讀后感是對書中觸動自己思想和情感的部分進行歸納和總結(jié)的一種方式。寫讀后感時，可以從作品的語言運用、人物形象、情節(jié)發(fā)展等多個方面入手。以下是一些讀者對于作品的感受和評價的讀后感，每篇都有不同的觀點和體會。
棒棒老師讀后感篇一
（北京市亞運村第二幼兒園韓靜）。
棒棒從親子班畢業(yè)了，他的進步是每個人都看到的。然而，對他取得進步幫助最大的不是老師，而是他的媽媽。
棒棒是一個有自閉傾向的孩子，從來不和親子班的任何小朋友玩，只喜歡自己玩一些帶洞洞的東西。他最喜歡吃“糖”，這是他唯一不可抗拒的東西。棒棒兩歲多的時候去了一家幼兒園，由于適應不了那里的生活，慢慢變得不愛說話，最后變成了語閉，從此再也不說一句話。棒棒媽媽急壞了，看了許多書，找了許多醫(yī)生進行專門的“訓練”，但效果都不理想。這之后，媽媽就嘗試帶棒棒來到我們的半日親子班，想看看情況能不能有所改善。
于是，作為一名早教指導教師，我開始和棒棒媽媽一起走進了棒棒的生活。第一次活動時，棒棒根本不理會任何人。任憑媽媽在一旁拼命地叫，使勁地扳，仍然沒有作用。媽媽無奈，只能任由他想做什么做什么?；顒咏Y(jié)束后，我找到媽媽和她聊起了棒棒。我問：“棒棒平時最喜歡吃什么?”媽媽回答：“喜歡吃糖?！庇谑俏姨嶙h：“我們看看可不可以利用糖引導他做一些事情。一會我們就要喝水了，您可以先讓他喝完水，再給他吃糖?！钡搅撕人畷r間，媽媽按照我提議的方法半信半疑地做了。結(jié)果還算理想，棒棒喝了一兩口就拼命要糖吃，媽媽想讓棒棒再喝一些水，堅持不給他糖。我對棒棒媽媽說：“給他吧，他已經(jīng)喝了，你就應該兌現(xiàn)你說的話，這樣才能讓棒棒在第二次做得更好?！蔽乙脖頁P媽媽做得不錯，鼓勵她繼續(xù)按照我說的方法配合。
在與棒棒媽媽接觸中，我感到這是位很不一般的媽媽。雖然每次一說起棒棒的情況，她的眼睛里就多了一些閃閃的東西，但是她能勇敢承認、接受孩子可能存在的心理問題，這是一般的媽媽做不到的。我決定和棒棒媽媽一起努力，幫助棒棒漸漸好起來。
通過幾周的活動，棒棒能做一些簡單的事情了，像自己喝水、穿拖鞋、拿毛巾。而剛開始，棒棒的生活自理能力很差，什么都不會做。看到兒子的進步，媽媽高興地對我說：“老師您知道嗎?棒棒在家里從來不自己做這些事情!”聽到這兒，我反問：“您在家里是不是什么事情都幫他做?”“對啊，在家他太懶，只能我們幫他做?！眿寢尩幕卮鹱屛颐靼琢藶槭裁窗舭舻接變簣@發(fā)生了如此明顯的變化。我向媽媽建議，以后在家，棒棒能做的事情都讓他自己做。如果做得好，就給他一塊糖做獎勵。媽媽聽后若有所悟，向我表示感謝，并答應回家一定這樣去做。
再來的時候，棒棒媽媽很高興地跟我說起，棒棒最近無論是來親子班、還是回家都能做一些簡單的事情了。但我們感到，現(xiàn)在最麻煩的是，棒棒還是不理任何人，也不叫媽媽，只是偶爾叫一下阿姨。棒棒媽媽對我說：“您看都快一年了，沒有叫過我一聲媽媽，連看我一眼都很少。當媽媽的那種心情您是體會不到的?！卑舭魦寢屜蛭仪笾屛?guī)退胂朕k法讓棒棒在這方面有所進展。
我們幼兒園每周都會開展一次關于親子班的`教研活動。教研中，我把棒棒媽媽的困難和問題提了出來，請老師們幫忙想想辦法。老師們各抒己見，提出了好多點子和建議。受大家的啟發(fā)，我想到了一個辦法。
接下來的一周，棒棒媽媽周一來就找到我，說是采取了很多方法，效果都不理想，“急得我直打他，把他關到屋子里，單獨教他、訓練他”。聽到這里，我趕緊告訴棒棒媽媽這樣做不好，容易刺激孩子，不可以用這種方法，并說出了自己想到的辦法：“棒棒不是喜歡吃糖嗎?您去買一種軟糖，那種軟糖有各種各樣的形狀，有小熊、圖形的，還有小人的，看看能不能通過這些形象的糖，來激發(fā)他的學習興趣，從學會講糖的名字，逐漸學會喊人”。可是，棒棒媽媽聽后很茫然：“具體應該怎樣做呢?”于是，我和棒棒媽媽商討出一些具體的對策：首先要留出母子相處的時間，別說棒棒，正常的孩子也是非常需要的；其次，問棒棒“想吃嗎”，告訴棒棒“想吃就先和奶奶抱抱”，然后再給他糖，以此引導棒棒和其他人交往；最后，不要硬性把他關到屋子里，孩子需要到大自然中去玩，要頻繁接觸人群，讓他快樂地學習。棒棒媽媽告訴我，她根本沒想到教育孩子有那么多深不可測的東西，原來只是看書照著做，讓棒棒接受一些訓練，結(jié)果反而耽誤了孩子。在教育棒棒的過程中，棒棒媽媽也在不斷地自責、反思。
后來，棒棒媽媽實踐了我們商定的那些方法。全家到郊區(qū)玩，和棒棒一起參加娛樂活動，盡量引導棒棒和其他人接觸。漸漸，棒棒有了進步，來親子班能和我簡單打聲招呼，一些簡單的事情自己能做了。棒棒媽媽每次看到這些，眼睛里又會多了一些閃閃的東西，但那是充滿希望的淚花。棒棒媽媽告訴我，以前自己沒有真正盡職，只是光顧著表面，結(jié)果卻害了孩子。但是，現(xiàn)在通過和老師經(jīng)常不斷交流，加上自己的反思與實踐，讓棒棒一步步接近和走向成功。
棒棒媽媽在老師的引導下，不斷改變教育觀念和調(diào)整著教育行為、方法。更令人感動的是，她是一個勇于正視自己孩子問題的媽媽。在棒棒參加親子活動的這些日子里，我也學到了棒棒媽媽身上的精神，那就是不斷學習、不斷堅持、不斷反思。正是這些成人身上的寶貴品質(zhì)，才讓棒棒進步得如此之快。
摘自《學前教育》雜志幼教版07、08期。
棒棒老師讀后感篇二
看《馬小跳》這本書，我覺得他是一個天真善良小男孩。
《把貓寄養(yǎng)在誰家里》這一章，主要寫是夏林果家里養(yǎng)一只貓，那只貓是夏林果在路上撿，是夏林果最心愛寶貝?？墒撬职忠ッ绹鰧W者訪問，要去半年，媽媽每天早出晚歸，連做飯時間都沒有，怎么給貓做飯呢？夏林果求助很多人，都沒有寄養(yǎng)，張達怕貓，唐飛害怕自己家貓咬傷夏林果貓，丁文濤又覺得半年時間太長，不愿寄養(yǎng)。夏林果急得哭，因為他不想自己心愛寶貝變回原來樣子，流落街頭，那樣它會很可憐！正當夏林果一籌莫展時候，馬小跳主動提出收養(yǎng)他家貓，夏林果開心笑！
馬小跳雖然是個很調(diào)皮孩子，但是他有一顆善良心，能樂于助人，在別人需要幫助時候，伸出援助之手。我們要像他學習，要有一顆愛心，用行動來體現(xiàn)自身美！
棒棒老師讀后感篇三
這學期，我讀了“棒棒老師”系列，故事的主人公是一名教師，但她沒有像其他老師一樣，她會成為一個食品本書將使玩具五顏六色的糖果，真奇怪偏心的老師。
但到第二天，所有這些事情都必須忘記。
利用《超好吃的書》我發(fā)現(xiàn)這里面進行作文要求每個小故事都含帶一個沒有道理，比如：《超好吃的書》的.道理我們就是：知識學習只能通過自己學，不能靠別的什么東西替你學。
除了“超級好吃書”外，還有“想長成什么種子”，“將成為新的魔法老師”，“再見！棒棒老師‘和’幻想陣營”和一些書籍。
我最喜歡的書是《再見了！棒棒老師》這本書研究主要問題講了棒棒老師想幫助我們貧困地區(qū)山區(qū)的孩子，于是開始她就帶同學騎掃把環(huán)游全世界，來到了一個山區(qū)，在那里當了指導老師，我看到了棒棒老師學生樂于學習助人的心態(tài)。
其他的我不告訴你，想知道自己讀它。
棒棒老師讀后感篇四
自從我讀了《棒棒老師》系列的書后，我感覺一些幻想類的作文不再像從前一樣寫不出來了。這些書主要寫了棒棒老師會魔法，他領著三年一班的同學學習，但不象其他老師只教課本上的知識，她還有好多奇怪的東西，什么飛行器呀，背東西用的重復器呀等等，使同學們不認為學習是件困難的事，也能讓同學們心服口服的承認并改掉壞習慣，比如說讓牛一改掉上課聽音樂的習慣，讓“搗蛋頭兒”改掉“只差一點點”的壞習慣等等，這個棒棒老師的招可真多呢!
