠整潔。這說明學生具有粗心馬虎的不良習慣，因此，我們必須重視學生良好的書寫習慣的培養(yǎng)，將寫字訓練落到實處。
2、重視語言文字的積累。
語文課程標準再三強調(diào)，語文教學要重視培養(yǎng)學生良好的語感。最根本的一條就是要引導學生加強語言積累，加強感悟，加強體驗，深入語言材料，理解作品內(nèi)涵。閱卷中發(fā)現(xiàn)，雖然有部分學生能有個性、有創(chuàng)意地答題，但仍有不少學生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時的語文學習中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動，生動活潑地獲取語文知識的心態(tài)與欲望。因此，我們要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生主動地進行探究性學習，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。
小學五年級語文期中試卷分析篇二
相比前幾年題型沒有多大變化，依然是拼音、字、詞、句子，涉及題型有看拼音寫詞語、補充成語并選擇完成在語境中的應(yīng)用等，這是基礎(chǔ)題中的基礎(chǔ)，但凡平時認真背誦拼寫的同學，這類題型幾乎沒有難度。句型轉(zhuǎn)換的第1題改成轉(zhuǎn)述句，這對孩子來說可能有必須難度，因為孩子們可能不能很明確地找到說話人是誰，這類句子能夠有兩種改法。改1：那比山還高比海還深的情誼，他們不能忘懷。改2：加上說話主體：他們說：“就比山還高比海還深的情誼，他們不能忘懷”?？墒沁@兩種方法孩子們都沒有接觸過，所以我猜測這是否是出題人手誤出錯題，可能是改成反問句，縮寫句一題，我們在課堂上反復強調(diào)過先找主干，什么怎樣樣或誰在做什么，那么只要遵循這個原則來做也不可能出錯，后面的寫話和修改病句也一一給孩子們詳細講解過，所以基礎(chǔ)知識部分相對簡單，就看孩子們的細心程度了。
除了后面的口語交際，全是書上所學的資料，文言文回答句子的巧妙之處一題，要是孩子上課沒有認真聽講可能會出錯，所以上課認真聽講真的很重要，且口語交際只要貼合題意則可，所以第二部分也相對來說比較簡單。
課內(nèi)閱讀，我認為20小題可能稍微難一點，它是一道開放式試題，首先要明白文中“人人為我，我為人人”是什么意思，這不僅僅是對片段的理解，還要理解整篇文章，其次它耐人尋味的原因也要掌握清楚，最終還要寫出生活中類似的例子，這題看似簡單，實則有難度。
課外閱讀，21、22小題都在考查平時積累，而23、24、25小題全題閱讀范疇資料。
23小題修辭手法是排比和擬人而體現(xiàn)了什么則是要根據(jù)修辭的作用，結(jié)合課文資料來回答，所以這一空相對較難。
24小題必須理解課文資料來回答，平時閱讀量少或只是走馬觀花閱讀的孩子也會有難度。
25小題也是開放式試題，不光要明白稻草人的作用，還要結(jié)合原句的格式認真寫作，并不是只要寫出來就能夠，稍不細心也會出錯，也不容易得高分?？偨Y(jié)第三部分的閱讀，閱讀難度還是有的，必須要細心加強訓練。
五年級綜合，把認識結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志;從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。采用生活現(xiàn)場訓練，更好地體會“從資料入手”寫作文。從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。比如，可從各種校內(nèi)外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文;從校內(nèi)外義務(wù)勞動，學會如何寫勞動場面;從詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞;經(jīng)過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。注意訓練觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學問，人情練達即文章”。
小學五年級語文期中試卷分析篇三
一、基本情況：
本周星期三我校組織了本學年秋季期中考試，這次考試五年級整體情況不是很樂觀。在考試中沒有出現(xiàn)違紀現(xiàn)象。本班應(yīng)參加考試人數(shù)為28人，實際參加考試人數(shù)為28人?？偡?176分，平均分77.6分，及格人數(shù)24人，及格率為85.7%，最高分94分，最低分是38分，；優(yōu)秀人數(shù)15人，優(yōu)秀率為53.57%。
（一）、識字寫字。包括兩題，第一題看拼音，寫詞語，正確率達80%。第二題漢字知識做題，整道題大多數(shù)學生都能寫對，只有少數(shù)學生錯。
（二）、日積月累。做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，檢測學生對詞語的掌握情況。該題大多數(shù)學生做得很好，幾乎沒有失分現(xiàn)象。
（三）、閱讀理解。
課外閱讀，學生失分現(xiàn)象非常嚴重。主要原因是學生不認真讀題而理解不透徹。以后要在課文理解方面多加訓練。提高學生的理解能力。
（四）、口語交際與習作。
1、口語交際。學生做題不去認真讀，只去寫一段話而不去思考要寫什么內(nèi)容，書寫較差。
2、這次習作要求是仔細觀察一種動物并寫下來。這次習作的要求并不高，學生明白題意，不難下筆，寫的動物完全可以根據(jù)個人的生活經(jīng)歷來寫?？疾榱藢W生平時是否有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，是否能有意識地豐富自己的見聞，內(nèi)容是否具體，是否有一定的真情實感。大部分學生能符合題意，能具體地寫出小動物的特征，能夠做到語句通順，條理清晰，詳略得當。有幾個學生沒能按要求（包括：題目、內(nèi)容）寫作文，導致大量失分。
三、今后教學中的教學建議。
在今后語文教學中，我要以學生的學習優(yōu)勢作為起點，不斷改革和反思我們的語文教學，切實全面提高學生的語文素養(yǎng)。
1、平時的課堂教學堅持“務(wù)本、簡單、扎實、有效”，努力做到“向40分鐘要效益”。學生必須識記的，應(yīng)該積累的，都應(yīng)在課堂上進行，不能再拖到課外，以至于無從落實，造成遺憾。
2、要采用多種有效的方法，將學生的課內(nèi)外學習有效德結(jié)合在一起，大力倡導課外閱讀，不斷豐富學生的語言積累。只有長期堅持不懈，才能取得喜人的成績。
3、時時刻刻嚴格要求每一位學生，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，應(yīng)從平時的小事抓起。學生的學習習慣如何，在很大程度上取決于我們語文老師平時的要求。我們每一位語文教師應(yīng)該要求我們的學生寫好每一個字，讀好每一篇課文，做好每一次作業(yè)，只有平時嚴格要求了，學生良好的學習習慣才能逐步養(yǎng)成。才能在今后質(zhì)量檢測中取得令人滿意的成績。
小學五年級語文期中試卷分析篇四
本題滿分為45分，主要考查學生的基礎(chǔ)知識，其中包括選擇字的正確讀音、看拼音寫詞語、把成語補充完整、按要求分類、按要求變換句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空等等，通過試卷可以看出學生對基礎(chǔ)知識掌握不牢固，大多數(shù)得十幾分，而且學生書寫普通較差。其中第4小題中的把“愛如茉莉”改為反問句時，本題學生幾乎沒得分，原因在于這個句子太短，學生不知怎么才能改為反問句，出題者也應(yīng)考慮出一些讓學生容易做出的題目。第7小題，讓學生用自己的話說一說你喜歡的一部電視劇是什么，為什么喜歡時，學生說的不是很理想，雖都能說出自己喜歡的電視劇的名字 ，但為什么喜歡卻說的支離破碎，沒能抓住重點的詞語來說，因此失去一部分分。
本題包括兩個短文，第一短文是說彭德懷和他的黑騾子的故事，本短文由于比較短小，學生在作答題目時都很容易地得到分數(shù)，也較容易理解短文中主人公的心情，得分率較高。第二短文第2小題，題目要求用短文以內(nèi)的詞語，但有的學生沒有看清題目要求，在短文外找了一些詞語填了進去，再有就是從短文中雖然找到了，但字寫錯了，也失去一部分分。第5小題要求找出作者在短文中具體描寫的三種景物，學生找的不準確，有的寫苔蘚，有的寫暗花。學生只是看到了部分景物，沒有認真仔細地研讀短文，今后在教學中應(yīng)重視學生的閱讀歸納能力。
本題可以說給了學生一個足夠大的空間，這么多的詞語讓學生來隨意地挑一個自己有所感悟、有所思考的來寫，學生很容易根據(jù)所列的詞語進行選擇寫作。但學生在寫作時有的句子不通順，書寫不認真，篇幅簡短，沒有寫出自己的感悟和思考，沒有抓住重點來寫。原因在于學生審題不清，寫作時沒有明確的方向。
縱觀本次期末檢測試卷總體來看，個人認為教師在平時的教學中一是應(yīng)加強學生的書寫能力的訓練，要求學生不但會寫，而且應(yīng)該把字寫正確、寫端正。二是應(yīng)加強課內(nèi)外閱讀能力的訓練，尤其是高年級更應(yīng)該如此。因為幾乎所有的語文考試都有這方面的題目出現(xiàn)，而且它還占有相當大的分值，閱讀概括能力的好壞與教師平時的訓練有相當大的關(guān)系。三是學生卷面的整潔度也存在問題，有的學生一場考完后，自己的試卷寫的很亂，可見學生的學習態(tài)度、學習習慣不良，所以教師教學中應(yīng)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
小學五年級語文期中試卷分析篇五
時光飛逝，第一學期期末考試已經(jīng)結(jié)束，我們班語文平均分為81，及格率為92%，優(yōu)秀率為48%。現(xiàn)針對這次考試和學情做一下分析。
這次語文試卷依據(jù)小學語文程標準，緊扣教材又不拘泥于教材，檢測的內(nèi)容全面，難易也適度，重視積累運用、閱讀，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進學生全面發(fā)展。
