教案包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等必要信息。要寫(xiě)一份完美的教案，首先需要對(duì)所教學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情有一個(gè)深入的了解。這些范例教案涵蓋了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等要素。
大班語(yǔ)言古詩(shī)教案篇一
3、搜集寫(xiě)邊塞軍旅生活的古詩(shī)。
課件。
吟誦古詩(shī)，想象意境，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的感情。
談話(huà)：自古以來(lái)，邊疆的戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，不少詩(shī)人都曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)描述邊塞軍隊(duì)生活的邊塞詩(shī)，而邊塞詩(shī)中最有代表性的壓卷之作，就是我們今天要學(xué)的這首——王昌齡的《出塞》。出示幻燈片1（板書(shū)課題）。
齊讀題目，解題："塞"指什么（邊關(guān)，關(guān)塞）。"出塞"是什么意思（意思是：到邊關(guān)去守衛(wèi)邊疆。這是唐代代詩(shī)人寫(xiě)邊塞生活詩(shī)常用的題目）。
簡(jiǎn)介詩(shī)人王昌齡（出示幻燈片2）。
下面，請(qǐng)大家自由讀一讀這首千古傳誦的佳作，要求讀準(zhǔn)字音，讀得有板有眼；（自由讀—指名讀—示范讀—齊讀）（出示幻燈片3，4）。
小組討論學(xué)習(xí)：再次自由朗讀古詩(shī)，借助注釋理解每句詩(shī)的意思；探討不懂的字詞，如：秦，漢，但使，不教等。
（1）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。
（意思是：還是秦漢時(shí)的明月，還是秦漢時(shí)的邊關(guān)，從遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)來(lái)守邊關(guān)的戰(zhàn)士們還不能回到家鄉(xiāng)。）（出示幻燈片5）。
（2）但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
（意思是：只要有李廣這樣的大將守衛(wèi)邊關(guān)，就不會(huì)讓胡人的騎兵和戰(zhàn)馬越過(guò)陰山南下入侵我們了。）（（出示幻燈片6）。
過(guò)渡語(yǔ)：要理解詩(shī)局的意思并不難，但詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的是一種何等的思想感情呢。
體會(huì)詩(shī)人的情感：
學(xué)習(xí)第1，2句詩(shī)：（出示幻燈片7）齊讀詩(shī)句，思考：這句詩(shī)提到了哪些景物你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出怎樣一幅畫(huà)面（出示幻燈片8的圖片）。
探討：
1、師：古代詩(shī)人在描寫(xiě)邊塞生活的詩(shī)歌時(shí)，幾乎都會(huì)寫(xiě)到明月和邊關(guān)。
大家想一想：詩(shī)人為何要提到"明月"，"邊關(guān)"呢（小結(jié)：大概是守衛(wèi)邊關(guān)的將士們白天軍務(wù)繁忙，到了夜深人靜時(shí)，面對(duì)這蒼涼的邊關(guān)，舉頭望見(jiàn)那明月，就會(huì)不由自主地想起家鄉(xiāng)和親人來(lái)。）。
這句詩(shī)有沒(méi)有言外之意呢將士們?yōu)楹我恢辈荒芑氐郊亦l(xiāng)（小結(jié)：這明亮的月光仍然像秦漢時(shí)期那樣照著邊關(guān)，邊關(guān)的戰(zhàn)爭(zhēng)從秦漢時(shí)期以來(lái)，一直沒(méi)有停歇過(guò)，千百年來(lái)，一批又一批的將士被迫告別親人，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來(lái)到千里之外的邊關(guān)守衛(wèi)邊疆，一直不能回到家鄉(xiāng)。有的老死邊關(guān)，有的戰(zhàn)死沙場(chǎng)，還有的葬身與沙漠戈壁上，沒(méi)死的還要繼續(xù)鎮(zhèn)守邊關(guān)……）。
殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了多大的災(zāi)難??！這句詩(shī)包含著詩(shī)人怎樣一種感情呢（表達(dá)了詩(shī)人對(duì)邊關(guān)將士們的同情。）。
指導(dǎo)有感情朗讀1，2句。（悲壯，沉重的語(yǔ)調(diào)）。
學(xué)習(xí)第3，4句詩(shī)：站在這冷清的月色下，望著茫茫的黃沙，耳聽(tīng)著呼呼的風(fēng)聲，邊關(guān)的詩(shī)人和將士們心中會(huì)涌起什么怎樣的心情呢？（引導(dǎo)學(xué)生答：恨敵人入侵，很想早日打敗敵人，與家人團(tuán)圓，怨朝廷腐敗……）。
探討：為何詩(shī)人和將士們會(huì)有這樣的渴望。
小結(jié)：因?yàn)橹挥邢窭顝V這樣的大將在，才能使（讓學(xué)生答）。
——邊關(guān)的敵人就不敢入侵。
——就能早日平息戰(zhàn)爭(zhēng)，早日與家人團(tuán)圓。
——邊關(guān)就會(huì)安寧，百姓過(guò)上安定的生活。
……。
3、師：只所以會(huì)特別希望有李廣這樣的大將，是因?yàn)槭裁础?BR> 這句詩(shī)的言外之意是告訴我們什么呢？
小結(jié)：當(dāng)時(shí)的將帥不愛(ài)護(hù)士兵，貪圖享樂(lè)，貪生怕死。"戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞"。
是當(dāng)時(shí)的真實(shí)寫(xiě)照！
這句詩(shī)包含著詩(shī)人怎樣一種感情表達(dá)了怎樣一種愿望。
小結(jié)：詩(shī)人多么希望朝廷能早日任用像李廣這樣的良將；多么渴望早日平息戰(zhàn)爭(zhēng)，使百姓過(guò)上安定的生活??！"君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍。"詩(shī)人們都有同感??！
指導(dǎo)有感情朗讀3，4句。（激昂，感慨地）。
小結(jié)：全詩(shī)通過(guò)眼前看到的實(shí)景，用短短的十四個(gè)字就表達(dá)了心中的愿望，抒發(fā)了強(qiáng)烈的感情，真不愧為七絕的壓卷之作。讓我們?cè)俅蝸?lái)美美地朗讀一下這首佳作。
進(jìn)一步指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī)，要求讀得有聲有色。（出示幻燈片10）。
（指名讀——欣賞課件范讀（點(diǎn)擊幻燈片11）——自由練讀——齊讀）。
2、自由讀——指名讀——齊讀；
3、你從詩(shī)中悟到了什么最能體現(xiàn)這種感情的是哪一句詩(shī)。（最后兩句最能體現(xiàn)出英雄氣概和愛(ài)國(guó)之情）。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī)。（堅(jiān)定，豪邁地）。
1、學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么（珍惜今天的和平生活，為世界和平而努力。）。
2、像王昌齡這樣的邊塞詩(shī)還有很多，你在課外還搜集到哪些呢。
（學(xué)生匯報(bào)交流自己搜集到的邊塞詩(shī)）（出示幻燈片14）。
大班語(yǔ)言古詩(shī)教案篇二
同學(xué)們，我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《夜宿山寺》(齊背)，這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?是抓住哪一個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的?通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為李白的詩(shī)有什么特點(diǎn)?(緊扣題眼，展開(kāi)想象，且想象豐富，氣魄雄偉)。今天，我們?cè)僖淮蝸?lái)領(lǐng)略一下詩(shī)人的這種浪漫風(fēng)格。
二、緊扣題眼品詞析句。
(二)學(xué)生自讀課題，探索發(fā)現(xiàn)。
[發(fā)現(xiàn)一]：課題中的望就是遠(yuǎn)望的意思。(或遙望……)。
[自主探學(xué)]：
1、你能到課文中找出你的理由嗎?
2、自課課文，品味詞句，找出理由。可采用以下學(xué)習(xí)步驟：
(1)讀：讀準(zhǔn)字音，讀通全詩(shī)。
(2)想：這首詩(shī)大致講的是什么意思。
(3)找：找出相關(guān)詞句。
(4)品：品味詞句的意思。
3、交流評(píng)議：重點(diǎn)讀通全詩(shī)，理解“遙看”的意思，大致說(shuō)出詩(shī)人所看到的景象，整體感知古詩(shī)的內(nèi)容。
lulu。
[發(fā)現(xiàn)二]：詩(shī)人李白是到廬山游玩的。(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)廬)。
[自主探學(xué)]：
1、根據(jù)平時(shí)的課外積累說(shuō)說(shuō)廬山的情況。
2、再讀課文想象廬山的特點(diǎn)。
3、觀看廬山光碟，進(jìn)一步感受廬山的情況。
(光碟中語(yǔ)：廬山在江西省九江市的南邊，廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，所以取名叫香爐峰)。
4、細(xì)讀第一行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句所描繪的意境。(日：太陽(yáng)，生：升騰，煙：云霧。)。
[自主探學(xué)]：
2、觀看多媒體課件(靜態(tài)遠(yuǎn)景)，直觀感受，品味“掛前川”的意思。(掛：表明瀑布垂直而下，化動(dòng)為靜，形象地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)，包含了作者對(duì)大自然神奇的贊嘆。川：河流的意思)。
3、再觀多媒體課件(動(dòng)態(tài)近景)，體會(huì)瀑布從山下流下的動(dòng)人情景。
4、精讀第三、四兩行詩(shī)，品味“飛”、“三千尺”、“九天”的意思。
(“飛”突出流得快，流得急，“三千尺”寫(xiě)出了瀑布的高和長(zhǎng)，“九天”進(jìn)一步突出瀑布的高和長(zhǎng)，真切地寫(xiě)出了瀑布的新奇、壯觀。)。
5、默讀全詩(shī)，用自己的話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
6、輕聲背誦詩(shī)，想象自己仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么?
7、交流評(píng)議。
(1)誰(shuí)能用“啊，———真———”的句式來(lái)表達(dá)廬山瀑布給你的印象，可運(yùn)用多種形式說(shuō)出你的理由。如：畫(huà)一畫(huà)，演一演，說(shuō)一說(shuō)。
(2)此時(shí)此刻，你最想對(duì)李白說(shuō)些什么?