我想：現(xiàn)在孩子們的.頭腦都被繁忙的學習占有了，幾乎沒有了想象力，其實我們的童年本來就應該有幻想，雖然我們已經(jīng)長大了，但童年的幻想和那些遠離生活的童話，依然那么令人向往。
讀了這些書以后我才發(fā)現(xiàn)，我的思維與想象力實在太有限了，我應該多看一些這樣的書，來提高想象力，豐富生活，讓我們的童年生活充滿夢幻，更加美好，更加值得回憶。這些書還教會了我很多寫作文的方法，書里面的故事內(nèi)容很豐富，比如說天空會下餃子雨，可樂雨，博物館里能挖出恐龍蛋，我很喜歡這本書，我真的希望我能進入到這本書里,和棒棒老師學魔法,更多更輕松地掌握知識的同時,讓我們的童年生活充滿夢幻色彩，更加快樂!
我喜歡這本書!
棒棒老師讀后感篇五
這《馬小跳系列的故事》書里面的一篇。這本系列故事書里的每一個故事都很好笑。讓我們一起去看看這個故事吧！
這篇課文的主要內(nèi)容是：馬小跳以前很喜歡上體育課，但現(xiàn)在不歡喜了，因為要跳木馬，大家都跳過了，連胖得象企鵝的唐飛都跳過去了，可他每次都是坐在木馬上面，一天老師生氣地說：“看來明天你可以安心考0分了。”馬小跳聽了老師的話就相信自己第二天肯定會考0分，所以睡得很安穩(wěn)，睡得安穩(wěn)就會做夢，他夢見自己吹泡泡飛過了木馬。第二天他起床想起大鼻子外國人送給他爸爸一盒泡泡糖，那盒泡泡糖可以吹出很大很柔韌的泡泡，泡泡可以帶著人飛起來，他有了一個想法――――吹泡泡飛過木馬。那天馬小跳剛上體育課就開始嚼，等到老師叫他的時候泡泡已經(jīng)嚼得很粘了，他來到了起跑線上一吹泡泡，他就雙腳離地飛了起來，結(jié)果真的成功地飛過去了。
我明白了：這個故事說的吹泡泡飛過木馬是假的，不過它告訴了我們一個道理，有很多事情要試了才知道自己行不行，不能一遇到新問題就退，比如做作業(yè)，不會的題要試，一道題如果用除法不行就用乘法等試，我們一定要相信辦法總比困難多，任何事情任何困難都有解決的辦法。
棒棒老師讀后感篇六
這個學期，我讀了《棒棒老師》系列叢書，故事的主人公是一位老師，但她可不像是其他的老師，她會把書變成食物，會用七彩糖果做成玩具，真是一個稀奇古怪的老師。
但到了第二天，這些東西就得全忘了。
利用《超好吃的書》我發(fā)現(xiàn)這里面。
每個小故事都含帶一個道理，比如：《超好吃的書》的道理就是：知識只能自己學，不能靠別的東西替你學。
除了《超好吃的書》外，還有《想長成什么的種子》、《會魔法的新老師》、《再見了！棒棒老師》和《魔幻夏令營》等幾冊書。
我最喜歡的書是《再見了！棒棒老師》這本書主要講了棒棒老師想幫助貧困山區(qū)的孩子，于是她就帶同學騎掃把環(huán)游全世界，來到了山區(qū)，在那里當了老師，我看到了棒棒老師樂于助人的心態(tài)。
其他的我可不告訴你了，想知道就自己去讀吧。
棒棒老師讀后感篇七
之前看完寶樹的《時間之墟》，對于現(xiàn)實世界的時間循環(huán)現(xiàn)象做了一個可能的推斷――循環(huán)時空下的生命體其實只是宇宙高維文明為了研究宇宙文明演進而復制的意識，也就是說人類本體已經(jīng)消亡，但是其意識卻被外星文明保存下來放進培養(yǎng)皿中（相當于人類社會的電腦）繼續(xù)培養(yǎng)。當時困惑我的一個問題是這樣的意識體究竟還能否稱之為生命？因為對于意識體而言，他們是真切活著的，只是軀殼與人類或者任何一種已知的生物不一樣而已。
最近看了阿瑟?拉克爾的《2001太空漫游》，里面關于宇宙文明進化的概念設計非常有意思，雖然可能還局限于三位空間內(nèi)。在拉克爾架構(gòu)的世界里，高級智慧生物為了尋求永生，開始嘗試各種實驗，“嘗試在空間本身結(jié)構(gòu)里儲存知識，將思想永恒地儲存在凝凍的光之點陣中”，從血肉軀體進化到機械軀體再到最后的輻射能生物，最終擺脫物質(zhì)束縛。這種生命形態(tài)感覺非常近似于《時間之墟》中被復制的意識體，區(qū)別可能僅僅在于是否被高維生命控制。
從生命形態(tài)這一層上進一步延伸，忽然有了一個感覺有點不找邊際的設想――關于人類魂靈。宇宙生命形態(tài)的原初究竟是什么？會不會就是高維生命終極進化后所剝離出的那一層不可捉摸的意識？人類之所以能擁有智慧是不是僅僅是因為進化過程中逐漸形成了一個可以裝載混沌意識體的生命結(jié)構(gòu)？那么魂靈，實際上說的就是這層意識吧。人類的死亡以及其他物種的衰亡，很有可能就是因為軀殼在時間的流逝中已經(jīng)不足以抵擋意識能量的侵蝕，最終出現(xiàn)的機器損壞。
《2001太空漫游》里面提到了那個高維生命的存在地，那里的天空猶如南極的“乳白天空”一樣，讓人完全無法辨別遠近與方向，這也許就是《時間之墟》里所說的那片意識之海吧？混沌的意識體一個又一個的從這里出發(fā)，附著在被激活的生命結(jié)構(gòu)里，經(jīng)過成千上萬年的演變進化，最終再次擺脫軀殼回歸原初的形態(tài)，只不過到最后，混沌消散，智識降臨！
那么，下一站呢？覺醒的魂靈將在哪一個軀殼中迎來新生？
棒棒老師讀后感篇八
棒棒的業(yè)務范圍大到貨主的'大件商品如家具家電.小到市民買的一兩把小菜，價錢也是隨口喊，三言兩句便將價錢敲定。貨主在前面打甩手，棒棒扛起貨物緊相隨，重慶人不怕棒棒把東西拐走，他們大多誠實可信，有自己的職業(yè)道德。他們從農(nóng)村到城市干活，靠的是自己的雙手。他們的辛勤勞動為千家萬戶提供了方便。