試題分為三部分。第一部分是積累與運用，包括看拼音寫詞語；查字典填空、四字詞語分類、古詩文默寫、句子排列、仿寫句子等；第二部分閱讀理解；包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀；第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當、靈活性強，試題題型豐富、覆蓋面廣。全卷題型多樣，內(nèi)容豐富，重視閱讀、概括總結(jié)、表達交流和習作等語文綜合能力的測試。
從卷面和答題情況來看，全班大部分學生卷面書寫工整、美觀，養(yǎng)成良好的書寫和答題習慣，不乏有極個別學生書寫潦草，態(tài)度不端正。
（一）積累與運用。
這部分主要考查學生對一類字的記憶，二類字的認讀，成語的積累與運用，語文綜合知識、古詩文的默寫、句子排列、仿寫句子等方面的掌握情況，這部分總為36分。從學生答題情況來看，出錯主要表現(xiàn)以下幾點：后進生的基礎(chǔ)知識不牢固，查字典填空錯誤率高，古詩文的.默寫有錯別字。
（二）閱讀與理解。
閱讀分內(nèi)閱讀和外閱讀兩部分，雖本學期注重此方面的訓練，讓學生養(yǎng)成細讀多思的好習慣，這部分學生說明性文章知識點掌握不全面，失分較嚴重。
（三）作文。
此次作文題目是：給表妹的一封回信。
本次作文要求學生以書信的形式推薦一本書，大分學生寫的內(nèi)容還可以，后進生的作文還需加強多練習。細細翻閱，發(fā)現(xiàn)大部分學生語言表達不夠精煉，書信的格式掌握不牢固，今后習作指導一定要注意。
1要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣及讀題、審題、答題的能力。
2加強學生的雙基訓練，同時，注重培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。
3重視閱讀教學，教給閱讀方法，內(nèi)與外相結(jié)合，提高學生的閱讀理解能力。
4注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，有意識地背下來，并試著恰當?shù)剡\用到習作中，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。
小學五年級語文期中試卷分析篇六
小學五年級語文下冊期中考試質(zhì)量分析（試卷反思）
小學五年級語文下冊期中考試質(zhì)量分析（試卷反思）
試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。緊扣語文訓練的三大板塊：基礎(chǔ)知識、閱讀、作文，對五年級的學生的知識、能力、書寫習慣進行考察。
從學生完成試卷的情況來看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識掌握較好，75%的同學是滿分，20%的同學正確完成85%的基礎(chǔ)知識，個別同學失分較多。選詞填空這一題失分較多，學生對近義詞的.辨析與應(yīng)用還存在差距，以后教學中要加強這方面的訓練。第二塊，閱讀訓練，課內(nèi)閱讀失分較少，85%的同學取得滿分，個別同學由于審題不清，做題習慣較差，不用心思考試題，致使丟分較多。課外閱讀第四題理解發(fā)揮題失分較多，46%的同學或多或少有失誤。35%的同學課外閱讀的滿分。這次考試失分失分較多，由于作文素材雷同，缺少真情實感25分，得分平均在20分。
1、語文基本功方面：
答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓練不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯，病句修改練習失分較多，對要背誦的語段部分學生不能準確記憶。
2、閱讀積累方面：
學生理解能力不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領(lǐng)會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。
3、習作方面：
個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作內(nèi)容空洞。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。
4．學習習慣：
監(jiān)考閱卷的過程中發(fā)現(xiàn)本班學生的書寫習慣不太好，部分卷面又亂又臟。答題時不能認真審題，仔細思考，有丟題漏題現(xiàn)象。
1、重視字詞教學 ，夯實語文基礎(chǔ)。
2、教學中注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。
3、多讀書，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實感。
4、注重積累，提高語文素養(yǎng)。
5、認真學習新課改理念，提高課堂效率。
小學五年級語文期中試卷分析篇七
此題為習作。共分兩題，一為童話作文，二是家，學生可任選其一。
學生存在的問題有二，一是串編故事的童話作文。大部分學生能根據(jù)供給的語言材料展開合理的想象，表達自我的見解，資料極為飽滿，字數(shù)均超過四百五十，但寫得較平實，一般，人物對話也較普通。
二是資料不夠精彩趣味，體現(xiàn)不出其中的親情，學生有話說不出，其中也體現(xiàn)了學生在語言和表達感情上的貧乏。
有時說，考卷不是考學生的，而是考教師的水平的！此話也有必須的依據(jù)。我們做教師的，更應(yīng)多寫“下水文”，先觀察“水的深淺”，再下水試探，然后引導孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游泳時有的放矢。
三、反思整改。
1、加強學習，更新觀念。
雖然五年級還沒有施行新課程，要從此張試題看，要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。我們身處改革的時代，肩負著承前啟后的課程改革的重任，以及實現(xiàn)民族偉大復興的重托。這就要求我們必須堅持學習，廣泛吸收，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習慣性教學行為，在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。
2、注意積累，夯實基礎(chǔ)。
扎實的基礎(chǔ)是提高本事，異常是駕馭綜合題和開放題本事的前提。我們應(yīng)當清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個有機的整體。教師應(yīng)走出把三維目標對立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時的教學過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應(yīng)當掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設(shè)不可，在這方面來不得半點虛假，在這方面要舍得花很多的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。
3、關(guān)注思維，培養(yǎng)本事。
培養(yǎng)學生的思維本事是小學教育的重要任務(wù)。從某種意義來說，小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質(zhì)，學生僅有具備了良好的思維本事，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。所以在教學中，我們不僅僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學生的感知力、理解力、確定力、綜合力，以提高學生的綜合素養(yǎng)，到達課程標準的要求。
4、注重綜合，確立大語文觀。
語文素養(yǎng)的構(gòu)成非一朝一日而構(gòu)成的，需經(jīng)過長期的訓練與嚴格地要求才能到達，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。要經(jīng)過開展一些讀書實踐豐富學生的閱讀面，提高學生的閱讀水平，為表達打下堅實的基礎(chǔ)。語文教學不是教出來的，教師應(yīng)拓寬語文教學的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀本事，此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學生在活動中豐富自我的體驗，內(nèi)化語言。利用好校本教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
一、各板塊分析。
整張試卷分為識字寫字、積累·閱讀、語文實踐和作文四個板塊?，F(xiàn)逐個板塊分析如下：
1.積累運用分析與反思。
a.這一部分從卷面上看，學生掌握得較好，說明在平均的積累比較扎實。有一些出錯的地方在于錯別字，如：飄逸的“逸”，楓葉如丹的“丹”，誕生的“誕”。其實在新課改以來，學生的錯別字率比以前高，主要是識字量的增大，教師平時要多注意識字的指導，難字方面教師上課要異常指出，幫忙學生減輕難度。
b.在造句方面學生的出錯率也較高，不是因為造句太難或?qū)W生對造句的詞語不懂得造。
先看一下題目：讀下頭句子，體會意思，注意用上帶點的詞寫一個句子。1.許多中國人怕事、自私，只要不殺到他床上去，他寧可閉著眼假寐。2.事情總是這樣，哪里有可卑的利己主義，哪里也會有悲壯的舍已為人。
像這樣的題目一出現(xiàn)，許多學生都會模防句式造句，而這樣的句式難度較大，造成學生造句出錯的原因。
c.對對子得分也較高，出錯較多的是“揚善懲惡”，這樣一個對子深度較大，1、3字相對，2、4字相對，要同時讓學生對出滿足這兩個條件的要求，對于一個小學生來說有必須的難度，但還是有許多學生做對，能夠看出我們的學生難能可貴。
2.暢所欲言分析與反思。
這一題我校學生正確率較高，扣分的主要原因是題目的后面有個括號(書名、資料、體會等)，這個括號是提示的作用，而不是必須要寫的要求，學生的失分主要在那里。
題目要求寫發(fā)言稿對學生是一種本事的測試，但以“走進經(jīng)典”對一個市來說，有的班級可能沒有以這樣的主題開展讀書會，所以題目要從大眾的角度去設(shè)計問題。