(3)再讀古詩(shī)，把你們的感受讀出來(lái)?？刹捎靡韵聦W(xué)習(xí)步驟：
a、讀：讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏、重音。
b、說(shuō)：說(shuō)說(shuō)自己為什么這么讀的理由。
c、議：評(píng)議讀法，注意把握節(jié)奏、語(yǔ)速、重音，讀出詩(shī)美。
d、悟：回味詩(shī)意，整體感悟這首詩(shī)所描繪的意境。
e、詠：將自己的情感讀出來(lái)。節(jié)奏和重音可以這樣處理：(僅供學(xué)生參考)。
日照/香爐/生紫煙，
遙看/瀑布/掛前川。
飛流直下/三千尺，
疑是銀河/落九天。(最后一句輕讀)。
三、學(xué)法遷移，感悟創(chuàng)新。
1、同學(xué)們想做李白嗎?請(qǐng)?jiān)谧男±畎啄７吕侠畎讓?xiě)詩(shī)的方法，觀察一下教室門(mén)前的花壇，(可看錄像，可站在座位上透過(guò)窗子觀察)寫(xiě)一首詩(shī)。
2、學(xué)生試作。
(1)學(xué)生讀自己的詩(shī)作，并說(shuō)說(shuō)自己是從《望廬山瀑布》這首詩(shī)的哪些地方得到啟發(fā)的?再次賞析詩(shī)句，體會(huì)“生、掛、飛、落”等詞的妙用，進(jìn)一步明確文中這些詞都是圍繞題眼來(lái)寫(xiě)的。
(2)再讀課文，品味詩(shī)句的精美。
(3)根據(jù)評(píng)議結(jié)果，自我糾正，注意從題眼入手，借景抒情，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
五、作業(yè)：
依照本文寫(xiě)法，觀察一處景物，再練習(xí)寫(xiě)一首小詩(shī)。
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”。要引導(dǎo)學(xué)生“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！北局@一思想，本課教學(xué)著力引導(dǎo)學(xué)生從題眼入手，品詞析句，一改傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)之法，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)詩(shī)悟意，想意悟境，畫(huà)圖悟美，讀詩(shī)悟情，寫(xiě)詩(shī)悟法等一系列實(shí)踐活動(dòng)，感悟廬山瀑布之美，體會(huì)作者用詞之妙，揣摩作者滲透在字里行間之情，積累語(yǔ)言，在讀中感悟，在實(shí)踐中創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，緊緊扣住題眼，從題眼入手，自讀感悟，適時(shí)跳出題眼，走向生活，最終又回歸題眼，升化感悟，引導(dǎo)學(xué)生在教材與生活之間走個(gè)來(lái)回，使古詩(shī)教學(xué)生活化、趣味化。
大班語(yǔ)言古詩(shī)教案篇三
1、激發(fā)幼兒對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情。
2、在給詩(shī)配畫(huà)的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)的內(nèi)容，感受古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美，能有感情的朗誦。
3、能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)廬山瀑布景色的感受和對(duì)古詩(shī)的理解。
4、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
1、幼兒有感情朗讀古詩(shī)。
2、理解古詩(shī)內(nèi)容，感受古詩(shī)意境。
3、幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)與提高。
配合古詩(shī)意境的音樂(lè)、圖片，自制貼圖畫(huà)。
一、觀看圖片，自由表達(dá)欣賞的感受。
觀看的圖片是什么風(fēng)景？喜歡這些嗎？看到這些圖片有什么感覺(jué)？
用完整、連貫的話(huà)來(lái)表達(dá)，根據(jù)幼兒的回答，語(yǔ)言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)豐富相關(guān)的詞語(yǔ)。
二、欣賞、理解古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美，并且知道大自然之魅力。
1）邊欣賞圖片邊傾聽(tīng)老師有感情的朗誦古詩(shī)。
2）討論：聽(tīng)了這首古詩(shī)有什么感覺(jué)？
指導(dǎo)：這首古詩(shī)中說(shuō)了什么？哪些地方你聽(tīng)懂了？哪些地方還是不明白？
三、再次欣賞古詩(shī)，理解古詩(shī)所表達(dá)的含義。
采用互助的形式讓幼兒理解字、詞、及古詩(shī)的含義。
(1)生生互動(dòng)。
幼兒互相講解，讓幼兒都可能淺顯的聽(tīng)懂、理解。
(2)師生互動(dòng)。
1）聽(tīng)取幼兒理解的情況下，幫助幼兒詳細(xì)解釋不懂之處，讓幼兒更清楚的明白。
2）自制貼圖畫(huà)，請(qǐng)幼兒完成圖畫(huà)。
四、嘗試隨著音樂(lè)欣賞圖片，朗讀古詩(shī)。
通過(guò)感受音樂(lè)和圖片的相結(jié)合使幼兒更好的感受古詩(shī)之中的美景。
1）欣賞音樂(lè)。
2）隨著音樂(lè)朗讀古詩(shī)。（模仿古人學(xué)堂念書(shū)）。
五、繪畫(huà)《望廬山瀑布》，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
幼兒自由發(fā)揮，描繪出廬山瀑布美景。
當(dāng)我上完這節(jié)課時(shí)，我覺(jué)得有些不足之處，在孩子們提起對(duì)古詩(shī)的朗讀興趣時(shí)，沒(méi)有很好的反復(fù)朗讀練習(xí)。在使用貼圖畫(huà)時(shí)，有些局限了孩子的想法，應(yīng)該大膽的讓孩子自由的發(fā)揮，開(kāi)拓他們的思維、想象力、創(chuàng)造力。
如果重新上這節(jié)課，我會(huì)讓孩子們自由的發(fā)揮，讓他們有無(wú)限的空間去開(kāi)拓思維，創(chuàng)造自己心中的美圖。讓他們對(duì)古詩(shī)的興趣越來(lái)越濃厚。
大班語(yǔ)言古詩(shī)教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、了解農(nóng)民勞作的艱辛，指導(dǎo)糧食來(lái)之不易。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：各種米飯的圖片（白米飯、南瓜飯、菠蘿飯等）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，對(duì)其有初步的了解。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示各種米飯的圖片，引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
討論：我們每天都要吃飯，你指導(dǎo)我們吃的米飯是從哪里來(lái)的嗎？
2、引導(dǎo)幼兒了解農(nóng)民種田勞作的艱辛。
引導(dǎo)幼兒自由說(shuō)說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)農(nóng)民伯伯種地嗎？他們是如何種田的？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。農(nóng)民伯伯勞作這么辛苦，你有什么想法。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌表達(dá)的內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)詩(shī)歌朗讀《憫農(nóng)》，欣賞理解古詩(shī)。
（2）討論理解古詩(shī)的含義。
（3）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)辛苦，并用辛苦說(shuō)一句話(huà)。
（4）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗讀古詩(shī)，初步感受古詩(shī)的韻味美。
4、通過(guò)討論表達(dá)對(duì)農(nóng)民的敬意，懂得愛(ài)惜糧食，不浪費(fèi)糧食。
小結(jié)：《憫農(nóng)》這首詩(shī)歌描寫(xiě)出農(nóng)民勞作的艱辛，提醒我們要珍惜來(lái)之不易的一粒粒米粉，不要浪費(fèi)。
大班語(yǔ)言古詩(shī)教案篇五
一、欣賞并學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》。
二、理解、感受古詩(shī)《一去二三里》描寫(xiě)的美好意境，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
根據(jù)教材和本班幼兒的實(shí)際情況，本活動(dòng)中的欣賞、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》是重點(diǎn)，理解、感受古詩(shī)《一去二三里》詩(shī)中的意境是難點(diǎn)。
一、幼兒用書(shū)《一去二三里》。
二、錄音磁帶配樂(lè)古詩(shī)《一去二三里》。
三、視頻圖片一套。
一、談話(huà)。
1.教師：小朋友，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽吧。從一數(shù)到十看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。
教師：真厲害！小朋友你們知道嗎，在我國(guó)的古代有一位詩(shī)人，他把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在一首詩(shī)里，想知道他是怎樣寫(xiě)的嗎？那好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)吧，名字就叫《一去二三里》。
二、聽(tīng)古詩(shī)《一去二三里》。
1.聽(tīng)配樂(lè)古詩(shī)朗誦《一去二三里》。
2.討論。
小朋友，你們聽(tīng)到了什么？請(qǐng)你把聽(tīng)到的說(shuō)出來(lái)。
二、欣賞古詩(shī)《一去二三里》。
1.圖文結(jié)合，理解古詩(shī)描寫(xiě)的美好意境。
播放電視圖片，教師為幼兒講解古詩(shī)《一去二三里》的意思，幫助幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)。"一去二三里"，意思就是說(shuō)詩(shī)人從別處走來(lái)，走了很遠(yuǎn)大概是二三里路，"煙村四五家"，看見(jiàn)一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著四五戶(hù)人家，"門(mén)前六七樹(shù)"就是這些人家的門(mén)前長(zhǎng)著一些樹(shù)木，"八九十枝花"說(shuō)的是路邊、房前屋后都盛開(kāi)著各種美麗的花。
2.結(jié)合課本圖片，講解古詩(shī)《一去二三里》的詩(shī)意幼兒翻看幼兒用書(shū)《一去二三里》，教師把古詩(shī)編成故事講給幼兒聽(tīng)，進(jìn)一步幫助幼兒理解詩(shī)意。
兩個(gè)數(shù)字小兄弟，從家里出來(lái)去山上放牛（或者是騎著牛去游玩），走了大概二三里的路，看見(jiàn)一個(gè)美麗的小村子，村里住著四五戶(hù)人家，正遇上做飯時(shí)間，可以看見(jiàn)裊裊炊煙，家家門(mén)前都有六七棵樹(shù)，村子里還傳來(lái)了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲，走近一看，房前屋后還有路邊開(kāi)滿(mǎn)了各種美麗的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞，眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫(huà)。?。∵@個(gè)小村子真的是太美了！
三、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》。
1.教師朗誦古詩(shī)《一去二三里》，幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。
2.幼兒集體朗讀古詩(shī)《一去二三里》3--4遍。教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒讀準(zhǔn)字音。
3.分組學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)《一去二三里》，在用感情朗讀的同時(shí)再次感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美。
四、在歡快的樂(lè)曲聲中結(jié)束本活動(dòng)。
《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩(shī)，讀來(lái)瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫(huà)面。重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：
一、指導(dǎo)看圖初步感知。
遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，上課一開(kāi)始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫(huà)的是什么地方，有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫(huà)面展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)看到這么美的景物，你想說(shuō)些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到看到這么美的桃花，想去摘一些時(shí)，我就馬上進(jìn)行思想教育，注意了教學(xué)的人文性?？墒?，在學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出事物的特點(diǎn)，如：()的小橋，()的桃花，()的房子等等?？梢?jiàn)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練不到位。
二、誦讀課文理解字義。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營(yíng)造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來(lái)理解古詩(shī)，那就更好了。比如可提問(wèn)：當(dāng)你讀了這首古詩(shī)，你的眼前仿佛看到了什么?這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。
三、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，指導(dǎo)寫(xiě)字。
寫(xiě)字是本課的重點(diǎn)，也是整個(gè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要部分。教學(xué)時(shí)，我首先教給學(xué)生筆畫(huà)名稱(chēng)，接著就指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字。我本以為這三個(gè)字非常簡(jiǎn)單，只要學(xué)會(huì)一“橫”就什么都會(huì)了，卻忽略了剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字的一年級(jí)小朋友，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很困難的，何況要寫(xiě)好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有范寫(xiě)一個(gè)，書(shū)空一個(gè)，再臨摹一個(gè)，而是三個(gè)字一塊兒范寫(xiě)、書(shū)空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。
總之，這節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是有得也有失，有思也有想，這對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有一定的`啟發(fā)。
大班語(yǔ)言古詩(shī)教案篇六
1.會(huì)認(rèn)“爐、廬、瀑、疑”4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“爐、銀、流、柳”4個(gè)字。
2.能借助課件了解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境。
3.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。
多媒體課件(廬山瀑布錄像)、幻燈片(詞語(yǔ)、古詩(shī)《早發(fā)白帝城》)。
一課時(shí)。
一、談話(huà)激趣。
同學(xué)們，瀑布是自然界中一種壯觀的景象，你們想欣賞嗎?今天，我們就同李白一起去欣賞廬山的瀑布。
二、借助媒體，感受瀑布景美。
1、各位，我們的行程開(kāi)始了，現(xiàn)在我們來(lái)到江西廬山，觀看香爐峰頂流下的瀑布，看完談?wù)勀愕挠∠蟆?BR> 2、放視頻，學(xué)生觀看。
3、學(xué)生各抒己見(jiàn)：你感受到的廬山瀑布什么樣？
4、面對(duì)如此美景，李白情不自禁吟誦起“日照香爐生紫煙……”(誦讀后板書(shū)《望廬山瀑布》)。
5、詩(shī)中描繪的景美嗎？你也打開(kāi)書(shū)來(lái)自由讀幾次吧！
個(gè)別讀、齊讀、指名讀。
(大部分學(xué)生從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)瀑布，播放瀑布的錄像，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行觀察，培養(yǎng)觀察能力，又激發(fā)了學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、閱讀古詩(shī)的興趣。)。
三、賞析古詩(shī)。
1、自由讀古詩(shī)，觀看插圖和回憶錄像中的情景，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，不懂的地方做上記號(hào)。
2、小組內(nèi)交流，先提出疑問(wèn)互相解答，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
3、學(xué)生為錄像配解說(shuō)詞。先練習(xí)再指名說(shuō)。
(直觀形象的畫(huà)面，將抽象變?yōu)樾蜗?，減緩了學(xué)生體會(huì)古詩(shī)意境的坡度，加深了對(duì)詩(shī)人情感的體驗(yàn)。)。
四、朗讀、背誦古詩(shī)。
1、同桌互助，練習(xí)朗讀古詩(shī)，讀出李白驚奇、贊嘆的情感。
2、指名讀，評(píng)議。
3、齊讀古詩(shī)。
4、看錄像練習(xí)背誦古詩(shī)。
五、拓展延伸。
1、播放幻燈片《早發(fā)白帝城》。
2、學(xué)生朗讀，課外積累背誦。