棒棒老師讀后感篇九
這本書里面寫著許許多多的故事，每一個故事都有它的真實本意，寫的都是那些獨特而快樂的事，記錄著身邊的人，傾訴著內(nèi)心的情懷，解讀著自己眼中的世界……當每個成年人對生活的理解變得復雜和沉重的時候，孩子們的文字卻始終以一種感恩的、快樂的、奮發(fā)的樣子出現(xiàn)在成年人的面前，使得成年人的心情輕松起來，簡單起來，愉快起來，。
看完這本書后，我希望自己就是那只爬進書本的螞蟻，在打開書的'一瞬間，我們就相遇了，接著消失了，成為故事中的某個文字?？赐赀@本書，我感受到了原來童話就是這么的奇思妙想、不可思議，這本書還讓我感受到了講故事就是這么輕松，這么的自在，無論是無聊，心情不好，只要你愿意，隨時隨地都可以講故事，因為故事能讓我們開心自在，就如同我們就是這個童話故事的主人公，一起創(chuàng)造出美麗的童話世界，光彩奪目！
棒棒老師讀后感篇十
糖巫婆的脾氣可壞了，有一次，一個小女孩笑著從糖巫婆家走過，糖巫婆看見了說：“誰的笑臉都不如我糖巫婆甜。”于是她把小女孩粘住了，放到樹梢。她還把開心的小男孩也放到了樹梢。她走啊走啊，一只小青蛙見她的鞋是用糖做的，把鞋尖舔了一點，糖巫婆生氣了，就抓小青蛙。小青蛙跳到水里，她也跳到水里，結(jié)果她融化了，慢慢變小了。小男孩和小姑娘從樹上跳下來，把她撈上來。后來，她再也不壞脾氣了。她把棒棒糖烤軟，不但把自己變成以前的大小，還邀請小女孩他們到她家吃糖。
我們不能和糖巫婆一樣太自私了，要和大家一起分享，和大家一起分享才是最快樂的！
青島銀海學校二年級：大眼苗苗。
幸福像棒棒糖一樣_450字。
幸福像冬日里的太陽，也像炎日里的一場大雨。但是，我覺得幸福更像一根棒棒糖，淡淡的，甜甜的。
我的生日，每次都在外婆家度過的。當我生日的時候，媽媽會請來許多親戚朋友，一起來為我過生日，在一聲聲的祝福中，在歡聲笑語中，在一件件的禮物包圍中度過我的生日！而媽媽的生日，是淡淡的，淡得幾乎沒有痕跡，沒有花，沒有禮物，也沒有蛋糕。
幡然醒悟，才發(fā)現(xiàn)，我欠媽媽的情，永遠也還不清，永遠也還不盡。
我當然明白，看書看到深夜，迷迷糊糊中是媽媽的手帶有溫暖，帶有香味，把我抱到床上，小心翼翼地松開我頭上的皮筋，幫我蓋好被子，默默離開。
還有，還有……。
可她的生日，我竟然都沒有送過禮物。媽媽喜歡什么呢？我不知道，想來思去，哦，媽媽喜歡吃棒棒糖。
棒棒糖，平平常常的棒棒糖，它不像巧克力那樣厚重綿長，不像太妃糖那樣味濃芳香，而它一甜甜到心頭。
第二天，我買了一帶袋棒棒糖，用漂亮的包裝紙仔細的包起來，再用美麗的花線系起來，看著正在廚房忙碌的媽媽，回想著往日的點滴，我的眼睛濕潤了，終于寫下了一行端端正正的字：我愛你，媽媽！
我將禮物送給媽媽，她只是默默地收下禮物，表情很平靜，可我分明看到她臉上一閃而過的快樂和欣慰。
人們常說母愛如水，而我卻認為母愛更像棒棒糖，只要一點點，就讓人甜到心底。
幸福像棒棒糖一樣。
浙江寧波慈溪市慈溪市實驗小學教育集團（南）五年級:何詩雨。
讀書筆記_《斯賓塞的快樂教育》讀書筆記_1400字。
英國教育家赫?斯賓塞先生在《斯賓塞的快樂教育》一書中這樣寫到“無論是家庭教育還是學校教育，它在本質(zhì)上除了知識傳遞，道德培養(yǎng)之外，就應該是對孩子權力的尊重。不明白這一點，任何苦心孤詣的教育都是會失敗的?！?BR> 教師的天職在于育人，在于培育學生美好的心靈，因此教師有人類靈魂工程師的美稱。教師除了具有淵博的學識以外，給予學生尊重是十分必要的。該如何做到尊重學生呢？我也是一名小學教師，我個人認為應從這幾個方面來做。
一、傾聽孩子的解釋。
每個人都有說話的權力，但并不是每一個人都得到過這種權力，特別是那些經(jīng)常犯錯誤的孩子，當他受到批評、指責的時候，他們的解釋和辯解常常被這樣打斷：“你不要辯解了，我不想再聽你的任何解釋?！碑敽⒆觽兟牭竭@些話時，本能的會產(chǎn)生一種委屈情緒，受委屈的人很少會反省自己的過錯。鑒于此，在批評孩子之前，如果孩子要對自己的行為辯解時，我們應都認真的聽完。如果當時非常憤怒或正在忙則將時間進行推移，說：“下課后去辦公室或放學后來找我，我一定聽完你的解釋?！痹诤⒆舆M行辯解后，我們一般會明白他行為的動機或本來的目的，這樣再進行教育，可以有的放矢，孩子一般也更容易接受。有句話說得好：如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。給孩子辯解的機會看起來是很小的問題，但孩子一旦明白了無論何時我們都應該尊重別人說話的權力，他也會同樣對待其他人。
二、給孩子機會。
每一個孩子都希望得到老師的信任和喜歡，特別是低年級的孩子把能否當班長，拿班級鑰匙這些事情看得非常重要。在每學期開始的時候，班主任應該在班里宣布這樣的規(guī)定：每位同學都是班級的主人，管理班級是每個同學的義務，在本學期每人最少負責管理班級一天，即值日班長。一般情況下給班里的學生編上序號，按照排好順序，每日輪流做值日班長。這樣做的目的，就是不使一部分孩子因為得不到老師的重視而感到失落，從而失去學習的興趣。
三、欣賞孩子。