開卷有益分析與反思。
3.這一部分是我校的重災(zāi)區(qū)，對詞語的理解，對文章結(jié)構(gòu)的理解未能較好的把握。今后教師的努力要讓學生有充分的時間對詞語的獨立感悟，對文章結(jié)構(gòu)的剖析要引起重視。
4.筆下生花分析與反思。
這一部分平均得24.18，已到達百分制的80分多一點點為優(yōu)秀等級，應(yīng)當是可喜的，但從以往的經(jīng)驗看，這個分數(shù)并不高，還需要加強，多寫多改多練方能出成效。
五.教學反思與改善措施。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文，背課外的優(yōu)秀文章。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀本事。
閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀本事必須立足課堂，立足課本，讀透文章，理解深入，而不是靠課外的很多的閱讀短文的練習，“題海戰(zhàn)術(shù)”對學生來說是一大的傷害，同時更是對教師本人的傷害。這是常識，但并未引起足夠重視。提高課堂效率，給學生更多的時間空間，這是對學生的解放，也是對教師的解放。《語文教學通訊》a刊第一期.開卷提到：“此刻，語文教師負擔很重，健康狀況令人擔憂。我們自我在努力工作的同時，要要重視身體保健。僅有身心健康，家庭和諧，才能沒有后顧之憂，才能張弛有度地工作?！绷曌鹘虒W要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學要到達的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按必須的順序?qū)?，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自我的感受。其實要這些要求并不難。
同時鼓勵學生多參與社會生活，不要為了分數(shù)而忘了生活的本源，生活是活水，是源頭，這樣作文才有“源頭活水來”。這需要學生有充分的時間，教師要創(chuàng)設(shè)更多的時間給學生，這才是為了學生的長遠發(fā)展。
4、要充分發(fā)揮學生學習的進取性和主動性。
本試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方應(yīng)對學生的知識和本事進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下頭我就對這次期中考試的情景做以下分析：
一、成績分析。
本次考試參考人數(shù)31人，平均分為78.3分，及格人數(shù)30人，及格率97%，優(yōu)秀人數(shù)人，優(yōu)秀率%。
二、典型錯題分析。
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
(一)、基礎(chǔ)知識。
1、字音、字詞(二、三題，共14分)。
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，但那些拼音很容易拼錯，有一半的學生都有或多或少的失分。這反映出學生對拼音的掌握不是很好。還有部分同學失分的主要原因，答題時粗心大意，再加上對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)確定的錯誤。2、句子(第四題共8分)這題的句子練習有三種形式，第一種是連詞成句，并寫兩個意思完全相反的句子，這是新出現(xiàn)的題型，成績優(yōu)秀的學生很容易得分，但中等以下的同學，還沒搞清題目的意思，容易失分。第二種照樣貌寫話和第三種修改病句，比較常見，難度也不大，學生答得教好。從卷面來看，失分的原因有：一是課文讀得太少;二是平時練習時沒有認真答題，錯題也沒有訂正。3、書海拾貝(第5題共15分)。
節(jié)選的資料簡短又簡單，所提問題也較容易回答，有一部分同學的失分主要是錯別字，如“劉伯承”寫不出來。
學生得分率不高，尤其是標點符號，做全對的僅有一小部分學生。對于四第4小題，“根據(jù)節(jié)選部分的資料，選擇其中的一組關(guān)聯(lián)詞”，有些同學題目沒看清楚，沒有根據(jù)接選的資料，選擇關(guān)聯(lián)詞造句，而白白失分。
第3題，課外資料節(jié)選《?！?，基礎(chǔ)題較容易回答，主要是把文章分段，并概括段落大意一題，容易失分。這說明學生平時的閱讀技能沒掌握好。
(三)、作文(共25分)。
第1題，是半命題作文《這件事真叫我——》。要求先把題目補充完整，按必須順利，把事情的經(jīng)過寫清楚。這給學生一個自由發(fā)揮的空間，寫的事情能夠包羅萬象，但要求寫出真情實感。
從閱卷情景來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識;三是資料豐富多彩，語句優(yōu)美流暢;三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊;二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的本事;三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。
三、存在的主要問題。
1.語文基本功方面：
試卷答題中能夠看出:字、詞、句基本功的訓練不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯，病句修改練習失分較多，對要背誦的語段部分學生不能準確記憶。
2.閱讀積累方面：
學生閱讀理解本事不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握本事，對部分含義深刻句子不能準確領(lǐng)會，異常是語言的概括本事和邏輯思維本事較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的本事。
3.習作方面：
個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作資料空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的本事較弱。文中出現(xiàn)錯字、錯句情景嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。
4.學習習慣：
書寫習慣不是太好，部分試卷卷面又亂又臟。答題時不能認真審題，仔細思考。有丟題漏題現(xiàn)象。
四、改善措施。
1.重視字詞教學，夯實語文基礎(chǔ)。
要學好語文，首先要識字，并掌握必須數(shù)量的字和詞。
2.教學中注重學生閱讀本事的培養(yǎng)。
以后的教學中還課堂給學生，引導自瀆自悟，讓學生直接應(yīng)對文本，用心讀書，獲得個性化的體會。今后的閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3.多讀書，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實感。
培養(yǎng)學生的寫作本事，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。
4.注重積累，提高語文素養(yǎng)。
積累對提高學生的語文素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。背誦、博覽很多的詩文，很多的練筆，學會讀寫的前提。
5.認真學習新課改理念，提高課堂效率，研究教學，上好每一節(jié)課。向有經(jīng)驗的教師學習，提高對學生的管理。與家長溝通，做好后進生的轉(zhuǎn)差工作。使以后的教學邁上新臺階。
五、具體目標。
1.要繼續(xù)重視識字和積累及句子練習;。
2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀本事;。
3.習作教學要在文從字順上下功夫。要按必須的順序?qū)懀瑖@一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自我的感受，提倡個性化。
小學五年級語文期中試卷分析篇八
本次語文試卷滿分為100點。積累運用占51點；閱讀與感悟占30點；習作占19點。試題突出了五年語文的訓練重點，側(cè)重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。
具體來說，試題體現(xiàn)以下特點：
1、題型多樣
《語文課程標準》指出：“語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學生的素質(zhì)進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表；二是體現(xiàn)習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學生的情感、態(tài)度和價值觀（特別是特別是仿寫哲理性句子，談理想的價值取向）。
2、貼近生活
試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際，讓學生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學生生活實際，學生會覺得自然、熟悉，有利于表達。在積累與運用中的第6題通過征集“獻給母親的一句話”活動，讓學生為母親獻上一句話，更是突出了這一特點。
3、注重積累
心理學家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點，利于他們的終身發(fā)展?；谶@一點，《語文課程標準》將“豐富語言的積累”分別列入教學目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學生語言積累的考查。如第7題的古詩、第3題的填空、第4題的按要求寫成語，第1個課內(nèi)閱讀，都是考查學生的語言積累。
但瑕不掩瑜，此張試題是對學生全面檢測的一張好試題，給老師指引了一盞明燈！
從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學生掌握還可，閱讀、習作部分失分較多。