(擴(kuò)展李白的另一首詩(shī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的課外積累。)。
六、指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。
1、播放寫(xiě)有詞語(yǔ)的幻燈片，自由讀，指讀，齊讀。
2、交流識(shí)記生字的方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(生字在不同詞語(yǔ)中出現(xiàn)，有利于學(xué)生更好地理解字義、積累豐富的詞匯，提高課堂教學(xué)效率。)。
飛流。
三千尺。
銀河。
落九天。
大班語(yǔ)言古詩(shī)教案篇七
1、了解古代書(shū)籍的閱讀方式，對(duì)古詩(shī)誦讀活動(dòng)有興趣。
2、會(huì)有表情地朗誦七言絕句，初步有順序地?cái)[放詩(shī)句。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、引導(dǎo)幼兒在古詩(shī)中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、大圖書(shū)一本，《山行》音樂(lè)磁帶，幼兒操作材料人手一份。
2、幼兒大拇指上畫(huà)紅娃娃（綠娃娃），大號(hào)字四份。
1、小朋友，這兒有本有趣的書(shū)。我們一起來(lái)看！
你覺(jué)得什么地方有趣呢？
教師小結(jié)：古時(shí)候的書(shū)就是封面在下面，封底在上面，看書(shū)時(shí)從后面一頁(yè)頁(yè)往前翻。
2、告訴你們，這本書(shū)里還藏了一首古詩(shī)呢！我們?cè)賮?lái)看一遍。教師翻書(shū)并念古詩(shī)《山行》。
這首古詩(shī)的名字叫什么？是哪一個(gè)大詩(shī)人寫(xiě)的？描寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)的景色？
3、你們想來(lái)學(xué)這首古詩(shī)嗎？
出示大號(hào)字《山行》。小朋友，跟我念。
教師念一句，幼兒念一句。（第一遍）。
用好聽(tīng)的聲音來(lái)念。（第二遍）。
我們連起來(lái)念，會(huì)念的小朋友聲音響亮一點(diǎn)。（第三遍）。
我們?cè)賮?lái)一遍。
4、這張紙上還有幾幅圖畫(huà)。你們猜猜看，這些圖畫(huà)里藏的是哪個(gè)字寶寶？（認(rèn)識(shí)“山、石、白云、車(chē)、花”）。
5、現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，看顏色標(biāo)記念。
我是黃娃娃，黃顏色畫(huà)的字寶寶我來(lái)念。那紅顏色的字寶寶誰(shuí)來(lái)念？綠顏色畫(huà)的字寶寶呢？（四張紙）。
6、紅娃娃、綠娃娃真能干！
這兒還有字卡，你們會(huì)把這些字卡排成一首古詩(shī)嗎？那請(qǐng)你來(lái)排一排，念一念?？梢匀ツ罱o后面的老師聽(tīng)。擺對(duì)了，念得好，老師還會(huì)獎(jiǎng)你一個(gè)五角星。
7、念好的小朋友可以將字卡收起來(lái)，坐在椅子上，跟著錄音機(jī)一起唱《山行》這首詩(shī)。（放音樂(lè)磁帶）。
附：
（唐）杜牧。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，
白云深處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，
霜葉紅于二月花。
大班語(yǔ)言古詩(shī)教案篇八
教學(xué)反思：
本課教學(xué)的古詩(shī)是唐代詩(shī)人李紳所作。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)農(nóng)民的深切同情也對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)進(jìn)行了抨擊。這首詩(shī)淺顯易懂，感情真摯，深受兒童的喜愛(ài)。
在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)前，我讓學(xué)生跟著伴奏唱李紳的《鋤禾》，旨在使學(xué)生們通過(guò)這首古詩(shī)理解勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易，從而導(dǎo)入李紳的另一首憫農(nóng)詩(shī)。教學(xué)中，給學(xué)生一個(gè)交流的平臺(tái)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報(bào)交流，讓學(xué)生自由品讀感悟、自由練讀，并且讓讀得不夠的學(xué)生再讀，這樣做既重視了群體活動(dòng)，同時(shí)也注意到了學(xué)生的差異，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，學(xué)生也就能很快讀懂詩(shī)意。我覺(jué)得光理解了詩(shī)意，不了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，孩子們也很難理解為什么“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”？于是，我給孩子們介紹了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)狀，讓他們體會(huì)到盡管農(nóng)民們一年忙到頭，但是換來(lái)的還是悲慘的命運(yùn)。接著，我問(wèn)孩子們聽(tīng)了之后有什么感受？孩子們都說(shuō)農(nóng)民伯伯太辛苦，太可憐了，再次對(duì)農(nóng)民的同情。
但是在本堂課中由于前面放得太松，給學(xué)生自讀自悟時(shí)間多，造成后面內(nèi)容上得太趕，讀都是在走過(guò)場(chǎng)，所以最大的不足之處在于重詩(shī)意，輕詩(shī)鏡。從作品的存在升華到精神的境界是教學(xué)的難點(diǎn)。這里我沒(méi)有大膽設(shè)計(jì)想象環(huán)節(jié)讓學(xué)生入情入境地讀如：“透過(guò)同學(xué)們的朗讀老師仿佛看到了：一個(gè)骨瘦如柴的小女孩，雙手拽著媽媽的衣角哭泣著說(shuō)：“媽媽?zhuān)茵I，我餓?！崩蠋煼路鹂吹搅艘晃灰律酪h褸的老人正拄著拐杖沿街乞討……”同學(xué)們，你仿佛看到了什么？這樣會(huì)發(fā)揮學(xué)生的想象力，最大限度地發(fā)揮了教學(xué)張力。從情的感染說(shuō)，使學(xué)生感受農(nóng)民生活的極度悲慘。之后再來(lái)問(wèn)孩子們“看到如此令人心酸的一幕幕，你有什么疑問(wèn)嗎？”來(lái)喚起學(xué)生的質(zhì)疑，“為什么沒(méi)有人來(lái)幫助他們，沒(méi)人來(lái)管他們？學(xué)生在這種遷移、拓展、延伸的過(guò)程中，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神才能得到了一定的培養(yǎng)。也更加深入的感受到詩(shī)人把對(duì)統(tǒng)治者不關(guān)心百姓的不滿(mǎn)和憤恨濃縮成了――憫農(nóng)；把自己的滿(mǎn)腔愁苦和無(wú)能為力都化成了――憫農(nóng)；把對(duì)農(nóng)民的同情和可憐都融進(jìn)了――憫農(nóng)。這樣一來(lái)就會(huì)很巧妙地提升了詩(shī)的內(nèi)涵和表達(dá)情感，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
大班語(yǔ)言古詩(shī)教案篇九
1.通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，初步理解古詩(shī)的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
2.發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.理解古詩(shī)中有關(guān)詞的含義，如：鳴、青天、泊。
投影機(jī)、有關(guān)錄音帶。
一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
二、幼兒上來(lái)任取一幅畫(huà)放在投影儀上，啟發(fā)幼兒講述
請(qǐng)幼兒按圖意的內(nèi)容試著講講畫(huà)上有什么?教師根據(jù)幼兒的講述不斷引導(dǎo)啟發(fā)。
1.請(qǐng)口語(yǔ)能力差的幼兒講出畫(huà)上簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)(柳樹(shù)、小鳥(niǎo))，能力較強(qiáng)的幼兒講出連貫的話(huà)語(yǔ)，并介紹鳥(niǎo)的名稱(chēng)叫黃鸝。
提問(wèn)：圖上有什么?柳樹(shù)上長(zhǎng)出了什么?小鳥(niǎo)在干什么?(叫、唱歌……)小鳥(niǎo)在什么地方干什么?用一句話(huà)把內(nèi)容講出來(lái)。
2.教師在幼兒充分講述的基礎(chǔ)上加以小結(jié)并引出古詩(shī)中的一句話(huà)。
3.放錄音(兩個(gè)黃鸝鳴翠柳)，后提問(wèn)：
這句話(huà)有幾個(gè)字?他是怎么說(shuō)的?鳴、翠柳是什么意思?
用同樣的.方法，讓幼兒按圖意自由講述剩余的三幅畫(huà)，老師小結(jié)引出古詩(shī)中的句子，并對(duì)較難的字進(jìn)行解釋。
三、欣賞古詩(shī)
古人把這四幅畫(huà)按意思寫(xiě)出了一首非常有名的詩(shī)一直流傳至今，下面就請(qǐng)小朋友聽(tīng)這首詩(shī)。
四、放錄音――-古詩(shī)一遍
提問(wèn)：
1.這首古詩(shī)共有幾句?
2.古詩(shī)的每句話(huà)寫(xiě)了些什么?(并請(qǐng)幼兒把四幅畫(huà)按古詩(shī)“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”的順序排序)
五、幼兒和教師一起朗誦
六、教師利用投影儀簡(jiǎn)單介紹杜甫
這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?他為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢?
杜甫看到我們祖國(guó)的山山水水，心情非常激動(dòng)，出于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，寫(xiě)下了這首古詩(shī)。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時(shí)，看到我們祖國(guó)美好山河，也可以試著編首詩(shī)。只要不斷努力，等你們長(zhǎng)大，也許有名的詩(shī)人就會(huì)在你們中間出現(xiàn)。
七、跟隨伴奏唱古詩(shī)。
大班語(yǔ)言古詩(shī)教案篇十
1、 在欣賞與游戲的基礎(chǔ)上，初步理解古詩(shī)的意境。
2、 能用較完整的語(yǔ)句大膽表述圖畫(huà)。
相關(guān)圖片，樹(shù)林、蟬等背景圖。
一、 引導(dǎo)講述
1、師：今天我班要來(lái)一個(gè)小朋友，我們一起看看是誰(shuí)好哇。（出示牧童圖片）
2、提問(wèn)：認(rèn)識(shí)嗎？和我們一樣嗎？哪里不一樣？（引導(dǎo)幼兒從服飾、頭發(fā)上辨認(rèn)）。教師講解：這是一個(gè)很久很久以前的小孩，所以和我們的穿戴都不一樣。
3、（出示牧童騎牛圖）提問(wèn)：這個(gè)小孩在干什么？教師解釋什么是牧童。并引出第一句：牧童騎黃牛。
4、他開(kāi)心嗎？從哪里看出來(lái)？你開(kāi)心了會(huì)干什么？
5、出示第三幅圖片，引出第二句：歌聲振林樾。師小結(jié)：這個(gè)牧童騎著黃牛也很開(kāi)心，大聲的唱著歌，把樹(shù)林里的小鳥(niǎo)也驚醒了。師念：歌聲振林樾。
7、師：牧童也想去抓這只鳴蟬呢，抓住了養(yǎng)在家里，讓它天天給牧童唱歌。引出第三句：意欲捕鳴蟬。
8、怎么去抓？你有什么辦法？（在幼兒講述的'基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒表述去要輕輕地沒(méi)有聲音的去抓）。讓幼兒學(xué)學(xué)怎么樣才是輕輕地沒(méi)有聲音的。引出第四句：忽然閉口立。
二、學(xué)念古詩(shī)
1、師：我們學(xué)了很多古詩(shī)，剛才的故事也是一首古詩(shī)，名字叫《所見(jiàn)》，聽(tīng)陳老師念一遍。
2、師完整念古詩(shī)，引導(dǎo)孩子一起念2―3次。
三、情景游戲
1、（播放鳴蟬叫聲）聽(tīng)，我們這里也有鳴蟬，快找找在哪里？引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)林背景圖，上面也有許多鳴蟬。
2、想不想抓住它們？要怎么抓？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出輕輕的沒(méi)有聲音的去抓、或者捂住嘴巴等）
3、師幼一起邊念古詩(shī)邊把椅子當(dāng)黃牛游戲，念到最后一句時(shí)下椅子站立，沒(méi)有聲音，輕輕地走向背景圖去抓鳴蟬。分享抓住后成功的喜悅。
大班語(yǔ)言古詩(shī)教案篇十一
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，初步學(xué)會(huì)詩(shī)歌。
2.豐富詞匯：飄蕩、抿著、蔚藍(lán)、飛翔等。
3.鞏固對(duì)春天自然景象的認(rèn)識(shí)。
理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，初步學(xué)會(huì)詩(shī)歌。
理解并學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中的語(yǔ)言詞匯。
《春天的秘密》課件、配樂(lè)。
一、導(dǎo)入部分。
1.師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)秘密想要告訴你們：春天來(lái)了。你知道這個(gè)秘密嗎?
2.提問(wèn)：你是怎么知道的?誰(shuí)能告訴我?(請(qǐng)2―3位幼兒回答)
二、欣賞詩(shī)歌，感受理解。
1.師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，欣賞一首好聽(tīng)的詩(shī)歌。
(完整欣賞)
2.師：誰(shuí)能告訴我你聽(tīng)到了什么?
三、分段欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解是個(gè)內(nèi)容。
(教師分段朗誦，逐段引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)句，并逐步出示多媒體圖片讓幼兒觀察。)
1.欣賞第一段，理解春天來(lái)了，冰雪融化了。(出示圖片)
(1)師：從這個(gè)圖片你是怎么知道春天來(lái)了?(幼兒回答)
(2)教師朗誦。
提問(wèn)：
春天來(lái)了，春天來(lái)了，小河里的冰怎么樣了?(冰融化了)
河水是怎樣流的?(學(xué)說(shuō)淅瀝淅瀝)
說(shuō)了什么話(huà)?怎么說(shuō)的?為什么要小聲?(因?yàn)槭敲孛?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
2.欣賞第二段，春天來(lái)了，理解柳樹(shù)發(fā)芽了。(出示圖片)
(2)師：春天還有什么也是嫩綠色的?(幼兒回答)
(3)師：春風(fēng)一吹，垂柳在微風(fēng)中會(huì)怎么樣?(輕輕地飄蕩)請(qǐng)一位幼兒示范。(學(xué)習(xí)飄蕩的動(dòng)作，講解飄蕩)
(4)師：老師當(dāng)春風(fēng)，你們當(dāng)垂柳好嗎?(師生邊朗誦邊表演)
3.欣賞第三段，春天來(lái)了，桃花開(kāi)放。(出示圖片)
(1)邊出示圖片邊朗誦
(2)提問(wèn)：桃花是怎樣告訴我們春天的秘密的?(紅花臉，抿著小嘴)怎樣說(shuō)的?(微笑著說(shuō))為什么挑花紅著臉呢?師生一起學(xué)抿嘴微笑的樣子。
4.欣賞第四段，春天來(lái)了，燕子從南方飛回來(lái)了。(出示圖片)
(1)邊出示圖片邊朗誦
(2)提問(wèn)：春天來(lái)了，誰(shuí)飛來(lái)了?剛才詩(shī)歌里怎么描述燕子的?(燕子飛翔在蔚藍(lán)的'天空)誰(shuí)會(huì)做飛翔的動(dòng)作?(幼兒示范后，教師邊示范邊講解飛翔：動(dòng)作夸張，非得高)我們一邊學(xué)燕子，一邊學(xué)說(shuō)：春天來(lái)了，春天在這兒。
5.欣賞第五段，春天來(lái)了，麥苗發(fā)芽了。(出示圖片)
(1)師：咦!這是什么?(出示圖片)
(2)教師朗誦。
詩(shī)歌里面是怎么形容麥苗是什么顏色的?(學(xué)說(shuō)綠油油的)
春天還有哪些是綠油油的?
麥苗從什么地方怎么往上鉆的?(使勁地從泥土里往上鉆)
(3)幼兒示范使勁往上鉆的動(dòng)作(教師強(qiáng)調(diào)使勁和鉆)
我們一起學(xué)學(xué)看。(邊朗誦邊做動(dòng)作)
6.欣賞第六段。
“哇，看了這么多春天的秘密。春天來(lái)真的來(lái)了，春天真的來(lái)了。我看見(jiàn)了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里?！?BR> 7.再次完整的朗誦詩(shī)歌。
“春天美嗎?詩(shī)歌美嗎?我們一起來(lái)輕輕的朗誦一遍。”
四、拓展延伸。
1.師：我們身邊還有那些秘密呢?(幼兒回答)
2.教師出示春天秘密的圖片。(欣賞)
教師小結(jié)：原來(lái)春天有這么多的秘密，只要我們細(xì)心觀察、多看、多找就能發(fā)現(xiàn)。
3.春天還有很多的秘密，在哪呢?等會(huì)我們?cè)僖黄鸪鋈タ匆豢矗乙徽摇?BR> 大班語(yǔ)言古詩(shī)教案篇十二
古詩(shī)作為我國(guó)文學(xué)史上一顆璀璨的明珠，熠熠生輝，她朗朗上口，韻律優(yōu)美，寥寥數(shù)字便能描繪出或情或景的畫(huà)面，時(shí)而氣勢(shì)磅礴，時(shí)而婉轉(zhuǎn)靈動(dòng)。但是在幼兒園活動(dòng)中學(xué)習(xí)古詩(shī)的現(xiàn)狀大多是機(jī)械的記憶和簡(jiǎn)白的表述，并以此作為評(píng)判幼兒“聰明”與否的標(biāo)志，難以讓幼兒感受古詩(shī)的韻律美和表達(dá)的情感，針對(duì)日常教育活動(dòng)中出現(xiàn)的此類(lèi)現(xiàn)象，特設(shè)計(jì)本節(jié)微課，用不一樣的方式讓古詩(shī)欣賞有一種新的教授方法或作為平時(shí)古詩(shī)學(xué)習(xí)的輔助手段，便于幼兒接受和理解使古詩(shī)文學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。
1.初步理解古詩(shī)內(nèi)容，并嘗試用語(yǔ)言大膽表達(dá)。
2.簡(jiǎn)單的了解作者。
3.學(xué)習(xí)整首吟誦，感知古詩(shī)的韻律美。
4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
重點(diǎn)：
感受古詩(shī)句子的韻律，用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣誦讀古詩(shī)。
難點(diǎn)：
體會(huì)古詩(shī)句子的韻律美和節(jié)奏感。
1.介紹作者的生平背景和創(chuàng)作背景，讓幼兒了解作者在創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)的心情狀態(tài)。以及詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格，大致以故事的形式滲透古詩(shī)所描述的景物及作者所要表達(dá)的情感。
3.教師小結(jié)，古詩(shī)節(jié)奏
白日/依山/盡，
黃河/入海/流。
欲窮/千里/目，
更上/一層/樓.