教師與學生之間的關系就象照鏡子一樣，你對他笑，他就對你笑；你對他怒，他就對你怒；你對他冷淡，他就對你冷淡。有所不同的是：你若對他微笑，他可能對你大笑；你對他冷嘲，他可能對你抵觸。而后，你再對他笑，他也有可能無動于衷。因此不僅要愛學生，更要用對的方式去表達我們的愛。在對待犯錯誤的學生時，曾走過一段費力不討好的道路，對于學生的錯誤，我們非得揪出來，從不輕易放過。比如，在對待學生不交作業(yè)的問題上，我們總會揪著不放，輕的讓他把作業(yè)補完，重的甚至會在班上當著同學們狠狠的'批評，甚至放學后不讓他們回家，必須將作業(yè)補完才能回去。這此強硬措施開始的確有作用，但時間一長，學生又會犯同樣的問題。看了《斯賓斯的快樂》后，知道了要從學生的角度出發(fā)，考慮為什么會有這樣的情況，是作業(yè)量大了，還是學習習慣問題，還是學生因為有什么特殊的原因沒有完成。有了這種心態(tài)后，與學生進行溝通，先側(cè)面了解學生的家庭情況，看看是不是有什么特殊原因，然后再與家長進行聯(lián)系，了解孩子在家里的情況，明白學生沒有寫作業(yè)的原因，最后讓學生自己先做解釋，看看與了解的情況是否相符，最后根據(jù)學生本身的問題，就事論事，和他一起訂一個計劃，請他信任的同學和老師一起監(jiān)督，以此來強化他好的行為，漸漸改掉不良的習慣。這樣，學生原來被動地由教師管理教育而變?yōu)樽晕夜芾斫逃?，而且表現(xiàn)得相當主動積極。教師只是起一個引導作用，教育效果卻大大提高了。
每個教師都對他們的學生懷著一腔赤誠的愛，這就是人們所說的師愛。但愛和有目的的教育是不同的，它更需要一些耐心、技巧，只要我們本著尊重孩子的原則，一定能夠創(chuàng)造出和諧的育人氛圍。
一年級:馬欣。
棒棒老師讀后感篇十一
在暑假里我讀了一本名叫《棒棒老師》的書，雖然與校園有關，但我讀時里面卻有不可思議的感覺，比如說:在一節(jié)自然課上，棒棒老師讓大家到月球去觀察，棒棒老師系列讀后感。全班人都驚呆了，誰知棒棒老師還真帶全班去了，用棒棒糖做階梯上了月球，后來回不去了，棒棒老師把月球的一小半切了下來回地球。這么不可思議的事，我真期望能有這樣一個自然課老師，帶我們?nèi)ピ虑蛴^察，那是一件多么開心的事。
棒棒老師教的級曾幫助過被掃把弄丟的小女巫找回掃把，我想：這只有在故事書里讀到；棒棒老師還采過云朵做風箏給校長，校長的病就好了;棒棒老師還幫助護士給同學打針，自己卻嚇得逃跑！
棒棒老師和同學們做了許多好事，雖然他們是學校的差班，卻是最有同情心的班級，我想生活在這樣一個大家庭里，一定會感到幸福、快樂、溫馨！
棒棒老師讀后感篇十二
棒棒老師是個女老師，橢圓形小眼鏡，尖鼻子，大眼睛，深酒兒的背帶褲，帶轱轆的暴走鞋，活力四射。棒棒老師她的習慣己的辮子。她的特長是像一個巫師一樣，擅長變出一些奇怪的歡吃不同口味的棒棒糖。她的弱點是害怕毛毛蟲，喝咖啡頭發(fā)”一樣立起來。
剛開始的`時候，棒棒老師來到她們班級時，棒棒老師簡直要“崩因為有一次，棒棒老師在給同學們講課的時候，同學們都沒有舉且棒棒老師還給她們吃了響亮亮的棒棒糖后，她們的聲音都變一起說的時候，棒棒老師都聽不清楚每一位同學說的是什么，了四、五個響亮亮棒棒糖后，棒棒老師說：“安靜?！贝蠹叶悸爭熣f的話，棒棒老師說：“同學們，你們不要不舉手回答，這樣級的紅旗會被歐陽校長拿走的?！蓖瑢W們聽了以后，在也不敢大聲開始舉手回答問題。
還有許多這樣的事情，棒棒老師的班級慢慢地變得越來越好，了綠色叮當學校的最好的班級。
棒棒老師和同學們做了許多好事，雖然他們是學校的差班，情心的班級，我想生活在這樣一個大家庭里，一定會感到很幸福馨！
棒棒老師讀后感篇十三
一個身穿紅色旗袍的女子站在講臺前捯飭著，安插課件，裝播放器，含上一顆潤喉糖，清清嗓子，準備開始上課。
我問同桌：“猜猜看，她多少歲了?”
同桌大膽地回話：“可能有五十了吧!”
“快七十了!”
“多少?七十?不可能吧?”同桌瞪大了眼睛，認真起來。
正準備上課的這位老師叫李達武，68歲，是個為教學瘋狂的人。瘋到一個星期上50節(jié)課，上午、下午、晚上排滿;瘋到為了上課吹拉彈唱都會了，把自己培養(yǎng)成了一個全科老師;瘋到大家也為她瘋狂，聽她的課要早早去占位置，常常過道上都擠滿了人。
“我喜歡上課啊!”達武老師說，“上課能帶給我快樂，我也希望學生能快樂的學習?！?BR> 她說話語速很快，連珠一樣的蹦出來。聲音清脆，婉轉(zhuǎn)動聽。她給我們講中華文明的精髓：
儒家的積極勵志：自強不息，厚德載物;道家的自然環(huán)保：敬畏天地，順應自然;佛家的修身養(yǎng)性：浚哲文明，行廉知恥。
老師講“人”字形的演變，講“人”與“仁”的關系：人稟承著天地的正氣而生，就應當效法天地的厚德載物，用一顆仁義之心來為社會作貢獻。
她用詩歌給我們講好老師的道德美、人才美、性格美：
一個好老師要仁愛、善良、忠誠、堅貞;要有理想信念、道德情操和仁愛的心。
一個好老師要有扎實的知識功底，豐富的教學藝術，要內(nèi)外兼修。
一個好老師要自尊、自愛、自信;對他人——寬容、幽默、智慧;對事業(yè)人生——熱情、投入、無怨無悔。
如果一個人有扎實的功底，還有崇高的道德責任感，發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的工作，無論做人做事，都賞心悅目，內(nèi)外兼修。那何愁事做不好，人做不好呢!
達武老師最大的特點是——真，她上課幽默活潑，對紀律要求嚴格;她或畫或唱，靈動自然，很有感染力。在反復吟詠中，那些詩詞就慢慢銘記在了我的心里。
她說，把這些詩歌好好的唱下去吧，把我們中國的傳統(tǒng)文化傳下去吧!
她的話，我記下了!