（一）積累與運用
1、看拼音，寫詞語。
此題考查了8個生詞掌握情況。6個新詞全為本冊的重點詞，學生的掌握情況較好，但肅穆一詞寫上來的同學只占50%。
2、讀句子，用自己的話說說你的理解。
此題考查了學生對文言文的理解，我校是傳統(tǒng)文化示范校，學生對這一段論語都很熟悉，所以答的比較好，但還有寫同學寫的不準確，如“不亦說乎”應(yīng)理解為：不也是一件高興的事嗎，而有些學生卻理解為：不應(yīng)該太高興。
3、填空，組成詞語。
此題主要考查學生詞語掌握的情況。學生失分較多，相對于上兩題來說，本題不是很理想。尤其是所（）無（）和索（）無（）學生有些分不清，說明平時對詞語的訓練還有所欠缺。
4、根據(jù)要求寫成語。
此題主要考查學生對成語的積累情況。此題大部分學生都比較好，有少部分些學生寫不滿三個，成語較為貧乏，漏寫錯寫現(xiàn)象明顯。學生會說不會寫，錯字較多，判定為錯，不得分，如“失魂落魄”寫成了“失魂落鬼”，“春暖花開”寫成了“春溫花開”、等等，老師在以后的教學中應(yīng)注意成語等等方面的積累，有可能的話專門上幾節(jié)“語文綜合實踐課”。
5、按要求完成句子練習。
此題主要考查學生對句子的掌握和應(yīng)用能力，里面涵蓋了改病句、縮寫、合并句的練習。學生的出錯也集中在第1、2小題，第1題的第2個修改病句，部分學生不會用關(guān)聯(lián)詞進行修改。第2題的定語太過長，學生普遍沒有搞清。
6、欣賞作品，完成練習。
此題貼切生活實際，學生也較能理解，所以此題答的很好，僅有一少部分學生分不清第2個句子的修辭方法是比喻還是夸張。
7、回憶你學過背過的古詩詞或文言文片段，并談?wù)勥@一作品表達了怎樣的思想感情。
此題考查的是學生對古詩詞及文言文的積累運用，以及學生對其的理解。此題學生基本都能寫出，但在寫表達的思想感情上有所欠缺，答的不對或不準確，由次可以看出學生積累的知識還不靈活，在語言的理解上有待于加強。
8、仿寫哲理理性的句子。
此題考查學生對語言的運用，但學生答的不是很理想，雖然能寫出話來，但談不上是有哲理的句子，教師應(yīng)當讓學生在此處多加練習，學會總結(jié)，組織語言。但也有閃光之處，如“挫折，就是增加生命韌性的一劑藥。”，“成功，就是生命之樹最甜蜜的果實”。
9、談理想。
此題答的最好，學生都能暢所欲言，寫出自己的真情實感。
（二）閱讀與感悟
1、課內(nèi)閱讀。
此題主要考查學生的閱讀課內(nèi)短文的能力，出題人也遴選出了美文《獻你一束花》，其中4、5題學生丟分較多，4題理解句子學生只答出了它的表面含義，沒有深層理解或理解的不到位，說明學生在理解句子或文章這一塊還有些膚淺，這就需要教師在語文教學中加大力度，提高學生對文章的深層理解力。5題主要是有一部分學生對課文的內(nèi)容不熟悉。
2、閱讀課外短文，完成文后練習。（14%）
此題也考查了學生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強，學生表現(xiàn)還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應(yīng)在今后教學中注意的事項。
（三）作文
此題為習作。共分兩題，一為童話作文，二是家，學生可任選其一。
學生存在的問題有二，一是串編故事的童話作文。大部分學生能根據(jù)提供的語言材料展開合理的想象，表達自己的見解，內(nèi)容極為飽滿，字數(shù)均超過四百五十，但寫得較平實，一般，人物對話也較普通。
二是內(nèi)容不夠精彩有趣，體現(xiàn)不出其中的親情，學生有話說不出，其中也體現(xiàn)了學生在語言和表達感情上的貧乏。
有時說，考卷不是考學生的，而是考老師的水平的！此話也有一定的依據(jù)。我們做老師的，更應(yīng)多寫“下水文”，先觀察“水的深淺”，再下水試探，然后引導孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游泳時有的放矢。
1、加強學習，更新觀念
雖然五年級還沒有施行新課程，要從此張試題看，要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。我們身處改革的時代，肩負著承前啟后的課程改革的重任，以及實現(xiàn)民族偉大復興的重托。這就要求我們必須堅持學習，廣泛吸收，敢于實踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習慣性教學行為，在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。
2、注意積累，夯實基礎(chǔ)
扎實的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個有機的整體。教師應(yīng)走出把三維目標對立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時的教學過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設(shè)不可，在這方面來不得半點虛假，在這方面要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。
3、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力
培養(yǎng)學生的思維能力是小學教育的重要任務(wù)。從某種意義來說，小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質(zhì)，學生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養(yǎng)，達到課程標準的要求。
4、注重綜合，確立大語文觀
語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓練與嚴格地要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。要通過開展一些讀書實踐豐富學生的閱讀面，提高學生的閱讀水平，為表達打下堅實的基礎(chǔ)。語文教學不是教出來的，教師應(yīng)拓寬語文教學的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學生在活動中豐富自己的體驗，內(nèi)化語言。利用好校本教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
小學五年級語文期中試卷分析篇九
一、成績分析：
班級平均分：88.86。
優(yōu)秀率：55.6%。
不及格率：0%。
二、試題分析：
本套試題共計十一道大題，圍繞基礎(chǔ)、積累運用、閱讀實踐、習作展示幾個模塊進行檢測；題目難度適中，有一定的層次性，適合三年級學生。其中，基礎(chǔ)題型主要以課本字詞、原文為主，詞語注重對學生形近字、多音字、易混淆詞語、詞語搭配進行檢測；課外閱讀內(nèi)容相對之前題型，難度降低，主要考查根據(jù)原文內(nèi)容填寫相關(guān)內(nèi)容以及對文章的理解；寫作通過本單元的兩個習作命題進行訓練，即寫清楚過程，表達自己的感受。
試卷整體難易程度適中，題量不大，課本知識占卷面80%左右，體現(xiàn)了夯實基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力并重的理念。
三、學生答題分析：
結(jié)合卷面實際得分來看，反映問題大致有以下幾點：基礎(chǔ)關(guān)不扎實，多音字“鮮、籠”組詞錯誤，充分說明基礎(chǔ)字詞掌握不到位。課文內(nèi)容學習不扎實，如第九大題，考的是默寫背誦，很多同學填錯，在復習中應(yīng)加大對詩詞、日積月累的默寫。已學知識不能靈活運用，如閱讀理解第十題。沒有理解題意，存在未通讀課文的問題。語句不通，或主旨不明，沒有寫出細節(jié)，不能正確使用標點符號。
四、幾點反思。
1、字詞的學習一刻都不能放松，對每節(jié)課詞語表詞語進行統(tǒng)一聽寫，易錯字進行集中講解，安排一對一聽寫，有助于提高學生字詞關(guān)的通過率，也可確保輔差工作落到實處。
2、背誦默寫是重中之重。本冊選取古詩、園地日積月累需背誦篇目增多，多數(shù)生背誦上無問題，重在無法理解所背內(nèi)容或個別字書寫上帶拼音或者別字。因此，在背誦過程中，堅持對需背內(nèi)容的理解、及時默寫，難寫字和易錯字進行集中點評、抄寫進行鞏固。
3、閱讀訓練還需加強與指導。從閱讀答題情況可看出，部分生答題內(nèi)容或脫離文本、或找錯信息。因此，在課文復習中，關(guān)注孩子的信息搜集能力，課文復習注重以問題的`形式進行復習，鼓勵孩子從課本中圈畫答案，做好筆記，并對個別生進行單獨輔導。
4、作文還需指導。注重語句通順，方式與主題，這將成為下學期指導的重點。
本次期中檢測，基本反映了學生在校以來學習的狀況。學生基礎(chǔ)總體較扎實，但在知識靈活運用上有待提高，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力還有不足。在今后的教學中，老師們?nèi)孕枥^續(xù)加大基礎(chǔ)字詞聽寫力度、培養(yǎng)生良好的閱讀習慣，提高學習效率，使學生有所收獲。
小學五年級語文期中試卷分析篇十
本試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方應(yīng)對學生的知識和本事進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下頭我就對這次期中考試的情景做以下分析：
本次考試參考人數(shù)31人，平均分為78.3分，及格人數(shù)30人，及格率97%，優(yōu)秀人數(shù)人，優(yōu)秀率%。
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
(一)、基礎(chǔ)知識。
1、字音、字詞(二、三題，共14分)。
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，但那些拼音很容易拼錯，有一半的學生都有或多或少的失分。這反映出學生對拼音的掌握不是很好。還有部分同學失分的主要原因，答題時粗心大意，再加上對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)確定的錯誤。