4.播放幼兒朗誦視頻，讓幼兒再次感受節(jié)奏，并提出問(wèn)題，詩(shī)中描繪了那些景色
(1)白日/依山/盡，黃河/入海/流。
(太陽(yáng)山黃河海)
(2)欲窮/千里/目，更上/一層/樓.
(鸛雀樓)
5、詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)景物表達(dá)了作者什么樣的感情呢?
積極向上
6.教師總結(jié)，詩(shī)中的情和景。
7.古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)史上的璀璨明珠，具有特殊節(jié)奏和韻律，現(xiàn)代人把它演繹成了很多不同的樣式，我們一起來(lái)看看吧!
播放手指操感受古詩(shī)帶來(lái)的其他魅力!
“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！?BR> 古詩(shī)的學(xué)習(xí)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是讓他們用想象的翅膀去理解詩(shī)中的意思，去體驗(yàn)詩(shī)中的情感，從而感受語(yǔ)言的美。
在教學(xué)古詩(shī)《登鸛雀樓》一課時(shí)，我借助文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生入情入境。課文插圖能夠幫助學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖中的景色。接著再通過(guò)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法讓學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出此時(shí)太陽(yáng)的位置，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色，更進(jìn)一步理解了“白日依山盡”。在教學(xué)“黃河入海流”時(shí)，我首先讓學(xué)生看文中的圖，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流討論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯觀景象的`資料，最后讓他們用一些詞來(lái)形容黃河。通過(guò)觀察插圖，交流相關(guān)資料，展開(kāi)想象，學(xué)生腦海中不知不覺(jué)就有了詞語(yǔ)，如有的學(xué)生會(huì)用“滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢(shì)“等簡(jiǎn)單的詞來(lái)形容黃河，在學(xué)生腦海里黃河的壯觀景象會(huì)越來(lái)越明晰，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì)。在這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了?！爸挥姓镜酶卟拍芸吹酶h(yuǎn)”這是這首古詩(shī)中要闡明的道理。體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地。讓學(xué)生形象地感知詩(shī)人站得越高，看得越遠(yuǎn)。再讓學(xué)生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。這時(shí)學(xué)生的積極性頗高，從而感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。
我通過(guò)這樣的教學(xué)使詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生的腦海中“活“起來(lái)，從而喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)造的意境。這樣，通過(guò)學(xué)生自身的探索、體驗(yàn)，學(xué)生在不知不覺(jué)中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。
大班語(yǔ)言古詩(shī)教案篇十三
1、能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)朗讀課文，并流利地背誦。
2、理解課文內(nèi)容，感悟課文所營(yíng)造的高遠(yuǎn)意境，并培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。
3、學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字。
1、能用標(biāo)準(zhǔn)普通話(huà)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并流利背誦。
2、學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字。
1、感悟課文營(yíng)造的高遠(yuǎn)意境。
2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
3、仿編兒歌，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。
1、掛圖2、圖片3、生字卡片。
一、導(dǎo)入，激趣。
(一)對(duì)話(huà)交流，謎語(yǔ)引入：今天郭老師給你們帶來(lái)一群可愛(ài)的朋友，你們想不想知道它們是誰(shuí)呢?(想)那現(xiàn)在先請(qǐng)大家來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：
嘴長(zhǎng)頸長(zhǎng)腳也長(zhǎng)，愛(ài)穿一身白衣裳。
常在水邊結(jié)伙伴，田野溝渠尋糧食?！蛞环N鳥(niǎo)(白鷺)。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
(一)、出示圖片，指導(dǎo)看圖，幫助理解。
下面來(lái)看看白鷺帶我們?nèi)サ牡谝徽臼鞘裁吹胤侥?
這一塊塊的，種著綠油油的禾苗的是什么地方呢?(水田)對(duì)，這是一片水田，師邊說(shuō)邊貼上字卡“水田”。
接著，我們?cè)俜叛弁?，在遠(yuǎn)處那一座座連綿起伏的又是什么地方?誰(shuí)來(lái)告訴郭老師?(高山)師邊說(shuō)邊把白鷺圖片移向山邊，這是白鷺帶我們?nèi)サ牡诙?，師邊說(shuō)邊貼上字卡“山邊”，。
教師再把白鷺的圖片往上移動(dòng)，問(wèn)：現(xiàn)在來(lái)看看白鷺又要帶我們?nèi)タ词裁茨?(藍(lán)天)對(duì)，這是一片蔚藍(lán)高遠(yuǎn)的藍(lán)天，教師邊說(shuō)邊貼上字卡“藍(lán)天”。
那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴郭老師，白鷺朋友一共帶我們?nèi)チ藥讉€(gè)地方有哪幾個(gè)?(三個(gè)，有水田、山邊、藍(lán)天。)。
教師小結(jié)：你們看這些地方有藍(lán)天、白云、青山、綠水、還有碧樹(shù)、紅花，美不美麗?(美麗)是誰(shuí)把我們帶到這么美麗的地方?(白鷺)，那我們就一起來(lái)謝謝白鷺朋友吧!(謝謝白鷺朋友)。
(二)出示兒歌，指導(dǎo)朗讀。
1、教師范讀，學(xué)生跟讀。(糾正字音和停頓)。
2、全班齊讀。
3、分小組讀(比賽)。
4、背誦。
5、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字：白、拍、田。
三、拓展內(nèi)容：仿編兒歌，培養(yǎng)能力。
【出示圖片】。
來(lái)看看我們要去的第四站是什么地方呢?(綠色的森林)對(duì)，這是一片綠色大森林，師邊說(shuō)邊貼上字卡“森林”，那誰(shuí)能看著這幅圖來(lái)編首兒歌呢?(個(gè)別提問(wèn)，加以表?yè)P(yáng)。)郭老師這里也編了一首，我們一起來(lái)讀一下吧!(白鷺白鷺，拍拍翅膀，飛過(guò)森林。)還可以編成不同的兒歌，發(fā)揮幼兒的想象力。
同樣方法看圖學(xué)編兒歌。
我們大6班的小朋友真是編兒歌的`能手，表?yè)P(yáng)下自己?，F(xiàn)在我們把兒歌從頭開(kāi)始讀到后面我們自編的兒歌。
出示白鷺的多張不同的圖片供幼兒欣賞，并指導(dǎo)看圖。
教師小結(jié)：
白鷺是有夢(mèng)想的朋友，就是當(dāng)個(gè)旅行家，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，它就要克服一路上的困難，那我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)夢(mèng)想，也要克服生活和學(xué)習(xí)上很多的困難;還有白鷺是個(gè)愛(ài)干凈的朋友，如果生活的地方被污染了，它們就會(huì)離開(kāi)，我們也再也看不到這些可愛(ài)的朋友了，所以我們要做個(gè)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)鳥(niǎo)兒，保護(hù)環(huán)境的好孩子。
歌唱：《鳥(niǎo)兒是朋友》。
四、識(shí)字游戲：《神奇的果樹(shù)》。
游戲規(guī)則：幼兒把蘋(píng)果上的漢字讀對(duì)了，就把蘋(píng)果送給他。
附兒歌：
白鷺。
白鷺白鷺，
拍拍翅膀，
飛過(guò)水田。
白鷺白鷺，
拍拍翅膀，
飛過(guò)山邊。
白鷺白鷺，
拍拍翅膀，
飛上藍(lán)天。
大班語(yǔ)言古詩(shī)教案篇十四
原文：解落三秋葉，能開(kāi)二月花，過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)帶幼兒觀察風(fēng)，利用圖片，表演等形式，幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。
2、能初步體驗(yàn)古詩(shī)文內(nèi)在情趣的美。
3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)古詩(shī)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖四幅，“風(fēng)”標(biāo)記四個(gè)，詩(shī)詞
2、磁帶、錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入、激發(fā)幼兒興趣
帶幼兒到戶(hù)外感受風(fēng)，觀察風(fēng)吹物時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象。
“小朋友們，今天外面的風(fēng)真大呀！找找看，風(fēng)吹到了哪里？”
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)
（1）談話(huà)：你看到風(fēng)吹到哪里了？
（2）觀察掛圖，引導(dǎo)幼兒在畫(huà)中找風(fēng)（老師根據(jù)幼兒回答解說(shuō)圖意）
（3）初步感知古詩(shī)
“我們剛才在外面找到了風(fēng)，在畫(huà)中也找到了風(fēng)，有一首古詩(shī)說(shuō)的也是風(fēng)”
（教師有感情地朗讀古詩(shī)）
（引導(dǎo)幼兒跟讀）
（4）見(jiàn)詩(shī)找畫(huà)，進(jìn)一步理解古詩(shī)
出示詩(shī)句，教師邊念邊引導(dǎo)幼兒將詩(shī)句與畫(huà)面對(duì)應(yīng)起來(lái)，然后看畫(huà)念古詩(shī)
3、表現(xiàn)古詩(shī)
（1）啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)落葉、開(kāi)花、浪花、竹子
（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整地邊念古詩(shī)邊做動(dòng)作
（3）鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出與別人不一樣的'動(dòng)作
4、出去找風(fēng)
“風(fēng)吹落了樹(shù)葉，吹開(kāi)的花，卷起了浪花，吹到了竹林里，你們猜，風(fēng)現(xiàn)在又吹到哪里呢？”
（草地上，森林里，幼兒里，公園里……）
大班語(yǔ)言古詩(shī)教案篇十五
1.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
2.理解詩(shī)句意思，能想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
圖片、背景音樂(lè)
一、直接導(dǎo)入
二、欣賞古詩(shī)《登樂(lè)游原》，理解古詩(shī)大意
1.播放音樂(lè)，教師有感情誦讀古詩(shī)
師：小朋友，老師念的這首古詩(shī)好聽(tīng)嗎？我再來(lái)念一遍，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的那一句，好嗎？
2.教師再次朗誦
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詩(shī)句
3.教師解釋古詩(shī)大意這首古詩(shī)寫(xiě)的到底是什么意思呢？讓我來(lái)告訴你！
傍晚時(shí)侯，詩(shī)人覺(jué)得心里不太舒服，于是她想了一個(gè)辦法，駕著馬車(chē)車(chē)去登樂(lè)游原。等她登上樂(lè)游原的時(shí)候，他看到了夕陽(yáng)，夕陽(yáng)多么美麗啊，只是黃昏將近了，太陽(yáng)馬上就要落下了。三、品讀感悟，分段理解詩(shī)意1.品讀詩(shī)人心，理解前兩句古詩(shī)。詩(shī)人何時(shí)駕著馬車(chē)去登古原？心情怎樣？你心情不好時(shí)會(huì)怎么做呢？詩(shī)人心情不適時(shí)是怎么做的？我們一起來(lái)讀讀前面兩句古詩(shī)吧。
出示圖片，師幼共讀。2.感詩(shī)景美，理解古詩(shī)第三句。介紹樂(lè)游原，登上古原，全城風(fēng)光、景色都能看到，可美了。
等詩(shī)人登上樂(lè)游原的時(shí)候已經(jīng)是傍晚了，她看到了美麗的`太陽(yáng)
教師創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)幼兒閉上眼睛想象夕陽(yáng)美景我們一起讀一讀第三句古詩(shī)。
師小結(jié)：原來(lái)因?yàn)辄S昏將近了，太陽(yáng)馬上就要落下了，美麗的景色馬上就看不到了。
我們一起讀一讀第四句古詩(shī)。
出示圖片，師幼共讀四、讀詩(shī)韻。深入朗讀。教師示范朗讀，幼兒模仿朗讀。
大班語(yǔ)言古詩(shī)教案篇十六
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、通過(guò)討論、創(chuàng)編等方法，理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用“××是××的梳子”這一比喻方法。
3、能用審美的眼光觀察周?chē)挛铩?BR> 圖文結(jié)合的兒歌圖
1、出示兒歌圖，出現(xiàn)母親梳頭發(fā)、風(fēng)吹樹(shù)、船在海上航行的畫(huà)面。
幼兒討論：風(fēng)吹樹(shù)、船航行像什么?
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《梳子》
師：教師有表情的朗誦詩(shī)歌《梳子》。
師：兒歌里說(shuō)些什么?