作者|馮櫟鈞。
公眾號：馮櫟鈞是老師。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
棒棒老師讀后感篇十四
在姥姥家，有一條非?？蓯鄣男」罚拿纸邪舭?，它有一身棕色的毛，頭又圓又大，黑黑的眼睛像兩顆珠子，眼睛下面有一個圓圓的鼻子，很小但是非常靈敏，有一點兒氣味它都能分辨得出來，它的四肢很發(fā)達，體格矯健，再加上那威武的神態(tài)，簡直就是個保家衛(wèi)國的士兵。
棒棒非?？蓯塾腥?。它吃飯的時候特別奇怪，吃一口東張西望，在吃一口還是東張西望，好像有人給他搶似的。它睡覺時總是習慣的把耳朵貼在地上，只要有一點點動靜，它就會立刻醒來。家里人出出進進，它從不叫喚，如果有陌生人一進來，它就會“汪汪汪”地叫個不停。
棒棒不但有趣，還調(diào)皮著呢！一次，它趴在小房里非常無聊的樣子，忽然，它眼睛一亮，看見兩只雞從雞房里“逃”出來了，它飛奔而去，追起雞來，雞受了驚嚇，到處亂飛，棒棒抓住這一次難逢的機會，那真是狂追呀！一只雞飛到了墻上，另一只從大門里逃出去。害的姥姥四處找雞。
這就是姥姥家可愛又調(diào)皮的棒棒。
棒棒老師讀后感篇一
（北京市亞運村第二幼兒園韓靜）。
棒棒從親子班畢業(yè)了，他的進步是每個人都看到的。然而，對他取得進步幫助最大的不是老師，而是他的媽媽。
棒棒是一個有自閉傾向的孩子，從來不和親子班的任何小朋友玩，只喜歡自己玩一些帶洞洞的東西。他最喜歡吃“糖”，這是他唯一不可抗拒的東西。棒棒兩歲多的時候去了一家幼兒園，由于適應不了那里的生活，慢慢變得不愛說話，最后變成了語閉，從此再也不說一句話。棒棒媽媽急壞了，看了許多書，找了許多醫(yī)生進行專門的“訓練”，但效果都不理想。這之后，媽媽就嘗試帶棒棒來到我們的半日親子班，想看看情況能不能有所改善。
于是，作為一名早教指導教師，我開始和棒棒媽媽一起走進了棒棒的生活。第一次活動時，棒棒根本不理會任何人。任憑媽媽在一旁拼命地叫，使勁地扳，仍然沒有作用。媽媽無奈，只能任由他想做什么做什么?；顒咏Y(jié)束后，我找到媽媽和她聊起了棒棒。我問：“棒棒平時最喜歡吃什么?”媽媽回答：“喜歡吃糖?！庇谑俏姨嶙h：“我們看看可不可以利用糖引導他做一些事情。一會我們就要喝水了，您可以先讓他喝完水，再給他吃糖?！钡搅撕人畷r間，媽媽按照我提議的方法半信半疑地做了。結(jié)果還算理想，棒棒喝了一兩口就拼命要糖吃，媽媽想讓棒棒再喝一些水，堅持不給他糖。我對棒棒媽媽說：“給他吧，他已經(jīng)喝了，你就應該兌現(xiàn)你說的話，這樣才能讓棒棒在第二次做得更好?！蔽乙脖頁P媽媽做得不錯，鼓勵她繼續(xù)按照我說的方法配合。
在與棒棒媽媽接觸中，我感到這是位很不一般的媽媽。雖然每次一說起棒棒的情況，她的眼睛里就多了一些閃閃的東西，但是她能勇敢承認、接受孩子可能存在的心理問題，這是一般的媽媽做不到的。我決定和棒棒媽媽一起努力，幫助棒棒漸漸好起來。
通過幾周的活動，棒棒能做一些簡單的事情了，像自己喝水、穿拖鞋、拿毛巾。而剛開始，棒棒的生活自理能力很差，什么都不會做。看到兒子的進步，媽媽高興地對我說：“老師您知道嗎?棒棒在家里從來不自己做這些事情!”聽到這兒，我反問：“您在家里是不是什么事情都幫他做?”“對啊，在家他太懶，只能我們幫他做?！眿寢尩幕卮鹱屛颐靼琢藶槭裁窗舭舻接變簣@發(fā)生了如此明顯的變化。我向媽媽建議，以后在家，棒棒能做的事情都讓他自己做。如果做得好，就給他一塊糖做獎勵。媽媽聽后若有所悟，向我表示感謝，并答應回家一定這樣去做。
再來的時候，棒棒媽媽很高興地跟我說起，棒棒最近無論是來親子班、還是回家都能做一些簡單的事情了。但我們感到，現(xiàn)在最麻煩的是，棒棒還是不理任何人，也不叫媽媽，只是偶爾叫一下阿姨。棒棒媽媽對我說：“您看都快一年了，沒有叫過我一聲媽媽，連看我一眼都很少。當媽媽的那種心情您是體會不到的?！卑舭魦寢屜蛭仪笾屛?guī)退胂朕k法讓棒棒在這方面有所進展。
我們幼兒園每周都會開展一次關于親子班的`教研活動。教研中，我把棒棒媽媽的困難和問題提了出來，請老師們幫忙想想辦法。老師們各抒己見，提出了好多點子和建議。受大家的啟發(fā)，我想到了一個辦法。
接下來的一周，棒棒媽媽周一來就找到我，說是采取了很多方法，效果都不理想，“急得我直打他，把他關到屋子里，單獨教他、訓練他”。聽到這里，我趕緊告訴棒棒媽媽這樣做不好，容易刺激孩子，不可以用這種方法，并說出了自己想到的辦法：“棒棒不是喜歡吃糖嗎?您去買一種軟糖，那種軟糖有各種各樣的形狀，有小熊、圖形的，還有小人的，看看能不能通過這些形象的糖，來激發(fā)他的學習興趣，從學會講糖的名字，逐漸學會喊人”。可是，棒棒媽媽聽后很茫然：“具體應該怎樣做呢?”于是，我和棒棒媽媽商討出一些具體的對策：首先要留出母子相處的時間，別說棒棒，正常的孩子也是非常需要的；其次，問棒棒“想吃嗎”，告訴棒棒“想吃就先和奶奶抱抱”，然后再給他糖，以此引導棒棒和其他人交往；最后，不要硬性把他關到屋子里，孩子需要到大自然中去玩，要頻繁接觸人群，讓他快樂地學習。棒棒媽媽告訴我，她根本沒想到教育孩子有那么多深不可測的東西，原來只是看書照著做，讓棒棒接受一些訓練，結(jié)果反而耽誤了孩子。在教育棒棒的過程中，棒棒媽媽也在不斷地自責、反思。
后來，棒棒媽媽實踐了我們商定的那些方法。全家到郊區(qū)玩，和棒棒一起參加娛樂活動，盡量引導棒棒和其他人接觸。漸漸，棒棒有了進步，來親子班能和我簡單打聲招呼，一些簡單的事情自己能做了。棒棒媽媽每次看到這些，眼睛里又會多了一些閃閃的東西，但那是充滿希望的淚花。棒棒媽媽告訴我，以前自己沒有真正盡職，只是光顧著表面，結(jié)果卻害了孩子。但是，現(xiàn)在通過和老師經(jīng)常不斷交流，加上自己的反思與實踐，讓棒棒一步步接近和走向成功。
棒棒媽媽在老師的引導下，不斷改變教育觀念和調(diào)整著教育行為、方法。更令人感動的是，她是一個勇于正視自己孩子問題的媽媽。在棒棒參加親子活動的這些日子里，我也學到了棒棒媽媽身上的精神，那就是不斷學習、不斷堅持、不斷反思。正是這些成人身上的寶貴品質(zhì)，才讓棒棒進步得如此之快。
摘自《學前教育》雜志幼教版07、08期。
棒棒老師讀后感篇二
看《馬小跳》這本書，我覺得他是一個天真善良小男孩。
《把貓寄養(yǎng)在誰家里》這一章，主要寫是夏林果家里養(yǎng)一只貓，那只貓是夏林果在路上撿，是夏林果最心愛寶貝?？墒撬职忠ッ绹鰧W者訪問，要去半年，媽媽每天早出晚歸，連做飯時間都沒有，怎么給貓做飯呢？夏林果求助很多人，都沒有寄養(yǎng)，張達怕貓，唐飛害怕自己家貓咬傷夏林果貓，丁文濤又覺得半年時間太長，不愿寄養(yǎng)。夏林果急得哭，因為他不想自己心愛寶貝變回原來樣子，流落街頭，那樣它會很可憐！正當夏林果一籌莫展時候，馬小跳主動提出收養(yǎng)他家貓，夏林果開心笑！
馬小跳雖然是個很調(diào)皮孩子，但是他有一顆善良心，能樂于助人，在別人需要幫助時候，伸出援助之手。我們要像他學習，要有一顆愛心，用行動來體現(xiàn)自身美！
棒棒老師讀后感篇三
這學期，我讀了“棒棒老師”系列，故事的主人公是一名教師，但她沒有像其他老師一樣，她會成為一個食品本書將使玩具五顏六色的糖果，真奇怪偏心的老師。
但到第二天，所有這些事情都必須忘記。
利用《超好吃的書》我發(fā)現(xiàn)這里面進行作文要求每個小故事都含帶一個沒有道理，比如：《超好吃的書》的.道理我們就是：知識學習只能通過自己學，不能靠別的什么東西替你學。
除了“超級好吃書”外，還有“想長成什么種子”，“將成為新的魔法老師”，“再見！棒棒老師‘和’幻想陣營”和一些書籍。
我最喜歡的書是《再見了！棒棒老師》這本書研究主要問題講了棒棒老師想幫助我們貧困地區(qū)山區(qū)的孩子，于是開始她就帶同學騎掃把環(huán)游全世界，來到了一個山區(qū)，在那里當了指導老師，我看到了棒棒老師學生樂于學習助人的心態(tài)。
其他的我不告訴你，想知道自己讀它。
棒棒老師讀后感篇四
自從我讀了《棒棒老師》系列的書后，我感覺一些幻想類的作文不再像從前一樣寫不出來了。這些書主要寫了棒棒老師會魔法，他領著三年一班的同學學習，但不象其他老師只教課本上的知識，她還有好多奇怪的東西，什么飛行器呀，背東西用的重復器呀等等，使同學們不認為學習是件困難的事，也能讓同學們心服口服的承認并改掉壞習慣，比如說讓牛一改掉上課聽音樂的習慣，讓“搗蛋頭兒”改掉“只差一點點”的壞習慣等等，這個棒棒老師的招可真多呢!