2、句子(第四題共8分)這題的句子練習有三種形式：
第一種是連詞成句，并寫兩個意思完全相反的句子，這是新出現(xiàn)的題型，成績優(yōu)秀的學生很容易得分，但中等以下的同學，還沒搞清題目的意思，容易失分。
第二種照樣貌寫話和第三種修改病句，比較常見，難度也不大，學生答得教好。
從卷面來看，失分的原因有：
一是課文讀得太少;。
二是平時練習時沒有認真答題，錯題也沒有訂正。
3、書海拾貝(第5題共15分)。
本題是填空題，所考查的資料是本冊的古詩和要求背誦的資料。學生大體情景較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字，按要求寫古詩的題目張冠李戴了。
(二)、閱讀廣場(共32分)第1題：《兩塊銀元》節(jié)選，共6分。
節(jié)選的資料簡短又簡單，所提問題也較容易回答，有一部分同學的失分主要是錯別字，如“劉伯承”寫不出來。
學生得分率不高，尤其是標點符號，做全對的僅有一小部分學生。對于四第4小題，“根據(jù)節(jié)選部分的資料，選擇其中的一組關(guān)聯(lián)詞”，有些同學題目沒看清楚，沒有根據(jù)接選的資料，選擇關(guān)聯(lián)詞造句，而白白失分。
第3題，課外資料節(jié)選《?！?，基礎(chǔ)題較容易回答，主要是把文章分段，并概括段落大意一題，容易失分。這說明學生平時的閱讀技能沒掌握好。
(三)、作文(共25分)。
第1題，是半命題作文《這件事真叫我——》。要求先把題目補充完整，按必須順利，把事情的經(jīng)過寫清楚。這給學生一個自由發(fā)揮的空間，寫的事情能夠包羅萬象，但要求寫出真情實感。
從閱卷情景來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識;三是資料豐富多彩，語句優(yōu)美流暢;三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊;二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的本事;三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。
1.語文基本功方面：
試卷答題中能夠看出:字、詞、句基本功的訓練不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯，病句修改練習失分較多，對要背誦的語段部分學生不能準確記憶。
2.閱讀積累方面：
語言的概括本事和邏輯思維本事較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的本事。
3.習作方面：
個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作資料空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的本事較弱。文中出現(xiàn)錯字、錯句情景嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。
4.學習習慣：
書寫習慣不是太好，部分試卷卷面又亂又臟。答題時不能認真審題，仔細思考。有丟題漏題現(xiàn)象。
1.重視字詞教學，夯實語文基礎(chǔ)。
要學好語文，首先要識字，并掌握必須數(shù)量的字和詞。
2.教學中注重學生閱讀本事的培養(yǎng)。
以后的教學中還課堂給學生，引導自瀆自悟，讓學生直接應(yīng)對文本，用心讀書，獲得個性化的體會。今后的閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3.多讀書，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實感。
培養(yǎng)學生的寫作本事，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。
4.注重積累，提高語文素養(yǎng)。
積累對提高學生的語文素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。背誦、博覽很多的詩文，很多的練筆，學會讀寫的前提。
5.認真學習新課改理念，提高課堂效率，研究教學，上好每一節(jié)課。向有經(jīng)驗的教師學習，提高對學生的管理。與家長溝通，做好后進生的轉(zhuǎn)差工作。使以后的教學邁上新臺階。
1.要繼續(xù)重視識字和積累及句子練習;。
2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀本事;。
3.習作教學要在文從字順上下功夫。要按必須的順序?qū)?，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受，提倡個性化。
小學五年級語文期中試卷分析篇十一
語文是一門基礎(chǔ)性、工具性很強的學科。本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓練的三大板塊：基礎(chǔ)知識、閱讀、作文，對五年級的學生的知識、能力進行考察。
從學生完成試卷的情況來看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識掌握較好，及格率是68.4%，優(yōu)秀率是26.3，平均分是56.58，大部分同學能正確完成大部分基礎(chǔ)知識，個別同學失分較多。大部分同學失分的地方就屬第九題、聯(lián)系課文，說說下面句子表達了什么樣的心情？這類似的題型向來少見，相對學生來講遇到新穎的題難免會不知所措，有欠思考。第十一題，簡要回答下面問題。這題跟第九題一樣平時較少見。學生難免有欠思考。以后教學中要加強這方面的訓練。
在閱讀方面，這次的閱讀相對上學期來講稍微簡單了許多，所以得分的概率也高。習作，在單元作文中有寫作過，可以說不是多大的難題。但還是有部分學生在寫作方面有待加強。大部分學生導致失分的情況是做題不認真，沒有理解其中的重點。
1、語文基本功方面：
試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓練基本到位，形近字也能正確辨析，改寫句子也容易出錯但對于大部分學生來講還不是多大的問題，對要背誦的語段大部分學生能準確記憶。
2、閱讀積累方面：
學生閱讀理解能力不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領(lǐng)會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力、書寫習慣進行考察。
3、習作方面：
個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的.能力較弱。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。
4、學習習慣
在監(jiān)考閱卷的過程中發(fā)現(xiàn)本班學生的書寫習慣不是太好，部分試卷卷面又亂又臟。答題時不能認真審題，仔細思考。有丟題漏題現(xiàn)象。
1、要繼續(xù)重視識字和積累
本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生多多積累課文內(nèi)外的生字，整篇的課文。其次要利用教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多積累些美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，教師要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習作教學要在文從字順上下功夫。
本學期的要求，是讓絕大多數(shù)同學寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。
小學五年級語文期中試卷分析篇十二
本期我班共有學生x名，其中男生x人，女生x人。從學習情況來看，大部分學生的語文基礎(chǔ)知識比較扎實，有一定的閱讀能力和寫作能力，學習興趣也比較濃厚。但部分學生的學習自覺性較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，應(yīng)變能力差，對已經(jīng)學過的知識的運用能力比較差。部分學生學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，部分學生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力差，不太善于表達自己的思想。經(jīng)過一個學年的鼓勵和訓練，部分學生學會一些表達方法，寫作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強。
從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學知識，題型有五類，分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養(yǎng)學生記憶力，想象力和學習力為主，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。
現(xiàn)將本次測試情況簡單分析如下：
第一大題看拼音寫漢字和第二大題選擇正確的讀音，第三大題是按補充詞語并填空，第四大題是日積月累，第五大題是課文內(nèi)容回顧，這些主要是考察學生的基礎(chǔ)知識，學生對于課文中的內(nèi)容比較熟悉，所以難度不是很大，但是學生的綜合能力不強，答題時出現(xiàn)的錯誤比較多。
考查學習基礎(chǔ)的分數(shù)比重最大，是40分。其中看拼音寫詞語、日積月累答得比較好，課文回顧答題情況較差。在閱讀題的考查中，反映出學生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第一閱讀短文，是課文中的一個片段，但是學生在詞語的填寫上出現(xiàn)了問題，可見學生讀書不細心。第二、三閱讀短文學生失分情況很嚴重。整個閱讀部分普遍存在學習力差、所學過的知識還不能靈活地遷移運用的現(xiàn)象。