3、教師根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)，助幼兒感受詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
教師助幼兒了解各種事物之間的'聯(lián)系，提高幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，同時(shí)也為幼兒的仿編活動(dòng)打下一定的基礎(chǔ)。
4、仿編詩(shī)歌
出示圖片“小鳥(niǎo)在藍(lán)天上飛翔”、“小魚(yú)在水里游”
教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，助幼兒理解畫(huà)面與詩(shī)歌的內(nèi)在聯(lián)系。
引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)講述畫(huà)面。
幼兒根據(jù)畫(huà)面和教師所作的示范進(jìn)行初步的仿編活動(dòng)。
5、幼兒分組活動(dòng)。出示教學(xué)背景圖。
師：小朋友，你們看老師準(zhǔn)備了幾幅畫(huà)和許多卡片，我們做一個(gè)匹配卡片的游戲。
教師示范，引導(dǎo)幼兒使用匹配的卡片進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。
6、幼兒欣賞自己仿編的詩(shī)歌，教師對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
大班語(yǔ)言古詩(shī)教案篇一
3、搜集寫(xiě)邊塞軍旅生活的古詩(shī)。
課件。
吟誦古詩(shī)，想象意境，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的感情。
談話(huà)：自古以來(lái)，邊疆的戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，不少詩(shī)人都曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)描述邊塞軍隊(duì)生活的邊塞詩(shī)，而邊塞詩(shī)中最有代表性的壓卷之作，就是我們今天要學(xué)的這首——王昌齡的《出塞》。出示幻燈片1（板書(shū)課題）。
齊讀題目，解題："塞"指什么（邊關(guān)，關(guān)塞）。"出塞"是什么意思（意思是：到邊關(guān)去守衛(wèi)邊疆。這是唐代代詩(shī)人寫(xiě)邊塞生活詩(shī)常用的題目）。
簡(jiǎn)介詩(shī)人王昌齡（出示幻燈片2）。
下面，請(qǐng)大家自由讀一讀這首千古傳誦的佳作，要求讀準(zhǔn)字音，讀得有板有眼；（自由讀—指名讀—示范讀—齊讀）（出示幻燈片3，4）。
小組討論學(xué)習(xí)：再次自由朗讀古詩(shī)，借助注釋理解每句詩(shī)的意思；探討不懂的字詞，如：秦，漢，但使，不教等。
（1）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。
（意思是：還是秦漢時(shí)的明月，還是秦漢時(shí)的邊關(guān)，從遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)來(lái)守邊關(guān)的戰(zhàn)士們還不能回到家鄉(xiāng)。）（出示幻燈片5）。
（2）但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
（意思是：只要有李廣這樣的大將守衛(wèi)邊關(guān)，就不會(huì)讓胡人的騎兵和戰(zhàn)馬越過(guò)陰山南下入侵我們了。）（（出示幻燈片6）。
過(guò)渡語(yǔ)：要理解詩(shī)局的意思并不難，但詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的是一種何等的思想感情呢。
體會(huì)詩(shī)人的情感：
學(xué)習(xí)第1，2句詩(shī)：（出示幻燈片7）齊讀詩(shī)句，思考：這句詩(shī)提到了哪些景物你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出怎樣一幅畫(huà)面（出示幻燈片8的圖片）。
探討：
1、師：古代詩(shī)人在描寫(xiě)邊塞生活的詩(shī)歌時(shí)，幾乎都會(huì)寫(xiě)到明月和邊關(guān)。
大家想一想：詩(shī)人為何要提到"明月"，"邊關(guān)"呢（小結(jié)：大概是守衛(wèi)邊關(guān)的將士們白天軍務(wù)繁忙，到了夜深人靜時(shí)，面對(duì)這蒼涼的邊關(guān)，舉頭望見(jiàn)那明月，就會(huì)不由自主地想起家鄉(xiāng)和親人來(lái)。）。
這句詩(shī)有沒(méi)有言外之意呢將士們?yōu)楹我恢辈荒芑氐郊亦l(xiāng)（小結(jié)：這明亮的月光仍然像秦漢時(shí)期那樣照著邊關(guān)，邊關(guān)的戰(zhàn)爭(zhēng)從秦漢時(shí)期以來(lái)，一直沒(méi)有停歇過(guò)，千百年來(lái)，一批又一批的將士被迫告別親人，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來(lái)到千里之外的邊關(guān)守衛(wèi)邊疆，一直不能回到家鄉(xiāng)。有的老死邊關(guān)，有的戰(zhàn)死沙場(chǎng)，還有的葬身與沙漠戈壁上，沒(méi)死的還要繼續(xù)鎮(zhèn)守邊關(guān)……）。
殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了多大的災(zāi)難??！這句詩(shī)包含著詩(shī)人怎樣一種感情呢（表達(dá)了詩(shī)人對(duì)邊關(guān)將士們的同情。）。
指導(dǎo)有感情朗讀1，2句。（悲壯，沉重的語(yǔ)調(diào)）。
學(xué)習(xí)第3，4句詩(shī)：站在這冷清的月色下，望著茫茫的黃沙，耳聽(tīng)著呼呼的風(fēng)聲，邊關(guān)的詩(shī)人和將士們心中會(huì)涌起什么怎樣的心情呢？（引導(dǎo)學(xué)生答：恨敵人入侵，很想早日打敗敵人，與家人團(tuán)圓，怨朝廷腐敗……）。
探討：為何詩(shī)人和將士們會(huì)有這樣的渴望。
小結(jié)：因?yàn)橹挥邢窭顝V這樣的大將在，才能使（讓學(xué)生答）。
——邊關(guān)的敵人就不敢入侵。
——就能早日平息戰(zhàn)爭(zhēng)，早日與家人團(tuán)圓。
——邊關(guān)就會(huì)安寧，百姓過(guò)上安定的生活。
……。
3、師：只所以會(huì)特別希望有李廣這樣的大將，是因?yàn)槭裁础?BR> 這句詩(shī)的言外之意是告訴我們什么呢？
小結(jié)：當(dāng)時(shí)的將帥不愛(ài)護(hù)士兵，貪圖享樂(lè)，貪生怕死。"戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞"。
是當(dāng)時(shí)的真實(shí)寫(xiě)照！
這句詩(shī)包含著詩(shī)人怎樣一種感情表達(dá)了怎樣一種愿望。
小結(jié)：詩(shī)人多么希望朝廷能早日任用像李廣這樣的良將；多么渴望早日平息戰(zhàn)爭(zhēng)，使百姓過(guò)上安定的生活??！"君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍。"詩(shī)人們都有同感??！
指導(dǎo)有感情朗讀3，4句。（激昂，感慨地）。
小結(jié)：全詩(shī)通過(guò)眼前看到的實(shí)景，用短短的十四個(gè)字就表達(dá)了心中的愿望，抒發(fā)了強(qiáng)烈的感情，真不愧為七絕的壓卷之作。讓我們?cè)俅蝸?lái)美美地朗讀一下這首佳作。
進(jìn)一步指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī)，要求讀得有聲有色。（出示幻燈片10）。
（指名讀——欣賞課件范讀（點(diǎn)擊幻燈片11）——自由練讀——齊讀）。
2、自由讀——指名讀——齊讀；
3、你從詩(shī)中悟到了什么最能體現(xiàn)這種感情的是哪一句詩(shī)。（最后兩句最能體現(xiàn)出英雄氣概和愛(ài)國(guó)之情）。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī)。（堅(jiān)定，豪邁地）。
1、學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么（珍惜今天的和平生活，為世界和平而努力。）。
2、像王昌齡這樣的邊塞詩(shī)還有很多，你在課外還搜集到哪些呢。
（學(xué)生匯報(bào)交流自己搜集到的邊塞詩(shī)）（出示幻燈片14）。
大班語(yǔ)言古詩(shī)教案篇二
同學(xué)們，我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《夜宿山寺》(齊背)，這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?是抓住哪一個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的?通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為李白的詩(shī)有什么特點(diǎn)?(緊扣題眼，展開(kāi)想象，且想象豐富，氣魄雄偉)。今天，我們?cè)僖淮蝸?lái)領(lǐng)略一下詩(shī)人的這種浪漫風(fēng)格。
二、緊扣題眼品詞析句。
(二)學(xué)生自讀課題，探索發(fā)現(xiàn)。
[發(fā)現(xiàn)一]：課題中的望就是遠(yuǎn)望的意思。(或遙望……)。
[自主探學(xué)]：
1、你能到課文中找出你的理由嗎?
2、自課課文，品味詞句，找出理由。可采用以下學(xué)習(xí)步驟：
(1)讀：讀準(zhǔn)字音，讀通全詩(shī)。
(2)想：這首詩(shī)大致講的是什么意思。
(3)找：找出相關(guān)詞句。
(4)品：品味詞句的意思。
3、交流評(píng)議：重點(diǎn)讀通全詩(shī)，理解“遙看”的意思，大致說(shuō)出詩(shī)人所看到的景象，整體感知古詩(shī)的內(nèi)容。
lulu。
[發(fā)現(xiàn)二]：詩(shī)人李白是到廬山游玩的。(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)廬)。
[自主探學(xué)]：
1、根據(jù)平時(shí)的課外積累說(shuō)說(shuō)廬山的情況。
2、再讀課文想象廬山的特點(diǎn)。
3、觀看廬山光碟，進(jìn)一步感受廬山的情況。
(光碟中語(yǔ)：廬山在江西省九江市的南邊，廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，所以取名叫香爐峰)。
4、細(xì)讀第一行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句所描繪的意境。(日：太陽(yáng)，生：升騰，煙：云霧。)。
[自主探學(xué)]：
2、觀看多媒體課件(靜態(tài)遠(yuǎn)景)，直觀感受，品味“掛前川”的意思。(掛：表明瀑布垂直而下，化動(dòng)為靜，形象地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)，包含了作者對(duì)大自然神奇的贊嘆。川：河流的意思)。
3、再觀多媒體課件(動(dòng)態(tài)近景)，體會(huì)瀑布從山下流下的動(dòng)人情景。
4、精讀第三、四兩行詩(shī)，品味“飛”、“三千尺”、“九天”的意思。
(“飛”突出流得快，流得急，“三千尺”寫(xiě)出了瀑布的高和長(zhǎng)，“九天”進(jìn)一步突出瀑布的高和長(zhǎng)，真切地寫(xiě)出了瀑布的新奇、壯觀。)。
5、默讀全詩(shī)，用自己的話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
6、輕聲背誦詩(shī)，想象自己仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么?
7、交流評(píng)議。
(1)誰(shuí)能用“啊，———真———”的句式來(lái)表達(dá)廬山瀑布給你的印象，可運(yùn)用多種形式說(shuō)出你的理由。如：畫(huà)一畫(huà)，演一演，說(shuō)一說(shuō)。
(2)此時(shí)此刻，你最想對(duì)李白說(shuō)些什么?