我想：現(xiàn)在孩子們的.頭腦都被繁忙的學習占有了，幾乎沒有了想象力，其實我們的童年本來就應該有幻想，雖然我們已經(jīng)長大了，但童年的幻想和那些遠離生活的童話，依然那么令人向往。
讀了這些書以后我才發(fā)現(xiàn)，我的思維與想象力實在太有限了，我應該多看一些這樣的書，來提高想象力，豐富生活，讓我們的童年生活充滿夢幻，更加美好，更加值得回憶。這些書還教會了我很多寫作文的方法，書里面的故事內(nèi)容很豐富，比如說天空會下餃子雨，可樂雨，博物館里能挖出恐龍蛋，我很喜歡這本書，我真的希望我能進入到這本書里,和棒棒老師學魔法,更多更輕松地掌握知識的同時,讓我們的童年生活充滿夢幻色彩，更加快樂!
我喜歡這本書!
棒棒老師讀后感篇五
這《馬小跳系列的故事》書里面的一篇。這本系列故事書里的每一個故事都很好笑。讓我們一起去看看這個故事吧！
這篇課文的主要內(nèi)容是：馬小跳以前很喜歡上體育課，但現(xiàn)在不歡喜了，因為要跳木馬，大家都跳過了，連胖得象企鵝的唐飛都跳過去了，可他每次都是坐在木馬上面，一天老師生氣地說：“看來明天你可以安心考0分了。”馬小跳聽了老師的話就相信自己第二天肯定會考0分，所以睡得很安穩(wěn)，睡得安穩(wěn)就會做夢，他夢見自己吹泡泡飛過了木馬。第二天他起床想起大鼻子外國人送給他爸爸一盒泡泡糖，那盒泡泡糖可以吹出很大很柔韌的泡泡，泡泡可以帶著人飛起來，他有了一個想法――――吹泡泡飛過木馬。那天馬小跳剛上體育課就開始嚼，等到老師叫他的時候泡泡已經(jīng)嚼得很粘了，他來到了起跑線上一吹泡泡，他就雙腳離地飛了起來，結(jié)果真的成功地飛過去了。
我明白了：這個故事說的吹泡泡飛過木馬是假的，不過它告訴了我們一個道理，有很多事情要試了才知道自己行不行，不能一遇到新問題就退，比如做作業(yè)，不會的題要試，一道題如果用除法不行就用乘法等試，我們一定要相信辦法總比困難多，任何事情任何困難都有解決的辦法。
棒棒老師讀后感篇六
這個學期，我讀了《棒棒老師》系列叢書，故事的主人公是一位老師，但她可不像是其他的老師，她會把書變成食物，會用七彩糖果做成玩具，真是一個稀奇古怪的老師。
但到了第二天，這些東西就得全忘了。
利用《超好吃的書》我發(fā)現(xiàn)這里面。
每個小故事都含帶一個道理，比如：《超好吃的書》的道理就是：知識只能自己學，不能靠別的東西替你學。
除了《超好吃的書》外，還有《想長成什么的種子》、《會魔法的新老師》、《再見了！棒棒老師》和《魔幻夏令營》等幾冊書。
我最喜歡的書是《再見了！棒棒老師》這本書主要講了棒棒老師想幫助貧困山區(qū)的孩子，于是她就帶同學騎掃把環(huán)游全世界，來到了山區(qū)，在那里當了老師，我看到了棒棒老師樂于助人的心態(tài)。
其他的我可不告訴你了，想知道就自己去讀吧。
棒棒老師讀后感篇七
之前看完寶樹的《時間之墟》，對于現(xiàn)實世界的時間循環(huán)現(xiàn)象做了一個可能的推斷――循環(huán)時空下的生命體其實只是宇宙高維文明為了研究宇宙文明演進而復制的意識，也就是說人類本體已經(jīng)消亡，但是其意識卻被外星文明保存下來放進培養(yǎng)皿中（相當于人類社會的電腦）繼續(xù)培養(yǎng)。當時困惑我的一個問題是這樣的意識體究竟還能否稱之為生命？因為對于意識體而言，他們是真切活著的，只是軀殼與人類或者任何一種已知的生物不一樣而已。
最近看了阿瑟?拉克爾的《2001太空漫游》，里面關于宇宙文明進化的概念設計非常有意思，雖然可能還局限于三位空間內(nèi)。在拉克爾架構(gòu)的世界里，高級智慧生物為了尋求永生，開始嘗試各種實驗，“嘗試在空間本身結(jié)構(gòu)里儲存知識，將思想永恒地儲存在凝凍的光之點陣中”，從血肉軀體進化到機械軀體再到最后的輻射能生物，最終擺脫物質(zhì)束縛。這種生命形態(tài)感覺非常近似于《時間之墟》中被復制的意識體，區(qū)別可能僅僅在于是否被高維生命控制。
從生命形態(tài)這一層上進一步延伸，忽然有了一個感覺有點不找邊際的設想――關于人類魂靈。宇宙生命形態(tài)的原初究竟是什么？會不會就是高維生命終極進化后所剝離出的那一層不可捉摸的意識？人類之所以能擁有智慧是不是僅僅是因為進化過程中逐漸形成了一個可以裝載混沌意識體的生命結(jié)構(gòu)？那么魂靈，實際上說的就是這層意識吧。人類的死亡以及其他物種的衰亡，很有可能就是因為軀殼在時間的流逝中已經(jīng)不足以抵擋意識能量的侵蝕，最終出現(xiàn)的機器損壞。
《2001太空漫游》里面提到了那個高維生命的存在地，那里的天空猶如南極的“乳白天空”一樣，讓人完全無法辨別遠近與方向，這也許就是《時間之墟》里所說的那片意識之海吧？混沌的意識體一個又一個的從這里出發(fā)，附著在被激活的生命結(jié)構(gòu)里，經(jīng)過成千上萬年的演變進化，最終再次擺脫軀殼回歸原初的形態(tài)，只不過到最后，混沌消散，智識降臨！
那么，下一站呢？覺醒的魂靈將在哪一個軀殼中迎來新生？
棒棒老師讀后感篇八
棒棒的業(yè)務范圍大到貨主的'大件商品如家具家電.小到市民買的一兩把小菜，價錢也是隨口喊，三言兩句便將價錢敲定。貨主在前面打甩手，棒棒扛起貨物緊相隨，重慶人不怕棒棒把東西拐走，他們大多誠實可信，有自己的職業(yè)道德。他們從農(nóng)村到城市干活，靠的是自己的雙手。他們的辛勤勞動為千家萬戶提供了方便。
棒棒老師讀后感篇九
這本書里面寫著許許多多的故事，每一個故事都有它的真實本意，寫的都是那些獨特而快樂的事，記錄著身邊的人，傾訴著內(nèi)心的情懷，解讀著自己眼中的世界……當每個成年人對生活的理解變得復雜和沉重的時候，孩子們的文字卻始終以一種感恩的、快樂的、奮發(fā)的樣子出現(xiàn)在成年人的面前，使得成年人的心情輕松起來，簡單起來，愉快起來，。