本次習作內(nèi)容是給同學寫一封信，可以選擇的內(nèi)容很多，所以寫起來比較得心應(yīng)手。但在整個卷面上，一部分學生書寫有待提高。個別學生不審題，把信寫給了父母，造成跑題現(xiàn)象。
本次考試已告于段落，在今后的教學中，還是繼續(xù)扎扎實實地抓學生基礎(chǔ)知識的訓練，努力提高學生的記憶力。特別是要在學生綜合的學習能力和知識的運用能力上多下功夫，創(chuàng)設(shè)開放的學習氛圍，引導的想象能力，在教學中注意培養(yǎng)學生的閱讀能力，教給學生閱讀方法，提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功，只有這樣學生的三種能力才得到提高。
小學五年級語文期中試卷分析篇十三
一、考試結(jié)果情況：
本次測試本班48名學生一名請假，共有47名學生參加了此次測試，90分以上人，80-90之間人，70-80之間人60-70之間人，60以下人，平均分是82.42分；優(yōu)秀率為75%，及格率為91.67%，學困生%。
二、學生卷面分析及存在的問題：
1、基礎(chǔ)知識的掌握、計算能力的形成較好。如抄錯數(shù)據(jù)的錯誤大大降低。可能是平時加大對計算能力訓練，第四題計算部分正確率大大提高。
2、概念關(guān)系、數(shù)量關(guān)系弄不清楚，靈活運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。填空題（2)兩個因數(shù)相乘，積是0.25。一個因數(shù)擴大10倍，另一個因數(shù)縮小到原來的1/5，它們得積會（）（填擴大或縮小）（）倍；（6）兩個數(shù)的上是0.6，如果被除數(shù)擴大4.2倍，除數(shù)擴大相同的倍數(shù)，這時商是（）；（9）甲的4.5倍等于乙數(shù)的3倍，甲數(shù)是3.6，乙數(shù)是（）。判斷題(3）一個數(shù)乘以一個比1大的數(shù)，積一定比這個數(shù)大。簡便計算6.3÷18,1.1×6.6兩道小題小數(shù)的簡算比整數(shù)簡算更難，而且受到小數(shù)點的干擾，不易發(fā)現(xiàn)“湊整”，學生不知道該怎么拆分數(shù)字。應(yīng)用題學生沒有養(yǎng)成讀題思考，分析數(shù)量關(guān)系的習慣，(1)2009年的籌資標準是個人繳費+政府補貼，2013年的籌資標準是個人繳費+政府補貼，然后用除法求兩者之間的倍數(shù)；(2)小題根據(jù)不同的收費標準求時間，學生對已知條件思考不周全，找不到相互之間聯(lián)系。
3、沒有形成良好的學習習慣。學生卷面上有計算時漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤；憑主觀印象寫結(jié)果，如一題（10)排列大?。蝗}(1)下面除法算式中，商最大的是（）a3.6÷0.72b0.36÷0.72c0.36÷7.2;（3）題在計算12.3÷0.09時，被除數(shù)和除數(shù)要同時擴大（）倍。a、10b、100c、1000。四題77÷15(保留兩位小數(shù)）除數(shù)小數(shù)點移動學生理解的不透，導致商的小數(shù)點位置點錯。
三、反思及改進措施：
1、培養(yǎng)良好的學習習慣。教學中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學生解決問題的策略意識的培養(yǎng)。如：解題習慣，讀兩遍題目——思考解題——校對數(shù)據(jù)——計算檢驗，并加強訓練。讓他們學會舉一反三、靈活運用所學的知識。
2、切實利用好教研組活動這一平臺，充分交流教學中的困惑，群策群力共同研究解決教學中學生出現(xiàn)的問題。利用好集體備課挖掘教材鉆研教材，精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導。
3、計算題是數(shù)學學習的“基石”，因此對計算的訓練要常抓不懈。平時加大題型的訓練，努力提高學生的計算能力。
4、課堂教學中努力做到結(jié)合具體的教學內(nèi)容，滲透數(shù)學思想方法。
5、做好培優(yōu)補差工作。
6、堅持認真寫好教學反思。
自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《小學五年級數(shù)學期中試卷分析》，您可以復制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
小學五年級語文期中試卷分析篇十四
在匆匆忙忙中，第十冊的語文期末考試就結(jié)束了。對照學生平時的表現(xiàn)，應(yīng)該說這次的語文測試還是比較真實地展現(xiàn)了學生的學習水平。試題內(nèi)容分“積累運用”、“閱讀理解”、“習作表達”三大板塊，重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，將各知識點放到實際情境中去考查，注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識的聯(lián)系，而不是單純考查對知識的記憶與識別。下面就結(jié)合本班學生本次的答題情況，對本次測試作如下分析：
一、“積累運用”部分：
1、字、詞
本次測試對單純字詞的考核，是考學生記憶詞語的，難度不大，因為平時復習較透，學生記得牢固，都能夠準確地寫出來。
2、句子
其中包括了對句子的抄寫、關(guān)聯(lián)詞語的選擇以及平時句子積累的運用。翻看學生的試卷，發(fā)現(xiàn)他們答題的時候，都能做到卷面整潔、美觀，字跡端正，這點非常讓人欣慰。在選擇關(guān)聯(lián)詞的時候，學生也基本上回答比較好。在“把句子補充完整”一題中，所考核的是學生對于平時句子積累的運用，比如歇后語、名句等。這樣，就加強了語文學習和生活的聯(lián)系，豐厚了語文知識積累，把語文學習和知識運用緊密結(jié)合起來。只是在讓學生用幽默、富有情趣或發(fā)人深省的語言來改寫“請勿浪費糧食”一題時，一部分學生回答得并不理想。
3、段、篇
考核的落腳點在于學生對于文章名篇名段的掌握情況，以及與文章有關(guān)的基本常識的了解。判斷題回答得不錯，個別回答錯誤的，是因為馬虎，沒看清句子的意思。填空題，展示的是對名篇名段的積累以及本冊人物形象的體會。學生的回答也是比較不錯的。
二、“閱讀理解”部分：
包含了2個課內(nèi)選段和1個課外選段?！蛾套邮钩愤x段側(cè)重的是對人物形象的把握和體會，學生寫得不錯，但是在填寫標點符號的時候，學生完成得不是很好。歇后語的填寫中“搬起石頭——”小部分學生寫不出來，應(yīng)該是平時的積累不夠。對比片段《自己的花是讓別人看的》和《彩色的非洲》，問題：我發(fā)現(xiàn)這兩個片段都寫出了?我還發(fā)現(xiàn)這兩個片段在寫法上的不同?第一個問題還好些，第二個問題就顯得有些難度，學生的回答也遜色多了。課外閱讀《藏羚羊的跪拜》，呼喚的是人性和關(guān)愛。對于句子“老獵人在藏北草原消失了”的理解，回答應(yīng)該是多元化的，精彩紛呈的，但是學生的回答沒有期待中的精彩。
三、“習作表達”部分：
這是一個話題作文，如果不認真審題，容易偏題甚至跑題。有幾個學生的習作就是因為沒有認真審題，而出現(xiàn)了偏題或跑題。初一看題目：以“朋友”為話題，有的學生就匆匆握筆，信心滿滿地開始寫了。然而，關(guān)鍵的要求“寫一寫你們之間的友情”，有個別學生卻視而不見，真是糾結(jié)。其他同學基本上符合要求，但詞句不夠優(yōu)美，這和平時缺乏好詞好句的積累以及和平時看作文書欠少都有關(guān)。
分析總結(jié)是為了更好地提高，針對本次測試情況，在以后的教學中，我將做如下方面的.改進：
1、新課程背景下依舊要加強語文知識基礎(chǔ)的訓練。每單元的重點生字和讀讀寫寫的詞的鞏固和運用，是小學語文教學的最主要的基礎(chǔ)任務(wù)，句、段、篇等基礎(chǔ)閱讀、寫作興趣的培養(yǎng)和遣詞造句等基本作文能力的培養(yǎng)，它們是學生繼續(xù)學習和發(fā)展的前提，應(yīng)該扎實打好這個學習和發(fā)展的基礎(chǔ)。
2、充分發(fā)揮學生的積極性與主動性，課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，課外學生要主動讀書，主動積累，完成作業(yè)與擴展練習。
3、抓好中下學生的學習輔導和提升工作，積極做好后進生的學習引領(lǐng)，重視發(fā)掘其閃光點，以充分調(diào)動他們學習的興趣，增強學習的主動性，努力減小落后面，縮小層次間的差距。重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)、力學習的勇氣和積極進取的精神，認真對待每一件事，并盡最大努力去完成，以促進學生綜合素質(zhì)的提高。
小學五年級語文期中試卷分析篇十五
我校五年級學生本學期參加語文學科質(zhì)量檢測，在這次質(zhì)量檢測中，我校教導處對考試進行周密組織安排，考試過程嚴肅、有序、真實地考察了學生的學習情景。
本次考試，從試卷命題看，本次質(zhì)量檢測的資料全面，有漢語拼音、漢字、詞語、句子、閱讀、作文等幾方面;題型多樣，有看拼音寫詞語、選擇正確讀音、改錯字、填詞語、關(guān)聯(lián)詞語填空、改寫句子、課內(nèi)閱讀、課外閱讀等;考題難度適中，緊扣教材重點，改變了“難、繁、偏、舊”的出題方式，貼合新課標的精神，落實了新課標中所提出的培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，考察了學生對基礎(chǔ)知識掌握的程度，考核了學生的閱讀本事和寫作本事等，同時也是對我們教師平日教學的一次檢測，鞭策，我們每一位教師在教學中不僅僅要正確傳授知識，并且要培養(yǎng)學生用學道的知識解決實際問題。
本次考試共有150人參加考試，總分9491分，平均分63分，及格人數(shù)102人，及格率68%，良好人數(shù)59人，良好率39%，優(yōu)秀人數(shù)6人，優(yōu)秀率4%，最高分92分，最低分5分。從考卷看，不論是卷面的整潔程度，各題的正確率，各班的平均成績，都能夠看出我們的教學在提高。
二、取得成績及原因：