(3)再讀古詩(shī)，把你們的感受讀出來(lái)?？刹捎靡韵聦W(xué)習(xí)步驟：
a、讀：讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏、重音。
b、說(shuō)：說(shuō)說(shuō)自己為什么這么讀的理由。
c、議：評(píng)議讀法，注意把握節(jié)奏、語(yǔ)速、重音，讀出詩(shī)美。
d、悟：回味詩(shī)意，整體感悟這首詩(shī)所描繪的意境。
e、詠：將自己的情感讀出來(lái)。節(jié)奏和重音可以這樣處理：(僅供學(xué)生參考)。
日照/香爐/生紫煙，
遙看/瀑布/掛前川。
飛流直下/三千尺，
疑是銀河/落九天。(最后一句輕讀)。
三、學(xué)法遷移，感悟創(chuàng)新。
1、同學(xué)們想做李白嗎?請(qǐng)?jiān)谧男±畎啄７吕侠畎讓?xiě)詩(shī)的方法，觀察一下教室門(mén)前的花壇，(可看錄像，可站在座位上透過(guò)窗子觀察)寫(xiě)一首詩(shī)。
2、學(xué)生試作。
(1)學(xué)生讀自己的詩(shī)作，并說(shuō)說(shuō)自己是從《望廬山瀑布》這首詩(shī)的哪些地方得到啟發(fā)的?再次賞析詩(shī)句，體會(huì)“生、掛、飛、落”等詞的妙用，進(jìn)一步明確文中這些詞都是圍繞題眼來(lái)寫(xiě)的。
(2)再讀課文，品味詩(shī)句的精美。
(3)根據(jù)評(píng)議結(jié)果，自我糾正，注意從題眼入手，借景抒情，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
五、作業(yè)：
依照本文寫(xiě)法，觀察一處景物，再練習(xí)寫(xiě)一首小詩(shī)。
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”。要引導(dǎo)學(xué)生“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！北局@一思想，本課教學(xué)著力引導(dǎo)學(xué)生從題眼入手，品詞析句，一改傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)之法，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)詩(shī)悟意，想意悟境，畫(huà)圖悟美，讀詩(shī)悟情，寫(xiě)詩(shī)悟法等一系列實(shí)踐活動(dòng)，感悟廬山瀑布之美，體會(huì)作者用詞之妙，揣摩作者滲透在字里行間之情，積累語(yǔ)言，在讀中感悟，在實(shí)踐中創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，緊緊扣住題眼，從題眼入手，自讀感悟，適時(shí)跳出題眼，走向生活，最終又回歸題眼，升化感悟，引導(dǎo)學(xué)生在教材與生活之間走個(gè)來(lái)回，使古詩(shī)教學(xué)生活化、趣味化。
大班語(yǔ)言古詩(shī)教案篇三
1、激發(fā)幼兒對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情。
2、在給詩(shī)配畫(huà)的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)的內(nèi)容，感受古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美，能有感情的朗誦。
3、能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)廬山瀑布景色的感受和對(duì)古詩(shī)的理解。
4、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
1、幼兒有感情朗讀古詩(shī)。
2、理解古詩(shī)內(nèi)容，感受古詩(shī)意境。
3、幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)與提高。
配合古詩(shī)意境的音樂(lè)、圖片，自制貼圖畫(huà)。
一、觀看圖片，自由表達(dá)欣賞的感受。
觀看的圖片是什么風(fēng)景？喜歡這些嗎？看到這些圖片有什么感覺(jué)？
用完整、連貫的話(huà)來(lái)表達(dá)，根據(jù)幼兒的回答，語(yǔ)言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)豐富相關(guān)的詞語(yǔ)。
二、欣賞、理解古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美，并且知道大自然之魅力。
1）邊欣賞圖片邊傾聽(tīng)老師有感情的朗誦古詩(shī)。
2）討論：聽(tīng)了這首古詩(shī)有什么感覺(jué)？
指導(dǎo)：這首古詩(shī)中說(shuō)了什么？哪些地方你聽(tīng)懂了？哪些地方還是不明白？
三、再次欣賞古詩(shī)，理解古詩(shī)所表達(dá)的含義。
采用互助的形式讓幼兒理解字、詞、及古詩(shī)的含義。
(1)生生互動(dòng)。
幼兒互相講解，讓幼兒都可能淺顯的聽(tīng)懂、理解。
(2)師生互動(dòng)。
1）聽(tīng)取幼兒理解的情況下，幫助幼兒詳細(xì)解釋不懂之處，讓幼兒更清楚的明白。
2）自制貼圖畫(huà)，請(qǐng)幼兒完成圖畫(huà)。
四、嘗試隨著音樂(lè)欣賞圖片，朗讀古詩(shī)。
通過(guò)感受音樂(lè)和圖片的相結(jié)合使幼兒更好的感受古詩(shī)之中的美景。
1）欣賞音樂(lè)。
2）隨著音樂(lè)朗讀古詩(shī)。（模仿古人學(xué)堂念書(shū)）。
五、繪畫(huà)《望廬山瀑布》，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
幼兒自由發(fā)揮，描繪出廬山瀑布美景。
當(dāng)我上完這節(jié)課時(shí)，我覺(jué)得有些不足之處，在孩子們提起對(duì)古詩(shī)的朗讀興趣時(shí)，沒(méi)有很好的反復(fù)朗讀練習(xí)。在使用貼圖畫(huà)時(shí)，有些局限了孩子的想法，應(yīng)該大膽的讓孩子自由的發(fā)揮，開(kāi)拓他們的思維、想象力、創(chuàng)造力。
如果重新上這節(jié)課，我會(huì)讓孩子們自由的發(fā)揮，讓他們有無(wú)限的空間去開(kāi)拓思維，創(chuàng)造自己心中的美圖。讓他們對(duì)古詩(shī)的興趣越來(lái)越濃厚。
大班語(yǔ)言古詩(shī)教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、了解農(nóng)民勞作的艱辛，指導(dǎo)糧食來(lái)之不易。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：各種米飯的圖片（白米飯、南瓜飯、菠蘿飯等）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，對(duì)其有初步的了解。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示各種米飯的圖片，引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
討論：我們每天都要吃飯，你指導(dǎo)我們吃的米飯是從哪里來(lái)的嗎？
2、引導(dǎo)幼兒了解農(nóng)民種田勞作的艱辛。
引導(dǎo)幼兒自由說(shuō)說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)農(nóng)民伯伯種地嗎？他們是如何種田的？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。農(nóng)民伯伯勞作這么辛苦，你有什么想法。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌表達(dá)的內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)詩(shī)歌朗讀《憫農(nóng)》，欣賞理解古詩(shī)。
（2）討論理解古詩(shī)的含義。
（3）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)辛苦，并用辛苦說(shuō)一句話(huà)。
（4）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗讀古詩(shī)，初步感受古詩(shī)的韻味美。
4、通過(guò)討論表達(dá)對(duì)農(nóng)民的敬意，懂得愛(ài)惜糧食，不浪費(fèi)糧食。
小結(jié)：《憫農(nóng)》這首詩(shī)歌描寫(xiě)出農(nóng)民勞作的艱辛，提醒我們要珍惜來(lái)之不易的一粒粒米粉，不要浪費(fèi)。
大班語(yǔ)言古詩(shī)教案篇五
一、欣賞并學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》。
二、理解、感受古詩(shī)《一去二三里》描寫(xiě)的美好意境，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
根據(jù)教材和本班幼兒的實(shí)際情況，本活動(dòng)中的欣賞、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》是重點(diǎn)，理解、感受古詩(shī)《一去二三里》詩(shī)中的意境是難點(diǎn)。
一、幼兒用書(shū)《一去二三里》。
二、錄音磁帶配樂(lè)古詩(shī)《一去二三里》。
三、視頻圖片一套。
一、談話(huà)。
1.教師：小朋友，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽吧。從一數(shù)到十看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。
教師：真厲害！小朋友你們知道嗎，在我國(guó)的古代有一位詩(shī)人，他把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在一首詩(shī)里，想知道他是怎樣寫(xiě)的嗎？那好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)吧，名字就叫《一去二三里》。
二、聽(tīng)古詩(shī)《一去二三里》。
1.聽(tīng)配樂(lè)古詩(shī)朗誦《一去二三里》。
2.討論。
小朋友，你們聽(tīng)到了什么？請(qǐng)你把聽(tīng)到的說(shuō)出來(lái)。
二、欣賞古詩(shī)《一去二三里》。
1.圖文結(jié)合，理解古詩(shī)描寫(xiě)的美好意境。
播放電視圖片，教師為幼兒講解古詩(shī)《一去二三里》的意思，幫助幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)。"一去二三里"，意思就是說(shuō)詩(shī)人從別處走來(lái)，走了很遠(yuǎn)大概是二三里路，"煙村四五家"，看見(jiàn)一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著四五戶(hù)人家，"門(mén)前六七樹(shù)"就是這些人家的門(mén)前長(zhǎng)著一些樹(shù)木，"八九十枝花"說(shuō)的是路邊、房前屋后都盛開(kāi)著各種美麗的花。
2.結(jié)合課本圖片，講解古詩(shī)《一去二三里》的詩(shī)意幼兒翻看幼兒用書(shū)《一去二三里》，教師把古詩(shī)編成故事講給幼兒聽(tīng)，進(jìn)一步幫助幼兒理解詩(shī)意。
兩個(gè)數(shù)字小兄弟，從家里出來(lái)去山上放牛（或者是騎著牛去游玩），走了大概二三里的路，看見(jiàn)一個(gè)美麗的小村子，村里住著四五戶(hù)人家，正遇上做飯時(shí)間，可以看見(jiàn)裊裊炊煙，家家門(mén)前都有六七棵樹(shù)，村子里還傳來(lái)了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲，走近一看，房前屋后還有路邊開(kāi)滿(mǎn)了各種美麗的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞，眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫(huà)。?。∵@個(gè)小村子真的是太美了！
三、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》。
1.教師朗誦古詩(shī)《一去二三里》，幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。
2.幼兒集體朗讀古詩(shī)《一去二三里》3--4遍。教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒讀準(zhǔn)字音。
3.分組學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)《一去二三里》，在用感情朗讀的同時(shí)再次感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美。
四、在歡快的樂(lè)曲聲中結(jié)束本活動(dòng)。
《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩(shī)，讀來(lái)瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫(huà)面。重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：
一、指導(dǎo)看圖初步感知。
遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，上課一開(kāi)始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫(huà)的是什么地方，有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫(huà)面展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)看到這么美的景物，你想說(shuō)些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到看到這么美的桃花，想去摘一些時(shí)，我就馬上進(jìn)行思想教育，注意了教學(xué)的人文性?？墒?，在學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出事物的特點(diǎn)，如：()的小橋，()的桃花，()的房子等等?？梢?jiàn)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練不到位。
二、誦讀課文理解字義。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營(yíng)造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來(lái)理解古詩(shī)，那就更好了。比如可提問(wèn)：當(dāng)你讀了這首古詩(shī)，你的眼前仿佛看到了什么?這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。
三、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，指導(dǎo)寫(xiě)字。
寫(xiě)字是本課的重點(diǎn)，也是整個(gè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要部分。教學(xué)時(shí)，我首先教給學(xué)生筆畫(huà)名稱(chēng)，接著就指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字。我本以為這三個(gè)字非常簡(jiǎn)單，只要學(xué)會(huì)一“橫”就什么都會(huì)了，卻忽略了剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字的一年級(jí)小朋友，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很困難的，何況要寫(xiě)好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有范寫(xiě)一個(gè)，書(shū)空一個(gè)，再臨摹一個(gè)，而是三個(gè)字一塊兒范寫(xiě)、書(shū)空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。
總之，這節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是有得也有失，有思也有想，這對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有一定的`啟發(fā)。
大班語(yǔ)言古詩(shī)教案篇六
1.會(huì)認(rèn)“爐、廬、瀑、疑”4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“爐、銀、流、柳”4個(gè)字。
2.能借助課件了解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境。
3.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。
多媒體課件(廬山瀑布錄像)、幻燈片(詞語(yǔ)、古詩(shī)《早發(fā)白帝城》)。
一課時(shí)。
一、談話(huà)激趣。
同學(xué)們，瀑布是自然界中一種壯觀的景象，你們想欣賞嗎?今天，我們就同李白一起去欣賞廬山的瀑布。
二、借助媒體，感受瀑布景美。
1、各位，我們的行程開(kāi)始了，現(xiàn)在我們來(lái)到江西廬山，觀看香爐峰頂流下的瀑布，看完談?wù)勀愕挠∠蟆?BR> 2、放視頻，學(xué)生觀看。
3、學(xué)生各抒己見(jiàn)：你感受到的廬山瀑布什么樣？
4、面對(duì)如此美景，李白情不自禁吟誦起“日照香爐生紫煙……”(誦讀后板書(shū)《望廬山瀑布》)。
5、詩(shī)中描繪的景美嗎？你也打開(kāi)書(shū)來(lái)自由讀幾次吧！
個(gè)別讀、齊讀、指名讀。
(大部分學(xué)生從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)瀑布，播放瀑布的錄像，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行觀察，培養(yǎng)觀察能力，又激發(fā)了學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、閱讀古詩(shī)的興趣。)。
三、賞析古詩(shī)。
1、自由讀古詩(shī)，觀看插圖和回憶錄像中的情景，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，不懂的地方做上記號(hào)。
2、小組內(nèi)交流，先提出疑問(wèn)互相解答，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
3、學(xué)生為錄像配解說(shuō)詞。先練習(xí)再指名說(shuō)。
(直觀形象的畫(huà)面，將抽象變?yōu)樾蜗?，減緩了學(xué)生體會(huì)古詩(shī)意境的坡度，加深了對(duì)詩(shī)人情感的體驗(yàn)。)。
四、朗讀、背誦古詩(shī)。
1、同桌互助，練習(xí)朗讀古詩(shī)，讀出李白驚奇、贊嘆的情感。
2、指名讀，評(píng)議。
3、齊讀古詩(shī)。
4、看錄像練習(xí)背誦古詩(shī)。
五、拓展延伸。
1、播放幻燈片《早發(fā)白帝城》。
2、學(xué)生朗讀，課外積累背誦。
(擴(kuò)展李白的另一首詩(shī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的課外積累。)。
六、指導(dǎo)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。
1、播放寫(xiě)有詞語(yǔ)的幻燈片，自由讀，指讀，齊讀。
2、交流識(shí)記生字的方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(生字在不同詞語(yǔ)中出現(xiàn)，有利于學(xué)生更好地理解字義、積累豐富的詞匯，提高課堂教學(xué)效率。)。
飛流。
三千尺。
銀河。
落九天。
大班語(yǔ)言古詩(shī)教案篇七
1、了解古代書(shū)籍的閱讀方式，對(duì)古詩(shī)誦讀活動(dòng)有興趣。
2、會(huì)有表情地朗誦七言絕句，初步有順序地?cái)[放詩(shī)句。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、引導(dǎo)幼兒在古詩(shī)中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1、大圖書(shū)一本，《山行》音樂(lè)磁帶，幼兒操作材料人手一份。
2、幼兒大拇指上畫(huà)紅娃娃（綠娃娃），大號(hào)字四份。
1、小朋友，這兒有本有趣的書(shū)。我們一起來(lái)看！
你覺(jué)得什么地方有趣呢？
教師小結(jié)：古時(shí)候的書(shū)就是封面在下面，封底在上面，看書(shū)時(shí)從后面一頁(yè)頁(yè)往前翻。
2、告訴你們，這本書(shū)里還藏了一首古詩(shī)呢！我們?cè)賮?lái)看一遍。教師翻書(shū)并念古詩(shī)《山行》。
這首古詩(shī)的名字叫什么？是哪一個(gè)大詩(shī)人寫(xiě)的？描寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)的景色？
3、你們想來(lái)學(xué)這首古詩(shī)嗎？
出示大號(hào)字《山行》。小朋友，跟我念。
教師念一句，幼兒念一句。（第一遍）。
用好聽(tīng)的聲音來(lái)念。（第二遍）。
我們連起來(lái)念，會(huì)念的小朋友聲音響亮一點(diǎn)。（第三遍）。
我們?cè)賮?lái)一遍。
4、這張紙上還有幾幅圖畫(huà)。你們猜猜看，這些圖畫(huà)里藏的是哪個(gè)字寶寶？（認(rèn)識(shí)“山、石、白云、車(chē)、花”）。
5、現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，看顏色標(biāo)記念。
我是黃娃娃，黃顏色畫(huà)的字寶寶我來(lái)念。那紅顏色的字寶寶誰(shuí)來(lái)念？綠顏色畫(huà)的字寶寶呢？（四張紙）。
6、紅娃娃、綠娃娃真能干！
這兒還有字卡，你們會(huì)把這些字卡排成一首古詩(shī)嗎？那請(qǐng)你來(lái)排一排，念一念?？梢匀ツ罱o后面的老師聽(tīng)。擺對(duì)了，念得好，老師還會(huì)獎(jiǎng)你一個(gè)五角星。
7、念好的小朋友可以將字卡收起來(lái)，坐在椅子上，跟著錄音機(jī)一起唱《山行》這首詩(shī)。（放音樂(lè)磁帶）。
附：
（唐）杜牧。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，
白云深處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，
霜葉紅于二月花。
大班語(yǔ)言古詩(shī)教案篇八
教學(xué)反思：
本課教學(xué)的古詩(shī)是唐代詩(shī)人李紳所作。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)農(nóng)民的深切同情也對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)進(jìn)行了抨擊。這首詩(shī)淺顯易懂，感情真摯，深受兒童的喜愛(ài)。
在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)前，我讓學(xué)生跟著伴奏唱李紳的《鋤禾》，旨在使學(xué)生們通過(guò)這首古詩(shī)理解勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易，從而導(dǎo)入李紳的另一首憫農(nóng)詩(shī)。教學(xué)中，給學(xué)生一個(gè)交流的平臺(tái)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行匯報(bào)交流，讓學(xué)生自由品讀感悟、自由練讀，并且讓讀得不夠的學(xué)生再讀，這樣做既重視了群體活動(dòng)，同時(shí)也注意到了學(xué)生的差異，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，學(xué)生也就能很快讀懂詩(shī)意。我覺(jué)得光理解了詩(shī)意，不了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，孩子們也很難理解為什么“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”？于是，我給孩子們介紹了當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)狀，讓他們體會(huì)到盡管農(nóng)民們一年忙到頭，但是換來(lái)的還是悲慘的命運(yùn)。接著，我問(wèn)孩子們聽(tīng)了之后有什么感受？孩子們都說(shuō)農(nóng)民伯伯太辛苦，太可憐了，再次對(duì)農(nóng)民的同情。
但是在本堂課中由于前面放得太松，給學(xué)生自讀自悟時(shí)間多，造成后面內(nèi)容上得太趕，讀都是在走過(guò)場(chǎng)，所以最大的不足之處在于重詩(shī)意，輕詩(shī)鏡。從作品的存在升華到精神的境界是教學(xué)的難點(diǎn)。這里我沒(méi)有大膽設(shè)計(jì)想象環(huán)節(jié)讓學(xué)生入情入境地讀如：“透過(guò)同學(xué)們的朗讀老師仿佛看到了：一個(gè)骨瘦如柴的小女孩，雙手拽著媽媽的衣角哭泣著說(shuō)：“媽媽?zhuān)茵I，我餓?！崩蠋煼路鹂吹搅艘晃灰律酪h褸的老人正拄著拐杖沿街乞討……”同學(xué)們，你仿佛看到了什么？這樣會(huì)發(fā)揮學(xué)生的想象力，最大限度地發(fā)揮了教學(xué)張力。從情的感染說(shuō)，使學(xué)生感受農(nóng)民生活的極度悲慘。之后再來(lái)問(wèn)孩子們“看到如此令人心酸的一幕幕，你有什么疑問(wèn)嗎？”來(lái)喚起學(xué)生的質(zhì)疑，“為什么沒(méi)有人來(lái)幫助他們，沒(méi)人來(lái)管他們？學(xué)生在這種遷移、拓展、延伸的過(guò)程中，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神才能得到了一定的培養(yǎng)。也更加深入的感受到詩(shī)人把對(duì)統(tǒng)治者不關(guān)心百姓的不滿(mǎn)和憤恨濃縮成了――憫農(nóng)；把自己的滿(mǎn)腔愁苦和無(wú)能為力都化成了――憫農(nóng)；把對(duì)農(nóng)民的同情和可憐都融進(jìn)了――憫農(nóng)。這樣一來(lái)就會(huì)很巧妙地提升了詩(shī)的內(nèi)涵和表達(dá)情感，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
大班語(yǔ)言古詩(shī)教案篇九
1.通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，初步理解古詩(shī)的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
2.發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.理解古詩(shī)中有關(guān)詞的含義，如：鳴、青天、泊。
投影機(jī)、有關(guān)錄音帶。
一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
二、幼兒上來(lái)任取一幅畫(huà)放在投影儀上，啟發(fā)幼兒講述
請(qǐng)幼兒按圖意的內(nèi)容試著講講畫(huà)上有什么?教師根據(jù)幼兒的講述不斷引導(dǎo)啟發(fā)。
1.請(qǐng)口語(yǔ)能力差的幼兒講出畫(huà)上簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)(柳樹(shù)、小鳥(niǎo))，能力較強(qiáng)的幼兒講出連貫的話(huà)語(yǔ)，并介紹鳥(niǎo)的名稱(chēng)叫黃鸝。
提問(wèn)：圖上有什么?柳樹(shù)上長(zhǎng)出了什么?小鳥(niǎo)在干什么?(叫、唱歌……)小鳥(niǎo)在什么地方干什么?用一句話(huà)把內(nèi)容講出來(lái)。
2.教師在幼兒充分講述的基礎(chǔ)上加以小結(jié)并引出古詩(shī)中的一句話(huà)。
3.放錄音(兩個(gè)黃鸝鳴翠柳)，后提問(wèn)：
這句話(huà)有幾個(gè)字?他是怎么說(shuō)的?鳴、翠柳是什么意思?