看完這本書后，我希望自己就是那只爬進書本的螞蟻，在打開書的'一瞬間，我們就相遇了，接著消失了，成為故事中的某個文字?？赐赀@本書，我感受到了原來童話就是這么的奇思妙想、不可思議，這本書還讓我感受到了講故事就是這么輕松，這么的自在，無論是無聊，心情不好，只要你愿意，隨時隨地都可以講故事，因為故事能讓我們開心自在，就如同我們就是這個童話故事的主人公，一起創(chuàng)造出美麗的童話世界，光彩奪目！
棒棒老師讀后感篇十
糖巫婆的脾氣可壞了，有一次，一個小女孩笑著從糖巫婆家走過，糖巫婆看見了說：“誰的笑臉都不如我糖巫婆甜。”于是她把小女孩粘住了，放到樹梢。她還把開心的小男孩也放到了樹梢。她走啊走啊，一只小青蛙見她的鞋是用糖做的，把鞋尖舔了一點，糖巫婆生氣了，就抓小青蛙。小青蛙跳到水里，她也跳到水里，結(jié)果她融化了，慢慢變小了。小男孩和小姑娘從樹上跳下來，把她撈上來。后來，她再也不壞脾氣了。她把棒棒糖烤軟，不但把自己變成以前的大小，還邀請小女孩他們到她家吃糖。
我們不能和糖巫婆一樣太自私了，要和大家一起分享，和大家一起分享才是最快樂的！
青島銀海學校二年級：大眼苗苗。
幸福像棒棒糖一樣_450字。
幸福像冬日里的太陽，也像炎日里的一場大雨。但是，我覺得幸福更像一根棒棒糖，淡淡的，甜甜的。
我的生日，每次都在外婆家度過的。當我生日的時候，媽媽會請來許多親戚朋友，一起來為我過生日，在一聲聲的祝福中，在歡聲笑語中，在一件件的禮物包圍中度過我的生日！而媽媽的生日，是淡淡的，淡得幾乎沒有痕跡，沒有花，沒有禮物，也沒有蛋糕。
幡然醒悟，才發(fā)現(xiàn)，我欠媽媽的情，永遠也還不清，永遠也還不盡。
我當然明白，看書看到深夜，迷迷糊糊中是媽媽的手帶有溫暖，帶有香味，把我抱到床上，小心翼翼地松開我頭上的皮筋，幫我蓋好被子，默默離開。
還有，還有……。
可她的生日，我竟然都沒有送過禮物。媽媽喜歡什么呢？我不知道，想來思去，哦，媽媽喜歡吃棒棒糖。
棒棒糖，平平常常的棒棒糖，它不像巧克力那樣厚重綿長，不像太妃糖那樣味濃芳香，而它一甜甜到心頭。
第二天，我買了一帶袋棒棒糖，用漂亮的包裝紙仔細的包起來，再用美麗的花線系起來，看著正在廚房忙碌的媽媽，回想著往日的點滴，我的眼睛濕潤了，終于寫下了一行端端正正的字：我愛你，媽媽！
我將禮物送給媽媽，她只是默默地收下禮物，表情很平靜，可我分明看到她臉上一閃而過的快樂和欣慰。
人們常說母愛如水，而我卻認為母愛更像棒棒糖，只要一點點，就讓人甜到心底。
幸福像棒棒糖一樣。
浙江寧波慈溪市慈溪市實驗小學教育集團（南）五年級:何詩雨。
讀書筆記_《斯賓塞的快樂教育》讀書筆記_1400字。
英國教育家赫?斯賓塞先生在《斯賓塞的快樂教育》一書中這樣寫到“無論是家庭教育還是學校教育，它在本質(zhì)上除了知識傳遞，道德培養(yǎng)之外，就應該是對孩子權力的尊重。不明白這一點，任何苦心孤詣的教育都是會失敗的?！?BR> 教師的天職在于育人，在于培育學生美好的心靈，因此教師有人類靈魂工程師的美稱。教師除了具有淵博的學識以外，給予學生尊重是十分必要的。該如何做到尊重學生呢？我也是一名小學教師，我個人認為應從這幾個方面來做。
一、傾聽孩子的解釋。
每個人都有說話的權力，但并不是每一個人都得到過這種權力，特別是那些經(jīng)常犯錯誤的孩子，當他受到批評、指責的時候，他們的解釋和辯解常常被這樣打斷：“你不要辯解了，我不想再聽你的任何解釋?！碑敽⒆觽兟牭竭@些話時，本能的會產(chǎn)生一種委屈情緒，受委屈的人很少會反省自己的過錯。鑒于此，在批評孩子之前，如果孩子要對自己的行為辯解時，我們應都認真的聽完。如果當時非常憤怒或正在忙則將時間進行推移，說：“下課后去辦公室或放學后來找我，我一定聽完你的解釋?！痹诤⒆舆M行辯解后，我們一般會明白他行為的動機或本來的目的，這樣再進行教育，可以有的放矢，孩子一般也更容易接受。有句話說得好：如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。給孩子辯解的機會看起來是很小的問題，但孩子一旦明白了無論何時我們都應該尊重別人說話的權力，他也會同樣對待其他人。
二、給孩子機會。
每一個孩子都希望得到老師的信任和喜歡，特別是低年級的孩子把能否當班長，拿班級鑰匙這些事情看得非常重要。在每學期開始的時候，班主任應該在班里宣布這樣的規(guī)定：每位同學都是班級的主人，管理班級是每個同學的義務，在本學期每人最少負責管理班級一天，即值日班長。一般情況下給班里的學生編上序號，按照排好順序，每日輪流做值日班長。這樣做的目的，就是不使一部分孩子因為得不到老師的重視而感到失落，從而失去學習的興趣。
三、欣賞孩子。
教師與學生之間的關系就象照鏡子一樣，你對他笑，他就對你笑；你對他怒，他就對你怒；你對他冷淡，他就對你冷淡。有所不同的是：你若對他微笑，他可能對你大笑；你對他冷嘲，他可能對你抵觸。而后，你再對他笑，他也有可能無動于衷。因此不僅要愛學生，更要用對的方式去表達我們的愛。在對待犯錯誤的學生時，曾走過一段費力不討好的道路，對于學生的錯誤，我們非得揪出來，從不輕易放過。比如，在對待學生不交作業(yè)的問題上，我們總會揪著不放，輕的讓他把作業(yè)補完，重的甚至會在班上當著同學們狠狠的'批評，甚至放學后不讓他們回家，必須將作業(yè)補完才能回去。這此強硬措施開始的確有作用，但時間一長，學生又會犯同樣的問題。看了《斯賓斯的快樂》后，知道了要從學生的角度出發(fā)，考慮為什么會有這樣的情況，是作業(yè)量大了，還是學習習慣問題，還是學生因為有什么特殊的原因沒有完成。有了這種心態(tài)后，與學生進行溝通，先側(cè)面了解學生的家庭情況，看看是不是有什么特殊原因，然后再與家長進行聯(lián)系，了解孩子在家里的情況，明白學生沒有寫作業(yè)的原因，最后讓學生自己先做解釋，看看與了解的情況是否相符，最后根據(jù)學生本身的問題，就事論事，和他一起訂一個計劃，請他信任的同學和老師一起監(jiān)督，以此來強化他好的行為，漸漸改掉不良的習慣。這樣，學生原來被動地由教師管理教育而變?yōu)樽晕夜芾斫逃?，而且表現(xiàn)得相當主動積極。教師只是起一個引導作用，教育效果卻大大提高了。