1、習慣靠平時養(yǎng)成從學生的答題情景看，學生書寫比較規(guī)范，卷面比較潔凈，但照比高要求的書寫還有必須的差距，可是能看出良好的書寫習慣逐漸養(yǎng)成。新課標強調(diào)學生的語文基礎(chǔ)素質(zhì)應(yīng)注重學習態(tài)度、習慣和方法的培養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而認真書寫對學生的發(fā)展來說益處很多。從大多數(shù)學生能夠認真書寫看出教師們平時在培養(yǎng)學生習慣的訓練上是比較扎實的。
2、扎扎實實打基礎(chǔ)。
學生字詞句等基礎(chǔ)知識掌握扎實。但選擇正確讀音除個別學生把選錯外，如：嫉妒，勉強，其他學生都是正確的，補充詞語一題，學生掌握很好，但選擇兩個表示人物品質(zhì)詞語這要求，學生完成不夠夢想。從句子相關(guān)題目看，學生能比較熟練地運用學過的知識進行解題。把詩句補充完整做得比較好。
從學生的基礎(chǔ)知識答題情景看，學生審題認真，對知識的掌握準確，并能熟練應(yīng)用，改掉了以往丟題、審題不認真等馬虎的現(xiàn)象。同時也反映了教師平日教學備課認真，傳授知識準確。另外，成績的取得與本學期年組教師按時教研、團體備課是分不開的，尤其期末復習階段大家將易錯的知識進行歸類整理，利于學生對知識的掌握。
3、課內(nèi)閱讀本事的培養(yǎng)。
學生課內(nèi)知識掌握熟練，運用知識解決問題的本事不斷增強。試卷中課內(nèi)閱讀部分選的是《天窗》中的重點段落，學生能根據(jù)平時的積累有條理地進行分析理解，完成情景比較好。如：加標點，按原文填空，造句都完成的很好。課內(nèi)閱讀一題完全能考核出教師的平時教學及學生聽講狀態(tài)。也反映出學校重視平時的教研工作，講究實效。平時，我們幾位教師經(jīng)常是遇到問題及時教研。課間、閑節(jié)，只要我們幾個教師碰到一齊，就有問題討論。有時早晨碰頭簡單說一說今日講什么，練什么，需要注意什么，做到心中有數(shù)地走進課堂。異常是全組教師在本學期團體教研展示，做到有效溝通優(yōu)勢互補，發(fā)揮了團隊力量。
4、多閱讀、多積累。
學生的閱讀理解本事不斷提高。本次檢測中課外閱讀文章資料是一篇記敘文。其中閱讀中有一題是：想象一下李冰這時會想些什么寫下來。從這題的完成情景看，依然是學生想象本事要弱一些。所以我們教師必須要在教學中引導學生，培養(yǎng)學生想象概括的本事?？v觀整個課外閱讀，我們學生能用較快的速度閱讀，并能領(lǐng)悟文章的資料，正確回答所提出的問題。這與我校的讀書活動分不開的，各班學生在語文教師的指導下很多地閱讀課外書，并開展讀書交流活動，進取寫積累園，長期地練習使學生的閱讀理解本事得到了提高。
5、學生的寫作水平有了明顯提高。
本次習作是要求學生寫她是我最佩服的人，文章資料要完整，記敘要有順序，語句要通順。第一，在作文中，學生們的段落清晰，結(jié)構(gòu)明了，很有條理地表述出自我要表達的意思，感情真摯，可見，學生們的語言表達本事有明顯提高。第二，學生能用具體的事來表達自我的佩服。第三，最可貴的是學生感情細膩，從平實的生活中采擷出讓人感動的生活瑣事來表現(xiàn)自我對父母的愛，個性的表達，證明了學生的觀察力、表達本事得到了提高。成績的提高也滲透了教師的辛勤汗水，本學期五年組教師加強了對作文教學的指導和批改，尤其教師們能認真上好作文評改課，每周堅持寫兩篇日記。此外我校的讀書活動對各班的影響也是不容忽視的，這些都促進了學生的寫作水平的不斷提高。不足之處，在作文中，很一少部分學生還不能到達中心明確，緊扣中心來敘述。沒有具體事例。還有的學生敘述中心無關(guān)的情節(jié)過于羅嗦，從而削弱了對于中心的體現(xiàn)。
四、改善措施：
(一)繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識，關(guān)注習慣培養(yǎng)。
1、每節(jié)課要抓好基礎(chǔ)知識的教學，尤其字詞教學不能忽略。在每節(jié)課的教學中，要安排出相應(yīng)的時間進行字詞的教學，從音、形、義三個方面進行有針對性的教學，讓基礎(chǔ)知識教學成為語文教學中的必備環(huán)節(jié)，更好的夯實學生基礎(chǔ)。
2、加強學生選擇詞義的本事。在平日的學習中鼓勵孩子多用字典，利用好字典這位教師;在查字典的過程中提高辨析詞義的本事。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生讀書的習慣，豐富學生的知識。因為沒有必須的閱讀數(shù)量，就不可能構(gòu)成語感，不可能構(gòu)成豐厚的語言積累，語文素養(yǎng)的提高也就缺少根基和土壤，也就無法為孩子一生的發(fā)展打下深厚的文化基礎(chǔ)。此外，在閱讀中注意培養(yǎng)學生的觀察力、分析本事等，逐步提高學生綜合運用知識的本事。
(二)課內(nèi)、課外相結(jié)合，全面提高學生的綜合素質(zhì)。
1、結(jié)合語文教材，在語文教學中注意培養(yǎng)學生構(gòu)成正確的價值觀、人生觀，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新本事。
2、帶領(lǐng)學生參加語文實踐活動，培養(yǎng)學生的語文綜合實踐本事。以教材中的口語交際和綜合實踐的資料為基點，向課外縱深拓展，組織多種多樣的語文活動，提高學生對語文學習的興趣，增強學生的語文綜合實力的提高。比如說，開展行讀書交流活動，組織學生進行朗讀大賽等等，豐富多樣的活動讓學生的身心得到愉悅，并有效的提升了其語文綜合本事。
3、以提高寫作本事為出發(fā)點，進行多樣的作文訓練。堅持提高學生的寫作本事。利用好作文評改課，讓學生在一評一改中，提高學生的寫作本事;堅持寫好日記，寫自我的心里話，真心話，寫自我身邊的事，寫自我想象中的事。
結(jié)合課文的特點，根據(jù)文章的不一樣讓學生針對課文進行文章的仿寫訓練，能夠有效的提升學生的寫作技巧。另外，結(jié)合日記的寫作，能夠從不一樣資料，不一樣題材方面進行變換，增強學生寫作的興趣，從而激發(fā)學生的寫作熱情，讓學生能夠表述出自我的真情實感，為行文打下堅實的基礎(chǔ)。
(三)做好學困生的輔導工作，多關(guān)心，多鼓勵，保證人人不掉隊。
1、以課堂為突破口，讓學困生不掉隊。從每堂課開始，讓語文基礎(chǔ)薄弱的同學不在課堂上丟失知識。問題的設(shè)計要簡明，難度要簡單，讓基礎(chǔ)差的學生也能在課堂中找到感覺，找到學習語文的信心。
2、構(gòu)成互幫小組，讓學困生不掉隊。在平時的語文學習中，為基礎(chǔ)薄弱的學生找到適合他的學習小組，在學生自愿的情景下讓互幫小組中的同學成為他的小教師，隨時隨地進行學習上的互助，減少平時知識上的欠缺，并讓其構(gòu)成學習上的自覺。
小學五年級語文期中試卷分析篇十六
這次五年級的語文試題分五部分，第一部分，基礎(chǔ)園地?；旧鲜?個題型。有看拼音寫詞語、補全成語、寫近義詞、填詞語。第二部分是句子樂園。由改寫句子、日積月累、組成。第三部分是課文回放。這三部分內(nèi)容主要是檢測學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，學生失分較少。第四部分是快樂閱讀。分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課外閱讀失分較多。第三部分，輕松練筆，以“我與課外閱讀”為話題寫作。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應(yīng)知應(yīng)會的，如：看拼音寫詞語、日積月累、補全成語、按要求改句子等。
全班參加考試的34人。優(yōu)秀9人，優(yōu)秀率26%;良好27人，良好率79%;合格28人，合格率82%。
第一部分前三道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，四題檢測學生詞語的運用。
第二部分句子樂園平常練習較多，學生做的比較好。第三部分課課文回放，學生做得較好。
第四部分課外閱讀，主要是考查學生閱讀能力和理解能力，及課內(nèi)外閱讀的積累。效果不好。第五部分，作文主要是考查學生圍繞中心寫具體。
三、失分情況及存在的問題1、看拼音寫漢字失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。
2、縮句丟分嚴重，好多學生不能把句子縮到最簡短。3、按課文內(nèi)容填空，出錯較多，一是課文不熟，二是寫錯別字，這很不應(yīng)該。
4、閱讀題比較復雜，雖然平時訓練過，但學生答的仍然比較差。
5、作文的主要問題是內(nèi)容寫不具體。存在的問題1、學生語文基礎(chǔ)知識不扎實2、教學方法不夠靈活，3、學生平時書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導不到位。，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：
5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。
四、努力方向及措施。
1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓練，為了學生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。
3.主要輔導差生，讓他們能寫出作文。
3、重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。書寫要規(guī)范、整齊。
小學五年級語文期中試卷分析篇十七
一、試題分析(一)試題質(zhì)量分析：（1）試題的難易程度分析：
本套試題內(nèi)容豐富，側(cè)重對生活知識的考查，同時也充分考查了學生課本知識指導生活的能力，題目所占比例搭配合理，試題比較簡單，層次性較好，能照顧到不同層次的學生，適合小學五年級學生的特點。
（2）知識點涵蓋與課程標準的對應(yīng)分析：
本份試題的知識點能緊緊圍繞新課程標準出題，對社會課程標準三維目標的考查，既全面又有側(cè)重，試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，而對學生情感、態(tài)度與價值的考查則滲透在整個試題中。