用同樣的.方法，讓幼兒按圖意自由講述剩余的三幅畫(huà)，老師小結(jié)引出古詩(shī)中的句子，并對(duì)較難的字進(jìn)行解釋。
三、欣賞古詩(shī)
古人把這四幅畫(huà)按意思寫(xiě)出了一首非常有名的詩(shī)一直流傳至今，下面就請(qǐng)小朋友聽(tīng)這首詩(shī)。
四、放錄音――-古詩(shī)一遍
提問(wèn)：
1.這首古詩(shī)共有幾句?
2.古詩(shī)的每句話(huà)寫(xiě)了些什么?(并請(qǐng)幼兒把四幅畫(huà)按古詩(shī)“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”的順序排序)
五、幼兒和教師一起朗誦
六、教師利用投影儀簡(jiǎn)單介紹杜甫
這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?他為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢?
杜甫看到我們祖國(guó)的山山水水，心情非常激動(dòng)，出于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，寫(xiě)下了這首古詩(shī)。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時(shí)，看到我們祖國(guó)美好山河，也可以試著編首詩(shī)。只要不斷努力，等你們長(zhǎng)大，也許有名的詩(shī)人就會(huì)在你們中間出現(xiàn)。
七、跟隨伴奏唱古詩(shī)。
大班語(yǔ)言古詩(shī)教案篇十
1、 在欣賞與游戲的基礎(chǔ)上，初步理解古詩(shī)的意境。
2、 能用較完整的語(yǔ)句大膽表述圖畫(huà)。
相關(guān)圖片，樹(shù)林、蟬等背景圖。
一、 引導(dǎo)講述
1、師：今天我班要來(lái)一個(gè)小朋友，我們一起看看是誰(shuí)好哇。（出示牧童圖片）
2、提問(wèn)：認(rèn)識(shí)嗎？和我們一樣嗎？哪里不一樣？（引導(dǎo)幼兒從服飾、頭發(fā)上辨認(rèn)）。教師講解：這是一個(gè)很久很久以前的小孩，所以和我們的穿戴都不一樣。
3、（出示牧童騎牛圖）提問(wèn)：這個(gè)小孩在干什么？教師解釋什么是牧童。并引出第一句：牧童騎黃牛。
4、他開(kāi)心嗎？從哪里看出來(lái)？你開(kāi)心了會(huì)干什么？
5、出示第三幅圖片，引出第二句：歌聲振林樾。師小結(jié)：這個(gè)牧童騎著黃牛也很開(kāi)心，大聲的唱著歌，把樹(shù)林里的小鳥(niǎo)也驚醒了。師念：歌聲振林樾。
7、師：牧童也想去抓這只鳴蟬呢，抓住了養(yǎng)在家里，讓它天天給牧童唱歌。引出第三句：意欲捕鳴蟬。
8、怎么去抓？你有什么辦法？（在幼兒講述的'基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒表述去要輕輕地沒(méi)有聲音的去抓）。讓幼兒學(xué)學(xué)怎么樣才是輕輕地沒(méi)有聲音的。引出第四句：忽然閉口立。
二、學(xué)念古詩(shī)
1、師：我們學(xué)了很多古詩(shī)，剛才的故事也是一首古詩(shī)，名字叫《所見(jiàn)》，聽(tīng)陳老師念一遍。
2、師完整念古詩(shī)，引導(dǎo)孩子一起念2―3次。
三、情景游戲
1、（播放鳴蟬叫聲）聽(tīng)，我們這里也有鳴蟬，快找找在哪里？引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)林背景圖，上面也有許多鳴蟬。
2、想不想抓住它們？要怎么抓？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出輕輕的沒(méi)有聲音的去抓、或者捂住嘴巴等）
3、師幼一起邊念古詩(shī)邊把椅子當(dāng)黃牛游戲，念到最后一句時(shí)下椅子站立，沒(méi)有聲音，輕輕地走向背景圖去抓鳴蟬。分享抓住后成功的喜悅。
大班語(yǔ)言古詩(shī)教案篇十一
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，初步學(xué)會(huì)詩(shī)歌。
2.豐富詞匯：飄蕩、抿著、蔚藍(lán)、飛翔等。
3.鞏固對(duì)春天自然景象的認(rèn)識(shí)。
理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受優(yōu)美的語(yǔ)言，初步學(xué)會(huì)詩(shī)歌。
理解并學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中的語(yǔ)言詞匯。
《春天的秘密》課件、配樂(lè)。
一、導(dǎo)入部分。
1.師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)秘密想要告訴你們：春天來(lái)了。你知道這個(gè)秘密嗎?
2.提問(wèn)：你是怎么知道的?誰(shuí)能告訴我?(請(qǐng)2―3位幼兒回答)
二、欣賞詩(shī)歌，感受理解。
1.師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，欣賞一首好聽(tīng)的詩(shī)歌。
(完整欣賞)
2.師：誰(shuí)能告訴我你聽(tīng)到了什么?
三、分段欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解是個(gè)內(nèi)容。
(教師分段朗誦，逐段引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)句，并逐步出示多媒體圖片讓幼兒觀察。)
1.欣賞第一段，理解春天來(lái)了，冰雪融化了。(出示圖片)
(1)師：從這個(gè)圖片你是怎么知道春天來(lái)了?(幼兒回答)
(2)教師朗誦。
提問(wèn)：
春天來(lái)了，春天來(lái)了，小河里的冰怎么樣了?(冰融化了)
河水是怎樣流的?(學(xué)說(shuō)淅瀝淅瀝)
說(shuō)了什么話(huà)?怎么說(shuō)的?為什么要小聲?(因?yàn)槭敲孛?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
2.欣賞第二段，春天來(lái)了，理解柳樹(shù)發(fā)芽了。(出示圖片)
(2)師：春天還有什么也是嫩綠色的?(幼兒回答)
(3)師：春風(fēng)一吹，垂柳在微風(fēng)中會(huì)怎么樣?(輕輕地飄蕩)請(qǐng)一位幼兒示范。(學(xué)習(xí)飄蕩的動(dòng)作，講解飄蕩)
(4)師：老師當(dāng)春風(fēng)，你們當(dāng)垂柳好嗎?(師生邊朗誦邊表演)
3.欣賞第三段，春天來(lái)了，桃花開(kāi)放。(出示圖片)
(1)邊出示圖片邊朗誦
(2)提問(wèn)：桃花是怎樣告訴我們春天的秘密的?(紅花臉，抿著小嘴)怎樣說(shuō)的?(微笑著說(shuō))為什么挑花紅著臉呢?師生一起學(xué)抿嘴微笑的樣子。
4.欣賞第四段，春天來(lái)了，燕子從南方飛回來(lái)了。(出示圖片)
(1)邊出示圖片邊朗誦
(2)提問(wèn)：春天來(lái)了，誰(shuí)飛來(lái)了?剛才詩(shī)歌里怎么描述燕子的?(燕子飛翔在蔚藍(lán)的'天空)誰(shuí)會(huì)做飛翔的動(dòng)作?(幼兒示范后，教師邊示范邊講解飛翔：動(dòng)作夸張，非得高)我們一邊學(xué)燕子，一邊學(xué)說(shuō)：春天來(lái)了，春天在這兒。
5.欣賞第五段，春天來(lái)了，麥苗發(fā)芽了。(出示圖片)
(1)師：咦!這是什么?(出示圖片)
(2)教師朗誦。
詩(shī)歌里面是怎么形容麥苗是什么顏色的?(學(xué)說(shuō)綠油油的)
春天還有哪些是綠油油的?
麥苗從什么地方怎么往上鉆的?(使勁地從泥土里往上鉆)
(3)幼兒示范使勁往上鉆的動(dòng)作(教師強(qiáng)調(diào)使勁和鉆)
我們一起學(xué)學(xué)看。(邊朗誦邊做動(dòng)作)
6.欣賞第六段。
“哇，看了這么多春天的秘密。春天來(lái)真的來(lái)了，春天真的來(lái)了。我看見(jiàn)了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里?！?BR> 7.再次完整的朗誦詩(shī)歌。
“春天美嗎?詩(shī)歌美嗎?我們一起來(lái)輕輕的朗誦一遍。”
四、拓展延伸。
1.師：我們身邊還有那些秘密呢?(幼兒回答)
2.教師出示春天秘密的圖片。(欣賞)
教師小結(jié)：原來(lái)春天有這么多的秘密，只要我們細(xì)心觀察、多看、多找就能發(fā)現(xiàn)。
3.春天還有很多的秘密，在哪呢?等會(huì)我們?cè)僖黄鸪鋈タ匆豢矗乙徽摇?BR> 大班語(yǔ)言古詩(shī)教案篇十二
古詩(shī)作為我國(guó)文學(xué)史上一顆璀璨的明珠，熠熠生輝，她朗朗上口，韻律優(yōu)美，寥寥數(shù)字便能描繪出或情或景的畫(huà)面，時(shí)而氣勢(shì)磅礴，時(shí)而婉轉(zhuǎn)靈動(dòng)。但是在幼兒園活動(dòng)中學(xué)習(xí)古詩(shī)的現(xiàn)狀大多是機(jī)械的記憶和簡(jiǎn)白的表述，并以此作為評(píng)判幼兒“聰明”與否的標(biāo)志，難以讓幼兒感受古詩(shī)的韻律美和表達(dá)的情感，針對(duì)日常教育活動(dòng)中出現(xiàn)的此類(lèi)現(xiàn)象，特設(shè)計(jì)本節(jié)微課，用不一樣的方式讓古詩(shī)欣賞有一種新的教授方法或作為平時(shí)古詩(shī)學(xué)習(xí)的輔助手段，便于幼兒接受和理解使古詩(shī)文學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。
1.初步理解古詩(shī)內(nèi)容，并嘗試用語(yǔ)言大膽表達(dá)。
2.簡(jiǎn)單的了解作者。
3.學(xué)習(xí)整首吟誦，感知古詩(shī)的韻律美。
4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
重點(diǎn)：
感受古詩(shī)句子的韻律，用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣誦讀古詩(shī)。
難點(diǎn)：
體會(huì)古詩(shī)句子的韻律美和節(jié)奏感。
1.介紹作者的生平背景和創(chuàng)作背景，讓幼兒了解作者在創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)的心情狀態(tài)。以及詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格，大致以故事的形式滲透古詩(shī)所描述的景物及作者所要表達(dá)的情感。
3.教師小結(jié)，古詩(shī)節(jié)奏
白日/依山/盡，
黃河/入海/流。
欲窮/千里/目，
更上/一層/樓.