每個教師都對他們的學生懷著一腔赤誠的愛，這就是人們所說的師愛。但愛和有目的的教育是不同的，它更需要一些耐心、技巧，只要我們本著尊重孩子的原則，一定能夠創(chuàng)造出和諧的育人氛圍。
一年級:馬欣。
棒棒老師讀后感篇十一
在暑假里我讀了一本名叫《棒棒老師》的書，雖然與校園有關，但我讀時里面卻有不可思議的感覺，比如說:在一節(jié)自然課上，棒棒老師讓大家到月球去觀察，棒棒老師系列讀后感。全班人都驚呆了，誰知棒棒老師還真帶全班去了，用棒棒糖做階梯上了月球，后來回不去了，棒棒老師把月球的一小半切了下來回地球。這么不可思議的事，我真期望能有這樣一個自然課老師，帶我們?nèi)ピ虑蛴^察，那是一件多么開心的事。
棒棒老師教的級曾幫助過被掃把弄丟的小女巫找回掃把，我想：這只有在故事書里讀到；棒棒老師還采過云朵做風箏給校長，校長的病就好了;棒棒老師還幫助護士給同學打針，自己卻嚇得逃跑！
棒棒老師和同學們做了許多好事，雖然他們是學校的差班，卻是最有同情心的班級，我想生活在這樣一個大家庭里，一定會感到幸福、快樂、溫馨！
棒棒老師讀后感篇十二
棒棒老師是個女老師，橢圓形小眼鏡，尖鼻子，大眼睛，深酒兒的背帶褲，帶轱轆的暴走鞋，活力四射。棒棒老師她的習慣己的辮子。她的特長是像一個巫師一樣，擅長變出一些奇怪的歡吃不同口味的棒棒糖。她的弱點是害怕毛毛蟲，喝咖啡頭發(fā)”一樣立起來。
剛開始的`時候，棒棒老師來到她們班級時，棒棒老師簡直要“崩因為有一次，棒棒老師在給同學們講課的時候，同學們都沒有舉且棒棒老師還給她們吃了響亮亮的棒棒糖后，她們的聲音都變一起說的時候，棒棒老師都聽不清楚每一位同學說的是什么，了四、五個響亮亮棒棒糖后，棒棒老師說：“安靜?！贝蠹叶悸爭熣f的話，棒棒老師說：“同學們，你們不要不舉手回答，這樣級的紅旗會被歐陽校長拿走的?！蓖瑢W們聽了以后，在也不敢大聲開始舉手回答問題。
還有許多這樣的事情，棒棒老師的班級慢慢地變得越來越好，了綠色叮當學校的最好的班級。
棒棒老師和同學們做了許多好事，雖然他們是學校的差班，情心的班級，我想生活在這樣一個大家庭里，一定會感到很幸福馨！
棒棒老師讀后感篇十三
一個身穿紅色旗袍的女子站在講臺前捯飭著，安插課件，裝播放器，含上一顆潤喉糖，清清嗓子，準備開始上課。
我問同桌：“猜猜看，她多少歲了?”
同桌大膽地回話：“可能有五十了吧!”
“快七十了!”
“多少?七十?不可能吧?”同桌瞪大了眼睛，認真起來。
正準備上課的這位老師叫李達武，68歲，是個為教學瘋狂的人。瘋到一個星期上50節(jié)課，上午、下午、晚上排滿;瘋到為了上課吹拉彈唱都會了，把自己培養(yǎng)成了一個全科老師;瘋到大家也為她瘋狂，聽她的課要早早去占位置，常常過道上都擠滿了人。
“我喜歡上課啊!”達武老師說，“上課能帶給我快樂，我也希望學生能快樂的學習?！?BR> 她說話語速很快，連珠一樣的蹦出來。聲音清脆，婉轉(zhuǎn)動聽。她給我們講中華文明的精髓：
儒家的積極勵志：自強不息，厚德載物;道家的自然環(huán)保：敬畏天地，順應自然;佛家的修身養(yǎng)性：浚哲文明，行廉知恥。
老師講“人”字形的演變，講“人”與“仁”的關系：人稟承著天地的正氣而生，就應當效法天地的厚德載物，用一顆仁義之心來為社會作貢獻。
她用詩歌給我們講好老師的道德美、人才美、性格美：
一個好老師要仁愛、善良、忠誠、堅貞;要有理想信念、道德情操和仁愛的心。
一個好老師要有扎實的知識功底，豐富的教學藝術，要內(nèi)外兼修。
一個好老師要自尊、自愛、自信;對他人——寬容、幽默、智慧;對事業(yè)人生——熱情、投入、無怨無悔。
如果一個人有扎實的功底，還有崇高的道德責任感，發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的工作，無論做人做事，都賞心悅目，內(nèi)外兼修。那何愁事做不好，人做不好呢!
達武老師最大的特點是——真，她上課幽默活潑，對紀律要求嚴格;她或畫或唱，靈動自然，很有感染力。在反復吟詠中，那些詩詞就慢慢銘記在了我的心里。
她說，把這些詩歌好好的唱下去吧，把我們中國的傳統(tǒng)文化傳下去吧!
她的話，我記下了!
作者|馮櫟鈞。
公眾號：馮櫟鈞是老師。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
棒棒老師讀后感篇十四
在姥姥家，有一條非?？蓯鄣男」罚拿纸邪舭?，它有一身棕色的毛，頭又圓又大，黑黑的眼睛像兩顆珠子，眼睛下面有一個圓圓的鼻子，很小但是非常靈敏，有一點兒氣味它都能分辨得出來，它的四肢很發(fā)達，體格矯健，再加上那威武的神態(tài)，簡直就是個保家衛(wèi)國的士兵。
棒棒非?？蓯塾腥?。它吃飯的時候特別奇怪，吃一口東張西望，在吃一口還是東張西望，好像有人給他搶似的。它睡覺時總是習慣的把耳朵貼在地上，只要有一點點動靜，它就會立刻醒來。家里人出出進進，它從不叫喚，如果有陌生人一進來，它就會“汪汪汪”地叫個不停。
棒棒不但有趣，還調(diào)皮著呢！一次，它趴在小房里非常無聊的樣子，忽然，它眼睛一亮，看見兩只雞從雞房里“逃”出來了，它飛奔而去，追起雞來，雞受了驚嚇，到處亂飛，棒棒抓住這一次難逢的機會，那真是狂追呀！一只雞飛到了墻上，另一只從大門里逃出去。害的姥姥四處找雞。
這就是姥姥家可愛又調(diào)皮的棒棒。