本套試題注重了培養(yǎng)學生運用課本知識理解生活的能力，培養(yǎng)學生的生活習慣與品德養(yǎng)成，對生活事件是非判斷的能力。突出學生的現(xiàn)實生活，重視品德的培養(yǎng)，對學生以后的生活有較好的指導意義。
(二)試題質(zhì)量評價：
本試題為小學五年級品德與社會試題，滿分為50分，該試題由判斷、選擇、填空、簡答四大部分組成。題型新穎，以學生現(xiàn)實生活為出發(fā)點出題，試題難度不大，側(cè)重對學生是否能將課本知識應(yīng)用到生活中的考查，同時也充分考查了學生感悟生活、觀察生活、了解社會的能力，以及品德習慣的好與否，試題中還處處滲透著對學生情感、態(tài)度與價值觀的考查。對今后的教學有很強的指導性意義。
（三）試題自身的特點：
（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，采用了學生喜聞樂見的生活常識為考查內(nèi)容，對試題的考查不拘泥于課本知識，而是通過生活故事去反映所學知識。
（2）離開了課本，走進生活，用對生活的理解感悟去應(yīng)用課本知識。（3）注重培養(yǎng)學生的觀察、思維、體驗和創(chuàng)造能力。
（4）注重了對學生生活常識的指導，有利于學生今后的生活。（5）注重了地方性特征。
（四）對今后命題的建議：
（1）命題繼續(xù)注重與生活實際的聯(lián)系，將課本知識巧妙地滲透到實踐生活中。
（2）試題注重對學生品德的考查與培養(yǎng)，試題或具有考查性質(zhì)，或具有指導性質(zhì)。
（3）適當增加一些學生對生活事例的理解與考查。
從成績上優(yōu)秀率與及格率低比較高，除試題比較容易外，最主要的是大部分學生對本冊品德與社會的學習內(nèi)容已基本掌握，尤其是試題與現(xiàn)實生活結(jié)合甚密，學生既有理論知識，又有實踐常識。因此，做起題目來比較得心應(yīng)手。從做題情況來看，除部分學生因做題習慣比較差、審題不清，或因為平時資料收集較欠缺而失分外，大部分同學都能比較好地完成題目，得分率比較高。
(二)學生答卷中反映的問題與分析。
（1）個別學生審題意識還比較差，反映出學生做題的不認真與毛糙。（2）教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒有很全面，致使學生出現(xiàn)了知識的盲區(qū)。
（3）由于學生的語言組織能力較差、錯別字多，如簡答題中答案的組織太簡、語句不通順等造成失分。
(三)今后教學建議。
1、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學生的知識面。
2、認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結(jié)合現(xiàn)實生活教學，使學生既學知識，又指導或聯(lián)系生活。
3、端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。
4、教師在以后教學中，注意引導學生多收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生知識面。
5、改革課堂教學，優(yōu)化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質(zhì)量。
6、深刻領(lǐng)會全面實施素質(zhì)教育的精神，為學生終身學習著想，培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力和樹立科學的學習觀。
7、培養(yǎng)他們的獨立性和自主性，引導他們學會在實踐中學習，在合作中學習，使其會學。
8、加強過程性規(guī)范訓練，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要充分利用學習資料，規(guī)范訓練，培養(yǎng)學生審題細心，思考嚴密，做題認真，答案規(guī)范的良好學風。
小學五年級語文期中試卷分析篇十八
本學期我很榮幸參加期末考試的試卷分析，雖然我們班考得很不好，可是我將如實將本班級以及本校三年級的考試情況用書面的形式分析如下：
一：緊抓課本，落實生字的檢測。
三年課本中共有一類字217個，二類字146個，在這次的試卷當中就出現(xiàn)了融合著近40個生字詞，特別是第四題給同學們造成不小的失分。這題設(shè)計的很巧妙，設(shè)計者將孩子們?nèi)菀谆煜纳衷~排成4組，讓學生分別找出一組中有錯別字的一個詞語。對于經(jīng)常寫錯的字或者是粗心大意的學生來說，在這題上面可是猶豫了不少時間。其中”即“和既”、“竟”和“競”、“嬌”和“驕”、“站”和“仗”、“訊”和“迅”“”建“與”見“都是孩子們極容易寫錯的，我們班在復習時也著重將這些都通過報聽寫，組詞的形式復習，可就是沒有設(shè)計過這類題型，孩子們一看這么多詞語讓自己找錯，一下暈了，錯漏百出呀！所以，我認為這類題很適合剛上三年級的孩子。
二：落腳"一詞用的少。
三：必背的課文剪影。
本冊課文當中必背的課文6課、古詩2課、復述課文4課，在加上每一單元的”讀讀背背“，孩子們不僅要會背，而且要會寫，本試卷的第6大題中出現(xiàn)了《小露珠》《九月九日憶山東兄弟》《楓橋夜泊》《北大荒的秋天》《西湖》《拉薩的天空》以及孟子的名言“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，設(shè)計最好的是第3小題，將學過的名景歸類，不僅提升孩子們的對景物特性的認識，再次讓孩子了解中國的地大物博，山河錦繡。
四：閱讀理解“難住”孩子們了！
本次試卷的閱讀理解分值很大哦，除了第七大題，我認為第五題也可以歸為閱讀理解的一部分，一共43分。第五題中排序失分很大，大部分能找到第一句話是”美術(shù)課上，孫效俊交了一幅畫“，但第二句太判若兩難：”孫效俊紅著臉說：”我交上去的雖然不好，但是比這兩張要好一些““還是”老師展示出他的這幅畫，同學們一看，都笑了起來“。如果當看這兩句都可以放置第一句的后面，可是粗心的孩子太相信自己了，將前者作為”2“那么就會一錯到底了！
第七題中課內(nèi)閱讀出現(xiàn)了《拉薩的天空》課文中的節(jié)選，設(shè)計者將近義詞、對語句的理解融匯貫通成三小題。其中一小部分學生找錯了詞或者是看錯了題，寫出的是反義詞了，段落中的”映襯和對照”、“越發(fā)和更加“、”純凈和明潔“、“掬和捧”都是近義詞。用“------”和波浪線找出文章中的描寫天空“藍”和拉薩海拔很“高”的句子，就考學生的理解能力。我認為這題設(shè)計的很好，如果給分的話，在所有題型當中這題我給滿分。
第七題中的課外閱讀出現(xiàn)了人教版六年級的《老人與海》的片段。這篇課文中出現(xiàn)的選詞填空難住了孩子們，因為“歸來和返航”對于不經(jīng)常對課外書的學生根本不了解。歸來主要指“人”回家，而返航主要指船只或者是飛機返航。第4小題的用“因此“將句子換個說法很為難孩子們，他們不知道這里的”因此“就是”所以“的意思，此題失分很多。
五：習作設(shè)計很適合孩子們的心理。
三年級的孩子有著大膽的想象空間，這題主要讓學生通過觀察將拿著燈籠的小兔、貼著臉的小狗和小貓、小鴨子和老母鴨都編進故事當中，記得我女兒將這幾個小動物編成了”一門親事“，故事情節(jié)滑稽有趣，結(jié)尾很圓滿。其實，這類習作適合孩子們寫，也能讓老師看到孩子們心里是陽光的還是憂郁的。
總之，這次的試卷設(shè)計不僅考住了學生，也考”醒“我們老師，它將指導我們在今后的語文教學中要做到課標中的”培養(yǎng)孩子的聽說讀寫的能力“。我建議以后每個學校將孩子的”說“的能力也通過一些形式加入到期末分值當中去。這樣孩子們就不會吵著作業(yè)多的情況了。
以上都是我的一些愚見，希望各位專家批評指正！
小學五年級語文期中試卷分析篇十九
本次五年級語文教學質(zhì)量監(jiān)測資料包括拼音、字、詞、句、根據(jù)情節(jié)寫話、閱讀、習作等，以本學期所學課本知識為主，聯(lián)系生活實際，注重積累與運用的結(jié)合，課內(nèi)與課外知識相結(jié)合，注重學生對語文基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握。
二、卷面情景分析。
本次監(jiān)測，學生對各部分資料的答卷情景如下：
得分比較高的題目有：拼音、字、詞、句和根據(jù)情節(jié)寫話等。
失分相對多的題目有：閱讀和習作。
三、本次監(jiān)測的情景。
全班共26人，全考。90分—100分3人，80分—89分12人，70分—79分6人，60分—69分3人，50分—59分1人，30分以下1人。最高分90.5分，最低分14人?？偡?004.5分，平均分77.1分，及格人數(shù)24人，及格率92.3%，優(yōu)秀人數(shù)15人，優(yōu)秀率57.7%。
四、以后努力的方向。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、規(guī)范、工整美觀地書寫的習慣和本事。
2、知識點的訓練常抓不懈。
3、重視課內(nèi)外知識的積累。
“積累和運用”，積累在前，運用在后，如果學生腦子里沒有詞、句、段等基本的語言材料，沒有相應(yīng)豐富的詞匯、多樣的句式段式儲備，說話、習作又怎能做到用詞確切，表達流暢，語言生動。僅有讀得多，記得多，聚沙成塔，才能博聞強記。經(jīng)過厚積之后，應(yīng)用起來才會左右逢源，得心應(yīng)手，到達“下筆如有神”的境界。
4、注重學生口頭表達本事的`訓練。
語言是人們開展思維活動、進行交流的工具。一個人，僅有提高了自我的口頭語言表達本事，才能把自我的意思、主張清楚地表達出來，才能說服別人，讓人們“聽其言，觀其行”。
5、加強學生讀文感悟的本事。
感悟是一種個性的自覺行為，別人是無法代替的。要加強學生讀文感悟的本事，我認為能夠從多個渠道引導并注意培養(yǎng)，比如抓住關(guān)鍵詞語和句子引導學生反復品讀文章;補充教材品讀感悟，聯(lián)系生活實際品讀感悟等方法都能夠加強學生讀文感悟的本事。
6、教學生在習作中選材立意的本事。
為了引導我們的孩子能多角度看問題，多方面思考問題，習作時能從不一樣角度著手，我們的教師要教孩子回歸到生活實際中，原汁原味地寫自我的所見所聞，抒發(fā)自我的真情實感，表達自我獨特的感受。盡可能從生活實際中尋找新的材料，尋找新的角度切入，使自我的文章立意新穎，別具一格。