4.播放幼兒朗誦視頻，讓幼兒再次感受節(jié)奏，并提出問(wèn)題，詩(shī)中描繪了那些景色
(1)白日/依山/盡，黃河/入海/流。
(太陽(yáng)山黃河海)
(2)欲窮/千里/目，更上/一層/樓.
(鸛雀樓)
5、詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)景物表達(dá)了作者什么樣的感情呢?
積極向上
6.教師總結(jié)，詩(shī)中的情和景。
7.古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)史上的璀璨明珠，具有特殊節(jié)奏和韻律，現(xiàn)代人把它演繹成了很多不同的樣式，我們一起來(lái)看看吧!
播放手指操感受古詩(shī)帶來(lái)的其他魅力!
“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！?BR> 古詩(shī)的學(xué)習(xí)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是讓他們用想象的翅膀去理解詩(shī)中的意思，去體驗(yàn)詩(shī)中的情感，從而感受語(yǔ)言的美。
在教學(xué)古詩(shī)《登鸛雀樓》一課時(shí)，我借助文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生入情入境。課文插圖能夠幫助學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖中的景色。接著再通過(guò)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法讓學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出此時(shí)太陽(yáng)的位置，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色，更進(jìn)一步理解了“白日依山盡”。在教學(xué)“黃河入海流”時(shí)，我首先讓學(xué)生看文中的圖，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流討論收集到的有關(guān)黃河奔騰入海的壯觀景象的`資料，最后讓他們用一些詞來(lái)形容黃河。通過(guò)觀察插圖，交流相關(guān)資料，展開(kāi)想象，學(xué)生腦海中不知不覺(jué)就有了詞語(yǔ)，如有的學(xué)生會(huì)用“滔滔、滾滾、壯觀、有氣勢(shì)“等簡(jiǎn)單的詞來(lái)形容黃河，在學(xué)生腦海里黃河的壯觀景象會(huì)越來(lái)越明晰，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì)。在這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了?！爸挥姓镜酶卟拍芸吹酶h(yuǎn)”這是這首古詩(shī)中要闡明的道理。體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地。讓學(xué)生形象地感知詩(shī)人站得越高，看得越遠(yuǎn)。再讓學(xué)生暢談自己在生活中站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。這時(shí)學(xué)生的積極性頗高，從而感悟出古詩(shī)所蘊(yùn)含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。
我通過(guò)這樣的教學(xué)使詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生的腦海中“活“起來(lái)，從而喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)造的意境。這樣，通過(guò)學(xué)生自身的探索、體驗(yàn)，學(xué)生在不知不覺(jué)中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。
大班語(yǔ)言古詩(shī)教案篇十三
1、能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)朗讀課文，并流利地背誦。
2、理解課文內(nèi)容，感悟課文所營(yíng)造的高遠(yuǎn)意境，并培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。
3、學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字。
1、能用標(biāo)準(zhǔn)普通話(huà)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并流利背誦。
2、學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字。
1、感悟課文營(yíng)造的高遠(yuǎn)意境。
2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
3、仿編兒歌，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。
1、掛圖2、圖片3、生字卡片。
一、導(dǎo)入，激趣。
(一)對(duì)話(huà)交流，謎語(yǔ)引入：今天郭老師給你們帶來(lái)一群可愛(ài)的朋友，你們想不想知道它們是誰(shuí)呢?(想)那現(xiàn)在先請(qǐng)大家來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：
嘴長(zhǎng)頸長(zhǎng)腳也長(zhǎng)，愛(ài)穿一身白衣裳。
常在水邊結(jié)伙伴，田野溝渠尋糧食?！蛞环N鳥(niǎo)(白鷺)。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
(一)、出示圖片，指導(dǎo)看圖，幫助理解。
下面來(lái)看看白鷺帶我們?nèi)サ牡谝徽臼鞘裁吹胤侥?
這一塊塊的，種著綠油油的禾苗的是什么地方呢?(水田)對(duì)，這是一片水田，師邊說(shuō)邊貼上字卡“水田”。
接著，我們?cè)俜叛弁?，在遠(yuǎn)處那一座座連綿起伏的又是什么地方?誰(shuí)來(lái)告訴郭老師?(高山)師邊說(shuō)邊把白鷺圖片移向山邊，這是白鷺帶我們?nèi)サ牡诙?，師邊說(shuō)邊貼上字卡“山邊”，。
教師再把白鷺的圖片往上移動(dòng)，問(wèn)：現(xiàn)在來(lái)看看白鷺又要帶我們?nèi)タ词裁茨?(藍(lán)天)對(duì)，這是一片蔚藍(lán)高遠(yuǎn)的藍(lán)天，教師邊說(shuō)邊貼上字卡“藍(lán)天”。
那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴郭老師，白鷺朋友一共帶我們?nèi)チ藥讉€(gè)地方有哪幾個(gè)?(三個(gè)，有水田、山邊、藍(lán)天。)。
教師小結(jié)：你們看這些地方有藍(lán)天、白云、青山、綠水、還有碧樹(shù)、紅花，美不美麗?(美麗)是誰(shuí)把我們帶到這么美麗的地方?(白鷺)，那我們就一起來(lái)謝謝白鷺朋友吧!(謝謝白鷺朋友)。
(二)出示兒歌，指導(dǎo)朗讀。
1、教師范讀，學(xué)生跟讀。(糾正字音和停頓)。
2、全班齊讀。
3、分小組讀(比賽)。
4、背誦。
5、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字：白、拍、田。
三、拓展內(nèi)容：仿編兒歌，培養(yǎng)能力。
【出示圖片】。
來(lái)看看我們要去的第四站是什么地方呢?(綠色的森林)對(duì)，這是一片綠色大森林，師邊說(shuō)邊貼上字卡“森林”，那誰(shuí)能看著這幅圖來(lái)編首兒歌呢?(個(gè)別提問(wèn)，加以表?yè)P(yáng)。)郭老師這里也編了一首，我們一起來(lái)讀一下吧!(白鷺白鷺，拍拍翅膀，飛過(guò)森林。)還可以編成不同的兒歌，發(fā)揮幼兒的想象力。
同樣方法看圖學(xué)編兒歌。
我們大6班的小朋友真是編兒歌的`能手，表?yè)P(yáng)下自己?，F(xiàn)在我們把兒歌從頭開(kāi)始讀到后面我們自編的兒歌。
出示白鷺的多張不同的圖片供幼兒欣賞，并指導(dǎo)看圖。
教師小結(jié)：
白鷺是有夢(mèng)想的朋友，就是當(dāng)個(gè)旅行家，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，它就要克服一路上的困難，那我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)夢(mèng)想，也要克服生活和學(xué)習(xí)上很多的困難;還有白鷺是個(gè)愛(ài)干凈的朋友，如果生活的地方被污染了，它們就會(huì)離開(kāi)，我們也再也看不到這些可愛(ài)的朋友了，所以我們要做個(gè)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)鳥(niǎo)兒，保護(hù)環(huán)境的好孩子。
歌唱：《鳥(niǎo)兒是朋友》。
四、識(shí)字游戲：《神奇的果樹(shù)》。
游戲規(guī)則：幼兒把蘋(píng)果上的漢字讀對(duì)了，就把蘋(píng)果送給他。
附兒歌：
白鷺。
白鷺白鷺，
拍拍翅膀，
飛過(guò)水田。
白鷺白鷺，
拍拍翅膀，
飛過(guò)山邊。
白鷺白鷺，
拍拍翅膀，
飛上藍(lán)天。
大班語(yǔ)言古詩(shī)教案篇十四
原文：解落三秋葉，能開(kāi)二月花，過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)帶幼兒觀察風(fēng)，利用圖片，表演等形式，幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。
2、能初步體驗(yàn)古詩(shī)文內(nèi)在情趣的美。
3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)古詩(shī)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖四幅，“風(fēng)”標(biāo)記四個(gè)，詩(shī)詞
2、磁帶、錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入、激發(fā)幼兒興趣
帶幼兒到戶(hù)外感受風(fēng)，觀察風(fēng)吹物時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象。
“小朋友們，今天外面的風(fēng)真大呀！找找看，風(fēng)吹到了哪里？”
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)
（1）談話(huà)：你看到風(fēng)吹到哪里了？
（2）觀察掛圖，引導(dǎo)幼兒在畫(huà)中找風(fēng)（老師根據(jù)幼兒回答解說(shuō)圖意）
（3）初步感知古詩(shī)
“我們剛才在外面找到了風(fēng)，在畫(huà)中也找到了風(fēng)，有一首古詩(shī)說(shuō)的也是風(fēng)”
（教師有感情地朗讀古詩(shī)）
（引導(dǎo)幼兒跟讀）
（4）見(jiàn)詩(shī)找畫(huà)，進(jìn)一步理解古詩(shī)
出示詩(shī)句，教師邊念邊引導(dǎo)幼兒將詩(shī)句與畫(huà)面對(duì)應(yīng)起來(lái)，然后看畫(huà)念古詩(shī)
3、表現(xiàn)古詩(shī)
（1）啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)落葉、開(kāi)花、浪花、竹子
（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整地邊念古詩(shī)邊做動(dòng)作
（3）鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出與別人不一樣的'動(dòng)作
4、出去找風(fēng)
“風(fēng)吹落了樹(shù)葉，吹開(kāi)的花，卷起了浪花，吹到了竹林里，你們猜，風(fēng)現(xiàn)在又吹到哪里呢？”
（草地上，森林里，幼兒里，公園里……）
大班語(yǔ)言古詩(shī)教案篇十五
1.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
2.理解詩(shī)句意思，能想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
圖片、背景音樂(lè)
一、直接導(dǎo)入
二、欣賞古詩(shī)《登樂(lè)游原》，理解古詩(shī)大意
1.播放音樂(lè)，教師有感情誦讀古詩(shī)
師：小朋友，老師念的這首古詩(shī)好聽(tīng)嗎？我再來(lái)念一遍，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的那一句，好嗎？
2.教師再次朗誦
請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詩(shī)句
3.教師解釋古詩(shī)大意這首古詩(shī)寫(xiě)的到底是什么意思呢？讓我來(lái)告訴你！
傍晚時(shí)侯，詩(shī)人覺(jué)得心里不太舒服，于是她想了一個(gè)辦法，駕著馬車(chē)車(chē)去登樂(lè)游原。等她登上樂(lè)游原的時(shí)候，他看到了夕陽(yáng)，夕陽(yáng)多么美麗啊，只是黃昏將近了，太陽(yáng)馬上就要落下了。三、品讀感悟，分段理解詩(shī)意1.品讀詩(shī)人心，理解前兩句古詩(shī)。詩(shī)人何時(shí)駕著馬車(chē)去登古原？心情怎樣？你心情不好時(shí)會(huì)怎么做呢？詩(shī)人心情不適時(shí)是怎么做的？我們一起來(lái)讀讀前面兩句古詩(shī)吧。
出示圖片，師幼共讀。2.感詩(shī)景美，理解古詩(shī)第三句。介紹樂(lè)游原，登上古原，全城風(fēng)光、景色都能看到，可美了。
等詩(shī)人登上樂(lè)游原的時(shí)候已經(jīng)是傍晚了，她看到了美麗的`太陽(yáng)
教師創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)幼兒閉上眼睛想象夕陽(yáng)美景我們一起讀一讀第三句古詩(shī)。
師小結(jié)：原來(lái)因?yàn)辄S昏將近了，太陽(yáng)馬上就要落下了，美麗的景色馬上就看不到了。
我們一起讀一讀第四句古詩(shī)。
出示圖片，師幼共讀四、讀詩(shī)韻。深入朗讀。教師示范朗讀，幼兒模仿朗讀。
大班語(yǔ)言古詩(shī)教案篇十六
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2、通過(guò)討論、創(chuàng)編等方法，理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用“××是××的梳子”這一比喻方法。
3、能用審美的眼光觀察周?chē)挛铩?BR> 圖文結(jié)合的兒歌圖
1、出示兒歌圖，出現(xiàn)母親梳頭發(fā)、風(fēng)吹樹(shù)、船在海上航行的畫(huà)面。
幼兒討論：風(fēng)吹樹(shù)、船航行像什么?
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《梳子》
師：教師有表情的朗誦詩(shī)歌《梳子》。
師：兒歌里說(shuō)些什么?
3、教師根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)，助幼兒感受詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
教師助幼兒了解各種事物之間的'聯(lián)系，提高幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，同時(shí)也為幼兒的仿編活動(dòng)打下一定的基礎(chǔ)。
4、仿編詩(shī)歌
出示圖片“小鳥(niǎo)在藍(lán)天上飛翔”、“小魚(yú)在水里游”
教師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，助幼兒理解畫(huà)面與詩(shī)歌的內(nèi)在聯(lián)系。
引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)講述畫(huà)面。
幼兒根據(jù)畫(huà)面和教師所作的示范進(jìn)行初步的仿編活動(dòng)。
5、幼兒分組活動(dòng)。出示教學(xué)背景圖。
師：小朋友，你們看老師準(zhǔn)備了幾幅畫(huà)和許多卡片，我們做一個(gè)匹配卡片的游戲。
教師示范，引導(dǎo)幼兒使用匹配的卡片進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。
6、幼兒欣賞自己仿編的詩(shī)歌，教師對(duì)幼兒的仿編活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。